Склонность в психологии это: Склонности | Тренинг-Центр Синтон

Содержание

это, определение слова, понятие. Что такое Склонность, значение, словарь, энциклопедия

Философский словарь

спонтанность, направленная к определенной цели. Мы говорим о склонностях тогда, когда мы не можем объяснить поведение внешними событиями, ситуацией: когда ктото действует из внутренних побуждений. – это выражение жизни организма (способность к росту; подсолнух, поворачивающийся…

Психологический словарь

— форма отрефлексированной мотивации — .

Психологическая энциклопедия

— форма отрефлексированной мотивации.

Психологическая энциклопедия

(англ. disposition) — в психологическом смысле С. — любое положительное, внутренне мотивированное отношение (влечение, интерес и пр.) к к.-л. занятию. Психологическую основу С. составляет устойчивая потребность личности в определенной деятельности, когда привлекательными…

Психологическая энциклопедия

— предрасположенность к чему-либо.

Психологическая энциклопедия

Категория. Субъективная представленность элементов мотивационно-потребностной сферы. Специфика. Форма отрефлексированной мотивации. Реализуется в различных жизненных выборах. Синоним. Интерес.

Психологическая энциклопедия

Очень общий термин, используемый для обозначения людей сильной, постоянной тенденции к действию. Он используется широко, и такие термины, как влечение и предрасположенность (2, 3), являются его приблизительными синонимами. Обратите внимание, что некоторые используют этот термин…

Психологическая энциклопедия

Любая психологическая или физиологическая зависимостьорганизма от препарата. Первоначально термин использовался только для обозначения физиологической зависимости, когда препарат вызывает такие изменения в биохимии организма, что ему необходимо продолжать прием этого препарата,…

Психологическая энциклопедия

— избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основа — глубокая устойчивая потребность индивида в некоей деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с этой деятельностью. Появление склонности обычно…

Склонности, интересы — Психологос

Склонности или интересы — дела, которое человек делает с удовольствием, к которым человек расположен, к которым человека тянет, влечет.

Например, музыкальные склонности и интересы, научные склонности и интересы, склонность к изучению иностранных языков, интерес к археологии.

Если дела, к которым влечет, получают спорную либо негативную оценку, говорят не о склонностях, а о наклонностях.

Художественные или спортивные склонности, но преступные наклонности.

В отличие от любимого дела (девушка любит готовить, парень любит рисовать сайты), в склонностях и интересах не обязательно должен быть реальный результат или полезный остаток. Однако склонности и интересы — нечто более значимое, серьезное, чем увлечения, смысл которых для окружающих может быть совсем не понятен.

Склонности или интересы отличаются от склонности как установки и готовности к чему-то.

Часть склонностей является врожденными, большая часть — приобретается в течение жизни.

Врожденные склонности

Дети с рождения разные по своему характеру, и перечисление особенностей их характера является одновременно и списком их врожденных склонностей. Почему так и полностью ли являются синонимами «особенности характера» и «врожденные склонности», см.→

Появление и развитие новых склонностей

Интересы, увлечения и предпочтения — социальная валюта, и дети ищут, а когда-то и выдумывают, себе свои интересы и увлечения.

«Ах, я так люблю Пугачеву!» — «Нет, мне она уже не нравится. Я тащусь от Стинга!» Вначале сказали (иногда случайно, не подумав), теперь слушают, раз сказали. Поскольку это разные музыкальные течения, вслед за выбором любимых исполнителей, прослушивая их музыку, формируются определенные предпочтения. Дети просто привыкают к той музыке, которую они слушают. В любом случае, если сейчас модно слушать музыку, у них формируются интерес и склонности к музыке (к прослушиванию музыки).

Как формировать у детей склонности, полезные для их развития

Склонность к какому-либо делу формируется, если ребенок вовлечен в это дело с позитивным настроем и находится в этом деле достаточно долго. Ваша задача — обеспечить эти условия. →.

Что важно знать о склонностях, задатках и способностях? | Психология

Склонность проявляется в стремлении ребёнка к определённому роду деятельности — рисованию, занятию музыкой, сочинительству. Но помните, что наряду с истинной склонностью может быть и ложная (мнимая). Увлечение может быть при этом деятельным, да вот только результаты достигаются посредственные.

Ложная склонность чаще всего бывает следствием родительского или учительского, или тренерского внушения, или самовнушения. Если Вы заметили, что склонность мнимая, не оказывайте сильного давления для улучшения результатов, выходите мягко из ситуации, приучайте себя и ребёнка к мысли, что интересных занятий бесчисленное множество, и он ещё найдёт свою истинную склонность.

Иногда родителям очень хочется дать детям музыкальное образование, и это прекрасно. Однако, совет Вам — выясните на начальном этапе, истинная ли склонность проявляется у ребёнка к музыке, есть ли у него задатки к серьёзному музыкальному образованию. Ведь ни для кого не секрет, что занятия музыкой забирают много времени, поэтому заниматься ещё каким-нибудь привлекательным родом деятельности не получается физически.

Если склонность окажется ложной, и результаты будут стабильно посредственные, никогда не раздражайтесь и не обвиняйте ребёнка в лени! Вы только отравите жизнь себе и оставите глубокую рану в душе ребёнка, ведь он очень страдает, что не оправдал Ваши ожидания.

Ищите достойный выход: лёгкой иронией по поводу стабильных неуспехов, юмором бабы Яги по отношению к себе. То, что ребёнок умеет играть на инструменте и музыкально образован, несомненно, может ему пригодиться в жизни, и не раз, скрашивая земное существование.

Если Вы видите, что большой труд не приносит ожидаемого результата, но Вас обнадёживает преподаватель, посоветуйтесь с независимым специалистом, перейдите на щадящий режим занятий, поддерживайте склонность к другому роду деятельности, если заметили её у ребёнка.

Знайте!
Экспериментально уже доказано, что дети со слабыми музыкальными задатками могут успешно обучаться музыке — для этого существуют многочисленные методики. Даже у тех детей, у которых отсутствовал музыкальный слух, после интенсивных занятий по соответствующей методике формировалось устойчивое звуковысотное различение.

Однако различия в качестве способностей между детьми, имеющими музыкальные способности от природы и детьми, обучившимися по специальным методикам, очень существенны. Детям с абсолютным музыкальным слухом нужно всего лишь несколько упражнений, чтобы они успешно выполняли задание. Ребёнку же со слабым музыкальным слухом нужно создавать дополнительно пропевания высоты звука.

При истинной склонности наблюдается не только тяготение к конкретной деятельности, но и быстрое достижение значительных результатов, продвижение к мастерству. Истинная склонность формирует эмоционально-волевое отношение к выбранному виду деятельности, и это отношение может способствовать преодолению трудностей на пути достижения успеха. В таких случаях можно говорить о проявлении особой одарённости.

Склонности — это наиболее ранний признак способности. Склонность сигнализирует Вам о наличии определённых предпосылок к развитию способностей. И знайте, что нередко стремление к какой-нибудь конкретной деятельности проявляется у детей довольно рано. Относитесь внимательно и бережно к проявлению ранней одарённости.

Дети по своим способностям не равны и не могут быть равными, и это хорошо известно родителям. Способности же различают общие (умственные) и специальные. Свойства детской личности, обеспечивающие относительную лёгкость и продуктивность в овладении знаниями и определяют общие способности ребёнка. Специальные способности определяют свойства, обеспечивающие достижение высоких результатов в познании и творчестве в специальной области, например, в музыке, театральном искусстве, литературе.

А как определять способности? Под способностью понимается совокупность свойств человеческой личности, отвечающих требованиям конкретной деятельности, причём каждая способность имеет свою собственную структуру с опорными и ведущими свойствами. И, конечно же, анализ способностей всегда производится в сравнении с другими.

Например, в структуре способности к рисованию опорными свойствами являются образная память, высокая природная чувствительность зрительного анализатора: чувство формы, пропорции, линии, светотени, ведущими — свойства художественного творческого изображения.

Практика показала, что специальные способности органически связаны с общими (умственными) способностями, поэтому старайтесь не прекращать занятия по их развитию. Чем выше развиты общие способности, тем быстрее и интенсивнее могут усиливаться специальные способности. В свою очередь развитие специальных способностей может оказывать положительное действие на интеллект ребёнка.

Говоря о способностях ребёнка, мы всегда обращаем внимание на его задатки, то есть на то, что ему предоставлено в дар природой. Под задатками понимается первичная природная основа способности. Врождённые особенности мозга проявляются в типологических особенностях человека, изменяющихся в процессе жизнедеятельности. Эти типологические особенности проявляются у ребёнка очень рано. Они-то и являются первичными природными свойствами Вашего ребёнка — его задатками.

Типологические особенности имеют многогранное значение — они составляют природную основу и характера и способностей. Подвижность, сила, уравновешенность имеют значение для формирования как общих, так и специальных способностей. Сила нервных процессов в сочетании с уравновешенностью и подвижностью способствует образованию многих свойств личности.

Слабая нервная система, обладающая высокой чувствительностью, может благоприятствовать развитию художественных способностей, и это надо помнить родителям — относиться с чуткостью к таким детям. Художественный тип характеризуется образностью мышления, эмоциональностью, целостностью и живостью восприятия. К этому типу, как правило, относятся музыканты, писатели, актёры, живописцы.

Мыслительный тип характеризуется силой отвлечённого мышления. Мыслитель переносит факт из действительности в отвлечённый мир рассудка. Страстное увлечение наукой может привести к односторонности (однобокости) в развитии.
Люди, у которых уравновешены обе системы, а таких большинство, относятся к среднему типу. К этому типу относится и большинство людей исключительно одарённых.

Наблюдайте за поведением своих детей. Если у них развита фантазия, преобладает воображение над абстрактным мышлением, то у них система первого типа, художественного. Ищите склонность и развивайте её в ребёнке, и, возможно, она поможет привести к успеху в жизни.

Не забывайте, что способности представляют сочетание природного и приобретённого, измеряются они по уровню умелости.
Берегите себя и своих деток, изучайте их типологические особенности, никогда не унывайте и живите счастливо

Склонности и способности: психологический тип человека влияет на сферу его деятельности

Почему люди различаются по степени успешности профессиональной деятельности? Почему два человека, занимаясь одним и тем же, делают это неодинаково хорошо и успешно? Почему у одного и того же человека одно дело получается лучше, а другое хуже? Причина в том, что разные люди обладают разными способностями. А помочь определить их призваны всевозможные тесты и диагностики. К ним можно, конечно, относиться скептически, но сбрасывать со счетов не стоит.

Понять, чем вы хотите заниматься в жизни, помогут тесты на профориентацию. Хотя, безусловно, найдутся рядом с вами и скептики, которые скажут, что такой подход несерьезен и ненаучен, и ни один тест или диагностика не скажут вам с точностью, что ты, например, — биолог, искусствовед или механик.

Однако еще в 1970-е годы профессор психологического факультета МГУ Евгений Климов разработал дифференциально-диагностический опросник, который предназначен для выявления склонности не к конкретным профессиям, а к направлениям деятельности.

Эти направления деятельности человека можно разделить на пять групп — в зависимости от того, что является объектом труда:

■ социономические (человек),
bursa eskort
escort bayan
bursa escort bayan

■ технономические (техника),

■ биономические (природа),

■ сигнономические (знаковая система),

■ артономические (художественный образ).

Есть и множество других классификаций. Например, по типам личности и профессиональной среды. Американский психолог Джон Голланд выделяет реалистический (работа с инструментами и машинами, а также большинство «мужских» профессий — военное дело, авиация), исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный (систематизация и хранение данных).

— Во многих зарубежных компаниях даже в резюме требуют указывать свой тип личности по типологии Карла Юнга и Майерс-Бриггс, — говорит психотерапевт Марк Сандомирский, кандидат медицинских наук. — Сейчас пройти такой тест можно и самому в интернете.

Но иногда в процессе обучения, а то и уже начав работать, человек понимает, что профессию выбрал не свою и, чтобы оставаться в ней, приходится что-то в себе преодолевать. И здесь важно понять, до какой степени это можно делать, как не превратить обучение в вузе, а затем и работу в ежедневную пытку, которая не позволит развиваться.

Есть особенности личности и характера, которые тоже надо учитывать. Ярко выраженному экстраверту будет тяжело работать в тиши офиса или в лаборатории, а интроверту — не по себе в роли учителя или адвоката. Какоето время с этим можно бороться — ценой повышенного напряжения. Но рано или поздно проблема даст о себе знать. Начнется профессиональное выгорание, и придется искать другую работу.

— Главное — должна быть мотивация, — говорит Сандомирский. — Например, брезгливость или страх можно преодолеть. Если студент медицинского института падает в обморок, впервые войдя в анатомичку или операционную, это вовсе не значит, что из него не получится в будущем хорошего врача. Вступая в сферу профессиональной деятельности, человек не остается неизменным: работа накладывает отпечаток на его личность. Это называется «профессионализация».

И помните притчу о трех каменотесах: один считал, что просто «таскает камни», другой — что «зарабатывает на хлеб семье», а третий — что «строит храм». Отношение к делу — великая вещь.

СПРАВКА 

Евгений Климов — советский и российский психолог, психофизиолог, доктор психологических наук, профессор, методолог практической психологии, психологии труда и профориентации. Он стал одним из основоположников современной отечественной дифференциальной психофизиологии, разработал теорию типологического индивидуального стиля деятельности. Считался ведущим специалистом СССР и России в области психологии профессиоведения. Автор около 320 монографий и научных статей по психологии и психофизиологии. Был ведущим методологом коренного обновления теории и практики профессиональной подготовки психологических кадров СССР и России.

Выбирайте образ жизни

Семейный психолог Наталья Панфилова советует: выбирая дело жизни, в первую очередь следует пройти тесты по профориентации.

— Наталья Александровна, что же, прошел тест — и готово? Профессия выбрана?

— Ничего подобного! Тесты, даже самые хорошие, определяют лишь склонности человека, его потенциальную способность выполнять ту или иную работу. Если, например, девушка общительна, любит читать и склонна к творчеству, то, возможно, она может стать журналистом. Но — совсем не обязательно.

— То есть склонности человека — не главное?

