Тест на дивергентное мышление онлайн: Дивергентное мышление

Содержание

формирование креативного мышления у школьников

Что такое креативное мышление

Согласно определению из «Большой психологической энциклопедии», творческое, или креативное, мышление — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов.

Проще говоря, креативное мышление — это создание необычных и хороших решений исходной проблемы.

Креативное мышление помогает быстрее реагировать на задачи, умело выходить из сложных ситуаций, жить не по шаблону и генерировать классные идеи. Люди, обладающие креативным мышлением, умеют мыслить за рамками общепринятого и находить нестандартные решения для стандартных ситуаций.

Как проверить уровень креативного мышления

Способов много, но поскольку творческое мышление часто делят на два типа — дивергентное и конвергентное, — рассмотрим тесты для проверки именно их.

Дивергентное мышление — способность придумать несколько решений для одной и той же задачи.
Конвергентное мышление — способность выбрать самый оптимальный способ решения из имеющихся.

Тест вербальной креативности Медника

Что проверяет: конвергентное мышление.
‍Суть: берутся три слова, к которым нужно подобрать четвёртое, сочетающееся с каждым из них.

Например: «громкий», «правда», «шёпот». В качестве ответа подойдёт «говорить» — «громко говорить», «говорить правду», «говорить шёпотом».

Для развития креативного мышления нужно стараться использовать яркие и оригинальные словосочетания, а также придумать как можно больше ответов на каждую тройку слов.

Тест Гилфорда на использование предмета

Что проверяет: дивергентное мышление.
Суть: выбрать любой предмет и придумать как можно больше способов его использования.

Например, стакан. Возможные способы использования: подслушать соседей, в качестве подсвечника, как музыкальный инструмент, подставка для карандашей или зубных щёток, вместо скалки и так далее.

Психолог Джой Пол Гилфорд, который разработал тест, выделяет четыре критерия для оценивания результатов:

Гибкость. Количество уникальных категорий использования — то есть целей применения.
Новизна. Оригинальность идеи. Можно определять субъективным методом — как кажется остальным участникам, если тест проводится в компании. А можно более объективным — посчитать, сколько раз это предложили остальные.
Полезность. Действительно ли идею можно использовать? Какова вероятность, что вы так сделаете?
Беглость. Общее количество вариантов, которые не повторяются. У каждого предложенного ответа должна быть цель, которая не похожа на остальные и никак с ними не перекликается.

Как развить креативное мышление

Формирование креативного мышления обуславливается разными факторами. Влияет воспитание, детство, круг близких, установки в семье и другой опыт. Все мы разные, и креативные способности у каждого ребёнка развиты по-своему. Но можно пробовать разные способы для отработки навыка — обязательно найдётся то, что сработает у вас.

1. Техника креативного письма

Благодаря этой технике развития креативного мышления ребёнок задействует воображение. Вот возможные задания на креативное мышление:

поменять место действия в известной сказке,
переписать концовку рассказа,
изменить характер главного персонажа в книге.

Ребёнок по-новому взглянет на устоявшиеся шаблоны и варианты развития событий.

2. Игры и занятия на творчество и логику

Развитию креативного мышления у детей способствует:

рисование и лепка,
конструкторы и пазлы,
головоломки и задачи на логику,
шахматы и другое.

3. Упражнение «Откуда, почему, что, как»

Предлагается предмет или картинка предмета, назначение которого не вполне очевидно. Ребёнок угадывает:

для чего предназначен предмет,
из какой он сферы,
как используется.

Если упражнение выполняют несколько детей сразу, ответы не должны повторяться. Задание активирует быстроту мышления и мотивирует на инновационные идеи.

4. Упражнение «Ассоциации»

Цель игры — назвать любой предмет и подбирать к нему самые неожиданные метафоры, эпитеты, сравнения, которые приходят в голову.

Умение подмечать необычное в обычном легко почерпнуть из художественной литературы. Например, этим славился русско-американский писатель Владимир Набоков — он мог назвать волосы «ржавыми», петербургскую слякоть «фиолетовой», а улицы «бледными». Или сказать: «аллея шла с едва заметным наклоном, начинаясь почтамтом и кончаясь церковью, как эпистолярный роман». Перенимайте манеру писателей смотреть на мир — это гарантирует развитие креативного мышления.

Резюме

Креативное мышление — это способность принимать нестандартные решения, генерировать идеи, смотреть на мир иначе. Кроме того, это актуальный навык на рынке труда.

Чтобы развивать творческий потенциал, используйте специальные техники и не забывайте про расширение кругозора. Познания в разных областях помогают генерировать нетривиальные идеи и шире смотреть на происходящее, а значит, способствуют креативному мышлению.

В «Домашней школе Фоксфорда» развитие креативного мышления — часть программы персонального сопровождения. На занятиях с наставниками ребята учатся выходить за рамки привычного и генерировать нестандартные идеи.

Помните: чем чаще вы говорите возможностям «да», тем больше этих возможностей становится.

Креативность в контексте «soft skills» и метакомпетенций современного человека //Психологическая газета

1. О важности креативности в современном мире

В современном мире – мире нарастающей неопределённости, текучей реальности, ожидаемой технологической сингулярности, когда скорость и сложность технического прогресса приведет к такому кардинальному изменению мира, что человек перестанет его понимать – креативность из модного атрибута личности, из некоторой элитарной способности, отличающей избранных, превращается в жизненно важное и крайне необходимое качество.

На всех самых продвинутых конференциях, форумах, дискуссионных площадках давно говорят о необходимости существенно изменить подходы в системе образования. О том, что, помимо фундаментальных знаний, помимо формирования понятийной картины мира, объясняющей, как всё устроено, действию каких объективных законов подчиняется – всё это сегодня называется «hard skills», современное образование должно развивать у человека так называемые «soft skills», без которых в современном мире не обойтись.

Перечни «soft skills» отличаются у разных авторов, но во всех списках неизменно присутствуют три качества, которые, наверное, составляют их ядро. Так называемые «3К»: креативность, критичность мышления, кооперация (способность к сотрудничеству с другими людьми). Эти же качества обозначены во ФГОС как метакомпетенции, которые должна развивать современная школа.

Сразу встает вопрос о том, как, с помощью какого инструмента и кто все это будет делать? У нас есть свой ответ на этот вопрос, но обо всем по порядку…

2.

Подходы к пониманию креативности

В монографии первого ректора Института практической психологии «Иматон», доктора психологических наук Владимира Николаевича Дружинина «Психология общих способностей» очень полно и системно отражена история развития психологии креативности или творческих способностей. Описаны основные подходы и концепции, взгляды ключевых специалистов, внесших большой вклад в развитие понятия креативности и изучение процессов творческого мышления.

Как обычно, подходов к пониманию творческих способностей много и В. Н. Дружинин классифицирует их по трем основным группам:

1. Креативность рассматривается как личностное образование: творческих способностей не существует, есть творческая личность, обладающая определенной мотивацией и чертами (А. Маслоу, А. Адлер, К. Юнг, Д. Богоявленская…).

2. Редукция творческих способностей к интеллекту: считается, что высокий интеллект предполагает наличие развитых творческих способностей (Д.

Векслер, Г. Айзенк, Р. Стернберг…).

3. Творческие способности существуют как специфическая форма психической активности наряду с интеллектом (Дж. Гилфорд, Э. Торренс, Дж. Рензулли…).

3. Почему подход Дж. Гилфорда лидирует?

В. Н. Дружинин считает подход Дж. Гилфорда наиболее экспериментально обоснованным, получившим подтверждение в ходе известных лонгитюдных исследования. Но я хочу отметить еще одно преимущество данного направления, имеющее принципиальное значение для психологов-практиков.

Помимо описания сути феноменов креативности и творческих способностей, представители данного подхода смогли предложить методы для их диагностики и развития. Дж. Гилфорд и его единомышленники вывели креативность и творческие способности из области только художественно-психологических описаний и сделали их доступными для измерения и развития, а значит – для использования в сфере психологической практики, в том числе, практике образования.

4. Знаменитый кубик Гилфорда, дивергентное и конвергентное мышление

Кубик Гилфорда представляет собой классификационную модель, которая позволяет упорядочить все выделенные интеллектуальные способности по трем основаниям: 1. тип интеллектуальных операций; 2. содержание информации, с которой осуществляется данная операция; 3. форма представления результатов.

В кубике 120 ячеек, для 100 описанных интеллектуальных способностей на сегодняшний день существуют измерительные инструменты, тесты.

Одним из важнейших следствий модели является выделение дивергентного мышления и подробное описание образующих его мыслительных операций.

Дивергентное мышление — процесс создания оригинальных, необычных идей путем многовариативного поиска путей решения проблемы.

Противоположный тип мышления — конвергентный, именно он развивается в процессе обучения. Этот тип мышления предполагает поиск единственно правильного решения, ответа, указанного в конце учебника, при этом способы решения задач жестко ограничены.

В рамках такого мышления ученики привыкают действовать единственно правильным, известным способом. Если он по каким-то причинам не срабатывает, задача оказывается нерешенной.

Конвергентное мышление хорошо справляется с формальными задачами, которые ученики решают в процессе обучения. Жизненные задачи принципиально отличаются. Они не имеют таких однозначно поставленных условий и предполагают достижение целей, к которым можно идти совершенно разными путями.

И вот этот диссонанс между тем, к чему учащиеся привыкают в школе, и тем, с чем им приходится сталкиваться в жизни, в современном мире стремительно возрастает.

5. Программы Дж. Рензулли и «Курс развития творческого мышления» Ю. Гатанова

Для развития дивергентного мышления требуется специальный тип задач. Они имеют множество правильных ответов и способов решения. Первые такие задачки были предложены самим Гилфордом, а затем на базе его модели Джозеф Рензулли разработал специальные программы, позволяющие системно развивать весь комплекс мыслительных операций, выделенных в структуре дивергентного мышления.

Программы Рензулли послужили прототипом «Курса развития творческого мышления», который выпускает сегодня Компания «Иматон».

Курс был разработан кандидатом психологических наук Ю.Б. Гатановым, специалистом в области обучения и развития одаренных детей. В 90-е годы, находясь на стажировке в Америке в рамках университетского обмена, с целью знакомства с опытом обучения одаренных детей, он получил все необходимые материалы по программе Дж. Рензулли и право на их адаптацию в российских школах, что и было сделано в течение трех лет.

6. Основные достоинства программы «Курс развития творческого мышления»

— Курс включает четыре части для учащихся разного возраста и может последовательно проводиться в течение четырех лет. Это принципиальный момент. В исследованиях Л.А. Ясюковой было показано, что для устойчивого формирования дивергентного мышления требуются регулярные занятия в течение 2-3 лет. Если Курс проводился один год, как чаще всего и бывает, то его эффект был не слишком продолжительным, хотя и ощущался сразу.

Через два года после годичных занятий зачатки дивергентного мышления исчезли почти у всех учеников, будучи подавленными методикой школьного обучения. Для закрепления способностей к дивергентному мышлению требовалось 2-3 года.

Курс развития творческого мышления для детей 5 – 8 лет:

Курс развития творческого мышления для детей 7 — 10 лет:

Курс развития творческого мышления для детей 8 — 12 лет:

Курс развития творческого мышления для детей 9 — 14 лет:

— Содержание Курса носит системный характер и эффективно развивает не только отдельные творческие способности, но и творческое мышление как целостную психическую структуру. Курс включает задания на развитие всех способностей, выделенных в структуре дивергентного мышления Дж. Гилфордом. Курс развивает общие свойства творческого мышления (беглость, гибкость, оригинальность, способность к тщательной разработке идей), а также другие способности, которые выделяются в соответствии с типом обрабатываемой информации (образной, звуковой, семантической, символической и поведенческой).

— Каждая из 4-х частей Курса содержит 36 уроков и позволяет проводить занятия в течение всего учебного года с частотой один раз в неделю.

— Содержание и методика проведения каждого урока очень подробно описаны в Методическом руководстве: как проводить разминку, выполнять основное задание, какие дополнительные задания можно предложить тем учащимся, которым особенно понравился определенный вид творческой активности. Это существенно облегчает работу психолога или учителя, ведущего Курс, сокращает время на подготовку к занятиям. Кроме Методического руководства для учителя каждая часть Курса содержит альбом с заданиями для ученика.

