Особенности восприятия в психологии – Восприятие — что это такое, свойства и виды восприятия в психологии

Восприятие. Характеристика восприятия и его особенностей.

Восприятием
называется отражение в сознании человека
предметов или явлений при их непосредственном
воздействии на органы чувств.
В
ходе восприятия происходит упорядочение
и объединение отдельных ощущений в
целостные образы вещей и событий.

В отличие от
ощущений, в которых отражаются отдельные
свойства раздражителя, восприятие
отражает предмет в целом, в совокупности
его свойств.
При
этом восприятие не сводится к сумме
отдельных ощущений, а представляет
собой качественно новую ступень
чувственного познания с присущими ей
особенностями. Наиболее важные особенности
восприятия — предметность,
целостность, структурность, константность
и
осмысленность.

Предметность,
целостность и структурность восприятия.

Предметность
восприятия выражается в так называемом
акте
объективации,
т.е.
в отнесении
сведений, получаемых из внешнего мира,
к этому миру.
Без
такого отнесения восприятие не может
выполнять свою ориентирующую и
регулирующую функцию в практической
деятельности человека. Предметность
восприятия не врожденное качестве;
существует определенная система
действий, которая обеспечивает субъекту
открытие предметности мира. Решающую
роль здесь играет осязание и движение.
И. М. Сеченов
подчеркивал,
что предметность формируется на основе
процессов, в конечном счете всегда
внешне двигательных, обеспечивающих
контакт с самим предметом. Без участия
движения наши восприятия не обладали
бы качеством предметности, т.е.
отнесенностью к объектам внешнего
мира.

Б. Г. Ананьев
(1907—1972)
описал случай расстройства предметного
зрительного
восприятия у больного при сохранении
остаточных элементов чувствительности
зрительного анализатора и простейшего
различения. В результате контузии у
этого больного был поражен головной
мозг и наблюдалась полная неподвижность
глазных яблок. Все видимое больным
пространство субъективно ощущалось им
либо как сплошной световой поток, либо
как туман с пробивающимся лучом света.
На протяжении первого этапа восстановления
зрения из сплошного пространства
начинали выделяться пятна, аморфные и
бессмысленные, различные по своей
яркости и величине. Зрение больного
функционировало на уровне ощущений,
однако он не мог ни словесно, ни графически
воспроизвести какой-либо объект как I
предмет и обозначить его свойства.
Только в результате трехмесячной
восстановительной работы зрение больного
стало не только ощущающим, но и
воспринимающим.

Таким образом,
зрительное ощущение само по себе не
обеспечивает предметного отражения.

Предметность
как качество
восприятия играет
особую роль в регуляции поведения.
Кирпич и
блок взрывчатки могут выглядеть и
восприниматься на ощупь как очень
сходные, однако они
будут «вести себя» самым различным
образом. Мы обычно определяем
предметы не по их виду, а в соответствии
с тем, как мы их употребляем на практике
или по их основным свойствам. И этому
помогает предметность восприятия.

Предметность
играет большую роль и в дальнейшем
формировании самих перцептивных
процессов,
т.е.
процессов
восприятия.
Когда
возникает расхождение между внешним
миром и его отражением, субъект вынужден
искать новые способы восприятия,
обеспечивающие более правильное
отражение.

Другая особенность
восприятия — его целостность.
В отличие
от ощущения, отражающего отдельные
свойства предмета, воздействующего
на орган чувств, восприятие
есть целостный образ предмета.
Разумеется,
этот целостный образ складывается на
основе обобщения знаний об отдельных
свойствах и качествах
предмета, получаемых в виде различных
ощущений.

С
целостностью восприятия связана его
структурность.
Восприятие
в значительной мере не отвечает нашим
мгновенным ощущениям
и не является простой их суммой. Мы
воспринимаем фактически абстрагированную
из этих ощущений обобщенную структуру,
которая формируется в течение некоторого
времени. Если человек слушает какую-нибудь
мелодию, то услышанные ранее ноты
продолжают еще звучать у него в уме,
когда
поступает новая нота. Обычно слушающий
понимает музыкальную
вещь, т.е. воспринимает ее структуру в
целом. Очевидно, что самая последняя из
услышанных нот в отдельности не может
быть основой для такого понимания: в
уме слушающего продолжает звучать вся
структура мелодии с разнообразными
взаимосвязями входящих в нее элементов.

Аналогичный процесс
наблюдается при восприятии ритма. В
каждый момент можно услышать всего один
удар, однако ритм — это не одиночные
удары, а продолжительное звучание всей
системы ударов, причем удары находятся
в определенной взаимосвязи
между собой, и эта взаимосвязь определяет
восприятие ритма.

Источники
целостности и структурности восприятия
лежат
в
особенностях
самих отражаемых объектов,
с
одной стороны, и
в предметной деятельности человека —
с другой. И.
М. Сеченов
подчеркивал,
что целостность и структурность
восприятия — результат рефлекторной
деятельности анализаторов.

Апперцепция.

Восприятие
зависит
не
только от раздражения, но
и от
самого
воспринимающего
суоъекта.
Воспринимает
не изолированный глаз, не ухо само по
себе, а конкретный живой человек, и в
восприятии
всегда в той
или иной мере сказываются
особенности личности воспринимающе
го,
его
отношение к воспринимаемому, потребности,
интересы, «стремления,
желания и чувства человека. Зависимость
восприятия от содержания психической
жизни человека, от особенностей его
личности носит название апперцепции.

Многочисленные
данные показывают, что воспринимаемая
субъектом картина не является просто
суммой мгновенных ощущений; она часто
содержит такие детали, которых даже и
нет в данный момент на сетчатке глаза,
но которые человек как

бы видит на основе
предшествующего опыта.

Восприятие есть
активный процесс, использующий информацию
для того, что бы выдвигать и проверять
гипотезы. Характер же этих гипотез
определяется содержанием прошлого
опыта личности. Как показали результаты
исследований, при предъявлении испытуемым
незнакомых фигур, представляющих
произвольное сочетание прямых и кривых
линий, уже на первых фазах
восприятия
осуществляется

Рис. 12.

поиск
тех эталонов, к которым можно было бы
отнести воспринимаемый
объект. В процессе восприятия выдвигаются
и проверяются гипотезы о принадлежности
объекта к той или иной категории.

Таким
образом, при
восприятии какого-либо предмета
ак
тивизируются
и следы прошлых восприятий.
Поэтому
естественно,
что один и тот же предмет может
восприниматься и воспроизводиться
по-разному различными людьми.

Так, в эксперименте
двум группам испытуемых предъявляли
относительно
многозначные фигуры. Каждая из этих
фигур получала два словесных обозначения.
Одной группе при предъявлении давали
первый список названий, а другой группе
— второй. Испытуемые должны были после
предъявления всех
фигур воспроизвести их. Оказалось, что
словесное обозначение фигуры существенно
влияет на ее воспроизведение. Для первой
группы испытуемых 74 процента
воспроизведенных фигур были похожими
на объекты, названные
в первом списке. Для второй группы
испытуемых 73 процента воспроизведенных
фигур напоминали объекты, названные во
втором списке.

Влияние прошлого
опыта личности на процесс восприятия
было подтверждено в эксперименте, в
ходе которого испытуемые носили
вмонтированные в оправу очков призмы,
переворачивающие сетчаточное изображение
на 180° по вертикали. В первые дни опыта,
когда испытуемые видели все окружающие
предметы перевернутыми, исключение
составляли те предметы, перевернутое
положение которых было физически
невозможным. Так, незажженная свеча
воспринималась перевернутой, но как
только ее зажигали, она виделась нормально
ориентированной по вертикали, т.е. пламя
было направлено вверх.

