Задания для развития внимания: 21 упражнение на развитие внимания

Содержание

Упражнения и задания для развития внимания учащихся

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛЯЗИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Упражнения и задания для развития внимания учащихся

студентки IV курса группы 42 НК

Горевой Любови Александровны

Черновой Антониды Вадимовны

Калязин

2019

Аннотация

В данной статье идет речь о том, что зачастую не успеваемость по школьным дисциплинам является недостаток внимания и памяти. Причинами невнимательности могут быть разные факторы. Для повышения уровня внимательности необходимо применять различные упражнения и игры.

Содержание

Аннотация 2

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 5

1.1 Виды внимания 5

ГЛАВА 2. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

2.1 Диагностические методики по изучению развития внимания у младших школьников 6

2.2 Упражнения психологов по развитию внимания детей младшего школьного возраста. 8

ВЫВОД 10

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕННЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 12

ПРИЛОЖЕНИЯ 2 13

ПРИЛОЖЕНИЯ 3 14

ПРИЛОЖЕНИЯ 4 17

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность:

Внимание есть единственная дверь нашей души,

через которую непременно проходит все из внешнего мира,

что только входит в сознание».

К.Д. Ушинский

Основная причина низкой успеваемости учеников — это плохая память, недостаток концентрации, неумение сосредоточиться. Очень часто на уроке в начальной школе звучат такие слова «Будьте внимательны!». Общаясь с родителями, педагог в качестве объяснения неуспеваемости ученика зачастую используют такие фразы: «Ему не хватает внимательности», «Все ошибки от его невнимательности». Зачастую дети делают ошибки, отвлекаясь на предметы, явления, собственные мысли — которые не имеют отношения к занятиям в классе. Часто и сами взрослые отвлекаются во время приготовления домашних заданий. Для эффективной работы в классе важно умения сосредотачиваться на процессе обучения.

Внимательность — это умение, сосредоточиться на каком, либо предмете или явлении.

Причинами невнимательности может быть: утомление, плохое самочувствие, рассеянность. Поэтому требуется развивать внимание, которое поможет ребенку успешно и полноценно справляться с поставленными задачами.

Для преодоления невнимательности младших школьников требуется настойчивость и терпение, долгой работы. Важно заинтересовать школьника учебной работой.

Цель исследования: изучить проблему развития внимания младших школьников. 

Объект исследования: личность школьника.

Предмет исследования: развитие внимания школьников.

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
    1. Виды внимания

Внимание – человеческое качество. Оно позволяет отбирать нужную информацию, отбрасывая ненужную. Это фильтр, который защищает мозг от информационной перегрузки. Существуют шесть свойств внимания которое отражаются на деятельности ребенка.

1.Устойчивость и концентрация внимания работают в одном направлении. Когда ребенок отвлекается на посторонние дела и не может долго сосредоточится.

2. Распределение внимания — ребенку сложно выполнять несколько заданий одновременно.

3. Избирательное внимание — ребенку сложно сосредоточить внимание на значимом, но при этом не обращать внимание на другие отвлекающие стимулы.

4. Объем внимания – если объем маленький, то ребенок не сможет одновременно сосредоточится на нескольких предметах и удержать их в памяти.

5. Переключаемость – ребенок трудно переключает внимание с одного объекта на другой.

Понаблюдайте как ребенку сложнее воспринимать информацию. Проанализировав, будет ясна проблема и как грамотно подобрать «упражнения на внимание»

ГЛАВА 2. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1 Диагностические методики по изучению развития внимания у младших школьников

Обычно причина глобальной невнимательности заключается в ориентации детей на общий смысл текста, фразы, слова, арифметической задачи или выражения — учащиеся схватывают этот смысл и, довольствуясь им, «пренебрегают частностями». В связи с этим главная задача таких занятий: преодоление этого глобального восприятия, попытка научить воспринимать содержание с учетом элементов на фоне смысла целого.

Ниже приводятся некоторые упражнения на тренировку свойств внимания.

Для диагностики внимания были отобраны и использованы следующие упражнения:

1.Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы

Цель: исследование устойчивости внимания учащихся.

Оборудование: стандартный бланк теста «Корректурная проба», секундомер. Порядок исследования. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют.

Экзаменатор выдает ему бланк «Корректурной пробы» и разъясняет суть по следующей инструкции: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы «к» и «р» и зачеркивай их. Задание нужно выполнить быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Через 5 минут отмечается последняя рассмотренная буква.

Обработка и анализ результатов. Сверяются результаты в корректурном бланке испытуемого с программой — ключом к тесту. Подсчитываются общее количество просмотренных пять минут букв, количество правильно вычеркнутых за время работы букв, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

Рассчитывается продуктивность внимания, равная количеству просмотренных за десять минут букв и точность, вычисленная по формуле K= m: n * 100 %, где К — точность, n — количество букв, которые необходимо было n вычеркнуть, m — количество правильно вычеркнутых во время работы букв ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

2.Игра «Да и Нет»

Ход выполнения задания: сейчас мы будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить. «Теперь будь внимателен, я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые, нельзя произносить слова «да» и «нет». ПРИЛОЖЕНИЯ 2.

Обработка результатов проводится путем подсчета голосов. Начисляется один балл за каждый не верный ответ. Чем больше суммарный балл, тем хуже результат.

3. Упражнение «Найди животное»

 Цель: развитие концентрации внимания.

Оборудование: лист с буквами у каждого ученика, простой карандаш.

В набор букв вставляются названия животных. Ребёнку дают лист бумаги с беспорядочно написанными буквами. Нужно найти десять слов. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

4. Упражнение «Самый внимательный»

Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти.

Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

5. Упражнения «Найди отличия» ПРИЛОЖЕНИЯ 4

Предлагаем ребенку взглянуть на картинку, где изображены на 1 взгляд 2 одинаковых предмета. Рассмотрев изображения, ребенок находит отличия.

6. Упражнение «Назови цвет» ПРИЛОЖЕНИЯ 5

Суть данного упражнения безошибочно назвать все цвета. Игра развивает концентрацию внимания, так как ребёнку следует сосредотачивается на цвете шрифта, а не на слове, обозначающем цвет. [7.11]

2.2 Упражнения психологов по развитию внимания детей младшего школьного возраста.

Содержание

Формы и методы

Методическое сопровождение

1

Развитие активного внимания

Игра

«Смотри и слушай»

Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.37.

2

Развитие целенаправленного внимания

Игра

«Кто быстрее»

Гринченко И.О. Играв теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.38.

3

Развитие

произвольного

внимания

«Расставь значки в маленьких рисунках»; «Что здесь нарисовано?»

Семенченко П. 399

задач для развития ребенка.- М.,2000.- С.104,111.

4

Расширение объема внимания

Игра «Переходы»;

«Цветник»

Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. — М.,2002. -С.39,61

Прием Левитина С.С «Словарный диктант». Данный прием является способом измерения внимания. [5.11]

Ход выполнения задания:

1) учитель читает каждое слово по одному разу;

2)учащиеся могут берут ручки после прослушивания слов и комментариев учителя;

3)Если учащийся не может записать слово разрешается ставить прочерк.

Рассмотренные выше примеры психолого-педагогической диагностики, включенные в живой учебный процесс, позволяют учителю получить общее представление об особенностях внимания учащихся, но не выявляют степень развития отдельных его свойств.

Методика «Проба Мюнстерберга».

Цель методики: оценка избирательности внимания, а также помехоустойчивости.

Ход выполнения задания: Учащемуся дается бланк в сопровождении инструкции: просматривая слева на право строки с буквами, найди среди этих букв, спрятанные слова. Время работы 5 минут. ПРИЛОЖЕНИЯ 5.

При обработке и анализе результатов подчитывается количество найденных слов. [ 6.11]

ВЫВОД

Внимание — нужное требование каждой работы: учебной познавательной, игровой. Недостатки внимания не могут быть устранены фрагментарно включаемыми «заданиями на внимание» в процессе урока и требуют для их преодоления специально организованной работы. Подобная деятельность проводится по двум направлениям:

1. использование специализированных упражнений тренирующие основные свойства внимания.

2. применение упражнений, в которых образуются устойчивые сочетания свойств внимания.

Исследование психологической литературы говорит, то, что внимание считается обязательным условием благополучной работы также полного протекания психологических процессов. Были выделены основные свойства внимания такие как произвольно и не произвольное внимание. Младший школьный возраст очень чувствителен к развитию произвольного внимания, так как оно необходимое условие формирования учебной деятельности. Под воздействием волевых усилий школьник учится выполнять то, что ему неинтересно. Однако в раннем возрасте значительно лучше развито у детей непроизвольное внимание. Все новое, яркое, интересное само по себе привлекает внимание и интерес учеников. По этой причине дети могут упустить существенные детали в учебном материале и обратить внимание на несущественные. При однообразной и малопривлекательной работе у младших школьников часто возникает рассеянность. Однако данные недостатки можно преодолеть, если соблюдать определенные условия – использовать мыслительные приемы при работе с материалом, развивать учебную мотивацию, рационально организовывать деятельность детей на уроке, смена видов деятельности. Для педагога важно понимать зависимость успеваемости по отдельным предметам от уровня развития свойств внимания. Для оценки проблем с произвольным вниманием у школьников существуют методики по диагностике внимания. Определив уровень развития свойств внимания, психолог может применять игры и упражнения для коррекции внимания, создавая из них развивающие программы. Педагог также может использовать игры для формирования произвольного внимания на уроке, совмещая их с учебным материалом.

.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Развитие внимания младших школьников на уроках http://www.neuch.ru/referat/174819.html

2. Развитие внимания у младших школьников https://www.bestreferat.ru/referat-205559.html

 3.Каменских Людмила Владимировна https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2013/02/13/uprazhneniya-na-razvitie-vnimaniya

4. Лихоконь Антонина Игоревна https://infourok.ru/kursovaya-rabota-razvitie-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-1247276.html

5. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста https://forpsy.ru/works/kursovaya/razvitie-vnimaniya-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/

6. Кравченко Анна Николаевна/ особенности развития внимания младших школьников/ https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-diplomnaya-rabota-3245975.html

7. Леднёв Артём /Как развить внимание у младших школьников

https://lifehacker.ru/razvitie-vnimaniya-u-detej/amp/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Бланк для оценки устойчивости внимания

ПРИЛОЖЕНИЯ 2

Предлагаемые вопросы для игры « Да и Нет».

ПРИЛОЖЕНИЯ 3

Бланк для упражнения «Найди животное».

ПРИЛОЖЕНИЯ 4

Изображения для нахождения отличий

ПРИЛОЖЕНИЯ 5

Текст для упражнения «Назови цвет».

ПРИЛОЖЕНИЯ 6

Задания на развитие внимания учащихся 2 класса.

Предложенные задания способствуют развитию внимания младших школьников. Расположены по нарастанию сложности и объёма. От учащихся требуется концентрация, распределение внимания, логика, умение действовать по образцу. Ребята попытаются расшифровывать и составлять слова, отыскивать «спрятавшиеся» в тексте названия птиц и т.д. Предложенные в игровой форме задания призваны развивать познавательный интерес.

