Характер акцентуация характера в психологии: Характер. Акцентуация характера

Характер. Акцентуация характера

Понятие и сущность характера

Определение 1

Характер – это то, что определяет человека как личность и делает его тем, кем он является в жизни.

Есть такие моменты в жизни, которые подпадают под старую поговорку «строить характер», но что такое характер? Это то, как люди взаимодействуют с другими людьми? Это то, как они реагируют на ситуации, находящиеся вне их контроля? Это то, как люди воспринимают критику и похвалу?

Характер — это все эти явления, вместе взятые. Характер делает людей теми, кем они есть, с годами характер развивается во что-то, что признается всеми окружающими.

Иметь «хороший характер» означает, что человек получает всеобщее одобрение на свои действия и делает что-то правильно в своей жизни. Но что насчет тех, кто получает ярлык «у него плохой характер»? Это все те люди, у которых плохое отношение к жизни, отсутствуют авторитеты, или даже просто у них есть плохие привычки, от которых они не откажутся.

Но делает ли плохой характер их плохими в целом? А те, у кого «хороший характер», это совершенные люди? Эти вопросы – лишь некоторые из тех, которые в конечном итоге появляются в любые периоды времени и заставляют людей сомневаться во всем, что они знают о характере.

Дело в том, что характер ни хорош, ни плох. Такие названия появились из-за того, как люди видят друг друга. Однако на деле характер — это то, что определяет человека. Это то, что делает его таким, каков он есть. Если у людей есть плохие привычки, это не значит, что у них плохой характер; они могут быть самыми хорошими людьми в мире.

Хороший характер также не означает, что человек совершенен и не сделал ничего плохого. Возможно даже, что за поступками, которые развили его характер, кроются жестокие деяния. Это не означает, что все люди, обладающие хорошим характером, являются плохими. Но это также не означает, что все люди, которых общество считает «плохими», не являются хорошими.

Представление о характере и моментах его формирования изменилось за последние пятьдесят лет. Еще больше изменений произошло за последние двадцать лет.

Готовые работы на аналогичную тему

Акцентуация характера

Теперь рассмотрим, что подразумевается под акцентуацией характера.

Определение 2

Акцентуация характера – это совокупность наиболее устойчивых черт личности человека, которые оказывают влияние на всю его жизнь.

Эти черты определяют отношение человека к другим людям, к самому к себе, к делам и т.д. Они отражаются в любой его деятельности, а также придают его поведению неповторимый колорит.

Термин «акцентуация характера» был предложен Теофрастом, который впервые дал широкое описание 31 типа человеческой натуры, среди которых он выделил скучный, хвастливый, неискренний, болтливый и т. д

Однако существуют случаи, когда типичные черты характера проявляются особенно ярко и своеобразно, делая его неповторимыми и оригинальными. Это может происходить под воздействием определенных факторов в определенных ситуациях.

Замечание 1

Некоторые психологи считают, что именно такое «обострение» черт человека и является акцентуацией характера.

Таким образом, акцентуация характера представляет собой чрезмерную интенсивность (или усиление) определенных черт, присущих человеку. Это подчеркивает уникальность реакции человека на факторы или конкретные ситуации. В качестве примера можно привести такую черту характера, как тревожность. Обычно она проявляется в поведении большинства людей, которые попали в неординарную ситуацию. Однако если она является особенностью характера человека, то его поведение и действия будут характеризоваться неадекватной озабоченностью и нервозностью. В результате под влиянием различных негативных факторов это может перейти в психопатию и иные отклонения, возникающие в деятельности человека.

В некоторых ситуациях определенные черты характера человека мешают ему построить нормальные отношения с другими людьми. Это связано с тем, что каждый тип акцентуации имеет свою «ахиллесову пяту» (наиболее уязвимое место) и влияние негативных факторов (или травматической ситуации) в дальнейшем может привести к психическим расстройствам и неадекватному поведению. Но следует отметить, что акцентуация характера не является психическим расстройством или болезнью. Хотя в действующей международной классификации заболеваний (10-й пересмотр) акцентуация была включена в состав проблем, связанных с трудностями поддержания нормального образа жизни человека.

Несмотря на то, что акцентуация тех или иных черт характера в их силе и особенностях проявления довольно часто выходит за рамки нормального поведения человека, сама по себе она не может быть отнесена к патологическим проявлениям. Но следует помнить, что под влиянием сложных жизненных обстоятельств, травматических факторов и других деструктивных воздействий на психику человека проявления акцентуации усиливаются и увеличивается частота их повторений. А это может привести к различным невротическим и истерическим реакциям.

Понятие «акцентуированная личность» было введено немецким психиатром Карлом Леонхардом. В его работах были использованы понятия «акцентуированная личность» и «акцентуация личностных черт». Это позволило осуществить первую попытку их классификации. Термин был представлен научному сообществу во второй половине прошлого века. После этого он был уточнен Личко, который под акцентуацией характера рассматривал чрезмерное усиление индивидуальных черт. По мнению ученого, существует электоральная уязвимость, которая связана с определенными психогенными воздействиями (даже в случае хорошей и высокой сопротивляемости). Личко подчеркнул, что, несмотря на то, что любая акцентуация, хоть и является крайним вариантом поведения человека, но все же – это норма, и поэтому ее нельзя представить как психиатрический диагноз.

Акцентуация характера – психологический смысл понятия. Характер как ответ личности на фрустрации

---

В связи с этим необходимо уточнить ряд понятий, важных для изложения дальнейшего материала. Каждый человек время от времени испытывает состояние тревожности. Тревожность – это склонность переживать реальные и мнимые опасности. Если опасность реальна, тревожность помогает мобилизоваться и сконцентрировать усилия, выполняя адаптирующую задачу. Если же человек оказывается в этом состоянии чаще, чем того требуют объективные обстоятельства, психика истощается, а продуктивность падает. Тревожность в этом случае переживается как внутреннее беспокойство, озабоченность, чувство необходимости каких-то поисков, горячка, взбудораженность, переходящая в возбуждение, часто имеющее непродуктивный и демобилизующий характер. Поэтому, придерживаясь не совсем верной, но исторически сложившейся формы описания здоровой личности через патологию, мы можем сказать, что характер – это совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации, индивидуальный способ разрешения тревожности (фрустрация – это отсутствие возможности удовлетворить потребность).

Однако известно, что трудность ситуации – явление субъективное; поэтому одним людям трудно знакомиться (это бывает у астенических личностей), другим – расставаться (их называют застревающими), одним труден монотонный труд, другим – необходимость действовать в экстремальных ситуациях. Остальные же задачи выполняются легко, и в целом жизненный путь человека вполне продуктивен.

Если характер видоизменяется и какая-то черта оказывается в нем чрезмерно выраженной, то человек приобретает особую чувствительность к некоторым сторонам действительности; в этом случае говорят о наличии у него акцентуации характера. Акцентуации – варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимостъ в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим (А.Е.Личко). Выделяют явные акцентуации – крайние варианты нормы, которые в случае действия факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут приводить к дезадаптации личности. Что же до скрытых акцентуаций, то это скорее обычные проявления нормы.

К.Леонгард составил классификацию акцентуаций характера, которые он понимал как крайние варианты нормы, поэтому описание типов производит впечатление скорее перечисления недостатков человека, чем указания на его сильные стороны. В этом состоит особенность подхода, но, конечно, его ни в коей мере недостаточно для того, чтобы пытаться поставить медицинский диагноз. Сам К.Леонгард, введя новое понятие, вначале выделял 4 акцентуации характера и 6 акцентуаций темперамента. В соответствии с пониманием К.Леонгарда ниже мы пометим эти акцентуации буквами X или Т.

Сейчас, особенно в рамках отечественных подходов, это разделение имеет скорее историческую ценность: как мы уже не раз подчеркивали, само понятие «избирательность» неприменимо к категории темперамента как тотального формально-динамического качества. Вот эти типы.

Демонстративный (истероидный) (X) тип отмечается, когда человек больше всего стремится быть в центре внимания, при этом забывая и о том, что он делает, и о том, как он это делает. Для демонстративного типа характерна высокая способность к вытеснению и зависимость от социального окружения, внушаемость.

Педантичный (сверхпунктуалъный) (X) тип имеет склонность долго переживать мелкие обиды, придавать сверхважное значение незначительным событиям. Он склонен придерживаться образца поведения, традиционен, с ограниченной креативностью и сверхответственностью.

Застревающий (X) тип имеет сложности с переключением от одного состояния к другому, а наиболее выраженная его черта – это формирование так называемых сверхценных идей, которым он придает исключительное значение и на службу которым он готов поставить собственную жизнь и жизнь других людей. Поскольку положительные эмоции могут легче разрешаться в повседневности, чем отрицательные, застревающие склонны подолгу фиксироваться на неотреагированных чувствах обиды, ненависти, вины.

Возбудимый (неуправляемый, эпилептоидный) (X) тип с трудом контролирует свои влечения, высказывания и поведение в целом. Склонен неожиданно взрываться и отвечать неадекватно сильной реакцией на незначительный раздражитель. Склонен возвращаться к обидам и мстить спустя большой промежуток времени.

Гипертимический (Т) тип всегда находится в приподнятом настроении, одержим жаждой деятельности, в связи с чем не всегда внимателен к окружающим и с трудом контролирует свое собственное состояние. Ребенок – будущий гипертим, просыпаясь, начинает улыбаться, и положительное мироотношение не всегда обусловлено объективными достижениями.

Дистимический (Т) тип, напротив, характеризуется сниженным настроением, фиксируется на мрачных сторонах жизни. Просыпаясь, чаще начинает плакать, а во взрослом возрасте редко осознает и признает светлые стороны жизни, вызывая у окружающих неадекватное чувство вины, в связи с чем имеет не очень высокий статус в группе (зануд никто не любит).

Тревожно-боязливый (Т) тип склонен к страхам, испытывает тревогу даже в связи с несложными жизненными задачами.

Циклотимический (Т) тип, объединяя недостатки двух вышеперечисленных, склонен к смене высокого тонуса состоянием упадка. В случае патологического развития личности обнаруживается маниакально-депрессивный психоз.

Эмотивный (Т) тип живет чувствами, переживая весь диапазон эмоциональных состояний, легко заражаясь настроением других людей и испытывая влияние произведений искусства.

И, наконец, аффективно-экзальтированный (Т) тип – включает в себя людей тонких и впечатлительных, которым иллюзорный мир нередко заменяет реальность.

Признаки, которые мы перечислили, присутствуют при значительной выраженности обсуждаемых акцентуаций, при небольших же значениях они могут быть весьма полезными – так, наличие истероидной акцентуации является необходимой предпосылкой для любой публичной профессии шизоидная акцентуация способствует творческому мышлению и продуцированию оригинальных решений, параноидная – целенаправленности поведения.

Очевидно, что данная типология не вполне отвечает требованиям, предъявляемым к составлению научной классификации. К.Леонгард стремился обозначить лишь те черты характера, которые приносят людям сложности в жизни.

В отечественной психологии подход К.Леонгарда развивается известным исследователем из С.-Петербурга А.Е.Личко, который выделил 12 акцентуаций, частично пересекающихся с выделенными К.Леонгардом. Чаще всего классификацию К.Леонгарда используют при работе с подростками, у которых характер еще не устоялся.

И, наконец, С.Хатуэй и Дж.Маккинли, создатели известного клинического теста MMPI, часто используемого для выявления акцентуаций характера, выделяют три шкалы называемой невротической триады и четыре шкалы психотической тетрады. Психопатии, в отличие от невротических нарушений, обладают тремя отличительными признаками (по П.Б.Ганнушкину). Во-первых, они тотальны (т.е. затрагивают и эмоционально-аффективную, и когнитивную сферы, и поведение человека), в то время как невроз имеет локальный характер (например, энурез, заикание, тики). Во-вторых, психопатии относительно стабильны во времени дольше лечатся (в то время как при неврозах наблюдаются случаи самоизлечения – так называемая спонтанная ремиссия). В-третьих, психопатии сопровождаются социальной дезадаптацией, т.е. выражаются в нарушении принятых норм поведения, нарушении критичности по отношению к себе (в то время как у невротиков обычно чрезмерно выражено чувство вины). Поэтому иногда говорят, что психопат – это человек, с которым трудно другим, а невротик – человек, которому трудно с самим собой. Неудивительно, что клиентами психотерапевта в основном оказываются невротики, а психопаты преимущественно приходят с жалобой на других людей.

Придерживаясь классификации Ф.Б.Березина, основанной на типичном способе освобождения от тревожности можно выделить три невротических расстройства. 1. Депрессия (выраженная тревога, страх, снижение уровня побуждений, ощущение неотвратимости катастрофы, шала № 2 опросника). 2. Ипохондрия (соматизация тревоги, беспокойство за состояние здоровья, шкала № 1 опросника). 3. Истерия (вытеснение факторов тревоги, эмансипация от фактов, шкала № 3 опросника).

Психотические расстройства составляют следующую группу. 1. Асоциальная психопатия (реализация напряженности в непосредственном поведении, шкала № 4). 2. Паранойяльный синдром (ригидность аффекта, «раскачивание» ситуации, застревание, навязчивость, бред, шкала № 6). 3. Тревожно-фобический синдром, психастения (фиксация тревоги, ограничительное поведение, шкала № 7). 4. Шизоидный синдром (аутизация тревоги, отчуждение, увеличение «психической дистанции», шкала № 8).

Сопоставление акцентуаций характера

№ п/п	С.Хатуэй, Дж.Маккинли (MMPI)	К.Леонгард (опросник Х.Смишека)	А.Е.Личко (опросник ПДО)
	(1) Ипохондрия	–	Астено-невротический
	(2) Депрессия	Дистимический	–
	(3) Истерия	Демонстративный	Истероидный
	(4) Психопатия	–	Неустойчивый
	(5) Женственность	–	–
	(6) Паранойяльность	Застревающий	–
	(7) Психастения	Педантичный	Психастенический
	(8) Шизоидность	–	Шизоидный
	(9) Гипомания	Гипертимический	Гипертимный
	(10) Интроверсия	–	–
	–	Возбудимый	Эпилептоидный
	–	Тревожно-боязливый	Сензитивный
	–	Циклотимический	Циклоидный
	–	Аффективно-экзальтированный	Лабильный истероид
	–	Эмотивный	Лабильный
	–	–	Конформный
Итого	10	10	12

Формирование характера

Характер – явление динамическое, он по-разному может проявлять себя, особенно у подростков. Во-первых, акцентуации заявляют о себе посредством острых аффективных реакций, которые бывают нескольких видов. Виды аффективных реакций. 1. Интрапунитивные (разряд аффекта путем нанесения себе повреждений). 2. Экстрапунитивные (разряд аффекта путем агрессии на окружающее). 3. Импунитивная (безрассудное бегство из аффектогенной ситуации). 4. Демонстративные (аффект разряжается в «спектакль»).

Во-вторых, это преходящие психопатоподобные нарушения поведения. Виды преходящих нарушений поведения. 1. Делинквентность (мелкие правонарушения). 2. Токсикоманическое поведение. 3. Побеги из дома и бродяжничество. 4. Транзиторные сексуальные девиации (ранняя половая жизнь, преходящий подростковый гомосексуализм).

Наконец, в-третьих, на фоне акцентуаций могут развиваться психические расстройства, переводящие личность на уровень болезни.

