Психологическом: Психологический институт Российской академии образования

Содержание

Новости РПО

Сейчас мы все переживаем непростые времена и, как никогда, нуждаемся в профессиональном единении и человеческой поддержке. Объём нашей текущей работы по оказанию психологической помощи вырос многократно. Психологи России во всех регионах в круглосуточном режиме выполняют свой профессиональный долг и помогают всем нуждающимся независимо от национальной и гражданской принадлежности. Именно в такие сложные кризисные времена крайне важна профессиональная солидарность и поддержка друг друга психологами из разных стран.

Российское психологическое общество (РПО) берёт своё начало и развивает традиции фундаментальных научных исследований, психологического образования и психологической практики в России с 1885 года.

В 2009 году в Осло решением Генеральной ассамблеи РПО стало членом Европейской федерации психологических ассоциаций (ЕФПА), что явилось для нас большой честью и важным этапом признанием профессионального сообщества психологов России на мировом уровне.

Важной традицией РПО всегда был высокий уровень открытой научной коммуникации и международного сотрудничества. Когда РПО стало членом Европейской федерации психологических ассоциаций, то всячески поддерживало развитие ЕФПА как организации, действия которой направлены на объединение и организацию совместной деятельности профессиональных психологов Европы.

РПО совместно с ЕФПА успешно были проведены крупные международные психологические форумы, реализованы большие совместные научные проекты, развернута программа EuroPsy для российских специалистов. Среди наиболее знаковых событий важно отметитьследующие:.

В 2019 году РПО в Москве провело главное научное событие ЕФПА — XVI Европейский психологический конгресс, участие в котором приняли более 4 тысяч психологов из 94 стран мира.

На конгрессе была впервые вручена премия имени Льва Семёновича Выготского, учреждённая ЕФПА по инициативе РПО.

В 2020 году РПО совместно с ЕФПА провело крупнейшую международную конференцию «Роль психологии в борьбе с пандемией COVID-19», которая объединила психологов со всего мира в желании поддержать коллег и поделиться успешным опытом психологического сопровождения пандемии.

В 2021 году РПО организовало и провело Международный психологический форум «Ребёнок в цифровом мире», который был также поддержан ЕФПА, и в котором приняли участие около 10 тысяч специалистов более чем из 90 стран.

РПО удалось наладить продуктивное взаимодействие в том числе в рамках целого ряда структур ЕФПА. Представитель РПО был избран в состав Исполнительного комитета ЕФПА. РПО совместно с ЕФПА были организованы и проведены уникальные по масштабу и значимости научные исследования в разных областях психологической науки и практики, по результатам которых были опубликованы совместные статьи, подготовлены специальные выпуски научных журналов и многое другое.

Всё это способствовало расширению географии взаимодействия российских психологов с европейскими коллегами от Лиссабона до Владивостока, укрепляло их научные коллаборации, развивало дружеские контакты.

При этом РПО в своей деятельности строго придерживалось и придерживается основополагающих принципов и духа профессиональной психологической корпорации ЕФПА и считает основной задачей — соблюдение высоких стандартов психологической деятельности, оказания профессиональной психологической помощи, принципов равноправия, уважения достоинства и ценности всех людей без какой-либо дискриминации.

В связи со сложившейся сложной ситуацией 24 февраля 2022 года Исполнительный комитет ЕФПА выпустил заявление, отражающее взвешенную и конструктивную позицию руководства ЕФПА, содержание которого мы полностью разделяем. Вот его текст.

Заявление Европейской федерации психологических ассоциаций по текущей ситуации 24 февраля 2022 года.

«Обострившаяся ситуация, развивающаяся в Восточной Европе, вызывает большую тревогу. Никто не остался незатронутым, но особая нагрузка приходится на жителей затронутых районов.

У ЕФПА есть коллеги-психологи по обе стороны обострившейся ситуации, и она выражает сочувствие тем, кто c ней столкнулся. Как неполитическая организация мы в первую очередь обеспокоены тяжелыми психологическими последствиями кризиса.

Мы надеемся, что психология, как наука, так и профессия, будет применяться для того, чтобы поддерживать ценности и интересы, которые объединяют, а не разделяют, и оказывать психологическую помощь и поддержку всем нуждающимся.

Мы готовы предложить помощь, используя профессиональные ресурсы нашей ассоциации, и способность опираться на коллективный потенциал наших членов».

Однако, как нам стало известно, сразу после опубликования этого взвешенного заявления Исполнительным комитетом ЕФПА неожиданно возникла негативная реакция со стороны Национальной психологической ассоциации Украины, которая заявила о необходимости немедленного исключения РПО из ЕФПА. Мы с глубоким сочувствием и сопереживанием относимся к ситуации, в которой находятся наши украинские коллеги и в которой мы оказались вместе

Испытывая беспрецедентное давление, Исполком ЕФПА был вынужден рассмотреть заявление украинских коллег. В связи с чем было созвано внеочередное заседание Президентского Совета ЕФПА 3 марта 2022 года по вопросу статуса РПО в ЕФПА.

Результатом такого беспрецедентного давления, несмотря на предложение РПО о временном приостановлении членства в ЕФПА, а также на заявления ЕФПА о том, что она не является политической организацией и фокусируется на профессиональных целях и задачах, а также содействии в построении единого профессионального мира и продвижения профессиональной поддержки стало ничем не обоснованное, решение об исключении РПО из ЕФПА, продиктованное требованиями отдельных членов Ассоциации в свете похожих реакций некоторых европейских структур. В рамках бурного обсуждения было зачитано открытое обращение Президиума РПО о сохранении профессионального единства и необходимости поддержки, но в итоге было принято далеко не единогласное решение, с нашей точки зрения, подрывающее сами основы профессиональной этики и гуманистической парадигмы профессии.

С учётом богатой и продуктивной истории взаимоотношений РПО и ЕФПА мы не можем согласиться с правильностью и легитимностью такого неожиданно недружественного шага и как психологи понимаем, что оно продиктовано больше эмоциональными или политизированными мотивами, и очень похоже на проявление дискриминации по национальному признаку в научном сообществе.

Категорически не можем согласиться с абсурдными, граничащими с цинизмом, упрёками и обвинениями некоторых зарубежных коллег в адрес российских психологов в том, что они оказывают помощь «не тем беженцам» или «не тем детям», якобы непосредственно участвуют в подготовке и проведении военных операций.

Резюмируя вышеизложенное и, несмотря на сильные эмоциональные реакции, мы сохраним приверженность профессиональным идеалам, в свете которых, будем рассматривать сложившуюся ситуацию как временную, а также предпримем все возможные шаги для её разрешения и возвращения в конструктивное русло.

Возникшая ситуация не отнимает у РПО и его членов возможности продолжения деятельности в составе ЕФПА в будущем. Сохраняются двусторонние отношения РПО с европейскими коллегами в рамках работы других международных психологических ассоциаций и совместных научных и образовательных проектах.

Нынешние обстоятельства накладывают на нас, как психологов, дополнительные серьёзные обязательства по объединению усилий и укреплению сотрудничества для выполнения основной миссии РПО – развитие психологической науки, образования и деятельности в интересах людей, нуждающихся в профессиональной психологической помощи и поддержке во всем мире.

Роскомнадзор объяснил блокировку Instagram заботой о психологическом здоровье россиян — Газета.Ru

Прослушать новость

Остановить прослушивание

close

100%

Через портал «Госуслуги» было распространено сообщение Роскомнадзора, в котором ведомство объяснило решение о блокировке Instagram заботой о психологическом здоровье россиян, в первую очередь детей и подростков. Об этом сообщает издание

«Фонтанка».

«Нам необходимо обеспечить психологическое здоровье граждан, в первую очередь детей и подростков, защитить их от травли и оскорблений в сети», — заявили в ведомстве.

Также в Роскомнадзоре напомнили, что призывы к насилию в отношении людей одной национальной общности или гражданства являются частью состава преступления, характеризуемого как «геноцид» и запрещенного Конвенцией ООН.

Накануне Роскомнадзор принял решение ограничить на территории России доступ к социальной сети Instagram, которое должно вступить в силу 14 марта. Шаг связан с тем, что Meta, которой принадлежит Facebook и Instagram, разрешила пользователям из некоторых стран публиковать сообщения с призывами к насилию в отношении россиян и военнослужащих. Компания также временно не будет удалять в некоторых странах призывы к смерти в адрес президентов России и Белоруссии Владимира Путина и Александра Лукашенко.

Глава Instagram Адам Моззери назвал решение Роскомнадзора неправильным. По словам главы Instagram, оно «отрежет 80 млн в России друг от друга и от остального мира, ведь примерно 80% людей в России подписаны на аккаунты вне страны».

Мандала в психологическом консультировании и арт-терапии

Даты проведения программы в ближайшее время будут определены.

Оставьте, пожалуйста, предварительную заявку и мы вам первому сообшим об этом.

Оставить заявку

Ведущий:

Александр Иванович Копытин, доктор медицинских наук, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Арт-терапия в образовании, медицине и бизнесе», профессор кафедры психологии Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, доцент кафедры психотерапии Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И. И. Мечникова, председатель Арт-терапевтической ассоциации.

«Мандала» – циркулярный образ, содержащий различные абстрактные и конкретные формы. «Мандалы» широко представлены в разных культурных традициях, начиная с эпохи Палеолита и заканчивая сегодняшним днем. Создание цикрулярных изображений также используется в качестве оригинальной проективной психодиагностической методики и средства психической гармонизации и психотерапии.

Изучение циркулярных образов позволяет выявить целый ряд транскультурных значений, связанных с общими закономерностями функционирования и развития человеческой психики. Эта особенность делает «мандалу» универсальным проективным психодиганостическим и арт-терапевтическим инструментом.

Программа предназначена для психологов-консультантов, специалистов системы образования, социальных педагогов, психотерапевтов, арт-терапевтов. 

Цель:

знакомство с арт-терапевтическим инструментом «мандала» и возможностями его использования в психологическом консультировании и психотерапии.

В программе:

  • «Мандала» в контексте культуры, искусства и науки. История возникновения.
  • «Мандала» как проективный психодиагностический инструмент — средство исследования психических процессов, состояний и свойств личности.
  • Алгоритм диагностического и терапевтического применения в контексте психоаналитической и трансперсональной терапии
  •  Мандала как индикатор изменений, связанных с психическим развитием, влиянием лечебных и развивающих программ, психотерапии.
  • Интерпретация циклических образов на основе принципов голографического моделирования, согласно архетипическим стадиям большого круга мандалы, в соответствии с цветовой гаммой и использованием специфических символов.
  • «Мандала» как составная часть индивидуальной и групповой психотерапии. Варианты психотерапевтического применения.
  • Использование техники «мандала» в сочетании с другими техниками арт-терапии.

Формы работы:

  • Знакомство с информационными материалами и методическим инструментарием по программе обучения.
  • Выполнение тестовых заданий, решение практических задач.
  • Самоисследование с использованием персональных мандал, обсуждение полученных результатов с преподавателем.
  • Исследование группы клиентов и планирование психотерапевтической работы с ними.
  • Самостоятельное проведение психотерапевтических сессий (занятий), их анализ.

Психологический анализ карт Таро. Архетипы Таро в психологическом консультировании. Таро в сексологии – Международная Академия Сексологии

Что даёт повышение квалификации?

Повышение квалификации – это отличный способ получить новые знания и навыки, овладеть новой профессией. Как только вы закончите обучение, то на руки получите документ о повышении квалификации в АНО ДПО «Международная академия сексологии».

Для чего нужна переподготовка?

За короткий промежуток времени, вы можете овладеть профессией, на базе полученного ранее образования. Сам курс переподготовки принимает во внимание все требования будущей профессии, знания слушателей, и способствует формированию необходимых для работы навыков. Как только вы пройдете полный курс переподготовки, то вам будет выдан диплом, свидетельствующий об успешном получении нового образования в АНО ДПО «Международная академия сексологии»

Что понадобится для поступления?

Если вы хотите зачислиться в АНО ДПО «Международная академия сексологии» и являетесь гражданином РФ, то помимо заявления вам понадобится:
Диплом о высшем образовании или среднем образовании.
Справку, выданную по месту обучения. Требуется предъявить студентам, которые еще не закончили обучения.
Паспорт, либо документ, его заменяющий.
Если вы ранее меняли ФИО, то необходимо предоставить специальное свидетельство.
Если вы не являетесь гражданином Российской Федерации, но хотите пройти обучение, вам необходимо обратиться к специалистам Приемной комиссии. Сделать это можно двумя способами: связавшись по телефону, либо записавшись на консультацию.
Касательно иностранных диплом и их легализации – узнать об этом можно в ГЛАВЭКСПЕТРЦЕНТРЕ, либо спросить у сотрудника Приёмной комиссии.

Что потребуется для удаленного обучения?

Персональный компьютер или ноутбук с возможностью выхода в интернет, а также самые простые программы: Word, Excel, Skype, не будет лишним приобрести веб-камеру.

А что с рассрочкой платежа?

Мы предоставляем беспроцентную рассрочку всем желающим записаться на курсы профессиональной переподготовки. Никаких серых платежей и переплат. Правда, стоит понимать, что система разбивки платежей – сугубо индивидуальна и формируется отдельно для каждого курса. Узнать об этом подробнее можно обратившись по контактным телефонам, либо заполнив заявку

Вы являетесь государственным учебным заведением?

