Девиантному поведению: . , +7 (843) 56-10-500

Содержание

Взаимосвязь склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков

2019 №4 — перейти к содержанию номера…

Постоянный адрес этой страницы — https://mir-nauki.com/61psmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 399 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Панкратова И.А. Взаимосвязь склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №4, https://mir-nauki.com/PDF/61PSMN419.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

Взаимосвязь склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков

Панкратова Ирина Анатольевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Академия психологии и педагогики
Доцент кафедры «Организационной и прикладной психологии образования»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: [email protected]
ORCID: http://orcid.org/000-0003-3140-1280

РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=669137

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы взаимосвязи склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков. Автором обосновывается актуальность исследования проблем представлений об успехе и девиантном поведении подростков. Автор отмечает, что проблема исследования является чрезвычайно актуальной, т. к. часто подростки стремясь стать успешными среди своих сверстников нарушают правовые и социальные нормы. В статье подчеркивается, что проблема девиантного поведения рассматривается различными направлениями исследований в рамках таких основных понятий, как: «отклоняющееся поведение», «асоциальное поведение», «деструктивное поведение», «педагогическая запущенность», «трудновоспитуемость» и т. д. В психологии вводится именно термин «отклоняющегося поведения». Так как аспекты определения девиантного поведения разноплановы и нередко вызывают несогласия, тяжело буквально определить, какие разновидности поведения свойственно полагать девиантными. Почти все эксперты в собственных работах особенный интерес уделяют единичным обликам отклоняющегося поведения, отдают отличие конкретному возрасту. Немало важным остается аспект взаимосвязи отклоняющегося поведения с представлениями об успехе у подростков, так как исследования в данной области одни из самых проблемных зон психологии и педагогики. Долгое время данная проблема продолжала оставаться вне поля зрения, но позднее в отечественных и зарубежных исследованиях она привлекла к себе большое внимание психологов. В статье подробно описываются данные эмпирического исследования взаимосвязи склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков. Проведя эмпирическое исследование, автором были выявлены корреляционные взаимосвязи склонности к девиантному поведению и представлений об успехе у подростков. Использование полученных автором данных позволят эффективно выстраивать стратегию развития каждого учащегося.

Ключевые слова: подростки; девиантное поведение; представление об успехе; успех; отклоняющееся поведение; асоциальное поведение; трудновоспитуемость

Скачать

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Склонные к девиантному поведению призывники впервые получили отсрочки в ЦВО — Новости Урала

ЕКАТЕРИНБУРГ, 11 января. /ТАСС/. Первые случаи предоставления отсрочки от службы в армии в связи со склонностью призывников к девиантному поведению были зафиксированы в ходе осенней призывной кампании в Центральном военном округе (ЦВО). Об этом ТАСС сообщил заместитель начальника штаба округа генерал-майор Александр Линьков.

«В этом году ужесточились требования к психическому состоянию призывников. Впервые зафиксированы отсрочки по новому пункту — девиантное поведение. Уже выявлено несколько подобных случаев, предоставляется отсрочка «временно негоден» на полгода. Также данных молодых людей в будущем не возьмут на службу в ВДВ, морскую пехоту, спецназ, а также в те части, которые ежедневно проводят боевую подготовку с оружием или несут караульную службу», — сказал он.

Для выявления таких призывников была разработана специальная методика, которая уже прошла апробацию в ходе недавно завершившейся кампании. «В каждый военкомат Центрального военного округа поступили дополнительные тесты для определения склонностей к девиантному поведению, которые обязательно проходят все призывники. С теми, кто по итогам тестирования вызывает сомнения, отдельно беседуют психологи, а также выписывается направление в лечебные учреждения на обследование в течение 21 дня, где специалисты делают окончательное заключение», — уточнил Линьков.

Ранее о намерении ввести отсев склонных к девиантному поведению призывников начальник направления призыва и подготовки граждан к военной службе Главного организационного-мобилизационного управления Генштаба ВС РФ полковник Алексей Князев. Он объяснил это необходимостью недопущения попадания психически нездоровых юношей на военную службу.

Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания.

Направления профилактики противоправного поведения подростков в России

ЛИТЕРАТУРА

Беличева, С. А. (2018) Переход в России от административно-карательной к охранно-защитной превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних. В кн.: С. И. Беленцов (ред.). Социальное здоровье подростков и молодежи: основа нравственного благополучия современного общества: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, 01–02 ноября 2018 г., Курск. Курск: Университетская книга, с. 19–21.

Белоусова, И. В., Осипов, В. М. (2019) К вопросу о девиантном поведении подростков. В кн.: Н. Ю. Гуляев (ред.). Современное образование: Актуальные вопросы, достижения и инновации. Пенза: Наука и Просвещение, с. 127–129.

Богданович, Н. В., Делибалт, В. В. (2020) Профилактика девиантного поведения детей и подростков как направление деятельности психолога в образовательных учреждениях. Психология и право, т. 10, № 2, с. 1–14. DOI: 10.17759/psylaw.2020100201

Богдановская, И. М. (2014) Подростковые мифы как предпосылки саморазрушающего поведения в современных социокультурных условиях. Научное мнение, № 10-2, с. 51–62.

Бородина, Н. В., Мушкина, И. А., Садилова, О. П. (2014) Анализ отечественного и зарубежного опыта в профилактике делинквентного поведения подростков. Путь науки, т. 2, № 9 (9), с. 31–37.

Боташев, Э. С. (2018) Психолого-педагогические особенности профилактики молодежных девиаций в ходе обучения и воспитания. Экономические и гуманитарные исследования регионов, № 6, с. 21–28.

Вяткин, А. П., Невструева, Т. Х., Терехова, Т. А., Санина, Л. В. (2016) Методы психокоррекции личности несовершеннолетних в системе раннего предупреждения их преступного поведения. Всероссийский криминологический журнал, т. 10, № 3, с. 487–498. DOI: 10.17150/2500-4255.2016.10(3).487-498

Гомонов, Н. Д., Труш, В. М., Тимохов, В. П. (2018) Личность преступника с психическими девиациями. Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Экономика и Право, № 5, с. 156–164.

Гутова, С. Г., Лицук, А. А., Пенкина, Н. В. и др. (2020) Социально-культурные, информационные и правовые ресурсы развития современного общества. Нижневартовск: НВГУ, 168 с.

Дозорцева, Е. Г., Кирюхина, Д. В. (2020) Кибербуллинг и склонность к девиантному поведению у подростков. Прикладная юридическая психология, № 1 (50), с. 80–87.

Жукова, Н. В., Айсмонтас, Б. Б., Макеев, М. К. (2019) Цифровое детство: новые риски и новые возможности. В кн.: О. Н. Усанова (ред.). Инновационные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей и подростков: межпрофессиональное взаимодействие: Сборник материалов I Международной междисциплинарной научной конференции 17–18 апреля 2019 г. М.: Когито-Центр, с. 123–128.

Зауторова, Э. В. (2018) К вопросу о коррекции и профилактике девиантного поведения подростков. Образование и наука в России и за рубежом, т. 44, № 9, с. 52–55.

Зуйкова, А. А., Сафронов, А. И. (2015) Применение психосемантического подхода в диагностике личностных качеств выпускника образовательных организаций с позиций квалификационных требований ФГОС. Российский научный журнал, т. 46, № 3, с. 124–128.

Кириллова, Е. Б. (2020) Личностные психологические детерминанты предрасположенности подростков к девиантному поведению. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. М., Академия управления МВД России, 231 с.

Клейберг, Ю. А. (2020) Теоретико-методологические обоснования психологии девиантного поведения. В кн.: В. Козлов, А. Карпов, В. Мазилов, В. Петренко (ред.). Методология современной психологии. Вып. 11. Ярославль: ЯрГУ им. П. Г. Демидова, с. 149–165.

Красненкова, С. А., Маркова, И. И. (2018) Социально-психологические особенности жизненных перспектив делинквентных подростков. Вестник института: преступление, наказание, исправление, № 1 (41), с. 111–117.

Кревиц, А. В. (2019) Индивидуальное сопровождение несовершеннолетних и их семей, находящихся в конфликте с законом, как психолого-педагогическая проблема. Вопросы педагогики, № 6–1, с. 53–56.

Кривова, Ю. Е., Пшеничнова, И. В. (2020) Личностно-ориентированный подход в работе педагога-психолога с подростками с девиантным поведением. European Journal of Natural History, № 2, с. 62–66.

Кузьмина, Т. И., Чижова, А. О. (2019) Многообразие подходов к исследованию и коррекции нарушений поведения у детей и подростков (на примере синдрома дефицита внимания с гиперактивностью). Клиническая и специальная психология, т. 8, № 1, с. 1–18. DOI: 10.17759/cpse.2019080101

Мешкова, Н. В., Ениколопов, С. Н., Кудрявцев, В. Т. и др. (2020) Возрастные и половые особенности личностных предикторов антисоциальной креативности. Психология. Журнал Высшей школы экономики, т. 17, № 1, с. 60–72. DOI: 10.17323/1813-8918-2020-1-60-72

Морозов, А. В., Никитов, Н. И. (2017) Формирование адекватных нравственных ориентиров у несовершеннолетних как фактор профилактики девиантного и делинквентного поведения. В кн.: Д. В. Сочивко (ред.). Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в уголовно-исполнительной системе. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию со дня образования психологической службы уголовно-исполнительной системы. Рязань: Академия права и управления ФСИН России, с. 666–679.

Небежева, А., Гогицаева, О. У. (2018) Причины девиантного поведения подростков. В кн.: А. В. Шаболтас, С. Д. Гуриева (ред.). Психология XXI века: психология как наука, искусство и призвание: Сборник научных трудов участников международной научной конференции молодых ученых: в 2 т. Т. 1. СПб.: ВВМ, с. 548–555.

Никитов, Н. И. (2016) Социально-психологические аспекты девиантного поведения несовершеннолетних. В кн.: В. В. Козлов (ред.). Психология XXI столетия. Новые возможности: Сборник по материалам ежегодного Конгресса «Психология XXI столетия». Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, с. 167–169.

Полевая, Н. М. (2016) Социально-профилактическая работа, осуществляемая с подростками-девиантами. Научное отражение, № 2 (2), с. 21–23.

Распоряжение Правительства РФ от 22 марта 2017 г. № 520-р «Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2020 года». (2017) [Электронный ресурс]. URL: https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-22032017- n-520-r-ob-utverzhdenii/ (дата обращения 05.08.2020).

Рахманина, И. Н., Овсянникова, Т. Ю., Тайсаева, С. Б. (2019) Особенности нейропсихологического пространства подростков с отклоняющимся поведением. Вестник психотерапии, № 72 (77), с. 46–57.

Рождественская, Н. А. (2015) Девиантное поведение и основы его профилактики у подростков. М.: Генезис, 216 с.

Селиваненко, А. А. (2019) Теоретические основы исследования социально-психологических технологий преодоления отклоняющегося поведения. Научные вести, № 5 (10), с. 38–43.

Сочивко, О. И. (2020) К вопросу о ресоциализации личности осужденных. Прикладная юридическая психология, № 1 (50), с. 68–72.

Спасибина, Е. С. (2019) Актуальные модели позитивной профилактики девиантного поведения обучающихся в современных социокультурных условиях. Образование и наука без границ: фундаментальные и прикладные исследования, № 9, с. 170–173.

Султанова, А. В. (2017) Нейропсихологический подход к обеспечению психического здоровья детей и подростков. Медицинская психология в России, т. 9, № 1 (42), статья 7. [Электронный ресурс]. URL: http://www.mprj.ru/archiv_global/2017_1_42/nomer07.php (дата обращения 13.07.2020).

Теричева, Т. В. (2018) Роль православной культуры в профилактике асоциального поведения несовершеннолетних. В кн.: С. И. Беленцов (ред.). Социальное здоровье подростков и молодежи: основа нравственного благополучия современного общества: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, 01–02 ноября 2018 г., Курск. Курск: Университетская книга, с. 266–268.

Тронева, В. Н. (2018) Девиантное, делинквентное и аддиктивное поведение несовершеннолетних. Научный вестник Волгоградского Филиала РАНХИГС. Серия: Юриспруденция, № 2, с. 38–46.

Ульянова, А. А., Николаева, О. В. (2017) Динамика и состояние преступности несовершеннолетних: региональный аспект. В кн.: В. Е. Степенко (ред.). Современные проблемы уголовного права и процесса: Сборник научных трудов. Хабаровск: ТГУ, с. 158–165.

Фалкина, С. А. (2019) Профессионально-психологическая готовность прокурорских работников к деятельности в сфере профилактики правонарушений несовершеннолетних. В кн.: О. Д. Ситковская (ред.). Юридическая психология. Сборник научных трудов университета прокуратуры РФ. Вып. 5. М.: Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации, с. 185–194.

Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 03.07.2016). [Электронный ресурс]. URL: https://base. garant.ru/12116087/ (дата обращения 13.07.2020).

Федорова, Г. Г. (2017) Делинквентное поведение несовершеннолетних и пути его профилактики. Социальная педагогика, № 4–5, с. 61–69.

Халфина, Р. Р., Сафронова, Е. В., Сафронов, А. М. (2020) Психологические особенности склонности к делинквентному поведению подростков. Вопросы психического здоровья детей и подростков, № 1, с. 75–79.

Шипунова, Т. В. (2017) Дискурсивная презентация нарушителя норм в коммуникативной модели социального контроля. Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология, т. 10, № 4, с. 441–453. DOI: 10.21638/11701/spbu12.2017.405

Ярошевич, Е. А. (2019) Концептуальная рамка социально-педагогической профилактики подростково- молодежной девиантности как элемента рестриктивного социального контроля. В кн.: Е. К. Сычовая (ред.). Итоги научных исследований ученых МГУ им. А. А. Кулешова 2018 г. Материалы научно- методической конференции, 25 января — 7 февраля 2019 г. Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, с. 175–177.

