Личность формирует и проявляет себя в: Какой признак характеризует человека как личность. Что характеризует человека как личность? Что такое личность

Содержание

Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс

Тест по обществознанию Человек — личность для учащихся 6 класса ФГОС. Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Человек в социальном измерении.

1 вариант

1. Найдите наиболее корректное окончание предложения. Человек формируется как личность, когда он

1) получает еду и питье
2) учится ходить на двух ногах
3) растёт и развивается среди людей
4) взаимодействует с окружающей средой

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Способность человека мыслить, оценивать себя и опреде­лять свое отношение ко всему происходящему — это

1) воля
2) труд
3) логика
4) сознание

3. Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он

1) осознаёт своё «я»
2) научился держать ложку
3) реагирует на свет
4) громко плачет

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: труд, учение, общение, ________.

1) личность
2) сознание
3) игра
4) способности

5. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) проявляют­ся качества личности.

1) Андрей гуляет перед сном.
2) Андрею подарили коньки.
3) Андрей светловолосый и голубоглазый.
4) Андрей — капитан футбольной команды.

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вари­ант из предложенных.

Каждый человек уникален, то есть обладает ___________________ (неповторимой внешностью, ин­дивидуальностью, сознанием).
Индивидуальные черты внешности мы получаем ___________________ (в процессе развития, с возрастом, по наследству).
Другие уникальные качества формируются ___________________ (в определенном возрасте, в соци­альной среде, до рождения).

7. Выберите правильные высказывания.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мы называем сильной личностью того, кто может под­чинить свои интересы интересам дела.
2) Успех в деятельности зависит только от качеств, которые человек унаследовал генетически.
3) Человек рождается как социальное существо.

8. Заполните пропуск.

_______________________. Совокупность качеств, которые формируются в обществе
Индивидуальность. Неповторимость, своеобразие, уникальность каждого человека

2 вариант

1.

Найдите наиболее корректное окончание предложения.
В отличие от животных человек обладает сознанием, поэто­му он может

1) ставить перед собой цели и достигать их
2) удовлетворять потребности в еде и питье
3) двигаться и реагировать на изменения окружающей среды
4) расти и размножаться

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Человек, который обладает совокупностью качеств, сфор­мировавшихся в обществе и важных для общества, — это

1) друг
2) труженик
3) ученик
4) личность

3. Взрослые скажут, что ребенок развивается как личность, если он

1) проявляет себя в деятельности

2) выражает неудовольствие, испытывая голод
3) реагирует на звук.
4) много двигается

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: игра, учение, общение, ________.

1) развитие
2) труд
3) желание
4) способности

5. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) проявляют­ся качества личности.

1) По утрам Настя ест бутерброды и пьёт чай.
2) Настя носит очки.
3) Настя заботится о младшей сестре.
4) В школу Наст я ездит на трамвае.

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант­ из предложенных.

Любой человек рождается как ___________________ (личность, биологическое существо, индивидуальность).

Рост и развитие ___________________ (в благоприятной биологической среде, среди людей, с тече­нием времени) влияют на ребенка и формируют его как ___________________ (социальное существо, человека, индивида).

7. Выберите правильные высказывания.
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Неповторимость человека проявляется в его внешности и во внутреннем мире.
2) Преодолеть неблагоприятные жизненные обстоятельства бывает нелегко, но в этом проявляется сильная личность.
3) Сильная личность всегда стремится к превосходству над окружающими людьми.

8. Кто может быть Биологическим существом или Социальным существом.

Ответы на тест по обществознанию Человек -личность
1 вариант
1-3, 2-4, 3-1, 4-3, 5-4,
6-индивидуальностью; по наследству; в социальной среде,
7-13, 8-личность.
2 вариант
1-1, 2-4, 3-1, 4-2, 5-5,
6-биологическое существо, среди людей, социальное существо,
7-12, 8-человек.

Урок 1: Человек — личность

План урока:

Что такое личность

Качества присущие личности

Индивид и индивидуальность

Как и в какой среде формируется личность

Влияние социума на личность

Воздействие личности на общество

 

Без человеческого общества у ребенка нет шансов на раскрытие всех его способностей, возможностей, талантов. При отсутствии общения в детстве человек останавливается в развитии, сильно отстает от своих сверстников. Поэтому, общество — необходимое условие для формирования личности.

 

Что такое личность

Понятие личность характеризует человека как существо наделенное сознанием, использующим его в процессе общения, интеллектуальной деятельности, труда, взаимодействия в обществе. Личность обладает неповторимым характером, проявляет активную жизненную позицию, осознает свои поступки и принимает за них ответственность.

Одинаковых личностей не бывает, так как у каждого человека свой жизненный опыт, особенности психики, врожденные и приобретенные качества. Можно подумать, что животные так же отличаются друг от друга, но от этого они не становятся личностями. Ведь личность — это часть человеческого общества, выполняющая в нем определенные функции, играющая свои роли.

Многие задаются вопросом, в каком возрасте человек становится личностью? Но точного ответа нет, у каждого этот процесс проходит индивидуально, в свое время. О начале становления личности можно говорить, если ребенок отделяет себя от окружающих людей, понимает, какое место занимает среди членов семьи, родственников. Затем он начинает сравнивать себя со сверстниками, другими детьми. Так, постепенно личность развивается с самого детства.

Это интересно! Дети, возрастом до 1 года не способны различать себя в зеркале. Они с интересом наблюдают за появившимся отражением, но еще не могут понять, что это они сами. Часто малыш пытается заглянуть за обратную сторону зеркала, в желании найти там другого ребенка. Но с 12-16 месяцев дети уже устанавливают связь между собой и возникающим отражением. Это один из их первых «шагов» к самопознанию, развитию себя как личности.

Личности бывают очень разные: положительные и отрицательные, развитые и отсталые, искренние, подлые, доброжелательные и прочие. Все зависит от набора индивидуальных качеств, которые формируются с самого раннего детства.

 

Качества присущие личности

Личность – это совокупность качеств человека. У каждой личности свой неповторимый набор качеств, их очень много, иногда одно противоречит другому. Так, у добродушного человека в характере может присутствовать жадность. Он хорошо относится к окружающим людям, но никогда не дает в долг, не дарит дорогих подарков.

Отличительными признаками личности являются:

  1. Мировоззрение. Это целая система взглядов на мир, представлений о нем, ценностей, которые могут быть реалистичными или иллюзорными.

Например, семилетний мальчик Вася считает, что все врачи жестокие и злые. Такое мнение у него сложилось после того как Вася переболел гнойной ангиной. Ему целую неделю доктор делал уколы, сильная болезненная реакция надолго отложилась в памяти мальчика.

Но мировоззрение может меняться со временем, так, повзрослев, Вася поймет, что он ошибался на счет врачей в детском возрасте.

  1. Характер. У каждого человека существует набор личных особенностей, качеств, которые определяют его поведение. Характер тесно связан с эмоциональностью, так чрезмерная чувствительность может привести к обидчивости, вспыльчивость делает человека гневливым.
  2. Степень ответственности. Понять серьезный человек или нет можно по его поступкам. Личностей постоянно опаздывающих, не выполняющих свои обязательства, обещания, отказывающихся от обязанностей — называют безответственными. Ответственная личность наоборот, стремиться доводить все дела до конца, сдерживает свое слово, отвечает за собственные поступки. Таких людей всегда уважают и ценят в обществе, доверяют им ответственные задачи, назначают на более высокие должности.
  3. Самооценка. Личность может отличить себя от остального общества и оценить собственную деятельность, внешность, привычки и другие особенности. Самооценка складывается в процессе сравнения себя с другими.

От самооценки во многом зависит как общество примет человека, полюбят ли его окружающие. Можно заметить, как в школьном классе дразнят самовлюбленных детей, которые не уважают учителей и сверстников, считая себя выше и намного лучше других. Но ребят с заниженной самооценкой тоже сторонятся, часто у них мало друзей из-за стеснительности, нерешительности.

  1. Умственные способности. У каждого от рождения свой интеллектуальный потенциал, то есть возможности развивать разум. Но личность может превзойти природные данные, благодаря настойчивости, целеустремленности, своему труду.

Пример. Петя Иванов обладает врожденными математическими способностями. Но он получает 4-ки и 3-ки, из-за лени, нежелания выполнять домашние задания. Саша Сидорову плохо дается математика, но он много времени посвящает дополнительным занятиям, и уже начал зарабатывать первые 5-ки.

При желании, личность может развивать свою память, логическое мышление, силу воли и даже физические данные.

Качества личности человекапроявляются и вырабатываются в процессе общения, взаимодействия и трудовой деятельности.

 

Индивид и индивидуальность

Индивид – отдельный представитель человеческого рода по факту своего рождения. Качества индивида проявляются в его внешнем облике: разрезе глаз, размере ноги, цвете волос и прочим. Индивид обладает врожденными наклонностями и способностями, но станет личностью только в процессе общественного развития.

Понятие индивидуальность отличается от понятия индивид. Индивидуальность – это особенности отдельной личности, ее уникальность, неповторимость. Она включает в себя интеллектуальные, духовные качества и физические данные. Индивидуальность проявляется во время совершения человеком выбора, принятия самостоятельных решений, занятия какой-либо деятельностью.

Понятие индивидуальность неразрывно связано с личностью. Соотношение понятий индивидуальность и личность проявляется в том, что человек являющийся личностью обязательно проявит свою индивидуальность во взаимодействии с обществом.

 

Как и в какой среде формируется личность

Личность формируется в процессе взаимодействия с другими людьми: родителями, семьей, друзьями, учителями, коллегами по работе и прочими. Процесс формирования личности долгий и сложный, невозможен без социализации. Социализация – это освоение индивидом ценностей, правил поведения и норм, принятых обществом.

Социализация начинается с раннего детства, когда родители учат детей на своем примере, воспитывают их. Читая сказку, мама объясняет малышу какие герои плохие, что такое добро и зло, как нужно поступать хорошему человеку. Постепенно, у ребенка складываются основные нормы нравственности, морали, понятие, что такое хорошо и что такое плохо.

Социализация продолжается с поступлением в школу. Там, на ребенка оказывают влияние учителя, одноклассники, школьная администрация. Постепенно, круг общения у человека расширяется, он налаживает контакт с большим количеством людей. Социализация продолжается в течение всей жизни, то есть, формирование личности процесс непрерывный.

Это означает, что личность меняется с течением времени, изменяется характер или отдельные качества, появляются новые физические и интеллектуальные особенности. Благодаря знаниям характеристик личности в каждом возрасте, была создана целая наука – Возрастная психология. Это не значит, что в определенном возрасте люди становятся одинаковыми, но у них проявляются общие черты, качества, характерные для данного возраста.

Пример. Можно заметить, что у подростков в переходном возрасте проявляются общие черты характера: вспыльчивость, упрямость, подверженность влиянию сверстников. У стариков проявляются другие особенности: медлительность, постоянное беспокойство за свое самочувствие.

 

Влияние социума на личность

Личность и социальная среда неразрывно связаны меду собой. От того в какой среде формируется личность, зависит ее будущее. Видя перед собой плохие примеры, безответственное поведение, ребенок воспринимает это как образец. Через некоторое время он может начать вести себя так же, как его друзья, близкие ему люди. Он может начать пить, курить, воровать, сам не зная, что такое поведение результат сформировавшихся взглядов на мир, плохого влияния ближнего окружения.

Иногда личность может попасть под дурное влияние социальной среды помимо своего желания. Школьник начинает курить, боясь насмешек его одноклассников, которые уже давно пристрастились к сигаретам. Подросток решается на воровство, из-за навязчивых уговоров друзей раздобыть легкие деньги. Работник обманывает начальство, после долгих уговоров своего коллеги.

Так же проявляется положительное влияние среды на развитие личности. Видя перед собой примеры успешных, счастливых и уважаемых людей ребенок стремится им подражать, копировать их поведение. Поэтому, в школе большое время отводиться изучению биографий народных героев, патриотов, выдающихся личностей. Хороший пример становится вдохновением к труду, творческой деятельности, проявлению активности в обществе.

Разные структуры общества обладают различной степенью влияния на личность.

  1. Родители и близкие родственники оказывают самое сильное воздействие, воспитывая ребенка с младенчества.
  2. Вторыми по степени влияния являются школьные учителя.
  3. За ними следуют друзья, знакомые, коллеги.
  4. Не малую роль играют СМИ (средства массовой информации: интернет, телевидение, печатные издания).

Кроме того, на личность воздействует социально-культурная среда, характерная для государства, местности в которой она проживает. Так в России, США, Индии, Израиле — условия для становления личности существенно отличаются. Благодаря этому, отдельным народам, населению разных стран присущи свои отличительные черты характера, индивидуальные особенности.

 

Воздействие личности на общества

Роль личности в развитии общества тоже высока. Рассмотрим на пример, как личность влияет на общество:

  1. А. В. Суворов — известный российский полководец, пользовался большим уважением среди солдат. Ему удалось выиграть множество битв, в которых армия противника в несколько раз превосходила русскую. Суворова солдаты настолько любили и уважали, что шли без страха в любой бой, под его руководством. Так, благодаря личным качествам военного деятеля, Россией были одержаны победы во многих войнах.
  2. Известный изобретатель Генри Форд создал конвейерное производство автомобилей, благодаря которому машина стала доступным средством передвижения для многих жителей Америки.
  3. Николай Коперник первым отверг идею о неподвижности Земли, предположив, что она вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Его труды привели, впоследствии, к множеству разных открытий.

Таким образом, влияние личности на общество и общества на личность взаимосвязаны.

 

Найти себя настоящего

«Мы — наследники нашего прошлого»

Заблуждаются те, кто думает, что человек делает себя сам. По мнению французского философа Алена Финкелькраута, личность каждого берет начало в нашем коллективном прошлом. Отвергая господство всемогущего эго, Финкелькраут предостерегает нас от излишней гордыни.

Psychologies: Что закладывает основу нашей личности?

