Определение и структура личности: Понятие о личности и ее структуре

Понятие о личности и ее структуре

Личность — это конкретный человек с индивидуально проявленными своеобразными умственными, эмоциональными, волевыми и физическими свойствами. Личность возникла и развилась в процессе общественно-исторического развития человечества, в процессе труда.

Принадлежность личности к обществу, включение в систему общественных отношений определяет ее психологическую и социальную сущность.

Личность — социальное существо, субъект познания, активный деятель общественного развития. Характерными признаками личности являются ее сознание, исполняемые ею общественные роли, общественно полезная деятельность.

Одной из сторон личности является ее индивидуальность — своеобразное, неповторимое соединение психологических особенностей характера, темперамента, движения психических процессов (восприятие, память, мышление, речь, чувства, воля), ее мотивационной сферы.

Личность всегда является продуктом своих действий и тех общественно-экономических отношений, в которых участвует. Изучение личности по своей сути — это историческое исследование процесса ее становления при определенных социальных условиях, определенном общественном строе.

Структуру личности рассматривают по-разному.

Одни считают, что в структуре личности целесообразно рассматривать только психологические ее компоненты (познавательные, эмоционально-волевые, направленность), а другие выделяют в ней и биологические аспекты (типологические особенности нервной системы, возрастные изменения в организме, пол), которые нельзя игнорировать в процессе воспитания личности.

Однако противопоставлять биологическое социальному в личности нельзя. Природные черты существуют в структуре личности как социально обусловленные ее элементы. Биологическое и социальное в структуре личности создают единство и взаимодействуют между собой.

Человек — природное существо, но биологическое в процессе исторического развития под влиянием социальных условий изменилось, приобрело своеобразные специфические человеческие особенности.

В структуре личности различают типичное и индивидуальное.

Типичное — то наиболее общее, что свойственно каждому человеку и характеризует личность вообще: ее сознание, активность, ум и эмоционально-волевые проявления и т.п., то есть то, чем один человек похож на других людей. Индивидуальное — это то, что характеризует отдельного человека: его физические и психологические особенности, направленность, способности, черты характера и т.п., то есть то, чем отличается один человек от другого.

Психолог К.К. Платонов в структуре личности выделяет четыре подструктуры,
Первая — направленность личности: моральные качества, установки личности, ее отношения с другими. Определяется эта. подструктура общественным бытием человека.

Другая — это подструктура опыта (знания, умения, навыки, привычки). Опыт приобретается в процессе обучения и воспитания. Ведущим в приобретении опыта является социальный фактор.

Третья — это подструктура форм отражения. Она охватывает индивидуальные особенности психических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни и специфически проявляются в познавательной и эмоционально-волевой деятельности человека.

Четвертая подструктура — биологически обусловленная сторона психических функций личности. Она объединяет типологические свойства личности, половые и возрастные особенности и их патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга.

Психологическая структура личности очень сложна и многогранна.

Познавательная, эмоционально-волевая деятельность личности, ее потребности, интересы, идеалы и убеждения, самосознание и т.п. — составные компоненты духовной жизни личности.

Они находятся в сложном взаимодействии и в своем единстве представляют собой ее «Я», руководящее внутренней жизнью и проявлениями ее в деятельности и отношениях с другими.

33. Понятие и структура личности.

  Наиболее общим является понятие «человек» – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора.

  Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие «индивид» как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и доведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

  Личность  есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного  и социального развития. Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем.

  Элементами  психологической  структуры личностиявляются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки.

34. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность, субъект, человек.

 

«человек»– биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта: 1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру; 2) чтобы овладеть теми предметами, которые являются продуктами исторического развития, необходимо осуществить по отношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность, которая будет воспроизводить в себе существенные общественно выработанные способы деятельности человека и человечества.

  Индивид – в понятии выражена родовая принадлежность человека. Появляясь на свет, как индивид, человек постепенно приобретает особое социальное качество, становитсяличностью.

  Индивидуальность– сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей одна из сторон личности.

  Академик  А.В.Петровский определяет личностькак системное сверхчувственное социальное качество. приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризует уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

 Личность– системное качество, т.к. охарактеризовать личность можно только увидев ее в системе межличностных отношений в совместной коллективной деятельности.

  Личность — системное качество, характеризующееся  набором устойчивых признаков (темперамента, характера, способностей, установок), определяющее свойственный данному человеку способ взаимоотношения с миром и другими людьми.  Черты, характеризующие личность, частично обусловлены генетически, т.е. врожденны, частично зависят от влияния среды, формируются в процессе общения. Но несмотря на врожденный характер некоторых составляющих, само это системное качество может возникнуть лишь при условии общественного воспитания.

  Структура личности:

1. интериндивидная – сфера ее существования – связи между индивидами, межличностные отношения.

2. интраиндивидная – личность – свойство, присущее самому субъекту, личностное погружено во внутреннее пространство бытия индивида.

3. метаиндивидная – каждый индивид воздействует на других. Характеристики индивида можно искать в других. Личность персонализируется в других людях.

  Сферы личности: потребностно-мотивационная, волевая и познавательная.

Понятие личности, её структура. Темперамент и характер. | Психология | Студенту | Статьи и обсуждение вопросов образования в Казахстане | Образовательный сайт Казахстана

Понятие личности, её структура. Темперамент и характер.

Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», с понятием «личность»

Как в общественных науках, так и в житейской практике широко используются понятия «человек», «личность», «индивидуальность». При этом нередко они или отождествляются, или противопоставляются. То и другое ошибочно.

Личность является объектом изучения многих наук, таких как философии, социологии, этики, права, медицины и т.д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте.

Для социальной психологии следует разграничивать понятия «личность», «индивид», «индивидуальность».

Индивид — это отдельный человек в группе или обществе в целом. Понятие индивид указывает на связь человека с природой.

Понятие индивидуальность нельзя ставить ни рядом, ни над личностью. Личность это всегда неповторимая индивидуальность.

Личность — это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир. Понятие личность указывает на связь человека с обществом.

Личность — это человек со своими взглядами и убеждениями, проявляющий свою уникальную целостность, единство социально психологических качеств в межличностных, общественных отношениях, участвующий в той или иной деятельности, понимающий свои действия и способный руководить ими.

Психологическая структура личности

Категории психических явлений.
1. Психические процессы (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, которые определяются кратковременностью их протекания.
2. Психические состояния (бодрость, усталость, активность, пассивность, раздражительность, настроение и т.д.) они длительнее, чем психические процессы.
3. Психические свойства личности. Они наиболее стойки. Изменяются они в результате биологического развития человека в течении всей жизни, иногда в результате заболевания, но больше всего под влиянием социальных условий и прежде всего воспитания и самовоспитания.

Эти категории: психические процессы, состояния и свойства личности называют частнопсихологическими они объединены в общепсихологическую категорию психических явлений.

Психологические подструктуры личности.
1. Низшим уровнем личности является биологическая подструктура или элементарные человеческие потребности
2. Психологическая подструктура включает в себя все индивидуальные свойства отдельных психических процессов (память, внимание, мышление, воображение, ощущение, восприятие, чувство и воля)
3. Социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. На основе знаний возникают навыки, которые служат основой умений и привычек.
4. Высший уровень личности — направленность. Это влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения.

Иерархия потребностей по Ядову.
1. Первой сферой, где реализуется потребность человека, является ближайшее семейное окружение.
2. Контактная (малая) группа, в рамках которой непосредственно действует индивид.
3. Более широкая среда деятельности, связанная с определенной сферой труда, досуга, быта.
4. Среда деятельности, понятая как определенная социально — классовая структура куда индивид включается через освоение идеологических и культурных ценностей общества.

Понятие формирование личности в психологии. Факторы формирование личности.

Социализация — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.
Понятие социализация было впервые введено в социальную психологию в 40-50гг в работах А.Бандуры.

«Социализация», «развитие личности», и «воспитание» рассматривают как синонимы.
Процесс социализации есть процесс становления личности, которая начинается с первых минут жизни человека.

В психологии выделяют три сферы становления личности:
1. деятельность;
2. общение;
3. самосознание

Общей характеристикой всех этих трех сфер является процесс расширения, умножения социальных связей личности с внешним миром.

Стадии процесса социализации
1. Дотрудовая;
2. Трудовая;
3. Послетрудовая

Факторы формирование личности:
1. Биологические;
2. Социальные.

Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности

Важнейшими структурными компонентами, определяющими личностные особенности каждого человека, является темперамент и характер.

Темперамент (от лат temperamentut — надлежащее частей, соразмерность) — это совокупность индивидуальных, относительно устойчивых психодинамических свойств психики человека, проявляющихся в его поведении и деятельности.

Темперамент в отличие от других особенностей психики относительно устойчив. Выделяют четыре вида темперамента:
1. Сангвиник
2. Флегматик
3. Холерик
4. Меланхолик

Характер, его свойства и черты. Акцентуация характера

Характер имеет тесную связь с темпераментом, который является его природной основой, динамической стороной. Характер развивается на базе темперамента.

Характер — это совокупность устойчивых индивидуально — психологических свойств, проявляющихся в жизнедеятельности, в поведении человека в виде его отношения к окружающим людям, у самому себе, другим различным обстоятельствам бытия.

Акцентуация характера — это крайние варианты нормы, пограничные с психопатиями, особенно ярко проявляются только в определенных сложных для субъекта обстоятельствах.

Виды акцентуаций характера:
1. Гипертимный тип акцентуации характера;
2. Неустойчивый тип акцентуации характера;
3. Циклоидный тип акцентуации характера;
4. Сенситивный тип акцентуации характера;
5. Психастенический тип акцентуации характера;
6. Эпилептоидный тип акцентуации характера;
7. Паранойяльный тип акцентуации характера;
8. Шизоидный тип акцентуации характера.

Психологическая структура личности — Блог Викиум

 

Понятие личности является основным в психологии, поскольку эта наука изучает человека в качестве субъекта социума. Психология подразумевает, что каждый человек индивидуален относительно психологического и физиологического аспекта. Индивидуальность дает возможность считать любую личность уникальной и неповторимой. Но сама эта характеристика вступает в силу только тогда, когда индивид начинает взаимодействовать с окружающими людьми.

Личность относится к исключительно социальному существу, которое может контактировать с прочими людьми. При этом личностная характеристика каждого способна меняться в зависимости от определенной ситуации, но структура остается неделимой. Основной предмет исследований в психиатрии и психологии — это именно индивид, в сравнении с прочими медицинскими науками, где все труды направлены на изучение физиологии людей.

В составе психологической структуры находятся определенные качества, каждый ее компонент максимально характеризует конкретного индивида. Комбинация параметров и характеристик дает полноценный психологический портрет личности. На данный момент существует большое количество теорий, которые пытаются максимально охватить личностную структуру, и постоянно образуются новые. Одни сразу становятся неинтересными, а многие так и продолжают дополняться и совершенствоваться. В психологии используется базовая схема, содержание которой основывается на стартовых характеристиках, позволяющих определить личность:

• Особенности темперамента. Врожденное качество, основывающееся на том, какой именно процесс преобладает в нервной системе – возбуждение или торможение.
• Самосознание. Данный элемент личностной структуры выражается в возможности осознания человеком своего «Я» и его отличительных черт. Самосознание подтверждает, что индивид стабилен и един.
• Направленность. Под этим определением имеется в виду наличие определенных первоочередных, важных задач и целей для индивида. Также составляющими данного компонента является то, как личность относится к себе, окружающим, родным, вкусам, ароматам, профессии и прочее.
• Черты характера. Частично этот компонент может являться наследственным, но зачастую это приобретенная черта личности, определяющая свойства поведения или реакцию в определенной ситуации.
• Способности. Под данным понятием подразумевается направленность человека для выполнения определенной деятельности, предрасположенность к профессии.
• Психический процесс и состояния индивида. В данной группе находятся когнитивные функции: чувства, восприятие, выводы и прочее.
• Наличие психологического опыта. Индивид может приспосабливаться и меняться под перемены своего окружения, а также в результате воздействия опыта. С годами меняются ориентиры, а порой и вкусы.

Еще один важный момент в формировании личности – это интеллектуальные возможности мозга. Их развитие благоприятно воздействует на человека в целом.

Классификация личностных типов

В психологии довольно давно начали разделять людей на несколько типов личностей. Ученые постоянно пытаются установить границы научных терминов и систематизировать познания. Что касается такого сложного и многокомпонентного понятия, как индивид, то отобрать подходящие варианты, которые помогут полностью охарактеризовать моральный облик человека, до сих пор невозможно. Рассуждать о свойствах конкретной личности рекомендуется, исходя из целого ряда типажей, представленных в различных классификациях.

Если максимально кратко, то существует несколько популярных вариантов классификации личностей на разные типы:

1. Разделение на темпераменты по Гиппократу. Древнегреческий целитель указывает, что люди делятся на 4 категории: меланхолики, сангвиники, флегматики и холерики.
2. Личностные типы по Юнгу. Относится к самым популярным и оптимальным классификациям, в которой предусмотрено 4 характеристики индивида, выраженных антонимическими парами.
3. Понятие соционики. Это современный вариант классификации, который основан на трудах Юнга.
4. Разновидности психотипов или акцентуаций. Эти системы похожи между собой, но их разрабатывали разные люди. Нужно отметить, что во время создания структур оценивались люди, находящиеся на грани психических расстройств. Под акцентуацией имеется в виду верхняя грань нормы для определенной реакции, способной в любое время перевалить за грань.

Многие классификации создавались уже в 21 веке, но все они не вышли за грань какой-либо уже известной психологической школы. Данные разделения не известны по всему миру, но они позволяют психологам сориентироваться в определенном клиническом случае. Хотите научиться разбираться в психологии личности? Пройдите курс Викиум «Менталист«. Вы сможете разобраться в себе и научитесь понимать других.

Читайте нас в Telegram — wikium

Определение понятия «личность» в психологии. Структура личности

Казалось бы, зачем нужно знать об определении и свойствах личности, если от профессиональной психологии вы далеки? Между тем, специалисты уверены, что эта информация поможет нам в понимании окружающих, построении взаимодействия с ними и гармонизации собственной натуры. В сегодняшней статье разберем, что такое личность, каковы ее структура и свойства. 

Определение понятия «личность» в психологии

 

Однозначного определения понятия «личность» с позиции психологии пока не существует, поскольку термин этот сложный и многогранный. Наиболее популярна следующая трактовка: личность — это отдельный человек со своим уникальным набором психологических свойств. 

Существуют и разные другие определения личности в психологии. Например, специалисты по социальной психологии дают определение личности, как субъекту с теми или иными знаниями, опытом, привычками, то есть, рассматривают ее не отдельно, а в контексте. 

Кроме того, личность — это то определение, которое в психологии тесно переплетается с двумя смежными терминами: индивид и индивидуальность. Похожесть этих понятий, с одной стороны, делает проблему четкого определения личности в психологии еще более острой. А с другого ракурса, позволяет рассматривать человека сразу с нескольких позиций и сформировать о нем наиболее полное и подробное представление.

Структура личности: 4 важнейших уровня

 

Следующее, рассматриваемое нами в рамках этой статьи, важное определение в психологии называется структурой личности. Структура — это некая иерархия, берущая начало на нижней ступени и постепенно доходящая до высшей. 

1. На первом уровне личностной структуры расположены приобретенные в процессе взросления, а также гендерные и врожденные свойства психики. Это те «настройки», которые даются каждому человеку по умолчанию, на них практически невозможно оказывать внешнее влияние. 
2. На втором уровне расположены индивидуальные типы восприятия и мышления. С ними человек может сознательно работать.
3. На третьем уровне находится опыт. Он приобретается в процессе жизнедеятельности индивида, его взаимодействия с окружающими: родителями, семьей, друзьями, коллегами.
4. На четвертом уровне располагаются человеческие мечты, желания и стремления. Данный уровень полностью формируется под воздействием социума, в котором человек находится на данный момент, а его компоненты могут свободно меняться на протяжении жизни. 

Свойства личности: инструмент для лучшего понимания человека

 

Все ключевые свойства личности можно разделить на 6 больших групп:

1. Способности — навыки, заложенные при рождении или приобретенные в процессе взросления. В эту группу можно отнести умение обучаться, накапливать знания, творить, решать практические задачи.
2. Темперамент — динамические свойства психики человека. Различают четыре вида темперамента: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический. 
3. Характер — методика взаимодействия человека и социума. Те или иные черты характера приобретаются в процессе коммуникации с другими людьми. 
4. Воля — сознательное управление психикой, благодаря которому человек способен преодолевать жизненные сложности. 
5. Эмоции — положительно или отрицательно окрашенные индивидуальные переживания, возникающие как ответ на то или иное событие. 
6. Мотивация — это позыв, благодаря которому человек достигает поставленной перед собой цели или реализует собственные желания. 

Демо-уроки по программе «Коучинг»

Откуда мы так много знаем про личность и ее характеристики?

Над изучением личности человека работали многие выдающиеся психологи и психоаналитики. В их числе — Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг, Альфред Адлер, Эрнст Кречмер, Эрих Фромм. Каждый из них является родоначальником теорий, изучающих личность человека. Например, Фрейд рассматривал субъект, как совокупность трех компонентов — «оно», «я» и «сверх я».  В совокупности все эти теории помогают современным специалистам в области психотерапии и психологии изучать основы личности, давать определения разным проявлениям человеческой индивидуальности. Если вы всегда интересовались проблемами личности и тоже хотите посвятить себя ее изучению, проходите обучение и присоединяйтесь к новоиспеченным коллегам!

Понятие личности в психологии: сущность и структура

Личностью рождаются или становятся? Что это вообще за понятие, и как его трактует наука о человеке – психология? Каждый ли человек личность, а если нет, то как ей стать? Обо всем этом читайте в статье.

Суть понятия личности

Основателем психологии личности принято считать Уильяма Джеймса. Ему принадлежит философская теория прагматизма, из которой вышли многие современные направления психологии.

Джеймс – первый трансперсональный психолог. Согласно его теории, личность – взаимодействие инстинктов и привычек с волевыми качествами человека.

Однако сам термин «личность» принадлежит Н. М. Карамзину. В его понимании личность – хозяин судьбы, жизни, богатый духовно и обладающий своеобразием человек, отвечающий за свои поступки. Исходя из этого, можно утверждать, что личностью не рождаются, а становятся.

• Личность – продукт социального в человеке. При рождении человек имеет только биологический элемент, но сразу же начинается его становление как личности, то есть он усваивает социальный опыт.
• Однако существует множество подходов к трактовке феномена личности. Подробнее об этом можно прочитать в статье «Теории личности: отечественные и зарубежные».
• В психологии принято выделять внутренний и внешний мир личности. О первом элементе можно прочитать в статье «Что такое внутренний мир человека». Под внешним миром подразумевают взаимоотношения личности с обществом, социальной средой, воспитание и становление как субъекта общества.

Для того чтобы стать личностью, нужно приложить немало усилий:

• овладеть речью;
• с ее помощью – моторными, интеллектуальными и социокультурными навыками.

Становление человека как личности – результат его социализации. Чем больше человек воспримет и усвоит информации, ценностных ориентаций, традиций, тем более развитой личностью он станет.

Понятие личности тесно связано с понятием индивида и индивидуальности:

• Индивид – человек как представитель своего вида.
• Индивидуальность – совокупность уникальных отличительных черт человека.

Но что интересно: человек может быть индивидуальностью, но при этом не быть личностью. Каждый человек уникален, но не каждый становится личностью.

Таким образом, если мы говорим о человеке как о личности, то подразумеваем социальный элемент в нашей природе. В то время как при обсуждении человека как индивида большую роль играет биологический элемент.

Процесс формирования личности – целостный и взаимосвязанный процесс формирования потребностей, интересов, мировоззрения, убеждений и идеалов конкретного человека.

Структура личности

В структуру личности входит направленность, темперамент, характер, способности, особенности протекания познавательных процессов и чувств.

Направленность личности

В ее состав входят:

• интересы,
• склонности,
• потребности,
• мотивы,
• идеалы.

Направленность определяет активность личности и уровни ее развития. Основной компонент направленности личности – мировоззрение (система взглядов на развитие общества, природы, сознания, убеждений). Подробнее об этом элементе можно прочитать в статье «Направленность личности – что это в психологии».

Темперамент

Это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризирующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Подробнее о темпераментах можно прочитать здесь.

Характер

Комплекс индивидуальных, наиболее выраженных, устойчивых черт характера. Через них проявляется отношение человека к действительности. От характера зависит поведение.

Способности

Это свойства психики и ее систем, выраженные в разной мере. От них зависит успешность освоения и выполнения деятельности.

Мотивационно-потребностная сфера как основа личности

Потребности – побудительная сила деятельности личности.

• Потребность – нужда организма в определенных условиях, без которых жизнь невозможна.
• Мотив – опредмеченная потребность.
• Совокупность мотивов, направленных на цель – мотивация.

Потребность в познании мира – самая важная для личности. Она высвобождает человека из плена страхов, непонимания и суеверий, позволяет быть творцом жизни.

Не менее значимы для личности и другие духовные потребности:

• в эстетическом наслаждении;
• в труде;
• в общественной деятельности;
• в общении.

Развитие потребностей (от низших к высшим) – условие развития личности.

Аспекты личности

Личность можно рассматривать в 3 категориях:

• свойства самого человека, или интраиндивидный аспект;
• особенности взаимодействия личности с другими людьми, или интериндивидный аспект;
• воздействие личности на других людей, или метаиндивидный аспект.

Через анализ этих аспектов можно охарактеризовать внутренний мир человека.

Личность – это представитель конкретного общества или социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему миру и имеющий определенные индивидуально-психологические особенности.

Сложности понимания человека как личности

Сложность четкого представления и описания феномена личности состоит в неоднозначности теории. Можно выделить следующие проблемные позиции:

• Нередко личность отождествляется с индивидом.
• Иногда личностью называют часть внутреннего мира или особенности психической структуры.
• Личность расценивает как некий компонент, включающий в себя и что-то данное от рождения, и какой-то недостижимый идеал, и совокупность общественных отношений.
• Сколько существует наук, изучающих человека, и исследователей, задающихся этим вопросом, столько и существует определений термина «личность».

Личность характеризуется системой ее сознательных отношений. В последнее время стало популярно говорить не только о влиянии социального и биологического фактора, но и о роли ситуации как сдерживающего элемента личности.

Послесловие

Несмотря на то, что большинство ученых придерживаются мнения о том, что личностями становятся, а не рождаются, вопрос о том, все ли люди – личности, продолжает собирать вокруг себя споры и неоднозначные мнения.

• Спорными являются вопросы о том, можно ли ребенка считать личностью, хотя гуманистическая педагогика утверждает, что, несомненно, можно и нужно.
• Таким же спорным предстает понимание психически больного человека или преступника как личности.
• Не выглядят ли словосочетания «асоциальная личность» или «деградированная личность» нелепо?

В итоге каждый сам выбирает, к какой стороне в этих вопросах относится он. На мой взгляд, к каждому человеку (особенно актуально для детей раннего возраста при воспитании) можно относиться как к потенциальной личности, то есть давать несколько очков фору. Однако это возможно до тех пор, пока человек не докажет обратное.

Структура и теория личности в психологии

Понятие «личность» настолько обширно и многогранно, что это вполне закономерно привело к проблеме его структуризации. Именно поэтому необходимо вспомнить о мнении Г. Олпорта, в своем труде «Личность: проблема науки или искусства» указавшего, что воспринимать личность стоит целостно, без разделения на отдельные свойства и функции. Но, при этом, он же утверждал, что чисто научное, доказательное и объективное изучение личности невозможно без разделения целого на части, на отдельные составляющие. Данного дробления требует сама специфика научного эксперимента, хотя полнота описания личности становится возможной исключительно в рамках целостного подхода к индивиду.

Сформулировано большое число теорий, представляющих собственные личностные структуры. Отдельное место среди них занимают те, которые выделяют в личности такие базовые подструктуры, как социальное и биологическое. Была озвучена мысль, что личность распадается на эндопсихологическую и экзопсихологическую подструктуры.

Определение 1

Эндопсихика – это некий внутренний механизм личности, который включает в себя особенности ощущений, восприимчивость, темперамент, задатки.

Экзопсихика, в свою очередь, определяет взаимодействие человека с внешней средой. К экзопсихике относятся способности, характер, волевые качества, мотивация, эмоции, социальные установки. Эндопсихика обусловлена чисто биологически, и сам человек не способен ее изменить, в то время как экзопсихика, в основном, формируется под влиянием социального фактора, то есть среды и воспитания, и индивид способен менять ее самостоятельно.

Рисунок 1. Структура личности

Теории личности в основных психологических направлениях

Теорию личности можно объяснить в качестве совокупности гипотез либо предположений касательно природы и механизмов развития личности. Теория психологии личности старается не только объяснить, но даже и предугадать поведение индивида. Базисные вопросы, на которые должна ответить теория личности, состоят в следующем:

• Каков характер главных источников личностного развития – приобретенный либо врожденный?
• Какой именно возрастной период в большей степени важен для формирования личности?
• Какие именно процессы являются преобладающими в структуре личности – бессознательные (иррациональные) или все-таки сознательные (рациональные)?
• Обладает ли личность свободой воли, и в какой именно степени индивид осуществляет контроль над собственным поведением?
• Является ли личный (внутренний) мир человека субъективным, либо внутренний мир объективен и способен быть выявленным при использовании объективных методов?

