Активный вид воображения это: 6.2. Виды воображения

Содержание

Шпаргалка 100 ответов по психологии

Страница 33 из 100

33. Виды воображения

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные – пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее… Близко к этим видам воображения находится эмпатия – способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать…

В условиях депривации усиливаются разные виды воображения, поэтому, видимо, необходимо привести их характеристики.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга. Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т.е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение направлено больше вовне, человек занят в основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т.д.

Несмотря на то, что продуктами воссоздающего воображения являются совершенно новые, ранее не воспринимаемые человеком образы, этот вид воображения основан на прежнем опыте. К. Д. Ушинский рассматривал воображение как новую комбинацию былых впечатлений и прошлого опыта, считая, что воссоздающее воображение является продуктом воздействия на мозг человека материального мира. Главным образом воссоздающее/воображение – это процесс, в ходе которого происходит рекомбинация, реконструкция прежних восприятий в новой их комбинации.

Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека – предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т.д. Этимологически слово «предвидеть» тесно связано и происходит из одного корня со словом «видеть», что показывает важное значение осознания ситуации и перенесения определенных элементов ее в будущее на основе знания или предугадывания логики развития событий.

Таким образом, благодаря этой способности, человек может «мысленным взором» увидеть, что произойдет с ним, с другими людьми или окружающими вещами в будущем. Ф. Лерш назвал это прометеевской (глядящей вперед) функцией воображения, которая зависит от величины жизненной перспективы: чем моложе человек, тем больше и ярче представлена ориентация его воображения вперед. У пожилых и старых людей воображение больше ориентировано на события прошлого.

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека..

Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения различают два типа таких интеллектуальных операций. Первый – операции, посредством которых формируются идеальные образы, и второй – операции, на основе которых перерабатывается готовая продукция.

Один из первых психологов, изучавших эти процессы, Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация – отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта элементы его способны входить в новое сочетание.

Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация – первый этап творческого воображения, этап подготовкиматериала. Невозможность диссоциации – существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация – создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Ассоциация дает начало новым сочетаниям, новым образам. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно.

Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов.

В ходе процессов пассивного воображения происходив нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. Этим пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на действительное, а не мнимое удовлетворение потребностей.

Материалами пассивного воображения, так же как и активного, являются образы, представления, элементы понятий и другая информация, почерпнутая с помощью опыта.



Виды воображения

«Воображение

 и его роль в познавательной и практической деятельности человека»
Воображение – особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чём другом, кроме воображения не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.
 Воображение – это процесс создания человеком на основе раннего опыта образов объектов, которые он никогда не воспринимал.
 Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны.
 От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если, кроме того, воображение нацелено на будущее, его именуют мечтой. Таким образом,  мечта — процесс создания образов желаемого будущего.
 Воображение может быть четырёх основных видов: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное.
 Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы.  Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Продуктивное воображение отличается тем, что в нём действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздаётся. Но при этом в образе она всё же творчески преобразуется. В репродуктивном воображении ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть,  и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.
 В зависимости от содержания деятельности и характера труда человека воображение подразделяется на художественное, техническое, научное и другие.
 Художественное воображение имеет предпочтительно чувственные (визуальные, слуховые, осязательные и др.) образы, необычайно яркие и детальные. Так, И. Репин, рисуя картину «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», писал, что голова шла кругом от их юмора и шума. Гюстав Флобер говорил, что он остро ощущал во рту привкус мышьяка, когда описывал сцену самоубийства мадам Бовари. Творцам благодаря яркости чувственных образов кажется, что они непосредственно воспринимают то, что изображают в своих произведениях.
 Источником любого направления в искусстве может быть только жизнь, она же выступает в качестве первичной базы для фантазии. Но никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что человеку не было известно. В связи с этим именно реальность становится основой творчества ряда мастеров искусства, чей полёт творческой фантазии уже не удовлетворяют реалистические, а тем более натуралистические средства выражения. Но эта реальность пропускается через продуктивное воображение творцов, они по-новому её конструируют, пользуясь светом, цветом, наполняя свои произведения вибрацией воздуха (импрессионизм), прибегая к точеному изображению предметов (пуантилизм в живописи и музыке), разлагая объективный мир на геометрические фигуры (кубизм) и другое.
 Таким образом, с продуктивным воображением в искусстве мы встречаемся и в тех случаях, когда воссоздание действительности реалистическим методом художника не устраивает. Его мир – фантасмагория, иррациональная образность, за которой – вполне очевидные реалии. Плодом такого воображения является роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Обращение к необычным образам позволяет усилить интеллектуально-нравственное воздействие искусства на человека.
 Чаще всего творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: прежде чем запечатлеть какой-либо образ художник создаёт его в своём воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Нередко активное воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает связь со своим временем, своим «я», «вживаясь» в создаваемый им образ. Реже импульсом творческого процесса становится пассивное воображение, так как «спонтанные», независимые от воли художника образы чаще всего являются продуктом подсознательной работы творца, скрытой от него самого. Кроме того, начиная, как правило, с волевого усилия (акта воображения),  автор до такой степени захватывается произведением, что воображение становится  спонтанным, и уже не он творит образы, а образы владеют и управляют художником, и он подчиняется их логике. В этом отношении весьма наглядно творчество Ф. М. Достоевского. Через все романы писателя проходит несколько глобальных идей, над которыми «бьются» его герои, такие разные и такие единые в объединяющем их творческом воображении писателя.
 Для технического воображения характерным является создание образов пространственных отношений в виде геометрических фигур и построений, их лёгкая диссоциация и объединение в новые образования, мнимое перенесение их в различные ситуации. Образы технического воображения чаще всего реализуются в черчении, схемы, на основе которых потом создаются новые машины, объекты.
 Научное воображение проявляется в построении гипотез, проведении экспериментов, в обобщениях, которые появляются в процессе создания понятий. Фантазия играет важнейшую роль в планировании научного исследования, построении экспериментальной ситуации, в предвидении течения эксперимента. При построении научной системы воображение необходимо, чтобы дополнить отсутствующие, не обнаруженные ещё звенья в цепочке фактов.
 Фантазия имеет огромное значение для плодотворной творческой деятельности учёного. Без фантазии его работа может превратиться в деятельность по нагромождению научных фактов, аккумулированию своих и чужих мыслей, а не в реальный шаг к новым изобретениям, идеям, созданию принципиально нового в науке.
 Особой формой воображения является мечта. Это необходимое условие воплощения в жизнь творческих идей, если образы воображения не могут реализоваться немедленно  по объективным или субъективным причинам. В этой ситуации мечта представляет собой реальный стимул, мотив деятельности, благодаря которому завершение начатого дела становится возможным. Без мечты, говорил Д. Писарев, невозможно было бы понять, какая движущая сила заставляет человека начать и довести до конца изнуряющие и большие по объёму работы в царстве искусства, науки и практической жизни.
 Мечта является элементом научной интуиции, прогноза и планирования деятельности.
 Мечты могут быть реальными, действующими и нереальными, бесплодными. Действенность мечты – необходимое условие воплощения в жизнь творческих идей человека, направленных на реальное превращение в действительность. Такие мечты в определенном смысле являются движущей силой действий и поступков человека, придают ему большей целеустремлённости в жизни, помогают бороть трудности, противостоять неблагоприятным влияниям.
 Мечты могут быть пустыми, бесплодными, «маниловскими». Тогда они дезориентируют человека, лишают его способности видеть реальные жизненные перспективы, толкают на путь призрачного удовольствия, делают его неспособным противостоять невзгодам  реальной жизни.
 Позитивно на человека влияет только активная, творческая мечта, которая обогащает его жизнь, делает его ярким и интересным.
 Существуют и другие виды воображения. Один из них – сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека  до сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.
 Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они – результат тех или иных нарушений психики или работы организма – сопровождают многие болезненные состояния.
 Грёзы в отличие от галлюцинаций – это вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим. Мечта от грёзы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. Грёзы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувство беспокойства, вины, агрессии.
 Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть «безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что человек по своему желанию не в состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение.
 В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций. Первая из них состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи его воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряжённость. Данная жизненно важная функция особенно подчёркивается и разрабатывается в психоанализе. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвёртая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий – способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Наконец, пятая функция – это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.
 С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путём человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко используемого для регуляции.
 При помощи специальных упражнений и приёмов можно развивать воображение. В творческих видах труда – науке, литературе, искусстве, инженерии и других – развитие воображения, естественно, происходит в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный результат достигается путём специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц (рук, ног, головы, туловища), произвольно повышать или понижать давление, температуру тела (в последнем случае используются упражнения на воображение тепла, холода).
 Создание человеком образов  новых объектов обусловлено потребностями его жизни  и деятельности. В зависимости от заданий, которые поставлены перед ним, активизируются определённые следы предыдущих впечатлений и образуют новые комбинации ассоциативных связей. Этот процесс сталкивается с различными трудностями зависимо от цели, содержания и раннее полученного человеком опыта.
 Самой элементарной формой синтеза новых образов является агглютинация (от лат. aglutinare – склеивание). Это образование путём объединения качеств, свойств или частей, взятых у различных объектов. Например, сказочный образ кентавра – получеловека, полуконя; троллейбус – соединение свойств трамвая и автомобиля.
 Приёмом создания новых образов – аналогия. Суть этого приёма состоит в том, что создаваемый образ похож на реально существующий объект, но в нём проектируется принципиально новая модель явления или факта.
 Новые образы могут создаваться при помощи акцентирования. Этот приём состоит в намеренном усилении в объекте определённых качеств, которые оказываются доминирующими на фоне остальных. Примером выступает рисование карикатур, дружеских шаржей.
 Создать новый образ можно путём преувеличения (или преуменьшения) характеристик объекта. Этот приём широко используется в сказках, народном творчестве, когда герои наделяются сверхъестественной силой и совершают подвиги.
 Как мы уже поняли яркое воображение даёт много преимуществ своему владельцу, но, как и везде, необходимо «знать меру», иначе слишком яркое воображение может сыграть и злую шутку. Немного об этом.
На самом деле, как и другие психические процессы, воображение – это функция коры больших полушарий головного мозга. Создавая образы объектов, которые оказываются непосредственно связанными с эмоциональной сферой личности, её чувствами, человеческий мозг может производить регулирующее влияние на периферийные части организма, изменять их функционирование. Уже давно было замечено, что у некоторых людей, преимущественно страдающих истерией, после раздумий о муках, перенесённых, по евангелиевскому писанию, Иисусом Христом, появлялись «знаки распятия» на ладонях, ступнях ног в виде кровавых пятен и ран. Такие отпечатки называются стигмами (от греч. stigma – «клеймо», «рубец»). Неосторожно сказанное врачом слово может вызвать у мнительного пациента реальное чувство болезненного состояния и у него могут проявиться соответственные симптомы заболевания. Болезни, таково происхождения называются ятрогенией Нетактичное слово учителя, травмирующее психику ученика, порождая фантастические страхи, может вызвать нервное расстройство – дидактогению.
Специфичным проявлением влияния образов воображения на двигательную сферу являются идеомоторные акты. Опытом установлено, что когда человек представляет движение какой-то части своего тела, но не производит самого движения, в мышцах, которые должны это движение исполнять, фиксируются слабые импульсы, аналогично тем, что регистрируются при реальном исполнении движений. Применяется спортсменами: перед реальным исполнением упражнения они несколько раз детально представляют, как они его производят. Такое «программирование» улучшает результаты.
Итак, подводя итог, я хотела бы сказать, что воображение – одно из самых важных, интересных и загадочных свойств человеческой психики. Этот феномен ещё до конца не изучен, в том числе его анатомо–физиологическая основа. Где в мозгу человека локализовано воображение? С работой каких известных нам органических структур оно связано? На эти вопросы мы почти ничего ответить не можем.
И ещё, как же относиться к «разыгравшемуся» воображению? Я считаю, что ничего страшного в этом нет, если ты, конечно, уверен в том, что у тебя хватит сил держать этот процесс под контролем и не стать игрушкой в руках своего разыгравшегося воображения…
 
 

Воображение. Виды воображения — презентация онлайн

1. ВООБРАЖЕНИЕ

— это
познавательный психический
процесс создания новых
представлений на основе
имеющегося опыта, то есть
процесс преобразующего
проецирования действительности.