Antipina, S., Bakhvalova, E., Miklyaeva, A. (2019) Cyber-agression and problematic behavior in adolescence: Is there connection? Communications in Computer and Information Science, vol. 1038, pp. 635–647. DOI: 10.1007/978-3-030-37858-5_54

Mededović, J. (2017) The profile of a criminal offender depicted by HEXACO personality traits. Personality and Individual Differences, vol. 107, pp. 159–163. DOI: 10.1016/j.paid.2016.11.015

REFERENCES

Belicheva, S. A. (2018) Perekhod v Rossii ot administrativno-karatel’noj k okhranno-zashchitnoj preventsii otklonyayushchegosya povedeniya nesovershennoletnikh [Transition from administrative-punitive to security-protective prevention of deviant behavior of minors in Russia]. In: S. I. Belentsov (ed.). Sotsial’noe zdorov’e podrostkov i molodezhi: osnova nravstvennogo blagopoluchiya sovremennogo obshchestva: Sbornik nauchnykh statej Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii, 01–02 noyabrya 2018 g., Kursk [Social health of adolescents and youth: The basis of the moral well-being of modern society: Proceedings of the International scientific and practical conference, 1–2 November 2018, Kursk]. Kursk: Universitetskaya Kniga Publ., pp. 19–21. (In Russian)

Belousova, I. V., Osipov, V. M. (2019) K voprosu o deviantnom povedenii podrostkov [To the question of the deviant behavior of adolescents]. In: N. Yu. Gulyaev (ed.). Sovremennoe obrazovanie: Aktual’nye voprosy, dostizheniya i innovatsii [Modern education: Actual issues, achievements, and innovations]. Penza: Nauka i Prosveshchenije Publ., pp. 127–129. (In Russian)

Bogdanovich, N. V., Delibalt, V. V. (2020) Profilaktika deviantnogo povedeniya detej i podrostkov kak napravlenie deyatel’nosti psikhologa v obrazovatel’nykh uchrezhdeniyakh [Prevention of deviant behavior of children and adolescents as a field of activity of a psychologist in educational institutions]. Psikhologiya i pravo — Psychology and Law, vol. 10, no. 2, pp. 1–14. DOI: 10.17759/psylaw.2020100201 (In Russian)

Bogdanovskaya, I. M. (2014) Podrostkovye mify kak predposylki samorazrushayushchego povedeniya v sovremennykh sotsiokul’turnykh usloviyakh [Teenage myths as preconditions for self-destructive behaviour in the modern socio-cultural environment]. Nauchnoe mnenie — The Scientific Opinion, no. 10-2, pp. 51–62. (In Russian)

Borodina, N. V., Mushkina, I. A., Sadilova, O. P. (2014) Analiz otechestvennogo i zarubezhnogo opyta v profilaktike delinkventnogo povedeniya podrostkov [Analysis of domestic and international experience in the prevention of delinquent behavior among adolescents]. Put’ nauki — The Way of Science, vol. 2, no. 9 (9), pp. 31–37. (In Russian)

Botashev, E. S. (2018) Psikhologo-pedagogicheskie osobennosti profilaktiki molodezhnykh deviatsij v khode obucheniya i vospitaniya [Psychological and pedagogical features of prevention of youth deviations in the course of training and education]. Ekonomicheskie i gumanitarnye issledovaniya regionov — Economical and Humanities Researches of the Regions, no. 6, pp. 21–28. (In Russian)

Dozortseva, E. G., Kiryukhina, D. V. (2020) Kiberbulling i sklonnost’ k deviantnomu povedeniyu u podrostkov [Cyberbullying and the tendency to deviant behavior among teenagers]. Prikladnaya yuridicheskaya psikhologiya — Applied Legal Psychology, no. 1 (50), pp. 80–87. (In Russian)

Falkina, S. A. (2019) Professional’no-psikhologicheskaya gotovnost’ prokurorskikh rabotnikov k deyatel’nosti v sfere profilaktiki pravonarushenij nesovershchennoletnikh [Professional and psychological readiness of prosecutors to work in the field of prevention of juvenile delinquency]. In: O. D. Sitkovskaya (ed.). Yuridicheskaya psikhologiya. Sbornik nauchnykh trudov universiteta prokuratury RF [Legal psychology. Scientific papers collection of the University of the Prosecutor’s Office of the Russian Federation.]. Iss. 5. Moscow: Academy of the State Office of Public Prosecutor of the Russian Federation Publ., pp. 185–194. (In Russian)

Federal’nyj zakon ot 24.06.1999 № 120-FZ “Ob osnovakh sistemy profilaktiki beznadzornosti i pravonarushenij nesovershennoletnikh” (red. ot 03.07.2016) [Federal law 24 June 1999 No. 120-FZ “On the basics of the system for the prevention of child neglect and juvenile delinquency” (ed. of 03.07.2016)]. [Online]. Available at: https://base.garant.ru/12116087/ (accessed 13.07.2020). (In Russian)

Fedorova, G. G. (2017) Delinkventnoe povedenie nesovershennoletnikh i puti ego profilaktiki [Delinquent behavior of minors and ways of its prevention]. Sotsial’naya pedagogika, no. 4-5, pp. 61–69. (In Russian)

Gomonov, N. D., Trush, V. M., Timokhov, V. P. (2018) Lichnost’ prestupnika s psikhicheskimi deviatsiyami [The personality of the criminal with mental deviations]. Sovremennaya nauka: aktual’nye problemy teorii i praktiki. Seriya: Ekonomika i pravo — Modern Science: Actual Problems of Theory and Practice. Series: Economics and Law, no. 5, pp. 156–164. (In Russian)

Gutova, S. G., Litsuk, A. A., Penkina, N. V. et al. (2020) Sotsial’no-kul’turnye, informatsionnye i pravovye resursy razvitiya sovremennogo obshchestva [Socio-cultural, informational and legal resources for the development of modern society]. Nizhnevartovsk: Nizhnevartovsk State University Publ., 168 p. (In Russian)

Khalfina, R. R., Safronova, E. V., Safronov, A. M. (2020) Psikhologicheskie osobennosti sklonnosti k delinkventnomu povedeniyu podrostkov [Psychological peculiarities of anneality to delinquent behavior of teenagers]. Voprosy psikhicheskogo zdorov’ya detej i podrostkov — Mental Health of Children and Adolescent, no. 1, pp. 75–79. (In Russian)

Kirillova, E. B. (2020) Lichnostnye psikhologicheskie determinanty predraspolozhennosti podrostkov k deviantnomu povedeniyu [Personal psychological determinants of adolescent predisposition to deviant behavior]. PhD dissertation (Psychology). Moscow, Academy of Management of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, 231 p. (In Russian)

Klejberg, Yu. A. (2020) Teoretiko-metodologicheskie obosnovaniya psikhologii deviantnogo povedeniya [Theoretical and methodological substantiation of the psychology of deviant behavior]. In: V. Kozlov, A. Karpov, V. Mazilov, V. Petrenko (eds.). Metodologiya sovremennoj psikhologii. Iss. 11. Yaroslavl: P. G. Demidov Yaroslavl State University, pp. 149–165. (In Russian)

Krasnenkova, S. A., Markova, I. I. (2018) Sotsial’no-psikhologicheskie osobennosti zhiznennykh perspektiv delinkventnykh podrostkov [Social-psychological features of life prospects of delinquent adolescents]. Vestnik instituta: prestuplenie, nakazanie, ispravlenie — Bulletin of the Institute: Crime, Punishment, Correction, no. 1 (41), pp. 111–117. (In Russian)

Krevits, A. V. (2019) Individual’noe soprovozhdenie nesovershennoletnikh i ikh semej, nakhodyashchikhsya v konflikte s zakonom, kak psikhologo-pedagogicheskaya problema [Individual maintenance of minors and their families in conflict with the law, as a psychological and pedagogical problem]. Voprosy pedagogiki, no. 6-1, pp. 53–56. (In Russian)

Krivova, Yu. E., Pshenichnova, I. V. (2020) Lichnostno-orientirovannyj podkhod v rabote pedagoga-psikhologa s podrostkami s deviantnym povedeniem [Person-centered approach in the work of an education psychologist with adolescents with deviant behavior]. European Journal of Natural History, no. 2, pp. 62–66. (In Russian)

Kuzmina, T. I., Chizhova, A. O. (2019) Mnogoobrazie podkhodov k issledovaniyu i korrektsii narushenij povedeniya u detej i podrostkov (na primere sindroma defitsita vnimaniya s giperaktivnost’yu) [Analytical review of approaches in the study and correction of behavioral disorders in children and adolescents (evidence from Attention deficit and hyperactivity disorder)]. Klinicheskaya i spetsial’naya psikhologiya — Clinical Psychology and Special Education, vol. 8, no. 1, pp. 1–18. DOI: 10.17759/cpse.2019080101 (In Russian)

Mededović, J. (2017) The profile of a criminal offender depicted by HEXACO personality traits. Personality and Individual Differences, vol. 107, pp. 159–163. DOI: 10.1016/j.paid.2016.11.015 (In English)

Meshkova, N. V., Enikolopov, S. N., Kudryavtsev, V. T. et al. (2020) Vozrastnye i polovye osobennosti lichnostnykh prediktorov antisotsial’noj kreativnosti [Age and gender characteristics of personality predictors for antisocial creativity]. Psikhologiya. Zhurnal Vysshej shkoly ekonomiki — Psychology. Journal of the Higher School of Economics, vol. 17, no. 1, pp. 60–72. DOI: 10.17323/1813-8918-2020-1-60-72 (In Russian)

Morozov, A. V., Nikitov, N. I. (2017) Formirovanie adekvatnykh nravstvennykh orientirov u nesovershennoletnikh kak faktor profilaktiki deviantnogo i delinkventnogo povedeniya [Formation of adequate moral guidelines at minors as factor of prophylaxis of deviant and delinkventny behaviour]. In: D. V. Sochivko (ed.). Nauchnoe obespechenie psikhologo-pedagogicheskoj i sotsial’noj raboty v ugolovno-ispolnitel’noj sisteme. Sbornik materialov Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferentsii, posvyashchennoj 25-letiyu so dnya obrazovaniya psikhologicheskoj sluzhby ugolovno-ispolnite’noj sistemy [Scientific support of psychological, pedagogical and social work in the penal system. Proceedings of the All-Russian scientific and practical conference dedicated to 25th anniversary of the psychological service of the penal system]. Ryazan: The Academy of Law and Management of the Federal Penitentiary Service of Russia Publ., pp. 666–679. (In Russian)

Nebezheva, A., Gogitsaeva, O. U. (2018) Prichiny deviantnogo povedeniya podrostkov [Reasons for the deviant behavior of adolescents]. In: A. V. Shaboltas, S. D. Gurieva (eds.). Psikhologiya XXI veka: psikhologiya kak nauka, iskusstvo i prizvanie: Sbornik nauchnykh trudov uchastnikov mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii molodykh uchenykh [21st Century Psychology: Psychology as a science, art and vocation. Proceedings from the International scientific conference for young scientists: In 2 vols.]. Vol. 1. Saint Petersburg: VVM Publ., pp. 548–555. (In Russian)

Nikitov, N. I. (2016) Sotsial’no-psikhologicheskie aspekty deviantnogo povedeniya nesovershennoletnikh [Socio-psychological aspects of the deviant behavior of minors]. In: V. V. Kozlov (ed.). Psikhologiya XXI stoletiya. Novye vozmozhnosti. Sbornik po materialam ezhegodnogo Kongressa “Psikhologiya XXI stoletiya” [Psychology of the 21st Century. New opportunities. Proceedings from the annual Congress “Psychology of the XXI Century”]. Yaroslavl: Yaroslavl State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky Publ., pp. 167–169. (In Russian)

Polevaya, N. M. (2016) Sotsial’no-profilakticheskaya rabota, osushchestvlyaemaya s podrostkami-deviantami [Socio-preventive work, carried out with teenage deviants]. Nauchnoe otrazhenie, no. 2 (2), pp. 21–23. (In Russian)

Rakhmanina, I. N., Ovsyannikova, T. Yu., Tajsaeva, S. B. (2019) Osobennosti nejropsikhologicheskogo prostranstva podrostkov s otklonyayushchimsya povedeniem [Features of the neuropsychological space of adolescents with deviant behavior]. Vestnik psikhoterapii — Bulletin of Psychotherapy, no. 72 (77), pp. 46–57. (In Russian)

Rasporyazhenie Pravitel’stva RF ot 22 marta 2017 g. № 520-r “Ob utverzhdenii Kontseptsii razvitiya sistemy profilaktiki beznadzornosti i pravonarushenij nesovershennoletnikh na period do 2020 goda” [Regulation of the Government of the Russian Federation of 22 March 2017 No. 520-r “On approval of the Concept for the development of prevention system of child neglect and juvenile delinquency during the period until 2020”]. (2017) [Online]. Available at: https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-22032017-n-520-r-ob-utverzhdenii/ (accessed 05.08.2020). (In Russian)

Rozhdestvenskaya, N. A. (2015) Deviantnoe povedenie i osnovy ego profilaktiki u podrostkov [Deviant behavior and the and prevention in adolescents]. Moscow: Genezis Publ., 216 p. (In Russian)

Selivanenko, A. A. (2019) Teoreticheskie osnovy issledovaniya sotsial’no-psikhologicheskikh tekhnologij preodoleniya otklonyayushchegosya povedeniya [Theoretical foundations of research of socio-psychological technologies for overcoming deviant behavior]. Nauchnye vesti, no. 5 (10), pp. 38–43. (In Russian)

Shipunova, T. V. (2017) Diskursivnaya prezentatsiya narushitelya norm v kommunikativnoj modeli sotsial’nogo kontrolya [Discursive presentation of the violator of norms in the communicative model of social control]. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Sotsiologiya — Vestnik of Saint Petersburg University. Sociology, vol. 10, no. 4, pp. 441–453. DOI: 10.21638/11701/spbu12.2017.405 (In Russian)

Sochivko, O. I. (2020) K voprosu o resotsializatsii lichnosti osuzhdennykh [On the issue of resocialization of the personality of convicts]. Prikladnaya yuridicheskaya psikhologiya — Applied Legal Psychology, no. 1 (50), pp. 68–72. (In Russian)

Spasibina, E. S. (2019) Aktual’nye modeli pozitivnoj profilaktiki deviantnogo povedeniya obuchayushchikhsya v sovremennykh sotsiokul’turnykh usloviyakh [Actual models of positive prevention of deviant behaviour of the students under modern sociocultural conditions]. Obrazovanie i nauka bez granits: fundamental’nye i prikladnye issledovaniya — Education and Science Without Limits: Fundamental and Applied Research, no. 9, pp. 170–173. (In Russian)

Sultanova, A. V. (2017) Nejropsikhologicheskij podkhod k obespecheniyu psikhicheskogo zdorov’ya detej i podrostkov [Neuropsychological approach to the provision of mental health of children and adolescents]. Meditsinskaya psikhologiya v Rossii — Medical Psychology in Russia, vol. 9, no. 1 (42), article 7. [Online]. Available at: http://www.mprj.ru/archiv_global/2017_1_42/nomer07.php (accessed 13.07.2020). (In Russian)

