Игровое общение: Общение в игровой деятельности

Содержание

Коммуникативные игры

Коммуникативные игры: 25 интересных коммуникативных игр для развития общения для детей и взрослых.

Коммуникативные игры – так называют игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с  людьми в разнообразных жизненных ситуациях. В коммуникативные игры можно играть и дома, и во дворе, в детском центре, на празднике или семейной вечеринке, на тренинге или использовать как минутки отдыха после занятий. В статье собраны игры, которые я использую в своем  общении с детьми и которые нами очень любимы. По секрету сообщу, что играла в них и с педагогами, когда проводила с ними  занятия по теме развития общения у детей. И даже «взрослые тети» играли в них с удовольствием!

Желаю Вам радостных игр! Начинайте играть в коммуникативные игры вместе с нами.

Коммуникативная игра 1. «Здравствуйте»

Нужно успеть за ограниченное время (1 минута или пока звучит музыка) поздороваться с как можно большим количеством присутствующих людей. Заранее оговаривается способ, с  помощью которого мы будем приветствовать друг друга – например, пожать друг другу руки. В конце игры подводятся итоги – сколько раз успели поздороваться, не остался ли кто-то без приветствия, какое сейчас настроение у игроков.

Коммуникативная игра 2. «Путанка»

В этой коммуникативной игре может быть два варианта.

Вариант 1. «Путанка в кругу». Игроки встают в круг и берутся за руки. Руки расцеплять нельзя! Игроки запутывают круг – не расцепляя рук, перешагивая через руки, оборачиваясь и так далее. Когда путанка готова, в комнату приглашается водящий. Ему нужно распутать игроков обратно в круг, не расцепляя их рук.

Это очень веселая и увлекательная игра, в которую с огромным удовольствием играют  и малыши, и подростки, и взрослые. Попробуйте – Вам понравится!

Вариант 2. «Змейка» (автор варианта – Н.Ю.  Хрящева). Игроки встают в линию и берутся за руки. Затем они запутываются  ( первый и последний игроки – то есть «голова» и «хвост» змеи проходят под руками игроков, переступают через руки и так далее). Задача  водящего – распутать змею, не расцепляя рук игроков.

Коммуникативная игра 3. «Паровозик»

Игроки встают друг за другом. Первый в цепочке – это паровоз. У него глаза открыты. У всех остальных  игроков – «вагончиков» — глаза закрыты. Паровоз везет свой поезд и прямо, и змейкой, и с препятствиями. Задача «вагончиков» – идти за «паровозом» вперед, не расцепляя рук.  Задача «паровоза» — идти так, чтобы не растерять вагончики сзади себя. Если «вагончик» отцепился, то поезд «ремонтируется» и отправляется дальше.

Коммуникативная игра  4.  «Кенгуру и кенгуренок»

Авторы – Лютова Е.К., Монина Г.Б. В этой игре игроки учатся двигаться в паре, подстраивая свои действия к действиям партнера.

Играют парами. Один игрок – «кенгуру». Он стоит. Другой игрок – «кенгуренок». Он встает к кенгуру спиной и приседает. Кенгуру и кенгуренок берутся за руки. Задача игроков в паре – дойти до окна (до стены). В игру можно играть даже с самыми маленькими детками и дома, и на прогулке.

Коммуникативная игра 5. «Зеркало».

Игроки делятся на пары. Один игрок в паре – это зеркало. «Зеркало» синхронно повторяет все движения второго игрока в паре. Затем они меняются местами. Это не так просто, как кажется на первый взгляд – попробуйте в роли зеркала не отставать от игрока!

Затем, когда дети освоят вариант игры в парах,  можно будет играть в  эту игру и с группой детей.  Дети стоят в линию, а водящий  находится перед ними лицом к игрокам. Водящий показывает движение, а вся группа синхронно за ним повторяет это движение (обратите внимание – группа повторяет зеркально, то есть если водящий поднял правую руку, то «зеркало» поднимает левую руку).

Коммуникативная игра 6. «Держи мяч»

В этой игре мы научимся подстраиваться в своих движениях к движениям партнера по игре.

Игроки встают парами и держат один общий большой мяч. Каждый игрок держит мяч двумя руками. По команде игроки должны присесть, не выронив мяч из рук, пройти с ним по комнате, попрыгать вместе. Главная задача – действовать согласованно и не выронить мяч.

Когда игроки без проблем будут держать мяч двумя руками,  задача усложняется – мяч нужно  будет удержать только одной рукой у каждого игрока в паре.

Коммуникативная игра 7. «Любимая игрушка»

Все встают в круг. В руках у  ведущего игры мягкая игрушка. Он говорит о ней несколько слов – комплиментов: «Здравствуй, мышонок! Ты такой веселый. Мы очень любим с тобой играть. Поиграешь с нами?». Далее  ведущий предлагает детям поиграть с игрушкой.

Игрушку передают  в кругу, и каждый игрок, получивший ее, говорит об игрушке ласковые слова: «У тебя такая симпатичная мордочка», «Мне так нравится твой длинный хвостик», « Ты очень забавный», « У тебя такие красивые  и мягкие ушки».

Игру можно проводить даже с маленькими детьми – предлагая им начало фразы, которую закончит малыш: «Ты очень…», « У тебя красивые…».

Коммуникативная игра 8. «Приветствие» («Хлопушка»).

Я очень люблю разные ритуалы, придуманные с детьми. Нам, взрослым, очень часто кажется, что это мелочь, ерунда. Но как же важны они для детей!

Мы с детьми делаем  при встрече «хлопушку». Все встают в круг,  руки вытягиваем вперед. Я открываю ладонь, дети  кладут на мою ладошку свои ладошки одна на другую (получается «горка»  из наших ладошек). Затем мы поднимаем эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку». Я говорю: «Раз, два, три» (на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко как только можем достать, не разъединяя рук) . «Хлоп!» На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости – руки быстро разводятся в стороны «фонтаном».

Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга: «Здравствуй, Таня (Танины ладошки легли в нашу «хлопушку»), здравствуй, Саша» и так далее.

Коммуникативная игра 9. «Иголочка и ниточка» (народная игра).

Все игроки становятся друг за другом. Один игрок – иголка. Другие игроки – нитка. «Иголка» бегает, меняя направление движения – и прямо, и змейкой, и по кругу, с резкими поворотами и плавно. Остальные игроки должны не отставать и подстраиваться в своих действиях под свою команду.

Коммуникативная игра 10. «Что изменилось?»

Игроки делятся на две группы. Одна группа будет загадывать, другая – отгадывать. Те, кто будет отгадывать, выходят из комнаты. Игроки, оставшиеся в комнате, вносят несколько изменений в свой внешний вид. Например, можно взять чужую сумочку себе на плечо или расстегнуть одну пуговицу на рубашке, завязать новую резиночку на косичку, поменяться местами, изменить прическу. Когда игроки готовы, они зовут товарищей в комнату. Другая команда должна угадать, что изменилось. Затем команды меняются местами. В игру можно играть не только командой, но и даже парой.

Хорошо, если в комнате, где будут происходить изменения, будет зеркало – это очень удобно. Но можно обойтись и без него и поиграть в эту игру даже в турпоходе. Получается очень весело. Припасите для этой игры реквизит (платочки на шею, ремешки, заколки и другие вещи, с помощью которых можно вносить изменения в свой внешний вид).

Коммуникативная игра 11. «Комплименты».

Все игроки стоят в кругу и по очереди говорят друг другу комплименты. В комплиментах можно отметить и настроение, и внешний вид, и личные качества и многое другое.

Это очень приятная игра – попробуйте.

Коммуникативная игра 12.  «Угадай»

Все игроки сидят на ковре. Один игрок – водящий – поворачивается ко всем спиной. Игроки по очереди поглаживают его по спине. Задача водящего – отгадать, кто  его сейчас погладил. Затем игроки меняются местами, чтобы каждый смог побыть в роли ведущего. Игру можно проводить  не только на ковре, но и стоя (например, на прогулке).

Аналогичную игру можно провести в другом варианте – позвать водящего по имени – получится игра «Угадай, кто позвал».

Коммуникативная игра 13. «Найди своего ребенка»

Это игра для семейных групп и семейных праздников. Игра любимая, замечательная, веселая, уже много раз сыгранная нами. Очень ее люблю!

Игроки делятся на две команды. В одной  команде — родители, в другой – их дети. Родителям по очереди завязываются глаза, и им нужно найти своего ребенка среди всех других детей на ощупь.  Детям запрещено при этом что-либо говорить и подсказывать. Наоборот, нужно запутать родителей – например, поменять кофту или снять бантик с волос, перебежать в другое место комнаты, присесть (чтобы не догадались по росту) и так далее. Как только родитель угадал своего малыша, он говорит: «Вот Аня!» (называет имя ребенка) и снимает повязку. Если родитель не угадал – то он получает фант, который отыгрывается в конце игры.

Игра  замечательная, всегда играем с удовольствием. Поиграйте с друзьями!

Коммуникативная игра 14. «Хромая уточка»

Уточка сломала лапку, и теперь плохо ходит. Ее роль выполняет один из детей. Ребенок, играя роль, уточки, старается показать, как ему больно, плохо и грустно. Все другие дети его утешают,  гладят, говорят ласковые слова, обнимают, поддерживают. Можно  играть так, чтобы дети сами выполняли роли, а можно использовать игрушки и говорить  за них. В этой коммуникативной игре малыши учатся проявлять сочувствие.

Коммуникативная игра 15. «Ищу друга».

В эту игру можно играть только в большой группе детей. Вам понадобится набор картинок или набор игрушек (2-3 мишки, 2-3 зайчика, 2-3 куклы, 2-3 уточки и так далее). Каждому ребенку выдается одна игрушка или одна картинка, у которой есть «друзья» — такие же картинки.

Детям предлагается найти друзей для своей игрушки (найти парные игрушки, то есть для зайчика найти других зайчиков, для мишки – других мишек). Под музыку дети ищут друзей. Когда друзья для игрушки найдены, дети с игрушками  дружно и весело танцуют под музыку.

Это игра для маленьких детей, которые еще только учатся взаимодействовать друг с другом.

Коммуникативная игра 16. «Поймай взгляд»

Эта игра развивает взаимопонимание. Ведет игру взрослый.

Игроки сидят на ковре или на стульях. Ведущий смотрит на игроков, а потом на ком-то из них останавливает взгляд на несколько мгновений, как бы подозвав его к себе. Тот,  на ком остановился взгляд ведущего, должен встать. Задача игроков – по взгляду угадать, когда тебя вызывает ведущий игры.

Затем , когда игроки освоятся с правилами игры, водят дети и пытаются по взгляду понять  друг друга.

В игру можно играть не только с группой детей, но и в семье.

Коммуникативная игра 17. «Поменяйтесь местами»

Все мы разные, но у нас столько общего! В этом мы убедимся в ходе игры.

Игроки либо стоят в кругу, либо сидят на стульях. Ведущий игры предлагает поменяться местами тем, кто …. (Далее идут задания: «Поменяйтесь местами те, кто любит конфеты», «Кто каждый день убирает свою постель», «У кого дома есть кошка» и так далее).

Маленький секрет этой коммуникативной игры: в эту игру можно играть и со взрослыми, причем с весьма серьезными целями. Например, в группе педагогов моего курса повышения квалификации мы знакомились друг с другом  именно в этой игре. Задания были такого типа: «Поменяйтесь местами те, кто работают по программе «Истоки». А теперь поменяйтесь местами те, кто работают по программе «Из детства – в отрочество». А теперь поменяйтесь местами те, кто считает себя молодым педагогом. А теперь поменяйтесь те, кто считает себя опытным педагогом  в этой теме и готов поделиться своим опытом и находками с коллегами» и другие. Так,  во время игры за несколько минут я получаю важный для меня «портрет группы». И всем интересно! И мне тоже!

Коммуникативная игра 18. «Я хочу с тобой дружить»

Эта игра разработана О.В. Хухлаевой. Игра помогает наладить доброжелательную обстановку в группе взрослых и детей.

Водящий говорит: «Я хочу подружиться…» и далее описывает одного из участников группы. Участник, который догадался, что описывают именно его, быстро подбегает к водящему и жмет ему руку.  И сам становится водящим в игре.

Очень приятная и доброжелательная игра.

Коммуникативная игра 19. «Коробка с секретом»

Эта коммуникативная игра также предложена и описана О.В. Хухлаевой. Вам понадобится достаточно большая картонная коробка (например, из-под компьютера или другой бытовой техники). Ее всегда можно найти у знакомых. В этой коробке Вам нужно будет прорезать большие отверстия – такие, чтобы в них свободно пролезла рука.  Всего нужно сделать  4-6 отверстий. Играют соответственно 4- 6 человек (сколько отверстий в коробке, столько и игроков может быть в Вашей игре). Игроки просовывают руку в коробку (ведущий в это время придерживает коробку на столе), там находят чью-то руку, с ней знакомятся и угадывают, кто это был, с чьей рукой они только что познакомились.

