Обществознание функции семьи: Семья и брак | ЕГЭ по обществознанию

Работа с текстом — задание. Обществознание, 8 класс.

(\(1\)) Социальные взаимоотношения между мужчинами и женщинами в рамках семьи могут быть организованы по принципу супружеских или по принципу родственных связей. (\(2\)) В нуклеарной семье супруги и их дети составляют ядро взаимоотношений, а кровные родственные связи отходят на второй план. (\(3\)) В противоположность этому в расширенной семье, состоящей из нескольких поколений, ядро семейных отношений образуют кровные родственники, а супружеские связи являются функционально второстепенными. (\(4\)) Нуклеарная семья представляет собой наиболее предпочтительный тип семьи в современных индустриальных обществах. (\(5\)) В течение жизни индивид, как правило, бывает членом двух нуклеарных семей: он принадлежит к нуклеарной семье, состоящей из его отца, матери, братьев и (или) сестёр, и, вступив в брак, как большинство граждан, является членом нуклеарной семьи, состоящей из самого индивида, его супруги (супруга) и их детей. <…> (\(6\)) Если общество хочет выжить, оно должно обеспечить выполнение определённых задач первостепенной важности. (\(7\)) Выполнение этих задач, или функций, несмотря на все имеющиеся в мире различия в организации и структуре семьи, можно разделить на ряд постоянных функций, типичных для любой семьи. <…> (\(8\)) Если общество хочет сохранить себя, оно должно производить новых членов. <…> (\(9\)) Дети, рождаясь, не сразу осваивают культуру своего общества. (\(10\)) Посредством процесса социализации дети вовлекаются в жизнь своего общества, и именно семья обычно выполняет роль главного передатчика культурных норм. <…> (\(11\)) Если детёныши низших животных не могут обходиться без своих родителей в течение всего нескольких дней или недель, с человеческими детьми дело обстоит иначе. (\(12\)) Их продолжительная зависимость от взрослых проявляется в необходимости того, чтобы их кормили, одевали и обеспечивали жильем. <…>  (\(13\)) Поскольку люди — существа общественные, они испытывают эмоциональные и межличностные потребности, которые удовлетворяются только путём взаимодействия с другими человеческими существами. (\(14\)) Семья является важным механизмом, помогающим индивиду научиться завязывать близкие и постоянные контакты с другими людьми. (\(15\)) Здоровые отношения в семье способствуют развитию таких чувств, как дружба, любовь, защищённость, самоценность, а также общего ощущения благополучия.

Урок «Ролевые функции семьи»

КОУ ВО»Землянская школа- интернат для детей с ОВЗ»

Тема: «Ролевые, социальные функции

семьи»

Составитель: Жарких Н.А.

Землянск, 2020

Цели:

1)Раскрыть сущность материнства и отцовства (биологические и социальные функции).

2)Познакомить с типами матерей и отцов, слагающими родительского авторитета.

3)Способствовать укреплению семьи как главной ячейки общества.

Ход занятия.

1. –Здравствуйте, уважаемые ребята. Открываем очередную ячейку семейных ценностей. Сегодня речь пойдет о социально – ролевых функциях семьи, о том, что такое здоровая семья.

-Что главное во всякой семье? (опрос) Конечно, любовь и взаимопонимание. А как сделать так, чтобы дети лучше понимали родителей и мы понимали бы детей?

Семья — это группа людей, основанная на кровном родстве или заключении брака. Это маленькая группа члены которой связаны общностью быта (установившегося порядка повседневной жизни), взаимной помощью, рождением и воспитанием детей. Это включает в себя: взаимную поддержку членов семьи; наличие материальной и моральной общности: никаких «я» в семье не существует, есть «мы». Определение семьи даётся также в семейном праве: семья — это группа лиц, связанная имущественными и неимущественными обязанностями и правами, вытекающими из родства, брака или усыновления. «Полная семья» в юридическом смысле состоит из отца, матери и ребёнка (или детей). «Неполная семья» — из отца с ребёнком (или детьми) или матери с ребёнком (или детьми).

Веками на протяжении столетий сформировались основные семейные традиции :

К традиционным функциям семьи относятся:

1) Хозяйственно-экономическая функция. Она связана с питанием семьи, приобретением и содержанием домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройством жилища, созданием домашнего уюта, организацией жизни и быта семьи, формированием и расходованием домашнего бюджета. В сфере «домашних дел» формируются внутрисемейные отношения, содержание которых определяется видом хозяйственной деятельности

2) Репродуктивная функция. Предусматривает обеспечение продолжения рода, и любви как высшего чувства делает невозможным отделение одного от другого.

В любой семье важнейшей является деторождения. Дети — это фактор стабилизации семьи.

3) Регенеративная функция (лат. regeneratio — возрождение, возобновление). Она связана с наследованием статуса, фамилии, имущества, социального положения. Сюда же можно отнести и передачу каких-то фамильных драгоценностей (вовсе необязательно буквально понимать под «драгоценностями» ювелирные украшения, их можно передать любому постороннему, а вот такую драгоценность, как альбом с фотографиями, чужому человеку не передашь — только своему, родному).

4)Образовательно-воспитательная функция (социализация

).Воспитательная функция состоит в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. «Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определенных границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям»

5) Рекреативная функция(лат. recreatio — восстановление). Она связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи.

Семья. Функции семьи

Функции семьи

Функции семьи

• Репродуктивная
• Воспитательная
• Экономическая
• Хозяйственно-бытовая
• Духовная
• Досуговая
• Первичный социальный контроль

Репродуктивная функция

• Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.

Воспитательная функция

• Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи.

Экономическая функция

• Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними. Общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов. Наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности.

Хозяйственно-бытовая функция

• Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.

Духовная функция

• Духовное общение — развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение.

Досуговая функция

• Эта функция удовлетворяет потребности каждого элемента семьи в организации свободного времени. В качестве примеров из жизни можно привести чтение, посещение театра, кино, библиотеки, просмотр телепередач, спорт, туризм, семейные праздники. Досуговая функция улучшает состояние здоровья членов семьи и способствует быстрому восстановлению сил.

Первичный социальный контроль

• Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить своё поведение в полном соответствии с социальными нормами.

Презентация «Семья. Функции и виды семьи» (10 класс) по обществознанию – проект, доклад

Слайд 1

Лекция № 10 Семья. Функции и виды семьи

Слайд 2

Главная особенность семьи Семья — это одновременно

Малая социальная группа

Социальный институт

Устойчивая общественная структура, обладающая общественными функциями

Общность людей, объединенных совместной деятельностью и находящихся в непосредственном контакте

Семья — малая социальная группа, члены которой связаны кровным родством или браком, ведением общего хозяйства, взаимной ответственностью и взаимопомощью

Слайд 3

Структура семьи

Структура семьи — то, из чего состоит семья и какие связи между ее членами существуют.

Люди: — Муж и жена — Брат и сестра (брат и брат…) — Отец и сын (мать и дочь) — Тетя (дядя) и племянник (племянница) — Бабушка (дедушка) и внук (внучка) — …

Связи между людьми — Кровные (родственные) — Брачные — Общие интересы, ценности — Любовь

Слайд 4

Функции семьи Репродуктивная Воспитательная Досуговая

Воспроизводство общества

Организация свободного времени людей

Социализация человека

Слайд 5

Материально-экономическая (хозяйственно-бытовая)

Психотерапевтическая (рекреационная)

Сексуальная

Совместное ведение хозяйства

Упорядочивание сексуальных отношений, введение их в социально приемлемые рамки

Организация психологической разгрузки людей

Слайд 6

Виды семьи

по количеству супругов

по принципу наследования

Моногамия

Полигамия (полиандрия)

Патри- линеальные Матри-линеальные по главенству Патри- архальные Матри-архальные

по социальному положению супругов

Гомо- генные Гетеро-генные

Слайд 7

Полные Не полные

По наличию обоих родителей

По количеству детей

Семьи с одним- двумя детьми

Семьи бездет- ные

Много-детные (>3 Детей)

По наличию регистрации брака

Семьи, связанные юридическим браком

Семьи, связанные фактическим браком

Слайд 8

Семья и брак

Возможна семья без заключения брака Возможен брак без цели создания семьи (фиктивный брак)

Семья Брак =

Брак – официально зарегистрированные государством (церковью) семейные отношения

Современный тип семьи – нуклеарный (два поколения)

Слайд 9

Формы воспитания в семье

Детоцентристское

Профессионалистское

Прагматическое

Вседозволенность и всепрощение по отношению к детям

Ориентация детей на получение материальной выгоды

Отказ от воспитания в пользу педагогов-профессионалов

Тест по обществознанию «Семья и быт» с ответами

1. Какая наука изучает семью как социальный институт:

а) философия
б) социология +
в) политология
г) юриспруденция

2. Где регистрируется брак:
а) в органах опеки и попечительства
б) в органах записи актов гражданского состояния +
в) в органах местного самоуправления
г) в органах судебной власти

3. Многодетная семья в РФ – это семья, в которой воспитываются:
а) двое и более детей
б) трое и более детей +
в) четверо и более детей
г) пятеро и более детей

4. Кто по закону обладает правом на решение семейных вопросов:
а) муж
б) жена
в) совместно оба супруга +
г) органы местного самоуправления

5. Когда в России наступает брачный возраст:
а) в 16 лет
б) в 17 лет

в) в 18 лет +
г) в 20 лет

6. Как называется семья, принимающая на воспитание несовершеннолетнего ребенка, у которого нет родителей:
а) неполная
б) нуклеарная
в) партнерская
г) приемная +

7. С родителей, которые не хотят добровольно выполнять свои обязанности по содержанию детей, взыскивают:
а) ренту
б) дивиденды
в) алименты +
г) неустойку

8. Как называется семья, в которой совместно с родителями и детьми (внуками) проживают бабушка и дедушка:
а) многопоколенной +
б) нуклеарной
в) патриархальной
г) матримониальной

9. Со скольких лет в России может быть разрешен брак при наличии уважительных причин:
а) с 14 лет
б) с 15 лет
в) с 16 лет +
г) с 18 лет

10. Как называется семья, в которой отцу, как главе, принадлежит власть:
а) нуклеарной
б) партнерской
в) матриархальной
г) патриархальной +

11. Какая из функций семьи выражается в совместной организации досуга:
а) экономическая
б) коммуникативная +
в) рекреационная
г) регулятивная

12. Репродуктивная функция семьи – это:
а) биологическое воспроизводство новых поколений +
б) первичная социализация детей
в) передача детям определённого социального статуса
г) психологическая поддержка членами семьи друг друга

13. Какая из функций семьи выражается в материальной поддержке друг друга:
а) экономическая +
б) коммуникативная
в) рекреационная
г) регулятивная

14. В какой период возникла семья как социальный институт:
а) в первобытном обществе +
б) в эпоху античности
в) в Средневековье

15. Изменение положения женщины в семье связано прежде всего:
а) с изменением положения женщины в обществе +
б) с изменением семейных устоев и ценностей
в) положение женщины осталось прежним

16. Нуклеарная семья – это:
а) многопоколенная семья
б) семья, состоящая из супругов с детьми +
в) семья, состоящая из супругов с детьми, бабушек и дедушек

17. Что относят к основной причине разводов:
а) неподготовленность к браку +
б) отсутствие любви в семье
и) раннее появление детей

18. К способам поддержки семьи в России относят:
а) предоставление декретных отпусков
б) выплаты пособий на детей
в) все вышеперечисленное +

19. Семья – это:
а) социальный институт +
б) политическая система
в) общность

20. К одному из принципов семейного права на относят:
а) добровольность брачного союза
б) равенство прав супругов
в) приоритет семейного воспитания детей
г) охрана санитарно-эпидемиологического благополучия населения +

21. Чем отличается семья от других малых групп:
а) высокой политической активностью
б) общностью быта +
в) общими увлечениями
г) профессиональным ростом

22. В партнерской семье:
а) совместно проживает несколько поколений родственников
б) количество детей супругами как правило планируется +
в) осуществляется социализация детей
г) главенствующая роль отца семейства

23. К главной функции семьи относят:
а) удовлетворение насущных потребностей
б) продолжение человеческого рода +
в) обеспечение членов семьи продуктами питания
г) участие в управлении государством

24. Что не относится к семейным ресурсам:
а) деньги
б) предметы быта
в) труд членов семьи
г) золотые украшения и монеты +

25. Что является характерным для патриархальной семьи:
а) отсутствие разделения обязанностей между мужчиной и женщиной
б) совместное принятие решений
в) заключение брака между близкими родственниками
г) совместное проживание нескольких поколений родственников +

26. Для заключения брака необходимо:
а) постоянная регистрация по месту жительства
б) взаимное согласие вступающих в брак +
в) наличие гражданства РФ
г) полное общее (среднее) образование

27. Если ребенок, достигший 16 лет, получает стипендию, он может ей распоряжаться:
а) с согласия родителей (опекунов, попечителей)
б) самостоятельно +
в) с согласия органов опеки и попечительства
г) по взаимному согласию ребенка и родителей

28. К обязанностям родителей относят:
а) обеспечение получения детьми начального образования
б) обеспечение получения детьми основного общего образования +
в) обеспечение получения детьми высшего профессионального образования
г) обеспечение получения детьми дополнительного музыкального образования

29. Что из нижеперечисленного относят к функциям семьи:
а) первичная социализация +
б) обеспечение социальной стабильности
в) поддержание общественного воспроизводства
г) преодоление неравенства

30. Ребенок – это лицо, которое не достигло:
а) 14 лет
б) 16 лет
в) 18 лет +
г) 21 года

Составьте схему «функции семьи» — Школьные Знания.com

как по вашему мнению автор передает описание Эпохи Возрождения в романе д’Артаньян и три мушкетера.​

какие исторические события были описаны автором в романе д’Артаньян и три мушкетера? ​

Кто первый полетел в космос? ​

Что такое семья ? Как она вощникает ?

что такое конституция?​

Прочитайте текст и выполните задания. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьб … е человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться. Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (Д.С. Лихачёв) Озаглавьте текст. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

Рассказ на тему «Природные катаклизмы»

Все учёные сходятся во мнении, что основой стратификационной структуры общества является естественное и социальное неравенство людей. Однако в вопросе … , что именно является критерием этого неравенства, их взгляды расходятся. Изучая процесс стратификации в обществе, К. Маркс назвал таким критерием факт обладания человеком собственности и уровень его доходов. М. Вебер добавил к ним социальный престиж и принадлежность субъекта к политическим партиям, к власти. П. Сорокин считал причиной стратификации неравномерность распределения прав и привилегий, ответственности и обязанностей в обществе. Наконец, сторонники теории структурного функционализма в качестве критерия предлагали взять социальные функции, которые выполняют в обществе те или иные социальные слои.На основании текста выделите основные причины стратификации(пожалуйста очень срочно, отдаю все оставшиеся баллы)прошу, если отвечать, то правильно и без жульничества​

Задания 1. Вопрос об одном из прав гражданина РФ Задание 1 9 5 В ст. 37 Конституции РФ записано: «Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряж … аться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию». 1. Объясните, Вы понимаете Смысл фразы: «Труд Свободен». 2. Взрослые могут многое рассказать о своей трудовой деятельности, но в школьные годы Главная деятельность — это учёба. Проанализируйте своё свободное от учёбы время и место труда в нём. Составьте рассказ о видах своего труда, используя следующий план. 1) Чем Вы занимаетесь, когда трудитесь дома? Для чего Вы трудитесь дома? 2) В каких видах общественно полезного труда Вы могли бы участвовать или участвовали? В чём Вы видите пользу такого участия для себя и своих сверстников?

1. Как називается вид злодеяния при котором участывает 1 или больше человек , и намеренно избавляют жизни другого/других человеков а) Самоу бийство б) … Запланирована ДТП в) Случайное («пьяное») уби йство г) Запланированное убийство д) Ограбление и повреждение дома или другого здания 2. Какой вид аварии или другого ДТП есть наиболее распастраненным? а) Случайныйб) И-за нарушения правил

презентация к уроку по обществознанию 9 класс «Семейные правоотношения» | Презентация к уроку по обществознанию (9 класс):

Слайд 1

Семейные правоотношения Презентацию подготовила учитель Шулепова Е.Г. МБОУ «СОШ» с.Объячево

Слайд 2

Цель урока Мы должны изучить сущность и особенности правоотношений в семье .

Слайд 3

Задачи урока Выяснить роль семьи в современном мире, Изучить понятия «семья». «брак», «брачный договор»; Познакомиться с условиями и порядком заключения брака; Познакомиться и изучить права и обязанности супругов; Изучить права и обязанности родителей по отношению к детям ; Изучить права и обязанности детей по семейному праву.

Слайд 4

Подумаем вместе 1. Почему семью называют особой малой группой, ячейкой общества? 2. Что понимается под имуществом семьи? 3. Что означает создание благоприятного психологического климата в семье? 4. Может ли существовать семья без брака, а брак -без семьи?

Слайд 5

Семейное право Семейное право –это отрасль права регулирующая неимущественные и имущественные отношения граждан, возникающие из брака, родства, усыновления, опеки и попечительства над несовершеннолетними, принятия детей в семью на воспитание

Слайд 6

Семья Семья играет большую роль в жизни человека и общества. Семья, как социальный институт, возникла в глубокой древности. У семьи, как социального института, есть несколько важнейших функций.

Слайд 8

Функции семьи Какая функция семьи представлена на фото ?

Слайд 9

Функции семьи Какая функция семьи представлена на фото ?

Слайд 10

Функции семьи Какая функция семьи представлена на фото ?

Слайд 11

Функции семьи Какая функция семьи представлена на фото?

Слайд 12

Понятие семьи и брака Семья –это малая социальная группа, члены которой состоят в браке и родстве, связаны между собой общностью быта, взаимной заботой, воспитанием детей, взаимопониманием и поддержкой .

Слайд 13

Понятие семьи и брака Семья – это добровольный союз, соединенный правами и обязанностями, вытекающими прежде всего из официально оформленного брака . Брак – это добровольный союз мужчины и женщины. Брак- союз мужчины и женщины, имеющих целью создание семьи, заключенный в установленном законом порядке и порождающий взаимные права и обязанности супругов. Бак- от слова «брачиться, т.е. выбирать

Слайд 14

Понятие семьи и брака Цель брака- создание семьи. Брак созданный только из корыстных побуждений считается фиктивным и признается недействительным Брак регистрируется в ЗАГСе

Слайд 15

Понятие семьи и брака Следовательно – гражданский брак –это официально зарегистрированный брак, а не фактический. Брак –это союз мужчины и женщины, брак порождает права и обязанности.