Просмотр содержимого документа
«Задания на развитие внимания учащихся 2 класса. »

НАБОР №1

1.Найдите и зачерните эти буквы: А,Л,К

П Г Щ З О А Р С В Т Р О Л А С П Ж Т С­­______

С И Л П Б Ю ЫК С Ш Т О Р К Л А О Т О______

П К Й К Р Т С К Л Н Х Б Ш Р Т С Ч У С К______

К Ч О Д Р С Ф М К В О Л В Д О У Ю Л Т Е______

Я А Р Ю О К В П К Ф О П Л Д Б В Я И О______

Т А Л Д ФА Л О В С Т О Р П Ж Ц Э Л С______

2.Расположи рисунки каждый раз в новой последовательности

Набор №2

  1. Как можно быстрее подчеркни в каждом ряду по три числа, дающие в сумме то число, которое стоит в конце ряда.

5 7 3 2 5 9 0 5 15

10 8 5 3 12 15 30

15 5 23 7 13 29 27

1 10 11 12 3 4 17

5 13 2 6 10 18 30

  1. Зачеркни в каждой строке буквы щ, р, ж

Йцкгщенрнртщээоьнжюстсварплрбодлюджд.жжьскрке

Йуцкежгжшщжщжьбььмтчиямфаывуыыпфвфыфыоалп

Бьстсисвмфаыкфащшдржгнхз0зхшщкшогунгпацйцвфыв

Бтимсакроеолвджяалокгнлдррпджэжлорпааввыыыфтю

Яюббкугк5зщзшгнекуцйфывапрролджгвофпгфбьтимсчс

Юбььтимимсчяяфывапролджээхзщшшггнеекукуцййллд

3.Нарисуй такую же рыбку, но смотрящую влево.

Набор №3

Цель: развитие избирательности внимания.

Задание 1 . Как можно быстрее читай текст и подчёркивай названия предметов одной чертой.

ИГРУШКИ

На ёлке детям подарили много игрушек. Кирюша получил юлу. Лиза получила большую куклу. Ваня был очень рад барабану. Малыши Вова и Миша получили кубики. Они тут же стали строить из них дом. Ребята дружно играли новыми игрушками.

1 строка

2 строка

3 строка

Задание 2. Укажи количество подчёркнутых слов.

Набор №4

  1. Расшифруй слово:

  1. Составь слова:

Образец:
Цветок …….? УГ УГРОЗА

П + = ПРОЗА

Г ГРОЗА

Крупная собака

АДКА ___________________

ОВОР ___________________

ОНЯЛКИ_________________

  1. Зачеркни гласные буквы, подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

В норе мыши. Мыши портят сало и крупу. Тётя Лена принесла нам кошку. Кошка стала ловить мышей.

Набор №5

В этом тексте спрятались девять названий птиц. Отыщи их.

Ох, уж эти звонки!

Недавно поставил мой дядя телефон. И забыл обо всем. Уж очень он любит поговорить. И теперь у него в стакане стынет чай, каша пригорает на плите. Главное – телефонный разговор. Он аккуратно звонит мне по утрам, даже забывает, что его ждут в университете.
Ревниво следит за стрелкой часов – не слишком ли быстро бежит она. И вообще голос его так и звучит у меня в ушах. Может быть, это для него игра, чтобы посмеяться надо мной. Сегодня я мыл пол. Зазвонил телефон. Я кинулся к нему, споткнулся о ведро, здорово расшибся. Конечно я разозлился, упав. Линейка, тетрадь и карандаши оказались в луже. Вот беда! И не стал я снимать по утрам трубку: от дядиных звонков берегусь.

Набор №6

  1. В шестнадцати клетках каждой таблицы записаны числа от 1 до 20 вразнобой.
    Это значит, что какие-то 4 числа пропущены. Без помощи ручки или карандаша, а только глазами отследите все числа и выпишите недостающие.

1

12

20

7

16

15

5

2

9

8

14

18

4

19

10

13


Набор №7

  1. Найдите слова в каждой строке и подчеркните их.

нтмкчпбрекахяткфбфофющщукасеваюлащыэутрмтзфятзюпятакожзояулийю
чйгюгжкмыстяцчэыфиналвтхлебхэеффбочкабямавпщдчмашинавюнутройшэ
сырйешбхзкоготьйммкялбедодящуэмайвчюбабочкаяпнйеэфяйцоиндюкзщкш
ыжшишкайверрвсмчюсэыхпгюзйкотронциызхлрекавнрмищкаююйкобрабнмг

  1. Зачеркните синим цветом цифры числа меньшего 3, зелёным — большего 8.

08916577292131832287825757096262574129500964647854
43172602926505582671658649292343318999458556291839
75177276332395604584263372308136183353649813943993
66382449053257357608403456575942298674311406437293

Набор №8

  1. Зачеркни лишнюю фигуру:

  1. Найди и обведи только эти цифры 5, 2, 8

2 4 1 6 9 8 1 2 5 7 8 2 7 9 0

4 2 6 8 7 4 3 9 2 2 7 4 1 5 9

6 4 1 2 4 6 8 1 3 2 7 1 9 5 3

5 9 2 9 1 7 6 3 4 5 3 2 1 6 8

1 7 3 5 2 8 7 9 8 9 4 7 7 1 5

8 5 6 3 1 5 3 2 1 8 7 6 4 2 2

  1. Расположи рисунки каждый раз в новой последовательности.

Развитие внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Внимание — один из главных психических познавательных процессов. Хорошее внимание – это залог раннего развития ребёнка и его дальнейших успехов в учёбе.

Дорогие родители, занимайтесь с детьми, уделяйте детям как можно больше внимания, помогите им овладеть необходимыми умениями и навыками, которые так пригодятся в школе.

* Подобные задания можно найти на развивающих сайтах в интернете, но будьте внимательны при выборе упражнений и не забывайте о том, что задания должны соответствовать возрасту ребенка.

 

 

 

Материал подготовила социальный педагог Елена Кишкина

ЧЕГО НЕ СТАЛО?

(развиваем наблюдательность)

Нужно подготовить ряд предметных картинок (например: яблоко, кошка, стул, цветок, мячик и т.д.), причем изображенные на картинках объекты должны быть хорошо знакомы ребенку по жизненному опыту, т. е. ребенок должен четко понимать, что он видит. Картинки для запоминания должны быть разноплановыми, изображенные предметы не должны принадлежать к одному классу, группе и не должны иметь внешнего сходства.

Ход занятия.

Перед ребенком раскладываются картинки, и дается инструкция:  «Посмотри внимательно на эти картинки (при этом проговариваем названия изображенных предметов) и запомни их. Когда ты закроешь глаза, я спрячу одну картинку, а ты потом скажешь, что я спрятала».

Если ребенок легко справился с заданием, можно увеличить число картинок в ряду и спрятать две или несколько картинок. Картинки можно заменить на любые знакомые ребенку предметы или игрушки.

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?

(развиваем объем внимания)

 Подготовка та же, что и в первом упражнении.

Перед ребенком кладут в ряд картинки и предъявляют следующую инструкцию:  «Посмотри внимательно на эти картинки и запомни их. Сейчас ты закроешь глаза, а я какие-то картинки перепутаю (поменяю местами). А ты потом положишь картинки так, как они лежали в самом начале».

Сначала местами меняются только две картинки, если ребенок легко справился с заданием, меняем две-три пары картинок.

Можно объединить первое и второе задания — 1 картинку спрятать, 2 поменять местами.

Картинки можно заменить на любые знакомые ребенку предметы или игрушки.

НАЙДИ ОТЛИЧИЕ

Все ребята с удовольствием любят рассматривать картинки. Можно сочетать полезное с приятным. Предложите малышу взглянуть на картинки, где, например, изображены две белки или два снеговика. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть малыш постарается обнаружить различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и попросить ребенка найти несоответствия.

ГДЕ ЧЕЙ ДОМИК?

(развитие устойчивости внимания)

 Предложите ребенку рисунок с изображением разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. (У нас это будут Смешарики ). Кстати, такой рисунок можно сделать самим. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где, чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для ребенка, тогда разрешите воспользоваться карандашом, но со временем отложите карандаш в сторону.

Если ребенок справился с заданием, переходим к лабиринтам. Для младших школьников можно подобрать задания посложнее.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ

Можно поиграть и так. Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка, цветок и т. д. Ребенок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, начинайте игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.

Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более увлекательными.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УСТОЙЧИВОСТИ И ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ

Дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, А). Фиксируйте время и количество ошибок. Ежедневно отмечайте результаты в графике и проанализируйте их. Порадуйтесь вместе с малышом успехам. Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените задание. Например, так:  «В каждой строчке зачеркни букву А, а букву П – подчеркни». Или так:  «Зачеркни букву а, если перед ней стоит буква Р, и подчеркни букву А, если перед ней стоит буква Н». Фиксируйте время и ошибки. Не забудьте похвалить малыша.

Для выполнения этого упражнения так же можно использовать корректурные пробы.

Для дошкольников, которые еще не выучили буквы можно подобрать корректурные пробы с изображением знакомых им предметов или геометрических фигур. Даем инструкцию: Зачеркни все кружочки или зачеркни все квадраты, а треугольники обведи.

 Младшим школьникам можно предложить отыскать знакомые слова вот в таком наборе букв. 

ИГРА  «МАЛЕНЬКИЙ ЖУК»

 «Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя! Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук».

Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле.

Такое поле для жука можно нарисовать самому и задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо, вниз, 3 клетки влево и т. д.

УПРАЖНЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА УВЕЛИЧЕНИЕ УРОВНЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ

(развитие умения выполнять несколько дел одновременно)

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.

В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается.

Например, читаете предложение:  «За окном на дереве сидят снегири и синички». При этом незаметно делаете 4 удара.

ВЫПОЛНИ ПО ОБРАЗЦУ

(тренировка концентрации внимания)

Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров. Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т. к. требует от него выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;

б) правильное воспроизведение каждого элемента;

в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

Такие узоры можно придумать и нарисовать самим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

на Ваш сайт.

Упражнения и игры на развитие памяти и внимания для детей 5-6 лет

Содержание статьи

Внимание – это элемент восприятия, мышления и памяти, благодаря которому человек может воспринимать информацию избирательно, концентрируясь на том, что ему сейчас важно и интересно. Без этой способности обучение было бы невозможным. Но маленькие дети крайне неусидчивы, и порой добиться от них концентрации на каком-то одном занятии довольно трудно. Расскажем о свойствах внимания и особенностях его формирования у дошкольников, а также о том, какие игры можно использовать для его развития.

Свойства внимания и особенности развития

Внимание бывает нескольких видов. Заметьте, что маленьким детям больше свойственно непроизвольное, или непреднамеренное, внимание.

  • Непроизвольное — концентрация на заинтересовавшем объекте, например на ярком предмете.
  • Произвольное – когда возникает необходимость сосредоточиться на чем-либо с определенной целью и требуются волевые усилия.
  • Послепроизвольное – когда происходит снятие волевого напряжения и ребенок уже с интересом выполняет какую-либо деятельность.

Произвольное внимание у дошкольников развивается в основном благодаря усилиям взрослых. Родители дают понять ребенку, что нужно сделать, чтобы получить определенный результат. Например, чтобы получить десерт, нужно помыть за собой посуду. Малыш прикладывает усилия, чтобы сосредоточиться на занятии, так как у него есть мотивация. В процессе мытья ему может понравиться возиться с водой и тарелками, поэтому из произвольного его внимание переходит в послепроизвольное.

