Неповторимое индивидуальное сочетание или совокупность особенностей: Характеристика типов темперамента — Студопедия

Неповторимое — это… Что такое Неповторимое?

неповторимое — • неповторимое своеобразие …   Словарь русской идиоматики

Неповторимое — Тип блюда: Категория: Продукты: Рецепт приготовления: В текущей категории (Блюда с фасолью): | | | | | | | | | | | | | | | | …   Энциклопедия кулинарных рецептов

индивидуальность человека — неповторимое своеобразие каждого человека, осуществляющего свою деятельность в качестве субъекта …   Большой медицинский словарь

своеобразие — • неповторимое своеобразие …   Словарь русской идиоматики

Индивидуальность —     неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей. Конкретное сочетание мыслей, чувств, проявлений воли, потребностей, мотивов, желаний, интересов, привычек, настроений, переживаний, интеллекта,… …   Педагогический терминологический словарь

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

— неповторимое своеобразие отд. человека, совокупность только ему присущих особенностей. В психологии проблема И. ставится в связи с целостной характеристикой отд. человека в многообразии его мыслей, чувств, проявлений воли, потребностей, мотивов,… …   Российская педагогическая энциклопедия

интраиндивидуальность — неповторимое взаимосочетание биохимических, соматических, нейродинамических, психодинамических, личностных и социально психологических свойств человека как субъекта жизнедеятельности (см. индивидуальность) …   Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

Индивидуальность человека — Неповторимое своеобразие каждого человека как совокупности биологических и социальных качеств, определяющих личность. И. ч. проявляется в специфическом осуществлении им своих социокультурных действий и поступков. С этих позиций, с одной стороны,… …   Адаптивная физическая культура. Краткий энциклопедический словарь

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СКЛАД ЛИЧНОСТИ — неповторимое в своей индивидуальности сочетание свойств у каждого конкретного человека, образующее устойчивое единство, которое можно рассматривать как относительное постоянство психического облика или склада личности (А.В. Петровский) …   Словарь по профориентации и психологической поддержке

Индивидуальность — – неповторимое своеобразие животного, биологической системы, осуществляющего свою деятельность в качестве самостоятельного объекта …   Словарь терминов по физиологии сельскохозяйственных животных

ГЛОССАРИЙ

Индивидуализация обучения –

1.      направление в развитии образовательных технологий, которое предполагает углубленную диагностику личности ребенка, проектирование на этой основе индивидуальной программы его обучения и развития, рефлексию результатов;
2.      предоставление ребенку возможностей индивидуального выбора содержания и методов, принятия решений, самоанализа, самооценки в области обучения;
3.      деятельность педагога и ребенка по поддержке и развитию индивидуальности, самостоятельности, интеллектуального самостроительства личности;

4.      повышение роли самостоятельной работы обучающихся в учебном процессе.

Индивидуальность – проявление самобытности, уникальности и неповторимости физических, психических и социальных параметров человека. Проявляется в чертах характера, специфике интересов, интеллекта, потребностей, способностей человека.

Индивидуальность – это уникальное сочетание в человеке общих, особенных и единичных черт, отличающее его от других индивидов.

Индивидуальная образовательная программа (ИОП) –

1.      стратегические цели образования;

2.      уровень возможностей и притязаний в образовании личности;
3.      примерный план личностного роста. В основе ИОП лежат индивидуальные данные социально-психологического мониторинга

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это временная последовательность достижения промежуточных и стратегических целей образования. Это динамическое явление, определяемое взаимодействием различных социальных партнеров.

Индивидуальный подход – это

1.      принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности;

2.      ориентация на индивидуальные способности ребенка в общении с ним;
3.      учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения;
4.      создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и каждого ребенка.
5.      создание условий (развивающей образовательной среды) для максимально свободной реализации каждым индивидом данных природных задатков, проявления своих возможностей, являющихся главным побудительным мотивом творчества;

Индивидуализация обучения – организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, позволяющая создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. Индивидуализация обучения может осуществляться в условиях групповой учебной работы в рамках общих задач и содержания обучения.

Как принцип  педагогической деятельности индивидуализация предполагает:

—  организацию индивидуально ориентированной помощи каждому ребёнку в реализации базовых потребностей через естественные, понятные формы деятельности (игра, общение, познание и пр.), без которых невозможно определение своего «Я»  и становление таких личностных качеств, как человеческое достоинство, готовность к сотрудничеству, решительность, принципиальность, ответственность и др.;

— активное участие педагога в автономном духовном самоопределении человека, в стимулировании «рождения» и утверждения его способности к  персонализации, позволяющей индивиду осуществлять социально значимые действия не только для себя, но и для других людей, накапливать собственный личный опыт социальной деятельности.

Индивидуальный учебный план – совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимися из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального Базисного учебного плана.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов по сравнению с другими людьми в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок – ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Потребности – это фундаментальные свойства индивида, выражающие его нужду в чем-либо и являющиеся источником психических сил и активности человека. Потребности – основа мотивов действий и поступков человека. Подразделяются на материальные, духовные, физиологические и социальные.

Профильная группа

 – группа учащихся, занимающихся по программе профильного изучения предмета.

Способности – это личностные образования, включающие знания и умения, которые сформированы на базе врожденных задатков человека и определяют его возможности в успешном освоении тех или иных деятельностей.

Талант – сочетание способностей, дающее возможность самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.

Творчество – деятельность в области искусств, конструирования, создания и реализации новых проектов, научного познания.

Технология индивидуализированного обучения – такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения приоритетны. Она предполагает проектирование педагогической деятельности на основе индивидуальных качеств ребенка.

Определим ключевые понятия темы, опираясь на толкования их в различных источниках:

Индивидуальность

1) особенности характера и психического склада, отличающие одного индивидуума от других;
2) отдельная личность как обладатель неповторимой совокупности психических свойств. 

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость.

Предпосылкой формирования индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, порождая вариативность проявлений индивидуальности.

Индивидуальность – неповторимость, уникальность каждого человека, обеспечивающая ему интеграцию всех личностных свойств, гармонию внутреннего мира, уравновешенность и субъективность (способность осознанно выбирать и управлять своей жизнью, самоопределяться).

Своеобразие личности человека определяется совокупностью свойств его психики, формирующихся под воздействием разнообразных факторов естественной и социальной жизни. Индивидуальность зависит от наследуемых задатков, но не менее важно влияние воспитания, обучения, саморазвития, самовоспитания и самообразования. Поэтому индивидуальность – это высший, кульминационный этап развития человека, «глубина личности» (Б.Г. Ананьев).

Индивидуальность – интегральное свойство личности, совокупность психических особенностей, делающих её уникальной, неповторимой. Каждый человек – единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальность проявляется в индивидуальных особенностях. Возникновение индивидуальности связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нём различные типологические особенности высшей нервной деятельности. Последние влияют на своеобразие возникающих качеств. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности. Ими в значительной мере обусловлено формирование всех качеств».

Е.Н. Степанов в своей книге «Воспитание индивидуальности» определяет индивидуальность как «интегративное свойство человека, отражающее его способность к самоосуществлению – стать и быть самим собой, характеризующее его творческое отношение к самому себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума».

Своеобразие и неповторимость человека как индивида, субъекта и личности принято называть индивидуальностью. При этом необходимо различать три уровня индивидуальности – особенное, уникальное и неповторимое в телесном облике человека (это есть индивидуальность индивида), своеобразие деятельности человека (это есть индивидуальность субъекта)  и самобытность проявления отношений человека к окружающей его действительности (это есть индивидуальность личности).

Индивидуальность – интегративное свойство человека, отражающее его способность к самоосуществлению – стать и быть самим собой, характеризующее его творческое отношение к самому себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума».

Предпосылкой формирования индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, порождая вариативность проявлений индивидуальности».

Индивидуальный – свойственный определённой, отдельно существующей особи; относящийся к отдельному лицу, единоличный.

Индивидуализация – выделение личности по её индивидуальным свойствам; принятие во внимание особенностей каждого индивида.

Индивидуализация – процесс самореализации, в результате которого личность стремиться обрести индивидуальность; учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются.

В рамках системного подхода в целях определения оптимальных условий развития индивидуальности обучающихся в системе дополнительного образования детей полезно соотнести такие понятия, как  «индивидуальность личности» и «индивидуальность учреждения дополнительного образования детей».

Субъект  (лат. subjectum)
1) человек, познающий внешний мир (объект) и воздействующий на него в своей практической деятельности;
2) человек как носитель каких-либо свойств; личность.

Субъект –
1. В философии: познающий и действующий человек, существо, противостоящее внешнему миру как объекту познания.
2. Человек как носитель каких-либо свойств (книжн.).

Субъект и объект (лат. Subjectum) – подлежащее и objectum – предмет) – философские категории. Понятие «субъект» первоначально (например, у Аристотеля) обозначало носителя свойств, состояний и действий, и в этом отношении было тождественно понятию субстанции…Под субъектом ныне понимается активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа. Объект – то, на что направлена познавательная и иная деятельность субъекта.

Понятие субъекта используется в отечественной педагогике в его основном, исходном значении, акцентирующем активное, преобразующе-творческое начало, реализуемое человеком в его деятельности.

Учёные выделяют такие определяющие качества субъекта, как: автономность, самостоятельность, целостность, системность, внутренняя детерминация, регуляция деятельности, способность быть активным творцом своей жизни. Человек, занимая позицию субъекта, перестает быть непосредственно зависимым от многих внешних обстоятельств, он приобретает возможность самостоятельно  выстраивать отношения с внешним миром, способность к преобразующей мир, инициативной активности.

Субъект – высший уровень развития личности, когда личность становится таким центром самоорганизации и саморегуляции, который позволяет ей соотноситься с действительностью целостным, а не парциальным образом.   Это способность разрешать противоречия, способность использовать все свои личностные ресурсы в качестве средств разрешения противоречий, которые приобрели характер проблем.

Субъектность – это свойство личности производить взаимообусловленные изменения в мире, в других людях, в человеке.

Субъектность предполагает ощущение первопричинности собственных действий, ощущение себя источником, началом преобразований. Также исследования показывают, что субъектность связана со сложностью и ясностью Я-концепции личности. Важными проявлениями активности и субъектности являются жизненная позиция и жизненная перспектива.

Сначала формируется субъектность как качество личности, а потом – субъект. Субъектность развивается, в первую очередь, в практической деятельности.

Основой формирования субъектности, субъектной позиции личности выступают: сознание, активность, способность к организации времени жизни.

Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося – технология интеграции (предпочтительно представленная индивидуальной дополнительной образовательной программой или её вариативной частью), определяющая путь «образования индивидуальности» самой индивидуальностью (наше определение).

Маршрут с нем. – marche (вперёд, ход) + route (путь) – путь следования.

Индивидуальный подход в воспитании – осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях» ).

Траектория – это линия самодвижения ребёнка в образовательном пространстве; точки, задающие направленность движения, отыскиваются ребёнком в результате поиска и выбора необходимого и должного для себя. Педагогическая же деятельность представляет собой создание условий, при которых ребёнок может осуществлять деятельность по прокладыванию индивидуальной траектории собственного развития. При этом ребёнок учится приспосабливать предлагаемое к своим целям, он развивает свои способности обнаруживать новые цели, порождать новые смыслы, осваивать новую деятельность.

Дифференциация обучения 
– это разделение учебных планов и программ в среднейшколе с учетом склонностей и способностей учащихся. Осуществляется черезорганизацию школ, учебных потоков, классов и с углубленным изучениемотдельных учебных предметов, факультативных занятий.

 

 

_____________________________
1. Калмыкова З.И.: “Дифференциация обучения – это создание специализированных классов и школ, рассчитанных на учете психологических особенностей школьников”. [23, с.31].
2. Унт И.Э.: “Это учет индивидуальных особенностей учащихся в той или иной форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для раздельного обучения” [54, с.8].
3. Дорофеев Г.Ф,.Суворова С.Б,.Фирсов В.В,.Кузнецов П.В: “Эта такая система обучения, при которой каждый ученик, овладевая некоторым минимумом общеобразовательной подготовки, являющейся общезначимой и обеспечивающей возможность адаптации в постоянно меняющихся жизненных условиях, получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям. [17. С.15-21].

Проверочное тестирование — Прочее — Тесты

Проверочный тест № 3

1. Укажите особенности, которые характеризуют флегматика:

а) повышенная активность;

б) длительная работоспособность;

в) энергичность;

г) сосредоточенность внимания;

д) вспыльчивость;

е) молчаливость;

ж) терпеливость;

з) общительность;

и) стойкие формы поведения;

к) непоседливость;

л) быстрая переключаемость;

м) бедность движений.

2. Выберите те из определений, которые по смыслу соответствуют
по­нятиям: а) холерик; б) флегматик; в) сангвиник; г) меланхолик.

1. Склонность к переживанию, неэргичность, застенчивость и робость при общении с незнакомыми людьми, быстрая утомляемость, сдержан­ность речи и движений.

2. Энергичность, порывистость, неуравновешенность, быстрота сме­ны настроения, работоспособность, склонность к лидерству.

3. Медлительность, сосредоточенность внимания, терпеливость, сла­бость внешних проявлений, уравновешенность, пассивность, работоспо­собность, вдумчивость.

4. Жизнерадостность, уравновешенность, общительность, богатство и выразительность мимики, часто меняющиеся привязанности, легкость переживания неудач.

3. Укажите особенности, которые характеризуют холерика:

а) энергичность;

б) выдержанность;

в) переменчивость настроения;

г) сосредоточенность внимания;

д) общительность;

е) подвижность;

ж) порывистость в движениях;

з) ровное и спокойное настроение;

и) возбужденное состояние;

к) невыразительность речи;

л) быстрая приспосабливаемость к новой обстановке;

м) громкая речь.

4. Поговорка «Семь раз отмерь, один раз отрежь» характеризует:

а) сангвиника;

б) меланхолика;

в) флегматика;

г) холерика;

5. Заполните таблицу.

Характеристика типов темперамента

№ п/п	Характеристика	Холерик	Сангвиник	Флегматик	Меланхолик
1	Поведение
2	Эмоции
3	Настроение
4	Адаптация
5	Терпение
6	Общительность
7	Отношение к критике
8	Отношение к новому

6. Неповторимое индивидуальное сочетание, или совокупность осо­бенностей личности — это:

а) характер;

б) темперамент.

7. В течение жизни у человека могут изменяться:

а) черты характера;

б) темперамент;

в) все ответы верны;

г) все ответы неверны.

8. Основой характера является:

а) воля;

б) эмоции;

в) способности.

9. Укажите правильный ответ. Когда мы говорим «человек с характе­ром», «мямля», то подразумеваем:

а) свойства темперамента;

б) волевые черты характера;

в) все ответы верны;

г) все ответы неверны.

10. Сознательное регулирование человеком своего поведения и
дея­тельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий — это:

а) темперамент;

б) характер;

в) воля.

11. Решительный и торопливый — это синонимы? а) да; б) нет.

Ответ поясните (для этого воспользуйтесь словарями).

12. Вспомните уроки литературы и объясните образ «лишнего челове­ка» с позиции основных этапов волевого процесса.

13. Из предложенных определений выберите те, которые по смыслу соответствуют: а) целеустремленности; б) самообладанию; в) самостоя­тельности; г) решительности; д) настойчивости.

1. Умение человека принимать своевременные, обоснованные и твер­дые решения и претворять их в жизнь.

2. Волевое качество, благодаря которому человек может мобилизовать свои силы для относительно длительной борьбы с трудностями, встреча­ющимися при достижении целей.

3. Умение не поддаваться влиянию различных факторов, которые мо­гут отвлечь человека от достижения поставленной цели.

4. Волевое качество, помогающее людям управлять своими мыслями, чувствами, действиями и поступками.

5. Способность человека подчинять свои действия целям, которые не­обходимо достигнуть.

14. Волевое качество человека, направленное на активное, старатель­ное и систематическое исполнение приятных решений — это:

а) настойчивость;

б) самостоятельность;

в) исполнительность.

15. В течение пяти лет девушка поступала в один и тот же институт и каждый год не набирала нужного количества проходных баллов. Но на пятый год поступления ее мечта осуществилась.

Какие основные волевые качества преобладали у девушки? Ответ
обо­снуйте.

16. Закончите предложения, которые вам соответствуют.

1. Мне трудно себя назвать волевым человеком потому, что…

2. Мои друзья считают меня волевым человеком из-за того, что…

3. Я считаю себя волевым человеком потому, что…

4. Некоторые знакомые называют меня безвольным из-за того, что…
С целью обоснованности ответа проанализируйте основные волевые качества человека.

17. Индивидуально-психологические особенности личности, которые проявляются в конкретной сфере и являются условием успешной работы в ней, характеризуют:

а) темперамент;

б) волю;

в) способности.

18. Опишите эмоции холерика, флегматика, сангвиника, меланхо­лика.

19. Для какого типа темперамента характерно устойчивое, жизнерадо­стное настроение:

а) для холерика;

б) для сангвиника;

в) для флегматика;

г) для меланхолика.

