Способности проявляются: Как проявляются способности человека? — Школьные Знания.com

«Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности» (Б. Теплов)

Автор в своем высказывании затрагивает тему развития человеческих способностей и влияние деятельности на их развитие. Способности, как правило, создается в процессе деятельности. Я полностью разделяю позицию автора и считаю, что способности зарождаются, формируются во время деятельности.

Таким образом, автор обращает наше внимание на то, что без постоянного совершенствования способности могут утратиться. Начнем с понятия деятельности, так как именно деятельность влияет на проявление, зарождение способностей, деятельность – форма взаимодействия человека с окружающим миром, состоящая в преобразовании и подчинении его целям человека. Основными видами деятельности являются: игра, учение, труд, общение, творчество. Сама же структура деятельности основывается на следующем: субъект, объект, мотив, цель, средства, результат. Тем временем, способности – это особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. Уровни развития способностей делятся на: задатки, талант и гениальность. Способности бывают: научные, художественные, музыкальные, инженерные и другие. Но при постоянной работе над своими способностями у человека может развиться талант. Талант – это выдающиеся способности. Ну и сверх ступенью является гениальность. Таким образом мы доказали, что деятельность имеет целенаправленное воздействие на зарождение, развитие и проявление способностей в обществе.

Составляющими способностей можно считать интерес, навыки и склонность к чему-либо. Я думаю, направленная человеческая деятельность осуществляется благодаря комплексу способностей у индивида. Также развитие любой способности зависит от действия различных факторов.

К примеру, для развития музыкального слуха, необходимы постоянная практика и музыкальное образование. Приведем конкретные примеры. В произведении Дж. Лондона «Мартин Иден» главный герой стремился добиться высокого положения в обществе. Он усердно учился, занимался саморазвитием, очень часто посещал библиотеки. Тем самым с помощью учебной деятельности он смог развить свои способности. Поэтому он развивал свои литературные способности и, совершенствуя, добился своей цели и стал писателем.

Также я хотела бы привести Пример из истории. Боксер Мухаммед Али являлся профессиональным боксером. Его рекорды по количеству побеждённых бойцов за титул чемпиона мира в тяжёлом весе и побед в боях за объединённый титул вне зависимости от весовой категории не были побиты на протяжении 38 лет. Великий боксер начал заниматься боксом в 12 лет, после того как у него украли красный велосипед фирмы, который он купил на заработанные деньги. Он каждый день работал над боксёрской техникой и выносливостью. Чаще всего вместо автобусной поездки Кассиус предпочитал пробежку до школы. Он не пил, не курил и не употреблял наркотики, став фанатом здорового питания. Таким образом, Мухаммед развил в себе способности, которые в дальнейшем смогли повлиять на его судьбу и привести его к небывалым высотам.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что способности человека требуют постоянного развития, а развивать их можно только в деятельности.

Источник: https://vk.com/sattarovfamily

Психология. Способности, их структура. Талант . Тест для самопроверки

1. Понятие «задатки» характеризует:
свойства индивида
свойства субъекта
свойства личности
свойства индивидуальности

2. Необходимым условием развития способностей являются:
задатки
интерес к деятельности
осуществление деятельности
материальные условия для деятельности

3. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует(ют):
низкий темп обучения соответствующей деятельности
большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности
индивидуальное своеобразие выполнения деятельности

отсутствие связи с направленностью

4. Направленность на соответствующую деятельность, потребность в ней — это:
склонность
способность
одаренность
задатки.

5. Какие из признаков хороших способностей проявляются в следующем примере: простой подпасок из Крыма, А.Куинджи вознамерился стать живописцем. Трижды он пытался поступить в Императорскую Академию художеств, и каждый раз ему это не удавалось. В третий раз в академию были приняты 29 претендентов (история искусства не сохранила их имениз 30, Куинджи — было отказано. Впоследствии он стал профессором этой Академии художеств…:
легкость и скорость усвоения знаний, умений и навыков
преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств

наличие глубокого интереса к определенной деятельности
высокая степень творчества в деятельности

6. Какие из признаков хороших способностей проявляются в следующем примере: Моцарт создал первую свою композицию в три года, Мендельсона – в 5 лет, Гайдн – в 4 года; Гендель выступил композитором в 12 лет, Вебер в 12 лет, Шуберт в 11 лет, Керубини в 13 лет…:
преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств
наличие глубокого интереса к определенной деятельности
высокая степень творчества в деятельности
раннее проявление способностей к определенному виду деятельности

7. Индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного освоения и выполнения той или иной продуктивной деятельности – это:

знания
задатки
способности
воля

8. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
одаренностью
гениальностью
талантом
задатками

9. Индивидуальные особенности личности, являющиеся условием успешного осуществления деятельности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения — это:
склонности
способности
компетенции
задатки

10. Высший уровень развития способностей (творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни обществ называется:

одаренностью
гениальностью
талантом
задатками

11. Какие из признаков хороших способностей проявляются в следующем примере: Э. Галуа, учась в классе риторики, решил впервые заняться математикой. Читая быстро, он видел не только частные теоремы, но и их взаимосвязь, планировку целого. Галуа усвоил этот курс геометрии, рассчитанный на два года занятий, за два дня.
легкость и скорость усвоения знаний, умений и навыков
преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств
наличие глубокого интереса к определенной деятельности
высокая степень творчества в деятельности

12. Способности, которые определяют успехи человека в отдельных видах деятельности (математические, литературные, технические и т.д.), – это…

специальные
общие
учебные
практические

13. Анатомо-физиологические предпосылки способностей (тип нервной системы, строение мозга, органов чувств, телосложение и т.д.) – это:
одаренность
задатки
талант
гениальность

14. В работе «Маленькая книжка о большой памяти» А.Р.Лурия рассказывает о Ш. – человеке, память которого практически не имела границ, при этом сам Ш. даже не подозревал, что его память отличается от памяти других людей. Какой из перечисленных феноменов превалирует в данном примере:
креативность

способность
склонность
задатки

Не в том дело, что способности человека проявляются в деятельности, а в том, что они в ней создаются. (Б. Теплов)

Данное высказывание связано с проблемой развития человеческих способностей. Эта проблема важна для обществознания в целом, так как от развития человека зависит дальнейшее развитие общества. Б. Теплов считает, что в деятельности способности не только проявляются, но и зарождаются, формируются. Я согласна с мнением автора, потому что без постоянного совершенствования способности человека могут сойти на нет.

Под способностями человека понимают его природную одаренность в чем-либо. Существуют такие уровни способностей, как задатки, способность, талант и гениальность. Развить задатки в способность, а затем – в талант человек может только в деятельности, т. е. в форме социальной активности, направленной на преобразование действительности. При этом, чтобы добиться больших успехов в чем-либо, нужно быть достаточно трудолюбивым и целеустремленным. Так, герой романа Джека Лондона «Мартин Иден», добиваясь любви девушки и положения в обществе, совершенствуя свой литературный дар, добился признания и стал известным писателем.

Мой кумир, художественная гимнастка Алина Кабаева, также стала талантливой благодаря упорным тренировкам и работой над собой.

Таким образом, можно сделать вывод, что способности человека требуют постоянного развития, а развивать их можно только в деятельности.

«Объявить себя гением легче всего по радио». Дон Аминадо

Радио в 19 веке стало первым шагом к появлению массовой культуры.

Радио, телевидение, пресса, Интернет – продукты информационной эпохи, которые состоят на службе массовой культуры сегодня. Именно в постиндустриальном обществе возможно искусственное создание кумиров литературы, поп-музыки, кино и т.д., так называемые «фабрики звезд». Зачастую звездами подобного рода становятся люди, не обладающие должными способностями в реальности. Об их мнимой талантливости трезвонят радио, телевидение, пресса, Интернет.

Так, за короткий промежуток времени огромные массы людей вдруг узнают имена и фамилии людей, находившихся ранее в неизвестности. В таких случаях говорят: «Он проснулся знаменитым». Вот более позитивный пример влияния СМИ на сознание общества: чтобы Александра Исаевича Солженицына признали классиком русской литературы, ему пришлось пройти длинный путь непризнания и гонений равный почти 90 годам жизни, а о талантливом писателе Евгении Гришковце сообщили СМИ, и его имя стало широко известным в короткий строк. Через сколько лет мы бы узнали поэта и барда Владимира Высоцкого, если бы не «магнитофонная революция» в СССР 70-х годов.

Согласимся с мнением русского поэта 20 века Д. Аминадо, что сообщить человечеству, что кто-то гений легче всего по радио, но является ли человек гением на самом деле, выяснится через много-много лет, когда будет осмыслен вклад данной личности в развитие общества.

«Прогресс – это движение по кругу, но все более быстрое». Л.Левинсон.

Человечество находится в постоянном движении. Развивается наука, техника, человеческий разум, и если сравнить первобытность и наши дни, то видно, что человеческое общество прогрессирует. От первобытного стада мы пришли к государству, от примитивных орудий труда – к совершенной технике, и если раньше человек не мог объяснить такие природные явления, как гроза или смена года, то к настоящему моменту он уже освоил космос. Исходя из этих соображений, я не могу согласиться с точкой зрения Л. Левинсона на прогресс как на циклическое движение. На мой взгляд, такое понимание истории означает топтание на месте без продвижения вперед, постоянное повторение.

Время никогда не повернётся вспять, какие бы факторы ни способствовали регрессу. Человек всегда решит любую проблему и не допустит вымирания своего рода.

Конечно, в истории всегда были подъёмы и спады, и поэтому я считаю, что график человеческого прогресса – это стремящаяся вверх ломаная линия, в которой подъёмы преобладают по величине над спадами, но никак не прямая или круг. В этом можно убедиться, вспомнив некоторые исторические или жизненные факты.

В первую очередь, спады в графике прогресса создают войны. К примеру, Русь начинала свою историю как могучее государство, способное опередить любое другое в своём развитии. Но в результате татаро-монгольского нашествия оно на многие годы отстало, произошёл упадок в культуре, развитии жизни страны. Но, несмотря на всё, Русь встала на ноги и продолжала двигаться вперед.

Во-вторых, прогрессу общества препятствует такая форма организации власти, как диктатура. В условиях отсутствия свободы общество не может прогрессировать, человек из мыслящего существа превращается в орудие в руках диктатора. Это видно на примере фашистской Германии: режим власти Гитлера на десятки лет затормозил политический прогресс, развитие свободы и прав человека, демократических институтов власти.

В-третьих, как ни странно, но иногда спады в развитии общества происходят по вине самого человека, т.е. связаны с научно-техническим прогрессом. Многие люди сейчас предпочитают общение с машинами человеческому общению. В результате уровень гуманности падает. Изобретение ядерных реакторов – это, конечно, великое открытие, позволяющее сберегать природные энергоресурсы, но ведь помимо АЭС было создано и ядерное оружие, которое принесло неисчислимые беды людям и природе. Пример тому

– ядерные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, взрыв в Чернобыле. Но все же человечество одумалось, осознав реальную угрозу такого оружия: во многих странах сейчас действует мораторий на производство ядерного оружия.

Таким образом, очевиден прогресс человеческого разума и общества в целом и

преобладание в истории положительных действий людей над их ошибками. Очевидно также и то, что общественный прогресс – это не бесконечное движение по кругу, что, в принципе, не может считаться прогрессом, а движение вперёд и только вперёд.

«Не надо их мучить. Это никому не поможет» Почему «вундеркинд» — опасный ярлык и как надо учить детей? Отвечает профессор: Россия: Lenta.ru

На факультете психологии МГУ вручили студенческий билет девятилетней москвичке Алисе Тепляковой. В 2021 году она стала самой юной школьной выпускницей в России, сдав ЕГЭ в восемь лет. В семье Тепляковых подрастают еще шестеро детей. Родители надеются, что и их ждет похожее будущее. О том, кто такие вундеркинды, готова ли российская система образования к талантливым детям, надо ли государству стимулировать их появление и почему судьбы удивительных детей часто складываются трагично, «Лента.ру» спросила у профессора Высшей школы экономики, заведующего Лабораторией социологии образования и науки ВШЭ в Санкт-Петербурге Даниила Александрова.

«Лента.ру»: Вундеркинд, талантливый ребенок и просто способный — это разные понятия или скорее синонимы?

Даниил Александров

Даниил Александров: Мне кажется, это ярлыки, которые приклеивают взрослые. И приклеивают часто незаслуженно. Все образованные семьи уверены, что их дети и внуки необычайно способные. Это, конечно, искажение под влиянием любви. Те, кого мы любим, — они для нас и самые красивые, и самые талантливые.

Выглядит оценка способностей часто так. Реальный пример из жизни. Прекрасная семья. Папа учит дочку математике. При этом сердится за ошибки, ругает. А французскому и английскому ее учат бабушка с дедушкой, которые ее все время хвалят. Догадываетесь, какой результат? Математикой девочка не хочет заниматься, ненавидит ее, а языки — любит. И папа ребенка мне всерьез говорит, что дочь не способна к математике, но способна к языкам. На самом деле к способностям, тем более к таланту, это не имеет никакого отношения.

Школа сильно страдает от склонности родителей к переоценке своего чада. Наши гимназии заполнены детьми без особых способностей, у которых просто много ресурсов дома, ими занимаются, отдают в кружки до школы и т.д. и т.п. Люди с выдающимися способностями теряются в этих школах еще больше, чем в самых обычных — что называется, районных

Великие люди — писатели, ученые — в детстве нечасто выглядели как вундеркинды. Вундеркинд — это ярлык для раннего проявления способностей. Но многие способности проявляются не рано. Были великие математики, которые поздно начинали говорить. Много великих математиков, которые в детстве никак не выделялись, но в 15 лет было видно, что у них есть выдающиеся способности. Нужно время и освоение школьного курса математики, чтобы стал виден талант, а не просто способность складывать цифры. То есть слово «вундеркинд» — редкое и часто ошибочное использование ярлыка.

Если вундеркинды теряются в обычных школах — значит, для таких детей необходимо создавать какую-то особую методику обучения, особые школы?

