Невербальное общение литература: Книги о невербальном общении – скачать бесплатно или читать онлайн

Содержание

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: «Невербальная

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. Андрианов, М. С. Невербальная коммуникация. Психология и право / М.С. Андрианов. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2007. — 256 c.
2. Вербальная и невербальная опоры пространства межфразовых связей: моногр. . — М.: Языки славянской культуры, 2004. — 256 c.
3. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации / И.Н. Горелов. — М.: Либроком, 2013. — 112 c.
4. Гшвандтнер, Герхард Невербальные коммуникации в продажах. Технологии скрытого влияния на покупателей (+ DVD-ROM) / Герхард Гшвандтнер. — М.: Добрая книга, 2010. — 256 c.
5. Джо, Наварро Громче слов. Как понять невербальные сигналы / Наварро Джо. — М.: Попурри, 2011. —
399
c.
6. Коццолино, Мауро Невербальная коммуникация. Теории, функции, язык и знак / Мауро Коццолино. — М.: Гуманитарный центр, 2009. — 248 c.
7. Крейдлин, Г. Е. Мужчины и женщины в невербальной коммуникации / Г.Е. Крейдлин. — М.: Языки славянской культуры, 2005. — 632 c.
8. Крейдлин, Г.Е. Мужчины и женщины в невербальной коммуникации: моногр. / Г.Е. Крейдлин. — М.: Языки славянских культур, 2005. — 799 c.
9. Лабунская, В.А. Не язык тела, а язык души! Психология невербального выражения личности / В.А. Лабунская. — М.: Феникс, 2009. — 539 c.
10. Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения: моногр. / А. Меграбян. — М.: Речь, 2001. — 256 c.
11. Морозов, Владимир Невербальная коммуникация. Экспериментально-психологические исследования / Владимир Морозов. — М.: Когито-Центр, 2011. — 226 c.
12. Нэпп, М. Невербальное общение / М. Нэпп. — М.: Питер, 2014. — 556 c.
13. Нэпп, Марк Невербальное общение. Полное руководство: моногр. / Марк Нэпп , Джудит Холл. — М.: Прайм-Еврознак, 2006. — 512 c.
14. Рассел, Джесси Невербальное общение / Джесси Рассел. — М.: VSD, 2012. — 717 c.
15. Россинский, С. Б. Механизм формирования результатов «невербальных» следственных и судебных действий в уголовном судопроизводстве / С.Б. Россинский. — М.: Проспект, 2015. — 208 c.
16. Чиркова, Елена Внимание, невербалика! Невербальные средства коммуникации при обучении иностранному языку / Елена Чиркова. — М.: Каро, 2009. — 206 c.
17. Шипицына, Л. М. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская. — М.: Речь, 2009. — 128 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

Заказать ✍️ написание учебной работы

В нашем каталоге

Околостуденческое

Книга «Невербальное общение» Нэпп М

Невербальное общение

Предлагаемый классический текст разработан лучшими американскими специалистами по невербальному общению для подготовки студентов по курсам со-циальной психологии и связям с общественностью. Междисциплинарный подход к анализу речи и поведения позволяет авторам заострить наше внимание на решении проблем эффективности межличностного взаимодейстия. Что такое невербальное поведение и как оно связано с вербальным общением? Как овладеть языком тела и умело использовать его сигналы? Как использовать окру-жающую среду для повышения качества общения? Как невербальные сигналы могут позволить нам проявлять силу и влияние, сохранить идентичность и личную неприкосновенность, получить расположение собеседника в самых сложных жизненных ситуациях. Самое полное, самое востребованное учебное пособие рекомендуется всем, чья деятельность связана с общением с людьми.

Поделись с друзьями:

Издательство:
Прайм-ЕВРОЗНАК
Год издания:
2006
Место издания:
СПб
Язык текста:
русский
Язык оригинала:
английский
Перевод:
Замчук З.; Козлов А.; Кулаков А.; Ордановская Л.
Тип обложки:
Твердый переплет
Формат:
84х108 1/32
Размеры в мм (ДхШхВ):
200×130
Вес:
505 гр.
Страниц:
512
Тираж:
1500 экз.
Код товара:
326819
Артикул:
666616
ISBN:
5-93878-206-6,5-93878-235-Х
В продаже с:
12.07.2006
Аннотация к книге «Невербальное общение» Нэпп М.:
Предлагаемый классический текст разработан лучшими американскими специалистами по невербальному общению для подготовки студентов по курсам со-циальной психологии и связям с общественностью. Междисциплинарный подход к анализу речи и поведения позволяет авторам заострить наше внимание на решении проблем эффективности межличностного взаимодейстия. Что такое невербальное поведение и как оно связано с вербальным общением? Как овладеть языком тела и умело использовать его сигналы? Как использовать окру-жающую среду для повышения качества общения? Как невербальные сигналы могут позволить нам проявлять силу и влияние, сохранить идентичность и личную неприкосновенность, получить расположение собеседника в самых сложных жизненных ситуациях. Самое полное, самое востребованное учебное пособие рекомендуется всем, чья деятельность связана с общением с людьми. Читать дальше…

Роль невербальной коммуникации в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №6/2016 ISSN 2410-6070_

УДК 316.772.2

А.С. Кузнецова

студентка 3 курса Филологического факультета ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет»

А.А. Черникова к. пед. н., доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет»

г. Барнаул, Российская Федерация

РОЛЬ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В РОМАНЕ И.С. ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ»

Аннотация

Статья посвящена проблеме изучения и интерпретации невербальных компонентов коммуникации в текстах литературных произведений.

Ключевые слова

Невербальная коммуникация, средства невербального общения.

Интерес к изучению фрагментов текста, репрезентирующих невербальную коммуникацию в русской литературе, связан с вербализацией спектра эмоционально-чувственных состояний персонажей и особенностями представления невербального общения в русской языковой картине мира. Специфика и назначение невербальных компонентов в литературном произведении соотносится не только с системой портретотворчества. Они выступают необходимым условием для развития интриги произведения.

Невербальные компоненты служат выражением человеческих эмоциональных состояний. На семантическом уровне они ответственны за передачу эмоционального статуса персонажей. Прагматический аспект невербальных компонентов — в их связи со зрителем (читателем), в донесении до последнего основной идеи того или иного героя.

Система жестов, мимики и телодвижений используются в литературных произведениях в качестве средств общения. Они подменяют или усиливают звуковую речь, передают эмоции, раскрывают сиюминутное душевное смятение героев или их тайные замыслы [2, с. 81].

Таким образом, чтобы правильно раскрыть характер персонажа, проанализировать его отношение к окружающим его людям, в частности, собеседникам, необходимо исследовать его средства невербального общения.

Литературное творчество максимально приближается к самой действительности за счет единства индивидуализации и обобщения художественного образа. И здесь портретные элементы играют значимую роль.

Художественный жест и мимика создают условный образ театра, свидетельствующий об утрате или приобретении персонажем адекватных отношений с окружающей реальностью [1, с. 22].

Писатель, как известно, изображает мир, и поэтому крайне важно научиться видеть то, что художник показывает, надо «увидеть» героя или картину, размещенных не только на первом плане, но и то, что стоит за ними или отодвинуто за сцену. Рассмотреть жесты, мимику, пантомимику, пространственное расположение героя в тот момент, когда проявляется у него волнение, переключается внезапно внимание на другой предмет, в другую сторону, сосредоточенно следить за тем, кто и как говорит, фиксировать портретные детали, хотя автор мог не изображать их. Но самое главное — отработать методику «видеть» и различать повторяющиеся слова, фразы, картины, эпизоды, создающие мотивное «подводное течение» [2, с. 64-72].

Материалом для исследования и интерпретации невербальных компонентов послужил роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Чтобы показать, что средства невербального общения являются показателем истинного отношения героев по отношению друг к друг в процессе коммуникации, мы проанализировали фрагменты данного произведения.

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №6/2016 ISSN 2410-6070_

Микротексты из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»

1. «.. .Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями, — руку, казавшуюся еще красивей от снежной белизны рукавчика, застегнутого одиноким крупным опалом, и подал ее племяннику (жест приветствия). Совершив предварительно европейское «shake hands» (рукопожатие (англ.)), он три раза, по-русски, поцеловался с ним (что позволяет писателю усилить психологический эффект), то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щек, и проговорил: «Добро пожаловать».

Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся (эмоциональная составляющая представлена глаголом уменьшительной разновидности -произвести действие слегка; наклоном и улыбкой герой пытался смягчить отсутствие жеста «рукопожатия»), но руки не подал (отсутствие чувства симпатии и уважения) и даже положил ее обратно в карман (превосходство над собеседником, негативное отношение [3, с.147-152]).

— Я уже думал, что вы не приедете сегодня, — заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь (признак превосходства, высокого положения [3, с.148]), подергивая плечами (сомнение) и показывая прекрасные белые зубы. — Разве что на дороге случилось?

— Ничего не случилось, — отвечал Аркадий, — так, замешкались немного. Зато мы теперь голодны, как волки. Поторопи Прокофьича, папаша, а я сейчас вернусь.

— Постой, я с тобой пойду, — воскликнул Базаров, внезапно порываясь с дивана (желание уйти от общения, дистанцироваться). Оба молодые человека вышли [4].

2. «.Одинцова посмотрела на Базарова. Горькая усмешка (чтобы не допустить инотолкования, писатель сопровождает усмешку эпитетом, который позволяет читателю максимально точно представить выражение лица героя: горькая) подергивала его бледное лицо. «Этот меня любил!» — подумала она — и жалко ей стало его, и с участием протянула она ему руку (дружеский жест).

Но и он ее понял.

