Семья понятие: Страница не найдена

Содержание

Понятие неполной семьи \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Понятие неполной семьи (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Понятие неполной семьи Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Многодетная семья: проблема понятия и правовые последствия
(Долгов С.Г.)
(«Юрист», 2020, N 9)Изучены вопросы, связанные с понятием «многодетная семья», выявлены законодательные пробелы, не в полной мере позволяющие реализовать права на получение социальной поддержки многодетными семьями, проанализировано законодательство субъектов Российской Федерации на предмет выявления положений, устанавливающих разные подходы к определению понятия «многодетная семья», выявлено отсутствие на федеральном уровне модели регулирования вопросов социальной поддержки и социального обслуживания многодетных семей, предложено внести изменения в Семейный кодекс РФ определения понятия «многодетная семья».

Нормативные акты: Понятие неполной семьи Федеральный закон от 19.05.1995 N 81-ФЗ
(ред. от 06.12.2021)
«О государственных пособиях гражданам, имеющим детей»Право на ежемесячное пособие на ребенка в возрасте от восьми до семнадцати лет имеет единственный родитель такого ребенка или родитель (иной законный представитель) такого ребенка, в отношении которого предусмотрена на основании судебного решения уплата алиментов, при этом размер среднедушевого дохода такой семьи не превышает величину прожиточного минимума на душу населения в субъекте Российской Федерации по месту жительства (пребывания) или фактического проживания заявителя, установленную в соответствии с Федеральным законом от 24 октября 1997 года N 134-ФЗ «О прожиточном минимуме в Российской Федерации» на дату обращения за назначением указанного пособия.

Понятие семьи в социологии: сущность, признаки, особенности.

Семья – один из самых древних социальных институтов: она возникла в первобытном обществе, намного раньше классов, наций и государств.

С точки зрения социологии, семья представляет собой комплексное социальное явление, которому присущи многочисленные социальные функции.

Социальная сущность семьи выражается через систему категорий, таких как условия жизни, образ мыслей и этапы жизненного цикла семьи, и успешность брачно-семейных отношений.

Эти категории отражают основные аспекты брака и семьи, важнейшие стороны их функционирования.

Условия жизни семьи – это совокупность факторов макросреды (общих социальных условий) и микросреды (ближайшего социального окружения).

Образ жизни – это совокупность тех видов жизнедеятельности, которые осуществляются совместно всеми или некоторыми из членов семьи либо одним из них, но от имени или для семьи.

Образ мыслей семьи – это совокупность ценностей, норм, установок в сфере семейной жизни.

Успешность брачно-семейных отношений – это категория, характеризующая качество семейной деятельности и отношений супругов в семье.

Этапы жизненного цикла семьи – эта категория характеризует динамику изменений, которые происходят в семье от ее формирования до распада. Семья проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный, или жизненный, цикл.

 Выделяют следующие фазы этого цикла: образование семьи – начинается от заключения брака; начало деторождения – от рождения первого ребенка; окончание деторождения – от рождения последнего ребенка; «пустое гнездо» – эта фаза берет начало от выделения из семьи последнего ребенка; прекращение существования – смерть одного из супругов.

Семья основана на браке. Семья, понятие более широкое, чем брак.

Брак   –   это   такая форма отношений между мужчиной и женщиной, которая устанавливает их права и обязанности по отношению друг к другу их детям, родителям.

В современных обществах юридическое заключение брака осуществляет государство, а его освящение церковью является данью культурным традициям. В традиционных обществах важным является религиозное освящение брака.

Что бы понимать суть понятия семья, нужно учитывать пространственное размещение семьи – жилище, дом, и экономическую основу семьи – общую деятельность родителей и детей, которая выходит за рамки быта.

Функции семьи: —забота и защита членов семьи;

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

§  социализация;

§  социальное самоопределение;

§  организация быта.

§  регулирование сексуальных отношений;

§  воспроизводство населения;

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Брак и семья: понятие, сущность, типология

Отношение понятий брака и семьи в социологическом аспекте изучения

Замечание 1

Семья как многогранная ячейка общества является одним из древнейших социальных достижений человечества и играет исключительную роль в жизни общества и его стабилизации. Как первичная группа особого рода семья является единственным и незаменимым производителем членов общества, в том числе человека-работника, человека-собственника, человека-политика, носителя культурных, духовных, национальных ценностей. Обеспечивая передачу культурного наследия, она отражает, как в капле воды, все противоречия развития окружающего мира. Через свои многогранные внутренние и внешние связи и социальные функции семья чутко реагирует на все социальные, экономические, правовые изменения, происходящие в ее сфере и влияет таким образом на общество.

Довольно часто понятие «брак» отождествляется с понятием «семья», а такая его признак, как устойчивость — со стабильностью семейных отношений. Рассматривая проблему соотношения понятий «семья» и «брак», советские ученые приходили к выводу, что брак как таковой составляет сердцевину семьи. В частности, А.М. Нечаева отметила, что если бы брак не был основой семьи, то он также не был бы предметом регулирования законодательством, и если лица, которые заключают брак, не имели целью создания семьи, то имело бы место использования формы не по назначению с всеми вытекающими неблагоприятными правовыми последствиями.

Вопрос выработки универсального понятия семьи до сих пор относится к числу дискуссионных.

Определение 1

Так, в социологическом смысле семья преимущественно понимается как основанная на браке, кровном родстве, усыновлении или ином принятии детей на воспитание социальная ячейка, создает отдельное звено хозяйства и характеризуется общностью жизни, быта, общей культурой, взаимным уважением и заботой, моральной и материальной ответственностью, а также взаимопомощью в воспитании подрастающего поколения, в которой находят свое полное удовлетворение наиболее глубокие чувства людей.

Готовые работы на аналогичную тему

Брак как объект изучения «социологии семьи»

Понятие брак в филологическом аспекте берет свое начало от древнеславянского брачного завета «Слюбитесь». Брак в современной социологии понимается как добровольный союз между разнополыми или однополыми партенрами, направленный на создание семьи. Данный вид социальных отношений принят обществом и санкционирован. Через институт брака общество регулирует многие аспекты своего развития: димографию, инсткитут культуры, иниститут образования, институт религии и тд.

Отношения между вступившими в брак индивидами регулируется совокупностью норм и санкций установленных в обществе. Отношения в браке регулируются:

  • юридически на уровне государства
  • социально-культурные нормы ( негласные законы общества традиции).

В отличии от юридических, тоесть четко установленных норм, социально-культурные нормы являются негласными законами, которые принимает общество. Однако под собой они не имеют четких юридических оснований. К числу социально-культурных норм относятся процессы воспитания, ухаживания, добрачного поведения, распределение власти в семейных отношениях.

Типы брачных отношений

Общепринятыми являются следующие типы брачных отношений:

  • полигамия( союз одного и более партнеров в одной социальной ячейке)
  • моногамия ( отношения между одним мужчиной и одной женщиной)

По выбору брачного партнера браки различаются на эндогамные и экзогамные. Экзогамными называются браки в которые вступают представители разных социальных групп.

Эндогамными браками называют браки в пределах одной социальной группы. Примерами Эндогамных браков можно назвать династические браки. Мотивация вступления в брачные отношения также имеет место в структуре типологии брачных отношений. По уровню мотивации можно различить: брак по расчету,шаблону, любви.

Типология по социально-экономическому критерию включает в себя следующие типы: ровный и неровный, калымный. Более современным типом брачных отношений можно назвать гостевой тип брака. Его особенность заключается в раздельном проживании симейной пары, и посещении друг друга определенное количество раз в неделю.

Повторный брак также является нововедением в типологии браков. Повторным браком называется заключение брачного соглашения с новым партнером, после разрыва предыдущего.

Гражданский брак – полигамный вид брака, в котором проживают незарегистрированные юридически партнеры. Брак- это определенный тип контрактных отношений, который заключается между государством –мужчиной и женщиной. В современном обществе функцией государства в институте брака является юридическое подтверждение заключения или разрыва брачных отношений. Брак является не стабильным социальным институтом, так как государственные структуры не могут четко определить время существования данного института. Так как в любой момент один из партнеров может разорвать брачные отношения и выступить инициатором развода.

Замечание 2

В литературе можно найти некоторые другие классификации структуры семьи. Например, Станислав Ковальский делит семейнобрачные отношения по признаку поколений небольшая семья состоит из 1-2 поколений, а большая семья имеет в своей структуре 3 и больше поколений известных исследователю. В то время как Ева Джаковська — принимает во внимание число детей в семье из чего строит свою классификацию от малой до большой семьи.

Структура семьи также предполагает наличие социальных ролей: роль матери, отца, мужа, жены, ребенка, брата, сестры, дочери, дедушка, бабушка, свекровь, свекра, дядя, тетя, двоюродный брат и двоюродные братья и сестры, кормилец, и т.д .

Семья. Понятие и  социальные функции. — Мегаобучалка

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

ОТДЕЛЕНИЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ

КАФЕДРА ФИСПН

Курсовая работа

 на тему:

Влияние стиля семейного воспитания на развитие и становление личности

Студент: Найденова Екатерина

Группа: ЮГ-05-2

Научный руководитель: к.т.н., доцент,

Потапова А.В.

Москва, 2007 г.

Содержание.

Введение…………………………………………………………………………………3

Глава I. Литературный обзор…………………………………………………………5

1. Семья. Понятие и социальные функции…………………………………….5

2. Сложности развития личности……………………………………………….6

3. Психологические механизмы социализации в семье………………………7

4. Семейное воспитание…………………………………………………………..9

· Стили семейного воспитания…………………………………………9

· Факторы, создающие негармоничные стили семейного воспитания………………………………………………………………11

· Диагностика типов негармоничного семейного воспитания………………………………………………………………12

· Воспитательная позиция родителей…………………………………13



· Психологические деформации семьи и подросток. Дисгармония семейных отношений и подросток……………………………………14

· Нарушение ролей подростка в семье………………………………..14

· Нарушения эмоциональных отношений родителей с подростками…………………………………………………………….16

· Нарушения коммуникативных процессов………………………….17

· Патологизирующее семейное воспитание…………………………..18

5. Влияние стиля семейного воспитания на акцентуированных подростков……………………………………………………………………….19

Глава II. Эмпирическая часть………………………………………………………..21

Заключение………………………………………………………………………………25

Приложение……………………………………………………………………………..26

Список литературы…………………………………………………………………….34

 

Введение.

Актуальность работы. Бесспорным является тот факт, что семья – главный институт воспитания. Она является отправной точкой всего воспитательного процесса, ведь то, что ребенок в детские годы приобретает в семье – он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Однако, не стоит забывать, что семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

Безусловно, никто не может дать ребенку столько любви, ласки и заботы, сколько самые близкие ему и родные люди. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка. Поэтому проблема влияния семейного воспитания на развитие и становление личности является столь актуальной. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

Цель работы. Выявить влияние семейного воспитания на развитие и становление личности.

Задачи работы. Главной задачей данной работы является исследование влияния семьи и семейного воспитания на развитие и становление личности. Для выполнения данной задачи необходимо:

1. провести обзор литературы;

2. подобрать методики, которые позволят решить задачу, стоящую перед данным исследованием и достичь цели данной работы;

3. провести эксперимент;

4. сделать выводы, подвести итоги.

Методы и методики исследования. Методы теоретического исследования – проведение анализа соответствующей литературы. Для проведения экспериментального исследования необходимо использовать методики, которые позволят получить наиболее полную информацию о взаимоотношениях в семье, об отношении родителей к ребенку, а также определить стиль воспитания в семье. Для этого, необходимо провести эмпирические исследования в нескольких семьях и сравнить полученные результаты.

Предмет исследования. Влияние семейного воспитания на развития личности.

Объект исследования. Развитие личности ребенка.

Гипотеза. Развитие и становление личности напрямую зависит от стиля семейного воспитания.

 

Глава I.

Семья. Понятие и  социальные функции.

Семью, её происхождение, сущность, изучают многие науки: социология, психология, педагогика, демография, право, этика, политология, история и другие. В толковых словарях русского языка слово «семья» расшифровывается сугубо формально как объединение лиц, связанных кровно-родственными и (или) брачными отношениями. Содержательной характеристики семьи, ответа на вопрос, для чего она существует, эти источники не дают. Профессор А. Г. Харчев выделяет такие важные черты социально-правовой характеристики семьи, как общность быта и связанность взаимной ответственностью. Он видит в семье систему взаимоотношений супругов, родителей и детей как малой социальной группы; взаимную моральную ответственность и общность быта, совместные усилия по реализации социальных потребностей членов семьи; реализацию потребностей общества в физическом и духовном воспроизводстве себя в новых поколениях.[1]

       Семья – первичная ячейка общества, его социально-бытовая основа, находящаяся в тесной взаимосвязи и взаимодействии с социально-производственной его основой. На своем уровне она сосредоточивает, концентрирует в жизнедеятельности своих членов весь комплекс отношений, существующих в обществе, представляет собой как бы «срез» экономических, политических, идеологических, социально-психологических процессов, происходящих в нем. Иными словами, семья – один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Для этого семья активно участвует в формировании ценностных ориентаций и поведения своих членов, в реализации их статуса.

