Любовь к знаниям: Страница не найдена | Детский сад №44

Содержание

Любовь к знаниям: ansari75 — LiveJournal

Светское общество обсуждает школьный ЕГЭ и падение уровня подготовки и знаний учащихся. ЕГЭ стал борьбой взяток и подлогов за высокие результаты.

Но оказывается духовный мир является прямым отражением материального. Дух вовсе не руководит нами, а руководят нами амбиции, борьба за существование и алчность.

Сами по себе знания уже ничего не стоят.

А что должны они стоить в обществе, где все на всех уровнях толкуют о фальсификациях, о лживости знаний, о том, что нет и не было в истории истины.

Толковать-то можно. Только вот откуда все ваши материальные блага?

Но с духовным знанием, даже если оно и не отвечает материалистическим законам, должна существовать внутренняя оценка.

В результате мы получаем неучей на всех уровнях, включая и духовные скрепы. А потом к этим неучам в рясах простаки бегут за советами и пояснениями их сложной жизни. Но безграмотный священник в своей области такое же зло, как безграмотный инженер, юрист или врач.

 Методы приучения к научному труду в МДА

Из МДА сообщают, что билеты государственного экзамена, который состоялся в московских духовных школах на этой неделе, были заранее распределены между студентами бакалавриата. Каждый из них знал, какой вопрос ему выпадет, поэтому мог основательно подготовиться.

Члены экзаменационной комиссии, которые были не в курсе того, что администрация решила провернуть такой трюк, отмечали удивительно высокий уровень подготовки учащихся. В итоге, однако, преподаватели поняли, что руководство и студенты просто обвели их вокруг пальца и выставили идиотами. В итоге уже почти для всех в академии не секрет, что экзамен был подтасован и что каждый из ребят готовил один конкретный билет, который потом ему и достался.

Батюшка Лютер предполагает, что инициатива слить экзамен исходила от ректора, архиеп. Амвросия, которому важно продемонстрировать начальству позитивные результаты своего назначения в МДА. Зато какие красивые слова он написал в своем телеграм-канале о том, что наука «придает остроту и свежесть уму, вводит в современную проблематику и приучает к научному труду».

ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛ «БАТЮШКА ЛЮТЕР», 

Учить и учиться. Любовь к знаниям можно развить в каждом ребёнке | ОБЩЕСТВО:Образование | ОБЩЕСТВО

Каждый год учителей и школьников встречает «обновлённая» школа. Вокруг реформ, иногда таких неожиданных, не прекращаются споры. Накануне нового учебного года мы поговорили с лучшим учителем Кузбасса Евгением Квасовым о том, можно ли научить, готовя к ЕГЭ, и кто виноват в конфликтах учителей и детей.

ЕГЭ – лишь проверка

– Евгений Викторович, пожалуй, один из самых острых вопросов в школьном образовании – ЕГЭ. Как к этой форме относятся родители и дети?

– И дети, и родители, и даже учителя ЕГЭ до сих пор ругают. С одной стороны, ЕГЭ довольно наглядно представляет картину знаний ученика. Разнообразные задания части «А» показывают, насколько он понимает материал. С другой – тесты проверяет компьютер. Ребёнок, может быть, правильно решил задачу, но запятую не в том месте поставил. А компьютер-то этого не видит. В этом плане хорош советский опыт – устный экзамен. Больше вероятности, что оценка будет объективная.

Дети чувствуют доброе отношение и откликаются на это. Фото: АиФ / Евгения Обымахо

– Результаты ЕГЭ этого года по физике не очень привлекательны. Средний балл – 45,7. Как вы думаете, как учитель физики, с чем это связано?

– Задания в ЕГЭ, особенно в части «С», очень сложные. Мне, например, не хватило времени, чтобы со всеми справиться. Ещё нужно учитывать, что сегодня в школе только два часа физики в неделю, а изучить за это время нужно очень большой объём. Мы просто не успеваем повторять и закреплять материал. Нужны дополнительные занятия. Но ведь дети изучают не только физику. И по каждому предмету есть факультативы.

Есть, наконец, то, что просто интересно ребёнку. Выходит, что наши дети сильно перегружены. Меня удручает, что из экзамена по физике хотят убрать часть «А». Ведь физика – экспериментальная наука. Как можно свести её к одним сухим задачам?! Если убрать вопросы на понимание, результаты снизятся ещё больше.

– Каждый год усложняется система контроля: ставят камеры и металлоискатели, чтобы предот­вратить списывание. Как дети это переживают? Влияет ли такой контроль на результат?

– В основном ребята оборачивают всё в шутку. Но есть те, кого это пугает. У многих девчонок руки начинают трястись сразу, как увидят человека в форме с металлоискателем. Здесь нужно учитывать индивидуальные особенности детей. Конечно, искоренять списывание необходимо, но нельзя забывать, что перед нами дети. Кто-то просто психически не готов к таким стрессам, а это повлияет на оценки.

1 сентября в Кемерове прошли торжественные линейки | Фотогалерея

1 сентября в Кемерове прошли торжественные линейки | Фотогалерея

– Как вы считаете, не много ли шума вокруг ЕГЭ? Ведь его просто сдают, а учит детей по-прежнему школа.

– ЕГЭ – просто проверка знаний. Да, часто подготовка пре­вращается в натаскивание. Нам приходится вдалбливать детям общий принцип. В этом огромный минус: чуть малейшее отклонение – и ребёнок теряется. Но, с другой стороны, натаскивание не должно вредить обучению. Ведь моя задача как учителя остаётся прежней – объяснить и научить. Уже от меня зависит, смогу я это сделать или нет.

Каждый урок я должен начать с чего-то удивительного. Знать все формулы дети всё равно не смогут, а вот понимать, почему дует ветер или почему радуга круглая, нужно. Скучные лекции никто слушать не будет, поэтому нужно дать понять, как твой предмет пригодится не только в ЕГЭ, но и в жизни. Нужно отметить, что возможностей сегодня у нас много. Если раньше мы работали с примитивными железками, то сейчас по всем темам имеем необходимое оборудование. Этим грех не воспользоваться. И каждый свой урок я начинаю с опыта. Дети очень любят «фокусы», им это интересно.

Задания в ЕГЭ очень сложные, особенно часть «С». Фото: АиФ / Ксения Железнова

В споре рождается истина

– Недавно вы разработали электронное пособие по физике. Что вами двигало? Какой интерес?

– Физика – наука экспериментальная. Здесь без наглядного примера просто нельзя. В этом году я разработал программу для факультативных занятий «Как стать учёным». Мы с ребятами будем знакомиться с первыми опытами известных учёных. Сами будем их проделывать. Вот Ньютон, например, был двоечником. Одноклассники и учителя его недолюбливали. А сегодня его имя известно всем. У нас тоже есть такие сложные дети, поэтому важно показать им, что великим человеком может стать кто угодно.

– Что вас привлекает или отталкивает в профессии учителя?

– Наша работа удивительная. Мы учим детей, дети учат нас. Сегодня ребятишки очень продвинутые: они свободно общаются с учителями, не боятся высказывать своё мнение, проявлять инициативу. В советское время мы боялись сказать лишнее слово, в классе была тишина. Мы были похожи скорее на кукол, говорили только то, что было написано в учебнике. Доступ к информации намного расширил кругозор детей, они много знают, с ними интересно разговаривать.

Часто на моём уроке возникает дискуссия, мы спорим, шумим – и это здорово. В споре рождается истина. Единственное, что отталкивает – бумаги. Например, нам приходится заполнять целых три журнала: электронный и два бумажных. На это уходит время, которое мне хочется уделить детям. Но, с другой стороны, я понимаю, что руководству нужна полная картина нашей работы.

Все формулы дети знать не могут. Фото: www.russianlook.com

– А с зарплатой учителей сегодня всё в порядке?

– Средняя зарплата учителя 27 тысяч. Но, чтобы её получить, нужно много работать. Это неправильно, ведь большая нагрузка может привести к ухудшению результата. Не зря же придумали ставку в 18 часов. Особенно тяжело молодым учителям. Их средняя зарплата – 7 тысяч. Чтобы заработать больше, они берут больше часов. В итоге привыкают работать как белка в колесе и делать всё бегом, часто не задумываясь о качестве.

Евгений Квасов – учитель физики в гимназии № 12 г. Ленинска-Кузнецкого. Победитель областного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2014». Автор программ и электронных пособий по физике.

Дети теперь другие?

– Отношение к профессии сегодня довольно сложное. В Интернете можно найти видео­ролики, на которых снято, как школьники издеваются над учителями. Как вы думаете, почему мы сталкиваемся с такой проблемой? Как возродить уважение к профессии?

– Это, конечно, ужасно. Но виноват в этом учитель. Он просто не имеет права показывать слабость. Я не понимаю, когда говорят, что сегодняшние дети плохие. Не бывает плохих и хороших детей, они просто разные и условия жизни у них разные. Кто-то растёт в неблагополучной семье и просто не имеет положительного примера для подражания.

Поэтому выплескивание негатива – естественно. Но мы же взрослые, мы должны первыми понять ребёнка и пред­отвратить агрессию. Дети чувствуют доброе отношение, любовь и внимание и откликаются на это. Неужели мы, с нашим житейским опытом и образованием, можем жаловаться на детей?

ЕГЭ — это стресс. Кто-то просто не готов к таким психическим нагрузкам. Фото: АиФ / Нина Зуева

– Как вы думаете, кому легче понять ребёнка: мужчине или женщине? И что нужно, чтобы учителя всё-таки не обижали?

– Пол значения не имеет. Имеет значение только отношение: ребёнка нужно уважать. Мы должны стать ему другом. Ведь дети все интересные и талантливые. Наша задача – талант разглядеть. Был у меня мальчик один, учиться не хотел абсолютно. На уроках физики смотрел в окно. Но в 8 классе он сам собрал сварочный аппарат. А чуть позже и мотоцикл. Школу он так и не закончил, но зато сегодня он востребованный автомеханик. В детей нужно верить и помогать им, ведь в каждом живёт маленький гений.

как подготовить ребенка к учебному году и привить любовь к знаниям

Попрощаться с летниками каникулами, а вместе с ними и с беззаботностью, дается легко далеко не всем родителям, не то что детям. Как без стресса продолжить грызть гранит науки и вновь привыкнуть к новому хоть уже и знакомому распорядку дня, рассказали психологи. Также в эксклюзивном комментарии постоянного эксперта «Блокнот Краснодар» Анна Сретенская дала пару советов о том, как не отбить у ребенка желание учиться.

Мыслить позитивно

Специалисты отмечают, что большое место в моральной подготовке ребенка к новому учебному году занимает настрой родителей. Именно взрослые должны транслировать положительные мысли и настроить ребенка на позитивный лад. К примеру, вместо того, чтобы напоминать будущему ученику о строгих порядках в школе, родителям предлагается обрадовать своего чада возможностью в скором времени обменяться с одноклассниками впечатлениями от летних каникул. А если в школьной программе ожидаются новые предметы, важно подать эту информацию как возможность получить новые знания.

Наладить режим

Особенно важно перестроиться на новый режим сна заранее, до того как начнется школьная суета. Он должен составлять от девяти до 11 часов в сутки. Именно столько времени требуется для восстановления сил после дня учебы и дополнительных занятий. Ребенок должен привыкнуть ложиться спать в одно и то же время.

Не менее значим и утренний режим. Минимум за неделю ребенок должен начать просыпаться пораньше, приводить себя в порядок завтракать. Такие действия, продуманные и отрепетированные заранее, помогут ребенку не поддаваться стрессу из-за непривычных утренних действий, когда в нагрузку добавится и образовательный процесс. Завтракайте вместе. Говорите о хорошем и задавайте положительный тон дня. Такая привычка поможет наладить отношения и укрепит доверие между членами семьи.

