Дивергентные способности это: Дивергентные способности | Понятия и категории

Содержание

Что такое дивергентное мышление и как его развивать — Международный образовательный центр — Лидер в изучении иностранных языков. Учим мыслить и действовать.

Попробуем так: представьте своего друга в форме необычного предмета. Затрудняетесь? А наши юные студенты Лингва описывают своих друзей так: разноцветный мяч с улыбкой; баночка газировки, наполненная нотами. На первый взгляд такое упражнение может показаться странным, но именно с помощью набора таких заданий дети и развивают дивергентное мышление.

Дивергентное мышление – способность мыслить нестандартно, мыслить из неизвестного, там, где другие еще не думали, где нет практики, нет логики, где ждут открытия. Это поиск нестандартных решений.

Статистика говорит о том, что на входе в начальную школу 80% детей обладают дивергентным мышлением, а к 12 годам таких ребят становится всего лишь 20-30%.

Педагоги Лингва видят задачу по развитию дивергентного мышления именно на начальном этапе, чтобы не растерять эту способность: мыслить нешаблонно, быть уникальным, решать жизненные задачи незаурядно, быть конкурентоспособным, а значит успешным.

Помимо этого, разрабатывая проекты, участвуя в социальных практиках, конкурсах и мероприятиях, которые положены в основу всех образовательных программ Lingua, наши студенты получают навыки, которые пригодятся в жизни и в будущей профессии.

Давайте представим, что вас, взрослых образованных людей пригласили принять участие в научно-практической конференции города. Принять вызов, обозначить проблему, найти ей нестандартное решение, создать команду, распределить обязанности, обозначить сроки, провести исследования, испытать свои идеи на практике, и представить свой проект на иностранных языках экспертам в той или иной области, доказать свою уникальность. Рискнете?

Студенты Лингва блестяще справляются с этой задачей и ежегодно доказывают взрослым, что готовы создавать свое безопасное будущее креативно и обоснованно. Это и есть те самые навыки: тайм -менеджмент, работа в команде, осознанное формирование окружения, дивергентное мышление, активная жизненная позиция. И закладываются такие навыки постепенно, с малых лет. И все это — на иностранных языках.

Хотите больше узнать о программах для школьников, оставьте, пожалуйста, заявку. Мы пригласим вас на диагностику и бесплатный пробный урок:

Что такое дивергентное мышление и как оно может решить вашу жизнь

Дивергентное мышление высоко ценится многими а другие думают, что у них никогда не могло быть такого мышления, как бы они ни хотели воспользоваться всеми его преимуществами. На самом деле, у всех может быть дивергентное мышление, если они знают, что это такое и что, как и все в жизни, с практикой можно значительно улучшить.

Хотя, возможно, вы один из тех, кому от природы присуще несовпадающее мышление. Узнайте, как эта мысль может изменить вашу жизнь ниже.

Что такое

Дивергентное мышление — это творческий способ поиска решений повседневных проблем. Когда перед вами конфликт или проблема, вы будете использовать дивергентное мышление, чтобы найти все возможные решения творческим путем. пока вы не найдете тот, который действительно лучше всего подходит для конкретного случая.

Следовательно, дивергентное мышление — это способность генерировать идеи (например, мозговой штурм), в которых идея отслеживается в различных направлениях, чтобы выдвинуть одну или несколько новых идей, что, в свою очередь, приводит к другим новым идеям. В отличие от конвергентного мышления (которое направлено на решение конкретной проблемы) дивергентное мышление является творческим, открытое мышление направлено на генерирование новых взглядов и новых решений… в игру вступает творчество!

Секрет создания новых идей состоит в том, чтобы отделить расходящееся мышление от конвергентного мышления. Это означает создание множества вариантов перед их оценкой.

 Такие техники мозгового штурма используются при дивергентном мышлении. Качество ищется в количестве, и поэтому в каждой из идей ищутся комбинации и улучшения.

Творчество как решатель

Креативность, как и интеллект, — общечеловеческая черта, у всех людей есть определенный уровень творческих способностей. Большинство из них обладают творческими способностями среднего уровня, но только некоторые люди очень креативны или не обладают творческими способностями. Дивергентное мышление (горизонтальное или творческое) означает видение и восприятие ситуации по-разному. Это означает реструктуризацию старых шаблонов, уходите от привычного и создавайте новые модели мышления.

Дивергентное мышление — это не только генерация новых идей, но и развязывание конфликтов между противоположными идеями, между старыми и новыми идеями. Тот, кто так думает, работает скачками, а не «маленькими шажками»; они оперируют не только релевантными элементами, но и нерелевантными. Ну наконец то,

Дивергентное мышление означает, что спонтанные элементы мысли могут влиять на систематический образ мышления или наоборот.

Преимущества дивергентного мышления

  • Гибкое мышление, позволяющее увидеть одну и ту же ситуацию с разных сторон.
  • Суждения и самокритика игнорируются, поскольку вы ищете новые источники вдохновения и новые партнерские отношения для достижения чего-либо.
  • Количество новых идей намного больше, чем при конвергентном мышлении, и акцент делается на общей картине ситуации, идей и проблем.
  • Гораздо легче выйти из зоны комфорта, если у вас есть такой тип мышления и вы успешно сталкиваетесь с новыми жизненными проблемами.

Недостатки дивергентного мышления

  • Сосредоточившись на общей картине, можно упустить детали, что тоже может быть важно.
  • Количество идей и решений имеет значение, и есть риск не оценить их качество должным образом.
  • Вы можете запереться в проблеме, не действуя на основе найденных решений.

Творческое мышление связано с природой дивергентного мышления, поскольку оба пытаются принять новые идеи и ищут как можно больше решений. Легко видеть, что дивергентное мышление означает открытие новых возможностей и многих вариантов, которые не видны на первый взгляд, но которые могут быть

открывать на своем пути через такой взгляд на вещи.

Хотя нельзя сказать, что дивергентное мышление — лучшее из всего, необходимо принять во внимание, что секрет между дивергентным и конвергентным мышлением, чтобы найти лучший способ решения проблем, заключается в том, чтобы найти баланс. Лучше всего иметь гибкий ум, способный объединить обе мысли на пользу ситуации. конкретный.

Есть ли у вас разные мысли?

Возможно, в этот момент вам интересно узнать, есть ли у вас расходящиеся мысли. Есть некоторые признаки, которые могут указывать на то, что у вас расходящееся мышление, это следующие:

  • Лучшие идеи приходят к вам, когда вы одни, в душе или собираетесь заснуть. Это происходит потому, что в это время вы позволяете своим мыслям свободно блуждать. Существует тесная связь между творчеством и различными видами деятельности в одиночестве (сны с открытыми глазами, медитация, уединенные прогулки и т. Д.).
  • Вы более креативны, когда работаете самостоятельно, чем в группах. Независимо от того, насколько продуктивно мы работаем в команде, ничто не может сравниться с работой и размышлениями в моменты одиночества. Самые креативные и творческие сети, настроенные в мозгу, оптимально работают, когда мы одни.
  • Вы жаждете знаний. С нейробиологической точки зрения давно подтверждена связь между открытостью к новому опыту, изучением новой информации и творческим мышлением. Исследование, мотивация и обучение связаны с активностью нейротрансмиттеров дофамина, что также способствует психологической пластичности, исследованиям и гибкому участию в новых занятиях.
  • У вас сильная интуиция. Интуиция — это тоже форма творчества. Бессознательные и подсознательные процессы могут быть более быстрыми и структурно сложными, чем сознательные когнитивные процессы.

Научитесь развивать свое дивергентное мышление

Это проще, чем вы думаете.

Задайте вам вопросы

Если вы попали в проблемную ситуацию, напишите о ней свое мнение. Так что не ограничивайте себя только этим мнением и задавайте себе такие вопросы, как:

  • Почему так и не иначе?
  • Какие еще подходы есть в этой ситуации?
  • Сколько способов можно решить эту проблему?

3 слов

Подумайте о проблеме, затем откройте книгу наугад и выберите 3 слова. Напишите эти три слова и задайте себе следующие вопросы: «Как я могу связать эти слова со своей проблемой и какие решения я могу здесь увидеть?»

Когда вы переживаете более трудное время, сделайте два шага назад и представьте, что вы смотрите на это издалека. Теперь, когда у вас есть общая картина, какие новые интерпретации и решения вы можете увидеть?

Свободное написание

Возьмите лист бумаги и напишите все, что придет в голову, не анализируя его. Просто позвольте своему уму свободно выражаться. Помните, что все возможно, а значит, есть несколько способов добиться

этой цели или достичь своей мечты.


Как стать креативным Как развить в себе креативность? — Нож

К творчеству относится всё, что выделяется на фоне обыденности: впечатляющие литературные произведения, феерические картины, вдохновляющая музыка, оригинальные изобретения, нестандартные идеи в бизнесе. Речь может идти и о творческих достижениях в повседневной жизни. Творчество есть повсюду, где человек включает воображение, генерирует идеи, использует обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

Долгое время творчество рассматривалось только с философской точки зрения как проявление свободы человеческого духа, не связанное с объективными законами. Научный интерес к творчеству как психологическому процессу проснулся у исследователей на рубеже XIX–XX веков. Большой вклад в исследование творчества внесли психоаналитик Зигмунд Фрейд, психиатр Карл Юнг, основатель гештальтпсихологии Макс Вертгеймер.

Самостоятельной наукой психология творчества стала в середине XX века, когда появилось много творческих коллективов и общество встало перед вопросами: что мотивирует креативных людей, как эффективно управлять творческой деятельностью? Один из основателей психологии творчества — американский психолог Джой Гилфорд, систематизировавший эту науку. Современная психология творчества изучает:

  • Природу творческих способностей.
  • Связь творческих способностей с интеллектом, эмоциями, мотивацией.
  • Факторы, которые мешают творческим людям генерировать идеи и создавать новаторские решения.
  • Способы развития творческого потенциала.

Исследовать природу креативности полезно каждому из нас. Приучение мозга к поиску нестандартных решений повышает ценность человека как специалиста — чем выше креативность, тем больше оригинальных черт приобретает любая деятельность. Кроме этого, творческие люди более адаптивны: им легче справляться с неопределенностью, приспосабливаться к меняющимся условиям жизни, находить выход из сложных ситуаций.

Умный — значит творческий?

В 1921 году американский психолог Льюис Термен начал так называемый Калифорнийский лонгитюд — масштабное исследование взаимосвязи интеллекта с творческим потенциалом, продолжавшееся до конца XX века. В экспериментальную группу вошли более полутора тысяч мальчиков и девочек в возрасте 8–12 лет со средним IQ 150 и отличной успеваемостью в школе. Параллельно была сформирована контрольная группа. Она состояла из детей того же возраста, но с более низким уровнем интеллекта и школьной успеваемости.

В последующие 30 лет Термен провел три измерения IQ участников эксперимента и отслеживал их достижения. После смерти ученого в 1956 году исследование продолжили его коллеги. К 1950-му году 800 мужчин из экспериментальной группы достигли значительных успехов в естественных и точных науках. В их активе было 67 опубликованных книг, 150 патентов на изобретения, ученые степени в области философии, медицины, физики. Эти результаты в 30 раз превышали достижения людей из контрольной группы.

Однако никто из экспериментальной группы не проявил себя как автор новых и оригинальных идей или продуктов. Поэтому исследователи предположили, что высокий интеллект — не гарантия творческих успехов.

Это подтолкнуло ученых к поиску иных качеств, которые не могут быть оценены тестом на IQ. Найти их удалось с помощью концепции креативности, над которой работали Элис Торренс и Джой Гилфорд. Согласно этим психологам, мышление делится на конвергентное и дивергентное. Первое, линейное, направлено на поиск одного решения задачи. В рамках второго человек ищет решение в разных направлениях, что приводит к возникновению новаторских идей.

Гилфорд считал дивергентное мышление основой креативности — способности человека генерировать новые идеи и оригинальные решения. Он выделил 6 параметров креативности и разработал тесты для ее диагностики.

В дальнейшем концепция креативности получила развитие в исследованиях Торренса. Он создал теорию порогового значения, по которой связь между интеллектом и креативностью существует на низком уровне их развития, но отсутствует на более высоких. Сегодня эта теория проверяется и дорабатывается другими исследователями. Также Торренс разработал 12 тестов диагностики творческого мышления, распределенных по вербальной, изобразительной и звуковой категориям. Вербальные тесты — придумывание необычных рассказов на основе картинок, изобразительные тесты — создание оригинальных рисунков, дорисовка незаконченных фигур, звуковые тесты — трансформация услышанных звуков в визуальные образы, идеи.

Как связаны творческая активность и возраст?

Во второй половине XX века в обществе сложился стереотип, что творческих успехов можно добиться только в молодом возрасте. Этому способствовала работа «Возраст и достижения» американского ученого Гарвея Лемана. Он проанализировал сотни биографий выдающихся писателей, художников, композиторов, математиков, химиков и установил, что пик креативности для большинства из них приходился на 30–35 лет.

К иным выводам пришел профессор кафедры экономики Чикагского университета Дэвид Галенсон. Изучив биографии многих талантливых людей, он заключил, что пиковое время креативности зависит от психологических особенностей человека. По мнению Галенсона, всех творческих людей можно разделить на две группы:

  • Экспериментаторы — находятся в вечном творческом поиске, работают методом проб и ошибок. Амбициозны, плохо контролируют эмоции, склонны к мукам творчества.
  • Концептуалисты — генерируют четкие идеи и ставят перед собой конкретные цели. Более эмоционально устойчивы, получают от работы удовольствие и не склонны к страданию.

Галенсон считал, что концептуалисты достигают пика креативности в молодости, а у экспериментаторов он чаще наступает в пожилом возрасте.

Результаты современных исследований разнятся. Одни подтверждают выводы Лемана, другие показывают, что существует два пика креативности: первый наступает в 25–29 лет, второй — после 50 лет.

По мнению психолога Александра Попеля, творческих успехов вполне можно добиться в зрелом возрасте, если человек обладает определенными качествами:

  • открытость опыту.
  • работоспособность.
  • увлеченность своим делом.
  • отсутствие предрассудков в отношении связи возраста и творческого потенциала.

Техники развития творческого мышления

У всех людей с рождения есть определенный творческий потенциал. Например, любой малыш — экспериментатор и исследователь во всех сферах деятельности. Его мышление не ограничено шаблонами, поэтому он постоянно создает какие-то оригинальные решения — картины на обоях, домики из стульев, подушек, одеял. По мере взросления у многих творческие способности ослабевают. Обучение в школе, институте, воспитательное воздействие со стороны родителей и учителей формирует у нас шаблонное мышление и поведение.