       Семья — сложная многофункциональная система, она выполняет ряд взаимосвязанных функций. Функция семьи — это способ проявления активности, жизнедеятельности ее членов. К функциям следует отнести: экономическую, хозяйственно-бытовую, рекреативную, или психологическую, репродуктивную, воспитательную.[2] Социологи считают репродуктивную функцию семьи главной общественной функцией, в основе которой лежит инстинктивное стремление человека к продолжению своего рода. Но роль семьи не сводится к роли “биологической” фабрики. Выполняя эту функцию, семья является ответственной за физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, она выступает своеобразным регулятором рождаемости.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.

Для каждого человека семья выполняет эмоциональную и рекреативную функции, защищающие человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют и тепло домашнего очага, реализация потребности человека в доверительном и эмоциональном общении, сочувствие, сопереживание, поддержка — все это позволяет человеку быть более стойким к условиям современной неспокойной жизни. Сущность и содержание экономической функции состоит в ведении не только общего хозяйства, но и в экономической поддержке детей и других членов семьи в период их нетрудоспособности.

 

 

Понятие семьи. Здоровье семьи. Основные функции семьи. Планирование семьи. Последствия искусственного прерывания беременности

1. Понятие семьи. Здоровье семьи. Основные функции семьи. Планирование семьи. Последствия искусственного прерывания беременности.

2. Семья-это малая социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной

помощью и
моральной ответственностью.
Различают первичную (родительскую) и
вторичную (супружескую) семью.
Супружеская семья может вливаться в
родительскую или же обособляться от
нее.

3. Традиционные и нетрадиционные формы семьи. Формы образования супружеских пар и характер процесса брачности исторически

обусловлены, подчиняются социальным и
культурным нормам, вырабатываемым
обществом в ходе исторического развития.
Они в значительной степени подвержены
влиянию социального устройства и
особенностям конкретного исторического
этапа развития общества.

4. Общество в той или иной форме регламентирует отношения между мужчинами и женщинами. Формой такой регламентации выступает

регистрация брака, в прошлом церковная,
теперь – гражданская.
На протяжении большей части истории человечества
были распространены ранние браки, когда
значительная часть поколения начинала супружескую
жизнь в молодом возрасте. Другая черта–
всеобщность брака: в брак вступали практически все
представители каждого поколения, за исключением
тех, кто вынужден был оставаться вне брака по
состоянию здоровья.
Безбрачие осуждалось общественным мнением, хотя
и существовали определенные социальные группы,
сознательно отказывавшиеся от брака (монашество).

5. Чем отличается брак от внебрачной связи?

Прежде всего, тем, что целью брака
является создание семьи с детьми или без
них.
Брак- это не только сексуальный, но и
хозяйственно-бытовой союз. Супруги, как
правило, проживают вместе.
Имеют и случаи раздельного проживания,
но оно обычно носит временный характер и
связано с отъездом одного из супругов на
работу или учебу, с временным отсутствием
жилья либо с конфликтами между мужем и
женой.

6. Браки часто подразделяют на зарегистрированные и фактические. Но это не совсем точно, так как зарегистрированные браки в

подавляющем большинстве случаев являются
фактическими (за исключением фиктивных браков по
материальным, жилищным и другим мотивам).
Согласно статье 27 Семейного кодекса Российской
Федерации, если супруги или один из них
зарегистрировал брак без намерения создать семью,
то такой брак считается фиктивным и может быть
признан недействительным.
В одних странах признается только
зарегистрированный брак, в других – также и
незарегистрированный.

7. В зависимости от формы брака выделяются типы семейной организации: моногамия (союз одного мужчины и одной женщины) и полигамия

(союз
одного мужчины с несколькими
женщинами).
Лишь у некоторых народов Индии и Непала
существует полигамный брак, именуемый
многомужеством, когда признается брачный
союз одной женщины с несколькими
мужчинами, которые обычно приходятся друг
другу родными братьями.

8. Существует полная семья (родители с ребенком/детьми) и неполная семья с ребенком/детьми, в которой отсутствует один из

родителей.
Неполные семьи возникают вследствие
развода супругов, рождения детей вне
брака, смерти одного из супругов. В
результате этих причин воспитанием
ребенка занимается один из родителей,
чаще мать. К сожалению, число неполных
семей возрастает.

9. Нередко неполная семья испытывает материальные трудности. Ребенок, который вырос в неполной семье, создав свою семью, часто

Воспитание ребенка в неполной семье может
повлечь за собой ряд сложностей:
— отсутствие одного из родителей затрудняет для
ребенка знакомство с семейными отношениями,
характерными для полной семьи;
— осложняется уход за ребенком и воспитательный
процесс;
— из-за отсутствия образа полового поведения
ребенок иногда лишен возможности получить
необходимые мужские или женские черты
поведения.
Нередко неполная семья испытывает
материальные трудности. Ребенок, который
вырос в неполной семье, создав свою семью,
часто повторяет негативный родительский
опыт в собственной семье.

10. Выделяют семьи нуклеарные и сложные.

Нуклеарная семья – это семья, состоящая
из супружеской пары с ребенком/детьми
или без детей. В нуклеарной семье
активнее развивается самостоятельность
ее членов, и это укрепляет семейные узы.
Сейчас многие молодые нуклеарные семьи
не готовы решать семейные бытовые
проблемы. Они также не подготовлены для
интимной жизни. Следствием этого
являются большое число разводов в
молодых семьях.
Если некоторые из детей состоят в
браке и проживают совместно с
родителями или одним из них, то
образуется другой тип – расширенная
или сложная семья.
В любом обществе существуют более и
менее многочисленные случаи
устойчивых супружеских союзов, не
оформленных в соответствии с
законом. Это так называемые
фактические браки.

12. Функции семьи

Репродуктивная функция – это рождение и
воспитание в семье детей. Материнство и
отцовство – это осознанный и ответственный
выбор и долг.
Путь к сознательному и ответственному
материнству и отцовству формируется, прежде
всего, через систему нравственных норм
принятых в семье.
Культивирование материнства и отцовства
должно стать неотъемлемым компонентом
культуры и цивилизации.
Существует ли проблема материнства, и
если да, то в чем она состоит?
Готова ли современная молодая женщина
стать матерью?
Что такое «хорошая мать» и «хороший
отец»?
Какими навыками и умениями они
должны обладать, чтобы справиться с
родительскими обязанностями?
Какие нравственные качества должны
иметь супруги, чтобы вырастить хороших
детей.
Как поведение родителей влияет на
психическое и физическое здоровье их
детей?

14. Экономическая функция.

Основой экономической жизни семьи является
ее бюджет. Расходная часть бюджета семьи
включает постоянные ежемесячные затраты на
питание, квартплату, транспортные и
хозяйственные нужды, культурную жизнь;
карманные деньги детей и взрослых; расходы на
укрепление здоровья, лечение и отдых; расходы
на одежду и обувь; расходы на предметы
длительного пользования; расходы на ремонт
жилья и др.
Чтобы соотнести расходы с доходами и
возможно более полно удовлетворить разумные
потребности всех членов семьи, бюджет надо
планировать. Однако исследования показывают,
что только одна из трех семей достаточно четко
планирует свои доходы и расходы.

15. Воспитательная функция

традиционно связана с передачей
своим детям нравственных ценностей
и норм, трудовых навыков,
приобщением их к окружающему
миру, жизни в обществе,
взаимодействию с другими детьми.

16. Коммуникативная функция.

Очень важную роль в семье играет
психологический климат и характер
взаимоотношений членов семьи.
Общение в любых формах требует
уважение друг к другу. Способность к
эмоциональному и интеллектуальному
пониманию в семье – обязательное
условие любого взаимодействия.

17. Досуговая функция.

В научной литературе принято относить
досуговую деятельность к числу
основных семейных функций. Сфера
семейного досуга менее всего
регламентирована в
жизнедеятельности семьи, в ее основе
лежит общность интересов супругов,
однако при разных интересах возможен
определенный психологический
компромисс.

18. Сексуальная функция.

В сексуальную функцию входит
интимная жизнь супругов.

19. Для современной семьи и образа ее жизни характерны следующие особенности:

оба супруга, как правило, работают;
в бюджет семьи вносят свой вклад все
работающие члены семьи;
расходы членов семьи связаны с
ведением общего быта, общего
досуга, частично производятся вне
семьи;
время общения членов семьи
ограничено.

20. Законодательство о семье.

Семейный кодекс Российской Федерации,
принятый государственной Думой 8 декабря 1995
г. (Закон Российской Федерации от 29 . 12. 95 №
223- ФЗ).
8 декабря 1995 года Государственной Думой
принят Семейный кодекс РФ. Изменения от
28.11.2015.
В кодексе прописаны вопросы:
Заключение и прекращение брака
Права и обязанности супругов
Права и обязанности родителей и детей
Алиментные обязательства членов семьи
Формы воспитания детей, оставшихся без
попечения родителей
Семейное законодательство исходит из
необходимости укрепления семьи, построения
семейных отношений на чувствах взаимной
любви и уважения, взаимопонимания и
ответственности перед семьёй всех её членов,
недопустимости произвольного вмешательства
кого-либо в дела семьи, обеспечения
беспрепятственного осуществления членами
семьи своих прав, возможности судебной
защиты этих прав.
Признаётся брак, заключенный только в органах
записи актов гражданского состояния.
Брачный возраст устанавливается в
восемнадцать лет.

22. В России не допускается заключение брака между:

лицами, из которых хотя бы одно лицо уже
состоит в другом зарегистрированном браке;
близкими родственниками: родственниками
по прямой восходящей и нисходящей линии (
родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и
внуками), полнородными и неполнородными (
имеющими общих отца или мать) братьями и
сестрами;
усыновителями и усыновленными;
лицами, из которых хотя бы одно лицо
признано судом недееспособным вследствие
психического расстройства (статья 14).
Заключение брака производится в
личном присутствии лиц, вступающих
в брак, по истечении месяца после
подачи ими заявления в органы записи
актов гражданского состояния.
Брачный договор (статьи 40-44).
Брачным договором признаётся
соглашение лиц, вступающих в брак,
или соглашение супругов,
определяющие имущественные права
и обязанности супругов в браке и (или)
в случае его расторжения.

24. Права и обязанности родителей в отношении детей

«Родители имеют равные права и несут
равные обязанности в отношении своих
детей (родительские права)» (статья 61).
Родительские права прекращаются по
достижении детьми возраста 18 лет, а
также при вступлении
несовершеннолетних детей в брак и в
других установленных законом случаях
приобретения детьми полной
дееспособности до достижения
совершеннолетия.

25. Родители:

имеют право и обязаны воспитывать своих детей, заботиться
о здоровье, физическом, психическом, духовном и
нравственном развитии своих детей.
родители не вправе причинять вред физическому здоровью
детей, их развитию.
Способы воспитания детей должны исключать
пренебрежительное, жестокое, грубое унижающее
человеческое достоинство обращение, оскорбление или
эксплуатацию детей. Родители, осуществляющие
родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут
ответственность в установленном законом порядке.
Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей,
решаются родителями по их взаимному согласию исходя из
интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из
них) при наличие разногласий между ними вправе обратиться
за разрешением этих разногласий в орган опеки и
попечительства или в суд» (статья 65).
«Дедушка, бабушка, братья, сестры и другие родственники
имеют право на общение с ребенком» (статья 67).

26. Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

уклоняются от выполнения обязанностей, в том числе при злостном
уклонении от уплаты алиментов;
отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из
родильного дома (отделения) либо иного лечебного учреждения,
воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты
населения или из других аналогичных учреждений;
злоупотребляют своими родительскими правами;
жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое
и психическое насилие над ними, покушаются на их половую
неприкосновенность;
являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;
совершили умышленное преступление против жизни или здоровья
своих детей либо против жизни или здоровья супруга» (статья 69).
«Лишение родительских прав производиться в судебном порядке»
(статья 70).
«Родители (один из них) могут быть восстановлены в родительских
правах в случаях, если они изменили поведение, образ жизни и (или)
отношение к воспитанию ребенка» (статья 72).

27. Права несовершеннолетних детей

Ребенком признается лицо, не достигшее возраста
восемнадцати лет (совершеннолетия).
Каждый ребенок имеет право:
жить и воспитываться в семье, насколько это, возможно,
знать своих родителей, право на их заботу, на
совместное с ними проживание, за исключением
случаев, когда это противоречит его интересам.
на воспитание своими родителями, обеспечение его
интересов, всестороннее развитие, уважение его
человеческого достоинства (статья 54).
на общение с обеими родителями, дедушкой, бабушкой,
братьями, сестрами и другими родственниками.
Расторжение брака родителей, признание его
недействительным или раздельное проживание
родителей не влияют на права ребенка. В случае
раздельного проживания родителей ребенок имеет
право на общение с каждым из них (статья 55).
на защиту своих прав и законных интересов. Защита
прав и законных интересов ребенка осуществляется
родителями ( их заменяющими) (статья 56).
выражать свое мнение при решении в семье любого
вопроса, затрагивающего его интересы, а также
быть заслушанным в ходе любого судебного или
административного разбирательства. Учет мнения
ребенка, достигшего возраста десяти лет,
обязателен, за исключением случаев, когда это
противоречит его интересам (статья 57).
право на имя, отчество и фамилию» (статья 59), «а
также по достижении 10 лет на участие и решение
вопроса об изменении имени и фамилии (см. ст. 59).
на получение содержания от своих родителей и
других членов семьи (статья 60).