Слайд 16

Условия заключения брака 1 . Взаимное добровольное согласие . 2. Отсутствие других браков. 3. Отсутствие близкого родства. 4. Достижение брачного возраста. 5. Дееспособность обеих сторон. При наличии уважительных причин брачный возраст может быть снижен( до 16 лет, в исключительных случаях до 14 лет).

Слайд 17

Порядок заключения брака 1. Подача письменного заявления в ЗАГС(Запись актов гражданского состояния). 2. Испытательный срок 1 месяц ( для проверки чувств) 3. Обязательное личное присутствие обоих при заключении брака.

Слайд 18

Особенности семейных правоотношений . Семейные правоотношения регулируются нормами семейного права, зафиксированные в Семейном кодексе, Конституцией РФ, международными документами.

Слайд 19

Особенности семейных правоотношений . Особенность семейных правоотношения в том, что в правоотношения вступают близкие люди . Основанием семейных правоотношений являются юридические факты Брак, Родство, Материнство, Отцовство .

Слайд 20

Содержание семейных правоотношений Содержанием семейных правоотношений являются юридические права и обязанности сторон. Особенность. Семейные права и обязанности не могут быть переданы как в гражданском праве. Их нельзя купить, продать, завещать. Например, родители никому не могут продать право и обязанности воспитания своих детей.

Слайд 21

Содержание семейных правоотношений Семейные правоотношения носят личный характер. ВИДЫ СЕМЕЙНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЕ СУПРУЖЕСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ Родительские правоотношения

Слайд 22

Правоотношения супругов Семейный кодекс закрепляет равенство в реализации своих личных и имущественных обязанностей. ПРАВООТНОШЕНИЯ СУПРУГОВ ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА ЛИЧНЫЕ ПРАВА

Слайд 23

ЛИЧНЫЕ ПРАВА СУПРУГОВ Право на выбор фамилии. Право на выбор рода занятий, профессию. Право выбора места жительства, Право на совместное решение вопросов семейной жизни, материнства, отцовства, воспитания и образования детей.

Слайд 24

ЛИЧНЫЕ ПРАВА СУПРУГОВ При этом отношения в семье должны строиться на взаимном уважении, взаимопонимании, супруги должны содействовать благополучию семьи, заботится о благосостоянии и развитии своих детей. Личные права весьма важны. Именно из-за них чаще всего рушатся семьи.

Слайд 25

Причины распада семей 1. Измена со стороны одного или обоих супругов, 2 . Безволие, 3. Эгоизм, 4. Низкая культура поведения, 5. Завышенные ожидания.. 6. Злоупотребление спиртными напитками ит.п. 7. Грубость, недопустимая жестокость . ..

Слайд 26

ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА СУПРУГОВ Супруги имеют права на личную собственность, К личной собственности относятся вещи индивидуального пользования (одежда, обувь и т.д.) К личной собственности относятся всё имущество приобретенное до брака 9 заработанное, купленное, подаренное, наследуемое )(за исключением предметов роскоши).

Слайд 27

ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА СУПРУГОВ Все имущество нажитое в браке признается законом в общей собственности, поэтому именуется ЗАКОННЫМ РЕЖИМОМ ИМУЩЕСТВА . Каждый из супругов имеет право пользоваться имуществом независимо от того, каков был его доход, работал в это варемя или вел домашнее хозяйство.

Слайд 28

ЗАКОННЫЙ РЕЖИМ ИМУЩЕСТВА При разводе в этом случае имущество делится поровну, вне зависимости от степени вложений каждого из супругов. Законный режим имущества может быть изменен брачным договором. Брачный договор может быть заключен перед регистрацией брака или после регистрации. Брачный договор имеет свои особенности.

Слайд 29

БРАЧНЫЙ ДОГОВОР 1. Брачный договор заключается в письменной форме, 2. В обязательном порядке фиксируется нотариусом, 3Начинает действовать с момента подписания( если супруги в браке или после заключения брака) 4. Касается только имущественных отношений. 5. Брачный договор не должен содержать каких –либо условий, унижающих или ущемляющих личные права супругов) Брачный договор распространяется только на имущество, Решает судьбу вещей тех, что уже есть в собственности и тех, что будут приобретены.

Слайд 30

Обязанности родителей Забота о детях. Содержание и воспитание своих детей. Забота о физическом, психическом здоровье своих детей. Забота о нравственном развитии своих детей. Обязанность родителей обеспечить ребенку образование 9 классов. Родители в праве и обязаны защищать интересы детей. Оба родителя в равной мере обладают правами и обязанностями в отношеннии своих детей Обязанности родителей заканчиваются по отношению к своим детям по истечению времени( Когда ребенку исполнится 18 лет) Обязанности родителей сочетаются с правами ребенка.

Слайд 32

ПРАВА РЕБЕНКА Право проживать в семье, право на имя и гражданство, Право на заботу и воспитание, Право знать своих родителей, Право на защиту своих интересов, Право на родительскую заботу и защиту Право обратиться в органы опеки с 10 лет. Право обратиться в суд с 14 лет, Право на общение со всеми родственниками ( бабушками, дедушками, отцом, матерью)

Слайд 33

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Прочитать параграф18. Сделать конспект параграфа. Письменно ответить на вопросы после параграфа в рубрике «Проверь себя».

10.2 Социологические взгляды на семью — социальные проблемы

Цель обучения

1. Обобщите понимание семьи, представленное теориями функционального, конфликтного и социального взаимодействия.

Социологические взгляды на сегодняшние семьи и их проблемы обычно подразделяются на функциональный, конфликтный и социальный интеракционистский подходы, представленные в главе 1 «Понимание социальных проблем». Давайте рассмотрим эти взгляды, которые кратко изложены в таблице 10.1 «Теоретический снимок».

Таблица 10.1 Теоретический снимок

Теоретическая перспектива	Основные допущения
Функционализм	Семья выполняет несколько важных для общества функций. Он социализирует детей, оказывает эмоциональную и практическую поддержку своим членам, помогает регулировать сексуальную активность и половое размножение, а также придает своим членам социальную идентичность. Семейные проблемы возникают из-за внезапных или далеко идущих изменений в структуре или семейных процессах; эти проблемы угрожают стабильности семьи и ослабляют общество.
Теория конфликта	Семья способствует социальному неравенству, усиливая экономическое неравенство и укрепляя патриархат. Семейные проблемы проистекают из экономического неравенства и патриархальной идеологии. Семья также может быть источником конфликтов, включая физическое насилие и эмоциональную жестокость, для своих членов.
Символический интеракционизм	Взаимодействие членов семьи и близких пар предполагает общее понимание их ситуаций.У жен и мужей разные стили общения, и социальный класс влияет на ожидания супругов в отношении своего брака и друг друга. Семейные проблемы проистекают из разного понимания и ожиданий супругов в отношении своего брака.

Социальные функции семьи

Напомним, что функциональная перспектива подчеркивает, что социальные институты выполняют несколько важных функций, чтобы помочь сохранить социальную стабильность и в остальном поддерживать работу общества.Таким образом, функциональное понимание семьи подчеркивает способы, которыми семья как социальный институт помогает сделать общество возможным. Таким образом, семья выполняет несколько важных функций.

Во-первых, семья — это основная ячейка для социализирующихся детей . Ни одно общество невозможно без адекватной социализации молодежи. В большинстве обществ семья является основной ячейкой, в которой происходит социализация. Родители, братья и сестры и, если семья является расширенной, а не нуклеарной, другие родственники — все они помогают социализировать детей с момента их рождения.

Одна из важнейших функций семьи — социализация детей. В большинстве обществ семья является основной ячейкой, через которую происходит социализация.

Во-вторых, в идеале семья является основным источником практической и эмоциональной поддержки для своих членов. Он обеспечивает их едой, одеждой, кровом и другими предметами первой необходимости, а также дает им любовь, комфорт и помощь во время эмоционального стресса, а также другие виды поддержки.

В-третьих, семья помогает регулировать половую активность и половое размножение .Во всех обществах есть нормы, регулирующие, с кем и как часто человек должен заниматься сексом. Семья — это основная ячейка для обучения этим нормам и основная ячейка, через которую происходит половое размножение. Одна из причин этого — обеспечить, чтобы младенцы получали адекватную эмоциональную и практическую помощь при рождении.

В-четвертых, семья обеспечивает своим членам социальную идентичность . Дети рождаются в соответствии с социальным классом, расой и этнической принадлежностью своих родителей, религией и т. Д. Некоторые дети имеют преимущества на протяжении всей жизни из-за социальной идентичности, которую они приобретают от своих родителей, в то время как другие сталкиваются со многими препятствиями, потому что социальный класс или раса / этническая принадлежность, в которой они родились, находится в нижней части социальной иерархии.

Помимо обсуждения функций семьи, функциональная перспектива семьи утверждает, что внезапные или далеко идущие изменения в традиционной структуре и процессах семьи угрожают стабильности семьи и, следовательно, стабильности общества. Например, большинство учебников по социологии и браку и семье в течение 1950-х годов утверждали, что нуклеарная семья кормильца и домохозяйки — мужчина — лучший вариант для детей, поскольку она обеспечивает экономические потребности семьи и потребности в воспитании детей. Они предупредили, что любое изменение в этом порядке нанесет вред детям и, в более широком смысле, семье как социальному институту и ​​даже самому обществу.Учебники больше не содержат этого предупреждения, но многие консервативные наблюдатели продолжают беспокоиться о влиянии на детей работающих матерей и неполных семей. Вскоре мы вернемся к их проблемам.

Семья и конфликт

Теоретики конфликта согласны с тем, что семья выполняет только что перечисленные важные функции, но они также указывают на проблемы внутри семьи, которые функциональная перспектива сводит к минимуму или полностью игнорирует.

Во-первых, семья как социальный институт способствует социальному неравенству.Поскольку семьи передают свое богатство своим детям и поскольку семьи сильно различаются по величине богатства, семья помогает усилить существующее неравенство. По мере развития на протяжении веков, особенно в период индустриализации, семья также становилась все более и более патриархальной единицей (поскольку мужчины зарабатывали деньги, работая на фабриках, а женщины оставались дома), помогая укрепить статус мужчин на вершине социальной иерархии.

Во-вторых, семья также может быть источником конфликта для своих членов.Хотя функциональная перспектива предполагает, что семья обеспечивает своим членам эмоциональный комфорт и поддержку, многие семьи поступают наоборот и далеки от гармоничных, счастливых групп, изображенных в телешоу 1950-х годов. Вместо этого они спорят, кричат ​​и используют эмоциональную жестокость и физическое насилие. Мы вернемся к насилию в семье позже в этой главе.

Перспектива конфликта подчеркивает, что многие проблемы, которые мы видим в сегодняшних семьях, проистекают из экономического неравенства и патриархата.Проблемы, с которыми сталкиваются многие семьи, отражают тот факт, что они живут в бедности или почти бедности. Деньги не всегда приносят счастье, но острая нехватка денег вызывает стресс и другие трудности, которые ухудшают функционирование семьи и отношения. В примечании 10.9 «Применение социальных исследований» обсуждаются другие способы, которыми социальный класс влияет на семью.

Конфликт в семье также происходит из патриархата. Мужья обычно зарабатывают больше, чем жены, и многие мужчины продолжают чувствовать себя главой своей семьи.Когда женщины сопротивляются этому старомодному представлению, возникает супружеский конфликт.

Применение социальных исследований

Социальный класс и семья

Растущее количество исследований в области социальных наук документирует различия социальных классов в том, насколько хорошо функционирует семья: качество ее взаимоотношений и когнитивное, психологическое и социальное развитие ее детей. Этот фокус отражает тот факт, что то, что происходит в первые месяцы и годы жизни, может иметь огромное влияние на то, насколько хорошо новорожденный будет процветать в детстве, подростковом возрасте и в последующий период.В той мере, в какой это правда, обнаруженные различия социальных классов имеют неприятные последствия.

По словам социолога Фрэнка Э. Фюрстенберга-младшего, «существенные различия существуют между социальными классами» в пренатальном опыте матерей, например в качестве их диеты и медицинского обслуживания, а также в медицинской помощи, которую получают их младенцы. В результате, по его словам, «дети попадают в мир неравно обеспеченными». Это неравенство усугубляется после рождения по нескольким причинам.

Во-первых, семьи с низким доходом гораздо чаще переживают негативных событий , таких как смерть, плохое здоровье, безработица, развод и криминальная виктимизация.Когда эти негативные события действительно происходят, говорит Фюрстенберг, «социальный класс влияет на способность семьи смягчить их удар… Жизнь просто тяжелее и жестче внизу». Эти негативные события вызывают сильный стресс; Как говорилось в главе 2 «Бедность», этот стресс, в свою очередь, заставляет детей испытывать различные проблемы в развитии.

Во-вторых, родители с низким доходом гораздо реже читают и регулярно разговаривают со своими младенцами и маленькими детьми, которые, таким образом, медленнее развивают когнитивные навыки и навыки чтения; эта проблема, в свою очередь, снижает их успеваемость в начальной школе.

В-третьих, родители с низким доходом также менее способны знакомить своих детей с культурным опытом (например, посещением музеев) вне дома, развивать свои таланты в искусстве и других областях, а также иным образом участвовать во многих внешкольных мероприятиях, которые важны для развития ребенка. Напротив, более обеспеченные родители заставляют своих детей очень заняты этой деятельностью по схеме, которую социолог Аннетт Ларо называет согласованным совершенствованием . Участие этих детей в этих мероприятиях дает им различные жизненные навыки, которые помогают улучшить их успеваемость в школе, а затем и на рабочем месте.

В-четвертых, дети с низким доходом растут в районах с низким доходом, где часто не хватает школ и есть много других проблем, включая токсины, такие как свинцовая краска, которые ухудшают развитие ребенка. Напротив, говорит Фюрстенберг, дети из более обеспеченных семей «с большой вероятностью будут посещать лучшие школы и жить в лучших районах». Это как если бы игровое поле для семей изменилось так, что невооруженным глазом едва заметно ».

В-пятых, семьи с низким доходом менее в состоянии позволить себе отправить ребенка в колледж, и у них с большей вероятностью не будет социальных контактов, которые более обеспеченные родители могут использовать, чтобы помочь своему ребенку найти хорошую работу после колледжа.

По всем этим причинам социальный класс во многом определяет то, как дети живут с момента зачатия до раннего взросления и далее. Поскольку это исследование документирует множество негативных последствий проживания в семье с низким доходом, оно подчеркивает необходимость широкомасштабных усилий по оказанию помощи таким семьям.

Источники: Bandy, Andrews, & Moore, 2012; Фюрстенберг, 2010; Ларо, 2010

Семья и социальное взаимодействие

Социальные интеракционистские взгляды на семью исследуют, как члены семьи и близкие пары взаимодействуют на повседневной основе, и приходят к общему пониманию их ситуаций.Исследования, основанные на социальном интеракционизме, дают нам четкое представление о том, как и почему семьи работают именно так.

Некоторые исследования, например, сосредотачиваются на том, как общаются мужья и жены и насколько успешно они общаются (Tannen, 2001). Классическое исследование Мирры Комаровски (1964) показало, что жены в браке синих воротничков любят говорить со своими мужьями о проблемах, которые у них есть, в то время как мужья, как правило, молчат, когда возникают проблемы. Такие гендерные различия менее распространены в семьях среднего класса, где мужчины более образованы и эмоционально более выразительны, чем их коллеги из рабочего класса, но гендерные различия в общении все еще существуют в этих семьях.Другое классическое исследование, проведенное Лилиан Рубин (1976), показало, что жены в семьях среднего класса говорят, что идеальные мужья — это те, кто хорошо общаются и разделяют свои чувства, в то время как жены в семьях рабочего класса более склонны говорить, что идеальные мужья — это те, кто умеет хорошо общаться. не пьют слишком много и ходят на работу каждый день.

Согласно символической интеракционистской точке зрения, семейные проблемы часто возникают из-за различного понимания, восприятия и ожиданий супругов в отношении своего брака и своей семьи.Когда эти различия становятся слишком серьезными и супруги не могут примирить свои разногласия, может возникнуть супружеский конфликт и, возможно, развод (Kaufman & Taniguchi, 2006).

Ключевые выводы

• Семья идеально выполняет несколько функций для общества. Он социализирует детей, оказывает практическую и эмоциональную поддержку своим членам, регулирует половое размножение и придает своим членам социальную идентичность.
• Отражая акценты теории конфликта, семья может также порождать несколько проблем.В частности, он может способствовать социальному неравенству по нескольким причинам и может подвергать своих членов насилию, спорам и другим формам конфликтов.
• Социально-интеракционистское понимание семьи подчеркивает, как члены семьи взаимодействуют на повседневной основе. В связи с этим несколько исследований показывают, что мужья и жены по-разному общаются определенными способами, что иногда препятствует эффективному общению.

Для вашего обзора

1. Как вы думаете, как лучше понять семью, предпочитаете ли вы взгляды и предположения функциональной теории, теории конфликтов или теории социального взаимодействия? Поясните свой ответ.
2. Считаете ли вы, что семья продолжает выполнять функцию регулирования сексуального поведения и полового размножения? Почему или почему нет?

Список литературы

Бэнди, Т., Эндрюс, К.М., и Мур, К.А. (2012). Неблагополучные семьи и последствия для детей: важность эмоциональной поддержки для матерей . Вашингтон, округ Колумбия: Детские тенденции.

Фюрстенберг, Ф. Э. младший (2010). Разнонаправленное развитие: не такая уж и невидимая рука социального класса в Соединенных Штатах.В Б. Дж. Рисмане (ред.), Семей, как они есть на самом деле (стр. 276–294). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: У. В. Нортон.

Кауфман Г. и Танигучи Х. (2006). Пол и семейное счастье в дальнейшей жизни. Journal of Family Issues, 27 (6), 735–757.

Комаровский, М. (1964). Брак рабочих . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Random House.

Ларо, А. (2010). Неравное детство: неравенство ритмов повседневной жизни. В Б. Дж. Рисмане (ред.), Семей, как они есть на самом деле (стр.295–298). Нью-Йорк: У. В. Нортон.

Рубин, Л. Б. (1976). Миры боли: Жизнь в семье рабочего . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.

Таннен, Д. (2001). Вы просто не понимаете: женщины и мужчины в разговоре . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Quill.