А.Е.Личко определил направления динамического изменения акцентуаций (тем самым подтвердив возможность развития характера), отнеся к ним переход из явной фор мы в латентную (возрастную компенсацию), превращение акцентуации в «краевую психопатию» и трансформацию, выражающуюся в присоединении акцентуации близкого содержания (например, превращение гипертима в циклоида).

Поскольку характер (с его акцентуациями) завершает свое оформление к подростковому возрасту, то основным фактором его развития является семейное воспитание. Э.Г.Эйдемиллер и В.В.Юстицкий установили связь между некоторыми искажениями стиля родительского воспитания и теми акцентуациями (и другими искажениями поведения и личности), которые с высокой вероятностью появляются.

Так, в случае потворствующей гиперпротекции (когда высок контроль и нет запретов) часто развивается истероидность или гипертимность, а при доминирующей гиперпротекции (когда при высоком контроле чрезмерно много запретов) у психастеников, сензитивов и астено-невротиков усиливаются астенические черты, а гипертимы проявляют стремление эмансипироваться от родителей (например, побеги из дому). В случае эмоционального отвержения со стороны родителей формируется эпилептоидная акцентуация; а на фоне изначальной эмоционально-лабильной, сензитивной или астено-невротической акцентуации усиливается декомпенсация, приводя к появлению устойчивых невротических расстройств. Повышенная моральная ответственность (при которой высокие требования к подростку сочетаются с пониженным вниманием к нему) приводит к появлению психастенической акцентуации. А стиль безнадзорности (когда ослаблены и контроль, и запреты, и требования, и удовлетворение потребностей детей родителями) приводит либо к появлению гипертимной акцентуации, либо у детей более слабого психического склада неустойчивой или конформной акцентуации.

Сформировавшись более или менее окончательно, акцентуация не заканчивает на этом свое развитие. Пока живет личность, могут изменяться и акцентуации. П.Б.Ганнушкин отмечал, что до 25-30 лет даже психопатические натуры могут измениться в сторону большей психической устойчивости, а некоторые люди, оказавшись в благоприятных условиях, могут вести нормальную трудовую жизнь, не вызывая у окружающих никаких подозрений в их психическом нездоровье.

Понятно, что каждого отдельного человека нельзя полностью свести к какому-то из типов характера. Большинство (почти половина людей) относится к типам смешанным, среди которых можно выделить две основные разновидности: промежуточные (обусловленные эндогенными факторами, как, например, лабильно-циклоидный, конформно-гипертимньй) и амальгамные (формирующиеся как следствие напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого, как, например, гипертимно-неустойчивый, конформно-неустойчивый). И возникает закономерный вопрос: а существуют ли в природе люди с нормальным характером? Очерчивая какой-либо характер, психологи сосредоточиваются на каком-либо одном наиболее выразительном аспекте, тем самым подчеркивая смещение психического равновесия. «Но если даже допустить, что действительно встречаются люди, у которых чувства, мысли и действия находятся в полном равновесии, то не есть ли это уничтожение всякого характера, всякого индивидуального оттенка?» – писал Рибо. Таким образом, «бесхарактерный» человек является теоретическим домыслом, а выдающиеся психиатры, подобно П.Б.Ганнушкину, считают невозможным существование человека без акцентуаций.

Исследования вклада среды и наследственности в формирование характера, проведенные при помощи опросника MMPI и его модификаций, показали отсутствие психогенетических влияний на формирование как отдельных акцентуаций, так и профиля показателей в целом; исключение составляет лишь шкала социальной интроверсии. Причем наиболее связанной с генотипом оказалась группа признаков, определяющих поведение в ситуации общения («Меня пугает даже сама мысль о публичном выступлении»).

Характер и его типы. Акцентуация характера реферат по психологии

Характер и его типы. Акцентуация характера Содержание 1. Вступление 2. Характер и его типы. Акцентуация характера 2.1. Понятие “характер”. Характерология – учение о характере 2.2. Типология характеров 2.3. Основные типы акцентуаций характеров 3. Заключение 4. Список использованной литературы 2. Характер и его типы. Акцентуация характера 2.1 Понятие “характер”. Характерология – учение о характере Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок. Учение о характере — характерология имеет длительную историю. Главные проблемы характерологии — установление типов характера с целью прогнозировать поведение человека в различных ситуациях. Представление о характере можно получить, зная специфику поступков, дел. Движения и действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью, называют привычками. Привычные действия человека, повторяясь, становятся чертами характера, влияя на положение человека в общественной жизни и на отношение к нему со стороны других людей. Итак, в психологии понятие характер (от греч. charakter -”печать”, “чеканка”), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. 2.2 Типология характеров Попытки построения типологии характера были во всей истории психологии: в начале 19 в.- немецким психиатром и психологом Э. Кречмером, позже американцем У. Шелдоном, в наши дни – Э. Фроммом, А.Е. Личко и др. Все типологии исходили из ряда общих идей: 1.Характер формируется рано, в онтогенезе, на протяжении жизни проявляется более или менее устойчиво. 2.Сочетания личностных черт, входящих в характер, не случайны. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять типологию характеров. 3.Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы. Э. Кречмер выделил три часто встречающиеся типа строения тела и конституции человека: астенический, атлетический и пикнический, которые связал с типом характера. 1.Астенический тип: Астеник – обычно худой или тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся выше, чем на самом деле. У него тонкая кожа, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. 2. Атлетическому типу свойственен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек -среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова. 3. Пикнический тип отличается развитыми внутренними полостями тела, склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей. 2.3 Основные типы акцентуаций характеров Акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера усилены, вследствие чего человек уязвим к определенным психогенным воздействиям при хорошей устойчивости к другим. По Личко — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении [Немов Р.С.Психология,М:1998.–С.–409]. Выделяют две степени акцентуации характера — явная и скрытая. Явная акцентуация. Наличие довольно постоянных черт определенного типа характера, что не препятствует удовлетворительной социальной адаптации. Занимаемое положение обычно соответствует способностям и возможностям. В подростковом возрасте особенности характера часто заостряются, а при действии психогенных факторов, могут наступать временные отклонения в поведении. При взрослении особенности характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации. Скрытая акцентуация. В обыденных, привычных условиях, черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при продолжительном наблюдении трудно бывает составить четкое представление о типе характера. Такие акцентуации могут проявляться неожиданно под влиянием ситуаций и травм, которые предъявляют повышенные требования. Основные типы акцентуаций характера. Классификация А.Е.Личко построена на основе наблюдений за подростками. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акцентуаций. Гипертимный тип. С детства отличаются большой шумливостью, общительностью, самостоятельностью, склонностью к озорству. У них нет робости перед незнакомцами, и не достает чувства дистанции в отношении к взрослым. В играх любят командовать сверстниками. Не смотря на хорошие способности, умение схватывать на лету, учатся неровно из-за неусидчивости, отвлекаемости. Главная черта—почти всегда хорошее настроение с хорошим самочувствием, цветущим внешним видом, высоким жизненным тонусом, прекрасным аппетитом и крепким сном. Изредка солнечное настроение омрачается вспышками раздражения и гнева, вызванными стремлением окружающих подчинить их своей воле. Рано проявляют самостоятельность и независимость. С родителями и педагогами часто конфликтуют. Бурно реагируют на опеку и нравоучения, плохо переносят жесткую дисциплину. В необычных ситуациях не теряются, проявляют находчивость, умеют изворачиваться. К правилам и законам относятся легкомысленно, могут проглядеть грань между допускаемым и запрещенным. Всегда тянутся в компанию, не переносят одиночество, стремятся к лидерству—роли вожака и заводилы. В выборе знакомств неразборчивы и легко оказываются в сомнительной компании. Любят риск и авантюры. Новые люди, места, предметы привлекают. Легко воодушевляясь, часто не доводят начатое до конца, меняют “хобби”; плохо справляются с работой, требующей усидчивости; аккуратностью не отличаются ни в выполнении обещаний, ни в денежных делах, легко залезают в долги, любят шиковать, прихвастнуть; склонны видеть свое будущее в радужных красках. Неудачи могут вызвать например, соревнованиях. Раздражительность ведет к внезапным аффективным вспышкам, возникающим по ничтожному поводу. Раздражение, изливаемое на случайно попавших под руку, легко сменяется раскаянием и слезами. Внимательно прислушиваются к малейшим телесным ощущениям, охотно лечатся, укладываются в постель, обследуются. К сверстникам тянутся, ищут компании, но быстро устают и предпочитают одиночество или общение с близким другом. Самооценка отражает заботу о здоровье. Срывы возникают тогда, когда осознается нереальность надежд и желаний. Сенситивный тип. С детства пугливы и боязливы. Страшатся темноты, сторонятся животных, боятся остаться одни дома. Сторонятся бойких и шумных сверстников. Не любят подвижных игр и озорства. Робки и застенчивы среди посторонних и в необычной обстановке. Не склонны к общению с незнакомыми. Это может оставлять ложное впечатление о замкнутости. На самом деле достаточно общительны с теми, к кому привыкли. Играть часто любят с малышами, чувствуя себя с ними увереннее. К родным бывают привязаны, даже при холодном обращении с ними. Отличаются послушанием. Слывут “домашними детьми”. Школа их пугает шумом, драками на переменах. Учатся обычно старательно. Страшатся контрольных, экзаменов. Стесняются отвечать у доски. Боятся прослыть выскочкой. Привыкнув к классу и даже страдая от преследований некоторых одноклассников, неохотно переходят в другой. Трудности — с момента вступления в самостоятельную жизнь. Появляются две главные черты этого типа: чрезмерная впечатлительность и чувство собственной неполноценности. В себе видят множество недостатков, особенно в области морально-этических и волевых качеств. К родным сохраняется привязанность. Опеке близких охотно подчиняются. Упреки и наказания вызывают слезы. Рано формируется чувство долга, моральные требования к себе и окружающим. Ищут утверждения себя не там, где могут раскрыться их способности, а в той области, где чувствуют слабость. Робкие и стеснительные натягивают на себя личину веселости, развязности, но в неожиданной ситуации быстро пасуют. От сверстников не отгораживаются, в выборе друзей разборчивы, а в дружбе привязчивы. Близкого друга предпочитают компании. Увлечения двоякие. Одни носят интеллектуально-эстетический характер (музыка, рисование, домашние цветы, певчие птицы), удовольствие от процесса занятий. Другие увлечения обусловлены реакцией гиперкомпенсации. Здесь важен достигаемый результат и признание со стороны. Пытаются преодолеть “слабоволие” занятиями силовыми видами спорта (борьба, атлетика), робость стараются побороть, устремляясь на общественные посты, где обычно оставляют фактическое лидерство другим. Признания в любви могут быть решительными и неожиданными, что пугает и отталкивает. Отвергнутая любовь утверждает в мыслях о своей неполноценности. Могут возникнуть суицидные намерения. Сенситивные юноши обычно не курят. В алкогольном опьянении вместо эйфории- депрессии и переживания. Самооценка имеет высокий уровень объективности. Лгать и притворяться не любят и не умеют. Отказ отвечать предпочитают неправде. Ударом по “слабому звену” бывает ситуация недоброжелательности окружающих, когда на репутацию падает тень, когда несправедливы обвинения. Психастенический тип. В детстве, наряду с робостью, проявляется моторная неловкость, склонность к рассуждательству и не по возрасту “интеллектуальные” интересы. Иногда начинаются фобии, т. е. боязнь новых людей и предметов, темноты, страх оказаться за запертой дверью. Критический период- первые классы школы, когда безмятежное детство сменяется первыми требованиями, ответственностью. Необходимость отвечать за себя и особенно за других — один из самых чувствительных ударов для психастенической натуры. В пубертатном периоде резких обострений не быв ает. Декомпенсации могут наступать в моменты ответственности (например, во время экзаменов). Главные черты- нерешительность, склонность к рассуждениям, мнительность в виде опасений за будущее — свое и близких, любовь к самоанализу и легкость возникновения навязчивых страхов, опасений, мыслей: как бы не случилось чего-нибудь ужасного с ними или с близкими. Невзгоды, уже случившиеся, пугают их гораздо меньше. Мальчикам особенно свойственна тревога за мать: как бы она не заболела и не умерла, не попала бы под транспорт. Защитой от тревоги за будущее становятся выдуманные приметы. Например, выходя из дома, переступать порог только левой ногой, на экзамены надевать одну и ту же “счастливую” рубашку. Другой защитой является специально выработанные педантизм и формализм: если все заранее предусмотреть и не уклоняться от намеченного плана, то ни чего плохого не случится. Нерешительность проявляется, когда надо сделать самостоятельный выбор. Но принятое решение должно быть немедленно исполнено. Реакция гиперкомпенсации в отношении своей неуверенности проявляется неожиданными самоуверенными высказываниями, утрированной решимостью и быстротой действий тогда, когда как раз требуется осторожность. Неудачи при этом еще более усиливают сомнения. Физическое развитие обычно среднее. Все ручные навыки и занятия спортом даются плохо. Исключение составляют виды спорта, где нагрузка падает на ноги (бег, прыжки, лыжи, велосипед). Тяга к сверстникам проявляется в робких формах. Увлечения ограничиваются интеллектуально-эстетическими хобби. Сексуальное развитие зачастую опережает общее физическое. Подростковые нарушения поведения (побеги из дома, алкоголизация) психастеникам не присущи. Самооценка, несмотря на склонность к самоанализу, не всегда правильна. Часто находят у себя черты им не свойственные, например, истерические. “Повышенная ответственность” может быть связана с большой надеждой родителей на выдающиеся успехи в учебе, музыке. Подросток страшится её не оправдать, чтобы не утратить всей полноты родительской любви. Шизоидный тип. С первых лет дети любят играть одни. Мало тянутся к сверстникам, избегают возни и шумных забав, предпочитают общество взрослых, подолгу молча слушая их беседы, не по-детски сдержаны и холодны. В подростковом возрасте все черты заостряются. Бросаются в глаза з амкнутость и отгороженность. Духовное одиночество мало тяготит подростка, он живет своими, необычными для других, интересами. Неспособность устанавливать контакты тяжело переживается. Неудачные попытки найти друга по душе, быстрая истощаемость в контакте (“не знаю о чем еще говорить”) побуждают к еще большему уходу в себя. Замкнутость сочетается с недостатком интуиции — неумением догадаться о несказанном другими вслух, угадать их желания, почувствовать неприязненное отношение к себе Эпилептоидный тип. Ребенок может часами плакать и его невозможно ни утешить, ни отвлечь. Могут выявиться садистские склонности, дети мучают животных, дразнят младших, издеваются над беспомощными. Отмечается недетская бережливость по отношению к одежде, игрушкам, всему “своему” и крайне злобная реакция на тех, кто на них покушается. В школе -мелочная аккуратность в ведении тетрадей и вещей. В подростковом возрасте: склонность к периодам злобно-тоскливого настроения с накипающим раздражением и поискам объекта, на котором можно сорвать зло. Такие состояния длятся часами, реже днями, постепенно начинаясь и медленно ослабевая. Вспышки возбуждения при первом впечатлении кажутся внезапными, но аффект накипает долго и постепенно. Повод для взрыва может быть ничтожным. Аффекты сильны и продолжительны, долго не наступает успокоения. В аффекте могут отмечаться безудержная ярость, циничная брань, жестокие побои, безразличие к беспомощности объекта нападения. Инстинктивная жизнь отличается большим напряжением. Сильное сексуальное влечение может сочетаться с садистскими и мазохистическими наклонностями. Любовь почти всегда окрашена мрачными красками ревности. Алкогольное опьянение протекает тяжело, с яростью и драками. В пьяном виде могут быть совершены поступки, о которых потом не остается воспоминаний. Нередкой бывает склонность напиваться “до отключения”. Брутальность сказывается во всем; крепкие напитки предпочитаются вину, крепкие папиросы — сигаретам. От родных требуют не только “свободы” и самостоятельности, но и “прав”, доли имущества, материальных благ. Перед начальством склонны к угодничеству, если ждут каких-либо преимуществ. Реакция группирования со сверстниками сопряжена со стремлением к властвованию. В группе желают устанавливать порядки, выгодные для себя. Хорошо адаптируются к строгой дисциплине, умеют подольститься к начальству, заполучить власть над другими и умело использовать ее для своей выгоды. Упоенные властью, теряют контроль над собой, подавляют зависимых, потом зреет всеобщий бунт, который лишает их былых преимуществ. Среди увлечений — склонность к азартным играм, страсть к обогащению. Коллекционирование привлекает материальной ценностью. В спорте заманчиво развитие силы. Любят различные поделки, требующие тщательности исполнения и сулящие материальную выгоду. Музыкой и пением охотно занимаются наедине, получая чувственное наслаждение. Общи ми чертами являются вязкость, тугоподвижность, инертность, что отпечатывается на всем — от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценностей. Мелочная скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб делу, допекающий всех педантизм — все это способ компенсации собственной инертности. Большое внимание к своему здоровью, соблюдение собственных интересов сочетаются со злопамятностью, непрощением обид, озлоблением при малейшем ущемлении интересов. Самооценка носит односторонний характер. Отмечаются склонность к периодам мрачного расположения духа (“на меня находит”), осмотрительность, приверженность к аккуратности и порядку, нелюбовь к пустым мечтаниям и предпочтение жить реальной жизнью, беспокойство о здоровье, даже склонность к ревности. Скрытая акцентуация по эпилептоидному типу обнаруживается при конфликтах по поводу ущемления интересов, при возможности проявить деспотическую власть, под влиянием алкогольного опьянения. Истероидный тип. Главная черта- эгоцентризм, жажда внимания окружающих, потребность вызывать восхищение, почитание, сочувствие. Предпочитается даже негодование в отношении себя, но только не перспектива остаться незамеченным. Все остальные качества определяются этим. Лживость и фантазирование направлены на приукрашивание своей личности, чтобы привлечь внимание. Кажущаяся эмоциональность на деле оборачивается отсутствием глубоких искренних чувств, переживания театральны, при склонности к позерству. Эти черты нередко намечаются с детства. Такой ребенок не выносит, когда при нем хвалят других. Игрушки ему быстро надоедают и служат предметом хвастовства перед другими. Потребностью становится привлечение к себе взоров, выслушивание восторгов и похвал. Для этого дети с охотно декламируют стихи, танцуют, поют. Успехи в учебе определяются тем, ставят ли их в пример другим. В подростковом возрасте для привлечения внимания товарищей могут нарушать поведение. Делинквентность сводится к прогулам, нежеланию работать и учиться, так как “серая жизнь” их не удовлетворяет, а занять в учебе и труде престижное положение, которое бы тешило их самолюбие, у них не хватает ни способностей, ни настойчивости. Безделье и праздность сочетаются с очень высокими, фактически не удовлетворимыми претензиями в отношении будущей профессии. Склонны к вызывающему поведению в общественных местах. Более тяжких нарушений поведения обычно избегают. Побеги из дома могут начаться с детских лет. Убежав, стараются быть там, где их будут искать, или обратить на себя внимание милиции. Склонны преувеличивать свою алкоголизацию: прихвастнуть огромным количеством выпитого или блеснуть изысканным выбором алкогольных напитков. Иногда готовы изобразить из себя наркоманов. Любят расписывать свои наркотические эксцессы, необычный “кайф”. Если ничем другим не удается привлечь к себе внимание, то в ход могут пускаться мнимые болезни, ложь и фантазии. Последние всегда предназначаются для окружающих. Выдумывая, легко вживаются в роль, вводят в заблуждение доверчивых людей. Нарушения поведения—выпивки, знакомство с наркотиками, прогулы, воровство, асоциальные компании сверстников—все это предназначается лишь для того, чтобы языком поступков просигнализировать близким: “Верните мне прежнее внимание и заботу, иначе я собьюсь с пути”. Реакция эмансипации может иметь бурные внешние проявления—громогласные требования свободы, конфликты. На самом деле настоящей самостоятельности вовсе не ищут. Претендуют на лидерство или на исключительное положение в группе. Обладая хорошим интуитивным чутьем настроения в группе, еще только назревающих в ней стремлений, становятся их первыми выразителями, застрельщиками. В порыве, воодушевленные обращенными на них взорами, могут повести за собой других, даже проявить отвагу. Но всегда оказываются вожаками на час, так как перед неожиданными трудностями пасуют, друзей легко предают, лишенные восхищенных взглядов, сразу теряют задор. Пытаются возвыситься, “пуская пыль в глаза” россказнями о своих былых “удачах” и “похождениях”. Товарищи вскоре распознают за внешними эффектами внутреннюю пустоту. Поэтому они не задерживаются долго в суждений. Стремясь всегда соответствовать окружению, совершенно не могут ему противостоять. В хорошем окружении становятся неплохими людьми, исполнительными работниками. Но, попав в дурную среду, со временем усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения. “За компанию” легко спиваются, могут быть втянуты в групповые правонаруш ения. Все, что говорит привычное окружение, что приносят привычные каналы информации—это и есть истина. Консервативны. Новое не любят, не могут к нему быстро приспособиться. Трудно осваиваются в новой обстановке. Нелюбовь к новому прорывается наружу беспричинной неприязнью к чужакам. В подростковом возрасте начинают выявляться конформные черты. Учеба с ее четкой регламентацией и стабильным режимом не представляет чрезмерных трудностей. Конформные подростки очень дорожат местом в привычной группе сверстников, стабильностью этой группы, постоянством окружения. Нередко решающим в выборе профессии или места учебы является то обстоятельство, что туда поступают большинство товарищей. Если привычная группа почему-либо отвергает конформного подростка, то это воспринимается как одна из самых тяжелых психических травм. Увлечения целиком определяются средой и велением времени. Слабое место в конформном характере—непереносимость крутых перемен. Ломка жизненного стереотипа, лишение привычного общества может послужить причиной реактивных состояний. Дурное влияние среды чаще всего толкает к алкоголизации. Смешанные типы. Эти типы составляют почти половину случаев явных акцентуаций. Их особенности нетрудно представить на основании предыдущих описаний. Встречающиеся сочетания не случайны. Они подчиняются определенным закономерностям. Черты одних типов сочетаются друг с другом довольно часто, а других практически никогда. Существует два рода сочетаний. Промежуточные типы обусловлены прежде всего генетическими факторами, а также особенностями развития в раннем детстве. Амальгамные типы — это тоже смешанные типы, но иного рода. Они формируются как следствие напластования черт одного типа на ядро другого в силу неправильного воспитания или иных хронически действующих психогенных факторов. Заключение Характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении, поступках. Характер – это отношение, закрепленное в привычных формах поведения. К основным чертам характера можно отнести: коллективизм, эгоизм, грубость, честность, общительность, замкнутость, скрытность, трудолюбие, лень, небрежность, инициативность, косность, консерватизм, бережливость, скромность, самоуважение, целеустремлённость, самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержку, мужество, смелость, дисциплинированность и т.д. Физиологическая основа характера – это сплав черт типа нервной системы и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания. На базе любого типа нервной системы можно сформировать все общественно ценные качества личности. Характер не наследуется и не является прирожденным, а так же постоянным и неизменным свойством личности, характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания. Характер связан с темпераментом и способностями. Так, настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика- в спокойной деловитости. Уровень способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу. Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой

системы Леонгарда и Личко, причины и факторы формирования акцентуаций

Понятие «акцентуация личности» было предложено немецким психиатром Карлом Леонгардом в 1968 году. Само слово «акцентуация» означает ударение, концентрация на чём-либо.

Леонгард рассматривал типы характера и отдельные его черты. Впоследствии он установил вероятное непропорциональное развитие тех или иных черт характера человека, которые могут проявляться под влиянием всевозможных факторов жизнедеятельности. Формирование характера с включением акцентуаций располагается на границе между нормой и психопатией. Но акцентуация не относится к психическому заболеванию, так как имеет серьёзное отличие от последнего.

Термин «акцентуация характера» был введён позднее советским психиатром Андреем Личко. Он стал продолжателем этой теории. Его труд основывался на работах К. Леонгарда и П. Б. Ганнушкина. По его мнению, рассматривать данное явление будет наиболее точно относительно характера, а не личности. Всё это привело к созданию собственной концепции по изучению данной проблемы.

На сегодняшний день вопрос, что такое акцентуация, раскрыт не полностью и требует дальнейшего изучения. До сих пор существуют трудности с выявлением акцентуированных личностей. Психологи утверждают, что проще определять таких людей в обществе, в непосредственном участии в нём, потому что проявление акцентуации в таком случае наиболее заметно.

Причины возникновения

Чаще всего это явление образуется в пубертатный период, когда начинает формироваться личность. У человека в это время складывается определённое мировоззрение, восприятие текущих процессов.

Выраженность поведения, отклоняющегося от нормы, может быть как латентной, так и явной. Латентная форма считается стандартной, т. е. весьма распространённой. Явная форма имеет большую динамику прогрессирования. В процессе жизнедеятельности эти разновидности акцентуации могут переходить одна в другую в зависимости от различных обстоятельств. Разность между этими двумя видами заключается в характере восприятия раздражителей.

Когда явная форма находится на грани с психопатией и нормой и представляет собой риск для нормальной жизни личности, латентная форма проявляется лишь в случаях давления на психическую составляющую, то есть, соответствует простой вариации нормы.

Классификации

Классификации К. Леонгарда и А. Личко признаны самыми понятными и объективными. Система Личко основывается на акцентуациях характера. Он выделил следующие типы:

1. Гипертимный – повышенная возбудимость нервной системы, позитивность, нетерпение, желание непрерывного действия;
2. Циклоидный – чередование гипертимности с субдепрессивностью;
3. Лабильный – частая смена настроения зачастую без повода. Такие люди крайне эмоциональны;
4. Астено-невротический – характеризуется нервозностью, быстрой утомляемостью, капризностью;
5. Сенситивный – чрезмерная стеснительность, острая впечатлительность и заниженная самооценка. Таких людей привлекает сфера искусства;
6. Шизоидный – замкнутость, предпочтение одиночества;
7. Эпилептоидный – авторитарность, порой приступы гнева, раздражительность, агрессия;
8. Комфортный – индивид старается не выделяться, быть как все. Ему лучше приспособиться к авторитарной личности, нежели самому что-либо решать;
9. Истероидный – эта категория любит всегда быть в центре внимания;
10. Неустойчивый – неопределённость, незаинтересованность в будущем;
11. Психастенический – постоянный самоанализ; длительные умозаключения перед тем, как принять решение; боязнь ответственности.

Система Леонгарда более относится к личности. В ней он рассматривает поведение человека применительно к обществу.

Примеры акцентуаций

Наглядные примеры наблюдаются в различных произведениях: книгах, мультфильмах, кино и т. п. Например, Маша из мультфильма «Маша и медведь» — гипертимный тип. Такое поведение свойственно детям, но не всем. А если взять Карлсона. Этот персонаж занимается самолюбованием. Похоже на истероидный тип. Только он не стремился быть в центре внимания у всех, а только у мальчика.

Факторы формирования

Личность, как правило, может акцентуировать благодаря совокупности нескольких факторов. Также это может происходить и из-за наследственности. Рассмотрим следующие причины:

1. постоянное социальное окружение. Любой ребёнок посредством наблюдения приобретает какие-либо привычки. Именно из-за окружения постепенно складывается характер;
2. искажающее или деформирующее воспитание. Недостаточно активное общение с ребёнком, эмоциональная пустота;
3. отсутствие возможности самореализации, препятствие ей;
4. комплекс неполноценности. Заниженная или завышенная самооценка. Искажённое субъективное представление личности своей действительной значимости;
5. склонность акцентуировать по причине видимых физических отклонений здоровья;
6. профессиональная деятельность. В этом случае задействованы профессии гуманитарного типа такие, как писатели, актёры, педагоги и т. п.

Акцентуации характера имеют распространённую форму смешанного типа, но встречаются и выраженные единицы. Смешанный тип – это неопределённая, колеблющаяся разновидность.

Колебание черт характера более характерно подростковому периоду. Около 80% подростков подвержены ей. Но, несмотря на то, что акцентуировать ребёнок может временно, всё-таки психологи рекомендуют выявлять подобные случаи и прибегать к коррекции характера. Потому что существует опасность развития прогрессирующей формы в зрелом возрасте.

Лечение

В отдельных случаях подверженная личность нуждается в лечении. Утверждают, что при повреждении черепно-мозговой структуры может усилится состояние акцентуированных черт характера. Не имея отношения к патологическому отклонению от нормы, акцентуация всё же может спровоцировать неадекватное поведение в обществе.

Лечение предполагает прохождение специальных тестов по выявлению явных и скрытых отклонений. Корректирование личности обычно проводится посредством психотерапии, но при острых акцентуациях возможно назначение медикаментозной терапии.

Презентация на тему «Характер. Акцентуации характера» по психологии

Слайд 24

ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ ТИП

Главная особенность этого типа – жажда внимания к собственной персоне, эгоцентризм, желание выделяться, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном: самовосхваление, рассказы о себе или событиях,  в которых эта личность занимала центральное место. Значительная доля этих рассказов может быть либо фантазированием, либо существенно приукрашенным изложением событий. РЕКОМЕНДАЦИИ: Очень сильной мерой воздействия на такую личность будет подчёркнутое игнорирование, проявление позиции «ты ничем не выделяешься на общем фоне». Однако реакции  на такую позицию у демонстративной личности будут разные: от гиперактуализации потребности выделиться( на поведенческом уровне может выражаться даже в форме демонстративного суицида или демонстративного асоциального поведения, хотя чаще проблема решается через фантазирование или самооговоры) вплоть до аффективного взрыва, установления резко  отрицательного отношения к тому, от кого исходит идея игнорирования и усреднения. Следует быть очень осторожным в «разоблачении» фантазий и выдумок таких личностей. Угроза неминуемого разоблачения, раскрытия обмана («он не такой, каким себя представлял») для них невыносима и реакции здесь могут быть самые острые и даже опасные: попытки суицида, побеги их дома, уходы из школы, т.е. попытки превратить выдумку в реальность любым способом. При взаимодействии с демонстративными личностями (особенно с девушками) желательно ненавязчиво и тонко выходить на иной аспект проблемы. Например, как демонстрация своей сексуальной «взрослости» ( при том, что ещё не было ни одного сексуального контакта ) может привести девушку в криминальную ситуацию жертвы. Человеку демонстративного типа нужно дать почувствовать, что к нему испытывают интерес как к личности. Но положительные оценки и поощрения должны даваться только за реальные достижения и способности. Такому типу отрицательные стороны акцентуированной демонстративности лучше показывать через рассказы о других людях.

