Проективные методики в психологии тесты: Картиночный тест на черты характера

06.09.201760440+91

Проективный тест личности — обзор

ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

Оценка личности стала конкурировать с тестированием интеллекта как задача, выполняемая психологами. Однако, хотя большинство психологов согласятся, что тест интеллекта, как правило, является лучшим способом измерения интеллекта, такого консенсуса в отношении оценки личности не существует. В долгосрочной перспективе может показаться, что появились две основные философии и, возможно, три метода оценки. Эти две философии можно проследить до различия Олпорта (1937) между номотетическими и идиографическими методологиями и различия Мила (1954) между клиническим и статистическим или актуарным прогнозом.По сути, некоторые психологи считают, что оценка личности лучше всего выполняется, когда она в высшей степени индивидуализирована, в то время как другие предпочитают количественные процедуры, основанные на групповых нормах. Фраза «провидец против знака» использовалась для обозначения этого спора. Речь идет о трех методах: интервью, а также проективном и объективном тестах. Очевидно, что первый способ, которым психологи и их предшественники узнали о людях, — это поговорить с ними, придав интервью исторический приоритет.Но после периода, когда многие психологи воздерживались от интервью, оно вернулось. Похоже, что эта область находится в исторической спирали с различными методами, уходящими и возвращающимися на разных уровнях.

Интервью началось как относительно неструктурированный разговор с пациентом и, возможно, с информатором, с различными целями, включая сбор анамнеза, оценку структуры и динамики личности, установление диагноза и многие другие вопросы. Об интервьюировании написано множество публикаций (напр.g., Menninger, 1952), но в целом они дали наброски и общие рекомендации относительно того, что должно быть выполнено во время интервью. Однако модельные интервью не проводились. С этим руководством или без него, интервью было расценено многими как субъективная, ненадежная процедура, которая не могла быть достаточно проверена. Например, была доказана ненадежность психиатрического диагноза, основанного на исследованиях нескольких интервьюеров (Зубин, 1967). Однако в последнее время появилось несколько структурированных психиатрических интервью, в которых было представлено конкретное содержание, если не конкретные вопросы, и для которых была установлена ​​очень адекватная надежность.К настоящему времени доступно несколько таких интервью, включая Расписание аффективных расстройств и шизофрении (SADS) (Spitzer & Endicott, 1977), диагностическое интервью Ренарда (Helzer, Robins, Croughan, & Weiner, 1981) и структурированное клиническое интервью для DSM-III, DSM-III-R или DSM-IV (SCID или SCID-R) (Spitzer & Williams, 1983) (теперь обновлено для DSM-IV). Эти интервью были установлены в сочетании с объективными диагностическими критериями, включая сам DSM-III, диагностические критерии исследования (Spitzer, Endicott, & Robins, 1977) и критерии Файнера (Feighner, et al., 1972). Эти новые процедуры, по-видимому, положили начало «возвращению» интервью, и многие психиатры и психологи теперь предпочитают использовать эти процедуры, а не психологический тест объективного или проективного типа.

Сторонники использования структурированных интервью указывают на тот факт, что, по крайней мере, в психиатрии тесты должны в конечном итоге проверяться на основании суждений психиатров. Эти суждения обычно основаны на интервью и наблюдениях, поскольку на самом деле нет никаких биологических или других объективных маркеров большинства форм психопатологии.Если это действительно так, то вряд ли имеет смысл проводить сложные и часто длительные тесты, когда можно с таким же успехом использовать саму критериальную меру, интервью, а не тест. Невозможно сделать тест более достоверным, чем собеседование, если собеседование является критерием подтверждения. Структурированные интервью оказали большое влияние на научную литературу по психопатологии, и редко можно найти недавно написанный отчет об исследовании, в котором диагнозы не были установлены одним из них.Похоже, что мы прошли полный цикл в этом вопросе, и до тех пор, пока не будут обнаружены объективные маркеры различных форм психопатологии, мы будем полагаться в первую очередь на структурированные интервью для наших диагностических оценок.

Интервью типа SCID или Диагностического интервью (DIS) являются относительно длинными и исчерпывающими, но теперь существует несколько более коротких, более конкретных интервью или процедур, подобных интервью. В психиатрии, пожалуй, самой известной процедурой является Краткая шкала психиатрической оценки (BPRS) (General & Gorham, 1962).BPRS — это краткое, структурированное, повторяемое интервью, которое, по сути, стало стандартным инструментом для оценки изменений у пациентов, обычно в зависимости от приема какой-либо формы психотропных препаратов. В конкретной области депрессии аналогичную роль играет шкала депрессии Гамильтона (Hamilton, 1960). Также существует несколько широко используемых интервью для пациентов с деменцией, которые обычно сочетают в себе краткое обследование психического статуса и некоторую форму функциональной оценки с особым упором на повседневную деятельность.Самыми популярными из этих шкал являются Краткая оценка психического статуса Фолштейна, Фолштейна и МакХью (1975) и Шкала слабоумия Блаженного, Томлинсона и Рота (1968). С помощью этих инструментов были проведены обширные валидационные исследования, пожалуй, самое известное исследование, связанное с корреляцией между оценками по шкале Блесседа, Томлинсона и Рота, используемыми у пациентов при их жизни, и количеством старческих бляшек, определенным при вскрытии. пациенты с деменцией. Полученное соотношение.7 весьма впечатляюще предположил, что шкала действительна для выявления деменции. В дополнение к этим интервью и оценочным шкалам медсестрами и психиатрическими помощниками были разработаны многочисленные методы оценки психопатологии, основанные на непосредственном наблюдении за поведением палаты (Раскин, 1982). Наиболее широко используемыми из этих рейтинговых шкал являются Шкала наблюдения медсестер для стационарной оценки (NOSIE-30) (Honigfeld & Klett, 1965) и Опись поведения палаты (Burdock, Hardesty, Hakerem, Zubin, & Beck, 1968).Эти шкалы оценивают такое поведение, как готовность к сотрудничеству, внешний вид, общение, эпизоды агрессии и связанное с ними поведение, и основаны на непосредственном наблюдении, а не на ссылках на медицинские записи или отчеты других людей. Весы этого типа дополняют интервью информацией о социальной компетентности и способности выполнять функциональную повседневную деятельность.