29. Планирование семьи, ответственное родительство, репродуктивное здоровье

Репродуктивное здоровье — это состояние
полного физического, умственного и
социального благополучия при отсутствии
заболеваний репродуктивной системы на
всех этапах жизни.
Основы репродуктивного здоровья
закладываются в детском и юношеском
возрасте.
Бытует мнение: все, что связано с
зарождением будущей жизни, целиком и
полностью зависит только от здоровья
будущей матери. На самом деле это не так.
Доказано, что из 100 бездетных пар 40-60% не
имеют детей по причине мужского
бесплодия, что связано с инфекциями,
передаваемыми половым путем, влиянием на
репродуктивное здоровье мужчины вредных
факторов окружающей среды, условий
работы и вредных привычек. Перечисленные
факторы убедительно доказывают важность
бережного отношения к репродуктивному
здоровью не только будущей женщины, но и
мужчины.
Одним из факторов, влияющих на состояние
репродуктивной функции, является
предупреждение нежелательной беременности.
Нередко женщина стоит перед непростым
выбором – родить ребенка или сделать аборт?
Особенно сложно решается сделать этот вопрос
при наступлении нежелательной беременности
у девушки-подростка. Аборт, особенно при
первой беременности, может нанести
серьезную психологическую травму и даже
привести к нарушениям в репродуктивной
сфере. В тоже время, решение родить означает
для нее отрыв от сверстников, уход из школы
(как правило), ставит под угрозу ее дальнейшее
приобретение профессии.
Некоторые родители, учителя, общественные и
религиозные лидеры выражают опасения, что
приобщение молодежи к планированию семьи,
половому образованию и контрацепции поощряет
безответственное поведение и увеличивает
сексуальную активность молодых людей вне брака.
Опыт многих стран свидетельствует об обратном. Там,
где были разработаны программы в области полового
воспитания, сексуальная активность молодежи не
увеличивалась.
Наоборот, программы формируют у подростков
ответственное отношение к сексуальности, в связи с
этим происходит повышение возраста начала половой
жизни, что помогает юношам и девушкам полностью
реализовать жизненный потенциал, сохранить
физическое и нравственное здоровье, уберечься от
ошибок, иметь здоровое потомство.

33. Для чего нужно планировать семьи:

для рождения желанных здоровых
детей;
для сохранения здоровья женщины;
для достижения гармонии в
психосексуальных отношениях в
семье;
для осуществления жизненных планов.

34. Каждый современный человек должен знать, как сохранить свое репродуктивное здоровье:

оптимальный возраст для рождения детей
20-35 лет. Доказано что если беременность
наступает раньше или позже, то она
протекает с большим числом осложнений и
вероятность осложнений и вероятность
нарушений здоровья у матери и ребенка
выше;
интервалы между родами рекомендуются не
менее 2-2,5 лет; что позволяет женщине
восстановить силы для будущих родов,
сохранить свое здоровье и здоровье будущих
детей;
аборт – самый небезопасный метод регулирования
рождаемости, его можно избежать с помощью
современных методов контрацепции;
если нежелательная беременность все-таки
наступила и женщина решила сделать аборт,
необходимо обратиться к врачу как можно раньше –
это снизит риск возможных осложнений во время и
после аборта;
после родов и аборта можно забеременеть до
прихода первой менструации, поэтому необходимо
подобрать надежный метод контрацепции до
возобновления половой жизни;
инфекции передаваемые половым путем часто
являются причиной бесплодия у мужчин и женщин;
контрацепция делает интимную жизнь более
гармоничной, устраняет ненужные волнения и
тревоги.

36. Ответственное родительство. Желанные дети

Все ли новорожденные дети появляются
на свет желанными и всем ли уготовано
быть любимыми и счастливыми в семье?
К сожалению, нет.
Россия – одна из немногих стран мира,
где существует социальные сироты и
«отказанные дети».
По данным Госкомстата РФ, свыше 660
тыс. детей – это дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей,
подавляющее большинство которых –
это сироты при живых родителях.
Планирование семьи – одна из
важнейших проблем, решаемых в России
в 90-е годы. Указом Президента
Российской Федерации программа
«Планирование семьи». Один из
важнейших разделов федеральной
программы «Планирование семьи» — это
охрана репродуктивного здоровья
подростков и молодежи, их половое
воспитание. Большую роль в реализации
этих задач играют молодежные центры, в
том числе созданные Российской
ассоциацией «Планирование семьи».
Создание специальных центров для
молодежи оказалось очень
перспективной практикой. Опыт их
работы показывает, что молодым людям
нужны такие учреждения, где они могут
получить необходимую информацию,
совет и помощь, в которой они
нуждаются.
В течение последних лет молодежные
центры активно создаются и также под
эгидой Министерства здравоохранения
Российской Федерации.
Поликлиника репродуктивного здоровья молодежи
Перинатального центра г. Йошкар-Олы.
с 1 января 2016 года поликлиника репродуктивного здоровья
молодежи (расположенная по адресу: г.Йошкар-Ола,
ул.Дружбы, 89) реорганизована в кабинет охраны
репродуктивного здоровья молодежи.
Данный кабинет находится в консультативно-диагностической
поликлинике ГБУ РМЭ «Перинатальный центр» по адресу:
г.Йошкар-Ола, б.Победы, 19.
Прием ведут: врач-акушер-гинеколог Николаева Елена
Спиридоновна и медицинский психолог Князева Елена
Сергеевна.
Телефон доверия: (8362) 41-89-11.

41. Последствия медицинского аборта

Психические
Ранние
Поздние

42. Психические последствия

страх
чувство вины
бессонница
кошмары
раздражительность
беспричинный плачь
неврозы
частая смена настроения
депрессия
мысли о самоубийстве.
Такие морально-психологические последствия носят
название постабортного синдрома и могут негативно
сказаться на общем самочувствии: могут появиться головные
боли, учащенное сердцебиение, понижение или
повышение артериального давления, нарушение в работе
пищеварительной системы

43. Ранние последствия абортов

повреждение (ранение) матки;
кровотечение;
осложнения, связанные с введением
наркоза.

44. Отдаленные последствия

Большинство абортов не проходят бесследно. Их
последствия дают о себе знать на протяжении
всей жизни женщины. К числу таковых можно
отнести:
нарушение менструации;
эрозия шейки матки;
хронические воспалительные заболевания
женских половых органов;
бесплодие;
гормональные нарушения;
влияние аборта на будущие беременности;
повышение риска онкологических заболеваний.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

Семья, понятие и сущность. Роль в современном обществе

    Сейчас критика в адрес отцовства исходит в  основном  из-за  уменьшения уделения времени не только жене, но и детям, с уменьшением времени  бесед  и обычного общения. Хорошо организовать досуг детей, труд по  оказанию  помощи родителям, труд по приобретению детьми дополнительных  знаний  и  т.д.,  вот первостепенная задача отца.

    Находясь рядом с детьми, отец  проявляет лучшие свои качества, такие как доброта, верность, отзывчивость. В этом смысле не  только  отец  воспитывает детей, но и дети отцов.

    Отец нужен семье не только для наказания и воспитания, но и для  помощи детям во всех его делах, должен быть другом своему ребенку.

    В воспитании детей очень важен  живой пример  отца.  Сыновья   во  многом копируют  образ  жизни  и   мыслей   отцов:   перенимают   походку,   манеру разговаривать, жесты и проч. От отцов  они  воспринимают  такие  черты,  как крепость духа,  силу,  мужскую  надежность,  предприимчивость,  отношение  к противоположному полу. Сын, отец которого внимателен  к  матери,  женившись, считает единственно возможным относится так и к своей избраннице. Если  отец отстраняется от работы, то эту  же привычку перенимают и дети.

    Конечно же, огромнейший вред  наносит воспитание детей в  неблагополучных семьях, увеличивается общее количество неврозов, растет пугливость,  падает успеваемость.

    Таким образом, для полноценного  развития и воспитания ребенка  необходим институт отцовства в семьях.

    Но роль отца не сводится,  как  уже  говорилось,  только  к  воспитанию детей.  Вместе  с  матерью  он  обеспечивает  семью  всем  необходимым.   Он ответственен перед семьей за устройство быта.  Ремонт  квартиры,  трудоемкие дела  в  хозяйстве,  снабжение  продуктами  и  т.д.  —  это,  прежде   всего обязанность отца.

    Некоторые отцы вообще всё  сваливают  на  плечи  жены:  и  хозяйство,  и бюджет, и воспитание детей. Отцы должны больше  времени  уделять  воспитанию детей и домашним делам.

    Огромное и ничем незаменимое   значение  играет  роль  матери  в  семье. Келлер проводил интересные опыты с обезьянами. Сначала  маленьких  обезьянок отнимали от матерей. Для  животных  это  обернулось  трагедией,  замедлилось психическое развитие малышей. Эксперимент пришлось  прекратить.  При  втором эксперименте обезьянок отняли от матерей сразу  после  рождения,  а  в  роли «мамы» выступало кресло с меховой обивкой. В спинку кресла встроили  бутылку с  соской  и  вскармливали  обезьянок  искусственно.  К   креслу   обезьянки относились, как к матери и когда кресло убирали, они  начинали  волноваться. Но вот эксперимент был закончен, и выросших обезьянок пустили в общее  стадо обезьян. Они  оказались очень необщительны и были настолько агрессивны,  что не смогли создать семейной пары. Искусственным путём дождались  от  обезьян, выросших без мам, потомства. Но они не проявили к собственным детям  никаких нежных чувств. Одна даже оторвала руку своему ребёнку,  а  другая  раскусила голову. Они не обращали внимания на то, что малышу плохо, тогда как в  стаде в этих случаях к нему немедленно бросается мать  или  кто-нибудь  из  других обезьян. У  тех  животных,  у  которых  в  роли  матери  был  неодушевлённый предмет,   совершенно   отсутствовал   материнский   инстинкт,   считающийся врождённым, да и психическое развитие их явно отклонялось от нормы. Вот  как оказалось важным для малышей чувствовать материнское тепло, её опеку.

    Мать учит детей добру и  любви, даёт первые  уроки   человечности,  уроки душевного  отношения  к  людям,  ибо  мать  обладает  особым   эмоциональным влиянием, сердечностью и теплотой, душевной мягкостью и чуткостью.

    Мать — это зеркало, в которое  смотрится ребёнок. Может ли  она воспитать опрятную и аккуратную дочку, если сама она  дома  ходит  в  грязном  халате? Конечно же, нет. Таким образом, очень важен хороший, живой пример матери.

    Помимо воспитания детей, мать  ещё является и хозяйкой в  доме. Она моет, стирает, готовит еду и многое другое. Социологами подсчитано,  что  домашняя средняя нагрузка  женщины  в  два  раза  больше  домашней  средней  нагрузки мужчины, а её общая трудовая нагрузка больше   на  15-20  %  общей  трудовой нагрузки мужчины. Женщина–мать имеет двойной рабочий день – на  производстве и  дома.  Отсюда   переутомление   и   нервозность,   которые   отрицательно сказываются  на  взаимоотношениях   в   семье   и   на   воспитании   детей. Профессиональные  и   семейные   функции   матери   сочетаются   с   большим напряжением.

    Из всего сказанного можно  сделать вывод, что в семье  обязательно  нужны и отец, и мать. Ведь от матери дети  получают  ласку,  нежность,  доброту и чуткость к  людям,  а  от  отца  мужество,  силу  воли,  умение  бороться  и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность. 
 
 
 
 
 

Общение в семье 

    Жизнь в семье невозможна без общения  в  ней,  общения  между  мужем  и женой, между родителями и детьми в процессе повседневных отношений.  Общение в семье представляет  собой  отношение  членов  семьи  друг  к  другу  и  их взаимодействие, обмен информацией между ними, их  духовный  контакт.  Спектр общения в семье может быть  очень  разнообразным.  Помимо  бесед  о  работе, домашнем хозяйстве, здоровье, жизни друзей и знакомых оно  включает  в  себя обсуждение вопросов, связанных с воспитанием детей,  искусством,  политикой, и так далее.

    Удовлетворённость супругов общением  зависит от степени совместимости  их взглядов,  ценностей.  Не  вызывает  сомнения  тот  факт,  что  нервозность, неуравновешенность,  замкнутость  и  другие  отрицательные  черты  характера являются плохими спутниками семейного общения.

    Социологические   исследования   показывают,   что    при    нормальных взаимоотношениях в семье супруги обычно всегда делятся  между  собой  своими огорчениями и получают при этом морально психологическую поддержку, чего  не скажешь про неблагополучные семьи.

    Однако не бывает идеального  общения в семье, т.е.  общения,  состоящего только  из  согласия.  Супружеские  отношения   неизбежно   проходят   через противоречия: ссоры, конфликты, и так далее.  В  этих  случаях очень важно понять супругам позицию друг друга, поставить себя на его место.  Я  считаю, что в процессе спора следует говорить только о предмете спора и  не  следует напоминать о прошлых промахах другого, не делать выпадов: «А ты сам…».