— Склонности, характер очень важны. Но не менее важна и мотивация. Тут должны включиться родители. Будет очень правильно, если они время от времени станут спрашивать ребенка, как он дальше хочешь жить, что для него важно. Это поможет молодому человеку разобраться в себе — а чего же он, собственно, от жизни хочет?

— Например, подросток скажет, что хочет заниматься бизнесом…

— Отлично, тогда родители с высоты своего жизненного опыта должны объяснить, чем занимается бизнесмен и чем ради своей работы ему приходится жертвовать. Любишь ли ты рисковать? Умеешь ли думать и принимать неожиданные решения? Любишь ли работать без четкого графика? Ответы на эти вопросы должны заставить ребенка задуматься. Главный вопрос, на который молодой человек должен ответить, не «Кем я хочу быть?», а «Как я хочу жить?» Ведь профессия во многом определяет образ жизни!

— Мне кажется, все хотят жить счастливо!

— Разумеется, поэтому профессию и надо выбирать очень тщательно. Вот, например, молодой человек хочет стать ученым-историком. Поступил в вуз, окончил исторический факультет, теперь учится в аспирантуре, пишет кандидатскую диссертацию. А что дальше? Что через 5–7 лет? Как он будет жить, где работать, куда будет ездить отдыхать — вот обо всем этом и должны говорить родители. Да, наша профессия во многом и есть наша жизнь. Но жизнь все-таки больше, чем профессия! Поэтому деньги, которые ты будешь зарабатывать, тоже очень важны. И этот момент тоже должны объяснить родители.

— Значит, все упирается в деньги?

— Вовсе нет. Просто молодой человек должен иметь четкое представление: вот, скажем, я стану адвокатом, или токарем, или водителем автобуса. И что конкретно меня на этой стезе ждет? Будет здорово, если родители среди своих знакомых найдут человека выбранной ребенком профессии и познакомят их. Тогда, возможно, рассеются многие иллюзии. Или молодой человек поймет, какие трудности на пути к успеху в выбранном деле ему придется преодолеть.

Определяем личностные особенности

На основе методики Евгения Климова был разработан тест, который поможет вам выяснить, на какой вид деятельности лучше обратить внимание. Вопросы подобраны так, чтобы определить личностные особенности каждого, ярко выраженный интерес к данному виду деятельности.

Это необходимо для правильного выбора профессии. Надеемся, тест станет для вас хорошей подсказкой.

■ Выберите один из двух вариантов ответа в зависимости от того, насколько верно наше предположение, например:

Категорически нет 0

Да, это точно обо мне 1

Посчитайте баллы в каждом блоке. Тот, в котором окажется наибольшее число утвердительных ответов, указывает, какую вам выбирать профессию.

Человек — Природа

■ Вы любите смотреть фильмы и передачи из жизни живой природы?

■ Хорошо разбираетесь в породах животных или видах растений?

■ Вы бы смогли перебороть страх, например, перед крысой, если бы вам понадобилось ее удержать в руках?

■ Вы любите и умеете возиться с комнатными растениями, даже засохший росточек вашими усилиями превратится в цветущий куст?

■ Вы считаете, что парки в городе важнее инфраструктуры (дороги, магазины, офисные помещения)?

■ Идеальный отдых для вас — не пляж, а поход за грибами, пикник в лесу или даже вылазка в горы?

Человек — Техника

■ Вы легко назовете минимум 10 компонентов, из которых состоит ваш компьютер?

■ Вы неплохо справляетесь с заданиями по физике, особенно лабораторными?

■ Что касается техники, вам проще показать, как с ней управляться, чем объяснить?

■ В детстве часто разбирали механические игрушки, чтобы узнать, что там внутри?

■ Вы предпочитаете внимательно прочитать инструкцию, чтобы освоить новый гаджет?

■ На уроках геометрии или черчения вам не составляет большого труда точно начертить объемный рисунок, сделать его в нескольких ракурсах?

Человек — Человек

■ Как ни странно, но после всех поездок у вас больше всего остается фотографий с портретами людей?

■ Вы любите книги и фильмы о культуре и истории разных стран?

■ Вы считаете себя сострадательным человеком, готовы помочь даже незнакомому человеку, если понадобится? ■ Вы хорошо справляетесь, когда нужно присмотреть за маленькими детьми?

■ Вы знаете, как убедить человека сделать то, что вам нужно, умеете найти свой подход к каждому?

■ Вы можете справиться с волнением и хорошо выступаете перед большой аудиторией?

Человек — Знаковая система

■ Вы с удовольствием решаете сложные задачки, редко ошибаетесь в расчетах, умеете применять нужные формулы?

■ Лучше всего информация усваивается в виде графиков и таблиц?

■ Вы любите точность в расчетах, не допустите ошибок в тексте из-за невнимательности?

■ Вы сможете относительно точно воспроизвести математическую формулу или схему, увидев ее первый раз?

■ Если нужно объяснить что-то другому человеку (например, как организовать вечеринку), вам проще набросать схему или план?

■ У вас наверняка идеальный порядок на столе, вы точно знаете, в каком ящике лежит нужный предмет?

Человек — Художественный образ

■ Когда вы что-то рассказываете, то стремитесь в первую очередь передать эмоции и переживания?

■ Вы неплохо запоминаете внешность и мимику людей, сможете изобразить или нарисовать, например, известного человека?

■ Часто выбираете вещи или книги импульсивно, полагаясь на их внешний вид?

■ Вы близко к сердцу принимаете эмоции героев фильмов или книг?

■ У вас необычный стиль одежды или оформление комнаты. Вы уверены, что индивидуальность — прежде всего?

■ Увидев сувенир или поделку, вы уверены, что сможете сделать такую же, а то и лучше?

РЕЗУЛЬТАТЫ

Человек — Природа

Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география). Интерес к природе должны иметь психолог, менеджер по туризму и гостиничному бизнесу. Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. От человека требуются инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач, заботливость, дальновидность.

Человек — Техника

Здесь главный предмет труда — механизмы. При обработке, преобразовании, перемещении или оценке технических объектов от работника требуются точность, определенность действий. Поскольку технические объекты практически всегда создаются самим человеком, в мире техники имеются особенно широкие возможности для новаторства, выдумки, технического творчества.

Человек — Человек

Главный предмет труда — люди. Для успешной работы по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства. Качества, которые важны в работе: потребность в общении, способность понимать намерения, помыслы, настроения людей, умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей, умение находить общий язык с разными людьми.

Человек — Знаковая система

Ведущий предмет труда — условные знаки, цифры, коды, языки. Чтобы успешно работать по профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки. При обработке информации в виде условных знаков возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также создания новых знаков, знаковых систем.

Человек — Художественный образ

Ведущий предмет труда — художественный образ, способы его построения. Одна из особенностей профессий этого типа в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного результата.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Михаил Кондратьев, педагог-психолог школы № 1241:

—  Выбирая профессию, заведите блокнот для записей мыслей при посещении мероприятий — что вызвало наибольший интерес на лекции или мастер-классе? В этом очень помогают «Субботы московского школьника». Не знаете, с чего начать — начните с интересного названия. А еще записывайте, что вам понравилось в рассказах людей о профессии.

Теория Глассера, как вычислить преступника, психология маньяков и убийц, интервью с криминальным психологом Сергеем Боголеповым | НГС

— По вашему выходит, что люди, которые при других обстоятельствах занимались бы криминалом, сейчас занимаются политикой?

— Не могу так прямо сказать, но те люди, которые лезут во власть, соответствуют выражению Карла Маркса: «Нет такого преступления, на который не пошел бы капитализм при проценте дохода в 200». Людей с совестью во власти нет. В медицине совесть сохраняется до уровня заведующего отделением. Дальше людей с совестью уже нет, а где нет совести, там люди и уголовные преступления будут совершать. При мне слетел главврач скорой в Казахстане за то, что привезли девчонку, которую сынки партработников изнасиловали и выбросили из окна третьего этажа с расчетом, что она убьется. А она, зараза, не убилась и попала в неотложку. И главврач сделал всё, чтобы ее максимально быстро, без оказания помощи, выкинули из этой больницы. Это уголовное преступление — неоказание медицинской помощи. Родственники девчонки эту историю раскрутили, врача сняли с должности, но кроме этого — ничего, даже из партии не исключили.

— Есть мнение, что люди, совершающие преступления, и люди, которые задерживают и охраняют преступников, — это две стороны одной медали. Согласны с этим?

— Нет. Конечно, общаясь друг с другом, они могут получить какие-то общие привычки, изучить жаргон. Оперативники по-своему нарушают правила, могут брать взятки. Но принципиально они на этой стороне баррикады, они всё равно считают себя людьми закона.

— А у полицейских разве нет ярко выраженного стремления к власти?

— Не всегда. Кто-то идет в полицию, чтобы получить власть. Кто-то — ради квартиры, пенсии, социальных льгот и гарантий. Но нет таких, кто намеренно идет служить в полицию, чтобы творить там жестокость, бить людей. Знаю, что один такой мальчик, с такими вот силовыми мечтами, очень рвался в наш советский РОВД. Они его взяли на стажировку, посмотрели, сказали — нет, не подходишь. В полиции есть отбор. Таких людей, кто склонен к жестокости, всё-таки отсеивают, если замечают.

— Как тогда можно объяснить то, что сейчас происходит в Беларуси, когда силовики жестоко бьют людей, вышедших на митинг против результатов выборов президента? Разве это не проявление агрессии и склонности к криминалу — бить дубинкой мирных людей, своих же людей?

— Так они и не считают народ своим! То же самое, как врачи не считают пациентов за людей, они считают их за пациентов. Вам объяснить, как человек убивает другого? Для этого надо убрать человека из человеческой категории. Те же воры не испытывают жалости к людям, которых грабят, бьют и так далее. Потому что это лохи, шваль какая-то.

— Это неумение проявлять эмпатию, сочувствовать другому человеку?

— Это такая установка, которая идет с самого верха. Есть люди, которые недостойны, которые не имеют права на счастье. Америкосы, геи, мирные протестующие… Почитайте стадии морального развития по Кольбергу. Первая — детская, когда человек не делает правонарушений, потому что боится наказаний. Вторая — мне сделают хорошо, и я сделаю хорошо, мне сделают плохо, и я сделаю плохо. Третья стадия — мы понимаем, что мы живем в сообществе, и мы должны для всего сообщества делать хорошо. Вот Европа живет на этом уровне. А мы живем на втором уровне, а система правонарушений у нас вообще на первом уровне. Четвертая стадия — это люди, которые отвечают за порядок, по-настоящему отвечают за порядок, за то, чтобы общество функционировало правильно.

— То есть, к примеру, когда силовик, который со всей силы бил человека на митинге, приходит домой и превращается там в заботливого отца — это потому, что он свою семью считает за людей, а других не считает?

— Абсолютно точно. Включите телевизор, где Соловьёв орет, как какие-то скоты выходят на улицу за своего Фургала, он же отделяет — вот, это не люди, это дрянь. В 37 году кто доносы писал? Люди, которые перебирались из деревни в город, им надо было расширяться. А в коммуналке соседи, которые как-то отличались, обладали интеллектом, собственным мнением — они вызывали раздражение. Святое дело — пошел, наклепал донос, и ты получаешь комнату человека, на которого написал донос.

А сейчас? На создание ненависти работает целая команда, создающая впечатление, что все вокруг враги. А вот есть команда Путина, которая обеспечивает стабильность. День прошел — как же хорошо, что меня не ограбили и не изнасиловали, спасибо нашим политикам за это.

— Чтобы сделать плохое другому, необходима ненависть к этому человеку. Чтобы сделать больно — перестать считать человека за человека. А убийцы, которые убивают не из-за ненависти, а именно ради удовольствия, — как они относятся к своим жертвам?

— Как к мешку с деньгами. Как в «Сказке о тройке» Стругацких: «Человек — это бурдюк с питательной смесью». Вот для преступника человек — это бурдюк с питательной смесью. Какие желания могут быть у бурдюка? Да мне это неинтересно. Ты боксерская груша, бурдюк существует, чтобы его бить.

— У жертвы есть возможность перестать быть «бурдюком»?

— Единственная возможность спастись при столкновении с преступником — это дать ему понять, что ты человек, что ты такой, как он. У меня знакомая так спаслась, просто проявив человечность. Она работала на рынке, к ней пришли головорезы, понятно за чем. Она посмотрела на одного из них, спросила: чего ты такой грустный? А у него мама болеет, ну моя знакомая поговорила с ним. Всё, никто ее после этого не трогал. Хотя, может, рядом с этой женщиной стоял хирург-невропатолог, который мог спасти маме этого головореза жизнь, но братки этого хирурга в лес вывезли, потому что для них он был бурдюком.

— А маньяку реально внушить, что ты — тоже человек?

— Не знаю, у меня не получилось. Я по работе много говорил с серийными убийцами. Ну, что поделать, я психически здоровый мужик, если бы я внутри был неким маньяком нереализованным, то, может, он бы меня и принял. А так — я во взгляде читал их желания питаться моей кровью. Для маньяка кайф в контроле. Для него убийство — как игра на скрипке. Звук идет, все трепещут. Я на тебе играю, чтобы ты завывал от боли, гамма твоей боли мне нравится. Мне нравится, как ты будешь задыхаться, как ты будешь дергаться, я контролирую вообще всю твою жизнь.

— Жертва может стать убийцей?

— Нет. Жертва, настоящая жертва, обычно чувствует себя по жизни раздавленным и подавленным. Чтобы выйти из такого состояния, нужен специалист.

— Но почему тогда у многих серийных убийц есть своя жестокая история из детства, многих били и насиловали собственные отцы…

— Да, бывает. Но если отец издевался над ребёнком успешно, отцу за это ничего не было, а ребенок видел радость на лице папы, то он скопировал это поведение, сказал себе: а вот я вырасту и буду как мой папа. Этот ребенок может вырасти, он будет ненавидеть своего отца, может замочить его в конце концов и перенять в точности его поведение. И такой ребенок, несмотря на пережитое насилие, выбрал не быть жертвой, он просто решил набраться сил, подождать и стать как его насильник.

— Маньяк может испытывать угрызение совести после убийства?

