Методы работы в психологии: Урок 2. Методы психологии

Многие психологи проводят исследования, охватывающие диапазон от изучения основных функций мозга до индивидуального поведения и поведения сложных социальных организаций.Объекты такого научного исследования включают нечеловеческих животных, человеческих младенцев, нормально функционирующих и эмоционально неуравновешенных людей, пожилых людей, студентов, рабочих и практически любую другую популяцию, которую только можно себе представить. Некоторые исследования проводятся в лабораториях, где условия исследования можно тщательно контролировать; некоторые из них проводятся в полевых условиях, например на рабочем месте, на шоссе, в школах и больницах, где поведение изучается в естественном виде.

Большая часть лабораторных исследований проводится в университетах, государственных учреждениях (таких как Национальные институты здравоохранения и вооруженные силы) и частных исследовательских организациях.В то время как большинство ученых-психологов занимаются фактическим планированием и проведением исследований, некоторые из них работают в менеджменте или администрации — обычно после того, как они работали в качестве активных исследователей.

Д-р Линда М. Бартошук
Психофизический психолог, исследователь, профессор университета

Я психолог и профессор Бушнелла в Университете Флориды (UF). Я руководю исследованиями на людях в Центре обоняния и вкуса UF и сотрудничаю с учеными-диетологами и генетиками, работающими над тем, чтобы фрукты и овощи стали более вкусными.Я изучаю вкус, а также генетические и патологические состояния, которые влияют на вкус и, таким образом, меняют различные модели поведения (выбор диеты, курение, употребление алкоголя), влияющие на здоровье.

Я получил степень бакалавра в колледже Карлтон. Хотя я начал свою карьеру в колледже со специальности астрономия, мои курсы астрономии заинтересовали меня способностями людей сравнивать яркость звезд, и это привело к моему интересу к органам чувств. Я переключился на психологию. Получив докторскую степень в Университете Брауна, я работал в исследовательских лабораториях армии Натика (где проводятся исследования, связанные с питанием военнослужащих), затем пошел в Фонд Пирса и Йельский университет в Нью-Хейвене, штат Коннектикут., и сейчас я работаю в Университете Флориды в Гейнсвилле.

Психология вносит значительный вклад в здоровье. Как академик, работающий в сфере здравоохранения, я сотрудничал со стоматологами и врачами в использовании психофизики для количественной оценки симптомов, тем самым улучшая понимание расстройств в моей области (вкусовые ощущения / боль во рту) и способствуя благополучию пациентов. Психология и поддерживающая ее наука никогда не были
более актуальны для окружающего нас мира.

Обычно я провожу рабочий день за компьютером и с пациентами.Я и мои ученики планируем эксперименты, чтобы изучить чувство вкуса, провести эксперименты, а затем проанализировать данные. Иногда я служу субъектом экспериментов, потому что я никогда не ставлю эксперименты на другом человеке, которые не были сделаны сначала на мне.

Я считаю, что для того, чтобы быть психологом, полезно иметь хорошее образование в математике и естественных науках, и вам нужно наблюдать за окружающим миром и за собой. Поведение завораживает. Психология включает в себя множество узких специальностей. Чем больше вы узнаете о них, тем легче будет выбрать область, которая будет использовать ваши навыки и доставить вам большое удовлетворение.

Мне нравится быть психологом. Мы изучаем поведение, которое видим, но мы знаем, как заглянуть под поверхность, чтобы исследовать механизмы. Мы утонченные и терпимые мыслители, но признаем чепуху. Мы влияем на жизнь реальных людей, и мы заботимся о них. Для меня нет лучшего способа прожить жизнь … Мне очень повезло, что я могу заниматься любимым делом. Лучший совет, который я когда-либо давал себе, — действовать всем сердцем!

ДокторРоберт Рескорла
Профессор университета и психолог-исследователь, изучающий, как мы учимся

Доктор Роберт Рескорла стал психологом, потому что любит головоломки. «Вы видите явление и пытаетесь его понять», — говорит он. «Мне нравится логика планирования эксперимента, разработки гипотез и проверки ваших идей». Доктор Рескорла изучает свой любимый феномен, обучение, в Пенсильванском университете, где он руководит студентами по психологии, а Кристофер Х.Браун заслуженный профессор психологии. На протяжении своей карьеры он обнаружил и определил способы обучения животных (включая людей), особенно с помощью силы ассоциации.

Его любовь к исследованиям зародилась в колледже Свортмор, где один профессор поощрял студентов проводить собственные эксперименты по визуальному восприятию. Д-р Рескорла вспоминает: «Было здорово быть первым человеком в мире, который знает ответ на что-то».

После окончания университета в 1962 году он получил докторскую степень по психологии в 1966 году в Пенсильванском университете.Вдохновленные книгой одного из первых исследователей в этой области, доктор Рескорла и доктор Ричард Соломон приступили к классической серии экспериментов по изучению механизмов научного страха. Их результаты помогли сформировать эффективные методы лечения фобий и других тревожных расстройств.

Доктор Рескорла начал свою преподавательскую карьеру в Йельском университете. В 1981 году он вернулся в Пенсильванский университет, где в 1986 году был назначен профессором науки Джеймса М. Скиннера. Он изучает не только то, как животные и люди узнают, что один стимул сигнализирует о другом, но и как они узнают, что эти отношения больше не существуют.Доктор Рескорла также выяснил, как измерить силу обучения, что является ключом к документированию его наблюдений.

Этот исследователь на протяжении всей жизни видел, как его работа помогает облегчить человеческие страдания. Вооруженные пониманием ассоциативного обучения, клинические психологи разработали способы «погасить» фобии, которые развиваются, когда люди учатся бояться стимула, потому что он сигнализирует о болезненном переживании.

Доктор Рескорла поощряет больше исследований на уровне бакалавров, потому что, как он узнал: «Сделав это, вы попадаете на крючок.В Пенсильвании он возглавлял факультет психологии и был деканом Колледжа искусств и наук. Он был избран в Общество экспериментальных психологов в 1975 году и в Национальную академию наук в 1985 году.

Для студентов, изучающих психологию, он рекомендует широкое гуманитарное образование и добавляет: «Пройдите вводный курс психологии, а затем сделайте выборку по нему, чтобы вы могли узнать, что такое психология, подходит ли она вам и какая конкретная тема в ней. захватывает вас.”

Доктор Рескорла также призывает студентов больше изучать биологию и математику. «Психология все чаще имеет биологический компонент — не только в лабораторных условиях, но и в прикладном мире для различных терапий. Кроме того, вам понадобится больше количественных знаний «.

Доктор Стэнли Сью
Клинический психолог, исследователь, профессор университета

Я профессор психологии и директор Центра передового опыта в области разнообразия в Университете Пало-Альто.В отличие от психологов, специализирующихся на технике или теории, я специализируюсь на популяции. Большая часть моей работы сосредоточена на клиентах из числа американцев азиатского происхождения и из числа этнических меньшинств, которые часто имеют особые потребности, особенно если они иммигрировали в Соединенные Штаты.

Я учился в средней технической школе для мальчиков и хотел работать мастером по ремонту телевизоров. В течение года меня перестали интересовать электроника и деревообработка, поэтому я сменил школу и попытался подготовиться к поступлению в колледж. Попутно я решил, что хочу стать клиническим психологом, хотя был довольно наивен и не знал, чем на самом деле занимается клинический психолог.Но я помню, как всегда смотрел телевизионную программу под названием Одиннадцатый час , в которой фигурировали как психиатр, так и психолог, и думал, что это то, чем я хочу заниматься.

Я сказал отцу, что интересуюсь психологией, особенно клинической психологией. Он китаец из старой страны и не понимает, чем занимается психолог и как этим можно зарабатывать на жизнь. Но я упорствовал и поступил в Орегонский университет на специализацию по психологии, а затем в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе для работы в аспирантуре.С тех пор трое моих братьев занялись психологией. Старший брат даже женился на психологе!

В центре Университета Пало-Альто мы фокусируемся на культурных и групповых проблемах, включая такие аспекты разнообразия, как этническая принадлежность; гонка; проблемы лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров; Пол; и социальный класс. Мы проводим исследования, разрабатываем программы по продвижению разнообразия, включаем такие вопросы в наши курсы, а также набираем и обучаем студентов для эффективной работы с различными группами.

Моя особая область интересов — изучение распространенности психических расстройств среди китайцев в Соединенных Штатах.Об американцах азиатского происхождения в этом отношении мало что известно. Многие люди говорят, что у китайцев и других американцев азиатского происхождения не так много проблем с психическим здоровьем. Но мы знаем, что у них есть проблемы, как и у любой другой группы людей, хотя есть некоторые различия в распределении расстройств.

В целом, однако, мы обнаружили, что американцы азиатского происхождения, как правило, недостаточно пользуются услугами психиатрической помощи, а те, кто все же пользуется услугами, обычно очень обеспокоены. Это означает, что американцы азиатского происхождения с легкими нарушениями обычно не приходят, пока их проблемы не станут серьезными.

Мы также пытаемся определить факторы, связанные с психическими расстройствами у некоторых китайцев в этой стране, и факторы, которые, кажется, изолируют других в этой группе населения от психических проблем. Несколько исследователей центра также изучают конфликты между родителями и детьми в азиатско-американских семьях, чтобы увидеть, отличаются ли конфликты от конфликтов, затрагивающих другие этнические семьи, и определить способы разрешения конфликтов. Другие исследователи изучают проблемы мужа и жены, чтобы установить, являются ли они уникальными из-за культурных различий.

Один исследователь разработал шкалу, которая измеряет «потерю лица», что является особенно важным понятием для людей азиатского происхождения; страх потерять лицо влияет на их поведение. Мы также рассмотрим, как улучшить предоставление эффективных услуг в области психического здоровья американцам азиатского происхождения.

Психологи изучают социальное развитие

Психологи, занимающиеся развитием, изучают множество поведенческих и психологических изменений, которые происходят на протяжении всей жизни.

Д-р Памела Тротман Рид
Психолог развития, исследователь, профессор и президент колледжа

Психологи, занимающиеся развитием, изучают изменения, которые происходят на протяжении всей жизни. Это фантастический район, потому что здесь можно делать много разных вещей. Вы можете, например, сосредоточиться на развитии речи и изучить, почему речь детей может не отражать их мышление. Вы можете посмотреть на подростков и на их проблемы с установлением личности.Или вы можете изучить семьи, от того, как они используют дисциплину до того, как они развивают отношения.

Также растет интерес к развитию и старению взрослых, отчасти из-за того, что Америка поседеет, а отчасти потому, что мы начинаем понимать, что не перестаем расти, когда достигаем половой зрелости. Вместо этого мы продолжаем меняться и развиваться во многих сферах жизни. Психологи по развитию могут исследовать проблемы обучения взрослых на рабочем месте или влияние старения на познавательные способности.

Меня всегда интересовала наука; даже в детстве я играл с наборами химии. В Университете Говарда в Вашингтоне, округ Колумбия, я специализировался на химии и думал о том, чтобы стать врачом. Но поскольку многие из моих друзей изучали психологию как факультатив, я тоже. Я узнал, что психология — это как наука, так и ее применение к людям. Я влюбился в этот предмет, переключился на психологию, а затем поступил в аспирантуру и получил докторскую степень по педагогической психологии.

Как исследователь и профессор психологии на протяжении многих лет, я специализировался на социальном развитии; В первую очередь меня интересовали эффекты пола и культуры. Сегодня, будучи президентом колледжа Святого Иосифа в Коннектикуте, я все еще получаю огромное удовольствие от преподавания и исследований. Мне нравится помогать своим ученикам подготовиться к руководящей роли, изучая, как развиваются лидеры и какие факторы влияют на их стиль руководства с детства до взрослой жизни.

В некоторых из моих прошлых исследований я исследовал, почему девочки ведут себя определенным образом и почему мальчики ведут себя по-разному.Одно небольшое исследование показало, что женщины и девочки обычно больше интересуются младенцами, чем мужчины и мальчики. Но все эти исследования проводились на белых детях и взрослых.

Итак, я посмотрел и на черных, и на белых детей и не нашел разницы между афроамериканскими мальчиками и девочками! В 8-10-летних детях среднего класса Белым девочкам нравились младенцы (они смотрели на них, трогали их и улыбались им), афроамериканским девочкам нравились младенцы, и даже афроамериканским мальчикам нравились младенцы.Только белые мальчики не проявили интереса. Как это часто бывает, исследования привели к большему количеству вопросов. Теперь вместо того, чтобы спрашивать, почему девочки больше интересуются младенцами, чем мальчики, вопрос заключался в том, социализируем ли мы белых мальчиков так, чтобы они не любили младенцев?

Я также провел исследование с детьми, которые жили в приютах, потому что их семьи были бездомными. Я узнал о стрессах, которым они подвергаются, чтобы мы могли понять, как одни дети справляются, а другие — нет. Для меня важно то, что в психологии вы можете исследовать интересующие вас вопросы, а не только те, которые задал кто-то другой.

Д-р Мигель Ибарра
Психолог-консультант и руководитель программы лечения наркозависимости в VA

Есть много способов войти в область психологии, но лучший способ — понять свои сильные стороны и то, чего вы хотите достичь. Я начал свою академическую карьеру с музыкальной специальности. Один из моих профессоров помог мне понять, что мои сильные стороны, однако, были в другой области. Я решил, что для меня должна быть более подходящая другая карьера.Однажды мне пришло в голову, что большинство моих друзей и родственников будут искать меня, чтобы поговорить о том, что происходит в их жизни. Я чувствовал, что у меня есть естественная способность помогать людям увидеть варианты, которые были перед ними. Именно в этот момент я решил изучить, что я могу получить (и предложить) в области психологии.

Необходимость овладеть статистикой и методологией исследования была устрашающей перспективой. На самом деле, сама идея выучить этот материал была настолько тревожной, что я чуть не решила вообще не поступать в аспирантуру! Но как только я начал изучать материал и применил эти навыки в реальных жизненных ситуациях, это стало осмысленным и приятным.Статистика стала инструментом, который я бы использовал для предоставления клинических услуг, которым я обучался. Это была лучшая часть моего академического опыта, потому что именно то, что почти не позволило мне поступить в аспирантуру, стало средством достижения моих целей.