20. Волевые действия проявляются в умении:

а) контролировать свои эмоции;

б) сдерживать себя;

в) проявлять терпение;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

1.5. Личность, индивид, индивидуальность — Txtb.ru

Перечень всех учебных материалов Государство и право Демография История Международные отношения Педагогика Политические науки Психология Религиоведение Социология

1.5. Личность, индивид, индивидуальность   Животное и новорожденный младенец представляют собой высокоинтегрированные, неделимые системы, обладающие телесной ипсихологической целостностью, неповторимым единством физиологических и психических качеств. Эту целостность называют обычно индивидом (в случае животного — особью). Многие «индивидные» (в терминологии Б. Г. Ананьева) свойства являются генетически заданными, другие формируются прижизненно под влиянием наследственных и средовых факторов в результате активной жизнедеятельности индивида.. Указанные свойства имеют иерархическое строение. На каждом уровне организации индивида (физическом, биохимическом, соматическом, индивидном и т.д.) формируется своя целостная система, отвечающая за его устойчивое, сбалансированное функционирование. Совокупность взаимосвязанных уровней, обеспечивающих все стороны функционирования индивида как целого, В.С. Мерлин предложил назвать «интегральной индивидуальностью» [31, с.87- 90]. Личность может рассматриваться как один из высших уровней интегральной индивидуальности. На каждом уровне действуют свои закономерности (физические, химические, биологические и т. д.), но при этом высшие уровни располагают определенными возможностями для подчинения низших уровней, вернее, включения их в решение задач, возникающих на высших уровнях. Возможны и обратные отношения.   Схема «интегральной индивидуальности» представлена в табл.1.1 Таблица 1.1. Схема «интегральной индивидуальности», по В. С. Мерлину   Функция интегральной индивидуальности как целого и заключается в поддержании устойчивого динамического равновесия между разными уровнями [31, с.87-105].   Отметим, что выделение уровней в определенном смысле носит условный характер, ибо резких границ между уровнями часто не существует.   Физическая индивидуальность   Такие характеристики, как рост, вес тела, прочность костей, сила и скорость сокращения мышц, расположение центра тяжести, давление крови,объем легких и др., тесно взаимосвязаны друг с другом, и изменение одних ведет к изменению других. Но эти параметры неизбежно влияют и на работу других уровней. Большая масса тела, например, тесно связана с биохимическими сдвигами и изменениями в работе гормональной системы. Она может повлиять на привлекательность человека и, как следствие, привести к изменению его отношений с другими людьми, что, в свою очередь, может вызвать изменения характера и т. д. Большой рост или размеры тела вызывают дополнительные расходы на питание, одежду, обувь, что требует больших заработков и может повлиять на выбор профессии, рабочего поста и т. д.   Биохимическая индивидуальность   Существование особых закономерностей протекания биохимических процессов, неповторимой структуры белка в каждом организме, особенностей строения всех типов тканей давно доказано специальными биохимическими исследованиями. Этот тип индивидуальности является весьма устойчивым и мало изменяется в течение жизни. Известно, что чужеродный белок отторгается организмом, а любой биохимический сдвиг, вызванный искусственно, ведет к многочисленным, часто весьма негативным последствиям. Естественные изменения, например, перестройка обменных процессов в периоды полового созревания, беременности, старения и т.п., протекают под контролем генетических факторов и неизбежно вызывают многочисленные последствия на всех уровнях интегральной индивидуальности, включая и такой устойчивый и мало изменяющийся под влиянием других уровней, как темперамент.   Соматическая индивидуальность   Этот уровень отвечает, прежде всего, за взаимосвязанную работу отдельных органов и их интеграцию в целостный организм. Ясно, что гипофункция, например, печени или легких, ведет к многочисленным изменениям в функционировании других органов даже при отсутствии выраженной патологии, т. е. соматического заболевания. Наиболее тесно данный уровень индивидуальности связан с двумя предыдущими, но легко прослеживаются его связи и со всеми другими уровнями. Например, физическое здоровье и красота человека могут влиять на развитие его личности, но не прямо, а через те отношения, в которые вступает или не может вступить человек с другими людьми, через те формы деятельности, которые могут быть доступны или недоступны ему.   Первичные индивидные свойства (возрастно-половые)   С возрастом человек изменяется — одни функции содружественно развиваются или деградируют, изменение других подчиняется принципу взаимной компенсации. При этом подавлять, стимулировать или взаимно компенсировать друг друга могут свойства, конституирующие один и тот же или совсем разные уровни интегральной индивидуальности.   Периоды особенно острой разбалансировки психофизиологических функций и социального статуса могут сопровождаться (и, как правило, сопровождаются) кризисами в развитии личности, завершающимися формированием новой целостности, создающей условия для дальнейшего развития человека [29].   Индивидуально-типические свойства (конституция, нейродинамика, функциональная асимметрия)   Наиболее известные классификации типов строения тела принадлежат Э. Кречмеру (астеник или лептосоматик, пикник, атлетик и диспластик) и У.Шелдону (эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный). В многочисленных работах были получены данные о связи телесной конституции и темперамента, хотя связь эта не столь однозначна, как это представлялось по результатам первых исследований.   Нейродинамика характеризуется скоростью возникновения, развития и протекания нервных процессов, их силой, лабильностью и другими показателями. Они прямо определяют многие свойства темперамента человека и косвенно (как и конституция) влияют на формирование характера и личности. Под функциональной асимметрией имеется в виду доминирование одного из парных органов, которые работают в тесной взаимосвязи друг с другом. У большинства людей ведущим полушарием мозга является левое, ведущей рукой — правая, ведущим глазом — правый и т. д. Имеются некоторые данные в пользу того, что левши часто более одарены в моторной сфере, чем правши, а люди с ведущим правым полушарием мозга являются в большей степени художниками, чем мыслителями. Но нельзя забывать, что любая особенность человека может косвенно влиять на формирование черт его характера и личности через оценку (позитивную или негативную) в социальной микро- или макросреде.   Вторичные индивидные свойства (темперамент)   Под темпераментом чаще всего понимают совокупность динамических характеристик поведения человека, проявляющихся в общей активности (объем взаимодействий человека с окружением, инициативность, готовность к действию), в особенностях моторики (темп, ритм, быстрота, общее количество движений, их амплитуда) и в эмоциональности (впечатлительность, импульсивность, эмоциональная возбудимость, скорость возникновения эмоций, их сила, скорость изменения их знака — положительного на отрицательный и наоборот, модальность доминирующих эмоций). Темперамент детерминирован в основном генетически. Он может в ряде случаев оказывать существенное влияние на выбор профессии, выработку оптимального индивидуального стиля деятельности и косвенно на формирование личности и социальный статус человека.   Вторичные индивидные свойства (задатки)   Задатки — это анатомо-физиологические особенности нервной системы и телесной организации человека, выступающие какиндивидуально-природные предпосылки успешного формирования способностей. Они являются лишь одним из условий развития способностей и потому не могут однозначно предопределять их, но без задатков способности в принципе не могут возникнуть. Таким образом, задатки прямо влияют на формирование способностей и косвенно — на характер, личность и социальный статус человека. В свою очередь, востребованность задатков, реализация их в жизни индивида зависят от более высоких уровней «интегральной индивидуальности».   Для успешной реализации задатков существуют специальные возрастные периоды, когда формирование той или иной способности может протекать наиболее успешно. Такой оптимальный возрастной период называется сензитивным.   Характер   Характер можно определить как индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, задающих типичный для данного субъекта способ поведения и эмоционального реагирования в определенных жизненных обстоятельствах. В отличие от темперамента, который отвечает за формально-динамическую сторону поведения и эмоционального реагирования, характер влияет на выбор целостных поведенческих актов с учетом их содержательной стороны.   Из всех рассмотренных уровней интегральной индивидуальности характер наиболее тесно связан с личностью в узком смысле слова, хотя они и не предопределяют сколько-нибудь однозначно друг друга. Например, человек с «золотым» характером может оказаться достаточно «мелкой» личностью. Отношение между личностным выбором и выбором, осуществляемым на уровне такой целостности, как характер, аналогично отношению между выбором жизненных целей и путей их достижения или между стратегией и тактикой утверждения основных жизненных ценностей. Можно говорить о разных уровнях «интегральной индивидуальности»: в одних выборах реализуется личность человека, в других проявляется его характер.   Характер человека может изменяться как «сверху» (изменения социального статуса, развитие или деградация личности), так и под влиянием нижележащих структур (соматическое заболевание, старение или гормональный сдвиг).   Способности   В отличие от задатков, способности представляют собой уже сформировавшиеся и готовые к использованию системы функциональных органов, могущие обеспечить успешное овладение новыми для человека видами деятельности и поведения. Функциональные органы человека складываются прижизненно на основе задатков в ходе совместно- разделенной с другими людьми деятельности. Целостная система таких функциональных органов является субъективным условием успешногоосуществления деятельности. Поскольку деятельность, в ходе которой только и могут быть сформированы способности, имеет культурно­историческую природу, сами способности относятся к уровню социального индивида, т. е. выступают подструктурой личности.   И все-таки способности как определенный уровень «интегральной индивидуальности» следует отличать от того уровня, который назван личностью в узком смысле слова и на котором осуществляется выбор основных жизненных ценностей, определяющих цели и смысл человеческого существования. Как и характер, способности отвечают скорее за процессуальную сторону, относятся в большей мере к средствам и способам достижения целей, выбранных на другом уровне.   Наблюдается прямая зависимость способностей от задатков, но столь же радикально их развитие зависит от интересов и мотивации, побуждающей человека к деятельности, в ходе которой конкретные способности могут быть сформированы. В свою очередь, без высокого уровня развития специфически человеческих способностей не может быть подлинно высокой и нравственной личности.   Личность (в узком смысле слова)   Личность в узком смысле можно определить как уровень «интегральной индивидуальности», на котором осуществляются самые главные жизненные выборы, принимаются решения, имеющие судьбоносное значение для индивида. Только при принятии таких решений может быть выявлена подлинная система жизненных ценностей человека, утверждены его представления о своем жизненном предназначении и смысле существования.   Личность в узком смысле слова — это духовный индивид, человек, живущий в широком контексте культуры и общечеловеческих ценностей, обладающий совестью и честью, убеждениями и идеалами, достоинством, чувством долга и ответственности.   О личностном выборе можно говорить, если его осуществляет свободный, ответственный и сознательно действующий человек. Поступок, деяние не могут совершаться по принуждению, под давлением обстоятельств или в условиях неясного сознания; они не могут быть результатом автоматического действия или перекладывания ответственности за принятое решение на другого человека. В поступке в наибольшей степени выражен момент самодетерминации [28, с.33], он представляет собой акт творения личностью самой себя, произвольного изменения ценностей.   Социальный статус   В структуре «интегральной индивидуальности», по В. С. Мерлину[31], социальный статус определяется как совокупность взаимосвязанных особенностей и черт человека, вытекающих из принадлежности его к конкретным социальным группам (формальным и неформальным) и социально-историческим общностям (нация, народность, класс и т. п.). Приэтом в многочисленных исследованиях показано влияние тех или иных индивидных, личностных и даже телесных свойств человека на возможность стать формальным или неформальным лидером, вызывать симпатию и готовность к совместным действиям у других людей, вообще играть определенную социальную роль.   Связи и влияния такого рода всегда носят двунаправленный характер. Одни и те же индивидуальные особенности могут положительно или отрицательно повлиять на возможность человека занять то или иное место в группе в зависимости, например, от уровня зрелости группы и многих закономерностей групповой динамики.   У разных людей или даже у одного и того же человека в разные периоды его развития и в разных жизненных обстоятельствах доминирующую роль в этой целостности может играть практически любой из уровней.   Сильные деформации личности может вызвать доминантное положение таких мотивов, как стремление быть сильным, здоровым или красивым, если их доминирование не временно или ситуативно и если таким образом сила, здоровье, красота превращаются в самоцель. Дон Жуан также дает нам пример личностной деформации, возникающей вследствие того, что нормальное (в определенный период жизни) доминирование интереса к людям другого пола сохраняется слишком долго и превращается в ведущую черту личности.   Роль «интегральной индивидуальности» как некой целостности заключается в обеспечении сбалансированного функционирования всех ее уровней, каждый из которых время от времени выходит из равновесного состояния, но система в целом должна его сохранять.   Нормальное онтогенетическое развитие человека предполагает смену ведущих уровней интегральной индивидуальности [31,53]. Контрольные вопросы и задания   1. Каково соотношение понятий «индивид» и «личность»?   2. Являются ли свойства индивида генетически заданными, или они могут формироваться и изменяться прижизненно?   3. Что такое «интегральная индивидуальность», и какие подуровни можно в ней выделить?   4. Приведите пример, когда те или иные изменения на одном уровне «интегральной индивидуальности» приводят к существенным изменениям на других уровнях.   5. Объясните, почему темперамент и задатки относятся к числу свойств индивида, а характер и способности — к свойствам личности.   6. Все ли люди, по Вашему мнению, обладают такой подструктурой «интегральной индивидуальности», как «личность в узком смысле слова»?

Реферат по психологии»Сравнение понятий личности и темперамента»

Темперамент и характер – это основные понятия психологии личности. Именно эти личностные характеристики позволяют понять индивидуальность и неповторимость человека. Представители различных психологических школ объясняют особенности межличностного взаимодействия и выполнения работы человеком типом его темперамента и характерологическими чертами.

Темперамент и характер в жизни

Несмотря на то, что эти компоненты психики используются для объяснения особенностей деятельности и поведения личности, между ними существует принципиальное различие, которое коренится в возникновении этих структур психики.

Темперамент и характер в психологии

Под темпераментом в науках о человеке понимается совокупность особенностей протекания психодинамических процессов в организме. Данная характеристика индивида является врожденной. Чаще всего тип темперамента ребенка передается ему от одного из родителей по наследству. Генетическими законами объясняется и наличие смешанных типов темперамента.

Существует 4 типа темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Неповторимая уникальность каждого человека обусловлена характером.

Характер – это сочетание личностных черт индивида, которые обнаруживают себя в деятельности и поведении. Формирование характера зависит от:

• Особенностей семейного воспитания и условий проживания человека. Сильное эмоциональное потрясение, потеря близких накладывают неизгладимый отпечаток на манеру поведения индивида.
• Референтной группы и круга общения индивида (особенно в подростковый период). Человек испытывает потребность в признании окружающих, поэтому вырабатывает у себя те черты, которые ценятся в привлекательной для него компании.
• Познавательной активности и уровня образования индивида.
• Финансовой обеспеченности, статусного положения человека в производственном коллективе.

В процессе онтогенеза характер постоянно видоизменяется под воздействием внешних обстоятельств или целенаправленных усилий индивида. Для того чтобы узнать индивидуальность, психологи советуют: разведите свойства темперамента и черты характера.

Дополнительная информация. Проявление негативных черт люди могут сдерживать за счет характера. Известны случаи, когда люди с помощью постоянной работы над собой, самоконтроля вырабатывают у себя определенные модели реагирования, не свойственные их темпераменту.

Сдерживает свой темперамент

Взаимосвязь темперамента и характера с другими свойствами личности

Александр Гапоненко, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой общего и специального менеджмента Российской академии государственной службы при Президенте РФ. Elitarium.ru

Если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.

Под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения. Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от психофизиологических особенностей организма и типов высшей нервной деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.

Темперамент и способности. Как для темперамента, так и для способностей характерна высокая стабильность. Конечно, в формировании способностей большую роль играют задатки, система воспитания и сенситивный возраст. Способности проявляются в динамике формирования знаний, умений и навыков в условиях конкретной деятельности.

Б.М. Теплов, признанный авторитет в области исследования проблем способностей, так определил основные их признаки:

1. индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;
2. не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо конкретной деятельности;
3. способность несводима к психологическим образованиям, т. е. к знаниям, умениям, навыкам.

Исходя из данных признаков, дается следующее определение способностей. Способности — это индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Способности делятся на общие, специальные и способности к общению. Под общими способностями понимается система индивидуально-психических свойств, которая обеспечивает продуктивность в овладении знаниями, умениями и навыками для осуществления различных видов деятельности. Основа развития общих способностей заложена в познавательных (психических) процессах.

К специальным способностям относится такая система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности (музыкальной, сценической, спортивной, математической, полководческой и т. п.).

Способность к общению предполагает развитую степень социально-психологической адаптации, т. е. активное приспособление индивида к условиям новой социальной среды. Проявляется в умении оказывать психологическое воздействие на окружающих, убеждать их и располагать к себе.

Я. Стреляу исследовались взаимосвязи между уровнями интеллектуальных способностей и свойствами темперамента. Исследование дало отрицательный результат. Корреляционных связей между уровнями интеллектуальных способностей и свойствами темперамента не выявлено. Это означает, что среди индивидов с высоким уровнем интеллектуальных способностей можно встретить как сангвиников, так и флегматиков, как холериков, так и меланхоликов, либо различные комбинации этих типов темперамента.

Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью. Они тесно связаны с общей направленностью личности и склонностями человека к той или иной деятельности.

Темперамент и направленность личности. Направленность личности — это совокупность устойчивых, независимых от текущих ситуаций мотивов, ориентирующих деятельность человека в соответствии с его интересами, склонностями, убеждениями и идеалами. В качестве устойчивых, основных мотивов выступают интересы, склонности, убеждения, идеалы и др. В совокупности эти осознанные мотивы образуют мировоззрение личности. Немаловажную роль в формировании направленности личности играют и неосознанные мотивы, одним из которых является психологическая установка. Психологическая установка — это неосознаваемая личностью готовность действовать определенным образом, обеспечивая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности. Она проявляется в целенаправленной избирательной активности человека при предвосхищении им определенного объекта или ситуации.

Темперамент и мотивация. Мотивация — это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. В мотивационной сфере поведение индивида объясняется совокупностью внутренних и внешних причин психологического характера. О том, каким образом мотивационная сфера личности проявляется в учебной деятельности, можно судить из следующего примера: «Часто мы убеждаемся в том, что оценка темперамента в одной конкретной ситуации не соответствует оценке того же свойства в других условиях. Например, работоспособность ученика, диагностированная по поведению на уроках математики, может сильно отличаться от оценки того же свойства на уроках истории. Так, в первом случае ученик проявляет большую деловитость, быстро, почти без отдыха решает задачи, полностью сосредоточивается на своих действиях и может так работать в течение длительного времени, без перерыва. Анализируя все эти проявления, следует признать, что мы имеем дело с выносливым, низкореактивным индивидом. Однако совершенно иной является оценка поведения того же ученика на уроках истории. Он не может сосредоточиться на предмете, постоянно выглядит усталым, работает медленно, поминутно отвлекается, вследствие чего, естественно, не достигает таких результатов, как по математике».

Разновидностью мотивации деятельности является мотивация достижений. Она связана с потребностью индивида добиваться успехов или избегать неудач.

Теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности разработана Д. Макклеландом и Д. Аткинсоном. Согласно этой теории, люди, мотивированные на успех, ставят перед собой цели, достижение которых однозначно расценивается ими как успех. Они стремятся во что бы то ни стало добиться успеха в своей деятельности, они смелы и решительны, рассчитывают получить одобрение за действия, направленные на достижение поставленных целей. Для них характерна мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленных целей. Совершенно иначе ведут себя люди, мотивированные на избегание неудачи. Для них явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Человек, мотивированный на избегание неудачи, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики, не испытывает удовольствия от деятельности, в которой возможны временные неудачи.

Из сказанного следует, что индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильно оценивать свои возможности, успехи и неудачи, адекватно оценивая себя. У них выявляется реалистический уровень притязаний. Напротив, люди, ориентированные на избегание неудачи, неадекватно оценивают себя, что, в свою очередь, ведет к нереалистическим притязаниям (завышенным или заниженным). В поведении это проявляется в отборе лишь трудных или слишком легких целей, в повышенной тревожности, неуверенности в силах, в тенденции избегать соревнования, соперничества, они некритичны в оценке достигнутого.

В общем, темперамент, характер, способности и мотивация личности относятся к тем же индивидуально-психологическим особенностям, по которым люди существенно отличаются друг от друга. В совокупности эти индивидуально-психологические особенности составляют предмет психологии индивидуальных различий.

Характер и его особенности

Человека называют «с характером», если у него проявляются такие качества, как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств.

Формирование характера во многом предопределяется образом жизни человека. По мере того как формируется образ жизни человека, формируется и соответствующий характер. Это происходит на разных уровнях развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой коллектив и т. п.). Многое здесь зависит от того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер проявляется в манере поведения, в привычках, поступках и действиях. Такие поступки всегда сознательны, обдуманны и, с точки зрения индивида, всегда оправданны. В группах высокого уровня развития (коллективах) создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера.

В социальной группе человек всегда вступает во взаимодействие с другими людьми. Его поступки и действия определенным образом влияют на окружающих, вызывают ответные реакции. Не зная своего характера и характера окружающих, человек может неправильно истолковывать поведение людей и их действия. В итоге возникают необоснованные обиды, несправедливые суждения о поступках окружающих.

Как характер, так и темперамент зависит от физиологических особенностей личности, от типов высшей нервной деятельности. Если темперамент является в основном прижизненным образованием, закреплен генетически, то характер формируется на протяжении всей жизни человека.

Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволяет выявить те характерологические свойства, которые присущи тому или иному типу высшей нервной деятельности.

Наряду с темпераментом определенная связь характера существует и с другими свойствами личности, такими как способности, направленность личности, мотивация, воля. В характере человека могут быть выделены отдельные черты, которые в единстве образуют целостную структуру характера.