— Нет. Какие муки совести я должен испытывать, если продырявлю бурдюк? Из мук — только сожаление, что всё прошло быстро. Маньяк испытывает кайф от того, что он тебя душит. Он тебя отпустит, потом еще подушит.

—Женщин-маньяков — единицы. Влияет ли пол на жестокость?

— Никак не влияет. Жестоких женщин полно. Женщины избивают собственных детей или вот, недавно было, про медсестру, которая таскала ребенка за волосы. Среди женщин много воровок, мошенниц. Мне кажется, маньяков-женщин меньше только из-за того, что для таких преступлений всё-таки нужна физическая выносливость, сила.

— Многие ли люди способны на убийство?

— Все способны на убийство. Война — это тоже убийство.

— Но ведь даже на поле боя не все способны убить…

— Да, только 30%. Есть такая большая работа на английском, называется «Военный стресс». 30% в принципе стреляют только потому, что приказ был. Всё просто. Вернёмся к предыдущему тезису. Дегуманизация — обязательное условие для убийства. Жертва не должна быть человеком. Какая-то сволочь, даже не животное, потому что не все даже свинью могут зарезать. Он должен быть какой-то просто тварью, которая вызывает омерзение и отвращение. Это обязательный компонент.

— Есть мнение, что все серийные убийства, даже если не было сексуального контакта, — это всегда про секс.

— Хотелось бы, чтобы оно было так, воспринимать реальность именно так проще, но нет. Это всегда ощущение власти, острой власти. То же самое, как у рокеров. Когда у тебя публика орет и вопит — это кайф. А когда молчит — блин, не публика, а дерьмо какое-то. У маньяка человек должен мучаться по-настоящему, а не тихо с достоинством умирать. Только тогда маньяк чувствует себя хорошим музыкантом.

— Очень много случаев, когда родственники человека, совершившего жестокое убийство, говорят: он не мог это сделать, он был совершенно нормальным. Как убийца может создавать образ нормального человека? Или это родственники намеренно не замечают странности в поведении?

— Есть такое выражение простое: свое говно не пахнет. И вот когда свое дерьмо бьет какого-то мальчика, чужого мальчика — это не так страшно. Вот если ударит свою сестру — это уже серьезно. Это работает, когда семья убийцы на одном уровне развития с ним. Если семья будет защищать соседского мальчика так же, как своего ребенка — такая семья не даст спуску маньяку-убийце, не будет закрывать глаза на его странности.

— Значит, у людей, которые живут с маньяком, тоже есть какие-то психические отклонения?

— Нет, не значит. Если они живут с убийцей, терпят его выходки, о чём-то догадываются (а не догадываться, поверьте мне, невозможно), значит, они находятся с ним на одном уровне морального развития.

— То есть рассказы о том, что я не знала, что мой муж насилует маленьких девочек — это вранье?

— Да. Более того, не все, но многие женщины явно или не явно способствуют этому. Некоторые даже сами приводят девочек мужу. Потому что этот мужик им по каким-то соображениям нужен рядом, ему надо помогать. Или женщины бьют тревогу, таскают мужа по психологам — это когда его поступки не соответствуют их уровню морального развития, их ценностям. Это же понятно. Посмотрите, как ведут себя отцы и матери на высоких должностях, когда их сын оказывается преступником. Если человек высокого уровня развития, то он скажет — пусть его судят, я не буду в это вмешиваться. Но если человек, несмотря на высокую должность, в моральном плане ушел недалеко, он будет спасать своего сына, ведь это же сын, по-другому нельзя.

— Давайте вернемся к тому, с чего начали. Вы говорили, что уже в два-три года ребенок решает стать преступником. Гены играют какую-то роль в этом решении?

— Нет. Решающую роль играет выбор ребенка. Гена преступности не существует, хотя есть люди, которым нравится всё упрощать теорией, на которой еще Ломброзо (итальянский врач-психиатр, основоположник криминальной антропологии, создатель типологии преступников, которая используется по сегодняшний день. — Прим. ред.) шишки набил. Почему легко сканируют на синдром Дауна, а на преступность не сканируют? Только выбор самого человека, ничего более.

— Но есть возможность как-то направить ребенка в правильное русло?

— Конечно. Бытует мнение, что ребенка нужно жестко ограничивать с самого начала. Чтобы он понимал, что нельзя красть чужое, к примеру. Ребенок протягивает руку, его останавливают и отдают обратно.

— То есть ребенок преступника может стать преступником просто потому, что он видит родительский пример и считывает эту модель поведения?

— Если у него перед глазами удачная модель поведения. Если моего папашу всё время пинают в тюрьме, чего я буду с него пример брать, ну какого хрена? Зачем мне становиться человеком, которого всё время лупят и лупят, он только украл, а его сразу посадили.

— При неудачном примере ребенок идет от обратного — я не буду наркоманом, как папа, я не буду алкоголиком, как мама? И ведь действительно, есть дети алкоголиков, которые совсем не пьют.

— Не пьют, потому что видят, что это неэффективно. Но если ребенок видит, как родители пьют, дым коромыслом, всем весело, то почему бы и нет?

— Получается, что ребенка, у которого мама-преступник и папа-преступник, можно спокойно брать из детдома и просто хорошо воспитывать его?

— Я не буду давать такое смелое указание. Ребенок мог уже сделать выбор, перенять модель поведения генетических родителей и воспринимать своих новых родителей бурдюками с питательной смесью. Если он уже срисовал эту модель, то она ему кажется эффективной. Зачем я должен жить как лох? Зачем я должен горбатиться, разнося газеты, чтобы купить себе велосипед? Когда я просто могу съездить из Искитима в Академгородок, дать пацану в морду, забрать у него велик, уехать обратно и никто меня не найдет.

— Если ребенку нравится смотреть фильмы про маньяков, то он может стать в будущем преступником? А из-за книг Берроуза и Буковски, к примеру, — решить стать алкоголиком или наркоманом?

— Только в том случае, если он заранее сделал этот выбор, а выбор был сделан до того, как он научился читать и понимать фильмы. Всё это просто дополнительная информация. Да, чем больше ты получаешь информации, тем шире знания, а что делать с этими знаниями — это твой выбор. Если общество живет на третьем-четвертом уровне морального развития, когда люди принимают ответственность, то им можно давать любую информацию. Если они прочитают инструкцию, как сделать бомбу, то не пойдут делать эту бомбу. А вот преступникам точно нельзя давать информацию. Согласись, что преступник — мастер спорта по боевому самбо и преступник — мастер спорта по шахматам представляют разный уровень опасности. Разве это не ответ на вопрос?

Правильно не запрещать ребенку читать книги, это глупость какая-то. А ставить ему жесткие границы. Моя аналогия — граница должна быть как каменная стена, обтянутая поролоном. Не пройдешь, но и не убьешься. Есть то, что нельзя, нельзя — в понятной и четкой формулировке, всё остальное — можно. Нельзя орать в 22:00, а в 21:59 — можно. Ори, кто тебе мешает.

Связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности

Способности человека к определенному виду деятельности часто сопровождаются наличием у него склонности к тому. Однако традиционно склонность, как и другие психологические понятия, определяется исследователями по-разному. По словам В. Н. Мясищева (1962), склонность часто понимают как направленность, но последняя не только не получает своего определения авторами, использующими это понятие, но нередко сама толкуется через «склонность». Например, С. Л. Рубинштейн (1946), Б. М. Теплов (1941), Н. С. Лейтес (1950), разделяя «интерес» и «склонность», считают, что первый — это направленность на познание, а вторая — направленность на деятельность. Наоборот, в «Психологическом словаре» (1983) интерес включен в состав склонности. Там дается такое определение:


Склонность — любое положительное, внутренне мотивированное отношение (влечение, интерес и пр.) к какому-либо занятию. Психологическую основу склонности составляет устойчивая потребность личности в определенной деятельности, когда привлекательными оказываются не только достигаемые результаты, но и сам процесс деятельности (с. 342).


Не случайно в монографии К. К. Платонова рассматривается вопрос о связи способностей и потребностей. Следовательно, склонность можно понимать не только как направленность {предпочтение), но и как стремление к какому-либо занятою. Таким образом, в ней есть как содержательно-оценочная сторона (отношение к чему-либо), так и динамическая, побудительная (стремление что-то делать), «тяга» — по удачному выражению Н. С. Лейтеса.


В концепции индивидуально-психологических различий Б. М. Теплова существенное и еще недостаточно оцененное значение имеют развивавшиеся им, в связи с изучением способностей, представления о склонности как направленности на занятие определенной деятельностью, как о личном отношении к деятельности. По определению Б. М. Теплова, «склонность — это тенденция заниматься какой-нибудь определенной деятельностью» (1954, с. 220). Такая индивидуальная особенность, ее возникновение и развитие рассматривались им в неразрывной связи с формированием других индивидуальных особенностей, и прежде всего способностей человека.

…Понятно, что не всякое занятие может быть притягательным для личности, а только такое, которое встречает внутренний отклик. Нередко деятельность может нравиться своими результатами, приносимой ею пользой, тем, какое общественное признание она дает. Но подлинная склонность означает расположенность и к самому процессу деятельности, когда работа не просто средство достижения каких-нибудь целей, но и сама по себе становится привлекательной. «В основе возникновения… склонностей, — писал Б. М. Теплов, — лежат потребности» (там же, с. 220).

Деятельность по склонности может быть отнюдь не легкой и не во всех своих частях приятной, и тогда человек проявляет настойчивость, волю, готовность пожертвовать чем-нибудь ради успеха деятельности и самой возможности заниматься ею. В удовлетворении, получаемом от деятельности, обычно неотделимы значение приближения к желаемым результатам и непосредственное удовольствие от многого из того, с чем приходится иметь дело, от самого применения своих сил.

Различия между людьми по склонностям выступают прежде всего в том, сформировалась ли вообще склонность и какова ее сила. Велики различия по широте склонностей: у одного человека склонностей может быть несколько и самых разных, у другого — только одна. Склонности могут быть разной продолжительности и разной степени осознанности. Та или иная склонность может занимать очень разное место в устремлениях личности: от несущественного до самого главного, придающего смысл жизни. У одного и того же человека могут существовать склонности разного уровня.

Индивидуальная быстрота становления и смены склонностей, та или иная широта их в некоторых отношениях — при прочих равных условиях — обусловлены и чертами темперамента: живость или медлительность, большая или меньшая нервная выносливость придают определенное своеобразие тому, как формируются и проявляются склонности.

…Разумеется, когда речь идет о формировании склонностей, первостепенное значение имеют индивидуальные различия в самом уровне развития личности, с ее умственным кругозором, волей, чувствами, вкусами, отражающими социальное бытие человека.

Особенно глубокая, органическая внутренняя связь, как на это обращал внимание Б. М. Теплов, существует между склонностями и способностями. …Склонности — это стремления, способности -это возможности, они имеют общие корни, между тем и другим — подлинная взаимосвязь (Н. С. Лейтес, 1976, с. 45-46).


Чем обусловлена связь способностей со склонностями. В большинстве случаев психологи ограничиваются констатацией связи способностей со склонностями. При этом понимание ее весьма разнится. В качестве крайних и противоположных точек зрения укажем представления А. Ф. Лазурского, отождествлявшего эти два понятия (с ним согласен и К. К. Платонов, писавший, что склонность к труду и учению сама по себе является способностью), и точку зрения Б. М. Теплова, допускавшего возможность независимого развития склонностей и способностей и даже противоречия между ними на разных этапах развития.


…Тяга ребенка к умственной нагрузке, творческие устремления, умственная изобретательность -признаки повышенных способностей. Но что произойдет с этими особенностями в ходе дальнейших возрастных изменений, сохранятся ли они и получат дальнейшее развитие как устойчивые индивидуальные особенности? Несомненные признаки способностей могут оказаться по преимуществу возрастными, недолговечными. Поэтому когда речь идет об умственных достижениях ребенка, о темпе его развития, преждевременно судить о них как о способностях в собственном смысле слова. Выражение «способности» применительно к детям; в сущности, условное выражение, оно служит для обозначения особой психологической реальности — предпосылок способностей, где индивидуальное еще недостаточно отличимо от возрастного.

…Ранние пристрастия к некоторым видам занятий (по преимуществу к математике, к технике) оказывались действительными предвестниками будущих достижений. Но все же чаще происходит как бы выравнивание темпа развития таких детей, и тогда обнаруживается, что их способности не представляют собой чего-либо особенного. Накапливаются данные для своего рода типологии случаев затухания ярких умственных проявлений у рано развившихся детей (Н. С. Лейтес, 1985, с. 15).


Отмечая единство склонностей и способностей (но не их тождество!), В. Н. Мя-сищев писал, что взаимосвязь между ними означает не только их единство, но и причинно-следственную взаимозависимость, обеспечивающую психическое развитие по спирали. Соответственно, соотношения между ними можно представить таким образом.


Склонности———————Способности


Однако далее он указывает, что основным и стойким внутренним условием склонности является способность. Тогда схема соотношения между способностями и склонностями к определенной деятельности должна принять другой вид.

Если же принять точку зрения К. К. Платонова, согласно которому любая склонность (или стремление) входит в соответствующие способности, то схема будет соответствовать соотнесению части (склонности) к целому (способности).


Склонности ——————-Способности


Однако из этих схем видно только то, что способности и склонности связаны друг с другом определенным образом, но непонятны причины такой связи, тех «общих корней», о которых пишет Н. С. Лейтес.

Изучение причин выбора различных видов спорта в связи с типологическими особенностями свойств нервной системы, с одной стороны, и связи способностей с типологическими особенностями — с другой, позволило установить: лица, обладающие определенными типологическими особенностями, имеют способности к данному виду спортивной деятельности и склонность заниматься им. Склонность эта подкреплялась объяснениями обследуемых, какого рода работа была им по душе, к чему они более склонны. Оказалось, что в большинстве случаев это соответствовало психологическим особенностям выбранного ими вида спортивной деятельности. Такое совпадение наблюдалось не только у опытных спортсменов, но и у новичков. Например, среди предпочитавших интенсивную кратковременную работу и выбравших занятия спринтом, чаще всего встречались люди со слабой нервной системой, дающей преимущество в быстродействии. Среди прыгунов на лыжах, где требуется, кроме всего прочего, смелость, среди новичков преобладали лица с сильной нервной системой, в значительной степени обусловливающей это волевое качество.