Очень веселая и озорная игра! Она интересна и взрослым тоже.

Коммуникативная игра 20. «Шарики»

Игрокам нужно взяться за руки и образовать замкнутую фигуру любой формы. Если играют много людей, то нужно предварительно разделить их на команды. В команде может быть несколько игроков (4-6 человек).

Каждой команде выдается 3 воздушных разноцветных шарика. Задача команды — нужно, не расцепляя рук, удерживать свои шарики в воздухе как можно дольше (можно подкидывать  шарики и плечом и  даже коленом, дуть на них и использовать все способы, которые придут Вам в голову). Побеждает команда, которая дольше всех удержала шарики в воздухе.

Если играют взрослые – то в ходе игры можно добавить каждой команде еще по 2 шарика –  это намного сложнее и интереснее!

 Для самых маленьких детей нужно предложить 1 шарик, который удерживает в воздухе пара – тройка игроков. Играть с малышами можно не только с шариком, но и с пушинкой из ваты, на которую нужно дуть (русская народная старинная игра).

Коммуникативная игра 21.  «Звериное пианино».

Эта коммуникативная игра разработана О.В. Хухлаевой и развивает умение сотрудничать друг с другом. Дети садятся в одну линию (получается клавиатура фортепиано). Ведущий игры (взрослый) раздает каждому ребенку его голос – звукоподражание (мяу, хрю, гав, му, кококо, гага и другие). Ведущий, то есть «пианист», дотрагивается до голов детей («играет на клавишах»). А «клавиши» издают каждая свой звук.

Можно играть и на коленках – клавишах. Тогда можно ввести в игру еще и громкость звука. Если пианист легко дотронулся до клавиши – она звучит очень тихо, еле слышно, если сильнее – то громко. Если сильно – то  «клавиша» говорить громко.

Коммуникативная игра 22. «Снежный ком».

Эта игра хороша для знакомства, но может использовать и в других случаях. Играют так. Первый игрок называет свое имя. Следующий игрок называет имя первого игрока и свое имя. Третий игрок – имя первого и второго игрока и добавляет свое имя. И  так по кругу. Заканчиваем тем, что первый игрок называет все имена. Имена очень легко запоминаются в этой  гире.

Не обязательно в этой коммуникативной игре называть имена – можно называть, кто что любит или не любит, у кого какая мечта, кто откуда приехал (если играем с детьми в загородном лагере) или  у кого какое домашнее животное (то есть что говорим можно выбирать и придумывать самим в зависимости от темы)

Коммуникативная игра 23. «Рассмеши Несмеяну».

Один игрок – это Несмеяна. Все другие пытаются рассмешить Несмеяну. Тот, кому это удается – становится Несмеяной в следующей игре.

Коммуникативная игра 24. «Конспиратор»

Эта игра разработана В. Петрусинским. Все игроки встают в круг. Водящий находится в центре круга. У него завязаны глаза. Игроки водят хоровод вокруг водящего. Как только водящий говорит: «Стоп», хоровод останавливается. Задача водящего – узнать на ощупь игроков. Если водящий узнал игрока, то игрок выходит из игры. Задача – стать лучшим конспиратором, то есть сделать так, чтобы тебя совсем не узнали или узнали последним.

Очень веселая и занимательная игра.  Что только не делают  дети – встают на стул или ползут на четвереньках, маскируют свою прическу под кепкой и  перевязывают бант платья наоборот (со спины, где он был, на живот). Попробуйте – Вам понравится!

Коммуникативная игра 25.  «Уши – нос – глаза».

Все игроки стоят в кругу. Ведущий начинает говорить вслух и одновременно показывать на себе часть тела: «Уши-уши» (все показывают уши), «Плечи – плечи» (все показывают плечи), «Локти – локти»  (все показывают локти).  Затем водящий начинает специально путать игроков: показывает одну часть тела, а называет другую. Дети должны в случае ошибки водящего не повторять за ним движение. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

В эту игру с равным восторгом играют и малыши, и подростки. Она подходит также для изучения иностранных языков. Словарь игры (называемые части тела) зависит от возраста играющих детей. Самым маленьким достаточно назвать известные им части тела – нос, уши и другие.  Для  более старших – можно использовать более сложные слова – подбородок, локти, лоб, брови и другие.

Коммуникативная игра 26. «Дорисуй рисунок».

Игра очень простая. В нее можно играть даже вдвоем. Один человек начинает рисовать – рисует на листе бумаге закорючку. Второй игрок пары продолжает рисунок и вновь передает бумагу и карандаш первому игроку. Первый игрок снова продолжает и так до тех пор, пока рисунок не будет закончен.

Если играть с группой, то игра проводится немного по-другому. Все игроки сидят в кругу. Они одновременно начинают рисовать рисунок на листе бумаги и по сигналу ведущего передают свой рисунок соседу слева. А сами получают рисунок от соседа справа. Каждый игрок дорисовывает полученную закорючку и по сигналу ведущего снова передает лист бумаги соседу слева. Так по кругу двигаются все рисунки до сигнала ведущего об окончании игры. Затем получившиеся рисунки рассматриваются. Обсуждаем, что было задумано первым игроком, который начинал рисовать, и что получилось.

Игра дает возможность проявить себя всем детям, здесь фантазия ничем не скована. В эту игру с удовольствием играют даже очень застенчивые дети.

Коммуникативная игра 27. «Разговор через стекло».

Играют парой. Один игрок как будто  находится в магазине. А второй – на улице. Но они забыли договориться о том, что нужно купить в магазине. Игрок «на улице» жестами передает игроку «в магазине»,  что ему нужно купить.  Кричать бесполезно: стекло толстое, не услышат. Можно объясняться только жестами. В конце игры игроки обмениваются информацией – что нужно было купить,  что понял покупатель из жестов своего товарища по игре.

Можно в эту игру играть и командами. Одна команда загадывает и ее представитель показывает жестами, что загадано.  Другая команда отгадывает. Потом команды меняются ролями.

 Игра интересна как детям, так и взрослым.  «Ходить» можно в разные магазины – и в «детский мир», и в «зоомагазин», и в «супермаркет».

Коммуникативная игра 28. Скульптор и глина.

Для  это коммуникативной игры  с дошкольниками Вам понадобятся картинки (фотографии) людей в различных позах. Их можно скопировать в  Интернете и распечатать.

Играют парами. Один ребенок в паре – скульптор, другой – глина.  Каждая пара получает картинку с изображением человека в определенной позе. Эту фигуру ребенку — «скульптору» нужно вылепить из своей «глины». Разговаривать нельзя, ведь глина не понимает слов, можно просто «лепить».  Затем «скульптор» и «глина» меняются ролями.

С подростками и взрослыми можно использовать более сложные варианты игры: например, вылепить целую скульптурную группу из нескольких людей на заданную тему. А потом поменяться  ролями.

Коммуникативная игра 29. Слепой и поводырь.

В эту игру играют парой. Один игрок в паре – слепой. Ему завязывают глаза. Другой должен провести его от одного конца комнаты в другой ее конец.  Заранее до начала игры в комнате создают препятствия – ставят коробки, игрушки, стулья и раскладывают другие предметы. Поводырю надо провести «слепого» так, чтобы он не споткнулся. После этого игроки меняются ролями.

Коммуникативная игра 30.  «Конкурс хвастунов».

Это игра  разработана Е. О. Смирновой (очень рекомендую педагогам ее книгу «Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками», издательство Мозаика – Синтез, в которой Вы найдете систему замечательных игр  с дошкольниками для развития общения).

Игроки сидят в кругу. Ведущий предлагает провести конкурс хвастунов. И выиграет в нем тот, кто лучше всего похвастается… соседом справа! Нужно рассказать о своем соседе, что в нем хорошего, что он умеет, какие поступки совершил, чем он Вам  нравится. Задача – найти в своем соседе как можно больше достоинств.

Дети могут называть любые достоинства (с точки зрения взрослых, это может быть и не достоинства – например, очень громкий голос —  но нам важно мнение ребенка)!

Хотя эта коммуникативная игра предназначена для детей, в нее очень хорошо поиграть в коллективе сотрудников на работе. Мы играли, и все были очень довольны!  Так приятно  похвалить коллег и услышать слова их поддержки в свой адрес.

Коммуникативные игры –  это тот «инструмент», который у Вас всегда под рукой и доступен везде – дома, на прогулке, в детском саду, в отпуске. Желаю Вам успехов!

Еще интересные и полезные материалы об общении с детьми – на нашем сайте:

— Играем с детьми: укрепляем дружеские отношения

— Дети ссорятся: что делать?

— Старший ребенок ревнует к младшему: советы детского психолога.

— Игры на свежем воздухе

— Игры во дворе

— Мирилки: 22 мирилки для детей. Картотека мирилок для родителей и педагогов. 

— Считалки: заумные считалки, считалки — жеребьевки, считалки — заменки, считалки — числовки.

  Автор публикации: Валасина Ася, автор сайта «Родная тропинка», ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!», кандидат педагогических наук, специалист в области дошкольной педагогики и методики развития речи детей.

 

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Картотека по теме: Картотека игр, направленных на развитие коммуникативного общения.

Все игры сборника классифицированы на три блока:

1 блок — Игры, направленные на формирование навыков обмена информацией

2 блок — Игры, направленные на формирование навыков восприятия детьми друг друга

3 блок — Игры, направленные на формирование навыков взаимодействия д.

Задачи, решение которых возможно посредством применения игр сборника:

— развивать навыки необходимые ребенку для осуществления обмена информацией;

— формировать доброжелательные отношения между сверстниками.

— развивать у детей навыки восприятия партнера по общению, понимания его внутреннего состояния; взаимопонимания;

— формировать умение выражать и проявлять свои эмоции при помощи вербальных и невербальных средств.

— развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом, распределять обязанности и ответственно относиться к выполнению поручения.

Игры, представленные в сборнике, можно применять в процессе организации нерегламентированной деятельности, на прогулке, так и в свободной деятельности детей. Формы организации игровой деятельности могут быть разнообразными: фронтальная, в подгруппах, в парах (в зависимости от целевого назначения, особенностей содержания игры).

Сборник может быть интересен педагогам ДО, студентам, родителям детей дошкольного возраста.

Блок 1. Игры, направленные на формирование навыков обмена информацией

Давай поговорим

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Количество играющих: 2 или больше человек.

Описание игры: играют взрослый и ребенок (или дети). Взрослый начинает игру словами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать … (волшебником, волком, маленьким). Как ты думаешь, почему?». Ребенок высказывает предположение и завязывается беседа.

В конце можно спросить, кем бы хотел стать ребенок, но нельзя давать оценок его желанию и нельзя настаивать на ответе, если он не хочет по каким-либо причинам, признаться.

Комментарий: эта игра полезна для замкнутых и застенчивых, так как в игровой форме учит ребенка не бояться общения, ставит в ситуацию необходимости вступления в контакт.

На начальных этапах дети могут отказываться задавать вопросы или вступать в игру. Тогда инициативу на себя должен взять взрослый.

Важный момент! В игре взрослый должен находиться на одном уровне с ребенком, а в случае трудностей — ниже него.

Игра «Секрет»

Цель: умение находить общий язык со сверстниками, развивать добрые, тёплые отношения между детьми.

В ходе игры ведущий всем участникам раздаёт «по секрету» из красивого сундучка «пуговицу, брошку, бусинку и т. п.» кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Дети ходят по группе, ищут способы, уговорить каждого, показать свой секрет.

Живая картина

Цель: развитие выразительности движений, произвольности, коммуникативных навыков.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: любое.

Описание игры: дети создают сюжетную сценку и замирают. Изменить позу они могут лишь после того, как водящий угадает название «картины».

Комментарий: несмотря на то, что основная цель игры — создание «живой картины», акцент в ней делается на развитие умения договариваться, находить общий язык. Эта игра будет особенно полезна детям, испытывающим трудности в общении (конфликтным, агрессивным, застенчивым, замкнутым). Взрослому лучше занимать позицию наблюдателя. Его вмешательство требуется только в случае ссоры детей.

Тропинка

Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: четное.

Необходимые приспособления: аудиозапись с русской народной песней «Кума».

Описание игры: дети делятся на две команды, число игроков в которых равно. Дети каждой команды берутся за руки, образуя круги, и под музыку идут вправо. Как только музыка смолкает, они останавливаются и выполняют задания, которые дает ведущий:

«Тропинка!» — дети кладут руки на плечи впереди стоящему, приседают и наклоняют головы вниз;

«Копна!» — дети соединяют руки в центре своего круга;

«Кочки!» — все приседают, обхватив руками голову.

Ведущий дает команды в любом порядке, как ему захочется. Команда, все игроки которой первыми справились с заданием, получает очко. Выигрывает команда, у которой наберется наибольшее количество очков.