Рабочее пространство

Дайте возможность ребенку обустроить свое рабочее место, где он будет делать уроки. Сходите с ним в специализированный магазин, где он сможет выбрать все, что его творческой душе угодно. Это вдохновит его на учебный процесс.

Психолог Анна Сретенская рассказала, при каких обстоятельствах у детей появляется излишнее напряжение.


На фото: Анна Сретенская

— Стрессы и истерики у детей возникает там, где взрослые, и в семье, и учителя в школе, исходят из презумпции виновности ребенка: «вот он уже от природы лодырь, ничего не хочет и не умеет, и наша задача вдолбить ему в голову как можно больше знаний, чтобы он заработал для нас хорошие оценки», — отмечает специалист. — Этот подход нервирует все стороны учебного процесса и является неправильным. Оценки нашему ребенку не нужны, потому что оценка – это маркер развития учебного процесса. Положительного или отрицательного. Они нужны учителям, но никак не детям.

Психолог признает, что нередко бывает так, что учебный процесс способен подавить детскую любознательность.

— Дети любого возраста от природы любознательны. И подростки интересуются тем, как устроен мир. Если исходить из этого, а также из того, как устроен учебный процесс, то мы увидим, что когда у ребенка какие-то проблемы в школе, надо выяснять не почему он лодырь такой, а почему ему непонятно или почему ему неинтересно учиться. И тогда можно сделать много чудных открытий, — подчеркнула Сретенская. — Могу по себе сказать: я прекрасно знаю историю, потому что мама мне когда-то сказала, что история — полезный предмет и пригодится мне в жизни. Мой любимый предмет геометрия, потому что авторитетный для меня человек сказал: «ты знаешь, ты учи, это полезно, это голову строит». Я знаю биологию, потому что мне было интересно, как же это все устроено. Но я терпеть не могу английский язык, потому что у нас была совершенно неадекватная преподавательница, которая заставляла нас зубрить, говорила какие мы дураки, идиоты и так далее.

По ее мнению, многое в комфортной школьной жизни ребенка зависит от его родителей.

— Задача взрослых создавать для ребенка такие условия, в которых ему будет любопытно учиться, а не когда с него требуют какие-либо оценки. Я однажды видела шокирующую картину, как мама третьеклассника и сам ребенок просил учителя: «а вот давайте, а как бы мне получить пять? Может нам рефераты написать, может печенье на праздник испечь». То есть, не как бы лучше узнать предмет, а как бы получить высокую оценку. Вот такая была цель. Это совершенно неправильный подход. Он тяжелый и вредный для всех, — привела пример эксперт.

Также Сретенская напомнила об особенности школы, которая учитывает и развивает только некоторые аспекты человеческого интеллекта.

— Математиматический склад ума, умение высиживать, умение долго концентрироваться на одном предмете, все то, что школа приветствует. А какие-то творческие порывы, фантазию, которая не вписывается в привычные нам рамки, какие-то физические способности, ловкость, выносливость, школе неинтересны. Дети, которые не сильны в точных науках, но которые хорошо фантазируют или хорошо бегают, прыгают и так далее, их система задвигает на задворки и клеймит даже в некоторых случаях. Это неправильно, — акцентировала внимание психолог. — Если школа в некоторых моментах не позволяет развивать ребенка всесторонне, то у родителей есть инструменты. Если видно, что ребенок от природы не склонен к точным наукам, лучше и не напрягать ребенка этими науками, а развивать то, что у него действительно получается, то, что ему интересно. Если ему в жизни вдруг понадобится математика и знание точных наук, он сам доберет эти знания. И в более взрослом состоянии ему это дастся легче, потому что он будет понимать, для чего ему это нужно.

Новости на Блoкнoт-Краснодар

Как привить любовь к знаниям?

Известное высказывание «Знание-сила» приобретает определённую ценность в современном мире. Сегодня образование построено на других стандартах, которые предполагают работу с текущим потоком информации. Необходимо уметь анализировать, выбирать самую точную и актуальную информацию из той, которая предложена. Такие условия диктует и рынок труда.

Современное образование даёт возможность получить все обширные знания, необходимые для человека двадцать первого века. Обновлены образовательные программы, пособия и методики обучения. От ученика требуется старания и упорство к учению. Но не всегда ребёнок может это понять и начать обучение с хорошими отметками. Однако если ему нравится процесс получения новой интересной информации, то учёба будет в радость. К тому же, знания, которые получены в удовольствие, остаются в памяти на длительное время.

Многое зависит от коллектива. Если в классе существует здоровая конкуренция, то каждый ребёнок стремиться к хорошим показателям. В таком коллективе кипит учебная и внешкольная деятельность, дети посещают кружки по интересам, музеи.

Родители не должны давить на детей, заставляя их выполнять скучное и неинтересное домашнее задание. Конечно, контроль за успеваемостью опускать не стоит. Нужно попробовать преподать ребёнку скучный предмет в игровой форме. Например, трудную задачку по математике разложить на реальных предметах. Но школа — важная и обязательная составляющая жизни ребёнка, но помимо этого есть общение с друзьями, посещений спортивных кружков, лишать детей этого нельзя. Нужно правильно сочетать труд и отдых.

Родители должны показывать личный пример. После рабочего дня, не включайте телевизор, а возьмите книгу. Ребёнок вдохновляется тем, кто его мотивирует. У него появится желание быть походим на своих родителей и он тоже отправиться читать. Посоветуйте ребёнку прочитать научную или художественную книгу с захватывающим сюжетом. Если есть возможность, то можно взять его на работу, показать и рассказать о трудовых обязанностях, проведя параллель со школьными занятиями.

Следите за увлечениями ребёнка, которые часто меняются. С 7 до 10 лет проявляется особое творческое любопытство. Дети могут проявить себя в кулинарии, рисовании, шахматах, танцах, спортивных занятиях, вязании, а также интересоваться наукой. Подготовьте дополнительные книги, сводите его в секции, обеспечьте доступ ко всей интересующей информации. Интересуйтесь, задавайте ребёнку вопросы, на которые он сможет дать развёрнутый ответ.

Любовь к знаниям должна проявляться не только во время школьных занятий, но и во время повседневной жизни. Родители должны создать условия для развития ребёнка.

21 способ воспитать в детях любовь к учёбе

🔴 Смотрите видео версию — здесь
📢 Слушайте аудио версию — здесь

Наверно каждый родитель знает, как иногда тяжело убедить ребенка сделать домашнее задание, дочитать книгу или сделать то, к чему у ребенка нет ни малейшего интереса. Часто это происходит потому, что учёба превращается в рутину и обязанность, которые дети терпеть не могут. Или они просто не понимают для чего нужно учиться. Однако существует множество способов, чтобы пробудить у детей интерес к учёбе.

Обратите внимание, что, говоря про интерес к «учёбе», я не имею в виду только учёбу в школе и институте, я говорю про жажду знаний, которую человек пронесет через всю свою жизнь.

1. Не ожидайте от детей слишком многого

Помните, все дети разные, даже внутри одной семьи, у всех свои таланты, сильные и слабые стороны.

2. Не сравнивайте своих детей с другими

Что чувствуете вы, когда вас с кем-то сравнивают? Хочется послать всех далеко, правда?! Сравнивая ребенка с кем-то другим, вы не добьетесь ничего, кроме демотивации, чувства отторжения учёбы и бессилия.

3. Покажите, что учиться круто, на своем примере

Делитесь интересными фактами, о которых узнаете сами. Рассказывайте про свои хобби, увлечения, прочтенные книги, интересные фильмы, и про то, что вы находите в них интересным, и не важно это спорт, наука, искусство или приготовление пищи. Сами читайте книги, чтобы показать пример детям.

Согласно исследованиям, слова передают только 7% информации, 38% передает тон голоса и 55% язык вашего тела (жесты, положение тела, головы и пр.). Поэтому меньше говорите о важности учёбы, больше показывайте на своем примере.

Читайте: 12 уроков, которым должен научить своих детей каждый отец.

4. Читайте книги вместе. Зачитывайте интересные моменты из ваших книг

📌 Смотрите список некоторых прочитанных мною книг здесь.

5. Используйте технологии

Компьютеры и гаджеты, как и любой другой инструмент, можно использовать во зло или на добро! Можно «отделаться» от ребенка, позволяя ему часто играть в игры и смотреть мультфильмы, а можно использовать компьютеры и гаджеты, чтобы научить ребенка петь, рисовать, создавать, проектировать, программировать, фантазировать, запоминать, изучать, читать и т.д.

Например, в YouTube вы сможете найти видео «Как делать» практически на любую тему или хобби.

6. Окружите детей книгами

Исследование Гарвардского Университета показали, что постоянный и легкий доступ к книгам, значительно увеличивает мотивацию детей к знаниям и чтению.

7. Не настаивайте на каком-то определенном месте для учебы

Хотят читать в кровати или в ванной – позвольте им это делать.

8. Поощряйте креативность

Пусть ребенок рисует, поет, снимает фильмы, записывает аудио, мастерит, лепит, путешествует, танцует, готовит еду, собирает пазлы и делает все, что ему интересно. Делать что-то самому – один из лучших способов получать знания и прививать к ним любовь. Вы никогда не знаете, к чему приведёт то или иное хобби.

Из личного. В 8 или 9 классе я мощно увлёкся программированием. Это хобби полностью поглотило меня, и вскоре, еще учась в школе, я начал продавать свои программы (склад, бухгалтерия, отдел кадров и пр.). Далее, это хобби кормило меня в течение всего студенчества. Своему продвижению по работе, я также, во многом обязан навыкам, которые получил от этого хобби. И сейчас, спустя 20 с лишним лет, эти навыки здорово пригождаются мне на онлайн проекте MoneyPapa! )))) Вот тебе и детское увлечение!

9. Выбросите телевизор или не включайте его более 15-30 мин в день

Пишу об этом не в первый раз. Не поленитесь, почитайте исследования, телевизор, скажу очень мягко, не «делает» из нас (и наших детей) умных людей. Даже образовательные передачи по эффективности уступают большей части развивающих занятий, игр и книг. К тому же, телевизор пожирает бесценное время. Через много лет Ваши дети скажут вам большое спасибо за это!

10. Используйте увлечения детей

Например, если ребенку интересна история древнегреческих мифов, сводите его на соответствующую выставку, купите книги по теме, накачайте в интернете фильмов по теме и посмотрите их вместе.

Исследование Чикагского Университета, проведенное среди успешных спортсменов и артистов, выявило одну общую деталь воспитания – родители этих успешных людей, с самого детства помогали детям выявить их таланты, а дальше, старались, как могли поддерживать и поощрять эти таланты в своих детях.

В тему: Как выбрать профессию, если сам не знаешь, чего хочешь?!

11. Найдите правильные объяснения

Детям легче что-то делать, когда они понимают зачем! (Взрослым кстати тоже! ))). Если ребенок говорит «Для чего я должен учить эту фигню, которая мне не пригодится никогда в жизни?!» можете сказать что-то вроде «Потому что, изучение этого предмета практикует навыки, которые тебе помогут на протяжении всей жизни: умение заканчивать нелюбимую и рутинную работу максимально быстро и эффективно; настойчивость в преодолении трудностей; способность находить, соединять и запоминать информацию; способность выполнять не только любимую работу, но и необходимую; способность фокусироваться в течение длительного времени и т.д.»

12. Играйте вместе в игры

Существует огромное количество развивающих игр, некоторые из них для интеллектуального развития, некоторые – для физического, а некоторые – успешно совмещают развитие мозга и движение.

Из личного. Примерно в 1990 г, за 3-4 года до окончания школы, родители купили мне настольную игру «Менеджер», аналог известной «Монополии». Купили, т.к. начали замечать во мне некоторые финансовые способности. Я влюбился в игру и начал выигрывать даже у взрослых ))) Далее мне стало скучно, и я добавил в игру свои элементы – товары, акции, золото. В итоге, эта игра позволила мне точно понять, какой профессией я хочу заниматься по жизни.

