Связь психологии с другими науками схема: works.doklad.ru

Содержание

Предмет психологии, ее связь с другими науками

Библиографическое описание:

Былда, Л. М. Предмет психологии, ее связь с другими науками / Л. М. Былда. — Текст : непосредственный // Современная психология : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь : Меркурий, 2012. — С. 11-12. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2467/ (дата обращения: 12.08.2021).

Психология (psyche – душа, logos – учение) – одна из основных наук о человеке. Современная психология изучает факты и закономерности психической жизни, особенности развития и функционирования личности.

Психология возникла еще в Древней Греции, на рубеже VII–VI вв. до н.э., когда люди впервые начали задумываться о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души. Естественно, что интерес к душе, ее роли в поведении человека люди проявляли и до этого времени. Однако именно на рубеже VII–VI вв. до н.э. возникла научная психология, целью которой было изучение душевной жизни, психики человека и животных при помощи объективных методов, с проверкой и доказательством полученных фактов. Эти методы изменялись со временем, появлялись все более объективные способы изучения познавательных процессов, личности людей, однако сама задача разработки объективного и доказательного подхода к фактам душевной жизни отличает научную психологию от житейской, которая не ставит перед собой цели получить точные и проверенные данные.

Еще одним важным отличием научной психологии от житейской является обобщенность полученных данных, их отнесенность к большой группе живых существ, например к млекопитающим, детям дошкольного возраста, взрослым людям, в то время как житейская психология свои суждения относит преимущественно к одному человеку, при наблюдении за которым и сделаны соответствующие выводы. Кроме того, научная психология обязана быть беспристрастной, объективной, а житейская и не скрывает своей субъективности, так как выводы обычно делает конкретный человек на основании своего опыта, своих симпатий и антипатий, стереотипов. Так, хорошие врачи, наблюдательные соседи могут сделать правильные выводы о состоянии и переживаниях окружающих, однако эти данные отличаются от научных психологических знаний своей конкретностью и субъективностью, а значит, не могут быть доказательными, не могут обобщаться.

Поэтому в житейской психологии практически исключена передача знаний от одного человека другому, хотя заразить своим эмоциональным отношением к определенным людям или событиям, безусловно, можно. В то же время в научной психологии такая передача не только возможна, но и обязательна. Обсуждение результатов наблюдений и обмен материалами — важный элемент научных конференций, дискуссий; передача знаний происходит и в процессе обучения психологии.

Сложность передачи житейских психологических суждений связана не только с их субъективностью и конкретностью, но и с тем, что часто такие знания, а тем более способы их получения не осознаются (или не полностью осознаются). Например, выстраивая отношения с разными людьми, мы можем не до конца понимать, почему с одними настойчивы и капризны, а с другими вежливы и послушны, почему в одном случае стремимся выглядеть процветающими, успешными, а в другом – озабоченными и страдающими. Однако столь разные стратегии поведения свидетельствуют о существовании представлений о внутреннем состоянии партнера по общению, его стереотипах, ценностях. Ведь именно совпадение нашего поведения, внешнего вида, речи с настроением и ожиданиями того человека, с которым мы общаемся, и обеспечивает наиболее полную реализацию наших желаний.

Однако в жизни мы можем и ошибаться, не учитывать каких-то изменений в состоянии окружающих, приписать им свои переживания или отождествлять с определенной группой людей, от которой они существенно отличаются. Всех этих ошибок помогает избежать научная психология, у которой имеются более совершенные методы исследования психики.

На протяжении веков предмет психологии и методы исследования душевной жизни существенно изменялись. Особенно большое значение для объективного исследования психики имело появление экспериментальных методов, которые дают возможность достоверно изучить познавательные способности и качества личности, динамику их становления.

Психология связана чрезвычайно многообразными узами с самыми разными областями науки и культуры. С самого своего возникновения она была ориентирована на философию, фактически являясь на протяжении нескольких столетий одним из разделов этой науки. В Античности уровень развития философских знаний главным образом и влиял на психологию и проблемы, которые перед ней возникали. Так, в III в. до н.э. произошло изменение философских интересов, связанное с тем, что в центре познания оказались не общие законы природы или общества, а человек, хотя и рассматривавшийся в общей картине мира, но принципиально отличающийся от других живых существ. Это привело к появлению новых проблем в психологии, к возникновению вопросов о природе психики человека, содержании его души, к тому, что на долгое время главным стал вопрос не столько о психике вообще, сколько о психике человека. Связь с философией была и остается одним из важным факторов для психологии, то ослабляясь (как в начале XIX в.), то усиливаясь (как в середине XX в.).

В то же время в работах многих психологов четко просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, логикой, языкознанием. Многое связывает психологию и с математикой, биологией, медициной и педагогикой. Еще Пифагор показал значение математики для психологии, а Платон доказывал, что без математики, прежде всего геометрии, невозможно заниматься ни философией, ни психологией. В дальнейшем влияние математики на психологию несколько ослабело, однако в Новое время практически все ученые снова подчеркивали ее значение, а Лейбниц даже стремился раскрыть «первоэлементы психики», «монады», на которые раскладывается, а потом соединяется в целое мировая душа, по аналогии с изобретенным им дифференциальным и интегральным исчислением.

С этого времени математика стала играть большую роль в психологическом знании, способствуя ее превращению в объективную науку (возможность математической обработки полученного материала), а иногда и психическому развитию как таковому (например, развитию логического мышления).

Гиппократ, известный греческий врач, и Аристотель, который был по образованию биологом и врачом, одними из первых связали психологию с естествознанием. В дальнейшем эта связь упрочилась в период эллинизма в работах Галена, а в средневековый период – в исследованиях многих арабских мыслителей (Ибн-Сины, Ибн-аль-Хайсама и др.), которые были не только философами и психологами, но и врачами.

В XIX в., после открытий Ч. Дарвина, развития его эволюционной теории, оказавшей огромное влияние на психологию, связь этих двух наук еще более упрочилась. Работы Г. Фехнера, Г. Гельм-гольца, Ф. Дондерса и других ученых не только дали важнейший материал для психологических исследований, но и послужили основой для становления многих областей психологии – психометрии, дифференциальной психологии, психофизиологии, клинической психологии. Таким образом, с середины прошлого века психология в течение более ста лет в первую очередь была ориентирована именно на биологические, естественные науки, а не на философию.

Точно так же связь с педагогикой, возникшая еще в Античности, оставалась достаточно слабой до периода Просвещения. Начиная с этого времени проблемы педагогики, требования педагогической практики стали одними из ведущих факторов, влияющих на психологическую проблематику.

Изменение предмета психологии и ее связей с другими науками привело к бессмысленным, по существу, вопросам о том, естественная она наука или гуманитарная и что должно являться ее методологией – биология или философия. Анализ развития психологии показывает, что ее уникальность и ценность как науки заключаются именно в межпредметном характере, в том, что она строится и как естественная наука (объективная и экспериментальная), и в то же время как гуманитарная, так как в ее проблематику входят вопросы нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентации человека. Можно сказать, что экспериментальную основу, подход к материалу и его обработке психология заимствует у естествознания, в то время как подход к интерпретации полученного материала, методологические принципы — у философии.

Литература:

М 299 Общая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 384 с. ISBN 978-5-7695-5702-6.
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб., 2006.

Связь психологии с другими науками

Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. Кафедра психологии и прикладной социологии Контрольная работа на тему: «Связь психологии с другими науками» (шифр темы 04) Выполнила: заочный факультет, Б2-СТЗСз21, Титова Е.И. Проверил: _______________ (подпись, дата) отметка об отчете по работе _______________ Контрольная работа сдана: _______________ (дата) Саратов 2019 Содержание: Введение……………………………………………………………………………………………3 1. Связь психологии с философией…………………………………………………………4 2. Связь психологии с медициной…………………………………………………………..6 3. Связь психологии с правом……………………………………………………………….8 4. Связь психологии с менеджментом……………………………………………………..10 5. Связь психологии с педагогикой…………………………………………………………11 6. Связь психологии с финансами и кредитом…………………………………………….13 Список использованной литературы:……………………………………………………………15 Введение Психология связана, исторически и актуально, со всеми основными областями знания. В ней представлены как естественнонаучная, так и гуманитарная ориентации, однако гуманитарный подход становится преобладающим, ибо в центр психологии помещается личность, а это означает невозможность строго объективного подхода — подхода к человеку как к «явлению природы». Выраженная ориентация психологии не только на познание, но и на практику позволяет утверждать, что в психологии существуют свои фундаментальные и прикладные разделы. Связь психологии с науками естественными вполне очевидна — особенно с биологическими. Для психологии научной характерно заимствование неких общебиологических теоретических положений для обоснования закономерностей развития психики. Нужно заметить: если у наук фундаментальных психология заимствует в основном некие объяснительные принципы, то в отношении наук гуманитарных она не только берет, но и предлагает им свои способы понимания явлений; более того, существуют «психологические школы» в рамках истории, социологии и языкознания. 2 Трудно сказать, чего больше в медицинской психологии – медицины или психологии. В соответствии с решаемыми ею проблемами и стоящими перед ней задачами медицинскую психологию можно считать медицинской наукой, а в соответствии с теоретическими предпосылками и методами исследования она относится к психологии. Связи психологии и медицины настолько тесные, что для психологов, работающих в этой сфере, медицинские знания абсолютно необходимы. В то же время медики все более и более осознают необходимость психологических знаний для успешной лечебной работы. Таким образом, медицинская психология – это область научных знаний и сфера практической работы, в равной мере принадлежащая как медицине, так и психологии. При разработке проблем медицинской психологии объединяются усилия психологов, физиологов, врачей, биологов. Медицинская психология как прикладная наука имеет следующие задачи: — изучение психических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение; — изучение влияния тех или иных болезней на психику; — изучение различных проявлений психики в их динамике; — изучение нарушений развития психики; — изучение характера отношений больного человека с медицинским персоналом и окружающей его микросредой; — разработка принципов и методов психологического исследования в клинике; — создание и изучение психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях Работа психологов в медицине связана прежде всего с разработкой и применением методов психодиагностики. Психология располагает в этом отношении большими возможностями. Важнейшие задачи деятельности медицинского психолога состоят в изучении психологических особенностей интеллекта, эмоционально-волевой сферы и личности пациента, а также психологических причин возникновения у него болезни. Основными методами медико-психологического изучения больного остаются клиническая беседа и экспериментально-психологическое исследование больных. Благодаря тому, что в психологии разработано достаточно много эффективных методов для получения такой информации, профессиональный психолог оказывается полезным в медицине при составлении анамнеза (истории болезни), проведении медико-психологической экспертизы, а также медико-психологической консультации. Важная роль медицинского психолога в лечебном процессе заключается в том, что он способствует лучшему пониманию психологических причин и проявлений болезни человека. Многие психические болезни имеют психологические причины: конфликты, психические травмы, внушения и самовнушения, закрепившиеся патогенные реакции и состояния. Такие заболевания человека называют психогенными. Среди них наиболее часто встречаются неврозы – функциональные расстройства нервной системы, возникающие как реакция личности на факторы, травмирующие психику. Роль психологов в работе с такими пациентами особенно важна. На стыке медицины и психологии возникла медицинская психология, разрабатывающая психологические проблемы диагностики, лечения, профилактики, реабилитации больных. Особо выделю основанную А.Р. Лурия нейропсихологию, 5 существующую на стыке психологии, физиологии и медицины науку, изучающую мозговые механизмы высших психических функций на основе локальных поражений мозга (по изначальной мысли Л.С. Выготского, сотрудником которого был А.Р. Лурия, психические функции, становясь системными, связаны с соответствующими перестройками в организации мозговых механизмов). Тесно связана с медициной так называемая специальная психология, изучающая различные варианты патологии развития. Таким образом, связь психологии с биологическими науками несомненна. 3. Связь психологии с правом Являясь пограничной наукой между психологией и правоведением, юридическая психология остается психологической дисциплиной, — ее теоретическая основа состоит в закономерностях и особенностях психики человека; специфично лишь приложение, учет и использование этих закономерностей и особенностей человеческого поведения: юридическая психология рассматривает их применительно к сфере правовой регуляции. Однако эта специфика настолько значительна, что вся система юридической психологии, ее категориальный (понятийный) аппарат структурируется в зависимости от логики правового регулирования, правовых факторов. Предмет юридической психологии — юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности. Правовая психология соотносится с проблемами социализации личности, основами правотворчества, правосознанием, с психологическими основами саморегуляции поведения. Криминальная психология взаимосвязана с формированием девиантного поведения, психическими и генетическими аномалиями, общей теорией мотивации поведения. Криминалистическая психология связана с теорией эвристики, знаковой теорией, психологией познавательно-поисковой деятельности в проблемных ситуациях, психологией межличностного взаимодействия. Аналогичные взаимосвязи характерны и для судебного разбирательства. Пенитенциарная психология связана с теорией ресоциализации, исправления личности, с проблемами раскаяния, ценностной переориентацией личности, с методикой формирования социально положительного поведения. Особенно тесно она связана с пенологией — наукой о наказании. 6 Уже краткий анализ структурных единиц юридической психологии свидетельствует об их относительной самостоятельности — они связаны со своими научными зонами и, наряду с этим, они структурно взаимосвязаны между собой. России уже в первой половине XIX в. предпринимаются попытки обоснования отдельных уголовно-правовых позиций психологическими знаниями; в 1806-1812 гг. в Московском университете читался курс «Уголовной психологии ». Интерес к судебно-психологическим проблемам особенно возрос после судебной реформы 1864 года. В 1874 году в Казани публикуется первая монография по судебной психологии – «Очерки судебной психологии ». Ее автор – психиатр А.А. Фрезе – считал, что предмет судебной психологии – «применение к юридическим вопросам наших сведений о нормальном и ненормальном проявлении душевной жизни». В 1877 году юрист Л.Е. Владимиров выступил со статьей «Психологические особенности преступников по новейшим исследованиям», в которой отмечал, что социальные причины преступности находят почву в индивидуальных характерах, изучение которых обязательно для юристов. В конце XIX в. в связи с развитием экспериментальной психологии судебная психология постепенно оформляется в самостоятельную науку. Крупнейший ее представитель Д.А. Дриль указывал, что психология и право имеют дело с одними и теми же явлениями – «законами сознательной жизни человека». В начале ХХ века в России формируется психологическая школа права, родоначальником которой стал юрист и социолог Л.И. Петражицкий, в 1898-1918 гг. руководивший кафедрой истории философии права в Петербургском университете. Леон Петражицкий полагал, что науки о праве и государстве должны базироваться на анализе психических явлений. Однако социальную обусловленность права Петражицкий подменил психологической обусловленностью. Петражицкий утверждал, что реально существуют только психические процессы, а социально-исторические образования – их внешние проекции. Психологическая школа права исходила из полной совместимости права и психологии. Юридическая психология не была осмыслена психологической школой права как пограничная область между правом и психологией. Однако, несмотря на общую несостоятельность психологической школы права, она привлекла внимание юристов к психологическим аспектам права. Идеи Петражицкого оказали значительное влияние на развитие судебной психологии в начале ХХ в. В первые годы после революции началось широкое изучение психологии различных групп преступников, психологических предпосылок преступности, психологии отдельных участников судопроизводства, проблем судебно-психологической экспертизы, психологии исправления правонарушителей. Судебная (криминальная) психология становится общепризнанной и авторитетной отраслью знаний. Уже в 1923 году на I Всероссийском съезде по психоневрологии работала секция криминальной психологии (под руководством криминалиста С.В. Познышева). Съезд отметил необходимость подготовки криминалистов-психологов, а также целесообразность открытия кабинетов для криминально-психологических исследований. 7 речь идет о практическом использовании психологии в педагогических целях. Их интеграция в прикладном плане образует новую науку — педагогику индивидуальности, являющуюся производной психологии и педагогики . Педагогика индивидуальности есть применение теоретических принципов психологии к практике жизнедеятельности человека. Ее задача: раскрыть, каким образом достижения психологии можно применить по отношению к своему психическому здоровью и своей профессиональной деятельности. Такого подхода, когда путем слияния достижений психологии и педагогики , общие задачи педагогики решаются с использованием психологического инструментария воздействия на человека, придерживаются как отечественные, так и зарубежные исследователи. Разумеется, связь психологии с педагогикой существовала всегда, еще К.Д.Ушинский говорил: «Чтобы всесторонне воспитать человека, его надо всесторонне изучить». Здесь особенно наглядно видно практическое значение психологии . В том случае, если педагогика не опирается на знания о природе психологических явлений, она превращается в простой набор педагогических советов и рецептов и перестает быть подлинной наукой, способной помочь учителю. В развитии всех областей педагогики (общей теории, дидактики, частных методик, теории воспитания) возникают проблемы, требующие психологического исследования. Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формирования знаний, навыков и умений, природы способностей и мотивов, психического развития человека в целом имеют существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких, как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания и т.д. В настоящее время накопилась масса проблем, которые вызывают острые дискуссии по вопросам: чему учить современного школьника? что и как отбирать из огромной массы информации, которая накапливается наукой, для школы? Именно психология должна определить, каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных ступенях и где их границы. Не менее остро потребность в психологии обнаруживается, когда педагогика обращается к проблемам воспитания. Целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. А достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности: ее направленности, способностей, потребностей, мировоззрения и т.д. Все сказанное свидетельствует о том, что современная психология находится на стыке наук. 6. Связь психологии с финансами и кредитом Исследование экономической психологии, или психологических аспектов экономики — перспективное поле научных изысканий. Экономические психологи интересуются такими темами, как житейское понимание экономики; факторами, лежащими в основе экономических решений; отношениями между личной идентичностью и массовым потреблением и др. Исследования проводят социальные психологи, когнитивные психологи (концентрируясь на принятии решений), психологи развития (концентрируясь на развитии детских представлений об экономическом процессе) Хотя экономическая психология развивается динамично, она не может претендовать на то, что находится в центре внимания науки. В современной академической психологии доминируют когнитивный, вычислительный и нейрологический подходы. В распределении фондов на исследования, профессорских должностей, 10 редактирования журналов и прочих индикаторов институциональной власти социальная психология находится на периферии. Но даже и внутри нее экономическая психология — лишь нарождающаяся область. В экономической психологии легко выделить два подхода: первый в значительном степени отвлекается от культуральных аспектов потребления и рассматривает в основном взаимоотношения между экономикой и психологией. Второй ориентирован на взаимодействие с культуральными подходами и видит социальную психологию массового потребления в пределах более широкой междисциплинарной области. Экономика- наука об отношениях людей по поводу хозяйствования, но поскольку она описывает эти отношения прагматично, рационально – упрощенно, на языке вещей и цифр, возникла необходимость в её содружестве с психологией. Как результат интеграции научного знания на стыке политической экономии и частных экономических наук, с одной стороны, и социальной психологии , с другой стороны, возникла новая дисциплина — экономическая психология. Предметом экономической психологии является отражение хозяйственных отношений в сознании и поведении человека. В рамках этой дисциплины изучаются эффекты и феномены экономического поведения, механизмы и закономерности экономической деятельности, алгоритмы и модели, описывающие экономические предпочтения, выбор, решения и факторы, влияющие на опыт хозяйствования. Таким образом, экономическая психология — это психология хозяйствующего субъекта. Им может быть один человек, семья, организация, государство или нация, т.е. объект исследования экономической психологии, может быть представлен на разных уровнях- микро -, мезо- и макроэкономическом. Экономическая психология почти не имеет своих специфических методов. Ею используются как методы других отраслей психологии, так и чисто экономические методы, например, метод логико-теоретического анализа или метод экономического моделирования. Наибольшее распространение получили принятые в социальной психологии опросные методики, реже используется эксперимент. Психология может использоваться для объяснения важных аспектов поведения рынка, включая некоторые аспекты обычного технического анализа». Движениям цен присуща некоторая структура, зависящая от типа исследуемой акции или рынка. Профессиональное инвестирование — это, в основном, вопрос приобретения таких активов и в те моменты, когда рынок явно их недооценивает. Покупка любого из торгуемых на рынке активов с последующей его продажей, позволяет получить прибыль, которая превышает среднерыночную доходность. Чтобы извлечь доход из спекуляций на биржевых рынках, надо всего лишь только знать, когда это сделать. Основное, что приводит к выгодному инвестированию — это знание и понимание того, как вся та огромная масса, которая занимается инвестированием, воспринимает текущее состояние дел на рынке. Не секрет, что ключ к успеху лежит в знании основ биржевой психологии, которая может привести к полному разорению или к исключительному успеху. 11 Список использованной литературы: 1. http://psyznaiyka.net/view-predmet.html?id=svyaz-psihologii 2. http://bibl.tikva.ru/base/B337/B337Chapter5-4.php 3. https://studme.org/85621/psihologiya/svyaz_psihologii_drugimi_naukami 4. Общая психология: Учебник. / Под ред. Р.Х. Тугушева Р.Х. и Е.И. Гарбера. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 312 – 315. 5. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; научный редактор Е. А. Кротков. – М.: Центр, 2002. – с. 95 – 12