3. Как работает воображение?

Для возникновения нового образа необходимо:
— детерминированность ранее образованных систем нервных
связей характером ранее воспринятых предметов
— распад систем этих нервных связей — диссоциация
— образование новых соединений нервных связей —
бисоциация (момент неожиданного столкновения идей,
образов, которые лежат в совершенно разных плоскостях и
обычно не пересекаются; условием для возникновения
бисоциации является нестереотипное мышление)
Воображение развивается с помощью трудовой деятельности и
обретает мастерский уровень при творческой деятельности.

4. Виды воображения:

Виды
воображения
по степени волевых усилий
Преднамеренное
(произвольное)
Воссоздающее
Творческое
Мечта
по степени активности
Непреднамеренное
(непроизвольное)
Грезы
активное
пассивное
Сновидения
Галлюцинации
Активное воображение – пользуясь им, человек усилием воли,
по собственному желанию вызывает у себя соответствующие
образы.
Пассивное воображение – его образы возникают спонтанно,
помимо воли и желания человека.
Продуктивное воображение – в нем действительность
сознательно конструируется человеком, а не просто механически
копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же
творчески преобразуется.
Репродуктивное воображение – ставится задача
воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь
также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше
напоминает восприятие или память, чем творчество.
Если произвольное, или активное,
воображение преднамеренно, т.е. связано с
волевыми проявлениями человека, то пассивное
воображение может быть преднамеренным и
непреднамеренным. Преднамеренное
пассивное воображение создает образы, не
связанные с волей. Эти образы получили название
грез.
Непреднамеренное пассивное
воображение наблюдается при ослаблении
деятельности сознания, его расстройствах, в
полудремотном состоянии, во сне и т.д. Наиболее
показательным проявлением пассивного
воображения являются галлюцинации, при которых
человек воспринимают несуществующие объекты.
— как это следует из
названия — предназначено для воссоздания в сознании представления о реальном
объекте по его описанию. Для качественного воссоздающего воображения
характерно максимально полное соответствие описанию. Человек, сам того не
замечая, очень часто задействует воссоздающее воображение.
Наиболее активно воссоздающее воображение работает во время чтения
художественной литературы. На работу воображения большое влияние оказывает
жизненный опыт и знания человека. Материалом или входящей информацией для
воссоздающего воображения может быть не только текст, но и рисунок, схема,
чертеж. В этом случае успешность и качество воссоздания образа во многом
определяется способностями человека к пространственному воображению и
опытом чтения схем и чертежей.
Творческое воображение характеризуется тем, что
человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся
образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и
выбирая для него необходимые материалы. Творческое воображение, как
и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его
проявления человек использует свой предшествующий опыт.
Писатели, художники, скульпторы, композиторы, стремясь
отобразить жизнь в образах, прибегают к творческому воображению. Они
не просто фотографически копируют жизнь, а создают художественные
образы, в которых эта жизнь правдиво отражается в ее наиболее ярких и
обобщенных чертах. Вместе с тем в этих образах отражаются личность
писателя, художника, его мировоззрение, понимание окружающей
жизни, особенности присущего ему художественного стиля.
— это процесс воображения, не включенный в творческую
деятельность, т.е. не дающий немедленно и непосредственно объективного
продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического
изобретения и т.д. Главной особенностью мечты является то, что она направлена на
будущую деятельность, на желаемое будущее. В мечте может быть даже
воображение воображения. Художник, например, может мечтать о том, как он
придумывает, как рисует великий шедевр, какие муки творчества он испытывает,
какие чувства у зрителей будет вызывать эта картина. У каждого человека свои
мечты, и порою очень вычурны и несуразны. Не случайно в английском языке
слово «dream» обозначает и сон, и мечту.
Мечта имеет несколько видов. Чаще всего человек строит планы в отношении
будущего и в своей мечте определяет пути достижения задуманного. В этом случае
мечта является активным, произвольным, сознательным процессом. Это один вид
мечты.
Другой вид мечты бывает в тех случаях, когда она выступает в качестве
замещения деятельности или даже психологической защиты. Такие мечты навсегда
остаются только мечтами. Одна из причин этого явления, как правило,
заключается в тех жизненных неудачах, которые они постоянно терпят. В
результате ряда неудач человек отказывается от исполнения своих планов.
Грезы — вид произвольного воображения, похожий на мечту.
Если в мечте человек рисует образы желаемого будущего, то в своих
грезах человек рисует альтернативное настоящее. Например, школьник,
которого только что обидели старшеклассники, может грезить о том, что
было бы, если бы он пришел сейчас в школу со своим, ручным львом, как
его тогда все боялись бы. Мечты и грезы часто перетекают друг в друга.
Грезы в каком-то смысле можно рассматривать как мечту о настоящем
или даже мечту о прошлом.
Часто

Развитие воображения у детей дошкольного возраста и его значение в жизни человека

Внутренняя жизнь ребенка проходит в фантазиях, мечтах и играх. Можно даже сказать, что дети живут в двух мирах. Воображаемый мир ребенка – это мир сказок, грез, собственных образов и историй; в нем живут разные персонажи, разыгрываются необыкновенные события, где сам «автор» нередко выступает в роли героя [3, с. 139].

Через фантазию и игру ребенок осваивает мир взрослых, со всей сложностью его устройства, порядка, социальных ролей и человеческих взаимоотношений. Воображая себя солдатом летчиком, полководцем он «проживает» в действии (пусть пока в фантазии) своих героев – их характеры, поступки, их героизм и благородство [3, с. 142].

Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Образы воображения не всегда соответствуют реальности; в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если воображение обращено в будущее, его именуют мечтой. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами – памятью и мышлением [1, с. 180].

Функции воображения:

  • Образное представление действительности;
  • Регулирование эмоциональных состояний;
  • Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека;
  • Формирование внутреннего плана действий.

Воображение может быть:

  • Воссоздающее – т.е. образы воссоздаются, возникают на основе прочитанных книг или услышанных историй. Иначе говоря, ребёнок воображает и представляет то, о чём ему читали или что он услышал.
  • Творческое – т.е. образы возникают в воображении без опоры на прочитанное, услышанное, увиденное. Иначе говоря, ребёнок самостоятельно создаёт истории и образы с помощью своего мышления. Именно этот вид воображения нуждается в дальнейшем развитии.
  • Неуправляемое, его ещё называют «буйным воображением», «безудержная фантазия». Это когда ребёнок создаёт истории, не связанные какой-либо последовательностью и логикой. Иначе говоря, ребёнок с таким видом воображения постоянно что-то фантазирует и говорит, что именно так оно и было.

Существуют следующие этапы развития воображения:

Первый этап (от 0 до 3 лет) – предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни. Малыш в возрасте около полутора лет узнаёт изображенное на картинке. Воспринять изобразительный знак помогает воображение. При узнавании ребёнок не создаёт ничего нового. Поэтому воображение выступает как пассивный процесс.

Развитие начальных форм воображения у ребёнка раннего возраста связано с обобщённостью игровых действий и игровых предметов, а также с тем, что в репертуар игровых действий прочно входят замещения.

Складывается новый способ действия с предметами заместителями – полноценное использование замещений. Выбор предметов заместителей становится осознанным и сопровождается развёрнутыми высказываниями.

Таким образом, в игровой деятельности детей раннего возраста зарождаются творческие элементы.

Второй этап (то 3 до 4 лет) – происходит становление словесных форм воображения. На третьем году жизни потребность в игровой деятельности становится самостоятельной потребностью ребёнка, хотя нуждается в поддержке и поощрении взрослого. Основным поддержанием игры является развёрнутая ориентировка в предметной стороне человеческой деятельности. Эта ориентировка начинается с подражания действиям взрослого и развивается по пути самостоятельного творческого построения образов действия с предметами, пока ещё с опорой на реальные объекты. Следовательно, показателями развития воображения в игре являются: разнообразие сюжетов, действие в воображаемой ситуации, самостоятельный выбор предмета – заместителя, гибкость в изменении функций и названия предметов, оригинальность замещения игровых действий, критичность к замещениям партнёра.

Появляется аффективное воображение, связанное с осознанием ребёнка своего «Я» и отделением себя от других людей. Воображение уже становится самостоятельным процессом.

Третий этап (от 4 до 5 лет) – в этом возрасте возрастают творческие проявления в деятельности, прежде всего в игре, ручном труде, рассказывании и пересказе. Появляются мечты о будущем. Они ситуативно, не редко не устойчивы, обусловлены событиями, вызвавшими у ребёнка эмоциональный отклик. Воображение превращается в особую интеллектуальную деятельность, направленную на преобразование окружающего мира. Опорой для создания образа служат не только реальный объект, но и представления, выраженные в слове. Воображение остаётся в основном непроизвольным.

Ребёнок ещё не умеет руководить деятельностью воображения, но уже может представить состояние другого человека. Воссоздаваемые образы дифференцированы, содержательны и эмоциональны.

Четвёртый этап (от 6 до 7лет) – в этом возрасте воображение носит активный характер. Внешняя опора подсказывает замысел, и ребёнок произвольно планирует его реализацию и подбирает необходимые средства. Происходит рост производительности воображения, это проявляется в развитии умения создавать замысел и планировать его достижение [1, с. 186].

В дошкольном возрасте у ребёнка появляется особая внутренняя позиция, а воображение уже становится самостоятельным процессом. Принимая во внимание тот факт, что воображение развивается в разных видах деятельности, наиболее продуктивным в детстве являются игра и рисование [2, с. 22].

Способы развития воображения у детей дошкольного возраста:

  • Все виды творческих занятий (рисование, лепка, конструирование и т.д.). Для этого предложите придумать и нарисовать несуществующий вид транспорта или необычный дом и дополнить рисунок дополнительными деталями из пластилина, которых не хватает в рисунке.
  • Сказки являются великолепным средством для развития фантазии малыша. Можно прочитать сказку до определённого эпизода, а затем предложить ребёнку придумать её окончание. Попробуйте для ребёнка сочинить сказку и нарисовать иллюстрацию к ней [4, с. 142].
  • Дидактические игры. Примеры игр: «Ассоциации» – ребёнок ассоциирует себя с любым живым существом и объясняет, почему именно выбранное животное или птица заинтересовало его; «Несуществующее животное» – нарисовать то, что не существует, например, несуществующее животное, растение. Пусть малыш придумает ему имя и расскажет о нем историю; «Волшебная история» – сочинение истории о трёх предметах, которые не связаны между собой, например: кукла, дом, лес; «Дорисованные фигуры» – дорисовать, например, круг, квадрат, треугольник. После того, как малыш дорисует, можно его спросить, что у него получилось. На листе бумаге капните краской кляксу и предложить ребёнку придумать образ кляксы.
  • Чтение книг. Предлагать подумать, что бы сделал ребенок, если бы он попал в заколдованный лес или на необитаемый остров. Каких животных он мог бы там встретить, какие фрукты и овощи там могли расти.
  • Игры с песком помогают развитию творческого воображения и заключаются в самостоятельном создании новых образов.
  • Игры с блоками Дьенеша, палочками Кюизинера.