АНО ДПО «Международная академия сексологии» – работает по выданной государством лицензии, позволяющей вести обучение, серия 59Л01 №0002219, а значит, у АНО ДПО есть все права и обязанности, как у любого другого учебного заведения. Проверить подлинность лицензии можно в Рособрнадзоре.

Нужно ли физическое присутствие на защите итоговой работы, и как забрать удостоверение?

Вам нет необходимости обязательно посещать учебное заведение, а итоговую работу можно сдать и защитить удаленно*.

* Заочная форма обучения с использованием удаленных образовательных технологий.

Зеленский обвинил Россию в психологическом давлении на Украину

https://ria.ru/20220210/ukraina-1772050102.html

Зеленский обвинил Россию в психологическом давлении на Украину

Зеленский обвинил Россию в психологическом давлении на Украину — РИА Новости, 10.02.2022

Зеленский обвинил Россию в психологическом давлении на Украину

Президент Украины Владимир Зеленский на встрече с представителями Европейской бизнес-ассоциации заявил, что сейчас с точки зрения безопасности нет препятствий… РИА Новости, 10.02.2022

2022-02-10T12:43

2022-02-10T12:43

2022-02-10T12:43

в мире

украина

владимир зеленский

россия

ситуация в днр и лнр

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0b/1a/1760873510_0:0:3037:1709_1920x0_80_0_0_1fe14d0d70c46d0a0b0713700d6f78ee.jpg

КИЕВ, 10 фев – РИА Новости. Президент Украины Владимир Зеленский на встрече с представителями Европейской бизнес-ассоциации заявил, что сейчас с точки зрения безопасности нет препятствий для работы бизнеса, а скопление российских войск у границ является психологическим давлением со стороны РФ.По данным пресс-службы офиса президента, Зеленский провел встречу с представителями деловых кругов – членами Европейской бизнес-ассоциации, во время которой рассказал о шагах власти по поддержке экономики Украины и отметил, что в настоящее время с точки зрения безопасности нет препятствий, которые мешали бы бизнесу работать.»Мы считаем, что накопление войск у границ – это психологическое давление со стороны наших соседей. Мы ничего нового в этом не видим. Что касается рисков – риски есть и не заканчиваются с 2014 года. Вопрос в градусе этих рисков и как мы на них реагируем», – цитирует Зеленского пресс-служба.Он отметил, что Украина делает все возможное, чтобы усилить свою обороноспособность и иметь возможность отреагировать на любое развитие событий. «Сегодня у нас достаточно сил и вооружения, чтобы достойно защищать наше государство без привлечения кого бы то ни было, кроме военных», – заверил президент.Зеленский отметил, что экономическая ситуация на Украине сегодня стабильна, что отражается на укреплении гривны. «Главная задача президента и правительства страны – бизнес, экономика, инвестиционный климат. Все понимают, какой у нас сосед, но это не должно влиять на экономику», – сказал он.Исполнительный директор Европейской бизнес-ассоциации Анна Деревянко в свою очередь отметила важность завершения ряда реформ, в частности судебной, а также борьбы с контрабандой.Киев и западные государства в последнее время выражают обеспокоенность в связи с якобы усилением «агрессивных действий» со стороны России у границ Украины. Москва не раз отвергала подобные обвинения, заявляя, что никому не угрожает и ни на кого не собирается нападать, а заявления об «агрессии РФ» используются как предлог, чтобы разместить больше военной техники НАТО вблизи российских границ.В МИД РФ ранее отмечали, что заявления Запада о «российской агрессии» и возможности помочь Киеву защититься от нее — это и смешно, и опасно. Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявлял, что Россия перемещает войска в пределах своей территории и на свое усмотрение. По его словам, это никому не угрожает и никого не должно волновать.

https://ria.ru/20220210/sanktsii-1771988183.html

https://ria.ru/20220121/granitsa-1768935284.html

https://ria.ru/20220209/ukraina-1771804435.html

https://ria.ru/20220126/ukraina-1769485113.html

украина

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2022

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0b/1a/1760873510_0:0:2700:2025_1920x0_80_0_0_4e754e8dd57e6448bec5394b613d36b1.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

в мире, украина, владимир зеленский, россия, ситуация в днр и лнр

Зеленский обвинил Россию в психологическом давлении на Украину

КИЕВ, 10 фев – РИА Новости. Президент Украины Владимир Зеленский на встрече с представителями Европейской бизнес-ассоциации заявил, что сейчас с точки зрения безопасности нет препятствий для работы бизнеса, а скопление российских войск у границ является психологическим давлением со стороны РФ.По данным пресс-службы офиса президента, Зеленский провел встречу с представителями деловых кругов – членами Европейской бизнес-ассоциации, во время которой рассказал о шагах власти по поддержке экономики Украины и отметил, что в настоящее время с точки зрения безопасности нет препятствий, которые мешали бы бизнесу работать.

10 февраля, 06:52

СМИ: в США рассматривают санкции против России из-за «кибератак» на Украину

«Мы считаем, что накопление войск у границ – это психологическое давление со стороны наших соседей. Мы ничего нового в этом не видим. Что касается рисков – риски есть и не заканчиваются с 2014 года. Вопрос в градусе этих рисков и как мы на них реагируем», – цитирует Зеленского пресс-служба.

Он отметил, что Украина делает все возможное, чтобы усилить свою обороноспособность и иметь возможность отреагировать на любое развитие событий. «Сегодня у нас достаточно сил и вооружения, чтобы достойно защищать наше государство без привлечения кого бы то ни было, кроме военных», – заверил президент.

21 января, 15:56

России нужно отвести войска от границ Украины, заявил Блинкен

Зеленский отметил, что экономическая ситуация на Украине сегодня стабильна, что отражается на укреплении гривны. «Главная задача президента и правительства страны – бизнес, экономика, инвестиционный климат. Все понимают, какой у нас сосед, но это не должно влиять на экономику», – сказал он.

Исполнительный директор Европейской бизнес-ассоциации Анна Деревянко в свою очередь отметила важность завершения ряда реформ, в частности судебной, а также борьбы с контрабандой.

9 февраля, 08:30

Россия не говорила о злонамеренных планах против Украины, заявил НебензяКиев и западные государства в последнее время выражают обеспокоенность в связи с якобы усилением «агрессивных действий» со стороны России у границ Украины. Москва не раз отвергала подобные обвинения, заявляя, что никому не угрожает и ни на кого не собирается нападать, а заявления об «агрессии РФ» используются как предлог, чтобы разместить больше военной техники НАТО вблизи российских границ.В МИД РФ ранее отмечали, что заявления Запада о «российской агрессии» и возможности помочь Киеву защититься от нее — это и смешно, и опасно. Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявлял, что Россия перемещает войска в пределах своей территории и на свое усмотрение. По его словам, это никому не угрожает и никого не должно волновать.

26 января, 08:00

Украинские военные мечтают рвать россиян голыми руками

Российский психологический журнал

Российский психологический журнал – научное рецензируемое издание, открытое для международного сотрудничества и публикующее оригинальные научные статьи и обзоры по психологии.
Журнал основан Российским психологическим обществом в 2004 году, выпускается 4 раза в год. С 2019 года издается на русском и английском языках.

Миссия журнала – в повышении качества и открытости психологической науки. Журнал стремится к поддержанию высокого уровня психологических исследований и повышению доступности научного знания для всех категорий читателей.
Цель журнала заключается, с одной стороны, в вовлечении российских исследователей в международное научное пространство, что обеспечивается внедрением современных международных издательских практик, с другой стороны, в содействии научной коллаборации российских и зарубежных авторов за счет знакомства иностранных исследователей с российскими научными разработками, не имеющими аналогов за рубежом.

Задачи журнала:
1) предоставление качественных научных результатов для начинающих и опытных ученых;
2) предоставление возможности исследователям публиковать и делиться своими работами в научных кругах по всему миру;
3) продвижение статей журнала в международном научном пространстве через вхождение в авторитетные международные базы данных и каталоги;
4) повышение международной кооперации авторов;
5) повышение видимости, цитирования, доверия и авторитета российских научных работ в мировом научном пространстве.

В журнале осуществляется двойное слепое рецензирование, каждая рукопись оценивается не менее чем двумя экспертами.
Журнал придерживается международных стандартов издательской этики в соответствии с рекомендациями Комитета по этике научных публикаций (COPE).

Учредитель журнала – Российское психологическое общество. Год основания – 2004. 

Главный редактор:  Юрий Петрович Зинченко, декан факультета психологии МГУ, заведующий кафедрой методологии психологии, доктор психологических наук, профессор, президент Российского психологического общества.

Заместитель главного редактора: Павел Николаевич Ермаков, академик Российской академии образования, 1-й вице-президент Российского психологического общества, профессор, доктор биологических наук. 

Научная сфера Российского психологического журнала включает следующие области:

общая психология, психология личности, история психологии; психофизиология; медицинская психология; коррекционная психология; юридическая психология; социальная психология; педагогическая психология; психология развития, акмеология; психология труда.

Читательская и авторская аудитория журнала
Читательская аудитория Российского психологического журнала состоит из нескольких категорий.
Наибольший интерес статьи журнала представляют для академического сообщества, исследователей в сфере психологии; на страницах журнала публикуются передовые исследования в актуальных областях науки.
Студенты и аспиранты могут найти необходимый материал, который послужит опорой в обучении и который поможет начать собственные исследования. Также статьи журнала будут полезны широкому кругу читателей, интересующихся конкретными или новыми темами в сфере психологии.
Авторскую аудиторию журнала составляют сотрудники университетов (преподаватели, доценты, профессора), научные сотрудники научно-исследовательских организаций, активные исследователи различных областей психологии, практикующие специалисты, а также аспиранты и соискатели ученой степени – им предоставляется возможность публиковать статьи высокого качества.

Российский психологический журнал входит в Перечень ВАК по следующим специальностям:

19.00.00 – психологические науки

Российский психологический журнал – журнал открытого доступа. Это означает, что все содержимое доступно свободно и бесплатно для всех пользователей. Пользователям разрешается читать, загружать, копировать, распространять, печатать, искать или ссылаться на полные тексты статей, или использовать их для любых других законных целей без предварительного разрешения издателя или автора. Это соответствует определению открытого доступа Будапештской инициативы открытого доступа. Статьи, публикуемые в журнале, распространяются под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International.

Все выпуски журнала размещены в научной электронной библиотеке для индексирования в Российском индексе научного цитирования (РИНЦ) на сайте http://elibrary.ru 

Российский психологический журнал включён в каталоги и системы индексирования: Scopus, РИНЦ, Киберленинка, DOAJ и другие.

Психодиагностика в психологическом консультировании: задачи и подходы

1. Постановка проблемы

Представления психологов-консультантов о том, нужна ли им психодиагностика и как они могут ее использовать в своей практической работе, разнообразны, но в целом довольно скептичны (см. подробнее Барлас, 2001а). Одна из причин этого — отсутствие интереса к подобным вопросам со стороны специалистов по психодиагностике, которые (в отличие, например, от тех, кто работает в детской или организационной психологии) как правило не считают своей непосредственной задачей проблемы адаптации психодиагностики к конкретным практическим задачам и ситуациям психологического консультирования. В результате психолог-консультант имеет в своем распоряжении набор качественных инструментов при отсутствии четкого представления о том, зачем они ему нужны. Поэтому набор остается невостребованным, или используется недостаточно эффективно, или вообще не по назначению.

 

Предлагаемая статья является попыткой восполнить данный пробел и дать варианты ответов на наболевшие вопросы о взаимоотношениях психодиагностики с психологическим консультированием и психотерапии.

Прежде всего, сформулируем те преимущества, которые дает психодиагностика при решении практических задач в процессе оказания психологической помощи, по сравнению с неформализованными методами. К этим преимуществам можно отнести:

— Объективность данных, их относительная независимость от личного опыта и впечатлений психолога. Данные психодиагностики могут подтвердить эти представления, а могут и противоречить им, что должно стать серьезным основанием для их проверки, а возможно и пересмотра.

— Быстрота получения информации. Психодиагностические методики создаются для того, чтобы за сравнительно краткий промежуток времени (обычно от нескольких минут до часа) сформировать целостное представление о клиенте и (или) выявить его психологические особенности, существенные для оказания психологической помощи. Дополнительные возможности по высвобождению времени психолога на проведение тестирования и обработку результатов обеспечивает компьютерное тестирование.

— Возможность дополнительной оценки. Основная исходная информация психодиагностического исследования содержится в бланке теста или протоколе, заполненном психологом. Эта информация как правило гораздо богаче и объективнее, чем, к примеру, записи психотерапевтической сессии. С этими данными психолог может обратиться за помощью или консультацией к коллегам, а также вернуться с ним на любом этапе работы с клиентом, если возникнет потребность в их повторном анализе или переосмыслении.

— Возможность получения надежных и достоверных результатов. Надежность обеспечивается, в частности, тем, что определение характеристик клиента происходит по результатам его ответов на десятки, а то и сотни специально отобранных вопросов, тогда как при беседе психолог часто делает выводы на основе меньшей по количеству и более фрагментарной информации. Достоверность результатов обеспечивается возможностью проверки искренности клиента.

Для понимания возможностей психодиагностики, на наш взгляд, имеет принципиальное значение то, какие методы использует психолог в своей работе — тестовые или экспертные (см. Основы психодиагностики, 1996). Остановимся на этом несколько подробнее.