Связь психологии с другими науками

1.Связь психологии с другими науками

Психология связана с основными областями знания как исторически, так и практически. В одних случаях психология использует знания других наук для решения своих задач (теоретические, методологические). Науки так же используют психологические знания для объяснения определённых вопросов. Большую роль в развитии психологии сыграли как естественные, так и гуманитарные науки.

Ранее психология была преимущественно теоретической областью, в настоящее время она становиться областью практической профессиональной деятельности в политике, медицине, экономике, спорте и т.д.

Ниже представлена схема связи психологии и других наук.

Психология и биология, медицина.

Психология тесным образом связана с медициной и биологией, во многом опирается на открытия этих наук.

Открытия в генетике позволили получить знания о широких адаптивных функциях организма, о лабильности и пластичности нервной системы. Анализ роли среды в процессе онтогенеза психики дал понимание возможностей и границ обучения. Психология опирается на данные биологии – физиологии и анатомии, на учение о высшей нервной деятельности и её роли в формировании механизмов функционирования психики.

Медицинские науки дают понимание о патологиях психологического развития людей и помогают находить пути для психотерапии и психокоррекции. Известны факты взаимного влияния психического и соматического друг на друга. Особенности психики могут способствовать определенным заболеваниям (психосоматика), тогда как некоторые заболевания влияют на психику (органические изменения в головном мозге).

Психология и философия

Исторически психология началась с философии и долго развивалась в рамках этой науки. Определенные философские концепции выступают как методологическая основа в психологии. Проблемы душевной жизни не могут быть поняты вне представлений об отношениях духовного и телесного, материального и идеального, субъективного и объективного, а эти проблемы рассматривает философия. К числу таких проблем относятся экзистенциальные, мировоззренческие, моральные и другие. Например, такие вопросы, как влияние социума на личность и личность на окружающий мир. Философия делиться на материалистическую и идеалистическую. Идеалистическая рассматривает такие вопросы как ответственность, духовность, совесть и т.д. Материалистическая — проблемы деятельности и происхождения высших психических функций.

Психология и история

Важны для психологии и исторические науки. Психология заимствовала такие методы как историко-генетический, историко-функциональный, биографический, метод теоретической реконструкции, архивных материалов и т.д.

Историко-генетический метод, учитывает общую логику развития науки в определенный исторический период, без него невозможно изучение идей прошлого. Историко-функциональный метод анализирует преемственность высказываемых идей. Биографический метод позволяет выявить причины и условия формирования научных взглядов ученого. Что влияло на его идеи, в какую эпоху он жил. Все это позволяет увидеть закономерности формирования и развития взглядов на психологию. Так примером синтеза психологии истории является культурно-историческая теория Выготского. В основе теории лежит концепция о том, что современный человек является продуктом развития человечества.

Психология и этика

Психология и этика тесно взаимосвязаны, изучая человеческое поведение и побуждение с разных точек зрения. Этика разъясняет нравственное значение действий, мотивов, характеров,

Треугольник Кедрова

Психология в системе наук по Кедрову

Определение 1

Треугольник Кедрова – это классификация наук, в которой центральное место отводится психологии.

Психология имеет тесную связь со многими другими науками, поэтому в этом плане является уникальной наукой

Классификация наук по Б. М Кедрову представляет собой «треугольник наук». На вершине этого треугольника находятся естественные науки, в нижнем левом углу он расположил общественные науки, а нижний правый угол занимают философские науки.

Рисунок 1. Треугольник Кедрова. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Поскольку во всех сферах познавательной, теоретической и практической деятельности находится человек со своей психикой, то понятно, почему психология в общей системе наук занимает центральное место. Между естественными и философскими науками в треугольнике расположилась математика, а между естественными и общественными находятся технические науки.

Данную схему положительно оценил Ж. Пиаже в августе 1966 г на VIII Международном психологическом конгрессе, проходившем в Москве, но добавил важное замечание, что психология у Кедрова имеет односторонние связи с другими науками, что естественно, поскольку он и рассматривал вопрос о том, как другие науки влияют на психологию, однако психология является совместным продуктом естественных, общественных и философских наук, поэтому её связи должны быть «двусторонними».

Современные психологи считают, что позиция Пиаже сегодня выглядят предпочтительнее. Однако здесь тоже возникает вопрос – в какой мере психология может использовать данные других наук.

Готовые работы на аналогичную тему

Решение этого вопроса находится между двумя крайними позициями:

психология является уникальной наукой, у неё свой предмет и свои методы, поэтому она не имеет связи с другими науками;
психологические явления необходимо объяснять, используя достижения других наук.

Позиция достаточно привлекательная – работать вместе с другими науками, не изолируя себя. С другой стороны, история психологии, опираясь на достижения других наук, растворялась в этих смежных дисциплинах, предмет психологического исследования исчезал, а вместе с этим терялся и статус самостоятельной науки.

Таким образом, получается, что от места психологии в системе наук зависит решение важных вопросов – каков собственный вклад психологии в научное знание о человеке и в какой степени психология может использовать исследования других наук. Данной проблемой занимались Б.М. Кедров и швейцарец Ж. Пиаже. Вклад в решение этой проблемы внесли Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов.

Так Ананьев считал, что психология должна привести к синтезу – её задача интегрировать данные смежных с ней наук на уровне конкретного научного знания. Что касается Б.Ф. Ломова, то он называл психологию «интегратором» научных дисциплин, объектом которых является человек.

Концептуальная схема Е.Е. Соколовой является примером дальнейшего поиска места психологии в системе наук, которая тоже представлена в виде треугольника, вершины которого заняты естественными, общественными, техническими науками.

Связь психологии с другими науками

По мнению отечественного психолога Б.Ф. Ломова дифференциация психологии обусловлена её отношениями с другими науками. С естественными науками эта связь достаточно тесная, а наиболее явная связь отмечается с биологией и медициной, которая предполагает заимствование общебиологических положений теории для того, чтобы обосновать закономерности развития психики.

Данные генетики для психологии очень важны, они предоставляют материал о задатках к психологическим заболеваниям человека, а психогенетика (пограничная с генетикой область психологии), определяет роль генотипа и среды, в которой формируется индивидуальная особенность человека.

На стыке медицины и психологии появилась медицинская психология – задача которой заключается в разработке психологических проблем диагностики, лечения, профилактики и реабилитации больных.

Некоторые отрасли медицины непосредственно соотносятся с психологией по целому ряду общих проблем. Особенно это связь относится к нейропсихологии, изучающей мозговые механизмы высших психических функций на основе локальных поражений головного мозга.

Социальная психология тоже имеет тесную связь с медициной, поскольку занимается изучением патологии психического развития.

Более определенной в некоторых случаях, но, во многом аналогичной, является связь психологии и химии. Например, при анализе важных для психологии биологических явлений рассматриваются химические процессы.

Психофармакология – данная научно-практическая дисциплина занимается изучением закономерностей воздействия лекарственных препаратов на психику человека.

Достаточно сильная связь существует между психологией и общественными науками, например, психологию и историю сближает интерес той и другой наук к особенностям душевного облика человека в разные исторические эпохи в различных культурах.

С социологией психологию связывает изучение закономерностей взаимодействия личности с социальным окружением, внутригрупповые и межгрупповые отношения.

Социальная психология, как ведущая отрасль психологии, изучает психологические особенности человека, принадлежащего к той или иной группе.

Этнопсихология занимается изучением особенностей психики разных народов и культур, национальных особенностей мировосприятия, формирования сообществ, взаимоотношений и др.

Такие гуманитарные дисциплины, как искусствоведение, языковедение связаны с психологией самым непосредственным образом – на стыке языкознания и психологии возникла психолингвистика.

В течение значительного времени психология развивалась в рамках философии, но это не означало её полной автономии, поскольку проблемы душевной жизни человека вне представлений об отношениях материального и идеального, духовного и телесного, субъективного и объективного, не могут разрабатываться без участия философии. Более того, психологи во многих случаях опираются на философские системы.

Непосредственная связь существует между психологией и педагогическими дисциплинами, потому что работать с детьми и взрослыми, не представляя закономерностей развития их психики, невозможно.

Парадигма – методологическая основа психологии

К методологическим основам психологии относятся такие понятия как парадигма, категории, принцип, закон.

Замечание 1

Парадигма представляет собой теоретико-методологическую структуру, определяющую способ постановки и решения задач.

Парадигма облегчает профессиональную коммуникацию и имеет приоритет перед другими средствами регуляции научной деятельности. Она соединяет законы, стандарты, правила в единую функционирующую целостность.

В отечественной психологии, особенно в наше время, распространяется гуманитарная парадигма, которая используется как общий подход к человеку.

Гуманитарное знание имеет свою специфику, состоящую в том, что:

гуманитарные науки предметом изучения ставят культурные и духовные феномены;
предметом гуманитарного познания является постижение глубинного содержания текста;
предмет гуманитарного знания и его объект обуславливают специфические черты знания – аксиологичность, рефлексивность, субъективность, интенцию исследователя;
принципиально невозможно извлечь текст из мира культуры;
установление отношений с объектом;
исследование единичных объектов, неповторимых и уникальных;
использование интерпретационных методов исследования, ввиду того, что содержание текста может быть скрыто от исследователя.

Замечание 2

Таким образом, парадигма – это образец для исследования, возможность ставить исследовательские задачи и решать их. Например, гуманитарная парадигма исследует уникальность каждого человека, его ценности, смысл жизни.

Взаимоотношение социальной психологии с другими науками

Взаимосвязь социальной психологии с другими научными дисциплинами обусловлена двумя обстоятельствами. Первое – это логика развития науки вообще через дифференциацию отдельных ее отраслей. При этом каждая из отраслей научного знания отражала специфику “своего” видения и объяснения окружающего мира. Второе – это все возрастающая потребность общества в необходимости использования интегрированного знания многих отраслей науки. Таким образом, теснота связи социальной психологии с другими науками может быть прослежена с учетом таких аспектов, как:

1) наличие общего объекта исследования;

2) использование общих методов в решении теоретических и практических задач;

3) взаимное использование некоторых объяснительных принципов в понимании природы социально-психологических явлений;

4) привлечение фактов, “добытых” другими научными дисциплинами, которые помогают глубже понять факторы и специфику развития и проявлений социальной психологии человека.

Социальная психология связана со многими науками: с общей психологией, с возрастной и педагогической психологией. Наиболее близкими являются социология и общая психология. Социальная психология изучает такие психологические образования, как социальные потребности и интересы, самосознание и сознание, общественное мнение, умонастроения, внушение, подражание и т.д. Эти образования находятся на границе социологии и общей психологии. Социологов интересует природа и характер общественных, групповых и индивидуальных интересов, норм и ценностей. А социальных психологов — конкретные механизмы формирования таких норм и ценностей с учетом микро- и макросреды, в которой живет человек.

