Фрустрация это в психологии определение: Фрустрация. Что такое «Фрустрация»? Понятие и определение термина «Фрустрация» – Глоссарий

Содержание

Фрустрация — это… Что такое Фрустрация?

  • фрустрация — (от лат. frustratio обман, расстройство, разрушение планов) 1) психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями,… …   Большая психологическая энциклопедия

  • фрустрация — и, ж. frustration f., нем. Frustration <лат. frustratio обман; провал, неудача; срыв. псих. Психологическое состояние, возникающее в результате разочарования, неосуществления какой н. значимой для человека цели, потребности и проявляющееся в… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • ФРУСТРАЦИЯ —         [лат. frustratio обман, тщетное ожидание, расстройство, разрушение (планов, замыслов), от frustror обманываю, делаю тщетным, расстраиваю], психологич. состояние гнетущего напряжении, тревожности, чувства безысходности и отчаяния;… …   Философская энциклопедия

  • ФРУСТРАЦИЯ — [лат. frustratio обман, неудача] 1) расстройство, срыв, крушение планов, намерений, надежд и т. п.; 2) психол. душевный дискомфорт из за несоответствия внутренней и внешней картины мира; состояние, возникающее при разочаровании, неосуществлении… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • фрустрация — состояние, тревожность, подавленность, безысходность Словарь русских синонимов. фрустрация сущ., кол во синонимов: 10 • безысходность (13) • …   Словарь синонимов

  • Фрустрация —  Фрустрация  ♦ Frustration    Отсутствие чего либо при неспособности его получить или отказаться от желания его иметь. Тем самым отличается от надежды (которая может быть удовлетворена), траура (отказа от бытия) и удовольствия (каковое и есть… …   Философский словарь Спонвиля

  • ФРУСТРАЦИЯ — (от латинского frustratio обман, неудача), психологическое состояние. Возникает в ситуации разочарования, неосуществления какой либо значимой для человека цели, потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности, чувстве безысходности.… …   Современная энциклопедия

  • ФРУСТРАЦИЯ — (от лат. frustratio обман неудача), психологическое состояние, возникает в ситуации разочарования, неосуществления какой либо значимой для человека цели, потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности, чувстве безысходности. Реакцией …   Большой Энциклопедический словарь

  • Фрустрация — (от лат. frustratio обман, тщетное ожидание) негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей . Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги , раздражительности, наконец,… …   Психологический словарь

  • ФРУСТРАЦИЯ — (от лат. frusratio самообман, неудача, гпщгтмая надежда) англ. frustration; нем. Frustration. 1. Состояние психической дезорганизации, возникающее у человека в результате осознания крушения надежд, невозможности достижения поставленных целей и… …   Энциклопедия социологии

  • ФРУСТРАЦИЯ — (от лат. frustratio – обман, тщетное ожидание, расстройство). Психическое состояние напряжения, тревожности, отчаяния, возникающее при столкновении человека с непреодолимыми препятствиями (реальными или воображаемыми) на пути к достижению целей,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • это, определение слова, понятие. Что такое Фрустрация, значение, словарь, энциклопедия

    Азбука социального психолога-практика. Кондратьев М.Ю. — Ильин В.А.

    Фрустрация [от лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов] — психическое состояние личности, раскрывающееся в своеобразном комплексе негативных переживаний (страх, гнев, чувство вины, стыда и т. -д.) и поведенческих реакций, что базируется на субъективно…

    Общая психология. Словарь. Под ред. А.В. Петровского

    Фрустрация [лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов] — психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению…

    Клиническая психология. Словарь под ред. Н.Д. Твороговой

    Фрустрация (от лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов) — психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к…

    Большой словарь эзотерических терминов — редакция д.м.н. Степанов А.М

    (от лат. frustratio – обман, расстройство, разрушение планов), психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи переживание неудачи. Фрустрацию…

    Философский словарь

    чувство неудовлетворенности, лишения того, на что индивид, как он считает, имеет право. На аффективную фрустрацию обратил вниманиепсихоанализ: у ребенка она может быть вызвана фактом предпочтения, отдаваемого родителями его брату, а также любой формой опыта, которую он может…

    Психологический словарь

    (от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей — . Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги — , раздражительности, наконец, отчаянии….

    Психологическая энциклопедия

    (от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание) — психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Состояние Ф. сопровождается различными отрицат. переживаниями: разочарованием, раздражением, тревогой, отчаянием и др. Ф. возникают в…

    Психологическая энциклопедия

    («психологическая боль») — блокирование целенаправленного поведения; — 1) обман, введение в заблуждение; 2) напрасная надежда, неудача: в политической психологии — ситуация дискомфорта из-за несоответствия внешней и внутренней картин общественно-политической действительности. (…

    Психологическая энциклопедия

    (от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное НЕВОЗМОЖНОСТЬЮ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ тех или иных потребностей. Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги, раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность…

    Психологическая энциклопедия

    Словообразование. Происходит от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание. Категория. Негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей. Специфика. Это состояние проявляется в переживаниях разочарования,…

    10 психологических терминов, в которых каждый ошибался хоть раз / AdMe

    Как часто в повседневной речи мы слышим «весенняя депрессия», «со мной произошла паническая атака», «он пассивный агрессор, он не хочет делать то, что я говорю» и т. п. И мы даже не всегда задумываемся, что употребляем эти психологические определения неправильно. О том, как не перепутать симпатию с эмпатией, а прострацию с фрустрацией, мы расскажем в этой статье.

    Редакция AdMe.ru предлагает тщательно разобраться в вопросе психологических терминов, чтобы не прослыть невеждами.

    Оговорка по Фрейду

    Оговорка, обмолвка, ослышка — это явления, которые Фрейд описывает в своей книге «Психопатология обыденной жизни» как внешнее проявление неразрешенного подсознательного конфликта. Другими словами, человек неосознанно говорит о своих тайных желаниях. Трудам австрийского врача уже более 100 лет, и современные психологи сходятся во мнении, что иногда оговорка остается лишь оговоркой. Не нужно искать тайный смысл всякий раз, когда человек оговорился, и употреблять выражение знаменитого психоаналитика без надобности.

    Депрессия

    Так выглядит депрессия.

    Пожалуй, наиболее употребляемое слово, которое люди используют, не особо вникая в его значение. «Весенняя депрессия», » у меня от этих отказов начинается депрессия» и пр. Люди часто путают ее с апатией, хандрой, чувством подавленности. Депрессия — это тяжелое психическое заболевание, и помимо плохого настроения существуют физические ее симптомы. Без помощи специалиста выбраться из него не получится.

    Шизофрения

    Вопреки распространенному мифу, шизофрения — это не раздвоение личности. Это серьезное психическое расстройство, при котором люди неправильно интерпретируют реальность. Шизофрения может привести к некой комбинации галлюцинаций, заблуждений и беспорядочного мышления и поведения. Людям, страдающим шизофренией, нужна постоянная поддержка.

    Паническая атака

    Группа Maroon 5 поддержала 10-летнего фаната, у которого случился приступ паники от встречи с кумирами.

    Это выражение часто приходит в голову людям, которые хотят объяснить свое чувство гнева или раздражения, как бы оправдываясь: «Я не могу это контролировать». Таким образом,

    выражение используется без точного представления о том, какая болезнь за ним скрывается. Паническая атака — это внезапный сильный приступ страха, который может сопровождаться учащенным сердцебиением, дрожью, потливостью, одышкой и ощущением тревоги.

    Но в то же время это не означает, что только люди с психическими заболеваниями могут испытывать приступы паники. Для диагностики панических атак есть целый ряд симптомов, а одним из факторов также считается предрасположенность к ним.

    Эмпатия и симпатия

    Из-за схожести звучания этих двух слов люди часто путают понятия. Симпатия — это положительное отношение к кому-либо. Эмпатия — способность понять переживания другого человека, чувствовать его состояние. Понятие «эмпатия» шире сочувствия и симпатии, как если сказать человеку: «Я знаю, что ты чувствуешь», «Я чувствую твою боль».

    Социопат и социофоб

    Часто в повседневной речи эти два понятия взаимозаменяются. На деле же их различия нельзя недооценивать. Социопат презирает общество. Он не считается с правилами и нормами морали. Тогда как социофобы страдают от своего состояния — они боятся других людей, их пугают массовые мероприятия и разговоры с незнакомцами. При этом они не представляют опасности для окружающих.

    Прострация и фрустрация

    Прострация — угнетенное, подавленное состояние, полное безразличие к окружающему, состояние сильной усталости и изнеможения. Часто является следствием перенесенного заболевания.

    Фрустрация — это такое состояние человека, когда он сталкивается с какими-либо препятствиями, которые мешают ему достичь своих целей или удовлетворить какое-либо желание. Другими словами, когда желание не совпадает с возможностью.

    Как мы видим, ничего общего эти два понятия не имеют.

    Пассивная агрессия

    Пассивно-агрессивное поведение — это манера поведения, при которой враждебность не выражается открыто, а только косвенно — путем оскорбления, упрямства или преднамеренного невыполнения поставленных задач. Внешне же пассивно-агрессивный человек — спокойный, приятный и сдержанный, его невозможно вывести из себя, он не кричит и не надувает губы. Но такие личности всегда недовольны.

    Психоз и невроз

    Психоз — нарушение психической деятельности, которое влечет за собой искажение восприятия реального мира и дезорганизацию поведения.

    Понятие «невроз» намного шире. Различают несколько видов неврозов. Это расстройства, которые характеризуются навязчивыми или истерическими проявлениями, а также временным снижением умственной и физической работоспособности. Симптомами неврозов могут выступать как психические, так и физические нарушения в организме человека.

    границ | Валидация измерения фрустрации потребности

    Введение

    Согласно теории основных потребностей (BNT), мини-теории теории самоопределения (Deci and Ryan, 2000), люди мотивированы тремя ключевыми психологическими потребностями: потребностью в автономии, компетентности и родстве. Автономия определяется как восприятие контроля над своим поведением, а не ощущение контроля со стороны внешних факторов. Компетентность связана с верой человека в свою способность достигать желаемых результатов, а связанность — степенью, в которой человек чувствует близость и чувство принадлежности к другим.BNT утверждает, что удовлетворение этих потребностей необходимо для оптимального развития человека (Ryan et al., 1996). Степень, в которой эти потребности удовлетворяются, напрямую влияет как на условия обучения, так и на работу (образование: Copeland and Levesque-Bristol, 2011; рабочее место: Gagné et al., 1997; Baard et al., 2004). Удовлетворение потребностей в этих трех областях является сильным предиктором показателей удержания на первом курсе, восприятия университетской среды как благоприятной среды обучения и повышения успеваемости (Copeland and Levesque-Bristol, 2011).В то время как на рабочем месте повышенное удовлетворение потребностей связано с повышением производительности труда, улучшением психологического благополучия (Baard et al., 2004), повышением мотивации к работе (Gagné et al., 1997) и большей приверженностью сотрудников (Gagné et al. ., 2008). Согласно БНТ, степень удовлетворения потребностей в областях автономии, компетентности и родственности напрямую связана с чувством субъективного благополучия, в то время как фрустрация этих потребностей приводит к неблагополучию. Следовательно, согласно этой теории, фрустрация потребности не является отдельной конструкцией сама по себе, а скорее возникает из-за отсутствия удовлетворения потребности (Deci and Ryan, 2000).

    Однако более поздние исследования предполагают, что фрустрация потребности — это не просто обратная сторона удовлетворения потребности, а, скорее, отдельный конструкт (Deci and Ryan, 2000; Sheldon and Gunz, 2009; Bartholomew et al., 2011a; Longo et al. др., 2016). Поддерживая это утверждение, Longo et al. (2016) заявили, что эти две конструкции имеют разные теоретические основы и, следовательно, будут предсказывать разные результаты. В частности, удовлетворение, связанное с областями автономии, компетентности и связанности, связано с положительными результатами (благополучием), такими как положительный аффект.В то время как фрустрация, связанная с этими тремя областями (фрустрация потребности), может предсказать негативные последствия (плохое самочувствие), такие как негативный аффект, депрессия и тревога (Bartholomew et al., 2011a). Их исследование нашло поддержку этой теории, показав существенную связь между удовлетворением и положительными результатами, разочарованием и отрицательными результатами. В исследовании Longo et al. (2016), таким образом, является расширением BNT (Deci and Ryan, 2000) из-за дальнейшего уточнения того, что определяет и предсказывает удовлетворение и разочарование.В частности, было обнаружено, что плохое самочувствие было однозначно предсказано опытом фрустрации потребности, а не просто переживанием низкой удовлетворенности потребности (Longo et al., 2016). Недавнее исследование Longo et al. (2018) нашли дальнейшую поддержку точки зрения, согласно которой удовлетворение потребности и разочарование потребности являются разными конструкциями.

    Из-за недавнего утверждения, что фрустрация потребности отделена от удовлетворения потребности, было проведено ограниченное исследование фрустрации потребности и, следовательно, коррелятов этой конструкции.Необходимо исследовать фрустрацию потребностей; хотя отсутствие удовлетворения потребностей связано с негативными последствиями, усиление фрустрации потребностей считается особенно вредным и связано с потенциальной психопатологией (Bartholomew et al., 2011a). Согласно Vansteenkiste and Ryan (2013), это иллюстрируется примером, в котором сопоставляются последствия низкого удовлетворения потребностей по сравнению с усилением разочарования потребностей на рабочем месте. Человек, испытывающий низкое удовлетворение потребностей из-за снижения отношений с коллегами, может быть не так увлечен своей работой.Однако человек, которого активно запугивают, высмеивают и исключают коллеги, а следовательно, также испытывающий низкую родственность из-за высокой степени фрустрации потребности, будет подвергаться дополнительному риску развития психопатологии, такой как депрессия и сильный стресс. Тогда можно сказать, что, хотя отсутствие удовлетворения потребности может привести к неудовлетворенности, фрустрация потребности также тесно связана со сбоями в работе (Vansteenkiste and Ryan, 2013). Учитывая, что степень психических заболеваний неуклонно растет как на рабочем месте (Bonde, 2008; Fan et al., 2015) и образовательной среде (American College Health Association, 2018), важно изучить потенциальную связь между фрустрацией потребностей и психопатологией.