В тему:
Игры с монетами для детей дошкольного возраста, которые научат ценить деньги!
Список финансово-экономическо-бизнес-денежных настольных игр для детей (и взрослых) 

13. Найдите ролевые модели и поддержку извне

Ролевые модели — это не всегда только родители. Например, если ребенок видит, что у вас два образования, но при этом вы живете в нищете, объяснения «у всех в семье есть образование и у тебя должно быть» работать не будут, т.к. ребенок не будет понимать для чего оно нужно! В таком случае важно выбрать окружение и примеры, которые будут вдохновлять вашего ребенка. Как пример, истории предпринимателей – они всегда очень вдохновляющие.

14. Не пытайтесь, чтобы ребенок всё делал идеально

Не стоит контролировать каждый шаг, каждый результат, стараясь всё сделать правильно. Не нужно говорить: «Ты сделал не правильно, давай я покажу, как исправить». Иногда, ребенку нужно дать самому сделать ошибку и найти способ исправить её.

15. Задавайте вопросы, пробуждающие интерес

«Куда улетают птицы каждый год и как находят дорогу обратно?», «Сколько лететь до Марса и сколько бы весил автомобиль на Луне» — подобные вопросы пробудят интерес к знаниям у ваших детей. Сейчас можно найти тысячи книг, фильмов, статей и приложений, откуда родители могут черпать подобные вопросы (и ответы).

16. Помогайте объяснять и находить ответы

Дети задают бесконечное количество вопросов. Если вы знаете ответ – всегда объясните его и подскажите, как получить ответ самому, где найти информацию, как решить задачу и т.д. Если ответа не знаете – это нормально, найдите его вместе – слава Богу, сделать это сейчас, имея интернет, очень просто.

17. Не поощряйте хорошие оценки деньгами

Множество исследований показывают, что денежная (или другая материальная) мотивация действует на маленький процент детей и действует очень короткое время. Что вы будете делать потом?

Также читайте: Платить ли детям деньги за хорошие оценки в школе или нет?

18. Фокусируйтесь на процессе, а не на результатах

Всем родителям хочется, чтобы ребенок успевал лучше других детей. Мерилом успеха являются оценки, тесты, экзамены, скорость и т.д. Но все дети разные, и не у всех все получается быстро, поэтому часто успех приходит гораздо позже. Поэтому важно не убить интерес ребенка к делу погоней за оценками в краткосрочной перспективе.

19. Помогайте развивать навыки, которые помогают учиться

Такие навыки, как быстрый счёт, развитие логики и решение математических задач, умение фокусироваться длительное время, быстрое чтение, умение находить информацию и соединять разные её части для решения сложных задач, дисциплина и режим – помогут вашим детям успевать лучше других не только в любимых предметах, но и во всех остальных, и далее по жизни.

Также читайте: Отличник в учебе, неудачник по жизни. Каким предметам не учат в школе

20. Бейте большие задачи на маленькие

Согласитесь, фразы «Ты до сих пор не прочел эту книгу?!» и «Отлично, ты прочел 11 глав, осталось одна, последняя!» могут быть об одном и том же, но абсолютно по-разному оказывать влияние на ребенка.

21. Спрашивайте мнение у вашего ребенка по разным вопросам (события, отношения, ценности, факты, жизненные ситуации)

Не осуждайте его за его мнение. Дайте ребенку понять, что его мнение интересно и его уважают, даже если с ним не согласны.

Ну и последнее, не забывайте про свободное время

Детям нужно больше времени, чем взрослым на познания. Не перегружайте расписание вашего ребенка, иначе у него может не остаться времени на то, чтобы усваивать новые знания и навыки, и чтобы получать от этого хоть какое-то удовольствие.

======================

🔴 Видеоверсия подкаста



📢 Слушайте аудио версию — здесь

======================

👍  Если Вам понравился данный подкаст, то, пожалуйста, поддержите проект MoneyPapa и сделайте один или несколько следующих шагов:

1️⃣   подпишитесь на мои новости здесь
2️⃣   подпишитесь на меня в фейсбуке, на ютубе и в инстаграм
3️⃣   поставьте лайк, сделайте репост и напишите свой честный комментарий

Так я буду знать, что Вам нравится то, что я делаю, и я буду создавать полезные материалы еще! Заранее большое спасибо!


Список всех подкастов здесь.
Спасибо, что смотрите, читаете и слушаете MoneyPapa!


👋 А я желаю Вам благополучия в финансах, семье и по жизни!
С Вами был Тимур Мазаев, он же MoneyPapa.

ADD_THIS_TEXT

Лучший способ привить ребёнку любовь к знаниям

Всем нам иногда хочется побаловать детей чем-то интересным и познавательным. Согласитесь, глупые аниматоры в виде пиратов или скучных мимими-феечек совсем не развлекут ребенка, которому больше 10 лет. Ну или станут очередным поводом порезвиться до красных щёк и потных маек. Совсем иное — развлечение, которое станет путешествием, исследованием, научным экспериментом, где нужно не только прыгать-бегать, но и думать, пробовать, залезать своим мелким носом во все потайные двери!


Где мы только не бывали в поисках интересного и полезного! В батутном центре «Небо», в дизайн-заводе «Флакон», на спектаклях, мюзиклах, в кино, на мастер-классах, в музеях и на выставках. Наша фантазия постепенно стала иссякать. И тут вдруг музей «Экспериментаниум«. Как же можно забыть? Мы ведь когда-то уже в нём были. Правда, располагался он в другом месте. В общем, по первому же телефону с сайта музея звоним: «А у Вас с музее что? Старинные микроскопы, первые компьютеры с перфокартами, счётная машинка «Феликс» и печатный станок Ивана Фёдорова?» Оказалось — вовсе нет!

Чтобы убедиться и найти именно то, что интересно подрастающему поколению, мы договорились о встрече в Экспериментаниуме. Ведь в выборе индивидуальной программы важно всё — возраст детей, их количество, интересы и характер. Если вашим детям уже есть 4 года, им подойдет экскурсия по музею для дошкольников в игровой форме, научный мастер-класс в музее для детей от 5 лет и даже научная шоу-прграмма на заказ.

Однако, нашим барышням уже больше больше 7 лет, а старшая уверенно входит в трудный возраст подростка. Для таких детей существуют обзорная и тематическая экскурсии по музею, программа дня рождения (квест по музею), образовательная программа «Урок в музее» для тех кому уже есть 12 лет и выездные программы вне заведения. Можно пройтись по сайту, а можно, предварительно договорившись, приехать в музей и самим увидеть, как он выглядит, как проходят шоу-программы, экскурсии и мастер-классы. В результате, мы остановились на обзорной экскурсии по музею, шоу «Люминум» и сеансе в сферическом кинотеатре «Купулус».

1. Для начала молоденький экскурсовод повёл нас в зал оптики, где сконцентрировано большое количество всяких мудрёных штук.

2. Сколько всего существует цветов? — спросил он детей. Здесь не каждый взрослый ответит правильно. Вот сколько вы назовёте?

3. Что и говорить — загадочное место, не сразу и поймёшь предназначение всех этих прибамбасов.

4. Затем мы заглянули в космический зал.

5. Вот так на самом деле выглядит чёрная дыра, если что.

6. На заднем плане тот самый сферический кинотеатр, где по завершении мероприятия нам показали три космические истории.

7. Да, чтобы переварить всю информацию, надо быть подготовленным.

8. Оптические иллюзии.

9.

10.

11. А вот зеркальный лабиринт, куда клаустрофобам заходить не рекомендуется.

12. Сплошной интерактив.

13.

14. Это элементарная физика, детка!

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21. Ещё немного оптических загадочностей.

22. И не только оптических!

23.

24.

25. Как ведёт себя вестибулярный аппарат в комнате с наклонным полом? Весело!

26. Но ещё веселее после неслабого мозгового штурма попасть на импровизированное шоу.

27. Здесь тебе и лазеры, и дифракция с интерференцией, и поведение света в различных условиях.

28. Дети — непосредственные участники представления, а это очень важно.

29. Глядите-ка, что происходит со световым потоком, попавшим в воду — он стекает вместе с ней.

30. И прочее, прочее, прочее…

31.

32. После такой насыщенной программы неплохо бы и подкрепиться, благо, кафе-столовая тут же рядом.

33.

В общем, категорически рекомендуем!



Я в социальных сетях:

        
Подписаться на обновления этого блога

ДОБАВИТЬ В ДРУЗЬЯ!

Нижегородский ученый-педагог рассказала, как побудить ребенка к учебе — Российская газета

Как найти такие слова, методы и приемы, чтобы школьник добровольно и самостоятельно выполнял свою основную обязанность?

С этим вопросом, особенно актуальным на старте самой длинной учебной четверти, корреспондент «РГ» обратилась к специалисту — кандидату педагогических наук Маргарите Крайниковой, начальнику научно-исследовательского отдела Нижегородского института развития образования.

Российская газета: Итак, как же заставить ребенка учиться?

Маргарита Крайникова: Давайте сразу оговоримся: смысл слова «заставить» предполагает некое давление, насилие. С этой точки зрения «заставить» ребенка учиться совершенно невозможно. Конечно, послушный сын, опасаясь вашего гнева, будет выполнять школьные задания, но, как известно, рабство еще никому не приносило счастья. Представьте только, какое омерзение вызывает у вашего ребенка такое учение, как говорят в народе, из-под палки. Кроме того, нужно помнить, что воздействие родителей будет результативно только до определенного возраста. Настанет время, когда чадо перестанет их бояться.

РГ: То есть школьника можно заставить сесть за уроки и даже сделать их, но заставить проявлять интерес к предмету, любить учебу как ежедневную радостную деятельность — не получится?

Крайникова: Существует некий «двигатель», без которого учеба воспринимается нашими детьми как скучная и бессмысленная обязанность. Этот двигатель — мотивация, в педагогическом научном определении — совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности. Иными словами, это процесс стимулирования кого-либо к деятельности, направленной на достижение цели. Он-то, этот двигатель, нам и поможет.

РГ: Родители искренне желают, чтобы их ребенок хорошо учился. Они осознают всю серьезность проблемы, когда школьник отлынивает от учебы. С чего нужно начинать ее решение?

Крайникова: Чтобы заставить (или вызвать мотивацию, как мы договорились) ребенка учиться, прежде всего родители должны ответить себе на простой вопрос: а зачем это надо? На первый взгляд, вопрос кажется бессмысленным. «Ну, как же, — думают многие мамы и папы, — все учатся. Мой ребенок что же — хуже других?» Это первая причина, побуждающая родителей воздействовать на детей. Второе рассуждение: «Не будет учиться — начнет по улицам шляться, попадет в дурную компанию… Вино, наркотики…» Но, конечно, не это главное. Вот третья причина, на взгляд родителей, гораздо более веская: «Не будет учиться — не попадет в колледж или вуз, не получит профессию, заберут в армию, чего бы очень не хотелось. Для девочек тоже немаловажно, в каком коллективе находиться: нам, родителям, спокойнее, если потенциальные женихи — будущие профессионалы, люди образованные и воспитанные».

Рассуждаем дальше. Подумайте, уважаемые родители, являетесь ли вы более интеллектуально и нравственно развитыми, чем современные школьники и студенты? Был ли у вас интерес к учебе, казались ли вам знания ценностью? Если нет — то вам придется очень постараться, чтобы ребенок не пошел по вашим стопам.

РГ: Что же делать нам, отцам и матерям, чтобы чадо прилежно училось?

Крайникова: Самой большой проблемой представляется то, что ребенку «ничего не интересно». Значит, задача родителей — найти такое занятие, от которого у вашего сына (или дочери) загораются глаза, и принять участие в его любимой игре. Я имею в виду игру в широком смысле этого слова — как способ познания жизни. В вашем лице ребенок должен видеть человека, увлеченного его делом. И чем раньше это случится, тем проще вам будет в будущем. Для развития порой достаточно небольшого толчка, затем оно продолжится с вашей минимальной поддержкой.