Ален Финкелькраут: Самая разрушительная иллюзия нашего времени — стремление к спонтанности: «Я такой, какой я есть, и моя личность, чтобы развиваться, нуждается в самовыражении». Достаточно открыть социальные сети, чтобы убедиться: все спонтанны, и все говорят одно и то же, потому что спонтанность граничит с банальностью.

А ведь человек в первую очередь наследник. Сегодня каждый мечтает освободиться от груза исторического наследия и жить своим умом. Но вся наша цивилизация основана на идее, что только при посредничестве культуры человек получает доступ к самому себе.

А как же школа — разве она не гарантирует передачи знаний от прошлых поколений будущим?

Прежде так оно и было. Но сегодня в школе детям дают слово раньше, чем они обретут язык. Так школа порождает неграмотность, ведь мы можем стать самими собой только тогда, когда научились — благодаря другим — свободному обращению с языком, который придумали не мы. Наша личность формируется на основе этой зависимости от предшественников, долга перед ними.

Каким образом культура помогает найти себя?

Возьмем, к примеру, чтение. Для чего мы читаем? Чтобы развлечься? Возможно. Чтобы отвлечься? Вероятно. Чтобы получить информацию? Нет. Чтение — это установление связи с той реальностью внутри или вне нас, которая иначе бы от нас ускользнула и которая помогает нам созидать себя и развиваться.

Могу сказать, что мое представление о любви сложилось в равной степени на основе личного опыта и под влиянием книг, которые помогли мне осмыслить то, что я переживал. Чтение предполагает своего рода смирение, и в личности должно быть это смирение, это внутреннее согласие с тем, что не может сформироваться вне отношений с другими людьми.

Разве демократия не дает доступ к культуре всем?

Нет, демократия сформировала профессионалов в разных областях, но их дело не питает их жизнь. Между тем мы должны все время спрашивать себя: кто я? что во мне особенного? что общего с другими? И размышлять об этом невозможно без обращения к умам прошлого, ведь только опираясь на уже сказанное, мы можем найти свои точные слова.

Как сказал немецкий философ и историк науки Эрнст Кассирер: «Всякий раз, когда я готов забыть себя, чтобы раствориться в другом и полностью ему отдаться, моя личность обретает новый, более глубокий смысл».

Личность и безличность: VIKENT.RU

Личность и безличность по В.С. Мухиной

«Для каждого человека его система личностных смыслов определяет индивидуальные варианты его ценностных ориентации. Личность человека создает ценностные ориентации, которые складываются у него в его жизненном опыте и которые он проецирует на своё будущее. Именно поэтому столь индивидуальны ценностноориентационные позиции людей.

Безусловно, продуктивной является идея Ж.-Ж. Руссо о двоекратном рождении личности.

Эта идея определяет значение воспитания и обучения, а также требует определения тех образований, которые формируют в ребёнке бытие общественных отношений. Согласно возрастной психологии, первое рождение обусловлено бытием общественных отношений. Именно оно отражает особенности содержания структуры самосознания человека. Каждый этап исторического развития человечества дает свое типическое наполнение структуры самосознания. Второе рождение личности связано с формированием мировоззрения и идеологии, активной воли, с построением связной системы личностных смыслов. Здесь имеет значение структура самосознания, сложившаяся в онтогенезе. Именно это рождение обусловливает «подъём чувства личности». Принятая человеком идеология, сформулированное им мировоззрение определяют его развитие как личности.

Человек, который говорит одно, думает другое, делает третье, — выступает как безличность. (Киники называли таких людей «негодяи». «Безличность» — термин, введённый в России Фёдором Достоевским.)

На уровне первого рождения личности — каждый. Каждый индивид присваивает человеческую культуру самосознания: он идентифицируется со своим именем, полом, притязает на признание других (референтных для него) людей, соотносит своё нынешнее «я» со своим прошлым и будущим, так или иначе относится к социальному «надо» и к своим человеческим правам. В раннем детстве возникает латентный период в развитии личности, когда социум формирует потребность быть личностью. На первом этапе личность актуализируется в рамках выдаваемой структуры самосознания. Здесь мы наблюдаем большую зависимость человека (ребёнка или взрослого) от оценки других людей.

На уровне второго рождения однозначный ответ невозможен. Личность в человеке проявляется не во всякое время его жизни. Человек не проявляет себя в качестве личности не только тогда, когда он тяжко болен, в бреду и без сознания (это — несчастное, страдающее создание), но и когда он действует по сложившемуся бытовому стереотипу — неизвестно, что за этим стоит. Человек предстаёт перед другими и перед самим собой как личность, когда он включён в ситуацию, в которой он должен активно и свободно отстоять свою позицию. Именно активное, свободное индивидуальное бытие человека творит и изменяет обстоятельства, других людей и самую личность. В другие моменты жизни человек может и не проявлять себя как личность. Но именно бытие во времени представляет человека как личность или как безличность.

Так как личность несёт в себе общественные отношения в своём индивидуальном преломлении, то это значит, что каждый человек может подняться на уровень личности второго рождения. Нет стабильного периода жизни человека, когда он поднялся на уровень личности, и дальше быть личностью — это его завоевание. Личностное в человеке — это постоянная озабоченность проблемами человечества, постоянная обращенность на себя с точки зрения требований личности: «Кто я?», «Что должен успеть сделать в жизни для себя, для других, для человечества?».

Позиция стабильного бытия личности в индивиде неверна».

 Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности, М., «Московский психолого-социальный институт»; Воронеж, «Модэк», 1999 г., с.12-14.

Какие факторы оказывают влияние на формирование личности человека

Личностью мы становимся, когда появились на свет, и в течение жизни начинается развитие, складывается характер человека и появляется множество качеств. Развития индивидуальности начинается с самого рождения. На этот этап влияют немало жизненных процессов, окружающая среда, воспитание, общение, учеба.

Начинается восприятие жизни, появляется интерес, а что же происходит вокруг. Первое у кого учится ребенок, это родители. Как вы общаетесь со своим ребенком закладывается в сознании и дети начинают копировать своих родителей в разговоре, играя игрушками, можно заметить, как ребенок проявляет эмоций. С возрастом ребенок становится более капризным. Он не умеет выражать словами свои эмоции. Дети доносят до родителей всё эмоционально, плачем, криком, поведение может быть разным. Необходимо уделять воспитанию время, показывать заботу, проявлять терпение. Ребенок не знает как правильно нужно себя вести, задача родителей положительно воздействовать на развития психики.

Формирование характера у ребенка

Процесс развития личности. Какие возрастные этапы бывают. 

Главная процедура личности наступает с детского сада. Начинается адаптация к абсолютно другой среде жизни. Ребенок начинает проявлять себя, показывать свою индивидуальность. В детском саду ребенок может стать замкнутым. Он не хочет принимать новые условия жизни. Некоторые дети достаточно быстро привыкают к обществу и более активны, в этом случае ребенок сам приспосабливается к новым условиям. Основная задача воспитателей заигрывать детей. Учить общаться с другими детками, создать благоприятную атмосферу. Желание ходить в детский сад, зависит напрямую от воспитателя.

Адаптация ребенка в детском саду

Общайтесь с ребенком, семья главное, дома ребенок чувствует себя в безопасности. Нужно помочь ребенку преодолеть этот этап в жизни. Если вы будете проявлять негативные эмоции, соответственно ребенок будет агрессивным. Научитесь спокойно с ребенка договариваться и учите детей дисциплине. Не позволять делать детям, что им хочется. Помните! Поведение родителей отражается на детях.

Общение с ребенком

Возрастные этапы:

  1. Дошкольный возраст ребенок до 6 лет. Воспитание и развитие дети получают от своих родителей. Этот процесс основной, в нем закладывается фундамент развития личности;
  2. С 6 до 15 лет. Начинается новый этап. Появляются убеждения, взгляды на жизнь и появляется свое мнение, цели;
  3. С 16 лет воспринимается более серьезно. Способность делать выводы, анализировать. В этом возрасте человек получает образование, которое ему интересно и поможет реализоваться в дальнейшем.
  4. Процесс замедления наступает в возрасте 26 лет. Снижается восприятие памяти и внимания.
  5. К 30 годам происходит скачек в развитие. Человек осваивает свою профессию и начинает применять ее на практике. Мозг начинает активно работать.
  6. В 35 лет развития уже немного в замедленном темпе.
  7. К 40 годам снижается уровень мышления и памяти.
Возрастные этапы формирования личности

Стоит заметить в течение всей жизни можно расти и развиваться, и возраст этому не помеха. Успешность не передается по наследству, на развитие человека влияют воспитание и среда обитания.

Взгляды психологов на развитие личности 

Стадии развития личности.

Точка зрения А.Н. Леонтьева, личность человека в процессе своего формирования испытывает два рождения:

  1. Первое рождение личности в возрасте до 6 лет. В этом возрасте человек осознает свои мотивы, становится личностным и качественным, развивается мышление;
  2. Второе рождение в подростковом возрасте. Происходит повышенная активность в обществе, попытки самореализоваться.

Л.И. Божович выделил:

  1. Рожденный не может считаться личностью, так как он не имеет такой возможности;
  2. Ближе к 2 года происходит новообразования. В поведении замечается ребенок, хочет делать, так как ему нравится, а не как ему говорят родители;
  3. Кризис трехлетнего возраста. Ребенок пытается совершить действия самостоятельно и стремится повлиять на окружающую среду и удовлетворить свои желания любым способом.
  4. Кризис 7 лет. В этом возрасте ребенок осознает себя как часть общества. Формируются внутренние позиции. Начинаются споры и протесты, если ребенок не получает того чего хочет.
  5. Самый насыщенный, это подростковый возраст. Развивается личность человека, происходит самосознания и появляется стремление самореализоваться в обществе, проявлять себя.
Возрастные кризисы личности

Как родители могут повлиять на развития своего ребенка?

Большую роль играет в формировании ребенка семья, где он воспитывается.

Закладывается база поведения, представления о мире и поступках.

Положительный образ жизни, влияет на здоровую психику ребенка. В такой среде происходит адекватное восприятия жизненных трудностей. И есть отрицательный образ, это когда ребенка строго воспитывают и наказывают, такой образ воспитания может негативно сказаться на качестве жизни в дальнейшем.

Дети любят своих родителей, какими бы они строгими или добрые не были по отношению к ним. Нужно принимать своего ребенка таким какой он есть и не сравнивать его с другими детьми. Дать возможность право выбора. Заниматься совместно каким либо делом или игрой, быть другом для своего ребенка. Семья для него это его мир и задача родителей состоит в том, что нужно как можно больше заложить в ребенка положительных качеств.

Роль родителей в формировании личности

Особенности характеризующие личность человека:

  • Характер, сформированный на протяжении жизни, зависит от различных ситуации в жизни, как человек умеет преодолевать трудности, можно определить какой характер у человека. Сильными личностями не рождаются, ими становятся;
  • Сила воли, это управление своими поступками. Способность заставить человека двигаться вперед и не замечать препятствий в жизни, Помогает достигать успехи в любом деле, боротся с ленью.
  • Эмоции, чувства переживания, радости, страха в зависимости от ситуации, нужно уметь управлять и сдерживать негативные эмоции, чтобы избежать в дальнейшем сожаления.
  • Мотивация, помогает двигаться вперед, не замечая никаких преград. Необходимо с детства ребенка мотивировать. Придумывать ход действий для выполнения определенных задач.
Характер, сила воли и эмоции

Влияние социальной среды на формирование личности

Социальная среда, понятие широкое. Это общество, где ребенок растет и развивается. Как может влиять окружающая среда на личность. С одной стороны человек уже рождается с заложенной программой, которая развивает его способности и характер. С другой, окружение формирует человека как личность.

Человеческое развитие зависит от наследственности, среды и воспитания.

Самое большое влияния оказывает, где ребенок воспитывается и живет. Семья, основное звено, цель родителей помочь создать своему ребёнку круг друзей и знакомых, а также показывать на собственном примере, отношения к окружающим. Взрослый человек может расставить приоритеты в жизни, научите своего ребенка, помогите реализоваться в жизни.

Социальная среда

Воспитывайте детей в любви и заботе и тогда ребенок ответит вам тем же и вырастет хорошим человеком.

 

( Пока оценок нет )

Жизненный взгляд на пограничное расстройство личности

  • Стерн А. Психоаналитическое исследование и терапия пограничной группы неврозов. Психоанальный Q. 1938; 7: 467–89.

    Артикул Google ученый

  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 3-е изд. Вашингтон: Американское психиатрическое издательство; 1980.

    Google ученый

  • Американская психиатрическая ассоциация.Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 5-е изд. Вашингтон: Американское психиатрическое издательство; 2013.

    Книга Google ученый

  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 4-е изд. текст, ред. Вашингтон: Американское психиатрическое издательство; 2000.

    Google ученый

  • Малдер Р.Т., Ньютон-Хаус Г., Кроуфорд М.Дж., Тайрер П.Дж.Центральные области патологии личности у психически больных. J Личное расстройство. 2011;25:364–77. https://doi.org/10.1521/pedi.2011.25.3.364.

    Артикул Google ученый

  • Sharp C, Wright AG, Fowler JC, Frueh BC, Allen JG, Oldham J, et al. Структура патологии личности: как общие («г»), так и специфические («с») факторы? J Abnorm Psychol. 2015; 124:387–98. https://doi.org/10.1037/abn0000033.

    Артикул пабмед Google ученый

  • • Шарп С.Текущие тенденции в исследованиях ПРЛ свидетельствуют о более широких изменениях в психиатрической нозологии. Расстройство личности. 2016;7:334–43. https://doi.org/10.1037/per0000199 Обзор текущих тенденций в исследованиях ПРЛ.

    Артикул Google ученый

  • Zanarini MC, Frankenburg FR, Hennen J, Reich DB, Silk KR. Коморбидность оси I у пациентов с пограничным расстройством личности: 6-летнее наблюдение и прогноз времени до ремиссии.Am J Психиатрия. 2004; 161:2108–14. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.161.11.2108.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Всемирная организация здравоохранения. Международная статистическая классификация болезней и связанных с ними проблем со здоровьем. 11-й об. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2018.