    В свете вышеупомянутого исследования настоящее исследование направлено на дальнейшее изучение взаимосвязи между психологическими проблемами со здоровьем и необходимостью фрустрации. Мы сделали это, изучив взаимосвязь между шкалой удовлетворения потребностей и фрустрации (NSFS) и плохим самочувствием, обнаруженную Longo et al. (2016) путем изучения факторной структуры NSFS.Особое внимание было уделено предикторам фрустрации потребности в связи с малочисленностью исследований этого фактора. Удовлетворение потребности не было в центре внимания настоящего исследования, так как было проведено обширное исследование этой конструкции (Deci and Ryan, 2002; Baard et al., 2004). Таким образом, в это исследование был включен набор показателей негативной эмоциональности, которые, как ожидается, будут предсказываться фрустрацией потребности. Были включены показатели негативной эмоциональности тревоги, стресса, депрессии и негативного аффекта.

    Ограничение исследования Longo et al. (2016), заключалась в неспособности различать тревогу и депрессию, проявляющуюся в усилении плохого самочувствия. Лонго и др. (2016) использовали Общий вопросник здоровья (GHQ, Goldberg and Williams, 1988) для измерения влияния плохого самочувствия на тревогу и депрессию с помощью подшкалы тревоги-депрессии, которая не разделяет эти конструкции. Хотя тревожность и депрессия имеют общие различия, связанные с общим дистрессом, теоретически они являются разными измерениями, при этом тревожность однозначно связана с социальным напряжением/возбуждением и депрессией; ангедония/слабый аффект (Clark and Watson, 1991).Поэтому, чтобы можно было изучить отчетливую связь между тревогой и депрессией и плохим самочувствием, мы включили хорошо проверенные показатели как тревоги, так и депрессии. Чтобы обеспечить репликацию Longo et al. (2016) также была включена мера негативного влияния. Хотя исследование фрустрации потребностей уже проводилось в спортивном контексте (Bartholomew et al., 2011b) и в жизни в целом (Sheldon and Gunz, 2009), настоящее исследование направлено на прямое продолжение исследования Longo et al.(2016). Поэтому мы исследовали влияние фрустрации потребности на негативную эмоциональность именно в контексте образовательной среды и рабочего места. Согласно исследованию образовательной среды (Riolli et al., 2012), студенты университетов испытывают высокий уровень стресса. Кроме того, рабочее место может быть стрессовым по своей природе (Colligan and Higgins, 2006). Таким образом, в дополнение к Longo et al. (2016), в дополнение к показателям негативного аффекта, депрессии и тревоги мы также включили показатель стресса.

    В свете вышеуказанной цели было высказано предположение, что:

    (1) Показатели психологических проблем со здоровьем, особенно те, которые измеряют депрессию, тревогу, стресс и негативные эмоции, отрицательно связаны с удовлетворенностью и положительно связаны с фрустрацией.

    (2) Удовлетворение потребности будет положительно коррелировать с положительным аффектом.

    (3) Меры, относящиеся к психологическим проблемам со здоровьем и положительному влиянию, будут сильно связаны с их предполагаемыми факторами, что подчеркивает поддержку факторной структуры, предложенной Longo et al.(2016).

    Материалы и методы

    Участники

    Выборка из 510 (женщины N = 404, M возраст = 24,15, SD = 8,06; диапазон = 18–59), студентов бакалавриата Университета Мердока и представителей более широкого сообщества (78% европеоидов). ) участвовали в этом исследовании для частичного зачета курса или возможности получить подарочный ваучер, соответственно. Перед сбором данных было получено одобрение этики от Университета Мердока.

    Материалы

    Шкала удовлетворения потребностей и фрустрации (NSFS; Longo et al., 2016). NSFS состоит из шести подшкал из 3 пунктов, измеряющих удовлетворение потребностей в областях автономии, родственности и компетентности, и трех других, измеряющих неудовлетворенность потребностей в этих областях. Эта шкала исследовала эти потребности в контексте работы и/или образования. Элементы оцениваются по 7-балльной шкале Лайкерта от 1 ( категорически не согласны ) до 7 ( категорически согласны ), более высокие баллы по подшкалам удовлетворенности указывают на большее удовлетворение потребности, в то время как более высокие баллы по подшкалам разочарования указывают на усиление разочарования.Пример: «В моей учебе/на моей работе… Я чувствую, что мне предоставлена ​​большая свобода решать, как мне поступить». Подшкалы автономии, связанности и компетентности в областях удовлетворения и разочарования продемонстрировали превосходную надежность ( α с > 0,70) как в контексте образования, так и на рабочем месте. Кроме того, критериальная валидность этой шкалы с другими показателями удовлетворения потребностей достаточна для обеих настроек ( rs ≥ 0,4; Longo et al., 2016).

    Омнибус влияет на меры. Тревожность измерялась с помощью опросника состояний когнитивной и соматической тревожности (STICSA; Ree et al., 2008), опросника состояний тревожности (STAI; Spielberger et al., 1970, 1983), индекса чувствительности к тревоге (ASI). ; Reiss et al., 1986) и подшкале тревожности Шкалы депрессивно-тревожного стресса-21 (DASS-21; Lovibond and Lovibond, 1995). Ранее все показатели тревожности демонстрировали надежную валидность и внутреннюю согласованность (α s > 0.83; Спилбергер и др., 1983; Петерсон и Хейлброннер, 1987 г.; Ловибонд и Ловибонд, 1995 г.; Грос и др., 2007). Депрессию измеряли с помощью подшкалы депрессии DASS-21 (Lovibond and Lovibond, 1995) и опросника депрессии Бека-II (BDI-II; Beck et al., 1996). Для BDI-II пункт 9 «Суицидальные мысли или желания» был удален в соответствии с требованием Комитета по этике Университета Мердока. Включенные показатели депрессии ранее демонстрировали хорошую достоверность и внутреннюю согласованность (α s > 0.84; Ловибонд и Ловибонд, 1995 г.; Дозуа и др., 1998). Стресс измеряли по подшкале стресса DASS-21 (Lovibond and Lovibond, 1995). Эта субшкала также продемонстрировала хорошую внутреннюю согласованность и надежность (α = 0,90; Lovibond and Lovibond, 1995). Положительный аффект и негативный аффект измерялись с использованием адаптированной версии Таблицы позитивных и негативных аффектов-X (Watson and Clark, 1994; Church et al., 2014).

    Обе подшкалы положительного и отрицательного аффекта демонстрируют сильную предыдущую внутреннюю согласованность и надежность (α = 0.83; Уотсон и Кларк, 1994). Шкалы ответов для этих мер были такими, как они указаны в их первоисточниках или руководствах.

    Процедура

    Участники дали письменное информированное согласие и заполнили анкеты онлайн. Участникам также было сказано, что их ответы на эти анкеты будут анонимными. Порядок представленных анкет был случайным. Студентов набирали через базу данных участников в Университете Мердока и с помощью листовок, расклеенных по всему университету, а членов сообщества набирали через социальные сети.Проведение опросов заняло около 30 минут.

    Результаты

    Данные были ненормальными, однако использовался большой размер выборки, поэтому предполагалась нормальность (Ghasemi and Zahediasl, 2012). Критерий MCAR Литтла (1988) был незначимым, а пропущенные значения составляли <5% от общей выборки, поэтому пропущенные значения были заменены средним значением ряда. Используя Z ± 3,29 для оценки выбросов (Field, 2009), ответы семи участников были удалены. Таким образом, в окончательный анализ было включено в общей сложности 503 участника.

    Участники также заполнили личностные версии когнитивных и соматических субшкал STICSA и признак STAI, однако они не были включены в анализ плохого самочувствия, поскольку фрустрация потребности только теоретически влияет на тревожность состояния, так как личностная тревожность должна быть стабильной с течением времени. (Спилбергер и др., 1983; Ри и др., 2008). Из-за перекрывающихся параметров симптомов тревоги, депрессии, стресса, негативных и позитивных аффектов была проверена мультиколлинеарность этих показателей.Ни одно из измерений не превышало пределов мультиколлинеарности в соответствии со значениями VIF < 10 и допуска > 0,1 (Hair et al., 1995).

    Корреляции между подшкалами опросника NSFS и интересующими показателями, а также описательная статистика и оценки надежности представлены в таблице 1.

    Таблица 1. Корреляции между шестью субшкалами NSFS, неблагополучие и PANAS-Положительный.

    Как видно из таблицы 1, внутренняя согласованность для всех показателей была хорошей, все значения альфа >0.7 (Кронбах, 1951). Все элементы опроса, измеряющие результаты плохого самочувствия, положительно коррелировали со шкалами фрустрации в NSFS. PANAS-Positive положительно коррелировал со шкалой удовлетворенности.

    Модель структурного уравнения (SEM) была затем рассчитана в AMOS 24 с использованием процедуры оценки максимального правдоподобия для оценки факторной структуры NSFS и согласования с интересующими показателями (см. Рисунок 1).

    Рисунок 1. Прогнозирование исходов плохого самочувствия и взаимосвязь между удовлетворенностью (NSFS) и позитивным аффектом (PANAS-Positive). А , автономный; S , удовлетворение; R , родство; C , компетенция; F , разочарование; e , ошибка.

    Результаты модели без ограничений показали неприемлемую подгонку: χ 2 (84) = 534,215, p < 0,001. CFI = 0,908, TLI = 0,869, GFI = 0,880, RMR = 3,479, RMSEA = 0,103 (90% ДИ = 0,095-0,112) и CMIN/DF = 6,360. Тем не менее, индексы модификации предполагали освобождение дисперсии ошибок между членами ошибок некоторых из мер тревоги, стресса, негативного аффекта и депрессии, нагружающих плохое самочувствие.Что касается корреляции членов ошибки, коррелировались только меры с сильной теоретической поддержкой ассоциации (Cole et al., 2007; Hooper et al., 2008). Впоследствии разрешалось коррелировать только ошибки, связанные с измерением тревоги и стресса (Lovibond and Lovibond, 1995; Roberts et al., 2016), тогда как ошибки, связанные с негативным аффектом, разрешалось коррелировать только с депрессией (Danhauer et al., 2013). Для ограниченной модели значение хи-квадрат для полной подгонки модели было значительным, χ 2 (77) = 275.996, p < 0,001, что свидетельствует о несоответствии между предполагаемой моделью и данными. Однако из-за чрезмерной чувствительности χ 2 к большим размерам выборки были оценены другие индексы соответствия (Kline, 1998). Изучение этих других индексов показало приемлемое соответствие модели (Hu and Bentler, 1999; Longley et al., 2005) с CFI = 0,959, TLI = 0,937, GFI = 0,941, RMR = 2,675, CMIN/DF = 3,584 и RMSEA = 0,072 ( 90% ДИ = 0,063–0,081).

    Для предметов фрустрации фрустрация компетентности и родственности в значительной степени накладывалась на плохое самочувствие.Кроме того, пункты удовлетворенности, связанные с удовлетворенностью компетентностью и родством, значительно повлияли на PANAS-позитивных. Фрустрация автономии не оказывала существенного влияния на плохое самочувствие, равно как и удовлетворение автономии не оказывало существенной нагрузки на положительный аффект. Все показатели, изучающие отрицательные результаты, в значительной степени нагружали латентный фактор неблагополучия.

    Обсуждение

    Настоящее исследование было направлено на расширение ограниченного исследования разочарования потребностей в образовательной среде и на рабочем месте.Мы также стремились дополнительно обосновать разделение между фрустрацией потребности и удовлетворением, предложенное Лонго и соавт. (2016). Кроме того, из-за распространенности психических заболеваний в учебных заведениях (American College Health Association, 2018) и на рабочем месте (Bonde, 2008; Fan et al., 2015) мы изучили взаимосвязь между психологическими проблемами со здоровьем и потребностью в разочаровании.

    В поддержку первой гипотезы обнаружены положительные корреляции между показателями, оценивающими плохое самочувствие и фрустрацию.Кроме того, отрицательная корреляция с этими показателями и удовлетворенностью увеличивает поддержку этой гипотезы. Показатели негативного аффекта, депрессии, стресса и большинства показателей тревоги также умеренно положительно коррелировали с фрустрацией родства и компетентности. Эти меры также отрицательно ассоциировались с родством и удовлетворенностью компетентностью. В большинстве случаев показатели неблагополучия слабо коррелировали с удовлетворенностью и фрустрацией автономии. Это говорит о том, что психологические проблемы со здоровьем могут не быть тесно связаны с чувством автономии.Что касается образовательной среды, это правдоподобно, учитывая, что автономия оказалась слабым предиктором положительных результатов, таких как академическая мотивация в студенческой популяции (Grolnick et al., 2002; Faye and Sharpe, 2008).

    Вторая гипотеза также подтвердилась, поскольку была обнаружена положительная связь между положительным аффектом и удовлетворением, тогда как эта связь была отрицательной с фрустрацией. Как и показатели неблагополучия, удовлетворенность автономией имела самую слабую связь с положительным аффектом.Будущие исследования должны быть направлены на расширение проверки автономии за пределы студентов бакалавриата путем тестирования аспирантов. На рабочем месте потребность в автономии является важным предиктором благополучия, производительности, мотивации и снижения эмоционального стресса (Gagné and Bhave, 2011). Ожидается, что аспиранты будут испытывать более сильную потребность в автономии, чем студенты бакалавриата, за счет усиления контроля над результатами, поэтому удовлетворение и разочарование автономией могут быть более важными для этой группы населения.

    Третья гипотеза частично подтвердилась. Удовлетворение отношениями и удовлетворение компетентностью в значительной степени накладывалось на положительный аффект, а расстройство отношений и разочарование компетентностью значительно нагружали плохое самочувствие. Однако удовлетворенность автономией не оказала значимой нагрузки на положительный аффект, а фрустрация автономии не оказала существенной нагрузки на плохое самочувствие.