Включаясь в фантазии ребенка, можно не только лучше понять его, но и помочь справиться со страхами и другими эмоциональными проблемами [3, с. 144].

Развитое воображение – это залог успешности ребёнка в будущем. Именно это качество помогает легко учиться, заниматься научными, творческими проектами, находить решение в сложных ситуациях. Богатое воображение формирует личность ребёнка, приобщает его к миру искусства и техники.

Воображение | Қазақша медицина

Воображение является особой формой человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью.

Специфичность данной формы психического процесса заключается в том, что воображение характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым “психическим” из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение, желание его поныть и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.

Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких известных нам нервных структур оно связано, сегодня еще не разгаданы. По крайней мере, об этом мы можем сказать гораздо меньше, чем, например, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти, которые изучены в достаточной степени.

Сущность и виды воображения.

Как и всякий другой, психический познавательный процесс, воображение может быть рассмотрено с разных сторон. Если учитывать доминирующее значение отельных психологических компонентов в образах воображения, тогда мы должны говорить, например, об эмоциональном и интеллектуальном воображении. Если за основу классификации взять связь образов воображения с реальностью, то нужно говорить о воссоздающем и творческом воображении.

По степени активности субъекта воображения можно выделить два вида: активное воображение, при котором человек предполагает воспользоваться результатами воображения на практике, и пассивное, при котором не ставится цель использования его результатов и само оно может возникать вне зависимости от желания субъекта.

Пассивное воображение у человека представлено двумя подвидами в зависимости от наличия или отсутствия осознанности его возникновения.

Так, пассивное преднамеренное воображение (или грезы) представляют собой создание образов воображения, которые изначально воспринимаются человеком как нереальные, неосуществимые, призрачные, сноподобные. Однако пассивное преднамеренное воображение осознается человеком как его собственное и формируется при его осознанном воздействии. Грезы обычно возникают у человека при ослабленном контроле сознания, чаще в полудремотном состоянии. Контроль при этом проявляется в отборе фантастических картин, причем только таких, которые вызвали бы у человека желанные чувства, сопровождались своеобразными эмоциональными состояниями, образно называемыми «сладкой грустью». Это картины приятного, но заведомо несбыточного. Внешним выражением грез чаще всего является продолжительная неподвижность человека с подчеркнутой апатичностью позы. Причины возникновения грез: под влиянием умиротворения, благодушия и довольства; в результате утомительной работы, длительных переходов, когда сознание человека притупляется; под влиянием специальных раздражителей (любимой музыки и пр.). Какой бы ни была реалистичной греза, человек всегда отличает ее от действительности, чем она и отличается как от галлюцинаций, так и от иллюзий. Грезы возникают без какой-либо опоры на восприятие, поэтому легко исчезают при воздействии на человека любым раздражителем.

Часто в житейской психологии грезы считаются синонимом либо сновидения («грезить наяву»), либо мечте, но тогда ее определяют как «пассивную» мечту, подчеркивая этим изначально нереалистичность созданного образа.

Пассивное непреднамеренное воображение создает образы при особых состояниях личности или его организма, когда человек не управляет процессом создания этих образов. Разновидностями пассивного непреднамеренного воображения являются сновидения и галлюцинации. Под сновидением многие ученые понимают образы воображения, которые возникают у человека во время быстрого сна, и представляют собой создание новых образов в результате сочетания образов, извлеченных из долговременной памяти, и образов восприятия, полученных в течение предшествующего дня. По мнению З.Фрейда и его последователей сновидения – это символическое выражение бессознательного для сознания. Галлюцинации это психологический феномен, при котором кажущийся образ возникает при отсутствии реального внешнего раздражителя вне помрачения сознания. Этот образ оценивается человеком без критики, как действительно истинно существующий объект. Галлюцинирующий субъект не в силах отрешиться от внутреннего убеждения, что он в данную минуту имеет чувственные ощущения, что ощущаемый им предмет реально существует, хотя на него не действует данный предмет. Этим галлюцинация отличается от иллюзии, которая искажает образ реально действующего на органы чувств объекта. Причины возникновения галлюцинаций могут иметь органический характер (воздействие наркотиков, алкоголя, отравляющих веществ, температуры недостатка кислорода и т.п.) и психогенный характер (состояние аффекта).

Активное воображение также имеет два подвида: воссоздающее воображение и творческое воображение. Особенностью активного воображения является тот факт, что в основе своей оно является сознательным, протекающим при активной деятельности мышления субъекта и подчинено прямо или косвенно осознаваемой задаче – научной, художественной, учебной или практической.

Воссоздающее воображение такой вид воображения, в ходе которого возникают новые образы на основании восприятия описаний, схем, чертежей, нотных записей и пр. Его образы относительно новые и обычно цель такого вида воображения создать образ максимально приближенный к реальному. Этот вид воображения играет ведущую роль в обучении, позволяя через создаваемые обучающимся образы изучаемого явления уяснить его суть.

Творческое воображение представляет собой такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы, имеющие личную или общественную ценность. Основным в процессе творческого воображения выступают модификация и трансформация образов, создание новых синтетических композиций. Творческому воображению придают направленность осознанные потребности практики и познания, а также возможность образного предвидения результатов собственных действий. Чтобы воображение не превратилось в бесплодную игру ума, субъект в деятельности должен придерживаться некоторых ограничительных условий. К числу этих условий относится, во-первых, учет связи нового образа с существующей действительностью. Поэтому полезно, когда комбинаторика наглядных элементов образа творческого воображения регулируется абстрактным мышлением, т.е. осуществляется по правилам логики. Вторым условием является выяснение того, насколько образы воображения оригинальны.

Творческое воображение может создавать образы субъективно новые («изобретение велосипеда») и объективно новые (как результат научной или художественной деятельности).

Но есть и другой вид воображения –мечта.

Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, то есть в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувства беспокойства, вины, агрессивности.

 

Функции воображения и его развитие.

Разум человека не может находится в бездеятельном состоянии, поэтому люди так много мечтают. Мозг человека продолжает функционировать и тогда, когда в него не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что человек по своему желанию не в состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение.

В процессе жизнедеятельности человека воображение выполняет ряд специфических функций, первая из которых состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в таком направлении психологии, как психоанализ.

Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека. С помощью искусно создаваемых образов человек может обращать внимание на нужные события, посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий, т.е. способности выполнять их в уме, манипулируя образами.

Пятой функцией воображения является планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.

С помощью воображения человек может управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела и т.п. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко используемого для саморегуляции.

 Заключение

Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Возникло и развивалось воображение в процессе труда, и основное его значение состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, т. к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход в проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний.

Да и вообще, без воображения не существовало бы мечты. И как бы скучна была жизнь на свете, если бы люди не могли мечтать.

Развитие воображения у детей ☰ Polycent — детский образовательный центр

Воображение

Воображение – это способность человека создавать новые образы на основе полученного опыта. Другими словами, представить то, чего нет, при помощи нашей памяти. Например, вообразить себе, как выглядят герои прочитанной книги. Получается, что воображение – это активный творческий процесс, во время которого можно создать новые идеи, образы и объекты на основании реальных знаний. 

Тесно переплетена с воображением фантазия. Только созданные объекты и образы здесь приобретают нереальный, сказочный мотив. Например, русалка, которая сидит на ветке дерева в произведении А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

В этой статье мы рассмотрим различные способы, которые могут помочь развить воображение детей. Это талант, с которым мы не рождаемся, но можем постепенно развить.

Виды воображения

Воссоздающее. Мы можем вообразить себе что-то, когда видим его описание. Например, на страницах любимой книги.

Творческое. Это создание новых образов по собственным фантазиям.

Неуправляемое. А этот вид уже относится к плодам буйной фантазии. Обладателей такого воображения часто называют выдумщиками.

Зачем нужно развивать воображение

Альберт Эйнштейн считал, что без воображения невозможно сделать никакого открытия. Даже для работы в обычной компании необходимо обладать таким талантом. Всем известно такое понятие, как мозговой штурм, когда коллеги продумывают дальнейшую стратегию, используя огромное количество разных вариантов. Тут не последнюю роль играет хорошее воображение.

Любой товар, техника, картина или книга сначала были задумкой чьей-то фантазии. Без воображения не было бы сейчас самолетов, ракет и беспроводного интернета.

Общие рекомендации для развития воображения

Существуют различные способы развития воображения у детей.

Через творчество. Сейчас существует огромное количество материалов для поделок – разноцветная бумага, самоклеющаяся цветная фольга, фломастеры, карандаши, пластилин, наклейки, раскраски и так далее. Также можно воспользоваться природными материалами – осенними листьями, скорлупками от грецких орехов, камешками, песком и так далее. Используя их, можно создавать различные сказочные миры и истории на обычном листе бумаги.

Через движение. Движение – один из способов познания мира у детей. Предложите своему малышу подвигаться, как большой слон, попрыгать, как маленький зайчик. Изобразите какое-то животное и пусть ребенок сам угадает, кого вы показываете. Играйте в крокодила и шарады, угадывайте животных по звукам, которые они издают. Это очень веселое занятие.

Через сюжетно-ролевые игры. Что может быть интереснее, чем примерить на себя какую-то новую роль? Поиграйте в дочки-матери, доктора, пожарных, магазин мороженого. Если есть возможность, создайте костюмы для своей игры из подручных материалов.

Через искусство. Прикоснуться к прекрасному можно и в младшем школьном возрасте. Сейчас существует огромное количество детских спектаклей, выставок, музыкальных концертов. Не бойтесь также брать малышей в обычный музей или на летний концерт на открытой площадке. Ведь ничто так не стимулирует воображение, как богатый жизненный опыт.

Через чтение. Читайте детям много хорошей литературы. Мультики и фильмы выдают готовые образы. Они часто тормозят развитие детского воображения. А вот чтение стихов, сказок и детских рассказов прекрасно его стимулирует. После совместного чтения можно предложить нарисовать героев так, как их представил ребенок. Или дополнить готовый образ своей фантазией, продолжить историю.

Через игры. Существует много игр на воображение. Например, предложите ребенку выбрать, каким бы животным он хотел быть и почему. Или посмотрите вместе на облака и представьте, на кого они похожи.

Предложенные способы подходят больше для детей дошкольного возраста. Но можно предложить несколько интересных игр, стимулирующих воображение для детей старшего возраста. 

Как развить воображение у детей постарше

Например, можно вообразить, что было бы, если кто-то из известных личностей прошлого оказался случайно в нашем времени, чтобы они почувствовали, чему бы удивились больше всего. Или, что было бы, если бы не вымерли динозавры и продолжали существовать в наше время. На основе полученных идей можно написать небольшой фантастический рассказ.