Во время моей курсовой работы по консультированию по психологии в Университете Висконсин-Мэдисон мне посчастливилось работать с одним из моих профессоров и участвовать в исследовании, которое он проводил. Дизайн этого проекта состоял в том, чтобы узнать об использовании различных стратегий выживания учащимися средних школ, живущими и взаимодействующими в многокультурной среде.Этот опыт стал для меня еще более важным, когда я понял, что мы также ищем способы вернуть наши результаты сообществу, которое согласилось участвовать в исследовании. С большим энтузиазмом мы представили наши выводы родителям и учителям этих учеников на открытом собрании.

Благодаря всему этому я узнал, что потребность психологов в привнесении межкультурных соображений и мультикультурной компетенции в свою работу растет с каждым днем ​​из-за меняющегося культурного и этнического состава нашей страны.Как члены более крупного и все более разнообразного общества, мы должны удовлетворять потребности людей из разных слоев общества и сообществ, тем самым позволяя им развивать свои сильные стороны. Также не будем забывать о роли языка. Мы должны понимать контекст, из которого проистекает язык (и поведение), чтобы быть успешными психологами, независимо от того, проводим ли мы исследования, обучаем или проводим терапию.

После получения докторской степени я работала штатным или неполным преподавателем на факультете и преподавала в программах бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также в консультационных центрах колледжей.Я также участвовал в инициативе по делам ветеранов по интеграции психического здоровья с первичной медико-санитарной помощью; работал консультантом по бизнесу и академическим программам; и провел исследования. В настоящее время я являюсь программным директором программы лечения наркозависимости VA. Каждый профессиональный опыт помог сформировать мое собственное путешествие и добавил к моему удовлетворению и успеху в области психологии. Мой лучший совет — ищите разнообразный опыт, который соответствует вашим интересам, будьте готовы превратить «не очень хорошее» описание работы в отличный рабочий опыт и никогда не терять себя в поисках цели, которую вы хотите достичь. .

Психологи обучают и оказывают услуги студентам

Психологи предоставляют ряд услуг — как прямых, так и косвенных — детям, молодежи и семьям в школах на всех уровнях, от учреждений дошкольного образования до колледжей. Некоторые фокусируются на улучшении обучения и поведения учащихся посредством исследований по таким темам, как мотивация и когнитивные процессы, в то время как другие предоставляют психологические услуги в образовательных учреждениях. Психологи также работают в специальных областях обучения, таких как искусство и спорт.

Школьные психологи помогают учащимся с проблемами обучения или поведения в классе и являются членами междисциплинарных групп, которые разрабатывают индивидуальные учебные планы для учащихся с ограниченными возможностями обучения, социальными и эмоциональными проблемами или другими особыми потребностями. Они работают со студентами и сотрудниками по общешкольным вопросам, таким как предотвращение запугивания, и консультируются с учителями по проблемам в классе.

ДокторСильвия Розенфилд
Школьный психолог, профессор университета и консультант

Школы необходимы для нашего демократического общества. Я считаю их интересными как организации и понимаю, насколько они важны для обучения и психического здоровья детей. Мне нравится решать проблемы в школе, и мне никогда не бывает скучно.

Будучи студентом Корнельского университета, я прослушал курс развития ребенка Ури Бронфенбреннера и узнал, насколько обстоятельства влияют на поведение.Спустя годы, после получения степени в Университете Висконсина по педагогической психологии со специализацией в школьной психологии, я сохранил свое внимание к условиям и учебной среде. На протяжении своей карьеры я работал школьным психологом в государственных школах Мэдисона (Висконсин) и преподавателем школьной психологии в Фордхемском университете в Нью-Йорке, Университете Темпл в Филадельфии и Университете Мэриленда. Я занимался преподаванием, исследованиями и консультированием государственных департаментов образования и школьных систем по всей стране.Моя работа всегда была направлена ​​на улучшение условий обучения для сотрудников и студентов.

Сегодняшние школы — это разнообразные учреждения, отражающие многокультурный характер нашего общества. Все согласны с тем, что у школ есть миссия обучать всех учащихся, в том числе цветных, тех, кто имеет проблемы с психическим здоровьем и обучением, а также тех, чье бедное происхождение ограничивает их возможности обучения. Школьные психологи играют ключевую роль в этой важной работе. Как преподаватель программы психологии городских школ Фордхэмского университета, я открыл специальность двуязычной школы по психологии, чтобы отразить нашу городскую миссию.Мы набрали и профинансировали двуязычных студентов, а также предоставили всем школьникам-психологам, участвующим в программе, лучшее понимание того, как культура и язык влияют на восприятие учителями учеников и успеваемость учеников.

Школьные психологи напрямую взаимодействуют с учащимися и обслуживают их, а также уделяют внимание профилактике (например, предотвращению издевательств) и вмешательству, консультируясь со школьным персоналом по вопросам, вызывающим обеспокоенность учащихся. Я сосредоточился на использовании навыков консультирования, чтобы поддержать школьный персонал в продвижении положительных результатов учащихся, особенно для учащихся с риском развития более серьезных академических и поведенческих проблем.

Работая над консультациями, я осознал важность помощи школам в разработке структур, чтобы персонал мог более эффективно и действенно поддерживать развитие своих учеников. Мои коллеги и я создали группы инструктивного консультирования (IC Teams), которые мы разработали в лаборатории для команд IC в Университете Мэриленда. Мы внедрили основанные на фактах навыки и контент в структуру команды и выяснили, как помочь школам внедрять и поддерживать группы IC, которые теперь проводятся во многих штатах и ​​школьных округах.

Люди проводят большую часть своей жизни в школе. Когда вы вернетесь в качестве школьного психолога, вы увидите школу по-новому. Помощь в создании здоровой окружающей среды, в которой могут развиваться дети и молодежь, — это достойный труд всей жизни.

Психологи способствуют физическому и психическому здоровью

Психологи как поставщики медицинских услуг охватывают широкий и разнообразный спектр областей. Некоторые психологи работают в одиночку, с пациентами и клиентами, приходящими в кабинет психолога.Другие участвуют в медицинских бригадах и обычно работают в больницах, медицинских школах, амбулаторных клиниках, домах престарелых, клиниках боли, реабилитационных центрах и центрах общественного здоровья и психического здоровья.

Все чаще психологи, занимающиеся независимой практикой, заключают контракты на неполный или полный рабочий день с организациями для предоставления широкого спектра услуг. Например, психолог может присоединиться к медицинской практике и работать с группой других поставщиков медицинских услуг, таких как врачи, диетологи, физиотерапевты и социальные работники, для предотвращения или лечения заболеваний.Этот командный подход, который, вероятно, станет более распространенным в будущем, часто включает в себя усилия по изменению нездорового поведения и обеспечению того, чтобы пациенты следовали рекомендованному лечению. Команда также помогает пациентам справиться со стрессом.

Психологи также инструктируют студентов, которые готовятся стать профессиональными медицинскими работниками, например врачей и медсестер, о психологических факторах, влияющих на болезнь. И они консультируют уже практикующих медицинских работников, чтобы можно было лучше диагностировать и лечить болезни с симптомами, имеющими психологический компонент.

Д-р Дэниел Абрахамсон
Клинический психолог, администратор и адвокат

Важно выбрать карьеру, которая соответствует вашему темпераменту, а также вашим симпатиям и антипатиям. Я вырос в семье, которая ценит помощь менее удачливым людям и менее способным заботиться о себе. Так что психология была для меня естественным выбором. Я изучал клиническую психологию в аспирантуре.

Я также занялся психологией, потому что думал, что она предоставит мне больше разнообразия, чем любая другая область.Я был практикующим психологом, администратором, консультантом и исследователем. Сейчас я работаю в Американской психологической ассоциации помощником исполнительного директора по защите интересов штата.

До прихода в APA я был клиническим психологом и административным директором большой групповой практики — Института травматического стресса (TSI) в Коннектикуте. В TSI я и мои коллеги имели дело с травмами — от стихийных бедствий и несчастных случаев на производстве до физического и сексуального насилия.Институт является образцом для независимой практики, потому что мы сделали больше, чем сидели в офисе в течение 50 минут психотерапии с пациентом — хотя мы тоже это делали. Но мы также проводили исследования, обучение и просвещение населения, чтобы помочь травмированным людям как можно быстрее вернуться к нормальной жизни.

В TSI мы с коллегами ценили профессиональное участие и отстаивали государственную политику, которая предоставляет услуги и защищает права тех, кто пережил травмирующие события.Со временем я стал более активно участвовать в адвокации по ряду направлений, в первую очередь благодаря своим ролям в государственной психологической ассоциации, а также в APA.

В конце концов, я сменил карьеру и начал работать в APA на полную ставку по широкому кругу вопросов, влияющих на профессиональную психологическую практику на уровне штата и страны. В течение последних нескольких лет я работал над реформой здравоохранения, изменениями в финансировании здравоохранения и возмещении расходов, поскольку они влияют на услуги психологического и психического здоровья, а также над паритетом в страховании психического здоровья.

Все эти возможности для совершенствования практики психологии проистекают из моей прежней роли практикующего специалиста, заинтересованного в том, чтобы внести свой вклад в эту область через усилия государства по защите интересов. Как никогда важно, чтобы психологи думали как локально — в отношении своих индивидуальных практик, так и глобально — о том, как они могут внести свой вклад в большой мир. Благодаря участию в широком спектре учреждений (например, образовательных, медицинских, деловых / корпоративных, исправительных, экологических) психологи могут оказывать значительное влияние на психологическое благополучие других людей.

Я не могу представить себе ни одной части нашей культуры, ни одной части мира, в которой мы живем, где психологии нечего добавить. Меня волнует, когда я думаю, что могу изменить чью-то жизнь. Я люблю поле.

Д-р Дороти В. Кантор
Клинический психолог по самостоятельной практике

Мне нравится помогать людям решать их проблемы. Моя работа клиническим психологом с независимой практикой в ​​Нью-Джерси дает мне множество возможностей для этого.Я помогаю людям от подростков до восьмидесятилетнего возраста и некоторым парам, у которых есть различные психологические проблемы или проблемы в отношениях.

Я получил докторскую степень по психологии в 1976 году, получил лицензию в 1978 году и с тех пор практиковал психодинамическую терапию, которая предполагает, что ранние годы человека являются важной частью его или ее текущей проблемы, и исследует их в контексте отношения пациент-терапевт.

Я слушаю ухом человека, обученного понимать динамику того, что человек говорит.Если пациенту показаны лекарства, я согласовываю лечение с местным психиатром.

Психология была не первой моей карьерой. Изначально меня учили преподавать, потому что именно так поступало большинство женщин, поступивших в колледж в 1950-х годах. Когда мои дети учились в дошкольных учреждениях, я получил две степени магистра (в области обучения чтению и школьной психологии) в колледже Кин в Нью-Джерси. Затем я получил недавно предложенную PsyD, докторскую степень, разработанную для людей, которые хотят заниматься психологией, в Высшей школе прикладной и профессиональной психологии Университета Рутгерса.Было важно, чтобы школы, которые я посещал, находились поблизости от дома, чтобы я могла совмещать учебу с тем, чтобы быть мамой, — а Рутгерс находится в 35 минутах от дома!

Я получил докторскую степень, чтобы получить лицензию на частную клиническую практику. Как школьный психолог, я много занимался оценкой проблем, но никогда не помогал их решать.

Чтобы быть хорошим психологом, вы должны быть хорошим слушателем, непредвзятым, умным и гибким, чтобы применять научную теорию к людям без формул, что требует определенного творчества.Я советую студентам, поступающим в эту область, подготовиться к многолетнему обучению, вплоть до докторской степени. Награды просто великолепны. Так приятно быть полезным людям на постоянной основе.

Я бывший президент Американской психологической ассоциации и нынешний президент Американского психологического фонда. Я написал много статей и несколько книг, в том числе «Женщины у власти» (с доктором Тони Берней), «Что вы хотите делать, когда вырастете?» и «В поисках своего голоса.»И я выступал в качестве эксперта во многих телешоу, в том числе Good Morning America, Prime Time Live и Today .

Что впереди? Я ожидаю, что психология станет частью более крупной системы здравоохранения, поскольку люди начнут понимать, как взаимодействуют разум и тело. Я надеюсь, что люди пойдут на обследование психического здоровья так же, как и на обследование физического здоровья.

Что касается моей карьеры, моим образцом для подражания был 90-летний психолог, проработавший до самой смерти.Планирую написать еще несколько книг. А потом, как всегда, посмотрю, какие возможности открываются. У психологов так много возможностей.

Доктор Родни Хэммонд
Медицинский психолог и администратор программы CDC по профилактике насилия

Мой страстный интерес к тому, чтобы помогать людям жить своей жизнью в полной мере, — вот что привлекло меня к психологии. Мое раннее обучение и опыт подготовили меня к возможностям карьерного роста, которые я даже не мог себе представить, будучи студентом колледжа.В конечном итоге я назвал себя психологом здоровья, потому что это область, которая выходит за рамки традиционного психического здоровья и направлена ​​на решение более широких проблем со здоровьем.

Когда я учился на бакалавриате в Университете Иллинойса в Урбане-Шампейне, я еще не определился со своей специальностью. Чтобы финансировать свое образование, я устроилась на неполный рабочий день в программу исследования развития ребенка, спонсируемую отделением психологии. Там я наблюдал за детьми из городских районов в условиях, призванных улучшить их обучение.Я воочию убедился, какой вклад может внести психология, и знал, что хочу стать психологом.

После завершения бакалавриата по психологии я получил докторскую степень, уделяя особое внимание детям как в школе, так и в обществе. Когда я закончил учебу, психолога по здоровью не было. Я начал работать доцентом в докторской программе школьной психологии в Университете Теннесси. Но вскоре я стал руководить детской программой в Медицинском колледже Мехарри в Нэшвилле.Как психолог в медицинском учреждении, я могла помочь детям с проблемами здоровья, а также их семьям и врачам.

В Meharry я отвечал за обширную инновационную программу с междисциплинарным персоналом. Мы работали с детьми с нарушениями развития, боролись с жестоким обращением с детьми и отсутствием заботы, разработали частичную госпитализацию для детей с эмоциональными проблемами и создали профилактические программы для молодежи из групп риска. Затем я стал заместителем декана в Школе профессиональной психологии Государственного университета Райта в Огайо, где я обучал клинических психологов и руководил программой по предотвращению убийств и насилия среди молодежи из числа меньшинств.