Комментарий: игра направлена на развитие у детей способности действовать совместно друг с другом, умения добиваться результата, согласовывая свои действия в соответствии с правилами. Она будет полезна как конфликтным детям, так и замкнутым.

Небоскреб

Цель: развитие умения договариваться, работать в команде.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: 5-6 человек.

Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 деревянных кубика (можно разного размера) на каждого ребенка.

Описание игры: дети садятся в круг, а в центре круга им необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом они могут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадет хоть один кубик, строительство начинается сначала. Взрослый, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.

Комментарий: взрослый в данной игре занимает место стороннего наблюдателя. Он может вмешаться в ход игры только в случае возникновения неконструктивного конфликта. Дети должны самостоятельно попытаться найти общий язык, преследуя игровую цель: построить как можно более высокую башню, более или менее устойчивую.

В конце игры взрослый может провести аналогию между башней и командной работой, поясняя детям, что дружба и умение приходить к единому решению — это та основа, которая может удерживать башню от падения, а группу — от развала.

Я хороший

Цель: развивать у детей чувство собственного достоинства, научить видеть в себе положительные стороны.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей, примерно 6–8 человек. Игра заключается в том, что каждый ребенок должен определить одно из своих положительных качеств, а другие дети – догадаться, о каком именно качестве идет речь. Ребенок подходит к педагогу и называет ему одно из своих достоинств. Затем, обращаясь к остальным детям, сообщает: «Я хороший, потому что.» Остальные дети по очереди называют положительные качества этого ребенка до тех пор, пока кто-нибудь из детей не угадает, что именно было загадано. Затем игра продолжается с ребенком, который правильно назвал загаданное качество. В игре должны принять участие все присутствующие дети.

Игра поможет детям увидеть реальную картину отношения к себе, сравнить самооценку ребенка с оценкой его окружающими. Возможно, он узнает много нового о себе и увидит, что некоторые черты характера, которые он не считал достоинствами, выглядят таковыми в глазах других людей.

Магазин

Цель: Развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично.

Один ребёнок – «продавец», остальные дети – «покупатели». На прилавке «магазина» разложены различные предметы. Покупатель не показывает предмет, который хочет купить, а описывает его или рассказывает, для чего он может пригодиться, что из него можно сделать.

Продавец должен понять, какой именно товар нужен покупателю.

     Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай

     Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.

Количество играющих:2 или более человек.

Описание игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.

«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним».

«Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

Клубочек

Количество играющих: группа детей.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и, намотав на палец нитку, бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о чем-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься) . Ребенок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задает вопрос, передавая клубок следующему игроку. Если ребенок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении. Она будет полезна малообщительным детям, также ее можно использовать в группах малознакомых участников.

Ведущим может быть выбран и ребенок.

Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

Блок 2. Игры, направленные на формирование навыков восприятие собеседника, взаимопонимания

«Зеркало»

Цели: развивать восприятие и познание партнёра.

Играть в эту игру лучше в паре. Игроки садятся или встают друг напротив друга. Один из них совершает разные движения: поднимает руки, двигает ими в разные стороны, чешет нос. Другой — «зеркало» первого. Для начала можно ограничиться движениями рук, но постепенно усложнить игру: строить рожицы, поворачиваться и т. д. Время игры ограничивается 1-2 минутами. Если «зеркало» сумело продержаться нужное время, оно получает один балл, а игроки меняются ролями.

Игра «Земля, вода, воздух, ветер»

Цель: развивать внимание, актуализировать память. Учить детей слушать друг друга и ведущего, быстро реагировать.

Размещение лучше всего организовать в форме круга. В игре можно использовать дополнительно: — игрушку, какой-то предмет, который будет передаваться.

Игра имеет две интерпритации:

1. Детям объясняется смысл стихий. Если ведущий говорит «земля», то ребята должны быстро назвать животных или растения, которые живут на земле. Если называется «вода», то ребята называют представителей растительного мира, если «ветер», то кружатся, если «воздух» — то те живые существа, которые могут обитать в воздухе.

На кого укажет ведущий, или перейдет символ передачи, должен ответить.

В течение 5 секунд нужно ответить. Ответы не должны повторяться. За неправильный ответ участники не выходят из игры, а получают штрафные жетоны. Использование жетонов позволяет детям не расстраиваться, быть более увереннее, оставаться на одном уровне с участниками игры.

2. Во втором варианте дети проявляют в большей мере свое умение работать в группе, умение слушать ведущего. На каждую стихию дается установка — выполнить то, или иное задание. Например, если называется «воздух» — дети должны делать взмахи руками, если – «земля», то прыгать как лягушка (как зайчик, изобразить слона, медведя, цветок и т. д., если – «вода» — изобразить различные движения пловца, если “ветер” — подуть, покружиться, закачаться, как деревья.

Движения могут усложняться, ведущий может меняться. В конце игры может быть подведен итог, на котором ребятам предлагается попробовать вспомнить, какие животные и растения были названы и подытожить богатство и разнообразие природного мира.

Зоопарк

Цель: развивать умение понимать друг друга, излагать свои мысли лаконично.

Дети садятся в круг, получают по картинке, не показывают их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид животного.

2. Чем питается.

Для игры используют «игровые» часы. Вначале крутят стрелку, на кого она покажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать, описываемое животное.

Игра «Королевство»

Цель: развивать взаимопонимание, учить понимать и обсуждать закономерности возникновения взаимопонимания; выбирать роли и функции, которые они хотели бы выполнять.

1. Группа делится на подгруппы. Желательно, чтобы у ведущего в этой игре были помощники. Детям, ведущий объясняет, что в игре участвует вся группа. Каждый участник может побывать в роли Короля и распределить роли сам, попробовать сделать так, что все будет зависеть только от него.

2. Один из добровольцев становится «Королем». Он может набрать себе всех подданных — Королеву, Принца, Принцессу, Слугу, Повара, Палача и так далее. Каждому, кроме ролей, Король раздает поручение.

3. Следующим этапом является проигрывание ролей.

4. Затем роли обсуждаются. Каждый имеет право объяснить, чем его роль привлекательна для него. Или, почему, он не согласен с Королем, почему его роль, ему не нравится.

5. Каждому участнику игры дается возможность внести свои коррективы в «Королевство», что-то изменить, повысить или понизить кого-то в должности, или, вообще ввести новую должность. Очень важно после каждого шага пояснять перестановки.

6. Когда «Королевство» создано, с ребятами проводится обсуждение и соотнесение полученного опыта с ситуациями в семье, в реальной жизни.

Эта игра учит детей не просто уважать мнение другого человека, но и обосновывать свои выборы, кроме того, каждый в этой игре может побыть в роли лидера. Также каждый может испытать на себе давление и понять его отрицательный и положительный эффект.

Через стекло

Цель: Развивать умение понимать друг друга, вникать в суть получаемой информации.

Двум детям предлагают передать друг другу какую-либо информацию жестами, представив, что один из них находится в поезде, а другой – на перроне, т. е. они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Возможные темы сообщений для передачи: «Я тебе позвоню, когда приеду», «Напиши мне письмо» и др. После игры желательно обсудить, насколько правильно дети поняли друг друга, легко ли им было это сделать.

Снежная королева

Цель: развивать умение видеть хорошее в друг друге.

Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Снежная королева» и говорит, что у неё есть предложение: Кай и Герда выросли и сделали волшебные очки, через которые можно разглядеть всё то хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель предлагает «примерить эти очки» и посмотреть внимательно друг на друга, стараясь в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом. Взрослый первый надевает «очки» и даёт описание двух – трёх детей. После игры дети говорят, какие трудности они испытали в роли рассматривающих, что чувствовали. Игру можно проводить несколько раз, отмечая, что с каждым разом детям удавалось увидеть больше хорошего.

Вариант. Можно предложить всей группе «надеть очки» и поочерёдно разглядывать каждого участника игры.

Игра «Ветер дует на…»

Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…». Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — после этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итак далее…

Пальцы — звери добрые, пальцы — звери злые

Цель:развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.

Количество играющих: любое.

Описание игры:дети представляют, что их пальчики — добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д.

Комментарий:взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, на правой руке — в добрых волчат, а на левой — в злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться.

Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра дает возможность выявить особенности общения детей.

Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.

Интервью

Цель: развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать в диалог.

Количество играющих: 3 и более человек.

Необходимые приспособления: стул.

Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они — взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т. д.

Комментарий:на первых этапах игры дети часто затрудняются подборе вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить, что разговор должен быть «взрослым».

Эта игра помогает познакомиться с детьми, которые только что пришли в группу, а также вовлечь в общение стеснительных детей. Если же дети еще совсем плохо знакомы, правило можно немного изменить: ребенок, поймавший мяч, называет имя предыдущего игрока, затем свое, а далее (если знает) имя ребенка, которому будет кидать мяч.

Ау!

Цель:развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Количество играющих:5-6 человек.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий:игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

3 блок — Игры, направленные на формирование навыков взаимодействия д.

Ситуация игрового взаимодействия «Цирк»

Цель: развивать у детей умение взаимодействовать, договариваться друг с другом, строить длительные доброжелательные взаимоотношения.

Воспитатель:

— Ребята, вы были в цирке?

— Вам там понравилось?

— Что большего всего понравилось?

— А давайте устроим свой цирк, в котором будут выступать животные!

— Но животные у нас будут волшебными. Как вы представляете себе волшебных животных?

— Волшебное животное — это животное, которое может быть, например, кошкой, но хрюкать как свинья. Или животное, которое может быть, например, тигром, но лаять как собака. То есть волшебное животное может быть одновременно двумя животными. Интересно?

— Тогда давайте строить арену цирка для волшебных животных. Что нам для этого понадобится (Дощечки, конструктор, кубики, стулья, столы, спортивный инвентарь, тряпочки, коробки.)

— Волшебных животных будет много, значит, арену надо делать большой.

Воспитатель с детьми строят арену цирка.

— Ну вот, арена цирка готова! Какие у нас будут роли? Как вы думаете?

— Кроме волшебных животных у нас могут быть дрессировщики этих животных. Дрессировщик будет придумывать свое выступление с волшебным животным. Например, дрессировщик будет придумывать команды, которые будет исполнять его животное; совместный танец; совместную игру; песню: волшебное животное будет петь голосами двух животных, а дрессировщик своим голосом. Вы можете брать разные истории из своих любимых мультфильмов, сказок, кино, передач и изображать их.

— Теперь нам надо определить, кто будет волшебными животными, а кто дрессировщиками этих животных. Давайте сначала девочки будут волшебными животными, а мальчики — их дрессировщиками. А потом поменяемся: мальчики будут волшебными животными, а девочки — их дрессировщицами. Воспитатель выступает в роли организатора выступлений.

— Итак, мы определили, кто будет волшебными животными, а кто дрессировщиками. Теперь надо разбиться на пары «мальчик — девочка». Каждая пара должна придумать себе название. А затем девочки придумают то волшебное животное, которым они будут. Мальчики, как дрессировщики, придумают выступление с этим волшебным животным.

Воспитатель помогает каждой паре.

— Теперь нам надо определить, кто за кем будет выступать. Давайте с помощью считалочки это и сделаем.

— Ребята, мы же совсем забыли о зрителях. Кто будет смотреть выступления? Давайте все сядем на зрительские места и превратимся в зрителей. А когда очередь дойдет до пары, которой надо выступать, они превратятся в волшебное животное и дрессировщика. А я как организатор выступлений буду объявлять каждую пару в микрофон.

Далее воспитатель объявляет каждую пару. Пара показывает свое выступление. Все друг другу хлопают. Все пары по очереди выступают.

— Ребята, вы все так здорово выступили! Мне очень понравилось. Вы все такие талантливые!

Дракон

Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.

Играющие, становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник — «голова», последний — «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

На мостике

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Количество играющих: 2 команды.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон на-встречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Сиамские близнецы

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия, развитие графических навыков.

Количество играющих: кратное двум.

Необходимые приспособления: перевязочный бинт, большой лист бумаги, восковые мелки.

Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую другого от локтя до кисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета.

До начала рисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование 6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить

движениями «незрячего».

Комментарий: на первых этапах игры временные ограничения можно снять, чтобы игроки могли получить опыт взаимодействия в паре без посторонних помех. В процессе игры взрослый может сопровождать действия участников комментариями по поводу необходимости договора в паре для достижения лучшего результата. После игры с детьми проводится беседа об их ощущениях, возникших в процессерисования, было ли им комфортно, что им мешало, а что помогало.

Газета

Цель: развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.

Количество играющих: четверо, или кратное четырем.

Необходимые приспособления: газета.

Описание игры: на пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними максимально сократится.

Игра «Кораблекрушение»

Цель: учить детей моделировать своё поведение в экстремальной ситуации.