    В оригинальном исследовании, проведенном Longo et al. (2016) были изучены дополнительные показатели энергичности, внутренней мотивации и удовлетворенности работой в связи с их взаимосвязью с благополучием.Это исследование не включало эти меры и, следовательно, изучало только взаимосвязь между положительным аффектом и удовлетворением потребности. Это могло бы снизить потенциальную факторную нагрузку между удовлетворенностью автономией и положительным аффектом, поскольку удовлетворенность автономией могла быть более тесно связана с этими дополнительными показателями. Действительно, факторная нагрузка на удовлетворенность автономией и благополучие в исследовании Longo et al. (2016) был выше и значительнее, когда были включены эти другие показатели. Аналогичное предположение может объяснить незначительную нагрузку между фрустрацией автономии и неблагополучием.Несмотря на то, что в этом исследовании широко изучалась взаимосвязь между исходами плохого самочувствия, мы не включили показатель, оценивающий истощение. Следовательно, расстройство автономии может быть тесно связано с истощением. Показатели утомления, внутренней мотивации, энергичности и удовлетворенности работой следует учитывать при изучении взаимосвязи с благополучием и неблагополучием в ходе будущих исследований.

    Вывод о том, что состояние соматической тревожности, измеренное с помощью STICSA, значительно влияет на плохое самочувствие и что это связано с фрустрацией потребностей, является важным с теоретической точки зрения.Это предполагает, что фрустрация потребности связана с симптомами физиологической тревоги, такими как автоматическая активация нервной системы (Ree et al., 2008). Это поддерживает Bartholomew et al. (2011b), которые обнаружили, что потребность мешать (фрустрация) связана с соматическими жалобами у спортсменов. Это является продолжением выводов Longo et al. (2016), поскольку они не изучали взаимосвязь между NSFS и соматической тревогой. В нем также подробно рассказывается о Bartholomew et al. поскольку было обнаружено, что соматизация влияет на фрустрацию потребности за пределами спортсменов.Кроме того, существенная взаимосвязь между плохим самочувствием и стрессом, измеренная по шкале DASS-Стресс, также важна теоретически, поскольку этот вывод является новым и, следовательно, является продолжением предыдущих исследований (Longo et al., 2016).

    Фрустрация родственности имела самую сильную связь с неблагополучием. Это подтверждает предыдущие исследования (Larson et al., 1996). Отрицательный аффект и депрессия сильно и значительно нагружены на плохое самочувствие. Фрустрация привязанности напрямую связана с переживанием социальной изоляции и одиночества (Chen et al., 2015), с длительными периодами одиночества, связанными с депрессией и усилением негативного аффекта (van Winkel et al., 2017). Вмешательства в университетской среде должны быть направлены на то, чтобы привить студентам университета большее чувство вовлеченности, что, в свою очередь, может уменьшить симптомы депрессии и негативных эмоций. В исследовании, проведенном Mattanah et al. (2010), учащиеся, участвовавшие в программе социальной интеграции под руководством сверстников, испытали усиление чувства социальной включенности и снижение чувства одиночества.

    В дополнение к вмешательствам, направленным на улучшение отношений со сверстниками, исследования также подчеркивают важность учителя с точки зрения воспитания чувства вовлеченности, что впоследствии укрепляет родство. Учащиеся сообщали об увеличении родства, когда чувствовали, что их учитель искренне заботится о них, уважает и ценит их (Niemiec and Ryan, 2009). Таким образом, лекторы и наставники должны стремиться к проявлению большей теплоты, заботы и уважения к студентам (Niemiec and Ryan, 2009).Этот вывод также имеет значение для рабочего места, поскольку было обнаружено, что трансформационные лидеры, которые способствуют установлению родственных связей за счет повышения уважения сотрудников и привития чувства сплоченности через общие командные цели, улучшают результаты (Kovjanic et al., 2013). Поэтому следует внедрять программы обучения трансформационному лидерству (Hasson et al., 2016), направленные на улучшение отношений между лидером и последователями (Dvir et al., 2002).

    Состояние когнитивной тревожности, измеренное с помощью STICSA, также тесно связано с плохим самочувствием.После фрустрации родства фрустрация компетентности была самым сильным предиктором неблагополучия. Расстройство компетентности связано с негативными чувствами человека по отношению к своей самоэффективности и усилением чувства неудачи (Sweet et al., 2012; Chen et al., 2015). Как и при депрессии, повышенная тревожность связана с низкой самоэффективностью (Jerusalem and Schwarzer, 1992). Таким образом, в дополнение к фрустрации родственности, усиливающей проявление психологических проблем со здоровьем, фрустрация компетентности также может способствовать плохому самочувствию.Следовательно, вмешательства как в образовательной среде, так и на рабочем месте также должны быть нацелены на компетентность. Согласно Niemiec и Ryan (2009), компетентность в образовательной среде может быть улучшена за счет вознаграждения за усилия в дополнение к академической успеваемости. Некоторые студенты сообщают, что, несмотря на огромные усилия, они не достигают ожидаемой академической успеваемости и поэтому считают, что их усилия были недооценены (Copeland and Levesque-Bristol, 2011). Это чувство неадекватности, следовательно, снижает компетентность.В настоящее время большинство стипендий в университетском контексте присуждается на основе академических заслуг. Несмотря на то, что в некоторых случаях оценки отражают мотивацию к обучению, для некоторых учащихся усилия более показательны для успеваемости. Таким образом, чтобы привить чувство компетентности, некоторые стипендии могут быть предоставлены студентам в зависимости от уровня усилий или степени улучшения, достигнутого студентом (Copeland and Levesque-Bristol, 2011).

    Это исследование поддерживает предположение о том, что потребность в удовлетворении и потребность в фрустрации являются отдельными понятиями (Longo et al., 2016, 2018). Кроме того, вывод о том, что фрустрация потребности тесно связана с психологическими проблемами со здоровьем, особенно с негативным аффектом, депрессией, тревогой и стрессом, расширяет исследования фрустрации потребности (Longo et al., 2016). В отличие от Лонго и др. (2016), в этом исследовании отдельно измерялось проявление симптомов тревожности состояния и депрессии, вызванных усилением фрустрации потребностей. В этом исследовании также изучалось влияние фрустрации потребностей на выражение стресса. Текущее исследование подчеркивает масштабы потенциальных последствий плохого самочувствия, вызванных усилением неудовлетворенности психологическими потребностями, особенно неудовлетворенностью компетентностью и привязанностью, выраженными на рабочем месте и / или в учебных заведениях.

    Ограничения и будущие направления

    Потенциальными ограничениями этого исследования являются отсутствие мер по изучению энергичности и внутренней мотивации. Несмотря на то, что основная цель этого исследования заключается в тщательном изучении предикторов плохого самочувствия, будущие исследования должны включать больше показателей благополучия. Это позволит глубже изучить утверждение о том, что фрустрация потребности и удовлетворение потребности являются разными конструкциями, а не фрустрация потребности, связанная с отсутствием удовлетворения потребности (Longo et al., 2016, 2018). Кроме того, следует включить меру истощения, чтобы выяснить, является ли расстройство автономии значимым предиктором фрустрации потребности, или следует пересмотреть его включение в NSFS.

    Будущие исследования должны быть направлены на реализацию предложенных вмешательств, связанных с уменьшением фрустрации компетентности и родства как на рабочем месте, так и в университетской среде. В образовательной среде было рекомендовано уменьшить депрессию и негативное влияние с помощью программ социальной интеграции под руководством сверстников, способствующих социальной интеграции и уменьшению изоляции (Mattanah et al., 2010). Вознаграждение за усилия, а не за академические заслуги, путем предоставления стипендий, основанных на усилиях (Copeland and Levesque-Bristol, 2011), может повысить самоэффективность и компетентность, впоследствии уменьшая тревогу и депрессию. Наконец, как в образовательной среде, так и на рабочем месте лекторы, наставники и руководители могли более открыто выражать уважение и ценность по отношению к своим ученикам и сотрудникам, чтобы улучшить отношения. Для количественной оценки масштабов улучшения после внедрения вмешательств следует использовать лонгитюдный план.В университетских условиях удовлетворение/разочарование психологических потребностей можно измерить, когда студенты впервые поступают в университет, чтобы действовать в качестве базового уровня, и измерить еще раз после проведения вмешательств. Для количественной оценки сохранения положительных результатов после внедрения следует принять дополнительные меры на время обучения студента в бакалавриате.

    Заключение

    Текущее исследование дает предварительную поддержку Longo et al. (2016, 2018), которые заявили, что фрустрация потребности и удовлетворение потребности — разные конструкции.Теоретически это исследование также дает более глубокое понимание связи между фрустрацией основных потребностей и общими типами психологических проблем со здоровьем, таких как тревога, характерная для физиологических симптомов, и стресс. На практике представлены потенциальные вмешательства для уменьшения фрустрации потребностей и уменьшения психологических симптомов неблагополучия.

    Доступность данных

    Наборы данных, созданные для этого исследования, доступны по запросу соответствующему автору.

    Заявление об этике

    Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Национального заявления об этическом поведении в исследованиях человека от 2007 г., Закона о Национальном совете по здравоохранению и медицинским исследованиям от 1992 г. с письменного информированного согласия всех субъектов.Все субъекты дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Протокол был одобрен Комитетом по этике исследований человека в Университете Мердока.

    Вклад авторов

    IT собрал и проанализировал данные, а также подготовил черновик и окончательный вариант рукописи. GC предоставил отзывы о проектах рукописей, чтобы подготовить их к публикации.

    Финансирование

    Программа

    IT была поддержана стипендией австралийского правительства Содружества по программе обучения исследователей.

    Заявление о конфликте интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Благодарности

    Мы хотели бы поблагодарить всех участников, которые приняли участие и заполнили анкеты.

    Ссылки

    Американская ассоциация здравоохранения колледжей (2018 г.). Американская ассоциация здравоохранения колледжей — Национальная оценка здоровья колледжей II: Резюме референтной группы студентов бакалавриата, весна 2018 г. Ганновер: Американская ассоциация здравоохранения колледжей, 2018 г.

    Академия Google

    Баард, П.П., Деси, Э.Л., и Райан, Р.М. (2004). Удовлетворение внутренней потребности: мотивационная основа производительности и благосостояния ∼нахождение в двух рабочих условиях. J. Appl. соц. Психол. 34, 2045–2068. doi: 10.1111/j.1559-1816.2004.tb02690.x

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Варфоломей, К. Дж., Нтуманис, Н., Райан, Р. М., Бош, Дж. А., и Тогерсен-Нтумани, К.(2011а). Теория самоопределения и сниженное функционирование: роль межличностного контроля и пресечения психологических потребностей. Личный. соц. Психол. Бык. 37, 1459–1473. дои: 10.1177/0146167211413125

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Варфоломей, К., Нтуманис, Н., Райан, Р. М., и Тогерсен-Нтумани, К. (2011b). Препятствие психологической потребности в спортивном контексте: оценка темной стороны спортивного опыта. J. Спортивные упражнения.Психол. 33, 75–102. doi: 10.1123/jsep.33.1.75

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Бек, А.Т., Стир, Р.А., и Браун, Г.К. (1996). Руководство по инвентаризации депрессии Бека — , Vol. II. Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация, 78.

    .

    Академия Google

    Bonde, JPE (2008). Психосоциальные факторы на работе и риск депрессии: систематический обзор эпидемиологических данных. Оккупация. Окружающая среда.Мед. 65, 438–445. doi: 10.1136/oem.2007.038430

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Чен Б., Ванстенкисте М., Бейерс В., Бун Л., Деси Э.Л., Ван дер Каап-Дидер Дж. и соавт. (2015). Удовлетворение основных психологических потребностей, потребность в разочаровании и потребность в силе в четырех культурах. Мотив. Эмот. 39, 216–236. doi: 10.1007/s11031-014-9450-1

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Церковь, А.Т., Катигбак, М.С., Ибаньес-Рейес, Дж., де Хесус Варгас-Флорес, Дж., Кертис, Г.Дж., Танака-Мацуми, Дж., и др. (2014). Связь согласованности самооценки с гедонистическим и эвдемоническим благополучием в восьми культурах. J. Кросс-культ. Психол. 45, 695–712. дои: 10.1177/0022022114527347

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Кларк, Л. А., и Уотсон, Д. (1991). Трехсторонняя модель тревоги и депрессии: психометрические данные и таксономические последствия. Дж. Ненормальный. Психол. 100, 316–336.doi: 10.1037/0021-843X.100.3.316

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Коул, Д. А., Сисла, Дж. А., и Стайгер, Дж. Х. (2007). Коварные последствия отказа от включения коррелированных остатков, обусловленных дизайном, в анализ структуры ковариации скрытой переменной. Психология. Методы 12, 381–398. дои: 10.1037/1082-989X.12.4.381

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Коллиган, Т.В., и Хиггинс, Э.М. (2006).Стресс на рабочем месте: этиология и последствия. J. Поведение на рабочем месте. Здоровье 21, 89–97. дои: 10.1300/J490v21n02_07

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Коупленд, К. Дж., и Левеск-Бристоль, К. (2011). Дилемма удержания: эффективное обращение к первокурснику университета. Дж. Сб. Стад. Рест. 12, 485–515. doi: 10.2190/CS.12.4.f

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Кронбах, LJ (1951). Коэффициент альфа и внутренняя структура тестов. Психометрика 16, 297–334. дои: 10.1007/bf02310555

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Danhauer, S.C., Legault, C., Bandos, H., Kidwell, K., Costantino, J., Vaughan, L., et al. (2013). Положительный и отрицательный аффект, депрессия и когнитивные процессы в познании в исследовании исследования тамоксифена и ралоксифена (Co-STAR). Нейропсихология старения. Познан. 20, 532–552. дои: 10.1080/13825585.2012.747671

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Деси, Э.Л. и Райан, Р. М. (2000). «Что» и «почему» достижения цели: потребности человека и самоопределение поведения. Психология. Запрос 11, 227–268. дои: 10.1207/S15327965PLI1104_01

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Деси, Э, Л., и Райан, Р. М. (ред.). (2002). Справочник по исследованиям самоопределения . Рочестер, Нью-Йорк: Университет Рочестера Press.