Большую часть своей карьеры я провел в Центрах по контролю и профилактике заболеваний (CDC), где в течение 15 лет я работал директором отдела профилактики насилия в Национальном центре профилактики и контроля травм (я вышел на пенсию в 2011 году). Подразделение с бюджетом более 100 миллионов долларов управляет исследованиями, наблюдением и программами умышленных травм; предотвращение убийств, самоубийств и насилия в отношении молодежи, семьи и интимного партнера; и предотвращение изнасилований и сексуальных посягательств.

В качестве директора этого подразделения CDC я руководил самой большой в мире концентрацией экспертов в области общественного здравоохранения, работающих над проблемами насилия и его предотвращением. Эти эксперты работают в самых разных областях, включая психологию, медицину, социологию, экономику и эпидемиологию. Я также принимал участие в глобальных усилиях по предотвращению насилия через Всемирную организацию здравоохранения и Панамериканскую организацию здравоохранения.

Благодаря моей работе я смог достичь беспрецедентного для психолога уровня карьеры — я был первым психологом, который стал директором подразделения CDC.Как вы можете видеть из моего опыта и биографии, моя ранняя работа психологом по здоровью была основой — но только началом — этого приключения. Психология — это гораздо больше, чем традиционные роли, о которых вы, возможно, знаете. Когда вы думаете о карьере психолога, не ограничивайтесь этими ограниченными ролями!

Д-р Паринда Хатри
Клинический психолог и директор общественной организации здравоохранения

Меня всегда интересовало поведение людей; это казалось ключевым компонентом многих аспектов и проблем в жизни.На меня также сильно повлиял мой отец, который был одновременно социологом и психологом. Когда я был ребенком, он рассказывал мне о работах Фрейда и Б. Ф. Скиннера. Я знал такие слова, как Classic Condition и super ego , прежде чем я пошел в 9-й класс! Я хотел внести свой вклад в общество и участвовать в различных мероприятиях, таких как преподавание, клиническая практика и исследования. Психология дала возможность осмысленно достичь этих целей.

После изучения психологии в Университете Алабамы в Бирмингеме я получил степень доктора философии по клинической психологии в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл.Я получил докторскую степень в Медицинском центре Университета Дьюка, и это был потрясающий опыт. В свой первый день я присоединился к команде кардиологической реабилитации и разговаривал с пациентами об изменении их поведения в отношении здоровья во время прогулки с ними по дорожке. Какой переход от традиционного 50-минутного сеанса терапии! С тех пор я понял, что база знаний и навыков в психологии может быть адаптирована практически к любой обстановке и, более того, может оказать значительное влияние на качество жизни человека, его состояние здоровья и общее функционирование.

Сегодня я являюсь директором по интегрированной помощи в Cherokee Health Systems (CHS), всеобъемлющей общественной организации здравоохранения, которая предоставляет интегрированные услуги первичной медико-санитарной помощи и психиатрической помощи в восточном Теннесси. CHS — это медицинский центр с федеральной квалификацией и общественный центр психического здоровья, цель которого — улучшить физическое и психическое здоровье каждого члена нашего сообщества. Как общественная организация здравоохранения, мы видим всех в наших сообществах, независимо от их платежеспособности.Таким образом, мы можем предоставить прогрессивную, основанную на доказательствах медицинскую помощь каждому, в том числе и незастрахованным. Работа в сфере общественного здравоохранения означает, что я могу выполнять свою личную и профессиональную миссию по работе с малообеспеченными в наших сообществах.

Как директор, я отвечаю за внедрение клинической модели интеграции поведенческого здоровья и первичной медико-санитарной помощи для оптимизации функционирования и качества жизни наших пациентов. Я также участвую в обучении и консультировании других организаций в рамках обучающих и информационных инициатив CHS по интегрированному уходу.Я работаю в группах, которые обеспечивают контроль и руководство в отношении клинической деятельности и процедур внутри организации. В моей руководящей роли я отвечаю за многие инициативы CHS в области оздоровления, лечения хронических заболеваний и исследования. Как директор по обучению программы стажировок CHS, аккредитованной APA, я активно участвую в обучении, клиническом наблюдении и администрировании программы.

В любой день я могу принимать пациентов, работать над грантом, составлять график обучения, решать операционные и клинические проблемы, возникающие в любой из наших клиник, обеспечивать клиническое наблюдение (т.е., контролировать работу других поставщиков) и участвовать в собрании руководства. Мне нравится разнообразие и стимуляция моей работы. Мне приходится работать с яркими, целеустремленными людьми, обладающими широким спектром знаний в различных областях, включая медицину, психическое здоровье и управление бизнесом.

Работа в общественном медицинском учреждении с миссией к малообеспеченным людям приносит огромное профессиональное и личное удовлетворение. Психология первичной медико-санитарной помощи предлагает психологам захватывающие возможности практиковаться в уникальной и полезной обстановке.Это значительная область роста в этой области. Мой совет начинающим психологам: работайте усердно, руководствуйтесь чувством миссии и цели, мыслите нестандартно и будьте открыты для новых возможностей. Вы будете поражены возможностями, которые появятся на вашем пути.

Доктор Кэрол Мэннинг
Нейропсихолог, профессор университета

Я получил докторскую степень по клинической психологии. Я занимаюсь клинической работой, исследованиями и преподаванием в Университете Вирджинии.Для меня очень важны все три аспекта моей карьеры.

Например, я работаю в клинике нарушений памяти в составе команды неврологов, медсестер и медицинских техников. Я наблюдаю за лечением пациентов, помимо приема лекарств. То, что я узнал в своих исследованиях, я использую в своей клинической практике. В своей клинической практике я изучаю важные вопросы, которые нужно задать в своих исследованиях.

Один из моих пациентов, страдающих болезнью Альцгеймера, проходит клинические испытания экспериментального препарата.Никто не знает, принимает ли он лекарства или плацебо, которое выглядит как лекарство, но на самом деле является инертным (то есть неактивным веществом или препаратом). Я периодически осматриваю этого человека, а также время от времени разговариваю с его женой, чтобы определить, изменилось ли его состояние. Я проверяю его способность запоминать вещи и смотрю, являются ли суждения, которые он выносит, такими же, как и у вас или у меня. Я проверяю его способность знать время, дату и место — чтобы увидеть, знает ли он в целом, где он находится.Я смотрю на его способность копировать рисунки, а также запоминать эти рисунки. Я также проверяю его концентрацию внимания.

Я использую компьютеры для проведения экспериментов. Этим утром я проверил пространственную память пациента: он должен был запомнить, где на экране располагались слова. Я также использую компьютеры для статистики — чтобы анализировать, что означают мои данные.

Я преподаю на кафедре неврологии, и часть моей работы связана с руководящей работой аспирантов. Важно, чтобы мои ученики действительно интересовались психологией и проектами, над которыми они работают.Им нужно мыслить творчески, быть решительными и работать основательно и внимательно.

Я помогаю одному аспиранту научиться проводить терапию и оценивать пациентов. Другой аспирант работает со мной над исследованиями. Она помогает мне направлять людей через исследовательскую программу на компьютере. Она анализирует данные, научилась проводить статистику и разрабатывать исследования. Мы вместе пишем статьи для публикации.

Если вас интересует психология, я бы посоветовал вам пройти курсы психологии в бакалавриате.И попробуйте поработать в исследовательской лаборатории, чтобы получить представление о том, что на самом деле представляет собой эта область.

Многим из сегодняшних студентов рекомендуется брать перерыв между бакалавриатом и аспирантурой, потому что это долгий путь и требует большой решимости. Иногда мне кажется, что людям приятно там отдохнуть. Чтобы получить докторскую степень по психологии, требуется настойчивость, а также большой интерес к психологическим исследованиям, науке и людям. На это уходит много времени, но я думаю, оно того стоит!

ДокторСьюзан МакДэниел
Клинический психолог, психолог семейного здоровья, администратор

Я вырос на Юге во время десегрегации и всегда интересовался базовыми ценностями и поведением, которые могут объединять разных людей, группы или культуры. Этот процесс является обычным явлением в моей профессиональной жизни, будь то работа по укреплению пар и семей или работа в группах первичной медико-санитарной помощи с врачами, психологами и другими клиницистами.

Мой отец был акушером-гинекологом и любил работать врачом.Мне было ясно, что я тоже хочу выполнять значимую и полезную работу. Мой интерес к науке исходит от него. Мой эмоциональный интеллект исходил от моей матери. Добавьте сюда иррациональные события того времени, в котором я вырос, и вы получите задатки подающего надежды психолога.

Когда я поступил в колледж в начале 1970-х, я хотел изучить стереотипы и то, почему люди делают обобщения между группами. Это привело к двойной специализации в области культурной антропологии и психологии в Duke. Мне нравилось изучать влияние культуры на поведение и язык, но я думал, что психология могла бы быть более практичным выбором для аспирантуры.Мне посчастливилось поступить в Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл по специальности клиническая психология, работая со многими талантливыми профессорами-клиническими и исследовательскими профессорами, включая Уильяма Стайлза, с которым я защищал диссертацию по языку (режимам вербальной реакции) в психотерапии. Вероятно, из-за моей сильной южной семьи я отправился на стажировку в медицинский филиал Техасского университета в Галвестоне и работал с первопроходцами в области семейных психологов Гарри Гулишиана и Харлин Андерсон. Семейная терапия сразу же приобрела для меня смысл.Это прикладная антропология — понимание индивидуального поведения в контексте группы.

Увлечение взаимодействием разума и тела привело меня к тому, что я согласился работать неполный рабочий день в качестве преподавателя кафедры семейной медицины в Университете Рочестера (первая женщина и первый доктор философии на факультете) в 1981 году. Эти яркие, целеустремленные жители хотели более организованную учебную программу по науке о поведении, которая подготовила бы их к огромной части практики первичной медико-санитарной помощи, которая носит психологический характер.Их также интересовало, что семейная терапия может предложить семейной медицине.

В тесном сотрудничестве с семейным врачом Томасом Кэмпбеллом мы разработали практическую программу, которая научила резидентов семейной медицины оценивать психические, поведенческие и межличностные трудности своих пациентов, а также их биомедицинские проблемы. Мы объединили биопсихосоциальный подход с семейным системным подходом, который особенно хорошо подходит для первичной медико-санитарной помощи. Проблемы, с которыми люди обращаются к своему лечащему врачу, не всегда являются физическими, и их часто трудно оценить.Наличие системных навыков для понимания отдельных компонентов, компонентов семьи и сообщества чрезвычайно полезно для оценки и успешного планирования лечения. Это также полезно для привлечения семейного вклада и поддержки, а также для содействия работе команды среди дисциплин, составляющих группу первичной медико-санитарной помощи.

Отделение семейной медицины было прекрасным домом. Я вижу своих пациентов в учреждении первичной медико-санитарной помощи (и вижу многих пациентов, которые не войдут в традиционную систему психического здоровья).Мои системные / семейные навыки теперь используются для содействия здоровому функционированию преподавательского состава, обучения лидерству и помощи в преобразовании практики первичной медико-санитарной помощи в ориентированные на пациента медицинские дома, которые являются психологически здоровыми.

Через год после того, как я поступил на факультет семейной медицины (1982), я поступил на факультет психиатрии, когда там началась программа обучения семейной терапии. В конце концов я занял пост начальника отдела и создал Институт семьи, который выполняет клинические, учебные и исследовательские функции.Мы обучаем резидентов семейной медицины, психиатрии, педиатрии и внутренних болезней. По замыслу преподаватели работают как в Институте, так и в другом клиническом отделении (например, акушерство / гинекология, педиатрия, центр эпилепсии, внутренняя медицина, семейная медицина), чтобы обеспечить поведенческое здоровье на месте оказания услуг в составе группы медико-санитарной помощи. .

Здравоохранение — пациенты, их семьи и другие медицинские работники — нуждаются в психологах. Это огромные возможности для психологов с клинической, системной, медицинской и исследовательской подготовкой.Некоторые возможности определены и опубликованы, другие (например, программа коучинга) являются новаторскими и явно соответствуют нашему набору навыков. Как и у моего отца, у меня есть значимая и полезная работа, которую я люблю. Ты тоже можешь.

Психологи поддерживают благополучие общества и личности

Психологи, работающие в сообществе, сосредотачиваются на изменении условий сообщества, чтобы расширить возможности отдельных лиц и семей для успешного участия в жизни сообщества. Хотя они могут работать в разных местах (например,g., в качестве преподавателей университета, в государственных или некоммерческих агентствах, в составе консалтинговых фирм или в качестве индивидуальных практиков) они сотрудничают с профессионалами и общественными активистами из разных дисциплин и с людьми, которых обслуживают. Они используют свою психологическую подготовку для решения проблем сообщества и используют исследования с участием сообщества для принятия решений в сообществе.

Д-р Мэг А. Бонд, доктор философии
Общественный психолог, профессор психологии, исследователь и активист

Благодаря карьере в области общественной психологии я смог реализовать свою страсть к продвижению социальной справедливости.Как профессор психологии Массачусетского университета в Лоуэлле, я преподаю в рамках нашей общественной программы социальной психологии; проводить прикладные исследования гендерных, расовых и этнических различий; и руководит Центром женщин и труда. Я также постоянно работаю в Исследовательском центре женских исследований Университета Брандейс. Но я не начинал, зная, что это то, чем я хочу заниматься.

Когда я поступил в аспирантуру по клинической психологии, я знал, что хочу «помогать людям», но мне чего-то не хватало.Я взяла двухлетний отпуск, в течение которого работала в лечебном центре для девочек-подростков. Я вернулся в школу, чтобы открыть для себя новую программу, посвященную психологии сообщества. Я знал, что нашел подходящий профессиональный дом, сосредоточив внимание на расширении прав и возможностей, профилактике и изменении социальных условий для улучшения жизни людей.

Мои инвестиции в социальные изменения появились раньше, чем я принял решение о карьере. Я был настроен на вопросы инклюзии с тех пор, как я учился в многорасовой средней школе, где я была в меньшинстве, будучи белой девушкой, и это научило меня многому о взаимоотношениях между различиями.Это введение в расовое неравенство сформировало мою многолетнюю работу над динамикой разнообразия в организационных условиях. Под влиянием феминистского движения я работала на низовом уровне над такими проблемами, как насилие в семье и охрана здоровья женщин. Этот интерес к правам женщин побудил меня написать нетрадиционную диссертацию о том, что поддерживает активность женщин. Психология сообщества, которая объединяет исследования и действия, позволила мне преследовать оба моих интереса: помогать отдельным людям и устранять системные причины несправедливости.