Тестовые методы предполагают использование тестов как относительно кратких стандартизованных испытаний, позволяющих дать количественную и качественную оценку психологических особенностей человека. Стандартизованное испытание подразумевает наличие стандарта процедуры проведения тестирования, обработки его результатов и их содержательной оценки, который задается разработчиком теста, а от пользователя требуется строгое его соблюдение. Только при соблюдении стандарта пользователь сможет «воспользоваться плодами труда» разработчика, т.е. оценить своего клиента с помощью тестовых норм и данных по содержательной интерпретации. Основными атрибуты качественного теста являются: стандартный тестовый материал, ключи для обработки, тестовые нормы, сведения об основных характеристиках теста — валидности и надежности, которые позволят пользователю оценить качество теста и его соответствие задачам исследования, а также основы интерпретации, пользуясь которыми можно «перевести» количественный показатель испытуемого в описание его психологических особенностей.

В отличие от тестовых методов, экспертные (клинические) методы не предполагают стандартизации. Процедура их проведения и анализа задана не так жестко, как для тестов, и может быть изменена психологом, если он сочтет это целесообразным. Их результатом является качественная оценка психологических особенностей испытуемого. Как правило, экспертные методы предполагают развернутое взаимодействие между психологом и испытуемым. Они позволяют дать углубленное целостное описание психики человека, дают возможность гибко адаптировать процедуру психодиагностического исследования к индивидуальным особенностям конкретного клиента. Однако при работе с экспертными методами следует учитывать, что они как правило не имеют жесткой схемы анализа и интерпретации результатов, и поэтому эффективность их применения зависит от опыта и интуиции психолога. Чем меньше опыт применения методики, тем меньше информации она дает психологу, тем больше вероятность неправильных выводов.

Таким образом, работа психолога в рамках тестового или экспертного подхода приципиально различается по своей «идеологии». Оба они могут дать богатую информацию практическому психологу, для чего необходимо четко представлять, с каким методом — тестовым или экспертным — и с помощью какого подхода психолог работает. Однако на практике это происходит далеко не всегда, и поэтому с тестами работают как с экспертными методами, произвольно меняя процедуры и не заботясь о проверке качества теста, а от экспертных методов ожидают строгости и однозначности результатов, реально возможных только при работе с тестами.

2. Примеры психодиагностических методик, используемых в практике психологической помощи

 

В данном разделе описаны несколько сравнительно простых экспертных методик, которые могут быть использованы психологами-консультантами в их практической работе (см. Барлас, 2001б)

Проективная методика неоконченных предложений, восходящая к ассоциативному эксперименту Юнга, предполагает завершение испытуемым фраз, начало которых произносит психолог. Короткий вариант этой методики (20 предложений) приведен в Приложении. Анализа результатов представляет собой выявление тем, проблем и конфликтов, значимых для испытуемого: как сознательных, так и неосознаваемых. Жесткой схемы анализа, «работающей» в любых ситуациях, нет, однако существуют общие принципы такого анализа.

а) Непосредственное извлечение информации возможно из «прямых» ответов, которые как правило касаются осознаваемых проблем. Например: «Моя специальность… дрянная» или «Работа… осточертела».

б) Многократное упоминание в ответах одних и тех же тем, в частности, если начала предложений с этой темой никак не связаны, свидетельствует о значимости этих тем. Обычно такие темы осознаваются хотя бы частично. Например, у одного и того же человека: «Боюсь… болезней», «Меня беспокоит… мое здоровье», «Скрываю… мои болезни». Иногда большинство ответов можно отнести к 2-3 значимым темам, которые имеет смысл как-то назвать и (или) охарактеризовать подробнее на основании содержания ответов. Например, следующий набор ответов связан с темой, которую можно назвать «Зависимость и невозможность перемен»: «Моя специальность…какая моя специальность… хочется перемен»; «Боюсь… ситуации, в которой от меня ничего не зависит»; «Работа… работа, в которой хочется, чтобы от меня зависело многое»; «Бороться… нет, не хочется мне бороться»; «Мои планы… нет у меня никаких планов».

в) Противоречия отдельных ответов могут указывать на конфликт (скорее всего слабо осознаваемый или неосознаваемый). Например: «Больше всего я люблю… общаться», «Друзья… надоедают»

г) Длительные паузы, отказы от ответов, ответы типа «Нет», «Не знаю» и ответы — повторения начала фразы (например, «Моя голова… это моя голова») являются показателем значимости темы или проблемы, которая либо слабо осознается, либо является болезненной и эмоционально насыщенной.

Методика неоконченных предложений по сравнению с другими проективными методами достаточно проста по замыслу и открыта; идея проекции почти не замаскирована. Это является одновременно ее достоинством и недостатком. Недостаток заключается в том, что многие способны успешно защититься от вторжения в свой внутренний мир и давать малоинформативные социально одобряемые ответы или ответы-штампы. Например: «Скрываю… иногда что-нибудь»; «Друзья… хорошие»; «Мой вид… опрятный», «Мыслю… следовательно существую». Однако несмотря на это, часто ответы оказываются неожиданными для самого испытуемого и помогают ему осознать проблему или конфликт, которые раньше были для него неизвестны.

Пример 1. Женщина 42 лет обратилась с запросом на проведение психодиагностического обследования, потому что, по ее словам, не могла понять источник непонятного для нее беспокойства. Свою семейную жизнь охарактеризовала как благополучную. При проведении методики неоконченных предложений были, в частности, даны следующие ответы: «Мужчина… любовник, секс, деньги, путешествия», «Муж… (имя мужа), друг, всегда поддерживает, советует». Методика неожиданно для клиентки выявила ее неудовлетворенность супружескими (сексуальными) взаимоотношениями. Причем, как стало ясно из последующего взаимодействия, эта проблема была осознана самостоятельно, без дополнительных комментариев или интерпретаций психолога.

Следует учитывать, что при проведении методики можно столкнуться с выраженными эмоциональными реакциями, как правило неожиданными. Кроме того, даже у тех, кто дает сравнительно «закрытые», малоинформативные ответы выполнение методики часто сопровождается нарастанием тревоги, которая скорее всего имеет причиной частичное осознание болезненных тем и проблем.

Методика личностного дифференциала предназначена для изучения самооценки, а также межличностного восприятия и межличностных отношений. Испытуемому предлагается оценить себя или какого-то человека с помощью набора из 21 пары прилагательных. При анализе методики представляют интерес как отдельные оценки, так и три интегральных показателя, получивших название Оценка, Сила, Активность. Текст методики, принципы обработки и анализа приведены в Приложении.

Данная методика занимает промежуточное положение между тестовыми и экспертными методами. По тщательности разработки, унификации процедуры проведения и обработки она напоминает тест, однако не может считаться полноценным тестом, потому что не имеет русскоязычных норм. По этой же причине более информативным является не однократное проведение методики, а сравнение нескольких вариантов: выполненных через определенный промежуток времени, с разными инструкциями или самооценка и оценка другим человеком. Так, могут использоваться варианты «Я реальный (в настоящем)», «Я идеальный», (сопоставление этих двух вариантов и его динамика особенно ценно в свете представлений клиент-центрированной психотерапии о том, что в процессе психотерапии, благодаря принятию и эмпатии психотерапевта, снижается расхождение между реальным и идеальным Я) «Я глазами окружающих (какого-то конкретного человека)», «Я в прошлом «, «Я в будущем » и т.п. При диагностике отношений родителей и детей можно предложить ребенку (подростку) оценить себя, а матери (отцу) оценить своего ребенка. Затем каждый из них пытается угадать ответы другого, после чего сравниваются все четыре варианта. При работе с супружескими парами целесообразны инструкции «Я», «Мой муж (жена)», «Я угадываю, как мой муж (жена) оценил меня», «Идеальный муж (жена)».

При сопоставлении нескольких вариантов выполнения методики сравниваются комплексные показатели Оценки, Силы, Активности, а также анализируются те отдельные характеристики, которые различаются по знаку в разных вариантах методики. Например, муж считает себя уступчивым, а жена считает его упрямым, или испытуемый считает себя ни открытым, ни замкнутым (оценка 0), а свой идеал — открытым.

Пример 2. 18-летнюю девушку оценивают она сама, ее мать и жених. Причина обращения к психологу — разногласия по поводу того, должны ли после свадьбы молодые супруги жить самостоятельно или с матерью (первоначально предполагался первый вариант, однако затем невеста стала все больше и больше сомневаться, ссылаясь на категорическое мнение матери, что жить вместе будет гораздо лучше). Были получены следующие результаты.

=================================================================
 Факторы         Самооценка      Оценка матери     Оценка жениха
 ----------------------------------------------------------------
 Оценка          14              5                 11
 Сила            1               2                 1
 Активность      13              7                 11
=================================================================

Недостаточная сила, несамостоятельность и зависимость девушки (скорее всего, это зависимость от матери) признается как ей самой, так и ее близкими. Однако мать отказывает дочери в социально одобряемых качествах (фактор Оценки), которыми девушка наделена по ее собственному представлению, в целом совпадающему с представлением жениха. Так, мать считает дочь безответственной и неискренней, а дочь оценивает себя как добросовестную и честную. Возможно, именно такая позиция матери способствовала формированию неуверенности дочери, занижению ее самооценки по фактору Силы, что привело к боязни поступить против воли матери и начать самостоятельную семейную жизнь. Кроме того, мать считает дочь несколько менее активной и общительной, чем она сама и ее жених. В целом следует отметить хорошее сходство оценок девушки и ее жениха, который знает ее сравнительно недавно, и выраженные различия самооценки с оценкой матери.

 

Методика «Психологическая время» предназначена для структурированной самооценки жизненного пути и планов на будущее. Она предусматривает выполнение испытуемым всех или некоторых из нижеперечисленных заданий. В процессе их выполнения испытуемый дает необходимые с его точки зрения комментарии. 1. Записать самые важные для испытуемого события прошлой и будущей жизни и проставить дату каждого события. Подчеркивается, что в список включаются субъективно значимые события, важные именно для испытуемого.

2. Проставить субъективную оценку событий, оценив их от +5 до -5, в зависимости от того, были ли они для испытуемого позитивно или негативно значимыми.

3. Дать оценку взаимосвязи событий. Испытуемому предлагается взять последнее по времени событие прошлого и указать несколько событий из списка, которые послужили его причиной. Учитывается не только формальная, но и субъективная причинная связь событий. Затем такая же работа проделывается для всех событий прошлого от предпоследнего до второго, а затем для событий будущего. Связи отмечаются стрелками на списке событий или в таблице.

4. Выделение события, связанных с различными сферами (например, «семья», «работа, учеба, карьера», «внутренние изменения», «материально-бытовые изменения» и др.)

При анализе и обсуждении результатов имеет смысл обращать на следующие особенности выполнения методики.

1. Выраженные отклонения от типичных особенностей выполнения методики. Эти особенности таковы:

а) Количество событий прошлого больше, чем будущего, средняя «удаленность в прошлое» больше, чем «удаленность в будущее». Обратное может свидетельствовать о незрелости испытуемого, нереализованности его жизненных планов и целей.

б) Количество событий, оцененных как позитивные, превышает количество негативно оцененных событий, это наиболее характерно для событий будущего. Обратное может свидетельствовать о недовольстве собой и своей жизнью, возможно, о депрессии.

в) Количество указанных событий на единицу времени (например, за год) как в прошлом, так и в будущем возрастает при приближении к настоящему моменту. Нарушение этой закономерности для какого-то отрезка времени свидетельствует о значимости событий, происходивших в этот период, возможно, о наличии жизненного кризиса.

2. Принадлежность событий к различным сферам и их смена на протяжении жизни испытуемого.

3. Наиболее значимые события (учитывается оценка, количество связей), кризисные периоды (большое количество событий на протяжении относительно небольшого промежутка времени, оценка этих событий, смена сфер событий до и после предполагаемого кризиса).

4. Явные пропуски в цепи событий (например, обозначено окончание школы и начало работы, но пропущена учеба в институте, или обозначен брак и рождение одного ребенка, но пропущено рождение второго). В подобных случаях можно предположить действие вытеснения и негативную эмоциональную насыщенность пропущенных событий.

5.Ясность и реалистичность планов на будущее.

Данная методика представляет интерес для практики психологической помощи, т.к. помогает целостно представить историю жизни человека, важные изменения его судьбы, надежды на будущее. Она может стать инструментом для сбора важной информации на начальном этапе психотерапии, предоставляя возможность выйти за пределы текущей ситуации (поверхностного запроса), обратиться к проблемным областям. Методика также позволяет выявить одно или несколько событий в жизни, которые могут стать предметом осмысления ряда консультаций или даже фокусом психотерапевтической работы.

Пример 3. С.К., 32 года, сотрудник финансовой компании, в прошлом военнослужащий, женат, имеет сына. Запрос на консультирование связан с планированием карьеры: в ближайшем будущем собирается создавать собственной дело. Выполняя методику, выделил 22 события прошлого, из них 16 позитивных и 6 негативных, и 6 — будущего, все позитивные. Далее представлены некоторые из них.