Представляют
интерес и опыты с «перекошенной комнатой»
американского психолога А.
Эймса.
Она
построена таким образом, что благодаря
использованию правил перспективы дает
такой же образ на сетчатке глаза, что и
обычная прямоугольная комната. Когда
в «перекошенную комнату» помещают
какие-либо объекты, то наблюдатель
воспринимает их искаженными в размере
(например, взрослый человек кажется
меньше маленького ребенка). По-видимому,
люди настолько привыкли к нормальным
прямоугольным комнатам, что в восприятии
искажаются скорее любые помещенные в
«перекошенной комнате» объекты, чем
сама комната. Но интересно, что жены не
видят своих мужей измененными в такой
комнате; они воспринимают мужей обычными,
а комнату видят искаженной. В ситуации
этого рода перцептивная система должна
сделать выбор при наличии противоречивой
информации. Результат выбора определяется
предварительным опытом субъекта: хорошо
знакомые предметы комната не искажает.
Знакомство с комнатой путем ощупывания
приводит к постепенному уменьшению
эффекта искажения других предметов, и
наконец сама комната начинает
восприниматься правильно, т.е. перекошенной.

Таким
образом, восприятие
зависит от прошлого опыта субъ
екта.
Чем
богаче опыт человека, чем больше у него
знании, тем богаче
его восприятие, тем больше он увидит в
предмете.

Содержание
восприятия определяется и поставленной
пе
ред
человеком задачей, и мотивами его
деятельности.
Например,
слушая
в исполнении оркестра музыкальное
произведение, мы воспринимаем
всю музыкальную ткань в целом, не выделяя
в ней звучания каждого инструмента.
Только поставив цель
выделить
звук какого-либо инструмента, это удается
сделать. Тогда звук этого инструмента
выступит на передний план, станет
объектом
восприятия,
все
же остальное составит фон
восприятия.

Существенным
фактором, влияющим на содержание
восприятия, является установка
субъекта.
Описано
очень много случаев, когда восприятие
объекта искажалось под влиянием
установки, подобно тому как это произошло
в комедии Н. В. Гоголя
«Ревизор» при появлении Хлестакова в
городе, ожидавшем приезда
высокопоставленного лица.

В
процессе восприятия участвуют и эмоции,
которые
могут
изменять
содержание восприятия.
Важная
роль эмоциональных реакций
в восприятии подтверждается целым рядом
различных экспериментов.

Все сказанное о
влиянии на восприятие прошлого опыта
субъекта, мотивов и задач его деятельности,
установки, эмоционального
состояния (сюда же можно отнести и
убеждения,
ми
ровоззрение
человека,
его интересы
и т.п.)
показывает, что восприятие
активный
процесс, которым можно управлять.

Классификация
восприятий.

В основе классификации
восприятий, так же как ощущений, лежат
различия в анализаторах, участвующих
в восприятии. В соответствии с
тем, какой анализатор играет в восприятии
преобладающую роль,
различают зрительные,
слуховые, осязательные, кинесте
зические,
обонятельные
и
вкусовые
восприятия.

Обычно
процесс восприятия осуществляется
рядом взаимодействующих
между собой анализаторов. Двигательные
ощущения
в
той или иной степени участвуют
во всех видах восприятий.
В
качестве примера можно назвать
осязательное восприятие,
в котором участвуют тактильный и
кинестезический анализаторы.
Аналогично в слуховом и зрительном
восприятиях также участвует двигательный
анализатор.

Различные виды
восприятия редко встречаются в чистом
виде, обычно они комбинируются, и в
результате возникают сложные
виды восприятий. Так, восприятие учеником
текста на уроке включает
зрительное, слуховое и кинестезическое
восприятие.

Основой другого
типа классификации восприятий являются
формы существования материи: пространство,
время и движение.
В соответствии с этой классификацией
выделяют восприятие
пространства, восприятие времени и
восприятие движения.

studfiles.net

§ 2. Основные особенности восприятия

Роль прошлого опыта.
Восприятие тесно
связано с прошлым опытом человека,
прежними восприятиями. В процессе
восприятия очень важно узнавание, без
него фактически нет. восприятия. В
процессе узнавания, как указывал И.
М. Сеченов,
человек
как бы накладывает образ того, что он
видит в настоящий момент, на образ
прежних восприятий, которые сохраняет
его память: если эти образы совпадают,
человек узнает предмет, находящийся
перед ним. Я смотрю на данную вещь и
воспринимаю ее как
карандаш, но я ее воспринимаю как
карандаш благодаря тому, что у меня
сложилось представление о карандашах
на основе прошлого опыта.

Активный характер
восприятия. Иногда процесс узнавания
происходит не сразу, и человеку приходится
присматриваться или прислушиваться
для получения новых сведений от
воспринимаемого. В тех случаях, когда
предмет не узнается, человек ставит
задачу более или менее точно определить,
что находится перед ним, он строит
различные предположения, сравнивает
воспринимаемый предмет с целым рядом
знакомых ему предметов.

Узнавание бывает
неспецифическим,
когда человек
определяет только род предметов, к
которым относится данный предмет («это
автомобиль, человек, дом»), и специфическим,
когда человек узнает
конкретный предмет («это автомобиль
моего брата», «это наш учитель истории»,
«дом, в котором я родился»).

Восприятие зависит от психических
особенностей воспринимающей личности,
т. е. от ее направленности, взглядов,
убеждений, склонностей, интересов,
переживаемых ею чувств. Ведь воспринимает
не глаз, не ухо, не рука, а человек,
личность. Кто не знает, как совершенно
по-разному воспринимает окружающее
человек, находящийся в радостном,
приподнятом настроении, и он же, будучи
в мрачном расположении духа.

Избирательность восприятия.
Определенное отношение человека к
воспринимаемому, зависящее от особенностей
его личности, выражается в избирательности
восприятия.
Избирательность
восприятия — это преимущественное
выделение одних объектов по сравнению
с другими. Каждый специалист склонен
воспринимать в предметах и явлениях
главным образом то, что его интересует,
что он изучает, он не замечает тех
деталей в предметах и явлениях, которыми
не интересуется. Поэтому и говорят о
профессиональном восприятии у людей
разных специальностей. Какой-нибудь
сложный механизм будет по-разному
воспринимать опытный инженер-конструктор,
ученик, интересующийся техникой, и
просто любопытный человек, Поле будет
совершенно по-разному воспринимать
художник, ботаник, геолог, агроном,
охотник и дачник.

То,
что находится в центре внимания человека
при восприятии, называют,объектом
восприятия,
а все
остальное — фоном.
Иначе говоря, что-то
является основным в восприятии человека
в данный момент, а что-то — второстепенным.
Разговаривая на многолюдной улице со
своим другом, вы отчетливо видите в
толпе своего собеседника, а вся масса
людей для вас толькофон.
Если же в толпе возникает какое-либо
особое событие, то ваше внимание
переключается и вы уже меньше воспринимаете
собеседника, а больше — окружающих.Выделение
объекта восприятия и наличие фона есть
своеобразное проявление избирательности
восприятия. Увидите ли вы на рис. 19
старую или молодую женщину, зависит от
того, что будет объектом, а что — фоном
восприятия. Иногда специальной задачей
ставится помочь более ясно и четко
выделить объект из фона. Вы, вероятно,
обратили внимание, что рабочие-путейцы
и дорожники работают в оранжевых
жилетах — оранжевый цветрезко
бросается в глаза на фоне серой дороги
или зеленых насаждений. Иногда задача
заключается в обратном — затруднить
выделение объекта, «растворить» его
на фоне. Это маскировка, так необходимая
в военном деле.

Учащиеся младшего школьного возраста
лучше замечают ярко окрашенные предметы,
подвижные предметы на фоне неподвижных.
Рисунок, выполняемый учителем на доске,
младшие школьники воспринимают полнее
и совершеннее, чем тот же рисунок,
показываемый уже в готовом виде. Все,
что включено в трудовую, учебную, игровую
деятельность учащегося -и тем самым
вызывает его активность и повышенный
интерес, воспринимается более полно.
Разнообразные практические занятия
на уроках труда всегда ведут к более
глубокому восприятию, а следовательно»
к Познанию предметов и явлений. Иллюзии.
Восприятие не всегда дает абсолютно
верное представление о предметах
окружающего мира. Известны факты ошибок
зрительного восприятия, так называемые
зрительные иллюзии. Иллюзией называют
неправильное, искаженное восприятие.