Любой психолог придерживается конкретных ответов на вышеперечисленные вопросы. Любая теория дает возможность выстроить одну либо несколько структурных моделей личности. Большая часть моделей являются умозрительными, и только некоторые построены с применением современных математических методов.

Ниже рассмотрим основные теории личности в психологии.

Гуманистическая теория личности

Приверженцев гуманистической психологии, в первую очередь, интересует то, как именно индивид воспринимает, понимает и объясняет настоящие события своей жизни. Они предпочитают описывать феноменологию личности, а не находить ее объяснения. При этом описания личности и событий, происходящих в ее жизни, в большинстве своем сосредоточены на реальном жизненном опыте, а не на событиях в прошлом либо будущем.

Психолог К. Роджерс полагал, что любой индивид стремится к самосовершенствованию и способен добиться успехов на данном пути. Человек самостоятельно выбирает собственный смысл жизни, формирует свой жизненный сценарий. Ключевым понятием для Роджерса стало понятие «Я», которое включает в себя представления, цели, идеи, ценности, с помощью которых индивид характеризует самого себя, а также намечает перспективы своего развития. Человек решает базисные вопросы собственной жизни, такие как «Кто я есть? Что я способен сделать, чтобы стать именно тем, кем я по-настоящему хочу быть?».

Образ «Я» формируется в результате собственного опыта, неудач или достижений человека. Образ «Я» и жизненный сценарий человека напрямую влияют на восприятие им окружающего мира, прочих людей, на оценки, которые индивид дает своему поведению. Я-концепция способна неверно отображать действительность, она может быть вымышленной и искаженной. То, что не согласуется с Я-концепцией индивида, способно вытесняться из его сознания, отвергаться им, хотя на самом деле может являться истинным. Удовлетворенность индивида самим собой, собственной жизнью, мера его счастья напрямую зависят от совпадения настоящего и идеального «Я».

Замечание 1

Главная потребность индивида согласно гуманистической психологии состоит в самореализации, то есть в стремлении к самовыражению и самосовершенствованию.

А. Маслоу полагал, что зрелая, самоактуализирующаяся личность способна обладать такими характеристиками, как: активное восприятие реальности и отличная ориентация в ней; способность принимать себя и других такими, какие они на самом деле есть; способность быть непосредственным в поступках и в спонтанном выражении собственных мыслей и чувств; заинтересованность во внешнем мире в противовес ориентированности исключительно на внутренний мир; наличие чувства юмора; наличие творческих способностей; игнорирование условности, но не демонстративное; забота о благополучии других людей, а не только о себе самом; формирование с другими, пусть и не со всеми, довольно доброжелательных личных взаимоотношений; желание не прятаться от жизни, оценивать ее довольно беспристрастно, с максимально объективной точки зрения; предпочтение новых, нестандартных путей в жизни; открытое и честное поведение в любых ситуациях; наличие готовности стать непопулярным, подвергнуться осуждению за нетрадиционные взгляды; умение брать на себя ответственность; способность прилагать максимум усилий для достижения поставленных целей; умение замечать и преодолевать сопротивление других в случае необходимости.

В любой из жизненных моментов у индивида есть выбор: движение вперед, преодоление возможных препятствий либо отступление, полный отказ от дальнейшей борьбы и сдача позиций. Самоактуализирующаяся личность всегда стремится идти вперед, преодолевать препятствия. Это не значит, что у нее не возникают трудности или неудачи, но она снова и снова возвращается обратно к задаче, стараясь разными способами решить ее.

Теория личности, сформулированная Зигмундом Фрейдом

Структура личности согласно Фрейду имеет следующие составляющие: «Я», «Сверх-Я», «Оно». Данные составляющие находятся в постоянном взаимодействии друг с другом.

«Я» (эго) – это самосознание человека, восприятие и оценка самим собой своей личности и поведения.

«Сверх-Я» (супер-эго) – итог воспитания личности в социуме. Это некие нормы общества, совесть, мораль. Сверх-Я формируется с помощью семьи, друзей, воспитателей, коллектива и всех тех, с кем данный индивид долгое время общается и кто является для него значимым.

«Оно» (ид) – это инстинкты, продукт унаследованного индивидом от животных биологического опыта (согласно самому Фрейду) либо неосознаваемый результат неблагоприятно сложившегося индивидуального опыта жизни (согласно концепциям нео-фрейдистов).

Рисунок 2. Карикатура на структуру личности по Зигмунду Фрейду. «Оно», словно норовистый конь, который рвется, не разбирая дороги в сторону удовольствий. «Супер-Я» — волоки, которые призваны держать индивида в рамках приличия, а «Я» призвано сбалансировать наиболее смелые потребности и нормы, принятые в социуме

Согласно Фрейду, базовые инстинкты – инстинкт удовольствия (либидо) и разрушения (мортидо) – требуют постоянного удовлетворения. Влечения «Оно» нередко находятся в конфликте с правилами «Сверх-Я», таким образом, между данными структурам личности регулярно происходит борьба. «Я» старается разумно примирить две конфликтующие стороны так, чтобы влечения «Оно» были в значительной степени удовлетворены и при этом никак не нарушались нормы морали.

Состояния неудовлетворенности собой, беспокойства, тревожности, которые нередко возникают у человека – это не что иное, как борьба в сознании между «Оно» и «Сверх-Я» (рисунок 2).

Стараясь избавиться от негативных эмоциональных переживаний, индивид применяет психологические защиты. Задача психологической защиты состоит в ограждении сознания от отрицательных, травмирующих личность переживаний. В обширном смысле данный термин применяется для обозначения любого поведения, в том числе и неадекватного, направленного на устранение дискомфорта. Это может быть сублимация, регрессия, замещение, вытеснение, рационализация, проекция и прочее. Сжатое содержание базисных способов психологических защит показано в таблице 1.

Таблица 1. Механизмы психологической защиты личности

Способ	Содержание психологической защиты
Рационализация	Псевдообъяснение, когда индивид вместо настоящих, действительных мотивов и причин собственных действий подставляет иные, которые рисуют его в более привлекательном свете. Традиционная иллюстрация рационализации – это басня о зеленом винограде, в которой лисица, стараясь достать виноград, не смогла это сделать, и свое поражение объяснила тем, что виноград зеленый.
Отрицание	Индивид абсолютно не замечает негативных для него фактов и явлений. К примеру, женщина способна отрицать наличие у нее недружелюбных чувств к своему ребенку (как неприемлемых в социальном плане) после развода с его отцом.
Регрессия	Некий механизм защиты, при котором индивид начинает себя вести, словно перейдя к более ранним, приближенным к детским, формам поведения и этапам развития. Данный защитный механизм также можно обозначить, как инфантилизацию.
Вытеснение	Изгнание (или вытеснение) из сознания неких травмирующих моментов. Фрейд считал, что конкретно данный механизм лежит в основе объяснения поведения индивида, ранние психологические травмы которого (в течение первых пяти лет жизни) вытеснялись из сознания, но по-прежнему продолжают влиять на поведение в настоящее время. Вытесненные переживания проявляются, согласно Фрейду, в неких оговорках, забывчивости, непроизвольных случайных действиях.
Проекция	Неприемлемые для человека (с точки зрения социальной морали либо собственных внутренних норм) его личные переживания либо состояния приписываются иным людям, что избавляет индивида от их осознания, принятия и дальнейшей переработки (изживания).
Интроекция	Индивид «встраивает», впитывает в себя нормы и ценности кого-то другого, принимая их в роли своих собственных, и тем самым избавляется от внутриличностного конфликта.
Идентификация	Защита собственных желаний от фрустрации с помощью отождествления с какой-либо более могущественной инстанцией. В жизни взрослых людей идентификация нередко выступает неким защищающим средством от чувства своей неполноценности с помощью присоединения к какой-то могущественной организации либо авторитетному человеку.
Интеллектуализация	Попытки отстранять собственное эго от прямого эмоционального контакта с эго другого человека, и трактовать этого другого как объект, то есть с помощью концептуальных моделей, понятийно и терминологически ориентированных схем.
Замещение	Необходимо для избегания страха с помощью вымещения накопившейся энергии на доступном либо безопасном объекте, когда в отношении реального объекта разрядить ее нельзя. К примеру, не рискуя выразить собственные отрицательные чувства касательно руководителя (боязнь отрицательных последствий, санкций), индивид приходит в дом и вымещает свою досаду и раздражение на ребенке.
Сублимация	Трансформация агрессивной либо сексуальной энергии в творческую социально одобряемую деятельность: искусство, спорт и так далее. Сублимация, получается, является высшей формой замещения.
Компенсация	Развитие тех сторон, способностей либо свойств личности, которые дают ей возможность справиться с чувством неполноценности с помощью получения общественного признания в доступных сферах деятельности. Например, подросток с невысокой успеваемостью начинает усиленно заниматься спортом и приходит к ощутимым успехам.
Ритуал	Система неких защитных действий, которые должны помочь справиться со страхом либо иными отрицательными переживаниями. Носящие избыточный характер ритуальные действия предназначаются для отмены либо исправления негативных действий.
Изоляция	Изоляций работает путем отстранения, эмоциональной дистанции от индивидов.
Частичная компромиссная реакция	Некая защита от отрицательных чувств, таких как зависть, презрение, агрессия и т.д., при которой поведение строится двойственно, чтобы хотя бы частично реализовать (удовлетворить) социально неприемлемые переживания. К примеру, муж обращается к жене с такими словами: «Отличный торт! Как это ты удосужилась его приготовить?»

Если такие защитные механизмы не работают, то неудовлетворенные и подавленные, а также запрещенные инстинкты способны возникнуть в закодированной, символической форме, например, в оговорках, описках, странностях поведения, шутках, снах. Регулярное подавление «Оно» способно привести к невротическим реакциям, неврозам и прочим болезням личности. Задача психотерапевта заключается в том, чтобы помочь расшифровать символы «Оно» и позволить клиенту отреагировать накопившееся напряжение, прийти к катарсису.

Значительно невротизированные личности, сильно закомплексованные люди выстраивают действительно много защит, и их символика настолько сложна, что отыскать настоящую первопричину невротического поведения, реальное желание индивида по-настоящему сложно.

Энергия либидо, которая напрямую связана с инстинктом жизни, считается также базой развития личности, характера индивида. Фрейд утверждал, что в процессе жизни индивид проходит несколько этапов, которые отличаются друг от друга способом фиксации либидо. Руководствуясь этим, он выделил три больших этапа, которые, в свою очередь, делятся на несколько стадий:

• Этап первый. Данный этап характерен тем, что ребенку необходим посторонний объект для реализации либидо. Данный этап продолжается до одного года и называется оральной стадией, так как во время него сексуальное удовлетворение осуществляется при раздражении ротовой полости. Фиксация на данной стадии происходит тогда, когда ребенок в данный период не сумел реализовать собственные либидозные желания. Для данного типа личности характерна, по мнению Фрейда, некая зависимость, инфантильность.
• Этап второй. Данный этап продолжается до начала полового созревания и характеризуется тем, что для реализации собственных инстинктов ребенку не нужен никакой внешний объект. Изредка Фрейд называл данный этап нарциссизмом, полагая, что для каждого человека, у которого произошла фиксация на данном этапе, характерна ориентация на себя самого, стремление использовать других людей для удовлетворения своих нужд и желаний, некая эмоциональная обособленность от них. Он делится на несколько стадий. Первая стадия длится где-то до трех лет – это анальная стадия, во время которой ребенок не просто учится неким навыкам туалета, но у него постепенно формируется чувство собственности. Фиксация на данной стадии формирует анальный характер, который характеризуется упрямством, аккуратностью, бережливостью и даже жестокостью. В три года начинается следующая стадия – фаллическая. Ребенок начинает постепенно осознавать свои сексуальные отличия, проявлять интерес к гениталиям. Данную стадию Фрейд считал критической для девочек, которые впервые начинают понимать свою неполноценность из-за не имеющегося у них пениса. Такое открытие, полагал он, способно привести к позднейшей невротизации либо агрессивности, которая вообще характерна для людей, фиксированных на данной стадии. Это во многом связано с тем, что в данный период растет напряженность в отношениях с родителями, в первую очередь, с родителем своего пола, которого ребенок боится и к которому ревнует родителя противоположного пола. Данная напряженность снижается к шести годам, когда наступает латентный период в развитии сексуального инстинкта. В данный период, который продолжается до начала полового созревания, дети ориентируются на учебу, игры, спорт.
• Этап третий. На данном этапе дети переходят к последней стадии психосексуального развития. В данный период для реализации сексуального инстинкта человеку снова требуется партнер. Данную стадию также называют генитальной, так как для разрядки либидозной энергии индивид ищет способы половой жизни, которые характерны для его пола и его личностного типа. Либидозную энергию Фрейд считал базой не просто развития индивидуального человека, но и человеческого социума. Он утверждал то, что вождь племени является в своем роде отцом, к которому мужчины испытывают Эдипов комплекс, стараясь занять его место. Но с убийством вождя в племя приходит вражда, междоусобица и кровь, оно ослабевает, и такой отрицательный опыт приводит к появлению первых законов, табу, которые начинают регулировать общественное поведение индивида.

Теория личности Карла Юнга

К. Юнг считался одним из первых учеников З. Фрейда, отделившимся от своего наставника. Основной причиной разногласий между учеными была идея пансексуализма Фрейда. Собственную систему Юнг назвал «аналитической психологией».

Согласно Юнгу, психика человека состоит из трех уровней: сознания, личного бессознательного, коллективного бессознательного. Главенствующую роль в структуре личности индивида занимает коллективное бессознательное, которое формируется из следов памяти, оставленных всем прошлым человечества. Коллективное бессознательное имеет всеобщий характер. Оно оказывает свое влияние на личность индивида и предопределяет его поведение с самого момента появления на свет. Коллективное бессознательное состоит из различных уровней. Оно определяется расовым, национальным, общечеловеческим наследием. Наиболее глубокий уровень складывается из следов дочеловеческого прошлого, то есть из опыта животных предков человека.

Вывод 1

Получается, что по определению Юнга, коллективное бессознательное представляет собой разум наших древних предков, способ, которым они думали и чувствовали, а также постигали мир и жизнь.

Коллективное бессознательное проявляется у индивида в виде неких архетипов, которые обнаруживаются не только в снах, но и в настоящем творчестве. Архетипы есть у любого человека, но в них проявляется коллективное бессознательное. Это особые общие формы мысленных представлений, которые включают в себя значительный элемент эмоциональности, а также перцептивные образы.

Пример 1

Архетип матери – это некая всеобщая идея матери с исключительно чувственным и образным содержанием своей собственной матери. Ребенок получает данный архетип уже в готовом виде по наследству и на его основе формирует определенный образ своей настоящей матери.

Помимо коллективного бессознательного есть, как считал Юнг, личное бессознательное, но оно напрямую не отделено от сознания. Личное бессознательное включает в себя переживания, которые когда-то были осознанными, а после забылись и вытеснились из сознания. Они при определенных условиях становятся осознанными.

Определение 1

Структурные единицы личного бессознательного – это совокупность мыслей, чувств и воспоминаний. Юнг называл данные образования комплексами (к примеру, стремление индивида иметь большую власть по Юнгу называется комплексом власти).

Помимо этого Юнг использовал понятие «Я». За данным понятием прячется стремление индивида к единству и целостности. Из-за него достигается баланс между сознательным и бессознательным. «Я» способно проявляться различно. В зависимости от его проявления индивидов можно поделить на конкретные типы.

В основе классификации личностных типов Юнг положил ориентированность индивида на себя самого либо на объект. Получается, что абсолютно всех индивидов можно поделить на интровертов и экстравертов. Помимо этих базовых типов Юнг говорит о наличии дополнительных типов: интуитивного, эмоционального, мыслительного. При этом тип личности определяется соотношением разных функций, большая часть которых врожденная. Именно поэтому типы личности согласно Юнгу – это некие врожденные типы, которые никак не связаны с условиями социальной жизни.

Теория личности и структура личности по Адлеру

Альфред Адлер является основоположником так называемой индивидуальной психологии. Он резко высказался против биологизаторской теории, предложенной З. Фрейдом. Адлер говорил о том, что основное в человеке – это не его природные инстинкты, а общественное чувство, которое он определил, как «чувство общности». Данное чувство врожденное, но его необходимо развивать социально. Он выступал против суждений З. Фрейда касательно того, что индивид уже от рождения агрессивен и что его дальнейшее развитие определяется исключительно биологическими потребностями.

Помимо этого, Адлер выступал против разделения личности на три части, о которых говорил З. Фрейд. Он считал, что структура личности едина и неделима, а причина развития личности заключается в стремлении человека к превосходству. Но данное стремление далеко не всегда может осуществляться.

Пример 2

Из-за дефекта в развитии телесных органов индивид начинает переживать чувство собственной неполноценности, также оно может появиться в детстве из-за неблагоприятных социальных условий. Индивид старается отыскать способы для преодоления этого чувства неполноценности и начинает прибегать к разным видам компенсации.

Адлер говорит о различных формах компенсации (адекватных и неадекватных) и утверждает, что существуют некие ее уровни. К примеру, он говорит о возможности выработать некую гиперкомпенсацию. Это некая форма реакции на собственную неполноценность. Умение выработать такую сверхкомпенсацию приводит к тому, что в физическом плане слабые и безвольные индивиды стремятся совершать мужественные действия. Помимо этого в гиперкомпенсации Адлер видит некий механизм творчества, активности. В виде примера он предпочитал использовать Наполеона и полагал, что особые способности Наполеона как выдающегося полководца объяснялись еще и тем, что у того было острое чувство собственной неполноценности из-за невысокого роста. Также примерами сверхкомпенсации для Адлера выступали Демосфен, который поборол собственное заикание, Ф. Рузвельт, который преодолел свою физическую слабость, а также многие другие значимые люди, которые не всегда были знамениты, но приносили очевидную пользу окружающим их индивидам.

Адлер говорил о трех базовых формах проявления компенсации:

• Успешная компенсация чувства собственной неполноценности в результате полного совпадения стремления к превосходству и социальных интересов.
• Сверхкомпенсация, которая означает одностороннее приспособление к собственной жизни в результате слишком сильного развития какой-либо одной черты либо способности.
• Уход в заболевание. В таком случае индивид не способен освободиться от чувства неполноценности; он не может прийти к компенсации обычными способами и сам по себе «вырабатывает» симптоматику болезни, чтобы как-то оправдать собственную неудачу. В результате появляется невроз.

Объединение некоторых видов компенсации с жизненным стилем и степенью развития чувства общности дало Адлеру возможность сформировать одну из самых первых типологий развития детской личности. Он полагал, что хорошо развитое чувство общности дает ребенку возможность создать довольно адекватную схему развития собственных способностей. При этом ребенок с неполной компенсацией слабее ощущает собственную ущербность, так как он способен компенсироваться с помощью прочих людей, с помощью своих сверстников, от которых он не ощущает отгороженность. Это особенно значимо при дефектах физического тела, которые нередко не позволяют получить полную компенсацию, и вместе с тем могут послужить явной причиной изоляции ребенка от одногодок, остановить его личностный рост, а также совершенствование. При сверхкомпенсации подобные индивиды стремятся обратить собственные знания и умения на пользу окружающим их людям, их желание превосходства не перерастает в агрессию, направленную против людей. Вместе с тем при недостаточно развитом чувстве общности у ребенка начинают уже в довольно раннем детстве появляться разнообразные невротические комплексы, которые и приводят к неким отклонениям в развитии его личности.

Вывод 2

Получается, что неполная компенсация приводит к появлению комплекса неполноценности, который делает не вполне адекватной схему апперцепции, меняет стиль жизни, делая ребенка излишне тревожным, не слишком уверенным в себе, проявляющим зависть, напряженным и конформным.

Неспособность преодолеть собственные дефекты, в первую очередь, физические, нередко приводит и к мнимой компенсации, при которой ребенок, точно так же, как потом и взрослый индивид, начинает спекулировать собственным недостатком, стремясь получить привилегии из того внимания и сочувствия, которое дают ему окружающие. Подобный вид компенсации останавливает личностный рост, образует неадекватную, эгоистическую, завистливую личность. В случае сверхкомпенсации у ребенка с недостаточно развитым чувством общности стремление к самосовершенствованию переходит в невротический комплекс доминирования, власти и господства. Подобные индивиды применяют собственные знания для получения власти над другими людьми, для их порабощения, думая совсем не о пользе общества, а уже о своих собственных выгодах. При этом также образовывается неадекватная схема апперцепции, меняющая стиль их собственной жизни. Такие люди превращаются все в больших тиранов и агрессоров, они постоянно подозревают окружающих людей в стремлении отобрать у них власть и из-за того становятся очень подозрительными, мстительными, жестокими, не жалея даже своих близких людей. Для Адлера яркими примерами подобного стиля жизни были Наполеон, Нерон, Гитлер и прочие авторитарные тираны и правители, а также индивиды, которые тиранят собственных родных и близких. Получается, что одно из основных свойств личности, которое помогает ей устоять в жизненных трудностях, преодолеть неприятности и прийти к совершенству, — это умение уживаться, сотрудничать с прочими людьми. Исключительно в сотрудничестве индивид способен преодолеть свое чувство неполноценности, привнести значимый вклад в развитие всего человечества. Адлер полагал, что если человек способен сотрудничать с другими, то он никогда не превратится в невротика, в то время как именно неспособность сотрудничать с окружающими людьми и есть главный корень всех невротических проблем и плохо приспособленных стилей жизни.

Вывод 3

Получается, что Адлер предпринял попытку социализировать чисто теоретические воззрения Зигмунда Фрейда, хотя чувство неполноценности в его собственной теории считается врожденным, поэтому у него не получилось полностью избавиться от биологизации.

Теория личности К. Хорни

Исследовательница из США Карен Хорни изначально была преданной ученицей З. Фрейда. В 1939 году, находясь уже в США, она опубликовала книгу «Невротическая личность нашего времени», которая затем стала мировым бестселлером. В собственной трактовке личности Хорни уходит от воззрений Фрейда, а затем прямо критикует его за попытку свести все механизмы людского поведения к двум тенденциям – агрессивной и либидозной, а также за пансексуализм.

Основу человеческой сущности Хорни видит во врожденном чувстве беспокойства. Новорожденный рождается с данным чувством, и уже начиная с самых первых дней жизни он чувствует себя беспокойно. Такое чувство влияет на всю его последующую жизнь, фиксируется и превращается во внутреннее свойство психической деятельности. Чем же именно вызывается такое чувство? Как считала Хорни, индивид постоянно ощущает чувство враждебности мира, и желание избавиться от него приводит к беспокойству. Все, что делает индивид, — это лишь трансформация чувства беспокойства. Именно оно выступает главной мотивацией людских поступков. Хорни называет его чувством коренной тревоги, которая предопределяет поступки человека. Коренная тревога заставляет индивида стремиться к безопасности.

Хорни считает, что человеком управляют две тенденции: стремление к безопасности и стремление к тому, чтобы удовлетворить собственные желания. Два этих стремления нередко противоречат одно другому, и в результате этого происходит невротический конфликт, который индивид самостоятельно хочет подавить, вырабатывая некоторые способы (или стратегии) поведения. Хорни говорила о следующих типах поведения:

• Невротическое стремление к любви как к средству, которое обеспечивает безопасность в жизни.
• Невротическое стремление к власти, которое можно объяснить не какими-то вполне объективными причинами, а страхом и враждебностью к другим индивидам.
• Стремление полностью изолироваться от окружающих людей.
• Признание собственной беспомощности (так называемая невротическая покорность).

Хорни полагала, что разница между здоровым и страдающим неврозом индивидом заключается в том, что противоречие между конфликтующими тенденциями у здорового намного слабее, чем у невротика. По мнению Хорни, у здорового индивида под влиянием временных внешних обстоятельств появляются так называемые «ситуационные неврозы». «Неврозы характера» же являются истинным заболеванием, так как в их основе лежит стойкий «изначальный конфликт» личности.

Несмотря на то, что Хорни явно критиковала биологизаторскую сущность учения З. Фрейда, в своем главном положении об «изначальной тревожности», а также «коренной тревожности» она, в общем-то, копирует Фрейда.

Замечание 2

В теории Хорни остаются базовые положения, выдвинутые Фрейдом: антагонизм природного и социального (принцип стремления к безопасности не совместим с удовлетворением людских желаний), фатальность врожденного механизма «коренной тревоги».

Психологическая теория личности Э. Эриксона

В теории ученого-психолога из Норвегии Э. Эриксона (1902-1994 годы) важнейшей частью структуры личности выступает не бессознательное, как в работах Фрейда, а сознание, которое стремится в собственном развитии к сохранению своей индивидуальности и цельности. Именно поэтому данная теория получила название эго-психологическая. Помимо пересмотра позиции Фрейда касательно иерархии структур личности, Эриксон совершенно по-другому понимает роль окружающей среды, культуры, а также социального окружения ребенка. Основными для него стали положения о роли среды, целостности личности и о нужности непрекращающегося развития и творчества личности в процессе всей ее жизни. Эриксон полагал, что развитие личности длится всю ее жизнь, практически до самой смерти индивида, а не только на протяжении первых шести лет жизни, как считал Фрейд. На данный процесс оказывают влияние не только родители и близкие ребенку люди, то есть не просто ближайшее окружение, как ясно из классического психоанализа, но также и друзья, работа, социум в целом. Данный процесс Эриксон называл процессом формирования личности, которая выступает основным фактором устойчивости к неврозам.