    В семейном  общении  очень   важны  нравственные  принципы,  главным  из которых является — уважение  другого,  его  «я».   Нередко,  после  трудного трудового дня супруги стремятся сорвать своё плохое настроение  на  близких, дать выход  накопившейся озлобленности.  Они начинают  ворчать,  упрекать, делать  замечания,  кричать.  В  результате  такой  разрядки  человек  может получить временное облегчение, хотя последствия  могут  оказаться  тяжёлыми. Одних  начинают  мучить  угрызения  совести  за  собственную   неправоту   и несдержанность. Других — обида  за  несправедливые  обвинения  и  упрёки.  Врезультате это способствует разрушению семьи.

    Иногда полезно делать компромиссы,  т.е. идти  на  уступки  друг  другу. Также очень важно уметь признавать свои ошибки, как право других ошибаться.

    Очень важно чаще делиться  своими  мыслями,  не  скупиться   на  похвалу, добрые слова.

    Несложившиеся  отношения   между  мужем   и   женой   ведут   к   плохим последствиям.  Психологами   установлено,   что   существует   связь   между супружескими конфликтами и нервно психическими  расстройствами. Отсутствие взаимопонимания  в  семье  приводит  к   подавленности,   отчуждённости,   к ухудшению психологического и физического состояния, значительному  понижению работоспособности человека.  Неумение  общаться  способно  разрушить  семью. Основными компонентами культуры общения являются сопереживание,  терпимость, уступчивость, доброжелательность. Особая  способность  к  общению  —  умение признать ценность другого,  даже  при  несовпадении  позиций.  Только  таким образом можно достичь гармонии в семейной жизни.

    В семье, кроме взрослых, в полноценном  общении нуждаются также и   дети. Общение является одним из основных факторов формирования  личности  ребёнка. Потребность в общении  появляется  у  младенца  с  самого  рождения.  Уже  в возрасте 2-х месяцев при виде матери он улыбается.

    Общение родителей с детьми  имеет огромное значение для  их  полноценного развития. Доказано, что дети, лишённые возможности  общаться  с  родителями, характеризуются низким уровнем саморегуляции поведения, обладают  повышенной чувствительностью к  обращению  к  ним  взрослого,  испытывают  трудности  в общении со сверстниками.

    Во многих семьях в большинстве  своём дети чаще общаются с матерью,  чем с отцом. Беседы же с  отцом  имеют  кратковременный  характер.  У  некоторых детей вообще отсутствуют доверительные отношения,  как  с  отцом,  так  и  с матерью. Чаще всего  это  бывает  в  семьях,  где  не  установились  близкие духовные контакты, как между супругами, так и между родителями и  детьми.  В таких семьях главной является воля одного из супругов, а  взаимоотношения  с другими членами семьи основывается на  приказах,  подчинении,  оскорблениях. Это оказывает отрицательное влияние на формирование у  детей  способности  к полноценному общению.

    Таким образом, на родителях  лежит ответственность за воспитание  у детей способности к человеческому общению, т.к.  именно  в  семье  дети  усваивают характер общения. Кроме того, от умения супругов общаться во многом  зависит и нравственно-психологическое благополучие всех членов семьи. 
 
 
 
 

Развод 

    В нашей стране наряду со  свободой брака существует и  право супругов  на развод. По статистике на 1990 год ещё в бывшем  СССР  ежегодно  расторгалось примерно  930  тысяч  браков  (это  приблизительно  1,5  %  от   их   общего количества)  и  образовывалось  2788  тысяч  новых  семей.  Таким   образом, соотношение между браками и  разводами  составляет  примерно  3:1.  Но  этот показатель различен в зависимости от места жительства и возраста людей.  Так в больших  городах  разводы  происходят  чаще,  чем  в  сельской  местности. Наименьшее  количество  разводов  приходится  на  регионы,  где  ещё  сильны патриархально-религиозные  традиции  —  это  среднеазиатские  и   кавказские республики.

    По  мере  роста  числа   разводов  возможность  того,  что   они   будут компенсированы повторным  браком,  становится  всё  меньшей.  Лишь  10-15  % женщин  с  детьми  повторно  выходят  замуж.  В   результате   увеличивается количество неполных семей.

    Так что же такое развод? Одни  говорят — зло,  другие  —  избавление  от зла.  Для  того,  чтобы  узнать  это,  надо  проанализировать  большой  круг вопросов: как живётся разведённому человеку? Доволен  ли  он  разводом?  Как изменились квартирные условия, здоровье? Как сложились отношения  с  детьми? Думает ли  он  вступать  в  повторный  брак?  Очень  важно  выяснить  судьбу разведённой женщины или мужчины, а также ребёнка из  распавшейся семьи.  Не зря говорят, что развод, как айсберг  в  море:  на  поверхности  видна  лишь небольшая  часть  причин,  основная  же  их  масса  скрыта  в  глубинах  душ разведённых.

    По статистике  дело  о  разводе   возбуждается  в  основном  по  просьбе женщины, т.к. женщина в наше время стала  независимой,  она  работает,  сама может содержать семью и не желает  мириться  с  недостатками  мужа.  Супруга порой говорит: «Почему я должна ему подсказывать?» или  «Почему  он  сам  не может догадаться?». При этом  женщина  не  задумывается,  что  она  сама  во многом  не  идеальна.  Она  считает,  что  достойна  совершенного   мужчины. Воображение рисует ей такой совершенный идеал, который в  реальной  жизни  и не встречается.

    Слов нет, что муж алкоголик  — несчастье для семьи,  жены  и детей. Особенно, когда он устраивает побои жене и детям, уносит  деньги  из  семьи, не занимается воспитанием детей, и т.д. Развод в  этих  случаях  чаще  всего необходим, чтобы оградить семью от морального и материального опустошения.

    Но ведь не всегда пьяница — муж был  пьяницей.  Ведь  были  же  сначала встречи и ухаживания, друзья, праздники и гости, радости и  горести  —  была жизнь. И какова была вначале позиция жены  по  отношению  к  выпивкам  мужа? Была ли она достаточно  требовательной,  могла  ли  умно  и  тонко  сочетать ограничительные и запретные меры,  чтобы  уберечь  семью  от  порока.  Может причины пьянства следует искать во взаимоотношениях между супругами.

    Кроме пьянства причинами, по  которым жёны подают на развод, могут быть —  измена  мужа,  мужской эгоизм.  Порой мужчина просто  вынуждает своим поведением подать жену на развод. Он пренебрежительно к  ней  относится,  не терпит её слабостей, не помогает в домашних делах, и т.д.

    Из причин, по которым мужья подают на  развод  можно выделить:  измена жены или его любовь к другой женщине.

    Но   основной   причиной   разводов,   на    мой    взгляд,    является неподготовленность  супругов  к  семейной   жизни.   На   молодых   супругов наваливаются бытовые, финансовые проблемы. В первые годы  супружеской жизни молодые  больше  узнают  друг  друга,   раскрываются   недостатки,   которые старались скрывать до свадьбы, происходит адаптация супругов друг к другу.

    Молодые супруги нередко излишне поспешно прибегают  к  разводу,  как  к способу разрешения любых конфликтов, в  том  числе  и  вначале преодолимых. Подобное «лёгкое» отношение к распаду  семьи  складывается  благодаря  тому, что  развод  уже  стал  обыденным  явлением.  В  момент  заключения   брака существует чёткая установка на развод, в случае если хоть один  из  супругов не  будет  удовлетворён  совместной  жизнью.  Ясно,  что   такая   установка стимулирует развод.

Семейные услуги Wayfinder

Семейные услуги Wayfinder перейти к содержанию

Области программы

  • Услуги для детей и молодежи
  • Услуги для взрослых
  • Семейные услуги
  • Найти программу

Контент-карусель с 7 слайдами.

Предыдущий Следующий

Мы считаем, что

каждый заслуживает шанс полностью раскрыть свой потенциал.

Wayfinder предоставляет ряд услуг, основанных на информации о травмах, чтобы помочь детям, молодежи и взрослым найти свой путь к устойчивому благополучию.

Чем мы занимаемся

  • ШАНС НА ПРОЦВЕТАНИЕ

    Программы раннего вмешательства, специального образования, отдыха, независимости, развития трудовых ресурсов и психического здоровья дают людям с инвалидностью всех возрастов возможность процветать.

  • БЕЗОПАСНОЕ УБЕЖИЩЕ

    Безопасное временное убежище для молодых людей, разлученных со своими семьями из-за жестокого обращения; интернатная терапевтическая программа для приемной молодежи, многие из которых имеют хронические медицинские или психические заболевания; и медицинские и психические услуги для молодежи, которая находится в системе защиты детей.

  • ЛЮБЯЩАЯ СЕМЬЯ

    Услуги по опеке и усыновлению, которые подбирают детей и молодежь к семьям, которые могут обеспечить им безопасный и любящий дом.

Проиграть видео

Что происходит

Мы все следопыты

Это те, кому мы служим, наши партнеры по сообществу, а также сотрудники и спонсоры нашей организации делают то, что мы делаем, возможным. Подпишитесь на нас в Instagram, чтобы познакомиться с нашими Wayfinders.

Часто задаваемые вопросы о приемных семьях и усыновлении

У вас есть вопросы, у нас есть ответы. Наши программы патронатного воспитания и усыновления приветствуют отдельных лиц и пары, стремящиеся изменить жизнь детей, нуждающихся в безопасных и заботливых семьях.Мы здесь, чтобы поддержать вас на каждом этапе пути!

Истории успеха

Авторское право © 2022 Wayfinder Family Services

Концепция и роль судов

Фон

Концепция и роль судов в вопросах семьи и наследования представляет собой практическую проблему в ЕС и его государствах-членах. Большинство инструментов международного частного права ЕС предполагают, что правосудие в области семейного и наследственного права по-прежнему в основном осуществляется судами.Тем не менее, в настоящее время в государствах-членах наблюдается тенденция к передаче полномочий в вопросах семьи и наследования от судов другим органам, таким как нотариусы, инспекторы по гражданским делам, агентства по защите детей, судебные приставы, адвокаты или даже сами частные лица. Подходят ли общие положения о юрисдикции, применимом праве и признании и приведении в исполнение иностранных судебных решений для решения этой «деюдициализации»? Недавняя судебная практика Суда Европейского Союза (CJEU) свидетельствует о необходимости реформы.

Проект будет разделен на две фазы. Сначала будет проведено предварительное исследование с целью выявления текущих спорных вопросов на основе недавней судебной практики СЕС. Основная цель этого этапа – подготовить краткое заявление о политике.

На втором этапе необходимо провести углубленный сравнительный анализ для выявления существующих внесудебных производств и несудебных органов в семейном и наследственном праве на национальном уровне. Этот анализ необходим как для разработки согласованной концепции суда в вопросах семьи и наследования, так и для того, чтобы приспособить существующие европейские инструменты к растущей деюдициализации.Основными целями этого этапа являются выявление и распространение критических вопросов и передового опыта, чтобы побудить национальных законодателей к внедрению основных и процедурных стандартов, чтобы обеспечить единообразное применение инструментов ЕС; и разработать проект законодательного предложения, направленного на внесение поправок в действующие документы (Регламент Брюсселя IIb, Регламент о содержании, Гаагский протокол об алиментах, Регламент Рима III, Регламент о наследовании и Регламент о супружеской собственности для супругов и Регламент об имуществе для зарегистрированных партнеров. ).

Цель

Концепция и роль судов в семейных делах и делах о наследовании направлена ​​на разработку схемы гармонизированной европейской концепции судов, в том числе, в т.ч. нотариусы и другие субъекты, традиционно не квалифицированные как суды, опираясь на подход СЕС в его недавнем прецедентном праве, чтобы обеспечить согласованное применение инструментов ЕС в государствах-членах путем выявления и разработки передовой практики и минимальных стандартов, которые должны быть выполнены.

Результат

Первым результатом проекта станет политическое заявление, адресованное как Европейскому законодателю, так и СЕС.Вместо того, чтобы предлагать подробные решения нескольких вопросов, связанных с несудебными органами как на национальном уровне, так и на уровне ЕС, он будет направлен на разработку рекомендаций и руководств по толкованию. В качестве исходного варианта политики можно было бы рассмотреть более открытое определение «суда» в европейских документах и ​​распространение положений о юрисдикции на другие несудебные органы.

На втором этапе проекта Группа будет стремиться к выявлению важнейших вопросов и практических проблем, а также к выявлению передовой практики на национальном уровне для улучшения применения и реализации внесудебных разбирательств, а также, при этом на защиту основных прав вовлеченных сторон.

Кроме того, вторым запланированным результатом этого этапа будет предложение с руководящими принципами и поправками к следующим постановлениям: Положение о Брюсселе IIa и Брюсселе IIb, Положение о содержании, Положение о Риме III, Положение о наследовании, Положение о супружеской собственности и Положение о собственности супругов. зарегистрированные партнеры.

Подход 2Gen — Восхождение в Институте Аспена

Подходы двух поколений (2Gen) укрепляют семейное благополучие, преднамеренно и одновременно работая с детьми и взрослыми в их жизни вместе .Подходы 2Gen сосредоточены на всей семье, чтобы создать наследие успехов в образовании и экономического процветания, которое передается из поколения в поколение.