Взаимосвязь социальной психологии и истории имеет место тогда, когда каждая из них обращается к другой для решения собственных проблем с целью использования ее данных.

Анализ истории для человека есть источник для понимания его современного состояния, в том числе психологии его поведения и отношений с другими людьми. Эти отношения складывались веками. Религиозные верования, обычаи, ритуалы, философские учения есть продукт их длительного развития. Историка, например, может заинтересовать психологическая характеристика людей, живших в ту или иную эпоху. Психолог в свою очередь может обратиться к истории для решения своих задач, рассматривая психологию людей как исторический факт. Историк может изучить личность какого-либо государственного деятеля или психологию народа, воспользовавшись методами социальной психологии для того, чтобы объяснить имевшие место исторические события. Психолог может применить метод исторического анализа для проникновения в психологию и поведение людей давно живших поколений.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

В работах выдающихся психологов и историков мы находим интереснейшие примеры взаимовлияния общественной психологии на действия и поступки отдельных людей и наоборот. В них показано, что историческая психология людей тесным образом связана с культурными и социально-экономическими достижениями того общества, в котором они живут. Установлена, например, определенная зависимость между диктаторскими режимами, существовавшими в различные времена, и психологическими особенностями людей, живших в условиях этих режимов, между социально-экономическими достижениями страны и силой мотивации достижения у людей, представляющих данную страну. В реальном межгосударственном сосуществовании народов в ходе исторического развития формировались, так называемые этнические стереотипы, выступающие сегодня в качестве относительно устойчивых представлений о моральных, физических качествах, присущих представителям различных этнических общностей.

Социальная психология и философия. К необходимости обращения к философии психологов привела сложность и необычность проблем, с которыми они столкнулись. Многие вопросы социальной психологии с большим трудом поддаются экспериментальному анализу и изучению с помощью естественно-научных методов. Во многом они решаются философско-умозрительно. Да и сам человек не есть полностью биологическое существо; он обитает между природой и обществом и одновременно принадлежит к этим двум реальностям. По этой причине в своем познании он не может быть полностью охвачен только методами какой-либо одной науки.

Многие проблемы психологии современного человека, такие, как личностный смысл и цель жизни, мировоззрение, политические пристрастия и моральные ценности, выступают как общие и для социальной психологии, и для философии. В самой психологии до сих пор есть немало вопросов, к решению которых невозможно подойти лабораторно-экспериментальным путем, но которые, тем не менее, приходится решать.

К числу традиционных философско-психологических проблем можно отнести проблему сущности и происхождения человеческого сознания, влияние общества на личность и личности на общество, методологические проблемы cоциальной психологии и ряд других.

Социальная психология и социология. Социология и социальная психология находят немало общих интересов в разработке проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами и межгрупповыми отношениями. Социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. В свою очередь психологи широко пользуются традиционными социологическими приемами сбора первичных научных данных – анкетированием и опросом. Например, социометрия, возникшая первоначально как психологическая теория общества (Дж. Морено) применяется одновременно и как социально-психологический тест для оценки межличностных эмоциональных связей в группе.

Разработанная преимущественно социологами теория социального научения принята в социальной психологии. Данная теория утверждает, что поведение человека есть результат его общения, взаимодействия и совместной деятельности с разными людьми в различных социальных ситуациях, есть результат подражания, наблюдения за другими людьми, обучения и воспитания на их примерах. Любые формы общественного поведения человека, даже если в их основе лежат известные генетические факторы, преобразуются в результате применения к человеку системы разнообразных социально-культурных поощрений и наказаний.

Напротив, предложенные психологами теории личности и малой группы находят применение в социологических исследованиях. И если социологи пользуются психологическими данными преимущественно при решении проблем, касающихся общества в целом; то психологи обращаются к социологическим теориям и фактам тогда, когда им необходимо глубже понять механизмы влияния общества на личность, а также общие закономерности поведения человека в обществе. При этом одним из наиболее важных объектов изучения, своеобразной “сферой интересов” социальных психологов является не общество в целом, а малая группа – небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2—3 до 20—30 человек, занятых общим делом и имеющих прямые личные контакты друг с другом.

Есть немало проблем, которые в принципе не могут быть решены без участия представителей обеих наук. Это – проблемы отношений между людьми, национальная психология, психология экономики, политики, межгосударственных отношений и ряд других. Сюда же относятся проблемы социализации и социальных установок, их формирования и преобразования. Всем этим в психологии занимаются представители социальной психологии, и примечательно то, что направление научных поисков с аналогичным названием, но с иной проблематикой и методологией исследования существует и в социологии.

Социальная психология и педагогика. Практически любой из вопросов обучения и воспитания требует совместного участия педагогов и психологов и без их скоординированной работы не может быть успешно решен. Социально ориентированная педагогика неизменно пользуется данными социальной психологии, помогающей правильно решать вопросы организации эффективного учебного взаимодействия обучаемых и преподавателей, учитывать социально-психологические явления и процессы, происходящие в педагогических и учебных коллективах.

Социальная психология тесно взаимодействует с биологией, которая изучает природу человека, животных, растений. Так, как человек тесно связан с животным миром и, как утверждают эволюционные психологи, произошел из него, социальная психология имеет общие точки соприкосновения с биологией, физиологией, анатомией.

Социальная составляющая роднит социальную психологию с философией, теологией, экономикой, политикой, образованием, психологическая – с биологией, химией, физикой, занимающихся изучением человека, каждая в своем русле.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Связь юридической психологии с иными науками

Связь юридической психологии с другими науками является интересным вопросом изучения. Юридическая психология является одним из важных направлений своей «материнской» науки – психологии. Существует ряд аналогичных юридической психологии дисциплин, которые Л.С. Выготский назвал «отраслями прикладной психологии». Это медицинская, педагогическая психология и т.д. К примеру, раздел социальной психологии, который изучает социально-психологические проблемы личности, является основой в работе следователя при выявлении психологических особенностей. Педагогическая, медицинская и инженерная психология также служат основой для множества положений юридической психологии. А психология труда и управления необходима в решении частных вопросов.

Уголовно-процессуальное право и юридическая психология

Отрасли правовой науки находятся в тесной информационной связи с юридической психологией, так она необходима в профессиональной деятельности юристов в процессуальном режиме. И в этом ключе наука уголовно-процессуального права напрямую связана с юридической психологией.

Замечание 1

Как писал А.Р. Ратинов, судебная психология пересекается с уголовно-процессуальной теорией, при этом помогает в решении важных вопросов доказательственного права, раскрывает психологический механизм анализа доказательств, создания внутреннего убеждения, рекомендует максимально верную со стороны психологии систему доказывания и в целом уголовного судопроизводства.

Практика уголовного судопроизводства в течение долгого времени влияла на создание ряда критически важных положений и принципов, которые являются основой уголовно-процессуального законодательства. С максимальной очевидностью практика уголовного судопроизводства доказала масштаб влияния психических процессов, условий восприятия судом обстоятельств, которые подлежат доказыванию на оценку доказательств, беспристрастность принятия судебных решений. Примером может послужить ряд основополагающих принципов уголовно-процессуального законодательства: ст.10 УПК, в которой говорится о неприкосновенности личности, ст.14 УПК, которая раскрывает вопросы презумпции невиновности или ст.15 УПК о состязательности сторон. Также это ст. 17 УПК, которая раскрывает вопросы свободы оценки доказательств и ст. 240, 241 УПК, в которых говорится о непосредственности, устности и гласности судебного разбирательства.

Законодатель, конечно, не использует психологические термины, но процесс расследования преступления, сбор, оценка и анализ доказательств, которые впитали в себя человеческий опыт, учитывают значения психологических факторов. За психологией стоит оказание серьёзной помощи ряду правоохранительных органов. Со временем произойдет переход от составления распространенных психологических комментариев к отдельным процессам и явлениям к психологическому обеспечению уголовно-процессуальной деятельности.

Уголовное право тесно связано с юридической психологией в вопросах оценки психологических критериев вменяемости – невменяемости, психологических особенностей, раскрывающих личность преступника, сферы его эмоционально-волевых особенностей, мотивации, психического состояния, которое сопутствует факту совершения преступления. От психического состояния преступника зависит степень осознанности им совершаемых действий.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Понятия психологического характера в УК

Сегодня в Уголовном кодексе РФ существует масса понятий, которые имеют исключительно психологический или комплексный психолого-правовой характер.

Рассмотрим некоторые из них:

ст. 22 говорит об уголовной ответственности лиц, имеющих психическое расстройство, которое не исключает вменяемость;
ст. 26 раскрывает действия, которые совершены по легкомыслию;
ч.2 ст.28 раскрывает вопросы несоответствия психофизических особенностей требованиям экстремальных условий или нервно-психическим перегрузкам;
ч.3, 4 ст.35 говорит об устойчивости и сплоченности как о признаке преступной группы;
ст.40 указывает на психические принуждения;
ст.41 говорит об обоснованном риске и его психологическом содержании;
п. «д» ст.105, п «б» ст.111, п «в» ст. 131 раскрывают вопросы особой жестокости;
ст.107 и 113 говорят о вопросах аффекта и длительной психотравмирующей ситуации;
ч.1 ст.117 указывает на вопросы психических страданий;
ч.1 ст.131, ч.1 ст.132 говорит о беспомощном состоянии потерпевшего.

Гражданское право и юридическая психология

Гражданское право, его основополагающие институты, принципы, а также отдельные правовые нормы тесно связаны с юридической психологией. К примеру, психологические знания необходимы при работе с гражданскими делами, в ходе которых необходимо вынести решение по вопросам дееспособности определенных лиц или ряда правоотношений. Или юридическая психология может помочь при решении проблем компенсации морального вреда, когда был факт причинения лицу «нравственных страданий», беря во внимание психологический фактор.

Замечание 2

Принципы науки гражданско-процессуального права пересекаются с уголовным судопроизводством в точках гласности, непосредственности, устности и непрерывности, а также в состязательности и равноправии сторон. Эти вопросы отражены в ст.10, 12 и 157 ГПК.

Особая актуальность знаний юридической психологии в гражданском праве в проблемах признания сделок не действенными, как следствие, особого психического состояния лица. Это может быть сниженный интеллект, непонимание совершаемых действий, дефекты волеизъявления, ошибки восприятия, которые связаны со сниженным уровнем каких-либо анализаторов, высоким уровнем внушаемости. Все эти вопросы регулируются ст. 177 и 178 Гражданского кодекса РФ.

Криминалистика и юридическая психология

Связь юридической психологии с криминалистикой считается одной из самых тесных. В особенности это разделы криминалистики, в которых раскрываются вопросы следственной тактики и методики расследования преступлений. Развитие самых важных разделов криминалистики было бы невозможно без знаний в психологии личности.

Замечание 3

Криминологи используют знания в сфере психологии, связанные с особенностями личности преступника. Эти особенности указывают на преступление, дают объяснение действиям правонарушителя.

Важно отметить, что юридическая психология также тесно связана с судебной психиатрией. Это касается случаев пограничных состояний, расстройств психики, которые не исключают вменяемость. В этих ситуациях необходимо дать комплексные развернутые оценки личности, используя знания психиатрии и психологии.

Автор: Анна Коврова

Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

Связь психологии с другими науками.

Психология Связь психологии с другими науками.

просмотров — 494

Структура психологии.

Современная структура психологической науки состоит из ряда относительно самостоятельных научных дисциплин, или отраслей: Общая психология, Психофизиология, Возрастная психология, Педагогическая психология, Медицинская психология, Социальная психология, Психодиагностика, Психотерапия и др.

Существуют также отрасли психологии, связанные с определенными областями человеческой деятельности: военная психология, спортивная психология, инженерная психология, юридическая психология, космическая психология и т. д.

Философия. Родоначальником психологии считается величайший философ древности – Аристотель. Философия есть система взглядов на мир и человека, а изучением человека занимается именно психология. По этой причине до недавнего времени психологию изучали на философских факультетах университетов, и ее некоторые разделы (к примеру, общая психология, где даются определения базовых понятий науки), тесно переплетаются с философией. При этом психология не может быть «служанкой философии», как это было в Советским Союзе, где марксистко-ленинская философия жестко определяла основные постулаты психологии. Это две самостоятельные науки, которые могут взаимно обогащать и дополнять друг друга. На стыке философии и психологии располагается такая отрасль последней, как «Общая психология».

Естествознание тесно связано с психологией. Развитие теоретической и практической психологии в последние годы было бы невозможно без успехов в биологии, анатомии, физиологии, биохимии и медицине. Благодаря этим наукам психологи лучше понимают строение и работу мозга человека, который является материальной основой психики. На стыке физиологии и психологии располагается «Психофизиология».

Социологиякак самостоятельная наука тесно связана с социальной психологией, которая является тем мостиком, который связывает мысли, чувства и установки отдельных людей с феноменами массового сознания. Вместе с тем, социология предоставляет психологии факты социальной деятельности людей, которые затем используются психологией. Связь между психологией и социологией обеспечивает «Социальная психология».

Технические науки также связаны с психологией, так как у них зачастую возникает проблема «стыковки» сложных технических систем и человека. Данными вопросами занимаются «Инженерная психология» и «Психология труда».

История. Современный человек – есть продукт исторического развития, при котором происходило взаимодействия биологических и психических факторов – начиная от биологического процесса естественного отбора до психических процессов речи, мышления и труда. Историческая психология изучает изменение психики людей в процессе исторического развития и роль психологических качеств исторических деятелей на ход истории.

Медицина помогает психологии лучше понять возможные механизмы нарушения психики людей и находить пути для ее лечения (психокоррекции и психотерапии). На стыке медицины и психологии находятся такие ветви психологии, как «Медицинская психология» и «Психотерапия».

Педагогикапредоставляет психологии информацию об базовых направлениях и закономерностях обучения и воспитания людей, позволяющую вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Связь между этими близкими науками обеспечивают «Педагогическая психология» и «Возрастная психология».

Рис. 1.10 Связь психологии с другими науками.

Психология и другие науки: взаимосвязь

Прочитав эту статью, вы узнаете о взаимосвязи между психологией и другими науками.

Психология и биологические науки:

Тесная связь между психологией и биологическими науками довольно очевидна. Все поведение происходит через телесные процессы. Следовательно, наука о поведении естественным образом зависит от других наук, которые имеют дело с природой человеческого тела, его органов и их функционирования.

Ощущения, восприятия и все формы поведения возникают как физические и физиологические реакции и часто достигают высшей точки в мышечных действиях и секреции желез. Следовательно, психология естественно связана с физиологией.

Мозг играет очень важную роль в координации и организации функций различных органов тела. Фактически, это вместилище всех сложных форм поведения. Невозможно понять и объяснить поведение без понимания структуры и функционирования мозга.

Наряду с мозгом, вся нервная система играет решающую роль в поведении. Следовательно, существует тесная взаимосвязь между психологией и неврологией, нейрофизиологией, нейрохимией и другими отраслями знаний, которые непосредственно связаны с изучением нервной системы, особенно мозга.

Генетика, раздел биологии, изучающий природу наследования различных качеств, также является важной дисциплиной с точки зрения психологии.Невозможно понять и изучить поведение без понимания влияния наследственности на поведение.

На протяжении многих лет генетики провели важные исследования, выявив роль наследственности в определении поведения. Это особенно верно в случае ненормального поведения, такого как невроз, умственная отсталость, психоз и т. Д. Исследования роли наследственности также показали важность генов в определении уровня интеллекта.