Таким образом, полученные в многочисленных исследованиях данные показывают: на природную склонность к тому или иному виду деятельности оказывают сильное влияние типологические особенности проявления свойств нервной системы. Поэтому лица с подвижностью нервных процессов склонны к разнообразной по содержанию деятельности, что и привело их в спортивные игры; ригидность лиц с инертностью нервных процессов обусловили их склонность тщательно отрабатывать детали выполняемых действий. Для последней группы людей более комфортной оказывается ситуация предсказуемости, не требующая принятия срочных решений, что и предопределило выбор ими определенных видов спорта (например, спортивной гимнастики). Склонность лиц с сильной нервной истемой к риску привела многих из них к занятиям прыжками на лыжах с трамплина и т. д. Конечно, в каждом конкретном случае выбор вида спорта мог определяться еще и другими причинами, но выявленная тенденция весьма отчетлива.

Итак, способности и склонности связаны между собой не прямо, а опосредованно, через типологические особенности. Они сосуществуют параллельно друг другу (но не раздельно!), если обусловлены природными задатками человека.

Судя по данным, полученным Э. А. Голубевой с сотрудниками (1993), сказанное выше относится и к предпочтению интеллектуальных видов деятельности. Так, школьники с высокой и низкой активированностью центральной нервной системы проявили различный интерес к тем или иным занятиям: вторые более склонны заниматься техникой, а первые — сферами, связанными с «природой», «человеком», художественным творчеством. Не случайно, как пишет Н. С. Лейтес (1977), выдающиеся в интеллектуальном отношении дети стремятся реализовать умственные усилия, поскольку у них имеется потребность в интеллектуальной активности.

Потребности в активности определенного вида как латентные состояния напряжения нуждаются в соответствующей разрядке, что при активизации состояний и проявляется в склонности. Однако та только на первых этапах выступает как безотчетное стремление. Затем, по мере получения удовлетворения (удовольствия) от процесса выполнения избранной деятельности, она становится более осознаваемой, «обрастает» другими мотиваторами, которые в сознании человека превращаются в действующие «мотивы» (объяснения, почему он выбрал для занятий данный вид деятельности). Не понимая до конца истинную причину склонности, человек трактует свой выбор положительным отношением к этой деятельности («нравится»), и ему этого достаточно.


Причины расхождения между склонностями и способностями.

Как отмечает В. Н. Мясищев, несоответствия между способностями и склонностями могут быть двух видов:

•    при наличии склонности недостаточно выражена способность;

•    при наличии способности не выражена склонность.

Первая ситуация особенно часто проявляется, когда речь идет о двигательных способностях. Обусловлено это тем, что они зависят не только от типологических особенностей свойств нервной системы, но и от физиологических (вегетативных и биохимических) процессов, от особенностей строения мышц, связочного аппарата и т. п. Поэтому при отсутствии таковых типологические особенности, сильно влияя на склонность, не смогут в такой же степени обеспечить проявление способности к деятельности, выбранной по склонности.

Первый вариант расхождения склонностей и способностей возникает, как отмечает В. Н. Мясищев, из-за захваливания ученика при недостаточно выраженных способностях, которые не развились должным образом потому, что чрезмерные похвалы породили у учащегося самоуверенность, снизили его усердие.

Еще одной причиной расхождения между способностями и склонностями по первому варианту может стать социальная обусловленность выбора деятельности. Так, К. К. Платонов отмечает, что наблюдавшиеся им случаи такого несовпадения были вызваны тем, что один человек овладение летным делом считал своим партийным долгом (он был политработником в летной части), другой же (научный работник) видел в этом путь к научным исследованиям в авиации и т. д. Правда, в приведенных примерах вряд ли можно говорить о склонностях к летному делу. Скорее — о социальных мотивах.

Создает видимость наличия первого варианта и то, что нередко склонность отождествляется с предпочтением определенного рода занятий. Предпочтение как сознательный выбор может быть следствием моды на профессию, ее престижности в обществе, т. е. социально обусловлено. Тогда кажется, что профессия выбрана по склонности. В этом случае выбор осуществляется человеком без учета своих способностей, что и приводит к расхождению между ними и предпочтением (псевдосклонностью).


…Ученики с резко выраженной избирательностью своих устремлений, с проявлениями особых возможностей в относительно специальной области, в условиях общеобразовательной школы во многих случаях отнюдь не встречают понимания и сочувствия. По отношению к таким ученикам забота педагогов, да и старших в семье бывает направлена прежде всего на то, чтобы они хорошо учились по всем предметам. Неравномерность проявления интеллекта, выраженность предпочтений и явную неодинаковость успехов в разных видах занятий нередко рассматривают как недостаток или каприз школьника, как бы забывая, что могут быть действительно разные способности к разным занятиям и что существуют специальные дарования в той или иной области (Н. С. Лейтес, 1988, с. 99).

Решение вопроса о соотношении склонностей и способностей нередко сводится к определению соотносимости интереса к деятельности и способностей. И хотя рядом авторов интерес понимается как склонность, все же это не тождественные явления. Склонность ближе к влечению, в котором человек осознает объект того, но не понимает его причину. В случае же с интересом как отношением человек понимает, почему его заинтересовал данный объект.

Следовательно, объединение разных психологических феноменов — влечения и интереса — как склонность, что наблюдается у В. Н. Мясищева, представляется не совсем удачным, пусть даже и то и другое, по словам автора, пробуждает дремлющие силы, мобилизует трудоспособность, побуждает к поискам основания деятельности.

Второй вариант соотношения склонностей и способностей (способности есть, а склонности нет) скорее следует рассматривать как утрату склонности вследствие потери интереса к деятельности из-за неправильного обучения (его монотонности, чрезмерных требований, предъявляемых к ученику) или появления сильного интереса (возможно, по чисто внешней привлекательности) к другой деятельности.

Склонность к риску как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 1/159.9 Doi 10.24411/2073-0454-2018-10061

ББК 88 © В.А. Балашова, А.А. Звездина, 2018

Научная специальность 19.00.05 — социальная психология

СКЛОННОСТЬ К РИСКУ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРЕПЯТСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ

Вера Алексеевна Балашова, старший преподаватель кафедры юридической психологии УНК ПСД, кандидат психологических наук

Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя (117437, Москва, ул. Академика Волгина, д. 12) E-mail: [email protected]

Анастасия Андреевна Звездина, курсант 4 курса ФПСОПП

Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя (117437, Москва, ул. Академика Волгина, д. 12) E-mail: [email protected]

Аннотация. Исследуется склонность к риску у будущих оперативных сотрудников полиции как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия. Представлена взаимосвязь склонности к риску с уровнем мотивации и типом поведения в конфликтных ситуациях. Склонность к риску рассматривается как детерминанта психологической готовности к преодолению негативных условий и обстоятельств, к противоборству и противодействию.

Ключевые слова: психология риска, склонность к риску, психологическая готовность, мотивация, конфликт, фрустрация, волевые качества личности, экстремальный характер деятельности, тип поведения.

RISK APPETITE AS PSYCHOLOGICAL READINESS TO OVERCOME OBSTACLES IN THE FACE OF COUNTERACTION

Vera A. Balashova, senior lecturer of the Department legal psychology of UNC PSD, candidate of psychological sciences

Moscow University of the Ministry of Internal affairs of Russia named after V.Ya. Kikot’ (117437, Moscow,

ul. Akademika Volgina, d. 12)

E-mail: [email protected]

Anastasia A. Zvezdina, student of the 4 course FPSOPP

Moscow University of the Ministry of Internal affairs of Russia named after V.Ya. Kikot’ (117437, Moscow, ul. Akademika Volgina, d. 12) E-mail: [email protected]

Annotation. This article is devoted to the study of risk propensity of future operational police officers as a psychological readiness to overcome obstacles in the face of resistance. The interrelation of risk propensity with the level of motivation and type of behavior in conflict situations is presented. The propensity to risk is considered as a determinant of psychological readiness to overcome negative conditions and circumstances, confrontation and opposition.

Keywords: risk psychology, risk propensity, psychological readiness, motivation, conflict, frustration, volitional qualities of personality, extreme nature of activity, type of behavior.

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Для цитирования: Балашова В.А., Звездина А.А. Склонность к риску как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия. Вестник Московского университета МВД России. 2018;(6):309-313.

Риск в жизни человека играет особую роль. Каждый человек в своей жизни когда-либо тем или иным образом рискует, добиваясь желаемого результата. Для некоторых людей риск — это неотъемлемая часть жизни, способствующая получению незабываемых эмоций, проверки себя на прочность, проявлению авантюризма. Есть люди, которые получают удовольствие от того, что рискуют и становятся зависимыми от этого состояния. На сегодняшний день общество сталкивается с тем, что риск присутствует не только в экстремальных видах профессиональной деятельности, но также и в экстремальных увлече-

ниях, которые подчас становятся причиной жизненных трагедий.

Однако, благоразумная склонность к риску может быть обоснована и привести к достижению заветных целей. Как говорится, «Риск — дело благородное!».

Склонность к риску представляет собой устойчивую, но вторичную характеристику индивида, так как обусловливается наличием у человека других личностных особенностей — стремлением к поиску новых ощущений, упорством, импульсивностью, тревожностью и самоэффективностью [9, с. 51, 52].

Риск — это деятельность, связанная с преодолением неопределенности в ситуации неизбежного выбора, в процессе которого имеется возможность количественно и качественно оценить вероятность достижения предполагаемого результата, неудачи и отклонения от цели [1, с. 104].

Актуальность исследования: профессиональная деятельность оперативного сотрудника полиции обладает выраженным экстремальным характером. Воздействие различного рода стрессовых факторов, интенсивное взаимодействие с асоциальными, аддиктив-ными и криминальными личностями, высокий уровень требований к профессионально-нравственным качествам и персональной ответственности обусловливают психическую напряженность в данной деятельности.

Профессиональная деятельность оперативных сотрудников — это экстремальный вид деятельности, связанный с опасностью, риском, необходимостью соблюдения конспирации, проявления находчивости, осмотрительности, значительной умственной и эмоциональной напряженности [18].

Под экстремальной ситуацией в оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД понимают ситуацию, которая возникла в условиях решения оперативно-служебной задачи, связана с повышенными умственными, психическими и физическими нагрузками, а также опасностью для жизни и здоровья [5].

Действия в экстремальных условиях выделяются значительной интенсивностью, напряженностью, высокими нагрузками, при которых человеческая психика действует в условиях максимально возможных нагрузок [15].

Особый психотравмирующий фактор деятельности оперативного сотрудника полиции связан с противодействием преступности, которое сопряжено с высоким уровнем риска для жизни, здоровья и безопасности.

Разнообразие социальных (нередко нестандартных) ситуаций, конспиративно-ролевое поведение, конфиденциальность информации, конфликтный характер взаимодействия с теми, кто преступает закон, иные специфические особенности служебной деятельности сотрудника оперативного подразделения подразумевают наличие не только развитых профессионально важных качеств таких, как коммуникативные, эмоционально-волевые, интеллектуальные, но и благоразумной склонности к риску.

Объект исследования: склонность личности к риску.

Предмет исследования: склонность к риску как психологическая готовность к противодействию.

Цель исследования: изучить склонность к риску у курсантов, обучающихся на факультете подготовки оперативных сотрудников полиции, как детерминанту к противодействию.

Задачи исследования:

1. Определить степень склонности к риску у испытуемых.

2. Выявить доминирующий тип поведения в ситуациях, имеющих конфликтный характер.

3. Проанализировать взаимосвязь между склонностью к риску и типом поведения в конфликтных ситуациях.

Гипотеза исследования: склонность личности к риску обусловливает ее психологическую готовность к преодолению негативных условий, т.е. к противодействию, а именно:

♦ высокой степени склонности к риску соответствует наступающий тип поведения;

♦ низкой степени склонности к риску соответствует уступающий и избегающий тип поведения;

♦ отрицающий тип поведения может проявляться при высокой и низкой склонности к риску.

Эмпирическая база исследования: курсанты 3-го и 4-го курсов факультета подготовки оперативных сотрудников полиции Московского Университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Методы исследования: психодиагностические методики: тестирование и проективная методика, методы количественного и качественного анализа.

Конкретного понятия риска не существует, поскольку каждый человек сам для себя определяет, что для него является риском. Риск обладает множественными и неоднозначными особенностями. Склонность к риску чаще всего имеет генетическую основу.

Интерес к психологии риска обусловлен наличием экстремальных профессий, увлечений, а также различного рода аварийно-опасных ситуаций. Изучение психологических особенностей личности, склонной к риску, и анализ условий, сопряженных с критическими ситуациями, направлены на минимизирование степени риска и связанных с ним негативных последствий.

Знания в области психологии риска представлены научными трудами отечественных и зарубежных авторов, такими как: М.А. Котика, О.С. Дейнека, Д. Клебельсберга, А.Д. Журавлева, Ф. Мерца,

А. Гора, Е.П. Ильина, Ю.А. Зубка, Б.Ф. Ломова, П. Словика, А.А. Кудрявцева и др.

Необходимость преодоления препятствий в условиях противодействия и противоборства имеет явный конфликтный характер, что требует проявления волевого усилия, а иногда и психологической готовности рисковать.

В ситуациях конфликтного взаимодействия выделяют четыре типа взаимодействия: наступающий, уступающий, избегающий, отрицающий.

Наступающий тип поведения в ситуациях конфликтного взаимодействия характеризуется стремлением к преодолению препятствий и трудностей, добиваясь поставленных перед собой целей. При этом действия осуществляются напористо и агрессивно.

Уступающий тип поведения характеризуется согласием на любое предложение, которое даже не выгодно для самого субъекта, в связи с тем, что он хочет избавиться от дискомфорта. Чаще всего такие люди стараются присоединиться к тому, кто сможет за них все решить.

Избегающий тип поведения характеризуется желанием избежать обсуждения той или иной проблемы, это связано с чувством вины или недопониманием сути затронутой проблемы. Такой тип поведения присущ людям, которые не берут на себя ответственность, не проявляют инициативу и настойчивость из-за непонимания сути проблемы.

