Типы темперамента в психологии: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» Часть 3

Содержание

Типы темперамента

Наиболее известна типология темперамента в терминах, предложенных представителями античной медицины: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический;

Холерик отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью, действия его порывисты. У одних люден он может проявиться в инициативности, энергии, у других — в раздражительности, эффективности.

Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, мимика богатая, подвижная; выразительная. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности у сангвиника вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Флегматик обычно ровен и спокоен, он резко выходит из себя, не склонен к аффектам. Новые формы поведения вырабатываются медленно, но являются стойкими. В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты: выдержка, глубина мыслей и пр.; в других — вялосТь, безучастность, лень н безволие.

Меланхолики трудно на чем-то долго сосредоточиться. Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно сильно у него внешнее торможение. Сильные воздействия часто вызывают продолжительную тормозную реакцию. При благоприятных обстоятельствах у меланхолика развиваются эмпатия. глубина и содержательность эмоциональных проявлений, а в неблагоприятных условиях он может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного человека.

На примере основных типов высшей нервной деятельности (ВИД) и темперамента можно рассмотреть вопрос об их соотношении.

Сочетание силы и неуравновешенности ВНД лежит в основе холерического темперамента: боевой, задорный, общительный, действия порывисты; чувства быстро возникают и резко выражены.

Сочетание силы, уравновешенности и подвижностн ВНД лежит в основе сангвинического темперамента: активный, общительный, продуктивный при наличии интереса, чувства легко возникают и сменяются, мимика выразительная.

Сочетание силы, уравновешенности и инертностн ВНД лежит в основе флегмагического темперамента: спокойный, ровный, настойчивый; чаще упорный труженик, чувства возникают медленно, устойчивы; склонен к замкнутости.

Слабость ВНД лежит в основе меланхолического темперамента: реакция не всегда соответствует характеру раздражителей, быстро наступает запредельное торможение; чувства глубокие; при наличии стремления к общению отношения нередко налаживаются с трудом.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА — ПСИХОЛОГИЯ.  КУРС ЛЕКЦИЙ

Различные сочетания закономерно связанных между собой свойств темперамента называют типами темперамента . В жизни нашему наблюдению доступны не физиологические и психологические процессы, поддающиеся исследованию только в лаборатории, а поведение, конкретная деятельность людей. Согласно И. П. Павлову, именно те аспекты поведения, в которых проявляются свойства нервных клеток, составляют темперамент. В психологии принято пользоваться терминологией  гиппократовской классификации типов темперамента: холерик, сангвиник,

флегматик и меланхолик. Каждому отдельному типу темперамента свойственны свои характерные особенности. 

Холерик — это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Вследствие этого он очень быстро, причем часто необдуманно, реагирует на внешнее воздействие. Холерик нетерпелив, и если увлечется, то его  трудно остановить. Ожидание способно вывести его из себя. Он  проявляет порывистость, резкость движений и необузданность. Вспомним, как Пушкин характеризовал Петра I — холерика по темпераменту — накануне сражения: «…он весь как божия гроза» (в любую минуту готов сорваться с места и куда-то мчаться).   

Сила нервной системы позволяет холерику в критические моменты работать долго и неудержимо. В это время его способность к концентрации сил очень высока. Однако неуравновешенность нервных процессов холерика предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но, как только силы истощаются,  холерик дорабатывается до того, что ему все невмоготу. Появляются раздражение, плохое настроение, упадок сил, вялость. Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обусловливают неровность поведения и самочувствия, повышенную подверженность невротическим срывам и конфликтам. Вообще непостоянство — характерная черта холерика. То он чересчур разговорчив — не остановить, то слишком молчалив. Предсказать, как поведет себя холерик в новой обстановке, очень трудно.

Сангвиник — человек с сильной, уравновешенной, подвижной   нервной системой. Он обладает быстрой скоростью реакции, его  поступки обдуманны. Сангвиник жизнерадостен, благодаря чему  ему свойственна высокая сопротивляемость трудностям жизни. Он любит шутку, часто становится заводилой, душой компании. Подвижность нервной системы обусловливает изменчивость его чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к новым условиям. Это общительный человек, легко вступающий в контакт с новыми людьми, и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанностях. Сангвиник — продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных ему дел, т.е. при постоянном возбуждении. В противном случае он становится скучным, вялым, отвлекается. Сангвиник легко переключается с одного дела на другое. В стрессовой ситуации проявляет «реакцию льва», т. е. действует активно, сохраняет самообладание.

Флегматик — человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой. Вследствие этого на внешнее воздействие реагирует медленно, неразговорчив. Эмоционально уравновешен, его трудно рассердить, развеселить. Настроение стабильное, ровное. Даже при серьезных неприятностях флегматик остается внешне спокойным. Флегматик обладает высокой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, но не способен быстро реагировать в неожиданных трудных ситуациях. Он предпочитает завершить одно дело и только потом браться за другое. Флегматик — стратег, поэтому он постоянно сверяет свой действия с перспективой. Флегматик прочно запоминает все усвоенное; с трудом отказывается от выработанных навыков и стереотипов; не любит менять привычки, распорядок жизни, работу и друзей. Он трудно и медленно приспосабливается к новым условиям; нередко долго колеблется, принимая решение, но, в отличие от меланхолика, обходится без посторонней помощи.

Меланхолик — человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель может вызвать срыв, «стопор», растерянность, «стресс кролика». Именно поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнование, опасность) результаты деятельности меланхолика могут ухудшаться по сравнению со спокойной привычной обстановкой. Его повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности (требуется довольно продолжительный отдых). Даже незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Его настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, внешне не проявлять свои чувства, не рассказывать о своих переживаниях, хотя и склонен отдаваться им. Он часто грустен, подавлен, неуверен в себе, тревожен; у него могут возникнуть невротические расстройства. Обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолики нередко имеют ярко выраженные художественные и интеллектуальные способности. 

На рис.  показано поведение людей различного типа темперамента при прочтении газеты.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Типы темперамента и их описание.

Реферат по учебной дисциплине «Психология»

на тему: «Типы темперамента и их описание»

 

 

    План

1. Введение.

2. Психологическое описание типа темперамента: “Меланхолик”.

3. Психологическое описание типа темперамента: “Сангвиник”.

4. Психологическое описание типа темперамента: “Холерик”.

5. Психологическое описание типа темперамента: “Флегматик”.

6. Заключение.

7. Список литературы.

    1. Введение.

    Темпераментом принято называть совокупность таких психофизиологических аспектов личности, которые будут отражать ее динамическую сторону, в частности, скорость и темп протекания процессов как на физическом уровне (манера движений), психологическом уровне, так и на эмоциональном.

    Известно, что темперамент возник еще в античные времена, примерно в 400-х годах до н.э. Впервые его ввел врач, «отец медицины» –  Гиппократ, который уже тогда смог разбить всех людей на 4 категории по их общему поведению. Следует отметить, что в античные времена не было никаких доступных исследований, чтобы проверить подлинность теории Гиппократа, основу которой составляли 4 основных жизненных жидкости          (флегма, кровь, желчь, черная желчь). Между тем, пожалуй, даже сам автор теории не мог знать, насколько близок он был к истинным выводам.

    Как известно, динамику практически всех процессов в организме человека определяют нейроны – сложные клетки, которые находятся, в том числе, и в мозге человека. В зависимости от того, насколько быстро нейрон проводит реакции – человек может быть определен к одному из 4-х видов темперамента. Основных реакций всего 2 – разгон и торможение и их общая характеристика и взаимодействие и определяют темперамент человека. Стоит отметить, что любой темперамент определяется сугубо в процентом соотношении и никогда не может достигать значения максимума (100%). Человек есть совокупность основных черт любого темперамента, так как скорость разгона и торможения (ответов на реакции) может определятся любыми значенями.

     Цель работы: раскрыть все психологические особенности 4-х основных видов темперамента.

    Задачи: изучить психологические особенности каждого из основных типов темперамента, дать характеристику всем типам темперамента.

     2. Психологическое описание типа темперамента: “Меланхолик”.

Меланхолик – один из 4-х типов темперамента. Гиппократ указывал на преимущественное содержание в организме человека «черной желчи» («мелэна холе» на др. греческом).  Меланхоликам присуще медленный, имеющий задержки разгон и длительное торможение. Именно поэтому данный тип темперамента считается самым медлительным, склонным к депрессивному настроению и прочим отрицательным эмоциональным явлениям. Любая положительная эмоция находит свое отражение далеко не сразу, но и не сразу исчезает, постепенно рассеиваясь. Таким образом, меланхолик никогда не бывает на апогее своих чувств и эмоций, он всегда испытывает умеренность последних. Характеризуется как задумчивый тип темперамента, именно поэтому рассеивание отрицательных эмоций происходит намного дольше, чем положительных, ведь меланхолику необходимо время на обдумывание эмоций, и если для позитивных проявлений это действия заранее не имеет существенный результат, то любая негативная эмоция – есть продукт для последующих размышлений. Меланхолик практически всегда интроверт, он неохотно идет на контакт и предпочитает избегать любой компании, погружаясь в собственные размышления. Разговор с подобным типом требует тщательной подготовки, особенно, если вы хотите чего-либо добиться. Слишком сильный напор приведет его к замкнутости, поэтому с ним всегда необходимо вести себя неторопливо, давая время на обдумывание. В личных отношениях меланхолик представляет в образе капризного ребенка, а главная цель общения с ним – не дать ему войти в депрессивные размышления, разделяя с ним его идеи и плоды долгих раздумий. Лучшее занятия для меланхолика непременно будет связано с размышлениями, а динамичную деятельность он, как правило, избегает.

    Положительными чертами меланхолика является отсутствие порывистости, постоянство во вкусах, любовь к обдуманным решениям. Негативно сказывается замкнутость, нежелание идти на контакт, частые депрессии, пассивное поведение.

     3. Психологическое описание типа темперамента: “Сангвиник”.

    Сангвиник – достаточно порывистый, сильный тип темперамента. Еще Гиппократ указывал на непревзойденную выдержку данного типа, относя его к самому предпочтительному в любой ситуации. Жидкость, которая преобладает в теле сангвиника – кровь («сангвис» на др. греческом). Еще Александр Македонский обратил пристальное внимание на сангвиников, отбирая в свою армию преимущественно их. В сложной ситуации сангвиник, как правило, краснеет, а не бледнеет, что свидетельствует о нормальной скорости протекания реакции, стало быть, он может быстрее принимать важные решения, которые могут быть недостаточно продуманными, но своевременными, что в условиях стрессовой и критической ситуациях просто необходимо. У сангвиников скорость разгона и торможения примерно равно, что позволяет им быть достаточно активными, стремительными, но в то же время держать себя в руках, не позволять эмоциям захлестнуть разум. В целом, данный тип описывается как жизнерадостный, жизнелюбивый, активный, практически с абсолютной уверенностью можно утверждать, что люди с этим типом – экстраверты. Сангвиник часто изображается в форме улыбающегося или смеющегося человека, который не придает особого значения мелочам. Он не склонен зацикливаться, как меланхолик, на эмоциях, что является достаточно спорным моментом. С одной стороны, это позволяет избежать депрессии, затягивания состояния стресса, усугублению состояния флюстрации, которое может привести к достаточно негативным последствиям. С другой стороны, положительные эмоции также не могут длиться достаточно долгий промежуток времени. Они с достаточной скоростью достигают своего апогея и постепенно идут на спад, ввиду чего сангвинику постоянно нужна умеренная эмоциональная «зарядка», отсюда и активность. В личной жизни сангвиник отличается устойчивостью во вкусах, преданности и склонности к требованию «особенной», неоднообразной любви. Сангвиник любит любую активную деятельность, тогда как монотонный труд его угнетает и приводит в неработоспособное состояние слишком быстро.

   Положительные черты: целеустремленность, стрессоустойчивость, активность. Отрицательные черты: порывистость, непостоянность, поверхностность.

     4. Психологическое описание типа темперамента: “Холерик”.

Холерик – очень быстрый и эмоциональный тип, скорость протекания реакций у него наиболее стремительная. Отличается крайне быстрым разгоном реакций и умеренным торможением. Характерная жидкость – желчь («холе» на др. греческом). Гиппократ характеризовал холериков как невероятно быстрых, бурных людей, эмоциональная часть которых намного сильнее любой иной. Холерики не склонны к обдумыванию, любое их размышление может прерваться внезапным наплывом эмоций, которые очень быстро достигают своего апогея и достаточно быстро растворяются. Исходя из этого, любой холерик человек с крайне непостоянным эмоциональным фоном, его настроение меняется слишком стремительно, так что многие люди не могут за ним успеть, но их общество он совершенно не избегает, являясь по своей природе экстравертом. Холерики привыкли принимать быстрые, необдуманные решения, не останавливаться, вести крайне динамичный и, желательно, разнообразный образ жизни. Данному типу всегда не хватает эмоций, вы вряд ли сможете обнаружить холерика в угнетенном или подавленном состоянии, опустошенным или эмоционально утомленным. В отличии от сангвиника холерик не может быть целеустремлен: вся проблема в его отношении к происходящему. Если сангвиник может быть увлечен процессом в желании получить результат, то холерик рассчитывает на него в самые кратчайшие сроки и, в случае невозможности его получить, меняет направленность или характер своей деятельности. Подобная непостоянность может стать серьезной проблемой в личных отношениях, потому как холерики, как правило, не останавливаются на каком-либо одном выборе, отдавая предпочтение настолько быстрой смене объекта своих чувств, насколько быстро меняется его настроение. В работе холерик также порывист, и ни при каких обстоятельствах не займется монотонной работой. Более того, однотипная или однородная рабочая деятельность его угнетают.

