Виды активности человека: — — — ModernPsyhology.ru

Содержание

Психология активности — Страница 3 из 5

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И НАПРАВЛЕНИЯ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

В зависимости от исходной системы координат можно выделить различные типы активности человека, связанные с его трудом, учебой или саморазвитием. Всего можно насчитать десять разновидностей самостоятельной активности человека, что отражено в табл. 25.1.

Тип активностиСодержание
Таблица 25.1. Основные типы человеческой активности
ПотреблениеПотребление питательных веществ, кислорода, использование предметов жизнедеятельности (домашней утвари, одежды, мебели, средств передвижения, недвижимости, средств гигиены и пр.)
ПознаниеПознание мира. Перцептивная деятельность. Различные виды чувственного (зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое) и интеллектуального познания (наука)
ОбщениеОбмен информацией. Обмен эмоциями. Познание и источник удовольствий при взаимодействии с другими людьми
Преобразование реальностиСуществует две разновидности данного типа активности. Первый — это адаптация себя под влиянием изменения внешней среды. Например, при низких температурах человек инстинктивно стремится укрыться от холода, больше питается, дрожит. Второй способ адаптации — преобразование реальности под себя. В случае низких температур человек может разжечь костер, включить электрический обогреватель или уехать в теплые края
ИграИгра — это активность ради активности, когда человек получает удовольствие не от достижения какой-то конкретной цели, а от самого процесса деятельности. Такой вид активности особо присущ детям, но присутствует и у взрослых (спортивные, карточные игры и пр.)
УчениеПолучение новых знаний, умений и навыков. Индивидуальная и социальная форма учения как специфического вида активности
Профессиональная деятельностьПрофессиональная деятельность (труд) может иметь различную мотивационную основу. Этот вид активности может являться способом социальной адаптации («Кто не работает — тот не ест»), способом достижения определенного социального статуса (карьера), способом самореализации и т. д.
ТворчествоЧаще всего творческая активность является способом самореализации, однако в современном обществе нередко творческая активность есть лишь разновидность профессиональной деятельности композитора, художника, писателя. Как писал о таком варианте существования А. С. Пушкин,

«не продается вдохновенье, но можно рукопись продать»

Преобразование самого себяСамопознание, саморегуляция, самоизменения

Главное направление социальной активности человека можно назвать «вектором социальной активности». Существует четыре основных, наиболее важных вектора социальной и нравственной ориентации активности человека, отображенных на рис. 25.2.

Рис. 25.2. Основные векторы социальной активности человека

Например, в рамках экономического вектора человек может жить в системе равного распределения материальных благ, при которой исчезает мотивация к труду (система «военного коммунизма»).

Он может жить в развитой капиталистической системе, где общество потребления стимулирует трудовую деятельность, или являться членом рабовладельческой формации, где труд презираем, так как является уделом рабов.

Рис. 25.3. Факторы, влияющие на уровень активности человека

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Страницы статьи: 1 2 3 4 5

Формы активности человека

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Активность в широком смысле слова – это понятие, которое характеризует объект с точки зрения соотношения и динамики процессов стабильного функционирования и изменений в нем. Активная система отличается высокой скоростью обменных процессов в отношениях со средой, благодаря чему энергия и информация преобразуются в новые формы, и объект развивается. В природе примерами таких объектов являются спиралевидные галактики, водородные реакции, а в обществе – индустриально-городские культуры.

Активность человека проявляется как в физической, так и в социальной форме и является условием развития и стабильности общества. Она должна быть настолько высокой, чтобы преобразовывать жизненную энергию в социально-значимые формы, но не должна превышать адаптационных возможностей человека. К важнейшим формам социальной активности человека относятся: деятельность, творчество, свобода, духовность, коммуникация, любовь.

Деятельность – философская категория для отражения активности человека, связанной с освоением и преобразованием природы, культуры и самого человека. Источником деятельности являются материальные и духовные потребности человека. Деятельность состоит из совокупности действий и операций. Действия определяются целями человека, а операции – необходимостью и возможностями технологического процесса. Взаимосвязь действий и операций требует кооперации людей, технологического планирования и разделения труда. Как процесс деятельность представляет собой отдельные акты, каждый из которых состоит из следующих элементов:

– субъект деятельности – профессионально ориентированные группы людей, обладающие определенными знаниями, навыками, опытом;

– объект деятельности – тот фрагмент реальности, который подлежит преобразованию: природа, культура, общество. Применительно к человеку говорят не о коренном преобразовании, а об адаптации его к современным условиям деятельности;

– средства деятельности – технологическая база, представленная техническими системами, промышленными и военно-промышленными комплексами, оборудованием, образовательными технологиями;

– целевые и ценностные установки, мотивационные основания деятельности;

– продукт деятельности.

Деятельность является сложной многофункциональной системой, в которую входят следующие подсистемы:

производственная – в ней создаются материальные блага;

научно-исследовательская – она обеспечивает прогрессивное развитие производственной деятельности на основе научных открытий;

социально-политическая – гарантирует стабильность и устойчивость развития общества в целом, регулирует взаимосвязи между индивидуальными, групповыми и государственными интересами;

духовная – формирует ценностные ориентации, мировоззрение, этические и эстетические основания деятельности.

Деятельность тесно связана с развитием человека и общества. С этой точки зрения выделяются два вида деятельности – репродуктивная и творческая. Репродуктивная деятельность обеспечивает преемственность социального опыта, она основана на воспроизводстве и совершенствовании уже имеющихся технологических приемов и операций. Творческая деятельность ведет за собой качественные изменения окружающей человека действительности.

Творчество – философская категория для отражения активности человека, направленной на получение новых знаний, создание ранее не существовавших объектов. Творчество в целом обеспечивает разнообразие социального бытия.

Основные виды творчества:

– научное – связано с обнаружением и объяснением существующих, но ранее не известных человеку объектов и закономерностей. Продуктом научного творчества является открытие;

– техническое – связано с созданием качественно новых или усовершенствованием уже существующих технических систем. Его продуктом являются изобретение;

– художественное – отражает стремление человека найти новые эстетические формы представления традиционных тем, связанных с внутренним миром человека, его пониманием добра и зла, любви и ненависти, прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного. Его продуктом является художественное произведение, основанное на системе художественных образов;

– духовное – заключается в поиске эффективных форм удовлетворения духовных и моральных потребностей. Выражается в создании идей, обосновании культурных идеалов и ценностей.

Творчество как атрибут человеческого бытия может проявляться актуально и потенциально, т.е. принять конкретные формы выражения или не реализоваться. Это зависит как от личных качеств человека, так и от социальных условий. Общество не может отменить или запретить эту форму человеческой активности, но может регулировать творческий процесс. При этом общество преследует две задачи: 1) обеспечить такую интенсивность творческого процесса, которая позволила бы удовлетворить материальные и духовные потребности; 2) сохранить стабильность социальной системы, предохранить ее от слишком резких новаций и качественных сдвигов. Таким образом, общество способно как стимулировать, так и ограничивать творчество. В конкретных культурно-исторических условиях эти задачи проявляются и сочетаются по-разному, придавая своеобразие той или иной социальной системе.