============================================================================================
     событие                                возраст исп.   оценка     связь с др. событиями
     ---------------------------------------------------------------------------------------
 1.  Рождение сестры                        5 лет          -5
 2.  Переезд в другой город к родителям     7 лет          -3
 3.  Конфликт с одноклассниками             11 лет         -5
 10. Увольнение со службы*                  24 года        +2     
 11. Ссора с отцом и отсутствие поддержки   24 года        -5         10
     со стороны матери
 14. Рождение сына                          26 лет         +5         10 
 15. Родители не признали внука             26 лет         -5         11
 -------------------------------------------------------------------------------------------
 * - комментарий клиента: "Я перестал надеяться на государство  и помощь отца 
 и взял судьбу в свои руки".
============================================================================================

В данном случае очевидна значимость и выраженность негативной окраски событий, связанных с родительской семьей. В частности, из шести негативных событий 4 связаны с отношениями в родительской семье, а 3 негативных события являются первыми в хронологическом списке, что свидетельствует об общей негативной окраске детских воспоминаний, которые контрастируют с позитивной оценкой событий последующей жизни (из трех оставшихся негативных событий 2 связаны с отношениями в родительской семье, а третье — увольнение во время кризиса 1998 года). Во взрослой жизни проблемы во взаимоотношениях с родителями остро переживаются: оценки -5, причем рождение сына оказывается таким же значимым, как реакция родителей на него. Следует отметить также важность проблем, связанных с рождением младшей сестры (событие оценивается в -5, и именно с ним связывается непризнание родителями внука 20 лет спустя).

 

Дальнейшее обсуждение было посвящено в основном взаимоотношениям клиента с родителями, которое изначально не предполагалось, так как запрос был совсем иной. Однако в результате обсуждения клиент осознал, что неразрешенный конфликт, связанный с отношениями в родительской семье, может повлиять негативно на его будущее и сказаться на его карьерном росте.

3. Использование психодиагностики в процессе психологической помощи

Основные задачи, которые может выполнять психодиагностика в процессе психотерапии и психологической коррекции, следующие.

 

1. Оценка уровня выраженности психологических проблем и нарушений. Эта задача наиболее актуальная в следующих ситуациях.

а) Определение необходимости психологической помощи. Использование психодиагностики для решения данной задачи наиболее важно, когда необходимо сравнительно быстро решить вопрос о целесообразности оказания психологической помощи данному клиенту, особенно, если надо отобрать тех, кто больше других нуждается в помощи из группы людей (безработные, соматически больные, при массовых психодиагностических обследованиях в школе, в организации, лица, пережившие природное бедствие и др.). В этом случае тестирование является эффективным инструментом отбора.

б) Определение формы помощи, например, краткосрочная или длительная, индивидуальная или групповая работа, помощь психолога или врача, в зависимости от характера и выраженности нарушений. Последнее наиболее важно для тех, кто не работает с тяжелыми формами патологии, когда необходима помощь психиатра или более опытного психотерапевта.

в) Оценка эффективности психологической помощи. Для решения данной задачи сопоставляются результаты выполнения клиентом тестов и методик в начале и в конце работы с ним. Положительная динамика сравниваемых показателей свидетельствует об эффективности проведенной работы.

Для оценки уровня выраженности психологических проблем предпочтение должно отдаваться тестовым методам, прежде всего, методам оценки психического состояния (тревоги, депрессии и др.). Однако возможно и использование других классов методов, например:

— Методы оценки семейных проблем — в семейном консультировании

— Методы изучения самооценки — если предполагается коррекция самооценки.

— Методы оценки коммуникативных характеристик — если процесс психологической помощи направлен на обретение коммуникативных навыков.

2. Получение содержательной информации. При решении данной задачи особенно велико как разнообразие используемых методов (практически любые методы из «арсенала» психодиагностики, тестовые и экспертные), так и разнообразие информации, которая может быть получена. Выбор методов и способов применения результатов определяется квалификацией психолога в психодиагностике, его теоретической ориентацией, а также особенностями конкретного клиента и стоящими задачами. С помощью психодиагностики могут быть выявлены:

— Проблемы, имеющиеся у клиента, например, неудовлетворенность работой или озабоченность здоровьем (см. материал в разделе «Методика неоконченных предложений). Используя психодиагностику, можно выявить значимые проблемы, о которых клиент не сообщает в беседе.

— Возможные причины выявленных проблем. Так, в примере 2 негативная оценка дочери со стороны матери может быть причиной ее неуверенности и заниженной самооценки.

— Конфликты и противоречия, например, между неудовлетворенностью существующим положением и нежеланием что-либо менять (см. материал в разделе «Методика неоконченных предложений).

— «Уязвимые места», т.е. такие индивидуальные особенности клиента, которые могут способствовать возникновению проблем и трудностей (даже если в настоящее время эти проблемы не выражены). Например, выраженная интровертированность может в ряде ситуаций стать серьезным препятствием для общения, а сниженная стрессоустойчивость — приводить к возникновению тревоги и дезорганизации деятельности даже при относительно небольшом стрессе.

— Ресурсы клиента, на которые можно опереться в работе с ним. Таким ресурсом может оказаться, например, благополучные семейные отношения и поддержка семьи, развитый интеллект или позитивная самооценка.

Необходимо отметить, что получение содержательной информации на основе психодиагностических методов является элементом целостной оценки клиента; это означает, что результаты психодиагностики как правило интерпретируются не изолированно, но вместе с другими данными о клиенте. При этом основной функцией психодиагностики становится выдвижение гипотез для клинициста, гипотез, которые как правило проверяются с помощью других (не связанных с психодиагностикой) данных и методов (см. Анастази, Урбина, 2001).

Используя конкретные психодиагностические методики, психолог примерно представляет, какого рода данные он хочет получить. Однако информативность каждого психодиагностического обследования оценить заранее затруднительно, потому что заранее неизвестно, какие именно результаты получатся у конкретного человека и к каким выводам они позволят придти. Особенно интересным при интерпретации результатов психодиагностики оказывается выявление и анализ противоречий — как противоречий между результатами различных психодиагностических методик, так и между данными психодиагностики и другой информацией о клиенте. Некоторые противоречия могут оказаться случайными или быть следствием невысокой надежности (неверной интерпретации) данных, однако чаще они отражают реальные проблемы и противоречия в жизни клиента, которые могут стать предметом обсуждения с ним.

Одно из наиболее часто встречающихся противоречий — между данными тест-опросников и самооценкой. Например, клиент считает себя открытым, активным, общительным и пр. по методике личностного дифференциала, однако по данным личностного теста оказывается интровертом. Приведем пример противоречий, связанных с самооценкой и представлением о себе.

Пример 4. Клиентка в ходе психодиагностического обследования выполняла методику личностного дифференциала и оценила себя как уверенную, независимую, сильную, деятельную, активную (на 2 и 3 балла). Однако, выполняя через несколько минут другую методику, где она оценивала уровень реализации значимых ценностей, она оценила уровень реализации ценности «сильная воля» и «уверенность в себе» как нулевой, «активная деятельная жизнь» — 1%, «независимость» — тоже 1%. Последнее противоречит также уровню реализации ценности «свобода» — 100%. В данном случае речь идет о выраженной противоречивости самооценки и неувстойчивости суждений. Психодиагностическое обследование выявило, что клиентка не в состоянии создать целостное самоописание; причиной этого является нарушение связности представлений о себе, возможно, спутанная идентичность.

Другие примеры противоречий и их возможной интерпретации приведены в разделе «Пример случая».

3. Психодиагностика как средство организации терапевтической коммуникации. Психодиагностика не отделена непреодолимой преградой от психотерапевтических техник. Точно также, как любые психотерапевтические вмешательства имеют диагностический аспект, психодиагностические методики имеют психотерапевтический потенциал и могут использоваться для решения различных задач психологической помощи. Укажем некоторые из таких задач.

а) Структурирование начального контакта. Данная функция психодиагностики значима, если клиент с трудом идет на контакт или не склонен говорить о своих проблемах. В подобной ситуации выполнение психодиагнростической методики может стать способом структурировать процесс взаимодействия с клиентом. Экспертные методики, предполагающие такое взаимодействие, в подобной ситуации уместнее тестовых. В частности, для этого особенно хорошо подходят методики, посвященные самоописанию и оценке прошлого опыта.

б) Повышение доверия. Данную задачу удается выполнить, если при обсуждении результатов психодиагностического обследования клиент слышит то, что он расценивает как верное, интересное, важное для него и вместе с тем, неочевидное, такое, о чем, по представлению клиента, нельзя догадаться на основе предшествующего взаимодействия. Если это удается, клиент убеждается: психолог действительно понимает его и является компетентным специалистом, что увеличивает доверие и способствует формированию позитивных ожиданий. Для этой задачи лучше всего подходят рисуночные проективные методы, в которых для неспециалистов связь рисунка и интерпретации малоочевидна, а также личностные опросники.

в) Углубление представления клиента о себе, которое может происходить на разных этапах психодиагностического обследования. Во-первых, уже отвечая на многочисленные вопросы о самом себе, клиент как правило начинает более пристально и внимательно оценивать себя, задумываться о своих проблемах («Как жаль, что в жизни никто не задает таких вопросов», — сказал однажды молодой человек, закончив отвечать на вопросы теста). Во-вторых, новая для клиента информация, получаемая на основе многих экспертных методик, настолько очевидна, что не нуждается или почти не нуждается в комментариях психолога, как, в частности, в примере 1. Иногда для самостоятельной интерпретации клиента достаточно задать наводящий вопрос или обратить его внимание на какой-то ответ или противоречие. И наконец, самую обширную информацию о себе клиент получает, когда ему сообщают о результатах исследования. Форма обсуждения результатов, полнота их изложения определяется конкретной ситуацией, однако если психодиагностика была проведена, то обратная связь клиенту должна быть предоставлена обязательно. О важности и эффективности подобной связи свидетельствует следующий пример (Современная психотерапия, в печати)

Пример 5. (Современная психотерапия, в печати) Психолог, проводя психодиагностическое обследование заключенного в тюрьме, сообщил ему о том, что у него высокий IQ (коэффициент интеллекта). Два года спустя, перед освобождением, заключенный пришел поблагодарить психолога, объяснив, что эта короткая фраза полностью изменила его жизнь. Раньше этот человек всегда считал себя «глупым» и «чокнутым» — слова, которые он много раз слышал в семье, от учителей и друзей. С помощью психолога он с неожиданной и большой силой осознал, что он был в действительности нормальным и способным, а не сумасшедшим или тупым. Он, по его собственным словам, «стал другим человеком». Он начал посещать школу и получил профессию, по которой будет работать после освобождения, восстановил прерванные связи с семьей и снова начал ходить в церковь. «Теперь у меня есть надежда. Теперь я знаю кто я. Теперь я знаю, что обязательно преуспею в жизни,» — сказал он психологу, который заключил: «По сути, я провел психотерапию сам не ведая того …этот комментарий произвел самый глубокий эффект, и поэтому это была психотерапия. Хотя ни с моей, ни с его стороны не было изначального намерения достичь глубокого изменения личности, оно все же произошло.»

г) Создание и укрепление мотивации для психологичечской помощи. Уяснение и обсуждение проблем, выявленных с помощью психодиагностики, позволяет клиенту вместе с психологом определить цели и задачи совместной работы. Наиболее актуально использование психодиагностики для создания мотивации в двух ситуациях. Первая из них возникает, когда клиент, частично осознавая свои проблемы, еще не пришел к решению о необходимости психологической помощи. В этом случае может возникнуть запрос на тестирование, психологически более приемлемый для клиента, который на самом деле является замаскированным запросом на оказание помощи. Обсуждение результатов психодиагностики и выявленных проблем может помочь клиенту принять решение об обращении к психологу-консультанту или психотерапевту..

Вторая ситуация возникает, когда клиент приходит не по своей инициативе (например, под давлением родственников, или школьник, направленный к школьному психологу учителем) и не предъявляет никаких проблем. В этом случае также имеет смысл выявить проблемы с помощью психодиагностического обследования и обсудить их с клиентом.

4. Этические и организационные аспекты психодиагностики

Психодиагностическое обследование, как и другие формы деятельности психолога, должно проводиться в соответствии с этическими нормами. Для психодиагностики подобные нормы разработаны (Рукавишников, Соколова, 1991), однако, как отмечается их составителями, они не могут быть эффективными в полной мере при отсутствии действующих органов и способов контроля за практикой психологов. Поэтому основным критерием и контролером их выполнения должны являться профессиональная честность и гуманность самих психологов.

 

Следует отметить, что к сожалению, за десять с лишним лет, прошедших со дня выпуска норм, многие организационные механизмы, обеспечивающие их выполнение, а также практические подходы, позволяющие психологу реализовывать эти нормы в полной мере, так и не были созданы. Поэтому некоторые положения этических норм в психодиагностике нуждаются в комментарии, который позволяет адаптировать их использование к современной ситуации. Эти положения таковы.

1. Добровольность участия в психодиагностическом обследовании, которая подразумевает не только формальное согласие испытуемого, но и осознание им целей и задач исследрвания, а также того, как будут использоваться его результаты. Для обследования детей до 16 лет необходимо согласие их родителей.

2. Конфиденциальность информации, полученной при психодиагностическом обследовании, необходимость сохранения профессиональной тайны. Результаты могут быть сообщены третьим лицам только с согласия испытуемого. Эта норма имеет следующие ограничения.

— Обследование, которое проводится в интересах организации (школа, предприятие, суд и др.) подразумевает ознакомление заранее оговоренного круга лиц из организации с результатами. Однако испытуемый должен быть поставлен в известность об этом до того, как он даст согласие на обследование.

— Родители имеют право на информацию о результатах своих детей.

— Профессиональная тайна может быть нарушена в рамках требований законодательства.