      5. Психологическое описание типа темперамента: “Флегматик”.

     Одним из самых непростых и даже загадочных типов темперамента является флегматик. Флегматику, свойственна мокрота («флегма» на др. греческом), согласно Гиппократу. Из всех 4-х видов темперамента флегматик самый спокойный и никогда невозможно понять, что на самом деле испытывает человек с данным типом. Его также относят к сильному типу, потому как скорость разгона реакций у него примерно такая же, как и их торможения (но последняя, в отличие от сангвиника, протекает преимущественнее дольше). Таким образом, флегматик не нуждается в излишних  эмоциях, предпочитая их избегать при возможности. Он никогда не позволит эмоциям взять верх нам разумом, иногда принимая совершенно невразумительные с позиции других темпераментов решения. Достижение цели для флегматика является первоочередной задачей, и именно для него цель всегда оправдывает средства и вложенные усилия. Но на первый взгляд настолько сильный, непоколебимый тип имеет и свои особенности, которые показывают и его слабости. Так, флегматик трудно адаптируется, привыкает к новым условиям. Он спокойно относится к монотонной работе, но активность и динамичность его угнетают и подавляют.  Флегматик, скорее интроверт, более того, он ригиден и слабовозбудим в эмоциональном плане. Таким образом, в личных отношениях с данным типом могут возникнуть большие проблемы. Маловероятно, что флегматик окружит объект своих чувств большим количеством внимания.

     6. Заключение.

    Типы темперамента известны людям уже более 24 веков, но каждый раз психологами делается очередное заключение или вывод, исходя из которого, общие черты и характеристика определенного типа дополняется или немного меняется. Постепенно данное психологическое явление приобретает научное обоснование, и вопросы, которые мы раскрыли в данной работе, снова требуют своего разрешения.

    Все темпераменты являются достаточно устойчивыми. Невозможно в течение всей жизни сменить один тип темперамента на другой или поменять указанное во введении их процентное соотношение. В этом и заключается главная особенность темпераментов и именно благодаря данной особенности они были обнаружены еще в античные времена, ведь не обладая устойчивой связью и проявлением в поведении человека, его психофизиологическом состоянии, возможность выделить указанные типы была бы крайне низкой.

   Любой темперамент обладает своими особенностями, которые просто необходимо учитывать как при выборе будущей профессии, сферы деятельности, так и при взаимоотношении с другими субъектами общества. Каждый тип отличается своим отношением к любому раздражителю.

    Человек – слишком сложный и запутанный механизм, во многом, именно благодаря его психологическому аспекту. Чтобы максимально использовать свой потенциал, воспринимать определенные особенности каждого отдельного человека, комфортно находится в современном обществе, просто необходимо опираться на какие-либо основы, которые помогали бы в решение сложнейшей психологической задачи – понимания сущности человека. Именно для этого еще в 4 веке до нашей эры Гиппократ начал делить людей по 4-м основным группам, и именно из-за этого изучения данной темы не заканчиваются и сейчас.

     7. Список литературы.

1. Агавелян O.K. Проблемы темперамента: Учебное пособие. Челябинск: Челябинский государственный университет, 1999.-155 с.

2. Айзенк Г.Ю. Исследования человеческой психики. Почему мы ведем себя именно так. М.: ЭСМО – Пресс, 2001. -479с.

3. Батаршев A.B. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: Психологическая диагностика. М.: Творческий центр Сфера, 2002. – 83с.

4. Батаршев A.B. Темперамент и характер. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС,2001.– 333 с.

5. Белоус В.В. Темперамент как инвариант. Пятигорск: Изд-во пятигорского государственного лингвистического университета, 1997. – 207 с.

6. Белоус B.B. Темперамент в системе интегральной индивидуальности и его функция в деятельности // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск: СГПИ, 1987.– 226 с.

7. Белоус В.В. Функциональная роль темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей// Вопросы психологии, 1984. №4. – 148 с.

границ | Типы темперамента в возрасте 3 лет и чрезмерная зависимость от смартфона в возрасте 10 лет

Введение

Смартфоны играют важную роль в нашей повседневной жизни. Наряду с быстрым развитием мобильных технологий мы повсеместно получаем доступ в Интернет с помощью портативных интеллектуальных устройств и пользуемся различными медиа-сервисами через онлайн-платформы. Наряду с распространением смартфонов возросло беспокойство по поводу проблемного использования смартфонов не только подростками и взрослыми, но и маленькими детьми.Недавний метааналитический обзор, основанный на данных по 24 странам, показывает, что проблемное использование смартфонов растет во всем мире (Olson et al., 2022). Согласно исследованию, проведенному в Корее (Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества, 2020 г.), более 23% пользователей смартфонов подвержены риску чрезмерной зависимости от смартфонов, причем уровень чрезмерной зависимости у молодого поколения выше, чем у всего населения. : 27,3% детей в возрасте от 3 до 9 лет и 35,8% детей в возрасте от 10 до 19 лет чрезмерно зависят от смартфонов (Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества, 2020).

Син и др. (2011) объясняют чрезмерную зависимость от смартфона тремя состояниями: повышенной значимостью, неспособностью к самоконтролю и серьезными последствиями). Повышенная заметность указывает на то, что смартфон занимает видное место в повседневной деятельности человека, и человек считает использование смартфона наиболее важной деятельностью, которой он занимается. Отказ от самоконтроля означает, что человек не может регулировать использование смартфона в соответствии со своими личными целями. Переживание серьезных последствий указывает на то, что человек продолжает пользоваться смартфоном, несмотря на негативные физические, психологические и социальные последствия, вызванные чрезмерным использованием смартфона.У маленьких детей, подверженных риску чрезмерной зависимости от смартфонов, повышенная значимость выражена более отчетливо, чем в других возрастных группах, что указывает на то, что они проводят большую часть своего времени, используя смартфоны, и отдают приоритет поиску возможностей для использования смартфонов (Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества, 2020). Учитывая, что маленькие дети нуждаются в различных познавательных, социальных и физических занятиях для здорового развития, проблемное использование смартфона может препятствовать их потенциалу развития.

Многие исследования пытались изучить предикторы проблемного использования смартфона. Пока что демографические факторы (т. е. пол и возраст), социальные семейные факторы (т. е. отношения со сверстниками, семейные функции и воспитание детей), личностные факторы (т. е. самооценка и личностные черты) и модели использования смартфонов (т. е. использования и предпочтительных видов деятельности) (Lee et al., 2016; Fischer-Grote et al., 2019; Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества, 2020).Однако большинство этих исследований являются перекрестными, поэтому причинно-следственные связи между переменными могут быть скрыты. Кроме того, исследования, посвященные проблемному использованию смартфонов маленькими детьми в долгосрочной перспективе, крайне редки.

Между тем черты темперамента в раннем возрасте привлекли особое внимание из-за тесной связи между этими чертами и более поздним психическим здоровьем и психопатологией (Kostyrka-Allchorne et al., 2020). Темперамент свидетельствует об индивидуальных различиях в реакциях на внешние раздражители и саморегуляции.Черты темперамента достаточно стабильны, а индивидуальные различия можно наблюдать уже в самом раннем возрасте (Planalp, Goldsmith, 2020; Takács et al., 2020). До сих пор во многих исследованиях сообщалось о значимых связях между ранним темпераментом и более поздними эмоциональными и поведенческими функциями детей (Gartstein et al., 2012; Kostyrka-Allchorne et al., 2020; Kozlova et al., 2020; Tang et al., 2020). Однако в нескольких исследованиях изучалась продольная связь между темпераментом в раннем возрасте и последующим проблемным использованием смартфона.В основном это связано с чрезмерной зависимостью от смартфонов, недавно появившейся проблемой психического здоровья, которая редко включалась в качестве переменной при сборе лонгитюдных данных.

В Корее, которая занимает первое место в мире по количеству владельцев смартфонов, проблемное использование смартфонов молодым поколением стало серьезной социальной проблемой. Корейское правительство проводит ежегодное общенациональное исследование чрезмерной зависимости от смартфонов (Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества, 2020 г.), и несколько проектов по сбору продольных данных, поддерживаемых корейским правительством, исследовали использование смартфонов детьми.Таким образом, теперь доступны накопленные продольные данные, изучающие связи между ранним темпераментом и последующей чрезмерной зависимостью от смартфонов среди корейских детей.

При изучении взаимосвязи между темпераментом и проблемами психического здоровья есть два возможных аналитических подхода. Первый подход — это подход, основанный на переменных, что означает, что подпараметры темперамента одновременно вводятся в аналитический план как независимые переменные, которые подтверждают значимость предсказательной способности (Gartstein et al., 2012; Костырка-Олчорн и др., 2020). Второй подход — это личностно-ориентированный подход (Sanson et al., 2009; Prokasky et al., 2017). Поскольку темперамент человека представляет собой уникальную комбинацию подразмеров, люди классифицируются по типам темперамента, которые имеют сходные внутриличностные различия с подразмерами. Затем исследуются различия в рисках для психического здоровья в зависимости от типа темперамента (Sanson et al., 2009; Dalimonte-Merckling and Brophy-Herb, 2019).

В настоящем исследовании будет использоваться личностно-ориентированный подход по двум причинам.Во-первых, личностно-ориентированный подход позволяет получить полное представление о том, как совместно работают комбинации субпараметров темперамента, когда они связаны с конкретной переменной результата. Например, Басс и Пломин (1984) предложили ранние черты темперамента, такие как эмоциональность, активность и общительность. Эмоциональность указывает на реакцию детей на стимулы с эмоциональным дистрессом, таким как страх, раздражение, разочарование и печаль. Активность — это уровень энергии, которую дети проявляют в физическом движении как по скорости, так и по объему.Общительность указывает на то, что дети предпочитают находиться в компании других, а не в одиночестве. В исследованиях темперамента высокая эмоциональность чаще всего была фактором риска как внешних, так и внутренних проблем (Kostyrka-Allchorne et al., 2020; Kozlova et al., 2020). Высокая активность была фактором риска экстернализации проблем (Kostyrka-Allchorne et al., 2020), а также защитным фактором от интернализации проблем (Gartstein et al., 2012; McDowell et al., 2017). Низкая общительность часто связана с внутренними проблемами, такими как тревога или депрессия (Tang et al., 2020). Однако с помощью этой вариативно-центрированной информации трудно предсказать, могут ли дети с сочетанием высокой эмоциональности и высокой активности отличаться от детей с сочетанием высокой эмоциональности и низкой активности по риску развития конкретной проблемы психического здоровья. Индивидуальная функция является результатом динамического взаимодействия множества внутриличностных черт и способностей. Группирование детей со схожими профилями темперамента и изучение различий между кластерами может более точно выявить связь со сверхзависимостью от смартфона.

Во-вторых, личностно-ориентированный подход дает нам типологическую информацию о том, какой конкретный тип может иметь больший потенциальный риск для конкретной психической проблемы. Если мы сможем объяснить родителям и врачам риск чрезмерной зависимости от смартфона на типологических примерах, они смогут лучше понять и подготовиться к помощи детям. Выявление типов темперамента или личности, которые подвержены определенным проблемам со здоровьем, не является совершенно новым подходом. Например, личность типа D характеризуется социальной заторможенностью, сопровождающейся негативной аффективностью (Denollet, 2000, 2005).Известно, что люди с типом личности D уязвимы для многих проблем с психическим здоровьем (Denollet, 2000). Недавнее исследование показало, что личности китайских подростков типа D были положительно связаны с пристрастием к онлайн-сайтам социальных сетей, а восстановительные результаты от сайтов социальных сетей усиливали связи (Nie et al., 2019). Ким (2021) исследовал, отличается ли использование СМИ корейскими детьми в возрасте 9 лет сочетанием эмоциональности и активности, наблюдаемым в ранние годы. Дети с сочетанием высокой негативности и низкой активности были наиболее уязвимы к проблемному использованию СМИ.Четко определенная типологическая информация о типах детского темперамента и потенциальных связях с конкретными проблемами психического здоровья может быть простым и эффективным способом сократить разрыв между исследованиями и практикой.

Детский темперамент культурно связан, и социально-эмоциональные функции каждого типа темперамента следует понимать в надлежащем культурном контексте (Chen, 2018). В нью-йоркском лонгитюдном исследовании Томас и Чесс классифицировали детский темперамент на трудный, легкий и медленно разогревающийся (Томас и Чесс, 1977, 1986).Прокаски и его коллеги выделили шесть типов темперамента среди детей в США: нерегулируемый, регулируемый, высокореактивный, смелый, средний и хорошо приспособленный (Prokasky et al., 2017). Сансон и его коллеги сообщили о четырех кластерах ранних типов темперамента у австралийских детей: реактивный/заторможенный, плохая регуляция внимания, нереактивный/общительный и повышенная регуляция внимания (Sanson et al., 2009). Planalp и Goldsmith (2020) определили четыре типа темперамента среди младенцев в Соединенных Штатах: типичный, слабоотрицательный, замкнутый/заторможенный и положительный/активный или слабореактивный.Лин и др. (2021) описали три профиля темперамента младенцев из мексиканских американских семей; высокий положительный эффект, хорошо регулируемый профиль, отрицательный реактивный, низкий регулируемый профиль и низкий положительный эффект, низкий регулируемый профиль. Различия в типах темперамента, появившиеся в предыдущих исследованиях, ожидаемы, потому что их измерения темперамента, изучаемые популяции и аналитические подходы различались. Определение культурно репрезентативных типов темперамента и понимание уникальности каждого типа имеет решающее значение.С помощью передовых аналитических методов и данных, репрезентативных для страны, необходимо определить кластеры темперамента, представляющие корейский контекст, и использовать их для прогнозирования будущих потребностей детей в адаптации.