    Google ученый

  • Уоттерс К.А., Бэгби Р.М., Селбом М. Метаанализ для получения эмпирически обоснованного набора критериев личностных аспектов для альтернативной модели DSM-5 расстройств личности.Расстройство личности. 2019;10:97–104. https://doi.org/10.1037/per0000307.

    Артикул Google ученый

  • Бах Б., Селбом М. Преемственность между категориальными критериями DSM-5 и критериями черт пограничного расстройства личности. Может J Psychiatr. 2016;61:489–94. https://doi.org/10.1177/0706743716640756.

    Артикул Google ученый

  • Фаулер Дж. К., Мадан А., Аллен Дж. Г., Патриквин М., Шарп С., Олдхэм Дж. М. и др.Клиническая полезность альтернативной модели DSM-5 для пограничного расстройства личности: дифференциально-диагностическая точность BFI, SCID-II-PQ и PID-5. Компр Психиатрия. 2018;80:97–103. https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2017.09.003.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ливсли В.Дж., Димаджио Г., Кларкин Д.Ф. Почему комплексное лечение? Общие принципы терапевтических изменений. В: Livesley WJ, Dimaggio G, Clarkin JF, редакторы.Комплексное лечение расстройства личности: модульный подход. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2016.

    Google ученый

  • Stoffers JM, Völlm BA, Rücker G, Timmer A, Huband N, Lieb K. Психологическая терапия для людей с пограничным расстройством личности. Кокрановская система базы данных, ред. 2012; 8. https://doi.org/10.1002/14651858.CD005652.pub2.

  • Cristea IA, Gentili C, Cotet CD, Palomba D, Barbui C, Cuijpers P.Эффективность психотерапии пограничного расстройства личности: систематический обзор и метаанализ. Джама Психиат. 2017;74:319–28. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2016.4287.

    Артикул Google ученый

  • • Ньютон-Хоуз Г., Кларк Л.А., Чанен А. Расстройство личности на протяжении всей жизни. Ланцет. 2015; 385:727–34. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(14)61283-6 В этой статье рассматривается более широкая перспектива жизненного пути для всех расстройств личности.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Чанен АМ. Пограничное расстройство личности у молодых людей: дошли ли мы до него? J Clin Psychol. 2015;71:778–91. https://doi.org/10.1002/jclp.22205.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Коэн П., Кроуфорд Т.Н., Джонсон Дж.Г., Касен С. Дети в сообществе изучают ход развития расстройства личности.J Личное расстройство. 2005; 19: 466–86. https://doi.org/10.1521/pedi.2005.19.5.466.

    Артикул Google ученый

  • Stepp SD, Pilkonis PA, Hipwell AE, Loeber R, Stouthamer-Loeber M. Стабильность признаков пограничного расстройства личности у девочек. J Личное расстройство. 2010; 24:460–72. https://doi.org/10.1521/pedi.2010.24.4.460.

    Артикул Google ученый

  • Zanarini MC, Frankenburg FR, Ridolfi ME, Jager-Hyman S, Hennen J, Gunderson J.Сообщается о начале членовредительства в детстве среди пограничных пациентов. J Личное расстройство. 2006; 20:9–15. https://doi.org/10.1521/pedi.2006.20.1.9.

    Артикул Google ученый

  • Степп С.Д., Лазарус С.А., Берд А.Л. Систематический обзор факторов риска, потенциально связанных с пограничным расстройством личности: подведение итогов и продвижение вперед. Теория личного расстройства Res Treat. 2016;7:316–23. https://doi.org/10.1037/per0000186.

    Артикул Google ученый

  • Накар О., Бруннер Р., Шиллинг О., Чанен А., Фишер Г., Парцер П. и др. Траектории развития самоповреждающего поведения, суицидального поведения и злоупотребления психоактивными веществами и их связь с пограничной патологией личности подростков. J Аффективное расстройство. 2016; 197: 231–8. https://doi.org/10.1016/j.jad.2016.03.029.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Де Фрюйт Ф., Де Клерк Б.Предпосылки расстройства личности в детстве и подростковом возрасте: к интегративной модели развития. Annu Rev Clin Psychol. 2014;10:449–547. https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-032813-153634.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Чанен А.М., Джексон Х.Дж., Макгорри П.Д., Аллот К.А., Кларксон В., Юэн Х.П. Двухлетняя стабильность расстройства личности у подростков старшего возраста, находящихся на амбулаторном лечении. J Личное расстройство. 2004; 18: 526–41. https://дои.org/10.1521/pedi.18.6.526.54798.

    Артикул Google ученый

  • Ha C, Balderas JC, Zanarini MC, Oldham J, Sharp C. Сопутствующая психиатрическая патология у госпитализированных подростков с пограничным расстройством личности. Дж. Клин Психиатрия. 2014;75:457–64. https://doi.org/10.4088/JCP.13m08696.

    Артикул Google ученый

  • Леви К.Н., Беккер Д.Ф., Грило К.М., Маттана Дж.Дж., Гарнет К.Е., Куинлан Д.М. и др.Параллельная и прогностическая достоверность диагноза расстройства личности у стационарных подростков. Am J Психиатрия. 1999; 156:1522–8. https://doi.org/10.1176/ajp.156.10.1522.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Zanarini MC, Horwood J, Wolke D, Waylen A, Fitzmaurice G, Grant BF. Распространенность пограничного расстройства личности DSM-IV в двух выборках сообщества: 6 330 11-летних англичан и 34 653 взрослых американцев.J Личное расстройство. 2011;25:607–19. https://doi.org/10.1521/pedi.2011.25.5.607.

    Артикул Google ученый

  • Левинсон П.М., Роде П., Сили Дж.Р., Кляйн Д.Н. Психопатология оси II как функция расстройств оси I в детском и подростковом возрасте. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1997; 36: 1752–9. https://doi.org/10.1097/00004583-199712000-00024.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Джонсон Дж.Г., Коэн П., Касен С., Скодол А.Е., Олдхэм Дж.М.Кумулятивная распространенность расстройств личности в подростковом и взрослом возрасте. Acta Psychiatr Scand. 2008; 118:410–3. https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.2008.01231.x.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Национальный институт здравоохранения и клинического мастерства. Пограничное расстройство личности: лечение и лечение. Клиническое руководство. Национальный институт здоровья и клинического мастерства; 2009. Доступно в Интернете по адресу: https://www.nice.org.uk/guidance/cg78.

  • Совет НХаМР. Клиническое практическое руководство по ведению пограничного расстройства личности. Национальный совет по здравоохранению и медицинским исследованиям; 2012. Доступно в Интернете по адресу: https://www.nhmrc.gov.au/about-us/publications/clinical-practice-guideline-borderline-personality-disorder.

  • Lenzenweger MF. Стабильность и изменение характеристик расстройства личности: лонгитюдное исследование расстройств личности.Арх генерал психиатрия. 1999;56:1009–15. https://doi.org/10.1001/archpsyc.56.11.1009.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Zanarini MC, Frankenburg FR, Reich DB, Conkey LC, Fitzmaurice GM. Показатели лечения пациентов с пограничным расстройством личности и другими расстройствами личности: 16-летнее исследование. Психиатр Серв. 2015;66:15–20. https://doi.org/10.1176/appi.ps.201400055.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Альварес-Томас И., Солер Х., Бадос А., Мартин-Бланко А., Элисес М., Кармона С. и др.Долгосрочное течение пограничного расстройства личности: проспективное 10-летнее последующее исследование. J Личное расстройство. 2017; 31: 590–605. https://doi.org/10.1521/pedi_2016_30_269.

    Артикул Google ученый

  • Zanarini MC, Frankenburg FR, Reich DB, Fitzmaurice G. Достижение и стабильность устойчивой симптоматической ремиссии и выздоровления среди пограничных пациентов и субъектов сравнения оси II: 16-летнее проспективное последующее исследование.Am J Психиатрия. 2012; 169: 476–83. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2011.11101550.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Гандерсон Дж.Г., Стаут Р.Л., Макглашан Т.Х., Ши М.Т., Мори Л.С., Грило К.М. и др. Десятилетний курс пограничного расстройства личности: психопатология и функция из совместного продольного исследования расстройств личности. Арх генерал психиатрия. 2011;68:827–37. https://doi.org/10.1001/archgenpsychiatry.2011.37.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Paris J, Zweig-Frank H. 27-летнее наблюдение пациентов с пограничным расстройством личности. Компр Психиатрия. 2001;42:482–7. https://doi.org/10.1053/comp.2001.2627.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Сантанджело П.С., Кениг Дж., Коклер Т.Д., Эйд М., Холтманн Дж., Кудела-Хамила С. и др.Аффективная нестабильность на протяжении всей жизни при пограничном расстройстве личности — поперечное исследование электронных дневников. Acta Psychiatr Scand. 2018; 138:409–19. https://doi.org/10.1111/acps.12950.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Zanarini MC, Frankenburg FR, Reich DB, Silk KR, Hudson JI, McSweeney LB. Субсиндромальная феноменология пограничного расстройства личности: 10-летнее последующее исследование. Am J Психиатрия. 2007; 164: 929–35.https://doi.org/10.1176/ajp.2007.164.6.929.

    Артикул пабмед Google ученый

  • •• Temes CM, Zanarini MC. Продольное течение пограничного расстройства личности. Психиатр Clin North Am. 2018;41:685–94. https://doi.org/10.1016/j.psc.2018.07.002 В этой статье рассматриваются предикторы исхода и течения симптомов при ПРЛ.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Фок М.Л.И., Хейс Р.Д., Чанг С.К., Стюарт Р., Каллард Ф.Дж., Моран П.Ожидаемая продолжительность жизни при рождении и смертность от всех причин среди людей с расстройством личности. Дж. Психосом Рез. 2012;73:104–7. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2012.05.001.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Грант Б.Ф., Чжоу С.П., Гольдштейн Р.Б., Боджи-Хуанг М.П. Х., Стинсон Ф.С., Саха Т.Д. и др. Распространенность, корреляты, инвалидность и сопутствующие заболевания пограничного расстройства личности DSM-IV: результаты Национального эпидемиологического исследования 2-й волны алкоголя и связанных с ним состояний.Дж. Клин Психиатрия. 2008; 69: 533–45. https://doi.org/10.4088/JCP.v69n0404.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Моран П., Стюарт Р., Бруга Т., Беббингтон П., Бхугра Д., Дженкинс Р. и др. Расстройство личности и сердечно-сосудистые заболевания: результаты национального обследования домохозяйств. Дж. Клин Психиатрия. 2007; 68: 69–74. https://doi.org/10.4088/JCP.v68n0109.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Пауэрс А.Д., Олтманнс Т.Ф.Пограничная патология личности и хронические проблемы со здоровьем в более позднем взрослом возрасте: опосредующая роль ожирения. Личное расстройство. 2013;4:152–9. https://doi.org/10.1037/a0028709.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Олесен Дж., Густавссон А., Свенссон М., Виттхен Х.У., Йонссон Б. Экономические издержки заболеваний головного мозга в Европе. Евр Дж Нейрол. 2012;19:155–62. https://doi.org/10.1111/j.1468-1331.2011.03590.x.

    КАС Статья Google ученый

  • Zanarini MC, Temes CM, Frankenburg FR, Reich DB, Fitzmaurice GM.Описание и прогнозирование времени до достижения отличного выздоровления для пациентов с пограничными состояниями при проспективном наблюдении в течение 20 лет. Психиатрия рез. 2018;262:40–5. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2018.01.034.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Дебаст И., ван Альфен С.П.Дж., Таммерс Д.А., Росси Г., Болверк Н., Дерксен Д.Л.Л. и др. Черты личности и расстройства личности в позднем среднем и пожилом возрасте: остаются ли они стабильными? Обзор литературы.Клин Геронтол. 2014; 37: 253–71. https://doi.org/10.1080/07317115.2014.885917.

    Артикул Google ученый

  • •• McMahon K, Hoertel N, Peyre H, Blanco C, Fang C, Limosin F. Возрастные различия в выражении симптомов пограничного расстройства личности DSM-IV: результаты национального исследования с использованием теории ответов на вопросы (IRT). J Psychiatr Res. 2019;110:16–23. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2018.12.019 Первое исследование методов теории ответов на вопросы (IRT) для изучения того, существуют ли возрастные различия в вероятности одобрения DSM симптомов ПРЛ при приравнивании уровней степени тяжести БЛД.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Oltmanns TF, Rodrigues MM, Weinstein Y, Gleason ME. Распространенность расстройств личности в среднем возрасте в выборке сообщества: расстройства и симптомы, отраженные в интервью, самоотчетах и ​​отчетах информантов. J Psychopathol Behav Assess. 2014; 36: 177–88.

    Артикул Google ученый

  • Темес КМ, Фитцморис ГМ, Занарини МЦ.Смертность от самоубийства и других причин среди пациентов с пограничным расстройством личности и субъектов сравнения с расстройством личности за 24 года проспективного наблюдения. Дж. Клин Психиатрия. 2019;80. https://doi.org/10.4088/JCP.18m12436.

  • Van Alphen SPJ, Van Dijk SDM, Videler AC, Rossi G, Dierckx E, Bouckaert F, et al. Расстройства личности у пожилых людей: новые вопросы исследований. Curr Psychiatr Rep. 2015; 17: 538–45. https://doi.org/10.1007/s11920-014-0538-9.

    Артикул Google ученый

  • Гутьеррес Ф., Валл Г., Пери Х.М., Байес Э., Феррас Л., Гаррис М. и др.Особенности расстройства личности на протяжении всей жизни. J Личное расстройство. 2012; 26: 763–74. https://doi.org/10.1521/pedi.2012.26.5.763.

    Артикул Google ученый

  • Пауэрс А.Д., Глисон М.Э.Дж., Олтманнс Т.Ф. Симптомы пограничного расстройства личности предсказывают межличностные (но не независимые) стрессовые жизненные события в выборке пожилых людей из сообщества. J Abnorm Psychol. 2013; 122:469–74. https://doi.org/10.1037/a0032363.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Яковино Дж.М., Пауэрс А.Д., Олтманнс Т.Ф.Импульсивность опосредует связь между пограничной патологией личности и индексом массы тела. Индивидуальные отличия. 2014;56:100–4. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.08.028.