Изучая творчество, философия исследует такие проблемы, как сущность и природа творчества, этапы творческого процесса, роль интуиции в творчестве, соотношение личных мотивов и социальных запросов в реализации творческого потенциала человека. Эти и другие проблемы исследовались как в классической (Р. Декарт), так и в современной философии (А. Бергсон).

Свобода – философская категория, отражающая степень активности человека, его способность к самореализации и ответственности в социальном бытии.

Реализация свободы основана на возможностях человека в получении и обработке информации, на его опыте и знании закономерностей развития мира. Являясь неотъемлемым свойством человека, свобода в то же время всегда конкретна, связана с определенной культурной традицией, реальными условиями и формами жизнедеятельности общества.

В восточных культурах свобода предполагает осознание древних традиций, соблюдение этических норм, следование опыту предков (Китай). Она может быть основана на овладении культурой духовного мира, в центре которого стоит стремление к освобождению от жизненной суеты и достижению полного покоя (Индия). В российской культуре понимание свободы связано с волевым усилием человека в преодолении зависимости, чаще социального характера. Показателен в этом отношении феномен русского анархизма. Западноевропейская культура трактует свободу с точки зрения возможностей реализации человека в деятельности, творчестве, коммуникации. Субъекту этой культуры важно заранее иметь представление о границах своих усилий, поэтому европейское общество достаточно рано приступило к практике строгого ранжирования свободного действия, юридической фиксации представлений о свободе. Так в законодательствах, а затем и в конституциях появились статьи, регламентирующие свободу творчества, мышления, экономической деятельности, политическую свободу.

Таким образом, в трактовках свободы всегда присутствуют вопросы: «Для чего я свободен?» и «От чего я свободен?». Один из этих вопросов может быть главным, а другой – второстепенным, что и придает своеобразие каждой культуре.

Философское изучение свободы как формы активности человека началось в период зарождения индустриальной культуры, поэтому оно было связано с исследованием возможностей человека в деятельности. Одним из первых эту проблему сформулировал Б. Спиноза. Он показал, что человек как субъект деятельности обладает волей, имеет цели, мотивы и формы реализации своей активности. Реализуя свои замыслы, субъект деятельности сталкивается с трудностями и преградами как культурного, социального, так и природного характера. Эти границы свободы Б. Спиноза обозначил понятием «необходимость» и сделал вывод о зависимости личной свободы от степени овладения необходимостью. Овладеть необходимостью – значит обнаружить закономерности бытия мира и рационально оценить свои возможности.

В творчестве И. Канта анализ проблемы свободы получает дальнейшее развитие. Философ вводит представление о теоретической и практической свободе и их границах. Теоретическая свобода – это познавательное действие, его границы в способностях и функциях разума. Практическая свобода – это свобода деятельности, общения и поведения. Она ограничена долгом, этическими нормами. Важнейшим условием реализации свободы является способность человека осмыслять свои действия.

Гегель, основываясь на этом подходе, дал четкое определение свободы как осознанной необходимости. Он подчеркнул, что осознавать необходимость, это не значит слепо следовать ей. Если необходимость теоретически осмыслена, то субъект деятельности в принципе имеет право и возможности для ее практического преодоления. Связав этапы осмысления и реализации свободы, Гегель впервые не только указал на допустимость изменения необходимости, но и обосновал право человека реализовать свои цели. Следовательно, если И. Кант выделяет регулятивную функцию свободы, то Гегель – целевую функцию.

Марксистская философия, развивая гегелевскую трактовку свободы, акцентировала право субъекта преобразовывать как природную, так и социальную необходимость на основе научной теории.

В итоге классическая философия обосновала установку новоевропейской культуры на познание и преобразование мира. Понятие свободы было связано с конкретными программами деятельности.

В неклассической философии (со второй половины ХIХ в.) формируются новые подходы к проблеме свободы. В философии жизни, экзистенциализме, неомарксизме рассматриваются такие аспекты, как свобода и ответственность, свобода и воля, свобода и нормы коммуникации, свобода в тоталитарных, авторитарных, демократических обществах, механизмы и причины отказа от свободы.

Таким образом, европейская философия выработала достаточно объективный концептуальный образ свободы. Его основные положения сводятся к следующему:

– свобода – это характеристика человека, способного и желающего активно раскрывать свои возможности в деятельности;

– свобода – это процесс, исходными единицами которого выступают человек (субъект) и необходимость;

– реализация свободы состоит из двух этапов: теоретического и практического, т.е. осмысления, познания и действия;

– основными регулятивами свободы выступают долг и ответственность.

Духовность – это философская категория, отражающая включенность человека в наиболее важные проблемы бытия, переживание которых связано с формированием образов, их выражением и практикой следования им.

В современных условиях проблема духовных оснований бытия стоит очень остро, поэтому есть необходимость исследования различных форм духовности. В конкретных исторических условиях духовность может приобретать своеобразные черты. Так, в античной культуре духовность выражалась в идее эстетизма, в ориентации на прекрасное, в поиске идеальных форм бытия. Но эстетические идеалы не смогли противостоять аморальному образу жизни позднеримского периода. Несогласованность различных духовных установок привела к поиску этических механизмов регуляции поведения людей. Они составили основу религиозной духовности.

В основе религиозной духовности лежали связи между понятиями «дух», «душа», «Бог». В понятии «дух» отражается сила, воля, интеллектуальная и сознательная энергия, способность человека к выявлению индивидуальных качеств. Понятием «душа» фиксируются эмоции, чувства человека, особенности его психики, гуманные начала, личностные качества. Бог – это понятие, обозначающее верховную личность, священную персону, абсолют в религиях теистского типа. Атрибутами Бога являются: единство сущности и существования, высший разум, сверхъестественное могущество, абсолютное совершенство. Вера в Бога как в особую инстанцию превращала жизнь человека в своеобразный экзамен, положительный результат которого позволял решить проблему смерти. Религиозная духовность сформировала мощные механизмы морального воздействия на поведение людей, но и она не была свободна от недостатков. Аскетизм, забвение телесности, презрение к материальной жизни и практической деятельности лишало культуру дальнейших стимулов к развитию, порождало голод, эпидемии, массовую гибель людей.

Становление индустриальной культуры внесло новые акценты в понимание духовности. Трудовая этика, просвещение, наука, рациональность стали важными ценностями духовной жизни новоевропейского человека.

Коммуникация (от лат. communicatio – сообщение, передача) – понятие, отражающее процесс передачи и потребления информации посредством знаков, зафиксированных на материальных носителях.

Информация (от лат. informatio – ознакомление, разъяснение, сообщение) – понятие для обозначения совокупности сигналов, отражающих существенные характеристики реальности и обеспечивающих принятие субъектом деятельности адекватных целевых и мотивационных решений.

Коммуникация удовлетворяет потребность человека в общении. Особое место в ней занимает утверждение социально значимых ценностей, идеалов, норм, традиций, моральных, религиозных, эстетических предписаний. Формами коммуникации могут быть монолог, диалог, герменевтическое переживание символических форм культуры. Умение понимать и интерпретировать информацию играет важную роль в общении и поведении людей. Эта роль повышается в связи с расширением сферы влияния массовой культуры и характерными для нее образами насилия, агрессии, гипертрофированной сексуальности, нигилизма. Диалог между различными культурами также требует умения понимать свои и уважать чужие ценности.