Таким образом, настоящее исследование направлено на изучение лонгитюдной связи между ранними типами темперамента и более поздним проблемным использованием смартфонов. Используя данные панельного исследования корейских детей, общенациональной выборки населения, будут определены ранние типы темперамента корейских детей (в возрасте 3 лет).Кроме того, будут исследованы связи между ранним типом темперамента и чрезмерной зависимостью от смартфона в возрасте 10 лет. Ожидается, что дети будут объединены в несколько групп со сходными профилями эмоциональности, активности и общительности. Кроме того, ожидается, что дети с определенным типом раннего темперамента могут быть более уязвимы к проблемному использованию смартфона по сравнению со своими сверстниками.

Материалы и методы

Участники

Панельное исследование корейских детей (PSKC) — это общенациональный проект по сбору данных, проводимый Корейским институтом ухода за детьми и образования.С 2008 года PSKC ежегодно публикует исчерпывающую информацию о развитии детей, воспитании детей и функционировании семьи в корейских семьях. Всего было отобрано 2150 домов с использованием метода стратифицированной многоэтапной выборки. Коэффициент сохранения выборки, когда дети достигли возраста 3 лет, составил 81,6%, а в возрасте 10 лет — 66,7%. Характеристики участников представлены в таблице 1.

Таблица 1. Характеристики участников в возрасте 10 лет ( n = 1296).

Меры

Темперамент в возрасте 3 лет

Корейская версия Опросника эмоциональности, активности и общительности темперамента (EAS) (Buss and Plomin, 1984; Mathiesen and Tambs, 1999; Корейский институт ухода за детьми и образования, 2021) использовалась для измерения эмоциональности, активности и общительности детей. уровень в 3 года.Матери оценивали черты своего ребенка от 1 (нехарактерно или типично для вашего ребенка) до 5 (очень характерно или типично для вашего ребенка). EAS, разработанный Бассом и Пломиным (1984), измеряет темперамент детей в возрасте от 1 до 9 лет с помощью четырех подфакторов (эмоциональность, активность, застенчивость и общительность). Исследовательская группа PSKC пересмотрела EAS с тремя подфакторами (эмоциональность, активность и общительность), объединив элементы общительности и застенчивости. Внутренние закономерности (альфа Кронбаха) эмоциональности (5 пунктов; т.г., «Интенсивно реагирует, когда расстроен»), активности (5 баллов; «Очень энергичен») и общительности (10 баллов; «Любит быть с людьми») шкалы составили 0,725, 0,781 и 0,831 соответственно.

Чрезмерная зависимость от смартфона у детей

Чрезмерная зависимость детей от смартфонов измерялась с помощью Шкалы предрасположенности к интернет-зависимости для молодежи: отчет наблюдателя (Sin et al., 2011). Этот инструмент состоит из 15 пунктов (например, «У него или нее возникают проблемы с его/ее семьей из-за того, что он/она пользуется Интернетом»; «В отличие от себя обычного, он/она кажется уверенным и откровенным, когда он/она в интернете.»). Наблюдатели могут оценить поведение детей со смартфоном от 1 (полностью не согласен) до 4 (полностью согласен). Исследовательская группа PSKC пересмотрела элементы, изменив термин «Интернет» на «ПК, смартфон», чтобы включить всестороннее поведение на различных интернет-устройствах. Матерей попросили оценить, как их дети используют смартфоны в возрасте 10 лет. Предельный балл для учащихся начальных классов, подверженных риску чрезмерной зависимости от смартфонов, составляет 28, а 30 – это предельный балл для учащихся начальных классов, подверженных высокому риску чрезмерной зависимости от смартфонов.В этом исследовании в группу риска входят дети с оценкой 28 и более баллов; в группу высокого риска входят дети с баллом 30 и более. Внутренняя согласованность (альфа Кронбаха) 15 пунктов в этом исследовании составила 0,855.

Анализы

Типы темперамента детей в возрасте 3 лет были определены с помощью двухэтапного кластерного анализа: иерархического кластерного анализа и кластерного анализа K-средних. Чтобы изучить различия в использовании смартфонов детьми в возрасте 10 лет в зависимости от их типа темперамента в возрасте 3 лет, были использованы ковариационный анализ и множественные сравнения Бонферрони.Были проведены двухэтапные бинарные логистические регрессии, чтобы определить вероятность риска или высокого риска чрезмерной зависимости от смартфона в соответствии с кластерами темперамента.

Демографические характеристики участников, такие как пол ребенка, образование родителей, статус занятости матери и ежемесячный доход семьи, контролировались при анализе различий в использовании детьми смартфонов в зависимости от их типов темперамента. Также контролировались психологические состояния матерей (ежедневный стресс, удовлетворенность жизнью и субъективное состояние здоровья) в возрасте 10 лет, которые, возможно, повлияли на оценки использования их детьми смартфонов.Для каждого состояния использовался один вопрос (например, насколько сильно вы испытываете стресс ежедневно?), и матери оценивали свое состояние по пятибалльной шкале Лайкерта (например, совсем нет = 1, немного = 3, крайне = 5).

Результаты

Тип темперамента в возрасте 3 лет

В общей сложности 1689 показателей эмоциональности, активности и общительности детей в возрасте 3 лет были стандартизированы в Z-показатели. Используя Z-показатели в качестве переменных кластеризации, был проведен иерархический кластерный анализ с использованием метода связи Уорда и квадрата евклидова расстояния.На рис. 1 представлены дендрограмма и график агломерации иерархического кластерного анализа. Коэффициенты дендрограммы и графика агломерации указывают на то, что трехкластерная модель может лучше всего описать типы темперамента корейских детей в возрасте 3 лет. Последовал кластерный анализ K-средних с тремя кластерами. Как показано в таблице 2, три кластера должным образом отличаются друг от друга.

Рисунок 1. Дендрограмма и график агломерации иерархического кластерного анализа.

Таблица 2. Три кластера темперамента в возрасте 3 лет ( n = 1689).

На рис. 2 графически показано, как три типа темперамента отличаются друг от друга с точки зрения центра кластеров. Первый тип темперамента (28,1%) отличается высокой эмоциональностью и активностью и средней общительностью. Этих детей можно охарактеризовать как реактивных , потому что они интенсивно реагируют на внешние раздражители, а также проявляют психическую активность как по скорости, так и по интенсивности.Второй кластер (37,2%) имеет самый низкий уровень эмоциональности и самый высокий уровень общительности среди трех кластеров. Уровень активности средний. Детей можно охарактеризовать как общительных , потому что им нравится быть с другими и относиться к новым людям или ситуациям без разочарования. Последний кластер (34,8%) характеризуется низкими уровнями активности и общительности, близкими к -1 SD, при средней эмоциональности. Этих детей можно охарактеризовать как осторожных , потому что они осторожны при встрече с новыми социальными ситуациями и неохотно физически реагируют на раздражители.

Рисунок 2. Центр кластеров трех типов темперамента в 3-летнем возрасте.

Использование смартфонов детьми в возрасте 10 лет в зависимости от типа темперамента в возрасте 3 лет

Среди 1689 детей, у которых были выявлены типы темперамента в возрасте 3 лет, были доступны 1296 данных об использовании смартфонов детьми в возрасте 10 лет. Как показано в таблице 3, основные эффекты типов темперамента в возрасте 3 лет оказались статистически достоверными при прогнозировании использования смартфона в возрасте 10 лет. Результаты сравнения постфактум показали, что (таблица 4) дети из общительного кластера реже пользовались смартфоном, чем дети в реактивном кластере и в осторожном кластере.Не было статистически значимой разницы в использовании смартфонов между реактивным кластером и осторожным кластером.

Таблица 3. Основное влияние типов темперамента в возрасте 3 лет на использование смартфона в возрасте 10 лет.

Таблица 4. Использование смартфона в возрасте 10 лет по типам темперамента в возрасте 3 лет.

Риск чрезмерной зависимости от смартфона в возрасте 10 лет в зависимости от типа темперамента в возрасте 3 лет

Как видно из таблицы 5, в возрасте 10 лет наблюдались значимые различия в риске гиперзависимости от смартфона в зависимости от типа темперамента в возрасте 3 лет.По сравнению с детьми из общительного кластера дети из реактивного кластера и дети из осторожного кластера имели повышенный риск чрезмерной зависимости от смартфона. По сравнению с детьми из общительного кластера дети из осторожного кластера имели повышенный риск чрезмерной зависимости от смартфона.

Таблица 5. Чрезмерная зависимость от смартфона в возрасте 10 лет по кластерам темперамента в возрасте 3 лет.

Обсуждение

Это исследование проводилось с двумя конкретными целями.Первая цель состояла в том, чтобы выявить ранние типы темперамента у корейских детей. Для этого был проведен двухэтапный кластерный анализ с уровнями эмоциональности, активности и общительности детей в возрасте 3 лет в качестве переменных кластеризации. Вторая цель заключалась в том, чтобы выяснить, связаны ли типы темперамента с последующей чрезмерной зависимостью от смартфонов. Для этого использование смартфонов детьми в возрасте 10 лет сравнивалось по ранним типам темперамента с использованием анализа ковариации и анализа бинарной логистической регрессии. Здесь исследователь представляет эти выводы и выводы.

Во-первых, корейских детей в возрасте 3 лет разделили на три группы по темпераменту: реактивные (28,1%), общительные (37,2%) и осторожные (34,8%). Среди трех ранних типов темперамента в этом исследовании реактивный тип отличался от других групп высокой эмоциональностью и активностью. Реактивный тип сравним с нерегулируемым типом Прокаски с коллегами по высокой активности и эмоциональности (Prokasky et al., 2017). Дети этого типа часто проявляют бурные реакции на внешние раздражители и характеризуются как трудные дети (Thomas, Chess, 1977, 1986).Они были описаны как наиболее сложные для родителей и учителей типы (Thomas and Chess, 1986; Bao et al., 2016; Prokasky et al., 2017; Dalimonte-Merckling and Brophy-Herb, 2019).

Общительный тип характеризовался высокой общительностью и низкой эмоциональностью, что сравнимо с нереактивным/отходчивым типом по Сансону и коллегам (Sanson et al., 2009). Общительные дети большую часть времени пребывают в позитивном настроении и предпочитают общение с другими одиночеству, которых часто характеризуют как легкомысленных детей (Thomas and Chess, 1977, 1986).Ожидается, что общительные дети будут иметь хорошие отношения с другими и будут хорошо приспособлены в школе. В исследовании Сансона и его коллег родители и учителя оценили нереактивных/общительных детей как обладающих лучшими социальными и академическими навыками по сравнению с детьми с другими типами темперамента (Sanson et al., 2009).

Осторожный тип показал самый низкий уровень активности и общительности среди трех типов. Хотя уровень активности и общительности у осторожного типа был близок к -1 SD; уровень эмоциональности был выше среднего (0.269 ​​СД). Осторожные дети сходны с регулируемыми детьми Прокаски и коллег низкой активностью и общительностью (Prokasky et al., 2017), а замкнутые/заторможенные дети из профилей Planalp и Goldsmith (2020) малоактивны, позитивны. привязанность, интерес. Их также можно сравнить с реактивными/заторможенными детьми, описанными Сансоном и его коллегами, в демонстрации больших внутриличностных различий между эмоциональностью и общительностью (Sanson et al., 2009).Осторожные дети могут выглядеть хорошо воспитанными из-за их сдержанного социального и физического поведения, но их эмоциональный стресс может быть значительным. В исследовании Сансона и его коллег реактивные/заторможенные дети, по сообщениям родителей, демонстрировали больше беспокойства и проблем с вниманием, а также плохие социальные навыки по сравнению со своими сверстниками (Sanson et al., 2009). Социально-поведенческая заторможенность, наблюдаемая в ранние годы, является специфическим фактором риска интернализации проблем в последующие годы (Katz et al., 2011; Tang et al., 2020). Тан и его коллеги сообщили, что младенцы с более высоким уровнем осторожного и боязливого поведения становились более сдержанными и замкнутыми взрослыми с более низким уровнем социального функционирования по сравнению со своими сверстниками (Tang et al., 2020).

Во-вторых, наблюдалось значительное основное влияние типов темперамента в возрасте 3 лет на использование смартфонов в возрасте 10 лет. Основное влияние типов темперамента было значительным, когда демографические характеристики участников (пол ребенка, образование родителей, статус занятости матери, ежемесячный доход семьи) ) и психологическое состояние матерей (повседневный стресс матери, удовлетворенность жизнью и субъективное самочувствие) контролировались.Использование смартфонов у общительных детей было значительно ниже, чем у детей двух других типов. Также применима известная типологическая информация о том, что дети с общительными и легкими темпераментными характеристиками реже испытывают проблемы с психическим здоровьем (Sanson et al., 2009; Bao et al., 2016; Dalimonte-Merckling and Brophy-Herb, 2019). к проблемному использованию смартфона.

Были проведены дополнительные анализы, чтобы выяснить, какой тип темперамента имеет больший риск чрезмерной зависимости от смартфона.Что касается риска чрезмерной зависимости от смартфона (сумма баллов 28 и более), у реактивного типа риск чрезмерной зависимости от смартфона был более чем в полтора раза выше, чем у общительного типа. Осторожный тип был почти в два раза более подвержен риску чрезмерной зависимости от смартфона, чем общительный тип. Что касается высокого риска чрезмерной зависимости от смартфона (общая сумма баллов 30 и более), то у осторожного типа риск чрезмерной зависимости от смартфона был более чем в полтора раза выше, чем у общительного типа.