    Академия Google

    Дозуа, Д. Дж., Добсон, К. С., и Анберг, Дж.Л. (1998). Психометрическая оценка инвентаризации депрессии Бека-II. Психология. Оценивать. 10, 83–89. дои: 10.1037/1040-3590.10.2.83

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Двир, Т., Иден, Д., Аволио, Б.Дж., и Шамир, Б. (2002). Влияние трансформационного лидерства на развитие и производительность последователей: полевой эксперимент. акад. Управление J. 45, 735–744. дои: 10.5465/3069307

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Вентилятор, Л.Б., Блюменталь, Дж. А., Уоткинс, Л. Л., и Шервуд, А. (2015). Стресс на работе и дома: связь с симптомами тревоги и депрессии. Оккупация. Мед. 65, 110–116. doi: 10.1093/occmed/kqu181

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Фэй, К., и Шарп, Д. (2008). Академическая мотивация в вузе: роль базовых психологических потребностей и формирование личности. Кан. Дж. Бехав. науч. 40, 189–199. дои: 10.1037/a0012858

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Филд, А.(2009). Обнаружение статистики с помощью SPSS , 3-е изд. Лондон: Sage Publications Ltd.

    Академия Google

    Ганье, М., и Бхаве, Д. (2011). «Автономия на рабочем месте: важнейший компонент вовлеченности сотрудников и благополучия в любой культуре». Автономия человека в межкультурном контексте. Дордрехт: Springer, 163–187.

    Академия Google

    Ганье, М., Чемолли, Э., Форест, Дж., и Кестнер, Р. (2008). Временной анализ связи между организационной приверженностью и мотивацией к работе. Психология. бельг. 48, 219–241. doi: 10.5334/pb-48-2-3-219

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Gagné, M., Senécal, C.B., and Koestner, R. (1997). Ближайшие рабочие характеристики. Чувство расширения прав и возможностей и внутренняя мотивация: многомерная модель. J. Appl. соц. Психол. 21, 1222–1240. doi: 10.1111/j.1559-1816.1997.tb01803.x

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Голдберг Д. и Уильямс П. Д. П. М. (1988). Руководство пользователя по Общему опроснику здоровья. 1988. Виндзор: NFER-Нельсон.

    Академия Google

    Гролник, В.С., Гурланд, С.Т., ДеКурси, В., и Джейкоб, К. (2002). Предпосылки и последствия поддержки автономии матерей: экспериментальное исследование. Дев. Психол. 38, 143–155. дои: 10.1037/0012-1649.38.1.143

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Грос, Д. Ф., Энтони, М. М., Симмс, Л. Дж., и Маккейб, Р.Э. (2007). Психометрические свойства инвентаря состояния-черты когнитивной и соматической тревожности (sticsa): сравнение с инвентарем состояния-черты тревожности (STAI). Психология. Оценивать. 19, 369–381. дои: 10.1037/1040-3590.19.4.369

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Волосы, Дж. Ф., Андерсон, Р. Э., Татем, Р. Л., и Блэк, В. К. (1995). Многомерный анализ данных. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

    Академия Google

    Хассон, Х., фон Тиле Шварц, У., Холмстрем, С., Караника-Мюррей, М., и Тафвелин, С. (2016). Улучшение организационного обучения посредством обучения лидерству. J. Обучение на рабочем месте. 28, 115–129. doi: 10.1108/JWL-06-2015-0049

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Хупер, Д., Кофлан, Дж., и Маллен, М. (2008). Моделирование структурными уравнениями: рекомендации по определению соответствия модели. Электрон. Дж. Буис. Рез. Метиды 6, 53–60. doi: 10.1016/j.acap.2015.07.001

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Ху, Л.и Бентлер П.М. (1999). Критерии отсечки для индексов соответствия в ковариационном структурном анализе: традиционные критерии против новых альтернатив, моделирование структурными уравнениями: междисциплинарный подход. Журнал 6, 1–55. дои: 10.1080/107055190118

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Иерусалим, М., и Шварцер, Р. (1992). «Самоэффективность как ресурсный фактор в процессах оценки стресса», в «Самоэффективность: управление мыслями о действии» , изд. Р. Шварцер (Вашингтон, округ Колумбия: Полушарие), 195–213.

    Академия Google

    Клайн, Р. Б. (1998). Принцип и практика моделирования структурными уравнениями . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: публикации Гилфорда.

    Академия Google

    Ковянич С., Шух С. К. и Йонас К. (2013). Трансформационное лидерство и производительность: экспериментальное исследование посреднических эффектов удовлетворения основных потребностей и вовлеченности в работу. Дж. Оккуп. Орган. Психол. 86, 543–555. doi: 10.1111/joop.12022

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Ларсон, Р.В., Ричардс М.Х., Монета Г., Холмбек Г. и Дакетт Э. (1996). Изменения в повседневном взаимодействии подростков со своими семьями в возрасте от 10 до 18 лет: отстранение и трансформация. Дев. Психол. 32, 744–754. дои: 10.1037/0012-1649.32.4.744

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Литтл, RJA (1988). Проверка полного случайного отсутствия для многомерных данных с пропущенными значениями. Дж. Ам. Статист. ассистент 83, 1198–1202. дои: 10.1080/01621459.1988.10478722

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Лонгли С.Л., Уотсон Д. и Нойес Р. мл. (2005). Оценка домена ипохондрии: многомерный перечень ипохондрических черт (MIHT). Психология. Оценивать. 17, 3–14. дои: 10.1037/1040-3590.17.1.3

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Лонго, Ю., Алькарас-Ибаньес, М., и Сицилия, А. (2018). Доказательства, подтверждающие удовлетворение потребности и фрустрацию как два различимых конструкта. Псикотема 30, 74–81. doi: 10.7334/psicothema2016.367

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Лонго, Ю., Гунц, А., Кертис, Г.Дж., и Фарсайдс, Т. (2016). Измерение удовлетворения потребностей и разочарований в образовательном и рабочем контексте: шкала удовлетворения потребностей и разочарований (NSFS). Дж. Счастье. Стад. 17, 295–317. doi: 10.1007/s10902-014-9595-3

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Ловибонд, П. Ф.и Ловибонд, С.Х. (1995). Структура негативных эмоциональных состояний: сравнение шкал стресса депрессии и тревоги (DASS) с опросниками депрессии и тревоги Бека. Поведение. Рез. тер. 33, 335–343. дои: 10.1016/0005-7967(94)00075-U

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Маттана, Дж. Ф., Айерс, Дж. Ф., Бранд, Б. Л., Брукс, Л. Дж., Куимби, Дж. Л., и МакНэри, С. В. (2010). Вмешательство социальной поддержки, чтобы облегчить переход в колледж: изучение основных эффектов и модераторов. Дж. Сб. Стад. Дев. 51, 93–108. doi: 10.1353/csd.0.0116

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Niemiec, C.P., и Ryan, R.M. (2009). Автономия, компетентность и связанность в классе: применение теории самоопределения к образовательной практике. Школьное поле 7, 133–144. дои: 10.1177/14778785018

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Петерсон Р.А. и Хейлброннер Р.Л. (1987). Индекс чувствительности к тревоге: конструктивная валидность и факторно-аналитическая структура. Дж. Тревожное расстройство. 1, 117–121. дои: 10.1016/0887-6185(87)

    -8

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Ри, М.Дж., Френч, Д., Маклауд, К., и Локк, В. (2008). Различение когнитивных и соматических аспектов состояния и личностной тревожности: разработка и валидация списка состояний и личностных качеств когнитивной и соматической тревожности (STICSA). Поведение. Познан. Психотер. 36, 313–332. дои: 10.1017/S1352465808004232

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Рейсс, С., Peterson, R.A., Gursky, D.M., and McNally, R.J. (1986). Чувствительность к тревоге, частота тревоги и прогноз страха. Поведение. Рез. тер. 24, 1–8. дои: 10.1016/0005-7967(86)-9

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Риолли, Л., Савицкий, В., и Ричардс, Дж. (2012). Психологический капитал как буфер студенческого стресса. Психология 3, 1202–1207. doi: 10.4236/psych.2012.312A178

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Робертс, К.Э., Харт, Т.А., и Иствуд, Дж.Д. (2016). Факторная структура и достоверность перечня состояний-черт когнитивной и соматической тревожности. Психология. Оценивать. 28, 134–146. doi: 10.1037/pas0000155

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Райан Р.М., Шелдон К.М., Кассер Т. и Деси Э.Л. (1996). «Не все цели созданы равными: организмический взгляд на природу целей и их регулирование», в «Психология действия: пристрастие к познанию поведения », под редакцией П.М. Голлвитцер и Дж. А. Барг (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guildford Press), 7–26.

    Академия Google

    Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L., Lushene, R., Vagg, P.R., and Jacobs, G.A. (1983). Руководство по опроснику состояний тревоги. Пало-Альто, Калифорния: Consulting Psychologists Press.

    Академия Google

    Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L., and Lushene, R.E. (1970). STAI: Руководство по инвентаризации состояния тревоги. Пало-Альто, Калифорния: Consulting Psychologists Press.

    Академия Google

    Sweet, S.N., Fortier, M.S., Strachan, S.M., and Blanchard, C.M. (2012). Проверка и интеграция теории самоопределения и теории самоэффективности в контексте физической активности. Кан. Психол. Психол. Могу. 53, 319–327. DOI: 10.1037/a0030280

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    van Winkel, M., Wichers, M., Collip, D., Jacobs, N., Derom, C., Thiery, E., et al. (2017). Раскрытие роли одиночества в депрессии: связь между повседневным жизненным опытом и поведением. Психиатрия 80, 104–117. дои: 10.1080/00332747.2016.1256143

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Ванстенкисте, М., и Райан, Р. М. (2013). О психологическом росте и уязвимости: удовлетворение базовых психологических потребностей и фрустрация потребностей как объединяющий принцип. Дж. Психотер. Междунар. 23, 263–280. дои: 10.1037/a0032359

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Уотсон, Д., и Кларк, Л. А. (1994). PANAS-X: Руководство по расширенной форме таблицы положительных и отрицательных воздействий. Эймс: Университет Айовы.

    Академия Google

    Разочарование | Encyclopedia.com

    Слово фрустрация, сейчас широко употребляемое, относится к состоянию того, кто отрицает себя или кому отказывают в стремлении к удовлетворению.

    Начиная с работы «Наследственность и этиология неврозов» (1896a), написанной на французском языке, Фрейд определял сексуальную фрустрацию как способствующую неврозу тревоги. В «Моих взглядах на роль сексуальности в этиологии неврозов» (1906a) для обозначения фрустрированного возбуждения он использовал слово «frustrane», слово, вероятно, образованное от немецкого глагола «frustrieren» (расстраивать). который был в повседневном использовании.В немецком языке нет эквивалента субстантивной форме «разочарование», которая позже использовалась в английском и романских языках для перевода «Versagung», слова, которое использовалось Фрейдом в несколько ином смысле, чем то значение, которое оно имело тогда для отречения, а иногда и отказ описать разочарование. Фрейд осознавал эту трудность и не пренебрегал ее обсуждением.

    В своей статье «Типы начала невроза» (1912c) Фрейд впервые употребил слово «фрустрация» ( Versagung ) для описания как внутренних, так и внешних факторов, вызывающих невроз.Он писал: «Психоанализ предупредил нас, что мы должны отказаться от бесплодного противопоставления между внешними и внутренними факторами, между опытом и конституцией, и научил нас, что мы неизменно найдем причину возникновения невротического заболевания в том или ином психическом расстройстве. ситуацию, которая может быть вызвана различными способами» (с. 238). В существенных деталях он продолжал придерживаться этой точки зрения, продолжая писать, например, о нарциссической форме фрустрации.

    Понятие фрустрации, кажется, охватывает идею лишения, хотя иногда выходит за его пределы.Фрейд осознавал здесь концептуальную трудность и приписывал ее разрешение психоанализу, а не врожденной гениальности немецкого языка. В «Будущее иллюзии » (1927с) он писал: «Ради единой терминологии мы будем описывать тот факт, что инстинкт не может быть удовлетворен, как «фрустрацию», регулирование, посредством которого эта фрустрация устанавливается как «запрет» и условие, которое порождается запретом как «лишением»» (стр. 10). Позже в этой работе он определил побуждения, подверженные фрустрации, запрету и лишению: инцестуозные, убийственные и каннибалистические желания.

    По мнению англоязычных авторов, в частности Мелани Кляйн, фрустрация активизирует принцип реальности и модулирует психическое функционирование. «Дети-невротики плохо переносят реальность, потому что они не могут переносить фрустрации. Они защищают себя от реальности, отрицая ее. Что является фундаментальным и решающим для их будущей адаптации к реальности, так это их большая или меньшая способность выносить те фрустрации, которые возникают из-за Эдипова ситуация» (Кляйн, 1975, стр.11-12). Здесь чувство фрустрации, по-видимому, дополняет идеализирующий импульс, указанный Жаном-Мишелем Пето (1982), который также предположил, что английский термин «депривация» ближе к немецкому Versagung.