Tericheva, T. V. (2018) Rol’ pravoslavnoj kul’tury v profilaktike asotsial’nogo povedeniya nesovershennoletnikh [The role of Orthodox culture in the prevention of antisocial behavior of minors]. In: S. I. Belentsov (ed.). Sotsial’noe zdorov’e podrostkov i molodezhi: osnova nravstvennogo blagopoluchiya sovremennogo obshchestva: Sbornik nauchnykh statej Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii, 01–02 noyabrya 2018 g., Kursk [Social health of adolescents and youth: The basis of the moral well-being of modern society: Proceedings of the International scientific and practical conference, 1–2 November 2018, Kursk]. Kursk: Universitetskaya kniga Publ., pp. 266–268. (In Russian)

Troneva, V. N. (2018) Deviantnoe, delinkventnoe i addiktivnoe povedenie nesovershennoletnikh [Deviant, delinquent and addictive behavior of minors]. Nauchnyj vestnik Volgogradskogo Filiala RANKhIGS. Seriya: Yurisprudentsiya, no. 2, pp. 38–46. (In Russian)

Ulyanova, A. A., Nikolaeva, O. V. (2017) Dinamika i sostoyanie prestupnosti nesovershennoletnikh: regional’nyj aspekt [Dynamics and state of juvenile delinquency: the regional dimension]. In: V. E. Stepenko (ed.). Sovremennye problemy ugolovnogo prava i protsessa. Sbornik nauchnykh trudov [Current issues of criminal law and process. Proceedings]. Khabarovsk: Pacific National University Publ., pp. 158–165. (In Russian)

Vyatkin, A. P., Nevstruyeva, T. Kh., Terekhova, T. A., Sanina, L. V. (2016) Metody psikhokorrektsii lichnosti nesovershennoletnikh v sisteme rannego preduprezhdeniya ikh prestupnogo povedeniya [Methods of psychological correction of juveniles’ personalities in the system of early prevention of juvenile crime]. Vserossijskij kriminologicheskij zhurnal — Russian Journal of Criminology, vol. 10, no. 3, pp. 487–498. DOI: 10.17150/2500- 4255.2016.10(3).487-498 (In Russian)

Yaroshevich, E. A. (2019) Kontseptual’naya ramka sotsial’no-pedagogicheskoj profilaktiki podrostkovo-molodezhnoj deviantnosti kak elementa restriktivnogo sotsial’nogo kontrolya [The conceptual framework of socio-pedagogical prevention of adolescent-youth deviance as an element of restrictive social control]. In: E. K. Sychovaya (ed.). Itogi nauchnykh issledovanij uchenykh MGU imeni A. A. Kuleshova 2018 g. Materialy nauchno-metodicheskoj konferentsii, 25 yanvarya — 7 fevralya 2019 g. [The results of scientific research by scientists of Mogilev State University named after A. A. Kuleshov in 2018. Proceedings of the scientific-methodical conference, 25 January — 7 February]. Mogilev: Mogilev State University named after A. A. Kuleshov, pp. 175–177. (In Russian)

Zautorova, E. V. (2018) K voprosu o korrektsii i profilaktike deviantnogo povedeniya podrostkov [On the issue of correction and prevention of deviant behavior of adolescents]. Obrazovanie i nauka v Rossii i za rubezhom — Education and Science in Russia and Abroad, vol. 44, no. 9, pp. 52–55. (In Russian)

Zhukova, N. V., Aysmontas, B. B., Makeev, M. K. (2019) Tsifrovoe detstvo: novye riski i novye vozmozhnosti [Digital childhood: New risks and new opportunities]. In: O. N. Usanova (ed.). Innovatsionnye metody profilaktiki i korrektsii narushenij razvitiya u detej i podrostkov: mezhprofessional’noe vzaimodejstvie. Sbornik materialov I Mezhdunarodnoj mezhdistsiplinarnoj nauchnoj konferentsii 17–18 aprelya 2019 g. [Innovative prevention and correction methods of developmental disorders of children and adolescents: Interprofessional interaction: Collection of materials and the International Interdisciplinary Scientific Conference, 17–18 April 2019]. Moscow: Kogito- Tsentr Publ., pp. 123–128. (In Russian)

Zuikova, A. A., Safronov, A. I. (2015) Primenenie psikhosemanticheskogo podkhoda v diagnostike lichnostnykh kachestv vypusknika obrazovatel’nykh organizatsij s pozitsij kvalifikatsionnykh trebovanij FGOS [Psychosemantical approach in the diagnostic of personality qualities of the graduate educational organization according with qualification requirements of the federal state educational standards]. Rossijskij nauchnyj zhurnal — Russian Scientific Journal, vol. 46, no. 3, pp. 161–167. (In Russian)

Общественники и представители правительства обсудили противоправное поведение подростков

Благотворительный фонд ресоциализации детей и подростков с девиантным поведением «Шанс» и Агентство социальных инициатив предлагает создать социально-судебную службу по работе с подростками с противоправным поведением, а также разработать профессиональный стандарт «Девиантолог». По данным специалистов, в России уровень рецидивной преступности среди несовершеннолетних составляет 60%, в тот момент как в европейских странах только 20% подростков совершают повторные преступления. По мнению руководителей фонда, подобные результаты связаны с отсутствием в России психотерапевтических методов работы с подростками с девиантным поведением.

Исследование зарубежного опыта работы в области психотерапии с подростками с девиантным поведением представили благотворительный фонд «Шанс» совместно с АСИ в рамках конференции «Декриминализация подростковой среды». Так, в Великобритании осужденные подростки отправляются по постановлению суда в специальные учреждения на психоаналитическую терапию, оплачиваемую государством. Также в Италии «судьи имеют консультанта по вопросам оценки состояния несовершеннолетнего для рекомендаций по реабилитации или психотерапии». Специалисты оценивают риски совершения повторного правонарушения, что позволило сократить уровень рецидивов до 20%.

В России, по данным представителей фонда, уровень рецидивной преступности составляет 60%. По мнению президента благотворительного фонда «Шанс» Гелены Ивановой, это следствие отсутствия психотерапевтических методов работы с несовершеннолетними.

Напомним, в январе подростки совершили нападения на школы в Перми, Челябинске и Бурятии, в результате которых пострадали ученики и учителя. Серию атак связали с криминальным контентом в социальных сетях, который мог «побудить школьников к противоправным, асоциальным поступкам». Глава СПЧ Михаил Федотов призвал Минобрнауки, МВД и СК «принять действенные меры по противодействию распространению вооруженного насилия в школах».

«В Москве на учете состоят около 4,7 тыс. детей и подростков от семи до 18 лет»,— рассказала участникам конференции госпожа Иванова, ссылаясь на данные столичных комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав за 2016 год. Она подчеркнула, что с детьми, которые стоят на учете, не ведется никакой специальной психокоррекционной реабилитационной работы из-за отсутствия в подобных учреждениях нужным образом подготовленных специалистов. По ее словам, закрытые учреждения исправительного типа решают проблему противоправного поведения подростков только на время принудительного ограничения свободы, однако не влияют на формирование «собственных инстанций психики и совести».

Активисты предлагают создать в России государственную социально-судебную службу по работе с детьми и подростками с противоправным поведением. По их мнению, индивидуальная работа с применением различных видов психотерапии поможет выявить на ранних стадиях причину противоправного поведения и исключить повторные правонарушения у детей и подростков: «В отделении реинтеграции школы «Шанс» мы работаем не только с судебными пациентами, но и с подростками с девиантным поведением из неблагополучных семей,— подчеркнула Гелена Иванова.— 70% детей, которых я веду, не состояли на учете. Начинается у всех все одинаково: плохо себя ведет, становится изгоем в классе».

В России практически отсутствуют специалисты, способные оказывать помощь подросткам. В фонде предлагает разработать профессиональный стандарт «Девиантолог», а также создать учебные программы для подготовки специалистов для работы с девиантными подростками. Соответствующие рекомендации будут отправлены органам исполнительной власти, Министерству внутренних дел РФ, судебным органам, а также учреждениям уголовно-исполнительной системы.

По мнению доктора психологических наук Ильи Слободчикова проблема девиантного поведения подростков является актуальной, однако из-за отсутствия «единого понимания на уровне государства о методах работы» создание социально-судебных учреждений преждевременно: «У нас нет не только адекватных методов работы с подобными вещами, но и системы работы. У нас никогда не рассматривалась на государственном уровне необходимость создания специализированных программ по такой работе».

Заведующий кафедрой медицинской психологии Казанского государственного медицинского университета доктор медицинских наук Владимир Менделевич в разговоре с “Ъ” отметил, что рекомендации фонда требуют более детальной проработки. Он также сообщил, что психокоррекция может помочь лишь тем подросткам, девиантность которых связана с психологическими причинами: «Наивно полагать, что терапевтическими методами можно исправить мировоззрение личности, растущей в криминальной среде. Не все противоправное поведение связано с психологией».

Анна Васильева

Средняя школа N 7 г. Первоуральска Словарь терминов Девиантное поведение

Девиантное поведение

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя). Девиантность как социальное явление и реакция общества на неё изучается социологией, индивидуальные девиации психологией.

Разные научные дисциплины дают различные определения девиантному поведению:

Социальные науки: социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социальнонравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
Медицинский подход: отклонение от принятыхв данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервнопсихической патологии, особенно пограничного уровня.
Психологический подход: отклонение от социальнопсихологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющегося в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе.

Причины и признаки девиантного поведения

Отклоняющееся поведение личности это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.
Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей (социальные санкции).
Девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно.
Девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
Девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности.
Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.
Девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.
Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастнополовое своеобразие.

Термин «девиантное поведение» можно применять к детям не младше 5 лет.

Причины девиантного поведения можно определить несколькими сложившимися факторами, которые могли повлиять на индивида.

Биологические. Люди по своему биологическому складу уже заранее предрасположены поступать не так, как им велит общество. Чаще всего таких людей можно определить по их облику.
Психологические. Девиация складывается за счёт влияния на человека внешних факторов и раздражителей, а также его личностных психологических качеств, которые имеют врождённый характер.
Социологические. Проще всего их можно объяснить с помощью Теории Аномии, согласно которой в обществе происходит отторжение социальных норм и ценностей, их полный распад, и образуется некое состояние вакуума в обществе.

Психологи, педагоги и юристы обсудили проблемы реабилитации подростков с девиантным поведением

6 июня в Орджоникидзевском народном суде г. Екатеринбурга состоялось отчетное совещание на тему «Межведомственное взаимодействие по реализации сопровождения подростков с девиантным поведением и защите их прав». О своей годовой работе над проектом по научному и методическому сопровождению девиантных подростков рассказали представители кафедры психологии образования института психологии УрГПУ.

В совещании приняли участие глава администрации Орджоникидзевского района Вячеслав Трапезников, председатель Орджоникидзевского суда Александр Михайленко, председатель территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Сергей Куваев, представители Орджоникидзевского суда, представители кафедры психологии образования: заведующая кафедрой, профессор Наталия Васягина, доценты Юлия Герасименко и Наталья Устинова, магистранты Виктория Рябова, Владислав Сайдулин, Алена Утробина и Анастасия Бармина.

Александр Михайленко отметил, что несовершеннолетние — особая категория участников уголовного процесса, поскольку в силу возраста они не могут самостоятельно отстаивать свои права. Суд в своих решениях здесь руководствуется концепцией дружественного к ребенку правосудия. В настоящее время на базе Орджоникидзевского суда в тесном сотрудничестве с УрГПУ, Свердловским областным судом и территориальной комиссией по делам несовершеннолетних, при поддержке и финансировании главы администрации Орджоникидзевского района проходит эксперимент по работе с девиантными подростками и их семьями. Совместно реализуется проект «Модель межведомственного взаимодействия психолого-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением». Широко используются примирительные процедуры и другие новые ювенальные технологии работы с подростками.

Работа с психологами и конфликтологами УрГПУ, как отметил Александр Викторович, зарекомендовала свою эффективность еще на опыте народного суда г. Березовского — там наметилось устойчивое снижение количества повторно совершаемых несовершеннолетними противозаконных поступков. Из 52 условно осужденных подростков силами специалистов из УрГПУ были реабилитированы все (не совершили рецидивов, получили положительные отзывы из комиссии по делам несовершеннолетних, из своих школ и колледжей, продемонстрировали успехи в учебе).

Помощник судьи Мария Толкачева представила анализ рецидивных правонарушений среди подростков за отчетный период с октября 2016 по май 2017 года в сравнении с предшествующим периодом. Выявилась интересная тенденция: среди подростков, совершивших правонарушение, заметно выросла доля учащихся школ, профессиональных училищ и колледжей (раньше явно превалировала доля нигде не учащихся и неработающих несовершеннолетних правонарушителей). По-прежнему негативным фактором, влияющим на рост числа делинквентных подростков, является семейное неблагополучие. Больше правонарушений совершают подростки, которые растут в неполных семьях, семьях с асоциальными родителями, воспитываются опекунами.

По составу правонарушений тенденция такова: стало меньше тяжких преступлений, но выросло количество преступлений средней тяжести. Статистика особо тяжких преступлений не изменилась. Уменьшилось количество правонарушений, совершенных наркоманами.

В рейтинге по Екатеринбургу Орджоникидзевский район выглядит не очень благополучно, но представители суда обратили внимание присутствующих на то, что этот район в плане криминальности всегда был одним из самых сложных в городе, и выводы на простом сравнении с другими районами делать нельзя. Гораздо эффективнее сравнивать нынешнюю статистику со своей же статистикой по прошлым годам, и здесь есть улучшения. Хотя, разумеется, ситуация в районе остается тревожной.

— Для определения содержания профилактической работы очень важно понимать, в какой среде находятся подростки, склонные к девиантному поведению, какова социальная ситуация вокруг них, — сказала Наталия Васягина. Обращая внимание на тревожную тенденцию — рост числа правонарушений, совершенных обучающейся молодежью, Наталия Николаевна отметила, что необходимо усилить профилактическую работу именно на уровне школ и колледжей. Нередко эти подростки охвачены системой образования лишь формально, и попадают в криминал в том числе и силу равнодушия и попустительства махнувших на них рукой педагогов.

Доцент УрГПУ Юлия Герасименко рассказала о том, как работают и каких результатов достигают в проекте участники в лице кафедры психологии образования института психологии УрГПУ:

— Непрерывность психолого-педагогического сопровождения подростков, находящихся в конфликте с законом, и межведомственное взаимодействие в этой сфере способствуют уменьшению количества повторных правонарушений, помогают таким подросткам вернуться к нормальной жизни. Для этого работа должна быть постоянной. И при участии и поддержке всех присутствующих здесь специалистов деятельность по реабилитации подростков активно ведется. При реализации работы учитывается богатый потенциал ведомств Орджоникидзевского района. Это сферы образования, соцзащиты, здравоохранения, правопорядка, культуры, спорта, досуга, занятости. Их работа включается в межведомственное взаимодействие и профилактические мероприятия. Пока не удается значительно снизить показатель правонарушений среди несовершеннолетних, но это длительный и сложный путь, и мы все-таки ожидаем эти результаты через несколько месяцев.