Основанием для классификации характера может служить отношение человека к окружающему миру, другим людям, самому себе. По данному признаку А.В. Петровский предлагает делить основные черты характера на следующие группы:

1. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям (родственникам и близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым и др.): устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, отзывчивость и т. п.
2. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих силах, себялюбие, эгоцентризм и др.
3. Черты характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность и исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело, озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества — недобросовестность, безответственность, пассивность и др.
4. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное отношение человека к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности и т. п.

Принято считать, что наиболее общие свойства характера располагаются по осям: сила — слабость, твердость — мягкость, цельность — противоречивость. Сила характера — это та энергия, с которой человек добивается поставленных перед собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и нерешительности, малодушия или трусости. Твердость характера предполагает упорство в достижении целей, отстаивании взглядов и т. п., в то время как мягкость характера проявляется в приспособлении к изменяющимся условиям жизнедеятельности, в нахождении разумных компромиссов в житейских ситуациях. Такая черта, как цельность, означает проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера.

Однако сколько бы ни был точным и удачным портрет человека, его характер наиболее полно может быть описан на основании его привычных действий и движений. Сознательные и преднамеренные действия и поступки являются основой для описания характерологических особенностей индивида.

Национальный характер связан с традиционными формами реакций народа на соответствующие житейские ситуации, с установившимися нормами поведения и деятельности. Это также и совокупность способов реагирования в общении, сложившаяся на основании социальных ценностей как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. Исходя из этого В.А. Сухарев и М.В. Сухарев под национальным характером понимают нечто приобретенное, полученное в процессе контактов внутри определенного сообщества людей на протяжении их многовековой жизни. Следует отличать национальный характер от национального стиля, под которым понимается манера поведения, типичная для жителей той или иной страны. Так, китаец, живущий в США, в известной мере сохраняет черты, присущие китайскому национальному характеру, однако стиль его будет скорее всего американским. Этому способствуют система ценностей и условия, в которых работает человек, а также то, гражданином какой страны он себя считает.

Вот что говорят В.А. и М.В. Сухаревы, например, о шведском характере: «Главной чертой шведского характера является трудолюбие. Шведы довольно осторожны и обычно неохотно высказывают свое мнение. Несколько скучнее других европейцев и замкнутее их. Шведов считают неконтактными и некоммуникабельными людьми. Возможно, сам климат Швеции оказывает влияние на изолированность людей, способствует развитию различных психозов. Шведы боятся показать свои эмоции другим, особенно душевные страдания. Они не любят говорить о себе. Но это не снобизм, не остатки аристократизма, это просто неконтактность. Для иностранца — наихудшая пытка находиться в шведской гостиной среди людей, не говорящих ничего интересного, быть оглушенным наступившей тишиной, знать, что следует что-то сказать, но бояться это произнести не так, как надо. Если швед начнет говорить, его трудно остановить, но заставить его говорить почти невозможно».

А вот выдержка из описания национального характера американца:

«Американцы не любят чопорности, предпочитают удобную повседневную одежду, обращаются друг к другу просто, неофициально, даже если между собеседниками большая разница в возрасте и общественном положении. Они любят соревнования, ценят достижения, рекорды. Хотя их поведение вполне естественно, со стороны оно может показаться властным, навязчивым».

Существует множество классификаций характера. Американский психолог Эрнст Хартман предложил строить классификацию характеров по признаку толщины защитных барьеров человека. Такие барьеры для одних слишком проницаемы, для других — почти «неприступны». Те, кто по результатам теста имеет тонкие психические границы, чаще других страдают, например, от громких звуков, яркого света и т. п., они более чувствительны и во взаимоотношениях. Лица со слишком толстыми границами психики часто испытывают затруднения в контактах с окружающими. На бытовом уровне эти психические границы именуются «толстокожесть — тонкокожесть». У «тонкокожих» и у «толстокожих» есть свои преимущества и недостатки. В общении «тонкокожие» смотрят на «толстокожих» как на туповатых и скучных, а те полагают, что «тонкокожие» — довольно странные личности, чудаки.

Какая между ними разница

Генетики установили, чем обусловлен темперамент: темперамент – врожденная личностная характеристика, его проявления обусловлены работой нервной системы. Тип темперамента определяется по следующим критериям:

• Скорость психических процессов и их интенсивность;
• Уровень активности и экспрессивности личности;
• Общительность, контактность, открытость человека;
• Гибкость реагирования и адаптивность личности;
• Эмоциональная возбудимость и уровень личностной тревожности;
• Чувствительность, ранимость.

Деструктивный характер — что значит в психологии

Характер человека не дается ему в момент рождения. Его становление происходит при сознательном участии его обладателя. Он обусловлен в большей степени не психофизиологическими особенностями, а средой и воспитанием.

Важно! Главное отличие между рассматриваемыми конструктами личности состоит в том, что характер, в отличие от темперамента, не может наследоваться. Каждый может изменить те черты своего характера, которые ему не нравятся. Изменить тип нервной деятельности невозможно, но при условии постоянного самоконтроля можно сгладить негативные свойства темперамента.

Психологическая структура личности: темперамент и характер.

Индивидуальные различия людей в научной психологии описываются понятиями «темперамент», «характер», «способности», «личность». Однако разные авторы вкладывают в эти понятия разное содержание. Например, описание психологических аспектов темперамента часто не отличается от описания черт характера. В некоторых случаях вообще бывает трудно разграничить содержание всех этих терминов.

Естественно, что если даже в научных работах нет однозначности в трактовке этих понятий, то в повседневной жизни они тем более употребляются весьма вольно.

Понятие «темперамент»мы будем связывать со врожденными свойствами организма и в первую очередь со свойствами нервной системы. Действительно, совсем маленькие дети и даже новорожденные значительно отличаются друг от друга. Прежде всего это физические признаки: цвет волос, глаз, строение тела, черты лица и т. п. Различаются они и особенностями высшей нервной деятельности – у одних она более уравновешенна, у других – более подвижна и т. д. Но механизмы высшей нервной деятельности образуют единство с соответствующими психическими особенностями, которые также определяются наследственностью и одинаково проявляются в различной деятельности. Поэтому понятие темперамента есть понятие психологическое, а не физиологическое, и именно психологические особенности темперамента объединяют и подчиняют себе все другие проявления организма. Таким образом, темперамент – это совокупность индивидуально-своеобразных свойств психики, одинаково проявляющихся в разнообразной деятельности личности, оставаясь постоянными в течение жизни.

Свойства темперамента – это врожденные и устойчивые индивидуальные особенности психики. Они определяют динамику различной деятельности человека – игровой, учебной, трудовой, а также отдыха.

Свойства темперамента бывают общие, свойственные всем его типам и представителям, и конкретные – по-разному развитые у представителей того или иного типа темперамента. Сочетания свойств темперамента создают тип темперамента, т. е. под типом темперамента понимается определенная совокупность психологических свойств, закономерно связанных между собой и общих у данной группы людей.

Принято выделять следующие свойства темперамента. Сенситивность – наименьшая сила внешнего воздействия, необходимая для возникновения психической реакции человека, и скорость развития этой реакции. Реактивность – степень непроизвольности реакций человека на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, угроза, неожиданный резкий звук). Активность – степень энергичности, которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия на пути к своим целям. Активность определяет такие психические проявления, как целенаправленность и настойчивость в достижении цели, сосредоточенность внимания в длительной работе и т. д. Темп реакций – скорость протекания различных психических реакций и процессов (скорость движения, темп речи, скорость запоминания, быстрота ума и т. д.). Пластичность – легкость, гибкость и быстрота приспособления человека к меняющимся внешним условиям (новая компания, другая школа и т. д.). Ригидность – качество, противоположное пластичности. Выражается в инертности, косности поведения, привычек, суждений. Экстраверсия – поведение и реакции человека, преимущественно определяемые внешними впечатлениями, возникающими в данный момент. Экстравертированный человек направлен вовне. Интроверсия – преимущественная обусловленность поведения и реакций человека образами и представлениями, связанными с прошлым и будущим. Интровертированный человек обращен внутрь себя. Эмоциональная возбудимость – уровень воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, и скорость возникновения этой реакции.

ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА

При всей обстоятельности характеристик свойств темперамента в научной литературе, в теории об основах темперамента существует традиционное его деление на четыре типа:

1) холерический;

2) сангвинический;

3) флегматический;

4) меланхолический.

Важно отметить, что для темперамента неприменимы понятия «хороший» или «плохой». Все типы темперамента равнозначны, так как, во-первых, все они сохранились в процессе эволюции, во-вторых, каждый из типов темперамента имеет свойство, которое компенсирует его отрицательные качества, причем у других типов темперамента этого свойства нет вообще. У меланхолика это высокая сенситивность, у сангвиника – пластичность, у флегматика – высокая активность, у холерика – быстрота, энергичность.

Чувства у холерикаярко выражены в мимике, пантомимике. Люди этого типа отличаются быстрыми, энергичными движениями, общей подвижностью, общительностью, стремлением постоянно действовать.

Дети с таким темпераментом очень активны. Для них характерна цикличность в работе. Любят общество сверстников, массовые игры. Им свойственны обидчивость и гнев. Состояние обиды и гнева может быть устойчивым и продолжительным. Шумные, буйные, неугомонные. Злопамятны.

Свойства: пониженная сенситивность, высокие реактивность и активность, ригидность, экстравер-тированность, повышенная эмоциональная возбудимость, ускоренный темп реакций.

Сангвиникиочень продуктивны, но только тогда, когда дело им интересно. Если дело перестает интересовать, если оно требует кропотливости и терпения, носит будничный характер, то сангвиники быстро к нему охладевают, становятся скучными, вялыми.

Эмоции легко возникают и легко сменяются. Склонны к остроумию, быстро схватывают новое, легко и быстро переключают внимание, приспосабливаются к изменяющимся условиям жизни.

Дети-сангвиники очень интересны и трудны: у них много желаний, они за многое берутся, но часто не доводят начатое до конца. Для них ничего не стоит попросить прощения и тут же нарушить обещание. Они могут легко обидеться, но быстро забывают обиды. Часто плачут, но слезы легко сменяются улыбкой. Не злопамятны.

Свойства: пониженная сенситивность, высокие реактивность и активность, уравновешенность, пластичность, экстравертированность, повышенная эмоциональная возбудимость, ускоренный темп реакций.

Чувства флегматиковвнешне выражены слабо. Психические процессы протекают у них довольно медленно, темп речи невысокий. Спокойны, уравновешенны, медлительны, неторопливы, настойчивы, терпеливы. Увлекаются надолго, однолюбы.

Дети-флегматики выглядят, как маленькие старички. Спокойны, солидны, малообщительны, никого не задевают, не обижают, не идут на ссору. Обиды таят долго. Мстительны.

Свойства: пониженная сенситивность, низкая реактивность, очень высокая активность, ригидность, интровертированность, пониженная эмоциональная возбудимость, замедленный темп реакций.

Меланхоликисклонны к устойчивым, длительным настроениям, слабо проявляют свои чувства (хотя бывают «взрывы»). Склонны к преувеличениям, видят мир в серых тонах, депрессивны. Медлительны, быстро устают. Дети с меланхолическим темпераментом ведут себя тихо, стеснительны, избегают общения. Обидчивы, обиды таят долго. Легкоранимы, склонны к сильным переживаниям даже при незначительных внешних воздействиях.

Свойства: повышенная сенситивность, низкие реактивность и активность, ригидность, интровертиро-ванность, повышенная эмоциональная возбудимость, замедленный темп реакций.

ПОНЯТИЕ О ХАРАКТЕРЕ

Понятие «характер» употребляется в разных значениях, например когда мы хотим оценить поведение человека, когда говорим о постоянных, привычных для человека формах поведения или о тех формах поведения, в которых выражается личность человека. Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, как правило, представляют не сумму отдельных особенностей человека, а единое целое, которое и называют характером человека.

Итак, характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении и поступках. Когда мы говорим, что у человека такой-то характер, мы тем самым раскрываем: 1) систему его отношений к действительности и 2) привычный образ его поведения в определенной ситуации.

Характер человека как социального существа детерминирован его общественным бытием. Он представляет собой единство особенного и типичного. С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути, условий жизни и деятельности каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие, типичные обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие стороны и черты характера. Типичные характеры являются продуктом определенных общественно-исторических условий.

В зависимости от преобладающего влияния на деятельность различных психических процессов могут быть выделены интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера.

Многие черты характера представляют собой глубокие и активные побуждения, определяющие действия и поступки человека.

Черты характера побуждают человека действовать определенным образом, иной раз вопреки обстоятельствам, то они лучше всего обнаруживаются в трудные минуты жизни.

Считается, что физиологической основой характера является динамический стереотип.

Динамический стереотип – это система условных рефлексов, образующихся в ответ на неизменно повторяющуюся систему условных раздражителей.

Особенностью динамического стереотипа является то, что он определяется не только видом раздражителя, но и обстановкой, ситуацией. Это означает, что на один и тот же раздражитель в разных ситуациях организм отвечает разными реакциями. Данное явление называется переключением. Суть его заключается в том, что в зависимости от обстановки центральная нервная система имеет разное функциональное состояние.

Само выражение «динамический стереотип» может показаться двусмысленным: если «динамический» означает «изменяющийся», то с понятием «стереотип» ассоциируется устойчивость, постоянство.

Сходство этих физиологических характеристик с проявлениями характера человека заключается в следующем:

– они стереотипны, шаблонны для данного индивида;

– в зависимости от обстановки в ответ на одни и те же раздражители человек обнаруживает разные стереотипные реакции;

– эти физиологические характеристики, как и характер человека, чрезвычайно устойчивы, постоянны. Таким образом, физиологическая основа характера – это сплав сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, и типа нервной деятельности.

Взаимосвязь характера и темперамента

Темперамент — что это такое, описание

Характер и тип темперамента являются неразрывно связанными между собой. Ученые установили, на что влияет темперамент: возникновение тех или иных черт характера обусловлено свойствами психики. Кроме того, проявление характерологических особенностей также обусловлено темпераментом человека.

Одна и та же поведенческая черта может по-разному проявляться у представителей разных типов темперамента. Например, настойчивость у флегматика примет вид сосредоточенности и тщательного продумывания вариантов достижения цели, а у холерика настойчивость будет выражаться двигательной активностью и жаждой действий.

Особенности общения людей объясняются темпераментом, но если бы в процессе межличностного взаимодействия не участвовали бы черты характера, то никто не стал бы соблюдать рамки приличия и следить за культурой своего поведения в обществе. Характером обусловлены тактичность, деликатность, вежливость. Сказанное выше обуславливает необходимость различения свойств нервной системы и результата воспитания.

Характер проявляется в культуре общения

Несколько определений характера из разных источников.

Характер есть сложное психическое образование, состоящее из многочисленных устойчивых свойств личности, которые выражают отношение человека к окружающему миру, деятельности, к другим людям и самому себе.
Характер есть устойчивая система отношений

.

ХАРАКТЕР

— как совокупность устойчивых свойств индивида, в коих выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования

Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства

Характер

– это совокупность устойчивых психических свойств и привычных, стереотипных способов поведения.

характер – есть достоинство человека

Характер

– защитный мускульный панцирь, скованность мышц.

Характер — во многом и результат самовоспитания. В характере аккумулируются привычки человека. Характер проявляется в деятельности людей, но в ней же и формируется.

Характер — не простая совокупность, случайный набор изолированных особенностей и черт. Его различные свойства взаимосвязаны, взаимозависимы и образуют целостное структурное образование.

характер

– это форма поведения, которая необходима для сохранения имеющейся структуры мотивов.

Основные положения

Исходя из взаимосвязи двух главных понятий психологии личности, ученые в структуре характера выделили блоки, которые кратко можно описать так:

• Эмоциональный блок, свойственный меланхоликам и сангвиникам. К нему относят эмпатию, импульсивность, эмоциональную чувствительность.
• Волевой блок, ярко выраженный у холериков. Его основу составляют принципиальность, категоричность суждений, ответственность.
• Интеллектуальный блок, свойственный флегматикам. К нему относят склонность к анализу и рассуждениям, глубокомысленность, сообразительность, познавательный интерес, способность понимать переносное значение высказываний.

Как изменить себя и свой характер в лучшую сторону

Кроме того, характер и темперамент воссоединяются в общей направленности личности. Это заметно в отношении человека к себе и окружающим, к своему и чужому труду, к произведениям искусства. Личностная направленность складывается из целей и преобладающих у нее мотивов.

Важно! Активное становление базовых основ характера происходит в период с 2 до 10 лет. Именно в это время нужно, чтобы ребенок видел во взрослом положительный пример, перенимал у него положительные черты. Большое значение для становления характера приобретает общение. Между характером ребенка, в семье которого практиковалось уважительное и доверительное общение между членами, и характером воспитанника детского дома будет огромная разница.

В дошкольный период главным образцом для ребенка являются его родители. С момента поступления в школу, помимо родителей, на формирование характера детей оказывают влияние учителя и одноклассники. В период взрослости на характер мужчины или женщины оказывают влияние коллеги и начальство.

Дополнительная информация. Распространено мнение, что в юности завершается формирование характера, однако некоторые его черты приобретаются только в зрелом возрасте.

Биологическая основа характера: связь характера и темперамента.

Черты женского и мужского темперамента

Внимание! Занимаясь изучением индивидуальных различий, психологи обозначили, что свойства одного и того же типа темперамента у мужчин и женщин выглядят по-разному.

Разные холерики

Известно, что холерическому темпераменту присущи вспыльчивость и эмоциональность. Однако, если случится конфликт между разнополыми холериками, то, несмотря на сходство работы нервной системы обоих участников столкновения, эмоционировать будет женщина. Мужчина в перепалке будет вести себя сравнительно спокойно, отражая ее словесные атаки. Он будет следовать логике, а не эмоциям.

Флегматикам свойственна погруженность в собственный внутренний мир. Считается, что индивид с данным типом темперамента предпочитает находиться один, так как общение для него утомительно. Но при этом 2 мужчины-флегматика могут длительное время оживленно обсуждать ту или иную научную концепцию. Девушки-флегматики не смогут чувствовать себя комфортно в процессе длительного общения друг с другом. Их диалог будет разбавлен длительными паузами и неловким молчанием.

Ранимость, чувствительность и склонность к депрессиям – образ меланхолика. Но страдать и жаловаться на свою несчастную судьбу склонны мужчины-меланхолики. Женщины с этим типом темперамента чаще стараются помочь всем нуждающимся, жертвуя своими интересами.

Сангвиникам свойственно беззаботное отношение к жизни. Мужчина-сангвиник часто становится лидером в компании, однако в производственной сфере ему трудно занять руководящую должность (не хватает ответственности и самоорганизованности). Женщины-сангвиники часто становятся начальниками и успешно руководят предприятием за счет делегирования полномочий своим заместителям.

Связь темперамента и характера

Темперамент врожден, характер сформирован, но при этом темперамент является основой характера.

Темперамент – суть врожденная основа характера.

Характера может и не быть. Темперамент есть, а характера нет.

В првом случае , характер – производная от темперамента, то во втором – характер – производная от развития, от личности. Характер рождается и формируется вместе с личностью.

В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Последний представляет собой динамическую сторону характера.

В состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключа-емость-ригидность и др. Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу.