Написать короткий фантастический рассказ или нарисовать комикс можно на тему «машина времени». Что сделал бы ребенок, если бы у него была возможность переместиться в прошлое – куда бы он отправился, хотел бы он изменить что-то в своем прошлом или предотвратить какие-то события мировой истории. И что случится с настоящим, если поменять события в прошлом?

Еще одна игра, которая подходит детям постарше – выбрать несколько известных картин и придумать продолжение истории персонажей, которые там изображены.

Продолжая тему живописи, можно взять несколько известных картин и попробовать дать им свои названия. Интересно будет не раскрывать ребенку настоящее название картины и в конце сравнить, у кого получилось лучше – у него или у художника. А может быть, название совпало!

Для любителей поэзии подойдет поиск метафор в стихах. Метафора – это перенесение свойств одного предмета на другой на основании признака, общего для обоих предметов. Например, «хитрая рука», «золотые слова» и т.д. Можно составить список самых интересных метафор и попробовать написать из них собственное стихотворение.

Метод Льва Толстого. Взять любой привычный нам предмет и описать его с точки зрения человека, который его никогда не видел. Это веселая игра, в которую можно играть всей семьей. Представьте себя человеком из прошлого, который увидел привычные нам предметы бытовой техники или какой-то гаджет. Как бы вы описали его людям своего времени?

Развивающие воображение детские кружки

На сегодняшний день в сфере дополнительного образования существует много кружков, косвенно направленных на стимулирование воображения. Если вы ищите занятия, которые помогут вашему ребенку развить воображение, приводите его на наш курс LEGO Baby. Курс предназначен для детей 4,5 – 6 лет, у которых есть тысяча вопросов об окружающем мире, которые разобрали ни одну игрушку, чтобы понять, почему она работает. Развитие воображение тут – дополнительный бонус ко многим другим навыкам, которые получит ребенок на занятиях. Собирая различные модели на основе образовательных конструкторов, дошкольники познакомятся с принципами работ механических передач, познакомятся с миром технологий и проектирования.

В процессе занятий у ребят также разовьется логическое мышление, зрительная память, мелкая моторика и творческое воображение. Дети получат начальные знания работы на компьютере, разовьют интерес к техническому творчеству.

Для ребят 12-15 лет можно предложить наш курс погружения в виртуальную реальность – VR Технологии. Учащиеся пройдут все этапы работы над проектом – от разработки идеи (вот где им пригодится воображение) до готового продукта. Ребята станут разработчиками оборудования и приложений виртуальной и дополнительной реальности. В конце проекта они смело могут назвать себя архитекторами виртуальных пространств.

Программа курса включает в себя изготовление VR-контроллера и VR-очков (аналог Google Cardboard и Oculus Rift DK1), разработку и сборку трекинговой системы, привязку трекинговой системы к движку Unreal Engine 4, а также разработку простой VR-игры.

Примечание: Научат ребят креативно мыслить курсы промышленного дизайна. Они включают изучение технологии производства, 3D-моделирования. Ознакомим с виртуальной реальностью и со средой Unreal Engine 4 на занятиях по VR для детей.

Теоретические основы воображения, его виды и функции

Библиографическое описание:

Рыбаченко, А. Б. Теоретические основы воображения, его виды и функции / А. Б. Рыбаченко, М. Ф. Барба, Е. В. Харсекина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 79-83. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/48/1643/ (дата обращения: 25.03.2022).



Рассматривая процесс создания человеком чего-либо нового, мы сталкиваемся с феноменом психики человека. Его суть состоит в том, что человек создает в своем сознании образ, которого пока в реальности не существует, а основой создания подобного образа является наш прошлый опыт, который мы получили, взаимодействуя с объективной реальностью. Вот этот процесс — процесс создания новых психических образов — и получил название воображения. Воображение — это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением. Следует отметить, что образы воображения создаются только путем переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности. Говоря о воображении, нельзя недооценивать его роль в психической деятельности человека, потому что определенная переработка образов действительности происходит даже в самом простом варианте воспроизведения. Так, представляя себе какой-либо предмет или событие, мы очень часто не в состоянии воспроизвести соответствующие факты во всех подробностях и со всеми деталями. Однако вещи и события воспроизводятся не в виде бессвязных фрагментов или разрозненных кадров, а в их целостности и непрерывности. Следовательно, происходит своеобразная переработка материала, выражающаяся в восполнении представлений необходимыми деталями, т. е. в процессе воспроизведения начинает проявляться деятельность нашего воображения [4]. Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека. Представления желаемого может вызвать у человека позитивные чувства, а в определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний, позволяет ему отвлечься от ситуации настоящего момента, проанализировать происходящее и переосмыслить значимость ситуации для будущего. Следовательно, воображение играет весьма существенную роль в регуляции нашего поведения.

Основное назначение воображения Л. С. Выготский усматривал, в организации таких форм поведения, которые еще не встречались в опыте человека и соответствуют новым, изменившимся условиям среды. Он выделил три основные функции воображения: 1) познавательную; 2) эмоциональную; 3) воспитательную и формирующую [2].

Деятельность воображения связана с работой коры больших полушарий головного мозга. Нередко этот когнитивный процесс соотносится преимущественно с активностью правого полушария. Однако следует признать, что для формирования образов воображения необходимо системное взаимодействие обоих полушарий, каждое из которых специализируется на выполнении определенных функций: правое полушарие обеспечивает целостность представления, соразмерность и композиционное единство, в нем принято усматривать материальный субстрат эстетических чувств; левое — делает возможным вербализацию представления, его детальное описание, т. е. поддерживает единство образа и слова, воображения и речевого выражения [1]. Принято считать, что физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него. Сложность, непредсказуемость воображения, его связь с эмоциями дают основание предполагать, что его физиологические механизмы связаны не только с корой, но и с более глубоко залегающими структурами мозга. Образы, возникаемые в процессе воображения, не могут возникать из ничего. Процесс создания образов воображения из впечатлений, полученных человеком от реальной действительности, может протекать в различных формах. Исследования психологов позволили выделить несколько способов создания образов воображения:

  1. Агглютинацияэлементарная форма синтезирования образов, состоящая в соединении различных, часто не сочетаемых в повседневности качеств и частей предметов (русалка, кентавр).
  2. Гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета (великан, гном), изменение количества его частей (трехголовый дракон).
  3. Заострение, подчеркивание иусиление отдельных черт предмета (карикатура, шарж).
  4. Схематизация представления, сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов.
  5. Типизация — выделение существенного, воспроизводящегося в однородных фактах и однотипных ситуациях, воплощение этих существенных черт в конкретном образе [5].

Следует также отметить, что воображение из-за особенностей ответственных за него физиологических систем в определенной мере связано с регуляцией органических процессов и движения. Воображение оказывает влияние на многие органические процессы: функционирование желез, деятельность внутренних органов, обмен веществ в организме и др. Например, хорошо известно, что представление о вкусном обеде вызывает у нас обильное слюноотделение, а внушая человеку представление об ожоге, можно вызвать реальные признаки «ожога» на коже.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что воображение играет существенную роль как в регуляции процессов организма человека, так и в регуляции его мотивированного поведения.

Существуют различные виды воображения. В основании для выделения видов воображения могут лежать: степень субъективного контроля, степень уникальности образа, особенности предмета представления и т. д. При непроизвольном воображении новые образы возникают под воздействием мало осознанных или неосознанных потребностей, влечений, установок. Такое воображение работает, как правило, тогда, когда человек спит, находится в дремотном состоянии, в грезах, в состоянии «бездумного» отдыха и тому подобное.

Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Непроизвольной в своей основе также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном состоянии, например перед засыпанием. Со сновидениями всегда было связано множество предрассудков и суеверий. Это объясняется характером сновидений, которые представляют собой сочетание странных, небывалых, а порой даже абсурдных, фантастических, нелепых картин и событий. Причины такого характера сновидений та, что сон есть проявление особой активности изолированных групп нервных клеток коры в условиях, когда вторая сигнальная система затормаживается. Торможение второсигнальных связей приводит к тому, что у спящего человека отсутствует критическое отношение к возникающим сновидениям. Возникают причудливые, хаотические комбинации из обрывков следов прежних впечатлений и переживаний. В. А. Крутецкийсчитал, что сновидения и есть небывалая комбинация бывалых впечатлений [3].

Произвольное воображение представляет собой процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности. Для него характерно осознание не только цели, но и мотивов деятельности, ради чего человек должен продуцировать новые образы. Произвольное воображение разделяется на воссоздающее и творческое.

Воссоздающее воображение характеризуетсятем, что в его процессе создаются субъективно новые образы, новые для данного человека, а объективно они уже существуют, воплощены в определенных предметах культуры. Воссоздание образа может происходить на основе словесного описания, восприятия изображений в виде картин, схем, карт, чертежей, мысленных или материальных моделей.

Творческое воображениеэто самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности. Творческое воображение — продуцирование оригинального образа без опоры на готовое описание или условное изображение. Этот вид воображения играет важную роль во всех видах творческой деятельности людей. Образы творческого воображения формируются с помощью специфических операций. Е. А. Сошина выделила две такие операции, лежащие в основе продуктивной работы воображения:диссоциацию и ассоциацию [2].

Диссоциация — это подготовительная операция, в ходе которой прошлый чувственный опыт субъекта, те или иные впечатления подвергаются расчленению и в них выделяются элементы, позднее входящие в новые комбинации. Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация — первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации — существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация — создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством [4].

Визуальное воображениеэто такое воображение, за которым стоит конкретный визуальный образ.

Абстрактно-логическое воображениетакой вид воображения, за которым стоят абстрактные понятия, а также логические соотношения.

Образ представление времениэто продукт такого представления, который можно насыщать деталями, обобщать или схематизировать, изменять яркость, дифференцировать.

Образ представление пространстваэто такой образ, с которым можно совершать следующие операции: мысленное вращение, масштабное преобразование, перемещение объектов, комбинирование составных частей, изменение пространственной ориентации, приращение, группировку, разбиение и другие.

Мечта — особая форма воображения. Мечта всегда направлена в будущее, на перспективы жизни и деятельности конкретной личности. Мечта позволяет человеку намечать будущее и организовывать свое поведение для его осуществления. Образы, созданные в мечте, отличаются ярким, живым, конкретным характером и в то же время эмоциональной насыщенностью, привлекательностью для субъекта. Мечта — это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т. е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т. д. [2].

Нередко мы используем воображение для создания картин привлекательно для нас будущего, совершаем научные открытия, наделяем себя чертами любимых героев книг. Это — мечты. Но мечты могут переходить в грёзы — сходные со сновидениями состояния, когда человек как бы переселяется в мир, созданный собственным воображением: девушка представляет себя прославленной киноактрисой; юноша — отважным космонавтом, переживающим все новые и новые приключения. Фантазияэто такой вид воображения, в котором отсутствует связь желаемого будущего с настоящим. В этом случае мечта из стимула действия может превратиться в заместителя действия и переродиться в мечтательность, в фантазию. Следовательно, мечта образует особую форму воображения. Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого. Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска.