Опять же, если посмотреть на долгосрочную историческую перспективу, у нас сложилось впечатление, что после многих лет пренебрежения полем, интервью успешно вернулось на арену психологической оценки; но используемые сейчас интервью сильно отличаются от свободно организованных, «вольных», подобных беседам интервью прошлого (Hersen & Van Hassett, 1998).Во-первых, их организация имеет тенденцию быть структурированной, и интервьюер должен получать определенные элементы информации. Обычно считается, что формулировка конкретных вопросов контрпродуктивна; скорее, интервьюер, который должен быть опытным клиницистом, обученным использованию процедуры, должен уметь формулировать вопросы, которые позволят получить необходимую информацию. Во-вторых, процедура интервью должна соответствовать психометрическим стандартам достоверности и надежности. Наконец, хотя структурированные интервью имеют тенденцию быть атеоретическими по своей ориентации, они основаны на современных научных знаниях о психопатологии.Так, например, информация, необходимая для установления дифференциального диагноза в рамках общей классификации расстройств настроения, взята из научной литературы по депрессии и связанным с ней расстройствам настроения.

Рост числа интервью, похоже, произошел параллельно с упадком проективных методов. Те из нас, кто принадлежит к хронологической категории, которую можно приблизительно охарактеризовать как средний возраст, могут вспомнить, что наша аспирантура по клинической психологии, вероятно, включала обширную курсовую работу и практический опыт с использованием различных проективных техник. Большинство клинических психологов, вероятно, согласятся с тем, что, хотя проективные методы все еще используются до некоторой степени, атмосферы брожения и волнения, существовавшей в 1940-х и 1950-х годах, больше не существует. Несмотря на то, что техника Роршаха и тематический апперцептивный тест (TAT) были основными процедурами, использовавшимися в то время, довольно быстро возникло множество других тестов: проективное использование рисунков человеческих фигур (Machover, 1949), тест Сонди (Szondi, 1952), тест Make-A-Picture-Story (MAPS) (Shneidman, 1952), тест четырех изображений (VanLennep, 1951), тесты завершения предложения (e.g., Rohde, 1957), и тест Holtzman Inkblot Test (Holtzman, 1958). Захватывающая работа Мюррея и его сотрудников, описанная в книге « Исследования личности » (Мюррей, 1938), оказала большое влияние на эту область и стимулировала широкое использование ТАТ. Было бы справедливо сказать, что единственный выживший из этого активного движения — тест Роршаха. Многие клиницисты продолжают использовать тест Роршаха, и работа Экснера и его сотрудников повысила его научную респектабельность (см. Главу 17 в этом томе).

Несомненно, существует много причин для снижения использования проективных методов, но, на наш взгляд, их можно резюмировать следующими пунктами:

1.

Растущая научная изощренность создала атмосферу скептицизма в отношении этих инструментов. Их валидность и надежность были поставлены под сомнение многочисленными исследованиями (например, Swensen, 1957, 1968; Zubin, 1967), и значительная часть профессионального сообщества считала, что заявления, сделанные в отношении этих процедур, не могут быть обоснованы.

2.

Развитие альтернативных процедур, особенно MMPI и других объективных тестов, убедило многих клиницистов в том, что информацию, полученную ранее в ходе проективных тестов, можно получить более эффективно и с меньшими затратами с помощью объективных методов. В частности, обширная исследовательская литература Миннесотского многофазного реестра личности (MMPI) продемонстрировала его полезность в чрезвычайно широком диапазоне клинических и исследовательских условий. Когда MMPI и связанные с ним объективные методы были противопоставлены проективным методам во времена спора «видящий против знака», в большинстве проведенных исследований в целом было продемонстрировано, что знак был не хуже или лучше, чем видящий (Meehl, 1954).

3.

В общем, проективные техники не являются атеоретическими и, фактически, обычно рассматриваются как связанные с той или иной ветвью психоаналитической теории. Хотя психоанализ остается сильным и энергичным движением в психологии, существует множество альтернативных теоретических систем в целом, особенно системы, ориентированные на поведение и биологию. Как подразумевается в разделе этой главы, посвященном оценке поведения, психологи, ориентированные на поведение, теоретически возражают против проективных методов и мало используют их в своей практике.Точно так же проективные методы, как правило, не получают высокого уровня признания в отделениях биологической психиатрии. Таким образом, в действительности использование проективных методов сократилось по научным, практическим и философским причинам. Тем не менее, тест Роршаха, в частности, продолжает продуктивно использоваться, прежде всего психодинамически ориентированными клиницистами.

Ранняя история объективных личностных тестов была прослежена Кронбахом (1949, 1960). Истоки, по-видимому, восходят к сэру Фрэнсису Гальтону, который разработал анкеты личности во второй половине XIX века.Мы не будем здесь повторять эту историю, а сосредоточимся на тех процедурах, которые сохранились до наших дней. На наш взгляд, таких крупных выживших было три: серия тестов, разработанная Гилфордом и соавторами (Guilford & Zimmerman, 1949), аналогичная серия, разработанная Кеттеллом и соавторами (Cattell, Eber, & Tatsuoka, 1970), и MMPI. В целом, но определенно не во всех случаях, процедуры Гилфорда и Кеттелла используются для людей, функционирующих в пределах нормы, в то время как MMPI более широко используется в клинических группах.Так, например, тест 16PF Кеттелла может использоваться для отбора кандидатов на работу, в то время как MMPI может чаще использоваться в психиатрических лечебных учреждениях. Кроме того, тесты Гилфорда и Кеттелла основаны на факторном анализе и ориентированы на особенности, в то время как MMPI в его стандартной форме не использует факторные аналитически полученные шкалы и больше ориентирован на психиатрическую классификацию. Таким образом, шкалы Гилфорда и Кеттелла содержат измерения таких черт, как доминирование или общительность, в то время как большинство шкал MMPI названы в честь психиатрических классификаций, таких как паранойя или ипохондрия.