Акцентуации характера

Акцентуации характера. Характер человека проявляется в особенностях поведения личности в общении и деятельности. В нем интегрированы многие свойства личности в их своеобразии. Характер выражает устойчивые отношения человека к различным сторонам действительности. О характере человека следует судить не только по его самооценке, но и по объективным показателям его отношения к людям, коллективу, по отношению к своей деятельности. Характер в подростковом возрасте довольно многообразен. У молодого человека могут быть выражены доброжелательность и жестокость, отзывчивость и заносчивость, трудолюбие и лень. Своеобразие характера подростка обычно проявляется в его акцентуации, которая обусловлена социальными факторами – усложнением взаимоотношений с окружающими и физиологическими изменениями в организме. Недостаточный учет особенностей характера в этом периоде способствует возникновению конфликтных ситуаций в семье и школьном коллективе. Тип акцентуации Особенности типа Методы коррекции 1. Гипертимный тип характера Главная особенность этого типа – постоянно приподнятое настроение, высокий жизненный тонус, активность и предприимчивость. Подростки этого типа плохо переносят дисциплинарный, авторитарный режим, отсутствие широких контактов со сверстниками. Их склонности и интересы отличаются крайним разнообразием и непостоянством. Легко идут на контакт вследствие своей общительности. Влияние на подростка может оказать педагог, который сам является независимой самостоятельной личностью и проявляет к подростку интерес, уважение, благожелательность. Желательно обеспечить возможность широких контактов. Хорошо действует включение в группу молодежи немного старшей по возрасту. Среда общения должна быть разнообразной, с богатыми возможностями применения способностей подростка. Трудовая и учебная деятельность должна осуществляться в коллективе с возможностями включения в разнообразные виды работы. Характер труда должен быть разнообразный, творческий, не монотонный. 2. Эпилептоидный тип характера Характеризуется недостаточной управляемостью поведения, нетерпимостью, конфликтностью, а также вязкостью мышления, педантичностью. Подростки данного типа хорошо чувствуют себя в условиях строгого дисциплинарного режима, особенно если им удается добиться положения, дающего им определенную власть. Все их увлечения, как правило, связаны с коллекционированием, которое часто сочетается с особой тщательностью и аккуратностью. Беседу с подростком лучше начинать с его положительных сторон — аккуратности, способности к ручному мастерству, точности расчетов, педантичности в выполнении порученного дела. Стремление заботиться о своем здоровье может быть использовано для убеждения отказаться от вредных привычек. Следует обратить внимание на то, что отрицательные черты характера – взрывчатость, склонность к злобно-раздражительному настроению могут повредить самому подростку, его здоровью, благополучию. Необходимо отдавать предпочтение работе, требующей аккуратности и тщательности выполнения. 3. Лабильный тип характера Отличается крайне изменчивым настроением. Интере интересы и увлечения ограничиваются жаждой получения новой, легко доступной информации, не требующей критической интеллектуальной обработки, отсюда потребность во множестве поверхностных контактов, позволяющих обмениваться такой информацией, либо увлечение теми занятиями, которые являются престижными в глазах окружающих. Нуждается в эмоциональной поддержке, близком друге-утешителе. Таким другом может стать педагог. Среда, учебная и трудовая деятельность должны быть ровными, не создавать излишнего эмоционального напряжения. Необходимо избегать насмешек, подчеркивания недостатков, неудач. Таких подростков нужно почаще хвалить и одобрять. 4. Конформный тип характера Главные черты этого типа – постоянная ориентация на нормы и ценности ближайшего окружения, консервативность и безынициативность. Они легко справляются с работой и могут достигнуть хороших результатов, если от них не требуется постоянной личной инициативы, четкого регламентирования и заранее известно, что и как делать в каждой ситуации. Необходимо создание ситуаций, вовлекающих конформных подростков в положительную микросреду. Поощрять, стимулировать проявление самостоятельности, ответственности, смелости в решении вопросов. Необходима опора на положительный пример. 5. Неустойчивый тип характера Лица этого типа слабовольны, легко внушаемы, не имеют устойчивых интересов и склонностей. Все их поступки определяются случайными внешними обстоятельствами. Но в условиях жесткого режима и дисциплины могут приобрести положительные трудовые навыки. Слабоволие неустойчивых позволяет удерживать их в обстановке сурового и жесткого регламентированного режима. Когда безделье грозит наказанием, а ускользнуть некуда, они смиряются и работают. 6. Истероидный тип характера Главные черты – эгоцентризм, демонстративность и жажда постоянного внимания. Все интересы и увлечения подростков связаны с занятиями, которые позволяют оказаться в центре внимания. Они участвуют в самодеятельности, увлекаются экстравагантной одеждой, могут заниматься изучением языков, литературной деятельностью. Подростки с этим типом характера наиболее трудны для коррекционных мероприятий. Необходимо отыскать среду, где эгоцентрические устремления могли бы быть удовлетворены безболезненно для окружающих. Например публичные выступления. Ни в коем случае нельзя «подкреплять» демонстративное поведение, оно должно встречать отрицательное отношение, но без публичного разбирательства. Истероида можно поощрять вниманием за его положительные действия. 7. Циклоидный тип характера Отличаются резкими сменами настроения. Характерен сниженный фон настроения, вялость упадок сил, все валится из рук. То, что легко получалось вчера, сегодня совсем не получается или требует больших усилий. В учебе периоды активной работы сменяются безразличием к предметам. В разное время он ведет себя то как гипертим, то как гипотим. При контакте требуется гибкая тактика в зависимости от фазы, в которой находится подросток. При подъеме необходимо действовать как с гипертимами, при спаде – ровное теплое отношение. Необходимо избегать критики и наказаний, не фиксировать внимание на неудачах. Следует на поминать о том, что скоро наступит подъем настроения. 8. Сензитивный тип характера Основные черты – робость, стеснительность, чувство собственной неполноценности. Увлечения можно разделить на истинные, гармонирующие с их особенностями, и на те, которые им не свойственны, обусловлены реакцией гиперкомпенсации. Первая группа увлечений относится к интеллектуально-эстетическим занятиям: музыкой, шахматами и т.д. Другая группа направлена на общественную работу, либо на силовые виды спорта. Нуждается в длительных убеждениях, опровергающих неполноценность. Желательно создание ситуаций, в которых подросток может ощутить свою необходимость другим, чувствовать свою состоятельность, достигнуть успеха в деятельности. 9 Психастенический тип характера Его особенности – повышенная тревожность, мнительность, трудность принятия решений. Увлечения ограничены интеллектуально — эстетическими занятиями. Интерес и профессиональные склонности, как правило, лежат в таких сферах деятельности как «человек-природа», «человек — художественный образ». Хорошо поддаётся рациональному разубеждению. Однако склонность к самокопанию может свести все убеждения на нет, и лишь усугубит пустые рассуждения. Необходимо поощрение живого восприятия реальной действительности. Можно рекомендовать занятия спортом, но без участия в соревнованиях. 10. Астено-невротический тип характера Главные черты – астения, повышенная утомляемость, плохая переносимость нагрузок и напряжения, фиксация на состоянии здоровья. Подростки с этим типом характера нуждаются в поддержке, одобрении, успокоении, также нуждаются в помощи при разрешении конфликтных ситуаций. Включение в активную деятельность должно быть постепенным. Можно начать с небольших индивидуальных поручений. Стимулирование и поощрение инициативы, волевых качеств повышает уровень самооценки подростка. 11. Шизоидный тип характера Особенности типа – отгороженность, замкнутость, трудность в установлении контактов со сверстниками, своеобразность и необычность занятий и увлечений. Они поражают необычностью выбора предмета увлечения – буддизм, китайские иероглифы и т.п. Им хорошо даются тонкие ручные навыки: прикладное искусство, игра на музыкальных инструментах. С таким подростком трудно вступить в неформальный контакт. Легче это сделать, если начать разговор с его увлечений. Если подросток говорит сам, надо внимательно, не прерывая его выслушать. Избегать ситуаций, где он может стать объектом насмешек, издевательства. Можно помочь найти друга со сходным типом характера.

Акцентуации характера в структуре интегральной индивидуальности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Е. В. Жилина

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Работа представлена кафедрой прикладной психологии Института психологии и социальных наук Дальневосточного государственного университета. Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор К. И. Воробьева

Проведен анализ взаимосвязей между акцентуированными чертами характера и свойствами различных уровней интегральной индивидуальности. Акцентуированные черты характера оценивали в соответствии с теоретическими представлениями К.Леонгарда. Установлена взаимосвязь акцентуированных черт характера с индивидно-личностными свойствами.

The author of the article analyses the interrelations among accentuated personality traits and characteristics of different levels of integral individuality. Accentuated personality traits are estimated in accordance with K. Leonhard’s theoretic notions. The correlation among accentuated personality traits and individual features is determined.

Для современной отечественной психологии характерной устойчивой тенденцией является изучение человека как индивидуальности. Индивидуальность рассматривается как многомерная и многоуровневая система свойств, выражающая своеобразие человека как индивида и его уникальность как личности.

В концепции интегральной индивидуальности в качестве исходного ее элемен-та рассматривается индивидуальное свойство человека1. Исследование структуры индивидуальности основано на выделении природных и социально детерминированных свойств человека. Специфика интегрального исследования индивидуальности заключается в рассмотрении характера связей между одноуровневыми и разноуровневыми свойствами индивидуальности человека2.

Для выяснения места акцентуаций характера в структуре интегральной индивидуальности необходимо установить степень связи между акцентуированными чертами характера и параметрами, входящими в состав других уровней интегральной индивидуальности.

Основополагающими вопросами при изучении проблемы характера и его акцентуаций является проблема структурных компонентов, динамики характера, соотношения с другими индивидуальными психическими образованиями3. Особый интерес в этой связи представляет вопрос о месте акцентуаций характера в структуре интег-ральной индивидуальности.

Опираясь на теоретические представления Б. Ф.Ломова4, А. В.Брушлинского5, К. А. Альбухановой-Славской6, В. С. Мерлина7, В. М. Русалова8, Б. Г. Ананьева9 об организации индивидуальности можно сделать предположение, что характер и его акцентуированные черты будут занимать промежуточное положение между системой индивидуальных свойств организма (нейро-динамические свойства) и системой индивидуальных психических свойств (психодинамические и личностные свойства).

Целью данного исследования является анализ взаимосвязей между акцентуированными чертами характера и свойствами различных уровней индивидуальности.

Взаимосвязь между акцентуированными чертами характера и нейро- и психоди-

намическими свойствами интегральной индивидуальности исследовалось на выборке из 309 юношей и девушек — студентов высших учебных заведений г. Владивостока в возрасте от 17 лет до 21 года.

Для диагностики типов акцентуаций характера использовался опросник Леон-гарда — Смишека10. «Предметно-деятельностный» и «коммуникативный» аспекты темперамента диагностировались по опроснику структуры темперамента (ОСТ) В. М. Руса-лова11. Нейродинамические свойства оценивались по опроснику Я. Стреляу12.

Обработка результатов проводилась с помощью корреляционного (с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена) и факторного анализа (метод вращения: варимакс с нормализацией Кайзера (Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization). Статистический анализ

проводился с использованием программы 8Р88 11.0.

Анализ данных корреляционной матрицы акцентуированных черт характера, а также нейродинамических и психодинамических свойств индивидуальности в целом по исследуемой выборке обнаружил большое количество значимых коэффициентов корреляций. Это позволяет говорить о том, что акцентуированные черты характера являются высокоинтегрированным феноменом. Выявленные многочисленные взаимосвязи между исследуемыми признаками приводят к обнаружению скрытых общих факторов, объясняющих связи между ними.

В результате корреляционного анализа обозначились следующие значимые (р < 0,01) связи между акцентуированными чертами характера и нейродинамическими свойствами (табл. 1).

Таблица 1

Коэффициенты корреляции (согласно критерию Спирмена) между нейродинамическими свойствами и акцентуированными чертами характера (п = 309)

Свойства нервной системы Типы акцентуаций характера

гип. воз. эмот. пед. трев. цикл. дем. застр. ДИСТ. экз.

Fb 0,278** -щ,036 -0,069 0,217** -0,243** -0,259** 0,321** -0,230** -0,167** -0,201**

Ft -0,095 -0,052 0,044 -0,009 -0,212** -0,327** 0,059 -0,332** 0,027 -0,203**

Ffl 0,489** -0,032 0,10 -0,157** -0,183** 0,061 0,445** -0,063 -0,286** 0,001

A=Fb/Ft 0,417** 0,022 -0,117* -0,199** -0,072 0,012 0,264** 0,015 -0,204** -0,041

Примечание: * уровень значимости 0,05; ** уровень значимости 0,01. Fe — сила нервной системы по процессу возбуждения; Fm — сила нервной системы по процессу торможения; Fd — подвижность нервных процессов; А = Fe/Fm — уравновешенность нервных процессов; гип. — гипертим-ный; воз. — возбудимый; эмот. — эмотивный; пед. — педантичный; трев. — тревожный; цикл. — цикло-тимный; дем. — демонстративный; застр. — застревающий; диет. — дистимный; экз. — экзальтированный.

Показатели силы по процессу возбуждения обнаруживают положительные корреляционные связи (на уровне значимости р < 0,01) с гипертимным (0,278) и демонстративным (0,321) типами акцентуаций характера. Также, отмечается наличие отрицательной корреляционной связи с тревожным (-0,243), циклотимным (-0,259), за-

стревающим (-0,230) и дистимным (-0,167) типами акцентуаций характера, что свидетельствует об отсутствие возбуждения как доминирующей характеристики.

Показатели силы по процессу торможения обнаруживают исключительно отрицательные (р < 0,01) связи с циклотимным (-0,327), застревающим (-0,332), экзальти-

рованным (-0,203) и тревожным (-0,212) типами акцентуаций характера.

Показатель подвижности нервных процессов имеет множественные положитель -ные связи на уровне значимости р < 0,01 с гипертимным (0,489) и демонстративным (0,445) типами акцентуаций характера, а также отрицательные с дистимным (-0,286) типом.

Уравновешенность нервных процессов (возбуждения и торможения) при р < 0,01 имеет наиболее выраженные положитель -ные связи с гипертимным (0,417), а также с демонстративным (0,264) типами.

В целом между нейродинамическими свойствами и типами акцентуаций характера выделились много-многозначные связи.

В результате применения факторного анализа выделены три группы факторов (при факторизации матрицы на 52,42%), которые распределились следующим образом (табл. 2): первый фактор включил в себя группу таких нейродинамических свойств, как подвижность и уравновешенность нервных процессов, а также силу по процессу возбуждения. В этой группе, кроме того, находятся такие акцентуированные типы, как гипертимный, демонстративный и дис-тимный с обратным знаком. Второй фак-

тор объединил силу по процессу торможения, а также застревающий и циклотим-ный типы. Третий фактор включил в себя типы акцентуаций, которые не связаны ни с одним нейродинамическим свойством: эмотивный, педантичный, экзальтированный и тревожный.

Таким образом, можно предположить, что в формировании таких типов акцентуаций, как гипертимный, демонстративный и дистимный, значительная роль отводится силе по процессу возбуждения, подвижности нервных процессов и их уравновешенности. Формирование застревающего и циклотимного типов находится под влиянием силы по процессу торможения.