Но в любом возрасте творческие способности можно развить с помощью специальных техник.

ТРИЗ

В середине прошлого века советский изобретатель, рационализатор и писатель Генрих Альтшуллер разработал теорию решения изобретательских задач (ТРИЗ), направленную на развитие логики, творческого мышления и фантазии. Теория нашла применение не только в технических областях, но также в психологии, педагогике, искусстве, литературе, бизнесе.

Основа ТРИЗ — 40 изобретательских приемов и 76 шаблонов решений, пригодных для широкого круга задач. Некоторые из них применяются для развития творческого мышления у детей.

Одна из самых интересных техник ТРИЗ — прием «наоборот»: нужно изменить у исходного объекта свойства на противоположные или выполнить действие, обратное логичному.

Этот прием многие творческие люди использовали еще до появления ТРИЗ. Например, к нему прибегал Генри Форд — американский промышленник, бизнес-магнат, изобретатель. Именно Форд стал первым использовать конвейер для поточного производства автомобилей, а также придумал, как его выгодно чинить.

Генри Форд. Источник

У Форда шла постоянная вражда с ремонтной бригадой, которая обслуживала конвейеры на его заводе. Ремонтники работали медленно и часто занимались вредительством — если нужной детали под рукой не было, они заменяли металл на дерево, резину на тряпки. В итоге техника простаивала, Форд нес убытки.

Логичное решение в этой ситуации — увольнение ремонтников. Но Форд поступил наоборот: он создал им зону с мягкими диванами, телевизором и стал платить за время отдыха. Как только выходил из строя заводской конвейер, зарплата переставала начисляться. Такая тактика оказалось выгодной как для производства, так и в финансовом плане.

Принцип обратного эффекта можно использовать в любом виде творчества. Например, не получается классический рисунок — трансформируйте его в креативный:

  • Сделайте белого снеговика черным.
  • Переверните предмет вверх тормашками.
  • Превратите твердое в текучее, как это сделал Сальвадор Дали в картине «Постоянство памяти».
Картина «Постоянство памяти» Сальвадора Дали. Источник

Мозговой штурм, брейнлайнинг

Известным исследователем творческого мышления был Алекс Осборн — американский менеджер, учредитель знаменитого рекламного агентства BBDO.

Возглавляя один из филиалов BBDO, Осборн столкнулся с неспособностью сотрудников генерировать творческие идеи. Это сподвигло его разработать технику мозгового штурма. Он предложил проводить коллективную генерацию идей в неформальной обстановке и разбивать этот процесс на несколько этапов:

  1. Четкое изложение проблемы, постановка одной понятной цели.
  2. Генерация идей без их анализа, привязки к реальности, критики. На этом этапе участники мозгового штурма высказывают все, что им приходит в голову. Чем фантастичнее идея и чем больше их генерируется, тем лучше.
  3. Анализ, оценка, критика предложенных идей, выбор лучшего решения.
И предложение Осборна сработало: неформальная обстановка и принцип отсроченной оценки позволили коллективу придумать множество идей. Люди делились мыслями, не боясь критики окружающих, и в полной мере раскрывали свой творческий потенциал. Мозговой штурм в нью-йоркском офисе BBDO в 1950-х годах. Источник

Современная модификация мозгового штурма — брейнлайнинг, или электронный мозговой штурм, который может проводиться в чатах или видеоконференциях. Некоторые психологи отмечают, что брейнлайнинг эффективнее стандартного мозгового штурма.

Метод интеллектуальных карт

Метод интеллектуальных карт британского психолога Тони Бьюзена за многофункциональность называют «швейцарским армейским ножом мозга». Он развивает ассоциативное мышление, память, помогает генерировать идеи, подходит для решения разноплановых задач.

Еще во время обучения в университете Бьюзен заметил, что студенты, которые при ведении конспектов подключают воображение и ассоциативное мышление, имеют лучшие оценки. Их конспекты были усеяны какими-то странными цветными рисунками и стрелочками. Бьюзен стал изучать этот вопрос глубже и выяснил, что такое визуальное отображение информации использовали некоторые гении — Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн.

На основании своих наблюдений ученый придумал метод интеллектуальных карт. В центре карты находится основная идея. Вокруг нее — важные мысли и категории, которые тоже можно разбивать на подпункты до тех пор, пока не будет структурирована вся информация. Объекты карты дополняются ассоциативными изображениями.

Ассоциации — важный источник информации. Они «вытягивают» из глубины нашей памяти разнообразные, порой даже неожиданные, воспоминания, образы и мысли, которые значительно расширяют область творческого поиска. Источник

Метод 6 шляп

Метод 6 шляп создал американский психолог Эдвард де Боно. В его основу легло убеждение автора, что мышление большинства людей однобокое и стереотипное, поэтому, чтобы научиться генерировать идеи, нужно нарушить стандартный мыслительный процесс. Для этого Боно предложил использовать мышление в шести режимах, каждый из которых он метафорически соотнес с одной из цветных шляп:

  • Белая шляпа — определение известных и неизвестных фактов.
  • Красная шляпа — работа с эмоциональными ассоциациями, интуитивными догадками.
  • Зеленая шляпа — генерация идей без их оценки и анализа.
  • Черная шляпа — оценка идей с точки зрения критика, поиск их слабых сторон.
  • Желтая шляпа — оценка идей с точки зрения оптимиста, поиск их преимуществ.
  • Синяя шляпа — определение целей в начале мыслительной сессии и подведение итогов в ее конце.

По сути, метод 6 шляп — разновидность мозгового штурма, только Осборн предлагает делить процесс мышления на три этапа, а Боно — на шесть.

Сновидения — источник творческих идей

Мы можем отыскать творческое решение и в сновидениях. Истории известно много фактов, когда талантливые люди совершали гениальные открытия во сне:

  • Итальянский композитор Джузеппе Тартини после общения с дьяволом во сне написал нетленное музыкальное произведение «Дьявольская трель».
  • Немецкий химик Фридрих Кекуле увидел во сне формулу бензольного кольца.
  • Знаменитому гольфисту Джеку Никлаусу приснился сон, который позволил ему исправить свой замах в гольфе.
  • Фабула легендарного боевика «Терминатор» пришла Джеймсу Кэмерону в лихорадочном сне.
Источник

В 1993 году американский психолог Дейдра Барретт провела исследование среди студентов Гарвардской медицинской школы. Она попросила участников эксперимента перед ночным сном представить проблему, с которой они не могут справиться.

В результате половина студентов сообщили, что их сны были связаны с решением проблемы. Четверть участников эксперимента смогли найти решение. Более поздние исследования подтвердили, что сон вдохновляет на прозрение и помогает генерировать идеи.

Многим сложно вспомнить сновидения. Но «важные» сны всегда остаются в памяти из-за своей эмоциональности, а значит есть шанс «вытащить» идею.

В 2016 году психологи из Колумбии доказали, что запоминать сны помогает ведение дневника сновидений. В их эксперименте приняли участие 125 студентов. Сначала они прошли тест Торренса на оценку креативности, а также рассказали, насколько хорошо запоминают сны. После этого студентов случайным образом разделили на две группы. Участники из первой группы ежедневно вели дневник сновидений, из второй — журнал событий предыдущего дня.

Спустя 27 дней исследователи зафиксировали, что студенты из первой группы лучше запоминают сны, а также отметили у них развитие творческих способностей.

3 фактора, убивающих творчество

Клинические исследования доказывают, что одной креативности недостаточно для высокой творческой активности. Есть факторы, которые негативно влияют на дивергентное мышление и становятся причиной творческих кризисов.

Доминирование внешней мотивации над внутренней

Американский психолог Т. Эмэбайль в книге «Социальная психология креативности» пишет, что внутренняя мотивация — основа успешного творчества. Внутренняя мотивация — это бескорыстный энтузиазм, работа ради интереса к делу, которая сопровождается вдохновением, радостью, страстью, а также состоянием «потока», когда человек теряет ощущение времени и погружается в творчество с головой.

Сильная внутренняя мотивация подталкивает двигаться вперед даже в стрессовых ситуациях. Например, она помогает человеку выйти из творческого тупика. Человек, немотивированный изнутри, в подобной ситуации впадает в ступор.

Кадр из фильма «99 франков». Источник

Конечно, внешняя мотивация (зарплата, деловая репутация) тоже важна, особенно если творчество — основная работа. Однако она не должна быть главным стимулом. Эксперты по саморазвитию отмечают, что перевес в сторону внешней мотивации разрушает креативность.

Если работа человека не вдохновляет, то он не сможет создать ничего оригинального, сколько бы денег ему ни платили.

К внешней мотивации относится и контроль творчества со стороны окружающих. Часто творческие люди работают в коллективах, где выполнение задач отслеживает начальство. Детское творчество могут контролировать родители, учителя. Жесткий внешний контроль несовместим с творчеством. Психолог Т. Эмэбайль в ходе исследований пришел к следующим выводам:

  1. Индивидуальный и нестрогий подход к ученику со стороны учителя способствует развитию у него креативности.
  2. Отсутствие авторитарных отношений в семье, воспитание у ребенка чувства независимости положительно влияют на его творческий потенциал.
  3. Нежесткий административный контроль, поощрение инициативности сотрудников стимулируют их творческую работу.

В 2018 году российские психологи выяснили, что творческому человеку для успешной работы в коллективе необходимы автономия, индивидуализм и самостоятельность. Для него важно иметь свободу действий, возможность самостоятельно планировать работу, отстаивать свои идеи и взгляды.

Перфекционизм

Перфекционизм — это черта характера, для которой характерны:

  • Стремление к безупречности, завышенным стандартам во всех сферах жизнедеятельности. В творчестве перфекционист стремится к шедевральному совершенству, дорабатывает по сто раз каждую мельчайшую деталь.
  • Чрезмерная концентрация на ошибках.
  • Агрессивное восприятие критики.

Если перфекционисты не достигают идеала, то испытывают глубочайший стресс, впадают в депрессию.

Клинические исследования показывают, что перфекционизм снижает креативность, творческую активность, открытость опыту. И наоборот, постановка перед собой реальных целей положительно влияет на творческий потенциал и ментальное здоровье.

Тревога

В отличие от страха, который имеет вполне конкретную и осознаваемую причину, тревога беспредметна и необъяснима. Она повышает активность вегетативной нервной системы, что может приводить к головокружению, учащенному дыханию, сердцебиению.

Тревога отрицательно влияет не только на здоровье, но и на творчество: снижает мотивацию, творческую продуктивность. Генерализованное тревожное расстройство и вовсе может убить творческий потенциал. При этом заболевании стойкая тревога сохраняется в течение нескольких недель, месяцев или даже лет. Постоянное беспокойство не дает генерировать идеи и ухудшает качество жизни — у человека наблюдаются быстрая утомляемость, раздражительность, рассеянность, бессонница.

Статья PsyMed: Дивергентное мышление

ДИВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ: ЗАЧЕМ ОНО НУЖНО И ПОЧЕМУ БЕЗ НЕГО НЕ ОБОЙТИСЬ

Завершая свое школьное образование, наши дети проходят через систему ЕГЭ, которая нацелена прежде всего на оценку способности механического воспроизведения заученного материала. Факты, даты, имена, формулы, — все это, вне всякого сомнения, должно быть усвоено каждым образованным человеком, стать его интеллектуальным багажом на всю жизнь. Однако смогут ли наши дети использовать этот багаж, превратить его из простого набора деталей в действенный инструмент, позволяющий ориентироваться в быстро меняющемся мире, оценивать множество переменных и в результате принимать правильные решения на основе выбора из нескольких альтернативных вариантов?

Это зависит от их умения использовать различные виды мышления.

ДВА ВИДА МЫШЛЕНИЯ

Сорок с лишним лет назад американский психолог Дж.Гилфорд описал два различных вида мышления, которыми пользуется человек: конвергентное и дивергентноеКонвергентным он предложил назвать мышление, с помощью которого мы на поставленный вопрос находим единственно правильный ответ.

Иными словами, конвергентное мышление позволяет нам отвечать на простейшие, базовые вопросы: что? Кто? Где? Когда? В какой последовательности? При необходимости эти вопросы развертываются в более сложные конструкции, например, кулинарные рецепты, должностные инструкции и инструкции по пользованию техникой…

Такой вид мышления незаменим в повседневной жизни, он позволяет нам ориентироваться и действовать в однородной среде, в условиях повторяющихся явлений и в предсказуемых, ранее описанных ситуациях. На этой основе формируются четкие и мало подверженные изменениям алгоритмы, дающие нам возможность принимать правильные решения в привычной обстановке.

Именно такие навыки и воспитываются и закрепляются в школе и оцениваются с помощью системы ЕГЭ.

В отличие от конвергентного мышления, дивергентное ориентировано на работу в сложной среде, предполагающей наличие не единственного рабочего алгоритма действий, но некоего набора альтернативных вариантов, из которых необходимо выбрать оптимальный.

Сразу следует подчеркнуть, что потребность в умении эффективно пользоваться навыками дивергентного мышления особенно востребована сегодня, в условиях быстрого роста информационных потоков, постоянных изменений технологий. Все это настоятельно требует от каждого человека умения быстро адаптироваться, искать и находить нетривиальные решения, осваивать незнакомые навыки работы и общения.

Главные вопросы, с которыми имеет дело дивергентное мышление – это: как? Каким образом? Почему именно так? Зачем так, а не иначе? Можно ли как-то иначе? Что будет, если?

Заметим, что эффективно оперировать с подобными вопросами невозможно без базовых знаний, без того багажа, который собран с помощью конвергентного мышленияДивергентное мышление дает нам возможность превратить этот багаж в полезные рабочие инструменты, пригодные к использованию в самых разнообразных, даже совершенно незнакомых нам ситуациях. Тем более, в тех, что не описаны в инструкциях, а таковых в нашей жизни большинство!

КАК ОСВОИТЬ ПРИЕМЫ ДИВЕРГЕНТНОГО МЫШЛЕНИЯ?

Сразу следует оговориться, что обучение навыкам дивергентного мышления требует особых методик, отличных от тех, что используются в подготовке к ЕГЭ. Простого, линейного усвоения знаний для этого недостаточно. Нужно научиться комбинировать эти знания, как детали конструктора.

Навыки дивергентного мышления позволят вам:

— оперировать информацией в ситуации неопределенности,
— генерировать различные подходы к поставленной задаче,
— понимать, что одну и ту же задачу можно решать разными способами,
— уметь отличать задачи с единственно правильным решением от задач, допускающие выбор оптимального решения из нескольких одинаково правильных,
— формулировать критерии оценки эффективности различных решений,
— оптимизировать свои действия в соответствии с требованиями ситуации
и еще многое-многое другое.