Конечно, текущие данные показывают, что осторожный тип является наиболее уязвимым к риску чрезмерной зависимости от смартфона среди трех типов темперамента. Неожиданно реактивный тип, демонстрирующий самую высокую эмоциональность и активность среди трех типов, оказался не самой уязвимой группой к чрезмерной зависимости от смартфона. В предыдущих исследованиях эти дети считались наиболее трудным типом из-за недостаточно контролируемого внешнего поведения (Bao et al., 2016).Почему осторожный тип подвержен большему риску проблемного использования смартфона, чем другие типы? Следует отметить, что у осторожных детей обнаруживаются существенные внутриличностные различия между эмоциональностью и двумя другими чертами темперамента. В отличие от других типов детей, которые получают эмоциональную поддержку через социальные взаимодействия или снижают уровень стресса, участвуя в физической активности, у осторожных детей не будет надлежащих каналов для обработки своих негативных эмоций и эмоционального стресса, потому что они не желают присоединяться к социальным взаимодействиям или действиям, требующим внимания. физическая энергия.Следовательно, осторожные дети могут чрезмерно зависеть от смартфонов, что не требует прямого социального взаимодействия и физического движения.

Кроме того, проблемы с использованием смартфонов у детей осторожного типа могут указывать на наличие других проблем с психическим здоровьем или социальных дисфункций, связанных с низкой общительностью и активностью (Katz et al., 2011; Tang et al., 2020). Низкая общительность играет значительную роль в возникновении депрессии (Elovainio et al., 2015). Тревога и депрессия тесно связаны с проблемным использованием смартфона (Matar Boumosleh and Jaalouk, 2017).Осторожный тип имеет две основные черты личности типа D: социальную заторможенность и негативную аффективность (Denollet, 2000, 2005). Люди с личностью типа D восприимчивы к отрицательным эмоциям во времени и в разных ситуациях и неохотно делятся этими эмоциями с другими из-за страха быть отвергнутыми или неодобренными, что делает их уязвимыми перед различными физическими и психическими проблемами (Denollet, 2000; Nie и др., 2019). Осторожный тип, обнаруженный в настоящем исследовании, может быть прототипом личности типа D.Осторожные дети могут быть уязвимы не только к чрезмерной зависимости от смартфона, но и к другим внутренним проблемам психического здоровья. Необходимы дальнейшие исследования для выявления траектории развития личности и психологической адаптации ребенка осторожного типа.

Таким образом, это исследование определило три типа раннего темперамента среди корейских детей с использованием популяционной выборки: реактивный, социальный и осторожный. Связь между ранними типами темперамента и чрезмерной зависимостью от смартфона была значимой.Осторожные дети считались группой, наиболее уязвимой к чрезмерной зависимости от смартфона. Черты низкой общительности и активности, наблюдаемые в ранние годы, могут быть предвестниками проблемного использования смартфона в дальнейшем. Проблемное использование смартфона может быть неадекватной стратегией выживания осторожных детей (Squires et al., 2020). Осторожные дети нуждаются в восстановительных занятиях, заменяющих использование смартфона (Nie et al., 2019), в которых они могут направить свой эмоциональный стресс и укрепить социальные и физические навыки без разочарования или страха быть отвергнутым.Родители и специалисты по раннему вмешательству должны помочь осторожным детям выработать соответствующие стратегии выживания. Разработка здоровых механизмов выживания также сведет к минимуму риск интернализации проблем, возможно, связанных с их социально и поведенчески заторможенным характером темперамента. Текущие результаты также подчеркивают уникальную ценность личностно-ориентированного подхода к исследованию темперамента (Gartstein et al., 2017; Dalimonte-Merckling and Brophy-Herb, 2019). Когда был проведен вариативно-центрированный анализ с использованием того же набора данных, что и в настоящем исследовании, среди трех черт темперамента в возрасте 3 лет эмоциональность (β = 0.089, p = 0,003) был единственным значимым предиктором использования смартфона в возрасте 10 лет. Приняв личностно-ориентированный подход, исследователь смог сделать более глубокие выводы и обогащать выводы.

Это предварительное исследование показывает, что предрасположенные типы темперамента могут оказывать лонгитюдное влияние на использование смартфонов в детстве, что редко упоминалось в международном академическом дискурсе. Пересечение типов темперамента, традиционной темы в психологических исследованиях, и проблематичного использования смартфона, будущей проблемы психопатологии, дало много интересных выводов.Полученные данные подчеркивают, что координация черт темперамента может быть важным фактором, который следует учитывать при изучении проблемного использования смартфонов людьми. Высокая эмоциональность и высокая координация деятельности, обладающие двумя наиболее часто обсуждаемыми предикторами психопатологии, не имели значения при проблемном использовании смартфона. Скорее дети с социально и поведенчески сдерживающими характеристиками, которые, как известно, уязвимы для интернализации аффективных проблем, имели больший риск проблемного использования смартфона.Эти результаты дают значимые отголоски в отношении характера проблемного использования смартфона как психопатологии, а также способов лечения и вмешательства. В будущих работах следует попытаться прояснить положение проблемного использования смартфона с точки зрения домена и иерархии психопатологии (Котов и др., 2017). Кроме того, следует дополнительно изучить унаследованные индивидуальные уязвимости, связанные с проблемным использованием смартфона, и включить их в меры профилактики и вмешательства.

Результаты этого исследования следует интерпретировать с учетом следующих ограничений.Во-первых, в этом исследовании представления о детском темпераменте ограничивались EAS Басса и Пломина (1984). Кроме того, матери были единственным источником информации. Использование дополнительных мер, отражающих современные исследования темперамента и нескольких источников информации, необходимо включить в будущие исследования, чтобы расширить наше понимание связи между темпераментом и использованием смартфонов. Во-вторых, сбор данных об использовании смартфонов детьми зависел исключительно от материнских оценок по одному измерению.Привлечение сторонних наблюдателей, которые могут оценивать использование смартфонов детьми, или включение данных об использовании смартфонов детьми из служб беспроводной связи повысит внешнюю достоверность текущих результатов. В-третьих, различные косвенные факторы не учитывались в этом исследовании как факторы, влияющие на использование детьми смартфонов. В дальнейших исследованиях необходимо учитывать роль школьных условий, отношений со сверстниками, доступности бесплатного беспроводного Интернета и родительского поведения. Наконец, как и во многих других лонгитюдных исследованиях, неизбежным было истощение данных.Среди 1689 детей, у которых типы темперамента были определены в возрасте 3 лет, были доступны только 1296 данных об использовании смартфонов детьми в возрасте 10 лет. Это истощение данных может повлиять на результаты этого исследования.

Заявление о доступности данных

В этом исследовании были проанализированы общедоступные наборы данных. Эти данные можно найти здесь: Панельное исследование корейских детей (https://panel.kicce.re.kr/pskc/index.do).

Вклад авторов

YK внес исключительный вклад в весь процесс разработки и подачи рукописи.

Конфликт интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Примечание издателя

Все претензии, изложенные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно представляют претензии их дочерних организаций или издателя, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или претензии, которые могут быть сделаны его производителем, не гарантируются и не поддерживаются издателем.

Ссылки

Бао П., Цзин Дж., Джин Ю., Ху С., Лю Б. и Ху М. (2016). Траектории и факторы, влияющие на проблемы с поведением у детей дошкольного возраста: лонгитюдное исследование в Гуанчжоу, Китай. BMC Психиатрия 16:178. doi: 10.1186/s12888-016-0864-z

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Басс А.Х. и Пломин Р. (1984). Темперамент: рано развивающиеся черты характера. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Академия Google

Чен, X. (2018). Культура, темперамент, социальная и психологическая адаптация. Дев. Ред. 50, 42–53.

Академия Google

Денолле, Дж. (2005). DS14: стандартная оценка негативной аффективности, социальной подавленности и личности типа D. Психосомат. Мед. 67, 89–97. doi: 10.1097/01.psy.0000149256.81953.49

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Эловайнио, М., Jokela, M., Rosenström, T., Pulkki-Råbäck, L., Hakulinen, C., Josefsson, K., et al. (2015). Темперамент и депрессивные симптомы: Каково направление связи? Дж. Аффект. Беспорядок. 170, 203–212. doi: 10.1016/j.jad.2014.08.040

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фишер-Гроте, Л., Котгасснер, О.Д., и Фельнхофер, А. (2019). Факторы риска проблемного использования смартфонов детьми и подростками: обзор существующей литературы. Neuropsychiatrie 33, 179–190. doi: 10.1007/s40211-019-00319-8

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гартштейн, М. А., Прокаски, А., Белл, М. А., Калкинс, С., Бриджит, Д. Дж., Браунгарт-Рикер, Дж., и соавт. (2017). Скрытый профиль и кластерный анализ детского темперамента: сравнение личностно-ориентированных подходов. Дев. Психол. 53:1811. дои: 10.1037/dev0000382

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гартштейн, М.А., Патнэм, С.П., и Ротбарт, М.К. (2012). Этиология проблем дошкольного поведения: вклад атрибутов темперамента в раннем детстве. Психическое здоровье младенцев J. 33, 197–211. doi: 10.1002/imhj.21312

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кац, С.Дж., Конвей, К.С., Хаммен, К.Л., Бреннан, П.А., и Наджман, Дж.М. (2011). Социальная изоляция в детстве, межличностные нарушения и депрессия у молодых взрослых: посредническая модель. Дж.Ненормальный. Детская психология. 39, 1227–1238. doi: 10.1007/s10802-011-9537-z

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ким, Ю. Х. (2021). Продольная связь между типами темперамента раннего детства и использованием средств массовой информации в возрасте 9 лет. Кор. J. Образование по уходу за детьми. Политика. 15, 81–100.

Академия Google

Корейский институт ухода за детьми и образования (2021 г.). Профиль инструмента для панельного исследования корейских детей. Южная Корея: Корейский институт ухода за детьми и образования.

Академия Google

Костырка-Олчорн, К., Васс, С.В., и Сонуга-Барке, Э.Дж. (2020). Обзор исследования: Предсказывают ли родительские оценки отрицательной эмоциональности и саморегуляции младенцев психопатологию в детстве и подростковом возрасте? Систематический обзор и метаанализ проспективных лонгитюдных исследований. J. Детская психология. Психиатрия 61, 401–416. doi: 10.1111/jcpp.13144

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Котов Р., Krueger, R.F., Watson, D., Achenbach, T.M., Althoff, R.R., Bagby, R.M., et al. (2017). Иерархическая таксономия психопатологии (HiTOP): многомерная альтернатива традиционным нозологиям. Дж. Ненормальный. Психол. 126:454. doi: 10.1037/abn0000258

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Козлова, Е. А., Слободская, Х. Р., и Гартштейн, М. А. (2020). Ранний темперамент как предиктор психического здоровья ребенка. Междунар. J. Специалист по психическому здоровью. 18, 1493–1506.

Академия Google

Lee, K.E., Kim, S.H., Ha, T.Y., Yoo, Y.M., Han, J.J., Jung, J.H., et al. (2016). Зависимость от использования смартфона и ее связь с тревогой в Корее. Отдел общественного здравоохранения 131, 411–419. дои: 10.1177/003335491613100307

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лин Б., Лемери-Чалфант К., Бикман К., Крник К. А., Гонсалес Н. А. и Люкен Л. Дж. (2021). Профили темперамента младенцев, культурная ориентация, поведенческая и физиологическая регуляция малышей в мексиканско-американских семьях. Детская разработка. 92, е1110–е1125. doi: 10.1111/cdev.13637

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Матар Бумослех, Дж., и Джаалук, Д. (2017). Депрессия, тревожность и зависимость от смартфонов у студентов университетов — перекрестное исследование. PLoS One 12:e0182239. doi: 10.1371/journal.pone.0182239

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Матисен, К.С., и Тамбс, К. (1999). Опросник темперамента EAS — Факторная структура, возрастные тенденции, надежность и стабильность в норвежской выборке. J. Детская психология. Психиат. Союзнический ученый. 40, 431–439. дои: 10.1111/1469-7610.00460

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Макдауэлл, К.П., Макдоннча, К., и Херринг, член парламента (2017). Краткий отчет: связь физической активности с симптомами и состоянием тревоги и депрессии у подростков. Дж. Адолеск. 55, 1–4. doi: 10.1016/j.adolescence.2016.12.004

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Министерство науки и ИКТ и Национальное агентство информационного общества (2020 г.). Исследование чрезмерной зависимости от смартфона. Тэгу: Национальное агентство информационного общества.

Академия Google

Ни Дж., Ли В., Ван П., Ван X., Ван Ю. и Лей Л. (2019). Личность подростка типа D и зависимость от социальных сетей: модерируемая модель посредничества восстановительных результатов и аффективных отношений. Рез. психиатрии. 271, 96–104. doi: 10.1016/j.psychres.2018.11.036

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Олсон, Дж.А., Сандра, Д.А., Колуччи, Э.С., Аль Бикаи, А., Чмулевич, Д., Нахас, Дж., и соавт. (2022). Зависимость от смартфонов растет во всем мире: метаанализ 24 стран. Вычисл. Гум. Поведение 129:107138.