Такие типы акцентуированных черт характера, как эмотивный, педантичный, экзальтированный и тревожный, не связаны ни с одним из рассмотренных свойств нервной системы, т. е. имеют в своей основе другие механизмы детерминации.

При анализе взаимосвязей акцентуированных черт характера с психодинамическими свойствами (табл. 3) отчетливо прослеживается связь между акцентуированными чертами и определенными темперамен-тальными свойствами.

Возбудимость имеет наиболее тесные, во всех случаях положительные связи

Таблица 2

Распределение факторных нагрузок между свойствами нервной системы и типами акцентуаций

характера

Параметры Факторы

1 2 3

подвижность 0,779

гипертимный 0,755

демонстративный 0,675

уравновешенность 0,667

сила по возбуждению 0,665 -0,440

дистимный -0,520

эмотивный 0,723

педантичный 0,654

экзальтированный 0,556 0,460

тревожный 0,553

возбудимый 0,496

сила по торможению -0,864

застревающий 0,651

циклотимный 0,650

(при р < 0,01) с пластичностью (0,226), социальной пластичностью (0,261), а при р < 0,05 с предметной эргичностью.

Эмотивность обнаруживает значимые корреляционные связи (р < 0,01) со всеми свойствами темперамента, кроме социального темпа: с эргичностью (0,167), социальной эргичностью (0,147), пластичностью (0,166), социальной пластичностью (0,282), темпом (0,142), эмоциональностью (0,152), социальной эмоциональностью (0,252).

Педантичность коррелировала с пятью показателями темперамента (р < 0,01): эргич-ность (0,157), пластичность (0,244), социальная пластичность (0,303), темпом (0,206), социальной эмоциональностью (0,358).

Тревожность обнаружила четыре значимые корреляционные связи (при р < 0,01) с такими свойствами темперамента, как социальная эргичность (0,163), социальная пластичность (0,305), темп (0,269) и социальная эмоциональность (0,296).

Таблица 3

Коэффициенты корреляции между психодинамическими свойствами и типами акцентуаций

характера(п = 309)

Пока- затель г В Э П Т ц д 3 Дис. Экз.

ЭРГ 0,220** 0,142* 0,167** 0,157** 0,096 0,097 0,192** 0,062 -0,047 0,127*

СЭРГ 0,127* -0,026 0,147** 0,038 0,163** 0,221** 0,198** 0,016 -0,227** 0,056

П 0,023 0,226** 0,166** 0,244** 0,140* 0,193** -0,002 0,176** 0,215** 0,339**

СП -0,194** 0,261** 0,282** 0,303** 0,305** 0,189** 0,016 0,208** 0,244** 0,262**

Т -0,051 0,055 0,142** 0,206** 0,269** 0,263** 0,048 0,189** 0,046 0,135*

СТ 0,149** 0,103 0,054 0,013 -0,019 0,058 0,253** 0,025 -0,032 0,009

эм 0,339** 0,091 0,152** 0,051 0,045 0,096 0,389** 0,045 -0,221** 0,027

СЭМ 0,058 0,248** 0,252** 0,358** 0,296** 0,207** 0,017 0,223** 0,272** 0,333**

Примечание: * уровень значимости 0,05; ** уровень значимости 0,01. ЭРГ — эргичность; СЭРГ — социальная эргичность; П — пластичность; СП — социальная пластичность; Т — темп; СТ -социальный темп; ЭМ — эмоциональность; СЭМ — социальная эмоциональность; Г — гипертимный; В — возбудимый; Э — эмотивный; П — педантичный; Т — тревожный; Ц — циклотимный; Д — демонстративный; 3 — застревающий; Дис. — дистимический; Экз. — экзальтированный.

Циклотимность обнаружила наиболее значимые связи (р < 0,01), так же как и педантичность, с пятью свойствами темперамента: социальной эргичностью (0,221), пластичностью (0,193), социальной пластичностью (0,189), темпом (0,263), социальной эмоциональностью (0,207).

Демонстративность коррелирует на уровне значимости р < 0,01 с эргичностью (0,192), социальной эргичностью (0,198), а также с социальным темпом (0,253) и эмоциональностью (0,389).

Застревание наиболее тесным образом связано (р < 0,01) с пластичностью (0,176) и социальной пластичностью (0,208), темпом (0,189), а также с эмоциональностью (0,223).

Дистимность имеет значимые (р < 0,01) как положительные, так и отрицательные корреляционные связи. Так, отрицательно связана данная черта с социальной эргичностью (-0,227) и эмоциональностью (-0,221). Положительно — с пластичностью (0,215), социальной пластичностью (0,244) и социальной эмоциональностью (0,272). В общем

дистимный тип имеет по целому ряду свойств темперамента приблизительно одинаковые значения коэффициентов корреляции с гипертимным типом, но отличающиеся от них наличием отрицательных связей.

Экзальтированность имеет три положительные связи на уровне значимости р < 0,01: с пластичностью (0,339), социальной пластичностью (0,262) и социальной эмоциональностью (0,333). На уровне значимости р < 0,05 также имеется две положительные связи с эргичностью (0,127) и темпом (0,135).

Таким образом, каждому типу акцентуаций соответствует свой набор свойств темперамента.

В результате применения факторного анализа выделили три группы факторов (при факторизации матрицы на 51,456%) (табл. 4).

Первый фактор объединил в себя такие свойства темперамента, как пластичность, социальная эмоциональность, социальная пластичность, и такие типы акцентуаций, как возбудимый, педантичный, дистимный и экзальтированный. Необходимо отметить, что дистимный тип не имеет строгой

локализации и представлен наряду с первой группой также и в третьей, но с отрицательным значением. Второй фактор включил темп и социальную эргичность как свойства темперамента и циклотимный, тревожный, застревающий и эмотивный типы акцентуаций характера. Несколько выбивается из контекста включение в данную группу тех акцентуаций, которые объединяются по признаку эмоциональная нестабильность. Возможно, данные типы акцентуаций имеют двоякую природу. Третий фактор содержит такие психодинамические свойства, как эмоциональность, эргичность, а также гипертимный, демонстративный акцентуированные типы.

Не вошло в состав ни одной из перечисленных групп такое свойство темперамента, как «социальный темп», т. е. данная характеристика не связана ни с одной из акцентуированных черт характера.

Полученные данные свидетельствуют о том, что существует по крайней мере три типа взаимодействий между темпераментом и акцентуированными чертами характера, что согласуется с ранее полученными данными13. В случае положительных связей

Таблица 4

Распределение факторных нагрузок между свойствами темперамента и типами акцентуаций характера

Показатель Факторы

1 2 3

пластичность 0,652

социальная эмоциональность 0,643

возбудимый 0,596

дистимный 0,546 -0,488

педантичный 0,516

социальная пластичность 0,512

экзальтированный 0,478 0,432

циклотимный 0,670

темп 0,646

тревожный 0,552

социальная эргичность 0,541

застревающий 0,441

эмотивный 0,410

гипертимный 0,762

демонстративный 0,732

эмоциональность 0,644

эргичность 0,484

социальный темп

мы можем говорить об акцентуированной черте как усилении соответствующего свойства темперамента. При отрицательной связи, возможно, речь идет о компенсаторном значении акцентуации по отношению к определенному свойству темперамента14. В случае отсутствия значимых связей мы предполагаем независимость друг от друга данных характеристик.

Исследование взаимосвязи между индивидуальными свойствами, принадлежащи-

ми различным иерархическим уровням, методом корреляционного анализа позволяет заключить, что эти связи являются много-многозначными, т. е. от одного и того же индивидуального свойства одного уровня зависит определенная совокупность индивидуальных свойств другого уровня и наоборот. Характер связей между индивидуальными свойствами различных уровней индивидуальности специфичен для каждой группы.

ПРИМЕЧАНИЯ

I Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.

2Мерлин В. С. Психология индивидуальности: Избр. пс. труды. М., 1996.

3Бороздина Л. В. Психология характера: Исторический очерк. Ч. I. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997; Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 5: Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983; Ковалев А. Г., Мясищев В. Г. Психические особенности человека. Т. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1957; Лазурский А. Ф. Избранные труды по психологии. М.: Наука, 1997; Кречмер Э. Строение тела и характер. М.: Педагогика-Пресс, 1995; Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964; Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. Ростов н/Д.: Феникс, 2000; Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС; ЗАО «Изд-во ЭКСМО-Пресс», 1999; Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996; Страхов И. В. Психология характера. Саратов, 1970.

4 Ломов Б. Ф. Системность в психологии. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

5 Брушлинский А. В. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека // Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978. С. 11-21.

6 Альбуханова-Славская К. А., Серенкова В. Ф. Индивидуальная типизация в изучении реальности личности и сознания // Индивидуальность в современном мире. Смоленск, 1995. Ч. 1. С. 5-12.

7 Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.

8 Русалов В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. 1986. № 4. С. 23-35.

9 Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

10 Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2004.

II Русалов В. М. Опросник структуры темперамента. М.: ИП РАН, «СМЫСЛ», 1992.

12 Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию / Под ред. А. Ф. Кудряшова. Петрозаводск: Петроком, 1992.

13 Русалов В. М., Манолова О. Н. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности // Психологический журнал. 2005. Т. 26. № 3. С. 65-73.

14 Там же.

Акцентный знак

Акцентуация характера выражается в дисгармонии развития характера, преобладании одной черты характера. Явление — не патология, а крайнее проявление нормы. Люди с этой функцией чрезвычайно уязвимы, потому что ряд ситуаций может выбить их из колеи. Неблагоприятные условия могут усугубить проблему и привести к психическому отклонению — психопатии. Нормальное душевное состояние может плавно переходить в акцентуацию, а постоянное воздействие триггеров перерастает в психопатию.

Особенности акцентуации и выраженности

Акцент граничит с расстройством личности. Главное отличие — у психически здорового человека нет трех критериев акцентуации одновременно. Черты акцентуации:

• Для акцентированного человека характерно выходить из себя под воздействием психогенных факторов. Это происходит ситуативно, после того, как ситуация выровняется. Если мы имеем дело с расстройством личности, любые психогенные факторы будут восприниматься критически.Это влияет на все сферы жизни;
Акцент
• характерен для определенного периода жизни. Это подростковый возраст, кризис среднего возраста и т. Д. Для психического расстройства акцентуация — постоянное состояние вне зависимости от возраста;
Акцент
• не мешает адаптации и социализации человека, только в определенных ситуациях он испытывает дискомфорт. Расстройство имеет огромное влияние на реализацию во всех сферах жизни.

Акцентирование личностных качеств обычно заключается в поведении с необузданными амбициями, стремлениями, нетерпеливостью.По данным исследования Е. Личко, выделяют два типа акцентуаций:

• Выразительный. Выражается на протяжении всей жизни и является крайней границей нормы. Отсутствие психической травмы компенсации не влечет.
• Скрыть. Только при травматических событиях в полной мере проявляются подчеркнутые черты характера. Человек нормально адаптируется к обществу.

Очертания выраженности акцентуации могут многое рассказать о личности. Если у человека проблемы с акцентуацией, следует обратиться к психологу.Например, подростку сложно справиться с собой. Тогда нужна коррекция.

Типы акцентирования характера

Наиболее распространенной классификацией акцентуации характера является классификация Леонарда. У каждого типа преобладает определенная черта характера:

• демонстрационный. Особенность: привлечение внимания, стремление всегда быть в центре внимания. В чертах характера самовосхваление, тщеславие, стремление приукрасить обстановку, выставляя себя центральным персонажем;
• застрял.Постоянная концентрация на эмоциях и переживаниях. Обида и переживания — постоянные спутники;
• педантичный. Повышенное желание навести порядок, сверхконтроль во всех сферах. По сути, это боязнь ответственности и перемен;
• возбудимый. Импульсивный характер, управляемый порывом и стремлением, рационально не рассматривается;
• дистимич. Пессимисты во всем серьезные, не любят активности;
• гипертимический. Этот типаж постоянно находится в приподнятом настроении вне зависимости от ситуации.Сопровождается активной деятельностью и тягой к действию;
• экзальтированный. На все происходящее с этим типом личности следует бурная реакция. В зависимости от событий они то грустят, то прыгают от восторга. Чрезвычайно впечатлительный;
• циклотимический тип. Настроение и активность зависят от событий. Например, радостное событие вызовет не только хорошее настроение, но и желание активности. Печальные события сопровождаются горем и отсутствием желания что-либо делать;
• эмоциональный.Этот тип чувствителен. Эти люди могут быть сердечными, спокойными, чуткими, сентиментальными;
• ассой. Особенность: постоянная тревога о будущем, прошлом и настоящем при отсутствии объективных причин для переживаний;
• интроверт. Человек полностью полагается на свой опыт, на него не влияют ситуации. Долго думать о действиях;
• экстравертный тип. На них легко влияет окружающая среда, мнения нестабильны и постоянно меняются.

  Помощь психолога по акцентированию характера

  Не всегда нужно подчеркивать характер психолога.Если особенности не мешают личной реализации во всех сферах, то человек справится самостоятельно. Если самостоятельные попытки улучшить состояние не увенчались успехом, лучше обратиться к специалисту. В подростковом возрасте, например, такое поведение детей мешает реализации. Поэтому необходима грамотная коррекция поведения. Это поможет адаптироваться и создать условия для их дальнейшего профессионального обучения.

Советуем прочитать о том, что такое пессимизм

• Для взрослых актуально и психологическое консультирование при акцентировании характера, если он в пределах нормы, возможна коррекция.Это способствует личным достижениям, самореализации в разных сферах жизни. Теперь консультация психолога вышла на новый уровень и стала возможна онлайн консультация. Это сэкономит время и силы, ускорит результат работы. Психолог на нашем сайте работает с особенностями акцентуаций и помогает выйти из критических ситуаций в этом состоянии.

(PDF) Гендерные профили акцентуаций характера у подростков, склонных к употреблению алкоголя

Нейропсихиатрия (Лондон) (2020) 10 (4)

2542

Research Bartosh, et al.

педантичных и тревожных типа характера.

Девочки, не пристрастившиеся к употреблению алкоголя

чаще всего характеризовались следующими типами акцентуаций характера

: эмоциональная, экзальтированная,

гипертимическая, циклотимическая и тревожная.

Демонстративный, тревожный, педантичный, застрявший,

и дистимический типы представлены реже. e

преобладание экзальтированных реакций, впечатлительности,

и эмоциональной чувствительности у обследованных девочек

было гендерным признаком [24].Девочки

характеризуются психической лабильностью, эмоциональностью,

чувствительностью; их эмоциональные переживания отличаются глубиной

и длятся дольше.

Структура характера

акцентуаций у мальчиков-подростков с учетом

с учетом склонности к употреблению PAS

Мальчики, употребляющие алкоголь, в отличие от своих

сверстников, не склонных к употреблению алкоголя, имели

значимых ди Отличия (p <0,05) у пяти типов

акцентуаций: более выраженные черты

гипертимического, эмоционального, циклотимического,

тревожного и экзальтированного характера.Согласно методике

[14], эти мальчики были

, характеризовавшимися лучшим настроением в сочетании с

тягой к активности, общительности, разговорчивости,

легкомыслием, впечатлительностью; имели частые смены настроения

, гипертимические состояния превратились в отвлекающие

, оказалась выраженной зависимость от внешних

событий; импульсивность,

ослабление контроля, склонность к конфликту

.

