Деятельность человека и ее основные формы: Тема 1.6. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение) – SOOCIETY

Содержание

Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение) — 4ЕГЭ

Конспект по обществознанию.

Деятельность — активное взаимодействие человека со средой обитания, результатом которого должна быть ее полезность, требующее от человека высокой подвижности нервных процессов, быстрых и точных движений, повышенной активности восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциональной устойчивости. Структуру деятельности обычно представляют в линейном виде, где каждый компонент следует за другим во времени: Потребность -> Мотив -> Цель -> Средства -> Действие-> Результат

Потребность — это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Для того чтобы человек начал действовать, необходимо осознание этой нужды и ее характера. Мотив — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность. Потребность станет мотивом, если она осознана не просто как нужда, а как руководство к действию.

В процессе формирования мотива участвуют не только потребности, но и другие побуждения. Как правило, потребности опосредованы интересами, традициями, убеждениями, социальными установками и т.д.

Цель — это сознательное представление о результате деятельности, предвосхищение будущего. Любая деятельность предполагает целеполагание, т.е. способность самостоятельно устанавливать цели. Животные в отличие от человека не могут устанавливать цели сами: их программа деятельности заранее предопределена и выражена в инстинктах. Человек способен формировать собственные программы, создавая то, чего никогда не было в природе. Поскольку в активности животных отсутствует целеполагание, она не является деятельностью. При этом если животное никогда не представляет заранее результатов своей активности, то человек, начиная деятельность, держит в сознании образ ожидаемого предмета: до того, как создать нечто в реальности, он создает это в уме.

Однако цель может быть сложной, и для ее достижения иногда требуется ряд промежуточных шагов. Например, чтобы посадить дерево, нужно приобрести саженец, найти подходящее место, взять лопату, выкопать яму, поместить в нее саженец, полить его и т.д. Представления о промежуточных результатах называются задачами. Таким образом, цель разбивается на конкретные задачи: если все эти задачи будут решены, то будет достигнута и общая цель.

Средства — это используемые в ходе деятельности приемы, способы действия, предметы и т.п. Например, чтобы выучить обществознание, необходимы лекции, учебники, задания. Чтобы быть хорошим специалистом, требуется получить профессиональное образование, иметь опыт работы, постоянно практиковаться в своей деятельности и т.д.

Средства должны соответствовать целям в двух смыслах. Во-первых, средства должны быть соразмерны цели. Иначе говоря, они не могут быть недостаточными (иначе деятельность будет безрезультатной) или избыточными (иначе энергия и ресурсы будут потрачены зря). Например, нельзя построить дом, если для этого недостаточно материалов; бессмысленно также покупать материалов в несколько раз больше, чем нужно для его постройки.

Действие — элемент деятельности, имеющий относительно самостоятельную и осознанную задачу. Деятельность состоит из отдельных действий. Например, преподавательская деятельность состоит из подготовки и чтения лекций, проведения семинарских занятий, подготовки заданий и т.д.

Результат — это конечный итог, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично). Например, результатом учебы могут быть знания, умения и навыки, результатом труда — товары, результатом научной деятельности — идеи и изобретения. Результатом деятельности может быть и сам человек, поскольку в ходе деятельности он развивается и меняется.

Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.

Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.

Характерные черты игры: происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса ее участников; способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.

Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию [материальную или духовную (информационную)].

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат).

Учение может приобрести характер самообразования.

Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.

Характерные черты труда: целесообразность; нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов; наличие мастерства, умений, знаний; практическая полезность; получение результата; развитие личности; преобразование внешней среды обитания человека.

В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

ТЕМА I. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

Деятельность – форма активности, присущая только человеку

Поведение животных

Деятельность человека

Приспособительный характер; основана на инстинктах, целесообразности

Преобразовательный, творческий характер; осознанная, основана на целеполагании

Структура деятельности:

  1. субъект (тот, кто осуществляет деятельность) и объект (то, на что направлена деятельность)

  2. цель (осознанный образ предполагаемого результата деятельности) → средства (всё, что используется в процессе деятельности для достижения результата) → результат (продукт деятельности, ради которого она совершалась)

  3. мотивы (то, что побуждает к деятельности: потребности, интересы, убеждения, идеалы, социальные установки)

  4. действия

Формы деятельности:

ТРУД

ИГРА

УЧЕНИЕ

Направлен на создание материальных и духовных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей человека; нацелен на получение

практической пользы; целесообразность; преобразование мира, общества и самого человека

Важен сам процесс, а не результат; для ребёнка – способ познания мира, для взрослого – отдых, развлечение

Познание человеком окружающего мира, общества, самого себя; приобретение знаний, умений и навыков, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности

Развитие человека как личности, формирование мировоззрения

Творчество – создание нового

, никогда ранее не существовавшего

Решаем задания в формате ОГЭ

1. Деятельность человека от поведения животных отличает наличие

1) биологической программы 2) осознанной цели

3) инстинктов 4) зависимости от среды обитания

2. Ученица 3 класса Маша готовится к диктанту по русскому языку, а её брат играет в компьютерную игру. Сравните два вида деятельности: учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) выполнение домашнего задания 2) желание получить результат

3) контроль со стороны учителей и родителей 4) соблюдение определённых норм и правил

3. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельность предполагает достижение определённой цели.

Б. В ряде случаев результат деятельности расходится с поставленной целью.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4. Установите соответствие между примерами и видами (формами) деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) уборка квартиры 1) труд

Б) обучение на курсах иностранного языка 2) познание

В) приготовление обеда

Г) выполнение домашнего задания по математике

Д) наблюдение за поведением птиц

5. Группа учащихся под руководством педагога осуществила экологический проект. Были изготовлены скворечники и размещены на пришкольной территории. Данный пример иллюстрирует деятельность

1) игровую

2) просветительскую

3) трудовую

4) познавательную

6. В школе был проведен День самоуправления. Учащиеся старших классов выступили в качестве учителей, завучей и директора школы. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность

1) игровую

2) трудовую

3) производственную

4) научную

7. Школьник Матвей готовится к контрольной работе по химии, а его отец – архитектор работает над новым проектом.

Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания, – учёбу и труд. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) создание материальных благ

2) использование необходимой информации

3) использование специальной технологии

4) возможность общения в процессе деятельности

8. Хозяйка готовит тушёную курицу на обед для своей семьи. Субъектом данной деятельности является

1) хозяйка

2) обед

3) курица

4) семья

9. Инна пригласила друзей на свой день рождения. Она ходила вместе с мамой в магазин за продуктами, вместе с бабушкой испекла торт. Чтобы гости не скучали, она придумала конкурсы и игры. Какова цель деятельности Инны?

1) пригласить друзей

2) приобрести необходимые продукты

3) испечь торт

4) сделать праздник интересным

10. Что является главной целью познавательной деятельности?

1) общение с другими людьми

2) предоставление услуги

3) создание качественно нового продукта

4) получение новой информации об окружающем мире

3

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

А) Сущность и специфические характеристики деятельности человека

Без деятельного преобразования окружающего и внутреннего мира человек не может ни существовать, ни развиваться как субъект изменений.

В широком смысле понятие «деятельность» означает процесс создания общественным субъектом условий своего существования и развития, преобразование окружающего мира и самого себя в соответствии со своими потребностями и целями.

Деятельность отличается рядом принципиально иных характеристик – целенаправленность, сознательность воздействия на предмет для получения определенного результата с определенным предназначением.

Деятельность является приспособительно-приспосабливающей активностью, в процессе которой, перерабатывая элементы природы, человек создает и постоянно воссоздает так называемую вторую природу, искусственную среду обитания, человеческий мир. Тем самым он реализует свои природные потенции и родовую сущность.

Целенаправленность как характеристика деятельности. Целесообразность действий человека, осуществляемая в форме целенаправленности, целеполагания, реализуется через сознательную постановку цели и проявляется в стремлении к удовлетворению социокультурно заданных потребностей. Например, потребление пищи при помощи ножа, вилки, в обществе приятных собеседников; чтение религиозной или научной литературы и т.д.

Целесообразность присуща и животным, но у них она проявляется в стремлении к удовлетворению природно заданных потребностей (потреблению пищи, продолжению рода и т.д.), т.е. реализуется через инстинктивную программу действий.

В деятельности человек стремится к достижению оптимального результата, что в итоге обеспечивает развитие общества. На основе длительного взаимодействия с предметами окружающего мира человек получает возможность сравнивать, обнаруживать меры вещей в соотношении с мерой собственного вида. А значит, действовать по мерке любого вида, безотносительно к какому бы то ни было заранее установленному масштабу. И в этом реализуется универсальность человеческой деятельности.

Творчество как специфическое качество деятельности, выражающее свободное раскрытие сущностных сил и способностей человека, не может быть не чем иным, кроме как самодеятельностью индивида. Самодеятельность — это живая форма деятельности людей, в которой совпадает развитие как родовой социальной сущности человека, так и его индивидуальных способностей и потенциала. Самодеятельность — это форма и уровень самоцельной деятельности, уровень самораскрытия и самореализации заложенных в человеке потенций, жизненной энергии его способностей, навыков и умений безотносительно к какому бы то ни было заранее установленному масштабу.

Б) Структура, виды, формы и уровни деятельности

Структура деятельности представляет собой взаимосвязь ее основных элементов: а) субъекта действий, направленных на те или иные объекты; б) объектов, т.е. тех предметов и явлений, на которые направлена деятельная активность субъекта; в) материальных и духовных орудий и средств деятельности, с помощью которых субъект деятельности воздействует на объект деятельности.

Субъект деятельности (человек, группа людей, общество) является активной стороной деятелъностного процесса, носителем целенаправленных действий, выражающих его жизненные нужны и потребности.

Все человеческие действия осуществляются ради реализации самых разных человеческих нужд и потребностей. «Беспотребностной» деятельности не существует, поскольку потребность — это свойство субъекта нуждаться в определенных условиях своего существования.

Существуют ли объективные причины, от которых зависит выбор средств деятельности?

На первый взгляд выбор средств зависит от реализуемой цели. Действительно, любое средство деятельности — это орудие достижения цели, способствующее ее реализации наиболее оптимальным образом. Но выбор средства деятельности определяется уровнем развития общества и самого субъекта, а значит, уровнем развития потребностей. Чем выше потребности субъекта деятельности, тем выше и уровень организации используемых средств, тем выше уровень их специализации. Выбор средства деятельности осуществляется также в связи с волеизъявлением субъекта.

Осуществляя классификацию основных видов деятельности, обычно выделяют две ее разновидности — духовную и материальную. Это вызвано прежде всего различным предназначением и характером создаваемых продуктов.

Материальная деятельность всегда предполагает наличие в качестве ее субъекта работника физического труда и достаточно весомую степень самого этого физического труда. Целью же субъекта духовной деятельности — работника умственного труда — является не производство материальных предметов, а производство идей, образов, символов, духовных ценностей.

К основным формам деятельности человека относятся организационно-управленческая и социальная деятельность. Организационно-управленческая или регулятивная деятельность — это сфера регулирования связей и отношений между людьми, их согласования и упорядочения с помощью различных способов — от сотрудничества до принуждения.

Что касается уровней деятельности, то таковых принято различать два: индивидуальный и общественный.

Отличие индивидуальной деятельности от общественной условно, так как деятельность индивида всегда социальна с точки зрения ее условий, целей и средств, благодаря которым она и совершается.

Подытоживая сказанное, определим индивидуальную деятельность как конкретную систему личностного проявления активности, взятую в масштабе индивида и соответствующую уровню и формам его жизнедеятельности. Деятельность представляет собой не исчерпывающую, но существенную характеристику человеческого бытия. Невозможно составить более или менее полное представление о человеке, многообразных формах его взаимоотношений с миром предметов, явлений и других людей, не обратившись к философскому пониманию деятельности.

Основные формы деятельности человека | Презентация к уроку по обществознанию (6 класс) на тему:

Слайд 1

Основные формы деятельности человека Презентацию подготовил: Ученик 6 «А» класса МАОУ «Экономическая гимназия» Каднай Тимофей

Слайд 2

Деятельность человека, ее основные формы Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру , состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. Уже маленький ребенок играет, рисует, танцует, то есть занимается деятельностью. Главная деятельность школьника – учение. Основная деятельность взрослого – труд. Трудовая деятельность может быть самой разнообразной: умственный труд, физический, а нередко и то и то вместе. Чтобы деятельность протекала успешно, человек приобретает необходимые знания и умения. Деятельность

Слайд 3

Виды деятельности Труд Общени е Игра Учение Это деятельность, направленная на достижение практически полезного результата. Это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Если в этот обмен включатся материальные предметы – это коммуникация. Особый вид деятельности, целью которого является не производство какого-либо материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых. Это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Может быть организованным и неорганизованным

Слайд 4

Видов деятельности человека существует огромное множество. Но среди их многообразия есть главнейшие, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности. К ним относят общение, игру, учение и труд. Виды деятельности различаются по конечным результатам (продукту деятельности) , по организации, по особенностям мотивации. Для одного периода жизни ведущей деятельностью является игра, для другого — учение, а для третьего — труд. Таким образом, можно говорить о видах деятельности, которые являются ведущими в тот или иной период развития личности. До поступления ребенка в школу ведущий вид деятельности — игра. Ведущий вид деятельности школьника — учение, взрослого — труд .