В настоящее время большинство психологов используют один или несколько из этих объективных тестов, а не интервью или проективные тесты в ситуациях скрининга. Например, многие тысячи пациентов, поступающих в психиатрические учреждения, находящиеся в ведении Управления по делам ветеранов, получают MMPI вскоре после поступления, в то время как соискатели работы тюремными надзирателями в штате Пенсильвания получают программу Cattell 16PF. Однако, в частности, MMPI обычно используется не только как инструмент скрининга. Он часто используется как часть обширной диагностической оценки, как метод оценки лечения и в многочисленных исследовательских приложениях.Нет сомнений в том, что это наиболее широко используемая и тщательно изучаемая процедура в области объективных личностных тестов. Несмотря на то, что 566 пунктов «правда или ложь» остались неизменными с момента первоначальной разработки прибора, применение теста в клинической интерпретации за эти годы значительно расширилось. Мы перешли от, возможно, чрезмерно наивной зависимости от оценок по одной шкале и чрезмерно буквальной интерпретации названий шкал (многие из которых являются архаическими психиатрическими терминами) к сложной конфигурационной интерпретации профилей, большая часть которой основана на эмпирических исследованиях ( Gilber-stadt & Duker, 1965; Marks, Seeman, & Haller, 1974).Соответственно, методы администрирования, оценки и интерпретации MMPI идут в ногу с технологическими и научными достижениями в области поведенческих наук. Начиная с сортировки карточек по стопкам, ручного подсчета очков и субъективной интерпретации, MMPI перешел к компьютеризированному администрированию и подсчету баллов, интерпретации, основанной, по крайней мере, в некоторой степени, на эмпирических данных и компьютеризированной интерпретации. Как хорошо известно, есть несколько компаний, которые предоставят компьютеризированную оценку и интерпретацию MMPI.

С момента появления более ранних изданий этого справочника в области объективной оценки личности произошли два основных события. Во-первых, Миллон подготовил новую серию тестов под названием «Клинический многоосевой инвентарь Миллона (версии I и II)», «Опросник подростковой личности Миллона» и «Опросник поведенческого здоровья Миллона» (Миллон, 1982; 1985). Во-вторых, MMPI был полностью переработан и стандартизирован и теперь известен как MMPI-2. С момента появления второго издания этого справочника использование MMPI-2 получило широкое распространение.В главе 16 этого тома подробно описаны эти новые разработки.

Несмотря на то, что мы должны ожидать продолжения спирали тенденций в оценке личности, похоже, что мы миновали эру проективных методов и теперь живем во время объективной оценки с растущим интересом к структурированному интервью. Также, похоже, растет озабоченность научным статусом наших процедур оценки. В последние годы возникла особая озабоченность по поводу надежности диагноза, особенно после того, как в литературе появились тревожные данные, свидетельствующие о том, что психиатрические диагнозы ставились весьма ненадежно (Зубин, 1967).Вопрос о достоверности оценки личности остается трудным по ряду причин. Во-первых, если под оценкой личности мы подразумеваем предсказание или классификацию какой-либо психиатрической диагностической категории, то мы сталкиваемся с проблемой отсутствия по существу известных объективных маркеров основных форм психопатологии. Таким образом, мы, по сути, остаемся наедине с суждениями психиатров. Система DSM значительно улучшила эту ситуацию, предоставив объективные критерии для различных психических расстройств, но способность таких инструментов, как MMPI или тест Роршаха прогнозировать диагнозы DSM, еще не оценивалась и остается вопросом исследований на будущее.Некоторые ученые, однако, даже сомневаются в целесообразности прохождения этого исследовательского курса, а не в разработке все более надежных и достоверных структурированных интервью (Зубин, 1984). Точно так же было много сообщений о том, что объективные тесты не смогли предсказать такие вопросы, как успех в профессии или надежность в обращении с оружием. Например, объективные тесты больше не используются для проверки космонавтов, поскольку они не позволяли предсказать, кто из них добьется успеха или нет (Cordes, 1983).Фактически, в обществе и в профессии наблюдается движение в сторону прекращения использования процедур оценки личности для принятия решений в ситуациях трудоустройства. Мы бы отметили еще одну, возможно, значительную тенденцию, движение к непосредственному наблюдению за поведением в форме поведенческой оценки, как в случае разработки Таблицы диагностики аутизма (ADOS) (Lord et al., 1989). Zeitgeist определенно противостоит процедурам, в которых замаскированы намерения.Бердок и Зубин (1985), например, утверждают, что «пока еще ничто не заменило поведение при оценке психических пациентов».

Задачи с «проективными» методами оценки личности | ООО «Нейрокогнитивная терапия»

Что такое «проекция»?

Традиционно «проекция» определялась как тенденция к экстернализации наших мыслей и эмоций при реагировании на некоторые аспекты окружающей среды. Утверждается, что эта тенденция отражает частный мир или «бессознательные» аспекты личности и раскрывает его или ее основную личность.Например, вы можете заметить, что на передней части автомобилей есть «лица», и у каждой машины есть своя «индивидуальность». Это пример проецирования, но когда он используется специалистами в области психического здоровья, он чаще относится к проецированию наших мыслей и чувств на людей, а не на вещи. Например, думать, что он злится на вас, независимо от того, злится он на вас на самом деле или нет. Однако проекция — это теоретическая конструкция, и, к сожалению, нет убедительных эмпирических свидетельств того, чем она является на самом деле или процессами, которые могут ее вызвать, сознательными или бессознательными.Это теоретическая данность, на основе которой умело выводятся и интерпретируются оценки личности, часто психологом или психиатром, прошедшим подготовку в области проведения и использования «проективных» тестов.

Проекция на самом деле может выполнять сознательную социальную функцию

Некоторые наблюдатели утверждали, что утверждение о том, что люди проецируют личностные черты, характеристики или мотивации на других, о которых они сами не подозревают, не имеет научного подтверждения. Скорее, он может выполнять сознательную социальную функцию. Например, человек может проецировать отрицательную черту личности на более желанного человека, чтобы сделать эту черту более желанной (например, на жадного инвестора). Или спроецируйте нежелательную черту на нежелательного человека, чтобы сделать эту черту менее желательной (например, на изношенном мужчине).

Физиогномическое восприятие

В самом деле, я предположил, что проекция может быть обычным результатом человеческой склонности к сочувствию к другим, точному чтению эмоций у других и соответствующим действиям в соответствии с этими убеждениями, т. социальный интеллект.Более того, эта человеческая предрасположенность может на самом деле проистекать из психологического процесса, называемого «физиогномическое восприятие», который хорошо изучен на людях и существует обширная научная литература.