— Нет! — сказал он и отступил на шаг назад (дистанцированность [3, с. 211]). — Человек я бедный, но милостыни еще до сих пор не принимал. Прощайте-с и будьте здоровы.

— Я убеждена, что мы не в последний раз видимся, — произнесла Анна Сергеевна с невольным движением.

— Чего на свете не бывает! — ответил Базаров, поклонился (демонстрация уважения) и вышел.» [4].

Таким образом, невербальные компоненты играют не маловажную роль в раскрытии подлинного

спектра эмоционально-чувственных состояний персонажей литературных произведений. С помощью средств невербального общения читателю раскрывается подлинный характер персонажей и их межличностные отношения, завуалированные речевой коммуникацией. В литературных произведениях средства вербальной и невербальной коммуникации тесно вплетены в структуру коммуникативного акта и выступают в равных ипостасях.

Невербальные компоненты как источник дополнительной информации о коммуникаторах, являются социально обусловленными и соответствующими эмоциональному состоянию героев, открывают читателю возможность понять психологию персонажей.

Выводы:

1. Невербальные средства коммуникации находятся в системной зависимости от вербальных.

2. Тексты художественных произведений, содержащие описание невербальных компонентов, также отражают эмоции.

3. Воссоздание эмоционально-чувственных состояний персонажей художественного произведения через интерпретацию невербальных компонентов является важной составляющей текстовой категории эмотивности.

4. В синтаксических конструкциях невербальные средства коммуникации могут присутствовать как эксплицитно, так и имплицитно.

Список использованной литературы: 1. Клаутова, О.Ю. Жест в древнерусской литературе и иконописи XI-XIII вв. К постановке вопроса. — СПб.:

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №6/2016 ISSN 2410-6070_

ТОДРЛ, 1983. — 258 с.

2. Михайличенко, Б.С. Проблемы литературоведения: теория литературы. — Самарканд: СамГУ, 2009. — 182 с.

3. Пиз, А., Пиз, Б. Новый язык телодвижений. Расширенная версия. — М.: Эксмо, 2009. — 424 с.

4. Тургенев, И.С. Отцы и дети: роман. — М.: Гослитиздат, 1963. — 295 с.

© Черникова А.А., Кузнецова А.С., 2016

Роль невербальных средств общения как способ создания художественного образа в ранних и поздних произведениях А.П. Чехова

Роль невербальных средств общения как способ создания

художественного образа в ранних и поздних произведениях А.П. Чехова

Невербальное общение – это неречевая форма, которая передает образ-ное и эмоциональное содержание и включает в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт и прикосновения. Невербальные средства так же важны, как и вербальные.

В литературе есть несколько способов создания художественного об-раза (внешность, поступки, речь, биография и др.) Но есть и невербальный способ создания образа с помощью языка жестов.

На уроках литературы мы изучали творчество А.П. Чехова и мне стало интересно, как этот способ работает именно в его произведениях.

Для этого я взяла рассказы раннего периода и позднего, прочитала и проанализировала.

Цель: выявить, какое значение имеют невербальные средства в созда-нии художественных образов в произведениях А.П. Чехова.

Гипотеза: чем старше становился писатель, тем тщательней отбирал невербальные средства в своих произведениях.

Этапы работы:

1. Обратимся к рассказу «Радость»(1883), в котором рассказывается о студенте, попавшем в пьяном(!) виде под лошадь. Лошадь протащила через него сани, потом была задержана. Об этом случае напечатали в газете. И вот именно с этой газетой Кулдаров врывается ночью в квартиру своих родите-лей. Он рад, что о нем узнали все вокруг, вся Россия. Интересно, что в этом рассказе все движения связаны с главным героем. Он забежал. Вскочил, по-бегал, схватил, сложил и сунул газету в карман. Все внимание приковано к нему. Остальные замерли, только мать(!) перекрестилась. Но этот жест тоже относится к герою. Она-то в отличие от сына понимала, что такие новости навредят сыну, это пятно, крест.

Вывод: В этом рассказе очень четко прослеживается эмоциональный характер героя. В основном, все его жесты носят сильно-эмоциональный ха-рактер. В этом случае можно говорить о выразительном движении как невер-бальной реакции на происходящее. Вся словесная информация чиновника совпадает с его жестами. Потому что так бедна событиями жизнь этого чи-новника, что крохотная заметка в скандальной хронике превращается для не-го в грандиозное событие.

2. Рассказ «Пересолил»(1885). Герой этого рассказа землемер, которо-му нужно от станции добраться до имения помещика Хохотова. Пришлось ему нанять лошаденку.

Темнело, вокруг был лес. Глебу Гавриловичу (землемеру) становилось страшно, и он начал запугивать извозчика Клима. И такой говорящий жест есть в тексте: «Клим оглянулся, заморгал всем лицом». Конечно, это говорит о страшном испуге. А потом «сделал вид, что роется в карманах, вывалился из телеги, на четвереньках побежал к роще». Он даже боялся разогнуться, возможно, ему хотелось слиться с землей, раствориться. Несколько часов он просидел в роще, и только тогда, когда он понял, что преступник давно бы скрылся, а этот жалобно зовет на помощь, нерешительно(!) подошел к телеге. Ещё страх не прошел.

Землемер чувствует, что его поведение недостойно воспитанного и благородного человека и признаётся ему в своей трусости, раскрывает обман, после чего они продолжают путь. Больше землемеру Клим опасным не кажется.

Вывод: Здесь Чехов очень эмоционально изобразил недостойное пове-дение и трусость землемера и испуг, страх у Клима.

3. У героя рассказа «Тоска»(1886) случилось горе. У него умер сын. Боль не дает ему жить, давит на него. Он «сидит на козлах, согнулся и не ше-вельнется», а вокруг люди, но им дела нет до горя Ионыча (так зовут героя). Он к людям оборачивается всем туловищем. Этот жест говорит о его огром-ном желании поделиться, излить душу, но все глухи, напрасно глаза Ионыча «тревожно и мучительно бегают по толпе». В конце рассказа он приходит на конюшню проверить свою лошадь. Она мирно жует сено. Герой начинает с ней разговаривать, а она склонила

Книги с тегом «%d0%bd%d0%b5%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b1%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5» | КулЛиб электронная библиотека

Stribog73 про Ермаков: Фашизм с космическим привкусом. Чего ждать Земле, если не остановить агрессию России (Философия)

Книга, конечно, полное дерьмо, а сам автор — шизофреник.

Но, почему никто не задумывается к чему приведет Россию, буквально через полгода, эта война? В результате санкций аграрно-сырьевая феодально-полицейская страна под предводительством Вора Путина через полгода окажется в Каменном веке. Все высокие технологии, всю электронику, все оборудование Россия покупала у Запада, пусть даже посредством Китая. Этого больше не будет. Надо срочно увеличивать добычу кремния, чтобы всем хватило на каменные топоры. Пора создавать нашу Кремниевую долину.

P.S. Я написал личное письмо Путину с предложением сменить фамилию на Ворпутин. Жду ответа.

P.P.S.
По новостям не видно сути —
Не знаешь кто чужой, кто свой…
А правда: президент Ворпутин
Нас тянет к Третьей Мировой.

P.P.P.S.
Путин — честный парень,
Был правая рука
Питерского вора
Толи Собчака!

Рейтинг: -1 ( 1 за, 2 против). Влад и мир про Птица: Мир колонизаторов и магии (Альтернативная история)

Мне не понравилась книга. Автор просто не понимает о чём пишет и со временем у него просто чудеса. Когда время измеряется часами как погоня корабля у него происходит мгновенно, не успевает вооружиться. Когда идет посекундный бой ГГ рассматривает панораму, думы думает и ведёт тупые диалоги. Корабль захватили кошками, рулевой с кепом продолжают вести корабль. Я служил 3 года на кораблях и могу судить, что человек не понимает о чем пишет. В шторм ГГ лезет на самый верх мачты для впечатлений, а это натуральная катапульта. Волны достают ГГ на мачте в смотровой бочке и это не с не убранными парусами? Вы представляете удар многотонной воды в паруса? Это полный каюк кораблю без вариантов. Пушки стреляют только ядрами по парусам и мачтам. Обычно стреляют книпелями по парусной оснастке, ядрами по лопасти руля. Заходят с под ветреной стороны, лишая жертву ветра и потихоньку долбят верхнюю палубу картечью и бомбами, если добыча не сдаётся. А не тупо палит друг в друга параллельными курсами. Каму нужна случайное гибель корабля от случайного ядра, если можно имея скорость и большую маневренность взять торговца без лишнего риска? ГГ у него полностью тупой и тормоз. Корабли у него в шторм под парусами ходят, хотя в шторм ставят либо штормовой парус на баке, либо спускают плавучий якорь, что бы бортом к ветру не развернуло. Как 13 летний пацан принимает на гарду удар взрослого мужика и наносит удар по блоку, отсушивая руку противника? Прямо слон и моська. Кидает ножи в толпу из 4 пиратов, попадает только один раз и то в руку. Ну во первых лёгким метательным ножом можно мгновенно убить только в кино. Холодняком вообще трудно кого либо убить мгновенно. Ну нет у людей желания в бою подставлять головы и шеи под удары. Стреляют залпами из мушкетов на корабле? Смешно. Они что строем стоят в открытом поле? Обычно стрелки сидят на мачтах и на высоких местах за защитой, бойцы рубят концы абордажных кошек и копьями не дают прорубить абордажную сеть. Сейчас дети на компах реально участвуют в пиратски абордаже и даже им такое чтиво покажется фейковым. Смешно читать, как пираты захватили Панаму, но не смогли обеспечить себя продовольствием при этом. Это можно было читать лет 40 назад, когда читатели были менее информированы и даже такое пошло бы на ура, из-за новизны и дефицита книг. Время требует более серьёзного подхода к своим произведениям. Читаю дальше и ржу. Мачта одного корабля подает на другой, что якобы разделяет корабль. Глупость полная. Мачта не стоит как столб у не крепёж, такелаж по управлению парусами состоит из канатов между палубой и мачтой. Это похуже абордажных кошек, за секунды не перерубишь. Ещё смешней, где автор нашёл силу по разводу кораблей, да токую, что абордажный концы рвёт? Ветер вроде один на всех, корабли параллельно борт к борту. Тупо на тихоходном корабле сломалась мачта и он поплыл быстрее более быстрого корабля? По моему должно быть всё наоборот. Ржу не могу!