Слайд 5

Труд Труд — процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества. Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С этой деятельностью связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

Слайд 6

КАКИМ БЫВАЕТ ТРУД Существует несколько видов труда. Но не каждый может работать к примеру программистом или врачом. Постоянный Временный Простой Сложный Умственный Физический Оплачиваемый Безвозмездный Добровольный Принудительный Творческий Традиционный Индивидуальный Коллективный

Слайд 7

Труд Многообразные формы трудовой деятельности делятся на физический и умственный труд. Физический труд, развивая мышечную систему и стимулируя обменные процессы, в то же время имеет ряд отрицательных последствий. Механизированные формы труда изменяют характер мышечных нагрузок и усложняют программы действий. Умственный труд объединяет работы, связанные с приёмом и передачей информации, требующие активизации процессов мышления, внимания, памяти.

Слайд 8

Труд, будь он физический, умственный, творческий, играет важнейшую роль в жизни человека.

Слайд 9

Общение Вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Общение преследует целью установление взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказание взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга.

Слайд 10

Игра Игра есть отражение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение. Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Для детей игры носят, главным образом, развивающий характер. Некоторые формы игровой деятельности приобретают характер ритуалов, учебно-тренировочных занятий, спортивных увлечений.

Слайд 11

Игры по правилам широко представлены в жизни школьников и взрослых. В спортивных состязаниях, в решении кроссвор­дов и других играх, требующих умственного напряжения,

Слайд 12

Учение Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности, как их побочный дополнительный результат. У взрослых учение приобретает характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

Слайд 13

Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Эти высшие чувства являются не ме­нее сильным стимулом деятельности, чем интерес. Однако и в учении и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам. Не менее важно создавать привычку трудиться.

Слайд 14

В процессе развития деятельности происходят ее внутренние преобразования. Во-первых, она обогащается новым предметным содержанием. Во-вторых, у деятельности появляются новые средства реализации, В-третьих, в npoцессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других ее компонентов, они превращаются в умения и навыки. В-четвертых, в результате из нее могут выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые виды деятельности.

Тема №5260 Де­я­тель­ность человека и ее ос­нов­ные формы

Тема №5260

1. За­да­ние 2 Че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го от­ли­ча­ет…

 

1) ин­стинкт са­мо­со­хра­не­ния

2) ис­поль­зо­ва­ние при­род­ных объ­ек­тов

3) стрем­ле­ние по­нять окру­жа­ю­щий мир

4) спо­соб­ность при­спо­саб­ли­вать­ся к усло­ви­ям среды

Ответ: 3

2. За­да­ние 2  О какой по­треб­но­сти че­ло­ве­ка рас­суж­да­ет со­вре­мен­ный фи­ло­соф: «… глав­ная страсть че­ло­ве­ка — это быть, ис­пол­нить­ся, со­сто­ять­ся»?

 

1) в са­мо­кон­тро­ле

2) в са­мо­ре­а­ли­за­ции

3) в са­мо­по­зна­нии

4) во вла­сти

Ответ: 2

3. За­да­ние 2  Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в…

 

1) са­мо­ре­а­ли­за­ции

2) са­мо­со­хра­не­нии

3) ды­ха­нии

4) пи­та­нии

Ответ: 1

4. За­да­ние 2  И че­ло­век, и жи­вот­ное

 

1) пе­ре­да­ют куль­тур­ный опыт по­сле­ду­ю­щим по­ко­ле­ни­ям

2) от­ра­жа­ют окру­жа­ю­щий мир в со­зна­нии

3) за­бо­тят­ся о своём потом­стве

4) оце­ни­ва­ют себя и свои дей­ствия

Ответ: 3

5. За­да­ние 2 . Какое по­ня­тие тра­ди­ци­он­но ис­поль­зу­ют для обо­зна­че­ния со­во­куп­но­сти при­об­ре­та­е­мых на про­тя­же­нии жизни со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­честв че­ло­ве­ка?

 

1) лич­ность

2) тем­пе­ра­мент

3) ин­ди­вид

4) та­лант

Ответ: 1

6. За­да­ние 2 . Юля от при­ро­ды об­ла­да­ет му­зы­каль­ным слу­хом, но она не стала за­ни­мать­ся му­зы­кой, чтобы раз­вить это ка­че­ство. Какое по­ня­тие ха­рак­те­ри­зу­ет спо­соб­но­сти Юли?

 

1) ма­стер­ство

2) за­дат­ки

3) ге­ни­аль­ность

4) та­лант

Ответ: 2

7. За­да­ние 2 . Инна узна­ла, что Зоя при­гла­си­ла на пик­ник всех кол­лег по ра­бо­те, кроме неё. Она не стала вы­яс­нять при­чи­ну этого по­ступ­ка, про­сто пе­ре­ста­ла раз­го­ва­ри­вать с Зоей. Какой спо­соб по­ве­де­ния в меж­лич­ност­ном кон­флик­те ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер?

 

1) уход от кон­фликт­ной си­ту­а­ции

2) по­сред­ни­че­ство

3) ком­про­мисс

4) со­труд­ни­че­ство

Ответ: 1

8. За­да­ние 2 . Для обо­зна­че­ния со­во­куп­но­сти со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­честв че­ло­ве­ка тра­ди­ци­он­но ис­поль­зу­ют по­ня­тие…

 

1) ин­ди­вид

2) та­лант

3) спо­соб­но­сти

4) лич­ность

Ответ: 4

9. За­да­ние 2 . По­лу­че­ние новой ин­фор­ма­ции об окру­жа­ю­щем мире яв­ля­ет­ся глав­ной целью де­я­тель­но­сти…

 

1) прак­ти­че­ской

2) ху­до­же­ствен­ной

3) тру­до­вой

4) по­зна­ва­тель­ной

Ответ: 4

10. За­да­ние 2 . Вза­и­мо­дей­ствие двух или более субъ­ек­тов, со­сто­я­щее в об­ме­не между ними ин­фор­ма­ци­ей, мыс­ля­ми, чув­ства­ми, учёные обо­зна­ча­ют по­ня­ти­ем…

 

1) твор­че­ство

2) со­ци­аль­ная роль

3) об­ще­ние

4) раз­ви­тие

Ответ: 3

11. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к точ­ным на­у­кам?

 

1) ма­те­ма­ти­ка

2) фи­зи­ка

3) био­ло­гия

4) ис­то­рия

Ответ: 1

12. За­да­ние 2 . Что яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ным при­зна­ком мо­ра­ли?

 

1) от­ра­жа­ет пред­став­ле­ния о добре и зле

2) эмо­ци­о­наль­но воз­дей­ству­ет на че­ло­ве­ка

3) объ­яс­ня­ет при­род­ные и об­ще­ствен­ные яв­ле­ния

4) об­ра­ща­ет­ся к сверхъ­есте­ствен­ным силам

Ответ: 1

13. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к есте­ствен­ным на­у­кам?

 

1) ис­то­рия

2) ма­те­ма­ти­ка

3) ис­кус­ство­ве­де­ние

4) фи­зи­ка

Ответ: 4

14. За­да­ние 2 . Что яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ной чер­той науки?

 

1) об­ра­ще­ние к сверхъ­есте­ствен­ным силам

2) стрем­ле­ние к до­сти­же­нию объ­ек­тив­ной ис­ти­ны

3) воз­дей­ствие на эмо­ции людей

4) об­раз­ное от­ра­же­ние идей ав­то­ра

Ответ: 2

15. За­да­ние 2 . Какое учре­жде­ние куль­ту­ры ком­плекс­но за­ни­ма­ет­ся вос­ста­нов­ле­ни­ем, хра­не­ни­ем и де­мон­стра­ци­ей куль­тур­ных цен­но­стей?

 

1) музей

2) театр

3) архив

4) фонд куль­ту­ры

Ответ: 1

16. За­да­ние 2 . Что от­ли­ча­ет ре­ли­гию от дру­гих об­ла­стей ду­хов­ной куль­ту­ры?

 

1) ис­поль­зо­ва­ние ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов

2) об­ра­ще­ние к сверхъ­есте­ствен­ным силам

3) опора на пред­став­ле­ния о добре и зле

4) стрем­ле­ние объ­яс­нить окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность

Ответ: 2

17. За­да­ние 2 . Хра­не­ние до­ку­мен­тов, видео- и фо­то­ма­те­ри­а­лов, пред­став­ля­ю­щих лич­ную и об­ще­ствен­ную цен­ность, яв­ля­ет­ся не­по­сред­ствен­ной за­да­чей

 

1) биб­лио­те­ки

2) музея

3) ар­хи­ва

4) га­ле­реи

Ответ: 3

18. За­да­ние 2 . К ка­те­го­ри­ям нрав­ствен­но­сти от­но­сят­ся по­ня­тия…

 

1) честь и до­сто­ин­ство

2) ком­форт и удоб­ства

3) при­ро­да и куль­ту­ра

4) здо­ро­вье и успех

Ответ: 1

19. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к гу­ма­ни­тар­ным на­у­кам?

 

1) ис­то­рия

2) фи­зи­ка

3) химия

4) ма­те­ма­ти­ка

Ответ: 1

20. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к видам ис­кус­ства?

 

1) жи­во­пись

2) ли­те­ра­ту­ро­ве­де­ние

3) ис­то­рия

4) ис­кус­ство­зна­ние

Ответ: 1

21. За­да­ние 2 . Эти по­треб­но­сти че­ло­ве­ка вы­ра­жа­ют­ся в стрем­ле­нии со­хра­нить и за­щи­тить свою жизнь, своих род­ных и жи­ли­ще от втор­же­ния, сти­хий­ных бед­ствий, дис­ком­фор­та. Это

 

1) ду­хов­ные по­треб­но­сти

2) со­ци­аль­ные по­треб­но­сти

3) фи­зио­ло­ги­че­ские по­треб­но­сти

4) по­треб­но­сти в без­опас­но­сти

Ответ: 4

22. За­да­ние 2 . Ос­нов­ная цель этого вида де­я­тель­но­сти — вы­ра­бот­ка и тео­ре­ти­че­ская си­сте­ма­ти­за­ция объ­ек­тив­ных зна­ний о дей­стви­тель­но­сти. Это

 

1) ис­кус­ство

2) ре­ли­гия

3) об­ра­зо­ва­ние

4) наука

Ответ: 4

23. За­да­ние 2 . К со­ци­аль­ным по­треб­но­стям че­ло­ве­ка от­но­сят­ся по­треб­но­сти в

 

1) фи­зи­че­ском дви­же­нии

2) пище

3) от­ды­хе

4) об­ще­нии

Ответ: 4

24. За­да­ние 2 . Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти про­ис­хо­дит под вли­я­ни­ем

 

1) при­род­ных спо­соб­но­стей

2) соб­ствен­ных убеж­де­ний

3) со­ци­аль­но­го окру­же­ния

4) при­род­но­го окру­же­ния

Ответ: 3

25. За­да­ние 2 . К со­ци­аль­ным по­треб­но­стям че­ло­ве­ка от­но­сят­ся по­треб­но­сти в

 

1) друж­бе

2) пище

3) от­ды­хе

4) вос­про­из­вод­стве

Ответ: 1

26. За­да­ние 2 . Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти про­ис­хо­дит под вли­я­ни­ем

 

1) при­род­ных спо­соб­но­стей

2) соб­ствен­ных убеж­де­ний

3) со­ци­аль­но­го окру­же­ния

4) при­род­но­го окру­же­ния

Ответ: 3

27. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к есте­ствен­ным на­у­кам?

 

1) ис­то­рия

2) ма­те­ма­ти­ка

3) ис­кус­ство­ве­де­ние

4) фи­зи­ка

Ответ: 4

28. За­да­ние 2 . Что от­но­сит­ся к точ­ным на­у­кам?

 

1) ма­те­ма­ти­ка

2) фи­зи­ка

3) био­ло­гия

4) ис­то­рия

Ответ: 1

29. За­да­ние 2 . Что яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ным при­зна­ком мо­ра­ли?

 

1) от­ра­жа­ет пред­став­ле­ния о добре и зле

2) эмо­ци­о­наль­но воз­дей­ству­ет на че­ло­ве­ка

3) объ­яс­ня­ет при­род­ные и об­ще­ствен­ные яв­ле­ния

4) об­ра­ща­ет­ся к сверхъ­есте­ствен­ным силам

Ответ: 1

30. За­да­ние 2 . Эти по­треб­но­сти че­ло­ве­ка вы­ра­жа­ют­ся в стрем­ле­нии со­хра­нить и за­щи­тить свою жизнь, своих род­ных и жи­ли­ще от втор­же­ния, сти­хий­ных бед­ствий, дис­ком­фор­та. Это

 

1) ду­хов­ные по­треб­но­сти

2) со­ци­аль­ные по­треб­но­сти

3) фи­зио­ло­ги­че­ские по­треб­но­сти

4) по­треб­но­сти в без­опас­но­сти

Ответ: 4

31. За­да­ние 2 . Какой из при­ведённых при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет меж­лич­ност­ное об­ще­ние?

 

1) Глава го­су­дар­ства об­ра­ща­ет­ся к граж­да­нам в СМИ.

2) Врачи слу­ша­ют до­клад ми­ни­стра здра­во­охра­не­ния.

3) Дру­зья встре­ти­лись после ссоры, вы­яс­ни­ли её при­чи­ны и по­ми­ри­лись.

4) Пред­ста­ви­те­ли проф­со­ю­зов об­суж­да­ют ор­га­ни­за­цию ми­тин­га.

