Воображение и его функции: Воображение. Виды и функции воображения.

Воображение. Виды и функции воображения.

Воображение — это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи.

Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта. Эвристичность переноса измеряется тем, насколько он способствует раскрытию специфической целостной природы другого объекта в процессе его познания или создания человеком. В психологии различают произвольное и непроизвольное воображение. Первое проявляется, например, в ходе Целенаправленного решения научных, технических и художественных проблем при наличии осознанной и отреферированной поисковой доминанты, второе — в сновидениях, так называемых неизменных состояниях сознания и т.д. Особую форму воображения образует мечта. Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого. Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска.

1. Непроизвольное (или пассивное), то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения).Неудовлетворение материальной или духовной потребности может непроизвольно вызвать в сознании яркое представление той ситуации, в которой эта потребность могла бы быть удовлетворена. Возникающие в той или иной обстановке чувства и эмоциональные состояния также могут быть причиной появления образов непроизвольного воображения.

2. Произвольное (или активное) — пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, заставляет работать свое воображение, чтобы решать свои проблемы.Произвольное воображение связано с активностью второй сигнальной системы, с ее возможностью регулировать функции первой сигнальной системы, которая лежит в основе, прежде всего, образного отражения действительности. Основными формами произвольного воображения являются:а)

воссоздающее — процесс создания образов на основе личного опыта, восприятия речи, текста, чертежа, карты, схемы и т. д.;б) творческое — более сложный процесс — это самостоятельное создание образов объектов, которых пока еще нет в действительности. Благодаря творческому воображению рождаются новые, оригинальные образы в различных областях жизни.

3. Мечта — своеобразный вид воображения – это представление желаемого будущего. Она может быть полезной и вредной. Мечта, если она не связана с жизнью, расслабляет волю, снижает активность человека, замедляет его развитие. Она пуста. Такие мечты называются грезами.

Если же мечта реальна и связана с действительностью, она помогает человеку мобилизовать все силы для достижения цели. В этом случае мечта является стимулом к действию и развитию лучших качеств личности.

ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ

1. Представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

2. Регулирование эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен, хотя бы отчасти, удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.

3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

4. Формирование внутреннего плана действий — способность выполнять их в уме, манипулируя образами.

5. Планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.

Важное значение воображения состоит в том, что оно позволяет человеку представить результаты труда до его начала. С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем, человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга,

широко используемого для саморегуляции.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Воображение, его функции и виды — Мегаобучалка

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. МЫШЛЕНИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ. ИНТЕЛЛЕКТ

Воображение. Общая характеристика

Человек может представить себе не только те предме­ты и явления, которые он ранее воспринимал, но и те, с которыми он никогда не сталкивался. Иначе говоря, чело­век может воспринимать ранее пережитое и воображать нечто неизведанное.

Отражение человеком мира есть активный, творческий процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства не только отражаются в моз­гу человека, но и перестраиваются в новые комбинации.

Воображение — это преобразование представлений и формирование на их основе образов, реализация которых приводит к созданию новых материальных и духовных цен­ностей. Человек может также создавать образы объектов, реально существующих, но не встречающихся в его лич­ной опыте. Воображение как своеобразная форма отраже­ния действительности осуществляет мысленный отход за пределы воспринимаемого, способствует предвосхищению будущего, «оживляет» прошлое.

Физиологической осно­вой воображения является сложная аналитико-синтети­ческая система деятельности мозга, в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе ранее сформированных. Важную роль в созда­нии новых временных связей играет слово.

Воображение значительно расширяет и углубляет про­цесс познания. Оно играет огромную роль в преобразовании объективного мира.

Воображение — важнейшая со­ставляющая часть творческого процесса. Участие вообра­жения в процессе труда тем значительнее, чем больше творчества в этом труде.

Деятельность воображения зависит от общей направ­ленности личности. Особое значение в создании образов имеет мировоззрение личности. Процесс воображения не­разрывно связан с эмоционально-волевой и познаватель­ной сферами личности.

Воображение, как и восприятие, память, мышление — познавательный процесс. Специфика его состоит в пере­работке прошлого опыта; и в этом отношении оно неразрывно связано с памятью. Воображение тесно связано и с процессом восприятия.

Оно включается в восприятие, вли­яет на создание образов воспринимаемых предметов и в то же время само зависит от восприятия.

Воображение тесно связано с мышлением. И мышление и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностью личности, а основу их со­ставляет опережающее отражение. Но опережающее от­ражение действительности, осуществляемое в процессе воображения, происходит в виде ярких представлений, в то время как опережающее отражение в процессах мыш­ления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать ок­ружающее.

Воображение — психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений.

В настоящее время распространяется мнение, что воображение является комбинацией не только образного, но и абстрактного содержания.

Образы воображения не всегда соответствуют реальности; в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если воображение обращено в будущее, его именуют мечтой.

Воображение, его функции и виды

Человек как субъект действия не только созерцает и по­знает, но и изменяет мир, преобразует природу, создает предметы, которых в ней нет. Человек не мог бы совершать всего этого, если бы он не представлял себе результата сво­их действий. Чтобы преобразовывать мир на практике, надо уметь преобразовывать его мысленно, в представлении.

Психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала вос­приятия и представлений, полученных в предшествующем опыте, называется воображением. Воображение присуще только человеку. В представлении ожидаемого результата с помощью фантазии состоит коренное отличие человеческого труда от инстинктивного поведения животных.

Воображение находится в тесной связи со всеми сторо­нами жизнедеятельности человека. Оно неразрывно связано с памятью, опираясь на ее процессы, перерабатывая и пре­образуя то, что хранит память. Воображение активно вклю­чается в восприятие, обогащая воспринимаемые образы. Так, восприятие произведений живописи становится более содержательным, эмоциональным, когда в нем принимает участие воображение. Тесные связи существуют между во­ображением и мышлением. Это особенно ярко проявляется в ситуации неопределенности и недостаточности условий для решения той или иной задачи. И мышление, и вообра­жение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностью личности, основываются на опережающем отражении. Но опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения, происходит в виде ярких представлений, в то время как опережающее от­ражение в процессах мышления осуществляется путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опо­средованно познавать окружающее.

Функции воображения:

Ø Образное представление действительности.

Ø Регулирование эмоциональных состояний.

Ø Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.

Ø Формирование внутреннего плана действий.

Воображение играет очень важную роль в жизни и дея­тельности человека. Среди множества его функций наибо­лее значимыми являются следующие:

1) целеполагание и планирование. Будущий результат и возможности его достижения изначально создаются в вооб­ражении субъекта;

2)познавательная. Воображение осуществляет мыслен­ный отход за пределы непосредственно воспринимаемого, конструирует понятие о предмете еще до того, как сложится само это понятие;

3) приспособительная. В психике ребенка возникает кон­фликт между избытком внешней информации и недостат­ком средств, необходимых для понимания и объяснения ок­ружающего. В этих условиях детский мозг непременно должен противопоставить обрушивающемуся на него внеш­нему потоку информации средство, которое позволило бы перекомбинировать исходный материал и таким образом увеличить объем воспринимаемого, например, сказки и мифы;

4) психотерапевтическая. Почему дети рассказывают «страшилки»? Это своеобразная защита от страхов, которые появляются у детей на определенном этапе развития.

Виды воображения.

Активное воображение — пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы.

Пассивное воображение — его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.

Продуктивное воображение — в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется.

Репродуктивное воображение — ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

По степени активности и осознанности человеком созда­ния им новых образов воображение может быть непроиз­вольным (пассивным) и произвольным (активным). При не­произвольном новые образы возникают под воздействием малоосознанных или неосознанных потребностей, влечений и установок. Такое воображение работает, как правило, тогда, когда человек спит, находится в дремотном состоя­нии, в грезах и т.д.

Произвольное воображение представляет собой процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности. Для такого вида воображения характерно осознание не только цели, но и мотивов деятельности, понимание того, ради чего продуцируются новые образы. Произвольное вообра­жение возникает в раннем возрасте и наибольшее развитие получает в детских играх.

По степени уникальности воображение подразделяют на воссоздающее (репродуктивное) и творческое. Воссоз­дающее воображение характеризуется тем, что в его про­цессе создаются субъективно новые образы, т.е. образы, новые для данного индивида, которые объективно уже су­ществуют в определенных предметах культуры. Воссозда­ние образа может происходить на основе словесного опи­сания, восприятия изображений в виде картин, схем и т.д.

Воссоздающее воображение играет важную роль в жизни человека. Оно позволяет людям обмениваться опытом и помогает каждому человеку овладеть достижениями дру­гих людей.

Творческое воображение является самостоятельным со­зданием новых образов, которые реализуются в ориги­нальных продуктах деятельности. Это продуцирование ори­гинального образа без опоры на готовое или условное описание. Названный вид воображения играет важную роль во всех видах творческой деятельности.

Особой формой воображения является мечта. Она все­гда направлена в грядущее. Мечта позволяет человеку на­мечать будущее и организовывать поведение для его осу­ществления. Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются ярким, живым, конкретным характе­ром и эмоциональной насыщенностью, привлекательнос­тью для субъекта. Однако мечты полезны лишь тогда, ког­да они связывают желаемое будущее с настоящим. Если такой связи нет, то из стимула действия мечта может пре­вратиться в грезы, нереальную мечту. Необходимым эле­ментом научного и «художественного творчества представ­ляется фантазия. В фантазии конструируются новые образы, часто далекие от реальных образов. Фантастические образы служат тому, чтобы найти образное объясне­ние непонятным явлениям и восполнить информационный дефицит. Часто в психологии термины «воображение» _и «фантазия» отождествляются.