Общее дело не только пробуждает у ребенка интерес к активному постижению мира, но и цементирует семью, создает атмосферу дружбы и взаимопонимания, необходимую для гармоничного развития человека. Часто семейные конфликты возникают именно из-за того, что родителям, по словам детей, нет до них никакого дела. Родители постоянно заняты, устают, на детей не хватает ни сил, ни времени. Хочется обратиться к таким матерям и отцам: пока не поздно, задумайтесь, будете ли вы счастливы, заработав много денег, но потеряв при этом ребенка?! Это мы, взрослые, можем быть самодостаточными. А ребенку нужна любовь и много внимания. Но самый главный принцип воспитания — это уважение. Если ваша семейная атмосфера лишена этого, ребенку дома неуютно, он будет искать место, где его понимают, где он что-то значит для других.

РГ: Итак, папа с сыном играют в теннис, мама с дочкой шьют наряды или выращивают цветы, но на оценки в школе это не влияет.

Крайникова: Ну, по крайней мере с физкультурой, трудом, биологией у этих ребят проблем, вероятно, не будет. Но дело даже не в этом. Каждый человек от рождения наделен разными способностями, которые позднее становятся фундаментом познавательного интереса к определенной деятельности. Все эти способности можно развить. Но один самый важный талант дается каждому. Этот талант — жажда познания. Ваш малыш с первых месяцев жизни открыт для обучения: он ловит звуки, следит за яркими цветными предметами, трогает руками игрушки. Он не только слушает и смотрит, но уже и запоминает ваш голос, музыку, стихи, картины окружающего мира.

Наконец он научился говорить, и наступило время многочисленных вопросов. «Почему снег тает?», «Почему бабушка с палочкой?»… Мама разговаривает по телефону, встретила подругу, просто занята своими мыслями. «Отстань! Надоели твои глупые вопросы», — раздраженно реагирует родительница и тем самым перекрывает самый главный источник знаний для любимого ребенка. Малыш понимает одно: когда он спрашивает о том, что его сейчас интересует, мама сердится. Он будет спрашивать все реже и реже, лучик света познания (просвещение — от слова «свет») может померкнуть… Пройдет совсем немного времени, и эта же мамаша будет жаловаться, что сыну «ничего не интересно», не признаваясь себе, что сама убила в ребенке жажду познания.

РГ: Первые проводники в мир знаний для своих детей — именно родители?

Крайникова: Конечно. Воспитание ребенка — не простой, но радостный труд. Вы растете вместе с ним, развиваетесь, стараетесь быть примером во всем. Вам необходимо его уважение. Значит, ваша жизнь — постоянное стремление вперед.

РГ: Существует много рецептов того, как подготовить ребенка к учебе, есть даже специальные курсы для малышей. Казалось бы, в школу первоклассник пришел во всеоружии: читает, пишет, рисует, даже с компьютером управляется. Почему же рано или поздно большинство школьников теряет интерес к урокам?

Крайникова: Причин много. Вот некоторые из них. Как правило, интерес пропадает в подростковом возрасте, когда самым важным в жизни человека становится не учеба, а социализация. Другими словами, человека больше всего волнует вопрос: нравится или не нравится он сверстникам? Ребята приходят в школу главным образом для того, чтобы общаться. В этот период наступает кризис сознания ребенка, который связан с революционными изменениями в его организме. Спокойно переживают этот неспокойный возраст ребята, подготовленные к труду всей своей предыдущей жизнью. Те, кто с самого раннего возраста знает, что мир полон удивительных и увлекательных вещей. Те, кто умеет творить.

Правильно ли считать учителя виновником плохой учебы ребенка? Учитель действительно способен заглушить ростки интереса к своему предмету, если он злой, глупый, равнодушный, ненавидит детей, не уважает родителей. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок получил хорошее образование, ищите Учителя. Не все так безнадежно, уверяю вас. Достойных учителей, профессионалов, много.

О страхе школьников

Часто ребенок не испытывает радости от познания потому, что не видит результата своей работы. Хорошая работа должна вознаграждаться. Порой школьник после напряженного труда получает заслуженную желанную «тройку», а родители недовольны: они рассчитывали на «пять». У каждого есть свой уровень развития, надо только объективно оценить его. Понять, действительно ли ваш ребенок не способен к математике или ему просто лень решать задачки.

Но если школьник взял планку: справился с ленью или напряг силенки и решил-таки трудную задачу, он достоин похвалы. Сейчас во многих семьях применяют, так сказать, материальное поощрение за оценки. С одной стороны, вы как будто платите за проделанную работу, но с другой — воспитываете корыстного человека, который когда-нибудь ответит вам, заболевшему, одряхлевшему, на просьбу о помощи: «А что мне за это будет?»

Талантливый педагог Шалва Амонашвили, когда ему задали вопрос о правомерности материального поощрения в семье, не cмог скрыть возмущения: «Образование, возможность развития, становление Человека — это большая ценность. Надо ли опошлять ее деньгами!»

Что для вашего ребенка важнее — деньги или ваше хорошее отношение? Ответ зависит от того, насколько благополучна ваша семья. Ведь похвала — это тоже искусство. За что хвалить, какими словами или просто благодарной улыбкой, с какой интонацией? Если малыш будет счастлив, когда вы в восторженных выражениях оцените его хороший поступок, то у подростка ваш восторг вызовет досаду. Здесь нужен более тонкий подход. Косвенная похвала может быть выражена как радость от того, что вот вы устали, думали, что вам еще и мусор выносить, готовить, приводить в порядок квартиру (в зависимости от того, какой подвиг совершил ваш ребенок), а теперь сможете просто отдохнуть. Не бойтесь, что он не почувствует вашу радость, вашу благодарность. Дети очень внимательны.

Помните, что создание ситуации успеха для каждого ребенка — необходимое условие развития волевых качеств. Успешный человек уверен в своих силах, он способен на большие дела, ему свойственно радостное отношение к жизни. Развитые способности к творчеству, к познанию, уверенность в успехе своей деятельности — вот качества, которые должны воспитать родители, чтобы никогда не услышать от своего школьника страшных слов: «Не хочу учиться!»

Часто задаваемые вопросы

Любовь к шитью и любовь к знаниям Членство — Общая информация:

Любовь к знаниям — Просмотр видео:

Любовь к знаниям — Раздаточные материалы и загрузки:

SewEd — Покупка классов видео:

SewEd — Просмотр видео классов:

Шить дома — Раздаточные материалы и загрузки:

В чем разница между членством в любви к шитью и членством в любви к знаниям?

«Любовь к шитью» включает в себя два основных компонента: комплексный уход и обслуживание для конкретной модели машины и членство в видео «Любовь к знаниям».Для обоих компонентов он составляет 4 года.

The Love of Knowledge Membership — это отдельная видеочипа, которую можно приобрести сроком на 2 года. Это НЕ зависит от машины.

В начало

Где я могу приобрести членство «Любовь к шитью или любовь к знаниям»?

Любовь к шитью или любовь к знаниям Членство можно приобрести у официального продавца Baby Lock®.Уточняйте у них конкретные цены.

В начало

Как долго я должен приобретать членство в Love of Sewing после покупки машины? Членство

«Любовь к шитью» необходимо приобрести в течение 45 дней с даты покупки машины.

В начало

Где я могу приобрести членство «Любовь к знаниям»? Членство

The Love of Knowledge можно приобрести у официального продавца Baby Lock®.

В начало

Как долго длится членство в любви к знаниям?

Ваше членство во всех видеороликах на сайте SewED зависит от того, что вы купили и на какой срок. Если вы приобрели «Любовь к знаниям» как часть пакета «Любовь к шитью», то ваше членство составляет 4 года. Если вы приобрели «отдельное» членство в программе Love of Knowledge, ваше членство будет действовать в течение 2 или 4 лет, в зависимости от того, что вы приобрели.

В начало

Какие классы доступны через членство в программе «Любовь к знаниям»?

Ваше членство включает в себя ВСЕ видеокурсы, которые мы делаем. Щелкните здесь, чтобы просмотреть каталог курсов в формате PDF для веб-сайтов SewEd / Love of Knowledge. Когда мы добавим новый, он автоматически появится в вашем аккаунте и будет готов к просмотру!

В начало

Как мне найти мои уроки / видео?
  1. Войдите в свою учетную запись Love of Knowledge, и в большинстве веб-браузеров вы попадете прямо на страницу «Мои классы».

  2. Если вы перейдете на страницу «МОЯ УЧЕТНАЯ ЗАПИСЬ», в левой части страницы вы найдете ссылку на страницу видео, щелкните ссылку «МОИ КЛАССЫ».

  3. Нажмите «Мои здесь, чтобы увидеть свои классы [+]» под окном видео. Это отобразит все классы, которые в настоящее время находятся в вашей учетной записи.

В начало

Как работает поле поиска на странице «МОИ КЛАССЫ» моей учетной записи Love of Knowledge?

Мы настроили это поле поиска для просмотра ТОЛЬКО слов в заголовке класса.Обратите внимание: мы помещаем имя машины в заголовок класса только в том случае, если класс относится только к этой машине. Есть и другие классы, которые будут использовать особенности вашей машины, но были сняты с другими моделями машин или сделаны «в общем».

В начало

Как мне найти в моей учетной записи Love of Knowledge классы, которые мне было бы интересно посмотреть?

Вот различные способы поиска классов в своей учетной записи «Любовь к знаниям».Все предложения основаны на том, что вы находитесь на странице «МОИ КЛАССЫ» в своей учетной записи Love of Knowledge:

ПОЛНЫЙ СПИСОК КЛАССОВ: Когда вы впервые переходите на страницу «МОИ КЛАССЫ», список классов не расширяется.

  1. Щелкните фразу «Щелкните здесь, чтобы перейти к своим классам [+]», чтобы развернуть и увидеть все названия классов. См. Пример снимка экрана.
  2. Если вы хотите узнать описание названия класса, наведите указатель мыши на название класса, и описание класса появится во всплывающем окне.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛЯ ПОИСКА: При поиске чего-то конкретного попробуйте использовать функцию «Классы поиска», расположенную под окном просмотра видео. ПРИМЕЧАНИЕ, эта функция выполняет поиск слов ТОЛЬКО в названии класса.

  • См. Выделенную область на снимке экрана. Введите слово или слова в поле «Search Classes».
  • Используйте ключевое слово при поиске или конкретное название продукта Baby Lock, например: Destiny, Triumph или Valiant.
  • Если существует несколько версий одной и той же машины, используйте первую версию имени машины без «2» или «II», поскольку эти исходные классы могут также применяться к вашей машине, например, Destiny [не Destiny II] или Crown Jewel [ не Crown Jewel III].
  • Щелкните нужный заголовок во всплывающем списке, и класс автоматически загрузится в окно просмотра.

КАТАЛОГ КУРСОВ: Этот список включает название класса, уровень квалификации класса, описание класса, инструктора и представленные продукты.

  • Воспользуйтесь этой ссылкой, чтобы получить самую последнюю / обновленную версию каталога курсов: http://bit.ly/SAHCourseCatalog
  • Хотя мы можем добавлять классы в разное время в течение месяца, каталог курсов обновляется примерно раз в месяц. Все каталоги курсов имеют дату в нижней части страниц, поэтому вы всегда будете знать, когда они обновлялись в последний раз.
  • Каталог позволяет увидеть все классы в категориях с их описанием. Он также дает вам точное название, чтобы вы знали, какие слова вводить в поле «Search Classes».

В начало

Сколько раз я могу просматривать определенное видео в своей учетной записи Love of Knowledge?

Вы можете просматривать каждое видео столько раз, сколько хотите, пока активна ваша учетная запись Love of Knowledge.

