Психо медико педагогическая комиссия: Психолого-медико-педагогическая комиссия

Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия г. Москвы

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦПМПК г.МОСКВЫ

Работа ЦПМПК г.Москвы осуществляется на основании Федерального закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказа Департамента образования г. Москвы от 01.12.2014 № 897 «Об организации работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы».

Основными направлениями деятельности комиссии являются:

1. проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

2. подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;

3. оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;

4. оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;

5. осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;

6. участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Действующее законодательство позволяет организовывать обучение и воспитание детей-инвалидов и детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях, в которых должны быть созданы специальные условия для получения образования.

Выбор образовательной организации — право родителей (законных представителей).

В соответствии со ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательная организация самостоятельно формирует штатное расписание, выбирает технологии и образовательные программы в соответствии с потребностями и особенностями обучающихся.

Основанием для создания специальных условий обучения и воспитания является заключение Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (ЦПМПК). Прохождение ЦПМПК и предоставление заключения в образовательную организацию является правом, а не обязанностью родителей (законных представителей). При предоставлении заключения ЦПМПК родителями (законными представителями) в образовательную организацию создание специальных условий обучения является обязательным.

Когда необходимо заключение ЦПМПК г. Москвы:

· Специальные условия обучения и воспитания

· Переход с одного уровня образования на следующий

· Начало обучения на начальном уровне общего образования после 8 лет

· Специальные условия при проведении ГИА

С 12 декабря 2016 г. запись обучающихся на психолого-педагогическое обследование для получения заключения Центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы о создании специальных условий обучения и воспитания (запись на ЦПМПК г. Москвы) осуществляется на Официальном сайте Мэра Москвы (MOS.RU) в разделе «Услуги и сервисы»

Открыть форму

Контакты ЦПМПК г. Москвы

8 (499) 322-34-30

[email protected]

Часто задаваемые вопросы

Обратная связь. Ваши вопросы, пожелания и предложения

Открыть форму

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) — МБОУ «Барсовская СОШ № 1»

     ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия.

     Цель ПМПК

 – организация помощи детям и подросткам в возрасте до 18 лет на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимой медицинской помощи.

     Задачами ПМПК являются:

• своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми с проблемами в развитии;
• комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика отклонений в развитии ребенка и его потенциальных возможностей;
• определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей с проблемами в развитии;
• содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;
• внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
• формирование банка данных о детях и подростках с проблемами в развитии;
• своевременное направление детей в лечебно-профилактические, оздоровительные, реабилитационные и другие учреждения при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи;
• консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;
• участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;
• содействие процессам интеграции в обществе детей с отклонениями в развитии.

     Обратите внимание, что комиссия:

• ПМПК не принимает решения о необходимости обучения ребенка на дому  (этот вопрос решается в медицинском учреждении).
• ПМПК не комплектует группы компенсирующей направленности и классы, реализующие адаптированные основные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Данную функцию выполняют специалисты районного отдела образования.

Помните,  ПМПК дает рекомендации, а право выбора рекомендуемой программы остается за родителями.

Алгоритм прохождения ПМПК

     Шаг 1.

     Получить направление на прохождение ПМПК.

     Обследование детей на ПМПК может проводиться по направлению органов здравоохранения, социальной защиты, учреждений образования,  с вашего согласия, а также  по инициативе родителей (законных представителей).

     Шаг 2.

     Осуществить предварительную запись, которая проводится также с согласия родителей. Родители дают согласие на обработку персональных данных.

     Шаг 3.

     Подготовить пакет документов, необходимых для прохождения ПМПК:

• Паспорт родителя (законного представителя)
• Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
• Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
• Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12) или наличие амбулаторной карты ребенка
• Заключение врача-офтальмолога (окулист)
• Заключение врача-отоларинголога (лор)
• Заключение врача-невролога (детям дошкольного возраста)
• Заключение врача-психиатра (для детей старше 4 лет)
• Заключение врача-ортопеда (для оформления в группу для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
• Педагогическая характеристика из образовательного учреждения (воспитателя, классного руководителя)
• Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении)
• Табель успеваемости
• Последние тетради по русскому языку и математике
• Рисунки (для дошкольников)
• Медицинские справки должны быть оформлены на отдельных бланках, обязательно наличие штампа учреждения, выдавшего справку,  личной печати и подписи врача (справки  действительны в течение одного года, справка от психиатра действительна шесть месяцев).

     Шаг 4.

     В назначенный день прийти на комиссию.

     Обследование детей осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей), лучше, если это будет мама, поскольку именно она сможет ответить на вопросы специалистов по сбору информации о ходе раннего развития ребёнка, если возникнет такая необходимость, в исключительных случаях – по доверенности.

     Шаг 5.

     Получить выписку из протокола обследования.

     По результатам обследования составляется коллегиальное заключение ПМПК, с учетом мнения каждого специалиста. ПМПК выдает на руки родителям выписку из протокола обследования, в которой прописаны заключение комиссии и рекомендации по дальнейшему обучению ребенка. Выписка является документом, подтверждающим право ребенка на обеспечение оптимальных условий для получения им образования.
     Для оформления в специализированный детский сад выписку предъявляют в департамент образования и молодежной политики администрации Сургутского района.

     Родители школьников передают выписку администрации школы.

     Шаг 6.

     Завершается вся работа беседой с  родителями (законными представителями) ребенка. При необходимости разъясняется родителям (законным представителям)  их возможные дальнейшие действия в интересах ребенка.

     Реализация права ребенка на образование.

     Рекомендации родителям к прохождению ПМПК

     При прохождении обследования на ПМПК ребенок должен быть соматически здоров. Плохое самочувствие может сказаться на результатах обследования.

     В случае болезни ребенка обязательно сообщите об этом и перенесите диагностическое обследование на другой день.

     Создайте у ребенка позитивное отношениек процессу обследования: настройте дошкольника на игровую деятельность, а школьника на общение с педагогами.

 

Вопрос – ответ — Городской психолого-педагогический центр

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Данная АООП существенно отличается от других АООП 1-го и 2-го вариантов и схожа с вариантами 3 и 4 остальных адаптированных программ (они также ориентированы на учащихся с умственной отсталостью, но имеющих дополнительные нарушения развития).

По содержанию и итоговым достижениям образование по данной АООП не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья (то есть, речь идет о нецензовом образовании).

Учебные планы, по которым учатся дети и подростки с интеллектуальными нарушениями существенно отличаются от тех, по которым обучаются учащиеся, которым не требуется создание специальных условий, а также школьники других категорий с ОВЗ (АООП 1 и 2 вариантов). Академический компонент образовательной программы существенно уменьшается, в сравнении с вариантами 1 и 2 других АООП, больше внимания уделяется развитию сферы жизненной компетенции. Причем, по 2 варианту еще больше уменьшен академический компонент, чем даже в 1-ом; основное внимание уделяется формированию жизненных навыков. В учебном плане нет таких предметов как «химия», «физика» и т.п., но введены специальные предметы, способствующие практической подготовки обучающихся к самостоятельной жизни и труду, формированию у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, коррекции имеющихся нарушений («Основы социальной жизни», «Домоводство», «Речь и альтернативная коммуникация, «Адаптивная физкультура» и др.).

Обучение осуществляется по специальным учебникам, учебным и дидактическим материалам, по особым технологиям, учитывающим особенности детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Учитывается потребность в индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной, смысловой организации образовательной среды.

В реализации АООП варианта 1 может быть выделено два или три этапа:

I этап ― (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы. Его цель — формирование основ предметных знаний и умений, коррекция недостатков психофизического развития обучающихся.

II этап ― 5-9 классы — направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

III этап ― 10-12 классы — решаются задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде.

Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 -13 лет. По окончании обучения выпускникам выдается не аттестат, а свидетельство об обучении. Оно дает право на продолжение получения образования по программам профессионального обучения.

Территориальная психолого медико-педагогическая комиссия

Территориальная психолого медико-педагогическая комиссия

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) МКУ «Лужский ИМЦ»

Юридический адрес 188230 Ленинградская область, г. Луга, пр. Урицкого, д. 71

Режим работы каждый четверг с 08-00 до 17-00

Запись на психолого-медико-педагогическое обследование специалистами осуществляется по телефону т. +79602511957, 8(81372)2-73-25 в понедельник, вторник с 14-00 до 17-00

Работа ТПМПК направлена на разработку коллегиального психолого-медико-педагогического заключения по результатам медицинского, психологического и педагогического обследований ребенка и разработку индивидуально-ориентированных рекомендаций.

Цель ТПМПК — выявление детей и подростков с отклонениями в развитии, проведение комплексного диагностического обследования и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания.

