Примерами креативности являются: Страница не найдена

Содержание

Что такое креативность: 5 главных составляющих, примеры

Креативность является одним из наиболее востребованных качеств личности в реалиях современного мира. Однако стоит отметить, что несмотря на то, что само слово «креативность» довольно плотно вошло в наш обиход, большинство людей не смогут объяснить, что оно характеризует. Давайте разберемся с тем, что такое креативность, из чего она состоит и как её развить.

Что такое креативность?

Креативность — это умение человека выходить за грани и рамки традиционных идей, правил и шаблонов, что позволяет создавать новые уникальные идеи, методы, формы интерпретации и т.д. Также креативность подразумевает наличие прогрессивного подхода, воображения и оригинальности. Термин произошёл от английского «creativity», что переводится как «созидание».

Креативность сочетает в себе 2 характеристики – интеллект + воображение. Интеллект позволяет человеку думать, работать с информацией, анализировать причинно-следственные связи, а также формировать выводы на основе полученной информации. Благодаря воображению можно

выйти за пределы привычных инструментов и шаблонов, которые обычно используются человеком в ходе его деятельности. Также воображение позволяет избавиться от наиболее распространенных стереотипов, обнаружить инновационные способы решения задач.

Креативным человеком называют того, чье нестандартное мышление, а также умение оценивать объект с различных точек зрения позволяет находить уникальное и неожиданное решение возникающих проблем, которое другим людям даже не придет в голову. К этой категории относятся люди-новаторы и революционеры, смелая деятельность которых позволяет обнаруживать новые горизонты и выходить за рамки стандартного мышления. Такие люди являются основным двигателем прогресса.

Главные составляющие креативности

Основные составляющие креативности были сформулированы и охарактеризованы известным американским психологом и исследователем креативности Эллисом Полом Торренсом. Он выделил 5 основных составляющих, используя которые можно определить степень креативности конкретного человека.

Беглость – умение человека в короткие промежутки времени выдавать большое количество идей. Человек, у которого данный навык действительно развит, способен в течение минуты придумать более 20 оригинальных способов использования какого-либо предмета, к примеру, карандаша.
Гибкость – умение разносторонне подходить к решению возникающей проблемы, а также использовать разнообразные алгоритмы и способы ее решения. Благодаря гибкости у человека появляется возможность довольно быстро определять связи с различными явлениями, выделять закономерности, а также находить общие части у, казалось бы, несовместимых объектов.

Оригинальность – навык человека генерировать уникальные, нестандартные или совершенно неожиданные идеи, а также отступать от общепринятого шаблона. Оригинальность позволяет человеку преодолевать любые экстренные ситуации.
Разработанность – умение дополнять и развивать все сформированные уникальные идеи. Подобная черта характерна для различных инженеров и конструкторов.

Сопротивление замыканию – навык, благодаря которому человек всегда остается открытым для восприятия новой информации. Это позволяет не зацикливаться на одной из сторон объекта, а подбирать именно то решение, которое кажется наиболее подходящим. Подобная черта характера и личности способствует постоянному расширению кругозора, а также накоплению полезной информации.

Примеры креативности

Рассмотрим несколько удивительных, и в то же время показательных примеров креативности:

Как решили проблему воровства в Nike

Когда Nike начала расширяться и налаживать производство по всему миру, некоторые заводы открывались и в достаточно бедных странах. Подобная деятельность стала приносить огромные убытки, поскольку высокий уровень воровства готовой продукции рабочими не позволял наладить процесс. Наибольший уровень воровства проявлялся в странах Африки и Азии, где был наиболее низкий уровень жизни.

Стоит отметить, что в этих странах стоимость одной пары кроссовок была сопоставима с годовым доходом рабочих, из-за чего те с большим желанием забирали готовую продукцию себе. Как результат, все жители деревень начали ходить в кроссовках Nike. Любые попытки нанять охрану или усилить ее не давали результатов, поскольку охранники также любили продукцию Nike. Проблема заключалась еще и в том, что в такой ситуации значительно возрастали траты на содержание всех представителей охраны.

Весь генеральный штаб Nike в течение долгого периода времени ломал себе голову, пытаясь придумать решение данной проблемы. И они нашли его благодаря своему креативному сотруднику. Он предложил разделить производство правых и левых кроссовок по разным заводам: один завод делал только левый кроссовок, а второй завод – только правый, и эти заводы находились далеко друг от друга. Это привело к тому, что смысла в воровстве у местных жителей не осталось — не ходить же им в одном кроссовке?

Как увеличили продажи каталогов в «Sears Roebuck»

Крайне интересной является и ситуация с компанией Sears Roebuck, произошедшая более 100 лет назад. В тот момент компания занималась выпуском каталогов по продаже товаров по почте, однако в один из моментов продажи серьезно упали из-за конкурента.

Один из специалистов предложил гениальную идею – начать делать каталоги меньшего размера. Подобный подход привел к тому, что на полках магазина их стали класть сверху, как самые маленькие, а более громоздкие образцы от конкурентов лежали снизу. Продажи пошли вверх а конкуренты разорились.

Отличия креативности от творчества

Если не вдаваться в глубокий смысл, то творчество – особый вид деятельности, а креативность – предрасположенность к данному виду деятельности. Здесь стоит отметить, что это не только природные способности и желание творить, но и совокупность черт личности, психики и характера, которые обеспечивают максимальную активность и целеустремленность человека, а также обеспечивающие его решительность.

Таким образом, далеко не все люди, у которых имеется высокий творческий потенциал, можно назвать креативными. Креативными являются только те люди, которые проявляют достаточную активность для воплощения собственных идей в жизнь. Также крайне важным фактором можно назвать не только умение генерировать идеи, но и способность воплощать их в жизнь.

Польза креативности

В том случае, если вы распознаете свой творческий потенциал и наконец решите стать креативным человеком, то ваша жизнь в значительной степени преобразится, поскольку креативность позволит вам полностью пересмотреть взгляды в жизни и испытывать больше положительных эмоций.

В жизни креативность может помочь:

выражать новые идеи;
определять идеи, достойные реализации;
выбирать оптимальную среду обучения;
научиться четкому и корректному изложению мыслей;
разрешать свои проблемы благодаря оригинальным решениям;
стать более уверенным в себе вне зависимости от рода деятельности.
повысить эффективность сотрудничества с другими людьми;
определить какие советы стоит слушать, к чьей критике прислушиваться;
повысить собственную инициативность и успешность;
последовать зову сердца и воплотить мечты.

Как развить креативность?

Существует 5 простых советов, которые помогут сделать первые шаги в развитии креативности:

1. Выработайте положительное отношение к процессу решения проблем

Процесс нахождения решения – крайне вдохновляющий с точки зрения креативного человека, поэтому, если вы хотите стать одним из них, то вы должны полюбить разбираться с определенными проблемами, которые требуют от вас нахождения соответствующего решения и выхода из ситуации. По мере того, как вы будете сталкиваться с новыми проблемами и находить их решение, вы будете становиться все более креативным.

2. Старайтесь находить не один, а несколько способов выхода из любой ситуации

Всегда пытайтесь придумать несколько вариантов решения проблемы, даже если первый пришедший в голову вариант кажется наиболее целесообразным. А вдруг всё же получился придумать что-то лучше? Не ограничивайте себя.

3. Расширяйте кругозор

В зависимости от того, как много вы знаете, вы можете находить подходящие решения, поскольку они не берутся из ниоткуда, а являются частью ваших знаний. Развивайтесь разносторонне — больше общайтесь с людьми, посещайте тренинги, семинары, приучите себя читать книги.

4. Творчески подходите к ежедневной рутине

Проявляйте творческий подход и изобретательность во всем, что вы делаете, даже если эти дела кажутся скучными и однообразными. А вдруг найдется более оптимальный и быстрый способ их выполнения? Никогда не останавливайтесь.

5. Учитесь видеть необычное даже в обычном

Пытайтесь заметить что-то уникальное даже в привычных для вас объектах. Это позволит обнаружить множество новых уникальных решений и возможностей.

Заключение

Креативность – это не только талант и умение создавать новые идеи, но и привычка. Без постоянных тренировок вы не сможете стать по-настоящему креативным человеком, потому этот навык требуется постоянно развивать.

Креативные люди — это какие люди? В чем проявляется креативность человека?

Слова креатив и креативность употребляют часто, но не все понимают что это такое, чем креативный человек отличается от других и как развить креативность в себе

Что такое креативность?

Креативность – это способность выходить за рамки традиционных идей, правил, шаблонов, отношений и т. п., и создавать новые значимые идеи, формы, методы, интерпретации и т. д; оригинальность, прогрессивность или воображение. Вот что такое креативность.

Понятие «креативность» иногда путают с творческими способностями. Это не одно и то же. Креативный человек может повстречаться у каждого на пути. Такие гении создают шокирующие произведения искусства, поначалу не признаваемые обществом, но потом становящиеся классикой. Их творения выбиваются из струи, стоят особняком, а порой противоречат всему, что было создано до этого.

Креативный человек – это тот, кто нестандартно мыслит и выделяется из толпы. Причем, делает это не специально, не на показ. Нельзя назвать креативным человека, который, стремясь к оригинальности, просто напялил несуразную одежду и вышел в ней на улицу. Да, на него обратят внимание и запомнят. Однако конструктива в таком поведении нет, и о креативности речь не идет.

Креативным можно назвать человека, который благодаря своему умению мыслить нестандартно, и видеть объект с разных сторон, всегда способен найти неожиданное решение проблемы, которое большинству других не придет в голову. Это люди-новаторы, революционеры, первооткрыватели. Они смело толкают «двери», незамеченные остальными, и дарят окружающим возможность увидеть, познать, понять нечто новое, ранее спрятанное от глаз толпы.

Все, чем человек пользуется сегодня и что имеет, когда-то было открыто креативными людьми. Кому-то из древних пришла в голову идея смешать муку с водой и запечь все это на раскаленном камне. Так человечество получило хлеб. Кто-то придумал пиццу, побросав остатки продуктов на лист теста, понял, что из кислых лимонов можно делать сладкий лимонад, изобрел кока-колу или ракету. Подобных примеров можно приводить великое множество.

Не обязательно креативный человек должен быть творцом эстетических ценностей. Нестандартный ум и умение видеть проблему под разными углами даже больше пригодится в сферах более практичных. Например, в бизнесе, психологии, рекламе. Даже обычная домохозяйка, отличающаяся креативностью, способна сделать много полезного. Например, придумать эффективный способ мытья посуды или изобрести новый рецепт шикарного торта.

Смелый, с развитым воображением, активный, открытый всему новому, нестандартно мыслящий, свободный от стереотипов – вот что означает креативный человек. Многие считают, что стать креативным – это просто, но так ли это?

Что такое креативность?

Давайте разберемся, что значит креативный человек. Креативность – это особое личностное качество, позволяющее эффективно заниматься творческой, созидательной, новаторской деятельностью.

Креативные люди – это те, кто способен находить новые и оптимальные пути решения поставленных задач. Они могут разглядеть проблему под разными углами, подчас увидеть ее так, как не видел раньше никто. Тем не менее креативность – это не только новаторство и творчество, это конструктивный способ мышления, приносящий практическую пользу в различных видах деятельности.

Креативность — это…

Изначально этот термин был введен американским психологом Джоем Полом Гилфордом в середине XX века.

Понятие «креативность» восходит к латинскому creative – «творческий», creatio – «создание». Оно является калькой с английского «creative» (творчество), если переводить дословно, получится коряво звучащее слово «творческость» («созидательность», как меня поправили).

Эта игра слов неспроста: понятия «креативность» и «творчество» – как две сестры-близняшки, которые во многом похожи, но отличаются характерами.

У первой «сестрички» он в значительной степени прикладной, связан с целенаправленной деятельностью и волевыми усилиями. Творчество же ассоциируется со свободой и отсутствием жестких рамок.

В широком смысле креативность — это способность к нестандартному, остроумному, смелому решению проблем, созданию нового продукта при помощи неспециализированных ресурсов или инструментов.

В повседневной жизни встречается близкое по значению понятие – смекалка.

Есть разные точки зрения по поводу возникновения креативных способностей. По одной из версий они формировались постепенно, на протяжении длительного периода в результате изменений, происходивших у человечества (культурных, демографических, т.д.).

Есть мнение, что способность мыслить креативно внезапно появилась примерно 50 тысяч лет назад в результате генетической мутации.

Откуда такая популярность

Я считаю, что это связано, в первую очередь, с социально-экономическим укладом общества. Нам уже почти 30 лет пытаются привить капиталистический способ отношений во всем. А родиной капитализма является западный мир. Если точнее, то англосаксы.

Недаром основоположником теории свободного рынка на основе человеческого эгоизма является Адам Смит. Родом из Шотландии, но уже во второй половине XVIII-го века член Лондонского королевского общества. Все очень напоминает ситуацию в России более, чем столетней давности.

Наша псевдоэлита всегда была падка на подражательство. И если в конце XIX-го века высшее общество Москвы и Петербурга умилялось от всего французского, то нынешнее боготворит все англоязычное.

Поэтому такое засилье русского языка модными иностранными словечками, преимущественно английского происхождения. А средством доставки этого нерусского «барахла» являются современные средства коммуникаций (под дурацким названием «гаджеты»). Все довольно просто.

Можно, конечно, считать креатив каким-то «ноу хау» (еще одна английская бяка). Но в моем понимании само словосочетание «креативное мышление» — это самый настоящий психологический штамп и дань извращенной моде.

Откуда произошло это понятие

Всегда проводилось много различных исследований на проверку IQ, на этот счёт существует множество различных тестов и методик и результаты измеряются в баллах.

И, казалось бы, что у тех, кто обладает самый высоким уровнем интеллекта, и самый высокий шанс достичь успеха в жизни.

Однако это не так.

Благодаря исследованиям было выявлено, что успех в жизни, решение сложных задач, нахождение новых идей, слабо связано с высоким интеллектом, то есть высокий IQ не гарантирует успеха.

Также и получалось в жизни, люди у которых был высокий уровень интеллекта не всегда добивались успеха, однако люди с более низким уровнем интеллекта достигали гораздо большего успеха.

Вот тогда-то исследователи и создали такое понятие как креативность.

Приведу один пример.

Однажды, произошел такой случай, который наглядно демонстрирует силу креативного мышления.

Компания по производству кетчупов решила увеличить доходы. Стандартным решением в такой ситуации было увеличить рекламные расходы, что, по мнению аналитиков, привело бы к росту доходности на 4-5%. Это совершенно немного и такой рост был далек от тех задач, которые стояли перед компанией.

Совет директоров, что называется, занялся мозговым штурмом, они искали решения, но не могли ничего придумать нового.

Однако один инженер предложил на первый взгляд простое, но по сути гениальное решение.

Его предложением было просто увеличить размер отверстия на бутылке.

Логика была проста, чем больше выходное отверстие, тем больше кетчупа будет тратиться людьми, тем быстрее кетчуп закончится, а человек пойдёт в магазин, покупать новый.

Это решение не требовало увеличение рекламных расходов, но применив его на практике, они получи рост выручки до 40% .

Это и есть один из примеров креативного подхода, когда мы отходим от стандартных и шаблонных вариантов и находим то, что просто и гениально одновременно.

Что такое креатив

В 90-е годы прошлого века с легкой руки рекламщиков в русском языке появилось звучное слово, родственное рассматриваемому понятию – «креатив». Оно ассоциируется с потоком творческих идей в привязке к рекламным текстам, слоганам и тому подобным вещам.

Однозначного определения, что такое креатив, нет. Изначально он набрал популярность, заменив русский аналог – «выдумку». Под этим словом понимают также продукт человеческой деятельности, созданный особенным способом, с использованием новых подходов и творческих решений.

В бизнесе (как правило, рекламном) креатив – это решение задачи нестандартным способом, оригинальная идея, решающая проблему заказчика.

В этом случае он является реально ощутимой единицей, которую можно измерить в ROI – коэффициенте окупаемости инвестиций на создание креативной рекламы.

Как стать креативным?

Можно ли развить в себе такие качества? Наличие задатков тоже играет определенную роль, но это вовсе не обязательно. Чем раньше начнется процесс развития, тем лучше. Ведь в детстве каждый расположен к новому и впитывает все как губка. Психологами рекомендованы разные развивающие упражнения для детей:

1. Нарисовать «идейное» дерево, где каждая веточка будет решением проблемы. Чем больше линий, тем лучше.
2. Поиграть в критика, мечтателя и реалиста. Дети с учетом своей роли должны озвучить соответствующие видения ситуации.
3. Игра «от обратного». Рассказать, что нужно делать, чтобы не решить заданную проблему, а потом перевернуть схему действий наоборот.

Креативное мышление человека основывается на знаниях и впечатлениях. Если их мало, то и мыслить он будет узко, однобоко, стереотипно. Поэтому ему нужно постоянно расширять свои границы. Общаться с разными людьми, путешествовать, посещать культурные мероприятия, осваивать новые языки и науки. В процессе познания мира в голову обязательно будут приходить свежие идеи.

Необходимо постараться развить в себе особенности личности креативных людей, а именно:

☑️ чувство юмора;

☑️ легкость на подъем;

☑️ наблюдательность;

☑️ умение критически оценивать любое чужое мнение и не бояться высказывать свое;

☑️ независимость от предрассудков и шаблонов;

☑️ проницательность;

☑️ готовность к риску.

Креативный человек не боится экспериментировать и совмещать то, что на первый взгляд кажется несовместимым. Также он отличается от многих других тем, что не затягивает с реализацией своих идей. Как только решение пришло в голову, он тут же старается его применить. При этом часто попадает в самую точку.

Идет за интуицией и не позволяет разуму «поставить палки в колеса», как это бывает, когда человек долго думает, колеблется, взвешивает все «за» и «против». В итоге отступается от своей идеи, которая могла бы стать настоящим прорывом. Креативные люди «куют железо», пока оно горячо, считают, что лучше сделать и пожалеть. Этому можно и нужно учиться.

Еще один важный момент. Креативные люди уверены в своей необычности. Они даже мысли не допускают, что являются лишь частью серой массы. Именно эта уверенность в собственной нестандартности творит настоящие чудеса.

Особенности креативного мышления

Можно развивать в себе.

Здесь вся соль в нейронных связях. Приведу простой пример.

Если мы начинаем активно пользоваться калькулятором, решая с его помощью любые арифметические задачки, которые нам попадаются.То постепенно можно заметить, что способность разума решать простые арифметические задачи значительно снижается.

Такое можно наблюдать у иностранных студентов, различных европейских вузов, где использование калькуляторов даже на экзаменах является нормой.

В этом случае происходит такая ситуация:

Разум всегда находится в режиме экономии и когда он видит, что какая-то способность практически не используется, то он начинает сокращать ресурсы в этом направлении. И нейронные связи, отвечающие за эту способность постепенно затухают.

То же самое происходит и с креативным мышлением, если мы по жизни никак его не развивали и никак не пытались его применять в решении задач стоящих перед нами. То естественно предположить, что нейронные связи у нас, отвечающие за этот тип мышления очень слабые.

Творчество и креативность не одно и тоже. Хотя в целом они похожи.

Творческие процессы целиком завязаны на вдохновение автора, когда же человек начинает креативно мыслить, то он преследует определенные результаты. Его мышления является продуктивным и прагматичным. Оно мало имеет общего с вдохновением.

Развивается в любом возрасте, как говорится, учиться никогда не поздно.

И этому есть ряд примеров:

Профессии для креативных людей

Креативность в той или иной степени пригодится в любой сфере деятельности. Педагогу нужно уметь оригинально подать материал и найти подход к каждому ученику. Доктор должен выбрать из множества единственно правильные решения, ставя диагноз и назначая лечение (ведь каждый случай индивидуален). Следователь, поразмыслив креативно, быстрее вычислит преступника и т. д.

Есть профессии, в которых без креативности делать просто нечего. Здесь она необходима как воздух. Основной список таких сфер деятельности:

☑️ реклама, маркетинг пиар-менеджмент;

☑️ мода и дизайн;

☑️ предпринимательство;

☑️ журналистика;

☑️ режиссура;

☑️ архитектура;

☑️ фотография;

☑️ веб-дизайн.

Все профессии, связанные с данными сферами, предполагают создание продукта, который нужно реализовать. Чем креативнее будет творение, а также методы его подачи, тем больше шансов нас успех. Нестандартность важна в большинстве профессий. Особенно если они предполагают прямой контакт с людьми.

Самые креативные люди

С возрастанием в последнее десятилетие интереса к термину “креативность” стали появляться печатные издания, связанные с этим понятием. Многие страны выпускают свои журналы о креативности. Редакторы издательств составляют списки самых креативных людей прошедшего года. В их число входят владельцы и основатели рекламных агентств, разработчики программного оборудования, режиссеры, дизайнеры, писатели, предприниматели, певцы и журналисты.

По версии журнала Creativity самый креативный человек – это Сачин Агарвал, основатель сайта Posterous. Также наряду с ним назван самым креативным человеком его коллега Джерри Тан.

Признаки креативного человека

И все же, что означает креативный человек? Как и все внутренние человеческие качества, креативность имеет внешнее проявление в поведении.

По каким признакам можно выделить из толпы такого человека?