В начало

Могу ли я просматривать видео на своем iPad или планшете?

Видео «Любовь к знаниям» будут воспроизводиться на всех обновленных устройствах iPad, начиная с iPad 2 и новее.Большинство современных планшетов воспроизводят видео на этом веб-сайте.

В начало

Есть ли способ перемотать видео вперед или назад?

ДА. После того, как вы начали «воспроизведение» видео, просто щелкните левой кнопкой мыши на шкале времени (внизу видео) и прокрутите до нужного места в видео.

В начало

Получу ли я раздаточный материал или заметки для класса; и если да, то где они находятся?

У большинства классов есть какие-то раздаточные материалы, охватывающие информацию, показанную в видео.Тем не менее, классные заметки не всегда являются точными «пошаговыми», как показано на видео. Они могут сослаться на ваше руководство в качестве справочника, предоставить вам список других классов для вашей машины и / или другие веб-сайты для получения соответствующей информации и / или проектов.

На странице «Мои классы» вашей учетной записи «Любовь к знаниям» есть два места, где можно найти «Заметки для занятий»:

  1. Вверху под окном видео и описанием класса вы найдете ссылку «Загрузить заметки о классе».
  2. Далее на странице находится раздел «Заметки для занятий [+]».Щелкните эту ссылку, чтобы развернуть список, и все названия классов в вашей учетной записи будут отображаться со ссылкой «Загрузить заметки о классе» для каждого из них.

В начало

Я хотел бы получить список всех текущих классов, доступных на веб-сайте «Любовь к знаниям», есть ли один из них?

Щелкните здесь, чтобы просмотреть каталог курсов в формате PDF для веб-сайтов SewEd / Love of Knowledge.

В начало

С кем мне связаться, если у меня возникнут дополнительные вопросы относительно содержания определенного класса — видео урока, которое я смотрел?

Вы можете найти адрес электронной почты преподавателя в конце раздаточного материала / заметок к вашему занятию.Если его нет в раздаточном материале, напишите нам по адресу [email protected] , и мы позаботимся о том, чтобы вы получили ответ.

В начало

С кем мне связаться, если у меня возникнут другие общие вопросы о моем членстве в «Любовь к шитью»?

Вы можете связаться с нами по телефону 1-866-678-7638 или перейдя по ссылке «Связаться с нами» внизу любой веб-страницы в вашей учетной записи SewEd.

В начало

Я забыл логин / пароль?

Не беспокойтесь! Просто нажмите «Забыли пароль?» на странице «МОЙ АККАУНТ»; заполните свой электронный адрес; затем нажмите кнопку «ОТПРАВИТЬ».Если вы зарегистрированы на сайте Sew at Home OnDemand, ваш логин будет отправлен вам в электронном виде.

В начало

С кем мне связаться, если у меня возникнут дополнительные вопросы относительно содержания определенного класса — класса, который я смотрел?

Адрес электронной почты преподавателя можно найти в конце раздаточного материала для урока. Если его нет в раздаточном материале, напишите нам по адресу [email protected], и мы позаботимся о том, чтобы вы получили ответ.

В начало

Мне нужен список всех текущих классов на веб-сайте «Любовь к знаниям» или «Шить дома». Есть ли он в наличии?

Щелкните здесь, чтобы перейти к каталогу курсов в формате PDF для веб-сайтов «Шить дома» / «Любовь к знаниям».

В начало

Куда мне обратиться, если у меня возникнут другие общие вопросы о системе классов «Любовь к знаниям»?

Вы можете связаться с нами по телефону 1-800-313-4110 или перейдя по ссылке «Связаться с нами» внизу любой веб-страницы на сайте Sew at Home.

В начало

Как создать полную учетную запись «Шить дома»?
  1. Щелкните ссылку « МОЙ АККАУНТ » в правом верхнем углу веб-страницы.

  2. На стороне «Новые клиенты» нажмите кнопку « СОЗДАТЬ УЧЕТНУЮ ЗАПИСЬ ».

  3. Заполните все поля «ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ» и «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВХОДА», а затем заполните «reCAPTCHA».Нажмите кнопку « ОТПРАВИТЬ ». Помните, что пароль будет чувствителен к верхнему и нижнему регистру. После того, как вы ОТПРАВИТЕ информацию об учетной записи, она войдет в вашу новую учетную запись.

Нам все еще нужно немного больше информации, чтобы иметь полную учетную запись, поэтому выполните следующие дополнительные шаги (или вы можете заполнить эту информацию во время процесса заказа.

  1. Щелкните ссылку «ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧЕТНОЙ ЗАПИСИ» слева, чтобы перейти к «ПАНЕЛИ МОЕЙ УЧЕТНОЙ ЗАПИСИ».
  2. В разделе «Адресная книга» нажмите « Редактировать адрес ».
    • Заполните следующие поля: Телефон; Адрес улицы; Город; Государство; Почтовый индекс
    • Нажмите кнопку « СОХРАНИТЬ АДРЕС ».
  3. В разделе «Дилер» нажмите « Edit »
    • Выберите своего дилера из меню
    • При необходимости используйте кнопку «ПОИСК»
    • Нажмите кнопку « СОХРАНИТЬ ».

В начало

Как мне зарегистрироваться / приобрести один из классов «Шить дома» по требованию?

Выполните следующие действия:

  1. После выбора класса, прочтения описания и определения, что вы хотите посмотреть класс, нажмите кнопку «ДОБАВИТЬ В КОРЗИНУ» на странице описания класса.
  2. Когда вы закончите выбор класса (ов), войдите в свою учетную запись OnDemand, используя ссылку « МОЯ УЧЕТНАЯ ЗАПИСЬ» в верхнем левом углу страницы. Если у вас еще нет учетной записи OnDemand / зарегистрированной учетной записи, вам необходимо создать ее, или на сайте вы создадите ее в процессе оформления заказа.
  3. Щелкните ссылку «МОЯ КОРЗИНА» вверху страницы.
  4. Если вы используете код доступа «Шить дома» для «оплаты» курса, введите номер кода (с тире) в поле «Коды скидок» и: кнопку «ПРИМЕНИТЬ КОД ДОСТУПА»..
  5. Выберите ссылку «ПРОДОЛЖИТЬ ПРОВЕРКУ».
  6. Завершите процесс оформления заказа, нажав кнопку «ПОДАТЬ ЗАКАЗ».
  • По мере прохождения процесса оформления заказа вам необходимо будет заполнить или проверить информацию, а затем нажать кнопку «ПРОДОЛЖИТЬ».
  • «ВЫБЕРИТЕ ДИЛЕРА» шаг
  • Шаг «ИНФОРМАЦИЯ О ПЛАТЕЖЕ», заполните при необходимости.

В начало

У меня есть код доступа «Шить дома», который я купил или прилагался к продукту Baby Lock® или Designer’s Gallery®.Могу ли я использовать этот код для урока видео?

ДА, а вот как:

1. Введите свои обычные коды доступа «Шить дома» в окне «Коды скидок» (с тире) в левой части страницы «Корзина».

2. Нажмите кнопку «ПРИМЕНИТЬ КУПОН»

  • ВАЖНО: Если у вас есть несколько кодов доступа, которые вы хотите использовать, вы должны проверять отдельно для каждого класса, чтобы применить каждый код… один « Код скидки » на заказ.
  • ВАЖНО: , если вы хотите заплатить [кредитной картой] за некоторые классы и использовать коды доступа «Шить дома» для некоторых, то каждый должен быть заполнен в отдельном порядке .

В начало

Где мне найти мои классы после того, как они будут куплены?

После размещения заказа на курс «Шить дома» просто перейдите на страницу «МОЙ УЧЕТНАЯ ЗАПИСЬ», и в левой части страницы вы найдете свои классы в разделе «МОИ КЛАССЫ».

В начало

Как долго я могу смотреть мои видео по запросу «Шить дома»?

видео остаются в вашей учетной записи Sew at Home OnDemand и доступны для просмотра в течение неограниченного времени.

В начало

Могу ли я смотреть занятия на своем iPad? Видеоуроки

«Шить дома» будут воспроизводиться на всех обновленных устройствах iPad, начиная с iPad 2 и новее.

В начало

Как просмотреть свой класс в полноэкранном режиме?

После того, как вы начали «воспроизведение» видео, щелкните значок, расположенный в правом нижнем углу экрана видео.Нажмите клавишу « Esc » на клавиатуре, чтобы выйти из полноэкранного режима.

В начало

Есть ли способ перемотать видео вперед или назад?

ДА. После того, как вы начали «воспроизведение» видео, просто щелкните левой кнопкой мыши на шкале времени (внизу видео) и прокрутите до нужного места в видео.

Вернуться к p

Мое соединение говорит, что оно потеряно. Что мне нужно сделать?

Когда ваше интернет-соединение снова станет доступным, снова войдите в «МОЙ АККАУНТ»; найдите свои видео на странице «МОИ КЛАССЫ» и начните заново.

В начало

Мое видео выглядит размытым при переходе в полноэкранный режим, что не так?

Четкость видео зависит от пропускной способности вашего интернет-провайдера. Для оптимального просмотра смотрите занятие на компьютере или устройстве с сильным интернет-сигналом.

В начало

Все ли классы включают загрузку или раздаточный материал / заметки?

У большинства классов есть какие-то раздаточные материалы, охватывающие информацию, показанную в видео.Тем не менее, классные заметки не всегда являются точными «пошаговыми», как показано на видео. Они могут сослаться на ваше руководство в качестве справочника, предоставить вам список других классов для вашей машины и / или другие веб-сайты для получения соответствующей информации и / или проектов.

В начало

Как долго я могу получить доступ к раздаточным материалам для занятий?

Раздаточные материалы / заметки для урока видео «Шить дома» не имеют срока действия и остаются в вашем аккаунте.

В начало

Где я могу найти раздаточные материалы для занятий?

На странице «Мои классы» вашей учетной записи «Шить дома» есть два места, где можно найти «Заметки для занятий»:

  1. Вверху под окном видео и описанием класса вы найдете ссылку «Загрузить заметки о классе».
  2. Ниже на странице есть раздел «Щелкните здесь, чтобы увидеть заметки об уроке [+]». Щелкните эту ссылку, чтобы развернуть список, и все названия классов в вашей учетной записи будут отображаться со ссылкой «Загрузить заметки о классе» для каждого из них.

В начало

Как я могу просмотреть раздаточные материалы / заметки для моего класса на моем iPad?

Все классные заметки в формате PDF **. Работа с раздаточными материалами в формате PDF на iPad не похожа на работу с ними на обычном компьютере (MAC или ПК).«Сообщества поддержки Apple» публикуют эти конкретные инструкции по использованию файлов PDF на iPad:

Вам понадобится приложение, которое может сохранять PDF-файлы на iPad. Так это работает в iOS. Нет такой файловой структуры папок, как на компьютере. Документы и файлы сохраняются в приложениях, совместимых с этими файлами, для просмотра и / или редактирования.

Загрузите iBooks или Adobe Reader. Оба приложения бесплатны. Отправьте PDF-файл себе по электронной почте.

Нажмите и удерживайте PDF-файл или значок PDF-файла, появится всплывающее окно с тремя вариантами.

  • Quick Look — нажмите, чтобы открыть файл
  • Открыть в iBooks — коснитесь этого, чтобы открыть PDF-файл в iBooks, где файл будет сохранен
  • Открыть в — коснитесь этого, и вы можете выбрать Adobe reader, и PDF-файл откроется и будет сохранен.

** Обратите внимание, что загружаемые вами классы могут также включать файлы, которые вы не можете открыть на iPad, например файлы машинной вышивки.

В начало

Философия — Любовь к мудрости?