3. Ограничение распространения психодиагностических методик — профессиональные методики должны распространяться только среди специалистов, которые могут обеспечить их квалифицированное применение, и не попадать в руки недостаточно компетентных людей и потенциальных испытуемых.

С распространением психодиагностических методик, практика которого пока еще далека от требований этических норм, тесно связана другая проблема — качество методик, доступных на современном «психологическом рынке». Большое количество тестов, имеющихся в продаже, не соответствует Стандартным требованиям к психологическим тестам (Рукавишников, Соколова, 1991) и имеет достаточно низкое качество. Психологу, решающему вопрос о пользовании тем или иным тестом, целесообразно отдавать предпочтение методикам, имеющим сертификат Госстандарта или самостоятельно оценивать качество теста. При пользовании недостаточно качественным тестом следует четко осознавать, что чем хуже качество, тем менее надежны выводы, сделанные по результатам психодиагностики.

4. Достаточная квалификация пользователей психодиагностических методов подразумевает наличие у психолога специальной подготовки, обеспечивающей корректное проведение психодиагностического обследования и интерпретации результатов. Уровень подготовки зависит от сложности теста или метода и в настоящее время не имеет четкой регламентации. Поэтому можно предложить некоторые рекомендации.

Профессиональный психолог может самостоятельно, без дополнительного обучения, пользоваться тестовыми методами, удовлетворяющими следующим требованиям:

— строго формализованное предъявление;

— строго формализованная обработка;

— сравнительно небольшое число показателей теста (как правило, не более 3-4), интерпретация которых возможна без учета взаимодействия между показателями (т.е. того, как интерпретируется один показатель в зависимости от значения другого).

Для компетентного пользования тестами, не соответствующими этим критериям, а также экспертными методами, необходимо пройти сертифицированное обучение применению конкретного метода (группы методов). Для психологов, не прошедших такого обучения, можно предложить следующие варианты использования сравнительно сложных методов психодиагностики.

1) Направить клиента для проведения психодиагностического обследования к коллеге, имеющему необходимую подготовку, а затем воспользоваться его заключением.

2) Самостоятельно изучить метод по литературе и пользоваться им с ограничениями: результаты психодиагностики при недостаточной компетентности пользователя должны использоваться только для формулировки гипотез, которые затем проверяются в процессе последующей работы с клиентом. Сами по себе они не должны становиться основой для выводов и заключений. При этом чем сложнее методика и чем меньше личный опыт работы с ней, тем осторожнее следует быть в своих гипотезах и предположениях. Тем не менее, несмотря на ограничения, широкий круг методов может стать полезным инструментом в руках специалиста. К ним, в частности, можно отнести простые экспертные методики, описанные в разделе 2.

3)Воспользоваться компьютерной интерпретацией на тех же условиях, что в п.2, т.е. для формулировки гипотез, но не выводов. Ограничения компьютерной интерпретации связаны с тем, что она не достигает такого качества, как заключения квалифицированных специалистов и вероятность неточных или ошибочных выводов достаточно высока.

5. Психопрофилактическое изложение результатов психодиагностического обследования предполагает такой способ их изложения, который не наносит вреда самооценке испытуемого и не имеет иных нежелательных последствий. При этом необходимо учитывать интеллектуальный уровень и другие индивидуальные ососбенности испытуемого. Реализация данного принципа как правило означает проведение достаточно развернутой консультативной беседы, которая должна вестись в соответствии с основными ее закономерностями.

5. Пример случая

Е.К., 31 год, образование высшее, разведена, детей нет, живет одна. Постоянной работы не имеет, занимается моделированием одежды, рекламными проектами, имеет награды в области моделирования (хотя эта деятельность не соответствует полученному образованию). Была замужем 9 лет, развелась за год до обследования по инициативе мужа, ситуация с разводом длилась несколько лет, переживалась тяжело, несколько раз возвращала мужа в семью. После развода участвовала в психологическом тренинге, который, по ее мнению, очень ей помог. Интересуется психологией, философией, религией. Предъявляет большое количество соматических жалоб, неоднократно обследовалась врачами, обычно не доводила обследование до конца, никакого заболевания выявлено не было. Обратилась к психологу, знакомому ей по участию в тренинге, чтобы она порекомендовала психологическую литературу и «еще какие-нибудь способы разобраться в себе». Психологом было предложено психодиагностическое обследование.

 

Особенности личности (личностный опросник Айзенка). Экстраверсия — 13 амбиверт, т.е. сочетает черты экстра- и интроверта. Нейротизм — 22 — дискордант, т.е. выраженная эмоциональная нестабильность, возможны невротические нарушения.

Тревога (опросник Спилбергера — Ханина). Ситуативная тревога — 21 (низкая тревога в ситуации психодиагностического исследования), личностная тревожность — 55 (высокая).

Депрессия (опросник Бэка) — 6 (депрессия отсутствует).

Интенсивность жалоб, связанных с физическим самочувствием (Гиссенский опросник) — выше, чем у 78% здоровых и 22% больных. Наиболее выраженные жалобы — по шкале истощения, отражающей не конкретную симптоматику, а общее плохое самочувствие, слабость, утомляемость и т.п, что указывает на общую потерю жизненной энергии и потребность в помощи.

Стрессовые события за последний год (шкала Холмса — Раге) — 320 (большое количество стрессоров, повышение вероятности психосоматических заболеваний).

Выраженность психологических защит (индекс жизненного стиля) — регрессия как ведущая защита. Для лиц со склонностью к регрессии характерна слабохарактерность, потребность в контроле, подбадривании, утешении, трудности вдоведении дела до окнца.

Способы регулирования конфликта (методика Томаса): избегание — 10, приспособление 7, соперничество 6, сотрудничество 5, компромисс 2 (ведущая роль избегания, а также большое значение приспособления; оба этих способа преполагают малый учет собственных интересов в конфликте).

Уровень субъективного контроля (опросник УСК) — 3 балла (низкий): клиентка не видит связи между своими действиями и значимыми событиями в жизни, не считает себя способной их контролировать и полагает, что происходящее с ней является результатом случая или действий других людей.

Самооценка (личностный дифференциал)

================================================
             Оценка      Сила        Активность
             -----------------------------------
 Прошлое     6           -10           -1
 Настоящее   4           5             -1
 Будущее     16          11            5
 Я-идеал     14          12            4
================================================

По сравнению с прошлым у клиентки к настоящему моменту улучшились показатели Силы, характеризующий укрепление уверенности в себе и своих возможностях, однако показатели Оценки и Активности практически не изменились, свидетельствуя о недовольстве собой, недостаточном уровне энергии, активности и общительности. В будущем, по представлению клиентки, все характеристики существенно улучшатся; самооценка в будущем приближается к идеальному Я..

 

Ценностные ориентации (методика Рокича). Среди терминальных ценностей (ценности-цели) на первом месте — любовь (уровень реализации 0), на 2-6 — абстрактные ценности: познание, развитие, творчество, мудрость, красота (уровень реализации 30-60%). Конкретные ценности — друзья, семья, работа, здоровье, материальная обеспеченность — от 10 места и ниже. Среди инструментальных ценностей (ценности-средства) на первых позициях в основном ценности принятия других и приспособления к другим: терпимость, широта взглядов, чуткость, честность, жизнерадостность (уровень реализации 10-30%).

Значимые события прошлого и будущего (методика «Психологическое время»). Указано по 7 событий в прошлом и будущем. Последовательность событий будущего свидетельствует, с одной стороны, об оптимистическом прогнозе на последующую жизнь, с другой стороны, о некоторой незрелости и «нелогичности» прогноза. Так, «красивый роман» запланирован на первый год после рождения первого ребенка, а «работа, связанная с театром» совпадает с рождением второго. Замужество клиентка не запланировала, однако рождение ребенка предполагается не более, чем через полтора года после обследования.

Значимые темы и проблемы (методика неоконченных предложений). Выявлена неудовлетворенность нынешним профессиональным статусом и отсутствием постоянной работы (Моя специальность… закончилась ничем. Работа… не люблю. Меня беспокоит…безделье). Ответ-уход, связанный с темой планов (Мои планы…есть ли у вас планы, мистер Фикс?). Приведем еще один вероятно значимый ответ-отказ: Бороться… а можно не отвечать?

Сформулируем основные психологические особенности клиентки. Следует отметить, что данные различных методик в основном соответствуют и хорошо дополняют друг друга, однако можно выделить и некоторые противоречия.

— Неблагоприятные жизненные обстоятельства, наличие выраженных стрессоров как в недавнем прошлом, так и в настоящем. О прошлом свидетельствуют биографические сведения и данные шкалы Холмса — Раге, о настоящем — неудовлетворенность ситуацией с работой (неоконченные предложения) и нереализованность главной для клиентки ценности — любви.

— Выраженное психологическое неблагополучие, которое, по крайней мере, частично может объясняться жизненными обстоятельствами: высокий нейротизм (опросник Айзенка), высокая личностная тревожность, большое количество соматических жалоб, которые, по крайней мере честично, могут быть связаны не с конкретным заболеванием, а носить психосоматический характер (Гиссенский опросник), низкий уровень энергии и активности (личностный дифференциал, Гиссенский опросник). Следует также отметить недовольство собой: невысокие показатели Оценки в личностном дифференциале, низкий уровень реализации наиболее значимых инструментальных ценностей.

— Позитивные сдвиги по сравнению с прошлым (личностный дифференциал, показатель Силы) и оптимистическая оценка будущего (личностный дифференциал, «Психологическое время»). В этом контексте также стоит отметить отсутствие депрессивных тенденций. Позитивные сдвиги, вероятно, связаны с участием в психологическом тренинге, который клиентка оценивает очень высоко.

— Стиль общения, ориентированный на сопереживание и адаптацию к потребностям других: опросник Томаса, наиболее значимые инструментальные ценности.

— Пассивная и возможно инфантильная жизненная позиция: низкий УСК, регрессия как ведущая защита, избегание как ведущий тип регулирования конфликта, уход от ответа на слова «бороться» и «планы» в методике неоконченных предложений, а также обеспокоенность собственным бездельем, судя по этой же методике.

— Некоторая нереалистичность планов на будущее, о которой свидетельствует выполнение методики «Психологическое время». Стоит также отметить, что отмечая как наиболее важные для себя абстрактные возвышенные ценности (методика Рокича), клиентка считает гораздо менее значимыми кокретные практические ценности, такие как семья, работа, здоровье, материальный достаток (12 место и ниже), без которых вряд ли возможна реализация главных жизненных целей.

Таким образом, из особенностей клиентки следует прежде всего отметить неблагоприятное психическое состояние в настоящем, включая соматизацию, позитивные изменения по сравнению в прошлым (скорее всего, результат появления новых ресурсов после участия в тренинге), оптимистическая оценка перспективы на будущее, которая однако не подкреплена серьезными внутренними ресурсами клиентки. Она верит, что у нее все будет хорошо, однако не представляет, как это получится, не прилагает и не собирается прилагать усилий для достижения того будущего, которое, по ее представлению, ее ждет.

После обсуждения результатов психодиагностического обследования с клиенткой психолог предложила ей пройти индивидуальная психотерапию, чтобы обрести те ресурсы, который помогут клиентке реализовать прогнозируемый ею позитивные изменения. Это предложение оказалось для клиентки достаточно неожиданным, она не дала сразу согласия, но обещала «подумать».

 

Приложение 1. Список неоконченных предложений:

1. Моя специальность (или: Моя учеба)…

 

2. Моя семья…

3. Боюсь…

4. Деньги…

5. Моя мечта…

6. Работа…

7. Мои сны…

8. Бороться…

9. Больше всего я люблю…

10. Дома…

11. Моя голова…

12. Дети…

13. Меня беспокоит…

14. Смерть…

15. Мой вид…

16. Друзья…

17. Если бы я мог…

18. Мои планы…

19. Скрываю…

20. Когда мыслю…

Список можно дополнить началами предложений по темам, которые могут быть значимыми для конкретного испытуемого (по выбору психолога).

Приложение 2. Личностный дифференциал

Инструкция испытуемому. Оцените себя (или другого человека, в зависитмости от конкретной задачи) по приведенному ниже списку качеств, зачеркивая одну цифру в каждой строке в соответствии с тем, насколько выражено у вас то или иное качество: 3 — ярко выражено, 2 — выражено, 1 — слабо выражено, 0 — не выражено ни это качество, ни противоположное ему, с другой стороны строки.