Приказ о создании (скачать)

 

Список документов, необходимых для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии:

1. Паспорт родителя (законного представителя) ребенка. На обследование ребенок принимается с родителями или законными представителями, при наличии подтверждающих документов, либо с иными лицами, при предъявлении нотариально заверенной доверенности от родителей (законных представителей).
2. Свидетельство о рождении, паспорт (если уже имеется) ребенка, и их копии.
3. Амбулаторная медицинская карта ребёнка (или подробная выписка из истории развития ребенка).
4. Заключения врачей-специалистов по основному заболеванию: ортопед, невролог, сурдолог, офтальмолог, психиатр и тд, а также их ксерокопии.
5. Психолого-педагогическое представление на ребёнка (характеристика), заверенное подписями составителя, руководителя учреждения, печатью учреждения.
6. Заключение психолого – медико — педагогического консилиума образовательного учреждения (если ребенок уже обучался/воспитывался в образовательном учреждении), заверенное подписями специалистов, печатью учреждения.
7. При наличии инвалидности у ребенка – справка МСЭ.
8. При повторном посещении ПМПК, представить предыдущее заключение ПМПК;
9. Для дошкольников – рисунки, поделки. Для школьников – проверенные тетради по русскому языку и математике (текущего года обучения).
10. Справка педиатра о соматическом здоровье на момент обследования (действительна не более трех суток до обследования).

 

Ссылки на вышестоящие организации:

1. Федеральный центр ПМПК осуществляет организационно-методическое сопровождение деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, функционирующих на территории Российской Федерации.  https://pmpkrf.ru/
2. Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Ленинградский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» http://locdk.ru/cpmpk-lo

Дата редактирования: 17-01-2019 в 16:21Редактор Ульянов А.В.

Психолого-медико-педагогические комиссии

Государственное учреждение Самарской области «Областной центр диагностики и консультирования»  

 

Директор: Петрова Лариса Петровна

Адрес: 443114, г. Самара ул.Г.Димитрова,48

Телефон: (846) 956-84-22, (846) 959-46-47

Проезд: автобусы: 6,21, 29, 37, 51, 61, 70

Маршрутное такси: 6, 21, 37, 61Д, 70, 89, 210, 221, 226, 261, 264, 271, 296, 297

Остановка «Орбита»

 

Задачи

● организация помощи детям с отклонениями в развитии на основе поведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими адекватного воспитания, развития;

● осуществление на региональном уровне функций организатора и координатора деятельности территориальных центров диагностики и консультирования;

● организация деятельности по проведению психолого-медико-педагогической диагностики; — оказание консультативных услуг, методической помощи и осуществление методического руководства деятельностью территориальных центров диагностики и консультирования;

● комплексное обследование детей от 0 до 18 лет;

● апробация новых диагностических методик;

● определение специальных образовательных потребностей и условий образования, реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

● методическое руководство и оказание помощи педагогам и психологам учреждений службы семьи, специальных образовательных учреждений в организации изучения динамического развития в процессе обучения и воспитания;

● для решения уставных задач Центр имеет право привлекать на договорной основе компетентных юридических лиц.

  

Муниципальное учреждение городского округа Самара «Городской психолого-медико-педагогический центр диагностики и консультирования»

Директор: Рыбина Татьяна Николаевна

Адрес: 443081, г. Самара, ул. Стара-Загора, 113 А

Телефон: (846) 951-24-00

Проезд: автобусы: 23, 37, 38, 47, 70, троллейбусы: 13, 17, 19, 20

Остановка «10 Микрорайон»

Задачи

— своевременное выявление, учет, диагностика детей и подростков с различными отклонениями в развитии и определение им формы обучения и реабилитационных мероприятий, исходя из индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка;

— динамическое наблюдение детей с различными отклонениями в развитии;

— оказание консультативной помощи родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим заинтересованным организациям по проблемам обучения, воспитания, трудоустройства детей и подростков с недостатками психического и физического развития. 

Порядок направления детей на комиссию

Порядок проведения комиссии

Добавить комментарий

Психолого-медико-педагогическая комиссия — Тихвинский муниципальный район

• Положение о территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Тихвинского района

• Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия расположена по адресу:

187550, Ленинградская область, г. Тихвин, 6 микрорайон, д. 13 (здание средней общеобразовательной школы № 4). Телефон: 8(81367) 51-082.
   — Адрес электронной почты:    [email protected]
   — Руководитель комиссии: Ефимова Вера Евгеньевна.

В психолого-медико-педагогической комиссии проводят обследование специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, врач-психиатр

• Время заседания комиссии:

Понедельник: 13.00 – 17.00

Вторник: 8.30-13.00

Пятница: 8.30-13.00.

Ведется предварительная запись на комиссию. Записаться на комиссию можно в помещении комиссии и по телефону 8(81367) 51-082.

• Основные направления деятельности комиссии:

1. Проведение обследования детей в целях выявления особенностей в физическом и психическом развитии, отклонений в поведении детей.

2. Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации специальных условий их обучения и воспитания.

3. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

4. Оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида;

5. Осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья, девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории Тихвинского района Ленинградской области;

6. Участие в организации информационно-просветительской работы в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом, психическом развитии, отклонений в поведении детей.

• Для проведения обследования ребенка его родители (законные представители) представляют в комиссию документы:

1.   Паспорт родителя (законного представителя). Документы, подтверждающие полномочия по представлению интересов ребенка.

2.   Свидетельство о рождении ребенка.

3.   Направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии).

4.   Подробную выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдающих ребенка (педиатра, невролога, окулиста, отоларинголога, ортопеда) или медицинскую карту.

5.   Характеристику, выданную образовательным учреждением.

6.   Заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения или характеристики специалистов: логопеда, психолога, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся (при наличии).

7.   Заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии).

8.   Письменные работы, тетради по русскому языку, математике (для школьников), рисунки (для дошкольников).

9.   Справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выданная учреждением медико-социальной экспертизы (при наличии у ребенка инвалидности).

• Для родителей

Обследование детей в комиссии осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей) или по направлению образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций с письменного согласия их родителей (законных представителей).

Родители (законные представители) детей имеют право:

— присутствовать при обследовании детей в комиссии, обсуждении результатов обследования и вынесении комиссией заключения;

— высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей;

— получать консультации специалистов комиссии по вопросам обследования детей в комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи;

— обратиться в центральную психолого-медико-педагогическую комиссию Ленинградской области.

Заключение психолого-медико-педагогической комиссии необходимо для создания специальных условий обучения ребенка в ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении.

•Для образовательных организаций

Формы документов для представления в территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию.



Дата изменения: 02.09.2020 08:33

Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (далее ТПМПК) Невского района Санкт-Петербурга

– в составе Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Невского района Санкт-Петербурга Порядок прохождения и запись на ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга для получения рекомендаций по определению формы получения образования, образовательной программы, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий, по определению формы и степени инклюзии (интеграции) в образовательную среду для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и школьного возраста: Оздоровительная комиссия Дошкольная комиссия Школьная комиссия В ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга можно подать документы в дистанционном режиме. Документы направлять на адрес электронной почты [email protected] . Вопросы о необходимых документах можно задавать в письменном виде по адресу электронной почты [email protected] Или по телефонам: (812) 409-72-01, 409-72-02. Работа ТПМПК направлена на разработку коллегиального психолого-медико-педагогического заключения по результатам медицинского, психологического и педагогического обследований ребенка и разработку индивидуально-ориентированных рекомендаций. Цель ТПМПК — выявление детей и подростков с отклонениями в развитии, проведение комплексного диагностического обследования и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания. Основные задачи ТПМПК: 1) комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика актуальных и резервных возможностей, нарушений развития ребенка;  2) на основе данных комплексной диагностики определение потребности в создании специальных условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.  3) разработка выводов и рекомендаций по условиям, формам и срокам получения образования в соответствии с действующими федеральными государственными образовательными стандартами, в т.ч. утвержденными приказами Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г.:  № 1598 Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее — ФГОС НОО ОВЗ) № 1599 Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее — ФГОС ОО УО (ИН) Основные направления деятельности ТПМПК: 1) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;   2) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;   3) оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;   4) оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;   5) осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;   6) участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей. Специальные условия образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья включают в себя: 1) использование специальных адаптированных образовательных программ и методов обучения и воспитания, с учетом специфики особенностей психофизического здоровья и образовательных потребностей;   2) применение специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;   3) использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;   4) возможность предоставления услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; 5) возможность предоставления услуг тьютора;   6) потребность в организации групповых и индивидуальных коррекционных занятий;   7) потребность в организации безбарьерной среды для маломобильных групп;   8) другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.  Перечисленные условия должны способствовать получению образования определенного уровня и направленности, а также социальному развитию обучающихся с ОВЗ, в том числе через организацию системы инклюзивного образования.   Информация о деятельности ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга Нормативные документы деятельности ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга об организации работы территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия Невского района Санкт-Петербурга № 3-р от 09.01.2017, включая Положение о работе ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 13.09.2017 № 3075-р о внесении изменений в распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 09.01.2017 № 3-р Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 01.11.2017 № 3728-р о внесении изменений в распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 09.01.2017 № 3-р Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 19.09.2018 № 3703-р о внесении изменений в распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 09.01.2017 № 3-р Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 22.08.2019 № 3283-р о внесении изменений в распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 09.01.2017 № 3-р Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 26.08.2020 № 3439-р о внесении изменений в распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 09.01.2017 № 3-р График работы ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга на 2020-21 учебный год. Состав ТПМПК на 2020-21 учебный год. В 2018 году ГБУ ДО ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга стал финалистом в конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» с проектом «Модель программно-аппаратного комплекса обеспечения деятельности психолого-медико-педагогической комиссии». Руководство ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга Председатель комиссии Иноземцева Вероника Георгиевна заместитель директора ГБУ ДО Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Невского района Санкт-Петербурга, педагог-психолог высшей квалификационной категории 409-72-02 Заместитель председателя комиссии (школьное отделение) Сергеева Татьяна Александровна учитель – дефектолог высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ 584-94-55 Заместитель председателя комиссии (дошкольное отделение) Савелюк Татьяна Ивановна учитель – логопед высшей квалификационной категории 409-72-02 Заместитель председателя комиссии (оздоровительное отделение) Романова Александра Валерьевна учитель – логопед высшей квалификационной категории 583-00-49 Получение рекомендаций по проведению государственной итоговой аттестации (ГИА) обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования (9 кл.) и среднего общего образования (11 кл.), с учетом их индивидуальных особенностей осуществляется Центральной психолого-медико-педагогической комиссией Санкт-Петербурга /ЦПМПК/. Адрес сайта ЦПМПК – gmpmpk.ru/gia Перечень образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов: Дошкольные образовательные учреждения, реализующие адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ Образовательные учреждения (школы), реализующие адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ Классы, реализующие адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ Место нахождения ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга: Адрес: Россия, Санкт-Петербург, улица Новосёлов, 11А Метро: Ломоносовская Режим работы ТПМПК: Понедельник-пятница с 10:00 до 18:00 (по графику) Часы приема граждан: четверг с 10:00 до 15:00. Контактные телефоны: Тел.: (812) 409-72-01, 409-72-02; понедельник — 10-14ч, среда — 10-14ч, четверг — 10-15ч Адрес электронной почты для размещения вопросов, предложений: [email protected] При необходимости, в случае несогласия с решением ТПМПК, законные представители могут обратиться в Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию Санкт-Петербурга /ЦПМПК/. Адрес сайта ЦПМПК – gmpmpk.ru Деятельность ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга находится в ведении Администрации Невского района и отдела образования администрации Невского района Санкт-Петербурга Актуальная информация по работе с обучающимися с ОВЗ для родителей, специалистов школьных служб сопровождения находится на главной странице сайта в разделе «Лекторий»