Также существует слуховое и зрительное внимание. Например, когда взрослый учит ребенка, переходя дорогу, смотреть по сторонам – он тренирует зрительное внимание. А когда учит различать сигналы автомобиля, гудок поезда или светофора – развивается слуховое.

У внимания есть свойства, на развитие которых и будут направлены упражнения.

  • Объем – это количество информации, которое человек может удержать в сознании.
  • Сосредоточенность – способность сконцентрироваться на чем-либо.
  • Устойчивость – способность долго сохранять сосредоточенность.
  • Переключаемость – умение переводить внимание между разными объектами.
  • Распределение – способность уделять внимание одновременно нескольким делам или объектам.

У дошкольников эти свойства развиты слабо. Именно поэтому малыши не могут заниматься долго одним и тем же. Это объясняется особенностями детского развития: психика ребенка просто устает, так как воля еще только начинает формироваться и требуется много сил для того, чтобы сосредоточиться.

Для развития необходимо включать упражнения, начиная с более простых и постепенно усложняя задачи. Очень важно добавлять игры на развитие памяти, так как это позволит постепенно увеличивать объем воспринимаемой информации и разнообразить сами задания.

Иногда требуются вспомогательные препараты для концентрации внимания. Если вы заметили, что ваш малыш слишком рассеян или гиперактивен, обратитесь к своему педиатру, чтобы он выписал рецепт.

Примеры игр и упражнений

Чтобы правильно подобрать игры на развитие памяти и внимания, ориентируйтесь на следующие правила – так ребенку будет интересно и не слишком сложно.

  • Для детей 5-6 лет лучше подобрать подвижные игры или с элементами творчества, позже – дидактические.
  • Сначала старайтесь разделять упражнения, развивающие слуховое и зрительное внимание, иначе малыш запутается.
  • Меняйте игру, как только заметили, что ребенок потерял к ней интерес или начал баловаться или уставать.

Существуют целые картотеки игр и пособия, где вы можете подобрать упражнения индивидуально под своего ребенка. Сейчас это все можно найти в форме презентации или видеоформате для вашего удобства.

Рассмотрим, какие можно использовать игры и как правильно усложнять их с возрастом.

Подвижные игры на развитие слухового внимания

Цель: научить ребенка концентрировать внимание на каком-либо звуке или слове и ориентироваться в пространстве.

  • «Звон». Это игра напоминает «Прятки», только вы берете с собой погремушку или колокольчик, можно даже использовать хлопок в ладоши. Попросите малыша отвернуться к стене и досчитать до 5, а сами спрячьтесь в другой комнате. Когда ребенок скажет «Я иду искать!», хлопните 2 раза или позвоните. Он должен вас найти по звуку. Меняйтесь местами, чтобы малышу не надоедало.Есть и усложненный вариант. Завяжите ребенку глаза и попросите найти вас, ориентируясь только на звук. Желательно не уходить в другую комнату, чтобы ребенок не ушибся и не споткнулся. Такое веселое упражнение хорошо проходит в компании детей.
  • «Елки-палки», или «Елки-пеньки». Объясните малышу, что елки высокие, а пеньки низкие, поэтому когда он услышат слово «пеньки», ему нужно будет присесть, изобразив пенек, а при слове «елки» – встать и потянуть руки вверх. Ребенок будет ошибаться, что обычно сопровождается веселым смехом.Усложненный вариант. Теперь вы, говоря «елки», опускаете руки вниз и слегка присаживаетесь, чтобы запутать малыша, и наоборот. Объясните ему, что он должен концентрироваться только на том, что вы говорите. Сначала ваши движения будут сбивать его, а потом он научится избирать нужную информацию.

Подвижные игры на развитие зрительного внимания

Цель: научить концентрироваться на зрительном образе и тренировать память.

  • «Что поменялось местами?» Расставьте предметы (желательно яркие и запоминающиеся) на столе, стуле, кресле и диване (4 предмета будет достаточно). Попросите малыша запомнить, какой предмет и где находится. Затем он должен отвернуться, а вы – поменять два предмета местами. Когда малыш повернется, ему нужно будет сказать, что изменилось и вернуть предметы в нужное положение.
    Усложненный вариант. Постепенно увеличивайте количество предметов и уже не просто меняйте их местами, а перекладывайте вещь вообще в другое место (например, на подоконник). А ребенок должен будет ее найти.
  • «Дождик-солнышко». Нарисуйте на одной карточке дождь, а на другой солнце и скажите малышу, что когда пойдет дождь, нужно спрятаться под навес (стол, одеяло или зонт), а когда выглянет солнышко, нужно выбежать и танцевать. Показывайте ему ту или иную карточку.Усложненный вариант. Используйте картинки «лето», «зима», «осень», «весна» и следующие действия: если «зима» – нужно накинуть на себя куртку (или одеяло), если «весна» – надеть галоши. Если «осень», то схватить зонтик, а если «лето» – петь и танцевать.

Дидактические и командные игры

Игры в компании очень нравятся подросшим малышам. Можно использовать следующие варианты.

  • «Ключики». Ключи вы можете нарисовать или использовать настоящие, среди них должны обязательно быть одинаковые пары. Попросите ребенка подобрать эти пары. Пусть внимательно рассматривает, совпадают ли ключи. Дальше усложняйте игру: нужно будет убрать ключ из одной пары, а ребенок должен определить, какого ключа не хватает.
  • «Какая буква повторяется?» Эта игра подходит для старших дошкольников и детей младшего школьного возраста, так как ребенок должен хорошо знать алфавит. Необходимо повторять друг за другом слова, начинающиеся с одной буквы, а малыш должен сказать, что это за буква. В усложненном варианте нужно загадать слово, которое также ребенок должен разгадать по буквам. Буквы записывайте или складывайте из магнитов или карточек.
  • «Скрытые картинки». За хаотичными линиями нарисован какой-либо предмет, который нужно назвать. Картинки можно распечатать или нарисовать самостоятельно. Упражнение подходит детям от 5 до 7 лет. Дошкольникам предлагайте картинки с одним скрытым предметом, а школьникам – с 2 и 3. Чем старше ребенок, тем сложнее должна быть картинка.
  • «Запрещенное слово». Игра хорошо проходит в команде, можно даже играть на выбывание или за очки. В этой игре можно использовать мяч. Выберите какое-то слово или фразу, например «зеленый», и скажите малышу, что если он услышит это слово, то мяч ловить нельзя, а если не услышит, то можно. И говорите ему: «На траве сидел кузнечик!» (ребенок ловит мяч и возвращает вам), «А трава была зеленой!» (малыш отбивает мяч).
  • «Запомни цвет». Это командная игра для 3-4 человек, с возрастом можно увеличивать количество участников. Раздайте детям ленты разных цветов или платки, которые нужно будет повязать на шею. Попросите ребенка запомнить, у кого какая лента. Затем он должен отвернуться, а остальные участники – поменяться лентами. Ребенок должен будет вернуть ленты на место. Это упражнение хорошо тренирует память.
  • «Запомни картинку». Покажите ребенку картинку, где изображено какое-то действие, и попросите запомнить изображение как можно подробнее. Давайте подсказки: во что одеты герои, чем занимаются, какая погода, какие это животные и т. п. Затем переверните картинку или уберите и задайте малышу несколько вопросов по ней. Вы также можете использовать небольшой мультфильм и составить вопросы по просмотренному сюжету.


Несмотря на большое количество методов развития внимания, данная способность сильно зависит от возраста. Не стоит требовать от ребенка сверхъестественной концентрации. Даже в школе на уроках проводят разминки, позволяющие детям расслабиться и снять напряжение. Ни в коем случае не ругайте малыша, если у него что-то не получается, и не раздражайтесь – это может привести к тому, что он замкнется в себе и совсем перестанет проявлять инициативу. Главное – уделяйте внимание своему ребенку, проводите с ним больше времени, и он всему научится, глядя на вас.

😃 Игра Лабиринт, 15 заданий для развития внимания, мышления ребенка

Очень важно развивать ребенка с раннего возраста, но также не надо забывать и про игры для детей. Во время игры ребенок обучается, получает новые навыки и новые умения.

Интересные, запутанные лабиринты — это не только игра для ребенка, а также и обучение.

Лабиринты развивают внимание, мышление, логику у ребенка. Ведь главная цель игры достижение цели.

Игра лабиринт вырабатывает усидчивость и терпение у ребенка.

Используйте игры лабиринт для развития ребенка дома.

Мы предлагаем вам 15 интересных заданий «Лабиринт»

Задание первое

Помоги зайчику найти морковку.

Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.

Задание второе

Помоги ежу найти и собрать грибы.

Задание третье

Цыплята потерялись. Помоги цыплятам найти маму.

Задание четвертое

Помоги лисичке и зайчику найти их домики.

Задание пятое

Помоги белочке найти дерево с орешками.

Задание шестое

Помоги собачке найти косточку.

Задание седьмое

Помоги утенку найти цветочки.

Задание восьмое

Помоги котику найти подарки.

Задание девятое

Помоги мышонку найти сыр.

Задание десятое

Надо помочь белочке найти орешки.

Задание одиннадцатое

Котята потерялись. Помоги котятам найти маму кошку.

Задание двенадцатое

Помоги собачке найти косточку, которую она потеряла.

Задание тринадцатое

Помоги ежу найти яблоко.

Задание четырнадцатое

Помоги мышатам найти сыр.

Задание пятнадцатое

Помоги червяку вылезти из яблока.

Развивайте детей, игры «Лабиринт» помогут вам в этом. Желаем Вам удачи.

Курсы для развития интеллекта

У нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

  1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
  2. Научится запоминать на более длительный срок
  3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации


Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.


Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.


Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)


Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.


Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

  1. Научиться очень быстро читать
  2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
  3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу


Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.


Смотрите далее:

Как развивать внимание ребенка

Упражнения на развитие внимания — BrainApps.ru

Содержание статьи

Внимание относится к основным свойствам высшей нервной деятельности человека. Благодаря вниманию мы можем концентрироваться на конкретных образах, предметах, направлять свои физические и умственные ресурсы на выполнение нужных заданий и достигать поставленных целей в ограниченные временные сроки. Способность к концентрации внимания, запоминанию и воспроизведению информации заложена в каждом из нас на генетическом уровне. Однако внимание можно развивать и совершенствовать с помощью разнообразных методик, игр и заданий. Вы можете улучшать свою концентрацию, занимаясь делами по дому или во время перерывов на рабочем месте, а на досуге совершенствовать внимание вам помогут интересные и увлекательные тренажеры и игры от BrainApps.