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против). Витовт про Сухинин: По лезвию ножа (Героическая фантастика)

Одолел всё написанное. Некоторые страницы читал по диагонали, но в целом, цикл занимательный и напоминает очень Костю Муравьева в «Перешагнуть пропасть». Вот только заброшенность цикла автором не заслуженная. Написано 12 книг и оборвано по сюжету варварски. Надо бы продолжить и закончить и не уподобляться тому же Муравьёву.

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против). котБасилио про серию Дочери Галлии

До конца ожидала, что Виктория вернётся в Галлию. Ломали её, ломали — сломали таки. И не надо говорить, что влюбилась.Её похитили, уломали на получение брачных меток, когда хотела уйти — припугнули войной Галлии со Степью. Ребёнка заделали без согласия — моралью задавили. И так далее. В итоге куча детей, любовь, секс — всё прекрасно.
Хоть бы один автор разрулил ситуацию в пользу женщины, без розовых слюней и соплей.
Ещё хуже, когда женещина влюбляется в насильника. Это вообще неприемлемо!
Не мой автор, чао!

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).

Урок русского языка в 10 классе «Невербальное общение» | Русский язык и литература

II. Погружение в тему и определение целей и задач урока.

Цель: ввести учащихся в тему, определить цели и задачи урока.

Методы: проблемный.

Приёмы: создание проблемной ситуации.

Форма: фронтальная.

* Наша жизнь наполнена общением. Мы общаемся лично, по телефону, через интернет, устно и письменно. С помощью слов и без них. С современниками и…благодаря книге, например, с авторами давно ушедшими от нас. С нами пытаются общаться одновременно по всем телевизионным каналам и со всех радиостанций. Получается, что наша жизнь без общения немыслима!
1 слайд
Очень точно выразил сущность общения академик Д.С. Лихачёв:
«Общаясь, люди создают друг друга»
— Как вы объясните эти слова? (люди влияют друг на друга и необходимы друг другу для создания индивидуальности и развития каждого)
Получается, что общение – основной элемент культуры.
В современной науке есть огромное количество определений слову общение (их более сотни) все учёные сошлись на мнении, что общение – это деятельность.

— Постарайтесь и вы дать своё определение этому понятию. Что такое общение? (Взаимодействие друг с другом с целью передачи информации, знаний, опыта)

При помощи каких средств происходит это взаимодействие?( Язык, речь.письменная речь…могут быть названы и невербальные средства…)

* Наш урок будет посвящён виду общения, которое исторически возникло раньше словесного. Всё внимание на экран
2 слайд

Показ фрагмента из фильма Чарли Чаплина «Малыш»
https://www.youtube.com/watch?v=LLfMROWnzgw
По законам немого кино слов, речи мы не услышали, получили ли мы информацию? Можем ли мы дать характеристику главным героям? Понятно ли нам, зрителям, какие между ними отношения? Как они относятся друг к другу? ( Можем)
— Что стало средством, инструментом общения?( Тело человека)
— Кто из вас знает как называется такое общение? (Невербальное)
2 слайд

— Итак, тема урока – невербальное общение
Оформление работы в тетради.

Постановка целей и задач урока
3 слайд

— Какую цель мы перед собой поставим?
1 Сформировать понятие о невербальных средствах общения и их роли в нашей жизни.
Задачи (могут быть озвучены учителем или обучающимися, зависит от класса)
1.Выявить виды невербального общения
2.Отработать невербальные средства общения в упражнениях
 

* Ну что ж, цели поставлены, задачи определены теперь будем их реализовывать.

III. Изучение нового материала.
Интерактивная лекция

Цель: представление нового материала, анализ материала в малых группах, оживление внимания обучащихся, структурирование материала.

 

Методы: словесный, наглядный, познавательный, творчески-воспроизводящий, практический, АМО, репродуктивный.

Приёмы: беседа, «озвучка», решение ситуативных задач

Форма: фронтальная, групповая, коллективная.

 

 

 

 

 


 


 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Эмоциональная
разрядка
Цель:
Снятие напряжения и усталости, восстановление энергии
Методы: АМО
«коллективный флешмоб»

V. Проработка содержания темы.
Цель:
Анализ средств невербальной коммуникации в художественном произведении, отработка невербальных средств общения в упражнениях
Методы: АМО
«Литературный эксперт»,
«Стань актёром»

1. Средства невербального общения. Выявление парциальной доли средств в общении. Сообщение учителя сопровождается демонстрацией презентации и записью на доске.

— Информацию можно передавать с помощью слов и без слов:
вербальное невербальное

речь, язык,письменный язык

«язык тела»: жесты,
мимика,

визуальный контакт,
походка,
пантонимика
тактильный контакт, расположение тела в пространстве,
интонация,
паузы,
тембр голоса,
внешний вид

выражение наших эмоций

 

-Как вы думаете, какие средства вербальные или невербальные несут основное содержание информации при общении?
Эксперимент
Я сейчас дважды произнесу одну и ту же фразу «Добрый день. Я рада вас видеть»
Первый раз фраза произносится в сопровождении противоположных смыслу фразы невербальных проявлениях ( тело отвёрнуто от зрителей на 2/3, мимически и интонационно выражается неприязнь, поза закрытая)

Второй – с сопутствующими по смыслу невербальными проявлениями: поза открытая, улыбка, подача корпуса вперёд, интонация радостная)
— В каком случае вы поверили, что я рада вас видеть?
( Вербальная составляющая осталась неизменной, а смысл фразы изменился)
Значит, невербальные средства общения несут основное содержание информации!
4 слайд

Учёные доказали, что передача информации происходит за счёт
что говорим (вербалика) на 7%
как говорим (громкость голоса, интонация) на 38 %
«язык тела» — остальные неверб. средства на 55%

— Что это значит? (93% того, что люди выражают друг другу не связано с речью!)
— Психологи установили, что язык тела выражает то, что мы не хотим или не можем сказать. Он более искренен, чем те слова, что мы говорим друг другу. Мы думаем, что, если мы молчим, мы ничего не говорим, но это не так.

— Про меня говорят, что я человек эмоциональный, у меня «всё на лице написано» Что со мной не так? Объясните значение фразеологизма. ( Я не умею контролировать свои эмоции)

— Людям какой профессии очень важно изучать язык невербального общения. Потому что от этого зависит, состоится он в ней или нет? (сыщики, адвокаты, учителя, психологи и актёры!)
Я предлагаю вам представить, что вы занимаетесь в театральной студии.

(деление на 3 группы по цвету смайликов из инициации урока)
5 слайд
1. задание
— «Язык тела» что приходит на ум? Тело передаёт информацию, рассказывает историю? (Танец)
— Танец – универсальный язык, при помощи которого можно передавать наши эмоции, причём чаще всего, лучше, чем словами. Сейчас мы увидим одну историю.
https://vk.com/video-70824244_169430369
Задание для групп: определить, какие средства невербального общения использованы, о чём рассказал вам танец? Не бойтесь интерпретировать, здесь не будет неправильных ответов, это ваше видение.
просмотр видеозаписи с исполнением танца.

Обсуждение в группах, выступление групп.
6 слайд

2. задание
А если перед актёром ставится задача в кадре: не произнося ни единого слова, почти не двигаясь, рассказать зрителям о чувствах и эмоциях?
Мне хочеться думать, что вы знаете о знаменитом советском сериале « 17 мгновений весны» о разведчике Штирлице, знаменитом Всеволоде Владимировиче Владимирове, который действовал в нацисткой Германии. Роман основан на реальных событиях, написан Юлианом Семёновым, фильм поставлен режиссёром Татьяной Лиозновой.Там есть одна знаменитая сцена, которую обязательно показывают всем студентам театральных училищ.
Во время войны разведчики, которые по многу лет работали за рубежом, годами не могли видеться с родными. Из- за этого у них происходили психологические срывы. Для того, чтобы их поддержать, устраивались бесконтактные встречи: жену разведчика привозили в нейтральную страну, разведчик приезжал туда же и в людном месте в определённый час они видят друг друга не общаясь, не разговаривая, чтобы не подвергнуть близкого человека опасности. В сценарии знаменитого фильма этого эпизода не было. Но режиссёру хотелось, чтобы герой – разведчик Штирлиц стал близок зрителю, хотелось показать его обычным человеком, тоскующим по родным людям. В эпизоде в кафе «Элефант» входит жена Штирлица с сотрудником посольства,даже не зная. Что именно в этот день, прямо сейчас она увидит своего мужа. А там уже он. Малейшая реакция со стороны жены может стоить жизни разведчику, и начинается сцена, в которой Штирлиц встречается с женой взглядами. 5 минут, ни единого слова…только глаза. Зритель сочинял сам, что было не сказано. Рамки урока не позволяют посмотреть отрывок полностью.
Задание для групп: определить, какие невербальные средства использованы интерпретировать, услышать, что говорилось глазами.
просмотр отрывка из фильма «Встреча Штирлица с женой в кафе

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=n8ECiz4NNd0

(Красивее о любви не скажешь. Слова безлики..Основное средство визуальный контакт – у каждого из нас свой взгляд! Может, это были слова: «Прости, что жизнь так сложилась…» А её глаза говорили: «Я всё знаю, я верю, люблю, я выстою, я жду»
7 слайд
Вернёмся к ролику с Чарли Чаплиным, Чарли Чаплин и другие актеры немого кино были родоначальниками невербальной коммуникации в кинематографе, для них это было единственным средством общения на экране. Каждый актер классифицировался как хороший или плохой, судя по тому, как он мог использовать жесты и другие телодвижения для коммуникации. Когда стали популярными звуковые фильмы и уже меньше внимания уделялось невербальным аспектам актерского мастерства, многие актеры немого кино ушли со сцены, а на экране стали преобладать актеры с ярко выраженными вербальными способностями. Сейчас мы посмотрим отрывок из звукового фильма, я попрошу вас обратить на невербальную составляющую, в данном случае она помогает создать комический эффект, так как это комедия.