 

============================================================
  обаятельный       3  2  1  0  1  2  3  непривлекательный
  слабый            3  2  1  0  1  2  3            сильный
  разговорчивый     3  2  1  0  1  2  3         молчаливый
  безответственный  3  2  1  0  1  2  3     добросовестный
  упрямый           3  2  1  0  1  2  3         уступчивый
  замкнутый         3  2  1  0  1  2  3           открытый
  добрый            3  2  1  0  1  2  3        эгоистичный
  зависимый         3  2  1  0  1  2  3        независимый
  деятельный        3  2  1  0  1  2  3          пассивный
  черствый          3  2  1  0  1  2  3         отзывчивый
  решительный       3  2  1  0  1  2  3      нерешительный
  вялый             3  2  1  0  1  2  3         энергичный
  справедливый      3  2  1  0  1  2  3     несправедливый
  расслабленный     3  2  1  0  1  2  3        напряженный
  суетливый         3  2  1  0  1  2  3          спокойный
  враждебный        3  2  1  0  1  2  3        дружелюбный
  уверенный         3  2  1  0  1  2  3        неуверенный
  нелюдимый         3  2  1  0  1  2  3        общительный
  честный           3  2  1  0  1  2  3        неискренний
  несамостоятельный 3  2  1  0  1  2  3    самостоятельный
  раздражительный   3  2  1  0  1  2  3       невозмутимый
============================================================

Обработка. Подсчитываются обобщенные показатели Оценки, Силы и Активности по следующим правилам. Оценка — сумма баллов в строках 1,4,7,10,13,16,19. Сила — сумма баллов в строках 2,5,8,11,14,17,20. Активность — сумма баллов в строках 3,6,9,12,15,18,21. При этом для нечетных строк — 1,3,5 … 21 — показатель учитывается со знаком «+», если он стоит в левой части листа и со знаком «-» — в правой части. Для четных строк — 2,4 …20 — показатель учитывается со знаком «-» в левой части и со знаком «+» — в правой. Итоговый показатель может вариьровать от -21 до +21. Например, по характеристикам фактора силы испытуемый так оценил себя: сильный-слабый 0; упрямый 3; зависимый 2; нерешительный 1; расслабленный-напряженный 0; неуверенный 1; самостоятельный-несамостоятельный 0. Подсчет: 0+3-2-1+0-1+0=-1. Показатель силы: -1.

 

Принципы интерпретации. Методика позволяет оценить представление испытуемого о себе как по отдельным качествам, так и по трем обобщенным факторам Оценки, Силы, Активности. Методика не может дать объективной оценки этих качеств.

Показатель оценки характеризует такие аспекты испытуемого, как принятие себя как личности, признание у себя социально одобряемых качеств (высокие показатели)- критическое отношение к себе, недостаточный уровень самопринятия, неудовлетворенность собой (низкие показатели). О низкой самооценке как правило свидетельствуют близкие к нулю и отрицательные показатели.

Показатель силы характеризует уверенность испытуемого в себе, склонность полагаться на свои силы в трудных ситуациях (высокие показатели) — восприятие себя как человека зависимого от внешних обстоятельств, неспособного добиваться желаемого, контролировать ситуацию, настаивать на своем (низкие показатели). О низкой самооценке как правило свидетельствуют отрицательные показатели.

Показатель активности характеризуют самовосприятие испытуемого как человека общительного, активного, энергичного, эмоционально откликающегося на ситуацию — или замкнутого, спокойного, сдержанного (речь идет лишь о том, каким считает себя испытуемый, а не о том, какой он на самом деле). Однозначной связи с самооценкой у этого фактора нет.

Кафедра психологических наук и консультирования


Департамент психологических наук и консультирования предлагает несколько программ на получение степени. для студентов, заинтересованных в изучении поведения отдельных лиц, групп, и организаций. Мы предлагаем следующие дипломные программы:

  • Бакалавр психологических наук
  • Высшее психологическое образование
  • Магистр наук (М.С.) в консультировании
    • Концентрация в клиническом консультировании по вопросам психического здоровья
    • Концентрация школьного консультирования
  • Магистр наук в области промышленно-организационной психологии (MSIO)
  • Доктор психологических наук (PsyD) в области психологического консультирования

В отделении находятся различные лабораторные помещения для обучения и исследований. возможности.Лаборатории зрения, когнитивного развития, обучения животных и биопсихология и развитие навыков консультирования доступны для преподавателей и студентов исследований и клинической практики. Комнаты оборудованы односторонними смотровыми окнами, видео и другое оборудование для мониторинга доступно для консультирования, оценки и испытания и исследования на людях. Кафедра организовала стажировку и практику опыт для наших студентов с различными общественными учреждениями, организациями, и предприятия.

Зачем изучать психологию и консультирование в АПГУ?

Психологическая наука изучает человеческое поведение – как люди растут и развиваются, как они думают и учатся. Студенты, обучающиеся на курсах и программах получения степени в нашем отдел научится использовать научные методы для понимания обучения, мотивации, развитие в течение жизни, личность, нормальное и ненормальное поведение, групповое и социальное поведение, физиологические механизмы поведения, ощущения и восприятия, лечение и профилактика психологических расстройств и укрепление психического здоровья, и применение психологических наук на рабочем месте.

Профессия консультанта требует диплома и основывается на знаниях приобретенный в бакалавриате курсовой работы в области психологии. Учебное консультирование подготовит студентов к работе в растущей медицинской профессии, которая расширяет возможности отдельных лиц, семей и групп для достижения психического здоровья, хорошего самочувствия, образования, и карьерные цели.

Преподаватели кафедры имеют различное образование, исследовательские интересы и клинические экспертиза.Выпускники наших программ хорошо подготовлены к поиску работы в самых разных условиях, в общественных организациях, некоммерческих организациях, школах, медицинские учреждения, бизнес и промышленность.


Психологическая ассоциация Флориды

МЕДИЦИНСКИЕ РЕСУРСЫ

Брошюра о психическом здоровье Medicare (нажмите здесь)

Контрольный список документации: https://medicare.fcso.com/Med_doc_checklists/0413364.pdf


НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРИСОЕДИНИТЬСЯ СЕЙЧАС!


 

НАША ПОЗИЦИЯ ПО АКТУАЛЬНЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫМ ВОПРОСАМ

Психологическая ассоциация Флориды солидарна с сообществом ЛГБТК+ , особенно когда предпринимаются усилия стереть их голоса и обратить вспять годы работы по обеспечению равенства и интеграции.Цензура педагогов, поддерживающих нашу молодежь, некоторые из которых являются частью этого сообщества, о борьбе и успехах, которые сделали сегодняшний мир более безопасным для молодежи ЛГБТК +, чтобы выйти и жить своей жизнью, не только опасна, но и увековечит неприятие этой молодежи. Кроме того, текущие политические усилия служат лазейкой, ведущей к активизации попыток принуждения уязвимых ЛГБТК+ к вредным усилиям по изменению сексуальной ориентации и гендерной идентичности, широко известным как конверсионная «терапия».Это может привести к множеству опасных последствий, таких как депрессия и самоубийство. Самоубийства среди этой молодежи уже выше, чем в других популяциях , так что этот тип цензуры создаст более недействительную среду, которая приведет к переживанию стыда и внутренней гомофобии среди ЛГБТК+ молодежи в ключевые моменты ее развития.

Мы против отрицания существования всего спектра сексуальной ориентации и игнорирования болезненной истории дискриминации и маргинализации среди этого сообщества и других.Мы выступаем против дискриминации в сфере здравоохранения, которая позволила бы поставщикам и плательщикам дискриминировать на основе личных убеждений, поскольку это опасно на многих уровнях для пациентов, нуждающихся в жизненно важной помощи. Эти усилия приводят к значительному психологическому ущербу для представителей сексуальных и гендерных меньшинств. Мы также выступаем против любых действий, направленных на ограничение доступа к медицинской помощи для уязвимой трансгендерной молодежи, что повысит риск самоубийства и/или членовредительства. Научные данные свидетельствуют о том, что эти усилия наносят больший вред как цисгендерным, так и трансгендерным детям.

Мы также солидарны с нашими коллегами и сообществами цвета , которые жили в мире, в котором задокументировано в прошлом вред, системное угнетение и дискриминация. Имеются данные, свидетельствующие о серьезных и часто опасных психологических последствиях для цветных людей, когда последствия расизма и угнетения игнорируются и сводятся к минимуму.

FPA присоединяется к резолюции Американской психологической ассоциации, которая устанавливает, что прерывание беременности является гражданским правом беременной на то, чтобы на нее обращались, как и на другие медицинские и хирургические процедуры.Кроме того, мы полагаемся на исследования, которые постоянно обнаруживают, что беременные женщины, которым отказывают в аборте, с большей вероятностью испытывают более высокий уровень беспокойства, более низкую удовлетворенность жизнью и более низкую самооценку; что ограничение права на аборт приводит к увеличению числа небезопасных абортов; и что законы, ограничивающие аборты, особенно вредны для женщин с низким доходом, цветных женщин, сексуальных и гендерных меньшинств, а также для тех, кто живет в сельских районах или районах с недостаточным медицинским обслуживанием. Мы поддерживаем способность беременной женщины контролировать, когда и если у нее будет ребенок, и обеспокоены потенциальными негативными последствиями для психического здоровья, которые ограничение абортов может иметь для беременных женщин во Флориде.

 

Клиника психологической помощи | Отдел психологии

Обновление COVID-19:  Клиника психологических услуг MU (PSC) и Центр доказательного психического здоровья молодежи (CEBYMH) ОТКРЫТЫ и предоставляют услуги взрослым, молодежи и семьям. Мы предлагаем как личные, так и телемедицинские (защищенные видеоконференции) услуги оценки и терапии. Сотрудники нашего офиса обсудят с клиентами наиболее подходящий вариант.

Приверженность борьбе с расизмом:   Клиника психологической службы MU (PSC) и Центр доказательного психического здоровья молодежи (CEBYMH) возмущены и опечалены многочисленными случаями жестокости и несправедливости полиции в отношении чернокожих и коричневых сообществ (Breonna Тейлор, Джордж Флойд, Майкл Браун и многие другие). Это результат давних структурно-расистских систем, которые обесценивают жизни черных и коричневых. Несоразмерное влияние этого неравенства ощущается не только в системе правосудия, но и в образовании, медицине и психиатрической помощи.Как специалисты в области психологии, мы считаем, что лучший способ излечить расовую травму — это признание и устранение явных и скрытых предубеждений, предубеждений, расизма и дискриминации отдельными людьми и системами, в рамках которых они работают. Однако в настоящее время многие чернокожие и коричневые люди уже испытали и продолжат испытывать расовые травмы. Наша клиника стремится создать безопасную и гостеприимную среду для таких людей. Мы также стремимся увеличить представленность и знания поставщиков медицинских услуг в нашей клинике, работая с врачами и консультантами различного происхождения.Кроме того, мы стремимся улучшить наше сообщество и обеспечить безопасность и благополучие чернокожих и коричневых.

НОВЫЕ КЛИЕНТЫ
УСЛУГИ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ И ВЗРОСЛЫХ В ОКРУГЕ БУН

Наш процесс для детей, подростков и молодых людей (18–19 лет) начинается с оценки психического здоровья и отзывов об этой оценке, включая результаты диагностики и рекомендации по лечению. Затем оценщик помогает облегчить направление в службы либо в нашей клинике, либо по месту жительства.

РОДИТЕЛЬСКАЯ ГРУППА

Мы также предлагаем родительскую группу 1-2-3 Magic для родителей детей в возрасте от 2 до 12 лет. Группы длятся 4 недели и в настоящее время проводятся с помощью видеосессий Zoom (дополнительную информацию см. во флаере справа от экрана). Стратегии воспитания при COVID-19 будут рассмотрены вместе со стратегиями контроля неприятного поведения, поощрения хорошего поведения и укрепления ваших отношений.

УСЛУГИ ДЛЯ ФЕРМЕРОВ И СЕЛЬСКИХ ЖИТЕЛЕЙ

PSC и MU Engagement and Extension сотрудничают, чтобы предоставлять услуги людям, справляющимся с уникальными стрессорами фермы/ранчо и сельской жизни.В настоящее время мы принимаем направления на краткосрочные (1–5 сеансов) телемедицинские услуги, чтобы помочь фермерам, владельцам ранчо, другим сельским жителям штата Миссури и их ближайшим родственникам развить навыки снижения стресса и устойчивость. Если вы получили направление в PSC от MU Extension или заинтересованы в услугах по охране психического здоровья в сельской местности, воспользуйтесь следующими ссылками для запроса услуг:

УСЛУГИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

У нас есть ограниченное количество вакансий для взрослых клиентов, которые заинтересованы в личных или телемедицинских услугах, которые не являются частью наших услуг по борьбе со стрессом COVID.Также см. BoCoMoProviders.org, где можно найти каталог поставщиков медицинских и социальных услуг в центральном штате Миссури.

СУЩЕСТВУЮЩИЕ КЛИЕНТЫ

Если это не чрезвычайная ситуация и вы уже являетесь клиентом, вы можете связаться со своим терапевтом напрямую по электронной почте или позвонить по основному номеру PSC: 573-882-4677.

ЕСЛИ ВАМ НУЖЕН НЕМЕДЛЕННЫЙ ДОСТУП К УХОДУ

Если это экстренная ситуация, позвоните по номеру 911. Если у вас или у кого-то из ваших знакомых кризис психического здоровья или мысли о самоубийстве, позвоните на местную круглосуточную горячую линию в кризисных ситуациях 1-800-395-2132 или на национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-8255.Для получения информации обо всех других видах поддержки (например, о продуктах питания, коммунальных услугах, медицинском обслуживании) обратитесь в Службу общественного здравоохранения и социальных служб округа Колумбия/Бун или позвоните в United Way 211 или 1-800-427-4626 (TTY 1-866-385-6525)

.

РЕСУРСЫ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ С COVID-19

 Американская психологическая ассоциация и Национальная сеть детского травматического стресса также создали ресурсы для отдельных лиц и семей, обеспокоенных COVID-19.

О КЛИНИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛУГ МУ

Клиника психологической помощи MU (PSC) предоставляет широкий спектр услуг в области психического здоровья.К ним относятся индивидуальная, парная, семейная терапия и психологическая оценка. Персонал клиники также при необходимости проконсультируется со школой, другими клиниками и сервисными агентствами.