Академия Google

Planalp, EM, and Goldsmith, HH (2020). Наблюдаемые профили темперамента младенцев: стабильность, наследственность и связь с воспитанием. Детская разработка. 91, е563–е580. doi: 10.1111/cdev.13277

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Прокасский А., Rudasill, K., Molfese, VJ, Putnam, S., Gartstein, M., и Rothbart, M. (2017). Выявление типов детского темперамента с помощью кластерного анализа по трем выборкам. Дж. Рез. Перс. 67, 190–201. doi: 10.1016/j.drugalcdep.2019.05.001

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Сансон А., Летчер П., Смарт Д., Прайор М., Тумбуру Дж. В. и Оберклайд Ф. (2009). Связь между кластерами темперамента раннего детства и более поздней психосоциальной адаптацией. Квартал Меррилл Палмер. 2009, 26–54. doi: 10.1353/mpq.0.0015

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Син, Г., Ким, Д., и Чон, Ю. (2011). Третья стандартизация корейской шкалы склонности к интернет-зависимости. Сеул: Национальное агентство информационного общества.

Академия Google

Сквайрс, Л. Р., Холлетт, К. Б., Хессон, Дж., и Харрис, Н. (2020). Психологический дистресс, эмоциональная дисрегуляция и совладающее поведение: теоретическая перспектива проблемного использования смартфона. Междунар. J. Специалист по психическому здоровью. 2020, 1–16.

Академия Google

Такач, Л., Смолик, Ф., Казмерчак, М., и Патнэм, С.П. (2020). Темперамент раннего младенца формирует характер связи матери и младенца в первый послеродовой год. Поведение младенцев. Дев. 58:101428. doi: 10.1016/j.infbeh.2020.101428

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тан, А., Кроуфорд, Х., Моралес, С., Дегнан, К. А., Пайн, Д. С., и Фокс, Н.А. (2020). Поведенческое торможение младенцев предсказывает личностные и социальные результаты три десятилетия спустя. Проц. Натл. акад. науч. 117, 9800–9807. doi: 10.1073/pnas.1917376117

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Томас А. и Чесс С. (1977). Темперамент и развитие. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Бруннер/Мазель.

Академия Google

Томас А. и Чесс С. (1986). «Нью-Йоркское продольное исследование: от младенчества до ранней взрослой жизни», в г. Исследование темперамента.Изменения, преемственность и проблемы , ред. Р. Пломин и Дж. Данн (Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум), 39–52.

Академия Google

Детский темперамент

Введение

Томас и Чесс изучили девять моделей поведения детей, чтобы понять темперамент.

  • Уровень активности
  • Уровень активности
  • 9039.

    Они обнаружили, что, хотя все дети в какой-то момент демонстрируют одинаковое поведение, некоторые дети с большей вероятностью демонстрируют определенное поведение.Они обнаружили, что около 60% детей попадают в одну из трех групп.

    • Беспечный ребенок — этот ребенок демонстрировал регулярные циклы еды, сна, выделения, позитивный подход к новым ситуациям и мог смириться с разочарованием с небольшой суетой. Они быстро адаптировались к изменениям, таким как новая еда или новая школа. Большую часть времени они демонстрировали хорошее настроение и часто улыбались. Большинство проблем, о которых сообщалось у этих детей, возникали, когда ребенок попадал в ситуации, которые требовали ответов, несовместимых с тем, чему они научились дома.
    • Трудный ребенок — у этого ребенка были нерегулярные циклы еды, сна и выделения. Они демонстрировали негативную реакцию на новые ситуации, например, частый и громкий плач или истерики, когда они расстроены. Они медленно адаптируются к изменениям, и им нужно больше времени, чтобы привыкнуть к новой еде или людям. Большинство проблем, о которых сообщают эти дети, связаны с моделями социализации, ожиданиями семьи, школы и групп сверстников.
      Если их подталкивали к немедленному вовлечению в ситуацию, эти дети с большей вероятностью демонстрировали громкий отказ, а иногда и агрессивное поведение.
    • Ребенок, который медленно согревается — этот ребенок демонстрировал негативные реакции умеренной интенсивности при воздействии на новые ситуации, но медленно приходил к их принятию при повторном воздействии. У них довольно регулярный биологический распорядок. Проблемы с этими детьми варьировались в зависимости от других характеристик, которые они проявляли.
    • Если у ребенка была высокая активность, проблемы развивались, когда у ребенка было недостаточно места, очень жесткий график или мало конструктивных действий для двигательной активности.
    • У настойчивого ребенка возникали проблемы, если попытки выполнить задание были преждевременно или резко прерваны.
    • Отвлекаемый ребенок расстраивался, когда его просили работать в течение длительного времени или сверх его возможностей.
    • Если их подталкивали к немедленному вовлечению в ситуацию, эти дети с большей вероятностью проявляли поведение отстранения легкой интенсивности, например, цеплялись за родителя, тихо отказывались двигаться или отступали в угол комнаты

    Многие дети в неклинических образцах проявлялось такое же поведение; однако окружающая среда не помечала это поведение или эти черты как поведенческие проблемы.Например, Трудный Ребенок, помещенный в среду, в которой он/она должны были адаптироваться к нетерпеливым, непоследовательным и/или оказывающим давление родителям или учителям, может отреагировать проблематичным поведением или отыгрыванием.

    Carey (1974) отметил, что дети с низким сенсорным порогом чаще просыпаются ночью и что «материнская тревога, гнев и чувство беспомощности» могут быть результатом , а не быть вызваны проблемами со сном у ребенка. .

    Различия в окружающей среде

    Томас и Чесс также изучали темперамент и окружающую среду в двух образцах; одна выборка состояла из семей белого среднего класса с высоким уровнем образования, а другая выборка — из семей рабочего класса Пуэрто-Рико.Выяснилось несколько отличий.

    • Родители детей из среднего класса чаще, чем родители пуэрториканских детей, сообщали о проблемах поведения в возрасте до девяти лет (31% против 10%). Родители детей из среднего класса чаще всего жаловались на проблемы со сном, возможно, потому, что поступление в дошкольные учреждения начиналось в среднем примерно в возрасте 3 или 4 лет. Проблемы со сном редко встречались у пуэрториканских детей в возрасте до 5 лет, но очень часто встречались в возрасте 6 лет. , когда началась школа.
    • Родители детей из среднего класса придавали большое значение раннему развитию ребенка, прогрессу на этапах развития… полагая, что проблемы свидетельствуют о более поздних проблемах в психологическом развитии.С другой стороны, родители пуэрториканских детей считали проблемы временными и считали, что ребенок их перерастет.
    • Ожидалось, что дети из среднего класса выработают регулярный режим сна, способность одеваться и есть, играть с развивающими игрушками, следовать словесным инструкциям и т. д. гораздо раньше. С другой стороны, от пуэрториканских детей не ожидалось, что они будут выполнять задания так рано.
    • В возрасте 9 лет количество новых проблем у детей из среднего класса резко снизилось.Томас и Чесс предполагают, что он возник у пуэрто-риканских детей, поскольку они сталкивались со все большими и большими требованиями со стороны школьной системы.
    • Только 1 из 42 детей из среднего класса проявлял гиперактивное поведение по сравнению с 8 из 15 пуэрториканских детей (2% по сравнению с 53%). Пуэрто-риканские дети с большей вероятностью оказались запертыми в квартирах, где мало места для игр, часто из-за страха перед несчастными случаями или насилием на улицах. С другой стороны, дети из среднего класса чаще росли в больших домах с достаточным пространством для игр и жили в более безопасных и менее жестоких районах.
    • Проблемы с дисциплиной реже встречались у детей из среднего класса, чем у пуэрториканских детей, чьи родители были больше обеспокоены правонарушениями в сообществе Восточного Гарлема, чем родители детей из среднего класса. Проблемы с обучением чаще встречались у детей из среднего класса, чьи родители больше заботились об успеваемости, чем родители пуэрториканских детей.

    Таким образом, некоторые из «темпераментных» различий, которые мы наблюдаем у детей, также могут быть культурными.

    Предложение по модели девяти типов темперамента

    Ключевые слова

    Мораль; Темперамент; Персонаж; Значения; Девять типов темперамента модель

    Введение

    Нравственное понятие, выполняющее важную функцию как в индивидуальной, так и в общественной жизни, является предметом внимания и обсуждения философов, психологов, педагогов и теологов, которые часто задаются вопросами о том, что такое мораль, как она развивается и как устроена мораль. в форме.Исследования, посвященные развитию и функциональным особенностям (например, индивидуальному нравственному развитию, процессу нравственного познания и нравственного поведения) и концептуальным особенностям (например, каков концептуальный корень нравственности, каково значение понятия нравственности в индивидуальной или общественной жизни) исследует мораль в литературе. В этом исследовании мы сосредоточим внимание на концептуальных особенностях и предложим новый концептуальный подход, рассматривая индивидуальную перспективу.

    В социальном контексте мораль представляет собой систему, которая вырабатывается людьми для совместной работы и жизни и включает в себя нормы и причины [1].По данным Филипа и др. [2] Мораль – это общественное мнение и общественное равновесие, достигнутое в отношении того, как люди должны себя вести. В более общем контексте мораль описывается как набор правил и принципов, которым следует следовать [3,4], где говорится, что мораль представляла совместную эволюцию генов и культур в истории эволюции. В индивидуальном контексте мораль описывается как определенное понимание ценностей самоуважения, которые связаны с тем, как человек живет и действует [5].

    Также существуют исследования, изучающие нравственность с точки зрения индивидуальных различий (в контексте личности, характера, ценностей или пороков), помимо исследований, подчеркивающих в литературе индивидуальную или социальную сторону нравственности.Например, Лифтон [6] указывает, что индивидуальные различия в развитии нравственности параллельны индивидуальным различиям в развитии личности. Согласно Meindl et al. [7] если нравственность исследовать с позиций персонологического подхода, индивидуальные различия в нравственном познании и поведении будут последовательно проясняться. Флисон и др. [8] подчеркивает важность изучения индивидуальных различий в нравственном развитии с точки зрения личности и характера.Джонасон и др. [9], черты личности, обеспечивающие индивидуальные различия в нравственности, действуют в социальном мире. Коэн и Морс [10] рассматривают фокус морали через концепцию морального характера и концептуализируют моральный характер как склонность человека думать, чувствовать и вести себя этично, а не неэтично, или как подмножество индивидуальных различий, имеющих отношение к морали. Например, справедливость, готовность помочь, надежность, солидарность и гостеприимство. Кроме того, ценности, составляющие важное понятие в переживании морали, следует рассматривать через индивидуальные различия.Например, Билски и Шварц [11] предполагают, что ценности представляют собой индивидуальные предпочтения, которые можно наблюдать при социализации и которые относительно стабильны. Согласно Тиммонсу [12], добродетели следует описывать как черты, которые выдвигаются на первый план моральной оценки личности в положительном ключе, и как черты, определяющие богатство типичных поступков, эмоций и мыслей. Пороки – это черты, играющие роль в отрицательной оценке личности, и они являются относительно устойчивыми чертами характера или ума [12].Например, ревность, высокомерие, манипулирование, лицемерие, сплетни и мстительность.

    Помимо исследователей, изучающих связь между моралью и индивидуальными различиями, многие исследователи изучают корни человеческой морали, задавая вопрос, имеет ли человеческая мораль врожденные корни или нет. Согласно утверждению Хайдта, в то время как нативисты считают мораль чисто врожденной, эмпирики считают, что люди при рождении — это чистые листы; мораль возникает из родительского или общественного обучения [13].Хайдт (предлагатель социальной интуиционистской модели) говорит, что мораль формируется с окультуренным социальным опытом и имеет врожденный корень [14,15]. Некоторые исследователи предполагают, что нравственные черты, которые индивиды несут в себе как потенциально врожденную структуру, формируются темпераментом [16]. Кроме того, Каган связывает паттерны нравственного поведения с паттернами активности миндалевидного тела и предполагает, что различия в паттернах нравственного поведения индивидов формируются в соответствии с темпераментом, который является врожденным [17].

    Модель девяти типов темперамента (NTTM), которая исследует человеческое поведение через врожденные индивидуальные различия, охватывает психологическую организацию людей через концепции темперамента, характера и личности [18,19]. Согласно «Модели девяти типов темперамента» (NTTM), темперамент является психологическим строительным блоком, который является врожденным, не меняется в течение жизни, определяет основные поиски, восприятие, мотивацию и склонности человека и формирует корни индивидуальных различий. 20,21].В то же время темперамент включает в себя как потенциальные, так и рискованные черты по поиску, восприятию, мотивации и склонностям индивидов ( Таблица 1 ) [20,22].