Креативные люди – это смелые люди. Они не боятся пробовать новое.
Интуиция для них не менее важный инструмент принятия решений, чем логика.
У креативных людей отличное чувство юмора.
Креативные люди – это те, кто делится своими мыслями и идеями с другими.
Легко разбираются в самых запутанных переплетениях информации. Креативные люди подвергают полученную информацию критическому осмыслению, никогда не идут на поводу у толпы.
Им интересен сам процесс, а не только результат.
Любят узнавать новое, искать ответы на самые сложные вопросы. Чем труднее задача, тем охотнее за нее возьмется творческий, креативный человек.
Креативные люди всегда в поиске: решений, ответов, знаний и идей.
Креативные люди – прекрасные учителя. Они легко объясняют трудные для понимания вещи другим, прослеживают связь между имеющимся материалом и создают из него новое.
Креативный человек не терпит границ и рамок. Он постоянно расширяет свой кругозор, примеряет на себя новые точки зрения.
Креативные люди – новаторы. Они с интересом берутся за тестирование новых идей и оказываются в будущем конкурентоспособными.

Самые креативные люди в мире

Степень креативности того или иного человека оценивать очень сложно. Все это очень субъективно и неоднозначно. Речь ведь не идет о чем-то конкретном, что можно просчитать. В мире постоянно составляются различные рейтинги креативных людей. Среди умерших фигурируют такие представители литературы, как Кафка, Сартр, Камю. Из художников – Ван Гог и Пикассо, из музыкантов – Майкл Джексон, Принц, Дэвид Боуи.

Среди ныне живущих, согласно последнему рейтингу, самыми креативными людьми планеты являются:

► Певица Бейонсе.

► Американский предприниматель, изобретатель, инженер – Илон Маск.

► Актеры Кейт МакКиннон и Алек Болдуин, пародировавшие Клинтон и Трампа в ходе предвыборной гонки.

► Дизайнер Том Форд.

► Директора суперуспешных компаний Тереза Херд, возглавляющая Intel, Густаво Лаури, курирующий We Believers и другие.

Всего в списке 50 позиций. Каждую из них занимает по-настоящему необычная личность, которая смогла добиться в своей деятельности огромных высот и поразила всех чем-то выходящим из ряда вон.

Это и является главным показателем креативности. Если она не причиняет вреда окружающим – то вполне может стать пожизненным штампом. Это сделает жизнь более интересной и успешной.

Об авторе: Привет! Я — Каролина Кораблёва. Живу в Подмосковье, в городе Одинцово. Люблю жизнь и людей. Стараюсь быть реалистом и оптимистом по жизни.
В людях ценю умение себя вести. Увлекаюсь психологией, в частности — конфликтологией. Закончила РГСУ, факультет «Психология труда и специальная психология».

Примеры

Каждый человек рождается гением, но в течение жизни его вгоняют в шаблоны. Но истории известны выдающиеся личности с творческим мышлением, которые пошли дальше шаблонов. Они не остановились на фразе “Почему так? Значит, так надо”. Исаак Ньютон первый задумался о том, почему предметы падают на землю. До него все воспринимали это явление, что “значит, так надо”.

Также ярким примером такого вида мышления является П. Павлов, когда не поленился, а исследовал причину и процесс формирования условного мышления у собаки.

Как такое мышление может проявляться в наши дни? Да легко! Почему сейчас столько много кафешек в разном оформлении, множество стилей в дизайне, разные фирмы по выполнению большого перечня функций? Потому что творческие люди развивают свое мышление.

Творческое воображение у ребенка

Тест Торренса

Один из самых популярных инструментов диагностики для определения уровня творческого мышления — тест Торренса. Настоятельно не рекомендуется проводить его самостоятельно. Это специфический инструмент психодиагностики, требующий профессионального подхода, особенно — при интерпретации результатов. Поэтому лучше обратиться за помощью к профильному специалисту. Представленная ниже разработка дана исключительно для ознакомительных целей.

Автор: Элис Пол Торренс (1915-2003) — американский психолог.

Полное название: «Тест творческого мышления П. Торренса».

Диагностируемый возраст: дошкольный, 6-7 лет. Есть более усложнённые варианты теста, который можно проводить в период 8-20 лет.

Основная задача: определить уровень креативности.

Условия проведения теста:

Нельзя изменять в тесте ни одного слова, дополнять или убирать какие-либо картинки.
В точности соблюдать лимит времени, отведённый на выполнение заданий, — не более 45 минут, включая объяснения и чтение инструкций.
Перед проведением теста нужно создать спокойную, благоприятную атмосферу.
Среди дошкольников тест проводится в индивидуальном порядке.
Взрослые должны подробно разъяснить детям все непонятные моменты.

Картинки к тесту:

Вербальное мышление

Изобразительное творческое мышление

Словесно-звуковое творческое мышление

Интерпретация результатов

Каждое задание оценивается по следующим критериям:

Результаты теста обрабатываются исключительно профессиональным психологом, прошедшим специальную подготовку. На их основе делается вывод об общем уровне развития творческого мышления у ребёнка, а также о степени сформированности вербального, изобразительного и словесно-звукового его подвидов.

Креативные люди — это какие люди? В чем проявляется креативность человека?

Креативность — это…

Изначально этот термин был введен американским психологом Джоем Полом Гилфордом в середине XX века.

В повседневной жизни встречается близкое по значению понятие – смекалка.

Что такое креативность?

Итак, креативности можно дать много разных определений, на протяжении десятилетий психологи и исследователи разума ведут споры на эту тему.

Однако если заглянуть в суть, то креативность это способность находить новые решения известным проблемам.

По-русски говоря это смекалка.

Это краткое и емкое определение передает всю суть и также ту роль, которая играет креативность в жизни человека. Она необходима для того чтобы выйти за рамки шаблонов и создать какой-то новый вариант, открыть новый путь.

Теперь более емкое определение:

Креативность это свойство ума, которое присуще каждому человеку, но в процессе воспитания и развития, у большинства людей эти способности находится в неактивном состоянии.

Неизмеримая величина, с английского переводится как творческие способности и возможности человека. Проявляется во всех аспектах повседневной деятельности, начиная от каких-то изобретений, выхода из сложных ситуаций, бизнеса, творчества, успеха в жизни и в карьере и заканчивая отношениями.

В современном обществе, наряду с качественным образованием, востребованы люди с креативным и творческим складом ума, которые способны выходить за рамки привычных решений.

Соответственно развитие в себе способности нестандартно мыслить, неминуемо приводит к улучшению качества жизни, карьерному росту, к освоению новых профессиональных областей, для бизнеса и успеха в жизни креативность необходимое условие.

Креативный человек имеет ряд преимуществ, он более интересен, может находить решения сложных вопросов, неординарные способы и подходы к достижению целей.

Особенно это может проявляться в бизнесе и маркетинге, там где много конкуренции и схожести между различными конкурентами, нахождение альтернативных решений и нетривиальных подходов, дает возможность вырваться вперед и опередить других.

Что такое креативность?

Понятие «креативность» иногда путают с творческими способностями. Это не одно и то же. Креативный человек может повстречаться у каждого на пути. Такие гении создают шокирующие произведения искусства, поначалу не признаваемые обществом, но потом становящиеся классикой. Их творения выбиваются из струи, стоят особняком, а порой противоречат всему, что было создано до этого.

Все, чем человек пользуется сегодня и что имеет, когда-то было открыто креативными людьми. Кому-то из древних пришла в голову идея смешать муку с водой и запечь все это на раскаленном камне. Так человечество получило хлеб. Кто-то придумал пиццу, побросав остатки продуктов на лист теста, понял, что из кислых лимонов можно делать сладкий лимонад, изобрел кока-колу или ракету. Подобных примеров можно приводить великое множество.

Хорошая память – гарантия развития творческой личности

Хорошая память помогает человеку быстро находить решения, по аналогии с прошедшими событиями и полученным опытом. Очень важно давать постоянную тренировку своей памяти, ведь без упражнений этот параметр интеллекта человека очень быстро снижается. Упражняться в мире, полном гаджетов, довольно сложно. Если раньше все важные даты мы помнили, то теперь делегируем это смартфонам. Чтобы не давать застаиваться вашей памяти, воспользуйтесь нашими тренажерами. Скорость мышления и объем вашей памяти будет увеличиваться пропорционально времени, затрачиваемому на фитнес для мозга.

Характерные черты

Креативность означает в психологии творческие способности, которые являются частью дара от рождения, это создание абсолютно новых идей и претворение их оригинальным способом.

Помимо вышеупомянутых характеристик для креативного человека характерны следующие особенности:

Создание из старого совершенно новое.
Оригинальность и новаторство.
Соединение анализа и синтеза вместе.
Способность интуитивно решать задачи и чувствовать рабочий процесс.
Генерирование большого количества идей.

Как стать креативным?

1. Нарисовать «идейное» дерево, где каждая веточка будет решением проблемы. Чем больше линий, тем лучше.
2. Поиграть в критика, мечтателя и реалиста. Дети с учетом своей роли должны озвучить соответствующие видения ситуации.
3. Игра «от обратного». Рассказать, что нужно делать, чтобы не решить заданную проблему, а потом перевернуть схему действий наоборот.

Необходимо постараться развить в себе особенности личности креативных людей, а именно:

☑️ чувство юмора;

☑️ легкость на подъем;

☑️ наблюдательность;

☑️ умение критически оценивать любое чужое мнение и не бояться высказывать свое;

☑️ независимость от предрассудков и шаблонов;

☑️ проницательность;

☑️ готовность к риску.

Что такое креатив

Особенности креативного человека

Креативность заложена в каждом человеке с самого рождения. Вспомните, как нестандартно пытаются поступать маленькие дети пока не услышат слово «нельзя» от родителей. Под влиянием социума у некоторых людей креативность с возрастом исчезает совсем или минимизируется.

Характерные признаки у креативных личностей:

Эмоциональная оценка окружающей среды. Человек чувствителен к происходящим вокруг процессам, пропускает их через эмоции, не является бездушным свидетелем. Вместе с тем, его реакция на события не только живая, но и адекватная.
Нестандартное мышление.Индивид отключен от существующих стереотипов и шаблонов: он знает об их существовании, но не принимает слепо на веру. Восприятие материального мира у такого человека свежее и непосредственное как у ребенка. Думать креативно, часто означает думать неправильно и нетипично.
Способность к оправданному риску. Креативный человек должен иметь смелость не только на собственное мнение, но и на то, чтобы высказать его вслух, сказать, что не солнце вертится вокруг земли, а наоборот. Высказывая революционную идею, индивид понимает, что она может не подтвердиться, либо не будет принята в обществе.
Многогранность. «Талантливый человек талантлив во всем». Нестандартное мышление, поиск новых форм создания вещей и явлений проявляется во всех сферах жизни человека. Выход за рамки привычного происходит и на работе, и дома, и в реализации потребностей. В любой сфере индивид думает креативно.
Независимость.Креативность предполагает уверенность в себе и независимость от мнения окружающих и господствующих в обществе суждений. Человеку, самооценка которого зависит от одобрения других людей, сложно выдвигать необычные идеи, поскольку он боится подвергнуться критике. Самоуверенной личности осуждение со стороны общественности вреда не принесет.
Любопытство, широта интересов. Если человек не интересуется природой происхождения вещей и явлений, он не способен на альтернативные решения, принимая на веру то, что принято в социуме. Творческие личности отличаются любопытством, их часто сравнивают с детьми, которые только начали познавать мир.
Умение сосредоточиться, упорство.Несмотря на игривость и живость ума, такие люди способны на концентрацию внимания и обладают упорством. Внедрение креативных идей требует усидчивости, умения доводить дело до конца. Человек является первопроходцем, готовых путей у него не имеется.
Высокая степень автономности.Перечисленные свойства креативной личности (независимость, высокая самооценка) обуславливают возможность ее автономности от других людей и обстоятельств. Это люди целостные внутри, хотя могут быть и экстравертами, и интровертами.
Здоровая психика.Высокий уровень эмоциональности у креативной личности прекрасно уживается со здоровой психикой. Это еще одно отличие от известных творческих людей, многие из которых страдали от проявлений нестабильной психики.

Во внешних проявлениях такие личности обычно очень яркие, с хорошим чувством юмора, что называется, «на виду». Креативный человек притягивает к себе других людей, с ним интересно, он умеет абстрагироваться от неприятностей и помочь найти нестандартный выход из тупиковых ситуаций. Как правило, среди таких людей нет нытиков и жалобщиков, отличительной их чертой является оптимизм.

Примеры креативности в жизни

Произошла неожиданная ситуация: сломался, например, стол. Многие люди не станут задумываться и отнесут стол на помойку. Однако креативный человек сможет из стола сделать себе новую универсальную и уникальную часть мебели. Таким образом, можно избежать новой покупки, и также порадовать себя новой идеей и реализацией этой идеи.
Создание рекламы. Для работы PR-менеджера требуется качество — креативность. Для рекламы есть критерии: информирование, убеждение и напоминание. Креативность поможет грамотно подойти к вопросу убеждения и напоминания.

Как и в чем проявляется креативность

Восприятие мира. Креативные люди воспринимают мир иначе других. Они вдохновляются любовью ко всему, что их окружает.
Деятельность. Креативность дарит людям неспокойность в хорошем смысле: они любят постоянно создавать новое, придумывать идеи и искать занятия.
Чувствительность. Креативные люди более чувствительны к любым воздействиям. Они чувствуют изменения в окружающей действительности, например, для них мир красочнее, так как они видят множество различных оттенков, или изменения тональности звуков.
Мышление. У креативных людей мышление отличается — оно у них разнонаправленное. Также они готовы к новым знаниям.
Смекалка. Благодаря креативности, люди могут быстрее и эффективнее выкручиваться из неудачливых ситуаций

Способы развития креативности

Что означает слово креативный человек? Креативность не является врожденной способностью. Да, к ней должны быть предпосылки, но ее можно и нужно развивать. Существуют различные методики развития креативности у детей и взрослых. В детском возрасте внимание уделяется больше развитию творческих способностей и навыков, на основе которых в сочетании с приобретенным опытом и знанием впоследствии можно развить креативность.

Рассмотрим несколько упражнений для развития этой способности.

Обсуждение идеи в команде, где у каждого есть определенная роль: критика, мечтателя и реалиста. Рассмотрение проблемы с трех точек зрения позволяет увидеть ее новые грани и пути решения.
Создание дерева ассоциаций. На листе бумаге изображается проблема, от нее идут линии, где написаны связанные с ней идеи. В процессе создания дерева могут появиться идеи, которые сразу бы не пришли в голову.
Пойти путем от обратного. Представить, что надо сделать, чтобы наверняка не решить проблему, а затем заменить эти идеи на противоположные.
Рекомендуется расширять свой кругозор – интересоваться всем, что происходит вокруг. Ходите в театры, посещайте выставки, читайте газеты, публицистику и чаще общайтесь с кративными людьми, им есть, что рассказать.

Это далеко не полный список упражнений на развитие креативности, но все они связаны с расширением горизонтов мышления, развитием воображения и разрушением стереотипов.

Задавайте вопросы, пишите комментарии и отзывы:

Взгляните на эти публикации, там много интересного:

Об этой статье

Эту страницу просматривали 23 031 раз.

Методы мышления

Что такое креативное мышление, креативные мысли?

Креативное мышление можно описать как умение творчески подходить к решению любой проблемы.

Способность думать и действовать нестандартно позволяет опережать конкурентов, создавать яркие, оригинальные вещи.

Творческое мышление необходимо в рекламе, маркетинге, бизнесе, искусстве. Однако оно пригодится и в любой другой области человеческой жизни.

Чтобы создать новую технику, также необходимо мыслить нестандартными категориями, уметь не только разработать прибор, но и представить, каким он должен быть и какие функции выполнять.

Разработаны методы, которые помогают проявиться творчеству:

Мозговой штурм. Наиболее популярный метод, используемый в различных областях. Участникам предлагается высказать как можно большее количество решений, неважно, насколько нереальными они кажутся.
Изобрел Алекс Осборн , один основателей рекламной компании. Озвученные идеи затем развиваются, для этого используется метод ассоциаций.
Синектика. В основе лежит построение аналогий.
Контрольные вопросы. Они помогают правильно направить процесс генерации идеи. В основе метода , правильно поставленные вопросы.

Морфологический анализ. Составляется таблица, куда вносятся все интересующие параметры.Фокальные объекты. К заданному объекту присоединяются признаки случайно взятых объектов.Ментальные карты. Тони Бьюзен предложил рисовать интеллект-карты, которые позволяют быстро находить решение. В центре листа рисуется основная задача, а по бокам ассоциации к ней.Метод шести шляп. Разработал Эдвард де Боно. Задача, проблема рассматривается с разных сторон, и автор предлагает &#171,примерить&#187, шесть направлений мышления: научный подход, критическая оценка ситуации, взгляд оптимиста, эмоциональная оценка ситуации, нестандартность, управление.Метод Уоллеса. Согласно ему вначале требуется напряжение, затем отход от проблемы, отвлеченность и озарение. В конце производится проверка данных и расчеты.

Как можно развить воображение и фантазию? Читайте об этом здесь.

Интуитивные способности

Область творчества невозможно измерить математическим путем. Именно поэтому креативные люди часто обладают отменной интуицией. Так, например, талантливые модельеры, каким-то образом предугадывают, что будет модным в следующем сезоне, а игроки на бирже интуитивно знают, где ожидать скачка валют, а где – провала. Некоторые критики интуиции говорят о том, что можно полагаться лишь на логику. Мы же рекомендуем иногда прислушиваться к своему внутреннему голосу, и попробовать посчитать количество удачных решений. Вполне возможно, что закономерности срабатывания интуиции вас поразят.

Самые креативные люди

Как развить креативность

У человека, занятого одним и тем же видом деятельности (а таких большинство), «включается» однонаправленное линейное мышление, губительное для креативности.

Но все можно изменить, для этого есть несложные приемы.

«Разблокировка» мозга. Просмотр фильмов, передач, отличающихся от привычных, прослушивание музыки, не слышанной ранее.
Смена жизненного уклада. Даже поменяв рабочую руку во время чистки зубов или привычный маршрут от дома до работы, можно заставить мозг работать иначе.
Новая деятельность. Необычный мастер-класс, курсы сомелье (это как?), групповые занятия по зумбе или сайклингу прокачают «дремлющие» уголки мозга.
«Подзарядка» чужим креативом. Подойдет концерт экспериментальной музыки, авторские театральные постановки, картины экспрессионистов…

Есть специальные упражнения на развитие способности мыслить креативно. Их реально «вписать» в ежедневный распорядок дня.

Открыв холодильник, вместо того чтобы вцепиться зубами в батон колбасы, нужно оценить содержимое и придумать новое блюдо из имеющихся продуктов. Даже если, кроме упомянутой колбасы там будет подвядший салатный листик и 3 оливки – это отличный повод «прокачать» креативные способности.
Зафиксировав в воображении белый лист, мысленно написать при помощи цветных красок свое имя, «потрогать» надпись, почувствовать текстуру, запах. В завершение – стереть.
Поразмышлять о проблеме, которую предстоит решить, в ритме танца – в спонтанном движении, стараясь перевести роящиеся в голове мысли на язык тела. Это называется «станцевать проблему».
Взяв книгу или словарь, наугад выбрать 2 слова, а затем найти (или придумать) нечто общее между ними. Возможно, родится невероятная и даже сумасшедшая история.

Отличные способы «прокачки» креативности – изучение иностранных языков, путешествия, иначе говоря – постоянное расширение кругозора. Например, при обнаружении колбасы «Докторская» в холодильнике – немедленно выяснить, откуда пошло такое название.

Самые креативные люди в мире

Среди ныне живущих, согласно последнему рейтингу, самыми креативными людьми планеты являются:

► Певица Бейонсе.

► Американский предприниматель, изобретатель, инженер – Илон Маск.

► Актеры Кейт МакКиннон и Алек Болдуин, пародировавшие Клинтон и Трампа в ходе предвыборной гонки.

► Дизайнер Том Форд.

Мнение экспертов о креативности

«Мне было около семнадцати лет, когда я стал серьезно думать об изобретениях. Тогда, к моему огромному удовольствию, я заметил, что могу очень легко визуализировать. Мне были не нужны модели, рисунки или эксперименты. Я мог рисовать их в моем сознании. Так, бессознательно я пришел к тому, чтобы разработать новый метод материализации изобретательских идей и концепций, полностью противоположный чисто экспериментальному и, по моему убеждению, столь же быстрый и эффективный. В тот момент, когда некто конструирует устройство для проверки на практике сырой идеи, он неизбежно оказывается погрязшим в деталях и дефектах такого аппарата»

Никола Тесла

Изобретатель в области электротехники и радиотехники сербского происхождения, учёный, инженер, физик.

«Лучший способ родить хорошую мысль – это родить множество мыслей. С одной мыслью жить рискованно в мире, где требуется гибкость и приспособляемость»

Лайнус Полинг

Американский химик, кристаллограф, лауреат двух Нобелевских премий: по химии и премии мира, а также Международной Ленинской премии «За укрепление мира между народами».

Положительное качество характера

Развивает творческое мышление

Влияет на профессиональную деятельность

Креативность — это значит взять уже известные элементы и соединить их уникальным образом.

Жак Фреско

Прогрессом движет креативность и находчивость отдельных людей. Где бы мы были без Черчилля, Галилея и Наполеона? Нет, нет, нет! Историю мира вершат лидеры, а не последователи.

Джеймс «Большой Джим» Ренни

Воображение и креативность людей имеют потенциал, сравнимый с магией демонов.

Мефисто Фель

Перестаньте задумываться о смысле. Логика предсказуема. Мыслите иначе.

Пол Смит

Креатив — не то ремесло, где ты должен оправдывать свою зарплату; это такое ремесло, где твоя зарплата оправдывает тебя. И карьера креатора, так же эфемерна, как карьера директора теле программ.