Помимо работы непосредственно с подростками и их семьями проведены образовательные семинары по теме «Технология реализации профилактики девиантного поведения несовершеннолетних». Участниками семинаров стали 285 специалистов. Педагоги, как отметила Юлия Алексеевна, дали высокие оценки проведенным мероприятиям, отметили практическую значимость полученной информации. Падение уровня правонарушений в образовательных организациях уже отмечается на 17%, снижение количества несовершеннолетних потребителей психоактивных веществ составило 57% от контингента, отмеченного на начало учебного года.

Магистранты института психологии УрГПУ Виктория Рябова и Владислав Сайдулин рассказали о своей непосредственной работе с девиантными и делинквентными подростками. Они проанализировали причины попадания подростков в криминальную среду (семья и школа в формировании комплекса этих причин играют свою роль), отметили влияние личностных и социальных причин на формирование девиантного поведения и рассказали о своей непосредственной деятельности по реабилитации подростков. Организация досуга, совместные мероприятия, индивидуальное и групповое консультирование, игры, арт-терапия — все способы работают достаточно хорошо. Не секрет, что подростки с девиантным поведением испытывают дефицит внимания и интереса к себе, поэтому их легко втянуть в деструктивные компании, и по той же причине очень важно предложить им конструктивную альтернативу. Профессиональные психологи знают, что ведущий вид деятельности подростков — общение со сверстниками. Это проявляется в желании детей самоутверждаться, самореализовываться, привлекать к себе внимание. Для взрослых, для специалистов важно дать им это вовремя и в социально приемлемых рамках.

Алена Утробина и Анастасия Бармина, магистранты, обучающиеся по программе «Семейное консультирование», рассказали о своей работе с семьями девиантных и делинквентных подростков. Выборка не так велика, и представленные результаты — это только результаты работы с родителями, в принципе пошедшими на контакт с психологом. Таких семей, к сожалению, меньшинство. Даже в относительно благополучных семьях родители часто отговариваются нехваткой времени и перекладывают любое педагогическое воздействие на детей на школу. Тем не менее, нашлись семьи, готовые сотрудничать, и общение с молодыми дипломированными психологами оказалось взаимно полезным для всех сторон этого процесса.

Итоги отчетного совещания: глава администрации района Вячеслав Трапезников продлил реализацию проекта еще на год, межведомственные связи за это время еще больше окрепли, наметились новые точки взаимодействия с различными структурами, работающими в интересах детей и подростков. Выработан план мероприятий на лето. Работа магистрантов института психологии получила хорошие отзывы специалистов-практиков, и Владислав Сайдулин сразу после совещания получил предложение трудоустройства от Екатеринбургского промышленно-технологического техникума имени В.М. Курочкина (на совещании присутствовала заместитель директора по учебно-воспитательной работе техникума Валентина Петухова, ведущая большую работу в интересах помощи и реабилитации девиантных подростков). Теоретические наработки и практический опыт работы психологов УрГПУ приносят реальную пользу для развития района, и все присутствующие руководители высокого ранга подтвердили этот факт своими высокими оценками.

Текст и фото: Ирина Шаманаева

Официальный сайт МБОУ «СОШ № 1» г. Бологое

Девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического развития, права, культуры или морали (И.С. Кон).

Причины, обусловливающие проблему девиантного поведения:

1. сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и заканчивая психической перестройкой;

2. пограничность и неопределенность социального поведения и положения;

3. противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних форм и послушания уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились и не окрепли.

Факторы, способствующие девиантному поведению подростков принято делить на две группы — социальные факторы, индивидуально-личностные факторы.

К социальные факторам, способствующим девиантному поведению следует отнести: школьные трудности, травматические жизненные события, влияние девиантной группы.

Индивидуально-личностные факторы, способствующие девиантному поведению: локус контроля и низкий уровень самоуважения.

Локус контроля – понятие, характеризующее локализацию причин, исходя из которых человек объясняет свое поведение и наблюдаемое им поведение других людей.

Низкий уровень самоуважения. Не найдя признания в привычной для себя среде (семья, школа), подросток пытается в антисоциальных группах повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе.

Важнейший фактор девиантного поведения – девиантные сверстники.

Признаки наличия девиантной группы:

облегчает совершение девиантных действий, если личность к ним внутренне не готова;

обеспечивает психологическую подготовку, поддержку и поощрение в таких действиях;

уменьшает эффективность личных и социальных контрольных механизмов. которые могли бы затормозить проявление девиантных склонностей.

Одной из причин девиантного поведения является негативное самовосприятие. Негативное самовосприятие подростков складывается из трех различных, но взаимосвязанных видов опыта:

во-первых, они считают, что не имеют личностно-ценностных качеств или не могут совершить личностно-ценные действия и, напротив, обладают отрицательными чертами или совершают отрицательные действия;

во-вторых, они считают, что значимые для них другие не относятся к ним положительно или относятся отрицательно;

в-третьих, они не обладают или не умеют эффективно использовать механизмы психологической защиты, позволяющие снять или смягчить последствия первых двух элементов субъективного опыта.

Девиантное поведение вначале, как правило, бывает немотивированным. Подросток просто хочет соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (недостаток материальных ресурсов, противоречивые ожидания значимых других, плохое овладение нормальными способами социальной адаптации) он не может этого сделать. Это отражается в его самосознании и толкает на поиск самореализации в других направлениях.

Роль карьеры и работы по выживанию

Реферат

Чрезмерная квалификация имеет как положительные, так и отрицательные результаты; однако в дошедшей до нас литературе наблюдается уклон в пользу отрицательного аспекта против его положительного. Такой наклонный подход приводит к высмеиванию состояния, которое может дать положительные результаты. На основе эмпирических данных мы утверждаем, что могут быть некоторые обстоятельства / условия, такие как намерения сотрудников в отношении их текущей работы, которые могут сыграть важную роль в предоставлении организациям возможности извлекать выгоду из излишков KSA сверхквалифицированных сотрудников, и избыточная квалификация может быть используется как инструмент для смягчения последствий его негативных последствий.Для эмпирической проверки этого условия с помощью метода кластерной выборки была отобрана выборка из 193 учителей и 193 учащихся. Результаты показали, что если сверхквалифицированные сотрудники воспринимают свою текущую работу как карьерную, то существует большая вероятность того, что они будут участвовать в некоторых новаторских и творческих формах поведения вместо того, чтобы отрицательно отклоняться от норм организации. Результаты предоставляют некоторые новые исследовательские идеи, которые можно использовать для лучшего понимания феномена чрезмерной квалификации.Результаты исследования имеют практическое значение для менеджеров по персоналу.

Образец цитирования: Дар Н., Рахман В. (2020) Два угла чрезмерной квалификации — девиантное поведение и творческая производительность: роль карьеры и работы по выживанию. PLoS ONE 15 (1): e0226677. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0226677

Редактор: Амелия Манути, Universita degli Studi di Bari Aldo Moro, ИТАЛИЯ

Поступила: 18 августа 2019 г .; Дата принятия: 3 декабря 2019 г .; Опубликовано: 2 января 2020 г.

Авторские права: © 2020 Dar, Rahman.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все файлы данных были загружены в систему как файлы вспомогательной информации.

Финансирование: Автор (ы) не получил специального финансирования для этой работы.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

За несколько десятилетий насыщенный рынок труда и жесткая конкуренция, дополняя друг друга, вынудили соискателей работы получить высшую квалификацию, чтобы обеспечить выход на рынок, а также выживание. В результате рынок труда в большинстве случаев стал чрезмерно квалифицированным [1]. Это означает, что у большинства соискателей есть избыточные знания, навыки и способности (KSA). Формально воспринимаемая избыточная квалификация относится к восприятию наличия избыточных знаний, навыков и способностей, чем требуется для текущей работы [2].Этот феномен более очевиден в странах, где экономика находится в плохих условиях [2–5], и такие проблемы, как возрастная безопасность, высокий уровень безработицы, отсутствие компенсации по безработице [1], не оставляют людям другого выбора, кроме как найти работу, которая ниже их рабочих возможностей. Это условие наличия более KSA обычно считается проблематичным, поскольку эмпирические данные свидетельствуют о том, что такие сотрудники менее преданы делу и менее удовлетворены [например, 6, 7, 8]. Также было обнаружено, что эти сотрудники более склонны к добровольному уходу из своей организации [3, 8–10].И из-за этих проблем сверхквалифицированные люди оказываются нежелательными работниками [11], поскольку они попадают на неподходящую работу случайно, а не по собственному выбору.

Это неправильное приспособление, как очевидно из эмпирических исследований, имеет множество негативных последствий, таких как негативное отношение к работе [12, 13], деструктивное отклонение [14], добровольная текучесть кадров [3, 8] и фактическая текучесть кадров [1, 3, 12]. Тем не менее, эти результаты на беспрецедентной конкуренции на глобальных рынках вряд ли могут остановить поиск высококвалифицированных и опытных сотрудников.Движущей силой здесь является набор ожиданий, связанных с дополнительными KSA, такими как креативность и другие конструктивные результаты. И есть проблески [например, 12] в литературе, где творческая деятельность была показана как наиболее распространенный положительный результат чрезмерной квалификации. Итак, эта парадоксальная ситуация предлагает поискать ответы на вопросы: почему, когда и как чрезмерно квалифицированные сотрудники будут деструктивными и / или конструктивными.

Без сомнения, некоторые исследователи [например, 12] сделали несколько попыток изучить его положительные результаты, такие как творчество.Однако эмпирические данные о его связи с положительными результатами все еще отсутствуют, и эта область недостаточно изучена [15]. Эти смешанные выводы предвещают, что к чрезмерной квалификации не всегда нужно относиться отрицательно. Число исследований, в которых его рассматривают через положительную линзу, растет [16]. Исследователи [например, 17, 18] утверждают, что через некоторые механизмы и / или при определенных условиях чрезмерная квалификация связана с высокой производительностью. Это означает, что избыток KSA сверхквалифицированных сотрудников может принести пользу организациям.Таким образом, принимая во внимание оба угла чрезмерной квалификации, разные исследователи [например, 2, 19] призывают ввести некоторые переменные в качестве модераторов, чтобы лучше понять природу взаимосвязи чрезмерной квалификации с ее результатами. Таким образом, в соответствии с этими требованиями, это исследование принимает во внимание намерения сотрудников по отношению к работе (либо в качестве карьеры, либо в качестве работы для выживания) в качестве модератора между воспринимаемой чрезмерной квалификацией как независимой переменной с девиантным поведением на работе и воспринимаемой творческой эффективностью как зависимыми переменными.

Это исследование пополняет литературу о чрезмерной квалификации тремя конкретными способами. Во-первых, он обращается к заметному пробелу в литературе, касающемуся чрезмерной квалификации, и ее связи с ее положительными результатами [2]. Несомненно, есть некоторые исследования, в которых изучались некоторые личные факторы, такие как семейное положение [20], пол и самооценка [21], некоторые контекстные модераторы, такие как расширение прав и возможностей [2] и эмоциональная поддержка [22], которые влияют на отношения между людьми. чрезмерная квалификация с ее результатами, такими как удовлетворенность работой, намерение остаться, добровольная текучесть кадров и самооценка в будущем.Но не было сделано никаких попыток выяснить, какую роль могут играть намерения высококвалифицированных сотрудников в отношении текущей работы. Поэтому в этом исследовании карьера (например, карьера или работа на выживание) рассматривается как модератор, чтобы заполнить этот пробел, и сделано небольшое добавление в литературу о чрезмерной квалификации. Ставки карьеры относятся к «степени приверженности к текущей работе как к траектории долгосрочного трудоустройства» [23]. В случае карьерной работы трудовые отношения связаны с обязательствами персонала наряду со структурными обязательствами i.е., привязка рабочих к работе [24, 25]. Ставки карьеры влияют на девиантные и согласованные действия сотрудников на рабочем месте [23].

Во-вторых, на сегодняшний день результаты работы сверхквалифицированных сотрудников сообщаются и измеряются только их самоотчетами или отчетами руководителей [12, 26]. Но это исследование пытается измерить творческую эффективность с точки зрения того, как клиенты оценивают чрезмерно квалифицированных людей с точки зрения их творчества. Такое измерение будет более объективным в том смысле, что ответ для измерения эффективности будет получен непосредственно от клиента, чтобы избежать предвзятости субъективной оценки, которая может быть больше в случае самооценки или рейтинга надзорного органа.

Наконец, исследование проводится в Пакистане. Большинство исследований чрезмерной квалификации было проведено на Западе [27], и очень немногие — за пределами Запада [2]. Однако проблема чрезмерной квалификации не ограничивается только промышленно развитыми странами, но и развивающиеся страны также находятся под ее влиянием. Объектом исследования являются сотрудники отдела начального и среднего образования КП Пакистан. Причина выбора выборки из этого сектора заключается в том, что за предыдущие пять лет (2013–2018 гг.) Правительство КП наняло около пятидесяти тысяч преподавателей.Требуемая квалификация для позиции начального уровня была BA / BSc. (образование на уровне бакалавра), а для высокого уровня — степень магистра. Однако большинство отобранных кандидатов имеют более высокую академическую квалификацию (степень магистра философии, магистра наук и доктора философии) и все еще работают. Это означает, что добровольного выхода не наблюдалось. В этом контексте результаты могут быть более объективными и обобщаемыми.

Теоретические основы

Большинство исследователей, изучавших чрезмерную квалификацию с ее негативными последствиями и способы их смягчения, обосновали свои соответствующие исследования с учетом двух теорий — теории справедливости [28] и теории относительной депривации [29].Несомненно, эти теории дают некоторое объяснение поведению сотрудников, когда чрезмерная квалификация способствует возникновению негативного поведения; эти теории неадекватны, чтобы объяснить, когда и как чрезмерная квалификация дает положительные последствия. Таким образом, исследователи [16] утверждают, что существует потребность в теоретической перспективе, которая также может охватывать положительные последствия чрезмерной квалификации. Итак, чтобы иметь представление о потенциальных положительных последствиях чрезмерной квалификации, необходимо принять во внимание некоторые дополнительные теории, такие как теория социальной идентичности [30]; теория человеческого капитала [31]; и теория социального обучения [32].Принятие во внимание этих теорий поможет осветить более яркую сторону истории [16].