Эпизод № 1 курса «Что такое мудрость: Введение в философию» Уилла Бэкингема

Добро пожаловать на этот краткий курс философии. Меня зовут Уилл Бэкингем. Я философ и писатель, который много лет размышлял о практических последствиях философии для повседневной жизни.В течение следующих 10 дней мы будем исследовать, как философы Востока и Запада думали о мудрости и как мы могли бы ее развивать. Вместе мы рассмотрим некоторых из самых важных и влиятельных мыслителей во всей истории человечества, от Платона и Аристотеля до Конфуция и Будды.

Знания и действия

Но что есть мудрость? В повседневном смысле мы часто хорошо понимаем, что означает мудрость. Возможно, у вас есть друг, которого вы считаете особенно мудрым и к которому вы регулярно ходите за советом.Или, возможно, у вас есть друг, который очень неразумный и, когда вы вместе идете в зоопарк, перепрыгивает через барьер, чтобы прижать львов. Мы очень рады называть нашего первого друга мудрым, а второго — неразумным. Но что мы на самом деле имеем в виду под ?

Чтобы быть мудрым, кажется, что вам нужно удовлетворить как минимум 2 требования. Вы должны иметь знания (вам нужно знать , что львы — опасные животные). Но также нужно действовать с умом, в свете этих знаний.Другими словами, зная, что вы знаете о львах, вам все равно нужно противостоять безумному порыву обнять их, когда вы поражены их привлекательностью.

Какой бы другой ни была мудрость, она включает как то, что мы знаем, , так и то, что мы делаем .

Философия и мудрость

Слово «философия» буквально означает «любовь» ( philo по-гречески) «мудрости» ( sophia ). Итак, философ — это тот, кто любит мудрость.Это, конечно, оставляет нам два важных вопроса: Что такое мудрость? А что значит любить мудрость ?

Идея философии восходит к Древней Греции. Говорят, что философ Пифагор в VI веке до нашей эры был первым, кто назвал себя философом — философ, или «любящий мудрость». Называя себя так, он не претендовал на мудрость. Вместо этого он просто говорил, что он был тем, кто ценил или лелеял мудрость.

Позже философ Платон, живший в V веке до нашей эры, более глубоко исследовал эти идеи.В тексте, названном «Симпозиум », Платон утверждал, что философ — это тот, кто находится «между мудрым и невежественным». Другими словами, философ заботился о мудрости, но также знал, что они были невежественны (завтра мы увидим, как на Платона повлиял в этом его учитель, Сократ).

Мудрое мышление, разумная жизнь

Философы, которых мы будем изучать в ближайшие дни, имеют разные подходы к вопросу о том, что такое мудрость и как мы можем стать мудрыми.Некоторые философы более практичны, уделяя больше внимания тому, что мы делаем . Другие более теоретичны и пытаются ответить на вопросы о том, что мы знаем . В этом курсе мы рассмотрим оба типа вопросов. Мы рассмотрим, как мы могли бы, , думать более разумно, , и как мы могли бы, , жить более разумно, .

Слово предупреждения

К концу этого курса вы должны лучше понять, как некоторые из величайших философов истории думали о мудрости и почему она важна.Я, конечно, не могу гарантировать, что вы станете мудрыми за 10 дней (и, как мы увидим, философы в любом случае не согласны с тем, что означает «мудрость»). Но что я могу вам пообещать, так это то, что, глядя на этих разных философов, у вас появятся новые способы задать вопрос «что такое мудрость?», Новые способы ответа на вопрос и, возможно, новые способы размышления о том, что это может означать для живи с умом.


Узнавайте что-то новое каждый день

Станьте умнее с 10-дневными курсами, которые каждое утро доставляются в удобных для понимания электронных письмах.Присоединяйтесь к более чем 400 000 учеников, которые учатся на протяжении всей жизни сегодня!

Узнать больше


Рекомендуемая книга

Симпозиум Платона

Рекомендуемое видео

Мудрость Школа Жизни

Поделиться с друзьями

Какое слово для тех, кто любит учиться? — Любитель знаний

Люди, которые любят учиться, зависят не только от классных комнат или преподавателей.Они ищут ответы на каждый вопрос, их умы всегда омрачены «как» и «почему». У них есть врожденное желание удовлетворить свое внутреннее любопытство и копать глубже, пока их жажда ответа не утолится.

Как бы вы назвали такого человека?

Что было бы подходящим выражением или словом для человека, который страстно увлечен поиском, исследованием, изучением нового и приобретением огромных знаний. Тот, кто задает все вопросы, постоянно ищет ответы и, в свою очередь, учится с глубоким пониманием.

Это вопрос, который я имел в виду, выбирая название этого сайта. Самоучитель было первым словом, которое пришло мне в голову, но имя должно было быть чем-то более общим, чтобы люди могли вспомнить и чаще возвращаться на сайт.

Ну, есть много слов для обозначения одного и того же. Вот список самых достойных внимания:

Autodidact

Согласно Оксфордскому словарю, это означает «Самоучка». Образовано из английского слова Auto (сам) и греческого слова didact (учить).Другими словами, человек, который приобрел знания или изучил предмет, не обращаясь за помощью к учителю или учреждению формального образования.

Вместо того, чтобы вызывать специалиста по компьютерам, вы исправите это самостоятельно.

Филомат

Согласно Merriam-Webster это означает «Любящий учиться: ученый» особенно студент математики. Это слово возникло в Греции и использовалось для обозначения обладателя знаний во многих областях.

Полиматика

Более глубокое слово для этого любвеобильного выражения.Polymath — это человек, специализирующийся на разных предметах. Знания, которые используются для решения конкретной проблемы, используя знания со всех точек зрения.

Эпистемофильный

«Эдисон имел эпистемофильную личность». Это говорит о том, что Эдисон чрезмерно любил или почитал знания. Может использоваться для импульса — для запроса .

Софофильный

Используется для описания человека, который любит собирать знания с упором на мудрость.Аристотель и Сократ были величайшими софофилами всех времен.

«Нет глупых вопросов, и никто не станет глупцом, пока не перестанет задавать вопросы».
— Чарльз Протеус Штайнмец

Философ

Человек, который любит изучать философию. Любовь к определенному мышлению и подход к конкретной проблеме. Такой человек всегда думает, задавая вопросы, спорит со своими представлениями и убеждениями и пытается изменить свое мнение.

Библиофил

Человек, любящий книги. Библиофил или библиофильство — это акт любви к книгам. Он также может быть известен как «книжный червь» для тех, кто любит читать или читает их ради содержания.

Сапиосексуальные

Образуется из двух латинских слов Sapien (Мудрый или Разумный) и Sexualis (Полы). Человек, который считает интеллект самой привлекательной чертой человека. Я часто использовал это слово и несколько раз цитировал его в своих работах.Это следует знать и чаще использовать в массах.

Любознательный

Любознательный человек интеллектуально любопытен, жаждет знаний и любит спрашивать, исследовать и задавать вопросы.

любопытный

Самая важная черта любого любителя знаний. Если вам любопытно, вы действительно хотите что-то узнать — например, , например, что делает кого-то особенным?

«Любопытство — сама основа образования, и если вы скажете мне, что любопытство убило кошку, я скажу, что только кошка умерла благородно.”
— Арнольд Эдинборо

Amore

Известно как имя, данное человеку, у которого есть глубокая внутренняя потребность в тишине, желание понять, проанализировать мир, в котором они живут, и узнать более глубокую правду об этой вселенной.

Эрудит

Имея или демонстрируя большие знания, мастерство или обучаемость. Обладание или проявление эрудиции. «Эрудный ученый».

Леонардо да Винчи был одним из самых известных любителей знаний. Он открывал трупы, чтобы узнать, как функционирует человеческое тело, играл со свечой и холстом, чтобы увидеть, как работает тень, наблюдал за потоком воды, чтобы создать механику.Его жизнь была наполнена увлекательными экспериментами. Чтобы узнать лучше посмотрите этот документальный фильм.

Что делать, если еще не придумано наиболее точное слово для этого выражения?

Пора заняться работой. Вот одно, которое я придумал, сочетание двух латинских слов — Curiosus (Любопытный) + Amator (Любовник) = Curiosamator . Сделайте свой и поделитесь с этим сообществом знаниями.

Во имя любви к мудрости [Статья]

Определение «философии»

Философия — от греческих слов: philo — любовь к, близость к; софос — мудрость.

Философия — любовь к мудрости

Мудрость — от древнескандинавского visdomr — способность думать и действовать, используя знания, опыт, понимание, проницательность, проницательность и здравый смысл — в сочетании со справедливым суждением относительно действий.

Философия означает любовь к мудрости, способность отделять истину от заблуждения, реальность от иллюзии и последующее распознавание правильных действий. Профессиональные философы используют это слово определенным образом в зависимости от того, о каком типе реальности и иллюзии они говорят.

Философское обсуждение ценностей человеческого поведения, таких как то, что правильно и неправильно, или какие действия заслуживают порицания или похвалы, известно как Этика.

Когда философия занимается вопросом ценности в искусстве, например, красиво или безвкусно, она известна как Эстетика . Философия искусства связана с суждениями о чувствах, вкусе, эмоциями, которые искусство вызывает у смотрящего, и стандартами красоты. Оба эти исследования истины, относящейся к ценностям, подпадают под общий термин Аксиология.

Попытка философа кодифицировать правила рационального мышления известна как Логика . Логики исследуют структуру аргументов, которые сохраняют истину или позволяют оптимально извлекать знания из свидетельств. Логика — один из основных инструментов, которые философы используют в своих исследованиях; точность логики помогает им справляться с тонкими философскими проблемами и часто вводящей в заблуждение природой разговорного языка.

Быть философом-логиком — значит не поддаваться влиянию эмоционально привлекательных аргументов в ущерб истинной истине.Чтобы что-либо было принято за истину, философ сначала должен задать вопрос: «Логично ли мне принять это предположение?»

Изучение методов установления истины отдельно от человеческой ошибки и, следовательно, понимания того, как проверять доказательства, известно как Эпистемология . Этот тип философов изучает само знание, происхождение и структуру знания, а также пределы человеческого знания. Главный вопрос заключается в том, чтобы спросить, как мы действительно знаем то, что мы говорим, что знаем, или «Какие доказательства мне нужны, чтобы принять это как истину?»

Когда мы полностью изучим, как мы познаем реальность, и обратим наше внимание на природу самого существования, мы окажемся на территории Метафизики. Метафизика — это изучение природы вещей. Метафизики спрашивают, какие вещи существуют и на что они похожи. Они рассуждают о таких вещах, как наличие у людей свободы воли, в каком смысле можно сказать, что существуют абстрактные объекты, что такое мозг / разум / я и природа сознания, и существует ли абсолютная реальность или Бог. .

«Индийская философия»

Если философия — это чистый человеческий дух исследования того, что реально, истинно, хорошо или красиво, то ее нельзя разделить по географии или истории.И все же в обычном разговоре мы говорим о греческой философии или философах ХХ века. Мы также говорим о католической или еврейской философии, как если бы это была совершенно отдельная категория поиска истины, вовлекающая только представителей определенной религиозной группы.

На самом деле, все попытки различить реальность как отдельную от иллюзий едины, кто бы ни прилагал усилия и где бы они ни находились в мире или в какой бы то ни было момент истории. Сама по себе обычная речь подталкивает нас к определенному определению философии.

Философская строгость великих мыслителей Индии была уже прочно установлена ​​за столетия до таких, как Аристотель и Сократ. Они не называли себя индуистскими философами, а просто глубокими мыслителями, которые боролись с основными вопросами существования. Их способность к абстрактному мышлению была огромна. Возможно, они не очень хорошо известны на Западе, но их выводы столь же логичны, хотя и выражены на древнем языке санскрите, а не на греческом, немецком или английском.