Задание для групп: определить, какие невербальные средства использованы для создания комического эффекта.

8 слайд
Учитель показывает обучающимся 3 движения. У кадого движения есть название:
Волна, насос, певец.
Под музыку учитель называет движение — обучающиеся показывают

3 задание.

Работа с текстами художественной литературы.

Определить художественное произведение, из которого взят отрывок. Проанализировать все средства невербальной коммуникации, использованные в тексте.
1 группа

«…Манилов был совершенно растроган. Оба приятеля долго жали друг другу руку и долго смотрели молча один другому в глаза, в которых видны были навернувшиеся слезы. Манилов никак не хотел выпустить руки нашего героя и продолжал жать ее так горячо, что тот уже не знал, как ее выручить. Наконец, выдернувши ее потихоньку, он сказал, что не худо бы купчую совершить поскорее и хорошо бы, если бы он сам понаведался в город…»
 

(дружелюбие со стороны Манилова, однако же, задержав руку Чичикова в своей руке, Манилов вызвал у Чичикова чувство раздражения)

2 группа

«Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями и подал ее племяннику.( аристократизм) Совершив предварительно европейское «shake hands» ( приверженец всего английского), он три раза по-русски, поцеловался с ним, то есть, три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щек, и проговорил: „Добро пожаловать“. Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил ее обратно в карман».(неприятие,пренебрежительность)
( И.С. Тургенев «Отцы и дети»,жесты, внешний вид,тактильный контакт,положение тела в пространстве, мимика)

3 группа
Пьер, со времени входа князя Андрея в гостиную не спускавший с него радостных, дружелюбных глаз, подошел к нему и взял его за руку(радость, одухотворение. Дружеское отношение, доверие). Князь Андрей, не оглядываясь, сморщил лицо в гримасу, выражавшую досаду на того, кто трогает его за руку,(характер князя – относится к людям пренебрежительно) но, увидав улыбающееся лицо Пьера, улыбнулся неожиданно-доброй и приятной улыбкой.(не ко всем людям, здесь – доброжелательность)

Л.Н. Толстой «Война и мир» положение тела в пространстве, жесты, мимика)

4 задание
Выполнение упражнений для совершенствования невербальных способов общения

(Каждой группе выдаются карточки с заданиями, на подготовку заданий отводится 3 – 5 минут. Затем каждая группа показывает результат.)
 

1группа
Воспроизведите характерные для той или иной ситуации жесты, походку, позу
« Войти другим человеком»
* как неопытный учитель
* как старенький профессор
*как учитель – мастер
* как артист балета
* как солдат
* как инопланетянин
 

2 группа
Воспроизведите характерные для той или иной ситуации жесты, походку, позу
* идёте по лесу, где много комаров
* по узкой тропинке
* по болоту
*по битому стеклу
* по шаткому мостику
* по канату

3 группа
«Говорящие руки»
Выразительными движениями рук изобразите различные эмоциональные состояния
* беспокойство
*угрозу
*восторг
*мольбу
*готовность приступить к делу
*нежелание слушать

При наличии времени можно использовать задание для всех: на карточках – эмоции и часть тела, при помощи которой эти эмоции нужно выразить:

* радость (губы)
*гордость (спина)

* страх (ноги)

*испуг (плечи)
* высокомерие (голова)
* удивление(брови)
* гнев (рука)
* ярость (зубы)
*недовольство (губы)

*стремление что – то вспомнить (лоб)
* отрицание (голова)
* озадаченность (затылок)
*удовольствие (живот)
* согласие (голова)
* дружеское приветствие (спина)
 

3 примера из худ. литературы невербального средства общения

РЕБЯТА ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6 КЛАСС.ВЫПОЛНИТЬ ТЕСТ,ТОЛЬКО ПРАВИЛЬНО ПОЖАЛУЙСТА 🙂 Тест: 1. Найдите термин, которому наиболее соответ … ствует определение: «всё, что способно удовлетворять потребности людей, приносить людям пользу». 1) благо 2) гуманизм 3) любовь 4) милосердие 2. Закончите предложение правильно. Добрым называют человека, который 1) хорошо учится и ведёт себя 2) выполняет требования учителя 3) помогает тому, кто слабее его 4) ответственно относится к любому делу 3. Золотое правило нравственности гласит 1) «Худой мир лучше доброй ссоры» 2) «Слово — серебро, молчание — золото» 3) «Поспешишь — людей насмешишь» 4) «Относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе» 4. В какой ситуации человек сделал доброе дело? 1) Стараясь помочь маме, Катя собрала бумажки и выбросила их за дверь. 2) Костя подарил другу на день рождения игрушечный автомобиль, который взял из коллекции дедушки без разрешения. 3) Молодой человек преподнёс девушке ветку сирени, которую сломал в соседском саду. 4) Сережа забыл дома тетрадь с домашней работой, но старший брат прибежал: в школу и принес её. 5. Какое из названных чувств мы в первую очередь назовем добрым? 1) милосердие 2) чувство ответственности 3) чувство удовлетворения 4) чувство долга

Записать номер ситуации и ответ, например: 1). Подчинение 1.Ссора между Антоном и Люсей возникла из-за спора, как провести вечер. Антон хотел пойти в … кино, а Люся – на дискотеку. Антон мечтал увидеть новый фильм известного режиссера, но, зная характер Люси, был вынужден пойти на дискотеку.____________________________ 2.Сергей предложил Васе помочь с ремонтом компьютера, но был вынужден уехать. Вася обиделся и не отвечал на телефонные звонки Сергея. После возвращения Сергея ребята спокойно разобрались в ситуации, и конфликт был исчерпан. __________________________ 3.Коля поломал фотоаппарат Мити. Митя потребовал новый фотоаппарат, но Коля отказался покупать, так как фотоаппарат был не новый. Возник конфликт. Через неделю Коля уехал из города на лето к бабушке, так и не возместив ущерба Мите. _____________________ 4.Вася и Саша – лучшие друзья — поругались в школе из-за мячика на физкультуре. Ссора дошла до драки. Дети ушли домой, не придя к общему мнению. На следующий день, каждый подумав дома, что нельзя друга терять, попросили прощения.______________________​

Определи вид межличностных отношений». 1) Эти отношения основываются на деловых связях. Участников таких отношений объединяют общая цель, средства и р … езультаты общей деятельности. 2) Эти отношения строятся на основе привлекательности одного человека для другого. Основным условием возникновения является взаимная тяга, стремление к контакту, к общению. 3) Отношения, неограниченные никакими правилами поведения. 4) Отношения, строящиеся на взаимопонимании, откровенности, доверии, взаимопонимании, искренности и бескорыстии. 5) Самый распространенный вид отношений. Примером таких отношений может быть все ученики твоей школы, продавец соседнего магазина, пассажиры автобуса, с которыми часто ездишь по одному маршруту. 6).Отношения, требующие соблюдения каких-либо правил, установленных официальным лицом. ​

1. Какие отношения называются межличностными? 2. На каких принципах строятся межличностные отношения? 3. Что такое общение? 4. Что называют группой? 5 … . Что такое конфликт? 6. Что называют инцидентом? ​

Помогите пожалуйста дам 15 баллов

Помогите пожалуйста дам 15 баллов

помогите написать сочинение на тему трудовые правоотношения мини-сочинение пожалуйста.​