В дополнение к вышеупомянутым теориям, текущее исследование постулирует, что теория утечки ресурсов [33, 34] также имеет отношение к проблеме чрезмерной квалификации, потому что сверхквалифицированный сотрудник имеет тенденцию перемещать ресурсы из одной области в другие области, которые включают личные занятия [33] . Обычно считается, что для того, чтобы полностью удовлетворить свои потребности в сложной и мотивирующей работе, сверхквалифицированные сотрудники могут постоянно искать работу, которая лучше всего соответствует их KSA.Имея в виду эти намерения и активное поведение в поисках подходящей работы, они не могут полностью сконцентрироваться на текущей работе и не используют время и энергию на текущей работе и, скорее всего, вовлечены в девиантное (негативное) поведение, такое как опоздание, отказ от усилия, прогулы и т. д. Таким образом, основной движущей силой отклонений здесь является не стресс, а их намерения удовлетворить свои желаемые потребности в поиске подходящей работы. Мы полагаем, что это часто происходит, когда работа воспринимается как работа по выживанию. Однако мы утверждаем, что если эти отношения модерируются работой как карьерной работой, то это может привести их к положительным последствиям (творческой деятельности).На основе прошедших проверку теорий и этого дополнительного аспекта теории утечки ресурсов текущее исследование выдвигает ряд гипотез, а затем эмпирически проверяет их, чтобы ответить на вопросы о том, как и когда положительные последствия чрезмерной квалификации.

Обзор литературы

Девиантное поведение и чрезмерная квалификация

В литературе отклонения на рабочем месте имеют различные определения с незначительными различиями. Мы выбрали бы одно [35], потому что эти определения концептуально имеют общие черты.По словам Робинсона и Беннета [35] отклонение от нормы на рабочем месте — это добровольное поведение, которое нарушает важные организационные нормы, и при этом угрожает благополучию организации, ее членов или того и другого. Однако можно сделать поспешный вывод о том, что добровольное отклонение от организационных норм всегда заканчивалось бы ущербом благополучию заинтересованных сторон. Это отклонение могло быть творческим и новаторским. Людям не обязательно быть роботами. Креативность и новаторство — два отличных друг от друга положительных качества [36].Первый относится к созданию чего-то нового (т. Е. Генерации новых идей), а второй связан с реализацией нового материала (т. Е. Реализацией новых идей) в рабочих условиях. В соответствии с этой концептуализацией в текущем исследовании творческая деятельность определяется как создание «продуктов, идей или процедур, которые удовлетворяют двум условиям, а именно: они новы или оригинальны, и они потенциально актуальны для организации или полезны для нее». [37]. Это исследование направлено на изучение того, при каких граничных условиях сверхквалифицированные сотрудники отклонятся конструктивно или деструктивно.

Точно так же избыточная квалификация — это качество сотрудника, при котором «у человека есть избыточные навыки, знания, способности, образование, опыт и другие квалификации, которые не требуются или не используются на работе» [19]. В литературе о чрезмерной квалификации приводятся очень неоднозначные выводы о том, является ли это положительным или отрицательным явлением [38]. Используя различные механизмы (например, теорию относительной депривации, теорию справедливости и соответствие личности работе), в нескольких исследованиях было обнаружено, что чрезмерно квалифицированные люди испытывают разочарование, стресс и гнев на работе, что в дальнейшем приводит к различным психологическим последствиям [22].Например, взяв за теоретическую основу пригодность человека к работе, исследователи [14] эмпирически обнаружили положительную взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и контрпродуктивным поведением на работе. Они продемонстрировали, что высококвалифицированные сотрудники хорошо выполняют свои основные обязанности, но не имеют места и возможностей для использования своих ценных навыков и удовлетворения своей потребности в сложной и мотивирующей работе, такие условия приводят к напряжению и вредному поведению. Более поздние исследования [1] дополнили такие выводы схожими результатами положительной взаимосвязи между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и контрпродуктивным поведением на работе.Это говорит о том, что чрезмерно квалифицированные сотрудники, испытывая стресс, пытаясь преодолеть стресс, вовлекаются в какие-то вредные поступки. Имея в виду это намерение и активное поведение в поисках подходящей работы, они не могут полностью сосредоточиться на текущей работе и с большей вероятностью будут вовлечены в отклоняющееся поведение, такое как опоздание, отказ от усилий, прогулы и т. Д. Оставив спор о том, является ли избыточная квалификация конструктивная или деструктивная при любых граничных условиях, мы должны проверить следующую гипотезу, чтобы эмпирически подтвердить положительную связь между ними:

h2 : Воспринимаемая чрезмерная квалификация будет иметь положительную связь с девиантным поведением .

Чрезмерная квалификация и творческие способности

Литература изобилует исследованиями, демонстрирующими взаимосвязь чрезмерной квалификации с негативными последствиями. Тем не менее, исследования также эмпирически проверили его связь с положительными результатами, такими как положительное влияние на производительность. Утверждается, что сверхквалифицированный сотрудник будет хорошо работать на уровне задачи, потому что выполнение задачи имеет отношение к KSA, но обусловлено их мотивацией [39].Исследователи [например, 38, 40] обнаружили, что чрезмерная квалификация имеет положительную связь с творческой эффективностью. Эти исследователи утверждали, что, имея достаточное количество KSA, чрезмерно квалифицированные сотрудники будут легко выполнять свою основную деятельность и, следовательно, будут иметь достаточно времени и возможностей для использования своих ценных навыков в творческом процессе, необходимом для творческой деятельности [15]. Тем не менее, творческая деятельность зависит от некоторых контекстных факторов, таких как POS, возможности наставничества других и развитие новых идей.Выводы исследователей [15] заслуживают внимания в том смысле, что они учитывают контекст, в котором работает сотрудник. Это сигнал к этому рациональному мнению, что сверхквалифицированные сотрудники будут работать конструктивно, если им будет предоставлена подходящая среда. Однако мы отмечаем, что значение имеет не только контекст, но и намерения сотрудников. Основываясь на существующей литературе, в этом исследовании была бы выдвинута следующая гипотеза для эмпирического тестирования и подтверждения предыдущих результатов:

h3 : Избыточная квалификация имеет положительную связь с творческой эффективностью .

Состояние восприятия типа работы (карьера или работа для выживания)

Изучая взаимосвязь чрезмерной квалификации и ее положительных или отрицательных последствий, исследователи также исследовали некоторые условия (смягчающие эффекты модераторов), которые могут повлиять на эту взаимосвязь. Такие исследования многочисленны и очень информативны с точки зрения качества [19]. Исследователи [2, 19] утверждают, что, добавив модераторов (например, негативное отношение к работе и поведение) между чрезмерной квалификацией и ее результатами, можно было бы смягчить ее негативные последствия и повысить ее положительные результаты.Для этого в различных исследованиях использовались разные модераторы (условия) между избыточной квалификацией и ее результатами. Например, Джонсон и Джонсон [22] использовали поддерживающую среду; Эрдоган Краймер и Лиден [41] использовали качество отношений между лидером и подчиненным; а Эрдоган и Бауэр [2] использовали психологические возможности в качестве модераторов, которые смягчают негативные последствия чрезмерной квалификации. Это все условия. Точно так же мы полагаем, что восприятие сотрудником типа работы (карьера или работа для выживания) — это два условия, которые могут повлиять на отношения в качестве модераторов.Эти два условия могут иметь свои соответствующие эффекты, то есть творческую деятельность (положительный эффект) и девиантное поведение (отрицательный эффект) соответственно. Чтобы развить это, мы утверждаем, что если сверхквалифицированный человек поступает на работу в качестве работы по выживанию, в таком состоянии сотрудник с большей вероятностью будут участвовать в девиантном поведении. Это связано с тем, что согласно теории утечки ресурсов [33] сверхквалифицированный сотрудник будет постоянно искать карьерную работу и не сможет вкладывать все свое время и энергию в текущую работу, что в конечном итоге приводит к девиантному поведению.С другой стороны, исследователи [23] утверждают, что, когда сотрудники присоединяются к работе в качестве «карьеры», а не «для выживания», они менее склонны к девиантному поведению. Принимая это за основу, мы утверждаем, что если сверхквалифицированный человек присоединится к работе, поскольку карьерная работа будет с большей вероятностью вовлечена в творческий процесс, потому что они смогут выполнять свою основную работу с меньшими затратами времени и энергии, и у них будет достаточно времени и сил. энергия для творческого процесса. В конечном итоге они проявят творческий подход. Таким образом, h2 и h3 являются условными гипотезами со ставками карьеры и выживания, и в дальнейшем это исследование предлагает следующие гипотезы.

h4a : Восприятие работы как карьерной работы отрицательно снижает взаимосвязь чрезмерной квалификации и девиантного поведения .

h4b : Восприятие работы как работы для выживания положительно смягчает взаимосвязь чрезмерной квалификации и девиантного поведения .

h5a : Восприятие работы как карьерной работы положительно влияет на взаимосвязь чрезмерной квалификации и творческой деятельности .

h5b : Восприятие работы как работы для выживания отрицательно снижает взаимосвязь чрезмерной квалификации и творческой деятельности .

Для простоты все гипотезы в совокупности смоделированы на рис. 1.

Методы

Настройки, участники и процедуры

Для проверки гипотез в качестве объекта исследования был взят департамент образования Хайбер-Пахтунхва (провинция Пакистана). В этой провинции правительство провинции наняло около пятидесяти тысяч новых преподавателей за предыдущие пять лет (2013–2018 гг.).Учителей нанимают по двум категориям — начальный уровень и средний уровень, для которых степень бакалавра / бакалавра. (14-летнее образование) и магистр (16-летнее образование), соответственно, требовались в качестве базовой квалификации. Однако на самом деле значительная часть нанятых сотрудников имеет степень магистра, магистра / доктора философии и доктора наук на соответствующих уровнях. Это означает, что этот класс сверхквалифицирован. Причина такой избыточной квалификации заключается в том, что университеты провинции готовили тысячи студентов, выпускников и аспирантов для и без того насыщенного рынка труда; следовательно, кандидаты присоединяются к этим вакансиям только ради выживания и из-за страха старения.Тем не менее, все сотрудники могут работать творчески независимо, и к ним не предъявляется принуждение. Таким образом, контекст выбранной выборки подходит для измерения переменных исследования. Для изучения населения использовалась методика кластерной (районной) выборки. Внутри кластера для выбора школ использовалась методика целенаправленной выборки.

Вместо изучения всего населения в качестве кластера был взят только один район (District Dir), потому что это самый большой район с точки зрения чрезмерно квалифицированных наемных учителей.У него есть около 8000 учителей по предметам. Творческие способности выбранной выборки оценивались по ответам студентов на структурированное интервью на их родном языке. Эти задания были переведены с английского на пушту с использованием опыта двух профессоров пушту и двух профессоров английского языка. Данные собирались двумя волнами. В первой волне от учителей были собраны данные о предполагаемой чрезмерной квалификации, карьерных ставках и девиантном поведении на рабочем месте. Таким образом были выявлены сверхквалифицированные учителя.Во второй волне, по прошествии месяца, их соответствующих учеников спросили о творческой деятельности этих конкретных учителей посредством структурированного интервью.

Анкеты опроса были розданы 230 учителям начальных, средних, старших и высших средних школ целевой группы. Распространение и сбор анкет заняли почти два месяца (февраль-март 2019 г.). Всего было получено 204 сообщения, из которых 11 были обнаружены с недостающей информацией и были отброшены.Таким образом, процент ответов остался 83%.

Что касается размера выборки; среди исследователей и статистиков нет единого мнения. Однако существуют факторы, такие как количество переменных в исследовании, размер совокупности и т. Д., Которые влияют на определение размера выборки. Для Секарана [42] «размеры выборки более 30 и менее 500 подходят для большинства исследований …… в многомерных исследованиях (включая множественный регрессионный анализ) размер выборки должен быть в несколько раз (предпочтительно в 10 раз или более) больше, чем количество переменных в исследовании »(стр.295). В то время как Райзингер и Мавондо [43] рекомендуют соотношение от пяти до десяти респондентов для каждого оцениваемого параметра. Текущее исследование последовало за ними при определении размера выборки.

Выборка включает только сверхквалифицированных сотрудников, остальные учителя исключены. Кроме того, участие добровольно и удобно для участников. Все этические аспекты исследования, такие как конфиденциальность, неприкосновенность частной жизни и т. Д., Были соблюдены, и участники были проинформированы с помощью сопроводительного письма, приложенного к анкете.

Демографические характеристики респондентов

Из 193 респондентов 61 (32%) женщины и 132 (68%) мужчины. Из-за культурных ограничений сбор данных от респондентов-женщин относительно затруднен, поэтому число респондентов-женщин сравнительно невелико. 81 (42%) респондент были в возрасте <30 лет, 112 (58%) были в возрасте от 30 до 50 лет, и никто не был старше 50 лет. Выборка исследования состояла только из тех сотрудников, которые наняли в течение предыдущих 5 с половиной лет, поэтому основной компонент с точки зрения возраста составлял 30–50 лет, за которыми следовали менее 30 лет, в то время как не было ни одного человека старше 50 лет.Что касается образования, то из 193 респондентов 46 (24%) имеют степень магистра, 119 (62%) имеют степень магистра / магистра и 28 (14%) имеют степень доктора философии. Причина отбора кандидатов с высокими степенями заключается в том, чтобы гарантировать, что их квалификация выше минимальной квалификации должности. Что касается опыта, 181 (94%) имели опыт менее 5 лет, а 12 (6%) имели 5–10-летний опыт работы не более 10 лет. Большинство сотрудников имели опыт работы менее 5 лет, потому что большинство респондентов наняли в предыдущие 1,5% лет.Что касается семейного положения, то из 193 респондентов 154 (80%) были женаты, 35 (18%) - женщины и 4 (2%) - разведены. Большинство респондентов были женаты, потому что в целевой группе люди культурно предпочитают вступать в брак в раннем возрасте. Кроме того, среди студентов-респондентов 72 (37%) девочки и 121 (63%) мальчики. Детализация демографического профиля респондентов представлена в таблице 1.

Меры

Воспринимаемая избыточная квалификация : Воспринимаемая избыточная квалификация была измерена с помощью Maynard et al.[8] Девятипозиционная шкала. Он измеряет восприятие сотрудниками своих избыточных KSA (например, «У меня больше способностей, чем мне нужно для выполнения моей работы». Α = 0,92).