Медико-психопедагогическая комиссия | С французского на английский

Национальная комиссия (CMPPN)

Объяснение:
[DOC]
Групповые обсуждения
Формат файла: Microsoft Word — Просмотр в формате HTML
Медико-психопедагогическая комиссия обеспечивает обследование ребенка экспертами. Тот же совет выбирает одного или нескольких квалифицированных специалистов, чтобы услышать …
www.european-agency.org/site/themes/assessment/docs/indexed … — Похожие страницы

Прием в специальные школы решение национальной комиссии (CMPPN — Национальная медико-психопедагогическая комиссия).

———————————————— —
Примечание добавлено на 41 минуте (2008-02-12 15:32:44 GMT)
—————————- ———————-

http: //216.239.59.104/search? Q = cache: cuKMBrtQ7G4J: www.europe …

Обязательное школьное обучение
Родители, инспекторы начального образования и учителя приглашаются выявлять детей с особыми потребностями и сообщать о них Национальной медико-психопедагогической комиссии (CMPPN).

Организация участия детей с особыми потребностями в обычных школах включает функциональную диагностическую оценку, основанную на междисциплинарных наблюдениях, что позволяет составить индивидуальный учебный план для каждого ребенка.Персонал образования разрабатывает этот план: учитель, педагог и каждое заинтересованное лицо в сотрудничестве с родителями и с одобрения инспектора курорта.

Чтобы дать возможность ребенку с особыми потребностями развиваться должным образом, каждое заинтересованное лицо может попросить пересмотреть индивидуальный учебный план в течение учебного года.

Общие полномочия CMPPN:
— консультировать министра национального образования в принятии решений в пользу детей с педагогическими, интеллектуальными, эмоциональными, сенсорными и социальными проблемами, которые имеют трудности в дошкольном, начальном, а также в специальном учебном заведении. Образование
— убедиться, что дети с особыми потребностями выявляются в дошкольном и начальном образовании
— оказать помощь каждому лицу, ответственному за ребенка с особыми потребностями
— рекомендовать профилактические меры и педагогическую помощь детям с трудностями в обучении