Ответ: 3

32. За­да­ние 2 8. Вы­пуск­ник де­вя­то­го клас­са, Сер­гей, го­то­вясь к го­су­дар­ствен­ной ито­го­вой ат­те­ста­ции по ма­те­ма­ти­ке, по­вто­ря­ет спо­со­бы ре­ше­ния урав­не­ния. Дан­ный вид де­я­тель­но­сти от­но­сит­ся к

 

1) об­ще­нию

2) учёбе

3) труду

4) игре

Ответ: 2

33. За­да­ние 2 9. Анна де­лит­ся с Юлей сво­и­ми впе­чат­ле­ни­я­ми о про­чи­тан­ной книге. Это при­мер та­ко­го вида де­я­тель­но­сти, как

 

1) труд

2) учёба

3) игра

4) об­ще­ние

Ответ: 4

34. За­да­ние 2 0. Что свой­ствен­но и че­ло­ве­ку и жи­вот­но­му?

 

1) со­ци­аль­ные по­треб­но­сти

2) ин­стинкт са­мо­со­хра­не­ния

3) стрем­ле­ние к по­зна­нию

4) нормы по­ве­де­ния

Ответ: 2

35. За­да­ние 2 1. В стра­не Z в эко­но­ми­ке до­ми­ни­ру­ет аг­рар­ный сек­тор, ос­нов­ной ячей­кой об­ще­ства яв­ля­ет­ся ро­до­вая об­щи­на К ка­ко­му типу об­ще­ства от­но­сит­ся стра­на Z?

 

1) тра­ди­ци­он­но­му

2) ин­ду­стри­аль­но­му

3) ин­фор­ма­ци­он­но­му

4) пост­ин­ду­стри­аль­но­му

Ответ: 1

36. За­да­ние 2 2. Для ка­ко­го из видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка обя­за­тель­но на­ли­чие партнёра?

 

1) твор­че­ства

2) игры

3) труда

4) об­ще­ния

Ответ: 4

37. За­да­ние 2 3. В каком из при­ме­ров про­яв­ля­ют­ся лич­ност­ные ка­че­ства че­ло­ве­ка?

 

1) Маша го­то­вит­ся по­сту­пать в ме­ди­цин­ский ин­сти­тут.

2) Петр самый вы­со­кий в клас­се.

3) На­фи­са опоз­да­ла на ра­бо­ту из-за боль­шой проб­ки.

4) Коля все­гда вол­ну­ет­ся перед эк­за­ме­на­ми.

Ответ: 1

38. За­да­ние 2 4. Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность

 

1) в еде

2) в тепле

3) в про­дол­же­нии рода

4) в са­мо­ре­а­ли­за­ции

Ответ: 4

39. За­да­ние 2 5. Какие из пе­ре­чис­лен­ных тер­ми­нов ис­поль­зу­ют­ся при ха­рак­те­ри­сти­ке со­ци­аль­ной сферы жизни об­ще­ства?

 

1) клас­сы, стра­ты

2) по­ли­ти­че­ские пар­тии, дви­же­ния

3) биз­нес, пред­при­ни­ма­тель­ство

4) зна­ние, по­зна­ние

Ответ: 1

40. За­да­ние 2 6. Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в

 

1) еде

2) тепле

3) про­дол­же­нии рода

4) са­мо­ре­а­ли­за­ции

Ответ: 4

41. За­да­ние 2 7. Био­ло­ги­че­ской сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в

 

1) са­мо­ре­а­ли­за­ции

2) пище

3) твор­че­стве

4) об­ще­нии

Ответ: 2

42. За­да­ние 2 4. Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет меж­лич­ност­ный кон­фликт?

 

1) Пра­ви­тель­ство стра­ны объ­яви­ло о по­вы­ше­нии та­мо­жен­ных сбо­ров.

2) Од­но­класс­ни­ки по­ссо­ри­лись из-за гра­фи­ка де­жур­ства.

3) Со­труд­ник ГИБДД вы­пи­сал штраф за пре­вы­ше­ние ско­ро­сти.

4) Ра­бот­ник предъ­явил пре­тен­зии ра­бо­то­да­те­лю по по­во­ду не­свое­вре­мен­ной вы­пла­ты за­ра­бот­ной платы.

Ответ: 2

43. За­да­ние 2 5. Одним из от­ли­чий тру­до­вой де­я­тель­но­сти от учеб­ной яв­ля­ет­ся

 

1) при­об­ре­те­ние зна­ний о при­ро­де и об­ще­стве

2) по­лу­че­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та

3) удо­вле­тво­ре­ние ду­хов­ных по­треб­но­стей

4) нрав­ствен­ное раз­ви­тие лич­но­сти

Ответ: 2

44. За­да­ние 2 6. Какой из при­ведённых при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет меж­лич­ност­ное об­ще­ние?

 

1) Глава го­су­дар­ства об­ра­ща­ет­ся к граж­да­нам в СМИ.

2) Врачи слу­ша­ют до­клад ми­ни­стра здра­во­охра­не­ния.

3) Дру­зья встре­ти­лись после ссоры, вы­яс­ни­ли её при­чи­ны и по­ми­ри­лись.

4) Пред­ста­ви­те­ли проф­со­ю­зов об­суж­да­ют ор­га­ни­за­цию ми­тин­га.

Ответ: 3

45. За­да­ние 2 7. Обмен ин­фор­ма­ци­ей, мыс­ля­ми, чув­ства­ми с по­мо­щью раз­лич­ных средств учёные обо­зна­ча­ют по­ня­ти­ем

 

1) уче­ние

2) по­зна­ние

3) об­ще­ние

4) твор­че­ство

Ответ: 3

46. За­да­ние 2 8. Че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го от­ли­ча­ет спо­соб­ность

 

1) про­яв­лять за­бо­ту о потом­стве

2) ис­поль­зо­вать пред­ме­ты, дан­ные при­ро­дой

3) вос­при­ни­мать и пе­ре­да­вать ин­фор­ма­цию

4) со­зда­вать усло­вия и сред­ства жизни в сов­мест­ной де­я­тель­но­сти

Ответ: 3

47. За­да­ние 2 0. Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­ны его по­треб­но­сти в

 

1) по­ни­ма­нии

2) от­ды­хе

3) пи­та­нии

4) са­мо­со­хра­не­нии

Ответ: 1

48. За­да­ние 2 1. Обмен ин­фор­ма­ци­ей, мыс­ля­ми, чув­ства­ми учёные обо­зна­ча­ют по­ня­ти­ем

 

1) по­зна­ние

2) сво­бо­да

3) твор­че­ство

4) об­ще­ние

Ответ: 4

49. За­да­ние 2 2. Че­ло­век, в от­ли­чие от пред­ста­ви­те­лей жи­вот­но­го мира,

 

1) укры­ва­ет­ся от хо­ло­да

2) за­бо­тит­ся о своём потом­стве

3) нуж­да­ет­ся в об­ще­ствен­ном при­зна­нии

4) стро­ит жи­ли­ща из при­род­ных ма­те­ри­а­лов

Ответ: 3

50. За­да­ние 2 3. Игра, в от­ли­чие от иных видов де­я­тель­но­сти, пред­по­ла­га­ет

 

1) пре­об­ра­зо­ва­ние при­род­ной среды

2) на­ли­чие во­об­ра­жа­е­мой об­ста­нов­ки

3) пе­ре­да­чу опре­делённой ин­фор­ма­ции

4) об­ще­ние с дру­ги­ми лю­дь­ми

Ответ: 2

51. За­да­ние 2 4. Че­ло­век от жи­вот­но­го от­ли­ча­ет­ся тем, что он

 

1) об­ла­да­ет сло­вес­ной речью

2) об­ла­да­ет наи­бо­лее со­вер­шен­ным слу­хом

3) может обу­чать потом­ство

4) не за­ви­сит от при­род­ных усло­вий

Ответ: 1

52. За­да­ние 2 5. При­ме­ром тру­до­вой де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся

 

1) при­го­тов­ле­ние обеда

2) об­ще­ние с дру­зья­ми

3) осмотр вы­став­ки кар­тин

4) игра на ком­пью­те­ре

Ответ: 1

 

Презентация на тему Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Текст слайда:

деятельность:
А) понятие
Б) структура:
Объект
Субъект
Мотив
Цель
Средства
Процесс (действия)
Результат

2. Деятельность как система действий
Виды действий:
Целенаправленные
ценностно- рациональные
Аффективные
Традиционные

3. Сравнение деятельности человека с поведением животного

4. Черты деятельности: сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер

5. Виды деятельности:
А) по субъекту: индивидуальная, коллективная
Б) по характеру: репродуктивная, творческая
В) по соответствию правовым нормам: законная, незаконная
Г) по соответствию моральным нормам: моральная, аморальная
Д) по соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная, реакционная
Е) в зависимости от сфер общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная
Ж) по особенностям проявления человеческой активности: внешняя, внутренняя
З) по используемым средствам и результатам: материальная (материально- производственная социально-преобразующая) и духовная (познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая)

План

6. Формы деятельности:
А) Труд
Характерные черты
Виды:
в зависимости от содержания:
Умственный и физический
Простой и сложный
Функциональный и профессиональный
Репродуктивный и творческий
В зависимости от характера:
Конкретный и абстрактный
Индивидуальный и коллективный
Частный и общественный
Наёмный труд и самонаём
В зависимости от результатов:
Живой и прошлый
Производительный и непроизводительный

Б) Игра
Характерные черты
Виды:
По времени проведения: сезонные (зима, весна, лето, осень)
По продолжительности: длительные кратковременные
Временные, игры-минутки
По месту проведения:
Настольные, комнатные, уличные, на воздухе, дворовые, на местности, праздничные, эстрадные
По составу участников (полу и возрасту)
Для дошкольников и школьников, девочек и мальчиков
По числу участников:
Одиночные, парные, Индивидуальные, групповые, Командные, массовые
По степени регулирования:
Плановые, стихийные, импровизированные, экспромтные
По наличию аксессуаров:
Без предметов и с предметами

В) Учение
Характерные черты
Виды:
по образцу, случайные открытия, столкновение с проблемой,
Организованное, неорганизованное, самообразование

7. Творчество:
А) понятие
б) механизмы творческой деятельности: комбинирование, воображение, фантазия, интуиция

Деятельность человека и ее основные формы :: SYL.ru

Мышление и деятельность — основные отличия человека

Человек — неотъемлемая часть природы, в нем сосуществуют понятия биологического и социального. Тем не менее природа наделила его некоторыми особенностями, которые отличают индивида от остального мира живого.

Мышление и деятельность человека являются качественным отличием от животных. Каждый индивид обладает высокоразвитым мозгом, способным понять и интерпретировать окружающий мир в соответствии со  своими потребностями. В том случае если человек не пользуется вышеперечисленными навыками, наступает деградация личности, сглаживание отличий с животным миром и «выпадение» индивида из социума.

Виды и формы

В настоящее время деятельность человека разделяют на несколько категорий: учение, игра и труд. Первая несет в себе функцию приобретения новых знаний и навыков, а также дополнение и расширение уже имеющихся сведений. В свою очередь, игра позволяет обеспечить надлежащий отдых и удовлетворить потребности в развлечениях. Что же касается труда, то он способствует формированию и дальнейшему развитию личности. Каждая из вышеперечисленных категорий является важной частью жизнедеятельности человека, помогает ему расставить цели в жизни и обеспечивает возможностями для их достижения.

Познавательная деятельность человека

Учение включает в себя всевозможные духовные сферы жизни общества. Современные мыслители выявляют четыре вида познания: обыденный, художественный, научный и религиозный. Данные сферы деятельности человека отражают все возможности приобретения знаний. Рассмотрим каждую из них подробнее.

Обыденный тип основан на общении между людьми, обмене опытом и образами окружающего мира. Художественный тип предполагает изучение окружающих человека вещей через понимание предметов искусства, созданных творческими личностями в попытке оценить прекрасное и безобразное в нашей жизни. Научная деятельность человека заключается в поиске закономерностей и изучении законов. Ученые также выделяют основную задачу — создание идеальной системы, отражающей сущность материального мира. Наконец, религиозная деятельность учит человека оценивать его поступки с точки зрения божественной силы. Особое внимание здесь уделяется нравственности и морали.

Духовная деятельность человека

Выделяют три формы: научную, религиозную и творческую. Поскольку первые две в достаточной мере перекликаются с аналогичными типами познавательной деятельности, то акцентируем свое внимание на последней. Творческая форма включает в себя музыку, архитектуру, литературу, актерское мастерство и режиссуру. Все это вдохновляет человека, позволяет ему жить яркой и насыщенной жизнью.

Трудовая деятельность человека

Развитие мировоззрения и постановка жизненных принципов, дисциплинарное воспитание личности — все это результаты трудовой активности. Традиционно различают физическую и умственную деятельность, каждая из которых отнимает значительное количество времени и сил.

Психическая деятельность

Отвечает за психологическое состояние человека, а также жизненную продуктивность. Простейшим элементом активности данного характера является рефлекс. Из него складываются привычки и творческие навыки.

Что такое человеческая деятельность? — Lisbdnet.com

Что такое человеческая деятельность?

Человеческая деятельность — это различных действий для отдыха, проживания или необходимости, совершаемых людьми . Например, он включает отдых, развлечения, промышленность, отдых, войну и физические упражнения.

Как называется деятельность человека?

Вся деятельность, которую люди выполняют для своего существования, получения прибыли , мотива, развлечения, душевного спокойствия , известна как человеческая деятельность.Он включает в себя досуг, развлечения, промышленность, отдых.

Что такое деятельность человека в окружающей среде?