О подходе второго поколения

Щелкните изображение выше, чтобы увеличить его. Загрузите эту социальную картинку ЗДЕСЬ .

Подходы 2Gen признают целые семейные единицы, как семьи определяют себя, чтобы понять многочисленные аспекты семейной жизни и рассмотреть различные пути достижения положительных, прагматичных и эффективных результатов для всех.Мы работаем с семьями в качестве экспертов и целенаправленно привлекаем родителей и опекунов к разработке политик и программ, влияющих на них, с целью разработки целостных, интегрированных и ориентированных на равенство решений. Эта линза, ориентированная на семью, помогает нам немедленно определить потребности и цели семей, а также информирует об интеграции и согласовании с программами, которые их обслуживают, что максимизирует долгосрочное воздействие на семьи и сообщества.

Многие программы сосредоточены исключительно на ребенке или родителях, но подходы 2Gen не фокусируются исключительно на развитии ребенка и не изолируют потребности взрослых, поскольку их благополучие взаимосвязано и взаимозависимо.Подходы 2Gen направлены на интеграцию услуг и поддержки для продвижения вперед всей семьи, принося пользу как ребенку, так и взрослому (взрослым) в их жизни.

Подход 2Gen может принимать различные формы в политике и на практике. Одним из примеров такого подхода может быть программа обучения в колледже или профессиональной подготовки, которая объединяет взрослых опекунов с программами по уходу за детьми. Таким образом, родитель или опекун может получить высшее образование, одновременно поддерживая развитие своего ребенка. Детско-родительские подходы сосредоточены в первую очередь на ребенке, но движутся к подходу двух поколений, включая услуги и возможности для родителей.Это может выглядеть как центр по уходу, предоставляющий маленьким детям возможности дошкольного образования, а также предлагающий программу развития рабочей силы для родителей и опекунов. Подходы «родитель-ребенок» сосредоточены в первую очередь на родителях, но продвигаются к подходу двух поколений, включая услуги и возможности для детей. Одним из примеров может быть место работы, которое выдает работникам, осуществляющим уход, рекомендации по уходу за детьми, или арендатор семейных ресурсов.

Истоки второго поколения

Подход 2Gen признает семью основополагающей для человеческого развития.Эта интуитивная связь между индивидуальным и коллективным успехом уже давно была признана коренными народами в США и во всем мире, но поддержка целых семей не использовалась в качестве официальной федеральной стратегии до раннего развития сектора социальных услуг в конце 20-го века. 19 век.

Термин «2Gen» был придуман в конце 1980-х Фондом развития детей для обозначения программ, которые появлялись по всей стране. Подходы 2Gen продолжали набирать обороты в начале 2000-х и вновь появились в 2010 году.В 2012 году в партнерстве с группой партнеров-филантропов Ascend в Институте Аспена опубликовал отчет «Два поколения, одно будущее», который заложил основу для роста и развития расширения поля 2Gen. Затем, после десяти лет достижений и извлечения уроков из сети партнеров и стипендиатов, Ascend выпустила знаменательную книгу «Состояние области: подходы двух поколений к благополучию семьи», в которой изложено наше видение экспоненциального расширения и реализации.

Подход «двух поколений» или «2Gen» назывался и продолжает называться многими именами внутри и за пределами области — «всей семьей», «межпоколенческим», «Охана Нуи», «межпоколенческим» и «многопоколенческим». -gen», которые охватывают одни и те же фундаментальные принципы: подходы 2Gen отражают и охватывают разнообразные формы, размеры и структуры семей, чтобы гарантировать, что все члены семьи могут полностью раскрыть свой потенциал.

Досягаемость 2Gen

Через сеть Ascend более 450 организаций из всех 50 штатов, округа Колумбия и Пуэрто-Рико внедряют подходы 2Gen в политику и практику для повышения экономической безопасности семей, успехов в образовании, здоровья и благополучия.

Принципы подходов второго поколения

Есть бесчисленное множество важных событий и возможностей, которые необходимы людям, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. Чтобы упростить подключение к этим службам поддержки, все политики и программы 2Gen основаны на пяти основных принципах и руководят ими.

Ключевые компоненты благополучия


Щелкните изображение выше, чтобы увеличить его. Загрузите эту социальную картинку ЗДЕСЬ .

Благополучие — это многогранный процесс, к которому нужно стремиться на протяжении всей жизни. Благополучие человека или семьи — это не одиночное усилие, а финансовое, социальное, психическое и духовное здоровье зависит от контекста человека и семьи, доступных им ресурсов и возможностей, а также поддержки других. Подходы 2Gen имеют четкое видение улучшения условий для семей путем координации равного доступа к системам и структурам, которые необходимы для экономического и социального процветания.В конечном счете, подходы 2Gen признают шесть ключевых компонентов для улучшения финансовой стабильности семей, социального капитала, здравоохранения и качественного образования.

СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ

Социальный капитал учитывает связи человека с другими людьми, информацию и возможности оказывать и получать поддержку. Это новый и ключевой фактор успеха подхода 2Gen, поскольку он опирается на силу и устойчивость семей и поддерживает стремления родителей к себе и своим детям.Социальный капитал проявляется в виде поддержки сверстников; общение с семьей, друзьями и соседями; участие в общественных и религиозных организациях; школьные и рабочие контакты; программы лидерства и расширения прав и возможностей; использование кейс-менеджеров или карьерных коучей; социальные сети, такие как когортные модели и учебные сообщества; и службы охраны психического здоровья.

Посмотреть ресурсы 

Здоровье, включая психическое здоровье

Если ребенок плохо себя чувствует, это может повлиять на посещаемость и успеваемость в школе.Точно так же болезнь родителей может повлиять на способность зарабатывать или выполнять работу. Физическое здоровье и психическое здоровье, составляющая двухпоколенческого подхода, оказывают большое влияние на способность семьи процветать. Например, детская травма имеет долговременные медицинские и социальные последствия. Точно так же экономическая поддержка, такая как жилье, и социальный капитал, такой как связи с районом и сообществом, являются важными социальными детерминантами здоровья. Динамика политики доступа к медицинскому обслуживанию на федеральном уровне и уровне штата через программу Medicaid является решающим фактором при выявлении препятствий и возможностей для улучшения здоровья и благополучия детей и их родителей.

Посмотреть ресурсы

Экономические активы

Финансовая стабильность имеет решающее значение для экономической и социальной мобильности семьи. Эти активы включают жилье, транспорт, финансовое образование и наращивание активов, налоговые льготы, финансовую помощь студентам, помощь в питании и многое другое. Относительно небольшое увеличение дохода домохозяйства может оказать значительное и долгосрочное положительное влияние на жизнь ребенка. Разница в доходе родителей в размере 3 000 долларов США, когда их ребенок маленький, связана с увеличением на 17 % будущих доходов ребенка.

Посмотреть ресурсы

дошкольное образование

Программы развития, такие как уход за детьми, Head Start и посещение на дому; семейная грамотность. Инвестиции в высококачественное дошкольное образование приносят 13 % в год отдачи от инвестиций, основанной на повышении успеваемости в школе и карьере, а также на снижении социальных издержек.

Посмотреть ресурсы

К-12

Все больше школ K-12 переходят на подход двух поколений. Школы служат якорями сообщества и обеспечивают надежную платформу для процветания как детей, так и взрослых в их жизни.

Высшее образование для родителей и возможности трудоустройства

Родители, получившие высшее образование, удваивают свои доходы. Уровень образования родителей также является сильным предиктором успеха ребенка. Наша работа после окончания средней школы включает в себя акцент на высшем образовании, включая колледжи и университеты, а также на программы развития рабочей силы.

Посмотреть ресурсы

границ | Взаимосвязь между SES и академической успеваемостью учащихся младших классов средней школы в Китае: опосредующий эффект самооценки

Введение

Социально-экономический статус (СЭС), показатель общего социального статуса или престижа в обществе, является одним из наиболее широко изучаемых конструктов в социальных науках.Обычно он измеряется вместе с образованием, профессиональным статусом и доходом (Conger and Donnellan, 2007). За последние десятилетия хорошо задокументирована взаимосвязь между СЭС и развитием ребенка (Bradley and Corwyn, 2002; Hackman et al., 2010; Aizer and Currie, 2014). По сравнению с детьми и подростками, выросшими в семьях с высоким СЭС, дети, выросшие в семьях с низким СЭС, демонстрировали повышенный риск для здоровья (Chen et al., 2002), более высокие показатели тревожности, депрессии и расстройств поведения (Wadsworth and Achenbach, 2005).Многочисленные исследования также связывали СЭС с уровнем IQ и успеваемостью детей и подростков (Национальный институт детского здоровья и развития человека [Nicdh], 2005; White et al., 1993).

За последние десятилетия связь между семейным СЭС и академической успеваемостью детей школьного возраста хорошо задокументирована в различных социокультурных контекстах. Еще в 1966 году известный отчет Коулмана показал, что семейный СЭС объясняет большую часть различий в успеваемости (Коулман и др., 1966). Sirin (2005) провел комплексный метаанализ 58 исследований. Для образца из Соединенных Штатов Sirin подтвердил среднюю или сильную связь между SES и достижениями со средней величиной эффекта 0,27 (95% ДИ: 0,28–0,29). Точно так же Лю и соавт. (2019) провели метаанализ на основе 215 649 учащихся из 78 независимых выборок. Выборка из материкового Китая продемонстрировала умеренную связь между СЭО и успеваемостью ( r = 0,243). Однако механизм, лежащий в основе взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка, остается неясным.

Было предложено несколько объяснений того, как семейный СЭС влияет на развитие ребенка. Наиболее влиятельными являются модель социальной причинности, модель социального отбора и социокультурная модель себя. Модель социальной причинности утверждает, что социальные и экономические условия могут влиять на функционирование и развитие детей (Conger et al., 2002). Некоторые эмпирические исследования подтвердили эту точку зрения, продемонстрировав, что экономические трудности семьи отрицательно сказываются на родительских эмоциях, отношениях и родительском поведении, что влияет на развитие ребенка (Conger and Conger, 2002).Точно так же вложение ресурсов (включая финансовый, социальный и человеческий капитал) семьями способствует развитию их детей (Bradley et al., 2001). Модель социального отбора использует другой подход к взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка, утверждая, что индивидуальные характеристики или атрибуты могут влиять на их социальный и экономический статус (Mayer, 1997; Rowe and Rodgers, 1997). Некоторые эмпирические исследования поддерживают аргумент социального отбора, показывая, что положительные характеристики родителей снижают подверженность экономическому давлению в семье; снизить вероятность эмоциональных, межродительских и родительских проблем у родителей; и улучшить самочувствие детей (Linver et al., 2002).

Модель социокультурной самости интегрировала и расширила ключевые принципы моделей социальной причинности и социального отбора (Stephens et al., 2012). Он предположил, что (1) социально-экономические условия и индивидуальные характеристики или атрибуты являются взаимозависимыми силами, которые влияют друг на друга, и (2) как социально-экономические условия, так и индивидуальные характеристики или атрибуты косвенно влияют на поведение людей через самость. В этой модели «я» определяется как «продукт постоянной взаимной конституции индивидов и структур и служит для управления поведением людей путем систематического формирования того, как люди истолковывают ситуации» (Стивенс и др., 2012, с. 733). В соответствии с этой точкой зрения недавние исследования показали, что академическая самоэффективность опосредовала связь между SES и ожидаемой и реализованной успеваемостью в школе (Wiederkehr et al., 2015). Вмешательства, направленные на самосознание и идентичность, оказались эффективными в сокращении расового/этнического разрыва в успеваемости учащихся колледжей (Cohen et al., 2006, 2009) и старшеклассников в США (Sherman et al., 2013; Goyer et al., 2017).

Хотя есть данные о том, что улучшение экономических условий семьи снижает риск психических расстройств у детей (Costello et al., 2003), и что вмешательства, нацеленные на индивидуальные характеристики (например, внимание), могут значительно облегчить развитие ребенка в семьях с низким СЭС (Neville et al., 2013), СЭС и индивидуальные характеристики остаются относительно стабильными в течение определенного периода. Социокультурная модель Я предложила новую и перспективную перспективу содействия развитию ребенка в семьях с низким СЭС путем изменения Я учащихся, возникших в определенной ситуации. Однако предыдущие исследования механизма самоопосредованной связи между СЭС и развитием ребенка были сосредоточены на западных образцах.

Насколько нам известно, ни одно исследование не изучало роль самооценки в отношениях между СЭС и развитием ребенка с использованием китайской выборки. Хорошо известно, что культурный опыт влияет и определяет человека. В Китае под влиянием конфуцианской культуры родители склонны уделять большое внимание учебной деятельности и успеваемости своих детей. В большинстве семей родители делают все возможное, чтобы обеспечить хорошие условия для обучения независимо от СЭС (Wong et al., 2012; Wang et al., 2014). Соответствующие исследования показали, что этот тип родительской поддержки может влиять на самооценку детей, что влияет на их успеваемость в школе (Xiao and Liu, 2017). Соответственно, некоторые исследования указывают на связь между хорошей успеваемостью и похвалой и уважением, которые получают дети (Zhou et al., 2010). Остается неясным, влияет ли эта разница в культурных ценностях на взаимосвязь между СЭС, самооценкой и успеваемостью в школе.