Теория семьи — обзор

Семья как биопсихосоциальная система

Все школы семейной терапии разделяют общую эпистемологию или набор допущений и правил, которые определяют, как и какие знания можно сформировать о реальности.Эпистемология семейных теорий и терапий основана на системной парадигме, которая определяет и связывает фундаментальные концепции, которые семейные терапевты используют для понимания человеческого поведения. Эта парадигма возникла в результате интеграции двух теоретических основ: общей теории систем (Берталанффи, 1968) и кибернетики, или науки о самокорректирующихся системах (Винер, 1948). Общая теория систем и кибернетика происходят из дисциплин математики, физики и инженерии, а также из изучения структуры и работы механических устройств и биологических организмов (Broderick, 1993; Guttman, 1991; Nichols, 2006).С системной и кибернетической точки зрения семья представляет собой открытую, саморегулирующуюся социальную систему, которая постоянно взаимодействует с окружающей средой и отдельные части которой взаимосвязаны. Системное мышление делает упор на динамическую взаимозависимость индивидуальных, межличностных факторов и факторов окружающей среды, которые формируют поведение, и предлагает взгляд на семью, который подчеркивает сложные, взаимные и интерактивные процессы и паттерны отношений, в которые встроены отдельные члены (Stanton, 2009). ).Взаимность — центральная концепция парадигмы семейных систем вместе с понятием целостности, открытых систем, самоуправления и морфогенеза или адаптации, которые будут определять мою концептуальную концепцию трудностей Скотта.

С системной точки зрения семья — это биопсихосоциальная система взаимосвязанных людей, отношения которых друг с другом определяются повторяющимися паттернами. Чтобы понять семейную систему, нельзя изучать индивидуальное поведение как отдельные единицы анализа, а затем комбинировать эти единицы, чтобы дать ключ к пониманию того, как функционирует семья.Системное мышление руководствуется концепцией несуммативности и идеей о том, что свойства семьи в целом отличаются от свойств ее составляющих членов (Broderick, 1993; Nichols, 2006; Stanton, 2009). Он делает упор на взаимодействия отдельных членов семьи и повторяющиеся модели, возникающие в результате этих взаимодействий. Эти паттерны что-то говорят о структуре или организации семьи, то есть о процессах взаимоотношений, которые управляют индивидуальным поведением в виде правил и цикличности.В самом деле, системное мышление требует концептуального перехода от линейной причинности (то есть, что А заставило Б совершить Х) к пониманию индивидуального действия как взаимного и непоследовательного. Члены семьи взаимно влияют друг на друга в соответствии с закономерностями или правилами организации семейной системы.

Семья — это открытая кибернетическая или саморегулирующаяся система, которая непрерывно участвует со своим окружением и внутри себя в процессе взаимного обмена, необходимого для продолжения своего существования.Этот процесс взаимного обмена включает поток информации и других важных ресурсов через границы различных систем и подсистем, которые окружают или составляют семью (например, родитель / ребенок, сообщество, рабочее место, культурные группы, общество). Целостность семьи в контексте взаимных, интерактивных и динамических сетей взаимоотношений является функцией как стабильности, так и изменений (Беквар и Беквар, 1982): семьи должны уметь адаптироваться к различным ситуациям, таким как нормативные и менее важные. нормативные обстоятельства брака, болезни или безработицы, и в то же время они поддерживают организацию семьи как системы.Как и все системы, семья регулирует себя с помощью механизмов обратной связи. Обратная связь — это информация или события, которые происходят изнутри или вне семьи, которые представляют собой отклонения от интерактивных паттернов или организации системы и которые требуют корректирующей реакции семьи путем восстановления статус-кво или внесения изменений. Кибернетическая теория описывает два типа механизма обратной связи: Отрицательная обратная связь указывает на отход от подобной правилам организации системы и призывает к возврату системы в исходное состояние, тогда как положительная обратная связь способствует отклонениям от того, как сейчас обстоят дела в семье. .С кибернетической точки зрения изменения происходят на двух уровнях. (1) Изменение первого порядка соответствует вариациям в поведении; однако основные правила, регулирующие семейную систему, остаются прежними. (2) Изменения второго порядка — это творческий процесс адаптации, посредством которого семейная система реорганизуется и выходит за рамки существующей структуры, чтобы найти творческие решения проблем. Например, поведение подростков, которое бросает вызов родительскому авторитету (например, отказ от указаний), ставит под сомнение баланс между зависимостью и независимостью, который определяет отношения между родителями и младшими детьми.Они представляют собой отклонение от того, что было в детстве. Родители и подростки могут реагировать на такое поведение, обсуждая правила домашнего хозяйства и создавая возможности для принятия подростками решений. Это представляет собой изменение второго порядка, то есть изменение реляционной организации семьи: семья участвует в новом наборе поведения (переговоры, а не руководство, следование или бунт), и у подростка больше власти в семейных отношениях.Семейная системная терапия — это формальный процесс изменений второго порядка: терапевты вмешиваются, чтобы способствовать способности семьи адаптироваться к различным событиям, нормативным и ненормативным, путем мышления, выходящего за рамки правил системы (Беквар и Беквар, 2006; Стэнтон, 2009).

Наконец, важно отметить, что семейный системный подход интегрировал системные и кибернетические принципы с конструктивистскими концепциями, которые объясняют, как когнитивные и коммуникативные процессы участвуют в функционировании семьи (Nichols, 2006; Stanton, 2009).Конструктивизм — это теория познания, которая утверждает, что восприятие реальности людьми — это личная конструкция, частично определяемая системами убеждений каждого человека, личным опытом, эмоциональным состоянием и способностями к обработке информации (Carr, 2006). В то время как системные и кибернетические принципы делают упор на семейное поведение и взаимодействие, конструктивизм привлекает внимание к восприятию и убеждениям семьи об их опыте; он фокусируется на интерпретации семьей своих проблем с целью конструирования новых смыслов, которые открывают дверь для новых решений и новых наборов взаимодействий.

Социологи о COVID-19

Медицинские исследования, связанные с COVID-19, быстро развиваются по очевидным и неотложным причинам. Возможно, менее предсказуемо, у социальных исследований тоже есть момент. Многие социологи рассматривают катастрофы как бесценные линзы, сквозь которые можно изучать хорошее, плохое и уродливое человеческое общество. И они говорят, что пандемия коронавируса — это чертовски призрак.

«Это в моменты кризиса, когда мы часто можем больше всего узнать о социальном порядке», — сказала социолог Лори Пик, директор Центра природных опасностей при Университете Колорадо в Боулдере.«Подумайте о том, что происходит прямо сейчас, с огромным неравенством, которое возникает в результате этой пандемии, и широко открывающимися социальными и экономическими линиями разлома».

Нет нетронутой области жизни

Конечно, медицинские исследования имеют значение, — сказал Пик, — прежде всего то, что направлено на создание вакцины. Но кто поверит науке и согласится принять эту возможную вакцину и при каких условиях? По ее словам, в этом, среди прочего, могут помочь социологи.

Peek любит исследования стихийных бедствий, потому что они одновременно «фундаментальная социальная наука» и «непримиримое применение», имеющее очевидные последствия для общественного здравоохранения и политики.

«Социальные науки, которыми мы занимаемся сейчас, очень важны. Во многих случаях это вопрос жизни и смерти ».

Элис Фотергилл, профессор социологии и исследователь стихийных бедствий из Университета Вермонта, согласилась с тем, что «это довольно прикладная область. На самом деле существует стремление понять, что происходит, чтобы уменьшить страдания от будущих бедствий, но мы также вносим свой вклад в теорию.”

Помимо вакцин и сообщений общественного здравоохранения, вопросы социальных наук о коронавирусе включают в себя то, как он по-разному влияет на людей в зависимости от возраста и социально-экономического статуса и как долго эти различия повлияют. Фотергилл, например, работает над исследованием, в котором двум особо уязвимым группам, детям и пожилым людям предлагается вести дневники и даже составлять карту своей повседневной жизни во время социальной изоляции.

«Мы стараемся быть по-настоящему новаторскими в подходах к методам», — сказал Фотергилл, отметив, что испытуемые в исследованиях стихийных бедствий иногда испытывают усталость или стресс — как отдельные люди, так и сообщества — из-за того, что их изучают.«Ведение дневника сосредоточено на них. У них есть агентство; они главные действующие лица в этом. Мы не налетаем и не даем интервью, а потом возвращаемся ».

Пик осталась без внимания исследователей катастроф в Нью-Йорке после сентября. 11, когда исследования стихийных бедствий еще только зарождались, и позже в соавторстве с Фотергиллом написал книгу о детях и урагане Катрина. Эта пандемия уже отличается от всего остального, что она видела, тем, что она «затронула почти все уголки нашей социальной жизни и мира.”

Где проценты

По этой причине, по ее словам, «социальные и поведенческие ученые мобилизуются для изучения огромного и разнообразного воздействия COVID-19».

Национальный научный фонд, Национальные институты здравоохранения и другие источники финансирования признали важность исследований в области социальных наук, связанных с COVID-19, и уже получили миллионы долларов в виде грантов. NIH, например, финансирует неотложные исследования по темам, включая эффекты и механизмы социальной связанности, связи и изоляции на протяжении всей жизни.Среди прочего, Отдел социальных и экономических наук NSF поддерживает исследование восприятия риска, использования средств массовой информации, стресса и защитного поведения среди населения США с помощью гранта Rapid Response Research в размере 200000 долларов.

Редакторы журналов по социальным наукам отмечают увеличение количества заявок. Американская психологическая ассоциация заявила, что количество заявок на ее публикации в апреле превысило ожидаемые темпы роста в 15 раз, хотя не все эти статьи были связаны с коронавирусом.Ассоциация также опубликовала исследование стресса, связанного с COVID-19, которое показало, что уровень стресса прямо сейчас у родителей значительно выше, чем у родителей, не являющихся родителями (см. Рисунок).

Что касается того, почему пандемия является важным моментом для проведения психологического исследования, Ким Миллс, представитель ассоциации, сказала, что то, что происходит «в нашем мире прямо сейчас, очень необычно и явно оказывает психологическое воздействие. Одни только эти факторы наверняка заинтересуют исследователей ».

Филип Коэн, профессор социологии Мэрилендского университета в Колледж-Парке и основатель веб-сайта SocArXiv, посвященного исследованиям в области социальных наук, сказал, что за шесть месяцев до марта SocArXiv загружала в среднем 32 статьи в неделю.С апреля он в среднем публикует 55 статей в неделю, что является самым высоким показателем за всю историю. О COVID-19 посвящено более 90 статей. Некоторые из них явно находятся в процессе, но другие предлагают глубокое понимание таких тем, как политическое отношение к кризису в Испании, улучшится ли отношение к правительству во время или после карантина (в этом исследовании говорится, что да), и сколько европейских родителей переосмысливают рождение детей как в результате пандемии. Собственный вклад Коэна представляет собой документ о том, как эпидемия распространилась в сельских районах США.Округа С. — через тюрьмы, мясокомбинаты и дома престарелых.

Вторя своим коллегам-социологам, Коэн, который не является штатным исследователем стихийных бедствий, сказал, что кризисы «позволяют выявить лежащую в основе динамику общества. Правительство или народ могут отреагировать на чрезвычайную ситуацию только с помощью имеющихся у них инструментов, и вы можете увидеть сильные стороны и недостатки в явном облегчении ».

Посредством собственного отслеживания передачи инфекции в сельской местности Коэн сказал, что он обнаружил доказательства «деградировавших систем здравоохранения, недофинансирования местных департаментов здравоохранения, нехватки кадров в местных газетах и ​​сообществ, сильно зависящих от крупных учреждений», таких как тюрьмы и свиноводческие предприятия.

«И, конечно же, отсутствие у нас всеобщего здравоохранения и наши гротескно неэффективные ответные меры на федеральном уровне демонстрируют фундаментальные недостатки существующего положения дел до эпидемии», — добавил он.

Если бедствия носят политический характер, они также носят личный характер. Оба явления привлекают внимание общественности. К этому моменту Коэн сказал: «Большинство социологов хотят, чтобы наша работа была актуальной, и это важно. И мы заботимся о проблемах, которые мы видим в нашей повседневной жизни, о самых важных проблемах общества ».

Проблемы неравенства и «социологическое воображение»

В рамках проекта Converge, финансируемого Национальным научным фондом, центр Пика начал глобальный реестр исследований, отчасти для того, чтобы объединить ученых, интересующихся схожими темами.Компания Converge уже выделила небольшие гранты более чем 80 исследовательским группам в области социальных наук COVID-19. Темы включают отсутствие продовольственной безопасности, подготовку населения к вакцине, стратегии информирования о рисках для общественного здравоохранения, психическое здоровье, изменение общественного мнения и поведения, гражданские свободы и социальный контроль, а также восстановление экономики.

Джон Зельнер, социальный эпидемиолог и доцент эпидемиологии в Мичиганском университете, работает над исследованием, связанным с Converge, о том, как массовые лишения свободы и сегрегация влияют на неравенство в распространении COVID-19.Он сказал, что не может сообщить подробности о работе прямо сейчас, поскольку она является деликатной, но назвал ее «хорошим примером того, как эпидемиологическое и социологическое мировоззрения сходятся воедино».

Зельнер сказал, что в предыдущих работах его коллег изучали передачу метициллин-резистентного золотистого стафилококка (MRSA) кожи и инфекций мягких тканей в городских тюрьмах. Намекнув на вопросы, лежащие в основе его исследования коронавируса, он сказал, что «долгое время считалось, что тюрьмы являются рассадниками передачи таких инфекций, как MRSA.На самом деле, однако, «поразительно большая часть людей» заболела MRSA до того, как попала в тюрьму.

По словам Зелнера, находка «переворачивает» вопросы о передаче. «Люди приезжают в колонию из-за риска заражения, обусловленного социальной нестабильностью, в сообществе, или потому, что люди, находящиеся в тюрьме, вероятно, бывали там раньше, из-за политики, поощряющей массовое заключение?»

По его словам, в тюрьме все еще может происходить много случаев передачи вируса, «но это также показывает, что мы не можем просто очертить аккуратную рамку вокруг этого учреждения, которое на самом деле настолько прозрачно, и притвориться, что весь риск исходит оттуда. и нигде больше.«

Эпидемиологический уголок Зельнера основан на «социологическом воображении», — добавил он.

Помимо проекта Converge, Зелнер и его коллеги также работают с Министерством здравоохранения и социальных служб штата Мичиган над картированием риска COVID-19 в масштабах штата.

«Афро-американцы в Мичигане явно больше всего пострадали от COVID-19 в этом штате», — сказал он. Тем не менее, Зельнер «уверен, что масштабы этого несоответствия еще шире и ужаснее, чем предполагают официальные данные.”

Здесь, сказал он, «наша работа на самом деле состоит в том, чтобы попытаться предоставить наилучшие доказательства, которые мы можем охарактеризовать эти различия, в надежде пролить на них яркий свет и сотрудничать с правительством и партнерами в сообществе, чтобы помочь, если мы можем».

Оценка рисков и новые приоритеты исследований

Пламен Николов, доцент экономики Государственного университета Нью-Йорка в Бингемтоне, вместе со своими коллегами работает над исследованием роли межвременных предубеждений в влиянии на индивидуальный спрос на социальное дистанцирование.(Проект получил финансирование программы SUNY Research Seed Grant Program.)

Собирая данные с помощью онлайн-платформ и телефонных опросов, группа Николова надеется пролить свет на то, как люди «вкладывают» или не вкладывают в будущее здоровье своего и других людей с помощью ношения масок и мер социального дистанцирования, а также различных когнитивных предубеждений и рисков. вовлеченные процессы восприятия и принятия решений.

С экономической точки зрения, «изучение индивидуальных решений в контексте масштабной эпидемии проливает свет на экономическую теорию о том, как люди оценивают и усваивают риск и как они решают инвестировать в свое здоровье», — сказал Николов.

С точки зрения общественного здравоохранения, добавил он, «и в отсутствие какой-либо жизнеспособной вакцины или лечения единственным доступным в настоящее время инструментом является профилактика. А профилактика может произойти только с изменением индивидуального поведения, что мы, экономисты, можем изучать с помощью стимулов и того, на какие стимулы люди реагируют ».

Что наиболее важно, по словам Николова, проект может дать информацию о текущей и будущей государственной политике, а именно о том, какие факторы влияют на принятие социального дистанцирования.

В то время как некоторые социологи посвятили свою жизнь изучению стихийных бедствий, другие были призваны изучить кризис коронавируса, в частности, из-за его уникальной природы и многостороннего влияния на общество.

Пик подсчитала, что COVID-19 будет наиболее изученным кризисом в ее жизни. Она похвалила многих исследователей, как многолетних, так и ситуативных, которые «используют свои таланты в этой катастрофе».

Коэн сказал, что «неудивительно», но все же «удивительно наблюдать, как меняются наши приоритеты, когда что-то столь срочное распространяется по всему миру.У него есть и другие исследовательские идеи, которые, как он надеется, он «никогда не добьется сейчас, потому что они уже не так важны». Но посмотрим.

Семейные дела — Выпуск 94 — Социальные науки и семейное право

Было бы заманчиво в статье на эту тему сосредоточиться на некоторых из текущих споров, бурлящих и кипящих в кругах семейного права, вокруг использования и злоупотребления «доказательствами» социальных наук. Скорее, я принял беспристрастную и отстраненную точку зрения, которая обычно ассоциируется с ученым, ученым или другими людьми, которые ежедневно практикуют Мудрость Соломона! Я исследую некоторые заблуждения и причуды относительно «свидетельств» социальных наук, которые могут помешать установлению фактов.Таким образом, он имеет отношение к более широкому вопросу о том, как «доказательства» социальных наук должны использоваться в вопросах семейного права. Я буду обращаться:

• исторически контекстуализированная и постоянно меняющаяся природа знания;
• некоторые мифы о единообразии и распространенные неправильные толкования науки о развитии; и
• примат проницательности и суждения при оценке фактов по делу, включая то значение, которое следует придавать свидетельствам социальных наук.

Вера в то, что современная перспектива представляет собой высшую точку знания в любой области, несет в себе определенное тщеславие.С одной стороны, можно утверждать, что большинство тем в современной социальной науке, в том числе и в моей собственной области психологии развития, имеют давнюю родословную, хотя часто они преподносятся так, как будто только недавно «открыты». С другой стороны, некоторые идеи, которые в свое время считались бы «фактами», теперь кажутся нам смешными. И некоторые идеи остаются закрепленными в социальных знаниях, даже если они давно прошли срок своего научного использования!

Наука, как и все знания, исторически контекстуализирована

Вчерашние факты могут стать сегодняшними заблуждениями

Среди многих, которые можно было бы выбрать, кратко упоминаются два примера из далекого прошлого.