    Артикул Google ученый

  • Битсон Дж., Бродбер Дж. Х., Сивакумаран Х., Джордж К., Котлер Э., Мосс Ф. и др. Упущенный диагноз: формирующийся кризис пограничного расстройства личности у пожилых людей. Austr N Z J Психиатрия. 2016;50:1139–45. https://дои.орг/10.1177/0004867416640100.

    Артикул Google ученый

  • Hutsebaut J, Videler AC, Verheul R, Van Alphen SPJ. Управление пограничным расстройством личности с точки зрения жизненного цикла: клиническая стадия и управление здоровьем. Расстройство личности. под давлением.

  • Trappler B, Backfield J. Клинические характеристики пожилых пациентов психиатрического стационара с пограничным расстройством личности. Психиатр К. 2001; 72: 29–40.https://doi.org/10.1023/A:1004805919123.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Холл Э., Хатеган А., Буржуа Дж.А. Пограничное расстройство личности в учреждениях интернатного типа. Энн долгосрочный уход. 2012; 20:34–8.

    Google ученый

  • Сегал Д.Л., Марти М.А., Мейер В.Дж., Кулидж, Флорида. Личность, суицидальные мысли и причины жизни среди пожилых людей.J Gerontol-Ser B Psychol Sci Soc Sci. 2012;67:159–66. https://doi.org/10.1093/geronb/gbr080.

    Артикул Google ученый

  • Розовски Э., Лодиш Э., Эллисон Дж.М., Ван Альфен С.П.Дж. Дельфийское исследование расстройств личности с поздним началом. Int Psychogeriatr. 2019: 1–7. https://doi.org/10.1017/S1041610218001473.

  • Бах Б, Первый МБ. Применение классификации расстройств личности МКБ-11. БМС Психиатрия.2018;18:351. https://doi.org/10.1186/s12888-018-1908-3.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Дебаст И., Росси Г., Ван Альфен С.П.Дж. Возрастная нейтральность краткой оценки альтернативной модели раздела III для расстройств личности у пожилых людей. Оценка. 2018;25:310–23. https://doi.org/10.1177/10731
    754706.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ван Ден Брок Дж., Бастиансен Л., Росси Г., Диркс Э., Де Клерк Б.Возрастная нейтральность аспектов черт, предложенных для расстройств личности в DSM-5: анализ DIFAS PID-5. J Psychopathol Behav Assess. 2013; 35: 487–94. https://doi.org/10.1007/s10862-013-9364-3.

    Артикул Google ученый

  • •• Чанен А.М., Берк М., Томпсон К. Интеграция раннего вмешательства при пограничном расстройстве личности и расстройствах настроения. Харв Рев Психиатрия. 2016;24:330–41. https://doi.org/10.1097/HRP.0000000000000105 Первая клиническая модель стадирования ПРЛ.

    Артикул пабмед Google ученый

  • McGorry PD, Killackey E, Yung A. Раннее вмешательство при психозе: концепции, доказательства и направления на будущее. Мировая психиатрия. 2008; 7: 148–56. https://doi.org/10.1002/j.2051-5545.2008.tb00182.x.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Скотт Дж., Лебойер М., Хики И., Берк М., Капчински Ф., Фрэнк Э. и др.Клиническая стадия в психиатрии: сквозная модель диагностики с эвристической и практической ценностью. Бр Дж. Психиатрия. 2013; 202: 243–5. https://doi.org/10.1192/bjp.bp.112.110858.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Чанен А.М., Томпсон К.Н. Раннее вмешательство при расстройстве личности. Curr Opin Psychol. 2018;21:132–135. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2018.02.012.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Бирн Г., Слид М., Мидгли Н., Фирон Р.М.П., ​​Мейн С., Бейтман А. и др.Программа «Маяк для родителей»: описание и экспериментальная оценка лечения на основе ментализации (MBT) для борьбы с жестоким обращением с детьми. Клиническая детская психологическая психиатрия. https://doi.org/10.1177/135

    18807741.

  • Чанен А.М., Маккатчен Л., Керр И.Б. HYPE: основанная на когнитивно-аналитической терапии программа профилактики и раннего вмешательства для пограничного расстройства личности. В: Sharp C, Tackett JL, редакторы. Справочник по пограничному расстройству личности у детей и подростков.Нью-Йорк: Спрингер; 2014. с. 2014.

    Google ученый

  • Goldstein TR, Fersch-Podrat RK, Rivera M, Axelson DA, Merranko J, Yu H, et al. Диалектическая поведенческая терапия для подростков с биполярным расстройством: результаты пилотного рандомизированного исследования. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2015;25:140–9. https://doi.org/10.1089/cap.2013.0145.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Россоу Т.И., Фонаги П.Лечение членовредительства у подростков на основе ментализации: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2012;51:1304–13. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2012.09.018.

    Артикул Google ученый

  • Хашо Д.А., Ван Альфен С.П.Дж., Хейнен-Коль С.М.Дж., Оуэнс М.А., Арнц А., Виделер А.С. Эффективность терапии по индивидуальной схеме у пожилых людей с пограничным расстройством личности: исследование с несколькими исходными данными. Contemp Clin Trials Commun.2019;14:100330. https://doi.org/10.1016/j.conctc.2019.100330.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Солофф PH. Алгоритмы фармакологического лечения параметров личности: симптоматические методы лечения когнитивно-перцептивной, аффективной и импульсивно-поведенческой дисрегуляции. Булл Менн Клин. 1998; 62: 195–214.

    КАС Google ученый

  • Хэнкок-Джонсон Э., Гриффитс С., Пиччиони М.Целенаправленный систематический обзор фармакологического лечения пограничного расстройства личности. Препараты ЦНС. 2017;31:345–56. https://doi.org/10.1007/s40263-017-0425-0.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Патон С., Кроуфорд М.Дж., Бхатти С.Ф., Патель М.Х., Барнс Т.Р. Использование психотропных препаратов у пациентов с эмоционально неустойчивым расстройством личности под наблюдением служб здравоохранения Великобритании. Дж. Клин Психиатрия. 2015; 76: 512–8.https://doi.org/10.4088/JCP.14m09228.

    Артикул Google ученый

  • Открой себя. Влияние культуры на типы личности

    Один из важных вопросов в области исследования личности заключается в том, насколько универсальны личностные черты. Правда ли, что люди из Германии более организованы, чем большинство, или что люди из Канады более вежливы? Являются ли американцы от природы лучшими лидерами? Эти вопросы являются частью области, называемой кросс-культурной психологией, которая занимается изучением того, насколько универсальны личностные конструкции.Тем, кто интересуется личностными тестами, стоит узнать, в какой степени информация из личностных тестов может быть применена к людям из других культур, а также к нашей собственной.

    Оценка личности и культура

    Большинство личностных тестов разрабатываются в Северной Америке или Западной Европе, и это влияет на то, как концептуализируются и формулируются вопросы. Может показаться, что личностный тест должен работать одинаково хорошо для разных людей из разных культур, но иногда это не так.Первым шагом в применении личностного теста в разных культурах является перевод теста на другой язык, но это уже непростая задача. Точный перевод определенных слов может вызвать трудности, например, при попытке решить, как именно перевести вопрос о счастье, который может относиться к довольству, веселью, позитивному настрою или общей удовлетворенности жизнью. В зависимости от того, как именно переводится слово, это влияет на то, как люди отвечают на вопрос. Это означает, что часто бывает трудно сравнивать результаты личностных тестов в разных культурах, даже если используется один и тот же тест.Однако это можно сделать правильно, если подойти к этому очень внимательно.

    Еще одна проблема заключается в том, что личностные тесты относятся к определенным состояниям или переживаниям. Если в тесте кого-то спросят, например, «чувствует ли он себя под погодой», эта идиома не будет везде одинаково понята и будет по-разному интерпретироваться людьми из разных культур. Таким образом, личностные тесты разработаны так, чтобы быть как можно более четкими, но в то же время отражать основные черты опыта, которые имеют отношение к личности.

    Культурные ограничения личностных тестов

    Совсем недавно были разработаны и распространены на международном уровне инструменты оценки личности из других культур, такие как Китайский опросник оценки личности, который был разработан в Гонконге в 1990-х годах. Этот тест специально предназначен для оценки личности китайцев путем обращения к конкретным конструктам, которые важны в китайской культуре, но не учитываются в западных личностных тестах, таких как гармония, модернизация, грациозность против подлости и лицо.

    С клинической точки зрения, одна конструкция, которая присутствует в CPAI, но отсутствует в большинстве западных шкал, — это соматизация, которая относится к тенденции проявлять психологические симптомы через физическую боль, недомогание или инвалидность. Соматизация — довольно редкий симптом в западной психиатрии и психологии, поэтому его часто не включают в клинические шкалы, в то время как он относительно распространен в Китае и поэтому является важным фактором для измерения при рассмотрении личности в этой культуре.

    Причина того, что мы находим разные проявления личности, и особенно разные проявления психических заболеваний и страданий, в разных культурах связана с социальными нормами, касающимися выражения эмоций и переживаний.В Китае до сих пор существует определенная степень стигматизации психических заболеваний и общее отвращение к описанию негативных психологических переживаний. Поэтому, когда люди плохо себя чувствуют, они чаще говорят, что у них болит голова или что они устали.

    В западных культурах, где больше внимания уделяется психологическому самоанализу и обмену мнениями, люди с большей вероятностью описывают себя как подавленных или несчастных. Это означает, что один и тот же опыт (например, плохое настроение, отсутствие мотивации, недостаток энергии) может быть описан китайцем как физическое недомогание («У меня болит голова»), а американцем из США — как психологическая проблема ( «У меня депрессия»).Это показывает, что личность нельзя изучать в отрыве от культуры, потому что культура оказывает огромное влияние не только на формирование нашей личности, но и на то, как мы рассказываем о своем опыте.

    Как культура влияет на личностные тесты

    Помимо методов и формулировок оценок личности, могут существовать большие культурные различия в типах личности. Например, рассмотрим вопрос: «Вы предпочитаете работать самостоятельно или в составе группы?» В культурах, которые подчеркивают индивидуализм, таких как США, люди с большей вероятностью ответят, что им нравится работать самостоятельно.В культурах, делающих упор на коллективизм, таких как Япония, люди с большей вероятностью ответят, что им нравится работать в группе. Это связано как с тем, что нормы каждой культуры предполагают, что один ответ является более подходящим, чем с другим, так и с тем, что у людей, вероятно, будет больше опыта работы в стиле, соответствующем их культуре.

    Это отчасти связано с фундаментальной проблемой личностного тестирования, поскольку может быть правдой, что больше американцев любят работать независимо, а японцы любят работать в группе.Однако это не означает, что рождению в определенном месте присуще что-то, что означает, что человек будет развивать определенный тип личности. Скорее, это означает, что культура влияет на личность, делая некоторые выборы более распространенными и приемлемыми, чем другие.

    Все типы личности можно найти во всех культурах

    Еще одна важная вещь, которую следует понимать в отношении личностных различий в разных культурах, заключается в том, что это относится к тенденциям, а не к исключительным категориям. Например, люди в одной стране могут быть более склонны к интроверсии, а люди из другой страны могут быть более склонны к экстраверсии.Это означает, что в данной стране будет более высокий процент интровертов или экстравертов, однако в любой достаточно большой группе всегда будет смесь обоих стилей личности. Точно так же существуют некоторые различия в распределении личностных черт между мужчинами и женщинами, но мы никогда не могли бы сказать, что «все мужчины такие» или «все женщины такие». Работая с личностными данными, мы определяем черты, а не правила.

    Чтобы узнать больше о том, как оценка личности может помочь на работе и в других сферах жизни, а также о том, как профиль Insights Discovery решает эти вопросы культурной оценки, посетите сайт www.Discoveryourself.com. И в следующий раз я буду обсуждать, как использовать идеи юнгианской психологии для более эффективной работы в команде, так что заходите к нам поскорее, чтобы узнать об этом!

    Есть эпилептическая личность?

    Эпилепсия оказывает существенное влияние на поведение большинства людей, страдающих ею. В некоторых случаях сама судорожная активность проявляется в виде кратковременного изменения или перерыва в поведении, которое может показаться необычным для случайного наблюдателя. Имеющиеся данные также свидетельствуют о том, что эпилепсия может влиять на поведение, когда припадков нет.Описание межприступного (межприступного) поведения у больных эпилепсией имеет долгую и противоречивую историю. На протяжении веков считалось, что люди с эпилепсией либо наделены божественными силами, либо отмечены злом. В 19 веке многие считали их сумасшедшими или думали, что у них снижены умственные и моральные способности. Уровень общественного заблуждения со временем снизился, но многие предубеждения в отношении эпилепсии и связанного с ней поведения сохраняются и по сей день.

    На протяжении 20-го века во многих работах в области психиатрии упоминалась «эпилептическая личность», межприступный синдром, который, как считается, включает в себя взрывную импульсивность, аффективную вязкость (тенденцию к длительному взаимодействию с другими) и эгоцентризм (преобладающую заботу о себе). ).Некоторые считали, что этот синдром был результатом основных неврологических факторов, но другие считали, что эти черты личности сами по себе представляют собой отдельную форму эпилепсии. В то время считалось, что интенсивная психоаналитическая терапия является наиболее подходящим лечением этого состояния.

    Совсем недавно доктор Норман Гешвинд представил неврологическому сообществу характеристики «интериктального расстройства личности». Он считал, что ряд специфических личностных характеристик часто наблюдается у пациентов с височной эпилепсией и что они характерны именно для таких пациентов.Эти черты включали углубление эмоций, обстоятельное мышление (слишком подробное, с задержкой в ​​достижении сути), возрастающую озабоченность философскими или религиозными убеждениями и изменение сексуального поведения. Доктор Гешвинд и его коллега опубликовали эти наблюдения в крупном журнале в 1975 г. (1)

    .