ЦОН оказывает услуги как детям, так и взрослым. Все сеансы, включая первичный прием, являются конфиденциальными в полной мере, предусмотренной законодательством.

Миссия

 

Миссия PSC:

  1. Предоставлять высококачественные, доступные, основанные на фактических данных услуги по оценке и лечению молодежи, взрослых, пар, семей и групп в Колумбии, штат Миссури, и окружающем сообществе

  2. Обеспечить высококачественную подготовку докторантов Университета Миссури по клинической психологии и смежным дисциплинам в области планирования, проведения и оценки эмпирически подтвержденных услуг по оценке и лечению

  3. Поддержка исследований, способствующих пониманию и эффективному укреплению психологического здоровья    

Приверженность нашему разнообразному сообществу

 

PSC стремится предоставлять доступные и высококачественные, основанные на фактических данных, культурно компетентные услуги клиентам из самых разных слоев общества.Для нас важно, чтобы к каждому, кто обращается за услугами в нашу клинику, относились уважительно и доброжелательно. Мы работаем над созданием среды, которая способствует осознанию и принятию всех видов индивидуальных различий, включая: возраст, культуру, инвалидность, пол, гендерную идентичность, военное прошлое, национальное происхождение, расу/этническую принадлежность, религиозные убеждения/принадлежность, сексуальную ориентацию, социально-экономические статус и другие разнообразные личности. Мы стремимся индивидуализировать лечение, основанное на фактических данных, для каждого клиента, чтобы обеспечить соответствие лечения культурным традициям.Мы также стремимся быть чувствительными к влиянию проблем, связанных с многообразием, таких как угнетение, маргинализация, дискриминация и другие формы нетерпимости, на стресс наших клиентов, их преодоление и приспособление.

 

Учебная клиника

 

PSC служит учебной клиникой для докторантов Миззо, получающих докторскую степень в области клинической психологии. Услуги обычно предоставляются в рамках командного подхода, при котором студенты тесно сотрудничают с научным руководителем, который является лицензированным психологом с докторской степенью, работающим на факультете психологических наук Университета Миссури-Колумбия.PSC предоставляет широкий спектр диагностических и терапевтических услуг (см. Предлагаемые услуги).

Предлагаемые услуги 

 

Докторанта клинической психологии, а также некоторые клинические преподаватели обеспечивают круглогодичное обслуживание в клинике. Услуги включают индивидуальную терапию для детей, подростков и взрослых; семейная терапия; супружеская/парная терапия; и групповая терапия. Услуги по оценке включают поведенческую оценку и психологическое тестирование для детей, подростков и взрослых.Провайдеры уровня PhD и супервайзеры в PSC работают в нескольких группах управляемого медицинского обслуживания, включая университетскую программу управляемого медицинского обслуживания.

 

Мы проводим групповую, парную, семейную и индивидуальную терапию с детьми и взрослыми, уделяя особое внимание доказательной, целенаправленной терапии. Это означает, что лечение обычно короткое, часто 10 сеансов или меньше, с использованием подходов к лечению, которые были подтверждены исследованиями. Клиницисты PSC используют такие вмешательства, как когнитивно-поведенческая терапия, поведенческая активация, мотивационное интервьюирование, диалектическая поведенческая терапия, межличностная терапия, экспозиционная терапия, поведенческое обучение родителей и поведенческая парная терапия.

 

Обратите внимание, что мы  , а не  обеспечиваем экстренные или неотложные (то есть в тот же день) услуги. Для большинства наших услуг требуется некоторое время, прежде чем мы сможем назначить встречу, поскольку у нас часто есть список ожидания. Если вам нужно срочно кого-то увидеть, перейдите в раздел «Экстренные случаи» для получения списка экстренных номеров.

 

Индивидуальная и парная терапия для взрослых

 

Мы предоставляем широкий спектр психотерапевтических услуг для взрослых.Взрослые обычно обращаются за индивидуальной терапией в нашу клинику по поводу академических проблем, СДВГ, беспокойства, обсессивно-компульсивного расстройства, посттравматического стресса, тиков/синдрома Туретта, проблем с карьерой, хронических болей, депрессии, биполярного расстройства, развода/разделения, употребления наркотиков/алкоголя, семейных проблем, горе/потеря, сексуальные проблемы и ряд других факторов стресса. Кроме того, мы также предлагаем парную терапию для преодоления трудностей между парами. Мы проводим всесторонние стандартизированные диагностические интервью со взрослыми клиентами в рамках лечения, чтобы гарантировать, что наши клиенты получают лечение, наиболее подходящее для их нужд.

 

Зависимости

 

Мы предлагаем специализированное обследование и лечение для лиц, страдающих от алкогольной и наркотической зависимости.

 

Сборы

 

Плата за услуги PSC покрывается комбинацией страхования клиентов, грантов и контрактов, а также сборов с клиентов.

  • Страховка:  PSC принимает большую часть страховых услуг, а психологи нашего факультета входят в группы поставщиков нескольких компаний управляемого медицинского обслуживания (включая организации управляемого медицинского обслуживания и организации предпочтительных поставщиков).
  • Гранты и контракты: и Фонд обслуживания детей округа Бун предоставляют финансирование для оказания помощи в поддержке услуг по оценке и лечению молодежи PSC и родительских групп для клиентов, проживающих в округе Бун.. Гранты Национального института продовольствия и сельского хозяйства (грант NCFRASAC # USDA -2020-70028-32728) и Министерство сельского хозяйства штата Миссури (грант USDA NIFA № 2021-70035-35436) помогают поддерживать услуги PSC для фермеров, владельцев ранчо и сельских жителей Миссури по всему штату. У PSC также есть небольшой фонд для стипендий..
  • Вознаграждение клиента и комиссионная помощь: Часть услуг PSC, не покрываемая страхованием, грантами или контрактами, является обязанностью клиента. Для клиентов, которые не застрахованы, не имеют права на услуги, поддерживаемые грантом, или чьи услуги не покрываются страховкой, доступна платная помощь на основе дохода. Сотрудники PSC могут предоставить вам ссылку на нашу заявку на помощь в оплате.

Плата за услуги клиники для клиентов, посещающих штатных врачей :

  •   Индивидуальная, парная и семейная терапия : 200 долларов США за первый (вступительный) сеанс, 160 долларов США за последующие сеансы.Половина сеанса (по усмотрению врача и супервайзера) стоит 80 долларов.
  • Групповая терапия : 20 долларов за групповое занятие.
  • Оценка : Пожалуйста, свяжитесь с PSC для получения информации о конкретных услугах оценки и сборах

Поздняя отмена/неявка : С клиентов, которые не явились или отменили сеанс менее чем за 24 часа, взимается административный сбор в размере до 30 долларов США.

 

 

Центр доказательного психического здоровья молодежи (CEBYMH) при Клинике психологической службы

 

Для получения дополнительной информации о Центре доказательного психического здоровья молодежи посетите веб-сайт CEBYMH.

 

CEBYMH обеспечивает доказательную оценку и лечение детей, подростков и их семей. Дети и подростки, наблюдаемые в CEBYMH, испытывают различные эмоциональные и поведенческие трудности. CEBYMH предлагает доказательную оценку и лечение следующего:

  • Тревога, включая специфические страхи и фобии, социальное тревожное расстройство, тревожное расстройство разлуки и генерализованное тревожное расстройство

  • Депрессия и проблемы, связанные с настроением

  • Деструктивное поведение и несоблюдение

  • Семейный конфликт и проблемы в отношениях между родителями и детьми

  • Обсессивно-компульсивное расстройство (обсессивно-компульсивное расстройство и расстройства спектра OC)

  • Отказ от школы

  • Социальные проблемы и дефицит социальных навыков

  • Туретта, тики и родственные расстройства (например,г., выдергивание волос, щипание кожи)

CEBYMH также предоставляет комплексные диагностические оценки детей и опекунов и помощь в поиске подходящего поставщика услуг в области психического здоровья, если мы не можем предоставлять услуги.

 

Диалектическая поведенческая терапия

 

Мы больше не предлагаем нашу комплексную программу ДПТ.* Однако мы предлагаем еженедельную трансдиагностическую группу навыков ДПТ в дополнение к индивидуальной терапии. Клиенты должны быть старше 18 лет, находиться под координируемым уходом индивидуального терапевта и пройти проверку на пригодность.Эта группа принимает как внутриклинические, так и общественные направления. Клиенты соглашаются на один 10-недельный модуль за раз; каждый модуль стоит 200 долларов США (доступны платные приложения помощи). Если вы заинтересованы в Transdiagnostic DBT Skills Group, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

 

 

Часто задаваемые вопросы

 

Что происходит, когда я звоню в PSC, чтобы записаться на прием?

 

Сначала вы поговорите с одним из сотрудников нашего офиса, который задаст вам ряд стандартных вопросов, которые мы задаем всем.После первого телефонного звонка вы можете рассчитывать на то, что в течение 3–5 рабочих дней с вами свяжется сотрудник нашей клиники, чтобы связаться с вами. Обратите внимание, что наш список ожидания варьируется от нескольких дней до нескольких месяцев до того, как терапевт освободится. Зависит от доступности студентов и супервайзеров. Если у нас нет опыта или возможностей удовлетворить ваши потребности, мы предоставим вам направления в другие агентства или к терапевтам, которые могут вам больше подойти.

 

Оплата

 

Если у вас или есть страховка, в это время ваша информация будет передана нашим лечащим врачам (нашим лицензированным психологам).В зависимости от доступности психолога, вас могут поставить в список ожидания, а затем мы позвоним вам, когда у одного из наших преподавателей появится вакансия.

 

Если у вас нет страховки, сотрудники офиса спросят вас, не хотите ли вы встретиться с одним из наших докторантов клиницистов. Наши аспиранты-клиницисты работают по лицензиям наших клиницистов, одновременно продвигаясь к получению степени доктора философии. Если вы хотите обратиться к докторанту-клиницисту, вы будете помещены в список ожидания, и мы позвоним вам, когда у одного из наших докторантов-клиницистов появится вакансия.

 

Чего мне следует ожидать, если я решу пройти лечение в PSC?

 

На первом сеансе вас попросят заполнить стандартные документы и некоторые анкеты, прежде чем вы встретитесь с терапевтом. Первые несколько сессий обычно посвящены тому, чтобы познакомиться с вами и выяснить, как мы можем наилучшим образом удовлетворить ваши потребности. Кроме того, вы также встретитесь с другим клиницистом, который проведет с вами всесторонние диагностические интервью, чтобы помочь вашему терапевту сформулировать план лечения.

 

Как правило, сеансы терапии проводятся один раз в неделю примерно по 50 минут, но это может быть чаще или реже в зависимости от проблемы. Поскольку мы ориентируемся на краткосрочное лечение, поддерживаемое исследованиями, клиенты могут рассчитывать на то, что их попросят выполнить какую-либо практику или поработать вне сеанса терапии, чтобы повысить эффективность терапии. Ближе к концу лечения терапевты и клиенты часто решают сократить сеансы до двух недель или месяцев.

 

Что мне взять с собой на первую встречу?

 

Мы рекомендуем взять с собой копию вашей страховой карты (если применимо), список ваших текущих лекарств и дозировок, а также имена и контактную информацию для предыдущих поставщиков лечения.Причина этой информации заключается в том, что терапевт может попросить вас подписать разрешение, чтобы мы могли связаться с вашим предыдущим поставщиком услуг. Кроме того, если вы (или ваш ребенок) ранее проходили психологическое обследование или тестирование, например, в Центре Томпсона или Клинике оценки и консультаций MU, мы просим вас принести эти записи.

 

Все, что я говорю своему терапевту, является личным, верно?

 

Да, все конфиденциально, но с некоторыми исключениями, которые ваш терапевт обсудит с вами на первом сеансе.Есть три основных исключения , хотя могут быть и другие, менее распространенные исключения. Три основные причины: 

  1. Если мы обеспокоены тем, что вы причините серьезный вред себе или другому человеку

  2. Если у нас есть какие-либо подозрения* на жестокое обращение с детьми и безнадзорность, жестокое обращение с уязвимыми взрослыми и жестокое обращение с пожилыми людьми

  3. Если суд прикажет нам раскрыть информацию о клиенте

*Терапевты в штате Миссури по закону обязаны сообщать о любых подозрениях в жестоком обращении с детьми и безнадзорности, жестоком обращении с уязвимыми взрослыми и жестоком обращении с пожилыми людьми.

 

Часы работы, Контактная информация, преподаватели и сотрудники

 

Номер главного офиса PSC: (573) 882-4677

PSC Номер факса: (573) 882-4583

 

Чтобы получить дополнительную информацию о терапевтических услугах или запланировать прием по телефону, вы также можете отправить электронное письмо помощнику директора по адресу [email protected]

 

Мы находимся по адресу:

211 South 8th Street
Columbia, MO 65211
(рядом с Sub Shop на 8th Street)

 

Часы работы:

  • Понедельник: с 8:00 до 17:00

  • Вторник: с 8:00 до 20:00

  • Среда: с 8:00 до 20:00

  • Четверг: с 8:00 до 20:00

  • Пятница: с 8:00 до 16:00

 

Политика закрытия PSC

 

PSC закрывается, когда закрыт Университет Миссури, в том числе в дни университетских каникул и закрытия университетского городка из-за плохой погоды.Сеансы телемедицины могут быть доступны, когда университет перейдет на удаленную работу; пожалуйста, уточните у своего лечащего врача о запланированных сеансах.