Таким образом, в этом исследовании мы изучаем взаимосвязь между СЭС в семье, самооценкой и школьной успеваемостью китайских учащихся младших классов в материковом Китае.Мы предположили, что семейный СЭС, измеряемый образованием, родом занятий и доходом родителей, будет в значительной степени связан с самооценкой детей, что повлияет на их успеваемость в школе.

Материалы и методы

Участники

В общей сложности 345 первокурсников (возрастной диапазон = 9–17 лет, M возраст = 13,40 лет, SD = 0,73; 52,4% женщин) в неполной средней школе в Ланьчжоу, Китай, были набраны в качестве участников этого исследования.Эта школа представляет собой общественную начальную школу среднего и крупного размера, в которой обучается примерно 40–50 учеников в каждом классе и примерно 3000 учеников в 1–3 классах. Все учащиеся являются носителями мандаринского языка и являются уроженцами материкового Китая. Мы также следовали этическим нормам и получили разрешение от директоров школ, учителей, родителей и детей. Сначала было получено согласие от директоров школ и учителей. Затем родители выражали свое согласие, подписывая бланк, раздаваемый на родительском собрании или приносимый детьми домой.

Меры и процедуры

В середине второго семестра все дети ответили на демографический вопрос (возраст, пол, уровень образования родителей, профессиональный статус родителей или место работы родителей и годовой доход семьи) и шкалу самооценки. Дети заполнили демографические вопросы, взяв анкету домой и посоветовавшись со своими родителями. Детей просили самостоятельно заполнить шкалу самооценки. В конце семестра мы получили их итоговые экзаменационные баллы по двум предметам (китайский язык и математика) как показатели их успеваемости в школе.

СЭС

Хотя единого мнения о том, как измерять СЭС, нет, все согласны с тем, что его стабильная мера должна включать образование, профессию и доход (Bradley and Corwyn, 2002). Поэтому в этом исследовании мы использовали уровень образования родителей, род занятий и годовой доход домохозяйства для оценки семейного СЭС детей. Уровень образования родителей измерялся по семибалльной шкале Лайкерта: 1 = начальный класс 3 или ниже, 2 = начальный класс с 4 по 6, 3 = средняя школа, 4 = старшая школа, 5 = 3 года обучения в колледже, 6 = 4. -год университета, 7 = аспирантура.Профессия родителей измерялась с использованием Шкалы профессионального престижа (Li, 2005), в которой оценивается 81 профессия, а их баллы стандартизированы от 0 до 100. Более высокий балл представляет более высокий престиж этой профессии. Годовой доход домохозяйства измерялся по десятибалльной шкале Лайкерта: 1 = менее 10 000; 2 = от 10 000 до 30 000; 3 = от 30 000 до 50 000; 4 = от 50 000 до 100 000; 5 = от 100 000 до 150 000; 6 = от 150 000 до 200 000; 7 = от 200 000 до 300 000; 8 = от 300 000 до 500 000; 9 = от 500 000 до 1 000 000; 10 = более 1 000 000 китайских юаней в год.

Я-концепция

Детская самооценка оценивалась с использованием Шкалы самопознания детей и подростков (CASRS), разработанной Донгом и Линем (2011). Эта шкала включает 18 пунктов, которые оценивают восприятие детьми себя через их прошлый опыт и понимание этого прошлого опыта (Shavelson et al., 1976). Примеры пунктов: «Большинство моих курсов очень хорошие», «Я хорошо справился с большинством моих курсов». Детей просили оценить все пункты по четырехбалльной шкале Лайкерта (1 = совершенно не согласен, 4 = полностью согласен).Сумма баллов по каждому пункту была окончательной оценкой по этой шкале, причем более высокие баллы указывали на более позитивную воспринимаемую самооценку. Предыдущие исследования подтвердили высокую достоверность и надежность CASRS (Dong and Lin, 2011). В этом исследовании коэффициент надежности внутренней согласованности (α Кронбаха) шкалы составил 0,82.

Успеваемость в школе

Успеваемость в школе в этом исследовании определялась как успеваемость детей по школьным предметам, таким как языковая грамотность и математика.Поскольку в Китае нет стандартизированных тестов по языку и математике, после предыдущих исследований (Donnelly et al., 2016; Xiang et al., 2017) мы собрали результаты выпускных экзаменов детей по двум предметам (китайский язык и математика) в качестве индикаторов их успеваемости. успеваемость в школе. В Китае успеваемость в школе обычно оценивается с помощью теста, составленного учителем, который проверяет обучение и понимание учащихся в таких школьных предметах, как математика и языковая грамотность, в середине и в конце каждого семестра.В этом исследовании исходный балл теста для каждой предметной области варьировался от 0 до 150, причем более высокие баллы указывали на более высокую успеваемость в этой предметной области.

Анализ данных

Во-первых, описательная статистика (средние баллы, стандартные отклонения и диапазон) и корреляции Пирсона были рассчитаны с использованием SPSS 22.0 для каждой переменной. Затем модель посредничества была протестирована в Mplus 7.0 (Muten and Muthen, 1998/2012). В модели посредничества мы используем латентную конструкцию для оценки SES с пятью наблюдаемыми переменными (уровень образования отца, уровень образования матери, профессиональный престиж отца, профессиональный престиж матери и годовой доход домохозяйства).

Результаты

Описательная статистика, внутренняя надежность и взаимные корреляции

В таблице 1 показаны средние значения, стандартные отклонения и диапазоны всех показателей в этом исследовании. В таблице 2 показаны взаимные корреляции для всех показателей с учетом пола и возраста. Как видно из таблицы 2, большинство показателей СЭС (уровень образования родителей, профессия и годовой доход домохозяйства) в значительной степени коррелировали с самооценкой, а также с успеваемостью по китайскому языку и математике соответственно.Кроме того, самооценка также значительно коррелировала с успеваемостью по китайскому языку и математике.

Таблица 1. Средние значения, стандартные отклонения, диапазон и надежность для всех показателей (n = 345).

Таблица 2. Корреляции между показателями СЭС, самооценкой, китайским языком и успеваемостью по математике с учетом пола и возраста.

Модель посредничества

Чтобы изучить возможность того, что связь между СЭС и успеваемостью в школе была опосредована самооценкой, мы провели два посреднических анализа.Первый анализ проверял гипотезу о том, что самооценка опосредовала связь между СЭС и успеваемостью в китайском языке. Второй проверял гипотезу о том, что самооценка опосредовала связь между СЭС и успеваемостью по математике.

Исполнение на китайском языке

На рис. 1 показаны результаты производительности на китайском языке. Как показано на рисунке 1А, сначала использовалась прямая модель для проверки взаимосвязи между SES и успеваемостью в школе по китайскому языку. Как и ожидалось, прямой эффект (β = 0.23, p < 0,01) от SES до школы успеваемость по китайскому языку была значительной. Затем модель посредничества была использована для изучения потенциального опосредующего воздействия самооценки на взаимосвязь между SES и успеваемостью в школе по китайскому языку. Как показано на рис. 1Б, когда я-концепция выступала в качестве посредника, прямое влияние (β = 0,20, p = 0,01) от SES на успеваемость в школе по-китайски было статистически значимым, и косвенное влияние я-концепции также было статистически значимым. значимо (β = 0.027, р < 0,05). Эти результаты подтвердили, что самооценка частично опосредовала связь между СЭС и китайскими достижениями.

Рис. 1. (A) Взаимосвязь между показателями SES и Китая. (B) Я-концепция опосредует взаимосвязь между СЭС и успеваемостью китайцев. СЭС = социально-экономический статус. р < 0,01; ∗∗∗ р < 0,001; н = 345.

Успеваемость по математике

Те же анализы были повторены для успеваемости по математике.Как показано на рисунке 2А, ​​прямая модель показала, что прямое влияние (β = 0,20, p <0,01) от SES на успеваемость по математике в школе было значительным. Модель опосредования показала, что, когда я-концепция выступала в качестве посредника (рис. 2В), прямое влияние (β = 0,17, p < 0,01) от SES на школьные успехи в математике по-прежнему было статистически значимым, как и косвенное влияние самооценка также была значимой (β = 0,042, p < 0,05).

Рис. 2. (A) Связь между SES и успеваемостью по математике. (B) Я-концепция опосредует взаимосвязь между SES и успеваемостью по математике. СЭС = социально-экономический статус. ∗∗ р < 0,01; ∗∗∗ р < 0,001; н = 345.

Модель модерации

С помощью иерархического регрессионного анализа были изучены возможные сдерживающие эффекты самооценки в отношениях между СЭС и успеваемостью (как по китайскому языку, так и по математике).Взаимодействия СЭС с самооценкой были представлены путем умножения стандартной оценки СЭС на стандартную оценку показателей самооценки. Однако эти взаимодействия не продемонстрировали значительных эффектов после того, как пол, возраст, СЭС и самооценка были помещены в предыдущие блоки в соответствующих моделях (все p > 0,05).

Обсуждение

Социальное неравенство оказывает глубокое влияние на развитие детей и подростков. Сокращение неравенства социальных классов в их развитии стоит на повестке дня глобальных исследований (Adler et al., 1993; Коэн и др., 2006 г.; Стефенс и др., 2012). Однако механизм, лежащий в основе взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка, остается неясным. Это исследование было разработано для изучения возможной опосредующей роли самооценки в отношениях между SES и академической успеваемостью среди учащихся младших классов средней школы в Китае. Мы обнаружили умеренную связь между SES и академической успеваемостью (китайцы: r = 0,18; математика: r = 0,23). Этот вывод согласуется с выводом Liu et al.(2019), в которых сообщалось, что общая взаимосвязь между SES китайских студентов и успеваемостью была умеренной ( r = 0,24). Однако наши результаты отличаются от данных отчета PISA ( r 2 = 0,18 примерно r = 0,42) в районе B-S-J-G (Пекин-Шанхай-Цзянсу-Гуандун) Китая (ОЭСР, 2016). Одна из причин различий в результатах исследований может быть связана с уровнем социально-экономического и культурного развития выбранной выборки.B-S-J-G входят в четверку лучших провинций Китая с точки зрения экономики, доходов жителей и школьного образования, тогда как Ганьсу (в текущем исследовании) входит в число худших провинций с точки зрения этих аспектов (NBSC, 2016). В соответствии с этим объяснением соответствующие исследования показали, что взаимосвязь между СЭО и успеваемостью в развивающихся странах, особенно в странах с низким уровнем дохода, была слабее, чем в развитых странах (Heyneman and Loxley, 1983; OECD, 2016). Необходимы дальнейшие исследования, чтобы изучить, как уровни социально-экономического и культурного развития модулируют взаимосвязь между СЭО и академическими достижениями в различных провинциях или регионах Китая.

Одним из важных следствий этого исследования является то, что SES предсказал академическую успеваемость частично благодаря опосредованному эффекту самооценки. Это в целом согласуется с предыдущими исследованиями с использованием западной выборки, которые показали, что самоэффективность опосредовала взаимосвязь между SES и ожидаемой и фактической успеваемостью в школе (Wiederkehr et al., 2015). Общие результаты подтверждают теоретическую основу того, что академические достижения детей косвенно связаны с СЭС через опосредующий эффект самооценки в разных культурах.Эти результаты показывают, что семьи с высоким СЭС должны помогать детям формировать и поддерживать позитивную самооценку, которая связана с лучшей успеваемостью в школе. Действительно, исследования документально подтвердили, что дети из семей с низким СЭС обычно испытывают более тяжелые экономические трудности, нехватку различных ресурсов и более высокие угрозы социальной идентичности, такие как негативные стереотипы в отношении их интеллектуальных способностей (Croizet and Claire, 1998) и социальной принадлежности (Veland). и др., 2009). Эти неблагоприятные экономические и психологические условия могут представлять собой хроническую угрозу для самосознания детей, подрывая их успеваемость (Cohen et al., 2006; Уолтон и Коэн, 2011). Эти результаты также согласуются с представлением о социокультурной модели себя, а именно о том, что социально-экономические условия влияют на поведение людей через то, как они определяют себя в определенной ситуации (Stephens et al., 2012).

В дополнение к значительному косвенному влиянию семейного СЭС на успеваемость в школе через самооценку, мы также обнаружили, что семейный СЭС непосредственно влияет на школьную успеваемость. Это означает, что самооценка не может полностью объяснить взаимосвязь между семейным СЭС и успеваемостью в школе.Этот вывод несколько отличался от результатов исследования Wiederkehr et al. (2015) о французских детях, которые определили полностью опосредующую роль самооценки в отношениях между семейным СЭС и успеваемостью в школе. Различия в других важных факторах, тесно связанных с семейным СЭС, таких как учебные материалы, доступные дома, и стимулирование родителями своих детей к учебе, также могут играть важную роль в связи между семейным СЭС и успеваемостью китайских детей в школе. Согласно модели семейных инвестиций, материальные и межличностные инвестиции родителей в своих детей могут хотя бы частично объяснить связь между семейным СЭС и развитием детей (Kalil and Deleire, 2004; Conger and Donnellan, 2007).Тем не менее, результаты этого исследования продемонстрировали важную роль самооценки во взаимосвязи между семейным СЭС и успеваемостью китайских детей.

