Ранняя взрослость: Ранняя взрослость в психологии взрослого человека

Содержание

Ранняя взрослость — Все для дошкольников и их родителей

       Накопление научных данных  об  отдельных  фазах  жизни  взрослых  людей способствовала построению различных сравнительных характеристик этих  фаз  ивыявлению некоторых общих принципов периодизации жизненного цикла  человека, с помощью которых зрелостные изменения ограничивались  от  юности,  с  одной стороны, и старости –  с другой.  Некоторые  антропологи  началом  зрелости называют юность: так, например, по мнению  В.В.  Гинзбурга,  этот  период  у мужчин охватывает время от 16 – 18 до 22 – 24 лет, у женщин – от 15 – 16  до 18 – 20 лет; по мнению В.В.  Бунака,  ранняя  юность  ограниченна  17  –  20 годами,  а  поздняя  юность  охватывает  период  от  20  до  25  лет.  Также расходятся  мнения  и  зарубежных  учёных:  Д.Б. Бромлей  называет   ранней взрослостью период от 21 до 25 лет, Д. Биррен  объединяет юность  и  раннюю взрослость в один большой период от 17 до 25 лет.

      Ещё большей неопределённостью  отличаются  характеристики  и  временные границы среднего возраста или средней  взрослости:  от  20  до  35  лет  (Д. Векслер), 25 – 40 (Д.Б. Бромлей), 25 – 50 (Д.Биррен), 36 – 60 лет  (согласно международной классификации возрастов). Д.Биррен  обозначает  весь  диапазон развития между юностью и старостью как периоды зрелости, Д.  Бромлей  –  как,  возрастных  границ   между   её   отдельными состояниями.  Интересно  сопоставить  метрические  характеристики  нижних  и верхних границ взрослости в различных периодизациях.

       Нижняя граница взрослости располагается, по Д.  Биррену,  в  17  лет (завершение  юности),  по  Д.Б.  Бромлею  –  в  21  год,  по   международной классификации – в 20 лет для женщин и 21 год – для мужчин, по В.В. Бунаку  – в 25 лет и т.д.
      Наряду с включением юности в ряд взрослых  периодов  имеется  тенденция выделить большую группу возрастных зон, объединенных  процессом  завершения, социализации и становления системы социальных ролей – «молодёжь», в  которую включается люди в возрастных пределах от 14 до 30 или 35  лет.  Показательно и  то,  что  все  возрастные  периоды  в  пределах  зрелости  округляются  и измеряются 15 –25 годами каждый, за исключением ранней взрослости, длящейся, по Д.Б. Бромлею, всего 4 года (от 21 до 25 лет), а  по Д. Биррену  - 8 лет (от 17 до 25 лет). Так, например,  средняя  взрослость,  по Д.Б. Бромлею, относится к 25 – 40 годам, а по Д. Биррену – к 25  - 50  годам жизни. Поздняя взрослость  или  зрелость  датируется  В.В.  Бунаком  и  В.В. Гинзбургом в 45 – 55 лет, Д.Б. Бромлеем – в 40 – 55 лет, а Д. Биррменом –  в 50 - 75 лет.
      При таком «округлении» дат и глобальном подходе к определению  разных фаз развития взрослого человека нет возможности выделить моменты перехода  – качественные  преобразования  как  прогрессивного,  так   и   инволюционного характера.  В  отношении  инволюционных   свойств   установлены,   например, симптомы и механизмы менопаузы у женщин, климакса у женщин и мужчин.  Однако ещё нет даже  приближения  к  анализу  тех  критических  моментов  развития, которые связаны с оптимумами различных функций и могут быть истолкованы  как своеобразные сенситивные периоды развития (особо  чувствительные  к  внешним воздействиям и обучению)  у  взрослых  людей.  Таким  образом,  до  сих  пор серьёзных эмпирических оснований для той или иной периодизации  не  имеется, что  является  ещё  одним  свидетельством  слабой  разработанности   проблем возрастной изменчивости психического развития взрослых людей.
       Для  подобного  анализа  требуется  иной  принцип организации исследований,  чем  тот,  который  обычно  принят  в  возрастной психологии, медицине, физиологии, антропологии и демографии,  сопоставляющих разные возрастные группы людей по обобщённым (округлённым)  датам,  например 20 – 29 лет, 30 – 39 лет, 40 – 49 лет и т.д. или 20 – 24, 25- 29,  30  34  и т.д. Возможно, что метод возрастных сопоставлений  или  поперечных  срезов развития должен быть более дифференцированным и прослеживающим ход  развития в  такой  мере,  чтобы  имелась  возможность  обнаружить  моменты  повышения («оптимумы»),  стабилизации  или,  напротив,  ясно   выраженного   понижения функций. В отношении последних, своего рода  критических  моментов  развития определить инволюционный характер или временный эффект  перестройки  функций возможно  лишь  путём  сопоставления   непрерывного   ряда   преобразований, способствующего  выявлению  внутренних   противоречий   развития   взрослого человека.

Статьи

Актуальность. В статье обсуждается актуализация понятия «региональной идентичности» для психологической науки. Во многом впервые происходит сравнение категориальной структуры представлений о стра

Актуальность. В свете изменений, происходящих в системе образования России, перехода к компетентностной парадигме, особое значение имеет изучение ресурсов и потенциалов как составляющих образовательного капитала. Этот вопрос еще недостаточно исследован в эмпирической плоскости.

Цель. Изучить индивидуально-интеллектуальные интеграции в 3-х периодах времени (в настоящем, в будущем, в будущем как обновленном настоящем — как раздельно, так и совместно) при исследовании выборки студентов гуманитарных специальностей.

Метод. В основу исследования положены представления о кросс-теоретическом синтезе теории интегральной индивидуальности В.С. Мерлина (1986) и структурно-динамической теории интеллекта Д.В. Ушакова (2011). В исследовании приняли участие 252 студента вузов г. Перми, из них 190 девушки и 62 юноши в возрасте от 17 до 22 лет. Гипотезы тестировались методом структурного моделирования. Были построены четыре модели индивидуально-интеллектуальных интеграций по критерию времени. В 3 моделях изучались индивидуально-интеллектуальные интеграции по отдельности в настоящем, в будущем, в будущем как обновленном настоящем. В 4-ю, медиаторную модель индивидуально-интеллектуальных интеграций настоящее, будущее, будущее как обновленное настоящее включались совместно.

Результаты. Обнаружено, что индивидуально-интеллектуальные интеграции возникают в каждом периоде времени по отдельности. В настоящем их можно трактовать предпосылками ресурсов, в будущем — предпосылками реализованных потенциалов, в будущем как обновленном настоящем — предпосылками обновленных ресурсов. Взятые совместно во всех периодах времени, индивидуально-интеллектуальные интеграции также были установлены. Они позволили расширить представление о «спирали развития» в дополнение к предыдущей трактовке (Дорфман, Калугин, 2020 а) и рассматривать ее по схеме «настоящее — будущее — реализованное будущее (обновленное настоящее)».

Выводы. Результаты исследования свидетельствуют о том, что индивидуально-интеллектуальные интеграции, представленные в трех периодах времени (в настоящем, в будущем, в будущем как обновленном настоящем), как раздельно, так и совместно, могут рассматриваться предпосылками ресурсов и потенциалов.

Благодарности: Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) в рамках научного проекта № 19-29-07046.не и о собственном регионе.

Цель. Сравнение образа России и образов собственных регионов у молодежи, проживающей в различных субъектах страны.

Методика.

Методика семантического шкалирования с дальнейшей факторизацией полученных данных. В исследовании приняло участие 318 респондентов из 8 различных макрорегионов страны.

Результаты. Была получена 6-факторная структура представлений образа России и образа собственного региона. Данные структуры имеют свои существенные различия, как по самой структуре факторов, так и по степени важности иерархии факторов. Региональная идентичность молодёжи в определённой степени обуславливает модальность принятия гражданской идентичности.

Выводы. По результатам исследования можно утверждать следующее, что для тех представителей молодёжи, у которых складывался положительный образ собственного региона, формировался и положительный образ страны в целом.

Благодарности. Исследование выполнено при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований, проект № 19-313-90069.

Особая благодарность за помощь в организации сбора данных Звездиной Анастасии, начальнику отдела Центра молодежных проектов АНО ДПО «Корпоративный университет РЖД».

Ключевые слова: интегральная индивидуальность; интеллект; индивидуально-интеллектуальная интеграция; ресурсы; потенциалы; структурное моделирование

ВЗРОСЛОСТЬ это

Читать PDF
241.38 кб

Исследование проблем нравственного развития личности в возрастном периоде «Ранняя взрослость»

С. В. Агафонова

В статье представлены результаты исследования основных проблем в нравственномразвитии взрослых людей в период ранней взрослости, проведен количественный икачественный анализ эмпирических данных, предложены пути решения существующи

Читать PDF
903.11 кб

Локальное проектирование в «Конце истории»: современная «Взрослость» в поисках аутентичного бытия

Пятилетова Людмила Владимировна

Статья посвящена актуальному вопросу растерянности современного человека перед лицом «конца истории» (Ф. Фукуяма): большие коллективные проекты, неизменно поставлявшие «частному» бытию историческую перспективу, к концу ХХ в.

Читать PDF
284.97 кб

Трансформации категорий «Детство» и «Взрослость» в современной культуре

Мамычева Диана Ивановна

Анализируется изменение содержания категорий «взрослость»/«зрелость» «детство»/«инфантильность» в современной постмодернистской культуре.

Читать PDF
160.76 кб

Взрослость как категория андрагогики

Вершловский Семен Григорьевич

Взрослость, рассматриваемая в контексте социальной ситуации развития личности, проявляется в психологической зрелости, характеризующейся самостоятельностью в прогнозировании своего поведения и оценке своих действий, способностью м

Читать PDF
1.17 мб

Взрослость инвалидов, проживающих в психоневрологическом интернате

Клепикова Анна Александровна, Утехин Илья Владимирович

На основании полевой работы, проведенной в психоневрологическом интернате для взрослых и сравнения с полевыми данными по специализированному детскому дому интернату, в статье приведены несколько контекстов, в которых волонтеры нег

Читать PDF
208.29 кб

Психологические аспекты незарегистрированных браков в период ранней взрослости

Белогай К. Н., Зульбухарова О. Р.

В статье анализируется начальный период супружеских отношений адаптация супругов к браку и друг к другу. Сравниваются особенности супружеских отношений в зарегистрированных и незарегистрированных браках в период ранней взрослости.

Читать PDF
119.53 кб

Основные направления развития личности в период ранней взрослости

Порхачева Л. В., Джус К. Я.

Читать PDF
190.49 кб

Освоенность семейных и профессиональных паттернов отношений у женщин на этапе ранней взрослости в ко

Шило Наталья Анатольевна

В статье анализируются основные детерминанты феномена личностной зрелости на этапе «ранняя взрослость» в контексте гуманистической и субъектно-объектной теорий развития.

Читать PDF
297.77 кб

Самооценка лиц средней взрослости в контексте социальных изменений

Молчанова Ольга Николаевна, Чурикова Ирина Юрьевна

В статье рассматриваются два эмпирических исследования, посвященные особенностям самооценки лиц средней взрослости (36-60 лет): первое исследование было проведено в 80-х годах прошлого века, второе спустя двадцать лет.

Читать PDF
262.17 кб

Формирование чувства взрослости у подростков (на примере корякских, эвенских, ительменских школьнико

Мякотина О. В.

Читать PDF
205.87 кб

Изменения в психической жизни мужчин в начале средней взрослости

Шеманова Н. А.

Читать PDF
285.42 кб

Методика диагностики симптомов нормативного кризиса взрослости

Шляпникова Ирина Андреевна

Читать PDF
861.49 кб

Социальная ситуация развития в период средней взрослости

Шляпникова Ирина Андреевна

В статье обсуждается понятие «социальная ситуация развития» как критерий периодизации взрослости. Социальная ситуация развития понимается как целостная многоуровневая система отношений личности.

Читать PDF
399.69 кб

Психологический анализ развития личности в нормативном кризисе поздней взрослости

Завьялова Ирина Юрьевна

Обосновывается актуальность изучения кризиса перехода к возрасту мудрости в логике теоретической концепции эго-идентичности в нормативных кризисах взрослости Е.Л.

Читать PDF
0.00 байт

Специфика представлений о себе в период средней взрослости: сравнительный анализ поколений

Чурикова И. Ю.

В статье рассматриваются два эмпирических исследования, посвященные особенностям самооценки лиц средней взрослости (36-60 лет): первое исследование было проведено в 80-х гг. прошлого века, второе — спустя двадцать лет.

%d0%b2%d0%b7%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

МОЛОДОСТЬ (ранняя взрослость) 20-23 до 30 лет. — КиберПедия

Молодость – это прежде всего создание семьи и устройства семейной жизни, выбора профессии, определение отношения к общественной жизни и своей роли к ней.

Характеризуется:

1.Развитие познавательных психических процессов в период ранней взрослости носит неравномерный гетерохронный характер.

2.Главная проблема- идентичности и близости. Эмоциональная сфера сформирована и стабильна.

3.Мотивационная сфера. К 30 годам на смену романтически окрашенным ценностям приходят более практичные. Человек реальнее оценивает свои возможности, корректирует свои жизненные цели и уровень притязаний.

В развитии вербальной кратковременной памяти на слух выявлено 2 периода: 1. Наиболее высокие показатели от 18 до 30 лет. 2.Низкие, с тенденцией все большего снижения 31- 40 лет.

Образная память подвергается наименьшим изменениям. Долговременная память отличается постоянством от 18 до 35 лет. Исследования Я.И. Петрова показывают зависимость между динамикой развития мнемических функций и характером деятельности.

Исследование Д. Векслера доказывает, что более высокие показатели интеллектуальных функций характерны для периода ранней взрослости (25- 34 года)

Как отмечает Кулагина И.Ю. после 30 лет первые браки заключаются довольно редко. Социологические исследования показывают что, люди, как правило, не создавшие семьи до 28- 30 лет, в дальнейшем как правило, этого сделать не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь.

Ведущая деятельность в период молодости- профессиональная.

Центральные возрастные новообразования этого периода- семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.

В молодости продолжается интеллектуальное развитие, проявляется способность к усвоению нового (открытия часто совершают молодые). Что касается развития мышления, единой точки зрения в психологии нет. Одни исследователи считают, что интеллектуальное развитие заканчивается в детском возрасте, другие- что качественные преобразования происходят и во взрослом периоде жизни.

В молодости заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание.

Кризис 30 лет выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным. Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни.

 

ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ 30-35 лет.

«Возраст Христа»

Физиологические особенности: у мужчин ярко проявляются признаки старения (морщины, вес, сердечно- сосудистые заболевания).

Это период критического завершения критического периода в семейной жизни- стабилизация или развод.

Много сил, чтобы чувствовать свои возможности и достаточно

1.Практическое мышление имеет самые высокие показатели в возрасте 31- 32 и 34-35 лет.

2.Пик теоретического мышления 20, 23, 25, 32года.

3.Оптимумы в развитии образного мышления в возрасте 20, 23, 25, 32,35 и 39 лет.

Центральные возрастные новообразования ума, чтобы контролировать свои цели.

У женщин «бальзаковский возраст»- соединение чувственной зрелости и разума.

Меняются отношения с детьми не только эмоциональные, но и интеллектуальные. В семейных отношениях передача ответственности за жизнь самому ребенку. Изменяется психологическая дистанция между матерью и ребенком. Возникает социальная проблема- защита прав близких. Социологи этот период называют периодом «кухонного бунта», женщина пытается изменить свое положение за счет профессионального совершенствования. В этот период происходит «эмоциональная оглушенность» (власть одного или нескольких чувств) сменяясь разнообразным реестром чувств. (Я вся испереживалась, а им и дела нет).

Психологические ловушки.

1. несбывшиеся надежды и не оправдавшиеся мечтания

2. соблазн уйти в собственные чувства, как больной уходит в болезнь, получая при этом необходимое внимание от окружающих

3. ловушка участи, со-участия в жизни близких людей, о которых она постоянно думает.

Мужчины.

Жизнь дает шанс стать хозяином своей судьбы. Вектор практической философии. Осознание необходимости осуществления правильной жизни. Это приводит к пересмотру многих параметров своей индивидуальности.. Классификация: отец, друг, судья, кормилец, психотерапевт, «нет дома». Встает проблема демонстрации своих сил и мужских качеств. Возраст интеллектуальной готовности к политической карьере. Чем больше мужчина утверждает свой эгоизм, т.е. становится индивидуальностью, тем более возрастает его социальная сила- он становится незаменимым. В это время мужчине нужен друг- учитель.

По-мнению английского психолога Д. Левинсона для того, чтобы стать по настоящему взрослому мужчине необходимо справиться с задачами:

1. увязать мечты ирреальность;

2.найти наставника;

3.обеспечить карьеру;

4. наладить интимные отношения.

У женщин в отличии от мужчин их стадии структурированы не хронологически, а стадиями семейного цикла- брак, появление детей и т.д.

Д. Левинсон выделил 2 переходных периода

Около 30 лет и 40-45 лет.

30 лет- анализ и корректировка своей жизни.

40- 45 – переосмысление жизненных ценностей.

Взрослые люди не преуспевающие в профессии уклоняются, чтобы признать себя несостоятельной, демонстрируют либо «уход в болезнь», либо феномен «зеленого винограда».

ЗРЕЛЫЙ ВОЗРАСТ 35-50 лет.

В 50 лет важным является соответствие социальному возрасту.Г. Крайг: «На %0 летнего мужчину с 3 детьми смотрят совершенно иначе, чем на 50 летнего холостяка, завязывающего знакомство в барах в поисках партнерши…»

Зрелость- это самый длительный и значимый для большинства людей. Зрелость характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человека.

Э. Эриксон считал, что зрелый человек нуждается в том, чтобы быть нужным, а зрелость нуждается в стимуляции и обордрени со стороны тех, кого она произвела на свет и о ком должны заботиться. Тогда основная задача зрелости по Эриксону- это прежде всего заинтересованность в устройстве жизни и наставлении нового поколения.

 Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет.

Интеллектуальное развитие.

Как показали исследования Е.И. Степановой, процесс интеллектуального развития взрослого человека неоднороден, он характеризуется чередованием спадов подъемов, а также изменением акцентов внутри системы психических познавательных процессов.

После 40 лет- большее развитие вербалього интеллекта, который как бы противостоит процессу старения и ослабления интеллектуальных функций.

В старших возрастах по мере накопления жизненного опыта и его профессионализации усиливается влияние индивидуального стиля умственной работы на интеллектуальное развитие человека.

Для того чтобы человек мог долго сохранять свой интеллектуальный потенциал, необходимо сознательно регулировать процессы накопления и логического преобразования знаний, вести активную умственную деятельность и не только в плане теоретизирования, но и построения своего поведения.

Жизненные задачи человека в период зрелости.

Хейвигхерст выделил в жизни человека основные основные события, обозначив их как жизненные задачи.

1.Достижение зрелой гражданской и социальной ответственности.

2.Достижение поддержание целесообразного жизненного уровня.

3. выбор подходящего уровня досуга.

4. Помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми.

5. Усиление личностного аспекта супружеских отношений.

6. Принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним.

7. приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

Кризис зрелости.

Кризис зрелости вызревает незаметно, а протекает длительно. Большинство людей стремятся перед кризисом жить интенсивной и насыщенной событиями жизнью, сохраняя уверенность в себе.

В 40- 42 года появляются первые признаки убывания физических сил. Человек замечает, что он уже не в состоянии добиться результатов, сопостовимых по своей значимости с его прошлыми достижениями. Организм слабеет и начинает заметно сдавать. Появляются хронические заболевания.

 

Особенности зрелости.

1.Умение брать на себя ответственность;

2.Стремление к власти и организаторские способности;

3.Способность к эмоциональной и интеллектуальной поддеожке других;

4.Уверенность в себе и целеустремленность;

5.Склонность к философским обобщениям;

6.Защита собственных принципов;

7.Формирование индивидуального жизненного стиля;

8.Стремление оказывать влияние на мир и отдавать индивидуальный опыт;

9.реализм оценок и чувство сделанной жизни;

10.Стабилизация системы социальных ролей.

Постепенное физическое увядание. «Я 40 летний человеколом» .

Увядание женщины особенно ярко в 47 лет- климакс. Женщина становится уязвимой к призракам прошлого, настоящее обесценивается. 40 летние могут вести себя нелепо (украшения, странная одежда). С годами сопротивляться прошлому сложнее.

Проявления кризиса.

Р.А. Ахмеров выделяет три основных вида переживаний кризисных типов у взрослого человека.

1. Кризис нереализованности. Низко оценивает свои достижения.

2. Кризис опустошенности. Сознание человека лишено радостных перспектив, все лучшее позади.

3.  Кризис бесперспективности.Все желаемое достигнуто., новые цели и задачи не возникают.

По исследованию Н. Подгорецкой (на основании сравнительного анализа) в мышлении обследуемых взрослых и интеллекте маленьких детей находятся общие дефекты, демонстрирующие неполноценность стихийно усвоенных логических приемов мышления.

1. ориентировка на случайные признаки

2. характер нарушения логических связей

3. неумение отвечать на заданный вопрос

4. подмена объективной оценки субъективной

и даже у взрослых не было в полной мере обобщения, осознания приемов мышления. Взрослые обнаруживают явление аналогичные «феномену Пиаже» (нет чувства реальности, эгоцентричность, не умеют видеть другие позиции, не обладают диалогичностью сознания.

 

У МУЖЧИН – импотенция, нет эрекции.

Причины нарушений в половой сфере.

1. Неподходящая одежда и ритм жизни

2. Неправильное питание

3. Пристрастие к алкоголю и лекарствам

4. Осложнения в результате травм

5. Болезни в сексуальной сфере

6. Гипертрофия предстательной железы

7. Мужской климакс.

Ловушки.

1. Ловушка психологической импотенции

2. Ловушка молодежного образа жизни

3. Ловушка страха перед новым

4. Ловушка постоянства социальных ролей

5. Ловушка идентификации (потеря самоуважения)

Кризис середины жизни.

Люди критически оценивают свою жизнь, анализируя ее. В исследованиях выявлено несколько концептуальных составляющих, присущих»кризису середины жизни». Среди них:

— беспокойство относительно будущего

— безрадостное проведение отдыха

— ощущение расшатывающегося здоровья;

— негативная переоценка отношений с родителями и детьми;

— негативная переоценка супружеских отношений;

— негативная оценка карьерного пути и текущей работы;

— духовные искания. Поиск смысла жизни, обращение к религии или эзотерике;

— увеличение стрессов от ухода за престарелыми родственниками.

Симптомы, характерные для кризиса:

— скука

— смена места работы или партнера

— заметные проявления насилия

— самоуничтожительные мысли и поступки

— непостоянство в отношениях

— депрессия

— тревога и возрастаяющая навязчивость.

СТАРОСТЬ.

Литература.

1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.-М. Владос- пресс, 2003.

2. Зозуля Т.В. К проблеме профилактики психических расстройств пожилого возраста. // ж. Психология зрелости и старения.- 2000.-№2 (10)

3. Ермолаева М. В. Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости. //ж. Психология зрелости и старения. 1999.- №1 (5).

4. Психология старости и старения: Хрестоматия. Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс.-М.,Академия, 2003.

5. Социальная психология старости. О.В. Краснова, А.Г.Лидерс.- М.,Академия, 2002.

Проблема старости всегда была одной из центральных в мировоззрении людей разных эпох и народов.

Одной из важных особенностей становления человеческого общества, в отличии от животных, была забота о стариках как хранителях социально- психологического опыта коллектива и источнике мудрости. Исследования могильников эпохи мезолита и неолита свидетельствуют о раннем возрасте смерти, особенно у женщин. Стариками тогда считались люди от 30 до 50 лет. Первобытные общества были обществами без стариков. В традиционных обществах функцию закрепления и передачи традиций выполняли старейшины. В православно- христианской традиции Бог предстает в виде мудрого старика.

В восточных философско- этических системах, прежде всего в Древнем Китае, особо почитали стариков и старость. Возраст от 60 до 70 лет считался «желанным», ибо, по словам Конфуция, он «он в 70 лет следовал желаниям сердца и не переступал меры»

Современные представления о старении базируются на следующих положениях:

— старение и старость являются закономерным процессом возрастных изменений, происходящих в ходе онтогенетического развития на всех уровнях жизнедеятельности;

— старение клеток, органов, функциональных систем и психических процессов происходит неравномерно;

— процесс старения сопровождается ослаблением гомеостатических процессов и одновременно приспособлением всех систем организма к новому уровню жизнедеятельности.

Под старением понимают динамические явления, связанные с преобладанием темпов

некоторого предела этих изменений…..

В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ пожилой возраст у мужчин с 61 до 74 лет, а у женщин – с 55 до 74 лет, а с 75 наступает старость. Люди старше 90 лет считаются долгожителями. Многие исследователи указывают, что приведенная градация относится исключительно к биологическому возрасту. Рамки пожилого возраста в любом случае всегда будут условными, ибо психологическая, биологическая или социальная границы всегда останутся индивидуальными.

 

В жизни человека необходимо различать индивидуально- личностные события и возрастно- нормативные. К первым относят: серьезные болезни, травмы, разочарования в человеке, разводы, катастрофы и религиозные потрясения. Все эти события личностно значимы, но не привязаны к определенному возрасту.

К возрастно- нормативным событиям поздних возрастов можно отнести следующее:

Люди перестают работать- уходят на пенсию;

Они престают быть начальниками;

Они престают быть детьми- хоронят своих родителей;

Они перестают быть родителями- дети заводят собственные семьи;

Они теряют свои физические кондиции;

Они меняют свою сексуальную жизнь;

Они перестают путешествовать- нет сил и желания;

Они смиряются с неизбежностью смерти.

Психические изменения, наблюдающиеся в процессе старения, связаны с процессами инволюции в центральной нервной системе.

Среди общих признаков старения наиболее общим свойством является «замедление», охватывающее как большинство сенсорных функций- зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, так и более сложных- психомоторики, восприятия нового. запоминания, способность к адаптации в меняющихся условиях. Особенно ярко это проявляется на примере двигательной активности, однако это замедление прослеживается на всех уровнях функциональных систем.

Когнитивисты и бихевиористы предложили каскадную модель старения, которая основана на различии первичного и вторичного старения.

Первичное- это нормальный процесс не отягощенный хроническими болезнями. Вторичное связано с патологическим ухудшением здоровья. Заключительное (терминальное)ухудшение характеризуют возможные изменения, которые могут происходить перед смертью. Они характеризуются «когнитивным засыпанием». Сам период терминального старения (приближающаяся смерть)может длиться от нескольких месяцев до нескольких лет.

Молодость – это прежде всего создание семьи и устройства семейной жизни, выбора профессии, определение отношения к общественной жизни и своей роли к ней.

Характеризуется:

1.Развитие познавательных психических процессов в период ранней взрослости носит неравномерный гетерохронный характер.

2.Главная проблема- идентичности и близости. Эмоциональная сфера сформирована и стабильна.

3.Мотивационная сфера. К 30 годам на смену романтически окрашенным ценностям приходят более практичные. Человек реальнее оценивает свои возможности, корректирует свои жизненные цели и уровень притязаний.

В развитии вербальной кратковременной памяти на слух выявлено 2 периода: 1. Наиболее высокие показатели от 18 до 30 лет. 2.Низкие, с тенденцией все большего снижения 31- 40 лет.

Образная память подвергается наименьшим изменениям. Долговременная память отличается постоянством от 18 до 35 лет. Исследования Я.И. Петрова показывают зависимость между динамикой развития мнемических функций и характером деятельности.

Исследование Д. Векслера доказывает, что более высокие показатели интеллектуальных функций характерны для периода ранней взрослости (25- 34 года)

Как отмечает Кулагина И.Ю. после 30 лет первые браки заключаются довольно редко. Социологические исследования показывают что, люди, как правило, не создавшие семьи до 28- 30 лет, в дальнейшем как правило, этого сделать не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь.

Ведущая деятельность в период молодости- профессиональная.

Центральные возрастные новообразования этого периода- семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.

В молодости продолжается интеллектуальное развитие, проявляется способность к усвоению нового (открытия часто совершают молодые). Что касается развития мышления, единой точки зрения в психологии нет. Одни исследователи считают, что интеллектуальное развитие заканчивается в детском возрасте, другие- что качественные преобразования происходят и во взрослом периоде жизни.

В молодости заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание.

Кризис 30 лет выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным. Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни.

 

ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ 30-35 лет.

«Возраст Христа»

Физиологические особенности: у мужчин ярко проявляются признаки старения (морщины, вес, сердечно- сосудистые заболевания).

Это период критического завершения критического периода в семейной жизни- стабилизация или развод.

Много сил, чтобы чувствовать свои возможности и достаточно

1.Практическое мышление имеет самые высокие показатели в возрасте 31- 32 и 34-35 лет.

2.Пик теоретического мышления 20, 23, 25, 32года.

3.Оптимумы в развитии образного мышления в возрасте 20, 23, 25, 32,35 и 39 лет.

Центральные возрастные новообразования ума, чтобы контролировать свои цели.

У женщин «бальзаковский возраст»- соединение чувственной зрелости и разума.

Меняются отношения с детьми не только эмоциональные, но и интеллектуальные. В семейных отношениях передача ответственности за жизнь самому ребенку. Изменяется психологическая дистанция между матерью и ребенком. Возникает социальная проблема- защита прав близких. Социологи этот период называют периодом «кухонного бунта», женщина пытается изменить свое положение за счет профессионального совершенствования. В этот период происходит «эмоциональная оглушенность» (власть одного или нескольких чувств) сменяясь разнообразным реестром чувств. (Я вся испереживалась, а им и дела нет).

Психологические ловушки.

1. несбывшиеся надежды и не оправдавшиеся мечтания

2. соблазн уйти в собственные чувства, как больной уходит в болезнь, получая при этом необходимое внимание от окружающих

3. ловушка участи, со-участия в жизни близких людей, о которых она постоянно думает.

Мужчины.

Жизнь дает шанс стать хозяином своей судьбы. Вектор практической философии. Осознание необходимости осуществления правильной жизни. Это приводит к пересмотру многих параметров своей индивидуальности.. Классификация: отец, друг, судья, кормилец, психотерапевт, «нет дома». Встает проблема демонстрации своих сил и мужских качеств. Возраст интеллектуальной готовности к политической карьере. Чем больше мужчина утверждает свой эгоизм, т.е. становится индивидуальностью, тем более возрастает его социальная сила- он становится незаменимым. В это время мужчине нужен друг- учитель.

По-мнению английского психолога Д. Левинсона для того, чтобы стать по настоящему взрослому мужчине необходимо справиться с задачами:

1. увязать мечты ирреальность;

2.найти наставника;

3.обеспечить карьеру;

4. наладить интимные отношения.

У женщин в отличии от мужчин их стадии структурированы не хронологически, а стадиями семейного цикла- брак, появление детей и т.д.

Д. Левинсон выделил 2 переходных периода

Около 30 лет и 40-45 лет.

30 лет- анализ и корректировка своей жизни.

40- 45 – переосмысление жизненных ценностей.

Взрослые люди не преуспевающие в профессии уклоняются, чтобы признать себя несостоятельной, демонстрируют либо «уход в болезнь», либо феномен «зеленого винограда».

ЗРЕЛЫЙ ВОЗРАСТ 35-50 лет.

В 50 лет важным является соответствие социальному возрасту.Г. Крайг: «На %0 летнего мужчину с 3 детьми смотрят совершенно иначе, чем на 50 летнего холостяка, завязывающего знакомство в барах в поисках партнерши…»

Зрелость- это самый длительный и значимый для большинства людей. Зрелость характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человека.

Э. Эриксон считал, что зрелый человек нуждается в том, чтобы быть нужным, а зрелость нуждается в стимуляции и обордрени со стороны тех, кого она произвела на свет и о ком должны заботиться. Тогда основная задача зрелости по Эриксону- это прежде всего заинтересованность в устройстве жизни и наставлении нового поколения.

 Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет.

Интеллектуальное развитие.

Как показали исследования Е.И. Степановой, процесс интеллектуального развития взрослого человека неоднороден, он характеризуется чередованием спадов подъемов, а также изменением акцентов внутри системы психических познавательных процессов.

После 40 лет- большее развитие вербалього интеллекта, который как бы противостоит процессу старения и ослабления интеллектуальных функций.

В старших возрастах по мере накопления жизненного опыта и его профессионализации усиливается влияние индивидуального стиля умственной работы на интеллектуальное развитие человека.

Для того чтобы человек мог долго сохранять свой интеллектуальный потенциал, необходимо сознательно регулировать процессы накопления и логического преобразования знаний, вести активную умственную деятельность и не только в плане теоретизирования, но и построения своего поведения.

Жизненные задачи человека в период зрелости.

Хейвигхерст выделил в жизни человека основные основные события, обозначив их как жизненные задачи.

1.Достижение зрелой гражданской и социальной ответственности.

2.Достижение поддержание целесообразного жизненного уровня.

3. выбор подходящего уровня досуга.

4. Помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми.

5. Усиление личностного аспекта супружеских отношений.

6. Принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним.

7. приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

Кризис зрелости.

Кризис зрелости вызревает незаметно, а протекает длительно. Большинство людей стремятся перед кризисом жить интенсивной и насыщенной событиями жизнью, сохраняя уверенность в себе.

В 40- 42 года появляются первые признаки убывания физических сил. Человек замечает, что он уже не в состоянии добиться результатов, сопостовимых по своей значимости с его прошлыми достижениями. Организм слабеет и начинает заметно сдавать. Появляются хронические заболевания.

 

Особенности зрелости.

1.Умение брать на себя ответственность;

2.Стремление к власти и организаторские способности;

3.Способность к эмоциональной и интеллектуальной поддеожке других;

4.Уверенность в себе и целеустремленность;

5.Склонность к философским обобщениям;

6.Защита собственных принципов;

7.Формирование индивидуального жизненного стиля;

8.Стремление оказывать влияние на мир и отдавать индивидуальный опыт;

9.реализм оценок и чувство сделанной жизни;

10.Стабилизация системы социальных ролей.

Постепенное физическое увядание. «Я 40 летний человеколом» .

Увядание женщины особенно ярко в 47 лет- климакс. Женщина становится уязвимой к призракам прошлого, настоящее обесценивается. 40 летние могут вести себя нелепо (украшения, странная одежда). С годами сопротивляться прошлому сложнее.

Проявления кризиса.

Р.А. Ахмеров выделяет три основных вида переживаний кризисных типов у взрослого человека.

1. Кризис нереализованности. Низко оценивает свои достижения.

2. Кризис опустошенности. Сознание человека лишено радостных перспектив, все лучшее позади.

3.  Кризис бесперспективности.Все желаемое достигнуто., новые цели и задачи не возникают.

По исследованию Н. Подгорецкой (на основании сравнительного анализа) в мышлении обследуемых взрослых и интеллекте маленьких детей находятся общие дефекты, демонстрирующие неполноценность стихийно усвоенных логических приемов мышления.

1. ориентировка на случайные признаки

2. характер нарушения логических связей

3. неумение отвечать на заданный вопрос

4. подмена объективной оценки субъективной

и даже у взрослых не было в полной мере обобщения, осознания приемов мышления. Взрослые обнаруживают явление аналогичные «феномену Пиаже» (нет чувства реальности, эгоцентричность, не умеют видеть другие позиции, не обладают диалогичностью сознания.

 

У МУЖЧИН – импотенция, нет эрекции.

Причины нарушений в половой сфере.

1. Неподходящая одежда и ритм жизни

2. Неправильное питание

3. Пристрастие к алкоголю и лекарствам

4. Осложнения в результате травм

5. Болезни в сексуальной сфере

6. Гипертрофия предстательной железы

7. Мужской климакс.

Ловушки.

1. Ловушка психологической импотенции

2. Ловушка молодежного образа жизни

3. Ловушка страха перед новым

4. Ловушка постоянства социальных ролей

5. Ловушка идентификации (потеря самоуважения)

Кризис середины жизни.

Люди критически оценивают свою жизнь, анализируя ее. В исследованиях выявлено несколько концептуальных составляющих, присущих»кризису середины жизни». Среди них:

— беспокойство относительно будущего

— безрадостное проведение отдыха

— ощущение расшатывающегося здоровья;

— негативная переоценка отношений с родителями и детьми;

— негативная переоценка супружеских отношений;

— негативная оценка карьерного пути и текущей работы;

— духовные искания. Поиск смысла жизни, обращение к религии или эзотерике;

— увеличение стрессов от ухода за престарелыми родственниками.

Симптомы, характерные для кризиса:

— скука

— смена места работы или партнера

— заметные проявления насилия

— самоуничтожительные мысли и поступки

— непостоянство в отношениях

— депрессия

— тревога и возрастаяющая навязчивость.

СТАРОСТЬ.

Литература.

1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.-М. Владос- пресс, 2003.

2. Зозуля Т.В. К проблеме профилактики психических расстройств пожилого возраста. // ж. Психология зрелости и старения.- 2000.-№2 (10)

3. Ермолаева М. В. Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости. //ж. Психология зрелости и старения. 1999.- №1 (5).

4. Психология старости и старения: Хрестоматия. Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс.-М.,Академия, 2003.

5. Социальная психология старости. О.В. Краснова, А.Г.Лидерс.- М.,Академия, 2002.

Проблема старости всегда была одной из центральных в мировоззрении людей разных эпох и народов.

Одной из важных особенностей становления человеческого общества, в отличии от животных, была забота о стариках как хранителях социально- психологического опыта коллектива и источнике мудрости. Исследования могильников эпохи мезолита и неолита свидетельствуют о раннем возрасте смерти, особенно у женщин. Стариками тогда считались люди от 30 до 50 лет. Первобытные общества были обществами без стариков. В традиционных обществах функцию закрепления и передачи традиций выполняли старейшины. В православно- христианской традиции Бог предстает в виде мудрого старика.

В восточных философско- этических системах, прежде всего в Древнем Китае, особо почитали стариков и старость. Возраст от 60 до 70 лет считался «желанным», ибо, по словам Конфуция, он «он в 70 лет следовал желаниям сердца и не переступал меры»

Современные представления о старении базируются на следующих положениях:

— старение и старость являются закономерным процессом возрастных изменений, происходящих в ходе онтогенетического развития на всех уровнях жизнедеятельности;

— старение клеток, органов, функциональных систем и психических процессов происходит неравномерно;

— процесс старения сопровождается ослаблением гомеостатических процессов и одновременно приспособлением всех систем организма к новому уровню жизнедеятельности.

Под старением понимают динамические явления, связанные с преобладанием темпов

некоторого предела этих изменений…..

В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ пожилой возраст у мужчин с 61 до 74 лет, а у женщин – с 55 до 74 лет, а с 75 наступает старость. Люди старше 90 лет считаются долгожителями. Многие исследователи указывают, что приведенная градация относится исключительно к биологическому возрасту. Рамки пожилого возраста в любом случае всегда будут условными, ибо психологическая, биологическая или социальная границы всегда останутся индивидуальными.

 

В жизни человека необходимо различать индивидуально- личностные события и возрастно- нормативные. К первым относят: серьезные болезни, травмы, разочарования в человеке, разводы, катастрофы и религиозные потрясения. Все эти события личностно значимы, но не привязаны к определенному возрасту.

К возрастно- нормативным событиям поздних возрастов можно отнести следующее:

Люди перестают работать- уходят на пенсию;

Они престают быть начальниками;

Они престают быть детьми- хоронят своих родителей;

Они перестают быть родителями- дети заводят собственные семьи;

Они теряют свои физические кондиции;

Они меняют свою сексуальную жизнь;

Они перестают путешествовать- нет сил и желания;

Они смиряются с неизбежностью смерти.

Психические изменения, наблюдающиеся в процессе старения, связаны с процессами инволюции в центральной нервной системе.

Среди общих признаков старения наиболее общим свойством является «замедление», охватывающее как большинство сенсорных функций- зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, так и более сложных- психомоторики, восприятия нового. запоминания, способность к адаптации в меняющихся условиях. Особенно ярко это проявляется на примере двигательной активности, однако это замедление прослеживается на всех уровнях функциональных систем.

Когнитивисты и бихевиористы предложили каскадную модель старения, которая основана на различии первичного и вторичного старения.

Первичное- это нормальный процесс не отягощенный хроническими болезнями. Вторичное связано с патологическим ухудшением здоровья. Заключительное (терминальное)ухудшение характеризуют возможные изменения, которые могут происходить перед смертью. Они характеризуются «когнитивным засыпанием». Сам период терминального старения (приближающаяся смерть)может длиться от нескольких месяцев до нескольких лет.

📖 Юность и ранняя взрослость, Стадии жизни, Юнгианский бревиарий. Базовый курс аналитической психологии, или Юнгианский бревиарий. Зеленский В. В. Страница 41. Читать онлайн

Стадии жизни


Юность и ранняя взрослость

Четвертой (последней) возрастной стадией или фазой в этом ряду является интегративная. Это принципиально важный шаг в психологической интеграции, равнозначный примирению противоположностей: мужского и женского, закона и любви, сознательного и бессознательного, природы и духа. В индивидуальном развитии юноши эта стадия соответствует возникновению способности строить свои отношения с девушками в период полового созревания, из которых впоследствии вытекает любовь к отдельной женщине, что в конечном счете приводит к супружеству.

На пубертатный период приходится состояние, которое Юнг охарактеризовал как «психическое рождение», когда начинается «сознательное отделение от родителей… и взрыв сексуальности» (Jung, С. W., vol. 8, par. 756). Но он не объяснил, как это отделение осознается.

Физиологическое изменение сопровождается психической революцией. Многочисленные телесные проявления дают такую встряску Эго, что оно вынуждено проявлять чрезмерную напористость, не ведая меры. Этот период часто называют «невыносимым возрастом» (Jung, С. W., vol. 8, par. 756).

Этот «невыносимый возраст» — юность — может быть более «выносимым», по мнению многих юнгианцев, как для самих молодых людей, так и для окружающих, если культура обеспечена на этот счет соответствующими инициациями, адекватными ритуалами посвящения во взрослое состояние, сравнимыми с ритуалами многих архаических или традиционных обществ. Когда-то религиозные церемонии, такие, скажем, как конфирмация или еврейская бармицва, служили возрастными вехами на жизненном пути многих молодых людей. Эти церемонии, хотя их продолжают осуществлять прихожане или члены религиозных общин, несут в себе сегодня гораздо меньше смысла, чем это было когда-то, даже если сами молодые люди и осознают это состояние переходности. Большую роль в современном (европейском) мире играют образовательные и личные «вехи», такие, как получение водительских прав, окончание школы или института, отъезд из родительского дома на учебу или работу в другое место и т. д. Для некоторых посвящением во взрослость оказывается брак, поскольку он накладывает дополнительную ношу наподобного рода отношение. Тем не менее дефицит церемоний переходного периода остается и служит для некоторых молодых людей основанием для вступления во всякого рода религиозные секты и общины, группового употребления наркотиков и пр.

Юнг предположил, что большинство молодых людей характеризует односторонность в установке (интровер-сия — экстраверсия) и в функции (мышление — чувство, интуиция — ощущение). Эта односторонность возникает в силу того, что для успешного выживания в мире молодой человек должен обладать Эго, сила которого особо выделяется в одной или двух функциях. Так что молодой человек расходует большую часть своей энергии на свои ведущие (доминантные) установку и функцию и тратит минимум энергии на функции подчиненные (недоминантные).

Взаимосвязь перфекционизма и личностных характеристик в период ранней взрослости


Please use this identifier to cite or link to this item: https://rep.vsu.by/handle/123456789/18834

Title: Взаимосвязь перфекционизма и личностных характеристик в период ранней взрослости
Authors: Соколович, Е. А.
Keywords: личностные характеристики
объектно-ориентированный перфекционизм
перфекционизм
ранняя взрослость
социально предписываемый перфекционизм
субъектно-ориентированный перфекционизм
Issue Date: 2019
Publisher: Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова
Citation: Соколович, Е. А. Взаимосвязь перфекционизма и личностных характеристик в период ранней взрослости / Е. А. Соколович // Право. Экономика. Психология. – 2019. – № 3. – С. 76-81. – Библиогр.: с. 81 (6 назв.).
Abstract: Перфекционизм представляет собой искажение когнитивной структуры, которое проявляется в отсутствии способности объективно оценивать возможности самого себя и окружающих. Цель статьи — выявить взаимосвязь личностных характеристик у юношей и девушек с различными видами перфекционизма в период ранней взрослости.Материалом послужили результаты психологического исследования перфекционизма у юношей и девушек в возрасте от 17 до 28 лет, проживающих на территории Республики Беларусь. В качестве методик использовались : многомерная шкала перфекционизма P. Hewitt и G. Flett, которая адаптирована на русскоязычной выборке И. И. Грачевой; психодиагностический тест В. М. Мельникова и Л. Т. Ямпольского. Полученные результаты позволяют представить более полную картину феномена перфекционизма, что может быть использовано при работе с молодыми людьми, ставящими себе нереалистичную планку достижений.
URI: https://rep.vsu.by/handle/123456789/18834
Appears in Collections:2019, №3 (15)

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Ассоциации жизненных переходов в раннем взрослом возрасте с изменениями в потреблении фаст-фуда: анализ латентной траектории | Международный журнал поведенческого питания и физической активности

Участники

Данные для текущего анализа были собраны в рамках проекта EAT (Питание и активность у подростков и молодых взрослых), лонгитюдного исследования здоровья, связанного с массой тела. В 1998–1999 годах (волна 1) перекрестное исследование учащихся 31 государственной средней школы в столичном районе Миннеаполис-Стрит.Пол, Миннесота, США. Государственные средние школы и средние школы в Миннеаполисе/Сент. Пола агломерации, обслуживающие социально-экономически и расово/этнически разнообразные сообщества, были приглашены для участия в исследовании. Из 53 школ, с которыми связались, 31 согласилась принять участие. Участники в возрасте от 11 до 18 лет (средний возраст 14,9 лет, n  = 4746) заполняли анкеты во время занятий, а измерения роста и веса проводились обученным исследовательским персоналом в частном помещении [22, 23].

Учитывая растущий интерес к здоровью, связанному с массой тела, было принято решение проводить последующие наблюдения за участниками, предоставившими достаточную контактную информацию ( n  = 3672) с интервалом в 5 лет.Последующие оценки проводились по почте и в Интернете в 2003–2004 годах (волна 2, n  = 2516), 2008–2009 годах (волна 3, n  = 2287) и 2015–2016 годах (волна 4, n  = 1830) по мере того, как участники проходили через подростковый и ранний взрослый возраст [24]. В каждой волне участники заполнили анкету, состоящую примерно из 100 вопросов, посвященных диете, пищевому поведению и другому поведению, связанному с весом. На последней волне 4 приглашения пройти опрос вместе с двухдолларовой купюрой были разосланы всем участникам, которые ответили хотя бы на один предыдущий контрольный опрос.В письмах-приглашениях на участие в опросе был указан веб-адрес и уникальный пароль для заполнения онлайн-версии опроса. Не ответившие получили до шести напоминаний по почте США, электронной почте и текстовым сообщениям. Последние два отправленных по почте напоминания включали бумажные копии опроса и FFQ, и во всех рассылках была возможность заполнить опрос по телефону. Участникам, не прошедшим опрос, и FFQ после входа в онлайн-версию были дополнительно отправлены письма-напоминания.После завершения опроса участникам было отправлено финансовое поощрение (50 долларов США). Институциональный наблюдательный совет Университета Миннесоты Комитет по исследованию людей одобрил все протоколы с согласием родителей и участников, полученным на волне 1, и согласием участников, полученным на каждой из последующих волн. В этом исследовании, учитывая акцент на жизненных переходах между волнами сбора данных, люди были включены в анализ, если они сообщали данные о 2 или более волнах проекта EAT ( n  = 2902) и, следовательно, предоставляли данные, которые охватывали как минимум один период, в течение которого может произойти переход.

Экспозиции

Чтобы обеспечить лонгитюдные сравнения, каждая волна исследования ЭАТ включала идентичные измерения ключевых конструкций. Мы сообщаем о психометрических свойствах показателей, используя данные, собранные для Волны 4. Оценки надежности повторного тестирования элементов, приведенные ниже, были определены в подгруппе из 103 участников, которые дважды прошли опрос Волны 4 в течение периода от одной до 4 недель. Опросы EAT включали измерения каждого из пяти основных жизненных переходов, которые были основаны на оценке условий жизни, участия в образовании и занятости, а также наличии детей.Ниже мы описываем меры, используемые для оценки каждого перехода, и то, как они использовались для создания переменной воздействия, используемой в анализе. В небольшом количестве случаев (менее 10% населения для каждого воздействия) лица, прошедшие жизненный переход, вернулись в допереходное состояние (например, они вернулись в родительский дом). Поскольку нас в первую очередь интересовало первое появление жизненного перехода, мы закодировали любые точки данных после возвращения в состояние, предшествующее переходу, как отсутствующие, тем самым исключив их из анализа.Например, если участник сообщил, что живет с родителями в волне 1, не живет с родителями во время волны 2, но затем сообщил, что снова живет с родителями в волне 3, переменная «уходит из родительского дома» будет закодирована как отсутствующая в волне 3 и волна 4 для этого участника. Это относилось только к небольшому числу участников и не сильно способствовало отсутствию данных.

Покидание родительского дома измерялось путем опроса участников об их нынешнем жилищном положении во время волн 2–4.Участникам было предложено выбрать все подходящие из девяти вариантов ответа (например, «мой родитель(и)») при ответе «В течение прошлого года, с кем вы жили большую часть времени?». Поскольку этот вопрос не задавался, когда участникам было меньше 18 лет, мы предположили, что все участники проживали со своими родителями на волне 1 и на волне 2, если они все еще были учащимися средней школы. На основании выбора «мои родители» (тест-повторное согласие = 97%) из списка предоставленных вариантов ответа участники были разделены на категории «живущих с родителями» или «не проживающих с родителями» на волнах 2–4.Переменная перехода «покидание родительского дома» была положительной, когда участники впервые сообщили, что не живут с родителями.

Прекращение очного обучения был основан на данных о текущем образовательном статусе, собранных на волнах 2, 3 и 4 в ответ на вопрос: «Что из следующего лучше всего описывает ваш статус студента (за большую часть прошлого года) ?» (Согласие повторных испытаний = 95%). Ответы включали тип образования (например, общественный или технический колледж, четырехлетний колледж) и было ли обучение полным или неполным.Поскольку опросы первой волны проводились в школьных классах, мы предположили, что все участники в этот момент посещали очное обучение. Аспирантура (упомянутая в волнах 3 и 4) была включена в категорию заочной формы обучения, поскольку отсутствовала информация о том, была ли аспирантура очной или заочной, а данные Министерства образования США показывают, что 64% ​​выпускников студенты завершили обучение на заочном отделении в 2015–2016 гг. [25]. Менее 8% выборки сообщили об обучении в аспирантуре на волнах 3 и 4, так что это предположение вряд ли сильно повлияет на наши результаты.Переменная перехода «прекращение очного обучения» была положительной в первый раз, когда участники сообщили об участии в заочном обучении или об отсутствии образования.

Начало полной занятости основывался на данных о текущем статусе занятости, полученных в ответ на вопрос: «Сколько часов в неделю вы работаете за плату?» (тест-ретест r = 0,80). Варианты ответов для тех, кто еще учится в старшей школе, различались по сравнению с последующими анкетами. Те, кто еще учился в старшей школе, сообщали, что количество часов работы не превышало «20 или более часов в неделю»; мы классифицировали этих людей как работающих неполный рабочий день, поскольку они все еще получали очное образование.Для тех, кто закончил среднюю школу, мы классифицировали полный рабочий день как 30 и более часов в неделю [26]. Переменная перехода «начало полной занятости» была положительной в первой волне, когда участники сообщили о полной занятости.

Начало совместного проживания со второй половинкой основывалось на ответах на оценку текущей жизненной ситуации, описанную выше. Участники, выбравшие «мой муж/жена» (тест-повторное соглашение = 93%), «мой партнер противоположного пола» (тест-повторное согласие = 92%) или «мой партнер того же пола» (тест-повторное тестирование согласие = 100%) были отнесены к категории совместного проживания со значимым другим.Как и выше, поскольку этот пункт вопроса не задавался, когда участникам было меньше 18 лет, мы предположили, что все лица в волне 1 и те, кто все еще были учащимися средней школы в волне 2, не жили с партнером. Переменная перехода «начало сожительства» была положительной, когда участники впервые начали сообщать о том, что живут с партнером.

Стать родителем был основан на ответах на вопросы опроса, в которых участников просили сообщить, сколько детей у них было во время волн 2, 3 и 4 (тест-повторный тест r = 0.98). Этот вопрос не задавался на волне 1, и предполагалось, что у участников не было детей на волне 1, если только дополнительные подробные данные о возрасте ребенка, собранные на волне 4, не указывали на то, что у них уже был бы биологический ребенок на волне 1 (). n  = 10). «Стать родителем» было положительным моментом, когда люди впервые перешли от отсутствия детей к рождению одного или нескольких детей на следующей волне.

Исходы

Частота потребления фаст-фуда сообщалась в каждой волне в ответ на вопрос: «На прошлой неделе, как часто вы ели что-то в ресторане быстрого питания (например, McDonald’s, Burger King и т.)?». Категории ответов были преобразованы в непрерывную шкалу раз в неделю: никогда [перекодировано в 0 раз в неделю], 1–2 раза [1,5], 3–4 раза [3,5], 5–6 раз [5,5], 7 раз [ 7], более чем в 7 раз [10], как это делалось ранее [27]. Этот показатель был разработан для исследования Project EAT и сопоставим с установленными показателями, используемыми в других исследованиях, таких как Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков [13].

Ковариаты

Мы включили базовые социально-демографические переменные, которые могут быть связаны как с жизненными изменениями, так и с основными изменениями в потреблении фаст-фуда, как неизменные во времени ковариаты.К ним относятся возраст, пол, раса/этническая принадлежность, родительский социально-экономический статус (СЭС) и состояние здоровья [9, 15]. Исходный возраст участника в годах и месяцах, а также пол были указаны в волне 1. Расовая/этническая принадлежность также была указана в волне 1 и объединена в две категории: (1) белые (неиспаноязычные) и (2) цветные люди. . Родительский SES в первую очередь определялся родительским образованием, определяемым наивысшим уровнем образования, достигнутым одним из родителей, как сообщили участники Волны 1.Этот показатель был дополнен дополнительными переменными, касающимися права семьи на государственную помощь (да, нет и не знаю), права на бесплатное или льготное школьное питание (да, нет и не знаю), а также статуса занятости матери и отца. (полный рабочий день, неполный рабочий день, не работающий и не знаю), как описано ранее [28], чтобы дать 5-уровневую переменную от 1 (низкий СЭС) до 5 (высокий СЭС). Общее состояние здоровья сообщалось в волнах 1 и 2 в ответ на вопрос «Как бы вы описали свое здоровье?» с вариантами ответов плохое (1), удовлетворительное (2), хорошее (3) или отличное (4).Чтобы обеспечить более долгосрочную оценку состояния здоровья, а не только снимок на момент заполнения первоначального вопросника, ответы были усреднены по волнам 1 и 2, чтобы представить исходное состояние здоровья.

Статистический анализ

Описательный анализ был проведен для оценки демографических данных выборки населения и изменений в потреблении фаст-фуда и возникновения жизненных переходов по 4 волнам. Мы проверили различия между демографическими выборками тех, кто был включен и исключен из нашего анализа (возраст, пол, раса/этническая принадлежность, родительский SES и исходное состояние здоровья), используя тесты линейной регрессии и хи-квадрат.Мы рассчитали фи-коэффициенты ассоциаций между парами переходов, чтобы оценить вероятное влияние коллинеарности.

Модели скрытых кривых роста использовались для проверки наших исследовательских вопросов. Модели роста разрабатывались как иерархия возрастающей сложности. Сначала была оценена безусловная модель роста для изучения общих траекторий роста и проверки индивидуальной изменчивости изменений с течением времени. Мы проверили основные эффекты 5 инвариантных во времени ковариат: исходный возраст, пол, этническая принадлежность, родительский SES и исходное состояние здоровья, включив их в модель в качестве предикторов точки пересечения, наклона и квадратичного наклона кривой роста (рис.1). Затем были включены дополнительные латентные факторы, чтобы проверить связь каждого из переходов в ранней взрослой жизни с изменениями в потреблении фаст-фуда между парами волн, следуя Curran et al. [29], как показано на путевой диаграмме на рис. 1. Каждый из этих скрытых факторов (int2, int3 и int4) представляет собой дополнительную точку пересечения, которая добавляется к кривой роста на волне 2, 3 и 4 соответственно. Эти дополнительные пересечения регрессируют на переменные перехода (T1-T5), а их дисперсия ограничивается 0, так что полученные коэффициенты регрессии представляют собой ступенчатое увеличение или уменьшение потребления фаст-фуда, связанное с каждым переходом.Для каждого перехода мы сравниваем тех, кто прошел переход, с эталонной категорией тех, чей статус не менялся между последовательными волнами: они не переходили или оставались в переходном состоянии между двумя волнами. Поскольку дополнительное пересечение между волнами регрессируется по всем переходным переменным, ассоциации каждого из этих переходов взаимно корректируются.

Рис. 1

Пути-диаграмма модели роста, показывающая скрытые факторы роста, неизменные во времени ковариаты и изменяющееся во времени воздействие

В первой модели «Переходы между всеми волнами» связь между переходом и изменением потребления фаст-фуда должна была быть одинаковой для всех волн, обеспечивая общее указание на изменение потребления фаст-фуда, связанное с этим переходом, независимо от Время перехода в раннем взрослом возрасте.Затем мы сняли это ограничение, чтобы оценить «переходы между парами волн», позволив связи между переходом и потреблением фаст-фуда меняться во времени, чтобы посмотреть на эффект перехода, происходящего между каждой смежной парой волн.

Поскольку подростки набирались через школы, мы также проверили, могут ли коэффициенты внутриклассовой корреляции (ICC) на школьном уровне предложить использование многоуровневого анализа для корректировки кластеризации по школам. Однако ICC были низкими (ICC 0,02 для исходного потребления фаст-фуда и ниже при последующих волнах), что при среднем размере кластера 94 предполагает незначительное влияние кластеризации на эти анализы.Поэтому поправка на кластеризацию на уровне школы не была включена.

Все модели были оценены в Mplus (версия 8.3) с использованием оценки максимального правдоподобия с устойчивыми стандартными ошибками (MLR), которая устойчива к ненормальности зависимой переменной. Отсутствующие данные были рассмотрены с использованием оценки максимального правдоподобия полной информации в соответствии с предположением о случайных пропажах с переменными, связанными с истощением, включенными в модель как неизменные во времени ковариаты. Соответствие модели оценивалось с использованием панели индексов соответствия: информационный критерий Акаике (AIC), байесовский информационный критерий (BIC), среднеквадратическая ошибка аппроксимации (RMSEA), сравнительный индекс соответствия (CFI), стандартизированный среднеквадратический остаток (SRMR). .

Введение в раннюю взрослую жизнь | Развитие продолжительности жизни

 

Цели обучения

Цели: К концу этого урока вы сможете

  1. Обсудите задачи развития в раннем взрослом возрасте.
  2. Опишите физическое развитие в раннем взрослом возрасте.
  3. Объясните, почему раннее взросление — это здоровое, но рискованное время жизни.
  4. Обобщите теорию переходов взрослых Левинсона.
  5. Различать формальное и постформальное мышление.
  6. Объясните диалектическое мышление.
  7. Опишите стадии близости и изоляции Эриксона.
  8. Поставьте под сомнение утверждение Эриксона о сосредоточении внимания на близости в раннем взрослом возрасте.
  9. Определите тенденции в выборе партнера, возрасте вступления в первый брак и совместном проживании в Соединенных Штатах.
  10. Обсудите проблемы фертильности в раннем взрослом возрасте.
  11. Объясните теорию социального обмена при выборе партнера.
  12. Определите принцип наименьшего интереса.
  13. Примените теорию любви Штернберга к конкретным примерам отношений.
  14. Примените стили любви Ли к конкретным примерам отношений.
  15. Сравните рамки отношений.
  16. Объясните теорию любви о колесе.
  17. Объясните процесс недовольства.
  18. Опишите некоторые текущие проблемы образования в современных колледжах.

Задачи развития в раннем взрослом возрасте

Фото предоставлено Джошуа Греем

Раннее взросление может быть очень напряженным периодом жизни. Havighurst (1972) описывает некоторые задачи развития молодых людей.К ним относятся:

  • Достижение автономии: попытка зарекомендовать себя как независимая личность с собственной жизнью
  • Установление идентичности: более четкое установление симпатий, антипатий, предпочтений и философии
  • Развитие эмоциональной стабильности: становится более эмоционально стабильным, что считается признаком взросления
  • Создание карьеры: выбор и продолжение карьеры или, по крайней мере, первоначальное направление карьеры и получение образования
  • Обретение близости: формирование первых близких, долгосрочных отношений
  • Присоединение к группе или сообществу: молодые люди впервые могут вступить в различные группы сообщества.Они могут начать голосовать или добровольно участвовать в общественных организациях (скаутах, церковных группах и т. д.). Особенно это касается тех, кто участвует в организациях в качестве родителей.
  • Обустройство дома и обучение ведению домашнего хозяйства: обучение составлению бюджета и содержанию дома.
  • Стать родителем и вырастить детей: научиться вести домашнее хозяйство с детьми. Внесение изменений в брак и обучение родительству.

Упражнение

Как вы думаете, насколько они изменились за последние несколько лет? Как эти задачи могут различаться в разных культурах?

 

ССЫЛКИ

Американское общество репродуктивной медицины (1996–2011): краткие сведения о бесплодии.(н.д.). Американское общество репродуктивной медицины: новости и публикации. Получено 07 мая 2011 г. с http://www.reproductivefacts.org

.

Бассечес, М. (1984). Диалектическое мышление и развитие взрослых. Норвуд, Нью-Джерси: паб Ablex.

Бенокрайтис, Н.В. (2005). Браки и семьи: изменения, выбор и ограничения (5-е изд.). Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон.

Бергер, К. С. (н. д.). Развивающийся человек на протяжении всей жизни (6-е изд.). Нью-Йорк: Стоит.

Бьянки, С.и Каспер, Л. (2000). американские семьи. (Ред. декабря, том 55) (США, Справочное бюро по вопросам народонаселения). Вашингтон, округ Колумбия: Бюллетень населения.

Бок, Д. (2005, 18 декабря). Колледжи терпят неудачу? — Бостон глобус. Boston.com — Бостон, новости Массачусетса, последние новости, спорт, видео. Получено 7 мая 2011 г. с http://www.boston.com/news/education/higher/articles/2005/12/18/are_colleges_failing?

Бок, округ Колумбия (2006). Наши неуспевающие колледжи: откровенный взгляд на то, как много учатся студенты и почему они должны учиться больше.Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Брукс, Дж. М. (1997). Помимо парадигм преподавания и обучения: путешествие в виртуальный университет. Преподавание социологии, 27, 1–14.

Кэрролл, Дж. Л. (2007). Сексуальность сейчас: принятие разнообразия (2-е изд.). Белмонт, Калифорния: Thomson Learning.

Каспер, Л. М., и Бьянки, С. М. (2002). Преемственность и перемены в американской семье. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Коллинз, Л. (1999). Эмоциональное прелюбодеяние: Киберсекс и обязательство.Социальная теория и практика, 25(2), 243–270.

Дэвидсон, Дж. К. (1991). Брак и семья. Дубьюк, Айова: Уильям С. Браун.

Фриден, Т. (2011, 14 января). Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности для Центров по контролю за заболеваниями (США, Центр по контролю за заболеваниями). Получено 12 февраля 2011 г. с http://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/su6001al.htm?s_su6001al_w

.

Гвиннелл, Э. (1998). Онлайн-соблазнения: влюбляться в незнакомцев в Интернете.Нью-Йорк: Издательство Джонсон.

Хавигхерст, Р. Дж. (1972). Задачи развития и образование (3-е изд.). Нью-Йорк: Д. Маккей.

Херон, член парламента, и Смит, Б.Л. (2007). Продукты – Health E Stats – Домашняя страница. Центры по контролю и профилактике заболеваний. Получено 7 мая 2011 г. с http://www.cdc.gov/nchs/products/pubs/pubd/hestats/leadingdeath03/leadingdeath03.htm

.

HRc | Признание брака и отношений. (н.д.). ПЧ | Кампания за права человека | Дома. Получено 07 мая 2011 г. с http://www.hrc.org/issues/marriage.asp

Керкхофф, А., и Дэвис, К. (1962). Цените консенсус и нуждайтесь во взаимодополняемости в выборе партнера. American Sociological Review, 27 (июнь), 295–303.

Ли, Дж. А. (1973). Цвета любви: исследование способов любить. Дон Миллс, Онтарио: New Press.

Оф, Т. (2006, 21 сентября). Семьи и условия проживания, бывшие домохозяйства и семьи. Домашняя страница Бюро переписи населения. Получено 7 мая 2011 г. с http://www.census.gov/population/www/socdemo/hh-fam.html

Рейсс, И. (1960). К социологии гетеросексуальных любовных отношений. Брак и семейная жизнь, 22 (май), 139–145.

Ридли, Калифорния, Питерман, Д.Дж., и Эйвери, А.В. (1978). Сожительство: улучшает ли брак? Семейный координатор, апрель, 126–136.

Секкомб, К., и Уорнер, Р.Л. (2004). Браки и семьи: Отношения в социальном контексте. Бельмонт, Калифорния: Обучение Уодсворта/Томсона.

Штернберг, Р. (1988). Треугольная теория любви.Нью-Йорк: базовый.

Таннен, Д. (1990). Вы просто не понимаете: Женщины и мужчины в разговоре. Нью-Йорк: завтра.

США, Министерство образования США. (2006). Испытание лидерства: составление плана будущего высшего образования США. Вашингтон, округ Колумбия

Волко, Н.Д. (2004, 19 сентября). Изучение причин употребления наркотиков подростками. (США, Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками). Получено 23 января 2007 г. с http://www.drugabuse.gov/NIDA_notes/NNvol19N3/DirRepVol19N3.html

Услуги для молодежи | 3-C Family Services

Профессия

Одним из маркеров взросления является достижение экономической независимости от родителей, что для некоторых может произойти намного позже в жизни из-за длительного изучения образования и интересов. Развитие карьеры является важной задачей, которая требует навыков обучения, чтобы справляться с рабочими требованиями, ладить с коллегами, реагировать на авторитет и отстаивать потребности и цели. Когда кто-то успешен в своей рабочей среде, он чувствует чувство личного успеха, расширение социальных связей и финансовую независимость.

Социальная поддержка

Молодые люди часто перемещаются из одного места в другое в поисках образования или работы, что может привести к тому, что люди оставят свою сеть социальной поддержки. Поиск новых друзей и чувство принадлежности к сообществу может быть трудной задачей, но она создает лучшее чувство благополучия. Многие люди развивают чувство социальной связи через свое рабочее место или вступая в организации, клубы, церковь или другое место отправления культа, или занимаясь спортом или другими интересными видами деятельности.

Идентичность, ценности и личная ответственность

Личная идентичность продолжает развиваться после подросткового возраста, и у большинства людей культивируется целеустремленность в мире, уверенность в своих силах, решительность и настойчивость перед лицом препятствий, личные качества. ответственность за свои действия. У многих молодых людей развивается чувство принятия своих сильных и слабых сторон, а также в целом позитивная самооценка.

Интимные отношения

Формирование теплых и стабильных романтических отношений важно для большинства людей, но может быть трудно совместить стремление к независимости и свободе с желанием иметь интимного партнера.Некоторые люди предпочитают оставаться одинокими, чтобы преследовать другие цели, или они остаются одинокими из-за непреднамеренных обстоятельств. Многие люди вступают в брак или живут с партнером, что может создавать как радость, так и стресс, поскольку люди учатся выражать свои потребности и опасения, прислушиваться к мнению своего партнера и развивать готовность идти на компромисс. Хорошие навыки разрешения конфликтов полезны и способствуют стабильным отношениям.

Дети

Рождение детей — еще один выбор, который многие люди делают в молодости.Это может быть удивительно полезным и в то же время напряженным, поскольку человек старается сбалансировать работу и другие отношения с заботой о ребенке. Воспитание детей — еще одна проблема, которая сопряжена с возможностью как для стресса, так и для счастья.

Перемены всегда вызывают стресс, будь они хорошими (например, брак или рождение ребенка) или плохими (например, потеря отношений или любимого человека). Итак, в период жизни, полный перемен, есть много возможностей для испытаний и стресса.

Поиск карьеры на сложном рынке труда может заставить людей чувствовать себя менее эффективными и безнадежными, если им отказывают в трудоустройстве. Финансовое напряжение может усилить стресс и тревогу и усложнить жизненные обстоятельства. Отсутствие успеха в поиске романтического партнера может привести к тому, что люди будут чувствовать себя одинокими, отвергнутыми и отверженными. Неоправдавшиеся ожидания в отношении карьеры или брака могут оставить людей разочарованными и подавленными. Проблема воспитания детей и совмещения работы и семейной жизни может создать трудности.Переезд на новое место без социальной сети может заставить людей чувствовать себя изолированными. Начало депрессии, тревоги, биполярного расстройства и других проблем с психическим здоровьем обычно начинается в этой возрастной группе. Стрессовые факторы этого периода времени также могут ухудшить ранее существовавшие условия.

Общие причины поиска лечения:

  • Сложность, справиться с эмоциями, такими как гнев, грусть, беспокойство
  • Акамутровые и наркотики
  • Академические или трудовые трудности
  • Семья Discord
  • Вопросы воспитания
  • Выпуски семейства
  • Сложность поиск романтического партнера
  • Горе из-за потери
  • Финансовый стресс
  • Духовные проблемы
  • Отсутствие социальных связей, трудности в общественных или дружеских отношениях

Лечение может помочь вам узнать больше о проблемах и найти способы справиться с ними проработайте проблему, чтобы увеличить успех.3-C — это безопасное место, где профессионал непредвзято выслушает и поможет вам лучше понять ситуацию и стать более уверенным. У нас есть широкий круг специалистов, которые могут помочь, включая психиатров, психологов и лицензированных терапевтов.

Критерии обращения за помощью не установлены. Нет проблемы слишком большой или слишком маленькой. Если вас что-то беспокоит, разговор об этом со специалистом может помочь.

Мы предлагаем следующие услуги для взрослых:

Построение эффективной жизни – Введение в психологию – 1-е канадское издание

Цель обучения

  1. Обзор физических и когнитивных изменений, которые сопровождают ранний и средний взрослый возраст.

До 1970-х годов психологи склонны рассматривать взрослую жизнь как единую стадию развития, практически не делая различий между различными периодами, которые мы проходим между юностью и смертью. Однако современные психологи осознают, что физические, когнитивные и эмоциональные реакции продолжают развиваться на протяжении всей жизни с соответствующими изменениями в наших социальных потребностях и желаниях. Таким образом, три стадии раннего взросления , среднего возраста и позднего взросления имеют свои физические, когнитивные и социальные проблемы.

В этом разделе мы рассмотрим развитие наших когнитивных и физических аспектов, которое происходит в течение ранней взрослой жизни  и средней взрослой жизни — примерно в возрасте от 25 до 45 и от 45 до 65 лет соответственно . Эти этапы представляют собой длительный период времени — на самом деле дольше, чем любые другие этапы развития, — и на них проходит основная часть нашей жизни. Это также периоды, когда большинство из нас вносят свой самый существенный вклад в общество, решая две жизненные задачи Эрика Эриксона: мы учимся дарить и получать любовь в близких, долгосрочных отношениях, и у нас появляется интерес к тому, чтобы направлять развитие следующего поколения, часто становясь родителями.

Психология в повседневной жизни: что делает хорошего родителя?

Одна вещь, о которой вы, возможно, задумывались, когда росли, и о которой вы, возможно, снова начнете думать, если сами решите завести детей, касается навыков, связанных с воспитанием детей. Одни родители строгие, другие распущенные; некоторые родители проводят много времени со своими детьми, пытаясь решить их проблемы и помогая уберечь их от опасных ситуаций, в то время как другие оставляют своих детей с нянями или в детском саду.Некоторые родители обнимают и целуют своих детей и говорят, что любят их снова и снова каждый день, в то время как другие никогда этого не делают. Это поведение имеет значение? И что такое «хороший родитель»?

Мы уже рассмотрели два ответа на этот вопрос в форме того, что требуется всем детям: (а) младенцам нужна добросовестная мать, которая не курит, не пьет и не употребляет наркотики во время беременности, и (б) младенцам нужны опекуны, которые постоянно доступны, любят и поддерживают, чтобы помочь им сформировать надежную базу.Один из случаев, когда эти основные цели достигаются с меньшей вероятностью, — это когда мать является подростком. Матери-подростки чаще употребляют наркотики и алкоголь во время беременности, в целом имеют плохие родительские навыки и недостаточно поддерживают ребенка (Ekéus, Christensson, & Hjern, 2004). В результате дети матерей-подростков имеют более высокие показатели неуспеваемости, правонарушений и лишения свободы по сравнению с детьми матерей старшего возраста (Moore & Brooks-Gunn, 2002).

Обычно именно мать обеспечивает раннюю привязанность, но и отцы не имеют значения. На самом деле, исследования показали, что дети, чьи отцы более вовлечены, как правило, более когнитивно и социально компетентны, более чутки и психологически лучше приспособлены по сравнению с детьми, чьи отцы менее вовлечены (Rohner & Veneziano, 2001). Фактически, Амато (1994) обнаружил, что в некоторых случаях роль отца может быть столь же важной, как и роль матери, или даже более важной, чем роль матери в общем психологическом здоровье и благополучии ребенка.Амато пришел к выводу: «Независимо от качества отношений между матерью и ребенком, чем ближе были взрослые отпрыски к своим отцам, тем более счастливыми, удовлетворенными и менее огорченными они сообщали» (стр. 1039).

По мере взросления ребенка родители выбирают один из четырех типов стилей воспитания родительского поведения, которые определяют характер взаимодействия родителей и детей и направляют их взаимодействие с ребенком. Эти стили зависят от того, является ли родитель более или менее требовательным и более или менее реагирующим на дочерний элемент (см. рис. 7.9, «Стили воспитания»). Авторитарные родители требовательны, но не отзывчивы . Они устанавливают правила и ожидают послушания, склонны отдавать приказы («Ешь свою еду!») и подкрепляют свои приказы наградами и наказаниями, не объясняя, откуда взялись правила, кроме «Потому что я так сказал!» Снисходительные родители , с другой стороны, склонны предъявлять мало требований и мало наказывать, но они отзывчивы в том смысле, что обычно позволяют своим детям устанавливать свои собственные правила . Властные родители — это , требующие («Вы должны быть дома к комендантскому часу»), , но они также реагируют на потребности и мнения ребенка («Давайте обсудим, каким может быть уместный комендантский час»). Они устанавливают правила и обеспечивают их соблюдение, но они также объясняют и обсуждают причины, лежащие в основе правил. Наконец, отвергающих-пренебрегающих родителей являются нетребовательными и невосприимчивыми в целом .

Рисунок 7.9 Стили воспитания. Стили воспитания можно разделить на четыре типа в зависимости от сочетания требовательности и отзывчивости.Авторитетный стиль, характеризующийся как отзывчивостью, так и требовательностью, является наиболее эффективным. [Подробное описание]

Многие исследования детей и их родителей с использованием различных методов, мер и образцов пришли к одному и тому же выводу, а именно, что авторитарное воспитание по сравнению с тремя другими стилями связано с широким спектром психологических проблем. и социальные льготы для детей. У родителей, использующих авторитарный стиль, сочетающий в себе требования к детям и чуткость к их потребностям, дети демонстрируют лучшую психологическую адаптацию, успеваемость в школе и психосоциальную зрелость по сравнению с детьми родителей, использующих другие стили. Баумринд, 1996; Гролник и Райан, 1989).

С другой стороны, существуют культурные различия в стилях воспитания. В исследовании, сравнивающем стили воспитания в Канаде, Франции и Италии, Майкл Клас и его коллеги из Университета Монреаля обнаружили, что канадские родители являются наиболее терпимыми, у них меньше правил и дисциплинарных взысканий. Канадские матери и отцы считались менее карательными, менее принуждающими и более терпимыми, чем французские и итальянские матери. Было обнаружено, что французы воспитывают детей в умеренном стиле. Однако французские отцы воспринимались подростками как эмоционально отстраненные, ригидные и склонные к конфликтам между поколениями.Сообщалось, что французские матери, со своей стороны, укрепляли связи по мере того, как их дети становились подростками (Claes et al., 2011).

Во всех трех странах у подростков в возрасте от 11 до 19 лет наблюдалось постепенное снижение контроля над поведением: отцы и матери снижали требования и дисциплинарные ограничения. «Наше исследование показало, что родительский контроль продиктован социальными кодексами и специфическими культурными ценностями, которые поощряют определенные родительские практики и запрещают другие», — говорит доктор Клаес, отмечая, что канадские родители ценят демократическую концепцию образования, которая поощряет независимость и переговоры, в то время как европейские родители, особенно итальянцы, выступают за обязательства и уважение родительского авторитета (Science Daily, 2010).

Несмотря на то, что разные стили воспитания в целом по-разному эффективны, все дети разные, и родители должны уметь приспосабливаться. У некоторых детей особенно сложный темперамент, и эти дети нуждаются в большем воспитании. Поскольку эти трудные дети требуют большей родительской заботы, поведение родителей имеет большее значение для развития детей, чем для других, менее требовательных детей, которым в целом требуется меньше родительской заботы (Pluess & Belsky, 2010). Эти результаты напоминают нам, как поведение ребенка может влиять на поведение людей в его или ее окружении.

Хотя в центре внимания находится ребенок, родители никогда не должны забывать друг о друге. Воспитание требует много времени и эмоциональной нагрузки, и родители должны работать вместе, чтобы создать отношения, в которых и мать, и отец вносят свой вклад в домашние дела и поддерживают друг друга. Также важно, чтобы родители вкладывали время в собственную близость, поскольку счастливые родители с большей вероятностью останутся вместе, а развод оказывает крайне негативное влияние на детей, особенно во время и сразу после развода (Берт, Барнс, МакГью и др.). Iacono, 2008; Ge, Natsuaki, & Conger, 2006).

Физические и когнитивные изменения в раннем и среднем взрослом возрасте

По сравнению с другими стадиями физические и когнитивные изменения, происходящие на стадиях раннего и среднего взросления, менее драматичны. По мере того, как люди переходят от 30 до 40 лет, их восстановление после мышечного напряжения становится более продолжительным, а их сенсорные способности могут несколько снижаться, по крайней мере, по сравнению с их расцветом в подростковом возрасте и в начале 20-летнего возраста (Panno, 2004). Острота зрения несколько снижается, и многие люди в возрасте от 30 до 40 лет начинают замечать, что их глаза меняются, и им нужны очки.Взрослые в возрасте от 30 до 40 лет также могут начать страдать от некоторой потери слуха из-за повреждения волосковых клеток ( ресничек ) во внутреннем ухе (Lacher-Fougere & Demany, 2005). И именно в середине взрослой жизни многие люди впервые начинают страдать от таких заболеваний, как высокий уровень холестерина и высокое кровяное давление, а также низкая плотность костей (Шелтон, 2006). В соответствии с изменениями в наших физических способностях, наши когнитивные и сенсорные способности также демонстрируют некоторое, но не резкое снижение на этом этапе.

Менопауза

Стадии ранней и средней взрослости вызывают постепенное снижение фертильности, особенно у женщин. В конце концов, у женщин наступает менопауза , прекращение менструального цикла , которое обычно происходит в возрасте около 50 лет. яиц в матку. Считается, что женщины, у которых менструальный цикл прекратился в течение 12 месяцев подряд, вступили в менопаузу (Minkin & Wright, 2004).

Исследователи обнаружили, что реакция женщин на менопаузу является не только физической, но и социальной, и что они существенно различаются как у отдельных людей, так и у разных культур. Внутри отдельных женщин некоторые женщины могут более негативно реагировать на менопаузу, беспокоясь о том, что они потеряли свою женственность и что их последний шанс иметь детей закончился, в то время как другие женщины могут относиться к менопаузе более позитивно, сосредотачиваясь на новой свободе от менструального дискомфорта и нежелательной беременности. . В западных культурах, таких как Канада, женщины, скорее всего, воспринимают менопаузу как сложное и потенциально негативное событие, тогда как в Индии, где пожилые женщины пользуются большими социальными привилегиями, чем молодые, к менопаузе относятся более позитивно (Avis & Crawford, 2008). .

Менопауза может иметь эволюционные преимущества. Младенцы имеют больше шансов на выживание, когда их матери моложе и имеют больше энергии, чтобы заботиться о них, и присутствие пожилых женщин, у которых нет собственных детей, о которых нужно заботиться (но которые могут помочь с воспитанием внуков), может быть полезным. в семейную группу. С идеей эволюционного преимущества менопаузы также согласуется то, что снижение фертильности происходит в первую очередь у женщин, которые берут на себя большую часть ухода за детьми и которым для этого нужна энергия молодости.Если бы пожилые женщины могли иметь детей, они, возможно, не могли бы так же эффективно заботиться о них. Большинство мужчин никогда полностью не теряют фертильность, но у них постепенно снижается уровень тестостерона, количество сперматозоидов и скорость эрекции и эякуляции.

Социальные изменения в раннем и среднем взрослом возрасте

Возможно, основным показателем взрослой жизни является способность вести эффективную и независимую жизнь. В то время как дети и подростки, как правило, находятся на содержании родителей, взрослые должны зарабатывать на жизнь и создавать свои собственные семьи.Кроме того, потребности взрослых отличаются от потребностей молодых людей.

Несмотря на то, что время основных жизненных событий, происходящих в раннем и среднем взрослом возрасте, существенно различается у разных людей, тем не менее, события имеют тенденцию следовать общей последовательности, известной как социальные часы. Социальные часы относятся к культурно предпочтительному «правильному времени» для основных жизненных событий, таких как переезд из дома детства, женитьба и рождение детей .Люди, которые, как кажется, не следуют социальным часам (например, молодые люди, которые все еще живут со своими родителями, люди, которые никогда не вступали в брак, и пары, которые решили не иметь детей), могут рассматриваться как необычные или девиантные, и они могут подвергаться стигматизации. другими (DePaulo, 2006; Rook, Catalano, & Dooley, 1989).

Хотя они делают это в среднем позже, чем даже 20 или 30 лет назад, большинство людей в конце концов женятся. Брак выгоден партнерам как с точки зрения психического, так и физического здоровья.Женатые люди сообщают о большей удовлетворенности жизнью, чем те, кто не состоит в браке, а также имеют меньше проблем со здоровьем (Gallagher & Waite, 2001; Liu & Umberson, 2008).

Сейчас разводы более распространены, чем 50 лет назад. Колеблясь от 35% до 42%, доля браков, которые, по прогнозам, должны закончиться разводом, оставалась относительно стабильной в течение последних 20 лет в Канаде. В 2008 году прогнозировалось, что 40,7% браков закончатся разводом до 30-й годовщины свадьбы (Statistics Canada, 2011), хотя примерно три четверти разведенных вступают в повторный брак.Большинство разводов происходит среди пар в возрасте 20 лет, потому что молодые люди часто недостаточно зрелы, чтобы сделать правильный выбор в отношении брака или сохранить брак. Браки более успешны для пожилых людей и людей с более высоким уровнем образования (Гудвин, Мошер и Чандра, 2010).

Родительство также включает в себя серьезное и долгосрочное обязательство, которое может вызвать значительный стресс у родителей. Время и финансы, вложенные в детей, создают стресс, что часто приводит к снижению удовлетворенности браком (Twenge, Campbell, & Foster, 2003).Это снижение особенно характерно для женщин, на которых лежит большая часть бремени по воспитанию детей и уходу за домом, несмотря на то, что они все чаще работают и делают карьеру.

Несмотря на трудности ранней и средней взрослой жизни, большинство людей среднего возраста не несчастны. Эти годы часто приносят большое удовлетворение, так как были созданы семьи, начата карьера и реализован некоторый процент жизненных целей (Eid & Larsen, 2008).

Ключевые выводы

  • Именно в раннем и среднем взрослом возрасте мышечная сила, время реакции, сердечный выброс и сенсорные способности начинают снижаться.
  • Одним из ключевых признаков старения у женщин является снижение фертильности, достигающее кульминации в менопаузе, для которой характерно прекращение менструального цикла.
  • Различные социальные этапы взрослой жизни, такие как брак, отцовство и работа, в общих чертах определяются социальными часами, культурно признанным временем для каждого этапа.

Упражнения и критическое мышление

  1. Сравните свое поведение, ценности и отношение к браку и работе с отношением ваших родителей, бабушек и дедушек. В чем ваши ценности схожи? Чем они отличаются?
  2. Нарисуйте временную шкалу запланированных или предпочитаемых социальных часов. Какие факторы, по вашему мнению, сделают более или менее вероятным, что вы сможете следовать графику?

Каталожные номера

Амато, П.Р. (1994). Отношения отца и ребенка, отношения матери и ребенка и психологическое благополучие потомства во взрослой жизни. Journal of Marriage and the Family, 56 , 1031–1042.

Avis, NE, & Crawford, S. (2008). Культурные различия в симптомах и отношении к менопаузе. Управление менопаузой, 17 (3), 8–13.

Баумринд, Д. (1996). Возвращение к спору о дисциплине. Семейные отношения, 45 (4), 405–414.

Берт, С. А., Барнс, А.Р., МакГью, М., и Яконо, В.Г. (2008). Развод родителей и подростковая преступность: исключение влияния общих генов. Психология развития, 44 (6), 1668–1677.

Клаас, М., Перчек, К., Мирандак, Д., Бенуа, А., Бариод, Ф., Ланзд, М., Мартад, Э., и Лакурса, Э. (2011). Восприятие подростками родительской практики: межнациональное сравнение Канады, Франции и Италии. Журнал подростков, 34 (2), 225–238.

ДеПауло, Б.М. (2006). Выделение: как одиноких стереотипизируют, клеймят и игнорируют, и они все еще живут долго и счастливо после . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Св. Мартина.

Эйд, М., и Ларсен, Р. Дж. (ред.). (2008). Наука субъективного благополучия . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Экеус, К., Кристенссон, К., и Херн, А. (2004). Непреднамеренные и насильственные травмы среди детей дошкольного возраста от матерей-подростков в Швеции: национальное когортное исследование. Journal of Epidemiology and Community Health, 58 (8), 680–685.

Галлахер, М., и Уэйт, Л.Дж. (2001). Доводы в пользу брака: почему женатые люди счастливее, здоровее и обеспеченнее в финансовом отношении . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Ge, X., Natsuaki, M.N., & Conger, RD (2006). Траектории депрессивных симптомов и стрессовых жизненных событий у подростков мужского и женского пола в разведенных и неразведенных семьях. Развитие и психопатология, 18 (1), 253–273.

Гудвин П.Ю., Мошер В.Д., Чандра А.(2010, февраль). Брак и сожительство в Соединенных Штатах: статистический портрет, основанный на цикле 6 (2002 г.) Национального исследования роста семьи. [PDF] Статистика естественного движения населения 23 (28), 1–45. Получено из Национального центра статистики здравоохранения, Центров по контролю и профилактике заболеваний, веб-сайт: http://www.cdc.gov/nchs/data/series/sr_23/sr23_028.pdf

.

Гролник, В.С., и Райан, Р.М. (1989). Стили родителей, связанные с детской саморегуляцией и компетентностью в школе. Журнал педагогической психологии, 81 (2), 143–154.

Лаше-Фужер, С., и Демани, Л. (2005). Последствия повреждения улитки для обнаружения межушных фазовых различий. Журнал Акустического общества Америки, 118 , 2519–2526.

Лю, Х., и Умберсон, Д. (2008). Времена, когда они меняются: семейное положение и различия в состоянии здоровья с 1972 по 2003 год. Journal of Health and Social Behavior, 49 , 239–253.

Минкин, М.Дж. И Райт, К.В. (2004). Руководство для женщин по менопаузе и перименопаузе . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Мур, М. Р., и Брукс-Ганн, Дж. (2002). Подростковое отцовство. В MH Bornstein (Ed.), Справочник по воспитанию детей: быть и стать родителем  (2-е изд., том 3, стр. 173–214). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Панно, Дж. (2004). Старение: теории и возможные методы лечения . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: факты об издателях файлов.

Плюсс, М., и Бельски, Дж. (2010). Дифференциальная восприимчивость к воспитанию и качественному уходу за детьми. Психология развития, 46 (2), 379–390.

Ронер, Р.П., и Венециано, Р.А. (2001). Важность отцовской любви: история и современные свидетельства. Review of General Psychology, 5 (4), 382–405.

Рук, К.С., Каталано, Р.К., и Дули, Д. (1989). Время основных жизненных событий: последствия отклонения от социальных часов. Американский журнал общественной психологии, 17 , 223–258.

Science Daily. (2010). Стиль воспитания: строгие итальянцы, умеренные французы, снисходительные канадцы . Получено с сайта http://www.sciencedaily.com/releases/2010/08/100830114946.htm

, июнь 2014 г.

Шелтон, HM (2006). Высокое кровяное давление . Whitefish, MT: Издательство Kessinger Publishers.

Статистическое управление Канады. (2011). Разводы и приблизительные показатели разводимости, Канада, провинции и территории, ежегодные данные. (таблица CANSIM 101-6501). Оттава: Статистика Канады.

Твенге, Дж., Кэмпбелл, В., и Фостер, К. (2003). Отцовство и удовлетворенность браком: метааналитический обзор. Journal of Marriage and Family, 65 (3), 574–583.

Длинные описания

Подробное описание рис. 7.9: стили родительского контроля
Высокие требования Низкие требования
Высокая скорость отклика Авторитетное воспитание Снисходительное воспитание
Низкая скорость отклика Авторитарное воспитание Отвержение-пренебрежение воспитанием

[Вернитесь к рисунку 7.9]

Счастье в раннем взрослом возрасте может защитить от деменции

В то время как исследования показали, что плохое сердечно-сосудистое здоровье может повредить приток крови к мозгу, увеличивая риск слабоумия, новое исследование, проведенное Калифорнийским университетом в Сан-Франциско, показывает, что плохое психическое здоровье может также сказаться на когнитивных функциях.

Исследование дополняет совокупность доказательств, связывающих депрессию с деменцией, но, хотя большинство исследований указывают на ее связь в более позднем возрасте, исследование UCSF показывает, что депрессия в раннем взрослом возрасте может привести к снижению когнитивных функций через 10 лет и к снижению когнитивных функций в зрелом возрасте. старость.

Исследование опубликовано в журнале Journal of Alzheimer’s Disease 28 сентября 2021 г.

Исследователи использовали инновационные статистические методы для прогнозирования средней траектории депрессивных симптомов примерно у 15 000 участников в возрасте от 20 до 89 лет, разделенных на три этапа жизни: пожилой, средний и молодой взрослый. Затем они применили эти предсказанные траектории и обнаружили, что в группе примерно из 6000 участников старшего возраста вероятность когнитивных нарушений была на 73 % выше у тех, у кого, по оценкам, в раннем взрослом возрасте наблюдались повышенные депрессивные симптомы, и на 43 % выше у тех, у кого, по оценкам, были повышенные депрессивные симптомы. симптомы в более позднем возрасте.

Эти результаты были скорректированы с учетом симптомов депрессии на других этапах жизни, а также с учетом различий в возрасте, поле, расе, уровне образования, индексе массы тела, диабете в анамнезе и статусе курения. Для депрессивных симптомов в среднем возрасте исследователи обнаружили связь с когнитивными нарушениями, но это не учитывалось при поправке на депрессию на других этапах жизни.

Избыток гормонов стресса может повредить способности создавать новые воспоминания

«Несколько механизмов объясняют, как депрессия может увеличить риск слабоумия», — сказала первый автор Уилла Бреновиц, доктор философии, магистр здравоохранения, из Департамента психиатрии и поведенческих наук UCSF и Института неврологии UCSF Weill.«Среди них то, что гиперактивность центральной системы реагирования на стресс увеличивает выработку гормонов стресса глюкокортикоидов, что приводит к повреждению гиппокампа, части мозга, необходимой для формирования, организации и хранения новых воспоминаний».

Другие исследования связывают депрессию с атрофией гиппокампа, а одно исследование показало более высокие темпы потери объема у женщин, сказала она.

При оценке депрессивных симптомов на каждом этапе жизни исследователи объединили данные более молодых участников с данными примерно 6000 пожилых участников и предсказали средние траектории.Эти участники, средний возраст которых на момент начала исследования составлял 72 года и которые жили дома, были включены в исследование «Здоровое старение и состав тела» и «Исследование здоровья сердечно-сосудистой системы». За ними следили ежегодно или раз в полгода в течение 11 лет.

U-образная кривая добавляет достоверности предсказанным траекториям

Несмотря на то, что использовались предполагаемые значения, авторы заявили, что лонгитюдных исследований на протяжении всей жизни не проводилось. «Вмененные траектории депрессивных симптомов соответствуют U-образной кривой, аналогичной возрастным тенденциям в других исследованиях», — отметили они.

В целом, мы обнаружили, что чем выраженнее депрессивные симптомы, тем ниже когнитивные функции и тем быстрее темпы снижения

Уилла Бреновиц, доктор философии, магистр здравоохранения, UCSF, отделение психиатрии и поведенческих наук

Участники были проверены на депрессию с помощью инструмента под названием CESD-10, опросника из 10 пунктов, оценивающего симптомы за последнюю неделю. Умеренные или сильные симптомы депрессии были обнаружены у 13 процентов молодых людей, 26 процентов взрослых людей среднего возраста и 34 процентов участников старшего возраста.

Около 1277 участников были диагностированы с когнитивными нарушениями после нейропсихологического тестирования, признаков общего ухудшения, документально подтвержденного приема лекарств от деменции или госпитализации с деменцией в качестве первичного или вторичного диагноза.

«В целом, мы обнаружили, что чем сильнее выражены симптомы депрессии, тем ниже когнитивные функции и тем быстрее темпы угасания», — сказал Бреновиц, который также работает в Департаменте эпидемиологии и биостатистики Калифорнийского университета в Сан-Франциско. «Было обнаружено, что пожилые люди с умеренными или сильными депрессивными симптомами в раннем взрослом возрасте испытывают снижение когнитивных функций в течение 10 лет.

Поскольку до 20 процентов населения страдает депрессией в течение жизни, важно признать ее роль в когнитивном старении, говорит старший автор Кристин Яффе, доктор медицинских наук, из отделений психиатрии и поведенческих наук, а также эпидемиологии и биостатистики Калифорнийского университета в Сан-Франциско. «Для подтверждения этих результатов потребуется дальнейшая работа, а пока мы должны проводить скрининг и лечение депрессии по многим причинам».

Соавторы: Эрик Виттингхофф, доктор философии, из UCSF; Адина Зеки Аль Хаззури, доктор философии, Колумбийский университет; Шерита Х.Голден, доктор медицинских наук, из Медицинской школы Университета Джона Хопкинса; и Аннетт Л. Фитцпатрик, доктор философии, из Вашингтонского университета.

Финансирование: Национальных институтов здоровья и Национального института старения (1RF1AG054443).

Калифорнийский университет в Сан-Франциско (UCSF) специализируется исключительно на медицинских науках и занимается укреплением здоровья во всем мире посредством передовых биомедицинских исследований, высшего образования в области наук о жизни и медицинских профессий, а также передового опыта в уходе за пациентами.UCSF Health, который служит основным академическим медицинским центром UCSF, включает в себя высококлассные специализированные больницы и другие клинические программы и имеет филиалы по всему заливу.

Достижения в раннем взрослом возрасте: работа и социально-эмоциональный успех — видео и стенограмма урока

Работа

Помнишь Стива? Он находится в начале своей карьеры. Он работал всего несколько лет с тех пор, как окончил колледж. Его друзья уже получают повышение по службе, и он чувствует себя обделенным.

Ранние взрослые находятся в начале своей карьеры по сравнению со взрослыми в среднем возрасте или перед выходом на пенсию. В это время многие люди много работают. Часто люди в возрасте от 20 до 30 лет работают дольше, чем когда-либо в любой другой период своей карьеры. Их карьера составляет большую часть их жизни из-за того, что они все время проводят на работе.

Достижения в работе обычно принимают форму продвижения по службе, и это происходит чаще в раннем взрослом возрасте, чем в любой другой период карьеры человека.Например, в возрасте от двадцати до сорока лет Стив может получить несколько повышений по службе, переходя с одного уровня на другой в своей карьере. К тому времени, когда ему исполнится сорок и наступит средний возраст, он, вероятно, станет более уверенным в своей карьере, и вполне вероятно, что продвижение по службе будет происходить все реже и чаще.

Есть несколько факторов, которые могут повлиять на успех в работе. Найти хорошего наставника — одна из них. Например, Стив может поговорить с менеджером в своей компании и объяснить, что хотел бы получить наставничество.Наставник дает советы о том, как добиться успеха. Обычно наставник — это тот, с кем у вас есть взаимопонимание, а также тот, у кого есть должность, к которой вы стремитесь.

Другими факторами, влияющими на успех, являются трудовая этика и социальные навыки. Если Стив регулярно опаздывает и рано уходит, он, скорее всего, не получит повышения. Но появление каждый день и демонстрация того, что он готов усердно работать, заставит других захотеть его продвигать. Кроме того, если социальные навыки Стива не на должном уровне (скажем, он груб со своими клиентами или со своим боссом), то, скорее всего, его не повысят.

Еще одним важным фактором успеха в работе является высшее образование. Хотя колледж может быть дорогим и отнимать много времени, люди со средним образованием часто гораздо более ограничены в том, на какую работу и продвижение по службе они могут претендовать.

Социально-эмоциональный

Хотя Стив сосредоточен на работе и повышении по службе, это не единственная сфера, в которой он хочет добиться успеха. Он начинает серьезно относиться к своей девушке Сью и даже подумывает сделать предложение.

Социально-эмоциональный успех связан с интимными отношениями в жизни человека. Как и в случае со Стивом и Сью, это часто романтические отношения, но близость также можно найти в дружбе, особенно у женщин, у которых, как правило, более близкие дружеские отношения, чем у мужчин. Это связано с тем, как женщины относятся друг к другу. Они более склонны делиться чувствами и страхами со своими друзьями, чем мужчины.

Как мы уже упоминали, для многих людей интимные отношения носят романтический характер.По этой причине брак часто рассматривается как успех в социально-эмоциональной сфере, хотя существует множество альтернатив браку, которые могут привести к столь же длительным и прочным отношениям. Но брак — это общественный институт (то есть способ публично и открыто заявить о своих отношениях), и поэтому многие считают его высшим социально-эмоциональным достижением.

Однако есть проблема с приравниванием брака к успеху. Там очень высокий процент разводов. Если брак рассматривается как успех, многие люди чувствуют себя неудачниками после развода.По этой причине здоровее смотреть на брак как на подтверждение отношений, а не как на финальную стадию успеха. Если Стив и Сью смогут построить прочные, счастливые отношения до того, как поженятся, и сосредоточатся на элементах этих отношений, а не просто на том, чтобы добраться до «финиша» свадьбы, у них будет больше шансов остаться вместе и с меньшей вероятностью расценит любой разрыв как личную неудачу.

Краткий обзор урока

Ранняя взрослость длится от двадцати до сорока лет.Это время больших перемен и развития. Есть две области, в которых ранние взрослые стремятся к успеху: в карьере и в социально-эмоциональной сфере.

Результаты обучения

После окончания этого урока вы должны быть в состоянии:

  • Определить две области достижений в раннем взрослом возрасте
  • Опишите достижение, относящееся к карьере
  • Признать баланс между дружбой и романтикой в ​​социально-эмоциональных достижениях

Профилактика рака в раннем взрослом возрасте

Многие факторы в раннем взрослом возрасте могут влиять на долгосрочный риск развития рака у человека.

Close

Многие факторы в раннем взрослом возрасте могут влиять на долгосрочный риск развития рака у человека.

Отдел профилактики и борьбы с раком CDC спонсировал дополнительный выпуск внешнего значка American Journal of Preventive Medicine о снижении риска развития рака в раннем взрослом возрасте. Авторы, специалисты из самых разных профессий, показывают важность совместной работы над поиском эффективных способов защиты молодых людей от рака.

Раннее взросление — это время многих перемен в жизни, таких как уход из дома, получение работы на полный рабочий день и становление родителем, каждое из которых сопряжено с проблемами и стрессами.Это также уникальная возможность взять курс на долгую и здоровую жизнь. Исследования показывают, что люди могут сделать несколько вещей, чтобы снизить долгосрочный риск рака в течение этого периода жизни, в том числе —

Пропаганда здорового образа жизни.

Сокращение использования вредных продуктов.

Специалисты общественного здравоохранения могут использовать стратегии, основанные на фактических данных (апробированные способы), для устранения многих из этих рисков на уровне сообщества. В этих документах также описываются способы противодействия маркетингу вредных продуктов и социальные нормы, пропагандирующие нездоровое поведение, роль поставщиков медицинских услуг и идеи о том, как другие люди в сообществе могут помочь.

Статьи в приложении

Введение и общая информация

Риск рака в раннем взрослом возрасте

  • Уайт М.С., Шумейкер М.Л., Парк С., Нефф Л.Дж., Карлсон С.А., Браун Д.Р., Канни Д. Распространенность модифицируемых факторов риска рака среди взрослого населения США в возрасте от 18 до 44 лет. Внешний значок Американский журнал профилактической медицины 2017;53 (3S1):S14–S20.
  • Yang YC, Johnson MP, Schorpp KM, Boen CE, Harris KM. Факторы риска развития рака у молодых взрослых: ожирение, воспаление и социально-поведенческие механизмы.внешний значок American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S21–S29.
  • Massetti GM, Thomas CC, King J, Ragan K, Buchanan Lunsford N. Проблемы психического здоровья и факторы риска рака среди молодых людей. external icon American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S30–S39.
  • Anstey EH, Shoemaker ML, Barrera CM, O’Neil ME, Verma AB, Holman DM. Грудное вскармливание и снижение риска рака молочной железы: последствия для чернокожих матерей. Внешний значок American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S40–S46.
  • Ekwueme DU, Allaire BT, Parish WJ, Thomas CC, Poehler D, Guy GP Jr, Aldridge AP, Lahoti SR, Fairley TL, Trogdon JG. Оценка случаев заболевания раком молочной железы и затрат на медицинское обслуживание, связанных с употреблением алкоголя, среди застрахованных женщин в возрасте до 45 лет в США.

Меры общественного здравоохранения по предотвращению рака

  • McKnight-Eily LR, Henley SJ, Green PP, Odom EC, Hungerford DW.Скрининг на алкоголь и краткосрочное вмешательство: потенциальная роль в профилактике рака у молодых людей. external icon American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S55–S62.
  • McCloud RF, Kohler RE, Viswanath K. Информация, способствующая риску рака: среда общения молодых людей. external icon American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S63–S72.
  • Симмонс Р.А., Косгроув С.К., Ромни М.С., Пламб Д.Д., Бравер Р.О., Гонсалес Э.Т., Флейшер Л.Г., Мур Б.С.Грамотность в вопросах здоровья: стратегии профилактики рака для детей раннего возраста. значок внешнего вида American Journal of Preventive Medicine 2017;53(3S1):S73–S77.
  • Линг П.М., Холмс Л.М., Джордан Дж.В., Лиша Н.Е., Биббинс-Доминго К. Бары, ночные клубы и профилактика рака: новые подходы к сокращению курения сигарет среди молодежи. :S78–S85.
  • Falzone AE, Brindis CD, Chren MM, Junn A, Pagoto S, Wehner M, Linos E. Подростки, твиты и солярии: переосмысление использования социальных сетей для профилактики рака кожи.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.