Ход:

1. Проходит деление группы на подгруппы. Необходима помощь воспитателя.

2. Каждой группе дается инструкция: «Представьте, что в результате кораблекрушения все жители созданного на прошлом занятии Королевства попали на необитаемый остров. В ближайшие 20 лет вы не сможете вернуться к нормальной жизни, в ваши родные края. Ваша задача — создать себе условия, которые могли бы вас всех удовлетворить.

Вы можете:

— освоить остров, организовав в нем хозяйство,

— наладить на нем социальную жизнь,

— установить правила и нормы совместной жизни. ”

3. Среди групп детей происходит обсуждение. Результатом эффективности работы является то, что дети начинают представлять возможности реальной жизни, когда очень многое зависит именно от них самих. Ребята приходят к выводу о том, что рано или поздно многое им придется решать самим. Младшие подростки учатся планировать свою деятельность, доказывают логичность выбранной деятельности, кроме того учатся приходить к единому мнению, тем самым — вести переговоры.

Ребята обосновывают свое решение, проигрывают эту вымышленную ситуацию в реальной действительности, и просто, учатся фантазировать, но реально.

Игра «Липучки»

Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают) : «Я — липучка – приставучка, я хочу тебя поймать- будем вместе прилипать!».

Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.

Игра «Змея»

Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног и стать сзади.

Игра продолжается до тех пор, пока в «змею» не соберутся все желающие.

Игра «Поварята»

Все встают в круг — это кастрюля. Сейчас будем готовить компот. Каждый участник придумывает, каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю.

Узнавший себя встаёт в круг, следующий участник, вставший, берёт за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусный и красивый компот.

Таким способом также можно сварить суп или сделать винегрет.

«Нос к носу»

Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.

Игра «Дотронься до…»

Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т.д. Все участники должны быстро сориентироваться, обнаружить у кого есть названный признак и нежно дотронуться.

Кинолента

Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти.

Количество играющих: группа (6-7 человек).

Описание игры: дети садятся в круг и создают кино «с первого слова». Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово, третий — повторить первые два слова и сказать свое, четвертый — повторить первые три слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с помощью пластики и мимики.

Комментарий: вместо показа кино игра может закончиться сочинением сказки или рассказа с использованием предложенных слов. Если же взрослый ставит задачу мышечного раскрепощения детей, развития способности передавать свои чувства и переживания невербально (мимикой и пантомимой), тогда лучше использовать первый вариант окончания игры.

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Старенькая бабушка

Цель:развитие коммуникативных навыков, доверия, эмпатии, развитие моторной ловкости.

Количество играющих: 8-10 человек.

Необходимые приспособления: платки для завязывания глаз.

Описание игры: дети разбиваются на две команды — бабушки (дедушки) и внуки (внучки). «Старичкам» завязывают глаза — они очень старенькие, поэтому ничего не видят и не слышат и их надо непременно отвести к врачу. Идти придется через улицу с сильным движением. Проводить бабушек и дедушек должны их внуки (внучки) постаравшись, чтобы их не сбила машина.

Затем мелом рисуют улицу, а несколько детей становятся «машинами», бегая по «улице» туда-сюда. Задача внуков — не только перевести «старичков» через дорогу, но и показать доктору (его роль играет кто-то из детей), и купить лекарство в аптеке, а затем привести домой.

Комментарий: перед началом игры можно побеседовать с детьми о необходимости оказания помощи пожилым людям, бабушкам и дедушкам. Нужно потренироваться в принятии характерной позы.

В процессе игры взрослый регулирует взаимоотношения между играющими. «Бабушки (дедушки)» должны довериться внукам, «машины» должны соблюдать правила.

Войди в круг — выйди из круга

Цель: развитие эмпатии, отработка способов поведения в одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.

Количество играющих: не больше 10 человек.

Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая друг друга за талию. Водящий остается за кругом.

Он всеми силами пытается пробраться в круг — уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если водящему удается пробиться в центр круга, все его поздравляют, а пропустивший становится водящим.

Комментарий: взрослый следит, чтобы детине проявляли агрессию, помогает водящему, если ему приходится совсем туго. В такой игре ребенок получает бесценный опыт общения с разными людьми, когда нужно в одной ситуации проявить уступчивость, попытаться уговорить человека, а в другой, наоборот, проявить твердость и настоять на своем.

Литература

1. Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 2002. 95 с.

2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение,2004

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

4. О. Хухлаев, О. Хухлаева. Коммуникативные игры для детей 3-7 лет.

5. Смирнова Е. О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками.

6. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. С. С. Бычкова, М., 2002.

7.//Дошкольное воспитание № 4, № 5, 2001.

     8. Новгородцева Е. А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 6/2011 г. Москва ТЦ « Сфера»- стр 60.

     9. Чеснокова Е. Н. развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 9/2008 г. Москва ТЦ « Сфера» -стр 126.

    10. Кулигина Е. А., Кислякова Е. В. Коммуникативные способности дошкольников как фактор социальной адаптации. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г. Москва ТЦ « Сфера»- стр 61.

    11. Громова Е. В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г. Москва ТЦ « Сфера»- стр 65.

    12. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду старшие группы. Пособие для воспитателей детского сада. Москва « Просвещение» 1982г.

— Г. А. Широкова «Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста».

Электронная литература:

     13. Ильясова Е. Ю. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста. http://festival.1september.ru.

     14. Орлова Н. Ю. Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в и

Лучшие социальные онлайн игры

Roblox

Креатив — это второе имя Роблокса. Создайте персонажа, который будет вашим отражением в Оббисе (мини-играх), выберите аватар и отправляйтесь навстречу приключениям. Пользователи постоянно создают новые игры и аватары, поэтому в Роблокс каждый день — новый день.

Сегодня вы панк-рокер, который пытается спастись из зоны массового затопления, а завтра — готовите пиццу и занимаетесь доставкой, чтобы заработать деньги для собственного магазина. В мире Роблокс вы можете стать кем угодно.

Играть

Don’t Starve Together

Способны ли вы к выживанию? Собирайтесь вместе с друзьями или встретьтесь с незнакомцами уже онлайн, чтобы оценить свои навыки выживания в многопользовательской игре Don’t Starve Together, продолжении однопользовательского проекта Don’t Starve.

Don’t Starve пользовалась невероятным успехом, причем настолько, что фанаты умоляли добавить многопользовательский режим. И вот, спустя несколько лет, разработчики выпустили расширение под названием Don’t Starve Together. Максвелл соорудил специальную машину, с помощью которой смог обмануть Уилсона и отправить его в странный мир вселенной Don’t Starve. В режиме приключения вы можете узнать много подробностей об этом странном месте. Собирайте ресурсы, чтобы выжить в таинственном мире, наполненном монстрами и другими опасностями.

Выберите персонажа и отправляйтесь навстречу мрачным приключениям. Ваша главная цель: не умереть с голоду, вместе с другими игроками. Кто-то из членов вашей команды погиб? Будьте осторожны, рассудок персонажа будет быстро падать, находясь рядом с призраком павшего товарища. Воскресить беднягу можно с помощью специальных предметов, которые вы найдете вокруг. Продолжайте исследовать мир и собирать ресурсы, которые понадобятся для создания более сложных предметов и сооружений, чтобы как можно дольше протянуть в этом суровом и жестоком мире.

КУПИТЬ

Second Life

В виртуальном мире Second Life вы можете стать кем угодно. Все игры, созданные другими пользователями, размещаются для свободного пользования другими игроками или продаются на специальной торговой площадке.

В этом огромном виртуальном мире вы можете создать себе персонажа и стать тем, кем давно мечтали. Постройте собственный дом и наслаждайтесь прекрасным чувством от приобретения новой недвижимости. Создайте свою бизнес империю, а после изнурительного рабочего дня в офисе выпустите пар на концерте. Как видите, в этом виртуальном мире, жизнь не такая уж и обычная.

Играть

Habbo

Будучи ориентированной на подростков, действия игры Хаббо разворачиваются в отеле, где пользователи могут создавать собственные комнаты и ходить в гости к другим игрокам. Публичные места разрабатываются дизайнерами Хаббо, они довольно разнообразны по размеру, стилю и даже функционалу. Они доступны для всех игроков и отлично подходят для поиска новых знакомства и развлечений.

С помощью внутриигровых кредитов вы можете покупать разнообразные предметы и украшать ими свою комнату. Чувствуете себя одиноко? Не проблема, заведите домашнего питомца или специального бота, которые составят вам компанию. Либо потратьте кредиты на обустройство комнаты и превратите ее в лучшее место для проведения вечеринок!

Играть

TemTem

TemTem – приключенческая MMO с элементами RPG, взявшая за основу идею серии Pokemon. Игрокам предстоит отправиться на остров и заняться тренировкой темтема – собственного боевого монстра, обладающего магическими способностями. Пользователи могут общаться, выполнять поручения или же бросить вызов друг другу и узнать, чей темтем сильнее. В процессе прохождения можно найти новых монстров и собрать целую команду.

Все происходящее в игре похоже на сказку. Мультяшная графика, милые монстры, обилие разнообразных персонажей… Атмосфера моментально затягивает и еще долго не отпускает! Социальная составляющая является важной частью игры – игнорировать других пользователей, заполонивших мир TemTem, попросту невозможно.

Купить

VRChat

Виртуальный чат, и для запуска вовсе не обязательно иметь VR-гарнитуру. Суть проста – игрок, создав персонажа, отправляется в игровой мир, где ему предстоит, в основном, общаться и взаимодействовать с другими пользователями. Количество активностей впечатляет: это и игры (захват флага, боулинг и так далее), и возможность рисовать, смотреть видео и многое другое.

Но если вы ожидаете мирных и адекватных посиделок, то быстро разочаруетесь. Или приятно удивитесь! В VRChat зачастую творится нечто невообразимое (просто загуглите видео с этой игрой и быстро все поймете). И весь этот трэш не отталкивает – наоборот, помогает геймеру еще сильнее погрузиться в виртуальный мир и забыть о реальном.

Играть

UNO

UNO – популярная настольная игра с простыми правилами, перебравшаяся в цифровой формат. Все то же самое, но в формате онлайн: можете состязаться с игроками со всего мира и просто общаться с ними (как по голосовой связи, так и по видео). В UNO разработчики разрешают модифицировать правила, благодаря чему каждая партия будет уникальной.

Приятным бонусом является возможность менять задний фон и рубашку на картах. На момент написания подборки доступны следующие темы: Rayman, Just Dance и Winter.

Купить

MoviestarPlanet

Многие люди в тайне жаждут гламурной жизни. В MoviestarPlanet вы можете создать собственную виртуальную копию. Запускайте мини-игры или просто развлекайтесь с друзьями. Проект идеально подходит для приятного времяпровождения с другими людьми.

Наденьте свой лучший наряд и отправляйтесь покорять виртуальный город вместе с друзьями. Закупайтесь в модных магазинах и подбирайте элегантные аксессуары, которые помогут подчеркнуть ваш гламурный внешний вид. Быть знаменитостью сложно, но процесс становления ею определенно стоит каждой потраченной секунды этого времени.

Играть

IMVU

В IMVU вы не просто создаете себе аватар, вы становитесь им. В этом огромном виртуальном мире вас ждут настоящие приключения и захватывающий опыт. Пользователи могут создавать уникальный контент, вроде собственных аватаров, клубов и даже зарабатывать за свои старания деньги. Эта игра с забавными сюжетными поворотами, сконцентрированная вокруг социальных сетей, где вы можете стать тем, кем захотите.

Возможности для кастомизации аватара практически безграничны. Отправляйтесь на пляж, где не нужно переживать о том, что вы можете сгореть на солнце, пока наслаждаетесь очередным напитком и проводите свободное время в приятной дружеской компании. А ночью отправляйтесь в клуб, попутно знакомясь с новыми людьми.

Играть

Gaia Online

В Gaia Online вы можете создать собственный аватар, стилизованный под аниме. Как и в других аналогичных играх для социальных сетей, здесь есть квесты, достижения и мини игры, в которых можно провести не один час.

Выберите себе оружие, крутой наряд и отправляйтесь выполнять задания, чтобы заполнить кольцо опыта и повысить уровень. Надоели квесты? Тогда возвращайтесь в город, чтобы расслабиться вместе с друзьями или посетите один из спонсируемых миров, чтобы получить шанс выиграть специальную награду.

Играть

Club Cooee

3D чат-комнаты пользуются огромной популярностью, объединяя людей со всего мира. Заводите друзей и стройте с ними отношения, попутно расслабляясь онлайн. Создайте собственный 3D аватар и начинайте покорять мир Club Cooee.

Играйте вместе с друзьями или просто расслабляйтесь в одной из доступных чат-комнат, ведь ваш аватар был просто создан для того, чтобы общаться в этом виртуальном мире. Если не знаете, как разнообразить день, то направляйтесь в комнату с DJ, включите музыку и удивите своих новых друзей.