    Медведь и Федио(2) расширили наблюдения Гешвинда, включив в общей сложности 18 поведенческих признаков:

    Эмоциональность

    Mania
    Депрессия


    Вина
    Глубокость
    Измененные сексуальные проценты
    Агрессия
    Гнев и враждебность
    Гиперграфия (чрезмерное письмо)
    Гиперграфия (чрезмерное письмо)
    Гипертверзость
    Диалософский интерес
    Чувство личной судьбы
    Гиперморализма
    Зависимость
    Паранойя
    Навязительство

    Считалось, что за все эти характеристики отвечает височная эпилепсия.Беар предположил, что межприступная электрическая активность в мозге вызывает гиперактивность лимбических областей, которые участвуют в эмоциональной реакции и модуляции. В конце 1970-х Беар и Федио разработали структурированный опросник для формальной оценки симптомов интериктального расстройства личности. Их первоначальные исследования показали, что у значительного числа пациентов с височной эпилепсией проявлялся ряд этих признаков, но эти результаты редко подтверждались в более поздних исследованиях. Большинство исследователей обнаружили, что многие из тех же признаков могут быть обнаружены в группах с другими психическими расстройствами.Другие исследования были сосредоточены на недостатках методов первоначального исследования, в том числе на том, как отбирались пациенты, и на характеристиках самой анкеты.

    Интериктальное расстройство личности вызвало много споров. (3) Было мало свидетельств какой-либо специфической связи между этими поведенческими особенностями и самой эпилепсией. Многие считают, что эти особенности могут быть просто обобщенными чертами изменений личности, связанных с любой формой соматического или неврологического заболевания.Некоторые считали, что эти особенности являются разумным способом характеризовать поведение ряда пациентов с височной эпилепсией, но другие считают, что они слишком обобщены. Хотя у разных людей может проявляться любой из 18 перечисленных элементов, очень немногие люди с эпилепсией демонстрируют большинство из них. Люди, работающие в эпилептических центрах, отмечают, что им известно несколько пациентов, которые соответствуют некоторым из этих критериев, но они также знают других людей с некоторыми из этих особенностей, у которых нет эпилепсии!

    В итоге оказывается, что полный спектр поведенческих особенностей межприступного расстройства личности или «эпилептической личности» очень редко наблюдается у одного человека.Связь между этим синдромом и эпилепсией ставится под сомнение.

    Литература
    1. Waxman SG и Geschwind N. Синдром межприступного поведения при височной эпилепсии. Архив общей психиатрии 1975; 32, 1580-1586. PMID: 1200777.

    2. Беар Д.М. и Федио П. Количественный анализ межприступного поведения при височной эпилепсии. Архив неврологии 1977; 34, стр. 454-467. PMID: 889477.

    3. Бенсон Д.Ф. Синдром Гешвинда. Успехи в неврологии 1991; 55, 411-421.PMID: 2003418.

    Дополнительную информацию можно найти в PubMed, службе Национальной медицинской библиотеки:

    .

    http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

    Карен Хорни: Психоаналитическая социальная теория

    Хорни: Психоаналитическая социальная теория
    Карен Даниэльсен Хорни родился в Эйльбеке, маленьком городке недалеко от Гамбурга, Германия. 15 сентября 1885 г. Она была единственной дочерью Берндта (Вакельса) Даниэльсена, капитан дальнего плавания и Клотильда ван Ронзелен Даниэльсен, женщина почти 18 лет моложе мужа.Карен не была счастливым ребенком. Она обиделась на любимого лечение, данное ее старшему брату, и, кроме того, она беспокоилась о горечи и раздора между родителями. Когда ей было 13, Хорни решила стать врачом, но в то время еще не было университета. в Германии допускались женщины. К 16 годам ситуация изменилась. В 1906 году она поступила во Фрайбургский университет, став одной из первых женщин в Германии для изучения медицины. Там она познакомилась с Оскаром Хорни, политическим студент науки.В начале 1910 года она начала анализ с Карлом Абрахамом, одним из Ближайшие соратники Фрейда и человек, который позже проанализировал Мелани Кляйн. В 1950 г. Хорни опубликовала свою самую важную работу « Невроз». и человеческий рост . В этой книге излагаются теории, которые больше не были просто реакцией на Фрейда, а скорее выражением ее собственного творческого и независимое мышление. После непродолжительной болезни Хорни умер от рака в декабре. 4 января 1952 года. Ей было 65 лет.

     

    Обзор психоаналитической социальной теории

    Психоаналитическая социальная теория Карен Хорни (произносится «роговой глаз») был построен на предположении, что социальные и культурные условия, особенно детские переживания, во многом ответственны за формирование личности.Люди, у которых нет потребности в любви и привязанности удовлетворение в детстве, развитие базовой враждебности по отношению к своим родителям и, как следствие, страдают от основной тревоги . Хорни предположил, что люди борются с базовой тревогой, принимая один из трех основных стилей в отношении других: (1) движение навстречу людям, (2) движение против людей или (3) удаляясь от людей. Нормальные люди могут использовать любой из этих способов отношения к другим людям, но невротики вынуждены жестко полагаться только на один.Их компульсивное поведение порождает основной интрапсихический конфликт , который может принимать форму либо идеализированного образа себя, либо ненависти к себе. идеализированный образ себя выражается как (1) невротический поиск славы, (2) невротические притязания или (3) невротическая гордость. Ненависть к себе выражается либо презрение к себе или отчуждение от себя.

     

    Введение в психоаналитическую социальную теорию
    Ранние работы Карен Хорни, такие как работы Адлера, Юнга, и Кляйн, имеют характерный фрейдистский привкус.

    Хорни и Фрейд Сравнение
    Хорни критиковал теории Фрейда по нескольким причинам. Первый, она предупредила, что строгое следование ортодоксальному психоанализу приведет к застой как в теоретическом мышлении, так и в терапевтической практике (Horney, 1937). Во-вторых, Хорни (1937, 1939) возражал против идей Фрейда о женской психологии. предмет, к которому мы вернемся позже. В-третьих, она подчеркивала мнение, что психоанализ следует выйти за рамки теории инстинктов и подчеркнуть важность культурных влияет на формирование личности.«Человеком правит не принцип удовольствия только по двум руководящим принципам: безопасность и удовлетворение » (Хорни, 1939, с. 73). Точно так же она утверждала, что неврозы являются результатом не инстинктов, а скорее «попытки человека найти пути через пустыню, полную неведомых опасностей» (стр. 10). Этот дикая природа создается обществом, а не инстинктами или анатомией.

    Несмотря на все большую критику Фрейда, Хорни продолжал признавать его проницательные идеи.Ее главная ссора с Фрейдом была не столько точность его наблюдений, сколько достоверность его интерпретации. В общих чертах она считала, что объяснения Фрейда приводят к пессимистическая концепция человечества, основанная на врожденных инстинктах и ​​стагнации личности. Напротив, ее взгляд на человечество оптимистичен и сосредоточены на культурных силах, которые поддаются изменению (Horney, 1950).

    Влияние культуры
    Хотя Хорни не упускал из виду важность генетической факторы, она неоднократно подчеркивала культурные влияния как первичную основу для как невротическое, так и нормальное развитие личности.Современная культура, она утверждается, основан на конкуренции среди физических лиц. «Каждый является реальный или потенциальный конкурент всех остальных» (Horney, 1937, стр. 284). Конкуренция и порождаемая ею базовая враждебность приводят к чувству изоляции . Это чувство одиночества в потенциально враждебном мире приводит к усилили потребности в привязанности, которые, в свою очередь, заставляют людей переоценивать любовь. В результате многие люди видят решение в любви и привязанности. на все свои проблемы.

    Важность детских переживаний
    Хорни считал, что невротический конфликт может возникнуть почти из любого стадии развития, но детство – это возраст, начиная с которого подавляющее большинство возникают проблемы. Хорни (1939) выдвинул гипотезу о том, что трудное детство в первую очередь отвечает за невротические потребности. Эти потребности становятся сильными, потому что они являются для ребенка единственным средством обрести чувство безопасности. Тем не менее нет единственный ранний опыт ответственен за более позднюю личность.Хорни предупредил что «сумма детских переживаний обусловливает определенный характер структура, вернее, начинает свое развитие»

     

    Базовая враждебность и базовая тревога
    Хорни (1950) считал, что каждый человек начинает жизнь с потенциал для здорового развития, но, как и другие живые организмы, люди нуждаются благоприятные условия для роста.

    Множество неблагоприятных воздействий может помешать этим благоприятные условия. Основным среди них является неспособность родителей или нежелание любить своего ребенка.Из-за собственных невротических потребностей родители часто доминируют, пренебрегают, чрезмерно защищают, отвергают или балуют. Если родители не удовлетворить потребности ребенка в безопасности и удовлетворении, ребенок развивается чувства базовой неприязни к родителям. Однако дети редко открыто выражать эту враждебность как ярость; вместо этого они подавляют свою враждебность по отношению к своим родителям и не осознают этого. Подавленная враждебность тогда приводит к глубокому чувству неуверенности и смутному чувству опасения.

    Это состояние называется базовой тревогой, которую Хорни (1950) определяли как «чувство изолированности и беспомощности в этом мире». воспринимается как потенциально враждебное».

    Хорни (1937, стр. 75) считал, что базовая враждебность и базовая тревога «неразрывно переплетены». Враждебные импульсы являются основным источником базовой тревожности, но базовая тревожность может также способствовать чувству враждебность. Хотя позже она изменила свой список защит от основных тревоги, Хорни (1937) первоначально определил четыре основных способа, которыми люди защитить себя от ощущения одиночества в потенциально враждебной Мир.Первая — это привязанность, стратегия, которая не всегда приводит к настоящая любовь. В поисках привязанности некоторые люди могут попытаться купить любовь с скромной уступчивостью, материальными благами или сексуальными услугами.

    Второе защитное устройство покорность. Невротики могут подчиняться либо людям, либо институтам, таким как организации или религии. Невротики, подчиняющиеся другому человеку, часто так и поступают. для того, чтобы завоевать симпатию. Невротики также могут пытаться защитить себя, стремление к власти, престижу или обладанию. Сила — это защита от реальную или воображаемую враждебность других и принимает форму склонности доминировать над другими; престиж является защитой от унижения и выражается как склонность унижать других; владение действует как буфер против нужды и бедности и проявляется как склонность лишать других.

    Четвертый защитный механизм отвод. Невротики часто защищают себя от базовой тревожности, либо развивая независимость от других или эмоциональная отстраненность от них.По психологически замкнутые, невротики чувствуют, что другие не могут причинить им вреда. люди.

     

     

    Компульсивные влечения
    Невротики имеют те же проблемы, что и нормальные люди, за исключением невротиков, испытывают их в большей степени. Хорни (1942) настаивал на том, что невротики не получают удовольствия от несчастий и страданий. Они не могут изменить свое поведение по свободной воле, но должны постоянно и навязчиво защищать себя против основной тревоги. Эта защитная стратегия загоняет их в порочный круг. в которых их навязчивые потребности уменьшить основную тревогу приводят к поведению, которое увековечивает заниженная самооценка, генерализованная враждебность, неуместное стремление к власти, завышенная чувство превосходства и стойкое опасение, все из которых приводят к более базовая тревога.

    Невротические потребности
    Хорни предварительно определил 10 категорий невротических потребностей , которые характеризуют невротиков в их попытках борьбы с базовой тревогой. Эти потребности были более конкретными, чем четыре рассмотренных защитных устройства. ранее, но они описывают одни и те же базовые защитные стратегии.

    1. Невротическая потребность в любви и одобрение. В поисках привязанности и одобрения, невротики без разбора пытаются угодить другим.Они пытаются соответствовать ожиданий других, склонны бояться самоутверждения и чувствуют себя довольно некомфортно. с враждебностью других, а также с враждебными чувствами внутри себя.

    2. Невротическая потребность в сильном партнер. Неуверенные в себе невротики пытаются привязаться к сильному партнеру. Эта потребность включает переоценку любовь и страх одиночества или покинутости. История собственной жизни Хорни раскрывает сильная потребность в общении с великим человеком, и у нее была серия таких отношения во взрослой жизни.

    3. Невротическая потребность ограничивать жизнь в узких рамках. Невротики часто стремятся оставаться незаметным, занимать второе место и довольствоваться малым. Они принижают свои способности и боятся предъявлять требования к другим.

    4. Невротическая потребность во власти. Власть и привязанность, пожалуй, две самые большие потребности невротика. Потребность во власти обычно сочетается с потребностью в престиже и одержимости и проявляется как потребность контролировать других и избегать чувство слабости или глупости.

    5. Невротическая потребность эксплуатировать другие. Невротики часто оценивают других по основе того, как их можно использовать или эксплуатировать, но в то же время они боятся эксплуатируются другими.

    6. Невротическая потребность в общении признание или престиж. Некоторые люди борются с базовой тревогой стараясь быть первыми, быть важными или привлекать к себе внимание.

    7. Невротическая потребность в личном восхищение. Невротикам нужно, чтобы ими восхищались за то, что они есть, а не за то, чем они обладают. Их завышенная самооценка должны постоянно питаться восхищением и одобрением других.

    8. Невротическая потребность в амбициях и личных достижений. Невротики часто имеют сильное стремление быть лучшим — лучшим продавцом, лучшим игроком в боулинг, лучшим любовником. Они должны победить других людей, чтобы подтвердить свое превосходство.

    9. Невротическая потребность в самодостаточность и независимость. Многие невротики испытывают сильную потребность отдаляться от людей, доказывая тем самым, что они могут обходиться без другие. Примером этого является плейбой, которого не может связать ни одна женщина. невротическая потребность.

    10. Невротическая потребность в совершенстве и неприступность. Неустанно стремясь к совершенства, невротики получают «доказательство» своей самооценки и личного превосходства. Они боятся совершать ошибки и иметь личные недостатки, и они отчаянно пытаются скрыть свои слабости от других.