Пожалуйста помогите. Предпринимательская деятельность, заполнить таблицу. ​

Задача 1 Гражданин Петров В. (19 лет) и Иванян И. (16 лет) подали заявление о заключении брака в органы ЗАГСа. Им было отказано. Обоснованы ли действи … я работников ЗАГСа? Задача 2 Гражданка Серова И. (28 лет) заключила брак с гражданином Микавой С. (34 год а). По настоянию жены муж прошёл медицинское обследование. Об этом узнала тёща и потребовала предъявить результаты обследования. Имеет ли тёща на это право? Задача 3 Гражданин Иванов С. (38 лет) и гражданка Краснова Е. (32 года) подали заявление в органы ЗАГС 15 февраля 2010 года. День регистрации брака был назначении им на 23 апреля 2010 года. В день регистрации брака Краснова Е. оказалась в больнице. Иванов С. Потребовал заключить брак, так как имеет нотариальную доверенность от Красновой Е. Найдите юри дические ошибки. Задача 4 Е.Ю.Молчанов и Т. Загорная, находящаяся на 6 — м месяце беременности, подали заявление в органы ЗАГСа о заключении брака, высказав просьбу об уменьшении сроков ожидания дня регистрации. Им было отказано, сославшись на срок — 1 м есяц. Правомерно ли решение органов ЗАГСа? Задача 5 Александра Луговцева и Дмитрий Смоленский , се с тра Дмитрия по линии отца решили заключить брак. В совместном заявлении о заключении брака кроме всего прочего они указали что, при вступлении в брак хотели бы взять общую фамилию Луговцевы — Смоленские. Решение о соединении фамилий Александра Луговцева обосновывала стремлением передать будущим детям более индивидуализирующую фамилию, что по её мнению должно способствовать развитию личности детей. В субъекте Рос сийской Федерации, в органах ЗАГСа которого решили зарегистрировать свой брак Дмитрий и Александра, не принимался закон, запрещающий соединение фамилий при вступлении в брак. Найдите юридические ошибки. Задача 6 Семья Петровых заключила брак 15 января 2007 года. В ноябре 2007 года у них родилась дочь. Но семейные отношения не сложились. Они подали заявление о расторжении брака в Суд. Им было отказано. Обоснованы ли действия работников суда? Задача 7. Граждане Мор озовы (муж и жена) решили развестись. Гражданин Морозов И. был категорически против расторжения брака. Решением органов ЗАГСа из развели через 1 неделю с момента подачи заявления женой. Найдите юридические ошибки. Задача 8. Криворот В. Был объявлен умерши м. Криворот Ирина (супруга) заключила брак с Вороновым Иваном. Объявившись, Криворот В. Подал заявление о восстановлении брака. Ему было отказано. Обоснованы ли действия работников ЗАГСа? Задача 9. Родители Андреевой Полины (17 лет) требуют признание бра ка с гражданином Петром Сергеем (38 лет) недействительным, так как она была введена в заблуждение. Вправе ли они требовать расторжение брака? Задача 10. Граждане Красноштан ,Андрей и Кристина, состоят в браке с 2007 года. Брак был зарегистрирован в горо де К раснодаре по месту жительства Кристины. В 2008 году Андрей Красноштан заключил брак Мариной Кирей в городе Москва, по месту жительства мамы М арины. Найдите юридические ошибки. Задача 11. Ольга Юрова (26 лет) и Анатолий Власов (32 года) подали заявлен ие в органы ЗАГСа о заключении брака. Им было отказано по причине разного вероисповедания. Правомерно ли решение органов ЗАГСа? Задача 12. Брак Орловых, Викентия и Елены, был расторгнут органами ЗАГСа через неделю, в связи с тем, что Викентий признан нед ееспособным и у них есть сын 2 — х лет. Найдите юридические ошибкиСРОЧНОоо ​

Предпринимательская деятельность, заполнить таблицу.

Обзор литературы — невербальная коммуникация

В 1507 году Леонардо да Винчи открыл свою теперь уже легендарная картина Мона Лиза . Изучаемая многими и известная всем, эта картина была первым этюдом, язык тела. Это интригует так много людей, потому что картина настолько сложна, так же, как язык тела. Самым интересным аспектом этой картины является образ Моны. улыбка. Эта улыбка изображает больше, чем одну эмоцию. Кроме того, взгляд Моны следует за зрителем независимо от того, под каким углом на нее смотрят.Много значения и эмоции, скрытые в этой картине, и именно поэтому она, возможно, является самая известная картина в мире (Верховая езда, 2005, строки 4-6).

В своей книге Выражение эмоций у человека и животных Чарльз Дарвин (1872) изучали, как наши эмоции выражают наши чувства и мысли. Через Своими многочисленными исследованиями Дарвин смог доказать, что наши выражения эмоций изображать больше, чем слова. Дарвин изучал глаза, нос, руки, голос и многие другие особенности тела, чтобы проверить корреляцию между языком тела и восприятия других.Часто наши черты лица коррелируют с нашим тоном. голос, чтобы выразить определенное чувство, «высота голоса несет некоторую отношение к определенным состояниям чувств достаточно ясно» (Дарвин, 1872, с. 303). Если это правда, можно легко почувствовать эмоции другого, такие как приподнятое настроение, просто сосредоточившись на невысказанном слове:

А [человек] в приподнятом настроении, хотя [он/она] может на самом деле не улыбаться, обычно проявляет некоторую склонность к втягиванию уголков рта. Из возбуждение удовольствия, кровообращение становится более быстрым; глаза яркий, и цвет лица повышается.Мозг, возбуждаемый усиление притока крови, влияет на умственные способности; живые идеи проходят до сих пор быстрее через разум, и чувства согреваются (Дарвин, 1872, с. 696-697).

Дарвин утверждает, что наши эмоции неразрывно связаны со всем нашим телом. Наш эмоции, разум и тело работают как единое целое, посылая сигналы другим людям.

Люди используют язык тела, чтобы помочь водить машину взаимодействие и вовлекать других. Но что происходит, когда наш язык тела не тот же «язык», что и у кого-то из другой страны? Это создает проблему не только в обществе, но и в классе.Учителей просят больше и многое другое, чтобы создать атмосферу инклюзивности, чтобы приспособиться к различные группы населения, включая пол, этническую принадлежность, религию и способности. Дебра Питтон и др. др. (1993) заявили, что учителя несут ответственность за обеспечение наилучшего возможный образовательный опыт изо дня в день, и этот опыт должен включать язык тела по многим причинам:

Автор включение изучения невербальных сообщений в предварительные исследования, учителя с большей готовностью сможет помочь учащимся познать культуру, этническая принадлежность и пол как важные переменные в повседневной жизни.Это также помочь учащимся, так как они выиграют от более высокой оценки разнообразия когда они возьмут на себя будущую роль родителей, учителей, общественных лидеров, коллег, работодателей и граждан. Инклюзивное образование должно способствовать изменения климата, необходимые для обеспечения постоянных изменений, и знание культурно специфичные модели невербальной коммуникации могут усилить этот процесс (с. 2).

Учителя цель состоит в том, чтобы помочь своим ученикам быть активными участниками своего сообщества и в обществе.Для этого учащиеся должны уметь понимать устные и невербальные коммуникативные сигналы, исходящие от одного человека и одного контекста к следующему.

Невербальный относится к невысказанному слову и средство для отправки сообщений, которые «не санкционированы для устной доставки наша культура» (Виманн, 1975). Как люди, у нас есть особая сила, чтобы быстро реагировать и бессознательно подбирать подсказки к невербальному поведению других людей, чтобы что мы можем реагировать и реагировать; однако мы привязаны к культуре в том, что мы видим и может интерпретировать это поведение неправильно в зависимости от нашего прошлого и опыта (Коэн, 1971).Невербальное поведение трудно контролировать или цензор. Невербальное поведение естественно для человека, основанное на истинном эмоции, чувства и культура – ​​это менее вероятно, чтобы быть обманчивым, как вербальное общение может быть (Galloway, 1993). При этом представляется необходимым для учителей, чтобы иметь полный контроль над своим невербальным поведением, чтобы эффективно общаться со своими учениками. Учащиеся больше читают свои язык тела учителя, чем его настоящие слова. На самом деле большинство учителей «не знают, как они передают невербальные сообщения ученикам.Классная культура имеет свой собственный невербальный язык, и ученики впитывают его нюансы. наряду с разговорным языком» (Spanjer, 1972).

Питер Андерсен (2004) заявляет о непосредственности поведения, которые «сигнализируют о приближении и доступности и посылают теплые, стимулирующие сообщения другим людям», помогают учителям развивать позитивные отношения с их ученики. Некоторые виды непосредственного поведения включают прикосновение, улыбку, кивание, лицом к другим, демонстрируя расслабленность, наклоняясь к другим и синхронизируя наши разговоры; однако в классе наиболее важным является непосредственное поведение зрительный контакт: «Зрительный контакт учителя показывает уверенность, контролирует класс взаимодействия и позволяет учителям читать язык тела своих учеников». (Андерсен, 2004).Умение читать язык тела дает учителям преимущество в распознавании истинных эмоций своих учеников, что позволяет учителю быть более эффективен ежеминутно. Увеличивая непосредственность поведения, резко повышается мотивация учащихся в процессе обучения (Андерсен, 2004). Учителя должны быть в курсе непосредственное поведение, такое как зрительный контакт, чтобы помочь своим ученикам добиться успеха в классе и, в конечном счете, вне класса. «Когда это сводится к мотивации учащихся к выполнению работы, невербальное поведение является Главный фактор эффективности учителя.Научные исследования [в K-колледже] обнаружили, что учащиеся на всех уровнях более благосклонно реагировали на учителей, которые использовали невербальные сигналы непосредственности. […] Резкое увеличение безотлагательного поведения повышает мотивацию учащихся» (Гоман, 2008).

Андерсен (2004) пришел к выводу, что люди доверяют язык тела выше произносимого слова (стр. 14). Люди доверяют языку тела, потому что это является спонтанным, многоканальным и обладает избыточными качествами, которые делают его очень трудно полностью подделать (Andersen, 2004). Это применяется в классах как хорошо.Студенты полагаются на язык тела учителя, чтобы интерпретировать значение их слов; тем не менее, учителя не имеют достаточного образования в области язык тела. Предварительные курсы не предлагаются учителям во время их годы бакалавриата / магистратуры, которые помогают подготовить их к невербальному общению потому что это все еще в значительной степени неисследованная область (Ligons, 1973). Учителя должны быть знают о невербальном общении в своих классах, потому что «невербальные общение – это средство, с помощью которого поддерживаются отношения, регулируется и направляется в рамках предписываемых культурой схем» (Grove, 1976).Фокусировка на профессиональный успех в классе имеет решающее значение, особенно при изменении время в истории образования с принятием законопроекта о бюджете губернатором Уолкер, «В то время, когда широко признано, что профессиональный успех достигается с помощью других людей или через них, сила и потребность в хорошем навыки межличностного общения не могут быть лучше» (Goman, 2008).