На рис. 20 показаны некоторые зрительные
иллюзии. Серые прямоугольники одной и
той же светлоты кажутся разными на
черном и белом фоне: на черном фоне —
светлее, чем на белом. Маленький круг
среди больших кажется меньше такого
же круга среди еще более маленьких.
Трудно поверить, что изображенные на
рисунке отрезки одинаковой длины, а
линии в квадрате параллельны.

Зрительные иллюзий есть следствие
некоторых особенностей человеческого
восприятия, и цдсят они закономерный
характер.

Истинность восприятия
проверяют практикой. Чайная ложечка в
стакане чая или весло, погруженное в
воду, кажутся переломленными, но ведь
мы, извлекая их из воды, убеждаемся вих целости. Точно так же на
рис. 20 мы можем измерять кружки, проверить
длину отрезков, их параллельность и
убедиться в ошибочности восприятия.
Если бы у вас не было возможности
отдавать себе отчет в том, что в некоторых
случаях ваше восприятие иллюзорно, мы
бы не могли целесообразно действовать
е теми или иными объектами. Как правило,
наши восприятия верно отражают окружающий
мир, а человеческая практика, деятельность
позволяют отделить ошибочное восприятие
от истинного. К тому же иллюзии —
сравнительно редкое явление.

Наблюдение в наблюдательность.
Наблюдением называют
целенаправленное, планомерное восприятие.
Наблюдательность как свойство личности
есть стремление и умение с Наибольшей
полнотой подмечать особенности предметов
и явлений,
в том числе
и такие детали, которые недостаточно
заметны внешне и кажутся на первый
взгляд малосущественными, умение
замечать самые незначительные различия,
изменения в предметах и явлениях.
Наблюдать — это не просто смотреть, а
рассматривать, не просто слушать, а
прислушиваться. Наблюдение дает
возможность глубже понимать окружающее,
делать правильные выводы.

Наблюдение
это восприятие, тесно
связанное с деятельностью мышления

сравнением, различением, анализом.
Недаром наблюдение называют иногда
«думающим восприятием».

Наблюдение всегда осуществляют с той
или иной познавательной целью, связанной
с ясным представлением задач и
предварительной разработкой плана
наблюдения. Трудно наблюдать, если не
знаешь, что конкретно надо наблюдать
и с какой целью. Успешность наблюдения
зависит от знаний и опыта человека в
соответствующей области. Чем больше
знаешь, тем больше и увидишь в предметах
и явлениях. Для полноты и систематизации
результатов наблюдения важно словесно
выражать итоги наблюдения (если не
письменно, то хотя бы мысленно, про
себя), отдавать себе отчет в результатах
наблюдения.

Наблюдательность тесно связана с
любознательностью — живши, пытливым
интересом к предметам и явлениям.
Любознательность надо отличать от
поверхностного любопытства. По образному
определению некоторых ученых, «любопытный
обращает внимание на редкости только
для того, чтобы удивляться; любознательный
— для того, чтобы познать их и перестать
удивляться».

studfiles.net

Восприятие в психологии, виды восприятия, развитие у детей

Восприятие – это процесс, формирующий образ предметов, явлений из окружающего мира в структуры психики. Это отображение качеств и свойственных характеристик предмета и явления цельно. Это своего рода свернутое мышление. Часто его трактуют не как процесс, а как результат, то есть сам образ предмета. Восприятие синоним перцепции, поэтому образ предмета формируется с помощью перцепции первичных ощущений, определенных знаний, желаний, ожиданий, воображения и настроения. Основные особенности восприятия – это предметность, константность, целостность, апперцепция, структурность, осмысленность, иллюзия, избирательность.

Восприятие имеет много синонимов: апперцепция, воспринимание, оценка, понимание, приятие, созерцание.

Восприятие в психологии

Восприятие в психологии это процесс отображения характерных свойств предметов и явлений в психике, когда на органы чувств происходит непосредственное влияние. Долгий час была дискуссия относительно ощущений и их важности в восприятии. Ассоциативная психология трактовала ощущения, как базовые элементы психики. Философия критиковала ту идею, что восприятие построено из ощущений. В XX веке в психологии произошли некоторые изменения, восприятие больше не рассматривается, как совокупность атомарных чувственных ощущений, но начало пониматься, как структурное и целостное явление. Психолог Дж. Гибсон трактует воспринимание, как активный процесс присвоения информации из мира, который включает реальное обследование той информации, которая воспринимается. Таким образом, данный процесс показывает человеку свойства окружающего мира, относящиеся к его потребностям, и проявляют его возможную деятельность в актуальной реальной ситуации.

Другой психолог У. Нессер твердил, что восприятие в психологии это процесс извлечение информации из объектов внешнего мира, который осуществляется на основе схем разных предметов и целого мира, которые имеются в субъекта. Эти схемы получаются в процессе опыта, и есть также исходные темы, врожденные. Похожей мысли придерживались сторонники когнитивной психологии, полагающие, что восприятие – процесс категоризации воспринимаемой информации, то есть, причисления воспринятых предметов в определенную категории объектов. Некоторые категории есть врожденными – это информация об окружающей природе и самых близких предметах, которые ребенок способен соотнести с какой-то категорией, а есть категории, в которые относятся предметы, знания о которых, полученные в опыте.

В сознании человека отображение происходит через прямое воздействие на анализаторы.

Методы восприятия зависят от системы, которая будет поддана воздействию. Благодаря перцепции, люди могут осознавать, что с ними совершается, и как мир влияет на них.

Данный процесс раннее описывали, как суммирование некоторых ощущений, или следствие элементарных ассоциаций отдельных свойств. Все же осталась часть психологов, рассматривающих воспринимание, как совокупность ощущений, появляющихся в результате прямого чувственного познания, которые трактуются, как субъективные переживания качества, локализации, силы и иных свойств воздействия стимулов.

Такое определение есть некорректным, поэтому современники описывают этот процесс, как отражение цельных предметов или явлений. Выделяет из комплекса воздействующих стимулов (форма, цвет, вес, вкус и другие) самые основные одновременно отвлекаясь от несущественных стимулов. Также объединяет группы существенных признаков и сопоставляет воспринятый комплекс примет с ранее известными знаниями о предмете.

Во время воспринимания знакомых предметов их узнавание очень быстро происходит, человек просто объединяет два – три свойства в целое и приходит к нужному решению. Когда воспринимаются незнакомые, новые предметы, их узнавание намного сложнее и происходит в более широких формах. В результате аналитико-синтетического процесса, выделяются существенные признаки, которые не дают другим раскрыться, несущественные и комбинирующие воспринимаемые элементы связываются в единое целое, и возникает полное воспринимание предмета.

Процесс восприятия есть сложным, активным, требует существенной аналитико-синтетической работы. Такой характер воспринимания выражается во многих признаках, которые требуют особого рассмотрения.

Процесс восприятия имеет моторные компоненты, с помощью которых реализовывается восприятие информации (движение глаз, ощупывание предметов). Поэтому данный процесс вернее будет определить, как перцептивную деятельность индивида.

Процесс воспринимания никогда не ограничивается одной модальностью, а имеет слаженную взаимосвязь нескольких анализаторов, в результате которой появляются представления, сформировавшиеся в личности. Очень важно, что воспринимание предметов никогда не происходит на элементарном уровне, а действует на высших уровнях психики.

Когда перед глазами человека есть часы, он мысленно называет этот предмет, не обращая внимания на несущественные свойства (цвет, форма, размер), но выделяет главное свойство – указание времени. Также он относит этот предмет в соответствующую категорию, изолирует его от других, сходных за внешнем видом предметов, но тех, которые относятся к совершенно другой категории, например, в данном случае, барометр. Это подтверждает, что процесс воспринимания человека по психологической структуре близкий к наглядному мышлению. Активный и сложный характер перцепции определяет ее особенности, которые в одинаковой степени относятся ко всем формам.