Доктор Джон Лэнгдон Даун, чьим именем назван синдром, пришел к выводу, что «монголизм», как он был назван при первом описании в 1866 году, вероятно, был вызван туберкулезом (O’Connor, 2008). Этот неверный вывод был основан на его наблюдении за одной матерью, которая страдала этим заболеванием, и на том, что заболеваемость туберкулезом у детей с синдромом указывает на возможную врожденную связь (Ward, 1999). Другие, однако, быстро связали это состояние с широко распространенным мнением о том, что, как и другие примеры «слабоумия», монголизм, скорее всего, был вызван пагубным воздействием образования на женщин.Даун не принял эту идею и фактически был сторонником предоставления женщинам возможностей для получения образования (Wiedermann, 1992). Теперь мы, конечно, знаем, что это состояние на самом деле связано с ошибками в клеточном делении, которые приводят к ряду хромосомных аномалий, включая наиболее распространенную: трисомию 21. Хотя точная причина все еще ускользает от нас, мы знаем, что сильная корреляция — материнская клеточный возраст, с некоторым ассоциированным вкладом отцовского клеточного возраста также недавно был описан.Связь с образованием может быть случайной, учитывая, что более образованные женщины могут иметь детей в более позднем возрасте. Кроме того, различия социальных классов в отношении здоровья и доступе к медицинским услугам, таким как амниоцентез и прерывание беременности по медицинским показаниям, могут фактически привести к снижению на случаев заболевания на детей более образованных женщин. Как неудобно.

Родственный пример теперь кажется столь же нелепым. До Гражданской войны в США был сделан вывод, что размер мозга зависит от расы, пола и интеллекта.На это сильно повлияла работа доктора Сэмюэля Джорджа Мортона, который в 1820 году начал собирать удивительное множество черепов египетских, коренных австралийских аборигенов, африканских, азиатских и кавказских черепов со всего мира. Он собрал так много, что друзья и коллеги весело называли его дом «Американской Голгофой» (Gould, 1981). Выводы Мортона были основаны на впечатляющем диапазоне измерений объема черепа (краниометрия), которые были оптимизированы с целью предоставить неопровержимые научные доказательства превосходства белого мужского мозга.После смерти Мортона в 1851 году газета New York Tribune заявила, что «вероятно, ни один ученый в Америке не пользовался более высокой репутацией среди ученых всего мира» (цитируется по Gould, 1981, p. 51). К несчастью для места Мортона в истории, Гулд (1981) повторно проанализировал данные и обнаружил, что открытия Мортона явились результатом «лоскутного шитья из фальсификаций и заминок в явном интересе контроля априорных убеждений» (стр. 54). Научная слава может быть недолгой и опираться на хрупкий фундамент.

Три современных примера меняющегося состояния знаний

Эти два примера можно отбросить как бессмысленные анахронизмы. Но некоторые из сегодняшних «научных свидетельств» также могут быть подвергнуты сомнению, если не насмешкам. Причуды и мода могут преувеличивать значимость отдельных исследований и заставлять нас игнорировать вопрос о достоверности отдельных исследований. Таким образом, утверждение слишком легко принять за свидетельство.

Три современных примера, опять же среди многих, показывают, что изменяющаяся природа знания — это не только проблема далекого прошлого.Первый пример касается наших знаний о мозге и его развитии. До относительно недавнего времени считалось, что при рождении у нас есть фиксированное количество нейронов, и их нельзя заменить. Считалось, что разрушительное воздействие времени и, осмелюсь сказать, образа жизни привело к тому, что с неврологической точки зрения это могло только замедлиться (было установлено, что темпы спада у мужчин происходят быстрее, чем у женщин!).

Теперь мы знаем, что это неверно. Также не существует представления о том, что наша нервная система зашита от рождения.«В мозгу существует множество проводников. Более того, эти проводки постоянно меняются в ответ на биологические и экологические воздействия» (Институт медицины и Национальный исследовательский совет, 2012 г., стр. 3). Достижения в области нейровизуализации и биохимии раскрыли мозг в совершенно новом, сложном и динамичном свете. Степень пластичности функционирования мозга намного выше, чем считалось ранее, как теперь показывают исследования передачи функций у тех, кто получил травмы головного мозга (Doidge, 2007).Нервная ткань обладает «замечательной способностью к реорганизации» и замещению (Garcia-Segura, 2009, стр. 9). Хотя это подозревается в течение некоторого времени (см., Например, Bergland, 1985), появляется все больше доказательств, демонстрирующих сложные гормональные системы, которые поддерживают эту пластичность и опосредуют и смягчают эффекты опыта (Garcia-Segura, 2009). Мозг — самая большая железа в теле, состоящая из самых сложных нервных клеток и взаимосвязанных цепей. И все же упрощения и ошибочные представления о развитии мозга оказывают стойкое влияние на нынешнее мышление.

Второй пример относится к концепции синдрома родительского отчуждения (PAS), предложенной Гарднером (2004), в которой ребенок безосновательно порочит и унижает одного из родителей. Эмери, Отто и О’Донохью (2005), среди прочих, подвергли сомнению научный статус этой концепции и пришли к выводу, что «явно вводит в заблуждение называть отчуждение родителей научно обоснованным« синдромом »» (стр. 10), особенно учитывая синдром Гарднера. признание того, что он считал свое единственное исследование единственным, которое было статистически обоснованным.В то время как другие могут не согласиться, учитывая состояние «свидетельства», я бы ошибся в осторожности при использовании такой конструкции и не стал бы использовать термин «синдром» при обсуждении отчуждения. Очевидно, что окончательный вывод по этой теме требует дальнейших исследований (Warshak, 2001).

Последний пример, который я хотел бы привести, хотя и вкратце, приближает меня к котлу. Это относится к концепции склеивания. Наиболее тесно связанный с работами Клауса и Кеннелла (1976, 1982, 1983), Эйер (1992) заметил, что «исследования связи были вдохновлены распространенным мнением о том, что женщины, все как один, по своей природе подходят для материнства» (стр.1), и что время сразу после рождения было особенно чувствительным периодом в формировании отношений, основанных на биологии. Несмотря на слабую эмпирическую основу, акцент на привязанности действительно помог изменить акушерскую и неонатальную помощь. Например, режимы кормления младенцев были разрешены в соответствии с потребностями матери и ребенка, а не с потребностями больницы и ее распорядка. Однако связь по-прежнему путают с концепцией привязанности, и эти два понятия часто используются как синонимы.Однако, как пришел к выводу Минде (1986), несмотря на то, что концепция привязанности подтверждается обширной исследовательской литературой, мало доказательств, подтверждающих концепцию привязанности, сформулированную Клаусом и Кеннеллом. «Связь на самом деле является как продолжением идеологии, так и научным открытием» (Эйер, стр. 2).

Мифы о единстве

Возраст и стадия развития

Научная аргументация становится материалом популярного социального знания, которое слишком легко отделяется от деталей и критических дебатов в научном сообществе.В этом процессе научные данные могут быть искажены по своему смыслу и значению. Таким образом, он приобретает статус символа веры, а не эмпирического факта. Заблуждения имеют свойство сохраняться, а причуды необычайно модны.

Хотя я, например, поддерживаю акцент на раннем детстве, в некотором смысле это стало модным. Читая недавнюю литературу о раннем детстве, можно сделать вывод, что это единственный период в жизни, когда происходят ключевые изменения в мозге.Те исследователи, которые сосредоточили внимание на эпохах развития, отличных от ранних лет (Blakemore & Choudhury, 2006; Dahl, 2004), изо всех сил пытались добиться того, чтобы их голоса были услышаны. В то время как подростковый возраст вызывает растущий интерес (Spear, 2004), некоторые эпохи развития, такие как среднее детство, по-прежнему игнорируются. И взрослый возраст все еще слишком часто рассматривается как просто конечная точка, а не как время продолжающихся изменений в развитии как таковых (Smith, 2006).

Подростковый возраст, например, — время интересных парадоксов.С одной стороны, это качественный скачок в физической силе, скорости и возможностях интеллектуальной обработки, а также в общей устойчивости подростков. С другой стороны, для него характерен повышенный риск, при этом показатели заболеваемости и смертности за эти годы удвоились (Dahl, 2004). Изменения происходят во многих неврологических и эндокринологических системах и их взаимодействиях (Kelley, Schochet, & Landry, 2004), причем изменения в развитии мозга предшествуют гормональным изменениям, связанным с половым созреванием, и управляют ими (Dahl, 2004).Изменения миелинизации и отсечения нейронов, особенно в префронтальной коре, характеризуют вступление в подростковый возраст (Spear, 2000, 2004). Чистые эффекты этих изменений глубоки и отчасти объясняют склонность подростков искать новизны и участвовать в рискованном поведении (Blakemore & Choudhury, 2006; Kelley et al., 2004; Spear, 2000, 2004). Важно отметить, что неврологические изменения, происходящие в подростковом возрасте, сигнализируют об изменениях, которые продолжаются в течение всей жизни (Blakemore & Choudhury, 2006).

Вместо рабского следования подходам, основанным на возрасте и стадиях развития, сколь бы удобными они ни были, в психологии развития на протяжении нескольких десятилетий происходило действие на протяжении всей жизни. Подобно тому, как между группами существуют значительные различия и совпадения по большинству переменных, существует значительная разница при измерении возраста развития по сравнению с хронологическим возрастом. Далее, чем старше становится, тем менее важным становится расстояние от рождения, чем близость к смерти!

Результаты развития в любом возрасте и на любом этапе также зависят от интерпретации событий, которые, в свою очередь, меняются в течение жизни (Sameroff, 2004).Родители, дети, учителя и, осмелюсь сказать, социологи, а также представители системы семейного права имеют разные взгляды на значение и значение поведения детей. То, что сообщается, может быть в той же степени функцией видящего, как и видимое. Де Лос Рейес и Каздин (2005) подчеркнули расхождения в оценках информантами детской психопатологии. Далее они заявили, что история развития «может представлять не прошлое, действующее на настоящее, но настоящее, реконструирующее прошлое … Люди действуют и создают свои собственные жизни, включая свои воспоминания и свое будущее, посредством формирования в настоящем будущих целей. , желания и потребности »(стр.75).

Важно не попадаться в ловушку внешней точки зрения и выдвигать на первый план предположения, основанные на нормах развития, и то, что можно ожидать в определенном возрасте или на определенном этапе. Акцент на индивидуальных различиях подчеркивает необходимость видеть мир, насколько это возможно, таким, каким его видит каждый ребенок (Henaghan, 2012). Как подчеркивали Паркинсон и Кэшмор (2008), дети хотят выражать себя и высказывать свое мнение о том, что важно в их жизни. Хенаган процитировал баронессу Хейл: когда речь заходит о детях, «суд будет рассматривать ребенка как реальную личность, а не как объект споров или беспокойств других людей» (цитата по: Henaghan, 2012, p.40).

Изменение, преемственность и проблема предсказания

Второй миф о единообразии относится к степени изменений, непрерывности и предсказуемости развития. Возможны значительные изменения в развитии. Чем больше время между точками измерения, тем больше вариативность. Стабильность взаимоотношений и личностных переменных с течением времени, как правило, невысока. Как заключил Льюис (2001), «на основании коллективных свидетельств на сегодняшний день — во множестве областей, включая когнитивные, социальные, эмоциональные и психопатологические, — лучшее, что можно сказать, это то, что иногда существует очень ограниченная поддержка убеждения, что более ранние события связаны с более поздними »(с.74). Например, ошибочно рассматривать привязанность как фиксированную черту или стабильную индивидуальную характеристику во времени. Фактически, отсутствует преемственность от младенчества до подросткового возраста и далее. В продольном исследовании, проведенном Льюисом и его коллегами, привязанность в 18 лет была связана с семейным статусом, независимо от того, разведены они или нет, но не с привязанностью в младенчестве.

Цитируя вывод Раттера о том, что «привязанность — это не все отношения», Людольф и Дейл (2012) подчеркнули роль, которую другие элементы контекста развивающегося ребенка играют в сложных взаимодействиях с характеристиками каждого ребенка и качеством процессов. которые связывают ребенка с контекстом.По существу, они утверждали, что привязанность должна быть всего лишь одним «дополнительным фактором интереса — », а не «определяющим фактором» (стр. 40). Кэшмор и Паркинсон (2011) выдвинули аналогичный аргумент. И все же представление о силе более ранних событий и состояний определять, что происходит в дальнейшей жизни, является устойчивым убеждением. Как заметил Самерофф (2004), «достижения в развитии редко являются единственными следствиями непосредственных причин и реже единственными следствиями более ранних событий» (стр. 9).

Учитывая разнообразие жизненных путей, взаимодействие между изменениями и непрерывностью подчеркивает сложность развития.Возникает вопрос: «Что движет переменами?» и «Что поддерживает преемственность?» Как утверждал Брукс-Ганн (2003), проблема связана с магическим мышлением, и еще многое предстоит узнать о процессах, обеспечивающих непрерывность развития. Она представила убедительную критику того, что можно было бы назвать «ошибкой раннего детства» — убеждения, что все очевидно и активно, хотя в некоторых случаях в латентной форме, в раннем возрасте и, следовательно, исправимо тогда, если бы только у нас были знания.Что не ясно, так это то, что сохраняется, а не что теряется из раннего опыта. Мне вспоминается книга Раттера, Моэма, Мортимера и Остона (1979) « Пятнадцать тысяч часов, » и небольшой остаток времени, проведенного в школе. Не все пережитое сохраняется!

Как отмечали Кларк и Кларк (1976), «то, что делают для ребенка в любом возрасте, при условии, что оно поддерживается, играет роль в формировании его развития в пределах, налагаемых генетическими и конституциональными факторами» (стр.273). Я согласен с выводом Фаррана (2000) о том, что «каким-то образом [мы] должны выйти за рамки того, чтобы думать о проблемах маленьких детей как о чем-то, что кто-то исправляет в более раннем возрасте или в другом месте, чтобы другие системы не должны были меняться. . Фокус на развитии, охватывающий первые 12–15 лет жизни, был бы хорошим началом »(стр. 542).

Что это может означать в контексте семейного права? Как выразился Сроуф, «мы не можем окончательно сказать, основываясь на оценке привязанности, что этот ребенок должен быть с этим родителем больше, чем с этим родителем.Главное, что, я думаю, судье было бы полезно знать, это то, что отношения привязанности — это пожизненная вещь »(цитата из Sroufe & McIntosh, 2011, p. 463). Многое может измениться и действительно изменится за всю жизнь!

Динамичный характер развития затрудняет выбор времени для наших действий и вмешательств для решения проблем. Проблемы возникают со временем. Сложный темперамент, проблемы с поведением и агрессивность, как правило, проявляются в раннем возрасте, в то время как социальная изоляция, трудности в отношениях со сверстниками и академические проблемы проявляются в школьные годы.Результаты ранней уязвимости зависят от количества рисков и проблем и наличия факторов, которые катализируют их возникновение или смягчают их последствия. В развитии различия — это норма, изменения — постоянные, и разнообразие путей развития типично. Это делает принятие решений, основанное на попытках предсказать будущее, особенно сложным.

Критическое рассмотрение доказательств подкрепляет проницательность и суждение

Важность долгосрочной перспективы

Проспективные лонгитюдные исследования необходимы, если мы хотим выявить факторы, влияющие на результаты развития.Такие исследования следуют за выборкой, которая в целом репрезентативна для населения, в перспективе, а не для выявления группы интересов, такой как клиническая выборка, и ретроспективного поиска факторов, которые могут объяснить их принадлежность к группе. Проспективные лонгитюдные исследования могут дать ценную информацию о проблемах изменения и непрерывности путей (Masten, 2004). Перспективное исследование жизненных шансов показало, что жизненные пути расходятся, что очень трудно предвидеть (Taylor, 2011).

Вернер (2005) подчеркнул ценность проспективных лонгитюдных исследований для выявления факторов, ведущих к успешной адаптации и устойчивости. Проспективные исследования «неизменно показывают, что даже среди детей, подвергшихся воздействию множества факторов стресса, только у меньшинства возникают серьезные эмоциональные расстройства или стойкие проблемы с поведением» (стр. 4). Напротив, стратегия ретроспективного исследования «создавала впечатление, что плохой исход развития неизбежен, если ребенок подвергается перинатальной травме, бедности, родительской психопатологии или хроническим семейным разногласиям, поскольку она исследует только жизни« пострадавших », а не жизни успешных «выживших» »(стр.3).

Работа Сэмпсона и Лауба (2005; Лауб и Сэмпсон, 2003) подчеркивает возможности изменения развития и факторы, которые изменяют негативные пути и поддерживают позитивные. Рассматривая молодых людей с историей совершения правонарушений среди несовершеннолетних, они сослались на свидетельства того, что мир труда с его регулярностями и распорядком, а также близкие личные отношения представляет собой два основных набора влияний, которые изменяют негативные пути и поддерживают более адаптивные жизненные траектории. Наличие или отсутствие связи с работой и отношениями объясняют закономерности отказа или настойчивости, которые они наблюдали на протяжении жизни несовершеннолетних правонарушителей.Из тех, кто совершает правонарушения в подростковом возрасте, лишь очень небольшой процент делает криминальную карьеру.

Размышляя над продольным исследованием Кауаи — возможно, — новаторским исследованием устойчивости — Вернер (2005) расширил список влияний:

Среди наиболее мощных факторов, способствующих позитивным изменениям для молодежи из группы высокого риска, у которой были правонарушения и / или проблемы с психическим здоровьем в подростковом возрасте, а также для матерей-подростков, были непрерывное образование в местных колледжах; образовательные и профессиональные навыки, приобретенные во время добровольной службы в Вооруженных Силах; брак со стабильным партнером; обращение в религию, требующее активного участия в «религиозной общине»; выздоровление после опасного для жизни заболевания или несчастного случая, потребовавшего длительной госпитализации; и иногда психотерапия.(стр.7)

Австралийский проект темперамента (ATP) также предоставляет ценную информацию через призму раннего темперамента и его взаимосвязи с рядом результатов (Hayes, Smart, Toumbourou, & Sanson, 2004; Smart & Vassallo, 2005). Исследование началось в 1983 году, когда 2443 участника были в возрасте от 4 до 8 месяцев. Теперь они молодые люди.