Эриксон говорил о восьми базовых стадиях в развитии идентичности, во время которых ребенок постепенно переходит от одной стадии осознания самого себя к следующей, и при этом каждая из стадий дает возможность для образования противоположных качеств и черт характера, которые осознает в себе индивид, и с которыми он начинает идентифицировать себя самого.

Стадии по Эриксону:

• Стадия первая. Длится до одного года. В данный период времени развитие определяется в основном близким окружением, родителями ребенка, которые формируют у него чувство базового доверия либо недоверия, то есть открытости к миру либо же настороженности.
• Стадия вторая. Длительность — с одного года до трех лет. В данный временной период у ребенка формируется и развивается чувство автономности либо чувство зависимости от окружающих. Это напрямую связано с тем, как взрослые люди реагируют на начальные попытки ребенка добиться самостоятельности.
• Стадия третья. Продолжительность этой стадии – с трех до шести лет. На этой стадии у ребенка развивается либо чувство инициативы, либо чувство вины. Развитие данных чувств напрямую связано с тем, насколько благополучно проходит процесс социализации ребенка, насколько жесткие правила поведения ему предлагаются, и как строго взрослые контролируют их соблюдение. Во время данного периода ребенок учится соотносить собственные желания с нормами, принятыми в социуме, реализовывает свою активность в заданном социумом русле и нормах.
• Стадия четвертая. Длительность этой стадии с шести до четырнадцати лет. Во время нее у ребенка развивается или трудолюбие, или чувство неполноценности. В данный период школа, преподаватели и одноклассники играют доминирующую роль в процессе самоидентификации. От того, насколько успешно ребенок начинает обучаться, как у него складываются взаимоотношения с преподавателями и как они оценивают его учебные достижения, напрямую зависит развитие этих качеств личности.
• Стадия пятая. Длится с четырнадцати до двадцати лет. Она связана с формированием у подростка чувства ролевой идентичности либо неопределенности. На данной стадии важнейшим фактором является общение со сверстниками, выбор будущей профессии, способа достижения карьеры, то есть определенный выбор построения собственной дальнейшей жизни. Именно поэтому для индивида особое значение имеет адекватное осознание себя самого, собственных способностей и своего предназначения, в русле которых он и строит собственные ролевые отношения с окружающими людьми.
• Стадия шестая. Продолжительность данной стадии – с двадцати до тридцати пяти лет. Она связана с развитием близких, интимных отношений с окружающими, и особенно с лицами противоположного пола. При отсутствии подобной связи у индивида формируется и развивается чувство изоляции, которое отчуждает его от других людей.
• Стадия седьмая. Длится с тридцати пяти и до шестидесяти-шестидесяти пяти лет. Одна из важнейших, по мнению самого Эриксона, так как она напрямую связана или со стремлением индивида к постоянному развитию, творчеству, или со стремлением к постоянству, стабильности и покою. В данный временной период важное значение имеет работа, тот интерес, который она вызывает у индивида, его удовлетворение собственным статусным местом, а также его общение со своими детьми, воспитывая которых индивид также способен развиваться и сам. Желание стабильности, отвержение и боязнь новизны останавливают процесс саморазвития и являются, по мнению Эриксона, губительными для личности.
• Стадия восьмая. Финальная стадия наступает после шестидесяти-шестидесяти пяти лет. В данный временной период индивид пересматривает собственную жизнь, подводя некие итоги прожитым годам. Формируется чувство удовлетворения, осознания идентичности, целостности собственной жизни, принятие ее в качестве своей собственной. В противоположном случае индивида поглощает чувство отчаяния, жизнь кажется собранной из отдельных, никак не связанных между собой эпизодов и, в принципе, прожитой напрасно. Конечно, подобное чувство является губительным для личности и приводит к ее невротизации. Данное чувство отчаяния способно появиться и ранее. Но оно всегда связано с потерей идентичности, с неким «отвержением» (полным либо частичным) отдельных эпизодов своей жизни либо свойств собственной личности. Именно из-за этого Эриксон и подчеркивал важность сохранения цельности, непротиворечивости структуры личности, говорил о пагубности внутренних конфликтов.

Ни один зарубежный либо отечественный психолог до него не сомневался в нужности формирования самостоятельности либо преодоления чувства неполноценности или вины. Эриксон, хотя и не называет эти качества положительными, но при этом говорит, что для детей с хорошо развитым чувством базового недоверия, зависимостью намного важнее оставаться в русле уже заданного пути развития, нежели менять его на противоположный, несвойственный им, так как при этом он способен нарушить цельность их личности, их идентичность. Именно поэтому для таких детей развитие собственной инициативы, активности способно оказаться губительным, в то время как некоторая неуверенность в собственных силах поможет им отыскать адекватный для них способ жизни, а также выработать ролевую идентичность.

Замечание 3

Данные воззрения Эриксона очень важны для практической психологии, для коррекции и формирования у детей свойственного им, индивидуального стиля поведения.

Огромное значение придавал Эриксон и внешней стабильности системы, в которой проживает индивид, так как нарушение ее, смена ориентиров, общественных норм и ценностей тоже нарушает идентичность и обесценивает жизнь человека. Получается, что теория Эриксона демонстрирует продуктивность сочетания нескольких подходов, нескольких разных точек зрения на личность, которые позволяют увидеть процесс ее развития под различными углами.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Диспозициональная теория личности

Диспозициональная (от английского слова disposition, что означает предрасположенность) теория имеет следующие основные направления: «мягкое», «жесткое», промежуточное (также называется формально-динамическое).

Замечание 4

Основным источником развития личности согласно данному подходу являются факторы генно-средового взаимодействия, и при этом одни направления подчеркивают в основном влияния со стороны генетики, в другие – уже со стороны среды.

«Жесткое» направление старается установить строжайшее соответствие между конкретными жесткими биологическими структурами индивида: с одной стороны — свойствами телосложения, нервной системой или мозгом, с другой стороны – определенными личностными свойствами. При этом говорится о том, что как сами жесткие биологические структуры, так и непосредственно связанные с ними личностные образования напрямую зависят от общих генетических факторов. Исследователь из Германии Э. Кречмер нашел связь между типом телесной конституции человека и типом его характера, а также между телосложением и склонностью к конкретным психическим болезням. Так, люди астенического телосложения (худые, с длинными руками и ногами, впалой грудью) несколько чаще, нежели представители прочих типов сложения, имеют «шизоидный» характер (то есть необщительны, замкнуты), и заболевают шизофренией. Люди с пикническим сложением (значительно жироотложение, выпуклый живот) несколько чаще, нежели прочие люди, имеют «циклотимический» характер (резкие скачки настроения от возвышенного до печального) и чаще заболевают маниакально-депрессивным психозом.

Английский ученый Г. Айзенк высказал предположение о том, что такая черта личности, как «интроверсия-экстраверсия» (или замкнутость-общительность) обуславливается работой специальной мозговой структуры – ретикулярной формацией. У интровертов данная структура обеспечивает более высокий тонус коры, и из-за этого они предпочитают избегать контактов с внешним миром – им не требуется излишняя сенсорная стимуляция. Экстраверты же тянутся к внешней сенсорной стимуляции (к другим людям, общению, впечатлениям и прочему), так как у них снижен тонус коры, то есть их ретикулярная формация не обеспечивает корковые структуры мозга нужным уровнем корковой активации.

Экстравертированный тип характеризуется своей направленностью на окружающий мир. Подобным индивидам свойственно следующее: импульсивность, гибкость поведения, инициативность, общительность, непрекращающееся стремление к контактам, тяга к новым впечатлениям, раскованные поведенческие формы, высокая двигательная и речевая активность. Они очень легко отзываются на разнообразные предложения, «зажигаются», берутся за их выполнение, но при этом способны столь же легко бросить начатое, берясь уже за другое дело.

Интровертированный тип характеризует направленность личности на саму себя, на явления в рамках собственного мира. Для подобных индивидов характерна сниженная общительность, замкнутость, склонность к самоанализу, рефлексии. Перед тем, как взяться за какое-то дело, они проводят анализ условий, ситуации, самой задачи. Они склонны к планированию собственных действий. Внешнее проявление эмоций находится под их контролем, но это не говорит о низкой эмоциональной чувствительности, даже наоборот.

В зависимости от определенного сочетания параметров интроверсия-экстраверсия и нейротизм-стабильность, всех индивидов можно поделить на четыре разных группы.

Таблица 2. Категории индивидов, которые выделяются на основе сочетания супер-черт

	Стабильный	Невротичный
Интроверт	Спокойный, уравновешенный, контролируемый, надежный, заботливый, миролюбивый, внимательный, пассивный	Склонный к перепадам настроения, ригидный, тревожный, рассудительный, замкнутый, пессимистичный, необщительный, тихий
Экстраверт	Лидер, веселый, беззаботный, покладистый, разговорчивый, отзывчивый, общительный, дружелюбный	Беспокойный, ранимый, агрессивный, непостоянный, активный, возбудимый, импульсивный, оптимистичный

Стоит отметить, что показанные в таблице 2 черты, которые описывают тот либо другой тип личности, относятся к крайним вариантам типа. Логично, что при слабее выраженных особенностях (интроверсии, экстраверсии либо невротизма) и сами описания будут более «мягкими», не такими категоричными.

За время существования этой концепции по всему свету было проведено значительное число исследований, в которых было выявлено большое число различий между типами:

• Экстраверты намного терпимее относятся к боли, нежели интроверты.
• Экстраверты делают большее число пауз во время работы, чтобы поговорить и выпить кофе, нежели интроверты.
• Интроверты выбирают теоретические и научные виды работ, а экстраверты предпочитают отдавать предпочтение работе, напрямую связанной с людьми.
• Интроверты бодрее ощущают себя в утреннее время, экстраверты – в вечернее; получается, что интроверты эффективнее работают утром, а экстраверты – во второй половине дня.
• Интроверты намного чаще признаются в практике мастурбации, нежели экстраверты; но при этом экстраверты вступают в половые отношения в более раннем возрасте, более часто и с большим количеством партнеров, нежели интроверты.

Г. Айзенк отождествлял личностные свойства со свойствами темперамента. В созданной им модели показаны три основных свойства личности: интроверсия-экстраверсия, нейротизм, психотизм. Нейротизмом он называл личностные свойства, которые связаны с высокой возбудимостью и раздражительностью. Невротики с легкостью впадают в панику, они возбудимы и беспокойны, в то время как эмоционально стабильные люди спокойны, уравновешенны. Психотизм объединяет такие личностные свойства, которые отражают равнодушие и безразличие к прочим людям, неприятие общественных нормативов. Определенные отношения свойств темперамента составляют тип темперамента.

Замечание 5

Согласно «мягкому» направлению диспозиционной теории личности личностные особенности напрямую зависят от биологических свойств организма человека, но от каких именно и насколько – это не относится к кругу исследовательских задач.

Самым известным исследователем этого направления можно назвать Г. Олпорта – основоположника теории черт. Чертой называют предрасположенность индивида вести себя похожим образом в разное время и в разнообразных ситуациях. К примеру, про индивида, который всегда разговорчив и дома, и в рабочей обстановке, допустимо сказать, что у него ярко выражена такая черта, как коммуникабельность. Постоянство черты обусловлено, как считал Олпорт, конкретным набором психофизиологических характеристик человека.

Кроме черт Олпорт выделял у индивида специальную надличностную структуру – проприум (от латинского слова «я сам»). Понятие «проприум» сходно с понятием «Я» в гуманистической психологии. Его составляют высшие цели, моральные установки, смыслы индивида. В развитии проприума главную роль Олпорт отводил именно социуму, хотя полагал, что черты способны оказывать косвенное влияние на формирование одних либо других особенностей проприума. Индивида, имеющего развитый проприум, Олпорт называл зрелой личностью.

Формально-динамическое направление представлено в основном трудами отечественных деятелей психологии, таких как Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын. Как считали диспозиционалисты, личность развивается на протяжении всей жизни. Но именно ранние годы, включая период полового созревания, рассматриваются в качестве наиболее значимых. Эта теория предполагает, что индивиды, несмотря на регулярные перемены в структуре их поведения, имеют в целом конкретные устойчивые внутренние качества (темперамент, черты). Диспозиционалисты полагают, что в личности имеется как сознательное, так и бессознательное. При этом именно рациональные процессы наиболее характерны для высших структур личности – проприума, а иррациональные – уже для низших – темперамента. По воззрениям диспозициональной теории индивид имеет ограниченную свободу воли. Поведение индивида в некой степени детерминировано эволюционными и генетическими факторами, а также темпераментом и личностными чертами.

Замечание 6

Внутренний мир человека, и в частности его темперамент и черты личности, в большей своей части объективен и способен быть зафиксирован объективными методами.

Определение 3

В рамках диспозиционального подхода личность – это весьма сложная система формально-динамических свойств (то есть темперамента), черт и социально обусловленных свойств проприума.

Структура личности представляет собой организованную иерархию отдельных биологически заданных свойств, которые входят в конкретные соотношения и образуют некие типы темперамента и черт, а также совокупность содержательных свойств, которые составляют проприум индивида. С точки зрения представителей диспозиционального подхода, ответ на вопрос «Почему некоторые люди агрессивнее других?» будет следующим: потому что у подобных людей есть определенные биологические предпосылки, некие черты характера и свойства темперамента, а их содержательные свойства проприума не в должной степени зрелые.

Теория личностных конструктов Дж. Келли

Когнитивная теория личности довольно близка к гуманистической, но в ней есть несколько весьма важных отличий. Основоположником данного подхода можно назвать психолога из США Дж. Келли (1905-1967 годы). Он считал, что единственное, что индивид хочет знать в жизни – это исключительно то, что с ним случилось и что случится в будущем. Основным источником развития личности по Келли можно назвать среду, то есть социальное окружение человека. Когнитивная теория личности указывает на влияние интеллектуальных процессов на поведение индивида. В данной теории каждый человек сравнивается с ученым, который проверяет гипотезы о природе предметов и делает прогнозы будущих событий. Каждое событие открыто для многочисленного интерпретирования. Основным понятием в данном направлении можно назвать «конструкт» (от английского слова «строить»). Данное понятие включает в себя особенности всех известных познавательных процессов (то есть памяти, восприятия, речи, мышления). Из-за конструктов индивид не просто познает мир, но и устанавливает межличностные взаимоотношения. Конструкты, которые лежат в основе данных отношений, называют личностными конструктами. Конструкт – это некий классификатор-шаблон нашего восприятия самих себя и других людей. Келли нашел и обозначил основные механизмы функционирования личностных конструктов, а также сформулировал основополагающий постулат и одиннадцать следствий. Постулат гласит, что личностные процессы психологически канализированы таким образом, чтобы дать возможность индивиду максимально предсказать события. Все прочие следствия уточняют данный базовый постулат.

По мнению Келли, любой из нас выдвигает и проверяет гипотезы, либо, если выразиться по-другому, решает проблему, является ли конкретный индивид спортивным либо неспортивным, музыкальным либо немузыкальным, интеллигентным либо неинтеллигентным и так далее, используя подходящие конструкты (классификаторы). Любой конструкт обладает двумя полюсами: спортивный-неспортивный, музыкальный-немузыкальный и так далее. Человек произвольно выбирает тот полюс двойственного конструкта, тот исход, который правильнее описывает событие, то есть обладает лучшей прогностической ценностью. Некоторые конструкты используется только для описания исключительно узкого круга событий, в то время как прочие имеют широкий диапазон применимости. К примеру, конструкт «умный-глупый» совсем не подходит для описания погодных условий, а конструкт «хороший-плохой» допустимо использовать практически в каждом случае. Индивиды различаются не просто числом конструктов, но и их местоположением. Те конструкты, которые актуализируются в сознании с большей скоростью, получили название суперординатные, а которые с меньшей – субординатные.

Пример 3

Если встретив какого-то человека, вы первым делом оцениваете его с той точки зрения, является ли он умным или глупым, и только после этого – добрым или злым, то ваш конструкт «умный-глупый» выступает в роли суперординатного, а конструкт «добрый-злой» — в роли субординатного.

Дружба, любовь и остальные нормальные взаимоотношения между индивидами становятся возможными только в том случае, когда индивиды обладают похожими конструктами. И правда, сложно представить себе ситуацию, в которой будут успешно общаться два индивида, у одного из которых доминирует конструкт «порядочный-непорядочный», а у другого данный конструкт отсутствует как таковой. Конструктная система – это не неизменное образование, она находится в постоянном изменении под влиянием жизненного опыта, то есть личность формируется и развивается на протяжении всей жизни. В личности преобладает в основном сознательное. Бессознательное может относиться исключительно к отдаленным (то есть субординатным) конструктам, которыми при интерпретации воспринимаемых событий индивид пользуется нечасто.

Келли считал, что личность обладает ограниченной свободой воли. Конструктная система, которая сформировалась у человека на протяжении жизни, содержит в себе некоторые ограничения. Но он не думал, что жизнь человека полностью детерминирована. В каждой ситуации человек может сконструировать альтернативные предсказания. Внешний мир не является злым или добрый, он такой, каким мы конструируем его в собственных мыслях. В итоге получается, как считали когнитивисты, что судьба человека находится в его собственных руках. Внутренний мир индивида субъективен и является, как считали когнитивисты, его личным порождением. Любой человек воспринимает и интерпретирует внешнюю реальность с помощью собственного внутреннего мира. Базовым концептуальным элементом выступает личностный конструкт. У любого человека есть своя собственная система личностных конструктов, которая подразделяется на два блока (уровня):

• Блок «ядерных» конструктов – это где-то пятьдесят базовых конструктов, которые располагаются на вершине конструктной системы, то есть в постоянном фокусе оперативного сознания. Данными конструктами индивид пользуется наиболее часто при взаимодействии с остальными людьми.
• Блок периферических конструктов – это все прочие конструкты. Число данных конструктов строго индивидуально и может варьировать от сотен до нескольких тысяч.

Целостные личностные свойства выступают в виде результата совместного функционирования обоих блоков, то есть всех конструктов. Выделяют два типа целостной личности: когнитивно-сложная личность (то есть та, у которой есть большое количество конструктов) и когнитивно-простая личность (у которой присутствует небольшой набор конструктов).

Когнитивно-сложная личность, в сравнении с когнитивно-простой, отличается такими характеристиками, как:

• Лучшее психическое здоровье.
• Способность лучше справляться со стрессом.
• Более высокая степень самооценки.
• Большая степень адаптивности к новым ситуациям.

Для оценивания личностных конструктов (их числа и качества) есть особые методы. Самый известный среди них – это «тест репертуарной решетки».

Испытуемый проводит одновременное сравнение между собой триады (список и последовательность триад составляются заранее из индивидов, которые играют значимую роль в прошлой либо настоящей жизни этого испытуемого) для выявления таких психологических характеристик, которые присутствуют у двух из сравниваемых между собой индивидов, но их нет у третьего. К примеру, вам предстоит сравнить учителя, которого вы уважаете, собственную жену (либо мужа) и себя самого. Допустим, вы полагаете, что у вас и вашего учителя есть общее психологическое качество – такое, как общительность, а у вашего спутника его нет. Получается, что в вашей конструктной системе присутствует такой конструкт – «общительность-необщительность». Из этого следует, что сравнивая себя и прочих людей, вы раскрываете систему своих собственных личностных конструктов.

По мнению когнитивной теории личность – это некая система организованных личностных конструктов, в которых перерабатывается (то есть воспринимается и перерабатывается) личный опыт индивида. Структура личности в этом подходе рассматривается в качестве индивидуально своеобразной иерархии конструктов. На поставленный вопрос «Почему одни индивиды агрессивнее прочих?» когнитивисты дают ответ: «Из-за того, что у агрессивных индивидов есть специальная конструктная система личности». Они по-другому воспринимают и интерпретируют мир, например, лучше запоминают те события, которые были связаны именно с агрессивным поведением.

Два направления поведенческой теории личности

Основной тезис данной теории утверждает: наша личность – это продукт научения.

Есть два направления в поведенческой теории личности – рефлекторное и социальное. Рефлекторный подход разрабатывали такие ученые, как Дж. Уотсон и Б. Скиннер – знаменитые бихевиористы из США. Социальный подход разработали А. Бандура и Дж. Роттер – психологи-исследователи из США.

Основным источником развития человеческой личности, как утверждают оба направления, выступает среда в самом обширном значении данного понятия. В личности не присутствует что-либо из генетического и психологического наследования. Личность – это сугубо продукт научения, а ее свойства являются обобщенными поведенческими рефлексами и социальными навыками. По мнению бихевиористов, можно специально сформировать нужный тип личности – например, труженика или мошенника, поэта или продавца. К примеру, Уотсон не выделял различия между выработкой эмоциональных реакций у человека и слюноотделительного рефлекса у пса, считая, что абсолютно все эмоциональные свойства личности (страх, гнев, тревога, радость и прочее) – это только результат выработки классических условных рефлексов. Скиннер считал, что личность – это сочетание социальных навыков, которые сформировались в результате оперантного научения. Индивид стремится совершать те действия, после которых ожидается положительное подкрепление, и старается избежать те, которые ведут к наказанию. Получается, что в результате определенной системы подкреплений и наказаний индивид получает новые социальные навыки и, следовательно, новые свойства личности – доброту, честность, альтруизм, агрессивность.

По воззрениям второго направления, главнейшую роль в развитии личности играют не столько внешние, сколько уже внутренние факторы, к примеру, ожидание, значимость, цель и прочее. Бандура назвал поведение человека саморегуляцией. Главная задача саморегуляции – обеспечить самоэффективность, то есть совершать исключительно такие формы поведения, которые индивид способен реализовать, опираясь на внутренние факторы в любой конкретный момент. Внутренние факторы действуют по собственным внутренним законам, хотя и возникли из прошлого опыта в результате научения через подражание.

Роттер, по сути, еще больший когнитивист, нежели Бандура. Чтобы объяснить человеческое поведение, он вводит особое понятие «поведенческий потенциал», которое означает меру вероятности того, какое именно поведение будет использовать индивид в конкретной ситуации. Потенциал поведения состоит из двух компонентов: субъективной значимости подкрепления этого поведения (насколько будущее подкрепление ценно, значимо для индивида) и доступности этого подкрепления (насколько будущее подкрепление в конкретной ситуации может быть реализовано).

Бихевиористы полагают, что личность формируется и развивается на протяжении всей жизни по мере социализации, воспитания, а также научения. Но ранние годы жизни индивида они считают наиболее значимыми. База любых знаний, способностей, в том числе духовных и творческих, как они полагали, закладывается еще в детстве. В личности рациональные и иррациональные процессы представлены в одинаковой мере. Их противопоставление друг другу не имеет никакого смысла. Все напрямую зависит от типа и сложности поведения. В некоторых случаях индивид способен точно осознавать собственные поступки и собственное поведение, в иных – не способен на это.

Согласно поведенческой теории индивид почти полностью лишен свободы воли. Людское поведение предопределяется внешними обстоятельствам. Мы нередко ведем себя как марионетки и полностью не осознаем последствий собственного поведения, так как выученные нами социальные навыки и рефлекс из-за длительного употребления уже давно автоматизировались. Внутренний мир человека объективен. В нем все от среды. Наше собственное поведение и есть наша личность. Поведенческие признаки личности можно анализировать и объективно измерить.

В качестве элементов личности в бихевиористской теории личности выступают рефлексы либо социальные навыки. Перечень социальных навыков (то есть черт личности), которые присущи данному индивиду, определяется его социальным опытом (то есть научением). Свойства личности и требования социального окружения индивида точно совпадают. Если вас воспитывали в доброй и спокойной семейной обстановке, если вас поощряли за доброту и спокойствие, то вы будете обладать свойствами доброго и спокойного человека. А если вы печальны и грустны, либо отличаетесь высокой ранимостью, то это тоже совсем не ваша вина – ведь вы являетесь продуктом общества и воспитания. Стоит подчеркнуть, что проблема подкрепления у бихевиористов не сводится исключительно к еде. Представители данного направления считают, что у индивида есть собственная иерархия подкреплений. Для ребенка наиболее значимым, после пищевого, подкреплением считается активностное подкрепление (посмотреть мультфильм, кино), после этого – манипулятивное (порисовать, поиграть), затем – посессионное (от английского слова possess, что означает «владеть») подкрепление (сесть за папин стол, надеть мамино платье) и, наконец, социальное подкрепление (обнять, похвалить, ободрить и так далее.)