Различают в психологии также активное и пассивное воображение. Пассивным называется воображение, которое возникает «само собой», без постановки специальной цели. Так бывает, например, в сновидениях, в состояниях полусна или горячечного бреда. Активное воображение направлено на решение определенных задач. В зависимости от характера этих задач оно делится на воссоздающее и творческое.

Рассмотрев воображение и его роль в психической деятельности человека, следует отметить, что человек не рождается с развитым воображением. Развитие воображения осуществляется в ходе онтогенеза человека и требует накопления известного запаса представлений, которые в дальнейшем могут служить материалом для создания образов воображения. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей личности, в процессе обучения и воспитания, а также в единстве с мышлением, памятью, волей и чувствами.

Литература:

  1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. — М., 1987.
  2. Боровик О. Развиваем воображение // Дошкольное образование. 2001. № 1
  3. Выготский Л. С., Лекции по психологии. СПб., 2003
  4. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Собр. соч., — М., 1982. Т.2.
  5. Дудецкий А. Я. Теоретические основы воображения и творчества. Смоленск, 2004.

Основные термины (генерируются автоматически): творческое воображение, воображение, образ, мечта, вид воображения, деятельность воображения, процесс воображения, реальная действительность, дремотное состояние, правое полушарие.

Похожие статьи

Сущность понятий «

воображение», «творческое воображение»…

воображение, творческое воображение, развитие, направленноеˎ воображение, творчество, деятельность, психическая деятельность.

Воображение — это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых…

Процесс воображения является предметом многих…

творческое воображение, воображение, образ, мечта, реальная действительность, вид воображения, деятельность воображения, процесс воображения, дремотное состояние, правое полушарие.

Роль мировоззренческих

образов в научном творчестве

творческое воображение, воображение, образ, мечта, реальная действительность, вид воображения, деятельность воображения, процесс воображения, дремотное состояние, правое полушарие.

Развитие

воображения | Статья в журнале «Вопросы дошкольной…

Разберемся, какие есть виды воображения: ‒ Активное — данное воображение еще называется преднамеренным, т. к. с

‒ Продуктивное — это творческое воображение и способствует созданию новых образов, которые никогда не существовали до этого.

Психолого-педагогические условия развития

творческого

Воображение, как целенаправленная деятельность развивается в процессе создания замысла, представления схемы воображаемого образа, явления, события. Ребенок начинает контролировать и определять характер своего воображения

Педагогические условия развития

творческого воображения

Именно поэтому творческое воображение выступает как активный познавательный процесс. Это означает, что развитие творческого воображения неотрывно связано с деятельностью. В тоже время, исследований…

Keywords:

creative imagination, representational activities…

творческое воображение, изобразительная деятельность, диагностика уровня творческого воображения.

ребенок, творческое воображение, старший дошкольный возраст, творческое воображение детей, достаточный уровень, строительный материал…

Развитие

воображения в изобразительной деятельности детей…

Формирование творческой личности ребенка может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в различных видах деятельности.

Исследование

творческого воображения у детей старшего…

Цель: развитие воображения, фантазии, творчества, памяти, умения оперировать образами, быстроты мышления и координации

Цель: развитие правого полушария головного мозга, отвечающего за творческие способности и воображение, развитие внимания и мышления.

ГудТерапи | Активное воображение

Активное воображение — это процесс в юнгианской психологии, используемый для преодоления разрыва между сознательным и бессознательным разумом.

Что такое активное воображение?
Юнгианская психология уделяет большое внимание интерпретации сновидений и содержанию бессознательного. В процессе активного воображения юнгианские аналитики поощряют клиентов переводить содержание снов без добавления какого-либо анализа из сознательного разума.Например, женщину, увидевшую во сне своего отца, можно попросить записать все содержание сна, не заполняя пробелов, не объясняя несоответствий и не предлагая никакого анализа. Цель этого процесса — понять работу бессознательного.

Карл Юнг утверждал, что сны и другие бессознательные образы могут быть особенно яркими, когда эти образы пытаются проникнуть в сознательный разум. В процессе активного воображения эти образы могут стать менее яркими и позволить содержимому бессознательного разумно интегрироваться с сознательным умом.Юнг предупреждал, что процесс активного воображения следует проводить осторожно, потому что он может вызвать разрыв с реальностью.

Активное воображение предназначено для того, чтобы вызвать состояние гипнагогии. Это состояние между сном и бодрствованием, когда человек может частично осознавать, что видит сон. Юнг утверждал, что активное воображение может быть естественно достигнуто во время интенсивных состояний расслабления, например, при прослушивании истории или при засыпании.

Активное воображение в современной психологии
В современной психологии термин активное воображение чаще всего ассоциируется с тенденцией к очень творческому и живому воображению, а не с юнгианским процессом.Тем не менее, аналитики снов могут по-прежнему использовать процесс активного воображения, чтобы помочь людям понять значение их снов, разрешить скрытые межличностные конфликты и преодолеть давление, оказываемое на сознательное эго со стороны бессознательного.

Каталожные номера:

  1. Активное воображение. (н.д.). Юнг.орг. Получено с http://www.jung.org/Staples.html
  2. .
  3. Юнгианское активное воображение и гипнагогия. (н.д.). Реестр мистических переживаний. Получено с http://www.bodysoulandspirit.net/hypnagogia/what/define.shtm

Последнее обновление: 27.03.2019

Пожалуйста, заполните все необходимые поля, чтобы отправить сообщение.

Пожалуйста, подтвердите, что вы человек.

Карл Юнг Активное воображение

Что такое активное воображение

Активное воображение воображение — это метод усвоения бессознательного содержания (снов, фантазий и т. д.) посредством той или иной формы самовыражения.

Цель активного воображения — дать голос сторонам личности (особенно

анима, анимус и тень), которые обычно не слышно, тем самым устанавливая линию связи между сознанием и бессознательным. Даже когда конечные продукты — рисование, живопись, письмо, скульптура, танец, музыка и т. д. — не интерпретируются, между творцом и творением происходит что-то, что способствует трансформации сознания.

Первая стадия активного воображения похожа на сон с открытыми глазами. Оно может происходить спонтанно или быть вызвано искусственно.

    В последнем случае вы выбираете сон или какой-либо другой фантазийный образ и концентрируетесь на нем, просто цепляясь за него и глядя на него. Вы также можете использовать плохое настроение в качестве отправной точки, а затем попытаться найти какого рода фантазийный образ он создаст или какой образ выражает это настроение.Затем вы фиксируете этот образ в уме, концентрируя свое внимание. Обычно оно меняется, так как сам факт его созерцания оживляет его. Изменения необходимо все время тщательно записывать, так как они отражают психические процессы в бессознательном фоне, которые проявляются в виде образов, состоящих из сознательной памяти. материал. Таким образом, сознательное и бессознательное соединяются, подобно водопаду, соединяющему верх и низ.[Карл Юнг: Соединение , CW 14, пар. 706.]

Второй этап, помимо простого наблюдения за изображениями, включает в себя сознательное участие в них, честную оценку того, что они означают о себе, и морально и интеллектуально обязывающее обязательство действовать в соответствии с ними. идеи. Это переход от просто воспринимающей или эстетической установки к позиции суждения.

    Хотя в какой-то степени он смотрит со стороны, беспристрастно, он также является действующим и страдающим персонажем в драме души.Это признание абсолютно необходимо и знаменует собой важное продвигать. Пока он просто смотрит на картины, он подобен глупому Парсифалю, который забыл задать насущный вопрос, потому что не сознавал своего участия в действии. [Намек на средневековая легенда о Граале. Вопрос, который Парсифаль не смог задать, был: «Кому служит Грааль?» ]. Но если вы осознаете свою причастность, вы сами должны войти в процесс своими личными реакциями, как если бы вы были одной из фигур фантазии, или, скорее, как если бы драма, разыгрываемая на ваших глазах, была реальной. ( The Conjunction , CW 14, пар. 753.)

    Оценочная установка предполагает добровольное вовлечение в те фантазийные процессы, которые компенсируют индивидуальную и, в частности, коллективную ситуацию сознание. Провозглашенная цель этого вовлечения состоит в том, чтобы интегрировать утверждения бессознательного, ассимилировать их компенсаторное содержание и тем самым создать целостный смысл, который только и делает жизнь стоящей. живой и, для многих людей, вообще возможной. ( Соединение , пар. 756.)


*Из Jung Lexicon by Дэрил Шарп, магистр юнгианского аналитика.

Читайте также:

-> Активное воображение и метод свободных ассоциаций

<<< Вернуться к Психотерапия | Дом

Активное воображение на практике (четырехэтапный процесс) 

 

Активное воображение – это умственная практика, официально разработанная швейцарским психологом Карлом Юнгом между 1913 и 1916 годами.Однако и до появления юнгианской психологии эта техника присутствовала у многих племен и народов на протяжении сотен лет.

Авиценна и суфии считали его воротами в царство божественного. Это двоюродный брат «Божественного воображения» Блейка и «Время сновидений аборигенов». Но что именно? И может ли он иметь терапевтические возможности?

 

Начало активного воображения в психологии

 

В начале XX века Юнг написал свою основополагающую работу под названием «Активное воображение».Многие из его последователей сделали его более доступным для широкой публики. Среди них был Роберт А. Джонсон, написавший «Внутренняя работа: использование снов и активного воображения для личностного роста». Я настоятельно рекомендую его, если вы хотите узнать больше о предмете.

 

Познавательное чтение

 

Что такое активное воображение?

 

Это умственная техника, которую вы можете использовать, чтобы войти в контакт со своим подсознанием, активно взаимодействуя с содержимым своего воображения.

Наблюдение образов и символов мысленным взором позволяет вам интерпретировать их, извлекать из них смысл и преобразовывать их в идеи, которые вы можете использовать в своей повседневной жизни. В этом метод похож на толкование снов.

Часто в психике возникает конфликт или смятение. Вы чувствуете грусть или тревогу, но не знаете, что вызывает эти чувства. Работа активного воображения состоит в том, чтобы связать вас с вашим более глубоким «я» и раскрыть ваши сокровенные чувства и желания.Когда вы ясно видите их, вам легче действовать или решать их.

 

 

Активное воображение и пассивное воображение

 

Обратите внимание, что существует разница между пассивным воображением и активным воображением. Из внутренней работы:

 

Пассивная фантазия также представляет образы из бессознательного. Но поскольку мы не можем войти в него сознательно, это в основном пустая трата времени и энергии. Вопросы или проблемы, возникающие в фантазии, не решаются.Большинство таких фантазий просто повторяются снова и снова на краю нашего разума, пока они не истощат себя или не истощат нас. Эволюции нет, потому что эго никогда не сталкивается с фантазийной ситуацией и не входит в нее как сознательная, независимая сила.

 

Я бы не сказал, что пассивная фантазия — пустая трата времени и энергии, но в контексте активного воображения ее можно рассматривать как таковую. Во время сеанса вы должны активно участвовать и сохранять понятие «я» — «я делаю это, я иду туда» — это не просто наблюдение.

 

По Юнгу:

 

Активное воображение отличается от фантазии тем, что образы, встречающиеся в активном воображении, живут собственной жизнью и что символические события развиваются в соответствии со своей собственной логикой. Техника активного воображения связана со сновидениями, и любопытен тот факт, что сновидения резко уменьшаются, когда человек занимается ими (или даже принимает галлюциногены). Техника как бы обеспечивает общение с бессознательным в часы бодрствования, чтобы ночью можно было крепче отдыхать.