Особенности восприятия составляют главную характеристику воспринимающихся предметов. Они также являются свойствами этих предметов, явлений и объектов.

Особенности восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысление, апперцепция.

Предметность воспринимания наблюдается в отнесении знаний, приобретенных из внешнего мира в этот мир. Выполняет регулирующую и ориентирующую функции в практичной деятельности. Создается на основе внешних двигательных процессов, которыми обеспечивается контакт с предметом. Без движения воспринимание не обладало бы отнесенностью с объектами мира, то есть свойством предметности. Оно также имеет значение в регуляции поведения субъекта. Обычно предметы определяются не по их виду, а соответственно с практическим их назначением или основным свойством.

Константность определяется в относительном постоянстве свойств в предметах, даже если изменить их условия. С помощью компенсирующего свойства константности, субъект способен воспринимать предметы, как относительно устойчивые. Например, константность в воспринимании цветов – это относительная неизменяемость видимого цвета под влиянием освещения. Константность цвета также обусловливается действием определенных причин, среди них: адаптация к уровню яркости в зрительном поле, контраст, представления о натуральном цвете и условиях его освещенности.

Константность восприятия размеров выражается в относительном постоянстве видимых размеров предмета при различной удаленности. Если сравнительно недалеко удален предмет его воспринимание определяется действием дополнительных факторов, особенное значение среди них имеет усилие глазных мышц, которые адаптируются к фиксированию предмета во время удаления его на разные расстояния.

Восприятие формы предметов, их константность выражается в относительной стабильности ее восприятия, когда изменяются их положения относительно линии взгляда наблюдательного субъекта. Во время любого изменения в положении предмета по отношению глаз, его форма изображения на сетчатке изменяется, с помощью движений глаз вдоль контуров предметов и выделению свойственных сочетаний линий контура, известных субъекту из прошлого опыта.

Исследование эволюции происхождения константности воспринимания людей, ведущих свой образ жизни в густом лесу, не видящие предметов на различных расстояниях, только вокруг себя. Воспринимают предметы, находившееся на далеком расстоянии, как небольшие, а не удаленные. Например, строители видят объекты, которые находятся внизу, без искривления их размеров.

Источником свойства константности восприятия, являются действия перцептивной системы мозга. Когда человек неоднократно воспринимает одни и те же самые предметы в разных условия, обеспечивается стабильность перцептивного образа предмета, относительно переменчивых условий и движений самого воспринимающего рецепторного аппарата. Следовательно, похождение константности истекает из своеобразного саморегулирующего действия, которое имеет механизм обратной связи и адаптируется к особенностям предмета, условиям и обстоятельствам его существования. Если бы у человека отсутствовала константность восприятия, он не мог бы ориентироваться в постоянной изменчивости и многообразности окружающего мира.

Целостность восприятия дает большую информативность, в отличие от ощущений, которые отражают отдельные признаки предмета. Целостность формируется на основе общих знаний о его отдельных свойствах и характеристиках объекта, принимаемых в форме ощущений. Элементы ощущения очень сильно соединены между собой и единственный сложный образ объекта возникает, когда человек находится под непосредственным влиянием некоторых свойств или частей предмета. Впечатления от этого возникают, как условный рефлекс в результате связи зрительного и тактильного воздействия, которая сформировалась в жизненном опыте.

Восприятие не является простым суммированием человеческих ощущений, и не отвечает на них мгновенно. Субъект воспринимает фактически изолированную от ощущений обобщенную структуру, формирующуюся во время определенного времени. Когда человек слушает музыку, услышанные им ритмы будут продолжать звучать в голове, когда поступает новый ритм. Слушающий музыку, воспринимает ее структуру целостно. Последняя услышанная нота не может основывать такое понимание, в голове продолжает проигрываться целая структура мелодии с различными взаимосвязями включающих в нее элементов. Целостность и структурность лежат в свойствах отражаемых предметов.

Восприятие человека имеет очень тесную связь с мышлением. Поэтому особенность осмысленности восприятия отыграет очень важную роль. Хоть процесс воспринимания и возникает под влиянием прямого воздействия на органы чувств, но перцептивные образы еще имеют всегда смысловое значение.

Осознанное восприятие предметов помогает человеку мысленно назвать предмет, отнести его к назначенной категории, группе. Когда человек встречается с новым предметом впервые, он пытается установить какое-то сходство с уже знакомыми предметами. Воспринимание являет собой неизменный поиск самого лучшего описания имеющихся данных. То, как предмет воспринимается человеком, зависит от раздражителя, его особенностей, и самого человека. Поскольку, воспринимает живой целостный человек, а не отдельные органы (глаза, ухо), поэтому процесс воспринимания всегда находится под воздействия специфических особенностей личности.

Зависимость восприятия от влияния психических особенностей жизни человека, от свойств самой личности субъекта, называется апперцепцией. Если испытуемым предъявлять незнакомые объекты, то на первых фазах их воспринимания, они будут искать эталоны, относительно которых можно отнести объект, который предъявляется. Во время воспринимания выдвигаются и подлежат проверке гипотезы относительно принадлежности объекта к определенной категории. Так, во время восприятия задействуются следы из прошлого опыта, знаний. Поэтому один предмет может быть воспринят разными людьми по-разному.

Содержание восприятия обусловливается поставленной задачей перед субъектом, его мотивированностью, в его процессе имеют значения установки и эмоции, которые способны изменить содержимое восприятия. Эти условия есть необходимыми для ориентирования субъекта в окружающем мире.

Виды восприятия

Существует несколько классификаций видов восприятия. Сначала, разделяют восприятие преднамеренное (произвольное) или преднамеренное (произвольное).

Преднамеренное восприятие имеет ориентировку, с помощью которой регулирует процесс воспринимания – это воспринять предмет или явление и ознакомится с ним.

Произвольное восприятие может включаться в какую-то деятельность и реализовываться в процессе ее деятельности.

Непреднамеренное восприятие не имеет такой четкой направленности, и субъект не задается целью воспринять определенный предмет. На направленность воспринимания влияют внешние обстоятельства.

Как самостоятельное явление восприятие проявляется в наблюдении. Наблюдение является преднамеренным, планомерным и длительным в каком-то промежутке времени восприятием, направленным на отслеживание течения какого-то явления или изменений, происходящих в предмете восприятия.

Наблюдение является активной формой чувственного познания человеком действительности. Во время наблюдения, как самостоятельной целенаправленной деятельности с самого начала существует вербальная формулировка задач и целей, которые ориентируют процесс наблюдения на определенные объекты. Если долго упражняться в наблюдении, можно развить такое свойство, как наблюдательность – умение замечать характерные, малозаметные, которые не бросаются сразу в глаза особенности и детали предметов.

Для развития наблюдательности необходима организация восприятия, соответствующая необходимым условиям успешность, ясности задачи, активности, предварительной подготовке, систематичности, планомерности. Наблюдательность есть необходимой во всех сферах жизнедеятельности человека. Уже с детского возраста, в процессе игры или обучения, необходимо делать упор на развитие наблюдательности, многогранности и точности воспринимания.

Существует классификация восприятий по: модальности (зрительная, обонятельная, слуховая, осязательная, вкусовая) и формы восприятия существования материи (пространственная, временная, двигательная).

Зрительное восприятие – это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе.

Слуховое восприятие – это процесс, который обеспечивает восприимчивость звуков и ориентации по них в окружающей среде, осуществляется с помощью слухового анализатора.

Осязательное восприятие – основанное на мультимодальной информации, ведущей среди которых есть тактильная.

Обонятельное восприятие – это способность к ощущению и различению пахучих веществ, как запахов.

Вкусовое восприятие – воспринимание раздражителей, действующих на рецепторы рта, характеризуются вкусовыми ощущениями (сладкого, соленого, горького, кислого).

Более сложные формы восприятия – это восприятие пространства, движения и времени.

Пространство образуется восприниманием формы, размеров, расположения и удаленности.

Зрительное восприятие пространства базируется на восприятии размера и формы предмета, благодаря синтезу зрительных, мышечных, осязательных ощущений, восприятии объема, удаленности предметов, которое осуществляется бинокулярным зрением.