Ученные-психологи установили, что для развития навыков дивергентного мышления у взрослых и у детей можно использовать весьма схожие методики. Например, в любом возрасте можно с успехом проделывать различные упражнения.

Вот ряд таких упражнения, доступные любому:

«В ЧУЖОЙ ОБУВИ»

Постарайтесь взглянуть на ту или иную жизненную ситуацию или проблему со стороны, глазами другого человека. Представьте, как бы он оценил их, как стал бы действовать. При этом стремитесь понять разницу между вашими оценками и действиями и оценками и действиями другого человека.

Научиться «надевать чужую обувь» можно в процессе общения. Беседуя с людьми, стремитесь понять логику их рассуждений, причины высказываемых мим суждений. Осваивайте альтернативные точки зрения!

«ФОТОГРАФ-ПРОФЕССИОНАЛ»

В чем разница между фотографом-любителем и фотографом-профессионалом? Любитель ищет интересный кадр, фиксирует его и переходит к следующему. Профессионал же, найдя нужный ему кадр, будет «обрабатывать» его несколько раз, меняя ракурс, постановку, фильтры, расстояние и т.п. А затем, в спокойной обстановке, выберет из множества сделанных фотографий ту, что удовлетворит его в наибольшей степени.

Попробуйте использовать эту логику. Решая некую задачу, не останавливайтесь на первом варианте решения, каким бы здравым он ни представлялся. Отложите его и попробуйте еще несколько вариантов: вполне возможно, что найдется что-то и получше. Если же ни один из них не будет лучше первого, это только укрепит вас в вашем первоначальном выборе.

«ПЕРЕПИСЧИК»

Попробуйте переписать только что прочитанный текст, стараясь сохранить содержащиеся в нем информацию и логику изложения, так, чтобы он выглядел как новый.

Тест на дивергентную продуктивность. — КиберПедия

Тест на дивергентную продуктивность.Большую часть своей долгой и успешной профессиональной карьеры Дж. П. Гилфорд (Guilford, 1967) посвятил разработке теорий и тестов умственных способностей, включая творческие. Он различал два типа мышления: конвергентноеи дивергентное.В педагогике часто делается акцент на конвергентное мышление, когда учащихся просят вспомнить фактическую информацию, например:

Как называется столица Болгарии?

В случае дивергентного мышления человек дает множество различных ответов на вопрос, причем «правильность» ответа есть нечто субъективное. Например:

Сколько различных применений имеет кирпич?

Конвергентным ответом на этот вопрос может стать следующий: «Кирпич применяется для постройки дома или дымовой трубы». Несколько более дивергентным будет ответ: «Для создания книжного шкафа» или: «Его можно использовать как подставку для свечки». Ответ еще более дивергентный, более «чудной» — это: «Румяна на крайний случай» или «Как подарок на дорожку в качестве ботинок тому, кто первый раз оправляется на Луну». Просто продуцировать ответы — это не значит проявлять творческое мышление. Из кирпичей можно построить кондитерскую, булочную, завод, обувную фабрику, магазин по продаже резных изделий из дерева, бензоколонку и т. д. В дивергентных и более творческих ответах должны содержаться объекты или идеи более абстрактного свойства. У дивергентно мыслящего человека более гибкое мышление.

Если бы продуктивность действительно была мерой творчества, тогда его можно было легко оценить количественно путем подсчета ответов на вопросы, подобные вопросу о кирпиче. Поскольку, как видно из предыдущего примера, это не так, приходится использовать субъективные оценки. Мне кажется, многие согласятся с тем, что кирпичи в роли лунных башмаков — это более творческий вариант, чем простое перечисление сооружений, которые можно построить из кирпичей. Хотя последний ответ, конечно, более практичен.

Творчество 513

Культурные блоки.

Культурные блоки.Почему получается так, что некоторые люди могут генерировать творческую идею, например о применении кирпичей, а другие нет? Ответ частично заключается в культурном наследии человека. Джеймс Адамс (Adams, 1976b) приводит пример культурного блока в следующей загадке.

Задача.

Задача.Предположим, что в бетонный пол в пустой комнате вмонтирована стальная трубка, как показано на рисунке. Внутренний диаметр на 0,6 дюйма больше, чем диаметр пинг-понгового шарика (1,5 дюйма), спокойно лежащего на дне этой трубки. Вы один из шести человек в этой комнате, где также находятся следующие объекты:

• 100 футов бельевой веревки;

• плотницкий молоток;

• долото;

• ящик с мукой;

• напильник;

• проволочная вешалка для пальто;

• разводной ключ;

• лампочка.

За 5 мин. придумайте как можно больше способов извлечения шарика из трубки, не повредив ни его, ни трубку, ни пол.

Потратьте несколько минут и постарайтесь придумать творческое решение этой задачи.

Если ваши творческие способности не отличаются от моих, то вы, наверное, подумали: «Вот если бы разрешалось повредить пол, шарик или трубку, то я смог бы достать его за несколько минут». Затем вы, возможно, подумали, как можно было бы использовать имеющийся инвентарь или как изменить форму инструментов. Если вам удалось составить длинный список возможных употреблений этих инструментов, значит, вы проявили беглость мышления или способность продуцировать ряд понятий за некоторый период. Если же вам удалось генерировать несколько разных идей, значит, вы проявили гибкость. Беглость мышления помо-

Глава 15. Мышление (II): решение задан, творчество и человеческий интеллект

Человеческий интеллект 515

людей генерирует как можно больше идей, не высказывая критики в адрес других ее членов. Этот прием не только позволяет выдвинуть большое количество идей или решений проблемы, его также можно использовать на индивидуальном уровне с целью облегчить развитие творческой идеи. Нередко генерировать необычные решения нам мешают другие люди или наша собственная ограниченность.

• Поиск аналогий.

Поиск аналогий.Как показали некоторые исследования, люди не всегда замечают, что новая задача сходна со старой, решение которой они уже знают (Hayes & Simon, 1976; Hinsley, Hayes & Simon, 1977). Пытаясь сформулировать творческое решение задачи, важно вспомнить аналогичные задачи, с которыми вы, возможно, уже встречались. Например, в задаче по извлечению шарика для пинг-понга из четырехдюймовой трубки одним из возможных приемов было приготовление клея из муки. Если бы вы встречались со сходной головоломкой, тогда вы, возможно, смогли бы решить задачу о трубке и шарике при помощи муки и клея.

Человеческий интеллект

Проблема определения

Несмотря на широкое употребление слова интеллект,психологи не пришли к единому его определению. Однако многие согласятся, что все темы, рассматривающие формы познания «высшего порядка» — формирование понятий, рассуждение, решение задач и творчество, а также память и восприятие, — связаны с человеческим интеллектом. Р. Стернберг (Sternberg, 1982) попросил участников одного из экспериментов описать характеристики интеллектуальной личности; среди наиболее часто встречающихся были ответы «хорошо и логично мыслит», «много читает», «сохраняет восприимчивость и широту взглядов» и «глубоко понимает прочитанное». В качестве рабочего определения мы предлагаем рассматривать человеческий интеллекткак способность приобретать, воспроизводить и использовать знания для понимания конкретных и абстрактных понятий и отношений между объектами и идеями и использовать знания осмысленным способом.

Интерес к искусственному интеллекту (ИИ) заставил многих психологов задуматься о том, что в человеческом интеллекте является уникально человеческим и какие способности требуются от компьютера, чтобы действовать (по-человечески) разумно. Никерсон, Перкинс и Смит (Nickerson, Perkins & Smith, 1985) составили список способностей, характеризующих, по их мнению, интеллект человека:

• Способность классифицировать паттерны.

Способность классифицировать паттерны.Все люди с нормальным интеллектом способны разделять неидентичные стимулы на классы. Это основополагающая способность для мышления и языка, поскольку слова вообще означают категории информации: например, телефон означает широкий класс объектов, используемых для дальней электронной связи. Представьте, к каким невероятным усилия пришлось бы прибегать человеку, если бы каждый телефон нужно было бы трактовать как отдельное неклассифицированное явление.

Дивергентное мышление: методы развития креативности

Дивергентное мышление: методы развития креативности | Аврора Медиа

Дивергентное мышление – способность находить нестандартные решения и идеи. Креативность можно развить, регулярно выполняя простые упражнения.


При помощи дивергентного мышления можно находить разные, не всегда стандартные решения одной и той же задачи. Самые простые примеры проявления навыка – составление списка идей для стартапов или даже приготовление нового блюда из привычных продуктов.

Фото: venaprof.ru

Чтобы развить дивергентное мышление, нужно регулярно заниматься. Начать можно с 4-х самых простых упражнений.

  • Тест Гилфорда. Нужно задумать любой предмет и записать как можно больше идей того, где его получится использовать. Кроме стандартных способов применения, необходимо придумать альтернативные варианты. Чтобы усложнить задачу, можно ограничить время на размышления несколькими минутами.
  • Синектика. Упражнение предполагает поиск похожих качеств или аналогий в предметах, которые на первый взгляд не связаны между собой.
  • Список новых идей. На протяжении недели необходимо ежедневно составлять список из 10 идей на любую тему. Это может быть как 10 идей для бизнеса, так и способы перепланировки комнаты.
  • Сумасшедшая восьмерка. Упражнение рассчитано на выполнение в команде. Каждый человек берет лист бумаги, делит его на 8 равных частей, которые называют «экранами». В каждом из полученных квадратов нужно нарисовать видение решения поставленной задачи. На каждый рисунок дается 1-1,5 минуты.

Результаты в развитии дивергентного мышления можно будет заметить уже через 2-3 недели ежедневных тренировок.

Поздравляем, вы подписались на рассылку информационного агенства aurora media

Что такое дивергентное мышление?: my19edwin — LiveJournal

.

«Ты опасен, если ты другой». Так звучит слоган недавно вышедшего на экраны фильма-антиутопии «Дивергент» (Divergent), который всколыхнул воображение зрителей и наверняка заставил самых любопытных взяться за науку и подробнее изучить «феномен изобретательности». Может быть, кому-то и в самом деле невыгодно, чтобы мы были сообразительнее?..

Первым, кто предложил многомерный подход к изучению интеллекта, был американский психолог Джой Пол Гилфорд. В своей книге «Природа человеческого интеллекта» (The Nature of Human Intelligence) он ввёл условные понятия конвергентного и дивергентного мышления, также называемого креативностью. И последнюю, кстати, можно и нужно развивать!

Конвергентное мышление

Конвергентное мышление (от латинского «соnvergere» сходиться) основано на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. Такое линейное, логическое мышление заложено в основе тестов на определение IQ и классических методик преподавания.

Учителя обычно предлагают учащимся проблемы и задачи, уже имея в своем сознании правильный ответ. В соответствии с таким подходом ответы учащихся оцениваются по следующим основным критериям: точности, подробности, скорости ответа, а также аккуратности и степени соответствия установленной форме ответа (при письменных заданиях).

Подобный уклон в педагогике — бич для творческого человека. Например, известно, что Альберту Эйнштейну и Уинстону Черчиллю учиться в школе было трудно, — но не потому, что они были рассеянными и недисциплинированными, как считали учителя. На самом деле преподавателей просто-напросто раздражала их манера не отвечать прямо на поставленный вопрос, а вместо этого задавать какие-то «неуместные» вопросы вроде «А если бы треугольник был перевернутым?», «А если заменить воду на масло?», «А если посмотреть с другой стороны?» и так далее.

Впрочем, это серьёзная проблема для любого человека, независимо от возраста и степени изобретательности. Догматические ситуации не дают личности возможности проявлять себя и ведут к внутреннему конфликту. Например, известны эксперименты, в которых испытуемые должны были в течение достаточно длительного срока ставить точки на бумаге в строго регламентированной последовательности. Через некоторое время у подопытных появлялось чувство усталости, раздражительности, недовольства, и они всё равно начинали разнообразить свою работу.

Наличие внушительного багажа знаний не является гарантией успешного решения задач: человек, которого можно назвать «ходячей энциклопедией», запросто может растеряться, столкнувшись с проблемами. Безусловно, конвергентные мыслительные способности развивать необходимо, однако реальные проблемы, с которыми человек сталкивается в своей жизни, не имеют однозначных «правильных» ответов, в отличие от учебных ситуаций или тех же компьютерных игр, где определённые кнопки ведут к предсказуемому и гарантированному результату. Для прогресса же необходимо независимое мышление.

Дивергентное мышление

Дивергентное (от латинского «divergere» – расходиться) метод творческого мышления, который заключается в «веерообразном» поиске множества решений одной и той же проблемы и на основе одних и тех же данных. Для него характерно отсутствие жёсткой связи между явлениями, причинами и их следствиями. Так образуются новые комбинации элементов, которые большинство людей используют определенным образом, или впервые формируются связи между такими элементами, которые на первый взгляд вообще не имеют ничего общего.

В исследованиях Е. Торранса, К. Тейлора, Г. Груббера подчёркивается, что целью дивергентного мышления является развитие исследовательского интереса, ориентированность на поиск новых форм деятельности и свежих идей. Кроме этого дивергентность активизирует способность оценивать, сравнивать, строить гипотезы, анализировать и классифицировать полученный материал.

Способности к дивергентному мышлению оценивают по нескольким критериям:
Беглость — определяется числом идей, рождающихся в определенную временную единицу.
Оригинальность — умение отойти от стереотипов и шаблонов, выдвигая идеи, отличные от типовых.
Чувствительность — способность воспринимать необычные моменты в деталях, видеть неопределенность или противоречия, а также умение оперативно переходить от одной идеи к другой.
Образность — стремление выражать свои мысли с помощью ассоциаций и символов, работать в воображаемом контексте, умение находить сложное в том, что кажется абсолютно простым, и видеть простоту там, где все выглядит запутанным.

А вот оценить интеллект дивергента «классическим» способом практически невозможно, поскольку мышление таких людей в большей степени полагается на способность произвести случайные, неорганизованные мысли. В результате действительно гениальные люди часто показывают низкие результаты в тестах на IQ. Взрослый человек, скорее всего, догадался бы о причине такого «провала» и отнёсся бы к нему с юмором… а вот для школьника это может стать серьёзным ударом по самооценке.

Существуют специальные методики проверки (или развития) дивергентных способностей. Как правило, испытуемому за фиксированное количество времени нужно найти как можно больше способов использования самых различных предметов (по очереди). Например, скрепка, кирпич, кусок картона, ведро, веревка, картонный ящик, полотенце, шариковая ручка и так далее.