Любовь – понятие, отражающее способность человека к самовыражению на уровне интимно-нравственного и эстетического переживания. Любовь выражается в различных формах в зависимости от объекта, на который направлено это чувство: духовно-космическая любовь связана с переживанием Бога, патриотическая формирует особые чувства к Родине, личностная – к другому человеку.

Любовь лежит в основе семьи и брака. Семья – это группа людей, живущих вместе, объединенных общей деятельностью, интересами и функциями. Семью составляют муж, жена, дети и другие близкие родственники.

Социальные функции семьи: продолжение человеческого рода, воспитание детей, забота о старших, ведение совместного хозяйства, проведение досуга.

Исторические формы семьи: кровнородственная, парная, моногамная.

Брак – это юридически оформленный союз мужчины и женщины, суп-ружество.

Формы активности человека представляют значительный интерес для философии. Они историчны, могут появляться и новые формы, отражая динамику общественного развития. В конкретных культурах формируются своеобразные ансамбли и индивидуальные трактовки этих форм.

 

Задание

1. Чем обусловлен «антропологический поворот» в философии ХХ в.?

2. Как понимать выражение Ж.П. Сартра: «Выбирая себя, я выбираю других»?

3. Проиллюстрируйте взаимосвязь категорий существования, сущности и бытия человека.

 

 

Поиск по сайту:

Виды активности — Студопедия

Факторы и механизмы активности личности.

Характеристики и структурные компоненты активности.

В самом общем виде характеристики активности можно отнести к 3 группам: результативные, содержательные, динамические.

Характеристики активности: спонтанность, произвольность, ситуативность, действенность, инициативность, интенсификация характеристик.

В качестве отличительных черт деятельности и активности следует рассматривать интенсификацию основных характеристик, инициативность и ситуативность. Активность нельзя свести к причинно-следственной связи явлениями и событиями. Для изучения активности субъекта важное значение имеет «момент» или ситуация.

Активностьвключа­ет в свою структуру ряд компонентов: ког­нитивный, эмо­циональный, оценоч­но-волевой, мотивационный, поведен­ческий. Между компонентам сущест­вуют определенные связи, в реальном процессе взаимодействия человека со средой они литы воедино. Поэтому можно говорить о необходимости системного подхода к изуче­нию активности. Уровень активности зависит от согласованности ее компонентов


Внешние факторы:

1. Факторы, связанные с культурно-исто­рической средой.

2. Факторы, связанные с конкрет­но-исторической ситуацией, событием.

3. Факторы, связанные с возрастными осо­бенностями индивида.

4. Факторы, связанные с этнокультурными характеристиками субъектов, и др.

Внутренние факторы связаны со структурно-содержа­тельными характеристиками самой активности:

1. Факторы, связанные с реальной деятельности, в ко­торую включен индивид, сформированностью це­лей, потребностей, структурированностью мотивов.

2. Факторы, связанные с пси­хической активностью, которая зависит от степени развитости интеллектуальной и аффективной сферы.

Психологические механизмы имеют разную функцию, разную сферу своего действия и т. д. Однако главным для нас является то, что все они лежат в основе многообразных форм активности человека.

1. Наиболее простые формы действия психологических механизмов связываются с так называемой спонтанной активностью.

2. Механизмы мотивации.

3. Механизмы регуляции деятельности.

4. Механизмы «продвижения» в деятельности, связанные с форми­рованием установки и ве­роятностным прогнозированием.

5. Механизмы, способствующие переформированию личности. :

6. Механизмы эмоциональной самоподдержки, направленные на нейтрализацию негатив­ного «Я».

7. Компенсаторные механизмы. К ним можно отне­сти защитные механизмы личности.

Виды активности можно различать не только по тому, исчерпываются ли они переживанием или включают также поведение (поведение без элемента переживания представить трудно). В психологии мотивации различают произвольную и непроизвольную активность в зависимости от их соответствия интенции переживающего или действующего субъекта, от контроля их целесообразности и коррекции (или возможности такой коррекции).


Произвольной активностью можно назвать поведение человека, когда известно, что отдельные ее стадии согласуются с меняющимися условиями ситуации и продолжаются ровно столько, сколько необходимо для достижения определенного результата. Это активность, при которой осознаны преследуемая цель, возможность контроля за ходом разворачивающихся процессов. Только применительно к подобным единицам активности имеет смысл ставить вопрос «Зачем?» и искать мотивацию.

Непроизвольными (или, по меньшей мере, промежуточными) являются единицы активности, связанные с переживаниями типа сна или грезы, когда человек предается размышлениям. Применительно к непроизвольной активности, видимо, лишен смысла вопрос «Зачем?», поскольку ей нельзя приписать никакого намерения. Это, однако, не значит, что подобная активность беспричинна, нецелесообразна и не поддается объяснению. Ее объяснение связано с ответом на вопрос «Почему?», а не «Зачем?», например с раскрытием причинных зависимостей организмических процессов.

Активность еще можно различать и по тому, насколько она нормативна [rule-following; R. Peters, 1958] или индивидуальна, т. е. отклоняется от правил, от привычного.

Нормативность. Почти к любым жизненным ситуациям применимы правила поведения, обязательные в данной субкультуре и восходящие к ее традициям. Причины поступков, их цели и средства часто очевидны для современников, принадлежащих к той же культурной среде, поэтому при нормативном поведении вряд ли кому-нибудь, исключая психологов, вздумается ставить вопрос «Зачем?».


Индивидуальность. Действие становится индивидуальным, когда его нельзя отнести к конвенциональным ни на стадии целеполагания, ни на стадии его осуществления. В отличие от нормативного индивидуальное действие требует ответа на вопрос «Зачем?», т. е. ответа на вопрос о мотивах. Заметим, что иногда такое действие требует от человека и оправдания своего поступка. Так, в случае преступления ищут его мотив, а преступнику приходится отвечать за содеянное. Индивидуальным действие является:

Ø когда ни влияние, ни принуждение, ни отрицательные последствия не могут заставить человека отклониться от избранного курса;

Ø когда человек, столкнувшись с привычной для него ситуацией, ведет себя в ней иначе, нежели раньше;

Ø когда действие само по себе оказывается противоречивым;

Ø когда человек в различных ситуациях ведет себя не нормативно-различно, как другие, а одинаково.

Разумеется, между нормативным и индивидуальным действием нет жесткой границы. И в нормативном действии можно при ближайшем рассмотрении обнаружить индивидуальные различия, которые могут вызвать вопросы «Зачем?» или «Почему?». Так, действия разных людей в одинаковых условиях могут определяться одними и теми же целями, но различаться по степени энергичности и упорства; или, скажем, одни люди на разнообразные ситуации отвечают разнообразными действиями, в то время как другие в тех же ситуациях действуют более однообразно.