5 простых упражнений для тренировки внимания

Задания на развитие внимания требуют в первую очередь регулярности их выполнения. К счастью, многие техники позволяют тренироваться, не отвлекаясь от основных дел:

  1. Внимательно рассмотрите какой-нибудь предмет, а потом закройте глаза, посчитайте и перечислите запомнившиеся детали. Откройте глаза и еще раз окиньте взглядом выбранный предмет, снова закройте глаза и постарайтесь воспроизвести больше деталей, чем в прошлый раз. Отличным результатом выполнения такого упражнения будет считаться, если вы с первого раза научитесь запоминать не менее 9 деталей;
  2. Упражнение, развивающее максимальную концентрацию на одном предмете (образе): выберите простой предмет (ручка, чашка) и постарайтесь разглядывать и думать только о нем на протяжении 5 минут. Старательно боритесь с посторонними мыслями, которые начнут возникать в вашей голове. Засекайте, сколько времени вам удалось думать лишь об этом предмете и постепенно улучшайте результат;
  3. Во время прогулки или поездки на работу замечайте вокруг себя яркие образы и старайтесь мысленно предельно четко воспроизводить увиденное. Такое упражнение следует выполнять минимум 10 раз в день;
  4. Одновременно рассматривайте два предмета, отмечая про себя детали каждого из них. Смысл такого задания заключается в расширении объема и правильном распределении внимания. Можно увеличить количество рассматриваемых предметов, повысив тем самым уровень сложности упражнения;
  5. Во время рекламы поставьте рядом с телевизором часы и 2 минуты неотрывно следите за секундной стрелкой, не переводя взгляд на экран. Выполнение такого задания очень полезно, так как нам часто приходится концентрироваться на определенном действии среди множества отвлекающих факторов;

Упражнения на развитие внимания повышенного уровня сложности

Для того чтобы ускорить процесс развития внимания также следует ежедневно выделять в расписании 15-20 минут для выполнения упражнений повышенного уровня сложности:

  • Вам потребуется чистый лист бумаги и 2 цветных фломастера. Правой рукой рисуйте треугольники, а левой — круги. Треугольники должны обязательно сохранять остроту углов, а круг быть максимально правильным. Засеките 1 минуту и подсчитайте, сколько вам удалось нарисовать кругов и треугольников. Если вы нарисовали меньше 5 — результат неудовлетворительный. Тренируйтесь и доведите количество каждой нарисованной фигуры за одну минуту до 10;
  • Для выполнения этого задания также потребуется бумага и 2 фломастера. Однако на этот раз вам нужно правой рукой писать одну цифру, а левой — другую. Постарайтесь написать цифры максимально каллиграфически. Также посчитайте по сколько раз вы написали обе цифры в течение 1 минуты и постепенно увеличивайте их количество;
  • Выберите любое стихотворение и постарайтесь поставить максимальное количество вопросов к наиболее понравившимся строкам. Это облегчит процесс запоминания. Разбейте все стихотворение на несколько частей, задайте к ним наводящие вопросы, а затем выучите стихотворение наизусть, отметив для себя, сколько вам понадобилось для этого времени;
  • Положите перед собой семь разных предметов. Разглядывайте их на протяжение нескольких минут, уберите их с поля зрения и подробно опишите каждый на бумаге. Сверьте описание с оригиналом, допишите пропущенные детали. Для повышения сложности задания каждые несколько дней добавляйте по одному предмету;
  • Вечером сядьте и мысленно прокрутите события прошедшего дня. Постарайтесь максимально точно вспомнить диалоги, представить обстановку помещений, в которых вы побывали. Уделяйте не менее 10 минут на выполнение этого задания. Не отвлекайтесь на посторонние мысли, концентрируйтесь на каждой вспомненной детали;

Как тренировать внимание у детей?

Развитию внимания нужно уделять время с самого детства. Особенностью тренировок внимания и концентрации у деток является то, что процесс должен носить интересный, игровой характер:

  • Используйте в практике яркие картинки. Например, дайте малышу несколько минут посмотреть на изображение и попросите перечислить всех животных, какого они были цвета и где располагались на картинке;
  • Покажите ребенку игрушку, а затем попросите закрыть глаза и описать ее. Не торопите малыша, задавайте наводящие вопросы;
  • Дети любят сочетание умственной и физической активности, это можно применить в тренировках внимания. Попросите ребенка хлопать в ладоши или подпрыгивать каждый раз, когда он слышит названия фруктов или цветов;
  • Поговорите с малышом на интересную для него тему, однако попросите не говорить некоторые слова. К примеру, под запретом оказываются слова «нет», «да», «много». Задавайте любые вопросы, но следите, чтобы не возникало длительных пауз перед ответами;

Как видите, существует множество возможностей тренировать свою внимательность. А на сайте BrainApps вы всегда можете найти интересные задачи и тесты для совершенствования своих навыков интеллекта. Игры, направленные на развитие внимания, понравятся и взрослым, и детям, а результат не заставит себя ждать, при активных тренировках, вы будете наблюдать в личном кабинете существенный прогресс.

Игры на развитие внимания: для детей 6-7 лет

Воспитание ребенка – дело трудное и длительное, требующее многих сил. Все родители знают, что воспитание детей тесно связано с тем, как потом малыш будет осваивать обучение в дошкольных и школьных учреждениях. Ведь мало кто может вспомнить одноклассника-хулигана, который бы отличался прилежностью в учебе. Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок вырос умным и ответственным человеком.

Но не все понимают, насколько важно заниматься ребенком с самых малых лет. И одним из самых важных уроков в жизни ребенка является развитие его внимания. Невнимательность грозит не только пробелами в знаниях в будущем, но и может стать причиной получения различных травм. Как лучше заниматься развитием внимания у ребенка и насколько эффективны игры на развитие внимания у детей 6-7 лет, читайте в материалах этой статьи.

Почему важно заниматься развитием внимания у детей 6-7 лет

Внимание – это один из важных способов познавать мир вокруг себя. В зависимости от того, как реагирует ребенок на внешние факторы, зависит его характер, способности, увлечения и интеллект.

Невнимательные дети часто не обращают внимания на разные вещи, события, просьбы старших. Им приходится по несколько раз напоминать о чем-то, но результат останется нулевым, поскольку малыш будет выпускать какие-то детали просьбы и переделывать начатое по многу раз.

Многие считают, что поскольку к 6-7 годам дети идут в школу, то всему, в том числе и вниманию их должны научить учителя. Однако сегодня дети очень рано взрослеют, поэтому отправляясь в первый класс, они уже сталкиваются с вопросами типа «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Какие у тебя есть хобби?» и прочие.

Поэтому, если именно родители не внесут свою лепту до этого периода, то их дети будут чувствовать себя скованно, неуверенно среди своих сверстников, а со временем они начнут осознавать, что отличаются от других. Так рождаются комплексы.

После этого, как ребенок поймет, что не в состоянии запоминать того, что могут другие дети, что его уровня внимания недостаточно для успешной учебы, он становится все более раздражительным, агрессивным и неуверенным в себе. Все чаще из его уст будут звучать фразы: «Я не хочу больше ходить в школу!», «Мне не нравится учиться!» и прочее.

Чтобы избежать всего этого, важно с раннего возраста тренировать мозг, который отвечает за внимание детей, чтобы ребенок в интеллектуальном плане был в отличной форме.

Родителям стоит приложить усилия, чтобы научить детей пользоваться своими «инструментами»: памятью, мышлением, вниманием. В дошкольном возрасте малыши акцентируют свое внимание только на чем-то ярком, интересном, на том, что им нравится.

Но во взрослой жизни все происходит не так, приходится обращать внимание на мелкие, но не менее важные детали, чтобы, например, правильно решить задачу (если в ней замысловатое условие), выстроить логическую цепочку последовательности действий. Вот почему необходимо научить своих детей контролировать свое внимание даже на том, что им не нравится.

К 7 годам необходимо развить у ребенка произвольное внимание. Это, когда дошкольник концентрируется на том, что ему нужно сделать, а не на том, что хотелось бы ему.

Занимаясь с детьми 6-7 лет, стоит помнить, что в процессе обучения, невозможно насильно удерживать ребенка на одном месте по нескольку часов. Так, например, для малышей в 6 или 7 лет является нормой продолжительность занятия всего 25 минут, на большее время его активного внимания попросту не хватит и ребенок начнет зевать, отвлекаться. Поэтому, если вы планируете заниматься с ребенком в течение всего дня, устраивайте 20-25 минутные уроки-игры, после чего давайте ему время для отдыха.

Развивать внимание у детей очень необходимо – это поможет им доводить свои дела до конца, успешно и прилежно учиться в школе, развивать выносливость и усидчивость, а также достигать поставленных целей.

Способы развить внимание у детей 6-7 лет

Во время занятий всегда необходимо учитывать возможности и способности того или иного ребенка. То есть, в семье несколько детей, и особенно если это дети-погодки, никогда нельзя сравнивать их и требовать от одного то же, что и от другого.

Здесь очень важна искренность и внимание любящих родителей. Ведь, если не будет похвалы, позитивного настроя, ободрения и совместного участия, то вряд ли таким родителям удастся чему-то научить своих малышей. Обычно детям дошкольного возраста необходимо давать такие задания, которые научат их объяснять, рассуждать, описывать увиденное ими.

Обязательно необходимо комментировать происходящее, иногда помогать, подсказывать, приводить примеры, задавать наводящие вопросы. Пусть детки чувствуют командный дух, а не видят вокруг себя соперников во время занятий.

Вместо того, чтобы все время успокаивать малыша, когда он балуется или наказывать его, лучше привлечь его внимание тем, что ему интересно. Когда у родителей слишком активный ребенок, то необходимо, несмотря на гиперактивность, научить его концентрироваться. Делать это можно в активных играх.

К наиболее распространенным способам обучения относится обучение в игре. Другого, более эффективного способа, пока еще придумано не было. Именно играя, ребенок познает мир, учится размышлять, сравнивать предметы, логически мыслить. Этот способ активно используется педагогами дошкольных заведений и даже в начальной школе.

Преимущества развития внимания в игровой форме

На вопрос «Кто любит учиться?» редко кто из детей ответит «я люблю». Поэтому необходимо обучение, которое вызывает у детей стресс, переводить в форму игры. В этом большой плюс, поскольку дети не заметят, как играя, они обучаются. Именно поэтому все методики развития детей 6-7 лет и младше должны строиться в игровой форме. Невозможно считать, что ребенок 7 лет уже взрослый и поэтому игры ему ни к чему. Наоборот, то, что ему интересно, может помочь ему в дальнейшем развитии.

Обычно игры всегда привлекают внимание детей. Тем, кто любит играть машинками, нужно совместить игру с обучением, тем, кто любит рисовать, необходимо предложить раскраски или другие игры в форме рисования (например, закрашивание картинки по участкам, отмеченным конкретными цифрами). Это поможет детям больше заниматься развивающими упражнениями, поскольку в них содержится тот элемент (игрушки, раскраски и прочее), который их особенно привлекает.

Естественно, у большинства мам и пап нет особой фантазии, а порой и свободного времени, чтобы придумать развивающие игры, упражнения, занятия. Или же те, что они придумали, неинтересны их малышу. В этом случае можно обратиться за помощью к педагогам дошкольного заведения, которое посещает их любимое чадо или поискать что-либо более подходящее в сети интернет. К тому же много тематической литературы сейчас представлено в книжных магазинах, где консультанты помогут подобрать именно то, что вы ищете.

Примеры игр на развитие внимания у детей 6-7 лет

Для тех родителей, которые отличаются креативным мышлением, представляем ряд игр, которые развивают внимание подрастающих детей. При желании, из них можно будет придумать другие упражнения, взяв ниже описанные за основу.

«Хитрые числа»

Для этой игры необходимо вырезать 20 карточек и на них написать числа от 1 до 20. Затем необходимо их тщательно перемешать и в произвольном порядке раздать 10 карточек себе и 10 малышу.