Исследователи обнаружили, что результаты стандартного теста на креативность гораздо лучше, когда испытуемый сидит не в тесной маленькой комнате, а в просторном помещении или на свежем воздухе. Ещё один любопытный факт: если вам удастся на время вообразить себя семилетними детьми, вы гораздо лучше справились с тестами на дивергентное мышление, да и к реальным жизненным ситуациям это наверняка применимо.

Источник

Что улучшает творческие способности? Краткое описание дивергентного и конвергентного мышления | от SparcIt | Блог SparcIt

В предыдущем посте мы обсудили 4P творчества — процесс, человек, пресса и продукт. Как уже говорилось, Человек — это предприниматель или интрапренер, который использует Процесс и среду (Прессу) для создания Продукта.

Что делает Человека более творческим? Как получилось, что Альберт Эйнштейн и Исаак Ньютон придумали и ответили на фундаментальные вопросы физики? Как получилось, что Никола Тесла придумал новую конструкцию электрической системы? Во всех таких случаях ученые и изобретатели могли смотреть на проблемы под разными углами, чем при обычном подходе, вырабатывали несколько возможных решений и использовали имеющиеся у них знания и навыки, чтобы найти решение.Как однажды сказал Томас Эдисон:

«Я не потерпел неудачу. Я только что нашел 10 000 способов, которые не работают».

Итак, когда большинство известных изобретателей и ученых столкнулись с новой проблемой, они сначала разошлись, потом сошлись. В этом посте мы обсудим, что означают дивергентное мышление (DT) и конвергентное мышление (CT), и как мы можем их измерить и улучшить. Обратите внимание, что любой креативный решатель проблем должен иметь обе способности, чтобы добиться успеха.

Дивергентное мышление — это способность генерировать творческие идеи, исследуя множество возможных решений, пытаясь найти то, которое работает.

Дивергентное мышление начинается с общей точки и движется в разные стороны, охватывая различные аспекты или точки зрения. Это тип мышления, который мы используем при решении абстрактной или новой проблемы, которая не была решена раньше и может иметь множество возможных ответов, решений или результатов. Эта способность состоит из четырех измерений; Оригинальность, Гибкость, Беглость и Разработка .

Оригинальность — Оригинальность — это мера редкости ваших ответов.Это способность выходить за рамки очевидных решений и генерировать новые идеи и ответы. Насколько уникальны и «не от мира сего» ваши решения. Эти ответы будут неожиданными и незнакомыми и часто могут привести к прорывным решениям. Однако имейте в виду, что на ваши способности негативно влияет, если ваши решения не имеют отношения к текущей задаче или проблеме.

Гибкость — Гибкость — это способность генерировать разнообразные идеи и ответы по разным категориям и смотреть на проблемы с разных точек зрения.Это также способность одновременно думать о разных концепциях и переключаться между ними. Люди с высокой гибкостью мыслит нелинейно и способны одновременно удерживать в уме две противоположные точки зрения. Это способность, связанная с наиболее эффективными лидерами в организациях.

Беглость — Беглость — это как способность генерировать большое количество идей или ответов, так и способность преднамеренно генерировать альтернативы, даже если вы удовлетворены своими текущими идеями.Человек с высокой беглостью творческого мышления способен быстро обдумывать множество разнообразных идей. В то время как Гибкость касается различных категорий идей, Беглость предназначена для создания идей в определенной категории.

Проработка — Проработка — это способность развивать идею и украшать ее деталями. Это также возможность создать сложный план. В отличие от Беглости, которая представляет собой способность генерировать идеи, Проработка относится к деталям внутри каждой идеи.Продуманные лидеры, как правило, красноречивы, выразительны и убедительны. Это способность, которая успокаивает ваших сверстников и коллег, особенно потому, что они могут заметить количество деталей и прозрачность, которые вы готовы предоставить.

Оценки дивергентного мышления медленно, но верно становятся все более популярными как на этапах отбора, так и на этапах разработки.

Чтобы точно измерить свои способности к дивергентному мышлению, человеку необходимо дать набор стимулов, сценариев и упражнений с открытым исходным кодом.Одной из основных причин того, что оценки дивергентного мышления не принимают хорошо, является невозможность их эффективной оценки. Для этого требуются обученные оценщики, что, в свою очередь, требует много времени и средств. Одной из хорошо изученных и известных оценок является оценка творческого мышления SparcIt. В отличие от традиционной оценки, уникальной особенностью SparcIt является использование открытых упражнений и автоматизированного подсчета очков. Используя движок, подобный Watson, запатентованный движок SparcIt точно и эффективно оценивает ответы участников и предоставляет подробный отчет участникам и администраторам теста.

Конвергентное мышление — это тип мышления, который мы используем, когда находим четко определенный, прямой и правильный ответ на проблему.

Конвергентное мышление используется, когда есть правильный ответ на проблему. Это способность объединить несколько различных частей или точек зрения на тему в организованном, логическом порядке, чтобы найти единый ответ. Он предполагает сосредоточение внимания на конечном числе решений, а не на предложении нескольких решений. Ваши способности к конвергентному мышлению — это способности, связанные с вашими предметными знаниями, логикой, интеллектом и вашей способностью фокусироваться, когда это необходимо.

Предметные знания и опыт — Предметные знания и опыт описываются как информация, полученная посредством опыта или образования. Это означает, что вы являетесь лидером в своей области благодаря тому, что обладаете уровнем навыков, который выходит за рамки простого знания вещей. Все творческие и опытные люди являются экспертами в данной области. Все используют сочетание своих знаний, полученных в результате опыта и образования, со своими творческими способностями для создания следующего процесса или продукта.

Логика и рассуждение — Логика и рассуждение — это познавательные процессы, использующие рациональную, систематическую серию шагов, основанных на надежных научных или математических процедурах, чтобы прийти к заключению. Это способность придавать смысл вещам, устанавливать и проверять факты, изменять или оправдывать действия и убеждения на основе нового набора информации. Всем творческим личностям нужны веские и здравые аргументы, чтобы доказать свою точку зрения и убедить других принять участие в их новом продукте или процессе.

Фокус и концентрация — Фокус — это действие или сила, заключающаяся в том, что человек просто прилагает усилия для выполнения задачи. Это умственная способность блокировать все внешние шумы и отвлекающие факторы, когда это необходимо. В сегодняшнем быстро меняющемся и беспокойном мире, когда новостные рассылки и социальные сети всегда под рукой, вряд ли можно сосредоточиться на одной задаче или теме за раз. Но это становится проблемой для большинства работодателей, поскольку работодатели пытаются создать среду, избегающую любых внешних шумов, когда это необходимо.

Интеллект — Интеллект — это способность понимать и воспринимать. Это умственная способность, которая, среди прочего, включает в себя способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, быстро учиться, понимать сложные идеи и учиться на собственном опыте. Это не просто узкий академический навык, умение изучать книги или сдавать тесты. Скорее, это отражает более широкую и глубокую способность понимать наше окружение, чтобы придавать смысл вещам или разбираться в них.

Любой тест на IQ — отличный способ измерить свои способности к конвергентному мышлению, поскольку все тесты на IQ используют наши знания и нашу логику, чтобы прийти к правильному ответу.

Творческие решатели проблем обладают способностями как к дивергентному, так и к конвергентному мышлению.

Столкнувшись с новой проблемой, мы склонны сначала расходиться, смотреть под разными и возможными углами, затем сходиться и выбирать наилучшие возможные решения для данной проблемы.

Недавнее исследование показало, что наличие знаний и интеллекта имеет решающее значение для творчества.Однако наличие знаний и интеллекта не гарантирует, что человек также является творческим. Любой творческий человек, решающий проблемы, обладает способностями как к дивергентному, так и к конвергентному мышлению.

Дивергенция | Дивергент Вики | Фэндом

Дивергенция — это склонность к отклонению от нормы, которая в данном случае представляет собой мышление и способ мышления, для которых предназначены фракции. Если по результатам теста способностей вы получаете выбор из более чем одной фракции, вы считаетесь дивергентом.Быть дивергентом также означает, что вы генетически чисты.

Фракции[]

Лидеры[]

Лидеры фракций хотят, чтобы их члены думали и действовали определенным образом, в соответствии с тем, что заявляет их фракция. Большинству легко адаптироваться.

участников[]

Фракции приучили своих членов думать и действовать определенным образом, и они заставили своих членов найти модель мышления, которая работает и остается такой.

Расходящийся[]

Говорят, что разум Дивергентов «движется в нескольких разных направлениях» и не может быть ограничен одним способом мышления, то есть их нельзя контролировать.Они тоже особенные и будут убиты, если их обнаружат. Это может быть из-за того, что их гены «чисты». В то время как остальные способны в первую очередь демонстрировать определяющую черту только одной фракции, Дивергенты демонстрируют черты более чем одной.

Причина[]

По этой причине лидеры фракций боятся их способностей и видят в них угрозу, которая всегда будет доставлять им проблемы. Единственными известными фракциями, предпринявшими действия против Дивергента, являются Эрудиты и Бесстрашные.

Известные фракции[]

Большинство[]

Из фракций больше всего отличается Отречение.

Афракционеры[]

Существует также высокая популяция Дивергенции среди Афракционеров, так как тому, кто имеет склонность к нескольким фракциям, может быть трудно адаптироваться к одному образу мышления: поэтому они либо выбывают, чтобы их не убили, либо просто проваливают инициацию. . У Афракционеров самое большое количество Дивергентов в Чикаго.

Сыворотки[]

Пока есть три способа определить, является ли кто-то Дивергентом. Первый способ – проверка способностей. Люди, которые являются Дивергентами, получат неубедительные результаты теста. Второй способ — определить, на каких людей не действуют имитационные сыворотки. Третья причина — через сыворотку правды, в которой нельзя лгать о том, являетесь ли вы Дивергентом или нет. Некоторые люди с очень высокой дивергенцией, такие как Трис Прайор, смогли противостоять сыворотке смерти и, возможно, смогут противостоять сыворотке правды.

Расхождение[]

Дивергенция — это когда кто-то проходит тест на способности, чтобы определить лучшую для себя фракцию, но в результате вместо обычной одной фракции выявляются две или более. Наибольшее количество фракций, которые когда-либо получал дивергентный ребенок, составляет три, когда Беатрис «Трис» Прайор получила Отречение, Эрудицию и Бесстрашие в качестве результата теста. Считается, что некоторые другие люди получили 3 или более, кроме Трис, но это не было подтверждено.

Моделирование[]

Быть Дивергентом в Чикаго считается опасным.Поскольку разум Дивергента не может приспособиться к одному определенному способу мышления (по крайней мере, надолго), лидеры фракций в ужасе от того, на что способны Дивергенты. Одной из общих характеристик Дивергенции является то, что все они (по знаниям) способны управлять симуляциями. Другими словами, они полностью осознают, что находятся в симуляции, и могут успокоиться или сделать все возможное, чтобы перейти к следующему сценарию или полностью остановить симуляцию.

Управление сыворотками[]

Четыре удалось узнать, что Трис была Дивергентом во второй симуляции страха.В симуляции она оказалась в ловушке внутри стеклянного ящика с поднимающейся водой, захватившей ее. Она смогла разбить стекло, тогда как другие найдут другие способы сбежать из коробки. (Другие могут выбраться из стеклянной коробки, положив куртку или кусок одежды в отверстие, через которое выходит вода.) Однако Четыре, скорее всего, предполагал это до проведения теста Трис. (Предполагается, что он подозревал это раньше, поскольку в то время его также считали Дивергентом (однако позже выяснилось, что Четыре технически не является Дивергентом.)

История[]

Расходящийся[]

Основная статья: Дивергент
Основная статья: Дивергент (фильм)
Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Повстанец[]

Основная статья: Повстанец
Основная статья: Инсургент (фильм)

Перед окончанием Инсургент неправильно путешествовал, Дивергентное население должно подняться и контролировать мир, в котором они живут.

Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Аллегиант[]

Основная статья: Allegiant

Во время Allegiant выясняется, что Дивергенты на самом деле являются людьми, которые спустя поколения оправились от генетического повреждения, нанесенного их предкам в результате генетических манипуляций. При тестировании его ДНК выясняется, что, хотя Тобиас устойчив к симуляциям, его ДНК все еще повреждена, что доказывает, что на самом деле он не Дивергент.

Известные дивергенты[]

Примечание: в Allegiant Тобайас Итон показал, что на самом деле он не дивергент, а нечто среднее между дивергентом и мутацией. Его мутировавшие гены позволяют ему сопротивляться сывороткам, действовать и вести себя как дивергенция и вписываться более чем в одну фракцию.

Мелочи[]

  • Поскольку дивергенция влияет на ДНК, она может передаваться по наследству. Это особенно заметно у Трис, так как ее мать тоже была Дивергентом.
  • Частичный пример также можно увидеть в Four.Поскольку его отец Дивергент, Четыре получил устойчивость к симуляциям; однако его ДНК повреждена, и поэтому он не может быть настоящим Дивергентом.
  • Натали Прайор заявила, что Дивергенты обычно происходят от Отречения и что никто на самом деле не знает, почему это происходит. Это намекает на возможность того, что первый Дивергент был Отречением, распространил его на своих детей и т. д., тем самым начав (или, скорее, восстановив) родословную Дивергентов.
    • Однако неизвестно, кто этот человек и что вообще вызвало мутацию.

Каталожные номера[]

[]

  • Быть Дивергентом в обществе, которое написала Вероника Рот, обычно равнозначно смертному приговору.

Дивергенция | Дивергент Вики | Фэндом

Дивергенция — это склонность к отклонению от нормы, которая в данном случае представляет собой мышление и способ мышления, для которых предназначены фракции. Если по результатам теста способностей вы получаете выбор из более чем одной фракции, вы считаетесь дивергентом.Быть дивергентом также означает, что вы генетически чисты.

Фракции[]

Лидеры[]

Лидеры фракций хотят, чтобы их члены думали и действовали определенным образом, в соответствии с тем, что заявляет их фракция. Большинству легко адаптироваться.

участников[]

Фракции приучили своих членов думать и действовать определенным образом, и они заставили своих членов найти модель мышления, которая работает и остается такой.

Расходящийся[]

Говорят, что разум Дивергентов «движется в нескольких разных направлениях» и не может быть ограничен одним способом мышления, то есть их нельзя контролировать.Они тоже особенные и будут убиты, если их обнаружат. Это может быть из-за того, что их гены «чисты». В то время как остальные способны в первую очередь демонстрировать определяющую черту только одной фракции, Дивергенты демонстрируют черты более чем одной.