Индивидуальным действие делает то, что оно всецело не определяется условиями ситуации. Такое впечатление часто возникает, когда психологу приходится обращать внимание на различия между людьми, действующими в одинаковых условиях. По-видимому, нечто находящееся у людей где-то «внутри» побуждает, толкает или заставляет их в данной ситуации поступать так, а не иначе.

25.2. Психика как специфическая форма активности

Психика живых существ является дополнительным источником их активности, причем, чем сложнее психика, тем выше активность. Это связано с наличием таких психических феноменов, как память (обращение к прошлому), блока программирования (обращение к будущему), представлений (наличие образов предметов и явлений при их отсутствии в реальности) и пр.

По мере усложнения нервной системы животных в процессе эволюции происходило усложнение их психики — как форм отражения, так и поведения. Вслед за безусловными рефлексами возникла их усложненная форма — инстинкт, а затем условные рефлексы первого рода («павловские»). Следующей ступенью повышения активности было формирование инструментальных рефлексов, с помощью которых животные научились активно воздействовать на окружающую среду, удовлетворяя свои потребности. Примером подобных рефлексов может служить поведение голубей в опытах Б. Ф. Скиннера, которые обучались открывать кормушку с пищей, нажимая на специальный рычаг.

У высших приматов активность становится более изощренной. Так, обезьяны могут составлять две палки, чтобы достать далеко расположенный банан, или строят для этой цели пирамиду из ящиков.

Качественно новую форму активность приобрела с возникновением разума. В отличие от животных, человек, прежде чём начать активное воздействие па окружающую среду, предварительно преобразует ее В своем сознании. Следует отметить, что активность человека значительно превышает активность любого живого существа на Земле. Это связано с тем, что у человека помимо биологических потребностей существует масса потребностей более высокого порядка (социальных и духовных).

25.3. Основные виды активности человека направления

В зависимости от исходной системы координат можно выделить различные, типы активности человека, связанные с его трудом, учебой или саморазвитием. Всего можно насчитать десять разновидностей самостоятельной активности человека, что отражено в табл. 25.1.

Таблица 25.1. Основные типы человеческой активности

Тип активности

Содержание

Потребление

Потребление питательных веществ, кислорода, использование предметов жизнедеятельности (домашней утвари, одежды, мебели, средств передвижения, недвижимости, средств гигиены и пр.)

Познание

Познание мира. Перцептивная деятельность. Различ ные виды чувственного (зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое) и интеллектуального познания (наука)

Общение

Обмен информацией. Обмен эмоциями. Познание и источник удовольствий при взаимодействии . с другими людьми

Преобразование реальности

Существует две разновидности данного типа активно сти. Первый — это адаптация себя под влиянием изменения внешней среды. Например, при низких температурах человек инстинктивно стремится укрыться от холода, больше питается, дрожит. Второй способ адаптации — преобразование реальности под себя. В случае низких температур человек может разжечь костер, включить электрический обогреватель или уехать в теплые края

Игра

Игра — это активность ради активности, когда человек получает удовольствие не от достижения какой-то конкретной цели, а от самого процесса деятельности. Такой вид активности особо присущ детям, но присутствует и у взрослых (спортивные, карточные игры и пр.)

Учение

Получение новых знаний — умении и навыков. Индиви дуальная и социальная форма учения как специфиче ского вида активности

Профессиональная деятельность

Профессиональная деятельность (труд) может иметь различную мотивационную основу. Этот вид активности может являться способом социальной адаптации («Кто не работает — тот не ест»), способом достижения определенного социального статуса (карьера), способом самореализации и т. д.

Творчество

Чаще всего творческая активность является способом самореализации, однако в современном обществе нередко творческая активность есть лишь разновидность профессиональной деятельности композитора, художника, писателя. Как писал о таком варианте существования А. С. Пушкин, «не продается вдохновенье, но можно рукопись продать»

Преобразование самого себя

Самопознание, саморегуляция, самоизменения

Главное направление социальной активности человека можно назвать «вектором социальной активности». Существует четыре основных, наиболее важных вектора социальной и нравственной ориентации активности человека, отображенных на рис. 25.2.

Рис. 25.2. Основные векторы социальной активности человека

Например, в рамках экономического вектора человек может жить в системе равного распределения материальных благ, при которой исчезает мотивация к труду (система «военного коммунизма»).

Он может жить в развитой капиталистической системе, где общество потребления стимулирует трудовую деятельность, или являться членом рабовладельческой формации, где труд презираем, так как является уде лом рабов.

Существует ряд внешних и внутренних факторов, влияющих на уровень активности человека. Типология этих факторов показана на рис. 25.3.

Рис. 25.3. Факторы, влияющие на уровень активности человека

Активность как ценное качество самоопределяющейся личности

Библиографическое описание:

Канаева, Н. А. Активность как ценное качество самоопределяющейся личности / Н. А. Канаева. — Текст : непосредственный // Психологические науки: теория и практика : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 102-104. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/33/1856/ (дата обращения: 28.10.2021).

Проблема активности личности не является принципиально новой для психологической науки, однако её актуальность не вызывает сомнений.

Наряду с биологическими и социальными факторами чрезвычайно важное значение имеет активность самой личности. Именно активность обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружающей среде и её изменение, стимулирует участие личности в жизни и деятельности [2, с.67].

Активность личности характеризуется целенаправленностью, мотивацией, осознанностью, эмоциональностью, инициативностью и ситуативностью.

Активность соотносится с деятельностью, обнаруживает её динамичность, движение. Человеческая активность есть важнейшее качество личности, способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами и целями (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский).

По сути, любое психологическое образование личности, любые физиологические, психологические и социальные проявления человека связаны с феноменом активности. Изучение природы, механизмов зарождения, развития и проявления активности человека имеет исключительно важное значение для того, чтобы найти эффективные средства и пути, способствующие формированию активности личности, направленной на улучшении собственного благосостояния и благополучия общества.

Впервые вопрос об активности личности был поставлен австрийским психиатром З.Фрейдом – основоположником теории и практики психоанализа. Основные положения этой теории сводятся к следующему: источником активности человека являются инстинктивные побуждения, данные ему от рождения, передающиеся по наследству. Это мир инстинктов, биологических и физиологических побуждений, влечений, бессознательных импульсов, природа которых, по мысли Фрейда, неизвестна и непознаваема. В основе его учения лежит биологическое начало в человеке[2, с.68].

Способность активно «выстраивать» собственное бытие, быть его субъектом, признаётся одной из центральных характеристик человека в рамках различных исследовательских направлений. Начиная с 80-х годов, в отечественной психологии значительно возрастает интерес к исследованиям проблемы активности. Изучается структура, динамика различных видов активности – познавательной, интеллектуальной, волевой активности, установки и активности (Лисина, 1982; Матюшкин, 1982). Исследования активности в системе её проявлений прослеживаются в интегративных концепциях индивидуальности человека (Ананьев, 1977; Абульханова, 1999), а также в психологии субъекта (Брушлинский, 1994)[6, с.3].

Разрабатывая проблему активности, современная психология опирается на идею об активном характере отражения, о происхождении – сознания из трудовой деятельности, о его ведущей роли в поведении и деятельности человека.