В последние годы было показано, что химические факторы, особенно гормоны, секретируемые железами внутренней секреции, играют важную роль в поведении.Эмоциональное поведение, общая реактивность, темперамент и т. Д. В значительной степени зависят от гормонов желез внутренней секреции. В связи с этим такие дисциплины, как биохимия и эндокринология, также стали важными источниками влияния на психологию.

Помимо этих конкретных отношений, на психологию очень сильно повлияли общие разработки в области биологии. Ярким примером этого является теория органической эволюции, выдвинутая Дарвином.Читатель уже знает, как дифференциальная психология, сравнительная психология и психология животных были стимулированы теорией органической эволюции.

Верно и то, что работы таких людей, как Гельмгольц, Херринг, Вебер и другие, повлияли на ход развития психологии, превратив ее из умозрительной дисциплины в лабораторную экспериментальную дисциплину.

Психология и физические науки:

Физические науки, такие как физика и химия, также повлияли на развитие психологии.Фактически, ранние эксперименты в психологии были во многом смоделированы и вдохновлены экспериментами в физике. Психофизика возникла как область психологических исследований в результате взаимодействия психологии и физики.

Джон Стюарт Милль, выдающийся британский мыслитель, предположил, что психология должна быть разновидностью психической химии. Начиная с раннего греческого периода, предпринимались попытки исследовать и установить химическую основу человеческого поведения. Развитие физики, такое как работы Эренфельса в акустике, повлияло на психологию.Фактически, эта работа была в первую очередь вдохновлена одной школой психологии, известной как гештальт-психология.

Развитие квантовой физики, теорий магнитного поля и т. Д. Также произвело революцию в психологическом мышлении. В последнее время инженерные науки, особенно кибернетика и теория информации, также повлияли на психологию.

Эти разработки отвечают за развитие современных компьютеров. Сегодня психологи пытаются изучить сходство между компьютером и поведением человека, особенно в таких областях, как мышление, запоминание, обучение и т. Д.Таким образом, мы видим очень тесную взаимосвязь между психологией и физическими науками.

Психология и медицинские науки:

Связь между медицинскими науками и психологией очевидна. Медицинские науки фактически являются отраслью биологических наук. Медицинские науки занимаются обнаружением причин неправильного или неправильного функционирования системы организма. Достижения медицинских наук привели к накоплению значительных знаний о функциях и структуре мозга, нервной системы и эндокринных желез.

Все это имеет решающее значение для изучения поведения. Медицинские науки внесли большой вклад в наше понимание и лечение ненормального поведения. Фактически, многие ведущие мыслители психологии, такие как Фрейд, Адлер, Юнг, Макдугалл, Гольдштейн и другие, изначально были медиками.

Во многом наше понимание человеческого поведения является результатом вклада медиков, которые были заинтересованы не только в лечении физических заболеваний, но и в работе с психологическими отклонениями.Аномальная психология возникла в основном благодаря вкладу медицинских наук. В методологии метод истории болезни был подарком медицинских наук психологии.

Психология и социальные науки:

Социальные науки в первую очередь занимаются взаимодействием между мужчинами. Различные социальные науки имеют дело с разными аспектами общественной жизни. Поведение в основном происходит в контексте общества и по отношению к другим людям. На поведение человека очень сильно влияют другие люди, социальные обычаи, социальные институты, культура и т. Д.В свете этого можно легко увидеть актуальность социальных наук для психологии.

Антропология считается матерью социальных наук. Он связан с изучением культуры, обычаев, ритуалов и практик различных отдельных групп людей и пониманием различий между ними. Поскольку на поведение влияют эти различные факторы, психология должна понимать их роль в влиянии на поведение.

Несколько антропологов, таких как Малиновский, Линтон, Бенедикт, Мид, Клюкон, Рохейм, Кардинер и другие, внесли свой вклад в наше понимание различных факторов, которые объясняют однородность или сходство поведения членов определенной группы, а также то, чем такие группы отличаются от других. друг с другом.Антропологические исследования пролили свет на то, почему люди определенного племенного сообщества или даже целых народов ведут себя именно так. Эти открытия очень обогатили психологию.

С другой стороны, психологическая теория также способствовала нашему пониманию происхождения культуры, обычаев, религиозных практик и т. Д. Здесь следует особо упомянуть вклад психоанализа. В этом отношении заметный вклад внесли такие психоаналитики, как Фрейд, Юнг, Крис, Сепир и другие.Таким образом, можно увидеть взаимную связь между антропологией и психологией.

На самом деле психоаналитическая антропология и психологическая антропология пытаются объяснить происхождение всех обычаев, культур и практик на основе психологических факторов. Социология — еще одна крупная социальная наука, которая в первую очередь занимается социальной организацией обществ в виде семейных групп, родственных групп, кастовых групп, национальных групп и т.д. социальная жизнь.Излишне говорить, что эти институты влияют на поведение.

Структура семьи, кастовые группы, классовые группы и т. Д. Влияют на поведение человека. В этом отношении психолог должен понимать роль этих факторов во влиянии на поведение. Социологические исследования внесли большой вклад в психологию.

Это особенно важно для понимания поведения групп людей и организаций, а также для понимания влияния групп, групповых стандартов, групповых ожиданий и т. Д., по поведению. Социальная психология, организационная психология и групповая динамика — это отрасли психологии, очень тесно связанные с социологией.

Точно так же психолог, изучая развитие поведения с младенчества, должен проанализировать роль общества и социальных обычаев в развитии социального поведения. Социологи, такие как Дюркгейм, Парсонс, Бейлз и другие, внесли большой вклад в развитие психологии.

С другой стороны, социология многое получила от психологии.Психологическая теория внесла значительный вклад в объяснение происхождения и выживания социальных обычаев и институтов. Мотивационные теории, теории обучения и теории восприятия внесли свой вклад в развитие социологии.

Точно так же социология также много выиграла от методов исследования, разработанных психологией. Кроме того, социология также широко использовала методы измерения, такие как шкалы отношения, анализ взаимодействия и т. Д., Разработанные психологами.

Психология и экономика:

Экономика занимается экономической организацией общества, такой как доходы, расходы, роль экономических институтов и т. Д.Многое в человеческом поведении можно назвать экономическим поведением. В экономических теориях давно рассматривается роль психологических факторов в экономическом поведении. Таким образом, Милль и Бентам выдвинули теорию экономического утилитаризма.

Впоследствии внимание мыслителей привлекла роль психологических факторов в экономической деятельности. В последние годы Маклелланд и его сотрудники подчеркивали роль так называемой мотивации достижения в экономическом поведении.

С другой стороны, экономическая структура общества и экономические факторы, такие как доход, удобства и т. Д.было обнаружено, что они влияют на поведение. Психологов интересовал анализ влияния экономических факторов, таких как доход, на развитие поведения.

Роль бедности и экономических лишений на развитие поведения широко изучена. Психологи говорят о пресловутом «ребенке среднего класса» и его характерном поведении, таком как амбициозность, повышенная тревожность и т. Д. Таким образом, психология также была тесно связана с экономикой.

Психология и политология:

Политология — еще одна дисциплина, получившая широкое развитие в последнее время.Политология занимается политическими организациями, институтами и государственными практиками. В последние годы наблюдается очень тесное взаимодействие между политологией и психологией.

Были предприняты попытки изучить и проанализировать влияние политической системы на человеческий характер и поведение. Психологи провели обширное исследование того, что известно как «авторитаризм», и попытались объяснить это как продукт определенных типов политических систем.

Точно так же такие понятия, как макиавеллизм, самодержавие и т. Д., которые обычно применяют политологи к большим обществам, психологи использовали при изучении небольших организаций. В классическом эксперименте Курт Левин и его последователи изучали автократические группы, демократические группы и другие группы и сравнивали их функционирование.

Психологи также пытались изучить роль психологических факторов в лидерстве. Таким образом, жизнь нескольких политических лидеров была проанализирована с психологической точки зрения, чтобы понять их поведение и факторы, которые сделали их успешными лидерами.

Примеры таких лидеров, чьи жизни были проанализированы: Махатма Ганди, Мартин Лютер Кинг, Адольф Гитлер и другие. Также был проведен психологический анализ различных аспектов политического поведения, таких как пропаганда, поведение при голосовании, появление общественного мнения, менталитет толпы и т. Д.

Психология и образование:

Образование, пожалуй, одна из старейших наук, с которыми психология был тесно связан. Сфера образования в первую очередь связана с разработкой эффективных подходов и методов передачи знаний и навыков, которые сделают людей лично успешными, счастливыми и социально продуктивными.

Излишне говорить, что, стремясь достичь этого, преподаватели должны принимать во внимание психологические факторы, такие как характер способностей людей к процессу обучения, их потребности и надлежащие методы обучения среди других факторов.

Психологи внесли большой вклад, разработав широкий спектр тестов, которые помогут педагогу измерить способности учеников, их наклонности и выбрать надлежащие уровни образования и ситуации.

Психологические теории мотивации способствовали разработке методов мотивации читателей для улучшения их обучения.Исследователи в области психологии восприятия, обучения и коммуникации внесли свой вклад в разработку эффективных методов обучения, подготовку полезных учебных пособий и т. Д. Таким образом, можно видеть, что взаимосвязь между психологией и образованием очень тесная.

Психология — это наука, отличная от науки?

В большинстве колледжей и университетов есть факультеты психологии. Он часто находится в школе или отделении социальных наук. Точно так же в большинстве колледжей и университетов есть факультеты биологии.Часто он находится в школе или научном отделении. В старших классах психология считается одним из социальных исследований, а иногда и социальной наукой; биология считается одной из наук.

Ничто в приведенных выше утверждениях не кажется хоть сколько-нибудь спорным. На самом деле эти утверждения довольно очевидны. Однако значение этих утверждений является значительным и связано с статусом психологии среди различных дисциплин.

Учителя психологии хорошо знают о силе языка формировать мышление.Все мы знаем, что то, как вы формулируете вопрос, влияет на ответ. Итак, когда мы проводим различие между науками и социальными науками, мы посылаем сообщение о том, что мы квалифицируем наш статус: мы не совсем наука; скорее, мы наука о чем-то ином, чем наука.

Это повседневное использование языка психологии (т.е. это «социальная» наука — часто можно услышать кавычки) опровергает реальное влияние психологии на другие медицинские, социальные и естественные науки.Влияние психологии очень велико.

Бояк, Клаванс и Борнер (2005) изучили миллион научных статей, чтобы определить взаимосвязь между различными науками. Они определили семь областей науки, обозначенных как центры влияния: математика, физика, химия, науки о Земле, медицина, социальные науки и психология. Фактическое положение психологии среди разнообразных научных дисциплин очевидно. Наша дисциплина влияет на множество других научных дисциплин.Качиоппо (2007) обрисовал в общих чертах некоторые последствия для психологии.

Еще одна хорошая новость заключается в том, что у нас есть доказательства того, что курсы психологии способствуют повышению научной грамотности, что является важной целью Национальных академий наук. Мой коллега Джефф Холмс и я оценивали научную грамотность наших специалистов по психологии по мере их прохождения по учебной программе по психологии. Наблюдалась четкая тенденция к росту. Напротив, степень научной грамотности не была связана с количеством курсов естествознания, которые студенты закончили (Holmes & Beins, 2008).

Кроме того, несколько десятилетий назад среди аспирантов студенты-психологи демонстрировали более высокие навыки формального, логического, статистического и методологического мышления, чем аспиранты-химики (Lehman, Lempert, & Nisbett, 1988). Это не означает, что студенты-химики были менее искусны в своей дисциплине, чем студенты-психологи в своей. Скорее, эти результаты указывают на одну из заметных сильных сторон психологического образования — развитие сложного критического мышления.

Данные неопровержимы. Психология — отличная дисциплина для обучения критическому и научному мышлению. К сожалению, людей обычно не убеждают изменить свое мнение на основе данных (если, конечно, они не имеют психологического образования).

Итак, что мы можем сделать?

Мы можем пойти по тому же пути, что и ряд бывших психологических факультетов. Мы можем использовать язык, чтобы сформулировать обсуждение. Дартмутский университет изменил свое название факультета на факультет психологии и мозговых наук в 1990-х годах.С тех пор многие ведомства предприняли аналогичные шаги. По всей стране существует множество кафедр психологической науки (Jaffe, 2011).

Мы также должны использовать эту идею в наших повседневных разговорах. Когда наши друзья и коллеги обсуждают науку, мы должны убедиться, что они говорят о науке. Есть биологические науки, физические науки и, конечно, не в последнюю очередь, психологические науки. Больше не приемлемо быть наукой, отличной от науки.

Барни Бейнс — профессор психологии в колледже Итака. Он был лауреатом Премии Чарльза Л. Брюэра за выдающиеся заслуги в области преподавания и является научным сотрудником 2-го, 3-го, 3-го и 52-го отделов (Международная психология), APS и EPA. Он был президентом Общества преподавания психологии (STP) в 2004 году и директором дошкольного и высшего образования в APA с 2000 по 2002 год. Вместе с Морин Маккарти он написал книгу «Методы исследования: инструмент для жизни, методы исследования и статистика». «Эффективное письмо в психологии» с дочерью Агатой Бейнс и «Упрощенный стиль АПА».»

Ссылки

Бояк К.В., Клаванс Р. и Борнер К. (2005). Картографирование основы науки. Scientometrics, 64 , 351-374.

Cacioppo, J.T. (2007, сентябрь). Психология — это центральная наука. Наблюдатель, 20 (7).

Holmes, J.D., & Beins, B.C. (2009). Психология — это наука: так думают, по крайней мере, некоторые студенты. Преподавание психологии, 36 , 5-11. DOI: 10.1080 / 00986280802529350

Яффе, Э.(2011, сентябрь). Сдвиг идентичности. Наблюдатель, 24 (7).

Lehman, D.R., Lempert, R.O., & Nisbett, R.E. (1988). Влияние аспирантуры на рассуждение: формальная дисциплина и размышления о повседневных событиях. Американский психолог, 43 , 431-442. DOI: 10.1037 / 0003-066X.43.6.431

Сходства и различия между психологией и другими социальными науками.

Сходства и разница между психологией и другими общественными науками.

1. Психология и социология

2. Психология и история

3. Психология и философия

4. Психология и политология

5. Психология и антропология

6. Психология и экономика

Психология и социология

Без понимания психологических аспектов личности трудно анализировать социальные проблемы.

Карл Пирсон, «Отношения между социологией и социальной психологией в заключение, эти две науки не являются отдельными науками ».

Психология также очень ценим социальные и культурные влияния на людей, которые являются основным предметом социология.

Ø И наука изучать такие вопросы / действия, как: сотрудничество и конфликт, поддержка и бойкот, интимность и отвращение, Group Beviour, отношения, ценности и т. д.

Итак, какие люди делают какие вид деятельности является предметом обеих наук.

Различия:

Ø Оба предмета выделяются как отдельные дисциплины.

ØСоциология — наука об обществе. Психология — это наука поведения.

История и психология

q Обе науки обмениваются предметами друг с другом (история должна быть изучены с психологической точки зрения)

qИсторическое изучение конкретного предмета очень помогает в понимании и в сбор представленной информации об этом предмете в психологическом тесте.. Итак, конкретный инцидент / просмотры и находка настоящего являются важными источниками истории в будущем.

Различия

qИстория всегда изучает социальные события, культуру и систему государства, лидерства и т. д. прошлого, но все эти происшествия прошлого используются только для справки в психологии присутствует.

qПредмет история шире психологии.

Философия и психология.

qЕсли проследить историю психологии, это была ветвь психологии. философия (Аристотель, Платон кто пытался объяснить психологию как науку о душе и разуме.

qЕсть много психологические методы лечения, основанные на философских основах.

qФилософский психотерапевтический подход предполагает, что: убеждения, отношение и взгляды на жизнь имеют длительное влияние на поведение и чувства.

Пример: Роджерс клиентоориентированная терапия.

Таким образом, философия и психология внутренне связаны. дисциплина.