Причина[]

По этой причине лидеры фракций боятся их способностей и видят в них угрозу, которая всегда будет доставлять им проблемы. Единственными известными фракциями, предпринявшими действия против Дивергента, являются Эрудиты и Бесстрашные.

Известные фракции[]

Большинство[]

Из фракций больше всего отличается Отречение.

Афракционеры[]

Существует также высокая популяция Дивергенции среди Афракционеров, так как тому, кто имеет склонность к нескольким фракциям, может быть трудно адаптироваться к одному образу мышления: поэтому они либо выбывают, чтобы их не убили, либо просто проваливают инициацию. . У Афракционеров самое большое количество Дивергентов в Чикаго.

Сыворотки[]

Пока есть три способа определить, является ли кто-то Дивергентом. Первый способ – проверка способностей. Люди, которые являются Дивергентами, получат неубедительные результаты теста. Второй способ — определить, на каких людей не действуют имитационные сыворотки. Третья причина — через сыворотку правды, в которой нельзя лгать о том, являетесь ли вы Дивергентом или нет. Некоторые люди с очень высокой дивергенцией, такие как Трис Прайор, смогли противостоять сыворотке смерти и, возможно, смогут противостоять сыворотке правды.

Расхождение[]

Дивергенция — это когда кто-то проходит тест на способности, чтобы определить лучшую для себя фракцию, но в результате вместо обычной одной фракции выявляются две или более. Наибольшее количество фракций, которые когда-либо получал дивергентный ребенок, составляет три, когда Беатрис «Трис» Прайор получила Отречение, Эрудицию и Бесстрашие в качестве результата теста. Считается, что некоторые другие люди получили 3 или более, кроме Трис, но это не было подтверждено.

Моделирование[]

Быть Дивергентом в Чикаго считается опасным.Поскольку разум Дивергента не может приспособиться к одному определенному способу мышления (по крайней мере, надолго), лидеры фракций в ужасе от того, на что способны Дивергенты. Одной из общих характеристик Дивергенции является то, что все они (по знаниям) способны управлять симуляциями. Другими словами, они полностью осознают, что находятся в симуляции, и могут успокоиться или сделать все возможное, чтобы перейти к следующему сценарию или полностью остановить симуляцию.

Управление сыворотками[]

Четыре удалось узнать, что Трис была Дивергентом во второй симуляции страха.В симуляции она оказалась в ловушке внутри стеклянного ящика с поднимающейся водой, захватившей ее. Она смогла разбить стекло, тогда как другие найдут другие способы сбежать из коробки. (Другие могут выбраться из стеклянной коробки, положив куртку или кусок одежды в отверстие, через которое выходит вода.) Однако Четыре, скорее всего, предполагал это до проведения теста Трис. (Предполагается, что он подозревал это раньше, поскольку в то время его также считали Дивергентом (однако позже выяснилось, что Четыре технически не является Дивергентом.)

История[]

Расходящийся[]

Основная статья: Дивергент
Основная статья: Дивергент (фильм)
Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Повстанец[]

Основная статья: Повстанец
Основная статья: Инсургент (фильм)

Перед окончанием Инсургент неправильно путешествовал, Дивергентное население должно подняться и контролировать мир, в котором они живут.

Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Аллегиант[]

Основная статья: Allegiant

Во время Allegiant выясняется, что Дивергенты на самом деле являются людьми, которые спустя поколения оправились от генетического повреждения, нанесенного их предкам в результате генетических манипуляций. При тестировании его ДНК выясняется, что, хотя Тобиас устойчив к симуляциям, его ДНК все еще повреждена, что доказывает, что на самом деле он не Дивергент.

Известные дивергенты[]

Примечание: в Allegiant Тобайас Итон показал, что на самом деле он не дивергент, а нечто среднее между дивергентом и мутацией. Его мутировавшие гены позволяют ему сопротивляться сывороткам, действовать и вести себя как дивергенция и вписываться более чем в одну фракцию.

Мелочи[]

  • Поскольку дивергенция влияет на ДНК, она может передаваться по наследству. Это особенно заметно у Трис, так как ее мать тоже была Дивергентом.
  • Частичный пример также можно увидеть в Four.Поскольку его отец Дивергент, Четыре получил устойчивость к симуляциям; однако его ДНК повреждена, и поэтому он не может быть настоящим Дивергентом.
  • Натали Прайор заявила, что Дивергенты обычно происходят от Отречения и что никто на самом деле не знает, почему это происходит. Это намекает на возможность того, что первый Дивергент был Отречением, распространил его на своих детей и т. д., тем самым начав (или, скорее, восстановив) родословную Дивергентов.
    • Однако неизвестно, кто этот человек и что вообще вызвало мутацию.

Каталожные номера[]

[]

  • Быть Дивергентом в обществе, которое написала Вероника Рот, обычно равнозначно смертному приговору.

Дивергенция | Дивергент Вики | Фэндом

Дивергенция — это склонность к отклонению от нормы, которая в данном случае представляет собой мышление и способ мышления, для которых предназначены фракции. Если по результатам проверки способностей вы получаете выбор из более чем одной фракции, вы считаетесь дивергентом.Быть дивергентом также означает, что вы генетически чисты.

Фракции[]

Лидеры[]

Лидеры фракций хотят, чтобы их члены думали и действовали определенным образом, в соответствии с тем, что заявляет их фракция. Большинству легко адаптироваться.

участников[]

Фракции приучили своих членов думать и действовать определенным образом, и они заставили своих членов найти модель мышления, которая работает и остается такой.

Расходящийся[]

Говорят, что разум Дивергентов «движется в нескольких разных направлениях» и не может быть ограничен одним способом мышления, то есть их нельзя контролировать.Они тоже особенные и будут убиты, если их обнаружат. Это может быть из-за того, что их гены «чисты». В то время как остальные способны в первую очередь демонстрировать определяющую черту только одной фракции, Дивергенты демонстрируют черты более чем одной.

Причина[]

По этой причине лидеры фракций боятся их способностей и видят в них угрозу, которая всегда будет доставлять им проблемы. Единственными известными фракциями, предпринявшими действия против Дивергента, являются Эрудиты и Бесстрашные.

Известные фракции[]

Большинство[]

Из фракций больше всего отличается Отречение.

Афракционеры[]

Существует также высокая популяция Дивергенции среди Афракционеров, так как тому, кто имеет склонность к нескольким фракциям, может быть трудно адаптироваться к одному образу мышления: поэтому они либо выбывают, чтобы их не убили, либо просто проваливают инициацию. . У Афракционеров самое большое количество Дивергентов в Чикаго.

Сыворотки[]

Пока есть три способа определить, является ли кто-то Дивергентом. Первый способ – проверка способностей. Люди, которые являются Дивергентами, получат неубедительные результаты теста. Второй способ — определить, на каких людей не действуют имитационные сыворотки. Третья причина — через сыворотку правды, в которой нельзя лгать о том, являетесь ли вы Дивергентом или нет. Некоторые люди с очень высокой дивергенцией, такие как Трис Прайор, смогли противостоять сыворотке смерти и, возможно, смогут противостоять сыворотке правды.

Расхождение[]

Дивергенция — это когда кто-то проходит тест на способности, чтобы определить лучшую для себя фракцию, но в результате вместо обычной одной фракции выявляются две или более. Наибольшее количество фракций, которые когда-либо получал дивергентный ребенок, составляет три, когда Беатрис «Трис» Прайор получила Отречение, Эрудицию и Бесстрашие в качестве результата теста. Считается, что некоторые другие люди получили 3 или более, кроме Трис, но это не было подтверждено.

Моделирование[]

Быть Дивергентом в Чикаго считается опасным.Поскольку разум дивергентов не может приспособиться к одному определенному способу мышления (по крайней мере, надолго), лидеры фракций в ужасе от того, на что способны дивергенты. Одной из общих характеристик Дивергенции является то, что все они (по знаниям) способны управлять симуляциями. Другими словами, они полностью осознают, что находятся в симуляции, и могут успокоиться или сделать все возможное, чтобы перейти к следующему сценарию или полностью остановить симуляцию.

Управление сыворотками[]

Четыре удалось узнать, что Трис была Дивергентом во второй симуляции страха.В симуляции она оказалась в ловушке внутри стеклянного ящика с поднимающейся водой, захватившей ее. Она смогла разбить стекло, тогда как другие найдут другие способы сбежать из коробки. (Другие могут выбраться из стеклянной коробки, положив куртку или кусок одежды в отверстие, через которое выходит вода.) Однако Четыре, скорее всего, предполагал это до проведения теста Трис. (Предполагается, что он подозревал это раньше, поскольку в то время его также считали Дивергентом (однако позже выяснилось, что Четыре технически не является Дивергентом.)

История[]

Расходящийся[]

Основная статья: Дивергент
Основная статья: Дивергент (фильм)
Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Повстанец[]

Основная статья: Повстанец
Основная статья: Инсургент (фильм)

Перед окончанием Инсургент неправильно путешествовал, Дивергентное население должно подняться и контролировать мир, в котором они живут.

Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Аллегиант[]

Основная статья: Allegiant

Во время Allegiant выясняется, что Дивергенты на самом деле являются людьми, которые спустя поколения оправились от генетического повреждения, нанесенного их предкам в результате генетических манипуляций. При тестировании его ДНК выясняется, что, хотя Тобиас устойчив к симуляциям, его ДНК все еще повреждена, что доказывает, что на самом деле он не Дивергент.

Известные дивергенты[]

Примечание: в Allegiant Тобайас Итон показал, что на самом деле он не дивергент, а нечто среднее между дивергентом и мутацией. Его мутировавшие гены позволяют ему сопротивляться сывороткам, действовать и вести себя как дивергенция и вписываться более чем в одну фракцию.

Мелочи[]

  • Поскольку дивергенция влияет на ДНК, она может передаваться по наследству. Это особенно заметно у Трис, так как ее мать тоже была Дивергентом.
  • Частичный пример также можно увидеть в Four.Поскольку его отец Дивергент, Четыре получил устойчивость к симуляциям; однако его ДНК повреждена, и поэтому он не может быть настоящим Дивергентом.
  • Натали Прайор заявила, что Дивергенты обычно происходят от Отречения и что никто на самом деле не знает, почему это происходит. Это намекает на возможность того, что первый Дивергент был Отречением, распространил его на своих детей и т. д., тем самым начав (или, скорее, восстановив) родословную Дивергентов.
    • Однако неизвестно, кто этот человек и что вообще вызвало мутацию.

Каталожные номера[]

[]

  • Быть Дивергентом в обществе, которое написала Вероника Рот, обычно равнозначно смертному приговору.

Дивергенция | Дивергент Вики | Фэндом

Дивергенция — это склонность к отклонению от нормы, которая в данном случае представляет собой мышление и способ мышления, для которых предназначены фракции. Если по результатам теста способностей вы получаете выбор из более чем одной фракции, вы считаетесь дивергентом.Быть дивергентом также означает, что вы генетически чисты.

Фракции[]

Лидеры[]

Лидеры фракций хотят, чтобы их члены думали и действовали определенным образом, в соответствии с тем, что заявляет их фракция. Большинству легко адаптироваться.

участников[]

Фракции приучили своих членов думать и действовать определенным образом, и они заставили своих членов найти модель мышления, которая работает и остается такой.

Расходящийся[]

Говорят, что разум Дивергентов «движется в нескольких разных направлениях» и не может быть ограничен одним способом мышления, то есть их нельзя контролировать.Они тоже особенные и будут убиты, если их обнаружат. Это может быть из-за того, что их гены «чисты». В то время как остальные способны в первую очередь демонстрировать определяющую черту только одной фракции, Дивергенты демонстрируют черты более чем одной.

Причина[]

По этой причине лидеры фракций боятся их способностей и видят в них угрозу, которая всегда будет доставлять им проблемы. Единственными известными фракциями, предпринявшими действия против Дивергента, являются Эрудиты и Бесстрашные.

Известные фракции[]

Большинство[]

Из фракций больше всего отличается Отречение.

Афракционеры[]

Существует также высокая популяция Дивергенции среди Афракционеров, так как тому, кто имеет склонность к нескольким фракциям, может быть трудно адаптироваться к одному образу мышления: поэтому они либо выбывают, чтобы их не убили, либо просто проваливают инициацию. . У Афракционеров самое большое количество Дивергентов в Чикаго.

Сыворотки[]

Пока есть три способа определить, является ли кто-то Дивергентом. Первый способ – проверка способностей. Люди, которые являются Дивергентами, получат неубедительные результаты теста. Второй способ — определить, на каких людей не действуют имитационные сыворотки. Третья причина — через сыворотку правды, в которой нельзя лгать о том, являетесь ли вы Дивергентом или нет. Некоторые люди с очень высокой дивергенцией, такие как Трис Прайор, смогли противостоять сыворотке смерти и, возможно, смогут противостоять сыворотке правды.

Расхождение[]

Дивергенция — это когда кто-то проходит тест на способности, чтобы определить лучшую для себя фракцию, но в результате вместо обычной одной фракции выявляются две или более. Наибольшее количество фракций, которые когда-либо получал дивергентный ребенок, составляет три, когда Беатрис «Трис» Прайор получила Отречение, Эрудицию и Бесстрашие в качестве результата теста. Считается, что некоторые другие люди получили 3 или более, кроме Трис, но это не было подтверждено.

Моделирование[]

Быть Дивергентом в Чикаго считается опасным.Поскольку разум Дивергента не может приспособиться к одному определенному способу мышления (по крайней мере, надолго), лидеры фракций в ужасе от того, на что способны Дивергенты. Одной из общих характеристик Дивергенции является то, что все они (по знаниям) способны управлять симуляциями. Другими словами, они полностью осознают, что находятся в симуляции, и могут успокоиться или сделать все возможное, чтобы перейти к следующему сценарию или полностью остановить симуляцию.

Управление сыворотками[]

Четыре удалось узнать, что Трис была Дивергентом во второй симуляции страха.В симуляции она оказалась в ловушке внутри стеклянного ящика с поднимающейся водой, захватившей ее. Она смогла разбить стекло, тогда как другие найдут другие способы сбежать из коробки. (Другие могут выбраться из стеклянной коробки, положив куртку или кусок одежды в отверстие, через которое выходит вода.) Однако Четыре, скорее всего, предполагал это до проведения теста Трис. (Предполагается, что он подозревал это раньше, поскольку в то время его также считали Дивергентом (однако позже выяснилось, что Четыре технически не является Дивергентом.)