Моя карьера показывает, как позволив своим интересам направлять вас, вы можете пойти по полезному, хотя и окольному пути. После клинической стажировки я проводил тренинги по менеджменту и организационные консультации для агентств, обслуживающих лиц с нарушениями развития, и стал активным членом Общества общественных исследований и действий (SCRA: Отдел 27 APA). Как сопредседатель женского комитета ГКДР (первая из многих руководящих ролей в этой организации), я заинтересовалась препятствиями на пути профессионального развития женщин, что привело к исследованию сексуальных домогательств и осознанию того, что мне нравятся исследования, особенно когда четкие последствия действий.После 6 лет работы в качестве полностью психолога (то есть психолога, который применяет теории, принципы и методы психологии к практическим проблемам), я искал академическую работу, нарушив общий совет, который вы должны принять в аспирантуре, если хотите. академическая карьера.

Я проработал в UMass Lowell 22 года, и моя работа продолжала развиваться — как потому, что общественная психология — это разнообразная область, так и потому, что академические должности обеспечивают большую гибкость.В рамках нашей магистерской программы по прикладной общественной психологии я помогаю новым профессионалам соединить теорию с навыками обеспечения социальной справедливости. В течение почти 15 лет я руководила Центром женщин и труда с междисциплинарной группой ученых, и мне удалось сотрудничать с членами сообщества в многочисленных проектах действий.

В университете я работаю больше 40 часов в неделю, но у меня есть возможность заниматься тем, чем я больше всего увлечен. Естественно, есть непоколебимые обязательства по обучению, наставничеству и встречам, но я выбираю, на чем сосредоточить свои исследования, инициировать проекты действий, которые мне небезразличны, и участвовать в решении важных для меня социальных вопросов.Кроме того, эта гибкость позволяет мне более плавно перемещаться по ролям профессора, активиста, партнера и матери.

Психологи изучают производственную среду и вопросы производительности

Везде, где люди работают, и все, что они делают на работе, интересно психологам. Психологи изучают, что делает людей эффективными, удовлетворенными и мотивированными в своей работе; что отличает хороших работников или менеджеров от плохих; и какие условия труда способствуют высокой или низкой производительности, моральному духу и безопасности.

Некоторые психологи разрабатывают программы набора, отбора, расстановки и обучения сотрудников. Они оценивают, контролируют и улучшают работу. Они помогают внести изменения в структуру организации. Другие помогают разрабатывать фактические задачи, инструменты и среду, с которой люди должны сталкиваться при выполнении своей работы. Эти специалисты также могут помочь в разработке продуктов, которые создают организации, и в проведении исследований, связанных с дизайном продуктов. Например, они играют большую роль в повышении удобства использования компьютерного оборудования и программного обеспечения.

Психологи, имеющие подготовку в области психического здоровья и здравоохранения, также занимаются здоровьем и адаптацией людей в рабочих условиях. Они работают с планами помощи сотрудникам, которые предоставляют помощь при проблемах с наркотической или алкогольной зависимостью, депрессии и других расстройствах; они также способствуют здоровому поведению. Другие работают над проблемами производительности в таких областях, как спортивная психология, где они могут консультировать спортсменов, работать с ними над повышением мотивации и производительности, изучать психологические аспекты спортивных травм и реабилитации, а также выполнять ряд задач, связанных со спортивными результатами и образованием. .

Доктор Элизабет Кольмштеттер
Промышленный / организационный психолог, исследователь и старший руководитель

Если мы собираемся не отставать от «плохих парней», нам необходимо постоянно развивать наши навыки, знания и компетенции сотрудников. Как промышленный / организационный психолог (I / O), я помогал возглавить движение по усилению безопасности в аэропортах после 11 сентября 2001 года. Это включало крупнейшую в США мобилизацию гражданского населения — нанять более 50 000 проверяющих в аэропорту для правительства. менее чем за год.Это мероприятие, предусмотренное Законом о безопасности авиации и транспорта, который президент Буш подписал вскоре после терактов, было направлено на усиление проверки безопасности в аэропортах путем ее федерализации и повышения стандартов квалификации персонала.

В то время я был директором по стандартам, тестированию, оценке и политике недавно сформированного Управления транспортной безопасности (TSA). Я создал команду психологов по вводу-выводу, специалистов по персоналу, медицинских экспертов и тренеров для разработки более высоких стандартов и сопутствующих тестов для когнитивных способностей проверяющих, обслуживания клиентов, обнаружения рентгеновских лучей и физических способностей.Используя ориентированный на будущее анализ должностей, команда проверила новые стандарты навыков после 9/11 для каждого аспекта новой схемы ротационной работы проверяющих, а затем разработала процесс оценки, включая автоматический отбор приложений, компьютерные тесты и личные структурированные собеседования. и медицинские оценки, которые могли бы эффективно обрабатывать массы заявителей. Применяя недавно установленные стандарты, TSA обработала более 1,8 миллиона заявлений, а также наняла и обучила около 50 000 проверяющих к установленному Конгрессом сроку в 1 год.На протяжении всего процесса команда сталкивалась с множеством препятствий, но мы справились с задачей — мы повысили стандарты для персонала и национальной безопасности, и мы сделали это вопреки невероятным трудностям.

За почти 6 лет работы в TSA я разработал множество программ тестирования и оценки для проверяющих, сотрудников правоохранительных органов и вооруженных пилотов; внедрили расширенное обучение, в том числе автоматизированную систему управления обучением; внедрила обязательную ежегодную программу сертификации для всех проверяющих; ввела программу оплаты труда; и разработала и реализовала программу карьерного роста для проверяющих.

В 2007 году я стал заместителем заместителя директора Национальной разведки по человеческому капиталу в Управлении директора Национальной разведки (созданном в 2005 году). Я помогаю наладить сотрудничество и интеграцию 17 агентств, составляющих разведывательное сообщество (IC). Моя работа включает в себя создание общих справочников компетенций для профессий ИК, поддержку изменения культуры с помощью общих стандартов производительности и процессов оценки, разработку общих программ лидерства и процессов управления преемственностью, создание единого шаблона планирования кадровых ресурсов и годового процесса, а также разработку общего профессионального развития. рамки и связанные метрики.

Мне очень приятно знать, что программы, которые я создаю как психолог по вводу-выводу, затрагивают каждого сотрудника и значительно улучшают рабочее место. Я постоянно вижу, как наша работа напрямую улучшает способность нации укреплять и обеспечивать национальную безопасность в это самое сложное время в нашей истории. Во многом это нужно делать творчески и новаторски.

Д-р Дэвид Сирота
Промышленный / организационный психолог и консультант

Когда я начал свою карьеру в качестве промышленного / организационного психолога (I / O), я делал упор на тестирование — тестирование способностей, личностное тестирование и т. Д. — чтобы найти подходящего человека на правильной работе.Сегодня упор делается на создание атмосферы, максимально способствующей продуктивности и качеству работы.

Эта область стала чрезвычайно влиятельной — начиная с конца 1970-х годов — отчасти из-за огромной конкуренции со стороны Японии и успеха их продукции. Исследования показали, что японские компании, как правило, управляют так, как, по мнению психологов, нужно управлять людьми.

Большинство психологов I / O утверждают, что люди идут на работу, чтобы делать хорошую работу.Тем не менее, когда мы смотрим на компанию, у которой есть проблема — скажем, сокращение клиентов или большая текучесть кадров, — мы видим большой процент людей, которые не очень много работают. Когда мы анализируем, что заставляет людей терять мотивацию, ответ обычно связан с тем, как ими управляют. Например, если руководство обращается с сотрудниками как с детьми или преступниками, сотрудники могут деморализоваться.

Я хотел стать психологом с тех пор, как изучал психологию в Городском колледже Нью-Йорка (изначально я думал, что пойду инженером).Большое влияние на меня оказал отец. Он был сильным союзником. От него я узнал, что мнение рабочих очень важно для общего благополучия компании. Получая докторскую степень по социальной психологии в Мичиганском университете, я также увлекся исследовательской работой в Институте социальных исследований этого университета.

Я был психологом по вводу-выводу в IBM в течение 13 лет, а затем основал собственную консалтинговую фирму Sirota and Associates в Нью-Йорке. (Я продал фирму несколько лет назад.Теперь он называется Sirota Survey Intelligence и работает с компаниями, государственными учреждениями и некоммерческими организациями по всему миру. Ранее в своей карьере я также преподавал в ряде университетов, таких как MIT и Wharton School.

Моя конкретная область деятельности сосредоточена на сборе данных. Мы диагностируем проблемы организации путем опроса людей в организации с помощью анкет, неформальных интервью, фокус-групп или комбинации всех трех методов. Почему сотрудники остаются в компании? Что помогает им производить качественную продукцию или качественный сервис? Есть ли у них правильная подготовка, правильное оборудование, правильный менеджмент, что угодно? Вызывает ли у них хорошее или плохое отношение к клиентам компании из-за того, как руководство обращается с сотрудниками? Часто мы также опрашиваем клиентов.Все эти переменные составляют основу того, что мы делаем.

Мы возвращаемся к руководству с нашим анализом. Мы стараемся быть откровенными, но не резкими, указывая на то, что делается хорошо, и на возможности для улучшения. Затем мы пытаемся вовлечь менеджеров в поиск собственных решений.

В отличие от врача, который выясняет, что с вами не так, а затем выписывает рецепт, большинство психологов I / O хотят, чтобы люди сами становились врачами. Мы не обязательно заинтересованы в том, чтобы люди нравились друг другу или становились «хорошими парнями» сами по себе.Конечно, это хорошо, если они это сделают, но мы хотим, чтобы они занимались тем, что должно быть сделано с точки зрения бизнес-целей.

Д-р Адам Шунк
Нейропсихолог, спортивный психолог

Есть много разных путей, которые могут привести к карьере психолога, и множество возможностей, которые появляются на этом пути. В моем случае страсть работать психологом в легкой атлетике руководила моим путешествием по созданию работы моей мечты.

В детстве я всегда знал, что люблю спорт и хочу, чтобы моя карьера была связана с легкой атлетикой. Я был увлеченным спортсменом в старшей школе, которому посчастливилось заработать спортивную стипендию в Университете Северной Каролины. После колледжа я последовал своему увлечению спортом и стал профессиональным легкоатлетом, который выступал на международных соревнованиях в течение 4 лет. Мое участие в спорте и мой опыт тренера помогли мне понять спортивную культуру.

В начале своего академического обучения я понял, что хочу сосредоточиться на позитивной психологии и помогать людям в их стремлении к совершенству.В моих исследованиях меня привлекала биология и взаимосвязь между мозгом и поведением. Хотя в основном я получил образование нейропсихолога в рамках формального образования, я сделал упор на курсах спортивной психологии и включил их в свою учебную программу как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры, а целенаправленные ротации были частью моей стажировки и постдокторской подготовки. Мне пришлось проявить новаторский подход в создании тренировочной программы, которая соответствовала формальным руководящим принципам нейропсихологии, а также обеспечивала соответствующую подготовку в области спортивной психологии.Для меня это прекрасно сработало, так как я нашел карьеру, которая позволила мне реализовать мою страсть к спорту и нейропсихологии среди населения, ориентированного на спортивные достижения.

Мой график меняется каждый день, и гибкость — важная часть моей работы. Например, 2 дня в неделю я работаю в спортивном центре в Университете Пердью, где я трачу время на предоставление консультационных и оценочных услуг в спортивном отделении. Как спортивный психолог, я прошел обучение прикладной практике спорта и психологии производительности, и я работаю с «элитными» проблемами производительности и приложениями позитивной психологии.Еще одним направлением спортивной психологии является предоставление индивидуальных консультаций по вопросам психического здоровья и консультационных услуг для тренеров, команд и администраторов.

Моя работа часто связана с поездками, и я часто работаю с клиентами по выходным и вечером, чтобы уложиться в их плотный график. В центре внимания спортивной психологии — использование психологических вмешательств для улучшения спортивных и общих результатов. Природа легкой атлетики создает некоторые особые потребности для спортсменов, которые должны управлять и иметь дело с жесткими тренировками, графиками тренировок, длительными поездками, травмами, усталостью, высокими ожиданиями и освещением в средствах массовой информации в дополнение к обычным стрессовым факторам.

Если вы хотите стать спортивным психологом, вам необходимо приобрести профессиональные навыки в этой области. Подразделение 47 АПА (Физические упражнения и спортивная психология) предоставляет соответствующие руководящие принципы для повышения квалификации в качестве спортивного психолога.

Преследование моих интересов в области нейропсихологии и спортивной психологии, безусловно, было сложной задачей, но это научило меня, что если вы знаете, что хотите делать, всегда есть способ осуществить это.

Психология на рабочем месте | Безграничная психология

Введение в производственную и организационную психологию

Промышленная и организационная психология — это научное исследование сотрудников, рабочих мест и организаций.

Цели обучения

Определить цели производственной и организационной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

• Промышленный аспект психологии ввода-вывода фокусируется на улучшении, оценке и прогнозировании производительности труда, в то время как организационный аспект фокусируется на том, как организации влияют на людей и взаимодействуют с ними.
• Заинтересованность Уолтера Дилла Скотта в применении психологических теорий к проблемам бизнеса привела к разработке им методов отбора персонала, включая тесты для измерения определенных желаемых характеристик и рейтинговые шкалы для оценки кандидатов по необходимым навыкам и характеристикам.
• I – O психологи изучают широкий круг вопросов, связанных с рабочим местом, включая методы найма, определение и измерение производительности труда, подготовку людей к успешной работе, обеспечение безопасности труда, повышение удовлетворенности работой и структурирование организации, позволяющее достижение.

Ключевые термины

• эффективный : хорошее, тщательное или бережное использование ресурсов; не потребляя лишнего; рационально использовать время и энергию.
• атрибут : характеристика или качество вещи.