Комиссия pc3a9dagogique — английский перевод — язык

La fiche n? 05a et le formulaire […] de la fic he p ? dagogique n ? 05 б? suivre […] ligne par ligne le permettent. imcce.fr	Информационный лист № 05а и формулы […] информационный лист n? 05b t o be f ollow ed line by […] Линия это позволяет. imcce.пт
Par contre, la fic he p ? dagogique n ? 05 — объяснение метода упрощения примеров. imcce.fr	Это непросто, и будет проще использовать информационный лист № 05a, в котором представлен упрощенный метод с примерами. imcce.fr
Les предложения d e l a Комиссия p o ur le septime program-cadre ( 7 e e v — это ent renforcer […] Ориентация CCR l’initiative […] клиента, который поддерживает dj solides avec la communaut scientifique с подходом к принципу, приложению научного сообщества и политическим технологиям. cordis.europa.eu	T h e Комиссионные p rop osa ls fo r Seventh Framewor k Progr amme ( 7 FP re inforce […] Ориентация JRC на клиента […] и его уже прочные связи с научным сообществом, благодаря комплексному подходу к своей основной задаче — предоставлению научно-технической поддержки политике. cordis.europa.eu
Ce dernier chapitre permet de r? Aliser huit pratiques de labratoire en suivant la m? Tho de p ? dagogique d ? ap prentissage. redciencia.cu	Последний позволяет вам проводить восемь практик, следуя педагогическому методу обучения через направленное исследование. redciencia.cu
Выставка […] Projets Lions — это выставка достижений n p dagogique , c на , чтобы гарантировать, что участник имеет опыт работы […] […] avec les Lions du monde entier. lionsclubs.org	Проекты «Выставка львов» — это образовательная выставка плакатов, предназначенная для того, чтобы поделиться вашей историей со «Львами всего мира». lionsclubs.org
Презентация n p dagogique d e s болезней […] окуляров касаются защиты и защиты людей. lionsclubs.org	An education na l обзор o f глазные болезни […] , поражающие пожилых людей и профилактические меры. lionsclubs.org
Предложение d e l a Комиссия c o nc ernan t l e — это e galement […] предоставляет возможности для исследований и инноваций PME. eur-lex.europa.eu	T h e Commission p rop osa ls fo r FP7 также ai m для усиления […] исследовательский и инновационный потенциал малых и средних предприятий. eur-lex.europa.eu
En 1999, le CCR a entam la premire anne du cinquime […] программа-кадры e l a Комиссия e u ro pe nn e 0005 0005 su r la RDT (recherche […] et dveloppement technologique). eur-lex.europa.eu	В 1999 г. JRC пережил свой первый год из […] the Eu ro pean Комиссия Fift h Framework Progr am me ( FP 5) o n RTD (исследование […] и технологическое развитие). eur-lex.europa.eu
L e s PC s o nt proposs pa r l a ro penne et al. принимает пар. […] le Conseil et le Parlement europen la suite d’un processus […] de codcision (visualisez le processus d’adoption du 7e PC). cordis.europa.eu	FPs ar e p rop osed by t he Eu rop ean Комиссия и ad opted совет [ 9000] и Европейский парламент после процедуры совместного принятия решений […] (просмотрите процесс утверждения 7РП). cordis.europa.eu
En un mot: faire découvrir aux enfants le trafic […] de mani? r e p dagogique , p ar le jeu. bergtoys.fr	Его мечта позволила детям освоить дорожное движение без […] напряжение и d опасность t час до использования […] его картингов. bergtoys.co.uk
Le site Web de Fibers du Monde est un […] important outi l p dagogique e t m écanisme […] de communication depuis sa création en 2000. guylauzon.ca	Веб-сайт Quilt of Belonging был […] an Immo RT ant Связь и t каждый […] Инструмент с момента его разработки в 2000 году. guylauzon.ca
Résumé du programm e p dagogique d ‘a pprentissage de la […] vie de la LCIF. lionsclubs.org	Краткое изложение программы LCIF по обучению жизненным навыкам в школах. lionsclubs.org
dagogique e s t devenu la Principale composante de l’ducation ethno-culturelle dans 1021 […] ясли и 682 кубика. unesdoc.unesco.org	важнейшая составляющая этнокультурного образования в 1021 детском саду и 682 школах. unesdoc.unesco.org
Son oeuvre resta dans des livres, article de journaux, […] брошюры caract? р п ? dagogique , h is torique et? Conomique. redciencia.cu	Его ценная работа материализована во многих книгах, […] журналистский p ap ers и педагогический , hi stor ic al и […] экономических буклета. redciencia.cu
Nombre de jeunes aidés par Lion Quest, le programm e p dagogique d ‘ ap prentissage de la vie, a faire face aux затруднено и указано насилие. lionsclubs.org	Число преуспевающих недоношенных детей, которые присутствовали на вечеринке по случаю дня рождения в 2008 году, организованной Lions в Элкхарте, штат Индиана, которая профинансировала оборудование для неонатального отделения в местной больнице. lionsclubs.org
Nombre de jeunes aidés par Lion Quest, le programm e p dagogique d ‘ ap prentissage de la vie, a faire face aux затруднено […] […] А ля яростный бой и насилие. lionsclubs.org	Количество доз Мектизана, распределенных LCIF среди людей в 15 странах мира для лечения и контроля речной слепоты. lionsclubs.org
«Настоящий чемпион или читер? »Est une expérienc e p dagogique i n te ractive intéressante et motivante для участников. uci.ch	Настоящий чемпион или читер? это интерактивное обучение, которое интересно и полезно для участников. uci.ch
Elle assure aussi la production de matérie l p dagogique . dvv-international.de	Сюда входят производственные учебные и учебные материалы. dvv-international.de
L a Комиссия c o nt actera les Experts agrs d u 6 e PC ransfrera […] leurs donnes la banque de donnes d’experts du 7e PC. cordis.europa.eu	T h e Комиссия w il l c ontac t FP6 r зарегистрированных экспертов и передача их […] данных к th e FP 7 база данных экспертов. cordis.europa.eu
Единая консультация по упрощению au titre du Septime […] Program-cadre ( 7 e PC ) a t lance pa r l e Комиссия u ro penne. cordis.europa.eu	Консультации по упрощению в рамках Седьмой структуры […] Программа (F P7 ) имеет b ee n запущена t he E urop ea n Комиссия . cordis.europa.eu
L a Комиссия e u ro penne financialra la recherche d u 7 e e lectionnant […] des propositions de projets soumises la suite […] de la publishing d’un appel propositions. cordis.europa.eu	T he E urop ea n Комиссия w il l fu nd FP7 Rese ar ch путем выбора проектных предложений […] подан после публикации «Конкурса предложений». cordis.europa.eu
Новые технологии, услуги интеллигенции и умение работать в сфере защиты граждан против террористических угроз, природных катастроф и промышленных несчастных случаев представлены на сайте службы CORDIS […] d’information sur la recherche en matire de […] scurit dans l e 7 e PC , l и c aujourd’hui pa r l e u ro penne, […] http://cordis.europa.eu/fp7/security. cordis.europa.eu	Новые технологии, интеллектуальные услуги и ноу-хау для защиты граждан от угроз терроризма, стихийных бедствий и промышленных аварий […] размещено на сайте CORD IS FP7 S Информация об исследованиях в области безопасности […] Услуга, запущенная t he Eu rop ean Комиссия tod ay, http : / /cordis.europa.eu/fp7/security. cordis.europa.eu
Enfin, дополнительное оборудование и оборудование […] синергетических эффектов на входе […] les инструменты d e l a Комиссия ( y c ompri s l e 000 PC5 000 PC5 000 PC D T, les субвенции […] du FEDER et les prts ainsi […] que les mesures visant фасилитатора l’accs aux moyens de financialment) et les autres instruments financialanciers, en special ceux de la BEI, du FEI et des tats members. eur-lex.europa.eu	Наконец-то растет потребность и […] возможность развития […] synerg ie s bet wee n Комиссия i nst rumen ts (включая g the FP-RTD , th e тирады […] и займы и меры […] для облегчения доступа к финансированию) и других финансовых инструментов, в частности, инструментов ЕИБ / ЕИФ и государств-членов. eur-lex.europa.eu
Dans son souci d’amliorer la gestion des projets et d’attirer l’attention des Futurs Contractants sur les rgles de cumul des […] публикации publiques dans le cadre de la […] mise en uvr e d u PC 5 , l a Комиссия a ..] обогащение формул подготовки […] contractuelle remplir par les предложения au Cours de l’tape de ngociation. eur-lex.europa.eu	С целью улучшения управления проектами и привлечения внимания будущих подрядчиков к […] правила объединения общественных […] взносы и er FP5, th e Комиссия m ade a nu mb er of […] дополнения к оформлению договора […] формы заполняются подающими предложения на стадии переговоров. eur-lex.europa.eu
Люкс un Accord Entre le Conseil europen et le Parlement europen […] концерн бюджет, лес […] предложения d u 7 e PC m o di fies pa r l a Комиссия ro penne atteignent […] всего за 50 […] 521 миллиард евро, частичные программы по специальным программам на сумму cordis.europa.eu	Цена nd ed FP7 p ro posals from t he Euro pea n Комиссия, fol lowin g бюджет […] соглашение между Европейским Советом и […] Европейский парламент составляет 50 521 миллион евро, распределенных между конкретными программами следующим образом: cordis.europa.eu
Мануэль Эстрада Сайнс était un […] […] «Passionné du noyau» и это ответственный набор пакетов в Debian, включающий в себя l p dagogique V i su plus, чтобы развить учебный курс . деб. На	Мануэль Эстрада Сайнц был хакером ядра и поддерживал ряд пакетов в Debian, включая образовательный инструмент VisualOS, для которого он также был ведущим разработчиком. деб. На
Debian есть до выхода […] puissant e t p dagogique p o ur l’enseignement. деб. На	Debian — это […] мощный и pedag og ic инструмент для r обучения. деб. На
écoles et l? Acquisition de Matérie l p dagogique d e b asse.Les aides que nous apportons aux projets menés dans les villes de Djenné, Bougouni […] […] et Bafoulabé permettent à beaucoup d? Enfants de bénéficier d? Une éducation élémentaire. uniserv.com	Наши пожертвования на проекты в Дженне, Бугуни и Бафулабе помогают большому количеству детей получить базовое школьное образование. uniserv.com
Chaque été, à partir de la fin de mai, sur Artezian vient l’expédition de l’université De Mosco u p dagogique D ‘ que le docteur tatur историки, поверенный в курсе истории мира и истории мира МПГУ Николай Игоревич […] Винокуров дириге. i-kerch.com	Каждое лето, с конца мая, на Артезиан приезжает экспедиция Московского педагогического государственного университета, которой руководит доктор исторических наук, доцент кафедры древней истории и средневековья МПГУ Николай Игоревич Винокуров. i-kerch.com

| Европейское агентство по особым потребностям и инклюзивному образованию

Оперативное определение

Официальное решение приводит к тому, что ребенок / учащийся признается имеющим право на дополнительную образовательную поддержку для удовлетворения своих учебных потребностей.

Критерии официального решения SEN

• Была проведена процедура оценки образования с участием многопрофильной группы
• Междисциплинарная команда включает в себя членов изнутри и за пределами дошкольной (до) школы ребенка / учащегося
• Существует юридический документ, в котором описывается поддержка, на получение которой имеет право ребенок / учащийся, и который используется в качестве основы для планирования
• Официальное решение подлежит официальной регулярной проверке.

Порядок оценки образования в стране

Решение СЭН для детей и молодежи принято по международным классификациям.Более того, эти люди сталкиваются с большими трудностями в обучении, чем другие дети или молодые люди того же возраста.

Существуют разные комитеты по инклюзии, которые состоят из представителей разных, междисциплинарных профессий как изнутри, так и за пределами школы ребенка / учащегося.

В каждом учреждении системы базового образования (то есть дошкольного и начального) есть Комитет школьного включения ( Commission d’Inclusion Scolaire — CIS), учрежденный законом от февраля 2009 года.Роль СНГ — определить наиболее подходящую форму поддержки для детей / учащихся, которые в ней нуждаются.

CIS подготавливает файл, который включает:

• диагностическая оценка потребностей ребенка / учащегося;
• имеющихся у них помощи;
• индивидуальный план обучения.

План передается на утверждение родителям. В CIS план ежегодно пересматривается и пересматривается, чтобы включить в него любые изменения, которые считаются необходимыми для обеспечения дальнейшего прогресса ребенка / учащегося в школе.

План может состоять из:

• адаптация классных стратегий классного руководителя в сотрудничестве с преподавательским составом;
• помощь в классе со стороны одного или нескольких членов мультидисциплинарной группы поддержки, работающих с преподавательским составом на время вмешательства;
• временный перевод ребенка / ученика в другой класс по определенным предметам;
• специальных школ с дифференцированным образованием ( éducation différenciée ) класс;
• зачисление в школу в Люксембурге или за границей.

Если речь идет о пунктах 4 и 5 индивидуального плана поддержки ( plan de prien en charge Individualisé ), файл должен быть направлен на утверждение в Национальный медико-психолого-педагогический комитет ( Commission médico-Psycho-pédagogique nationale — CMPPN).

CMPPN оценит достоинства заявки и примет решение о дальнейших действиях. Предлагаемые меры поддержки не могут быть реализованы без согласия родителей.