    Типы темперамента Положительные потенциалы Рискованные функции
    Ntt1-Поиск совершенства Быть справедливым (стараться не совершать несправедливости или слишком сильно подвергаться несправедливости), быть трудолюбивым, быть четким и организованным, следовать правилам, планировать, быть терпеливым Легко поддается стрессу/сердцу, быстро/слишком сильно вмешивается в ошибки и недостатки людей, не умеет расслабляться (слишком серьезен), чрезмерно придирчив и строг
    Ntt2-Поиск эмоций Забота об отношениях/привязанности, искренность/теплота, сострадание, готовность помочь и самопожертвование, коммуникативные навыки, сила, дружелюбие, умение прощать Легко поддается влиянию (грустит, плачет), обидчив и укоричен, настойчив и сплочен, ревнив
    Ntt3-Восхитительный поиск собственного образа Мотивация к успеху/достижению целей, разрешение работы, отсутствие заботы о негативных чувствах, практичность, победа в соревнованиях, мотивация людей Быть чрезмерно амбициозным, презирать других, оскорблять, игнорировать эмоции, быть хитрым
    Ntt4-Поиск значения эмоций Индивидуализм, оригинальная идентичность, оригинальное творчество, эмпатия и чуткость, искренность и нейтральность, сострадание, крошечная художественно-эстетическая перспектива Быть ранимым, ревнивым/завистливым («Я тоже этого хочу»), мятежным и противоречивым, меланхоликом
    Ntt5-В поисках смысла знания Быть интровертом, быть тихим наблюдателем, любопытным к знанию и обучению, быть исследователем, быть экспертом в интересной теме (знание всего по теме), плохое чувство юмора, аналитическое мышление/абстрагирование/концептуализация Быть слишком холодным и отстраненным, быть далеким от эмоций, быть скупым, быть скептичным
    Ntt6-интеллектуальный поиск спокойствия Заботиться о доверии и лояльности, быть командным игроком (быть адаптируемым в группе), быть обдуманным, быть строгим и организованным, быть ответственным, распознавать амбивалентность, быть хитрым Нерешительность, тревога/беспокойство, неэффективность/неуверенность, зависимость
    Ntt7-В поисках радости открытия Интерес к открытиям, открытость и общительность, физическая активность и энергичность, веселость/остроумие, оптимизм, практичность Легко становится скучно/неспособность терпеть тревогу, дефицит внимания, чрезмерная активность, неорганизованность, непостоянство
    Ntt8-Абсолютный поиск силы Быть лидером, действовать быстро, принимать сильные решения (принимать решения легко и уверенно), быть смелым, защищать (запрещать, защищать слабых и нуждающихся людей) Быть стойким/постоянным, щедрым, прямым/откровенным
    Ntt9-Sensor Motor Comfort Seeking Быть спокойным и адаптивным, избегать конфликтов, быть миролюбивым, быть посредником, быть терпеливым, быть гибким/сговорчивым Ленивый, неспособный сказать нет, упрямый, застенчивый

    Таблица 1: Черты девяти типов моделей темперамента.

    Модель девяти типов темперамента (NTTM) предполагает, что темперамент составляет основу личности, формирует поведенческие, эмоциональные и когнитивные черты людей на всю жизнь и определяет тенденции восприятия человеком индивидуальных и социальных событий или ситуаций и их реакции. ситуациям [23,24]. Согласно НТТМ, характер развивается до тех пор, пока черты темперамента сохраняют ясность и преемственность [19]. Благодаря этому личность обуславливает взаимодействие темперамента с внутренними (пол, интеллект, возраст, биологические особенности) и внешними факторами (семья, образование, культура) [18,21].Более того, когда индивидуумы обладают чертами, входящими в состав их типов темперамента, в результате такого взаимодействия их можно охарактеризовать как естественную сторону личности (т. е. природную личность) [21,25]. Кроме того, когда люди усваивают черты, которые не являются их собственными типами темперамента, с точки зрения семьи, образования, культуры и убеждений, это можно объяснить как синтетическую сторону личности (т.е. синтетическую личность) [21,26].

    Объединяя человеческую природу и психологию, можно понять концептуальные и поведенческие корни морали и ценностей и всесторонне их оценить.Принято считать, что мораль тесно связана с человеческой природой и индивидуальными различиями [27]. Также некоторые понятия, такие как характер, личность, добродетели и пороки, также относятся к нравственным, связанным с индивидуальными различиями. Индивидуальные различия напрямую связаны с темпераментом [28]. Таким образом, возможно, что мораль коррелирует с темпераментом. Однако современной теории, объясняющей моральное понятие на основе темпераментного подхода, в литературе найти не удалось.Целью данного исследования является изучение взаимосвязи между моралью, ценностями, пороками и индивидуальными различиями в контексте темперамента и предлагается метод, который обсуждает, предлагает ли подход, основанный на темпераменте, новую концептуализацию, перспективу и подход к морали, как это представлено NTTM.

    Метод

    Сбор данных и процедура

    Это исследование включает статьи, опубликованные в период с 1970 по 2017 год, и электронные книги о морали без ограничения по дате.Статьи сканировались в PsycINFO, ebscohost/academic, eric, исследовательской сети социальных наук (SSRN), хранилище журналов (JSTOR), Google Scholar и базе данных PubMed, тогда как электронные книги сканировались в PsycINFO, ebscohost/academic, eric, the social сеть научных исследований (SSRN), хранилище журналов (JSTOR), базу данных Google Scholar и PubMed через поисковые системы с использованием слова «мораль». Эти исследования оценивались как рефераты, включая темперамент, характер, личность и слова NTTM (3 в PsycINFO, 53 в eric, 122 в SSRN, 9.722 в JSTOR, 19 800 в Google Scholar, 12 в PubMed). Между ними было исследовано 189 статей и 46 книг, которые концептуально охватывают мораль. Источники, не относящиеся к основным положениям настоящего исследования, были исключены. Всего к исследованию была добавлена ​​31 статья и 18 книг.

    Результаты

    Результаты показывают, что моральная концепция, имеющая различные ответы в социальном и индивидуальном контекстах, принимается многими исследователями в связи с индивидуальными различиями.Эти исследователи рассматривают нравственные и индивидуальные различия как два разных понятия, параллельных друг другу. Некоторые из них указывают, что индивидуальные различия коренятся в моральной концепции. Более того, характер, личность и ценности, являющиеся другими понятиями, связанными с моралью, описываются как понятия, определяющие индивидуальные различия и находящиеся под влиянием индивидуальных различий.

    Однако, даже когда исследователи связывают нравственность со многими параметрами, они приходят к выводу, что нравственность имеет врожденный корень и что понятием, составляющим этот корень, может быть темперамент.Вдобавок к этому не наблюдается подхода, связывающего корень морального понятия с моралью и охватывающего отношения между темпераментом, характером, личностью и ценностными понятиями в явной интегративной организации.

    NTTM, который находится в центре внимания этого исследования, охватывает концепцию темперамента, которая состоит из индивидуальных различий, и последовательно объясняет взаимосвязь между концепциями темперамента, характера и личности. С этой точки зрения корень морали, которая является продуктом человеческой природы, основан на понятии темперамента, лежащего в основе человеческой природы и индивидуальных различий.Более того, ценности, составляющие мораль, происходят из черт темперамента, которые, в свою очередь, формируют поведенческие, эмоциональные и когнитивные паттерны. Черты, относящиеся к типам темперамента, которые описаны в NTTM, концептуально способствуют биполярным ценностям (добродетелям и порокам). Таким образом, моральные черты получают отклик как в индивидуальном контексте, так и в обществе, которое состоит из отдельных людей в контексте черт темперамента. Можно сделать вывод, что добродетели и пороки можно охватить в двух измерениях: концептуальном и индивидуальном уровне.

    Обсуждение

    Отношения между моралью и некоторыми базовыми понятиями, такими как характер, личность и ценности, а также индивидуальные различия, будут исследованы в контексте темперамента, и в этом разделе будет предсказан результат. Впоследствии точка зрения NTTM будет использоваться для объяснения сходств и различий сравнительным и всеобъемлющим образом. Наконец, будет представлено общее предложение относительно подхода NTTM к темпераменту и моральным ценностям.

    Связь между характером и личностью в контексте индивидуальных различий

    Робак [29] предлагает, чтобы характер и мораль, которые являются очень важными понятиями человеческой природы, были включены в контекст темперамента, который является очень важным понятием для изучения человеческой природы; он утверждает, что психологи обычно игнорируют этот момент. Однако в современной литературе есть исследования, изучающие связь с моралью и темпераментом.Например, Кочанска и Аксан [30] рассматривают мораль в контексте темперамента и утверждают, что черты темперамента и социализация в семейном контексте лежат в основе индивидуальных различий в моральном развитии. Мы также утверждаем, что черты темперамента лежат в основе индивидуальных различий в моральном развитии. Но если нравственное развитие членов семьи при социализации в семейном контексте коренится в типах темперамента, то игнорируется тот факт, что темперамент является первичным действенным фактором.

    Маккиннон [31] предполагает, что характер можно рассматривать в трех группах: натуралистической, этической и метафизической. С натуралистической точки зрения формирование характера является частью человеческой природы и основано на биологических тенденциях. С этической точки зрения характер представляет достоинства и недостатки человека, но не идентифицируется лично. Например, готовность помочь не является личностно идентифицируемой чертой; однако это может быть чертой характера. С метафизической точки зрения характер связан с личностно идентифицируемыми чертами, а также с темпераментом человека [31].Клонингер рассматривает характер как компонент личности [32,33]. В то же время он утверждает, что характер оказывает сознательное влияние на зрелость личности [34]. Согласно Клонингеру [35,36], характер определяется индивидуальными различиями, которые развиваются постепенно, пока он становится более зрелым благодаря жизненному опыту и пониманию целей и ценностей человека. Согласно НТТМ, характер представляет собой поведенческий, эмоциональный и когнитивный паттерн, который вытекает из темперамента, представляет собой наиболее замечательные устойчивые черты личности и очень устойчив к изменениям [19].Иными словами, характер ярко проявляет себя в личности и соотносится с личностью в контексте самовыражения, а не является дополнительным компонентом личности [19]. В этом контексте можно предположить, что характер является определяющим фактором индивидуальных различий и проистекает из темперамента, как с метафизической, так и с натуралистической точки зрения, и что он также может быть естественной частью психологического развития.

    С другой стороны, согласно Клонингеру [37], характер созревает поэтапно, от младенчества до позднего взросления, в зависимости от конфигурации темперамента и социального воспитания посредством взаимодействия.Напротив, Клонингер предполагает, что самопревосхождение показывает моральную и духовную зрелость человека [38]. Когда, как Josefsson et al. [39] утверждают, что, несмотря на то, что зрелость увеличивается с возрастом, показатели характера, когда он бросает себе вызов, в группе снижаются. Более того, люди, которые бросают себе вызов, определяются как люди с самозабвенной (интуитивной и легкой), трансперсональной (целостной и радостной) и духовной перспективой [36]. Однако, если мы рассмотрим точку зрения NTTM, такие черты, как интуиция (NTT6, NTT4), легкость, целостный (интегративный) (NTT9) и радостный (NTT7), являются врожденными чертами темперамента, которые указывают на индивидуальные различия, а не на черты характера, которые, в свою очередь, проявляют нравственную зрелость [20,40,41].В то же время эти черты могут рассматриваться как показатель нравственной зрелости, а также могут быть представлены автоматически самим собой [19,23]. Можно предположить, что наличие духовной точки зрения без этих черт связано с уровнями восприятия, реализации и осознания психики, а не чертой характера, которая является частью естественного психологического развития.

    Другим важным понятием для понимания морали является личность. Флисон и др. [8] утверждают, что необходимо исследовать мораль с точки зрения личности, чтобы объяснить индивидуальные различия в представлении черт морали, а также в проявлении и функционировании черт морали в жизни человека.В дополнение к этой точке зрения мы считаем, что точка зрения, объясняющая мораль через индивидуальные различия, должна включать концепции как личности, так и темперамента, которые объясняют структурный корень индивидуальных различий. Если проявление черт, составляющих нравственность в жизни человека, связано с личностью, то врожденный корень механизмов, составляющих нравственность, связан с темпераментом.

    Связь между темпераментом и ценностной концепцией

    Ценности являются еще одним важным понятием для понимания морали и описываются как желательные принципы, критерии и качества [42].Чен [43] обращает внимание на индивидуальные различия в отношении к морали и добродетелям и утверждает, что добродетельные люди имеют разные ценности из-за различий в темпераменте. Мы считаем, что различия в темпераментах лежат в основе как добродетелей, так и пороков.

    Воклер, Уилсон и Фишер [44] предлагают исследовать моральные ценности в двух категориях: международных и культурно-специфических. Шварц [45] подходит к ценностям морали в двух измерениях: культурном и индивидуальном уровне.

    Мы предлагаем обсуждать добродетели и пороки на двух уровнях: а) на концептуальном уровне, соответствующем социальному смыслу, и б) на индивидуальном уровне, соответствующем опыту индивидуума. Мы утверждаем, что концептуальное значение добродетели или черты отличается от того, как они соотносятся с жизнью человека (т. е. двояко: как переусердствование-отмену и как ситуационная пригодность). Добродетель может быть описана как идеальная черта, которая может быть принята как абсолютно положительная на социальном уровне.Однако эта добродетель не всегда может положительно ощущаться в течение жизни человека. Например, детерминированность является положительной чертой в концептуальном плане [46]. Однако эта черта не всегда может быть представлена ​​положительно на индивидуальном уровне; его можно даже рассматривать как признак переусердствования, например, чрезмерной амбициозности или нетерпимости к неудачам, с точки зрения переусердствования-отмены [48]. Более того, это может выглядеть как человек, решительно работающий над задачами, которые не соответствуют его или ее способностям / в которых он или она не могут добиться успеха.Напротив, черта, которая воспринимается как негативная/плохая, в целом плоха на концептуальном уровне. Например, черта подозрительности в целом воспринимается как плохая [24,46]. Однако, когда эта черта рассматривается на индивидуальном уровне/в соответствии с индивидуальным опытом, она не может восприниматься как полностью негативная. Например, с точки зрения переусердствования-отмены общая подозрительность или проявление подозрительности в неопределенных и рискованных ситуациях могут рассматриваться как необходимые и положительные для рассмотрения опасностей и принятия мер, а не как отрицательные [47,48].