Отрицающий тип поведения не принимает никаких условий и обстоятельств актуального вопроса. Также, чтобы избежать дискомфорта от конфликта, отрицает наличие проблемы. Субъект данного типа поведения любые проблемы никому не рассказывает, а пытается решить самостоятельно.

Готовность к риску оперативного сотрудника полиции понимается как личностное свойство саморегуляции, проявляемое при принятии решений и выборе стратегий поведения в условиях неопределенности.

Согласно результатам проведенного исследования, у 60% курсантов факультета подготовки сотрудников для оперативных подразделений полиции (ФПСОПП) выявлена средняя склонность к риску. Это означает, что испытуемые обладают склонностью к риску, которая проявляется в зависимости от фактических обстоятельств. Человек полностью осознает потенциальный риск, но, не отступая, настойчиво идет к решению поставленной задачи. Т.е.,

стремясь рисковать в одной ситуации, будет стремиться рисковать и в других.

У 40% курсантов ФПСОПП развита склонность к риску в небольшой мере, т.е. человек очень осторожен, не приспосабливается к опасности, а пытается ее устранить. Для людей, имеющих склонность к риску в небольшой мере безразлично, что выбирать — определенный результат с заданным исходом или ряд рискованных вариантов с одним и тем же математическим ожиданием. Такой сотрудник больше склонен к пассивности и замкнутому образу жизни.

Для будущих оперативных сотрудников свойственна средняя склонность к риску. Такой сотрудник решителен в действиях, имеет активную жизненную позицию и уверен в себе. Большинство курсантов обладают благоразумной склонностью к риску, наличие которой подразумевается в их профессиональной деятельности.

Как известно в психологии, склонность к риску связана с мотивацией достижения. В проведенном исследовании 35% курсантов ФПСОПП имеют умеренно высокий уровень мотивации. Данную мотивацию характеризует сильное стремление к успеху, активность, упорство и настойчивость. 24% курсантов ФПСОПП обладают слишком высоким уровенем мотивации. Такие люди много работают для достижения успеха. 23% испытуемых имеют средний уровень мотивации. Таким людям необоходимо вырабатывать в себе уверенность и целеустремленность. Остальные 18% курсантов имеют низкий уровень мотивации.

На основании полученных результатов исследования следует, что склонность к риску не может существовать без мотивации достижения успеха. Данная особенность ярко проявляется в ситуации противоборства. Возможно, именно это толкает оперативных сотрудников полиции на различные авантюры.

Выявление преобладающего типа поведения в ситуации конфликтного взаимодействия показало, что 33% курсантов ФПСОПП имеют наступающий тип поведения. Это означает, что будущие оперативные сотрудники стремятся к преодолению препятствий и трудностей, добиваясь поставленных перед собой профессиональных целей и решая служебные задачи. 24% испытуемых обладают уступающим типом поведения. Это может быть объяснимо спецификой профессиональной деятельности оперативного сотрудника полиции, которая представлена конспиративно-ролевым поведением, вынуждающим порой к «отступлению»

от открытого противоборства для достижения результативности оперативного мероприятия.

Следует также учитывать, что в системе органов внутренних дел существует принцип субординации, следование которому подразумевает тактику «приказ -подчинение».

В результате проведения данного исследования был выявлен, так называемый, смешанный тип поведения в ситуации противодействия, который включает в себя совокупность из двух типов поведения: 19% испытуемых — уступающе-наступающий тип, 9% испытуемых — наступающе-уступающий тип поведения. Выявление данных типов поведения означает наличие определенной психологической гибкости у лиц, профессиональная деятельность которых протекает в условиях конфликтного взаимодействия.

Незначительная часть испытуемых (5%) обладают таким доминирующим типом поведения, как наступающе-отрицающий, который характеризуется, с одной стороны, способностью к конфронтации, а с другой — отрицанием самой проблемы и способов ее решения. Другие 5% испытуемых проявляют насту-пающе-избегающий тип поведения, который характеризуется способностью настаивать на своем, уходя при этом от нежелательных особенностей конфликтного взаимодействия.

Следующие 5% испытуемых обладают уступающе-избегающим типом поведения. Данный тип поведения не может быть приоритетным в профессиональной деятельности, в которой ярко выражен конфликтный характер, поскольку не способствует реализации профессионально важных задач.

Таким образом, у испытуемых преобладает наступающий тип поведения на фоне средней склонности к риску и умеренно высокого уровня мотивации. Умеренно высокий уровень мотивации способствует достижению целей и формированию умения адекватно оценить ситуацию и способы действия.

Наступающий тип поведения в ситуации конфликтного взаимодействия способствует активному противодействию негативным обстоятельствам при достижении поставленной цели. Наличие вариаций данного типа поведения — наступающее-уступающий и уступающее-наступающий — означает психологическую гибкость и готовность действовать в соответствии с обстоятельствами, в том числе, проявляя и адаптивные способности, придерживаясь позиции, чтобы «выиграть войну, стоит проиграть битву».

Благоразумная склонность к риску в сочетании с умеренно высоким уровнем мотивации и наступающим типом поведения в ситуациях конфликтного взаимодействия подразумевает, что все предпринимаемые действия должны быть продуманы в соответствии с поставленной в рамках профессиональной деятельности целью. В этом и проявляется психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противоречивости и столкновения интересов.

Умеренно высокий уровень мотивации, соответствует профессиональным требованиям личности оперативного сотрудника полиции. Он способствует достижению целей и формирует умение адекватно оценивать ситуацию.

Умеренный риск и адекватно высокая мотивация в сочетании с активной, защищающей свои интересы позицией позволяют адекватно оценить ситуацию, принять правильное решение и достигнуть желаемого результата.

Таким образом, будущим оперативным сотрудникам необходимо развивать такие качества, как стрес-соустойчивость, оперативность, ответственность, коммуникативность, а также психоэмоциональную устойчивость и умение немедленно переключить внимание на окружающие условия: людей, их действия, технические средства, характерные детали события.

В целом, профессиональная деятельность оперативного сотрудника полиции — это постоянный стресс, физическое и психическое напряжение. Именно этим сопровождается борьба с преступностью. И в этой борьбе главным является умение оперативно отреагировать, принять адекватные решения, исход которых должен быть на благо обществу.

Склонность к риску как психологическая готовность к противодействию уместна при профессиональном отборе сотрудников ОВД, а также в деятельности психолога органов внутренних дел с сотрудниками оперативных подразделений.

Литература

1. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М., 2009.

2. Аминов И.И. Юридическая психология: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2014.

3. Андрианов А.С. Личностные и профессиональные качества сотрудников правоохранительных органов Российской Федерации. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.

4. Асямов С.В., Пулатов Ю.С. Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел. Таншкент, 2002.

5. Ахматгатин А.А. Психологические аспекты профессиональной деятельности сотрудников полиции в экстремальных ситуациях // Вестник ВосточноСибирского института МВД России. 2015. № 3(74).

6. Дмитриева Л.А. Психология профессионального общения в следственной деятельности: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2015.

7. Дружинина В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. М., 2001.

8. Желобкевич М.И. Сущность оперативно-розыскной деятельности органов внутренних дел и ее значение в борьбе с преступностью: Курс лекций. Руза: МОФ ЮИ МВД России, 2013.

9. Ильин Е.П. Психология риска. СПб., 2012.

10. Караяни А.Г., Цветков В.Л. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях. М.: Юнити-Дана, 2012.

11. Краснянская Т.М. Психология экстремальности: личность, субъект, безопасность: Моногр. Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

12. Лаундес Л. Как говорить с кем угодно и о чем угодно. Психология успешного общения. Технологии эффективных коммуникаций. М., 2016.

13. Овчинников О.М. Профессионально значимые педагогические качества оперативного сотрудника уголовно-исполнительной системы как неотъемлемое условие эффективной служебной деятельности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2016. № 3 (39).

14. Шупейко И.Г., Борбот А.Ю., Доморац-кая Е.М., Пархоменко Д.А. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения. Мн.: БГУИР, 2008.

15. Гончарова Е.М., Марьясис И.Б., Простяков В.В., Бормотин В.Н. Психологические аспекты готовности сотрудников органов внутренних дел к действиям по борьбе с терроризмом // Юридическая психология. 2018. № 3.

16. Психология профессионального общения оперативных сотрудников полиции с гражданами: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2013.

17. Сидоренков А.В. Психология экстремальных ситуаций. Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 2003.

18. Хакунов А.Б., Гришаков И.А. Психологические значимые составляющие деятельность сотрудников уголовного розыска // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 6.

19. Цветков В.Л. Юридическая психология. М.: Юнити-Дана, 2009.

20. ЧуфаровскийЮ.В. Психология оперативно-разыскной деятельности. М., 2006.

21. Шумилов А.Ю. Оперативно-разыскная наука в Российской Федерации: Моногр. М., 2014.

22. Юсупов Ф.М. Общая психология: Курс лекций. Казань: Казанский университет, 2013.

References

1. Aigin A.P. Risk i ego rol’ v obshchestvennoy zhizni. M., 2009.

2. Aminov I.I. Yuridicheskaya psikhologiya: Ucheb. posobiye. M.: Yuniti-Dana, 2014.

3. AndrianovA.S. Lichnostnyye i professional’nyye kachestva sotrudnikov pravookhranitel’nykh organov Rossiyskoy Federatsii. Cheboksary, 2016.

4. Asyamov S.V., Pulatov Yu.S. Professional’no-psikhologicheskiy trening sotrudnikov organov vnut-rennikh del. Tanshkent, 2002.

5. Akhmatgatin A.A. Psikhologicheskiye aspekty professional’noy deyatel’nosti sotrudnikov politsii v eks-tremal’nykh situatsiyakh // Vestnik Vostochno-Sibir-skogo instituta MVD Rossii. 2015. № 3(74).

6. Dmitriyeva L.A. Psikhologiya professional’nogo obshcheniya v sledstvennoy deyatel’nosti: Ucheb. posobiye. M.: Yuniti-Dana, 2015.

7. Druzhinina V.N. Psikhologiya: Uchebnik dlya gumanitarnykh vuzov. M., 2001.

8. Zhelobkevich M.I. Sushchnost’ operativno-ro-zysknoy deyatel’nosti organov vnutrennikh del i eye znacheniye v bor’be s prestupnost’yu: Kurs lektsiy. Ruza: MOF YUI MVD Rossii, 2013.

9. Il’in E.P. Psikhologiya riska. SPb., 2012.

10. Karayani A.G., Tsvetkov V.L. Psikhologiya obshcheniya i peregovorov v ekstremal’nykh usloviyakh. M.: Yuniti-Dana, 2012.

11. Krasnyanskaya T.M. Psikhologiya ekstremal’no-sti: lichnost’, sub»yekt, bezopasnost’: Monogr. Pyatigorsk: PGLU, 2011.

12. Laundes L. Kak govorit’ s kem ugodno i o chem ugodno. Psikhologiya uspeshnogo obshcheniya. Tekh-nologii effektivnykh kommunikatsiy. M., 2016.

13. Ovchinnikov O.M. Professional’no znachimyye pedagogicheskiye kachestva operativnogo sotrudnika ugolovno-ispolnitel’noy sistemy kak neot»yemlemoye usloviye effektivnoy sluzhebnoy deyatel’nosti // Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedeniy. Povolzhskiy region. Gu-manitarnyye nauki. 2016. № 3 (39).

14. Shupeyko I.G., Borbot A.Yu., Domorats-kaya E.M., Parkhomenko D.A. Osnovy psikhologii i pe-dagogiki: praktikum dlya studentov vsekh spetsial’no-stey i vsekh form obucheniya. Mn.: BGUIR, 2008.

15. Goncharova E.M., Mar’yasis I.B., Prostya-kov V.V., Bormotin V.N. Psikhologicheskiye aspekty gotovnosti sotrudnikov organov vnutrennikh del k dey-stviyam po bor’be s terrorizmom // Yuridicheskaya psikhologiya. 2018. № 3.

16. Psikhologiya professional’nogo obshcheniya ope-rativnykh sotrudnikov politsii s grazhdanami. M., 2013.

17. SidorenkovA.V. Psikhologiya ekstremal’nykh situatsiy. Rostov n/D.: Izd-vo RGU, 2003.

18. KhakunovA.B., GrishakovI.A. Psikhologicheskiye znachimyye sostavlyayushchiye deyatel’nost’ sotrudnikov ugolovnogo rozyska // Mezhdunarodnyy studen-cheskiy nauchnyy vestnik. 2015. № 6.

19. Tsvetkov V.L. Yuridicheskaya psikhologiya. M.: Yuniti-Dana, 2009.

20. Chufarovskiy Yu.V. Psikhologiya operativno-razysknoy deyatel’nosti. M., 2006.

21. ShumilovA.Yu. Operativno-razysknaya nauka v Rossiyskoy Federatsii: Monogr. M., 2014.

22. Yusupov F.M. Obshchaya psikhologiya: Kurs lektsiy. Kazan’: Kazanskiy universitet, 2013.

Способности: значение и измерение | Психология

В этой статье мы обсудим значение и измерение способностей.

Значение способности:

Способность — это не то же самое, что способность или интерес, поскольку она более конкретна и измеряет только определенные аспекты функционирования в ограниченном диапазоне. Человек с вербальными способностями не может иметь способностей ко всем различным задачам или занятиям, связанным с вербальными способностями. Разграничение территории является результатом влияния окружающей среды и личного совершенствования в течение определенного периода времени.Способность лишь отчасти врожденная или врожденная.

Наиболее подходящее объяснение способностей дает Бингем, которое включено в Словарь психологии Уоррена. Он определяет способность как «Состояние или набор характеристик, рассматриваемых как симптом способности человека приобретать с помощью обучения некоторые (обычно указанные) знания, навыки или набор реакций, таких как способность говорить на каком-либо языке, создавать музыку…»

Бингем далее заявляет, что способности являются мерой вероятности успеха человека при обучении в определенных ситуациях, таких как игра на скрипке.Так что способность — это нечто большее, чем способность. Это способность плюс пригодность исполнения. Человек может быть хорошим ученым, потому что он обладает высокими словесными способностями, но не обязательно хорошим учителем.