Антропология и психология

qStudy Обе области науки индивидуальны / люди.

qTo в некоторой степени методы и метод обучения схожи. Оба проводить научное исследование общества (наблюдение, анкеты, интервью, полевые исследования). так далее).

qАнтропология изучает прямое и косвенное влияние социальных организации и институты в поведении индивида, которые также входит в изучаемую область психологии.

Различия

qПсихология и антропология возникла как отдельные дисциплины, поскольку у них были разные природу и характеристики.

q Что касается предмета, различные факты человек сосредоточен в антропологии, но поведение человека сосредоточено в психология.

qАнтропология изучает первобытное общество, где психология больше сосредотачивается на настоящем сделав основу прошлого.

Экономика и психология

Жизнь во многом зависит от финансовый аспект:

qLack надлежащего помещения, уровень занятости, виды элитных товаров, безработица и т. д. может привести к конфликту и разочарованию. стрессы, которые являются важным направлением психологии.

q Оба психология и экономика — это социальные науки, у обеих есть общая платформа исследование: люди и их экономические виды деятельности.

qMost раз, когда проблемы общества возникают из-за экономических факторов, нам нужно признать, исследовать актуальные характер социальных проблем, хотя изучение экономика и психология.

Таким образом обе эти области достаточно взаимосвязаны.

Отличия между экономикой и психологией

q Оба дисциплина возникла как отдельная дисциплина.

qСоциология изучает социальные отношения, а экономика изучает экономические отношения.

Сходства:

Ø Оба наука — это общественная наука.

Ø Оба наука может поделиться предметом своего исследования.

Ø Оба у науки есть аналогичные методы или методы исследования. Такие как: опрос, тематическое исследование, научный метод.

Различия:

Обе науки выделяются как отдельные дисциплины.

Введение в психологию

Определение психологии

Психология — это научное исследование психических процессов и поведения человека.

Цели обучения

Определите основные отрасли психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Психология — это академическая и прикладная дисциплина, которая стремится понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы людей.
Психологи исследуют, как психические и эмоциональные факторы влияют на индивидуальное развитие и поведение, и как на сами эти факторы могут влиять физиологические и биологические процессы.
Клинические психологи специализируются на диагностике и лечении психических заболеваний; они обычно работают напрямую с клиентами, используя различные формы терапевтического лечения.
Психологи-исследователи используют научные методы для изучения широкого круга тем, связанных с психическим здоровьем и поведением.

Ключевые термины

психосоциальный : Имеет как психологические, так и социальные элементы.
когнитивный : Часть психического функционирования, которая имеет дело с логикой и воспоминаниями, в отличие от аффективного функционирования, которое имеет дело с эмоциями.
социокультурный : Относится как к обществу, так и к культуре.

Психология — это академическое и прикладное исследование психических функций и поведения. Слово «психология» происходит от двух специфических греческих слов — psyche, , что означает «душа», «жизнь» или «разум», и logia, , что означает «изучение.«Проще говоря, психология — это изучение разума.
Общая цель психологии — понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы людей.
Эта область в конечном итоге направлена на благо общества, отчасти благодаря тому, что она направлена на лучшее понимание психического здоровья и психических заболеваний.

Большинство психологов можно отнести к социальным, поведенческим или когнитивным специалистам. Психологи изучают множество различных областей, включая биологические основы, психическое благополучие, изменения и развитие с течением времени, личность и других, а также потенциальные дисфункции.
Они исследуют, как психологические факторы взаимодействуют с биологическими и социокультурными факторами, влияя на индивидуальное развитие. Психологи пытаются понять не только роль психических функций в индивидуальном и социальном поведении, но также физиологические и биологические процессы, лежащие в основе когнитивных функций и поведения.

Биология, психология и общество формируют нашу жизнь : Психология пытается понять, как психологические факторы взаимодействуют с социокультурными и биологическими факторами, влияя на индивидуальное развитие.

Психология изучает такие концепции, как восприятие, познание, внимание, эмоции, феноменология, мотивация, функционирование мозга, личность, поведение, устойчивость, бессознательный разум и межличностные отношения. Полученные знания затем применяются в различных сферах человеческой деятельности, включая проблемы повседневной жизни людей и лечение психических заболеваний. Психология была описана как «центральная наука», потому что психологические исследования связаны с социальными науками, естественными науками, медициной и гуманитарными науками (такими как философия).

Клиническая и неклиническая психология

Клиническая психология специализируется на диагностике и лечении психических расстройств и психических заболеваний. Психологи, работающие в клинической сфере (например, терапевты или консультанты), работают с клиентами, которые борются с психическим заболеванием, для оценки, диагностики и применения различных форм терапевтического лечения. Во многом это лечение основано на клинических исследованиях.

В то время как клинические психологи обычно работают напрямую с клиентами, неклинические психологи уделяют больше внимания исследованиям.Психологи-исследователи используют научные методы для изучения взаимосвязей между различными психосоциальными переменными и изучения широкого круга тем, связанных с психическими процессами и поведением. Исследователи и другие неклинические психологи часто работают на факультетах психологии университетов или преподают в других академических учреждениях (например, в медицинских школах или больницах). Некоторые из них работают в промышленных и организационных условиях, в медицинских учреждениях, в средствах массовой информации, в спорте или в судебно-медицинской экспертизе и других областях, связанных с законом.

Ранние корни психологии

Психология возникла как научная дисциплина в 19 веке, но ее корни уходят в античную философию.

Цели обучения

Опишите философские корни того, что позже станет областью психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Ранние греческие философы, такие как Сократ, Платон и Аристотель, исследовали такие темы, как удовольствие, боль, знание, мотивация, рациональность и психические заболевания — темы, которые сегодня часто обсуждаются в психологии.
В 17 веке французский математик и философ Рене Декарт предположил, что тело и разум — отдельные сущности. Эта концепция получила название дуализма.
Английские философы Томас Гоббс и Джон Локк не соглашались с концепцией дуализма, утверждая вместо этого, что ощущения, образы, мысли и чувства — это физические процессы, происходящие в мозгу.
Психология стала осознанной областью экспериментальных исследований в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям.
Эдвард Б. Титченер расширил идеи Вундта и основал теорию структурализма, которая пыталась понять разум как сумму различных основных частей.
Функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века, предложил альтернативу структурализму, сосредоточившись в основном на функциях разума.

Ключевые термины

дуализм : В психологии вера в то, что разум и тело — отдельные сущности.
монизм : В психологии вера в то, что разум и тело неразрывно связаны, а не являются отдельными сущностями.
психонейроиммунология : Изучение взаимодействий между поведенческими, нервными, эндокринными и иммунными функциями.

Многие культуры на протяжении всей истории размышляли о природе разума, сердца, души, духа и мозга. Философский интерес к поведению и разуму восходит к древним цивилизациям Египта, Греции, Китая и Индии. Психология была в значительной степени отраслью философии до середины 1800-х годов, когда она стала независимой и научной дисциплиной в Германии и Соединенных Штатах.Эти философские корни сыграли большую роль в развитии этой области.

Ранняя философия

Примерно с 600 по 300 год до нашей эры греческие философы исследовали широкий круг тем, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией. Сократ и его последователи Платон и Аристотель писали на такие темы, как удовольствие, боль, знание, мотивация и рациональность. Они выдвинули теорию о том, являются ли человеческие черты врожденными или являются продуктом опыта, что по-прежнему является предметом дискуссий в психологии сегодня.Они также рассматривали истоки психических заболеваний, причем и Сократ, и Платон уделяли основное внимание психологическим силам как корню этих болезней.

Платон и Аристотель : Платон, Аристотель и другие древнегреческие философы исследовали широкий круг тем, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией.

17 век

Рене Декарт, французский математик и философ 1600-х годов, предположил, что тело и разум — отдельные сущности, и эта концепция получила название дуализма.Согласно дуализму, тело — это физическая сущность, поведение которой можно измерить с научной точки зрения, а разум — это духовная сущность, которую невозможно измерить, поскольку она выходит за пределы материального мира. Декарт считал, что эти двое взаимодействуют только через крошечную структуру в основании мозга, называемую шишковидной железой.

Томас Гоббс и Джон Локк были английскими философами 17 века, которые не соглашались с концепцией дуализма. Они утверждали, что весь человеческий опыт — это физические процессы, происходящие в мозгу и нервной системе.Таким образом, их аргумент состоял в том, что ощущения, образы, мысли и чувства — все это допустимые объекты исследования. Поскольку эта точка зрения утверждает, что разум и тело — одно и то же, позже она стала известна как монизм. Сегодня большинство психологов отвергают жесткую дуалистическую позицию: многолетние исследования показывают, что физические и психические аспекты человеческого опыта глубоко взаимосвязаны. Области психонейроиммунологии и поведенческой медицины явно сосредоточены на этой взаимосвязи.

Психология как самостоятельная дисциплина

Первое использование термина «психология» часто приписывается немецкому философу-схоласту Рудольфу Гёкелю, который опубликовал в 1590 году «Психологию Psychologia hoc est de hominis perfectione, anima, ortu ».Однако этот термин, похоже, использовался более чем шестью десятилетиями ранее хорватским гуманистом Марко Маруличем в названии своего латинского трактата « Psichiologia de ratione animae humanae». Этот термин не вошел в широкое употребление до тех пор, пока немецкий философ-идеалист Кристиан Вольф не использовал его в своих работах Psychologia empirica и Psychologia Rationalis (1732–1734). В Англии термин «психология» обогнал «ментальную философию» в середине XIX века.

Вильгельм Вундт

Конец 19 века ознаменовал начало психологии как научного направления.Психология как самостоятельная область экспериментальных исследований началась в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям в Лейпциге. Часто считающийся отцом психологии, Вундт был первым человеком, назвавшим себя психологом, и написал первый учебник по психологии под названием Принципы Психология Психология.

Вундт считал, что изучение сознательных мыслей будет ключом к пониманию разума.Его подход к изучению психики был новаторским в том смысле, что он был основан на систематических и строгих наблюдениях, заложив основу для современных психологических экспериментов. Он систематически изучал такие темы, как продолжительность концентрации внимания, время реакции, видение, эмоции и восприятие времени. Основным методом исследования Вундта была «интроспекция», которая включает в себя обучение людей тому, как концентрироваться и сообщать о своем сознательном опыте, когда они реагируют на стимулы. Этот подход до сих пор используется в современных исследованиях нейробиологии; однако многие ученые критикуют использование интроспекции за отсутствие объективности.

Вильгельм Вундт

Многие считают Вильгельма Вундта основоположником психологии. Он заложил основу того, что впоследствии стало теорией структурализма.

Структурализм

Эдвард Б. Титченер, английский профессор и ученик Вундта, расширил идеи Вундта и использовал их для основания теории структурализма. Эта теория попыталась понять разум как сумму различных основных частей и сосредоточилась на трех вещах: (1) отдельные элементы сознания; (2) как эти элементы организованы в более сложные переживания; и (3) как эти ментальные явления соотносятся с физическими событиями.

Титченер попытался классифицировать структуры разума во многом так же, как элементы природы классифицируются в периодической таблице — что неудивительно, учитывая, что исследователи добились больших успехов в области химии в его время. Он считал, что если можно определить и классифицировать основные компоненты разума, то можно будет определить структуру психических процессов и высшее мышление. Как и Вундт, Титченер использовал интроспекцию, чтобы попытаться определить различные компоненты сознания; однако в его методе использовались очень строгие руководящие принципы для проведения интроспективного анализа.

Структурализм подвергался критике за то, что предмет его интереса — сознательный опыт — нелегко изучить с помощью контролируемых экспериментов. Его зависимость от самоанализа, несмотря на жесткие принципы Титченера, подвергалась критике за недостаточную надежность. Критики утверждали, что самоанализ невозможен и что самоанализ может дать разные результаты в зависимости от предмета.

Функционализм

По мере того как структурализм изо всех сил пытался выжить при проверке научного метода, были предприняты поиски новых подходов к изучению разума.Одной из важных альтернатив был функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века. Основанный на заботе структурализма об анатомии разума, функционализм привел к большему вниманию к функциям разума, а позже и к бихевиоризму.

Функционализм рассматривает психическую жизнь и поведение с точки зрения активной адаптации к окружающей среде человека. Подход Джеймса к психологии был менее озабочен составом разума и больше интересовался изучением способов, которыми разум приспосабливается к изменяющимся ситуациям и окружающей среде.В функционализме мозг, как полагают, эволюционировал с целью повышения шансов на выживание своего носителя, действуя как информационный процессор: его роль, по сути, заключается в выполнении функций, подобных тому, как это делает компьютер.

Психология 101 — Вундт и Джеймс: структурализм и функционализм : Здесь противопоставляются основы структурализма и функционализма. Опора структурализма на самоанализ в конечном итоге оказалась ненаучной.Акцент функционализма на научном изучении адаптивных функций поведения и психических процессов продвинул изучение психологии как науки.

Текущие проблемы и дискуссии в психологии

Споры и разногласия в психологии длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени.

Цели обучения

Анализировать текущие проблемы и дискуссии, происходящие в современной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Психологи продолжают обсуждать противоречивые вопросы в своей области, многие из которых можно увидеть в недавних изменениях в 5-м издании Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5).
Одна из продолжающихся дискуссий в психологии касается того, как определить понятия «нормальный » и «здоровый»; то, что полезно для одного человека, может быть вредным для другого, и на восприятие нормальности в значительной степени влияют социальные нормы.
Психологи часто спорят о том, влияет ли человеческое поведение в большей степени на биологические факторы или факторы окружающей среды — эти дебаты называются «природа или воспитание».
Текущие дебаты, связанные с изменениями в DSM-5, включают разногласия по поводу диагнозов расстройства аутистического спектра, гендерной дисфории, депрессивных расстройств и пограничного расстройства личности.
Электросудорожная терапия (ЭСТ), хотя и улучшает симптомы тяжелых психических заболеваний, по-прежнему остается спорной формой лечения из-за ее побочных эффектов.

Ключевые термины

аутизм : био-неврологическое расстройство, наблюдаемое в раннем детстве с симптомами аномального самовосприятия, характеризующееся отсутствием реакции на других людей и ограниченными способностями или желанием общаться и общаться.
депатологизация : Действие деклассификации чего-либо как болезни или недуга.
неврологический : Работа с мозгом или исследование мозга.

Психологические дебаты длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени. С выпуском в 2013 г. 5-го издания Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5) (DSM-5) психологи продолжают обсуждать спорные вопросы в своей области.

Определение «нормального» и «здорового»

Одна из продолжающихся дискуссий в психологии — как определить понятия «нормальный » и «здоровый».Психологи часто полагаются на эти термины при оценке, диагностике, лечении и консультировании людей, которые испытывают проблемы с психическим здоровьем; однако эти термины могут быть интерпретированы. То, что является нормальным или здоровым поведением для одного человека, может быть нездоровым или неэффективным для другого. Поведение может быть нормальным для человека (внутриличностная нормальность), если оно согласуется с наиболее распространенным поведением этого человека, даже если такое поведение приводит к негативным последствиям.

«Нормальный» также используется для описания того, когда чье-либо поведение соответствует наиболее распространенному или принятому в обществе поведению (известному как соответствие норме).Определения нормальности различаются в зависимости от человека, времени, места и ситуации и в значительной степени определяются культурными и социальными стандартами и нормами. Эти стандарты и нормы меняются со временем, и вместе с ними меняются представления о нормальности. Критики утверждают, что восприятие нормальности по своей сути зависит от оценочных суждений, предубеждений и предположений и может иметь социальные разветвления. Например, если кого-то считают «нормальным» или «ненормальным», это может привести к его включению, исключению или стигматизации со стороны общества в целом.В 2011 году Британское психологическое общество утверждало, что DSM-5 должен рассматривать психические расстройства в спектре наряду с нормой:

«[Мы рекомендуем] пересмотреть способ понимания психического расстройства, начав с признания неопровержимых доказательств того, что он находится в спектре« нормального »опыта и что психосоциальные факторы, такие как бедность, безработица и травмы, являются наиболее значительными. убедительно доказанные причинные факторы ».