Играть

3DXChat

Существует огромное количество самых разнообразных 3D чатов, но практически все они сделаны для подростков. А вот 3DXCHat совсем другое дело. Взрослым, которые не знают, где хорошо провести время, эта многопользовательская игра определенно понравится.

Станьте тем, кем вы давно хотели, живя на этой дикой стороне каждый раз, как только авторизуетесь онлайн. Здесь вы никогда не знаете с кем познакомитесь, но именно это и делает ваше приключение таким привлекательным.

Играть

Red Light Central

Заказ у бармена: иногда выпивать онлайн намного веселее (и дешевле), чем куда-то идти.

После создания собственного аватара в этой взрослой метавселенной, вы можете приобрести апартаменты и оформить их так, как только пожелаете. А при наличии VIP членства, вместе с другими пользователями вы сможете наслаждаться и другими взрослыми возможностями Red Light Central.

Местный книжный фестиваль начался, а значит у вас появился шанс познакомиться с кем-то, кто тоже интересуется литературой. Вы можете хорошо провести время и решить, подходит ли этот человек для того, чтобы познакомиться с ним чуть ближе. Пока ночь продолжается, может быть, самое время переместиться в более приватную обстановку?

Играть

OurWorld

Гламур и блестки: это социальная MMORPG, созданная для подростков и тех, кто молод в душе.

В отличие от таких MMORPG, как World of Warcraft, OurWorld больше остальных направлена на взаимодействие между пользователями. Запускайте мини игры, наподобие тех, что вы привыкли видеть в Facebook. Правда здесь с их помощью вы сможете повысить свой уровень. Чем больше вы играете, тем больше возможностей для себя открываете.

Путешествуйте на ховерборде и заводите новых друзей, с которыми можно отправиться навстречу приключениям. Участвуйте в забавных соревнованиях против своих друзей или играйте в мини игры, чтобы повысить уровень и заработать очки, которые можно будет потратить на новые косметические предметы.

Играть

Woozworld

Лучшее место для подростков: это виртуальное MMO сообщество одно из самых безопасных для детей, где они могут играть и общаться друг с другом.

Добро пожаловать в Woozworld, мир для детей в возрасте от 8 до 16 лет. Их безопасность — главная цель данного проекта, который использует все необходимые защитные меры, чтобы обеспечить для юных геймеров полную приватность.

Выберите самый модный наряд и начните обустраивать свое жилье. Речь идет о настоящем креативе, используя который вы сможете самовыразиться на все сто процентов. Как только обустроитесь, то можете заняться собственным бизнесом и оценить свои предпринимательские навыки. В игре у вас куча возможностей, главная цель которых – дать свободу творчеству и самовыражению.

Играть

Stardoll

Освободите внутреннюю модницу: Покажите свое чувство стиля в этой веселой игре с элементами социальных сетей.

Первоначально главная цель Stardoll была в том, чтобы создать идеальный мир для подростков, той возрастной группы, о которой многие просто забывают. С тех пор проект сильно расширился, предлагая новые возможности для тинейджеров. Stardoll – это виртуальное сообщество, которое позволяет игрокам выбрать одну из доступных звездных кукол и видоизменить ее с помощью макияжа, одежды и других элементов кастомизации.

Хотите почувствовать себя восходящей звездой и примерить самые модные вещи, к которым привыкла ваша любимая знаменитость, хотя бы на день? Исследуйте торговые центры, чтобы найти лучший наряд, перед тем как отправиться играть или общаться со своими друзьями.

Играть

World of Warcraft

Перерыв: один из NPC наслаждается прекрасным видом новой локации, представленной в обновлении World of Warcraft: Battle for Azeroth.

Из рас выберите эльфов бездны и создайте теневого священника, чтобы начать слышать шепот теней и кастовать заклинания. А может быть вы хотите выбрать путь света, орудовать могущественным клинком и уничтожать своих врагов святыми ударами? Защищайте своих друзей от врагов и лечите их раны, в World of Warcraft вы можете играть за того, кого пожелаете.

В оригинальной игре вы можете выбрать одну из двух доступных фракций, в каждой из которых по шесть различных рас и общая Пандарен, сражающаяся по обе стороны войны. В обновлении Battle for Azeroth добавили еще одну, с четырьмя основными.

Благодаря огромному количеству доступного пользователям контента, возможности для реиграбельности здесь просто безумные. Вы можете играть за разные классы и расы, но не потеряйтесь во всем этом разнообразии. Вступайте в гильдии, проходите задания и путешествуйте вместе с друзьями, станьте «одиноким волком» или присоединитесь к уже существующей группе приключенцев.

В дополнение к бесконечной реиграбельности, это отличное место для взаимодействия с другими людьми. Заводите дружеские и романтические отношения, знакомясь в гильдиях или в рейдах. Вступление в клан — отличный способ для того, чтобы завести новых друзей и насладиться с ними миром World of Warcraft.

Официальный сайт

Источник: gamersdecide.com

Игры общения — Летний лагерь

Evroklub-75-22m.jpg

1. “Знакомство”

В зависимости от того, насколько знакомы друг с другом собравшиеся дети, предлагается два варианта игры-знакомства:

  • Для менее знакомых друг с другом детей.

Ход игры. Нужно выбрать лидера игры. Все становятся лицом друг к другу. Одна минута дается каждому, чтобы узнать имя соседа справа и слева. Затем лидер начинает ходить по кругу за спинами играющих. Тому человеку, которого он выбирает, он кладет руку на плечо и говорит: “право” или “лево”, или “право — лево”, или “лево -право”. Выбранный ребенок должен назвать имена своих соседей в правильной последовательности. Если указанный ребенок не может этого сделать, то его соседи сами говорят свои имена в нужной последовательности, и проигравший становится лидером. Прежний лидер садится на его место. Можно каждый раз меняться местами в кругу (в этом случае игра усложняется).

Вариант игры. Делается круг или несколько кругов, в зависимости от количества детей. Первый ребенок говорит группе свое имя: “Я — Катя”. Следующий говорит: “Катя, а я — Вася”. Следующий говорит: “Катя, Вася, а я — Лариса”. И так продолжается до последнего ребенка в кругу, который пытается назвать имена всех играющих. Если ребенок не может повторить, тогда другие дети в кругу помогают ему.

  • Для более знакомых друг с другом детей.

Необходимо: заранее изготовленное пособие “Знакомство”.

Ход игры: выбрать лидера игры. Все дети делятся на 2 команды. Каждый член одной команды находит себе пару из другой команды. По сигналу в течение 2-3-х минут пары узнают друг у друга ответы на те вопросы, которые написаны на специальном пособии “Знакомство” (возраст, имя, есть ли домашнее животное, увлечение, есть ли близкий друг). По истечении 3-х минут все очень быстро возвращаются в свои команды. Затем ведущий выбирает любого из какой-нибудь команды. Выбранный игрок находит свою пару в соседней команде и рассказывает о нем по предложенным на стенде вопросам, затем — наоборот. И так далее. Хорошо было бы занять всех участников игры. Если кто-нибудь не сумеет ответить на вопрос, то игрок, о котором идет речь, сам отвечает на этот вопрос.

Как разделить команды:

  1. встать в круг и по команде выставить одну ногу вперед. Те, кто выставить правую ногу, будут одной командой, а кто выставить левую ногу — другой;
  2. по команде нужно выбрасывать несколько пальцев на руке. Все, у кого большее число, — одно команда, меньшее — другая; или четное число — одна команда, нечетное — другая.


2. “Знакомство”

Необходимы: Мячик, изготовленный стенд “Знакомство”. Ход игры. Ведущий надевает анкету на грудь и бросает кому-либо мячик. Игрок ловит мячик, смотрит на анкету ведущего и отвечает на вопросы, рассказывая о себе. Затем ведущий надевает анкету на игрока с мячом и игра повторяется.


3. “Назови имя”

Ход игры. Играющие сидят (стоят) в кругу. Все делают по команде три хлопка: в ладоши, по коленям, в ладоши. Один игрок громко называет имя соседа справа и свое (“Лена — Слава”). Вновь хлопки, и следующий по часовой стрелке называет имена (“Слава — Таня”). Пока не пройдет полный круг.

Вариант. Можно ускорять, замедлять темп игры, менять движение по и против часовой стрелки, остановить игру и поменять игроков местами в произвольном порядке.


4. “Доверие”

Выбрать двух ребят по желанию. Предложить одному из них встать спиной к ведущему: “Ты можешь падать ко мне спиной, а я поймаю тебя”. Ребенок доверчиво падает в руки ведущего. Можно попросить детей разделиться на пары и попробовать сделать то же самое друг с другом. Задача каждого: быть верным в том, что он делает — ловит или падает. (Если время ограничено, сделайте этот вариант только с одним ребенком). После игры нужно спросить: “Как ты чувствовал себя? Ты был послушен и доверчив?” Мы доверяем очень многим людям в нашей жизни: водителям, когда едем в транспорте, докторам, которые обслуживают нас и т.д.


5. “Я хочу знать”

Необходим: мяч

Все становятся в круг. Начинает игру ведущий: “Я хочу знать, как тебя зовут?” и бросает мяч тому, у кого он спрашивает. Ребенок ловит мяч и говорит: “Саша” и возвращает мяч ведущему. Затем ребенок продолжает: “Я хочу знать, сколько тебе лет” и бросает мяч другому ребенку, который отвечает и возвращает мяч ведущему. После того, как дети хорошо поймут правила игры, они могут начать играть друг с другом, задавая подобные вопросы и отвечая на них. Дать каждому ребенку возможность поучаствовать в игре. Если дети теряются, какой вопрос задать друг другу, ведущий сам продолжает играть с детьми. Вопросы могут быть самыми разными, но направлены на то, чтобы поближе познакомиться, побольше узнать друг о друге. Нужно уделить больше внимания детям, которые пришли в первый раз.


6. “Найди сокровище”

Необходимы: бумажная коробочка или маленькая игрушка.

Из числа детей выбирается лидер игры. Он должен выйти из комнаты. Ведущий прячет у кого-либо их детей коробочку, после чего лидер игры возвращается. Ведущий делает следующее вступление: “Представь, что ты в чужой стране. Ты должен найти сокровище. Оно спрятано у человека, которого ты знаешь, но тебе дается одна подсказка: у этого человека… и ведущий говорит ему только одну подсказку. Это может быть какая-то отличительная особенность ребенка, у которого спрятана коробочка. Хорошо, если эта особенность не будет бросаться в глаза, и для его поиска потребуется какое-то время. Например, голубые глаза, родинка на правой щеке, родимое пятно на руке, светло-русые волосы, ботинки с черными шнурками и т.д. Игроку, который ищет можно дать 1 минуту (досчитайте до 60), чтобы отгадать. Если он успевает отгадать, то ребенок, у которого была коробочка, становится новым лидером игры и выходит из комнаты. А тот, кто был лидером до этого, прячет коробочку.


7. “Поделись своей радостью”

Дети садятся (встают) в круг. Задача каждого игрока — сделать два хлопка в ладоши и быстро, одним предложением, сказать о радостном моменте в своей жизни: “Я обрадовался, когда…” или “Я радуюсь, потому что…” После этого все сидящие в кругу одновременно хлопают в ладоши своих соседей справа и слева и говорят “Класс!” или “Клево!”


8. “Вопросы дружбы”

Дети берутся за руки, образуя круг; ведущий встает в центр круга. По сигналу дети начинают по цепочке сжимать руку своего соседа (передавать сигналы). Ведущий должен угадать, где, через какие руки проходит сигнал и успеть положить руку на того, кто принял этот сигнал. Если ведущий успевает сделать это до того, как сигнал пойдет дальше, то он имеет право задать вопрос этому ребенку. После этого игра продолжается. Для разнообразия можно сделать так, чтобы тот ребенок, которого остановил ведущий, сам задавал вопрос своему соседу (вместо того, чтобы передать своему соседу сигнал, он задает ему вопрос). После того, как сосед ответит на заданный вопрос, игра продолжается с этого соседа.


9. “Приветствие”

Обмен приветствиями — это обмен человеческим теплом. Встречая человека, мы, прежде всего, встречаемся с ним взглядом и выражаем в той или иной форме, что мы рады существованию этого человека, рады тому, что он есть среди нас. Давайте попробуем разные формы приветствия и определим наиболее эффективные для вас.

Для этого делимся на две группы и становимся напротив друг друга на расстоянии нескольких шагов в 2 шеренги. Пожалуйста (гонг). Теперь по сигналу ведущего партнеры приближаются друг к другу и обмениваются разнообразными приветствиями. Это могут быть рукопожатия, объятия, реверансы, похлопывания, восторженные восклицания и тихие многозначительные взгляды. Обмениваясь приветствиями, партнеры меняются — делают шал вправо. Пожалуйста, обменивайтесь приветствиями! (Гонг). А сейчас в каждой шеренге участники должны поменять партнеров. Пожалуйста! (Гонг) Ну а теперь продолжайте приветствие уже с новым партнером, в новой форме. Подумайте, как лучше приветствовать нового партнера, чтобы приветствие подходило именно для этого человека. Пожалуйста! (Гонг) Можно провести конкурс на самое длинное приветствие. Кто победит? Действуйте! (Гонг) Подведем итог и завершим игру.