Люди воздействуют на физическую среду разными способами: перенаселение, загрязнение, сжигание ископаемого топлива и вырубка лесов . Подобные изменения вызвали изменение климата, эрозию почвы, плохое качество воздуха и непригодную для питья воду.

Почему деятельность человека важна?

Деятельность человека направлена ​​на поддержание естественных экосистем, традиционных ландшафтов , высокого биоразнообразия и целевых видов и типов сообществ.Многие искусственные среды обитания увеличили видовое богатство и оказали положительное влияние на окружающую среду.

Что такое деятельность человека и ее виды?

Деятельность человека может быть классифицирована как Экономическая и неэкономическая деятельность . Экономическая деятельность включает производство, распределение и потребление всех товаров и услуг. Неэкономическая деятельность осуществляется без намерения получения прибыли или каких-либо денег.

Что такое деятельность человека в географии?

Изучение закономерностей и динамики деятельности человека на ландшафте.В широком смысле география человека включает как те области географических исследований, которые более узко сосредоточены на человеческой деятельности, так и те, которые особенно связаны с динамикой человека и окружающей среды или традициями природы и общества (W.

).

Что вы подразумеваете под деятельностью человека, объясните класс 11?

Человеческая деятельность означает все виды деятельности, которыми занимаются люди . Человеческая деятельность осуществляется для удовлетворения человеческих потребностей. Эти действия продолжаются на протяжении всей жизни, потому что желания бесконечны, безграничны и повторяются.Характеристики.

Как деятельность человека влияет на окружающую среду класса 10?

Деятельность человека способствует изменению климата, вызывая изменения в атмосфере Земли в виде парниковых газов, аэрозолей и т. д. . … Сжигание ископаемого топлива, такого как уголь, нефть и природный газ, для выработки большого количества энергии — это деятельность человека, которая оказывает наибольшее влияние на глобальное потепление.

Как деятельность человека влияет на природные ресурсы класса 5?

Воздействие деятельности человека на окружающую среду является прямым.Перенаселенность людей приводит к вырубке лесов , что является причиной климатических изменений. Чем больше население, тем больше потребность в ресурсах и продовольствии. Это приводит к чрезмерной эксплуатации ресурсов.

Какие виды деятельности человека приводят к загрязнению воздуха?

Мы перечислили 10 распространенных причин загрязнения воздуха, а также последствия, которые ежедневно оказывают серьезное влияние на ваше здоровье.

  • Сжигание ископаемого топлива.…
  • Промышленная эмиссия. …
  • Загрязнение воздуха внутри помещений. …
  • Лесные пожары. …
  • Процесс микробного разложения. …
  • Транспорт. …
  • Открытое сжигание мусора. …
  • Строительство и снос.

Каковы характеристики деятельности человека?

Три характеристики человеческой деятельности:

  • в основном они наносят большой ущерб природе.
  • они загрязняют окружающую среду разными способами.
  • они совершаются людьми из-за своих средств и эгоизма.

Что такое деятельность человека в экономике?

Экономическая деятельность — это деятельность по предоставлению, изготовлению, покупке или продаже товаров или услуг людьми для удовлетворения их повседневных жизненных потребностей. Экономическая деятельность включает любую деятельность, связанную с производством, распространением или использованием продуктов или услуг.

Что такое деятельность человека в бизнесе?

Все виды деятельности, выполняемые людьми для достижения конечных целей , известны как деятельность человека.В обычной жизни некоторые виды человеческой деятельности осуществляются для получения прибыли, а некоторые — для личного удовлетворения.

Какие существуют четыре вида человеческой деятельности?

В зависимости от их сложности мы концептуально разделяем человеческую деятельность на четыре различных уровня: жесты, действия, взаимодействия и групповые действия .

Являются ли деятельность человека ответственными за загрязнение окружающей среды, как короткий ответ?

Человеческая деятельность вызывает ухудшение состояния окружающей среды , то есть ухудшение состояния окружающей среды из-за истощения таких ресурсов, как воздух, вода и почва; разрушение экосистем; разрушение среды обитания; вымирание дикой природы; и загрязнение.

Что такое человеческая деятельность Бизнес-исследования 11 класса?

«Бизнес — это деятельность человека , направленная на производство или приобретение богатства посредством покупки и продажи товаров ». Экономическая деятельность Бизнес считается экономической деятельностью, поскольку он осуществляется с целью получения денег.

Какие виды деятельности человека относятся к классу 9?

1. Экономическая деятельность : Деятельность, осуществляемая с целью зарабатывания денег или чего-либо и включающая производство, обмен и распределение товаров и услуг.2. Неэкономическая деятельность: деятельность, осуществляемая с целью получения только психологического удовлетворения, а не денег или чего-либо еще взамен.

Как деятельность человека нарушила природный баланс в окружающей среде?

Воздействие человека на природную среду достигло беспрецедентного уровня. Люди присутствуют на всех континентах; почти все экосистемы были изменены в результате деятельности человека из-за утраты и фрагментации среды обитания, чрезмерной эксплуатации, загрязнения и появления инвазивных видов .

Как деятельность человека влияет на окружающую среду PDF?

Вырубка лесов, расширение сельского хозяйства, незаконная рыбалка и охота , незапланированный туризм и загрязнение пестицидами также привели к прогрессирующему ухудшению естественной среды обитания. Следствием этого является утрата биоразнообразия, вырубка лесов, лишающая пищу и убежище обитающих в лесах диких животных.

Какую угрозу, по вашему мнению, представляет деятельность человека для ресурсов и природы? Назовите любые 5 пунктов?

Быстрорастущее социальное население. Увеличение разрушения природных ресурсов из-за роста населения . Загрязнение воздуха, воды и окружающей среды в результате сброса промышленных отходов, а также бытовых отходов. Экстремальная вырубка лесов из-за требований сельского хозяйства и урбанизации.

Как люди положительно влияют на окружающую среду?

Человек и окружающая среда

Вырубка деревьев и выбрасывание мусора отрицательно сказываются на животных и растениях. Защита исчезающих видов и очистка озер и морей положительно влияет на окружающую среду. Дома вы можете помочь планете, перерабатывая отходы и выращивая растения или овощи.

Как окружающая среда влияет на деятельность человека, поясните, приведя три примера Класс 7?

Схема расселения людей, экономические возможности, образ жизни, социальная жизнь и т. д. Например: Стихийные бедствия приводят к серьезным потерям жизни и имущества . Например: Земля имеет разные формы суши, это также влияет на образ жизни.например: температура, осадки, солнце и т. д. определяют тип сельского хозяйства.

Какая повседневная деятельность влияет на окружающую среду?

15 повседневных привычек людей, разрушающих окружающую среду

  • Вождение. Вождение автомобиля является одним из основных способов, которыми люди предпочитают заниматься своими повседневными делами. …
  • Неправильная утилизация батареек и чернил. …
  • Использование бумаги. …
  • Кипячение воды с помощью электричества. …
  • Умывание лица.…
  • Поедание мяса. …
  • Смыв унитаза. …
  • Чистка зубов.

Какие 3 основных вида деятельности человека вызывают загрязнение воздуха?

  • Сжигание ископаемого топлива: Двуокись серы, выделяемая при сжигании ископаемого топлива, такого как уголь, нефть, является основной причиной загрязнения воздуха. …
  • Сельскохозяйственная деятельность: …
  • Выхлопы заводов и производств: …
  • Добыча полезных ископаемых:

Как деятельность человека вызывает загрязнение окружающей среды? Приведите 2 примера?

Большая часть загрязнения воздуха является результатом деятельности человека.Например, увеличило сжигание ископаемого топлива в автомобилях , промышленные предприятия и электростанции выбрасывают в атмосферу большие количества загрязнителей воздуха, таких как окись углерода, озон и оксиды азота.

Как люди загрязняют землю?

Люди загрязняют воздух, землю и море, сжигая ископаемое топливо, злоупотребляя химическими веществами и пестицидами и создавая стоки сточных вод. Последствия этого загрязнения для здоровья очевидны: загрязнение воздуха вызывает около 8.8 миллионов смертей ежегодно во всем мире.

Что такое пример экономической деятельности?

Экономическая деятельность – это деятельность по производству, предоставлению, покупке или продаже товаров или услуг. … Работники, работающие на заводе и получающие заработную плату , например, занимаются экономической деятельностью. Их работодатели также экономически активны, потому что они платят рабочим, производят и продают товары.

Почему бизнес – это социальная деятельность?

Общество разрешает коммерческому предприятию вести промышленную или коммерческую деятельность и получать от этого прибыль .… Как и каждый человек, живущий в обществе, бизнес также имеет определенные обязательства перед обществом в плане соблюдения социальных ценностей и норм поведения.

Каковы основные виды деятельности человека?

Основные виды деятельности включают использование природы в производстве материалов . Производство в этом виде деятельности во многом зависит от природных ресурсов земли. Примеры основных видов деятельности включают: • Фермерство (сельское хозяйство) • Добыча полезных ископаемых.

Какие основные виды деятельности включают?

2 ответа.К основной деятельности относятся те занятия, которые тесно связаны с природной средой человека. Собирательство, охота, рыболовство, лесозаготовки, животноводство, земледелие и добыча полезных ископаемых являются одними из важных примеров основных видов деятельности.

Является вторичной деятельностью человека?

Второстепенные виды деятельности увеличивают стоимость природных ресурсов, превращая сырье в ценные продукты. Таким образом, второстепенные виды деятельности связаны с обрабатывающей промышленностью, обрабатывающей промышленностью и строительством (инфраструктурой) .Людей, занятых второстепенной деятельностью, называют рабочими.

Как деятельность человека влияет на баланс экосистемы?

Воздействие деятельности человека на суше и в воде может сильно повлиять на экосистемы. Изменение климата, подкисление океана, таяние вечной мерзлоты, утрата среды обитания, эвтрофикация, ливневые стоки, загрязнение воздуха , загрязняющие вещества и инвазивные виды — вот лишь некоторые из проблем, с которыми сталкиваются экосистемы.

Какая деятельность человека разрушает экосистему?

Различная деятельность человека, влияющая на экосистему

  • Сельское хозяйство.…
  • Вырубка лесов. …
  • Перенаселение и избыточное потребление. …
  • Производство пластмасс. …
  • Выбросы углекислого газа и других парниковых газов. …
  • Разрушение рифов. …
  • Производство черного углерода.

Сколько видов человеческой деятельности существует?

Человеческая деятельность бывает двух видов экономическая и неэкономическая . Человеческая деятельность бывает двух видов: экономическая, которая делается для зарабатывания денег, и неэкономическая деятельность, которая делается для психического удовлетворения.

Является ли бизнес человеческой деятельностью?

Бизнес: это означает те видов экономической деятельности в , которые люди обычно производят или покупают товары для продажи, чтобы удовлетворить потребности других людей, чтобы получить прибыль.

Каковы действия в бизнес-исследованиях?

В определенном смысле под предпринимательской деятельностью понимается любое занятие, которым люди регулярно занимаются с целью получения прибыли.

Помощь в торговле

Кнопка «Вернуться к началу»

Как деятельность человека влияет на развитие экономических систем

Населенные пункты и миграция

Населенные пункты — это физические компоненты жилья и инфраструктуры, а также общественных услуг, таких как образование, здравоохранение, культура, социальное обеспечение, отдых и питание. Миграция людей — это перемещение людей из одной точки мира в другую с целью получения постоянного или полупостоянного места жительства. Наши книги по всемирной истории полны историй о человеческих поселениях и миграциях. Самой известной из них является история европейского заселения Северной и Южной Америки. Эти поселения оказали глубокое влияние на экономическую систему того времени, которое ощущается и сегодня.

В более современные времена последствия расселения людей и миграции можно найти в Северной и Южной Дакоте.Еще в середине прошлого десятилетия эти два государства пережили нефтяной бум. Это совпало с экономическим кризисом и коллапсом жилья в США. В результате этих двух происшествий в Северной и Южной Дакоте наблюдался рост миграции людей, что привело к увеличению населения и поселений. Во многом это было связано с тем, что многие люди искали работу, а в Северной и Южной Дакоте был самый низкий уровень безработицы в стране, в то время как в других штатах уровень безработицы значительно превышал 10%.Этот рост числа населенных пунктов и миграции с тех пор уменьшился из-за того, что недавние низкие цены на нефть привели к тому, что нефтяные компании сократили добычу нефти и уволили нефтяников.

Сбор сырья

Другой деятельностью человека, влияющей на экономические системы, является сбор сырья. Сырье — это основной материал, который можно использовать для изготовления или создания чего-либо. Например, древесина — это сырье, которое используется для изготовления таких вещей, как строительные материалы, мебель, бейсбольные биты и бумага для тетрадей.Древесина собирается путем рубки деревьев.

Сбор сырья оказывает большое влияние на экономические системы. Возвращаясь к предыдущему примеру нефтяного бума в Северной и Южной Дакоте, сбор нефти в этих районах создал необходимость для нефтяных компаний нанимать больше рабочих. Эти рабочие получали заработную плату, которую затем тратили в своих общинах. Затем общины потратили эти доллары на большее количество школ, улучшение дорог, увеличение количества жилья и медицинских учреждений. Кроме того, другие предприятия в этой области расширились из-за увеличения располагаемого дохода в сообществах, пострадавших от нефтяного бума.Это увеличение доходов общин в Северной и Южной Дакоте было прямым результатом увеличения добычи сырья, в данном случае — нефти.

Производство готовой продукции

Готовая продукция – это материалы или продукты, которые получили окончательную прибавку стоимости в результате операций по производству или обработке и хранятся в запасах для поставки, продажи или использования. Бывают случаи, когда готовая продукция не производится в том же месте, где собирается сырье, используемое для изготовления этой готовой продукции.В подобных случаях экономические последствия деятельности человека будут ощущаться в другом регионе.