Результаты этого исследования имеют важное значение для возможных вмешательств, направленных на улучшение успеваемости в школе. Хотя СЭС является относительно стабильным состоянием и его трудно изменить, наши результаты показывают, что помощь детям в формировании и поддержании позитивной самооценки может улучшить их успеваемость в школе и уменьшить социальное неравенство в развитии ребенка.Соответственно, недавние исследования, основанные на социокультурной модели «я», показали, что вмешательства, направленные на самосознание и идентичность, были эффективны в сокращении расового/этнического разрыва в успеваемости учащихся колледжей и старших классов в Соединенных Штатах (Cohen et al., 2006, 2009; Sherman et al., 2009). и др., 2013; Гойер и др., 2017). Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выяснить, являются ли эти вмешательства также эффективным способом сокращения различий между социальными классами (СЭС) в академических достижениях в Китае.

Наконец, следует признать некоторые ограничения этого исследования.Во-первых, удобная выборка может препятствовать обобщаемости результатов. Во-вторых, перекрестный дизайн исследования мог вызвать трудности в установлении причинно-следственных связей между переменными. Предыдущие исследования показали взаимосвязь между самооценкой и успеваемостью (Marsh et al., 1999; Marsh and O’Mara, 2008). Необходимы лонгитюдные исследования для изучения динамической взаимосвязи между СЭС, самооценкой и успеваемостью в школе.

Таким образом, результаты этого исследования подтвердили роль семейного СЭС в успеваемости учащихся младших классов средней школы на северо-западе Китая.Кроме того, текущее исследование также расширило существующую литературу, продемонстрировав, что семейный СЭС влияет на успеваемость детей в школе частично через их самооценку в Китае. Эти данные свидетельствуют о том, что неблагополучное семейное положение может оказывать негативное влияние на то, как дети определяют себя в школьной ситуации, и в конечном итоге влиять на их успеваемость в школе. Целевое вмешательство, направленное на то, чтобы помочь учащимся с низким уровнем SES сохранить самосознание, может стать эффективным способом сокращения разрыва в достижениях с социальным положением учащихся средних школ в Китае.

Заявление о доступности данных

Наборы данных, созданные и проанализированные в ходе этого исследования, можно получить у соответствующего автора по обоснованному запросу.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Комитетом по этике Школы психологии СЗНУ. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников.

Вклад авторов

SL и RX задумали исследование.QX участвовал в проведении исследования. Все авторы принимали участие в написании рукописи.

Финансирование

Это исследование было поддержано Китайским фондом докторантуры (2017M613298XB) и Научно-техническим проектом провинции Ганьсу (18JR3RA082).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Адлер, Н.Э., Бойс, В.Т., Чесни, М.А., Фолкман, С., и Сайм, С.Л. (1993). Социально-экономическое неравенство в отношении здоровья: нелегкое решение. Дж. Ам. Мед. доц. 269, 3140–3145. дои: 10.1001/jama.1993.03500240084031

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брэдли, Р. Х., и Корвин, Р. Ф. (2002). Социально-экономический статус и развитие ребенка. год. Преподобный Психолог. 21, 371–399. дои: 10.1177/1063426611421007

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брэдли, Р.Х., Корвин, Р.Ф., Макаду, Х.П., и Колл, К.Г. (2001). Домашняя среда детей в Соединенных Штатах, часть I: различия в зависимости от возраста, этнической принадлежности и уровня бедности. Детская разработка. 72, 1844–1867 гг. doi: 10.1111/1467-8624.t01-1-00382

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Чен, Э., Мэтьюз, К.А., и Бойс, В.Т. (2002). Социально-экономические различия в здоровье детей: как и почему эти отношения меняются с возрастом? Психология. Бык. 128, 295–329. дои: 10.1037/0033-2909.128.2.295

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Коэн, Г.Л., Гарсия, Дж., Апфель, Н., и Мастер, А. (2006). Сокращение расового разрыва в достижениях: социально-психологическое вмешательство. Наука 313, 1307–1310. doi: 10.1126/наука.1128317

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Коэн, Г. Л., Гарсия, Дж., Пурди-Вонс, В., Апфель, Н., и Бжестоски, П. (2009).Рекурсивные процессы в самоутверждении: вмешательство, чтобы закрыть разрыв в достижениях меньшинства. Наука 324, 400–403. doi: 10.1126/science.1170769

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Coleman, J.S., Campbell, E.Q., Hobson, C.J., McPartland, J., Mood, A.M., Weinfeld, F.D., et al. (1966). Равенство образовательных возможностей. Вашингтон, округ Колумбия: Правительственная типография, 325.

Академия Google

Конгер, Р.Д. и Конгер, К. Дж. (2002). Устойчивость в семьях Среднего Запада: избранные результаты первого десятилетия проспективного лонгитюдного исследования. J Семейный брак. 64, 361–73. дои: 10.2307/3600110

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Конгер, Р. Д., и Доннеллан, М. Б. (2007). Интеракционистский взгляд на социально-экономический контекст человеческого развития. год. Преподобный Психолог. 58, 175–199. doi: 10.1146/annurev.psych.58.110405.085551

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Конгер, Р.Д., Уоллес, Л.Э., Сан, Ю., Саймонс, Р.Л., Маклойд, В.К., и Броди, Г.Х. (2002). Экономическое давление в афроамериканских семьях: воспроизведение и расширение модели семейного стресса. Дев. Психол. 38, 179–193. дои: 10.1037/0012-1649.38.2.179

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Костелло, Э. Дж., Комптон, С. Н., Киллер, Г., и Ангольд, А. (2003). Отношения между бедностью и психопатологией: естественный эксперимент. Дж. Ам. Мед.доц. 290, 2023–2029 гг. дои: 10.1001/jama.290.15.2023

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Croizet, J.-C., and Claire, T. (1998). Распространение концепции угрозы стереотипа на социальный класс: интеллектуальная отсталость учащихся из низкого социально-экономического положения. чел. соц. Психол. Бык. 24, 588–594. дои: 10.1177/0146167298246003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Донг, К., и Лин, К.Д. (2011). Стандартизированные инструменты для психологического развития китайских детей и подростков. Пекин: Science Press.

Академия Google

Donnelly, J.E., Hillman, C.H., Castelli, D., Etnier, J.L., Lee, S., Tomporowski, P., et al. (2016). Физическая активность, фитнес, когнитивные функции и успеваемость у детей: систематический обзор. Мед. науч. Спортивное упражнение. 48, 1197–1222. doi: 10.1249/MSS.0000000000000901

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гойер, Дж.P., Garcia, J., Purdie-Vaughns, V., Binning, K.R., Cook, J.E., Reeves, S.L., et al. (2017). Самоутверждение способствует прогрессу учащихся средней школы из числа меньшинств по траектории обучения в колледже. Проц. Натл. акад. науч. США 114, 7594–7599. doi: 10.1073/pnas.1617923114

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хэкман, Д. А., Фарах, М. Дж., и Мини, М. Дж. (2010). Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований человека и животных. Нац. Преподобный Нейроски. 11, 651–659. doi: 10.1038/nrn2897

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Heyneman, S.P., и Loxley, W.A. (1983). Влияние качества начальной школы на успеваемость в двадцати девяти странах с высоким и низким уровнем дохода. утра. Ж. социол. 88, 1162–1194. дои: 10.1086/227799

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Калил, А., и Делейр, Т. (2004). Семейные инвестиции в потенциал детей: ресурсы и поведение родителей, способствующее успеху .Нью-Йорк: Психология Пресс.

Академия Google

Ли, CL (2005). Престижная стратификация в современном Китае: показатели профессионального престижа и социально-экономический индекс. Соц. Стад. 20, 74–102.

Академия Google

Линвер, М. Р., Бруксгунн, Дж., и Коэн, Д. Э. (2002). Семейные процессы как пути от дохода к развитию детей младшего возраста. Дев. Психол. 38, 719–734. дои: 10.1037//0012-1649.38.5.719

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лю, Дж., Пэн П. и Луо Л. (2019). Связь между социально-экономическим статусом семьи и успеваемостью в Китае: метаанализ. Эду. Психо. Рассмотрение. 1–28. doi: 10.1007/s10648-019-09494-0

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Марш, Х.В., Бирн, Б.М., и Юнг, А.С. (1999). Причинная упорядоченность академической самооценки и достижений: повторный анализ новаторского исследования и пересмотренные рекомендации. Учеб. Психол. 34, 155–167. дои: 10.1207/s15326985ep3403_2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Марш, Х.В. и О’Мара А. (2008). Взаимные эффекты между академической самооценкой, самооценкой, достижениями и достижениями в течение семи подростковых лет: одномерные и многомерные перспективы самооценки. чел. соц. Психол. Бык. 34, 542–552. дои: 10.1177/0146167207312313

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Майер, С. (1997). Что нельзя купить за деньги: доход семьи и жизненные шансы детей. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Академия Google

Мутен, Л.К., и Мутен, Б.О. (1998/2012). Mplus 7.0 [Компьютерное программное обеспечение]. Лос-Анджелес: Калифорния: Мутен и Мутен.

Академия Google

Национальный институт детского здоровья и развития человека [Nicdh]. (2005). Сеть исследований по уходу за детьми в раннем возрасте: продолжительность и время развития бедности, а также когнитивное и социальное развитие детей от рождения до третьего класса. Детская разработка. 76, 795–810. дои: 10.1111/j.1467-8624.2005.00878.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Невилл, Х.Дж., Стивенс, К., Пакулак, Э., Белл, Т.А., Фаннинг, Дж., Кляйн, С., и др. (2013). Семейная программа обучения улучшает работу мозга, познание и поведение дошкольников с более низким социально-экономическим статусом. Проц. Натл. акад. науч. США 110, 12138–12143. doi: 10.1073/pnas.1304437110

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

ОЭСР (2016 г.). Результаты PISA 2015: Превосходство и равенство в образовании, PISA. Париж: Издательство ОЭСР, doi: 10.1787/9789264266490-en

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Роу, округ Колумбия, и Роджерс, Дж. Л. (1997). Бедность и поведение: являются ли экологические меры природой и воспитанием? Дев. Ред. 17, 358–375. doi: 10.1006/древ.1997.0434

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Shavelson, R.J., Hubner, J.J., и Stanton, G.C. (1976). Я-концепция: проверка интерпретации конструкции. Рев. Образование. Рез. 46, 407–441. дои: 10.3102/00346543046003407

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шерман Д.К., Хартсон К.А., Биннинг К.Р., Пурдиевонс В., Гарсия Дж., Таборскибарба С. и др. (2013). Отклонение траектории и изменение повествования: как самоутверждение влияет на успеваемость и мотивацию в условиях угрозы идентичности. Дж. Перс. соц. Психол. 104, 591–618. дои: 10.1037/a0031495

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Сирин С.Р. (2005). Социально-экономический статус и академические достижения: метааналитический обзор исследований. Рев. Образование. Рез. 75, 417–453. дои: 10.2307/3515987

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Стивенс, Н.М., Маркус, Х.Р., и Фрайберг, С.А. (2012). Социальные классовые различия в здоровье и образовании: сокращение неравенства путем применения социокультурной модели поведения. Психология. Ред. 119, 723–744. дои: 10.1037/a0029028

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Веланд, Дж., Мидтассель, У. В., и Идсо, Т. (2009). Воспринимаемый социально-экономический статус и социальная интеграция в школе: взаимодействие недостатков. Скан. Дж. Образ. Рез. 53, 515–531. дои: 10.1080/003138301994

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уодсворт, М.Е., и Ахенбах, Т.М. (2005). Объяснение связи между низким социально-экономическим статусом и психопатологией: проверка двух механизмов гипотезы социальной причинности. Дж. Консалт. клин. Психо. 73, 1146–1153.doi: 10.1037/0022-006x.73.6.1146

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Уолтон Г.М. и Коэн Г.Л. (2011). Кратковременное вмешательство, связанное с социальной принадлежностью, улучшает успеваемость и здоровье учащихся из числа меньшинств. Наука 331, 1447–1451. doi: 10.1126/science.1198364

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ван, Л., Ли, X., и Ли, Н. (2014). Социально-экономический статус и достижения математики в Китае: обзор. ЗДМ 46, 1051–1060. doi: 10.1007/s11858-014-0617-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

White, S.B., Reynolds, P.D., Thomas, M.M., and Gitzlaff, N.J. (1993). Еще раз о социально-экономическом статусе и достижениях. Городское образование. 28, 328–343. дои: 10.1177/0042085993028003007

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Видеркер, В., Дарнон, К., Шазаль, С., Гимонд, С. и Мартино, Д. (2015). От социального класса к самоэффективности: интернализация школьной успеваемости учеников с низким социальным статусом. Соц. Психол. Образовательный 18, 769–784. doi: 10.1007/s11218-015-9308-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Вонг, Нью-Йорк, Вонг, В.Ю., и Вонг, Э.В. (2012). Что ценят китайцы в (математическом) образовании? ЗДМ 44, 9–19. doi: 10.1007/s11858-012-0383-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сян М., Гу Х., Джексон А., Чжан Т. и Го К. (2017). Понимание психического здоровья и успеваемости подростков: имеет ли значение физическая подготовка? Сх.Психол. Междунар. 38, 647–663. дои: 10.1177/0143034317717582

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сяо, Л., и Лю, Дж. (2017). [Влияние социально-экономического положения семьи на академическую успеваемость студентов]. Учеб. науч. Рез. 17, 61–66.