Затем задача состоит в том, что родитель, который играет с ребенком, должен выложить перед ним одну карточку любого числа. При этом их чадо должно положить рядом карточку с числом, которое ближе всего к тому, которое задано. То есть, если мама или папа положили цифру 5, то ребенок должен выложить либо 4, либо 6.

Эта игра развивает не только внимание, но и память, логику и математическое восприятие. Часто для поступления в начальную школу дети проходят специальное тестирование.

В тестах может встретиться задание типа «Назови числа-соседи». Если малыш освоит это упражнение, то он с легкостью сдаст предложенный тест.

«Части тела»

Усадив перед собой детей, необходимо показывать им части тела и называть их вслух. При этом дети должны повторять. Далее, родители делают хитрость, называют одну часть тела, а проговаривают другую. Например, указывают на нос, а говорят: «Это колено». Задача детей правильно показывать на себе те части тела, которые им проговаривают, не смотря на желание родителей запутать ребенка.

«Сказки и стихи»

В таком возрасте ребенку давно пора знать как можно больше стихов наизусть. Обычно маме, на которую ложиться большая роль в воспитании детей, нужно искать повод, чтобы выучить новый стих. Например, на праздники, для бабушки или для папы. Необходимо помогать детям, жестикулировать во время рассказа (маршировать, хлопать в ладоши, указывать направление или приседать) в общем, все, о чем он говорит, пусть показывает.

То же дело обстоит и со сказками. Здесь можно позволять, чтобы ребенок включал свое воображение. Однако большую роль играет то, насколько он был внимателен к деталям сказки и сможет ли он их вспомнить. Поэтому перед родителями стоит задача задавать вопросы, которые помогут увидеть насколько ребенок был сосредоточен.

«Найдите отличия»

Это, наверное, наиболее распространенная игра на развитие, в которую любят играть даже взрослые. Сегодня найти в интернете огромное количество подобных картинок с отличиями для детей подходящего возраста не проблема. Распечатав такие рисунки, можно вместе с малышом искать отличия.

Заранее предупредите ребенка, что данная картинка содержит 5, 7 или 10 отличий и пусть он внимательно их отыскивает. Для удобства можно взять простой карандаш в руку и отмечать те элементы, которые он уже нашел. Если с поиском отличий у ребенка получается пока не очень хорошо, не показывайте ему, что конкретно он пропустил. Можно просто подсказать: «Посмотри на то…» или «Чего не хватает на…».

Игры с различными предметами

Если у ребенка есть любимые игрушки, например, машинки, прицепы и т.п., то можете не сомневаться, их малыш знает очень хорошо и всегда внимателен к мельчайшим деталям. А вот тренировать память и внимание можно совершенно на неожиданных предметах.

Для этого необходимо разложить в хаотичном порядке разные вещи (прищепки, игрушки, кубики, карандаши, расческу, зубную пасту и т.д.). Дайте время ребенку запомнить все предметы и накройте их полотенцем. Теперь можно спрашивать ребенка: «Где здесь лежит кубик красного цвета?», «Сколько всего предметов было выложено?» «В каком примерно месте находится расческа?», «Сколько карандашей было?» и т.д.

Во время таких игровых занятий, у детей усиленно работает мозг, чтобы как следует сконцентрироваться, а значит, развитие внимательности включается на все 100%.

Другой прием можно сделать с теми же разбросанными вещами. Ребенку необходимо закрыть глаза, чтобы он не подглядывал, после этого родитель убирает какой-либо предмет. Когда малыш вновь смотрит на предметы, он должен определить, чего не хватает.

«Запретное слово «нет»»

Очень актуальная игра не только на развитие внимательности, но и на мышление. Мама или папа должны задавать своему дошкольнику разные вопросы с подвохом, но он должен ответить на них так, чтобы не прозвучало «нет».

Например: Светит ли солнце ночью? (правильный ответ «не светит», не правильный «нет»), Чистишь ли ты зубы мочалкой? (правильный ответ «чищу щеткой»), Кошка ест огурцы? Надевают ли юбку на голову? Нужно ли на хлеб мазать крем? Таких вопросов может быть огромное количество, но важно, чтобы ребенок не произносил слова «нет».

Подобные игры знакомы родителям еще со времен их детства, например, игра «Черное и белое не берите, да и нет не говорите». Поиграйте с ребенком в такие игры, ему будет очень интересно.

Любые игры, которые хоть немного заставят сына или дочь быть внимательными, поспособствуют улучшению их концентрированности на том, что им даже неинтересно. К тому же это прекрасный способ отвлечь детей от таких манящих гаджетов, как ноутбуки, планшеты и компьютеры. Офтальмологи бьют тревогу, ведь более 70% первоклассников имеют проблемы со зрением.

Советы и рекомендации психологов и педагогов

Педагоги и психологи настаивают на том, чтобы не только к моменту зачисления в школу, но и в дошкольных заведениях, родители прикладывали усилия и занимались развитием своих детей.

Замечено, что невнимательные дети учатся намного хуже других, часто теряют вещи, школьные принадлежности, становятся замкнутыми и угрюмыми. Невнимательность негативно сказывается на успеваемости, ведь ребенку сложно высидеть целый урок, слушая объяснения учителя.

Советы и рекомендации специалистов состоят в следующем:

  1. Задания на развитие внимания должны проходит в форме игры и длиться не менее 20 минут для детей 5-6 и 25 минут для детей 6-7 лет.
  2. Задания должны требовать от ребенка максимальной сосредоточенности.
  3. Можно давать ребенку любой напечатанный текст и просить зачеркнуть в нем определенную группу букв (например, все буквы «а»).
  4. Читайте соответствующую литературу, просматривайте сайты с примерами заданий и упражнений.
  5. Учите детей пересказывать простые рассказы, настаивайте на том, чтобы ребенок уделял внимание деталям.
  6. Учите ребенка сравнивать что-либо, анализировать, эти приемы также хорошо развивают внимание.
  7. Переключайте внимание ребенка с одного вида деятельности на другой.

Вместо заключения

Да, развитие внимательности – это процесс сложный, однако, только в силах матерей и отцов сделать его увлекательным и разнообразным. Если же не заниматься с детьми, тогда неудивительными будут фразы: «Ваша дочь «считает ворон» на уроке» или «Ваш сын витает в облаках».

Да и не только в школьном возрасте плохое внимание будет иметь негативное отображение. Взрослея, проблемы будут только усугубляться, а значит, ребенку будет и сложно учиться, и впоследствии найти хорошую работу, быть успешным и удачливым. Родители должны приложить максимум усилий в развитии ребенка в 3,4, 5 и 6-7 лет, чтобы в дальнейшем ему легко давались любые начинания.

Внимание и концентрация — Kid Sense Развитие ребенка

Что такое внимание?

Внимание — это способность привлекать и удерживать надлежащее внимание к задаче. На это могут влиять мотивация, самооценка, сенсорная интеграция, практика, языковые трудности и любой существующий диагноз.

Запишитесь на обследование для вашего ребенка

Почему важно внимание?

Эффективное внимание — это то, что позволяет нам отсеивать нерелевантную стимуляцию, чтобы сосредоточиться на информации, важной в данный момент.Это также означает, что мы способны удерживать внимание, которое затем позволяет нам заниматься задачей достаточно долго, чтобы неоднократно практиковать ее. Повторная практика имеет решающее значение для развития навыков. Внимание также позволяет нам обращать внимание на важные детали (например, в языке: «сделай это, затем… то, прежде чем почистить зубы»).

Какие строительные блоки необходимы для развития внимания?

  • Сенсорная обработка
  • Исполнительное функционирование
  • Саморегулирование
  • Рецептивный (понимающий) язык
  • Трудности обработки слуха
  • Нарушение слуха
  • Выученная беспомощность
  • Ограниченная мотивация
  • Окружающая среда

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с вниманием?

Если у ребенка проблемы с вниманием, он может:

  • Не выполнять задачу, когда это требуется/просят.
  • Отсутствуют детали в инструкциях.
  • Неоднократно совершает одни и те же ошибки (из-за того, что не учится на прошлом внимании).
  • Быть не в состоянии прослушать всю представленную информацию.
  • Им физически трудно либо успокоиться (поскольку они слишком физически активны), либо «проснуться», поскольку они кажутся сонными и вялыми.
  • Начинает задание, но затем отвлекается на что-то другое, а затем «забывает» выполнить то, о чем его просили.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы со вниманием?

Если у ребенка проблемы с вниманием, у него также могут возникнуть трудности с:

  • Изучение новых навыков.
  • Успешное социальное взаимодействие.
  • Обучение и расширение репертуара игровых навыков.
  • Неспособность следовать инструкциям.
  • Рецептивная (понимающая) речь.
  • Слуховая обработка (точное понимание вербальной информации)
  • Слушание.

 

 Что можно сделать, чтобы улучшить внимание?

  • Повторите инструкции: Когда вы дали ребенку инструкцию, предложите ему повторить ее вам, чтобы убедиться, что ребенок усвоил/понял то, что ожидается.
  • Терапия сенсорной интеграции: Для решения проблем с вниманием, которые носят сенсорный характер.
  • Контакт с глазами: Подойдите ближе к ребенку, чтобы он мог слышать вас и видеть ваше лицо; опуститесь на их уровень.
  • Простой язык: Используйте ясный, конкретный язык при отправке запросов и, при необходимости, покажите им, что вы от них хотите.
  • Уменьшение фонового шума и отвлекающих факторов: Чтобы помочь ребенку удерживать внимание достаточно долго, чтобы усвоить информацию, необходимую для выполнения задачи.
  • Развитие рецептивной речи: Улучшите рецептивную речь вашего ребенка (т.е. понимание языка), чтобы он мог лучше понимать ожидания и информацию и, следовательно, лучше реагировать на информацию.
  • Программа Alert (Engine) для содействия саморегуляции с помощью сенсорных и когнитивных стратегий, помогающих улучшить внимание и концентрацию.
  • Программа M.O.R.E использует физические (двигательные) компоненты, оральную организацию, респираторные потребности и зрительный контакт, чтобы помочь с сенсорной регуляцией, чтобы помочь улучшить внимание.
  • Протокол Уилбаргера (проприоцептивная техника глубокого давления) — это терапевтическая программа, предназначенная для снижения сенсорной или тактильной защиты и помощи в сенсорной регуляции и, следовательно, в повышении внимания.

 

Какие занятия могут помочь улучшить внимание?