Человек воспринимает движение, потому что оно происходит на каком-то определенном фоне, что позволяет сетчатке в определенной последовательности отображать возникающие изменения в положениях, находящихся в движении относительно элементов, перед и позади которых перемещается предмет. Существует автокинетический эффект, когда в темноте светящаяся неподвижная точка кажется подвижной.

Восприятие времени исследовано немного меньше, поскольку существует немало сложностей в этом процессе. Сложность объяснения того, как человек воспринимает время, в том, что в воспринимании отсутствует очевидный физический стимул. Длительность объективных процессов, то есть, физическое время может быть измеренным, но сама по себе длительность не есть стимулом в прямом смысле слова. Во времени нет энергии, которая бы воздействовала на некий временный рецептор, например, как это наблюдается в воздействии световых или звуковых волн. На сегодняшний день не обнаружено механизм, который косвенно или прямо преобразует физические интервалы во времени на соответствующие сенсорные сигналы.

Восприятие информации – это активный, полусознательный процесс деятельности субъекта по приему и переработке существенных знаний об окружающем мире, событиях и людях.

Восприятие информации осуществляется под влиянием определенных обстоятельств. Во-первых, имеет значение ситуация, в которой произошло знакомство с информацией. Благоприятная ситуация способствует более благожелательному восприятию, чем информация этого стоит, и наоборот, неблагоприятная ситуация будет способствовать негативному восприятию информации, чем на само деле.

Во-вторых, глубина понимания ситуации. Человек, хорошо разбирающейся в ситуации в большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих в тот момент людях. Он не драматизирует происходящее, не превозносит и очень адекватно оценивает ситуацию, чем человек с ограниченным кругозором.

В-третьих, на воспринимание информации влияют характеристики явления, субъекта или предмета, о которых свидетельствует информация.

В-четвертых, большое влияние имеют стереотипы (упрощенные стандартизированные представления сложных явлений и объектов окружающей действительности). Стереотипы – это основанное на чужих взглядах представление о тех вещах, с которыми человек еще не встречался, но может встретиться и, таким образом, облегчают его понимание этих вещей.

В-пятых, восприятие зачастую становится сложнее, под влиянием непредсказуемости или искривлений сведений, неспособности правильно поднести информацию.

Восприятие человека человеком

Когда люди встречаются первый раз, они, воспринимая друг друга, выделяют особенности внешности, которые представляют их психические и социальные качества. Особое внимание обращается на осанку, походку, жестикуляцию, культурность речи, поведенческие паттерны, привычки, манеры поведения. Одной из первых и важнейших есть профессиональная характеристика, социальной статус, коммуникативные и нравственные качества, насколько человек злой или сердечный, компанейский или некоммуникабельный и другие. Избирательно выделяются также отдельные черты лица.

Характеристики человека интерпретируются по его внешности соответственно нескольким способам. Эмоциональный способ выражается в том, что социальные качества приписываются человеку, зависимо от его внешности, эстетической привлекательности. Если человек внешне красивый, значит он хороший. Очень часто люди попадают на эту уловку, стоит помнить, что внешность бывает обманчивой.

Аналитический способ предполагает, что каждый элемент внешности связан с конкретным характерным этому человеку психическим свойством. Например, нахмуренные брови, сжатые губы, насупленный нос свидетельствуют о злом человеке.

Перцептивно-ассоциативный способ заключается в приписывании человеку качеств, по которым он кажется похожим на другого человека.

Социально-ассоциативный способ предполагает, что человеку приписываются качества по определенному социальному типу относительно его отдельных внешних примет. Такой обобщенный образ личности оказывает влияние на коммуникацию с этим человеком. Часто люди определяют по порванной одежде, грязным штанам, разорванным сношенным башмакам, человека без определенного места жительства и уже стараются держаться от него на расстоянии.

Восприятие человека человеком поддается социальным стереотипам, меркам, эталонам. Представление о социальном статусе индивида, общее представление о нем, переносится и на другие проявления этой личности, в этом заключается эффект ореола. Эффект первичности предполагает, что первоначальные воспринятые сведения, услышанные от других людей о человеке, могут повлиять на восприятие его при знакомстве, будут иметь преобладающее значение.

Эффект социальной дистанции порождается значительными различиями социального положения людей, состоявших в коммуникации. Крайнее проявление такого эффекта может выразиться в пренебрежительном, ненавистном отношении к представителям с отличающимся социальным статусом.

Оценивание и чувства людей во время их восприятия друг другом очень многогранны. Их можно разделить на: конъюнктивные, то есть объединяющие и дизъюнктивные, то есть разъединяющие чувства. Дизъюнктивные порождаются тем, что осуждается в той среде. Конъюнктивные – благоприятные.

Развитие восприятия у детей

В развитии восприятие детей имеет специфические особенности. С рождения, он уже владеет некоторой информацией. Дальнейшее развитие этого процесса – это результат личной активности ребенка. Насколько он является активным, настолько быстро он развивается, знакомится с различными предметами и людьми.

Восприятие детей в дальнейшем могут контролировать родители. Раннее развитие свойств восприятия осуществляется по мере взросления ребенка, оно проявляется в той особенности, что для воспринимающего ребенка форма предмета становится значимо, она набирает смысл. В младенчестве происходит развитие распознавания людей и предметов вокруг человека, растет количество целенаправленных осознанных телодвижений. Такая активность в развитии перцепции происходит до младшего школьного возраста.

Очень важно, чтобы до этого времени состоялось исследование на возможные нарушения восприятия. Причина аномалии в развитии понимания действительности, может быть в разрывах связи систем органов чувств и мозговых центров, в которые поступает сигнал. Это могло произойти в случае, травмы или морфологических изменений организма.

Восприятие детей младшего школьного возраста выражается смутностью и нечеткостью. Например, дети не узнают на праздниках переодетых в костюмы людей, хоть их лицо может быть открытым. Если дети увидят картинку незнакомого предмета, они выделяют из этого изображения один элемент, опираясь на который осмысливают предмет целиком. Такое осмысление носит название – синкретизма, оно присущее детскому восприятию.

В среднем дошкольном возрасте появляются представления о соотношении величины предметов. Ребенок может судить о знакомых вещах, как больших или маленьких, независимо от их соотношения с другими предметами. Это наблюдается в способности ребенка расставить игрушки «по росту».

Дети старшего дошкольного возраста уже имеют представления об измерениях величины предметов: ширине, длине, высоте, пространстве. Они способны отличать расположение предметов между собой (сверху, снизу, слева, справа и так далее).

Продуктивная деятельность ребенка заключается в его умении воспринимать и воспроизводить особенности предметов, их цвет, величину, форму, расположение. При этом важно усвоение сенсорных эталонов и также развитие особенных действий восприятия.

Восприятие детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений выражает единство переживания и познания. Ребенок учится фиксировать изображение и воспринимать чувства, волнующие автора.

Особенность воспринимания окружающих людей ребенком выявляется в оценочных суждениях. Наиболее высокая и яркая оценка приписывается тем взрослым, которые имеют тесную связь с ребенком.

Восприятие и оценка других детей зависит от популярности ребенка в группе. Чем выше положение ребенка, тем более высокую оценку ему приписывают.

Развитие восприятия детей дошкольного возраста является сложным, многогранным процессом, способствующим тому, чтобы ребенок учился точнее отображать окружающий его мир, умел различать особенности действительности и смог успешно в ней адаптироваться.

psihomed.com

16. Восприятие. Свойства восприятия. Индивидуальные особенности восприятия

Восприятие
 психический
процесс,
заключающийся в отражении предмета или
явления в целом при его непосредственном
воздействии на рецепторные
поверхности органов
чувств.
Бывают зрительные, осязательные и
звуковые восприятия.

Свойства восприятия:

  • Предметность —
    объекты воспринимаются не как бессвязный
    набор ощущений, а как образы, составляющие
    конкретные предметы.