10. “Улыбки”

Попросите каждого члена группы улыбнуться и измерьте его улыбку линейкой. Сложите все значения. Затем попросите каждого подумать, сколько раз в день он улыбается. Подсчитайте на калькуляторе, помножив значения. Какое расстояние получилось?


11. “Исключение”

(Открыть друг друга)

Попросите всех, находящихся в комнате, встать. Медленно прочитайте список и попросите людей садиться, если это утверждение относится к ним.

  • Выдавливаю зубную пасту с середины тюбика
  • Испугался большой собаки
  • Имею друзей в …
  • Попадался за нарушение правил дорожного движения
  • Разговаривал с деревьями
  • Читал газету за завтраком
  • Регулярно смотрю ТВ после 23 часов
  • Сижу на диете
  • Роняю полотенце на пол в ванной комнате
  • Был в других странах
  • Опоздал на завтрак на этой неделе

Если кто-то остался стоять после всего прочитанного, ему нужно дать приз за то, что он абсолютно ничего не сделал.


12. “Спиной к спине”

Попросите двух людей встать спиной к спине так, чтобы они не видели своего партнера. Спросите каждого:

  • какого цвета одежда твоего партнера?
  • какого цвета его волосы?
  • он одет в футболку?
  • он высокий?


13. “Рука”

Приготовьте бумагу и карандаши. Попросите каждого приложить руку на листок бумаги и обвести ее. Затем пусть пять человек напишут свои имена на каждом пальце. Во время молитвы каждый человек молится за тех людей, чьи имена написаны у него на “руке”.


14. “Как ты себя чувствуешь?”

Попросите каждого человека нарисовать лицо, которое отражает его чувства. Если человек не может нарисовать, он может написать слово. Сложите все листочки в корзину. Затем один человек вынимает листок и комментирует его или говорит слова ободрения.


15. “Воспоминание”

Расскажите или напишите о самом ярком воспоминании своего детства. Вы были участником? Свидетелем? Вам о чем-то рассказывали? Какие чувства, связанные с этим, вы пережили? Радость, удивление, страх, обида и т.д.? Назовите вашу любимую игрушку. Кто вам ее подарил? Есть ли у вас сегодня любимые игрушки? Это память или предмет сегодняшней жизни?


16. “Эстафета жанров”

Каждый из участников делает то, что ему больше всего нравится, что лучше всего получается — читает стихи, стоит на одной ноге, показывает пантомиму и т.д. Очередность устанавливается по желанию ведущего или самими играющими.


17. “Мое кино о себе”

Какой эпизод своей жизни Вы хотели бы экранизировать? Это будет научно-популярный или художественный фильм? Каких актеров и режиссеров Вы пригласили бы для работы в этом фильме? Кому бы Вы поручили играть Вас?


18. “Письмо самому себе”

Напишите письмо, которое вы хотели бы получить. Подсказка вожатому: обратите внимание, что это за письмо — просьба, совет, излияние радости или грусти, согласие и т.д.


19. “Рисуем себя”

Ребенку предлагается нарисовать себя сейчас и в прошлом. Обсудите с ним детали рисунка, чем они отличаются? Спросите ребенка, что ему нравится и не нравится в самом себе.

Вожатому: это упражнение направлено на осознание себя как индивидуальности, осознание различных своих сторон. Это полезно для определения того, что изменилось в ребенке по сравнению с прошлым и что хотелось бы изменить.


20. “Кто я?”

Дети по очереди стараются назвать как можно больше отчетов на вопрос: “Кто я?” Для описания самого себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения “Я”. Например: “Я — девочка”, “Я — спортсмен”, “Я — хороший человек” и т.д. Ведущий следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорили предыдущие ребята, но описывали именно себя лично.

Вожатому: эта игра дает детям возможность взглянуть на себя с разных сторон, расширить представление о себе.


21. “Корзина грецких орехов”

Дети “бросают” в корзину (произносят один за другим, передавая корзину или подходя к ней) мучительные неразрешимые ситуации или случаи, отношения или желания, свои качества или черты других людей, непонятные для них.


22. “Приглашение к чаю”

Чайная чашка передается из рук в руки.

  • Кого, из всех присутствующих здесь, ты хотел бы пригласить на чай?
  • О чем хотел бы поговорить?
  • Что ему расскажешь?
  • Что хотел бы услышать в ответ?


23. Четыре рисунка

Каждому ребенку понадобиться фломастер и лист бумаги. Попросите детей разделить лист на 4 части. Пусть дети пронумерую каждый угол и нарисуют:

1 квадрат: символ (эмблему) своей семьи;
2 квадрат: кем он хочет стать;
3 квадрат: картинку любимого праздника;
4 квадрат: то, что тебе и твоим друзьям нравится больше всего.

Пусть дети обменяются своими рисунками.


24. Друг — акростих

Для каждого ребенка потребуется лист бумаги и карандаш. Пусть дети разобьются на пары. Вертикально записывают имя. Горизонтально, начиная с каждой буквы записанного имени, записывают качества, увлечения, особенности этого человека.

7 уровней общения по А. Б. Добровичу

talksМы постоянно общаемся с другими людьми, и от этого общения многое зависит. Поэтому совершенно необходимо развивать навыки эффективной коммуникации и разбираться в психологии общения.

В этой статье мы предлагаем вам познакомиться с классификацией уровней общения, составленной Анатолием Борисовичем Добровичем – кандидатом медицинских наук, автором популярных книг по психологии и психотерапии. Мы уверены, что эта информация окажется полезной для вас.

Первый уровень: примитивный

На самом низком уровне собеседник ещё воспринимается, как объект, и его оценивают по шкале «нужен – мешает». Если собеседник-объект мешает, возникает желание как можно быстрее уйти от него, ничего при этом не объясняя. Внутренний мир личности на примитивном уровне общения не рассматривается. Речь, как правило, быстрая и немногословная.

Этот уровень «примитивный» ещё и в плохом смысле. Открыто высказывается отношение к собеседнику, даже если это может его задеть, собеседники часто перебивают друг друга, не соблюдают нормы общения.

Допустим, что к человеку, идущему на работу, привязался какой-то пропойца. Вряд ли они будут здороваться и прощаться, а также пытаться рассмотреть внутренний мир друг друга. По всем признакам это пример примитивного уровня общения.

Второй уровень: манипулятивный

Как видно из названия, на втором уровне общения собеседник воспринимается как объект возможных манипуляций. Манипулятор пытается управлять свой жертвой, причём иногда бессознательно.

Примером второго уровня общения может быть взаимодействие с продавцом-консультантом. Вы уже соблюдаете нормы общения, но всё равно относитесь друг к другу безразлично и не пытаетесь узнать друг друга как личностей. При этом продавец-консультант пытается оказать на вас психологическое влияние, чтобы вы совершили покупку.

Третий уровень: стандартизированный

Формальное и поверхностное общение. На этом уровне люди участвуют в общении с позиции какой-либо роли, а не с позиции своей личности. То есть общаются начальник и подчинённый, а не Антон и Андрей.

Этот уровень называют ещё и уровнем «масок». Этими «масками» могут быть не только профессиональные, но и любые другие роли, которыми человек прикрывает свою личность.

Конечно же, когда человек надевает «маску» в общении, он становится неискренним и закрытым. Он не показывает своих настоящих чувств, не высказывает свои мысли. После общения на стандартизированном уровне трудно сказать, какой ваш собеседник на самом деле.

Четвёртый уровень: конвенциональный

Культурное, вежливое и этичное общение. Оба собеседника имеют желание и готовность общаться. Как правило, общение на четвёртом уровне проходит на равных (или близко к этому). Нет явного манипулятора и явной жертвы.

Собеседники уважительно относятся друг к другу, пытаются понять чужую точку зрения и, если мнения расходятся, стремятся договориться. Открытое и искреннее общение.

Конвенциональный уровень общения мы можем наблюдать на деловой встрече партнёров по бизнесу и иногда в семейных кругах или среди друзей.

Пятый уровень: игровой

Испытывается искренний интерес и симпатия к собеседнику. Характерной чертой пятого уровня общения является насыщенность чувствами и эмоциями. Как правило, на игровом уровне общаются те люди, которые уже не первый день знакомы друг с другом.

Для пятого уровня общения свойственны доброжелательность, тактичность, чувственность и чувствительность, забота и уступчивость. Чаще всего собеседники стараются показать себя с лучшей стороны и вызвать взаимное расположение друг к другу. Именно поэтому данный уровень получил название игрового.

Примером пятого уровня может служить общение между женщиной и мужчиной на этапе влюблённости.

Шестой уровень: деловой

Здесь присутствует любовь к общему делу. Объединённые общей целью люди открыты друг другу, общаются на равных и всегда готовы помочь.

Деловой уровень общения отличается открытостью его участников, взаимным доверием, верностью, искренностью, взаимоуважением и, что называется, «чувством локтя». «Маски» на этом уровне на имеют никакого значения.

На шестом уровне общаются старые друзья и супруги, у которых уже прошёл бурный страстный период.

Седьмой уровень: духовный

Высший уровень общения – духовный. Он отличается свободой самовыражения, максимальной искренностью и откровенностью, полным принятием партнёра и высоким уровнем взаимопонимания.

Мы иногда выражаемся «поговорить по душам», и это как раз о седьмом уровне. На нём общаются настоящие друзья и близкие родственники.

О переходе между уровнями

Уровень общения может изменяться. Причём как снизу вверх, так и сверху вниз. Также вы можете в различных ситуациях общаться с одним и тем же человеком на разных уровнях: например, если вы работаете со своим другом в одном месте, и он ваш начальник, тогда на работе вы можете общаться на конвенциальном или стандартизированном уровне, а в свободное время – на игровом или духовном.

Чтобы статья оказалось действительно полезной для вас, предлагаем вам в ближайшие несколько дней анализировать все свои контакты и определять уровень, на котором происходило общение. Устраивает ли он вас? Вы хотите повысить или понизить его? Исходя из описания уровней, как вы можете это сделать? Эти навыки однозначно помогут сделать ваше общение лучше.

Желаем успехов!

Материал на тему: Игры для развития навыков общения.

 

Игры для развития навыков общения.

1.« Кто  к нам пришел?»

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

Описание  игры: детям предлагается  встать в круг и  двигаясь по кругу, 

со  словами ведущего — взрослого:

 « Кто к нам пришел? Кто сегодня пришел? Может  Саша

пришел.  Может  Маша,  пришла? (называются имена  детей).

Дети вместе  отвечают да или нет. 

 

2.« Назови свое имя»

Цель: Познакомить друг с другом  и объединить  детей в группу. 

Описание игры:  детям предлагается, передавая мягкую игрушку по кругу назвать  свое имя.         

А в конце, когда игрушка окажется в руках взрослого, произносятся слова: « Вот нас сколько, вместе мы!    Ай, да мы  молодцы!». 

                     

 3. «Мяч по кругу»

Цели: Развитие коммуникативных способностей. 

 Развитие внимания  и общей координации.

Описание  игры: Детям предлагается передавая мяч по кругу, глядя в глаза улыбнуться друг другу.

 

4.« Паровозик  дружбы»

Цель: Объединение детей в группу.

Описание игры: Ведущий идет по кругу, хлопая в ладоши называя в такт свое имя. Выбирает себе «паровозик» — это кто-то из детей, ребенок становится впереди ведущего. Ведущий держит его за пояс и  они вместе  идут по

 кругу. Ребенок идущий впереди хлопает в ладоши и они вместе называют его имя. Затем 1 ребенок  выбирает себе «паровозик» и т.д. Каждый раз меняется «паровозик»  и каждый раз все вместе едут по кругу, называя имя впереди стоящего.

 

5.«Прокати мяч  и назови»

Цели: Развитие тонкой и общей координации.

Развитие зрительного внимания и памяти

 Выражение эмоционального отношения  через имя.

Описание  игры: Дети сидя на поду в кругу, катают мяч друг друга, называя имя: ласково – Танечка, Ванечка, Мишенька ………..    строго – Таня, Ваня, Миша………………………

как хотят……………………………………………

 

6 « Да-да и нет-нет».

Цель: Определение своего места в окружающем мире.

 Развитие согласованности  детей в группе.

 Развитие речевой интонации.

Описание игры: Дети стоят вокруг ведущего, который задает вопросы.

Детям предлагается отвечать сначала тихо, затем чуть-чуть громче

и совсем громко. Словами да-да  или нет-нет.