Фредерик Бегбедер

Креативность — это самая практическая вещь, которую может взять на службу бизнесмен

Уильм Бернбах

Ничто не происходит из ничего. Вы должны постоянно кормить внутреннего зверя, который вдохновляет и зажигает

Джордж Луис

Креатив в профессиональной сфере

Высоко ценимый во многих профессиях, креатив имеет немалое прикладное значение. Фотограф, маркетолог, дизайнер, организатор мероприятий, SMM менеджер – список специальностей, где требуются творческие личности, можно продолжать долго.

Есть расчеты, показывающие, что в недалеком будущем до 60% профессий станут невостребованными – людей заменят роботы. Только те области, где требуется креативное мышление, искусственный интеллект не сможет заменить.

В штате рекламных агентств, дизайн-студий и других подобных мест часто имеется «профильная» должность – креативный директор. Он руководит арт-группами, генерирует идеи, отвечает за финальный творческий продукт.

Креатив стал «штампом» в резюме самых разных специальностей, от генерального директора до менеджера. Что работодатели подразумевают под этим качеством, и как избежать ошибок, заполняя эту графу?

Главное – не переусердствовать, делая ставку только на креативность. Практика показывает, что большинство работодателей относятся к этому качеству с долей скепсиса. К примеру, бренд-менеджер – это, прежде всего, человек, владеющий технологиями продвижения бренда, и только потом – креативная личность.
Заявление о способности неординарно мыслить должно подкрепляться реальными творческими достижениями (как вариант – привести в качестве примера собственноручно придуманный слоган или логотип).
Предпочтительна расшифровка понятия с указанием конкретных умений и навыков. «Могу разработать нешаблонную стратегию позиционирования товара» – эта фраза убедит потенциального работодателя, что перед ним сотрудник-находка, надо брать.

Не каждая должность предполагает наличие креатива у того, кто ее замещает. Бухгалтер-креативщик, скорее всего, не порадует работодателя.

Почему это важно?

Развитие современной цивилизации создает совершенно новые требования к человеку. Постепенное внедрение искусственного интеллекта делает будущее очень туманным для тех, кто не способен творчески мыслить.

По некоторым расчётам до 60% профессии будут не востребованы, вместо людей будут использоваться роботы. Только область, в которой нужны творческие решения, не сможет полноценно заменить искусственный интеллект.

Поэтому сейчас важность приобретает не только хорошее образование, но и способность к продуктивному, креативному мышлению, это и будет определять успех.

Ну и прикладное применение состоит в том, что вы сможете решать самые разные задачи и видеть то, что раньше для вас была недоступно. Успех, бизнес, решение сложных вопросов, всё это станет вашим новым уровнем.

И здесь не нужно думать на предмет того надо ли мне креативное мышление или не надо, это как размышлять над тем нужен ли мне успех в жизни или нет. Вы просто обязаны достичь успеха и здесь не о чем сомневаться, а нужно только действовать и делать ставку на свое развитие и интеллектуальный рост.

Креативность как показатель одаренности — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Креативность как показатель одаренности

Изображение слайда

Слайд 2: Креативность

Что такое креативность Как она проявляется Каковы свойства творческой личности Можно ли измерить креативность Как можно развивать креативность

Изображение слайда

Слайд 3: КРЕАТИВНОСТЬ

способность создавать продукт, который обладает новизной и при этом соответствует контексту, в котором он находится новый продукт является оригинальным и неожиданным; он отличается от того, что уже создавали ранее творческий продукт является не просто новым, но и адаптивным, т.е соответствующим разным ограничениям, накладываемым ситуацией оценка креативности предполагает социальный консенсунс.

Изображение слайда

Слайд 4: Гилфорд

Для творчества необходим ряд интеллектуальных способностей, таких как лёгкость обнаружения проблемы, способности к анализу, оценке и синтезу, беглость и гибкость мышления (1950) Факторная теория интеллекта (1956,1957) – креативность опирается на разные умственные операции, в особенности на дивергентное мышление (способность порождать большое количество идей)

Изображение слайда

Слайд 5: Дивергентное мышление в модели Гилфорда

Изображение слайда

Слайд 6: Модель Дж.Гилфорда

Стимул – латентная операция – реакция Содержание – способность испытуемого – результат применения операции к материалу Содержание: изображение, символы (буквы, числа), семантика (слова), поведение (сведения о людях) Операции : понятие, память, дивергентная продуктивность, конвергентная продуктивность, оценивание Результаты: элемент, классы, отношения, системы, типы преобразований и выводы.

Изображение слайда

Слайд 7: Дивергентное и конвергентное мышление

КМ направлено на поиск единственно верного результата; увязывает все элементы семантического пространства воедино ДМ связано с порождением множества решений на основе однозначных данных; мыслительный поиск следует в разных направлениях семантического пространства, отталкиваясь от содержания проблемы

Изображение слайда

Слайд 8: Поль Торренс (1915 – 2003)

Креативность – это естественный процесс, порождаемый сильной потребностью человека в снятии напряжения, которое возникает у него в ситуации неопределенности или незавершенности. Креативность – способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, дисгармонии и т.д.

Изображение слайда

Слайд 9: Поль Торренс (1915 – 2003)

Творческий акт делится на восприятие проблемы, поиск решения, возникновение и формулировку гипотез, проверку гипотез, их модификацию и нахождение результата. Творческий акт заканчивается формулированием, интерпретацией и сообщением (публикацией) результатов.

Изображение слайда

Слайд 10

Понимание креативности как процесса решения проблем позволяет оценить результаты (продукты) творчества, индивидуальные способности к нему, благоприятные и неблагоприятные для него личностные особенности и условия окружения, то есть объединить в единое целое отдельные разные аспекты творчества, выделяемые многими психологами.

Изображение слайда

Слайд 11: Фигурн ая форм а А. Задание 1

Изображение слайда

Слайд 12: Фигурная форма А. Задание 2

Изображение слайда

Слайд 13: Фигурная форма А. Задание 2 ( стимульный материал)

Изображение слайда

Слайд 14: Фигурная форма А. Задание 2 ( стимульный материал- продолжение)

Изображение слайда

Слайд 15: Фигурная форма А. Задание 3

Изображение слайда

Слайд 16: Фигурная форма В. Задание 1

Изображение слайда

Слайд 17: Фигурная форма В. Задание 2

Изображение слайда

Слайд 18: Фигурная форма В. Задание 2

Изображение слайда

Слайд 19: Фигурная форма В. Задание 3

Изображение слайда

Слайд 20: Вербальные формы тестов

«Спросить и угадать» ( выявлени е любознательности, чувствительности к новому и неизвестному, способности к вероятностному прогнозированию ). придумать вопросы к картинке с изображением неопределенной ситуации угадать ее причины угадать ее последствия

Изображение слайда

Слайд 21

4. «Усовершенствование продукта» (игрушки) 5. «Необычно е использовани е » обычных предметов 6. «Необычные вопросы» 7. «Предполагаемые ситуации» (что было бы, если …)

Изображение слайда

Слайд 22: Показател и тестов Торренса

Б еглост ь (скорост ь, продуктивност ь ) отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных в словах или рисунках, и измеряется числом адекватных (соответствующих требованиям задания) ответов.

Изображение слайда

Слайд 23

Г ибкост ь оценивает способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому, использовать разнообразные стратегии решения проблем, измеряется числом ответов, принадлежащих разным категориям, согласно определенной классификации: животные, люди, машины, инструменты и т.д.

Изображение слайда

Слайд 24

О ригинальност ь идей — ключев ая характеристик а творческого мышления означает способность к выдвижению идей, отличающихся от очевидных, банальных или твердо установленных. О ригинальност ь определя ется по частоте, с которой встречаются те или иные ответы при выполнении тестов определенной выборкой испытуемых. Чем реже встречается ответ, тем выше балл за его оригинальность.

Изображение слайда

Слайд 25

Р азработанност ь, детализаци я идей используется главным образом при оценке фигурных тестов, измеря е т ся числом дополнений (деталей, подробностей) к основной идее, а не правильностью этой идеи или соответствием ее какому-то образцу.

Изображение слайда

Слайд 26: Качественная оценка степени разработанности Шкала «комплексности» М.Калмар (по О.М.Дьяченко)

Уровень Степень разработанности 0 Ребенок не принимает задачу, рисует рядом со стимульной фигурой, не включая ее в основной сюжет 1 «Отдельные объекты». Минимум дополнительных линий, ребенок дорисовывает фигуру так, что получается схематическое изображение отдельного предмета 2 «Объекты с деталями». Изображается отдельный предмет, но с разнообразными деталями (например, девочка в шапочке) 3 «Сюжеты». Предмет включен в какой-либо сюжет, либо это одиночный персонаж, выражающий некоторое действие (например, девочка делает зарядку) 4 «Сюжет с добавлением объектов». Ребенок рисует несколько объектов по воображаемому сюжету 5 «Включение». Стимульная фигура видится качественно по-новому, не являясь основной частью картинки.

Изображение слайда

Слайд 27: Примеры детских ответов с разной степенью разработанности

Изображение слайда

Слайд 28: П.Торренс

«Мы должны решить, какой вид творческого потенциала мы хотим установить и предсказать. Мы хотим определить только те потенции, которые будут пышно расцветать, несмотря на все усилия помешать им, или мы хотим также выявить и те возможности, которые будут реализованы при умном руководстве, более благоприятных условиях обучения и т.п.?»

Изображение слайда

Слайд 29: Теория «интеллектуального порога»

В ысокий уровень креативности достижим лишь при интеллектуальном развитии выше среднего уровня, то есть при IQ не ниже 115-120 баллов ( при достаточной базе знаний и высоком уровне аналитико-синтетической деятельности и критического мышления ).

Изображение слайда

Слайд 30

В.Н. Дружинин : уровень общего интеллекта — не «интеллектуальны й порог» креативности, а напротив, «верхни й ограничител ь «, «потол о к» потенциальных творческих достижений человека. И спольз овани е природ н ы х возможност ей зависит от мотивации, компетентности в избранной сфере творчества и от внешних условий, тогда как «нижний интеллектуальный ограничитель» определяется требованиями деятельности.

Изображение слайда

Слайд 31: Тесты М. Воллаха и Н. Когана

В ыделены четыре группы детей: с высоким уровнем интеллекта и креативности, низким уровнем обоих показателей, высоким интеллектом и низкой креативностью, низким интеллектом и высокой креативностью

Изображение слайда

Слайд 32: С. Медник (1969)

Ассоциативная теория творчества творчество – способность преодолевать стереотипы на конечном этапе мыслительного синтеза, широта поля ассоциаций. Чем из более отдаленных зон смыслового пространства взяты элементы проблемы, тем более креативным является процесс решения.

Изображение слайда

Слайд 33: Тест С. Медника

Тест отдаленных ассоциаций ( Remote Associates Test ) Творческий процесс – это переформулирование ассоциативных элементов в новые комбинации, отвечающие поставленной задаче. Критерием креативности решений является величина отклонения от стереотипа.

Изображение слайда

Слайд 34

Тест состоит из словесных «триад» — трех слов — стимулов из максимально удаленных ассоциативных областей, например, » часы – скрипка — единственный «. Испытуемый должен установить ассоциативную связь между этими словами, то есть назвать четвертое слово, например, » мастер «, объединяющее все стимулы по смыслу (мастер по часам, скрипичный, единственный). О ригинальность ответа определяется степенью его отклонения от этого стереотипа.

Изображение слайда

Слайд 35: Тест С. Медника

громкая правда медленно холодная зелень мутная прошлое море друзья зоркий ресница стеклянный свежая английская новости вечерняя бумага стенная (афиша, газета, картина, красивый, объявление, печать, реклама, сенсация…)

Изображение слайда

Слайд 36: И нвестиционная теория Р. Стернберг а

К реативность означает жизненную установку: «покупать дешево, а продавать дорого». Творческая личность, подобно удачливому инвестору, занимается созданием и развитием неизвестных и непризнанных идей, ценность которых сначала очень низка. Задача состоит в том, чтобы верно оценить еще скрытый потенциал развития идеи и будущий спрос на нее.

Изображение слайда

Слайд 37: Ресурсы для креативности

Изображение слайда

Слайд 38: Стернберг, Любарт (1995):основные положения

Креативность не является простой результирующей уровня развития каждого компонента креативности : Отдельные компоненты могут иметь пороговые значения Между компонентами может существовать частичная компенсация Компонент всегда действует в присутствии других компонентов, что может приводить к взаимодействию между ними.

Изображение слайда

Слайд 39

И нтеллектуальны е способност и включают: 1) синтетическ ую способность видеть проблемы в новом свете и избегать привычных способов мышления, 2) аналитическ ую способность оценивать идеи, 3) практически-контекстуальн ую способность убеждать других в ценности своих идей.

Изображение слайда

Слайд 40: М етоды измерения творческого мышления

Н аписать рассказ на тему «Замочная скважина», «Кроссовки для осьминога», нарисовать рисунок «Земля с точки зрения насекомых», «Начало времени», придумать рекламу дверны х руч е к, галстук ов -бабоч е к, решить необычную научную проблему – как рас позна ть космических пришельцев.

Изображение слайда

Слайд 41: М одель креативности К. Урбана

В теори и «4П» обобщ аются все аспекты понимания креативности : П роблем а, которую нужно решить творчески; П роцесс, ведущий от постановки проблемы к результату ее решения; П родукт этого творческого решения ; П ерсональные (личностные) качества творца.

Изображение слайда

Слайд 42

Внешними влияниями автор считает экономические, культурные, национальные и другие факторы микро- (семья, школа, регион), макро- (общество, страна) и мега-окружения (природа, история)

Изображение слайда

Слайд 43: Определение креативности по К. Урбану

способность создавать новый, необычный и неожиданный продукт как решение интуитивно воспринятой или заданной проблемы в результате интуитивного постижения ее смысла, путем углубленного и широкого восприятия («схватывания») существующих и обнаруживаемых данных и целенаправленного поиска информации, путем анализа и ориентированных на решение, но чрезвычайно гибких процессов обработки информации, путем необычных ассоциаций и новых комбинаций знаний, данных опыта и (или) воображаемых элементов,

Изображение слайда

Слайд 44

4 ) путем синтеза, структуризации и комбинирования сведений, элементов и структур в новое целостное решение — гештальт, 5) и достигать гештальт-решения, которое как продукт или в продукте той или иной формы становится разработанным (детализированным), 6) и который в конечном итоге благодаря коммуникации может быть почувствован, понят и пережит другими как значительный и важный.

Изображение слайда

Слайд 45: О сновные компонент ы креативности

Когнитивны е включают субкомпонент ы : 1) дивергентное мышление и дивергентные действия, включающие чувствительность к проблеме, беглость, гибкость, оригинальность и разработанность идей, далекие ассоциации; 2) общ ую баз у знаний, включающ ую широкое восприятие, конвергентное или логическое мышление, критическое мышление, метакогнитивные процессы, процессы анализа и синтеза, память; 3) баз у специальных знаний и умений.

Изображение слайда

Слайд 46

Л ичностны е включают суб компонент ы: 1) увлеченность задачей, устойчивость, концентрацию на объекте (теме, процессе, продукте), настойчивость в достижении цели, сосредоточенность, расслабление; 2) мотивы, включая стремление к знаниям и новизне, любознательность, самоактуализацию, общительность, преданность делу; 3) толерантность к неопределенности, открытость новому, склонность к риску и экперименту, нонконформизм, юмор.

Изображение слайда

Слайд 47: Т ест творческого мышления — «Создание рисунка»

Инструкци я: закончить начатый кем-то рисунок. На выполнение теста отводится до 15 минут.

Изображение слайда

Слайд 48: Категории оценки р исунк а

1) продолжение фрагментов, 2) дополнение или оформление, 3) добавление новых элементов, 4) связь фрагментов линией, 5) тематическая связь между фрагментами, 6) связанный с фрагментом выход за пределы рамки, 7) не связанный с фрагментом выход за пределы рамки, 8) перспектива, 9) юмор, 10) необычность : использования материала, темы, знаков, отсутствие стереотипных фигур, 11) скорость.

Изображение слайда

Слайд 49

Изображение слайда

Слайд 50: Многофакторный подход к креативности

Творческий продукт

Изображение слайда

Слайд 51: Теория креативности Д.Б. Богоявленской

Интеллектуальная активность, или «инициатива» отражает диалектическое взаимодействие умственных способностей и мотивационных факторов. Три уровн я : стимульно-продуктивный, эвристичный и креативный. В методе » креативного поля» используется два слоя деятельности: решение задач и деятельность, способная привести к открытию скрытых закономерностей всей системы задач, что не требуется для их решения (выход за пределы заданного).

Изображение слайда

Слайд 52: Теории креативности

1. Д ивергентн ые способност и (Гилфорд) 2. П роцесс решения творческих проблем (Торренс) 3. Сп особности к отдаленным ассоциациям (Медник, Ротенберг) 4. С пособности к удачной инвестиции (Стернберг) 5. Е динство компонентов «4П»: проблемы, процесса, продукта и персоны (Урбан) 6. Ин теллектуальн ая инициатив а (Богоявленская) и др.

Изображение слайда

Слайд 53: Соотношение интеллекта и креативности

1. Мышление – всегда творческий процесс, интеллект и креативность неразделимы 2. Полностью независимые способности 3. Частично совпадающие, но различные аспекты одного и того же 4. Теория «интеллектуального порога» 5. Теория «интеллектуального потолка» 6. Креативность как высший уровень развития интеллекта 7. Интеллект как компонент креативности

Изображение слайда

Слайд 54: Методика изучения образной и вербальной креативности (ОВК) Инструкция 1

Посмотри внимательно на картинку. Как ты думаешь, что это может быть? На что это похоже? Высказывай все свои предположения, чтобы получилось как можно больше интересных догадок.

Изображение слайда

Слайд 55: Методика ОВК. Часть 1

Изображение слайда

Слайд 56: Методика ОВК. Инструкция 2

Теперь перед тобой много изображений той картинки, о которой ты высказал(а) свои догадки. Попробуй превратить ее в другие интересные картинки. Ты можешь взять столько изображений, сколько хочешь, чтобы проявить всю свою фантазию и творчество. Придумай названия своим картинкам.

Изображение слайда

Слайд 57: Методика ОВК. Часть 2

Изображение слайда

Слайд 58: Рисунки детей

Изображение слайда

Слайд 59: Рисунки детей

Изображение слайда

Слайд 60: Рисунки детей

Изображение слайда

Слайд 61: Рисунки детей

Изображение слайда

Слайд 62: Рисунки детей

Изображение слайда

Слайд 63

Среда, в которой креативность могла бы актуализироваться, обладает высокой степенью неопределенности и потенциальной многовариантностью (богатством возможностей). Неопределенность стимулирует поиск собственных ориентиров, а не принятие готовых; многовариантность обеспечивает возможность их нахождения. Кроме того, такая среда должна содержать образцы креативного поведения и его результаты. В.Н.Дружинин

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Креативность как показатель одаренности: The Development of Giftedness and Talent Across the Life Span

Edited by F.Horowitz, R.Sunotnik, D.Matthews. American Psychological Association, Washington. 2009

Изображение слайда

Раздел 1.1. Основы креативности. НЛП: управление креативностью

Раздел 1.1. Основы креативности

Проблемная область креативности

(По: Tools For Dreamers, pp. XIII–XV)

Воображение важнее знания.

Альберт Эйнштейн

Следы любого животного говорят о том, чем оно было; только следы человека говорят о том, что он создал.

J. Bronowski, The Ascent of Man

Оглядитесь по сторонам. Скорее всего, большая часть увиденного вами окажется в той или иной степени продуктом человеческой креативности: книги, здания, компьютеры, мебель, дороги, телевидение, телефоны, электрические лампочки, самолеты, музыка… Список бесконечен. Каждая из этих вещей когда-то существовала лишь в чьем-то воображении. Теперь они стали реальностью. Кажется, тут действительно есть что-то от волшебства. Как это происходит, благодаря чему? Данная книга расскажет вам о некоторых инструментах, превращающих мечты в реальность.

Высказывание Эйнштейна, приведенное выше, подразумевает, что знание без воображения бесполезно. Именно благодаря фантазии знание можно претворить в жизнь. Воображение и креативность – вот движущие силы перемен, адаптации и эволюции. Человеческая адаптивность – источник новых возможностей и надежды, мечтаний и свершений. Кроме того, это источник неуверенности и небезопасности.

При неумелом обращении воображение и креативность способны вызвать не меньше проблем, чем в других условиях – решить. На сугубо практическом уровне управление креативным процессом является одним из важнейших элементов успеха и выживания, с помощью которого как отдельные личности, так и организации стремятся приспособиться к стремительно нарастающим переменам в обществе и технологиях – на глобальном уровне.

Томасу Эдисону приписывают следующую часто цитируемую фразу: «Изобретение – это процент вдохновения на 99 % потения». Смысл этого высказывания заключается в том, что самая креативная деятельность является, по сути, инкрементным (incremental) процессом, который обладает определенной структурой и требует организации и постоянных усилий для своего поддержания. Во многих отношениях, однако, креативность рассматривалась до сих пор скорее как нечто эфемерное, неуловимое – загадочный дар, который либо есть, либо отсутствует, – а отнюдь не как набор навыков, которым можно распоряжаться и управлять открыто и систематически.