Нет, не нужно. Практически во всех странах мира нет отдельных специальных школ для математиков или спортсменов. Зато есть большие школы, внутри которых дети могут подбирать для себя предметы по своим интересам, талантам: кто-то больше занимается литературой, а кто-то математикой. И в мире складывается мнение, что такая система лучше, чем отдельные спецшколы. Но поскольку они у нас в России есть, я не предлагаю от них избавляться. Все же ломать — не строить, новые реформы нашим школам не нужны.

Но необходимо дополнительное образование. Кружки нужны доступные. И более того — нужна система кружков, где можно переходить с уровня на уровень, из кружка для начинающих — в более сильный. Как в спорте или музыке. Во многих странах нет спортивных школ, а рекордсменов много — кружки и секции решают дело. Вот и с прочими талантами так же. 

По настоящему талантливые люди проявляются сами по себе, без всяких специальных школ. Поскольку мой папа был великий математик, я вырос среди математиков и физиков, знаю множество историй. Например, про то, как подростка в 14-15 лет привели к университетскому профессору со словами: «Он нашел дома вузовские книжки по математике, читает их, поговорите с ним». Из этого ребенка потом вырос выдающийся математик. Много случаев, когда это все достаточно рано видно, но все же не в восемь лет.

Важно еще подчеркнуть, что великие математики, которых я лично знал когда-то в старших поколениях, никогда не заканчивали никаких спецзаведений — таких тогда и не было. А великие математики были.

Фото: Юрий Мартьянов / Коммерсантъ

Несколько лет назад активно обсуждалась идея создать реестр талантливых детей, чтобы у государства все будущие гении были на учете. Это осуществимо?

Невозможно по многим причинам. Нельзя все сводить к интеллекту, противопоставляя одаренных детей тем, у кого ограниченные умственные способности. Если мы посмотрим, как почти все в мире думают и пишут об особо одаренных детях, то это все про умственные способности. Мерить IQ слишком просто и отчасти именно поэтому ошибочно. Поясню.

Специальные способности очень разные. Скажем, музыкальный слух — это одна способность. А координация, тонкая моторика рук и строение рук, позволяющее легко играть, — это другие способности. Если они сошлись вместе, может быть, будет выдающийся пианист. Не сошлись — не будет. 

То же самое с математикой — даже внутри математики нужны разные способности. Одни умеют решать сложные задачи быстро, но у них нет каких-то качеств ума для того, чтобы ставить новые задачи. У них у всех будет высокий IQ, но способности очень разные, и только сочетание их даст нам выдающегося математика. 

И психологи не знают, что это за такие качества ума, что позволяют открывать новые математические направления. Так же как никто не знает, какие характеристики мозга делают человека способным писать выдающиеся стихи. 

Наконец, есть черты характера, без которых никакие специальные способности не будут реализованы. Это жизненный оптимизм, это умение долго концентрироваться и тому подобные качества. Необычайно важно то, что называется энергией и душевными силами.

Если вы не умеете концентрироваться или все время падаете духом от малейших неудач, никакие специальные способности не удастся реализовать. Потому что специальные способности требуют усилий и в развитии, и в долгосрочной реализации

Надо иметь драйв не только в школе, но и в вузе, и потом еще на десятки лет самостоятельной жизни. То, что для жизненных успехов качества характера важнее, чем IQ, очень хорошо показано в работах нобелевского лауреата, экономиста Джеймса Хекмана.

Ну, а государству выгодно иметь много талантливых граждан? Или с аномалиями, к коим относится и гениальность, лучше не связываться?

Во-первых, это ложное представление, что существует некое государство, которому что-то выгодно или нет. Государство ведь во внутренней политике, тем более социальной, не единый монолит: одним группам надо одно, другим — противоположное.

Во-вторых, государство озабочено развитием талантов по разным соображениям. Например, вкладываются большие деньги в математическое образование. Это решение принимается на высшем уровне, так как нужны программисты, нужны инженеры — специалисты, обеспечивающие безопасность. Это важно государству. Важны и талантливые спортсмены. Если первое для технологического развития, то спорт — это понты. Спортсменами у нас гордятся и меряются друг с другом и с другими странами, а математиков просто используют.

А в-третьих, есть еще понятный личный фактор. Поскольку наши чиновники и есть в каком-то смысле государство, они все хотят, чтобы их дети были одаренными, и, соответственно, борются за школы для одаренных, за гимназии и лицеи. В стране открываются кадетские корпуса и специальные школы разных ведомств и государственных компаний. Увы, эта система нацелена не на поиск талантливых детей, которым скучно учиться в обычных школах, а на устройство привилегированных детей в привилегированные учебные заведения

От такого подхода стране в целом очень плохо. Потому что гораздо лучше, когда государство думает не об образовании привилегированных и не об образовании высоких достижений, а о том, чтобы не было отстающих.

Может ли качественное образование повлиять на количество одаренных?

Нет, не может. Система кружков может помочь найти таланты, но само по себе образование не формирует гениев. Никак — от слова вообще.

Я сам заканчивал физматшколу, очень хорошую, много интересовался этим вопросом. Наша школа была прекрасна, и питерские физматшколы выпустили много талантливых людей. Но я абсолютно убежден, что число математиков мирового уровня у нас в стране не изменилось бы, если бы вместо специализированных школ были бы просто хорошие, рядом с которыми есть сильные кружки. Хочу еще раз подчеркнуть, что особо одаренные дети и гении — это редкое сочетание врожденных способностей, это совершенно особая порода. Их тоже нужно поддерживать и помогать им, но они не создаются образованием.

Часто мы путаем просто способных людей, которым нужно дать реализоваться, с теми, о ком мы можем сказать: это выдающиеся люди.

Допустим, живет где-то уникальный ребенок с задатками гениальности. Вы считаете, что он сможет прорасти сквозь асфальт в любой школе, никакой особой атмосферы ему не нужно?

Если школы заняты травлей одаренных подростков, тогда и правда каюк. Но я могу сказать, что такого практически нет. Мы делали исследование в Санкт-Петербурге. Смотрели, много ли школ, в которых отличников подвергают остракизму по типу «ты что тут, самый умный?». Выяснилось, что нет таких школ. В отдельных классах, где на 25 хулиганов один отличник, бывает, что его гнобят. Но чтобы такое случалось во всех классах школы — мы ни одного случая в Петербурге не нашли. Классов с не очень хорошей атмосферой обнаружилось примерно шесть-восемь процентов. В начале исследования я ждал, что таких школ будет 10-20 процентов. Но их нет вообще. Отличников никто специально не мучает. Это прекрасно, и нам надо этому радоваться.

Проблема только в том, что в стране огромное пространственное неравенство. В больших городах много кружков, хорошие олимпиады, больше возможностей. А если вы живете где-то в лесах, где ничего нет, а еще там плохой учитель математики, — то печально. Такая ситуация загубит многие таланты задолго до того, как они поймут, что им нужно двигаться куда-то дальше. Это реально тяжелая история, но она простыми способами не лечится.

Фото: Виталий Белоусов / РИА Новости

То есть у таланта из глухомани вообще никаких шансов?

У меня есть любимая история на эту тему. Изучаем мы сельские школы и вдруг обнаруживаем, что из одной идет постоянный ручеек победителей областных олимпиад по английскому языку. Мы сразу пикируем в эту школу. Спрашиваем детей и родителей: «Как у вас учитель английского — нравится?» Те сразу начинают стенать: «Очень плохо, очень!» Мы недоумеваем — откуда тогда такие результаты? Выясняется, что педагог то ли по физике, то ли по географии (помню только, что по естественным наукам) любит английский язык. И стала преподавать его дочке. А чтобы ей не было скучно, взяла за компанию ее подруг. Так и появился этот кружок. А деревня реально глухая — два с половиной часа от Петербурга по тяжелым дорогам. То есть в удаленных школах все построено на случайности. Найдется энтузиаст — что-то прорастет.

Государство может как-то стимулировать появление таких случайностей?

Конечно, да. Можно учить педагогов даже в глухих местах узнавать таланты — музыкальные, математические, языковые — и как-то им помогать. В этом смысле лучше работают системы, когда начальные школы в поселках, а старшеклассников собирают в большие школы. Пусть им и приходится добираться долго на школьном автобусе до места учебы, зато они попадают не в свою деревенскую школу, где мало школьников, а туда, где много классов в параллели. А значит, есть возможность создавать специализации, вводить дополнительное образование и кружки.

Это во всем мире так, не только у нас. Билл Гейтс через свой благотворительный фонд долгое время финансировал маленькие сельские школы штатов Орегон и Вашингтон, там, где он родился, жил и содержит Microsoft. Но потом эксперты ему объяснили, что поддерживать маленькие школы — не очень эффективно. Потому что никакая помощь, даже такого миллиардера, как Гейтс, не сможет обеспечить их тем набором учителей, который позволял бы иметь нужное разнообразие уровней математики, гуманитарных и естественных наук.

Самое лучшее — это вкладывать деньги в школьные автобусы. И выстраивать систему поиска талантов, их моральной поддержки. Нужно давать возможность детям пробовать разное, поэтому система кружков мне видится наиболее правильной

Есть старый анекдот: человека спрашивают, умеет ли он играть на скрипке. «Не знаю, — отвечает, — не пробовал». Если ребенок никогда не играл ни на каком инструменте, не решал сложные задачи, мы не знаем, есть у него к этому способности или нет. Только по мере того, как человек втягивается, достигает какого-то уровня владения предметом, можно заметить талант.

Какие опасности поджидают одаренных детей, вундеркиндов? 

У них могут быть особенности развития. Более того, у них чаще встречаются разные формы аутистического спектра, например, синдром Аспергера, а также синдром дефицита внимания и гиперактивности. Или еще что-то. Но главное — на них падает груз ожидания родителей и нагрузка непрерывных занятий. У них может сформироваться перфекционизм, который мешает им реализоваться. У них возникает усталость от занятий и от родительских ожиданий.

Но это же не их выбор. Это вина родителей, если их перегружают, а не качества детей со способностями. Не надо мучить детей. Это никому не поможет, в том числе гениям. Как в спорте, как в музыке, так и в других сферах можно перетрудиться и надорваться. 

Почему далеко не каждый вундеркинд во взрослой жизни становится выдающейся личностью? 

Как сказано выше, успех в карьере в целом много больше зависит от таких качеств, как упорство, усидчивость, оптимизм, открытость людям, честность, сознательность и совестливость, нежели чем от IQ. Это многократно показано на разных данных. 

И, наконец, есть психологическая динамика в ходе развития и реализации способностей. Если что-то тренировать, то оно развивается лучше. На примере математики: если не давать юным талантам что-то нетривиальное и сложное, а тренировать только на быстрое решение стандартных задач, они к этому привыкают. Если всячески помогать ребенку развивать детскую манеру рисунка, расхваливая его как вундеркинда, ему потом будет трудно.

И, наконец, самое частое: талантливый человек может так легко справляться с задачами, что мотивация ослабевает, и с каждым годом он/она занимается все меньше и меньше, отставая от сверстников. А потом наступает перелом, депрессия, и далее что угодно, включая наркотики… Это известная проблема раннего успеха. 

Кроме того, это, может, родителям и учителям казалось, что ребенок — вундеркинд. Да и в детстве легко быть вундеркиндом, когда все тебя поддерживают и тобой восхищаются, а в самостоятельной жизни все иначе. Тут важны те качества личности, о которых я уже говорил. Здоровье важно, энергия, оптимизм. И умение долго-долго трудиться над чем-то сложным. 

Фото: Анатолий Жданов / Коммерсантъ

По поводу девятилетней девочки, поступившей в МГУ, разгорелась бурная дискуссия. Практически все педагоги считают, что дело не в таланте, просто папа натренировал ребенка. Можно ли отсортировать такие случаи «натаскивания»?

Отсортировать и исправить не получится, потому что всегда будут родители со своими сверхидеями по развитию детей. Но надо понимать, что натаскать к восьми-девяти годам любого ребенка на что-то невозможно. Кто не верит, пусть посмотрит на детей, у которых трудности в развитии. У меня есть коллега — организатор образования педагогов. Она начинающих учителей специально отправляет вести урок у детей с трудностями в развитии, чтобы молодой учитель остро ощутил, что не все дети его понимают. Проблема молодого учителя часто в том, что он приходит в класс и ожидает, что всем все ясно, а выясняется, что понимают его 5 из 25. Педагог огорчается и концентрируются на этих пяти, а это неправильно. Задача, чтобы и оставшиеся 20 чему-то научились.

Люди, которые учились в хорошей школе, учились в университете, потом пошли преподавать в хорошую школу — они реально думают, что все вокруг такие же, как они, с такой же скоростью мыслительных процессов. Нет, не все. Много людей, у которых замедленные интеллектуальные реакции, их нельзя натренировать.

Так что девочка, безусловно, способная, о чем тут разговор. Но так же очевидно, что у нее, скорее всего, нет никаких специальных способностей, иначе она бы поступала не на психфак, а на мехмат или еще куда-то. А психология — это такое общее образование. Просто девочка хорошо соображает.

Надо сказать, что вообще массовая ранняя диагностика специальных способностей — занятие распространенное, но абсурдное и вредное. Всерьез заниматься психодиагностикой развития в раннем возрасте сложно, это требует специальных нейропсихологических тестов и высокой квалификации психолога. У ребенка не очень рано формируется такой уровень развития, что можно просто проводить те или иные экзамены на уровне школы — это примерно время перехода от начальной школы к средней. А в шесть-семь лет неспециалисту сделать это практически невозможно. Так что проверка способностей на собеседовании перед приемом в первый класс — это профанация, обман народа. Экзамен в пятый класс гимназии — уже получше.

Когда 15-летний подросток заканчивает школу и поступает в вуз, с моей точки зрения, это рановато. Но есть и исключения. Например, академик Лев Ландау в 12 лет начал осваивать высшую математику, а в 14 лет стал студентом сразу двух факультетов Бакинского университета — физмата и химического.

Однако в девять лет отправлять ребенка в высшую школу — это, конечно, только его мучить. Я согласен, что дело тут скорее в стремлении родителей кому-то что-то доказать. С моей точки зрения, такие ситуации — это абьюз детей.