Мы можем взять пример с одного из создателей проективного тестирования, Германа Роршаха, швейцарского психиатра, который изобрел один из самых ранних проективных тестов, тест Роршаха (1921). Он полагал, что зритель добавляет свои собственные кинестетические реакции к чернильному пятну или рисунку при просмотре визуального материала.«Кинестезия» или осознание положения и движения частей нашего тела с помощью внутренних сенсорных рецепторов («проприорецепторов») укрепляет наше восприятие физиогномических качеств (т. Е. Общей формы или внешнего вида вещей, включая черты лица и выражение лица. ). Последнее может быть более важным для нашего восприятия людей и объектов, чем визуальные качества, такие как цвет, форма, размер или яркость. То есть наши тела помогают нам понять и осмыслить мир. Мы называем это «кинестетическим интеллектом» или пониманием.(Для любопытных см. Мою статью о телесной основе мысли в репрезентативных публикациях). Например, люди воспринимают «прочность» здания из-за «пространственных размеров линий, плоскостей и объемов», которые присущи визуальной и кинестетической динамике воспринимаемой формы. Точно так же люди наделяют религиозные образы, природу, печатные тексты и социальные ритуалы одушевленными, эмпатическими или проецируемыми качествами как часть нашего общего человеческого биологического наследия.

С эволюционной точки зрения антропоморфные представления, такие как вера в то, что неодушевленные предметы обладают человеческими характеристиками, или ранние тотемные убеждения, что люди произошли от животных, вероятно, являются предшественниками физиогномического восприятия и до сих пор присутствуют в современных культурах.Неудивительно, что 4–5-летние дети почти на уровне взрослых правильно приписывают объекты одушевленные и неодушевленные свойства.

Следовательно, визуальная динамика в рисунке или чернильном пятне Роршаха создается не только сознательными (т. Е. Интерпретирующими) или бессознательными процессами, но и кинестетическим резонансом и изобразительными сигналами в рисунке (т. напряжение. Многие из этих графических подсказок требуют обширного обучения и поэтому будут недоступны или неповторимы для непосвященных, таких как дети или те, кто мало знаком с искусством или сложным визуальным материалом.Действительно, художественные способности и навыки рисования, а также знакомство с рисованным искусством очень важны для создания и интерпретации рисунков, хотя при проективном тестировании они редко рассматриваются.

Наконец, восприятие смысла в бессмысленных стимулах может быть более ранней человеческой преадаптацией, чтобы сконфигурировать мир в шаблоны. Фактически, такая «парейдолия», вероятно, является эволюционной адаптацией к давлению отбора в среде наших предков для организации наших перцептивных миров (т.д., понимание того, что мы видим и слышим) у более ранних гоминидов и других видов. То есть мы биологически предрасположены по своей природе постоянно искать закономерности в физическом мире.

Как было отмечено историками искусства и антропологами, мы хотим знать, каковы основные категории визуального опыта, а не то, что все имеет значение или что существует один (или несколько) знаков, которые соответствуют с каждым психическим заболеванием или расстройством. Таким образом, клинические интерпретации проективных тестов, вероятно, больше говорят об интерпретаторе, чем о психологических мотивах и структуре личности интерпретатора.В результате оказывается, что текущие клинические интерпретации проективных тестов не дают нам достоверного или надежного описания психологического состояния любого человека, будь то ребенок или взрослый.

Некоторые рекомендовали прочитать:

Зейтц, Дж. А. (2001). Когнитивно-перцептивный анализ проективных тестов у детей. Перцептивные и моторные навыки, 2001, 93, 505–522. Полный текст статьи доступен в моих публикациях: Репрезентативные публикации.

Проективные аспекты когнитивной деятельности: искажения эмоционального восприятия коррелируют с личностью | Psicologia: Reflexão e Crítica

При психологической оценке личности часто выделяют две основные группы инструментов: инвентаризация самоотчета и проективные методы.В то время как формат первой группы имеет тенденцию быть достаточно похожим, вторая сильно различается. Существуют техники, которые состоят в том, чтобы говорить, как выглядят чернильные пятна (например, Роршаха, Цуллигера, Хольцмана), рассказывать истории по картинкам (например, тематический тест апперцепции и его производные), делать рисунки (например, рисовать человека, дом-дерево-человек , Wartegg) и многие другие. Тем не менее, все они разделяют идею предложить испытуемому задачу, которую он должен выполнить, а затем оценить аффективные, мотивационные, когнитивные и даже патологические аспекты (Fensterseifer and Werlang 2008).

Психоанализ традиционно считается теорией, лежащей в основе проективных тестов, хотя, на самом деле, другие тоже внесли свой вклад. Ниже приводится краткий обзор классических теорий, относящихся к этому классу инструментов.

Психологические теории проективных тестов

В психоанализе эго использует защитные механизмы, которые представляют собой стратегии преобразования побуждений в подходящее содержание для окружающей среды. Один из таких механизмов — проекция. В письме от 1895 года Фрейд (1950/2006) предложил эту концепцию, изучая паранойю, предполагая, что проекция — это приписывание внешнему миру внутреннего содержания, несовместимого с эго.Таким образом, внутреннее восприятие будет распознаваться сознанием как внешнее. В более поздних работах Фрейд (1913/2006) развил идею о том, что проекция имеет место не только в конфликтных ситуациях, но также будет механизмом здоровой личности, изменяющим восприятие мира людьми на основе их аффектов.

Основываясь на принципе проекции, Франк (1939) предположил, что личность, когда ее знакомят с неструктурированными, неоднозначными стимулами, не имеющими внутреннего значения, имеет тенденцию к самоорганизации, чтобы придать этому значение. Затем автор посчитал, что доступные в то время методы оценки личности — чернильные пятна Роршаха, тематический тест апперцепции и другие — запустят этот процесс, позволяя раскрыть аспекты личного мира человека как рентгеновский снимок, тем самым создав термин «Проективные методы».

Помимо психоанализа и производных практик, другие теоретические подходы рассматривали феномен личного значимого действия на неструктурированных стимулах.В рамках радикального поведенческого анализа Скиннер (1936) разработал инструмент оценки, основанный на теоретическом предположении, что предъявление стимула имеет тенденцию вызывать реакцию, аналогичную ему. Бихевиорист создал фонограф, который многократно воспроизводил бессмысленные слоги, записанные на диске, который он назвал Verbal Summator. Испытуемым было предложено прослушать запись и сообщить, как только они обнаружат что-то, что имело для них смысл. Сообщенное слово или фраза, конечно же, на самом деле не присутствовали в записи.Поскольку в тот момент такие вербальные ответы не вызывались какими-либо реальными стимулами, автор полагал, что путем приближения тест вызовет самые сильные ответы от испытуемого.

Хотя дальнейшие исследования указали на возможность дифференциации между психиатрическими пациентами (обзор см. В Rutherford 2003), со временем сложный механизм и избыточность по сравнению с другими тестами в конечном итоге уменьшили интерес к вербальному сумматору, в результате чего он практически исчез. конец 1950-х гг.Тем не менее, Скиннер (1936, 1953/2003) все же перечислил преимущества такого инструмента, учитывая, что проективные тесты создают лабораторную ситуацию, позволяя контролировать стимулы при наблюдении за поведением и способствуя появлению поведения, которое неизвестно испытуемому. , особенно словесные.