Если средняя школа сочтет это необходимым, она может направить запрос в CMPPN, чтобы получить дополнительную поддержку для учащихся с SEN.

Состав многопрофильной команды в стране

В состав Комитета по включению школ (СНГ) в основное образование входят:

• школьный инспектор учреждения, возглавляющий комитет;
• учитель, выполняющий функции секретаря;
• три члена соответствующей специализированной группы поддержки, включая как минимум одного представителя дифференцированного образования.

Дополнительно может включать:

• соответствующий школьный врач, педиатр или специалист в области нейропсихиатрии, неврологии или психиатрии;
• соответствующий социальный работник или помощник по социальному обеспечению.

CMPPN включает:

• директор по дифференцированному образованию;
• главный инспектор по основному образованию;
• врач-инспектор здравоохранения;
• директор службы логопеда;
• представитель Министерства по делам семьи;
• нейропсихиатр;
• врач-педиатр
• психолог
• социальный работник
• классный руководитель дифференцированного образования.

Юридический документ, используемый в стране для обозначения поддержки, которую ребенок / учащийся имеет право на получение

— Закон от 14 марта 1973 г. о создании институтов дифференцированного образования и услуг

— Закон от 28 июня 1994 г. с изменениями и дополнениями:

• Закон с внесенными в него поправками от 10 августа 1912 года об организации начального образования;
• Закон от 14 марта 1973 г. с внесенными в него поправками о создании институтов и служб дифференцированного образования; для участия детей с ограниченными возможностями в общем образовании и их интеграции в школу

— Закон от 15 июля 2011 года о доступе к образовательным и профессиональным квалификациям для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Как документ используется как основа для планирования в стране

Не применимо.

Официальный, регулярный процесс проверки в стране

Лицо, ответственное за ребенка / учащегося, переведенного в систему специального образования, может, по крайней мере, за два месяца до начала учебного года попросить Национальный медико-психолого-педагогический комитет (CMPPN) вернуть ребенка / учащегося в обычную систему. .

В различных комитетах, названных выше, на каждого ребенка / учащегося, на которого обращено их внимание, назначается социальный работник.Социальный работник должен следить за прогрессом и координировать различные ресурсы, предоставляемые ребенку / учащемуся, с SEN.

В работе EASIE используется 80% эталон инклюзивного образования. Это определяется как:

Инклюзивная среда означает образование, при котором ребенок / учащийся с SEN проходит обучение в обычных классах вместе со своими сверстниками в течение большей части учебной недели — 80% или более.

Используемый прокси-индикатор

Помещение в основной класс подразумевает более 80% и более.

Подробная информация о прокси-сервере страны

Люксембург не имеет эталона 80%. Есть либо 100% включение, либо 100% сегрегация.

Почему использовался этот прокси

Не применимо.

Трудности использования прокси

Не применимо.

Проблемы конкретной страны при применении косвенного показателя

Не применимо.

Международная стандартная классификация образования (МСКО) 2011 г. определяет «формальное образование» следующим образом:

[…] институционализированное, преднамеренное и планируемое через общественные организации и признанные частные организации образование, которое в своей совокупности составляет формальную систему образования страны.Таким образом, программы формального образования признаны таковыми соответствующими национальными органами образования или аналогичными органами, например любое другое учреждение в сотрудничестве с национальными или региональными органами управления образованием. Формальное образование состоит в основном из начального образования […] Профессиональное образование, образование для лиц с особыми потребностями и некоторые части обучения взрослых часто признаются как часть системы формального образования. Квалификации, полученные в результате формального образования, по определению признаются и, следовательно, входят в сферу применения МСКО.Институциональное образование возникает, когда организация обеспечивает структурированные образовательные мероприятия, такие как отношения и / или взаимодействия ученика и учителя, которые специально разработаны для образования и обучения.

(Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры и Статистический институт ЮНЕСКО, 2011 г., Международная стандартная классификация образования ISCED 2011 , стр. 11).

Отличаются ли определения формального, неформального и информального образования в странах от определений МСКО?

Нет, Люксембург использует те же определения, что и МСКО.

Как рассматриваются конкретные случаи, такие как дети / учащиеся, получающие домашнее образование?

Эти дела в Люксембурге являются маргинальными. Эти дети / учащиеся не принимаются во внимание.

Дети / учащиеся, которые считаются не охваченными формальным образованием (то есть те, кто не получает формального образования согласно определению МСКО)

В Люксембурге дети / учащиеся не получают формального образования.

Как определяется совокупность детей / учащихся, не охваченных формальным образованием

Не применимо.

Сбор данных охватывает все секторы образования, включая данные о детях / учащихся в частном секторе.

Частное образование в стране

Частный сектор включает школы, не находящиеся в ведении Министерства образования.

Количество детей / учащихся подсчитано для каждого соответствующего вопроса

Дети / учащиеся в частных школах были подсчитаны для подсчета общего количества детей / учащихся.Однако информации о детях / учащихся с SEN в частном секторе нет.

Конкретные проблемы с предоставлением данных об образовании в частном секторе и способы их решения при сборе данных

Нет информации о детях / учащихся с SEN в частном секторе.

Ниже приведены наиболее распространенные возрасты (до) поступления в школу и (до) окончания школы для различных уровней МСКО:

Возрастной диапазон в стране на уровне МСКО 02 (дошкольное образование): от 3 до 6

Возрастной диапазон в стране на уровне МСКО 1: от 6 до 12

Возрастной диапазон в стране на уровне МСКО 2: от 12 до 15 лет

Возрастной диапазон в стране на уровне МСКО 3: от 15 до 19 лет

Эта страна обновила свою справочную информацию для набора данных за 2016/2017 гг.Доступен PDF-файл со справочной информацией для наборов данных 2012/2013 и 2014/2015 годов.