Для создания новых и преобразования уже существу­ющих образов в воображении используется ряд приемов. К ним относится, прежде всего, комбинирование — сочетание отдельных элементов различных образов предметов в но­вых более или менее необычных комбинациях. Частным случаем комбинирования является агглютинация — созда­ние новых образов на основе «склеивания» представлений, в повседневной жизни несоединимых. На основе агглюти­нации были созданы мифологические образы кентавра, Ми­нотавра, Пегаса, сказочный образ русалки и др. Агглютина­ции встречаются не только в искусстве, но и в технике (троллейбус, аэросани, танк-амфибия).

Другим приемом воображения является акцентирова­ние — подчеркивание тех или иных черт. Это осуществля­ется на основе выделения, абстрагирования и преобразова­ния существенных особенностей предмета или явления. Прием акцентирования выражается, например, в выделении каких-либо черт в шаржах или карикатурах.

Один из приемов создания фантастических образов на­зывается гиперболизацией. Он заключается в увеличении или уменьшении предметов, явлений или образов. Посред­ством этого приема созданы сказочные и мифологические великаны и гномы. Гиперболизация может заключаться не только в увеличении или уменьшении размеров и пропорций, но и в изменении количества частей предмета или об­раза, например, в создании образов многоруких богинь, од­ноглазого циклопа, дракона с тремя головами.

Степень легкости или трудности мысленного преобра­зования предметов, действий, явлений в большой мере ха­рактеризует отношение личности к миру. Некоторые люди скованы ситуацией и подчинены реальности настолько, что мысленное преобразование окружающей действитель­ности для них затруднено и даже невозможно. Для других людей, напротив, всякая реальная ситуация выступает как исходный пункт и материал для преобразующей деятель­ности.

Виды воображения

В психологии принято различать два вида воображе­ния: пассивное (непроизвольное, произвольное) и активное(воссоздающее и творческое).

· Непроизвольное пассивное воображение характери­зуется тем, что человек создает образы без всякого наме­рения со своей стороны (сновидения, грезы):

· Произвольное пассивное воображение характеризу­ется тем, что человек ставит перед собой цель представить что-либо и сознательно направляет работу своего вообра­жения, исходя из имеющегося у нею замысла.

· Воссоздающее воображение развертывается на основе описания, рассказа, схемы, чертежа, символа. В этом случае человек наполняет исходный материал имеющими­ся в его распоряжении образами.

· Творческое воображение предполагает создание об­разов, вещей, признаков, не имеющих аналогов.

Необходимо различать объективную и субъективную новизну результата. Если образы и идеи оригинальны и не повторяют чего-либо, то это объективно новое н для дан­ного человека, и для других людей. Если же образы, идеи повторяют ранее созданные, то являются субъективно но­выми, оригинальными для данного лица.

Деление воображения на творческое и воссоздающее в некоторой степени относительно, поскольку в каждом из них есть элементы другого. Особым видом творческого воображения является мечта, связанная с осознанием желаемого будущего.

Этапы творческого воображения:

• возникновение творческой идеи;

• вынашивание замысла;

• реализация замысла.

Образы воображения

Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуще­ствляется в различных формах.

· агглютинация — создание новых образов на основе склеивания частей имеющихся образов и представлений;

· гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных частей;

· схематизация — соединение отдельных представлений, при котором различия сглаживаются, а черты сход­ства выступают четко;

· типизация — выделение существенного, повторяю­щегося в однородных образах;

· заострение — подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Отмеченные способы создания образов воображения используются при заранее поставленной задаче, а также в процессе непреднамеренного воображения. Образы воображения различаются между собой по степени яркости и по соотношению с действительностью. Выделяют реалистическое воображение, которое отражает действитель­ность, предвосхищает события, и фантастическое вообра­жение, не совпадающее с действительностью.

Воображение, функции воображения

Воображение — создание в процессе мышления новых образов на основе прошлых восприятий и имеющихся понятий.

Воображение – форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений

Воображение дополняет восприятие элементами прошлого опыта, собственными переживаниями человека, преобразует прошлое и настоящее за счет обобщения, соединения с чувствами, ощущениями, представлениями.

Представления воображения:

·  Представление того, что существует в действительности, но человек этого не воспринимал (описание путешествий, животных, планет…)

·  Представление того, что было (книги по истории….)

·  Представление того, что будет (фантастика)

·  Представление того, что в действительности нет и быть не может (медуза горгона.., змей горыныч…)

Основные функции воображения:

целеполагание — будущий результат деятельности создается в воображении, он существует только в сознании субъекта и направляет его активность на получение желаемого;

предвосхищение (антиципация) — моделирование будущего (положительных или отрицательных последствий, хода взаимодействия, содержания ситуации) за счет обобщения элементов прошлого опыта и установления причинно-следственных связей между его элементами;  в воображении будущее рождается из прошлого;

комбинирование и планирование — создание образа желаемого будущего за счет соотнесения элементов восприятия и прошлого опыта с результатами аналитико-синтетической деятельности;

замещение действительности — человек может быть лишен возможности реально действовать или находиться в определенной ситуации, тогда силой своего воображения он переносится туда, совершает действия в своем воображении, замещая тем самым реальную действительность воображаемой;

проникновение во внутренний мир другого человека — на основе описания или демонстрации воображение способно создавать картины пережитого (переживаемого в данный момент времени) другим существом, тем самым делая возможным приобщение к его внутреннему миру; эта функция служит основой для понимания и межличностной коммуникации.

Продуктом или результатом процесса воображения являются образы воображения.

Воображение опирается на прошлый опыт, и поэтому образы воображения всегда вторичны, т.е. «уходят корнями» в ранее пережитое, воспринятое, прочувствованное человеком.

Функции воображения

Основное понятие о процессе воображения

Определение 1

В психологии под воображением понимают процесс формирования образов, предметов и явлений с помощью изменения уже имеющихся у человека представлений.

Образы, возникающие в процессе воображения, могут не всегда соответствовать окружающей человека действительности, в них могут присутствовать элементы фантазии и вымысла.

Под фантазией понимается созданная воображением человека картина, в которой ничего или лишь малая часть соответствует окружающей его реальной действительности.

В случае, когда воображение рисует сознанию картины будущего это называется мечтой.

Постоянными спутниками процесса воображения являются психические процессы памяти и мышления, которые обеспечивают его возникновение и сохранение созданных новых образов.

Основные виды воображения

В современной психологии выделяют несколько видов воображения. Рассмотрим некоторые из них:

1. Активное воображение, в процессе которого, человек с помощью усилий воли и по собственному желанию создает в своем сознании соответствующие образы.
2. Пассивное воображение характеризуется спонтанным возникновением образов, не зависимо от воли и желания человека.
3. Продуктивное воображение в процессе, осуществления которого человек сознательно конструирует действительность. Данный процесс не является механическим или воссоздающим.
4. Репродуктивное воображение, в процессе осуществления которого человек ставит перед собой задачу воспроизвести окружающую реальность в том виде, в котором она существует в реальности. В работе данного вида воображения также присутствует фантазия, но в большей части подобный вид воображения напоминает восприятие или память, чем творчество.

Основные функции воображения

Как уже упоминалось ранее человеку свойственны несколько видов проявления воображения. Из всех живых существ на нашей планете только для человека свойственны активное и продуктивное воображение. Данные виды воображения являются прямыми продуктами высшей деятельности нервной системы человека и его сознания.

Практически вся жизнедеятельность человека так или иначе связана с процессом воображения. Оно сопровождает человека во время чтения, прослушивания музыкальных произведений, разговоров с другими людьми. Именно воображение по мнению психологов и ученых из других областей научного знания, является источником прогресса в различных сферах жизни человека и общества. Происходит это благодаря многочисленным функциям, которые выполняет воображение в жизни человека. Рассмотрим их более подробно.

Одной из основных функций воображения человека является познавательная функция, основное содержание которой заключается в расширении и углублении знаний человека. Выделяют две разновидности данной функции воображения:

• генерализационная, проявляющаяся в генерации ситуаций и возможностей;
• синтетическая, которая способствует созданию целостного новообразования.

Замечание 1

В результате появившиеся новые образы приводят к уникальным открытиям и изобретениям человечества. Именно поэтому воображение является психическим процессом, который обеспечивает поиск творческих действий.

Следующая функция, на которую необходимо обратить внимание – это функция предвосхищения, которая обеспечивает нормальное протекание процессов прогнозирования результатов какой – либо деятельности человека в вязи с возникновениями новых образов, идей и явлений.

Регулирующая функция, предполагающая, что роль образов воображения, заключается в их побудительном значении и влиянии на процесс организации деятельности человека. Связанные с потребностями, интересами и другими компонентами личности, они становятся психологическим фактором творческого вдохновения;

Контрольно-корректирующая функция, сущность которой заключается в том, что благодаря ее осуществлению человек имеет возможность исправить возникающие ошибки и недочеты и корректировать используемые методы и приемы деятельности в процессе достижения определенной цели;

Функции эмоционального воздействия, обеспечивающие стимулирующее действие на эмоциональный фон и настроение человека в процессе осуществления деятельности. Благодаря действию данной функции воображения настроение человека способно изменяться в соответствии с условиями и способствовать увлеченности работой либо наоборот сдерживать её.