Что посоветуете родителям одаренных детей?

Первое — не думать о своем ребенке как особенно одаренном. Это вредно, это слишком высокие требования. Если надежды не оправдаются, то это горе для вас и, что еще важнее, травма для ребенка: все верили, что он гениальный, и ему внушили такое представление о себе, а по жизни не получилось. Я об этом уже говорил как о проблеме раннего успеха. 

Второе — кружки, кружки и еще раз кружки, то есть дополнительное образование. Помогите ребенку попробовать разные занятия, найти себя и дело по способностям.

Третье — не перегружать детей и не использовать их для реализации своих личных амбиций.

Не в том дело, что способности человека проявляются в деятельности, а в том, что они в ней создаются

В своем высказывании автор затрагивает проблему развития способностей человека. По его мнению, именно человеческая деятельность создает их, то есть они не присутствуют в нем изначально. Таким образом, он отметает расхожее мнение, что определенным родом деятельности может заниматься только человек с определенными задатками. Я не согласен с этим утверждением.

Способности

Способности – это психофизиологические особенности человека, которые позволяют ему заниматься определенной формой деятельности. В то же время, задача любой деятельности – это самореализация человека, нахождение себя, своего «Я». Таким образом, если человеческие способности не находят развития, то он не находит смысла своего существования, пропадает сам стимул к саморазвитию. Именно те задатки, которые проявляются еще в подростковом возрасте, позволяют выявить его наклонности и выбрать ту форму деятельности, которая наиболее предпочтительна для него.

Актерство – это призвание

Многие актеры приходят в эту профессию из других областей, хотя первоначально не планируют связывать свою жизнь с лицедейством. Известный британский актер Джейсон Стейтем был выдающимся спортсменом, входил в национальную сборную по прыжкам в воду. Однако, в то же время, он увлекался уличным театром, что в итоге привело его в кинематограф. Актерство – само по себе призвание, здесь не могут развиться способности, которые не были заложены в человека изначально. Плохой актер быстро выходит в тираж, а по-настоящему хорошие драматические актеры достигают вершин мастерства и признания.

Способности проявляются в детстве

Средняя школа в большинстве стран служит для преподавания базового учебного курса, давая информацию по всем научным дисциплинам. Именно в школе человек приходит к пониманию того, к чему у него имеются наилучшие способности. Художник может быть плохим математиком, а желающий связать свою дальнейшую жизнь с футболом может не разбираться в валентности железа. В любом случае, способности обуславливают нашу уникальность, которая лежит в основе формирования личности. После окончания школы все выпускники поступают в учебные учреждения сообразно своим индивидуальным предпочтениям. Даже когда будущая стезя выбрана неправильно или под давлением обстоятельств, в дальнейшем человек может сменить свой род деятельности на тот, что наиболее отвечает его способностям.

Способности присутствуют в человеке изначально, деятельность лишь позволяет их улучшить. Невозможно развить в себе те наклонности, которые не присущи натуре человека: нельзя стать хорошим художником, раз за разом рисуя картины на уровне семилетнего ребенка.

Читать далее >>

Способности как проявление индивидуального в психике

Способности как проявление индивидуального в психике

Проблема способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Она всегда была столь же важной, сколько и увлекательной. Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом развития человеческой мысли и долго  было предметом философского рассмотрения. В истории философии способности в течение длительного периода трактовались как свойства души, особые силы, передаваемые по наследству и изначально присущие индивиду. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху капитализма, они служили во многих случаях интересам   господствующих   слоев   капиталистического общества и обосновывали теорию и практику эксплуатации трудящихся.

Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях. Мы лишь опосре­дствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью. В связи с этим особо важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного и приобретенного, наследственно закрепленного    и   сформированного  в процессе индивидуального развития.

В изучении способностей выделяются 3 основные проблемы: происхождение и природа способностей, типы и диагностика отдельных видов способностей, закономерности развития и формирования способностей. Несмотря на то, что категория «способности» давно является объектом научно-психологических исследований – однозначной, единой трактовкой этой психологической категории пока нет. В различных научных публикациях можно найти различные определения понятия способности, значительно отличающиеся друг от друга.

Слово «способный» означает гoдный к чему-либо, к какой-либо деятельности. Один из видных исследователей способностей в отечественной психологии Б.М. Теплов выделил три признака спо­собностей. Во-первых, способности – это индивидуально-психоло­гические особенности, отличающие одного человека от другого. Если определенная совокупность качеств личности отвечает требованиям деятельности, которой овладевает человек на протяжении времени, педагогически обоснованно отведенною на её освоение, то это даёт основание заключать о наличии у него способностей к данной деятельности. И если другой человек при прочих равных условиях не справляется с требованиями, которые предъявляет ему деятельность, то это дает основание предполагать у него отсутствие соответствующих психологических качеств, другими словами, отсутствие способностей.

Во­-вторых, способности только те особенности, которые имеют отно­шение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. Такие свойства, как, например, вспыльчивость, вялость, медлительность, которые, несомненно, являются индивидуальными особенностями некоторых людей, обычно не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения каких-либо деятельностей.

В-третьих, способность не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека. Мы не можем понимать способности как врожденные возможности индивида, потому что способности мы определили как “индивидуально-психологические особенности человека”, а эти последние по самому существу дела не могут быть врожденными. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, т. е. задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития.

Отсюда вытекает и определение способностей.

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими

Способность существует только в движении, только в развитии. Надо помнить, что отдельные способности не просто сосуществуют рядом друг с другом и независимо друг от друга. Каждая способность изменяется, приобретает качественно иной характер в зависимости от наличия и степени развития других способностей.

Способности существуют только к известной деятельности, и потому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься человек, нельзя ничего сказать о его способностях к этой деятельности. Каждый человек индивидуален и способности отражают его характер, склонность к чему-то или увлеченность чем-то. Но способности зависят от желания, постоянных тренировок и совершенствования в какой-либо области. И если у человека нет желания или увлеченности чем-то, то способности в этом случае нельзя развить.

В основе любых способностей лежат задатки. Под задатками понимаются первичные, природные (биологические) особенности, с которыми человек рождается и которые созревают в процессе его развития. Это, главным образом, врожденные анатомические и физиологические особенности строения тела, двигательного аппарата, органов чувств, нейродинамические свойства мозга, особенности функциональной асимметрии больших полушарий и др. Именно своеобразие индивидных характеристик выступает в качестве природных задатков. Кроме врожденных, у человека существуют также приобретенные задатки, которые оформляются в процессе созревания и развития ребенка в первые годы жизни. Такие задатки называются социальными. Задатки не заключают в себе способностей и не гарантируют их развития. Они могут превратиться и не превратиться в способности, в зависимости от воспитания и деятельности человека. При отсутствии надлежащего воспитания и деятельности даже большие задатки не станут способностями, а при соответствующем воспитании и деятельности даже из небольших задатков могут развиться способности достаточно высокого уровня. По наличию способностей нельзя сказать, каковы были задатки.

Задатки многозначны и могут реализовываться в разных типах способностей (например, слух – в музыкальных, акустических, экс­трасенсорных и пр.).

Сложные способности имеют несколько задатков (например, задатками коммуникативных способностей являются: высокая лабильность нервной системы, хороший слух и преобладание первой сигнальной функции).

Границы задатков шире, чем могут развиться на их основе способности. Способности обуславливаются задатками, но ни в коем случае ими не предопределяются. Задатки сами по себе ни на что не направлены. Они способствуют формированию способностей в процессе жизнедеятельности человека. По мнению абсолютного большинства психологов, человек далеко не в полной мере в процессе своей жизнедеятельности реализует свои задатки.

Способности должны актуализироваться. Актуализация способностей осуществляется при помощи соответствующих психологических механизмов:
–  Мотивационный механизм – без мотива, без желания, способности не будут реализованы.
– Операционный механизм – набор операций (способов), с помощью которых реализуются способности, ведь способности от слова – способ.
– Функциональный механизм (процессуальный) – качество психических процессов, с помощью которых осуществляется функционирование операционного механизма способностей.

Другое важное условие их становления – социальная среда, представители которой в лице родителей и педагогов включают ребенка в различные виды деятельности и общения, вооружают необходимыми способами их выполнения, организуют систему упражнений и тренировок. Развитие способностей происходит в процессе социализации личности, под влиянием социальных обстоятельств в широком смысле слова. Сильные, виртуозные, гибкие, тонкие пальцы в равной степени необходимы и высококвалифицированному врачу-нейрохирургу, и пианисту, и вору-карманнику («щипачу»). А вот кем станет ребенок, обладатель таких пальцев, во многом будет предопределено именно социальными обстоятельствами.

Способность, которая не получает своего совершенствования, которая не развивается, которой человек перестает пользоваться на практике, со временем теряется.

Следует подчеркнуть, что только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическим занятием сложными видами деятельности, поддерживаются и развиваются соответствующие способности.

Причем возможности развития способностей во многом определяются тем потенциалом, который заложен в задатках. Этот потенциал может быть реализован в соответствующих условиях, но чаще всего он остается неосуществленным в силу неблагоприятных условий развития большинства людей.

У некоторых людей при благоприятных условиях очень рано развиваются способности. Обычно ранее всего проявляется одаренность к музыке и живописи. Так, М. И. Глинка еще в возрасте 3—4 лет очень любил такую игру: он ударял палкой по разным звучащим предметам (медные тазы, кастрюли). При этом, к удивлению взрослых, у него получались созвучия, которые было приятно слушать. Впоследствии  этот  мальчик  стал  великим  русским композитором. Несколько позднее, чем одаренность к музыке и живописи, у людей обнаруживаются литературные способности, но у некоторых талантливых поэтов и они проявляются очень рано. Так, Пушкин, Лермонтов и Некрасов начали писать стихи, когда им еще не было и десяти лет. Довольно рано (обычно в детском возрасте) обнаруживаются и способности к математике.

Можно привести немало примеров проявления ранней одаренности людей, которые становятся талантливыми деятелями в той или иной области.

Но бывает и так, что в детстве люди проявляли исключительные способности, однако, став взрослыми, они утрачивали их. Но такие случаи сравнительно редки.

Каждая способность имеет свою специфику и вместе с тем общую структуру. У одного и того же человека могут быть развиты разные способности к различным видам деятельности, но одна из них, как правило, будет более значимой, чем другие, с одной стороны, с другой – у разных людей наблюдаются одни и те же способности, но они различаются по уровню своего развития.

В психологии существует два основных подхода к пониманию способностей, их происхождения и места в системе деятельности, психики и личности.

Деятельностный подход

Первый подход можно условно назвать деятельностным, и за ним стоят работы многих исследователей, начиная с Б. М. Теплова. Второй подход является не менее разработанным, сочетающимся с первым, но именуется как знаниевый. Проблемы способностей также изучали А. Р. Лурия (1902-1977), П. К. Анохин (1898-1974), В. Д. Небылицин (1930-1972) и др.

Начнем с позиции Б. М. Теплова, работа которого по психологии музыкальных способностей, выполненная в 1940-х гг., не потеряла своей научной значимости, и в наши дни.

Подчеркивая связь способностей с успешной деятельностью, следует ограничить круг индивидуально-варьирующих особенностей только теми, которые обеспечивают эффективный результат деятельности. Способных людей от неспособных отличает более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности. Хотя внешне способности проявляются в деятельности: в навыках, умениях и знаниях личности, но в то же время способности и деятельность не тождественны друг другу. Так, человек может быть хорошо технически подготовлен и образован, но малоспособен к какой-либо деятельности. Например, на экзамене в Академию художеств В. И. Сурикову было отказано в обучении, так как, по мнению экзаменаторов, у него полностью отсутствуют способности к изобразительной деятельности. Инспектор Академии, просмотрев представленные им рисунки, заявил: “За такие рисунки вам даже мимо Академии надо запретить ходить”. Ошибка преподавателей Академии заключалась в том, что на экзамене они оценивали вовсе не способности, а лишь наличие определенных навыков и умений рисования. В дальнейшем Суриков делом опроверг эту ошибку, овладев в течение 3 месяцев нужными умениями и навыками, в результате чего те же педагоги сочли его на этот раз достойным зачисления в Академию. Таким образом, можно сказать, что способности проявляются не в самих знаниях, умениях и навыках, а в динамике их приобретения, в том, насколько быстро и легко человек осваивает конкретную деятельность. От способностей зависит качество выполнения деятельности, ее успешность и уровень достижений, и также то, как эта деятельность выполняется.

Из этого следует принципиально важная авторская позиция: понятие способности является динамическим, т.е. существующим только в изменении, развитии, только в соответствующей целенаправленной деятельности.

Как отмечает А. В. Петровский, по отношению к навыкам, умениям и знаниям человека способности выступают как некоторая возможность. Здесь можно провести аналогию с брошенным в землю зерном, превращение которого в колос возможно лишь при многих условиях, благоприятствующих его развитию. Способности — лишь возможность определенного освоения знаний, умений и навыков, а станет ли она действительностью, зависит от различных условий. Так, например, выявившиеся у ребенка математические способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок станет великим математиком. Без соответствующих условий (специальное обучение, творчески работающие педагоги, возможности семьи и т.д.) способности заглохнут, так и не развившись. Неизвестно, сколько гениев так и не было признано обществом. Показательной может быть история жизни Альберта Эйнштейна, который в средней школе был весьма заурядным учеником.

Однако знания, умения и навыки остаются внешними по отношению к способностям только до тех пор, пока они не освоены. Обнаруживаясь в деятельности по мере ее освоения личностью, способности развиваются дальше, формируя в деятельности свою структуру и своеобразие. Математические способности человека никак не обнаружатся, если он никогда не учил математики: их можно установить только в процессе усвоения им чисел, правил действий с ними, решения задач и т.п. Известны, например, феноменальные счетчики — лица, которые с чрезвычайной быстротой производят в уме сложные вычисления, обладая при этом весьма средними математическими способностями.