Вернемся к нефтяному буму в Северной и Южной Дакоте. Хотя нефть (которая является сырьем) добывалась и собиралась в Дакоте, вполне вероятно, что большая часть этой нефти была переработана в конечный продукт в другом месте. Скорее всего, нефть транспортировалась и перерабатывалась в районе побережья Мексиканского залива США. Перевозка может осуществляться по железной дороге или автомобильным транспортом. В некоторых случаях нефть транспортируется по трубопроводу.Это открывает возможности трудоустройства для железных дорог, автотранспортных компаний или строительных компаний, которые строят трубопровод. Рабочие места в конечном итоге приводят к увеличению потребительских расходов и увеличению доходов, получаемых сообществами.

После того, как нефть транспортируется на нефтеперерабатывающие заводы в районе Персидского залива, она должна быть переработана в конечный продукт. Нефть используется для множества продуктов, от пластмасс до бензина. Подобно сбору сырья, производство готовой продукции требует квалифицированных рабочих.Это приводит к увеличению миграции и расселению в регионах, где осуществляется производство. В эти сообщества будет поступать больше доходов, что приведет к новым школам, медицинским учреждениям и другим проектам социального обеспечения и общественных работ.

Краткое содержание урока

Деятельность человека оказывает большое влияние на экономические системы. Человеческая деятельность включает расселение и миграцию людей, сбор сырья и производство готовой продукции. Населенные пункты — это физические компоненты жилья и инфраструктуры, а также коммунальных услуг, таких как образование, здравоохранение, культура, социальное обеспечение, отдых и питание. Миграция людей — это перемещение людей из одной точки мира в другую с целью получения постоянного или полупостоянного места жительства. Сырье — это основной материал, который можно использовать для изготовления или создания чего-либо. Готовая продукция – это материалы или продукты, которые получили окончательную прибавку стоимости в результате операций по производству или обработке и хранятся в запасах для доставки, продажи или использования.

Нефтяной бум в Северной и Южной Дакоте в последнее десятилетие является примером того, как деятельность человека влияет на экономические системы.Это привлекло многих людей в поисках работы, заставив их мигрировать и поселиться в этом регионе. Собирая это нефтяное сырье, эти рабочие получали заработную плату, которую затем тратили в своих общинах. Затем общины потратили эти доллары на большее количество школ, улучшение дорог, увеличение количества жилья и медицинских учреждений. Затем нефть нужно было транспортировать, перерабатывать и превращать в различные готовые продукты, что приводило к еще большему количеству рабочих мест, миграции и доходов там, где производилось производство.

Каково воздействие человека на биоразнообразие?

Человечество влияет на биоразнообразие планеты различными способами, как преднамеренными, так и случайными. Самая большая угроза биоразнообразию на сегодняшний день связана с тем, как люди изменили естественную среду обитания, чтобы освободить место для сельскохозяйственных угодий или получить природные ресурсы, но по мере ухудшения климата это будет оказывать все большее воздействие на экосистемы.

Основной прямой причиной утраты биоразнообразия является изменение землепользования (в первую очередь для крупномасштабного производства продуктов питания), которое, по оценкам, приводит к сокращению биоразнообразия на 30% во всем мире.Во-вторых, это чрезмерная эксплуатация (чрезмерный вылов рыбы, чрезмерная охота и чрезмерный сбор) таких вещей, как продукты питания, лекарства и древесина, что составляет около 20%. Изменение климата является третьим по значимости прямым фактором утраты биоразнообразия, на который вместе с загрязнением приходится 14%. Инвазивные чужеродные виды составляют 11%.

Некоторые модели предсказывают, что изменение климата станет основной причиной сокращения биоразнообразия в ближайшие десятилетия. Ускоряется воздействие всех основных факторов утраты биоразнообразия и, как следствие, темпы сокращения биоразнообразия.

Растущий спрос на природные ресурсы из-за увеличения численности населения, более быстрого роста потребления на душу населения и изменения моделей потребления означает, что все больше естественных местообитаний используется для сельского хозяйства, добычи полезных ископаемых, промышленной инфраструктуры и городских территорий.

Ключевые области деятельности человека, вызывающие утрату биоразнообразия, включают:

  • Вырубка лесов. Влажные тропические леса особенно богаты биоразнообразием и уничтожаются
  • Утрата среды обитания в результате повсеместного постепенного вторжения, например, вызванного разрастанием городов
  • Загрязнение, такое как загрязнение, связанное с широким использованием пестицидов и чрезмерным использованием удобрений, которое в 6 и 12 раз больше, чем до 1961 года, соответственно
  • Подсчитано, что половине видов, находящихся под угрозой, угрожает сельское хозяйство
  • Использование воды в некоторых из крупнейших водосборов в мире, где плотины и ирригация сокращают потоки воды
  • Охота и чрезмерная эксплуатация видов, например, при рыболовстве в дикой природе, а также для торговли дикими животными
  • Распространение инвазивных видов и болезней в результате торговли и путешествий
  • Изменение климата, поскольку потепление и изменение режима выпадения осадков изменяют ареалы обитания видов и лежащие в их основе водные и химические циклы, определяющие современные экосистемы 
  • Загрязнение пластиковыми отходами, хотя его долгосрочное воздействие на биоразнообразие далеко не ясно

Для получения дополнительной информации по этому вопросу посетите: Будущее Амазонии: Эдем или деградировавшие ландшафты? | Королевское общество; Сохранение глобального биоразнообразия требует быстрого улучшения сельского хозяйства | Королевское общество; и прошлое и будущее снижение и вымирание видов | Королевское общество

Распознавание деятельности человека и обнаружение закономерностей

Распознавание деятельности — важная технология в области всепроникающих вычислений, поскольку ее можно применять ко многим реальным проблемам, ориентированным на человека, таким как уход за пожилыми людьми и здравоохранение.Успешные исследования до сих пор были сосредоточены на распознавании простых человеческих действий. Распознавание сложных действий остается сложной и активной областью исследований. В частности, природа человеческой деятельности ставит следующие задачи:

  • Распознавание параллельных действий

    Люди могут выполнять несколько действий одновременно [3]. Например, люди могут смотреть телевизор, разговаривая со своими друзьями. Такое поведение следует распознавать с использованием подхода, отличного от подхода к последовательной деятельности.

  • Распознавание чередующихся действий

    Определенные действия в реальной жизни могут чередоваться [3]. Например, во время приготовления пищи, если звонит друг, люди приостанавливают приготовление пищи на некоторое время, а после разговора с другом возвращаются на кухню и продолжают готовить.

  • Неоднозначность толкования

    В зависимости от ситуации трактовка сходных действий может быть различной. Например, действие «открыть холодильник» может относиться к нескольким действиям, таким как «готовка» или «уборка».

  • Несколько резидентов

    Во многих средах присутствует более одного резидента. Действия, которые выполняются резидентами параллельно, должны быть признаны, даже если деятельность выполняется совместно резидентами в группе.

Понимание деятельности человека включает в себя распознавание деятельности и выявление закономерностей деятельности. Первый фокусируется на точном обнаружении деятельности человека на основе предопределенной модели деятельности.Поэтому исследователь распознавания деятельности сначала строит концептуальную модель высокого уровня, а затем реализует модель, создавая подходящую всеобъемлющую систему. С другой стороны, обнаружение паттернов активности больше связано с поиском некоторых неизвестных паттернов непосредственно из данных датчика низкого уровня без каких-либо заранее определенных моделей или предположений. Следовательно, исследователь обнаружения паттернов активности сначала строит всеобъемлющую систему, а затем анализирует данные датчиков, чтобы обнаружить паттерны активности. Несмотря на то, что эти два метода различны, они оба направлены на улучшение технологии человеческой деятельности.Кроме того, они дополняют друг друга — обнаруженный шаблон активности можно использовать для определения действий, которые будут распознаваться и отслеживаться.

Распознавание деятельности

Целью распознавания деятельности является распознавание обычной человеческой деятельности в условиях реальной жизни. Точное распознавание деятельности является сложной задачей, поскольку человеческая деятельность сложна и очень разнообразна. Для построения моделей деятельности использовалось несколько алгоритмов, основанных на вероятности. Скрытая марковская модель и условное случайное поле являются одними из самых популярных методов моделирования.Мы опишем эти два метода в контексте примера действия , поедающего .

Скрытая модель Маркова (HMM)

Простые действия могут быть точно смоделированы как цепи Маркова. Однако сложные или незнакомые действия часто трудно понять и смоделировать. Например, исследователю, изучающему повседневную деятельность человека с деменцией, будет трудно подобрать модель, если он не является экспертом в области деменции и не разбирается в связанных с ней науках о поведении.К счастью, наблюдение сигналов, исходящих от сложных или незнакомых действий, можно использовать для косвенного построения модели действия. Такая модель называется скрытой марковской моделью или HMM. Наблюдая за эффектами деятельности, HMM может постепенно строить модель деятельности, которую можно дополнительно настраивать, расширять и повторно использовать в аналогичных исследованиях.

HMM — это генеративная вероятностная модель, которая используется для генерации скрытых состояний из наблюдаемых данных [2]. В частности, основной целью этой модели является определение скрытой последовательности состояний (y 1 y 2 …y t ), которая соответствует наблюдаемой выходной последовательности (x 1 ,x 2 …,x т ).Другая важная цель состоит в том, чтобы надежно изучить параметры модели из истории наблюдаемых выходных последовательностей. показывает графическое представление HMM, состоящего из 5 скрытых состояний и 4 наблюдаемых переменных.

Графическое представление HMM

HMM требует двух предположений о независимости для управляемого вывода:

  • 1 st Марковское предположение о переходе

    P ( y T T | 1 , y 2 , y 3 , …, y T -1 ) = P ( y t y t −1 )

    Будущее состояние зависит только от текущего состояния2, а не от прошлых состояний2].То есть скрытая переменная в момент времени t, y t , , зависит только от предыдущей скрытой переменной y t-1 .

  • Условная независимость параметров наблюдения

    P ( x T 9 y T T , x 2 96 2 96 T -1 , y y 1 , y y , y y 3 , …, y T -1 ) = P ( x T | y t )

    Наблюдаемая переменная в момент времени t, x t , зависит только от текущего скрытого состояния y t .Другими словами, вероятность наблюдения x в скрытом состоянии y не зависит от всех других наблюдаемых переменных и прошлых состояний [2].

Чтобы найти наиболее вероятную скрытую последовательность состояний из наблюдаемой выходной последовательности, HMM находит последовательность состояний, которая максимизирует общую вероятность p(x,y) вероятности перехода p ( y t − 1 | y T T ) и вероятность наблюдения P ( x 0 T | y 96 | y T ) (это вероятность того, что результат x 3 T наблюдается в штате Y T [2].

p(x,y)=∏t=1Tp(yt∣yt−1)p(xt∣yt)

Когда HMM используется для распознавания действий, действия являются скрытыми состояниями, а наблюдаемые выходные данные – это данные датчиков. показывает HMM для примера , потребляющего активность .

Пример HMM для пищевой активности

Для повышения точности HMM возможно обучение с предварительным знанием некоторых аспектов модели [2]. Кроме того, индивидуально обученные HMM можно комбинировать для построения более крупной модели HMM (например, сложной деятельности с четкой структурой подвидов деятельности).Обучение иногда необходимо, чтобы «индуцировать» все возможные последовательности наблюдений, необходимые для нахождения совместного распределения p(x,y) HMM.

Условное случайное поле (CRF)

Несмотря на свою простоту и популярность, HMM имеют серьезные ограничения, в первую очередь сложность представления множественных взаимодействующих действий (одновременных или переплетенных) [3]. HMM также не может фиксировать дальние или транзитивные зависимости наблюдений из-за очень строгих предположений о независимости (от наблюдений).Кроме того, без серьезной подготовки НММ может быть не в состоянии распознать все возможные последовательности наблюдений, которые могут соответствовать конкретной деятельности.

На практике многие виды деятельности могут иметь недетерминированный характер, когда некоторые этапы деятельности могут выполняться в любом порядке. На практике также многие виды деятельности являются параллельными или переплетаются. Условное случайное поле (CRF) — более гибкая альтернатива HMM, отвечающая таким практическим требованиям. Это дискриминантная и порождающая вероятностная модель зависимости скрытой переменной х от наблюдаемой переменной х [2].И HMM, и CRF используются для поиска скрытого перехода состояния из последовательностей наблюдений. Однако вместо того, чтобы находить совместное распределение вероятностей p(x,y), как это делает HMM, CRF пытается найти только условную вероятность p(y|x). CRF допускает произвольные, не независимые отношения между последовательностями наблюдений, что обеспечивает дополнительную гибкость. Другим важным отличием является ослабление предположений о независимости, при котором вероятности скрытых состояний могут зависеть от прошлых и даже будущих наблюдений [2].CRF моделируется как неориентированный ациклический граф, гибко фиксирующий любое отношение между наблюдаемой переменной и скрытым состоянием [2]. показывает CRF-эквивалент модели НММ пищевой активности, показанной на рис.