Особое значение для настоящего обсуждения имеет свидетельство того, что АТФ обеспечивает изменение во времени, когда пути становились заметными.Например, путь к многократному употреблению психоактивных веществ в возрасте от 15 до 16 лет был заметен в младенчестве. Те, кто продолжал злоупотреблять психоактивными веществами в подростковом возрасте, были, по свидетельству родителей, менее ритмичными, чем младенцы; менее настойчивы и менее склонны к сотрудничеству в раннем детстве; менее застенчивый с 3 до 4 лет; более агрессивный с 5 до 6 лет; и начиная с начальной школы показал большую негибкость, более плохие отношения со сверстниками, большую депрессивность, но меньшую тревогу и страх. Широкий выбор индикаторов, ни один из которых вряд ли будет предсказуемым!

Напротив, путь к стойкому антиобщественному поведению в подростковом возрасте стал заметен только в младшие школьные годы.Те, у кого были проблемы с антиобщественным поведением, имели заметно более высокий уровень отыгрывания, агрессии, гиперактивности, проблем с вниманием и непостоянства, что стало очевидным в младшие школьные годы. В свою очередь, у них был более низкий уровень сотрудничества, самоконтроля и отношений с родителями. Однако, по крайней мере, с точки зрения темперамента, не было значительной связи с сообщениями родителей об их характеристиках в младенчестве.

ATP представляет собой пример пути, который был очевиден в раннем детстве для мальчиков, но не до среднего детства для девочек.Мальчики, у которых проявлялась тревога в подростковом возрасте, были заметно более тревожными и с большей вероятностью считались застенчивыми к 3 годам. Для девочек их более высокая тревожность, факторы родительских отношений и проблемы экстернализации стали заметны только в 11–12 лет. возраст.

Таким образом, пути могут быть дифференцированы по ключевым характеристикам подгруппы, таким как, в данном случае, пол, что также показала работа Эдвардса (2006) в отношении большего воздействия неблагоприятных условий на раннее развитие мальчиков.Наконец, прогнозирование результатов, вероятно, будет трудным (Hayes, 1990), учитывая более широкую представленность в совокупности индикаторов любой проблемы. Опять же, это усиливает потребность в лонгитюдных исследованиях, предназначенных для отслеживания различных жизненных путей, которыми люди следуют (France & Utting, 2005). Это снова демонстрирует опасность предсказания в отдельных случаях. Часто то, что представляется в качестве предиктивного доказательства, на самом деле лучше охарактеризовать как «ретро-дикцию». То есть корреляции рассчитываются ретроспективно, а не на основе анализа действительно перспективного прогнозного исследования, в котором можно было бы проанализировать степень, в которой прогнозируемый результат действительно осуществился; ни легкое, ни невозможное упражнение.

Влияние генетики и окружающей среды

Так что еще способствует непрерывности? Это стабильность окружающей среды или есть генетические основы, которые взаимодействуют с опытом? Рассматривая преемственность личностных характеристик, Каспи и Робертс (2001) пришли к выводу, что существует скромная преемственность:

Хотя окружающая среда часто рассматривается как причина преемственности личности, существует мало доказательств, подтверждающих эту гипотезу. О генетических основах преемственности только сейчас начинают сообщать в исследованиях продольной генетики поведения, и первые доказательства носят провокационный характер.(стр. 61-62)

Таким образом, источники индивидуальных различий сложны. Если рассматривать агрессивное поведение как тему, представляющую значительный интерес в настоящее время — особенно для правительства Австралии, — накапливаются свидетельства влияния генов и окружающей среды. Генетические факторы лежат в основе различий в нейротрансмиттерах (таких как серотонин), которые лежат в основе импульсивности и склонности к агрессивной реактивности (Pihl & Benkelfat, 2005; Rhee & Waldman, 2011) и гормонов, включая тестостерон или связанный со стрессом гормон кортизол (van Goozen, 2005).Хотя биологические факторы, способствующие агрессии, постепенно становятся все более понятными, предстоит еще многое узнать о сложном взаимодействии генетических факторов и факторов окружающей среды (Rhee & Waldman, 2011).

Влияние окружающей среды на агрессию также сложное и множественное. Поведение родителей, особенно суровое и непоследовательное воспитание, а также ряд других факторов — от злоупотребления алкоголем, табаком и другими наркотиками матерью до рождения до перинатальных осложнений и влияния сверстников в детстве и подростковом возрасте — были связаны с повышенной склонностью к агрессии (Tremblay И Нагин, 2005).Была обнаружена связь между наблюдением за межродовым насилием и последующим агрессивным поведением в интимных отношениях в раннем взрослом возрасте (Cui, Durtschi, Donellan, Lorenz, & Conger, 2010; Uslucan & Fuhrer, 2009), хотя отношения в лучшем случае скромные (Black, Sussman, & Unger, 2010). Анализ проспективных данных по когорте рождаемости из исследования здоровья и развития Крайстчерча также показал слабую связь между наблюдением за насилием между родителями и последующим насилием во взаимоотношениях со стороны молодых людей после того, как были взяты под контроль социально-демографические контекстные факторы (Fergusson, Boden, & Horwood, 2006). .Подверженность насильственному поведению само по себе не обязательно предвещает насильственную жизнь. Однако подвергание жестокому обращению или пренебрежительное отношение в раннем возрасте может привести к неврологическим и эндокринологическим изменениям, которые влияют на реактивность и отзывчивость; хотя, опять же, это не обязательно неизменные эффекты. Экологический риск — это не судьба.

ДНК тоже не судьба. Скорее, существует взаимодействие между факторами окружающей среды и генетическими предрасположенностями, которое намного сложнее, чем природа против воспитания.Некоторые из этих взаимодействий являются эпигенетическими (буквально «над геномом»). Революционная новая область эпигенетики подчеркивает важность влияния окружающей среды на экспрессию генов. Такое влияние может распространяться на поколения, как показывают исследования, показывающие, как голод в одном поколении, сопровождаемый обилием пищи в следующем, может влиять на риск ожирения и сердечных заболеваний в разных поколениях (Pembrey et al., 2006). В этом смысле вы — то, что ели ваши бабушка, дедушка и родители.Знаки опыта предыдущих поколений записаны в геноме и влияют на экспрессию генов. Но для каждого человека текущих опыта и образа жизни являются генетическим переключателем. В этом смысле вы являетесь тем, что вы едите годом.

Дифференциальная восприимчивость

Восприимчивость к сложно взаимодействующим генетическим воздействиям и воздействиям окружающей среды — сложный процесс. Как и эпигенетика, дифференциальная восприимчивость — это быстро развивающаяся область исследований, имеющая большое значение для нескольких дисциплин.Восприимчивость к влиянию окружающей среды у детей значительно различается. Например, было показано, что люди со сложным характером проявляют больше проблем с поведением при некачественном уходе за детьми и меньше проблем, когда доступен высококачественный уход (Pluess & Belsky, 2009, 2010). Таким образом, они с большей вероятностью будут подвержены хорошему или плохому влиянию в зависимости от качества контекста их развития. Также было показано, что дети со сложным темпераментом более восприимчивы к негативной материнской дисциплине и демонстрируют меньше экстернализирующих поведенческих проблем, если подвергаются позитивной материнской дисциплине (van Zeijl et al., 2007). Бакерманс-Краненбург и ван Эйзендорн (2007) также поддержали гипотезу дифференциальной восприимчивости в исследовании безопасности привязанности, при этом те дети, которые демонстрируют незащищенность, стресс и избегание (характерные для неорганизованной привязанности), более восприимчивы к неблагоприятной среде ухода, но реагируют положительно. к благоприятным. Их исследование демонстрирует связь между генетическим субстратом и различной восприимчивостью к воздействию окружающей среды. Опять же, предсказание проблематично, если у человека есть только частичная информация о поведении, но не о генах!

Была также установлена ​​взаимосвязь между конкретным геном, лежащим в основе дифференциальной восприимчивости к жестокому обращению в детстве и склонностью превращаться из жертвы в жертву (Caspi et al., 2002). Было показано, что люди с высоким уровнем экспрессии гена моноаминоксидазы A (MAO-A) с меньшей вероятностью будут преследовать других, чем люди с низким уровнем, несмотря на то, что обе группы испытали плохое обращение. Отчасти это иллюстрирует ценность дифференциальной восприимчивости в объяснении того, почему риск — это не судьба.

Сосредоточение внимания на дифференциальной восприимчивости также выводит обсуждение за рамки упрощенного бинарного рассмотрения того, например, оказывает ли конкретное времяпровождение по уходу влияние на развитие, независимо от других факторов.Как и многие другие проблемы общественного здравоохранения, сочетание факторов в совокупности приводит к результатам в области развития, связанным со здоровьем и благополучием, а также с такими формами поведения, как агрессия и насилие.

За пределами мифов о единообразии

Сам термин «развитие» не является единой конструкцией. Как отметили Лернер, Левин-Бризан и Уоррен (2011), он «продолжает вовлекать ученых в философские и теоретические дискуссии» (стр. 19). Дуализмов предостаточно! Есть нормы и индивидуальные различия, и их перевод в нормативные и ипсативные исследовательские подходы.Существует постоянное взаимодействие биологии и опыта, а также напряжение между непрерывностью и изменением, человеком и окружающей средой, конкурирующими системами индивида и встраиваемыми социальными системами, а также едиными источниками влияния и множественными детерминантами результатов, и, наконец, , продолжающееся противоречие между уязвимостью и стойкостью каждого из нас. И все же развитие слишком часто рассматривается как единая данность.

Социальные науки тоже далеко не единое целое.Это еще один миф о единообразии, который может ввести в заблуждение. Как заявил Ратус (2012), или, я бы сказал, заниженный, «обычно не существует только одного взгляда на проблему в социальных науках, поэтому ссылка на любую статью (или даже набор статей) судьи обязательно будет выборочной» (стр. 83).

Некритическое принятие доказательств социальных наук представляет собой явную и реальную опасность для системы семейного права. Кинг и Пайпер (1995) процитировали наблюдение Тюбнера о том, что:

далекие от того, чтобы сделать закон более отзывчивым к требованиям других дискурсов, приближая его к миру, который считается само собой разумеющимся, который широко принимается как «социальная реальность», эти попытки включить «социальное знание» в закон, как правило, приводили » гибридные артефакты неоднозначного эпистемологического статуса ».Это означает, что конструкции, которые зародились, например, в социальных науках, не могут быть без изменений перенесены в правовой дискурс. (стр.33)

Кроме того, необходимо признать пределы социальных наук, когда они представлены в виде кратких справок по вопросам семейного права (Kelly & Ramsey, 2009). Эти ограничения должны быть сформулированы с точки зрения критериев отбора для рассмотренных и синтезированных исследований, теоретической основы и методов, способа оценки величины эффекта, а также степени признания научным сообществом.Таким образом, нормы науки должны применяться не только к исследованиям как таковым, но и к тому, как они используются!

Распространенные ошибки при использовании социальных наук включают:

• применение доказательств из групповых данных к отдельным экземплярам;
• опирается на устаревшие статические модели развития, игнорирующие сложную динамику на протяжении всей жизни;
• выборочно ухватывается за отдельное исследование или небольшое количество исследований, не обращая внимания на относящиеся к ним предостережения и опасения;
• неправильное понимание различий между концепциями статистической значимости, величины эффекта и дисперсии, объясняемой показателями в исследовании;
• завышение веса, который должен быть придан отдельному атрибуту, переменной или результату, когда множественные и изменяющиеся влияния влияют на людей на биологическом, поведенческом и социальном уровнях объяснения;
• преувеличивает способность предсказывать вероятные результаты и пути развития с учетом множества влияний, которые преднамеренно или случайно влияют на жизнь людей; и
• без учета сложных факторов, которые приводят к индивидуальным различиям, включая дифференциальную генетическую восприимчивость.

Путь вперед заключается не в отказе от социальных наук, а в понимании текущего состояния знаний во всех их областях. Это означает более изощренное и тонкое понимание баланса их сильных сторон и ограничений. В то время как они накапливают ценную информацию о процессах развития, социальные науки, безусловно, еще не в том состоянии, чтобы позволить формулировать жесткие и быстрые правила с предсказательной силой. И, учитывая характер человеческого развития, это никогда не может быть реальной возможностью.Как утверждается, прогнозирование проблематично. Гадание — это рискованное предприятие, которое чаще всего просто отражает силу самоисполняющегося пророчества. В лучшем случае остается баланс вероятностей.

Когда дело доходит до решений о жизни в контексте отдельных семей, способность принимать обоснованные решения и выносить мудрые суждения по-прежнему зависит от уникальной человеческой способности взвешивать и оценивать многочисленные источники доказательств. Сделав это, можно только стремиться к сбалансированному синтезу фактов по делу, всегда памятуя об исторически, культурно и концептуально контекстуализированном характере знаний в социальных науках и системе семейного права.