Кеттелл (1951/1978), который продвигал психометрический подход к психологическим явлениям, предложил новые классификации, которые представляют формы оценки личности.В рамках группы объективных тестов, в которой создается искусственная ситуация для наблюдения за поведением испытуемого, автор создал категорию тестов искажения или плохого восприятия, которые измеряют необычное восприятие и конкретное значение реального объективного факта, включая проективные методы. .

Поскольку интеллектуальные способности не влияют на искажения восприятия, Кеттелл (1951/1978) считал, что представление будет отражением воспроизведения (памяти) предыдущих эмоциональных переживаний.Чтобы объяснить возникновение этого явления, автор предположил, что внутреннее восприятие изменяет интерпретацию реальности. В этом смысле люди, считающие себя неспособными и никчемными, будут рассматривать других как отстраненных и бескорыстных, оправдывающих свою депрессию.

С точки зрения гештальт-психологии события переживаются благодаря организации воспринимаемых стимулов, преодолению видения простого суммирования скрытых черт и приданию особого значения каждому предъявленному стимулу (Koffka 1935/1975; Köhler 1947/1968).В этом отношении особый образ действий индивида состоит из ряда динамических характеристик, из которых внешние стимулы организуются в соответствии с опытом. Таким образом, переживания характеризуются индивидуальной структурой.

Люди воспринимают стимулы в своей собственной осмысленной перспективе, демонстрируя свой собственный способ восприятия, ощущения, ассоциации и действий за пределами предъявленного стимула, агрегирования переживаний и воспоминаний. Следовательно, их взаимодействие со стимулом, включая психологические тесты, происходит в соответствии с их повседневным взаимодействием в других ситуациях, а свойства частей стимула зависят от их отношения к целому (т.е., место, значение и функция, которую он имеет по отношению к целому), как они воспринимаются индивидом (Crisi 2007; Freitas 1993; Kinget 1952).

В области нейропсихологии можно найти рекомендуемые проективные методы, особенно в качестве способов оценки неврологической травмы (Габовиц и др., 2008; Сприн и Штраус, 1998), благодаря их способности измерять организацию восприятия, обработку и интеграцию стимулов. (Acklin & Wu-Holt, 1996; Lezak et al.2004 г.). Хотя пока немного, исследования часто используют метод чернильных пятен Роршаха для оценки таких явлений, как активация зеркальных нейронов во время производства двигательных реакций (Porcelli et al., 2013), роль миндалины как эмоционального вмешательства в процессе восприятия и создания необычной частоты. ответы (Asari et al. 2010), переменные Роршаха, связанные с болезнью Альцгеймера (Perry et al. 1996), среди прочего.

Согласно Аклину (1994), метод Роршаха можно использовать как в нейропсихологии, так и в когнитивной психологии, если сосредоточить внимание на процессе реакции.Обработка информации понимается как последовательность познаний между стимулом и реакцией, которая будет работать через выбор, обработку и управление поведением. Когда кто-то наблюдает за чернильным пятном Роршаха, сеть схем активируется путем объединения текущего контекста и прошлого опыта, хранящегося в долговременной памяти — или, более конкретно, в эпизодической памяти, которая содержит автобиографическую информацию. Затем активированные схемы управляются процессами контроля, которые отбирают и цензурируют контент (представления идей и чувств) для адаптации к характеристикам стимула (Acklin 1994; Acklin and Wu-Holt 1996).Хотя авторы предлагают использовать только эпизодическую память, вполне вероятно, что семантическая память также влияет на изменения восприятия. Семантическая память понимается как личное знание фактов и концепций и является основой человеческой деятельности, которая требует использования символов и их значений, понимания реальности и отношений между идеями (Биндер и Десаи 2011; Будсон и Прайс 2007).

Соображения относительно изменения восприятия в психологических тестах

Учитывая то, что было представлено, можно понять, что в литературе есть совпадения в отношении утверждения, что отдельные эмоциональные аспекты могут влиять на восприятие или интерпретацию мира, и такое явление можно определить по результатам проективных тестов.Однако, поскольку восприятие — это психологическая деятельность, которая происходит не только в этих тестах, мы предполагаем, что на работу с другими инструментами также могут влиять личностные черты, и такое влияние можно измерить.

В этом отношении проводились международные исследования. В одном исследовании пациентов с расстройствами пищевого поведения (Joos et al. 2009) изображения Международной системы аффективных картинок (IAPS) были представлены 19 пациентам с нервной булимией, 15 пациентам с нервной анорексией и 25 пациентам контрольной группы, и участникам было предложено наблюдать за каждым из них. изображение и сообщить по шкале эмоции, которые они испытывали.Результаты показали, что при просмотре агрессивных изображений группа с анорексией сообщала о том, что чувствовала больший страх, чем другие группы, что авторы считали отражением типичного избегания конфликта этими пациентами.

В исследовании с участием 46 пациентов с обсессивно-компульсивным расстройством по сравнению с 23 контрольной группой, помимо большего чувства социальной ответственности, которое уже известно для этого расстройства, Moritz et al. (2011) обнаружили более сильные скрытые (т. Е. Невыраженные) черты агрессии и недоверия в первой группе.Эти характеристики были выявлены в анкетах самоотчетов с элементами, касающимися желания напасть на незнакомых людей на улице или неуверенности в близких людях. Для авторов выражение агрессивности сдерживается высоким нравственным чувством, а затем трансформируется в восприятие мира как опасного и вредного.

В Бразилии интеллектуальные задачи, такие как шкалы Векслера (Wechsler 2013) и G-36 (Boccalandro 2003), предоставляют инструкции для оценки и классификации ошибок и искажений, возникающих в работе. Однако такие искажения представлены только как когнитивные данные; нет исследований, связывающих их с аспектами личности.