— Важно отметить, что учителя, которые проводят такие занятия с детьми сами становятся более творческими людьми. Они активно развивают творческую составляющую своего педагогического потенциала и начинают использовать освоенные ими стратегии и приемы развития творческого мышления в рамках преподаваемых ими предметов.

— Опыт использования Программ Дж. Рензулли в Америке и «Курса творческого мышления» в школах России доказывает, что все дети обладают творческим потенциалом, который может быть развит в ходе специальных систематических занятий. Умения и навыки, полученные детьми на этих уроках, успешно переносятся на другие предметы и повседневную жизнь.

— Тщательно описанные в методическом руководстве Курса сценарии проведения уроков существенно облегчает подготовительный этап работы учителя. Однако его роль в процессе развития творческого мышления очень важна и его поведение сильно влияет на эффективность занятий. Отдельное внимание при обучении ведущих Курса уделяется той атмосфере, которую необходимо создать на уроках. Ведущему важно уметь фасилитировать мозговой штурм, избегать оценок, обеспечивать мягкое соревнование, развивать у детей способность к сотрудничеству в процессе творчества, искренне принимать юмор и веселье. Творчество стимулируется только атмосферой безопасности и безусловного принятия ценности каждого человека. Задача учителя — свести к минимуму угрозу внешнего оценивания и критических замечаний, перевести детей в русло самооценивания результатов творческого процесса.

7. Тест Торренса и диагностика дивергентного мышления

На базе модели Дж. Гилфорда созданы не только развивающие программы, но и психодиагностические методики, которые позволяют выявлять детей с большим творческим потенциалом, а также, что не менее важно, отслеживать эффективность развивающих воздействий.

Непревзойденной классикой в области психодиагностики творческого мышления является Тест Торренса, позволяющий комплексно оценить творческую одаренность человека и описать ее индивидуальную структуру. Большое количество разнообразных заданий увеличивает вероятность того, что тест охватывает все наиболее важные креативные способности. Компания «Иматон» выпускает Тест Торренса в адаптации Е.Е. Туник.

Для экспресс-оценки творческих способностей могут быть использованы задачки Гилфорда с нормами, полученными на отечественной выборке Л. А. Ясюковой, а также ее авторские задания для оценки вербальной и графической креативности. Все эти экспресс-тесты приведены в диагностико-коррекционном комплексе Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной, средней и старшей школах».

8. Заключение оптимистическое

Итак, можно с уверенностью констатировать, что для решения актуальной задачи развития креативности, как важнейшей способности современного человека, у нас, психологов, есть исчерпывающий психологический инструментарий, что, к сожалению, бывает довольно редко. Инструментарий, который сопровождается подробными руководствами по использованию и дополняется специальными обучающими семинарами.

Остается только им воспользоваться в интересах наших детей, нашей страны и нашего будущего!

Что такое творчество или креативность. — Психология человека

Творческие способности — способности человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи.

В повседневной жизни творческие способности проявляются как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы, причём, как правило, неспециализированными инструментами или ресурсами. Имеется также в виду способность к смелым, нестандартным решениям проблем.

Креативность с точки зрения психологии.

По мнению Элиса Пола Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов.

Экспертные и экспериментальные оценки способности человека к производству знаний показывают, что креативные способности человека не очень велики. Путём вовлечения всех работников в непрерывное совершенствование организации (метод Кайдзена) креативность организации резко возрастает.

Существуют психологические инструменты измерения творческого (креативного) мышления; самый известный в мировой психологической практике — Тест Пола Торренса. Этот тест позволяет оценить:

вербальную креативность
образную креативность
отдельные креативные способности:
- беглость — этот количественный показатель, в тестах чаще всего это количество разных решений выполненных заданий. Оценивается на тестах, состоящих из «малых творческих задач» — задач на соображение и разные головоломки; по существенному сходству процесса решения их объединяют, также, под общим названием «задачи на соображение».
- гибкость — этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность создавать новые, модифицировать и комбинировать идеи с стратегии, переходить от одного аспекта к другому.
- оригинальность — этот показатель характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных.
- способность видеть суть проблемы.
- способность сопротивляться стереотипам.

Критерии креативности:

беглость — количество идей, возникающих в единицу времени;
оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых;
гибкость. Как отмечает Ранко, важность этого параметра обуславливается двумя обстоятельствами: во-первых, данный параметр позволяет отличать индивидов, которые проявляют гибкость в процессе решения проблемы, от тех, кто проявляет ригидность в их решении, и во-вторых, позволяет отличать индивидов, которые оригинально решают проблемы, от тех, кто демонстрирует ложную оригинальность.
восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую;
метафоричность — описание представлений одних областей знаний, языком и способом других, перенесение знаний и представлений из одних областей в другие, мышление в одних сферах знаний, обычно вновь создаваемых, средствами других, готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение увидеть в простом сложное, упростить сложное.
удовлетворенность — чувство понимания, что задача решена, итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства.

По Элису Пол Торренсу (амер. психолог)

Тесты оценки творческого мышления Торренса (ТОТМТ)

Торренс прославился своими исследованиями природы творчества. В 1966 году он развил метод сопоставления для определения степени творческой активности при помощи разработанных им тестов оценки творческого мышления

Беглость — способность продуцировать большое количество идей;
Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;
Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи;
Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи.
Выход за пределы замкнутости, границы известного — способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем.
Способность создавать обобщённые, абстрактные название, базирующееся на понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации представлений, образной информации в словесную форму.

Построенные на трудах Джо Пола Гилфорда, они включали простые тесты на выявление уровня развитости дивергентного мышления и других навыков решения проблемных задач, результаты которых оценивались по четырём параметрам:

Беглость. Общее количество поддающихся интерпретации, значимых, соответствующих решаемой задаче идей, сгенерированных в ответ на раздражитель.
Гибкость. Количество различных категорий соответствующих ответов.
Оригинальность. Статистическая редкость ответов.
Тщательность. Количество деталей в ответах.

Кроме того, существует такой критерий, как способность к лёгкому генерированию большого количества идей.

В третьем издании ТОТМТ 1984 года был исключён параметр гибкости.

Гипотеза порогового значения.

В психологической литературе велись активные споры на тему, являются ли интеллектуальность и творчество частями одного и того же процесса (смежные гипотезы) или представляют различные умственные процессы (непересекающиеся гипотезы).

Гипотезы происхождения креативности.

Имеются несколько гипотез по возникновению креативных способностей. Согласно первой считается, что творческие способности возникли у человека разумного постепенно, в течение длительного времени и явились следствием культурных и демографических изменений человечества, в частности, роста численности народонаселения, путём сложения способностей самых умных и одарённых особей в популяциях, с последующим закреплением данных свойств в потомстве.

По второй гипотезе, высказанной в 2002 году антропологом Ричардом Клайном из Стэнфордского университета, появление креативности носило скачкообразный характер. Она возникла вследствие внезапной генетической мутации около 50 тысяч лет назад

Гипотеза порогового значения.

Диверге́нтное мышление (от лат. divergere — расходиться) — метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы.

Исследованиями дивергентного мышления занимались Э. П. Торренс, Д. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, И. Хайн, А. Б. Шнедер, Д. Роджерс.

Как писала Мария Захарова: «Впервые понятие „дивергентное мышление“ в психологию ввёл учёный Д. Гилфорд, описавший дивергенцию как „мышление, идущее в разных направлениях“. Также Гилфорд пришел к выводу, что данная форма мозговой деятельности человека допускает варьирование основных путей решения какой-либо задачи или проблемы, приводя в итоге к неожиданным результатам и выводам».

Дополняется конвергентным мышлением.

Конвергентное мышление (от лат. convergere — сходиться) основано на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, то есть когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи.

Существуют специальные тесты дивергентных способностей, например, тест, представленный в книге авторов Дж. В. Гетцельс и Ф. В. Джексон: испытуемому нужно найти как можно больше способов применения таких предметов, как кирпич, кусок картона, ведро, веревка, картонный ящик, полотенце.

Д. Гилфорд совместно со своими коллегами также разработал тесты для выявления дивергентной продуктивности человека. Среди этих тестов был тест на лёгкость словоупотребления и тест на составление изображения, в котором тестируемому предлагалось нарисовать определённый объект с помощью ограниченного набора геометрических фигур.

Конвергентное мышление наиболее эффективно в ситуациях, когда ответ уже существует и его просто нужно вспомнить или проработать с помощью стратегий принятия решений . Важным аспектом конвергентного мышления является то, что оно приводит к наилучшему ответу, не оставляя места для двусмысленности.

Знания — еще один важный аспект творчества. Это источник идей, предлагает пути к решениям и предоставляет критерии эффективности и новизны . Конвергентное мышление используется как инструмент творческого решения проблем . Когда человек использует критическое мышление для решения проблемы, он сознательно использует стандарты или вероятности для вынесения суждений. Это контрастирует с дивергентным мышлением, когда суждение откладывается, пока ищут и принимают множество возможных решений. Конвергентное мышление часто используется в сочетании с дивергентным мышлением . Дивергентное мышление обычно возникает спонтанно и свободно, когда генерируется и оценивается множество творческих идей. Конвергентное мышление.

Тесты на логику

Проверьте свою способность к логике! Хороший тест на логику в этом вам поможет.
Итак, впреред. Перед вами будут возникать ряды слов. Каждый из них включает по пять слов, четыре из которых можно объединить по общему для них признаку, а одно этим требованиям не соответствует. Найдите его (например, в ряду слов:

Блок: 1/2 | Кол-во символов: 317
Источник: https://www. SunHome.ru/tests/test_logic

Пройти Тест логика онлайн бесплатно

‘Тест логика’ содержит 14 вопросов, тест пройден 190785 раз.

Пройти тест

Нажми «Нравится» и узнай о новых тестах в !

Блок: 2/2 | Кол-во символов: 164
Источник: https://www.SunHome.ru/tests/test_logic

Простой тест на логику и смекалку:

Не забудьте поделиться результатом и своим мнением в к тесту!

Надеемся, что результат вас порадовал или, как минимум, немного повеселил;) В любом случае!: очень серьезно относится к подобным проверкам способностей не стоит, хотя…

До новых занимательных встреч, друзья!

Блок: 2/2 | Кол-во символов: 343
Источник: https://offtimer.ru/testy/test-na-elementarnuyu-logiku-i-smekalku

Тесты на абстрактное мышление

Узнаваемый признак тестов на абстрактное мышление – картинки, схемы и последовательности разных знаков, символов и фигур. С их помощью психологи определяют степень развития пространственного и образного мышления, способность концентрировать внимание. Так что пройти эти тесты стоит еще и для выявления других своих преимуществ: наличия творческих задатков, отличной памяти и способностей к невербальному общению.

Проверь свою логику

Хотите узнать, как у Вас обстоят дела с логическим мышлением? Всего 8 минут, потраченных на прохождение этого теста – и Вы получите точную оценку своей логики.

Тест на логику и интеллект

Можете ли Вы рассчитывать на свою логику? Помогает ли Вам в жизни Ваша интуиция? Насколько развит Ваш интеллект? Чтобы пройти этот тест,нужно выбрать подходящий вариант для каждого из его вопросов.

Тест на логику (М. Войнаровский)

Для нахождения ответов на вопросы теста Войнаровского необходимо отделить правильные логические следствия от ошибочных. На обдумывание дается 15 минут. Узнайте свои результаты и поделитесь с друзьями!

Какой у вас склад ума?