Психологические функции воображения

Помимо вышеперечисленных функций у воображения есть две специфические психологические функции:

• психодиагностическая;
• психотерапевтическая.

Сущность психодиагностической функции заключается анализе продуктов воображения человека и в соответствии с результатами исследования диагностике его психического состояния и особенностей личности.

Благодаря осуществлению психотерапевтической функции возможно оказание положительного влияния на человека и его психику путем произвольного воспроизведения определенных образов. Данная функция очень широко используется во многих методах практической психологии, таких как аутогенная тренировка, гештальт терапия, нейролингвистическое программирование. например, в аутогенной тренировке, в гештальт терапии, в нейролингвистическом программировании.

Каждый человек в своей жизни чувствует необходимость в обращении к своему воображению. Ситуации, в которых этот процесс просто не заменим случаются с каждым:

• необходимость планирования и управления собственной деятельностью;
• регулирование процессов удовлетворения потребностей;
• осуществление различных видов творческой деятельности.

Замечание 2

Несмотря на то, что однозначного совпадения между возникающими у человека в результате работы воображения образами и реальными явлениями действительности практически не бывает, воображение является одним из самых важных познавательны процессов психики человека.

Функции воображения

Количество просмотров публикации Функции воображения — 329

Связь воображения с практической деятельностью.

Воображение связано с практической деятельность человека двояко: с одной стороны, практическое отношение человека к миру является поставщиком того ʼʼстроительного материалаʼʼ, который кладется в основу воображения; с другой стороны, источник фантазии коренится в тех потребностях и желаниях, которые предшествуют их реальному удовлетворению. Взаимодействие субъекта с объективной действительностью обуславливает возникновение воображение в процессе поиска нового, ему неизвестного.

Воображение, в какой-либо форме, ʼʼпронизываетʼʼ всю деятельность человека. Оно сопровождает нас, когда мы читаем книгу, слушаем музыку, работаем в мастерской, беседуем с сосœедом или безмятежно спим. Ученые утверждают, что именно воображению мы обязаны всœем, что составляет научно-технический прогресс. По этой причине так многочисленны функции воображения.

Познавательная функция состоит по сути в том, что воображение способствует расширению и углублению знания. В качестве разновидностей познавательной функции можно назвать, с одной стороны, генерализационнуюфункцию, проявляющуюся в генерации многообразных элементов, ситуаций, возможностей, и, с другой, синтетическую функцию, заключающуюся в создании целостного новообразования (нового сочетания образов через их частичную трансформацию). Через создание новых образов происходят многие открытия и изобретения, в связи с этим воображение – непременный психологический фактор поисковой творческой деятельности.

Функция предвосхищения(антиципирующая) –образы воображения являются основой психического состояния, направленного на то, что может или должно произойти, а также предварительной настройки в восприятии и действии. Благодаря образам воображения облегчается процесс предвосхищения результата обсуждаемого положения, последующего образа действия, поступка, а в речевом плане – облегчается мысленное построения фразы.

Регулирующая функция предполагает, что образы воображения приобретают побудительное значение, способствуют активности человека в определœенном направлении. Образы воображения, будучи связанными с потребностями, интересами и другими компонентами направленности личности, становятся одним из психологических факторов творческого вдохновения.

Контрольно-корректирующая функция образов воображения состоит по сути в том, что они позволяют исправлять ошибки и недочеты, а также совершенствовать методы и приемы выполняемой работы.

Функция эмоционального воздействиятакже может осуществляться образами воображения. Яркие, отличающиеся чувственной живостью образы воображения влияют на эмоциональный фон деятельности, стимулируют повышение или понижение настроения в ее процессе. Οʜᴎ могут, как способствовать увлеченности работой, так и сдерживать трудовой или учебный процесс.

Связь воображения с реальностью.

Между образами воображения и отражаемыми в них явлениями действительности нет однозначного соответствия, поскольку воображение не является копией настоящего. Воображение представляет собой модель предполагаемого, основанную на опыте субъекта͵ который исходит из знания прошлого и настоящего состояния воссоздаваемой системы. При этом любые образы фантазии детерминированы. Нет, и не должна быть бессодержательной фантазии, в которой бы так или иначе не отразился объективный мир: природный или социальный. Тем не менее, степень адекватности отражения действительности в фантазии должна быть разной. На этом основании даже была предпринята попытка расклассифицировать фантазию (воображение) на следующие виды: 1) рациональная фантазия, отражающая существенные стороны объекта͵ 2) иллюзия, в которой видимость принимается за сущность, и 3) мистификация, в которой сознательно искажается объективная реальность.

Читайте также

— Функции воображения. Роль воображения в построении образа и программа поведения в проблемной ситуации.

Введение. Воображение — особый процесс человеческой психики, стоящий отдельно от остальных психических процессов и занимающий вместе с тем промежуточное положение между восприятием, памятью и мышлением. Специфика этого процесса состоит в том, что воображение как… [читать подробнее].

— Функции воображения, представления воображения

Общие понятия о воображении Батальний Батальний Натюрморт Історичний Історичний Релігійний Релігійний Пейзаж Натюрморт Пейзаж Портрет … [читать подробнее].

— Функции воображения и его развитие.

Разум человека не может, находится в бездеятельном состоянии, поэтому люди так много мечтают. Мозг человека продолжает функционировать и тогда, когда в него не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать… [читать подробнее].

— Функции воображения и его развитие

В 1870-е годы наступает пора зрелости отечественного национального пейзажа. В это время работают такие его классики, как Алексей Кондратьевич Саврасов, Фёдор Александрович Васильев, Иван Иванович Шишкин, целый ряд менее крупных мастеров — М.К.Клодт, А.П.Боголюбов, Л.Л.Каменев… [читать подробнее].

— ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ

ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ 1. Непроизвольное (илипассивное), то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения). Неудовлетворение материальной или духовной потребности может… [читать подробнее].

— ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ

ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ 1. Непроизвольное (илипассивное), то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения). Неудовлетворение материальной или духовной потребности может… [читать подробнее].

— Воображение. Виды воображения (пассивное, активное, конкретное, абстрактное). Функции воображения. Воображение и фантазия.

ВООБРАЖЕНИЕ.Образы, которые использует и создает человек, не ограничиваются воспроизведением непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, что он непосредственно не воспринимал, и то, чего вообще не было, и даже то, чего быть не может. Если… [читать подробнее].

— Функции воображения

Виды воображения 1. Непроизвольное(или пассивное),то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения). Неудовлетворение материальной или духовной потребности может непроизвольно вызвать… [читать подробнее].

— ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ, ЕГО РАЗВИТИЕ

Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть «безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что… [читать подробнее].

— Функции воображения

Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть «безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что… [читать подробнее].

Общая характеристика воображения и его функции

Воображение представляет собой отражение реальной дейчтвительности в новых непривычных сочетаниях и связях и свойственно только чел-ку.Воображение помогает ему выйти за пределы реального мира во времени и пространстве, даёт возможность ещё до начала работы представить результат труда.Воображение – это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.Функции: 1)представление действительности в образах и возможность пользоваться ими.Воображение ориентирует чел-а в процессе деят-ти – создаёт психическую модель конечного или промежуточного продуктов труда, что и способствует их предметному воплощению.2)регулирование эмоциональных состояний.При помощи своего воображения чел-к способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряжённость. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.3)формирование внутреннего плана действий-способности выполнять их в уме, манипуляция образами.4)планирование и программирование деятельности-составление программ поведения,когда проблемная ситуация не определена.5)управление психофизиологическим состоянием организма-изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температура тела.Всё это лежит в основе аутотренинга, для саморегуляции.

72 Виды воображения, приемы и способы процесса воображения.Виды:-активное-характеризуется тем, что, пользуясь им,чел-к по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы.+ творческое активное –возникает в процессе труда и предполагает самостоятельное создание образов, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деят-ти.+ воссоздающее активное–имеет в своей основе создание тех или иных образов, соответствующих описанию(при чтении литературы, изучении карт и чертежей).-пассивное-характеризуется созданием образов, кот. не воплощаются в жизнь. Образы пассивного воображения возникают спонтанно,помимо воли и желания чел-а. + преднамеренное пассивное— создаёт образы, не связанные с волей, кот. способствовала бы их осуществлению. + непреднамеренное пассивное— наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.Приёмы и способы:1) Агглютинация – «склеивание», комбинация, слияние отдельных частей нескольких предметов в один об раз. 2)Акцентирование (заострение) –выделение и подчёркивание какой-либо части в создаваемом образе.3)Гиперболизация –увеличение или уменьшение предмета, изменение частей предмета или их смещение.4) Схематизация –сглаживание различий предметов и выделение черт сходства м/уними.5) Типизация —выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе.