    Связи, установленные Фрейдом между фрустрацией, запретом и лишением, формируют основу для обсуждения Лаканом связи между кастрацией, лишением и фрустрацией в его семинаре по объектным отношениям (1994). Фрустрация появляется здесь как воображаемое образование, вызванное символической матерью, но связанное с реальной грудью; она препятствует тому, чтобы субъект вступил в символическую диалектику отдачи и обмена.Лакан пишет: «Фрустрация, по сути, относится к области протеста. Она связана с чем-то, чего желают и чем не обладают, но чего желают без ссылки на какую-либо возможность удовлетворения или приобретения. Сама фрустрация составляет сферу необузданных и беззаконных требований. концепции фрустрации как таковой является одной из категорий нехватки и воображаемого проклятия. Она существует на воображаемом уровне». И позже: «Раннее переживание фрустрации имеет значение и интерес лишь постольку, поскольку оно ведет к тому или иному из двух уровней, которые я вам выделил, — кастрации или лишениям.По правде говоря, кастрация — это просто то, что отводит фрустрации ее истинное место, трансцендируя ее и устанавливая ее в рамках закона, придающего ей другое значение». отношения к самой организации речи и Я. Дискурсу субъекта присуща неудовлетворенность, и чувство неудовлетворенности является основной характеристикой эго (Lacan, 1994). Эти положения могут быть связаны с кляйнианскими теориями генезиса и организации психического аппарата.

    Следует отметить, что в двух случаях Лакан сделал использование Фрейдом термина фрустрация излишне проблематичным. Он утверждал, что в мышлении Фрейда оно имело второстепенное значение, тогда как на самом деле оно занимало центральное место в его мышлении, и сам Лакан использует его как таковое (1994 [1956-1957]). Десять лет спустя, далекий от исправления этой точки зрения, он зашел так далеко, что заявил, что в работах Фрейда не было ни малейшего следа термина «фрустрация» (1966).Настойчивая оговорка Лакана предполагает, что расширение понятия фрустрации в психоанализе является результатом недопонимания или ошибки перевода не только между немецким и английским и романскими языками, но прежде всего между психоанализом и психологией, которые в то время в основном основывали свои наблюдения. , эксперименты и теории конфликта между фрустрацией и удовлетворением.

    Луис Эдуардо Прадо де Оливейра

    См. также: Воздержание/правило воздержания; Активная техника; Беспокойство; архаичная мать; Детский анализ; лишение; отрицательная способность; Первичная потребность; лишения; Проекция; Протомысли; психологические тесты; Реализация; принцип релаксации и неокатарсис; Разделение; Разделение объекта; Кастрация субъекта; Символическая реализация; Мыслительно-мыслительный аппарат; Желание быть/отсутствие бытия.

    Библиография

    Фрейд, Зигмунд. (1896а). Наследственность и этиология неврозов. SE , 3: 141-156.

    ——. (1906а [1905]). Мои взгляды на роль сексуальности в этиологии неврозов. SE , 7: 269-279.

    ——. (1912с). Типы начала невроза. SE , 12: 227-238.

    ——. (1927с). Будущее иллюзии. СЭ , 21: 1-56.

    Кляйн, Мелани. (1975). Психологические основы детского анализа.В Письма Мелани Кляйн (Том 2: Психоанализ детей ; Аликс Стрейчи, Пер.). Лондон: Hogarth Press и Институт психоанализа.

    Лакан, Жак. (1966). Écrits . Париж: Сеуй.

    ——. (1977). Écrits: Избранное (Алан Шеридан, Пер.). Нью-Йорк: Нортон.

    ——. (1994). Семинар . Книга 4: Отношение к объекту ( 1956-1957 ). Париж: Сеуй.

    Пето, Жан-Мишель.(1982). Мелани Кляйн. (Кристин Троллоп, пер.). Мэдисон, Коннектикут: Издательство международных университетов.

    Сибони, Жак. (1996). Математики Лакана: Антология полных трансмиссивных утверждений и отношений между законами Жака Лакана . Париж: Лисимак.

    Дополнительная литература

    Бакал, Ховард. (1988). Размышления об «оптимальном разочаровании». Прогресс в самопсихологии , 4 , 127-131.

    Ловенфельд, Генри.(1975). Заметки о разочаровании. Psychoanalytic Quarterly , 44 , 127-138.

    Что такое смещение в психологии?

    Смещение — это психологический защитный механизм, при котором человек перенаправляет отрицательную эмоцию от ее первоначального источника к менее опасному получателю. Классический пример защиты — смещенная агрессия. Если человек злится, но не может направить свой гнев на источник без последствий, он может «выместить» свой гнев на человеке или предмете, который представляет меньший риск.

    Лафлор / Getty Images

    Защитные механизмы

    Когда у людей возникают негативные эмоции или импульсы, они часто ищут способы справиться с этими нежелательными чувствами. В отличие от сознательных стратегий преодоления стресса, которые мы используем, чтобы справляться с ежедневным стрессом, защитные механизмы действуют на совершенно бессознательном уровне.

    Смещение, как и многие другие механизмы психологической защиты, часто происходит подсознательно — человек не осознает, что делает это.

    Защитные механизмы — это один из способов, которым разум бессознательно пытается уменьшить наше беспокойство и восстановить эмоциональный баланс. Психологические защиты действуют без нашего осознания, чтобы помочь нам справиться с угрожающими людьми, вещами или окружающей средой. Мы можем не знать об этих чувствах и побуждениях, но они все равно влияют на наше поведение и могут вызывать беспокойство.

    Когда мы используем замещение, наш разум чувствует, что реакция на первоисточник нашего разочарования может быть неприемлемой и даже опасной. Вместо этого он находит для нас менее опасного субъекта, который может служить более безопасным выходом для наших негативных чувств.

    Сублимация

    Зигмунд Фрейд считал, что определенный подтип смещения, называемый сублимацией, служит важным источником творчества и вдохновения. Сублимация дает конструктивный выход неприемлемым побуждениям.

    История

    Дочь Зигмунда Фрейда Анна Фрейд была одной из первых психологов, составивших список защитных механизмов.Однако смещение не было в списке оригинальных защитных механизмов, включенных в ее книгу «Эго и механизмы защиты» (первоначально опубликованной в Германии в 1936 году).

    Позже Анна Фрейд заявила, что, хотя в ее списке было указано несколько выдающихся защит, она считала, что он далеко не окончательный. Последующие пионеры психологии определили смещение как важный механизм защиты эго.

    Исследования

    Исследования законности перемещения были неоднозначными.Например, исследование 1998 года показало, что перемещение плохо подтверждается эмпирическими данными. Однако более позднее исследование 2015 года подтвердило теорию о том, что состояния физического и эмоционального возбуждения имеют тенденцию переноситься из одной ситуации в другую.

    Например, хотя вы можете сдерживать себя в социальной обстановке, потому что реакция будет неуместной, подавление своих чувств не заставит их уйти. Ваше эмоциональное состояние останется прежним. Позже вы можете оказаться в обстановке, в которой вы можете реагировать с меньшими последствиями, и тогда вы высвободите чувства, которые подавляли.

    Другие исследования также предложили широкую поддержку защитных механизмов, включая перемещение, как важных для здоровья человека и взаимоотношений. Глядя на данные 70-летнего лонгитюдного исследования, группа исследователей обнаружила, что механизмы психологической защиты могут влиять как на тело, так и на разум.

    В своей статье, опубликованной в 2013 году, исследователи заявили, что субъекты их исследования, которые использовали адаптивные защитные механизмы (включая перемещение) в среднем возрасте, имели лучшее физическое здоровье в более позднем возрасте.Исследователи предположили, что зрелые защитные механизмы играют ключевую роль в создании прочных и поддерживающих социальных отношений, которые способствуют улучшению физического здоровья.

    Как это работает

    Представьте, что вам сделал выговор начальник на работе. Выплескивать свой гнев или разочарование непосредственно на начальника было бы не только неразумно, но и может стоить вам работы. Вместо этого вы сдерживаете (или подавляете) свои эмоции до конца дня.

    Как только вы вернетесь домой, вы можете обрушить свой гнев на ничего не подозревающего соседа по комнате или обнаружить, что чрезмерно реагируете на провоцирующее событие, например, на плохое поведение ваших детей.Чаще всего триггерное событие является относительно незначительным. Это ваша реакция непропорциональна — даже чрезмерна.

    Гнев, который вы испытывали на своего босса, в конце концов высвобождается, но косвенным образом. Последствия крика на соседа по комнате или ругани детей, скорее всего, будут менее серьезными, чем если бы вы выместили свое раздражение на начальнике или коллегах. Объект или человек, который становится субъектом вытесненных чувств, может быть разным, но обычно его выбирают потому, что он менее опасен (или даже бессилен).

    Если вы когда-либо вымещали негативные чувства на друге, члене семьи или даже совершенно незнакомом человеке, когда были чем-то расстроены, то вы использовали смещение в качестве защитного механизма (даже если вы не осознавали этого).

    Примеры смещения

    Вот несколько воображаемых сценариев (многие из которых могут показаться вам знакомыми), иллюстрирующих перемещение:

    • Начальник ругает сотрудника за плохую работу во время презентации.Сотрудник уходит с работы, чтобы пообедать в местном ресторане, где кричит на официантов из-за небольшой ошибки с заказом.
    • Вы недовольны своим супругом, потому что он не помогает вам по хозяйству. Когда вы просите своих детей заняться своими делами, а они в ответ хнычут, ваш гнев взрывается. Вы кричите на них и обвиняете их в том, что они никогда не помогают по дому.
    • Человека тянет к лучшему другу его супруга, но он знает, что его действия будут иметь катастрофические последствия.Вместо этого желание, которое они испытывают, бессознательно вытесняется, и у них развивается сексуальный фетиш на очки, подобные тем, что носит лучший друг супруга.
    • Вы потеряли работу и с трудом можете найти новую. Опасаясь, что вы не сможете оплачивать свои счета, вы начинаете вымещать свое разочарование и чувство неудачи на иммигрантах в вашем сообществе, обвиняя их в своей неспособности найти работу.

    Непредвиденные последствия

    Смещение может вызвать непреднамеренную цепную реакцию.Смещенная агрессия, например, может стать циклом. Например, представьте себе сотрудника, который зол на своего начальника. Они вымещают свой гнев на супруге, когда возвращаются домой. Разозлившись на себя, супруг может быть раздражителен на своих детей. В свою очередь, дети могут вымещать свое разочарование друг на друге.

    Смещенная межличностная агрессия также может привести к предубеждениям против определенных социальных групп. Например, некоторые ученые утверждали, что враждебность немцев к евреям после Первой мировой войны могла быть примером смещенного чувства гнева по поводу экономических последствий войны.

    Вместо того чтобы направлять свой коллективный гнев на собственные действия или собственное правительство, люди перенаправляли свой гнев на группу людей, которых они считали менее опасными целями. Это явление также известно как козлы отпущения.

    Характеристики

    Защитные механизмы очень распространены и обычно являются нормальным аспектом повседневного функционирования. Вытеснение в качестве защиты помогает нам направить эмоции и побуждения, которые могут считаться неуместными или вредными, в более здоровые, безопасные или продуктивные выходы.

    При правильном использовании такие средства защиты, как замещение, защищают нас от негативных чувств, помогают свести к минимуму разочарование, защитить нашу самооценку и управлять уровнем стресса. Перемещение может защитить нас от беспокойства, скрывая вещи, вызывающие стресс или неприемлемые для нас, и помогая сохранить наше чувство собственного достоинства.

    Но защитные механизмы, такие как перемещение, также могут быть бесполезными, если люди слишком сильно на них полагаются или когда они приводят к проблемному поведению и взаимодействию с другими.Чрезмерное использование этих механизмов было связано с психологическим дистрессом и плохим функционированием.

    Смещение служит способом перенаправить чувства, но оно также может причинить вред. Есть несколько факторов, влияющих на то, как и когда происходит смещение.

    Возраст

    Маленькие дети более прямолинейны в выражении своих чувств. Следовательно, они с большей вероятностью будут выражать свои негативные эмоции по отношению к первоначальной цели (независимо от уместности ответа).

    Например, 4-летний ребенок, скорее всего, просто накричит на родителей, когда они расстроены. С другой стороны, 14-летний ребенок может вытеснить свое недовольство родителем, ссорясь с младшим братом или сестрой.

    Интенсивность

    Сильно расстраивающие побуждения или чувства могут привести к большему проявлению эмоций по отношению к замещающей цели. Например, неуместное побуждение (например, желание кого-то ударить) может выражаться в виде сильного эмоционального взрыва (например, кричать на супруга).

    Частота

    Большинство людей сталкивались с тем, что выплескивали свои негативные эмоции на второстепенную цель. В то время как смещение может быть нормальной реакцией, оно может переходить черту в неадекватное или даже оскорбительное поведение. Если человек полагается на перемещение как на защитный механизм, чтобы справиться со всеми своими эмоциональными потрясениями, вероятность того, что оно окажется бесполезным и может причинить вред, меньше.

    Что вы можете сделать

    Чрезмерная зависимость от смещения или любого другого защитного механизма может быть проблематичной или, по крайней мере, бесполезной.Если вас беспокоит использование перемещения в качестве защитного механизма, вы можете обсудить это с терапевтом или консультантом в рамках психотерапии. Вот несколько способов, которыми вы можете взглянуть на свое поведение, чтобы лучше понять, полезно ли вы используете замещение.

    Оценить

    Один из первых шагов также является одним из самых сложных: наблюдение за своим поведением и действиями и определение того, может ли перемещение вызывать их. Смещение — это не то, что можно легко увидеть.Часто можно делать выводы только на основе того, что вы можете изучить в собственном поведении.

    На этом этапе может быть полезна работа с терапевтом. Они могут посмотреть на ваше поведение с «внешней» точки зрения и помочь вам увидеть вещи с более объективной точки зрения.

    Терапевт может засвидетельствовать (и указать) противоречия между вашим поведением и вашими словами, языком тела или другими сигналами.

    Например, вы можете сказать своему психотерапевту, что не возражаете против того, чтобы ваш супруг работал допоздна и по выходным, но ваш язык тела и ваша речь могут свидетельствовать об обратном.По мере того, как вы будете больше рассказывать о своем поведении, может стать ясно, что вспыльчивость по вечерам со своими детьми на самом деле является признаком разочарования, которое вы испытываете по отношению к супругу.