В психологии имеется богатый опыт теоретического и экспериментального изучения активности, который может стать основой современного рассмотрения проблемы внутренней активности личности.

Активность соотносится с такими понятиями, как «мотив», «воля», «действие». Рассуждая о соотношении понятий «активность» и «мотив», К.К. Абульханова-Славская отмечает: «Из арсенала внутренних характеристик личности особую роль в активности играют её мотивы… Активность, охватывая всю сферу социально-психологических взаимодействий личности, «представлена « совокупностью мотивов… В активности всегда представлена иерархия мотивов, их «первоочерёдность». А.Н.Леонтьев связывает активность с целенаправленным поведением и отмечает, сто осознаваемой она становится в результате « сдвига мотива на цель».

Исследования П.К. Анохина, И.А. Бернштейна подтверждают концепцию, согласно которой поведение человека понимается как изначально активное, а сам человек наделён способностью к сознательному выбору его форм.

Воля понимается как особая форма активности человека, включающая сознательную регуляцию. Подчёркивая особую роль воли в мотивационных процессах, С.Л. Рубинштейн писал: «В действительности всякое подлинно волевое действие является избирательным актом, включающим сознательный выбор и решение»[4, с.253].

Рассматривая соотношение «активности» и «деятельности» выделим два подхода. Один из них (А.Н. Леонтьев) рассматривает активность в рамках деятельности – как внутреннюю предпосылку её самодвижения. При этом категория деятельности редуцирует иные формы активности. Другой (С.Л. Рубинштейн) рассматривает активность как генеральную характеристику субъекта, как посредника между деяниями личности и требованиями общества, как характеристику взаимодействия систем или явлений, раскрывающую их способность к самодвижению, самоизменению и саморазвитию. Вместе с тем зачастую одни и те же авторы используют одно и то же понятие в «широком» и «узком» планах, меняя их логический объём и определяя одну категорию через другую. Исходя из этого, активность рассматривается в двух основных планах:

1) человек проявляет активность, в этом случае на первый план выходит качественная сторона данного феномена: формы и способы взаимодействия субъекта с миром, среди которых С.Л. Рубинштейн и А.В. Брушлинский называют предметную деятельность, познание, общение, созерцание и поведение;

2) человек «действует активно», и в этом случае акцент в понимании активности субъекта смещается к мере взаимодействия, к тому, как и насколько субъект проявляет активность в деятельности, познании, общении. Данный аспект акцентирует его количественную сторону феномена[5, с.8].

В процессе постоянной связи с внешним миром человек выступает в качестве активной стороны взаимодействия. Только в ранней юности благодаря новой ситуации развития актуализируется проблема самоопределения и профессионального становления, определяющая помыслы и переживания личности[6, с.9].

Разделение активности на внешнюю и внутреннюю носит условный характер, но это разделение позволяет рассмотреть вопрос о видах активности, которая по-разному может проявляться у тех или иных самоопределяющихся людей. Внешняя активность носит адаптивный характер, является отчуждённой, личностно-пассивной, в то время как внутренняя активность инициативна, способствует личностному развитию и продуктивна в высшем смысле этого слова.

Согласно исследованиям В.А. Петровского и А.Г. Асмолова можно выделить: надситуативную активность – готовность человека не только самостоятельно и осознанно совершать различные действия и поступки, но и стремится к новому, незапланированному в рамках уже осуществляемой деятельности, а также неадаптивную активность – готовность не только следовать к намеченной цели, но и конструировать новые, более интересные цели и смыслы уже в процессе своей деятельности[4, с.254].

Понятие «самоопределение» предполагает самостоятельность человека, где важную роль играет внутренняя активность самоопределяющейся личности. Само слово самоопределение означает активный поиск возможного развития личности, формирование себя как коллективного участника сообщества профессионалов. Это не кратковременное явление, а длительный процесс самопознания и саморазвития, неотъемлемый элемент становления специалиста-профессионала.

Важное значение профессиональное самоопределение имеет уже в школьные годы, особенно в старших классах. У старшеклассников в течение предшествующих лет развития складывается определённое отношение к различным областям труда, представление о ряде профессий, оценка своих возможностей и способностей. Подросток уже может ориентироваться в социально-экономических ситуациях, способен перебирать альтернативные варианты выбора профессии. На основе этого у него формируется состояние внутренней готовности к вступлению на путь профессионального обучения и дальнейшего личностного развития.

Профессиональное самоопределение уместно понимать как деятельность человека, принимающего то или иное решение в зависимости от его развития как субъекта труда. Таким образом, заключительным циклом профессионального самоопределения является его личностный профессиональный жизненный план (профессиональный старт).

Необходимым результатом деятельности по профессиональному самоопределению должно стать отчётливое осознание факта, что «профессию выбрал сам»[1, с.57].

Следует также отметить, что многое зависит от самой личности, от её отношения к профессиональному труду. Развитию специалиста способствует его профессиональный потенциал, который включает в себя образование, профессиональные знания и умения, общие и специальные способности, социально значимые и профессионально важные качества. Реализация потенциала зависит от многих факторов: биологической организации человека, социальной ситуации, характера профессиональной деятельности, активности личности, характера профессиональной деятельности, активности личности, её потребности в саморазвитии и самоактуализации. В профессиональном самоопределении большое значение также имеют социально-экономические условия, социально-профессиональные группы и активность самой личности. Субъективная активность человека определяется системой устойчиво доминирующих потребностей, мотивов, интересов, ориентаций, о чём упоминалось выше.

Движущими силами развития специалиста являются противоречия между усложняющимися требованиями профессионального труда и индивидуальным стилем, опытом и способностями. Основная движущая сила развития профессионала – внутриличностное противоречие между «Я-действующим» и «Я-отражённым». Переживания этого противоречия побуждает профессионала к поиску новых способов самоосуществления.

Вместе с тем ядром профессионального становления можно считать взаимодействие личности в профессии. В процессе освоения профессии и особенно выполнения профессиональной деятельности происходят структурные изменения и в личности работника, и в структуре самой деятельности, то есть профессионализация личности приводит к изменению характера и содержания профессии[3, с.35].

В связи с вышеизложенным, мы можем подчеркнуть, что активность сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Личность формируется в процессе активного взаимодействия с окружающим миром. Именно активность направляет личность на поиск своего места в мире, что отчётливо проявляется в решении вопроса о выборе профессии. Активность направлена на социально-профессиональную адаптацию – освоение системы взаимоотношений в коллективе, новой социальной роли, приобретения профессионального опыта и в дальнейшем самостоятельное выполнение профессионального труда.

Литература:

  1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодёжи. – М.: Издат.центр «Академия», 2009. – 192с.

  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 276с.

  3. Зеер Э.Ф.Психология профессий. – М.: Академический Проект, 2005. – 336с.

  4. Пряжникова Е.Ю. Профориентация. – М.: Изд.центр «Академия», 2005. – 496с.

  5. Рослякова Е.Ю. Взаимосвязь видов активности субъекта жизнедеятельности в ранней юности// автореф.дис….канд.психол.наук. Ярославль, 2009. – 24с.

  6. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М, 1981.