Медико-психолого-педагогический центр — Французский перевод — Linguee

Занимает должность консультанта-психотерапевта с детьми […] и подростки в a Медико-психолого-педагогический центр ( C MP P) в Париже. mustela.com	Il Occupe la Fonction de Psychothrapeute-consultant auprs d’enfants et […] d’adol es центов da ns un center m dic o-psycho-pdagogique (C MP P) Par is . mustela.com
T h e center i s i предназначен для pro vi d e Psych ci al помощь женщинам-жертвам войны и dev el o p педагогическое a c ti vities для женщин и детей […] и пожилые люди. unesdoc.unesco.org	L e Center dev ra it a ppor te r une психосоциальная помощь aux femmes victimes de la guerre et dvel op per des activ его pdagogiques f emmes […] ainsi que pour les enfants et les personnes ges. unesdoc.unesco.org
Если родители желают поместить своего ребенка в учреждение, они должны представить для обследования заключение врачебной комиссии и диагноз. […] предложено присутствующими […] врач к t h e medico — p s yc holog ic a l мм ission, который […] собирается раз в неделю в поликлинике. daccess-ods.un.org	Si les parent veulent placer leur enfant enitution, ils doivent prsenter, pour examen, la final de la Commission mdicale et le диагностическая позиция […] par le mdecin traitant la […] commissio n mdic o-p syc ho-pdagogique, q ui se runi t une fois […] par semaine dans les locaux de la polyclinique locale. daccess-ods.un.org
Важно сделать ke a psycho-medico s o ci al исследование […] претендента на усыновление с учетом интересов […] ребенка (еще не опознанного) в приоритетном порядке. iss-ssi.org	Самый важный […] d’effect ue r une t ude psychoomdico- soc ial e des c andidats […] усыновителей с соблюдением приоритета […] l’intrt de l’enfant (pas encore identifi). iss-ssi.org
Они составляют часть положений Комиссии inte rn a l medico-psycho — s o ci al в интересах персонала. edps.europa.eu:80	Ils font partie du service mdical or Psychosocial Interne de la Commission destin au personal de celle-ci. edps.europa.eu:80
Проект создан […] другими мес r e психолого-педагогическая w o rk пакетов, в которых t h e d d i d не вмешиваться. paperjam.lu	Le projet comprend d’autres […] volets psychopdagogiques dans les qu els l e CRP H enri Tu dor n’est pas intervenu. paperjam.lu
Дети с особыми потребностями, проживающие в столице […] отправлены на t h e Психопедагогический A s se ssment и Guid an c i n L uanda для […] Оценка . daccess-ods.un.org	Pour accder l’enseignement spcial, les […] enfants qui rsident dans […] la capitale du pays son t envo ys au Center de dia gnos ti c et d’orientation psychopdagogique […] де Луанда. daccess-ods.un.org
c.) multidiscipli na r y медико-психолого-педагогический s e rv ices european-agency.org	c ) un s er vice mdi co- psycho-pdagogique mul tid iscip li naire. european-agency.org
Для приседаний: обеспечение долгосрочной устойчивости и укрепление текущего плана, […] особенно в срок с o f медико-психо — с o ci al сессий. mdm-en-campagne.org	Pour les приседания: prenniser et renforcer le dispositif existant, […] notamment en t ermes de permanence md icops yc hosociale. mdm-en-campagne.org
A psycho-medico — s o ci al отчет этой семьи […] должно быть выполнено до начала процесса принятия по приказу […] для проверки компетенции семьи принять ребенка в рамках усыновления, приравнять потребности ребенка к возможностям семьи на постоянной, прочной и удовлетворительной основе и официально одобрить семью посредством сертификата об усыновлении. пригодность. iss-ssi.org	U ne tu de psycho-mdico-so cia le de ce tt e famille […] doit treralise avant que le processus d’adption ne soit initi, dans […] le but de s’assurer de l’aptitude de la famille accueillir un enfant dans le cadre d’une Adoption, d’identifier quel type d’enfant la famille est Способный de prendre en charge de manire долговечный и удовлетворяющий и подтверждающий officiellement de l’aptitude de la famille par le biais d’un Certificat. iss-ssi.org
Когда Маргита училась во втором классе, ей было […] диагностировано t h e педагогическим — P s yc hological Counsel li n g s h aving Learning […] трудностей и это […] порекомендовали ей перейти в другую обычную начальную школу, что обеспечило бы ей больше внимания и поддержки. amnesty.org	Quand Margita […] est entre en deuxi me ann e, le center de co nseil p sychopdagogique a Trouv […] qu’elle avait des difficults […] d’apprentissage et a Recommand son transfert dans une autre cole lmentaire ordinaire o elle pourrait bnficier d’une plus grande Внимание et d’un meilleur soutien. amnesty.org
В марте 2009 года, насытившись ситуацией на […] Школа N, а после нее […] консультировал t h e Педагогический — P s yc hological Адвокат li n g Центр en ата решила […] для перевода Frantiek в […] другая школа, которую в основном посещали цыганские дети, находилась недалеко от ее работы. amnesty.org	в марте 2009 г., дополнительная поддержка плюс ситуация в […] l’cole N, et al. потребляет lt atio n du center de c onse il psychopdagogique, Renata […] dcid d’envoyer […] Frantiek dans une autre cole Principalement frquente par des enfants Roms et situe prs de son lieu de travail. amnesty.org
Для примера: молодой человек […] […] сам, родитель, педагог, учитель, школьный совет, C PM S ( Center Psycho-Medico — S o ci aux — Psycho, Медико-социальный центр), внешняя ассоциация bravvo.быть	Название примера: un jeune lui-mme, un parent, un ducateur, un enseignant, une direction d’cole, un CP MS , une a ss ociation extrieure l’cole? bravvo.be
Наконец, директора новичков […] следует помнить -й а т психолого-педагогический м е и с отдельно […] не может заменить подлинное духовное руководство. pcf.va	Матрасы и матрасы для новичков в раппеллеронте […] l es seuls moye ns psycho -pdagogiques ne sau raien t se заместитель […] un authentique сопровождаемый спирт. pcf.va
Всемирная медицинская ассоциация, заинтересованная в […] такой широкий re a d medico-psycho — s o ci al катастрофа, […] должен сформулировать рекомендации для врачей […] занимается лечением наркозависимых от опиатных наркотиков. wma.net	L’Association Mdicale Mondiale, номер концерна […] une c al amit m di co-psycho-so ci ale d’un e telle […] ampleur, se doit de formuler des recmandations […] pour les mdecins impliqus dans le traitement de la dpendance aux opiacs. wma.net
Использование прибора для скрининга питания […] (см. Приложение), t h e Center Medico — S o ci al Communautaire […] обнаружено, что люди, живущие в Канаде, […] менее десяти лет подвергались значительно большему риску питания, чем люди, родившиеся в Канаде или иммигрировавшие более 10 лет назад. canada.metropolis.net	Опросник по оценке питания […] (voir l ‘a nnexe ), le Center mdico- soc ial e t communautaire […] постоянные проблемы […] de carence alimentaire sont plus frquents chez les gens vivant au Canada, depuis moins de dix ans que chez ceux qui ont migr au платит более 10 лет. canada.metropolis.net
Эта деятельность будет сосредоточена на требованиях к образованию и обучению […] по трендам на открытом рынке труда, а также по методикам […] вовлечены (обучение id s , психолого-педагогическое a s pe cts). europa.eu	Ces активизирует отдельный концентратор в области образования и образования […] qu’appelle l’volution du march ouvert du travail mais aussi sur […] les mth od ologi es (outils, as pects p sychopdagogiques). europa.eu
Как можно переключиться с спроса потенциальных усыновителей в поисках предложения детей, доступных для усыновления (используемый словарь часто очень показателен), к предложению потенциальных […] усыновителей, удовлетворяющих потребности детей […] нуждаются в усыновлении io n ( psycho-medico — s o ci союзник и закон […] приемных детей)? iss-ssi.org	Комментарий Passer d’une demande des кандидаты на усыновление en qute d’une offre d’enfants disponibles pour l’adption (le dictionary utilis est souvent trs rvlateur), un offre de кандидаты на усыновление для […] Ответить на запрос детей в усыновлении […] (enfant s принять tab les psycho-mdico-so ci alem ent et lgalement)? iss-ssi.org
Темы были представлены 24 экспертами и разделены на три основные области […] (социологический, духовно-францисканский, а n d психолого-педагогический ) . ofm.org	Rpartis en trois grands secteurs […] (sociolo gi que, psy cho -pdagogique et de spiri tu alit […] franciscaine) les thmes furent traits par 24 expert diffrents. ofm.org
Организация акцентирует внимание на […] het projects t h e педагогический a n d medico — s 9000 donorinfo.be	Dans ses projets, ассоциация встреч […] l’accent su r les aspe ct s pdagogiques e t mdico-s oci aux . donorinfo.be
Но в феврале 2008 года, из-за его якобы деструктивного поведения, его учитель и […] школьный консультант […] предложил оценить Frantiek t h e педагогический — P s yc hological адвокат li n g Центр g w hi ch в свою очередь рекомендовал его временный […] перевод в школу […] I на четырехмесячное диагностическое пребывание. amnesty.org	Mais en fvrier 2008, du fait de son comportement dcrit com […] perturbateur, сын институт […] et l e con ill er pdagogique de l ‘ cole o nt offer que Frantiek soit exa mi e np центр d e co nsei l psychopdagogique, […] Qui a son […] тур, рекомендующий трансфер для детей в детском саду, в который я зашел при соблюдении принципа наблюдения за четвертым морем. amnesty.org
В каждой марокканской провинции есть дошкольное учреждение ur c e центр p r ov с дополнительным образованием a n педагогическое m e th ods для учителей. unesdoc.unesco.org	Провинция Чак […] marocaine es t dote d ‘ un center de do cumen ta на образовании prscolaire qui offre une education contin et mthode s pdagogiques a ux en se ignants. unesdoc.unesco.org
Maison 3d — это a педагогический центр d e di с полным обслуживанием […] на образование в области устойчивого развития и окружающей среды. dunkerque2010.org	La Maiso n 3d es t u n center pdagogique p erm anent e ntirement […] Консультации по обучению, долговечному развитию и окружающей среде. dunkerque2010.org
Совсем недавно, во многом благодаря поддержке Всемирного банка, начали издаваться учебники […] в Джибути через […] Национальное образование ti o n Центр f o r Research a n d fo rformation, договор […] в пять раз дешевле […] , чем покупка книг у французских издателей. daccess-ods.un.org	Depuis peu, avec notamment l’appui de la Banque mondiale, l’dition de manuels scolaires […] se fait dans le pays […] номинал te rmd iair e du Centre de r eche rche , d’informa ti ct ion de […] Национальное образование […] (CRIPEN), ce qui revient cinq fois moins cher que d’acheter les livres des diteurs franais. daccess-ods.un.org
Это особенно важно в отношении соблюдения принципа субсидиарности и […] поиск лучших интересов […] ребенок, проверяющий t h e medico-psycho — s o ci al и возможность усыновления […] ребенка, а также […] пригодность потенциальных приемных родителей, подготовка всех заинтересованных сторон и последующие действия в сложившейся ситуации. iss-ssi.org	Cela est specialulirement important en ce qui Concerne le уважение принципа субсидиарности и исследований […] l’intrt suprieur de l’enfant, la […] vrification de l’adopta bi lit md ico -psycho- soc ial e et l gale de […] l’enfant, ainsi que de l’aptitude […] кандидатов на усыновление, по подготовке к вторжению и самоуправлению. iss-ssi.org
Перестрахование a n d medico-psycho — s o ci al поддержка, наконец, […] будет ценным для укрепления терапевтического альянса. сафран.пт	La rassura nc e et l’accompagnement m dic o-psycho-s ocial s eront […] Enfin une aide prcieuse pour renforcer l’alliance thrapeutique. saffrance.fr
? междисциплинарная, […] Multiling ua l , medico-psycho — s o ci al персонал […] обслуживание пациентов (детей и взрослых) со всех континентов […] в контексте международной миграции. minkowska.com	d’une qu ip e md ico -psycho- soc iale pl uridisciplinaire […] и многие другие пациенты, мигранты и другие (младенцы […] и другие) де тус лесных континентов в кадрах международных миграций. minkowska.com
Этот порог варьируется в зависимости от количества человек в семье. Дополнительные сведения об оценке этого требования см. В статье 3 (4) Указа № . […] 2005-860 и Comde, Практическое руководство 2008 — […] Prize en ch ar g e medico-psycho — s o ci ale des migrants / trangers […] enposition prcaire, 2008. aedh.eu	Ce plafond varie en fonction du nombre de personnes composant le foyer. pour de plus amples renseignement Progress de l’valuation de cette condition, в соответствии со статьей 3 (4) du Dcret n […] 2005-860 et Comde, Практическое руководство 2008 — […] Приз en c harge mdico- psycho-so ci эль дес […] мигранта / нелегала в ситуации, 2008 г. aedh.eu
Наконец, ориентация […] день был организован в сотрудничестве с «Эль-Хоррея» (Libe rt y ) Center f o r Psycho-Pedagog5 A s si позиция для обсуждения проблем, с которыми сталкиваются семьи, и […] психологическая поддержка […] для родителей молодых пострадавших от ожогов. photo-geneve.ch	Энфин, направление движения […] и организуем […] Collabor at ion avec l e Center d ‘a ide psyc ho pdagogique El-Horreya (Libert) po ur disk rencontrs par les familles et ap port er une ai de p sy chologique […] aux parent des jeunes brls. photo-geneve.ch