Преподавательские способности зависят не только от высоких учебных способностей, большого интереса к преподаванию, но и от некоторых личностных качеств, которые необходимы учителю. Каждый человек с высокими научными способностями не может оказаться хорошим врачом, если он не обладает некоторыми дополнительными качествами, такими как настойчивость, общительность, человеколюбие, ловкость пальцев для выполнения операции и т. д.

Способности, на самом деле, предсказывают, кем человек может быть:

Достижение смотрит в прошлое, указывая на то, что было сделано.

Способность относится к настоящему, указывая на силы сейчас.

Aptitude смотрит в будущее, предсказывая, кем он может стать.

Способности являются результатом как наследственности, так и окружающей среды. Первичная умственная способность, которая здесь является основным фактором, является наследственной. На воздействии на окружающую среду культивируется готовность к приобретению знаний или навыков, удовлетворение в деятельности.

Вот некоторые из основных характеристик способности. Она носит специфический характер, так как не является общей для всех ситуаций, где используется та или иная способность. Поскольку его нельзя далее проанализировать на более простые способности, он уникален. Он остается более или менее постоянным. Это подразумевает возможность обучения или готовность получить конкретную работу.

Как измерить способности:

Способности могут быть измерены с помощью множества доказательств, которые включают в себя прошлые академические достижения ученика, профессиональный статус родителей, наблюдение учителя, хобби, выбранные учеником, интервью, самооценка ученика, ситуационный тест и стандартизированный тест на способности.Самое важное из вышеперечисленных средств в тесте способностей.

Тесты способностей:

Ниже мы упомянем некоторые важные тесты способностей:

1. Thurston S.R. Тест 011 Первичные умственные способности основан на теории Терстона о том, что существует 7 типов первичных способностей. Он пришел к этой теории с помощью метода факторного анализа. Несколько других тестов, основанных на факторном анализе, — это МАТ. (множественный тест способностей), FACT (классификационный тест способностей Фланагана), GATB (батарея тестов общих способностей) и однофакторные тесты Хольцингера.

2. Тесты дифференциальных способностей (DAT) были подготовлены Drs. Benette, Seashore and Wesman и напечатаны Psychological Corporation, Нью-Йорк. Это состоит из 8 тестов, а именно. словесное мышление, числовые способности, абстрактное мышление, пространственные отношения, механическое мышление, канцелярская скорость и точность и использование языка.

3. Миннесотский тест на механические способности, измеряет механические способности.

4. Детройтский тест на пригодность к механике также предназначен для той же цели.

5.Тест на ловкость пинцета О’Коннора измеряет точность использования мелких инструментов, что необходимо в хирургии, анатомии и часовом деле.

6. Тест Wiggly Block Джонсона О’Коннора состоит из 9 деревянных частей, которые разбираются, а затем реконструируются.

7. Миннесотский тест на канцелярские способности очень популярен, и также была подготовлена ​​его индийская адаптация. Джонсон О’Коннер также подготовил тест на канцелярские способности.

8. Морской тест на музыкальные способности вполне подходит для западных стран, но неприменим в Индии из-за разницы в музыкальном стиле.

9. Mcadory Art Test включает 72 пластины с 4 различными версиями одного и того же изображения на каждой пластине. Испытуемый должен различать 4 разные версии.

Способности | Психология Вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

Социальные процессы: Методология · Виды теста


Основная статья: Способность

Способность — это врожденная врожденная способность или способность учиться выполнять определенный вид работы.Способности могут быть физическими или умственными. Многие из них были идентифицированы и поддаются проверке.

Особые способности

Общепризнанные способности, которые можно проверить, включают:

Терминология для отдельных aptitude не стандартизирована, поскольку каждая организация, производящая батареи aptitude, имеет свои собственные термины.

Интеллект и способности

Способности и коэффициент интеллекта связаны, а в некотором смысле противоположны взглядам на умственные способности человека.В то время как коэффициент интеллекта рассматривает интеллект как единую измеримую характеристику, влияющую на все умственные способности, способности разбивают умственные способности на множество различных характеристик, которые должны быть более или менее независимыми друг от друга. Однако поверхностный анализ любой группы результатов тестов почти всегда покажет, что они сильно коррелированы. Например, общая способность к обучению Министерства труда США определяется путем объединения субтестов вербальных, числовых и пространственных способностей.У данного человека одни могут быть относительно низкими, а другие относительно высокими. В контексте теста на способности «высокие» и «низкие» оценки обычно не сильно отличаются друг от друга из-за того факта, что все результаты теста на способности имеют тенденцию быть коррелированными. Способности лучше применять индивидуально, чтобы определить, какие задачи данный человек выполняет относительно лучше. Индивидуальные различия в способностях, как правило, не очень значительны из-за различий в IQ. Конечно, это предполагает, что люди еще не прошли предварительную проверку на IQ, хотя какой-либо другой процесс, такой как баллы SAT, баллы GRE, окончание медицинского вуза и т. д.

Навыки, способности и способности

Навыки, способности и способности аналогично связаны, но различны, это описания того, что человек может делать, и их не следует смешивать. Навыки — это ретроспективное описание. Навыки описывают то, что человек научился делать в прошлом. Способности — настоящее описание. Способности описывают то, что человек может сделать сейчас. Способности — это перспективное описание. Способности описывают то, что человек способен делать в будущем.Они описывают то, что человек может научиться делать.

Аккумуляторы Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки. Аккумуляторы, ориентированные на изученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Другой тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, — это Careerscope.

Аккумуляторы только для Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки.Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Ведущими исследователями и поставщиками тестов способностей являются:

  • Профессионально-исследовательский институт, который производит тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, называется Careerscope.
  • Исследовательский фонд Джонсона О’Коннора (JORF) является первоначальной организацией по оценке способностей. Он производит батарею способностей Джонсона О’Коннора (JOAB).
  • The Highlands Company является дочерним предприятием Исследовательского фонда Джонсона О’Коннора.Он производит и Highland Ability Battery.
  • Ball Foundation производит аккумулятор Ball Aptitude.

Комбинированные тесты способностей и знаний

Аккумуляторы, ориентированные на выученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).

См. также

Внешние ссылки

способностей | Психология Вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

Социальные процессы: Методология · Виды теста


Основная статья: Способность

Способность — это врожденная врожденная способность или способность учиться выполнять определенный вид работы.Способности могут быть физическими или умственными. Многие из них были идентифицированы и поддаются проверке.

Особые способности

Общепризнанные способности, которые можно проверить, включают:

Терминология для отдельных aptitude не стандартизирована, поскольку каждая организация, производящая батареи aptitude, имеет свои собственные термины.

Интеллект и способности

Способности и коэффициент интеллекта связаны, а в некотором смысле противоположны взглядам на умственные способности человека.В то время как коэффициент интеллекта рассматривает интеллект как единую измеримую характеристику, влияющую на все умственные способности, способности разбивают умственные способности на множество различных характеристик, которые должны быть более или менее независимыми друг от друга. Однако поверхностный анализ любой группы результатов тестов почти всегда покажет, что они сильно коррелированы. Например, общая способность к обучению Министерства труда США определяется путем объединения субтестов вербальных, числовых и пространственных способностей.У данного человека одни могут быть относительно низкими, а другие относительно высокими. В контексте теста на способности «высокие» и «низкие» оценки обычно не сильно отличаются друг от друга из-за того факта, что все результаты теста на способности имеют тенденцию быть коррелированными. Способности лучше применять индивидуально, чтобы определить, какие задачи данный человек выполняет относительно лучше. Индивидуальные различия в способностях, как правило, не очень значительны из-за различий в IQ. Конечно, это предполагает, что люди еще не прошли предварительную проверку на IQ, хотя какой-либо другой процесс, такой как баллы SAT, баллы GRE, окончание медицинского вуза и т. д.

Навыки, способности и способности

Навыки, способности и способности аналогично связаны, но различны, это описания того, что человек может делать, и их не следует смешивать. Навыки — это ретроспективное описание. Навыки описывают то, что человек научился делать в прошлом. Способности — настоящее описание. Способности описывают то, что человек может сделать сейчас. Способности — это перспективное описание. Способности описывают то, что человек способен делать в будущем.Они описывают то, что человек может научиться делать.

Аккумуляторы Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки. Аккумуляторы, ориентированные на изученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Другой тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, — это Careerscope.

Аккумуляторы только для Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки.Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Ведущими исследователями и поставщиками тестов способностей являются:

  • Профессионально-исследовательский институт, который производит тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, называется Careerscope.
  • Исследовательский фонд Джонсона О’Коннора (JORF) является первоначальной организацией по оценке способностей. Он производит батарею способностей Джонсона О’Коннора (JOAB).
  • The Highlands Company является дочерним предприятием Исследовательского фонда Джонсона О’Коннора.Он производит и Highland Ability Battery.
  • Ball Foundation производит аккумулятор Ball Aptitude.

Комбинированные тесты способностей и знаний

Аккумуляторы, ориентированные на выученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).

См. также

Внешние ссылки

способностей | Психология Вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

Социальные процессы: Методология · Виды теста


Основная статья: Способность

Способность — это врожденная врожденная способность или способность учиться выполнять определенный вид работы.Способности могут быть физическими или умственными. Многие из них были идентифицированы и поддаются проверке.

Особые способности

Общепризнанные способности, которые можно проверить, включают:

Терминология для отдельных aptitude не стандартизирована, поскольку каждая организация, производящая батареи aptitude, имеет свои собственные термины.

Интеллект и способности

Способности и коэффициент интеллекта связаны, а в некотором смысле противоположны взглядам на умственные способности человека.В то время как коэффициент интеллекта рассматривает интеллект как единую измеримую характеристику, влияющую на все умственные способности, способности разбивают умственные способности на множество различных характеристик, которые должны быть более или менее независимыми друг от друга. Однако поверхностный анализ любой группы результатов тестов почти всегда покажет, что они сильно коррелированы. Например, общая способность к обучению Министерства труда США определяется путем объединения субтестов вербальных, числовых и пространственных способностей.У данного человека одни могут быть относительно низкими, а другие относительно высокими. В контексте теста на способности «высокие» и «низкие» оценки обычно не сильно отличаются друг от друга из-за того факта, что все результаты теста на способности имеют тенденцию быть коррелированными. Способности лучше применять индивидуально, чтобы определить, какие задачи данный человек выполняет относительно лучше. Индивидуальные различия в способностях, как правило, не очень значительны из-за различий в IQ. Конечно, это предполагает, что люди еще не прошли предварительную проверку на IQ, хотя какой-либо другой процесс, такой как баллы SAT, баллы GRE, окончание медицинского вуза и т. д.

Навыки, способности и способности

Навыки, способности и способности аналогично связаны, но различны, это описания того, что человек может делать, и их не следует смешивать. Навыки — это ретроспективное описание. Навыки описывают то, что человек научился делать в прошлом. Способности — настоящее описание. Способности описывают то, что человек может сделать сейчас. Способности — это перспективное описание. Способности описывают то, что человек способен делать в будущем.Они описывают то, что человек может научиться делать.

Аккумуляторы Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки. Аккумуляторы, ориентированные на изученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Другой тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, — это Careerscope.

Аккумуляторы только для Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки.Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Ведущими исследователями и поставщиками тестов способностей являются:

  • Профессионально-исследовательский институт, который производит тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, называется Careerscope.
  • Исследовательский фонд Джонсона О’Коннора (JORF) является первоначальной организацией по оценке способностей. Он производит батарею способностей Джонсона О’Коннора (JOAB).
  • The Highlands Company является дочерним предприятием Исследовательского фонда Джонсона О’Коннора.Он производит и Highland Ability Battery.
  • Ball Foundation производит аккумулятор Ball Aptitude.

Комбинированные тесты способностей и знаний

Аккумуляторы, ориентированные на выученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).

См. также

Внешние ссылки

способностей | Психология Вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

Социальные процессы: Методология · Виды теста


Основная статья: Способность

Способность — это врожденная врожденная способность или способность учиться выполнять определенный вид работы.Способности могут быть физическими или умственными. Многие из них были идентифицированы и поддаются проверке.

Особые способности

Общепризнанные способности, которые можно проверить, включают:

Терминология для отдельных aptitude не стандартизирована, поскольку каждая организация, производящая батареи aptitude, имеет свои собственные термины.

Интеллект и способности

Способности и коэффициент интеллекта связаны, а в некотором смысле противоположны взглядам на умственные способности человека.В то время как коэффициент интеллекта рассматривает интеллект как единую измеримую характеристику, влияющую на все умственные способности, способности разбивают умственные способности на множество различных характеристик, которые должны быть более или менее независимыми друг от друга. Однако поверхностный анализ любой группы результатов тестов почти всегда покажет, что они сильно коррелированы. Например, общая способность к обучению Министерства труда США определяется путем объединения субтестов вербальных, числовых и пространственных способностей.У данного человека одни могут быть относительно низкими, а другие относительно высокими. В контексте теста на способности «высокие» и «низкие» оценки обычно не сильно отличаются друг от друга из-за того факта, что все результаты теста на способности имеют тенденцию быть коррелированными. Способности лучше применять индивидуально, чтобы определить, какие задачи данный человек выполняет относительно лучше. Индивидуальные различия в способностях, как правило, не очень значительны из-за различий в IQ. Конечно, это предполагает, что люди еще не прошли предварительную проверку на IQ, хотя какой-либо другой процесс, такой как баллы SAT, баллы GRE, окончание медицинского вуза и т. д.

Навыки, способности и способности

Навыки, способности и способности аналогично связаны, но различны, это описания того, что человек может делать, и их не следует смешивать. Навыки — это ретроспективное описание. Навыки описывают то, что человек научился делать в прошлом. Способности — настоящее описание. Способности описывают то, что человек может сделать сейчас. Способности — это перспективное описание. Способности описывают то, что человек способен делать в будущем.Они описывают то, что человек может научиться делать.

Аккумуляторы Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки. Аккумуляторы, ориентированные на изученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Другой тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, — это Careerscope.