Цель и гипотезы исследования

Мы выявили пробел в исследовании, касающийся влияния личностных характеристик на эффективность работы с инструментами помимо проективных тестов. Настоящее исследование направлено на анализ искажений восприятия при тестировании когнитивных способностей посредством корреляции с личностными инструментами, а также другими когнитивными способностями.Мы выбрали тест эмоционального восприятия, который оценивает способность идентифицировать эмоции, выраженные в видеороликах людей. Под искажением понималось восприятие чего-то, чего не было в исходном стимуле (т. Е. Восприятия эмоционального выражения лица человека, которого на самом деле не было). Согласно обзору литературы, мы предположили, что искажения будут связаны не с когнитивными функциями, а с конкретными формами, которые субъекты воспринимают в себе и в мире.Следующие гипотезы были разработаны так, чтобы быть совместимыми с переменными используемых нами тестов и значением каждой эмоции, согласно литературе в данной области (Ekman 2003; Niedenthal et al. 2006; Plutchik 2002; Strongman 2003).

Гипотеза 1. Искажение радости (получение чего-то социально значимого) будет коррелировать с повышенным интересом к человеческому контакту.

Гипотезы 2 и 3. Искажение любви (чувство того, что вас принимают) будет коррелировать с более позитивным отношением к взаимодействиям и большей потребностью в привлечении внимания со стороны других.

Гипотезы 4, 5 и 6. Искажение страха (внимание к угрожающему стимулу) будет коррелировать с более высокой частотой оппозиционного поведения и вниманием к агрессивным движениям и содержанию.

Гипотеза 7. Искажение печали (чувство потери чего-либо и негативные мысли) будет коррелировать с более сильным восприятием поврежденных, испорченных или поврежденных объектов.

Гипотеза 8, 9 и 10. Искажение отвращения (внимание к отталкивающим стимулам) будет коррелировать с повышенной потребностью в контакте из-за чувства одиночества, подозрительности и беспокойства по поводу намерений других, а также веры в то, что другие могут унижать и критиковать.

Гипотезы 11, 12, 13, 14, 15, 16 и 17. Искажение гнева (внимание к агрессивным и враждебным стимулам) будет коррелировать с более низкой частотой исследовательского поведения, большей потребностью в контакте и чувством одиночества, вниманием к агрессивным движения и содержание, пренебрежение и агрессивное поведение по отношению к другим, подозрительность и беспокойство по поводу намерений других, а также вера в то, что другие могут унижать и критиковать.

Глава 6.2: Специальные проективные тесты

Специальные тесты, используемые при психодинамической оценке

Существует несколько часто используемых проективных техник, которые были заимствованы из теорий Фрейда и неофрейда.Эти проективные методы получают все большую и большую исследовательскую поддержку, поскольку они становятся все более стандартизированными и исследуемыми, но они все еще открыты для множества различных интерпретаций. В идеале большинство психологов рассматривают эти тесты как способ получить информацию о человеке, хотя они рекомендуют использовать их в сочетании с другими методами оценки.

Тест Роршаха с чернильными пятнами

Метод Роршаха — наиболее часто используемый проективный метод. Тест состоит из десяти белых карточек с чернильными пятнами на них либо черного, черного и красного, либо разноцветного цветов.

Эти чернильные пятна изначально имели случайный дизайн, и они сохранились, хотя каждая карта была тщательно исследована.

Если вы когда-нибудь смотрели в небо и видели изображения в облаках, то вы можете оценить идею, лежащую в основе модели Роршаха. Если карты не имеют определенной формы (см. Пример слева), как и облака, формы, которые мы видим, являются проекциями нашего бессознательного. Другими словами, дети нередко видят в облаках кроликов-кроликов, котят и монстров.Эти образы представляют их потребности в жизни и любви, а также их скрытые страхи перед смертью и агрессией.

Исследование, проведенное с картами Роршаха, привело к созданию стандартизированного протокола, устраняющего самую большую критику проективных тестов. Они также помогли нам разработать стандартизированную интерпретацию, которая обеспечивает большее соответствие между оценщиками. Стандартизация позволяет нам сравнивать результаты теста Роршаха одного человека с результатами другого, и, хотя это наиболее распространенный проективный метод, он по-прежнему сильно отстает от более широко используемых методов оценки, таких как MMPI.

Тематический тест на апперцепцию

Тематический апперцептивный тест (TAT) был разработан Генри Мюрреем, изучающим психоаналитические мысли. ТАТ состоит из множества карточек с черно-белыми изображениями и изображениями в оттенках серого. Эти фотографии были выбраны по двум причинам. Во-первых, они в некоторой степени неоднозначны и изображают эмоции и мысли без указания деталей. Примером может служить силуэт человека, смотрящего вдаль. Хотя очевидна эмоциональная и интеллектуальная активность, подробности не раскрываются.

Во-вторых, они соответствуют основным темам психоаналитической мысли, таким как эдипов комплекс, где у сына развивается влечение к матери, а затем он идентифицируется с отцом. Существуют карты взаимоотношений, а некоторые из них изображают как сексуальный, так и агрессивный оттенок, без изображения реального насилия, агрессии или сексуальной активности.

ТАТ, вероятно, занимает второе место после теста Роршаха с точки зрения его использования и исследований в качестве проективного теста. Тестируемых людей просят рассказать историю о каждой карточке, в том числе о том, что привело к изображению, что происходит в настоящем и чем закончится история.Основная предпосылка состоит в том, что бессознательные темы начнут развиваться, относящиеся к определенным типам карточек или к тесту в целом. Затем эти темы можно интерпретировать и использовать для дальнейшего изучения.

Дом-Дерево-Человек

Тест «Дом-Дерево-Человек» (H-T-P) не требует специальных материалов и вообще не стандартизирован. Оценщик просит человека нарисовать дом, дерево и человека. После завершения он может попросить человека рассказать историю, относящуюся к каждой фотографии, включая то, кто, что, где, как и почему относится к каждой из них.

Используются разные методы интерпретации, и в зависимости от подготовки эксперта и теоретического подхода могут возникать разные интерпретации. Как и большинство проективных техник, его сила заключается в ослаблении защиты и получении более четкой картины бессознательного.

Свободная ассоциация

Это была одна из любимых техник Фрейда, и на первый взгляд кажется, что ее довольно просто использовать. Фрейд сидел в своем кресле позади пациента, чтобы не допустить возникновения проекции.Затем он позволял пациенту говорить без перерывов и указаний в течение длительного периода времени. Фрейд делал заметки, анализировал темы и собирал воедино наиболее ярко выраженные аспекты бессознательного.

Другие могут указать тему для этой свободной ассоциации, например, «мать» или «гнев», а затем расслабиться, чтобы позволить пациенту свободно общаться. Без давления, беспокойства или страхов аспекты бессознательного более свободны в проявлении себя. Таким образом, прерывание или руководство пациентом усиливает защиту и подавляет бессознательные импульсы.