Если в рамках рефлекторного направления поведенческой теории фактически происходит отрицание имеющихся определенных блоков личности, то представители социально-наученческого подхода полагают, что выделение данных блоков представляется возможным. В поведенческой модели они выделяют три базовых блока личности. Главный блок – самоэффективность, которая является, по своей сути, когнитивным конструктом «могу-не могу». А. Бандура определял данную структуру как веру, ожидание или убеждение о том, что будет получено подкрепление. Данный блок детерминирует успешность совершения конкретного поведения либо успешность усвоения новых социальных навыков. Если индивид принимает решение: «Могу», — то он начинает выполнять конкретное действие, если же индивид решает: «Не могу», то он, по сути, отказывается от выполнения этого действия либо от его усвоения. К примеру, вы решили, что у вас не выйдет выучить китайский язык, и при этом никакая сила не заставит вас приступить к этому. А если вы решили для себя, что сможете его выучить, то рано или поздно вы это осуществите.

Как считал Бандура, есть четыре базисных условия, которые определяют формирование у индивида уверенности в том, на что он способен и что не способен сделать:

1. Прошлый опыт человека: к примеру, если ранее мог, то и сейчас, скорее всего смогу.
2. Самоинструкция, к примеру «Я способен это выполнить!».
3. Повышенное эмоциональное настроение (музыка, спиртное, любовь).
4. Подражание поведению прочих индивидов (наблюдение за настоящей жизнью, просмотр кино, чтение книг и прочее), к примеру, «Если другие способны, то и я смогу!».

Определение 4

В рамках данного подхода личность – это некая система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, а также система внутренних факторов, таких как самоэффективность, доступность и субъективная значимость с другой стороны.

По мнению приверженцев поведенческой теории личности, структура личности – это сложно организованная иерархия рефлексов либо социальных навыков, в которой главную роль играют внутренние блоки самоэффективности, доступности и субъективной значимости.

Ответ на вопрос «Почему одни индивиды агрессивнее, нежели другие?» по воззрениям этой теории формулируется так: потому что в процессе воспитания данных людей поощряли за агрессивное поведение, их окружение состояло из агрессивных индивидов и само агрессивное поведение для них считается субъективно значимым и доступным.

Это и есть основные психологические теории личности.

Структура и процессы личности, различия между ними и внутри: интеграция посредством рамок развития | Журналы геронтологии: Серия B

Аннотация

Хукер и МакАдамс (2003) предлагают модель личности с шестью фокусами, организованную вокруг концепций структуры и процесса. Различия в структуре и процессах, по сути, заключаются в подчеркивании различий внутри или между людьми, но оба типа различий ценны, особенно в развитии личности.Кеттелл (1966) понял различие и включил его в свою концепцию ящика данных. Модель Хукера и МакАдамса разделяет аспекты схемы Кеттелла, но в большей степени ориентирована на развитие. Мы утверждаем, что концепция траектории развития четко вписывается как в модели Кеттелла, так и в модели Хукера-Макадамса и предоставляет аналитическую основу для понимания различий как внутри, так и между людьми, что позволяет лучше интегрировать процессный и структурный подходы.

МНОГИХ бихевиористов интересует в первую очередь то, что происходит внутри человека, в то время как других в основном интересует, чем люди отличаются друг от друга.Хотя некоторых из нас интересуют и то, и другое, большинство склоняется к тому или иному. Это предпочтение сводится к упору на различия между людьми, а не между ними. Процессные подходы к личности благоприятствуют первому; структурные подходы благоприятствуют последнему. Хукер и МакАдамс (2003) объединяют концепции структуры и процесса, чтобы создать модель с шестью фокусами для понимания личности и ее развития. Слова «структура» и «процесс» полны смысла, и каждое из них определяет целую научную литературу и способы мышления о личности.«Структура», с одной стороны, вызывает в воображении образы Большой пятерки, черт и способностей, факторный анализ и другие концептуальные символы того, что раньше было известно как «дифференциальная психология». С другой стороны, «процесс» вызывает образы дневниковых исследований, стилей совладания, поведенческих профилей Мишелли и других концепций, обозначающих динамическое действие.

С исторической точки зрения, структурный подход уходит корнями в классическое исследование индивидуальных различий, как это было задумано Гальтоном, Спирменом, Терстоуном и другими, которые сосредоточили внимание в первую очередь на межличностных различиях.Процессный подход ведет свое происхождение от классического бихевиоризма с его акцентом на понимании того, как поведение разворачивается в течение коротких периодов времени (например, изучение кривых обучения и графиков подкрепления), и часто опирается на дизайн с одним предметом или одной крысой. В некотором смысле структура и процессный подходы к личности отражают различие, увековеченное в статье Кронбаха (1957) «Две дисциплины научной психологии». В конечном счете, структурный подход рассматривает межличностную дисперсию как первостепенную, тогда как процессный подход рассматривает внутриличностную вариацию как первостепенную.Многие исследователи понимают различия между структурой и процессом, но немногие понимают, как они связаны. Хукер и Макадамс это делают, и они предлагают элегантную организационную модель, которая использует некоторые из этих связей. Раймонд Кеттелл также понимал разницу, и стоит пересмотреть некоторые из его идей по мере приближения столетия его рождения в 1905 году.

В трехмерном ящике данных Кеттелла (1966) люди составляют одно измерение, случаи (или ситуации). ) второй, а переменный — третий.Различные пары измерений могут быть объединены для представления отдельного типа данных и уникального способа концептуализации личности. Например, метод R фокусируется на вариативности у разных людей по набору переменных, сохраняя случай постоянным. R-техника — это суть структурного подхода к личности. Он концентрируется на вариативности между людьми или различиях между людьми. Вместо этого мы можем сосредоточиться на индивидуальной вариативности в разных случаях (или ситуациях) на одной переменной; Кеттелл назвал это S-техникой.S-техника — это суть процессного подхода к личности. Он концентрируется на изменчивости внутри людей (Mroczek & Almeida, в печати; Nesselroade, 1988).

Три структурные конструкции Хукера и МакАдамса (черты, характерные адаптации и жизненные истории) соответствуют «переменному» измерению ящика данных Кеттелла. На них люди отличаются друг от друга — это межличностные конструкции. Черты характера являются воплощением межличностной переменной в том смысле, что они образуют непрерывные измерения.Однако характерные адаптации и жизненные истории также являются переменными между людьми. История жизни каждого человека содержит отличия этого человека от других людей, и это представляет собой различия между людьми.

Напротив, три процессных конструкта Хукера и МакАдамса (состояния, саморегулирование и саморегулирование) соответствуют измерению «событий» в блоке данных Кеттелла. Конструкции процесса отражают то, как люди меняются от случая к случаю (например, Fleeson, 2001). Внутри человека и в отдельных случаях или ситуациях состояния меняются, происходит усиление и подавление, и происходят корректировки и изменения в повествовании о жизни.Эти явления являются аспектами внутриличностных изменений. Кеттелл понимал, что индивидуальная изменчивость является важным аспектом личности и ее развития, и она отличается от информации, получаемой в результате индивидуальной изменчивости. Следовательно, он, как и Хукер и Макадамс, обеспечил, чтобы ящик данных предусматривал оба типа изменчивости. Любая модель личности, претендующая на полноту, должна оставлять место как для дисперсии, так и внутри нее, и концепция Хукера и Макадамса, как и концепция Кеттелла, делает это.

Однако Хукер и МакАдамс идут на шаг дальше Кеттелла; они обращаются к тому, как внутриличностная изменчивость и межличностная изменчивость (или вариативность процесса и структуры) соотносятся с развитием личности. Мы считаем, что структура развития — лучший способ интеграции структурного и процессуального подходов к личности (см. Также Roberts & Pomerantz, 2003). В основе поведенческого развития лежит законная стабильность и изменение, и один из лучших способов концептуализировать такие явления — использовать функции развития (Wohlwill, 1973) или траектории.Такие траектории позволяют сочетать внутриличностные и межличностные различия (Mroczek & Spiro, 2003; Mroczek, Spiro, & Almeida, в печати). Индивид имеет внутрииндивидуальную траекторию по некоторой переменной (внутри человека), а популяция демонстрирует изменчивость по траекториям (между людьми). И процесс, и структура могут быть представлены в концепции траектории развития. Легко представить себе траектории для переменных трех структурных уровней личности, но труднее применить эту концепцию к трем уровням процессов.Это потому, что процессы существуют во времени; они не статичны, а динамичны. Итак, как мы концептуализируем траектории конструкций, которые, по определению, уже происходят во времени?

Нессельроаде и Бокер (1994) предложили решение. Когда «всплески измерений» (например, дневниковые исследования) включаются в долгосрочные лонгитюдные исследования, такие процессы, как саморегуляция, можно отслеживать в течение нескольких дней, недель или месяцев, тогда как более долгосрочные изменения как в процессе, так и в структуре могут быть отслеживается на протяжении многих лет.Например, 10-летнее лонгитюдное исследование может оценивать жизненные истории каждый год, но через регулярные промежутки времени проводятся месячные исследования процессов самовосстановления. Более короткий термин «всплески» отслеживает процесс самовописания. Однако само повествование может быть смоделировано продольно, чтобы дать представление о большем количестве макроизменений, которые происходят на уровне структуры жизненных историй. Можно представить себе подобные лонгитюдные исследования уровней черт и характерных приспособлений. Такие конструкции позволяют моделировать как структуру, так и процесс в одной и той же среде.Концепция продольной траектории в сочетании с моделью Хукера-Макадамса помогает нам интегрировать структурный и процессный подходы, а также обеспечивает новый способ мышления о развитии личности.

Адресная корреспонденция Даниэлю К. Мрочеку, факультет психологии, Фордхэмский университет, Бронкс, Нью-Йорк 10458-5198. Эл. Почта: [email protected]

Список литературы

Кеттелл, Р. Б.

1966

. Поле данных: его порядок общих ресурсов с точки зрения возможных реляционных систем.В издании Р. Б. Кеттелла (ред.), Справочник по многомерной экспериментальной психологии (стр. 67–128). Чикаго: Рэнд-МакНалли.

Кронбах, Л. Дж.

1957

. Две дисциплины научной психологии.

Американский психолог

,

12

,

671

-684.

Флисон, В.

2001

. К структурно-интегрированному взгляду на личность: черты как плотности распределения состояний.

Журнал личности и социальной психологии

,

80

,

1011

-1027.

Хукер К., Макадамс Д. П.

2003

. Переосмысление личности: новая повестка дня для исследований старения.

Геронтологический журнал: Психологические науки

,

58B

,

P296

-P304.

Мрочек, Д. К., Алмейда, Д. М., в прессе Влияние ежедневного стресса, возраста и личности на повседневные негативные эмоции. Журнал личности. .

Мрочек, Д. К., Спиро, А., III ..

2003

. Моделирование внутрииндивидуальных изменений личностных черт: результаты исследования нормативного старения.

Геронтологический журнал: Психологические науки

,

58B

,

P153

-P165.

Мрочек, Д. К., Спиро, А., III, Алмейда, Д. М., в прессе. Межличностные и внутриличностные вариации аффекта и личности в течение дней и лет: как базовые и прикладные подходы могут информировать друг друга. Aging International. .

Nesselroade, J. R.

1988

. Выборка и возможность обобщения: вопросы развития и старения взрослых исследованы в рамках общей методологической основы отбора.В К. В. Шайе, Р. Т. Кэмпбелл, В. М. Мередит и С. К. Роулингс (ред.), Методологические вопросы исследования старения (стр. 13–42). Нью-Йорк: Спрингер.

Нессельроаде, Дж. Р., Бокер, С. М.

1994

. Оценка постоянства и изменений. В T. F. Heatherton & J. L. Weinberger (Eds.), Может ли измениться личность? (стр. 121–148). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Робертс Б. В., Померанц Э. М.

2003

. Пересмотр дискуссии о личности и ситуации через призму развития личности .Неопубликованная рукопись, Университет Иллинойса, Шампейн.

Вольвилл, Дж. Ф.

1973

. Исследование поведенческого развития . Нью-Йорк: Academic Press.

Американское геронтологическое общество

Объяснение Ид, Эго и Суперэго Фрейда

Одной из самых известных идей Зигмунда Фрейда была его теория личности, которая предполагала, что человеческая психика состоит из трех отдельных, но взаимодействующих частей: ид, эго и суперэго.Эти три части развиваются в разное время и играют разные роли в личности, но работают вместе, образуя единое целое и способствуя поведению индивидов. Хотя ид, эго и суперэго часто называют структурами, они являются чисто психологическими и физически не существуют в мозгу.

Ключевые выводы: Ид, Эго и Суперэго

• Зигмунд Фрейд создал концепции Ид, эго и суперэго, трех отдельных, но взаимодействующих частей человеческой личности, которые работают вместе, чтобы внести свой вклад в поведение человека.
• Хотя идеи Фрейда часто критиковались и назывались ненаучными, его работы по-прежнему имеют большое влияние в области психологии.

Истоки

Работа Фрейда основана не на эмпирических исследованиях, а на его наблюдениях и тематических исследованиях его пациентов и других людей, поэтому к его идеям часто относятся скептически. Тем не менее Фрейд был чрезвычайно плодовитым мыслителем, и его теории до сих пор считаются важными. Фактически, его концепции и теории являются основой психоанализа, подхода к психологии, который все еще изучается сегодня.

На теорию личности Фрейда повлияли более ранние идеи о работе разума на сознательном и бессознательном уровнях. Фрейд считал, что переживания в раннем детстве фильтруются через Ид, эго и супер-эго, и именно то, как человек справляется с этими переживаниями, как сознательно, так и бессознательно, формирует личность во взрослом возрасте.

Id

Самая ранняя часть личности, которая проявляется, — это Ид. Ид присутствует при рождении и основывается на чистом инстинкте, желании и потребности.Он полностью бессознателен и охватывает самую примитивную часть личности, включая основные биологические влечения и рефлексы.

Ид мотивируется принципом удовольствия, который хочет немедленно удовлетворить все импульсы. Если потребности id не удовлетворяются, это создает напряжение. Однако, поскольку все желания не могут быть исполнены сразу, эти потребности могут быть удовлетворены, по крайней мере временно, посредством первичного процесса мышления, в котором человек фантазирует о том, чего он желает.

Поведение новорожденных определяется идентификатором — они озабочены только удовлетворением своих потребностей. И id никогда не вырастает. На протяжении всей жизни он остается инфантильным, потому что как бессознательное существо никогда не принимает во внимание реальность. В результате он остается нелогичным и эгоистичным. Эго и суперэго развиваются, чтобы держать Ид под контролем.

Эго

Вторая часть личности, эго, возникает из Оно. Его работа состоит в том, чтобы признать реальность и иметь дело с ней, гарантируя, что импульсы Ид подчиняются и выражаются социально приемлемыми способами.

Эго действует, исходя из принципа реальности, который работает, чтобы удовлетворить желания Ид наиболее разумными и реалистичными способами. Эго может делать это, откладывая удовлетворение, компромисс или что-то еще, что поможет избежать негативных последствий нарушения норм и правил общества.

Такое рациональное мышление называется мышлением вторичного процесса. Он ориентирован на решение проблем и проверку реальности, позволяя человеку сохранять самоконтроль. Однако, как и ид, эго заинтересовано в поиске удовольствия, оно просто хочет делать это реалистично.Его интересует не добро и зло, а то, как получить максимальное удовольствие и минимизировать боль, не попадая в неприятности.

Эго действует на сознательном, предсознательном и бессознательном уровнях. Эго осознает реальность. Однако он также может скрывать запретные желания, неосознанно подавляя их. Большая часть функционирования эго также является предсознательной, что означает, что она происходит ниже уровня осознания, но не требует особых усилий, чтобы донести эти мысли до сознания.

Первоначально Фрейд использовал термин эго для обозначения чувства собственного «я».Часто, когда этот термин используется в повседневном разговоре — например, когда говорят, что у кого-то есть «большое эго», — он все еще используется в этом смысле. Тем не менее, термин эго в теории личности Фрейда больше не относится к самооценке, а к таким функциям, как суждение, регулирование и контроль.

Суперэго

Суперэго — это последняя часть личности, возникающая в возрасте от 3 до 5 лет, фаллическая стадия на стадиях психосексуального развития Фрейда. Суперэго — это моральный компас личности, поддерживающий чувство добра и зла.Этим ценностям изначально учатся родители. Однако со временем суперэго продолжает расти, позволяя детям перенимать моральные стандарты у других людей, которыми они восхищаются, например, учителей.

Суперэго состоит из двух компонентов: сознательного и идеального эго. Сознание — это часть суперэго, которая запрещает неприемлемое поведение и наказывает чувством вины, когда человек делает то, чего он не должен. Идеал эго, или идеальное «я», включает в себя правила и стандарты хорошего поведения, которых следует придерживаться.Если кому-то это удается, это вызывает чувство гордости. Однако, если стандарты идеала эго слишком высоки, человек почувствует себя неудачником и испытает чувство вины.

Суперэго не только контролирует Ид и его импульсы к социальным табу, таким как секс и агрессия, но также пытается заставить эго выйти за рамки реалистичных стандартов и стремиться к моралистическим. Суперэго работает как на сознательном, так и на бессознательном уровне. Люди часто осознают свои представления о добре и зле, но иногда эти идеалы воздействуют на нас бессознательно.

Эго-посредник

Ид, эго и суперэго постоянно взаимодействуют. Однако в конечном итоге именно эго служит посредником между Ид, Супер-Эго и реальностью. Эго должно определять, как удовлетворить потребности Оно, поддерживая при этом социальную реальность и моральные стандарты Супер-Эго.

Здоровая личность — это результат баланса между ид, эго и суперэго. Отсутствие баланса приводит к трудностям. Если идентификатор человека доминирует над его личностью, он может действовать в соответствии со своими импульсами, не принимая во внимание правила общества.Это может привести к их выходу из-под контроля и даже к проблемам с законом. Если суперэго доминирует, человек может стать строго моралистом, отрицательно осуждая любого, кто не соответствует его стандартам. Наконец, если эго становится доминирующим, это может привести к тому, что человек будет настолько привязан к правилам и нормам общества, что станет негибким, неспособным справиться с изменениями и неспособным прийти к личному представлению о добре и зле.

Критика

Многие критики подверглись теории личности Фрейда.Например, идея о том, что Ид является доминирующим компонентом личности, считается проблематичной, особенно акцент Фрейда на бессознательных влечениях и рефлексах, таких как сексуальное влечение. Эта точка зрения минимизирует и упрощает сложности человеческой натуры.

Кроме того, Фрейд считал, что суперэго возникает в детстве, потому что дети боятся вреда и наказания. Однако исследования показали, что у детей, которые больше всего боятся наказания, кажется, только развиваются нравственные принципы — их настоящая мотивация состоит в том, чтобы избежать попадания в ловушку и предотвратить причинение вреда.Чувство морали действительно развивается, когда ребенок испытывает любовь и хочет сохранить ее. Для этого они проявляют поведение, которое демонстрирует нравы своих родителей, и, следовательно, получают их одобрение.

Несмотря на эту критику, идеи Фрейда об ид, эго и суперэго были и продолжают иметь большое влияние в области психологии.

Источники

• Черри, Кендра. «Что такое психоанализ?» Verywell Mind , 7 июня 2018 г., https: // www.verywellmind.com/what-is-psychoanalysis-2795246
• Черри, Кендра. «Что такое Ид, Эго и Суперэго?» Verywell Mind , 6 ноября 2018 г., https://www.verywellmind.com/the-id-ego-and-superego-2795951
• Крейн, Уильям. Теории развития: концепции и приложения. 5-е изд., Пирсон Прентис Холл. 2005.
• «Эго, суперэго и ид.» Энциклопедия Нового Света, 20 сентября 2017 г., http: //www.newworldencyclopedia.org / p / index.php? title = Ego, _superego, _and_id & oldid = 1006853
• Маклеод, Сол. «Ид, Эго и Суперэго». Simply Psychology , 5 февраля 2016 г., https://www.simplypsychology.org/psyche.html
• «Фрейдистская теория личности». Journal Psyche , http://journalpsyche.org/the-freudian-theory-of-personality/#more-191

Выбор, оценка и простая структура данных о личности

Резюме

Мы сообщаем об исследовании происхождения и интерпретации простой структуры в данных о личности с использованием двух очень разных наборов данных, представленных самими участниками.Первый состоит из набора относительно невыделенных лексических дескрипторов, тогда как второй основан на ответах на тщательно сконструированный инструмент. В обоих наборах данных мы исследуем степень простой структуры, сравнивая факторные решения с решениями из смоделированных данных, построенных так, чтобы иметь сильную или слабую простую структуру. Анализ показывает, что у невыбранных элементов мало свидетельств простой структуры, а у выбранных элементов — умеренно. В обоих инструментах, однако, большая часть простой структуры, которую можно было наблюдать, возникла в сильном измерении положительного и отрицательного.отрицательная оценка.

Ключевые слова: Простая структура, оценка, факторный анализ, Большая пятерка

Хотя по-прежнему существуют разногласия по поводу количества измерений, необходимых для учета личностных черт (Ashton et al., 2004; Block, 1995; Eysenck, 1992 ; Goldberg, 1993; Waller, 1999), большинство исследователей признали бы, что пятифакторная модель (FFM) представляет собой, по крайней мере, разумное приближение к пространству личности. Обсуждение конкурирующих моделей многомерной структуры пространства личности включает, по крайней мере, два различных вопроса: количество требуемых измерений (например,g., три, пять или семь), и, для любой заданной размерности, описательное содержание интерпретируемых факторов (например, Психотизм Айзенка, Экстраверсия, Модель нейротизма или Модель Гофа, 1987, Интернальность, Нормоподобность и Модель самореализации). Настоящая статья посвящена исключительно второму вопросу. Предполагая некоторую размерность для пространства личности, как мы узнаем, какие конкретные измерения представляют научно правильный способ параметризации?

Ответ на этот вопрос требует как теоретических, так и эмпирических соображений.Методологический путь от выбора элементов для представления предметной области личности к ковариационной матрице между элементами личности и к факторному анализу измерений, в результате которого получается научная модель личности, чреват статистическими и концептуальными неопределенностями (Maraun, 1996a; Turkheimer). , Ford, & Oltmanns, 2008). Хотя первое поколение факторных аналитиков, в частности Терстон (1940), остро осознавало трудности установления психологических, не говоря уже о биологических, фактов на основе факторного анализа, с течением времени и распространением вычислительных технологий произошло рутинизация факторных аналитических процедур, которая стерла многие из трудных различий, лежащих в их основе.Наша цель в этой статье состоит не в том, чтобы утверждать, что какой-либо конкретный набор параметров черт является правильным или неправильным, а скорее в том, что такие измерения недоопределены, и действительно, что вопрос «Каковы действительные измерения человеческой личности?» сам по себе может быть некорректным.

Перед тем, как развить этот несколько противоречивый аргумент, может быть полезно более подробно изучить этапы факторного анализа личностных элементов. Эти:

1. Выбор стимулов для включения в анализ.

2. Выбор индекса сходства между стимулами.

3. Определение подходящей размерности уменьшенного пространства.

4. Выполнение фактической статистической процедуры для факторинга, например, основных компонентов, факторного анализа, анализа изображений или многомерного масштабирования.

5. Выбор критерия вращения и поворот решения.

6. Расшифровка полученных размеров.

Эти шаги включают комплексное рассмотрение многих возможностей, каждая из которых имеет серьезные последствия для результата анализа, и хотя в данной статье нам необходимо принять решения по всем из них, мы в первую очередь будем интересоваться Шагом 5 и его последствия для Шага 6. Кроме того, наши проблемы не связаны с техническими соображениями выбора критериев ротации, а скорее с теоретическим вопросом о том, почему мы в первую очередь меняем факторные решения и как мы интерпретируем полученные измерения.

Решения с вращающимися факторами стали настолько универсальным и легко выполнимым занятием, что многие исследователи, похоже, рассматривают его как рутинное преобразование многомерных результатов, не требующее обоснования, но важно помнить о двух фактах о ротации факторов. Во-первых, выбранные вращающиеся оси в важном смысле неопределенны (Maraun, 1996b). Многомерное пространство может быть представлено математически бесконечным числом систем координат, которые могут быть, а могут и не находиться под прямым углом (ортогональным) друг к другу.Выбор между ними основан не на их соответствии данным — все они одинаково хорошо соответствуют данным — а на соответствии полученных нагрузок критерию простой структуры, который относится к тенденции стимулов к большим нагрузкам на один фактор и небольшие нагрузки на другие, или, в графическом представлении, тенденция стимулов лежать близко к повернутым осям. Простую структуру легче описать, чем количественно оценить, и было разработано множество численных критериев для простой структуры (Yates, 1987).Хотя любой конкретный критерий простой структуры (например, varimax, promax и т. Д.) Может быть оптимизирован для любой многомерной матрицы данных, не факт, что какой-либо конкретный набор нагрузок на самом деле имеет простую структуру.

Альтернативой гипотезе простой структуры является то, что стимулы равномерно распределены в многомерном пространстве, наиболее известным примером является циркумплексная структура, разработанная Гуттманом (1954). Окружная структура обычно рассматривается как состоящая из двух компонентов.Во-первых, это отсутствие простой структуры, что проявляется в результатах факторной аналитики по элементам с более чем одной существенной загрузкой и графически по элементам, которые непрерывно распределены в пространстве, свойство, иногда называемое «интерстициальностью». Второй компонент — это округлость структуры в пространстве, которая в факторном анализе подразумевает примерно равную общность элементов и примерно равные дисперсии факторов. Нас будет больше интересовать первое свойство, чем второе. В любом случае, если набор факторных нагрузок является непонятным или по иным причинам не имеет простой структуры, в пакетах ротации, обычно используемых для факторного анализа, не срабатывает сигнал тревоги.