Пример CRF для пищевой активности

CRF использует потенциальную функцию вместо совместной функции вероятности [2]. Предположим, есть скрытые переменные y = (Y 1 , Y 2 , , Y T 1 , Y T ) и переменные наблюдения x = (x 1 ,x 2 , ,x k ). Две вероятности, переход и наблюдение, HMM заменяются так называемой переходной функциональной функцией r ( y t -1 , y t ) и функцией признака состояния s ( y t ,X ) соответственно [2]. Обе функции признаков возвращают 1 в простейшем случае, если между его переменными есть корреляция. Потенциальная функция p(Y | X) вычисляется по следующему уравнению [2].где -1 , y , y , x , x , R ( r ( y T -1 , y T ) или S ( y t , X )

и где λ i — вес корреляции, который представляет реальный потенциал.В примере с едой значения λ i показаны на , которые являются значениями, оцененными на основе данных обучения. Z( X ) — коэффициент нормализации для преобразования потенциального значения в значение вероятности от 0 до 1 [2].

Условное случайное поле с пропуском цепи (SCCRF)

Приведенная выше потенциальная функция очень проста и приводит к тому, что известно как CRF с линейной цепочкой. Хотя линейно-цепочечные CRF более гибкие, чем HMM (из-за ослабленных предположений о независимости), они оба имеют ограничение, заключающееся в том, что они подходят только для действий, которые носят последовательный характер.Для моделирования сложных действий с одновременными и чередующимися поддействиями необходимы более сложные потенциальные функции для захвата долгосрочных зависимостей (с пропуском цепочки). В этом случае CRF называется CRF с пропуском цепи или SCCRF. Учитывая, что Skip Chain по сути является Linear Chain с большим расстоянием между двумя переменными, легко определить потенциальные функции SCCRF как продукты нескольких Linear Chains [2]. Такие потенциальные продукты являются дорогостоящими в вычислительном отношении, особенно для большого количества цепочек пропуска между действиями [2].

Возникающие закономерности (EP)

Возникающая закономерность — это вектор признаков каждого действия, описывающий существенные изменения между двумя классами данных [3]. Рассмотрим набор данных D , состоящий из нескольких экземпляров, каждый из которых имеет набор атрибутов и соответствующие им значения. Среди доступных атрибутов есть те, которые поддерживают класс больше, чем другие. Например, вектор признаков {[email protected], [email protected]} является EP готовки , а {[email protected], [email protected], [email protected]} является EP Уборка обеденного стола [3].Чтобы найти эти атрибуты, support и GrowthRate вычисляются для каждого атрибута X [3].

SUPP (x) = DESTOMOUMOFINSTANCESCONSINGHINDHENUMENUMOUMOFINSTANSIDS

Учитывая два разных класса наборов данных D1 и D2 , темпы роста набора элементов x от D1 до D2 определяются как :

GrowthRate(X){0ifSupp1(X)=0andSupp2(X)=0∞ifSupp1(X)=0andSupp2(X)>0Supp2(X)Supp1(X)иначе

ОК — наборы предметов с большими темпами роста из от D1 до D2 .Эти ВП извлекаются из последовательных данных датчиков и применяются для распознавания чередующихся и одновременных действий [3].

Другие подходы

Количество моделей машинного обучения, которые использовались для распознавания действий, варьируется почти так же сильно, как и типы распознаваемых действий и типы используемых сенсорных данных. Наивные байесовские классификаторы использовались с многообещающими результатами для распознавания активности [6]. Эти классификаторы идентифицируют активность, которая с наибольшей вероятностью соответствует набору (предполагаемых условно независимыми) значений датчиков, которые наблюдались.Другие исследователи использовали деревья решений для получения читаемых логических описаний действий [7].

Сравнение методов распознавания активности

сравнивает представленные методы распознавания активности по трем ключевым аспектам. Методы Skip-Chain CRF и Emerging Pattern распознают параллельные и чередующиеся действия. За исключением Emerging Patterns, все методы требуют обучения с учителем, что, в свою очередь, требует обучающих данных для распознавания реальной деятельности, что является основным ограничением при выполнении автоматической маркировки.Когда среда датчика изменяется, это влияет на каждую модель и также должна быть изменена соответствующим образом.

Таблица 1

Сравнение моделей распознавания активности

HMM Линейная цепь CRF Skip Chriage Reving Pattern
9074 не признается Не признается Признанными Признанные
метод обучения для маркировки Контролируемого Контролируемого Контролируемого Частично неконтролируемые
Масштабируемость Изменения HMM графика требуется Изменения Требуется график CRF Требуется изменение графика SCCRF Требуется майнинг EP

Обнаружение паттернов активности

Дополнением к идее распознавания активности является автоматическое распознавание паттернов активности без присмотра.Отслеживание только предварительно выбранных действий игнорирует важную информацию, которую могут дать другие обнаруженные закономерности о привычках жителей и характере окружающей среды. Кроме того, если автоматически обнаруженные действия распознаются и отслеживаются, данные не нужно предварительно маркировать и использовать для обучения алгоритмов распознавания.

Обнаружение распорядка дня на основе тематической модели

Одним из интуитивно понятных способов поиска распорядка дня является построение иерархической модели деятельности. Действия более низкого уровня, такие как сидение, стояние, прием пищи и вождение автомобиля, распознаются с помощью алгоритма обучения под наблюдением.Более высокий уровень модели обнаруживает комбинации действий более низкого уровня, которые представляют собой более сложные модели действий.

В подходе тематической модели к обнаружению паттернов деятельности [4] паттерны деятельности распознаются способом, подобным тому, как темы могут быть извлечены из документа с использованием подхода набора слов. Смесь тем можно смоделировать как полиномиальное распределение вероятностей p(z | d) по темам z . Важность каждого слова для темы z также моделируется как распределение вероятностей p(w | z) по словам в словаре.Уравнение ниже показывает распределение слов, ожидаемое для набора тем:

p(w∣d)=∑z=1Tp(w∣z)p(z∣d),d:document,w:word,z:topic где слова соответствуют признанным действиям, а повседневные дела соответствуют активации темы. В качестве примера процесс был применен к сбору сенсорных данных для одного субъекта. (вверху) показано интуитивное описание действий, отмеченных субъектом, а (внизу) показаны действия, которые были автоматически обнаружены с соответствующими значениями p(w | z) .

Обнаружение шаблонов данных об активности

Альтернативный подход к обнаружению шаблонов активности заключается в визуальном наблюдении за действиями и извлечении отдельных поз из видеоданных. Затем действия могут быть представлены путем построения вероятностных контекстно-свободных грамматик с использованием поз в качестве грамматического алфавита [5]. показаны примеры поз, которые соответствуют сбору последовательностей ключевых кадров видео.

Извлечение моделей движения из данных датчиков [5]

Затем из данных извлекаются определенные классы правил, которые представляют собой повторяющиеся последовательности поз и сложных комбинаций, как показано на рис.Например, действие «удар ногой» состоит из трех пар поз, обозначенных как q1–q3 в (слева). Если действие «удар ногой» сочетается с распознаваемым объектом, таким как «футбол», комбинация соответствует более конкретному действию, которое может быть распознано, например «играть в футбол».

Помимо кластеризации нескольких примитивных действий, они объединяются с объектами и создают более конкретные составные действия. Например, если действие «удар» сочетается с объектом «футбол», это порождает более конкретное действие, такое как «играть в футбол».

После обнаружения действий они могут стать основой для модели, позволяющей распознавать действия, отслеживать их возникновение и даже использовать информацию для оценки уровня благосостояния человека или предоставления услуг с учетом действий. Таким образом, эти технологии обнаружения и распознавания активности полезны для оказания всесторонней помощи в повседневной жизни человека.

Сводная база данных о деятельности человека (CHAD) для использования в исследованиях воздействия на человека и здоровья и прогностических моделях

Что такое ЧАД?

ученых EPA собрали подробные данные о поведении человека из 22 отдельных исследований воздействия и использования времени в Сводную базу данных деятельности человека EPA (CHAD).База данных включает в себя более 54 000 отдельных дней изучения подробного человеческого поведения, причем каждый день разбит на отдельные часы и виды деятельности. Данные включают демографическую информацию, включая возраст, пол, занятость и уровень образования, что позволяет исследователям изучать конкретные группы населения в целом и то, как их уникальные модели поведения влияют на воздействие химических веществ. Данные CHAD могут помочь исследователям понять модели человеческого поведения, которые влияют на их воздействие химических веществ в окружающей среде.

Каковы преимущества использования CHAD?

CHAD регулярно используется в рамках широкого спектра исследований воздействия на человека и здоровья и цитируется в сотнях научных статей о воздействии на человека. Данные, представленные в CHAD, представлены в согласованном формате, поэтому исследователи могут создавать надежные исследования деятельности человека и воздействия. Данные CHAD находятся в свободном доступе для скачивания.

Кому следует использовать CHAD?

Данные CHAD регулярно используются Агентством по охране окружающей среды и другими государственными учреждениями, академическими кругами и частными организациями для исследований воздействия на человека и здоровья, а также в моделях, используемых для оценки воздействия и риска.

Как работает ЧАД?

CHAD представляет данные 22 исследований воздействия и использования времени в согласованном формате с возможностью поиска, который ученые и исследователи могут загружать и использовать в исследованиях воздействия на человека, прогностических моделях и других исследованиях.

Где я могу найти дополнительную информацию?

Загрузить сейчас:

Для загрузки доступны две версии CHAD: CHAD-Master и CHAD-2000.

CHAD-Master постоянно поддерживается и обновляется по мере поступления новых данных о деятельности человека.CHAD-Master содержит данные о деятельности человека из 22 различных исследований, проведенных в 1982–2010 годах. Он доступен для загрузки в форматах данных, разделенных запятыми (CSV), и в формате набора данных SAS.

CHAD-2000 — исходная база данных CHAD в формате Microsoft Access. Он содержит подробные данные о деятельности человека из 12 исследований, проведенных в 1982–1998 годах, и предоставляет пользовательский интерфейс для просмотра данных. В CHAD-2000 есть таблицы дополнительных исходных данных, собранных в этих 12 исследованиях, которых нет в CHAD-Master.Поскольку эти данные могут представлять интерес для некоторых исследователей, EPA сделало эту устаревшую версию доступной для загрузки.

Технические контакты:

Кристин Айзекс ([email protected])

Визуализация воздействия человека на поверхность Земли

Оценка EV в перспективе

Глобальное стремление к снижению выбросов породило манию вокруг чисто электрических автомобилей.В то время как Tesla лидирует, институциональные инвесторы также вложили средства во многих своих более молодых конкурентов.

Например, в 2019 году суверенный фонд Саудовской Аравии инвестировал 1,3 миллиарда долларов в Lucid Motors . Год спустя выяснилось, что Amazon владеет 20% акций (стоимостью 3,8 млрд долларов) в Rivian .

Чтобы увидеть, как быстро взлетела стоимость электромобилей, мы визуализировали историческую рыночную капитализацию (рыночную капитализацию) 10 известных автопроизводителей.

Наследие против Pure-Electric

Унаследованная группа включает в себя пять ведущих традиционных автопроизводителей, а группа EV включает в себя пять наиболее ценных чисто электрических автопроизводителей, котирующихся на американской бирже.

В следующей таблице указана рыночная капитализация этих компаний на разные даты. Хотя XPeng и NIO котируются на Нью-Йоркской фондовой бирже, в настоящее время они не продают автомобили в США

Автопроизводитель Тип 2010 2015 2021 22.02.2022
🇺🇸 Тесла EV 3 миллиарда долларов 31 миллиард долларов 1061 миллиард долларов 849 миллиардов долларов
🇯🇵 Toyota Наследие 124 млрд долларов 191 млрд долларов 255 млрд долларов 256 млрд долларов
🇩🇪 Volkswagen Group Наследие 59 млрд долларов 79 млрд долларов 129 млрд долларов 128 млрд долларов
🇩🇪 Mercedes-Benz Наследие 61 млрд долларов 94 млрд долларов 83 млрд долларов 89 млрд долларов
🇺🇸 Ford Наследие 63 млрд долларов 57 млрд долларов 83 млрд долларов 69 млрд долларов
🇺🇸 General Motors Наследие 55 млрд долларов 51 млрд долларов 85 млрд долларов 68 млрд долларов
🇺🇸 Rivian EV Н/Д Н/Д 93 млрд долларов 55 млрд долларов
🇺🇸 Lucid EV Н/Д Н/Д 63 млрд долларов 42 млрд долларов
🇨🇳 NIO EV Н/Д Н/Д 50 млрд долларов 35 млрд долларов
🇨🇳 Xpeng EV Н/Д Н/Д 41 млрд долларов 30 млрд долларов

Источник: Рыночная капитализация компаний

В конце 2021 года Tesla и ее четыре конкурента по электромобилям стоили в совокупности долларов США.3 триллиона . Это более чем в два раза превышало стоимость прежней группы, которая стоила 635 миллиардов долларов . С тех пор цены на электромобили снизились, хотя Tesla по-прежнему остается самым дорогим автопроизводителем в мире со значительным отрывом.

Продажи в США в 2021 году

Сравнение продаж в США дает интересный взгляд на относительный масштаб этих компаний. Еще раз отметим, что XPeng и NIO не продают автомобили в Америке. Вместо этого мы предоставили данные для их внутреннего рынка (Китай).

Автопроизводитель У.S. Продажи в 2021 году
Дженерал Моторс 2,3 миллиона
Тойота 2,2 миллиона
Форд 1,9 миллиона
Volkswagen Group 630 000
Тесла 361 000 (оценка)
Мерседес-Бенц 330 000
XPeng 98 000 (Китай)
NIO 91 000 (Китай)
Ривиан 920
Lucid 520 (оцен.)

Источник: Хорошая машина Плохая машина

Впечатляет то, что Tesla обогнала Mercedes в США и стала одним из ведущих брендов класса люкс в стране.