Тест на неординарность мышления

Шуточный тест на сообразительность

Женская логика

Тест на логику

Тест на мышление

Тест на нестандартное мышление

Тест креативности Торренса Диагностика творческого мышления

Тест на креативность мышления

Тест на абстрактное мышление

Тест на логику Шмурдик

Онлайн тест Понятийное мышление

Тест на оценку самостоятельности мышления Ясюковой

Тест Балерина на право-левополушарное мышление

Тест на логику в картинках

Тест на стиль мышления

Тест на формат мышления Лямина

Тест на пространственное мышление

Тест на скорость мышления

Тест на ассоциативное мышление

Тест на лабильность мышления

Тест Гилфорда на изучение творческого мышления

Тесты на вербальную логику

Тесты на логику ханойская башня

Тест на дивергентное мышление

Тест на гибкость мышления

Тест на оригинальность мышления

Тест на стереотипность мышления

Тест на техническое мышление

Японский тест на логику

Тест самостоятельности мышления Кеттелла-Ясюковой

Тест на критичность мышления

Числовой и вербальный тесты SHL в Пятерочке

Тесты Talent Q

Тест на сообразительность

Тест Фрейда на ассоциации

Какой цвет у вас ассоциируется с любовью?

Тест Беннета онлайн

Тест на механическую понятливость

Тесты на развитие логики

Тест на логику Бабушка Шошо

Тест Вербальные элементы Talent Q

Тест на логику от Бабушки Шошо

Блок: 3/3 | Кол-во символов: 2899
Источник: http://tests1001. ru/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B_%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D1%83/

Log in

Privacy Policy

To use social login you have to agree with the storage and handling of your data by this website.

Блок: 4/5 | Кол-во символов: 125
Источник: https://ustaliy.ru/testi/testi-uma/testyi-na-logiku/

Кол-во блоков: 10 | Общее кол-во символов: 5912
Количество использованных доноров: 5
Информация по каждому донору:

https://www.SunHome.ru/tests/test_logic: использовано 2 блоков из 2, кол-во символов 481 (8%)
https://ustaliy.ru/testi/testi-uma/testyi-na-logiku/: использовано 1 блоков из 5, кол-во символов 125 (2%)
http://tests1001.ru/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B_%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D1%83/: использовано 2 блоков из 3, кол-во символов 3404 (58%)
https://headinsider.net/2018/12/17/test-na-logiku/: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 1559 (26%)
https://offtimer. ru/testy/test-na-elementarnuyu-logiku-i-smekalku: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 343 (6%)

Дивергентное мышление Википедия

Как писала Мария Захарова: «Впервые понятие „дивергентное мышление“ в психологию ввёл учёный Д. Гилфорд, описавший дивергенцию как „мышление, идущее в разных направлениях“. Также Гилфорд пришел к выводу, что данная форма мозговой деятельности человека допускает варьирование основных путей решения какой-либо проблемы, приводя в итоге к неожиданным результатам и выводам».

Дополняется конвергентным мышлением.

Характеристика дивергентного мышления

Дивергентное мышление имеет четыре основные характеристики:

Беглость — способность быстро формулировать несколько идей и решений;
Гибкость — способность одновременно обдумывать различные способы решения проблемы;
Нестандартность — способность формулировать идеи, которые не приходят в голову другим;
Проработка — способность не только обдумывать детали идеи, но и находить ее воплощение. ^[2]

Методы дивергентного мышления

См. также

Примечания

Литература

Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления — М.: Прогресс, 1965.
Гетцельс, Дж. В., Джексон, Ф. В. // Creativity and Intelligence — John Wiley & Sons; Fourth Printing edition, 1963.
Разумникова, О. М. Функциональная организация коры головного мозга при дивергентном и конвергентном мышлении : Роль фактора пола и личностных характеристик : дисс. … д-ра биол. наук. — Новосибирск, 2003. — 312 c.

Развитие дивергентного мышления у взрослых — Блог Викиум

С огромным разочарованием психологи единодушно отмечают, что задания, которые современное традиционное образование предлагает школьникам, в 70% случаев требуют лишь почти механического воспроизведения заученного материала. При этом психологи вовсе не подвергают сомнению безусловную полезность освоения знаний, проверенных временем и накопленных опытом всего человечества.

Разочарование вызвано тем, что таким образом у школьников развивается лишь один тип мышления, в то время, когда для принятия самостоятельного решения их требуется два. О каких вариантах мышления здесь идет речь?

Примерно сорок лет назад психолог Дж.Гилфорд предложил различать конвергентное и дивергентное мышление. Конвергентым он назвал мышление, с помощью которого человек на поставленный вопрос должен найти единственно правильный ответ.

Такое мышление требуется, например, если спрашивают:

Который час?
Сколько в году дней, недель и месяцев?
Какая столица у того или иного государства?
Что написано в должностной инструкции?
Как управлять автомобилем?
Каков ваш возраст?
Как называется ваше место работы?

Конвергентное мышление оперирует:

историческими датами;
математическими формулами;
кулинарными рецептами;
инструкциями по технике безопасности;

и помогает нам сориентироваться в однородной, повторяющейся и предсказуемой жизненной и профессиональной ситуации.

Конвергентное мышление развивается благодаря умению досконально исследовать открывающиеся перед нами факты. Для того чтобы задействовать свое конвергентное мышление, достаточно научиться последовательно задавать вопросы типа:

Кто?
Что?
Когда?
Где?
Почему?

Например, для развития конвергентного мышления у детей, им предлагают ответить на эти вопросы после прочитанной книжки или просмотренного фильма. Легко увидеть, что конвергентное мышление направлено на воспроизведение полученных знаний, и оно тем успешнее, тем точнее эти знания усвоены.

Дивергентное мышление позволяет на один вопрос подобрать несколько относительно одинаково правильных ответов. Сегодняшняя многообразная и весьма турбулентная среда требует от человека готовности все чаще обращаться к дивергентному мышлению.

Вот лишь самый скромный список ситуаций, где принятие решений с опорой на конвергентное мышление заведомо не эффективно:

поиск пути снижения затрат,
выбор места и способа отдыха,
планирование карьеры,
воспитание ребенка,
отношения с начальством,
написание статьи,
формулировка проблемы,
характеристика личности,
использование многофункциональных предметов.

Только дивергентное мышление здесь может выступать надежным помощником.

Приемы, развивающие дивергентный ум

Итак, ясно, что особенности развития дивергентного мышления не позволяют надеяться, что оно будет развиваться одновременно с усвоением знаний.

К таким особенностям следует отнести:

умение оперировать приобретенными знаниями в ситуации неопределенности,
навыки генерирования разных подходов к поставленной задаче,
понимание, что одну и ту же задачу можно решать разными способами,
умение отличать задачи с единственно правильным решением и задачи, допускающие выбор оптимального решения из нескольких одинаково правильных.

Развитие дивергентного мышления у взрослых и детей в принципе предполагает одинаковые техники и приемы. Например, и взрослым и детям будут полезны следующие упражнения.

С Викиум вы можете развивать дивергентное мышление онлайн

«В чужой обуви». Решая задачу, попробуйте посмотреть на нее глазами других людей и представить, как эти другие решали бы ее. Важно не просто побыть в другой роли, но понять разницу между вашим взглядом и взглядом того, чью роль вы сейчас исполняете. Пусть это будут самые разные личности и персоны – герои ваших любимых книг и фильмов, ваши родственники и приятели, сослуживцы и соперники. Разговаривая с теми, кто от вас сильно отличается, старайтесь отследить логику его рассуждений, понять, почему именно он так думает. Словом, учитесь смотреть на ситуацию с разных точек зрения и думать, как другой человек.

«Профессиональный фотограф». Если вы понаблюдаете за тем, как делают фотоснимки турист и профессиональный фотограф, то вам непременно бросится в глаза их различные отношения к первому кадру. Турист выберет кажущийся ему интересным ракурс, щелкнет затвором фотоаппарата и переключится на поиск нового сюжета. Профессиональный фотограф, даже найдя удачный ракурс, не удовлетворится первой фотографией. Он обязательно изменит что-то в постановке кадра и повторит его, затем снова что-то изменит и снова повторит. И так до тех пор, пока не будет полностью удовлетворен достигнутым результатом.

Попробуйте и вы себя в роли в роли профессионального фотографа. Отправьтесь на фотосессию и каждый кадр делайте лишь после того, как несколько раз поменяете ракурс. Попробуйте угадать, какой кадр снял бы турист, оказавшийся на этом месте, и – откажитесь от этих ракурсов. Ищите что-то неожиданное, принципиально отличающееся от «туристического» взгляда.

Используйте прием «профессиональный фотограф» и тогда, когда решаете какую-либо задачу. Не позволяйте себе останавливаться на первом ответе, который придет вам в голову. Продолжайте «искать лучший кадр», скажите себе: «Скорее всего, это не самое лучшее решение. Пожалуй, стоит продолжить поиски».

«Организация информации». Поскольку развитие дивергентного мышления опирается на привлечение самой разнообразной информации, имеет смысл эти информационные потоки определенным образом упорядочивать.

Вам очень хорошо помогут оперативно отыскать нужные сведения такие приемы, как:

кластеризация,
типология,
классификация,
построение матриц,
разработка когнитивных схем,
создание различных таблиц.

Например, если взглянуть на инструменты, которые используются при разработке стратегии развития организации или маркетинговой стратегии, то вы будете удивлены их разнообразием:

Рыба Ишикавы,
Дерево целей,
Дерево задач,
Подход «5 П – 5 «Почему»,
Матрица БКГ,
«Пять сил Портера»,
Таблица расчета рисков,
Декомпозиция целей

и еще множество других.

Практикуйте дивергентное мышление

Дивергентное мышление развивает, в том числе, и регулярная практика обращения к нему. Для эффективной умственной работы важно понимание и принятие психологического факта, что идея и суждение имеют разную природу. Идея изначально зарождается как слабое и хрупкое предположение, которое в самом начале ее появления легко уничтожить «на корню» с помощью категоричного суждения.

Вот почему важно развести во времени генерирование идей (работу нашего дивергентного мышления) и суждение относительно их жизнеспособности (работу конвергентного мышления). Именно этим соображением руководствовался американский инженер Алан Осборн, когда предложил использовать для решения неординарных задач свою знаменитую технику «мозгового штурма».

Представьте, что вы одновременно открываете кран с горячей водой и кран с теплой водой. Вы знаете, что в этом случае вы получите теплую воду, а вовсе не одновременно текущие из крана две струи – горячую и холодную. Точно также взамен двух потоков горячих идей и холодной трезвой критики вы получаете поток еле теплых идеи и чуть прохладной критики.

На этапе генерирования идей, постарайтесь не переходить к их оценке до тех пор, пока не признаете, что в процессе поиска вы исчерпали все свои умственные возможности. Вероятность появления нужного решения увеличивается с количество предложенных решений. Другими словами, чем больше удастся придумать решений, тем лучше. Наш мозг страшно ленив по своей природе, поэтому он радостно ухватывает первую же альтернативу как наилучшую. Не позволяйте своему мозгу так вас обманывать.

Поиск и генерирование решений только с виду кажутся творческой работой и интересным занятием. На самом же деле, это тяжелый труд, где подходящий вариант появляется лишь после того, как предложено не менее двух десятков идей. Специалисты по мозговому штурму еще более категоричны, они считают, что первые десять идей, как правило, не несут в себе никакого полезного потенциала.

В реальной жизни, конвергентное и дивергентное мышление, как правило, связаны друг с другом неразрывно.

Так, для принятия решения вам понадобится сделать три основных шага:

Шаг 1 – вооружиться знаниями, необходимыми для решения задачи;
Шаг 2 – генерировать несколько решений, затем сравнить их и выбрать оптимальное для данной ситуации;
Шаг 3 – подобрать правильные способы реализации выбранного решения.

Легко увидеть, что первый шаг предполагает в основном работу памяти, направленной на воспроизведение нужных знаний, второй – задействует дивергентное мышление, а третий – опирается на процесс конвергентного мышления.

К компонентам дивергентного творческого мышления не относится. Конвергентное и дивергентное мышление — какое лучше

Что такое впервые озвучил амерканский психолог Джой Пол Гилфорд в своем знаменитом труде «Природа человеческого интеллекта». Там он подробно рассказал о том, что такое дивергентное и конвергентное мышление, откуда оно берется и как его развить.

Конвергентное мышление

Конвергентное мышление – это привычное нам мышление, которому нас учат с детства. Любую задачу надо выполнять поэтапно на основе известных алгоритмов. Закончив один этап, переходить к другому. Сам термин, конвергентное мышление, происходит от английского слова «сходиться». Кстати, на его основе и проводятся тесты на уровень интеллекта.