Мушкевич Мирослава Ивановна | Волынский национальный университет им. Леси Украинки

Заведующий кафедрой медицинской психологии и безопасности жизнедеятельности, к.э.н. Кандидат психологических наук, доцент

Мушкевич Мирослава родилась 16 января 1965 года в городе Рожище, Украина. В 1982 году окончила школу. В 1988 году окончила Луцкий государственный педагогический институт по специальности английский и немецкий языки.Затем, в 1995 году, окончила факультет последипломного образования Волынского национального университета имени Леси Украинки по специальности «Экспериментальная психология в образовательной среде». С 1988 по 1995 год работала преподавателем английского языка в Рожищенской школе №4 I-III ступеней. С 1995 по 1999 год работала ассистентом кафедры экспериментальной (практической) психологии Волынского национального университета имени Леси Украинки. . С 1999 г. занимает должность ассистента кафедры медицинской психологии и психодиагностики.В 2000 году работала старшим преподавателем кафедры медицинской психологии и психодиагностики Волынского национального университета имени Леси Украинки. Затем она была переведена на должность специалиста по внешним связям и в 2001 году стала руководителем отдела международных отношений. Мирослава защитила кандидатскую диссертацию «Влияние родительской семьи на взаимоотношения при молодом браке» по специальности 19.00.07 — Образовательная. и психология развития (2002). С 2003 года ее ненавидят как старшего преподавателя кафедры медицинской психологии и психодиагностики, так и заведующей кафедрой международных отношений.В 2004 году она также была переведена на должность доцента кафедры медицинской психологии и психодиагностики, а с 2004 по 2005 год работала заведующей кафедрой международных отношений. В 2006 году назначенная на должность заведующей отделением медицинской психологии и психодиагностики, она возглавляет отдел.

Она преподает такие предметы, как: «Супервизия», «Принципы психотерапии и обучение терапевтической и консультативной деятельности», «Психология здоровья», «Аномальная психология», «Поведенческая генетика.»

Она успешно ведет и управляет деятельностью целевой группы, посвященной системному подходу к семейной терапии и психологической поддержке семей с проблемными детьми, предложенным М. Боуэном, а также семинаром, знакомящим студентов с классическими и современными подходами к психологии и семейной терапии. Здесь студенты имеют возможность работать с семьями, нуждающимися в психологической помощи

С 2000 года она является членом Международной ассоциации семейных терапевтов.Она также прошла стажировку в США по программе Фулбрайта (Университет Джорджа Вашингтона, факультет профессиональной психологии) и в Центре системной семейной терапии М. Боуэна в Джорджтаунском университете, Вашингтон, округ Колумбия, США (2004 — 2005). а также она организовала и прошла обучение в магистерской школе, посвященной психотерапии Роджера (психотерапия, ориентированная на клиента). С 2008 года она является организатором, руководителем, консультантом и терапевтом Центра психологического консультирования при отделении, где она работает с детьми с особыми потребностями, их родителями, проблемными подростками и неблагополучными семьями.Консультант — практический психолог, эксперт по девиантному поведению Волынской областной психолого-медико-педагогической комиссии, член комиссии по предупреждению преступности, куратор проектов профилактического образования, созданных Лесей Украинкой Восточноевропейский национальный Университет, председатель местного отделения Всеукраинской общественной организации (НПО) «Институт клиентоориентированной психотерапии и экспериментальной психологии» («ИЦПИ») на Волынской области, обучающий специалист по разработке моделей здравоохранения. менеджмент на местном уровне: национальный и международный опыт; тренер Программы «Равные возможности и права женщин в Украине», финансируемой Европейским Союзом, Шведским агентством международного сотрудничества в целях развития Sida и ПРООН, а также реализуемой ПРООН.Также она является членом специализированного ученого совета К 32.051.05 Волынского национального университета имени Леси Украинки и руководителем государственной экзаменационной комиссии по мониторингу знаний экспертов социально-психологического факультета Ровенского института Открытого Международного университета развития человека » Украина».

Тема ее научного исследования — «Любая психологическая поддержка семьи, имеющей проблемного ребенка». В 2012 году защищена диссертация «Психологические особенности младших школьников с нарушениями слуха, обучающихся развитию мотивационной сферы».Защита докторской диссертации Чахарной С.Ю. под эгидой Мушкевича М., а также продолжение научно-исследовательской работы, проводимой к.э.н. студентов и соискателей по актуальным вопросам: «Психологические особенности жизненных качеств больных с впервые диагностированным инфарктом миокарда» (Корпач К.И.), «Психологические особенности самооценки детей с любой задержкой умственного развития в зависимости от модели семейного воспитания» (Ковалишин И.В.), «Социально-психологические особенности взаимоотношений в неполных семьях» (Ризванюк Т.М.), «Психологические особенности любви и ненависти у супружеских партнеров» (Ясенчук И. В.).

Мирослава является автором 2 книг, 5 учебных пособий и руководств и более 60 научных статей, касающихся психологической поддержки детей с особыми потребностями в семье, теоретической и практической подготовки профессиональных психологов и родителей детей с особыми потребностями. , неблагополучные семьи, психология здоровья и гендерные вопросы.

Членство в официальных научных обществах:

• Международная ассоциация семейных врачей, США;
• Украинская ассоциация психологов

Контакты:

e-mail: max_um @ rambler.ru или [email protected]

Медицинский социальный работник — координаторы по уходу и психосоциальной поддержке

О группе здравоохранения (HCT) | Врачи | Медсестры и медперсонал | Другие поставщики прямых медицинских услуг | Терапевты | Координаторы по уходу и психосоциальной поддержке | Консультативные провайдеры ресурсов | Технологи-диагносты | Административные и информационные менеджеры | Другой вспомогательный персонал | Пациенты и семьи | Консультанты

Координаторы по уходу и психосоциальной поддержке

Обзор координаторов по уходу и психосоциальной поддержке | Уход / Менеджер по делам Медицинский социальный работник | Капеллан | Биоэтик

Медицинский социальный работник

• Оценивает социальные, эмоциональные, экологические, финансовые потребности пациента и потребности в поддержке.
• Информирует других членов медицинской бригады об этих факторах, которые могут повлиять на здоровье и благополучие пациента.
• Работает с семьей пациента и другими организациями, предоставляющими услуги, над разработкой плана ухода за пациентом в его или ее доме или другом жилом помещении.
• Обычно имеет степень магистра в области социальной работы (MSW).
• В условиях больницы он играет важную роль в области планирования выписки, обеспечивая предоставление необходимых услуг пациенту до выписки.

Кто такой медико-социальный работник?

Медицинский социальный работник — это социальный работник, который работает в медицинских учреждениях, таких как больница, поликлиника, хоспис, учреждение долгосрочного ухода или общественное учреждение здравоохранения. Важно отметить, что медицинских социальных работников чаще всего называют «социальными работниками», но иногда они могут иметь другие титулы, в том числе «Менеджер по ведению дела / по уходу».

Чем занимается медицинский социальный работник?

Медицинские социальные работники помогают пациентам и их семьям с проблемами и проблемами, связанными со здоровьем.Медицинский социальный работник проводит всестороннюю оценку социальных, эмоциональных, экологических, финансовых потребностей и потребностей пациента в поддержке и информирует других членов медицинской бригады об этих факторах, которые могут повлиять на здоровье и благополучие пациента. Медицинские социальные работники работают с семьей пациента или системами поддержки, а также с другими агентствами, предоставляющими услуги, для разработки плана ухода за пациентом в его или ее доме или другом месте проживания.

Консультирование пациентов — важная часть работы медико-социального работника.Медицинские социальные работники проводят обсуждения в группах поддержки, предоставляют индивидуальные консультации, помогают пациентам выбрать подходящую медицинскую помощь и другие медицинские услуги, а также оказывают поддержку пациентам с серьезными или хроническими заболеваниями.