    Отражение

    Рефлексия — это стратегия, которую терапевты могут использовать, чтобы помочь вам распознать, когда вы используете защитные механизмы, такие как замещение. С помощью этой стратегии ваш терапевт отражает ваши чувства обратно вам таким образом, что побуждает вас обдумать то, что вы сделали или сказали.

    Цель использования техники отражения — выявить скрытые тревоги или опасения, которые сыграли роль в вашем поведении.

    Например, когда вы рассказываете своему психотерапевту о том, что вы злитесь на коллегу, вы можете раскрыть одну из своих глубинных тревог — что ваш новый начальник не признает ваших талантов и усилий. Вместо того, чтобы выражать свои эмоции своему боссу (угрожающая цель), вы вымещали свое разочарование на своем коллеге (менее опасная цель).

    Рефрейминг

    Как только вы начнете распознавать эпизоды нездорового смещения в своей жизни, следующим шагом будет поиск целенаправленных способов изменить свое мышление и поведение.Например, если вы кричите на своего супруга, потому что вы вытесняете свое разочарование с работы, остановитесь, отступите и найдите время, чтобы восстановить контроль.

    Когда вы обнаружите, что ведете себя неадекватно из-за перемещения, попытайтесь переосмыслить ситуацию и найти более здоровый выход для своих чувств.

    Приложите сознательные усилия, чтобы перенаправить свои негативные чувства на подходящую цель. В качестве альтернативы можно написать о ситуации и о том, как вы себя чувствуете, заняться спортом или физическими упражнениями или заняться продуктивным хобби.

    Слово из Веривелла

    Как и другие психологические механизмы защиты, замещение может быть нормальным и здоровым способом справиться с бессознательными негативными эмоциями. Однако чрезмерно полагаться на перемещение как способ справиться с негативными чувствами может быть бесполезным и даже разрушительным, особенно если вы вымещаете свое разочарование на беззащитных людях вокруг вас.

    Может быть трудно распознать наше собственное смещение, если вас беспокоит, как вы используете этот защитный механизм, терапия может помочь вам увидеть, когда ваши действия, слова или поведение действительно являются защитным механизмом.Как только вы научитесь распознавать смещение, вы сможете предпринять шаги, чтобы бросить вызов защитному механизму и найти более эффективные способы справиться с ситуацией.

    Гнев — Психология — Oxford Bibliographies

    Гнев — одна из самых распространенных эмоций в повседневной жизни, которая оказывает большое влияние на поведение людей, их здоровье и социальное функционирование. Из-за его глубокого влияния исследователи стремятся понять природу гнева и объяснить, почему некоторые люди часто испытывают гнев, в то время как другие почти никогда не злятся.Некоторые статьи и главы, включенные в этот обзор, представляют собой общий обзор общих теоретических основ, используемых исследователями для изучения гнева. Potegal and Novaco 2010 резюмирует краткую историю, в которой наше понимание природы гнева постепенно строилось в течение десятилетий инноваций в теории и методах. Зентнер и Бейтс, 2008 г., рассматривают структуру темперамента и личности, в которой диспозиционный гнев рассматривается как стабильная, биологически обоснованная черта. Wilkowski and Robinson 2010 использует социально-когнитивную перспективу, чтобы подчеркнуть, что человеческие различия в гневе отражают индивидуальные различия в трех взаимосвязанных мыслительных процессах.В частности, Wranik and Scherer 2010 резюмирует подход «компонентной оценки», который описывает, как гнев возникает из когнитивных оценок ситуаций. Напротив, Kuppens и соавт. 2008 предоставляет теоретическую основу и эмпирические данные, которые бросают вызов доминирующему статусу компонентного подхода к оценке в исследованиях гнева и утверждают, что гнев возникает как в результате процессов оценки, так и без оценки. Кроме того, Карвер и Хармон-Джонс (2009) представляют мотивационный подход к гневу, который подчеркивает концепцию целей в переживании гнева.Averill 1993 предлагает отчетливую теоретическую основу для изучения эмоций, а именно перспективы социального интеракционизма. Аверилл утверждает, что гнев — это субъективная социальная конструкция, а не объективное существо. Наконец, Льюис 2010 утверждает, что для точного определения гнева как эмоции важно четко отличать его от других эмоций.

  • Аверилл, Джеймс Р. 1993. Иллюзии гнева. В Агрессия и насилие: перспективы социального взаимодействия . Под редакцией Ричарда Б.Фелсон и Джеймс Т. Тедески, 171–192. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

    DOI: 10.1037/10123-000

    В этой теоретической статье эмоции рассматриваются с конструктивистской точки зрения. В частности, как и другие эмоции, гнев считается субъективным явлением. Это моральная концепция, построенная на основе культурных норм и социальных правил, в соответствии с которыми люди объясняют и оправдывают свое поведение.

  • Карвер, Чарльз С.и Эдди Хармон-Джонс. 2009. Гнев — это аффект, связанный с подходом: доказательства и последствия. Психологический бюллетень 135.2: 183–204.

    DOI: 10.1037/a0013965

    В этой статье используется мотивационный подход к эмоциям. В нем рассматриваются данные из различных областей исследований, изучающих электрическую активность коры головного мозга, сердечно-сосудистые и гормональные корреляты, развитие темперамента и личности, психопатологию и восприятие человека, и делается вывод о том, что гнев является аффектом, связанным с подходом.

  • Куппенс, Питер, Ивен ван Мехелен и Франк Раймен. 2008. На пути к распутыванию источников индивидуальных различий в оценках и гневе. Журнал личности 76.4: 969–1000.

    DOI: 10.1111/j.1467-6494.2008.00511.x

    В этой статье представлена ​​новая модель, которая бросает вызов теории компонентной оценки гнева. В частности, эта теория предполагает, что индивидуальные различия в переживании гнева возникают как в процессе оценки, так и в результате процессов, не связанных с оценкой.

  • Льюис, Майкл. 2010. Развитие гнева. В Международном справочнике по гневу: составляющие и сопутствующие биологические, психологические и социальные процессы . Под редакцией Майкла Потегала, Герхарда Стеммлера и Чарльза Д. Спилбергера, 177–191. Нью-Йорк: Спрингер.

    С функциональной точки зрения и с точки зрения развития в этой главе рассматривается процесс развития гнева с акцентом на отличии гнева от других эмоций. В частности, автор утверждает, что гнев можно отличить от других негативных эмоций как по его роли в мотивации, так и по способу его развития.

  • Потегал, Майкл и Рэймонд В. Новако. 2010. Краткая история гнева. В Международном справочнике по гневу: составляющие и сопутствующие биологические, психологические и социальные процессы . Под редакцией Майкла Потегала, Герхарда Стеммлера и Чарльза Д. Спилбергера, 9–24. Нью-Йорк: Спрингер.

    В этой главе представлен краткий обзор истории, в которой люди пытались понять природу гнева. Свидетельства из древних мифов, религиозных повествований, искусства и философии человеческой природы — все это свидетельствует о том, что гнев коренным образом связан с нашими представлениями о личном и общественном порядке и беспорядке.

  • Вилковски, Бенджамин М. и Майкл Д. Робинсон. 2010. Анатомия гнева: интегративная когнитивная модель черт гнева и реактивной агрессии. Журнал личности 78.1: 9–38.

    DOI: 10.1111/j.1467-6494.2009.00607.x

    В этой статье представлена ​​когнитивная модель личностного гнева. Согласно этой модели, индивидуальные различия во враждебной атрибуции, руминативном внимании и когнитивных процессах саморегуляции вносят свой вклад в уровень личностного гнева.Авторы выступают за интегративную когнитивную модель для организации существующей литературы о характерном гневе.

  • Враник, Таня и Клаус Р. Шерер. 2010. Почему я злюсь? Компонентный подход к оценке. В Международном справочнике по гневу: составляющие и сопутствующие биологические, психологические и социальные процессы . Под редакцией Майкла Потегала, Герхарда Стеммлера и Чарльза Д. Спилбергера, стр. 243–266. Нью-Йорк: Спрингер.

    В этой главе обобщается компонентный оценочный подход к концептуализации и изучению гнева.Соответственно, гнев возникает из-за того, как люди субъективно придают смысл и оценивают ситуации. Авторы утверждают, что этот интегративный подход полезен для дифференциации и соотнесения схожих конструктов, таких как гнев и агрессия.

  • Зентнер, Марсель и Джон Э. Бейтс. 2008. Детский темперамент: комплексный обзор концепций, исследовательских программ и мер. Европейский журнал развития науки 2.1–2: 7–37.

    В этом обзорном документе представлен всесторонний обзор исследований детского темперамента.Это важно, потому что предлагает понимание основанной на темпераменте точки зрения на то, как гнев концептуализируется, измеряется и изучается как грань темперамента/личности в детстве и взрослой жизни.

  • Управление гневом

    Управление гневом относится к процессу. Это может помочь людям идентифицировать стрессоры. Люди изучают шаги, которые помогут им сохранять спокойствие в управлении гневом. Затем они могут справляться с напряженными ситуациями конструктивно и позитивно.

    Цель управления гневом — помочь человеку уменьшить гнев.Он уменьшает эмоциональное и физическое возбуждение, которое может вызвать гнев. Как правило, невозможно избежать всех людей и условий, которые провоцируют гнев. Но человек может научиться контролировать реакции и реагировать социально приемлемым образом. В этом процессе может оказаться полезной поддержка специалиста по психическому здоровью.

    Изучение корней гнева

    Многие события могут разозлить человека. К ним могут относиться:

    • Внутренние события , такие как предполагаемые неудачи, несправедливость или разочарование
    • Внешние события , такие как потеря имущества или привилегий, поддразнивание или унижение
    Гнев может привести к внешнему поведению.Это могут быть словесные ссоры и истерики. Гнев также может вызывать интернализующее поведение. Интернализирующее поведение может включать в себя угрюмость или усиление симптомов депрессии. Люди могут проявлять гнев через агрессию. Агрессия — это биологическая функция гнева. Это эволюционный ответ, который помогает подготовить людей к борьбе с угрозами.

    Неуместное проявление гнева может означать наличие более серьезных психических или эмоциональных проблем. Люди, получающие терапию по управлению гневом, учатся замедлять свою реакцию на гнев.Это может помочь им определить причину своих чувств. Корни гнева могут быть скрыты в эмоциональной травме, зависимости, горе или других проблемах. Но естественная склонность может заключаться в том, чтобы найти временное облегчение в гневе. Это может скрыть истинную причину гнева. Если это ваш случай, работа с психотерапевтом может быть полезной.

    История управления гневом

    История управления гневом насчитывает тысячи лет. Выдающиеся фигуры в истории управления гневом включают:

    • Римский философ Луций Анней Сенека (4 г.C.-65 н.э.)
    • Греческий врач и философ Элий Гален (129-216)
    • Франциск Ассизский (1181-1226)

    Эти цифры подчеркивают важность корректировки точки зрения на события. Они также выступали за то, чтобы избегать ситуаций, которые могут спровоцировать гнев.

    В наше время обученные психологи разработали программы для людей с проблемами гнева. Эти программы помогают людям лучше контролировать свои эмоции. Некоторые из основных современных участников управления гневом включают:

    • Питер Стернс
    • Раймонд Новако
    • Говард Кассинов
    • Раймонд Чип Тафрат
    • Луи Дандин
    • Брэд Бушман
    • Майкл Хойт

    Как работает управление гневом

    Терапия управления гневом содержит четкий набор рекомендаций по восстановлению.Это дает человеку, проходящему лечение, контролируемую платформу для высвобождения своих эмоций. В то же время он направлен на достижение конструктивных ответов, а не деструктивных. Людям, проходящим терапию, рекомендуется исследовать, что вызывает их гнев. Они пытаются осознать свои эмоции на каждом уровне возбуждения. Люди учатся использовать эти знаки в качестве карты, чтобы контролировать свой гнев.

    В терапии люди получают представление о том, как их тело реагирует на прошлые и будущие события. Они делают это, определяя эмоциональную реакцию на определенные обстоятельства.Терапевты также помогают людям замечать реакции гнева, которые могут быть защитными механизмами от других проблем. Эти проблемы могут быть депрессией, беспокойством или другими проблемами психического здоровья.

    Терапия управления гневом часто помогает людям с проблемами гнева. Это также может помочь людям, которые составляют свою социальную сеть. Неконтролируемый гнев может привести к вредным психологическим и физическим состояниям. Управление гневом помогает уменьшить гнев и контролировать его. Это позволяет людям снизить стресс. Это также может снизить риск серьезных проблем со здоровьем.Они могут включать болезни сердца и высокое кровяное давление.

    Цель терапии управления гневом — научить людей исследовать свои триггеры. Это также помогает людям изменить свой взгляд на ситуацию. Успешная терапия управления гневом развивает у людей здоровые способы выражения гнева и разочарования. Некоторые методы, используемые в терапии управления гневом, включают:

    Терапия управления гневом может проводиться один на один или в группе. Занятия посвящены конкретным типам проблем гнева.Это могут быть проблемы в отношениях, воспитание детей, подростковый возраст, гнев или ярость, связанные с работой. Иногда люди по решению суда посещают занятия по управлению гневом. Это может быть результатом бытовой или юридической проблемы.

    Терапия доступна на постоянной основе. Люди, заинтересованные в управлении гневом, также могут пройти ретрит или онлайн-курс. Большинство курсов по управлению гневом включают домашние задания и упражнения. Они укрепляют методы, изученные в терапии. Они также позволяют человеку, проходящему терапию, практиковать свои новые навыки в реальных жизненных ситуациях.

    Управление гневом по решению суда

    Судебная система может обязать некоторых людей пройти курс управления гневом. Эти люди, как правило, судимы за уголовные преступления. Правонарушения могут включать, но не ограничиваться:

    Многие одобренные судом агентства предлагают программы управления гневом. Осужденные также могут посещать одобренные судом онлайн-курсы по управлению гневом.

    Кто предлагает управление гневом?