     

    Невротические наклонности
    По мере развития своей теории Хорни начала понимать, что список из 10 невротические потребности можно разделить на три основные категории, каждая из которых относится к базовое отношение человека к себе и другим. В 1945 году она определила три основных отношения, или невротических тенденций, как (1) движущихся к людям, (2) движение против людей, и (3) удаление от людей.

    Люди могут использовать каждую из невротических тенденций для решения основных конфликт, но, к сожалению, эти решения по существу непродуктивный или невротический.Horney (1950) использовал термин базовый конфликт. , потому что очень маленьких детей гонят во всех трех направлениях — навстречу, против и подальше от людей.

    У здоровых детей эти три влечения не обязательно несовместимый. Но чувства изоляции и беспомощности, которые Хорни описывается как базовая тревога побуждает некоторых детей к навязчивым действиям, тем самым ограничивая их репертуар одной невротической склонностью. Испытывая принципиально противоречивое отношение к окружающим, эти дети попытаться разрешить этот основной конфликт, сделав одного из трех невротиков тенденции стабильно доминируют.Некоторые дети перемещают 90 493 человека к 90 511 людям на вести себя в соответствии с в качестве защиты от чувства беспомощности; других детей перемещают против человек с актами агрессии в чтобы обойти враждебность других; и другие дети уходят на 90 493 от 90 511 человек, приняв 90 493 отстраненный 90 511 образ, таким образом, облегчают чувство изоляции (Horney, 1945).

    Движение к людям
    Концепция Хорни о движении к людям означает ли , а не двигаться к ним в духе подлинной любви. Скорее, это относится к невротическая потребность защитить себя от чувства беспомощности.

    Движение против людей
    Точно так же, как уступчивые люди предполагают, что все хороши, агрессивные люди считают само собой разумеющимся, что все враждебны . Как В результате они принимают стратегию , перемещая против людей. Невротически агрессивные люди так же навязчивы, как и уступчивые, и их поведение точно так же вызвано базовой тревогой. Вместо того, чтобы двигаться к люди в позе покорности и зависимости, эти люди выступают против другие, кажущиеся жесткими или безжалостными. Им движет острая потребность эксплуатировать других и использовать их в своих интересах. Они редко признают свои ошибки и навязчиво стремятся казаться совершенными, могущественными и превосходными.

    Уход от людей
    Чтобы решить основной конфликт изоляции, некоторые люди ведут себя отстраненно и приобретают невротическую тенденцию отдаляться от людей. Эта стратегия является выражением потребности в конфиденциальности, независимость, самодостаточность. Опять же, каждая из этих потребностей может привести к позитивное поведение, при этом некоторые люди удовлетворяют эти потребности в здоровой мода. Однако эти потребности становятся невротическими, когда люди пытаются их удовлетворить. навязчиво устанавливая эмоциональную дистанцию ​​между собой и другими людьми.

     

    В Подводя итог, можно сказать, что каждая из трех невротических наклонностей имеет аналогичный набор характеристики, описывающие нормальных людей.Кроме того, каждый из 10 невротические потребности можно легко отнести к трем невротическим наклонностям. Таблица 6.1 суммирует три невротических наклонностей, основных конфликтов которые порождают их, выдающихся характеристик по каждого, 10 невротических потребности 90 511, из которых они состоят, и три 90 493 аналогичных 90 511 признака, характеризующих обычные люди.

     

    Интрапсихический Конфликты
    невротические наклонности вытекают из базовой тревоги, которая, в свою очередь, отношения с другими людьми.Хорни не пренебрегал влиянием интрапсихические факторы развития личность. По мере развития своей теории она стала уделять больше внимания внутренним конфликтам, и невротические личности испытывают.

    Интрапсихические процессы происходят из межличностных переживаний; но по мере того, как они становятся частью системы верований человека, они развивают жизнь свое собственное существование, отдельное от межличностных конфликтов, которые давали им жизнь. В этом разделе рассматриваются два важных интрапсихических конфликта: идеализированный образ себя и ненависть к себе. Вкратце, идеализированный представление о себе — это попытка решить конфликты, нарисовав богоподобную картину. себя. Ненависть к себе является взаимосвязанным, но в равной степени иррациональным и сильная склонность презирать свое истинное «я».

    Идеализированный образ самого себя
    Хорни считал, что люди, если они находятся в дисциплина и тепло, разовьет чувство защищенности и уверенности в себе и склонность к самореализации.

    Чувствуя себя отчужденными от самих себя, люди отчаянно нуждаются в приобрести устойчивое чувство идентичности. Эту дилемму можно решить только создание идеализированного образа себя, экстравагантно положительного взгляда на себя это существует только в их личной системе убеждений. Как идеализированный образ себя затвердевает, невротики начинают верить в реальность этого образа. Хорни (1950) выделил три аспекта идеализированного образа: (1) невротический поиск славы, (2) невротические притязания и (3) невротическая гордыня.

    — Невротический поиск славы
    Когда невротики начинают верить в реальность своих идеализированных себя, они начинают включать его во все аспекты своей жизни — в свои цели, их представления о себе и их отношениях с другими людьми.Хорни (1950) упоминается это всестороннее стремление к актуализации идеального «я» в качестве невротика поиск славы.

    Помимо самоидеализации, невротического поиска слава включает еще три элемента: потребность в совершенстве, невротическое амбиции и стремление к мстительному триумфу. потребность в совершенстве относится к стремлению превратить всю личность в идеализированное «я». Невротики не довольствуются простыми изменениями; не что иное, как полное совершенство приемлемо.Они пытаются достичь совершенства, возводя сложный набор «должен» и «не должен». Хорни (1950) упомянул об этом водить как тирания следует.

    Вторым ключевым элементом невротического поиска славы является невротический честолюбие, то есть навязчивое стремление к превосходству.

    Третьим аспектом невротического поиска славы является стремление к мстительному триумфу, самому разрушительному элементу из всех. Необходимость для мстительного триумфа может быть замаскировано стремлением к достижениям или успеха, но «его главная цель состоит в том, чтобы других посрамить или победить их благодаря самому успеху; или для достижения власти.. . причинять страдания их — в основном унизительного характера» (Хорни, 1950, стр. 27).

    — Невротические утверждения
    Второй аспект идеализированного образа — невротических утверждений. В в поисках славы невротики строят фантастический мир — мир, синхронизироваться с реальным миром. Полагая, что что-то не так снаружи миру, они заявляют, что они особенные и поэтому имеют право на обращение в соответствии со своим идеализированным представлением о себе.Поскольку эти требования полностью соответствуют их идеализированному образу самого себя, они не видят, что их претензии на особые привилегии необоснованны.

    — Невротическая гордость
    Третий аспект идеализированного образа невротическая гордость, ложная гордость, основанная не на реалистическом взгляде на истинное «я», а на ложный образ идеализированного Я. Невротическая гордость качественно иная. от здоровой гордыни или реалистичной самооценки.

    Подлинная самооценка основана на реалистичных характеристиках и достижений и обычно выражается со спокойным достоинством.Невротическая гордость, на с другой стороны, основан на идеализированном образе себя и обычно громко провозглашается для защиты и поддержки прославленного взгляда на самого себя (Хорни, 1950).

     

    Ненависть к себе
    Люди с невротическим поиском славы никогда не могут быть счастливы с себя, потому что когда они осознают, что их настоящее я не соответствует ненасытными требованиями своего идеализированного «я», они начнут ненавидеть и презирать сами Хорни (1950) выделили шесть основных способов, которыми люди выражают ненависть к себе.

    Во-первых, ненависть к себе может привести к неумолимым требованиям к self, , которые иллюстрируются тиранией «должен». Например, некоторые люди предъявляют к себе требования, которые не прекращаются даже тогда, когда они достигают мера успеха. Эти люди продолжают подталкивать себя к совершенству потому что они считают, что они должны быть совершенными.

    Второй способ выражения ненависти к себе беспощаден самообвинение . Невротики постоянно ругают себя.«Если бы люди только знали меня, они бы поняли, что я притворяюсь знающим, компетентным, и искренний. Я действительно мошенник, но никто, кроме меня, этого не знает». Самообвинение может принимать самые разные формы — от явно грандиозных выражений, таких как брать на себя ответственность за стихийные бедствия, скрупулезно подвергать сомнению в силу собственных мотивов.

    В-третьих, ненависть к себе может принимать форму презрения к себе, которое может выражаться как принижение, пренебрежение, сомнение, дискредитация и высмеивая себя.Презрение к себе мешает людям стремиться к лучшему или достижения. Молодой человек может сказать себе: «Ты тщеславный идиот! Что заставляет вас думать, что вы можете получить свидание с самой красивой женщиной в городе? А женщина может приписать свою успешную карьеру «везению». Хотя эти люди могут быть осознавая свое поведение, они не осознают ненависть к себе, которая мотивирует это.

    Четвертое выражение ненависти к себе — это разочарование в себе. Хорни (1950) различали здоровую самодисциплину и невротическую разочарование в себе.Первое предполагает откладывание или отказ от приятных моментов. деятельность для достижения разумных целей. Недовольство собой возникает из-за ненависти к себе и призван актуализировать завышенную самооценку. Невротики часто скован запретами на удовольствия. «Я не заслуживаю новую машину». «Я не должен носить красивую одежду, потому что многие люди во всем мире находятся в тряпки». «Я не должен стремиться к лучшей работе, потому что я недостаточно хорош для этого».

    В-пятых, ненависть к себе может проявляться как самоистязание, или самоистязание.Хотя самоистязание может существовать в каждой из других форм ненависть к себе, она становится отдельной категорией, когда основное намерение людей состоит в том, чтобы причинить себе вред или страдания. Некоторые люди достигают мазохизма удовлетворение мучением по поводу решения, преувеличением боли головную боль, порезаться ножом, затеять драку, в которой уверены проиграть или призывать к физическому насилию.

    Шестая и последняя форма ненависти к себе саморазрушительна действия и импульсы, которые могут быть физическими или психологическими, сознательными или бессознательное, острое или хроническое, осуществляемое в действии или разыгрываемое только в воображение.

     

    Женская психология
    Как женщина, обученная промужской психологии Фрейда, Хорни постепенно понял, что традиционный психоаналитический взгляд на женщин перекошенный. Затем она изложила свою собственную теорию, которая отвергла несколько теорий Фрейда. основные идеи.

    Для Хорни психические различия между мужчинами и женщинами не результат анатомии, а скорее культурных и социальных ожиданий. Несмотря на то что Хорни (1939) признала существование Эдипова комплекса 90 493, 90 511 она настаивала. что это было связано с определенными условиями окружающей среды, а не с биологией.Если бы результат анатомии, как утверждал Фрейд, то он был бы универсальным (как утверждал Фрейд действительно поверил). Однако Хорни (1967) не видел доказательств универсальности Эдипов комплекс. Вместо этого она считала, что он встречается только у некоторых людей и выражение невротической потребности в любви. Невротическая потребность в привязанности а невротическая потребность в агрессии обычно начинается в детстве и является двумя три основные невротические наклонности. Ребенок может страстно цепляться за одного из родителей и выражать ревность по отношению к другому, но такое поведение является средством облегчение основного беспокойства, а не проявления анатомически обусловленного Эдипов комплекс.Даже когда в этом поведении присутствует сексуальный аспект, главной целью ребенка является безопасность, а не половой акт.

    Horney (1939) нашел концепцию зависти к пенису еще меньше приемлемый. Она утверждала, что здесь больше нет анатомической причины, по которой девушки должны завидовать пенису, чем мальчики должны желать груди или матки. Фактически, мальчики иногда выражают желание иметь ребенка, но это желание не результат всеобщей мужской «маточной зависти».

    Хорни соглашается с Адлером в том, что многие женщины обладают мужским началом. протест; , то есть у них патологическая вера в превосходство мужчин над женщины.

     

    Психотерапия
    Хорни считал, что неврозы вырастают из основного конфликта, который обычно начинается в детстве. Общая цель хорнианской терапии состоит в том, чтобы помочь больные постепенно растут в направлении самореализации. Более в частности, цель состоит в том, чтобы заставить пациентов отказаться от своего идеализированного образа себя, отказаться от невротического поиска славы и изменить ненависть к себе на принятие настоящего себя.

    Задача терапевта — убедить пациентов в том, что их настоящее решения увековечивают, а не облегчают основной невроз, задача это требует много времени и тяжелой работы.

    Что касается техник, терапевты Хорни используют многие из них. используемые терапевтами-фрейдистами, особенно толкование снов и бесплатное ассоциация. Хорни рассматривал сны как попытки разрешить конфликты, но решения могут быть как невротическими, так и здоровыми.

    При использовании второго основного метода, свободных ассоциаций, пациенты просили говорить все, что приходит на ум, независимо от того, насколько тривиальным или это может показаться смущающим (Horney, 1987). Им также рекомендуется выражать какие бы чувства ни возникали из ассоциаций.Как со сном интерпретация, свободные ассоциации в конце концов выявляют идеализированные представление о самом себе и настойчивые, но безуспешные попытки его реализовать.

     

     

    · Психоаналитическая социальная теория Хорни оценивается на 90 040 немного выше по свободному выбору, чем по детерминизм .

    · Теория Хорни несколько более оптимистична, чем пессимистичная . Хорни считал, что люди обладают врожденными лечебными способностями, которые ведут их к самореализации.

    · В измерении причинности против телеологии, Хорни занял среднюю позицию . Она заявила что естественная цель для людей — самореализация, но она также считала что детские переживания могут блокировать это движение.

    · Хотя Хорни принял среднюю позицию в отношении сознательной и бессознательной мотивации , она считала, что большинство людей лишь ограниченно осознают свои мотивы.

    · В концепции Хорни о личности особое внимание уделялось социальным влияниям . больше, чем биологические.

    · Потому что теория Хорни выглядит почти исключительно при неврозах, он имеет тенденцию к подчеркивают сходство между людьми больше, чем уникальность .