 

Как развивать активное воображение?

 

По словам Роберта А. Джонсона, активное воображение состоит из четырех шагов.

 

1. Приглашение бессознательного

 

Первое, что вам нужно сделать, это «призвать» бессознательное, чтобы общаться с ним.

Как начать сеанс?

Вы можете начать с того, что лягте на спину в удобном положении и убедитесь, что вас никто не побеспокоит (если вы чувствуете, что это поможет, включите какую-нибудь глубокую фоновую музыку в стиле эмбиент).Сделайте несколько глубоких вдохов, чтобы еще больше расслабиться, а затем начните спрашивать:

Где одержимость? Кто одержим? Откуда это чувство? Кто тот внутри меня, кто так себя чувствует? Каков его образ? Как он или она выглядит?

Через некоторое время образы должны начать появляться перед вашим мысленным взором. Это не всегда работает и зависит от вашей индивидуальности, поэтому вам может потребоваться несколько сеансов для достижения желаемого эффекта.

 

2. Диалог с опытом

 

Теперь пришло время взять обычно неосязаемое содержание бессознательного и вывести его на поверхность в образной (символической) форме, чтобы с ним можно было вести диалог.Существует тонкий баланс между эго и вашим внутренним я:

Основная цель этого искусства — обеспечить связь между эго и частями бессознательного, от которых мы обычно отрезаны. Когда вы занимаетесь активным воображением, в психике все меняется. Изменяются отношения между эго и бессознательным. Если существует невротический дисбаланс между установками эго и ценностями бессознательного, разрыв может быть сужен, комплементарные противоположности могут быть сведены вместе.Это направляет человека на путь к целостности, к осознанию своей большей тотальности просто потому, что он научился вступать в общение со своим внутренним «я».

Карл Юнг считал, что лучший способ практиковать — избегать влияния на образы бессознательного. Лучше смотреть на них осознанно и замечать любые изменения, которые могут появиться. Опять же, важно не впадать в пассивную фантазию.

 

По словам Юнга:

Намерение должно заключаться не в том, чтобы контролировать образ, а в том, чтобы наблюдать за изменениями, возникающими в результате спонтанных ассоциаций.Вы сами должны вступить в процесс со своими личными реакциями… как если бы драма, разыгрываемая на ваших глазах, была реальной.

 

3. Не пренебрегайте этикой и ценностями

 

Что бы ни происходило во время сеанса воображения, важно, чтобы вы не теряли чувство морали. Образы в вашем уме реальны, и, как мы уже отмечали ранее, они меняют вещи в психике.

Это накладывает на вас определенное обязательство:

  • Сохраняйте свои самые глубокие ценности и не соглашайтесь на то, на что вы не согласились бы в «реальной жизни».
  • Не жертвуйте другими частями своего характера и личности, руководствуясь фантазией или сильным желанием.
  • Никогда не пренебрегайте человеческими отношениями и практичностью повседневной жизни. Оставайтесь в повседневной реальности.

4. Привить уроки активного воображения с помощью физического ритуала

 

Во время сеанса можно найти истинные озарения и великолепные образы. Но что ты собираешься с ними делать? Если вы просто продолжите жить своей жизнью, уроки скоро забудутся.

 

Запишите и расшифруйте символы

 

В первую очередь следует записать увиденное и попытаться его растолковать. Вы будете думать о разных возможностях, и вдруг что-то «щелкнет» в вашей душе, и вы поймете, что это правильный ответ.

Возможно, вы заметите, что увиденные вами образы символизируют забытую часть вашей личности. Может, в тебе и есть свободная душа, но все это время ты был чересчур серьезен. Может быть, вы замечали сильную потребность в импровизации, но в последнее время вы были таким жестким.Может быть, вы хотите наладить более глубокие связи с другими, но вы были холодны и расчетливы.

Что бы это ни было, вы должны идентифицировать сообщение.

 

 

Подтвердите озарения активного воображения, выполнив физический ритуал

 

Теперь важно «запечатать» вновь обретенные знания каким-либо физическим ритуалом (то же самое касается толкования снов). Опять же, из «Внутренней работы»:

 

Высшая форма ритуала имеет следующую характеристику: те, кто участвует, чувствуют, что совершают действие, имеющее символическое значение, и сознательно стремятся преобразовать это действие в активный, динамичный символ.Каждое их движение становится символом в движении, переносящим силу внутреннего мира в видимую и физическую форму.

 

Этот физический ритуал является символическим выражением понимания, которое вы получили во время сеанса активного воображения. Если вы почувствовали глубокую связь с природой, вы могли бы углубиться в природную среду и символически прикоснуться к старому дереву. Если вы почувствовали потребность в энергии и движении, вы можете выразить это духовным танцем. Если вы встретили творческую часть себя, возможно, вы захотите создать небольшую скульптуру.

Делая это, вы говорите самому себе – «Я вас понимаю». Это не только наполнит вас чувством благоговения, но и разрешит некоторые конфликты, таящиеся глубоко внутри души. Используя юнгианскую терминологию, мы могли бы сказать, что противоположности объединятся, чтобы создать более интегрированное целое.

 

Джонсон был прав – в нашем светском мире нам нужно больше чувства почтения:

Весь мой опыт психолога приводит меня к выводу, что чувство почтения необходимо для психологического здоровья.Если у человека нет чувства благоговения, нет чувства, что есть кто-то или что-то, что внушает благоговение, это обычно указывает на инфляцию эго, которая полностью отрезает сознательную личность от питающих источников бессознательного. Ирония в том, что большая часть нашей современной культуры направлена ​​на искоренение всякого благоговения и уважения к высокой истине и качествам, которые вызывают в человеке чувство благоговения и поклонения.

 

Мой собственный опыт активного воображения

 

Прошлой ночью я провел двадцатиминутный сеанс активного воображения.Я нашел полезным делать это, слушая расслабляющую музыку в стиле эмбиент. Я лежал на своей кровати с закрытыми глазами. Через несколько минут я заметил изменение в моем внутреннем восприятии. Больше не было только теплого коричневого цвета закрытых век. Скорее, начали появляться какие-то, казалось бы, случайные изображения.

Следуя методике, я пытался вести диалог с образами и как-то персонифицировать их. Я спросил – «Кто это?» И вдруг появился невысокий старик. Он был одет в зеленые одежды и был очень стар.В нем было что-то китайское, и в каком-то смысле он был смесью Йоды и Конфуция.

Но через некоторое время его лицо было спрятано под капюшоном, и я больше не могла видеть его глаз. Он был олицетворением тайны, и я не мог получить от него никаких ответов. Я спросил – «Что мне делать?» И получил какой-то банальный совет типа «иди своим путем».

Я переспросил, но потом понял, что устного ответа, скорее всего, не получу. Как и во время моего опыта с волшебными грибами, я получил сообщение в виде образов и символов.

Осознав это, я прекратил попытки контролировать происходящее и дал волю своему воображению. Эти образы были красивы, но не имели такого значения, как «Зеленый человек». Это означало, что активное участие необходимо для техники, но не всегда работает. Это требует практики, повторения и немного удачи.

В конце концов, я еще раз попытался задать вопросы, но в моей голове возникла глоссолалия. В очередной раз воспринял это как символ неадекватности человеческого языка и пришел к выводу, что дело в самом образе.

Он олицетворял глубокое чувство тайны.

 

Я задумался об этой учтивейшей
даме, думая о которой меня настигла
приятная дремота, в которой дивное видение явилось мне
Привет, добро пожаловать в мой блог! Я блогер, преподаватель, специалист по цифровому маркетингу, фрилансер, редактор и контент-менеджер. Я создал RafalReyzer.com, чтобы предоставить вам отличные инструменты и стратегии, которые вы можете использовать для достижения свободы с 9 до 5 с помощью онлайн-творчества.Мой сайт — это универсальный магазин для писателей, блоггеров, издателей, энтузиастов контента и фрилансеров, которые хотят быть независимыми, зарабатывать больше денег и создавать красивые вещи. Не стесняйтесь проверять мой архив, содержащий более 400 статей, и обращайтесь, если вам что-то понадобится. Ах да, и оставайся крутым!

Техника активного воображения Карла Юнга | by Uberboyo

Я использую медитацию как тренировку, где мышца, которую я пытаюсь развить, является моим фокусом . Я сажусь, скрестив ноги, и сосредотачиваюсь на чем-то одном, постоянно возвращая его к своей цели каждый раз, когда отвлекаюсь.

Я как бодибилдер, сгибающий бицепс.

Я практикую таким образом, потому что говорят, что мощный фокус — это единственное, что вам нужно для развития ума . Я очарован этой идеей, и я не первый.

Многие люди на протяжении всей истории искали способы развития разума. Все, кто занимается такими видами деятельности, как образование, прием наркотиков, йога, головоломки и философия, на каком-то уровне надеются, что эти занятия сработают.

В этой статье мы рассмотрим технику медитации под названием Активное воображение , которая использует сны и сфокусированную медитацию для развития ума, а также рассмотрим психолога, который ее изобрел, — Карла Юнга.

Кем был Карл Юнг?

Карл Юнг был психологом, который работал в сумасшедших домах на рубеже 20-го века, изучая сознание мужчин и женщин, страдающих психическими расстройствами. В начале своей карьеры он пытался выяснить, можно ли вылечить этих людей.

Примерно в начале Первой мировой войны сам Юнг начал повторять видения Европы, уничтоженной морем крови. По мере того, как подобные видения становились все более и более частыми, он вскоре понял, что погружается в то же безумие, которое преследует людей, которых он пытался исцелить.

После того, как он преодолел первоначальный шок, Юнг начал понимать, что ему была дарована возможность: Если бы он мог найти способ излечить себя от безумия, то он мог бы найти способ исцелить других .

Это дало ему большое мужество и надежду, что ему понадобится битва против своего разума за право на собственную душу, и именно во время этой внутренней войны он развил активное воображение.

Почему активное воображение работает?

Психологи считают, что разум делится на две части: сознательную и бессознательную.Сознательная часть нашего разума — это маленький пузырек внимания, который чувствует бодрствование и осознание того, что мы делаем прямо сейчас, а в вашем случае — читаем эти слова. Эта «фокусная точка» осознания называется эго.

Бессознательная часть нашего разума представляет собой гораздо более широкое поле сознания, которое имеет дело со всеми другими фоновыми процессами и ощущениями, такими как биение сердца и хранение наших воспоминаний. Эти вещи бессознательны, потому что они будут отвлекать наше эго от концентрации на настоящем моменте.

Активное воображение работает, побуждая сознательный и бессознательный разум общаться , заставляя наше сознательное внимание исследовать бессознательный разум. «Говорят, ни одно дерево не может вырасти до небес, если его корни не достигнут ада». — Карл Юнг

Он делает это, фокусируя наше сознание на выражениях нашего бессознательного — на наших снах.

Как заниматься активным воображением

Метод, которому учил Юнг, прост: все, что мы делаем, это выбираем одно из наших самых последних снов для анализа, берем ручку и бумагу, находим удобное место, чтобы сесть и медитировать, и следуем этим шагам. :

Шаг первый — найти фокус

Когда мы начинаем медитировать, наш ум обычно очень активен и нервничает, поэтому наша первая задача — успокоить ум и удержать поток внимания.Именно здесь пригодятся все эти часы тренировки ума, поскольку вы можете задействовать эту большую сильную мышцу фокусировки.