  • Осмысленность —
    предмет сознательно воспринимается,
    мысленно называется (связывается с
    определённой категорией), относится к
    определённому классу

Осмысление
состоит из этапов:

  1. Селекция —
    выделение из потока информации объекта
    восприятия

  2. Организация —
    объект идентифицируется по комплексу
    признаков

  3. Категоризация
    и приписывание объекту свойств объектов
    этого класса

Индивидуальные
особенности восприятия

Отбор
особенностей предметов в процессе
восприятия является специфическим для
каждого из нас. Это объясняется психическим
складом личности и апперцепцией.
Индивидуальные особенности восприятия
могут зависеть также от специфики
функционирования органов чувств, 
остроты зрения, чувствительности слуха,
изящества обоняния, вкуса.

Индивидуальный
характер восприятия и наблюдения
 может
оказаться в их динамике, точности,
глубине, уровне их обобщенности и в
особенностях эмоциональной окраски.

В
практике сложилась такая классификация
основных типов восприятия и
наблюдения: синтетический,
аналитический, аналитико-синтетический
и эмоциональный
.

Людям
синтетического
типа свойственна предрасположенность
к обобщенному изображению явлений и к
определению основной сути того, что
произойдет. Они не придают значения
деталям и не склонны вникать в них.

В
меньшей степени проявляют склонность
к обобщенной характеристике окружающей
действительности люди аналитического
типа. Они пытаются отличать и анализировать
прежде всего детали. Для них иногда
бывает проблемой понять общую суть
явления.

Люди
аналитико-синтетического
типа восприятия одинаковой степени
пытаются понять суть явления и подтвердить
его фактами. Они всегда соотносят анализ
отдельных частей с выводами, установление
фактов — с их объяснением. Подобное
восприятие наиболее благоприятно для
деятельности.

Бывают
люди, которые пытаются не так отличить
сущность явления и его свойства, как
выразить свое отношение, собственные
переживания, вызванные этим явлением.
Такое восприятие является запутанным,
неорганизованным. Оно присуще людям
эмоционального
типа восприятия с повышенной эмоциональной
возбудимостью к различным раздражителям.

17. Общая характеристика мышления. Виды мышления

Мышление
– опосредованное и обобщенное отражение
человеком действительности в её
существенных связях и отношениях, оно
так же социально обусловлено и непрерывно
связано с речью. Мышление
— психический процесс, в процессе
которого происходит отражение предметов
и явлений действительности в их
существенных признаках, связях и
отношениях. Путем восприятия человек
познает единичные предметы в совокупности
всех их случайных и основных признаков.
Выделяя в процессе мышления основное,
существенное в явлениях, человек
«проникает в глубь вещей», познает
разнообразные зависимости между
явлениями и их закономерности.

Особенности:
1.
Процесс мышления и речи составляет
сложное единство. Мышление не «связано»
с языком, но выражено в языке. Это было
с предельной четкостью высказано К.
Марксом, который говорил о том, что язык
есть непосредственная действительность
мысли. Несмотря на то что в онтогенезе
отношения мышления и речи своеобразны
и изменчивы, невозможно изучать процесс
мышления у ребенка вне анализа развития
его речи.

2.
Мышление взрослого человека имеет
обобщенный характер.

3.
Для мышления характерна проблемность,
т. е. поиск связей в каждом конкретном
случае, в каждом явлении» составляющем
объект познания.

4.
Мышление является стержнем любой
умственной деятельности человека.

5.
Процесс мышления совершается на основе
уже накопленного человеком опыта,
имеющихся представлений, понятий, умений
и приемов мыслительной деятельности.

6.
Мышление может совершаться на уровне
практических действий или на уровне
оперирования представлениями или
словами, т. е. «во внутреннем плане».

7.
Процесс мышления неотделим от деятельности
всей личности.

по
содержанию:

  • конкретнодейственное
    ( опирается
    на непосредственное восприятие
    предметов, реальное преобразование
    ситуации в процессе действий с предметами.
    слова выполняют в основном констатирующую
    функцию. Обычно данный вид мышления
    ярко проявляется в такой деятельности,
    специфика которой обусловливает решение
    мыслительных задач с одновременным
    подкреплением практическими действиями.)

  • наглядно-образное
    (мышление, опирающееся на представление,
    характерная черта – широкое оперирование
    конкретными наглядными образами в
    процессе решения той или иной мыслительной
    задачи)

  • абстрактно-теоретическое
    мышление (тесно связано с решением
    теоретических задач и отражает уровень
    развития логической стороны мышления.)

По
характеру решаемых задач
 мышление
подразделяют на теоретическое
{концептуальное) ипрактическое, осуществляемое
на основе социального опыта и эксперимента.

studfiles.net

Восприятие в психологии

Восприятие – один из основных психических познавательных процессов формирующий в нашем сознании субъективную картину мира. Отражение в сознании человека происходит посредством прямого влияния на органы чувств, к которым относится зрение, слух, обоняние и осязание. От того на какую именно сенсорную систему оказывается воздействие зависят и методы восприятия. Именно перцепция даёт нам возможность осознавать, что с нами происходит и как мир влияет на нас.

Особенности восприятия

Восприятию, как и другим познавательным процессам присущи определённые особенности, выделяющие его на фоне других.

  • Предметность. Качество, которое формируется под влиянием на нас окружающей среды. Из этого выплывает, что предметность не является врождённой. Основной вклад в её развитие делают прикосновения и движения, которые позволяют нам осваивать предметный мир вокруг нас.
  • Целостность и структурность. Механизмы восприятия позволяют нам делить некоторые объекты на «детали» не нарушая при этом их целостности. Оценивая какой — то предмет, мы признаём его целостную структуру и можем выделать его качества и свойства.
  • Константность. Под константностью следует понимать относительную стабильность длинны, величины, формы, цвета, освещённости. К примеру табурет мы воспринимаем одинаково большим независимо от того стоит ли он в шаге от нас или же в другом конце коридора.
  • Избирательность. Процесс восприятия может характеризоваться и избирательностью. Именно благодаря ей мы воспринимаем лишь ту информацию из нашего окружения, которая нам необходима. Примером может послужить высказывание « человек слышит лишь то, что он хочет слышать»

Как уже было сказано ранее развитие восприятия, а точнее характеристик ему свойственных, происходит по мере взросления ребёнка. Проявляется это в том, что форма предмета становиться для ребёнка более значимой. Ещё в младенчестве человек учиться распознавать людей и предметы вокруг него. Падает количественный показатель хаотичных движений, в то время как количество целенаправленных телодвижений возрастает. Активное развитие перцепции продолжается до младшего школьного возраста.

Этот психический процесс, как и все другие, может развиваться не совсем правильно, поэтому очень актуальной темой в наше время является исследование нарушений восприятия.

Причинами различных аномалий в развитии понимания происходящего могут послужить разрывы связи между системами органов чувств и соответствующими им мозговыми центрами, в результате травм или морфологических изменений в организме.

Даже если выделить какое либо одно нарушение, то его описание будет занимать много места. Нарушение влечёт за собой массу других регрессивных процессов в организме, что в ещё большей степени утяжеляет его симптоматику.

Нарушения в работе какой — либо сенсорной системы, могут свидетельствовать о поражении соответствующего участка головного мозга. К примеру, при топографическом нарушении перцепции человек в прямом смысле может « блуждать в трёх соснах» поскольку он утратил способность ориентироваться на местности. Сильное алкогольное опьянение также влияет на восприятие человека, в таком состоянии он практически не чувствителен, поэтому до него тяжело достучатся.

В целом доже при единичном нарушении восприятия могут пострадать базовые потребности организма, что в любом случае является крайне нежелательным и опасным процессом.

 

womanadvice.ru

Восприятие. Особенности восприятия и их характеристика

 Все типы работ: контрольные, курсовые, дипломные и рефераты по различным предметам на сайте Scholar.su. 

Будьте осмотрительны! Не сдавайте скачанную работу преподавателю.

Преподаватели всегда проверяют уникальность сдаваемых работ. Вы можете использовать эту работу для подготовки своего проекта или закажите уникальную.