2 стр., 883 слов

Что такое Характер человека

… то характер каждого человека поистине уникален. Однако темперамент определяет динамику характера, можно сказать, служит его составной частью. Можно сказать, что характер представляет из себя структуру весьма постоянных психических свойств, которые определяют поведение. Эти …

характер — прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде.

ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ ( Приложение 1)

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э.Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У.Шеддон, а в наши дни — Э.Фромм, КЛеонгард, А.ЕЛичко и ряд других ученых.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Э.Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера (впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

1. Астенический

тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник — это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой муску-

латурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы.

2. Атлетическому

типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова.

3. Пикнический

тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как было показано еще Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Заболевания, по мнению Кречмера, представляют собой «карикатуры определенных нормальных типов личности»1. Тот тип нормальных людей, который по своим психологическим особенностям напоминает шизофреников, Кречмер назвал «шизо-тимным»; тех, кто напоминает больных маниакально-депрессивным психозом, — «циклотимиками». «Шизотимикам» свойственны такие черты характера, как аристократичность и тонкость чувств, склонность к отвлеченным размышлениям и отчужденность, холодность, эгоистичность и властность, сухость и отсутствие эмоций. «Циклотимики» описываются им как люди, обладающие веселостью, болтливостью, беспечностью, задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору и легкому восприятию жизни.

24 стр., 11684 слов

Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников

… свойств человека. [7, c. 176] Следовательно, для того чтобы выполнить предъявляемые к учителям требования, необходимо знать индивидуальные психические свойства ребенка, его характер и темперамент. Учение о темпераменте … зрения»,1798 г.5.П. Ф. Лесгафт«Основы теоретической анатомии», 1896 г.6.Э. Кречмер«Строение тела и характер», 1921 г.7.И.П. Павлов«Учение о типах высшей нервной деятельности», 1927 …

Хотя типология Кречмера была построена умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии действительно обнаружилось, что люди с определенным типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акцентуаций. Одна

из них принадлежит известному отечественному психиатру А.ЕЛичко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация характера,

по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот факт автор классификации так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении»1. При повзрослении ребенка особенности его характера, проявившиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А.ЕЛичко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип.

Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипер-тимного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление. приветливый взгляд. Все они «способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач»1. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

3 стр., 1272 слов

Типы темперамента. Эмоциональное поведение человека

… поэтому скоро отходят. Самая яркая эмоция — радость. Радость нам дарит все окружающее. Холерики люди эмоциональные, поэтому принимают все мелочи жизни близко к сердцу. Сангвиники также … искусства. Среди композиторов к меланхоликам можно причислить Чайковского, Шопена, Сибелиуса. Совершенно противоположный тип людей меланхоликам — холерики. Холерики в своем поведении часто нетерпеливы, суетливы и …

4. Астеноневротический тип.

Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

5. Сензитивный тип.

Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический тип.

Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонно-

хЛичко А.Е.

Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М, 1982. — С. 290.

стью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип.

Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип.

Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А.ЕЛичко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

25 стр., 12060 слов

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

… трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, в … весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить … неясности и туманности… Инструментом познавания становится сам человек, и от усовершенствования его аппарата, как физического, так …

9. Истероидный тип.

Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы ока-

зать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип.

Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип.

Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

К приведенной классификации характеров, предложенной А.Е.Личко, следует относиться так же, как и к классификации Э.Кречмера. Она также построена на основе результатов наблюдений и их обобщения и в этом смысле не является научно точной (по современным представлениям).

Возникает вопрос, на который различные классификаторы до сих пор не нашли удовлетворительного ответа: что делать с теми людьми, которые не вписываются в классификацию и не могут быть отнесены однозначно ни к одному из предложенных типов? Такая промежуточная группа людей составляет довольно значительную часть — до половины всех людей.

Близкой к классификациям А.Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым КЛеонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров:

7 стр., 3084 слов

МОДУЛЬ 12. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ И УПРАВЛЕНИЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИЕЙ

… УПРАВЛЕНИЯ» Закон и закономерность как общенаучные категории. Общие законы организации и характер их проявлений. Закон синергии — один из основных законов организации. … линейная, функциональная, штабная, дивизиональная, матричная, проектная. Типы организации по взаимодействию с человеком: корпоративная и индивидуальная. Новое в типах организаций. Организационная структура АО. Внутренние компоненты …

1. Гипертимный тип.

Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязан-

ностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2. Дистимный тип.

Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это — пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3. Циклоидный тип.

Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

4. Возбудимый тип.

Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

5. Застревающий тип.

Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом де-

ле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

8 стр., 3611 слов

Концепция человека Эриха Фромма в философской антропологии

… философо-антропологической концепции Фромма, рассмотреть биологическую и социальную природу человека, психологические аспекты бытия человека, программу Фромма по изменению человека и общества. 1. Концепция человека в социально-психологическом анализе Фромма 1.1 Природа человека и парадокс …

6. Педантичный тип.

В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание.

7. Тревожный тип.

Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.

8. Эмотивный тип.

Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивают» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип.

Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения) . Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Обладают следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип.

Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип.

Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

4 стр., 1575 слов

Эрих Фромм (Fromm Erich) | Биография

… с Первой мировой войной, также заставили юного Э. Фромма задуматься над тем, как и почему люди поддаются ненависти и национальному самообожествлению, каковы причины … мексиканской деревни» (1970). Не являясь членом Международной психоаналитической ассоциации, Э. Фромм инициировал создание Международного форума психоанализа, позволившего единомышленникам обмениваться мнениями по актуальным …

12. Интровертированный тип.

Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими, только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. На все они имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать несмотря ни на что.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям (напомним, что характер человека проявляется также в отношении к делу).

Приведем еще одну интересную попытку представления типологии характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее вывел Э.Фромм и обозначил как социальную типологию характеров1. «Социальный характер, — пишет автор, — содержит … выборку черт, существенное ядро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы»2. Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, принадлежащих данному обществу. Различные классы и группы людей, существующие в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные, национальные и культурные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными силами лишь тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям.

Обобщив данные наблюдений за социальным поведением различных людей, соотнеся их с практикой работы в клинике (Э.Фромм был врачом-психиатром фрейдистской ориентации), автор представляемой типологии характеров вывел следующие их основные типы:

1. «Мазохист-садист».

Это тип человека, который склонен видеть причины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых социальных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направляет свою агрессию на человека, который представляется ему причиной неудачи. Если речь идет о нем самом, то его агрессивные действия направляются на себя; если в качестве причины выступают другие люди, то они становятся жертвами его агрессивности. Такой человек много занимается самообразованием, самосовершенствованием, «переделкой» людей «в лучшую сторону». Своими настойчивыми действиями, непомерными требованиями и притязаниями он иногда доводит себя и окружающих людей до состояния изнеможения. Особенно опасен для окружающих такой тип тогда, когда он получает над ними власть: он их начинает терроризировать, исходя из «благих намерений».

Характеризуя таких людей как врач-психиатр, Э.Фромм писал: «Наиболее часто проявляемые мазохистские тенденции — это чувство собственной неполноценности, беспомощности, ничтожности»3.

6 стр., 2524 слов

Психологические особенности человека. Характер и темперамент 3-4

… К травме может привести несоответствие анатомо-физиологических и психических особенностей организма характеру выполняемой работы. 38. Какие существуют виды ответственности должностных лиц за … ослабляется самоконтроль, что может привести к травмированию. Изменение психического состояния человека возможно от длительного употребления алкоголя, лекарств, содержащих наркотические вещества, стимуляторов, …

‘См.: Фромм Э.

Характер и социальный прогресс // Психология личности: Тексты. — М., 1982. 2Там же, — С. 49.
}Фромм Э.
Бегство от свободы.— М., 1990. — С. 124—125.

Люди-мазохисты проявляют тенденции принижать и ослаблять себя, упиваются самокритикой и самобичеванием, возводят на себя немыслимые напрасные обвинения, во всем и прежде всего стараются взять вину на себя, даже если в случившемся они ни при чем.

Интересно наблюдение Э.Фромма, утверждающего, что в этом типе людей наряду с мазохистскими склонностями почти всегда открываются и садистские

тенденции. Они проявляются в стремлении ставить людей в зависимость от себя, приобретать над ними полную и безграничную власть, эксплуатировать их, причинять им боль и страдание, наслаждаться видением того, как они страдают. Такой тип человека называют
авторитарной личностью.
Э.Фромм показал, что подобные личностные свойства были присущи многим известным в истории деспотам, и включил в их число Гитлера, Сталина, ряд других известных исторических лиц.

2. «Разрушитель*.

Характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного человека. «Разрушительность, — пишет Фромм, — это средство избавления от невыносимого чувства бессилия»1. К разрушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются люди, которые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограничены в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей. В периоды больших социальных потрясений, революций, переворотов они выступают в качестве основной силы, разрушающей старое, в том числе и культуру.

3. «Конформист-автомат».

Такой индивид, столкнувшись с трудноразрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает «быть самим, собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу любого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивая тот тип мышления и способ поведения, который свойствен большинству людей в данной ситуации. У такого человека почти никогда нет ни собственного мнения, ни выраженной социальной позиции. Он фактически утрачивает собственное «Я», свою индивидуальность и «настолько привык испытывать именно те чувства, какие от него ожидаются в определенных ситуациях, что лишь в порядке исключения мог бы заметить в своих чувствах нечто «чужое»2. Такой человек всегда готов подчиниться любой новой власти,

‘Там же. — С. 155.

гФромм Э.

Бегство от свободы. — М., 1990. — С. 168.

14. Р. С. Немов, книга 1

быстро и без проблем меняет свои убеждения, если обстоятельства этого требуют, не особенно задумываясь над моральной стороной подобного поведения. Это — тип сознательного или бессознательного приспособленца.

Выведенная Э.Фроммом типология реальна в том смысле слова, что действительно напоминает поведение многих людей во время социальных событий, происходящих в нашей стране сейчас или имевших место в прошлом.

Примеры похожих учебных работ

ВОПРОС 22 — Понятие о характере, физиологические основы характера. Черты характера, …

… характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. С характером неразрывно связаны и способности. Высокий уровень способностей сочетается с такими чертами …

Характер 10

… тип. Характерны повышенная общительность, эмоциональность, нарушения логики мышления, нередкие конфликты с окружающими людьми из-за несерьезного отношения к своим обязанностям. Наиболее встречающиеся отрицательные черты характера: легкомыслие, …

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

… трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, … интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить …

Основные типы сообществ животных

… 1. Структура сообщества и механизмы ее поддержания Характер внутривидовых взаимоотношений особей тесно связан со … животных в персонифицированных сообществах. Ученые выделяют три типа анонимных сообществ: скопления, или агрегации; открытое сообщество; …

Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков

… 3. Истерия Нередко у умственно отсталых детей и подростков развивается … проявляющиеся психопатоподобными чертами личности истероидного типа. Встречаются также … ними, конфликты между близкими людьми создают продолжительные стрессовые ситуации, …

Можно ли изменить темперамент

Темперамент передается по наследству. Человек не может изменить его. Но это не означает, что люди должны смириться с генной природой:

• Тренируя самоконтроль и силу воли, холерики могут научиться сдерживать агрессию и раздражительность;
• Развивая коммуникативные навыки, флегматики, несмотря на присущую им медлительность, могут стать хорошими собеседниками;
• Чувствительность и впечатлительность меланхоликов могут помочь им в занятиях творчеством.

Темперамент и характер в психологии – это базисы личности. Эти компоненты структуры личности взаимозависимы, при умелом и вдумчивом подходе за счет характера каждый может оптимизировать свой темперамент.

Делает себя лучше

Темперамент и характер: основные различия

Если выражаться доступным языком, то характером принято называть особенности поведения человека, которые влияют на общение с ним, а темпераментом – особенности проявления этого поведения, сила и яркость эмоционального реагирования. Вместе с этим следует сказать, что темперамент – это скорее индивидуальные свойства человеческой психики, которыми определяется психическая деятельность личности.

Так, под темпераментом подразумевается совокупность врожденных свойств человека, а под характером – обобщение приобретенных в течение жизни качеств. Темперамент и характер в психологии разделяются также по определению: темперамент обусловлен различными биологическими особенностями человека, тогда как характер определяется, в первую очередь, социальной средой, в которой он существует и развивается.

Таким образом, можно обобщить, что в различных социальных условиях у людей выявляются разные черты характера, чего нельзя сказать о темпераменте: он, как правило, остается неизменным в любых условиях. Также характер не в последнюю очередь обусловлен воспитанием и культурой, тогда как на темперамент огромное влияние оказывают индивидуальные особенности нервной системы.

Кроме того, черты характера поддаются оценке, а свойства определенного типа темперамента не оцениваются. То есть сказать, что у человека хороший или плохой характер, вполне возможно, однако к темпераменту подобная характеристика неприменима. Именно поэтому в психологии темперамент и характер хотя и выступают обычно вместе, все же иногда могут рассматриваться обособленно друг от друга.

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Связь характера и темперамента заключается в том, что в некоторых случаях их отождествляют. Темперамент — биологическая основа характера. Характер надстраивается над темпераментом с относительной свободой. Характер может быть сильный, но не очень темпераментный. Может быть и темпераментный человек, но со слабым характером. — Характер — особенности поведения человека, делающие его легким или трудным во взаимодействии с ним. — Темперамент в узком смысле слова — энергия и динамика поведения, это яркость, сила и скорость эмоционального реагирования. Для двигательной сферы прилагательными, описывающими темперамент, будут «быстрый», «подвижный», «резкий», «вялый», а качествами характера — «собранный», «организованный», «аккуратный», «расхлябанный». Для характеристики эмоциональной сферы в случае темперамента применяют такие слова, как «живой», «импульсивный», «вспыльчивый», «чувствительный», а в случае характера — «добродушный», «замкнутый», «недоверчивый». Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека. Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера. Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав — интегральную характеристику его индивидуальности. Несмотря на то, что характер относят к индивидуальным особенностям личности, в структуре характера можно выделить черты, общие для определенной группы людей. Даже у самого оригинального человека можно найти какую-то черту (например, необычность, непредсказуемость поведения). Темперамент также не предопределяет черт характера, но между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь. — От темперамента зависят динамические особенности проявления характера. Например, общительность у сангвиника и флегматика будет проявляться по-разному. — Темперамент влияет на развитие отдельных черт характера. Одни свойства темперамента способствуют формированию определенных черт характера, другие противодействуют. — В зависимости от типа темперамента ребенка необходимо использовать индивидуальные приемы воздействия на него, чтобы воспитать нужные свойства характера. — Существует и обратная зависимость проявлений темперамента от его характера. Благодаря определенным чертам характера человек может сдерживать нежелательные при данных обстоятельствах проявления темперамента., обладание которой позволяет отнести его к группе людей с аналогичным поведением. Отличие характера от темперамента. 1) характер формируется в процессе жизни, а темперамент возникает биологически (при рождении). 2) темперамент отличается стабильностью, характер постоянно меняется. 3) характер зависит от мотивов и воли, темперамент — нет. Характер и личность. В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Характер человека, несомненно, влияет на его познавательные процессы — восприятие, внимание, воображение, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные черты характера. Эмоциональная жизнь человека находится под прямым влиянием характера. То же самое можно сказать о мотивации и о самой воле. В первую очередь характер определяет индивидуальность и своеобразие личности. От других черт личности характер отличается, прежде всего, своей устойчивостью и, как мы смогли убедиться, более ранним формированием. Если, например, потребности, интересы, склонности, социальные установки, мировоззрение человека в целом могут меняться практически в течение всей жизни человека, то его характер, однажды сформировавшись, остается уже более или менее устойчивым. Исключение, пожалуй, составляют только случаи тяжелых заболеваний, захватывающие мозг человека, а также происходящие с возрастом глубокие органические изменения в центральной нервной системе, вслед за которыми по чисто органическим причинам может меняться характер человека. Наконец, некоторые его изменения могут происходить в период жизненных кризисов, которые также нельзя рассматривать как вполне нормальные явления. Одной из черт характера человека, обнаруживающих особенную возрастную и временную устойчивость, является общительность или связанная с ней по смыслу черта — замкнутость, а также более общие черты характера, в состав которых две названные входят как составляющие, — экстраверсия и интроверсия. Много полезного в понимание генезиса и функционирования этих черт характера внес К.Юнг. Первый тип людей можно назвать экстравертированным, второй — интровертированным. Экстраверсия и интроверсия как черты личности выражают, соответственно, открытость или замкнутость человека по отношению к миру, к другим людям. В случае экстраверта мы имеем дело с общительным человеком, проявляющим всегда и везде особый интерес к тому, что происходит вокруг. В случае интроверта, наоборот, мы замечаем, что все внимание человека направляется на самого себя и он становится центром собственных интересов. Интровертированная личность ставит себя и индивидуальный внутренний мир выше того, что происходит вокруг. Экстраверт же, наоборот, внешний мир ставит выше своих внутренних субъективных переживаний. Такова самая общая характеристика этих двух, наиболее распространенных типов личности, основанных на разных чертах характера. Рассмотрим подробнее их другие психологические особенности. Характер и личность. В литературе можно найти всевозможные варианты соотнесения этих понятий: 1) характер и личность практически отождествляются – эти термины употребляются синонимично; 2) характер включается в личность и рассматривается как ее подструктура; 3) личность понимается как специфическая часть характера; 4) характер и личность рассматриваются как «пересекающиеся» образования. Избежать смешения этих понятий можно, если придерживаться более узкого их толкования. Кратко выражая суть различий между личностью и характером, можно сказать, что черты характера выражают то, как действует индивид, а черты личности то, ради чего он действуют. Очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применением одних и тех же способов можно добиваться разных целей и, наоборот, устремляться к одной цели разными способами. Есть очень важная задача: проследить, почему и как определенные свойства характера способствуют формированию определенных свойств личности. Проблема влияния характера на формирование личности имеет не только важное теоретическое, но также исключительно важное значение для практики воспитания и самовоспитания, ибо прямо подводит к вопросам о методах воспитания детей с учетом их характеров, о способах профилактики и разрешения напряжений, создаваемых различными характерами в межличностных отношениях, о природе и путях разрешения некоторых внутренних проблем личности и пр. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем личности: проявляя характер, субъект скорее побуждается тем, что ему «естественно», что «хочется» или «не хочется»; действуя как личность, он скорее руководствуется тем, что «должно» и «что следует делать». С развитием личности он начинает жить более нормативно – не только в смысле общей направленности, ко и в смысле способов поведения. Свойства характера. Среди свойств характера принято различать: — общие (глобальные). Глобальные свойства характера фактически перекрывают свойства темперамента, так как распространяют свое действие на столь же широкую сферу поведенческих проявлений. -частные (локальные). Локальные свойства характера распространяются на частные, более узкие ситуации. Некоторые авторы не различают свойства темперамента и глобальные свойства характера, считая их проявлением одной и той же психологической реальности. Предыдущая33Следующая

Индивидуальность учащегося и ученический коллектив

В Национальной образовательной инициативе “Наша новая школа” президент РФ Д. Медведев определил главные задачи современной школы – “раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире”.

Современное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники школ “могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации”.

Осуществляя поставленные президентом задачи – “помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми” – педагог должен верно понимать значение слова “индивидуальность”, знать разные подходы, которые позволят добиваться высоких результатов в раскрытии индивидуальности каждого ученика, и на основе этого формировать сплоченный ученический коллектив класса, школы.