Разумеется, управление креативным процессом и развитие его ставят свои уникальные задачи и вопросы. Креативность склонна к индивидуализации. Мы стремимся постигать ее самостоятельно, собственным путем, и во многих случаях не вполне уверены в том, как именно мы делаем то, что делаем – в момент творчества. Большинство креативных людей не имеют представления о стратегиях, с помощью которых они творят. Широко известный факт: все, что мы делаем лучше всего, делается неосознанно. Мы не отдаем себе отчета в том, какие именно запутанные расчеты и программы помогают нам вести машину, выбирать блюдо из меню и даже удерживать равновесие при ходьбе. Критерием того, что мы научились что-то делать, служит понимание, что мы перестали осознавать, как мы это делаем.

Например, при чтении этой книги вы наделяете смыслом слова, напечатанные на странице, но едва ли отчетливо осознаете – как именно вы это делаете. Когда мы говорим или пишем, мы составляем предложения согласно сложным синтаксическим правилам, не осознавая сопровождающие это действие процессы. Точно так же большинство из нас не отдают себе отчета в правилах и стратегиях, которые влияют на нашу способность к креативному мышлению. Следствием этой ограниченности сознания является то, что наша способность к творчеству не зависит от вдохновения, настроения, количества часов, которые нам удалось проспать прошлой ночью, и т. п., а не чем-то управляемым с помощью волевого усилия. В результате явному управлению креативностью препятствуют следующие факторы.

1. Отсутствуют термины, которые описывали бы внутренние креативные процессы; из-за этого возникают трудности с обсуждением креативности с другими людьми, даже равными нам по интеллекту.

2. Трудно в явной форме научить других тому, что мы знаем о креативности и как это можно использовать в решении их собственных проблем.

3. В некоторых ситуациях мы оказываемся в «тупике», не имея ни малейшего представления о том, что делать дальше.

4. Трудно установить, кто именно из сотрудников обладает потенциалом и/или способностью внести свой вклад в решение конкретной задачи.

Цель этой книги – исследовать структуру и принципы креативности, чтобы усилить и расширить креативность отдельных лиц, команд и организаций. Использование поведенческих технологий НЛП позволяет нам сделать стратегии и действия, составляющие креативный процесс, более явными на ряде различных уровней. Среди конкретных задач – следующие:

1. Дать определение креативному процессу на индивидуальном, групповом и организационном уровнях.

2. Создать словарь, которыйбы поддерживал и усиливал креативный процесс.

3. Обеспечить ряд конкретных способов, с помощью которых люди могли бы более эффективно поддерживать, усиливать и направлять креативность индивидов и команд.

4. Определить способы идентификации различных типов креативных людей.

На индивидуальном уровне принципы, модели и навыки, которые будут рассматриваться в данной книге, могут послужить для того, чтобы:

1. Помогать людям расширять их карты мира.

2. Помогать людям раскрывать некоторые допущения и предположения, на которых основаны их карты реальности; особенно те, которые ограничивают их креативность.

3. Помогать людям находить способы увеличения собственной поведенческой гибкости и гибкости окружающих.

На профессиональном уровне задачи, которые требуют креативности, направлены как на решение проблем, так и на достижение определенных целей. В число распространенных организационных задач, ключевую роль в которых играет креативность, входят следующие:

1. Поиск и определение проблем.

2. Исследование цели и постановка цели.

3. Анализ возможностей.

4. Распределение рабочих заданий.

5. Прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.

Можно выделить такие относительные уровни креативности, как:

1. Личная креативность, в рамках которой человек действует в одиночку,

2. Co-креативность, когда два человека интенсивно работают вместе как партнеры,

3. Групповая или командная креативность, когда креативность является функцией координированности различных ролей и функций.

На профессиональном уровне принципы, модели и навыки, рассматриваемые в книге, можно применить к:

1. Стимулированию личной креативности: укрепление повседневной креативности и гибкости на индивидуальном уровне.

2. Управлению групповой креативностью: стимулирование новаторства в рамках динамического паттерна групп и команд.

3. Продвижению убеждений, установок и навыков, которые усиливают организационную креативность.

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА А

Ключевые положения

Следует различать процесс и результаты креативности.

Практикум

Выберите несколько объектов в вашем окружении и представьте или воспроизведите в памяти процессы, необходимые для создания этих объектов (т. е. базовое исследование, концепция, прикладное исследование, дизайн, инженерия, производство, сборка, маркетинг, распространение, установка и расположение в помещении).

Придумайте три примера креативных процессов и продуктов, которые получаются в результате этих процессов (например, сочинение музыки – симфония).

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА Б

Ключевые положения

Креативность – естественный непрерывный процесс, который на всем протяжении истории человечества являлся решающим фактором выживания и успеха.

Практикум

Приведите какие-либо известные/признанные исторические примеры/случаи проявления креативности. А теперь – примеры из истории вашей организации.

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА В

Ключевые положения

Креативность по существу есть управление переменами и реагированием на них. Креативность одновременно инициируется переменами и приводит к ним.

Практикум

Приведите пример креативной деятельности, которую вы ведете как частное лицо.

Приведите пример креативной деятельности, которую вы ведете как член команды или группы.

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА Г

Ключевые положения

Креативность – результат неосознаваемых процессов, которые ведут к инсайту и вдохновению, а также осознанных процессов, которые требуют пошаговых действий и усилий.

Креативные процессы проистекают в психике отдельного человека либо являются результатом взаимодействия индивидов в группах, командах и организациях.

Практикум

Вспомните пример внезапного креативного инсайта, который произошел с вами лично.

Приведите пример креативного результата, над которым вы осознанно работали на протяжении какого-то времени.

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА Д

Ключевые положения

Явное управление личной и групповой креативностью возможно и необходимо, но сопряжено с определенными трудностями, поскольку требует расширения словаря и создания работающих моделей, связанных с процессом и структурой креативности.

Продукты креативности поддаются описанию легче, чем внутренние процессы, порождающие их.

Практикум

Как бы вы описали собеседнику собственный креативный процесс?

Вспомните случай, когда вы пытались помочь партнеру более креативно или новаторски подойти к проблеме или идее. Довелось ли вам столкнуться при этом с затруднениями, и если да, то с какими?

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА Е

Ключевые положения

Креативность есть функция нашего восприятия мира. Креативность является результатом расширения и обогащения 1) нашего восприятия; 2) наших допущений относительно того, что означает наше восприятие; 3) гибкости, с которой мы подходим к восприятию и допущениям.

Практикум

Приведите пример случая, когда бы вы изменили свое восприятие чего-либо так, что это позволило вам стать более креативным.

Приведите пример, когда бы вы помогли партнеру изменить или обогатить восприятие чего-либо.

Вспомните случай, когда вы осознали, что ваше допущение относительно чего-либо ненужным образом ограничивает вас, и изменили это допущение.

Вспомните случай, когда вы помогли кому-то определить и изменить ограничивающее допущение.

В каких областях, по вашему мнению, вы или система, элементом которой вы являетесь, обладает наибольшей гибкостью?

В каких областях вам хотелось бы обрести большую гибкость – для себя или системы?

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА Ж

Ключевые положения

Существует ряд контекстов, в которых креативность востребована и используется на организационном уровне. Эти контексты подразумевают различные комбинации отношений и элементов задач.

Относительное измерение креативности позволяет выделить 1) личную креативность, в рамках которой человек действует самостоятельно; 2) со-креативность, когда два человека интенсивно работают вместе как партнеры; 3) креативность в рамках группы или команды, т. е. функцию координированности различных ролей и функций.

Задачи, требующие креативности, могут быть ориентированы как на решение проблем, так и на достижение целей. Среди распространенных видов организационных задач, в которых ключевую роль играет креативность, можно назвать такие, как:

1) поиск и определение проблем;

2) исследование цели и постановка цели;

3) анализ возможностей;

4) распределение рабочих заданий;

5) прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.

Когда процессы креативности отделены от содержания, одни и те же креативные стратегии могут применяться в различных контекстах; несмотря на это, стратегия, эффективная для достижения одного типа цели, не может быть столь же эффективной для других целей.

Практикум

Приведите пример инновации, которую вы осуществили лично.

Приведите пример чего-либо, созданного вместе с партнером.

Приведите пример ситуации, когда вы работали в группе или команде по созданию чего-либо или занимались креативным решением проблемы.

Каким образом различные относительные контексты влияют на процесс креативности? Какие черты креативного процесса одинаковы для этих контекстов?

Какой тип задач, по вашему мнению, позволял вам быть наиболее креативным в последнее время?

1. Поиск и определение проблем.

2. Исследование цели и постановка цели.

3. Анализ возможностей.

4. Распределение рабочих заданий.

5. Прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.

Какой тип актуальных для вас задач требует наибольшей креативности или инновационного мышления?

Какие ситуации или задачи предположительно потребуют от вас креативности в будущем?

Вернитесь к какому-нибудь из уже приведенных вами примеров креативного мышления в той или иной ситуации. Какие элементы креативного процесса, задействованные в этом контексте, вы могли бы с наибольшей легкостью перенести в другой контекст? Какие было бы труднее всего перенести?

РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА З

Ключевые положения

Специфическими задачами данной книги являются следующие:

1. Исследовать и дать определение креативным процессам 1) отдельных лиц, 2) между отдельными лицами, 3) в группах.

2. Создать 1) словарь, 2) понятия и 3) модели, позволяющие поддерживать креативные процессы и управлять ими.

3. Определить способы, с помощью которых можно наблюдать/моделировать личную креативность и креативность других людей.

4. Определить способы, с помощью которых можно переносить креативные способности из одного контекста в другой, передавать их другим людям.

5. Научиться «развивать» индивидуальные паттерны креативного мышления.

6. Научиться творчески взаимодействовать с различными людьми.

7. Пропагандировать убеждения и установки, поддерживающие креативность.

Практикум

Определите конкретные персональные и интерактивные контексты, в которых вы хотели бы применять знания, полученные из этой книги. Составьте список этих контекстов на листке бумаги.

Какие элементы креативных процессов вам труднее всего описать или объяснить? Как именно возможность открыто и внятно говорить о креативных процессах облегчила бы вашу работу?

Какие элементы креативных процессов вам труднее всего осуществлять?

Какие элементы творческой деятельности, в которой вы лично принимаете участие, вам труднее всего контролировать?

На ваш взгляд, за чем необходимо следить во время осуществления креативного процесса?

Что именно вы хотели бы узнать о собственных стратегиях креативного мышления?

Какую часть креативных процессов (собственных или осуществляемых другими) вам больше всего хотелось бы научиться моделировать?

Какие конкретные креативные способности, на ваш взгляд, было бы важнее всего научиться переносить из контекста в контекст в ваших производственных условиях? Какие именно контексты вы имеете в виду?

Какие креативные способности важнее всего научиться передавать другим людям? Кому именно?

Какие элементы креативного мышления вы хотели бы при возможности обогатить?

Какие паттерны креативного мышления в группе или команде, на ваш взгляд, нуждаются в расширении и обогащении?

Приведите пример конкретных взаимодействий, в которых вам хотелось бы проявлять большую креативность.

Какие из установок и убеждений, на ваш взгляд, в наибольшей степени поддерживают креативность? Какие, наоборот, препятствуют ей?

Каковы ваши конкретные убеждения и установки относительно креативности?

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Креативность личности

Креативность (от лат creatio — созидание) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора. По мнению П. Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. Для содействия развитию творческого мышления могут использоваться ученые ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью к интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют задавать множество вопросов.

Возраст 3-5 лет является наиболее сензитивным для развития творческих способностей, а в 6 лет уже наблюдается спад. Спад творческих проявлений к 6 годам, при активизации интеллектуальной активности, считается следствием уменьшения роли бессознательного в регуляции поведения и возрастания свойств критичности и рассудочности в сознании ребенка.

Креативность является свойством, которое актуализируется лишь тогда, когда это позволяет окружающая среда; для ребенка важно, чтобы среда содержала образцы креативного поведения, его результаты и предметно-информационную обогащенность. Для формирования креативности необходим определенный (оптимальный) уровень социализации, предполагающий овладение элементарными навыками коммуникации, но при этом — минимальную представленность поведенческих стереотипов (пятилетние дети). Формирование креативности как личностной характеристики в онтогенезе проявляется сначала на мотивационно- личностном, затем — на продуктивном (поведенческом) уровне. В результате огромной работы исследователи креативности установили, что она проявляется неравномерно, с интервалом в четыре года (5, 9, 13, 17 лет).

Процесс развития креативности проходит как минимум две фазы:

развитие «первичной» креативности как общей творческой способности, неспециализированной по отношению к определенной области человеческой жизнедеятельности. Сензитивный период (3-5 лет). В это время подражание значимому взрослому как креативному образцу, возможно, является основным механизмом формирования креативности;
подростковый и юношеский возраст (то 13 до 20). В этот период на основе «общей» креативности формируется «специализированная» креативность: способность к творчеству, связанная с определенной сферой деятельности, как ее дополнение и альтернатива.

Вторая фаза заканчивается отрицанием собственной подражательной продукции и отрицательным отношением к бывшему идеалу. ИНДИВИД либо задерживается на фазе подражания навсегда, либо переходит к оригинальному творчеству.

Креативность более, чем интеллект, определяющийся факторами среды. Творцом и интеллектуалом не рождаются. Все зависит от того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени присущ каждому из нас. В первую очередь на эту способность влияет, конечно же, общение со взрослыми, обладающими развитыми способностями, общение же с низкоинтеллектуальными людьми, приводит к противоположному результату. Интересно, что к развитию креативности могут приводить и неблагоприятные общие факторы, к примеру, разлад семейных отношений: необходимость общаться с родителями, неладящами между собой, требует недюжинных проявлений интеллекта, в том числе и креативности. Этим объясняется то, почему в неблагоприятных семьях бывают на удивление развитые дети. Несомненно, что в таких случаях очень важен генотип ребенка.

Большинство психологов согласны, что креативность — это способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации; креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, необходимых для становления способности к творчеству.

Сегодня, разработано множество подходов к определению природы креативности. Поэтому невозможно привести единое обобщающее определение, которое удовлетворяло бы всех исследователей.

Креативность часто рассматривают как нечто противоположное обыденности, предполагающее нестандартные подходы. Ч. Спирмен считал, что это — «сила человеческого ума, создающая новое содержание путем изменения и создания новых связей». У. Симпсон определял креативность как «способность к разрушению общепринятого, обычного порядка следования идей в процессе мышления».

По мнению Е. Торренса, креативность — это не специальная, а общая способность, которая базируется на констелляции общего интеллекта, личностных характеристик и способностей к продуктивному мышлению.

Дж. Гилфорд выделил основные параметры креативности:

беглость — способность генерировать большое количество идей за некоторую единицу времени;
гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем, переключаться с одной идеи на другую;
оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные, отличающиеся от общепринятых идеи;
разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи;

Существуют психологические инструменты измерения творческого (креативного) мышления; самый известный в мировой психологической практике — тест Е. Торренса. Этот тест позволяет оценить:

вербальную креативность;
образную креативность;
отдельные креативные способности: беглость, гибкость, оригинальность, способность видеть суть проблемы, способность сопротивляться стереотипам

По мнению Е. Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления личностные опросники, анализ результативности деятельности С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов.

Экспертные и экспериментальные оценки способности человека к производству знаний показывают, что его креативные способности не очень велики. Путем вовлечения всех работников в непрерывное совершенствование организации (метод Кайдзена) креативность организации резко возрастает.

Особенности развития креативности будущих дизайнеров-педагогов Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Ю. Р. Варлакова

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ-ПЕДАГОГОВ

В статье речь идет о необходимости и особенностях развития креативности студентов. Автор приводит ряд фактов, указывающих на актуальность развития креативности будущих педагогов-дизайнеров, и предлагает свой комплекс педагогических условий, способствующих этому.

Ключевые слова: креативность, будущие педагоги-дизайнеры, развитие, высшая школа, педагогическая деятельность, дизайнерская деятельность.

Yu. Varlakova

FEATURES OF THE CREATIVTY DEVELOPMENT OF PRE-SERVICE TEACHERS OF DESIGN

The issue of developing creativity of students is discussed, especially ofpre-service teachers majoring in design teaching. A complex of pedagogical conditions enhancing the process is suggested.

Keywords: pre-service teachers-designers, development, higher school, pedagogical activity, design activity.

Современная высшая школа призвана удовлетворить потребности общества, находящегося на данном этапе в постоянном поиске и обновлении всех сторон своей деятельности, и основой для этого совершенствования является развитие личности, обладающей творческой индивидуальностью и особым креативным мышлением. Приобретенные научные и специальные знания не являются достаточными для того, чтобы считаться хорошим специалистом, необходимо учитывать развитие таких сторон личности, которые в наибольшей степени соответствуют индивидуальным задаткам, творческому потенциалу личности. Все это, на наш взгляд, должно найти отражение в подготовке дизайнеров-педагогов, чья деятельность немыслима без креативности, оригинальности и творческого отношения.

Дизайнерская деятельность предполагает высокий уровень креативности, так как направлена на создание объектов, обладающих индивидуальным своеобразием и требующих особого восприятия.

Современная ситуация в стране диктует измененные требования и к педагогической деятельности, содержанием и конечной целью которой должна стать личностно ориентированная педагогика. А это влечет за собой серьезные изменения в характеристике профессионалов, которым общество доверяет подготовку молодого поколения к жизни.

Креативность педагога-дизайнера предполагает видение новой проблемы в знакомой ситуации и нахождение способов ее решения, способность самостоятельно комбинировать и преобразовывать уже известные способы профессионально-педагогической деятельности.

В отличие от специализированного вуза, классический университет нацелен на предоставление дополнительной компетенции в различных сферах профессиональной деятельности. Так, например, студенты специальности «Технология и предпринимательство» (специализация «Графика и дизайн»), обучающиеся в Сургутском государственном университете, помимо профессии педа-

гога, приобретают профессию дизайнера, что, на наш взгляд, еще более усиливает необходимость развития их креативности.

Деятельность дизайнера-педагога отличается многоаспектностью, и будущий специалист способен раскрыться в нескольких типах взаимодействия, таких как «человек — художественный образ», «человек — знаковая система», «человек — человек» и «человек — техника».

Специфика подготовки педагогов с дополнительной специализацией «Графика и дизайн» накладывает свой отпечаток на процесс обучения. Помимо профессионального потенциала педагога, особую значимость приобретает его способность решать нестандартные, творческие задачи. Это требует усиления творческой составляющей образовательного процесса в профессиональной подготовке специалиста.

Будущий педагог, независимо от профиля своей подготовки, должен принимать социально значимые решения, в том числе в нестандартных ситуациях, которых с учетом сегодняшних условий становится все больше. Обозначенные факторы привели к необходимости замены репродуктивно ориентированного профессионального образования личностно и творчески ориентированным. Учитель обязан постоянно влиять на детей своим примером, поэтому развивать креативность будущих педагогов является не менее важной задачей.

Будущему дизайнеру необходимо быть креативным, так как он, создавая новые вещи, строит новые формы преобразования повседневного в необыденное, недоступное прежнему видению.

А. Б. Гофман утверждает: «Оригинальность в дизайне, несмотря на массовость и стандартизованность его продукции, — такой же важнейший элемент творчества, как и в тех видах художественного творчества, в которых создается «уникальное»» [1, с. 107].

В настоящее время существует ряд определений дизайна, в большинстве из кото-

рых дизайн понимается как творческая деятельность, направленная на эстетическое преобразование и упорядочение предметного мира.

Мы, вслед за В. Кантором, рассматриваем дизайн как самостоятельную форму творчества, так как креативность и творческие способности дизайнера реализуются в собственной деятельности.

Дизайнерская деятельность в первую очередь направлена на изменение окружающей среды, а в широком смысле — и мира, поэтому зачастую дизайнерам приходится отходить от привычного типа мышления, придумывать новые оригинальные идеи, частично усовершенствуя старые, а иногда и изобретая новые вещи. Именно поэтому так важна креативность для будущего дизайнера.

В своей деятельности дизайнер, безусловно, использует теоретические знания в области эргономики, конструирования, однако еще большее значение имеет способность устанавливать непривычные, «невероятные сочетания» предметов и их свойств, результатом чего являются смелые, новаторские решения.

В настоящее время преподаватель становится главным действующим инструментом, от которого зависят становление и формирование творчески развитой личности ученика. Следовательно, будущий преподаватель должен быть в первую очередь творцом самого себя и своих учеников. В личности будущего педагога должны присутствовать такие качества, как масштабное мышление, творческий подход, эрудированность.

Одно из требований, которое в наше время предъявляет общество к личности педагога, — это ее творческая активность, творческий подход к реализации своих профессиональных навыков, наличие навыков творческого саморазвития. Главной ценностью образования становится формирование в человеке потребности и возможности выйти за пределы изучаемого, спо-

собности к саморазвитию, к непрерывному и гибкому самообразованию на протяжении всей жизни.

Как писал А. С. Шведерский, «талант развивается и формируется только в условиях, способствующих индивидуальному развитию личности. Эти условия предполагают, что все должно быть направлено на такую организацию учебного процесса, такую его целостность, где все предметы активизировали бы творческий потенциал человека, пробуждали бы его духовные силы, жажду творчества, где методика преподавания любого предмета исключала бы пассивные восприятия готовых знаний, выводов и точек зрения» [8, с. 394].

В процессе творческой деятельности развивается не только креативность, но и такие необходимые качества для будущих педагогов-дизайнеров, как воображение, фантазия, эмоциональная отзывчивость и эмпатия.

По мнению Е. Н. Ковешниковой, дизайнерская и педагогическая деятельность представляет собой сочетание, сплав действий, приобретенных путем выучки, усвоенных по образцу привычных действий, с одной стороны, и самостоятельно найденных, новых в той или иной мере оригинальных действий — с другой. При этом креативность проявляется во второй группе действий [3].