Дебаты о природе и воспитании

Одна из центральных дискуссий в психологии касается происхождения человеческого поведения.Вызвано ли поведение биологическими факторами, присутствующими в человеческом теле (природе), или оно вызвано взаимодействием между человеком и его или ее окружающей средой (воспитание)?

Строгие приверженцы философии природы часто используют генетический код в качестве подтверждения своей теории. Однако хорошо известно, что взаимодействие с окружающей средой может спровоцировать изменения в структуре и химии мозга, а ситуации экстремального стресса могут вызвать такие проблемы, как депрессия. Психологи сегодня обычно считают, что на поведение человека влияет сочетание биологических факторов и факторов окружающей среды.

Изменения (и противоречия внутри) DSM-5

Расстройство аутистического спектра

Многие из текущих дебатов в психологии можно увидеть в недавних изменениях в DSM-5.
Одно из основных изменений относится к категории расстройств аутистического спектра, диагноз которой больше не включает синдром Аспергера. Скорее, все дети классифицируются по термину «расстройство аутистического спектра» (РАС) и получают оценку «легкая, умеренная или тяжелая».

Аутизм — это неврологическое заболевание, которое в последние годы становится все более распространенным и затрагивает около 20 на 1000 детей в США в 2012 году.Неясно, вызван ли этот рост изменениями в фактической заболеваемости аутизмом или изменениями в частоте сообщений. Расстройства в спектре аутизма характеризуются нарушением социального взаимодействия, нарушением вербальной и невербальной коммуникации, а также ограниченным или повторяющимся поведением. В течение многих лет исследователи пытались найти причину аутизма, и все, от вакцин до материнской депрессии, цитировалось, но никогда не было доказано. В то время как основным лечением аутизма является анализ поведения (ABA) или другие методы поведенческой терапии, многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как диета или добавки.

Споры вокруг диагноза и его лечения включают в себя уместность оценки тяжести расстройства и включение детей с разной степенью тяжести РАС в общеобразовательную популяцию. Также существуют разногласия по поводу использования ABA для лечения РАС. В этом лечении используются индивидуальные для ребенка подкрепления (например, наклейки, похвала, конфеты, пузыри и дополнительное игровое время), чтобы вознаграждать и мотивировать аутичных детей, когда они демонстрируют желаемое поведение, такое как сидение на стуле по запросу, вербализация приветствия, или зрительный контакт.Наказания, такие как тайм-аут или резкое «Нет!» от терапевта или родителей, может использоваться для предотвращения нежелательного поведения, такого как щипание, царапание и выдергивание волос. Хотя было показано, что он эффективен в изменении поведения людей с РАС, некоторые утверждают, что лечение служит для патологизации и дальнейшей маргинализации людей с аутизмом, пытаясь «нормализовать» аутичное поведение.

Число сообщений об аутизме растет : Число сообщений о случаях аутизма на 1000 детей в США резко возросло с 1996 по 2007 год.Неизвестно, насколько этот рост связан с изменениями в фактической заболеваемости аутизмом (в отличие от изменений в частоте сообщений).

Гендерная дисфория

Еще одно недавнее изменение в DSM-5 — переименование «расстройства гендерной идентичности» в «гендерная дисфория». Это изменение должным образом разделяет взрослых, детей и подростков по стадиям развития и было перемещено из категории сексуальных расстройств в отдельную категорию. Одним из основных последствий этого изменения является снижение стигмы за счет изменения языка с «расстройства» на «дисфорию», что служит шагом к депатологизации людей, которые идентифицируют себя как трансгендеры или лица другого пола.В то же время трансгендеры, обращающиеся за хирургическим или гормональным лечением, исторически были вынуждены полагаться на диагноз расстройства половой идентичности, чтобы получить доступ к соответствующему лечению, каким бы стигматизирующим ни был этот диагноз. Неясно, какое влияние это изменение языка окажет на возможность людей получить доступ к соответствующей медицинской помощи.

Депрессивные расстройства

В рамках депрессивных расстройств DSM-5 исключения по поводу тяжелой утраты больше не существует; это означает, что людям, находящимся в тяжелом депрессивном состоянии из-за горя , можно поставить диагноз клинической депрессии.В соответствии с новыми руководящими принципами, определенные реакции на горе могут быть обозначены как патологические расстройства, а не восприниматься как нормальный человеческий опыт

Пограничное расстройство личности

В 2003 году Ассоциация по улучшению лечения и исследований расстройств личности (TARA APD) провела кампанию по изменению названия и обозначения пограничного расстройства личности (ПРЛ), утверждая, что ПРЛ в его нынешнем виде «сбивает с толку, не передает никакой релевантной или описательной информации, и усиливает существующую стигму.Вместо этого было предложено название «расстройство эмоциональной регуляции» или «расстройство эмоциональной дисрегуляции». Также была дискуссия об изменении пограничного расстройства личности, диагноза оси II (расстройства личности и умственная отсталость), на диагноз оси I (клинические расстройства). Однако название, диагностические критерии и описание ПРЛ во многом не изменились по сравнению с предыдущим DSM-IV-TR.

Электросудорожная терапия

Электросудорожная терапия (ЭСТ) — это противоречивый подход к лечению тяжелых психических заболеваний, который включает в себя индукцию небольших припадков в головном мозге с помощью электрических импульсов.Большая часть противоречий связана с его ранним использованием в 1940-х годах и ссылками на популярную культуру, такими как фильм Один пролетел над гнездом кукушки . С течением времени ЭСТ значительно улучшилась и обычно используется в качестве последнего средства лечения тяжелых расстройств, таких как большая депрессия, шизофрения или биполярная мания, которые не поддаются лечению другими формами. Около 70 процентов пациентов — женщины. Споры по поводу ЭСТ по-прежнему возникают из-за его побочных эффектов на память и общее познание после лечения, а также из-за его обсуждаемого уровня эффективности.В то время как некоторые исследования показали, что ЭСТ резко улучшает симптомы с, возможно, меньшим количеством побочных эффектов, чем некоторые лекарства, другие исследования указывают на высокую частоту рецидивов. Неизвестно, почему лечение эффективно во многих случаях тяжелых психических расстройств.

Как связаны социальные науки? — Видео и стенограмма урока

Политика и экономика

Начнем с наблюдений о том, какая система правления лучше всего подходит для той или иной страны. Каждый раз, когда мы голосуем или слушаем президентские дебаты, мы в той или иной степени занимаемся дисциплиной политология , изучением государственных систем, политической деятельности и политики.

Вы не можете зайти слишком далеко в обсуждении правительства, не задумываясь о том, какую роль правительство должно играть в экономике. Экономика — это исследование того, как ресурсы и богатство создаются и распределяются.

Между тем, почти любое обсуждение политологии или экономики должно обсуждать исторические тенденции и то, как распределение ресурсов изменилось с течением времени. История — это исследование событий, которые сформировали политические и экономические системы, которые мы имеем сегодня, и многое другое.На примерах только этих трех дисциплин вы можете начать видеть, как одна связана с другими.

Одним из примеров того, как вы могли бы объединить все три эти социальные науки в один исследовательский проект, было бы, если бы вы изучали тему «США». Государственные расходы в 1950-е годы ».

Общество, культура и разум

Угадайте, что? Эссе, которое вы собирались написать, можно было бы также использовать как минимум для одной другой дисциплины социальных наук: социология , исследование общества — как оно организовано и как оно развивалось.

Возможно, вы обнаружите, что, хотя многие люди в США увеличивали свое богатство в 1950-х годах, многие другие все еще оставались довольно бедными. Вы начинаете задумываться о том, чем опыт среднего класса отличался от опыта бедных, и почему общество было разделено («расслоено») таким образом.

Если бы вы были живы в 1950-х годах, вы могли бы подумать о более глубоком изучении этой стратификации, даже если бы вы решили понаблюдать за бедной частью соседнего города, прожив там несколько месяцев, чтобы действительно понять, чем живут люди изо дня в день. похожи и что они думают о своем экономическом положении.Это исследование больше всего относится к антропологии , изучению культур, включая их происхождение, характеристики, верования и обычаи.

Теперь предположим, что вы обнаружили, что люди, живущие в бедности, по-прежнему тратят деньги на определенные предметы роскоши, и это вас удивляет. Возможно, вы хотите исследовать психологию расходов тех, кто купил бы рок-н-ролльный альбом, даже когда у них мало еды. Психология — это исследование человеческого поведения и функций человеческого разума.Вы можете использовать эту дисциплину, чтобы выяснить, почему человек может вести себя неожиданным образом.

Если вы изучали 1950-е годы сегодня, вы могли бы вспомнить некоторые культурные артефакты той эпохи, такие как альбом Элвиса Пресли, и подумать, какое значение эти элементы материальной культуры имели для тех, кто жил в то время. Вы бы использовали археологию , дисциплину, которая сосредотачивается на этих объектах из прошлого и анализирует их значение.

Эти социальные науки пересекаются настолько существенно, что элементы различных дисциплин объединяются в новые суб-дисциплины. Социальная психология , например, изучает, как люди ведут себя в отношениях с другими, и во многих отношениях очень близка к изучению антропологии и социологии. Некоторые дисциплины могут даже объединять социальные и естественные науки, например эволюционная антропология, которая включает изучение генетики.

Местоположение и язык

«Тело» социальных наук действительно имеет много «органов», не так ли? Мы даже не будем рассматривать их все в этом уроке.Однако давайте завершим еще двумя и посмотрим, как они вписываются в картину.

Вместо того, чтобы изучать расходы 1950-х годов, давайте воспользуемся другой темой, имеющей отношение к людям. Почему бы не… картофельные чипсы?

Возможно, вы уже знаете, что география — это изучение мест и их особенностей. Раздел социальных наук в этой области известен как география человека, которая включает в себя то, как пространственное устройство влияет на людей.

Итак, вы задаетесь вопросом: как картофельные чипсы могут быть изучены такими социальными науками, как география человека? Есть много способов сделать это, но мы выберем только один (даже если вы не можете съесть только один).Что заставляет человека покупать и есть картофельные чипсы? Имеет ли значение, где именно они находятся в продуктовом магазине? Вы замечаете, что с большей вероятностью купите их, просто находясь в непосредственной близости от них? Эти вопросы о пространственном расположении интересны для человеческой географии … и, как вы могли заметить, они также были бы интересны для психологии, экономики и т. Д.

И, наконец, у нас есть лингвистика , изучение речи и того, как язык структурирован. В случае картофельных чипсов мы могли бы рассмотреть, как они на самом деле называются «чипсами» в Соединенном Королевстве.У тех, кто в Великобритании, уже есть то, что они называют «чипсы», и это то, что в США называют «фри». Наша речь развивалась по-разному, даже в пределах одного языка, в зависимости от региона, в котором мы выросли. .

Мы могли бы продолжить изучение темы картофельных чипсов со всех сторон социальных наук. Еще интереснее попробовать это дома: рассмотрите любую тему человеческого общества и представьте, как вы могли бы использовать различные социальные науки для ее изучения.

Резюме урока

Давайте на минутку рассмотрим важную информацию, которую мы здесь узнали. социальные науки включают в себя ряд дисциплин, которые все играют роль в объяснении условий жизни человека.

Эти дисциплины включают:

Политология : изучение государственных систем, политической деятельности и политики
Экономика : исследование того, как ресурсы и богатство создаются и распределяются
История : исследование событий, которые сформировали политические и экономические системы, которые мы имеем сегодня
Социология : исследование общества — как оно организовано и как развивалось
Психология : изучение человеческого поведения и функций человеческого разума
Антропология : изучение культур, включая их происхождение, характеристики, верования и обычаи
Археология : дисциплина, которая сосредотачивается на этих предметах из прошлого и анализирует их значение
География : изучение мест и их особенностей, и
Лингвистика : изучение речи и того, как язык структурирован, среди прочего и субдисциплин.

Многие темы, которые могут быть изучены в одной дисциплине, включают аспекты, которые могут быть полезны при исследованиях в другой. Рассмотрите практически любую тему, имеющую отношение к человеческому опыту, и каждая социальная наука сможет предложить какое-то понимание этой темы; будь то структура государственных расходов, ведущая к социальному расслоению эпохи развития картофельных чипсов и его возвышения в нашей культуре.

3.1 Психологи используют научный метод в своих исследованиях — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

Опишите принципы научного метода и объясните его важность при проведении и интерпретации исследований.
Отделите законы от теорий и объясните, как разрабатываются и проверяются исследовательские гипотезы.
Обсудите процедуры, которые используют исследователи для обеспечения этичности своих исследований на людях и животных.

Психологи — не единственные люди, которые стремятся понять человеческое поведение и решить социальные проблемы. Философы, религиозные лидеры и политики, среди прочих, также стремятся дать объяснения человеческому поведению. Но психологи считают, что исследования — лучший инструмент для понимания людей и их отношений с другими.Вместо того чтобы соглашаться с утверждением философа о том, что люди обладают (или не обладают) свободой воли, психолог собирает данные, чтобы эмпирически проверить, способны ли люди активно контролировать свое поведение. Вместо того чтобы согласиться с утверждением политика о том, что создание (или отказ от) нового центра психического здоровья улучшит жизнь людей в центральной части города, психолог должен эмпирически оценить влияние лечения психического здоровья на качество жизни получателей.Утверждения, сделанные психологами, являются эмпирическими, , что означает, что они основаны на систематическом сборе и анализе данных .

Научный метод

Все ученые (физики, химики, биологи, социологи или психологи) участвуют в основных процессах сбора данных и составления выводов по этим данным. Методы, используемые учеными, разрабатывались на протяжении многих лет и обеспечивают общую основу для разработки, систематизации и обмена информацией.Научный метод — это набор допущений, правил и процедур, которые ученые используют для проведения исследований .

Помимо требования, чтобы наука была эмпирической, научный метод требует, чтобы используемые процедуры были объективными или , свободными от личных предубеждений или эмоций ученого . Научный метод запрещает, как ученые собирают и анализируют данные, как они делают выводы из данных и как они делятся данными с другими.Эти правила повышают объективность, помещая данные в поле зрения других ученых и даже общественности в целом. Поскольку данные сообщаются объективно, другие ученые точно знают, как ученый собирал и анализировал данные. Это означает, что им не нужно полагаться только на собственную интерпретацию данных ученым; они могут делать свои собственные, потенциально иные выводы.

Большинство новых исследований разработано так, чтобы воспроизвести — то есть — повторить, добавить или изменить — результаты предыдущих исследований.Таким образом, научный метод приводит к накоплению научных знаний посредством отчетов об исследованиях, а также добавления и изменения этих опубликованных результатов другими учеными.

Законы и теории как организующие принципы

Одна из целей исследования — систематизировать информацию в виде значимых утверждений, которые можно применять во многих ситуациях. Принципы, которые являются настолько общими, что могут применяться ко всем ситуациям в данной области исследования известны как законы .В физических науках есть хорошо известные законы, такие как закон всемирного тяготения и законы термодинамики, а также некоторые общепринятые законы в психологии, такие как закон действия и закон Вебера. Но поскольку законы являются очень общими принципами и их действительность уже хорошо установлена, сами они редко подвергаются непосредственной научной проверке.

Следующим шагом вниз от законов в иерархии организационных принципов является теория. Теория — это интегрированный набор принципов, который объясняет и предсказывает многие, но не все, наблюдаемые взаимосвязи в данной области исследования .Одним из примеров важной теории в психологии является теория стадий когнитивного развития , предложенная швейцарским психологом Жаном Пиаже. Теория утверждает, что дети проходят через ряд когнитивных стадий по мере своего роста, каждую из которых необходимо последовательно освоить, прежде чем может произойти переход к следующей когнитивной стадии . Это чрезвычайно полезная теория в области человеческого развития, поскольку ее можно применять ко многим различным областям содержания и проверять разными способами.