Структура акцентуаций характера

, наблюдаемая у склонных к употреблению алкоголя мальчиков

характеризовалась гипертимическим и экзальтированным типами как

наиболее выраженными (52-72% испытуемых, таблица

1). Менее выражены были эмоциональный, циклотимический, возбудимый, демонстративный и застрявший типы

.

Слабо выражены педантичные, отвлекающие и

тревожные типы персонажей.

У мальчиков, не употребляющих алкоголь, было столько же

по гипертимическому типу, сколько у их сверстников

, склонных к употреблению алкоголя (рис. 1).

В равной степени выражены были экзальтированными, эмоциональными, застрявшими,

циклотимическими, демонстративными и возбудимыми. Менее

произносимых

были педантичными, отвлекающими, а

тревожными типами персонажей.

По свидетельству о том, что и девочки, и мальчики

имеют более высокие профили акцентуаций

, чем у подростков

, свободных от такой зависимости.

Гендерные особенности структуры

акцентуаций характера

При рассмотрении гендерных различий в

типах персонажей мы отметили, что девочки по сравнению с

со сверстниками были выше в своих профилях

акцентуаций, независимо от их склонности к употреблению

алкоголя (рисунок 1).Однако девочки склонны к употреблению алкоголя

по сравнению с мальчиками с

зависимость имела более выраженную (p <0,05)

черт в 5 типах акцентуаций характера:

эмоциональный, тревожный, циклотимический, возбудимый и

экзальтированных типа акцентуаций (p <0,05).

им больше свойственна психическая лабильность,

эмоциональность, чувствительность, тревожность, ответственность,

болтливость, пугливость, частые перепады настроения.

Следует отметить, что девочки, не склонные к употреблению алкоголя

, отличались от мальчиков, которые также были свободны от зависимости

целых 7 более выраженных типов характера

(p <0,05): гипертимичность,

эмоциональный, тревожный, циклотимический, демонстративный,

возбудимый и экзальтированный типы акцентуаций.

В то же время сходная среда выражала

показателей в обеих группах было обнаружено для застрявшего,

педантичного и отвлекающего типов персонажа

(рис. 1).Интересно отметить, что девочки

, склонные к использованию ПАВ, были ниже у женщин

типичных черт эмоционального типа персонажа

, тогда как у мальчиков, использующих ПАС, напротив,

оказались выше у тех, характеристики (p <0,05)

(рисунок 1). Корреляционный анализ в группе

мальчиков показал положительную взаимосвязь между

склонностью к использованию ПАВ и эмоциональным типом акцентуации

(r = 0.35; р <0,01).

В таблице представлены результаты исследования

частоты акцентированных черт характера (лиц

с 18 и более баллами) среди обследованных

групп.

Как видно из таблицы, доля лиц

с акцентированными чертами среди склонных к употреблению алкоголя

подростков, как мальчиков, так и девочек, в основном превышала

таковую в соответствующей группе (на 20-30% в среднем на

) .

Среди девочек распределение отмеченных

черт характера акцентуаций имело свои

свои особенности.Девочки, склонные к использованию PAS, были

на 20% реже, чтобы иметь высокие показатели эмоционального типа

. Острые черты возбудимого типа

продемонстрировали 65% девушек, склонных к алкоголю

, что на 30% больше, чем у девушек

, свободных от зависимости. По данным Леонхарда,

людей с ярко выраженным возбудимым типом склонны к развитию хронического алкоголизма

; они часто используют спирт

в качестве антидепрессанта [14]. Более того, такая

характерная черта возбудимого типа, как

импульсивность, рассматривается многими авторами как

ключевой фактор при употреблении психоактивных веществ,

Подчеркивая позитив

Позитивные психологи приветствуют новый справочник положительных качеств личности под названием «Сильные стороны и добродетели характера», опубликованный в мае APA и Oxford University Press, как важное достижение в науке о позитивной психологии.

Книга, составленная психологами Кристофером Петерсоном, доктором философии из Мичиганского университета, и Мартином Е.П. Селигман, доктор философии из Пенсильванского университета, классифицирует и предлагает меры 24 отдельных сильных сторон, включая подлинность, настойчивость, доброту, благодарность, надежду и юмор, которые укладываются в шесть широких категорий добродетелей: мудрость, отвага, человечность, справедливость. , умеренность и трансцендентность (см. вставку).

Эта новая классификация положительных характеристик в некотором роде является аналогом классификации психологических патологий DSM, говорит Петерсон.

«Мы надеемся, что мы предоставили людям словарь, о котором можно говорить и оценивать положительные качества», — говорит он. «Если вы хотите поговорить о хорошем, вот как вы можете это сделать. Более конкретно, терапевты и их клиенты могут заинтересоваться в наращивании сильных сторон с помощью этой классификации. Таким образом, вместо психологов, работающих только для того, чтобы помочь людям изменить их плохие привычки, они могут помогают привить хорошие привычки «.

Книга исследует каждую силу — ее значение, измерение, причины, корреляты и последствия — в отдельной главе известным психологом, изучающим эту область.Например, главу о творчестве написал психолог Дин Кейт Саймонтон, доктор философии, чья работа в Калифорнийском университете в Дэвисе посвящена творчеству в лидерстве. Книга предлагает как теоретические, так и практические аспекты, — говорит Селигман.

«Самая важная вещь, которую делает для нас классификация, — это спросить, какие вмешательства на самом деле создают эти 24 сильных стороны, но для этого сначала вы должны определить их, что и делает книга», — говорит Селигман. «Эти определения будут способствовать новому поколению исследований того, какие виды вмешательств и опыта способствуют развитию этих добродетелей.«

Использование классификации

Интерес Селигмана к позитивной психологии проистекает из его работы психотерапевтом, в которой он часто сталкивался с вопросом клиентов:« Как я могу быть счастливым? »Селигман сказал, что закончил лечение этих пациентов по причине депрессии, но это не обязательно увеличивало их счастье, потому что у него не было конкретных инструментов для развития положительных качеств.

«Клинические психологи смогут сразу начать использовать эту классификацию, чтобы работать над повышением счастья у своих пациентов, «Селигман говорит.«Это должно быть еще одной стрелой в их колчане. Мы должны продолжать лечить расстройства и добавлять стрелы позитивной психологии».

Более конкретно, говорит Петерсон, психологи могут помочь клиентам развить пять ключевых черт, которые, по-видимому, наиболее тесно связаны с удовлетворением жизнью: надежда, энтузиазм, любопытство, благодарность и любовь. В книге, например, предлагается, что люди могут развивать чувство благодарности несколькими способами, в том числе путем развития широкого взгляда на жизнь и восприятия хороших и плохих моментов в своей жизни и самой жизни как подарков.Также они могут:

• Создавайте семьи и рабочие места, которые поощряют и воспитывают в своих членах чувство благодарности, как способ научить людей постоянно испытывать благодарность.

• Поощряйте супругов выражать благодарность друг другу, поскольку исследования показывают, что выраженная признательность является одним из краеугольных камней здорового брака.

• Включите тренинг по выражению и вдохновению благодарности в существующие программы обучения лидерству и менеджменту.

Исследования в прошлом и будущем

Селигман и Петерсон основали систему классификации в книге на 20-летнем исследовании положительных качеств и основали практические рекомендации на тематических исследованиях и новых исследованиях вмешательства. Они и другие психологи провели рандомизированные плацебо-контролируемые исследования шести различных стратегий, направленных на формирование определенных положительных качеств.

Например, в 2002 году Селигман и психолог Эд Динер, доктор философии, из Университета Иллинойса в Урбане-Шампейне опубликовали данные о рутинном поведении очень счастливых людей в журнале Psychological Science (Vol.13, № 1). Они обнаружили, что счастливые люди очень общительны, имеют более сильные романтические и другие социальные отношения, чем другие группы, и считают себя более экстравертными, более приятными и менее невротичными, чем другие группы. Селигман и Петерсон обнаружили аналогичные результаты в дальнейших исследованиях, проведенных в основном через веб-сайт www.authentichappiness.com, спонсируемый Институтом ценностей в действии, некоммерческой организацией, возглавляемой Селигманом.

И работа продолжается. В самом деле, еще многое предстоит изучить о том, как и могут ли люди научиться добавлять определенные сильные стороны характера к своей личности, говорит Петерсон.

«В принципе, можно использовать все сильные стороны», — говорит он. «Однако над сильными сторонами воздержания, такими как терпение, которые обычно ниже у большинства людей, трудно работать, потому что они требуют навыков, к которым мы не обязательно привязаны. тенденции «.

Утверждения теории акцентуации, поляризации и суждения об отношении

• Дж. Ричард Эйзер
• Йооп ван дер Плигт

Глава

• 10 Цитаты
• 161 Загрузки

Часть Серия Спрингера по социальной психологии серия книг (SSSOC)

Abstract

В этой главе мы рассмотрим то, что на первый взгляд может показаться ограниченным по важности феноменом, — тенденцию людей проводить крайние, а не умеренные различия между утверждениями, выражающими различные точки зрения на проблему.Однако, пытаясь объяснить эту тенденцию, мы упомянем ряд принципов, представляющих гораздо более широкий интерес и применимость. Два таких принципа имеют особое значение. Первый — акцентуация — касается тенденции людей группировать объекты суждения в отдельные категории, в результате чего субъективные различия между категориями усиливаются по сравнению с различиями внутри них. Второй касается различия между оценочными и описательными функциями языка (). Основная идея состоит в том, что слова часто не имеют одного значения, но могут одновременно выполнять несколько отдельных функций. Например, одно и то же прилагательное может как описывать атрибут, так и выражать одобрение описываемого атрибута. Эти два принципа объединены в подход, который мы определили термином теория акцентуации.

Ключевые слова

Установление отношения Теория акцентуации эффекта контраста Серии стимулов Психофизическое суждение

Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами.Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

Это предварительный просмотр содержимого подписки,

войдите в

, чтобы проверить доступ.

Предварительный просмотр

Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

Ссылки

1. Bruner, J. S., & Goodman, C. C. (1947). Ценность и потребность как организующие факторы восприятия.

   Журнал аномальной и социальной психологии, 42

   , 33–44.

   CrossRefGoogle Scholar

2. Eiser, J. R. (1971a). Прокомментируйте высказывание Уорда «Отношение и участие в абсолютном суждении заявлений об установках».

   Журнал личности и социальной психологии, 17

   , 81–83.

   CrossRefGoogle Scholar

3. Eiser, J. R. (1971b). Усиление контраста в абсолютном суждении высказываний об отношении.

   Журнал личности и социальной психологии, 17

   , 1–10.

   CrossRefGoogle Scholar

4. Eiser, J.Р. (1973). Оценка заявлений об отношении как функция отношения судей и оценочного измерения.

   Британский журнал социальной и клинической психологии, 12

   , 231–240.

   CrossRefGoogle Scholar

5. Eiser, J. R. (1976). Оценка альтернатив дилеммы выбора: полезность, мораль и социальное суждение.

   Британский журнал социальной и клинической психологии, 15

   , 51–60.

   CrossRefGoogle Scholar

6. Eiser, J.Р. и Леджер К. (1983). Теория акцентуации и суждение об установках: изучение возможных ограничивающих условий.

   Канадский журнал поведенческих наук, 15

   , 248–258.

   Google Scholar

7. Eiser, J. R., & Mower White, C. J. (1974). Оценочная последовательность и социальное суждение.

   Журнал личности и социальной психологии, 30

   , 349–359.

   CrossRefGoogle Scholar

8. Eiser, J. R., & Mower White, C.Дж. (1975). Категоризация и согласованность в оценочных суждениях.

   Журнал личности и социальной психологии, 31

   , 769–775.

   CrossRefGoogle Scholar

9. Eiser, J. R., & Osmon, B.E. (1978). Оценочная перспектива и ценностные коннотации ярлыков шкалы ответов.

   Журнал личности и социальной психологии, 36

   , 491–497.

   CrossRefGoogle Scholar

10. Eiser, J. R., & Stroebe, W. (1972).

    Категоризация и социальное суждение.

    Лондон: Academic Press.

    Google Scholar

11. Eiser, J. R., & van der Pligt, J. (1982). Акцент и перспектива в оценочном суждении.

    Журнал личности и социальной психологии, 42

    , 224–238.

    CrossRefGoogle Scholar

12. Fehrer, E. (1952). Изменения значений шкалы утверждений об отношении в зависимости от состава шкалы.

    Журнал экспериментальной психологии, 44

    , 179–188.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

13. Helson, H. (1964).

    Теория уровня адаптации.

    Нью-Йорк: Харпер и Роу.

    Google Scholar

14. Хинкли, Э. Д. (1932). Влияние индивидуального мнения на построение шкалы отношения.

    Journal of Social Psychology, 3

    , 283–296.

    CrossRefGoogle Scholar

15. Hovland, C. I., & Sherif, M. (1952). Явления суждения и шкалы измерения отношения: смещение предмета в шкале Терстона.

    Журнал аномальной и социальной психологии, 47

    , 822–832.

    CrossRefGoogle Scholar

16. Остром, Т. М. (1970). Перспектива как детерминант изменения отношения.

    Журнал экспериментальной социальной психологии, 6

    , 280–292.

    CrossRefGoogle Scholar

17. Parducci, A. (1963). Компромисс диапазона частот в суждении.

    Психологические монографии

    , 77 (2, весь № 565).

    Google Scholar

18. Parducci, A.(1974). Контекстные эффекты: частотно-диапазонный анализ. В E.C. Carterette & M.P. Friedman (Eds.),

    Справочник по восприятию

    (Том 2). Нью-Йорк: Academic Press.

    Google Scholar

19. Пардуччи, А., и Маршалл, Л. М. (1962). Ассимиляция против контраста в закреплении перцептивного суждения о весе.

    Журнал экспериментальной психологии, 63

    , 426–437.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

20. Пибоди, Д.(1967). Выводы по признакам: оценочные и описательные аспекты.

    Journal of Personality and Social Psychology

    , 7 (2, Pt. 2, Whole No. 642).

    Google Scholar

21. Romer, D. (1983). Влияние собственного отношения на поляризацию суждений.

    Журнал личности и социальной психологии, 44

    , 273–284.

    CrossRefGoogle Scholar

22. Сегалл, М. Х. (1959). Влияние отношения и опыта на суждения о спорных заявлениях.

    Журнал аномальной и социальной психологии, 58

    , 366–372.

    Google Scholar

23. Селлтис, К., Эдрич, Х. и Кук, С. У. (1965). Рейтинг благосклонности к социальной группе как показатель отношения к группе.

    Журнал личности и социальной психологии, 2

    , 408–415.

    CrossRefGoogle Scholar

24. Sherif, C. W., Sherif, M., & Nebergall, R.E. (1965).

    Отношение и изменение отношения: подход, основанный на социальном суждении.

    Филадельфия: Сондерс.

    Google Scholar

25. Sherif, M., & Hovland, C. I. (1961).

    Социальное суждение: эффекты ассимиляции и контраста в общении и изменении отношения.

    Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

    Google Scholar

26. Шериф М., Тауб Д. и Ховланд К. И. (1958). Ассимиляционные и контрастные эффекты закрепляющих стимулов на суждение.