Девиантное поведение : Для измерения девиантного поведения была принята 19-балльная шкала Беннета и Робинсона [44]. Использовалась пятибалльная шкала Лайкерта, где диапазон ответов был от 1 = «никогда» до 5 = «всегда». Из 19 пунктов 7 пунктов измеряли межличностное отклонение, а остальные 12 пунктов измеряли отклонение, направленное организацией.Значение альфа Кронбаха для девиантного поведения составляет α = 0,94.

Творческая результативность : Творческая эффективность была измерена с использованием пятибалльной шкалы Тирни, Фармера и Граена [45]. Шкала должна была измерять потенциал сотрудников в генерации новых полезных идей. Чтобы измерить творческую успеваемость, мы использовали структурированное интервью, во время которого мы задавали ученикам вопросы о соответствующих учителях. Альфа Кронбаха для творческой деятельности α = 0,76.

Карьерные ставки (карьера или работа на выживание) : Мы приняли механизм Huiras et al., [23] для измерения карьеры или работы по выживанию. В ходе опроса мы спрашивали каждого респондента: «Как ваша нынешняя работа связана с вашими долгосрочными карьерными целями?» Таким образом, эта переменная, имеющая две категории, была обозначена фиктивным кодом 1 (карьера) и 0 (работа для выживания).

Управляющие переменные

Влияние демографических факторов, таких как владение недвижимостью, образование и возраст, рассматривалось как контролируемые переменные в этом исследовании. Это связано с тем, что некоторые исследования показали, что сотрудники, проводящие больше времени в организации, менее склонны к девиантным действиям по сравнению с теми, кто является относительно новым [46].Более того, ожидается, что более образованный человек будет меньше участвовать в девиантных действиях [46]. Наконец, возраст сотрудников также имеет значение, потому что было обнаружено, что молодые сотрудники, как правило, более вовлечены в девиантные действия, такие как воровство, по сравнению со старыми сотрудниками [47]. Пол также был отмечен как контрольная переменная, поскольку в некоторых исследованиях он использовался в качестве модератора. Таким образом, эти демографические переменные контролировались, чтобы повысить внутреннюю валидность этого исследования. Возраст и стаж работника измерялись годами.Возраст кодировался 1 для 18–21 лет, 2 для 22–30 лет, 3 для 31–40 лет и 4 для более 40 лет. Срок пребывания в должности сотрудника оценивался следующим образом: 1 — менее 3 лет, 2 — 3–5 лет и 3 — более 5 лет. Уровень образования оценивался по 1 баллу для высшего и среднего уровня, 2 балла для магистра, 3 для магистра / магистра и 4 баллов для доктора философии.

Построить срок действия модели

Для анализа данных был использован подтверждающий факторный анализ (CFA), чтобы проверить факторную структуру и построить достоверность переменных исследования.Модель с тремя факторами (воспринимаемая чрезмерная квалификация, творческая деятельность и девиантное поведение) показала хорошее соответствие χ2 (167) = 235,0, p \ .000, RMSEA = 0,03, CFI = 0,97, IFI = 0,97. Нагрузка факторов воспринимаемой чрезмерной квалификации, девиантного поведения и творческой деятельности составляет 0,76–0,83, 0,68–0,84 и 0,62–0,78 соответственно. Все были признаны значительными. Более того, различия в значениях хи-квадрат показали, что трехфакторная модель лучше всего соответствует данным по сравнению с различными альтернативными моделями измерения, поскольку другие альтернативные модели плохо соответствуют данным (таблица 2).В общем, в этой серии CFA результаты трехфакторной модели показали, что все переменные достоверны. Кроме того, это заложило основу для дальнейшего анализа.

Описательная статистика и корреляции

В таблице 3 представлены среднее значение, стандартное отклонение, надежность и корреляция переменных исследования. Значения надежности для всех переменных превысили пороговые значения (0,70), как указано в таблице 2. Корреляции между переменными показали, что чрезмерная квалификация имеет значительную взаимосвязь (r = -.31 **, p <0,01, r = -.11 *, p <0,05) с девиантным поведением и творческими способностями соответственно, и, таким образом, гипотезы 1 и 2 были поддержаны.

Результаты

Проверка гипотез

Результаты регрессионного анализа представлены в таблице 4. Эти результаты указывают на поддержку гипотезы 1, которая гласит, что воспринимаемая избыточная квалификация имеет положительную связь с DWB с коэффициентом бета ( β = 0,38, p <0,001). Точно так же результаты также подтверждают гипотезу 2, которая гласит, что воспринимаемая квалификация имеет положительную связь с творческой эффективностью с коэффициентом бета ( β = 0.27, p <0,001).

Таблица 4 показывает модерационный множественный регрессионный анализ DWB по воспринимаемой избыточной квалификации и карьерным ставкам (карьера или работа для выживания) индивидуально и по их взаимодействию. Умеренность карьерных ставок (карьера или выживание) между взаимосвязью воспринимаемой избыточной квалификации и девиантного поведения проверялась с помощью аффекта взаимодействия, как показано в таблице 4. Эффект взаимодействия оказался весьма значимым β = 0,27, 95% доверительный интервал [0.18, 0,35], t = 6,26, p <0,001, что указывает на то, что взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и девиантным поведением сдерживается карьерными ставками (карьера или выживание). Кроме того, значение (Δ R ² = 0,12) также подтвердило модерацию, что означает, что эффект взаимодействия привел к дополнительной 12% дисперсии DWB, таким образом, поддерживаются h4a и h4b. При высоком уровне карьерных ставок (т. Е. Карьерная работа = 1) воспринимаемая избыточная квалификация имеет значительную отрицательную связь с девиантным поведением β = — 0.45, 95% ДИ [-0,59, -0,31], t = — 6,34, p <0,001. Эти результаты подтверждают гипотезу h4a с точки зрения негативных эффектов взаимодействия карьерных ставок (т. Е. Карьерная работа = 1) во взаимосвязи чрезмерной квалификации и девиантного поведения. Это означает, что когда сотрудник воспринимает работу как карьерную, он / она, скорее всего, будет испытывать менее девиантное поведение. Точно так же при низком уровне карьерных ставок (то есть работа для выживания = 0) воспринимаемая избыточная квалификация имеет значительную положительную связь с девиантным поведением β = 0.65, 95% ДИ [0,37, 0,92], t = 6,62, p <0,001. Эти результаты подтверждают гипотезу h4b с точки зрения положительных эффектов взаимодействия карьерных ставок (т. Е. Выживание = 0) во взаимосвязи чрезмерной квалификации и девиантного поведения. Это означает, что когда сотрудник воспринимает работу как работу по выживанию, он / она, скорее всего, испытает более девиантное поведение. Сравнивая значения эффектов взаимодействия, ценность карьерных ставок (т. Е. Выживание = 0) как модератора выше, чем ценность карьерных ставок (т.е., работа на выживание = 0).

Умеренность карьерных ставок (карьера или выживание) между взаимосвязью воспринимаемой избыточной квалификации и творческой результативности проверялась с помощью аффекта взаимодействия, как показано в таблице 4. Аффект взаимодействия оказался весьма значимым β = — 0,16,95% CI [-0,25, -0,08], t = -3,73, p <0,001, что указывает на то, что взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и творческой эффективностью ограничивалась карьерными ставками (карьера или выживание).Кроме того, значение (Δ R ² = 0,06) также подтвердило модерацию, что означает, что эффект взаимодействия приводит к дополнительным 6% отклонениям в творческой производительности, поэтому также поддерживаются h5a и h5b. Модерируемые карьерные ставки (карьера или выживание) в регрессионном анализе кодировались фиктивным кодом 1 (карьера) и 0 (работа на выживание). При высоком уровне карьерных ставок (например, карьера = 1) воспринимаемая избыточная квалификация имеет значительную положительную связь с творческой эффективностью β = 0.63, 95% ДИ [0,91, 0,35], t = 4’45 , p <0,001. Эти результаты подтверждают гипотезу h5a с точки зрения положительного эффекта взаимодействия карьерных ставок (т. Е. Карьерная работа = 1) во взаимосвязи чрезмерной квалификации и творческой деятельности. Это означает, что когда сотрудник воспринимает работу как карьерную, он / она будет склонен демонстрировать более творческие способности. Точно так же при низком уровне карьерных ставок (например, работа на выживание = 0) воспринимаемая избыточная квалификация имеет существенную отрицательную связь с творческой эффективностью β = — 0.24, 95% ДИ [-0,35, -0,11], t = -3,95, p <0,001. Эти результаты подтверждают гипотезу h5b с точки зрения негативных эффектов взаимодействия карьерных ставок (т. Е. Выживание = 0) во взаимосвязи чрезмерной квалификации и девиантного поведения. Это означает, что когда сотрудник воспринимает свою работу как работу по выживанию, он с большей вероятностью будет участвовать в творческой деятельности. Сравнивая значения эффектов взаимодействия, ценность карьерных ставок (т. Е. Карьерная работа = 1) в качестве модератора выше, чем ценность карьерных ставок (т.е., работа на выживание = 0).

Регулирующий эффект восприятия типа работы (карьера или работа для выживания) также был протестирован на рис. 2. через наклон с использованием модуля процесса Проповедника и Хейса [48]. Значимые взаимодействия были нанесены на график для высоких и низких (1 ниже и выше стандартного отклонения среднего) значений модераторов. График показывает, что, когда работа воспринимается как работа для выживания, взаимосвязь чрезмерной квалификации и девиантного поведения положительно значима и достаточно сильна (т. Е. β = 0.65,95% ДИ [0,37, 0,92], t = 6,62, p <0,001.). В то время как, когда сотрудник воспринимает работу как карьерную, взаимосвязь чрезмерной квалификации и девиантного поведения является отрицательно значимой и не такой сильной (например, β = — 0,45,95% ДИ [-0,59, -0,31], t = — 6,34, p <0,001). Таким образом, гипотеза 3 (совокупность 3a и 3b) была подтверждена.

Модерирующий эффект восприятия типа работы (карьера или работа для выживания) также был протестирован на рис.через склон с использованием модуля процесса Проповедника и Хейса [48]. Значимые взаимодействия были нанесены на график для высоких и низких (1 ниже и выше стандартного отклонения среднего) значений модераторов. График показывает, что, когда работа воспринимается как карьерная, взаимосвязь чрезмерной квалификации и творческой деятельности является положительно значимой и достаточно сильной (т. Е. β = 0,63, 95% ДИ [0,91, 0,35], t = 4 . 45 , p <.001). В то время как, когда сотрудник воспринимает работу как работу, необходимую для выживания, взаимосвязь чрезмерной квалификации и творческой результативности имеет отрицательное значение и не настолько сильна (И.например, β = — 0,24, 95% ДИ [-0,35, -0,11], t = -3,95, p <0,001). Таким образом, гипотеза 4 (совокупность 4a и 4b) была подтверждена.

Обсуждение

Существующая литература о чрезмерной квалификации содержит негативный рассказ о чрезмерно квалифицированных сотрудниках. Это связано с тем, что до настоящего времени эта область в основном полагалась на две теории (теория справедливости и теория относительной депривации), предполагающие, что чрезмерная квалификация отрицательно влияет на производительность.Однако эмпирические данные свидетельствуют о том, что чрезмерно квалифицированные сотрудники могут демонстрировать положительные результаты и могут быть полезны для организации. Это означает, что теоретического объяснения сверхквалифицированных сотрудников в свете теории справедливости [28] и теории относительной депривации [29] недостаточно для поддержания негативного нарратива.

Необходимо критически взглянуть на это повествование. От нас требуется сосредоточить внимание на потенциальных преимуществах чрезмерной квалификации. Помня об этом, исследователи [16] подчеркнули, а также изучали возможности, условия и контексты, которые объясняют лежащие в основе положительные последствия чрезмерной квалификации и их непредвиденные обстоятельства.Существуют теории, такие как теория человеческого капитала, теория утечки ресурсов и теория социального обучения, которые объясняют, что сверхквалифицированные сотрудники лучше справляются со своими избыточными KSA.

Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить основные и взаимосвязанные эффекты восприятия типа работы (карьера или выживание) на взаимосвязь воспринимаемой избыточной квалификации с девиантным поведением на рабочем месте и творческой эффективностью. В соответствии с теорией утечки ресурсов [33, 34] мы обнаружили значимую отрицательную связь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и девиантным поведением.Результаты показали, что предполагаемая чрезмерная квалификация в значительной степени связана с девиантным поведением. Эти результаты согласуются с выводами Liu et al. [1] и Луксайт и др. [14]. Аналогичным образом, результаты исследования показали, что существует положительная и значимая связь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и творческой эффективностью. Хотя в основном эффекты эти ассоциации положительны, однако в эффектах взаимодействия они либо положительны, либо отрицательны.

Основным вкладом этого исследования является введение модератора (воспринимаемой карьеры или выживания) между воспринимаемой чрезмерной квалификацией с ее двумя результатами девиантного поведения и творческой эффективностью.Мы обнаружили, что существует сильная положительная взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и девиантным поведением (отрицательным), когда сотрудники воспринимают свою текущую работу как работу по выживанию. Напротив, эти отношения отрицательно сильны, когда работа воспринимается как карьерная работа. Эти результаты согласуются с концепцией теории утечки ресурсов, которая является теоретической основой этой взаимосвязи. Это означает, что когда сотрудник считает себя чрезмерно квалифицированным и воспринимает текущую работу как работу для выживания, в конечном итоге он не сможет полностью использовать имеющиеся ресурсы (время и энергию) на текущей работе.Их поведение все время остается активным в поисках работы, хорошо соответствующей их квалификации. Следовательно, они более склонны к различным типам девиантного поведения (отрицательного). С другой стороны, когда сотрудник считает себя чрезмерно квалифицированным и воспринимает текущую работу как карьерную, менее вероятно, что будут совершать отклоняющиеся действия (негативные), но они будут действовать позитивно (даже если есть отклонения от норм).

Еще одним важным вкладом в исследование является измерение творческой эффективности, которое измеряется клиентами.Насколько нам известно, в существующей на сегодняшний день литературе использовались только два типа измерений — самоизмерение и измерение, проводимое супервизором. В нескольких эмпирических исследованиях использовались либо анкеты самоотчета, либо анкеты отчета руководителя с в чем-то схожими результатами.

Более того, мы обнаружили, что существует сильная положительная взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и творческой эффективностью, когда сотрудник воспринимает свою текущую работу как карьерную и наоборот.Имеет смысл, что, когда сотрудник чрезмерно квалифицирован и воспринимает свою текущую работу как карьерную, работа оказывается более вовлеченной в текущую работу. Следовательно, он / она будет использовать большую часть своих ресурсов (времени и энергии) на текущей работе и, таким образом, с большей вероятностью будет действовать творчески и новаторски. Это рассуждение лучше всего согласуется с понятием теории пригодности человека к работе, а также с понятием теории утечки ресурсов [33].