Список литературы

• Бакерманс-Краненбург, М. Дж., И ван Эйзендорн, М. Х. (2007). Генетическая уязвимость или дифференциальная восприимчивость в развитии ребенка: аргументы в пользу привязанности. Журнал детской психологии и психиатрии , 48 (12), 1160-1173.
• Бергланд Р. (1985). Ткань разума . Рингвуд, Виктория: Книги Пингвина.
• Блэк, Д. С., Сассман, С., и Унгер, Дж. Б. (2010). Дальнейший взгляд на передачу насилия от поколения к поколению: свидетельство насилия между родителями в зарождающейся взрослой жизни. Журнал межличностного насилия , 25 , 1022-1042.
• Блейкмор, С.-Дж., и Чоудхури, С. (2006). Развитие мозга подростков: последствия для исполнительной функции и социального познания. Журнал детской психологии и психиатрии , 47 (3/4), 296-312.
• Брукс-Ганн, Дж. (2003). Верите ли вы в магию? Чего мы можем ожидать от программ вмешательства в раннем детстве. Отчет о социальной политике , 17 (1), 3-15.
• Кэшмор, Дж. И Паркинсон, П. (2011). Воспитание детей младшего возраста: выводы исследования. Австралийский журнал семейного права , 25 (3), 236-257.
• Каспи А. и Робертс Б. В. (2001). Развитие личности на протяжении всей жизни: аргумент в пользу изменений и преемственности. Психологический опрос , 12 (2), 49-66.
• Каспи, А., Макклей, Дж., Моффит, Т. Е., Милл, Дж., Мартин, Дж., Крейг, И. В. и др.(2002). Роль генотипа в цикле насилия в отношении детей, подвергшихся жестокому обращению. Наука , 297 , 851-854.
• Кларк, А. М., и Кларк, А. Д. Б. (1976). Ранний опыт: мифы и свидетельства . Лондон: Открытые книги.
• Цуй, М., Дурчи, Дж. А., Доннеллан, М. Б., Лоренц, Ф. О., и Конгер, Р. Д. (2010). Передача агрессии в отношениях между поколениями: проспективное лонгитюдное исследование. Журнал семейной психологии , 24 (6), 688-697.
• Даль Р. Э. (2004). Развитие мозга подростков: период уязвимости и возможностей. В Р. Э. Дал и Л. П. Спир (ред.), Развитие мозга подростков: уязвимости и возможности (Анналы Нью-Йоркской академии наук № 1021; стр. 1-22). Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук.
• Де Лос Рейес, А., и Каздин, А. Э. (2005). Расхождения информантов в оценке детской психопатологии: критический обзор, теоретические основы и рекомендации для дальнейшего изучения. Психологический бюллетень , 31 (4), 483-509.
• Дойдж, Н. (2007). Мозг, который меняет себя: истории личного триумфа на переднем крае науки о мозге . Нью-Йорк: Пингвин-викинг.
• Эдвардс, Б. (2006). Нужна деревня? Исследование влияния соседства на развитие австралийских детей. Семейные дела , 72 , 36-43.
• Эмери Р. Э., Отто Р. К. и О’Донохью В. Т. (2005).Критическая оценка оценок опеки над детьми: ограниченные научные данные и несовершенная система. Психологическая наука в интересах общества , 6 (1), 1-29.
• Эйер, Д. Э. (1992). Связь матери и ребенка: научная фантастика . Нью-Хейвен, CN: Издательство Йельского университета.
• Фарран, Д. К. (2000). Еще одно десятилетие раннего вмешательства для детей с низким доходом или детей с ограниченными возможностями: что мы знаем сейчас? В J. P. Shonkoff, & S. J. Meisels (Eds.), Справочник по раннему вмешательству (2-е изд.; стр. 510-548). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Фергюссон, Д. М., Боден, Дж. М., и Хорвуд, Л. Дж. (2006). Изучение передачи насилия от поколения к поколению в когорте Новой Зеландии. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение , 30 , 89-108.
• France, A., & Utting, D. (2005). Парадигма «предотвращения риска и защиты» и ее влияние на услуги для детей и семей. Дети и общество , 19 (2), 144-157.
• Гарсия-Сегура, Л. М. (2009). Гормоны и пластичность мозга . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
• Гарднер Р. А. (2004). Комментарий к книге Келли и Джонстона «Отчужденный ребенок: переформулировка синдрома родительского отчуждения». Рассмотрение суда по семейным делам , 42 (4), 611-621.
• Гулд, С. Дж. (1981). Недостаток человека . Нью-Йорк: W. W. Norton & Company.
• Хейс, А. (1990). Психология развития, образование и необходимость выйти за рамки типологического мышления. Австралийский журнал образования , 34 (3), 235-241.
• Хейс, Л., Смарт, Д., Тумбуру, Дж., И Сансон, А. В. (2004). Влияние родителей на употребление алкоголя подростками . Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований.
• Хенаган, М. (2012). Почему судьям нужно знать и понимать исследования в детстве. В M. Freeman (Ed.), Юриспруденция и исследования детства (стр. 39-54). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
• Институт медицины и Национальный исследовательский совет.(2012). От нейронов к районам: обновление. Итоги семинара . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
• Келли, А. Э., Шочет, Т., и Ландри, К. Ф. (2004). Принятие риска и поиск новизны в подростковом возрасте: Введение в Часть I. В RE Dahl, LP Spear (Eds.), Развитие мозга у подростков: уязвимости и возможности (Annals of the New York Academy of Science No. 1021; стр. 27 -32). Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук.
• Келли Р.Ф. и Рэмси, С. Х. (2009). Стандарты социальных наук amicus сводки по семейным и детским делам. Журнал гендера, расы и справедливости , 13 , 81-103.
• Кинг, М., и Пайпер, К. (1995). Как закон думает о детях (2-е изд.). Олдершот: Арена.
• Клаус М. и Кеннелл. Дж. (1976). Связь матери и ребенка: влияние раннего разлучения и утраты на развитие семьи . Сент-Луис: Мосби.
• Клаус, М., И Кеннелл. Дж. (1982). Связь между родителями и младенцами . Сент-Луис, Миссури: Мосби.
• Клаус М. и Кеннелл. Дж. (1983). Связь между родителями и младенцами: установление рекордов. Педиатрический журнал , 102 (4), 575-576.
• Лауб, Дж. Х. и Сэмпсон, Р. Дж. (2003). Общее начало, разные жизни: Мальчики-правонарушители до 70 лет . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
• Лернер, Р. М., Левин-Бризан, С., и Уоррен, А. Э. А. (2011).Концепции и теории человеческого развития. В M. E. Lamb, & M. H. Bornstein (Eds.), Социальное и личностное развитие: расширенный учебник (стр. 19-65). Нью-Йорк: Психология Пресс.
• Льюис М. (2001). Проблема в изучении развития личности. Психологический опрос , 12 (2), 67-83.
• Людольф, П. С., Дейл, М. Д. (2012). Привязанность к ребенку: дополнительный фактор, а не определяющий. Family Law Quarterly , 46 (1), 1-40.
• Мастен А. С. (2004). Регуляторные процессы, риск и устойчивость в подростковом развитии. В Р. Э. Дал и Л. П. Спир (ред.), Развитие мозга подростков: уязвимости и возможности (Анналы Нью-Йоркской академии наук № 1021; стр. 310-319). Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук.
• Минде, К. (1986). Связь и привязанность: актуальность для современного врача. Медицина развития и детская неврология , 28 (6), 803-806.
• О’Коннор, К. (2008). Трисомия 21 вызывает синдром Дауна. Природное образование , 1 (1), 1-5.
• Паркинсон П. и Кэшмор Дж. (2008). Голос ребенка в семейных спорах . Сидней: Издательство Оксфордского университета.
• Пембри, М. Э., Бигрен, Л. О., Каати, Г., Эдвинссон, С., Нортстоун, К., Сьёстрём, М. и др. (2006). Специфичные для пола трансгенерационные реакции по мужской линии у людей. Европейский журнал генетики человека , 14 , 159-166.
• Pihl, R.O., & Benkelfat, C. (2005). Нейромодуляторы в развитии и выражении торможения и агрессии. В R.E. Hartup, W.W. Hartup, & J. Archer (Eds.), Истоки агрессии, связанные с развитием, (стр. 261-80). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
• Плюсс, М., и Бельский, Дж. (2009). Дифференциальная восприимчивость к опыту воспитания: случай ухода за детьми. Журнал детской психологии и психиатрии , 50 (4), 396-404.
• Плюсс, М., & Бельский Дж. (2010). Дифференциальная восприимчивость детей к влиянию воспитания. Семейные науки , 1 (1), 14-25.
• Ратус, З. (2012). Призыв к ясности в использовании исследований в области социальных наук при принятии решений по семейному праву. Австралийский журнал семейного права , 26 , 81-115.
• Ри, С. Х., и Уолдман, И. Д. (2011). Генетические факторы и влияние окружающей среды на агрессию. В P.R. Shaver, & M. Mikulincer (Eds.), Человеческая агрессия и насилие: причины, проявления и последствия (стр.143-63) . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
• Раттер М., Моэм Б., Мортимер П. и Остон Дж. (1979). Пятнадцать тысяч часов . Лондон: Открытые книги.
• Самерофф, А. Дж. (2004). Порты въезда и динамика вмешательств матери и ребенка. В А. Дж. Самерофф, С. К. Макдонаф и К. Л. Розенблюм (ред.), Лечение проблем в отношениях между родителями и младенцами: стратегии вмешательства (стр. 3-28). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
• Сэмпсон, Р. Дж., И Лауб, Дж. Х. (2005). Общая возрастная теория преступности: извлеченные уроки и будущее криминологии на протяжении всей жизни. В Д. П. Фаррингтоне (ред.), Интегрированные теории развития и жизненного цикла правонарушителей (Успехи в криминологической теории № 14; стр. 165-181) . Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издатели транзакций.
• Смарт, Д., & Вассалло, С. (2005). На месте водителя: понимание поведения молодых людей за рулем. Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований.
• Смит, Дж. (Июль 2006 г.). Психологическая жизнеспособность в старости: новый взгляд на старую концепцию . Основной доклад на 19-м заседании Международного общества по изучению поведенческого развития, Мельбурн.
• Копье, Л. П. (2000). Мозг подростка и возрастные поведенческие проявления. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований , 24, , 417-463.
• Копье, Л. П. (2004). Развитие мозга подростков и животные модели. В R.Э. Даль и Л. П. Спир (ред.), Развитие мозга подростков: уязвимости и возможности (Анналы Нью-Йоркской академии наук № 1021; стр. 23-26). Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук.
• Сроуф, А., и Макинтош, Дж. (2011). Развод и отношения привязанности: долгий путь. Рассмотрение суда по семейным делам , 49 (3), 464-473.
• Тейлор, Дж. (2011). «Что случилось с младенцами?»: Недостатки и преимущества за 18 лет. Австралийский журнал раннего детства , 36 (4), 147-152.
• Тремблей Р. Э. и Нагин Д. С. (2005). Причины возникновения физической агрессии у людей. В R.E. Hartup, W.W. Hartup, & J. Archer (Eds.), Истоки агрессии, связанные с развитием, (стр. 83-106). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
• Uslucan, H.-H., & Fuhrer, U. (2009). Передача насилия из поколения в поколение. В U. Schonpflug (Ed.), Культурная передача: Психологические, связанные с развитием, социальные и методологические аспекты (стр.391-418). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
• ван Гузен, С. Х. М. (2005). Гормоны и причины агрессии. В: Р. Э. Хартуп, У. У. Хартуп и Дж. Арчер (ред.), Истоки агрессии, связанные с развитием, (стр. 281-306). Нью-Йорк: Guildford Press.
• ван Зейл, Дж., Месман, Дж., Столк, М. Н., Алинк, Л. Р. А., ван Идженендорн, М. Х., Бакерманс-Краненбург, М. Дж. И др. (2007). Дифференциальная восприимчивость к дисциплине: сдерживающее влияние темперамента ребенка на связь между материнской дисциплиной и проблемами экстернализации в раннем детстве. Журнал семейной психологии , 21 (4), 626-636.
• Уорд, О. К. (1999). Джон Лэнгдон Даун: Человек и послание. Исследование и практика синдрома Дауна , 6 (1), 19-24.
• Варшак Р. А. (2001). Текущие разногласия относительно синдрома отчуждения родителей. Американский журнал судебной психологии , 19 (3), 29-53.
• Вернер Э. Э. (2005). Исследование устойчивости: прошлое, настоящее и будущее. В R.Д. Петерс, Б. Ледбитер и Р. Дж. МакМахон (ред.), Устойчивость детей, семей и сообществ: связь контекста с практикой и политикой (стр. 3-11). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Kluwer Academic / Plenum Publishers.
• Видерманн, Х. Р. (1992). Пионеры детской медицины. Европейский педиатрический журнал , 151 , 317.

Профессор Алан Хейс AM — директор Австралийского института семейных исследований. Эта статья была первоначально опубликована в Hayes, A., & Хиггинс, Д. (ред.). (2014). Семья, политика и закон: Избранные очерки по современным проблемам Австралии . Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований.

Выражение признательности: Я выражаю признательность следующим коллегам из Австралийского института семейных исследований: Кэрол Джин, Лори Молони, Рэй Каспев, Рут Уэстон и Нэнси Виргона. Их помощь очень ценится. Выраженные взгляды принадлежат автору и могут не отражать взгляды Австралийского института семейных исследований или правительства Австралии.

Агенты социализации: семья, школа, сверстники и СМИ — стенограмма видео и урока

Семья

Нет лучшего способа начать, чем поговорить о роли семьи в нашем социальном развитии, поскольку Семья обычно считается наиболее важным фактором социализации. В младенчестве мы полностью зависим от других в своем выживании. Наши родители или те, кто играет родительскую роль, несут ответственность за то, чтобы научить нас действовать и заботиться о себе.Они вместе с остальной частью нашей семьи также учат нас близким отношениям, групповой жизни и тому, как делиться ресурсами. Кроме того, они предоставляют нам нашу первую систему ценностей, норм и убеждений — систему, которая обычно является отражением их собственного социального статуса, религии, этнической группы и многого другого.

Двуязычная семья иммигрантов может преподавать совершенно иные ценности, чем традиционная американская семья.

Например, Александр, мальчик, живущий в Америке, родился в семье иммигрантов.Он вырос двуязычным, и через социализацию с семьей его учили важности коллективистских ценностей. Этот опыт кардинально отличается от опыта человека, рожденного в более старой, «традиционной» американской семье, которая подчеркивала бы английский язык и индивидуалистические ценности.

Школы

Следующим важным фактором социализации детства является школа. Конечно, официальная цель школы — передать предметные знания и научить жизненным навыкам, таким как следование инструкциям и соблюдение сроков.Но учащиеся не просто учатся по академической программе, подготовленной учителями и школьной администрацией. В школе мы также обучаемся социальным навыкам, общаясь с учителями, персоналом и другими учениками. Например, мы узнаем, как важно подчиняться авторитету и что для достижения успеха мы должны научиться молчать, ждать, а иногда и проявлять заинтересованность, даже когда это не так.

Александра, как и другие дети, могла даже научиться у своего учителя тому, чему она не собиралась учить.Например, он может узнать, что лучше кричать в ответ, чем поднимать руку. Когда он так поступает, учитель редко обращает на него внимание и почти никогда не наказывается.

Пэры

Группы сверстников позволяют детям строить отношения и учиться без руководства взрослых.

Еще один фактор социализации, связанный со школой, — это наша группа сверстников. В отличие от агентов, которые мы уже обсуждали, — семьи и школы — группы сверстников дают нам возможность в детстве строить отношения с другими людьми на наших условиях, а также учиться чему-то без руководства взрослых.Когда мы молоды, наши сверстники оказывают на нас огромное влияние, поэтому понятно, что родители беспокоятся о том, каких друзей мы выбираем. Часто мы обсуждаем темы и изучаем нормы поведения от наших сверстников, которые наши родители не одобряют или не одобряют.

Однако наши сверстники также дают нам возможность развить многие социальные навыки, которые нам нужны во взрослом возрасте. Например, Александр обязательно будет испытывать моменты, когда поведение и / или ценности его друзей противоречат нормам и ценностям, которые он получил от своей семьи.Он должен научиться решать, какие нормы и ценности следует придерживаться, отвергать или использовать и следовать в определенных ситуациях.

Последний агент детской социализации, который мы собираемся обсудить в этом уроке, — это средства массовой информации, включая телевидение, Интернет, радио, фильмы, книги и журналы — и это лишь некоторые из них. Это еще один агент, который по понятным причинам беспокоит наших родителей. Как и наши сверстники, мы часто узнаем через средства массовой информации то, что наши родители, вероятно, предпочли бы, чтобы мы этого не делали. Особенно сегодня дети подвергаются воздействию самого разнообразного контента, включая насилие и секс, которые многие считают неприемлемыми.СМИ также, кажется, укрепляют гендерные и другие стереотипы.

Например, Александр любит смотреть мультфильмы, но они увековечивают идею о том, что мужчины важнее женщин. Женщин обычно изображают второстепенными персонажами — матерями, подругами или попавшими в беду девушками. В результате Александру постоянно предоставляют доказательства того, что женщины не такие храбрые и умные, как мужчины.

Краткое содержание урока

Социализация происходит на протяжении всей нашей жизни, но некоторые из наиболее важных социализаций происходят в детстве.Четыре из самых влиятельных агентов социализации на этом этапе нашей жизни — это семья, школа, сверстники и средства массовой информации.

Семья обычно считается важнейшим агентом социализации. Они не только учат нас заботиться о себе, но и дают нам нашу первую систему ценностей, норм и убеждений.

Школы являются агентами социализации, которые не только обучают нас предметным знаниям и жизненным навыкам, но и социальным навыкам посредством нашего взаимодействия с учителями, персоналом и другими учениками.

Еще один фактор социализации, связанный со школой, — это наша группа сверстников. В отличие от семьи и школы, группы сверстников дают нам в детстве возможность строить отношения с другими людьми на наших собственных условиях, а также учиться чему-то без руководства взрослых. Наши сверстники дают нам возможность развить многие социальные навыки, которые нам понадобятся в дальнейшей жизни.

Последним агентом, который мы обсуждали, были средства массовой информации, включая телевидение, Интернет, книги и многое другое. Как и наши сверстники, мы часто узнаем через средства массовой информации вещи, которые наши родители, вероятно, предпочли бы, чтобы мы не знали, например, насилие, секс, усиление гендерных и других стереотипов.

Результат обучения

После просмотра этого видеоурока вы сможете описать влияние семьи, школы, сверстников и средств массовой информации на человеческую социализацию.

Очерк о семье: определение, функции, социальные системы и изменения

Очерк «Семья» для 8, 9, 10, 11 и 12 классов. Найдите параграфы, длинные и короткие сочинения на тему «Семья», специально написанные для школьников и студентов .

Очерк семьи

---

Очерк №1.Определение семьи:

Это хорошо известный факт, что семья встречается повсюду и сопровождает групповую жизнь. Общество и государство происходят из круга смешанных семей, объединенных вместе для удовлетворения своих основных потребностей. Социологически и исторически семью можно рассматривать как группу, состоящую из двух или более родителей и их детей.

Такая точка зрения напрашивается сама собой, потому что количество сторон, вступающих в брачный союз, сильно различается.Хотя семья универсальна, никакая конкретная ее форма не является первичной или неизбежной. Как и все другие институты, это общественный продукт, подверженный изменениям и модификациям.

В зависимости от различных условий время от времени появлялись разные формы семьи. Но в современном мире наиболее распространенным институтом является патриархальная семья, организованная по системе моногамии. В такой группе убийц, что это и ассоциация, и институт, и они очень важны для жизни общества.

---

Очерк №2.

Функция семьи:

Не секрет, что семья играет важную роль в жизни общества. Нет другой группы людей, которая доминирует в жизни отдельных людей больше, чем семья. Именно в свете этого неопровержимого факта Макивер говорит: «Из всех организаций, больших или малых, которые разворачиваются в обществе, ни одна не превосходит семью по интенсивности ее социологического значения. Оно бесчисленным образом влияет на всю жизнь общества, и его изменения отражаются во всей социальной структуре.Он способен к бесконечным вариациям и, тем не менее, демонстрирует замечательную преемственность и постоянство через изменения ».

Семья занимает жизненно важное место в функционировании общественного порядка, потому что она выполняет определенные характерно важные функции. Дэвис охарактеризовал основные социальные функции семьи по четырем разделам. Это воспроизводство, содержание, размещение и социализация молодежи. Он также выполняет индивидуальные функции, но они являются следствием его социальных функций.

Однако Дэвис сказал: «С социологической точки зрения мы в основном озабочены социальными функциями, и, следовательно, мы подчеркиваем четыре функции, упомянутые здесь, как основные функции, которыми семья всегда и везде занимается. В разных обществах могут быть большие различия в точном способе и степени выполнения функций, но четыре упомянутых выше, похоже, являются теми, которые повсеместно требуют семейной организации ».

Лундберг также упомянул ряд основных функций семейства.В них он включил регулирование сексуального поведения и размножения, заботу о детях и их обучение, сотрудничество и разделение труда, а также удовлетворение первичных групп. Кроме того, есть много вспомогательных функций.

Maciver делит функции семьи на две категории. Это основные и второстепенные функции семьи. К основным он включает в себя три функции: (i) стабильное удовлетворение сексуальной потребности, (ii) производство и воспитание детей и (iii) обеспечение жильем.Под несущественными функциями он упоминает религиозные, образовательные, экономические, оздоровительные и рекреационные функции, которые, по его словам, теперь переданы специализированным учреждениям в обществе.

Вкратце, различные функции семейства могут быть упомянуты следующим образом:

1. Основные функции семейства:

Существенными функциями семейства являются те функции, которые оно должно выполнять исключительно . Они не могут использоваться совместно с какой-либо другой группой и не могут быть делегированы какой-либо другой ассоциации.Это функции, которые семья должна выполнять в любом возрасте и в любой форме, и от них не может быть никаких отклонений.

Вот некоторые из них:

(i) Удовлетворение сексуальной потребности

(ii) Обеспечение дома

(iii) Производство и воспитание детей.

В каком-то смысле они являются основными функциями семьи, для выполнения которых какая-то семейная группа должна когда-либо существовать.

Этот факт удачно засвидетельствован Рубеном Хиллом в следующих словах: «Семейная жизнь, вероятно, больше, чем социальная привычка.Семья может рассматриваться как средство решения определенной фундаментальной проблемы, с которой должна столкнуться любая группа людей, живущих и работающих вместе в обществе. Как средство решения проблем он упростил социальную жизнь многих своих членов. С его помощью сортируются половые партнеры, и их сексуальные влечения объединяются и связываются с любовными чувствами, чтобы сплотить вместе супружеские единицы, в которых дети могут рождаться, заботиться о них и воспитываться до зрелого возраста. В нем удовлетворяются все основные элементарные потребности и предотвращаются превращения в индивидуальные проблемы, которые, если их не решить, могут потребовать коллективных действий.Это упрощает жизнь в семье, и это верно как для взрослых, так и для детей. Некоторые основные потребности в любви, интимном отклике, признании, индивидуальности, самовыражении, росте и безопасности удовлетворяются через семью, которые не удовлетворяются удовлетворительным образом в других местах ».

В свете этих фактов важные существенные функции семьи могут быть подробно описаны следующим образом:

(i) Удовлетворение сексуальной потребности:

Это первая важная функция, которая семья выполняет.Удовлетворение сексуального инстинкта вызывает желание партнерства на всю жизнь между мужчиной и женщиной. Удовлетворение сексуального инстинкта делает личность нормальной. Если сексуальный инстинкт подавлен, это может привести к дезадаптации личности и нарушить социальные отношения.

Современная семья может удовлетворить этот инстинкт в большей степени и лучше, чем традиционная семья. В старой семье половой акт сочетался с репродукцией, и страх беременности в результате полового акта не позволял паре удовлетворить свое половое влечение.Но в современной семье задача сексуального удовлетворения была облегчена изобретением противозачаточных средств и других методов контроля рождаемости.

Теперь он стал основной функцией современной семьи. По словам Рида, «Основная функция семьи — регулировать и удовлетворять сексуальные потребности. Ману считает целью семьи не только производство, но и сексуальное удовлетворение. Вацяян также считает сексуальное удовлетворение главной целью семьи.