Более того, даже если что-то похожее на простую структуру очевидно в матрице нагрузок, из этого не обязательно следует, что измерения, идентифицированные с помощью повернутого решения, являются отражением психологической или биологической структуры процессов, которые породили данные в первом. место. Обоснование простой структуры является не математическим, а эргономичным и связано с вычислительными предпочтениями человека, а не с фактическим соответствием наблюдаемым данным. По сути, причина предпочтения простой структуры заключается в том, что в эпоху бумаги и карандашей было намного проще вычислить сумму cos (1) + cos (0) + cos (0), чем cos (30) + cos (70 ) + cos (20), но вычислительные предпочтения не определяют причинную структуру, и в мире современных вычислительных возможностей они практически не имеют значения.Более того, со временем в любой конкретной области исследования у исследователей часто появляется тенденция исключать элементы, которые не соответствуют предпочтительной модели простой структуры, поэтому обратная связь между неопределенными поворотными решениями и последующим выбором элементов становится самореализующимся механизмом. для создания простой конструкции там, где ее изначально не было. В качестве примера рассмотрим положительный и отрицательный эффект. Хотя эти измерения часто рассматриваются как примерно ортогональные (Tellegen, Watson, & Clark, 1999), с небольшим количеством промежуточных переменных, при выборке всей области эмоций возникает циркумплексическая структура (Carroll, Yik, Russell, & Barrett, 1999). .Точно так же, в то время как тщательно разработанный инструмент многомерной личности может соответствовать простой структуре, репрезентативная выборка дескрипторов черт может не соответствовать.

Несмотря на популярность вращающихся осей измерений для простой структуры, существует богатая история личностных теорий, которые избегают ортогональных измерений в пользу других структур. Одной из таких моделей является вышеупомянутая циркумплексная модель, которая была введена в личностную литературу Лири (1957). Хотя межличностный комплекс Лири организует социальное поведение в соответствии с двумя широкими принципами власти и любви, а другие типы социального поведения рассматриваются как смеси этих измерений, не предпринимается никаких попыток материализовать эти измерения как существенные качества структуры.Вместо этого упор делается на непрерывную круговую структуру черт. Эта концептуализация подтверждается эмпирическим путем: Виггинс (1987) продемонстрировал, что межличностные черты соответствуют циркумплексу, а Кислер (1983) воспроизвел эту работу с более полным списком слов, которые различались по оценке.

С появлением воспроизводимой пятифакторной структуры личности, которая, очевидно, представляет более сложное представление о домене черт, чем более ранние двухмерные, возник вопрос, будут ли стимулы по-прежнему беспрепятственно распределяться по этой многомерной структуре. конфигурация.В серии статей было продемонстрировано, что некоторые из измерений Большой пятерки, по-видимому, образуют циркумплексы, тогда как другие — нет. Например, Пибоди и Голдберг (1989) проанализировали 57 шкал личности и извлекли три больших и два малых фактора из семи различных выборок. После поворота более крупных факторов на уверенность, герметичность и оценку они разделили эти измерения на две составляющие, состоящие из положительно и отрицательно оцененных маркеров уверенности и жесткости.Другими словами, они продемонстрировали, что два из трех крупнейших факторов в первую очередь соответствуют круговой структуре, а не ортогональной размерности. Напротив, они отметили, что два меньших фактора (интеллект и эмоциональная стабильность), по-видимому, отображают простую структуру.

Saucier (1992), работая с другим набором стимулов, выделил пять измерений и отметил, что факторы экстраверсии, согласия и эмоциональной стабильности приблизились к равномерно распределенной конфигурации, тогда как сознательность и культура соответствовали простой структуре.Хофсте, де Раад и Голдберг (1992) извлекли пять факторов из большого набора из 540 прилагательных и исследовали, в какой степени каждая из десяти возможных пар измерений соответствует простой и сложной структуре. Воспроизведение открытий Сосье, экстраверсия, покладистость и эмоциональная стабильность образовывали замкнутые комплексы, тогда как сознательность и интеллект казались ближе к простой структуре. Подводя итог, можно сказать, что по крайней мере в некоторых сферах Большой пятерки преобладает циркумплексическая структура, особенно между парами факторов, которые относятся к межличностному поведению и аффектам, тогда как простая структура может существовать среди факторов, связанных с работой и открытостью опыту.

При рассмотрении этой литературы две методологические проблемы омрачают приведенные выше выводы. Во-первых, в вышеупомянутых исследованиях интерстициальность обычно оценивалась графически путем субъективного изучения графиков нагрузок ¹ . Хотя субъективная оценка структур часто бывает полезной, мы предполагаем, что более объективные способы количественной оценки простой структуры представляют собой более строгую проверку гипотезы о том, что стимулы выравниваются по определенным осям. Во-вторых, в этих исследованиях простая структура рассматривалась одновременно в двух измерениях.Однако в многомерной области, такой как личность, структура нагрузок может быть очевидна только в более чем двух измерениях, но визуализировать многомерную структуру в более чем двух измерениях чрезвычайно сложно. Мы полагаем, что более целесообразно оценивать простую структуру в размерности, которую демонстрирует инвентарь.

Еще одна проблема в генезисе и количественной оценке простой структуры связана с ролью оценки в ответах на вопросы личности. Как известно в течение некоторого времени, оценочное содержание, варьирующееся от хорошего до плохого, является важным, часто самым важным аспектом реакции на элементы личности (Эдвардс, 1962).Однако, прежде чем обсуждать, как оценка может повлиять на простую структуру, было бы полезно кратко рассмотреть различные способы, которыми оценка была интегрирована с моделями личности. Возможно, основываясь на утверждении Олпорта о том, что оценка не является личностью (Allport & Odbert, 1936), многомерные исследования, завершившиеся FFM, проанализировали относительно неоценочные дескрипторы личности (John & Srivastava, 1999) и исключили чисто оценочные термины (например, плохо или злой ).Другие, однако, утверждали, что оценка представляет собой важный аспект, по которому люди отличаются друг от друга, и поэтому восстановили высоко оценочные термины в наборах данных, из которых была получена FFM (Waller, 1999).

Многомерный анализ, основанный как на описательных, так и на оценочных элементах, кажется, соответствует семифакторному решению. Первые пять из них похожи на FFM, тогда как последние два касаются положительной и отрицательной валентности соответственно (Waller, 1999), предполагая, что оценка представляет собой область признаков, ортогональную Большой пятерке.Однако более поздние исследования продемонстрировали, что эти два оценочных фактора в некоторой степени присутствуют в FFM, и предположили, что поэтому, возможно, нет необходимости измерять их отдельно от FFM (Durrett & Trull, 2005; Simms, 2007).

Надлежащая роль оценочного содержания в структуре личности — сложный вопрос, который мы не будем решать в этой статье. Вместо этого нас будет интересовать эмпирическая гипотеза о том, что оценочное содержание может ввести простую структуру в области, которые иначе не отображали бы его.Рассмотрим, что воспроизведено в Hofstee et al. (1992), который был взят Hofstee et al. как свидетельство простой структуры в соотношении добросовестности и открытости. Простая структура, возникающая в доминирующем измерении, идущем из нижнего левого угла в верхний правый, полностью определяется оценкой с отрицательными характеристиками слева и положительными характеристиками справа. Точно так же в исследовании Пибоди и Голдберга (1989) оценка спроецировала общие черты на два кластера, разделенных по их достоинствам и плохим качествам.Однако внутри этих кластеров элементы были распределены относительно равномерно, что позволяет предположить, что это может быть оценочное содержание элементов, которое создает простую структуру в элементах личности. В нашем анализе мы стремимся продемонстрировать, что простая структура уменьшается после того, как оценка изолирована от остальной структуры элементов.

Сюжет о сознательности и открытости. Из «Интеграция большой пятерки и комплексных подходов к структуре признаков». У. К. Б. Хофсти, Б. де Раад и Л.Р. Голдберг, 1992, Journal of Personality and Social Psychology, 63, p. 153.

Мы обошли две вышеупомянутые методологические проблемы при оценке простой структуры и исследовали влияние оценочной дисперсии на простую структуру, изучив два очень разных набора данных. Первый, относительно невыделенный набор дескрипторов лексических самоотчетов, был проанализирован Saucier (1997). Второй — это набор ответов на тщательно составленный перечень личностных характеристик, Большую пятерку факторов-маркеров Международного пула предметов личности (IPIP) (BFFM; Goldberg, Johnson, Eber, Hogan, Ashton, Cloninger, & Gough, 2006), собранный Salthouse и его коллеги (Salthouse, 2009) в рамках крупномасштабного исследования старения и познания.Наша гипотеза состоит в том, что последние должны соответствовать простой структуре, а первые — нет. Мы демонстрируем важность оценочного содержания и его влияние на простую структуру путем сопоставления матриц нагрузок с оценкой, распределенной по всем факторам, с матрицами нагрузок, в которых оценка вращается в отдельном ортогональном измерении. Основываясь на Пибоди и Голдберге (1989), мы выдвинули гипотезу, что неоценочные измерения среди матриц нагрузки, в которых оценка изолирована, будут иметь большую степень сложности.

Метод

Меры

Установление того, какие лексические дескрипторы следует считать относящимися к личности (шаг 1 в приведенной выше последовательности), не является простой задачей. Мы начали с подмножества из 500 прилагательных, связанных с личностью, первоначально определенных Saucier (1997). Сосье начал со списка из 3446 прилагательных, которые были оценены как относительно простые для понимания. Впоследствии прилагательные были оценены по степени сложности, в результате чего был составлен список из 500 терминов, которые считались достаточно исчерпывающими и интерпретируемыми.Эти термины были сгруппированы как стабильные признаки; временные состояния и действия; социальные роли, отношения и эффекты; оценочные термины и определители; а также анатомические, медицинские, физические и гигиенические термины. Мы выбрали только стабильные черты и временные состояния и действия для текущего анализа. В результате получился список из 262 прилагательных. Затем мы удалили 67 дополнительных элементов, которые были больше связаны с интеллектом, чем с личностью (например, умный, умный и умственно отсталый ), были в высшей степени ситуативными (например.g., униженных, измученных () и комфортных ()) или имели очень сильные оценочные коннотации (например, агрессивный, алкогольный и плохой ). Окончательный список из 195 прилагательных приведен в.

Таблица 1

Невыбранные лексические дескрипторы с общностью и процентной описательной дисперсией

99 Anxious35 90303 9030 903 903 903 903 903 903 9039 Зависимый37 9030 9030 903 9030 9030 9030 9030 9030

0303 Логический.3138 903 Исходящий 044 0,24 903 903 903 Rowdy 0.27 9030 9030 9030 9030 9030 903258 инструмент, специально разработанный с анализатором для измерения Большой пятерки.Международный пул личностных предметов (IPIP) Big Five Factor Markers (BFFM; Goldberg, 1999; Goldberg et al., 2006) состоит из 50 кратких вопросов, таких как Am the life of the party, Like order и Worry about things , предназначенный для использования домена Большой пятерки. Начиная с примерно 750 статей Большой пятерки, переведенных на английский с голландского, Голдберг добавил еще примерно 500 для создания IPIP. Для описания этой области были выбраны 50 из этих 1252 пунктов, которые наиболее коррелировали с факторами Большой пятерки (Goldberg, 1992).

Участники

Лексические данные

195 лексических дескрипторов были отправлены по почте членам выборки сообщества, состоящей из жителей среднего западного города (более подробную информацию см. В Saucier, 1997). Семьсот (400 женщин) участников вернули протоколы без пропущенных ответов и были включены в анализ. Средний возраст составил 52 года (SD = 13). Один участник был исключен из анализа, потому что его или ее использование шкалы ответов было явно противоположным по отношению к другим.

IPIP Big Five Factor Markers

В рамках крупномасштабного исследования интеллекта и старения (подробнее см. Salthouse, 2009) 2640 участников (65 процентов женщин) завершили IPIP BFFM. Средний возраст был 51 год (SD = 19), а средняя продолжительность образования была почти 16 (SD = 2,70). Участников набирали с помощью объявлений в газетах, листовок и рекомендаций других участников.

Статистический анализ

Следующая процедура была применена как к лексическим дескрипторам, так и к IPIP BFFM.Во-первых, мы решили, сколько факторов нужно извлечь, на основе анализа собственных значений и графика осыпи. Во-вторых, мы провели исследовательский факторный анализ с использованием Mplus 5.2 (Muthen & Muthen, 2007) с оценкой максимального правдоподобия и ортогональным вращением Geomin (Yates, 1987). В-третьих, после интерпретации размеров мы оценили, соответствует ли конфигурация простой конструкции. Эта последовательность EFA была проведена дважды в каждом наборе данных, один раз с использованием вращения, полученного с помощью алгоритма Geomin, и один раз после поворота оценки на отдельное измерение.

Мы перевели оценку на фактор, сначала попросив отдельную группу участников оценить, насколько социально желательно обладать каждым предметом (см. Эдвардс, 1962). Убедившись, что оценщики склонны соглашаться с оценочной способностью заданий, мы усреднили их по оценщикам, центрировали их вокруг средней точки шкалы Лайкерта и вычислили факторные нагрузки, которые дадут средние оценочные рейтинги, как весовые коэффициенты на основе регрессии, используя формула

где R равно ковариационной матрице элемента, b равно среднему рейтингу оценки, а s равно факторной структуре, связанной с этими оценочными рейтингами, или весам регрессии.Впоследствии мы установили коэффициент оценки для этих весов регрессии. Наконец, мы извлекли исследовательские факторы, ортогональные этому параметру оценки.

Мы использовали два индекса простой структуры: счет гиперплоскостей Кеттелла (1952 г.) и индекс сложности строк Хофмана (1978 г.). Подсчет гиперплоскости складывается из общего количества нагрузок с абсолютным значением менее 0,10. Обоснование состоит в том, что в идеальном решении простой конструкции большинство нагрузок должно попадать в так называемую гиперплоскость, то есть лежать близко к повернутым размерам.Поскольку ожидается, что идеальное решение простой конструкции будет иметь k-1 нагрузок для каждого элемента в гиперплоскости, где k равно количеству повернутых факторов, мы масштабировали количество гиперплоскостей на k. Например, ожидается, что решение, имеющее совершенную простую структуру в трехмерном пространстве, будет иметь две трети нагрузок на каждый элемент, падающий в гиперплоскость. Разделив количество гиперплоскостей на 2/3, можно получить идеальное решение для простой конструкции с индексом 1,0, то есть 100 процентов нагрузок будут приходиться на гиперплоскость.Таким образом, мы можем сравнить, насколько близко решение подходит к простой структуре в разных измерениях.

Индекс сложности Хофманна (1978) представляет собой среднее количество скрытых переменных, необходимых для учета явных переменных. В то время как идеальное решение простой структуры имеет сложность, равную единице, каждый элемент будет загружать только один фактор, решение с равномерно распределенными элементами имеет сложность больше 1. Для каждого элемента сумма возведенных в квадрат нагрузок возводится в квадрат, а затем делится на сумму четвертых степеней нагрузок.Затем по элементам вычисляется среднее значение. Пусть c _i представляет сложность переменной i в любой матрице загрузки r x k a , где r представляет количество строк. Затем

ci = (∑j = 1ra2ij) 2∑j = 1ra4ij

Индекс сложности Хофмана хорошо работает с классической проблемой ящика Терстона (1977).

Поскольку нет четко установленных руководящих принципов, какие значения должны генерировать эти индексы, когда нагрузки соответствуют простой или сложной конструкции, мы смоделировали два крайних типа структур.С одной стороны, мы моделировали данные, которые соответствовали идеальной простой структуре, а с другой стороны, мы моделировали данные, которые были равномерно распределены в многомерном пространстве. Эти смоделированные данные состояли из того же количества строк и столбцов, что и исходные наборы данных, чтобы обеспечить справедливое сравнение. Кроме того, мы сопоставили мощность смоделированных нагрузок с необработанными данными, взяв среднее значение наибольшей нагрузки в каждой строке матрицы загрузки, полученной на основе необработанных данных. Затем мы смоделировали данные с нагрузками, равными этому среднему, чтобы сделать смоделированные данные как можно ближе к необработанным данным.

Моделирование проводилось в R (Team, 2009), и код доступен по запросу от авторов. Эти процедуры представляют собой k-мерное обобщение алгоритма, написанного для двух измерений Ревеллом (2009). Во-первых, чтобы смоделировать простое структурное решение для n человек по v переменным, представленным в k измерениях, k векторов скрытых факторов Θk были смоделированы путем извлечения n оценок из каждого из k нормальных распределений, а затем масштабированы путем установки стандартного отклонения, равного желаемому среднему значению. загрузка.Матрица Pk vxk, состоящая из значений нуля, единицы и отрицательного значения, была сгенерирована для описания желаемого шаблона простого структурного фактора. В-третьих, соответствующие столбцы были перемножены извне, создав окончательную матрицу, состоящую из n строк и k столбцов, которые соответствуют простой структуре. Чтобы создать решение с равномерно распределенными нагрузками без простой структуры, нормально распределенные векторы Θk были ортонормированы в соответствии с уравнением Марсальи (1972). Эти ортонормированные столбцы умножались на исходные нормальные распределения, создавая равномерно распределенные элементы в заданной размерности.Небольшая погрешность была добавлена ​​к каждому решению после последнего шага, чтобы обеспечить возможность факторного аналитического обращения матрицы.

Обсуждение

Исследовательский факторный анализ невыделенного набора лексических дескрипторов произвел набор из четырех повернутых факторов, которые достаточно известны из пятифакторной модели. Но насколько необходимы эти конкретные четыре измерения как средство описания личностного пространства? На самом деле лексические дескрипторы были распределены довольно равномерно по четырехмерному факторному пространству.Относительно небольшая степень простой структуры объясняется, прежде всего, явно двухрежимным оценочным содержанием предметов. Более того, альтернативное вращение неоценочных измерений, которые одинаково хорошо соответствуют данным, предполагало, что вращаемые факторы Геомин были лишь одним из многих способов концептуализировать его многомерное пространство.

IPIP BFFM, напротив, имеет простую структуру или что-то достаточно близкое к ней, по крайней мере, если элементам разрешено сохранять свое оценочное содержание.Предположительно эта структура является показателем успеха тщательной психометрической работы, которая была проведена при создании инструмента, но в этом отношении необходимо сохранить несколько важных различий. Любой психометрический инструмент начинается с большого и незавершенного набора потенциальных элементов, которые затем просеиваются для получения шкал с желаемыми психометрическими свойствами. В одномерном контексте, например, есть знакомый процесс использования корреляций между элементами для выбора элементов, которые разделяют изменчивость с первым главным компонентом, что приводит к сокращенному набору, который измеряет общую скрытую конструкцию с высокой внутренней надежностью.

Может показаться, что процесс выбора элементов, которые соответствуют многомерной простой структуре, такой как FFM, не более чем многомерный аналог максимизации коэффициента альфа для одномерной шкалы, но это не так. Разница в вращательной неопределенности. Одномерный масштаб, по определению, можно идентифицировать только в одном направлении, поэтому процесс поиска элементов, которые изменяются в этом направлении, однозначен. Но когда элементы выстраиваются на плоскости, а не вдоль линии, какие направления изменения следует выбрать? Может быть полезна аналогия с географическим пространством.Для измерения местоположения вдоль линейной структуры, такой как прямая автомагистраль, метки-маркеры достаточно и практически необходимы. Было бы бессмысленно измерять местоположение на дороге с точки зрения проекции на другую линию, идущую под углом к ​​направлению дороги. Но в двухмерном пространстве нет «начала» и «конца», определяющих естественные размеры пространства. Мы привыкли к северу-югу и востоку-западу на плоскости и к широте и долготе на сфере, но и то, и другое — это произвольные удобства.Географические объекты непрерывно распределены по поверхности земли; они не группируются вдоль экватора и Гринвичского меридиана. Географическому пространству не хватает простой структуры, поэтому мы привыкли к идее, что направления по компасу и полярные координаты являются человеческими изобретениями, а не естественными особенностями, которые мы могли бы ожидать найти в коренных породах.

Простая структура и оценка

Один из выводов этого исследования состоит в том, что простая структура во многом связана с оценкой; в частности, оценка — это источник простой структуры.Когда оценочное содержание было отделено от описательной дисперсии, почти вся простая структура как лексической, так и BFFM исчезла. Почему это происходит? Первая причина заключается в том, что оценка по своей природе довольно бимодальна — есть много прилагательных с относительно сильными положительными или отрицательными коннотациями, но меньше прилагательных с нейтральными валентностями. Рассмотрим результаты Пибоди и Голдберга (1989), в которых оценка отделяла хорошие вопросы от плохих, но внутри каждого оценочного кластера элементы были распределены относительно равномерно.Если бы оценка была удалена, положительные и отрицательные кластеры рухнули бы друг на друга, тем самым уменьшив степень простой структуры. Аналогичным образом, наш анализ показал, что, как только оценка была изолирована, положительно и отрицательно оценивались элементы, загруженные вместе, и, как следствие, простая структура уменьшалась. Таким образом, кажется, что оценочная дисперсия поляризует элементы, и исследование данных, ортогональных этому измерению, создает модель, в которой элементы становятся относительно плавно распределенными.

Вторая причина, по которой удаление оценки уменьшает простую структуру, заключается в том, что личностные кадастры часто предназначены для того, чтобы все положительные оценочные отклонения находились на одном конце измерения, а все отрицательные — на другом. В BFFM, например, нет положительно оцененных способов снизить добросовестность или уступчивость. Таким образом, положительно оцененные предметы — это высокая добросовестность и добросовестность, отрицательно оцененные — наоборот, и имеется мало оценочно нейтральных предметов, которые могут быть низкой добросовестностью и добросовестностью.Однако, когда оценочная дисперсия удалена, неоценочные остатки могут коррелировать по-новому. Например, неоценочная низкая добросовестность может относиться к непринужденности и спонтанности, а неоценочная низкая добросовестность может относиться к твердости и твердости. Такие остатки затем заполняют многомерное пространство, в котором раньше были только пустоты, делая распределение элементов более равномерным.

Мы решили повернуть конфигурацию таким образом, чтобы изолировать оценочную вариацию в одном измерении, чтобы прояснить роль, которую оценка играет в построении простой структуры, но мы не занимаем более общую позицию относительно надлежащей роли оценка личности — сложный вопрос, который выведет нас за рамки данной статьи.С одной стороны, нет никаких сомнений в том, что тенденция описывать себя в целом позитивными или в целом негативными терминами имеет значимые корреляции с важными аспектами функционирования и, следовательно, не должна полностью исключаться из личностной матрицы (Block, 1965). С другой стороны, некоторые утверждали, что, возможно, стоит исследовать ковариации между личностными элементами отдельно от оценки (например, Peabody, 1984; Saucier, 1994). Когда мы описываем себя или кого-то еще как властных и контролирующих, мы не только говорим, что этот человек авторитетен, но и что мы не одобряем его или ее.Если вместо этого мы описываем этого человека как напористого и исполнительного, мы снова описываем его как авторитетного человека, но также выражаем свое одобрение. Как только оценка отделена от описательной дисперсии, такие элементы, как властный, контролирующий, напористый и исполнительный, имеют тенденцию группироваться по факторам, как положительным и отрицательным аспектам одной и той же черты. Если нас интересует, является ли кто-то авторитетным — отдельно от того, как мы можем относиться к этой авторитетности, — тогда может оказаться целесообразным перенос оценки в отдельное измерение.Выделение оценки в отдельном измерении может предложить разумный компромисс между вращением оценки в пространстве черт, как это обычно делается сегодня, и трактовкой оценки как не более чем предвзятости ответа, не относящейся к сфере личности.

Неоценочная структура BFFM

После выделения оценочной дисперсии BFFM в отдельное измерение неоценочные исследовательские факторы, на первый взгляд, трудно интерпретировать. Например, неоценочные экстраверсионные задания теперь сгруппированы с возбуждением и капризностью, а неоценочный невротизм, связанный с открытостью.Неоценочная добросовестность связана с замкнутостью, тогда как неприятность теперь связана с эксгибиционизмом и самооценкой интеллекта. Мы предполагаем, что есть две основные причины, по которым эти факторы кажутся нелогичными. Во-первых, в контексте пятифакторного инструмента, такого как BFFM, психологи привыкли к традиционному распределению оценок по Большой пятерке, когда высокая степень согласия оценивается почти полностью положительно, а высокий невротизм — почти полностью отрицательным.Во-вторых, поскольку BFFM был специально сконструирован как мера традиционной FFM с оценочной нагрузкой, в нем отсутствуют элементы в важнейших областях пространства, которые в противном случае могли бы помочь идентифицировать неоценочные факторы. BFFM не содержит каких-либо положительных оценочных пунктов, связанных с неприятным ощущением, поэтому EFA приложила максимум усилий с несовершенными маркерами, такими как эксгибиционизм и самооценка интеллекта. Напротив, более разнообразное и невыделенное содержание лексических маркеров позволило более естественно идентифицировать неоценочные измерения на обоих концах измерений.