№ 73 . Общая характеристика речи и её функции.
Сознание человека формируется в процессе общения между людьми. Совершающийся на основе совместной практической деятельности процесс сознательного общения между людьми осуществляется через речь. Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека не ограничивается личным опытом и собственными наблюдениями, а посредством языка обогащается результатами общественного опыта. Благодаря речи наблюдения и знания всех людей становятся достоянием каждого.Речь – это сложившаяся исторически форма общения человека с другим человеком или с самим собой, опосредованная использованием естественного языка.Функции речи:1. Семантическая (обозначающая, отражающая) функция –- обозначает возможность использования речи для сознательного общения посредством обозначения своих мыслей и чувств для сообщения их другому.2. Коммуникативная функция – обозначает возможность процесса общения между людьми, где речь выступает в качестве инструмента общения.3. Эмоциональная функция – способность языка передавать внутренние состояния, желания, эмоции и т. д. 4. Функция воздействия– одна из первичных основных функций речи. Человек говорит для того, чтобы воздействовать. Речь является средством сознательного воздействия и сообщения, осуществляемых на основе семантического содержания речи.Кроме вышеперечисленных, некоторые авторы выделяют и другие функции речи:- фатическая функция – отражает установление и удержание контакта с собеседником или временное его прекращение;- прагматическая функция – речь служит источником удовлетворения потребностей человека;- коннотативная функция – отражает содержание речи;- познавательная функция – возможность речи обозначать и передавать какое-то содержание;- репрезентативная функция – способность речи представлять или обозначать что-либо;- регуляторная – речь как способ воздействия на поведение человека.

Воображение, Понятие о воображении, ее функции и особенности

Понятие о воображении, ее функции и особенности

. Воображение важнее знания, потому что знания ограничены. Воображение же охватывает все на свете, стимулирует прогресс и является источником эволюции

. А. Эйнштейн

Отражая объективную действительность, человек не только воспринимает на нее действует в определенный момент, или вспоминает то, что на нее действовало ранее. Жизнь требует от человека создания образов и таких объектов, которых в она никогда не воспринимала, представление событий, свидетелем которых она не была, предвидение последствий своих поступков, программирования своей деятельности тощо.

Воображение принадлежит к высшим познавательных процессов и является стороной любой деятельности. Воображение порождается потребностями, возникающие в жизни человека, и прежде всего, потребностью изменить те или иные предметы н окружающего мира. Человек не может начать работу, не представив себе готовый результат своего трудаці.

Воображение возникла и развилась в процессе трудовой деятельности человека. С развитием и усложнением трудовой деятельности совершенствовалась и воображение. Так, первобытный человек был слабым в борьбе с природой: она не могла объяснить и того, что происходило вокруг. В результате родилось представление о существовании сил природы, стоящих перед человеком. Так, постепенно появилась религия. Современный человек многое может объяснить, но все же и ки воображение продолжает играть в ее жизни огромную роль, поскольку нет предела познанию и работы мыслидумки.

. Воображение — это психический процесс создания человеком новых образов на основе ее предыдущего опыта

Образы воображения могут быть разными (Рис 261):

. Рис 261. Виды образов воображения

Какими бы удивительными не казались продукты человеческого воображения, основой для их построения всегда предыдущий опыт человека, те впечатления, которые хранятся в ее сознании. Чем больше знаний, чем богаче дос свид человека, тем разнообразнее является ее впечатления, тем больше возможностей для комбинирования образев.

. Функции воображения заключаются:

1) в моделировании конечного результата деятельности человека и тех средств, которые необходимы для его достижения;

2) в создании программы поведения человека, когда проблемная ситуация неопределенна;

3) в создании образов, которые не программируют деятельность, а подменяют ее;

4) в создании образов объектов с опорой на схемы и описания;

5) в создании принципиально новых предметов и явлений и т.п.

«Произведения воображения — это невиданные в мире сочетание виденных впечатлений»

. И. М. Сеченов

. Характерные черты воображения представлены на. Рис 262:

. Рис 262. Черты воображения

1). Воображение присуще только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности

Воображение всегда направлена ??на практическую деятельность. Человек заранее представляет конечный результат своего труда. Воображение значительной мере зависит от направленности личности: ее интересов, стремлений, потребностей, перек конаннь.

2). Воображение тесно связано с мышлением, памятью, чувствами и эмоциями

Отделить процесс воображения от процессов ощущения и памяти, а также мышление не так уж легко. Воображение, как и мышление, возникает в проблемной ситуации, то есть тогда, когда нужно найти новое решение. Однако с именно характер проблемной ситуации определяет или деятельность мышления или работу воображения. Воображение работает на том этапе познания, когда неопределенность проблемной ситуации достаточно велика. Отсутствие необходимой полн. Оты знаний позволяет»перескочить»какие-то этапы мышления и представить себе конечный результат. Поэтому пути решения не всегда правильнавжди правильні.

Образы воображения отличаются от образов памяти тем, что

«Мы отличаем воображение от мышления уверенностью, присущей нашему мышлению: если мы уверены в подлинности того, что представляем, то, следовательно, мы мыслим»

. Аристотель

в воображении мы меняем упоминавшееся или создаем что-то, чего не было в нашей памяти. Воображение отличается от памяти новизной воспроизводимых ней ассоциаций относительно тех, которые хранятся в памяти

Воображение отличается и от ощущения, которое обязательно опирается на непосредственный контакт с раздражителем, который поступает из внешнего мира

3). Воображение всегда уходом от действительности, однако в любом случае источник воображения — объективная действительность. Испытывая влияния эмоций, чувств, симпатий и антипатий, воображение позволяет глубже осмыслить и познать действительность, но иногда искажает ее. Так, под влиянием чувства любви к определенного человека наше воображение произведу уе желаемый образ, хотя этот образ может и не соответствовать настоящему. Художники, люди с развитым воображением, изображая то или иное явление, довольно часто не бывают его очевидцами. Но каким бы ни был новый обр аз, создаваемый ими, он всегда опирается на объект действительностисті.

4). Воображение — составляющая творчества

Воображение выступает как антипод само собой разумеющегося, тривиального. Воображение — это чувство новизны, которое является неоценимой качеством человека

5). Воображение неразрывно связана со всеми звеньями психики человека

Так, выше»расцвет»воображения проявляется в минуты опасности: перед атакой, операцией и т.п.. Восприятие стимулирует воображение

«Воображение е будто чувством, но без материала»

. Аристотель

Вот как работает воображение | Ментальная нить

Наше воображение позволяет нам делать больше, чем просто мечтать. Это порождает новые идеи и помогает нам представить себя в достижении этой следующей великой цели в жизни. Это то, от чего мы зависим каждый день, сталкиваемся ли мы с проблемой на работе или решаем, какие ингредиенты приготовить на ужин. Но задумывались ли вы, как работает ваше воображение?

МЕХАНИКА ВООБРАЖЕНИЯ

Как и многие другие функции человеческого разума, ученые до сих пор не до конца понимают воображение.Считается, что воображение включает в себя сеть, которая помогает обмениваться информацией между различными областями мозга. Все эти разные области работают вместе, чтобы сформировать мысленные образы в нашей голове. Это непростая задача: исследователи обнаружили, что когда люди представляют себе вращающуюся фигуру в своем сознании, задействовано до 12 различных областей мозга. Когда вы задействуете свое воображение, вы действительно задействуете много умственных способностей!

Те же части мозга, которые участвуют в понимании мира вокруг нас, участвуют в создании мысленных образов этого мира, а это означает, что то, что мы представляем, формируется тем, что мы видим все время.Есть три определенных фактора, которые определяют то, как мы представляем себе: наша среда, наши воспоминания и внутренние правила, которые мы знаем о том, как устроен мир.

ПРЕИМУЩЕСТВА ВООБРАЖЕНИЯ

Что это значит для вас? Опираясь на прошлые знания и опыт, мы можем находить новые решения проблем, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Именно так мы придумываем новые бизнес-идеи, визуализируем уникальные рецепты, придумываем новые игры для детей и вообще творим. Помимо возможности решать проблемы и придумывать новые идеи, активное воображение дает бесчисленные преимущества.

Воображение также может позволить нам визуализировать, где мы хотим быть в будущем, когда мы ставим перед собой цель достичь целей в жизни. Вы не можете составить план действий или поставить цель, не имея возможности представить, как вы ее достигаете. Одно исследование показало, что возможность представить себе сцену помогает нам спланировать шаги, которые нам нужно предпринять для достижения цели.

КАК ЗАПУСТИТЬ ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение — фундаментальный элемент нас как людей. Он может проявляться по-разному и в определенное время ощущаться более ощутимым, но он всегда присутствует и может значительно повысить ваше самочувствие и ваши творческие способности.Если вы обнаружите, что вам нужен хороший сеанс воображения, но вам сложно развить его, есть несколько способов дать толчок вашему воображению.

Постарайтесь не слишком сильно сосредотачиваться на попытках найти свое воображение. Слишком большое давление на себя, которое невозможно представить, на самом деле может помешать вам найти то, что вы ищете. Лучше найдите немного времени, чтобы расслабиться и позволить своим мыслям самоорганизоваться, пока вы не почувствуете себя расслабленным и комфортным. Обуздайте мысли, которые естественным образом приходят вам в голову, чтобы затем мысленно адаптировать их в историю или картинку в своей голове.Позвольте своему телу выполнять тяжелую работу, а затем продолжайте, когда вы чувствуете себя наиболее комфортно. Иногда лучшая мысль просто нуждается в небольшой разблокировке. Позвольте вашему разуму блуждать, чтобы привлечь эту бессознательную часть вашего мозга, которая может задействовать ваше воображение и направить вас на ваш путь.