История[]

Расходящийся[]

Основная статья: Дивергент
Основная статья: Дивергент (фильм)
Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Повстанец[]

Основная статья: Повстанец
Основная статья: Инсургент (фильм)

Перед окончанием Инсургент неправильно путешествовал, Дивергентное население должно подняться и контролировать мир, в котором они живут.

Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Аллегиант[]

Основная статья: Allegiant

Во время Allegiant выясняется, что Дивергенты на самом деле являются людьми, которые спустя поколения оправились от генетического повреждения, нанесенного их предкам в результате генетических манипуляций. При тестировании его ДНК выясняется, что, хотя Тобиас устойчив к симуляциям, его ДНК все еще повреждена, что доказывает, что на самом деле он не Дивергент.

Известные дивергенты[]

Примечание: в Allegiant Тобайас Итон показал, что на самом деле он не дивергент, а нечто среднее между дивергентом и мутацией. Его мутировавшие гены позволяют ему сопротивляться сывороткам, действовать и вести себя как дивергенция и вписываться более чем в одну фракцию.

Мелочи[]

  • Поскольку дивергенция влияет на ДНК, она может передаваться по наследству. Это особенно заметно у Трис, так как ее мать тоже была Дивергентом.
  • Частичный пример также можно увидеть в Four.Поскольку его отец Дивергент, Четыре получил устойчивость к симуляциям; однако его ДНК повреждена, и поэтому он не может быть настоящим Дивергентом.
  • Натали Прайор заявила, что Дивергенты обычно происходят от Отречения и что никто на самом деле не знает, почему это происходит. Это намекает на возможность того, что первый Дивергент был Отречением, распространил его на своих детей и т. д., тем самым начав (или, скорее, восстановив) родословную Дивергентов.
    • Однако неизвестно, кто этот человек и что вообще вызвало мутацию.

Каталожные номера[]

[]

  • Быть Дивергентом в обществе, которое написала Вероника Рот, обычно равнозначно смертному приговору.

Дивергенция | Дивергент Вики | Фэндом

Дивергенция — это склонность к отклонению от нормы, которая в данном случае представляет собой мышление и способ мышления, для которых предназначены фракции. Если по результатам теста способностей вы получаете выбор из более чем одной фракции, вы считаетесь дивергентом.Быть дивергентом также означает, что вы генетически чисты.

Фракции[]

Лидеры[]

Лидеры фракций хотят, чтобы их члены думали и действовали определенным образом, в соответствии с тем, что заявляет их фракция. Большинству легко адаптироваться.

участников[]

Фракции приучили своих членов думать и действовать определенным образом, и они заставили своих членов найти модель мышления, которая работает и остается такой.

Расходящийся[]

Говорят, что разум Дивергентов «движется в нескольких разных направлениях» и не может быть ограничен одним способом мышления, то есть их нельзя контролировать.Они тоже особенные и будут убиты, если их обнаружат. Это может быть из-за того, что их гены «чисты». В то время как остальные способны в первую очередь демонстрировать определяющую черту только одной фракции, Дивергенты демонстрируют черты более чем одной.

Причина[]

По этой причине лидеры фракций боятся их способностей и видят в них угрозу, которая всегда будет доставлять им проблемы. Единственными известными фракциями, предпринявшими действия против Дивергента, являются Эрудиты и Бесстрашные.

Известные фракции[]

Большинство[]

Из фракций больше всего отличается Отречение.

Афракционеры[]

Существует также высокая популяция Дивергенции среди Афракционеров, так как тому, кто имеет склонность к нескольким фракциям, может быть трудно адаптироваться к одному образу мышления: поэтому они либо выбывают, чтобы их не убили, либо просто проваливают инициацию. . У Афракционеров самое большое количество Дивергентов в Чикаго.

Сыворотки[]

Пока есть три способа определить, является ли кто-то Дивергентом. Первый способ – проверка способностей. Люди, которые являются Дивергентами, получат неубедительные результаты теста. Второй способ — определить, на каких людей не действуют имитационные сыворотки. Третья причина — через сыворотку правды, в которой нельзя лгать о том, являетесь ли вы Дивергентом или нет. Некоторые люди с очень высокой дивергенцией, такие как Трис Прайор, смогли противостоять сыворотке смерти и, возможно, смогут противостоять сыворотке правды.

Расхождение[]

Дивергенция — это когда кто-то проходит тест на способности, чтобы определить лучшую для себя фракцию, но в результате вместо обычной одной фракции выявляются две или более. Наибольшее количество фракций, которые когда-либо получал дивергентный ребенок, составляет три, когда Беатрис «Трис» Прайор получила Отречение, Эрудицию и Бесстрашие в качестве результата теста. Считается, что некоторые другие люди получили 3 или более, кроме Трис, но это не было подтверждено.

Моделирование[]

Быть Дивергентом в Чикаго считается опасным.Поскольку разум Дивергента не может приспособиться к одному определенному способу мышления (по крайней мере, надолго), лидеры фракций в ужасе от того, на что способны Дивергенты. Одной из общих характеристик Дивергенции является то, что все они (по знаниям) способны управлять симуляциями. Другими словами, они полностью осознают, что находятся в симуляции, и могут успокоиться или сделать все возможное, чтобы перейти к следующему сценарию или полностью остановить симуляцию.

Управление сыворотками[]

Четыре удалось узнать, что Трис была Дивергентом во второй симуляции страха.В симуляции она оказалась в ловушке внутри стеклянного ящика с поднимающейся водой, захватившей ее. Она смогла разбить стекло, тогда как другие найдут другие способы сбежать из коробки. (Другие могут выбраться из стеклянной коробки, положив куртку или кусок одежды в отверстие, через которое выходит вода.) Однако Четыре, скорее всего, предполагал это до проведения теста Трис. (Предполагается, что он подозревал это раньше, поскольку в то время его также считали Дивергентом (однако позже выяснилось, что Четыре технически не является Дивергентом.)

История[]

Расходящийся[]

Основная статья: Дивергент
Основная статья: Дивергент (фильм)
Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Повстанец[]

Основная статья: Повстанец
Основная статья: Инсургент (фильм)

Перед окончанием Инсургент неправильно путешествовал, Дивергентное население должно подняться и контролировать мир, в котором они живут.

Обратите внимание: Здесь будет добавлена ​​дополнительная информация.

Аллегиант[]

Основная статья: Allegiant

Во время Allegiant выясняется, что Дивергенты на самом деле являются людьми, которые спустя поколения оправились от генетического повреждения, нанесенного их предкам в результате генетических манипуляций. При тестировании его ДНК выясняется, что, хотя Тобиас устойчив к симуляциям, его ДНК все еще повреждена, что доказывает, что на самом деле он не Дивергент.

Известные дивергенты[]

Примечание: в Allegiant Тобайас Итон показал, что на самом деле он не дивергент, а нечто среднее между дивергентом и мутацией. Его мутировавшие гены позволяют ему сопротивляться сывороткам, действовать и вести себя как дивергенция и вписываться более чем в одну фракцию.

Мелочи[]

  • Поскольку дивергенция влияет на ДНК, она может передаваться по наследству. Это особенно заметно у Трис, так как ее мать тоже была Дивергентом.
  • Частичный пример также можно увидеть в Four.Поскольку его отец Дивергент, Четыре получил устойчивость к симуляциям; однако его ДНК повреждена, и поэтому он не может быть настоящим Дивергентом.
  • Натали Прайор заявила, что Дивергенты обычно происходят от Отречения и что никто на самом деле не знает, почему это происходит. Это намекает на возможность того, что первый Дивергент был Отречением, распространил его на своих детей и т. д., тем самым начав (или, скорее, восстановив) родословную Дивергентов.
    • Однако неизвестно, кто этот человек и что вообще вызвало мутацию.

Каталожные номера[]

[]

  • Быть Дивергентом в обществе, которое написала Вероника Рот, обычно равнозначно смертному приговору.

Границы | Дивергентные мыслительные способности при лобно-височной деменции: мини-обзор

Введение

Лобно-височная долевая дегенерация (ЛВЛД) представляет собой группу нейродегенеративных заболеваний головного мозга, характеризующихся достаточно очаговым началом дегенерации лобных и/или передних височных долей.Одной из клинических форм, связанных с FTLD, является лобно-височная деменция (FTD), нейродегенеративное заболевание, которое проявляется различными клиническими проявлениями (Gossye et al., 2019). В частности, в соответствии с очаговым паттерном анатомических изменений у пациентов с ЛВД развиваются специфические очаговые когнитивные и поведенческие нарушения, что привело к выявлению нескольких вариантов ЛВД (Viskontas, Miller, 2007; Gorno-Tempini et al., 2011; см. Таблицу 1 для более подробной информации).

Таблица 1 .Краткое изложение анатомических, когнитивных и эмоционально-поведенческих изменений, наблюдаемых при вариантах ЛВД.

Интересно, что художественное творчество (т. е. поэзия, живопись и т. д.) может выражаться в некоторых исключительных случаях пациентов с нейродегенеративными заболеваниями (Palmiero et al., 2012; de Souza et al., 2014), включая специфические варианты ЛВД. (см. обзор Geser et al., 2021 и Miller and Miller, 2013). Однако это творческое производство «de novo» наблюдается не во всех вариантах FTD в равной степени.Недавние работы предполагают, что эти постановки у этого типа пациентов редки (Abraham, 2019), и идея о том, что их художественное выражение является результатом потребности в той или иной форме общения (Zaidel, 2014), общего «драйва». производить» (Canesi et al., 2012) или «псевдотворческого производства», вызванного их когнитивными или поведенческими характеристиками, такими как настойчивость или расторможенность (De Souza et al., 2010; de Souza et al., 2014). , появился. Кроме того, в предыдущих исследованиях оценивались в основном художественные произведения пациентов, а не их навыки творческого познания, с помощью стандартизированных тестов, таких как задачи дивергентного мышления (DT).Это означает, что степень, в которой пациенты с ЛВД способны выражать настоящее творчество, все еще должна быть продемонстрирована.

DT не является синонимом креативности (Piffer, 2012; Runco and Jaeger, 2012), но предполагалось, что он лежит в основе творческого мышления (Runco and Acar, 2012; Jauk, 2019). DT опирается на способность бегло отвечать (давать много релевантных ответов), гибко (рассматривать различные категории), оригинально (генерировать уникальные идеи) и разрабатывать (украшать идеи деталями) на открытые вопросы (Guilford, 1956). .Он был признан мерой «творческого потенциала» (Runco and Acar, 2012) и достоверным индикатором реальных творческих достижений (Jauk et al., 2014). В этом ключе оценка навыков DT у пациентов с ЛВД, которые характеризуются специфическими анатомическими и поведенческими изменениями, может быть полезна для лучшего понимания нейронных субстратов творческого познания (Ovando-Tellez et al., 2019).

Целью этого мини-обзора является обобщение основных эмпирических данных, касающихся способностей DT при различных вариантах FTD, выявление пробелов в литературе и предоставление некоторых предложений для будущих исследований.

Методы

Литературный поиск доступных источников, описывающих способности DT у пациентов с диагнозом ЛВД, был проведен в PubMed, Google Scholar и Scopus по следующим ключевым словам: «лобно-височная деменция И дивергентное мышление», «лобно-височная деменция И креативность», «первично-прогрессирующая деменция». афазия И дивергентное мышление» и «первичная прогрессирующая афазия И креативность». Учитывались только полнотекстовые журнальные статьи, опубликованные на английском языке, в которых использовались конкретные задачи или батареи, признанные стандартизированными методами решения DT (см. Таблицу 2).

Таблица 2 . Исследования, изучающие способности к DT у пациентов с ЛВД: характеристики, предоставленные данные и результаты.

Результат: дивергентное мышление у пациентов с ЛВД: современное состояние

Все выбранные исследования показали общее снижение способностей к DT. В следующих подразделах обобщены основные гипотезы, выдвинутые авторами, с разделением их по рассматриваемому варианту ЛТД.

Поведенческий вариант FTD

Пациенты с поведенческим вариантом ЛВД, характеризующимся прежде всего лобными изменениями и значительными поведенческими изменениями, такими как апатия и расторможенность, стереотипное поведение и выраженная дисфункция исполнительных и контрольных функций, демонстрируют снижение как фигурных (Hart and Wade, 2006; De Соуза и др., 2010; Ruggiero et al., 2019) и вербальный (Rankin et al., 2007; De Souza et al., 2010; Paulin et al., 2020) DT. Харт и Уэйд (2006) обнаружили, что группа пациентов, страдающих деменцией (т. е. пациенты с болезнью Альцгеймера — БА и поведенческим вариантом ЛВД), набрали низкие баллы с точки зрения беглости речи (количество релевантных идей) в обоих заданиях на альтернативное использование (вопросы записать как можно больше различных применений для разных предметов) и тест «Возможные профессии» (просьба перечислить работы, которые могут быть обозначены определенными символами или эмблемами).По мнению авторов, снижение беглости речи у этих пациентов может быть объяснено исполнительной дисфункцией, которая ограничивает доступ к неповрежденному хранилищу семантической памяти. Де Соуза и др. (2010) оценивали показатели пациентов, рассматривая корреляции между DT и данными как поведенческих (задачи исполнительных функций), так и данных нейровизуализации (церебральная перфузия). Результаты показали, что показатели DT, оцениваемые с помощью теста творческого мышления Торранса (TTCT), коррелировали с показателями пациентов в тестах исполнительных функций и, в частности, с беглостью и гибкостью, но не с показателями внимания.Авторы утверждали, что более высокие уровни нарушения лобной функции коррелируют с более низкими уровнями дивергентного мышления. Более того, авторы предположили, что правильное функционирование лобных полюсов поддерживает DT, подчеркивая роль нисходящих процессов как ключевых для творческого познания. Соответственно, Руджеро и соавт. Руджеро и др. (2019), которые оценивали смешанную группу ЛВД (сочетающую поведенческие и семантические варианты), предположили, что плохие творческие способности у этих пациентов могут быть связаны с изменением лобных долей, которые представляют собой основную связь между височными и теменными долями, где знания и понятия сохраняются.Более того, Паулин и соавт. (2020) обнаружили, что пациенты с поведенческим вариантом демонстрируют нарушение вербальной DT с точки зрения беглости, гибкости и оригинальности по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы. Кроме того, авторы показали, что левая средняя лобная извилина сильно коррелирует с производительностью DT, подтверждая роль лобных долей в творческом процессе. Наконец, Рэнкин и соавт. (2007) не обнаружили существенных различий между пациентами с поведенческим вариантом ЛВД и здоровым контролем в фигурной части TTCT, за исключением устойчивости к преждевременному закрытию (т.е., когда неполные фигуры не закрываются кратчайшим путем), как будто фигурная ДТ нарушена в меньшей степени.