Университетские каникулы включают:

*Обратите внимание, что мы часто не работаем с кануна Рождества до Нового года.

Персонал клиники:

Директор

 

Провайдеры клинических факультетов

Руководители клинических факультетов

Помощник директора
Кристал Дэвис, М.А.

 

Офисный персонал

  • Бет МакКоллум

  • Роуэн Баснетт

Исследовательские возможности

 

PSC и CEBYMH в настоящее время имеют возможности для работы на должностях младших научных сотрудников. Эти возможности RA позволяют получить непосредственный опыт работы с психологическими данными, что является преимуществом при подаче заявок на многие программы магистратуры по психологии.

 

Чрезвычайные ситуации

 

PSC не предлагает услуги экстренной помощи, и у нас нет дежурного персонала для решения таких ситуаций. Если у вас экстренная ситуация, позвоните в одну из служб, перечисленных ниже.

 

Для студентов Mizzou:  Консультационный центр предоставляет услуги экстренной помощи в рабочее время по адресу 119 Parker Hall. Вы можете позвонить по телефону (573) 882-6601 или просто прийти. Кроме того, кризисные службы доступны по телефону круглосуточно и без выходных.Для получения дополнительной информации перейдите на http://counseling.missouri.edu/.

 

Если вы не являетесь студентом Mizzou,  вы можете набрать 911 или обратиться в отделение неотложной помощи университетской больницы (или ближайшее отделение неотложной помощи).

Кроме того, следующие кризисные номера доступны для всех:

  • Кризисная линия Колумбии: (573) 445-5035 или 1-800-395-2132

  • Кризисная линия штата Миссури: 1-888-761-HELP (1-800-761-4357)

  • Национальная горячая линия для самоубийц: 1-800-SUICIDE (1-800-784-2433)

  • Горячая линия по предотвращению самоубийств: 1-800-273-TALK (1-800-273-8255)

Психологическая ассоциация Теннесси

_________________________________________________________________

9

Отрегумые потребителям психологических служб

Важный опрос о поиске поставщиков и использование ваших страховых пособий

Bowman Family Foundation работает над сбор данных о страховании и другие препятствия для лечения психических заболеваний и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ.

 

Это включает в себя опрос о (1) проблемах, с которыми пациенты сталкиваются при поиске психологов и других поставщиков услуг по охране психического здоровья (особенно сетевых провайдеров  ), (2) о том, как заставить страховщиков платить за поведенческие услуги и лекарства.

 

Опрос можете заполнить сами или член семьи или друг от вашего имени. Он доступен на английском или испанском языках и открыт до 21 апреля st .

 

Пожалуйста, нажмите на эту ссылку  – ваше участие действительно может изменить ситуацию:

https://опрос.amerispeak.org/ SE / ст = tT6ZyQXGSUOdUeS0y8aFxJCpGXOkqy 5R0UUFOl2sASI% 3d & urlimport = 1 & questlist = ПВД и ПВД = 78


Доступ к конвенции Брошюра Здесь: ПДФ Брошюра

 Подумайте о том, чтобы сохранить этот документ для собственных записей непрерывного образования.

 

 


 


Обновленная информация о требованиях к непрерывному образованию:

Учитывая, что последствия COVID-19 привели к тому, что практикующие врачи не могут получить необходимое количество живых / личных кредитов CE, комиссар здравоохранения отменены требования для живого / личного CE до декабря 2020 года.Эта политика может быть можно найти по адресу: https://www.tn.gov/content/dam/tn/health/healthprofboards/Policy-on-Continu-ing-Education.pdf.

 


НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы присоединиться или продлить членство в TPA!

 


 

 

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше о MHART, и НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы стать волонтером

 

 


Если вы или кто-то из ваших знакомых подумываете о самоубийстве, позвоните по номеру

.

Национальная линия помощи по предотвращению самоубийств  веб-сайт или позвоните по телефону 1-800-273-8255


 

 

 

Бете Коррейя на пенсии вспоминает ММА как «психическую пытку»

Бете Коррейя покончила со смешанными единоборствами (ММА).

Бывшая претендентка на титул Ultimate Fighting Championship (UFC) в легчайшем весе совершила свой последний выход в октагон в октябре 2021 года, уступив единогласным решением судей Карол Розе. Уроженка Кампина-Гранде, Параиба, Бразилия, Коррейя начала свою карьеру с девяти побед подряд, прежде чем проиграла единственную возможность завоевать титул против Ронды Роузи на турнире UFC 190 в августе 2015 года (см. основные моменты). Коррейя завершила свою карьеру с результатом 11-6-1.

Безмятежно наслаждаясь послевоенными днями, Коррейя не размышляет о конце пути так нежно, как ей хотелось бы.

«Я чувствовал себя хорошо физически, но я думаю, что это было больше из-за психического [аспекта]», — сказал Коррейя MMA Fighting, говоря о завершении карьеры. «Приходит время, когда ты больше не можешь этого выносить. Думаю, 90 процентов спортсменов, которые прекращают бои в ММА, делают это из-за психологического давления. Мы всегда думаем, что можем это сделать, что наши тела созданы для борьбы, но это такая психологическая пытка, это уже не весело. Когда дело доходит до этого момента, ММА становится немного опасным. Вы можете получить необратимую травму.

«Тренировка больше не доставляла удовольствия, — продолжила она. «Я терпеть не мог, когда люди требовали от меня высокой производительности и делали все идеально. Мне стало больше грустно, чем радостно [после тренировки]. Раньше я воспринимал это как вызов. «Завтра я буду лучше, я буду тренироваться лучше завтра». Потом я стал ходить домой грустным, не было никакого желания тренироваться, и это плохо. Когда вы дойдете до этого момента, это перестанет быть для вас приятным».

Ближе к концу своей карьеры 38-летняя Коррейя получила травму глаза, которая привела к многочисленным отменам заказов на бой и, в конечном итоге, потребовала хирургического вмешательства.Она отметила, что регулярные тренировки стали вызывать беспокойство, когда дело касалось самозащиты.

Имея все это в виду, боевые дни «Питбуля» еще не закончились, поскольку она готова смешивать вещи на ринге, как это начали делать многие бывшие бойцы ММА в последние годы.

«Я хочу соревноваться, но не в ММА», — сказал Коррейя. «Мне поступило много предложений из бокса, но давайте все успокоимся (смеется). Я только что объявил [о своем уходе из ММА]. Кто знает, может быть, я буду где-то соревноваться, но ММА, [я закончил] навсегда.

«Я не боюсь боя на голых кулаках из-за перчаток UFC, я всегда выбирала те, что поменьше», — заключила она. «Это ничто. Я не думаю, что это сильно меняет. Я вижу, как девушки уходят с травмированными руками, потому что [их костяшки пальцев] ничто не защищает, но я также хотела бы попробовать традиционный бокс. Я бы хотел этого приключения. Кто знает, может быть, я получу удовольствие от обоих. Лучшее предложение [побеждает]. Я думаю, это очень интересно».

Учитель, баллотирующийся в Конгресс, предупреждает о психологическом ущербе, который ЛГБТ-программа Диснея может нанести детям

NEWТеперь вы можете слушать статьи Fox News!

Джина Чиарсия, бывшая учительница, баллотировавшаяся в Конгресс от штата Вирджиния, назвала противодействие The Walt Disney Company законопроекту о правах родителей во Флориде «ужасающим» и предупредила о психологическом ущербе, который учителя могут нанести маленьким детям, слишком рано обучая их сексуальности.

Компания Disney заняла твердую позицию в отношении закона о родительских правах H.B. 1557 , который критики назвали законом «Не говори «гей», хотя закон не запрещает слово «гей». Скорее, закон запрещает обучение в классе – не случайное обсуждение – «сексуальной ориентации» и «гендерной идентичности» с детьми в третьем классе или младше, «или таким образом, который не соответствует возрасту или уровню развития учащихся в соответствии с требованиями штата». стандарты».

«БОЛЬШИНСТВО» СОТРУДНИКОВ DISNEY ПОДДЕРЖИВАЕТ ЗАКОН ФЛОРИДЫ, ГОВОРИТ СОТРУДНИК DISNEY, УЧАСТВУЮЩИЙ В КОНГРЕССЕ

возглавлял кооператив домашней школы и преподавал историю, логику, литературу, латынь и письмо в двух частных школах, сообщил Fox News Digital в пятницу.«Как мать пятерых детей и профессиональный учитель, я также нахожу крайне неприятным, что компания, ответственная за создание так много того, что смотрят наши дети, будет выступать против законодательства, чтобы предотвратить доступ наших детей к контенту, который, как мы знаем, вреден».

Сотрудники Уолта Диснея и демонстранты во время митинга против законопроекта Флориды «Не говори геев» в Гриффит-парке в Глендейле, Калифорния, США, во вторник, 22 марта 2022 года. (Алиша Ючевич/Bloomberg через Getty Images)

«Эта странная настойчивость левых в том, чтобы продвигать сексуально-ориентированное обучение и даже, в худшем случае, порнографические материалы, нашим ученикам K-3 не только тревожит и ужасает, но и быть действительно психологически и вредно для развития наших детей», предупредил Ciarcia.

Родители в Вирджинии и других штатах бьют тревогу по поводу книг, которые они называют непристойными и педофильными , но которые библиотекари и ЛГБТК-активисты защищают как необходимые для разнообразия. «Мальчик на лужайке» Джонатана Эвисона, например, включает в себя длинные фрагменты воспоминаний мальчика о явных переживаниях, которые он пережил в 10 лет, а «Гендерный квир: мемуары» Майи Кобабе включает фотографии половых актов между мальчиком и мужчиной. .

DISNEY ПРЕДАЛА САМИ ЦЕННОСТИ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ЕГО УСПЕХ, ПРЕДУПРЕЖДАЮТ ОРТОДОКСАЛЬНЫЕ РАВИНЫ

«Маленькие дети эмоционально не готовы заниматься этими предметами, и при этом они не склонны хотеть этого», — сказал бывший учитель.

Джина Чиарсия (Gina Ciarcia)

Она сформулировала позицию левых по таким вопросам, как война с детской невинностью.

«Все это на самом деле просто следующий этап в постоянном стремлении левых разрушить все наше понимание детства ради политических целей», — сказал Чиарсия. «Мы видели это в течение многих лет, например, в их стремлении кастрировать наших мальчиков. Мальчики жаждут иметь что-то, за что можно бороться и защищать, но теперь им говорят, что этот инстинкт ядовит.Есть еще драконы, которых нужно убить, и мы не можем сообщить об этом нашим мальчикам». — завуалированные пропагандистские книги. Это лишает детей исходного материала, необходимого для творчества, и заменяет его темами для разговоров, которые часто противоречат ценностям, в которых воспитывают их родители».

ФОТОГРАФИЯ: Фейерверк вокруг замка Золушки во время торжественной церемонии открытия Мира фантазий Уолта Диснея в Лейк-Буэна-Виста, Флорида, 6 декабря 2012 года.(REUTERS/Scott Audette/File Photo)

Психологическая война: внутри секретной военной миссии на Фолклендах | Наука | Новости

Нил Френч-Блейк участвовал в сверхсекретной миссии на Фолклендах, которая не была раскрыта в течение 40 лет. Сверхсекретные документы раскрывают характер его работы на британскую разведку и ЦРУ. Бывший редактор ITN Стюарт Первис отправился с миссией выяснить, чем именно занимался г-н Френч-Блейк во время войны с Аргентиной.

Фолклендская война — десятинедельная необъявленная война между Аргентиной и Великобританией в 1982 году за две британские зависимые территории в Южной Атлантике.

Г-н Первис впервые встретился с военным экспертом еще в 2013 году, когда г-ну Френч-Блейку сказали, что ему осталось жить всего несколько месяцев.

Именно после их встречи мистер Первис начал копаться в сверхсекретном «Проекте Самогон».

В записанном интервью можно услышать, как г-н Френч-Блейк говорит: «Я столкнулся с группой специальных операций, которая должна была найти нетрадиционные методы для победы над аргентинцами.

После того, как г-н Пуривс и его коллеги просмотрели личные документы в картотеке г-на Френч-Блейка, они обнаружили секретный документ, в котором указаны лица, участвующие в сверхсекретном проекте.

Им потребовалось 8 лет, чтобы выследить людей из списка.

После долгих раскопок они, наконец, смогли поговорить с тремя мужчинами.

Среди них один из ведущих телевещания, майор Теренс Скотт из королевских гусар, и два гражданских лица Джим Уоррак и Дэвид Аддис.

19 мая 1982 года самая первая программа вышла из Великобритании с лейтенантом Королевского флота и командиром эскадрильи, говорящим по-испански по радиоволнам на Фолкленды.

ПОДРОБНЕЕ: Прорыв во время Второй мировой войны: выброшенные на берег обломки «соответствуют» потерянному бомбардировщику британских ВВС

Станция работала в эфире по три часа каждую ночь, а позже добавилась программа завтраков.

Это началось утром перед высадкой британских войск на Фолклендах.

Одна из историй, выпущенных радиокомандой, преувеличивающих свирепость гуркхов.

Один из телеведущих сказал: «Я думаю, мы сделали сюжет о том, какие свирепые гуркхи были, не надо связываться с гурками»

Другой сказал: «Я пытаюсь деморализовать оппозицию.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.