Конвергентное мышление – это основа нашей педагогической системы. В любой задаче точно известен ответ и путь, который к нему приводит. Работу ученика оценивают по скорости и аккуратности выполнения задания. С этими заданиями хорошо справляются люди последовательные. А вот творческим людям такой подход даже противопоказан. Именно по этому существует масса случаев, когда ученики, которые показывали плохую успеваемость, в итоге после школы оказывались гениями. Вся проблема была не в их умственных способностях, а в подходе к обучению, который им не подходил.

Что же происходит с людьми, когда их заставляют мыслить по указанному алгоритму? Даже если человек не гений, а просто творческий человек, ему приходится отказываться от своих идей, заглушать их. Это неизбежно приведет их к внутреннему конфликту. В то же время огромная масса энциклопедических, классических знаний – не гарантия решения любой задачи. Поэтому наряду дивергентное и конвергентное мышление следует развивать параллельно.

Дивергентное мышление

Дивергентное мышление – это то, что принято называть творческим мышлением. Понятие происходит от латинского термина «расходиться». Расхождение идет от проблемы к ее решению через множество различных путей ее решения. Все мы знаем о прочности связей между следствием и причиной, поэтому можно найти множество их комбинаций. В этом и проявляет свою суть дивергентное мышление.

Ученые считают, что дивергентное мышление помогает генерировать необычные идеи, использовать в достижении целей нетипичные формы решения, побуждает исследовательский интерес. Это ведет к лучшему и более глубокому мышлению и анализу.

Дивергентное мышление имеет ряд признаков:

Образность – человек постоянно работает с образами, ассоциациями, символами.
Чувствительность – человек легко находит противоречия, переключается с одного объекта на другой, видит необычное в простом.
Оригинальность – умение поступать и мыслить нешаблонно, вне правил и стереотипов.
Беглость – количество идей, которые человек способен генерировать за определенное количество времени.

Такое мышление не поддается никаким оценкам, поэтому школьники с низким IQ могут быть незаслуженно высмеяны. От этого часто страдает их самооценка, возникают различные комплексы. Есть несколько видов творческих тестов, которые могут определить наличие, но не степень такого мышления.

Но чтобы добиться максимальных результатов в познании, необходимо использовать дивергентное и конвергентное мышление одновременно.

Примерно сорок лет назад психолог Дж.Гилфорд предложил различать конвергентное и дивергентное мышлени е. Конвергентым он назвал мышление, с помощью которого человек на поставленный вопрос должен найти единственно правильный ответ.

Такое мышление требуется, например, если спрашивают:

Который час?
Сколько в году дней, недель и месяцев?
Какая столица у того или иного государства?
Что написано в должностной инструкции?
Как управлять автомобилем?
Каков ваш возраст?
Как называется ваше место работы?

Конвергентное мышление оперирует:

историческими датами;
математическими формулами;
кулинарными рецептами;
инструкциями по технике безопасности;

Конвергентное мышление развивается благодаря умению досконально исследовать открывающиеся перед нами факты . Для того чтобы задействовать свое конвергентное мышление, достаточно научиться последовательно задавать вопросы типа:

Когда?
Почему?

Дивергентное мышление позволяет на один вопрос подобрать несколько относительно одинаково правильных ответов . Сегодняшняя многообразная и весьма турбулентная среда требует от человека готовности все чаще обращаться к дивергентному мышлению.

поиск пути снижения затрат,
выбор места и способа отдыха,
планирование карьеры,
воспитание ребенка,
отношения с начальством,
написание статьи,
формулировка проблемы,
характеристика личности,
использование многофункциональных предметов.

Только дивергентное мышление здесь может выступать надежным помощником.

Приемы, развивающие дивергентный ум

К таким особенностям следует отнести:

умение оперировать приобретенными знаниями в ситуации неопределенности,
навыки генерирования разных подходов к поставленной задаче,
понимание, что одну и ту же задачу можно решать разными способами,
умение отличать задачи с единственно правильным решением и задачи, допускающие выбор оптимального решения из нескольких одинаково правильных.

Развитие дивергентного мышления у взрослых и детей в принципе предполагает одинаковые техники и приемы . Например, и взрослым и детям будут полезны следующие упражнения.

С Викиум вы можете развивать дивергентное мышление онлайн

«Профессиональный фотограф» . Если вы понаблюдаете за тем, как делают фотоснимки турист и профессиональный фотограф, то вам непременно бросится в глаза их различные отношения к первому кадру. Турист выберет кажущийся ему интересным ракурс, щелкнет затвором фотоаппарата и переключится на поиск нового сюжета. Профессиональный фотограф, даже найдя удачный ракурс, не удовлетворится первой фотографией. Он обязательно изменит что-то в постановке кадра и повторит его, затем снова что-то изменит и снова повторит. И так до тех пор, пока не будет полностью удовлетворен достигнутым результатом.

Вам очень хорошо помогут оперативно отыскать нужные сведения такие приемы, как:

кластеризация,
типология,
классификация,
построение матриц,
разработка когнитивных схем,
создание различных таблиц.

Рыба Ишикавы,
Дерево целей,
Дерево задач,
Подход «5 П – 5 «Почему»,
Матрица БКГ,
«Пять сил Портера»,
Таблица расчета рисков,
Декомпозиция целей

и еще множество других.

Практикуйте дивергентное мышление

Дивергентное мышление развивает, в том числе, и регулярная практика обращения к нему . Для эффективной умственной работы важно понимание и принятие психологического факта, что идея и суждение имеют разную природу. Идея изначально зарождается как слабое и хрупкое предположение, которое в самом начале ее появления легко уничтожить «на корню» с помощью категоричного суждения.

В реальной жизни, конвергентное и дивергентное мышление, как правило, связаны друг с другом неразрывно .

Так, для принятия решения вам понадобится сделать три основных шага:

Шаг 1 – вооружиться знаниями, необходимыми для решения задачи;
Шаг 2 – генерировать несколько решений, затем сравнить их и выбрать оптимальное для данной ситуации;
Шаг 3 – подобрать правильные способы реализации выбранного решения.

Понятие дивергентного мышления служит объяснением креативности мышления в рамках определенного направления — направления Дж. Гилфорда. Однако креативность (творческое мышление) изучается с позиций и других объяснительных схем, поэтому креативное мышления и дивергентное мышление — понятия не тождественные, что отмечает также и Дорфман. В качестве примеров он приводит понимание творчества как усмотрения побочного продукта деятельности Пономаревым Я. А., как интеллектуальную активность и творческую способность у Богоявленской Д. Б., инвестиция Стернберг Р., Григоренко Е. Е. и т. д.

Особенно важным в анализе дивергентного мышления нам представляется четкая связь дивергетности с механизмом ассоциаций. Ассоциативная теория креативного мышления эту связь эксплицирует. В других работа, наоборот, ассоциации и дивергенция трактуются как две стороны теории креативного мышления.

В основе ассоциативной теории креативности лежит идея о том, что базой креативного мышления являются ассоциации. Креативное мышление образуется, в частности, в результате новых комбинаций ассоциаций между идеями. Чем более отдаленными являются идеи, между которыми возникают ассоциации, тем более креативным считается мышление — при условии, что эти ассоциации отвечают требованиям задачи и характеризуются полезностью. Mednick различал три пути креативных решений, основанных на ассоциациях: через интуитивную прозорливость, нахождение сходства между отдаленными элементами (идеями), опосредование одних идей другими идеями. Martindale утверждает, что любые креативные продукты возникают в результате рекомбинации известных идей через новые ассоциации. Опираясь на аналогию (сходство), креативное мышление способно устанавливать ассоциации между ранее несвязанными идеями. Эта особенность креативного мышления является центральной и перекрывает специфику отдельных областей творческой деятельности (противоположный взгляд на области творческой деятельности, придающие креативности специфичность, см.: Sternberg,.

Согласно Eysenck, креативность есть неслучайный процесс поиска — комбинирования, направленный на творческое решение проблем. Центральной чертой креативности является «сверхвключенность» («overinclusiveness»). Когнитивная сверхвключенность представляет собой способность производить много креативных идей через продуцирование ряда ассоциаций — настолько широкого, насколько ассоциации релевантны проблеме. Eysenck утверждал, что когнитивная сверхвключенность является генетически обусловленной, связана с психотизмом и создает предрасположенность к креативному поведению людей (сравни с данными Дружинина). Наличие необычных ассоциаций характеризует креативное мышление. Таким образом, существует связь между способностью генерировать ассоциации, дивергентным мышлением и креативностью.

Вопрос взаимоотношений дивергентного и ассоциативного креативного мышления являются определенной проблемой. Так как сосуществование нескольких идей может служить основой и для их дивергенции, и для их ассоциаций. Но сосуществование нескольких расходящихся идей, приводящее к уменьшению их связности (дивергенция), и сосуществование нескольких идей, приводящее к усилению их связности (ассоциация) формально взаимоисключают друг друга. Но, если учесть, что когда на перекрестке «эволюционных каналов» происходит бифуркация, возникает несколько новых и различных вариантов развития. Причем этих вариантов столько, сколько новых «каналов» выходит на «перекресток». Нам представляется, что этот «перекресток» и есть аналогия ассоциаций. Таким образом, ассоциация содержится в самом генезисе дивергентной мысли.

По мнению же Дорфмана ассоциации и дивергенцию можно рассматривать как феномены, проявляющиеся в разных слоях мышления. Дивергентные идеи обнаруживаются в поверхностных слоях мышления, а необычные ассоциации, наоборот, зарождаются в более глубоких слоях мышления. Они могут представлять собой фрагменты глубинных ассоциаций. Последнее предполагает, что дивергенция и ассоциации не исключают, а напротив, дополняют друг друга и взаимосвязаны между собой.

В целом, Дорфман верно пишет, что дивергентное мышление не есть синоним креативного. Во-первых, креативность мышления можно изучать под иными углами зрения, а во-вторых и дивергентное мышление само по себе не всегда является креативным. Дивергентное мышление может складываться из некоторого множества идей, но каждая (или большая часть) из них может быть банальной.

В данном параграфе мы привели представления зарубежных коллег об ассоциативной природе дивергентного мышления в качестве беспристрастных экспертов нашей интерпретации теории Гилфорда.

Для того чтобы человеку эффективно справляться с проблемами, появляющимися на жизненном пути, нужно обратить внимание на . Изучая вопросы мышления и интеллекта, американский психолог в 60-х годах ХХ века разработал теорию креативности, согласно которой человеческое мышление может быть направленным на одновариантное решение проблемы по чёткому алгоритму (конвергентное мышление), а может предполагать обширную вариативность решения одной проблемы (дивергентное мышление). Давайте разберёмся, в чём ценность дивергентного мышления и его значение для успешного решения любых задач.

Особенности мышления

Главная роль в деле поиска оптимальных решений, в том числе и , принадлежит мышлению. Суть мышления – в поиске ответов и стремлении к осмыслению действительности. Когда человек размышляет, он активизирует множество процессов умственной деятельности: внимание и наблюдение, любознательность и воспоминания, оценку и интерпретацию, воображение и фантазию, память и познание.

Бывает так, что человек хорошо образован, он много знает. Все ли такие люди могут с успехом решать жизненные и профессиональные проблемы? Наличие большого количества знаний у человека вовсе не гарантирует ему то, что он сумеет быстро и по делу воспользоваться этим багажом. Столкнувшись со сложной задачей, даже эрудит может потеряться и не отреагировать быстротой и качеством предлагаемого решения. В этом случае важно уметь качественно мыслить. А научиться мыслить быстро и к тому же, предлагая несколько вариантов решения проблемы, поможет развитие творческого мышления, одним из видов которого является дивергентное мышление.

Характеристики дивергентного мышления

«Гилфорд – первый, кто начал рассматривать с разных сторон. Он описал 120 разнообразных с пособностей интеллекта и 15 факторов их определения. Дивергентное мышление относится к важнейшим операциям ума в процессе обработки информации».

Итак, – (от лат. divergere «расходиться, отклоняться») – это способность человека выдать большое количество решений, основанных на одних и тех же данных.