Семантический вариант первичной прогрессирующей афазии

Рэнкин и др. (2007) оценили когорту пациентов с семантическим вариантом, характеризующимся в первую очередь избирательной деградацией концептуальных знаний, у которых наблюдалось сильное снижение фигурного DT. По мнению авторов, сохранение семантических способностей может быть в чем-то необходимо для понятийной гибкости и для выхода за рамки конкретного представления непосредственных зрительных стимулов и для выполнения той или иной формы понятийных ассоциаций.Более того, Паулин и соавт. (2020) подчеркнули, что эти пациенты даже менее бегло, чем пациенты, затронутые поведенческим вариантом, в вербальном задании DT. Они также показали, что индекс беглости прочно коррелирует с мерой семантической ассоциации, которая измеряет способность устанавливать связи между семантическими понятиями; поэтому они предположили, что прогрессирующее ухудшение семантических знаний у этих пациентов не только препятствует доступу к соответствующим семантическим конструкциям, но также ухудшает способность проводить новые ассоциации между понятиями в поддержку DT.Другими словами, семантическая память была бы необходимым каркасом для множества гибких выражений творческого познания.

Небеглый и логопенический вариант первичной прогрессирующей афазии (ППА)

Нет доступных данных.

Дискуссия: Взаимодействие между системами памяти и когнитивным контролем: что могут рассказать нам пациенты с ЛВД?

Роль семантической памяти и сети режима по умолчанию

Предполагается, что творческое познание опирается как на процессы эпизодической, так и на семантической памяти, даже если оно выходит за их пределы.Исследователи в целом согласны с тем, что новые идеи не возникают на пустом месте, а возникают в результате значимых вариаций и рекомбинации имеющихся знаний (обзор см. в Benedek and Fink, 2019). В частности, гиппокамп, структура мозга, участвующая в эпизодической памяти, играет ключевую роль в DT (Sheldon et al., 2011; Beaty et al., 2016). Кроме того, все больше исследований подтверждают роль семантической памяти в творческом познании. Семантическая память описывается как хранилище понятий и фактов (Budson and Price, 2005; McRae and Jones, 2013) и считается необходимой для способности ассоциировать и связывать полезные идеи, особенно если они далеки друг от друга. Медник, 1962).В этом направлении, согласно теории Медника, для творческих личностей характерна более гибкая организация слов и понятий в их семантической памяти, что позволяет им активировать и комбинировать отдаленные идеи. Это утверждение было применено к творчеству с точки зрения «семантической дистанции»: это теоретическое понятие предполагает, что чем дальше человек удаляется от концепта в семантическом пространстве, тем выше вероятность порождения творческой идеи. На самом деле, недавние исследования подтвердили, что высокотворческие люди быстрее генерируют ассоциативные ответы между далекими понятиями, как правило, обеспечивают более высокий процент уникальных ассоциативных ответов (Kenett et al., 2014), демонстрируют больше ассоциативных связей в своей семантической сети (Rossmann and Fink, 2010), а также более гибкую структуру семантической памяти (т. ; Кенетт и др., 2018 г.; Кенетт и Фауст, 2019 г.; Бити и Кенетт, 2020 г.; Хе и др., 2020 г.). Более того, ассоциативные способности были тесно связаны с творческим познанием (Benedek et al., 2012; Beaty et al., 2014) и, по-видимому, опосредуют связь между индивидуальной структурой семантической памяти и навыками вербального творчества, как если бы распространение информации в хранилище семантической памяти может способствовать словесному творческому мышлению за счет ассоциативных способностей (He et al., 2020).

Подводя итоги, можно сказать, что у высокотворческих личностей отдаленные элементы знаний могут быть в значительной степени взаимосвязаны и что более гибкая и эффективная структура семантической памяти и более высокие ассоциативные способности связаны с творческой деятельностью. Более того, Бити и соавт. (2020) доказали диссоциативный вклад процессов эпизодической и семантической памяти в творческое познание, предполагая, что отдельные области в сети режима по умолчанию (DMN), которые обычно связаны со спонтанными и самогенерируемыми мыслями, поддерживают определенные процессы, связанные с памятью, во время DT.Кроме того, исследователи подтвердили участие как сети семантического контроля (SCN, Noonan et al., 2013), которая считается ключевой для гибкого поиска хранимых знаний (Cogdell-Brooke et al., 2020), так и DMN (Beaty et al., 2020). al., 2016, 2018) во время задач DT, подчеркивая их ключевую роль в творческом познании, даже если их конкретное взаимодействие еще предстоит прояснить (Ovando-Tellez et al., 2019).

В этом свете неудивительно, что дефицит или изменение структуры или содержания семантической памяти, такое как у пациентов с семантическим вариантом PPA, может вызывать снижение способности генерировать несколько новых, полезных и подходящих идей.Действительно, эти пациенты испытывали трудности с предоставлением оригинальных и сложных решений, вероятно, из-за их дефицита в поиске слов и понимании их значений. Более того, в соответствии с деградацией своей семантической системы пациенты с семантическим вариантом предлагают еще меньше творческих решений, чем пациенты с другими вариантами, такими как поведенческий (Paulin et al., 2020). Кроме того, специфическое изменение семантической системы, по-видимому, разрушает как вербальные (Hart and Wade, 2006; Paulin et al., 2020) и фигурное DT (Rankin et al., 2007). Таким образом, неповрежденное семантическое хранилище и возможность гибкого доступа к нему (Hass, 2017; Forthmann et al., 2019) кажутся ключевыми требованиями для доступа к информации, которую необходимо рекомбинировать для генерации разнообразных и оригинальных идей. Наконец, можно отметить отсутствие стандартизированной оценки пациентов с различными формами первично-прогрессирующей афазии, такими как небеглая и логопеническая формы, которые характеризуются сохранностью семантической и эпизодической памяти в ранней фазе. заболевания (Montembeault et al., 2018). Это помогло бы лучше отделить основную роль более общих языковых способностей от роли структуры и функционирования семантической памяти.

Роль когнитивного контроля и исполнительной сети

Генерация новых идей зависит не только от способности извлекать из эпизодической и семантической памяти известную информацию, но также включает взаимодействие между несколькими контрольными функциями, связанными с функционированием лобных долей (Benedek et al., 2014). Более высокие творческие способности коррелируют со способностью преодолевать ограничения знаний, налагаемые семантической структурой знаний (Abraham et al., 2012), подавлять доминантные (Edl et al., 2014) и автоматические реакции (Gupta et al., 2012). , обновлять и интегрировать старую и новую информацию (Забелина и др., 2019), использовать гибкий когнитивный контроль (Забелина и Робинсон, 2010) в зависимости от целей и особенностей поставленной задачи (Хрисикоу и др., 2013) , а также проводить «целенаправленное извлечение памяти» (т.э., «способность стратегически искать в эпизодической и семантической памяти информацию, относящуюся к задаче»: Beaty et al., 2019, p. 22). Примечательно, что эти результаты также согласуются с обзорами нейровизуализации и метаанализами (например, Gonen-Yaacovi et al., 2013; Boccia et al., 2015; Wu et al., 2015), данными нейромодуляции (например, Colombo et al. , 2015) и с клиническими данными (Abraham et al., 2012; de Souza et al., 2014): все вместе эти исследования подтверждают ключевую роль лобных областей и особенно исполнительной сети (EN, Beaty et al., 2016; Овандо-Теллез и др., 2019). Кроме того, взаимодействие между DMN, которое поддерживает генерацию идей и ассоциации, и EN, которое участвует в управлении, ограничении и адаптации процессов DN для достижения целей творческой задачи (Beaty et al., 2019), считается ключевым во время выступления. задач DT (Beaty et al., 2016) даже у пожилых людей (Adnan et al., 2019). Таким образом, атрофия и/или нарушение метаболизма и перфузии головного мозга в лобных областях, характеризующие поведенческий вариант ЛВД, могут избирательно нарушать ДТ в результате дефицита процессов управления сверху вниз, препятствующих торможению автоматических и старых представлений. выполнять контролируемое извлечение в системах памяти, а также интегрировать и связывать удаленную информацию.Это могло бы прояснить, почему эти пациенты более свободно справляются с задачами DT, чем пациенты, затронутые семантическим вариантом PPA, хотя они менее гибки и оригинальны, чем здоровые контроли. Другими словами, даже если они получают доступ к информации, отсутствует стратегический или нисходящий контроль, в результате чего информация не используется гибко, а новые и подходящие идеи не вырабатываются.

Таким образом, эти результаты согласуются с нейрокогнитивной структурой творческого познания (Benedek and Fink, 2019), которая взяла на себя ключевую роль как префронтальной коры (ПФК), которая управляет функциями внимания и когнитивного контроля, так и гиппокампа, который управляет процессами памяти (как эпизодическими, так и семантическими).Это означает, что значительное и специфическое снижение способностей к DT может быть вызвано изменениями, проявляемыми у пациентов с различными вариантами ЛВД в DMN, EN или SMN. С одной стороны, пациенты с поведенческим вариантом, характеризующимся лобными и исполнительными нарушениями, по-видимому, способны генерировать множество идей благодаря ненарушенному доступу как к хранилищам эпизодической, так и к семантической памяти, даже если они не способны гибко рекомбинировать эту информацию в генерировать оригинальные идеи. С другой стороны, пациенты, затронутые семантическим вариантом, характеризующимся деградацией хранилища семантической памяти, имеют даже более серьезные нарушения, чем пациенты, затронутые поведенческим вариантом, учитывая, что хранилище семантической памяти является необходимым каркасом для выполнения задач DT (Paulin et al. др., 2020).

Ограничения и будущие направления

Хотя изучение пациентов с неврологическими заболеваниями привело к значительному прогрессу в понимании нейронных субстратов и когнитивных процессов, вовлеченных в ДТ, все еще слишком мало исследований, чтобы сделать какие-либо окончательные выводы, и, что еще более важно, необходимо решить некоторые методологические и теоретические вопросы. для решения.

В частности, два из пяти выбранных исследований объединили разные группы пациентов: Hart and Wade (2006) рассматривали пациентов с AD и FTD как уникальную группу «деменции», тогда как Ruggiero et al.(2019) объединили пациентов с поведенческим вариантом ЛВД и пациентов с семантическим вариантом ППА в уникальную группу ЛВД. Затем даже в исследованиях, посвященных конкретным категориям пациентов, таким как семантический вариант PPA (Paulin et al., 2020), использовались пациенты с различными паттернами атрофии (левостороннее/правостороннее представление). Таким образом, хотя эти исследования привели к некоторым интересным гипотезам, только что сделанные выводы могут ввести в заблуждение из-за этих проблем с выборкой. С этой целью более точный отбор, а также исчерпывающая поведенческая, структурная и функциональная оценка нейровизуализации, безусловно, могут привести к более надежным результатам в будущих исследованиях и могут быть чрезвычайно полезными не только для выяснения роли как семантической структуры памяти, так и фронтальных функций, но и в углублении представлений о существующих отношениях между DMN, SCN и EN в творческом познании.Будущие исследования могут более систематически рассматривать вербальные и изобразительные/визуально-пространственные способности, зависящие как от многокомпонентных, так и от специфических нейронных сетей (Boccia et al., 2015), и степень, в которой эти способности выборочно изменяются различными вариантами ЛВД. В этом направлении в будущих исследованиях можно было бы также изучить, можно ли использовать различные формы DT (т. пациентам с небеглым и логопеническим вариантами первично-прогрессирующей афазии для оценки их творческих познавательных способностей; для них действительно характерна экономия в сетях семантической и эпизодической памяти и, по крайней мере частично, в контрольных функциях, необходимых для выполнения задач такого типа.В этом направлении в будущих исследованиях также может быть изучено, можно ли использовать различные формы DT (например, визуальную, музыкальную и моторную — см. Palmiero et al., 2019, 2020) для обхода языковых дефицитов (например, аграмматизм и нарушение беглости речи). пациентов с небеглым и логопеническим вариантами первично-прогрессирующей афазии для оценки их творческих познавательных способностей. Действительно, для этих пациентов характерна щадящая, по крайней мере на ранних стадиях, сеть семантической и эпизодической памяти и, частично, контрольные функции, необходимые для выполнения этих типов задач, и поэтому они могут дать дополнительное представление о роли этих функций. системы в способностях творческого мышления.

Наконец, стоит отметить, что выявление специфических нейрофункциональных основ (т. е. критических областей мозга и когнитивных функций), связанных с DT, путем углубленного обследования пациентов с ЛВД также может иметь некоторые важные практические последствия. В частности, это может помочь исследователям внедрить программы когнитивной стимуляции с помощью задач DT для улучшения когнитивных функций как у здоровых пожилых людей (см., например, Fusi et al., 2020b), так и у пациентов с различными неврологическими или нейродегенеративными заболеваниями (Colautti et al., 2018; Ruggiero et al., 2019), особенно на ранних стадиях (Hart and Wade, 2006; Fusi et al., 2020a).