The Importance Of Imagination

Способность вообразить вещи пронизывает все наше существование. Он влияет на все, что мы делаем, думаем и создаем.Это приводит к появлению сложных теорий, мечтаний и изобретений в любой профессии, от академических кругов до инженерии и искусства. В конечном итоге воображение влияет на все, что мы делаем, независимо от нашей профессии.

Воображение — ключ к инновациям.

Так что подумайте на мгновение и подумайте, как бы вы могли использовать свое воображение более эффективно и осознанно.

Как бы улучшилась ваша жизнь в личном и профессиональном плане, если бы вы активировали свой мозг так, как не делали раньше? Представьте себе, могли бы вы привнести этот высший разум в свое повседневное сознание? Насколько более приятной и обогащенной была бы ваша жизнь? Только представь.

Нет ничего детского или постыдного в том, чтобы сделать воображение жизненно важной частью ваших лидерских качеств. Чем больше вы используете свое воображение, тем сильнее становятся ваши «мускулы воображения». Вы будете приятно удивлены, если воспользуетесь этой способностью и откроете для себя этот богатый источник безграничных возможностей.

Одних только вчерашних знаний недостаточно. Воображение важно для всех, особенно для лидеров, которые не только должны вести людей в будущее, но и должны предвидеть еще не известные проблемы, которые ждут человечество.

ВООБРАЖЕНИЕ: ЛУЧШИЙ ДРУГ ЛИДЕРА

Один секретный ингредиент, который разделяют почти все успешные люди, — это умение использовать воображение в свою пользу. И Билл Гейтс, и Стив Джобс использовали свое воображение, представляя, как персональные компьютеры могут изменить мир, как мы работаем, как мы можем обучать наших детей и как мы будем развлекаться. Безусловно, они были правы!

Как расширить свое воображение

Начните с мыслей о конце

Как лидер, вы, прежде всего, должны знать свою цель и иметь видение того, чего вы хотите достичь.Как упоминалось ранее, это тот же путь, по которому вам нужно идти, когда вы строите дом.

Важно иметь четкое представление о том, как выглядит конечный результат, если только вы не хотите просто сложить материалы и посмотреть, что произойдет. Жизненно важно применять творческое воображение, как описано ранее, особенно принцип перевернутого изображения.

Может показаться довольно очевидным начинать с мыслей о конце, но вы удивитесь, сколько людей не имеют четкого представления о том, чего они хотели бы достичь, не говоря уже о том, как этого добиться.Вместо этого они удерживаются от того, чего они хотят достичь, сосредотачиваясь на препятствиях, стоящих на пути. У вас должно быть четкое и ясное видение и, самое главное, знать, почему ваше видение так важно для вас.

Примените творческое и эмпатическое воображение

Творческое воображение вместе с эмпатическим воображением — очень мощное сочетание. Если вы оглянетесь на некоторых из великих лидеров прошлого, у большинства из них была цель; нечто большее, чем то, чего они хотели достичь.

У великих лидеров часто есть страсть, которая касается бедственного положения людей, а не то, что они хотят для себя. Даже если они испытали трудности, они могут представить, каково будет людям в худших условиях. Подумайте о таких людях, как Махатма Ганди, Нельсон Мандела и Мать Тереза ​​- ими очень двигало их эмпатическое воображение.

Развивайте воображение других

Гораздо легче обескуражить, чем поощрять воображение людей, особенно если это не является частью рабочей культуры.Иногда может потребоваться некоторая смелость, чтобы противостоять ограничительному образу мышления. Как кто-то недавно сказал мне: «Я бы предпочел, чтобы моя идея была отвергнута, чем ничего не говорила и была выдвинута меньшая идея».

Методология мышления Эдварда де Боно «Шесть шляп» оказалась эффективной и популярной в плане поощрения людей на рабочем месте активизировать свое воображение. Красная шляпа представляет интуицию, чувства и догадки, а Зеленая шляпа представляет творческие идеи и возможности.

Как лидеру команды, может быть хорошей идеей прочитать или пройти обучение процессу мышления шести шляп.В деловом мире, где преобладают разум, реальность, факты и прагматизм, я видел людей, которые выглядели обеспокоенными и даже смущенными, когда их просили использовать свое воображение — как будто воображать вещи — это то, что могут делать только дети или творческие люди.

Вера в то, что воображение чем-то уступает логическим рассуждениям, часто убивает, подавляет или подавляет потенциальные великие идеи. Эта вера может не только препятствовать выдающимся идеям, но также свидетельствует о непонимании той важной роли, которую воображение играет в жизни человека.

Выдержка из книги «Лидерство вверх ногами»

воображение

воображение считается «силой ум «» творческий способность разума «,» сам разум «, когда он используется, и» процесс » разум, используемый для мышления, замыслов, изобретений, запоминания [см. память, (2)] создания, фантазировать и формировать мнение. Термин воображение происходит от латинский глагол imaginari означает «к изображать самого себя».» Этот корневое определение термина указывает на саморефлексивное свойство воображения, подчеркивая воображение как частную сферу. Как среда, воображение это мир, в котором мысли и образы вложены в сознание, чтобы «сформировать умственное понятие того, что на самом деле не присутствует в чувствах ». слова как процесса, воображение — это форма посредничества между тем, что считается «внешней» реальностью [см. реальность, (2)] и интернализованный человек (в отношении Мановича и Лакана).Срок рассматривается «часто с подтекстом, что (ментальная) концепция не соответствуют реальности вещей ». Наконец, воображение термин, который используется в средствах массовой информации, когда «интернализованные» частные воображение представлено как публичное или выражено в медиа-форме, например как фильм или в технологии виртуальной реальности.

Концепция воображения бросает вызов нашему восприятию того, что мы считаем личным. и по сути гуманистический. Воображение бросает вызов технологиям, которые нужно исследовать что могут делать СМИ: насколько глубоко внутри человека могут распространяться медиа и как далеко Может ли человек принести извне то, что считается его внутренним «я»? Находятся эти процессы трансмутируемы через медиа, и если да, то каких? Может воображение закодировать? Использует ли технология воображение в его продуктивных и новаторских возможностях? Или это воображение только человеческие способности? Если последнее, то в какой степени медиа-технологии могут имитировать образные функции и / или выражения? И, если медиа-технологии может имитировать «продукты» воображения, то, что существенная разница между «наличием» воображения и созданием образных качества?

У Аристотеля воображение устраняет разрыв между «образами» и «идеями», подразумевая что рациональное мышление проявляется в форме образов, и хранятся и объединяются в воображении.Таким образом, воображение подразумевается как реальное пространство или среда в сознании человека, и в этом В пространстве он обладает способностью объединять образы и идеи для работы разума.

Кант понимал воображение как «репродуктивное» из-за его основы в данное или полученное знание, которое необходимо воспроизвести, чтобы «сократить» доказательство, основанное на чувствах. Например, один должен использовать свое воображение, чтобы дедуктивно рассудить, что даже если он не может видеть все стороны куба, на который он смотрит, у него шесть сторон куб.Поскольку, исходя из опыта зрителя, куб фактически и наблюдаемо действительно имеет шесть сторон. Если бы он поднял куб и исследовал его, он бы увидеть и отметить это как факт, наблюдаемый его чувствами. Однако поскольку у зрителя есть способности своего репродуктивного воображения, ему не нужно полагаться по его чувствам. Таким образом, если реальность можно наблюдать чувствами, воображение обращается к определенной нейтральной зоне между наблюдаемым «истинным» или «реальным» и то, что считается полностью «фиктивным» или «ложным», в некотором смысле, воображение предоставляет ярлык.Воображение в этом смысле заполняет то, что могло по всей вероятности наблюдаться чувствами и воспринимает чувство реальности основанный на опыте доказательства его чувств, без оформленного доказательства.

Кант и Кольридж в разгар романтизма утверждали, что воображение обеспечил «трансцендентный синтез, объединяющий наш опыт [ мир] в единое связное целое »(Encyclopedia of Philosophy, 136). романтический и духовный смысл слова уступает место к пониманию воображения как среды, обеспечивающей согласованность человек.

На стадии зеркала Лакана детское восприятие Воображаемого является существенным. этап осознания того, что реально, а что нереально. Если мнимое отражение ребенка в зеркале, вероятно, воображение является умственной способностью интегрировать этот «представленный» образ в детское переживание самого себя в мире. Согласно разделению Лакана на Символическое, Реальное и Воображаемое, реальное — это то, что сопротивляется репрезентации. Если воображение — это противовес воспринимаемой реальности, по мнению Лакана, в том, что Воображаемое на самом деле является репрезентативным.Это представление, это зеркало.