А конвергентное мышление – (от лат. cоnvergere – «сходиться к одному центру») – это фокусировка человека на одном главном решении проблемы. Дивергентное мышление – это способность искать решение проблемы в разных направлениях. С помощью каких механизмов это происходит? Гилфорд считал, что дивергентность – это основа креативности, основными показателями которой являются беглость, гибкость, продуктивность и сложность (разработанность). Учитывая возможный вклад указанных показателей, дивергентный ум ищет инновационные пути и нестандартные идеи. Таким образом, ценность обладателя дивергентного мышления в том, что он сможет быстро и продуктивно предложить несколько вариантов идей, одна из которых и станет лучшим решением.

Как развивать дивергентное мышление?

Чтобы стать человеком, способным быстро вырабатывать большое количество идей, причём оригинальных, неповторимых, хорошо проработанных, можно использовать следующие методы и упражнения для каждого навыка:

– теория решения изобретательских задач. Один из методов развития дивергентного мышления. Лучше тренировать изобретательские задачи в парах и не пытаться подглядеть решение в интернете. К примеру, решите задачу «Лампочка». Вообразите, что у вас перегорела лампочка. Чем вы её замените, чтобы в комнате стало светло? Придумайте около 10 реально подходящих для этой цели вариантов, и вы увидите, что из любой ситуации есть множество решений. Время на выполнение – 5 мин.
Напишите список из слов (существительных), которые бы заканчивались бы на букву «т». Следующим моментом тренировки могло бы стать создание списка слов, начинающихся на букву «л». Попробуйте также создать список из слов, в которых третьей буквой является «а». Меняйте буквы и выполняйте упражнение за определённый промежуток времени, допустим, за 3 или 5 минут. Так вы увидите динамику развития вашего мышления.
Возьмите любое слово (к примеру, БУЛКА или МЕДВЕДЬ). Задание состоит в том, чтобы из начальных букв создать полноценное предложение. Измеряйте время, которое потребовалось на выполнение задания: так вы отследите беглость мышления.
Продолжите ряд чисел 2, 4, 6, 8, 10 и т. д. на скорость.
Выполните упражнение на нестандартное мышление «Способы необычного применения обычных предметов». Его тоже лучше выполнять в парах. Обменяйтесь с партнёром по развитию дивергентного мышления наименованиями обычных предметов (например, КУСОК КАРТОНА и РАДИАТОР). За 3 минуты нужно как можно больше придумать необычных способов использования этих предметов с описанием. Кто больше?

С помощью этих простых методов и упражнений вы сможете значительно улучшить продуктивность и приобрести способность неординарно подходить к решению задач.

Как вы считаете, чем может помочь дивергентное мышление в вашей профессиональной деятельности?

Применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы.

Исследованиями дивергентного мышления занимались Э.П. Торранс, Д. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, И. Хайн, А. Б. Шнедер, Д. Роджерс.

Дополняется конвергентным мышлением .

Конвергентное мышление (от лат. соnvergere сходиться) основано на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи.

Существуют специальные тесты дивергентных способностей, например, тест компании Gestalt and Jackson»s: испытуемому нужно найти как можно больше способов применения таких предметов, как кирпич, кусок картона, ведро, веревка, картонный ящик, полотенце.

Энциклопедичный YouTube

1 / 3

✪ 9 ПРИЗНАКОВ того что ВЫ УМНЕЕ ДРУГИХ

✪ Отличный мультик о законах мышления

Субтитры

Как можно узнать насколько один человек умнее другого? Многие люди скажут, что для этого нужно воспользоваться одним из тестов IQ по определению интеллекта. Но данный метод в последнее время получил массу критики и не всегда подходит для общего понимания умственных способностей. Большинство ученых считают, что для определения ума, есть довольно очевидные и при этом не маловажные признаки, которые помогут выяснить насколько конкретный человек умнее большинства людей. Исследования показывают, что музыка способна развивать ум ребенка в разных направлениях. Прежде всего, занятия музыкой позволяют улучшать вербальный интеллект. А IQ ребенка берущего уроки музыки будет на порядок выше, чем у его сверстников, которые занимаются чем-то другим или вообще ни чем не увлекающихся. Проведенное исследование показало, что одаренные в самых разных областях дети, также занимались музыкой. С большей вероятностью вы умнее своих братьев и сестер, если являетесь старшим ребенком в семье. Правда дело здесь явно не в генетике. В результате большого исследования норвежских врачей, были проанализированы здоровье и уровень IQ 250 тысяч молодых мужчин. В итоге оказалось, что первенцы в среднем имели IQ в 103 балла. Показатель для детей, родившихся вторыми, составил 100 баллов, а для тех, кто появился на свет третьими, всего 99. Исследователи объяснили такой показатель, психологией взаимодействия детей и родителей. Первенцам зачастую уделяется больше внимания, что повышает их шансы стать более умными и успешными. Еще один не маловажный факт, это то в какой физической форме вы находитесь. Согласно проведенного в 2006 году исследованию, ученые пришли к выводу, что чем больше у человека талия, тем ниже его умственные способности. Тогда же было проведено еще одно исследование, которое подтвердило, что одиннадцати летние дети, набравшие меньшее количество баллов в вербальных и невербальных тестах, чаще склонны к ожирению нежели их более умные ровесники. А вот в результате проведенного в 2014 году исследования, в котором, приняло участие 600 студентов показало, что любители собак более дружелюбны и склонны к общению. Однако проведенные тесты наглядно показали, что умственные способности куда выше у любителей кошек, чем собак. В большинстве случаев дети, находившиеся в младенчестве на грудном вскармливании, более развиты интеллектуально, чем их ровесники обходившиеся без материнского молока. Проведенное исследование более трех тысяч малышей из Великобритании и Новой Зеландии, показало, что малыши, которые вскармливались материнской грудью, набирали в среднем на 7 баллов больше в тестах на IQ. Некоторые исследователи часто связывают леворукость с преступностью. Ведь согласно статистике доля левшей в преступном мире несколько выше. Однако позднее ученые выяснили, что леворукость связана с таким понятием, как дивергентное мышление. Этот термин отвечает за способность человека к творчеству, а также к возможности очень быстро генерировать новые идеи. Чаще всего это распространено у мужчин. В 2008 году Принстонский университет провел исследование, в результате которого дети в детских садах с ростом выше среднего, лучше проходили тесты на интеллект. Затем в более взрослом возрасте они зарабатывают куда больше денег, чем их низкорослые ровесники. Также существует связь между уровнем интеллекта и употреблением алкоголя. Выяснилось, что среди жителей США и Великобритании не маленький процент среди тех, кто в юном возрасте показывал отличный результат в тестах на IQ, а уже во взрослом возрасте стал регулярно употреблять алкоголь. У большинства умных людей отличное чувство юмора. В результате одного исследования группе студентов из четырехсот человек было предложено придумать смешные названия для разных мультфильмов. Как и предполагалось, те студенты, которые учились хорошо, придумали куда более забавные названия, чем остальные. На самом деле все предельно просто: чем умнее вы становитесь, тем чаще к вам приходит понимание того, что простор для совершенства необозрим и, как сказал бы в этом случае великий философ Сократ: «Я знаю только то, что ничего не знаю, но другие не знают и этого».

Тест альтернативного использования | Creative Huddle

Разработанный Дж. П. Гилфордом в 1967 году тест «Альтернативное использование» предлагает вам подумать о как можно большем количестве применений для простого объекта, например, кирпича, обуви или скрепки. Тест обычно ограничен по времени. Практика этого широко используемого теста на дивергентное мышление поможет вам развить свою способность мыслить творчески. Почему бы не попробовать это на себе! Возьмите объект, поставьте себе ограничение по времени, например, две минуты, и постарайтесь придумать как можно больше альтернативных вариантов использования этого объекта.

В качестве примера ниже приведены некоторые альтернативные варианты использования кирпича:

Шаг
Пресс-папье
Водолазное средство

Тест измеряет дивергентное мышление, так как он ищет участника для создания партий идей. Это контрастирует с большинством традиционных экзаменов, в которых основное внимание уделяется конвергентному мышлению, то есть нашей способности найти единственное правильное решение проблемы. Результаты теста оцениваются по четырем подкатегориям:

Беглость — количество альтернативных вариантов использования, которые вы можете думать о;
Оригинальность — насколько необычно это использование — свидетельство «другого мышления»;
Гибкость — спектр идей в разных областях и категориях;
Разработка — уровень детализации и развития идеи

Вы оцениваете результаты теста на основе ряда критериев, первый из которых — это количество использований, сгенерированных для объекта.Затем вы можете оценить каждое использование с точки зрения того, насколько хорошо оно работает по подкатегориям.

‍

Пройдите тест

‍ Почему бы вам не попробовать это сами? Вы, вероятно, обнаружите, что чем дольше вы продолжаете, тем более креативными и оригинальными становятся ваши способы использования.

Все, что вам нужно, это бумага и ручка, а также что-нибудь, чем можно заняться. Дайте себе по две минуты на каждый предмет и перечислите как можно больше возможных вариантов использования. Ниже перечислены три объекта — попробуйте каждый и обязательно придерживайтесь лимита времени.

Мяч для пинг-понга
Деревянная доска
Скрепка

Отметить тест самостоятельно немного сложнее. Если рядом с вами никого нет, постарайтесь отметить свои ответы в соответствии с критериями, которые мы перечислили ранее, и будьте максимально честными. Помните, они беглости, оригинальности, гибкости и проработки. Во-первых, поставьте себе оценку беглости из десяти (сколько вы создали?), А затем отметьте каждый ответ по трем другим характеристикам.Это действительно помогает, если у вас есть кто-то другой, который отметит этот тест за вас, но если это невозможно, вы все равно можете весело провести время, наблюдая, как много идей вы придумали. Если вы хотите получить действительно точные результаты, лучше всего нанять опытного профессионала для проведения теста. Однако занятия дома — отличный способ улучшить ваши расходящиеся творческие навыки, и вы обнаружите, что ваша способность создавать новые решения улучшается по мере того, как вы продолжаете. ‍

Когда используется тест?

‍ Этот тест сегодня часто используется в исследованиях творчества — например, в недавнем исследовании участникам предлагалось подумать об альтернативных способах использования мячей для пинг-понга.Рассматриваемое исследование, целью которого было установить, проявляют ли люди более творческий подход в беспорядочной офисной среде, получило широкое освещение в СМИ:

Интересно, что исследование показало, что работа за грязным столом может стимулировать и поощрять творческое мышление! (Это также можно использовать в качестве удобного предлога, если вам на работе делают выговор за отсутствие чистоты.)

Выводы

‍ Тест альтернативного использования — отличный способ измерить расходящееся творческое мышление.В отличие от тестов на конвергентное мышление, таких как RAT Test, этот тест подчеркивает, как мы можем генерировать широкий спектр ответов и решений для одной проблемы.

Умение придумывать новые идеи — отличный навык в сегодняшней экономике, основанной на идеях, и практика этого теста поможет вам развить способность мыслить творчески.

Оцените свои творческие способности — развивайте свои творческие способности

https://vimeo.com/458467076

Какое отношение ко мне имеет творчество?

Что вы представляете, когда думаете о творчестве? Вы представляете писателя, который трудится над новой книгой? Или, может быть, вы представляете художника, работающего над своей последней картиной?

Творчество можно определить как процесс, который вы используете для генерации новых идей .Это навык, который вам понадобится для разных ролей и отраслей, чтобы исследовать новые способы мышления, принимать решения и решать проблемы.

Но разве творчество не является врожденной чертой?

Хотя некоторым людям присуще творчество, как мягкое умение они простираются далеко за пределы мира искусства и далеко за пределы присущих им способностей.

По мере того, как современное рабочее место становится более технологичным, оно становится одним из самых востребованных работодателями в мире навыков межличностного общения. Это связано с тем, что, хотя достижения в области технологий, такие как искусственный интеллект (AI) и машинное обучение (ML), хороши для улучшения идей, они все еще далеко не так эффективны, как люди, когда дело доходит до творческого выбора.

Согласно глобальному исследованию, проведенному LinkedIn, креативность была названа самым востребованным мягким навыком за последние два года (2019 и 2020).