Хорошие теории обладают четырьмя важными характеристиками. Во-первых, хорошие теории — это общие , то есть они суммируют множество различных результатов . Во-вторых, это скупых , то есть , они обеспечивают простейшее из возможных объяснений этих результатов . Теория этапов когнитивного развития отвечает обоим этим требованиям. Он может объяснить эволюционные изменения в поведении в самых разных областях, но при этом делает это экономно — путем выдвижения гипотезы о простом наборе когнитивных стадий.В-третьих, хорошие теории дают идеи для будущих исследований. Теория этапов когнитивного развития применялась не только для изучения когнитивных навыков, но и для изучения нравственного (Kohlberg, 1966) и гендерного (Ruble & Martin, 1998) развития детей.

Наконец, хорошие теории поддаются опровержению (Popper, 1959), что означает, интересующие переменные могут быть адекватно измерены, а отношения между переменными, предсказываемые теорией, могут быть доказаны посредством исследования как неверные .Теория стадий когнитивного развития поддается фальсификации, потому что стадии когнитивного мышления можно измерить, и потому что, если исследование обнаружит, например, что дети изучают новые задачи до того, как они достигли когнитивной стадии, которая, как предполагается, требуется для выполнения этой задачи, тогда теория будет быть показано, чтобы быть неправильным.

Ни одна теория не может объяснить все поведение во всех случаях. Скорее, каждая из теорий ограничена в том, что они делают точные прогнозы в некоторых ситуациях или для некоторых людей, но не в других ситуациях или для других людей.В результате происходит постоянный обмен между теорией и данными: существующие теории модифицируются на основе собранных данных, а новые модифицированные теории затем делают новые прогнозы, которые проверяются новыми данными, и так далее. Когда будет найдена лучшая теория, она заменит старую. Это часть накопления научных знаний.

Гипотеза исследования

Теории обычно строятся слишком широко, чтобы их можно было проверить в одном эксперименте. Поэтому ученые используют более точное изложение предполагаемой взаимосвязи между отдельными частями теории — исследовательскую гипотезу — в качестве основы для своих исследований.Исследовательская гипотеза — это конкретное и опровергнутое предсказание о взаимосвязи между двумя или более переменными , где переменная — это любой атрибут, который может принимать разные значения у разных людей или в разное время или в разных местах . Гипотеза исследования утверждает, что существует связь между интересующими переменными и конкретным направлением этой связи. Например, исследовательская гипотеза «Использование марихуаны снижает обучаемость» предсказывает, что существует связь между одной переменной «использование марихуаны» и другой переменной, называемой «обучением».Аналогичным образом, в гипотезе исследования «Участие в психотерапии снизит тревожность», переменные, которые, как ожидается, будут связаны, — это «участие в психотерапии» и «уровень тревожности».

В абстрактном изложении идеи, лежащие в основе исследовательской гипотезы, называются концептуальными переменными. Концептуальные переменные — это абстрактные идеи, которые составляют основу исследовательских гипотез . Иногда концептуальные переменные довольно просты — например, возраст, пол или вес.В других случаях концептуальные переменные представляют более сложные идеи, такие как тревога, когнитивное развитие, обучение, самооценка или сексизм.

Первый шаг в проверке исследовательской гипотезы включает преобразование концептуальных переменных в измеряемых переменных , которые представляют собой переменную, состоящую из чисел, которые представляют концептуальные переменные . Например, концептуальная переменная «участие в психотерапии» может быть представлена как измеряемая переменная «количество часов психотерапии, накопленных пациентом», а концептуальная переменная «употребление марихуаны» может быть оценена путем оценки участниками исследования по шкале от 1 до 10, как часто они употребляют марихуану или проводят анализ крови, который измеряет присутствие химических веществ в марихуане.

Психологи используют термин операционное определение для обозначения точного утверждения о том, как концептуальная переменная превращается в измеряемую переменную . Взаимосвязь между концептуальными и измеряемыми переменными в исследовательской гипотезе представлена на рисунке 3.1. Концептуальные переменные представлены в кружках вверху рисунка (Психотерапия и тревога), а измеряемые переменные представлены в квадратах внизу (количество часов, которые пациент провел в психотерапии и тревоге, о которых сообщил пациент).Две вертикальные стрелки, которые ведут от концептуальных переменных к измеряемым, представляют собой рабочие определения двух переменных. Стрелки указывают на ожидание того, что изменения концептуальных переменных (психотерапия и тревожность) вызовут изменения в соответствующих измеряемых переменных (количество часов психотерапии и сообщенные уровни тревожности). Затем измеренные переменные используются для вывода о концептуальных переменных.