Развивая креативность будущих дизайнеров, высшая школа поможет им решить важную задачу в их профессиональной деятельности — возможность предвосхищать в своих проектах развитие как технологических возможностей производства, так и потребностей общества. В этом — футуроло-гическая роль дизайнера.

Наличие в профессиональной деятельности педагогов-дизайнеров креативности ведет к сдвигу мотивов деятельности с материальных стимулов на сам процесс деятельности.

И. З. Калмыкова видит различие креативного и репродуктивного мышления в «степени новизны получаемого в процессе мыс-

лительной деятельности продукта по отношению к знаниям субъекта» [2]. Креативность направляет на создание нового, ранее не существовавшего. Особенность развития креативности у педагогов-дизайнеров заключается в том, что результатом должно стать качественное изменение мышления, сознания и личности обучающихся.

Дизайнерская деятельность по своей сути есть не что иное, как творческий процесс: ведь объекты, созданные в результате труда дизайнера обладают индивидуальным своеобразием и требуют особого внимания и восприятия. Поэтому творческая деятельность дизайнера должна быть также индивидуальной, несмотря на определенное присутствие общих черт.

Еще одной немаловажной причиной развития креативности студентов является то, что студенческий возраст выпадает на начало периода, характеризующегося индивидуализацией, который «связан с выработкой своего особого мировоззрения, со становлением подлинного авторства в определении и реализации своего собственного образа жизни» [6, с. 194].

Вообще же задачей дизайн-образования должно стать развитие потенциальных творческих способностей, способствующее дальнейшему раскрытию личности студента как творческой единицы в профессиональной деятельности.

Суть дизайнерской деятельности — в прогностической направленности творчества, в способности объединить целостный образ будущего, в специфике креативного освоения действительности, творческого воображения и особого нестандартного мышления. Отличие дизайна от других видов проектной деятельности заключается в динамизме процессов и постоянной изменчивости форм [5].

В пользу необходимости развития креативности у студентов-дизайнеров говорит и тот факт, что эффективность деятельности дизайнера состоит в творческом подходе и особом мышлении дизайнера, направленном

на активное созидание и преобразование мира. В. Ф. Сидоренко писал о том, что особенностью дизайнеров является владение способами «метафорического понимания» мира. Дизайнер знает язык предметов, слышит, что они говорят, и наделен способностью создавать новые предметы, которые будут нести в себе новые сообщения [5].

В идеале понятие (специальность) «дизайнер», так же как и педагог, должно быть тождественно понятию креативной личности. Однако в ходе нашего исследования стало очевидным, что далеко не все студенты-дизайнеры обладают в достаточной мере характеристиками креативной личности, несмотря на высокий уровень творческого потенциала большинства студентов (более 60%). Диагностика креативности студентов показала, что у 70% из них — низкий уровень креативности, у 25% — средний и лишь у 5% студентов — высокий.

Диагностика креативности студентов на констатирующем и формирующем этапе эксперимента проводилась при помощи тестовых методик Е. Е. Туник «Диагностика личностной креативности», С. Медника, адаптированной Ворониным, «Диагностика вербальной креативности», а также «Диагностика невербальной креативности» (краткий вариант теста Торрренса). Разработанный нами комплекс педагогических условий, направленный на развитие креативности студентов, применяемый в период с 2007 по 2009 год, дал ощутимо положительный результат. Количество студентов с высоким и средним уровнем развития креативности возросло, а число студентов с низким уровнем креативности уменьшилось втрое.

В качестве педагогических условий мы предложили:

1) актуализацию жизненного опыта студента;

2) реализацию обучения на основе субъект-субъектных отношений;

3) применение проблемного обучения.

Актуализация жизненного опыта студента видится нам необходимым условием

развития его креативности в связи с тем, что жизненный опыт каждого студента, несмотря на юный возраст, индивидуален и неповторим. В то же время перед каждым человеком в разное время и в разных формах возникают одни и те же задачи. Отличаются лишь способы их решения. Жизненный опыт является необходимой формой развития личности в целом и ее способности думать творчески в частности.

В работах многих ученых актуализация жизненного опыта студентов рассматривается как условие преодоления формализма в обучении, активизации студентов при усвоении теоретического материала, внедрения проблемного обучения на занятиях.

Проблемное обучение обеспечивает возможности творческого участия студентов в процессе освоения новых знаний, формирование не только познавательных интересов и высокую степень органичного усвоения знаний и мотивации студентов, но и в высокой степени способствует развитию их креативности.

Развитие креативности студентов происходит за счет моделирования реального творческого процесса при создании проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. При этом осознание, принятие и разрешение этих проблемных ситуаций происходит при оптимальной самостоятельности студентов, но под общим направляющим руководством педагога в ходе совместного взаимодействия. Этого можно добиться, используя субъект-субъектные отношения между преподавателем и студентами.

Обучение на основе субъект-субъектных отношений можно назвать развивающим, необходимым условием которого является самостоятельная мыслительная, активная познавательная деятельность. Такая самостоятельная деятельность, нацеленная на получение новых знаний и их применение, является источником креативности. Формирование активности студентов в решении проблемных задач способствует развитию

чувства удовлетворения, осознанию своей компетентности.

Отношение к студентам как к субъектам помогает им познать себя, формирует их личностную позицию, но, самое главное, развивает творческие способности и такие качества, как избирательность, самостоятельное оценивание достигнутых результатов [4].

В целом же можно отметить, что профессии дизайнера и педагога являются благодатным полем для развития креативности,

так как возможности для реализации своего творческого потенциала студенты постоянно получают в процессе профессиональной деятельности. Целью развития креативности является воспитание человека, который получает радость не только от результата, но и от процесса своего труда и применяет новые методы и способы в своей профессиональной сфере, а это, на наш взгляд, является важным как для будущего дизайнера, так и для будущего педагога.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гоффман А. Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения. 2-е изд. М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2000. 232 с.

2. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. 200 с.

3. Ковешникова Е. И. Теория и методика художественного профессионального образования (на примере подготовки дизайнеров). Дис. … д-ра пед. наук. М., 2000.

4. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М: Издательская корпорация «Логос», 1999. 272 с.

5. Сидоренко В. Ф. Дизайнерские методы познания // ВНИИТЭ. Библиотека дизайнера. Дизайн в образовательной системе. М.: ВНИИТЭ, 1994 130 с.

6. Слободчиков В. И. Реальность субъективного духа// Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С. 380-395.

7. Сурина М. О., Сурин А. А. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). Серия «Школа дизайна». М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-н/Д: Изд. центр «МарТ», 2003. 352 с.

8. Шведерский А. С. Можно ли учить тому, чему нельзя учить // Психология худож. творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. Минск: Харвест, 1999. 752 с.

9. Эстетические ценности предметно-пространственной среды / А. В. Иконников, М. С. Каган, В. Р. Пилипенко и др. / Под общ. ред. А. В. Иконникова: ВНИИ техн. эстетики. М.: Стройиздат, 1990. 335 с.

REFERENCES

1. Goffman A. B. Moda i ljudi. Novaja teorija mody i modnogo povedenija. 2-e izd. M.: «Izd-vo GNOM i D», 2000. 232 s.

2. Kalmykova Z. I. Produktivnoe myshlenie kak osnova obuchaemosti. M.: Pedagogika, 1981. 200 s.

3. Koveshnikova E. I. Teorija i metodika hudozhestvennogo professional’nogo obrazovanija (na primere podgotovki dizajnerov): Dis. … d-ra. ped. nauk. M, 2000.

4. Serikov V. V. Obrazovanie i lichnost’. Teorija i praktika proektirovanija pedagogicheskih sistem. M.: Iz-datel’skaja korporacija «Logos», 1999. 272 s.

5. Sidorenko V. F. Dizajnerskie metody poznanija // VNIITE. Biblioteka dizajnera. Dizajn v obrazovatel’noj sisteme. M.: VNIITE, 1994/ 130 s.

6. Slobodchikov V. I. Real’nost’ subjektivnogo duha // Psihologija lichnosti v trudah otechestvennyh psi-hologov: Hrestomatija / Sost. i obshch. red. L. V. Kulikova. SPb.: Piter, 2001. S. 380-395.

7. Surina M. O., Surin A. A. Istorija obrazovanija i cvetodidaktiki (istorija sistem i metodov obuchenija cvetu). Serija «Shkola dizajna». M.: IKC «MarT»; Rostov-n/D: Izd. centr «MarT», 2003. 352 s.

8. Shvederskij A. S. Mozhno li uchit’ iomu, chemu nel’zja uchit’ // Psihologija hudozh. tvorchestva: Hrestomatija / Sost. K. V. Sel’chenok. Minsk: Harvest, 1999. 752 s.

9. Esteticheskie cennosti predmetno-prostranstvennoj sredy / A. V. Ikonnikov, M. S. Kagan, V. R. Pilipenko i dr. / Pod obshch. red. A. V. Ikonnikova: VNII tehn. estetiki. M.: Strojizdat, 1990. 335 s.

Что это такое и примеры — Zippia

Мягкие навыки творческого мышления помогут вам далеко продвинуться по карьерной лестнице, независимо от вашей области деятельности. Возможность оценивать свою работу и непредвиденные обстоятельства с уникальной точки зрения может помочь в ваших навыках решения проблем и общей производительности. Это качества, которые менеджеры по найму ищут в своих сотрудниках, потому что они хотят создать команду оригинальных и аналитических мыслителей, стремящихся к инновациям.

Многие люди от природы одарены геном творчества. Если это ты, отлично. Если нет, не волнуйтесь. Возможно, вы не чувствуете себя чрезвычайно творческим человеком, но этот навык можно отточить и развить. Творчество и артистизм не исключают друг друга. Напротив, творчество — это уже существующее условие создания произведения искусства. Возможно, вам не удастся создать реалистичный портрет с помощью краски на бумаге, но вы определенно сможете овладеть концептуальными шагами, которые использовал художник, чтобы достичь этого, и которые могут быть очень полезны в вашей профессиональной жизни.

Что такое творческое мышление?

Творческое мышление означает разные вещи для разных людей и профессий. Его определение может быть таким же широким, как и сами мысли. На рабочем месте творческое мышление действительно сводится к его влиянию на вашу продуктивность и способность решать проблемы.

Например, вы могли бы работать на административной должности и придумать новую блестящую файловую систему, которая сэкономит сотрудникам половину времени. Эта конечная цель продуктивности — ваш шедевр, и вы много критически продумали, чтобы достичь ее.

Как вы, наверное, догадались, этот тип творчества может быть очень полезен для повышения эффективности и выполнения задач на рабочем месте. Творческое мышление также ценно для работодателей, потому что именно такой неортодоксальный образ мышления вдохновляет на инновации. Перечисление примеров того, как вы проявили творческий подход на рабочем месте, может привлечь внимание менеджера по найму и обеспечить вам собеседование.

Что такое навыки творческого мышления?

Навыки творческого мышления не ограничиваются одним конкретным качеством для достижения успеха.Креативность — это кульминация многих качеств и поведения, которые вы всегда можете улучшить с практикой. Некоторые навыки творческого мышления могут быть легкими для вас, в то время как другие могут потребовать некоторой утонченности.

Примеры навыков творческого мышления

Решение проблем. Большая часть продуктивного использования вашего творческого мышления в вашей карьере — это поиск решений возникающих или назойливых проблем. Перед лицом рабочих проблем ум творческого мыслителя обращается к новым методам решения.Работодатели ищут соискателей с этими проверенными способностями решения проблем, потому что они хотят привнести эту энергию в свою компанию. Когда проблемы возникают сами по себе, руководители должны рассчитывать на свою команду, чтобы справиться с ними эффективно и, возможно, даже превратить проблему в положительную ситуацию.
Примеры навыков решения проблем:
- Связь
- Аналитическое мышление
- Мозговой штурм
- Приоритизация
- Планирование
- Координация
- Тайм-менеджмент
- Межличностные отношения
Аналитическое мышление. Аналитическое мышление и способность решать проблемы часто считаются одним и тем же. На самом деле аналитическое мышление — это механизм, помогающий решать сложные задачи, но это не одно и то же. Аналитическое мышление относится к вашей способности наблюдать, логически оценивать и делать выводы о чем угодно. В контексте вашей работы это часто связано с решением проблем. Аналитическое мышление — ключевой компонент профессионального творчества, потому что это процесс, который позволяет практически передавать идеи.
Навыки аналитического мышления включают:
- Исследования
- Прогноз
- Интерпретация данных
- Принятие решений
- Связь
- Отражение
Открытость. Навыки творческого мышления развиваются из открытого ума ко всем возможностям. В конце концов, снижение вашей открытости новым идеям только ограничивает вашу возможность наткнуться на отличную.Открытость также может означать, что вы не против отхода от традиционных методов ведения бизнеса. Если вы будете делать что-то по-новому, это может улучшить ситуацию по сравнению с прошлым.
Открытость предполагает:
Обязательства. Даже если вы склонны к творчеству, простое обдумывание творческих мыслей не сделает вас автоматически лучшим сотрудником. Чтобы творческое мышление было полезным, необходимо придерживаться плана действий. Без твердой приверженности и усилий хорошая идея — это просто так.
Идея.
Приверженность идее включает:
- Углубленное исследование
- Анализ результатов
- Создание детального плана
- Делегирование задач на руководящей должности
- Обсуждение с вашей командой
- Проверка эффективности на предмет сильных и слабых сторон
Навыки аудирования и обсуждения. Быть частью организации означает, что вы учитываете вклад своей команды, прежде чем приступить к разработке плана. Умение принимать мнения и быть открытым для обсуждения ваших новых идей имеет решающее значение для того, чтобы заставить их работать в команде. Задавайте вопросы и прислушивайтесь к их ответам. Если вы прислушаетесь к комментариям коллег и руководителей, ваше предложение может даже улучшиться.
Требуются навыки аудирования и обсуждения:
- Попадание в глаза
- Фокус
- Обращение внимания на невербальное общение (поза, улыбка и т. Д.)
- Задавать вопросы
- Мозговой штурм
- Поясняющие вопросы
- Обобщение и повторение ключевых вопросов для обсуждения
- Последующая деятельность
Шаблоны замечаний. Многие творческие мыслители придумывают полезные решения, замечая закономерности на рабочем месте. Установление связей между, казалось бы, несвязанными вещами может привести к резкому прогрессу.Способность воспринимать и использовать шаблоны может помочь вам сформулировать уникальные решения сложных проблем.
Отражение. Как и в случае с любым другим профессиональным проектом, после воплощения в жизнь своей идеи и планов вы должны найти время, чтобы обдумать их. Обладание навыками рефлексии означает, что вы можете высказывать свое мнение и конструктивно рассматривать проделанную работу. Это включает в себя признание того, какие части вашего плана сработали хорошо, а какие не оправдали ожиданий.Рефлексия — важная составляющая творческого мышления, потому что она позволяет вам перенести то, чему вы научились, в следующий проект и сделать работу еще лучше.
Отражение включает:
- Самосознание
- Признание достижений
- Учитывая, почему произошли ошибки
- Запрашивать отзывы коллег
- Проведение дополнительных исследований
- Планирование на будущее

Профессии, требующие сильного творческого мышления

Письмо. Сфера письма — обширная сфера, охватывающая множество различных типов карьеры. Творчество способствует увлекательному письму. Независимо от того, являетесь ли вы писателем, копирайтером или блогером, творческое мышление необходимо для привлечения внимания читателя и создания интересного произведения.
Графический дизайн. Графический дизайн — это быстроразвивающаяся отрасль, сочетающая искусство и бизнес. Успешные графические дизайнеры используют творческое мышление на протяжении всего процесса.Креативность необходима графическим дизайнерам, потому что огромная часть их работы — создавать оригинальные, привлекательные визуальные эффекты, которые эффективно передают намеченное сообщение.
Продажи и маркетинг. Продажи и маркетинг — еще одна профессия, в которой креативное мышление может значительно улучшить вашу работу. Цель продавца или маркетолога — склонить потребителя к покупке продукта или услуги. Хотя вы всегда можете просто представить факты, объясняющие, почему ваша компания превосходит конкурентов, креативность — это то, что действительно привлекает клиентов.Половина битвы в маркетинге заключается в том, чтобы привлечь внимание потребителей в море рекламы и продвижения товаров. Креативность чрезвычайно полезна для преодоления начального препятствия в продажах, заключающегося в привлечении любопытства и интереса покупателя.

Советы по развитию творчества

Навыки творческого мышления можно улучшить, приложив немного усилий, если вы чувствуете, что вам не хватает способностей в этой области. Воспользуйтесь следующими советами, чтобы развить свой творческий потенциал и повысить производительность труда.

Примите участие в онлайн-курсах. Интернет — это обширное пространство, и в нем есть множество бесплатных курсов, которые помогут вам улучшить навыки во многих областях. Вы можете найти уроки от бесплатных до дешевых, чтобы развить свое творческое мышление в широком смысле или в своей нише.
возможных онлайн-курсов для поощрения творчества включают:
Сотрудничайте с другими. Один из фантастических способов повысить свой творческий потенциал — это обратиться за вдохновением к окружающим вас людям.Часто участвуйте в наводящих на размышления разговорах. Некоторые из величайших мировоззрений и нововведений возникли в результате влиятельной беседы. Ваши друзья, коллеги и даже незнакомые люди могут дать волю вашему творчеству, когда вы индивидуально не справляетесь.
Приятной работы. Работа над достижением цели, которой вы увлечены, в среде, которая вам нравится, способствует творческому мышлению. Когда вы заботитесь о своей работе, вы будете думать о ней гораздо больше, чем если бы вы этого не делали.Время, потраченное на размышления и оттачивание своей работы, отразится на ваших навыках творческого мышления.
Проведите исследование. Исследования полезны не только тогда, когда у вас есть цель. Исследование может означать что угодно, от поиска по ключевым словам в Google до чтения отличной книги. Иногда проведение нечетких исследований может дать вам толчок к творчеству или появлению новой идеи. Даже если это вызвано чем-то, казалось бы, не связанным.
Обращайте внимание на дрейфующие мысли. Творчество может быть всем, что возникает в нашем сознании. У вас может быть сотня невероятных идей для революции в вашей компании каждый день, и вы просто не замечаете их, пока они не ускользнули. Обращайте пристальное внимание на то, где ваш разум блуждает в течение дня. Иногда лучше исследовать эти мысли немного глубже, чем отталкивать их для выполнения следующей задачи.

Как мыслить творчески

Креативность может пугать. В мире с населением более 7 миллиардов человек, как у кого-то может быть действительно оригинальная мысль? Правда в том, что творческое мышление — это не крошечная крупинка во Вселенной, которую никто никогда раньше не обнаруживал.Это способ интерпретации, и вы можете изменить свои привычки, чтобы улучшить свои творческие способности. Рассмотрите следующие способы мыслить более творчески.

Задавайте много вопросов. Готовность учиться в значительной степени способствует развитию творческих способностей человека. Один из лучших способов узнать больше — задавать вопросы. Не оставляйте вопросы только для руководителей и экспертов. Задайте вопросы многим людям и соберите коллекцию ответов. Даже если вы не получите ответа или вдохновения от одного человека, другой может удивить вас своей проницательностью.
Не допускайте ошибок. Не всякая креативная идея побеждает. Самые инновационные предприниматели хорошо это знают. Если вы не открыты для некоторых из ваших идей, которые приводят к провалу, у вас никогда не хватит смелости попробовать те, которые принесут успех. Будьте стойкими. Принимайте ошибки и используйте их, извлекая уроки из них.
Всегда проводите мозговой штурм. Хотя вы должны сосредоточить большую часть своей энергии на своем основном проекте, вы также должны постоянно обдумывать новые идеи.Мозговой штурм, проводимый вами или с другими, является ценным источником вдохновения. Использование этого инструмента постоянно поддерживает остроту вашего творческого мышления и позволяет вам открываться для будущих возможностей.
Ищите проблемы. Без преодоления трудностей мы никогда не сможем расти или совершенствоваться. Поиск новых и полезных задач может помочь вам мыслить творчески, подталкивая вас к границам, которые вы не считали возможными. Это не обязательно должно иметь прямое отношение к работе.Не менее эффективно участие во внешней деятельности может стимулировать ваше творческое мышление.

Возможности для испытаний могут включать:

Изучение нового языка
Участие в уроке импровизации
Чтение книги по греческой философии
Вступление в спортивную команду
Готовим по рецепту, который вы никогда не делали до
Пройти онлайн-курс
Напишите рассказ

Никогда не упускайте возможность, которая подходит именно вам.
Начать

Вот пять примеров творчества на рабочем месте

Креативность может быть трудной для развития на рабочем месте. Некоторые команды черпают вдохновение в творческих инновациях других компаний.

Творчество — это больше, чем рисование произведения искусства или написание книги-бестселлера. Мысли, слова и действия — все это формы творчества.

Креативность занимает первое место с точки зрения успеха в бизнесе.Одно исследование показало, что многие руководители считают, что это важнее видения, честности и дисциплины.

Хорошо разработанная инновационная стратегия необходима для творчества. Формирование новых перспектив способствует решению проблем.

Сформировать творческую культуру в организации сложно. Эти пять примеров служат отправной точкой для преодоления препятствий.

Разрешить творческую свободу

Поручая сотрудникам новый проект, дайте им свободу творчества.Пусть они подойдут к этому по-своему.

Сформируйте команду, чтобы вносить идеи и разделять обязанности. Это обеспечивает платформу, на которой объединяются все аспекты проекта. Каждый член команды привнесет в игру уникальные навыки.