Знаниевый подход

Обратимся ко второму психологическому подходу, к пониманию связей способности и деятельности. Его главное отличие от предыдущей концепции заключается в фактическом приравнивании способностей к наличному уровню знаний, умений и навыков. Такой позиции придерживался советский психолог В. А. Крутецкий (1917-1989). Знаниевый подход акцентирован как бы на операциональном аспекте способностей, тогда как деятельностный выделяет динамический аспект. Но ведь быстрота и легкость развития способностей обеспечена только соответствующими операциями и знаниями. Так как формирование начинается не “с нуля”, оно не предопределено врожденными задатками. Соответствующие знания, навыки и умения личности фактически не отделимы от понимания, функционирования и развития способностей. Поэтому многочисленные работы “знаниевого” подхода, посвящены математическим, умственным, педагогическим способностям, как правило, широко известны и перспективны.

У каждого человека разные «наборы» способностей. Индивидуально-своеобразное сочетание способностей формируется в течение всей жизни и определяет своеобразие личности. Успешность деятельности обеспечивается также наличием того или иного сочетания способностей, работающего на результат. В деятельности одни способности могут заменяться другими — схожими по проявлениям, но отличающимися по своему происхождению. Успешность одной и той же деятельности может обеспечиваться разными способностями, поэтому отсутствие одной способности может быть скомпенсировано наличием другой или даже целого комплекса. Поэтому индивидуальное своеобразие комплекса отдельных способностей, обеспечивающих успешное выполнение деятельности, принято называть «индивидуальный стиль деятельности». В современной психологии чаще стали говорить о компетенциях, как интегративных качествах (способностях), которые направлены на достижение результата. Можно сказать, что компетенции — это способности глазами работодателей. Фактически, работодателя не волнует, каков внутренний состав способностей, обеспечивающих выполнение поставленной задачи, для них важен сам факт ее реализации. Поэтому компетенции даже называются по задаче: «способность выполнить такую-то задачу». А уж за счет каких внутренних ресурсов она будет выполнена — это проблема соискателя (или психолога, изучающего деятельность).

Способности можно классифицировать на:

1. природные (или естественные) способности, в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;
2. специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде. Эта группа способностей развивается только при наличии социального окружения.

а) общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.).

Общие и специальные способности всегда взаимосвязаны. Спе­циальные способности не достигают высокого уровня без опреде­ленного уровня развития общих способностей (например, не обла­дая учебными способностями, нельзя стать способным математиком).

б) теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям.

в) учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

г) способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности.

Способности к общению и взаимодействию – наиболее социально обусловленные потребности, обеспечивающие взаимодействие человека с социальным окружением посредством вербальных и невербальных форм общения, убеждения, внушения, примера и др.

Предметно-познавательные и предметно-деятельностые способности обеспечивают адаптацию человека к окружающей действительности, ее освоение и преобразование, правильное восприятие действий окружающих, строить свое поведение в соответствии со складывающейся обстановкой. Особыми способностями выступают способности воспринимать людей и правильно их оценивать.

Те или иные способности есть у каждого человека, просто не все могут их выявить и развить. Некоторые способности могут передаваться по наследству, например, математические. Способности в определенной степени связаны с полом человека: мужчины более способны в мире дела и предметов, женщины – в мире разговоров, чувств и отношений.

Деятельность (трудовая, учебная, спортивная и т. п.), кото­рой овладевает человек, предъявляет высокие требования к его психологическим качествам (особенностям интеллекта, эмоционально-волевой   сфере,   сенсомоторике). Этим требованиям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже если оно достигло очень высокого уровня развития. Мнение, что одно отдельно взятое психическое свойство  может обеспечить  высокую  продуктивность деятельности, выступить как эквивалент всех способностей, лишено научной достоверности.

Способности представляют собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру.

Структура совокупности психических качеств, которая выступает как способность, в конечном счете, определяется требованиями конкретной деятельности и является различной для разных видов деятельности. Так, структура математических способностей, по имею­щимся данным, включает ряд частных способностей: способ­ность к обобщению математического материала, способность к свертыванию процесса математического рассуждения и соответствующих математических действий, способность обратимости мыслительного    процесса, гибкость мыслительных процессов при решении математических задач и др. Структура литературных способностей предполагает высокий уровень развития эстетических чувств, наличие ярких наглядных образов памяти, чувство языка, богатую фантазию,   глубокий  интерес  к  психологии людей, потребность в самовыражении и др. Специфический характер имеет строение музыкальных,  педагогических,  конст­рукторских, медицинских способностей и многих других.

Среди свойств и особенностей личности, образующих структуру конкретных способностей, некоторые занимают ведущее положение, некоторые — вспомогательное. Так, в структуре педагогических способностей ведущими качествами будут педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, сочетаемая с высокой требовательностью к ним,   потребность   в передаче   знаний,   комплекс организаторских способностей, входящих сюда на правах подструктуры, и т. д. К вспомогательным качествам относятся: артистичность, ораторские данные и др. Совер­шенно очевидно, что и ведущие, и вспомогательные компоненты   педагогических   способностей   образуют единство, обеспечивающее   успешность   обучения   и воспитания и вместе с тем его индивидуализацию, связанную с личностью педагога и ее особенностям.

Структура способностей зависит от развития личности. Выделяют    два    уровня развития    способностей: репродуктивный и творческий.

Человек, находящийся на первом уровне развития способностей, обнаруживает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять её по предложенному образцу. На втором уровне развития способностей человек создает новое, оригинальное.

Репродуктивные и творческие способности взаимосвязаны.

Творческие способности не достигают высокого уровня без опреде­ленного уровня репродуктивных, а в репродуктивных способностях всегда есть элемент творчества.

Происхождение термина «одаренность» опирается на представление о «даре» — высоких задатках, которыми природа награждает тех или иных людей. Задатки опираются на наследственность либо на особенности внутриутробного развития. Поэтому одаренность следовало бы понимать как показатель высокого уровня способностей, опирающихся на природную предрасположенность. В реальности бывает трудно отследить, являются ли способности в большей степени результатом целенаправленного воспитания (саморазвития) или же они преимущественно — воплощение задатков.

Одаренность – особо успешная деятельность человека в какой то области деятельности и выделяющая его среди других, выполняющих аналогичные действия. Одаренность часто проявляется при наличии совокупности разносторонних способностей, предопределяющих успешность деятельности человека в нескольких сферах деятельности. В науке в большей степени установилось такое понимание этого термина, которое свидетельствует просто о более высоком, чем у большинства людей, уровне развития каких-то способностей, особенно если речь идет о детях. А собственно уровни этой одаренности — талант и гениальность.

Высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) называется талантом. Особенность таланта заключается в том, что он создает что-то новое, неординарное, не пoxoжее на то, что уже было. Характеризуется высоким уровнем креативности. По законам теории вероятностей “выдающимися” не могут быть все, поэтому в реальности талантливых людей немного.

Гениальность — это качественно наивысшая степень развития и проявления одаренности и таланта. Гения характеризуют уникальность, высочайшее творчество, открытие чего-то, ранее человечеству неизведанного. Гениальность создает шедевры, которые остаются в веках общечеловеческой культуры, Гений создает эпоху в своей сфере деятельности, то, что не потеряет своей уникальности со временем. Гений уникален, не похож на других людей, причем иногда настолько, что представляется непонятным, даже лишним. Однозначно определить, признать кого-то гением крайне сложно. Именно поэтому “непризнанных гениев” много больше, чем они есть в действительности. Однако гении всегда были, есть и будут проявляться, поскольку необходимы обществу. Гении столь же разнообразны, как и образующие их способности, одаренности, обстоятельства, деятельности. На то они и гении.

О разнице таланта и гениальности очень удачно и образно рассказали И. Акимов и В. Клименко. Они подробно рассмотрели эти варианты одаренности, подчеркивая, что между талантом и гением не количественное, а качественное различие. У них разное чувствование мира. Продукт деятельности таланта — оригинальность; продукт деятельности гения — простота. Однако И. Акимов и В. Клименко считают, что гений появляется не вдруг; он рождается из таланта; рождается как результат многолетней работы таланта над качеством. По другой точке зрения, талант и гениальность не являются стадиями, это довольно разные психологические качества, и если талантливый человек может использовать свой талант, а может и не использовать, то гениальный человек фактически является заложником своей гениальности, он не может не работать в том направлении, в котором одарён, для него наказанием является лишение его возможности творить.

В психологии сложились три концепции способностей. Одна из них утверждает, что способности — биологически детерминированные свойства личности, их проявление и развитие всецело зависят от унаследованного фонда. Таких взглядов придерживаются    не    только    некоторые профессиональные буржуазные психологи, но и предста­вители различных областей науки и искусства (математики, писатели, художники). Первые пытаются обосновать свои взгляды данными конкретных исследований. Так, например, Гальтон в XIX веке пытался обосновать наследственность таланта, анализируя биографические данные выдающихся деятелей. Продолжая линию Гальтона в XX веке, Котс определял степень одаренности по количеству места, отведенного в энциклопедических словарях известным людям. Гальтон и Котс пришли к выводу, что талант наследуется, что богатой наследственностью обладают исключительно представители привилегированных сословий.

Следует сказать, что применявшаяся ими методика исследования не выдерживает научной критики, а выводы являются  классово  тенденциозными.  В   свое время В.Г. Белинский справедливо писал, что природа действует слепо и не разбирает сословий. Если история сохранила меньше выдающихся имен из народа, то только потому, что истинный талант и даже гений умирал с голоду, обессиленный отчаянной борьбой с условиями жизни, неприз­нанный и поруганный. В  новейшее  время  приверженцы   концепции   о наследственной предопределенности способностей стремятся подкрепить свои взгляды изучением однояйцовых близнецов. Жизнь   опровергает   взгляды   о   наследственной предопределенности способностей. Кроме того, объективный анализ биографий выдающихся людей говорит о другом: в подавляющем большинстве случаев выдающиеся люди вышли из семей, не проявлявших особых дарований, с другой стороны, дети, внуки и правнуки знаменитых людей выдающихся   дарований   не   проявляли. Исключение составляют несколько семей музыкантов и ученых.

В противоположность первой концепции способностей вторая находит, что способности всецело определяются средой и воспитанием. Гак, в XVIII веке Гельвеций провозгласил,   что   посредством   воспитания   можно сформировать гениальность.

В новейшее время видный американский ученый У. Эшби утверждает,  что способности  и  даже  гениальность определяются приобретенными свойствами и, в частности, тем, какая программа интеллектуальной деятельности была сформирована у человека стихийно и сознательно в процессе обучения в детстве и в последующей жизни. У одного программа позволяет решать творческие задачи, а у другого — только репродуктивные. Вторым фактором способностей Эшби считает работоспособность. Способный тот, кто после тысячи неудачных попыток делает тысяча первую и приходит к открытию; неспособный тот, кто после второй попытки оставляет задачу нерешенной.

Буржуазные идеологи и из этой концепции делают реакционные выводы. Они рассуждают при этом так: раз способности  зависят  от  среды,  то  дети рабочих, развивающиеся в тяжелой социальной среде с низким культурным и интеллектуальным уровнем окружающих людей, не могут развить и проявить свои способности.

На первый взгляд, кажется, что вторая концепция не устанавливает границу развития человеческой личности и выражает веру в человеческие возможности. Однако она встречала и встречает научные возражения. Жизненные наблюдения и специальные исследования свидетельствуют, что природные предпосылки способностей нельзя отрицать. В ряде специальных деятельностей они имеют особо важное значение. Вот почему в неблагоприятной среде один человек может проявить большие способности, чем другой, находящийся в благоприятной. И наоборот, при равных социальных условиях, в каких находятся, например, братья и сестры, обнаруживаются иногда резкие различия в способностях, в темпе их развития. Ученые отмечают индивидуальные особенности в анатомической организации мозга, что не может не сказаться на его функциях. И, наконец, физиологи обнаружили врожденные типологические особенности нервной деятельности, которые сказываются и на становлении способностей.

Более правильную позицию занимают представители третьей  концепции способностей,  которую  разделяет большинство советских психологов. К. Маркс    указывал,    что    “человек    является непосредственно природным  существом.   В  качестве природного существа, притом живого природного существа он, с одной стороны, наделен природными силами, жизненными силами,  являясь  деятельным природным существом; эти силы существуют в нем в виде задатков и способностей, в виде влечении”.

Концепция    способностей    советских    ученых устанавливает, что человек имеет от природы присущие всем людям возможности человеческого развития. Вместе с тем советские психологи признают наличие индивидуальных природных задатков, благоприятствующих становлению и развитию тех или иных способностей.  Способности формируются в деятельности при благоприятных социальных условиях жизни. Эта концепция подтверждается практикой и специальными исследованиями.

Заключение

Реализация способностей личности является решающим критерием уровня и развития общества. Проблема способностей человека – одна из основных теоретических проблем  психологии  и важнейшая практическая проблема.

Я пришла к выводу, что способности существуют только к известной деятельности, и потому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься

человек, нельзя ничего сказать о его способностях к этой деятельности.

Каждый человек индивидуален и способности отражают его характер, склонность к чему-то или увлеченность чем-то. Но способности зависят от желания, постоянных тренировок и совершенствования в какой-либо области. И если у человека нет желания или увлеченности чем-то, то способности в этом случае нельзя развить.

Нельзя так же сказать, что каждый человек способен ко всему. Если у него есть способность к рисованию, совсем не обязательно, что он обладает музыкальным слухом.

Занимаясь развитием своих способностей, человек должен стремиться к тому, чтобы это развитие не было самоцелью. Главная задача в том, чтобы быть достойным человеком, полезным членом общества. Поэтому надо работать над формированием личности, над формированием ее положительных и, прежде всего, моральных качеств. Способности – это только одна сторона личности, одно из ее психических свойств. Если талантливый человек морально неустойчив, то он не может считаться положительной личностью. Напротив, одаренные люди, отличающиеся высоким нравственным уровнем, принципиальностью, моральными чувствами и сильной волей, приносили и приносят огромную пользу обществу.

Как проявление творческих способностей может принести пользу вашему здоровью — Центр Джефферсона

Многие люди принимают участие в творческой деятельности просто для случайного удовольствия или ради хобби. От рисования до письма и приготовления пищи — творчество во многих отношениях является частью человеческого опыта.