Мы спросили Джой Фрэнсис, соучредителя Digital Women UK, о взаимосвязи между технологиями и творчеством. Digital Women UK — агентство креативных коммуникаций, которое помогает женщинам, работающим в сфере высоких технологий, участвовать в цифровом предпринимательстве. Организация находится в совместных рабочих местах в Лондоне и Бристоле, и, по словам Джой, технические специалисты, предприниматели и создатели, которые работают вместе друг с другом в этих пространствах, получают выгоду от совместного использования пространства:

Как складываются отношения между технологиями и Творчество развивается?

https: // player.vimeo.com/video/461050899?color=7451eb

Понять творчество

Давайте быстро посмотрим, как работает наш мозг, когда мы творчески.

Наш мозг содержит 86 миллиардов нейронов, из них , и каждый в среднем образует связи с 1000 другими нейронами. Различные сети нейронов выполняют разные этапы творческого процесса. Определенные области мозга работают вместе для дивергентного мышления, , которое описывает , генерирующего идеи . Напротив, другие области работают вместе для конвергентного мышления, — как мы, , оцениваем и сужаем эти идеи до единого решения .

В этом курсе мы будем применять определенные техники для отработки обоих типов мышления, тем самым развивая ваше творческое начало.

Так я, , могу ли развить этот навык?

Короткий ответ — да! Хотя справедливо сказать, что некоторые люди по своей природе творческие, вы, , можете развить свои способности к творчеству. По словам Валери Ван Мулукум, исследователя, специализирующегося на когнитивных связях с воображением, секрет развития вашего творчества заключается в игре, практике и опыте.

Итак, здесь стоит отметить две вещи:

Как я буду развивать свои творческие способности в этом курсе?

Во-первых, вы откроете для себя способы развить свои творческие способности и преодолеть любые препятствия, которые могут мешать вам полностью раскрыть свой потенциал. Затем вы пройдете через ДОРОГОЙ, наша четырехступенчатая модель для развития вашего творческого мышления.

Шаг первый, этап мечты , предназначен для генерации идей. Идея состоит в том, чтобы мечтать о большом, и вы исследуете ряд методов, способствующих дивергентному мышлению.Затем вы оцените и оцените эти идеи, чтобы выбрать лучшее решение для разработки. Здесь вы испытаете свое конвергентное мышление. На третьем этапе вы воплотите свою идею в жизнь . Наконец, вы поразмышляете о , насколько он был успешным, и, если необходимо, переосмыслите или начните заново.

Пройдите дальше: Узнайте больше о моделях для творчества:

Итак, насколько вы опытны в творчестве с самого начала? Давай выясним!

Проверьте свои творческие способности

Тесты на креативность помогут вам оценить свои творческие сильные и слабые стороны.Некоторые оценивают вас по вашей способности генерировать множество идей; другие сосредотачиваются на оценке этих идей, чтобы найти решение. Однако наиболее полный тест проверяет вас на сочетании того и другого.

Попробуйте кирпичный тест

Один из простейших и наиболее известных примеров теста на дивергентное мышление — это «Альтернативное использование» Гилфорда. В этом тесте вам показывают объект — обычно кирпич, но можно использовать любой предмет. Затем у вас есть одна минута, чтобы перечислить как можно больше его возможных применений.

Примите меры

Установите таймер на 60 секунд.Теперь запишите как можно больше вариантов использования скрепки. Не волнуйтесь; на это нет неправильных ответов.

Теперь оцените свои ответы, используя следующие четыре критерия:

Свободное владение языком — сколько альтернативных вариантов использования вы придумали?
Оригинальность — Насколько уникальны или новы ваши идеи?
Гибкость — сколько уникальных категорий вы предложили?
Разработка — Насколько подробны были ваши предложения?

Будьте честны, оценивая свои ответы, или попросите кого-нибудь отметить ваши ответы за вас.

За каждое новое использование ставьте себе 10 баллов по каждому из четырех критериев, в сумме возможно 40 баллов. Как у вас дела? Обнаружили ли вы сильные стороны любого из четырех критериев оценки? Результат оказался таким, как вы ожидали?

Еще один способ проверить свои творческие способности — это тест удаленных партнеров Сарноффа Медника. Он оценивает ваши навыки ассоциативного мышления (способность формировать ассоциации между, казалось бы, несвязанными идеями).

Давайте посмотрим.

Попробуйте Word Association

Здесь вам представлены три ключевых слова.В каждом случае нужно найти одно слово, связывающее все три. Например, для opera , hand и посуды ответом будет soap (то есть мыльная опера, мыло для рук и мыльница).

Обычно тест состоит из 30-40 вопросов (от очень простых до сложных), на которые у вас есть 40 минут. Тест Remote Associates Test побуждает вас устанавливать логические связи между тремя словами-стимулами.

Примите меры

Попробуйте этот тест Remote Associates, ответив на следующие шесть запросов.Сможете ли вы найти в каждом примере одно слово, связывающее все три отображаемых слова?

Кровь, комната, соли
Монета, скорая, ложка
Помощник, резина, тележка
Цветок, друг, разведчик
8
Колесо, рука, покупки
Болезнь, автобус, компьютер

Чем больше правильных ответов вы получите, тем лучше будут ваши навыки ассоциативного мышления.Прокрутите вниз, чтобы увидеть, насколько хорошо вы справились!