Ведущий: «Я  прошу вас ответить вместе и очень тихо:

Вы  котята? Дети  отвечают: «нет-нет» (тихо)

А теперь погромче  вы котята?

А теперь еще громче  Вы котята 

А сейчас ответьте тихо   вы дети   и т.д.

Можно задать вопросы:   Вы цветы   Вы цыплята  Вы куклы?

 

7.«Доброе животное»

Цели: Объединение детей в группу. 

Развитие слухового внимания.

Описание  игры: дети встают в круг и берутся за руки. 

Ведущий- педагог говорит: « Мы одно большое  доброе животное, давайте послушаем, как оно дышит» Все прислушиваются к своему дыханию и стараются  дышать вместе. А теперь послушаем, как

Стучит сердце доброго животного». Дети вместе произносят: «Тук-тук».

 

8.« Птицы» 

Цели:  Развитие эмоциональной симпатии друг другу.

 Активизаций мимических мышц.

Научить  приветствовать друг друга   

Описание  игры: Ведущий  превращает с помощью волшебной палочки детей в птиц.

« Солнце встало, и лучи всех согрели вдруг они

Птицы глазки все открыли , крылышки свои встряхнули,

Полетели, понесли  весточку с родной земли»

Дети летают по комнате и, подлетая, друг к другу,  машут крыльями 

и улыбаются друг другу, говорят: « Привет».

 

9.« Котята»

Цель:  Развитие эмоциональной зрительной  памяти и внимания.

 Стимулирование речевой активности.

 Активизация моторной и мышечной  деятельности.

Описание игры:

Ведущий произносит слова, а дети — «котята»  повторяют движения за словами:

«Вот настало утро, проснулись котята, потянулись и

улыбнулись котята.   Молочко попили, рыбки  попросили. 

 Нет у  кошки-мамы    рыбки  для котят. 

 Загрустили  котята. Обнялись котята. 

 Вдруг веселый мячик, прыг — скок, прыг-скок. 

 Котятам весело играть, прыгают котята, прыг-скок.

 А потом устали, на пол упали и уснули. 

 А часики  тик-так, тик- так, а котята спят и спят».

 

10.«Найди себе пару»

Цель:  Формирование  способов взаимодействия друг с другом.

 Развитие общей моторики и пространственной    ориентировки.

Описание  игры: детям предлагается выбрать картинку с изображением животного и не показывать друг другу. Одному из детей предлагается изобразить животного, который изображен у него на картинке. Дети отгадывают, и у кого такое  же животного выходит, и они вместе изображают животных под музыку, (котята, щенята, цыплята, жеребята).

 

11.« Поздоровайся !»

Цель:  Формирование приемов  восприятия и воспроизведения мимических и жестовых движений с соответствующей интонацией приветствия и прощания. Развитие речевой интонации.

Описание  игры: Детям предлагается поздороваться ( улыбнуться,  глядя в глаза , используя жесты. Затем предлагается попрощаться . 

 

12. «Нужно делать так!».

Цели  игр: Развитие  пантомимических движений.

Активизация речи. Сплочения детей в группе.

Описание  игры :  Ведущий показывает движения и говорит, что он делает.

Если названное движение соответствует выполняемому дети повторяют движение  и называют что делают, если нет то топают  ногами и хлопают в ладоши. ( « Я прыгаю», « Я смотрю», « Я глажу», «Я обнимаю»…..).

 

13. « Рыбки в аквариуме»

Цели : Развитие  пантомимических движений.

            Развитие ориентировки в пространстве.

Описание игры.

В игре « Рыбки в аквариуме», ведущий имитируя  плывущую рыбку , складывает ладони вместе  и движения по кругу медленные и зигзагообразные. Дети также называют имя ведущего.

 

14. « Дружная ракета»

Цель: Развитие  совместных действий, чувство товарищества.

Описание игры:

В игре « Дружная ракета»  — дети передают  следующему ведущему шлем космонавта , ребенок одевает и становится ведущим, по ходу движения дети топают ногами , а ведущий хлопает в ладоши и дети называют его имя.  

 

15.« Катаемся на лыжах»

Цель: Снятие мышечного напряжения. Развитие общей моторики и ориентировки в пространстве. Развитие слухового внимания и памяти.

Описание игры: Для игры создается пространство с искусственными преградами.  Детям предлагается покататься на лыжах. Но кататься надо так, чтобы  не столкнуться и не наезжать на преграды. По звуковому сигналу дети останавливаются и замирают. По повторному сигналу продолжают движение.

 

16.« Клубок». 

Цель: Формирование неречевых средств общения

Развитие мышечного аппарата экспрессивных зон лица. Формирование восприятия  мимики  лица и интонации голоса  собеседника.

Описание игры:

Дети сидят в кругу  на ковре. Ведущий передает клубок красных  ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом  улыбается, смотрит в глаза и говорит ласковое слово, затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до воспитателя.

 

17.« Подари улыбку другу»  

Цель: Развитие   мимики. Активизация эмоциональной памяти.

 Развитие положительного   отношения  друг к другу.

Описание игры:  

1. Дети  стоят в кругу ведущий предлагает найти себе пару, покружиться, улыбнуться друг другу, погладить друг друга по голове, обняться. Разбежаться  и снова найти, но другую пару.

2.Детям предлагается повторять движения за словами: «Светит солнышко в окошко, а глазки наши, как лучики солнца, посмотрели друг на друга , улыбнулись. Правую руку положили на сердечко, послушали, как оно стучит, и собрали в кулачок  солнечный лучик и отдали другу».

 

18.« Узнай по голосу»

Цель: Развитие речевой интонации. Развитие  слуховой памяти и внимания.

Описание игры:

Дети садятся на ковре, один из детей садится спиной к остальным.

Дети зовут его по разному, ребенок отгадывает по голосу кто его зове т.

 

19.«Веселый клоун»

Цель:  Развитие мимики и пантомимики. Развитие речевой интонации.

Формирование умения управлять своими эмоциями.

Описание игры:

В гости к детям пришел клоун, он  решил поиграть с детьми.

Дети двигаются и выполняют движения за клоуном.

Действия: чистить зубы, умывается, одевается, идет.

Передает чувства: светит солнышко, идет дождь, болит живот, потерял игрушку, ест мороженное.

Имитация движений животных : заяц, медведь, слон , белка , петух.

 

20.« Шепоток»

Цель: Развитие  речевой  интонации. 

Описание  игры:              

Дети садятся в круг, и  каждый задумывает   ласковое слово.

По кругу дети передают слово ведущему. 

 

Методическая разработка. Значение игровой деятельности в общении дошкольников

Значение игровой деятельности в общении дошкольников.

Дошкольное детство – важный отрезок жизни ребенка. 
Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра 
рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного  возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, А.П. Усова и др.).
Социальный характер содержания игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже с первых месяцев жизни  он стремится к общению с окружающими, постепенно овладевает языком – могучим  средством общения и усвоения общественного опыта. Ребенок хочет  быть активным участником жизни взрослых, но эта потребность еще не соответствует  его возможностям.
      Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе. В психолого-педагогической литературе существует много определений общения. Общение — это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.
Общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты. Для общения  необходимы, по крайней мере, два  человека, каждый из которых выступает именно как субъект. Общение есть не просто действие, а 

именно взаимодействие — оно осуществляется между участниками, каждый из которых  равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах.
          Высоко оценивая воспитательную роль игр детей, А.С.Макаренко писал «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».
Детская самостоятельная игра имеет ряд особенностей:
Игра представляет собой отражение детьми окружающей жизни действий, деятельности людей, их взаимоотношений в обстановке, создаваемой детским воображением. В игре комната может быть и морем, и лесом, и станцией метро, и вагоном железной дороги. Дети придают обстановке то значение, какое обусловлено замыслом и содержанием игры. Как говорил выдающийся режиссер и актер К.С.Станиславский: «Игра ребенка отличается верой в подлинность и правду вымысла, стоит лишь ребенку сказать «как будто бы» и вымысел уже живет в нем».
Игра имеет самодеятельный характер. Дети являются творцами игры, ее создателями. Они, как уже отмечалось, отражают в ней свои знания об известных им жизненных явлениях и событиях, выражают свое отношение к ним.
       В игре ребенок сочетает и взаимосвязывает образ, игровые действия и слова. Это не внешние признаки игры, а самая сущность. В игре ребенок живет действиями и чувствами изображаемого героя. Дети не играют молча. Даже, когда ребенок играет один, он разговаривает с игрушкой, ведет диалог с воображаемым участником игры, говорит за себя и за маму, за врача и больного и т.д. слово является как бы аккомпанементом к игровому действию и полнее раскрывает образ, отношение к нему самого ребенка. Посредством речевого общения в игре дети обмениваются мыслями, переживаниями, уточняют смысл и содержание игры. Словесный сговор в игре выполняет организующую функцию, содействует возникновению и

укреплению взаимопонимания и дружбы между детьми, одинакового отношения к тем или иным фактам и явлениям окружающей жизни. Взаимосвязь образа, игрового действия и слова составляет стержень игровой деятельности, служит средством отображения действительности.
Игра имеет основные структурные элементы: игровой замысел; сюжет или содержание; игровые действия; роли; правила, которые диктуются самой игрой и создаются детьми или предлагаются взрослым. Эти элементы тесно взаимосвязаны. 

Игровой замысел — это общее определение того, во что и как будут играть дети. 

Сюжет или содержание – это то, что составляет ее живую ткань, определяет развитие, многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей; то, что делает игру привлекательной и побуждает интерес и желание играть. 

Роль — это центр игры, которую выполняет ребенок. По тому значению, которое принадлежит роли в процессе игры, многие из игр получили название ролевых или сюжетно-ролевых. Роль всегда соотнесена с человеком или животным, его воображаемыми поступками, действиями, отношениями. Ребенок, входя в образ, становится тем, кому подражает, т.е. играет определенную роль. Но дошкольник не просто разыгрывает эту роль, он живет в образе и верит в его правдивость.  Правила в процессе игры дети устанавливают сами (в некоторых играх – взрослый) тем самым определяют и регулируют поведение и взаимоотношениях играющих. Они придают играм организованность, устойчивость, закрепляют их содержание и определяют дальнейшее развитие, усложнение отношений и взаимоотношений. Вместе с тем правила помогают робким, застенчивым ребятам быть активными участниками игры. 

Как показали исследования Д.Б.Эльконина, специфическая особенность этого типа деятельности состоит в том, что предмет этой деятельности другой человек. Но если предмет деятельности другой человек, то эта деятельность – и есть общение. Важно не то, что делают люди друг с другом, подчеркивал Д.Б.Эльконин, а то, что предметом деятельности становится другой человек. Л.С.Выготский и его последователи считают, что источник развития лежит не внутри, а вне ребенка, в продуктах материальной и духовной культуры, которая раскрывается ребенку взрослым в процессе общения и специально организованной совместной деятельности. Вот почему, начало психической жизни состоит в формировании у ребенка специфически человеческой потребности в общении.

В отличии от разговора со взрослыми, особенности общения детей со сверстниками таковы, что малыш учится бороться за свое мнение — с одной стороны, и подчиняться правилам большинства — с другой. Происходит двухстороннее развитие личности. Главная ценность  того, что малыши разговаривают между собой на равных – чувство уверенности и единения с товарищами.

Детский коллектив построен на взаимодействии. Каждый ребенок может предложить свою идею или новые правила. Игра как средство общения детей имеет огромную ценность. Что такое игра? – это правила и общая цель. У каждого ребенка своя роль. Причем, дети выбирают себе роль плохого персонажа добровольно, и также добровольно следуют сюжету игры.

В игре имеет место парадокс: отрицательный герой подчеркнуто плохо относится к другим игрокам. Он всячески доказывает свою «игровую агрессивность». В тоже время, все члены компании – партнеры и товарищи по игре, одна команда, выполняющая общую работу.

7 веселых коммуникационных игр, которые расширяют понимание

Четкое общение имеет решающее значение для успеха в любой работе, особенно для таких позиций взаимодействия, как поддержка и продажи.

Коммуникативные навыки не являются естественными для большинства сотрудников, однако их может быть сложно обучать. Книги и лекции только помогают вам, но, как и большинство выученных навыков, практика совершенствует.

Самая большая проблема в коммуникации — это иллюзия, что это произошло.

Джордж Бернард Шоу

Коммуникационные игры — это увлекательный способ для сотрудников узнать полезные методы с помощью взаимодействия в команде. Вот семь игр, в которые вы и ваши сотрудники можете играть, чтобы улучшить свои навыки общения.


1

Карточные карты

Карточные карты помогают развить навыки ведения переговоров и сопереживания, которые являются ключевыми компонентами эффективного общения.