Но искусство — это гораздо больше, чем хобби или призвание: творчество играло роль во многих аспектах человеческой жизни на протяжении всей истории. Разработка новых инструментов — это творческая работа, которая позволяет нам совершенствовать технологии. Искусство часто напрямую используется для содействия духовному благополучию через песни, танцы, поэзию и многое другое.

Ясно, что творческое самовыражение занимает центральное место в человечестве, но что мы знаем о творчестве и общем здоровье?

A литературный обзор Связь между искусством, целительством и общественным здоровьем демонстрирует некоторые преимущества благодаря изучению более 100 исследований о влиянии искусства на ваше здоровье. Исследование предполагает, что:

• Музыкальное взаимодействие может уменьшить беспокойство и успокоить нервную активность
• Визуальная терапия может быть убежищем от сильных эмоций, связанных с болезнью
• Творческое выражение, основанное на движении может снять стресс
• Выразительное письмо может помочь человеку обработать жизненные события и может положительно повлиять на психическое здоровье

Исследования также продемонстрировали физические преимущества для всех типов творческого самовыражения, таких как укрепление иммунной системы, лечение хронической боли и многое другое.

В частности, идея «арт-терапии» существует уже несколько десятилетий. Хотя арт-терапия как профессия существует только с 1991 года, исследования арт-терапии предполагает, что арт-терапия улучшает настроение и уменьшает боль и беспокойство, когда проводится у постели больного во время неотложной больничной помощи.

Исторически сложилось так, исследования нашли Сообщается, что арт-терапия положительно влияет на такие симптомы, как депрессия, беспокойство, плохое настроение, травмы, дистресс, низкое качество жизни, неспособность справиться с ситуацией и низкая самооценка.

Однако, Вам не нужно записываться на официальную программу арт-терапии, чтобы воспользоваться преимуществами. Любая форма творческого самовыражения может быть полезным инструментом улучшения физического и психического здоровья. У вас нет художественного таланта? В творчестве для благополучия замечательно то, что вам не нужно быть врожденным талантом! Преимущества творческого самовыражения проявляются независимо от того, профессиональный ли вы художник или любитель, который создает только для удовольствия.

Хотя сделать творческое самовыражение приоритетом среди загруженных графиков, отсутствия знакомства с творческими хобби или просто отсутствия мотивации может быть непросто, есть способы сделать небольшие шаги, чтобы интегрировать немного творчества в свою жизнь, не разбивая банк — здесь несколько примеров:

1. Найдите бесплатные онлайн-подсказки для письма
2. Возьмите блокнот или салфетку и нарисуйте 
3. Делайте фотографии с помощью камеры телефона
4. Приготовьте еду и выложите ее, как будто вы на кулинарном шоу
5. Включи свои любимые мелодии и танцуй
6. Сделайте это веселым групповым занятием, проведя ночь ремесел

Есть много способов проявить творческий подход, и важно помнить, что каждый из нас исследует свои творческие способности по-своему. Это ваш творческий процесс и ваша форма. Оставьте нам сообщение в комментариях, чтобы сообщить нам, как вы исследуете свое творчество.

Говоря о творческом самовыражении, мы начали собирать клиентские работы, которые будут представлены в нашем ежегодном календаре Art of Hope! Каждый год мы с нетерпением ждем прекрасных произведений искусства, которые появляются в наших дверях, стремясь увидеть, какие творческие идеи воплощают в жизнь нынешние и бывшие клиенты Центра Джефферсона.

Вы знаете кого-нибудь, кто идеально подходит для этой возможности? Узнайте больше здесь: jcmh.org/artofhope. Ищите свой календарь по почте в начале ноября!

---

Вирджиния Харрис присоединился к Центру Джефферсона в качестве автора грантов в апреле 2018 года и создает предложения по финансированию и отчеты для поддержки консультирования по психическому здоровью, услуг для детей младшего возраста и семьи, консультирования в школе, доступного жилья и многого другого. Вирджиния окончила Университет Висконсин-Мэдисон со степенью бакалавра английской литературы в 2014 году и в настоящее время является кандидатом на степень магистра государственного управления в Университете Колорадо-Денвер.

Ознакомьтесь с другими нашими сообщениями!

советов по развитию ваших способностей

У всех нас есть возможность проявлять нашу реальность. Ничто не мешает вам создать свой опыт. Вы делаете это каждый день своим умом. Вы видите больше того, о чем думаете. Вы испытываете больше того, во что вкладываете свою энергию. Дело в том, чтобы начать делать это по своему желанию и извлечь максимум из собственных сил. Проявление — это вера в себя и осознание того, что вы можете испытать реальность, которую хотите.Когда вы находитесь в высокоэнергетическом состоянии, вы легко привлекаете к себе желаемый опыт, потому что ЧУВСТВУЕТЕ хорошо. Эмоции играют важную роль в процессе проявления.

Проверяю свои эмоции:

Самый важный урок, который я усвоил в процессе проявления, — это контролировать свои эмоции. Иногда мы хотим, чтобы в нашей жизни происходили определенные вещи, но мы саботируем проявления своими эмоциями страха, сомнения и недостатка доверия.Эти эмоции обычно блокируют ваши естественные способности получать. Мы все в потоке. Чем больше мы учимся доверять, отпускать и открываться тому, что может случиться, когда мы устанавливаем намерение, тем более быстрым, естественным и легким становится процесс его проявления.

Связь со своими эмоциями:

Эмоции говорят с нами. Они сообщают нам, где мы находимся внутри компании. Если вы чувствуете себя подавленным, вам нужно начать погружаться в свою систему убеждений, прошлый опыт и подсознание, чтобы понять, что вызывает сопротивление.Вы буквально должны понять, откуда исходит это чувство нехватки. Единственная разница между вами и любым успешным человеком или человеком с отличными отношениями, или кем-то, кто легко проявляет свою реальность, заключается в том, где они находятся в своих эмоциях и убеждениях. Люди, которые чувствуют себя хорошо при любых обстоятельствах, обычно имеют больше сил полагать, что то, через что они проходят в данный момент, не является их конечным пунктом назначения. У них в голове есть видение, и это все, что их волнует. Не позволяйте обстоятельствам заставить вас поверить в то, что реальность сейчас.

Вы создаете свою реальность:

Реальность действительно такая, какой вы хотите ее видеть. Отключите себя от того, чтобы быть эмоциональной кнопкой для внешних обстоятельств. Не колеблясь ни влево, ни вправо. Будьте в центре внимания. Быть в мире. Надейтесь. Верующий — провидец. Они мысленно видят свою истинную реальность. Они держатся за это, пока это не произойдет. Они настоящие создатели своей реальности. Начните проявлять и жить той жизнью, которую вы хотите, согласовывая свои эмоции со своими видениями.

5 советов, которые вы можете использовать сегодня, чтобы начать проявлять

1. Визуализируйте свои цели

Когда у вас в голове есть четкие, определенные цели, визуализируйте, как они становятся реальностью. Пробудите все свои чувства, когда вы представите, какой будет ваша жизнь и какие чувства у вас возникнут, когда произойдут изменения. Сделайте себя центром визуализации. Часто возвращайтесь к своей визуализации, воспроизводя ее мысленно.

2. Размышляйте о своих желаниях

Медитацию можно использовать, чтобы помочь вам сосредоточить свой ум и не дать вам слишком много думать о вещах из вашего прошлого или о том, что произойдет в вашем будущем. Это заставляет вас лучше осознать свои мысли и, следовательно, снижает вероятность того, что вы будете мыслить негативно, что может нанести вред положительному действию Закона Проявления.

3.Доверяйте процессу

Вы должны дисциплинировать свой ум, чтобы не сосредотачиваться на том, как, почему и когда. Это не те вопросы, которыми вам нужно заниматься, ведь зацикленность на этих деталях может препятствовать Закону Проявления. Не сомневайтесь, что ваши проявления произойдут. Это может повлиять на универсальный баланс и помешать вашим мечтам стать реальностью. Вы не можете одновременно верить в то, что что-то произойдет, а также в то, что этого не произойдет.Оба типа мыслей нейтрализуют друг друга.

4. Изучите свое состояние

Вы не можете устанавливать для себя позитивные намерения и совершать негативные поступки. Закон Проявления действует иначе. Поэтому жизненно важно, чтобы ваши действия по отношению к другим, природе и вселенной были не только ясными, сфокусированными, но и благими и полезными. Убедитесь, что вашими преобладающими качествами являются доброта, сострадание, уважение, терпимость, счастье, благодарность, понимание и терпение.

5. Благодарность, щедрость и действие

Начните быть благодарным за все в своей жизни. Когда вы проявляете, у вас нет времени терять энергию из-за неблагодарности и недостатка. Дайте прекрасную энергию, которую хотите вернуть. Теперь часть действия открыта для возможностей, которые появляются, и предпринимаются шаги для ее выполнения. Будет много указателей, что делать, так что будьте начеку.

Manifestation Skills — University of Metaphysical Sciences

Вы можете вести волшебную жизнь, в которой исполняются все ваши желания.У тебя уже есть волшебная палочка. Это простой способ использовать силу своего разума и своих чувств, чтобы донести до вас свои желания. Подумайте, почувствуйте это, верьте этому и будьте открыты, чтобы принять это. Вы творец! Вы можете дотянуться до любой точки вселенной и вытащить то, что вам нужно. У вас есть сила воплотить все прекрасное и чувства в вашу реальность.

Проявление — это способность создавать то, что вы хотите в своей жизни. Как магнит, энергия ваших мыслей и эмоций притягивает к вам вещи, людей и переживания.На чем бы вы ни сосредоточились, отрицательном или положительном, в соответствии с «Законом притяжения» в вашу жизнь войдет. Проявление — это осознанный творческий процесс сознательного созидания.

Важнейший ключ к проявлению — сосредоточение внимания на результатах, а не на проблеме. Если вы сосредоточитесь на том, чего не хотите, энергия ваших мыслей и эмоций принесет вам это. Вы постоянно творите, осознаете вы это или нет. Роберт Энтони в книге «Как быть богатым» (2005) говорит: «То, что вы думаете, равно тому, что вы чувствуете, а то, что вы чувствуете, равно тому, как вы вибрируете, и как вы вибрируете, равно тому, что вы привлекаете.Ваша жизнь не изменится, потому что вы знаете, что делать. Все изменится, когда вы сделаете то, что знаете ».

Закон притяжения — это закон причины и следствия. То, что вы выкладываете, — это то, что вы получаете обратно. Чем больше вы сосредотачиваетесь на том, что вам не нравится, тем больше этого привлекаете к себе. В настоящий момент вы чувствуете послание, которое вы отправляете, в котором говорится: «Расскажите мне больше о том, что я думаю и чувствую». Та же самая энергия, которая создает бесконечный космос, течет через нас и дает рождение туда, куда мы направляем эту энергию.Когда мы видим, наблюдаем, размышляем, воображаем, представляем себе, фокусируемся или обращаем внимание, мы приводим в движение магнитную энергию, которая притягивает к нам то, чего мы желаем. Закон притяжения гласит, что вы можете иметь все, что хотите, но сначала вы должны дать это себе.

Процесс проявления начинается с мысли, а затем с эмоции. Мысли и эмоции работают вместе, чтобы воплотить реальность. Мысли действуют как магнит, притягивая то, что соответствует той же вибрации. Ваши эмоции и намерения определяют, как быстро вы поймете, о чем думаете.Эмоции заряжают мысли и толкают их из внутреннего мира во внешний. Важная часть этого процесса — чувствовать себя достойным и заслуживающим того, чего вы желаете. Далее следует намерение, то есть постоянное сосредоточение на том, что вы создаете. В-третьих, доверять и верить в то, что он уже в пути, и просто позволить ему прийти с благодарностью.

Цель состоит в том, чтобы оставаться в вибрации любви и сознательно выбирать мысли любви и благодарности независимо от того, что происходит вокруг вас. Это держит вас на связи с источником любви.Закон гласит, что когда вы выбираете эти высшие мысли, условия вокруг вас должны измениться. Этот процесс связан с осознанием того, что вы чувствуете, поскольку чувства могут быть индикатором, позволяющим вам точно знать, что вы привлекаете; ваше желание или его отсутствие.

Негативные вибрации возникают из-за того, что вы сосредотачиваетесь на том, чего не хотите. Когда вы не думаете о том, что делает вас счастливым, вы на той частоте, которая привлекает, противоположно тому, чего вы хотите. Потребность возникает из страха, а желание возникает из возбуждения.Когда вы обеспокоены или напуганы, вы излучаете ту же вибрацию, которая приносит больше того же, что соответствует тому, что вы чувствуете и думаете. «Счастливые вибрации привлекают счастливые обстоятельства, а неприятные вибрации привлекают неприятные обстоятельства», — говорит Грабхорн. Настоящая задача — избавиться от привычки смотреть на то, что не так. Негативное мышление проецирует будущее и ограничивает то, что вы хотите создать. Научитесь заменять отрицательные убеждения положительными, потому что убеждения — это просто отработанные вибрации.Когда вы задерживаете мысль достаточно долго, закон притяжения легко вводит вас в эту вибрацию. Это становится установленной точкой, которая соответствует вашей вибрации.

Вы притягиваетесь, когда вибрируете, поскольку ваши чувства электромагнитно притягивают к вам намерения. Если вы хотите изменить свою жизнь, измените свое отношение к ней. Ничего, абсолютно ничего не приходит к вам случайно. Если вы сосредоточите свое внимание на чем-либо, условия, переживания, обстоятельства и других людей будут соответствовать вашей вибрации

Неограниченное изобилие ждет, когда его получат.Все, что вам нужно сделать, это попросить, быть открытым и верить, что вы достойны принять все благословения, которые ждут вас. Наша вибрация влияет на вибрации всех остальных. Итак, пришло время мыслить масштабно и моделировать эту новую мысль об изобилии. Оставайтесь на месте и верьте, что все происходящее готовит вас к принятию. Освободите себя от ограничивающих убеждений, раскройте свой творческий гений и мечтайте о желаниях вашей новой реальности. Используйте свое воображение, чтобы перейти в измерение, где все возможно.Теперь вы знаете, как творить со светом и энергией. Верьте в возможность невозможного. У вас есть сила творить чудеса!