    Петерсон и Селигман [49] предполагают, что существует шесть основных добродетелей и, в целом, двадцать четыре добродетели, которые они называют силой характера в своем исследовании, в котором они исследуют основные добродетели и черты характера. Мы утверждаем, что девять типов темперамента, каждый со своими потенциальными и рискованными чертами, представляют биполярные моральные ценности (добродетели и пороки) в первую очередь социальному пулу (, таблица 2, ). Черты, принадлежащие ко всем типам темперамента и считающиеся положительными, обычно составляют большинство из социального пула моральных добродетелей.Потенциально опасные черты личности, с точки зрения их типа темперамента, связаны с их индивидуальной нравственностью. Более того, когда человек представляет потенциальные черты с точки зрения его или ее типа темперамента, принадлежащие его или ее естественной личности, а также достоинства, которые он или она приобретает через семью, образование и социальную среду, связанные с его или ее синтетической личностью [24]. , 26], это показывает его или ее достоинства с точки зрения его или ее индивидуальных ограничений. В то же время способность проявлять добродетельные черты, принадлежащие другим типам темперамента, означает, что экзистенциальный нравственный уровень личности достигает уровня нравственной зрелости, выходящего за пределы индивидуального существования.

    Однако можно предположить, что рискованные черты, принадлежащие всем типам темперамента, составляют большинство пороков в социальном пуле. Индивидуальная плохая (отрицательная) мораль может быть описана как индивидуум, чрезмерно проявляющий рискованные черты, которые являются частью его или ее естественной личности, а также проявляющие рискованные черты, которые он или она усваивает позже в жизни как часть его или ее синтетического поведения. личности, на которую влияет семья, школа или социальная среда. В таблице ниже показаны биполярные (положительные и отрицательные) моральные ценности, которые мы предлагаем ( Таблица 2 ).

    Типы темперамента Достоинства Тиски
    Ntt1-Поиск совершенства Быть честным, ответственным, соблюдать церемонию и приличия, быть прилежным, плановым, чистым и организованным, быть настойчивым и стабильным Быть бессердечным (не проявлять гибкости), оскорблять и осуждать
    Ntt2-Поиск эмоций Быть любящим, заботиться об отношениях, быть близким, быть полезным и самоотверженным, прощать, посвящать себя, делиться Быть ревнивым и манипулировать, быть чрезмерно гордым
    Ntt3-Восхитительный поиск собственного образа Быть трудолюбивым, игнорировать негативные чувства, мотивировать на успех/цели Быть самовлюбленным и своекорыстным, быть бесчувственным, хитрым, делать что-то за спиной людей
    Ntt4-Поиск значения эмоций Обладающий сочувствием, искренний, милосердный, оригинальный, уступчивый, близкий и гуманистический Бунтарство, неуравновешенность в эмоциональном плане, завистливость, ревность
    Ntt5-В поисках смысла знания Быть объективным, разумным, продуктивным, ценить информацию, быть мудрым Быть высокомерным (холодным, дерзким, доводить себя до башни из слоновой кости), быть невеликодушным, эмоционально изолированным
    Ntt6-интеллектуальный поиск спокойствия Быть надежным, верным, осторожным, бережливым, преданным, экономным Враждебность, много вопросов, враждебность, подозрительность, неуверенность в себе
    Ntt7-В поисках радости открытия Быть дальновидным, быть открытым к инновациям, быть изобретательным, веселым и позитивным Быть гедонистом, лжецом, непостоянным, бессистемным, безрассудным, небрежным, экстравагантным
    Ntt8-Абсолютный поиск силы Быть лидером, быть смелым, щедрым, защищать слабых и бессильных людей, быть устойчивым, быть решительным, прямым, мужественным Быть деспотичным и склонным к насилию, быть грандиозным, властным, жестоким
    Ntt9-Sensor Motor Comfort Seeking Быть миролюбивым, терпеливым, уступчивым, воспринимать без осуждения, быть гибким, быть терпимым, быть мягким и приспосабливаемым Ленивый и упрямый, лишенный инициативы

    Таблица 2: Первичные ценности, которые типы темперамента представляют социальному пулу согласно NTTM.

    Рокич [50] делит ценности на две группы: терминальные ценности и инструментальные ценности. Согласно этой классификации, когда терминальные ценности содержат основные факторы безопасности, счастья и равенства, инструментальные ценности содержат ценности, которые используются для достижения этих основных факторов. Мы утверждаем, что корни ценностей основаны на первичных положительных ценностях, за исключением упомянутых в Таблице 2 , таких как уважение к другим, скромность, гостеприимство, солидарность, спасение животных и окружающей среды, противодействие всему нецивилизованному в мире. .Поэтому ценности, вытекающие из основных типов темперамента, можно считать первичными ценностями. Ценности, которые возникают и берут свое начало и мотивацию из первичных ценностей, могут быть описаны как вторичные ценности. Более того, можно предположить, что то, как человек воспринимает и переживает вторичные ценности, может быть связано с типом темперамента этого человека. В этом контексте, в то время как мы принимаем ценности солидарности, которые могут быть приняты как вторичные ценности, когда для человека с НТТ1 солидарность означает, что люди, объединяющиеся ради одного и того же идеала, поддерживают друг друга [46], для человека с НТТ6 солидарность может означать, что люди собраться вместе, объединить свои силы и составить более надежную и мощную группу/команду [47].В качестве альтернативы, для человека с NTT2 ценность гостеприимства может быть описана как инструмент отношений, позволяющий делать людей счастливыми, демонстрировать свою любовь и вызывать у людей симпатию к себе [25]. Удовлетворение потребностей других людей, предоставление наилучших предложений и обеспечение комфорта людей могут быть инструментами для демонстрации существования и силы человека с NTT8 [47].

    Напротив, существуют и пороки, такие как жонглирование, лицемерие, сплетни и мстительность, а также пороки, присущие всем типам темперамента.Однако мы утверждаем, что эти ценности можно разделить на первичные (возникающие из типов темперамента) и вторичные (берущие корни и мотивацию из первичных черт), аналогичные добродетелям. Например, когда жонглирование — это способ для человека с NTT3 получить собственную прибыль и достичь своей цели [25], это может быть кратчайшим и наиболее практичным способом получить удовольствие для человека с NTT7 [46].

    Заключение

    В заключение мы предполагаем, что различия темпераментов лежат в основе психологического корня нравственности, основанной на индивидуальных различиях.Как правило, если смотреть с точки зрения NTTM, характер можно объяснить как часть естественного психологического развития, связанного с темпераментом и индивидуальными различиями, а не как моральную концепцию. Более того, мы предполагаем, что сторона морали, основанная на врожденных типах темперамента, выражается через естественную личность, а та сторона, которая усваивается позже в жизни/из среды, выражается через синтетическую личность. В этом контексте NTTM, которая охватывает отношения между темпераментом, характером и личностью, следует рассматривать как новую концептуализацию морали.

    Мы утверждаем, что каждый тип темперамента концептуально представляет обществу биполярные (положительные и отрицательные) моральные черты, каждая со своими потенциальными и рискованными чертами. Эти представления, происходящие от типов темперамента и характеризующие разные типы темперамента, составляют первооснову дурных нравственных качеств. Однако черты добродетелей и пороков можно рассматривать на двух уровнях: концептуальном и индивидуальном.

    Это исследование сосредоточено главным образом на концептуальном измерении, которое вводит новую моральную концептуализацию и предлагаемый подход.Однако тот факт, что взаимосвязь между моралью и типами темперамента не проверена клиническими и экспериментальными исследованиями, можно рассматривать как ограничение данного исследования. Изучение взаимосвязи между моральным восприятием, поведением и типами темперамента с помощью исследований с использованием статистических методов может внести важный вклад в литературу.

    Другим ограничением этого исследования является тот факт, что оно остается за рамками изучения темы предлагаемого нами подхода; следовательно, эволюционные и методологические условия бытия нравственной личности на индивидуальном уровне оставлены для будущих исследований.Более того, концептуальный подход, который предлагает данное исследование, может быть основным полезным ресурсом, объясняющим условия подхода, развития и методологии бытия нравственной личности на индивидуальном уровне.

    Ссылки

    1. Вонг Д.Б. (2006) Естественная мораль: защита плюралистического релятивизма. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
    2. FilipI, Saheba N, Wick B, Radfar A (2016) Моральные и этические теории в контексте человеческого поведения. Моральные и этические теории 32: 83-87.
    3. Барроу Р. (2007 г.) Введение в моральную философию и нравственное воспитание. Нью-Йорк, США: Taylor and Francis Group.
    4. Гинтис Х., Генрих Дж., Боулз С., Бойд Р., Фер Э. (2008) Strong Recipro city and the Roots of Human Morality. Soc Just Res 21: 241-253.
    5. Лоуден Р.Б. (1992) Мораль и моральная теория: переоценка и подтверждение. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
    6. Лифтон П.Д. (1985) Индивидуальные различия в моральном развитии: отношение пола, пола и личности к морали.J Перс 53: 306-334.
    7. Майндл П., Джаявикрем Э., Фурр Р. М., Флисон В. (2015) Основа для изучения морали с персонологической точки зрения: согласуются ли индивидуальные различия в моральном поведении и мыслях? J Res Pers59: 81-92.
    8. Fleeson W, Furr RM, Jayawickreme E, Meindl P, Helzer EG (2014) Персонаж: Перспективы личности, основанные на морали. Компас социальной психологии и психологии личности 8: 178–191.
    9. Джонасон П.К., Зейглер-Хилл В., Окан С. (2017) Добро против зла: предсказание греха с помощью темных черт личности и моральных основ.ПерсИндивидДиф 104: 181-185.
    10. Коэн Т.Р., Морс Л. (2014) Моральный характер: что это такое и что он делает, Research in Organizational Behavior 34: 43-61.
    11. Билски В., Шварц С.Х. (1994) Ценности и личность. Евро J Перс 8,163-181.
    12. Тиммонс М. (2012) Теория морали: введение. Соединенное Королевство: Издательство Rowman & Littlefield.
    13. Лафоллет Х., Вудрафф М.Л. (2015) Пределы Хайдта: как его объяснение политической враждебности терпит неудачу. PhilosPsychol 28: 452-465.
    14. Хайдт Дж. (2001) Эмоциональная собака и ее разумный хвост: социальный интуитивистский подход к моральному суждению. Psychol Rev 108: 814.
    15. Musschenga B (2013) Обещания теории моральных основ. J Нравственное воспитание 42: 330–345.
    16. CarloG, EdwardsCP (2005) Исследование морального развития в 21 веке: введение в моральную мотивацию на протяжении всей жизни: симпозиум по мотивации в Небраске51. Лондон: Университет Небраски Press.
    17. Синнотт-Армстронг В. (2008) Моральная психология: нейробиология морали: эмоции, расстройства мозга и развитие 3.Кембридж: MIT Press.
    18. Юлмаз Э.Д., Генчер А.Г., Айдемир О. (2011) Эволюция исторической системы к новой модели темперамента: Модель девяти типов темперамента. AnadoluPsikiyatriDerg 12: 165-166.
    19. Юлмаз Э.Д., Генчер А.Г., Юнал О., Айдемир О. (2014b) От эннеаграммы к девяти типам модели темперамента: Предложение. Образование и наука 39: 393-415.
    20. Юлмаз Э.Д., Генчер А.Г., Айдемир О., Юлмаз А., Кесебир С. и др. (2014) Валидность и надежность шкалы девяти типов темперамента. Образование и наука 39: 115–137.
    21. Юлмаз Э.Д., Юнал О., Генсер А.Г., Айдемир О., Сельчук З. (2015) Статическая/неизменная и динамическая/изменчивая природа личности в соответствии с моделью девяти типов темперамента: предложение. Int J EmergMent Health 17: 298-303.
    22. Юлмаз Э.Д., Генсер АГ, Юнал О., Паланк? М., Кандемир М. (2016) Связь модели темперамента девяти типов с расстройствами личности. JPsyNeuroSci 29: 15-28.
    23. Юлмаз ЭД, Юнал О, Паланк? М., Кандемир М., Орек А. и др. (2015) Валидность-надежность шкалы подростковой формы девяти типов темперамента (NTTS-A) и взаимосвязь между типами темперамента и синдромом дефицита внимания и гиперактивности.Образование и наука 40: 361-381.
    24. Юлмаз Э.Д., Юнал О., Генчер А.Г., Айдемир О., Сельчук З. (2015)Возможна ли психотерапия, ориентированная на индивидуальный темперамент: предложение, основанное на модели девяти типов темперамента. Международный журнал экстренного психического здоровья и устойчивости человека 17: 378-388.
    25. Йылмаз Э.Д., Юнал О. (2015) Любовь к темпераменту: Природа отношений в соответствии с моделью девяти типов темперамента. ?Стамбул: Скажи.
    26. Сельчук З., Юлмаз Э. Д., Юнал О. (2015) Предложение о междисциплинарной природе темперамента: перспектива индивидуальных различий на основе темперамента в соответствии с девятью типами модели темперамента в дошкольном образовании.Международный журнал школьной и когнитивной психологии2-8.
    27. Джаммарко Э.А. (2016)Измерение индивидуальных различий в морали. Личность и индивидуальные различия 88: 26–34.
    28. Гуннар М.Р. (1990/2014)Психобиология детского темперамента. Надежность, стабильность и предсказание. Психология Пресс.
    29. obackAA (1927/2013). Психология характера: С обзором личности в целом. Int J Psychoanal 149: 343.
    30. Кочанская Г., Аксан Н. (2006) Детская совесть и саморегуляция.Дж Перс74: 1587-1618.
    31. McKinnon C (1999) Характер, теории добродетели и пороки. Орчард-Парк, Нью-Йорк: Broadview Press.
    32. Cloninger CR, Svrakic DM (2002) Расстройства личности. Полный учебник психиатрии Каплана и Садока 8. Филадельфия: Lippincott Williams & Wilkins.
    33. Мальтби Дж., Дэй Л., Макаскилл А. (2010 г.) Личность, индивидуальные различия и интеллект. Харлоу: образование Пирсона.
    34. Jackson CJ, Smillie LD (2008) Как самоанализ концепций темперамента и характера Клонингера влияет на структуру личности Айзенка.Текущая психология 27: 257–276.
    35. Cloninger CR (2003) Завершение психобиологической архитектуры развития человеческой личности: диалоги с психологией продолжительности жизни: 159-182.
    36. Cloninger CR, Cloninger KM (2011) Человекоцентрированная терапия. Int J Pers Cent Med1: 43.
    37. Cloninger CR (1994) Темперамент и личность. CurrOpinNeurobiol4, 266-273.
    38. Атота В.С., Кирни С.П., Кокодия Э. (2015) Как самопревосхождение через индивидуализированные моральные устои предсказывает эмоциональное и социальное улучшение.J Убеждения и ценности 36: 297–307.
    39. Йозефссон К., Джокела М., Клонингер К.Р., Хинцанен М., Сало Дж. (2013) Зрелость и изменение личности: тенденции развития темперамента и характера во взрослом возрасте. DevPsychopathol 25: 713–727.
    40. Юлмаз ЭД, Юнал О, Паланк? М, Генчер АГ, Орек А (2016). Связь между девятью типами модели темперамента и пятифакторной моделью личности в турецкой выборке. Bri JMed Medical Sci11, 1-11
    41. Юлмаз Э.Д., Генчер Г., Юнал О., Орек А., Айдемир О. и др.(2015) Связь девяти типов модели темперамента с психобиологической моделью личности и моделью аффективного темперамента. AnadoluPsikiyatriDerg 16: 95-103.
    42. Яз?с? S, Yaz?c? A (2011) Философские, психологические и образовательные аспекты персонажей. ?Стамбул: Чизги.
    43. Чен Ю.Л. (2013) Недостающая часть головоломки современного воспитания характера: индивидуализация морального характера. Исследования Фила Эду 32: 345–360.
    44. Воклер К.М., Уилсон М., Фишер Р. (2014) Культурные концепции морали: изучение ассоциаций морального характера мирян.J Нравственное воспитание 43: 54–74.
    45. Шварц С.Х. (1992) Универсалии в содержании и структуре ценностей: теоретические достижения и эмпирические проверки в 20 странах. AdvExpSocPsychol 25: 1-65.
    46. Йылмаз Э.Д. (2010) Развитие личности и характера детей по модели девяти типов темперамента. Издательство Хаят, Стамбул.
    47. Сельчук З., Йылмаз Э.Д. (2015) Я гид: методический подход в соответствии с моделью темперамента девяти типов. Пегем, Стамбул.
    48. Сельчук З., Йылмаз Э.Д. (2016) Я – родитель: подход руководства в соответствии с моделью темперамента девяти типов.Анкара, Эльма.
    49. Петерсон С., Селигман, член Европарламента (2004 г.) Сильные стороны и достоинства характера: справочник и классификация , Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета.
    50. RokeachM (1973) Природа человеческих ценностей 438. Нью-Йорк: Свободная пресса.