Доработать
Узнать цену уникальной работы

ПЛАН

Введение

Глава I. Понятие о процессах восприятия
Глава II. Особенности и характеристика восприятия в возрастные периоды

Заключение
Список использованной литературы

Введение

Когда мы говорим об ощущениях, то видим, что их содержание не выходит за пределы элементарных форм отражения. Однако реальные процессы отражения внешнего мира выходят далеко за пределы наиболее элементарных форм. Человек живет не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций, т.е. что бы человек ни воспринимал, он неизменно имеет дело не с отдельными ощущениями, а с целыми образами. Отражение этих образов выходит за пределы изолированных ощущений, опираясь на совместную работу органов чувств, синтез отдельных ощущений в сложные комплексные системы. Лишь в результате такого объединения изолированные ощущения превращаются в целостное восприятие, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций…

В процессе своего развития человек по-разному воспринимает окружающую его действительность, а значит, восприятие имеет ряд особенностей, непосредственно связанных с тем или иным возрастным периодом. Всё вышесказанное подтверждает актуальность данной темы. Тем не менее, степень изученности данного вопроса в психологической науке остаётся довольно низкой, это связано, в первую очередь с тем, что нет единого, универсального определения понятия «восприятие», что затрудняет дальнейшую исследовательскую работу в этой сфере познавательных процессов.

Целью курсовой работы является исследование и характеристика особенностей восприятия личности.

В соответствие поставленной цели решаются следующие задачи:

  • дается понятие сущности восприятия, раскрывается ее понятие терминология и свойства;
  • рассматриваются особенности восприятия у детей, в различные периоды их развития;

В ходе работы над курсовым проектом, основным источником послужили учебники и учебные пособия выдающихся отечественных и западных специалистов в области психологии: «Психология» Немова Р.С., «Детская и педагогическая психология» Левитова Н.Д., «Теория эстетического воспитания школьников» Лихачёва Б.Т., «Общая психология» Рогова М., «Психологический справочник учителя» Фридмана Л. М., Кулагиной И. Ю. и др.

Глава I. Понятие о процессах восприятия

В этой главе мы ознакомимся с понятием восприятие (и с тем, что думают на этот счёт авторы тех учебников, которые были использованы в данной работе), ведь очень важно рассмотреть основу, то, без чего нельзя перейти к основной теме этой работы.

1.Терминология восприятия

Наиболее простое и понятное объяснение понятию «восприятие» показано в книге «Как мы видим то, что видим» В. Демидова: «Восприятие — это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Оно включает в себя прошлый опыт человека в виде представлений и знаний» [2, с.38]. Л.Н Стрижак объясняет, что восприятие всегда имеет целостный характер, т.е. в получаемых конкретных образах предметов внешние явления отражаются в их целостности, в совокупности их свойств и качеств. Благодаря этому человек всегда восполняет в своём восприятии отсутствующие элементы и части воспринимаемого предмета или явления [10, с.139].

Было бы глубоко ошибочным думать, что процесс от относительно простых ощущений — к сложным восприятиям является простым суммированием отдельных ощущений или, как часто говорили психологи, результатом простых ассоциаций отдельных признаков. На самом деле восприятие (или отражение) целых предметов или ситуаций гораздо сложнее. Оно требует выделения из всего комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, осязательные свойства, вес, вкус и т.д.) основных ведущих признаков с одновременным отвлечением (абстракцией) от несущественных. Он требует объединения группы основных существенных признаков и сопоставления воспринятого комплекса признаков с прежними знаниями о предмете. Если при таком сопоставлении гипотеза о предлагаемом предмете совпадает с поступающей информацией, возникает узнавание предмета и происходит его восприятие. Если гипотеза не согласуется с реально доходящей до субъекта информацией, поиски нужного решения продолжаются до тех пор, пока субъект не найдет его, т.е. пока он не узнает предмет или не отнесет его к определенной категории.

При восприятии знакомых предметов (стакан, стол) узнавание их происходит очень быстро — человеку достаточно объединить два-три воспринимаемых признака, чтобы прийти к нужному решению. При восприятии новых или незнакомых предметов узнавание их гораздо сложнее и протекает в гораздо более развернутых формах. Полное восприятие таких предметов возникает как результат сложной аналитико-синтетической работы, выделяющей одни существенные признаки, тормозящей другие, несущественные и комбинирующей воспринимаемые детали в одно осмысленное целое.

Существуют теории, посвященные процессу распознавания образов. В этих теориях основное внимание уделено вопросу: как внешние сигналы, воздействующие на органы чувств, преобразуются в осмысленные перцептивные впечатления? Как правило, мы опознаем окружающие нас предметы и события легко и быстро, поэтому может создаться впечатление, что связанные с распознаванием операции просты и непосредственны. Опыт инженеров показывает, что такое представление весьма далеко от истины. Нет машин, которые были бы способны распознавать символы и звуки, обычные для окружающей нас среды. Системы восприятия животных, даже самых примитивных, по своим возможностям далеко опережают подобные машины.

Рогов пишет, что восприятие является очень сложным и активным процессом, требующим значительной аналитико-синтетической работы. Этот сложный, активный характер восприятия проявляется в целом ряде признаков, требующих специального рассмотрения. Прежде всего, процесс информации ни в коей мере не является результатом простого раздражения органов чувств и доведения до коры мозга возбуждений от периферически воспринимающих органов. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты (ощупывание предметов и движение глаз, выделяющие наиболее информативные точки, пропевание или проговаривание соответствующих звуков, играющих существенную роль в определении наиболее существенных особенностей звукового потока). Поэтому восприятие правильнее всего обозначать, как воспринимающую (перцептивную) деятельность.

Далее, восприятие тесно связано с оживлением следов прошлого опыта, сличением доходящей до субъекта информации с ранее сложившимися представлениями, сравниванием с ними актуальных воздействий, выделением существенных признаков, созданием гипотез о предполагаемом значении доходящей до него информации, синтезом воспринимаемых признаков в целые комплексы «принятием решения» о том, к какой категории относится воспринимаемый предмет. Иначе говоря, воспринимаемая (перцептивная) деятельность субъекта близка к процессам наглядного мышления, причем эта близость тем нагляднее, чем новее и сложнее воспринимаемый объект.

Естественно поэтому, что воспринимающая деятельность почти никогда не ограничивается пределами одной модальности, но складывается в совместной pa6oте нескольких органов чувств (анализаторов), результатом которой являются представления, сформировавшиеся у субъекта. Наконец, важно и то обстоятельство, что восприятие предмета никогда не осуществляется на элементарном уровне оно захватывает высшие уровни психической деятельности, в частности речь. Человек не просто смотрит на предметы и пассивно реагирует на их признаки. Выделяя и объединяя наиболее существенные из них, он всегда обозначает воспринимаемые предметы словом, тем самым глубже познавая их свойства, и относит их к определенным категориям. Воспринимая часы и мысленно называя их этим именем, он отвлекается от таких несущественных признаков, как их цвет, размеры, форма, и выделяет основной признак — функцию указания времени. Одновременно он относит воспринимаемый предмет к определенной категории, отделяет от других, близких по внешнему виду предметов, ни относящихся к другим категориям (например, барометр). Все это еще раз подтверждает, что воспринимающая деятельность субъекта по своему психологическому строению может приближаться к наглядному мышлению. Сложный и активный характер воспринимающей деятельности человека определяет ряд особенностей его, в одинаковой степени относящихся ко всем его формам.

Итак, по Рогову восприятие — это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей [9, c.218-219].

Р.С. Немов же рассматривает восприятие как интеллектуальный процесс, связанный с активным поиском признаков, необходимых и достаточных для формирования образа и принятия решений. Последовательность актов, включенных в этот процесс, можно представить себе следующим образом:

1. Первичное выделение комплекса стимулов из потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному и тому же определенному объекту.

2. Поиск в памяти аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса признаков, сравнение с которым воспринятого позволяет судить о том, что это за объект.

3. Отнесение воспринятого объекта к определенной категории с последующим поиском дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого гипотетического решения.