Продолжение курса…

Вот все странные способности, окружающие полет 828 Персонажи

Кэл Стоун говорит по-болгарски. Микаэла Стоун увидела бурю, которой не было. Конечно, есть и «звонки», которые связывают пассажиров рейса 828 друг с другом.

С 4-м сезоном «Манифеста», который дебютирует на Netflix, вот что мы знаем о странных и необычных способностях этих персонажей.

Эпизод «Manifest» под названием «Tailfin» с Джеком Мессиной в роли Кэла Стоуна и Луной Блейз в роли Олив Стоун | Фотобанк NBC / NBCU через Getty Images

Пассажиры рейса 828 испытали «звонки»

Возвращение после более чем пяти лет предполагаемой смерти — это просто чудо. Однако то, что случилось с персонажем Manifest после этого повторного появления, было еще более необычным. Этот драматический сериал первоначально дебютировал на NBC.

После присоединения к потоковой библиотеке Netflix он стал одним из самых популярных шоу на платформе.В каждом эпизоде ​​фанаты узнавали больше о таких персонажах, как Микаэла, Бен и Кэл Стоун, которые развили особые способности после возвращения рейса 828 в Нью-Йорк.

Какие возможности у пассажиров рейса 828 из «Манифеста»?

Все началось с того, что мы услышали голоса. Эти голоса побудили Микаэлу Стоун действовать вопреки своим инстинктам и даже привести некоторых пассажиров обратно к самолету. В конце концов, однако, пассажиры рейса 828 узнали, что они связаны с помощью этих телепатических «вызовов», как их прозвал Бен Стоун.

Иногда эти призвания принимают форму абстрактного изображения, такого как феникс или здание. Иногда зовут строгий голос или очень сильное чувство. В одном из эпизодов семья Стоун пережила бурю, которой не было в реальном мире.

Как неофициальный «Святой Грааль» пассажиров рейса 828, Кэл Стоун обладал более мощными способностями, чем другие персонажи. Он мог говорить по-болгарски. Кэл также подвергся лечению электрическим током, которое применялось к другим пациентам.В некоторых эпизодах, вместо того, чтобы объяснять свои призвания, он мог их рисовать, иногда раскрывая детали будущего.

По данным Refinery29, сам самолет мог взорваться. Однако что означают эти силы, остается загадкой. Бен Стоун считает, что, следуя призваниям, эти персонажи имеют шанс пережить свои «даты смерти». Микаэла Стоун считает, что у каждого персонажа есть шанс на искупление.

Зик развил эмпатические способности во время «Манифеста»

Формально Зика не было на рейсе 828.Тем не менее, этот персонаж все еще получал призвания, некоторые из которых связывали его с Микаэлой Стоун из рейса 828. После того, как эти двое встретились в реальной жизни и Зик последовал своим призваниям, персонаж пережил дату смерти.

В результате он развил новые способности. В более поздних эпизодах «Манифеста» Зику была дана сила сочувствия. Это означало, что он знал, что чувствуют окружающие. Иногда это было хорошо.

В других случаях эта способность становилась плохой — например, когда Микаэла узнала об отношениях своего бывшего парня, а Зик почувствовал ее ревность.Предположительно, больше будет раскрыто об этой новой силе в течение последнего сезона Манифеста .

Некоторые фанаты ждут премьеры 4 сезона сериала « Manifest », оригинального и эксклюзивного финала Netflix. А пока уже вышедшие эпизоды драматического сериала доступны для потоковой передачи на Netflix и Hulu.

СВЯЗАННЫЙ: «Больше на этой следующей неделе», говорит создатель шоу «Манифест» о теневых фигурах

10 удивительных способов помочь вам проявить суперсилы: прогулка по Луне к радости

Можете ли вы проявить суперсилы? «Невозможно!» ты говоришь.«Если бы я мог это сделать, у меня было бы много денег, хорошие машины и дома, а также лесть и зависть миллионов. Я был бы звездой, как Джим Керри! » Но это уже другая история.

Что, если я скажу вам, что у вас есть сверхспособности? По какой-то причине вы просто решили игнорировать сокровища, которые лежат внутри вас. Они валяются пыльные и недооцененные, но все еще работают на вас.

Это правда. Наши суперсилы намного удивительнее и ценнее, чем мы думаем. Тем не менее, немногие люди находят время, чтобы узнать о своих внутренних способностях.Они так спешат получить желаемое, что редко даже задумываются о том, чтобы попытаться понять сложную работу человеческой психики.

Это напоминает мне историю про гуся, который умел откладывать золотые яйца. В конце концов, король стал настолько жадным к все большему и большему золоту, что решил убить гуся, чтобы найти источник золота.

Однако, когда он открыл гуся, он ничего не нашел. Это был обычный гусь.

Мы тоже обычные существа с экстраординарными способностями.

В этой статье мы поговорим о каждой из наших пяти сверхспособностей и о том, как они могут помочь нам понять жизнь не как процесс, метод или гонку, а как танец, настроенный на нашу собственную музыку, движущийся по нашему собственный ритм и синхронизирован с идеальным партнером по танцу, нашим внутренним я (вселенная).

Можете ли вы проявить сверхспособности?

Конечно, если под этим вы имеете в виду раскрытие ваших природных экстрасенсорных способностей, вашего самосознания, интуиции и внутренней истины.У каждого из нас есть доступ к этим силам, и они постоянно создают нашу реальность. Проблема в том, что мы не используем эти способности сознательно. Мы оставляем многое на волю случая.

Наше ядро ​​

Давайте начнем с фундаментального вопроса: кто мы в основе своей? Мы наши владения? Или мы наши мысли? Может мы части нашего тела? На самом деле это просто признаки того, что вы проявляете сверхспособности каждый день. Но есть более тонкая внутренняя реальность, дергающая за ниточки.

Древние (Платон, Аристотель, Будда), безусловно, согласились бы. Они видели физический мир как простую иллюзию, проекцию, похожую на движущуюся картинку. Сегодня мы называем эти иллюзии «голограммами».

Но если изображения, которые мы проецируем, являются иллюзиями, энергия под ними очень, очень реальна. Они не исходят из нас. Скорее они — это мы или, по крайней мере, энергия, которая есть мы, в непрерывном состоянии созидания и отдыха.

Посмотрите вокруг себя на людей и вещи в своей жизни, на свою работу, текущее финансовое положение и состояние здоровья и поймите, что на каком-то уровне вы создали эту настоящую «голограмму» реальности.Фактически, вы делаете это прямо сейчас, используя свои удивительные сверхспособности!

Итак, каковы источники этих способностей и как вы можете проявить суперсилы, которые принесут вам то, что вы хотите и в чем нуждаетесь в жизни?

Вы проявляете суперсилы, потому что память — это жизнь

Время от времени мы вспоминаем нашу молодость и уплываем в облаке ностальгии. Но память выходит за рамки этого. В чистом виде память — это просто закодированная информация, хранящаяся в нашем мозгу и теле.

Фактически, когда мы входим в это измерение (когда мы рождаемся), мы загружаемся целым рядом предустановленных программ. Вы можете найти эти программы в своей ДНК. Они определяют тип вашего физического тела, унаследованные заболевания, внешний вид, иммунитет и мутации. Даже ваши предпочтения и антипатии в некоторой степени определяются вашей запрограммированной памятью.

Вот почему я считаю память первой из сверхспособностей. Это просто основа того, как мы создаем свою жизнь.

Можете ли вы представить себе, что вам нужно сознательно вдыхать каждые несколько секунд? Мы, вероятно, забудем об этом и умрем, но, к счастью, тот факт, что мы должны дышать, чтобы выжить, уже встроен в нашу память. Нам не нужно об этом думать.

Есть много вещей, о которых нам не нужно думать в детстве. У нас есть память и наши родители, которые помогают нам ориентироваться в жизни.

Однако, когда мы начинаем общаться с другими людьми за пределами нашего семейного круга, мы постепенно начинаем развивать наши собственные представления о жизни.В подростковом возрасте другие люди начинают интересовать нас больше, чем наших родителей, и поэтому мы начинаем сомневаться.

Старые способы больше не удобны. Вместо этого они подавляют нашу потребность в индивидуальном самовыражении и выборе.

Тем не менее, память — это сверхдержава, с которой нужно считаться. Это заставляет жизнь следовать установленным закономерностям, таким как времена года. Жизнь создается, разрушается и воссоздается в бесконечном цикле. Если мы обратим внимание, мы поймем, что не только чудотворный жизненный процесс происходит вокруг нас.Это происходит и внутри нас. Это танец жизни.

Вы проявляете суперсилы, потому что эмоции — это интенсивность

Когда кто-то говорит мне: «Я не знаю, почему мы делаем такие вещи. Просто всегда было так, как мы это делали »Я знаю, что имею дело с памятью.

Некоторым приятно думать в этом направлении, но большинство из нас желает жизни, отражающей наши собственные уникальные потребности и мечты. Если полагаться на то, как что-то делалось в прошлом, это может вызвать неудовлетворенность, противодействовать нашей потребности отстаивать свою индивидуальность и выяснять отношения самостоятельно.

Когда мы были подростками, наши эмоции часто были бурными. Мы претерпели множество физических изменений. Однако у нас произошли и психические изменения.

«Останемся ли мы с привычным и удобным или мы изменимся и растем?» было подсознательное сообщение. В подростковом возрасте мы начали проверять нашу вторую сверхспособность: нашу способность переживать жизнь с эмоциональной интенсивностью, а также заставлять жизнь испытывать нас с интенсивностью.

Что я имею в виду?

Понимаете, все — энергия, включая наши мысли и чувства.Однако там, где наши мысли оказывают влияние на наш разум, наши чувства влияют на наш разум, наши тела, наше поведение и даже атмосферу вокруг нас. Это то, как мы действительно влияем на жизнь.

Вы когда-нибудь чувствовали себя настолько воодушевленными, что какое-то время казалось, что мир подчиняется каждому вашему желанию? Это не совпадение. Ваши эмоции излучаются через ваше тело в окружающий мир, и эта энергия часто возвращается к вам. Наука утверждает это так:

«… энергия не может быть ни создана, ни уничтожена — только преобразована из одной формы энергии в другую.

Когда мы осознаем, насколько сильны наши эмоции, мы можем сознательно проецировать их во вселенную, зная, что они вернутся в другой форме. Мы не всегда можем знать, какую форму это примет, но мы можем это представить.

Вы проявляете суперсилы, потому что воображение — это возможность

Давайте попробуем эксперимент. Если я говорю вам быть счастливым, думаете ли вы сначала о том, что делает вас счастливым, или вы чувствуете себя счастливыми, а затем думаете о счастливой мысли?

Для большинства людей это первое.Мысль вызывает чувство. Тем не менее, я считаю, что во многих случаях наши эмоции порождают наши мысли.

Фото Келли Сиккема на Unsplash

Только на секунду взгляните на форму и содержание того, что вы представляли ранее, когда я просил вас быть счастливым. Спросите себя не только: «Что я делал?» но что более важно: «Что я чувствовал?» Вот где действительно сияет наша третья сверхдержава. Он может представить эмоциональное содержание желания и создать новые возможности для удовлетворения этих желаний.

Воображение берет богатство И разочарования повседневной жизни, извлекает из них наши чувства, а затем спрашивает: «А что, если?» Таким образом, он стимулирует нашу способность творить сначала в уме, затем на бумаге, а затем в сфере опыта.

Но не путайте воображение с визуализацией, потому что воображение автоматически дает нам то, что нам действительно нужно, а не только то, что мы думаем, что хотим.

Если вам когда-либо приходилось переживать действительно тяжелые времена, пытаться справиться и находить силы, скрытые глубоко под вашими опасениями, вы были свидетелями суперсилы своего воображения.

Через жизненные события ваше воображение дает вам возможность взглянуть на свою жизнь с совершенно новой точки зрения. Это важно, потому что то, как мы «видим», тесно связано с тем, как мы переживаем. То, что вначале кажется нам вызовом, на самом деле часто оказывается подарком.

Следовательно, чтобы сознательно использовать свое воображение как сверхдержаву, визуализируйте не только то, что будет существовать внешне, но и то, что вы будете чувствовать внутри. Поверьте, это избавит вас от многих неприятностей.

Вы проявляете суперсилы, потому что намерение — это доверие

Большинство людей застревают на суперсилах №2 или №3. Они мечтают изменить свою жизнь, но никогда серьезно не соглашаются с этим. Их сосредоточенность на своей нынешней реальности продолжает их расстраивать, но также гарантирует, что жизнь дает им то же самое.

Однако мы можем сосредоточить наше внимание на том, что мы выберем, и когда мы это сделаем, мы можем начать сознательно создавать то, что мы хотим.

Однако мы должны серьезно отнестись к процессу проявления.Мы должны признать это как силу, действующую во вселенной, с которой мы тесно связаны. Тогда мы можем использовать намерение, чтобы направить свои эмоции и воображение в правильном направлении.

Как и звезды во Вселенной, возможности жизни поистине безграничны. … Пока мы не протянем руку и не выберем одну, чтобы заявить ее как свою.

Но намерение — это не усилие. Скорее, это разновидность бесстрашного стремления найти, а затем осознать свое истинное «я». Без этой сверхдержавы наш разум был бы полностью перегружен необходимыми решениями.Но намерение мобилизует наши внутренние ресурсы.

«Намерения … царственны, и когда они поднимаются из души, к ним относятся по-царски. Обстоятельства склонятся перед ними. Люди будут их уважать. Другие будут ими вдохновлены. Поскольку истинные намерения настолько редки, к ним будут относиться с необычайным уважением.

Sonia Choquette — Your Heart’s Desire

Подобно цветку, который умеет расти, у нас тоже есть руководство пользователя. Все, что нам нужно, — это уверенность в себе, чтобы прислушиваться к своим внутренним побуждениям, а не к советам других.Намерение дает нам уверенность в себе. Таким образом, он устанавливает неразрывную связь между нами и нашими мечтами.