Сегодня среди педагогов и ученых еще не выработан единый подход в понимании и определении “индивидуальности” ученика. Различают биологическую и социальную индивидуальность. Сам термин “индивидуальность” означает единство многообразных качеств, составляющих человеческую неповторимость. Индивидуальность человека как личности определяется как “феномен социальный”. Индивидуальность проявляется в специфике интересов, мотивов, потребностей и способностей человека.

Вернее использовать “индивидуальность” в значении самобытности, уникальности человека.

“Индивидуальность” либо формируется и с определенного момента уже не меняется (“человек сформировался”) – и тогда это “совокупность особенностей”, либо развивается – и тогда это “автономность” по процессу и “самобытность” по результату [1, с. 40].

“Индивидуальность – неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей. Конкретное сочетание мыслей, чувств, проявлений воли, потребностей, переживаний, интеллекта, склонностей. Способностей и др. особенностей человека образует уникальную целостную структуру переживающей и действующей личности” [2; с. 105].

Человек как индивидуальность развивается, приобретает социальные навыки, нравственные и жизненные ценности в процессе совместной деятельности и общения с другими людьми. Такое общение и деятельность происходит в коллективе.

Коллектив – это группа людей, которые находятся в постоянном деловом и дружеском общении друг с другом. Коллектив учащихся, пришедших в школу получать качественное образование и основы социальной культуры, – это особая группа, так как она состоит из формирующихся индивидуальностей учеников. Учитель понимает, что каждый ученик в классе – это особый мир, это индивидуальность, которую надо раскрыть, что от него требуются особые подходы к обучению и воспитанию учащегося.

Прежде всего, педагог должен использовать дифференцированный подход к ученикам в условиях классного коллектива. Между классом как первичным коллективом и личностью отдельного школьника есть промежуточное звено – небольшая группа учеников, объединенных общими интересами в области культуры, спорта, трудовой деятельности и т.д. В процессе формирования таких групп нельзя забывать о взаимной симпатии детей и схожести их интересов.

В деятельности педагога по организации коллектива класса можно выделить три взаимосвязанных аспекта: 1) фронтальная работа со всем детским коллективом; 2) организация различных мероприятий, классных дел с помощью групп учащихся, работа с которыми составляет существо дифференцированного подхода; 3) индивидуальные разноплановые поручения ученикам.

Использование дифференцированного подхода к учащимся как средства формирования детского коллектива, как средства, влияющего на развитие индивидуальности учеников, эффективно в решении как учебных, так и воспитательных задач.

В результате у школьников появляется рост самодеятельности и самостоятельности. Это происходит потому, что в условиях деятельности небольшой группы ребят, связанных общей целью, легче организовать любое дело на самостоятельных началах, без непосредственного участия взрослых. Например, при организации классного мероприятия класс условно делится на творческие группы. В этих мини-группах ребята помогают друг другу, распределяют задания по своим способностям. Одно подбирают теоретический материал, другие оформляют плакаты, третьи составляют задания викторины. Такой подход способствует развитию сотрудничества, самостоятельности, взаимовыручки, служит средством развития индивидуальных задатков и склонностей учеников.

Количество творческих групп в классе и их состав время от времени меняются, или, выполнив конкретную задачу, расформировывается. Поэтому ее (творческую группу) нельзя считать первичным коллективом, каким в школе является только класс. Педагог, работающий с детским коллективом, должен позаботиться о сплочении ребят в достижении общей цели, иначе в классе будет раздробленность.

В полной мере принцип активности учеников, когда каждый чувствует свою значимость и может реализовать свои индивидуальные способности, осуществляет такая модель организации воспитательного мероприятия или определенного этапа на уроке, которую называют методикой организации коллективного творческого дела. Значимость каждого коллективного творческого дела заключается в том, что оно требует общего поиска, взаимовыручки, взаимоподдержки. Ее главные принципы: 1) воспитывать в совместной развивающей деятельности школьников, предоставляя учащимся максимально возможную самостоятельность в любой момент их жизни, на каждом этапе организации коллективных групповых дел, создавая вместе с ними, а не вместо них; 2) обеспечивать смену ролей и деятельности для каждого ученика, что ведет к развитию их индивидуальности.

Важным условием работы модели коллективной творческой деятельности является создание нравственной и психологической атмосферы, которую характеризует вера педагога в возможность детей, вера в положительные ценности, желание помочь раскрыться индивидуальности каждого ученика.

Дифференцированный подход к учащимся взаимосвязан с индивидуальным, так как, организуя деятельность групп ребят, объединенных общими интересами, педагог получает возможность увидеть и понять особенности, увлечения и способности каждого своего воспитанника. Необходимо постоянно стремиться находить целесообразные пути привлечения всех учащихся, особенно так называемых трудных подростков, к посильному участию в организации классного коллектива, вовлечении их в разнообразную внеурочную деятельность по интересам.

Задача педагога состоит и в том, чтобы с помощью системы поручений, постепенно меняющихся и усложняющихся, формировать личность и индивидуальность ученика.

Использование индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе позволяет педагогу улучшить отношение учащихся к поручениям, благотворно влияет на мотивацию, расширяет познавательные интересы ученика. При индивидуализации учебно-воспитательного процесса необходима “открытость” обучения и воспитания, то есть предоставление школьнику возможности выбора кружков, факультативов, общественных поручений, работы над социальными проектами.

Формирование воспитательного влияния коллектива на личность зависит от того, какими интересами живет коллектив, насколько дружны ученики. Необходимым условием положительного влияния коллектива на индивидуальность каждого ученика является эмоциональное богатство жизни коллектива. В детском коллективе должна царить атмосфера взаимоуважения, взаимопонимания и толерантности. Такая атмосфера формируется во время выполнения учащимися общественных поручений, творческих и социальных проектов и т.д. Участвуя в общей работе, учащиеся вовлекаются в совместный поиск, разделяют радость успеха. Школьники не просто выполняют учебную или воспитательную задачу, а учатся сообща находить решение проблемы. Усилия одного дополняются усилиями других. Каждый понимает и ценит значимость другого.

Использование дифференцированного и индивидуального подхода к школьникам в классном коллективе связано как с задачей раскрытия и развития индивидуальности ученика, так и с решением задач профориентации, формирования жизненных планов учащихся. Некоторые педагоги, исходя из своего опыта, в индивидуальных листах-карточках фиксируют познавательные интересы, уровень успеваемости по предметам, активность в выполнении общественных поручений. Но главной линией деятельности любого учителя при использовании дифференцированного и индивидуального подхода остается ориентация учащихся на подчинение интересов групп и отдельных ребят интересам класса, а интересы класса – интересам школьного коллектива.

Следовательно, в условиях единства дифференцированного и индивидуального подхода процесс влияния коллектива на индивидуальность ученика становится для педагога более эффективным.

Ощутив свою значимость и востребованность в ученическом коллективе, школьник сможет и в дальнейшей своей жизни идти по дороге раскрытия своих талантов и возможностей на благо общества.

Литература:

1. Абрамова С.Г. Феномен индивидуальности в образовании// Новые ценности образования. Индивидуальность в образовании. – М.: НПО “Школа самоопределения”, 2004. – выпуск 2 (17).

2. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил.

Личность и социализация личности. Шпаргалка для подготовки к ЕГЭ по Обществознанию

Личность (от лат. «персона») – маска, в которой выступал античный актер. Личность – понятие, обозначающее человека в системе общественных отношений. Личность – субъект социальной деятельности, обладающий совокупностью социально-значимых черт, свойств, качеств и т.д. Человеком рождаются, а личностью становятся в процессе социализации.
Индивидуальность: Индивид – один из людей. Индивидуальность (биолог.) – специфические черты, присущие определенной особи, организму в силу сочетания наследственных и приобретенных свойств. ——— (психология) – целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интересы, интеллект, потребности и способности. Способности – индивидуальные особенности личности, позволяющие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Формирование способностей происходит на основе задатков. Характер (от греч. «печать», «чеканка») – индивидуальное сочетание устойчивых особенностей личности, проявляющихся в типичных способах поведения. Индивидуальность (философия) – неповторимое своеобразие индивида, включая и природные и общественные черты.

В науке существуют два подхода к характеристике личности:

1) Сущностные (наиболее важные для понимания человека) характеристики. Личность – активный участник свободных действий, как субъект познания и изменения мира. Личностными признаются такие качества, которые определяют образ жизни и самооценку индивидуальных способностей.

2) Рассматривает личность через набор функций и ролей. Человек проявляет себя в самых разных обстоятельствах.

Социализация – процесс воздействия общества на индивида на протяжении всей жизни. Развитие личности идет через самоидентификацию (отождествление себя с другими людьми и обществом в целом или его группами), поиск своего «Я», субъективное переживание своей неповторимости, индивидуальности. Социальная среда оказывает влияние на формирование личности. Формирование индивидуального «Я» дополняется «Я» социальным. В этом возникают противоречия. Развитая личность не должна иметь внешних запретов, т.к. она воспитала внутренние требования и нормы, которые делают внешние ограничения ненужными. Подлинно развитая личность всегда находится в противодействии с обществом.
Тема о роли личности в истории отдельных комментариев не требует.Подробнее см. Глава 1 — Общество. Материалы для подготовки к ЕГЭ по Обществознанию

У каждого человека уникальная анатомия мозга — ScienceDaily

Как и в случае с отпечатками пальцев, нет двух людей с одинаковой анатомией мозга, как показало исследование, проведенное учеными из Цюрихского университета. Эта уникальность является результатом сочетания генетических факторов и индивидуального жизненного опыта.

Отпечаток пальца уникален для каждого человека: поскольку нет двух одинаковых отпечатков пальцев, они стали основным методом проверки личности для полиции, иммиграционных властей и производителей смартфонов.Но как насчет центрального распределительного щита в наших головах? Можно ли по анатомическим особенностям узнать, кому принадлежит мозг? Это вопрос, заданный группой, работающей с Лутцем Янке, профессором нейропсихологии UZH. В более ранних исследованиях Янке уже удалось продемонстрировать, что индивидуальный опыт и жизненные обстоятельства влияют на анатомию мозга.

Опыт оставляет след в мозгу

Профессиональные музыканты, игроки в гольф или шахматисты, например, обладают особыми характеристиками в тех областях мозга, которые они больше всего используют в своей профессиональной деятельности.Однако события более короткой продолжительности также могут оставлять следы в мозге: если, например, правая рука остается неподвижной в течение двух недель, толщина коры головного мозга в областях, ответственных за управление иммобилизованной рукой, уменьшается. «Мы подозревали, что этот опыт, оказывающий влияние на мозг, взаимодействует с генетической структурой, так что с течением времени у каждого человека развивается полностью индивидуальная анатомия мозга», — объясняет Янке.

Магнитно-резонансная томография служит основой для расчетов

Чтобы проверить свою гипотезу, Янке и его группа исследователей трижды в течение двух лет исследовали мозг почти 200 здоровых пожилых людей с помощью магнитно-резонансной томографии.Было оценено более 450 анатомических характеристик мозга, в том числе очень общие, такие как общий объем мозга, толщина коры и объемы серого и белого вещества. Для каждого из 191 человека исследователи смогли идентифицировать индивидуальную комбинацию конкретных анатомических характеристик мозга, при этом точность идентификации даже для очень общих анатомических характеристик мозга составила более 90 процентов.

Сочетание обстоятельств и генетики

«С помощью нашего исследования мы смогли подтвердить, что структура мозга людей очень индивидуальна», — говорит Лутц Янке о результатах.«Сочетание генетических и негенетических влияний явно влияет не только на функционирование мозга, но и на его анатомию». Однако замена датчиков отпечатков пальцев на МРТ в будущем маловероятна. МРТ слишком дороги и трудоемки по сравнению с проверенным и простым методом снятия отпечатков пальцев.

Развитие нейробиологии

Важным аспектом результатов исследования для Янке является то, что они отражают великие разработки, сделанные в этой области за последние годы: «Всего 30 лет назад мы думали, что человеческий мозг имеет мало индивидуальных характеристик или вообще не имеет их.Идентификация личности по анатомическим характеристикам мозга была невообразимой ». Между тем, магнитно-резонансная томография стала намного лучше, как и программное обеспечение, используемое для оценки оцифрованных сканирований мозга — Янке говорит, что именно благодаря этому прогрессу мы теперь лучше знаем.

История Источник:

Материалы предоставлены Цюрихским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

От индивидуальных черт к анфасам: Объединение аспектов информации о лицах | JOV

В то время как в большинстве предыдущих исследований восприятия лиц в качестве стимулов использовались фотографии лиц, в настоящем исследовании использовались синтетические лица, сочетающие простоту с достаточным реализмом, позволяющим распознавать индивидуальные личности (Wilson et al., 2002). Простота этих синтетических лиц позволяет манипулировать различиями между индивидуальными идентичностями поддающимся количественной оценке и контролируемым образом. Этот показатель очень чувствителен к индивидуальным различиям в способности различать лица (Logan et al., 2016). Подход с синтетическим лицом имеет некоторые ограничения. Во-первых, из-за своей упрощенной природы синтетические лица не включают всю информацию, доступную на лицах или их фотографиях.Синтетические лица ориентированы на заметную геометрию лица (форма головы, межглазное расстояние, толщина губ), другие аспекты информации о лице (например, текстура волос, коэффициент отражения поверхности кожи) были исключены. Обоснованием этого упрощения является то, что люди легко распознают лица на больших расстояниях обзора (например, 5 м и более), несмотря на значительное снижение видимости некоторых аспектов информации о лице (включая текстуру волос и отражательную способность поверхности кожи; Wilson et al., 2002). Чтобы обобщить результаты настоящего исследования на повседневные задачи обработки лиц, необходимо показать, что синтетические лица задействуют те же механизмы обработки, что и реальные лица.Несмотря на упрощение, существует множество свидетельств того, что синтетические лица задействуют те же корковые процессы, что и фотографии лиц. Во-первых, Wilson et al. (2002) продемонстрировали, что синтетические лица содержат достаточно информации, позволяющей идентифицировать личность, которая устойчива к изменениям угла обзора лица. Синтетические лица также демонстрируют поведенческие признаки обработки лиц, в том числе значительный эффект инверсии лица (Logan et al., 2016; Wilson et al., 2002), преимущество внешних признаков для различения незнакомых лиц (Logan et al., 2017) и смещения поля зрения слева направо (Schmidtmann, Logan, Kennedy, Gordon, & Loffler, 2015). Данные нейровизуализации показывают, что синтетические лица и фотографии лиц вызывают сопоставимый BOLD сигнал фМРТ в FFA (Loffler, Yourganov, Wilkinson, & Wilson, 2005). Наконец, пациенты с прозопагнозией развития (специфическое нарушение восприятия лица) демонстрируют пониженную чувствительность как к фотографиям лица, так и к синтетическим лицам, но не к объектам, не являющимся лицом (например, автомобилям; Lee, Duchaine, Wilson, & Nakayama, 2010; Logan et al., 2016).

Часто задаваемые вопросы о комбинированных продуктах

Во время этой чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения, связанной с пандемией COVID-19, Управление комбинированных продуктов (OCP) просит заявителей / спонсоров подавать RFD (запросы на назначение) и Pre-RFD (предварительные запросы на назначение) в электронном виде.Для этого соискатели / спонсоры могут отправить RFD и Pre-RFD по адресу [email protected] и указать тип представления («RFD» или «Pre-RFD», если применимо) в строке темы электронного письма. Если спонсор подает заявку на RFD в бумажном виде в соответствии с 21 CFR Часть 3 или подает заявку на предварительную RFD в бумажном виде, OCP просит соискателей / спонсоров также уведомить наш почтовый ящик по адресу [email protected]. И, наконец, вместо телефонных запросов отправляйте все другие информационные запросы на наш почтовый ящик по адресуcommand @ fda.губ.

Доступно в PDF (175 КБ)

На этой странице:

Общие

Юрисдикция в отношении продукции / Назначение комбинированных и некомбинированных продуктов

Предварительный обзор и постмаркетинговое регулирование комбинированных продуктов

---

Общие

Что такое комбинированный продукт?

Комбинированный продукт — это продукт, состоящий из любой комбинации лекарства и устройства; биопрепарат и устройство; лекарственное средство и биопрепарат; или лекарство, устройство и биологический продукт.Согласно 21 CFR 3.2 (e), комбинированный продукт включает:

1. Продукт, состоящий из двух или более регулируемых компонентов (например, лекарственное средство / устройство, биологическое средство / устройство, лекарственное средство / биологическое средство или лекарственное средство / устройство / биологическое средство), которые физически, химически или иным образом объединены или смешаны и произведены как единое целое. субъект [часто именуемый комбинированным продуктом «единого предприятия»];

2. Два или более отдельных продукта, упакованных вместе в одной упаковке или как единое целое и состоящих из лекарств и устройств, устройств и биологических продуктов или биологических и лекарственных продуктов [часто называемых «совместно упакованными» комбинированными продуктами] ;

3.Лекарственное средство, устройство или биологический продукт, упакованные отдельно, которые в соответствии с планом исследования или предлагаемой маркировкой предназначены для использования только с одобренным индивидуально указанным лекарственным средством, устройством или биологическим продуктом, когда оба необходимы для достижения предполагаемого использования, показания или эффекта. и если после утверждения предлагаемого продукта необходимо будет изменить маркировку одобренного продукта (например, чтобы отразить изменение в предполагаемом использовании, лекарственной форме, дозировке, пути введения или значительном изменении дозы) [часто упоминается как комбинированный продукт с «перекрестной маркировкой»]; или

4.Любой исследуемый лекарственный препарат, устройство или биологический продукт, упакованные отдельно, который согласно предлагаемой маркировке, предназначен для использования только с другим индивидуально определенным исследуемым лекарственным средством, устройством или биологическим продуктом, когда оба требуются для достижения предполагаемого использования, показания или эффекта [другой тип комбинированного продукта с «перекрестной маркировкой»].

к началу

---

Какие примеры комбинированных продуктов?

Примеры комбинированных продуктов, состоящих из одного объекта (где компоненты объединены физически, химически или иным образом) (21 CFR 3.2 (е) (1)):

• Моноклональные антитела в сочетании с терапевтическим препаратом
• Устройство, покрытое или пропитанное лекарственным или биологическим веществом
  • Стент с лекарственным покрытием, электрод для стимуляции со стероидным покрытием, катетер с антимикробным покрытием, презерватив со спермицидом, трансдермальный пластырь
• Предварительно заполненные системы доставки лекарств (шприцы, шприц-ручка, дозирующий ингалятор)

Примеры совместно упакованных комбинированных продуктов (компоненты упакованы вместе) (21 CFR 3.2 (е) (2)):

• Флакон с лекарством или вакциной в упаковке с устройством доставки
• Хирургическая ложка с хирургическими инструментами, простынями и анестезирующими или антимикробными тампонами
• Аптечки, содержащие приспособления (бинты, марля) и лекарственные препараты (мази с антибиотиками, обезболивающие)

Пример a продукта, который может быть комбинированным продуктом с перекрестной маркировкой (компоненты предоставляются отдельно, но специально помечены для совместного использования) (21 CFR 3.2 (e) (3) или (e) (4)):

• Фотосенсибилизирующий препарат и активирующий лазер / источник света

к началу

---

Каковы роли Управления комбинированных продуктов?