Основные термины (генерируются автоматически): активность, профессиональное самоопределение, активность личности, профессиональная деятельность, профессиональный труд, самая личность, внутренняя активность, деятельность человека, профессиональное становление, сознательный выбор.

Активность личности — Психологос

​​​​​​​Активность личности — особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.

Подходы к определению понятия активности личности

Термин активности широко используется в различных сферах науки как самостоятельно, так и в качестве дополнительного в различных сочетаниях. Причём в некоторых случаях это стало настолько привычным, что сформировались самостоятельные понятия. Например, такие как: активный человек, активная жизненная позиция, активное обучение, активист, активный элемент системы. Понятие активности приобрело такой широкий смысл, что при более внимательном отношении его использование требует уточнений.

Словарь русского языка даёт общеупотребительное определение «активного» как деятельного, энергичного, развивающегося. В литературе и бытовой речи понятие «активности» часто употребляется как синоним понятия «деятельности». В физиологическом смысле понятие «активности» традиционно рассматривается как всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика. Как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром. Как свойство живых организмов реагировать на внешние раздражения. Активность при этом соотносится с деятельностью, обнаруживаясь как её динамическое условие, как свойство её собственного движения. У живых существ активность изменяется в соответствии с эволюционными процессами развития. Активность человека приобретает особое значение как важнейшее качество личности, как способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями. (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1990).

Большое значение придаётся «принципу активности». Н. А. Бернштейн (1966), вводя в психологию этот принцип, представлял его суть в постулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности организма. В действиях человека существуют безусловные рефлексы, когда движение непосредственно вызывается внешним стимулом, но это как бы вырожденный случай активности. Во всех же других случаях внешний стимул только запускает программу принятия решения, а собственно движение в той или иной степени связано с внутренней программой человека. В случае полной зависимости от неё мы имеем место с так называемыми «произвольными» актами, когда инициатива начала и содержание движения задаются изнутри организма.

В социологии используется понятие социальной активности. Социальная активность рассматривается как явление, как состояние и как отношение. В психологическом плане существенным представляется характеристика активности как состояния — как качество, которое базируется на потребностях и интересах личности и существует как внутренняя готовность к действию. А также как отношения — как более или менее энергичная самодеятельность, направленная на преобразование различных областей деятельности и самих субъектов.

В психологии в рамках деятельностного подхода, также наблюдается некоторое непринципиальное расхождение в трактовке активности. Психологическая теория деятельности рассматривает макроструктуру деятельности в виде сложного иерархического строения. В её состав включают несколько уровней, в числе которых называют: особые виды деятельности, действия, операции, психофизиологические функции. Особенные виды деятельности в этом случае выступают как совокупность действий, вызываемых одним мотивом. К ним обычно относят игровую, учебную и трудовую деятельность. Их же называют формами активности человека. (Ю. Б. Гиппенрейтер 1997).

Б. Г. Ананьев, помимо указанных, к множеству «активно-деятельностных форм отношения человека к миру» причисляет также боевую и спортивную деятельность, познание, общение, управление людьми, самодеятельность. (Л. И. Анциферова, 1998). Активность, в данном случае, соответствует особенной форме деятельности или особенной деятельности.

По мнению К. А. Абульхановой-Славской (1991) посредством активности человек решает вопрос о согласовании, соизмерении объективных и субъективных факторов деятельности. Мобилизуя активность в необходимых, а не в любых формах, в нужное, а не в любое удобное время, действуя по собственному побуждению, используя свои способности, ставя свои цели. Тем самым, оценивая активность, как часть деятельности, как её динамическую составляющую реализуемую ситуативно то есть в нужный момент времени.

Ещё одна трактовка понятия активности предложена В. А. Петровским (1996), предлагающим рассматривать личность как подлинный субъект активности. Прослеживая историю форм деятельности субъекта, он выделяет три последовательных этапа в истории становления деятельности. 1) Функционирование или жизнедеятельность особи как предпосылку деятельности; Функционирование — первое и простейшее проявление жизни — может быть описано в плане взаимодействия субъекта с объектом, в ходе которого обеспечивается целостность присущих субъекту телесных структур. Функционирование опирается на возможности непосредственного взаимодействия субъекта с его окружением. Отлучение живых тел от источников их существования оказывается гибельным, так как способности к функционированию ещё недостаточно для преодоления возникших барьеров. 2) Деятельность, как условие выживания субъекта. Деятельность снимает присущие предыдущей ступени развития ограничения. Посредством деятельности субъект получает возможность достичь предмет, прежде удалённый от него, но необходимый для функционирования. 3) Активность, как высшую форму развития деятельности. В процессе развития человека возникают новые, вспомогательные формы взаимодействия с миром, нацеленные на обеспечение и поддержание самой возможности деятельности субъекта. Эти формы движения складываются внутри предшествующих деятельностей и, перерастая в деятельность, носящую самоподчиненный характер, они становятся тем, что может быть названо активностью субъекта.

Активность и деятельность, соотнесение понятий

Одной из главных теоретических проблем при рассмотрении понятия активности личности является соотнесение понятий «активности» и «деятельности». Трудность заключается в том, что в большом количестве случаев эти термины выступают как синонимы.

На основе анализа позиций специалистов, выделяют ряд общих существенных признаков активности личности. К ним относятся представления об активности как:

  • форме деятельности, свидетельствующем о сущностном единстве понятий активности и деятельности;
  • деятельности, к которой у человека возникло собственное внутреннее отношение, в которой отразился индивидуальный опыт человека;
  • личностно значимой деятельности: форме самовыражения, самоутверждения человека с одной стороны и о человеке, как о продукте активного и инициативного взаимодействия с окружающей социальной средой — с другой;
  • деятельности направленной на преобразование окружающего мира;
  • качестве личности, личностном образовании, проявляющимся во внутренней готовности к целенаправленному взаимодействию со средой, к самодеятельности, базирующейся на потребностях и интересах личности, характеризуемой стремлением и желанием действовать, целеустремлённостью и настойчивостью, энергичностью и инициативой.

Представление об активности как форме деятельности, позволяет утверждать, что активности должны быть присущи основные составляющие деятельности (В. Н. Кругликов, 1998). В психологии к ним относят: цель или целенаправленность, мотивацию, способы и приёмы, с помощью которых осуществляется деятельность, а также осознанность и эмоции. Говоря о цели, подразумевают, что любая деятельность осуществляется для чего-то, то есть, что она направлена на достижение определённой цели, которая трактуется как сознательный образ желаемого результата и определяется мотивацией субъекта деятельности. Человек, находясь под воздействием комплекса внешних и внутренних мотивов, выбирает главный из них, который превращается в цель деятельности направленной на его достижение. Поэтому цель можно также рассматривать как главный осознанный мотив. Отсюда становится понятным, что продуктивная деятельность носит мотивированный и осознанный характер. Однако не все мотивы, в отличие от целей, осознаются человеком. Это не означает, однако, что неосознаваемые мотивы не представлены в сознании человека. Они проявляются, но в особой форме, в форме эмоций, как элемент эмоциональной составляющей деятельности. Эмоции возникают по поводу событий или результатов действий, которые связаны с мотивами. В теории деятельности эмоции определяются как отражение отношения результата деятельности к её мотиву. (Ю. Б. Гиппенрейтер, 1997). Кроме того, они выступают одним из оценочных критериев выбора направления действий. Способы и приёмы выступают элементом деятельности, но не просто как средство для осуществления действия, к которому приспосабливаются движения, а как элемент схемы действия, как орудие, обогащающее последнее ориентацией на отдельные свойства предмета-орудия (Д. Б. Эльконин, 1987). Определяя активность как особую форму деятельности требуется осознавать её отличия, её особенности. В качестве отличительных черт предлагается рассматривать интенсификацию основных характеристик деятельности, а также присутствие двух дополнительных свойств: инициативности и ситуативности (В. Н. Кругликов, 1998).