Вклад авторов

GF написал статью. MC, LC и MP участвовали в поиске литературы, в обсуждении теоретических и методологических вопросов и поддерживали процедуры написания. AA, LR и MR контролировали весь процесс написания и выдвижение гипотез. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Эта работа была поддержана Fondazione Cariplo, грант № 2018-0792.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Авраам, А. (2019). Нейропсихология творчества. Курс. мнение Поведение науч. 27, 71–76. doi: 10.1016/j.cobeha.2018.09.011

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Абрахам А., Беудт С., Отт Д.В.М. и Ив фон Крамон, Д. (2012). Творческое познание и мозг: диссоциации между лобными, теменно-височными и базальными группами ганглиев. Мозг Res. 1482, 55–70. doi: 10.1016/j.brainres.2012.09.007

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Аднан А., Бити Р., Лам Дж., Спренг Р. Н. и Тернер Г. Р. (2019). Внутренний дефолт — исполнительная связь творческого старения мозга. Соц. шестерня Оказывать воздействие. Неврологи. 14, 291–303. дои: 10.1093/скан/nsz013

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Барбот Б., Хасс Р. В. и Рейтер-Палмон Р. (2019). Оценка креативности в психологических исследованиях: (Re) установление стандартов. Психология. Эстет. Создать Искусство 13:233. doi: 10.1037/aca0000233

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Beaty, R.E., Chen, Q., Christensen, A.P., Kenett, Y.N., Silvia, P.J., Benedek, M., et al. (2020). Вклад сети по умолчанию в эпизодическую и семантическую обработку во время расходящегося творческого мышления: анализ репрезентативного сходства. Нейроизображение 209:116499. doi: 10.1016/j.neuroimage.2019.116499

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Beaty, R.E., Kenett, Y.N., Christensen, A.P., Rosenberg, M.D., Benedek, M., Chen, Q., et al. (2018). Надежное предсказание индивидуальных творческих способностей на основе функциональной связи мозга. ПНАС 115, 1087–1092. doi: 10.1073/pnas.1713532115

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бити, Р.Э., Сели П. и Шактер Д.Л. (2019). Сетевая нейронаука творческого познания: картирование когнитивных механизмов и индивидуальных различий в творческом мозге. Курс. мнение Поведение науч. 27, 22–30. doi: 10.1016/j.cobeha.2018.08.013

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бити, Р. Э., Сильвия, П. Дж., Нусбаум, Э. К., Яук, Э., и Бенедек, М. (2014). Роли ассоциативных и исполнительных процессов в творческом познании. Мем. Когнит. 42, 1186–1197. doi: 10.3758/s13421-014-0428-8

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бенедек, М., и Финк, А. (2019). К нейрокогнитивной структуре творческого познания: роль памяти, внимания и когнитивного контроля. Курс. мнение Поведение науч. 27, 116–122. doi: 10.1016/j.cobeha.2018.11.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бенедек М., Яук Э., Соммер М., Арендаси М. и Нойбауэр А.С. (2014). Интеллект, творчество и когнитивный контроль: общее и дифференцированное участие исполнительных функций в интеллекте и творчестве. Разведка 46, 73–83. doi: 10.1016/j.intell.2014.05.007

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бенедек М., Кенетт Ю. Н., Умдаш К., Анаки Д., Фауст М. и Нойбауэр А. К. (2017). Как структура семантической памяти и интеллект способствуют творческому мышлению: подход сетевой науки. Подумай. Причина. 23, 158–183. дои: 10.1080/13546783.2016.1278034

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бенедек, М., Конен, Т., и Нойбауэр, А.С. (2012). Ассоциативные способности, лежащие в основе творчества. Психология. Эстет. Создать Искусство 6, 273–281. DOI: 10.1037/a0027059

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бочча М., Пиккарди Л., Палермо Л., Нори Р. и Пальмьеро М. (2015). Где в нашем мозгу рождаются яркие идеи? Метааналитические данные нейровизуализационных исследований творчества в конкретной области. Перед. Психол. 6:1195. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01195

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Канези, М., Рускони, М.Л., Исайяс, И.У., и Пеццоли, Г. (2012). Художественная продуктивность и творческое мышление при болезни Паркинсона. евро. Дж. Нейрол. 19, 468–472. doi: 10.1111/j.1468-1331.2011.03546.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хрисику, Э. Г., Вебер, М. Дж., и Томпсон-Шилл, С.Л. (2013). Гипотеза согласованного фильтра для когнитивного контроля. Нейропсихология 62, 341–355. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2013.10.021

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Когделл-Брук, Л. С., Соуден, П. Т., Виоланте, И. Р., и Томпсон, Х. Э. (2020). Метаанализ исследований дивергентного мышления с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии с использованием оценки вероятности активации. Гул. Карта мозга. 41, 5057–5077. doi: 10.1002/hbm.25170

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Колаутти Л., Бальдиссини Д., Коломбо В., Моттура С., Сакко М., Соцци М. и др. (2018). КРЭК: роль серьезных игр в повышении гибкости мышления в нейропсихологической реабилитации. Бр. Дж. Образ. Технол. 49, 717–727. doi: 10.1111/bjet.12629

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Коломбо, Б., Бартезаги, Н., Симонелли, Л., и Антониетти, А. (2015).Комбинированное воздействие нейростимуляции и прайминга на творческое мышление: предварительное исследование tDCS на дорсолатеральной префронтальной коре. Перед. Гум. Неврологи. 9:403. doi: 10.3389/fnhum.2015.00403

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

de Souza, L.C., Guimarães, H.C., Teixeira, A.L., Caramelli, P., Levy, R., Dubois, B., et al. (2014). Неврология лобной доли и творческий ум. Перед. Психол. 5:761. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00761

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

De Souza, L.C., Volle, E., Bertoux, M., Czernecki, V., Funkiewiez, A., Allali, G., et al. (2010). Плохая креативность при лобно-височной деменции: окно в нейронные основы творческого мышления. Нейропсихология 48, 3733–3742. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2010.09.010

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Эдл С., Бенедек М., Папоусек И., Вайс Э.М. и Финк А. (2014). Креативность и эффект интерференции Струпа. чел. Индивид. Диф. 69, 38–42. doi: 10.1016/j.paid.2014.05.009

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Forthmann, B., Jendryczko, D., Scharfen, J., Kleinkorres, R., Benedek, M., and Holling, H. (2019). Творческое мышление, широкие возможности поиска и скорость обработки: подтверждающее исследование вложенных когнитивных способностей. Разведка 75, 59–72. doi: 10.1016/j.intell.2019.04.006

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Fusi, G., Ferrari, E., Zanetti, M., Crepaldi, M., Bersanini, C., Paladino, A., et al. (2020а). Сравнение дивергентных мыслительных способностей между здоровыми пожилыми людьми и пациентами с MCI: предварительные результаты и последствия. Перед. психол. 11:738. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00738

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Fusi, G., Lavolpe, S., Crepaldi, M. и Rusconi, M.Л. (2020б). Спорное влияние возраста на способности DT: систематический обзор. Дж. Творчество. Поведение . 1–22. doi: 10.1002/jocb.461

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гесер, Ф., Еллингер, К. А., Фелльнер, Л., Веннинг, Г. К., Йилмазер-Ханке, Д., и Хайбек, Дж. (2021). Возникающая креативность при лобно-височной деменции. Дж. Нейрал. КПП . 128, 279–293. doi: 10.1007/s00702-021-02325-z

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гонен-Якови, Г., De Souza, L.C., Levy, R., Urbanski, M., Josse, G., and Volle, E. (2013). Ростральный и каудальный префронтальный вклад в креативность: метаанализ данных функциональной визуализации. Перед. Гум. Неврологи. 7:465. doi: 10.3389/fnhum.2013.00465

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Горно-Темпини, М.Л., Хиллис, А.Е., Вайнтрауб, С., Кертес, А., Мендес, М., Каппа, С.Ф., и соавт. (2011). Классификация первично-прогрессирующей афазии и ее вариантов. Неврология 76, 1006–1014. дои: 10.1212/WNL.0b013e31821103e6

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Госси, Х., Ван Брокховен, К., и Энгельборгс, С. (2019). Использование биомаркеров и генетического скрининга для диагностики лобно-височной деменции: доказательства и клинические последствия. Перед. Неврологи. 13:757. doi: 10.3389/fnins.2019.00757

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гупта, Н., Jang, Y., Mednick, S.C., and Huber, D.E. (2012). Путь не выбран: творческие решения требуют избегать высокочастотных откликов. Психология. науч. 23, 288–294. дои: 10.1177/0956797611429710

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хасс, Р. В. (2017). Семантический поиск при дивергентном мышлении. Познание 166, 344–357. doi: 10.1016/j.cognition.2017.05.039

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Он, Л., Kenett, Y.N., Zhuang, K., Liu, C., Zeng, R., Yan, T., et al. (2020). Взаимосвязь семантической структуры памяти, ассоциативных способностей и словесно-образного творчества. Подумай. Причина . дои: 10.1080/13546783.2020.1819415

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Яук, Э. (2019). Биопсихоповеденческая модель творчества. Курс. мнение Поведение науч. 27, 1–6. doi: 10.1016/j.cobeha.2018.08.012

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Яук, Э., Бенедек, М., и Нойбауэр, А.С. (2014). Путь к творческим достижениям: латентная переменная модель способностей и предикторов личности. ЕС. Дж. Перс. 28, 95–105. дои: 10.1002/пер.1941

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кенетт, Ю. Н., Анаки, Д., и Фауст, М. (2014). Исследование структуры семантических сетей у низко- и высокотворческих личностей. Перед. Гум. Неврологи. 8:407. doi: 10.3389/fnhum.2014.00407

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кенетт, Ю.Н., Леви О., Кенетт Д.Ю., Стэнли Х.Е., Фауст М. и Хавлин С. (2018). Гибкость мышления у высокотворческих личностей представлена ​​перколяционным анализом. PNAS США 115, 867–872. doi: 10.1073/pnas.1717362115

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Макрей, К., и Джонс, М. (2013). «Семантическая память», в The Oxford Handbook of Cognitive Psychology , ed D. Reisberg (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Oxford University Press), 206–219. дои: 10.1093/oxfordhb/9780195376746.013.0014

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Митер, Л. Х., Каат, Л. Д., Рорер, Дж. Д., и Ван Суитен, Дж. К. (2017). Визуализация и жидкостные биомаркеры при лобно-височной деменции. Нац. Преподобный Нейрол. 13:406. doi: 10.1038/nrneurol.2017.75

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Миллер З.А. и Миллер Б.Л. (2013). Художественное творчество и слабоумие. Прогр. Мозг Res. 204, 99–112.doi: 10.1016/B978-0-444-63287-6.00005-1

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Монтембо М., Брамбати С. М., Горно-Темпини М. Л. и Мильяччо Р. (2018). Клинические, анатомические и патологоанатомические особенности трех вариантов первично-прогрессирующей афазии: обзор. Перед. Нейрол. 9:692. doi: 10.3389/fneur.2018.00692

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Муса Г., Слачевский А., Муньос-Нейра К., Мендес-Орельяна К., Вильягра, Р., Гонсалес-Бийо, К., и др. (2020). Болезнь Альцгеймера или поведенческий вариант лобно-височной деменции? Обзор ключевых моментов для постановки точного клинического и нейропсихологического диагноза. Дж. Альцгеймер Д. 73, 833–848. дои: 10.3233/JAD-1

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Нунан, К. А., Джеффрис, Э., Виссер, М., и Ламбон Ральф, Массачусетс (2013). Выход за рамки нижнего префронтального участия в семантическом контроле: свидетельство дополнительного вклада дорсальной угловой извилины и заднего отдела. J. Cogn. Неврологи. 25, 1824–1850 гг. дои: 10.1162/jocn_a_00442

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Овандо-Теллез, М. П., Бит, Т., Бернар, М., и Волле, Э. (2019). Вклад подхода поражения в нейронауку творческого познания. Курс. мнение Поведение науч. 27, 100–108. doi: 10.1016/j.cobeha.2018.10.011

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пальмьеро, М., Ди Джакомо, Д., и Пассафиуме, Д.(2012). Креативность и деменция: обзор. Познан. Процесс. 13, 193–209. doi: 10.1007/s10339-012-0439-y

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пальмиеро, М., Джулианелла, Л., Гуарилья, П., Бочча, М., Д’Амико, С., и Пиккарди, Л. (2019). Зрительно-пространственная карта тела танцоров объясняет их усиленное расхождение в производстве двигательных форм: свидетельство раннего развития. Перед. Психол . 10:768. doi: 10.3389/fpsyg.2019.00768

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Палмьеро, М., Гуарилья П., Кривелло Р. и Пиккарди Л. (2020). Отношения между музыкальным опытом и дивергентным мышлением. Acta Psychol. 203:102990. doi: 10.1016/j.actpsy.2019.102990

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Паулин Т., Роке Д., Кенетт Ю. Н., Сэвидж Г. и Айриш М. (2020). Влияние дегенерации семантической памяти на творческое мышление: анализ морфометрии на основе вокселей. Нейроизображение 220:117073. дои: 10.1016/j.neuroimage.2020.117073

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пиффер, Д. (2012). Можно ли измерить креативность? Попытка уточнить понятие творчества и общие направления дальнейших исследований. Подумай. Навыки Создать . 7, 258–264. doi: 10.1016/j.tsc.2012.04.009

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рэнкин К.Атерин П., Анли А.Л., Ховард С., Слама Х., Хоу С.Е., Шустер К. и др. (2007). Исследование случай-контроль производства измененного визуального искусства при болезни Альцгеймера и FTLD. Познан. Поведение Нейрол . 20, 48–61. doi: 10.1097/WNN.0b013e31803141dd

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Россманн, Э., и Финк, А. (2010). Используют ли творческие люди более короткие ассоциативные пути? чел. Индивид. Отличаться. 49, 891–895. doi: 10.1016/j.paid.2010.07.025

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Руджеро Ф., Кортезе Ф., Лавацца А., Д’Урсо Г., Ди Нуццо К., Марселья С. и др. (2019). Влияют ли нейродегенеративные заболевания на творчество? Дивергентное мышление при лобно-височной деменции и болезни Паркинсона. Творчество. Рез. J. , 31, 102–109. дои: 10.1080/10400419.2019.1577667

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Руджеро Ф., Лавацца А., Вергари М., Приори А. и Ферруччи Р. (2018). Транскраниальная стимуляция постоянным током левой височной доли модулирует понимание. Творчество. Рез. J. 30, 143–151. дои: 10.1080/10400419.2018.1446817

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рунко, Массачусетс, и Акар, С. (2012). Дивергентное мышление как показатель творческого потенциала. Творчество. Рез. Дж. 24, 66–75. дои: 10.1080/10400419.2012.652929

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рунко, Массачусетс, и Джагер, Г.Дж. (2012). Стандартное определение творчества. Творчество. Рез. Дж. 24, 92–96. дои: 10.1080/10400419.2012.650092

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шелдон, С., МакЭндрюс, М. П., и Москович, М. (2011). Процессы эпизодической памяти, опосредованные медиальными височными долями, способствуют решению проблем с открытым концом. Нейропсихология 49, 2439–2447. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2011.04.021

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Висконтас, И., и Миллер, Б. (2007). Лобно-височная деменция. Непрерывное обучение на протяжении всей жизни. Нейрол . 13, 87–108. doi: 10.1212/01.CON.0000267237.15122.52

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уильямс, Ф. (1994). ТКД. Тест на креативность? e del pensiero divergente. Тренто: Edizioni Erickson.

Академия Google

Wu, X., Yang, W., Tong, D., Sun, J., Chen, Q., Wei, D., et al. (2015). Метаанализ исследований нейровизуализации дивергентного мышления с использованием оценки вероятности активации. Гул. Карта мозга. 36, 2703–2718. doi: 10.1002/hbm.22801

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Забелина Д.Л., Фридман Н.П. и Эндрюс-Ханна Дж. (2019). Единство и разнообразие исполнительных функций в творчестве.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.