(ii) Обеспечение жильем:

Желание иметь дом является мощным стимулом как для мужчин, так и для женщин после замужества.Мужчина после тяжелого дневного труда возвращается домой, где в окружении жены и детей снимает усталость.

Хотя в наше время есть отели и клубы, которые также обеспечивают отдых мужчине, но радость, которую мужчина испытывает в дружественном кругу женщин, родителей и детей, намного выше сиюминутного удовольствия, которое доставляют клубы и отели. . Несмотря на эти воссоздающие агентства, дом по-прежнему остается раем и убежищем, где его члены находят утешение и привязанность.

(iii) Производство и воспитание детей:

Неизбежным результатом сексуального удовлетворения является деторождение. Задача сохранения расы всегда была важной функцией семьи. Это учреждение по преимуществу для производства и воспитания детей. Функция воспитания детей сегодня выполняется лучше, чем в прошлом, потому что теперь уходу за нерожденными и новорожденными детьми уделяется больше навыков и знаний.

Уровень младенческой смертности заявлен рынком.В достижении этого результата на помощь семье пришли специализированные учреждения, такие как центры по уходу за детьми. Тщательное изучение имеющихся статистических данных показывает, что количество незаконнорожденных детей сокращается, практика проституции исчезает, а количество браков быстро растет.

Это указание на то, что функция воспроизводства расы выполняется только через семью. В большинстве человеческих обществ мира ребенок считается ядром семьи.Деторождение увековечивает семью. Это увеличивает население страны.

(iv) Защита и забота о детях:

Это еще одна важная функция семьи, которая, можно сказать, является следствием ее сексуальных и репродуктивных функций. По словам Гроувса, защита детей и забота о них — одна из необходимых функций семьи. Человеческий ребенок — самое беспомощное и слабое существо. Семья нужна для того, чтобы поддерживать свое существование и обеспечивать его скоординированное и сбалансированное развитие.

Его сбалансированное развитие достигается с трудом, в том числе благодаря заботе родителей и других членов семьи. Это правильно, что в современную эпоху эта функция семьи теряет большую часть своего прошлого значения и передается вспомогательным органам. Но, тем не менее, она по-прежнему остается одной из важнейших функций семьи, и индийские семьи особенно известны этой функцией.

(v) Обеспечение психологического удовлетворения и безопасности :

Другой фундаментальной и универсальной функцией семьи является удовлетворение психологических потребностей ее членов.Огберн включил аффективные функции в необходимые или жизненно важные функции семьи. По словам Гроувса, это функция семьи — предоставлять возможности для установления интимных отношений.

Берджесс и Лок написали: «Взаимная привязанность становится важнейшей основой брака и семьи»: Человек получает привязанность, сочувствие, любовь и психологическую безопасность в семье. Отношения между мужчиной и женщиной в семье не являются исключительно физическими.Глубокая супружеская привязанность друг к другу зарождается в муже и жене, работая вместе в семье и разделяя радости и печали друг друга.

Без семейной любви невозможно всестороннее развитие личности. Семья играет важную роль, особенно в развитии личности ребенка. Ральф Линтон писал, что простого удовлетворения телесных потребностей недостаточно для правильного развития младенца.

2.Несущественные функции семьи :

Несущественные функции семьи — это те функции, которые она выполняла в традиционном обществе, но от которых она одна за другой отказывается в наше время. Эти функции либо делегируются дочерним агентствам, либо могут быть переданы другим группам.

Они больше не являются исключительной функцией семьи, но в некоторых обществах семья все еще связана с ними в той или иной форме.Индийское общество является одним из таких примеров, когда семья, несмотря на множество модификаций и ограничений, предъявляла свои требования к так называемым второстепенным функциям наряду с основными функциями.

Некоторые второстепенные функции семейства можно перечислить в следующем порядке:

i. Экономическая единица:

Очень важной несущественной функцией семьи является то, что она служит экономической единицей. В традиционной семье большинство товаров для потребления производилось дома.Все члены семьи были заняты семейным делом. Древняя совместная индуистская семья служила своего рода обществом взаимного страхования. Это была производственная единица и центр экономической деятельности.

Однако в настоящее время важность семьи как экономической единицы снизилась, поскольку большая часть ее экономической деятельности была передана некоторым сторонним агентствам. Члены современной семьи не работают вместе, как в старой семье.

Они занимаются разными видами деятельности за пределами приезда.Более того, семья даже не осталась единицей производства, так как большинство товаров для потребления, включая даже продукты питания, покупаются на рынке в готовом виде.

Но, несмотря на все эти сдвиги в семье как экономической единице, она не превратилась в пассивное тело. Это означает, что старый образец не был разрушен, он просто был изменен. В семье по-прежнему ведется та или иная профессия, хотя и в другом виде и в другой атмосфере. На Западе семья могла потерять большую часть своей роли экономической единицы, но в Индии она все еще в определенной степени продолжает выполнять эту традиционную функцию.

ii. Центр религиозной деятельности:

Другая несущественная функция, которую выполняет семья, носит религиозный характер. Это центр религиозного обучения детей, которые учатся у своих родителей различным религиозным добродетелям. В старой семье применялись различные религиозные обряды, такие как поклонение идолам, йагья, религиозные беседы и проповеди пандитов, которые делали мировоззрение детей в Индии религиозным. Однако современная семья не соблюдает религиозных обрядов и стала светской по своему мировоззрению.

iii. Центр образования:

Еще одна функция, выполняемая в семье, — это воспитание детей. Семья — важное образовательное учреждение. Первые буквы ребенок выучивает под руководством родителей, хотя сегодня он их заучивает в детском саду. Традиционная семья была центром профессионального образования, потому что дети с раннего детства были связаны с семейными задачами.

Современная семья делегировала профессиональное образование техническим институтам и колледжам.Но, несмотря на все это, роль семьи как образовательного центра не исчезла полностью и в несколько измененном виде продолжает выполнять некоторые воспитательные функции.

Например, уже сейчас в семье и через семью люди познают свои социальные привычки и моральные добродетели. Это никоим образом не является важной функцией, благодаря которой индийские семьи широко известны и популярны.

iv. Хранитель культуры:

Семья поддерживает культуру общества.Он формирует своих членов в соответствии с социальной культурой. С младенчества детей обучают различным аспектам культуры. Семья создает для них такую ​​среду, что они учатся жить и вести себя в соответствии со своей культурой.

Пожилые члены семьи обучают детей вопросам поведения, религиозного мышления, этики и т. Д. Семья точно описывается как создатель и хранитель Культуры.

с. Центр отдыха:

Старая семья обеспечивала отдых своим членам.Они вместе пели и танцевали, навещали родственников. В наше время семейные отношения носят индивидуальный, а не коллективный характер. Современные формы отдыха, такие как бридж-теннис и фильмы, предусматривают только индивидуальное участие или участие в паре.

Более того, отдых теперь происходит в клубе или отеле, а не дома. Таким образом, произошел сдвиг в рекреационных функциях семьи. Однако следует отметить, что в таких странах, как Индия, имеющих тесные узы древней культуры, семья все еще действует как центр отдыха, по крайней мере, в сельской местности.

Из вышеизложенных фактов ясно, что в функциях семьи произошли большие изменения, тогда как около ста лет назад семья была больше сообществом, а сегодня превратилась в ассоциацию. Само значение семьи было ослаблено. Это больше не дом для отдыха его членов, школа для детей или центр их религиозного обучения.

Многие семейные обязанности, которые раньше выполняли родители, теперь переданы внешним агентствам.Функции современной семьи очень ограничены как по количеству, так и по размеру. Даже задача деторождения потерпела неудачу. Конечно, с задачей удовлетворения сексуальной потребности лучше справляется современная семья.

Короче говоря, семья потеряла часть своих прежних функций. Однако следует помнить, что, несмотря на утрату функций, семья не погибнет. Для этого есть определенные функции, которые ни одно человеческое общество не может выполнять без семьи.Таким образом, в конце концов можно сказать, что, несмотря на структурные и функциональные изменения, семья по-прежнему играет важную роль в социальной силе и социальной солидарности.

---

Очерк № 3. Семья как социальная система:

Принято рассматривать семью как социальную систему. На самом деле существует много видов социальных систем, и они состоят из множества элементов. Что касается семьи, то она отвечает многим условиям, которые делают ее социальной системой.Именно по этой причине семья характеризуется как совершенная социальная система, и это понятие полностью справедливо, по крайней мере, в случае совместной семьи.

Определение социальной системы Талкотт Парсонс пишет: «Социальная система состоит из шаблонного взаимодействия членов. Он состоит из взаимодействия множества отдельных субъектов, чьи отношения друг с другом взаимно ориентированы посредством определения и посредничества структуры структурированных и общих символов и ожиданий.”

Аналогично C.P. Лумис также придерживается мнения: «Система отсчета социологов — это взаимодействие, характеризующееся шаблонными социальными отношениями, которые отображают в своей однородности социальные элементы, артикулируемые социальными процессами, динамика которых определяет возникновение, поддержание и изменение социальной системы».

Когда эти наблюдения применяются к семье, становится ясно, что семья содержится в ряде элементов, которые присутствуют в каждой социальной системе.Это некоторые из тех элементов, из которых состоит большинство семейных групп и на основании которых семья имеет право называться социальной системой.

Это:

1. Статус:

Каждая семья состоит из нескольких человек, и все они имеют определенный статус. Этот статус членов семьи обычно определяется на основе возраста и пола. Но иногда учеба и занятия тоже имеют какое-то влияние в этом вопросе. Статус родителей всегда выше, чем у детей.

Точно так же в семье сыновья имеют более высокий статус, чем дочери. Статус помогает сделать градацию положения различных членов их семьи, а их социальные отношения определяются в соответствии с их положением.

Поскольку статус отца в семье самый высокий, он уполномочен выполнять все семейные обязанности. Старший сын, следующий по значимости после отца, автоматически получает такое же положение после смерти отца.

2.Роль:

Все члены семьи выполняют определенную роль, и это означает, что работа семьи становится возможной. Роли, которые выполняют разные люди, определяются и обусловлены статусом, который они занимают в семье. Фактически, каждому статусу приписана соответствующая роль.

Роль — это внешнее проявление статуса, и, таким образом, они оба идут вместе. Каждый член семьи, выполняя свою роль, следит за своим статусом в семье и делает все соответственно.

Роль поддерживает баланс статусной системы и тем самым сохраняет неприкосновенность структуры семьи. Поскольку существует множество статусов, различающихся от человека к человеку, существует ряд ролей, различающихся от человека к человеку в зависимости от его статуса.

Например, роль родителей в семье сильно отличается от роли детей, но необходимо сказать, что функционирование семьи может быть успешным только в том случае, если все ее члены правильно выполняют свои соответствующие роли.

3. Привилегия:

В социальной системе каждая единица наделена определенными привилегиями. Эти привилегии также связаны с ролями, которые они выполняют, и статусом, который они занимают в социальной структуре. Именно благодаря привилегиям подразделение может хорошо выполнять свои обязанности при любых обстоятельствах. Именно этот элемент придает стабильность и преемственность социальной системе. То же самое можно сказать и о семье. Члены семьи всегда пользуются определенными привилегиями в соответствии со своим статусом.Именно благодаря использованию этих привилегий, которыми пользуются члены, структура и функционирование семьи остаются неизменными.

4. Потребности и цели:

Каждая социальная система состоит из потребностей, целей и целей людей. Они связаны с уровнем культурного и экономического прогресса общества. Иногда они также озабочены социальным развитием людей. У мужчин есть некоторые базовые потребности, и их удовлетворение — главная цель социальной системы.Для реализации этих целей социальная система должна поставить перед собой определенные идеалы и цели.

Таким образом, нужды и милостыня играют жизненно важную роль в эффективной работе любой социальной системы. Семья как социальная система занимается удовлетворением некоторых физических и социальных потребностей людей. Есть некоторые базовые потребности, такие как сексуальный импульс, продолжение расы и обеспечение дома, которые не могут быть удовлетворены где-либо еще, кроме семьи.

Эти потребности направлены на обеспечение хорошей жизни людям.Верно то, что в наше время многие функции семьи были переданы некоторым другим ассоциациям, но, тем не менее, есть некоторые основные функции, которые должны выполняться в семье во всех цивилизованных обществах.

5. Санкции:

Санкции, определяемые социальными ценностями и идеалами, играют важную роль в области человеческого поведения. Социальные санкции делают различие между правильным и неправильным в действиях и поведении людей.Общество позволяет своим членам делать одни дела и запрещает им делать другие, тем самым устанавливая стандарт общего поведения своих членов.

Членам разрешается делать только то, что полезно для жизни и стабильности общественного строя. Таким образом, санкции также очень помогают в укреплении социальной системы. Они поддерживают в нем дисциплину и порядок. Этот элемент также присутствует в изобилии в работе семьи. Есть некоторые установленные правила и кодексы поведения, которые являются обязательными для членов и которые они не могут легко игнорировать.

Таким образом, семья как социальная система во многом зависит для своей жизни и здоровой работы от набора правил, которые действуют в форме социальных санкций. Чем активнее и действеннее эти социальные санкции, тем прочнее и долговечнее будет структура семьи. Вот почему в прошлом семьи были более интегрированными и дисциплинированными, потому что за социальными санкциями стояла большая сила.

6. Власть:

В каждой социальной системе существует верховная власть, которая действует в ней как контролирующая фигура.Он, с одной стороны, разрешает конфликты различных единиц, а с другой, сохраняет целостность этой социальной системы. Семья как социальная система наделяет верховной властью отца или мужа, которые контролируют и контролируют деятельность других членов.

Не может быть никакого вызова или неповиновения приказам главы семьи. Долго существуют только такие семьи, в которых царит единоначалие и слаженная контролирующая власть.

7. Идеальные принципы:

Семья как социальная система берет свое начало во взаимоотношениях и взаимодействиях ее членов.У каждого члена семьи есть особая функция, которую он должен выполнять, и особая роль, которую он должен играть для своего благополучия. Есть большая потребность в изготовлении. Он уверен, что все члены семьи хорошо делают свое дело. Для этого есть несколько идеальных принципов. Эти принципы поддерживают солидарность и баланс в семье. Эти принципы сформулированы в форме неписаного принципа и основаны на общем согласии. Они настолько жизненно важны для общественной жизни, что их нельзя легко отбросить, а в их отсутствие полноценная семейная жизнь невозможна.

8. Настроения:

Настроения занимают важное место в социальной системе. Чувства особенно влияют на коллективную жизнь. Именно под их влиянием индивид отдает предпочтение коллективным интересам над своей личной выгодой. Они разрабатывают общие модели работы различных групп, которые обеспечивают стабильность и единообразие социальной системе.

Семья как социальная система выражает множество чувств. Главные из них — это чувство любви, чувство сотрудничества, чувство сочувствия и чувство уважения.Эти настроения составляют основу и заканчивают всю семейную жизнь.

Таким образом, из приведенных выше фактов ясно, что семья действительно является социальной системой, поскольку она содержит большинство основных элементов социальной системы. Это правильно, что в наше время семья претерпевает большие изменения. В результате этого есть опасения, что семья со временем не утратит свой характер социальной системы.

Но такие сомнения кажутся необоснованными, потому что существует так много элементов социальной системы, которые не могут исчезнуть из семьи.Таким образом, в конце концов можно сказать, что семья определенно является социальной системой, за тем исключением, что она более очевидна в совместной семье.

---

Очерк № 4. Изменения в современной семье:

То, что перемены — это Закон природы, хорошо известен. Не существует человеческой организации социального института, которая оставалась бы единообразной и статичной во все времена и при любых обстоятельствах. Он должен двигаться и меняться вместе с изменяющимися условиями, иначе он может устареть и прекратить существование.Это правило полностью распространяется и на многовековой институт семьи. Семья в ее нынешнем виде сильно отличается от той, что была несколько поколений назад.

Несколько изменений произошли в его характере и структуре, в результате чего он претерпел полную трансформацию. Если примерно столетие назад семья была скорее сообществом, сегодня она превратилась в ассоциацию.

По словам Огберна и Нимкоффа, «Семья сильно изменилась в прошлом и приняла множество различных форм и функций.Семья оказалась очень устойчивым и гибким институтом. Несмотря на радикальные изменения формы и функций, семья продолжала существовать во всех известных нам обществах ».

Это указывает на то, что за последнее время в семье произошло много изменений и некоторые из них можно кратко упомянуть здесь.

Ссылаясь на некоторые изменения, произошедшие в современной семье, и силы, вызвавшие их, Дэвис пишет: «Современная цивилизация, характеризующаяся развитыми промышленными технологиями, высокой степенью урбанизации и большим количеством географических и социальных возможностей, полностью изменила свое положение. прочь продленные узы королевского сана.Роль эффективной группы родства теперь является ближайшей семьей, и даже эта единица потеряла в размерах и функциях. Верно, что близкие родственники приобрели значимость, будучи освобожденными от контроля расширенных родственников, но в других отношениях важность их упала ».

Из этого заявления ясно, что в настоящее время в организации и работе семьи произошло большое количество изменений, и несколько факторов повлияли на эти изменения.

Здесь необходимо упомянуть некоторые из наиболее важных изменений в семейной жизни, чтобы раскрыть ее нынешнее положение:

(i) Во-первых, совместная семейная система приходит в упадок, и на ее место приходит односемейная система. в известность.В отличие от большой семьи традиционного общества, современные семьи небольшие по размеру. Они состоят из мужа, жены и их несовершеннолетних детей. Это, конечно, первое и фундаментальное изменение, произошедшее в структуре семьи.

(ii) В наше время произошли изменения во взаимоотношениях родителей и детей. Контроль родителей над своими детьми значительно уменьшился, и теперь семейная дисциплина не так строга, как в древних семьях.Дети стали менее послушными своим родителям и очень разборчивы в своих свободах и правах.

(iii) Произошли изменения во взаимоотношениях мужа и жены в семье. В отличие от старых времен женщины во многих отношениях стали независимыми и самостоятельными. Теперь, когда женщины вели равные бои с мужчинами, их взаимоотношения сильно изменились. Моурер правильно написал о современной женщине, что «она больше не тягость и рабыня других дней.’

(iv) Современная семья больше не является постоянным объединением. Это ненадежно и может быть аннулировано в любое время. Брак превратился в простой общественный договор, который нетрудно разорвать даже при малейшем трении. По словам Макивера, «Современная семья по сравнению с древними и средневековыми семьями очень слаба и нестабильна».