По мере того, как ум расслабляется, мы начинаем осознавать наш маленький очаг внимания, который «наблюдает» за всеми нашими бегущими мыслями. Это наш сознательный разум, и это инструмент, который мы будем использовать для нашего следующего шага.

Шаг второй — сосредоточьтесь на сне

Когда ум успокоился и мы чувствуем себя присутствующими, мы переключаем внимание на образ из недавнего сна, который мы выбрали.

Хитрость здесь в том, чтобы удерживать наше внимание на сновидении в течение длительного времени. Мы можем соскользнуть на мысли о походе в магазин за продуктами или о Майке с работы, но когда это происходит, мы просто спокойно возвращаем свое внимание к образу из сна.

Шаг третий — Позвольте бессознательному говорить

Когда мы фокусируемся на образе сна, мы вглядываемся в бессознательное. Чтобы «получить сообщение», которое бессознательное пытается передать нам через наш сон, нам нужно начать позволять бессознательному говорить через образ.

Для этого нам нужно ослабить наше внимание настолько, чтобы бессознательное могло начать оживлять образ сна, но мы должны быть осторожны, чтобы не ослабить наше внимание слишком сильно, иначе мы можем быть поглощены и снова обнаружим, что думаем о Майке. .

Это решающий шаг, так как мы позволяем нашему бессознательному разуму говорить, мы можем вернуться к повествованию сна, или мы можем в конечном итоге поговорить с одним из персонажей сна. Иногда это может быть даже темно или странно, особенно если мы используем это для понимания ночных кошмаров, но это нормально, просто мы могли избегать сталкиваться с этим в прошлом.Это хорошее место, чтобы встретиться лицом к лицу со своими страхами и принять наши стремления.

«Без боли невозможно прийти в сознание. Люди пойдут на все, как бы абсурдно это ни звучало, лишь бы не столкнуться лицом к лицу с собственной Душой. Человек не становится просветленным, воображая образы света, но делая тьму осознанной». — Карл Юнг

Какую бы форму ни приняло это «проявление», займитесь им и постарайтесь запомнить его как можно живее, потому что на следующем этапе мы собираемся воплотить его в жизнь .

Шаг четвертый — создание артефакта

Теперь мы должны направить вашего внутреннего Пикассо или Джеймса Джойса, взяв этот лист бумаги перед собой и написав, нарисовав или нарисовав все, что мы только что испытали, в тишине нашего разума.

Цель здесь не в том, чтобы увлечься попыткой создать шедевр, а просто в том, чтобы превратить этот бессознательный образ в артефакт, который мы можем попытаться расшифровать на следующем шаге. Если выйдет как дерьмо в кружке, так тому и быть!

Этот шаг показывает скрытый бонус, который Active Imagination приготовил для всех, кто страдает от писательского кризиса, это способ задействовать безумный творческий потенциал.Он также преподает важный урок о том, что сначала создает , а затем критикует.

Шаг пятый — станьте аналитиком

Теперь сделаем перерыв. Мы можем пойти заварить чай. Мы можем позвонить Майку, чтобы узнать, что он задумал. Мы выходим из воображения и возвращаемся в нормальное сознание.

Когда мы готовы и обоснованы, мы обращаемся к нашему внутреннему искусствоведу, также известному как наш интеллект, и мы видим, можем ли мы найти сообщение, содержащееся в произведении искусства, которое мы только что создали.

Примите меры: попробуйте сами

Попробуйте технику несколько раз, а когда освоитесь, поэкспериментируйте с различными изменениями, например:

  • Творите, используя керамику, глину или любой другой материал вместо бумаги
  • Общайтесь с персонажами вербально и расставляйте акценты
  • При этом всегда придерживайтесь одного и того же принципа: позвольте бессознательному проявиться в сознании, а затем попытайтесь интегрировать его уроки.

    Как сказал сам Юнг: «Пока вы не сделаете бессознательное сознательным, оно будет направлять вашу жизнь, и вы будете называть это судьбой».

    Активное воображение

    Активное воображение — это практика, разработанная Юнгом, когда он работал с бессознательным после резкого и жестокого разрыва отношений с Фрейдом. Auseinandersetzung , как это имел в виду Юнг, можно перевести как противостояние бессознательному или примирение с ним.Продукты Юнга auseinandersetzung с бессознательным можно найти в его недавно опубликованном массивном томе The Red Book: Liber   Novus . Его текст и его картины — его слово и образ — довольно поразительны и замечательны, весьма креативны и единственны в своем роде, с ними стоит познакомиться и глубоко поразмыслить.

    Активное воображение можно сравнить с продолжением сна во время бодрствования. Активное воображение может включать письмо, танец, рисование, песочницу и другие творческие средства.Активное воображение активно, а не пассивно; он предполагает гибкое, сильное и гибкое эго, способное противостоять диалогу с бессознательным. Идея состоит в том, чтобы углубить отношения между сознанием и бессознательным, а не «сдуть» сознательную позицию. Юнг советовал своим последователям проводить тщательный анализ снов анализанда, жизненной ситуации и комплексов (особенно комплекса матери и отца), прежде чем вводить практику активного воображения в работу своих анализандов.Он ждал до конца анализа, чтобы задействовать активное воображение как технику, помогающую анализанду освободиться от его или ее зависимости от аналитика. Мой клинический и аналитический опыт подтверждает рекомендации Юнга по использованию этой процедуры.

    По моему личному опыту, я дождался окончания анализа с Дэвидом Л. Хартом, прежде чем приступить к активному воображению. Мы долго и усердно работали над проблемами моей первой половины жизни, укрепляя мой комплекс эго посредством очень тщательного анализа моего анамнеза, а также моих снов, моих комплексов и моей текущей жизненной ситуации.Помню, за несколько сеансов до того, как я закончил свою работу с Дэвидом и отправился в Цюрих на аналитическое обучение в Юнговском институте, я начал то, что оказалось очень долгим, многолетним, активным воображением в его кабинете, используя его лоток с песком. (Если быть более точным, это была очень большая и привлекательная песочница на полу его кабинета.) Мне было легко плыть по течению активного воображения, хотя оно было совершенно другим и драматичным по сравнению с тем, что было раньше. , потому что я чувствовал себя в безопасности и содержался в теменосе его кабинета.Я мог достаточно расслабиться, чтобы позволить активному воображению развернуться, не форсируя его. Я продолжаю заниматься активным воображением почти каждый день вскоре после пробуждения. Работа моей мечты сворачивается в моем продолжающемся активном воображении.

    Для получения дополнительной информации об активном воображении я искренне рекомендую книгу Барбары Ханны:   Встречи с Соу l . Барбара Ханна была юнгианским аналитиком, которая жила в Цюрихе и много лет работала непосредственно с Юнгом.Есть и другие, более поздние книги и главы, многие из них довольно хороши, но я считаю, что эта наиболее точно соответствует первоначальному видению Юнга.

    Юнгианская терапия 101: Активное воображение

    Активное воображение — это один из элементов того, что юнгианский аналитик Мюррей Стейн называет «четырьмя столпами юнгианской психотерапии». В одном из своих недавних постов я предположил, что эта техника также важна в контексте профориентации с точки зрения Юнга.

    Активное воображение — мощная техника исцеления и личностного роста.Кроме того, это очень гибкая техника, которую можно адаптировать ко многим различным ситуациям и людям.

    В этом посте я хочу немного углубиться в то, что такое активное воображение и как его можно использовать в ходе юнгианской терапии.

    Образ и Психея

    «Психика состоит в основном из образов. Это ряд образов в самом прямом смысле, не случайное сопоставление или последовательность, а структура, которая на всем протяжении наполнена смыслом и целью; это «изображение» жизненной активности. ~ К.Г. Юнг

    Согласно Карлу Юнгу, ничто не может быть известно, пока оно не примет форму психического образа. Другими словами, человеческая психика подобна линзе, через которую проходят необработанные данные жизни и облекаются в форму мыслей, идей, чувств, ощущений или зрительных картин. Юнг сказал бы, что мы не осознаем вещи такими, какие они есть, мы осознаем наш опыт вещей.

    В связи с этим на Юнга произвело глубокое впечатление то, что он назвал «психической реальностью», и он считал, что наблюдение за потоком образов в своем воображении дает человеку доступ к активности своей внутренней жизни — «представлению своей жизненной активности».Вот почему сновидение играет такую ​​важную роль в юнгианской психологии.

    Кроме того, он обнаружил, что взаимодействие с образами своего бессознательного приводит к целительным изменениям как во внутренней, так и во внешней жизни человека. Этот процесс взаимодействия с образами своей психики он назвал активным воображением.

    Нейробиология активного воображения

    В своей книге «Нейробиология богов » Эрик Гудвин рассматривает текущие открытия нейронаук в отношении повторения определенных видов образов, когда они появляются в снах и фантазиях.Он считает, что современные исследования подтверждают многие ключевые идеи Юнга о роли психических образов.

    Одним из основных открытий, о которых сообщает Гудвин, являются доказательства, свидетельствующие об автономии бессознательных систем психического функционирования. В конечном счете, исследование показывает, что существует множество бессознательных систем эмоций, которые часто расходятся с нашими сознательными намерениями в отношении нашей жизни. Эти бессознательные системы «открываются» нашему сознанию через символические образы наших снов и фантазий.Согласно Гудвину:

    «Такой символ — это личность, полная мотивов, намерений, целей и т. д., и поэтому он может быть важным «игроком» в нашей жизни».

    Наш сознательный доступ к этим бессознательным эмоциональным системам ограничен, поэтому мы не можем просто подавить их силой воли. Мы обязаны вступить в отношения с этими системами и искать способ интегрировать их в наш жизненный опыт. В этом и состоит цель метода активного воображения.

    Техника активного воображения

    Активное воображение, как следует из названия, представляет собой активное взаимодействие с естественной функцией психики по созданию символов. По своей сути, это процесс наблюдения за образами, создаваемыми разумом и оказывающими сильное, хотя и бессознательное, влияние на нашу повседневную жизнь.

    Всем знаком популярный мультяшный образ человека с ангелом на одном плече и дьяволом на другом.Эти две силы пытаются убедить его поступить правильно или соблазнить его поступить неправильно. Хотя этот портрет является шаблонным, он представляет общие очертания этой техники.

    Внутри нас есть «голоса», и мы должны вступить с ними в разговор, если не хотим, чтобы они заглушали наш собственный голос и бессознательно управляли нашей жизнью.

    Сама процедура относительно проста, если не сказать особенно проста. Вот как Юнг описывает этот процесс:

    .

    «[Пациент] должен как можно лучше осознавать свое настроение, погружаясь в него без остатка и записывая на бумаге все возникающие фантазии и другие ассоциации.Фантазии должна быть предоставлена ​​максимально свободная игра, но не таким образом, чтобы она покидала орбиту своего объекта, а именно аффекта, запуская своего рода ассоциативный процесс «цепной реакции».

    Итак, первый шаг — позволить своему настроению стать фантазией, но фантазией, которая остается связанной с эмоциональной ситуацией. Это не случайный процесс свободных ассоциаций. То, как человек развивает фантазию, зависит от личных предпочтений и способностей. Это можно сделать, написав, рисуя, рисуя, играя или даже танцуя.