Один великий средневековый философ по имени Мадхва был логиком. Когда он писал свой философский комментарий к «Веданта-сутре», к тому же тексту уже был двадцать один исторический комментарий. Развивая свою логику, Мадхва рассуждал, что, поскольку знание означало как объект, так и субъект, знающего и известного, должны существовать индивидуальная реальность и универсальная реальность, а не просто единая реальность. Он выдвинул концепцию, что вселенная реальна и что индивидуальное «я» во вселенной реально.То, что существует множество «я» и единственная вселенная, предполагает некую связь между «я», «я» и вселенной. Он рассуждал, что должен существовать независимый принцип, сверхсознание, с которым должны быть связаны все индивидуальные выражения сознания:

«Факт познания неоспорим. Поскольку не может быть знания без знающего, известного или познаваемого объекта, необходимо принять реальность знающего и объекты знания.Несмотря на то, что мы делаем ошибки, возможность знания все же должна быть признана ».

Его ученик Джаятиртха написал в своей книге по логике Таттвасанкхьяна Тика :

«Независимый принцип — это то, что не зависит от кого-либо в своей собственной природе и существовании, самосознании или в том, чтобы стать объектом познания для самих себя и для свободного и неограниченного использования своих собственных сил»

Философские исследования индийских философов привели их в область знаний, которую сегодня мы назвали бы Богословием , изучением теоса или Бога.Хотя сегодня богословие считается отдельной дисциплиной от философии, более заинтересованной в сектантских религиозных догмах, чем в научном исследовании истины, древние индийские философы не видели такого жесткого различия. Они просто увидели, что их линия исследования высшей реальности привела их к очень разумному выводу, что существует независимая реальность, обладающая неограниченным осознанием и волей, и бесконечно малое сознание безграничного числа людей каким-то образом было связано и поддерживалось этим. одна сущность.

Но если бы это было правдой, и чтобы понять, что истина должна находиться в мудрости, следующим шагом было бы действовать в свете этой Истины. И современный мыслитель сказал бы, что это точка, в которой заканчивается философия и начинается то, что называется религией.

Слово «Философия означает любовь к знаниям» Очерк о

Когда я родился, я не знал разницы между добром и злом. Теперь я знаю. Слово философия означает любовь к знаниям.Один из видов знаний — это знания, которые задают вопрос, почему и как. В этой статье я продемонстрирую, как Сократ, Юм и Аристотель, три хорошо известных философа, объяснят, как я приобрел это знание в отношении принципов добра и зла. Я буду обсуждать Сократ — первый философ. Поскольку Сократ ничего не записывал, мысли Сократа передаются через его ученика Платона, который записывал мысли своих учителей.

Сократ — идеалист, который считает, что вещи рождаются.Поэтому он считал, что до того, как мы родимся, наша душа знает все, но когда мы рождаемся, наш ум представляет собой табличную расу (чистый лист). По мере того, как мы растем день ото дня, мы извлекаем знания из нашей души. … Душа, то есть человеческий разум, прежде чем он соединится с телом, знакомится с постижимым миром или миром форм. В этом предшествующем существовании истинное знание. После соединения с человеческим телом разум человека хранит свои знания глубоко в своей памяти.

Истинное знание в этом мире состоит из воспоминаний, воспоминаний или воспоминаний.То, что когда-то знал разум или душа, возносится к осознанию посредством процесса воспоминания, которому помогает техника диалекта или метод Сократа. (Stumpf 260) Это известно как теория воспоминаний. Теория воспоминания изложена через Платона в «Федоне» и в теории воспоминания «Сократовский ответ на парадокс состоит в том, что знание есть воспоминание.

Этот тезис позволяет человеку иметь идеи, которые он позже осознает благодаря воспоминаниям; тем самым преодолевая резкое разделение между незнанием и знанием и оправдывая исследование.(Штернфельд, 35) Сократ утверждает в «Меноне»: «Человек аннотирует вопрос о том, что он знает, потому что он это знает, и в этом случае он не нуждается в расследовании, и, опять же, он не может спрашивать о том, чего он не знает, поскольку он не знает, что ему спрашивать. (Платон 80E). Эта теория воспоминания может объяснить, почему мы часто говорим, что у нас были определенные знания, прежде чем мы опирались на них или слышали их в первый раз.

Часто говорят, что мы рождаемся с концепциями, и именно эти концепции структурируют наши умы и убеждения. «В своем диалоге под названием« Менон »Платон показывает, как Сократ может показать, что даже молодой необразованный раб знает кое-что. истины геометрии не потому, что кто-то научил его этому предмету, а потому, что он, естественно, знает взаимосвязь различных идей друг с другом.(Stumpf 260) Эта цитата иллюстрирует, как Сократ думал, что необразованный мальчик знал геометрию. Он вспомнил это в своей душе.

В «Меноне» Сократ утверждает, что мальчик «сам восстанавливает знания внутри себя. (Платон 85D) Знание в меноне воспринимается как знакомство с объектом, но незнание того, как он функционирует. Сократ утверждает здесь, что истинное знание — это то, что выучили. Узнав, мы запоминаем эти знания и применяем их при необходимости. Это можно сделать с помощью воспоминаний или воспоминаний.Когда возникает случай, требующий использования этих знаний, мы можем использовать способности нашего разума и вспомнить знания, соответствующие обстоятельствам.

Я интерпретирую Сократа так, что я родился со знанием того, что хорошо, а что плохо, но мне нужно было испытать ситуации, когда мне нужно было вспомнить это знание. Он ссылается на изначальное знание, находящееся в душе. Юм — второй философ, которого я буду обсуждать. Верования Юма отличаются от убеждений Сократа. Юм считает, что мы рождены, ничего не зная, и всему научены.Он чувствует, что по мере роста мы узнаем разницу между добром и злом на собственном опыте. Настоящее исходит от чувств, а прошлое остается в нашей памяти.

Юм показывает, как знание начинается с опыта, с которым мы сталкиваемся посредством наших пяти чувств. О Юме сказано: «… именно то, как он использует принцип или ассоциацию идей, входит в большую часть его философии. Принцип ассоциации помог эмпирикам объяснить наши способности мышления в соответствии с их точкой зрения, что наши идеи получены из опыта и что они не являются врожденными.(Сорабджи 42) В отличие от Сократа, Юм не верит, что определенное знание находится в нашей душе.

Юм использует концепции впечатлений и идей. Впечатления и идеи составляют общее содержание ума. Исходный материал мысли — это впечатление, а идея — просто копия впечатления. (Stumpf 288) Согласно Юму, когда вы вначале принимаете решение, правильное или неправильное, это будет ваше впечатление. Это было бы идеей, когда вам нужно было вспомнить это решение. Юм также говорит о двух разделениях знания.Он определяет отношения идей и фактов. Отношения идей являются эмпирическими фактами и не могут быть оспорены.

Сюда входят математические уравнения и научные факты, которые являются вторыми объектами человеческого разума, не устанавливаются таким же образом; ни в доказательствах их истинности, какими бы большими они ни были, подобного характера с вышеизложенным. Все рассуждения, касающиеся фактов, кажутся основанными на соотношении Причины и Следствия (Stumpf 294). Принцип причины и следствия указывает на то, что вам нужно действительно испытать ситуацию, прежде чем вы сможете определить, правильна она или нет.Эта теория не включает рассуждения как основу для ваших решений.

Следовательно, Юм будет чувствовать, что мы знаем, что хорошо, а что плохо, исходя из нашего опыта. Мы бы узнали, что плита горячая, только потому, что испытали это. Эта теория исключает возможность того, что некоторые из наших решений в жизни основаны на знаниях, которые мы получаем, но на самом деле не переживаем. Я узнал, что если сбегу перед машиной, я получу травму, хотя я не испытал этого события. Аристотель — третий философ, которого я буду обсуждать.«Возможно, самым важным платоником был Аристотель, поскольку практически очень значительный западный философ, не нашедший вдохновения в Платоне, последовал руководству Аристотеля. (Кантор 12)

Аристотель был одним из учеников Платона более двадцати лет до самой смерти Платона. Он писал о многих областях философии, в том числе об этике. «В более позднем возрасте медицинский опыт Аристотеля оказался значительным, что дало ему раннее обучение эмпирическим исследованиям и биологической науке. (Кантор 11) Этот тип фона добавил новое измерение философским идеям той эпохи.«Аристотель писал как человек, который изучил и овладел знаниями о мире, пытался обеспечить принцип и организацию, необходимые для его систематического изучения. (Кантор 13) «Метафизика», одна из работ Аристотеля, связана с типом знания, которое, как он считал, можно по праву назвать мудростью.

Он начинает эту работу с утверждения: «Все люди по своей природе заслуживают знать. Это врожденное желание, по словам Аристотеля, не только желание знать, чтобы что-то сделать или создать.(Stumpf 405) Он считает, что нам необходимо понять, почему наши решения. Многие считают, что метафизика — это наука об абстракции, и ее трудно применить к повседневным принципам. «Таким образом, мудрость — это нечто большее, чем просто знание, полученное путем ощущения объектов и их качеств. (Stumpf 406)

Эти первые принципы и причины являются истинным основанием мудрости, поскольку они дают нам знание не о каком-либо конкретном объекте или деятельности, а, скорее, об истинной реальности. «Мудрость подобна знанию, которым обладает ученый, который сначала смотрит на что-то, затем повторяет эти чувственные опыты и, наконец, выходит за рамки чувственного опыта, размышляя о причинах объектов своего опыта.(Stumpf 407) Таким образом Аристотель рассматривает свое обучение биологическим наукам.

Аристотель считает, что если у вас есть некоторые знания, дополнительные знания будут основываться на начальных знаниях. Следовательно, Аристотель считал, что знание о добре и зле может быть получено путем переживания ситуаций и использования мудрости, извлеченной из этих ситуаций, чтобы Аристотель также использовал память как философский принцип. «Описание памяти у Аристотеля полнее, чем у самого известного британского эмпирика» (Сорабджи, 1). Он относился к широкому кругу вещей, которые можно запомнить, но при этом необходимо помнить.

Примерами этого являются «факты, о которых человек узнал, созерцал, слышал или видел что-то; тот что-то сделал позавчера; то, что вы видели или пережили, и прошлое. (Сорабджи 1) Он использует образы, чтобы выразить свою точку зрения. Он чувствовал, что в нашем уме есть мысленные образы. «Теория запоминания Аристотеля требует не какого-либо образа, а образа, который является вероятностью или копией запоминаемой вещи. »(Сорабджи 3) Его образ хранится в памяти. Подводя итог, я считаю, что основание Аристотеля отличать правильное от неправильного сочетало в себе мудрость и память.

Как только мы обретаем мудрость из события, наша память будет вспоминать это событие. Теория Аристотеля лучше всего подтверждает мое понимание правильного и неправильного. Чтобы принимать правильные решения в жизни, вы должны понимать, на чем основано ваше обоснование. Обладая этим пониманием, вы можете принять свое решение, а не сомневаться в собственных силах. Я чувствую, что вам нужны мудрость и память, чтобы принимать правильные решения. Теория познания Сократа, идущего от души, для меня нереальна.Я считаю, что вам нужно испытать ситуации или знать связанные с ними ситуации, прежде чем вы сможете решить, правильны они или нет.

Цитируйте эту работу

Чтобы экспортировать ссылку на это эссе, выберите стиль ссылки ниже:

Примеры эссе. (Февраль 2019). Слово «философия» означает любовь к знаниям. Получено с https://benjaminbarber.org/the-word-philosophy-means-the-love-of-knowledge/ Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

«Философия слова означает любовь к знаниям.»Benjaminbarber.org. 02 2019. 07 2021. .Copy to clipboard Ссылка скопирована в буфер обмена.

Примеры сочинений. Февраль 2019. Слово «философия» означает любовь к знаниям. [онлайн]. Доступно по адресу: https://benjaminbarber.org/the-word-philosophy-means-the-love-of-knowledge/ [Доступно 27 июля 2021 г.]. Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

Примеры сочинений. Слово «философия» означает любовь к знаниям [Интернет].Февраль 2019 г. [доступ 27 июля 2021 г.]; Доступно по адресу: https://benjaminbarber.org/the-word-philosophy-means-the-love-of-knowledge/. Копировать в буфер обмена Ссылка скопирована в буфер обмена.