  • Сенсорная диета Действия, такие как:
    • Полоса препятствий при выполнении физических упражнений, таких как указанные ниже:
    • Прогулочная тачка
    • Выгул животных
    • Батут
    • Езда на велосипеде и самокате
    • Качели (вперед-назад, из стороны в сторону, поворотные)
    • Грубая игра / раздавливание или сдавливание подушками или мячами
    • Ношение тяжелого рюкзака
    • Утяжеленные предметы (мешок с пшеницей на коленях сидя или тяжелое одеяло для сна)
    • Жевательные игрушки
  • Программа Engine (Alert) представляет собой использование хорошо продуманных, индивидуально подобранных и сознательно спланированных сенсомоторных (физических) действий, помогающих достичь саморегуляции и лучшего внимания.
  • Дискретные навыки: Действия, которые имеют определенную начальную и конечную точки, такие как головоломки, строительные задачи, лабиринты и точка за точкой.
  • Узконаправленные задачи: Очень специфичные действия, требующие особого внимания, такие как действия по сортировке, организации и категоризации (например, карточные игры, такие как Uno , Snap или Blink) .
  • Наглядные расписания позволяют ребенку увидеть и понять, что будет дальше.Расписания также помогают людям организовать себя, планировать заранее и, таким образом, более эффективно обращать внимание, поскольку они знают, что конец близок.
  • Таймеры (в идеале визуальные) помогают с переходами, поскольку они сообщают ребенку, как долго и когда ему нужно будет выполнять какое-либо действие. Таймеры позволяют заранее предупредить ребенка о предстоящем задании или требовании.
  • Счетчики разговоров/вопросов: Для определенного периода времени, когда ребенок занят какой-либо деятельностью, внедрите структуру, которая дает ребенку ограниченное количество вопросов или утверждений, которые он может задать/сделать.Дайте им (например) 5 «говорящих» фишек. Каждый раз, когда ребенок задает вопрос/делает утверждение, взрослый берет у него жетон. Когда у ребенка больше нет жетонов, взрослые не отвечают, и ребенок учится удерживать вопросы или утверждения и учится 90 170, когда 90 171 спрашивать.
  • Обработка слуха: Постепенно увеличивайте количество отвлекающих факторов, пока ваш ребенок выполняет задание. Начните с выполнения задания в тишине, затем включите «белый шум» (например, помехи на радио), затем классическую музыку, затем коммерческое радио и, наконец, разговор между другими людьми в комнате.
  • Программа прослушивания: Помогает развивать навыки внимания ребенка, обучая его тому, как следить за деятельностью, слушая специально созданную «терапевтическую» классическую музыку.

 

Зачем мне обращаться к психотерапевту, если я замечаю у своего ребенка трудности с вниманием?

Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с проблемами внимания, важно для:

  • Убедитесь, что ребенок может заниматься/выполнять академические задания достаточно долго, чтобы он научился мастерству.
  • Развивать навыки социального взаимодействия, поведения и игры.
  • Помощь в дальнейшем развитии рецептивных и выразительных языковых навыков.
  • Переход в школу может быть затруднен, если они не могут следовать инструкциям в образовательной среде (например, инструкции в классе, требования к академическим заданиям).

Если не лечить, к чему могут привести трудности с вниманием?

Когда у детей проблемы с вниманием, у них также могут возникнуть трудности с:

  • Беспокойство и стресс в различных ситуациях, приводящих к трудностям в реализации академического потенциала ребенка.
  • Поведение, например, когда ребенок не может должным образом регулировать себя, чтобы решить задачу и сосредоточиться на ней в течение длительного периода времени.
  • Проблемы, связанные с работой в небольших группах с другими для игр или академических проектов.
  • Следование инструкциям в школе и позже в жизни, на работе.
  • Доступ к учебной программе из-за того, что они не могут выполнять задания достаточно долго, чтобы выполнить критерии оценки или попрактиковаться до уровня мастерства.
  • Заводить друзей, справляться в социальных условиях и возможные проблемы с психическим здоровьем в более позднем возрасте.

 

 Какой тип терапии рекомендуется при нарушениях внимания?

Если у вашего ребенка проблемы с вниманием, рекомендуется проконсультироваться с эрготерапевтом.

Если есть несколько проблемных областей (т. е. помимо простого внимания), то и трудотерапия, и логопедия вполне могут быть рекомендованы для решения функциональных областей, вызывающих озабоченность. В этом преимущество выбора Kid Sense, который обеспечивает как трудотерапию, так и логопедию.

Внимание | Развитие продолжительности жизни

Изменения во внимании были описаны многими как ключ к изменениям в человеческой памяти (Nelson & Fivush, 2004; Posner & Rothbart, 2007). Однако внимание не является единой функцией; он состоит из подпроцессов. Способность переключаться между задачами или внешними раздражителями называется разделенным вниманием или многозадачностью. Это отдельная от наша способность сосредоточиться на одной задаче или стимуле, игнорируя при этом отвлекающую информацию, называемая избирательным вниманием .В отличие от них постоянное внимание или способность оставаться на задаче в течение длительных периодов времени . Более того, у нас также есть процессы внимания, которые влияют на наше поведение и позволяют нам подавлять привычную или доминирующую реакцию, и другие, которые позволяют нам отвлекать себя, когда мы расстроены или разочарованы.

Рисунок 4.13 Этим детям будет трудно сосредоточиться на чем-либо, кроме игры

Распределенное внимание: Маленькие дети (возраст 3-4 года) испытывают значительные трудности с разделением своего внимания между двумя задачами и часто выполняют задачи на уровне нашего ближайшего родственника, шимпанзе, но к пяти годам они превзошли шимпанзе (Германн , Миш, Эрнандес-Льореда и Томаселло, 2015 г.; Германн и Томаселло, 2015 г.).Несмотря на эти улучшения, 5-летние дети продолжают работать ниже уровня детей школьного возраста, подростков и взрослых.

Избирательное внимание: Способность детей решать задачи с избирательным вниманием улучшается с возрастом. Однако на эту способность также сильно влияет темперамент ребенка (Rothbart & Rueda, 2005), сложность стимула или задачи (Porporino, Shore, Iarocci & Burack, 2004), а также то, являются ли стимулы зрительными или слуховыми (см. Гай, Роджерс и Корниш, 2013 г.).Гай и др. (2013) обнаружили, что способность детей избирательно воспринимать визуальную информацию опережает способность слуховых стимулов. Это может объяснить, почему маленькие дети не могут слышать голос учителя из-за какофонии звуков в типичном дошкольном классе (Jones, Moore & Amitay, 2015). Джонс и его коллеги обнаружили, что дети в возрасте от 4 до 7 лет не могут отфильтровывать фоновый шум, особенно когда его частоты близки по звучанию к целевому звуку. Для сравнения, дети старшего возраста от 8 до 11 лет часто выступали так же, как взрослые.

Устойчивое внимание: Большинство мер устойчивого внимания обычно требуют, чтобы дети проводили несколько минут, сосредотачиваясь на одной задаче, ожидая нечастого события, в то время как есть несколько отвлекающих факторов в течение нескольких минут. Berwid, Curko-Kera, Marks & Halperin (2005) просили детей в возрасте от 3 до 7 лет нажимать кнопку всякий раз, когда отображалось «целевое» изображение, но они должны были воздерживаться от нажатия кнопки, когда отображалось нецелевое изображение. показано. Чем младше ребенок, тем труднее ему или ей удерживать свое внимание.

Компьютеризированные игры для изучения развития внимания в детстве

  • Бергер А., Джонс Л., Ротбарт М. К. и Познер М. И. (2000). Предупреждение системы исполнительного внимания у пятилетних детей . Рукопись представлена ​​для публикации.

  • Карлсон, С. М. (1997). Индивидуальные различия тормозного контроля и детской теории психики . Неопубликованная докторская диссертация, Орегонский университет.

  • Клохесси, А.Б., Познер М.И., Ротбарт М.К. и Версера С.П. (1991). Развитие торможения возврата в раннем детстве. Журнал когнитивной неврологии , 3 , 345–350.

    Артикул Google ученый

  • Эннс, Дж. Т., Бродер, Д. А., и Трик, Л. М. (1998). Избирательное внимание на протяжении всей жизни: поведенческие меры. В JE Richards (Ed.), Когнитивная неврология внимания: перспектива развития (стр.393–418). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Джерарди, Г. М. (1997). Развитие исполнительного внимания и саморегуляции на третьем году жизни . Неопубликованная докторская диссертация, Орегонский университет.

  • Герстардт, К.Л., Хонг, Ю.Дж., и Даймонд, А. (1994). Взаимосвязь между познанием и действием: выполнение детьми 3,5–7 лет теста «день-ночь» типа Струпа. Познание , 53 , 129–153.

    Артикул Google ученый

  • Худ, Б., и Аткинсон, Дж. (1997). Торможение возврата у младенцев. Восприятие , 19 , 369.

    Google ученый

  • Худ Б.М., Аткинсон Дж. и Брэддик О.Дж. (1998). Отбор-к действию и развитие ориентировочного и зрительного внимания. В Дж.Э. Ричардс (ред.), Когнитивная неврология внимания: перспектива развития (стр. 219–250). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Джергер, С., Мартин, Р. К., и Пироццоло, Ф. Дж. (1988). Эволюционное исследование слухового эффекта Струпа. Мозг и язык , 35 , 86–104.

    Артикул Google ученый

  • Джонсон, М.Х., Познер, М.И., и Ротбарт, М.К. (1991). Компоненты визуального ориентирования в раннем младенчестве: обучение в непредвиденных обстоятельствах, упреждающий взгляд и отключение. Journal of Cognitive Neuroscience , 3 , 335–344.

    Артикул Google ученый

  • Маурер, Д., и Льюис, Т.Л. (1998). Открытая ориентация на периферические раздражители: нормальное развитие и основные механизмы. В JE Richards (Ed.), Когнитивная неврология внимания: перспектива развития (стр.51–102). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Пасслер, Массачусетс, Исаак, В., и Хайнд, Г.В. (1985). Нейропсихологическое развитие поведения, связанное с функционированием лобных долей у детей. Нейропсихология развития , 1 , 349–370.

    Артикул Google ученый

  • Познер, М. И. (1978). Хронометрические исследования разума .Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Познер, М. И., и Коэн, Ю. (1984). Компоненты визуального ориентирования. В H. Bouma & DG Bouwhuis (Eds.), Внимание и производительность X: Управление языковыми процессами (стр. 531–556). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Познер, М.И., и Петерсен, С.Е. (1990). Система внимания человеческого мозга. Ежегодный обзор неврологии , 13 , 25–42.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Познер, М.И., и Райхл, М.Э. (1996). Образы разума (ред.). Нью-Йорк: Научный американец.

    Google ученый

  • Познер М.И. и Ротбарт М.К. (1994). Построение нейронных теорий сознания. В C. Koch & J. Davis (Eds.), Нейронные теории головного мозга высокого уровня (стр. 183–199). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Google ученый

  • Рафал Р. и Хеник А. (1994). Тормозные нейронные механизмы интеграции управляемых и автоматических процессов. В D. Dagenbach & TH Carr (Eds.), Тормозные процессы во внимании, памяти и языке (стр. 1–51). Сан-Диего: Академическая пресса.

    Google ученый

  • Ричардс, Дж.Э., Хантер, С.К. (1998). Внимание и движение глаз у детей раннего возраста: нейронный контроль и развитие. В JE Richards (Ed.), Когнитивная неврология внимания: перспектива развития (стр. 131–162). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Google ученый

  • Ротбарт М.К., Ахади С.А., Херши К. и Фишер П. (1996). Исследования темперамента в возрасте 3–7 лет: Опросник поведения детей .Рукопись представлена ​​для публикации.

  • Рафф, Х., и Ротбарт, М.К. (1996). Внимание в раннем развитии: Темы и вариации . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Симион Ф., Валенса Э., Умильта К. и Барба Б.Д. (1995). Торможение возврата у новорожденных носит височно-носовой асимметричный характер. Поведение и развитие младенцев , 18 , 189–194.