Анализ сновидений

Другой фаворит психоаналитических терапевтов, толкование снов позволяет эксперту находить темы и скрытый смысл в сновидениях пациентов. Фрейд считал, что все сновидения состоят из явного или очевидного содержания и скрытого или скрытого содержания.

Явное содержание снов — это рассказы, подобные подробностям, которыми мы делимся с другими. Например, во сне о полете можно описать детали того, как это произошло, кто был там, где летел человек, как быстро, как высоко и т. Д.Скрытое содержимое состоит из кусочков бессознательного, которые просачиваются наружу, пока мы спим, и наши защитные механизмы являются их самыми слабыми. Сон о полете может представлять собой более глубокую бессознательную потребность в свободе, страх, который становится слишком приземленным или застрявшим, или, возможно, даже проявлением сексуальных импульсов. Интерпретация конкретного сна может сильно отличаться, и большинство согласны с тем, что использование этой техники в сочетании с другой информацией является ее единственным этическим применением.

Word Association

Word Association могут принимать разные формы, поскольку единого принятого списка слов не существует.Проще говоря, при использовании этого типа теста эксперт будет читать список слов, прося участника записать самое первое, что приходит на ум после каждого. Цель состоит в том, чтобы обойти задействованные защитные механизмы и добраться до бессознательного до того, как эти защиты сработают.

Как вы могли догадаться, есть несколько общих слов в таком тесте: «мать», «отец» и «пол» в верхней части этого списка. Есть исследования тестов словесных ассоциаций, но, поскольку стандартной формы не существует, их эффективность не была определена.Подобно многим проективным методам, эта оценка может дать некоторую качественную информацию, которая, по крайней мере, может вдохновить на дальнейшее исследование.

Неполные предложения

Эта оценка может принимать различные формы, но основная идея заключается в завершении частично завершенных предложений. Пункты такого теста могут выглядеть следующим образом:

1. Лучший друг ____________________________.

2. Матери ____________________________.

3. Мое худшее детство было _______________________.

Очевидно, что таким тестом довольно просто манипулировать, и это признанный отрицательный результат. Однако многие рассматривают эту оценку как средство для получения информации, которая может быть не на поверхностном уровне, или как средство побудить человека задуматься о чем-то, что он, возможно, забыл или скрыл. Тесты на неполные предложения также хорошо работают с детьми, некоторые говорят, что даже лучше, потому что они, как правило, более честны и менее мудры в отношении цели оценки.

Субъективность фокус-групп и тестов чернильными пятнами

Субъективность фокус-групп и тестов чернильными пятнами

Компаниям необходимо понимать, как люди видят их продукты и чего они хотят, поэтому спрашивать клиентов об этом в фокус-группе кажется отличной идеей. Фокус-группы могут предоставить ценную форму качественного исследования, давая компаниям представление об убеждениях, желаниях и отношении потребителей к продукту. Тем не менее, в то время как фокус-группы могут дать некоторое представление, история проективных тестов (также называемых чернильными пятнами) в психологии предостерегает, полагаясь исключительно на качественные данные такого рода.

Начиная с начала 20 века психологи и психиатры разработали проективные тесты для диагностики психических расстройств и получения доступа к подсознательным убеждениям и желаниям пациентов. Считалось, что эти тесты, основанные на теории проекции Фрейда, позволяют бессознательным убеждениям и желаниям проявляться через их открытую структуру, которая, как считалось, менее опасна для людей. В проективном тесте кому-то показывают набор неоднозначных или абстрактных изображений, которые можно интерпретировать по-разному (самый известный пример — чернильные кляксы Роршаха, которые обычно изображаются на психологических экзаменах в фильмах), и их просят рассказать о том, что они видят и то, что заставляют их думать изображения.Считалось, что люди будут проецировать свои подсознательные мысли (желания, убеждения и т. Д.) На изображение, тем самым раскрывая скрытые части своей личности, которые затем могут быть проанализированы и интерпретированы психиатром, проводящим тест.

Проективные тесты были провозглашены революционным диагностическим инструментом, пока не стали предметом пристального внимания в 1980-х и 90-х годах, когда психоаналитическая теория потеряла популярность. Проблема проективных тестов в том, что им не хватает валидности и надежности — двух важнейших аспектов любой психологической оценки.Надежность означает, насколько согласованы результаты данного теста: надежный тест будет давать одни и те же результаты снова и снова. Действительность относится к тому, действительно ли что-то измеряет то, что, как утверждается, измеряет. Проективные тесты ненадежны по двум причинам. Во-первых, неясно, действительно ли то, что говорят люди, отражает что-то значимое в их психике. Иногда может, а часто нет, и зачастую невозможно отличить разницу. Во-вторых, даже если чьи-то ответы действительно отражают что-то значимое, результаты подлежат интерпретации экзаменатором.Исследования проективных тестов показали, что интерпретации одних и тех же данных сильно различаются, и поэтому эти тесты дают разные результаты в зависимости от того, кто их интерпретирует. Тест не может быть валидным, если он ненадежен (надежность является необходимым, но недостаточным условием валидности), но валидность подвергается еще большему риску, поскольку неясно, что на самом деле отчеты испытуемых говорят об их психике. По этим причинам серьезные врачи больше не используют проективные тесты для диагностики, а только как ледоколы для начала разговора.

Во многом фокус-группы напоминают проективные тесты. Людей просят взаимодействовать с чем-то, что они часто никогда раньше не видели, и каким-то образом это комментировать (сродни роли пациента в проективном тесте). Затем один или несколько наблюдателей интерпретируют свои ответы (аналогично роли психиатра в проективном тесте). Фокус-группы страдают от тех же проблем с надежностью и валидностью, что и проективные тесты. Поскольку люди часто не осведомлены о важнейших аспектах своего собственного мышления, трудно сказать, действительно ли их отчеты отражают значимое понимание их принятия решений.Кроме того, интерпретация результатов во многом зависит от того, кто занимается интерпретацией. Любой, кто работал с фокус-группами, знает, что интерпретация результатов часто сильно различается у разных наблюдателей, поскольку собственные программы и убеждения наблюдателей неизбежно включаются в то, что, по их мнению, означают отчеты людей. Прогнозирование — это улица с двусторонним движением, и часто выводы наблюдателей раскрывают больше об их собственных предубеждениях, чем о том, что на самом деле сказали респонденты.