B Создайте разнообразную команду

Создайте команду, члены которой имеют разный опыт и образ мышления. Это расширяет творческий процесс.

Каждый человек поделится своими мыслями и идеями, которые приведут к уникальным разговорам, когда все соберутся вместе.Образование, образование и опыт отдельных членов приводят к созданию творческой группы.

Члены команды будут учиться друг у друга. Различные точки зрения приводят к новым навыкам и эффективным инновационным стратегиям. В результате мы получаем более сильную команду, способную решать новые задачи и быстро решать задачи любого масштаба.

Содействовать внесению изменений

Инновации возможны только тогда, когда происходят изменения. Поощряйте сотрудников развивать и реализовывать новые идеи.

Разрешить членам команды разрабатывать инициативы, соответствующие их интересам. Кто-то, кто увлечен определенной идеей, может распространить волнение на других.

Подчеркните, что неудача — необходимая часть успеха. Это ведет к обучению и может помочь развить новые идеи. Знать, что не работает, так же важно, как и знать, что работает.

Поощрять творческий подход к руководству

Когда лидеры проявляют творческий подход, они продвигают этот образ мышления во всей организации.Культура инноваций вдохновляет на творчество. Члены команды чувствуют себя комфортно, обмениваясь идеями, потому что знают, что их голоса слышны.

Креативный лидер знакомится со способностями каждого члена команды. Это включает в себя изучение того, какие навыки и факторы двигают каждого человека к успеху.

Творческий подход сверху вниз ведет к новаторскому мышлению. Это повышает лояльность сотрудников и их ценность на рабочем месте.

Используйте креативный маркетинг

Маркетинг продукции напрямую вдохновляет на восприятие.Вместо того, чтобы просто показывать изображение продукта и включать список функций, найдите способ, чтобы продукт занял центральное место.

Придумайте инновационную стратегию для своих маркетинговых усилий. Соберите идеи у сотрудников, а затем обратитесь к своим клиентам за вдохновением.

Обратите внимание на тенденции

Будьте в курсе тенденций в вашей отрасли. К ним относятся методы экономии и различные материалы для создания более качественных продуктов.

GE воплощает этот принцип в том, как они используют возобновляемые источники энергии.Этот сегмент демонстрирует высокие доходы и рост от новых продуктов и проектов по замене мощности. Выручка этого подразделения в 2017 году составила 10,3 миллиарда долларов.

Идти в ногу с тенденциями позволяет организациям оставаться актуальными. Знание, какие материалы позволят получить наиболее эффективные и экологически безопасные продукты, приведет к успеху в будущем.

Нужны советы по созданию эффективной инновационной стратегии? Подпишитесь на нашу новостную рассылку и получите инновационный стартовый комплект сегодня.

Два вида творчества — «а-творчество» и «я-творчество»

Творчество — это слово, которое для разных людей означает разные вещи.Чтобы решить эту проблему, Дэвид предлагает признать два вида творчества: «а-творчество» и «я-креативность». Он объясняет это в своей программной речи на TEDx Napoli.

ОБНОВЛЕНИЕ: эти два вида творчества можно использовать для диверсификации во время кризиса COVID-19. «Как использовать i-Creativity в бизнес-офисе» представлены в новом онлайн-курсе, онлайн-семинаре и некоторых вебинарах Дэвида .

Статья ниже основана на творческой речи Дэвида «a-Creativity» и «i-Creativity» на TEDxNapoli.

–

Творчество любит кризисы.

Творчество особенно необходимо в периоды кризиса. Действительно, некоторые из самых творческих решений в человеческих усилиях появились из-за кризиса.

Но что именно мы подразумеваем под «творчеством»?

Существует художественное творчество: например, изобразительное искусство, музыка, литература, дизайн, архитектура, кино и видео, телевидение и радио, ремесла и реклама. Это виды художественного творчества, лежащие в основе концепции «творческих индустрий».Примеры художественного творчества многочисленны и очевидны: искусство Леонардо да Винчи и Микеланджело, литература Шекспира, музыка Моцарта. Совсем недавно появилась современная классика в дизайне, архитектуре и кино.

Но есть и более общий вид творчества, который мы могли бы назвать «изобретательность», «новаторство», «изобретение», «нестандартное мышление» или просто «решение проблем». Мы можем найти этот вид творчества в всех областях человеческой деятельности: например, в науке, образовании, политике, финансах, машиностроении, сельском хозяйстве, здравоохранении и войне.

Вот лишь несколько иллюстраций творчества вне искусства:

Отправка паровозов в туннели под улицами Лондона для строительства первой в мире подземной железной дороги;
Обеспечение обучения по радио детям, изолированным на фермах в глубинке, через Австралийскую воздушную школу;
Выигрыш олимпийского золота в прыжках в высоту, перепрыгнув через перекладину назад, как это сделал Дик Фосбери;
Онлайн-брокерские услуги по предоставлению небольших ссуд предприятиям, которые меняют жизнь людей в некоторых из беднейших стран мира, через некоммерческую организацию Kiva.

Таких примеров еще тысячи.
Все это гениальные инновации, но их нельзя назвать «художественными». Тем не менее, они, безусловно, являются творческими решениями проблем.

Дело в том, что творчество везде.

Но у нас проблема с терминологией. Слово Творчество имеет два значения (по крайней мере). Это может вызвать путаницу и помешать нам обсудить творчество наиболее всесторонним и полезным способом.

В английском языке слово Creativity обычно означает «художественное творчество».Вы можете сказать, что слово «творчество» было «взорвано» сектором искусства. Следовательно, это слово искажено в сторону определения художественного творчества и не соответствует более общему значению творчества (изобретательность, решение проблем, новаторство и т. Д.). Следовательно, некоторые люди скажут, что они «не творческие», имея в виду, что они не талантливы в художественном отношении, даже если они могут быть гениальными инженерами, фермерами-новаторами или изобретательными педагогами. По иронии судьбы, многие люди, действительно очень творческие, не имеют отношения к слову «творчество».Вот что я имел в виду, когда писал в своей книге: «Творчество — не монополия художника» .

Итак, для ясности, давайте воспользуемся двумя словами. Предлагаю:
«творчество» для всех видов художественного творчества; и
«i-Creativity» для более широкой версии творчества: изобретательность.

Творческим людям есть что предложить другим. Их художественное творчество может принести пользу другим людям и обществу в целом разными способами. В то же время люди с творчеством должны многому научиться у других.Действительно, им (я должен сказать «мы», потому что я включаю себя) есть чему поучиться i-Creativity у людей из других секторов экономики, помимо «творческих индустрий» — в областях науки, образования, политики, инженерии и т. Д. спорт и т. д. Нам нужно больше выходить!

По моему опыту работы консультантом по менеджменту, консультировавшего сотни творческих предприятий в странах по всему миру, я обнаружил, что многие люди, определяющие себя как «творческие», часто очень креативны в студии — но не , когда они находятся в офисе.Они каким-то образом отключают свое творчество, когда дело доходит до деловой стороны. Возможно, они считают бизнес скучным и «некреативным». При этом они не могут распознать другие формы творчества за пределами художественной сферы.

Всем нам необходимо использовать i-Creativity для развития нашего творческого бизнеса, культурных проектов и социальных движений наиболее творческими и изобретательными способами, особенно во время кризиса, чтобы добиться успеха. И под словом «успех» я имею в виду уникальный вид успеха, которого хочет каждый из нас, определяемый в наших личных терминах.

Мы можем быть креативными в студии, мы можем быть креативными и в офисе. Другими словами, мы можем проявлять творческий подход не только к товарам и услугам, которые мы разрабатываем, но и к тому, как мы управляем нашими предприятиями. Да, мы умеем сочетать художественное творчество с умным бизнес-мышлением. Вот что я имею в виду, когда использую метафору «футболки и костюмы».

Вот лишь несколько примеров того, как люди в трех разных частях света сделали свои предприятия еще более успешными, объединив a-Creativity с i-Creativity; сочетая художественное творчество с умным бизнес-мышлением.

Банда Калипсо обнаружил, что люди пиратством занимаются их компакт-дисками и продают их на улицах Бразилии, не выплачивая гонорар группе. Группа могла попытаться остановить эту незаконную практику. Вместо этого они использовали i-Creativity и нашли гениальное решение. Они поняли, что это отличный способ популяризировать свою музыку и собрать аудиторию для своих концертов. Поэтому вместо того, чтобы сражаться с пиратами, они поощряли их. Они использовали пиратов в качестве своего маркетингового отдела. Они разослали мастер-копии своих компакт-дисков и даже изображения уличным торговцам, чтобы они могли продавать их по дешевке во всех городах до прибытия группы.В результате у Banda Calypso появилось огромное количество поклонников, и все их концерты были распроданы. Теперь они зарабатывают достаточно денег, чтобы летать из города в город на собственном частном самолете. У них есть музыкальное творчество, а также творческий потенциал в бизнесе. Иногда бесплатная раздача вещей — это разумный бизнес-ход.

Во Вьетнаме две художественные галереи в Хошимине (Сайгон) конкурировали за клиентов, пытаясь привлечь туристов к покупке их картин вместо картин конкурентов. Но они использовали i-Creativity, чтобы понять, что они не только конкуренты, но и могут сотрудничать на благо и своих галерей.Иногда сотрудничество с конкурентами является разумной идеей, поэтому они использовали концепцию «кооперации» — творческого сочетания сотрудничества и конкуренции. Они поняли, что могут и продать больше картин, объединив усилия для привлечения клиентов со всего мира. Вместе они создали художественную галерею электронной коммерции, чтобы продавать картины из обеих своих галерей в Интернете. Гениально сотрудничая с конкурентом, обе галереи продали больше картин.

Британский скульптор Стив Мессам получил гранты от государственных органов, таких как Совет по делам искусств Англии, на создание своих удивительных произведений искусства.Но иногда грантовое финансирование недоступно — особенно во время финансового кризиса. Поэтому он использовал свое творчество не только в студии, но и в офисе, чтобы продумать способы финансирования своих проектов. Он использовал методы из бизнеса, используя свое i-Creativity, глядя за пределы мира искусства. У него было понимание, чтобы понять, что его произведения искусства также могут быть туристическими достопримечательностями и могут использоваться для продвижения географической среды, в которой они были установлены. Скульптура под названием «Капля», гигантская «капля» воды, должна была быть установлена в определенных местах в Английском озерном крае, так что это могло быть возможностью для развития туризма в регионе.Он обратился к маркетологам туристического агентства и сделал им предложение, от которого они не смогли отказаться. Он рассказал им о своей скульптуре не с точки зрения художественных достоинств, а на языке коммерции, и представил им бизнес-кейс, чтобы продемонстрировать, что для них было бы хорошей инвестицией профинансировать проект скульптуры с точки зрения «рекламного эквивалента». Ценить’. Другими словами, инвестируя в его скульптуру, они могли добиться большей известности, чем они могли бы купить в обычной рекламе, чтобы достичь своего целевого рынка.В результате его проект финансировался таким образом — и он нисколько не ставил под угрозу свое художественное видение. Я поздравляю его не только с творчеством, но и с творчеством.

Итак, давайте использовать i-Creativity для более успешной разработки наших проектов, изучая у других секторов, как быть изобретательным с точки зрения привлечения финансирования, новаторским в создании совместных предприятий, изобретательным в использовании интеллектуальной собственности, изобретательным в общении с клиентами, мышлением стороннее об использовании соответствующих юридических структур и умении торговать на международном уровне.

В заключение, признавая и уважая как вид творчества, мы можем открыть глаза на удивительные новые возможности и найти гениальные решения во всех областях человеческой деятельности. Затем мы можем принять и адаптировать эти идеи для наших собственных целей в соответствии с нашими собственными ценностями и целями, чтобы достичь нашей собственной уникальной версии Успеха.

Итак, отметим творчество в всех его проявлениях. Давайте исследуем все виды творчества, которые существуют повсюду, и будем учиться у других людей во всех сферах жизни.Давайте признаем и уважаем не только творчество, но и творчество.

Таким образом, даже во время кризиса — особенно во время кризиса — мы можем сделать наши творческие предприятия и предприятия культуры еще более успешными.

Эта статья основана на выступлении Дэвида Пэрриша «a-Creativity: i-Creativity» на TED на TEDx Napoli 14 апреля 2012 года.

Версия этой статьи в формате PDF прилагается: Загрузить A-Creativity-i-Creativity.Дэвид Пэрриш. Его можно копировать, распечатывать и распространять при условии, что он не будет изменен или продан.

Дэвид занимается бизнес-творчеством и проводит внутренние семинары по бизнес-творчеству для организаций и предприятий. Он работает с клиентами как эксперт по бизнес-творчеству. Дэвид использует самые разные творческие приемы, чтобы генерировать идеи и находить творческие решения бизнес-проблем. Он помогает бизнесу стать еще более успешным, используя два вида творчества.

Дэвид — опытный спикер TEDx, он говорил о маркетинге, творческом предпринимательстве и двух видах творчества на мероприятиях TEDx в Марокко, Норвегии и Италии. Свяжитесь с Дэвидом, чтобы выступить на вашем мероприятии TEDx.