Хотя конструктная валидность неоценочных факторов является предметом эмпирического исследования, мы находим значительную привлекательность в том, чтобы отделить описательные аспекты личности от их относительной оценки и, таким образом, включить как положительно, так и отрицательно оцененные образцы конструктов одновременно. конец факторов. Большинство конструктов, которые мы предварительно идентифицировали в недооцененном BFFM, имеют историю в литературе о личности. Что касается тенденции экстраверсии коррелировать с возбудимостью, поворот на 45 градусов положительного и отрицательного аффекта дает два измерения, которые часто интерпретируются как оценка и возбуждение (Carroll et al., 1999). Предметы, которые нагружают измерение возбуждения, относятся как к положительному (например, возбуждение), так и к отрицательному (например, нервному) аффекту. Что касается отношения невротизма к вопросам открытости, некоторые исследования отметили, что художники, которые могут быть относительно высокими в открытости, также имеют тенденцию быть более невротичными, чем люди других профессий (Rubinstein & Strul, 2007). Эрдл, Ирвинг и Парк (2009) продемонстрировали, что, когда общий фактор личности (который в значительной степени связан с оценочным содержанием предметов, Musek, 2007) находится под контролем, приятность и самооценка отрицательно связаны.

Последствия

Каковы последствия для измерения и классификации личности, если эти результаты приняты за чистую монету? Мы не утверждаем, что мы должны отказаться от фиксированных шкал, являющихся результатом ротации факторов; скорее, мы предполагаем, что сложная структура многомерного пространства признаков дает больше свободы в том, как концептуализировать и анализировать личность (см. McCrae & Costa, 1989). Мы можем придумать, по крайней мере, три способа, которыми эта идея уже получила признание в данной области.

Во-первых, вместо того, чтобы придерживаться заранее определенных шкал, исследователи могут навязать теоретически обоснованную ротацию своих данных, которая соответствует данной цели или контексту, например, используя прокрустово вместо ротации варимакса, или полагаясь на подтверждающее, а не на подтверждающее. исследовательский факторный анализ. Опираясь на эту схему, Маккрэй, Зондерман, Коста, Бонд и Паунонен (1996) отметили, что факторные конгруэнции, мера сходства факторов между выборками, были относительно низкими для экстраверсии и согласия между американской и японской выборками.Однако после применения прокруста-вращения японских размеров к американским, факторное соответствие существенно увеличилось. Таким образом, вместо того, чтобы зависеть от алгоритма, разработанного для максимизации простой структуры, который мог указывать на то, что экстраверсия и уступчивость выглядели совершенно иначе в Японии по сравнению с Америкой, иногда может быть целесообразно повернуть оси в произвольное положение для достижения теоретической конвергенции. .

Во-вторых, вместо того, чтобы исследовать, как фиксированный набор параметров личности соотносится с результатами, исследователи могут просто выбрать набор параметров личности, которые максимально коррелируют с линейной комбинацией результатов, например, полагаясь на каноническую корреляцию.В одном исследовании Хэмпсон и Голдберг (2006) изучали стабильность измерений FFM от детства до взрослой жизни на протяжении 40 лет. Пять скрытых корреляций находились в диапазоне от 0,30 до -,02 с абсолютным средним значением 0,17. С другой стороны, канонический корреляционный анализ показал, что два канонических фактора коррелировали 0,35 и 0,30 за один и тот же промежуток времени. Таким образом, вместо того, чтобы полагаться на фиксированные шкалы, которые давали лишь умеренные корреляции во времени, более гибкий подход показал более высокую преемственность черт от детства до взрослой жизни.

В-третьих, вместо того, чтобы исследовать, как конкретный набор параметров личности соотносится с данным результатом, исследователи могли бы вместо этого соотнести все элементы с результатом, чтобы получить более детальную картину. Этот подход был популярен среди пользователей California Q-Sort (CAQ; 1978) и, как мы думаем, привел к интересным открытиям. Например, опираясь на этот подход, вопросы, обнаруживающие недостаточный контроль среди мужчин-подростков и чрезмерный контроль среди девочек-подростков, связаны с депрессией спустя годы (Block, Gjerde, & Block, 1991).Хотя скрытая размерность CAQ была тщательно исследована (Lanning, 1994), нет уверенности в том, что использование этих конкретных факторов дало бы столь богатые результаты. Как продемонстрировано этими примерами, мы предполагаем, что принятие вращательной неопределенности пространства личностных черт может привести к новым открытиям, которые в противном случае были бы скрыты опорой на фиксированные системы координат.

Резюме

Личностные данные определяют пространство в некотором количестве измерений, пять из которых являются хорошим ответом для многих целей.Набор осей для многомерного пространства личности представляет собой удобный способ ориентироваться в нем, во многом как широта и долгота в океане, в остальном не имеющем путей, но для сложных структур не требуется путешествовать по заранее предопределенным маршрутам. Одинаково допустимые альтернативные параметризации одного и того же пространства могут привести нас к различным и неожиданным направлениям. Инструменты, которые выбирают элементы, соответствующие предвзятым представлениям о предполагаемых размерах, могут пропустить изменение, имеющее промежуточное значение по отношению к фиксированным факторам.При условии, что отказ от фиксированной размерной системы параметризации пространства личности усложнит навигацию по нему, в некоторых случаях сложная характеристика личности может окупиться.

Глоссарий — Caliper Corporation

Способность к абстрактному мышлению

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет потенциал для решения проблем и понимания логических взаимосвязей между концепциями. Люди, демонстрирующие высокий уровень способности к абстрактному рассуждению, должны уметь понимать сложные вопросы.Те, у кого низкий уровень, как правило, наиболее эффективны при решении проблем, у которых есть простые решения.

Приспособление

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором у человека есть желание помогать другим. Те, кто имеет высокие баллы по этому признаку, как правило, мотивированы помогать людям. Те, у кого низкие баллы, могут быть не заинтересованы в оказании помощи.

Практическое обучение

Практическое обучение — это метод объединения разнородной группы людей в команду для решения наиболее насущных проблем организации путем изучения уникальных точек зрения и опыта друг друга.Этот метод определяет не только будущую стратегию обучения и развития, но также может использоваться для упрощения и сужения процесса для достижения бизнес-целей.

Агрессивность

Атрибут личности, оцениваемый профилем суппорта, в котором человек имеет склонность к силовому давлению. Люди с высокими показателями агрессивности, как правило, решительны, защищая свои идеи или действия. Те, у кого низкие баллы, вряд ли займутся твердым подходом.

Напористость

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет потенциал для прямой передачи информации и идей. Те, кто получил высокие баллы по этому качеству, должны быть готовы поделиться своими идеями и мнениями. Людям с низкими показателями уверенности может быть неудобно выражать свою точку зрения.

Отбор кандидатов

Отбор — это процесс отбора, выявления, набора и найма лучших кандидатов на работу, подходящих для вашей организации.Важнейшей функцией отбора кандидатов является как поиск подходящего кандидата на правильную роль, так и обеспечение того, чтобы они стали лучшими исполнителями в этой роли с помощью оценок на основе данных.

Осторожность

Атрибут личности, оцениваемый по профилю Caliper Profile, в котором человек склонен принимать решения с осторожностью и продумывать соответствующие факты и альтернативы. Те, кто набирает высокие баллы, обычно осторожны при обдумывании вариантов и подсчете результатов.Напротив, низкие оценки по этому признаку предполагают тенденцию действовать, не обдумывая вещи.

Компетенция

Компетенции — это группировка или категоризация связанных поведений, определяющих, что сотрудники делают на работе или тип должности, и обычно используются в качестве предикторов успеха. Наличие определенных компетенций может повлиять на потенциал успеха в конкретной роли или должности, давая организациям преимущество при отборе кандидатов. Этого можно достичь с помощью различных моделей или проверок, но по своей сути отображение компетенций помогает вам определить конкретные навыки, способности, знания и поведение, необходимые для эффективной и результативной работы на конкретной должности или в конкретной организации.

Обучение на основе компетенций

Индивидуальное обучение — в формате самостоятельного обучения — при котором учащиеся не обязательно ограничиваются только классом. Такой подход увеличивает усилия по обучению и обеспечивает более гибкий график обучения для сотрудников. Обучение, основанное на компетенциях, направлено на улучшение навыков, используемых в текущей роли человека, в частности, связанных с его областями развития, что определяется валидированной оценкой личности, такой как Профиль Caliper. Он не стремится охватить глубину предмета, а стремится к развитию области или навыка.

Ego-Drive

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человек получает определенное удовлетворение от убеждения других. Людей с сильным эгоизмом следует мотивировать на то, чтобы завоевывать приверженность других. Те, у кого низкий балл по этому признаку, вряд ли приложат много усилий для достижения консенсуса.

Ego-Strength

Атрибут личности, оцениваемый Профилем Caliper, в котором человек имеет способность справляться с отвержением и критикой.Тех, кто имеет высокие баллы по Эго-Силе, обычно не волнуют неудачи. С другой стороны, люди, получившие низкие оценки по этой шкале, могут быть чувствительны к критике или отвержению.

Эмпатия

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет потенциал воспринимать чувства других и читать социальные сигналы. Эмпатический человек, скорее всего, улавливает чувства людей и способен читать социальные сигналы. Люди с низкими показателями могут неверно истолковывать потребности или чувства других или быть невнимательными.

Коучинг сотрудников

Это форма развития, при которой наставник поддерживает человека в достижении конкретной цели, предоставляя обучение и рекомендации. В конечном счете, это стратегия развития талантов, при которой менеджер или наставник выстраивает отношения, прислушивается к каждому человеку на протяжении всего процесса и побуждает его расти и стремиться полностью раскрыть свой потенциал.

Удержание сотрудников

Удержание сотрудников относится к способности организации удерживать своих сотрудников от увольнения на работе и увольнения.Текучка кадров затруднена — она ​​может стать препятствием для развития отделов, продуктов или команд. Чтобы бороться с текучестью, компании могут отточить, что идет не так и как ее решить.

Обучение и развитие сотрудников

Развитие сотрудников имеет решающее значение для успеха организации. Без плана развития сотрудники с большей вероятностью потеряют интерес, потеряют уверенность, станут менее продуктивными и, возможно, покинут компанию. Людям нужны ресурсы и поддержка, чтобы не только изучить масштабы своей должностной функции, но и изучить свои интересы и добиться успеха.Реализация программы коучинга — эффективный способ выстроить вашу стратегию обучения и развития.

Энергия

Атрибут личности, оцениваемый по профилю штангенциркуля, при котором индивидуум может поддерживать высокий уровень активности в течение продолжительных периодов времени. Люди, получившие высокие баллы по этому признаку, как правило, активны на рабочем месте, в то время как люди с низкими баллами могут быть не энергичными в своем подходе к работе.

Внешняя структура

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, который измеряет степень чувствительности человека к существующим правилам.Люди, демонстрирующие высокий уровень внешней структуры, вероятно, будут восприимчивы к структурированной среде с правилами. Люди с низкими оценками могут не подчиняться авторитету.

Гибкость

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper, измеряющий готовность изменить подход и адаптироваться к меняющимся обстоятельствам. Лица, получившие высокие баллы по этому показателю, должны быть способны адаптироваться к изменениям. Те, кто показывает низкие баллы, скорее всего, не захотят менять свой подход.

Общительность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человеку комфортно встречаться с новыми людьми и начинать разговоры. Общительным людям, скорее всего, будет комфортно налаживать контакты и налаживать контакты. Тем, у кого низкий балл по этому признаку, может быть неловко проявлять инициативу в социальных ситуациях.

Упорство

Мягкий навык или черта, которая описывает способность человека упорствовать при столкновении с препятствиями.Человек с упорством увлечен долгосрочными, значимыми целями и обладает психологической стойкостью и стойкостью.

HR Compliance

Структура соответствия организации чрезвычайно важна; существует множество законов и нормативных актов, регулирующих решения о приеме на работу. Во время процесса приема на работу необходимо учитывать два важных момента для обеспечения соответствия: 1) убедитесь, что ваш процесс отбора отражает истинную попытку оценить потенциал кандидата для выполнения основных компонентов работы 2) обеспечить справедливое отношение ко всем кандидатам и приложенные усилия. согласуется.

Человеческий потенциал

Человеческий потенциал — это относительное понятие относительно пути и результата достижения успеха. Его определение варьируется в зависимости от контекста, но существует устойчивая концепция того, как выглядит успех, которую можно определить на людях с помощью оценок, основанных на данных, и есть ряд инструментов, которые помогают привязать его к структуре.

Ориентация на идею

Атрибут личности, оцениваемый с помощью профиля «Штангенциркуль», измеряющий предпочтение человека творчески мыслить и генерировать новые способы решения проблем.Те, у кого высокая ориентация на идеи, скорее всего, будут заинтересованы в разработке творческих, оригинальных решений, в то время как те, кто имеет низкие баллы, склонны использовать хорошо зарекомендовавшие себя методы.

Уравновешенность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человек может сохранять спокойствие и сохранять устойчивый настрой в повседневных ситуациях. Люди, получившие высокие баллы по этой шкале, должны сохранять спокойствие. Те, у кого низкий балл, склонны реагировать эмоционально.

Психическая стойкость

Психическая стойкость — это естественное психологическое преимущество, которое позволяет вам лучше, чем ваши оппоненты, справляться со многими требованиями, которые спорт ставит перед спортсменом. Исследование Caliper показало, что эти же качества способствуют повышению эффективности продавцов. Он измеряется по 6 ключевым личностным чертам, включая уравновешенность, стрессоустойчивость, устойчивость / эгоизм, энергию / настойчивость, самоструктуру и тщательность.

Microlearning

Microlearning — это метод, используемый в серии Caliper Precision, где контент разбивается на более мелкие модули, которые легче усвоить.Микрообучение наиболее эффективно, когда учащийся знает, что изучает, поэтому, когда он знакомится с ценными модулями, он сразу понимает, как эта информация помогает ему двигаться к конкретной, ориентированной на действия цели.

Открытость

Атрибут личности, оцениваемый с помощью профиля Caliper Profile, измеряющий восприимчивость человека к новым или альтернативным идеям. Люди, которые показывают высокие баллы по открытости, должны быть готовы прислушиваться к мнению других. Те, у кого низкие оценки, как правило, сосредоточены на своем собственном способе работы.

Организационная культура

Организационная культура — это ваша идентичность как компании. Это ваша система ценностей, миссия и нормы поведения, которые со временем возникли органически.

Personality Assessment

Персональные оценки, такие как Caliper Profile, используют научные данные для прогнозирования потенциала производительности и могут использоваться для управления талантами. Он измеряет характеристики и мотивацию человека, чтобы предсказать потенциал для определенной роли.Чтобы оценка была эффективной, она должна быть подтверждена данными и научно обоснована, чтобы иметь доверие.

Атрибуты личности

Это черты характера, которые оцениваются и используются для определения потенциальной пригодности кандидата для конкретной должности. В то время как все атрибуты считаются важными, атрибуты, которые в наибольшей степени предсказывают успех, варьируются от работы к работе. В зависимости от задания атрибут может либо подтолкнуть производительность в положительном направлении, либо помешать.

Профессиональный рост

Профессиональный рост обретает форму, когда сотрудникам предоставляется возможность совершенствовать свои навыки и способности.Цель состоит в том, чтобы укрепить моральный дух сотрудников, инвестируя в их профессиональное благополучие, карьерные цели и истинную мотивацию, чтобы они могли полностью раскрыть свой потенциал.

Принятие риска

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, измеряющий готовность человека рисковать. Те, кто набрал высокие баллы по этому признаку, скорее всего, рискнут в отношении непроверенных инициатив. Люди с низкими оценками не склонны рисковать неудачей.

Самосознание

Те, кто демонстрирует высокое самосознание, способны понять, в чем заключаются их сильные стороны, в каких областях они борются, как они могут адаптироваться и чему они учатся в процессе.Это ключевой компонент эмоционального интеллекта, а это означает, что самосознание сигнализирует не только о способности распознавать и понимать эмоции в себе, но и о том, как использовать это осознание для управления поведением и отношениями. Самосознание — это первый шаг к возможности помогать другим.

Самоуправление

Самоуправление — важный навык для высокоэффективных людей, которые вовлечены и мотивированы. В частности, он включает в себя эти шесть ключевых компонентов: 1) способность сохранять спокойствие под давлением, 2) обладание самосознанием, 3) готовность к изменениям, 4) поддержание целостности и профессионализма, 5) владение работой и выполнение обещаний. и 6) сосредоточение внимания на обучении.

Самоструктура

Атрибут личности, оцениваемый профилем измерителя, измеряющим предпочтение человека независимо определять методы работы. Люди с высокими баллами склонны к мотивации самостоятельно определять свой подход к работе, в то время как те, кто демонстрирует низкие баллы самооценки, вряд ли будут определять свои собственные методы работы.

Скептицизм

Атрибут личности, оцениваемый по профилю суппорта, при котором человек склонен сомневаться или подвергать сомнению мотивы других.Скептически настроенные люди склонны настороженно относиться к чужим намерениям. Те, у кого низкий уровень по этой шкале, скорее всего, будут доверять другим и будут готовы дать другим преимущество сомнения.

Коммуникабельность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человеку нравится находиться рядом с людьми и работать с другими. Те, кто высоко оценивает общительность, скорее всего, будут заинтересованы в общении с другими людьми. Люди с низкими показателями по этому признаку могут не интересоваться частым социальным взаимодействием.

Планирование преемственности

План преемственности — это стратегия развития ваших сотрудников в будущих лидеров, которые смогут выполнять должности, которые становятся вакантными в результате выхода на пенсию или смены руководства с минимальными трениями или сбоями. Это требует предвидения кадровых изменений; понимание организационных целей, культуры и кадрового резерва; и четкий план обучения и развития.

Talent Analytics

Talent Analytics — это использование данных и научно подтвержденных методов для принятия решений в организации.В частности, эта аналитика предназначена для выявления, найма и развития талантов в организации. При наличии правильной системы вы увидите, что положительные результаты на индивидуальном уровне влияют на организацию в целом.

Навыки построения команды

Существует несколько способов создания высокопроизводительных команд, но одним из наиболее важных факторов является психологическая стойкость. Хорошая командная работа требует хитрого баланса, но, если у людей есть эти ключевые качества, вашу команду будет неудержимо.

Эффективность команды

Эффективность команды — это шкала того, насколько хорошо команда может достичь цели. Эффективные команды — это основа вашего бизнеса. Вы можете устанавливать стратегии, ставить цели и планировать до мельчайших деталей, но без тщательно отобранных высокопроизводительных команд путешествие станет гораздо более длительным процессом. Эффективность команды измеряет эффективность и уровень навыков ваших команд.

Тщательность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет тенденцию обращать внимание на детали.Те, кто показывает высокие баллы по этому атрибуту, склонны к сознательности при выполнении сложных задач. Людям с низкими показателями может быть неинтересно сосредотачиваться на мелочах.

Срочность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором у человека есть мотивация к быстрым действиям для получения немедленных результатов. Люди с высокими показателями по этому признаку склонны действовать быстро. Те, у кого низкий уровень срочности, склонны не торопиться при выполнении задач.

Характеристики, основы и природа

В данной статье представлена ​​информация о характеристиках, основах и характере личности:

Личность подразумевает психологический и социальный характер, который человек приобретает в результате наследственных биологических способностей, которые обеспечивают ему основу для развития и социального роста среды, в которой он возникает.

Изображение предоставлено: akroncf.org/Portals/0/Uploads/Images/Buckingham%201%20smaller%20res.jpg

Продолжающийся процесс, при котором на ребенка влияют другие (особенно родители), называется социализацией. Это курс обучения, при котором ребенок начинает действовать в соответствии с особыми требованиями, которые ему предъявляет членство в определенном обществе.

Термин «личность» используется в разных смыслах. Как правило, он используется для обозначения внешнего мировоззрения человека. В философии это означает внутреннее качество. Но в социальной психологии термин личность не указывает ни на внешний или внешний паттерн, ни на внутреннее качество.Это означает единое целое.

Термин «персона» использовался для обозначения действий человека. В современном мире и в психологии он стал обозначать совокупность характеристик и качеств человека. Различные мыслители, социальные психологи и другие по-разному определяли личность.

По словам К. Янга, «Личность — это структурированная совокупность привычек, черт, взглядов и идей человека, которые внешне организованы в роли и статуи и имеют внутреннее отношение к мотивации, целям и различным аспектам самости.Как отмечает G.W. Олпорт определил: «Личность — это динамическая организация индивидуума той психофизической системы, которая определяет его уникальную адаптацию к окружающей среде».

Под личностью Огбурн означает «интеграцию социально-психологического поведения человека, представленного привычками действия и чувств, отношениями и мнениями».

По словам Лундберга и других, «термин личность относится к привычкам, отношениям и другим социальным чертам, которые характерны для поведения данного человека».

«Личность представляет те структурные и динамические свойства человека или людей, которые отражаются в характерных реакциях на ситуации». Это рабочее определение личности, данное Лоуренсом А. Пьюином.

Личность — это комплексная сумма физических, умственных и социальных качеств. На основании определений можно сказать, что существует два основных подхода к изучению личности: (i) психологический и (ii) социологический.Психологический подход рассматривает личность как определенный стиль, свойственный личности. Этот стиль определяется характерной организацией психических тенденций, комплексов, эмоций и настроений.

Социологический подход рассматривает личность с точки зрения статуса индивида в группе, с точки зрения его собственного представления о своей роли в группе, членом которой он является. То, что другие думают о нас, играет большую роль в формировании нашей личности.

Таким образом, личность — это сумма идей, установок и ценностей человека, которые определяют его роль в обществе и составляют неотъемлемую часть его характера.Личность приобретается индивидом в результате его участия в групповой жизни.

Характеристики личности:

Новый гребешок рассмотрел личность в свете определенных характеристик и черт. Эти характеристики и черты следующие:

1. Личность уникальна в каждом человеке:

Личность относится как к внутренним, так и к внешним качествам, некоторые из которых носят общий характер.Но это индивидуально для каждого человека. Ни один другой человек не может воспроизводить или имитировать качества личности человека.

2. Личность в первую очередь относится к стойким качествам личности:

У каждого человека есть определенные чувства, а также другие постоянные черты и качества. Личность в основном состоит из устойчивых или постоянных качеств, которые проявляются в форме социального поведения и пытаются приспособиться к окружающей среде.

3. Личность представляет собой динамическую ориентацию организма на окружающую среду:

Личность представляет собой процесс обучения. Это связано с окружающей средой. Мы не приобретаем сразу все черты личности.

4. Социальные взаимодействия сильно влияют на личность:

Личность — это не индивидуальное качество. Это результат социального взаимодействия. Другими словами, это означает, что, когда мы вступаем в контакт с другими членами общества, мы приобретаем определенные качества, в то время как мы проявляем некоторые другие.Все это формирует личность.

5. Личность представляет собой уникальную организацию с устойчивой динамикой и социальной предрасположенностью:

В личности не сочетаются разные качества. Фактически они объединены в одно целое. Эта интеграция — не что иное, как результат организации, которая может отличаться от человека к человеку. Поведение человека, обращенное к одному конкретному человеку, может отличаться от поведения другого человека. Поэтому; мы ставим состояние подходящей среды.Эта пригодность связана с индивидуальной спецификой.

Основы личности:

На основании различных определений можно сказать, что личность основана на определенных структурах. Это (i) физиологическая структура организма, (ii) психическая структура организма и (iii) социальная и культурная структура. Эти структуры способствуют формированию личности.

Человек рождается с определенными физическими и психологическими чертами или особенностями.Физиологические и психологические черты реагируют на социальную и культурную атмосферу. Следовательно, личность придумана. Ниже рассматриваются различные структуры, формирующие личность.

1. Физиологическое строение:

Физиологическая структура человека в значительной степени влияет на развитие личности. Основа этой структуры закладывается в утробе матери. На физиологическую структуру глубоко влияют определенные внутренние и внешние факторы.Наследственность, а также социальная среда влияют на развитие физиологической структуры.

Наследственность способствует развитию интеллекта и умственных способностей. Эти факторы действительно влияют на развитие личности, потому что они имеют место в обществе.

Наследственность накладывает несколько ограничений на личность человека. Культура — это во многом дар наследственности. Благодаря этой культуре человек может приспосабливаться к различным ситуациям.

Помимо биологической наследственности, в социальной наследственности происходит передача личностных характеристик от одного поколения к другому посредством модели взаимоотношений. Средством передачи является не зародышевая плазма, а психогенетическое влияние родителей на ребенка. Наследственность может оказаться тем сырьем, из которого опыт формирует личность.

2. Психическая структура личности:

Психическая структура состоит из (а) установок (б) черт характера, (в) настроений (г) чувств и эмоций (д) ценностей и идеалов.

Установки влияют на психическую структуру, а затем и на физиологические структуры.

Черты характера присущи, а также приобретенные качества человека.