Практическое значение

Результаты этого исследования имеют различные практические последствия.Менеджеры по персоналу должны быть более осторожными во время набора и отбора сотрудников и должны набирать и отбирать только тех кандидатов, чья избыточная квалификация соответствует их карьере на текущей должности. Это поможет работодателю снизить уровень девиантного поведения (негативного). Более того, если работодатели хотят воспользоваться преимуществами высокой квалификации, они должны предложить им привлекательную и безопасную работу, на которой сотрудник сможет испытать чувство ответственности, роста, достижений, признания и, прежде всего, творческой деятельности (позитивное девиантное поведение).В таком сценарии работодатель может использовать внутренние и интеллектуальные способности сверхквалифицированных сотрудников для инноваций и творчества на рабочем месте. Короче говоря, намерения и / или восприятие сотрудниками своей текущей работы приводят к двум совершенно разным и противоположным результатам воспринимаемой чрезмерной квалификации. Однако намерения и представления не создаются в вакууме. Сотрудники должны быть уверены в том, что их текущая работа соответствует их карьере. Когда эти отношения будут созданы, чрезмерная квалификация будет иметь положительные последствия.

Ограничения и будущие исследования

Текущее исследование, как и большинство исследований в области социальных наук, имеет некоторые ограничения. Во-первых, использование анкеты самоотчета может привести к проблеме расхождения общепринятых методов, что может повлиять на результаты исследования. Однако некоторые авторы сообщают, что проблема дисперсии общепринятых методов обычно преувеличивается [49], поэтому это не может быть серьезной проблемой. Эту проблему можно свести к минимуму, выбрав анонимную выборку, как мы это сделали в этом исследовании.Еще одна проблема, связанная с анкетой самоотчета, заключается в том, что респонденты в основном неохотно отвечали на вопросы DWB в той степени, в которой они это делают. Хотя в некоторых исследованиях [например, 50, 51, 52] использовались альтернативные меры, их результаты совпадают с результатами исследований, в которых использовался вопросник самооценки. Это имеет смысл, потому что в большинстве случаев сотрудники совершают девиантные действия без ведома своего начальника или коллег [53]. Таким образом, анкета самооценки является достоверным источником для измерения DWB [54].Во-вторых, использование кросс-секционного дизайна не позволяет полностью изучить причинно-следственную связь, потому что намерения / восприятие могут измениться с течением времени. Поэтому мы предлагаем использовать продольный дизайн в будущих исследованиях.

Это исследование дает представление для некоторого углубленного анализа предполагаемого поведения, связанного с чрезмерной квалификацией и отклонением от нормы, и предполагаемых отношений между чрезмерной квалификацией и творческой эффективностью. В литературе они в основном изучаются в присутствии разных модераторов. Таким образом, мы предлагаем возможности роста в организации труда в качестве модератора между отношениями воспринимаемого поведения с избыточной квалификацией и отклонениями, которые могут помочь лучше понять эту взаимосвязь.Точно так же взаимосвязь между воспринимаемой чрезмерной квалификацией и творческой эффективностью можно лучше понять, если взять на себя автономию работы в качестве модератора.

Заключение

Тщательный анализ существующей литературы и данные эмпирических исследований избыточной квалификации свидетельствуют о том, что отрицательная линза, с которой наблюдалась чрезмерная квалификация с негативными последствиями, кажется близорукой. Целостный подход, при котором чрезмерная квалификация рассматривается через позитивные линзы (например, ее связь с творчеством и инновациями), более привлекателен и дает более реалистичную картину реальности.Эта яркая сторона чрезмерной квалификации с теоретической поддержкой может помочь исследователям взглянуть на положительные аспекты и потенциальные преимущества избыточной квалификации. Поэтому мы предлагаем дальнейшее изучение различных условий, которые могут помочь в более глубоком изучении месторождения.

Ссылки

1. Лю С., Луксайт А., Чжоу Л., Ши Дж., Ван М. Чрезмерная квалификация и контрпродуктивное рабочее поведение: изучение модели модерируемого посредничества. Журнал организационного поведения.2015; 36 (2): 250–71.
2. Эрдоган Б, Бауэр Т.Н. Воспринимаемая чрезмерная квалификация и ее результаты: регулирующая роль расширения прав и возможностей. Журнал прикладной психологии. 2009; 94 (2): 557. pmid: 19271809
3. Мейнард Д.К., Парфёнова Н.М. Воспринимаемая чрезмерная квалификация и отказ от поведения: изучение роли отношения к работе и рабочих ценностей. Журнал профессиональной и организационной психологии. 2013. 86 (3): 435–55.
4. Шен К., Кун П. Избегают ли китайские работодатели нанимать высококвалифицированных работников? Свидетельства с доски объявлений о вакансиях в Интернете.Проблемы рынка труда в Китае: Emerald Group Publishing Limited; 2013. с. 1–30.
5. Горг Х., Штробль Э. Распространенность явной неполной занятости: данные для Тринидада и Тобаго. Журнал исследований развития. 2003. 39 (3): 81–100.
6. Фельдман Д.К., Леана С.Р., Болино М.К. Неполная занятость и относительная депривация среди повторно занятых руководителей. Журнал профессиональной и организационной психологии. 2002. 75 (4): 453–71.
7. Burris BH. Человеческие последствия неполной занятости.Социальные проблемы. 1983; 31 (1): 96–110.
8. Мейнард, округ Колумбия, Джозеф Т.А., Мейнард А.М. Неполная занятость, отношение к работе и намерения по смене кадров. Журнал организационного поведения. 2006. 27 (4): 509–36.
9. Аллан П. Ищу работу после сорока: Опыт поиска работы пожилыми безработными менеджерами и профессионалами. Журнал Консультации по трудоустройству. 1990; 27: 113–21.
10. БД счетов. Изменчивость образовательных данных как критериев приема на работу: как работодатели оценивают нетипично высококвалифицированных кандидатов на работу.Работа и занятия. 1992. 19 (1): 79–95.
11. Галло А. Если вы нанимаете слишком квалифицированного кандидата2011.
12. Fine S, Nevo B. Слишком умен для их же блага? Исследование воспринимаемой когнитивной избыточной квалификации в рабочей силе. Международный журнал управления человеческими ресурсами. 2008. 19 (2): 346–55.
13. Джонсон GJ, Джонсон WR. Воспринимаемая чрезмерная квалификация и аспекты удовлетворенности работой: продольный анализ. Журнал психологии.2000. 134 (5): 537–55. pmid: 11034134
14. Луксайт А., Шпицмюллер С., Мейнард, округ Колумбия. Почему отклоняются слишком квалифицированные должностные лица? Изучение нескольких посредников. Журнал профессиональной психологии здоровья. 2011. 16 (3): 279–96. pmid: 21728436
15. Луксите А., Шпицмюллер С. Когда сверхквалифицированные сотрудники проявляют творческий подход? Это зависит от контекстных факторов. Журнал организационного поведения. 2015; 37 (5): 635–53.
16. ван Дейк Х., Шанц А., Альфес К.Добро пожаловать на светлую сторону: почему, как и когда чрезмерная квалификация повышает производительность. Обзор управления человеческими ресурсами. 2019.
17. Файн С., Нево Б. Феномен сверхквалификации в психологии персонала. Международный журнал тестирования. 2008. 7 (4): 327–52.
18. Ху Дж., Эрдоган Б., Бауэр Т. Н., Цзян К., Лю С., Ли Й. В этом пруду много больших рыб: роль чрезмерной квалификации коллег в значимости задачи, воспринимаемой пригодности и производительности для сверхквалифицированных сотрудников.Журнал прикладной психологии. 2015; 100 (4): 1228–38. pmid: 25546266
19. Эрдоган Б., Бауэр Т. Н., Пейро Дж. М., Труксильо Д. М.. Чрезмерно квалифицированные сотрудники: извлечение максимума из потенциально плохой ситуации для отдельных лиц и организаций. Промышленная и организационная психология. 2011. 4 (2): 215–32.
20. Дули Д., Прауз Дж., Хэм-Роуботтом К.А. Неполная занятость и депрессия: лонгитюдные отношения. Журнал здоровья и социального поведения. 2000; 41: 421–36. pmid: 11198566
21.Прауз Дж., Дули Д. Влияние неполной занятости на самооценку выпускников школ. Журнал подросткового возраста. 1997. 20 (3): 243–60. pmid: 9208345
22. Джонсон GJ, Джонсон WR. Воспринимаемая чрезмерная квалификация и психологическое благополучие. Журнал социальной психологии. 1996. 136 (4): 435–45. pmid: 8855378
23. Huiras J, Uggen C, McMorris B. Карьерные рабочие места, рабочие места для выживания и отклонения от нормы сотрудников: модель социальных инвестиций в нарушение служебного поведения. Ежеквартальный социологический журнал.2000. 41 (2): 245–63.
24. Джонсон MP. Приверженность личным отношениям. В: Джонс В., Перлман Д., редакторы. Достижения в личных отношениях. Лондон: Кингсли; 1991. стр. 117–44.
25. Ulmer JT. Пересмотр Стеббина: навешивание ярлыков и приверженность отклонениям. Ежеквартальный социологический журнал. 1994. 35: 135–57.
26. Болино MC, Фельдман, округ Колумбия. Антецеденты и последствия неполной занятости среди экспатриантов. Журнал организационного поведения.2000; 21: 889–911.
27. Verhaest D, Omey E. Влияние избыточного образования и его измерение. Исследование социальных показателей. 2006. 77 (3): 419–48.
28. Адамс Дж. С.. Неравенство в социальном обмене. В: Берковиц Л., редактор. Успехи экспериментальной социальной психологии. изд. Сан-Диего: Калифорния: Academic Press; 1965. с. 267–99.
29. Кросби Ф. Модель эгоистической относительной депривации. Психологический обзор. 1976; 83 (2): 85–113.
30. Тайфель Х.Социальная психология межгрупповых отношений. Ежегодный обзор психологии. 1982; 33 (1): 1–39.
31. Беккер Г.С. Человеческий капитал: теоретический и эмпирический анализ с особым вниманием к образованию. 3-е изд .: Издательство Чикагского университета; 1983.
32. Бандура А. Теория социального обучения: Нью-Йорк: General Learning Press .; 1971.
33. Эдвардс-младший, Ротбард Н.П. Механизмы, связывающие работу и семью: прояснение отношений между работой и семейными конструкциями.Академия управленческого обзора. 2000. 25 (1): 178–99.
34. Смолл С.А., Райли Д. К многомерной оценке влияния работы на семейную жизнь. Журнал брака и семьи. 1990; 52: 51–61.
35. Робинсон С.Л., Беннетт Р.Дж. Типология девиантного поведения на рабочем месте: многомерное масштабное исследование. Журнал Академии Управления. 1995. 38 (2): 555–72.
36. Андерсон Н., Поточник К., Чжоу Дж. Инновации и творчество в организациях: обзор современного состояния, перспективные комментарии и руководящие принципы.Журнал менеджмента. 2014. 40 (5): 1297–333.
37. Олдхэм Г. Р., Каммингс А. Креативность сотрудников: личные и контекстные факторы на работе. Журнал Академии Управления. 1996. 39 (3): 607–34.
38. Харари М.Б., Манапрагада А., Висвесваран С. Кто считает себя большой рыбой в маленьком пруду и почему это имеет значение? Мета-анализ предполагаемой чрезмерной квалификации. Журнал профессионального поведения. 2017; 102: 28–47.
39. Ван Иддекинге СН, Агуинис Х., Макки Дж.Д., ДеОртентис П.С.Метаанализ интерактивного, аддитивного и относительного влияния когнитивных способностей и мотивации на производительность. Журнал менеджмента. 2017; 44 (1): 249–79.
40. Лю С., Ван М. Воспринимаемая чрезмерная квалификация: обзор и рекомендации для исследований и практики. Роль экономического кризиса на профессиональный стресс и благополучие: Emerald Group Publishing Limited; 2012. с. 1–42.
41. Эрдоган Б., Краймер М.Л., Лиден Р.К. Конгруэнтность ценностей работы и внутренний успех в карьере: компенсирующие роли обмена лидером и членом и воспринимаемой организационной поддержки.Психология персонала. 2004. 57 (2): 305–32.
42. Секаран У. Методы исследования для бизнеса: подход к развитию навыков. 5-е изд: Wiley-India; 2006.
43. Райзингер Й., Мавондо Ф. Моделирование структурным уравнением. Журнал путешествий и туристического маркетинга. 2007. 21 (4): 41–71.
44. Беннетт Р.Дж., Робинсон С.Л. Разработка показателя отклонений на рабочем месте. Журнал прикладной психологии. 2000. 85 (3): 349–60. pmid: 100
45. Тирни П., Фермер С.М., Граен Г.Б.Исследование лидерства и творчества сотрудников: актуальность черт и отношений. Психология персонала. 1999. 52 (3): 591–620.
46. Appelbaum SH, Deguire KJ, Lay M. Отношение этического климата к девиантному поведению на рабочем месте. Корпоративное управление: Международный журнал бизнеса в обществе. 2005. 5 (4): 43–55.
47. Гринберг Л., Барлинг Дж. Кража сотрудников. Тенденции в организационном поведении. 1996; 3: 49–64.
48. Проповедник KJ, Hayes AF.Стратегии асимптотики и повторной выборки для оценки и сравнения косвенных эффектов в моделях с несколькими посредниками. Методы исследования поведения. 2008. 40 (3): 879–91. pmid: 18697684
49. Spector PE, Fox S, Penney LM, Bruursema K, Goh A, Kessler S. Размерность контрпродуктивности: все ли контрпродуктивные поведения созданы равными? Журнал профессионального поведения. 2006. 68 (3): 446–60.
50. Берри К.М., Онес Д.С., Сакетт ПР. Межличностное отклонение, организационное отклонение и их общие корреляты: обзор и метаанализ.Журнал прикладной психологии. 2007. 92 (2): 410–24. pmid: 17371088
51. Fox S, Spector PE, Goh A, Bruursema K, Kessler SR. Девиантный гражданин: измерение потенциальных положительных отношений между контрпродуктивным поведением на работе и гражданским поведением в организации. Журнал профессиональной и организационной психологии. 2012. 85 (1): 199–220.
52. Маунт М., Илиес Р., Джонсон Э. Взаимосвязь личностных качеств и непродуктивного поведения на работе: опосредующие эффекты удовлетворенности работой.Психология персонала. 2006. 59 (3): 591–622.
53. Барон Р.А., Нойман Дж. Х., Геддес Д. Социальные и личные детерминанты агрессии на рабочем месте: доказательства воздействия воспринимаемой несправедливости и модели поведения типа А. Агрессивное поведение. 1999. 25 (4): 281–96.
54. Спектор П.Е., Фокс С. Стрессор-эмоциональная модель контрпродуктивного рабочего поведения. В: Fox S, Spector PE, редакторы. Контрпродуктивное поведение на рабочем месте: расследование действующих лиц и целей Вашингтон, округ Колумбия: APA.; 2005. с. 151–74.