Дэвид Пэрриш выступает на TEDx Napoli
Как убить творчество
Вкратце об идее
Если мантра текущего делового климата — Инновации или умри , почему так много компаний, кажется, выбирают последний вариант?
Творчество убивают гораздо чаще, чем его поддерживают.Проблема не в том, что менеджеры намеренно подавляют творчество — потребность бизнеса в координации и контроле может непреднамеренно подорвать способность сотрудников объединять существующие идеи новыми и полезными способами.
Чтобы создать инновационное рабочее место, вам необходимо обращать внимание на опыт сотрудников, их творческое мышление и мотивацию. Из этих трех мотивация сотрудников — в частности, их внутренняя мотивация или страсть к определенным задачам — является наиболее действенным рычагом, который менеджер может использовать для повышения творческого потенциала и будущего успеха своей компании.
Идея на практике
В бизнесе недостаточно, чтобы идея была оригинальной — идея также должна быть полезной, уместной и действенной. Он должен каким-то образом влиять на способ ведения бизнеса — например, путем значительного улучшения продукта или услуги.
В каждом человеке творчество существует как функция трех компонентов:
1. экспертиза (технические, процедурные и интеллектуальные знания). Чем шире опыт, тем больше у человека интеллектуального пространства для исследования и решения проблем.
2. Творческое мышление. Эти способности, сформированные личностью человека, определяют, насколько гибко и творчески человек подходит к решению проблем.
3. мотивация. Опыт и творческое мышление предоставляют человеку природные ресурсы для творчества; мотивация определяет, что человек на самом деле будет делать.
Внешняя мотивация исходит извне, будь то предложение бонуса или угроза увольнения.Внешняя мотивация не мешает людям проявлять творческий подход, но во многих ситуациях она также не способствует их творчеству. Сама по себе она не может побудить людей увлекаться своей работой; фактически, это может привести к тому, что они почувствуют себя подкупленными или контролируемыми.
Внутренняя мотивация, , напротив, исходит изнутри человека. Это постоянный интерес человека к определенным занятиям или глубокая любовь к определенным задачам. Сотрудники наиболее креативны, когда они внутренне мотивированы — другими словами, когда мотивирует сама работа.
Попытки повлиять на знания или творческое мышление сотрудника могут занять много времени. Легче повлиять на чью-то внутреннюю мотивацию — и результаты будут более быстрыми. Действия, которые усиливают внутреннюю мотивацию, можно разделить на несколько общих категорий: вызов, свобода, ресурсы, особенности рабочей группы, супервизорское поощрение и организационная поддержка. Некоторые конкретные рекомендации:
Подбирайте нужных людей с правильными задачами, так, чтобы сотрудники растягивались, но не растягивались слишком тонко.Рабочие группы, которые имеют разные точки зрения, будут генерировать больше творчества, чем однородные группы.
Дайте людям свободу в рамках целей компании. Скажите им, на какую гору подняться, но пусть они сами решат, как на нее подняться. Держите цели стабильными в течение значимого периода времени — трудно достичь вершины движущейся горы.
Выделите необходимое количество времени и ресурсов проекта. Организации обычно убивают творческий потенциал поддельными сроками, вызывающими недоверие, и невероятно жесткими сроками, вызывающими выгорание.
Сообщите сотрудникам, что то, что они делают, имеет значение. Это поможет им сохранить страсть к работе.
Когда я рассматриваю все организации, с которыми я изучал и работал в течение последних 22 лет, не может быть никаких сомнений: творчество погибает гораздо чаще, чем получает поддержку. По большей части это происходит не потому, что менеджеры вендетта против творчества. Напротив, большинство верят в ценность новых и полезных идей.Однако творческий потенциал непреднамеренно подрывается каждый день в рабочей среде, которая была создана — по вполне веским причинам — для максимизации бизнес-императивов, таких как координация, производительность и контроль.
Конечно, нельзя ожидать, что менеджеры будут игнорировать императивы бизнеса. Но, работая над этими императивами, они могут непреднамеренно создавать организации, систематически подавляющие творчество. Мои исследования показывают, что можно развить лучшее из обоих миров: процветают организации, в которых бизнес-императивы учитывают и креативность.Однако создание таких организаций требует от нас точного понимания того, какие методы управления способствуют развитию творческих способностей, а какие убивают их.
Что такое бизнес-творчество?
Мы склонны связывать творчество с искусством и думать о нем как о выражении очень оригинальных идей. Подумайте о том, как Пабло Пикассо заново изобрел условности живописи или как Уильям Фолкнер переопределил художественную литературу. В бизнесе оригинальности недостаточно. Чтобы быть творческой, идея должна быть уместной — полезной и действенной.Он должен каким-то образом влиять на способ ведения бизнеса — например, улучшая продукт или открывая новый подход к процессу.
Ассоциации, возникающие между творчеством и художественной оригинальностью, часто приводят к путанице в отношении надлежащего места творчества в бизнес-организациях. На семинарах я спрашивал менеджеров, есть ли в их компаниях место, где они не хотят творчества. Примерно в 80% случаев они отвечают: «Бухгалтерский учет». Похоже, они верят, что творчество принадлежит только маркетингу и исследованиям.Но творчество может принести пользу каждой функции организации. Подумайте об учете по видам деятельности. Это было изобретение — изобретение , учитывающее , — и его влияние на бизнес было положительным и глубоким.
Наряду с боязнью творчества в бухгалтерии — или на самом деле в любом подразделении, которое включает в себя систематические процессы или правовые нормы, — многие менеджеры также придерживаются довольно узкого взгляда на творческий процесс. Для них творчество относится к тому, как люди думают — например, как изобретательно они подходят к решению проблем.Действительно, образное мышление — это одна часть творчества, но две другие также важны: опыт и мотивация .
Опыт включает в себя все, что человек знает и может делать в широкой сфере своей работы. Возьмем, к примеру, ученого из фармацевтической компании, которому поручено разработать препарат для свертывания крови для больных гемофилией. Ее опыт включает ее базовый талант к научному мышлению, а также все знания и технические способности, которыми она обладает в области медицины, химии, биологии и биохимии.Неважно, как она приобрела этот опыт, будь то формальное образование, практический опыт или взаимодействие с другими профессионалами. Тем не менее, ее опыт составляет то, что лауреат Нобелевской премии, экономист и психолог Херб Саймон называет ее «сетью возможных странствий», интеллектуальным пространством, которое она использует для исследования и решения проблем. Чем больше это пространство, тем лучше.
Креативное мышление, как отмечалось выше, относится к тому, как человек подходят к проблемам и решениям — их способности объединять существующие идеи в новые комбинации.Сам навык во многом зависит от личности, а также от того, как человек думает и работает. Например, ученый-фармацевт будет более творческим, если его личность такова, что он чувствует себя комфортно, не соглашаясь с другими, то есть если он естественным образом пробует решения, которые отклоняются от статус-кво. Ее творческий потенциал еще больше возрастет, если она привычно переворачивает проблемы с ног на голову и объединяет знания из, казалось бы, разрозненных областей. Например, она может обратиться к ботанике, чтобы найти решение проблемы гемофилии, используя уроки сосудистой системы растений, чтобы получить представление о кровотечениях у людей.
Что касается стиля работы, то у ученого будет больше шансов добиться творческих успехов, если он будет настойчиво решать трудную задачу. Действительно, долгие периоды утомительных экспериментов увеличивают вероятность действительно творческих прорывов. То же самое относится и к рабочему стилю, который использует «инкубацию», способность временно отложить сложные проблемы, поработать над чем-то еще, а затем вернуться позже с новой точкой зрения.
Опыт и творческое мышление — это сырье для человека — его или ее природные ресурсы, если хотите.Но третий фактор — мотивация — определяет, что люди на самом деле будут делать. Ученый может иметь выдающиеся образовательные возможности и большие способности в поиске новых перспектив для старых проблем. Но если у нее нет мотивации выполнять определенную работу, она просто не будет ее выполнять; ее опыт и творческое мышление либо останутся неиспользованными, либо будут применены к чему-то еще.
Однако мои исследования неоднократно демонстрировали, что не все формы мотивации одинаково влияют на творчество.Фактически, это показывает, что существует два типа мотивации — внешняя, и внутренняя, последняя гораздо более важна для творчества. Но давайте сначала рассмотрим внешнее, потому что оно часто лежит в основе творческих проблем в бизнесе.
Внешняя мотивация исходит от за пределами человека — независимо от того, является ли мотивация пряником или кнутом. Если начальник ученого обещает вознаградить ее финансово, если проект по свертыванию крови будет успешным, или если он угрожает уволить ее в случае неудачи, она, безусловно, будет мотивирована на поиск решения.Но такая мотивация «заставляет» ученого делать свою работу, чтобы добиться чего-то желаемого или избежать чего-то болезненного.
Очевидно, что наиболее распространенным внешним мотиватором, который менеджеры используют, являются деньги, которые не обязательно мешают людям проявлять творческий подход. Но во многих ситуациях это тоже не помогает, особенно когда заставляет людей чувствовать, что их подкупают или контролируют. Что еще более важно, деньги сами по себе не заставляют сотрудников увлекаться своей работой. Денежное вознаграждение не может волшебным образом побудить людей находить свою работу интересной, если в глубине души они чувствуют, что она скучна.
Деньги не обязательно мешают людям проявлять творческий подход, но во многих ситуациях они не помогают.
Но страсть и интерес — внутреннее желание человека что-то сделать — вот в чем суть внутренней мотивации. Например, ученый в нашем примере был бы внутренне мотивирован, если бы ее работа над препаратом для свертывания крови была вызвана сильным интересом к гемофилии, личным чувством проблемы или стремлением решить проблему, которую никто другой не смог. решать.Когда люди внутренне мотивированы, они занимаются своей работой ради вызова и получения от нее удовольствия. Сама работа является мотивирующей. Фактически, в нашем исследовании творчества мои студенты, коллеги и я нашли так много доказательств в пользу внутренней мотивации, что мы сформулировали то, что мы называем принципом внутренней мотивации творчества : человек будет наиболее креативным, когда почувствует мотивацию. в первую очередь интересом, удовлетворением и трудностью самой работы, а не внешним давлением.(Подробнее о различиях между внутренней и внешней мотивацией см. Во вставке «Лабиринт творчества».)
Управление творчеством
Менеджеры могут влиять на все три компонента творчества: опыт, навыки творческого мышления и мотивацию. Но дело в том, что на первые два повлиять сложнее и отнимает много времени, чем на мотивацию. Да, регулярные научные семинары и профессиональные конференции, несомненно, увеличат опыт ученого в области гемофилии и смежных областях.А обучение мозговому штурму, решению проблем и так называемому нестандартному мышлению может дать ей новые инструменты, которые она сможет использовать при выполнении работы. Но было бы здорово потратить время и деньги на расширение ее знаний и развитие навыков творческого мышления. Напротив, наше исследование показало, что внутренняя мотивация может быть значительно увеличена даже за счет незначительных изменений в среде организации. Это не означает, что менеджеры должны отказываться от повышения квалификации и навыков творческого мышления.Но когда дело доходит до рычагов, они должны знать, что те, которые влияют на внутреннюю мотивацию, принесут более немедленные результаты.
Если конкретнее, то какие управленческие практики влияют на творчество? Они делятся на шесть общих категорий: вызов, свобода, ресурсы, особенности рабочей группы, поддержка со стороны руководства и организационная поддержка. Эти категории возникли в результате более чем двух десятилетий исследований, сосредоточенных в основном на одном вопросе: какова связь между рабочей средой и творчеством? Мы использовали три методики: эксперименты, интервью и опросы.В то время как контролируемые эксперименты позволили нам выявить причинно-следственные связи, интервью и опросы дали нам представление о богатстве и сложности творчества в бизнес-организациях. Мы изучили десятки компаний и сотни людей и команд внутри них. В каждой исследовательской инициативе наша цель состояла в том, чтобы определить, какие управленческие практики окончательно связаны с положительными творческими результатами, а какие нет.
Например, в одном проекте мы опросили десятки сотрудников из самых разных компаний и отраслей и попросили их подробно описать самые и наименее креативные события в их карьере.Затем мы внимательно изучили стенограммы этих интервью, отметив управленческие практики или другие модели, которые неоднократно появлялись в историях успешного творчества и, наоборот, в тех, которые не увенчались успехом. Наше исследование также было поддержано инструментом количественного опроса под названием KEYS. KEYS, принятый сотрудниками на любом уровне организации, состоит из 78 вопросов, используемых для оценки различных условий работы, таких как уровень поддержки творческих способностей со стороны руководителей высшего звена или подход организации к оценке.
Взяв по очереди шесть категорий, которые возникли в результате нашего исследования, давайте рассмотрим, что менеджеры могут сделать для повышения творческих способностей — и что часто происходит вместо этого. Опять же, важно отметить, что методы убийства творчества редко являются делом рук одиноких менеджеров. Такие практики обычно носят системный характер — настолько широко распространены, что редко подвергаются сомнению.
Challenge.
Из всего, что менеджеры могут сделать для стимулирования творчества, возможно, наиболее эффективным является обманчиво простая задача подбора людей с правильными назначениями.Менеджеры могут подбирать людям работу, которая зависит от их опыта и навыков творческого мышления, и воспламеняют внутреннюю мотивацию. Идеальное соответствие расширяет возможности сотрудников. Однако степень растяжения имеет решающее значение: не настолько мало, чтобы им стало скучно, но не настолько, чтобы они чувствовали себя подавленными и угрожали потерей контроля.
Чтобы найти подходящую пару, менеджеры должны обладать обширной и подробной информацией о своих сотрудниках и имеющихся назначениях.Сбор такой информации часто бывает трудным и требует много времени. Возможно, поэтому так редко заключаются хорошие матчи. Фактически, один из наиболее распространенных способов, которыми менеджеры убивают творческий потенциал, — это не пытаться получить информацию, необходимую для установления хороших связей между людьми и должностями. Вместо этого происходит что-то вроде свадьбы из дробовика. Сотрудник, имеющий наибольшее право на участие, получает наиболее подходящее — то есть самое срочное и открытое — задание. Часто результаты предсказуемо неудовлетворительны для всех участников.
Свобода.
Когда дело доходит до предоставления свободы, ключом к творчеству является предоставление людям автономии в отношении средств, то есть в отношении процесса, но не обязательно в отношении целей. Другими словами, люди будут более творческими, если вы дадите им свободу решать, как подняться на ту или иную гору. Вы не должны позволять им выбирать, на какую гору подняться. Фактически, четко определенные стратегические цели часто повышают творческий потенциал людей.
Творчество процветает, когда менеджеры позволяют людям решать, как подняться на гору; однако им не нужно позволять сотрудникам выбирать, какой именно.
Я не утверждаю, что менеджеры должны полностью исключать своих подчиненных из обсуждения целей или повестки дня. Но они должны понимать, что участие в этих обсуждениях не обязательно улучшит творческий результат и, конечно же, не будет для этого достаточным. Гораздо важнее, чтобы тот, кто ставит цели, также разъяснял их организации и чтобы эти цели оставались стабильными в течение значимого периода времени. Трудно, если не невозможно, творчески работать над целью, если она продолжает двигаться.
Автономность процесса способствует творчеству, поскольку предоставление людям свободы в подходе к своей работе усиливает их внутреннюю мотивацию и чувство сопричастности. Свобода процесса также позволяет людям подходить к проблемам таким образом, чтобы максимально использовать их знания и навыки творческого мышления. Задача может оказаться для них непосильной, но они могут использовать свои сильные стороны, чтобы справиться с ней.
Как руководители неправильно распоряжаются свободой? Есть два распространенных способа.Во-первых, менеджеры часто меняют цели или не могут их четко определить. Сотрудники могут иметь свободу в отношении процесса, но если они не знают, куда они направляются, такая свобода бессмысленна. Во-вторых, некоторые менеджеры не справляются с этой задачей, предоставляя автономию только на словах. Они утверждают, что сотрудники «уполномочены» исследовать лабиринт в поисках решений, но на самом деле этот процесс запрещен. Сотрудники расходятся на свой страх и риск.
ресурсов.
Два основных ресурса, которые влияют на творчество, — это время и деньги.Менеджеры должны осторожно распределять эти ресурсы. Как и подбор людей с правильными задачами, решение, сколько времени и денег выделить команде или проекту, — это сложный призыв к суждению, который может либо поддержать, либо убить творчество.
Решение, сколько времени и денег выделить команде или проекту — это суждение, которое может поддержать или убить творчество.
Учитывайте время. В некоторых случаях нехватка времени может повысить творческий потенциал. Скажем, например, что конкурент собирается выпустить отличный продукт по более низкой цене, чем ваше предложение, или что общество сталкивается с серьезной проблемой и отчаянно нуждается в решении, например вакцине против СПИДа.В таких ситуациях и нехватка времени, и важность работы законно заставляют людей чувствовать, что они должны спешить. В самом деле, подобные случаи могут усилить внутреннюю мотивацию за счет усиления чувства вызова.
Организации обычно убивают творческий потенциал поддельными или невероятно сжатыми сроками. Первые вызывают недоверие, а вторые вызывают выгорание. В любом случае люди чувствуют себя чрезмерно контролируемыми и неудовлетворенными, что неизменно подрывает мотивацию. Более того, творчество часто требует времени.Изучение новых концепций, создание уникальных решений и блуждание по лабиринту может быть медленным. Менеджеры, которые не выделяют времени на исследования или не планируют инкубационные периоды, невольно мешают творческому процессу.
Когда дело доходит до ресурсов проекта, опять же менеджеры должны соответствовать. Они должны определить финансирование, людей и другие ресурсы, которые законно необходимы команде для выполнения задания, и они должны знать, сколько организация может законно позволить выделить для выполнения задания.Затем они должны найти компромисс. Интересно, что добавление дополнительных ресурсов сверх «порога достаточности» не способствует развитию творческих способностей. Однако ниже этого порога ограничение ресурсов может ослабить творческий потенциал. К сожалению, многие менеджеры не осознают этого и поэтому часто совершают еще одну ошибку. Они ограничивают ресурсы, что подталкивает людей направлять свое творчество на поиск дополнительных ресурсов, а не на фактическую разработку новых продуктов или услуг.
Еще один ресурс, который неправильно понимают, когда дело касается творчества, — это физическое пространство.Считается, что творческим коллективам нужны открытые и удобные офисы. Такая атмосфера не повредит творчеству и может даже помочь, но это не так важно, как другие управленческие инициативы, влияющие на творчество. Действительно, проблема, с которой мы сталкиваемся снова и снова, заключается в том, что менеджеры обращают внимание на создание «правильного» физического пространства за счет более эффективных действий, таких как подбор людей для правильных заданий и предоставление свободы рабочих процессов.
Функции рабочей группы.
Если вы хотите создавать команды, которые придумывают творческие идеи, вы должны уделять особое внимание созданию таких команд. То есть вы должны создавать группы, поддерживающие друг друга, с разными взглядами и опытом. Почему? Потому что, когда в команды входят люди с разными интеллектуальными основами и подходами к работе, то есть с разным опытом и стилями творческого мышления, идеи часто объединяются и сгорают захватывающими и полезными способами.
Однако разнообразие — это только отправная точка.Менеджеры также должны убедиться, что у созданных ими команд есть еще три функции. Во-первых, участники должны разделять волнение по поводу цели команды. Во-вторых, участники должны проявлять готовность помочь своим товарищам по команде в трудные периоды и неудачи. И в-третьих, каждый член должен осознавать уникальные знания и взгляды, которые другие участники приносят за стол переговоров. Эти факторы повышают не только внутреннюю мотивацию, но также навыки и навыки творческого мышления.
Опять же, создание таких команд требует от менеджеров глубокого понимания своих сотрудников.Они должны уметь оценивать их не только по их знаниям, но и по их отношению к потенциальным коллегам по команде и процессу совместной работы, по их стилям решения проблем и по их мотивационным горячим кнопкам. Собрать команду с правильным составом — с правильным уровнем разнообразия и поддержки — может быть сложно, но наши исследования показывают, насколько сильной она может быть.
Отсюда следует, что один из распространенных способов уничтожения креативности менеджерами — это создание однородных команд.Соблазн на это велик. Однородные команды часто находят «решения» быстрее и с меньшими трениями. Эти команды также часто сообщают о высоком моральном духе. Но однородные команды мало что делают для повышения квалификации и творческого мышления. Все подходят к столу с одинаковым складом ума. Они уходят с тем же.
Надзорное поощрение.
Большинство менеджеров очень заняты. Они находятся под давлением результатов. Поэтому им легко позволить похвале за творческие усилия — не только за творческие успехи, но и за безуспешные усилия — уйти на второй план.Один очень простой шаг, который могут предпринять менеджеры для развития творческих способностей, — не допустить этого.
Связь с внутренней мотивацией здесь очевидна. Конечно, люди могут найти свою работу интересной или увлекательной без секции поддержки — в течение некоторого периода времени. Но чтобы поддержал такую страсть, большинству людей нужно чувствовать, что их работа имеет значение для организации или какой-то важной группы людей. В противном случае они могли бы с таким же успехом выполнять свою работу дома и для своей личной выгоды.
Менеджеры в успешных творческих организациях редко предлагают особые внешние награды за конкретные результаты. Однако они свободно и щедро признают творческую работу отдельных лиц и групп — часто до того, как станет известен окончательный коммерческий эффект этих усилий. Напротив, менеджеры, убивающие креативность, делают это либо из-за того, что не признают новаторские усилия, либо из-за их скептицизма. Например, во многих компаниях новые идеи встречают не непредвзято, а с помощью требующих много времени уровней оценки — или даже жесткой критики.Когда кто-то предлагает новый продукт или процесс, у старших менеджеров уходит несколько недель на то, чтобы ответить. Или они подвергли этого человека мучительной критике.
Во многих компаниях к новым идеям относятся не без предубеждения, а с помощью требующих много времени уровней оценки.
Конечно, не каждая новая идея заслуживает рассмотрения, но во многих организациях менеджеры обычно демонстрируют реакцию, которая подрывает творческий потенциал. Они ищут причины не использовать новую идею вместо того, чтобы искать причины для ее дальнейшего изучения.В основе этого явления лежит интересная психологическая динамика. Наше исследование показывает, что люди верят, что они будут казаться начальству умнее, если будут более критичными, — и это часто срабатывает. Во многих организациях профессионально полезно критически реагировать на новые идеи.
К сожалению, этот вид негативной предвзятости может иметь серьезные последствия для творческих способностей оцениваемых. Как? Во-первых, культура оценки заставляет людей сосредотачиваться на внешних наградах и наказаниях, связанных с их результатами, тем самым увеличивая присутствие внешней мотивации и ее потенциально негативное влияние на внутреннюю мотивацию.Во-вторых, такая культура создает атмосферу страха, которая снова подрывает внутреннюю мотивацию.
Наконец, негатив также проявляется в том, как менеджеры относятся к людям, чьи идеи не оправдываются: часто их увольняют или иным образом хранят внутри организации. Конечно, в конечном итоге идеи должны работать; помните, что креативные идеи в бизнесе должны быть новыми, а полезными. Дилемма состоит в том, что вы не можете заранее знать, какие идеи будут реализованы. Более того, тупики иногда могут быть очень полезными.Во многих деловых ситуациях знание того, что не работает, может быть столь же полезным, как знание того, что работает. Но если люди не осознают никакой «ценности неудач» для проектов, которые в конечном итоге не достигают коммерческого успеха, они будут все менее и менее склонны экспериментировать, исследовать и связывать свою работу на личном уровне. Их внутренняя мотивация испарится.
Надзорное поощрение может иметь другие формы помимо поощрений и наказаний. Еще один способ, которым менеджеры могут поддержать творчество, — это служить образцом для подражания, настойчиво преодолевая сложные проблемы, а также поощряя сотрудничество и общение в команде.Такое поведение усиливает все три компонента творческого процесса и обладает дополнительным достоинством, так как является высокоэффективной практикой, которую один менеджер может взять на себя самостоятельно. Еще лучше, когда все менеджеры в организации служат образцами для подражания в установках и поведении, которые поощряют и подпитывают творчество.
Организационная поддержка.
Поощрение со стороны руководителей, безусловно, способствует творчеству, но креативность действительно возрастает, когда его поддерживает вся организация.Такая поддержка — это работа руководителей организации, которые должны внедрять соответствующие системы или процедуры и подчеркивать ценности, которые ясно показывают, что творческие усилия являются главным приоритетом. Например, организации, поддерживающие творчество, постоянно вознаграждают за творчество, но они избегают использовать деньги для «подкупа» людей, чтобы те предлагали новаторские идеи. Поскольку денежное вознаграждение заставляет людей чувствовать, что их контролируют, такая тактика, вероятно, не сработает. В то же время отсутствие достаточного признания и вознаграждения за творчество может вызвать негативные чувства в организации.Люди могут чувствовать себя использованными или, по крайней мере, недооцененными за их творческие усилия. И редко можно встретить энергию и страсть внутренней мотивации в сочетании с негодованием.
Что наиболее важно, лидеры организации могут поддерживать творчество, требуя обмена информацией и сотрудничества, а также гарантируя, что политические проблемы не усугубляются. Обмен информацией и сотрудничество поддерживают все три компонента творчества. Возьмите экспертизу. Чем чаще люди обмениваются идеями и данными, работая вместе, тем больше у них знаний.То же самое можно сказать и о творческом мышлении. Фактически, один из способов развить творческое мышление сотрудников — познакомить их с различными подходами к решению проблем. За исключением закоренелых человеконенавистников, обмен информацией и сотрудничество повышают удовольствие людей от работы и, следовательно, их внутреннюю мотивацию.
Три компонента творчества Творчество каждого человека является функцией трех компонентов: опыта, навыков творческого мышления и мотивации.Могут ли менеджеры влиять на эти компоненты? Ответ — категорическое «да» — к лучшему или к худшему — благодаря практике и условиям на рабочем месте.
Независимо от того, стремитесь ли вы повысить творческий потенциал, вероятно, никогда не стоит позволять политическим проблемам гноиться в организационной среде. Ссоры, политиканство и сплетни особенно вредны для творчества, потому что отвлекают внимание людей от работы. Это чувство взаимной цели и возбуждения, столь важное для внутренней мотивации, неизменно ослабевает, когда люди кликабельны или воюют друг с другом.Действительно, наше исследование показывает, что внутренняя мотивация возрастает, когда люди осознают, что их работа вдохновляет окружающих. Когда политических проблем много, люди чувствуют, что их работе угрожают интересы других.
Наконец, политиканство также подрывает опыт. Причина? Политика мешает открытому общению, препятствуя потоку информации из точки А в точку Б. Знания остаются на месте, а опыт страдает.
От человека к организации
Могут ли руководители создавать целые организации, поддерживающие творчество? Ответ положительный.Рассмотрим результаты недавно завершенного интенсивного исследовательского проекта под названием «Исследование групповых мероприятий». В течение двух лет мы изучили более двух десятков команд в семи компаниях в трех отраслях: высокие технологии, потребительские товары и химическая промышленность. Ежедневно следя за каждой командой на протяжении всего творческого проекта, мы получали окно в подробности того, что происходило по мере продвижения проекта — или неудач, в зависимости от обстоятельств. Мы сделали это с помощью ежедневных конфиденциальных отчетов по электронной почте от каждого человека в каждой из команд.В конце каждого проекта и на нескольких этапах по ходу работы мы использовали конфиденциальные отчеты экспертов компании и членов команды для оценки уровня творчества, используемого при решении проблем, а также общего успеха проекта.
Как и следовало ожидать, команды и компании сильно различались по степени успешности творческой работы. Одна организация, которую я назову Центральным химическим исследованием, казалась настоящим рассадником творчества. Chemical Central поставляла своей головной организации новые рецептуры для широкого спектра промышленных и потребительских товаров.Однако во многих отношениях члены команды разработчиков Chemical Central были ничем не примечательны. Они были хорошо образованы, но не больше, чем люди во многих других компаниях, которые мы изучали. Компания преуспевала в финансовом отношении, но не намного лучше, чем у большинства других компаний. Что, казалось, отличало эту организацию, так это качество руководства как на уровне высшего руководства, так и на уровне команды. То, как менеджеры формировали команды, общались с ними и поддерживали их работу, позволило им создать организацию, в которой постоянно стимулировалось творчество.
Мы снова и снова видели, как менеджеры в Chemical Central находили отличные сочетания между людьми и назначениями. Иногда члены команды изначально не были уверены, справятся ли они с поставленной перед ними задачей. Однако почти всегда их страсть и интерес росли благодаря глубокому вовлечению в работу. Их менеджеры знали, что им нужно найти работу, на которой они будут работать на высшем уровне своих компетенций, раздвигая границы своих навыков и развивая новые компетенции.Но менеджеры были осторожны, чтобы не допустить слишком большого разрыва между задачами сотрудников и их способностями.
Кроме того, менеджеры Chemical Central сотрудничали с командами с самого начала проекта, чтобы прояснить цели. Однако конечные цели были поставлены менеджерами. Затем на повседневном рабочем уровне командам была предоставлена значительная автономия для принятия собственных решений по разработке продукта. На протяжении всего проекта руководители команд и топ-менеджеры периодически проверяли, направлена ли работа на достижение общих целей.Но людям была предоставлена реальная свобода в реализации целей.
Что касается структуры рабочих групп, каждая команда Chemical Central, хотя и относительно небольшая (от четырех до девяти человек), включала представителей разного профессионального и этнического происхождения. Иногда такое разнообразие приводило к трудностям в общении. Но чаще это давало новые идеи и позволяло командам предлагать более широкий спектр способов достижения своих целей.
Одна команда, например, отвечала за разработку нового способа изготовления основного ингредиента для одного из самых важных продуктов компании.Поскольку менеджеры Chemical Central сознательно работали над созданием разнообразной команды, случилось так, что один из ее членов имел как юридическое, так и техническое образование. Этот человек понял, что команда вполне может запатентовать свою основную идею, что даст компании явное преимущество на новом рынке. Поскольку члены команды поддерживали друг друга, этот член был готов и стремился тесно сотрудничать с изобретателем. Вместе эти люди помогли команде сориентироваться в процессе подачи заявки на патент.Команда была успешной и весело проводила время.
Надзорная поддержка и организационная поддержка также были широко распространены в Chemical Central. Например, член одной команды получил награду компании как выдающийся ученый, хотя на этом пути он испытал много неудач, а также успехов. В какой-то момент, потратив много времени на один эксперимент, он сказал нам: «Все, что я придумал, — это горшок с хламом». Тем не менее, компания не наказывала и не складывала его из-за провала творческой попытки.Вместо этого его публично хвалили за его последовательную творческую работу.
Наконец, руководители Chemical Central сделали многое, чтобы побудить команды искать поддержки во всех подразделениях своих подразделений и поощрять сотрудничество во всех сферах. Генеральный менеджер исследовательского подразделения сам подал пример, предлагая как стратегические, так и технические идеи всякий раз, когда к нему обращались команды за помощью. Более того, он явно сделал межгрупповую поддержку приоритетом для ведущих ученых в организации.В результате такая поддержка была ожидаемой и признанной.
Парятся креативные идеи; другие тонут. Чтобы повысить творческий потенциал, всегда должна быть подстраховка под людьми, которые вносят предложения.
Например, одна команда собиралась протестировать новую формулу для одного из основных продуктов компании. Поскольку группа была небольшой, ей приходилось полагаться на группу анализа материалов внутри организации, которая помогала проводить тесты. Аналитическая группа не только помогла, но и выделила щедрые промежутки времени в течение недели перед тестированием, чтобы помочь команде понять характер и пределы информации, которую группа предоставит, когда она будет у них и что им понадобится от команда для их эффективной поддержки.Члены группы были уверены, что могут полагаться на группу по анализу материалов на протяжении всего процесса, и испытания прошли хорошо, несмотря на обычные технические трудности, возникающие при таких испытаниях.
Для сравнения, рассмотрим то, что мы наблюдали в другой компании в нашем исследовании, компании по производству потребительских товаров, которую мы назовем National Houseware Products. В течение многих лет National была известна своими новаторскими решениями. Но недавно компания была реструктурирована с учетом резкого скачка роста, и многие старшие менеджеры были уволены или переведены.Условия работы в National претерпели кардинальные изменения. В то же время успехи в новых продуктах и новых бизнес-идеях, казалось, замедлялись. Интересно, что ежедневные отчеты исследования командных мероприятий показали, что присутствовали практически все убийцы творчества.
Менеджеры подрывают автономию, постоянно меняя цели и вмешиваясь в процессы. Например, на одном ежеквартальном обзорном собрании четыре приоритета, которые были определены руководством на предыдущем ежеквартальном обзорном собрании, даже не упоминались.В другом случае продукт, который был определен как проект номер один для команды, внезапно упал без объяснения причин.
Менеджеры в одной компании подрывают творческий потенциал сотрудников, постоянно меняя цели и вмешиваясь в процессы.
Ресурсы также управлялись неправильно. Например, руководство постоянно подвергает команды жестким и, казалось бы, произвольным ограничениям времени и ресурсов. Поначалу многих членов команды воодушевила атмосфера пожаротушения.Они с головой окунулись в работу и сплотились. Но через несколько месяцев их воодушевление поутихло, особенно потому, что давление оказалось бессмысленным.
Но, возможно, менеджеры National больше всего навредили творчеству своим подходом к оценке. Они обычно критиковали новые предложения. Один сотрудник сказал нам, что он боялся рассказывать своим менеджерам о некоторых радикальных идеях, которые он разработал для развития своего направления бизнеса. Сотрудник был полон энтузиазма по поводу потенциала его идей, но в конечном итоге не упомянул о них никому из своих начальников.Он задавался вопросом, почему он должен беспокоиться о новых идеях, когда каждая из них изучается на предмет всех ее недостатков, а не ее потенциала. Своими действиями руководство слишком часто давало понять, что любые большие идеи о том, как изменить статус-кво, будут тщательно изучены. Людям, достаточно храбрым, чтобы предлагать новые идеи, приходилось терпеть долгие — часто неприятные — встречи, полные подозрительных вопросов.
В другом примере, когда команда представила боссу новую программу конкурентного ценообразования, ему сказали, что обсуждение идеи придется подождать еще месяц.Один раздраженный член команды заметил: «Мы так долго анализируем, что потеряли бизнес еще до того, как предприняли какие-либо действия!»
Еще одна национальная команда в течение нескольких недель потратила особенно много времени на создание радикально улучшенной версии основного продукта. Команде удалось выпустить продукт вовремя и в рамках бюджета, и он получил многообещающий отклик на рынке. Но руководство действовало так, как будто все было в обычном режиме, не принося команде ни признания, ни вознаграждения.Пару месяцев спустя, когда мы посетили команду, чтобы сообщить о результатах нашего исследования, мы узнали, что руководитель группы только что принял работу от более мелкого конкурента. Он признался, что, хотя он чувствовал, что возможности для продвижения и окончательной видимости, возможно, были больше в National, он верил, что его работа и его идеи будут цениться более высоко в другом месте.
И, наконец, менеджеры National позволили политическим проблемам усугубиться. Рассмотрим случай, когда национальной команде пришла в голову прекрасная идея сэкономить деньги на производстве нового продукта, что было особенно актуально, потому что конкурент только что выпустил аналогичный продукт по более низкой цене.План был отклонен. Что касается «политики» — кодового слова, обозначающего давнюю преданность и соперничество внутри компании — производственное подразделение не допустило бы этого. Один из членов команды прокомментировал: «Если бы господствовали факты и цифры, а не политика, это было бы легкой задачей. Нет определимой экономии затрат от запуска продуктов там, где они есть, и нет встречного предложения о том, как сэкономить деньги другим способом. Это просто «Нет!», Потому что они этого хотят ».
Великие награды и риски
Важный урок истории National and Chemical Central заключается в том, что развитие творческих способностей находится в руках менеджеров, когда они думают, проектируют и создают рабочую среду.Творчество часто требует от менеджеров радикального изменения способов построения рабочих групп и взаимодействия с ними. Во многих отношениях это требует сознательного изменения культуры. Но это можно сделать, и награда может быть огромной.
Поощрение творчества часто требует от менеджеров радикального изменения того, как они строят рабочие группы и взаимодействуют с ними.
Риск невыполнения этого требования может быть даже больше. Когда творчество убито, организация теряет мощное оружие конкуренции: новые идеи.Он также может потерять энергию и приверженность своих сотрудников. В самом деле, за все годы моих исследований творчества, возможно, самым сложным было слышать, как люди жалуются, что они чувствуют себя подавленными, разочарованными и закрытыми своими организациями. Как сказал нам один из членов команды National: «К тому времени, когда я каждый день прихожу домой, я чувствую себя физически, эмоционально и интеллектуально истощенным. Помощь!»
Даже если кажется, что организации попали в ловушку организационных экосистем, убивающих творческий потенциал — как в случае с National Houseware Products — все еще возможно осуществить широкомасштабные изменения.Рассмотрим недавнюю трансформацию в Procter & Gamble. Когда-то центр творчества P&G в последние годы значительно снизился. В ответ компания создала Corporate New Ventures (CNV), небольшую кросс-функциональную команду, которая воплощает в себе многие из методов повышения творческих способностей, описанных в этой статье.
Что касается проблемы, например, членам команды CNV было разрешено выбирать самих себя. Как лучше убедиться, что кто-то внутренне мотивирован для выполнения задания, чем просить добровольцев? Следует отметить, что создание команды из добровольцев было серьезным отходом от стандартных процедур P&G.Перед членами команды CNV также была поставлена четкая и сложная стратегическая цель: изобрести радикально новые продукты, которые построят будущее компании. Опять же, отступив от типичных практик P&G, команде была предоставлена огромная свобода выбора в отношении того, как, когда и где они подходили к своей работе.
Список того, как CNV порвал с практикой убийства творчества P&G, очень длинный. Практически по всем параметрам поддержки творчества в исследовании KEYS, посвященном рабочей среде, CNV получила в P&G более высокие оценки, чем национальные нормы, и выше, чем среда до CNV.Но более важным, чем детали, является вопрос: привела ли изменившаяся среда к большему количеству творческой работы? Несомненно, и доказательства убедительны. За три года с момента своего создания CNV передала бизнес-секторам на исполнение 11 проектов. А в начале 1998 года эти продукты начали уходить из конвейера. Первый продукт, предназначенный для портативного обогрева для облегчения незначительной боли в течение нескольких часов, уже находился на тестовом рынке. Планируется, что шесть других продуктов выйдут на тестовый рынок в течение года.Неудивительно, что, учитывая успех CNV, P&G начинает расширять как размер, так и масштабы своего предприятия CNV.
Даже если вы считаете, что ваша организация способствует творчеству, внимательно ищите убийц творчества. Некоторые из них могут процветать в темном углу или даже на свету. Но искоренить поведение, убивающее творчество, недостаточно. Вы должны прилагать сознательные усилия для поддержки творчества. В результате может получиться действительно инновационная компания, в которой творчество не просто выживает, но и процветает.
Версия этой статьи появилась в выпуске журнала Harvard Business Review за сентябрь – октябрь 1998 г.
Творчество в повседневной жизни — Творческая мастерская
Почему творчество важно в повседневной жизни? Проще говоря, это потому, что это делает жизнь бесконечно интересной и полноценной. Творчество — это образ жизни, сочетающий в себе оригинальность и уникальную связь между, казалось бы, разрозненными идеями. Творчество — это прожить жизнь как путешествие к видению и передаче необычности самых простых, повседневных поступков.
Мы часто думаем о творчестве как о создании чего-либо, но на самом деле корневое значение этого слова означает «расти». Когда мы занимаемся творчеством, мы чувствуем, как будто мир и все, что в нем есть, очень живые. Побочные продукты творчества — это одни из главных достижений цивилизации — от изобретения колеса до сонат Моцарта.
По сути, люди рождаются творческими людьми — с младенчества мы находим новаторские способы вести переговоры о жизни. Самые творческие люди находят способы обойти препятствия, потому что они видят в них не только препятствия, но и возможности.Креативность расширяет наше восприятие, и вместе с расширенным восприятием появляются новые способы решения проблем — от приготовления изысканной еды, когда вы не знаете, как готовить, до рисования необычного пейзажа, когда вы живете на морозном чердаке и не можете позволить себе полноценную еду. коробка красок.
15 идей для выражения творчества в повседневной жизни:
1. Сделайте свое ближайшее окружение настолько красивым или эксцентричным, насколько это возможно. Поэкспериментируйте со своим чувством цвета, текстуры и линий. Добавьте элемент неожиданности или необычности в свой домашний декор.Неожиданное может вывести вас из самоуспокоенности и превратить в вдохновение.
2. Сходите в новое место — например, в ресторан, в котором вы никогда не пробовали, или даже в Китай. Новые места будоражат разум и чувства, а когда мы взволнованы, наши творческие способности резко возрастают.
3. Проведите 10 минут в день, мечтая в окно.
4. Не подвергайте себя цензуре.
5. Сделайте что-нибудь новое или старое по-новому. Как сказал Пикассо: «Я всегда делаю то, что не могу, чтобы я мог научиться это делать.”
6. Замедлите свое восприятие, чтобы смаковать его — это означает, что ешьте медленно и пробуйте пищу, внимательно смотрите на цветы в саду, проводите время, записывая и рисуя свое восприятие.
7. Верьте и следуйте своему «А что, если» — а что, если бы я был замечательным писателем? Что, если бы я мог сделать революционный космический корабль? Что, если, когда я иду по комнате, мне кажется, что я плыву?
Когда мы сами «а что, если», мы начинаем верить, что можем осуществить свои мечты. Это первый шаг к их реализации.
8. Посидите 15 минут, глядя по сторонам глазами ребенка. Помните это чувство удивления, любви к цвету, удивления, любопытства и жажды исследовать. Это может дать толчок вашему творчеству, потому что вы вспоминаете, как когда-то вы были очень изобретательны.
9. Куда бы вы ни пошли, берите с собой блокнот и ручку и записывайте свои наблюдения. У нас часто есть новаторские идеи, но мы забываем их, если не записываем их.
10. Не критикуйте себя чрезмерно. В худшем случае это убьет, а в лучшем подорвет ваши творческие надежды и мечты.
11. Создайте визуализацию, в которой вы наблюдаете, как вы без усилий воображаете и создаете. Представьте, что вы любите процесс.
12. Просто сделай это! Творчество — это мускул: пользуйся им или теряй. Танцуй, рисуй, проводи мозговой штурм, измени свою жизнь. Чем больше вы используете свое творчество, тем легче это становится и тем лучше у вас получается.
13. Творчески сотрудничайте с друзьями-единомышленниками — пишите вместе дневник, делайте лоскутное одеяло, проектируйте новое игровое пространство, ставьте танцевальную постановку, начинайте новый бизнес.
14. Одевайтесь, наслаждаясь цветом и фактурой. Купите или сделайте сказочную шляпу. Не подходить по возрасту.
15. Помните слова Сэмюэля Беккета о секрете творчества на всю жизнь: «терпите неудачу, снова терпите неудачу, терпите неудачу лучше»!
Что это такое, примеры и рекомендации
Авторские права Картер Макнамара, Authenticity Consulting, LLC
Разделы в этой теме включают
Что такое творческое мышление?
Преимущества и примеры творческого мышления
Развитие навыков творческого мышления
Также учтите
Концентрация
Креатив Мышление
Критическое Мышление
Осознанность
Мышление
Рефрейминг
Системы Мышление
Стратегическое Thinking
Связанные темы библиотеки
Узнайте больше в блогах библиотеки, связанных с личным развитием
Помимо статей на этой странице, также посетите следующие блоги у которых есть сообщения, связанные с личным развитием.Просканируйте страницу блога, чтобы см. различные сообщения. Также см. Раздел «Последние сообщения в блоге» в боковой панели блога или нажмите «Далее» в нижней части сообщения в блог. В блоге также есть ссылки на многочисленные бесплатные ресурсы по теме.
Библиотеки Блог управления карьерой
Духовность в на рабочем месте
Обучение и блог разработчиков
Что такое творческое мышление?
«Творчество — это просто способность придумывать что-то новое. Поэтому творческое мышление — это способность что-то рассмотреть — конфликт между сотрудники, набор данных, групповой проект — по-новому.»Элисон Дойл в этой статье:
Creative Определение мышления, навыки и примеры
в На пересечении творчества и критического мышления
Креатив Навыки мышления
Как Творческий ум работает
Преимущества и примеры творческого мышления
В нашей жизни есть множество примеров творческого мышления, но обычно мы не думайте о них как о таковых, например, когда вы обнаружите более эффективный способ что-то сделать.В этой ситуации вы использовали свой креатив умение мыслить творчески. Вот статьи и о других примерах. как о преимуществах творческого мышления, которых много.
Что Примеры творческого мышления?
Творческая сила письма Каждое утро
Креативное мышление — Важный навык 21 века
Развитие творческого мышления Навыки
Как и любое умение, здесь нужна практика. Во-первых, вы получаете новую информацию о как что-то можно сделать, а затем вы практикуете применение этой информации.
Как компании могут развивать критическое мышление и творческих лидеров
Креатив Thinking Skills (курс творческого мышления)
Creative Мышление (упражнение)
Как улучшить Ваше творческое мышление
Навыки творческого мышления
Также учитывайте
самооценки (многочисленные самооценки)
целей — Установка личных целей
Изменение Ваше поведение
Базовый Требования обучающихся к обучению и развитию
Обучение Инвентарь стилей
Личный Производительность
Personal Wellness
Чтение Навыки
По категории личного развития:
Чтобы расширить свои знания по этой теме библиотеки, вы можете хотите просмотреть некоторые связанные темы, доступные по ссылке ниже.Каждая из связанных тем включает бесплатные онлайн-ресурсы.
Также отсканируйте рекомендованные книги, перечисленные ниже. Они были выбраны из-за их актуальности и практического характера.
Связанные темы библиотеки
Рекомендуемые книги