Впереди долгая дорога

Чтобы удовлетворить ожидания инвесторов, Rivian и Lucid должны будут быстро увеличить производство и продажи. Невыполнение этого требования может привести к значительной волатильности цен на акции.

Инвесторы также должны учитывать, что обе компании могут столкнуться с теми же проблемами, что и Tesla, которую Маск назвал «производственным адом».Rivian уже отложила поставки своего первого внедорожника, в то время как клиенты Lucid были уведомлены о задержках из-за проблем с «подгонкой и отделкой».

Тем не менее, эти молодые производители ставят перед собой серьезные цели. Rivian планирует производить миллионов автомобилей в год к 2030 году, в то время как Lucid нацеливается на более скромный показатель в 49000 автомобилей к 2023 году.

Тесла переходит к обороне

Tesla по-прежнему является бесспорным лидером в области электромобилей, но конкуренция быстро накаляется.

С одной стороны, устаревшие автопроизводители вкладывают значительные средства в разработку электромобилей, и новые модели появляются в массовом порядке. Volkswagen Group представляет собой самую большую угрозу, продав 453 000 электромобилей по всему миру в 2021 году (на 96% больше, чем в 2020 году). Для справки, Tesla сообщила о глобальных продажах в 936 000 автомобилей в 2021 году.

С другой стороны, Tesla также должна защищать свою долю рынка от натиска китайских компаний. Сюда входят XPeng и NIO, которые, похоже, движутся по сходной траектории.Обе фирмы были основаны в 2014 году, обе продали почти 100 000 электромобилей в 2021 году и недавно вышли на европейские рынки. Расширение США также кажется неизбежным.

В связи с тем, что вся автомобильная промышленность движется к автомобилям с батарейным питанием, переосмыслит ли рынок свою оценку Tesla?

1.2 Окружающая среда и деятельность человека – мировая региональная география

Цели обучения

  1. Объясните, как связаны климат и жилье человека, и различайте основные типы климата.
  2. Объясните динамику тектонических плит и их связь с землетрясениями и вулканической активностью.
  3. Опишите основные причины и проблемы обезлесения. Объясните взаимосвязь между вырубкой лесов и изменением климата.
  4. Укажите, где возникает эффект дождевой тени, и объясните, почему он возникает в этих местах и ​​как может влиять на деятельность человека.
  5. Поймите, как происходит изменение климата, и взаимосвязь между парниковыми газами, такими как углекислый газ, и регулированием температуры планеты.

Рисунок 1.11 Ледники в Национальном парке Глейшер, Монтана

Горный климат типа H меняется в зависимости от высоты, с более высокими температурами у подножия и более низкими температурами на больших высотах.

Фото Р. Бергли – CC BY-NC-SA.

Климат и среда обитания человека

Способность Земли принимать и поглощать солнечный свет является основным фактором земной окружающей среды, а также оказывает большое влияние на человеческое население.В Антарктиде нет больших городов или человеческих поселений, потому что там так холодно; большая часть солнечного света, проникающего в Антарктиду, отражается от Земли на этой широте из-за наклона земной оси и, как следствие, угла падения солнечной радиации. Ответы на основные вопросы о том, где на Земле живет большинство людей и почему они там живут, зависят от понимания климата. Климат умеренного типа С обычно предоставляет наибольшие возможности для проживания людей.

Поскольку регион между тропиком Рака и тропиком Козерога получает наибольшее количество прямых солнечных лучей в течение года, он благоприятен для жизни растений и животных при условии достаточной влажности или осадков.Люди жили в тропиках долгое время, даже когда ледяные щиты покрывали части средних широт. Проблема с тропиками в том, что почвы обычно плохого качества и питательные вещества вымываются. Сегодня, когда мы смотрим на землю и распределение человеческого населения, два основных фактора привлекают людей: умеренный климат и доступ к воде.

Более 70 процентов земной поверхности покрыто водой. Единственная проблема заключается в том, что менее 3 процентов воды является пресной, и большая часть этой пресной воды хранится в ледяных шапках на Северном или Южном полюсах.Таким образом, для использования человеком остается менее 1 процента мировой пресной воды, обычно в озерах, реках, ручьях или подземных водах и подземных водоносных горизонтах. Климат играет важную роль в том, где живут люди, поскольку осадки необходимы для выращивания сельскохозяйственных культур, разведения скота и снабжения городских сообществ пресной водой.

Несколько географов разработали категории для определения типов климата. Климат можно определить как долгосрочный средний погодный режим, наблюдаемый в определенном регионе мира. Погода — это термин, обычно используемый для определения условий на краткосрочной или даже ежедневной основе. Двумя основными элементами климатических условий являются температура и осадки. Для целей этого обзора мировой географии различные типы климата были разбиты на шесть основных типов — A, B, C, D, E и H — по системе классификации Кеппен-Гейгера. Климат типа H на самом деле является подмножеством климатической категории типа E.

  • Тип A: тропический или экваториальный климат
  • Тип B: Сухой или засушливый климат
  • Тип C: умеренный или умеренный климат
  • Тип D: холодный или континентальный климат
  • Тип E: полярный или экстремальный климат
  • Тип H: (неклассифицированный) высокогорный климат

Рис. 1.12 основных климатических регионов на основе системы классификации Кеппен-Гейгера (местные условия могут сильно различаться)

Тип A: тропический или экваториальный климат

Рисунок 1.13

Климат тропического типа А характеризуется высокими температурами круглый год и большим годовым количеством осадков, как, например, в этом месте на побережье Белиза.

Фото Р. Бергли – CC BY-NC-SA.

Влажный тропический климат типа А, обычно встречающийся в тропиках, характеризуется высокими температурами круглый год и большим количеством осадков, обычно в виде дождя.Климат типа А имеет различные подгруппы, которые указывают на то, насколько изменчиво распределение осадков в течение года. В некоторых климатических условиях типа А бывает сухой сезон и сезон дождей (муссон), в то время как в других дожди выпадают постоянно в течение всего года.

Тип B: Сухой или засушливый климат

Примером сухого климата типа В являются пустынные районы Земли. Температура может быть экстремальной, с небольшим количеством осадков. Климатические регионы типа B характеризуются небольшим количеством осадков и высокими температурами днем ​​и более низкими температурами ночью или в зимний период.Рельеф в климате типа B может варьироваться от песчаных пустынь до лугов прерий или степей. В климате типа B меньше деревьев, чем в большинстве других климатических зон.

Существует прямая связь между высокогорьем и климатом типа В в различных местах мира. Это климатическое состояние, известное как эффект тени дождя или, точнее, эффект тени осадков, возникает, когда на одной стороне горного хребта выпадают обильные осадки, а регион на другой стороне горного хребта представляет собой пустыню или имеет более засушливый климат. условия.Это явление очевидно везде, где есть местность с достаточной высотой, чтобы ограничить движение облаков, несущих осадки.

Рисунок 1.14 Эффект тени от дождя

Дождевые тени образуются, когда господствующие ветры, несущие влагу, быстро поднимаются вверх по склону горы, где воздух охлаждается и конденсируется, выделяя влагу в виде дождя или снега. К тому времени, когда воздушная масса достигает вершины горы, ее влажность значительно уменьшается.Сухой воздух устремляется вниз по другую сторону горного хребта, где его температура повышается. Теплый сухой воздух, идущий с гор, продолжает вытягивать влагу из земли, что приводит к пустынному или засушливому климату.

Рисунок 1.15

В сухом или засушливом климате типа B, таком как центральная Аризона, меньше деревьев, чем в других климатических условиях. Кактус сагуаро может выдерживать длительные периоды с небольшим количеством осадков.

Фото Р. Бергли – CC BY-NC-SA.

На гавайском острове Кауаи есть яркий пример эффекта тени от дождя. На наветренной стороне острова выпадает больше осадков, чем почти в любом другом месте на Земле: целых 460 дюймов (почти 40 футов) в год. Однако только часть острова получает такое количество дождя. Высота гор создает дождевую тень на сухой подветренной стороне, создавая полупустынные условия и климат типа В.

Долина Смерти в Калифорнии также является результатом эффекта тени от дождя.В Долине Смерти выпадает мало дождя, потому что вся влага при господствующих ветрах падает на западную сторону граничащих горных хребтов. Весь штат Невада сухой из-за эффекта тени от дождя. Весь дождь, идущий с Тихого океана, падает на прибрежные горы и Сьерра-Неваду в Калифорнии. Горы достаточно высоки, чтобы затенять этот регион Невады, а бассейн и хребты усиливают эффект дождевой тени на местном уровне.

На другом конце земли Гималаи — отличный пример гор, создающих эффект тени от дождя.На большей части западного Китая климат типа B из-за эффекта дождевой тени, вызванного высокими горами, которые не позволяют дождевым облакам когда-либо достигать региона. На южной стороне Гималаев выпадает обильное количество осадков из-за муссонных дождей, приходящих из Индийского океана, но западный Китай, по сути, представляет собой пустыню. Он малонаселен по сравнению с районами с высокой плотностью населения в самом Китае на востоке, где выпадает много осадков.

Тип C: Умеренный или умеренный климат

Рис. 1.16

Умеренный климат типа C хорош для сельского хозяйства. Например, в Аппалачах хорошо растут табачные и лиственные леса.

Фото Р. Бергли – CC BY-NC-SA.

Климат типа С, часто описываемый как умеренный по температуре и осадкам, является наиболее благоприятным для проживания людей, поскольку в нем проживает самая большая плотность населения на планете. Климат типа C встречается в основном в средних широтах, граничащих с тропиками.Сезонные изменения ярко выражены, с ярко выраженной зимой и летом. Зима от прохладной до холодной, а лето обычно теплое. Количество осадков варьируется от низкого до высокого, в зависимости от местоположения. В Соединенных Штатах климат C преобладает на юго-востоке и западном побережье.

Климат

типа C не является самым распространенным на планете, но он привлекает наибольшее количество людей. Одной из причин привлекательности было обилие лесов, сельскохозяйственных угодий и пресной воды в регионах типа C.Основные населенные пункты планеты находятся в климате типа С. С более чем семью миллиардами людей на планете и ростом, люди заселили большинство регионов с климатом типа C и теперь заполняют другие районы с типами климата A, B или D.

Тип D: холодный или континентальный климат

Рисунок 1.17

Более холодный климат типа D характерен для таких штатов, как Северная Дакота, где годовые зимние температуры самые низкие из 48 континентальных штатов.

Климатические регионы типа D часто находятся внутри континентов вдали от смягчающего влияния крупных водоемов. Они часто находятся севернее, чем регионы типа C, что приводит к более холодным зимам. Существуют сезонные вариации: от прохладного до жаркого лета и холодной зимы. Осадки обычно выпадают в виде дождя летом и снега зимой. Регионы с климатом типа D можно найти в районе Великих озер в США, большей части Канады и значительной части России.

Тип E: полярный или экстремальный климат

Тип E — это экстремальный тип климата, встречающийся в полярных регионах вблизи или к северу от Полярного круга, а также вблизи или к югу от Южного полярного круга. Районы с климатом типа Е холодные, с вечным льдом или вечной мерзлотой круглый год. Растительность минимальна, деревьев нет. Температура может немного повышаться в течение коротких летних месяцев, но редко поднимается выше 50 градусов.

Тип H: Горный климат

Высокогорный климат типа H обычно относят к подкатегории климата типа E.Горные хребты могут создавать различные типы климата из-за изменения высоты от основания хребта до вершины. Различные типы климата могут быть найдены на одной и той же горе на разных высотах. Климат типа H обозначает высокогорье или горную местность. Различия в климате существуют на большинстве горных хребтов. Климат у подножия гор будет варьироваться в зависимости от того, находятся ли горы в тропиках или в более высоких широтах. Например, высокие горы у экватора могут иметь климат типа А у основания и климат типа Е на вершине с различными климатами типа С и типа D между ними.Климат типа H встречается там, где перепад высот достаточно велик, чтобы образовать разные климатические зоны. Рельеф на возвышенностях может достигать уровня деревьев и иметь постоянный снежный покров на вершине. Термин рельеф используется в географии для обозначения возвышений поверхности земли. Зоны высот с постоянным льдом или снегом могут напоминать полярный климат типа Е.

Вырубка лесов

Растущее население планеты увеличивает потребность в природных ресурсах, в том числе в продуктах леса.Люди тысячелетиями использовали деревья для производства дров, строительства домов и изготовления инструментов. Деревья являются возобновляемым ресурсом, но вырубка лесов происходит, когда они удаляются быстрее, чем они могут быть восстановлены. Большинство людей в сельских районах развивающихся стран используют дрова для приготовления пищи. Во многих из этих районов наблюдается быстрое сокращение количества доступных деревьев. Люди, живущие в основном в климате типа B, могут изначально не иметь доступа к большому количеству деревьев; поэтому, когда деревья вырубаются на дрова или строительные материалы, происходит обезлесение.В тропических районах лиственные деревья обычно вырубают на пиломатериалы для получения дохода или для расчистки земли для других сельскохозяйственных целей, таких как разведение крупного рогатого скота. Страны, у которых нет возможностей и преимуществ, стремятся использовать свои природные ресурсы — в данном случае деревья — либо для собственного сельского хозяйства, либо для получения экономической выгоды. Обезлесение увеличилось по всему миру с быстрым ростом населения во всем мире.