Кроме того, согласно Сартру, искусство — это выражение обоих воображений. сама и высшая «истина», задуманная воображением. Пленка и виртуальная реальность, в частности, оба пытались доказать, что эта идея верна. Оба формы используют смешанную технику для создания представленной версии воспринимаемой реальности. Таким образом, как и воображение, обе формы пытаются выразить версию реальности, которая вызывает «ментальную концепцию», выходящую за рамки того, что можно наблюдать чувства.Говорят, что кинематограф пытается «держать зеркало» как в зеркальной стадии — к воспринимаемой реальности. Это значит, что реальность отображается, если не отображается, на экране фильма. Пленка изготовлена, как воображение и его творческие способности там, где граммофонная запись не является. Граммофон улавливает «сырой или реальный материал», не отредактированный дизайнер. Для Киттлера пленка является контрастом этой «настоящей» записи: «Стой! трюки и монтаж, замедленная съемка и таймлапс — только превращают технологию в желания публики.Как фантазии наших заблуждающихся глаз, порезы представляют непрерывность и закономерность движения. Фотография и художественные фильмы соответствуют друг другу, как реальное и воображаемое »(Киттлер, 119). Таким образом, фильм считается «фантазмом образов», который создает воображаемая реальность, которая представляет «высшую истину» Сартра и романтиков. в частном воображении.

Фильм представляет собой не только массовую версию воображения. медиа форма, но также предполагает ассоциативную способность воображения что восходит к аристотелевской концепции воображения в когнитивной рассуждения.Фильм наводит на ассоциации, которые возникают у человека. воображение с помощью различных кинематографических техник: монтаж, нарезка, монтаж и склейка сцен. Манович подробно описывает этот эффект, когда пишет о взаимодействие с различными формами СМИ. Он объясняет, что медиа-взаимодействие слишком часто забывает элемент «психологического взаимодействия», присутствующий в большинстве классические и современные формы искусства. Он приводит примеры: «эллипсы в литературном повествование, недостающие детали предметов в изобразительном искусстве, театральной и живописной технике используется для организации внимания зрителя. Ярлыки «Он указывает, что все это» требующие от пользователя заполнения недостающей информации »(Манович, 56).Таким образом, в кино абстракция в форме требует воображение зрителя для создания связного видения произведения. Монтаж, затем требует, чтобы зритель установил ассоциативные связи между изображениями, таким образом требующие работы воображения.

Пленка и другие материалы имитируют или моделируют ассоциативные свойства воображение. В То же свойство пленки, которое представляет собой ассоциативный процесс, который, как считается, имеет место в воображении также можно увидеть в макете веб-страницы на интернет.В гиперссылке, как и в монтаже, веб-страница представляет собой структура, в которой познавательные ассоциации обозначены для зрителя. Таким образом, пользователь может щелкнуть изображение и получить объяснение словами или наоборот. Если эта ассоциация является образным свойством, тогда это указывает на то, что воображение работает в смешанной технике. Манович объясняет, что «психологическая процессы заполнения, формирования гипотез, отзыва и идентификации, которые необходимы для понимания любого текста или изображения, ошибочно отождествляется с объективно существующей структурой интерактивных ссылок »(Манович, 56).

Манович исследует это понятие далее в своей ссылке на Альтюссера, когда он говорит: «нас просят принять структуру чьего-либо ума за нашу собственное »(Манович, 61). В эстетической теории утверждается, что воображение на самом деле не продуктивный организм, а скорее реагирующий; тот должен реагировать на внешние раздражители. Согласно этой позиции воображение это порождающая способность, которая требует активации «извне» без интенциональность сама по себе, но имеет намерения, навязанные ей требованиями его активатор »( Энциклопедия эстетики , 479).Похоже, что это что эта активация происходит из-за чего-то воспринимаемого в «реальном» мире, или возможно, в опосредованном мире. Так в кино, где чужая фантазия представлен, человека просят идентифицировать себя с ним как бы его собственный.

И в кино, и в виртуальной реальности исторически есть было опасение, что среда возьмет на себя человеческие свойства воображения. Следующий Киттлер, Манович цитирует Мюнстербург в «Фильме: Психологическое исследование », Суть фильма заключается в его способности воспроизводить или объективировать различные мыслительные функции на экране.«Кроме того,» Эйзенштейн предположил, что фильм может быть использован для экстернализации и контроля мышления »(Манович, 58). тенденция к экстернализации человеческого разума проявилась в создании виртуальных технологии реальности, где моделируемый мир, кажется, активируется простая сила мысли и воображения пользователя: «Пионер виртуальной реальности Джарон Лэниер считал, что технология VR способна полностью объективировать, а еще лучше — прозрачно слияние с психическими процессами, утверждая, что виртуальная реальность может захватить человеческую память, не различая внутренние психические функции, событий , и процессы, и изображения, представленные извне »(Манович, 58).Этот, конечно, это идеальное общение, чтобы превзойти наши романтические представления. непреодолимого воображения или человечества с помощью технологий.

Кэтрин Пердью
Зима 2003

Джордж Макдональд и мифическое воображение

«Но мы, действительно рожденные свыше,
должны будить наши души бесчисленное количество раз в день…»
— Джордж Макдональд, Дневник старой души

Если вы немного исследуете влияние C.В книге С. Льюиса Хроники Нарнии вы скоро откроете портал в мир Джорджа Макдональда. Льюис объявил Макдональда своим литературным и духовным отцом, и присутствие этого шотландца девятнадцатого века можно обнаружить в каждом томе художественной литературы Льюиса — в « Великий развод » он даже становится главным персонажем.

Если вам посчастливилось лично познакомиться с художественной литературой Макдональда — например, с его детской книгой «Принцесса и гоблин », — вы будете знать, что у него безграничное воображение.Ему также было много сказать о самом воображении. По словам Макдональда, воображение — это не роскошь и даже не одно из побочных преимуществ человеческого существования. Поскольку носители образов произошли из сердца бесконечно творческого Бога, наша способность вообразить ожоги лежат в основе того, кем мы являемся.

К сожалению, в мире после грехопадения человеческое воображение может иметь тревожную склонность к чудовищности. От ассирийских методов пыток до мусоросжигательных заводов в Освенциме — история изобилует примерами ошибочного воображения.Итак, как родители-христиане могут помочь нашим детям в этом правильно ?

В своих эссе «Фантастическое воображение» и «Воображение: его функция и цель» Макдональд предлагает несколько идей, которые указывают нам правильное направление.

Ангел или птеродактиль?
Вас когда-нибудь пугало воображение вашего ребенка? У моего семилетнего сына грандиозные планы по достижению мирового господства с помощью армии верных роботов. Мой пятилетний сын любит вселять страх в свою младшую сестру, одеваясь как Дарт Вейдер.Даже у моей двухлетней дочери есть свое злодейское «Му-ха-ха!» смеяться вниз погладить.

Воображение наших детей иногда может казаться опасными искрами, вылетающими из камина на ковер. Мысленно мы видим, как весь дом горит в огне. Что делать родителям? Гасить каждую искру, когда она падает? Облить все это холодной водой «реальности»? Или просто закрыть дверь и подождать, пока мы не почувствуем запах дыма?

По словам Макдональда, эти решения похожи на отрывание крыльев у существа, которое даже не останавливается, чтобы заметить, принадлежат ли они «ангелу или птеродактилю».Вместо того, чтобы отвечать на дикие фантазии наших детей страхом, гневом или апатией, нужно помочь им развить «мудрое воображение».

Макдональд говорит: «Не ищите, чтобы ваши сыновья и дочери не видели видений, не видели снов; стремитесь, чтобы они видели истинные видения, чтобы им снились благородные сны ».

Сундуки и шкафы с сокровищами
Как это выглядит, чтобы развить мудрое воображение? Макдональд сравнивает это с тренировкой спортсмена: чтобы стать сильным, воображение вашего ребенка нуждается в здоровой пище и большом количестве упражнений!

Точно так же, как мы уделяем внимание физическому питанию наших детей, мы должны различать, чем кормить их разум и сердце.Рекомендации Макдональда просты: дайте своим детям прекрасное искусство, чтобы читать, качественные книги и много времени, наблюдая за природой на открытом воздухе. Поощряйте ребенка «наблюдать жизненные явления, складывать вещи воедино, строить предположения от того, что он видит, к тому, чего он не видит». Исследуйте продукцию воображения других — музыку, литературу, изобразительное искусство и т. Д. — и помогите своему ребенку «различать не только добро и зло, но и добро и зло».

Что касается упражнений, Макдональд предлагает нам поиграть в две «игры»: «поиск сокровищ» и «переодевание».«Подобно пиратскому острову, полному спрятанного золота, Бог сокрыл истину в каждой части Своего творения, и наш долг и слава — открыть ее. Независимо от того, смотрят ли наши дети на звезды или обнаруживают закономерности на числовой диаграмме, мы должны быть счастливы вести их в этой «охоте за мусором», исследуя, что сотворил Бог. Как указывает Макдональд, даже «неопровержимые факты» науки начинаются с неустойчивых вопросов гипотезы: «Что, если …?»

Неизбежно, когда ваши дети откроют для себя все эти сокровища, они захотят что-то с ними сделать.Макдональд сравнивает это с игрой в переодевание: «Мир — это… неиссякаемый гардероб для одежды человеческой мысли», бездонная коробка для костюмов, полная фантастических тканей и аксессуаров. Воображение вашего ребенка — это портной с ножницами и нитками в руке. Ваша миссия — помочь этому начинающему модельеру создавать «наряды» из природы и культуры, которые лучше всего демонстрируют красоту Божьей истины. Макдональд указывает, что Иисус делал это все время в Своих притчах, черпая смысл из таких вещей, как птицы и виноградные лозы, чтобы учить более великим истинам о Боге и нас самих.