Управление комбинированных продуктов было создано 24 декабря 2002 г. в соответствии с требованиями гл.204 Закона о плате за пользование медицинским оборудованием и модернизации 2002 года (MDUFMA). Его обязанности подробно описаны в разделе 503 (g) Федерального закона о пищевых продуктах, лекарствах и косметических средствах (21 USC 353 (g))

.

Роли Управления комбинированных продуктов (OCP) включают:

• Служить координатором по вопросам комбинированных продуктов, а также по вопросам классификации и назначения медицинских продуктов для сотрудников агентств и промышленности.
• Разработать руководство и правила, разъясняющие регулирование комбинированных продуктов.
• Классифицировать медицинские продукты как лекарства, устройства, биологические продукты или комбинированные продукты и передать их центру FDA для предпродажного анализа и регулирования, если их классификация или назначение неясны или оспариваются.
• Обеспечить своевременную и эффективную предпродажную проверку комбинированных продуктов путем контроля своевременности, согласования и координации проверок с участием более чем одного агентского центра, в том числе посредством мониторинга и управления процессом межцентровых консультаций
• Для обеспечения последовательного и надлежащего постмаркетингового регулирования комбинированных продуктов.
• Для разрешения споров относительно своевременности предпродажной проверки комбинированных товаров.

Директор OCP является членом Совета по политике в отношении комбинированных продуктов FDA.

OCP готовит предусмотренные законом ежегодные отчеты для Конгресса относительно нормативной деятельности в отношении комбинированных продуктов, а также классификации и назначения медицинских продуктов. Годовые отчеты OCP Конгрессу за 2002 год и далее размещены на этой веб-странице.

к началу

---

Кто работает в отделе комбинированных продуктов?

Штат отдела комбинированных продуктов:

Thinh X.Нгуен — Директор

Патрисия Ю. Лав, доктор медицинских наук, магистр делового администрирования. — Заместитель директора

Джон (Барр) Вайнер, J.D. — заместитель директора по политике и классификации продуктов

Leigh Hayes, J.D. — ведущий специалист по юрисдикции в отношении продукции

Джозеф Милон, доктор философии — Старший научный обозреватель

Хосе Л. Морено, доктор философии — Старший научный обозреватель

Дайана М. Юн, Ph.D. — Старший научный обозреватель

Мелисса Бернс — старший менеджер программы

Бинди Нихар, доктор медицины.- Заместитель клинического директора

Марьям Мохтарзаде, доктор медицины. — Старший врач

Биби К. Джакрали — Управленческий аналитик

Данита М. Диксон — сотрудник по управлению проектами

к началу

---

Как я могу связаться с OCP?

Вы можете отправить электронное письмо в OCP по адресу[email protected]. Наш почтовый адрес: WO32, Hub / Mail Room # 5129, 10903 New Hampshire Avenue, Silver Spring, MD 20993-0002. Наш номер факса: (301) 847-8619.

к началу

---

Юрисдикция в отношении продукции / Назначение комбинированных и некомбинированных продуктов

Как комбинированные продукты назначаются на проверку?

Комбинированные продукты передаются в центр FDA, который будет иметь основную юрисдикцию для проведения предпродажной проверки и регулирования.В соответствии с разделом 503 (g) (1) Закона, назначение центру с основной юрисдикцией для предрыночного обзора и пострыночного регулирования или ведущему центру основывается на определении «основного способа действий» (PMOA ) комбинированного продукта. Например, если PMOA комбинированного продукта «устройство-биологический продукт» относится к биологическому продукту, компонент Агентства, ответственный за предпродажную проверку этого биологического продукта, будет иметь основную юрисдикцию в отношении комбинированного продукта.

Раздел 503 (g) определяет основной способ действия как «единственный способ действия комбинированного продукта, который обеспечивает наиболее важное терапевтическое действие комбинированного продукта» (см. Также определения в 21 CFR 3.2. В некоторых случаях наиболее важные Терапевтическое действие не может быть определено. Например, комбинированный продукт может иметь два независимых способа действия, ни один из которых не является подчиненным другому. Чтобы решить эти типы вопросов, правила FDA в 21 CFR Часть 3 включают алгоритм определения назначения центра .Алгоритм определяет назначение центров на основе того, какой центр регулирует комбинированные продукты, поднимая аналогичные типы вопросов безопасности и эффективности, или, если такого центра нет, на основе того, какой центр обладает наибольшим опытом для оценки наиболее важных вопросов безопасности и эффективности, поднятых комбинированный продукт.

к началу

---

Каков процесс получения решения Агентства относительно классификации или назначения центра моего медицинского продукта?

Спонсоры

могут запросить официальное назначение через процесс запроса на назначение (RFD) или, в качестве альтернативы, получить неофициальную обратную связь, не имеющую обязательной силы, относительно своего комбинированного продукта или продукта путем подачи предварительного запроса на назначение (Pre-RFD).

к началу

---

Как мне подать предварительный запрос на назначение (Pre-RFD)?

Процесс Pre-RFD доступен для предоставления неофициальных, необязательных отзывов о том, является ли медицинский продукт лекарством, устройством, биологическим продуктом или комбинированным продуктом, и / или Центром, которому он будет назначен. Спонсоры могут связаться с OCP (т. Е. По адресу [email protected]) для получения информации о том, как подать предварительную RFD. Кроме того, OCP недавно опубликовал черновик руководства по предварительным RFD, который может оказаться полезным.

к началу

---

Как мне подать запрос на назначение?

Процесс запроса на назначение (RFD) описан в 21 CFR Часть 3, а конкретная информация, которая должна быть включена в RFD, подробно описана в 21 CFR 3.7. FDA также выпустило руководящий документ «Как написать запрос о назначении», чтобы предоставить спонсорам руководство по типу информации, необходимой FDA в RFD, чтобы сделать классификацию продукта и определения назначения.

Во время этой чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения, связанной с пандемией COVID-19, Управление комбинированных продуктов (OCP) просит заявителей / спонсоров подавать RFD (запросы на назначение) и Pre-RFD (предварительные запросы на назначение) в электронном виде. Для этого соискатели / спонсоры могут отправить RFD и Pre-RFD по адресу [email protected] и указать тип представления («RFD» или «Pre-RFD», если применимо) в строке темы электронного письма. Если спонсор подает заявку на RFD в бумажном виде в соответствии с 21 CFR Часть 3 или подает заявку на предварительную RFD в бумажном виде, OCP просит соискателей / спонсоров также уведомить наш почтовый ящик по адресу комбинации @ fda.губ. И, наконец, вместо телефонных запросов отправляйте все другие информационные запросы на наш почтовый ящик по адресу [email protected].

к началу

---

Предмаркетный обзор и постмаркетинговое регулирование комбинированных продуктов

Какое исследовательское приложение мне следует использовать для комбинированного продукта?

а. Сколько приложений?

Для комбинированного продукта обычно достаточно одного исследовательского приложения.Это приложение должно включать всю информацию обо всем комбинированном продукте. Например, если расследование проводится в отношении комбинированного лекарственного препарата и устройства, заявка должна включать сведения о лекарстве и устройстве, которые обычно отправляются в IND и IDE, соответственно.

к началу

г. Нужна ли IND / IDE?

Вы должны учитывать нормативные требования, когда требуется заявка на новый исследуемый препарат (IND) или заявление на исключение исследуемого устройства (IDE), при определении того, требуется ли исследовательское приложение для комбинированного продукта, а также принимать во внимание каждую составляющую часть. в качестве комбинированного продукта при проведении этих определений.Обычно IND предоставляется, если комбинированный продукт содержит лекарственное средство или биологический PMOA и IDE, если комбинированный продукт имеет PMOA устройства. OCP готов помочь вам, если у вас есть вопросы относительно исследовательских приложений и требований к исследовательским приложениям в 21 CFR 312 и 812 в отношении вашего исследуемого комбинированного продукта.

к началу

г. Какой центр лидирует?

Ведущий центр исследования комбинированного продукта определяется основным способом действия (PMOA).В большинстве случаев тип исследовательского приложения обычно требуется ведущему центру. Например, если компонент лекарственного средства предоставляет PMOA, головным центром обычно будет Центр оценки и исследования лекарственных средств, а расследование будет проводиться в рамках IND.

к началу

---

Какие типы маркетинговых приложений требуются для комбинированного продукта?

Комбинированные продукты обычно продаются под видом регистрационного удостоверения, связанного с составной частью, которая обеспечивает основной способ действия (PMOA) для комбинированного продукта (т.д., заявка на новый препарат (NDA) или сокращенная заявка на новый препарат (ANDA), если в ней есть PMOA препарата, заявка на биологическую лицензию (BLA), если она имеет PMOA на биологический препарат, или заявка на предварительное одобрение (PMA) de novo сертификации. или предварительное уведомление («510 (k)»), если у него есть устройство PMOA). Для комбинированного продукта обычно достаточно одного маркетингового приложения. Однако в некоторых случаях спонсор может пожелать подать отдельные маркетинговые заявки на разные составные части комбинированного продукта, и FDA может счесть это допустимым.

к началу

---

Проверяет ли OCP маркетинговые заявки на комбинированные продукты?

Нет, OCP не рассматривает маркетинговые заявки на комбинированные продукты. При необходимости OCP назначает ведущий Центр (CBER, CDER или CDRH), который будет иметь основную юрисдикцию для проверки перед рынком и регулирования комбинации. Кроме того, OCP доступен в качестве ресурса для обозревателей отрасли и агентств, чтобы облегчить процесс проверки.

к началу

---

В каком формате я должен подать маркетинговую заявку на комбинированный продукт?

OCP и Центры продолжают работать над рекомендациями по форматированию маркетинговых приложений для комбинированных продуктов, которые помогут облегчить рассмотрение всеми соответствующими компонентами агентства на основе типов подачи заявок.

Для заявителей, подающих IND, BLA или NDA в CBER или CDER с использованием формата eCTD, см. Информацию в разделе комбинированных продуктов в Руководстве по техническому соответствию eCTD: Документ технических спецификаций: «Руководство для промышленности по предоставлению нормативных документов в электронном формате — Определить Заявки на фармацевтическую продукцию для людей и соответствующие документы с использованием спецификаций eCTD »

Для других типов заявок спонсорам рекомендуется обсудить этот вопрос во время предварительных встреч с Агентством.

к началу

---

Как мне попросить, чтобы OCP или проверяющий персонал из консультационного центра присутствовали на совещании регулирующих органов, таком как встреча перед IDE или перед IND, с рецензентами агентства?

Вы можете сделать такой запрос в своем заявлении в ведущий Центр и скопировать OCP.

к началу

---

Какие правила надлежащей производственной практики применяются к комбинированным продуктам?

Окончательное правило требований CGMP для комбинированных продуктов определяет, какие требования CGMP применяются к комбинированным продуктам (кодифицированы в 21 CFR 4) и варианты демонстрации соответствия им.Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с окончательным правилом и окончательным руководством по этой теме, которые содержат дополнительную информацию.

к началу

---

Как сообщается о побочных эффектах комбинированных продуктов?

Окончательное правило касается требований к отчетности по безопасности послепродажного обслуживания (PMSR) для комбинированных продуктов.

к началу

---

Где я могу найти руководство о том, какая информация необходима для подтверждения разрешения на продажу комбинированного продукта?

OCP и Центры опубликовали руководство, касающееся конкретных категорий комбинированных продуктов и нормативных требований на премаркете.Эти инструкции можно найти на веб-сайте FDA. Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения, свяжитесь с отделом проверки ведущего центра для обсуждения.

к началу

---

Как я могу передать в Агентство конфиденциальную информацию для использования при проверке комбинированных продуктов?

Главный файл может быть использован заявителем для представления конфиденциальных данных, составляющих коммерческую тайну, которые не известны заявителю, но являются конфиденциальной информацией для использования при рассмотрении исследовательских или маркетинговых материалов.Чтобы полагаться на данные, заявитель должен предоставить рекомендательное письмо от держателя основного файла. Заявитель может сделать перекрестную ссылку на главный файл, который находится в любом центре медицинских продуктов (т. Е. CBER, CDER, CDRH). Информация в этих мастер-файлах должна быть обновлена ​​и упорядочена, чтобы ускорить рассмотрение FDA. См. Руководство по мастер-файлам лекарств и переплетным файлам, мастер-файлам для биологических продуктов и мастер-файлам для устройств, доступным на веб-сайте FDA.

к началу

---

Как OCP может помочь мне разрешить спор относительно предпродажной проверки комбинированного продукта?

OCP доступен для оказания помощи регулируемым FDA организациям в решении проблем, которые могут возникнуть между ними и центрами или другими компонентами FDA, касающимися предпродажной проверки или других нормативных вопросов для комбинированных продуктов.Запросы об оказании помощи можно отправлять на почтовый ящик OCP по адресу [email protected]. Что касается официальных споров относительно своевременности предпродажной проверки комбинированных продуктов, OCP опубликовала руководящий документ, в котором описываются процедуры подачи запроса в OCP для разрешения спора. Если регулируемая организация желает обжаловать решение FDA о предпродажной проверке комбинированного продукта, она должна использовать соответствующий механизм апелляции для ведущего центра.

к началу

---

Каковы некоторые примеры типов медицинских изделий, которые обычно ошибочно принимают за «комбинированные продукты»?

Некоторые регулируемые FDA продукты предназначены для совместного использования для достижения их терапевтического или диагностического эффекта, но не соответствуют нормативному определению комбинированного продукта. Это может иметь место в случае медицинских продуктов, предназначенных для совместного использования, например шприцев, продаваемых для общая поставка неуказанных лекарственных средств или двух или более медицинских изделий одного типа (например,g., лекарство и лекарство или устройство и устройство), которые упакованы или помечены для использования друг с другом (например, комбинированные лекарственные препараты с фиксированной дозой согласно 21 CFR 300.50). Точно так же комбинации медицинского продукта с немедицинским продуктом, например лекарственного средства с диетической добавкой, косметикой или пищей, не являются комбинированными продуктами.

к началу

---

Я считаю, что мой комбинированный продукт может подпадать под определение орфанного лекарства или биологического продукта или исключение для использования устройства в гуманитарных целях.Где я могу найти информацию об этих обозначениях?

Информацию об обозначениях орфанных продуктов и устройств для гуманитарного использования можно найти в разделе «Разработка продуктов для редких заболеваний и состояний» на веб-сайте FDA. Если вы не уверены, является ли ваш продукт лекарственным средством, биологическим продуктом, устройством или комбинированным продуктом (т. Е. Его нормативная принадлежность неясна), вам рекомендуется связаться с OCP (см. Информацию выше), прежде чем подавать запрос на использование бесхозного продукта или гуманитарного назначения. .

к началу

---

Как мне подать запрос Закона о свободе информации (FOIA), чтобы получить дополнительную информацию об одобрении комбинированных продуктов или другую информацию?

Пожалуйста, посетите страницу запроса FDA FOIA для получения дополнительной информации.

к началу

Определение, формула и практический пример

Что такое комбинация?

Комбинация — это математический метод, который определяет количество возможных расположений в коллекции элементов, где порядок выбора не имеет значения.В комбинациях вы можете выбирать элементы в любом порядке.

Комбинации можно спутать с перестановками. Однако в перестановках важен порядок выбранных элементов. Например, компоновки ab и ba равны в комбинациях (рассматриваемых как одна компоновка), тогда как в перестановках компоновки различаются.

Комбинации изучаются в комбинаторике, но также используются в различных дисциплинах, включая математику и финансы.

Формула для комбинирования

Математически формула для определения количества возможных расположений путем выбора только нескольких объектов из набора без повторения выражается следующим образом:

Где:

• n — общее количество элементов в наборе
• k — количество выбранных объектов (порядок объектов не важен)
• ! — факториал

Факториал (обозначенный как «!») — это произведение всех положительных целых чисел, меньших или равных числу, предшествующему знаку факториала.Например, 3! = 1 x 2 x 3 = 6.

Обратите внимание, что приведенная выше формула может использоваться только в том случае, если объекты из набора выбраны без повторения.

Пример комбинации

Вы управляете портфелем в небольшом хедж-фонде Стратегии хедж-фонда Хедж-фонд — это инвестиционный фонд, созданный аккредитованными физическими лицами и институциональными инвесторами с целью максимизации прибыли и. Вы решили создать новый фонд, который будет привлекать рисковых инвесторов.Фонд будет включать акции Налог на прирост капитала Налог на прирост капитала — это налог, взимаемый с прироста капитала или прибыли, которую физическое лицо получает от продажи активов. Налог взимается только после того, как актив был конвертирован в наличные, а не тогда, когда он все еще находится в руках инвестора. быстрорастущих компаний с высоким потенциалом роста. Ваша группа аналитиков определила акции 20 компаний, соответствующих вашему профилю.

Поскольку это новый фонд, вы решили включить пять акций с равным весом в первоначальный портфель, а через год вы проанализируете эффективность портфеля и добавите новые акции, если фонд будет успешным.В настоящее время вы хотите определить количество возможных портфелей, которые вы можете создать из акций, определенных вашими аналитиками.

Принятие инвестиционного решения является примером проблемы объединения. Поскольку вы собираетесь разработать портфель, в котором все акции будут иметь равный вес, порядок выбранных акций не влияет на портфель. Например, портфели ABC и CBA будут равны друг другу из-за схожего веса (по 33,3% каждый) каждой акции.

Таким образом, вы можете использовать формулу комбинирования для расчета количества возможных договоренностей:

Существует 15 504 возможных портфеля из пяти акций, которые могут быть созданы из 20 акций, включенных в короткий список.

Дополнительные ресурсы

CFI предлагает аналитика финансового моделирования и оценки (FMVA) ™ Стать сертифицированным аналитиком финансового моделирования и оценки (FMVA) ® Сертификат CFI по анализу финансового моделирования и оценки (FMVA) ® поможет вам обрести уверенность в себе. необходимость в вашей финансовой карьере. Запишитесь сегодня! программа сертификации для тех, кто хочет вывести свою карьеру на новый уровень. Чтобы продолжать учиться и продвигаться по карьерной лестнице, вам будут полезны следующие ресурсы CFI:

• Инвестирование: руководство для начинающих Инвестирование: руководство для начинающих Руководство CFI по инвестициям для начинающих научит вас основам инвестирования и научит их начинать.Узнайте о различных стратегиях и методах торговли.
• Маржинальная торговля Маржинальная торговля Маржинальная торговля — это заимствование средств у брокера с целью инвестирования в финансовые ценные бумаги. Приобретенные акции служат залогом по ссуде. Основная причина заимствования денег — получение большего капитала для инвестирования
• Начальная цена Страйк-цена Страйк-цена — это цена, по которой держатель опциона может реализовать опцион на покупку или продажу базовой ценной бумаги, в зависимости от
• Типы рынков — Дилеры, брокеры, биржи Типы рынков — дилеры, брокеры, биржи Рынки включают брокеров, дилеров и биржевые рынки.Каждый рынок работает с разными торговыми механизмами, которые влияют на ликвидность и контроль. Различные типы рынков допускают разные торговые характеристики, описанные в этом руководстве

ТРИ СОМАТОТИПА

КУЗОВ ТИПЫ
Эктоморфы длинные и худощавые, с небольшими жировые отложения и немного мышц.Им тяжело время набирать вес. Модные модели и баскетболисты подходят к этой категории. Хотя большинство из нас любят ненавидеть эти генетически благословенные отдельных лиц, некоторые мужчины-эктоморфы могут не быть в восторге от их узкогрудых телосложений, и некоторые женщины-эктоморфы жаждут более женственной кривые.
Эндоморфы , с другой стороны, имеют много жировые отложения, много мышц и набор веса с легкостью.»Футбольные лайнсмены, как правило, эндоморфы. — они тяжелее и круглее «, — говорит Колби. «И они не обязательно иметь лишний вес. И Опра Уинфри, и Мэрилин Монро — классические образцы эндоморфов ».
Мезоморфы атлетичны, крепки и сильны.«У них нет ни избыточного, ни недостаточного веса», говорит Колби, «и они могут есть все, что хотят не особо беспокоясь об этом «. Они оба набирать и худеть без особых усилий.
Классические комбинированные соматотипы включают: грушевидной формы эктоэндоморфов с тонкими, нежными верхними частями тела и высоким содержанием жира хранение в бедрах и бедрах, в форме яблока эндоэктоморфы , с высоким запасом жира в средняя часть и тонкая нижняя часть тела.
Невозможно Голы
Ешьте и занимайтесь спортом правильно для Твой тип
До крайности?