     

    · Теория Хорни не соответствует своей силе ни в том, ни в другом случае. генерировать исследования и подчиняться критерию фальсифицируемости. Спекуляции на основе теории не дают легко проверяемых гипотез и поэтому им не хватает как проверяемости, так и фальсифицируемости.

    · Поскольку ее теория касается в основном невротиков, его способность систематизировать знания о невротиках оценивается высоко, но очень низко на его способности объяснить то, что известно о людях вообще.

    · Теория недостаточно конкретна, чтобы дать Практикующий четкий и подробный план действий. По этому критерию теория получает низкую оценку.

     

    Теория личности Альфреда Адлера и типы личности

    Вопрос о том, что движет нами — какая великая сила лежит в основе нашей индивидуальной мотивации, побуждающей нас двигаться вперед, преодолевая всевозможные трудности, — давно интересовал психолога Альфреда Адлера. В конце концов он назвал эту движущую силу «стремлением к совершенству», термином, который заключает в себе желание, которое у всех нас есть, чтобы реализовать свой потенциал, реализовать свои идеалы — процесс, поразительно похожий на более популярную идею самодостаточности. актуализация.

    Самоактуализация, возможно, является менее проблематичным из этих двух терминов, поскольку невозможно осмыслить идеи Адлера, не наткнувшись сразу же на неприятную природу слов «совершенство» и «идеал». В то время как идея стремления быть лучшей версией самого себя является явно положительной целью, понятие совершенства в психологии часто имеет довольно негативный оттенок. В конце концов, совершенства, скорее всего, не существует, и, следовательно, его нельзя достичь, а это означает, что попытки сделать это неизменно приводят к разочарованию, и может пройти полный круг, создав крайнее отсутствие мотивации (т.д., отказаться).

    Действительно, сам Адлер воздерживался от использования слова «совершенство» для описания своей единственной движущей силы, вместо этого начав с таких фраз, как быть любимым, не встречаться) — но и этот термин имел явные негативные коннотации; агрессия, в конце концов, редко считается чем-то хорошим, и использование термина «напористость», возможно, послужило Адлеру лучше.

    (Интересно, что сам Фрейд возражал против термина «агрессивное влечение», хотя и не на том основании, что он имеет чрезмерно негативный оттенок; напротив, Фрейд считал, что это умаляет ключевое положение полового влечения в психоаналитической теории.Однако в последующие годы Фрейд, возможно, передумал, поскольку его идея «инстинкта смерти» имела большое сходство с теорией Адлера. была компенсация, которая в данном случае означала процесс стремления преодолеть врожденные ограничения . Адлер постулировал, что, поскольку у всех нас есть различные проблемы и недостатки как у людей, наша личность развивается в основном за счет того, как мы компенсируем (или не компенсируем) эти врожденные проблемы или преодолеваем их.Позже Адлер частично отверг эту идею (хотя она по-прежнему играла важную роль в его теории; подробнее об этом позже), поскольку он решил, что было бы неверным предполагать, что чьи-то проблемы являются причиной того, кем человек в конечном итоге становится.

    Адлер также рано поиграл с идеей «мужского протеста», заметив очевидные различия в культурных ожиданиях, возлагаемых на мальчиков и девочек, и тот факт, что мальчики часто отчаянно желали, чтобы их считали сильными, агрессивный и контролирующий. Адлер избегал предрассудков, предполагавших, что мужская напористость и успех в мире проистекают из какого-то необъяснимого врожденного превосходства.Вместо этого он видел в этом явлении результат того, что мальчиков поощряют к напористости в жизни, а девочек отговаривают от того же самого.

    Наконец, прежде чем остановиться на фразе «стремление к совершенству», Адлер назвал свою теорию «стремлением к превосходству» — скорее всего, это дань уважения Фридриху Ницше, чьей философией, как известно, восхищался Адлер. Ницше, конечно, считал волю к власти основным мотивом человеческой жизни. Позже Адлер изменил эту фразу, используя ее больше для обозначения нездорового или невротического стремления, вероятно, из-за того, что она предполагает сравнение себя с другими, попытку стать «превосходнее» своих собратьев.

    Телеология

    Известно, что идея «холизма», о которой писал Ян Смэтс, южноафриканский философ и государственный деятель, оказала большое влияние на Адлера. Смэтс утверждал, что для того, чтобы понять людей, мы должны рассматривать их как итоги, а не как части, как единые целого, существующие в контексте их окружения (как физического, так и социального).

    Чтобы отразить это понятие, Адлер решил назвать свой подход к психологии индивидуальной психологией из-за точного значения слова индивидуальный: «нераздельный».Он также в целом избегал традиционной концепции личности, избегая дробления ее на внутренние черты, структуры, динамику, конфликты и т. д., и вместо этого предпочитал говорить о человеческом «стиле жизни» (или «образе жизни», как мы назовем это сегодня; уникальные способы решения проблем и межличностных отношений).

    И здесь Адлер сильно отличался от Фрейда, который считал, что вещи, которые произошли в прошлом (например, травма в раннем детстве), формируют характер людей в настоящем.Адлер, по существу, смотрел вперед, рассматривая мотивацию как движение к будущему, а не продукт нашего прошлого , побуждающего нас лишь с нашим ограниченным пониманием того, как и почему. Эта идея о том, что нас тянет к нашим целям, нашим задачам, нашим идеалам, известна как «телеология».

    Телеология была замечательна тем, что устраняла необходимость из уравнения; мы не просто проживаем жизнь в «причинно-следственной» манере (если X произошло, то Y должно произойти позже) или на заданном курсе к неподвижной цели; у нас есть выбор, и все может измениться по мере того, как мы преследуем свои идеалы.

    Вымысел и вымышленный финализм

    На Адлера также оказал влияние философ Ганс Файхингер, который считал, что, хотя человечество никогда не откроет «конечную» истину, для практических целей нам необходимо создавать частичные истины, системы отсчета, которые мы используем так, как если бы они действительно были правдой. Файхингер назвал эти частичные истины «вымыслами».

    И Файхингер, и Адлер считали, что люди активно используют эти фикции в своей повседневной жизни, например, используя абсолютную веру в добро и зло для принятия социальных решений и веря, что все так, как мы его видим.Адлер называл это «вымышленным финализмом» и считал, что у каждого человека есть одна такая доминирующая выдумка, которая занимает центральное место в его или ее образе жизни.

    Неполноценность

    После того, как Адлер изложил свою теорию о том, что движет нами как существами, остался один вопрос, на который нужно было ответить: если нас всех тянет к совершенству, самореализации и самореализации, почему значительная часть населения оказываются ужасно нереализованными и далекими от совершенства , далекими от реализации себя и своих идеалов?

    Адлер считал, что некоторые люди погрязают в своей «неполноценности»; он чувствовал, что мы все рождаемся с чувством неполноценности (поскольку дети, конечно, меньше и физически и интеллектуально слабее взрослых), к которому часто добавляются различные «психологические неполноценности» позже (говоря мы тупые, непривлекательные, плохо занимаемся спортом и т. д.) Большинство детей справляются с этой неполноценностью, мечтая стать взрослыми (самая ранняя форма стремления к совершенству) и либо овладевая тем, в чем они плохи, либо компенсируя это тем, что становятся особенно искусными в чем-то другом, но для некоторых детей подъем в гору к развитию самооценка оказывается непреодолимой. У этих детей развивается «комплекс неполноценности», который со временем становится непреодолимым.

    Чтобы представить себе, как комплекс неполноценности может нарастать до тех пор, пока не станет невыносимым, представьте, как многие дети спотыкаются, когда дело доходит до математики: сначала они немного отстают и впадают в уныние.Обычно они с трудом продвигаются вперед, ковыляя в старшей школе с едва зачетными оценками, пока не доходят до математического анализа, после чего появление интегралов и дифференциальных уравнений подавляет их до такой степени, что они, наконец, полностью отказываются от математики.

    Теперь применим этот процесс к жизни ребенка в целом; общее чувство неполноценности порождает сомнение, которое способствует неврозу, и ребенок становится застенчивым и робким, неуверенным в себе, нерешительным, трусливым и т. д. Неспособный удовлетворить свои потребности посредством прямого, вдохновляющего действия (не имея уверенности, чтобы инициировать такое действие), человек часто вырастает пассивно-агрессивным и манипулятивным, чрезмерно полагаясь на одобрение других, чтобы увлечь их.Это, конечно, только лишает их силы, делает их самооценку более хрупкой и так далее.

    Конечно, не все дети, имеющие дело с сильным чувством неполноценности, становятся застенчивыми, робкими и скромными; у некоторых развивается комплекс превосходства в драматическом акте сверхкомпенсации. Эти молодые люди часто становятся классическим образом хулиганов на игровой площадке, прогоняя собственное чувство неполноценности, заставляя других чувствовать себя меньше и слабее, но также могут стать жадными до внимания, увлеченными криминальной деятельностью или употреблением наркотиков, или сильно предвзятыми. в своих взглядах (например, становится фанатичным по отношению к другим представителям определенного пола или расы).

    Психологические типы

    Хотя Адлер не тратил много времени на неврозы, он выделил небольшую горстку «типов» личности, которые он различал на основе различных уровней энергии , которые, по его мнению, они проявляли. Следует отметить, что эти типы для Адлера отнюдь не были абсолютными; Адлер, убежденный индивидуалист, видел в них только эвристические приемы (полезные фикции).

    Первый тип — это линейка . Эти люди с самого начала характеризуются тенденцией к общей агрессии и доминированию над другими, обладая интенсивной энергией, которая подавляет все и всех, кто встает у них на пути.Однако эти люди не всегда хулиганы или садисты; некоторые направляют энергию внутрь и причиняют себе вред, как в случае с алкоголиками, наркоманами и самоубийцами.

    Второй тип — наклонный тип . Люди этого типа чувствительны, и, хотя они могут окружить себя панцирем, чтобы защитить себя, в конечном итоге они полагаются на других, чтобы справиться с жизненными трудностями. Им не хватает энергии, в сущности, и они зависят от энергии других.Они также склонны к фобиям, беспокойствам, навязчивым идеям и навязчивым идеям, общей тревоге, диссоциации и т. д.

    Третий тип — избегающий тип У людей этого типа такая низкая энергия, что они замыкаются в себе, чтобы сохранить ее, избегая жизни в целом и других людей в частности. В крайних случаях у этих людей развивается психоз — конечный результат полного ухода в себя.

    Адлер также верил в четвертый тип: общественно полезный тип .Люди этого типа в основном здоровые личности, обладающие адекватными, но не властными социальными интересами и энергией. Они способны эффективно отдавать другим, поскольку они не настолько поглощены чувством неполноценности, что не могут должным образом смотреть за пределы себя.

    Заключение

    Теориям Адлера может не хватать возбуждения Фрейда и Юнга, поскольку они лишены сексуальности или мифологии, но тем не менее они практичны, влиятельны и весьма применимы. Другие более известные имена, такие как Маслоу и Карл Роджерс, были поклонниками работы Адлера, и различные исследователи теорий личности придерживались идеи, что теоретики, называемые неофрейдистами (такие как Хорни, Фромм и Салливан), вероятно, должны были быть вместо этого называли неоадлерианцами.

    Что ваш выбор слов говорит о вашей личности

    НИКТО НЕ СОМНЕВАЕТСЯ в том, что слова, которые мы пишем или произносим, ​​являются выражением наших внутренних мыслей и личности. Но помимо осмысленного содержания языка в стиле текста скрыто огромное количество уникальных идей автора, в таких элементах, как частота употребления определенных слов и категорий слов независимо от контекста.

    Именно то, как автор выражает свои мысли, раскрывает характер, утверждает социальный психолог Джеймс У.Пеннебейкер из Техасского университета в Остине. Когда люди пытаются представить себя определенным образом, они, как правило, выбирают подходящие, по их мнению, существительные и глаголы, но вряд ли они контролируют использование артиклей и местоимений. Эти небольшие слова создают стиль текста, менее подверженный сознательному манипулированию.

    Статистический анализ Пеннебейкера показал, что эти короткие слова могут намекать на прогресс выздоровления пациентов и дают нам представление о личностях и изменяющихся идеалах общественных деятелей, от политических кандидатов до террористов.«Практически никто в психологии не осознал, что низкоуровневые слова могут дать подсказки к широкомасштабному поведению», — говорит Пеннебейкер, который вместе с коллегами разработал компьютерную программу для анализа текста под названием «Лингвистическое исследование и подсчет слов» (LIWC, произносится « Лука»). Программное обеспечение также использовалось для изучения других характеристик речи, подсчитывая существительные и глаголы в сотнях категорий, чтобы выявить скрытые закономерности.

    Количество символов
    Совсем недавно Пеннебейкер и его коллеги использовали LIWC для анализа речей и интервью кандидатов во время президентских выборов прошлой осенью.Программное обеспечение подсчитывает, сколько раз говорящий или автор использует слова в определенных категориях, таких как эмоции или восприятие, а также слова, которые указывают на сложные когнитивные процессы. Он также подсчитывает так называемые служебные слова, такие как местоимения, артикли, числительные и союзы. Внутри каждой из этих основных категорий есть подмножества: Больше упоминаний о грустных или счастливых эмоциях? Говорящий предпочитает «я» и «меня» «нам» и «мы»? LIWC отвечает на эти количественные вопросы; затем психологи должны выяснить, что означают числа.До того, как в середине 1990-х годов был разработан LIWC, годы психологических исследований, в ходе которых люди считали слова вручную, установили прочную связь между употреблением слов и психологическими состояниями или чертами характера

    .

    Политические кандидаты, например, продемонстрировали явные различия в стилях речи. Джон Маккейн имел тенденцию говорить прямо и лично со своими избирателями, используя лексику, которая была одновременно эмоционально нагруженной и импульсивной. Барак Обама, напротив, часто использовал причинно-следственные связи, которые указывали на более сложные мыслительные процессы.Он также имел тенденцию быть более расплывчатым, чем его соперник-республиканец. Команда Пеннебейкера опубликовала гораздо более подробную разбивку, включая анализ кандидатов в вице-президенты, на сайте www.wordwatchers.wordpress.com.