Аккумуляторы только для Aptitude

Способности

обычно проверяются в виде батареи способностей, которая проверяет большое количество способностей одновременно с серией небольших тестов для каждой способности. Батареи способностей могут больше опираться на врожденные способности или больше на приобретенные навыки.Батареи способностей, которые опираются на способности, часто полезны при выборе карьеры. Ведущими исследователями и поставщиками тестов способностей являются:

  • Профессионально-исследовательский институт, который производит тест, используемый в школах и агентствах, который сочетает в себе интерес и способность к профориентации, называется Careerscope.
  • Исследовательский фонд Джонсона О’Коннора (JORF) является первоначальной организацией по оценке способностей. Он производит батарею способностей Джонсона О’Коннора (JOAB).
  • The Highlands Company является дочерним предприятием Исследовательского фонда Джонсона О’Коннора.Он производит и Highland Ability Battery.
  • Ball Foundation производит аккумулятор Ball Aptitude.

Комбинированные тесты способностей и знаний

Аккумуляторы, ориентированные на выученные навыки, часто называют тестами способностей. Примером, который работает в обоих направлениях, является Батарея профессиональных способностей вооруженных сил ( ASVAB ).

См. также

Внешние ссылки

Определение психологии теста способностей

— Как обсудить

Определение психологии теста способностей

Что является примером теста на пригодность? Примером теста на пригодность в начальной школе является тест на знание современного языка.Этот тест используется, чтобы определить, есть ли у студента способности к иностранным языкам. Существует также тест для измерения способностей к математике: Стэнфордский тест на образовательные математические способности.

Каково определение тестов способностей?

Тест на способности — это тест, используемый для определения склонности человека к успеху в определенной деятельности. Тесты способностей предполагают, что люди обладают врожденными сильными и слабыми сторонами и, благодаря своим врожденным чертам, имеют естественную склонность к успеху или неудаче в определенных областях.

Что такое общий тест способностей?

Свободный практический тест Тесты абстрактного мышления. Они оценивают способность кандидата разрабатывать абстрактные понятия и распознавать логику данных, моделей и информации. БМАТ. Биомедицинский вступительный тест — это тест на пригодность, используемый медицинскими, стоматологическими и ветеринарными школами в Великобритании и других странах. Когнитивное тестирование. Проверка критического мышления. Схематическое обоснование тестов.

Что такое проверка отношения?

Тест вербовки измеряет чувства человека по отношению к событию, человеку или объекту.Шкалы корректировки используются в маркетинге для определения индивидуальных (и групповых) предпочтений в отношении брендов или продуктов. Обычно при приеме на работу для измерения определенных элементов используется шкала Терстона или Лайкерта.

Что такое базовый тест способностей?

Контрольный тест способностей — это мера врожденного интеллекта человека. Этот тест предназначен для начинающих руководителей и должностей и оценивает когнитивные способности этих кандидатов.

Какие бывают типы тестов способностей?

Вас могут попросить высказать свое мнение о деятельности компании.Фитнес-тест или механический тест обычно говорят сами за себя. Этот тип теста оценивает только вашу способность понимать механические проблемы. Тест навыков или речи обычно также является тестом на время. Это проверит ваши аналитические способности.

Какой тест является типом теста способностей?

Психометрические тесты включают профессиональные тесты (когнитивные тесты, тесты IQ и другие тесты, которые измеряют способности, а не знания или навыки), профессиональные тесты (тесты, которые оценивают знания и навыки; это может быть тест на орфографию и грамматику, тест на машинопись) , или тест MS Office) и личностные тесты.

Как успешно пройти тесты способностей?

  • Практика реалистичных онлайн-тестов. Самый важный совет при сдаче теста на способности — много практики.
  • Заранее узнайте размер ключа. Заранее зная формат теста, вы избежите неприятных сюрпризов во время самого теста.
  • Сосредоточьтесь на своих слабостях.
  • Поймите разницу между тестами.

Что является примером теста на пригодность в преподавании

SAT, ACT, CLAT, DAT (тест на дизайнерские способности) являются общими экзаменами, которые учащиеся должны сдавать при поступлении в различные учебные заведения.Это примеры тестов способностей, используемых для оценки ваших общих академических способностей. Важно отметить, что тест способностей измеряет не знания или интеллект, а только конкретные навыки или способности.

Для измерения чего предназначен тест способностей?

Тесты на пригодность используются для измерения ваших когнитивных способностей, связанных с работой. Концепция этих тестов заключается в том, что на каждый вопрос теста есть только один правильный ответ, и любой может правильно решить все вопросы теста.

Что такое тестирование способностей?

Тест на способности — это тест, используемый для определения склонности человека к успеху в определенной деятельности. Тесты способностей предполагают, что люди обладают врожденными сильными и слабыми сторонами и, благодаря своим врожденным чертам, имеют естественную склонность к успеху или неудаче в определенных областях.

Является ли SAT хорошей мерой способностей?

Академический оценочный тест (SAT), который сдают старшеклассники, является хорошим примером множественного теста способностей.SAT измеряет навыки в таких областях, как математика, мышление и язык, и обычно используется колледжами и университетами, чтобы определить, готов ли кандидат и способен ли он хорошо учиться в колледже.

Каково определение тестов способностей в образовании

Преимущества проверки квалификации Позволяет проводить объективные сравнения. Вы хотите провести объективное и эффективное сравнение ваших кандидатов по блокам? Экономьте время и деньги. Одним из первых преимуществ тестирования способностей является то, что оно экономит ваше время, поскольку вам не нужно использовать другие показатели для выбора кандидатов.Сделайте справедливую и беспристрастную оценку.

Какой лучший тест на профессиональную пригодность?

15 лучших тестов на пригодность 1. Career Hunters 2. MyersBriggs Type Tool 3. Информационный бюллетень John Hollands 4. Карьерный тест Sokanu 5. Net Interest Profile O* 6. Карьерный специалист 7. Текущая психология 8.

Что такое определение способности

Навык определяется как высокий уровень интеллекта или скорость обучения. Примером одаренного человека является ученик, который хорошо успевает по математике вне класса.

Что означает общая способность?

Навык — это часть способности выполнять определенный вид работы на определенном уровне, которую также можно классифицировать как талант. Навыки могут быть физическими или умственными. Навык не является приобретенным или приобретенным знанием, пониманием, навыком или отношением.

В чем разница между тестами способностей и тестами содержания?

Они также известны как тесты содержания и используются для проверки того, что вы уже выучили. Основное различие между тестами способностей и прохождением тестов заключается в том, что тесты способностей отвергают предварительное обучение, тогда как предварительные знания оцениваются путем прохождения тестов.

Что такое способности и способности?

Слово «способность» можно определить как естественную способность. Слово «талант» используется в смысле таланта, тогда как слово «способность» используется в смысле компетентности и может также определяться как способность что-то делать. Это основное различие между двумя словами.

Каково определение тестов способностей в психологии

Тест способностей, тест, целью которого является определение и измерение способности человека приобретать определенные навыки (интеллектуальные, моторные и т.) в процессе будущего обучения. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что люди различаются своими конкретными навыками и что эти различия могут быть полезны для прогнозирования будущих результатов.

Для измерения каких способностей предназначены тесты способностей?

Тесты навыков и способностей предназначены для оценки ваших способностей рассуждать или мыслить. Они состоят из серии вопросов с несколькими вариантами ответов и строго рассчитаны по времени. Тесты навыков измеряют такие навыки, как вербальное, числовое или абстрактное мышление.

Что такое оценка способностей?

Показатели пригодности используются для прогнозирования успеха или неудачи компании.Для планирования карьеры и руководства они используются для измерения различных навыков, таких как общая способность к обучению, числовые навыки, вербальные навыки, пространственное мышление и деловая осведомленность.

Каково определение тестов на способности к сестринскому делу

Хотя тесты на способности к сестринскому делу охватывают только часть математики для проверки вашего математического мышления, все же важно знать действительные числа, дроби, тригонометрию, вычисления площади и логарифмическую шкалу. и так далее. В вашей карьере медсестры вам часто придется читать инструкции врача во время ваших посещений.

Что такое вступительный экзамен для сестринского дела?

Вступительный экзамен HESI, также известный как HESI A2, — это вступительный экзамен, используемый школами медсестер для оценки их текучести кадров (то есть их успехов в школе медсестер).

Как подготовиться к вступительному экзамену в LPN?

  • Пробный тест для вступительного экзамена в LPN. Конечно, если вы хотите сдать вступительный экзамен LPN, вам необходимо подготовиться к экзамену.
  • Регистрация на тест доступа к LPN.Чтобы сдать вступительный экзамен NCLEXPN, вы должны сначала зарегистрироваться.
  • шагов для сдачи вступительного экзамена LPN.
  • Подготовьтесь к экзамену NCLEPN.

Что я могу изучить для вступительного испытания RN?

  • Обзор. PAX делится на три категории оценок: ■■■■, математические и естественные.
  • ■■■■ навыки. Эта часть PAX проверяет знание слов, понимание прочитанного, определение антонимов и синонимов и правописание.
  • Вопросы по математике.
  • Научная оценка.

Что такое экзамен по сестринскому делу?

Экзамен по сестринскому делу, также известный как NCLEX, проводится комитетом по сестринскому делу. Каждый заявитель должен сдать этот экзамен, чтобы получить установленную законом лицензию в конкретном штате. Экзамен охватывает широкий спектр вопросов из различных областей сестринского дела и медицины.

Каково определение тестов способностей в математике

Тест способностей также известен как психометрический тест. Оцените свои способности/потенциал для успешного выполнения конкретной задачи без предварительной подготовки или знаний.Это также показывает вашу духовную склонность к академическим возможностям, предпочтениям в работе и профилям работы, которые вы выберете в своей жизни.

Что такое письменный тест на пригодность?

WSAT (тест на навыки письма) — это способ оценить свои навыки в различных аспектах процесса письма. Если вы действительно хотите, чтобы вещи оставались интересными, попросите кого-нибудь, кто знает ваше письмо, оценить ваши сильные стороны и посмотреть, соответствует ли это вашей собственной оценке.

Какое определение теста способностей является лучшим?

Тест способностей Определение: Стандартизированный тест для прогнозирования способности человека приобретать определенные навыки: Стандартизированный тест для прогнозирования способности человека приобретать определенные навыки — сравнительный тест интеллекта.

Почему измерение способностей так важно?

В дополнение к измерению общего интеллекта следует также измерять способности, поскольку эти два показателя дают достаточно информации об индивидуальном потенциале. Прежде чем приступить к тестированию способностей, поймите, что такое способности.

Какой тест на количественные способности в Индии?

Количественная сила неразрывно связана и является неотъемлемой частью проверки квалификации в Индии.Проверьте количественные навыки, а также логические и аналитические навыки. Решая эти вопросы, вы можете проверить количество манипуляций и приемов решения проблем.

Как тесты на пригодность связаны с профессиональным успехом?

Говорят, что навыки связаны с успехом в карьере, так же как интеллект связан с успехом в жизни в целом. В дополнение к измерению общего интеллекта следует также измерять способности, поскольку эти два показателя дают достаточно информации об индивидуальном потенциале.

Что такое определение тестов способностей в науке

Тест способностей — это тест, который оценивает способность или склонность человека к успеху в определенной деятельности. Тесты способностей показывают, что люди обладают врожденными сильными и слабыми сторонами и, благодаря своим врожденным чертам, имеют естественную склонность к успеху или неудаче в определенных областях.

Каково определение тестов способностей в исследованиях

Джеймс Лейси, MLS, исследователь и проверяющий факты.Тесты на способности предназначены для оценки того, на что человек способен, или для прогнозирования того, что человек может узнать или сделать при правильном обучении и руководстве. Представляет собой уровень способности человека выполнять определенный тип задачи.

Какие есть примеры тестов способностей?

Вот несколько примеров тестов на пригодность: Тест для определения способности человека стать летчиком-истребителем. Профессиональный тест, предназначенный для оценки способности человека работать авиадиспетчером.Учащиеся старших классов проходят тест на пригодность, чтобы определить, в какой профессии они могут преуспеть.

Каково значение теста на пригодность в их жизни?

Фитнес-тесты можно использовать как меру способностей. Эти тесты дают полную картину сознания человека. Тест на пригодность очень важен для учащихся, которые хотят пойти в школу или сменить работу. Тест дает им точный результат о реальных способностях человека.

Какие типы тестов способностей есть на хинди

4. Это наиболее распространенные типы тестов, которые в основном проводятся для оценки различных навыков мышления, счета, языка, правописания и т. д. ТАКЖЕ ВЫБЕРИТЕ ДВЕ КАТЕГОРИИ A. Батарея тестов на общие способности B. Тест на дифференциальные способности (DAT) 1. Тест на общую квалификацию.

Какие существуют типы тестов способностей?

Текущий тип теста способностей фокусируется на пяти основных навыках. Пространственное мышление проверяет вашу способность визуально манипулировать определенными объектами. Числовой тест на рассуждение или тест на способности часто имеет ограничение по времени.Удивительно, но этот тест не имеет ничего общего с математическими знаниями.

Каковы различные типы теста способностей GatB?

GATB учитывает девять основных навыков при анализе ваших способностей. Это включало общую способность к обучению и словесное мастерство. Кроме того, были пространственные навыки, координация движений, восприятие формы и ловкость. Наконец, были навыки счета, административные навыки и ручной труд.

Как тесты способностей используются на рабочем месте?

Компании широко используют подготовительные тесты на пригодность для преодоления вышеуказанных проблем и поиска кандидатов с высоким потенциалом.Традиционно работодатели анализируют резюме кандидатов, чтобы оценить их позицию по образованию, опыту работы и т. д.

Какие бывают типы тестов на мышление?

Наиболее часто используемые тесты мышления поставляются с SHL и включают три основных типа тестов: логические/абстрактные тесты, также известные как индуктивные рассуждения и дедуктивные рассуждения. Эти тесты измеряют вашу способность быстро обнаруживать закономерности, эмпирические правила и тенденции в данных.

Какие есть примеры тестов достижений?

Стандартные тесты, проводимые с группами учащихся для определения того, насколько хорошо они усваивают информацию по различным учебным предметам.Орфографические тесты, тесты на расчет времени и тесты букв являются примерами успешных тестов.

Для чего предназначены тесты достижений?

Тесты эффективности обычно стандартизированы и измеряют знания по предметам и уровням. Исторически они использовались для измерения уровня учащегося по таким предметам, как математика и чтение.