Промышленная и организационная психология (I – O) — относительно молодая область. Промышленный аспект фокусируется на улучшении, оценке и прогнозировании производительности труда, в то время как организационный аспект фокусируется на том, как организации влияют на людей и взаимодействуют с ними. В совокупности производственная и организационная психология — это научное исследование сотрудников, рабочих мест и организаций. Психологи I – O работают в академических учреждениях, консалтинговых фирмах, отделах кадров в компаниях и государственных учреждениях.Различные университеты в Соединенных Штатах начинают укреплять свои программы психологии I – O из-за возросшего спроса на вакансии в этой области.

История психологии I – O

Корни I – O психологии восходят почти к истокам психологии как науки, когда Вильгельм Вундт основал одну из первых психологических лабораторий в 1876 году в Лейпциге, Германия. В середине 1880-х годов Вундт подготовил двух психологов, которые оказали большое влияние на появление психологии I – O: Хьюго Мюнстерберга и Джеймса МакКина Кеттелла.Кеттелл был одним из первых исследователей, которые осознали важность распознавания индивидуальных различий при попытке предсказать и понять человеческое поведение. В 1910 году Мюнстерберг и Уолтер Дилл Скотт своими исследованиями помогли индустриальной психологии получить признание в качестве законной части социальных наук. Скотт, который также был современником Кеттелла, был избран президентом Американской психологической ассоциации (APA) в 1919 году и, возможно, был самым выдающимся психологом своего времени.

Одним из интересов Скотта было применение психологических теорий к анализу бизнес-проблем. Некоторые из его методов отбора персонала включали тесты для измерения определенных желаемых характеристик с использованием оценочных шкал для ранжирования кандидатов по необходимым навыкам и характеристикам (внешний вид, манера поведения, аккуратность, рассудительность и аккуратность). В другом исследовании Скотт попытался сделать рынок и рабочее место более эффективными за счет рационализации деятельности потребителей и работников, особенно путем обращения к корыстным интересам покупателей и рабочих.

Джеймс Маккин Кеттелл : Кеттелл был одним из первых, кто осознал важность учета индивидуальных различий при попытке предсказать и лучше понять поведение сотрудников.

Промышленная психология стала приобретать известность, когда Элтон Мэйо прибыл в Соединенные Штаты в 1924 году. В отличие от Скотта, Мэйо был очарован эмоциями и патологией рабочих, а не их эффективностью. Его наблюдения за рабочими были изучены, чтобы увидеть, будут ли сотрудники сопротивляться попыткам руководства повысить производительность или они могут создавать профсоюзы.Эти исследования известны как исследования Хоторна, и их результаты открыли радикально новую область, известную как движение за человеческие отношения. Это движение было сосредоточено вокруг более сложных теорий мотивации, эмоционального мира работника, удовлетворенности работой и собеседований с работниками.

Организационная психология официально не входила в психологический канон до 1970-х годов, но с тех пор эта область процветала. В 1973 году к названию было добавлено слово «организационный», чтобы подчеркнуть тот факт, что, когда человек присоединяется к организации (например,g., работодатель), он или она будет сталкиваться с общей целью и общим набором рабочих процедур.

Цели психологии I – O

Промышленно-организационные психологи изучают вопросы, касающиеся рабочих мест. Они могут рекомендовать процедуры найма для потенциальных сотрудников, определять и оценивать успешную работу или готовить людей к более успешной работе. Другие могут способствовать безопасности труда, пытаться повысить удовлетворенность работой в компании или реструктурировать организацию для достижения оптимальных результатов.В целом психологи I – O вносят свой вклад в успех организации, улучшая производительность, удовлетворенность, безопасность, здоровье и благополучие ее сотрудников. Психолог I – O проводит исследования поведения и отношения сотрудников и того, как их можно улучшить с помощью методов найма, программ обучения, обратной связи и систем управления. Психологи I – O также помогают организациям эффективно переходить между периодами изменений и развития.

Психология найма и отбора сотрудников

Психологи I – O разрабатывают процессы найма и системы отбора персонала, чтобы работодатели могли найти лучшего кандидата на работу.

Цели обучения

Обсудить важность отбора и найма персонала с точки зрения производственной и организационной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

• Набор персонала — это процесс выявления квалифицированных кандидатов и их подача заявления на работу в организации. Процессы набора персонала включают разработку объявлений о вакансиях, размещение объявлений, определение ключевых квалификаций для соискателей и отбор неквалифицированных соискателей.
• Подбор персонала — это систематический процесс найма и продвижения персонала. Системы отбора персонала используют научно-обоснованные методы определения наиболее квалифицированных кандидатов: собеседования, личностные исследования, тесты психомоторных и физических способностей, а также образцы работы.
• Психологи I – O должны оценивать обоснованность критериев, чтобы определить, в какой степени инструменты отбора позволяют прогнозировать эффективность работы. Для этого они смотрят на валидность контента, конструируют валидность и / или валидность критерия.

Ключевые термины

• валидность : качество измерения, указывающее степень, в которой измерение отражает лежащую в основе конструкцию, то есть, измеряет ли оно то, что предназначено для измерения.

Основная функция психологов I – O заключается в разработке процессов найма и систем отбора персонала. Подбор персонала — это систематический процесс найма и продвижения персонала. Он включает в себя разработку объявлений о вакансиях, размещение объявлений, определение ключевых квалификаций для соискателей и отбор неквалифицированных соискателей.В системах отбора персонала используются научно обоснованные методы определения наиболее квалифицированных кандидатов на работу. Общие инструменты отбора включают тесты способностей, тесты знаний, личностные тесты, структурированные интервью, систематический сбор биографических данных и образцы работы.

Набор

Набор персонала определяется как поиск потенциальных претендентов на актуальные или ожидаемые вакансии. Это первый шаг в процессе приема на работу. Независимо от того, как компания набирает сотрудников, цель стратегии найма состоит в том, чтобы подготовить жизнеспособных кандидатов, которые соответствуют потребностям и ценностям компании.Поэтому выгодно привлекать не просто большое количество соискателей, а группу людей, обладающих необходимыми навыками для работы.

Выбор

Следующим шагом в процессе найма является отбор новых сотрудников из числа квалифицированных кандидатов. После получения большой базы квалифицированных кандидатов посредством набора, менеджеры должны определить кандидатов с наивысшим потенциалом успеха в организации. Выборочный прием на работу имеет решающее значение, поскольку он снижает текучесть кадров в будущем, снижает затраты и повышает моральный дух и производительность.Чтобы найти наиболее подходящего, менеджеры составляют список соответствующих критериев, состоящий из критических навыков, поведения и отношения к каждой должности. Важно, чтобы менеджеры отбирали кандидатов на основе их соответствия культуре организации, а также их технических навыков и компетенций.

Виды мер отбора

Промышленные и организационные психологи (I – O) используют различные методы для отбора кандидатов, которые лучше всего подходят для данной должности. Основная цель этих тестов — предсказать производительность работы, и у каждого теста есть свои относительные сильные и слабые стороны в этом отношении.При принятии решения о приеме на работу очень важно понимать личный стиль, ценности, мотивацию и отношение соискателя. Технические компетенции могут быть приобретены новыми сотрудниками, но изменить личность нелегко.

Интервью

Интервью — один из наиболее распространенных способов отбора людей. Лучшие собеседования проходят по структурированной схеме, в которой каждому кандидату задают одни и те же вопросы и оценивают по стандартной шкале оценок. Таким образом, структурированные интервью дают более надежные результаты, чем неструктурированные интервью.

Собеседование : Собеседование — один из наиболее распространенных методов отбора. Структурированные интервью обеспечивают более надежные и последовательные результаты оценки, чем неструктурированные интервью.

Тестирование личности

Еще один инструмент, используемый для отбора, — это тестирование личности. Личностные тесты могут предоставить точный анализ отношения претендента и его навыков межличностного общения. Эти тесты могут выявить множество вещей о кандидате, например, насколько хорошо он ладит с другими, самодисциплиной, вниманием к деталям, организованностью, гибкостью и нравом.

Тесты способностей

Тесты психомоторных способностей используются для измерения мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Эти навыки важны в таких работах, как плотницкое дело, где требуется большая координация рук и глаз. В отличие от тестов психомоторных способностей, тесты физических способностей измеряют общие моторные навыки, такие как подъем и бег. Эти навыки важны в таких работах, как строительство, где нужна сила.

Образец работы

Другой метод отбора — это когда соискатель выполняет задание по найму.Кандидату предлагается выполнить задание, имитирующее реальную работу. Цель состоит в том, чтобы оценить, насколько хорошо кандидат может учиться и выполнять задания.

Действительность и надежность

Психологи I – O должны оценить достоверность этих показателей, чтобы определить, в какой степени инструменты отбора могут предсказать эффективность работы. Меры имеют разные типы достоверности, которые отражают разные качества. Существует три основных типа валидности: валидность содержания, валидность конструкции и валидность критерия.

Срок действия содержимого

Достоверность содержания относится к тому, насколько всесторонне мера оценивает лежащую в основе конструкцию, которую, по ее утверждению, оценивает. В качестве примера рассмотрим собеседование на должность банкира. Этот показатель имел бы низкую достоверность содержания, если бы он оценивал, комфортно ли кандидату разговаривать со многими разными людьми, но не было бы им комфортно с математикой, потому что кандидат не прошел бы тщательную оценку по всем аспектам работы банкиром.Эта мера не охватывала всего того, что требуется для работы.

Срок действия конструкции

Достоверность конструкции относится к тому, точно ли мера оценивает лежащую в основе конструкцию, которую, по ее утверждению, оценивает. Это можно оценить, исследуя корреляции с другими показателями, которые предназначены для оценки той же конструкции. Когда мы спрашиваем, имеет ли мера хорошая конструктивная валидность, мы спрашиваем: «Проверяет ли это то, что мы хотим проверить?» Примером меры с спорной конструктивной валидностью является IQ-тестирование.Он предназначен для измерения интеллекта, но существуют разногласия по поводу того, измеряет ли он интеллект, как он утверждает, или просто один тип навыков.

Срок действия критерия

Критерий достоверности проверяет, насколько хорошо конструкция коррелирует с поведением человека в реальном мире в различных ситуациях и проявлениях. Например, адекватно ли отражает этот показатель конструкцию (например, трудовую этику) в том виде, в каком она представлена ​​в реальной жизни (например, выполнение заданий вовремя, приход на работу вовремя, несвоевременный уход и т. Д.))?

Надежность

Надежность меры относится к тому, дает ли мера воспроизводимые результаты. Будут ли процессы найма и отбора, которые использует компания, работать каждый раз, когда им нужно кого-то нанять, или только один раз? Если их процессы каждый раз приносят хорошие результаты, эти меры можно назвать надежными.

Психология удовлетворенности сотрудников

Понимание того, что мотивирует сотрудников организации, занимает центральное место в изучении психологии I – O.

Цели обучения

Обсудить методы повышения удовлетворенности сотрудников работой в контексте различных психологических теорий мотивации на рабочем месте

Основные выводы

Ключевые моменты

• Мотивация подразумевает поощрение кого-либо к чему-либо. Оно может быть внутренним (состоящим из внутренних факторов человека, таких как желание добиться успеха) или внешним (состоящим из внешних факторов, таких как денежное вознаграждение).
• Мотивация включает три психологических процесса: возбуждение (которое инициирует действие), направление (путь, выбранный для достижения целей) и интенсивность (энергия и количество энергии, которые сотрудники вкладывают в достижение цели).
• Удовлетворенность работой отражает общую оценку сотрудниками своей работы через эмоции, поведение и отношение к своему опыту работы.

Ключевые термины

• удаленный работник : для работы из дома, иногда в течение части рабочего дня или недели, с использованием компьютера, подключенного к сети работодателя или к Интернету.
• автономия : самоуправление; свобода действовать или действовать независимо.
• собственный капитал : Право собственности, особенно с точки зрения чистой денежной стоимости некоторого бизнеса.

Понимание того, что мотивирует сотрудников организации, занимает центральное место в изучении психологии ввода-вывода. Трудовая мотивация — это набор энергетических сил, которые возникают как внутри, так и вне людей, чтобы инициировать поведение, связанное с работой, и определять его форму, направление, интенсивность и продолжительность.Мотивация включает в себя стимулирование кого-либо к чему-либо; надлежащие стимулы должны перевешивать стоимость действий, необходимых для их достижения.

Мотивация может быть внутренней (состоящей из внутренних факторов внутри человека, таких как желание добиться успеха) или внешней (состоящей из внешних факторов, таких как денежные стимулы). Мотивация также включает три психологических процесса: возбуждение (которое инициировало действие), направление (путь, выбранный для достижения целей) и интенсивность (энергия и количество энергии, которые сотрудники вкладывают в достижение цели).

Удовлетворенность работой отражает общую оценку сотрудниками своей работы через эмоции, поведение и отношение к своему опыту работы. Удовлетворенность своей работой имеет теоретическую и практическую ценность, связанную с важными результатами работы, такими как переменные отношения, прогулы, текучесть кадров и производительность труда.

Теории мотивации на рабочем месте

Существует множество теорий о том, что мотивирует сотрудников работать. Некоторые из них взяты из более широкой области психологии, в то время как другие относятся к психологии I – O.Ниже приведены несколько теорий.

Теория ожидания

Теория мотивации ожидания предполагает, что люди верят, что существует связь между усилием, производительностью и результатом. Результат в теории ожидания часто является наградой за желаемое поведение. Согласно этой теории, люди оценивают награду, а затем прилагают усилия, которые, по их мнению, достойны такой награды. Примером теории ожидания на рабочем месте может быть менеджер, предлагающий машину в качестве бонуса (награды) продавцу, который делает наибольшее количество продаж в году (усилия).

Теория постановки целей

Теория постановки целей предполагает, что сотрудники будут более мотивированы, если у них будут конкретные цели, которые нужно достичь. Менеджер, применяющий это к рабочему месту, может назначить конкретную числовую цель своим сотрудникам, например, целевое количество продаж. У применения этой теории есть некоторые недостатки. Это может отрицательно сказаться на выполнении определенных типов задач, а слишком большое количество целей может отвлекать и контрпродуктивно.

Социальный обмен и теория справедливости

Теория социального обмена и справедливости исследует влияние обмена на мотивацию.Есть три типа отношений обмена, которые люди воспринимают с организациями: (1) преданные отношения, поддерживаемые моральными обязательствами, (2) отношения, основанные на требованиях и вкладах, и (3) отношения, основанные на неравенстве, в которых человек думает, что получает меньше, чем дает. Менеджер, использующий теорию социального обмена, может попытаться подчеркнуть, что компания больше похожа на семью, чем на рабочее место, чтобы достичь первого типа отношений.