Жатва урожая
Воспитание мудрого воображения у наших детей может быть тяжелой работой. Зачем прилагать усилия? Какой приз в магазине?

Макдональд будет утверждать, что можно получить всевозможные награды. Но, пожалуй, самым большим из них является то, что он предлагает вашим детям «последовательную целостность»: понимание истины о том, кто такой Бог, кто они такие и где они вписываются в Его мир. Это как паутина за окном моей кухни: произведение искусства, которое связывает балкон и крышу, перезвон ветра и стену.Вместо того чтобы видеть мир как схватку из отдельных частей, воображение видит связь между ними, «и единой Жизнью, которая работает во всех них».

Мудрое воображение не только не отвлекает наших детей от их призваний в «реальном мире», но и пробуждает в них более искренний аппетит ко всем аспектам жизни. Это вдохновит их — и нас — жить с надеждой и радостью, потому что на самом деле означает значение во всем, что мы делаем.

Макдональд заключает: «По правде говоря, мудрое воображение, которое является присутствием Духа Божьего, — лучшее руководство, которое может иметь мужчина или женщина; потому что не то, что мы видим наиболее ясно, влияет на нас наиболее сильно.”

Это очень похоже на реальность, как показывают исследования — ScienceDaily

Представьте себе лающую собаку, пушистого паука или другую предполагаемую угрозу, и ваш мозг и тело реагируют так же, как если бы вы испытали настоящую угрозу. Представьте себе это несколько раз в безопасной среде, и вскоре ваша фобия — и реакция вашего мозга на нее — утихнет.

Это вывод из нового исследования с визуализацией мозга, проведенного исследователями из Университета Колорадо в Боулдере и Медицинской школы Икана, которые предполагают, что воображение может быть мощным инструментом, помогающим людям со страхом и расстройствами, связанными с тревогой, преодолеть их.

«Это исследование подтверждает, что воображение — это неврологическая реальность, которая может влиять на наш мозг и тело способами, которые имеют значение для нашего благополучия», — сказал Тор Вейджер, директор лаборатории когнитивной и аффективной нейробиологии в CU Boulder и соавтор статьи. , опубликовано в журнале Neuron .

Примерно каждый третий человек в США страдает тревожными расстройствами, включая фобии, а 8 процентов страдают посттравматическим стрессовым расстройством. С 1950-х годов врачи использовали «экспозиционную терапию» в качестве лечения первой линии, прося пациентов столкнуться со своими страхами — реальными или воображаемыми — в безопасной контролируемой обстановке.Как ни странно, результаты были положительными.

Но до сих пор было очень мало известно о том, как такие методы влияют на мозг или как воображение неврологически сравнивается с реальным воздействием.

«Эти новые открытия ликвидируют давний разрыв между клинической практикой и когнитивной нейробиологией», — сказала ведущий автор Марианна Кумелла Реддан, аспирантка факультета психологии и нейробиологии в CU Boulder. «Это первое нейробиологическое исследование, показывающее, что представление об угрозе может действительно изменить способ ее представления в мозгу.«

В рамках исследования 68 здоровых участников были обучены ассоциировать звук с дискомфортным, но не болезненным, электрическим током. Затем их разделили на три группы и либо услышали один и тот же угрожающий звук, либо попросили «воспроизвести этот звук в своей голове», либо попросили представить приятные звуки птиц и дождя — и все это без дальнейшего сотрясения.

Исследователи измерили активность мозга с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ).Датчики на коже измеряли реакцию тела.

В группах, которые воображали и слышали угрожающие звуки, активность мозга была удивительно схожей: слуховая кора (которая обрабатывает звук), Accumens (которая обрабатывает страх) и вентромедиальная префронтальная кора (связанная с риском и отвращением) полностью освещены. вверх.

После многократного воздействия без сопутствующего шока испытуемые как в реальной, так и в воображаемой группе угроз испытали так называемое «исчезновение», когда ранее вызывавший страх стимул больше не зажигал реакцию страха.

По сути, мозг разучился бояться.

«Статистически реальная и воображаемая подверженность угрозе не различалась на уровне всего мозга, и воображение работало точно так же», — сказал Реддан.

Примечательно, что группа, которая воображала птиц и звуки дождя, показала разные реакции мозга, и их реакция страха на звук сохранилась.

«Я думаю, многие люди считают, что способ уменьшить страх или негативные эмоции — это вообразить что-то хорошее.На самом деле, более эффективным может быть прямо противоположное: вообразить угрозу, но без негативных последствий », — сказал Вейджер.

Предыдущее исследование показало, что вообразив действие, можно активировать и укрепить области мозга, участвующие в его реальном выполнении, улучшая производительность. Например, представление игры на пианино может усилить нейронные связи в областях, связанных с пальцами. Исследования также показывают, что можно обновлять наши воспоминания, добавляя новые детали.

Новое исследование предполагает, что воображение может быть более мощным инструментом обновления этих воспоминаний, чем считалось ранее.

«Если у вас есть память, которая больше не полезна для вас или калечит вас, вы можете использовать воображение, чтобы задействовать ее, изменить ее и повторно объединить, обновив то, как вы думаете о чем-то и переживаете что-то», — сказал Реддан. подчеркивая, что такая простая вещь, как представление единственного тона, задействована в сложной сети мозговых цепей.

Она отмечает, что активность мозга в группе, которая воображала тон, была намного больше, чем у тех, кто действительно слышал его, предполагая, что те, у кого более яркое воображение, могут испытывать большие изменения в мозге при моделировании чего-то мысленным взором.

По мере того, как воображение становится все более распространенным инструментом среди клиницистов, необходимы дополнительные исследования, пишут они.

А пока, советует Вейджер, обратите внимание на то, что вы представляете.

«Управляйте своим воображением и тем, что вы позволяете себе вообразить. Вы можете конструктивно использовать воображение, чтобы формировать то, что ваш мозг узнает на собственном опыте».

Воображение в развитии ребенка: почему это важно

Важность воображения в развитии ребенка

(Последнее обновление: 29 марта 2021 г.)

Воображение — важный компонент детства, помогающий детям овладеть многими важными навыками на протяжении всей жизни.Большинство детей могут взять обычный предмет — коробку или кусок ткани — и увидеть его потенциал в качестве форта или плаща супергероя, часами притворяясь и играя. Эти, казалось бы, простые взаимодействия имеют решающее значение для развития ребенка, давая ему творческие способности и способности решать проблемы, которые потребуются им во взрослом возрасте. Этот тип игры следует как можно больше поощрять, чтобы дать детям возможность расти, учиться и воображать.

Что такое творческая игра?

Игра с воображением — это игра, когда дети используют свое воображение и играют без правил или структуры.Игра с воображением, также называемая ролевой игрой, драматической игрой и воображаемой игрой, является неотъемлемой частью любого детства и вводит понятие ролевой игры. Этот тип игрового времени помогает детям осмыслить свой мир, отрабатывая навыки и взаимодействия, которые они наблюдают в реальном мире. Это может помочь всему, от навыков принятия решений до поведения и социальных навыков.

Каждый раз, когда ребенок притворяется кем-то или чем-то другим, или играет с предметом и притворяется чем-то другим, он участвует в творческой игре.Это могут быть игры в дом с их куклами, вождение игрушечных машинок по крошечному городку, создание персонажей из лего и многое другое. Но для творческой игры не обязательно иметь особый реквизит или модные игрушки. Иногда лучшая творческая игра происходит с бесплатными или переделанными предметами. Какой ребенок не любит строить из одеял стулья и простыню? Или превратить гигантскую картонную коробку в дом, лодку или ракетный корабль?

В этой открытой, неструктурированной игре дети могут быть кем угодно, будь то шеф-повар в ресторане, гонщик, космонавт, принцесса, рыцарь или животное.Нет предела тому, о чем может мечтать ребенок. Они могут притвориться, что спасают мир, быть мифическими существами или разыгрывать сценарии, которые наблюдают в повседневной жизни, подражая родителям, учителям или продавцам продуктовых магазинов. Во что бы они ни играли и что бы они ни изображали, они учатся и развивают важные навыки на всю жизнь.

Почему воображение важно в развитии ребенка?

Воображение помогает в развитии у детей социальных, эмоциональных, творческих, физических, языковых навыков и навыков решения проблем.Это важные навыки, которые нужно развивать в раннем детстве, поскольку они могут быть хорошими маркерами для понимания общего развития ребенка. Но чаще всего детям нравится притворяться. Узнайте больше о том, как он поддерживает различные аспекты развития ребенка:

• Социальное и эмоциональное развитие: Когда дети притворяются, разыгрывая роли других персонажей, они практикуют то, что значит быть кем-то другим, помогая им развивать сочувствие и понимание по отношению к другим. Притворство также помогает повысить самооценку ребенка, давая ему уверенность в том, что он может быть кем угодно.Когда дети играют с другими, они отрабатывают такие навыки, как сотрудничество, переговоры, сотрудничество и разделение обязанностей. Притворная игра — отличный способ для детей проверить свои границы, научиться контролировать импульсы и поэкспериментировать с социальным взаимодействием.