Во время промышленной революции европейские страны стремительно вырубали леса.Когда-то большая часть Британских островов была покрыта лесами, но сегодня на Британских островах осталось мало лесов, и они обычно охраняются. Колониализм привел европейцев в Америку. Соединенные Штаты на раннем этапе своего развития отошли на запад от первоначальных тринадцати колоний, и при этом было вырублено много старовозрастных лесов. По мере того, как были проложены железнодорожные пути и первопроходцы продвигались на запад к Великим равнинам, где было мало деревьев, в восточных и центральных лесах произошла большая вырубка — вырубка — это термин, указывающий на систематическое обезлесение восточных и центральных лесов.В Мичигане и Висконсине в результате систематической вырубки лесов были вырублены их деревья.

Рисунок 1.18

Леса вырубаются для получения древесины, а излишки сжигаются, после чего земля расчищается для других целей.

Фото Р. Бергли – CC BY-NC-SA.

Некоторым участкам было позволено отрасти, но многие другие участки были превращены в сельскохозяйственные угодья. В Соединенных Штатах осталось немного старовозрастных лесов. Сегодня существуют конфликты по поводу того, как лесная промышленность обращается с лесами в таких местах, как тихоокеанский северо-западный регион Соединенных Штатов.

Страны, которые более благополучны в экономическом отношении, больше не должны вырубать собственные деревья, но могут позволить себе заменить их другими ресурсами или импортировать пиломатериалы из других мест. Развивающиеся регионы мира в Латинской Америке, Африке и некоторых частях Азии испытывают серьезные проблемы с вырубкой лесов. Вырубка лесов широко распространена: жители Гаити вырубили около 99 процентов лесов страны; большая часть древесины использовалась в качестве топлива для приготовления пищи. Жители Афганистана вырубили около 70 процентов своих лесов.Нигерия потеряла около 80 процентов своих старовозрастных лесов с 1990 года. Эфиопия потеряла до 98 процентов своих лесных площадей, а Филиппины потеряли около 80 процентов своих лесов.

В бразильском бассейне Амазонки было реализовано множество проектов, которые привели к вырубке лесов. Например, примерно половина штата Рондония в западной Бразилии была вырублена с 1990 года. Страны Центральной Америки потеряли около половины своих первоначальных лесов, и вырубка лесов продолжается на систематической основе.Тропические регионы Юго-Восточной Азии и Африки эксплуатируются для получения древесины в неустойчивых темпах, вызывая вырубку лесов, с которой придется иметь дело следующему поколению. Индия с населением более миллиарда человек по-прежнему имеет высокий спрос на дрова и строительные материалы; их леса сокращаются быстрее, чем их можно заново посадить. Китай с его миллиардным населением пытается решить проблемы обезлесения, реализуя масштабную программу повторных посадок и природоохранные меры.Другие страны начинают принимать аналогичные меры.

Рисунок 1.19

Мужчина в Малави несет дрова для приготовления пищи и отопления.

Влажные тропические леса составляют лишь около 5 процентов земной поверхности, но содержат до 50 процентов биоразнообразия Земли. Эти леса вырубаются по разным причинам. Норман Мейерс, британский эколог, подсчитал, что около 5 процентов вырубки лесов в тропических регионах вызвано стремлением к животноводству.19% этих лесов вырубаются лесной промышленностью, 22% вырубаются для расширения плантационного земледелия, 54% вырубаются в связи с подсечно-огневым земледелием. Большинство влажных тропических лесов расположены в бассейне Амазонки в Южной Америке, в Центральной Африке и в Юго-Восточной Азии. Все эти области ищут преимущества и возможности для развития своей экономики; к сожалению, они часто ориентируются на тропические дождевые леса как на источник дохода.

Какие проблемы с вырубкой лесов?

Вырубка лесов приводит не только к потере деревьев для топлива, строительных материалов, бумажных изделий или производства.Еще одна проблема, связанная с уравнением обезлесения, — это эрозия почвы. Без деревьев, удерживающих почву во время проливных дождей, почвы размываются, оставляя землю в непродуктивном состоянии. В тропических районах почвы часто деградируют и испытывают недостаток питательных веществ. Большая часть питательных веществ в тропических районах находится в разлагающемся материале у основания деревьев, который поставляет энергию обратно в экосистему. После того, как деревья удалены, этот запас энергии почти не пополняется. Эрозия почвы в тропических районах затрудняет восстановление лесов после их удаления.Оползни могут быть более серьезным компонентом проблемы эрозии почвы. После сильных дождей целые склоны холмов, пропитанные водой, могут сползать вниз, нанося серьезный структурный ущерб зданиям, домам и сельскохозяйственным угодьям. Корни деревьев помогают скрепить склоны холмов и, следовательно, предотвратить оползни.

Леса играют важную роль в круговороте воды. Деревья вытягивают влагу своими корнями из почвы и испаряют ее через листья обратно в атмосферу. Влага в атмосфере собирается в облака, конденсируется и падает обратно на Землю.Не только деревья хранят воду, но и органические вещества у основания деревьев также хранят воду и делают ее доступной для более крупной экосистемы, что может замедлить сток воды. Полог леса рассеивает воду во время дождя и создает в своих листьях и ветвях еще один слой влаги, который либо используется другими организмами, либо испаряется обратно в атмосферу. Вырубка лесов сводит на нет ту роль, которую леса играют в круговороте воды.

Лесные экосистемы обеспечивают разнообразное сообщество организмов.Влажные тропические леса — одна из самых динамичных экосистем на планете. Их богатое биоразнообразие может дать представление о неиспользованных решениях на будущее. Растения и организмы в этих местах обитания могут стать ключом к медицинским или биологическим прорывам, но дикая природа и растительность будут потеряны, поскольку вырубка лесов уничтожит их среду обитания и ускорит исчезновение исчезающих видов.

Рисунок 1.20 Лесопилка, перерабатывающая древесину лиственных пород

Фото Р.Бергли – CC BY-NC-SA.

Деревья и растения удаляют углекислый газ из атмосферы и сохраняют его в структуре растений в процессе фотосинтеза. Углекислый газ является основным парниковым газом, который является частью процесса изменения климата. Углекислый газ и другие подобные газы уменьшают количество длинноволнового излучения (тепла), уходящего из земной атмосферы, что приводит к повышению температуры на планете. По мере того, как в атмосферу выбрасывается больше углекислого газа, происходит изменение климата.Удаление деревьев в результате вырубки лесов приводит к удалению меньшего количества углекислого газа из атмосферы, что способствует изменению климата. Методы подсечно-огневого земледелия, при которых сжигаются леса, выбрасывают углерод растений непосредственно в атмосферу, усиливая эффект изменения климата.

Изменение климата

Изменение климата было постоянной активностью в эволюции планеты. Повышение температуры окружающей среды — это деятельность, которая привлекла наибольшее внимание в последние годы.Были подняты вопросы о скорости и степени изменения климата во всем мире. Понимание динамики повышения температуры может помочь понять, как оно связано с деятельностью человека.

Атмосфера — это газовый слой, окружающий землю и обозначающий переход между ее поверхностью и космосом. Атмосфера состоит из смеси газов, состоящей из азота (77 процентов), кислорода (21 процент) и второстепенных элементов (1 процент), включая аргон, гелий, углекислый газ и водяной пар.Небольшое количество углекислого газа является критически важным компонентом в контроле температуры земли. Атмосфера простирается более чем на триста миль над земной поверхностью, а нижний уровень составляет климатическую систему Земли. Этот нижний уровень называется тропосферой и отвечает за условия, которые позволяют жизни существовать на поверхности планеты.

С 1960-х годов ученых беспокоят концентрации углекислого газа, метана, закиси азота и хлорфторуглеродов в атмосфере.Эти так называемые парниковые газы могут улавливать тепловую энергию, испускаемую с поверхности земли, повышать глобальную температуру и вызывать изменение климата. После промышленной революции деятельность человека — сжигание ископаемого топлива и крупномасштабная вырубка лесов — увеличила количество улавливающих тепло парниковых газов в атмосфере. Углекислый газ и подобные газы действуют как стеклянные панели теплицы, которые пропускают коротковолновое солнечное излучение, но не позволяют длинноволновому тепловому излучению уходить в космос.

Увеличение содержания углекислого газа и парниковых газов в атмосфере обычно вызывает повышение температуры климата планеты, что, в свою очередь, может вызывать изменения погодных условий в различных местах на Земле. Изменения температуры могут повлиять на характер выпадения осадков и изменить погодные условия, что может сказаться на производительности сельского хозяйства и повлиять на потребности в энергии, что может привести к усилению экономической нестабильности. Изменения климата также влияют на условия окружающей среды для организмов, адаптированных к определенным ареалам обитания.При изменении климата может измениться и обитаемая зона организма, что, в свою очередь, может повлиять на целые экосистемы.

Вырубка лесов и сжигание ископаемого топлива могут способствовать изменению климата. Ископаемые виды топлива, такие как уголь, нефть и природный газ, образуются, когда мертвые растения и животные находятся под давлением, разлагаются в течение длительного времени и сохраняют свой углеродный компонент. Сжигание ископаемого топлива высвобождает углерод обратно в атмосферу. Растущая потребность в энергии и древесине в результате деятельности человека будет продолжать способствовать изменению климата, если не будут найдены альтернативы.Повышение температуры может привести к таянию ледяных шапок, что, в свою очередь, может привести к повышению уровня моря, что повлияет на деятельность человека во всем мире. Более подробная информация об изменении климата содержится в главе 13, посвященной Антарктике.

Тектонические плиты

Движение тектонических плит — еще один аспект динамики Земли, влияющий на деятельность человека. Земная кора толщиной от 10 до 125 миль представляет собой не один большой сплошной кусок, а скорее серию плит, покрывающих расплавленное железное ядро ​​в центре планеты.Плиты, покрывающие земную поверхность, медленно смещаются и движутся. Плиты могут соскальзывать друг от друга или сталкиваться, а могут скользить параллельно друг другу в противоположных направлениях. Когда две плиты сталкиваются и одна плита скользит под соседнюю плиту, этот процесс называется субдукцией . Движение или сдвиг в месте встречи двух плит может вызвать землетрясения и обычно связано с вулканической активностью.

Рисунок 1.21 Общая схема тектонических плит

Горные цепи, такие как Гималаи, являются прямым результатом столкновения двух плит.Столкновение выталкивает землю в виде горной цепи либо под прямым давлением, либо в результате вулканической активности. Плиты могут перемещаться до дюйма в год в активных регионах. Движимые внутренним теплом Земли, эти плиты создали горные ландшафты планеты. Землетрясения и вулканическая деятельность вдоль границ плит (называемых разломами ) продолжают влиять на деятельность человека и могут нанести серьезный экономический ущерб сообществу. Границы плит можно найти вблизи многих естественных краев континентов.Непрерывное действие плит вызывает серьезные землетрясения и извержения вулканов, которые могут опустошать деятельность человека. Землетрясения у моря часто вызывают цунами, которые могут создавать огромные волны, несущие разрушения в прибрежные районы на своем пути. Землетрясение у восточного побережья Японии в 2011 году вызвало цунами, которое принесло дополнительные разрушения объектам атомной энергетики, подвергнув радиации некоторые районы Японии и остальной мир.

Ключевые выводы

  • Деятельность человека на планете коррелирует с типом климата и рельефа, которые представляются людям в виде природных ресурсов или обитаемости.Шесть основных климатических зон (A, B, C, D, E и H) описывают типы климата Земли. Температура и осадки — две основные переменные, определяющие климатическую зону и соответствующие атрибуты окружающей среды.
  • Земная кора состоит из ряда отдельных плит, которые движутся, вызывая землетрясения и вулканическую активность. Большинство горных хребтов на Земле являются продуктом активности тектонических плит.
  • Удаление деревьев быстрее, чем они успевают вырасти, называется обезлесением. Люди вырубают леса во многих районах неустойчивыми темпами.Вырубка лесов может привести к эрозии почвы, изменению погодных условий и утрате мест обитания. Деревья вырубаются на дрова, строительные материалы или прибыль.
  • Горы или высокогорный рельеф могут ограничивать прохождение дождевых облаков и приводить к тому, что облака теряют свои осадки по мере увеличения высоты воздушной массы. Другая сторона горы или хребта не получает осадков и превращается в более засушливую или более сухую область, создавая условия пустыни.
  • Изменение климата — это явление, при котором газы, такие как углекислый газ и метан, увеличиваются в тропосфере и препятствуют выходу за пределы планеты длинноволновой радиации, что может привести к повышению температуры на Земле.Деревья удаляют углекислый газ из атмосферы, что может уменьшить изменение климата.

Вопросы для обсуждения и изучения

  1. В каком климате вы живете?
  2. Каковы основные характеристики каждого типа климата?
  3. К каким двум основным климатическим качествам тяготеет человечество?
  4. В чем разница между погодой и климатом?
  5. Как можно смягчить или уменьшить основные причины обезлесения?
  6. Что такое тектонические плиты и как они формируют планету?
  7. Как движение тектонических плит повлияет на деятельность человека?
  8. Кто отвечает за решение проблем, вызванных изменением климата? Что вы можете сделать по этому поводу?
  9. Что вызывает эффект тени от дождя? Назовите несколько примеров этого явления.
  10. Какие регионы планеты больше всего страдают от вырубки лесов?

Деятельность

  1. Узнайте и определите, когда произошли три последних землетрясения в вашем районе. Какой ущерб они нанесли?
  2. Нарисуйте на графике среднегодовую температуру в том месте, где вы живете, за последние сто лет, чтобы проиллюстрировать любую тенденцию изменения климата.
  3. Определите ближайшее к вашему месту жительства место, на которое воздействует эффект тени от дождя.
.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.