Примеры творческого мышления на рабочем месте | Малый бизнес
Крис Джозеф Обновлено 8 марта 2019 г.
Устали от одного и того же старого, такого же старого? Хорошая идея — использовать проверенные временем методы работы.Но когда вам нужны творческие, новые идеи, вы должны поощрять выход за рамки статус-кво: чем смелее, тем лучше. Креативное мышление предотвращает застой и поддерживает бизнес вперед, опережая конкурентов. Но недостаточно сказать: «Давайте проявим творческий подход!» Используйте разные техники, чтобы ускорить процесс. Привлекайте как можно больше сотрудников, чтобы они могли представить новые и разные точки зрения.
Сеансы мозгового штурма
Мозговой штурм позволяет группе людей высказывать идеи по теме независимо от того, насколько они могут быть практичными.Цель состоит в том, чтобы предложить нестандартное решение, которое иначе не могло бы появиться. Хотя многие из созданных идей могут оказаться невыполнимыми, возможно, что, удалив практические ограничения, всплывет идея, которую вы сможете превратить в работоспособное решение. Еще одно преимущество состоит в том, что вы получите ввод от нескольких человек, а не от одного или двух человек.
Задавая вопросы «Что, если»
Процесс задания вопросов «что, если» может привести к новым открытиям, которые приведут к улучшениям или росту.Например, вы можете подумать, что произойдет, если вы начнете выполнять процесс в порядке, противоположном тому, как вы это делаете сейчас, или если вы добавите часы работы в выходные. Вы также можете изучить возможности открытия второго офиса или даже выкупа вашего главного конкурента. Вопросы «Что, если» часто являются источником больших идей.
Сценарии ролевых игр
Ролевые игры могут дать вам другую точку зрения, которая может привести к полезным идеям. Например, если вы продавец, ролевая сессия, во время которой вы притворяетесь покупателем, может дать вам гораздо лучшее понимание того, о чем думает ваш покупатель во время ваших презентаций.Это может помочь вам предвидеть распространенные возражения ваших клиентов и разработать план их преодоления. Вы будете намного лучше подготовлены к телефонным звонкам.
Техники провокации
Провокация — это процесс, при котором вы намеренно отвергаете трюизм, чтобы стимулировать творческое мышление. Например, вы можете исходить из того, что отказ от всех компьютеров в вашем бизнесе повысит производительность. Хотя у вас нет намерения избавляться от своей компьютерной системы, эта концепция может помочь стимулировать размышления, чтобы вы и ваши коллеги могли придумать идеи для повышения производительности и пересмотра ваших текущих процессов.
Развитие сотрудничества
Когда сотрудников просят о новых творческих идеях, групповое отношение становится конкурентоспособным.
No related posts.

Что такое креативность: 5 главных составляющих, примеры

Что такое креативность?

Главные составляющие креативности

Примеры креативности

Отличия креативности от творчества

Польза креативности

Как развить креативность?

Заключение

Креативные люди — это какие люди? В чем проявляется креативность человека?

Что такое креативность?

Что такое креативность?

Креативность — это…

Откуда такая популярность

Откуда произошло это понятие

Что такое креатив

Как стать креативным?

Профессии для креативных людей

Самые креативные люди

Признаки креативного человека

Самые креативные люди в мире

Похожие статьи:

Примеры

Тест Торренса

Креативные люди — это какие люди? В чем проявляется креативность человека?

Креативность — это…

Что такое креативность?

Хорошая память – гарантия развития творческой личности

Как стать креативным?

Что такое креатив

Особенности креативного человека

Примеры креативности в жизни

Как и в чем проявляется креативность

Способы развития креативности

Задавайте вопросы, пишите комментарии и отзывы:

Взгляните на эти публикации, там много интересного:

Об этой статье

Методы мышления

Интуитивные способности

Самые креативные люди

Как развить креативность

Самые креативные люди в мире

Похожие статьи:

Мнение экспертов о креативности

Креатив в профессиональной сфере

Креативность как показатель одаренности — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Креативность как показатель одаренности

Слайд 2: Креативность

Слайд 3: КРЕАТИВНОСТЬ

Слайд 4: Гилфорд

Слайд 5: Дивергентное мышление в модели Гилфорда

Слайд 6: Модель Дж.Гилфорда

Слайд 7: Дивергентное и конвергентное мышление

Слайд 8: Поль Торренс (1915 – 2003)

Слайд 9: Поль Торренс (1915 – 2003)

Слайд 10

Слайд 11: Фигурн ая форм а А. Задание 1

Слайд 12: Фигурная форма А. Задание 2

Слайд 13: Фигурная форма А. Задание 2 ( стимульный материал)

Слайд 14: Фигурная форма А. Задание 2 ( стимульный материал- продолжение)

Слайд 15: Фигурная форма А. Задание 3

Слайд 16: Фигурная форма В. Задание 1

Слайд 17: Фигурная форма В. Задание 2

Слайд 18: Фигурная форма В. Задание 2

Слайд 19: Фигурная форма В. Задание 3

Слайд 20: Вербальные формы тестов

Слайд 21

Слайд 22: Показател и тестов Торренса

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26: Качественная оценка степени разработанности Шкала «комплексности» М.Калмар (по О.М.Дьяченко)

Слайд 27: Примеры детских ответов с разной степенью разработанности

Слайд 28: П.Торренс

Слайд 29: Теория «интеллектуального порога»

Слайд 30

Слайд 31: Тесты М. Воллаха и Н. Когана

Слайд 32: С. Медник (1969)

Слайд 33: Тест С. Медника

Слайд 34

Слайд 35: Тест С. Медника