Чувства и эмоции играют очень важную роль в развитии личности. На человеческое поведение очень сильно влияют чувства и эмоции. Эмоции недолговечны, а настроения постоянны. Чувства можно назвать постоянными эмоциями. Чувства снова недолговечны. Это чувство превращается в эмоцию.Чувства и эмоции играют жизненно важную роль в развитии личности человека.

Ценности и идеалы также в значительной степени влияют на развитие личности. Почти все наше поведение в той или иной степени основывается на ценностях и идеях.

3. Социально-культурная структура:

Каждое общество имеет свою собственную культуру, и в атмосфере этого социокультурного фона личность человека развивается по-своему.На отношения человека в значительной степени влияет культурный порядок. Мы находим разницу в поведении людей из-за социокультурной среды. Вот почему культура играет важную роль в развитии личности.

Помимо вышеперечисленных структур, важную роль в формировании личности играет опыт. Человек — дитя опыта. Опыт бывает двух типов, один из которых ребенок приобретает в своей группе, например в семье. Родители, которые очень близки с ребенком, производят на него сильное впечатление.В доме ребенок вылеплен по образцу родителей. Он подбирает их модели, манеры и уравновешенность. Изучение социальных норм со стороны родителей и других агентов социализации оказывает на него значительное формирующее влияние.

Другой опыт, через который он проходит, является результатом его взаимодействия с другими в контексте социальной ситуации. Дети, выросшие в одной семье, могут не иметь подобного опыта. Смена социальной среды в семье, разное отношение родителей к детям, темперамент товарищей по играм, школьная среда создают разный опыт.Приобретенная личность также играет роль в определении воздействия нового опыта.

Природа взаимоотношений между культурой и личностью:

Культура и личность взаимосвязаны. Культура очень сильно влияет на развитие личности. Отношения между культурой и личностью, обсуждаемые различными учеными, перечислены ниже.

Человек — животное социальное. Но он не родился социальным. Он рождается в потоке социального процесса, в культурной среде.Культура делает его человеком из биологического организма. Только через его взаимодействие со своими собратьями, носителями культуры, его изначальная природа трансформируется в человеческую природу, и он приобретает ту комбинацию действий и мыслей, которая называется личностью.

Как заметил Клиффорд Гирц: «Культура обеспечивает связь между тем, чем люди по своей природе способны стать, и тем, чем они на самом деле, один за другим, фактически становятся. Становление людьми становится индивидуальностью, и мы становимся индивидуальностями под руководством культурных образцов ».Опыт, который человек приобретает в социальном процессе, имеет культурный компонент. Таким образом, структура культуры в основном определяет широкие контуры личности человека.

Линтон сформулировал следующие общие постулаты в отношении взаимоотношений личности и культуры.

1. Детский опыт человека оказывает неизгладимое впечатление на личность, особенно на проективную систему.

2. Сходство переживаний порождает конфигурацию личности.

3. Члены общества используют похожие методы воспитания своих детей, хотя они совсем не похожи.

4. Методы воспитания детей различаются от общества к обществу.

Некоторые социологи и антропологи провели определенные исследования, чтобы иметь категоричное представление о влиянии культуры на личности. В этом отношении очень ценны исследования, проведенные Рут Бенедикт. Исследования проводились на индейцах зуни или племенах зуни в Нью-Мексико, племени добу в Малайзии и племени арапаш в Новой Гвинее и т. Д.

Исследования выявляют определенные черты влияния культуры на личность членов общества. Эти черты свидетельствуют о влиянии культуры на биологическую и психологическую деятельность человека. Это можно дополнительно пояснить из следующих примеров.

1. Влияние культуры на внутреннее биологическое поведение:

Культура влияет на биологическое поведение людей, например, на физическое развитие, аппетит и т. Д.У фигианов есть тенденция выделять слюну, когда они видят красивую женщину.

2. Влияние культуры на сексуальное поведение:

Бэрдок, Бич и Форд провели несколько экспериментов, чтобы проверить влияние культуры на личность человека в отношении сексуального поведения. Их исследования показывают, что на сексуальное поведение в значительной степени влияют культурные особенности.

3. Влияние культуры на восприятие:

Hellowel провёл несколько экспериментов, чтобы доказать, что на восприятие очень сильно влияют культурные особенности.

4. Культура и познание:

По мнению некоторых социологов и антропологов, на познание очень сильно влияет культура. Племя под названием Йоруба очень любит различать значимые объяснения и важные факты.

5. Влияние культуры на чувства и эмоции:

Labora провела несколько экспериментов в этом отношении. Например, плевание свидетельствует о ненависти в большинстве обществ, но в Африке некоторые племена так не считают.

6. Влияние культуры на образ жизни:

В разных культурах существуют разные типы привычек. Например, в Америке ребенок указывает рост, он делает это, отделяя ладонь параллельно земле или по горизонтали, но в Мексике это указывается путем размещения плана перпендикулярно.

7. Влияние культуры на ненормальное поведение:

В разных культурах существуют разные стандарты в отношении ненормального поведения.Это верно в отношении приданого, самоубийств, норм ненормального сексуального поведения и т. Д.

Мы находим различия в личностных качествах членов разных обществ, такие как пунктуальность и чистоплотность. Обычаи, закон, религия, искусство и идеология создают ценности, влияющие на личность. Поскольку эти ценности различаются от одного общества к другому, члены разных обществ проявляют различия в личности. То, что индусы и мусульмане в Индии придают большое значение религиозной жизни, приводит к совершенно иному типу личности по сравнению с более практической ценностью, которую придают религиозной жизни западные люди.

Есть также различия в личности внутри культуры. У всех членов общества разные личности. Это связано с различием культурного опыта в обществе. Человек знакомится не только с культурой вообще, с национальной культурой, как ее еще называют. Он также знакомится с культурами определенной группы в более широком обществе, такими как класс, религия и каста. Эти группы имеют особую культуру, которая различается от группы к группе.

Это субкультуры.Мусульмане или племена Индии имеют свою собственную субкультуру в более широких рамках культуры Индии. Точно так же сельский и городской образ жизни, как правило, порождают разные типы людей с разными способами мышления, чувствами, действиями и восприятием.

Культура — продукт человека. Это не сила, действующая сама по себе и независимая от людей. Существует бессознательная тенденция игнорировать культуру — наделять ее жизнью и относиться к ней как к вещи. Культура — это создание общества во взаимодействии, и ее существование зависит от существования общества.Следовательно, в строгом смысле культура ничего не «делает» сама по себе. Короче говоря, культура — это продукт человека, она не наделена жизнью независимо.

Нет сомнений в том, что каждый человек является продуктом культурной среды, в которой он родился. Личность определяется не только культурой. Культура не определяет все аспекты человеческой личности. Рут Бенедикт пишет: «Ни один антрополог с опытом работы в других культурах никогда не верил, что индивиды — это автоматизация, механически выполняющая указы своей цивилизации.

Ни одна из наблюдаемых культур еще не смогла устранить различия в темпераментах людей, составляющих ее. Это всегда взаимные уступки ». Человек воспринимает культуру как часть социального наследия, что, в свою очередь, может изменить культуру и внести изменения, которые затем станут частью наследия последующих поколений.

Введение Психология личности — Глава 1

Определение личности

Люди часто используют прилагательных, описывающих черты характера, , описывая свои собственные характеристики и характеристики других людей.Они отражают качества человеческого ума, отношения к другим людям, их влияние на других людей, их желания и стратегии, которые они используют для достижения целей. Принятое определение личности — это набор психологических черт и механизмов внутри человека, которые организованы и относительно устойчивы и влияют на его или ее взаимодействия и адаптации к интрапсихической, физической и социальной среде.

Психологические особенности

Психологические черты — это характеристики, которые определяют, чем один человек отличается или похож на другого.Например, застенчивость и разговорчивость — оба качества. Черты характера описывают средние склонности человека, а не его сиюминутное поведение. Чем чаще кто-то избегает социальных ситуаций, тем в большей степени мы можем назвать его «застенчивым». При исследовании личностных качеств изучается, сколько существует черт, как они организованы, их происхождение и последствия или корреляции черт. Черты характера помогают описывать людей и понимать их различия, а также могут помочь объяснить поведение. Они также могут помочь предсказать будущее поведение и предпочтения.

Механизмы

Психологические механизмы относятся к личностным процессам. Они отличаются от черт тем, что связаны с обработкой информации. Они состоят из трех основных компонентов: входов, правил принятия решений и выходов. Этот механизм может сделать людей чувствительными к определенным стимулам окружающей среды (входные данные), заставить их рассматривать определенные варианты действий по сравнению с другими (правила принятия решений) и вести себя определенным образом (выход). Экстраверсия — хороший пример механизма.

Индивидуальный, организованный, стойкий

Личность имеет тенденцию оставаться от одной ситуации к другой, в некоторой степени стабильной и последовательной. Черты и механизмы не просто случайны, они организованы и связаны друг с другом. В зависимости от конкретной ситуации могут активироваться различные аспекты личности. Черты характера, как правило, стойкие, особенно в зрелом возрасте. Таким образом, признаки отличаются от состояний , которые мимолетны и преходящи. Несмотря на то, что они относительно устойчивы, они могут медленно меняться с течением времени.

Влияние

Черты и механизмы личности влияют на нашу жизнь, то, как мы действуем, как мы видим себя, взаимодействуем с другими, выбираем окружающую среду, ставим цели и реагируем на новые стимулы.

Взаимодействие человека и окружающей среды

Индивидуальные взаимодействия с ситуациями включают восприятие, выбор, воспоминания и манипуляции. Восприятие относится к тому, как мы интерпретируем окружающую среду. Выбор включает в себя выбор ситуаций и взаимодействий, в которые мы вступаем.Воспоминания — это реакции, которые мы производим в других. Манипуляции — это способы, которыми мы пытаемся повлиять на поведение других.

Адаптация

Адаптация, или адаптивное функционирование, включает в себя достижение целей, преодоление трудностей, приспособление и то, как мы справляемся с трудностями и проблемами. Некоторые, казалось бы, отрицательные черты личности могут на самом деле выполнять адаптивную функцию.

Окружающая среда

Окружающая среда человека может создавать уникальные проблемы, которые могут напрямую угрожать выживанию.Эти проблемы существуют и в социальной среде. Экологические проблемы мотивируют поведение, вдохновляют нас сосредоточить внимание и заставляют справляться с трудностями. Внутрипсихологические проблемы — это те проблемы, которые возникают в уме, например, самооценка.

Анализ личности

Три уровня личности и культуры включают:

1. Человеческая природа (сходство с другими)
2. Индивидуальные и групповые различия (сходство только с некоторыми другими)
3. Индивидуальная неповторимость (непохожесть на других)

Их также можно считать универсальными, частными и уникальными.

Человеческая природа / сходство с другими

Человеческая природа описывает черты и механизмы личности, которые типичны для людей и которыми обладают почти все. Сюда входят потребность принадлежать и способность любить.

Индивидуальные и групповые различия / сходство с некоторыми другими

Индивидуальные различия — это те аспекты, в которых люди похожи только на некоторых людей (например, уровень экстраверсии). Когда целая группа людей отличается от другой группы, это называется различиями между группами (напр.возрастные группы, разные культуры, пол).

Индивидуальная неповторимость / непохожесть на других

Нет двух абсолютно одинаковых людей, и именно эта уникальность часто интересует психологов. Изучение людей номететически включает рассмотрение индивидуальных различий, которые распределены в популяции. Это используется для определения универсальных и индивидуальных черт. Идеографическое изучение индивидуумов включает изучение отдельных, уникальных тематических исследований.

Разрушенное поле

Поскольку теории о человеческой природе имели тенденцию быть общими, а фактические исследования, как правило, были сосредоточены на индивидуальных и групповых различиях, существует разрыв между великими теориями и современными исследованиями.

Зигмунд Фрейд строил теории о человеческой природе, делая упор на инстинкты секса и агрессии, а также на универсальную структуру ид, эго и суперэго. Он также предложил универсальные стадии психосексуального развития. Грандиозные теории Фрейда и многих других психологов-основателей были использованы для формулирования современных теорий и исследований.

Современные исследования

Большая часть современных исследований личности сосредоточена на различиях между людьми и группами. Критика текущих исследований личности заключается в том, что вместо признания личности в целом, исследование сосредоточено в основном на отдельных аспектах личности. Таким образом, поле личности можно считать бессвязным. Однако объединение исследований многих психологов может дать более четкую картину.

Область знаний — это специальная область науки и образования, в которой особое внимание уделяется определенным аспектам человеческой природы.Специализация важна, поскольку каждая область может лучше сосредоточиться и создать свою собственную базу знаний. В рамках каждой области исследователи разрабатывают общие методы постановки вопросов, известные факты и разработали теоретические объяснения этих фактов. Существует шесть основных областей исследования личности:

1. Управляющий домен.

Предрасположенная область имеет дело с тем, чем люди отличаются друг от друга, и как эти различия развиваются и поддерживаются.

2. Биологический домен

Биологическая область основана на основном предположении, что большая часть человеческого мышления и поведения основывается на биологии. Эта область занимается генетикой, психофизиологией и эволюцией. Генетические исследования личности сосредоточены на наследуемости черт. Психофизиологические исследования посвящены взаимодействию нервной системы, гормонов и других физических процессов с личностью. Эволюционные исследования рассматривают адаптивную роль личности и то, как эволюция определила, что одни черты имеют более важное значение для выживания, чем другие.

3. Интрапсихическая область

Интрапсихическая область имеет дело с внутренними психическими процессами личности, часто теми, которые действуют ниже уровня сознательного осознания. Защитные механизмы и фрейдистские представления о подсознании составляют основу интрапсихических исследований.

4. Когнитивно-эмпирическая область

Когнитивно-эмпирическая область имеет дело с познанием и субъективным опытом, включая механизмы, участвующие в обработке информации.Он также обращается к описательным аспектам личности, самооценки, мотивации и эмоций.

5. Социальная / культурная сфера

Социальная / культурная область исследования личности утверждает, что личность находится под влиянием социального и культурного контекста и влияет на него. Сюда входит изучение того, как взаимодействуют мужчины и женщины, как люди манипулируют другими и как личность влияет на наши социальные привычки.

6. Область корректировки

Область корректировки касается того, как мы справляемся с проблемами повседневной жизни, включая поведение, связанное со здоровьем, а также аномальные или дезадаптированные расстройства личности.

Теории личности выполняют три функции: они служат руководством для исследователей, систематизируют известные результаты и делают прогнозы о поведении и психологических явлениях, которые еще не наблюдались. Теории отличаются от убеждений тем, что они основаны на наблюдаемых и проверенных систематических наблюдениях.

Существует пять научных стандартов, используемых для оценки теорий личности. Первая, полнота , гарантирует, что хорошая теория объясняет все факты и наблюдения в своей области.Второй стандарт — это эвристическая ценность, которая определяет, может ли теория служить руководством к будущим открытиям. Третий — проверяемость, поскольку должны быть достаточно точные прогнозы, чтобы теория могла быть законно проверена. В-четвертых, экономия — лучше, если в теории будет мало предпосылок и предположений (экономия). Однако некоторые сложные теории все же необходимы. Пятый научный стандарт — это совместимость теории с другими научными законами и теориями и ее способность интегрироваться во все области знания.

В то время как биология содержит теорию великого объединения (эволюцию), исследования личности в настоящее время ее не имеют. Некоторые из них были предложены Фрейдом и другими психологами, но они не соответствуют всем критериям. Работа в каждой из шести областей психологии личности может в конечном итоге привести к созданию такой теории.

4 ТИПА ЛИЧНОСТИ — Патрик Бет-Дэвид

В течение многих лет эти 4 типа личности давали людям понимание своей личности и того, как обращаться с другими.

В мире бизнеса, как предприниматели и даже в повседневном общении, мы будем встречаться и разговаривать с людьми с разными личностями. Понимание черт характера других людей может полностью изменить ваши навыки общения с другими людьми в любой обстановке.

Каковы 4 типа личности?

S- Структура

• Этот тип личности требует ясности и организованности.

Технический

• Этот тип личности любит факты и решать проблемы.

Ориентация на действие

• Этот тип личности любит адреналин, добиваться целей и творить историю.

R- Отношения

• Этот тип личности любит людей и быть частью чего-то особенного.

К какому типу личности вы относитесь?

ВАЖНОСТЬ ПАРАМЕТРОВ ДЛЯ МЕНЯ:

000 СТАБИЛЬНОСТЬ 9000 НАДЕЖНОСТЬ * НАДЕЖНОСТЬ * ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ * ТРАДИЦИИ * ПРАВИЛА * СОБСТВЕННОСТЬ

МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ:

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ * ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

В МОЕЙ СТАРТОВОЙ РОЛИ:

• Я ЖДУ ВСЕМ СЛЕДУЮЩИМ ПРАВИЛАМ И НОРМАМ
• Я ОЖИДАЮ, ЧТО ВЫ ПРЕДОСТАВЛЯЕТЕ СИСТЕМУ 9011, ЧТО ВЫ ПРЕДОСТАВЛЯЕТЕ 9011 9011
• Я ДОВЕРЯЮ ДОКАЗАННЫМ ОРГАНАМ
• Я ОБРАЩАЮСЬ К SE E МИР В ЧЕРНО-БЕЛОМ
• Я ПРИНИМАЮ ПРОВЕРЕННОЕ И ПРОВЕРЕННОЕ ВРЕМЯ УЧРЕЖДЕНИЕ
• Я УЗНАЮ ЛУЧШЕЕ ЧЕРЕЗ ПАМЯТИНУ, ПОВТОРНО
• Я БУДУ ЭФФЕКТИВНЫМИ ВСТРЕЧАМИ ПО ПОВЕСТКЕ ДНЯ И ВРЕМЯ
НАЧАЛО Я НЕ НРАВИТСЯ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ ВОПРОСЫВАЮТ ВЛАСТЬ ИЛИ НЕ СЛУЧАЮТСЯ
• Я МОГУ НАСТАВЛЯТЬ ПРОЦЕДУРУ ДЛЯ ПРОЦЕДУРЫ И НЕ ОТВЕТИТЬ НА НЕОБХОДИМОСТЬ
• Я ИСПОЛЬЗУЮ ПРОШЛОЕ, ЧТОБЫ НАПРАВЛЯТЬ МЕНЯ В БУДУЩЕЕ

СВЯЗАТЬСЯ БОЛЬШОЕ ПРОИЗВОДСТВО О:

КОНКРЕТНЫХ ФАКТАХ
• ДЕТАЛЕЙ Проверенной надежности и путевое RECORD
• ВКЛЮЧЕНИЯ & ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
• ПРЕДСКАЗУЕМОСТИ — Я не меняет ЛЕГКО
• организуемых
ВЫРОСЛИ ЭФФЕКТИВНОСТЬ
• СОБСТВЕННОСТИ, предусматривающей ЧУВСТВО СТАБИЛЬНОСТИ
• ПУНКТУАЛЬНОСТЬ
• СОТРУДНИЧЕСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ЦЕЛЕЙ
• НЕОБХОДИМОСТЬ
• СОБЛЮДЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
• НИЗКИЙ РИСК И БЕЗОПАСНОСТЬ
• ПРОДУМАННЫЕ ПЛАНЫ И СИСТЕМЫ

КОГДА Я ДИРЕКТОР (ЛИДЕР), Я ОБЯЗУЮСЬ ПО ТЕЛЕФОНУ: 901ESAL

IEF0003 НАПРАВЛЕНИЕ

БУДЬТЕ ТРЕБОВАТЬ

СОХРАНЯЙТЕ ОРГАНИЗАЦИЮ НА ПУТИ

ФОКУС НА ПОЛУЧЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ВЕЩИ — В ПРАВИЛЬНОМ МЕСТЕ — В НУЖНОЕ ВРЕМЯ

ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ КОНКРЕТНЫЕ ДЕТАЛИ И СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ КОНКРЕТНЫЕ ДЕТАЛИ

GECIFOCED RESOURCES 9011 ВЕРНУТЬСЯ НА КУРС

ВЕРЯТЬ, КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗАРАБОТАТЬ ОЦЕНКУ

И мне НУЖНО:

• ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВЛАСТИ ПЕРЕДАЧИ ПЛАН 9011, ПОЛУЧИТЬ ПЛАТЕЖНОСТЬ 9011 9011, ПОЛУЧИТЬ ОПЛАТУ 9011 9011, ПОЛУЧИТЬ ОПЛАТУ 9011 ПРАВИЛА

КОГДА МЕНЯ НАПРАВЛЯЮТСЯ (СЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБРАЩАЮСЬ НА:

• РАБОТАЙТЕ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ ЗАДАЧИ И РОЛИ ОПРЕДЕЛЕНЫ ХОРОШО
• БУДЬТЕ ОТВЕТСТВЕННЫМ, СЛЕДУЮЩИМ И НЕПРЕРЫВНЫМ
• СОБЛЮДАЙТЕ КАЖДУЮ ДЕТАЛЬ ЗАРАБАТЫВАЛИ СВОИ ЗВАНИЯ БОЛЬШЕ МЕНЯ

И МНЕ НУЖДАЕТСЯ:

• ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
• ПРОГНОЗИРУЕМОСТЬ
• 0003 9113 9118 9118 9118 9118 9119 9118 SECURITY 9118 9117 SECURITY
  • НЕБОЛЬШИХ ВЗНОСОВ ЛЮДЕЙ И МОЕ ОТСУТСТВИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ МОГУТ БЫТЬ ИНТЕРПРЕТОВАНЫ КАК КРИТИКА
  • , ЧТО В МОИХ ПОИСКАХ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОЖЕТ ПОКАЗАТЬСЯ ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ МОЖЕТ БЫТЬ СЛИШКОМ ОСТОРОЖНЫ
  • , КОТОРЫЕ Я БУДУ БЕЗ ПОВЫШАЮЩИХ НАГРУЗОК ИЛИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ МНЕ НУЖНО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ ДЛЯ ПОМОЩИ):
  • МНЕ НУЖНО ТЕРПЕНИЕ С ДРУГИМИ, КОТОРЫЕ РАБОТАЮТ ПОВТОРНО И НЕ ПОСТОЯННО. МНЕ НУЖНО ПРИНЯТЬ БОЛЬШЕ РИСКОВ
  • МНЕ НУЖНО СЛЫШАТЬ ДРУГИЕ МНЕНИЯ
  • Я ЗАБОТУСЬ О ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЯХ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПОКАЗАТЬ, ЧТО ЗАБОТА И ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  Загрузите бесплатный PDF-файл

  НЕОБХОДИМО ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ:

  * ЗНАНИЯ И ОБУЧЕНИЕ * САМООБРАЗОВАНИЕ * КОМПАНИЯ «САМООБРАБОТКА» * 9000 CONOGETS * UNIVERSAL TRUTE

  * ИНТЕЛЛЕКТ * ПОНИМАНИЕ * БОЛЬШОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ * ТОЧНОСТЬ

  МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ 90 118

  * СТРАТЕГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ * РАБОТА СО СЛОЖНОСТЬЮ * РАЦИОНАЛЬНОСТЬ * СОЗДАНИЕ

  * АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ * РАЗРАБОТКА ТЕОРИИ * РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ * ЛОГИКА