Начните свой творческий дневник https://vimeo.com/458467444
Для вашей первой задачи в журнале загрузите эту короткую анкету, которая поможет вам определить свои творческие сильные и слабые стороны: .docx / .odt.
Reflect: Каковы ваши сильные и слабые стороны? Какие области будут для вас наиболее важны на вашей нынешней профессиональной должности? Составьте список целей для развития вашего творчества. Еще раз проверьте себя, когда закончите курс.
Далее: Заинтересованы в испытании своего творчества другими способами? Примите участие в следующих тестах на творчество:
Remote Associates test (ответы)
Bath
Silver
Band
Girl
Тележка
Терминал
Подведем итоги!
Творчество — это процесс, который вы используете для генерации новых идей.
Работодатели во всем мире считают творчество наиболее востребованным мягким навыком.
Творчеству можно научиться; это не просто врожденная способность.
Вам нужно мыслить дивергентно и конвергентно, чтобы реализовать свой творческий потенциал.
Чтобы развивать свои творческие способности, начните с определения своих творческих сильных и слабых сторон.
Теперь, когда вы определили свои творческие сильные и слабые стороны, вы готовы противостоять страхам, которые могут вам мешать, и преодолевать их.
Генерация идей: расходящееся или конвергентное мышление
Когда доходит до решения проблем и генерации идей, обычно упоминаются два пути, а именно стратегии дивергентного и конвергентного мышления. В изобилии энтузиазма, порожденного после первого спутника, конвергентный стиль мышления был быстро отождествлен с типичным интеллектом.
С другой стороны, дивергентное мышление приравнивалось к творчеству, и оба процесса нередко представлялись как конкурирующие или конфликтующие процессы.В то время как дивергентное мышление считалось хорошим, его двойник считался либо плохим, либо неизбежно злом, значительно преувеличиваемым в бизнесе и школах. При этом важным событием последних лет является растущее признание того факта, что для реального творческого производства необходимы как дивергентное, так и конвергентное мышление, а не только первое.
© Shutterstock.com | Rawpixel.com
Из этой статьи вы узнаете: 1) что такое дивергентное мышление? 2) что такое конвергентное мышление? и так 3) что лучше? расходящиеся vs.конвергентное мышление для генерации идей.
ЧТО ТАКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ?
Термин «дивергентное мышление» относится к той стратегии решения проблем, которая характеризуется предложением множества возможных решений в попытке определить то, что работает. Обычно это происходит свободно, спонтанно, когда рождаются и оцениваются несколько творческих идей. За короткий промежуток времени изучается множество возможных решений, и могут быть выявлены нетрадиционные связи.По завершении этапа дивергентного мышления информация и идеи структурируются и организуются с использованием конвергентного мышления. Мозговой штурм и свободное письмо — это два процесса, в которых задействовано разнонаправленное мышление.
© Flickr | Игра Futures: Applied Nomadology
Дивергенция обычно означает способность производить множество или большее количество сложных или сложных идей из одной идеи или простых триггеров или идей. Он требует создания неожиданных комбинаций, преобразования информации в непредвиденные формы, определения соединений между удаленными партнерами и т. Д.При дивергентном мышлении один вопрос дает несколько ответов, и хотя ответы значительно различаются в зависимости от человека, все ответы имеют одинаковую ценность. Возможно, они никогда не существовали раньше и поэтому являются новыми, удивительными или необычными. Иногда это верно исключительно для конкретных условий или опыта человека, ответственного за рассматриваемую изменчивость. Однако это может иметь место и в абсолютном смысле.
Ниже описаны восемь элементов дивергентного мышления:
Сложность — Способность концептуализировать сложные, многогранные, многослойные или замысловатые продукты или идеи;
Любопытство — Личностная характеристика, проявляющаяся в том, что проявляет исследующее поведение, ищет, задает вопросы, учится получать больше знаний / информации о чем-либо и может глубже вникать в идеи;
Elaboration — Умение добавлять, развивать или украшать продукт или идею;
Гибкость — Способность создавать различные восприятия или категории, из которых исходит ряд различных идей, относящихся к одному и тому же предмету или проблеме;
Свободное владение — Умение порождать множество идей, чтобы увеличить количество потенциальных решений или связанных продуктов;
Воображение — Способность придумывать, изобретать или думать, видеть, осмыслять новые продукты или идеи, быть оригинальными;
Оригинальность — Умение придумывать свежие, необычные, уникальные, очень разные или совершенно новые продукты или идеи;
Риск — принятие — Готовность быть смелым, смелым, предприимчивым — рисковать или экспериментировать с новыми вещами, чтобы оставаться в стороне.
Дивергентное мышление было обнаружено у людей с такими характеристиками личности, как эти — любопытство, несоответствие, настойчивость и готовность идти на риск.
Картирование пузырьков, создание иллюстраций, ведение журнала, составление карт предметов, уделение некоторого времени медитации и размышлениям, а также составление списков вопросов — все это примеры действий, которые запускают дивергентное мышление.
Далее следует крайний пример дивергентного мышления. Твиттер разработал онлайн-сервис, не имевший очевидного практического применения.Затем платформа социальных сетей инициировала его, чтобы выяснить, как люди используют приложение, чтобы на основе результатов можно было усовершенствовать приложение. Хотя запуск чего-либо и выяснение того, на каком рынке это рынок только после запуска, не обязательно должно быть пуленепробиваемой стратегией (в большинстве случаев это не так), в случае Twitter, похоже, именно так.
ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕЕ МЫШЛЕНИЕ?
Конвергентное мышление — это метод решения проблем, включающий объединение различных идей из разных участников или областей для определения единого наилучшего решения четко определенной проблемы.Другими словами, это вид мышления, который концентрируется на поиске единственного лучшего или часто правильного решения проблемы или ответа на вопрос. Заслуга за создание термина «конвергентное мышление» принадлежит Джою Полу Гилфорду. Он придумал этот термин как термин, противоположный «дивергентному мышлению». Основное внимание в этой стратегии мышления уделяется скорости, логике и точности, а также выявлению известных, повторному применению техник и накоплению сохраненной информации. Эта стратегия лучше всего подходит для ситуаций, характеризующихся легкодоступным ответом, который нужно просто выработать или вспомнить с помощью стратегий принятия решений.Жизненно важным аспектом конвергентного мышления является то, что оно приводит к одному наилучшему ответу, а это означает, что нет шансов на двусмысленность. У вас либо правильный ответ, либо неправильный. Этот тип мышления также связан со знаниями (одним из ключевых аспектов творчества), поскольку предполагает использование существующих знаний посредством стандартных процедур.
© Wikimedia Commons | Msingh309
Стандартные тесты IQ измеряют конвергентное мышление. В этих тестах можно оценить логический ход мысли, распознавание образов, способность решать проблемы и проверять знания.Стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов также являются примером проверки конвергентного мышления. Один из примеров такого вопроса:
Кто предложил теорию относительности?
а. Резерфорд c. Кеплинг
г. Эйнштейн д. Макс Планк
Большинство школьных заданий также требуют конвергентного мышления.
ДИВЕРГЕНТ VS. Конвергентное мышление
Ниже приводится сравнение двух стилей мышления. Факторами сравнения являются настроение, творческие способности, интеллектуальные способности, мозговая активность, личность и недостаток сна.
Настроение — Исследования показывают, что подготовка к работе с творческим мышлением может вызвать перепады настроения, определяемые типом мышления, используемым для выполнения задачи. Согласно исследованию, конвергентное и дивергентное мышление влияет на настроение обратным образом. В то время как первое вызывает негативное настроение, второе вызывает прямо противоположное — позитивное настроение.
Творческие способности — Творческие способности оценивались в исследовании, в котором участвовали как расходящиеся, так и сходящиеся задачи. В случае расходящихся задач, хотя и взятых в группу, все задачи показали связь, они не были значимыми при изучении между условиями.
Что касается конвергентных задач, использовались два вида. Первыми были задания для удаленных сотрудников, в ходе которых испытуемому давали три слова и спрашивали, с каким словом связаны эти три слова. Второй тип — это проблемы инсайта, которые предоставляют испытуемым определенные контекстуальные факты и ставят перед ними вопрос, требующий пролить свет.
Конвергентные мыслители точно решили большее количество проблем из пяти удаленных партнеров по сравнению с их противоположными расходящимися мыслителями.Однофакторный дисперсионный анализ показал, что это существенно отличается. Более того, отвечая на задачи инсайта, те, кто занимался конвергентным мышлением, решали большее количество задач инсайта по сравнению с контрольной группой. Тем не менее, не наблюдалось значительной разницы между субъектами, участвующими в дивергентном и конвергентном мышлении.
Интеллектуальные способности — Для измерения возможностей дивергентного и конвергентного мышления подростков использовалась последовательность стандартных тестов интеллекта.Результаты тестов показали, что субъекты, которые были отнесены к категории значительно расходящихся мыслителей, имели значительно более высокие показатели чтения и беглости слов по сравнению с субъектами, которые были отнесены к категории с низким уровнем расходящегося мышления. Кроме того, было выявлено, что у значительно расходящихся мыслителей были более высокие показатели проницательности и тревожности. С другой стороны, у субъектов, отнесенных к значительно сходящимся группам мыслителей, были выявлены более высокие средние оценки за предыдущий учебный год и меньше проблем с выполнением домашних заданий, что означает, что родители подтолкнули их к получению высшего образования.
Активность мозга — Изменения мозговой активности у испытуемых оценивались в ходе как дивергентного, так и конвергентного мышления. Чтобы добиться этого, исследователи проанализировали образцы электроэнцефалографии (ЭЭГ) участников в ходе дивергентного и конвергентного мышления. Изменения мозговой активности, проявляющиеся на ЭЭГ, были разными для двух типов мышления. В отличие от отдыхающей контрольной группы, как расходящиеся, так и конвергентные мыслители произвели значительную десинхронизацию Альфа 1, 2.В то время как дивергентное мышление вызывало уменьшение амплитуды в каудальных областях коры в диапазонах Тета 1 и 2, конвергентное мышление вызывало повышение когерентности в диапазонах Тета 1, которые были более правосторонними и каудальными. Значительный рост когерентности и амплитуды означает близкую итерацию между обоими полушариями мозга.
Личность — Были изучены корреляты личности, относящиеся к конвергентному и дивергентному мышлению. Результаты показывают, что две личностные характеристики, а именно экстраверсия и открытость, делают возможным дивергентное мышление.Открытость анализирует интеллектуальное любопытство, художественный интерес, оригинальность, либеральные взгляды и воображение. Не было обнаружено никаких личностных характеристик, связанных с конвергентным мышлением. Это означает, что все люди, независимо от их личности, придерживаются конвергентного мышления.
Депривация сна — Исследование 1988 г., проведенное J.A. Хорн обнаружил, что даже одна ночь недосыпания может вызвать значительное нарушение дивергентного мышления. С другой стороны, люди, занятые задачами конвергентного мышления, считались более податливыми в отношении кратковременной потери сна.
Конвергентное и дивергентное мышление схожи в том, что обе стратегии мышления используются для определения решений проблем. Не только это, но обе стратегии направлены на поиск лучших решений. Часто можно увидеть, что проблемы решаются за счет сочетания конвергентного и дивергентного мышления.
Дивергентное мышление приносит наилучшие результаты, когда оно используется для решения открытых задач, способствующих творчеству. Конвергентное мышление идеально подходит для ситуаций, когда существует один наилучший правильный ответ, и возможно определить ответ путем оценки доступной сохраненной информации.Кроме того, конвергентное мышление, хотя это не выглядит так, также способствует генерации идей. Однако из-за того, что в центре внимания дивергентного мышления являются идеи, а не процесс, любое решение, определенное в результате дивергентного мышления, часто требует конвергентного мышления, чтобы преобразовать его в практичный список дел.
Переходя к повседневной жизни, вот пример конвергентного и дивергентного мышления на практике.
Это правда, что выдержать земное притяжение для путешествий в космосе было мечтой, существовавшей с тех пор, как женщины и мужчины впервые увидели звезды.Однако только в середине 20-го, ^-го,-го века появилась технология, способная воплотить мечту в реальность.
, 14 октября, ^-е,, 1957 год — важный день в истории. Именно в этот день русские запустили спутник в космос, положив начало космической гонке. Успех русских в области технологий стал для Соединенных Штатов болтом. В ответ на это год спустя страна учредила Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства.
В первой половине 1960-х тогдашний президент Джон Ф.Кеннеди направил письма Вернеру фон Брауну и другим ключевым лицам аэрокосмической промышленности. Он хотел знать, как США могут победить Россию в космической гонке. Только после получения совета экспертов по этому поводу президент произнес свою знаменитую речь, в которой пообещал доставить человека на Луну, а также обеспечить его безопасное возвращение к концу десятилетия. Эта речь помогла собрать около 400 000 сотрудников и подрядчиков НАСА, которые объединились в сплоченную команду и совершили одно из лучших событий в истории менее чем за десять лет.
Кеннеди использовал данные и факты, чтобы выяснить, как США могут победить русских в покорении космоса. Это был пример преимущественно конвергентного мышления. Достижение этого замечательного подвига потребовало разработки множества новых технологий для разработки и производства ракет, лунных модулей, скафандров и другого необходимого оборудования. Это потребовало значительного разностороннего мышления.
Примеры
Вот еще два примера, которые проясняют сравнение между дивергентным мышлением и конвергентным мышлением.
Дивергентное мышление: Дом г-на А. находится на расстоянии пяти миль от работы. Его Chevrolet получает 30 миль на галлон. Однако он хочет тратить меньше топлива в своем путешествии как по финансовым соображениям, так и по причинам, связанным с охраной окружающей среды. Деньги не проблема. Что у него есть, чтобы сократить расход топлива?
Конвергентное мышление: Дом г-на А. находится на расстоянии пяти миль от работы. Его Chevrolet получает 30 миль на галлон. Однако он хочет тратить меньше топлива в своем путешествии как по финансовым причинам, так и по причинам, связанным с охраной окружающей среды.Деньги не проблема. Какие три машины лучше всего заменят его машину?
Оба примера приведут к важным результатам. Триггером для конвергентного примера могла быть какая-то другая проблема — возможно, его машина была разбита, и у него были только выходные, чтобы найти решение проблемы. Для исследования расходящегося примера может потребоваться больше времени. Тем не менее, все еще можно найти вариант, который полностью отличается от того, о чем просил пользователь, например, разработать транспортное средство, которое работает без воздуха, или начать новый бизнес из дома.
Изображение предоставлено Flickr | Игра в будущее: прикладная номадология под Attribution 2.0 Generic, Wikimedia Commons | Msingh309 под лицензией Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0.
Креативы рекламного агентства более креативны, чем кто-либо другой? Исследовательская проверка конкурирующего прогноза
В рекламной индустрии широко распространено мнение, что творчество является ключевым качеством для сотрудников, позволяющих продолжать создавать новые кампании, решать проблемы и конкурировать с другими рекламными фирмами.Также существует общее мнение, что рекламные «креативные» профессионалы, которым поручено создавать идеи для рекламы, более креативны, чем «некреативные» (например, руководители агентств по работе с клиентами) и население в целом. Тем не менее, мало исследований было исследовано, верны ли эти утверждения и предположения.
Колледж журналистики и коммуникаций Университета Флориды, доцент кафедры рекламы Кейси Винделс и Федерико де Грегорио из Университета Акрона, намеревались изучить три группы (творческие, некреативные и население в целом), используя три теста (дивергентное мышление, конвергентное мышление и специфический для рекламной области), чтобы определить, есть ли существенные различия в творчестве между творческими и не творческими людьми.
Дивергентное мышление — это способность устанавливать нетрадиционные связи и открывать множество вариантов, результатов и идей. Конвергентное мышление означает использование логики и принятия решений для поиска правильного ответа на проблему. Специфический предметный тест определяет творческий подход к конкретной рекламной задаче, в данном случае придумав как можно больше слоганов для инсектицида за четыре минуты.
Результаты показали, что не было никакой разницы между креативными и не креативными рекламными агентствами, которые получили одинаковые оценки во всех трех тестах креативности.Творческие работники показали лучшие результаты в проработке и оригинальности, чем остальные в тесте на дивергентное мышление.
Одним из самых удивительных результатов этого исследования было то, что некреативные люди работали так же, как креативщики, и превосходили население в целом по гибкости дивергентного мышления. Это может быть связано с тем, что некреативы по-прежнему должны проявлять творческий подход в своем повседневном взаимодействии с потребностями клиентов и потребителей, когда креативы размещаются в своем творческом пузыре.
Что еще более удивительно, население в целом превзошло рекламное сообщество в конвергентном тесте, возможно, из-за ортодоксальности этого действия.Исследователи пришли к выводу, что творческие эксперты не обязательно превосходят новичков в базовом творческом мышлении. Основываясь на этих результатах, руководителям агентств следует рассмотреть возможность привлечения всех сотрудников при подходе к проектам, а не ограничивать свои возможности только творческими людьми. Дальнейшие менеджеры должны и дальше обращать внимание на общее население для проверки эффективности продукта и идеи.
Авторы: Федерико де Грегорио, Кейси Винделс
Исходная статья: « Рекламные агентства креативнее, чем кто-либо другой? Исследовательский тест конкурирующего прогноза », опубликованный в журнале The Journal of Advertising , опубликованном в Интернете на август.17, 2020.

Большинство из нас смотрели выступление сэра Кена Робинсона на TED 2007 года «Убивают ли школы творчество». Не зря это одна из самых просматриваемых конференций TED за все время. Это был не первый раз, когда Робинсон говорил о негативном влиянии образования на творчество, и он не единственный, кто заметил эту тенденцию.
Когда вы думаете об организациях, которые смотрят на будущее работы, НАСА должно было быть в верхней части вашего списка в 1992 году. Они уже искали способ «эффективно измерить творческий потенциал своих ученых и инженеров-ракетчиков. ”И они попросили доктора Джорджа Лэнда и доктора Бет Джарман разработать тест, предназначенный для выявления способности к дивергентному мышлению и творчеству.
Лэнду и Джарману было любопытно посмотреть, как будут выглядеть результаты тестов, если они будут тестировать более разнообразную группу людей и более молодую группу людей. Они пошли и нашли 1600 детей в возрасте от 4 до 5 лет и проверили их.
98% дошкольников считались творческими гениями.Это было на удивление много, поэтому они начали тестировать ту же группу детей, когда они росли. К начальной школе только 30% детей считались творческими гениями. К старшей школе это было всего 12%. Это был плохой знак.
Итак, Кен Робинсон сделал действительно хорошее наблюдение.К тому времени, когда мы закончим школу, мы, вероятно, будем гораздо менее креативны, чем собирались. Действительно плохая новость заключается в том, что творчество — один из самых востребованных навыков 21 века. Мы знаем, что для того, чтобы идти в ногу с будущим работы, нам всем нужно уметь придумывать новые решения новых проблем, и мы не сможем этого сделать, если у нас нет творческих гениев, возглавляющих эту работу.