Какова цель тестов достижений?

Чтобы сдать экзамен. Целью тестирования производительности является измерение одного из аспектов интеллектуальной компетентности: что человек научился знать или чему научился.Учителя используют тесты производительности для измерения прогресса своих учеников. Работодатели используют тестирование успеха для оценки компетентности потенциальных сотрудников.

Каково определение тестирования достижений?

Выпускной экзамен. Проходной тест — это проверка ваших навыков или знаний. Наиболее распространенным типом теста на способности является стандартизированный тест, предназначенный для измерения навыков и знаний, приобретенных на определенном уровне обучения, обычно во время запланированных занятий, таких как преподавание в классе.

Какие типы тестов способностей существуют в испанском

Тест способностей измеряет не то, насколько хорошо человек говорит на конкретном языке, а то, насколько хорошо он усваивает общие языковые навыки. По этой причине вы можете использовать этот тип теста при отборе кандидатов на должность, которая требует от них изучения нового языка.

Почему существуют разные типы тестов способностей?

Поиск в различных приложениях — долгий и сложный процесс.Таким образом, с помощью этих тестов вы можете сосредоточиться на нужных кандидатах из большого числа талантов. Различные типы тестов на пригодность обеспечивают объективность, точность и своевременность на протяжении всего процесса найма.

Существуют ли международные тесты на знание языка?

Существуют различные типы экзаменов по многим языкам: некоторые из них проводятся на международном уровне, в том числе соответствующими национальными организациями, в то время как другие предназначены исключительно для деловых консультаций или ограниченного обучения.

Существуют ли какие-либо тесты для определения языковых навыков?

На этом языке можно говорить, слышать, писать, читать, понимать, интерпретировать, переводить и многое другое. Можно пройти полный тест, который измеряет все эти навыки, но пройти его очень сложно. Более того, в большинстве ситуаций такой тест даст гораздо больше информации, чем необходимо.

Какие типы тестов способностей существуют в английском языке

В общем, существует три типа тестов способностей: тесты вербального мышления, которые оценивают вашу способность понимать и интерпретировать письменную информацию.Нажмите здесь, чтобы пройти тест на вербальное мышление. Тесты на логическое мышление, которые оценивают вашу способность понимать и использовать числа.

Что такое проверка отношения?

Тесты на отношение проводятся для измерения отношения людей.

Что такое тест отношения к еде?

Тест отношения к еде (EAT, EAT26), разработанный Дэвидом Гарнером, представляет собой широко используемый стандартизированный опросник для самооценки, состоящий из 26 пунктов, который измеряет симптомы и проблемы, связанные с расстройствами пищевого поведения.

Что такое тест на отношение определение

Тест на имплицитное отношение (IAT) — это социально-психологическая мера, предназначенная для оценки силы автоматических ассоциаций человека между мысленными репрезентациями понятий объекта в памяти.

Какова цель теста отношения?

Тесты на отношение проводятся для измерения отношения людей. Цель состоит в том, чтобы количественно оценить убеждения и поведение людей для принятия решений. Смотрите полный ответ ниже. Присоединяйтесь, чтобы разблокировать этот ответ!

Есть ли способ измерить отношение людей?

Хотя люди могут делиться своим мнением, на самом деле именно их отношение отражает их истинные чувства по поводу определенного события или человека.Хотя соответствие является субъективным вопросом, исследователи нашли способ измерить и изучить его. Присоединяйтесь, чтобы разблокировать этот ответ! Создать аккаунт. Тесты при приеме на работу проводятся для измерения отношения людей.

Как тесты способностей измеряют то, что ученики делают?

Учащиеся проходят множество тестов на пригодность по всей школе, когда они думают о том, что изучать или что делать для карьеры в колледже. Учащиеся старших классов часто проходят несколько тестов на способности, чтобы выяснить, что им изучать или делать карьеру.

Какова цель теста отношения и личности сотрудников?

Цель: Тест отношения и личности сотрудников — пересмотренный — Это всесторонняя оценка профиля личности человека на работе. Социальные навыки: способность гармонично взаимодействовать с людьми, чтобы развивать отношения с другими. Сила: судит, является ли человек более авторитарным и контролирующим.

Как часто следует проводить опрос сотрудников?

Опросы сотрудников следует проводить каждые шесть месяцев или не реже одного раза в год.Ниже приведен пример часто задаваемых вопросов при приеме на работу. Они упомянули 2 типа вопросов для опроса: шкалу Лайкерта с пятью ответами и открытые вопросы для опроса.

На что обращают внимание работодатели при проверке способностей?

Тесты на пригодность — это краткие тесты, которые работодатели используют для оценки того, обладает ли кандидат требуемым уровнем навыков для определенного типа работы. В целом, эти тесты измеряют способность к критическому мышлению, внимание к деталям и способность решать проблемы.

Как бесплатно подготовиться к тесту на пригодность?

Подготовка к проверке на пригодность к работе. Тренируйтесь с помощью онлайн-тестов и легко сдайте тест на пригодность сотрудника или вступительный экзамен в школу. Попробуйте их бесплатные тренировочные тесты или подпишитесь на один из комплексных пакетов подготовки к тестам. Выберите одну из категорий пробных версий выше или попробуйте смешанную пробную версию бесплатно.

Что такое хороший личностный тест?

Одним из лучших является личностный тест «Большая пятерка», который позволяет изучить ваш тип личности с помощью пятифакторной модели, которая исследует такие черты, как открытость, проницательность, доброта, экстраверсия и невротизм.

Как пройти тест личности?

Выполните тест в расслабленном состоянии. Перед прохождением теста личности сделайте несколько глубоких вдохов или используйте техники визуализации, чтобы успокоить свой разум. Вы также должны пройти тест, когда вы отдохнули и ваш аппетит утих.

Что может сказать тест личности?

Личностные тесты являются противоречивыми показателями производительности и интеллекта. При коммерческом использовании они представляют риск для правовой защиты. Компетентные и когнитивные тесты и тематические исследования — лучшие способы эмпирической оценки результатов.

Что нужно знать о личностных тестах?

  • Задайте вопросы для теста. Хотя вы не можете отказаться от теста и запроса на набор, есть несколько вопросов, которые следует задать: a. Отправить
  • Узнайте, что измеряет тест.
  • Кто, скорее всего, будет использовать тесты.

Что такое тест отношения в сестринском деле

Сестринское дело не для всех. Этот тест на профессиональную пригодность определяет, обладаете ли вы качествами и навыками, необходимыми для оказания эффективной и поддерживающей помощи.Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите ответ, который лучше всего соответствует вашим потребностям. Выберите ответы, которые отражают ваши типичные мысли, чувства, поведение и отношение.

Что нужно знать о тесте на профпригодность?

Что такое тест на квалификацию медсестры? Этот тест поможет вам определить, обладаете ли вы качествами и навыками, необходимыми для обеспечения эффективного и заботливого ухода. Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите ответ, который лучше всего соответствует вашим потребностям. Выберите ответы, которые отражают ваши типичные мысли, чувства, поведение и отношение.

Почему важно понимать отношения в сестринском деле?

Отношения с медсестрой очень важны. Отношения помогают им понять, как люди видят проблемы и процессы заботы и что они считают важным, хорошим, актуальным и уместным. им необходимо понять отношение, если они хотят обеспечить совместную помощь, ориентированную на пациента, но они не совсем понятны.

Важно ли иметь позитивный настрой при работе в здравоохранении?

Сегодняшняя медицинская работа может быть хаотичной и напряженной.Поэтому еще более важно, чтобы все, кто работает в сфере здравоохранения, сохраняли позитивный настрой и пропагандировали необходимость напоминать себе и своим коллегам об основных ценностях своей профессии и профессионального поведения, а также о том, что их отношение важно.

Почему важно иметь хорошее отношение?

Важно, чтобы каждый человек не только был ответственен за неприемлемое поведение и «плохое» отношение, но и чтобы они помогали друг другу в трудные времена, обиженные чувства, любовные тревоги и физическую боль.

Определение отношения к тесту

Квалификационный экзамен. Фамилия. любой из нескольких тестов, используемых для измерения навыков, таких как ловкость рук, острота зрения, логическое мышление или понимание языка, и служащих в качестве инструмента помощи в карьере.

Почему тест на способности так важен для учащихся?

Тест на пригодность очень важен для учащихся, которые хотят пойти в школу или сменить работу. Тест дает им точный результат о реальных способностях человека. О важности теста на способности свидетельствует тот факт, что в настоящее время он широко используется для самых разных целей.

Чем тест на способности отличается от теста на интеллект?

В отличие от тестов успеха, которые предназначены для измерения уровня знаний человека в определенный момент времени, тесты навыков больше связаны с определением того, насколько хорошо человек может выполнить конкретную задачу. Так в чем же разница между тестом на способности и тестом на интеллект?

Тест способностей психология определение психология

Тесты способностей Психологические определения. Тесты способностей представляют собой стандартизированные инструменты для оценки конкретных когнитивных, перцептивных или физических навыков.Эти тесты широко используются в отрасли для принятия решений о найме, трудоустройстве и продвижении по службе.

Какие бывают типы тестов достижений?

Тесты производительности Тест индивидуальных достижений Векслера (WIAT) Тест образовательных достижений Кауфмана (KTEA) Тест достижений Вудкока-Джонсона (WJ) Тест индивидуальных достижений Пибоди (PIATR) Широкий диапазон успеваемости, 5-е издание (WRAT5).

Словарь определения психологии теста на способности

ТЕСТ НАВЫКОВ: Человек проходит тест на способности, чтобы определить, есть ли у него естественные навыки, необходимые для успешной учебы в колледже.Процитируйте эту страницу: Н., Пэм, ТЕСТ НА СПОСОБНОСТИ, 7 апр. 2013 г. (до 17 окт. 2021 г.).

Тест на способности психология определение математика

Общие или множественные тесты навыков аналогичны тестам интеллекта в том, что они измеряют широкий спектр навыков (вербальное понимание, общее рассуждение, числовые операции, скорость восприятия или механические знания).

Тест на способности психология определение социология

Тесты на способности предназначены для оценки того, что человек может сделать, или для прогнозирования того, что человек может узнать или сделать при правильном обучении и руководстве.Представляет собой уровень способности человека выполнять определенный тип задачи.

Тест на способности психология определение экономика

Тесты способностей представляют собой стандартизированные инструменты для оценки определенных когнитивных, перцептивных или физических навыков. Эти тесты широко используются в отрасли для принятия решений о найме, трудоустройстве и продвижении по службе.

БИЗНЕС/ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ТЕСТИРОВАНИЕ НАВЫКОВ И СПОСОБАНОСТЕЙ

Consilium — БИЗНЕС/ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ТЕСТИРОВАНИЕ НАВЫКОВ И СПОСОБАХ

Психология труда все чаще используется, когда организации хотят повысить производительность своих сотрудников или убедиться, что они нанимают наиболее подходящих сотрудников для начала.

Независимо от того, планируете ли вы нанять нового сотрудника или хотите улучшить производительность и понимание ваших нынешних членов команды, вы можете воспользоваться услугами Consilium Advisory в области деловой / профессиональной психологии, тестирования навыков и способностей.

Они дадут вам важную информацию о личностях ваших сотрудников, их навыках и способностях выполнять различные аспекты своей работы, а также, безусловно, аналогичные сведения об их склонности к росту в вашей организации и работе с другими.

Consilium Advisory предоставляет корпоративные психометрические оценки, предназначенные для поддержки организаций в принятии обоснованных и взвешенных решений, касающихся отбора, ротации, продвижения и преемственности своих сотрудников. Тесты включают оценку личностных профилей, различные тесты рассуждений (вербальные, числовые и т. д.) и оценки способностей.

Спектр решений, которые мы предлагаем в бизнес-психологии, включает:

  • — предварительный отбор
  • — Соответствие работе
  • — Вводный курс
  • — Управление эффективностью
  • — Развитие лидерских качеств
  • — Планирование преемственности

Consilium Advisory предлагает тщательно разработанные и адаптированные психологические тесты, тесты навыков и способностей.Ключом к этим тестам является объективность, и это то, что обеспечивают наши тесты. Мы используем стандартизированные тесты, которые дают надежные и точные результаты. Тестирование может помочь вам узнать:

  • — Личность ваших (потенциальных) сотрудников — их личностные черты, стили поведения и характеристики, относящиеся к тому, как они будут работать на рабочем месте и впишутся в остальную группу
  • — Тестирование навыков — позволяет узнать, обладает ли человек требуемым набором навыков.
  • — Тестирование способностей — позволяет узнать, как человек справляется с определенными задачами, связанными с навыками

Существует два основных преимущества использования деловой/профессиональной психологии, тестирования навыков и способностей:

Во-первых, когда вы нанимаете и сомневаетесь в том, какой кандидат является идеальным выбором, проверка его навыков и способностей может показать вам путь.Если вы проверяете навыки своих существующих сотрудников, это даст вам хорошее представление о том, кто из них составит надежную команду.

Во-вторых, это также даст вам точные данные о том, в каких задачах ваши сотрудники преуспевают и где они могли бы улучшить.

Ключевые преимущества наших услуг в области бизнес-психологии и тестирования:

Профилирование научных сотрудников
  • — чтобы определить, насколько хорошо человек подходит для определенных должностей в вашей организации
  • — Для оценки лидерских качеств и эффективности ваших менеджеров и лидеров
  • — Для определения наилучшего плана мотивации и обучения сотрудников, а также разрешения конфликтов после приема на работу и проблем с производительностью сотрудников
  •  – Для упреждающей оценки пригодности и эффективности вашего отдела продаж и производительности
  • .
  •  — Для упреждающей оценки пригодности и эффективности вашей службы поддержки клиентов и производительности
  • .
  • — ДЛЯ измерения критических факторов совместимости на рабочем месте между менеджерами и их сотрудниками для определения управленческого соответствия

Развитие навыков
  • — Для измерения основных знаний и навыков сотрудника или кандидата

Развитие лидерства
  • — Менеджеры будут оснащены стратегиями не только для решения потенциальных проблем с эффективным и действенным подходом, но и для руководства командой в достижении своего максимального потенциала

.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.