Теория потребности

Теория потребностей Мак-Клелланда предлагает три основные категории усвоенного человеческого поведения, называемые явными потребностями. Три основных потребности — это потребность в достижениях, власти и принадлежности . Количество и тип потребностей зависит от человека. Люди с высокой потребностью в достижениях очень заинтересованы в том, чтобы делать свою работу наилучшим образом и ставить цели, которые помогут им достичь этого. Если у кого-то нет высокой потребности в достижениях, обычно отсутствует мотивация.Потребность во власти принимает две формы: социализированная власть, которая приносит пользу группе, и персонализированная власть, которая приносит пользу самому себе. Люди с высокой потребностью в принадлежности ожидают более личных отношений с другими на работе. Менеджер, применяющий теорию потребностей, захочет нанять сотрудников с высокой потребностью в достижениях.

Двухфакторная теория

Двухфакторная теория Герцберга описывает два фактора, мотивацию и гигиену , , которые приводят к удовлетворенности работой и производительности на рабочем месте.Факторы мотивации включают достижения, ответственность, продвижение и рост. К факторам гигиены относятся условия труда, статус, технический надзор, политика и администрация. Эта теория также подчеркивает важность систем вознаграждения; простого признания часто бывает достаточно, чтобы мотивировать сотрудников и повышать удовлетворенность работой.

Должностные характеристики Модель

Модель рабочих характеристик (JCM) поддерживает пять важных элементов, которые мотивируют работников и производительность: разнообразие навыков, характер задачи, значимость задачи, автономность и отзывы о работе . Затем считается, что отдельные элементы приводят к положительным результатам через три психологических состояния: ощутимая значимость, опытная ответственность и знание результатов .

Теория психологического расширения возможностей

Теория психологического расширения прав и возможностей утверждает, что существует различие между практиками расширения прав и возможностей и когнитивными мотивационными состояниями. Практики расширения прав и возможностей часто реализуются через компетентного менеджера, который наделяет сотрудников такими практиками, как обмен информацией, создание автономии и создание самоуправляемых команд.

Методы повышения удовлетворенности работой

Удовлетворенность работой имеет сильную положительную корреляцию с удовлетворенностью жизнью, и поэтому повышение удовлетворенности работой должно считаться приоритетом. (Интересно, что, несмотря на популярные и в СМИ предположения об обратном, исследования показали туманную связь между удовлетворенностью работой и производительностью сотрудников.) Некоторые из приведенных ниже методов могут улучшить удовлетворенность сотрудников работой.

Гибкое планирование

Некоторые исследования показали, что гибкий график работы, такой как гибкий график и работа на дому, может иметь положительное влияние на удовлетворенность работой, но эффекты в первую очередь проявляются, когда сотрудники имеют некоторый контроль над своим расписанием.Люди, которые большую часть рабочей недели работают удаленно, более удовлетворены своей работой, чем традиционные сотрудники, которые ездят в офис.

Работа на дому : Гибкий график работы, например, работа на дому, может иметь положительное влияние на удовлетворенность сотрудников.

Повышение квалификации

Программы карьерного роста могут принести азарт и удовлетворение на различных этапах, поскольку они выявляют таланты сотрудников на раннем этапе и предоставляют возможности для обучения.Эти программы могут привести к удовлетворенности сотрудников работой и гибкости. Наставничество приносит пользу и укрепляет отношения между работодателем и работником. Для людей, у которых есть высокая потребность в принадлежности (как это отражено в теории потребностей), наставничество может быть мощным мотиватором. Выявление талантов сотрудников играет на их сильных сторонах и усиливает чувство компетентности.

Эффективное управление

Хорошие менеджеры должны уметь определять таланты своих сотрудников, убедиться, что у них есть ресурсы, необходимые для хорошей работы, уважать их мнение и подталкивать их к продвижению.Менеджеры должны развивать отношения и создавать среду, способствующую развитию. Эффективные управленческие навыки включают поощрение открытого климата для диалога с сотрудниками; предоставление сотрудникам постоянной обратной связи относительно производительности; помощь сотрудникам в понимании стратегии организации; помощь сотрудникам в определении множества реалистичных вариантов их карьерного роста и развития в организации; а также помощь сотрудникам в составлении содержательных бизнес-ориентированных планов личного развития.

Влияние сотрудников

Есть преимущества, когда организация допускает влияние сотрудников. Предоставление сотрудникам права голоса в организации создает для них внутреннюю мотивацию повышать качество своей работы, потому что они заботятся о компании в целом. Однако внешние системы вознаграждения также играют роль в удовлетворении сотрудников, как предполагает теория ожидания. Системы вознаграждения включают компенсацию, бонусы, прибавки к зарплате, гарантии занятости, льготы и различные другие методы вознаграждения сотрудников.Иногда одного признания бывает достаточно.

Признание сотрудников : Признания часто бывает достаточно в качестве вознаграждения, чтобы повысить удовлетворенность сотрудников и повысить мотивацию.

Творчество

На переднем крае исследований, касающихся мотивации на рабочем месте, является интеграция мотивации и творчества. По сути, согласно исследованию Амвросия и Кулика, те же переменные, которые предсказывают внутреннюю мотивацию, связаны с творчеством.Было показано, что предоставление сотрудникам возможности выбирать творческие и сложные задачи улучшает мотивацию.

вакансий в области психологии исследований — кафедра психологии

Когда люди думают о психологии, они сразу же вспоминают область клинической психологии и другие прикладные профессии; Реже рассматривается психология как наука. На самом деле способность эффективно служить людям во многом зависит от приобретения знаний посредством психологических исследований.

Прикладные и фундаментальные исследования

Психологические исследования можно разделить на две большие категории: прикладные и фундаментальные. Фундаментальные исследования обычно проводятся в строго контролируемых условиях и касаются основных действий и мыслей людей. Прикладные исследования обычно сосредоточены на получении знаний, имеющих практическое значение. Многие прикладные исследования включают оценку результатов различных вмешательств. Как фундаментальные, так и прикладные исследования важны для нашего общества и служат как продуктом предыдущих исследований, так и основой для будущих направлений.

Требования к образованию

Для карьерного роста в исследовательской психологии обычно требуется степень магистра или доктора (см .: Подготовка к выпускной школе). Исследователи работают в основном в рамках высшего образования на факультетах психологии, а также в медицинских и бизнес-школах. Есть также исследователи, работающие на различных должностях в правительстве, некоммерческих организациях и в частном секторе. Некоторые исследователи, влиятельные в своих областях, также дополняют свою работу консультационными услугами, редакционными позициями и написанием книг.Будучи студентом, вы можете изучать исследования с помощью возможностей ассистента, работая с преподавателями, и вы даже можете представить результаты исследований на местных или национальных конференциях, которые вы разработали или помогли.

В Рутгерс-Камден отличные базовые курсы для начинающих — это основные требования к психологии: метод и теория в психологии (50: 830: 215), статистика социальных наук (50: 830: 225) и экспериментальная психология (50: 830: 380/381). понимание и изучение области психологических исследований.Для особенно сильных студентов бакалавриата существует возможность пройти курсы на уровне магистратуры. Свяжитесь с выпускным директором для получения дополнительной информации о такой возможности.

Заработная плата и характеристика работы

Заработная плата и рабочие характеристики психологов-исследователей различаются в зависимости от ряда факторов, включая: условия работы, область обучения, статус владения, репутацию и доступность грантов. Опрос, проведенный членами APA в 2011 году, показал, что 34,3% сотрудников, работающих полный рабочий день, участвовали в исследовательской деятельности, в то время как только 11.5% считали это своей «основной» трудовой деятельностью (APA, 2012). По данным Бюро статистики труда, средняя годовая зарплата учителей и исследователей психологии в высших учебных заведениях составляет 74 240 долларов США. Заработная плата варьируется от 35 000 до 119 000 долларов США, в зависимости от опыта и статуса владения. Более подробную информацию можно получить в Бюро статистики труда. Еще один ресурс для поиска работы и получения советов по работе в системе высшего образования — это Хроника высшего образования.

Работа исследователя дает также личные преимущества, такие как способность постоянно приобретать понимание, которое в конечном итоге может продвинуть психологическую науку вперед, или знание того, что вы прямо или косвенно улучшили жизнь других.В академических кругах также существует гибкость в отношении изучаемых тем и возможность управлять собственным балансом работы и личной жизни.

Качества, способствующие успеху исследователя

Как и в любой профессии, есть определенные личные качества, которые могут предсказать больший успех в области психологических исследований. Пытливый характер имеет фундаментальное значение для исследований, поскольку искреннее любопытство облегчит разработку исследовательских гипотез и действует как прекрасный мотиватор.Более развитые способности включают сильное критическое мышление и аналитические навыки, которые играют важную роль в способности учитывать обоснованность и значение научных исследований. Также важны сильные письменные навыки, так как ваша карьера будет зависеть от получения грантов, публикации статей и передачи результатов другим людям.

Области научных исследований

Американская психологическая ассоциация (APA) признает 54 подразделения в психологии, каждое из которых основано на исследованиях, уникальных для этого подразделения.Рассматривая множество областей психологических исследований, имейте в виду множество подкатегорий, имеющихся в вашем распоряжении. Каждая из различных областей предлагает свой подход к психологической науке, предлагая широкий спектр методов исследования среди разных групп населения.

Ниже приводится обзор нескольких популярных областей психологических исследований. Включены ссылки на соответствующие подразделения APA, специальности факультета психологии кафедры Рутгерса-Камдена и курсы, которые стоит рассмотреть.Если вы не уверены в своих интересах или вам интересно состояние дел, найдите время, чтобы изучить публикации из журналов общей психологии, таких как Psychological Bulletin и American Psychologist. Ваше обучение Rutgers-Camden включает доступ к научным статьям через такие базы данных, как PsychInfo, Academic Search Premier и Google Scholar, к которым можно получить доступ через ваш портал Rutgers. Посетите веб-сайт библиотеки для получения помощи.

Аномальная психология / психопатология

Исследователи в области психопатологии стремятся понять биологические, психологические и социальные факторы, которые влияют на развитие или сохранение клинических расстройств, а также на результаты различных вмешательств.Исследования могут проводиться в клинических условиях посредством интервью или сбора записей практикующего врача. Области, представляющие интерес, включают полный спектр диагностического статистического руководства по психическим расстройствам (DSM), а также менее распространенные заболевания. Факторы влияния, такие как сопутствующие заболевания и детский опыт, изучаются, чтобы понять уникальный опыт и результаты лечения.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Аномальная психология (50: 830: 340)
• Введение в клиническую психологию (50: 830: 345)
• Психопатология развития (50: 830: 440)
• Теории психотерапии (50: 830: 441)

Экспериментальная психология

Экспериментальные психологи изучают основные функции разума и мозга.Общие изучаемые темы включают познание, восприятие, память, обучение, язык и контроль моторики. Методы исследования обычно основаны на лабораторных условиях и варьируются от упрощенных наблюдений за действиями до использования сложных инструментов и измерений. Исследования в этой области обеспечивают будущие направления для других областей, таких как педагогическая психология и психология развития. Последствия этой более базовой формы исследования имеют далеко идущие последствия, и их можно увидеть в медицинских вмешательствах, стратегиях обучения и разработке потребительских товаров.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Когнитивные процессы (50: 830: 360)
• Обучение и память (50: 830: 465)
• Восприятие (50: 830: 467)

Потребительский, производственный / организационный и человеческий фактор

Прикладные психологи-экспериментаторы и инженеры стремятся продвигать принципы и знания, необходимые для улучшения технологий.Промышленная и организационная психология изучает вопросы, связанные с рабочим местом, включая кадровые вопросы и управление сотрудниками. Это исследование является результатом разработки энергетических систем, потребительских товаров и систем связи. Исследователи также изучают рабочие условия и проблемы, с которыми приходится сталкиваться при транспортировке. Благодаря этим знаниям улучшается то, как люди работают, отдыхают и тратят деньги.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

Уголовная / судебная психология

Уголовная (или судебная) психология изучает причины и последствия преступного поведения, а также способы оказания помощи правоохранительным органам в предотвращении преступлений и наилучшем удовлетворении потребностей правонарушителей и жертв.Исследования могут включать анализ данных для выявления социальных и культурных тенденций или эффективности вмешательств и методов коррекции. Контролируемые поведенческие эксперименты для прогнозирования преступного поведения и интервью в клиническом стиле для более глубокого понимания внутриличностных и социальных факторов, связанных с преступностью. Консультационные услуги могут включать свидетельские показания в ходе судебного разбирательства или оценку исправительных учреждений.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Психология и право (50: 830: 316)
• Социальная психология (50: 830: 335)
• Курсы уголовного правосудия, предварительные законы

Культурная психология / психология меньшинств

Культурные психологи исследуют роль культуры в влиянии на познание, поведение, эмоции, личное самовыражение и социальные взаимодействия.Исследование может проводиться посредством анализа данных, поведенческих экспериментов, опросов самоотчетов и интервью. Культурные или этнические различия могут рассматриваться как второстепенная гипотеза в исследованиях, в первую очередь ориентированных на другие темы. При сравнении групп выявляются как различия, так и сходства. Это понимание может привести к более полноценному взаимодействию между группами, а также к более эффективной государственной политике.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

курсов, которые стоит рассмотреть

• Психология культуры (50: 830: 365)
• Социальная психология (50: 830: 335)
• Психология групп меньшинств (50: 830: 203)

Психология развития

Психологи развития изучают, как биологические, психологические и социальные факторы изменяются или остаются стабильными на протяжении всей жизни.Многие исследования посвящены детям и подросткам, но мы узнаем, что люди продолжают меняться на протяжении всей жизни, вплоть до позднего взросления. Исследования могут проводиться в лабораторных условиях или в общественных местах, например в школах.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Психология подросткового возраста (50: 830: 326)
• Психология старения (50: 830: 328)
• Психология детства (50: 830: 226)

Психология образования

Педагогические психологи исследуют педагогическую практику на всех уровнях образования.Они сосредоточены на концепции обучения, подготовке к преподавательской должности и вопросам, связанным с обучением. Помня об этих предметах, они стремятся продвинуть теорию и методологию, используемую для понимания этих аспектов образования. Последствия образовательных исследований влияют на разработку и будущие учебные программы и стратегии обучения, а также на вспомогательные услуги для учащихся с ограниченными возможностями или нарушениями.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Психология образования (50: 830: 301)
• Обучение и память (50: 830: 465)
• Психология подросткового возраста (50: 830: 326)
• Психология детства (50: 830: 226)

Оценка, измерения и статистика

Психологи, занимающиеся оценкой, измерениями и статистикой, работают над улучшением и развитием методов перевода поведения, познания и других несколько абстрактных концепций человеческого опыта в количественные данные.Эта работа, часто называемая психометрикой, необходима для поддержки многих направлений исследований и для разработки действительно надежных средств оценки психологических функций.