Конвергентное и расходящееся мышление: кто вы?
IQ и интеллект — это одно. Но не менее важно, как вы применяете эту силу. Есть два типа мышления — конвергентное мышление и дивергентное мышление. Какой из них лучше? Какой из них ведет к более долгосрочному успеху? Узнайте больше о дивергентном и конвергентном мышлении.
Конвергентное и расходящееся мышление
Гладуэлл утверждает, что существует два типа мышления:
Конвергентное мышление происходит, когда вы выбираете ответ из списка возможных.Это мышление, которое измеряется тестами на IQ.
Дивергентное мышление — это способность рассматривать несколько возможностей и мыслить творчески.
Хотя конвергентное мышление чаще всего измеряется оценками и результатами тестов, Гладуэлл утверждает, что за пределами определенного уровня интеллекта дивергентное мышление более важно для успеха.
Что такое дивергентное мышление? Тест на дивергентное мышление может спросить: «Сколько вариантов использования вы можете придумать для кирпича?»
Вот ответ студента, который выделяется дивергентным мышлением:
«Разбить витрину магазина в знак протеста.Построить собор. Чтобы привязать воздушные шары ко дню рождения… »
Вот ответ ученика с одним из самых высоких IQ в его школе:
« Строим вещи, метаем ».
Второй ученик может иметь более высокий интеллект с помощью определенных тестов, , но первый демонстрирует творческие способности, выходящие за рамки функциональности. Из них двоих он с большей вероятностью получит Нобелевскую премию или основал революционный бизнес. В этом сила расходящегося и конвергентного мышления.
(Краткое примечание: Гладуэлл не говорит прямо о том, чтобы связать это с темой книги о внешних факторах, влияющих на успех. Мы рассматриваем этот раздел как предположение, что школы и работодатели могут иметь слишком узкое представление об интеллекте. В результате многие расходятся мыслители, которые не тестируют конвергентные тесты так же хорошо, лишены возможности процветать.)
7 забавных упражнений для быстрого развития творческого мышления
Картонная коробка стала ракетным кораблем или частью костюма робота, когда вы боролись со своим братья и сестры во дворе.Дети привыкли смотреть на предметы такими, какими они могут быть , а не тем, чем они являются за чистую монету. Став взрослыми, по мере того, как мы больше критикуем и получаем обратную связь, мы становимся менее открытыми для игрового и творческого мышления. Нам легче смущаться из-за наших идей. А мы, в свою очередь, теряем творческую свободу.
Как художники, однако, мы полагаемся на свое творчество, чтобы двигаться вперед и чувствовать удовлетворение от своей работы.
К счастью, как и любой другой навык, мы можем развивать наши творческие способности и укреплять их с помощью упражнений.
Мы собрали несколько творческих упражнений, чтобы активизировать ваше воображение. Затем мы попросили наших соучредителей Джона Фустела и Джастина Энтони завершить их. Посмотрим, как они это сделали.
Классический тест на креативность, тест творческого мышления Торранса был введен психологом Эллисом Полом Торрансом в шестидесятых годах как способ проведения более творческого теста IQ. Респондентам были предоставлены изображения, подобные приведенным ниже, и их попросили закончить картину.Более высокие баллы присуждались за ответы, включающие богатые образы, подразумеваемое повествование, юмор или фантазию.
Но дело в том, что вам не обязательно быть частью исследовательской группы, чтобы воспользоваться преимуществами этого мысленного эксперимента. Мы проверили Джастина и Джона в битве творческих способностей, и вот что они придумали (за две минуты). Вот окончательные результаты!
На фото справа изображен «дурацкий волнистый надувной человек-воздушный шар» перед магазином T-Mobile.Все баллы присуждены Джону.
Завершите изображение
Это быстрое упражнение, получившее название «Doodle Dandy», было найдено на сайте How Design и похоже на тест «Неполная фигура», но имеет место для других вариантов. По сути, это тот же принцип, что и в первом упражнении, за исключением того, что вы получаете стопку простых однострочных каракулей и стопку коротких фраз, и вам нужно создать фразу из одного из каракулей.
Вот их список примеров фраз, хотя они также рекомендуют вам придумывать свои собственные.
«Счастливый как моллюск»
«Не могу получить удовлетворения»
«Где в мире?»
«Тяжелый день ночью»
«Природа человека»
«Искусство шума»
и «А вот и беда»
Мы дали Джастину и Джону фразу «Here Comes Trouble» и этот каракули. Учитывая, что весь смысл упражнения не в том, чтобы создать шедевр… мы думаем, что они справились неплохо.
По какой-то причине и Джастин, и Джон пошли прямо в «Драконы» для этого.Наверное, пора ограничить Игру престолов.
Не обращайте внимания на то, что вы создаете
Мы опробовали эту технику прямого наблюдения от тренера по маркетингу и креативу Марка МакГиннесса. Цель упражнения — поработать над рисованием того, что вы действительно видите, а не того, что вы думаете, что видите.
Вот суть: возьмите карандаш, немного бумаги и дайте себе пять минут. Однако вместо того, чтобы смотреть на страницу, пока вы рисуете, развернитесь, поднимите руку и смотрите только на свою руку во время рисования, а НЕ на бумагу.
Ваша цель — нарисовать складки, складки и отметки на руке, а не всей руке. Да, еще ты не можешь взять карандаш все пять минут.
Несмотря на то, что было непросто не подглядывать все время, и все чувствовали себя немного глупо, это было отличным упражнением, чтобы расслабиться и сосредоточиться на процессе и видении, а не просто на конечных результатах.
Представьте себе иллюстрацию слева как левую руку ладонью вверх… это очень хорошо!
Переверните свой мир вверх дном
Один из способов встряхнуть ситуацию — буквально перевернуть свой мир (или рисунок) вверх ногами, предлагает Лори Макни из Fine Art Tips.
Лори дает вам задание найти изображение лица человека, перевернуть его вверх ногами и нарисовать таким образом. Она говорит: «Забудьте, что вы рисуете человеческое лицо; вместо этого сосредоточьтесь на формах, линиях, углах и пятнах света и тьмы.”
Основанное на концепции из книги Бетти Эдвард «Рисование правой стороны мозга», это упражнение используется для того, чтобы лишить нас нашей условной перспективы и найти узнаваемые черты лица. Вместо того чтобы видеть: «О, это то место, где должен быть нос, это место для глаз», мы начинаем видеть лицо таким, как оно есть на самом деле, и можем начать рисовать более реалистично.
Мы не пробовали это, но если вы попробуете, опубликуйте свою фотографию в комментариях!
Концентрат на количестве
Недавно мы писали об удивительном произведении Тима Брауна 2008 TEDTalk Tales of Creativity in Play, в котором он рассказывает об этом следующем упражнении.Созданное Бобом Маккимом из Стэнфордской программы дизайна, упражнение на 30 кругов простое на практике и быстро выполняется.
Каждому участнику дается лист бумаги с 30 пустыми кружками, карандаш и 3 минуты на часах. Перед вами стоит задача заполнить как можно больше кругов, стремясь к количеству, а не к качеству. Может быть, все ваши круги являются вариациями темы, возможно, все они смайлики… вашей единственной целью было заполнить как можно больше.
Затем, после упражнения, поделитесь и поразмышляйте над тем, в чем было сходство, и поощряйте сотрудничество.Мотив, стоящий за 30 кругами, состоит в том, чтобы не допустить самоцензуры. Когда вы стремитесь к количеству, у вас нет времени думать, что ваша идея плохая, вы можете отредактировать позже. Это этап, на котором процветает творчество.
Это интересно, потому что мы действительно просим о количестве. Джастин подавил это с помощью темы типа часов, в то время как Джон руководил Олимпийскими играми.
Сделать сокровище из мусора
Последняя книга Джона Ингледью «Как родить великие идеи: руководство по творческому мышлению» содержит коллекцию из более чем 50 стратегий, позволяющих вернуть креативность к творчеству.FastCo Design выбрал их фаворитов, и среди них было это блестящее и веселое упражнение, в котором вы берете всю свою нежелательную почту и используете ее в качестве материалов своего проекта.
Взрослые мы видим предметы по прямому назначению. Мы давно уже не видели картонную коробку, как ракетный корабль, но что, если все эти предложения по кредитным картам, купоны и нежелательная почта могут стать чем-то другим, кроме спама. Что, если вместо того, чтобы сидеть в куче для переработки, вы спросите: «Что еще я могу с этим сделать?»
Альтернативное использование
До проекта нежелательной почты Ингледью существовали и другие альтернативные варианты использования творческих упражнений.В 1967 году Дж. П. Гилфорд разработал тест, который давал участникам две минуты на то, чтобы подумать о как можно большем количестве возможных применений для общего объекта. Это обычно называют «тестом на скрепку». Хотя участникам на самом деле не нужно придумывать различные варианты использования, некоторые идеи имеют больший вес, чем другие.
Респонденты ранжируются по четырем категориям дивергентного мышления: беглость (сколько вы назвали), оригинальность (насколько распространены ответы), гибкость (сколько уникальных предметов вы пересекаете) и проработанность (уровень детализации).
Вот несколько забавных вещей, которые наша команда придумала за две минуты: замена молнии, серьга в форме сердца, устройство для прокалывания ушей, подставка для телефона, отмычка, кольцо, рыболовный крючок, держатель для фотографий, инструмент для перезагрузки маршрутизатора, «агрессивная зубочистка», «штука, которой можно ткнуть Джона», очиститель для ногтей, патроны с резиновой лентой и шпилька.
Попробуйте сами и дайте нам знать, что вы придумали. У тебя есть две минуты. На старт, внимание, марш!

.
No related posts.

формирование креативного мышления у школьников

Что такое креативное мышление

Проще говоря, креативное мышление — это создание необычных и хороших решений исходной проблемы.

Как проверить уровень креативного мышления

Тест вербальной креативности Медника

Тест Гилфорда на использование предмета

Как развить креативное мышление

1. Техника креативного письма

2. Игры и занятия на творчество и логику

3. Упражнение «Откуда, почему, что, как»

4. Упражнение «Ассоциации»

Резюме

Креативность в контексте «soft skills» и метакомпетенций современного человека //Психологическая газета

1. О важности креативности в современном мире

2.

3. Почему подход Дж. Гилфорда лидирует?

4. Знаменитый кубик Гилфорда, дивергентное и конвергентное мышление

5. Программы Дж. Рензулли и «Курс развития творческого мышления» Ю. Гатанова

6. Основные достоинства программы «Курс развития творческого мышления»

7. Тест Торренса и диагностика дивергентного мышления

8. Заключение оптимистическое

Что такое творчество или креативность. — Психология человека

Креативность с точки зрения психологии.

Тесты оценки творческого мышления Торренса (ТОТМТ)

Гипотеза порогового значения.

Гипотезы происхождения креативности.

Гипотеза порогового значения.

Тесты на логику

Пройти Тест логика онлайн бесплатно

Простой тест на логику и смекалку:

Тесты на абстрактное мышление

Log in

Privacy Policy

Дивергентное мышление Википедия

Характеристика дивергентного мышления

Методы дивергентного мышления

См. также

Примечания

Литература

Развитие дивергентного мышления у взрослых — Блог Викиум

Приемы, развивающие дивергентный ум

Практикуйте дивергентное мышление

К компонентам дивергентного творческого мышления не относится. Конвергентное и дивергентное мышление — какое лучше

Приемы, развивающие дивергентный ум

Практикуйте дивергентное мышление

Особенности мышления

Характеристики дивергентного мышления

Как развивать дивергентное мышление?

Энциклопедичный YouTube

Субтитры

Тест альтернативного использования | Creative Huddle

‍

Когда используется тест?

Выводы

Оцените свои творческие способности — развивайте свои творческие способности

Какое отношение ко мне имеет творчество?

Как складываются отношения между технологиями и Творчество развивается?

Понять творчество

Проверьте свои творческие способности

Попробуйте кирпичный тест

Попробуйте Word Association

Подведем итоги!

Генерация идей: расходящееся или конвергентное мышление

Примеры

Креативы рекламного агентства более креативны, чем кто-либо другой? Исследовательская проверка конкурирующего прогноза

учебных шоу Мы прирожденные гении творчества, но система «образования» D — Twenty One Toys

Написать ответ Отменить ответ