    Типы детского темперамента — Оман Эссе

    Психология — широкая область, охватывающая огромное количество тем и концепций. Одной из таких тем, которая является жизненно важной частью этой области, является тема темперамента. По мнению специалистов, темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия, которые могут существовать в поведении человека.Эти устойчивые индивидуальные различия имеют биологическую основу, а также совершенно не зависят от системы ценностей, отношения и обучения человека. Многие исследователи твердо убеждены в том, что понятие темперамента связано с формальными динамическими особенностями поведения, такими как пластичность, энергетические аспекты, эмоциональность, чувствительность к конкретным подкреплениям и другими формально-динамическими чертами. Также важно знать, что черты темперамента человека сохраняются на протяжении всей взрослой жизни и могут наблюдаться в различных моделях поведения.В этом академическом письме читатели узнают конкретно о типах детского темперамента. Также будут дискуссии на темы 6 различных типов черт темперамента и различных влияний на темперамент. Читатели также смогут узнать о различных характеристиках темперамента, в том числе о страхе, раздражительности, позитивном аффекте, уровне активности, концентрации внимания и ритмичности.

    Введение в темперамент

    Как было сказано выше, темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия, которые можно наблюдать в поведении индивидуума.Эти индивидуальные различия совершенно не зависят от обучения, отношения или системы ценностей человека. Ранее термин «темперамент» использовался для описания поведения, которое считалось типичным для младенцев. Однако в 1920-е годы стали проводиться лонгитюдные исследования с участием младенцев. Эти исследования ясно показали, что темперамент был чем-то стабильным и его можно было обнаружить даже у взрослых. Исследователи со всего мира пытались классифицировать различные измерения темперамента, чтобы лучше понять эту концепцию.Однако не существует конкретных способов, с помощью которых можно определить превосходство одного метода классификации над другим. Тем не менее, есть большое количество исследователей, которые склоняются к классификации Девяти характеристик темперамента Томаса и Чесса. Эти характеристики также могут оказывать различное влияние на темперамент.

    Шесть измерений темперамента Ротбарта и Бейтса

    Мэри К. Ротбарт — профессор психологии Орегонского университета.Она известна своими исследованиями в области темперамента и социального развития. По ее словам, темперамент относится не только к личностным различиям, существующим у младенцев и детей. Но это также относится к тем различиям личности, которые развиваются до развития высших когнитивных функций, способностей и других аспектов личности. По словам Мэри К. Ротбарт и Бейтса, существует шесть различных типов измерений темперамента. И эти шесть измерений темперамента:

    Страшный дистресс — это измерение, которое в основном означает страх.В измерении тревожного расстройства человек склонен наблюдать, как младенец может реагировать, когда он или она чего-то боится. Некоторыми общими характеристиками дистресса, вызванного страхом, являются дистресс, настороженность и отстранение от незнакомой ситуации. Положительная реакция с точки зрения страха может заключаться в том, что ребенок не плачет каждый раз, когда он или она боится, в то время как негативная реакция может заключаться в том, что ребенок плачет каждый раз, когда он или она чувствует страх.

    Раздраженный дистресс — это второе измерение, и оно относится к гневу, который может испытывать ребенок или человек.Некоторыми из наиболее распространенных характеристик раздражительного дистресса являются плач, суетливость и проявление любых других типов дистресса в ситуации, когда человек не может получить то, что он или она хочет. С точки зрения раздражительного дистресса, положительная реакция для младенцев может быть, когда ребенок не плачет легко, даже если он или она будет злиться, в то время как отрицательной реакцией будет плач ребенка каждый раз. Раздраженный дистресс с точки зрения позитивных взрослых будет означать либо сохранение спокойствия, либо быстрое проявление агрессивного поведения.

    • Объем внимания и настойчивость

    Под этим параметром продолжительности внимания и настойчивости понимается способность ребенка проводить значительное количество времени, сосредотачиваясь на объекте или событии, которое может заинтересовать ребенка. Ребенок с короткой концентрацией внимания начинает плакать через короткий промежуток времени, когда он или она понимает, что его или ее родители вынашивают его или ее. Ребенок с длительной концентрацией внимания может продолжать громко плакать в течение длительного периода времени.Взрослым с короткой концентрацией внимания также трудно долго сидеть в одном положении.

    Уровень активности — четвертое измерение. А под уровнем активности обычно понимают просто количество движений, которые выполняет ребенок. В более технических терминах уровень активности можно определить как объем крупной двигательной активности, выполненной ребенком. Дети с высоким уровнем активности часто двигаются даже во сне, в то время как дети с низким уровнем активности не двигаются во сне.Это измерение может по-разному влиять на темперамент.
    У меня есть уникальная болезнь, при которой я ощущаю время во сне с той же скоростью, с которой я ощущаю время в реальности. Обычно для меня это не проблема, так как я всегда могу проснуться от плохого сна. Но с Ambien я в ловушке. Если мои мысли начинают становиться тревожными, я могу легко оказаться в нисходящей спирали.

    Будьте осторожны с Ambien, если вы являетесь ярким или осознанным сновидцем, так как вы не проснетесь, даже если ваши сны испортятся.

    Положительный аффект — это измерение, которое в основном относится к частоте, с которой ребенок улыбается, смеется, сотрудничает с другими людьми или проявляет готовность приблизиться к другим людям. Позитивные младенцы с позитивным аффектом будут много улыбаться и махать рукой, когда к ним приближаются другие люди, в то время как негативные дети с позитивным аффектом будут плакать, когда к ним приближаются другие люди. Позитивные взрослые с позитивным аффектом также любят заниматься новыми видами деятельности и постоянно встречаться с новыми людьми.В следующем разделе читатели смогут узнать о ритмичности.

    Ритмичность – последнее измерение. Ритмичность относится к регулярности, с которой дети выполняют свои физические функции. Младенцы с положительной ритмичностью просят есть каждые несколько часов. У детей с положительной ритмичностью стул также регулярный. Младенцы с отрицательной ритмичностью легко просыпаются и имеют нерегулярные или разные испражнения.

    Типы детского темперамента

    По мнению экспертов, существует также четыре различных типа детского темперамента.И эти четыре типа детского темперамента таковы:

    1. Легкий темперамент

    Младенцы с покладистым темпераментом довольно мягки и мало беспокойны. Эти дети также не так много плачут. Важно, чтобы дети могли иметь более одного темперамента одновременно.

    1. Непокорный темперамент

    Младенцы со сложным темпераментом часто воспринимаются как маленькие дети с большим характером. Если дети с трудным темпераментом начинают плакать, им становится трудно сдерживать себя.Родителям может быть трудно заботиться о таком ребенке, но можно разработать правильные стратегии для решения любой конкретной ситуации.

    1. Чувствительный темперамент

    Дети с чувствительным темпераментом хорошо осведомлены об окружающем мире. Этим детям трудно успокоить себя, но они могут очень положительно реагировать на надлежащий уход и воспитание.

    1. Интенсивный темперамент

    Дети с вспыльчивым темпераментом очень страстны и часто много плачут.

    Заключение:

    Темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия в поведенческой модели человека, на которые относительно не влияют обучение, отношение и система ценностей человека. По словам Мэри К. Ротбарт и Бейтса, в настоящее время существует шесть различных типов измерений темперамента. И эти девять параметров темперамента — страх страха, раздражительность, концентрация внимания и настойчивость, уровень активности, положительный аффект и ритмичность.Существуют также различные типы детского темперамента, в том числе легкий темперамент, сложный темперамент, чувствительный темперамент и вспыльчивый темперамент.

    Часто мы такие, какими были — Harvard Gazette

    Спросите младенцев, кто они такие, и они будут лепетать что-то бессмысленное. Оказывается, они что-то напутали.

    Джером Каган, специалист по психологии развития и почетный профессор психологии Дэниела и Эми Старч , почетный , провел последние 30 лет своей долгой карьеры, изучая темпераменты этих маленьких людей, которые берут свое начало в уникальной биологии ребенка, наряду с опытом. которые формируют их личности.Эти открытия обобщены в его новой книге «Нить темперамента».

    Двадцать процентов 4-месячных младенцев Кагана были отмечены как высокореактивные, «поведенческий профиль, отмеченный активной двигательной активностью и плачем на незнакомые переживания». И 40 процентов были отмечены как низкореактивные, потому что они демонстрировали противоположное поведение. Оба темперамента являются скромными предикторами будущих личностей, в зависимости от того, как дети реагируют на окружающую их среду. (Еще 40 процентов не принадлежали ни к одной из групп.)

    «Высокореактивные младенцы склонны становиться робкими, застенчивыми и осторожными в незнакомых ситуациях. Это черта личности, известная как заторможенность», — сказал Каган. «Низкореактивные дети склонны развиваться в общительных, спонтанных, бесстрашных детей — раскованных».

    Каган также исследует связи между темпераментом и полом, этнической принадлежностью, психическими заболеваниями и многим другим. Различие между самцами и самками всегда является достойным внимания, и, по словам Кагана, «за последние 50 лет многие ученые обнаружили интригующие биологические различия между самцами и самками, которые предполагают разные модели темперамента у девочек и мальчиков.

    «Наиболее очевидные из них связаны с молекулами окситоцина и вазопрессина, а также с половыми гормонами. Похоже, что эти молекулы в сочетании с другими людьми и опытом заставляют девочек больше заботиться о качестве своих социальных отношений, а мальчиков заставлять больше заботиться о своей потенции и относительном статусе с другими мужчинами».

    Каган сказал, что его всегда интересовал разум и «постоянство убеждений, не соответствующих опыту», и вспомнил, как в юном возрасте спорил со своей матерью, которая верила в врожденные черты личности.

    «В 1940-х и 1950-х годах многие граждане и социологи считали, что основной, если не единственной, причиной проблем, от которых страдает наш вид, были детские переживания, — сказал Каган. «Эта вера была наследницей идей Фрейда и уверенности бихевиористов, которые демонстрировали силу опыта формировать поведение животных. Из этого следовало, что любой, кто обнаружит конкретные переживания, которые привели к психическому заболеванию, преступлению или школьной неуспеваемости, станет героем, выполняющим работу Бога.Кому не пришла бы в голову идея стать детским психологом, учитывая этот Zeitgeist?»

    Несмотря на то, что Каган вышел на пенсию, он по-прежнему сотрудничает с коллегами Нэнси Снидман из Детской больницы и доцентом психиатрии Карлом Шварцем и начал писать «набор эссе по некоторым современным, но противоречивым вопросам, связанным со значениями и измерениями понятий счастья».

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.