(v) Объем семейных функций сильно изменился. Многие из функций, которые семья выполняла ранее, больше не находятся под ее опекой.Они были переданы нескольким сторонним агентствам. Семья перестала быть как экономической, так и социальной ячейкой. По сравнению с семьей средневековья функции современной семьи немногочисленны. Почти исчезли его экономические образовательные, религиозные и защитные функции. Они переданы государству, церкви, школе и промышленности.

(vi) Современная семья находится под менее религиозным контролем. Его заменил правовой контроль. С падением влияния религии семейная мораль также стала сравнительно рыхлой.Современная семья стала светской в ​​мировоззрении и отказалась от многих религиозных занятий.

(vii) Жесткость, традиционно связанная с супружескими и сексуальными отношениями, больше не характерна для современной семьи. Использование противозачаточных средств и средств контроля рождаемости привело к очень маленькому размеру семьи. Между кровными родственниками в семье нет особого сходства. Таким образом, отношения в семье стали более формальными и механическими в природе.

(viii) Семья, похоже, находится на грани дезорганизации.Число разводов увеличивается. Контроль, который семья осуществляет над человеком, быстро ослабевает. Таким образом, в нынешнем столетии семья претерпела значительные изменения.

Факторы, ответственные за изменения в семье :

Из вышеизложенного видно, что в структуре семьи произошло большое количество изменений. Этот процесс еще не завершен и может продолжаться бесконечно даже в неизвестном будущем.В основе всех этих изменений работает не один, а множество факторов.

Ссылаясь на некоторые из этих факторов, Джей Рамни и Джозеф Майер пишут: «Современная семья, которая все еще остается патриархальной по своему характеру, лишилась большей части своей власти. Государство имеет тенденцию становиться сверхматериком, присвоив себе большую часть авторитета патриарха. Глубокие экономические изменения, произошедшие после промышленной революции, лишили семью ее экономических функций как производственной единицы.Сейчас это в основном единица потребления. Новая экономика, требующая использования женской силы, открыла женщинам новые занятия, они стали экономически независимыми от своих мужей. Политическая и экономическая эмансипация женщины, а также периоды длительной безработицы подрывали авторитет отца, особенно если его заработки превосходили доходы его жены и детей. Возникла новая мораль в противоречии с традиционными моральными стандартами. Многодетные семьи стали редкостью. Урбанизация привела к широкому распространению знаний о противозачаточных средствах.Маленький независимый, если он, состоящий из родителей и одного или двух потомков, стал правилом ».

Таким образом, короче говоря, некоторые причины и факторы семейных изменений могут быть объяснены в следующем порядке:

1. Влияние индустриализации:

Первый важный фактор, вызывающий изменения в структуре семьи был силой индустриализации. Промышленная революция заменила ручной инструмент механической машиной. По мере развития новых производственных технологий они лишали старую семью ее экономических функций.Были созданы новые фабрики с тяжелыми машинами, которые забрали и работу, и рабочих из семьи.

Теперь ткань производится не на семейном ручном ткацком станке, а на текстильной фабрике. Тысячи рабочих, которых вытащили из дома, должны работать на фабрике. Не только самцы, но и самки начали ходить на фабрику на работу. Работа женщин стала специализированной, как и мужская. Вместо того, чтобы заниматься разнообразными семейными делами, они начали ходить по мастерским и фабрикам на работу.

В результате женщины стали такими же зарабатывающими членами семьи, как и мужчины. Эта способность женщин зарабатывать деньги освободила их от зависимости от мужчин. Таким образом, индустриализация сильно повлияла на характер современной семьи. Как говорит Макивер: «Семья превратилась из производственной единицы в потребительскую».

2. Упадок религиозного контроля:

Современная семья стала светской в ​​своем мировоззрении из-за упадка силы религий.Брак стал гражданским договором, а не религиозным таинством. Его можно сломать в любой момент. Авторитет религии над условиями брака и развода сильно упал.

Развод — частое явление в современной семье, в то время как в традиционной семье это было редким явлением. Религия была великим объединяющим и укрепляющим фактором в семье. А с потерей силы семья неизбежно подвергнется распаду.

3. Эффект урбанизма:

Неизбежным результатом индустриализации стал рост урбанизма.Урбанизм существенно повлиял не только на размер дома, но и на предметы первой необходимости в семейной жизни. Он заменил правовой контроль неформальным контролем и заставил семью конкурировать со специализированными агентствами. В результате многие функции семьи были переданы внешним агентствам.

Например, образовательные, оздоровительные и развлекательные функции семьи в настоящее время выполняют соответственно школы, больницы и центры отдыха.Под совместным воздействием индустриализации и урбанизации семья перестала быть социальной, а также экономической единицей. Совместная семейная система исчезает, и на ее место становится обычным делом односемейная система. Это сказалось даже на взаимоотношениях разных членов семьи.

По словам Дэвиса, «он заставлял людей сотрудничать с бесчисленным множеством людей, не являющихся родственниками. Он также побуждал их присоединяться к группам с особыми интересами, тем самым выводя их из неспециализированной и разнородной семьи с ее большими половозрастными и половозрастными различиями.Таким образом, урбанизм и индустриализация вызвали значительные изменения в структуре семьи.

4. Эффект от изменения нравов:

Нравы в семейной жизни постоянно меняются, и этот фактор изменился. Также сильно повлиял на организацию семьи. Теперь взаимоотношения разных членов семьи претерпели заметные изменения, и все это результат изменения нравов. По словам Макивера и Пейджа, «в основе взаимоотношений мужа и жены в семье больше не доминирование, а сотрудничество».

Раньше повсюду жена находилась во власти мужа, поэтому стабильность в семье сохранялась благодаря единоначалиям. Но с устранением этого доминирования семейная организация подверглась серьезным опасностям. Таким образом, в результате действия всех этих факторов семейная организация нестабильна и претерпевает быстрые изменения. Но, несмотря на все эти факты, семья по-прежнему остается стратегическим социальным институтом.

5. Социальная мобильность:

Критики считают, что социальная мобильность еще глубже повлияла на организацию семьи.Поскольку люди улучшают свой классовый статус в силу своих собственных достижений, а не рождения, внутренняя функция семьи теряется для нее.

В этой связи Дэвис пишет: «В полностью открытом обществе, где все вертикальные должности занимали исключительно индивидуальные достижения, едва ли могла быть семейная организация; каждый член семьи будет иметь тенденцию попадать в разные ситуации. Социальный слой, исходящий от других, и оскорбительные чувства, привнесенные таким образом в семейный круг, оказались бы несовместимыми с семейными чувствами.

Организация семьи может оставаться нетронутой только в том случае, если ее члены чувствуют зависимость от нее в своем личном продвижении по жизни. Если это требование выполняется какими-то внешними факторами, это отрицательно сказывается на организации семьи. Именно это и происходит в современном обществе, люди не так сильно себя чувствуют. Привязаны к семье, потому что в их распоряжении множество внешних факторов, которые помогают им в их индивидуальном развитии.

---

Очерк 5. Социологическое значение семьи:

Семья является наиболее важной первичной группой в обществе. Исторически он превратился из более или менее замкнутого единства в определенную и ограниченную организацию минимального размера, состоящую в основном из первоначальных договаривающихся сторон: с другой стороны, он продолжает служить целостным сообществом для жизней, рожденных в нем. , постепенно отказываясь от этого персонажа по мере взросления. Семья в большей степени, чем любая другая организация, существует только как процесс.

Ссылаясь на социологию семьи, Макивер и Пейдж полагают: «Из всех организаций, больших или малых, которые разворачиваются в обществе, ни одна не превосходит семью по интенсивности ее социологического значения. Он бесчисленным образом влияет на всю жизнь общества, и его изменения отражаются на всей социальной структуре. Он способен к бесконечным вариациям и, тем не менее, демонстрирует замечательную преемственность и постоянство через изменения ».

Таким образом, короче говоря, семья — это первый и главный орган общества, и этот факт подтверждается следующими аргументами:

1.Универсальность по характеру:

Семья является наиболее универсальной из всех социальных форм. Он встречается во всех обществах, на всех стадиях социального развития и существует намного ниже человеческого уровня, среди бесчисленных видов животных. Почти каждый человек является или был членом какой-либо семьи. Никакая другая социальная группа не может сравниться с семьей в этом вопросе.

2. Формирующее влияние:

Семья также важна, потому что она оказывает самое глубокое формирующее влияние на жизнь людей.Это самая ранняя социальная среда жизни человека, которая играет жизненно важную роль в ее формировании. Никакая другая организация не может конкурировать с семьей в этом отношении. По словам Макивера, «в частности, он формирует характер человека посредством впечатления как органических, так и психических привычек».

Его влияние в младенчестве определяет структуру личности человека. Во многом именно от родителей ребенок получает физическое наследие и умственную подготовку, на основе которой он живет всю свою жизнь.Один критик хорошо сказал: «Быть ​​благородным — значит обладать величайшим из всех дарований. Для того, чтобы быть плохо рожденным, этот мир не может себе позволить ничего, что могло бы стать адекватной компенсацией за отсутствие хорошей наследственности ». Таким образом, семья превзошла все другие социальные организации в вопросе формирующего влияния на человеческую личность.

3. Ядерное положение в социальной структуре:

Семья является ядром всех социальных организаций. Часто в более простых обществах, а также в более продвинутых типах патриархальных обществ вся социальная структура построена из семейных единиц.Только в более сложных цивилизациях семья перестает выполнять эту функцию, но даже в них местное сообщество, а также его подразделения социальных классов имеют тенденцию оставаться союзами семей. Одно из первых определений, когда-либо дававшихся сообществу, сделало его «союзом семей», и для местного сообщества это определение с некоторыми оговорками актуально и сегодня.

4. Выполнение основных функций:

Значение семьи как социального института можно измерить количеством основных функций, которые она выполняет.По сравнению с семьей средневековья функции современной семьи немногочисленны. Почти исчезли его экономические, образовательные, религиозные и защитные функции. Они переданы государству, церкви, школе и промышленности. Несмотря на утрату функций, семья остается стратегическим социальным институтом. Именно наши родители первыми излечивают нас от нашей естественной дикости и ломают в нас дух независимости, с которым мы все рождены.

Именно им мы обязаны первыми зачатками нашего подчинения, а также чести и почтению, которые дети оказывают родителям, все общества обязаны принципу человеческого послушания, — пишет Мандевиль.

Помимо выполнения этой важнейшей функции социализации человека, семья регулирует сексуальные отношения, удовлетворяет потребности своих членов в любви, делает возможным длительный уход, в котором нуждаются дети, и передает ценности культуры.

Он остается мощным агентом социального и политического контроля и экономической дифференциации. Дети обычно остаются в том социальном классе, к которому принадлежали их родители. Они наследуют как собственность, так и культурные преимущества, которые дает их владение.

5. Надлежащая организация общества, зависящая от семьи:

Надлежащая социальная организация во многом зависит от прочной организации семьи. Если в определенном обществе семьи распадаются, это общество никогда не может быть безопасным, и рано или поздно обнаруживается, что оно встречает свою гибель. Вот почему во все времена одной из основных причин социальной дезорганизации была дезорганизация семьи.

Семьи развивают характеры членов общества. По мнению ADLER, роль мужчины в семье определяет его роль в обществе.Без преувеличения можно назвать семью краеугольным камнем общества.

6. Важное агентство социального контроля:

Семья является важным органом социального контроля. Семья контролирует сексуальные страсти в обществе. Для поддержания порядка необходим строгий контроль над половыми отношениями, иначе общество распадется. Во всех культурах семья в некоторой степени контролирует не состоящих в браке членов семьи и не допускает их попадания в дурные привычки.

Ни один из родителей не хотел бы, чтобы его дети сделали преступную карьеру.Дети под влиянием родителей отбрасывают вредные привычки и усваивают хорошие привычки. В становлении великих людей семьи всегда играли важную роль. Таким образом, формирование хорошего гражданина в обществе зависит от родителей.

7. Семья — носитель культуры:

Семья не только формирует характер и личность людей, но и придает им свою культуру. Живя в семье, ребенок приобретает знания о культуре общества.Это эффективное средство передачи культуры от одного поколения к другому. Это очень хорошее социальное агентство, которое делает людей социальными и культурными существами.

По словам Дьюэя и Тафтса, «Семья — это социальное агентство для воспитания и защиты расы». Именно через семью люди узнают обычаи, традиции, социальные ценности и культурные особенности своего сообщества. Семья дает им знания и понимание прошлого или тем самым готовит их к благополучной жизни в будущем.Таким образом, во всех этих отношениях семья играет жизненно важную роль в области сохранения и передачи социальной культуры.

8. Семья имеет жизненно важное значение для процесса социализации :

Еще одним важным моментом семьи является то, что она играет жизненно важную роль в процессе социализации людей. Меррилл придерживается мнения, что семья — это прочная ассоциация родителей и потомков, основными функциями которой являются социализация ребенка и удовлетворение всех членов семьи.

Именно в семье ребенок учится всем добрым и человеческим качествам, таким как искренность, сочувствие, подчинение себе, сознание ответственности и так далее. Это характер, развитый в семье, который помогает ребенку стать важным и ответственным членом общества.

Ф. Дж. Райт был совершенно прав, говоря, что в каждой семье ребенок получает возможность для свободного выражения мыслей и развития всей своей личности. Неоспоримо доказано, что правильное развитие ребенка невозможно без хорошего окружения в семье.Склонности и привычки, которые он приобретает в семье, остаются с ним на всю жизнь.

Именно с учетом этого факта Фрейд говорит: «Точка зрения ребенка по отношению к старшим в семье определяет его отношение и точку зрения по отношению к старшим в обществе». Таким образом, очевидно, что «семья является колыбелью социальных добродетелей, и никакая другая социальная группа не вносит большего, чем семья в процесс социализации людей». Конфуций совершенно правильно заметил, что если вы хотите улучшить общество, улучшите его семьи.Общество улучшится автоматически, когда улучшатся семьи ».

Из приведенного выше описания ясно, что семья является наиболее важным социальным институтом. Никакая другая человеческая организация не может затмить его в вопросе социологического значения. Это верно не только со структурной, но и с функциональной точки зрения.

Есть некоторые функции семьи, которые никакая другая группа не может выполнять успешно. Есть несколько явных способов использования семьи, которые никто не может унаследовать от какой-либо другой группы.Без семьи процесс социализации остался бы незавершенным, задача сохранения и передачи культуры потомкам была бы выполнена наполовину, и не было бы организации, защищающей их социальные и культурные ценности. Его значение также заключается в том, что это старейшая и универсальная человеческая организация.

Это даже родитель общества, структура которого построена на основе семьи. Если семья исчезнет, ​​это подвергнет весь человеческий род ужасам полного разложения.Нынешние изменения в семье не следует воспринимать как сигнал о ее возможном крахе в будущем; это скорее процесс его адаптации к текущим потребностям и меняющимся временам. Семья в прошлом оставалась незаменимой социальной системой и, несомненно, сохранится как таковая и в будущем.

Таким образом, благодаря своему стратегическому положению семья в большей степени, чем какая-либо другая группа, оказывает стойкое, интимное и далеко идущее влияние на привычки, отношения и социальный опыт людей.Он играет первостепенную роль в формировании личности. Он занимает ключевое место в социальной организации.

---

(PDF) Функции семьи в большом обществе

экономических явлений и, как правило, чрезмерно критично относятся к семье как социальному институту,

или со стороны крайне правых, которые, как правило, связаны с проблематичными религиозными

идеологий и / или игнорируют или пренебрегают недавними эмпирическими исследованиями семьи, а

чрезмерно некритичны по отношению к так называемой «традиционной» семье.В той степени, в которой семейство

было рассмотрено экономистами, оно в основном находилось в рамках концепции рационального выбора и максимизации

Беккера, часто с небольшим вниманием к историческим и институциональным факторам

. Подход Хайека может предоставить теорию семьи

, которая одновременно является неконсервативной и защищает семью как социальный институт, а также теорию

, которая согласуется с результатами исследований в различных дисциплинах.Этот подход

признает необходимость функций, которые выполняет семейство, но остается открытым для

видов форм, которые могли бы адекватно или наилучшим образом выполнять эти функции. Таким образом,

кажется естественным продолжением теории спонтанного порядка Хайека и либеральной политической теории

в более широком смысле. Подобно тому, как хайековцы ожидают, что экономические эволюционные процессы,

, когда они создаются правильными институтами, создадут значительные социальные выгоды, так и

Хайековцы ожидают, что эволюционные процессы, порождающие постоянно меняющиеся семейные формы

, будут делать то же самое.

Следующей задачей для хайековцев будет более полное исследование исторических и современных свидетельств

, чтобы увидеть, имеет ли этот подход к семье реальную объяснительную силу

. Подходы как радикальных левых, так и культурных правых имеют

существенных недостатков, которые подход Хайека мог бы исправить. Признание того, что

социальный институт семьи выполняет особые функции, позволяет нам исследовать его с критическим, но уважительным отношением, которое требуется при изучении всех социальных институтов

.Это позволяет Хайекам предлагать неконсервативную защиту семейства

, которое представляет собой рыночную нишу, которая слишком долго оставалась незанятой.

Библиография

Алчиан А. и Демсец Х. 1972. Производство, информационные издержки и экономика

Организация, American Economic Review, vol. 62, нет. 5, 777–95

Бергер, П. Л. и Бергер, Б. 1975. Социология: биографический подход, 2-е расширенное издание,

Нью-Йорк, Basic Books

Bowlby, J.1973. Аффективные связи: их природа и происхождение », в RS Weiss (ed.), Loneliness:

The Experience of Emotional and Social Isolation, Cambridge, MA, MIT Press

Butos, WN and Koppl, R. 1993. Hayekian ожидания: теория и эмпирические приложения —

тезисов, Конституционная политическая экономия, вып. 4, вып. 3, 303–29

Caldwell, B. 2004. Hayek’s Challenge, Chicago, University of Chicago Press

Коуз, Р. Х. 1937. Природа фирмы, Economica, n.с. т. 4, 386–405

Coontz, S. 1992. The Way We Never Were, New York, Basic Books

Dawkins, R. 1990. The Selfsh Gene, Oxford, Oxford University Press

Grossbard-Shechtman, S. and Lemennicier, B. 1999. Брачные контракты и закон и движение за экономику

: критический взгляд с австрийской точки зрения, Journal of Socio-

Economics, vol. 28, вып. 6, 665–90

Hartup, W. W. 1989. Социальные отношения и их значение для развития, American

Psychologist, vol.44, нет. 2, 120–6

Хайек, Ф.