4. Окончательный вывод о том, что это за объект, с приписыванием ему еще не воспринятых свойств, характерных для объектов одного с ними класса.[6, с.195]

2. Свойства восприятия

На протяжении всей истории психологии не прекращаются дискуссии о соотношении сенсорных и перцептивных процессов. Разграничение ощущения и восприятия предложил Т. Рид (1785). В современной психологии сенсорных и перцептивных процессов оно остается распространенным — по критериям целостности и предметности образа.

Восприятие — отражение целостного объекта или явления, включающее его предметное значение (например, восприятие луны, удара колокола, вкуса дыни) и т.д., в отличие от ощущения — отражения отдельных сторон воспринимаемой действительности, не отнесенного к конкретному объекту с его предметным значением (ощущение светового пятна, громкого звука, сладкого вкуса). При этом под ощущением понимается и сам процесс сенсорного отражения, и его продукт — сенсорный образ.

Тем не менее, Б.Г. Ананьев определяет ощущение и восприятие как чувственные образы, которые возникают лишь при прямом воздействии предметов внешнего мира на наши органы чувств [8; с.6].

В отличие от ощущений, которые не воспринимаются как свойства предметов, конкретных явлений или процессов, происходящих вне и независимо от нас, восприятие всегда выступает как субъективно соотносимое с оформленной в виде предметов, вне нас существующей действительностью, причем даже в том случае, когда мы имеем дело с иллюзиями или когда воспринимаемое свойство сравнительно элементарно, вызывает простое ощущение (в данном случае это ощущение обязательно относится к какому-либо явлению или объекту, ассоциируется с ним).

Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов, их образы локализованы в пространстве. Этот процесс, характерный для восприятия в его отличии от ощущений, называется объективацией.

Еще одно отличие восприятия в его развитых формах от ощущений состоит в том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа. Для появления ощущения этого, как правило, не требуется.

Отдельные ощущения как бы «привязаны» к специфическим анализаторам, и достаточно бывает воздействия стимула на их периферические органы — рецепторы, чтобы ощущение возникло. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее значимые признаки, свидетельствующие о свойствах воспринимаемого объекта, различают и виды восприятия. Соответственно выделяют зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Четыре анализатора — зрительный, слуховой, кожный и мышечный — чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия.

Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.

Предметность, целостность, константность и категориальность (осмысленность и означенность) — это основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия. Предметность — это способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения. Целостность восприятия выражается в том, что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов. Это происходит и в том случае, если некоторые детали предмета человеком непосредственно в данный момент времени не воспринимаются. Константность определяется как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия. Категориальность человеческого восприятия проявляется в том, что оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу. В соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и выраженные в объеме и содержании этого понятия.

Описанные свойства предметности, целостности, константности и категориальности восприятия с рождения человеку не присущи; они постепенно складываются в жизненном опыте, частично являясь естественным следствием.

Чаще и больше всего свойства восприятия изучались на примере зрения — ведущего органа чувств у человека. Существенный вклад в понимание того, как из отдельных зрительно воспринимаемых деталей предметов складывается их целостная картина — образ, внесли представители гештальтпеихологии — направления научных исследований, сложившегося в начале XX в. в Германии. Одним из первых классификацию факторов, влияющих на организацию зрительных ощущений в образы в русле гештальтпеихологии предложил М. Вертгеймер. Выделенные им факторы следующие:

1. Близость друг к другу элементов зрительного поля, вызвавших соответствующие ощущения. Чем ближе друг к другу пространственно в зрительном поле располагаются соответствующие элементы, тем с большей вероятностью они объединяются друг с другом и создают единый образ.

2. Сходство элементов друг с другом. Это свойство проявляется в том, что похожие элементы обнаруживают тенденцию к объединению.

3. Фактор «естественного продолжения». Он проявляется в том, что элементы, выступающие как части знакомых нам фигур, контуров и форм, с большей вероятностью в нашем сознании объединяются именно в эти фигуры, форму и контуры, чем в другие.

4. Замкнутость. Данное свойство зрительного восприятия выступает как стремление элементов зрительного поля создавать целостные, замкнутые изображения.

После некоторых опытов выяснилось, что восприятие человеком более сложных, осмысленных изображений происходит по-иному. Здесь в первую очередь срабатывает механизм влияния прошлого опыта и мышления, выделяющий в воспринимаемом изображении наиболее информативные места, на основе которых, соотнеся полученную информацию с памятью, можно о нем составить целостное представление. Анализ записей движений глаз, проведенный АЛ. Ярбусом, показал, что элементы плоскостных изображений, привлекающих внимание человека, содержат участки, несущие в себе наиболее интересную и полезную для воспринимающего информацию При внимательном изучении таких элементов, на которых более всего останавливается взор в процессе рассматривания картин, обнаруживается, что движения глаз фактически отражают процесс человеческого мышления. Установлено, что при рассматривании человеческого лица наблюдатель больше всего внимания уделяет глазам, губам и носу. Глаза и губы человека действительно являются наиболее выразительными и подвижными элементами лица, по характеру и движениям которых мы судим о психологии человека и его состоянии. Они многое могут сказать наблюдателю о настроении человека, о его характере, отношении к окружающим людям и многом другом работы анализаторов, синтетической деятельности мозга [6, с.182-183].

1
из
3

След. стр. →

Будьте осмотрительны! Не сдавайте скачанную работу преподавателю.

Преподаватели всегда проверяют уникальность сдаваемых работ. Вы можете использовать эту работу для подготовки своего проекта или закажите уникальную.

Доработать
Узнать цену уникальной работы

Похожие работы

scholar.su

36. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЯ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ. ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА

В этом вопросе мы рассмотрим понятие восприятия, основные характеристики восприятия и его основные особенности, а также один из основных видов восприятия – восприятие пространства.

Восприятием называется отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

В окружающем нас мире существуют не отдельные свойства сами по себе, а предметы, вещи, явления. Поэтому нам необходим еще один познавательный процесс более высокого уровня – процесс отражения предметов в целом, в совокупности их свойств. Иначе познание мира невозможно. Таким процессом и является восприятие.

В основе восприятия лежат ощущения, но восприятие не сводится к сумме ощущений. Восприятие представляет собой качественно новую ступень чувственного познания. Мы воспринимаем, например, яблоко, а не сумму цвета, твердости и шарообразной формы. Воспринимая, мы не только выделяем группу ощущений и объединяем их в целостный образ, но и осмысливаем этот образ, понимаем его, привлекая для этого свой прошлый опыт. Поэтому восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления.

Ощущения и восприятия неразрывно взаимосвязаны, они имеют и свои отличительные особенности. В результате ощущения человек получает знание об отдельных свойствах, качествах предмета (что-то холодное, яркое, теплое, гладкое, громкое и т. д.). Восприятие же дает человеку целостный образ предмета или явления (автомобиль, телевизор, светлый просторный класс, играющий малыш). Поэтому восприятию присущи особые свойства. Наиболее важные среди них избирательность, предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность и апперцепция.

Восприятие пространства играет определяющую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, является необходимым условием ориентировки в ней. Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления.

Установлено, что в основе различных форм пространственного анализа лежит деятельность комплекса анализаторов. При этом ведущий анализатор выделить не удается – все они практически равноценны в этом комплексе. Особое положение занимает двигательный анализатор, ибо с его помощью устанавливается взаимодействие между другими анализаторами.

Кроме двигательного анализатора, к специальным механизмам пространственной ориентации следует отнести нервные связи между обоими полушариями, бинокулярное зрение, бинауральный слух и т. д.

Важную роль в отражении пространственных свойств предметов играет функциональная асимметрия, которая характерна для всех парных анализаторов. Функциональная асимметрия состоит в том, что одна из сторон анализатора является в определенном отношении ведущей, доминирующей. Один глаз доминирует по остроте зрения, другой – по величине поля зрения; одно ухо имеет лучшие звукоразличи-тельные характеристики, другое – более высокую чувствительность.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

psy.wikireading.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о