    Национальная ассоциация управления гневом (NAMA) проводит сертификацию по управлению гневом.Эту сертификацию могут получить специалисты в США. NAMA обучает психиатров, психологов, консультантов, религиозных лидеров, социальных работников, лайф-коучей и педагогов. Они стремятся удовлетворить растущую потребность в услугах по управлению гневом в организациях, больницах, школах и сообществах. NAMA предлагает пять различных сертификатов.

    студента университета могут получить студенческий сертификат от NAMA. Затем они могут предложить преподавать в своем сообществе. Это делается с уполномоченным руководителем NAMA.Студенты могут получить рекомендацию от своего руководителя NAMA. Это позволяет им повысить свою сертификацию после окончания учебы.

    Кому может быть полезно управление гневом?

    Курсы по управлению гневом полезны для людей, работающих в сфере бизнеса или здравоохранения. Они также приносят пользу людям, которые переданы в суд. Управление гневом может принести пользу любому, кто стремится улучшить свои отношения с другими. Но это лечение может быть особенно полезным для определенных социальных групп.К ним относятся:

    Ограничения управления гневом

    Терапия управления гневом может быть неэффективной для людей, которые не признают, что у них есть проблемы с гневом. Люди с тяжелыми нарушениями обучаемости могут иметь некоторые трудности с реакцией на лечение гнева. Эти методы лечения иногда основаны на принципах когнитивно-поведенческой терапии (КПТ). Людям с другими проблемами психического здоровья может потребоваться сначала решить эти основные проблемы. Это может сделать управление гневом в будущем более эффективным.

    Каталожные номера:

    1. Американская психологическая ассоциация. (н.д.). Контролируйте гнев до того, как он начнет контролировать вас . Получено с http://www.apa.org/topics/anger/control.aspx
    2. .
    3. Авальт, А.М., Рейли, П.М., и Шопшир, М.С. (1997). Злой пациент: вмешательство для управления гневом при лечении наркомании. Journal of Psychoactive Drugs [Abstract], 29(4), 353-358. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9460029
    4. Багулей, И.Дж., Дойл М., Маккарти К., Нотт М.Т., Онус М. и Уокер А.Дж. (2010). Эффективность групповой программы управления гневом после тяжелой черепно-мозговой травмы. Черепно-мозговая травма , 24(3), 517-524.
    5. Борсай, К. (2012). Вмешательства по управлению гневом для взрослых с ограниченными возможностями обучения, живущих в сообществе: обзор последних (2000–2010 гг.) данных. British Journal of Learning Disability , 41, 38-44.
    6. Крич, С. К., Качадурян, Л., и Тафт, К.Т. (2012). Оценка и лечение посттравматического гнева и агрессии: обзор. JRRD , 49(5), 777-788.
    7. Дэвис, Р., Кинг, Н., Ланкастер, Н., Нетлтон, Н., и Винн, Г. (1999). Когнитивно-поведенческий тренинг по управлению гневом для взрослых с легкой умственной отсталостью. Скандинавский журнал поведенческой терапии, 28(1), 19-22.
    8. Дадли А., Гандольфи С., Мур Э., Тапп Дж., Томас Б. и Уилсон К. (2013). Оценка групп управления гневом в больнице строгого режима. Криминальное поведение и психическое здоровье , 23, 356-371.
    9. Холл, К.Р., Оуэнс, Р.Б., и Рашинг, Дж.Л. (2009). Гнев в средней школе: Модель совместного решения проблем. Получено с http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ886155.pdf
    10. Лэй, Дж., Лишман, Э., и Стюард, Дж. (2008). Оценка групп управления гневом среди людей с ограниченными возможностями обучения. Практика инвалидов по обучению , 11(10), 18-23. Получено с http://journals.rcni.com/doi/pdfplus/10.7748/ldp2008.12.11.10.18.c6796
    11. Узнайка. (2006). Гнев и управление гневом . Получено с http://www.projectlearnet.org/tutorials/anger_management.html
    12. .
    13. Клиника Мэйо. (2014). Управление гневом . Получено с http://www.mayoclinic.org/tests-procedures/anger-management/basics/definition/prc-20014603
    14. Национальная ассоциация управления гневом. (н.д.). Сертификат управления гневом . Получено с http://namass.org/CertifcationTrainings.htm

    Нетерпимость к фрустрации и ее связь с личностными чертами среди выборки студентов Наджранского университета «Прогностическое исследование»

    [1]   Аакель, Фахер, (1988). Глоссарий по психологии, издательство; Дом науки, Бейрут.
    [2]   Абдель Фаттах, М. (2009). Политическое отчуждение и его связь с размерами социальной депривации и личностными качествами молодежи.Кандидатская диссертация, Университет Айн-Шамс.
    [3]   Баумейстер, Р.Ф., и Лири, М.Р. (1995). Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная человеческая мотивация. Психологический бюллетень, 117, 497–529.
    [4]   Baumeister, RF (1998). Я. В Д. Гилберте, С. Фиске и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (стр. 680–740). Нью-Йорк: Рэндом Хаус.
    [5]   Бланшар-Филдс, Ф.и Ирион, Дж. (1988). Связь между локусом контроля и копингом в двух контекстах: возраст как модераторская переменная. Психология и старение, 3(2), 197-203.
    [6]   Чанг, Э. К., и Д’Зурилла, Т. Дж. (1996). Иррациональные убеждения как предикторы тревоги и депрессии у студентов колледжей. Личность и индивидуальные различия, 20 (2), 215–219.
    [7]   Чабб, Н., и Фертман, К. (1997). Подростковая самооценка и локус контроля: продольное исследование гендерных и возрастных различий.Подростковый возраст, 32(125), 113-121.
    [8]   Кули, Ч. Х. (1902). Человеческая природа и общественный порядок. Нью-Йорк: Чарльз Скрибнер и сыновья.
    [9]   Куперсмит, С. (1967). Предпосылки самооценки. Сан-Франциско: Фриман.
    [10]   Дэвид Д., Сентаготай А., Ева К. и Макавей Б. (2005). Краткий обзор рационально-эмоциональной поведенческой терапии (РЭПТ): фундаментальные и прикладные исследования. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, 23 (3), 175–221.
    [11]   Де Боттон, А. (2000). Утешения философии. Лондон: Пингвин.
    [12]   Ди Джузеппе, Р. (1996). Природа иррациональных и рациональных убеждений: прогресс в терапии рационально-эмоционального поведения. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, 14, 5–28.
    [13]   Драйден В. и Гордон В. (1993). Преодолеть ловушку комфорта. Лондон: Шелдон Пресс.
    [14]   Эллис, А., Драйден В. (1987). Практика рационально-эмоциональной терапии. Нью-Йорк: Спрингер.
    [15]   Эллис, А. (1979). «Дискомфортная тревога»: новая когнитивно-поведенческая конструкция. Часть I. Рациональная жизнь, 14, 3–8.
    [16]   Эллис, А. (1980). «Дискомфортная тревога»: новая когнитивно-поведенческая конструкция. Часть II. Рациональная жизнь, 15, 25–30.
    [17]   Филиппелло, П. Харрингтон, Н. Буззай, К. Сорренти, Л.Коста, С. (2014). Взаимосвязь между нетерпимостью к фрустрации, нездоровыми эмоциями и напористым поведением у итальянских студентов. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии 32 (4) Гейер, П. (2012) Экстраверсия — интроверсия: что К.Г. Юнг имел в виду и как отреагировали современники. Двухгодичная конференция AusAPT, Мельбурн, Австралия, 25–27 октября 2012 г. http://www.petergeyer.com.au/.
    [18]   Гомес, Р. (1997). Локус контроля и модель поведения типа А как предикторы копинг-стилей у подростков.Личность и индивидуальные различия, 23(3), 391-398.
    [19]   Харрингтон, Н. (2005). Шкала дискомфорта фрустрации: развитие и психометрические свойства. Клиническая психология и психотерапия, 12, 374–387.
    [20]   Харрингтон, Н. (2006). Убеждения о нетерпимости к фрустрации: их связь с депрессией, тревогой и гневом в клинической популяции. Когнитивная терапия и исследования, 30(6), 699–709.
    [21]   Харрингтон, Н.(2005). ИЗМЕРЕНИЯ НЕтерпимости к фрустрации и их связь с ПРОБЛЕМАМИ САМОКОНТРОЛЯ Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, март 2005 г., том 23, выпуск 1, стр. 1-20.
    [22]   Helgoe, L (2008). Сила интроверта: почему ваша внутренняя жизнь — это ваша скрытая сила. Нейпервилл, Иллинойс: Sourcebooks, Inc.
    [23]   Джеймс, В. (1890). Принципы психологии, Том 1. Нью-Йорк: Генри Холт.
    [24]   Джибин, Т.(2013). Убеждения о фрустрационной нетерпимости как предикторы эмоциональных проблем у студентов университетов. J Rat-Emo Cognitive-Behav Ther (2013) 31: 16–26.
    [25]   Кассинов, Х. (1986). Самооценка аффекта и основного иррационального мышления: предварительный анализ. Журнал рационально-эмоциональной терапии, 4 (1), 19–30.
    [26]   Лири, М. Р., Тамбор, Э. С., Тердал, С. К., и Даунс, Д. Л. (1995). Самооценка как межличностный монитор: гипотеза социометра.Журнал личности и социальной психологии, 68, 518–530.
    [27]   Лухтанен Р. и Крокер Дж. (1992). Шкала коллективной самооценки: самооценка своей социальной идентичности. Бюллетень личности и социальной психологии, 18, 302–318.
    [28]   Малуфф, Дж. М., Шутте, Н. С., и Макклелланд, Т. (1992). Исследование взаимосвязи между иррациональными убеждениями и состоянием тревоги. Личность и индивидуальные различия, 13, 451–456.
    [29]   Мартин, Р. К., Дален, Э. Р. (2004). Иррациональные убеждения и опыт и выражение гнева. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, 22, 3–20.
    [30]   Мид, Г. Х. (1934). Разум, личность и общество, Чикаго: University of Chicago Press.
    [31]   Муран, Дж. К., Кассинов, Х., Росс, С., и Муран, Э. М. (1989). Иррациональное мышление и негативная эмоциональность у студентов колледжей и претендентов на получение психиатрической помощи.Журнал клинической психологии, 45, 188–193.
    [32]   Нанн Г. (1994). Локус контроля, самооценки и темперамента обучения у взрослых учащихся в зависимости от возраста и пола. Журнал учебной психологии, 21 (3), 260-266.
    [33]   Раджех, Ахмад Эзаат, (1963). Фундаментальная психология, Национальный дом печати и печати, Каир.
    [34]   Ричард Д., Петерсон С. (1998).Восприятие экологического риска в зависимости от пола, социально-экономических условий в сообществе, возраста и локуса контроля. Журнал окружающей среды. Просвещение, 30(1), 11-21. Просвещение, 30(1), 11-21.
    [35]   Рорер, Л. Г. (1989). Рационально-эмотивная теория II: Экспликация и оценка. Когнитивная терапия и исследования, 13, 531–548.
    [36]   Розенберг М. (1965). Общество и подростковая самооценка. Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.
    [37]   Розенберг М. (1979). Постижение себя. Нью-Йорк: Основные книги.
    [38]   Росс, К., Мировски, Дж. (2002). Возраст и гендерный разрыв в смысле личного контроля. Социальная психология Ежеквартально, 65 (2), 125-47.
    [39]   Станкович С. и Вукосавлевич-Гвозден Т. (2011). Взаимосвязь показателя фрустрационной непереносимости с эмоциональной дисфункцией в студенческой выборке. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, 29 (1), 17–34.
    [40]   Станкович, С., и Вукосавлевич-Гвозден, Т. (2011). Взаимосвязь показателя фрустрационной непереносимости с эмоциональной дисфункцией в студенческой выборке. Журнал рационально-эмоциональной и когнитивно-поведенческой терапии, 29 (1), 17–34.
    [41]   Таха, Фараг, (1993). Энциклопедия психологии и психоанализа, Soaad Al Sabah House, Каир.

    Логотерапия Виктора Франкла: поиск цели и смысла

    Рекомендуемая статья:

    Логотерапию часто относят к категориям гуманистической психологии и экзистенциальной психологии (Ponsaran, 2007).Более того, логотерапию называют Третьей венской школой психотерапии (Hatt, 1965). Адлер продвигал волю к власти, Фрейд подчеркивал принцип удовольствия, а Франкл — волю к смыслу (Boeree, 2006). Первоначально логотерапия называлась психологией высоты в ответ на фрейдистскую концепцию глубинной психологии. Психология глубин фокусировалась на понимании естественных и бессознательных процессов внутри человека, но психология высоты продвигала идею о том, что люди могут выйти за пределы этих естественных процессов (Pytell, 2003).Логотерапия отличается от психоанализа тем, что ее методы менее ретроспективны и менее интроспективны (Frankl, 1959). Логотерапия фокусируется на будущих аспектах жизни пациента, а точнее на том значении, которое он намеревается реализовать (Boeree, 2006). Логос — это греческое слово, обозначающее смысл. Следовательно, логотерапия фокусируется на поиске человеком смысла. Этот поиск смысла жизни постулируется как первичная мотивационная сила (Frankl, 1959). Франкл поясняет, что этот поиск смысла не имеет никакого отношения к духовности или религии, а строго связан с поиском цели в жизни или задач (Somani, 2009).Более того, логотерапевты не предписывают пациенту смысл, а скорее описывают процесс получения смысла в надежде дать пациенту чувство удовлетворения (Thorne & Henley 2005). Таким образом, логотерапия рассматривает свою задачу как помощь пациенту в обретении смысла жизни (Frankl, 1959).