    Артикул Google ученый

  • Саймон, Дж. (1990). Влияние нерелевантного сигнала направления на обработку информации человеком. В R.W. Proctor, T.G. Reeve, et al. (ред.), Совместимость стимул-реакция: комплексная перспектива (стр. 31–86). Амстердам: Северная Голландия.

    Google ученый

  • Струп, Дж. Р. (1935). Исследования вмешательства в серийных словесных реакций. Экспериментальная психология , 18 , 643–662.

    Артикул Google ученый

  • Тейлор, Т.Л., и Кляйн, Р.М. (1998). О причинах и следствиях торможения возврата. Psychonomic Bulletin & Review , 5 , 625–643.

    Google ученый

  • Влияние возраста и рабочей нагрузки

    220 J. BETTS ET AL.

    Баллард, Дж.С. (1996б). Компьютеризированная оценка устойчивого внимания: обзор факторов, влияющих на

    бдительность. Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии, 18 (6), 843–863.

    Блейберг, Дж., Гармо, В.С., Халперн, Э.Л., Риверс, Д.Л., и Надлер, Дж.Д. (1997). Стабильность показателей

    в течение дня и в течение дня после легкой черепно-мозговой травмы. Нейропсихиатрия, нейропсихология

    и поведенческая неврология, 10(4), 247–253.

    Кастельянос, Ф.X. и Таннок, Р. (2002). Неврология синдрома дефицита внимания/гиперактивности:

    Поиск эндофенотипов. Nature Reviews Neuroscience, 3, 617–628.

    Катроппа, К., и Андерсон, В. (1999). Навыки внимания в острой фазе после черепно-мозговой травмы у детей

    . Детская нейропсихология, 5 (4), 251–264.

    Катроппа, К., и Андерсон, В. (2003). Навыки внимания детей два года после травмы головного мозга

    травмы. Нейропсихология развития, 23(3), 359–373.

    Чи, П. Логан, Г., Шачар, Р., Линдси, П., и Ваксмут, Р. (1989). Влияние частоты событий и времени отображения

    на устойчивое внимание у гиперактивных, нормальных и контрольных детей. Journal of Abnor-

    mal Psychology, 17(4), 371–391.

    CogState Ltd. (2002 г.). CogState. Версия 2.1.0. Мельбурн, Австралия.

    Corkum, PV, & Siegel, LS (1993). Является ли задача непрерывной производительности ценным исследовательским инструментом

    для использования с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности? Журнал детской психологии

    и психиатрии, 34 (7), 1217–1239.

    Даниэль, А. (1983). Власть, привилегии и престиж: занятия в Австралии. Мельбурн, Австралия:

    Longman-Chesire.

    Флетчер, Дж. М. (1998). Внимание у детей: Концептуально-методические вопросы. Child Neurop-

    психология, 4(1), 81–86.

    Гаррет, Л., и Нэш, Дж. К. (2001). Вопросы в обучении сравнению изменчивости с нестатистикой

    учащихся. Журнал статистического образования, 9 (2), 1–16.

    Хюльч, Д.F., MacDonald, S.W.S., & Dixon, R.A. (2002). Изменчивость показателей времени реакции у молодых и пожилых людей. Журнал геронтологии, 57 (2), 101–115.

    Хайнд, Г.В., Нивес, Н., Коннор, Р.Т., и Стоун, П. (1989). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

    и без гиперактивности

    : время реакции и скорость когнитивной обработки. Journal of Learning Dis-

    способностей, 22(9), 573–580.

    Кирк, У. (1985). Вклад полушария в развитие графических навыков.В C. Best (ред.),

    Функция полушария и сотрудничество у ребенка (стр. 193–228). Нью-Йорк: Academic

    Press.

    Кленберг, Л., Коркман, М., и Лахти-Нууттила, П. (2001). Дифференциальное развитие внимания и

    исполнительных функций у финских детей от 3 до 12 лет. Нейропсихология развития

    ,

    20(1), 407–428.

    Лори-Роуз, К.Л., Беннетт-Мерфи, Л.Б., Шикеданц, Б., и Туччи, Дж. (2001). Влияние частоты событий

    и вероятности сигнала на бдительность детей.Журнал клинических и экспериментальных исследований

    Нейропсихология, 23 (2), 215–224.

    Люс, Р. Д. (1986). Время отклика: их роль в выводе об элементарной психической организации. Новый

    Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Lysaght, R.J., Warm, J.S., Dember, W.N., & Loeb, M. (1984). Воздействие шума и информации-

    Требования к обработке бдительности у мужчин и женщин. В A. Mital (ed.), Trends in

    эргономика/человеческий фактор 1 (стр. 27–32).Амстердам: Издательство Elsevier Science.

    Макдисси М., Колли А., Маруфф П., Дарби Д. Г., Буш А., МакКрори П. и Беннелл К. (2001).

    Компьютеризированная когнитивная оценка футболистов Австралийских правил, получивших сотрясение мозга. Британский журнал

    Sports Medicine, 35 (5), 354–360.

    Мэнли Т., Андерсон В., Ниммо-Смит И., Тернер А., Уотсон П. и Робертсон И.Х. (2001). Дифференциальная оценка детского внимания

    : Тест повседневного внимания для детей

    (ТЭА-Ч), нормативная выборка и показатели СДВГ.Журнал детской психологии, 42(8),

    1065–1081.

    Мэнли, Т., Робертсон, И.Х., Андерсон, В., и Ниммо-Смит, И. (1999). Тест повседневного внимания

    для детей. Соединенное Королевство: Испытательная компания Thames Valley.

    Повышение устойчивости внимания – Консультанты по делам детей и семьи Южного округа

    » » скачать в формате PDF

    Фото: Рэнди Педерсон

     

    Устойчивое внимание включает в себя способность сохранять сосредоточенность и внимание в присутствии отвлекающих факторов и другой деятельности.Это включает в себя способность вернуться к деятельности, когда ее прерывают, и упорно заниматься утомительной или скучной задачей. Это может также включать в себя процесс обращения к нескольким источникам информации и возможность выборочного выбора наиболее важных для внимания. Устойчивое внимание необходимо для развития, так как детям старшего возраста может потребоваться более длительное внимание для выполнения более сложных задач. Проявление устойчивого внимания обычно усиливается у детей, когда они находят задание особенно интересным или разнообразным.Улучшите устойчивое внимание, следуя многим из наших стратегий.

     

    Ситуации дома и в школе, требующие постоянного внимания ntion
    • Своевременное выполнение домашнего задания
    • Сохранение концентрации в разговорах и дискуссиях с другими
    • Продолжение работы над задачами, которые могут быть скучными или унылыми, такими как работа по дому
    • Неподвижное сидение во время короткой церемонии, такой как свадьба, выпускной или конфирмация
    • Завершение одного игрового занятия или домашнего задания перед началом другого
    • Игнорирование окружающего шума и деятельности, чтобы сосредоточиться на текущей задаче
    • Сидеть весь обед или ужин
    • Просмотр полного телешоу или фильма
    • Сидеть или слушать всю историю или читать

    Советы и стратегии по улучшению устойчивого внимания

    1.Позвольте интересным и стимулирующим задачам следовать за скучными и обыденными задачами. Вашему ребенку может быть трудно удерживать свое внимание на задачах, которые он (она) считает неинтересными. Ваш ребенок может быть более склонен обращать внимание на такие задания и выполнять их, когда он(а) с нетерпением ждет возможности заняться чем-то, что ему(ам) понравится, после того, как задание будет выполнено. Это может быть выход на улицу поиграть после того, как он закончит домашнюю работу, или десерт после того, как он (она) поужинает. Смоделируйте эту стратегию, чтобы помочь ребенку взять на себя большую ответственность и уменьшить количество конфликтов.Например, обсудите, как вы иногда выполняете неинтересную работу по дому до приятного занятия (например, мытье посуды перед отдыхом).

    2. Будьте ясны и кратки, давая указания. Не перегружайте ребенка слишком большим количеством слов или указаний и просите его перефразировать то, что он услышал, когда будут даны новые указания. Это может помочь вашему ребенку обработать и обдумать новую или важную информацию. Вместо того, чтобы рассказывать о необходимости носить шляпу и наносить солнцезащитный крем летом, чтобы предотвратить повреждение от солнца, укажите ключевые слова, такие как «шляпа» и «солнцезащитный крем».

    3. Вовлекайте своего ребенка в деятельность, требующую социального взаимодействия и помощи другим. Волонтерская деятельность не только вознаграждает сама себя, но и привлекает внимание вашего ребенка. Практическая волонтерская деятельность, такая как уход за животными в приюте для животных, скаутские группы или уборка окружающей среды, может быть очень положительным опытом для запуска, поддержания и поддержания внимания.

    4. Поощряйте ребенка рассказывать о компонентах деятельности. Пусть ваш ребенок обсудит занятия, которые удерживают его, и используйте их в качестве руководства для выбора более поздних занятий и подработок.

    5. Поощряйте вашего ребенка участвовать в деятельности, требующей его полного внимания. Например, в бейсболе пусть они играют кетчером, питчером или первой базой. Эти позиции потребуют от вашего ребенка больше внимания, чем в дальней части поля. В музыке его можно было бы поощрять играть на инструментах, которые являются постоянной частью группы или оркестра, а не на чем-то вроде тарелок, которые редко используются. Если вы поможете своему ребенку распознать различия во внимании и вовлечете его/ее в деятельность, требующую более высокого уровня внимания, вы сможете улучшить выбор вашего ребенка по мере его взросления.

    6. Используйте конкуренцию, чтобы поддерживать внимание. Попросите ребенка увидеть, кто полностью справится с заданием первым. Например, устройте гонку, чтобы увидеть, сможет ли он (она) выполнить часть своей домашней работы до того, как вы закончите задание, например, убрать еду после похода в магазин. Конкуренция часто помогает детям сохранять концентрацию. Детей с соревновательным характером можно поощрять к тому, чтобы они придумывали свои собственные стратегии для соперничества с собой или другими. Попытайтесь вовлечь братьев и сестер, друзей или других опекунов в эти дружеские соревнования.

    7. Активно ищите технологии, с помощью которых ваш ребенок сможет поддерживать свое внимание в течение длительного периода времени. Когда вы определите, какие технологии помогают вашему ребенку удерживать внимание, посмотрите, сможете ли вы найти способы их использования для поддержания его/ее академического развития и улучшения чувственного обучения вашего ребенка. Очень важно, чтобы ваш ребенок смог продемонстрировать, что его знание цифровых технологий может стать подходящей стратегией обучения.

    8. Попробуйте ряд технологий, которые могут поддерживать внимание к обучению.Это могут быть следующие технологии: прослушивание аудиокниг, просмотр DVD-диска о книге, которую читают в школе, использование калькулятора для выполнения домашнего задания по математике или получение iPhone/iPod Touch с приложением для изучения иностранного языка. . Помогите ребенку сформулировать, что именно технология помогает ему/ей концентрировать внимание в течение продолжительных периодов времени; поощряйте вашего ребенка думать о том, как он может использовать эти знания для изучения других материалов.

    9. Используйте физическую активность для улучшения биохимии мозга, которая поддерживает устойчивое внимание.Новые исследования в области неврологии показывают, что дети могут лучше концентрировать внимание на более длительные периоды времени после энергичных физических упражнений. Вы можете поощрять своего ребенка заниматься физическими упражнениями перед выполнением домашнего задания или подготовкой к тесту. Помогите ребенку составить график или отследить влияние энергичных упражнений на его внимание и успеваемость.