То, что вам нужно:

  • Девять или более человек
  • Игральные карты нарезаются на треугольники (чтобы сделать свои кусочки, разрезают карты по диагонали, а затем по диагонали)
  • Конверты
  • Отдельная комната

Как играть:

Разделите группы по три или четыре человека по крайней мере на три команды.Каждая команда получит конверт со смешанными игральными картами. Затем команды имеют от 8 до 10 минут, чтобы обменять и обменять фигуры, чтобы завершить свои карты. Команда с наиболее заполненными картами побеждает.

a brain connected to a heart

Эта игра хорошо работает, потому что она помогает людям отточить свои навыки ведения переговоров для достижения наиболее успешных результатов. Это также помогает с принятием потери и выяснения того, что можно было бы улучшить для достижения желаемого результата.

После игры поговорите со своими командами о том, что сработало или не получилось.Использовали ли они сочувствие, чтобы видеть вещи с точки зрения другого человека? Это помогает им более эффективно адаптировать свое общение. Они активно слушали друг друга? Не все выражают себя одинаково, поэтому ключевым моментом является способность настраивать и понимать стиль общения другого человека.

2

Игра с завязанными глазами

Игра с завязанными глазами развивает навыки доверия, слушания и обучения.

Что вам нужно:

  • Четыре или более человек
  • С завязанными глазами
  • Отдельная комната или зона отдыха
  • Различные «препятствия», такие как коробки, стулья или книги

Как играть:

Постройте полосу препятствий с помощью различных предметов.Разделите своих игроков на команды по два человека. Привяжите повязку к одному участнику и сделайте так, чтобы они стояли в начале полосы препятствий. Затем второй участник должен вести участника с завязанными глазами через курс, называя указания.

Эта игра поощряет сотрудничество, успешную командную работу и доверие, что имеет решающее значение для эффективного общения. Когда не хватает доверия, это вызывает подозрение и предотвращает вступление в игру.

a brain connected to a heart

Бесплатное руководство по профессиональному общению в службе поддержки клиентов

Загрузите наше бесплатное руководство и освоите профессиональное общение с клиентами по каналам.

Справочник

Ясность в предоставлении инструкций необходима для эффективного обслуживания клиентов, особенно в технических областях. Когда клиентам трудно понять технические указания, соблазнительно использовать больше слов для объяснения, что еще больше смущает клиентов. Краткость и тщательный подбор слов — это ключ к лучшему общению.

3

Строительные блоки

Строительные блоки развивают навыки описания и обучения, а также командную работу.

Что вам нужно:

  • Четыре или более человек
  • Блоки или составные фигуры
  • Стол

Как играть:

Соберите команду из не менее четырех человек и раздайте их два идентичных набора строительных блоков.Назначьте одного человека в команде в качестве директора, одного в качестве строителя, одного в качестве бегуна и остальных участников в качестве наблюдателей.

rubik

Встаньте директором и строителем на противоположных сторонах комнаты, лицом друг к другу. Попросите директора построить уникальную структуру из строительных блоков и дать указания бегущему, который передаст их строителю. Строитель затем использует инструкции, чтобы создать структуру, идентичную структуре директора, в течение 10 минут. После каждого раунда обсудите упражнение с командой.

Деление заданий на группы помогает в эффективном завершении проектов. Тем не менее, сотрудничество, эффективное общение и доверие являются ключевыми предпосылками для этого. Строительные блоки помогают развивать эти важные части командной работы.

Если у вас более крупная команда, разделите их на отдельные команды, чтобы узнать, кто лучше ее завершит. Если у вас меньшая группа, директор может дать указания строителю без бегуна.

4

Сумасшедший комиксов

Сумасшедший комиксов из книги 104 Действия, которые строит Аланна Джонс и поощряет командную работу, стандартизацию и координацию.

Что вам нужно:

  • Три или более человек
  • Карандаши
  • Бумага

Как играть:

В зависимости от того, сколько у вас членов команды, разделите их на группы. Каждая группа создаст свой собственный комикс.

Каждый человек отвечает за рисование одного кадра полосы, поэтому длина комикса зависит от того, сколько человек входит в каждую группу (например, три человека делают комикс из трех кадров).Назначьте каждой группе определенное количество времени, чтобы обсудить, о чем будет комикс, что будет рисовать каждый, и так далее.

Команда начнет рисовать в одно и то же время без какого-либо взаимодействия, поэтому все должно быть подробно обсуждено заранее. Команде также не разрешают видеть то, что рисуют другие участники. Когда время истекло, пусть команды соберутся, чтобы посмотреть и обсудить свои комиксы.

Наиболее эффективные команды организуются с минимальной помощью лидеров.Это отличная игра для команд, чтобы практиковать сплоченность зрения между компонентами.

Эта игра также хорошо работает с командами, разделенными между офисами или работающими удаленно. Они могут работать в устной форме по телефону или скайпу, чтобы создать комикс.

5

Четыре за один раз

Четыре за один отлично подходит для обучения невербальной коммуникации и командной работе.

Что вам нужно:

  • Пять или более человек
  • Отдельная комната

Как играть:

Пусть все участники сидят в кругу.Когда начинается игра, одновременно должно стоять не более или менее четырех человек, и четверо могут стоять только в течение 10 секунд, прежде чем они сядут и будут немедленно заменены кем-то другим. Все сообщения о том, кто будет стоять или сидеть, должны быть невербальными. Цель состоит в том, чтобы игра продолжалась как можно дольше.

football and a goal post

Невербальное общение необходимо в среде групповых продаж. Члены команды должны иметь возможность незаметно помогать друг другу, не отвлекая клиента.

В эту игру можно играть практически везде, и она лучше всего работает в больших группах.Чем больше группа, тем лучше должна быть невербальная коммуникация.

6

Get It Together

Get It Together строит фокус и стимулирует командную работу.

Что вам понадобится:

  • Четыре или более человек
  • С завязанными глазами
  • Цветная лента
  • Ассортимент мелких предметов

Как играть:

Разделить игроков на команды из двух человек и с завязанными глазами один участник Используйте ленту, чтобы создать круг в центре комнаты и поместить в нее различные предметы.Основываясь на указаниях своего партнера, участник с завязанными глазами должен получить определенные предметы из круга. Партнер, который дает инструкции, не может войти в круг.

Игра становится все более и более сложной, так как все больше и больше команд из двух человек присоединяются к битве. Когда командам становится практически невозможно общаться и перемещаться или когда все объекты извлечены, игра заканчивается.

football and a goal post

Ищете лучшие отношения с клиентами?

Test Userlike бесплатно и общаться с вашими клиентами на вашем сайте, Facebook Messenger и Telegram.

Подробнее

Концентрация внимания помогает членам команды сосредоточиться на человеке, с которым они общаются, несмотря на возможные отвлекающие факторы. Попробуйте поменяться ролями внутри каждой команды после каждого раунда, чтобы участники могли больше узнать о своем поведении и поведении других в сложных ситуациях.

Эта игра лучше всего работает в больших группах, поскольку увеличивает сложность игры. Чем больше хаоса к концу, тем лучше!

7

Непонимание

Игра Непонимание помогает развить творческое общение.

Что вам нужно:

  • Два или более человек
  • Стулья
  • Различные предметы

Как играть:

Пусть два человека сидят спиной к спине. У лица A есть объект, и он должен описать его (без явного указания, что это за объект) человеку B. Затем лицо B должно нарисовать его на основе описания лица A.

Эта игра эффективна для поиска новых способов общения вокруг барьеров. Это также помогает развить навыки решения проблем и эффективные коммуникационные стратегии.

Для больших групп составьте конкуренцию, решив, какая команда создала наиболее точный рисунок за определенное время.

От игр для общения до лучшего понимания

Практика общения должна быть неотъемлемой частью вашего личного и профессионального развития. Игры — это увлекательный интерактивный способ отточить важные навыки для эффективного общения. Это не только улучшает способность вашей команды четко выражать себя и активно слушать, но и повышает моральный дух и сближает вашу команду.

внутриигровых коммуникаций | Руководство для новичков

Взводы

Взвод — это отряд из двух или трех игроков, которые вступят в бой в одной команде. Быть частью хорошо скоординированного взвода увеличивает ваш шанс на победу и помогает отдельным членам взвода выполнять различные миссии.

Вы можете создать взвод в гараже.

Чтобы пригласить игроков на взвод:

  1. Нажмите Создать взвод слева от битвы! кнопка.
  2. В окне «Пригласить в тактическое подразделение» выберите игроков из своего списка контактов и нажмите «Пригласить». Если игрока нет среди ваших контактов, нажмите Поиск вне списка контактов.
  3. Нажмите Готово! Подождите, пока ваши друзья примут приглашение и подтвердят, что они готовы к битве.
  4. Нажмите Битва! идти в бой.

Вы также можете создать Взвод во время битвы. Это известно как Динамический Взвод.

Чтобы создать Динамический Взвод:

  1. Во время битвы удерживайте Ctrl и наведите курсор на имя союзника на Панели Команд.
    Если игрок может быть приглашен на взвод, значок отображается слева от имени игрока.
  2. Нажмите (Добавить во взвод), чтобы отправить приглашение своему союзнику.
    Значок отображается рядом с именем союзника. Ваш товарищ по команде уведомляется о приглашении и может принять его во время битвы или после нее.

Если вы хотите отменить приглашение, удерживайте нажатой клавишу Ctrl, щелкните правой кнопкой мыши имя игрока и выберите «Вспомнить приглашение».

Если вас пригласили на взвод, вы получите уведомление в боевом чате и увидите значок рядом с приглашающим.Чтобы принять приглашение, удерживайте клавишу Ctrl и щелкните значок — теперь вы во взводе!

внутриигровых коммуникаций | Руководство для новичков

Взводы

Взвод — это отряд из двух или трех игроков, которые вступят в бой в одной команде. Быть частью хорошо скоординированного взвода увеличивает ваши шансы на победу и помогает отдельным членам взвода выполнять различные миссии.

Вы можете создать взвод в гараже.

Чтобы пригласить игроков на взвод:

  1. Нажмите Создать взвод слева от битвы! кнопка.
  2. В окне «Пригласить в тактическое подразделение» выберите игроков из своего списка контактов и нажмите «Пригласить». Если игрока нет среди ваших контактов, нажмите Поиск вне списка контактов.
  3. Нажмите Готово! Подождите, пока ваши друзья примут приглашение и подтвердят, что они готовы к битве.
  4. Нажмите Битва! идти в бой.

Вы также можете создать Взвод во время битвы. Это известно как Динамический Взвод.

Чтобы создать Динамический Взвод:

  1. Во время битвы удерживайте Ctrl и наведите курсор мыши на имя союзника на Панели Команд.
    Если игрок может быть приглашен во взвод, значок отображается слева от имени игрока.
  2. Нажмите (Добавить во взвод), чтобы отправить приглашение своему союзнику.
    Значок отображается рядом с именем союзника. Ваш товарищ по команде уведомляется о приглашении и может принять его во время битвы или после нее.

Если вы хотите отменить приглашение, удерживайте нажатой клавишу Ctrl, щелкните правой кнопкой мыши имя игрока и выберите «Вспомнить приглашение».

Если вас пригласили на взвод, вы получите уведомление в боевом чате и увидите значок рядом с приглашающим.Чтобы принять приглашение, удерживайте клавишу Ctrl и щелкните значок — теперь вы во взводе!

классных игр для печати

Игры для печати для отработки словарного запаса, грамматики и разговорной речи на английском языке:

Не секрет, что молодые изучающие язык, а также взрослые хорошо реагируют на игры ESL с возможностью печати. В этом свете я создал 7 печатных наборов карточек для разговорных игр, 10+ печатных настольных игр и еще 8 игр для печати, которые доставят удовольствие учащимся, которым также понравятся преподаватели английского языка ESL. Не говоря уже о разнообразии! Это говорящие игры для загрузки и использования в ваших классах.


Big Town

Eigomon

Unscramble It - a spelling game

Unscramble It - a spelling game

Get

the Yes No Game from MES-English.com

Эти игры не являются карточными играми и их очень легко приготовить (без карточек, без раскроя, просто распечатайте и отправьте.) Они также разработаны, чтобы быть универсальными и позволяют учителю использовать их от начального до среднего уровня.

the Yes No Game from MES-English.com

the Yes No Game from MES-English.com


the Yes No Game from MES-English.com

the Yes No Game from MES-English.com

Get Four!

Get Four!

Treasure Island

Bombs Away

Baseball

Football

Soccer

Игры были разработаны по принципу, что если игра является просто грамматической игрой, ученики быстро устают.Таким образом, цели этих игр не в том, чтобы «идеальный английский выиграл игру», но студенты должны использовать английский на целевом языке, чтобы достичь своей цели и выиграть игру. При этом вы будете удивлены, сколько раз они используют язык, и, надеюсь, усовершенствовать / усвоить его посредством повторения. Смотрите страницу каждой игры для более подробной информации. Все они отлично работают для индивидуальных занятий!

,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о