Определение девианта по Merriam-Webster

de · vi · ant | \ ˈDē-vē-ənt \ : кто-то или что-то, что отклоняется от нормы особенно : человек, который заметно отличается (например, в социальной адаптации или поведении) от того, что считается нормальным или приемлемым Социальные / моральные / сексуальные отклонения Те, кто совершает преступления, также смотрят телевизор, ходят в продуктовый магазин и стригутся.Таким образом, хотя наши стереотипы могут предполагать, что существует большая пропасть между девиантами и обычными людьми …, поведение девиантов часто очень условно. — Пол К. Хиггинс и Ричард Р. Батлер. Теория, таким образом, сосредоточена на вопросе: каковы процессы, посредством которых людям приписывается социальная идентичность девиантов другими и они начинают свою карьеру как девианты? — Мэри Бет Нортон и др. Таким образом, акты наказания определяют, кто находится в нашем сообществе, четко определяя, кто не входит в наше сообщество.Социальная солидарность покупается через наказание извращенцев. — Марк Колвин

Перейти к основному содержанию Поиск Поиск
Где угодно
Быстрый поиск где угодно
Поиск Поиск
Расширенный поиск
Войти | регистр
Пропустить основную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Домой
Подписка / продление
Библиотекари
В процессе социализации людей учат, что они должны следовать социальным нормам и что их несоблюдение может привести к негативным последствиям. Норма — это культурное ожидание поведения. Отклонение — это несоответствие заданному набору норм, которые принимаются значительным количеством людей в сообществе или обществе. Несоответствие относится к поведению или образам мышления, которые не соответствуют социальным нормам.Девиантное поведение не обязательно является негативным или опасным поведением. Скорее, девиантность — это поведение, которое отличается от поведения, которое оправдывается и ожидается в обществе. Поведение, которое считается девиантным в одной части мира или в одном сообществе, может считаться нормой в другом месте или в другой группе. Например, улыбаться незнакомцам на публике может быть отклонением в одном обществе и нормой в другом. Девиантность социально сконструирована и связана с убеждениями и ценностями конкретного общества или сообщества.Определения и понимание девиантного поведения различаются не только в разных обществах, но и в разные периоды времени. Законы Джима Кроу, запрещавшие афроамериканцам пользоваться теми же фонтанами, которые использовали белые американцы, отражали нормы, действовавшие на юге Соединенных Штатов в начале 20 века. Хотя расизм по-прежнему является социальной проблемой, требование, чтобы люди использовали определенный водный фонтан в зависимости от их расы, теперь является девиантным поведением во всех штатах. В XIX веке нижняя юбка была нормой для американских и европейских женщин, а сегодня это отклонение.
Нормы и отклонения
Ношение хиджаба является нормой в некоторых культурах и сообществах. В других случаях это несколько девиантное или очень девиантное поведение.
Санкция — это реакция, которая усиливает приемлемое поведение и поощряет подчинение.
Социальный контроль — это набор методов, которые общество использует для создания и поддержания порядка. Это способствует социальной сплоченности , чувству единства в группе. Социальный контроль создает стабильность и предотвращает хаос и беспорядки в обществе.Общества создают или навязывают социальный контроль, налагая санкции — положительные или отрицательные реакции на поведение. Санкция — это награда или наказание, усиливающее социально приемлемое поведение. Санкции служат для давления на членов общества, чтобы они следовали его социальным нормам, препятствуя несоответствию. Санкции могут быть положительными или отрицательными, формальными или неформальными. Положительная санкция побуждает людей повторять поведение. Социальное поведение и практика включают множество неформальных санкций. Например, кто-то может быть вознагражден благодарностью или улыбкой за доброе поведение.Студенту можно вручить ленту за хорошую успеваемость. Эти позитивные санкции служат для признания и подтверждения социально поощряемого поведения. Они также являются примерами неформальных санкций. Отрицательная санкция преследует противоположную цель: она препятствует повторению поведения. Негативные санкции включают изгнание со стороны группы, оскорбления, угрозы или причинение физического вреда. Это тоже неформальные санкции. Определенные виды девиантного поведения являются преступлениями. Это поведение, которое не только нарушает нормы, но и юридически определяется как неприемлемое и недопустимое.Общество отвечает на преступление официальными санкциями, наказаниями, диктуемыми законом и налагаемыми властью.
влияние »Джессики Дамрон-Белл
Департамент (унаследованный)
Кафедра педагогической и консультативной психологии
Ключевые слова автора
Подростковый возраст; Характеристики студентов; Девиантное поведение; Школьный климат; Рискованное поведение; Школа, принадлежащая
Тема
несовершеннолетние правонарушители; Девиантное поведение — Социальные аспекты
Абстрактные
Эта диссертация представляет собой исследование влияния индивидуальных характеристик и школьного климата на участие в девиантном поведении.Обзор литературы представляет собой обзор развития подростков и теорий, которые помогают понять различные социальные факторы и факторы окружающей среды, влияющие на участие подростка в девиантном поведении. Кроме того, будет рассмотрено влияние подросткового участия на девиантное поведение. Использование данных, полученных от учащихся средних и старших классов, которые прошли опросы, проводимые крупным городским школьным округом на Среднем Западе, влияние пола, этнической принадлежности, возраста, статуса бесплатного / сокращенного обеда на уровне школы, успеваемости на уровне школы при стандартизированном тестировании и уровня школы восприятие школьного климата на участие в рискованном поведении.Для этого исследования были использованы 2 разных образца. В первую выборку вошли 15 299 учащихся средних школ и 16 390 учащихся старших классов. Для второй выборки данные по учащимся были агрегированы на уровне школы, представляющей каждую из 42 школ. Одна множественная регрессия использовалась для изучения степени, в которой данные об уровне учащихся, касающиеся пола, этнической принадлежности и возраста, предсказывали участие учащихся в рискованном поведении. Другая множественная регрессия изучала степень, в которой данные учащихся, агрегированные на уровне школы, статус на уровне школы (средняя или старшая школа), восприятие школьного климата на уровне школы, успеваемость в школе по стандартизированному тестированию и статус бесплатного / сокращенного обеда предсказывали самоотчет учащихся. рискованного поведения.Результаты показали, что пол, этническая принадлежность и возраст были важными предикторами участия в рискованном поведении, так что мужчины чаще участвовали в рискованном поведении, чем женщины, белые чаще участвовали в рискованном поведении, чем расовые и этнические меньшинства, а старшие школьники чаще участвовали в рискованном поведении. поведения, чем у младших школьников. Что касается результатов на уровне школы, данные об учениках, агрегированные на уровне школы, статус уровня школы (средняя или старшая школа), восприятие школьного климата на уровне школы, успеваемость в школе по стандартизированному тестированию и статус бесплатного / сокращенного обеда предсказывали самоотчет учеников рискованное поведение, эти результаты были неоднозначными.Было показано, что статус школьного уровня является единственным значимым предиктором рискованного поведения. Однако из-за высокой корреляции между статусом бесплатного / сокращенного обеда и переменными стандартизованных результатов тестов был проведен второй набор анализов, в котором были удалены стандартизированные результаты тестов. Это уравнение регрессии отражало, что статус школьного уровня и школьный климат были важными предикторами рискованного поведения. Эти результаты согласуются с предыдущими исследованиями.
Понимание влияния положительных отклонений в рабочих организациях — Бизнес-школа Мичиганского университета
Понимание влияния положительных отклонений в трудовых организациях
По мнению исследователей бизнес-школы Мичиганского университета, отклонения на рабочем месте могут быть положительными, если только положительными.
Традиционно под девиантностью понимается намеренное поведение, которое отрицательно отклоняется от организационных норм, тем самым угрожая благополучию организации и / или ее членов. Воровство и невежливость обычно приводятся как примеры девиантного или вредного поведения.
В своей новой статье, опубликованной в журнале American Behavioral Scientist, Гретхен Спрейцер, клинический профессор менеджмента и организаций и доктор философии. студент Скотт Соненшейн определяет положительное отклонение как «намеренное поведение, которое значительно отклоняется от норм референтной группы в благородных целях.»
Они обсуждают, чем положительное отклонение отличается от связанных просоциальных типов поведения, таких как организационная гражданственность, разоблачение, корпоративная социальная ответственность и творчество / инновации, и предлагают первоначальные рекомендации по способам практического применения (измерения и оценки) положительного отклонения с целью его устранения. поощрять эмпирические исследования по теме.
«Положительное отклонение направлено на те крайние случаи превосходства, когда организации и их члены освобождаются от ограничений норм, чтобы вести достойный образ жизни», — говорит Спрейцер.«Это имеет огромное влияние на людей и организации, которые принимают участие в такой деятельности и получают от нее выгоду».
При определении положительного отклонения Спрейцер и Соненшейн выступают за нормативный подход, который подразумевает оценку поведения (которое должно или не должно происходить) определенной группой людей (референтной группой), ожидания которой определяют регулярное или типичное поведение. Вдобавок, по мнению исследователей, положительно девиантное поведение должно быть чем-то, что другие будут превозносить или одобрять, если осознают это, и должны сосредоточиваться на действиях с благородными намерениями, независимо от результатов.
Они говорят, что деятельность по обеспечению гражданского гражданства не соответствует определению положительного отклонения, поскольку такое поведение незначительно по величине и часто является продолжением предписанных ролевых обязанностей, существенно не отклоняется от норм и предназначено для улучшения функционирования организации (что положительное отклонение может или не может сделать).
Кроме того, умышленные действия информатора по раскрытию информации о неэтичном или незаконном поведении обычно отклоняются от нормативных ожиданий референтной группы (правонарушителей), но могут быть или не быть благородными — и, таким образом, могут быть или не быть положительно отклоняющимися — в зависимости от от того, являются ли действия человека альтруистическими или мстительными.
Наконец, деятельность, связанная с корпоративной социальной ответственностью и творчеством / инновациями, также не соответствует трем критериям положительного отклонения: добровольное поведение; существенное отклонение от норм референтной группы; и благородные намерения.
Чтобы проиллюстрировать положительное отклонение в действии, Спрейцер и Соненшейн рассказывают, как в 1978 году компания Merck & Co. решила производить за свой счет и бесплатно распространять лекарство, которое помогло искоренить речную слепоту в развивающихся странах.В другом тематическом исследовании положительного отклонения два исследователя описывают, как владелец небольшой автобусной компании обнаружил свое предприятие в бедном районе Чикаго, привил идеи о бизнесе и предпринимательстве своим сотрудникам и послужил инкубатором для новых предприятий, созданных жителями. она наняла.
«Лучше понимая этих замечательных людей и поведение на уровне организации, ученые узнают, как и почему такое поведение происходит», — говорит Спрейцер.«Отвечая на вопросы о том, как и почему положительно отклоняющееся поведение, программа Positive Organizational Scholarship может сделать важный шаг к пониманию и продвижению дополнительных положительных форм поведения в рабочей организации».
Рост положительной организационной стипендии (POS), которая фокусируется на добродетельности, присущей рабочим организациям, стимулировало интенсивный интерес к противоположному концу спектра, то есть к положительному поведению, которое отклоняется от норм рабочего места в пользу, а не во вред. .Все большее число ученых считают, что положительное отклонение может иметь важное значение для содействия субъективному благополучию и долгосрочной эффективности организации.
POS был создан как центр передового опыта в Мичиганской бизнес-школе, где ведущие преподаватели изучают ее потенциал, проводят полевые исследования и делятся своими выводами посредством преподавания, симпозиумов, научных статей и профессиональных журналов.
Девиантное поведение — Помощь с домашними заданиями в колледже и онлайн-репетиторство
24HourAnswers.com поддерживает кодексы чести всех учебных заведений и оказывает академическую помощь, то есть помощь в выполнении домашних заданий в колледже, только для того, чтобы помочь студентам в учебе. При использовании наших услуг вы соглашаетесь использовать эту помощь в соответствии с этическими и моральными принципами вашего учебного заведения, и поэтому мы запрещаем использование наших услуг для любых других целей. Любое использование наших услуг в нарушение этических стандартов вашего колледжа или университета может привести к серьезным испытательным или карательным мерам со стороны вашей школы.
Студентам запрещается загружать на наш сайт любые заметки, домашние задания, проекты, PowerPoint, статьи или материалы любого рода или типа, которые могут быть защищены авторским правом, что делает загрузку этих материалов нарушением законов об авторских правах, которые могут включать вашу школу, колледж или университет или любой другой бизнес, агентство или организация. Обязанностью студента является проверка и подтверждение перед загрузкой, так как мы предполагаем, что все, что вы загружаете на наш сайт, не содержит подобных нарушений.
24HourAnswers.com не гарантирует, что помощь будет предоставлена по каждому запросу, который вы отправляете, и не гарантирует, что она будет предоставлена достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося. Помните — хорошее преподавание часто требует подготовки, и онлайн-репетиторство не является исключением из этого правила.
Многие задачи по математике и естествознанию можно решить несколькими способами. Наша помощь в выполнении домашних заданий не гарантирует, что методы, которые она предлагает студентам, будут соответствовать ожиданиям или требованиям каждого учителя / профессора / инструктора.Если вам нужно использовать определенный метод, вы должны прояснить это преподавателю при отправке запроса или в начале сеанса онлайн-обучения.
Все пользователи нашего сервиса получат ценовое предложение по любому новому запросу. После того, как вы получили ценовое предложение, у вас есть возможность принять его, авторизовав платеж. Когда вы авторизуете цитату, с вашей кредитной карты или учетной записи PayPal будет выставлен счет. Когда репетитор закончит вам помогать, запрос будет закрыт.С вас не будет взиматься плата за уточняющие вопросы и / или объяснения, если их количество ограничено.
Хотя мы часто бесплатно отвечаем на простые и быстрые вопросы о домашних заданиях, если вам требуется более обширная помощь в выполнении домашних заданий, вам придется заплатить за онлайн-урок, когда рекомендуется использование гарнитуры / микрофона или наушников.
No related posts.