    После того, как образ сформирован и разработан, вторым шагом является попытка понять его, хотя и не обязательно в смысле его интерпретации. Процесс заключается в том, чтобы прийти к соглашению с образом, реагировать на него и развивать отношения с ним. Точно так же, как здоровые отношения с человеком основаны на взаимном уважении и компромиссе, то же самое верно и в отношениях с фигурами собственной психики.

    «Это точно так, как если бы диалог имел место между двумя людьми с равными правами, каждый из которых признает другой за веский аргумент и считает целесообразным изменить противоречащие друг другу точки зрения путем тщательного сравнения и обсуждения. или же четко отличить их друг от друга.

    Тогда возникает вопрос: как выглядит этот процесс в контексте психотерапии и что он добавляет ко всему опыту?

    Обретение объективности

    Джейк (имя изменено) обратился к активному воображению, чтобы справиться с тревожным беспокойством, которое мешало ему предпринять следующие необходимые шаги в развитии своей карьеры. В прошлом у него никогда не было проблем с достижением того, чего он хотел, но теперь он чувствовал себя парализованным.

    Сосредоточившись на своем беспокойстве, Джейк увидел себя в своем воображении, стоящим в конце грунтовой дороги на окраине города, который выглядел так, как будто он пришел с Дикого Запада. Он пошел по дороге в город и вспомнил о персонаже Клинта Иствуда «Человек без имени» из фильмов. Он чувствовал себя совершенно одиноким и испуганным, в то время как все вокруг него казалось грубым и беспорядочным.

    Размышляя со мной над этой сценой, Джейк начал понимать, как его героическая самодостаточность, которая помогла ему добиться некоторых успехов в ранней карьере, заставляла его чувствовать себя все более изолированным.Не рисковать собой в отношениях, не показывать себя, мешало ему по-настоящему познать себя. Он действительно был «Человеком без имени».

    Это путешествие по Дикому Западу кажется странным окольным путем для человека, пытающегося понять, что делать дальше в своей карьере. Но Джейку опыт активного воображения позволил понять не только его потребность в более близких отношениях, но и помог ему увидеть динамику своего беспокойства.

    Джейк понял, что его беспокойство было результатом того, что он держался в стороне от других, проявлял героический, самодостаточный подход к жизни.Такой образ жизни изолировал его от других, и чем более изолированным он себя чувствовал, тем больше тревожился.

    Чтобы двигаться вперед в своей работе и в своей жизни, Джейк понял, что ему нужно развивать более глубокие связи с другими, чтобы рискнуть перейти от оборонительной независимости к способности к взаимозависимости. Обращая внимание на образы, появляющиеся из его бессознательного, он смог начать процесс освобождения от чувства одержимости своей тревогой и обрести объективность в отношении своих собственных эмоциональных переживаний.

    Целью активного воображения является именно такая объективность по отношению к бессознательной динамике, которая влияет на нашу повседневную жизнь. Это, в свою очередь, позволяет нам освободиться от наших привычных реакций и поведения и начать делать новый выбор, обрести большую гибкость в наших возможных ответах на жизненные ситуации.

    «[Активное воображение] — это способ достижения освобождения собственными усилиями и обретения мужества быть самим собой».

    И это, конечно, тоже цель психотерапии – освободиться от тех чувств и переживаний, которые мешают нам жить полной и радостной жизнью в настоящем и стать теми, кем нам суждено быть.Активное воображение — мощный инструмент для приближения человека к этой цели.

    [optin title=»Откройте для себя свое призвание: запишитесь сегодня на мой бесплатный 10-дневный курс по электронной почте». text=»Узнайте, как развить «мышление о призвании» и откройте для себя работу, которую вы должны выполнять». buttontext=»Получить доступ сегодня» image=»http://www.jungiantherapist.net/wp-content/uploads/2014/11/wpid-Discover-Your-Calling-Logo8.jpg» border=»true» collectfirstname=» true» collectlastname = «false» collectphone = «false» collectcompany = «false» successMessage = «Сообщение успешно отправлено.” errorMessage=”Не удалось отправить ваше сообщение. Пожалуйста, попробуйте позднее.» invalidEmailMessage=»Ваш адрес электронной почты недействителен.»]

    Как активное воображение может помочь ребенку?

     

    Дети — творческие гении по своей природе. Они всегда находят новые и уникальные способы игры, новые способы провести время. Будь то придумывание воображаемого друга или игра с обычными предметами домашнего обихода, дети всегда могут развлечь себя самыми уникальными и очаровательными способами.Активное воображение — неотъемлемая часть детства, и оно может существенно помочь в развитии ребенка.


    Что такое активное воображение?


    Проще говоря, активное воображение — это процесс, который помогает преодолеть разрыв между сознательным и бессознательным разумом. Активное воображение использует творческое воображение как инструмент для понимания работы подсознания и бессознательного.
    Borad EduGames — это новый стартап, создавший серию обучающих настольных игр и правильно пропагандирующий важность активного воображения.Сотрудники этой блестящей молодой компании стремятся развивать у детей активное воображение.

    Вы читали? Игры: новый механизм обучения

     

    Как программа «Активное воображение» может помочь детям?


    Воображение является неотъемлемой частью каждого детства. Дети воображают себя супергероями, отправляются в приключения, натыкаются на мантию-невидимку и так далее. Все это кажется невинной детской забавой, бесполезной. Но это не так.
    В то время как дети заняты воображением собственного мира, они также создают бесконечные возможности того, как все может быть. Это активное воображение помогает детям развивать свои эмоциональные и психологические способности, а также помогает им понять мир, в котором они живут. Вот анализ того, как активное воображение может помочь развитию ребенка на разных этапах.


    ●       Эмоциональное развитие : Важнейшей частью активного воображения у детей является выполнение имитации игры. Дети играют в игры, которые требуют от них поставить себя на место другого человека, например, учителя или даже супергероя. Это помогает им развить эмпатию и понять суть этого человека.
    ●       Социальное развитие : Тот же пример ролевой игры, когда вы играете на чужом месте, также помогает повысить самооценку у детей.Это дает им уверенность быть теми, кем они хотят. Дети также приобретают такие рабочие навыки, как сотрудничество, сотрудничество, работа в команде и т. д.
    ●       Физическое развитие : Активное воображение способствует физическому развитию в раннем детстве. Это помогает детям быстрее справляться с их крупной и мелкой моторикой с помощью различных игр. Даже воображаемая игра помогает, так как она требует от детей самоконтроля за своими движениями.
    ●       Творческое развитие : Активное воображение — отличный инструмент для улучшения творческого развития детей.Когда дети придумывают новые игры, их активное воображение дает толчок их творчеству. Это творчество также может помочь детям понять идеи и концепции.
    ●       Коммуникация и язык : Игры, требующие активного воображения, такие как ролевые игры, помогают развивать речь и общение у детей. Пытаясь разыграть разные ситуации, дети общаются и используют язык, знакомый каждому из них; это может быть даже язык, который они все изучают в школе.
    ●        Мышление и решение проблем : Дети используют свое активное воображение, чтобы придумать, как не поддаться скуке. Опять же, столкнувшись с какой-либо нехваткой в ​​своей притворной игре, они находят способы заменить этот объект. Таким образом, активное воображение очень хорошо помогает развивать мышление и навыки решения задач у детей.

    Читайте также:  Развенчание мифов об обучении


    Как стимулировать воображение вашего ребенка?


    У всех детей гиперактивное воображение.Это то, что они используют ежедневно, будь то игра или скоротать несколько скучных часов. Однако иногда может случиться так, что ребенок не осознает своего воображаемого мастерства. Но, как родители, мы всегда можем помочь нашим детям исследовать то, что внутри. Итак, вот несколько способов, которые родители могут использовать, чтобы стимулировать воображение своего ребенка.


    ●       Открытые вопросы : Детям всегда нравится, когда взрослые, особенно родители, проявляют интерес к тому, что они любят или чем занимаются в данный момент.Так что обратите внимание и задавайте им открытые вопросы, чтобы начать разговор. Открытые вопросы также помогают им найти ответы, которые они, возможно, ищут.
    ●       Воображаемая игра : Воображаемая игра помогает детям развиваться физически, эмоционально, социально и творчески посредством воображаемой игры. Вы можете начать с разыгрывания их любимой мультяшной сцены или даже простой школьной игры. Это также помогает им понять вещи с лучшей точки зрения.
    ●       Придуманные сценарии : Попробуйте стимулировать активное воображение своих детей, придумывая разные сценарии.Вы можете просто посидеть на улице в солнечный день и обратиться за помощью к ребенку, чтобы справиться с выдуманной ситуацией, например: «О чем бы говорили цветок и бабочка?» Вы также можете взять на себя роль, побуждающую ребенка играть. на.
    ●       Художественные занятия : Поощряйте художественные занятия, чтобы раскрыть творческие способности вашего ребенка. Вы также можете начать с того, чтобы попросить их помочь с тем, что вам следует нарисовать, чтобы стимулировать их активное воображение. Если ваш ребенок не увлекается рисованием или живописью, вы можете воспользоваться помощью лепки из глины, рукоделия и т. д.
    ●       Связывание во время рассказа : Время рассказа может быть отличным способом стимулировать активное воображение вашего ребенка. Вы можете читать истории вместе с ребенком и обсуждать их концовку, персонажей и т. д. Вы также можете придумать альтернативный конец истории и побудить своего ребенка включить свой творческий ум в поиск альтернативного конца истории.
    ●       Развлекательные игры : родители также могут использовать различные игры, чтобы стимулировать активное воображение детей.В настоящее время на рынке доступно много новых игр, которые помогают детям развивать навыки творческого мышления, а не ограничивать их дома. Многие из этих игр также помогают детям учиться, развлекаясь.

    Говоря об играх, которые могут помочь детям развить их активное воображение, Borad EduGames является выдающимся стартапом в этом отношении. Первоначально разработанная как проект колледжа, Borad EduGames превратилась в полноценную компанию после того, как получила множество отзывов и заняла призовые места в нескольких конкурсах стартапов.
    Компания Borad EduGames, возглавляемая двумя амбициозными молодыми основателями, г-ном Аюшем Анандом и г-ном Рахулом Утамчандани , стремится сделать настольные игры увлекательным и стимулирующим способом обучения. Это начинание было крайне необходимым шагом в нынешнем обществе, поскольку термин «игры» постепенно, казалось, относился только к онлайн-играм и приложениям. Они объясняют, что эти настольные игры не только помогают сбежать от мучительных экранов, но и помогают стимулировать ум ребенка с помощью головоломок, ролевой игры и т. д.Ассортимент игр, предлагаемых ими, помогает учащимся с различными предметами обучения, а также стимулирует их творческое мышление и навыки решения проблем.
    На данный момент Borad EduGames успешно запустила четыре разные игры, чтобы помочь учащимся по четырем разным предметам.


    ●       Olro Traveler (для истории)
    ●       Учим числа с медвежонком Борадом (для математики)
    ●      Составь слова с Borad Bear (для английского языка)
    ●      Zoozone Adventurer (для географии)

    Купить сейчас


    Эти игры позволяют детям наилучшим образом использовать свое свободное время, а также дают им возможность воссоединиться с семьей и друзьями очень продуктивным образом.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.