Обзор литературы Невербальное общение

 Сообщение 1312: Написание и исследование
Раздел 203, доктор Рунна Альгазо
Имя: Айша Аламри
ID: 201202069
Специальность: Дизайн интерьера
Задание 3: Обзор литературы
!
Невербальная коммуникация
!!
!
Общение — это огромная потребность людей.Люди общаются с другими, чтобы жить, учиться
и испытать жизнь. Общение делится на две части: вербальное общение и
невербальная коммуникация. Вербальное общение основано на использовании слов и звуков для
общаться. С другой стороны, невербальная коммуникация — это отправка видимых сообщений без
звучит для людей. Массажи содержат чувства и мысли, и люди показывают их своими глазами.
позы или жесты.
Этот обзор литературы будет написан на тему вопросов. Этот документ будет адресован
значение невербального общения и что это такое? и сосредоточимся на том, сколько
общение невербальное.Обзор ответит, почему люди используют невербальные
коммуникация ? и тогда как люди могут читать невербальное общение?
!
Что такое невербальное общение?
В этой книге (A. Pease, & B. Pease, 2004) говорится, что «Большинство исследователей в настоящее время согласны с тем, что слова
используется для передачи информации, а язык тела используется для переговоров».
общение показывает состояние ума. Движение руки может показать истинное чувство
или мысли в голове. Например, женщина, которая осознает свой жир на животе, может сгладить его.
много одеваться.Точно так же в (T. Gamble, & M.Gamble, 2013) говорится, что невербальная коммуникация «это
действия, которые совершают люди, включая их внешний вид, использование предметов, звук, время, запах и пространство».
Невербальная коммуникация раскрывает душевное состояние человека и реальное чувство, не будучи
осознает или имеет сознательный контроль над ним, например, выражением лица, движением глаз, жестами.
Путем невербального общения люди могут изменить значение или понимание вербальной информации.
массажи. Например подмигивание в конце слов.То же самое в (Butland, 2012) «невербальная коммуникация представляет собой сложную систему
поведения и значения». Также невербальная коммуникация – это любая коммуникация без использования
произнесенных или написанных слов. Невербальное общение — это то, как люди двигаются, тон их
голос, движение глаз, пространство между людьми и то, как они одеты.
!
Какая часть общения является невербальной?
Согласно книге (A. Pease, & B. Pease, 2004), они говорят о невербальных
общение и сколько оно от общения вообще.Исследователь языка тела
Альберт Меграбян в 1950-х годах обнаружил, что люди используют голосовой массаж на 38% одновременно.
они используют 55% невербальных. Подобно тому, как Меграбян в 1970–1980-х годах выяснил, что в разговоре лицом к
лицо менее 35% вербальное и более 65% невербальное.
В книге (J. Navarro, & M. Kartins, 2008) говорится, что невербальное общение
примерно от 60% до 65% общения, включая прикосновения, позу, одежду, тембр
и громкость голоса.
!
Почему люди используют невербальное общение?
«Люди не всегда осознают, что общаются невербально» (Дж.Наварро, & М.
Картинс, 2008). Люди бессознательно используют невербальную коммуникацию. Он всегда отражает истинное
состояние ума, но люди могут изучить его, чтобы улучшить свою жизнь, и люди используют невербальные
коммуникации, потому что она универсальна, «работает везде» при изучении значения
невербальное поведение люди могут использовать в самых разных условиях.
Больше причин в (T. Gamble, & M.Gamble, 2013) люди используют невербальное общение, чтобы
выражать недовольство окружающим без использования вербальной коммуникации и выражать эмоции вербально
общение иногда не может выразить глубокие эмоции, но выражение лица может.«А
сутулая осанка и хмурое выражение лица могут свидетельствовать о том, что вы несчастливы в своем
сжатый кулак и напряженные мышцы могут показать, насколько вы несчастливы». Люди используют
невербальная коммуникация в их внешности, чтобы изменить то, почему другие реагируют на них и
защищая себя от суждений и культуры, одевая или ухаживая за людьми, реагируют
по-другому.
!
Как мы можем читать невербальное общение?
Исследователи полагали, что люди, которые интерпретируют и читают невербальное общение,
быть более успешным в жизни (Дж.Наварро, & М. Картинс, 2008). Например, люди склонны наклоняться
вдали друг от друга, когда они чувствуют себя некомфортно рядом друг с другом и блокируют глаза
когда человек закрывает глаза, это показывает одно из трех проявлений испуга, недоверия или
разногласия. При изучении невербального поведения особенно негативный опыт испытывают люди
действие после его использования, чтобы успокоить их после неприятного опыта, который мозг дает телу
комфорт. Например, задав человеку вопрос, он ответил «НЕТ», а затем
свернули туда шею, что означает, что они неудобны или боятся.Точно так же в (A. Pease, & B. Pease, 2004) «невербальные коммуникативные сигналы являются
одинаково во всем мире». Улыбка означает, что происходит, хмурый взгляд показывает гнев или печаль и кивает
head универсально означает существительное «ДА». В этих книгах есть древовидные правила для точных
чтение, чтение жестов группами, а не по одному, ищите конгруэнтность людей, всегда будьте любвеобильны.
то, что они видят, не то, что они слышат, читают жесты в контексте.
!
!
В этом обзоре литературы сравнивались некоторые источники, чтобы найти ответы на некоторые вопросы.
значение невербального общения это общение с другими без использования
слова, а затем большая часть общения является невербальной, это более 60%, после чего бумага
рассмотрел, почему люди используют невербальное общение, чтобы выразить эмоции и улучшить свою жизнь
, и последний вопрос, как люди могут читать невербальную коммуникацию по некоторым правилам и
изучение.!
!
 

Роман Дж. М. Кутзи «Хозяин Петербурга»

Том. 8 Числ. 23

/Noviembre — diciembre 2019

Хотя она стоит спиной к окну, теперь он

понимает, почему она так сильно напудрена. Ее

кожа покрыта шрамами от оспы. Какой позор,

думает он: не красавица, а красавчик

все-таки.

Ее нога снова касается его ноги, упирается в нее, подъем

к подъему.

Его охватывает тревожное возбуждение. Как

шахматы, думает он: два игрока за маленьким столом

делают обдуманные ходы. Его волнует

неторопливость — противоположная нога

поднята как пешка и поставлена ​​против его? И

третий человек, наблюдатель, который не видит,

простофиля, смотрящая не туда: она

тоже играет свою роль? <…>

Нога все еще упирается в его, но теперь есть

что-то косное в ее напоре, косное и

бугристое и даже угрожающее.Уже не стопа

а ботинок. <…> Она или он говорит. Сам Нечаев

– в этом нет сомнений». (Coetzee, 1995)

В диалоге с Нечаевым внимание Достоевского

перемещается вниз от уродливого, покрытого оспой

лица к ногам персонажа, а затем

сосредотачивается на ноге, которая сначала сравнивается с

а пешка, после чего живая часть тела (ступня)

заменяется сапогом, который «оживился» и

отделился от своего хозяина.Этот метонимический трюк,

, заключающийся в сужении образа персонажа до

деталей его костюма, служит средством

дистанцирования главного героя от предполагаемого

убийцы его сына. Особенно странна и нелогична сцена, в которой Достоевский заключает в объятия

Нечаева: «Он делает шаг вперед и с какой

кажется ему силой великана прижимает к груди

Нечаева.Обняв мальчика,

сцепив руки в боках, вдыхая

кислый запах его карбункулярной плоти, всхлипывая,

смеясь, он целует его в левую щеку,

в правую. Бедро к бедру, грудь к груди, он стоит

, прижавшись к нему». (Там же) Объяснение

мы находим в предыдущем эпизоде, который

описывает необычный жест Нечаева. Рассказывая

писателю, какое впечатление на него произвело «Преступление и

Наказание», Нечаев вдруг прерывает его

монолог и, вместо очередной реплики, «

хлопает себя ладонью по груди, потом, как бы разрывая

из его сердца, бросает руку вперед.Странность

его собственного жеста, кажется, поражает его, потому что он

краснеет. (Там же) Именно благодаря этому жесту

Достоевский понимает, что перед ним

оживает «существо

доктора Франкенштейна» (Там же), а его отвращение к Нечаеву

сменяется чувство сострадания к «невинной душе» монстра

. Обнимая убийцу,

персонаж Кутзи совершает акт излишества

или проступок (М.Фуко). Преодолевая

границу между возможным и

невозможным, он разрушает границы

установленных публично-правовыми, моральными нормами,

культурными традициями, что на физическом (телесном)

уровне выражается в виде эпилептических

приступов главного героя романа. В своем

повороте этот эпизод прекрасно иллюстрирует

опыт языковой трансгрессии —

выход языка за собственные пределы, который

стал возможен благодаря паралингвистическим средствам,

в данном случае — жесту.

Жестовый диалог между Достоевским и

Нечаевым рифмуется со сценой между

писателем и хозяйкой, а обмен

жестами снизу тела перемещается вверх

на уровень рук и головы. Предметом

разговора Достоевского с Анной

Сергеевной является Нечаев, но жесты, отчасти

являющиеся реакцией на замечания

коммуникантки, в то же время имеют дополнительные

значения, относящиеся не только к теме разговор

, но и к личным отношениям

между персонажами.Общение жестами

развивается в отдельный сюжет, имеющий глазное яблоко

(Достоевский берет руку Анны Сергеевны, ответом

на что является ее удивленное выражение лица

), развитие действия («Он

все еще держит ее От него он чувствует давление,

отвечая на его, что он может только ласково называть

. его речь о

террористе метафорический жест — он заткнул

уши, не желая слушать призывы Нечаева)

и развязка (

реакция Анны Сергеевны на этот панегирик в честь Нечаева

красноречивее слова: «Ее рука, бывшая живым существом, вдруг стала

безжизненной» (Там же.)). Дальнейшие слова лишь подтверждают

полное несогласие персонажа с

позицией ее оппонента. Таким образом, общение

между ними приобретает полифонический

характер, когда две сюжетные линии (вербальная и невербальная)

развиваются параллельно, частично совпадая, но при этом

развивая свою особую

тему.