Академия Google

Чжоу, К., Мейн, А., и Ван, Ю. (2010). Взаимосвязь контроля темперамента и гнева/разочарования с успеваемостью китайских детей и их социальной адаптацией: лонгитюдное исследование. Дж. Образование. Психол. 102, 180–196. дои: 10.1037/a0015908

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Управление по делам детей и семьи

Что такое историческая травма?

Историческая травма — это травма нескольких поколений, пережитая определенной культурной, расовой или этнической группой. Это связано с крупными событиями, которые угнетали определенную группу людей из-за их статуса угнетенных, такими как рабство, Холокост, вынужденная миграция и насильственная колонизация коренных американцев.В то время как многие в такой группе не испытают последствий исторической травмы, у других может быть плохое общее физическое и поведенческое здоровье, включая низкую самооценку, депрессию, саморазрушительное поведение, выраженную склонность к насилию или агрессивному поведению, злоупотребление психоактивными веществами и зависимость. , а также высокий уровень самоубийств и сердечно-сосудистых заболеваний. Острые проблемы домашнего насилия или злоупотребления алкоголем, которые не связаны напрямую с исторической травмой, могут усугубляться проживанием в сообществе с нерешенными проблемами горя и поведенческого здоровья.Родительский опыт травмы может нарушить типичные родительские навыки и способствовать поведенческим проблемам у детей. Усугубляя эту семейную или межпоколенческую травму, историческая травма часто включает в себя дополнительную проблему поврежденной культурной идентичности (Sotero, 2006).

Клинические социальные работники впервые описали историческую травму у потомков Холокоста и детей американцев японского происхождения, интернированных во время Второй мировой войны (Barocas and Barocas, 1979, Nagata et al, 1999). Дети и внуки выживших обычно испытывают проблемы с привязанностью и изоляцию со стороны родителей (Danieli, 1980).Значительная работа была также проделана с общинами коренных американцев, которые подвергались неоднократным массовым убийствам и насильственному перемещению детей в федеральные и миссионерские интернаты и дневные школы (Brave Heart, 2003). Основываясь на своей работе с племенными общинами, клиницист и исследователь Мария Желтая Лошадь Храброе Сердце описывает историческую травму как «кумулятивную эмоциональную и психологическую рану на протяжении всей жизни и из поколения в поколение, возникающую в результате массивного группового травматического опыта». Точно так же афроамериканцы пережили поколения рабства, сегрегации и институционализированного расизма, которые способствовали физическим, психологическим и духовным травмам (DeGruy, 2005).Для членов любого из этих сообществ ежедневные напоминания о расовой дискриминации могут усугубить индивидуальную реакцию на травму. Малоизученной группой, пережившей историческую травму, является сообщество инвалидов. В недавнем прошлом люди с ограниченными возможностями подвергались предубеждениям и искаженным представлениям об их возможностях и жизненном опыте (Miller and Levine, 2013). Попытки искоренить людей с ограниченными возможностями включали кампании по евгенике, принудительную стерилизацию, принудительное психиатрическое лечение и помещение людей с ограниченными интеллектуальными возможностями в лечебные учреждения.

Почему концепция исторической травмы важна для социальных служб

Программы социальных услуг предоставляются широкому кругу лиц, включая членов групп, которые могут пережить историческую травму. Помня о неразрешенном горе и недоверии к большинству групп или государственным программам, поставщики социальных услуг могут с большей готовностью реализовывать программы по снижению семейного стресса, жестокого обращения с детьми и безнадзорности, злоупотребления психоактивными веществами, проблем с психическим здоровьем и насилия в семье.Поставщики социальных услуг и персонал могут лучше понять современные реакции на события в контексте рассказов о травмах отдельных людей. Поскольку события, связанные с травмой, произошли в контексте предоставления услуг, также важно помнить о потенциальном недоверии к финансируемым государством услугам, исследованиям, здравоохранению и психиатрической помощи. Чтобы завоевать доверие, поставщики услуг должны проявлять уважение, осознавать различные реакции на травмирующие события в сообществах и сосредотачиваться на сильных сторонах и устойчивости сообщества.Понимая, что все сообщества уникальны и имеют свои культурные нормы и системы верований, сотрудники социальных служб имеют хорошие возможности для поддержки членов сообщества, с которыми они работают.

Соответствующие вмешательства и подходы

Продолжаются исследования эффективности методов лечения людей, переживших историческую травму. Подходы к лечению основаны на традиционных методах лечения и церемониальных практиках общин.Например, доктор Храброе Сердце разработал психообразовательные групповые вмешательства, проводимые в географических местах, священных для членов племенных общин, которые включают церемонии, укрепляющие культурную самобытность. Хотя даже ведущие исследователи в этой области признают, что литература об исторической травме противоречива, в ней делается важный акцент на процессе исцеления и преодолении барьеров на пути преодоления горя.

Ключевые понятия
  • Историческая травма — это межпоколенческая травма, пережитая определенной культурной группой, которая в прошлом подвергалась систематическому угнетению.
  • Текущая жизненная травма, наложенная на травматическое прошлое предков, создает дополнительные трудности.
  • Историческая травма может повлиять на психологическое и физическое здоровье.
  • Историческая травма накапливается и отражается от поколения к поколению. У потомков, которые непосредственно не пережили травмирующее событие, могут проявляться признаки и симптомы травмы, такие как депрессия, зацикленность на травме, низкая самооценка, гнев и саморазрушительное поведение.
  • Люди, обращающиеся к системам обслуживания и поддержки от сообществ, подвергшихся историческим травмам, могут полагать, что системы их не поддерживают.Они могут испытывать триггеры, которые повторно травмируют.
  • Поставщики социальных услуг, работающие с членами малообеспеченных культурных групп, могут помочь, получив более полное представление об историческом и местном контексте клиентов. Провайдеры также могут искать и создавать союзы с местными уважаемыми людьми, такими как пасторы и общественные деятели.
  • Медицинские работники должны осознавать, что культурные, расовые и этнические группы неоднородны, и не каждый член группы одинаково реагирует на текущее или прошлое травматическое событие.
  • Полезно быть открытым для традиционных способов лечения и признавать устойчивость сообщества.

Ресурсы для дальнейшего обучения

Ссылки

  • Миллер, П.С. и Левин, Р.Л. (2013). Предотвращение генетического геноцида: понимание добрых намерений и евгеники в сложном диалоге между медицинскими сообществами и сообществами инвалидов. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3566260/ Посетите страницу отказа от ответственности
  • Мария Желтая лошадь Храброе сердце (2003).«Историческая реакция на травму среди туземцев и ее связь со злоупотреблением психоактивными веществами: иллюстрация лакота». Journal of Psychoactive Drugs   Посетите страницу отказа от ответственности 35(1)
  • Барокас, Х., и Барокас, К. (1979). Раны отцов: следующее поколение жертв Холокоста. International Review of Psycho-Analysis, 5, 331341
  • Даниэли, Ю. (1980). Семьи выживших в нацистском Холокосте: некоторые долгосрочные и некоторые краткосрочные последствия. В Милгрэме, Н. (ред.), Психологический стресс и приспособление во время войны и мира.Вашингтон, округ Колумбия: Издательский корпус Hemisphere.
  • Де Грюй, Дж. (2005). Посттравматический синдром раба . Аптон Пресс.
  • Нагата, Д. Триервейлер, С. и Талбот, Р. (1999). Долгосрочные последствия интернирования в раннем детстве у американцев японского происхождения в третьем поколении. Американский журнал ортопсихиатрии, 69(1), 19-29.
  • Сотеро, М.М. (2006). Концептуальная модель исторической травмы: последствия для общественного здравоохранения, практики и исследований. Журнал исследований и практики неравенства в отношении здоровья (1) 1: 93–108.

 

Вернуться к путеводителю по информации о травмах

ORANGE COUNTY ALANYA — FAMILY CONCEPT Цены и отзывы (Турция/Окурджалар, провинция Анталия)

Часто задаваемые вопросы о Orange County Alanya — Family Concept

Какие популярные достопримечательности находятся недалеко от Orange County Аланья — семейная концепция?

Ближайшие достопримечательности включают Алара Калеси (6,4 км), Алара Гранд базар (1,2 км) и Аларахан (6,6 км).

Какие удобства и услуги доступны в отеле Orange County Alanya — Family Concept?

Некоторые из наиболее популярных предлагаемых услуг включают крытый бассейн, бесплатный Wi-Fi и бесплатный завтрак.

Какие удобства и услуги в номерах доступны в отеле Orange County Alanya — Family Concept?

Лучшие удобства в номерах включают мини-бар, кондиционер и вид на бассейн.

Какая еда и напитки доступны в отеле Orange County Alanya — Family Concept?

Во время пребывания гости могут воспользоваться бесплатным завтраком, рестораном на территории и лаунджем.

Доступна ли парковка в отеле Orange County Alanya — Family Concept?

Да, гостям предоставляется бесплатная парковка.

Какие рестораны расположены недалеко от Orange County Alanya — Family Concept?

Удобно расположенные рестораны: Cihan Restaurant, Nokta Restaurant и Luna Bistro Cafe Restaurant.

Есть ли в отеле Orange County Alanya — Family Concept возможность заниматься спортом?

Да, гости могут посещать крытый бассейн, фитнес-центр и сауну во время своего пребывания.

Отель Orange County Alanya — Family Concept расположен недалеко от центра города?

Да, он находится на расстоянии 0,1 мили(ь) от центра г. Окюрсалар.

Предоставляются ли в отеле Orange County Alanya — Family Concept услуги уборки?

Да, гостям предлагаются услуги химчистки и прачечной.

Предлагает ли отель Orange County Alanya — Family Concept какие-либо бизнес-услуги?

Да, он удобно предлагает бизнес-центр, конференц-залы и конференц-залы.

На каких языках говорит персонал отеля Orange County Alanya — Family Concept?

Персонал говорит на нескольких языках, включая английский, немецкий, русский, турецкий и фарси.

Embraer представляет концептуальные самолеты семейства Energia

Производитель реактивных самолетов

Embraer объявил о выпуске серии новых концепций самолетов, которые вместе образуют семейство Energia. В рамках эксперимента по обеспечению устойчивости каждая из концепций будет использовать различные типы силовых установок следующего поколения в рамках своего стремления достичь к 2050 году 90 218 чистых нулевых выбросов углерода.

Семейство «Энергия» будет запущено с четырьмя концептуальными самолетами. Первым, который может быть введен в эксплуатацию уже в 2030 году, является девятиместный Energia Hybrid (E9-HE), который   будет способен сократить выбросы углерода до 90 % благодаря электрогибридному двигателю.

Испытывает возможности полностью электрической авиации Energia Electric (E9-FE), в которой будет использоваться полностью электрическая силовая установка с задними пропеллерами, вращающимися в противоположных направлениях, для полета без вредных выбросов. Концепт будет предлагать место для девяти пассажиров, что ставит его в категорию вместимости, аналогичную Embraer Phenom.Как бы многообещающе ни звучала эта концепция, предполагается, что технология не будет доступна до 2035 года.

[См. также: Майкл Амальфитано стремится к зеленому будущему с Embraer]

Energia Electric будет использовать полностью электрическую силовую установку / © Embraer

Также технически жизнеспособным к 2035 году является 19-местный топливный элемент Energia h3 (E19-h3FC) , , который будет оснащен установленными сзади пропеллерами, работающими от сменных водородно-электрических батарей для полета без выбросов.Завершит семейство Embraer Energia газовая турбина Energia h3   (E50-h3GT), которая на 35-50 мест является самой большой из четырех. E50-h3GT будет работать на водороде или устойчивом авиационном топливе (SAF)/турбинной силовой установке JetA, что позволит сократить выбросы до 100%, а готовность технологии оценивается к 2040 году.

Каждая концепция будет оцениваться с точки зрения ее технической и коммерческой жизнеспособности, а также характеристик по снижению выбросов, прежде чем она может быть введена в эксплуатацию по мере появления технологий.

«Мы видим свою роль в качестве разработчика новых технологий, чтобы помочь отрасли достичь своих целей в области устойчивого развития», — говорит старший вице-президент Embraer по инженерным вопросам Луис Карлос Аффонсо. «Нет простого или единственного решения для достижения нуля. Новые технологии и поддерживающая их инфраструктура со временем появятся в сети».

[См. также: Самые захватывающие концепты частных самолетов]

19-местный топливный элемент Energia h3 будет оснащен задними винтами, работающими от сменных водородно-электрических батарей / ©Embraer

«Сейчас мы работаем над усовершенствованием первых концепций самолетов, которые могут начать сокращать выбросы раньше, чем позже.Небольшие самолеты идеально подходят для тестирования и проверки новых технологий двигателей, чтобы их можно было масштабировать до более крупных самолетов. Вот почему наша семья Energia является такой важной платформой», — продолжает он.

Семейство Energia присоединяется к целому ряду других достижений в рамках инициативы Embraer «Устойчивое развитие в действии», включая внедрение SAF, что предполагает обязательство по созданию полностью совместимого с SAF флота к 2030 году.

embraercommercialaviationsustainability.com

.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.