Добродетель как любовь к знаниям в Платоновском симпозиуме и республике *

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования.дата: 29 июля 2021 г.

Глава:
(стр.44) 3 Добродетель как любовь к знаниям на симпозиуме Платона и Республика *
Источник:
Maieusis
Автор (ы):

Мелисса Лейн

Издатель:
Оксфорд Юниверсити
Oxford University Press : 10.1093 / acprof: oso / 9780199289974.003.0003

В рамках симпозиума , центральной частью которого является отчет Republic VI, эта глава начинается с рассмотрения и отклонения предложенного Алкивиадом программного решения проблемы Сократа. — что Сократ действительно обладает знанием и скрывает его.Альтернативный рассказ, который Сократ дает о себе в Republic VI, как об одном из натурфилософов, обладающих естественными добродетелями, затем подробно описывается с учетом как света, который он проливает на Сократа, так и его функции в контексте происходящего. Аргумент Республики . Затем глава возвращается к симпозиуму , чтобы рассмотреть подробное описание, которое Алкивиад дает поведения Сократа, действий, которые якобы проявляют истинную добродетель: хотя его решение проблемы Сократа ошибочно, его речь содержит материалы, необходимые для правильного решения. решение.То, что он описывает, удивительно похоже на естественную добродетель Republic VI, 485-7, что больше соответствует этому описанию, чем его собственному предложенному объяснению. Исследуются роль естественной добродетели и природа философов в творчестве Платона.

Ключевые слова: Альчабедес, природные добродетели, Сократ, философы, истинная добродетель

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка.Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому заголовку, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста свяжитесь с нами .

Бертран Рассел о силе-знании и любви-знании, двух гранях науки и о том, что делает жизнь приятной — Brain Pickings

«Хорошая жизнь — это жизнь, вдохновленная любовью и руководимая знаниями. Ни любовь без знания, ни знание без любви не могут привести к хорошей жизни », — писал в своих мемуарах в конце долгого и интеллектуального труда нобелевский эрудит Бертран Рассел (18 мая 1872 г. — 2 февраля 1970 г.). бодрящая жизнь — жизнь, отголоски которой отражаются в некоторых из самых определяющих идей нашего времени.

Но Рассел впервые сформулировал этот оживляющий этос в своем трактате 1931 года The Scientific Outlook ( публичная библиотека ). На первый взгляд эта удивительно проницательная и дальновидная книга может показаться критикой науки, что может показаться удивительным, исходящей от Рассела — помимо того, что он был одним из самых проницательных и влиятельных философов двадцатого века, он также был математиком и логиком. , чьи проницательные работы о критическом мышлении и «воле к сомнению» сделали его непреходящим святым покровителем разума.Но за таким поверхностным впечатлением скрывается огромная глубина понимания и вневременной, все более своевременный настойчивый призыв к нюансам в различении вида знания, движимого жадностью к власти, и мудрости высшего порядка, которая делает и сохраняет нас людьми. В этом свете, хотя предметом книги является наука, ее цель состоит в том, чтобы исследовать самые элементарные возможности человеческого духа — наши параллельные способности к добру и злу — и осветить средства, с помощью которых мы можем взрастить более благородное и гуманное человечество.

Бертран Рассел

Рассел писал в золотой век науки, когда квантовая механика и теория относительности начинали перестраивать наше понимание реальности, но задолго до того, как изобретение атомной бомбы пролило свет на темную сторону науки как инструмента власти. дает острые и проницательные наставления по поводу использования и неправильного использования науки. Размышляя о том, как они освещают самые важные вопросы о том, что значит быть человеком, он пишет:

Наука за несколько веков своей истории претерпела внутреннее развитие, которое, похоже, еще не завершено.Это развитие можно охарактеризовать как переход от созерцания к манипуляции. Любовь к знаниям, благодаря которой растет наука, сама по себе является продуктом двойного импульса. Мы можем искать знания об объекте, потому что любим этот объект или потому, что хотим иметь над ним власть. Первый импульс ведет к созерцательному знанию, второй — к практическому.

[…]

Но стремление к знаниям имеет другую форму, относящуюся к совершенно другому набору эмоций.Мистик, любовник и поэт также ищут знания … Во всех формах любви мы хотим познать то, что любим, не ради власти, а для экстаза созерцания … Где бы ни был экстаз, или радость, или восторг. происходит от объекта, возникает желание узнать этот объект — познать его не манипулятивным способом, заключающимся в превращении его во что-то еще, но познать его способом блаженного видения, потому что сам по себе и для себя он проливает счастье на любовнике.Это действительно может быть пробным камнем любой ценной любви.

Искусство Жан-Пьера Вейля из The Well of Being

Девятнадцать лет спустя, в своей речи о вручении Нобелевской премии, Рассел перечислил эту любовь к власти среди четырех желаний, управляющих всем человеческим поведением. Но, утверждает он, несмотря на то, что ее используют для практических целей манипуляции, наука в ее истинной форме берет свое начало в этом источнике любви к своему объекту. (Много десятилетий спустя астроном-первопроходец Вера Рубин, которая подтвердила существование темной материи, повторила это мнение в несколько удивительном и довольно красивом замечании: «Иногда я спрашиваю себя, буду ли я изучать галактики, если бы они были уродливыми… Я думаю Возможно, не имеет значения, что галактики действительно очень привлекательны. И Фрида Кало могла бы пролить свет на ту же идею в своем изысканном размышлении о том, как любовь усиливает красоту.)

Почти за столетие до того, как астрофизик Жанна Левин изобразила науку как «истинно человеческое занятие», Рассел пишет:

Наука зародилась благодаря людям, влюбленным в мир. Они увидели красоту звезд и моря, ветров и гор. Поскольку они любили их, их мысли были сосредоточены на них, и они хотели понять их глубже, чем просто внешнее созерцание.«Мир, — сказал Гераклит, — есть вечно живой огонь, мерами воспламеняемые, и меры гаснут». Гераклит и другие ионийские философы, от которых исходил первый импульс к научному познанию, чувствовали странную красоту мира почти как безумие в крови. Они были людьми титанического страстного интеллекта, и из глубины их интеллектуальной страсти возникло все движение современного мира. Но шаг за шагом, по мере развития науки, импульс любви, породивший ее, все больше подавлялся, в то время как импульс власти, который сначала был простым последователем лагеря, постепенно узурпировал власть в силу своего непредвиденного успеха.Любитель природы был сбит с толку, тиран над природой был вознагражден.

Рассел предупреждает, что этот переход от того, что он называет «любовью-знанием» к «силе-знанию», представляет собой величайшую опасность для будущего науки, которое неявно неотделимо от будущего человечества. По его мнению, защита науки от такого сдвига — не только наш долг, но и единственный способ защитить нас от самих себя. За полвека до того, как Ханна Арендт настаивала на том, что вопросы, на которые нет ответа, делают нас людьми, Рассел пишет:

Когда наука рассматривается созерцательно, а не практически, мы обнаруживаем, что то, во что мы верим, мы верим благодаря вере животных, и только наше неверие обусловлено наукой.Когда, с другой стороны, наука рассматривается как метод преобразования нас самих и нашей окружающей среды, оказывается, что она дает нам силу, совершенно независимую от ее метафизической значимости. Но мы можем овладеть этой силой, только перестав задавать себе метафизические вопросы о природе реальности. Однако эти вопросы свидетельствуют об отношении влюбленного к миру. Таким образом, только постольку, поскольку мы отвергаем мир как его любовников, мы можем победить его как его техники. Но это разделение в душе губительно для лучшего в человеке.Как только осознается неудача науки, рассматриваемой как метафизика, сила, наделяемая наукой как методом, становится возможной только… путем отказа от любви.

Тем не менее, Рассел старается указать на необходимые нюансы, чтобы не допустить неправильного понимания его центральной точки или даже превратить ее в саму себя:

Источником этих опасностей является не знание. Знание — добро, а незнание — зло: из этого принципа миролюбивый не может допустить исключения.И сама по себе сила не является источником опасности. Опасно то, что власть используется ради власти, а не власть ради подлинного блага.

Рисунок Джу Хи Юна из Тигр, который станет королем , притча Джеймса Тербера 1927 года о разрушительной силе ради власти

В другом отрывке поразительного политического предвидения Рассел пишет о пороге прихода нацистов к власти и говорит через десятилетия до нашего времени:

Лидеры современного мира опьянены властью: тот факт, что они могут делать то, что раньше никто не считал возможным, является для них достаточной причиной для этого.Власть — это не одна из целей жизни, а просто средство для достижения других целей, и пока люди не вспомнят о целях, которые власть должна поддерживать, наука не будет делать все возможное, чтобы служить хорошей жизни. Но каков же тогда конец жизни, скажет читатель. Я не думаю, что один человек имеет право издавать законы для другого по этому поводу. Для каждого человека цель жизни — это то, чего он очень желает и что, если бы они существовали, дало бы ему покой. Или, если думают, что покой — это слишком много, чтобы просить по эту сторону могилы, скажем, что конец жизни должен приносить восторг, радость или экстаз.

Рассел добавляет:

В сознательных желаниях человека, ищущего власти ради власти, есть что-то пыльное: когда он имеет это, он хочет только большей власти и не находит покоя в созерцании того, что у него есть. Любящий, поэт и мистик находят более полное удовлетворение, чем может когда-либо знать искатель власти, поскольку они могут покоиться в объекте своей любви, тогда как ищущий власти должен постоянно быть вовлечен в какие-то новые манипуляции, если он не хочет этого. страдают чувством пустоты.Поэтому я думаю, что удовлетворение любовника, если использовать это слово в самом широком смысле, превосходит удовлетворение тирана и заслуживает более высокого места среди целей жизни.

Искусство Карсона Эллиса из Du Iz Tak?

Оглядываясь назад на свою жизнь любителя мира, Рассел размышляет о том, что нужно сделать, чтобы использовать силу науки для истинных целей хорошей жизни:

Когда я умру, я не буду чувствовать, что прожил напрасно. Я видел, как вечером краснеет земля, утром сверкает роса, а под морозным солнцем сияет снег; Я чувствовал запах дождя за засухой и слышал, как шторм в Атлантическом океане бьет по гранитным берегам Корнуолла.Наука может подарить эти и другие радости большему количеству людей, чем в противном случае могла бы ими наслаждаться. В таком случае его сила будет использована с умом. Но когда она убирает из жизни моменты, которым жизнь обязана своей ценностью, наука не заслуживает восхищения, как бы умно и тщательно она ни довела людей до отчаяния. Сфера ценностей лежит вне науки, за исключением тех случаев, когда наука заключается в стремлении к знанию. Наука как стремление к власти не должна вторгаться в сферу ценностей, а научная техника, если она предназначена для обогащения человеческой жизни, не должна перевешивать цели, которым она должна служить.

В особенно остром отрывке в сегодняшнем контексте властолюбивого правительства, враждебного науке и полагающегося на пропаганду «альтернативных фактов», Рассел добавляет:

Цель правительства — не просто доставить удовольствие тем, кто правит, но сделать жизнь более терпимой для тех, кем управляют … Важной частью этического мировоззрения человека должно стать осознание того, что одна воля не может сделать хорошую жизнь. Знание и чувство одинаково важны как в жизни отдельного человека, так и в жизни общества.Знание, если оно обширное и сокровенное, приносит с собой осознание далеких времен и мест, осознание того, что человек не всемогущ и не всемогущ…

За семь десятилетий до вневременного трактата философа Марты Нуссбаум об интеллекте эмоций Рассел заключает:

Жизнь эмоций важнее знаний.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *