Рекомендации для подростков с девиантным поведением: 404 Страница не найдена

Содержание

«Рекомендации родителям для профилактики девиантного поведения у детей «

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) (лат. deviatio — отклонение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя).

Выделяют следующие виды девиантного поведения:

1.Делинквентное поведение — поведение на грани криминала: нарушение общественного порядка, акты вандализма, драки, домашние кражи, угоны, срывы уроков, вызывающее поведение в общественных местах, хулиганство.

2.Уходы из дому и бродяжничество.

3.Отклонения сексуального поведения.

4.Токсикоманическое поведение.

5.Суицидальное поведение.

Рекомендации родителям

по эффективному взаимодействию с детьми

Большую часть в наших отношениях составляет общение. Психологическая поддержка – это один из важнейших факторов, определяющих успешность вашего общения с ребенком. Поддерживать ребенка – значит верить в него. В основе доверительного общения, в первую очередь, должно лежать отношение к ребенку как к личности. Необходимо уважать его мнение и учитывать в построении совместных планов. Самое главное в отношениях с ребенком – это искренность.

В помощь родителям предлагается несколько способов эффективного общения с подростком. Применение их в повседневной жизни поможет сохранить доверие и понимание между родителями и их детьми:

1. Чаще разговаривайте с сыном или дочкой. Старайтесь быть в курсе дел (занятий, увлечений, круга друзей, места прогулок), но не устраивайте допросов и избегайте мелочного контроля. Говорите открыто и откровенно на самые деликатные темы. Старайтесь сохранить контакт и доверительные отношения.

2. Не разговаривайте с сыном (дочерью) между делом, раздражённо, показывая всем своим видом, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете отвлечься, и обязательно поговорите с ним позже. Если есть возможность отвлечься, хотя бы на несколько минут, отложите все дела, пусть сын (дочь) почувствует ваше внимание, и заинтересованность. Во время разговора помните, что важны тон, мимика, жесты, на них ребёнок реагирует сильнее, чем на слова. Они не должны демонстрировать недовольство, раздражение, нетерпение.

3. При общении с ребенком недопустима агрессия во всех ее проявлениях: грубость, унижение, злость, ненависть. Выражения типа: «глаза бы мои тебя не видели», «терпеть не могу», «у меня нет сил», «ты мне надоел», повторяемые несколько раз в день (не говоря о более грубых). От опыта общения ребенка в семье зависит его будущее. Как общались с ним в семье, так став студентом, ребенок будет общаться с преподавателями, сокурсниками, а позже с будущим работодателем и клиентами.

4. Время от времени в доброжелательной форме и спокойном тоне обсуждайте

и анализируйте все обоюдные претензии, объясняя, чем они обидны и почему незаслуженны.

5. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребёнка, и они должны быть согласованы родителями между собой. Правил, запретов не должно быть слишком много. Родителям необходимо растолковать, по какой причине введен тот или иной запрет. Требования лучше предъявлять в виде совета, просьбы, рекомендации, реже – приказа, распоряжения.

6. Не оставляйте без внимания любые резкие изменения в состоянии и поведении ребёнка (утрата интереса к любимым занятиям, внезапное снижение успеваемости, неряшливость, отдаление от близких, уход в себя, склонность к риску и т. д.). Может быть, ребёнку нужна помощь специалистов.

Уважаемые родители, нужно относиться к подростку так, как каждый взрослый хотел бы, чтобы относились к нему самому.

Если даже Ваши сын или дочь выросли, они – ваши дети. Их ошибки – это ваши бессонные ночи, горькие слёзы, отсутствие радости жизни.

Помните об этом, когда уходите от общения с ними, замалчиваете проблемы, скрываете факты, которые могут привести к трагедии.

Вы обязаны знать:

С кем дружит ваш ребёнок, в каких компаниях бывает.

 Кто его лучший друг или подруга. 

 Чем увлекается, какие у него интересы. 

Вы должны тревожиться, если ваш ребёнок:

Вам грубит, дерзит, уходит их дома, не ставя вас об этом в известность.

Вам лжёт.

Требует у вас деньги.

Становится зависимым от алкоголя, наркотиков, курения.

Перестаёт с вами общаться и не реагирует на ваши требования.

Знайте:  Из любой самой трудной ситуации есть выход. Надо только попытаться его найти.

Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,


Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Там где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным — пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова…Легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,

Чтобы не каяться потом.

Подготовила психолог

Бузакина М.А.

МОУ «Половинская СОШ»

Половинное 2018

Рекомендации для родителей | Образовательная социальная сеть

Рекомендации родителям подростка

1. Заинтересованность и помощь. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка, наоборот, может привести к низкой самооценке ребенка, плохой учебе, импульсивным поступкам, слабой социальной адаптации, неустойчивому и антиобщественному поведению.

2. Способность родителей слушать, понимать и сопереживать. Неспособность родителей к эмпатии (сопереживанию), отсутствие у них эмоциональной восприимчивости и понимания мыслей и чувств ребенка могут привести к развитию равнодушия и у ребенка. Уважение к подростку, общение родителей с ним способствуют установлению гармоничных отношений в семье.

3. Любовь родителей и положительные эмоции в семейных отношениях связаны с близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью; члены семьи при этом проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Если же в семье преобладают отрицательные эмоции, то наблюдается холодность, враждебность, отторжение, что может привести либо к преобладанию у ребенка потребности в любви (во взрослом возрасте), либо к формированию у него замкнутости, холодности, неспособности выразить свою любовь к близким людям, в том числе и к детям.

4. Признание и одобрение со стороны родителей.  

5. Доверие к ребенку. Недоверие к детям, как правило, свидетельствует о том, что родители проецируют на них свои собственные страхи, тревоги или чувство вины. Неуверенные в себе родители (или пережившие определенные трудности в прошлом) больше других склонны бояться за своих детей.

6. Отношение к ребенку как к самостоятельному и взрослому человеку. Достижение подростком самостоятельности происходит в процессе индивидуализации, когда он занимается формированием собственной индивидуальности и в тоже время устанавливает новые связи с родителями. Подросток пытается изменить отношения с родителями, стремясь при этом сохранить прежнее общение, привязанность и доверие. Чтобы проявить собственную индивидуальность, подростки ориентируются на иную,  чем  у родителей, систему ценностей, ставят перед собой иные цели, иные интересы и иные точки зрения.

7. Руководство со стороны родителей. Наиболее функциональными являются те семьи, где родители проявляют гибкость, приспособляемость и терпимость в своих взглядах и поведении. Родители, не проявляющие гибкости в воспитании подростков, отказываются пересматривать свои взгляды и менять точку зрения; они нетерпимы, излишне требовательны, всегда настроены критически и возлагают на детей неоправданные надежды, не соответствующие их возрасту. Это пагубно влияет на самооценку подростка, подавляет развитие его личности, что, в конце концов приводит к стрессовым ситуациям в отношениях между родителями и детьми.

8. Личный пример родителей: способность подать хороший пример для подражания; следовать тем же принципам, которым учат детей. Так как процесс идентификации у подростков отчасти протекает в семье, те из них, кто гордится своими родителями, как правило, чувствуют себя достаточно комфортно в окружающем мире.

9. Тесное сотрудничество со школой. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или со специалистами (педагогом-психологом, социальным педагогом).

10.  Интересуйтесь с кем общается ваш ребенок.

Помните: основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание.

10 советов родителям подростков

1. В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Подростки, особенно девочки, обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап, учителей, знакомых. И постоянно сравнивают. В какой-то момент результат этого сопоставления скажется на ваших отношениях с сыном или дочерью. Он может быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.

2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид. Не следует, как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. И вообще, больше разговаривайте со своими детьми, рассказывайте о своей работе, обсуждайте с ними их дела, игрушечные или учебные, знайте их интересы и заботы, друзей и учителей. Дети должны чувствовать, что вы их любите, что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не бояться насмешки или пренебрежения.

Поддерживайте уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть свои неоспоримые достоинства. Стратегия родителей – сформировать у ребенка позицию уверенности: «все зависит от меня, во мне причина неудач или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя».

В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба воспитателя с воспитанником, противопоставление сил и позиций. Только сотрудничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните, например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю, вы сумели понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на лыжах, чинить телевизор, водить машину… А мама рисует, готовит вкусные пирожки, рассказывает сказки… Внешний вид – его в большей мере ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо большее влияние на ребенка, чем долгие нравоучительные беседы. Немаловажное значение для подростков имеют и ваши доходы. Если вы в этой области конкурентоспособны, подумайте заранее, что вы можете положить на другую чашу весов, когда ваш подросший ребенок поставит вас перед этой проблемой.

4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Лекарства – это лишь «скорая помощь» в тех случаях, когда организм не справляется сам. Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не только мышцы, но и все жизненно важные системы. Это труд немалый и регулярный, но за то и дается человеку «чувство мышечной радости», как назвал это ощущение почти сто лет назад великий врач и педагог П. Ф. Лесгафт. Конечно, физические и любые другие нагрузки должны соответствовать возрастным возможностям ребенка.

Кстати, только физические упражнения, в том числе и на уроках физкультуры, могут смягчить вред от многочасового сидения за партой. Так что не спешите освобождать ребенка от физкультуры. Это не принесет ему даже временного облегчения в напряженной школьной жизни. Даже если у него есть хроническое заболевание (и тем более!), ему необходимо заниматься физкультурой, только по специальной программе.

И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без здоровья не бывает.

5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По данным социологических опросов, большинство взрослых в среднем посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков. Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить, строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.

6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом» аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.

То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И это тоже возможность разговаривать, рассказывать, слушать. Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё – помощника лишились навсегда.

7. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне развиваться – не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.

8. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым, подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь.

Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул раз-другой, доверия ждать уже не приходится.

9. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет труднее, чем в начале пути. Но если в своем ребёнке вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших результатов.

Такие простые и ёмкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других.

10. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.

Как строить отношения с подростком

Чтобы успешно пережить все приключения подросткового возраста и родителям, и подросткам, нужно хорошо представлять, как выходить из критических ситуаций. В этот период каждый в семье начинает по-новому видеть окружающих, все должны как бы заново знакомиться друг с другом. Пройдете ли вы этот этап с наименьшими потерями, будет зависеть от того, что преобладает в семье – любовь или страх.

Для того чтобы заложить основы будущих перемен в ваших с подростком отношениях, мы предлагаем следующее:

Ó  Вы, родитель, должны четко изложить подростку свои страхи и опасения, чтобы он мог вас понять.

Ó  Вы, подросток, должны честно рассказать о том, что происходит с вами, и постараться сделать так, чтобы вам поверили. Вы должны тоже рассказать о своих страхах и знать, что вас выслушают без критики и осуждения.

Ó  Вы, родитель, должны показать свою готовность слушать и понимать. Понимание вовсе не означает всепрощение. Оно просто создает твердую основу, на которой можно строить дальнейшие отношения.

Ó  Вы, подросток, должны объяснить родителям, что нуждаетесь в том, чтобы они выслушали вас, не давая советов, пока вы сам не попросите их об этом.

Ó  Вы, родитель, должны понимать, что подросток вовсе не должен обязательно следовать вашим советам.

Только при учете всего этого возможен осмысленный диалог между двумя равноправными людьми и в дальнейшем развитие новых конструктивных форм поведения.

Разговор с подростком на взрослом языке

Родители часто встречаются с проблемой, что в подростковом возрасте дети становятся более замкнутыми, неуправляемыми и намеренно противоречат взрослым. Часто это возникает из-за того, что родители слишком беспокоятся за своих детей: за их безопасность, или, например, успеваемость. Но дети уже выросли и учатся принимать ответственность за свои решения.

Подросткам хотелось бы спросить совета у родителей о том, как лучше реализовывать их собственные идеи и решения. Им хочется общаться с родителями «на равных». Но часто родители, беспокоясь за своих детей, стараются контролировать все действия подростков. Дети, рассчитывая на помощь родителей, сталкиваются со многими запретами и воспринимают это как недоверие. Поэтому нужно и очень важно найти в себе силы, чтобы признать, что ваш подросток уже вырос и достоин разговаривать с вами на «взрослом языке».

Рекомендации родителям

Безусловно, все зависит от конкретной ситуации и метод влияния на подростка надо подбирать индивидуально. Предлагаем несколько вариантов:

Ó  Создать нестандартную ситуацию, когда подросток ожидает с вашей стороны сопротивление, недоверие, а взамен получает искренность и помощь в решении его вопросов.

Ó  Поддержать одно из увлечений подростка, по возможности, направляя его (например, если подросток экспериментирует со взрывчатыми веществами, подарите ему набор «Юный химик», в котором не предусмотрено опасных опытов и обеспечьте место для занятий). Немаловажным есть проявление заинтересованности родителей в хобби их детей.

Ó  Учредить семейную традицию, когда семья, собираясь вечером вместе, делится событиями, которые произошли с каждым из них в течение дня.

Советы психолога родителям подростков

Ó  Цените откровенность своих детей, искренне интересуйтесь их проблемами.

Ó  Общайтесь на равных, тон приказа сработает не в вашу пользу. Дайте понять, что Вы понимаете их.

Ó  Нельзя подшучивать над ними, высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости.

Ó  Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша грубость вызовет их ответную реакцию.

Ó  Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным, оскорбительным тоном, тем самым Вы унизите его самого.

Ó  Ни в коем случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом.

Ó  Пригласите его (ее) подругу (друга) к себе, познакомьтесь – это позволит вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если Вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий.

Ó  Расскажите им о себе, вашей истории первой любви – это поможет найти Вам взаимопонимание с ребенком.

Ó  Если Вы сумеете установить с ним дружеские отношения, то будете иметь возможность не просто контролировать его поведение, но и влиять на его поступки.

Ó  Позвольте подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если у него наступит разочарование в своих чувствах, пусть оно исходит не от вас, а от него самого. Он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации и принимать решения.

Ó  Помните, что, с одной стороны, подросток остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь со множеством проблем, а с другой – стремится оградить свой внутренний мир интимных переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения, и он имеет на это полное право.

Как общаться с ребенком, чтобы он доверял Вам

Дети часто отказываются разделять с родителями свои внутренние проблемы. Дети научаются тому, что говорить с родителями бесполезно и даже небезопасно. Многие родители считают, что если они будут полностью принимать своего ребенка, то он останется таким, как он есть, а лучший способ изменить ребенка, – это сказать ему, что в нем вам не нравится, и для этого широко используются критика, морализирование, приказы и уговоры.

Это ведет к тому, что ребенок отворачивается от родителей, перестает говорить с ними, свои чувства и проблемы держит при себе. Мало просто разговаривать с ребенком, важно то, как вы разговариваете с ним.

Например, если ребенок говорит: «Я не хочу ходить в школу. Все, чему там учат – куча ненужных фактов. Можно и без них обойтись», а вы ему отвечаете: «Мы все тоже когда-то чувствовали то же самое по поводу школы – это пройдет».

Ребенок может «услышать» какое-либо (или все) скрытое сообщение:

û  «Ты не считаешь мои чувства важными».

û  «Ты не принимаешь меня с этими моими чувствами».

û  «Ты чувствуешь, что дело не в школе, а во мне».

û  «Ты не принимаешь меня всерьез».

û  «Тебе все равно, что я чувствую».

Каковы же альтернативные ответы?

Один из наиболее эффективных способов ответа на сообщения ребенка о своих чувствах или проблемах – побуждение его сказать больше. Например: «Расскажи мне об этом», «Я хочу услышать об этом», «Мне интересна твоя точка зрения», «Давай обсудим это», «Похоже, что это важно для тебя». Или более простые фразы: «Я вижу», «Интересно», «Правда?», «Неужели?», «Не шутишь» и т. п.

Это дает ребенку понять, что его принимают и уважают как личность, его мнения и чувства важны и цены для вас. Выбирайте верный тон и не отвечайте безапелляционно или саркастично – дети могут расценивать это как пренебрежение к своей личности. Учтите, что когда человек «выговаривается» по поводу проблемы, то он часто находит лучшее ее решение, чем когда просто думает о ней.

Обращайте внимание не только на то, что говорит ребенок, но и на выражение его лица, жесты, позу.

Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это может быть ваша улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к ребенку.

Если вы будете неискренни в разговоре с ребенком, то он это почувствует и разговор будет бесполезным. Помните:

1) Вы должны хотеть слышать то, что говорит ребенок. Это означает, что вы хотите потратить время на слушание. Если у вас нет времени, вы должны сказать об этом.

2) Вы должны искренне хотеть помочь ему в его проблеме в данное время. Если вы не хотите, подождите до тех пор, пока не захотите.

3) Вы должны искренне быть в состоянии принять его чувства, какими бы они ни были, и как бы ни отличались от ваших.

4) Вы должны иметь глубокое чувство доверия к ребенку в том, что он может стравляться со своими чувствами, искать решение своих проблем. Вы выработаете это доверие, наблюдая, как ваш ребенок решает свои проблемы.

5) Не нужно бояться выражения чувств; они не будут навсегда фиксированы внутри ребенка, они преходящи.

6) Вы должны быть в состоянии смотреть на ребенка как на человека, отдельного от вас – уникальную личность, более не соединенную с вами.

Подсказки для родителей

1.  Согласитесь с беспокойством и неудовольствием. Это возраст, полный противоречий и беспокойства. Ничего ненормального нет в том, что поведение подростка изменчиво и непредсказуемо, что он мечется от крайности к крайности, любит родителей и одновременно ненавидит их и т. д.

2.  Избегайте попыток казаться слишком понимающим. Избегайте таких высказываний как «Я отлично понимаю, что ты чувствуешь». Подростки уверены, что они неповторимы, уникальны в своём роде. Их чувства – это даже для них самих что-то новое, личное. Они видят себя как сложных и таинственных существ, и они искренне огорчены, когда в глазах других их переживания выглядят простыми и наивными.

3.  Различайте согласие и разрешение, терпимость и санкционирование. Родители могут терпимо относиться к нежелательным поступкам детей (например, новая прическа) – то есть поступкам, которые не были санкционированы, не поощрялись родителями.

4.  Разговаривайте и действуйте как взрослый. Не соперничайте с подростком, ведя себя, так как он, используя молодежный жаргон. Подростки нарочно принимают стиль жизни, отличный от стиля жизни их родителей, и это тоже составляет часть процесса формирования их личности. Так начинается их отход от родителей.

5.  Одобряйте подростка и поддерживайте его сильные стороны. Ограничьте комментарии, относящиеся к дурным сторонам характера подростка. Напоминание о недостатках может сильно затормозить общение подростка с родителем. Многоэтапной задачей родителя является создание таких отношений и предоставление подростку такого жизненного опыта, которые будут укреплять характер и создавать личность.

6.  Избегайте акцентировать слабые стороны. При обнаружении другими слабых сторон характера подросток чувствует боль. А если причина этой боли – родители, то она дольше не проходит.

7.  Помогите подростку самостоятельно мыслить. Не усиливайте зависимость от вас. Говорите языком, который поможет развить независимость: «Это твой выбор», «Сам реши этот вопрос», «Ты можешь отвечать за это», «Это твоё решение». Родители должны подводить детей к самостоятельному принятию решений и учить сомневаться в правильности мнений ровесников.

8.  Правда и сочувствие рождают любовь. Не торопитесь вносить ясность в те факты, которые, по вашему мнению, были извращены. Родители, скорые на расправу, не научат уважать правду. Некоторые родители излишне торопятся точно сообщить, где, когда и почему они были правы. Часто подростки встречают такие заявления упрямством и злобой. Таким образом, иногда и правда превращается в смертельное для семейных отношений оружие, если единственная цель – это докопаться до истины.

9.  Уважайте потребность в уединении, в личной жизни. Этот принцип требует некоторой дистанции, что может показаться для некоторых родителей невозможным.

10.  Избегайте громких фраз и проповедей. Попробуйте разговаривать, а не читать лекции. Избегайте заявлений типа «Когда я был в твоем возрасте…», «Это меня ранит больше, чем тебя…».

11.  Не навешивайте ярлыков. «Ты глупая и ленивая. Никогда ничего не добьёшься». Такое «навешивание» ведет к тому, что предсказание исполняется само собой. Ведь дети склонны соответствовать тому, что о них думают родители.

12.  Избегайте неоднозначных высказываний. Обращение родителя к подростку должно содержать одну информацию: понятный запрет, доброжелательное разрешение или открытую возможность сделать выбор.

13.  Избегайте крайностей: давать полную свободу так же неверно, как и «закручивать гайки».

14.  Сохраняйте чувство юмора.

Родителям подростков следует знать, что…

Для подростков характерны следующие характерологические реакции:

Ó  Реакция эмансипации проявляется в стремлении высвободиться из-под опеки, контроля старших – родных, учителей. Может выражаться в настойчивом желании всегда и везде поступать «по-своему», в нарушении установленных старшими порядков, правил. Способствовать обострению этой реакции может гиперопека со стороны старших, мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности и свободы.

Ó  Реакция оппозиции может быть вызвана чрезмерными претензиями к ребенку, непосильной для него нагрузкой – требованием быть отличником в учебе, преуспевать в занятиях языком, музыкой и т. д. Но чаще эта реакция бывает следствием утраты или резкого уменьшения привычного внимания со стороны близких. Проявлением реакции оппозиции у подростков весьма разнообразны – от прогулов уроков и побегов из дома до попыток самоубийства, чаще всего демонстративных. С этой целью может использоваться умышленное бравирование алкоголизацией или употреблением наркотиков. Все эти демонстрации словно говорят: «Обратите на меня внимание – иначе я пропаду!».

Ó  Реакция компенсации – это стремление свою слабость и неудачливость в одной области восполнить успехами в другой. Болезненный, физически слабый мальчик компенсирует свою слабость отличными успехами в учебе, позволяющими завоевать авторитет среди сверстников. И наоборот, трудности в учебе могут восполняться «смелым» поведением, предводительством в озорстве, в худшем случае – участием в асоциальных компаниях.

Ó  Реакция гиперкомпенсации. Здесь настойчиво и упорно добиваются высоких результатов именно в той области, где слабы. Именно в силу гиперкомпенсации застенчивые и робкие мальчики при выборе видов спорта отдают предпочтение грубой силе – боксу, самбо, а страдавший заиканием подросток с увлечением отдается занятиям художественным чтением и выступает на любительских концертах.

Ó  Реакция группирования со сверстниками. У подростков есть острая необходимость в собственном самосознании и принадлежности к группе. Подростки еще не имеют ясно осознанного «образа Я» и часто чувствуют себя более защищенным в среде себе подобных. Чувство «Я» пока еще трудно вычленить из «Мы» – подростки становятся фанатами рок-групп, членами разных неформальных организаций – панков, рокеров, в худшем случае – фашистов. Группа для подростка становится главным регулятором поведения. Этим может быть объяснен известный факт, что подавляющее большинство правонарушений у подростков совершается в группе. Наблюдается закономерность: чем меньше возраст подростка, тем больше состав группы. По мере взросления количество членов группы уменьшается. В возрасте 16-18 лет группа составляет 2-3 человека.

Памятка родителям трудновоспитуемых подростков

Ó  Отнеситесь к проблеме «трудного» ребенка, прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка.

Ó  Не забывайте, что ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не устранив их, мы не сможем помочь ребенку. Поднимитесь над вашими собственными проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего ребенка.

Ó  К трудностям в воспитании отнеситесь по-философски. Они всегда имеют место. Не следует думать о том, что есть «легкие» дети. Воспитание ребенка – дело всегда трудное, даже при самых оптимальных условиях и возможностях.

Ó  Остерегайтесь паники и фатализма. Они плохие спутники воспитания. Не привыкайте раздувать костер неблагополучия из искры каждой трудной ситуации. Не оценивайте своего ребенка плохо из-за какого-то плохого проступка. Не превращайте неуспех в одном деле в полную неуспешность ребенка.

Ó  Наконец, будьте оптимистичны! (У меня трудный ребенок, но я верю в его перспективу; у нас много проблем, но я их вижу, а правильно поставленная проблема наполовину уже решена).

Рекомендации для родителей «трудных» подростков»

Ó  Хвалите ребенка за хорошее поведение подобно тому, как Вы указываете ему на ошибки и отрицательное поведение. Поощрение закрепит в его сознании представление о правильном действии.

Ó  Старайтесь похвалить ребенка за любое изменение к лучшему в его поведении, даже если оно весьма незначительно.

Ó  Помните, что, прибегая чаще к похвале, Вы способствуете развитию у ребенка уверенности в себе.

Ó  Старайтесь научить ребенка, как исправить неправильный поступок. Разговаривайте с ребенком в тоне уважения и сотрудничества.

Ó  Вовлекайте ребенка в процесс принятия решения.

Ó  Помните, что являетесь для ребенка образцом правильного поведения.

Ó  Нельзя ожидать от ребенка выполнения того, что он не в состоянии сделать.

Ó  Воздерживайтесь от заявлений, что ребенок ни к чему не пригоден, от грубостей в стиле «гадкий, бестолковый». Оценивайте сам поступок, а не того, кто его совершил.

Ó  Используйте любую возможность, чтобы выказать ребенку свою любовь.

Ó  Прислушивайтесь к ребенку и старайтесь понять его точку зрения, не обязательно соглашаться с ним, но благодаря вниманию, которое Вы ему оказали, он ощущает себя полноправным и достойным участником событий.

Помните, что ребенок охотнее подчиняется правилам, в установлении которых он принимал участие.

«Трудный подросток». Что же делать родителям?

Чтобы не заводить ваши отношения с подростком в тупик, обратите внимание на следующие советы:

Ó  Замечайте даже незначительные изменения в поведении подростка, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.

Ó  Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения подростка. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.

Ó  Говорите с ребенком, избегая резких выражений. Разговаривайте с ним, объясняйте, но не ставьте ему условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в его досуг.

Ó  Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая ему посильные задания.

Ó  Усильте познавательный интерес подростка. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.

Ó  В ребенка необходимо верить – это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию.

Чего НЕ следует делать по отношению к подростку?

Ó  Не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости по отношению к нему.

Ó  Не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не унижайте детей.

Ó  Не начинайте разговоры с обвинений и не перебивайте, когда ребёнок объясняет свои поступки.

Ó  Не подкупайте подростка и не вымогайте силой обещание не делать то, что вам не нравится.

Ó  Не отступайте от введённых в семье правил и традиций, разве что в необычных случаях.

Ó  Не ревнуйте сына или дочь к друзьям, принимайте из в своём доме и старайтесь познакомиться поближе.

Ó  Не давайте негативную оценку объекту внимания подростка, даже если выбор Вам не по душе.

Общение родителей и детей-подростков

Если вы испытываете чувство озабоченности или беспокойство к своему ребенку-подростку, то значит пришло время изменить что-то в вашей собственной жизни, взглянуть на нее другими глазами.

Ó  Наиболее позитивное влияние, которое могут оказать на жизнь детей в этом возрасте родители – это поддерживать, уважать и любить их. Твердость и последовательность – очень важные родительские качества. Если мы хотим, чтобы наши дети выросли добрыми и любящими людьми, то сами должны относиться к ним по-доброму и с любовью.

Ó  Важно помнить: чем больше запретов со стороны взрослых, тем хуже. Будет правильно – поменять отношение к поступкам и действиям ребенка. Чем спокойнее, уравновешенней будут родители, тем более вероятно, что подростковый возраст пройдет гладко, без осложнений. В результате, дети выдут из него более зрелыми и самостоятельными.

Ó  Стремление ребенка к независимости – это нормальная, здоровая потребность. Если она выражается неприемлемыми с вашей точки зрения способами, то не реагируйте на это слишком эмоционально. Не допускайте раздражения, криков, агрессии, ведь чем чаще подросток видит своих родителей, потерявших контроль, тем меньше он уважает их. Если это поможет несколько избавиться от негативных эмоций, постарайтесь представить, что все это делает не ваш ребенок, а, например, ребенок ваших соседей. Тогда, вы сможете почувствовать, что принимаете происходящее не так близко к сердцу. Скорее – это чувства удивления и сожаления, но никак не чувства гнева.

Ó  У некоторых родителей возникает потребность обращаться со своими детьми, как с ровесниками. Это, конечно хорошо, если целью такого общения не является потребность родителей переложить на плечи ребенка свои психологические проблемы. Нельзя плакать в жилетку своему собственному ребенку, советоваться с ним по поводу своих взрослых проблем, иначе подросток будет чувствовать свою незащищенность в этом мире. Конечно, посоветоваться с ребенком можно, но не для того, чтобы переложить на него тяжесть принятия решения и получить эмоциональную поддержку. Нельзя просить детей облегчить наши страдания. Если родители перестают быть авторитетами, то дети легче поддаются дурному влиянию.

Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас.

Ó  Если родители игнорируют право ребенка на независимость, то он может вырасти подчиненным родительской воле, покорным и неспособным осознать своего места в жизни. Такой ребенок, со временем, может начать мстить своим родителям за чрезмерно крепкие «объятия», сдавливающие самостоятельное развитие его личности.

Ó  Родителям нужно научиться вырабатывать доверие к тому, что ваш ребенок может сам принимать правильные решения и нужно дать подростку почувствовать это доверие к его поступкам. Нельзя считать его беспомощным существом, которое нуждается в постоянных советах, заботе и поддержке.

Ó  Попробуйте изменить способ вашего мышления: все, что вы делаете, должно быть направлено на предоставление подростку самостоятельности в принятии решений.

Для того чтобы процесс отделения подростка завершился успешно, мы рекомендуем родителям:

û  Воспринимать ребенка таким, какой он есть, а не таким, каким его хотели бы видеть вы.

û  Поощрять выражение независимых мыслей, чувств и действий ребенка.

û  Не впадать в отчаяние и депрессию, если ребенок отказывается от вашей помощи.

û  Не пытаться прожить жизнь за ребенка.

û  Признать в ребенке самостоятельную личность, со своими желаниями и стремлениями.

Родители, реагируйте на действия подростка не изменением своего внутреннего состояния (обида, депрессия), а изменением ВНЕШНЕГО поведения. Дети обучаются не по словам, а по родительским действиям и поступкам. Очень часто, родители, общаясь со своим ребенком, забывают о себе, о своих собственных желаниях. Взрослые не оставляют ни минуты времени на себя, они полностью поглощены решением проблем ребенка. Как вы думаете, сколько энергии содержится в таком желании улучшить жизнь ребенка? Откуда вообще может взяться энергия, если вы полностью перекрыли ей доступ. Только счастливый, реализованный родитель может понять и сделать счастливым своего ребенка. Поэтому, не отказывайтесь себе в своих желаниях. Подумайте, ведь вы должны не только своему ребенку, вы должны и себе тоже. Попробуйте прислушаться к тем смелым и непроизвольным мыслям, которые есть в вас и которые вы ранее подавляли в себе. Прислушивайтесь к внутреннему «Я», что оно на самом деле хочет?

Самое важное, что вы можете сделать по отношению к себе и своему ребенку – это взять собственную жизнь в свои руки. Сделайте ее такой, какой вы хотите, тогда и жизнь вашего ребенка изменится к лучшему.

Консультация «Роль семейного  общения в профилактике девиантного  поведения и негативных привычек у детей»

Вспомним слова замечательного педагога Сухомлинского:

«Как  можно    меньше  вызовов    в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для   устрашения  сыновей отцовской  «сильной»   рукой, для предупреждения     об опасностях…. и   как  можно   больше     такого  духовного   общения детей с родителями, которое приносит  радость  матерям и отцам.

Всё,  что у ребёнка в голове, в душе, в тетради, дневнике – всё это  мы  должны рассматривать  с точки  зрения  взаимоотношений детей и родителей.  Совершенно недопустимо, чтобы ребёнок приносил  матери и отцу одни огорчения – это уродливое воспитание».

А сейчас обратимся   к мнению психологов по поводу счастливых и несчастных семей.

В несчастливых семьях

Не умеют думать одинаково по многим вопросам.

Говорят слова, которые раздражают другого человека.

Не хватает доверия друг к другу.

Нет возможности поделиться сокровенным и выговориться.

Редко делают комплименты  друг другу.

Не помнят дат, значимых для другого человека.

Не считаются с мнением другого человека и не дорожат им.

Мечтают о большей  любви и пытаются искать её.

Чтобы  большее количество семей были счастливы, чтобы  ребёнок  гордился  своей  семьёй, достаточно выполнять следующие очень простые правила:

1) Как можно меньше ворчать друг на друга по поводу и без повода.

2) Не пытаться никого перевоспитывать, особенно если человек не осознаёт необходимость самосовершенствования.

3) Не увлекаться критикой: любому человеку приятнее узнавать о себе как о хорошем человеке.

4) Искренне восхищаться достоинствами членов своей семьи.

5) Постоянно демонстрировать внимание своим родным и близким людям.

6) Будьте вежливыми и предупредительными с родными и близкими.

Приведённые выше правила общения детей и взрослых, которые необходимо неукоснительно выполнять, как бы трудно это не было,  рано или поздно принесут  свои плоды.

А сейчас немного поговорим о «трудных подростках» и вредных привычках.

Дети наши взрослеют. Находясь под родительской опекой, они защищены.

Но как только они  выходят на улицу, они боятся унижения, беззащитности и отверженности. Это страшнее   родительского гнева. Подросток в переходном возрасте   борется за своё «я».

Он связан со «своими» по рукам и ногам. А у  «своих» свои словечки, свои манеры.

 Если ваш ребёнок  одинаково  собран, активен, не стеснителен в гостях, не развязан дома, если  он не  знает  тревоги  среди    людей, всегда уверен в себе,  в своей речи, в своих манерах, в своей одежде, если не ищет поддержки, потому что никого не опасается, то причин для волнения нет.

Итак, главная наша тревога: как уберечь подростка  от потребности  быть  «своим» среди плохих. Прежде всего надо обратить  внимание  на два дара, данные подростку от природы: любознательность и воображение. Из них развивается ум. Нужно направлять  своего ребёнка   по пути  выявленных дарований. Внутреннее обогащение  поддерживает  внутреннюю тягу  к чему – либо.

Помните: любознательность вашего ребёнка – самая    дорогая, драгоценная вещь  в вашем доме, берегите её, не сломайте.

Подростковый возраст  очень трудный и крайне  ранимый.   Сделайте всё возможное, чтобы они  доверяли  вам, чтобы они  выросли  сердечными, умеющими  сочувствовать.

Наши неудачи в воспитании  оттого, что  мы  пытаемся  «вбить» в головы  детей правила, которых сами не придерживаемся.

А сейчас несколько слов  о таких  негативных привычках, как  наркомания, токсикомания, курение и  пьянство.

Процессы, долгое время происходившие  в нашем  обществе, изменили нашу  психологию и нашу жизнь.

Наш с вами долг – предупредить это несчастье.

1) Вас должна  насторожить  частая  и беспричинная   смена  друзей.

2) Проводите наблюдение за досугом своих детей.

3) Сделайте всё возможное, чтобы у  ваших детей  было меньше свободного времени, заполняйте его хорошим, интересным содержанием.

4) Присматривайтесь   повнимательнее  к подростку.  Принимайте меры, если заметили  шаткую походку, что он какой-то странный, что у него почему – то дрожат руки, что он как  будто пьяный, а запаха нет.

5) Только не торопитесь делать выводы. Вначале ещё раз  проверьте  свои наблюдения.

6)Проконсультируйтесь  у нарколога, обоснованны  ли ваши  подозрения по поводу состояния вашего ребёнка.

7) Никаких угроз и наказаний!

Сейчас укоренилась и такая привычка, как раннее  употребление  алкогольных напитков.

Здесь мало просто   запретить.  Лучше дать почитать   умную книгу  профессора   Углова о вреде алкоголя.

Хочется  обратить  ваше  внимание, что  в борьбе  с вредными  привычками первое и главное – любой  ценой наладить  контакт  с  ребёнком, попробовать быть  с  ним  на равных, не запугивать, а совершенно  спокойно и нейтрально общаться.

Довести до их сознания, что алкоголь в первую  очередь влияет  на умственные способности, затрудняется  внимание и запоминание, теряется способность к логическому мышлению, вычислительным операциям.

Подростки, употребляющие спиртные напитки, отличаются  низким ростом, слабым здоровьем, подвержены частым простудным заболеваниям.

Девушки, часто употребляющие спиртные  напитки, заболевают алкоголизмом через 1 – 2 года, а юноши – через 2-3 года.

Особую тревогу вызывает то, что  основная  масса наркозависимых- молодежь от 14 до 30 лет. Однако в последнее время  в их среде наметилась  тенденция омоложения.

Последние годы в мире  просто  бушует  «пивной алкоголизм». И  не последнюю роль сыграла  в этом  разнузданная пивная реклама. Молодежные компании не мыслят иного времяпрепровождения, кроме как за бутылкой пива. Симпатичные рекламные ролики  рассчитаны  на подростковую молодёжную аудиторию.

Итак, не спешите  лечить  саму дурную привычку, вначале разберитесь в тех причинах, которые приводят к этой привычке. Это, конечно, очень трудно.  То, что   мы говорим, на них мало действует, потому что система  ценностей в переходном возрасте меняется — их всё равно   тянет к сверстникам.

Важно стать другом его коллектива, приятно вам это или неприятно. Пусть приходят друзья к вам домой. Не гоните их. Так вы будете узнавать изнутри, кто есть  кто,  и тогда можно будет  что- то  противопоставить, понять, откуда  и что берётся.

Видимо, всё это происходит от того, что личность и собственное  «я»   ещё не сформированы.

Этот возраст не случайно называют трудным, потому что в наших подростках  «ноль»  самосознания.  Они  вообще часто не понимают, кто  они  такие и что  им  от этого мира нужно.

Давайте нормально, естественно поможем подросткам прожить период   «отторжения» от родителей.  Смиримся с   тем, что пока им важнее, как к ним  относятся сверстники, а не родители и учителя.

Не теряйте своих детей.   Терпеливо находите подходы   к ним.

С опасным поведением подростков предложили разбираться в специальных центрах

В стране планируют создать сеть центров по работе с подростками, в том числе из групп риска. Это может помочь вовремя выявлять проблемы, возникшие у детей, и предотвращать трагедии. Но чтобы центры реально помогали, нужно, чтобы там были специалисты разного профиля, а к работе с подростками привлекали их родителей и ближайшее окружение, считают эксперты и парламентарии.

Пока не пошёл убивать

Только за последний год было три случая, когда подростки открывали стрельбу в учебных заведениях. В Петербурге 10 апреля девятиклассник выстрелил из пневматического пистолета в сторону двух своих одноклассников. Тогда никто не пострадал.  В Казани 11 мая 19-летний студент колледжа устроил стрельбу и взрыв в гимназии №175, убив семерых детей, двоих взрослых и ранив 24 человека. В декабре казанскому стрелку предъявили обвинение, по которому ему грозит пожизненное заключение, сообщили на сайте Следственного комитета. А 20 сентября другой студент открыл стрельбу в Пермском государственном национальном исследовательском университете. В результате погибли восемь человек. Стрелявший арестован.

И это только те случаи, когда дети и молодые люди успели совершить преступление. Иногда трагедии удаётся предотвратить. Так, в конце января этого года главк Следственного комитета по Нижегородской области возбудил дело против трёх молодых людей 16-17 лет, которые, по версии следствия, собирались устроить в школе массовое убийство на почве ненависти.  

Работать с подростками с девиантным поведением надо на опережение, чтобы предупреждать негативные последствия, считает Уполномоченный при Президенте России по правам ребёнка Мария Львова-Белова. Она предложила запустить программу «Подростки России», которая предполагает создание федерального методического центра по работе с подростками, развитие сообщества специалистов и сети подростковых центров, ориентированных в том числе на работу с детьми из группы риска, сообщила пресс-служба омбудсмена.

«Дети, проявляющие девиантное поведение, делают это под влиянием множества негативных факторов. Это могут быть и проблемы в семье, и травля в школьном коллективе, и ментальные нарушения, и ситуация неуспеха и подавленности. Если взрослые своевременно проявят чуткость, определят источник проблемы, не оттолкнут ребёнка и найдут способ его поддержать, это поможет многим подросткам», — считает Львова-Белова.

За последнее десятилетие подростковая преступность сократилась в три раза, но при этом количество особо тяжких преступлений, совершённых несовершеннолетними, увеличилось, и с причинами этого необходимо разбираться, считает член Комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Дмитрий Савельев.

«Многие из совершивших вооружённые нападения характеризовались с положительной стороны, получали воспитание в благополучных семьях, свои преступления планировали, а не совершали их в состоянии аффекта, и поэтому решение проблемы подростковой преступности должно основываться на научных разработках ведущих психологов, социологов и педагогов, детально разбирающих каждый конкретный случай агрессии», — процитировала депутата его пресс-служба. А сеть центров по работе с детьми способна обобщить этот опыт и выдать конкретные рекомендации о профилактике актов агрессии, считает он.

Специальные центры должны заниматься широким спектром проблем профилактики отклонений психического здоровья, считает завкафедрой детской и подростковой клинической психологии Московского института психоанализа Михаил Иванов. «Там должны быть сосредоточены специалисты разных ведомств — педагоги, психологи, медики, организован досуг для семей с детьми, что также носит психопрофилактический характер», — сказал он «Парламентской газете».

Но, по его словам, если говорить о работе на опережение с девиантным поведением подростков, то начинать её нужно как можно раньше — уже в школьном и дошкольном периодах формирования личности. Поэтому в регионах необходимо организовать систему именно центров психолого-медико-социального сопровождения детей и всей семьи, куда могут приходить и родители с детьми разного возраста, и сами подростки. Причём эффективнее всего, чтобы за дело в регионах брались сразу несколько ведомств. Например, такие центры в Москве раньше были подведомственны сразу двум департаментам — образования и здравоохранения, — а сейчас только образовательному, пояснил эксперт.

Тем не менее опыт уже есть — например, на северо-западе столицы работает центр «Мир», где проводят встречи для родителей, желающих научиться лучше понимать своих детей, и занимаются с ребятами, испытывающими трудности в общении.

В привычном кругу

Центры, помогающие подросткам, непременно должны работать и с их родителями и ближайшим окружением, сказала «Парламентской газете» член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Елена Писарева. «В этом возрасте ребята проходят через мощнейший кризис: меняется их физическое состояние, самосознание, к тому же оценка сверстников для них порой становится важнее мнения родителей и педагогов. Взрослые часто теряются, когда сталкиваются с подростковым кризисом», — пояснила она.

Также, по её мнению, важно вести эту работу в привычной для подростка среде — например в школе, в штате которой есть соответствующий специалист, будь то психолог или советник директора по воспитательной работе.

Сенатор считает, что Федеральный методический центр, который предлагается создать, станет подспорьем для специалистов в регионах.

«Например, в Новгородской области систематическая работа с подростками ведётся на базе комплексных центров социального обслуживания населения, а также в образовательных учреждениях. Используются эффективные практики по восстановлению доверительных отношений между детьми и родителями — «семейные гостиные». По технологии «Я сам» подростков учат планировать бюджет и вести домашнее хозяйство. Будет прекрасно, если с помощью Федерального центра наши специалисты смогут повысить свою квалификацию и освоить новые методики помощи ребятам», — сказала Писарева. При этом работа с подростками, особенно с девиантным поведением, требует бережных подходов, чтобы не усугублять их проблемы, считает она.

Кому поручить

Специалисты, которые будут работать со сложными подростками, обязательно должны пройти специальную профподготовку, отметила в разговоре с «Парламентской газетой» член Комитета Госдумы по просвещению Лариса Тутова.

Кстати, президент поручил Правительству включить в образовательные программы для педагогов специальную дисциплину или модуль, направленные «на раннее выявление предпосылок девиантного поведения у детей и подростков и оказание им своевременной педагогической, психологической и медицинской помощи». Рассмотреть этот вопрос кабмину предстоит до 1 мая, следует из сообщения на сайте Кремля.

Более того, в основе девиантного поведения школьников может лежать явная или скрытая психопатология, а её могут диагностировать только психиатры, добавила Лариса Тутова. Это тоже следует учесть при формировании центров для подростков из группы риска, убеждена парламентарий.

Практические советы по эффективному обучению английскому языку подростков с девиантным поведением в средних и старших классах

Библиографическое описание:

Вороной, Р. А. Практические советы по эффективному обучению английскому языку подростков с девиантным поведением в средних и старших классах / Р. А. Вороной. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 15 (357). — С. 307-309. — URL: https://moluch.ru/archive/357/79765/ (дата обращения: 11.04.2022).



Учителя нередко сталкиваются с проявлением подросткового максимализма, нигилизма и как следствие агрессивного поведения со стороны учеников средних и старших классов. Девиантность поведения по отношению к учителям и сверстникам выражается в демонстративно вызывающем поведении, отрицании авторитетов и саботаже учебного процесса. Конечно же, подобное поведение вносит напряжение в образовательную деятельность, создает сложности для учителя в организации уроков и служит плохим примером для остальных учеников.

В основе работы с подростками, характеризующимися девиантным поведением, всегда должны лежать два фундаментальных принципа: терпимость и понимание. Понимание того, что подобное поведение обусловлено гормональными и социальными процессами, которые сопровождают подростков в этот важный и сложный для них период. На этапе взросления на детей ложится большая психологическая и социальная нагрузка. Учитель с высоты своего возраста и опыта должен учитывать эти моменты.

Дети с девиантным поведением проявляют равнодушие к учебе, учатся с крайней неохотой, отрицательно относятся к учебе. Какой из этого можно сделать вывод? Учителю важно завоевать доверие и авторитет у учеников, заинтересовать своим предметом.

Идеальным инструментом вовлечения подростков в изучение английского языка является внеклассная работа. Она углубляет и обогащает знания и практические навыки владения английским языком у школьников. Также внеклассная работа по английскому языку развивает у детей способности к логическому мышлению, сообразительность, гибкость мышления, выявляет творческие способности обучающихся. Благодаря внеклассной работе обеспечивается интересный и полезный досуг, расширяется культурологический кругозор учеников, развивается их творческая активность, прививается эстетический вкус.

Внеклассная воспитательная работа, благодаря отличным методам ведения от традиционного урока, в процессе изучения английского языка раскрывает творческие способности ребенка, помогает развить коммуникативные навыки, делает мышление подростка масштабным и неординарным, раздвигает границы учебного процесса. Внеклассная работа всегда проходит в игровой, соревновательной форме и существенно отличается от стандартного урока. И учитель, и подростки вместе выполняют определенные задания, решение которых связано с изучением английского языка. Во внеклассной работе нет отметок, но есть удачные или менее удачные выполненные работы или задания, например, дневники, альбомы, выставки, рисунки, рассказы, сочинения, выступления. Учитель и ученики встречаются в непринужденной обстановке общения, игры и доверия.

Внеклассная работа невозможна без проявления инициативности ученика. Каждый ребенок должен быть включен в процесс обучения и воспитания и это способствует развитию его социо-коммуникативных навыков. Подросток заинтересован и мотивирован, т. к. учитель для него теперь уже не враг, а старший товарищ, одноклассники — соратники по интересному мероприятию.

Групповые и массовые формы внеклассной воспитательной работы являются объединяющими. К ним относятся клубы по интересам, школьные музеи, библиотеки, киностудии.

КВН — одна из самых интересных, увлекательных форм внеклассной работы. Эта форма позволяет обучающимся активно и непринужденно осваивать новые слова, новые грамматические правила английского языка и закреплять полученные знания. У детей появляется азарт, они сами стремятся к высшим результатам.

Формы внеклассной работы также подразделяются на постоянные, эпизодические и периодические.

Виды эпизодических массовых мероприятий:

  1. Приурочены к определенным датам, привязаны к определенным темам.
  2. Посвящены приглашенному гостю, который интересен ученикам.
  3. Литературные вечера, посвященные творчеству кого-либо писателя, композитора или художника.
  4. Мероприятие, где школьники выступают с проектами на английском языке, в которых освещаются национальные традиции, культура, искусство англоговорящих стран.

Групповые формы внеклассной работы:

– драматические кружки,

– страноведческие кружки,

– кружки внеклассного чтения.

Также возможна индивидуальная работа с подростками: заучивание отрывка произведения или стихотворения на английском языке, заучивание английских песен, составление заметок на английском языке, работа над ролью в постановке.

Основополагающими методами внеклассной работы в школе служат следующие: проекты, игра, лекции, индивидуальное консультирование.

Использование современных методов внеклассной работы по английскому языку органично дополняют уроки и являются отличным средством нейтрализации девиантного поведения со стороны учеников средних и старших классов. Внеклассные занятия делают для школьников учебный процесс легким, интересным и продуктивным.

Литература:

  1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам, Лингводидактика и методика, Москва: Академия, 2017. — 335 с.
  2. Гуткина Н. И. Психологические проблемы взаимодействия учителя с подростком / Н. И. Гуткина // Вопросы психологии. — 2018. — № 2. — С. 99–106.
  3. Каджаспирова Г. М. Педагогика / Г. М. Каджаспирова. — М.: Гардарики. 2017. — 528 с.
  4. Ланина И. Я. Развитие интереса школьника к предмету. — М.: Просвещение, 2019. — 24 с.
  5. Савина С. И. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение. 2018. — 160 с.
  6. Щукина Г. И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г. И. Щукиной. — М.: Педагогика, 2017. — 97 с.

Основные термины (генерируются автоматически): внеклассная работа, английский язык, девиантное поведение, учебный процесс, учитель, внеклассная воспитательная работа, подобное поведение, подросток, сторона учеников средних.

Воспитание и неприкосновенность частной жизни: отношения подростков с отклонениями и подход к борьбе с ними | Уилл Бомер

Наше окружение и образцы для подражания формируют то, что мы истолковываем как истину, когда мы взрослеем, и с возрастом мы постепенно становимся более осведомленными о наших обстоятельствах. Наши родители, братья и сестры и соседи помогают формировать то, кто мы есть, и наши ожидания относительно того, кем мы станем. Кем я стал? Что позволило мне стать тем, кем я являюсь сегодня? Что сделали мои родители, чтобы создать для меня среду, которая позволила бы мне расти своими темпами? Это вопросы, которые я задавал себе, исследуя воспитание детей и конфиденциальность.Я думаю, что ответ связан с моим воспитанием, а также с моим окружением. Одно я знаю точно: я не был бы тем, кем я являюсь сегодня, если бы в моем воспитании не было некоторых определяющих моментов, касающихся частной жизни. В некоторых моментах у меня были ошибки в суждениях, которые я определенно навлек на себя. Я воспользовался всей конфиденциальностью, которую мне доверили родители. Были определенные моменты, когда конфиденциальность, которую они мне доверили, приводила к моему самосаботажу. Тем не менее, несмотря на мои отношения с отклонениями, я оказался на другом конце этих ошибок и многое узнал о себе и о том, каким человеком меня воспитали.

В этом семестре я изучал взаимосвязь между воспитанием детей и частной жизнью. Из того, что я исследовал, я пришел к выводу, что некоторые родители в наши дни и в этом возрасте не оснащены и плохо подготовлены к тому, как контролировать частную жизнь своих детей. Более того, стили воспитания в 21 веке должны быть более гибкими и персонализированными для каждого ребенка и семьи, чтобы гарантировать, что ребенок разовьет надлежащую социальную зрелость, всеобъемлющую мораль и осознает опасность употребления психоактивных веществ и злоупотребления ими.

То, что я знаю сейчас о том, как я воспользовался некоторыми аспектами подхода моих родителей к доверию и конфиденциальности; Мне было интересно, как лучше всего родителям следить за своими детьми, не переступая порога. Из-за моего прошлого опыта подростка, у которого были отношения с отклонениями, мне очень любопытно, как подростки и родители справляются с этими отношениями. Это будет первый вопрос, на котором я сосредоточу свои исследования и анализ.

Еще один аспект дуплекса конфиденциальности ребенок-родитель, который я хочу исследовать, заключается в следующем: как родители реагируют, когда их ребенок совершает действие, которое бросает вызов их доверию? Они ослеплены? Их не беспокоит отклонение их ребенка? Я бы сказал, что то, как родители реагируют, может иметь жизненно важное значение для будущего отклонения ребенка и его социального развития.

Наконец, я рассмотрю, как родители устанавливают будущие правила в отношении пособия на частную жизнь ребенка в будущем. Как восстанавливается доверие между родителем и ребенком? Как родители могут продолжать контролировать в будущем? Считают ли родители, что знают своего ребенка достаточно хорошо, чтобы быстро восстановить доверие и личную жизнь? Или они будут опасаться продвижения вперед в отношении конфиденциальности своего ребенка и допущения неконтролируемых социальных событий и взаимодействий? Вот некоторые из вопросов, на которые я попытаюсь ответить.

Как я уже говорил ранее, я был ненормальным ребенком. Я не был девиантным, потому что думал, что мои родители были слишком суровыми или удушающими в отношении того, что они позволяли мне делать, видеть или испытывать. Я был девиантным, потому что мне было любопытно. У меня есть трое старших братьев и сестер, у каждого из которых в детстве тоже были отношения с отклонениями, которые способствовали моим отношениям с отклонениями. У всех моих братьев и сестер была разная степень отклонений, через которые они прошли. Моя старшая сестра часто дралась с моей матерью, ее мачехой.Когда мой отец и ее мама развелись, ее девиантность закончилась. Она начала исследовать и обожествлять своих родителей немного больше, чем раньше, и в конце концов забеременела в семнадцать. Родила первого сына еще до моего рождения. Мой старший брат (у которого тоже другая мать) практически не имел отношения к отклонениям. Увидев, как часто наша старшая сестра бросала вызов, мой старший брат всегда старался изо всех сил, чтобы никогда не вызывать недовольство наших родителей. Эта черта характера никогда не обожествлять привела к тому, что у моего брата остались сдержанные социальные привычки. Он любил видеоигры, как и я, но в подростковом возрасте избегал общественных мероприятий и межличностного взаимодействия.Мой родной брат — на десять лет старше меня — был девиантным с большой буквы. Он любил светские мероприятия и раздвигал границы. Желание исследовать и испытывать что-то новое как можно чаще. Это, однако, доставило ему неприятности в колледже, и только недавно он стал более дисциплинированным. Так что вся эта история братьев и сестер определила мои отношения с отклонениями.

Мой старший брат, который ближе ко мне по возрасту, вероятно, является братом, который больше всего похож на меня в отношении моей личности и социальных норм.Мне тоже нравятся общественные мероприятия и новые впечатления. Но с таким типом личности приходит изрядная доля искушения. Наркотики и алкоголь могут вступить в игру гораздо быстрее для тех, кто открыт для неконтролируемых подростковых социальных мероприятий, чем для тех, кто против. Это не означает, что вы не можете быть общительными, не принимая участие в употреблении наркотиков или алкоголя, просто тем, кто чувствует себя обязанным на общественном мероприятии, легче «вписаться», чтобы соответствовать и принимать участие в их употреблении. Во взрослом возрасте социальный порядок в старшей школе может стать огромным фактором в развитии подростка; и общее сознание тех, кто соглашается или соглашается с тем, что думают их «популярные сверстники», может быть инструментом для приобретения социальной ценности в иерархии средней школы.

Подростки, которые подчиняются этой социальной иерархии и временами ее иррациональному характеру, могут делать диковинные вещи, которые могут нанести ущерб их здоровью, благополучию, развитию или другим неизвестным факторам, которые могут оказаться пагубными в будущем, когда подросток взрослеет физически и психологически .

Для меня самым большим тревожным звонком стал первый год обучения в старшей школе, когда меня с друзьями остановили далеко за комендантский час. Что должно было привести меня к выходу в ту ночь, так это желание поэкспериментировать с наркотиками и алкоголем с моими друзьями в обстановке, которая не контролируется.Таков был мой мыслительный процесс, но, когда я вернулся домой к родителям, этого ответа, поразительно, не хватило. Они решили, что собираются взять мой телефон, просмотреть мои сообщения и более внимательно следить за мной в будущем. На протяжении всего этого процесса мой отец часто упоминал об отношении моего старшего брата к отклонениям и о том, как я должен использовать это как урок и стараться не совершать тех же ошибок, что и он. Это было хорошее замечание, и это то, что я до сих пор храню в себе, наряду со всем другим опытом, который мои братья и сестры накопили и передали мне на протяжении многих лет.

Теперь, когда я объяснил свое мышление подростка-девианта, позвольте мне коснуться образа мыслей моих матери и отца. К тому моменту я почти не показывал признаков какого-либо необычного поведения. Я был любвеобильным, у меня была здоровая социальная жизнь, полная лучших друзей, спортивных мероприятий и товарищей по команде, я был обычным учеником и всегда говорил с ними о своем дне и о том, как я себя чувствую. С их точки зрения, они были лучшими родителями, какими только могли быть. Предоставление мне конфиденциальности, которую, по их мнению, я заслуживал, когда я выяснял, кто я и кем я хотел быть, а также убеждался, что я на правильном пути, отслеживая свое местонахождение и часто общаясь со мной.После того, как я совершил девиантный поступок, они на какое-то время лишили меня личной жизни, но оставили мне возможность восстановить их доверие и постепенно расслабились под наблюдением, по мере того как я становился старше и самостоятельнее. Все эти размышления о том, как мои родители относились ко мне, заставили меня задуматься о том, как современные родители из пригородов относятся к конфиденциальности для подростков-девиантов и как пристально вы должны следить за ними и их социальными сетями.

Итак, я взял интервью у своей старшей сестры, у которой сейчас шестеро собственных детей.Касаясь темы мониторинга, она заявила: «Это зависит от того, как развивается ребенок в предподростковом возрасте для меня. Если они проявляют признаки того, что являются открытыми, заслуживающими доверия детьми и находятся на пути к здоровому социальному развитию в доподростковом возрасте, я могу быть более склонен предоставить им больше конфиденциальности в Интернете и позволить им участвовать в общественных мероприятиях и собраниях. . Но вы все равно должны убедиться, что внимательно следите». Моя сестра продолжила: «Наоборот, если мой сын/дочь несовершеннолетнего возраста не развивается в социальном плане в течение этого времени, я, возможно, буду более нерешительна, чтобы позволить им заниматься онлайн-медиа.Я также могу быть более внимательным к их социальному графику, выбирая, на какие мероприятия они должны пойти и в каких я поощряю их участие. Каждый ребенок социально растет со своей скоростью».

Мы с сестрой согласны с тем, что конфиденциальность может быть очень важна для социального и умственного развития ребенка. Если бы вы постоянно влезали в частную жизнь социально восприимчивого ребенка, я бы подумал, что он с большей вероятностью станет осторожным и скрытным. Но, доверяя и наблюдая издалека, родители могут помочь подтолкнуть своих детей к здоровому социальному и умственному развитию.

Я также взял интервью у жены моего брата. Она мать годовалого ребенка и немного настороженно относится к использованию Интернета и к тому, как это может повлиять на развитие ребенка. «Когда он станет подростком, у меня будет пароль ко всем его учетным записям в социальных сетях». Моя невестка хотела бы иметь доступ к паролю своего сына в Instagram и следить за его аккаунтом издалека; никогда не проникает и не предлагает что-либо без вероятной причины отклонения. Она сказала, что не уверена в том, как будут развиваться социальные сети и Интернет в ближайшие десять-пятнадцать лет, но она опасается, когда позволяет своему сыну использовать и потреблять интернет-культуру без фильтрации или инструкций.

Я чувствую, что современные родители более восприимчивы к этой настороженности, чем родители предыдущих поколений. Сегодня, когда взаимосвязанность и активность в социальных сетях достигли рекордно высокого уровня, родители должны внимательно следить за поведением своих детей в Интернете. Не из-за недоверия к ребенку, а из-за недоверия к возможному оскорбительному, неуместному и ложному контенту, который ребенок может быстро преобразовать в правду или культуру, присутствующую и доступную в Интернете.

Скайлар Хоук совместно с другими авторами исследовала вторжение родителей в частную жизнь и его эффективность в 49-м томе «Психологии развития». Результаты этого многогранного эксперимента показали, что вторжение в частную жизнь контрпродуктивно для усилий родителей по сохранению знаний о молодежи из-за повышенной скрытности подростков (Hawk). Эти результаты, хотя и не шокирующие, тем не менее, на мой взгляд, нуждаются в том, чтобы проповедовать большую часть американских родителей. Многие родители и сегодня будут искать вещи, даже если их нет.Это может быть связано с различными вещами, в том числе с родительскими привычками, которые могут включать в себя просмотр большого количества новостей по кабельному телевидению и постоянный страх перед худшим.

Вместо этого я бы посоветовал родителям доверять себе и своим детям. Они должны доверять своим родительским навыкам и тому, что они научили своих детей достаточно хорошо отличать правильное от неправильного. Напротив, если их ребенок участвует в поведении, которое их не устраивает, они должны использовать это как инструмент обучения для своего подростка. Затем, возможно, увеличьте наблюдение и ограничьте частную жизнь ребенка его отступлением.Но вторжение в частную жизнь вашего ребенка без веской причины — это не только плохое воспитание, но и вполне может нанести ущерб развитию ваших подростков и вашим отношениям с ними.

Я хотел бы развить идею использования девиантного поведения в качестве учебного опыта. Участники Национального общественного радио Скотт Саймон и Эмма Боуман опубликовали статью и радиорепортаж о том, как автор Джоанна Шредер говорит со своим сыном о ненависти в Интернете. В статье и интервью Саймон и Боуман попросили Шрейдер описать, как ее сын использует социальные сети, и почему она решила начать внимательно следить за этим.Шредер уточнил, что ее сын начал задавать ей вопросы, которые заставили ее усомниться в нравственности, которую он развивал. Такие вопросы, как «Почему белые люди не могут заимствовать культуру черных, а черные могут заимствовать культуру белых?» и «Если ты можешь быть трансгендером и просто решить, кто ты, то почему я не могу просто решить быть пингвином?» Когда Шредер спросила сына, откуда все это взялось; он ответил из мемов в Instagram и видео на Youtube (Саймон).

Она продолжила свои выводы о лентах своих сыновей в социальных сетях, одновременно описав, как молодые люди (предподростковые, подростки) используют социальные сети иначе, чем большинство бэби-бумеров и миллениалов NPR.Подводя итог своему пониманию того, как ее сын ориентируется в Интернете, она также выразила озабоченность по поводу того, как предлагаемые YouTube видео и параметры просмотра Instagram предоставляют ее сыну контент, который отличается от первоначального намерения ее сына просматривать видео. Поэтому вместо того, чтобы смотреть видео о том, как что-то сделать в Minecraft или как стать лучше в Fortnite, ее сын смотрел видео о том, чем феминистки похожи на нацистов, и как белые мужчины становятся маргинализованной группой и виновато в этом общество (Саймон).

Одна вещь, которую затрагивает Шредер и которую я считаю важным отметить для моего исследования, — это то, как она поступила со своими выводами в отношении своего сына. Вместо того, чтобы немедленно пристыдить его за то, что он посмотрел на такой грубый и невежественный контент; вместо этого она предпочитает попытаться поддержать разговор со своим сыном о том, почему такие вещи не смешны. Она объяснила, что эти идеологии недальновидны и лишены смирения, подавляя феминисток и членов сообщества ЛГБТК. Шредер считает важным понять, что наши дети не знают разницы между безобидными шутками популярных видеоблогеров и пропагандой ненависти, которую им преподносят (Саймон).

Этот источник затрагивает различные ошибки, которые могут совершать родители, что противоречит параноидальному вертолетному исследованию Хоука, на которое также ссылается история Шредера. может проникнуть в социальные тенденции вашего ребенка. Эта пропаганда может отклониться от всеобъемлющей морали, которую родители должны пытаться прививать своим детям с раннего возраста. Отныне, если родители не будут следить за поведением своих детей в Интернете, они рискуют вызвать у ребенка ненависть к определенным группам.

Имея все это в виду, родители должны стараться сохранять уравновешенность в своем подходе к наблюдению. Не прыгать слишком быстро, чтобы вторгнуться в частную жизнь своих детей без уважительной причины. Но в то же время нужно следить за тем, что их дети потребляют и перерабатывают ежедневно, и как это может повлиять на их характер, личность и мораль по мере того, как они продолжают расти и взрослеть.

Еще один источник, который я использовал, чтобы попытаться понять, как родители должны соблюдать этот баланс, — это часовая речь Даны Бойд с вопросами и ответами в Politics and Prose в Вашингтоне, округ Колумбия.К. Бойд рассказывает о своей книге «Социальная жизнь сетевых подростков, », а также о том, как она исследовала свою диссертацию и получила исходные данные для книги. В своем выступлении Дана обратила внимание на важность того, чтобы родители понимали социальную динамику своих детей в Интернете. Бойд много говорил о пользе социальных сетей для социального развития ребенка. Но она предупредила родителей, чтобы они не переступали границы, пытаясь контролировать или контролировать онлайн-образ жизни своего ребенка. (Бойд)

Одна из основных идей Бойд, которую она проповедует во время своего выступления в «Политике и прозе», заключается в том, насколько по-разному Интернет влияет на детей сегодня по сравнению с тем, когда она была ребенком.Она утверждает, что ее присутствие в онлайн-чатах, а также дружба и вещи, которые она узнала в Интернете, помогли ей стать тем, кем она является сейчас. Но для современной молодежи онлайн-чаты устарели. Дети разработали совершенно новый сленг, способы общения и способы взаимодействия в Интернете. Ее цель — помочь родителям понять эти новые нормы и постараться не удивляться и не пугаться их (Бойд).

Я включил этот источник, потому что чувствую, что Бойд овладел обеими идеологиями Шредера и Хоука.Бойд проповедует баланс между мониторингом и конфиденциальностью. Кроме того, она понимает потенциальный ущерб от зондирования, а также возможный вред от незнания онлайн-личности ваших детей. Именно по этой причине я бы порекомендовал прочитать ее книгу «Это сложно: социальная жизнь подростков, подключенных к сети », где вы найдете дополнительные примеры и анализ динамики мониторинга и исследования.

Вот и все, верно? Найти золотую середину, и все заработает само собой? Ну нет.Даже если родители делают все эти вещи правильно, включая надлежащий контроль и воздержание от переступаний без каких-либо обоснований, дети все равно могут попасть в ловушку отклонения по причинам, не зависящим от родителей. Дети или люди в целом, если уж на то пошло, могут участвовать в девиантном поведении по разным причинам.

Что еще могут сделать родители? Ну а если ребенок совершает девиантный поступок, как ему реагировать? Это может быть даже важнее, чем то, как вы воспитывали своего ребенка, что привело к этому акту отклонения.Потому что теперь это совершенно новая игра с мячом. Вы больше не защищаете своего ребенка от жестокого мира, вы уверяете его, что, следуя верным путем и принимая правильные решения, он станет тем, кем он мечтает стать

Один источник, на который я наткнулась, говорит о необходимости родителей снизить их положительное отношение к употреблению психоактивных веществ (Кингстон). Это может звучать как легкая задача, но это может быть сложнее, чем вы думаете, в семейной динамике. Моя семья, например, любит пиво.Это и у нас в крови, и причина накопления богатства моей семьи. Мой дед по материнской линии владел и управлял одной из самых известных пивоварен в Филадельфии в 20 веке.

Итак, можно с уверенностью сказать, что у моей семьи не часто возникало негативное отношение к употреблению пива; на семейных собраниях поощрялось и даже поощрялось выпивать три, четыре или пять бутылок пива. Роуз, Кингстон и другие сотрудники изучали модели употребления психоактивных веществ у детей и подростков в зависимости от взглядов их родителей на употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими.Они обнаружили общность между злоупотреблением психоактивными веществами у детей, выросших в среде, где употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими были нормальными (Кингстон). Эти результаты меня не удивляют. Легко понять, что, когда дети видят, что эти типы поведения нормализуются, они не видят негативных возможностей употребления психоактивных веществ. Затем со временем, даже не осознавая этого, они могут становиться все более и более зависимыми от него, в конечном итоге превращая себя в зависимость.

На этих семейных мероприятиях, где все мои тети и дяди пьют пиво, Все кажутся счастливыми.Поскольку я один из младших двоюродных братьев и сестер в моей семье, многие члены семьи будут шутить или комментировать мой отказ от пива, заявляя что-то вроде «21 не за горами!» или «Не могу дождаться, когда ты сможешь выпить с нами!»

Мой старший брат, к сожалению, много лет назад стал жертвой пьянства среди несовершеннолетних. И хотя мы с ним никогда не стали бы винить наших родителей или семейную динамику в его безрассудном поведении, это заставляет меня задуматься о том, насколько нормальным считается употребление алкоголя в нашей семье и как это могло повлиять на его решения, когда он был несовершеннолетним подростком.

К тому же, семейная динамика, среди прочего, может способствовать воспитанию подростка, который осторожен или даже скрытен в отношении своих привычек употребления наркотиков или алкоголя. Статья Джоанн Баркер на WebMD под названием «Когда подростки лгут о наркотиках: руководство для родителей» посвящена тому, как часто дети лгут родителям об их употреблении наркотиков. Также как часто родители им верят. Группа исследователей провела эксперимент, чтобы выяснить, насколько часто подростки лгут о наркотиках. Они опросили 400 подростков, употребляли ли они кокаин, а затем взяли образцы волос, чтобы проверить наличие следов наркотика.Они обнаружили, что даже несмотря на то, что подростки знали, что их ответы были личными, и что тест на наркотики докажет, употребляли ли они кокаин или нет, большинство подростков, у которых был кокаин в организме, отрицали его употребление. Образцы волос доказали их правоту или неправоту. Образцы выявили употребление наркотиков в 52 раза чаще, чем это признавали подростки (Баркер).

Тот факт, что подростки лгут, даже зная, что их поймают, не удивил психиатра Мейсона Тернера. Далее он заявил: «Большинство подростков не думают о том, что будет дальше, заботы о будущем не учитываются при принятии ими решений» (Баркер).

Баркер использует эту информацию, чтобы составить несколько советов для родителей, когда они имеют дело с подростками, которые лгут об употреблении наркотиков. Во-первых, доверяйте своим инстинктам. Родители должны верить, что если они думают, что что-то не так, то, вероятно, что-то не так. Даже если ваш сын-подросток или дочь уверяют вас, что вам не о чем беспокоиться, вам все равно разрешено проявлять осторожность, важно доверять своим инстинктам и задавать вопросы, которые способствуют конструктивному двустороннему общению. Во-вторых, важно не принимать на свой счет употребление или злоупотребление психоактивными веществами вашими детьми.Все эмоции гнева, вины и предательства нормальны, но эти чувства не помогут вашему ребенку, поэтому вам нужно отложить их в сторону и найти решение. В будущем ваш ребенок должен знать, что ложь — это не вариант, и причины, по которым он совершил ложь, не делают акт лжи более обоснованным. Наконец, оставьте место для восстановления доверия. Если вы скажете своему ребенку, что никогда больше не будете ему доверять, это сделает его еще более девиантным или еще больше оттолкнет его от желания иметь с вами открытые отношения.И если ничего не помогает, обратитесь за помощью. Лечение наркомании не похоже на лечение простуды. Это не просто так. Убедитесь, что у вашего ребенка есть разнообразная система поддержки, а не только вы родитель. Некоторые вещи легче сказать третьему лицу (Баркер).

Как заметил Баркер, реакция родителей на употребление наркотиков имеет жизненно важное значение для развития подростка. То, как вы воспитывали до акта отклонения, будь то употребление психоактивных веществ, злоупотребление или что-то еще, например, ложь или мошенничество, не имеет значения в будущем.На этом перекрестке родители должны помнить о своей морали и стиле воспитания. Способствуйте общению и доверию между вами и вашим подростком, чтобы обеспечить позитивную атмосферу в будущем.

Как вы, возможно, уже поняли, сложность отношений между родителями и подростками значительна. Вихрь эмоций и ситуаций, через которые проходят подростки и в которых они оказываются, взрослея и становясь взрослыми, открывает множество возможностей как для процветания, так и для саморазрушения.Как родители подростков, вы должны чувствовать себя обязанными поддерживать здоровый поток двустороннего общения, чтобы и родитель, и подросток чувствовали себя уверенно и находились в положении, необходимом для достижения успеха. Это означает мониторинг их использования и использования социальных сетей, а также предоставление им конфиденциальности, которой они заслуживают и в которой нуждаются, чтобы разобраться во всем. Это также означает, что ваша семья и расширенные члены семьи должны воздерживаться от прославления употребления психоактивных веществ и злоупотребления ими. Разговор с подростками об опасностях употребления психоактивных веществ.Помимо всего этого, вы всегда должны давать своим детям безусловную любовь и поддержку. Даже в самые трудные или самые мрачные времена верьте, что вы достаточно хорошо воспитали своего ребенка, чтобы он выбрал путь, ведущий к счастью и процветанию. Потому что, в конце концов, родители несут ответственность за воспитание следующего поколения родителей, и если это не будет сделано правильно, человечество пострадает.

Библиография

Баркер, Джоанн. «Когда подростки лгут о наркотиках: руководство для родителей.” WebMD (2012)

https://www.webmd.com/parenting/features/when-tennagers-lie-about-drugs#1.

Бойд, Данах . «Это сложно: тайная жизнь сетевых подростков». Политика и проза.

https://www.youtube.com/watch?y=9QKq15WyGkA&t=1743s.

Хоук, Скайлер Т. и др. «Я все еще не нашел то, что искал»: вторжение в личную жизнь родителей предсказывает снижение родительских знаний». Психология развития, том.49, № 7, июль 2013 г., стр. 1286–1298. EBSCOхост. Дои: 10.1037/a0029484.

Кингстон С., Роуз М., Коэн-Серринс Дж., Найт Э. «Качественное исследование контекста начала употребления психоактивных веществ детьми и подростками и моделей употребления в первый год для ранних и поздних инициаторов». PLoS ONE 12(1): e0170794. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0170794

Саймон С. и Боуман Э. «Как одна мама рассказывает своим сыновьям о ненависти в Интернете» Национальное общественное радио. https://www.npr.org/2019/08/17/751986787/writer-jonna-schroeder-on-preventing-teenage-boys-turing-to-hate.

Мальчики-подростки и сексуальные отклонения

Многие родители не решаются открыто говорить со своими детьми о сексе. Это никогда не бывает комфортным разговором, из-за чего и подростки, и их родители чувствуют себя неловко. К сожалению, именно по этой причине многие родители склонны вообще избегать этой темы и вмешиваться только тогда, когда подозревают проблему. Однако привычка к честному обсуждению наряду с надлежащим образованием по этому вопросу являются ключом к здоровому отношению и привычкам.

Если у вас есть сын-подросток, вы можете быть обеспокоены его способностью развивать нормальное сексуальное поведение и убеждения. Вы хотите, чтобы он строил здоровые и продуктивные отношения и избегал девиантного поведения, такого как агрессия, которое может причинить ему неприятности и душевную боль в будущем.

Что такое сексуальные отклонения?


Термин «сексуальное отклонение» обычно относится к сексуальным или связанным с сексом практикам или фантазиям, которые большинство считает нездоровыми, вредными или ненормальными.Каждый родитель по-своему относится к тому, что он считает нормальным, а что нет. Ваше мнение может и должно основываться на ваших собственных семейных ценностях. Однако когда речь идет о мальчиках-подростках и подростках в целом, некоторые виды сексуальных отклонений вредны, поскольку приводят к неверным представлениям или нездоровому отношению к сексу и отношениям.

Когда мальчики становятся подростками, их интерес к сексу естественным образом возрастает. Помните, что это нормальная и здоровая часть взросления. Однако по мере взросления жизненно важно, чтобы они научились распознавать, какое поведение и границы являются уместными или неуместными.Как родитель, вы можете сыграть ключевую роль в том, чтобы помочь своему сыну избежать сексуальных отклонений или деструктивного поведения. Сексуально девиантное поведение, иногда встречающееся у подростков, может включать:

  • Вуайеризм
  • Секстинг
  • Самостоятельная выставка
  • Неуместный контакт с другими
  • Сексуальные домогательства или издевательства
  • Использование хардкорной порнографии

Если ваш сын демонстрирует поведение, которое вас беспокоит как потенциальное сексуальное отклонение, важно, чтобы родители приняли меры.При раннем вмешательстве и руководстве проблемное сексуальное поведение и отношение можно исправить до того, как будет нанесен серьезный ущерб. Оставленные без внимания подростковые сексуальные отклонения могут быстро перерасти в сексуальное насилие, незаконное или вредное поведение.

Как вы можете помочь


Если у вас есть опасения по поводу вашего сына-подростка и сексуальных отклонений, вам доступно множество вариантов лечения и профилактики. В зависимости от ситуации эти параметры могут включать один или несколько из следующих:

  • Техники воспитания
    Основные правила, честный диалог и образование — все это важно, когда речь идет о контроле и поддержании сексуального поведения в допустимых пределах.Ваши семейные ценности и ожидания как родителя должны быть четко разъяснены и доведены до сведения. Подбадривающие вопросы и обсуждение сексуальных чувств и поведения могут помочь вашему сыну чувствовать себя более комфортно, обращаясь к вам со своими проблемами.
  • Индивидуальная, групповая или семейная терапия
    С помощью квалифицированного социального работника или психиатра подростки могут научиться контролировать побуждения или другие состояния, ведущие к девиантному поведению. Раннее вмешательство является ключевым.
  • Образование
    Подростки обычно узнают о сексуальном поведении на уроках здоровья в школе.Сексуальные отклонения и риски, связанные с ними, могут быть покрыты, но для родителей важно усилить это образование и при необходимости дать дополнительные рекомендации.
  • Терапия в стационаре или по месту жительства
    В подавляющем большинстве случаев ваши опасения по поводу потенциальной склонности вашего сына к сексуальным отклонениям можно устранить без такой интенсивной помощи. Однако, если его поведение переросло в деструктивную или опасную точку, существуют школы-интернаты или другие варианты стационарного лечения.Во многих из них есть сотрудники, которые специализируются на помощи мальчикам-подросткам в преодолении или контроле сексуального девиантного поведения с помощью обучения, терапии и методов модификации поведения.

Воспитание здорового отношения


Чтобы помочь своим подросткам развить здоровое сексуальное отношение, родители никогда не должны ассоциировать страх, стыд или вину с нормальным сексуальным поведением. Когда ваш сын демонстрирует нормальное сексуальное поведение или проявляет большой интерес к противоположному полу, любые ваши опасения должны выражаться таким образом, чтобы уберечь его от этих чувств.Через положительный родительский пример и открытое обсуждение мальчики-подростки узнают об опасностях рискованного сексуального поведения и сексуальных отклонений. С вашей помощью они смогут выработать установки и модели поведения, способствующие здоровым и полноценным отношениям.

Хотя подростковые сексуальные отклонения вызывают серьезную озабоченность у любого родителя, важно отметить, что любопытство и исследование — нормальная часть взросления. А если вы все-таки забеспокоились, раннее вмешательство — отличный показатель способности вашего сына исправить свое поведение и отношение к сексу до того, как ситуация выйдет из-под контроля.Как и в любом другом вопросе, для родителей важно быть хорошо информированными и готовыми обратиться за квалифицированной помощью и образованием.

«Взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и девиантным подростком» Дженнифер Р. Лэнс

Название степени:

Магистр наук (MS)

Отделение:

Человеческое развитие и семейные исследования

Название кафедры при присуждении степени

Семья и человеческое развитие

Председатель(и) комитета

Рэндалл М.Джонс

Комитет

Рэндалл М. Джонс

Комитет

Шелли Линдауэр

Аннотация

В этой диссертации обобщается исследование, проведенное для изучения взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и подростковой девиантностью. Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы исследовать взаимосвязь между 1) общим эмоциональным интеллектом плюс его подшкалами и общим нормативным девиантным поведением и 2) подшкалами эмоционального интеллекта и подшкалами меры девиантности.Опросник эмоционального интеллекта Тапиа (Эли) и Шкала нормативной девиации Вазсони (NDS) использовались для измерения двух переменных этого исследования. В число испытуемых вошли 152 старшеклассника в возрасте от 14 до 18 лет из небольшого города в Северной Юте. Сто семнадцать учеников поступили из местной средней школы, состоящей из 10–12 классов, и неполной средней школы, состоящей из 9 классов. Остальные 35 учеников посещали альтернативную среднюю школу, состоящую из 9–12 классов. Результаты показывают, что общий эмоциональный интеллект не коррелировал с общим девиантным поведением.Две подшкалы Эли, управление отношениями и самоконтроль, были статистически значимыми по отношению к подшкалам вандализма, общих отклонений и нападений NDS. Результаты могут зависеть от типа полученного образца и процедур тестирования. Для подтверждения этих выводов необходимы дальнейшие исследования.

Контрольная сумма

0f993417392936d07dbc04bbabd6348d

Рекомендуемая ссылка

Лэнс, Дженнифер Р., «Взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и девиантным поведением подростков» (2003). Все дипломные работы и диссертации . 2521.
https://digitalcommons.usu.edu/etd/2521

Как сон может быть ключом к антиобщественному поведению у молодых людей

Сон имеет жизненно важное значение для нашего здоровья, но его изучение у молодых людей еще недостаточно изучено, особенно его связь с поведением. Профессор Александр Вазсони из Университета Кентукки акцентирует внимание на роли сна в проблемном поведении подростков. Его работа о сне раскрывает некоторые важные факторы, влияющие на девиантное поведение, но также указывает, как можно помочь молодым людям избежать такого антиобщественного поведения.

Любой, у кого есть новорожденный, скажет вам, что сон жизненно важен для нашей способности функционировать наилучшим образом. Исследования последних лет показали, что сон является ключом к здоровому образу жизни и важнейшим винтиком в поддержании физического и психического здоровья. Качество и продолжительность сна связаны с рядом проблем со здоровьем, включая здоровье сердца и кровеносных сосудов, когнитивные расстройства, ожирение и риск развития рака. Качество сна также связано с депрессией и тревогой, а плохой сон связан почти со всеми психическими расстройствами.

Потребность во сне меняется на протяжении всей жизни: новорожденные спят большую часть дня, подростки нуждаются во сне до десяти часов, а взрослые среднего возраста нуждаются в восьми часах сна. Сон неразрывно связан с циркадными ритмами — нашими внутренними биологическими часами, — определяющими нашу сонливость в определенное время суток. Подростки, как правило, имеют хронотип «совы», поздно ложатся спать и поздно спят в течение дня. Естественный цикл сна подростков часто противоречит их школьному расписанию, и этот период жизни, как известно, связан с плохим сном.

Признаки плохого сна включают проблемы с засыпанием, многократные пробуждения в течение ночи, чрезмерную дневную сонливость и невозможность снова заснуть после пробуждения. Плохой сон затрудняет концентрацию, хранение и запоминание информации, а недостаток сна может ухудшить успеваемость в школе для многих подростков. Психологи также начинают понимать, что плохой сон может быть связан с агрессией и низкой самооценкой. Теперь исследователи обращают внимание на то, как сон влияет на наше поведение.

Сон и поведение
Известно, что сон связан с «нарушающим нормы» или девиантным поведением — действиями, противоречащими неформальным правилам функционирования общества. Как именно сон влияет на эти формы поведения, остается неизвестным. Александр Т. Вазсони, профессор семейных наук и директор Лаборатории развития подростков Университета Кентукки, является авторитетом в области подросткового возраста. Его работа сосредоточена на переходе между детством и юностью, а также на появлении проблемного поведения, насилия и отклонений.Профессор Вазсони, который также является главным редактором Journal of Early Adolescence , интересуется ролью культуры и более широким влиянием общества на поведение подростков. Поэтому он проводит исследования в ряде стран. Недавняя работа профессора Вазсони также была сосредоточена на сне и, в частности, на том, как сон переплетается с другими факторами, влияющими на поведение подростков. Важный документ его группы недавно углубился в изучение взаимосвязи между сном и самоконтролем.Самоконтроль является частью того, что известно как «исполнительная функция» — важной частью познания, которая включает планирование, внимание и способность переключаться между задачами. Несколько исследований связывают плохой сон с плохим исполнительным функционированием, в том числе с плохим самоконтролем.

Известно, что сон связан с «нарушающим нормы» или девиантным поведением — действиями, противоречащими неформальным правилам работы общества.

Низкий самоконтроль был связан с рядом нарушений норм поведения, включая употребление алкоголя и наркотиков в молодом возрасте, преступность и девиантность.В недавнем метаанализе профессор Вазсони и его коллеги рассмотрели исследования, в которых изучалась взаимосвязь между самоконтролем и девиантностью в период между 2000 и 2010 годами, используя статистические методы для изучения корреляций как в поперечных сечениях (т. во времени) и долгосрочные (т.е. повторные наблюдения за переменными в течение более длительного периода времени) исследования. Они продемонстрировали существенную поддержку того, что низкий самоконтроль является фактором отклонения. Эти результаты подтверждают «теорию самоконтроля», впервые выдвинутую криминологами Трэвисом Хирши и Майклом Готтфредсоном в 1990 году для объяснения преступности.Анализ десятилетних исследований показал убедительные доказательства тесной связи между низким уровнем самоконтроля и девиантностью или преступностью в исследованиях с различными оценками, планами, показателями девиантности, а также в разных культурах и демографических группах.

Низкий самоконтроль был связан с употреблением алкоголя и наркотиков, а также с другим поведением, нарушающим нормы.

Сон и его связь с девиантностью и низким уровнем самоконтроля
В недавней статье в Journal of Adolescence профессор Вазсони и его коллеги решили узнать больше о том, как сон способствует связи между самоконтролем и девиантным поведением. .Они сделали это, изучив почти 6900 старшеклассников в Швейцарии, приняв во внимание самоконтроль в различных иммиграционных и социально-экономических группах.

Исследователи использовали статистические методы, известные как моделирование структурными уравнениями, которые позволяют ученым исследовать отношения между как измеренными переменными, так и латентными или предполагаемыми переменными. Команда обнаружила, что влияние проблем со сном на правонарушения действительно частично смягчалось низким самоконтролем.Проблемы со сном предсказывали более низкий самоконтроль и, в свою очередь, большую преступность в разных культурных и социально-экономических группах. Это важный шаг в освещении того, как сон может влиять на молодых людей и даже помогать им.

Влияние на культуру
Это исследование было особенно важным, поскольку оно собрало данные о большой выборке подростков — при поддержке Швейцарского федерального управления общественного здравоохранения — представляющих население страны. Это выявило различия во сне: молодые люди из числа коренных жителей Швейцарии (рожденные в Швейцарии и швейцарские родители) сообщили о лучшем сне, чем молодые люди из семей иммигрантов в первом и втором поколении, подчеркнув, что семьи иммигрантов больше всего нуждаются в поддержке сна.Исследования, изучающие этническую принадлежность, расу или статус иммигранта, очень редки; однако решение этой проблемы имеет решающее значение для прояснения культурного влияния, выделения групп риска и установления важности и обоснованности американских теорий в других странах.

Проблемы со сном предсказывали более низкий самоконтроль и, в свою очередь, большую преступность в разных культурных и социально-экономических группах.

Вклад родителей
Влияние семьи является ключом к благополучию подростков и оказывает значительное влияние на физическое и психическое здоровье.Известно, что дети, выросшие в конфликтных семьях, хуже спят. Точно так же любовь, теплота и поддерживающие стили воспитания связаны с менее экстернализирующим поведением. Профессор Вазсони и его коллеги недавно провели исследование, чтобы понять, каким образом сон может влиять на влияние воспитания на проблемное поведение. Они специально изучали родительскую теплоту и девиантность — употребление алкоголя и наркотиков — у подростков в Грузии и Швейцарии.

Улучшение детско-родительских отношений может способствовать улучшению сна, а также уменьшению девиантного поведения.LightField Studios/Shutterstock.com

Было обнаружено, что сон опосредует влияние родительской теплоты на проблемное поведение, подчеркивая, что сон является механизмом, влияющим на поведение родителей. Они обнаружили связь между позитивным воспитанием (измеряемым как теплота) и сном в обеих странах. Это согласуется с результатами предыдущих исследований, в которых говорилось, что влияние родителей может улучшить сон подростков и что молодые люди, живущие в домах с высоким уровнем мониторинга, имеют более регулярный режим сна и более качественный сон.

Последствия для вмешательства
Исследование низкого самоконтроля, проведенное в Journal of Adolescence, имеет несколько важных последствий. Отмечая, что плохой сон связан как с низким самоконтролем, так и с отклонениями, разумный вывод состоит в том, что решение одной из этих областей может иметь положительные результаты в другой. Усилия по первичной профилактике, направленные на то, чтобы помочь подросткам избежать девиантности путем борьбы с низким самоконтролем, который, как было показано, податлив, могли бы стать шагом вперед.

Улучшение сна может быть достигнуто путем улучшения гигиены сна.Гигиена сна относится к окружающей среде и ритуалам, связанным со сном — например, отсутствие яркого света в спальне во время сна, более строгое соблюдение времени отхода ко сну и ограничение использования экрана в конце дня. Можно разумно ожидать, что вмешательства, которые могли бы улучшить сон, уменьшат поведение, нарушающее нормы, и улучшат самоконтроль.

Полученные данные также свидетельствуют о том, что улучшение детско-родительских отношений также может быть полезным как для улучшения сна, так и для снижения девиантного поведения.Точно так же более качественный сон может улучшить отношения в семье. Это верно для разных культур; однако, учитывая тот факт, что молодые люди из иммигрантских семей имеют больше проблем со сном, эти группы могут больше всего нуждаться в вмешательствах для улучшения их сна. Предыдущая работа профессора Вазсони показала, что дети швейцарских иммигрантов в первом и втором поколении подвержены более высокому риску интернализации состояний, включая депрессию. Поскольку состояние психического здоровья также связано со сном, это также может быть областью, которая улучшается с улучшением сна у молодых людей.

Есть много стрессоров, которые действуют как промежуточные факторы между плохим сном и отклонениями. Виктория Гнатюк/Shutterstock.com

Почему мы не можем спать на нем
Работа профессора Вазсони и его коллег ясно показывает, что плохой сон — это проблема с широко распространенными последствиями для подростков, которые выходят за рамки низкой концентрации внимания или плохой успеваемости в школе. Их результаты не только показывают взаимосвязь, но и определяют опосредующие факторы (переменные, которые связывают плохой сон и отклонения, такие как плохие отношения в семье или другие факторы стресса), которые могут быть частично ответственны за влияние плохого сна на отклонения.Важно отметить, что это те области, которые могут быть затронуты в ходе интервенций. Подростки во всем мире имеют недостаток сна и множество проблем со сном. Это особенно верно в отношении молодых людей из числа иммигрантов, которые больше всего подвержены риску плохого сна. Помощь семьям в том, чтобы их молодые люди лучше спали, должна стать приоритетом, чтобы повлиять не только на изменение здоровья подростков, но и на уменьшение социальных проблем, таких как вандализм и агрессия среди различных демографических групп.

Личный ответ

Каковы основные причины различий в качестве сна между подростками швейцарского происхождения и родителями-иммигрантами?

Это сложный вопрос, на который, вероятно, есть много возможных ответов.Вполне возможно, что дети и подростки родителей-иммигрантов систематически испытывают различное количество и уровни ежедневных стрессоров, включая явные или скрытые проблемы дискриминации, в зависимости от того, где они проживают в сообществе, до типа школы, которую они посещают. Это включает в себя посещение школ с непропорционально большим количеством иммигрантской молодежи, влияние на образовательный опыт в классе из-за проблем с пониманием языка, а также на эффективность преподавания преподавателем предмета.Большое количество воспринимаемого стресса приводит к проблемам с психическим здоровьем, которые, как известно, влияют на сон, и наоборот.

Как, по вашему мнению, лучше всего помочь семьям?
Семьям лучше всего помочь, предоставив родителям ключевую информацию о важности сна и о том, как лучше всего поддерживать здоровый сон у их детей и подростков. Это может включать в себя конкретные предложения о распорядке и ритуалах перед сном, а также о выработке привычек дома, связанных с использованием электронных устройств, которые особенно могут мешать молодежи поддерживать и достигать целей адекватного поведения во время сна.Кроме того, как подростки, так и подростки могут быть лучше информированы в игровой и информативной форме о том, почему сон важен и какие модели поведения больше всего мешают сну в их повседневной жизни, и как их изменить.

ДЕВИАНТНЫХ ПОВЕДЕНИЙ В ШКОЛАХ: ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ | Могбана

Агбула, А. А. и Салава, Р. О. (2011). Управление девиантным поведением и сопротивлением изменениям. InternationalJournal of Business and Management, 6(1), 235-242.

Аги, В.С. (2016). Роли школьного совета, директора школы и организации учителей в эффективном управлении учащимися. Порт-Харкорт: Caht Publishers Nig. ООО

Ангел, К. (2016). Введение в психологию детей с особыми потребностями. Понимание детей с особыми потребностями. Порт-Харкорт: Caht Publishers Nig. ООО

Барр, США (2010). Программа ориентации сотрудников в ассоциации главного менеджера. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Бердибаева С., Гарбер А., Иванов Д., Сатыбалдина Н., Сматовад К., Елубаева М. (2016). Разрешение кризиса идентичности в условиях психологической коррекции девиантного поведения подростков – Труды. Социальные и поведенческие науки, 217, 977-983. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.077.

Чемберлин, Эй Джей (2015). Последствия ошибок при сдаче экзаменов на успеваемость студентов.

Лагос: Rapid Publishers.

Чукс, С.О. (2016). Взаимосвязь между самооценкой и несовершеннолетними правонарушителями среди учащихся средних школ.Калабар, Нигерия: Unical Press. Коэн, С. (2002). Народные дьяволы и моральная паника (3-е издание). Нью-Йорк: Издательство Routedge.

Дамрон-Белл, Дж. (2011). Развитие девиантного поведения у подростков: влияние особенностей учащихся и школьного климата. Докторская диссертация, Университет Луисвилля, Луисвилл, Кентукки.

Дише, А. (2016). (4-е изд.) New York Macmillan Pushing Company Inc.

Дике, Д. (2015). Экзамен по злоупотреблению служебным положением в области педагогической психологии.Повестка дня для перемен. Порт-Харкорт. Нигерия: Owan Heaven Enterprise.

Эремус, К. (2015). Тайные культы в нигерийских вузах, их происхождение, природа и деятельность.

Комитет защиты прав человека, 49-77.

Гаунтлетт, Д. (2001). Тревожное влияние «студентов медиаэффектов» у М. Баркера и Дж.

Петли (редакторы), эффекты; Дебаты о СМИ и насилии, Нью-Йорк: Routledge Publishers. стр. 117-119

Гиббс, Дж.(2014). Концепции девиантного поведения: старое и новое. В Р. Хайнер (ред.),

Девиантность в разных культурах: конструкции различий. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. стр. 108-124

Гуд, Э. (2008). Введение: значение крайнего отклонения В Э. Гуде и Д. А. (ред.), Vail Extreme Deviance. Нью-Йорк: Sage Publications Ltd., стр. 101–117.

Ханимоглу, Э. (2018). Девиантное поведение в школьной среде. Journal of Education and Training Studies, 6(10),

.

Ибучим, К.О. (2016). Родители и неприспособленные дети. Оверри, Нигерия: Kent Enterprise.

Идрис, О. (2016). Причины девиантного поведения среди школьных подростков в Лагосе. Неопубликовано М. Эд Университет Лагоса, Акока.

Кенто, Э.А. (2015). Психология нигерийских подростков. Калабар, Нигерия: University Press.

Лонге О.О. (2010). Прогулы и невыходы на работу с поправкой на преступность несовершеннолетних для

консультации. Советник Лагоса, 3 (1) 42-50.

Маккуэйл, Д. (2003). Теория массовой коммуникации (2-е издание). Нью-Йорк: публикации Sage.

Набисва, Дж. Мисиго, Б.Л., Махану, Ф.Н. (2016). Анализ девиантного поведения учащихся, наиболее распространенного в школах округа Бангома. Журнал исследований в области гуманитарных и социальных наук, 4(11), 19-23.www.questjournals.org.

Ньороге, Э. У. Ондусо, Т. М. и Тингури, Р. (2014). Роль школьного руководства в прогнозировании девиантного поведения среди учащихся средних школ в округе Гатанга округа Муранга.Научно-исследовательский журнал образования 9, 1-15.

Одеомелам, А., и Аджоку, М.У. (2006). Навыки и методы модификации поведения для профессиональных консультантов. Оверри: Divine Publishers.

Огбодо, Р.О.А. (2016). Дресс-код для студентов: решение проблемы морального упадка в

году.

высшее учебное заведение. Журнал Федерального министерства образования сегодня, 12(1), 8-12.

Onyejiaku, DO (2010). Тайные культы в высших учебных заведениях Нигерии: природа их происхождения и

.

деятельности.Калабар, Нигерия: Unical Press.

Опонг, К. Д. (2008). Исследование высших учебных заведений Восточной Эфиопы. Калабар: Unical Press.

Паскаль, С. (2015). Взаимосвязь между школой, окружающей средой и одноклассниками среди учеников выбранных государственных средних школ в округе Китве. Неопубликованная диссертация на степень магистра, Калабарский университет.

Pere, CO (2014). Психология нигерийского ребенка. Неопубликованная презентация семинара, Университет

.

Лагоса.

Сандро, С. (2018). Социология Говарда С. Беккера: теория с широким горизонтом. Журнал SAGE 47 (6) стр. 665-667

Тор-Аньийн, С.А. (2015). Преступности несовершеннолетних и исследования преступности для консультантов. Макурди: Издательство Абоки.

Торренте, Г. и Вазсони, А. Т. (2016). Подростковый возраст и социальные отклонения. Anales de Psicologia, 28(3), 639-642.

Wadsworth, T. (2000). Рынки труда, правонарушения и теория социального контроля: эмпирическая оценка посреднического процесса.Социальные силы, 78(3), 1041.

Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях социально-реабилитационного центра

Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях социально-реабилитационного центра

Н.И. Пономарева . Стерлитамакский технический колледж физической культуры, Стерлитамак

Ключевые слова: девиантное поведение, подростки, физическая культура и спорт

Изменения, происходящие в настоящее время в нашем обществе, выявили широкий круг проблем, одной из которых является проблема социально-педагогической поддержки ребенка с девиантным поведением.Высокая научная и социальная роль проблемы девиантного поведения подтверждается многочисленными теоретическими и прикладными исследованиями по данному вопросу.

Проблема девиантного поведения является многофакторной проблемой, включающей широкий круг девиантных подростков.

Для решения задач формирующего эксперимента и объективной оценки уровня эффекта от специально отработанных форм, средств и методов спортивно-оздоровительной деятельности изучались физико-моральное поведение и психофизическое состояние, уровень морально-этических качеств у девиантных подростков.

Профилактика девиантного поведения предполагает систему общих и специальных мер на разных уровнях социальной организации, в первую очередь научно обоснованных и одновременно осуществляемых действий, направленных на:

– предотвращение или возможные физические, психологические или социокультурные негативные последствия у одиночного ребенка или несовершеннолетних из группы социального риска;

– сохранение и поддержка нормального уровня жизни и здоровья ребенка;

– поддержка ребенка в достижении общественно острых целей и раскрытие его внутреннего потенциала.

Целью настоящего исследования явилось обоснование эффективности использования средств физической культуры и спорта в профилактике девиантного поведения подростков.

Отработанные средства, методы и педагогические приемы способствовали интересу к положительным видам деятельности, повышению уровня двигательной подготовленности, снижению психического напряжения у девиантных подростков. Все это создает предпосылки для эффективной профилактической работы с девиантными детьми на дальнейших этапах возрастного развития.

Проведенное исследование свидетельствует о том, что физическая культура и спорт являются одними из ведущих компонентов профилактики девиаций, что свидетельствует о максимальном приобщении подростков к активной спортивной деятельности, а также овладении формами и направлениями пропаганды физической культуры и спорта.

Библиография

1. Александрова, Л.Ю. Девиации как социально-педагогическая проблема Текст. / Л.Ю. Александрова. – Чебоксары: Чувашское гос. пед. ун-ты, 2007. – 83 с.

2. Жуков, М.Н. Психофизические особенности девиантных подростков в зависимости от отношения к физической культуре / М.Н. Жуков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 3. – С. 40.

3. Павленок П.Д. Социальная работа с девиантными личностями и группами: учеб. пособие [для вузов спец. «Социальная работа»] / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. – Москва: ИНФРА-М, 2010. – 184 с. – (Высшее образование). (на русском языке)

4. Пигалова, Л.В. Готовность студентов физкультурного вуза к воспитательной работе с девиантными подростками / Л.В. Пигалова // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 1. – С. 8–12. (на русском языке)

5. Профилактика взаимосвязанного, асоциального поведения у детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Чувашской Республики: сб. трудов: [Труды респ.науч.-практ. конф.] / Чувашский гос. пед. ун-ты; [ред. Г.П. Захаров]. – Чебоксары: ЧСПУ, 2009. – 91 с.

.

6. Рудакова, И.А. Девиантное поведение: [учебное пособие для среднего профессионального образования. учреждений] / И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 156 с.

.

7. Руцкой И.А. Модель организации спортивно-оздоровительной работы с девиантными подростками в образовательном учреждении / И.А. Руцкой, В.С. Попов // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 9. – С. 63–66. (на русском языке)

8. Петрова, Е.А. Особенности взаимоотношений педагогов, работающих с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей / Е.А. Петрова // Психология обучения. – 2008. – № 7. – С. 69–87. (на русском языке)

9. Фалькович Т.А. Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8–11 классы./ Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Н.В. Высоцкая. – М.: ВАКО, 2006. – 254 с. – (Педагогика. Психология. Менеджмент). – Библиогр.: С. 249–251. (на русском языке)

10. Черкашин И.А. Развитие духовно-нравственных качеств у юношей-девиантов в спортивном клубе / И.А. Черкашин// Высшее образование сегодня. – 2007. – № 12. – С. 76–78. (на русском языке)

11. Черникова, Н.В. Нравственное воспитание девиантных подростков / Н.В. Черникова// Дополнительное образование и воспитание.– 2006. – № 8. – С. 23–28. (на русском языке)

 

Девиантное поведение

Будь то бокал вина, выпитый в официальной обстановке, или банка пива, выпитая на вечеринке братства, алкоголь — это один из способов, с помощью которых общество собирается вместе, чтобы общаться и проводить время. Хотя алкоголь рассматривается как случайное и нормальное явление для человека, его можно рассматривать как девиантное поведение в зависимости от общества. Несмотря на то, что употребление алкоголя является законным явлением во многих странах, в некоторых странах оно на самом деле является незаконным.

 США  Италия

Когда мы думаем об употреблении алкоголя, можно подумать о родителях, поднимающих бокал шампанского, чтобы выпить за свою новобрачную дочь, или о друзьях, собравшихся после работы в баре, чтобы выпить. Тем не менее, есть и темные стороны, которые также могут прийти на ум, когда мы думаем о выпивке: человек в сильном алкогольном опьянении за рулем, кровавая ссора за пределами бара, которая обострилась после употребления алкоголя, пропуск мероприятий или работы из-за похмелья, а то и бомжа, идущего по улице с бутылкой под рукой.

Все эти мрачные образы — девиантные формы употребления алкоголя. Те, кто попадает в такие ситуации, считаются отклоняющимися от нормы в отношении употребления алкоголя. Кто-то, кто не может контролировать свое потребление и в конце концов выглядит так, будто не может контролировать себя и свои действия.

В этой статье мы обсудим разницу в культурах употребления алкоголя между Америкой и Италией. Обе страны имеют очень разные мнения и нормы в отношении алкоголя, и это то, что я планирую обсуждать в своем исследовательском посте.Такие вещи, как возраст, законность и общая культура, сильно различаются между двумя странами. Я утверждаю, что возрастной ценз в Америке должен быть снижен, чтобы соответствовать таким странам, как Италия.

Законный возраст потребления в Америке составляет 21 год. В Америке, как и в некоторых других странах, установлен один из самых высоких разрешенных возрастов для употребления алкоголя (более высокий возраст в некоторых частях Индии). Согласно Национальному исследованию употребления наркотиков и здоровья (NSDUH) 2015 года, 86,4 процента людей в возрасте 18 лет и старше сообщили, что в какой-то момент своей жизни употребляли алкоголь; 70.1% сообщили, что выпивали в прошлом году; 56,0% сообщили, что выпивали в прошлом месяце. Эта статистика интересна тем, что включает в себя геодезистов, не достигших установленного законом возраста потребления.

Хотя законом считается 21 год, люди в возрасте от 12 до 20 лет выпивают 11% всего алкоголя, потребляемого в США. Более 90% этого алкоголя потребляется в виде запоев. В среднем несовершеннолетние пьющие выпивают больше порций за раз, чем взрослые пьющие (Wechsler, 2002).Один из способов показаться девиантным членом общества — это пить несовершеннолетним, потому что это незаконно, а нарушение закона является девиантным.

Несмотря на то, что это незаконно, к 18 годам по крайней мере 60% людей выпивают хотя бы один алкогольный напиток в своей жизни.

Проблема со многими из этих несовершеннолетних пьющих заключается в том, что они делают это тайно и часто не учатся самоконтролю, потому что они не могут делать это в социально приемлемой обстановке. Много раз мы видим людей, которые никогда не учатся правильно употреблять алкоголь в социальной среде и в конечном итоге изображают из себя отклоняющихся от нормы.Они становятся людьми, которые слишком напиваются в барах, чтобы даже ходить. Они становятся людьми, которые не могут справиться с социальной нормой употребления алкоголя, а также из-за фигур и примеров людей, которые являются девиантными.

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, чрезмерное употребление алкоголя ежегодно является причиной более 4300 смертей среди несовершеннолетних и стоило США экономических издержек в 24 миллиарда долларов в 2010 году. Кроме того, в 2013 году насчитывалось около 119 000 отделений неотложной помощи. посещения лицами в возрасте от 12 до 21 года по поводу травм и других состояний, связанных с алкоголем.

Употребление алкоголя несовершеннолетними в Америке привело к множеству последствий. Некоторые из них: школьные проблемы, такие как более частое отсутствие и плохие или неудовлетворительные оценки, юридические проблемы, такие как арест за вождение или причинение физического вреда кому-либо в состоянии алкогольного опьянения, автомобильные аварии, связанные с алкоголем, и другие непреднамеренные травмы, такие как ожоги, падения и утопление, и социальные проблемы, такие как драки и отсутствие участия в молодежных мероприятиях.

Многие из этих проблем возникают из-за того, что молодежь Америки не подвергается надлежащему употреблению алкоголя, как молодежь в Италии.Без надлежащей подготовки и употребления алкоголя несовершеннолетние пьющие подвергаются высокому риску подобных последствий.

По сравнению с Америкой культура употребления алкоголя в Италии существенно отличается. Они отличаются множеством способов. Одним из способов является общий возраст, когда можно употреблять алкоголь. В Италии разрешенный возраст употребления алкоголя составляет 16 лет. Однако даже в таком юном возрасте законы обычно не соблюдаются, потому что употребление алкоголя местными жителями обычно второстепенно, тогда как основная цель — быть с друзьями и веселиться.В отличие от Италии, американская культура прославляет пьянство. Его отмечают в кино и на телевидении.

Итальянцы так привыкли к выпивке, потому что в детстве пьют вино за обеденным столом. Употребление алкоголя во время еды «глубоко укоренилось» в культуре. Люди учатся пить умеренно в раннем возрасте. Совершенно иначе обстоит дело в Америке, где половина всех студентов колледжей теряют сознание из-за употребления алкоголя. Около 90% алкоголя, потребляемого американцами в возрасте до 21 года, приходится на пьянство. Кроме того, в Америке каждый день от отравления алкоголем умирает 6 человек (Poletti, 2017).

В целом, итальянцы известны своим вином, но даже когда они пьют крепкие напитки, это обычно вращается вокруг еды и статьи из Guardian, упомянутой в 2016 году. Несмотря на свою огромную любовь к вину, итальянцы не переусердствуют. Они любят выпить, но всегда напоминают себе, чтобы это было стильно. По большей части это кажется постоянным явлением по всей Европе (Beccaria, 2003).

Чтобы подтвердить это, я учился за границей весной 2018 года в Дубровнике, Хорватия.Я посетил 10 разных стран, пока был за границей, и был свидетелем того, как каждый раз, когда я решал пойти в бар или клуб, редко случались случаи, когда кто-то был слишком пьян, чтобы вести себя должным образом. Все умели пить умеренно и медленно, чтобы не выставить себя дураком. Однако дома (в Нью-Йорке) было много ситуаций, когда я заходил в бар и видел, как люди ведут себя воинственно, потому что они выпили слишком много.

Как я уже говорил ранее, в итальянской культуре употребление алкоголя тесно связано с едой и приемом пищи.В Италии традиционно не так много баров или ночных клубов, как в США или Великобритании; однако это начинает немного меняться из-за влияния британских и американских туристов. Общественное опьянение и чрезмерное употребление алкоголя серьезно осуждаются и не часто встречаются среди местных жителей в Италии (Gilbert, 2015).

Что-то очень интересное, что я обнаружил, было то, что за последние десять лет исследователи обнаружили, что уровень потребления алкоголя на человека снизился на 23%.Он снизился в среднем с 5,6 порций в неделю в 2006 году до 4,4 порций в неделю в 2014 году (Nierenberg, 2015).

США должны последовать примеру Италии и снизить возраст употребления алкоголя. Возраст, оставшийся на уровне 21 года, не остановил подросткового пьянства, а вместо этого подтолкнул пьянство несовершеннолетних к частной и менее контролируемой среде, что привело к более опасному для здоровья и жизни поведению подростков. Многие утверждают, что люди до 21 года еще не достигли уровня зрелости, чтобы понять, как правильно употреблять алкоголь.

Тем не менее, многие европейские страны, такие как Италия и десятки других, доказали, что разрешение людям легально пить в раннем возрасте учит ответственности и умеренности в более молодом возрасте, а не ждать 21 года, чтобы, вероятно, контролировать себя (Miller, 2007).

Учитывая, что 18 лет — это возраст совершеннолетия в Соединенных Штатах, люди в возрасте 18 лет должны иметь возможность решить, хотят они выпить или нет. Взрослые должны иметь право принимать собственные решения в таких вещах, поскольку они могут решить рискнуть своей жизнью, вступив в армию.18-летие влечет за собой получение прав и обязанностей во взрослой жизни. Такие вещи, как голосование, курение, работа в составе присяжных, вступление в брак — все это становится законным, когда кому-то исполняется 18 лет.

Опять же, снижение возраста употребления алкоголя позволит людям пить в безопасных местах, таких как бары и рестораны, вместо домашних вечеринок, где они более склонны к пьянству и другим небезопасным действиям.

Нормализация употребления алкоголя как нечто ответственное и умеренное сделает употребление алкоголя менее запретным для молодых людей, поступающих в колледжи и работающих.Кроме того, в США 31% смертей в результате дорожно-транспортных происшествий связан с алкоголем. Этот процент ниже во многих странах, где возраст моложе 21 года.

Другая причина, по которой США должны снизить разрешенный законом возраст употребления алкоголя, заключается в том, что такой высокий возраст побуждает молодых людей приобретать и использовать поддельные документы, удостоверяющие личность, для приобретения алкоголя. Это, в свою очередь, создает больше отклонений, потому что заставляет молодых людей нарушать еще больше законов, используя поддельные удостоверения личности и нарушая подобные законы.

В дополнение к этому, исследование 2002 года, посвященное разрешенному возрасту употребления алкоголя и проблемам со здоровьем и социальным проблемам, 72% исследований не обнаружили статистически значимой связи, несмотря на заявления о том, что снижение MLDA до 18 приведет к увеличению самоубийств и преступной деятельности подростков.

Последнее замечание, которое я хотел бы отметить в связи со снижением возраста, с которого разрешено употребление алкоголя, заключается в том, что больше людей смогут законно пить в барах, ресторанах и других лицензированных заведениях. Доходы владельцев частного бизнеса увеличатся, а правительство будет собирать больше налоговых поступлений.

Обсуждение: Считаете ли вы, что Америка должна снизить возраст, с которого разрешено употребление алкоголя?

Источники

Беккариа, Ф.и Санде, А. (2003). Питьевые игры и проекты «Обряд жизни»: социальное сравнение значения и функций употребления алкоголя молодыми людьми во время обряда перехода во взрослую жизнь в Италии и Норвегии. ЯНГ, 11(2), 99–119. https://doi.org/10.1177/1103308803011002001

Генри Векслер, доктор философии, Джэ Ын Ли, доктор медицинских наук, Мейчун Куо, доктор наук, Марк Сейбринг, бакалавр бакалавра наук, Тобен Ф. Нельсон, магистр наук, и Ханг Ли, доктор философии (2002 г.) Тенденции пьянства в колледжах в период усиленных профилактических мероприятий: результаты 4 Гарвардской школы исследований алкоголя в колледже общественного здравоохранения: 1993–2001 гг., Journal of American College Health, 50:5, 203–217, DOI: 10.1080/07448480209595713

Миллер, Дж. В. и др. «Пьянство и связанное с ним рискованное для здоровья поведение среди старшеклассников». Педиатрия , вып. 119, нет. 1, январь 2007 г., стр. 76–85., doi: 10.1542 / peds.2006-1517.

Наими Т.С., Брюэр Р.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.