Это не означает, что фокус-группы не представляют никакой ценности, даже такие субъективные качественные данные лучше, чем отсутствие данных, но должно быть ясно, что информация, собранная и проанализированная в фокус-группах, должна восприниматься с недоверием.Они могут предоставить хорошие ледоколы и помочь информировать людей о том, как люди могут думать о продукте, но трудно понять, верны ли их результаты или их выводы надежны. По нашему мнению, любые такие результаты должны быть подтверждены дальнейшими исследованиями с использованием объективных количественных методов с известной достоверностью и надежностью.

(В соавторстве с Кайлом Томасом)

Психоанализ и проективные методы оценки личности — Hogrefe Publishing

Узнайте о Французской школе психоаналитических проективных методов в оценке личности:

• Изучите теорию и методы
• Полный терапевтических советов и подробных тематических исследований
• Клинические инструменты для ТАТ и Роршаха в приложении

Этот уникальный Книга синтезирует работы ведущих мыслителей французской школы психоаналитических проективных методов оценки личности.Французская школа является прямым преемником оригинальных подходов Роршаха и Мюррея с использованием теста Роршаха и тематического теста апперцепции (ТАТ). В основе этого метода лежит идея сосуществования сознательных и бессознательных процессов, противоположных пар инстинктов и агентов, управляемых конфликтами (Фрейд). Переходная деятельность рассматривается как часть промежуточного пространства, пространства-посредника и носителя сообщений между субъектом и врачом (Винникотт). Эта книга воплощает в жизнь важный вклад Французской школы, сначала исследуя ее теории и методы, а затем ее клиническое применение.Подробные тематические исследования на разных этапах жизни исследуют психопатологию повседневной жизни с ее тяжелыми и инвалидизирующими состояниями страдания. Представлены современные достижения в области исследований и клинической работы, а также критически перечитываются и обсуждаются ранние новаторские работы Нины Рауш де Траубенберг, Вики Шентуб и Розин Дебрей.

Клинические инструменты, адаптированные для клиницистов и исследователей в приложениях, включают полезную схему для облегчения интерпретации Роршаха и ТАТ вместе, список скрытых запросов для ТАТ и текущую версию Таблицы оценок ТАТ.

Эта книга предназначена для клинических психологов, психиатров, психотерапевтов, исследователей и студентов, заинтересованных в применении психоаналитической теории к проективным методам.

Этот сборник представляет собой замечательный синтез ведущих деятелей Французской школы психоаналитических проективных методов в оценке личности. Эта умело отредактированная и великолепно переведенная книга дает англоязычный мир доступ к богатым и ярким традициям французской школы.Он отдает должное наследию, наставничеству и вкладу Нины Рауш де Траубенберг, Розин Дебрей и Вики Шентуб и содержит научные и творческие статьи по теории, методам и клиническим приложениям с обширными тематическими исследованиями, а также по таким темам, как ментализация, репрезентация, соматические расстройства, травмы и биполярные расстройства. Этот том является важным чтением для продвинутых студентов, клиницистов и исследователей, которые хотят расширить свои знания о Французской школе проективных техник и методов.Я буквально не мог оторваться от этой книги!
Говард Д. Лернер, доктор философии, доцент клинической психологии, факультет психиатрии, факультет Мичиганского университета, Мичиганский психоаналитический институт, Анн-Арбор, штат Мичиган, США

Эта драгоценная книга проливает яркий и проницательный свет на силу подход французской школы к психоаналитической теории! Как профессор, психоаналитик и эксперт по проективным тестам, я настоятельно рекомендую эту обязательную книгу специалистам в области психического здоровья, клиницистам и специалистам по тестированию.В нем освещаются ключевые концепции личности, такие как нарциссизм и саморепрезентация, а также включены ценные психоаналитические интерпретации проективных тестов, таких как тест Роршаха и ТАТ, и их использование как в диагностической обстановке, так и в качестве метакогнитивных инструментов в исследованиях клинической психологии и психопатологии.
Тевфика Икиз, психоаналитик, профессор психологии Стамбульского университета, Турция, и президент Турецкого общества Роршаха и проективных методов

Всеобщая история «История проективного тестирования

ПРОЕКТНЫЕ ИСПЫТАНИЯ: ПРАЙМЕР

Современная оценка личности началась в конце девятнадцатого века с Фрэнсиса Гальтона и вдохновила других психологов на исследования в области проективных методов, таких как Карл Юнг и его тест словесных ассоциаций.Наряду с Юнгом в начале двадцатого века были разработаны и другие тесты, включая тест чернильных пятен Роршаха и тематический тест апперцепции. Ранние корни проективных тестов восходят к социальным мотивам, которые способствовали необходимости развития философских идей и научных теорий. Тремя важными фигурами в этом развитии являются Франц Галл, Фрэнсис Гальтон и Джеймс Маккин Кеттелл. (Мясник 2010).

Теория френологии Франца Галля впервые предположила, что умственная деятельность локализована в головном мозге.(Торн и Торн, 2005, с. 156). Фрэнсис Гальтон, пионер в изучении человеческих различий, проводил эксперименты с психическими процессами. Это включало ментальные образы и сенсорные способности. (Торн и Торн, 2005, с. 246). Работа Джеймса МакКина Кеттелла с «ментальными тестами» послужила катализатором «научной основы» клинической психологии. (Мясник 2010).

В 1921 году Герман Роршах опубликовал книгу « Psychodiagnostik », в которой подробно описывалась техника проективных тестов Роршаха «Чернильные пятна».

В 1935 году Генри Мюррей и Кристиана Морган разработали тематический тест апперцепции (ТАТ). Говорили, что одна из студенток Мюррея вдохновила идею создания ТАТ, когда рассказала ему о своем сыне, который смотрел фотографии из журналов, когда он был дома больным, и придумывал истории о них. Она спросила Мюррея, есть ли способ использовать это в клиническом сценарии. Морган и Мюррей развили идею дальше и нашли изображения, которые можно использовать в своем тесте. Морган на самом деле нарисовал некоторые рисунки, которые использовались в тесте.

(Джошуа Спроул)

Ссылки :

Aronow, E., Altman-Weiss, K., Reznikoff, M. (2001). Практическое руководство по тематическому тесту апперцепции: ТАТ в клинической практике. Филадельфия, Пенсильвания: Тейлор и Фрэнсис.

Мясник, Дж. Н. (2010). Оценка личности с девятнадцатого до начала двадцать первого века: прошлые достижения и современные вызовы. Ежегодный обзор клинической психологии , Том 6, , 1-20.