В целом в романе Кутзи преобладают жесты, выражающие отрицательные

эмоции: страх, ужас,

и отвращение.Они помогают запечатлеть такие чувства

главного героя, как грусть, горе, печаль

по умершему сыну. Вместе они образуют внутренний сюжет

душевных страданий Достоевского,

развивающийся параллельно с основными событиями романа

. Переживания персонажа отражаются

в его позе, например, он закрывает лицо

руками, заламывает руки, брызгает

руками в отчаянии, плачет, лицо искажает страдание,

Успехи и препятствия в современности Исследование невербальной коммуникации

На протяжении веков предположения о значении и влиянии невербального поведения были распространены в литературе, философии и науке.Во второй половине девятнадцатого века работа Дарвина о выражении лица и эмоциях сыграла особенно важную роль в привлечении внимания к выразительному поведению. …

На протяжении веков предположения о значении и влиянии невербального поведения были распространены в литературе, философии и науке. Во второй половине девятнадцатого века работа Дарвина о выражении лица и эмоциях сыграла особенно важную роль в привлечении внимания к выразительному поведению.Тем не менее устойчивые и систематические эмпирические исследования невербальной коммуникации не получили широкого распространения до середины двадцатого века. С тех пор десятки тысяч статей и сотни научных книг расширили наши знания о невербальной коммуникации и поставили новые интересные вопросы о ее масштабах и функциях.

Закладывая основу для нашей темы исследования, стоит отметить некоторые важные темы, затронутые в текущем исследовании. Например, мы узнаем больше о широко распространенных автоматических суждениях о внешности и поведении других, а также об относительной точности многих из этих суждений в повседневной жизни.Но автоматические суждения также могут способствовать возникновению предубеждений и дискриминации, как показывают исследования скрытых предубеждений. Давнее мнение о том, что выражения лица обязательно отражают глубинные эмоции, теперь подвергается сомнению. Одна альтернативная точка зрения предполагает, что поведение лица является адаптивным и адаптируемым инструментом социального влияния, а не универсальным однородным выражением основных эмоций. Относительные достоинства этих противоположных взглядов также имеют отношение к пониманию невербальной коммуникации в системе правосудия (т.g., обнаружение лжи), политические решения, национальная безопасность и клинические условия. Исследования культурных различий в невербальной коммуникации дают представление о культурной динамике и важны для уменьшения межгрупповых конфликтов и облегчения сотрудничества. Захватывающая недавняя работа в области поведенческой нейробиологии исследует нейронные корреляты невербальной коммуникации.

В нынешнюю цифровую эпоху может показаться, что быстро развивающиеся коммуникационные технологии вытесняют более приземленную роль невербального общения в повседневной жизни.Однако продолжающееся распространение социальных сетей, систем искусственного интеллекта, виртуальной реальности и социальных роботов не заменяет, а скорее расширяет невербальное общение на новые платформы. В результате настало время расширения применения исследований и теории в новых областях. Тем не менее возможности, предоставляемые новыми технологиями, необходимо сопоставлять с легкостью распространения вводящих в заблуждение и вводящих в заблуждение изображений, которые подрывают наше доверие к их содержанию.

Следовательно, это подходящее время для (1) более полного изучения вопросов, лежащих в основе современных исследований и теории, (2) взвешивания потенциальных препятствий на пути более широкого понимания невербальной коммуникации и (3) рассмотрения будущих направлений исследований.Преследуя эти цели, мы приглашаем исследователей представить рукописи по этой теме исследования достижений и препятствий в современной невербальной коммуникации. Рукописи могут принимать форму завершенных эмпирических исследований, теоретических статей, критических обзоров или комментариев.

Ключевые слова : невербальная коммуникация, взаимодействие, бессознательные процессы, автоматические суждения, мимика

Важное примечание : Все вклады в эту тему исследования должны быть в рамках раздела и журнала, в который они представлены, как это определено в их заявлениях о миссии.Frontiers оставляет за собой право направить рукопись, выходящую за рамки рассмотрения, в более подходящий раздел или журнал на любом этапе рецензирования.

Невербальная коммуникация и реплики в армяно-американском литературном дискурсе

Авторы

  • Мане ХАЧИБАБЯН Американский университет Армении

DOI:

https://дои.орг/10.24234/мудрость.v9i2.192

Ключевые слова:

коммуникация, невербальная коммуникация, литература, армяно-американские писатели, невербальные сигналы, литературные приемы, идентичность, боль утраты, изгнание, отчуждение

Аннотация

Общение – основа жизни. Литература – ​​универсальная форма общения. Писатели сообщают убеждения, идеи, переживания, чувства и мысли. Армяно-американская литература является огромным источником общения.Армяно-американские писатели, эмигрировавшие в США в разные периоды времени, привносят в литературу уникальные сюжетные линии и приемы. Известно, что невербальное общение является наиболее честной частью человеческого общения. Понимание коммуникации требует комбинированного анализа вербальной и невербальной коммуникации. Это исследование выявляет особенности невербальной коммуникации, заложенные в художественных текстах. Невербальные сигналы, включенные в художественные тексты, представляют собой, казалось бы, незначительные, но жизненно важные особенности, которые иногда остаются вне поля зрения читателей.

Для исследования были выбраны следующие литературные произведения: « Черный пес судьбы» Питера Балакяна (1997, мемуары), Мишлин Агаронян Марком « Три яблока упали с небес» (2001, художественная литература). Выбранные образцы включают письма, которые не подвергались широкому анализу, особенно с точки зрения теории коммуникации. В качестве основного метода анализа использовалось внимательное чтение текстов. Кроме того, можно провести исследование, чтобы проанализировать сборники стихов, чтобы определить, используются ли невербальные сигналы в поэзии так же широко, как в рассказах и романах.

Загрузки

Данные для загрузки пока недоступны.

Биография автора

Мане ХАЧИБАБЯН, Американский университет Армении

Мане ХАЧИБАБЯН  учится в магистратуре по программе преподавания английского языка как иностранного (TEFL) в Американском университете Армении . У нее есть степень бакалавра. искусств.    Сферы ее интересов включают социальные науки, философию, литературу, лингвистику, творческое и критическое мышление, теорию коммуникации и т. д. Она преподает общий английский и английский для специальных целей (ESP) в одном из известных языковых центров в Ереване. Последние публикации: «Цивилизация – прогресс или регресс», «Неисследованная жизнь не стоит того, чтобы жить: Геноцид армян», «Модернизм и феминизм: репрезентации женщины в модернистском искусстве и литературе», «Концепция времени в творчестве модернистов». ».

использованная литература

Абрамян, Л. (2006). Армянская идентичность в меняющемся мире. Издательство Мазда.
Андерсен, Пенсильвания (2007). Невербальное общение: формы и функции (2-е изд.). Лонггроув, Иллинойс: Waveland Press.
Антреассиан, Дж. (1981). Армянин в Америке: личная точка зрения. Армянский образ в истории и литературе. Малибу, Калифорния: Публикации Ундены.
Арес, Э. Б., и Кемпинг, Дж. (2012).Мир без слов. Амстердам: Hogeschool van Amsterdam.
Авакян, А. (1977). Армяне в Америке. Миннеаполис: Издательская компания для учащихся.
Аганян, Д. (2007). Армянская диаспора: сплоченность и раскол. Университетское издательство Америки.
Балакян, П. (1997). Черный пес судьбы. Базовые книги.
Бар-он, Д. и Чайтин, Дж. (2001). Родительство и Холокост. Яд Вашем.
Бедросян, М. (1991). Волшебное сосновое кольцо: культура и воображение в армяно-американской литературе.Детройт: Издательство государственного университета Уэйна.
Бердвистелл, Р.Л. (1970). Кинесика и контекст. Филадельфия: Издательство Пенсильванского университета.
Четерян, В. (2015). Открытые раны: армяне, турки и век геноцида. Издательство Оксфордского университета.
Экман, П. (1978). Выражение лица. В AW Siegman & Feldstein (eds.), NonverbalBehavior and Communication. Hillsdale, NJ, Erlbaum.
Экман, П. (1978). Выражение лица. В AW Siegman & Feldstein (ред.), Невербальное поведение и общение. Хиллсдейл, Нью-Джерси, Эрлбаум.
Холл, Дж. А., и Кнапп, М. Л. (2013). Невербальная коммуникация. Берлин: Де Грюйтер Мутон.
Хердян, Д. (2008). Забытый хлеб: армяно-американские писатели в первом поколении. Беркли, Калифорния: Книги расцвета.
Марком, М. (2001). Три яблока упали с неба. Нью-Йорк: книги Риверхеда.
Мхитарян, К. (1956). Четверть века зарубежной армянской литературы.
Моррис, Д. (1977). Наблюдение за людьми: Полевое руководство по человеческому поведению.Нью-Йорк, Гарри Н. Адамс.
Ошаган, В. (1986). Литература армянской диаспоры. Попечительский совет Университета Оклахомы.