    Журнал экспериментальной психологии, 55

    , 150–155.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

27. Tajfel, H. (1957). Ценность и восприятие величины.

    Психологическое обозрение, 64

    , 192–204.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

28. Tajfel, H. (1959a). Количественное суждение в социальном восприятии.

    Британский журнал психологии, 50

    , 16–29.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

29. Tajfel, H. (1959b). Эффект закрепления ценности в шкале суждений.

    Британский журнал психологии, 50

    , 294–304.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

30. Tajfel, H. (1969). Когнитивные аспекты предрассудков.

    Journal of Social Issues, 25

    , 79–97.

    CrossRefGoogle Scholar

31. Tajfel, H., & Wilkes, A. L. (1963). Классификация и количественное суждение.

    Британский журнал психологии, 54

    , 101–114.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

32. Tajfel, H., И Уилкс, А. Л. (1964). Важность атрибутов и приверженность крайним суждениям в восприятии людей.

    Британский журнал социальной и клинической психологии, 3

    , 40–49.

    CrossRefGoogle Scholar

33. Thurstone, L. L., & Chave, E. J. (1929).

    Измерение отношения.

    Чикаго: Издательство Чикагского университета.

    Google Scholar

34. Апшоу, Х. С. (1962). Собственное отношение как якорь в равные промежутки времени.

    Журнал аномальной и социальной психологии, 64

    , 85–96.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

35. Апшоу, Х. С. (1965). Влияние различных точек зрения на суждения о мнениях по шкалам Терстона: равные интервалы.

    Журнал личности и социальной психологии, 2

    , 60–69.

    CrossRefGoogle Scholar

36. Апшоу, Х.С. (1969). Персональная эталонная шкала: подход к социальному суждению. В Л.Берковиц (ред.),

    Достижения экспериментальной социальной психологии

    (том 4). Нью-Йорк: Academic Press.

    Google Scholar

37. van der Pligt, J., & Eiser, J. R. (1983). Ценностные коннотации, перспектива и самовосприятие.

    Европейский журнал социальной психологии, 13

    , 129–142.

    CrossRefGoogle Scholar

38. van der Pligt, J., & van Dijk, J. A. (1979). Поляризация суждений и предпочтение оценочных ярлыков.

    Европейский журнал социальной психологии, 9

    , 233–242.

    CrossRefGoogle Scholar

39. Уорд, К. Д. (1966). Отношение и участие в абсолютном суждении высказываний об отношении.

    Журнал личности и социальной психологии, 4

    , 465–476.

    PubMedCrossRefGoogle Scholar

40. Zavalloni, M., & Cook, S. W. (1965). Влияние отношения судей на оценки положительности высказываний о социальной группе.

    Журнал личности и социальной психологии, 1

    , 43–54.

    CrossRefGoogle Scholar

Информация об авторских правах

© Springer-Verlag New York Inc. 1984

Авторы и аффилированные лица

• Дж. Ричард Эйзер
• Йооп ван дер Плигт

Нет доступных связей

Типы акцентов : особенности

Изучение индивидуальных различий, в частности акцентирования природы, относится к отдельной дисциплине — сфере дифференциальной психологии. Эта ветка посвящена трудам многих ученых — как западных, так и отечественных.

Обоснование исследования характера характера

Зачем изучать типы акцентуации личности? Анализ различий между людьми преследует две цели. Во-первых, это исследовательская цель — выделить как можно больше групп, разработать конкретные рекомендации для каждой из них. Чем больше будет выделено классов, тем эффективнее будут психологические рекомендации для их представителей.

Во-вторых, знать типы акцентуации характера необходимо для того, чтобы человек понимал особенности и причины своего поведения, мог в соответствии с этим его корректировать.

Часто в этом отношении не хватает повседневной психологии. Например, распространено мнение о доброте толстых людей. И наоборот, худощавого человека иногда воспринимают тревожным, настороженным. Конечно, отчасти такая разбивка по категориям может быть верной. Такая ошибка классификации не избежала, хотя уже в медицинской сфере, даже Гиппократа: когда-то древний врач напрямую связал расположение апоплексического удара с полнотой.

Советский психолог А.Э. Личко, как и немецкий психиатр К. Леонхард, употреблял в своих исследованиях термин «акцентуация». Применительно к определенному свойству этот термин означает, что оно выделено ярче, чем другие, как бы подчеркнуто. Другими словами, акцентуация — это проявление определенной черты характера. Для человека с тем или иным качеством одни социальные ситуации будут очень болезненными, а другие легко перенесутся. В этой статье мы рассмотрим виды акцентуации для Личко и Леонгарда.

Психология различий не строгая дисциплина. Виды акцентуации всегда описательны и в чистом виде практически не встречаются. Каждый человек может оказаться в двух и более типах.

Также следует отметить, что отнесение себя к определенной категории не должно быть бесцельным. Пройдя психологические тесты, нужно задать себе вопрос: «Зачем я это делаю?». Если человек понимает, что он принадлежит к определенной группе, ему необходимо выработать для себя соответствующую стратегию компенсации, самопомощи.Для этого нужно изучить те советы, которые психологи дают представителям разных сословий, и применить их в жизни.

Классификация А.Е. Ликко

Советский психолог исследовал типы акцентуационных подростков. Всего он выделил одиннадцать групп. Особенности типов акцентуации характера в его теории имеют много общего с классификацией Карла Леонхарда. Рассмотрим их по порядку.

Гипертонический тип

Высокий уровень энергии, умение быстро находить контакт с людьми, стремление к лидерству — все это отличает гипертонический тип акцентуации.Личко считал гипертонию общей характеристикой подросткового возраста. Высокий эмоциональный тонус делает представителей этой категории лидерами в любой компании. Они не агрессивны. Они могут вступить в конфликт, но только если столкнутся с резким противодействием своей деятельности. Поэтому лучше не стоять у них на пути, а, наоборот, побуждать к активности.

Поверхностность интересов — отрицательная черта, имеющая акцентуацию гипертонического типа.У его представителей может быть много способностей, но их интересы нестабильны.

Циклоидный тип

Основная характеристика этой категории — непостоянство настроения. Повышенное состояние сменяется унынием, раздражительностью. И происходит это с периодичностью две-три недели.

Лабильный тип

Эмоциональный тонус этих подростков, как заметил Личко, нельзя определить как стабильно низкий или высокий. Настроение у них нестабильное, его смена может произойти очень быстро. В этой категории также есть два подтипа: реактивно лабильный и эмоционально лабильный.Первые склонны менять настроение из-за внешних факторов. Состояние других больше обусловлено внутренними переживаниями.

Представители лабильного типа иногда кажутся окружающим равнодушными. Но это далеко не так — настоящей проблемой для некоторых из них может стать умение правильно выразить свои чувства. Имея глубокую привязанность к близким людям, они не знают, как на них пожаловаться.

Астено-невротический тип

К этой категории относятся основные посетители медицинских учреждений.Их главное отличие — концентрация внимания на состоянии своего тела. Едва почувствовав недомогание, они могут заподозрить у себя смертельную болезнь — такие весы добиваются их мнительности.

Чувствительный тип

Основной характеристикой категории подростков, как заметил Личко, является гиперчувствительность, что отражается на их поведении. Люди с чувствительным типом также отличаются болезненной раздражительностью. Их слабость — большие компании. В них они всегда чувствуют себя некомфортно, стараются внимательно наблюдать за происходящим, а иногда копируют поведение других.Представители чуткого типа могут привлечь внимание всей компании, например, на какую-то уловку. Но у них это получается плохо, и они снова возвращаются в прежнее состояние только с еще большей робостью.

Достоинством представителей чуткого типа является трудолюбие, ответственность, умение устанавливать и поддерживать глубокие дружеские связи.

Психостенический тип

Отличается нерешительностью. Любая бытовая ситуация может стать источником мучительной неуверенности для психастеника.Их отличает высокий интеллект и уверенность в своих выводах. Но последнее редко подтверждается делами. Психастеники склонны к вкусовым действиям как раз в те моменты, когда необходимо взвесить все за и против.

Шизоидный тип

Несмотря на то, что они очень уязвимы внутренне, у шизоидов практически отсутствует способность к эмпатии — они нечувствительны к чужой боли. У шизоидного типа акцентуации есть положительная сторона — из них выходят хорошие изобретатели.Большинство из тех людей, которые продвинули прогресс человечества, были шизоидами. Их главная особенность, которая сразу бросается в глаза, — неординарность. «Не из этого мира» — это смело можно сказать о шизоидах.

Эпилептоидный тип

Самый педантичный и придирчивый к деталям тип. Казалось бы, хорошего в этих качествах характера? Но представителей других типов сложно представить в некоторых профессиях. Например, лучшие учителя математики или физики — эпилептоиды.Их точность и внимание к деталям — неоспоримые плюсы в преподавании точных наук.

Тип истероида

Для этой категории жизнь — одна огромная сцена. Некоторым людям поначалу может быть неудобно находиться в обществе истероидов. Ведь их главное качество — постоянное желание быть в центре внимания. Но для определенных профессий принадлежность к этому классу (аналог Леонарда — демонстративный тип акцентуации) является преимуществом. Например, из истерик выходят отличные продавцы, актеры, певцы.

Неустойчивый тип

У представителей этой категории самые безответственные подростки. Это были те, кто не имел стабильных интересов, практически не думал о своем будущем. Неуравновешенные люди не могут долго концентрироваться на работе, им свойственна постоянная тяга к безделью и развлечениям.

Конформный тип

Отличительной чертой конформистов является стремление не отличаться от окружающей среды. Их кредо — «быть как все».«Отрицательной чертой этой категории является склонность к предательству в сложной ситуации. Конформный человек не будет страдать от угрызений совести — своим действиям он всегда найдет оправдание.

Типы акцентуации характера по Леонхарду

Карл Леонхардт выделил двенадцать типов личности Его классификация во многом пересекается с теорией Лико, а некоторые типы в них идентичны.Леонхард создал три категории: первая была связана с акцентуациями характера, вторая — с акцентом на темпераменте.Критерием выделения третьей группы являются личностные черты (ориентация на себя или на внешний мир).

Для начала необходимо уточнить разницу между темпераментом и характером. Люди, не знакомые с психологией, часто путают эти понятия. Но даже некоторые психологи склонны считать, что темперамент и характер — одно и то же.

Темперамент — это скорость реакции человека на текущие события. Это качество, скорее, является физиологическим свойством нервной системы.Темперамент относится к эмоциональности, степени реакции, уравновешенности. Персонаж — народное образование. С самого рождения на ребенка накладывают свой отпечаток окружающие люди. Такие социальные взаимодействия «формируют» его индивидуальность.

Итак, Карл Леонгард классифицировал по характеру, темпераменту и личностным характеристикам, а критериями выделения категорий были стили социального взаимодействия человека.

Акценты, связанные с темпераментом

• Гипертонический тип.Основные характеристики — мобильность, коммуникабельность. В детстве гипертоники обладали хорошей памятью, легко обучались. В подростковом периоде возможны конфликты, так как не всегда группа позволяет гипертонической болезни занять лидирующие позиции. Во взрослом возрасте представители этой категории остаются общительными и энергичными. С ними легко найти общий язык, если не вступить в сопротивление.
• Дистимический тип. Мрачность, флегматичность, тормозные реакции — основные признаки дистимии. Они молчат и кажутся неисправимыми пессимистами.Положительная сторона дистимического типа — ответственность, развитое чувство справедливости.
• Лабильный тип. Он, как и в классификации Личко, отличается умением быстро менять настроение. Даже грубое слово может подействовать на представителя лабильного типа. Хорошее настроение может испортиться даже из-за того, что пошел дождь.
• Возвышенный тип. Представители этого типа неконфликтны, как общество, внимательны к окружающим. Возвышенный тип акцентуации отличается влюбчивостью, склонностью к возвышенным чувствам, общительностью.На этих людей очень быстро влияют события внешнего мира — от положительного они легко восхищаются, от отрицательного — они паникуют. Многие дизайнеры, музыканты и художники имеют возвышенный тип акцента.

• Тревожный вид. Главная особенность — это чувство беспокойства без видимой причины. Тревожных детей быстро узнают сверстники, и из-за своей нерешительности они могут стать объектом насмешек. Став взрослыми, они остаются не менее ипохондрическими, чем были детьми.Таким людям сложно настаивать на своем. Однако у настораживающего типа акцентуации есть свои преимущества — его представители обладают богатым внутренним миром, а также всегда способны адекватно оценить свои возможности. Среди других типов они наиболее четко воспринимают действительность.
• Эмоциональный тип. Считается, что представители этой категории «думают» чувствами. Их основные характеристики — доброта, ответственность, способность к сочувствию, невысокая конфликтность. Люди эмоционального типа могут расслабиться только в компании близких людей.Они добры, сострадательны, а также больше других ценят красоту природы. В общении с ними всегда узнают их чувства. Главная ценность для них — хорошие отношения в семье и на работе. Представители эмоционального типа очень уязвимы к бездушию и грубому поведению.

Акцентирование по характеру персонажа

• Тип глушения. Человек, принадлежащий к этой категории, может годами нести с собой чувства.Если это отрицательные эмоции, которые были неправильно выражены, то они мучают человека, застрявшего на долгое время. Стремление к цели — главная характеристика этого акцента. Застрявший тип обязательно получит это. Часто для этого он ищет хороших друзей. Хорошие лидеры выходят из тупика в любом деле. Однако, если их судьба не столь радужна, они могут стать главарями бандформирований. Кроме того, как демонстративный, глухой тип акцентуации нуждается в признании со стороны общества.Однако это должно быть действительно заслуженное уважение, известность, которая оправдана.

• Педантичный тип. Как и у эпилептоидов по классификации Личко, главные черты представителей этой группы — скрупулезность и внимание к деталям. Педантичные высоко ценятся в офисной среде за ответственность и оперативность. Также этот акцент проявляется в заботе о собственном здоровье, отсутствии вредных привычек. Обратная сторона медали для таких людей — постоянный страх ошибиться, перфекционизм.

• Возбудимый тип. Импульсивность, раздражительность, стремление сразу удовлетворить порывистые порывы — вот что характеризует возбудимый тип акцентуации. Люди, принадлежащие к этой группе, обычно наделены высоким уровнем конфликтности, что часто мешает им построить полноценные отношения. Преимущество в том, что они полностью живут настоящим.
• Демонстрационный тип. Легко определить, начиная с двухлетнего возраста. Такие малыши, однажды оказавшись в центре внимания, стараются выиграть его любой ценой.Если эту тенденцию поддерживают родители, у них почти всегда есть завышенная самооценка, которая на самом деле не подкрепляется. Школьники такого типа могут подавать пример другим. Поэтому не всегда легко признать, что их способности в определенной сфере вряд ли превосходят средние. С другой стороны, демонстративный тип акцентирования отличается артистичностью, хорошим вкусом в одежде.

Типы акцентуаций в соответствии с личностью

• Интровертный тип.Характеризуется сосредоточенностью на собственном опыте, избеганием социальных контактов. Реальность для них вторична по отношению к внутреннему миру. Интроверты ответственные, ненавязчивые, любят одиночество.
• Экстравертный тип. Его представители — люди уверенные в себе, влюбленные находятся среди людей и получают энергию от общения. Они не склонны останавливаться на аспектах внутренней жизни, всегда действуют в соответствии с тем, что делает их реальностью.