    Скептики в отношении полезности LIWC отмечают, что многие из этих характеристик речей Маккейна и Обамы можно получить без использования компьютерной программы. Однако, когда объекты анализа недоступны, LIWC может дать уникальную информацию. Так было в случае с исследованием Пеннебейкером сообщений «Аль-Каиды».В 2007 году он и несколько его сотрудников по контракту с ФБР проанализировали 58 текстов Усамы бен Ладена и Аймана аль-Завахири, заместителя бен Ладена.

    Сравнение показало, насколько много местоимений способны раскрыть. Например, в период с 2004 по 2006 год частота, с которой аз-Завахири использовал слово «я», увеличилась втрое, тогда как в трудах бен Ладена она оставалась неизменной. «Обычно более высокий уровень слов «я» соответствует чувству незащищенности, угрозы и защиты. Более внимательное изучение его использования «я» в контексте, как правило, подтверждает это», — говорит Пеннебейкер.

    Другие исследования показали, что слова, которые используются для выражения баланса или нюанса («за исключением», «но» и т. д.), связаны с более высокой когнитивной сложностью, лучшими оценками и даже правдивостью изложения фактов. Для бен Ладена анализ показал, что мыслительные процессы в его текстах с годами достигли более высокого уровня, тогда как мыслительные процессы его лейтенанта застопорились.

    Исцеляющие слова
    Эта сила статистического анализа для количественной оценки изменения использования языка человеком с течением времени является ключевым преимуществом таких программ, как LIWC.В 2003 году Пеннебейкер и статистик Р. Шерлок Кэмпбелл, ныне работающий в Йельском университете, использовали статистический инструмент под названием латентный семантический анализ (LSA) для изучения дневниковых записей пациентов с травмами из трех предыдущих исследований, ища текстовые характеристики, которые изменились у пациентов, которые были выздоравливали и редко встречались со своим лечащим врачом. И снова исследователи показали, что содержание не имело значения. Фактором, наиболее явно связанным с выздоровлением, было использование местоимений. Пациенты, чьи письма меняли точку зрения день ото дня, с меньшей вероятностью обращались за медицинской помощью в течение последующего периода.

    Возможно, пациенты, которые описывают свою ситуацию как со своей точки зрения, так и с точки зрения других, быстрее восстанавливаются после травмирующих переживаний — вариация уже устоявшейся идеи о том, что описание негативных переживаний является терапевтическим. Или, возможно, LSA просто обнаружила выздоровление пациентов, что отражено в их письме, но не вызвано им — в этом случае такие программы, как LIWC, могли бы помочь врачам в диагностике болезни и оценке прогресса лечения.В настоящее время исследователи изучают многие другие группы пациентов, в том числе больных раком, психическими заболеваниями и суицидальными наклонностями, используя LIWC для выявления подсказок об их эмоциональном благополучии и психическом состоянии.

    Хотя статистические исследования языка относительно молоды, ясно, что анализ моделей употребления слов и стиля письма может привести к пониманию, которое в противном случае осталось бы скрытым. Однако, поскольку эти инструменты предлагают прогнозы, основанные на вероятности, такие выводы никогда не будут окончательными.«В конечном итоге наша ситуация очень похожа на ситуацию экономистов, — говорит Пеннебейкер. «Слишком рано придумывать стандартизированный анализ. Но, в конце концов, мы все делаем обоснованные предположения, точно так же, как экономисты могут понять, объяснить и предсказать экономические взлеты и падения».

    Он сказал, она сказала
    То, как мы пишем и говорим, может многое рассказать о нашей личности и характере. Вот выборка многих переменных, которые можно обнаружить в нашем использовании слов, связанных со стилем, таких как местоимения и артикли:

    • Пол : В целом, женщины склонны использовать больше местоимений и ссылок на других людей.Мужчины чаще используют артикли, предлоги и громкие слова.
    • Возраст : Когда люди становятся старше, они обычно меньше говорят о себе, используют больше слов с положительными эмоциями и меньше слов с отрицательными эмоциями, используют больше глаголов в будущем времени и меньше глаголов в прошедшем времени.
    • Честность : Говоря правду, люди чаще используют местоимения от первого лица единственного числа, такие как «я». Они также используют эксклюзивные слова, такие как «кроме» и «но». Эти слова могут указывать на то, что человек проводит различие между тем, что он сделал, и тем, чего не сделал — лжецы часто плохо справляются с такими сложными конструкциями.
    • Депрессия и риск самоубийства : Общественные деятели и опубликованные поэты используют больше местоимений от первого лица единственного числа, когда они в депрессии или склонны к суициду, что может указывать на чрезмерную эгоцентричность и социальную изоляцию.
    • Реакция на травму : В дни и недели после культурного переворота люди меньше используют «я» и больше «мы», что предполагает эффект социальной связи.

    Примечание: эта статья изначально была напечатана под заголовком «Ты есть то, что ты говоришь.»

    Личностные тесты для лидеров: как их правильно использовать

    Понимание того, как мы устроены

    Личностные тесты для лидеров – огромный источник интереса, потому что люди всегда хотят узнать о себе больше. 

    Они могут задаться вопросом, если у них есть то, что нужно, чтобы быть великим лидером, или чем их личность может быть похожа на известно успешных лидеров. По правде говоря, личность невероятно сложна, и наша уникальная комбинация характеристик может проявляться бесчисленным образом.Вот почему важно, чтобы HR тщательно и правильно использовал личностные тесты для лидеров.

    Что такое тест личности?

    Тест личности предназначен для выявления природных характеристик, мотивов и склонностей человека. Вы можете думать об этом как о попытке раскрыть, почему они такие, какие они есть. Эти факторы, как правило, остаются неизменными с течением времени, хотя важные жизненные события иногда могут изменить человека.

    Как правило, личностный тест включает в себя ответ лидера на серию утверждений, касающихся его стиля и предпочтений.Тесты обычно доставляются онлайн или в виде анкеты.

    Например, в тесте личности можно сделать следующее утверждение: «Мне нравятся большие вечеринки, на которых я могу познакомиться с новыми людьми». Затем лидер выбирал уровень своего согласия с утверждением, начиная от «полностью согласен» до «полностью не согласен».

    В других тестах может быть несколько утверждений, и лидеры должны выбрать, какое утверждение лучше всего их описывает.

    Цель состоит в том, чтобы участники могли быстро ответить на основе своей непосредственной реакции на вопрос, чтобы получить точную картину своих естественных предпочтений.

    Что измеряет личностный тест?

    Личность является одной из основных причин поведения, наряду с окружающей средой, обучением, ценностями, мотивацией и т. д. У каждого человека есть личность, и нет двух одинаковых.

    Но поскольку мы не можем измерить личность физически, например, рост и вес, личностные тесты помогают нам использовать общий язык и науку для описания и понимания уникальных характеристик, которые заставляют людей делать то, что они делают.

    Эта обширная наука привела к глобальному выводу о наличии пяти общих факторов личности, или так называемой «Большой пятерки», часто называемой аббревиатурой OCEAN, а именно: 

    • Открытость к опыту
    • Добросовестность  
    • Экстраверсия
    • Приятность 
    • Нейротизм

    Это не значит, что всего пять общих факторов.Под каждой личностной чертой есть несколько подмножеств характеристик, влияющих на эти более широкие пять областей. Вот почему вы можете увидеть, как некоторые провайдеры, такие как Хоган, вводят более широкий спектр личностных факторов, таких как амбиции и любознательность, среди прочего.

    Независимо от структуры, используемой для интерпретации результатов, важно, чтобы личностные тесты были последовательными в измерениях. Они должны точно измерять характерные модели, связанные с тем, как человек ведет себя на работе, как он взаимодействует с другими и какие части работы приносят ему удовлетворение.Эти данные могут помочь составить всестороннее представление о человеке и о том, как он может реагировать на ситуации на работе.

    Когда следует использовать личностный тест для лидеров?

    Существует целый ряд обстоятельств, при которых вы можете рассмотреть возможность проведения оценки личности ваших руководителей. Например: 

    Выбор лидера 

    Личностные тесты могут быть полезны, когда вы рассматриваете кандидата на новую роль. Тест может помочь поднять любые красные флажки, которые могут помешать их успеху в качестве лидера.Кроме того, тест может помочь вам выявить сильные стороны тех, кто сильно склонен к лидерству.

    Тем не менее, предостережение: мы не рекомендуем использовать личностный тест сам по себе при выборе лидера. Он должен сочетаться с поведенческими данными. Эти данные могут поступать в форме центра оценки или поведенческого интервью. Важно, чтобы вы получили точное представление о том, что человек хочет делать, помимо того, что он может быть склонен делать в зависимости от его типа личности.

    Использование показателя типа личности без измерения поведения может привести к неточным выводам о лидере.

    Развитие лидерских качеств

    Личностные тесты могут быть особенно эффективными в развитии лидерских качеств. Они могут помочь лидерам глубже понять себя и понять, как они могут использовать свои естественные сильные стороны.

    Личные данные также могут помочь лидерам распознать, когда их естественные инстинкты и реакции могут сдерживать их.Они могут понять, когда их естественная реакция, например склонность к высокомерию, может помешать им доверять своим командам и слушать их. Как только они узнают о проблемной черте характера, они могут работать над изменением своего поведения.

    Преемственность лидерства

    Проверка личности становится все более важной для лидеров по мере их продвижения на более высокие должности. Это связано с тем, что личное влияние увеличивается на каждом уровне руководства. По этой причине компаниям, стремящимся создать надежный канал преемственности, следует подумать о том, чтобы помочь лидерам получить личное представление с помощью личностного тестирования , чтобы повысить их эффективность для будущих ролей.

    Каковы преимущества использования личностных тестов для руководителей?

    Пройдя личностный тест, лидеры должны лучше понять, как они устроены как личность. Это более глубокое понимание может помочь им понять, почему определенные обязанности лидера и задачи даются им легче или сложнее.

    Например, человек-интроверт может столкнуться с трудностями при построении своей сети. Это не значит, что они не могут этого сделать. Однако им, возможно, потребуется приложить более сознательные усилия для налаживания связей.Между тем, экстраверты могут почти без особых усилий создавать сети.

    Благодаря лучшему пониманию того, как их личность может способствовать или мешать их работе, лидеры лучше подготовлены к управлению своей личностью. Они могут использовать аспекты своей личности, которые позволяют им процветать. И они могут распознавать ситуации, когда им может потребоваться изменить свое поведение.

    В чем опасность использования личностных тестов для лидеров?

    Как и любой инструмент, личностные тесты для лидеров можно использовать как в хороших, так и в плохих целях.HR должен следить за тем, чтобы персональные инструменты использовались должным образом.

    В DDI одним из самых больших предостережений для наших клиентов является отказ от использования оценки личности в качестве отдельного инструмента для принятия решений руководства. Мы настоятельно рекомендуем сочетать данные о личности с данными о поведении.

    Почему? Потому что, когда личные данные используются изолированно, слишком легко неправильно интерпретировать данные и идеи.

    Это может проявляться по-разному, но один из наиболее распространенных — это «приведение типов» людей.Многие компании делают общие выводы о своих талантах, основываясь на личностных данных. Например, они могут предположить, что интроверты не могут строить отношения в организации. Но это может быть не правильно. Многие интроверты отлично умеют строить отношения и могут расширять свои сети сознательными действиями.

    Это особенно важно, учитывая акцент на интеграции и разнообразии. Одна из самых больших выгод от разнообразия заключается в том, что люди с разными точками зрения и способами мышления вносят свой вклад в решение проблемы.Поэтому может быть ошибкой ограничивать типы личностей, принимаемых на руководящие должности.

    Личные данные оживают, когда они сочетаются с поведенческими данными. Вместе вы получите более целостное представление о человеке. Вы можете понять, почему они могут что-то делать и как они получают удовлетворение от своей работы. Это может помочь вам выбрать и развить глубоко самосознающих и эффективных лидеров.

    Какой тип оценки личности следует использовать для руководителей?

    Существует ряд личностных тестов для лидеров.В DDI мы включаем личность непосредственно в некоторые из наших тестов и оценок, таких как Снимок лидерства TM и Leader3 Ready®. На наших руководящих уровнях мы используем специальную версию личностных тестов Хогана, которую мы сочетаем с поведенческими данными.

    Часто мы получаем запросы от клиентов об использовании индикатора типа Майерс-Бриггс (MBTI) или оценки DiSC, исходя из популярности обоих тестов. Мы редко используем эти тесты для наших клиентских контекстов, особенно для выбора.Однако их можно использовать для самопознания или для начала разговоров о командных взаимодействиях.

    Мы также работаем с клиентами, которые используют несколько других типов личностных тестов, которые они могут сочетать с нашими поведенческими оценками или поведенческими интервью.

    Перед использованием любого теста мы советуем клиентам запросить и оценить техническое руководство по тесту, которое должно включать информацию о надежности, валидности теста (предпочтительно связь с производительностью труда) и объективности.

    Как работает процесс и сроки тестирования личности

    Как правило, тесты личности для лидеров чрезвычайно масштабируемы и просты в развертывании. Обычно это делается онлайн, HR может отправить ссылку руководителям, и они могут быстро ответить. В зависимости от теста, это может занять от 10 минут до часа.

    Реальный вопрос заключается в том, что компании решат делать с данными после проведения личностного теста. Во многих случаях лидеры могут получить отчет, и им остается самостоятельно интерпретировать результаты личностного теста.

    По нашему опыту, личностный тест более эффективен, когда обученный тренер может обсудить результаты с участником. Коуч может помочь лидеру представить свой личный контекст и понять, как его тип личности может проявляться в рабочих ситуациях. Это может помочь лидерам изменить свою интерпретацию данных с простой оценки или ярлыка и вместо этого применить понимание к своим реальным жизненным ситуациям.

    Должен ли я совмещать оценку личности с другими оценками?

    Как отмечалось в другом месте, мы настоятельно рекомендуем любой компании, использующей оценку личности, сочетать ее с данными о поведении.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.