Вы проявляете суперсилы, потому что пульсация — это связь.

Жизнь — это импульс, а импульс — не пункт назначения. Вместо этого это связь с настоящим моментом и работой вселенной.

Подумайте об этом. Если бы мы не дышали, у нас не было бы абсолютно никакой связи с этим физическим измерением. Тем не менее, мы существуем между взаимодействием выдоха и вдоха, расширения и сжатия.

Пульсация как сверхдержава учит нас жить в постоянном контакте со вселенной вокруг нас

Как указывает веб-сайт Integral Presence, нет фазы дыхательной волны, превосходящей или уступающей другой. Все они важны и, что еще более важно, в значительной степени взаимозависимы.

Цитата автора: «Если мы мало вдыхаем, мы не можем много выдыхать. Если мы полностью выдохнем, у нас будет больше места для следующего вдоха. Если мы делаем переход от вдоха к выдоху (верхний стаз) или от выдоха к вдоху поспешно (долинный стаз), мы прикладываем напряжение к следующему выдоху или вдоху соответственно.Если мы сделаем эти переходы плавными, то следующая фаза дыхания также может больше расслабиться.

Предоставлено Integral Presence

Это важное наблюдение. Мы можем получить только то, что отдаем. Мы можем оценить максимумы только в том случае, если мы будем ценить и минимумы. Они оба являются частями пульса жизни.

Очень тревожные люди иногда забывают дышать. Они откладывают свою жизнь до прибытия. Но это нехорошо. Это отрезает их от источника их жизненной силы.Когда они, наконец, «прибывают», они даже не могут почувствовать вкус успеха.

В сверхсиле пульсации есть мудрость, но она исходит не от нас. Он исходит из мудрости, силы и сочувствия Вселенной, с которой мы соединяемся, когда дышим и «пульсируем».

Как задействовать свои суперсилы

К настоящему времени должно быть довольно очевидно, насколько важны эти суперсилы. С их помощью мы можем не только достичь наших целей в жизни, но и определить, какими должны быть эти цели, какую музыку наша душа слышит и под которую хочет танцевать.Соединившись с настоящим моментом, мы можем позволить Вселенной вести нас, когда мы переключаем свое мышление с жизни как соревнования на жизнь как произведение искусства или танец. Все остальное на самом деле дает лишь временное удовлетворение душевной жажде смысла. Современный человек только сейчас начинает это понимать.

Но как задействовать эти чудесные силы, особенно если в прошлом мы были полностью сосредоточены на материальном мире? Вот несколько идей:

Перейдите в более восприимчивое состояние осознанности

Вместо того, чтобы постоянно планировать, говорить и делать, выделите несколько мгновений своего дня, чтобы стать полностью тихим и спокойным.Это не обязательно должна быть формальная медитация. Все, что позволяет дневному шуму утихнуть, чтобы вы могли меньше увлекаться своей «психологической реальностью» (своим умом) и больше осознавать жизненные процессы, происходящие вокруг вас и внутри вас, поможет.

Подходить к жизни с любопытством не требует

Наблюдайте за своими мыслями и чувствами на расстоянии, как любопытный наблюдатель. Разница между пониманием жизни экзистенциально, а не психологически часто зависит только от точки зрения.Когда жизнь слишком болезненна, мы подсознательно отключаем способность восприятия. Однако, если мы можем дистанцироваться от боли чрезмерного обдумывания, мы часто обнаруживаем, что наше восприятие возвращается. Мы видим наши проблемы в новом свете. Мы находим решения там, где раньше видели только разочарования. Мы также начинаем понимать приливы и отливы жизни и нашу собственную роль в более широкой картине.

Избавьтесь от вины и осуждения

Жизнь может казаться ловушкой, но почти всегда это ловушка по вашему выбору.Вы можете либо изменить свои мысли, либо оставить ситуацию, либо найти способ с ней справиться. Все эти варианты верны, даже если они имеют совершенно разные последствия.

Вина и обвинение создают трение, а трение причиняет боль. Чтобы справиться с этой болью, мы часто притупляем наше восприятие, если не алкоголем и успокаивающими средствами, то другими психическими развлечениями (сплетнями, жалостью к себе, драмами). Не позволяйте себе попасть в эту ловушку.

Сделайте паузу и просто посмотрите

Отчасти наша неудовлетворенность своей жизнью проистекает из нашего нежелания смотреть ей в глаза.Любой искусствовед или энтузиаст растений скажет вам, что, когда они только начинали заниматься своей профессией, картины и цветы выглядели одинаково. Только когда они научили свой глаз «видеть» и ценить тонкие различия, они начали различать и понимать. Мы тоже можем это сделать. Мы можем позволить себе оценить красоту того, что у нас есть СЕЙЧАС, в отличие от того, что, как мы надеемся, произойдет в будущем, или того, что, по нашему мнению, произошло в прошлом.

Есть еще один урок, который нужно усвоить, останавливаясь и глядя.Мы начинаем замечать, как природа реагирует на изменения, как она приспосабливается, не теряя полностью своей сущности.

Нам было бы полезно думать о жизни таким образом. Подобно дереву, мы могли перетекать из этого момента в следующий, не боясь потерять свою идентичность.

Признайся. Обычно ваше эго становится нетерпеливым, когда вы медленно проявляете сверхспособности. В своем высокомерии и страхе эго трудно поверить в то, чего оно не может понять, в то, что у духа есть своя логика, расписание и планы.Тем не менее, это так.

«Хватит ли у вас терпения подождать, пока ваша грязь осядет, а вода станет прозрачной? Сможете ли вы оставаться неподвижными, пока правильное действие не возникнет само по себе? »

Лао-цзы

Слушайте без суждений

Бывают случаи, когда травма зарыта настолько глубоко, что взывает к вниманию. Когда это происходит, аффирмации и визуализации просто не работают. Это было бы то же самое, что наложить пластырь на сломанную руку. Было бы гораздо полезнее выяснить, в чем проблема, и исправить ее.

Возьмем, к примеру, ситуацию, когда женщина сильно пострадала и ей трудно доверять мужчинам. Пытаться убедить женщину в том, что она ошибается в таком убеждении, вероятно, бессмысленно, тем более, что это убеждение защитило ее от дальнейшей боли.

В таком случае гораздо лучше указать на конфликт между ее верой и желанием. Тогда просто позвольте ее сердцу найти путь вперед. Она может либо продолжать придерживаться своих негативных убеждений, либо решить, что ее убеждения больше не служат ей, и отпустить их с состраданием и пониманием.

Дайте волю своему воображению помогите найти решения

Воображение — это суперсила, когда дело доходит до поиска решений. Это тот, кому вы всегда можете доверять, чтобы спросить без осуждения: «Что, если бы там был мужчина, которому вы могли бы доверять? Как ты думаешь, такое возможно? » Таким образом, ваше воображение может создать чуткую среду, способствующую внутреннему росту, не будучи положительным , а просто будучи открытым .

Сосредоточьтесь на радости как на высшей возможности

Мы часто настолько увлечены преследованием наших целей, что забываем, что конечная цель — просто наслаждаться жизнью с радостью.

Выражаясь метафизически, «радость» лежит в основе каждого нашего желания. Мы желаем чего-то не для себя, а потому, что есть ощущение «духовного благополучия», которое мы связываем с их достижением.

Иногда, однако, в спешке и из-за потребности в контроле мы забываем об этом. Мы настолько увлечены деталями нашего видения, что начинаем думать, что цвет глаз нашего возлюбленного — это то, что нужно. Ну давай же. Это не сердце говорит. Это пугающее эго, говорящее вам, что вы должны сделать все правильно, иначе вы потерпите неудачу.Эго нравится думать, что оно лучше знает, что сделает вас счастливыми. Но обычно этого не происходит. Вместо этого доверяйте своим чувствам.

Почувствуйте себя

Чувства имеют первостепенное значение. Они придают смысл нашей жизни. Однако сегодня вы услышите совет «действовать так, как будто» мы уже достигли того, чего желаем. Однако многие люди следуют этому совету и просто становятся действительно хорошими актерами.

Истина в том, что наше общество (даже те, кто занимается самопомощью) все еще очень ориентировано на внешнее.Так мало людей знают, что они чувствуют, поэтому вместо этого они действуют. Но именно интенсивность ваших чувств вызывает психические вибрации, как ракета, запускающая вселенную. Они, а не действия, сообщают о ваших желаниях и ускоряют исполнение ваших мечтаний.

Позвольте настоящему моменту говорить

Наши эмоции существуют в настоящем, а не в прошлом или будущем. То же самое и с нашими мыслями. Поэтому, когда мы представляем что-то и это что-то действительно говорит с нами, может казаться, что мы проецируем себя в будущее.Однако это иллюзия. Это все еще настоящее, которое говорит с вами.

Не верите? Затем попросите свое воображение завтра визуализировать свое будущее, и вы обнаружите, что видение изменилось очень незначительно.

Ничего страшного. Это действительно так. Почему? Потому что наши сверхспособности развиваются так же, как и мы. Наша память, эмоции, воображение, намерения и даже наши пульсации постоянно трансформируются в разные цвета и формы… как на голограмме.

Когда вы начинаете понимать, что настоящее — самое важное и реальное состояние, в котором вы существуете, ваше «правильное действие» (как его называет Лао-цзы) становится ясным.Позвольте присутствующему говорить без перерыва. Он скажет вам, что вам нужно сделать, чтобы начать преобразование.

Наполняйте мудростью и руководством

Люди, не доверяющие Вселенной, могут прибегнуть к довольно безумному поведению. Я знаю. Я был там. Терпение никогда не было моей сильной стороной, хотя уверяю вас, я над этим работаю.

Но обычно, когда я в восторге от нового проекта, я хожу, как животное в клетке, и проверяю электронную почту 50 раз в день. Очевидно, что это не очень хорошее использование моего времени, но психологически я чувствую, что могу его продвигать.Мы все это сделали, правда? Но честная правда? Мы не можем. Вот почему в последние несколько лет я пересмотрел свое определение успеха. Я рассматриваю это не как гонку, а просто как танец, и, поскольку я учусь очень медленно, медленный танец. Это действительно неплохо.

Так что, если после прочтения вы чувствуете себя немного подавленным, не стесняйтесь сделать глубокий вдох и улыбнуться этому изображению. Мало того, что кислород наполнит ваши легкие, но мудрость и руководство также начнут наполнять ваше сердце. Это прекрасное место для начала!

Хотите читать эти истории без рекламы? Хотите прочитать мои размышления и истории, стоящие за рассказами? Подпишитесь на мой еженедельный информационный бюллетень

Приколите

Почему способности Зика отличаются от возможностей пассажиров

Зик развил в Манифесте способность, которую не разделяют пассажиры.Вот почему он отличается и что это может означать для будущего.

В третьем сезоне Manifest Зик (Мэтт Лонг) развил уникальную способность, которой не обладают пассажиры. Пассажиры рейса 828 — вместе с другими персонажами, которые вернулись после загадочного исчезновения — все получают Призывы, которые представляют собой странные видения и сообщения, которые помогают им понять, что делать дальше. Это то, что их всех связывает.

Было высказано предположение, что Зик мог получить силу, которая не является частью Зований во втором эпизоде ​​третьего сезона сериала «Манифест » .Саанви (Парвин Хаур) посчитала странным, когда Зик правильно описал ее эмоциональное состояние. В следующем эпизоде ​​было подтверждено, что Зик действительно получил новую силу. Точно не объяснили, что это такое, но, похоже, это эмпатический характер. Когда Беверли (Адриан Ленокс) была расстроена, Зик почувствовал, что она чувствовала, и смог связаться с ней эмоционально. Непонятно как, но Зик точно знал, что сказать и как ее успокоить. В последнем эпизоде ​​он использовал эту способность, чтобы снова связаться с Беверли и заручиться поддержкой Пита.

Связанные: каждое новое научно-фантастическое телешоу, выходящее в 2021 году

На данный момент Зик — единственный персонаж, у которого есть собственные способности.Что касается того, почему это могло быть, объяснение, вероятно, связано с датой смерти. В финале 2 сезона «Манифеста » Зик стал первым (и единственным) персонажем, пережившим его. После этого Зик внезапно перестал получать Призвания. Возможно, получение новой мощности является частью какого-то процесса, о котором пассажиры еще не узнали. Похоже, что как только люди могут найти способ жить после Даты смерти, они теряют Призвания и вступают в совершенно новую фазу. Поскольку никто, кроме него, еще не зашел так далеко, трудно сказать, будут ли силы Зика и дальше расти или со временем он испытает другие неожиданные изменения.

Стоит задуматься, что новые эмпатические способности Зика означают для других персонажей. Пассажирам рейса 828 не придется столкнуться с датой смерти Manifest до 2024 года, так что пройдет некоторое время, прежде чем кому-либо из них придется столкнуться с этим.Даже в этом случае зрителям, возможно, не придется так долго ждать, чтобы узнать, является ли Зик уникальным случаем. Было заявлено, что, поскольку Пит (Девин Харджес), Кори (ДазМанн Стилл) и Джейс (Джеймс МакМенамин) умерли всего неделю, их даты смерти назначаются всего через несколько дней. Прямо сейчас главные герои пытаются помочь Питу спастись, поэтому, если им это удастся, он потенциально может получить ту же силу, что и Зик. С другой стороны, есть шанс, что он может развить совершенно другие способности.

В противном случае Зик может остаться единственным персонажем Manifest , имеющим к нему доступ на данный момент. По мере того, как он пытается понять его цель, он может продолжать использовать его, чтобы помогать Микаэле (Мелисса Роксбург) в поисках и расшифровке Призваний.До сих пор он в основном использовал его, чтобы помогать людям, поэтому вполне вероятно, что он и дальше будет использовать его аналогичным образом. Это может даже упростить рассуждение с другими и привлечь их на свою сторону в будущем. В любом случае, это новый поворот, который имеет большое значение для продвижения шоу.