Рисунок 3.1. Гипотеза исследования.В этой исследовательской гипотезе концептуальная переменная посещения психотерапии операционализируется с использованием количества часов психотерапии, пройденных клиентом, а концептуальная переменная тревожности операционализируется с использованием самооценок уровней тревожности. Гипотеза исследования состоит в том, что больше психотерапии будет связано с меньшим количеством сообщений о тревоге.
В таблице 3.1 перечислены некоторые возможные рабочие определения концептуальных переменных, которые использовались в психологических исследованиях. Читая этот список, обратите внимание, что в отличие от абстрактных концептуальных переменных, измеряемые переменные очень специфичны.Эта специфика важна по двум причинам. Во-первых, более конкретные определения означают меньшую опасность того, что собранные данные будут неправильно поняты другими. Во-вторых, конкретные определения позволят будущим исследователям повторить результаты исследования.
Таблица 3.1 Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в психологических исследованиях
[Пропустить таблицу]
Концептуальная переменная Операционные определения
Агрессия
Количество нажатий кнопки, применяющей электрический ток к другому учащемуся
Количество секунд, затрачиваемое на гудок впереди идущей машины после того, как светофор становится зеленым
Межличностное влечение
Количество дюймов, на которое человек ставит свой стул от другого человека
Число миллиметров расширения зрачка, когда один человек смотрит на другого
Удовлетворенность сотрудников
Количество дней в месяц, в течение которых сотрудник приходит на работу вовремя
Оценка удовлетворенности работой от 1 ( совсем не удовлетворен ) до 9 ( полностью удовлетворен )
Навыки принятия решений
Количество групп, способных правильно решить групповую задачу
Количество секунд, за которые человек решает проблему
Депрессия
Количество отрицательных слов, используемых в творческом рассказе
Количество посещений психотерапевта
Проведение этических исследований
Один из вопросов, на который должны ответить все ученые, касается этичности своих исследований.Физиков беспокоят потенциально вредные результаты их экспериментов с ядерными материалами. Биологов беспокоят потенциальные результаты создания генетически модифицированных человеческих младенцев. Медицинские исследователи страдают из-за этичности отказа от потенциально полезных лекарств из контрольных групп в клинических испытаниях. Точно так же психологи постоянно думают об этичности своих исследований.
Психологические исследования могут причинить стресс, вред или неудобства людям, участвующим в этом исследовании.Например, исследователи могут потребовать от студентов начального курса психологии участвовать в исследовательских проектах, а затем обмануть этих студентов, по крайней мере временно, относительно характера исследования. Психологи могут вызывать стресс, тревогу или плохое настроение у своих участников, подвергать их слабым электрическим ударам или убеждать их вести себя так, чтобы они нарушали их моральные стандарты. И исследователи могут иногда использовать животных в своих исследованиях, потенциально нанося им вред.
Решения относительно этичности исследования принимаются с использованием установленных этических кодексов, разработанных научными организациями, такими как Канадская психологическая ассоциация, и федеральными правительствами.В Канаде федеральные агентства, Министерство здравоохранения Канады и Канадский институт исследований в области здравоохранения разрабатывают руководящие принципы этических стандартов в исследованиях. Некоторые исследования, такие как исследования, проведенные нацистами на военнопленных во время Второй мировой войны, почти все воспринимают как аморальные. Другие процедуры, такие как использование животных в исследованиях, проверяющих эффективность лекарств, являются более спорными.
Научные исследования предоставили информацию, которая улучшила жизнь многих людей.Следовательно, неразумно утверждать, что, поскольку научные исследования требуют затрат, никаких исследований проводить не следует. Этот аргумент не учитывает тот факт, что отказ от исследования сопряжен со значительными расходами и что эти затраты могут быть больше, чем потенциальные затраты на проведение исследования (Rosenthal, 1994). В каждом случае перед началом исследования ученые пытались определить потенциальные риски и преимущества исследования и пришли к выводу, что потенциальные выгоды от проведения исследования перевешивают потенциальные затраты для участников исследования.
Характеристики проекта этического исследования с участием людей
Между исследователем и участником возникают доверие и позитивные отношения.
Учитываются права как экспериментатора, так и участника, и отношения между ними взаимовыгодны.
Экспериментатор относится к участнику с заботой и уважением и пытается сделать процесс исследования приятным и информативным.
Перед началом исследования участнику предоставляется вся информация, имеющая отношение к его или ее решению участвовать, включая любые возможности физической опасности или психологического стресса.
Участнику предоставляется возможность получить ответы на вопросы о процедуре, что гарантирует ему или ей свободный выбор участия.
По окончании эксперимента любой использованный обман предается гласности и объясняется его необходимость.
Экспериментатор тщательно опрашивает участника, подробно объясняя основную гипотезу исследования и цель экспериментальной процедуры и отвечая на любые вопросы.
Экспериментатор предоставляет информацию о том, как с ним можно связаться, и предлагает предоставить информацию о результатах исследования, если участник заинтересован в их получении.(Стангор, 2011)
В этом списке представлены некоторые из наиболее важных факторов, которые психологи принимают во внимание при разработке своих исследований. Самая прямая этическая забота ученого — не допустить причинения вреда участникам исследования. Одним из примеров является хорошо известное исследование Стэнли Милгрэма (1974), исследующее подчинение авторитету. В этих исследованиях экспериментатор побуждал участников применить электрический ток к другому человеку, чтобы Милгрэм мог изучить степень, в которой они будут подчиняться требованиям авторитетного лица.Большинство участников продемонстрировали высокий уровень стресса в результате психологического конфликта, который они пережили между агрессивным и опасным поведением и следованием инструкциям экспериментатора. Исследования, подобные тем, что проводил Милгрэм, больше не проводятся, потому что научное сообщество теперь гораздо более восприимчиво к тому, что такие процедуры могут вызвать эмоциональный дискомфорт или вред.
Еще одна цель этического исследования — гарантировать участникам свободу выбора относительно того, хотят ли они участвовать в исследовании.Студентам на уроках психологии может быть разрешено или даже обязано участвовать в исследовании, но им также всегда предоставляется возможность выбрать другое исследование для участия или вместо этого выполнить другие действия. И как только эксперимент начинается, участник исследования всегда может выйти из эксперимента, если он или она пожелает. Обеспокоенность свободным выбором также возникает в институциональных условиях, например, в школах, больницах, корпорациях и тюрьмах, когда учреждения требуют от людей пройти определенные тесты или когда сотрудников просят или просят участвовать в исследованиях.
Исследователи также должны защищать конфиденциальность участников исследования. В некоторых случаях данные могут быть анонимными, если респонденты не будут указывать идентифицирующую информацию в своих анкетах. В других случаях данные не могут быть анонимными, потому что исследователь должен отслеживать, какой респондент предоставил данные. В этом случае один из способов состоит в том, чтобы каждый участник использовал уникальный кодовый номер для идентификации своих данных, например, последние четыре цифры номера студенческого билета.Таким образом, исследователь может отслеживать, кто какую анкету заполнил, но никто не сможет связать данные с человеком, который их внес.
Возможно, наиболее распространенной этической проблемой для участников поведенческих исследований является степень, в которой исследователи используют обман. Обман происходит, когда участники исследования не полностью и полностью проинформированы о характере исследовательского проекта перед тем, как участвовать в нем .Обман может происходить активным образом, например, когда исследователь говорит участникам, что он или она изучает обучение, хотя на самом деле эксперимент действительно касается подчинения авторитету. В других случаях обман носит более пассивный характер, например, когда участникам не сообщают об изучаемой гипотезе или о потенциальном использовании собираемых данных.
Некоторые исследователи утверждали, что ни при каких исследованиях нельзя использовать обман (Baumrind, 1985). Они утверждают, что участникам всегда следует сообщать полную правду о характере исследования, в котором они участвуют, и что, когда участников обманывают, будут негативные последствия, такие как возможность того, что участники могут прийти к другим исследованиям, уже ожидая, что их обманут.Другие психологи защищают использование обмана на том основании, что это необходимо для того, чтобы участники действовали естественно, и для изучения психологических явлений, которые иначе не могли бы быть исследованы. Они утверждают, что было бы невозможно изучать такие темы, как альтруизм, агрессия, послушание и стереотипы без использования обмана, потому что, если бы участники были заранее проинформированы о том, что включает в себя исследование, это знание, безусловно, изменило бы их поведение. Кодексы этики Канадской психологической ассоциации и Заявление о политике трех советов трех федеральных исследовательских агентств Канады (Канадского института медицинских исследований [CIHR], Совета по естественным и инженерным исследованиям Канады [NSERC] и Социальных наук и Совет по гуманитарным исследованиям Канады [SSHRC] или «Агентства») позволяют исследователям использовать обман, но эти кодексы также требуют от них явного рассмотрения того, как их исследования могут проводиться без использования обмана.
Обеспечение этичности исследований
Принятие решений относительно этики исследования включает взвешивание затрат и выгод от проведения данного исследовательского проекта по сравнению с непроведением. Затраты связаны с потенциальным вредом для участников исследования и для поля, в то время как выгоды включают в себя потенциал для расширения знаний о человеческом поведении и предоставление различных преимуществ, в том числе образовательных, отдельным участникам. В большинстве случаев этика данного исследовательского проекта определяется посредством анализа затрат и выгод , , в котором затраты сравниваются с выгодами .Если потенциальные затраты на исследование, кажется, перевешивают любые потенциальные выгоды, которые могут быть получены от него, то исследование не следует продолжать.
Достичь соотношения затрат и выгод непросто. Во-первых, невозможно заранее узнать, какие последствия данная процедура будет иметь для каждого человека или животного, участвующего в ней, или какую пользу для общества может принести исследование. Кроме того, то, что является этичным, определяется текущим состоянием мышления в обществе, и, таким образом, предполагаемые затраты и выгоды меняются с течением времени.В Канаде правила Tri-Council требуют, чтобы все университеты, получающие финансирование от агентств, создали Совет по этике (ERB) для определения того, соответствует ли предлагаемое исследование правилам департамента. ERB — это комитет, состоящий как минимум из пяти членов, целью которого является определение соотношения затрат и результатов исследований, проводимых в учреждении . ERB должен одобрить процедуры всех исследований, проводимых в учреждении, до того, как исследование может начаться.Правление может предлагать изменения в процедурах или (в редких случаях) может информировать ученого о том, что исследование нарушает Заявление о политике исследований Tri-Council и, следовательно, не может быть проведено вообще.
Одним из важных инструментов обеспечения этичности исследования является использование информированного согласия . Образец формы информированного согласия показан на рисунке 3.2, Информированное согласие , , проводимое до начала сеанса исследования участником, предназначено для объяснения процедур исследования и информирования участника о его или ее правах во время исследования .Информированное согласие объясняет как можно больше об истинном характере исследования, в частности обо всем, что может повлиять на готовность участвовать, но в некоторых случаях оно может утаивать некоторую информацию, которая позволяет исследованию работать.
Рисунок 3.2 Образец формы согласия на исследование [подробное описание] (Дж. Валинга)
Форма информированного согласия объясняет процедуры исследования и информирует участника о его или ее правах во время расследования. Информированное согласие должно касаться следующих вопросов:
Очень общее заявление о цели исследования
Краткое описание того, что участникам будет предложено сделать
Краткое описание рисков, если таковые имеются, и того, что исследователь будет делать для восстановления участника
Заявление, информирующее участников о том, что они могут отказаться от участия или отказаться в любое время без наказания
Заявление о том, как будет защищена конфиденциальность участника
Поощрение задавать вопросы об участии
Инструкции относительно того, к кому обращаться в случае возникновения проблем
Информация о том, где испытуемые могут быть проинформированы о результатах исследования
Поскольку участие в исследовании может привести к долгосрочным изменениям в участниках исследования, все участники должны быть полностью проинформированы сразу после их участия.Разбор полетов — это процедура, разработанная для полного объяснения целей и процедур исследования и устранения любых вредных последствий участия .
Исследования на животных
Поскольку животные составляют важную часть мира природы, а некоторые исследования нельзя проводить с использованием людей, животные также являются участниками психологических исследований (рис. 3.3). Большинство психологических исследований с использованием животных в настоящее время проводится на крысах, мышах и птицах, а использование других животных в исследованиях сокращается (Thomas & Blackman, 1992).Как и в случае с этическими решениями с участием людей, был разработан набор основных принципов, которые помогают исследователям принимать обоснованные решения о таких исследованиях; краткое изложение показано ниже.
Руководство Канадской психологической ассоциации по гуманному уходу за животными и использованию животных в исследованиях
Ниже приведены некоторые из наиболее важных этических принципов из рекомендаций Канадской психологической ассоциации (CPA) по исследованиям на животных.
II.45 Не использовать животных в своих исследованиях, если есть разумные основания полагать, что исследование улучшит понимание структур и процессов, лежащих в основе поведения, или улучшит понимание конкретных видов животных, используемых в исследовании, или в конечном итоге принесет пользу для здоровье и благополучие людей или других животных.
II.46 Используйте процедуру, подвергающую животных боли, стрессу или лишениям, только в том случае, если альтернативная процедура недоступна и цель оправдана ее предполагаемой научной, образовательной или прикладной ценностью.
II.47 Приложите все усилия, чтобы свести к минимуму дискомфорт, болезнь и боль животных. Это может включать в себя выполнение хирургических процедур только под соответствующей анестезией с использованием методов, позволяющих избежать заражения и минимизировать боль во время и после операции, и, если удаление экспериментальных животных проводится по окончании исследования, делать это гуманно.(Канадский этический кодекс психологов)
II.48 Используйте животных в демонстрациях в классе только в том случае, если учебные цели не могут быть достигнуты с помощью видеокассет, фильмов или других методов, и если тип демонстрации оправдан ожидаемой обучающей пользой (Canadian Psychological Association, 2000). ).
Рисунок 3.3. Исследования на животных. Психологи могут использовать животных в своих исследованиях, но они прилагают разумные усилия, чтобы минимизировать дискомфорт, который испытывают животные.
Поскольку использование животных в исследованиях связано с личной ценностью, люди, естественно, не соглашаются с этой практикой. Хотя многие люди признают ценность таких исследований (Plous, 1996), меньшинство людей, включая борцов за права животных, считает, что проводить исследования на животных этически неправильно. Этот аргумент основан на предположении, что, поскольку животные являются такими же живыми существами, как и люди, им никогда не следует причинять вреда.
Однако большинство ученых отвергают эту точку зрения.Они утверждают, что такие убеждения игнорируют потенциальные выгоды, которые приносили и продолжают приносить исследования на животных. Например, лекарства, которые могут снизить заболеваемость раком или СПИДом, можно сначала испытать на животных, а хирургическое вмешательство, которое может спасти человеческие жизни, может быть сначала проведено на животных. Исследования на животных также помогли лучше понять физиологические причины депрессии, фобий, стресса и других болезней. В отличие от борцов за права животных, ученые считают, что, поскольку исследования на животных приносят много преимуществ, такие исследования могут и должны продолжаться до тех пор, пока гарантируется гуманное обращение с животными, использованными в исследовании.
Основные выводы
Психологи используют научный метод для создания, накопления и передачи научных знаний.
Фундаментальные исследования, которые отвечают на вопросы о поведении, и прикладные исследования, которые находят решения повседневных проблем, информируют друг друга и совместно работают над развитием науки.
Отчеты об исследованиях, описывающие научные исследования, публикуются в научных журналах, чтобы другие ученые и непрофессионалы могли ознакомиться с эмпирическими выводами.
Организационные принципы, включая законы, теории и исследовательские гипотезы, придают структуру и единообразие научным методам.
Заботы о проведении этических исследований имеют первостепенное значение. Исследователи гарантируют, что участникам будет предоставлен свободный выбор для участия и что их конфиденциальность будет защищена. Информированное согласие и подведение итогов помогают обеспечить гуманное обращение с участниками.
Анализ затрат и выгод используется для определения того, какие исследования следует и нельзя разрешать проводить.
Упражнения и критическое мышление
Приведите пример из личного опыта того, как вы или кто-то из ваших знакомых извлекли пользу из результатов научных исследований.
Найдите и обсудите исследовательский проект, который, по вашему мнению, затрагивает этические вопросы. Объясните, почему вас беспокоят эти опасения.
Укажите ваши личные чувства по поводу использования животных в исследованиях. Когда следует и нельзя использовать животных? На каких принципах вы пришли к таким выводам?
авторство изображения
Рисунок 3.3: «Крыса Вистар» Джанет Стивенс (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Wistar_rat.jpg) является общественным достоянием.
Список литературы
Баумринд Д. (1985). Исследование с использованием преднамеренного обмана: еще раз об этических проблемах. Американский психолог, 40 , 165–174.
Канадская психологическая ассоциация. (2000). Канадский этический кодекс для психологов (третье издание) [PDF]. Получено в июле 2014 г. с сайта http://www.cpa.ca/cpasite/userfiles/Documents/Practice_Page/Ethics_Code_Psych.pdf
Кольберг, Л. (1966). Когнитивно-развивающий анализ представлений и установок детей о половых ролях. В E. E. Maccoby (Ed.), Развитие половых различий . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.
Милграм, С. (1974). Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.
Плюс, С. (1996). Отношение к использованию животных в психологических исследованиях и образовании. Психологическая наука, 7 , 352–358.
Поппер, К. Р. (1959). Логика научных открытий . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.
Розенталь Р. (1994). Наука и этика в проведении, анализе и описании психологических исследований. Психологическая наука, 5 , 127–134.
Рубль, Д., & Мартин, К. (1998). Гендерное развитие. В W. Damon (Ed.), Справочник по детской психологии (5-е изд., Стр. 933–1016). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.
Стангор, К. (2011). Методы исследования для наук о поведении (4-е изд.). Маунтин-Вью, Калифорния: Cengage.
Томас, Г., и Блэкман, Д. (1992). Будущее исследований на животных в психологии. Американский психолог, 47 , 1678.
Длинные описания
Рисунок 3.2, длинное описание: Образец формы согласия на исследование.
Меня зовут [введите свое имя], и этот исследовательский проект является частью требований для [укажите программу получения степени] в [пустом] университете.Мои учетные данные в [пустом] университете могут быть подтверждены по телефону [укажите имя и номер научного руководителя].
Этот документ представляет собой соглашение об участии в моем исследовательском проекте, цель которого — [вставить сюда цели исследования и спонсирующую организацию].
Исследование будет состоять из [укажите вашу методологию] и его предполагаемую продолжительность [укажите количество времени]. Предусмотренные вопросы будут относиться к [вставить краткое изложение предполагаемых вопросов]. В дополнение к отправке моего окончательного отчета в [пустой] Университет для частичного выполнения [укажите вашу программу получения степени], я также поделюсь результатами поиска с [укажите вашу спонсирующую организацию].[Раскройте все цели, для которых будут использоваться данные исследования, например журнальные статьи, книги и др.].
Информация будет записана в рукописном формате (или на пленке / видеозаписи и т. Д.) И, при необходимости, обобщена в анонимном формате в основной части окончательного отчета. Ни в коем случае нельзя приписывать какие-либо конкретные комментарии какому-либо лицу, если заранее не было получено конкретное согласие. Вся документация будет строго конфиденциальной.
Будет опубликована копия окончательного отчета.Копия будет размещена в [пустом] университете, доступна онлайн через [бланк] и будет общедоступной. Доступ и распространение будут неограниченными.
[Сообщите обо всех конфликтах интересов и способах их разрешения.]
Вы не обязаны участвовать в этом исследовательском проекте. Если вы все же решите принять участие, вы можете отказаться от участия в любое время без каких-либо предубеждений. Точно так же, если вы решите не участвовать в этом исследовательском проекте, эта информация также будет сохранена в тайне.
Подписывая это письмо, вы даете свободное и осознанное согласие на участие в этом проекте.
Имя (укажите), подпись: Дата: [Вернуться к рисунку 3.2]
Какая связь между философией и психологией?
Последнее обновление: 11 августа, 2019
Философия и психология — две области изучения, занимающие общее место в истории. Психология возникает из философии. Он возник для того, чтобы включить эмпирический метод при рассмотрении вопросов, поставленных философией.Таким образом, философия привнесла в область психологии различные темы для изучения, такие как ощущения, восприятие, интеллект и память.
Напротив, решения, которые дает каждое поле, разные. Хотя у них общие предметы обучения, у них разные точки зрения. Даже используя одни и те же теории, философия и психология часто не приходят к одним и тем же выводам. Таким образом, профессионалы в каждой области иногда считают себя оппонентами.
Психология и философия
Слово «психология» происходит от греческих слов «psyche» и «logos».Соответственно, они означают «душа» и «учеба». Следовательно, психология означает изучение души. Проще говоря, мы могли бы сказать, что психология — это наука, отвечающая за изучение человеческого разума и поведения.
Его цель — объяснить, что происходит в нашем «черном ящике» и как эти события влияют на наш образ действий, с учетом стимулов, которые мы получаем. Психология также стремится понять, как люди получают и интерпретируют информацию, которая приходит к ним через их органы чувств.
Термин «философия» происходит от греческих слов «фило» и «софия», которые означают «любовь к мудрости». Цель философии — решать проблемы, которые возникают в действительности.
Он фокусируется на изучении множества, возможно, более сложных проблем. Они включают существование, знание, истину, мораль, красоту, разум и язык. Обычно он проводит свои исследования неэмпирическим путем. Это может быть концептуальный анализ , мысленные эксперименты, предположения или другие априорные методы.
Сходства между философией и психологией
Психология зависит от философии по нескольким причинам. Прежде всего, философия дает психологии общее видение человека. Это основа значительной части психологических теорий. Верно и обратное соотношение. Философия иногда использует научную методологию для достижения своих целей. Оба имеют общие теории и объекты исследования.
Еще одно сходство состоит в том, что философия внесла свой вклад в психологию.Вот некоторые примеры: ощущение, восприятие, интеллект, память и воля. Как мы уже говорили, у есть общие объекты изучения, хотя их способы их изучения и ответы, которые они дают, различаются.
С другой стороны, философия вписывается в психологию двояко. Во-первых, через относительные гипотезы: разум и правильные способы его изучения. Во-вторых, через общие принципы, лежащие в основе научных исследований.
Различия между философией и психологией
Хотя обе дисциплины исследуют поведение людей, они действительно различаются.Некоторые различия заключаются в их методологиях, целях и в том, принимают ли они во внимание мораль.
Что касается метода, то философия работает с концептуальными категориями и связями, которые существуют между ними. Следовательно, он открыт для любого метода.
Психология, с другой стороны, опирается на эмпирические и статистические данные. Он использует количественные и качественные исследования. Основное внимание уделяется экспериментам и эмпирической проверке гипотез. Эксперименты — это способ понять наше поведение и проверить имеющиеся у нас инструменты, такие как методы лечения.
Что касается конечных целей каждой области, философия имеет более интеллектуальные цели, в то время как психология фокусируется на терапии и вмешательстве. Философия создает философские системы или категории, которые служат для объяснения реальности. Психология, вместо изучения философии в целом, стремится изолировать отдельные переменные человеческого поведения.
Следовательно, психологические теории рассматривают нашу биологию. Одним из примеров является изучение химии нашего мозга. Кроме того, психология учитывает индивидуальные различия.Ведь никто точно не имитирует поведение другого человека даже в тех же обстоятельствах.
Мораль
Еще одно большое различие между ними заключается в их концепции морали. Философия стремится объяснить все, в том числе правильные способы поведения. Философия иногда описывает, что правильно, а что нет.
С другой стороны, психология не участвует в этом споре. Хотя психология предложила шкалы этики и морали, ее цель состоит не в изучении того, что морально, а что нет, а скорее в том, какие существуют различные морали.
Философия и психология изучают людей и их поведение. У них есть сходства и различия, они даже по-разному интерпретируют одни и те же вещи.
No related posts.

Концептуальная переменная	Операционные определения
[Пропустить таблицу]
Агрессия	Количество нажатий кнопки, применяющей электрический ток к другому учащемуся Количество секунд, затрачиваемое на гудок впереди идущей машины после того, как светофор становится зеленым
Межличностное влечение	Количество дюймов, на которое человек ставит свой стул от другого человека Число миллиметров расширения зрачка, когда один человек смотрит на другого
Удовлетворенность сотрудников	Количество дней в месяц, в течение которых сотрудник приходит на работу вовремя Оценка удовлетворенности работой от 1 ( совсем не удовлетворен ) до 9 ( полностью удовлетворен )
Навыки принятия решений	Количество групп, способных правильно решить групповую задачу Количество секунд, за которые человек решает проблему
Депрессия	Количество отрицательных слов, используемых в творческом рассказе Количество посещений психотерапевта

Предмет психологии, ее связь с другими науками

Связь психологии с другими науками

Связь психологии с другими науками

Треугольник Кедрова

Психология в системе наук по Кедрову

Готовые работы на аналогичную тему

Связь психологии с другими науками

Парадигма – методологическая основа психологии

Взаимоотношение социальной психологии с другими науками

Связь юридической психологии с иными науками

Уголовно-процессуальное право и юридическая психология

Понятия психологического характера в УК

Гражданское право и юридическая психология

Криминалистика и юридическая психология

Связь психологии с другими науками.

Психология Связь психологии с другими науками.

Читайте также

Психология и другие науки: взаимосвязь

Психология и социальные науки:

Психология — это наука, отличная от науки?

Итак, что мы можем сделать?

Ссылки

Сходства и различия между психологией и другими социальными науками.

Введение в психологию

Определение психологии

Цели обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Клиническая и неклиническая психология

Ранние корни психологии

Цели обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Ранняя философия

17 век

Психология как самостоятельная дисциплина

Вильгельм Вундт

Вильгельм Вундт

Структурализм

Функционализм

Текущие проблемы и дискуссии в психологии

Цели обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Определение «нормального» и «здорового»

Дебаты о природе и воспитании

Изменения (и противоречия внутри) DSM-5

Расстройство аутистического спектра

Гендерная дисфория

Депрессивные расстройства

Пограничное расстройство личности

Электросудорожная терапия

Как связаны социальные науки? — Видео и стенограмма урока

Политика и экономика

Общество, культура и разум

Местоположение и язык

Резюме урока

3.1 Психологи используют научный метод в своих исследованиях — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

Научный метод

Законы и теории как организующие принципы

Гипотеза исследования

Проведение этических исследований

Характеристики проекта этического исследования с участием людей

Обеспечение этичности исследований

Исследования на животных

Руководство Канадской психологической ассоциации по гуманному уходу за животными и использованию животных в исследованиях

Основные выводы

Упражнения и критическое мышление

авторство изображения

Список литературы

Длинные описания

Какая связь между философией и психологией?

Психология и философия

Сходства между философией и психологией

Различия между философией и психологией

Мораль