Интенсификация отражает тот факт, что во всех характеристиках активности в явной форме просматриваются элементы качественно-количественных оценок. Наблюдается повышение выраженности и интенсивности её составляющих, а именно усиление осознанности, субъективности, личностной значимости целей, отмечается более высокий уровень мотивации и владения субъектом способами и приёмами деятельности, повышенная эмоциональная окрашенность.

Под инициативностью понимается почин, внутреннее побуждение к деятельности, предприимчивость и их проявление в деятельности человека. Очевидно, что инициатива тесно связана и выступает проявлением мотивации, степени личностной значимости деятельности для человека, является проявлением принципа активности, свидетельствуя о внутренней включенности субъекта в процесс деятельности, о ведущей роли в нём внутреннего плана. Она свидетельствует о волевых, творческих и психофизических способностях личности. Тем самым, выступает интегративным показателем соотнесения личностных особенностей и требований деятельности.

Ситуативность активности может рассматриваться как характеристика, свидетельствующая о переходе деятельности в иное качество — качество активности в том случае, когда усилия, направленные на достижение цели превосходят нормированный уровень деятельности и необходимы для её достижения. При этом уровень активности может рассматриваться с двух позиций — внешней по отношению к субъекту и внутренней. В первом случае активность может соответствовать нормативно определённой цели или превышать её. Для характеристики такой активности используют понятия «надситуативной» и «сверхнормативной активности» (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1990, В. Ф. Бехтерев, 1996, Р. С. Немов, 1985) под которыми понимается способность субъекта подниматься над уровнем требований ситуации или, соответственно, официально предъявляемых обществом нормативными требованиями. Во втором случае активность рассматривается с точки зрения субъекта и соотносится с внутренне определяемой целью, отвечающей не внешним, социально обусловленным, а его личным внутренним целям. Для личности активность всегда «нормативна», поскольку соответствует поставленной цели, в случае достижения которой деятельность теряет свою энергетическую основу — мотивацию и развиться до уровня надситуативности, очевидно, не может. Деятельность, которая не позволила субъекту достичь поставленной цели, традиционно считается недостаточно активной или «пассивной», то есть в принципе, не может называться активностью.

Уровень активности, её длительность, устойчивость и другие показатели зависят от согласованности и оптимальных сочетаний разных компонентов: эмоционального, мотивационного и др. В связи с чем, в зависимости от способа связи психических и личностных уровней активности она может приобретать оптимальный или неоптимальный характер. Например, поддерживать определённый уровень активности можно двумя способами: перенапряжением всех сил, что ведёт к утомлению, падению активности, и за счёт эмоционально-мотивационного подкрепления. (К. А. Абульханова-Славская, 1991). Именно эти два подхода, например, отличают традиционное обучение в высшей школе, построенное с опорой на лекционные занятия и инновационные формы обучения, опирающиеся на методы активного обучения активное обучение.

Активность личности | Понятия и категории

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (от лат. activus — деятельный) — деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. Формируется под воздействием среды и воспитания. Активность надситуативная (неадаптивная) — способность человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения основной задачи, преодолевая внешние и внутренние ограничения деятельности; предполагает существование мотивации, суть которой заключается в самой притягательности действий с непредрешенным исходом. Человеку известно, что выбор, который он собирается сделать, будет оплачен, возможно, разочарованием или срывом, но это не отталкивает, а еще сильнее стимулирует к действию. Интенсивно разрабатывается психологом В. А. Петровским. Активность надситуативная выступает в явлениях творчества, познавательной (интеллектуальной) активности, «бескорыстного» риска, сверхнормативной активности. В процессе воспитания необходимо стимулировать такую активность у детей и подростков и поощрять ее проявления.

Активность познавательная — деятельное состояние личности, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями. Физиологической основой активности познавательной является рассогласование между сегодняшней ситуацией и прошлым опытом. Различают три уровня активности познавательной — воспроизводящая, интерпретирующая, творческая. Активность общественная — деятельное отношение человека к жизни общества, в к-ром он выступает как инициативный носитель и проводник или разрушитель норм, принципов и идеалов этого общества или определенного класса; сложное морально-волевое качество личности. Предполагает наличие интереса к общественной работе и организаторских умений, ответственность при выполнении поручений, инициативность, исполнительность, требовательность к себе и готовность помочь др. при выполнении общественных заданий.

Активность социальная — родовое понятие относительно видовых: общественно-политической, трудовой, познавательной и др. Активность социальная реализуется в виде социально полезных действий, под влиянием мотивов и стимулов, в основе которых лежат общественно значимые потребности. Субъектом — носителем активности социальной выступает человек, социальная группа и др. общности. Как общественное свойство личности активность социальная развивается через систему связей человека с окружающей социальной средой в процессе познания, деятельности и общения. Являясь динамичным образованием, активность социальная может иметь различную степень проявления. Тот или иной уровень активности социальной зависит от соотношения между социальными обязанностями личности в общественно значимой деятельности и субъективными установками на деятельность.

Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 8-9.

Воздействие человечества на окружающую среду — Влияние человека на экосистему

Мы, люди, стали зависимыми от предметов роскоши, таких как автомобили, дома и даже наши мобильные телефоны. Но как наша любовь к промышленным изделиям из металла и пластика влияет на окружающую среду? Такие вещи, как чрезмерное потребление, чрезмерный вылов рыбы, вырубка лесов, сильно влияют на наш мир.

Человеческая деятельность может быть напрямую связана с причиной сотен исчезновений за последние два столетия по сравнению с миллионами лет естественного вымирания.По мере продвижения в 21 веке люди изменили мир беспрецедентным образом.

Влияние человека на окружающую среду стало одной из основных тем для сотрудников университетов во всем мире. Пока они ищут ответ, общественность должна внести свой вклад. По крайней мере, нужно знать все факторы, которые способствуют этому состоянию, и делиться знаниями.

1.

Перенаселение Источник : Diy13 / iStock

Выживание раньше означало повторное заселение.Это, однако, быстро становится верным для противоположного, когда мы достигаем максимальной пропускной способности, которую может выдержать наша планета.

Перенаселение переросло в эпидемию, так как уровень смертности снизился, медицина улучшилась и были внедрены методы промышленного земледелия, благодаря которым люди выживали намного дольше и увеличивалась общая численность населения.

СМОТРИ ТАКЖЕ: ЧТО ТАКОЕ ПОТЕРИ БИОРАЗНООБРАЗИЯ И ПОЧЕМУ ЭТО ПРОБЛЕМА?