  * БЫТЬ ВИЗИОНАРНЫМ * ПРОИЗВОДСТВО ЛОГИКИ * ПОИСК ЛУЧШЕГО СПОСОБА

  В МОЕЙ ЗВЕЗДНОЙ РОЛИ:
  • Я ДОВЕРЯЮ ЛОГИКЕ И ПРИЧИНЫ ВЫШЕ ВСЕГО
  • Я МОГУ НАПИСАТЬ СТРАТЕГИЮ ОБЩЕЙ ЦЕНЫ В МОЕЙ ПЕРЕДАЧИ AMTRICIC И ПЛАНА AMTRICECH I
  • МОЙ
  • Я ЖЕЛАЮ СИЛУ ВОЛИ
  • Я ХОЧУ СИЛУ НАД ПРИРОДОЙ И ПРИВЛЕЧЕННЫЙ К НАУКЕ
  • Я Сосредоточен на долгосрочных результатах и ​​могу заглядывать далеко в будущее
  • Я ЛЕГКО УЗНАТЬ АБСТРАКТЫ FUTURE 9011 ИДЕИ 9011 В ПРОЕКТЕ 9011 Я МОГУ СОХРАНИТЬ НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ В ОДНЕ ВРЕМЯ
  • Я РАЗРЕШАЮ КОНФЛИКТ ЛОГИЧЕСКИ, РАЗУМНО И АВО ЭМОЦИОНАЛИЗМ ID
  • Я ИСПОЛЬЗУЮ ДИАГРАММЫ И МОДЕЛИ ДЛЯ ОБЪЯВЛЕНИЯ АБСТРАКЦИЙ
  • Я САМО КРИТИЧЕСКИЙ И ОБЫЧНО ОБНАРУЖИВАЮ СВОИ ОШИБКИ ПЕРЕД КАКОЙ-ЛИБОЙ ЭМОЦИЙ Я, СОЗДАЙТЕ БОЛЬШОЙ ПРОИЗВОДСТВО О:
    • ОБОСНОВАНИЕ ИЛИ ЛОГИКА СОБЫТИЯ ИЛИ ЗАПРОСА
    • ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕОРИИ ИЛИ ПРИНЦИПОВ, КАСАЮЩИХСЯ ИДЕЕЙ — «ПОЧЕМУ»
    • НАЙТИ ВОЗМОЖНОСТЬ
    • НАХОДЯСЬ НА ТОЧКУ — ЭФФЕКТИВНОСТЬ СВЯЗИ
    • Извиняюсь за время, когда просишь меня повторить себя
    • СПОСОБ УЛУЧШЕНИЯ ИЛИ УЛУЧШЕНИЯ ЧТО-ТО
    • ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ НОВОГО ПРОФИЛЯ 9011 И ЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ КОМПАНИИ
    • ТЕХНИЧЕСКИЕ ДЕТАЛИ И СЛОЖНОСТИ
    • ГЕНИАЛЬНОСТЬ, ТОЧНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛИЦА ИЛИ ОБЪЕКТА
    • ЦЕЛЬ ИСТИНА ЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
    • СООТВЕТСТВИЕ ПРЕДСТАВЛЕННЫМ ИДЕЯМ, БЕЗ ИЗБЫТОЧНОГО энтузиазма
    • ЭФФЕКТИВНОСТЬ
    • СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ МОИ ИДЕИ
    9111 9118 9ENDER ПРИНИМАЙТЕ ЗАЯВЛЕНИЕ, УЧИТЫВАЙТЕ ЦЕЛЬ И ОЖИДАЙТЕ ДРУГОЕ, ЧТОБЫ ВЫПОЛНИТЬ ЕЕ ДОСТИЖЕНИЕ
  • СОЗДАЙТЕ ВИДЕНИЕ И СОЗДАЙТЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ
  • ПОИСК ТАЛАНТА И КОМПЕТЕНТНОСТИ
  • НАПРАВЛЯЕМЫЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ
  • НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ
  • НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФИЛАКТИКА
  • НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ
  • НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ
  • НЕПРАВИЛЬНОСТЬ
  • РАБОТА НАД ДОЛГОСРОЧНЫМИ ЦЕЛЯМИ
  И МНЕ НУЖНЫ:
  • ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОГО СТАНДАРТА
  • СЛОЖНЫХ ПРОБЛЕМ 9210 9011 9011 Я РЕШИТЬ
  НАПРАВЛЯЕМЫЙ (СЛЕДУЮЩИЙ), ОБРАЩАЮСЬ К:
  • ХОЧУ СВОБОДУ РАЗРАБОТАТЬ СТРАТЕГИЮ
  • ХОЧУ, чтобы ЛИДЕР БЫЛ ЗНАНИЕМ И КОМПЕТЕНТНЫМ
  • СИДЕНЬ И ПЛАНИРОВАТЬ И НЕ ПРИНИМАТЬ ДЕЙСТВИЕ IFI FEAR FAILURE
  • РАЗРАБОТКА РЕШЕНИЙ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ
  ПРОБЛЕМЫ СОЗДАВАЙТЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗБЕГАЙТЕ БЮРОРАТИВНОЙ РАБОТЫ И ТРАТЫ ВРЕМЕНИ
  И МНЕ НУЖНО:
  • ЧТОБЫ ИМЕТЬ НОВЫЕ ИДЕИ И ПОДХОДЫ, ЛОГИЧЕСКИ ПОДТВЕРЖДЕННЫЕ И ПОДХОДЯЩИЕ СИСТЕМА 9011 ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ИДЕНТИФИКАЦИИ ДИЗАЙНА 9011 ДЛЯ ENVISION 9011 ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ДИЗАЙНА 9011 ДЛЯ ДИЗАЙНА 9011 ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ДИЗАЙНА 9011 ДЛЯ ДИЗАЙНА 9011 С ПОМОЩЬЮ ДИЗАЙНА 9011 С ПОМОЩЬЮ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 9011 РАЗРАБОТАТЬ ПРОБЛЕМУ ИЛИ ИДЕЮ
  ИНОГДА Я НЕ ЗНАЮ:
  • , ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ЗАПРЕТЕН ПРОБЛЕМОЙ
  • , КОТОРЫЕ Я ПРЕДЛАГАЮ
  • , КОТОРЫЕ Я ПРЕДЛАГАЮ РЕШЕНИЯ 9011, КОТОРЫЕ Я ПРЕДЛАГАЮ ДЛЯ ПРОБЛЕМЫ DI 9011 ИМЕЙТЕ МАЛЕНЬКОЕ ТЕРПЕНИЕ С ЛЮДЯМИ, КОТОРЫЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ абстрактным мышлением KE ПОВТОРЕНИЕ.МЕНЯ МОГУТ СЧИТАТЬСЯ ЯСНЫМ ИЛИ НЕКОММУНИКАТИВНЫМ
  • , ТО ЧТО МНЕ МОЖЕТ СНИМАТЬСЯ КРИТИЧЕСКИМ И ХОЛОДНЫМ
  ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ МНЕ НЕОБХОДИМО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ): 9218
  • Способность хвалить других
  • МНЕ НУЖНО УЗНАТЬ ЧУВСТВА — ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
  • МНЕ НУЖНА КОМАНДА ЛЮДЕЙ С КОНКРЕТОМ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ.
  • , ЧТОБЫ СОХРАНИТЬ МЕНЯ НА СВЯЗИ ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС
  • Я МОГУ ТАК ВТЯНУТЬСЯ В УЧЕНИИ, ЧТО Я НЕ ПРИНИМАЮ ДЕЙСТВИЯ
  • ПРИЗНАЮ ВАЖНОСТЬ ЛОГИСТИКИ

  000010 Загрузите бесплатно 9115

  в формате PDF

  ПАРАМЕТРОВ, ВАЖНЫХ ДЛЯ МЕНЯ:

  * СВОБОДА ДЕЙСТВИЙ * АДАПТАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА * АДАПТАЦИЯ 9000 ПОДДЕРЖКА * ПОДДЕРЖКА 9000 ОПЕРАЦИЯ

  * РАЗНООБРАЗИЕ * ВОЗМОЖНОСТИ * ВАРИАНТЫ И ВЫБОР * PASSION

  В МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧЕНЫ:

  * ПРОДВИЖЕНИЕ * ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ * РАЗВЛЕЧЕНИЕ * ТРОПЫ РАССКАЗЫВАНИЕ * УДОВОЛЬСТВИЕ * Соревнование * ГИБКОСТЬ

  * СОБИРАЕМ ВМЕСТЕ * РЕАЛИСТИЧНАЯ ПРОБЛЕМА SOL ВИНГ

  В МОЕЙ ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ РОЛИ:
  • Я УМНЫЙ ПЕРЕГОВОР
  • Я ОПТИМИСТ И КОГДА-ЛИБО ПРОДОЛЖАЮСЬ НА СЛЕПОЙ ВЕРЕ (ВСЕ БУДЕТ ВЕРСИИ С 9011 УДАЧИ 9011) .БЕЙСБОЛЬНЫЕ РАКЕТКИ. И ОБУВЬ ДЛЯ ТАНЦЕВ
  • Я ОБОЖАЮ КРАСОТУ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ
  • Я ПРИЗНАЮ И ИДУ ПРИ ВОЗМОЖНОСТИ
  • Я ПЫТАЮСЬ НАЙТИ ЛУЧШИЙ СПОСОБ СДЕЛАТЬ ЭТО
  • Я НЕКОТОРЫЙ СТАВИЛ RULES RULES 9011, ROOSTIMES RULES 9011 ПОЛУЧИТЕ ВСЕ СДЕЛАНО
  • Я ПРИРОДНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
  • Я УУЧИЛСЯ НАИЛУЧШИМ ПРИ ПОМОЩИ РУКОВОДСТВА — ПОКАЖИТЕ МНЕ, НЕ СКАЗЫВАЙТЕ МНЕ
  • Я НЕ НРАВИТСЯ СКУКА ИЛИ ЖДУ
  • Я НЕ НРАВИТСЯ Я НЕ НРАВИТСЯ НА РЕКОМЕНДАЦИИ — ИДЕЛАЮ СВОЮ АБСТРАКТУ !!
  ЧТОБЫ ОБЩАТЬСЯ СО МНОЙ, СДЕЛАТЬ БОЛЬШОЙ ПРОИЗВОДСТВО О:
  • СВОБОДА ДЕЙСТВОВАТЬ !!!
  • ШАНС БЫТЬ ПЕРВЫМ, САМЫМ БОЛЬШИМ, КАК ВЫ ГОВОРЯЕТЕ
  • ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КРАСОТА
  • ВОЗМОЖНОСТЬ
  • ШАНС ВСТРЕЧИТЬСЯ И «ПОКАЗАТЬ ЕМУ, КАК ЭТО ДЕЛАТЬ»
  • РАЗНООБРАЗИЕ — РАЗНООБРАЗИЕ С МИНИМАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИЕМ ….БЕЗ СКУКИ
  • ПРИМЕРЫ БЕТОНА — НЕ ТЕОРИИ
  • КАК Я МОГУ СДЕЛАТЬ БЫСТРО — ВЕРОЯТНО БЫСТРЕЕ, ЧЕМ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ
  • СИСТЕМА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ВЕЩЕЙ, КОТОРЫЕ НЕ НУЖНЫ — БУМАГА И Т.Д.
  • РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
  • НАГРАДЫ И НАГРАДЫ
  КОГДА Я ДИРЕКТОР (ЛИДЕР), Я НАПРАВЛЯЮ:
  • БУДЬ ПРАГМАТИЧЕСКИ И ПРЕОДОЛЕТЬ
  . УВЕРЕННОСТЬ И ОЖИДАНИЕ, ЧТО ДРУГИЕ ПОСЛУШАЮТСЯ
  • БУДЬ АДАПТИРОВАНО — ЕСЛИ Я НАЙДЮ ЛУЧШИЙ СПОСОБ, Я ИЗМЕНИЮ
  • НЕ УПРАВЛЯТЬСЯ НА «ТАК, КАК ЭТО ВСЕГДА СДЕЛАНО» ЗАДАЧИ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ «А +»
  • МОТИВИРУЙТЕ КОМАНДУ К «ИДТИ ЗА ЗОЛОТОМ»
  И НУЖНЫ:
  • ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ A CROGISIS
  • . ХОРОШО СДЕЛАНО
  • СВОБОДА СДЕЛАТЬ ЭТО ПО-МОЙ
  КОГДА МЕНЯ НАПРАВЛЯЮ (ПОСЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБРАЩАЮСЬ К:
  • ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  • ИГНОРИРОВАТЬ НЕУДОБНЫЕ ПОЛИТИКИ И СИСТЕМЫ, ЕСЛИ Я МОГУ ДЕЛАТЬ ЭТО ЛУЧШЕ ИЛИ БЫСТРЕЕ
  • ИЗБЕГАЙТЕ ОГРАНИЧИВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ
  • ДЕЙСТВУЙТЕ — Я ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО
  • ДОВЕРЯТЬ МОИ ИМПУЛЬСЫ
  • И 9114 9114 9117 IFFEDI
  ИМПУЛЬСЫ ИМПУЛЬСОВ
  • ЛИДЕР, КОТОРЫЙ ЗАРАБОТАЛ ПРАВО НА ПРОВЕДЕНИЕ ПРОВЕРЕННОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСИ
  • , КОТОРЫЕ БУДУТ УКАЗАНЫ ЦЕЛЬ И ОБЕСПЕЧИВАЮТСЯ ГИБКОСТЬЮ СДЕЛАТЬ ЭТО МОЙ ПУТЬ
  • СИСТЕМА ДЛЯ ВСТРЕЧИ

  • ИНОГДА Я НЕ ЗНАЮ:
    • , ЧТО Я ИЗБЕГАЮ СДЕЛАТЬ ПЛАНОВ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
    • , ЧТО Я ТАК ПОТВОРИЛСЯ В КОНКРЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАБЫВАЮ ДАЛЬНЕЙШИЙ ДИАПАЗОН МОЕГО ЦЕЛЯ, НЕ ПРЕДУСМОТРЕННЫЙ В
    . УЗНАЙТЕ ОПАСНОСТИ
    • , ЧТО ЕСЛИ У МЕНЯ НЕТ КРИЗИСА, Я МОГУ СОЗДАТЬ ОДИН
    • , КОТОРЫЙ РАЗ В ТЕЧЕНИЕ МНЕ НУЖНО ВЕРХНЕЕ… ОБРАТИТЕ… ПЛАНИРУЙТЕ… ОРГАНИЗУЙТЕСЬ
    ОБЛАСТИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЛУЧШИТЬ (ИЛИ НАЙТИ ПОДДЕРЖКУ ДЛЯ ПОМОЩИ):
    • RESOLVE CORP. ЗА ПРЕДЕЛАМИ БЫСТРОГО ИСПРАВЛЕНИЯ
    • Найдите время, чтобы выслушать другие точки зрения
    • ПОЗНАЙТЕ ВАЖНОСТЬ КОНЦЕПЦИЙ И ИДЕЙ (НАДЕЖНАЯ ОСНОВА ДЛЯ МОЕЙ ДЕЙСТВИЯ)
    ОЧЕНЬ ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ:

    * ЭМПАТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ * ИДЕНТИЧНОСТЬ * ЗНАЧИМОСТЬ * ГАРМОНИЯ

    * ПОДЛИННОСТЬ * ИДЕАЛЬНОСТЬ * ПРИВЛЕЧЕННОСТЬ * ПРИВЛЕЧЕННОСТЬ *

    000 ЭФФЕКТИВНОСТЬ *
    000 НАЦИОНАЛЬНОСТЬ *
    МОИ ТАЛАНТЫ ВКЛЮЧАЮТ:

    * ДИПЛОМАТИЯ * ВДОХНОВЛЯЮЩИЕ * КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ * ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАФОРУМ

    * СОБЛЮДЕНИЕ * ПОМОЩЬ * ОБЩЕНИЕ * СОЗДАНИЕ РАППОРТА

    * ВООБРАЖЕНИЕ * РОМАНТ * НАВЫКИ * НАСТАВНИЧЕСТВО

    * БЫТЬ КАТАЛИЗАТОРОМ

    * БЫТЬ КАТАЛИЗАТОРОМ 901 9108 * ENVISION 9011

    • Я ПОТЕНЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАЛСЯ ВЫШЕ ВСЕГО
    • Я ПРОСТО ОЦЕНКУ — МНОГИМИ СПОСОБАМИ
    • Я ИЩУ БОЛЬШЕ, ЧЕМ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ВЛАДЕНИЯ
    • Я ИНТУЗИРУЮ 9011 И НАСЫЩЕННЫЙ КВАЛИФИКАЦИЮ 9011 И ХОЧУ ПОМОЧЬ ДРУГИМ СДЕЛАТЬ ТО ЖЕ
    • Я УЗНАЮ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ СУБЪЕКТ ВКЛЮЧАЕТ ЛЮДЕЙ… Мне НУЖНО СВЯЗАТЬСЯ С УЧИТЕЛЕМ
    • Мне НУЖНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ
    • Я НЕ НРАВИТСЯ В ПОДЛИННЫХ ИЛИ ЛЮБЫХ ЛЮДЯХ
    • Я ПОМОЩЬ ДРУГИМ, ЧТОБЫ БЫТЬ ЛУЧШИМИ
    • КОГДА РАССМАТРИВАЮТСЯ ИЗМЕНЕНИЯ, ВОПРОС №1: ЧТО ЭТО ДЕЛАЕТ ДЛЯ ЛЮДЕЙ?
    • В БИЗНЕСЕ, Я ВЫЯВЛЯЮСЯ В НАБОРЕ, ОБУЧЕНИИ, МОТИВАЦИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ
    • Я ОБСУЖДАЮ ИДЕИ, НО В СЛУЧАЕ ГНЕВАЯ ПОВЕРХНОСТИ Я МОГУ УЙТИ
      • РАЗВИТИЕ ЛЮДСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
      • НОВЫЕ ИДЕИ
      • УЧАСТИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО
      • ЗНАЧЕНИЕ ЖИЗНИ И ИДЕАЛЫ
      • ЭТИЧЕСКИЙ
      • ЛЮДИ
      • ЛЮДЕЙ ИЛИ ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ПРИЧИНА 9011 ЛЮДЕЙ ИЛИ БОЛЬШОЙ ПРИЧИНЫ
      • НАСКОЛЬКО ВЫ ЦЕНИВАЕТЕ МЕНЯ И МОИ УСИЛИЯ ПЕРЕД КАКОЙ-ЛИБОЙ «КОНСТРУКТИВНОЙ КРИТИКОЙ»
      • «ХОРОШО» ДЛЯ ЛЮДЕЙ И ОРГАНИЗАЦИИ
      • ЧТО ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЗНАЧИТЕ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ
      • РАСШИРЕНИЕ
      • ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАФОР
      • СОЗДАНИЕ ОТЧЕТА И ОБМЕН ЛИЧНОСТЬЮ ПРИМЕРЫ L
      КОГДА Я ДИРЕКТОР (ЛИДЕР), Я СТАНОВИТСЯ К:
      • СДЕЛАТЬ РАБОТУ ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ДЛЯ КАЖДОГО, ПОЭТОМУ ЭТО БОЛЬШЕ ЧЕМ ЧАСТЬ РАБОТЫ
      • FOSTER LEADIVE 9011 КОУЧИНГ, УСИЛЕНИЕ И ПОЛОЖЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
      • ХОЧУ СИСТЕМЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ЛЮДЯМ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ МИНИМАЛЬНОГО КОНФЛИКТА
      • СМОТРИТЕ СОТРУДНИКОВ КАК «НАСТОЯЩИХ ЛЮДЕЙ», а не ПРОСТО ЧИСЛО НА ФОРМЕ
      • НА ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗЕ ПОПРОБУЙТЕ ПОМОЧЬ С ЛИЧНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ СОТРУДНИКА
      КОГДА МЕНЯ НАЗЫВАЮТ (ПОСЛЕДУЮЩИЙ), Я ОБЯЗУЮСЬ ТЕЛЕФОНУ:
      • ПО СЛЕДУЮЩЕМУ ЛИДЕРУ АВТОМАТИЧЕСКОГО КАРЬЕРА «9011»
      • СОПРОТИВЛЯЙТЕСЬ ИЗМЕНЕНИЯМ, КОТОРЫЕ НЕ УЧИТЫВАЮТ «ЛИЧНЫЙ ФАКТОР»
      • КАК СОТРУДНИЧЕСТВЕННЫЕ КОМАНДЫ
      • РАБОТАЙТЕ, ЧТОБЫ ПОЖАЛУЙСТА,
      • БУДЬТЕ БОЛЕЕ ЛОЯЛЬНЫ К ЛЮДЯМ, ЧЕМ СИСТЕМЫ 9 0114
      • ОТВЕТИТЬ НА ТЕПЛО И ДОБРОСТЬ, А НЕ НА ХОЛОДНЫЕ ПРАВИЛА И ПОЛИТИКУ
      И МНЕ НУЖНО:
      • ОЦЕНКА, НЕ КРИТИКА, НЕ КРИТИКА
      HEREOS
      • , ЧТОБЫ СОЗДАТЬ 9011 ДНЕВНАЯ РАБОТА
      ИНОГДА Я НЕ ЗНАЮ:
      • ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ, ПЫТАЯСЬ НАЙТИ ХОРОШО В ДАЖЕ ПЛОХОЙ СИТУАЦИИ, ПОТОМУ ЧТО 9011 МОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ 9011 РЕАЛЬНО ПЕРСОНАЛИЗИРУЙТЕ КОНФЛИКТЫ
      • , КОТОРЫЕ, ОБУЧАЯСЬ, МНЕ ЛЕГКО ВИДЕТЬ БОЛЬШОЕ ПОСЛЕДСТВИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ И УПУЩЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ (КОТОРЫЕ МОГУТ МНЕ НАУЧИТЬСЯ)
      • ЧТО Я ТАК НАЧАЮ ЛЮДЕЙ, Я МОГУ ПРОПУСТИТЬ
      • .

        No related posts.

        Написать ответ Отменить ответ

        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

        Комментарий *

        Имя *

        Email *

        Сайт

Позиция	Com	Desc
903 .22	82
Приятно	0,29	17
Оповещение	0,44	43
Только	0,16			9030 903
Забавный	0,30	87
Злой	0,50	30
Раздраженный	0,46	3033
46
Аргументативный	0,39	49
Высокомерный	0,45	49
Искусственный	0,28 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 9030 903
Настойчивый	0,38	87
Внимательный	0,19	21
Awkward	0,29	34
	57
Правдоподобный	0,16	38
Горький	0,35	23
Босси	0,39	9033 9033 9033 9033 9033 9033 9033 9033 903
Забота	0,55	58
Повседневная	0,05	80
Лидирующая	0,19	11
Сострадание52	58
Конкурентоспособный	0,22	100
Жалоба	0,42	21
Компульсивное	0,21
	0,21
Обеспокоенный	0,29	79
Уверенный	0,56	50
Сознательный	0.46	48
Рассмотрение	0,55	29
Согласованное	0,31	48
Конструктивное	0,22	9033 903
Кооператив	0,29	31
Крэбби	0,54	26
Крэнки	0.39	31
Креатив	0,19	79
Жестокий	0,32	25
Любопытный	0,19
Выделенный	0,32	56
Оборонительный	0,28	29
Требуемый	0,37	81
59
Зависимые	0,14	71
Депрессивные	0,41	39
Преданные	0,25
Непослушный	0,19	32
Доминант	0,38	95
Земляной	0,13	38
65
Easygoing	0,19	32
Эффективный	0,44	64
Эффективный	0,34	9030
Энтузиазм	0,47	57
Этический	0,25	48
Возбужденный	0,41	83331
Экспресс	44	73
Удовлетворительно	0,29	34
Верный	0,22	36
Гибкий	0,27		9030 903 903 903 903 903 9030
Дружественный	0,50	32
Щедрый	0,32	53
Мягкий	0,42	52
Подлинный40	40
Добродушный	0,43	28
Добродушный	0,40	30
Милостивый	0,332 903 903 9030 9030 903	19
Ворчун	0,48	27
Ворчун	0,52	29
Хэппи	0,40	903 903 9032 9	63
Полезный	0,49	29
Честный	0,35	40
Враждебный	0,44		25 9033 903 903
Юмористический	0,29	83
Idealist	0,13	62
Imaginative	0,22	59	Impolite 028	18
Импульсивный	0,25	96
Независимый	0,36	8
Независимый
903 9030 0,28 903 903
Нечувствительный	0,25	20
Интеллектуальный	0,12	75
Безответственный	0.35	37
Раздражающий	0,49	33
Ревнивый	0,26	35
Радостный	0,46 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903
Добросердечный	0,63	46
Непринужденный	0,10	60
Уровень	0,44	43
68
Одинокий	0,33	33
Одинокий	0,36	31
Громкий	0,31	903 903 903 903 903 903 903 903 903
Верный	0,33	45
Материалистический	0,12	67
Зрелый	0,28	32
Скромный 0.12	83
Ограниченный	0,21	10
Натуральный	0,21	29
Отрицательный	0,46		903 903 903 903 903 903 903 903
Нервный	0,29	59
Хороший	0,29	34
Шумный	0,28	86
34
Наблюдательный	0,20	50
Навязчивый	0,35	40
Открытый	0,32		5330	0,32	открытый
Мнение	0,28	86
Организованный	0,30	63
Исходный	0,25	76
64
Пациент	0,25	12
Спокойный	0,28	11
Восприимчивый	0,20		9033
Убедительный	0,40	82
Фоновый	0,23	22
Приятный	0,43	23
Политический34	29
Практический	0,38	63
Предубежденный	0,17	12
Занятый
Производительный	0,36	61
Профессиональный	0,21	71
Пунктуальный	0.16	62
Реалистичный	0,31	68
Разумный	0,31	16
Расслабленный 9033	0,20	9033 9033 903 9030
Находчивый	0,34	53
Уважаемый	0,36	33
Ответственный	0,48	5633
81
Грустный	0,52	33
Испуганный	0,43	42
Самостоятельный	0,53	45325	0,53	45329	31
Самоуверенный	0,56	57
Самодостаточный	0,29	55
Самостоятельный	0.15	80
Разумный	0,37	49
Чувствительный	0,31	71
Серьезный	0,17		9033 903 903 903 903 903 903
Кратковременный	0,39	44
Застенчивый	0,21	62
Социальный	0,33	45
Мягкий	12	92
Сложный	0,12	83
Скупой	0,22	9
Прямой	0,26 903 903 903 9030 9030 9030 9030
Упрямый	0,20	65
Застрявший	0,30	43
Подозрительный	0,42	4833
	30	27
Сладкий	0,27	56
Температурный	0,37	38
Напряженный	0,39
Вдумчивый	0,44	36
Толерантный	0,27	44
Жесткий	0,21	100
Доверчивый122	27
Надежный	0,40	45
Неудобно	0,41	20
Ненадежное 0,25 9033 0,25 903 903
Недружественный	0,38	8
Недовольный	0,46	17
Необоснованный	0.36	8
Ненадежный	0,32	28
Нестабильный	0,37	16
Расстройство	0,45 903 903 903 9030 9030 9030 9030 9030 9030
Сердечный	0,62	56
Жалкий	0,33	33
Остроумный	0,28	89