Как цитировать

ХАЧИБАБЯН, М. (2017). Невербальная коммуникация и реплики в армяно-американском литературном дискурсе. МУДРОСТЬ , 9 (2), 75-91. https://дои.орг/10.24234/мудрость.v9i2.192

Лицензия

Creative Commons Attribution-Non-Commercial (CC BY-NC) . CC BY-NC  разрешает пользователям копировать и распространять статью, если это не делается в коммерческих целях. Пользователи могут адаптировать – микшировать, преобразовывать и основываться на материале, предоставляя соответствующие права и предоставляя ссылку на лицензию.Полная информация о лицензии доступна по адресу https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

Невербальная коммуникация в рабочих условиях — управление

Bonaccio, et al. 2016 предоставляет обзор невербальной коммуникации и поведения для читателей, интересующихся работой и организационными процессами. Мы рекомендуем организационным ученым начать с этой статьи в качестве введения в тему. Guerrero and Floyd 2006 уделяет особое внимание невербальному общению в близких отношениях, которое может иметь отношение ко многим типам отношений на рабочем месте.Холл и др. 2005 г. представляет результаты метаанализа невербального поведения, связанного с вертикальными измерениями социальных отношений. Холл и др. 2019 концентрируется на невербальном общении, поскольку это относится к социальным взаимодействиям. Более подробные обзоры представлены в трех справочниках: Manusov and Patterson 2006; Холл и Кнапп, 2013 г.; и Мацумото и др. 2016, который включает в себя хороший исторический обзор области. Plusquellec and Denault 2018 представляет результаты библиометрического анализа тысячи наиболее цитируемых статей о видимом невербальном поведении.Для получения информации о методах и мерах читатели могут обратиться к Manusov 2005 и Harrigan, et al. 2005 (см. также Методологические соображения).

  • Боначчо, Сильвия, Джейн О’Рейли, Шэрон Л. О’Салливан и Франсуа Чиоккьо. «Невербальное поведение и общение на рабочем месте: обзор и программа исследований». Журнал управления 42.5 (2016): 1044–1074.

    DOI: 10.1177/0149206315621146

    Эта статья представляет собой самый последний всеобъемлющий обзор невербальной коммуникации и невербального поведения, специально сфокусированный на работе и организационных явлениях.Помимо определения невербального общения, в нем описываются наиболее важные коды невербального поведения, основное внимание уделяется функциям невербального поведения, которые имеют значение для жизни организации, и обсуждаются методологические соображения, относящиеся к исследованию невербального поведения на рабочем месте.

  • Герреро, Лаура К. и Кори Флойд. Невербальное общение в близких отношениях . Серия LEA о личных отношениях. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 2006.

    DOI: 10.4324/9781410617064

    Эта книга посвящена близким отношениям во всех сферах жизни и, таким образом, актуальна для близких отношений на рабочем месте. После представления определений авторы обсуждают точки зрения на происхождение невербальной коммуникации. Затем они исследуют несколько тем, важных для организационной жизни, таких как невербальное влияние на передачу эмоций, власть и межличностное доминирование, обман и конфликты. Обсуждаются также влечение и привязанность.

  • Холл, Джудит А., Эрик Дж. Коутс и Лавония Смит леБо. «Невербальное поведение и вертикальное измерение социальных отношений: метаанализ». Психологический бюллетень 131.6 (2005): 898–924.

    DOI: 10.1037/0033-2909.131.6.898

    Этот метаанализ сосредоточен на вертикальном измерении межличностных отношений; вертикальное измерение относится к аспектам доминирования, власти и статуса в отношениях. Вертикальность исследовалась в отношении мимических действий, проксемики, кинесики, гаптики, вокалики, окулесики и других невербальных кодов.Результаты представлены отдельно для представлений людей о вертикальности и невербальном поведении, а также для фактических (наблюдаемых) отношений между вертикальностью и невербальным поведением. См. также Осуществление доминирования и Установление иерархии.

  • Холл, Джудит А., Терренс Г. Хорган и Нора А. Мерфи. «Невербальная коммуникация.» Ежегодный обзор психологии 70.1 (2019): 271–294.

    DOI: 10.1146/annurev-psych-010418-103145

    В этом обзорном документе основное внимание уделяется невербальной коммуникации, поскольку она относится к отдельным людям и социальным взаимодействиям.Рассмотрены последние данные о кодировании. Обсуждаются процесс декодирования и факторы, влияющие на межличностную точность. Представлены текущие измерения и теоретические проблемы, а также будущие направления исследований. Этот обзор может быть полезен организационным исследователям, изучающим межличностные суждения.

  • Холл, Джудит А. и Марк Л. Кнапп, ред. Невербальное общение . Handbooks of Communication Science 2. Boston: De Gruyter, 2013.

    В этом томе представлен подробный обзор исследований невербального поведения и коммуникации.После всестороннего рассмотрения фундаментальных тем (определения, методы, происхождение и функции) и модальностей коммуникации (невербальные коды, такие как мимика и окулярное поведение, голосовое поведение, жесты) в этом томе рассматриваются темы, имеющие отношение к общению между людьми, диадами и людьми. перспективы членства в группе. Последний раздел, посвященный настройкам, включает главу о невербальном общении на рабочем месте.

  • Харриган, Джинни А., Роберт Розенталь и Клаус Р. Шерер, ред. Новый справочник по методам исследования невербального поведения . Серия по аффективной науке. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета, 2005.

    Обновленная версия классического Справочника по методам исследования невербального поведения Шерера и Пола Экмана (Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета, 1982). Первый раздел книги посвящен конкретным методам и процедурам (измерение мимических движений, вокального выражения, проксемики, кинесики и взгляда, а также проведение исследований суждений).Во втором разделе обсуждаются методы исследования с упором на конкретные контексты (например, образование, психопатология, обман, отношения). Дополнительные материалы включают отличное решение технических вопросов записи невербального поведения и методологических вопросов.

  • Манусов Валерий, изд. Справочник по невербальным измерениям: за пределами слов . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2005.

    Эта книга представляет собой превосходный сборник показателей невербального поведения и общения.Воспроизводятся некоторые меры, и все обсуждаемые меры подвергаются критическому и всестороннему анализу. Помимо описания наиболее распространенных показателей и методов оценки невербального поведения, в книге также предлагаются новые направления. Полезный ресурс для аспирантов и признанных исследователей, он особенно рекомендуется исследователям, плохо знакомым с этой темой.

  • Манусов, Валери и Майлз Л. Паттерсон, ред. Справочник SAGE по невербальному общению .Thousand Oaks, CA: SAGE, 2006.

    В этом справочнике представлен всесторонний и междисциплинарный анализ невербального поведения и коммуникации. Он состоит из четырех разделов (основы невербальной коммуникации, факторы, влияющие на невербальную коммуникацию, функции невербальной коммуникации и контексты невербальной коммуникации). Специалисты по менеджменту оценят главу о невербальных навыках и способностях, а также главу о невербальной коммуникации в организациях.

  • Мацумото, Дэвид Р., Хи Сон Хван и Марк Г. Франк. Справочник APA по невербальной коммуникации . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация, 2016.

    . DOI: 10.1037/14669-000

    Часть 1 содержит обзор и историю области. В частях 2 и 3 обсуждаются влияющие факторы и источники невербального поведения и коммуникации. В части 4 обсуждаются методы исследования, характерные для различных каналов невербального поведения (например,г., мимика, голос, жесты, поведение глаз, обоняние). Это руководство — отличный ресурс для тех, кто хочет заложить основы невербального поведения и общения.

  • Плюскеллек, Пьеррих и Винсент Дено. «1000 самых цитируемых статей о видимом невербальном поведении: библиометрический анализ». Журнал невербального поведения 42.3 (2018): 347–377.

    DOI: 10.1007/s10919-018-0280-9

    В этой статье обобщаются некоторые ключевые особенности тысячи наиболее цитируемых статей о видимом невербальном поведении в Web of Science.Обсуждение включает исторические изменения в темах, методах, последних тенденциях и перспективных областях для будущих исследований. Кроме того, определены наиболее влиятельные авторы и журналы в этой области.

  • ‘Язык тела. Невербальная коммуникация» — Графиати

    Реферат:

    El lenguaje капрал ха экзистенцидо desde эль inicio де ла гуманидад. Antiguamente, la comunicación se basaba, únicamente, en gestos, posturas, movimientos, entre otros.En estos días, el lenguaje corporal se ha convertido en una herramienta muy poderosa que ofrece a las organizaciones una mejora en sus procesos de comunicación; грех эмбарго, es muy poco utilizada. En los últimos años, las empresas han estado capacitando a lo colaboradores del área de ventas para un mayor desempeño en el manejo de su lenguaje капрал. Грех эмбарго, las demás áreas no han mostrado algún interés en las mismas, por lo que han perdido la posibilidad de mejorar su clima Laboral y desempeño.En este trabajo Presentamos temas que influyen en el lenguaje corporal o sistema kinésico, entre ellos, la culture, el languaje según género, capacitación, comunicación Efectiva y Additional de la comunicación вербальное y no вербальное, con el objetivo de demostrar que corp or allenguaje una disciplina válida para la mejor gestión humana en las organizaciones. Para la realización del estudio, hemos establecido una metodología de Investigación bibliográfica de artículos que se encuentren en cuartil uno y dos (en su mayoría).Estos Nos Han Permitido identificar y confirmar la importancia del lenguaje corporal en las organizaciones.
    Язык тела существует с самого начала человечества. В прошлом общение основывалось исключительно на жестах, позах, движениях и т.д. В наши дни язык тела стал очень мощным инструментом, который предлагает организациям улучшение их коммуникативных процессов; однако он используется очень мало. В последние годы компании обучают сотрудников отдела продаж для повышения эффективности управления языком тела.Однако другие области не проявили к ним никакого интереса, поэтому они утратили возможность улучшения своей рабочей среды и производительности. В этой статье мы представляем темы, которые влияют на язык тела или кинесическую систему, в том числе культуру, язык в зависимости от пола, обучение, эффективное общение и дополнение вербального и невербального общения, с целью демонстрации того, что язык тела является действенной дисциплиной. за лучшее управление людьми в организациях. Для проведения исследования мы разработали методологию библиографического исследования статей, находящихся в первом и втором квартилях (в основном).Это не позволило выявить и подтвердить важность языка тела в организациях.
    Trabajo de Suficiencia Profesional .

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.