Связанные подразделения APA

• Раздел 5: Оценка, измерения и статистика

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Статистика социальных наук 50: 830: 250
• Метод и теория в психологии 50: 830: 255
• Психологические тесты и измерения 50: 830: 355

Психология здоровья

Психологи здоровья применяют психологические принципы к изучению здоровья и болезни.Общие изучаемые темы включают стресс, преодоление трудностей, поведение в отношении здоровья, боль, ведение болезней, неравенство в отношении здоровья, информирование о здоровье, систему здравоохранения и политику в области здравоохранения. Результаты такого исследования направлены на содействие более здоровому функционированию людей и информирование системы здравоохранения о разработке более эффективных методов лечения.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Психология здоровья (50: 830: 348)
• Физиологическая психология (50: 830: 475)
• Психология старения (50: 830: 328)
• Психология питания (50: 830: 434)

Неврология и сравнительная психология

Нейробиологи и сравнительные психологи очень интересуются биологией поведения.Общие изучаемые темы включают темы, сходные с когнитивной психологией, такие как восприятие, обучение, познание, эмоции, мотивация и память. Те, кто изучает поведенческую нейробиологию, исследуют мозг с точки зрения поведения, исследуя эволюцию и функции мозга. Они также исследуют аномалии мозга и его взаимодействие с другими системами организма. Психологи со сравнительной специализацией изучают как людей, так и других животных, ища контрасты и сходства, которые могут дать важную информацию в отношении эволюции и развития.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Поведенческая фармакология (50: 830: 471)
• Восприятие (50: 830: 467)
• Физиологическая психология (50: 830: 475)
• Психологический анализ поведения животных (50: 830: 486)

Личность / Социальная психология

Психологи личности и социальные психологи исследуют отношения между людьми, их поведение и ситуации, с которыми они сталкиваются.Теории черт личности нацелены на предоставление четких описаний сходств и различий людей, основанных на поведенческих и мыслительных паттернах. Социальные психологи могут изучать любое количество тем, включая эмоции, влечение и межличностные взаимодействия. Данные в этой области психологии могут поступать из самоотчетов, отчетов наблюдателей или поведенческих наблюдений. Результаты этого исследования распространяются на многие области общества, такие как образование, бизнес и государственная политика.

Связанные подразделения APA

Исследовательский факультет Рутгерса-Камдена

Курсы, которые стоит рассмотреть

• Психология брака и семьи (50: 830: 206)
• Психология личности (50: 830: 231)
• Социальная психология (50: 830: 335)

Психология труда: новый взгляд на новую эру

Али, С.Р., Янг, Л. Ю., Баттон, К. Дж., И Маккой, Т. Т. Х. (2012). Программирование карьерного образования: критический подход к исследованию психологии. Journal of Career Development, 39 , 357–385. Найдите этот ресурс:

(стр.16) Аксельрод, С. Д. (1999). Работа и развивающееся Я: теоретические и клинические соображения . Hillsdale, NJ: The Analytic Press. Найдите этот ресурс:

Barnett, R. C., & Hyde, J. S. (2001). Женщины, мужчины, работа и семья: экспансионистская теория. Американский психолог, 56, , 781–796. Найдите этот ресурс:

Бетц, Н., и Фитцджеральд, Л. (1987). Карьерная психология женщин . Орландо, Флорида: Academic Press, Inc. Найдите этот ресурс:

Bhat, C. S. (2010). Помощь безработным взрослым в поиске подходящей работы: групповое вмешательство, встроенное в сообщество и основанное на социальных действиях. Журнал для специалистов по групповой работе, 35 , 246–254. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L. (2006). Психология работы: новый взгляд на карьерный рост, консультирование и государственная политика .Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L. (2008). Роль работы в психологическом здоровье и благополучии: концептуальная, историческая и государственная политическая перспектива. Американский психолог, 63 , 228–240. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L. (2011a). Реляционная теория работы. Journal of Vocational Behavior, 79 , 1–17. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L. (2011b). Профессиональная психология на развилке дорог: придерживаться курса или ехать по менее проторенной дороге. Journal of Career Assessment, 19 , 316–322. Найдите этот ресурс:

Blustein, D., Kenna, A., Gill, N., & DeVoy, J. (2008). Психология работы: новые рамки для практики консультирования и государственной политики. Career Development Quarterly, 56 , 294–308. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L., McWhirter, E. H., & Perry, J. C. (2005). Освобождающий общинный подход к теории, исследованиям и практике профессионального развития. Психолог-консультант, 33 , 141–179.Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L., Medvide, M. B., & Wan, C. M. (2012). Критическая перспектива современной политики и практики безработицы. Journal of Career Development, 39 , 341–356. Найдите этот ресурс:

Blustein, DL, Murphy, KA, Kenny, ME, Jernigan, M. Gualdron, L., Connolly, M., Catraio, C., Бэкус, Ф., Салливан, М., Урбано, А., Лэнд, М., и Дэвис, О. (2010). Изучение построений городских учащихся о школе, работе, расе и этнической принадлежности. Journal of Counseling Psychology, 57 , 248–254. Найдите этот ресурс:

Blustein, D. L., Schultheiss, D. E. P., & Flum, H. (2004). К реляционной перспективе психологии карьеры и работы: социальный конструкционистский анализ. Journal of Vocational Behavior, 64, , 423–440. Найдите этот ресурс:

Bowe, J., Bowe, M., & Streeter, S. (2000). Гиг: Американцы говорят о своей работе . Нью-Йорк: Three Rivers Press. Найдите этот ресурс:

Brown, L.(2009). Феминистская терапия . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Brown, S. D., & Lent, R. W. (Eds.). (2005). Карьерный рост и консультирование: использование теории и исследований . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. Найдите этот ресурс:

Budd, J. W. (2011). Мысль о работе . Итака, штат Нью-Йорк: ILR Press. Найдите этот ресурс:

Burr, V. (1995). Введение в социальный конструктивизм .Флоренс, Кентукки: Тейлор и Фрэнсис / Рутледж. Найдите этот ресурс:

Картер, Р. Т., и Кук, Д. А. (1992). Культурно значимая перспектива для понимания карьерного роста людей видимой расовой / этнической группы. В Х. Д. Ли и З. Б. Лейбовиц (ред.), Развитие карьеры взрослых: концепции, проблемы и практика (стр. 192–217). Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация развития карьеры. Найдите этот ресурс:

Chung, B. (2003). Карьерное консультирование лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов: следующее десятилетие. Career Development Quarterly, 52 , 78–85. Найдите этот ресурс:

Clifton, J. (2011). Грядущая местная война . Нью-Йорк: Gallup Press. Найдите этот ресурс:

Croteau, J. M., Anderson, M. Z., DiStefano, T. M., & Kampa-Kokesch, S. (2000). Профессиональная психология лесбиянок, геев и бисексуалов: анализ основ и планирование строительства. В R. M. Perez, K. A. DeBord, & K. J. Bieschke (Eds.), Справочник по консультированию и психотерапии с клиентами-лесбиянками, геями и бисексуалами (стр.383–408). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Димер, М. А., и Али, С. Р. (2009). Интеграция социального класса в профессиональную психологию. Journal of Career Assessment, 17 , 247–265 Найдите этот ресурс:

Donkin, R. (2001). Кровь, пот и слезы: эволюция работы . Нью-Йорк: Texere. Найдите этот ресурс:

Duffy, R. D., Diemer, M. A., Perry, J. C., Laurenzi, C., & Torrey, C. L. (2012). Построение и первичная валидация шкалы волеизъявления труда. Journal of Vocational Behavior, 80 , 400–411. Найдите этот ресурс:

Eggerth, D. E., DeLaney, S. C., Flynn, M. A., & Jacobson, C. J. (2012). Опыт работы латинских иммигрантов: качественное исследование. Journal of Career Development , 39 (1), 13–30. Найдите этот ресурс:

Fabian, E., & Liesener, J. (2005). Продвижение карьерного потенциала молодежи и молодых людей с ограниченными возможностями. В С. Д. Браун и Р. В. Пост (ред.), Развитие карьеры и консультирование: применение теории и исследований на практике (стр.551–573). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc. Найдите этот ресурс:

Fassinger, R.E. (2008). Разнообразие рабочих мест и государственная политика: проблемы и возможности для психологии. Американский психолог, 63 , 252–268. Найдите этот ресурс:

Флорес, Л. Я., Мендоса, М. М., Охеда, Л., Хе, Ю., Росалес Меза, Р., Медина, В., Вагнер Ладехофф, Дж. ., И Джордан, С. (2011). Качественное исследование опыта работы латиноамериканских иммигрантов на Среднем Западе. Журнал консультативной психологии, 58 , 522–536.Найдите этот ресурс:

Flum, H. (2001). Взаимоотношения в развитии карьеры. Journal of Vocational Behavior, 59 , 1–16. Найдите этот ресурс:

Fouad, N.A. (2007). Психология труда и профессиональная психология: теория, исследования и приложения. Annual Review of Psychology, 58, , 543–564. Найдите этот ресурс:

Fouad, N. A., & Bynner, J. (2008). Рабочие переходы. Американский психолог, 63 , 241–251. Найдите этот ресурс:

Fouad, N.А., Коттер, Э. У., Картер, Л., Бернфельд, С., и Лю, Дж. П. (2011). Качественное исследование перемещенного рабочего класса. Journal of Career Development, 39 , 287–310. Найдите этот ресурс:

Gergen, K. J. (2009). Бытие в отношениях: за пределами себя и сообщества . Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Hall, D. T., and Associates (1996). Карьера мертва — да здравствует карьера: реляционный подход к карьере . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.Найдите этот ресурс:

Harmon, L. W., & Farmer, H. S. (1983). Актуальные теоретические вопросы профессиональной психологии. В У. Б. Уолш и С. Х. Осипов (ред.), Справочник по профессиональной психологии (том 1, стр. 39–77). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум. Найдите этот ресурс:

Hartung, P. J., & Subich, L. M. (Eds.). (2011). Развитие себя в работе и карьере: концепции, случаи и контексты . Вашингтон, округ Колумбия: АПА. Найдите этот ресурс:

Hees, C.K., Rottinghaus, P.Дж. Бриддик, У. К., & Конрат, Дж. А. (2012). Переход от работы к школе в возрасте уволенного работника: психология трудовой перспективы. Career Development Quarterly , 60, 333–342. Найдите этот ресурс:

Helms, J. E., & Cook, D. A. (1999). Использование расы и культуры в консультировании и психотерапии: теория и процесс . Бостон: Allyn & Bacon. Найдите этот ресурс:

Juntunen, C. L. (2006). Психология работы: клинический контекст. Профессиональная психология: исследования и практика, 37 , 342–350. Найдите этот ресурс:

(стр.17) Кенни, М. Э., Бластейн, Д. Л., Чавес, А., Гроссман, Дж., И Галлахер, Л. (2003). Роль воспринимаемых барьеров и поддержки отношений в образовательной и профессиональной жизни городских старшеклассников. Journal of Counseling Psychology, 50 , 142–155. Найдите этот ресурс:

Kenny, M. E., Blustein, D. L., Haase, R. F., Jackson, J., & Perry, J.С. (2006). Создание сцены: карьерный рост и процесс вовлечения студентов. Journal of Counseling Psychology, 53 , 272–279. Найдите этот ресурс:

Koppes, L. (2007). Исторические перспективы в производственной и организационной психологии . Махва, Нью-Джерси: Издательство Lawrence Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Kornhauser, A. (1957). Демократические ценности и проблемы власти в американском обществе. В A. Kornhauser (Ed.), Проблемы власти в американской демократии (стр.184–217). Детройт, Мичиган: Wayne State University Press. Найдите этот ресурс:

Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2002). Социально-когнитивная теория карьеры. В Д. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (стр. 255–311). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Lidderdale, M. A., Croteau, J. M., Anderson, M. Z., Tovar-Murray, D., & Davis, J. M. (2007). Построение профессиональной психологии ЛГБ: теоретическая модель управления сексуальной идентичностью на рабочем месте.В K. J. Bieschke, R. M. Perez и K. A. DeBord (Eds.), Справочник по консультированию и психотерапии с клиентами-лесбиянками, геями, бисексуалами и трансгендерами (2-е изд., Стр. 245–270). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Lowman, R. (1993). Консультации и психотерапия при нарушениях работы . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Marfleet, P., & Blustein, D. L. (2011). «Требуется, не требуется»: междисциплинарное исследование проблем, связанных с работой, с которыми сталкиваются нелегальные мигранты. Журнал профессионального поведения , 78 (3), 381–389. Найдите этот ресурс:

Макилвин, П., Беккариа, Г., дю Пре, Дж., И Паттон, В. (2010). Аутоэтнография в профессиональной психологии: ваш класс на рукаве. Journal of Career Development, 37 , 599–615. Найдите этот ресурс:

Neff, W. S. (1985). Работа и человеческое поведение (3-е изд.). Нью-Йорк: Aldine Publishing Company. Найдите этот ресурс:

Noonan, A. E., Hall, G., & Blustein, D.Л. (2007). Опыт городских подростков социального класса в отношениях на работе. Журнал профессионального поведения, 70 , 542–560. Найдите этот ресурс:

О’Брайен, Г. Э. (1986). Психология труда и безработицы . Нью-Йорк: John Wiley. Найдите этот ресурс:

Paul, K. I., & Moser, K. (2009). Безработица ухудшает психическое здоровье: метаанализ. Journal of Vocational Behavior, 74 , 264–282. Найдите этот ресурс:

Perry, J. C., DeWine, D.Б., Даффи Р. Д. и Вэнс К. С. (2007). Академическая самоэффективность городской молодежи: исследование смешанных методов программы «школа к работе». Journal of Career Development, 34 , 103–126. Найдите этот ресурс:

Prilleltensky, I. (1997). Ценности, предположения и практики: оценка моральных последствий психологического дискурса и действия. Американский психолог, 52 , 517–535. Найдите этот ресурс:

Quick, J. C., & Tetrick, L. E. (Eds.). (2010). Справочник по психологии профессионального здоровья (2-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Рирдон, Р. К., Ленц, Дж. Г., Сэмпсон, Дж. П. и Петерсон, Г. У. (2009). Развитие карьеры и планирование: комплексный подход. Мейсон, Огайо: Обучение Карнеги. Найдите этот ресурс:

Ричардсон, М. С. (1993). Работа в жизни людей: место для консультирования психологов. Journal of Counseling Psychology, 40 , 425–433. Найдите этот ресурс:

Richardson, M. S. (2012).Консультации по работе и отношениям. Психолог-консультант, 40 , 190–242. Найдите этот ресурс:

Райан, Р. М., и Деси, Э. Л. (2000) Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог, 55 , 68–78. Найдите этот ресурс:

Sachs, J. D. (2005). Конец бедности . Нью-Йорк: Penguin Press. Найдите этот ресурс:

Savickas, M. L. (1993). Карьерное консультирование в эпоху постмодерна. Журнал когнитивной психотерапии, 7 , 205–215. Найдите этот ресурс:

Савицкас, М. Л. (2002). Построение карьеры: теория развития профессионального поведения. В Д. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (стр. 149–205). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Savickas, M. L. (2005). Теория и практика построения карьеры. В С. Д. Браун и Р. В. Пост (ред.), Развитие карьеры и консультирование: применение теории и исследований на практике (стр.42–70). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc. Найдите этот ресурс:

Savickas, M. L. (2011). Профилактическое консультирование . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Savickas, M. L., & Baker, D. B. (2005). История профессиональной психологии: антецеденты, происхождение и раннее развитие. В У. Б. Уолш и М. Л. Савицкас (ред.), Справочник по профессиональной психологии (3-е изд., Стр. 15–50). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.Найдите этот ресурс:

Schultheiss, D. E. P. (2003). Реляционный подход к профориентации: теоретическая интеграция и практическое применение. Journal of Counseling and Development, 81 , 301–310. Найдите этот ресурс:

Schultheiss, D. E. P. (2007). Возникновение реляционной культурной парадигмы в профессиональной психологии. Международный журнал по вопросам образования и профессиональной ориентации, 7 , 191–201. Найдите этот ресурс:

Sen, A. (1999). Развитие как свобода .Oxford: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Шен-Миллер, Д. С., Мак-Уиртер, Э. Х., и Бартон, А. С. (2012). Историческое влияние на эволюцию профессионального консультирования. В D. Capuzzi & M. D. Stauffer (Eds.), Карьерное консультирование: основы, перспективы и приложения (стр. 3–42). Нью-Йорк: Рутледж. Найдите этот ресурс:

Shore, M. (1998). Помимо личных интересов: профессиональная защита и интеграция теории, исследований и практики. Американский психолог, 53, , 474–479.Найдите этот ресурс:

Smith, E.J. (1983). Проблемы профессионального поведения расовых меньшинств. В W. B. Walsh & S. H. Osipow (Eds.), Справочник по профессиональной психологии: Vol. 1, Foundations (стр. 161–222). Hillsdale, NJ: Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Socarides, C. W., & Kramer, S. (1997). Работа и ее запреты: психоаналитические очерки . Мэдисон, Коннектикут: International Universities Press. Найдите этот ресурс:

Stead, G. B. (2004). Культура и психология карьеры: социальная конструктивистская перспектива. Journal of Vocational Behavior, 64, , 389–406. Найдите этот ресурс:

Stead, G. B., & Perry, J. C. (2012). Перспективы критической психологии рабочих переходов. Journal of Career Development, 39 , 315–320. Найдите этот ресурс:

Super, D. E. (1957). Психология карьеры . Нью-Йорк: Harper & Row. Найдите этот ресурс:

Super, D. E. (1980). Продолжительность жизни, жизненное пространство, подход к развитию карьеры. Журнал профессионального поведения, 13 , 282–298.Найдите этот ресурс:

Super, D. E., Savickas, M. L., & Super, C. M. (1996). Подход к карьере с учетом продолжительности жизни и жизненного пространства. В Д. Браун и (стр.18) Л. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (3-е изд., Стр. 121–178). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Szymanski, E.M., & Parker, R.M. (2003). Работа и инвалидность: проблемы и стратегии развития карьеры и трудоустройства (2-е изд.). Остин, Техас: Pro-Ed.Найдите этот ресурс:

Terkel, S. (1974). Работа: Люди говорят о том, что они делают весь день, и что они думают о том, что они делают . Нью-Йорк: Книги Пантеона. Найдите этот ресурс:

Toporek, R. L., & Chope, R. C. (2006). Индивидуальный, программный и предпринимательский подходы к социальной справедливости: консультирование психологов по вопросам профессионального и карьерного консультирования. В R.L. Toporek, L.H. Gerstein, N. A. Fouad, G. Roysircar, & T. Israel (Eds.), Справочник по социальной справедливости в консультационной психологии: лидерство, видение и действие (стр.276–293). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Найдите этот ресурс:

Vondracek, F. W., Ferreira, J. A. G., & Santos, E. J. (2010). Профессиональное поведение и развитие во времена социальных изменений: новые перспективы теории и практики. International Journal of Educational and Professional Guidance, 10 , 125–138. Найдите этот ресурс:

Walsh, W. B., & Savickas, M. L. (Eds.) (2005). Справочник по профессиональной психологии . Махва, Нью-Джерси: LEA. Найдите этот ресурс:

Watson, M., & МакМахон, М. (ред.) (2012). Карьерный рост: глобальные проблемы и вызовы . Нью-Йорк: Nova Science Publishers. Найдите этот ресурс:

Wilson, W. J. (1996). Когда работа исчезает: мир новой городской бедноты . Нью-Йорк: Кнопф. Найдите этот ресурс:

Zickar, M. (2004). Анализ безразличия индустриально-организационной психологии к профсоюзам в США. Human Relations, 57 , 145–167. Найдите этот ресурс:

Информация о вакансиях, карьере, заработной плате и образовании

Информация о карьере, заработной плате и образовании

Чем они занимаются: психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению.

Рабочая среда: Некоторые психологи работают независимо, проводят исследования, консультируются с клиентами или работают с пациентами. Другие работают в составе медицинской бригады, сотрудничая с врачами и социальными работниками, или в школе, работая с учениками, учителями, родителями и другими педагогами. Те, кто занимается частной практикой, часто работают по вечерам и в выходные, чтобы разместить клиентов.

Как им стать: Хотя психологам обычно требуется докторская степень по психологии, для некоторых должностей достаточно степени магистра.Большинству психологов также нужна лицензия.

Заработная плата: Средняя годовая заработная плата психологов составляет 82 180 долларов.

Перспективы занятости: Согласно прогнозам, в течение следующих десяти лет занятость психологов вырастет на 3 процента, что примерно так же быстро, как в среднем по всем профессиям. Перспективы трудоустройства должны быть наилучшими для тех, кто имеет докторскую степень по прикладной специальности.

Родственные профессии: сравните должностные обязанности, образование, рост занятости и заработную плату психологов аналогичной профессии.

Ниже приводится все, что вам нужно знать о карьере психолога, с большим количеством деталей. В качестве первого шага взгляните на некоторые из следующих вакансий, которые являются настоящими вакансиями у реальных работодателей. Вы сможете увидеть вполне реальные требования к карьере для работодателей, которые активно нанимают сотрудников. Ссылка откроется в новой вкладке, и вы сможете вернуться на эту страницу, чтобы продолжить чтение о карьере:

Топ-3 вакансии психолога

• Школьный психолог — испанский / английский двуязычный — HumanEdge — Алгонкин, Иллинойс

  Нанятый двуязычный школьный психолог будет работать с небольшой группой детей школьного возраста, в основном в возрасте от K до 8-го класса.Подробности будут обсуждаться во время интервью с …

• Психолог — Бартон Ассошиэйтс — Рочестер, Нью-Йорк

  В Нью-Йорке открывается новый психолог! Многопрофильная клиника рассчитывает на четыре месяца страхового покрытия, начиная с конца августа. Учреждению нужен поставщик, который может быть там с понедельника по пятницу…

• Психолог — Бартон Ассошиэйтс — Вашингтон, округ Колумбия

  Многопрофильная клиника в Пенсильвании ищет психолога для покрытия 6 месяцев, начиная с начала августа. Провайдер будет работать полный рабочий день по 8 часов в день, не …

Просмотреть все вакансии Психолог

Психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению.Они используют свои выводы, чтобы помочь улучшить процессы и поведение.

Обязанности психолога

Психологи обычно делают следующее:

• Проведение научных исследований поведения и функций мозга
• Наблюдать, опрашивать и опрашивать людей
• Выявление психологических, эмоциональных, поведенческих или организационных проблем и диагностика расстройств
• Исследование и выявление поведенческих или эмоциональных паттернов
• Тест на шаблоны, которые помогут им лучше понять и предсказать поведение
• Обсудить лечение проблем с клиентами
• Пишите статьи, исследовательские работы и отчеты, чтобы делиться выводами и просвещать других
• Наблюдать за практикантами, клиницистами и консультантами

Психологи стремятся понять и объяснить мысли, эмоции, чувства и поведение.Они используют такие методы, как наблюдение, оценка и экспериментирование, чтобы развить теории о убеждениях и чувствах, которые влияют на людей.

Психологи часто собирают информацию и оценивают поведение с помощью контролируемых лабораторных экспериментов, психоанализа или психотерапии. Они также могут проводить тесты личности, производительности, способностей или интеллекта. Они ищут модели поведения или взаимосвязи между событиями и используют эту информацию при проверке теорий в своих исследованиях или при лечении пациентов.

Ниже приведены примеры типов психологов:

Клинические психологи оценивают, диагностируют и лечат психические, эмоциональные и поведенческие расстройства. Клинические психологи помогают людям решать самые разные проблемы — от краткосрочных личных проблем до тяжелых хронических состояний.

Клинические психологи обучены использовать различные подходы для оказания помощи людям. Хотя стратегии обычно различаются в зависимости от специальности, клинические психологи часто проводят интервью с пациентами, проводят диагностические тесты и проводят индивидуальную, семейную или групповую психотерапию.Они также разрабатывают программы модификации поведения и помогают пациентам реализовать их конкретную программу. Некоторые клинические психологи сосредотачиваются на определенных группах населения, таких как дети или пожилые люди, или на определенных специальностях, таких как нейропсихология.

Клинические психологи часто консультируются с другими специалистами в области здравоохранения относительно лучшего лечения для пациентов, особенно лечения, включающего прием лекарств. В настоящее время только Айдахо, Иллинойс, Айова, Луизиана и Нью-Мексико позволяют клиническим психологам прописывать пациентам лекарства.

Психологи-консультанты помогают пациентам справляться с проблемами и понимать их, в том числе дома, на рабочем месте или в обществе. Посредством консультирования эти психологи работают с пациентами, чтобы определить их сильные стороны или ресурсы, которые они могут использовать для решения проблем. Для получения информации о других консультационных занятиях см. Профили психотерапевтов и психотерапевтов, наркологов и психиатров, а также социальных работников.

Психологи развития изучают психологический прогресс и развитие, происходящие на протяжении всей жизни. Многие психологи развития сосредотачиваются на детях и подростках, но они также могут изучать старение и проблемы, с которыми сталкиваются пожилые люди.

Судебные психологи используют психологические принципы в системе правосудия и уголовного правосудия, чтобы помочь судьям, адвокатам и другим юридическим специалистам понять психологические аспекты конкретного дела.Они часто дают показания в суде в качестве свидетелей-экспертов. Обычно они специализируются на рассмотрении семейных, гражданских или уголовных дел.

Промышленно-организационные психологи применяют психологию на рабочем месте, используя психологические принципы и методы исследования для решения проблем и улучшения качества трудовой жизни. Они изучают такие вопросы, как производительность на рабочем месте, стиль работы руководства или сотрудников, а также моральный дух сотрудников. Они также помогают высшим руководителям, менеджерам по обучению и развитию, а также специалистам по обучению и развитию в планировании политики, проверке или обучении сотрудников и организационном развитии.

Психологи-реабилитологи работают с людьми с физическими или умственными недостатками. Они помогают улучшить качество жизни или помогают людям адаптироваться после серьезной болезни или несчастного случая. Они могут работать с физиотерапевтами и учителями для улучшения здоровья и результатов обучения.

Школьные психологи применяют психологические принципы и методы при образовательных расстройствах и нарушениях развития. Они могут решать проблемы обучения и поведения учащихся; разрабатывать и реализовывать планы производительности и оценивать производительность; и консультировать студентов и их семьи.Они также могут проконсультироваться с другими школьными специалистами, чтобы предложить улучшения в преподавании, обучении и административных стратегиях.

Некоторые психологи становятся учителями высших или средних школ.

Психологи занимают около 192 300 рабочих мест. Занятость по детальным профессиям, которые составляют психологи, распределяется следующим образом:

Крупнейшими работодателями психологов являются:

Некоторые психологи работают в одиночку, проводят независимые исследования, консультируют клиентов или консультируют пациентов.Другие работают в составе медицинской бригады, сотрудничая с врачами, социальными работниками и другими людьми для лечения болезней и улучшения общего состояния здоровья.

График работы психолога

Психологи, занимающиеся частной практикой, часто устанавливают свой собственный график, и многие работают неполный рабочий день в качестве независимых консультантов. Они могут работать по вечерам или в выходные, чтобы разместить клиентов. Те, кто работает в больницах или других медицинских учреждениях, также могут работать в вечерние или выходные дни. Большинство психологов в клиниках, государственных учреждениях, промышленности или школах работают полный рабочий день в обычные рабочие часы.

Получите необходимое образование: Найдите школы психологов рядом с вами!

Хотя психологам обычно требуется докторская степень по психологии, степени магистра может быть достаточно для работы в школах и производственных организациях. Психологам, занимающимся клинической практикой, нужна лицензия.