В настоящее время теория Личко имеет большее применение среди психологов, так как ученый проводил свои исследования на здоровых людях (подростках).Классификация Леонхарда часто используется психиатрами. Несмотря на названия, представленные в обеих классификациях, эти группы не имеют ничего общего с психическими расстройствами. Шизоидный тип акцентуации, например, ни в коем случае не означает наличие шизофрении — все термины условны. Разные виды акцентуации означают выраженность знака в пределах нормы.

Социально-психологическая поддержка подростков с акцентуациями характера и агрессивностью

Это произведение находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 Международная лицензия.

При отправке рукописи в Международный журнал интегрированного образования (IJIE) авторы подтверждают, что:

• Они уполномочены соавторами заключать эти договоренности.
• Описанная работа ранее официально не публиковалась, кроме как в форме реферата или как часть опубликованной лекции, обзора, диссертации или накладываемого журнала.
• Что не рассматривается для публикации в другом месте,
• Публикация была одобрена автором (авторами) и ответственными органами — неявно или явно — институтов, в которых выполнялась работа.
• Они обеспечивают право воспроизводить любой материал, который уже был опубликован или защищен авторским правом в другом месте.
• Они соглашаются со следующим лицензионным соглашением и соглашением об авторских правах.

Лицензионное соглашение и соглашение об авторских правах

Авторы, публикующие материалы в журнале International Journal on Integrated Education (IJIE) , соглашаются со следующими условиями:

• Авторы сохраняют авторские права и предоставляют Международному журналу по интегрированному образованию (IJIE) право первой публикации с работой, одновременно лицензированной в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) , который позволяет другим пользователям делиться работой с подтверждением авторства и первоначальной публикацией в этом журнале.
• Авторы могут заключать отдельные дополнительные договорные соглашения о неисключительном распространении опубликованной версии работы International Journal on Integrated Education (IJIE) (например, разместить ее в репозитории учреждения или отредактировать в книге), с подтверждением его первоначальной публикации в этом журнале.
• Авторам разрешается и поощряется публиковать свои работы в Интернете (e.g., в институциональных репозиториях или на их веб-сайтах) до и во время процесса подачи, поскольку это может привести к продуктивному обмену, а также к более раннему и большему цитированию опубликованных работ.

Существует ли личностный профиль хронической боли?

Пациенты, живущие с непреодолимой болью, могут иметь определенный профиль личности, который требует уникальной оценки и подхода к лечению в соответствии с DSM-5.

Черты личности можно описать как устойчивые модели восприятия, отношения и размышления об окружающей среде и самом себе, которые могут проявляться в широком диапазоне социальных и личных контекстов.Когда эти черты негибкие, неадаптивные и приводят к значительным функциональным нарушениям или субъективным расстройствам, они представляют собой расстройства личности. ¹ Расстройства личности определяются как качественно отдельные клинические синдромы, и предыдущие диагностические руководства Американской психиатрической ассоциации (APA), такие как Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам-IV (DSM-IV), использовали только категориальную перспективу в диагноз. Например, в DSM-IV расстройства личности классифицируются как параноидальные, шизоидные, шизотипические, антисоциальные, пограничные, истерические, нарциссические, избегающие, зависимые или обсессивно-компульсивные.В новом DSM-5 APA, ² расстройства личности представляют собой неадаптивные варианты личностных черт, которые тонко сливаются в нормальное состояние и одно в другое и одобряются в качестве альтернативной размерной модели для конкретных черт. Таким образом, расстройства личности включены в Раздел II, в котором используются те же критерии, что и в DSM-IV, и Раздел III, в котором предлагается модель исследования. ²

Существенная черта расстройства личности — это устойчивый паттерн внутреннего опыта и поведения, который заметно отклоняется от ожиданий культуры человека и проявляется по крайней мере в двух из следующих областей: познание, аффективность, межличностное функционирование или контроль над импульсами. ² Эта статья представляет собой обновленную информацию по оценке и диагностике этих расстройств, включая обзор таких типов личности среди людей, страдающих хронической болью.

Распространенность расстройства личности

Исследования показывают, что от 9,1% до 15% взрослых в Соединенных Штатах имеют по крайней мере одно расстройство личности, ^3,4 , и люди часто имеют сопутствующие расстройства личности из разных кластеров. Три группы расстройств личности, основанные на описательном сходстве, включают:

• Кластер A: нечетно-эксцентричный (5.Распространенность 7%), в том числе параноидальные, шизоидные и шизотипические расстройства личности
• Кластер B: драматически-эмоциональные (распространенность 1,5%), который включает антисоциальные, пограничные, истерические и нарциссические расстройства личности
• Кластер C: Тревожно-испуганный (распространенность 6,0%), который включает избегающие, зависимые и обсессивно-компульсивные расстройства личности. ⁴

См. Более подробную информацию в Таблице I. Следует отметить, что эта старая система кластеризации, хотя и полезна в некоторых исследовательских и образовательных ситуациях, имеет серьезные ограничения и не проходила последовательную проверку. ²

Субпопуляция боли

Среди лиц, страдающих хронической болью, частота расстройств личности колеблется от 30% до 60%. ^5-9 Одно исследование показало, что 51% пациентов с хронической болью соответствовали критериям одного расстройства личности, а 30% соответствовали критериям более чем одного. ⁷ Другое исследование показало, что 60% людей с хронической болью соответствовали диагностическим критериям расстройства личности, в отличие от результатов исследования, согласно которым 21% пациентов с острой болью в пояснице соответствовали диагностическим критериям. ¹⁰

Обычно считается, что расстройства личности предшествуют травме и могут осложнить течение болевого синдрома. ¹¹ Исследователи также отметили, что значительное число людей с хроническими болевыми синдромами конкретно соответствует критериям кластера C (тревожно-испуганное) расстройство личности (например, зависимые с распространенностью 10,6% и обсессивно-компульсивные
с распространенностью 24,5%). ^6,11,12 Имеются также данные, позволяющие предположить, что среди людей с хронической болью высок уровень распространенности кластерных B (драматико-эмоциональных) расстройств личности. ⁹ Диапазон пограничного расстройства личности, особенно в популяции с хронической болью, колеблется от 9,4% до 58%, в среднем около 30%. ^1,8 См. Подробные ставки в таблице I. ⁶

История личности с болью

Со времен Аристотеля философы отмечали взаимодействие между ощущениями и эмоциями. ⁹ Пациенты с расстройствами личности имеют тенденцию чрезмерно реагировать на стресс, в том числе на болезнь, в соответствии с характерной особенностью их расстройства личности. ⁶ Характеристики типа личности усугубляются состоянием здоровья, в данном случае хронической болью. Следовательно, эти характеристики представляют собой предсказуемые проблемы управления поведением. ⁶ За последние несколько десятилетий было предложено несколько теорий о личности людей, страдающих хронической болью. ¹³

Первая теория, сформулированная Энгелем в 1959 г., ¹³ , опиралась на психодинамическую перспективу. Он предположил, что лежащие в основе эмоциональные конфликты формируют черты личности, которые препятствуют выражению эмоциональной боли надлежащим образом.Следующая теория выросла из подхода, основанного на особенностях личности, который сосредоточился на объективном и научно обоснованном измерении стабильных черт личности. ¹³ Исследователи обнаружили, что большая подгруппа пациентов с хронической болью, страдающих болью, обычно оценивала модель «конверсия-v», то есть повышение первых трех шкал (шкала 1: ипохондрия, шкала 2: депрессия и шкала 3: истерия. ) Миннесотского многофазного опросника личности (MMPI-2). ¹³

С появлением биопсихосоциального подхода в 1980-х годах модель диатеза и стресса стала доминировать в этой области.Модель подчеркивает взаимосвязь между биологической предрасположенностью человека и воздействием окружающей среды, например стрессорами в результате физического повреждения, для объяснения различных реакций на хроническую боль. ¹³ Модель темперамента и характера Клонингера — это последняя из предложенных теорий. ¹³

Модель

Cloninger основана на подходе «диатез-стресс» и дополнительно проводит различие между темпераментом и характером. Темперамент определяется как эмоциональное ядро ​​личности и считается умеренно наследуемым, в то время как характер описывает когнитивное ядро ​​личности и, как предполагается, находится под влиянием окружающей среды.Модель Cloninger рассматривает личность как континуум, а не применяет категориальный подход. Этот подход отражает предложенную модель исследования для диагностики и концептуализации расстройства личности, представленную в DSM-5. ²

Фактически, исследование, основанное на предложении Клонингера, выявило общий личностный профиль хронической боли. Было обнаружено, что симптомы личности кластера А связаны с низкой зависимостью от вознаграждения; Кластер B для поиска высокой новизны; и кластер C — для предотвращения высокого вреда. ⁵ Например, у пациентов с пограничным расстройством личности болевые симптомы могут функционировать как средство межличностного общения, вызывающее заботу у других. ⁸ В целом, пациенты с хронической болью характеризуются преобладанием избегания вреда и меньшей самоуправленностью. ^13,14

Оценка расстройств личности у современной популяции, страдающей болью

Расстройства личности традиционно диагностируются психиатром после одного или серии интервью с пациентом. ¹⁵ Можно также использовать полуструктурированные интервью, состоящие из вопросов, задаваемых в определенном порядке. ¹⁵ Оценка может быть затруднена из-за того, что характеристики, определяющие расстройство личности, не могут рассматриваться человеком как проблемные. Чтобы преодолеть эту трудность, могут оказаться полезными дополнительные сведения от других информаторов. ¹⁵

Некоторые из наиболее широко используемых показателей самооценки личности — это индикатор типа Майерса-Бриггса, пересмотренный нео-личностный опросник, 16-личностный фактор, миллионный клинический мультиаксиальный опросник, расписание для неадоптивной и адаптивной личности, опросник темперамента и характера, и опросник личности Айзенка.Помимо инвентаризаций самоотчетов, существует множество других методов оценки личности, включая методы наблюдения, экспертные исследования и проективные тесты, такие как тематический тест апперцепции или чернильные кляксы (Роршаха).

Наиболее широко используемым объективным тестом личности является MMPI-2, изначально разработанный для различения людей с различными психологическими проблемами. Сильной стороной MMPI-2 является то, что он предлагает дополнительное психометрическое свойство: валидность (т. Е. Шкалы коррекции, которые корректируют склонность человека лгать, отрицать или преувеличивать тестовые ответы).MMPI-2 также хорошо нормирован, всесторонне исследован и предоставляет данные о подходе пациента к сдаче тестов. Однако, поскольку MMPI-2 не нормирован для пациентов с болью, а шкала от 1 до 3 часто повышается в этой подгруппе, для правильной оценки требуется высококвалифицированный специалист по оценке для интерпретации результатов теста. ¹³ Лучшей практикой для практикующего специалиста будет обследование тех пациентов, которые могут соответствовать критериям расстройства личности.

DSM-5 включает самооценку, меру сквозных симптомов уровня 1, которая включает вопросы скрининга на расстройства личности. ² Два вопроса: «Разве вы не знаете, кто вы на самом деле и чего хотите от жизни?» и «Разве вы не чувствуете близость с другими людьми или не наслаждаетесь отношениями с ними?» Утвердительный ответ на оба вопроса может указывать на то, что пациент страдает расстройством личности, и ему может быть полезно дополнительное обследование у психолога или психиатра.

Стандартные методы лечения

Расстройства личности глубоко укоренились как в генетике, так и в детстве, и долгое время считалось, что их трудно лечить, особенно среди типов личности кластера B. ¹⁶ Стандартное лечение обычно включает комбинированную психотерапию и фармакотерапию. ¹⁷ Медикаментозное лечение является несколько спорным вопросом при лечении расстройств личности, поскольку не существует лекарств, специально одобренных FDA для лечения этих состояний. ¹⁸ Лица, назначающие лекарства, поэтому используют лекарства для уменьшения других сопутствующих симптомов, таких как тревога, депрессия или психоз, а не для лечения расстройств личности. Несмотря на отсутствие поддержки, могут использоваться серотонинергические антидепрессанты, такие как селективные ингибиторы обратного захвата серотонина, ингибиторы обратного захвата серотонина и норадреналина, а также трициклические антидепрессанты. ¹⁹

Социальные навыки

Расстройства личности кластера A и кластера C, как было показано, наиболее положительно реагируют на обучение социальным навыкам и прием лекарств. Некоторые расстройства, особенно связанные с психозом, могут мешать пациенту понимать и читать поведение и чувства других людей и реагировать соответствующим образом. Обучение социальным навыкам часто проводится в группах, но может осуществляться индивидуально в виде краткого, целенаправленного обучающего курса.

Диалектическая и когнитивная поведенческая терапия

Пограничный тип, пожалуй, наиболее изученное расстройство личности в кластере B. Недавнее исследование показало, что 75% пациентов с пограничным расстройством личности показали значительное улучшение своих симптомов через 18 месяцев после окончания лечения. ²⁰ Лечение, пользующееся наибольшей поддержкой в ​​исследованиях, — это диалектическая поведенческая терапия (DBT). ²¹ Эта терапия использует когнитивно-поведенческий подход, который увеличивает способность пациента регулировать свои сильные эмоции и действия.Его фокус включает сочетание внимательности, навыков межличностного общения, терпимости к стрессу и регуляции эмоций. ²¹

Более конкретно, когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) при хронической боли направлена ​​на уменьшение неправильного толкования ноцицепции, повышение самоэффективности и избегание уроков. ¹³ Прошлые исследования показали высокую эффективность КПТ при лечении хронической боли. ^22-27 Модель основана на представлении о том, что боль — это сложное переживание, на которое влияет лежащая в его основе патофизиология, а также когниции, аффекты и поведение человека. ²⁸ КПТ при боли состоит из трех компонентов: обоснование лечения, обучение навыкам совладания и применение и поддержание приобретенных навыков совладания. ²⁹ Цели КПТ — уменьшить влияние боли на повседневную жизнь пациента; научиться лучше справляться с болью; улучшить физическое и эмоциональное функционирование; и уменьшить боль, не полагаясь на обезболивающие.

Ментализация и схематические подходы

Лечение на основе ментализации (MBT) и терапия, ориентированная на схемы (SFT), также имеют умеренную исследовательскую поддержку для лечения пограничного расстройства личности. ²¹ MBT — это форма психодинамического лечения, цель которой — научить пациента «ментализировать» или представлять / представлять, что другие чувствуют в ответ на его / ее поведение. ²¹ SFT бросает вызов неадаптивным «схемам» или убеждениям / чувствам, которые пациент мог усвоить в детстве. Также было показано, что SFT эффективен при других расстройствах кластера B, таких как антисоциальные и нарциссические личности. ²¹

Сводка

В целом, результаты исследования показывают, что хроническая боль больше связана с определенным профилем личности, чем предполагалось изначально.Различные типы боли связаны с очень похожими психосоциальными состояниями, как описано в этой серии статей о психическом здоровье PPM . Если утверждение о том, что природа чувственного переживания боли не имеет отношения к психологическому переживанию боли, то, возможно, существует взаимный личностный профиль боли, представленный моделью темперамента и характера Клонингера. ¹⁴

Врачи и специалисты, лечащие пациентов с хронической болью, могут поэтому подумать о переходе от целенаправленного воздействия на сенсорное и психологическое состояние к сосредоточению внимания на психологической характеристике, что выходит за рамки настоящей статьи.

Мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору и не обязательно отражают точку зрения Департамента по делам ветеранов или любого другого государственного органа.

Прочтите дополнительное письмо редактору относительно этой колонки.

Последнее обновление: 4 марта 2018 г.