Диссоциативное расстройство идентичности (множественное расстройство личности): признаки, симптомы, лечение

Диссоциативное расстройство идентичности (ранее известное как расстройство множественной личности) считается сложным психологическим состоянием, которое, вероятно, вызвано многими факторами, включая тяжелую травму во время болезни. раннее детство (обычно экстремальное повторяющееся физическое, сексуальное или эмоциональное насилие).

Что такое диссоциативное расстройство личности?

Диссоциативное расстройство идентичности — это тяжелая форма диссоциации, психический процесс, который вызывает отсутствие связи между мыслями, воспоминаниями, чувствами, действиями или чувством идентичности человека. Считается, что диссоциативное расстройство идентичности возникает из-за комбинации факторов, которые могут включать травму, пережитую человеком с этим расстройством. Считается, что диссоциативный аспект — это механизм преодоления — человек буквально отключается или отделяется от ситуации или опыта, который слишком жесток, травматичен или болезнен для того, чтобы ассимилироваться с его сознательным я.

Кто подвержен риску DID?

Исследования показывают, что причиной ДРИ, вероятно, является психологическая реакция на межличностные стрессы и стрессы окружающей среды, особенно в раннем детстве, когда эмоциональное пренебрежение или жестокое обращение могут мешать развитию личности. Целых 99% людей, у которых развиваются диссоциативные расстройства, признали в личной истории повторяющиеся, сильные и часто опасные для жизни нарушения или травмы на чувствительной стадии развития в детстве (обычно до 6 лет).

Диссоциация может также произойти, когда имело место постоянное пренебрежение или эмоциональное насилие, даже если не было открытого физического или сексуального насилия. Результаты показывают, что в семьях, где родители пугливы и непредсказуемы, дети могут становиться диссоциативными. Исследования показывают, что DID поражает около 1% населения.

Как распознать диссоциативное расстройство идентичности и связанные с ним психические расстройства

Диссоциативное расстройство идентичности характеризуется наличием двух или более различных или разделенных идентичностей или состояний личности, которые постоянно имеют власть над поведением человека.При диссоциативном расстройстве идентичности также существует неспособность вспомнить ключевую личную информацию, которая имеет слишком далеко идущие последствия, чтобы ее можно было объяснить простой забывчивостью. При диссоциативном расстройстве идентичности также наблюдаются весьма отчетливые вариации памяти, которые могут колебаться.

Хотя не все переживают ДЕЙСТВИТЕЛЬНО одинаково, для некоторых «альтеры» или разные личности имеют свой возраст, пол или расу. У каждого свои позы, жесты и особая манера речи. Иногда альтеры — воображаемые люди; иногда они животные.Когда каждая личность раскрывается и контролирует поведение и мысли людей, это называется «переключением». Переключение может занять секунды, минуты или дни. Некоторые обращаются за лечением с помощью гипноза, когда различные «изменения» или личности человека могут быть очень отзывчивыми на запросы терапевта.

Другие симптомы диссоциативного расстройства идентичности могут включать головную боль, амнезию, потерю времени, транс и «внетелесные переживания». Некоторые люди с диссоциативными расстройствами имеют тенденцию к самопреследованию, саботажу и даже насилию (как самому себе, так и направленному вовне).Например, человек с диссоциативным расстройством идентичности может обнаружить, что делает то, что обычно не делает, например, превышение скорости, безрассудное вождение или кражу денег у своего работодателя или друга, но при этом чувствует, что его заставляют это делать. Некоторые описывают это чувство как пассажира в своем теле, а не водителя. Другими словами, они искренне верят, что у них нет выбора.

Существует несколько основных способов, которыми психологические процессы диссоциативного расстройства идентичности изменяют образ жизни человека, включая следующие:

• Деперсонализация. Это чувство оторванности от тела, которое часто называют «внетелесным» опытом.
• Дереализация. Это ощущение, что мир не настоящий, не выглядит туманным или далеким.
• Амнезия. Это неспособность вспомнить важную личную информацию, которая настолько обширна, что не может быть списана на обычную забывчивость. Также могут быть микроамнезии, когда обсуждаемая дискуссия не вспоминается, или содержание значимого разговора забывается каждую секунду.
• Смешение идентичности или изменение идентичности. И то, и другое связано с неуверенностью в том, кто такой человек. Примером замешательства в идентичности является ситуация, когда человеку сложно определить то, что его интересует в жизни, или его политические, религиозные или социальные взгляды, или свою сексуальную ориентацию, или свои профессиональные амбиции. Помимо этих очевидных изменений, человек может испытывать искажения во времени, месте и ситуации.

Сейчас признано, что эти диссоциированные состояния не являются полностью зрелыми личностями, а скорее представляют собой разрозненное чувство идентичности.При амнезии, обычно связанной с диссоциативным расстройством идентичности, разные состояния идентичности запоминают разные аспекты автобиографической информации. Обычно в человеке есть «ведущая» личность, которая идентифицирует себя с настоящим именем человека. Как ни странно, личность хозяина обычно не замечает присутствия других личностей.

Как диагностируется диссоциативное расстройство личности?

Для постановки диагноза диссоциативного расстройства личности требуется время. Подсчитано, что люди с диссоциативными расстройствами провели семь лет в системе психического здоровья, прежде чем поставили точный диагноз.Это обычное дело, потому что список симптомов, которые заставляют человека с диссоциативным расстройством обращаться за лечением, очень похож на многие другие психиатрические диагнозы. Фактически, у многих людей с диссоциативными расстройствами также есть сопутствующие диагнозы пограничных или других расстройств личности, депрессии и тревоги.

DSM-5 предоставляет следующие критерии для диагностики диссоциативного расстройства идентичности:

1. Наличие двух или более различных идентичностей или состояний личности, каждое со своим относительно устойчивым паттерном восприятия, отношения и размышлений об окружающей среде и себе. .
2. Должна произойти амнезия, определяемая как пробелы в воспоминаниях о повседневных событиях, важной личной информации и / или травмирующих событиях.
3. Человек должен быть обеспокоен расстройством или иметь проблемы с функционированием в одной или нескольких основных сферах жизни из-за расстройства.
4. Беспорядки не являются частью нормальной культурной или религиозной практики.
5. Симптомы не могут быть следствием прямых физиологических эффектов вещества (например, отключение электричества или хаотическое поведение во время алкогольного опьянения) или общего состояния здоровья (например, сложные парциальные припадки).

Отдельные личности могут выполнять разные роли, помогая человеку справиться с жизненными дилеммами. Например, когда пациенту ставят первоначальный диагноз, в среднем присутствует от двух до четырех личностей. Кроме того, в течение курса лечения можно узнать в среднем от 13 до 15 личностей. Триггеры окружающей среды или жизненные события вызывают внезапный переход от одного изменения или личности к другому.

Какие другие психические заболевания могут возникнуть при ДРИ?

Наряду с диссоциацией и множественными или раздвоенными личностями люди с диссоциативными расстройствами могут испытывать ряд других психиатрических проблем, включая симптомы:

Существуют ли известные люди с диссоциативным расстройством идентичности?

Среди известных людей с диссоциативным расстройством личности — комедийная актриса Розанна Барр, Адам Дуриц и вышедшая на пенсию звезда НФЛ Гершель Уокер.

Уокер написал книгу о своей борьбе с DID, а также о своих попытках самоубийства, объясняя, что с детства у него было чувство разобщенности с профессиональными лигами. Чтобы справиться с этим, он развил жесткую личность, которая не чувствовала одиночества, которая была бесстрашной и хотела разыграть гнев, который он всегда подавлял. Эти «альтеры» могли противостоять жестокому обращению, которое он чувствовал; другие АЛЬТЕРЫ помогли ему подняться до национальной славы. Лечение помогло Уокеру понять, что эти альтернативные личности являются частью диссоциативного расстройства личности, диагностированного у него во взрослом возрасте.

Какой план лечения диссоциативного расстройства личности?

В настоящее время нет официальных, основанных на доказательствах гильделина для лечения ДРИ. Многие методы лечения основаны на отчетах о случаях заболевания или даже вызывают споры.

Хотя не существует «лекарства» от диссоциативного расстройства идентичности, долгосрочное лечение может быть полезным, если пациент остается преданным. Эффективное лечение включает:

• Психотерапия: Терапия, также называемая разговорной терапией, предназначена для преодоления всего, что запускает и запускает DID.Цель состоит в том, чтобы помочь «слить» отдельные черты личности в одну консолидированную личность, которая может контролировать триггеры. Эта терапия часто включает вовлечение в терапию членов семьи.
• Гипнотерапия . В сочетании с психотерапией клинический гипноз может использоваться для доступа к подавленным воспоминаниям, контроля некоторых проблемных форм поведения, которые сопровождают DID, а также для интеграции личностей в одно целое.
• Дополнительная терапия . Было показано, что такие виды лечения, как арт или двигательная терапия, помогают людям соединиться с частями своего разума, которые они отключили, чтобы справиться с травмой.

Не существует установленного медикаментозного лечения диссоциативного расстройства личности, поэтому психологически обоснованные подходы являются основой терапии. Лечение сопутствующих расстройств, таких как депрессия или расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, имеет фундаментальное значение для общего улучшения. Поскольку симптомы диссоциативных расстройств часто возникают с другими расстройствами, такими как тревога и депрессия, лекарства для лечения этих сопутствующих проблем, если они есть, иногда используются в дополнение к психотерапии.

Нейроразнообразие — конкурентное преимущество

Коротко

Проблема

Многие люди с неврологическими заболеваниями, такими как расстройство аутистического спектра, диспраксия и дислексия, обладают исключительными навыками, в том числе в распознавании образов, памяти и математике. Но нейроразнообразное население остается в значительной степени нетронутым.

Причина

Обычные методы найма и развития карьеры (например, собеседования) и вера в то, что масштабируемые рабочие процессы требуют абсолютного соответствия стандартизованным подходам, отсеивают нейроразнообразных людей, которые могли бы быть ценными сотрудниками.

Решение

Все большее число компаний, в том числе SAP, Hewlett Packard Enterprise, Microsoft, Willis Towers Watson и EY, реформируют методы управления персоналом, чтобы извлечь выгоду из талантов нейроразнообразных людей. В процессе они становятся все более способными в полной мере использовать навыки всех рабочих.

Познакомьтесь с Джоном. Он мастер в области анализа данных. Его сочетание математических способностей и навыков разработки программного обеспечения весьма необычно. В его резюме есть две степени магистра с отличием.Очевидный парень для технологической компании, верно?

До недавнего времени нет. Прежде чем Джон наткнулся на фирму, которая начала экспериментировать с альтернативными подходами к поиску талантов, он был безработным более двух лет. Другим компаниям, с которыми он общался, очень требовались навыки, которыми он обладал. Но он не смог пройти процесс найма.

Если вы какое-то время понаблюдаете за Джоном, вы начнете понимать, почему. Он кажется другим. Он все время носит наушники, и когда люди разговаривают с ним, он не смотрит прямо на них.Он наклоняется примерно каждые 10 минут, чтобы затянуть шнурки; он не может сосредоточиться, когда они расслаблены. Но когда они напряжены, Джон — самый продуктивный сотрудник отдела. Он трудолюбив и никогда не хочет делать перерывов. Хотя назначенный им на работу «приятель» наконец убедил его сделать это, ему это не нравится.

«Джон» — это совокупность людей, конфиденциальность которых мы хотели защитить, — людей с расстройством аутистического спектра. Он является представителем участников программ новаторских компаний, которые начали поиск «нейроразнообразных» талантов.

Многие люди похожи на Джона. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, в США заболеваемость аутизмом сейчас составляет 1 из 42 среди мальчиков и 1 из 189 среди девочек. И хотя корпоративные программы до сих пор были ориентированы в первую очередь на аутичных людей, должна быть возможность распространить их на людей, страдающих диспраксией (неврологическим физическим расстройством), дислексией, СДВГ, социальными тревожными расстройствами и другими состояниями. Многие люди с этими расстройствами обладают способностями выше среднего; Исследования показывают, что некоторые состояния, включая аутизм и дислексию, могут дать особые навыки распознавания образов, памяти или математики.Тем не менее, пострадавшие часто с трудом подходят к профилю, который ищут потенциальные работодатели.

Людям с нейроразнообразием часто требуются приспособления на рабочем месте, такие как наушники, чтобы предотвратить чрезмерную слуховую стимуляцию, активировать или максимально использовать свои способности. Иногда они проявляют вызывающую эксцентричность. Во многих случаях приспособления и проблемы управляемы, а потенциальная прибыль велика. Но для реализации преимуществ большинству компаний придется скорректировать свою политику найма, отбора и развития карьеры, чтобы отразить более широкое определение таланта.

Все большее число известных компаний реформируют свои HR-процессы, чтобы получить доступ к нейроразнообразным талантам; среди них SAP, Hewlett Packard Enterprise (HPE), Microsoft, Willis Towers Watson, Ford и EY. Многие другие, в том числе Caterpillar, Dell Technologies, Deloitte, IBM, JPMorgan Chase и UBS, уже приступили к созданию или исследовательской работе. У нас был широкий доступ к программам нейроразнообразия в SAP, HPE и Specialisterne (датская консалтинговая компания, создавшая такие программы), а также общались с людьми в Microsoft, Willis Towers Watson и EY.

Хотя программы все еще находятся на начальной стадии — SAP, самой продолжительной среди крупных компаний, действует всего четыре года, — менеджеры говорят, что они уже окупаются способами, выходящими далеко за рамки повышения репутации. Эти способы включают повышение производительности, улучшение качества, расширение инновационных возможностей и широкое повышение вовлеченности сотрудников. Ник Уилсон, управляющий директор HPE South Pacific — организации с одной из крупнейших таких программ — говорит, что никакая другая инициатива в его компании не дает преимуществ на столь многих уровнях.

Возможно, самым удивительным преимуществом является то, что менеджеры стали более глубоко думать об использовании талантов всех сотрудников за счет большей чуткости к индивидуальным потребностям. Программа SAP «заставляет вас лучше узнать человека, чтобы вы знали, как им управлять», — говорит Сильвио Бесса, старший вице-президент по цифровым бизнес-услугам. «Без сомнения, это сделало меня лучшим менеджером».

Почему нейроразнообразие предоставляет возможности

«Нейроразнообразие — это идея о том, что неврологические различия, такие как аутизм и СДВГ, являются результатом нормальных естественных вариаций в геноме человека», — сказал Джон Элдер Робисон, местный ученый и сопредседатель Рабочей группы по нейроразнообразию в Колледже Уильяма и Мэри. , пишет в блоге на сайте Psychology Today.Робисон, который сам страдает синдромом Аспергера, добавляет: «Действительно, многие люди, придерживающиеся концепции нейроразнообразия, считают, что людей с различиями не нужно лечить; вместо этого им нужна помощь и жилье ». Мы не могли больше согласиться.

Каждый человек в какой-то степени по-разному способен (выражение, любимое многими нейроразнообразными людьми), потому что все мы рождаемся разными и воспитываемся по-разному. Наш образ мышления является результатом как присущего нам «механизма», так и опыта, который «запрограммировал» нас.

Большинство менеджеров знакомы с преимуществами, которые организации могут получить от разнообразия происхождения, дисциплинарной подготовки, пола, культуры и других индивидуальных качеств сотрудников. Выгоды от нейроразнообразия аналогичны, но более прямые. Поскольку нейроразнообразные люди устроены иначе, чем «нейротипичные» люди, они могут по-новому взглянуть на усилия компании по созданию или признанию ценности. В HPE специалисты по тестированию программного обеспечения нейроразнообразия заметили, что проекты одного клиента всегда переходили в кризисный режим перед запуском.Не терпимые к беспорядку, они усиленно сомневались в том, что компания воспринимает хаос. Это привело к тому, что компания-заказчик осознала, что она действительно стала слишком терпимой к этим кризисам, и с помощью тестировщиков успешно изменила процесс запуска. В SAP аналитик службы поддержки клиентов нейроразнообразия обнаружил возможность позволить клиентам помочь решить общую проблему самостоятельно; тысячи из них впоследствии использовали созданные им ресурсы.

Тем не менее, нейроразнообразное население остается в значительной степени неиспользованным резервом талантов.Безработица достигает 80% (в эту цифру входят люди с более тяжелыми расстройствами, которые не являются кандидатами на участие в программах нейроразнообразия). Когда они работают, даже очень способные люди с нейроразнообразием часто не имеют работы. Участники программы рассказывали нам историю за историей о том, как, несмотря на солидную квалификацию, им раньше приходилось довольствоваться тем типом работы, который многие люди оставляют в старшей школе. Когда SAP приступила к реализации программы «Аутизм на работе», среди соискателей были люди со степенью магистра в области электротехники, биостатистики, экономической статистики и антропологии, а также со степенью бакалавра в области компьютерных наук, прикладной и вычислительной математики, электротехники и инженерной физики.У некоторых было двойное образование. Многие получили очень высокие оценки и закончили обучение с отличием или другими отличиями. У одного был патент.

Неудивительно, что когда аутичным людям с такими способностями удается получить работу, многие из них оказываются способными, а некоторые действительно хороши. За последние два года в рамках программы HPE более 30 участников были задействованы в тестировании программного обеспечения в Департаменте социальных служб Австралии (DHS). Предварительные результаты показывают, что группы тестирования нейроразнообразия на 30% продуктивнее остальных.

Вдохновленный успехами DHS, министерство обороны Австралии в настоящее время работает с HPE над разработкой программы нейроразнообразия в области кибербезопасности; участники будут применять свои превосходные способности по обнаружению шаблонов для таких задач, как изучение журналов и других источников беспорядочных данных на наличие признаков вторжения или атаки. Используя методы оценки, заимствованные у Сил обороны Израиля (ЦАХАЛ), он нашел кандидатов, соответствующие способности которых «зашкаливают». (Специальное разведывательное подразделение 9900 ЦАХАЛа, которое отвечает за анализ аэрофотоснимков и спутниковых изображений, имеет группу, укомплектованную в основном людьми с аутизмом.Доказано, что они могут определять закономерности, которые другие не видят.)