Подробнее: Сезон 3 «Манифеста», возможно, ответил на самую большую тайну шоу

Стив Карелл импровизировал веселую шутку с крокодилами в офисе 5 сезон

Об авторе Николас Раймонд (Опубликовано 2940 статей)

Николас Рэймонд (Nicholas Raymond) — штатный автор фильмов и телесериалов в Screen Rant.Он получил степень в области журналистики в Университете Монтевалло и является автором психологического триллера и романа о путешествиях во времени «Человек против мира». Любовь Николаса к рассказу историй вдохновлена ​​его любовью к фильмам нуар, вестернам, фильмам о супергероях, классическим фильмам и древней истории. Его любимые актеры — Тайрон Пауэр и Элеонора Паркер. С ним можно связаться по электронной почте [email protected] и в Twitter по адресу @ cnraymond91.

Ещё от Nicholas Raymond

magic the gathering — Почему проявленное существо можно перевернуть лицом вверх, если оно теряет все свои способности, а преобразованная карта — нет?

Правило 702.36e описывает, как перевернуть существо лицом вверх с помощью способности превращения:

Каждый раз, когда у вас есть приоритет, вы можете перевернуть перманент лицом вниз под вашим контролем с помощью способности превращения лицом вверх. Это особое действие; он не использует стек (см. правило 116). Для этого покажите всем игрокам, какой была бы стоимость преобразования перманента, если бы он был открыт, оплатите эту стоимость, а затем переверните перманент лицевой стороной вверх. (Если перманент не имел бы стоимости преобразования, если бы он был открыт, его нельзя перевернуть таким образом.) Эффект морфинга на нем заканчивается, и он восстанавливает свои нормальные характеристики. Никакие способности, относящиеся к выходу перманента на поле битвы, не срабатывают, когда он перевернут лицевой стороной вверх, и не имеют никакого эффекта, потому что перманент уже вышел на поле битвы.

Правило 701.33b описывает, как перевернуть проявленное существо лицом вверх:

Каждый раз, когда у вас есть приоритет, вы можете перевернуть проявленный перманент под вашим контролем лицевой стороной вверх. Это специальное действие, не использующее стек (см. Правило 116.2б). Для этого покажите всем игрокам, что карта, представляющая этот перманент, является картой существа и какова мана-стоимость этой карты, оплатите эту стоимость, затем переверните перманент лицевой стороной вверх. Эффект, определяющий его характеристики, когда он был рубашкой вверх, заканчивается, и он восстанавливает свои обычные характеристики. (Если карта, представляющая этот перманент, не является картой существа или у нее нет мана-стоимости, ее нельзя перевернуть таким образом лицом вверх.)

Как вы можете видеть в выделенных разделах, существо с Оборотнем все еще должно иметь способность Оборотня, чтобы перевернуть таким образом лицом вверх, но правила манифеста не проверяют, есть ли у существа какие-либо способности.Итак, если существо теряет свои способности, его нельзя перевернуть лицевой стороной вверх, используя способность Оборотня, но его можно перевернуть лицевой стороной вверх, используя эффект Манифеста. Это различие, на которое указывает постановление.

Причина этой разницы в том, что Morph — это способность карты, а Manifest — это то, что делается с картой. Итак, при переворачивании существа Оборотня вверх используется эта способность, а при обращении лицом вверх Проявленного существа используется эффект, который ранее был применен к существу.

Существа Face down Morph таким образом подвержены влиянию эффектов, удаляющих способности, потому что эти эффекты являются непрерывными эффектами, и если вы перевернете существо лицом вниз, оно останется тем же перманентом. В результате существо, на которое воздействует эффект, удаляющий способности, не имел бы способности Morph, если бы его перевернули лицевой стороной вверх, поэтому его нельзя перевернуть лицом вверх, используя правило Morph.

Как улучшить свои навыки проявления — Мария К

Я люблю играть в маленькие игры со вселенной, это такой легкий и легкий способ расслабиться, а также продолжить укреплять мои отношения с моим партнером по творчеству!

Я делюсь этим с вами сегодня, поскольку я получил много вопросов и запросов о дополнительной информации от членов нашего онлайн-сообщества UpGrade после публикации моих последних манифестирующих махинаций в социальных сетях.

Играй и развлекайся

В ночь перед недавней поездкой на получение награды в здании парламента в Лондоне, Великобритания, в номинации «Самая вдохновляющая личность» — я решил, что было бы очень круто проявить кое-что бесплатно. !

Мне не обязательно было что-то нужно, все расходы, поездки и проживание были организованы и оплачены — но я воспользовался возможностью, чтобы поиграть со вселенной — Я получаю огромное удовлетворение от тестирования, оспаривания и применения этих принципов просто для удовольствия. Итак, в ночь перед поездкой я взглянул на «вселенную» и сказал: «Хорошо, поиграем! Давайте вместе создадим как можно больше забавных бесплатных подарков в следующие два дня ».

Расширить краткую информацию

«Разговор» основан на предпосылке, что, во-первых, ни одно из того, что мы делаем, создаем или достигаем, не делается нами в одиночку, а во-вторых, чтобы уравнение работало, мы должны быть готовы guidable — присутствует и связан с побуждениями, знаками и руководящими сообщениями, которые даются нам каждый момент.

Например, в каком направлении идти, в каком кафе остановиться или кого приветствовать и когда — все это в миксе. Обратите внимание, что я не указал конкретных или каких-либо деталей того, что я хотел, кроме «бесплатных вещей», , и хотя в деталях нет ничего плохого, мы часто можем выстрелить себе в ногу еще до того, как начнем, слишком конкретизируя . Это занятие намного лучше и продуктивнее без вмешательства логики — оно требует больше интуиции, интуиции и внутреннего руководства

Хорошее самочувствие

Разум любит детали, и он также любит болтать о нас негативно. когда дела идут не так, как мы надеялись, очень быстро вытаскивая нас из нашего счастливого места! Основным фактором плавного проявления является наше настроение, состояние ума и уровень энергетической вибрации.

Наши мысли, чувства, ожидания и восприятия влияют на нашу частоту. Низкие вибрации, плотные эмоции и настроение приводят к тому, что мы чувствуем себя не очень хорошо, замедляя процесс.

Веселые, крутые вещи или все, что связано с будущей или обновленной версией нас самих, может прийти к нам только в том случае, если мы подходим к этому вибрационно. Постоянно обращайте пристальное внимание на то, как вы себя чувствуете, и если вы видите задержку в результатах, это помогает расслабиться и какое-то время заняться чем-то совершенно не связанным. — смещение фокуса равно смещению энергии, что приводит к более благоприятное проявляющееся состояние.

Будьте проще

Первое, что я обнаружил во время недавней двухдневной игры, — это бесплатный кофе. Ничего страшного, правда? И ни в коем случае не изменяющее жизнь проявление, и все же именно простые, казалось бы, незначительные проявления помогают нам укрепить нашу веру в наши проявляемые способности и общение со Вселенной.

Я не просил и не ожидал этого, я тоже не думал об этом в то время — но это было дано мне, потому что я был готов его получить .Я последовал побуждению зайти в ту конкретную кофейню в то конкретное время и взаимодействовать с тем конкретным бариста, который в тот самый момент отреагировал на мою энергию (состояние бытия) , которая затем побудила ее следовать своему собственному внутреннему миру. побуждение и затем сказать слова «кофе в доме» в сопровождении огромной искрящейся улыбки.

Это был простой, легкий и отличный пример того, как может происходить проявление, когда все выровнено, и, что наиболее важно, когда мы выровнены.

Отбросьте контроль

Довольно часто, особенно если мы какое-то время практиковались, мы зацикливаемся на мельчайших деталях того, что мы хотим проявить, таких как конкретные особенности, время и количество, и это замедляет процесс. Микроменеджмент вызывает тяжесть, давление и блоки, но когда мы расширяем бриф, мы открываем пространство, красивое и широкое, чтобы вещи происходили и проявлялись способами, которые наш разум никогда не мог вообразить до этого момента.

Если у вас возникли проблемы с законом притяжения (проявление или осуществление чего-либо силой намерения и внимания) проверьте свой уровень одержимости и спросите себя: «Как я могу немного ослабить господство и передать часть юрисдикции моему партнеру, вселенной? » Отступление от чего-либо дает ему пространство и время для дыхания, и все мы знаем, что сама жизнь зависит от потока чистого, свежего дыхания.

Когда я работаю с кем-либо в профессиональном партнерстве, мне нравится делать краткий обзор того, что я хотел бы, свою идею или видение, а затем передавать им — и позволять разворачиваться их собственному творческому процессу. Я люблю отпускать детали и удивляться и восхищаться возможностями, решениями или их высшими идеями, которых я еще не видел. Именно так можно подойти к UpGrading и к нашим навыкам манифестации.

Мы действительно находимся в со-творческом партнерстве со Вселенной, и, как и все, кого мы знаем или с кем работаем, оно плохо реагирует на микроменеджмент! Это требует большой степени доверия с нашей стороны, что, как я знаю, не всегда легко использовать, и может возникнуть соблазн постоянно парить и повторять детали, , но я хочу, чтобы вы подумали о том, насколько счастлив и жив ребенок когда разрешено играть без ограничений или насколько радостен и свободен щенок, когда его отпустили с поводка — изюминка, возможности и потенциал к лучшему выходят за рамки воображения.

Уменьшите потребность

Когда у нас есть большая потребность в том, о чем мы просим, ​​мы мгновенно добавляем страх, беспокойство и нехватку в смесь — все это является неблагоприятным эмоциональным состоянием для расширения, роста и проявления. Например, если вы остро нуждаетесь в новой работе или другом конкретном результате, она загружена условиями и ожиданиями — от этого многое зависит, что может создать препятствия. «Дай мне то или другое». «Без этого у меня проблемы».

Если мы сможем научиться расширять нашу осведомленность и в целом ожидать отличных результатов, которые всегда будут в нашу пользу, независимо от того, соответствуют ли они заданию или нет, это ослабит связь и создаст пространство для результатов, которые гораздо лучше использовать.Я не говорю, что никогда не используйте этот инструмент для создания большего количества важных вещей, которые вы хотите в жизни и бизнесе, совсем нет. Познакомившись с подводными камнями, связанными с игнорированием этого потенциального сбоя, и проявив гибкость в отношении того, как ваши цели, желания и потребности удовлетворяются. — это вернет вас в вашу силу как соавтора, работая с против вселенной.

Если вы обнаружите, что отключены от своей алхимической стороны, возможно, из-за чрезмерной работы с LAO (Закона Притяжения), усталости от него или неправильного его использования, сейчас хорошее время, чтобы приостановить серьезный и интенсивный подход и поднять игривый на время.

Напомните себе о своей способности создавать то, что вы хотите, сосредотачиваясь на вещах, которые не так важны, как бесплатный кофе и парковочные места, и, сделав это , вы также сможете точно настроить свой способность проявлять что угодно, даже казалось бы, большие вещи!

Это нормально — хотеть того, чего хочешь, но зачем тебе это?

Здесь я кратко коснусь неотъемлемой составляющей этой темы — желаний. Наши желания — это предварительный просмотр того, что это возможно, и, по моему опыту, они могут действовать как дорожная карта для жизни — но если желание исходит не из чистого места, оно вызовет у нас борьбу и страдания.

Если, например, ваше желание состоит в том, чтобы проявить что-то, чтобы доказать, что кто-то неправ, отомстить или унять свои страхи, то вы отправляетесь в путь не с той ноги. В своей книге «Я повышаюсь» я очень подробно рассказываю о природе, качестве и ценности наших желаний, а также о том, насколько они неотделимы от процесса проявления, поэтому, пожалуйста, ищите это, если вы хотите узнать больше.

А пока я предлагаю вам подумать о вашем отношении к тому, чего вы желаете, и почему вы этого желаете.Как правило, это касается «больших», «более важных» вещей, изменений и ситуаций и на самом деле не относится к забавным и игривым вещам, таким как бесплатный кофе — , но самосознание и честность здесь являются ключевыми, так что ходите туда так часто, как вы можете — с мужеством и убежденностью — и решиться заглядывать или, еще лучше, нырять под воду.

Во всех без исключения элементах вашего пути к UpGrade осведомленность является ключевым моментом, и тем более при проявлении того, что вы хотите.

Манифест по умолчанию

Мы всегда проявляем и рисуем нам вещи и ситуации.Нравится они нам или нет — это совсем другое дело! Как только мы настроим нашу частоту на то, что мы просили, мы начнем видеть больше того, чего хотим. За два дня моей недавней игры-манифеста, а также бесплатного кофе я позвонил мне, чтобы бесплатно посетить туалет (странный, я знаю!)

У меня не было нужной монеты для туалета на вокзале и так обслуживающий бесплатно помахал мне рукой. Мне также дали бесплатный VIP UpGrade, бесплатную поездку в мой отель среди прочего. Должен признать, большинство из них были незаметными, легко пропустить подарки, и мне потребовалась минута или две, чтобы осознать, что происходит, и связать это с небольшим разговором, который я вел со Вселенной.

Нередко мы все так заняты, что не всегда замечаем, когда Вселенная размахивает перед нами вкусностями, и что мы действительно получаем то, что хотели или просили, — но потому что это может произойти. в форме или упаковке, отличной от той, которую мы ожидали, мы отклоняем ее или отправляем обратно! Моя частота была настроена на «бесплатные вещи», и поэтому Вселенная продолжала ставить меня в идеальные точки пересечения, чтобы быть в состоянии получить именно это!

Бодрствуйте

Вероятно, вы уже действительно хороши в манифестации.Но, как и любой элемент вашего пути к UpGrade, нужно изменить и улучшить вашу способность замечать и осознавать, что происходит и почему, и какова ваша роль в ситуациях, результатах и ​​обстоятельствах, с которыми вы сталкиваетесь.

Оставаться причастным к своему собственному состоянию, своим мыслям, чувствам и словам и обеспечивать их соответствие тому, чего вы хотите, является основополагающим. Ясность и точность ваших запросов и умение настраивать их на основе обратной связи, которую вы получаете от самой жизни, например, если вы не получаете желаемого, дает основания для практики ваших навыков корректировки курса.