В условиях больницы медицинские социальные работники играют важную роль в координации планирования выписки пациентов. Они помогают пациентам и их семьям, получают доступ к медицинским услугам на дому, предоставляют медицинское оборудование на дому, обеспечивают транспорт, координируют последующее лечение и направляют пациентов в широкий круг общественных социальных служб.Медицинские социальные работники часто также несут ответственность за помощь пациентам в получении финансовой помощи и медицинского страхования. В некоторых случаях медицинские социальные работники тесно сотрудничают с государственными и частными страховыми компаниями, чтобы определить льготы для пациента и защитить его интересы.

Какое образование, подготовка и опыт необходимо иметь, чтобы работать в качестве медико-социального работника?

Подавляющее большинство медицинских социальных работников имеют степень магистра в области социальной работы (MSW).Программа MSW предоставляет как фундаментальные знания в области социальной работы, так и возможность сосредоточиться на определенной области. Большинство медико-социальных работников прошли специальную подготовку по вопросам здоровья и поведенческого здоровья, политике в области здравоохранения и системам предоставления медицинских услуг. Все тренинги по MSW включают значительное количество времени в практических занятиях, известных как полевые стажировки. Иногда социальный работник в медицинском учреждении может иметь степень бакалавра в области социальной работы (BSW), степень бакалавра, по которой в последние два года обучения проводятся курсы по социальной работе.Студенты BSW также должны пройти практику в рамках своей степени.

Как и кем контролируется медицинский социальный работник?

Медицинский социальный работник в больнице или поликлинике часто работает в составе отдела социальной работы. Медицинский социальный работник находится под наблюдением опытных медико-социальных работников, которые являются руководителями или директорами отделов. В больницах и крупных медицинских учреждениях директор отдела социальной работы обычно является членом административной группы медицинского центра.В некоторых случаях медицинские социальные работники могут подчиняться администратору определенного отделения больницы. В небольших общественных медицинских учреждениях и часто в учреждениях длительного ухода медико-социальный работник может быть единственным социальным работником, работающим в этом агентстве. В этом случае медико-социальный работник обычно находится под надзором администратора системы здравоохранения.

Каковы типичные повседневные действия медико-социального работника?

Типичная повседневная деятельность медико-социального работника значительно различается в зависимости от медицинского учреждения.В больнице медицинский социальный работник играет решающую роль в планировании выписки. Медицинский социальный работник несет ответственность за то, чтобы пациенту были предоставлены необходимые услуги, чтобы облегчить своевременную выписку и гарантировать, что потребности пациента будут удовлетворены дома.

Медицинский социальный работник проводит полную психосоциальную оценку всех пациентов, направленных врачом для получения услуг социальной работы. После завершения оценки медицинский социальный работник вместе с пациентом, его семьей и другими медицинскими работниками разрабатывает план выписки.Когда врач определяет, что пациент будет готов к выписке в ближайшее время, работа медико-социального работника состоит в том, чтобы реализовать план, организовав услуги по уходу на дому, координируя транспортировку, работая с семьей для облегчения выписки и предоставляя другие соответствующие услуги. / направления для ухода за пациентом на дому.

Из-за большого количества пациентов, за которых отвечает медико-социальный работник, и сжатых сроков, необходимых для избежания задержек с выпиской, медико-социальная работа является очень сложной работой.Кроме того, медико-социальный работник часто сталкивается со сложными случаями с участием пациентов с множественными психосоциальными проблемами.

Медицинский социальный работник обычно участвует в качестве члена медицинской бригады, чтобы определить потребности пациента и разработать план лечения. Медицинские социальные работники также предоставляют консультационные услуги отдельным пациентам и их семьям; предоставлять группы поддержки для пациентов и / или лиц, осуществляющих уход; сотрудничать с другими агентствами, предоставляющими социальные услуги; связывать людей с ресурсами; и помочь восстановить успешное социальное функционирование отдельных лиц, семей и групп.Основная роль медико-социального работника состоит в том, чтобы защищать интересы пациента, а иногда и отстаивать более широкие социальные причины.

Должен ли медицинский социальный работник иметь лицензию или сертификат для выполнения своих функций в составе медицинской бригады?

В каждом штате действуют разные требования к лицензированию, сертификации или регистрации в отношении социальной работы. Хотя стандарты лицензирования различаются, все большее число штатов уделяют больше внимания коммуникативным навыкам, профессиональной этике и внимательности к вопросам культурного разнообразия.В большинстве штатов для получения лицензии клиническим социальным работникам требуется определенный опыт контролируемой клинической практики. Хотя это и не требуется для практики, многие учреждения здравоохранения требуют, чтобы медицинские социальные работники имели лицензию, а большинство страховых компаний требует, чтобы медико-социальный работник имел лицензию для возмещения расходов за услуги.

Национальная ассоциация социальных работников предлагает добровольные полномочия. Социальные работники с MSW могут иметь право на получение сертификата Академии сертифицированных социальных работников (ACSW), квалифицированного клинического социального работника (QCSW) или дипломата по клинической социальной работе (DCSW) на основе их профессионального опыта.Полномочия особенно важны для тех, кто занимается частной практикой; некоторые поставщики медицинского страхования требуют, чтобы они были у социальных работников, чтобы получить компенсацию за услуги.

Какие типы пациентов могут получить помощь от медико-социального работника?

Многие, если не все, пациенты могут получить помощь от медико-социального работника. В частности, люди с хроническими дегенеративными заболеваниями; неизлечимо больной; лица с психическими заболеваниями; пациенты после трансплантации; бездомные; и люди с множественными социальными, финансовыми, эмоциональными или жилищными проблемами.

Как и когда медико-социальный работник принимает участие в уходе за конкретным пациентом?

Во многих медицинских учреждениях врач запрашивает услуги социальной работы. В некоторых случаях все пациенты получают услуги социальной работы.

Профессиональные организации медико-социальных работников:

Прислал:
Нэнси А. Морроу, MSW, Школа социальной политики и практики Пенсильванского университета

Вернуться к началу

Название статьи (используйте стиль: название статьи)

% PDF-1.7 % 1 0 obj > / Метаданные 218 0 R / OCProperties >>>] / ON [220 0 R] / Order [] / RBGroups [] >> / OCGs [220 0 R 250 0 R] >> / OutputIntents [>] / Pages 2 0 R / StructTreeRoot 48 0 R / Тип / Каталог / Программа просмотра Настройки 219 0 R >> эндобдж 249 0 объект > / Шрифт >>> / Поля 254 0 R >> эндобдж 218 0 объект > поток Microsoft® Word 2016application / pdf

Название статьи (используйте стиль: название статьи)

IEEE

Microsoft® Word 20162018-09-20T18: 49: 48 + 07: 002018-09-24T17: 25: 26 + 02: 002018-09-24T17: 25: 26 + 02: 00uuid: ADE1B647-1882-49BB-85E0-78CA3D5657B9uuid : a4aa7772-c259-4846-bb3c-8bd4d396df443A конечный поток эндобдж 2 0 obj > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 54 0 объект [53 0 R 55 0 R 56 0 R 57 0 R 59 0 R 62 0 R 63 0 R 64 0 R 65 0 R 66 0 R 67 0 R 68 0 R 69 0 R 71 0 R 74 0 R 75 0 R 76 0 R 77 0 R 78 0 R 79 0 R 80 0 R 81 0 R 82 0 R 83 0 R 84 0 R 85 0 R 86 0 R 87 0 R 88 0 R 89 0 R 90 0 R 91 0 R 92 0 R 93 0 R 94 0 R 95 0 R 96 0 R 97 0 R 98 0 R 99 0 R 100 0 R 101 0 R 102 0 R] эндобдж 60 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 104 0 объект [103 0 R 105 0 R 105 0 R 105 0 R 106 0 R 107 0 R 108 0 R 109 0 R 110 0 R 111 0 R 112 0 R 113 0 R] эндобдж 115 0 объект [114 0 R 116 0 R 117 0 R 121 0 R 123 0 R 125 0 R 127 0 R 129 0 R 131 0 R 133 0 R 135 0 R 135 0 R 138 0 R 142 0 R 143 0 R 146 0 R 147 0 R 151 0 R 152 0 R 154 0 R 156 0 R 159 0 R 164 0 R 165 0 R 168 0 R 172 0 R 173 0 R 175 0 R 175 0 R 178 0 R 179 0 R 183 0 R 184 0 R 186 0 R 188 0 R 190 0 R 192 0 R 194 0 R 195 0 R] эндобдж 139 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 34 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / StructParents 4 / Type / Page >> эндобдж 286 0 объект > поток HWmo8 _! ‘P «% Za &: * vd = I $ & ZWw * Z \? Uv ^ | u42Ra & ǿsi22IF: Z Ȣvx {Eo6 A ^? U7o @ ph! #S 讙 / zr̢ * ttiVn2Lu] ^ W \ ​​6) c27q۵ = yQ2% nOJN {ṡ Rv5HxoQdoͳd ^ 8a \ ݇ C [PW JJ? y | xGu? \ 4; (BH6B

.