Доводы в пользу нейроразнообразного найма особенно убедительны, учитывая нехватку навыков, которая все больше сказывается на технологиях и других отраслях. Например, согласно исследованию Европейской комиссии, к 2020 году Европейский союз столкнется с нехваткой 800 000 ИТ-работников. Ожидается, что наибольший дефицит будет в стратегически важных и быстрорастущих областях, таких как аналитика данных и внедрение ИТ-услуг, задачи которых хорошо сочетаются со способностями некоторых нейроразнообразных людей.

Почему компании не используют таланты в области нейроразнообразия

Что мешает такому количеству компаний нанимать людей с необходимыми им навыками? Все сводится к тому, как они находят и набирают таланты и решают, кого нанять (и продвигать).

Особенно в крупных компаниях процессы управления персоналом разрабатываются с прицелом на широкое применение во всей организации. Но существует конфликт между масштабируемостью и целью приобретения нейроразнообразных талантов. «SAP фокусируется на масштабируемых процессах управления персоналом; однако, если бы мы использовали одни и те же процессы для всех, нам бы не хватало людей с аутизмом », — говорит Анка Виттенберг, директор компании по вопросам разнообразия и инклюзивности.

Кроме того, поведение многих нейроразнообразных людей противоречит общепринятым представлениям о том, что делает хорошего сотрудника — прочными коммуникативными навыками, умением работать в команде, эмоциональным интеллектом, убедительностью, личностями продавца, способностью к общению, способностью подчиняться. к стандартной практике без специальных приспособлений и так далее. Эти критерии систематически отсеивают людей с нейроразнообразием.

Но это не единственный способ обеспечить ценность. Фактически, в последние десятилетия способность конкурировать на основе инноваций стала более важной для многих компаний.Инновации побуждают компании вносить разнообразие в это сочетание — включать людей и идеи «с краев», как SAP выразилась в пресс-релизе, объявляющем о своей программе. Наличие людей, которые видят вещи по-другому и которые, возможно, не подходят друг другу, «помогает противостоять нашей тенденции, как большой компании, все смотреть в одном направлении», — говорит Бесса.

Вы можете подумать, что организации могли бы просто стремиться к большему разнообразию потенциальных сотрудников, сохраняя при этом свои традиционные методы найма, найма и развития.Многие выбрали этот подход: их менеджеры по-прежнему работают сверху вниз, от стратегий к необходимым возможностям, переводя их в организационные роли, должностные инструкции и составляя контрольные списки. Но две большие проблемы заставляют их упускать талант нейроразнообразия.

Первый включает практику, которая почти универсальна при традиционном подходе: интервьюирование. Хотя нейроразнообразные люди могут преуспеть в важных сферах, многие плохо проводят собеседования. Например, аутичные люди часто не поддерживают зрительный контакт, склонны к разговорам и могут быть чрезмерно честными в отношении своих слабостей.У некоторых возникают проблемы с уверенностью, возникающие из-за трудностей, с которыми они столкнулись в ситуациях предыдущего собеседования. В более широком смысле нейроразнообразные люди вряд ли получат более высокие баллы на собеседованиях, чем менее талантливые нейротипичные кандидаты. SAP и HPE обнаружили, что могут потребоваться недели или месяцы, чтобы выяснить, насколько хороши некоторые участники программы (или, что не менее важно, в чем заключаются их ограничения). К счастью, как мы увидим, собеседование — не единственный способ оценить пригодность кандидата.

Вторая проблема, особенно распространенная в крупных компаниях, проистекает из предположения, что масштабируемые процессы требуют абсолютного соответствия стандартизированным подходам.Как уже упоминалось, сотрудникам программ нейроразнообразия, как правило, нужно разрешить отклоняться от устоявшейся практики. Это смещает ориентацию менеджера с обеспечения соответствия посредством стандартизации на корректировку индивидуального рабочего контекста. Большинство приспособлений, таких как установка различного освещения и предоставление наушников с шумоподавлением, не очень дороги. Но они действительно требуют, чтобы менеджеры настраивали индивидуальные рабочие параметры больше, чем они могли бы в противном случае.

Как первопроходцы меняют правила управления талантами

В индустрии высоких технологий есть история найма чудаков.Талантливый ботаник, которому не хватает социальной грации, стал культурной иконой, такой же частью мифов индустрии, как и компания, которая начинается в гараже. В своей книге NeuroTribes Стив Силберман указывает, что заболеваемость аутизмом особенно высока в таких местах, как Кремниевая долина (по не совсем понятным причинам). Он и другие выдвинули гипотезу о том, что многие из «чудаков» и «ботаников» вполне могли быть «в спектре», хотя и не были диагностированы. Таким образом, наем сотрудников ради нейроразнообразия можно рассматривать как продолжение тенденций культуры, признающей ценность ботаников.

В последние годы несколько новаторских компаний формализовали и сделали эти тенденции более профессиональными. Хотя их программы различаются, у них есть общие элементы, не в последнюю очередь потому, что они опираются на совокупность знаний, разработанных в Specialisterne. Торкил Сонне основал фирму в 2004 году, мотивируя это диагнозом аутизм его третьего ребенка. В течение следующих нескольких лет он разработал и усовершенствовал неинтервьюные методы оценки, обучения и управления талантами нейроразнообразия, а также продемонстрировал жизнеспособность своей модели, руководя успешной коммерческой компанией, сосредоточенной на тестировании программного обеспечения.

Инновации призывают компании привлекать людей и идеи «с краю».

Недовольный темпами, с которыми его собственная компания может создавать рабочие места, Сонне в 2008 году основал Фонд специалистов-специалистов (недавно переименованный в Фонд Specialisterne), чтобы распространять ноу-хау своей компании и убеждать транснациональные корпорации запускать программы нейроразнообразия. Большинство компаний, которые сделали это, работали с фондом над развертыванием той или иной версии подхода Specialisterne.Он состоит из семи основных элементов:

Работайте вместе с «социальными партнерами», если вам не хватает опыта.

Менеджеры, скажем, в технологической компании много знают о многих вещах, но обычно не являются экспертами в области аутизма или других категорий нейроразнообразия. Кроме того, по многим веским причинам компании не решаются распространить свою деятельность на частную жизнь сотрудников, где нейроразнообразным людям может потребоваться дополнительная помощь.

Чтобы заполнить эти пробелы, компании, которые мы изучали, вступили в отношения с «социальными партнерами» — государственными или некоммерческими организациями, стремящимися помочь людям с ограниченными возможностями найти работу.SAP работала с Департаментом реабилитации Калифорнии, Управлением профессиональной реабилитации Пенсильвании, американскими некоммерческими организациями EXPANDability и Arc, а также с зарубежными агентствами, такими как EnAble India, а HPE работала с Autism SA (Южная Австралия). Такие группы помогают компаниям ориентироваться в местных правилах трудоустройства, применимых к людям с ограниченными возможностями, предлагают кандидатов из списков нейроразнообразных людей, ищущих работу, помогают в предварительном отборе, помогают организовать государственное финансирование обучения, иногда проводят обучение и обеспечивают наставничество и постоянную поддержку (особенно за пределами страны). часы работы), необходимые для обеспечения успеха нейроразнообразных сотрудников.В Германии признание преимуществ перевода людей с государственной помощи на рабочие места, приносящие налоговые поступления, привело к созданию финансируемых государством должностей для поддержки удержания нейроразнообразных сотрудников. Хотя оценки выгод, которые получает правительство от превращения таких людей в технических работников, платящих налоги, различаются, они часто составляют порядка 50 000 долларов на человека в год.

Используйте нетрадиционные, не основанные на интервью процессы оценки и обучения.

С этой целью Specialisterne организовал «тусовки» — комфортные собрания, обычно длящиеся полдня, на которых кандидаты на работу в нейроразнообразии могут продемонстрировать свои способности в случайном общении с менеджерами компании.В конце видеовстречи некоторые кандидаты отбираются на от двух до шести недель дополнительной оценки и обучения (продолжительность зависит от компании). В это время они используют роботизированные конструкторы и комплекты программирования Lego Mindstorms для работы над назначенными проектами — сначала индивидуально, а затем в группах, при этом по мере продолжения процесса проекты становятся более похожими на реальную работу. У некоторых компаний есть дополнительные сеансы. SAP, например, создала модуль «мягких навыков», чтобы помочь кандидатам, никогда не работавшим в профессиональной среде, познакомиться с нормами такой среды.Эти усилия обычно финансируются государством или некоммерческими организациями. Стажеры обычно получают зарплату.

Несмотря на социальные трудности, с которыми сталкиваются многие нейроразнообразные люди, кандидаты часто демонстрируют сложное совместное и поддерживающее поведение во время оценочного периода на основе проекта. В HPE, например, группам было предложено разработать надежную роботизированную систему выдачи таблеток. Во время представления решений один кандидат замер. «Извините, я не могу этого сделать», — сказал он. «Слова все перемешиваются в моей голове.Его товарищи по нейроразнообразной команде бросились ему на помощь, окружили и успокоили его, и он смог закончить.

Расширяя процесс оценки, такие программы дают время для раскрытия способностей кандидатов. Конечно, есть и другие способы сделать это. HPE начала использовать стажировки, включающие аналогичные элементы.

Обучайте других рабочих и менеджеров.

Короткие (некоторые занимают всего полдня), сдержанные тренинги помогают существующим сотрудникам понять, чего ожидать от своих новых коллег — например, что им может потребоваться приспособление и они могут казаться другими.Менеджеры проходят несколько более обширную подготовку, чтобы ознакомить их с источниками поддержки для сотрудников программы.

Настройте экосистему поддержки.

Компании с нейроразнообразными программами разрабатывают и поддерживают простые системы поддержки для своих новых сотрудников. SAP определяет два «круга поддержки» — один для рабочего места, другой для личной жизни сотрудника. В круг поддержки на рабочем месте входят руководитель группы, напарник по команде, тренер по работе и жизненным навыкам, наставник по работе и «деловой партнер по персоналу», который курирует группу участников программы.Друзья — это сотрудники одной команды, которые помогают выполнять повседневные задачи, управлять рабочей нагрузкой и расставлять приоритеты. Тренеры по работе и жизненным навыкам обычно представляют организации социальных партнеров. Другие роли социальных партнеров включают в себя консультанта по профессиональной реабилитации и личного консультанта. Обычно поддержку оказывают семьи сотрудников.

HPE использует другой подход. Он помещает новых нейроразнообразных сотрудников в «группы» по 15 человек, где они работают вместе с нейротипичными коллегами в соотношении примерно 4: 1, в то время как двум менеджерам и консультанту поручено решать проблемы, связанные с нейроразнообразием.

Индивидуальные методы управления карьерой.

Сотрудникам, нанятым в рамках этих программ, также как и другим работникам, нужен долгосрочный карьерный рост. Это требует серьезного обдумывания текущих оценок и разработок, которые будут учитывать особые обстоятельства нейроразнообразной занятости. К счастью, со временем руководители обычно хорошо понимают таланты и ограничения сотрудников программы. Участники проходят те же оценки эффективности, что и другие сотрудники, но менеджеры работают в рамках этих процессов, чтобы установить конкретные цели.Хотя некоторые цели могут относиться к условиям участников, неудовлетворительные результаты не делаются. Во всяком случае, нейроразнообразные сотрудники должны удовлетворять требованиям больше, чем другие , потому что они должны соответствовать программным целям в дополнение к целям производительности, ожидаемым от любого в их роли.

Некоторые участники быстро демонстрируют потенциал, чтобы интегрироваться в основную организацию и продолжить карьеру. Модули HPE предназначены для создания безопасной среды, в которой участники могут приобрести навыки, которые позволят им хорошо работать и, в конечном итоге, перейти из модулей в более широкие рабочие места.

Вовлеченность сотрудников возросла в областях, затрагивающих программы нейроразнообразия.

Масштабируйте программу.

SAP объявила о намерении к 2020 году сделать 1% своей рабочей силы нейроразнообразием — это число выбрано, потому что оно примерно соответствует проценту аутичных людей в общей популяции. Microsoft, HPE и другие также работают над расширением своих программ, хотя они отказались устанавливать количественные цели. Легче всего расширить занятость в тех областях, как тестирование программного обеспечения, бизнес-аналитика и кибербезопасность, где задачи подходят для нейроразнообразных талантов.SAP, однако, распределила более 100 своих программных сотрудников на 18 должностей. «Изначально ожидалось, что, насколько я понимаю, эти коллеги будут в основном сосредоточены на повторяющейся работе, такой как тестирование программного обеспечения», — сказал нам один менеджер. «Но на практике они смогли повысить эффективность гораздо более широкого круга задач». К ним относятся управление продуктами, которое включает в себя координацию разработки новых предложений SAP; Сотрудник службы управления персоналом, что влечет за собой организацию и планирование кадровой деятельности; младший консультант, который требует помощи клиентам в применении решений SAP для решения бизнес-задач; и поддержка клиентов, что означает работу с клиентами по телефону, чтобы помочь им использовать программное обеспечение SAP.Последние два опровергают предположение, что люди с аутизмом не могут работать на работе, требующей социальных навыков.

HPE направляет в клиентские организации девять специалистов по нейроразнообразию одновременно по девять человек в виде модулей — по сути, продавая пакеты с расширенными возможностями, заимствованными из нейроразнообразия. Модель имеет интригующие возможности масштабирования как потому, что сразу размещается много рабочих, так и потому, что клиентский спрос увеличивает область возможных размещений.

Основное направление программы.

Успех программ нейроразнообразия побудил некоторые компании задуматься о том, как обычные процессы управления персоналом могут исключать высококачественные таланты.SAP проводит обзор, чтобы определить, как набор, найм и развитие могут иметь более широкий взгляд. Его заявленная цель — сделать основные процессы управления талантами настолько «дружественными к нейроразнообразию», чтобы в конечном итоге закрыть свою программу нейроразнообразия. У Microsoft похожие амбиции.

Компании получили удивительный набор преимуществ от программ нейроразнообразия. Некоторые из них просты: фирмы стали более успешными в поиске и найме хороших и даже отличных талантов в категориях навыков, которые сложно найти.Продукты, услуги и чистая прибыль выиграли от более низкого процента брака и более высокой производительности. И SAP, и HPE сообщают о примерах участия сотрудников в нейроразнообразии в командах, которые привели к значительным инновациям (одна из них, в SAP, помогла разработать техническое решение, на которое было сэкономлено около 40 миллионов долларов).

Другие преимущества более тонкие. Один руководитель сказал нам, что попытки сделать корпоративное общение более прямым, чтобы учесть трудности, которые испытывают аутичные служащие с нюансами, иронией и другими тонкостями языка, в целом улучшили общение.Перфекционистские тенденции некоторых модулей HPE для тестирования программного обеспечения заставили клиентские организации повысить свою позицию и перестать рассматривать некоторые общие проблемы как неизбежные. Кроме того, повысилась вовлеченность сотрудников в областях, затрагиваемых программами: нейротипичные люди сообщают, что участие делает их работу более значимой, а их моральный дух — выше. И первые признаки указывают на то, что сотрудники программы, благодарные за предоставленный шанс, очень лояльны и имеют низкую текучесть кадров.

И последнее, но не менее важное: программы приносят пользу репутации.Компании, ставшие их первопроходцами, были признаны Организацией Объединенных Наций образцом ответственного управления и получили глобальные награды за корпоративное гражданство.

Вызовы нейроразнообразной рабочей силы

Безусловно, компании, реализующие программы нейроразнообразия, столкнулись с проблемами. Хотя есть много потенциальных кандидатов, многих трудно идентифицировать, потому что университеты, чувствительные к вопросам дискриминации, не классифицируют студентов с точки зрения нейроразнообразия, и потенциальные кандидаты не обязательно идентифицируют себя.В ответ HPE помогает колледжам и старшим школам создавать нетрадиционные программы «опыта работы» для нейроразнообразных групп населения. Сюда входят видеоигры, роботизированное программирование и другие виды деятельности. Microsoft также работает с университетами над улучшением методов выявления и доступа к нейроразнообразным талантам.

Другая распространенная трудность связана с разбитыми надеждами кандидатов, которые не были выбраны для размещения — неизбежное обстоятельство, с которым нужно обращаться осторожно. В одной компании родители, чей сын не имел права на работу, написали генеральному директору; программа вселила в них надежду на то, что он наконец добьется значимой работы, и они были по понятным причинам разочарованы.Руководители беспокоились о потенциальной проблеме с пиаром. В конце концов, сострадательные дискуссии между родителями и руководителями программы, у некоторых из которых были семьи, которые испытали подобные проблемы, успокоили ситуацию.

Также могут возникнуть вопросы, связанные с честностью и нормами взаимодействия. В одном случае, с которым мы столкнулись, участнику программы, у которого были проблемы с чрезмерной стимуляцией, был предоставлен отдельный кабинет, в то время как четыре человека в соседнем отделении были сосредоточены в аналогичном помещении, вызывая жалобы.Те утихли после того, как было предложено объяснение. Мы также слышали о случаях, когда чрезмерная честность, типичная для аутичных людей, вызывала раздражение. Один касался сотрудника программы, который сказал своему коллеге: «От вас воняет своей работой». Коучинг со стороны менеджеров и наставников может помочь в решении таких ситуаций.

Некоторые руководители сообщили, что программа создала для них дополнительную работу. Например, перфекционистские тенденции некоторых участников мешали этим сотрудникам судить, какие дефекты стоит исправить, а какие нет, а какие требуют дополнительных указаний.

Управление стрессом нейроразнообразных сотрудников представляет собой еще одну проблему. Мы слышали сообщения о том, что неожиданные и неконтролируемые события, такие как сбои в работе систем, нарушающие рабочий распорядок, вызвали необычно высокий уровень беспокойства среди участников. Многие люди, с которыми мы беседовали, подчеркивали необходимость чутко относиться к стрессу сотрудников программы. Чтобы держать это под контролем, некоторые участники работают только неполный рабочий день — ограничение, которое может создать проблемы, особенно при приближении сроков.

Чтобы справиться с такими ситуациями, организациям нужны люди, которые могут выявлять и решать проблемы до того, как они обострятся.Многие менеджеры сказали, что с этой и другой поддержкой они могут выполнять свою работу вполне нормально. И вопреки их первоначальным предположениям, менеджеры SAP обнаружили, что они могут даже контролировать участников программы удаленно, если друзья и наставники оказывают поддержку на местном уровне.

Важный сдвиг в управлении людьми

Программы нейроразнообразия побуждают компании и их руководителей принять стиль управления, при котором особое внимание уделяется помещению каждого человека в контекст, который максимизирует его или его вклад.

SAP использует метафору, чтобы донести эту идею до всей организации: люди похожи на кусочки пазла неправильной формы. Исторически сложилось так, что компании просили сотрудников обрезать их неровности, потому что людей легче объединить, если они все представляют собой идеальные прямоугольники. Но это требует от сотрудников оставить свои различия дома — различия необходимы фирмам для внедрения инноваций. «Корпоративный мир по большей части упустил эту [выгоду]», — отмечает Анка Виттенберг.

Это говорит о том, что компании должны придерживаться альтернативной философии, которая призывает менеджеров выполнять тяжелую работу по соединению нерегулярных частей головоломки — относиться к людям не как к вместилищам взаимозаменяемых человеческих ресурсов, а как к уникальным индивидуальным активам.