• Творческое развитие: Возможно, одно из самых очевидных преимуществ творческой игры — это расширенные творческие способности. Воображаемая игра дает детям навыки, которые понадобятся им в дальнейшей жизни для творческого решения проблем, и понимание художественных начинаний.Креативность детей позже может помочь в открытии и изобретении новых вещей, а также в способности понимать различные виды искусства и визуализировать персонажей и ситуации из книг и фильмов.
• Физическое развитие: Многие виды творческих игр также предоставляют детям отличные возможности для активности и физических упражнений. А для детей младшего возраста, которые все еще работают над моторикой, творческая игра может дать много практики как для крупной, так и для мелкой моторики. Во время игры дети используют грубую моторику, например лазание и прыжки, притворяются животными, супергероями и т. Д.Мелкая моторика играет важную роль в игре с воображаемыми деньгами и монетами, игрой в еду, одеванием кукол в одежду и играми с маленькими машинками или фигурками. Притворная игра также помогает маленьким детям научиться саморегулировать свои движения и поведение.
• Развитие речи и коммуникативные навыки: Участие в творческой игре позволяет детям разыгрывать ситуации, которые они видят каждый день или представляют из сказок. Они могут выдавать себя за родителей, других людей, которых они видят, или персонажей из фильмов.И когда они это делают, дети экспериментируют с языком и словарным запасом, учатся правильно использовать слова и общаться со сверстниками. Они отрабатывают навыки аудирования и узнают значение слов, укрепляя связь между написанными и произносимыми словами.
• Мышление и решение проблем: Во время творческой игры применимы всевозможные творческие способности к решению проблем. Это может быть выбор материалов для строительства форта или создание чего-то нового из обычных бытовых материалов.Это также связано с проблемами, которые могут возникнуть во время игры, например, двое детей хотят выполнять одну и ту же роль или что-то идет не так в их воображаемом сценарии. Все эти и многие другие примеры — способы, с помощью которых ребенок может развить познавательные способности и навыки, которые он будет использовать на протяжении всей жизни.

Поощрение творческих способностей детей

Важность ролевых игр в развитии ребенка очевидна, и, как родители или опекуны, важно поощрять этот тип игры у детей.Вот несколько творческих идей и игр для ролевых игр, которые вы можете использовать для развития творческих способностей и решения проблем у ваших детей:

• Создавайте сценарии: Помогите детям придумать идеи для ролевой игры, предлагая ситуации, которые могут их заинтересовать. Игровой дом, космонавт, доктор, школа, магазин, ресторан, супергерой, ветеринар или все, что вы можете придумать. Предложите детям разыграть сценарий, с которым они недавно столкнулись, или помогите уменьшить беспокойство по поводу предстоящей встречи с помощью ролевой игры.
• Выходи на улицу: Проводите много времени на природе. Наблюдайте за постоянно меняющимися погодными условиями и временами года. Наблюдайте за облаками и ищите интересные формы. Пусть дети играют в песке, грязи и воде. Собирайте ветки, листья и камни и стройте форты, замки из песка и многое другое.
• Составьте распорядок чтения: Читайте каждый день, чтобы побудить ребенка представить персонажей и ситуации из сборников рассказов. Ежедневное чтение способствует развитию грамотности и развитию воображения.
• Поощряйте художественные проекты: Посещайте художественные музеи и выполняйте художественные проекты дома. Исследуйте все виды медиа, включая рисунок, живопись, скульптуру, украшения, коллаж, текстиль и многое другое. Дайте детям свободу исследовать цвета, текстуры, медиа и новые идеи.
• Задайте вопросы: Задайте детям интересные и гипотетические вопросы, чтобы они задумались. Задайте вопросы типа «что бы вы сделали, если …», чтобы стимулировать обсуждение или зажечь идею для творческой игры.
• Разрешить простои: Помните, что вам не нужно планировать или организовывать каждый час дня вашего ребенка. Оставьте место для множества неструктурированных игр, чтобы они могли придумывать свои собственные идеи. Ограничьте экранное время и позвольте временам скучать. Это когда дети будут использовать свои творческие способности, чтобы найти себе занятие.

Площадки для творчества

Игровые площадки — идеальная среда для творческих игр, поощрения физической активности и творчества.Оборудование игровой площадки может стать домом, крепостью, секретным убежищем, автобусом — или чем угодно, что дети представляют. Он создает условия для всевозможных ролевых игр, воображения и развития творческих способностей. Тематические игровые площадки еще больше расширяют возможности детского воображения, создавая замки, городские пейзажи, природные пейзажи и автомобили, на которых можно играть и кататься. Свяжитесь с Miracle Recreation для получения дополнительной информации о подходящем для вас игровом оборудовании. Мы можем помочь вам найти игровую площадку, которая соответствует вашему пространству и бюджету и побуждает к творческой игре.

Свяжитесь с нами

(PDF) Функция воображения в университетской науке

674 Человеческий фактор в глобальном обществе

Ссылки

Альбертс Б. (2005). Комментарий: тревожный звонок для факультетов естественных наук. Cell 123, 739–741.

Александр, Р.Дж. (2008a). Очерки педагогики. Лондон: Рутледж.

Александр, Р.Дж. (2008b). К диалогическому обучению: переосмысление разговоров в классе (4-е издание). Йорк: Диалоги.

Бахтин М. (1981).Диалогическое воображение: четыре очерка М. Бахтина. В: M. Holquist (Ed.), Trans., C.

Emerson and M. Holquist. Остин, Техас: Техасский университет Press.

Бахтин М. (1986). Жанры речи и другие поздние эссе. В: C. Emerson and M. Holquist (Eds.), Пер., V.W.

МакГи. и К. Эмерсон. Остин, Техас: Техасский университет Press.

Брунер Дж. (1960). Процесс обучения. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Брунер, Дж.(1986). Актуальные умы, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Брунер Дж. (2002). Создание рассказов: закон, литература, жизнь. Кембридж. MA: Издательство Гарвардского университета.

Chang, Y.-H., Chang C.-Y. and Tseng, Y.-H. (2010). Направления научно-педагогических исследований: автоматизированный анализ содержания. Журнал естественно-научного образования и технологий 14 (4), 315–331.

Дастон, Л. и Галисон, П. (2007). Объективность. Нью-Йорк: Зона.

Гурунг, Р.А.Р., Чик, Н.Л., Хейни, А., Сиконн, А.А. (Ред.) (2010). Изучение фирменной педагогики:

подходов к обучению дисциплинарным навыкам разума. Стерлинг Вирджиния: Стилус.

Харви, А. (2011). Дисциплины и знания: изучение последствий дисциплинарного контекста для педагогической практики

. Сетевой журнал исследований в области высшего образования 3, 39–48.

Hay, D.B. (2007). Использование концептуального картирования для измерения глубоких, поверхностных и не связанных с обучением результатов. Исследования в сфере высшего образования

32 (1), 39–57.

Hay, D.B. (2008). Разработка диалогового концептуального картирования как технологии электронного обучения. Британский журнал

Образовательные технологии 39 (6), 1057–1060.

Hay, D.B. (2010). Функция воображения в обучении: теория и данные тематических исследований третьего курса неврологии до

выпускников. Психология 17 (3), 259–288.

Хобсон, П.Р. (2002). Колыбель мысли: изучение истоков мышления. Лондон: Макмиллан.

Холквист, М.(2005). Диалогизм. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж.

Кинчин И.М. и Хэй Д. (2007). Миф об учителе, руководимом исследованиями. Учителя и обучение: теория и

Практика 33 (1), 43–61.

Клее П. (1973). Педагогический альбом. Лондон: Faber & Faber.

Кнорр Цетина, К. (1999). Эпистемические культуры: как науки создают знания. Кембридж, Массачусетс: Гарвард

University Press.

Кресс, Г. (2003). Грамотность в эпоху новых медиа.Лондон: Рутледж.

Кресс, Г. (2010). Мультимодальность: семиотический подход к современной коммуникации. Лондон: Рутледж.

Кристева Дж. (1986a). Слово, диалог и роман. В кн .: Читатель Кристевой, Т. Мои (Ред.). Oxford: Blackwell,

pp.34–61.

Кристева, Дж. (1986b). Семиотика: критическая наука и / или критика науки. В: Читатель Кристевой, Т. Мои

(Ред.). Оксфорд: Блэквелл, стр. 74–88.

Кристева Дж. (1998). Вопрос в разработке.В: The Tel Quel Reader, P. Ffrench и R.-F. Недостаток (ред.). Лондон

и Нью-Йорк: Рутледж, стр. 133–178.

Кун, Т.С. (1962). Структура научных революций. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Кун, Т.С. (1977). Основное напряжение: избранные исследования в научных традициях и изменениях. Чикаго и

Лондон: University of Chicago Press.

Латур Б. (1987). Наука в действии: как следовать ученым и инженерам в обществе.Кембридж,

Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Латур Б. (1999). Надежда Пандоры: Очерки реальности научных исследований. Кембридж: Университет

Cambridge Press.

Латур Б. (2005). Повторная сборка социального: введение в акторно-сетевую теорию. Оксфорд: Oxford

University Press.

Ли, М. и Стрит, Б.В. (1998). Письмо студентов и обратная связь с персоналом в системе высшего образования: подход к академической грамотности

.Исследования в области высшего образования 23 (2), 157–172.

Мэтьюз М. (1994). Преподавание естественных наук: роль истории и философии науки. Нью-Йорк: Рутледж.

Монк М.