    10. Поощряйте вашего ребенка определять действия и содержание, которые поддерживают его/ее внимание. В то время как у многих детей с нарушениями внимания есть очень ограниченное количество вещей, которые удерживают их внимание, например, видеоигры, компьютер, телевизор, Lego или деятельность с высокой степенью риска, могут быть связанные области, которые будут вызывать их интерес на регулярной основе. основа.Поработайте со своим ребенком, чтобы расширить его/ее интересы, чтобы, возможно, он начал читать о видеоиграх или кататься на скейтборде, писать свои собственные истории о фантастических персонажах или использовать художественные материалы новаторским и необычным способом.

    Игры и занятия, которые могут тренировать устойчивое внимание

    «Guitar Hero» и «Dance Dance Revolution» — Игры, такие как «Guitar Hero» и DDR , в которых для успешной игры требуется регулярное повторение заданий, помогут вашему ребенку улучшить устойчивое внимание навыки.

    «Память» и другие карточные игры  – Карточные игры, требующие от игрока наблюдения и запоминания того, что было выброшено или что он держал в руке, могут быть очень хорошей тренировкой для устойчивого внимания и рабочей памяти.

    «Саймон говорит» и «Угадай, кто?» — Действия, требующие повторения или описания, полезны для практики устойчивого внимания.

    Такие игры, как «Найди отличия», в которых представлены две похожие, но немного разные картинки.  — Эти игры могут помочь вашему ребенку попрактиковаться в использовании систематической стратегии визуального поиска и концентрации внимания во время выполнения задания.

    Головоломки  – Увеличение сложности головоломки (от 100 до 200 и до 1000 элементов) может позволить вашему ребенку попрактиковаться в расширении его устойчивого внимания.

    «Где Уолдо?», «Я шпион» и другие книги «Поиск и поиск»  – Эти книги требуют постоянного и организованного внимания и могут совместно использоваться детьми и родителями.

    Веб-сайты и статьи о постоянном внимании

    LearningWorks For Kids: основной источник информации об исполнительных функциях, предлагающий подробное объяснение устойчивого внимания, советы для родителей и действия по улучшению этого навыка.

    Great Schools: этот сайт предлагает конкретные советы о том, как помочь отчаявшемуся ребенку.

    Kids in Power: на этом сайте родители предлагают пять простых способов помочь детям развить навыки концентрации; посмотри!

    Книги по устойчивому вниманию

    Купер-Кан, Джойс, доктор философии. и Лори С. Дитцель. (2008). Опоздавшие, потерянные и неподготовленные: Руководство для родителей по оказанию помощи детям с исполнительными функциями. Бетесда, Мэриленд: Дом Вудбайн.[Глава 13]

    Кокс, Адам Дж., доктор философии. (2007).  Не оставить без внимания: понимание и развитие исполнительного контроля — восемь основных навыков мозга, которые необходимы каждому ребенку для процветания.  Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Penguin Books. [Глава 5]

    Доусон, Пег, Эд.Д. и Ричард Гуаре, доктор философии. (2009).  Умный, но рассеянный.  Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: The Guilford Press. [Глава 14]

    Фабер, Адель и Элейн Мазлиш. (1999).  Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили.  Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер Коллинз.

    Ричард, Гейл Дж. и Джилл К. Фэйи. (2005).  Источник развития исполнительных функций.  Ист-Молин, Иллинойс: Lingua Systems.

     


    Получайте онлайн-информацию о занятиях и полезные советы от LearningWorks for Kids доктора Рэнди Кулмана

     

    Избирательное внимание — Клип

    Способность выполнять задачи, которые мы должны выполнять , известна как избирательное внимание .Избирательное внимание — это способность реагировать на важные стимулы, когда одновременно возникает несколько.

    Если ваш ребенок не может сосредоточиться на назначенных заданиях, могут быть задействованы два типа проблем, а именно:

    1) отсутствие избирательного внимания и/или

    2) чрезмерно избирательное внимание

    Отсутствие избирательного внимания означает, что ваш ребенок не может сосредоточиться на задаче. Ребенок, не обладающий избирательным вниманием, похож на «деловую маленькую бабочку», порхающую с одного занятия на другое.Поведение ребенка не целенаправленно. Ребенок склонен брать игрушку, мгновенно рассматривать ее, ставить и переходить к другой игрушке, не тратя времени на то, чтобы поиграть с чем-либо.

    Излишне избирательное внимание означает, что ваш ребенок сосредоточен не на поставленной задаче, а на чем-то другом. Внимание является «избирательным» в том смысле, что ребенок выбирает, на чем сосредоточиться, а какую другую информацию игнорировать. Дети, которые борются со сверхизбирательным вниманием, часто способны отсеивать отвлекающие факторы, когда делают то, что они хотят от .

    Однако, когда им поручают школьную работу, они слишком заняты чем-то более интересным. Некоторые дети начинают домашнее задание и слышат слабый шум, напоминающий им видеоигру. Затем, почти даже не замечая, что они это делают, они уходят, входят в игру и играют счастливо и интенсивно.

    Когда ребенок слышит, как мама зовет его посмотреть, сделана ли домашняя работа, он испытывает полнейшее удивление. Это почти так, как если бы домашнее задание произошло давным-давно, в другом измерении или вообще не произошло.На вопрос «что случилось? Твоя домашняя работа не сделана? — ребенок выглядит искренне растерянным.

    Он может ответить: «Я забыл». Возможно, этот ребенок не уклоняется от домашнего задания и не может рассказать вам, как он или она вообще не выполнил задание.

    Клинически эти проблемы с избирательным вниманием называются дефицитом внимания. Избирательное внимание относится к способности концентрироваться на задачах при наличии нескольких стимулов, независимо от того, интересны они или нет.

    Этот тип концентрации требует, чтобы ребенок подавлял желание сосредоточиться на чем-то другом. Многие дети, чья проблема заключается в недостатке избирательного внимания, не могут удержаться на задании достаточно долго, чтобы закончить стоящее перед ними задание.

    Признанный эксперт в области детского развития объясняет важность внимания к приобретению других навыков следующим образом:

    «Внимание имеет решающее значение для оптимального развития во всех областях развития. Чтобы учиться, ребенок должен обращать внимание на наиболее существенные факторы и особенности окружающей среды.Несколько аспектов внимания важны для обучения. Выбор, фокусировка, поддержание концентрации, переключение внимания, разделение внимания, разделение внимания, игнорирование отвлекающих факторов и регулирование интенсивности внимания — все это важно». (Линдер, 2008, стр. 316 ) [4]

    Как упоминалось выше, регулирование интенсивности внимания является важным навыком. У некоторых детей с СДВГ наблюдается то, что называется « крайностями внимания ». Они могут слишком много сосредотачиваться на одних вещах, а на других — совсем нет.

    Когда они вообще не могут сосредоточиться, причиной может быть невнимательность или импульсивность; эти две проблемы могут идти рука об руку.

    У некоторых детей слишком избирательное внимание, а это значит, что они могут сосредоточиться, но потом зацикливаются. Клинически происходит то, что они имеют тенденцию пристально сосредотачиваться на одном предмете до такой степени, что другие стимулы не достигают порога значимости .

    Другими словами, они настолько увлечены тем, что делают, и настолько не заинтересованы в поставленной задаче, что даже не замечают окружающий мир.

    Например, они могут быть настолько заняты украшением кекса, что не замечают, что кексы в духовке горят. Виды и запахи клубящегося дыма могут даже не доходить до их сознания. Это чрезвычайно избирательное внимание.

    Нормальная продолжительность концентрации внимания Ожидания по возрасту

    «Обратите внимание!» «Сосредоточься!» «Еще две страницы, а потом можешь сделать перерыв». Практически все родители пытались уговорить своих детей пристегнуться и сосредоточиться.В конце концов, у детей короткая продолжительность концентрации внимания. Но когда вы узнаете, является ли невнимательность вашего ребенка проблемой, которую необходимо решить? Для начала неплохо иметь соответствующие возрасту ожидания относительно продолжительности концентрации внимания.

    Концентрация внимания к возрасту

    Эксперты по развитию детей обычно говорят, что разумная продолжительность концентрации внимания, которую можно ожидать от ребенка, составляет две-три минуты в год его возраста. Это период времени, в течение которого типичный ребенок может удерживать внимание на заданной задаче.

    Средняя продолжительность концентрации внимания рассчитывается следующим образом: 1

    • 2 года: от четырех до шести минут
    • 4 года: от 8 до 12 минут
    • 6 лет: от 12 до 18 минут
    • 8 лет: от 16 до 24 минут
    • 10 лет: от 20 до 30 минут
    • 12 лет: от 24 до 36 минут
    • 14 лет: от 28 до 42 минут
    • 16 лет: от 32 до 48 минут

    Стоит отметить, что некоторые исследователи развития установили верхний предел в пять минут в год для детского возраста, что означает, что двухлетний ребенок может сосредоточиться на задаче до 10 минут за раз.Конечно, это только обобщения. И то, как долго ребенок действительно может сосредоточиться, во многом определяется такими факторами, как количество отвлекающих факторов поблизости, насколько ребенок голоден или устал и насколько он заинтересован в деятельности. Но если продолжительность концентрации внимания вашего ребенка ниже средней, это стоит решить.

    Увеличение объема внимания ребенка

    Несколько простых стратегий могут помочь вашему ребенку лучше сосредоточиться.

    Привнесите творческий подход в задачи, которые не нравятся вашему ребенку.
    Ребенок, который не любит математику, не будет хорошо концентрироваться на домашнем задании по математике, поэтому пусть он сначала решит задачи пальчиковыми красками на мольберте, а потом перепишет работу на лист с домашним заданием.

    Попробуйте непоседы.
    Fidgets — это широкая категория товаров, которыми дети могут манипулировать, сосредоточившись на других задачах.

    Почаще проверяйте ребенка, когда он выполняет сложные задачи.
    Ребенок, который чувствует себя перегруженным или сбитым с толку проектом, над которым он работает, проверят и быстро отвлечется.В начале задания помогите им выявить потенциальные камни преткновения. Например, если вопрос 5 кажется особенно сложным, начните с него и помогите ребенку понять, как к нему подойти.

    Встроенные короткие перерывы для сложных задач.
    12-летний ребенок может уделить 40 минут сосредоточенности на проекте, если он разбит на два 20-минутных блока с пятиминутным перерывом между ними. Кроме того, попробуйте выполнить быстрое упражнение, чтобы заставить сердце биться быстрее между этими двумя частями работы.Упражнения — отличный способ активировать мозг и способность ребенка понимать и запоминать.

    После года домашнего обучения и стресса многие дети и подростки испытывают трудности с концентрацией внимания и выполнением задания. Программа Brain Balance предназначена для того, чтобы помочь детям, подросткам и молодым людям развить внимание, поведение и социально-эмоциональные навыки, чтобы не отставать в школе. Ученые из Гарварда изучают программу Brain Balance Program как эффективную альтернативу стимулирующим препаратам для детей с СДВГ.

    Мы приглашаем вас заполнить форму выше или пройти нашу онлайн-оценку ниже, чтобы узнать, как мы можем помочь вам и вашему ребенку.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.