    Логотерапия состоит из трех основных принципов. Первый основной принцип заключается в том, что жизнь имеет смысл при любых обстоятельствах, даже при унынии. Второй принцип состоит в том, что главной мотивационной силой является желание найти смысл жизни.Наконец, третий основной принцип гласит, что человечество имеет свободу выбора отношения даже в ситуациях неизменного несчастья (Frankl, 1959). Таким образом, Франкл утверждает, что люди могут открывать смысл через творческие, эмпирические и поведенческие ценности (Hatt, 1965). Творческие ценности заключаются в выполнении таких задач, как рисование картины или уход за клумбой (Boeree, 2006). Эмпирические ценности состоят из встречи с другим человеком, например с любимым человеком, или из переживания мира через состояние восприимчивости, такое как оценка естественной красоты (Hatt, 1965).Установочные ценности говорят о возможности делать осмысленный выбор в ситуациях страданий и невзгод (Gelman & Gallo, 2009). Франкл утверждает, что у человека можно отнять все, кроме свободы выбора своего отношения (Frankl, 1959). Он подчеркивал, что люди не должны без необходимости страдать, чтобы найти смысл, но этот смысл возможен, когда страдание неизбежно. Например, человек, подвергшийся неизлечимой болезни или помещенный в концлагерь, все еще может обнаружить смысл, даже если его или ее положение кажется ужасным (Hatt, 1965).Более того, t отчаянный оптимизм означает, что люди способны на оптимизм вопреки трагической триаде. Франкл считает, что все люди будут подвержены трагической триаде , состоящей из вины, смерти и неизбежных страданий (Ponsaran, 2007).

    Франкл отмечает, что смысл жизни различается от человека к человеку и от ситуации к ситуации. Поэтому он утверждает, что в жизни нет общего смысла для всего человечества, а есть идиосинкразический смысл, меняющийся в каждый данный момент (Франкл, 1959).Франкл указывает на самопревосхождение человеческого существования, что подразумевает, что каждый человек может найти цель и смысл, будучи направленным на что-то или кого-то, кроме себя. Его концепция самотрансценденции связана с идеей сверхзначений (Hatt, 1965). Сверхсмысл относится к конечному смыслу, который превышает интеллектуальные способности человечества. Философы часто продвигают идею о том, что людям необходимо терпеть бессмысленность жизни, но Франкл предполагает, что вместо этого люди сталкиваются с неспособностью понять безграничную природу осмысленности, которая является сверхсмыслом (Frankl, 1959).

    Воля человека к смыслу может быть фрустрирована. Франкл ввел термин экзистенциальная фрустрация для объяснения этого феномена неверно направленного значения. Экзистенциальная фрустрация может возникнуть из-за длительных периодов скуки и апатии (Zaiser, 2005). Франкл использует метафору экзистенциального вакуума для объяснения фрустрированного смысла. Бессмысленность — это дыра, создающая вакуум, который необходимо заполнить. Поскольку это вакуум, вещи быстро пытаются заполнить пустоту бессмысленности.Однако большинство попыток заполнить это ощущение пустоты носят временный характер, поскольку дыра заполняется поверхностными вещами (Boeree, 2006) . Кроме того, Франкл полагал, что распространенные неадекватные формы поведения, такие как депрессия, агрессия и зависимость, были вызваны неправильным пониманием смысла (Thorne & Henley 2005). Он отметил, что у каждого поколения есть свой собственный набор дезадаптивного поведения, который он назвал коллективным неврозом (Frankl, 1959).

    Термин no ölogical происходит от греческого слова no ös , обозначающего разум или дух.В частности, ноологическое измерение относится ко всему, что относится только к человеческому измерению или гуманитарным поискам смысла. Ноологическое измерение считается сферой человеческого сознания, ответственности и локусом свободы (Hatt, 1965). Франкл утверждал, что животные состоят только из биологических и психологических измерений, потому что они не могут использовать силу самопревосхождения. Следовательно, Франкл утверждает, что психологическое зарезервировано за инстинктивным поведением.Более того, поскольку люди являются единственным видом, способным к самопревосхождению, они существуют в сферах биологического, психологического и ноологического измерения (Hatt, 1965).  

    Экзистенциальная фрустрация может привести к нет ö генным неврозам . Ноогенные неврозы берут начало не в психологическом, а скорее в ноологическом измерении. Ноогенные неврозы возникают не из-за конфликтов между влечениями и инстинктами, а скорее из-за экзистенциальных проблем.Среди таких проблем — фрустрация воли к смыслу. Франкл наблюдал ноогенные неврозы, когда он заметил пациентов, которые испытывали бесцельность и реагировали поведением, наносящим ущерб себе, другим и обществу. Однако Франкл подчеркивает, что озабоченность и тоска человека по поводу бессмысленности жизни — это экзистенциальный дистресс, а не обязательно психическое заболевание. Кроме того, он утверждает, что людям нужно искать не гомеостаз в жизни, а то, что Франкл назвал нет ö -динамика .Ноо-динамика относится к принятию экзистенциального напряжения. Например, в полярной ситуации напряжения один полюс представлен смыслом, который должен быть реализован человеком, а другой полюс — человеком, который его уже реализовал. Следовательно, смысл исходит из внутреннего напряжения, а не из внутреннего равновесия (Frankl, 1959).

    Франкл утверждает, что существуют две формы невротических патогенов: гипернамерение и гиперрефлексия . Гипернамерение описывается как вынужденное намерение, которое делает результат невозможным (Boeree, 2006).Франкл приводит пример женщины, пытающейся продемонстрировать свою способность испытать оргазм, но из-за сверхнамерения она не сможет добиться успеха (Frankl, 1959). С другой стороны, гиперрефлексия — это форма чрезмерного внимания к себе. Гиперрефлексия лишает человека способности достигать своей цели, потому что его внимание сместилось с цели на себя, что делает желаемый результат менее вероятным (Boeree, 2006). Более того, Франкл ссылается на предвосхищающую тревогу , которая определяется как настолько сильный страх перед исходом, что он делает этот исход более вероятным (Frankl, 1959).Логотерапевтическая техника, используемая для помощи пациентам с предвосхищающей тревогой, была названа парадоксальным намерением (Hatt, 1965). Парадоксальное намерение — это подход, который побуждает пациента намеривать то, чего он боится. Было показано, что это лечение разрывает невротические циклы, вызванные упреждающей тревогой и гипернамеренностью. Например, пациент, который боится бессонницы (упреждающая тревога), будет изо всех сил пытаться (сверхнамерение) заснуть, что лишает пациента способности спать.Логотерапевт предложил бы парадоксальное намерение попытаться не заснуть, за которым последует сон (Frankl, 1959). Успех парадоксального намерения называется дерефлексией , что означает, что внимание и размышление теперь перефокусированы на надлежащий объект (Ponsaran, 2007). Следует отметить, что Франкл не претендовал на парадоксальное намерение как на панацею, а скорее как на уникальный инструмент, который доказал свою эффективность при лечении фобий и навязчивых состояний (Frankl, 1959).

    Франкл критиковал одержимость психологов пандетерминизмом . Пандетерминизм — это точка зрения, согласно которой люди инстинктивны и не способны делать выбор в любых условиях. Франкл считает, что люди не полностью обусловлены и детерминированы, но люди могут определять себя (Ponsaran, 2007). Он утверждает, что люди самоопределяются, потому что они не просто существуют, но выбирают, каким будет их существование. Таким образом, Франкл призывает к регуманизации психиатрии и психологии.Слишком часто эти поля интерпретируют человеческий разум и поведение как чисто механистические. Кроме того, этот механоморфизм приводит к безличным и механическим терапевтическим методам. Таким образом, Франкл умоляет психиатров перестать рассматривать людей как болезни и машины, а увидеть человека, стоящего за болезнью (Франкл, 1959). Продолжение на следующей странице »

    Бенвенга, Н. (1998). Франкл, Ньюман и значение страдания. Журнал религии и здоровья, 37 ( 1), 63–66.

    Boeree, CG (1998). Теории личности: Виктор Франкл . Получено с http://webspace.ship.edu/cgboer/frankl.html

    Коуэн, Южная Дакота (2005). Виктор Франкл: человек, философ и терапевт. Журнал иудаизма и цивилизации, 7 (56), 1-22.

    Крамбо, Дж., и Карр, Г. (1979). Лечение алкоголиков логотерапией. Международный журнал зависимостей, 14 (6), 847-853.

    Филлион, Л., Дюваль, С., Дюмон, С., Ганьон, П., Тремблей, И., Байрати, И., и Брейтбарт, В. (2009). Влияние вмешательства, ориентированного на смысл, на удовлетворенность работой и качество жизни медсестер паллиативной помощи. Психо-онкология, 18 (12), 1300-1310.

    Франкл, В. (1959). Человек в поисках смысла. Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

    Франкл, В. (1955). Врач и душа. Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

    Франкл, В. (1997). Воспоминания Виктора Франкла: Автобиография . Нью-Йорк: Пленум.

    Гельман, М., и Галло, Дж. (2009). Обретение смысла жизни в зрелом и старшем возрасте: мудрость и дух логотерапии. Журнал иудаизма и цивилизации, 8 (59), 91–93.

    Хатт, Х. (1965). Экзистенциальный анализ и логотерапия: вклад Виктора Э. Франкла. Встреча, 26 (3), 330-339.

    Хоффман, Э. (1995). Виктор Франкл в девяносто лет: голос на всю жизнь. Америка, 172 (9), 17-22.

    Кан, К., Шим, Дж., Чон, Д., и Кох, М. (2009). Влияние логотерапии на смысл жизни и качество жизни поздних подростков с неизлечимой формой рака. Журнал Корейской академии медсестер , 39 (6), 759-768.

    Паттакос, А. (2009). Поиск смысла. Личное мастерство, 14 (3), 5-6.

    Понсаран, А.Г. (2007). Философские основы логотерапии Виктора Франкла. Philippiniana Sacra, 42 (125), 339-354.

    Пайтелл, Т. (2003). Искупление неискупимого: Освенцим и поиск человеком смысла. Исследования Холокоста и геноцида, 17, 89-113.

    Сомани, С. (2009). В поисках смысла. PM Сеть , 23 (11), 25.

    Саутвик, С., Гилмартин, Р., Макдонаф, П., и Моррисси, П. (2006). Логотерапия как дополнительное лечение хронического посттравматического стрессового расстройства, связанного с боевыми действиями: вмешательство, основанное на значении. Американский журнал психотерапии, 60 (2), 161-174.

    Торн, Б.М., и Хенли, Т.Б. (2005). Связи в истории и системах психологии (3-е изд.). Бостон: Хоутон Миффлин.

    Институт Виктора Франкла. (2010). Хронология жизни и работы [Файл данных]. Получено с http://www.viktorfrankl.org/e/chronology.html

    .

    Зайсер, Р. (2005). Работа над ноэтическим измерением человека: философская практика, логотерапия и экзистенциальный анализ. Философская практика: журнал Американской ассоциации философов-практиков, 1 (2), 83–88.

    Рекомендовано к прочтению из журнала запросов

    Холокост в массовом порядке породил новый тип людей: выживших. Те, кто выжил, были вынуждены столкнуться с человеческими способностями ко злу. Для переживших Холокост борьба за жизнь продолжалась еще долгое время после освобождения. Экстремальный характер их переживаний отделял их от остальных «… ПОДРОБНЕЕ» Первые 100 дней президентства Виктора Януковича оказались полным отходом от президентства Ющенко. Публично заявляя о своей приверженности интеграции с Европейским Союзом и поддерживая прозрачность, свободу прессы и демократию, Янукович также, по-видимому, твердо позиционирует Украину… ПОДРОБНЕЕ» Однако аристотелевское представление о драме как о жизни не осталось без внимания и в наше время.Такие фигуры, как Станиславский, Морено, Гоффман и Сарбин, в историческом континууме перевернули гипотезу Аристотеля, чтобы сравнить драму, определенную, конкретную концепцию, с жизнью и тем, как мы ее проживаем, — гораздо более абстрактной идеей. Другими словами, мы больше не прославляем чистый мимесис жизни на сцене, но ценим это… ЕЩЕ» Одним из наиболее хорошо зарекомендовавших себя утверждений в криминологии является утверждение о связи между преступностью и возрастом (т.грамм. Сэмпсон и Лауб, 1992, 1998; McAra & McVie, 2012), в котором исследователи, ориентированные на развитие… ЕЩЕ»

    Последние новости психологии

    2022, Том. 14 № 03

    В исследовании изучались стресс, стратегии преодоления и навыки решения проблем среди студентов колледжей.В общей сложности 202 студента университета завершили это исследование. Целью этого исследования было устранение пробелов в существующей литературе о стрессе … Читать статью »

    2021, Том. 13 № 12

    Политическая поляризация становится все более заметным предметом обсуждения после президентской кампании 2016 года, избрания Дональда Трампа и до сегодняшнего дня. Помимо подчеркивания партийных и проблемных различий, ученые определили эмоции… Читать статью »

    2021, Том. 13 № 04

    Вопрос о том, что значит быть гендерным индивидуумом, остался без ответа в свете его вариантов. Феминистское движение, предшествовавшее промышленной революции, породило философские и литературные произведения, такие как «Симона де Бовуар»… Читать статью »

    2021, Том. 13 Нет.03

    Положительный аффект (ПА) — это активная, восторженная и счастливая деятельность, доставляющая удовольствие, а негативный аффект (НА) включает отвращение, гнев и страх (Watson et al., 1988). Два исследования изучали языковой аффект, представленный в виде слов эмоций … Читать статью »

    2021, Том. 13 № 02

    Хотя самоочевидно, что воспоминания человека часто мимолетны, в области когнитивной психологии было проведено большое количество эмпирических исследований, подтверждающих представление о том, что одна из самых серьезных ошибок ума — это его… Читать статью »

    2021, Том. 13 № 02

    Посттравматическое стрессовое расстройство у детей в возрасте до шести лет официально признано с 2013 г. (Veteran’s Affairs, 2019), однако исследования для этой возрастной группы по-прежнему отсутствуют. Важный шаг к помощи этим самым молодым … Читать статью »

    2021, Том.13 № 01

    Негативные стереотипы, связанные с психическими заболеваниями, могут привести к дискриминации по отношению к людям с этими заболеваниями посредством процесса стигматизации (Link & Phelan, 2001).

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.