Последствия перенаселения весьма серьезны, одним из самых серьезных является ухудшение состояния окружающей среды.

Людям требуется много места, будь то сельхозугодья или промышленность, которая также занимает много места. Увеличение численности населения приводит к более сплошным рубкам, что приводит к серьезному повреждению экосистем. Без достаточного количества деревьев для фильтрации воздуха уровни CO₂ возрастают, что может нанести ущерб каждому отдельному организму на Земле.

Еще одна проблема — наша зависимость от угля и ископаемого топлива в качестве источника энергии. Чем больше население, тем больше ископаемого топлива будет использоваться. Использование ископаемого топлива (например, нефти и угля) приводит к выбросу в атмосферу большого количества углекислого газа, что угрожает исчезновению тысяч видов, что усиливает эффект, который имеет истощение лесов уже .

Человечеству постоянно требуется больше места, что разрушает экосистемы и увеличивает уровни CO₂, еще больше разрушая хрупкую окружающую среду. Хотя обработанные материалы необходимы для обеспечения энергией городов, предыдущая оценка говорит нам, что планета может нести такой большой ущерб, пока не начнет наносить ущерб нам.

2.

Загрязнение Источник: zeljkosantrac / iStock

Загрязнение повсюду. От мусора, выброшенного на автостраде, до миллионов метрических тонн загрязняющих веществ, выбрасываемых в атмосферу каждый год , очевидно, загрязнения и отходы неизбежны.

Загрязнение настолько велико, что на сегодняшний день 2,4 миллиарда человек не имеют доступа к источникам чистой воды. Человечество постоянно загрязняет такие незаменимые ресурсы, как воздух, вода и почва, восполнение которых требует миллионов лет.

Воздух, вероятно, является наиболее загрязненным, при этом только в США ежегодно производится 147 миллионов метрических тонн загрязняющих веществ в воздухе.

В 1950 году смог в Лос-Анджелесе был настолько сильным, что приземный озон (атмосферный газ, которого много в атмосфере, а не на земле) превышал 500 частей на миллиард объема (ppbv) — намного выше национального уровня атмосферного воздуха. Стандарт качества 75 ppbv (6.В 6 раз больше, если быть точным).

Люди думали, что подверглись нападению со стороны иностранцев, поскольку смог обжег им глаза и оставил в воздухе запах отбеливателя. Именно тогда было обнаружено разрушительное действие аэрозолей.

В то время как качество воздуха в США немного улучшилось, качество воздуха в развивающихся странах продолжает падать, поскольку смог непрерывно закрывает солнце плотной пеленой загрязнения. Это лишь одна из проблем, которую нам предстоит решить в ближайшем будущем.

3.

Глобальное потепление

Глобальное потепление, возможно, является самой большой причиной воздействия на окружающую среду.Самая большая из причин, связанных с уровнем CO₂ от дыхания, до более пагубных, таких как сжигание ископаемого топлива и вырубка лесов.

В любом случае, люди постоянно повышают уровень CO₂ во всем мире — каждый год . Наивысший уровень CO₂ в зарегистрированной истории до 1950 года составлял около 300 частей на миллион . Однако текущие измерения уровней CO₂ превысили 400 ч / млн, аннулировав все записи, датируемые 400000 лет .

Увеличение выбросов CO₂ способствовало повышению средней температуры планеты почти на целый градус.

По мере повышения температуры арктический наземный лед и ледники тают, что вызывает повышение уровня океана со скоростью 3,42 мм в год, позволяя большему количеству воды поглощать больше тепла, что приводит к таянию большего количества льда, создавая петлю положительной обратной связи , которая вызовет повышение уровня Мирового океана на 1-4 фута к 2100 .

Так в чем же дело?

4.

Изменение климата Источник: Sepp / iStock

Изменение климата тесно связано с историческим развитием промышленности и технологий.По мере повышения глобальной температуры погодные условия на Земле резко изменятся. В то время как некоторые области будут испытывать более длительный вегетационный период, другие превратятся в бесплодные пустоши, поскольку вода на истощит на обширных территориях, превратив некогда цветочные регионы в пустыни.

Это увеличение повлияет на погодные условия, обещая более сильные ураганы как по размеру, так и по частоте, а также усиление и продление засух и волн тепла. Но загрязнение воздуха влияет не только на окружающую среду.

Растет количество свидетельств того, что плохое качество воздуха и повышение температуры разрушают хрупкие экосистемы, что даже приводит к увеличению заболеваемости астмой и раком у людей.

5.

Генетическая модификация Источник : simarik / iStock

Генетически модифицированные организмы (ГМО) внесли большой вклад в выживание и процветание людей. ГМО — это отобранные выведенные культуры или культуры, в которые непосредственно имплантирована ДНК, чтобы дать урожаю преимущество, будь то поддержание более низких температур, меньшее количество воды или получение большего количества продукции.

Но ГМО не всегда преднамеренно. В течение многих лет люди использовали глифосат, гербицид, предназначенный для уничтожения сорняков — самой большой угрозы для любого растения. Однако так же, как у людей есть обучающаяся иммунная система, некоторые сорняки выработали устойчивость к 22 из 25 известных гербицидов, при этом 249 видов сорняков полностью невосприимчивы, согласно последнему научному отчету.

«Суперсорняк» угрожает сельскохозяйственным угодьям, заглушая обнажения. Одно из единственных решений — обрабатывать землю, переворачивать почву, чтобы убить сорняки и дать раннее преимущество посеянным культурам.

Недостаток обработки почвы заключается в том, что она ускоряет высыхание почвы и убивает полезные бактерии, что значительно сокращает продолжительность ее плодородной жизни. Для восполнения истощенной почвы используются удобрения, которые создают целый ряд новых проблем для окружающей среды и могут иметь катастрофические последствия для местного сельского хозяйства в долгосрочной перспективе.

6.

Подкисление океана

возникает, когда CO₂ растворяется в океане, связываясь с морской водой, образуя углекислоту.Кислота снижает уровень pH в воде, существенно изменив кислотность океана на 30%, согласно анализу, за последние 200 лет — уровень, на котором океан не был более 20 миллионов лет.

Кислотность снижает концентрацию кальция, из-за чего ракообразным трудно строить свой панцирь, что делает их уязвимыми без брони. Ученые говорят, что из-за повышения глобальной температуры на один градус и закисления океана четверть всех коралловых рифов считаются поврежденными, не подлежащими восстановлению, а две трети находятся под серьезной угрозой.Гибель коралловых рифов вызывает серьезную озабоченность.

Коралловые рифы являются домом для 25% водных организмов , многие из которых отвечают за естественную фильтрацию океана и производство необходимых питательных веществ, жизненно важных для жизни под водой. Однако подкисление — не единственная водная угроза, поскольку есть другие виды деятельности человека, вызывающие серьезные изменения. Такие вещи, как загрязнение пластиком и чрезмерный вылов рыбы, наносят ущерб нашим океанам.

7.

Загрязнение воды

Всего 5.25 триллионов кусков пластикового мусора в океане. В океаны попадает не только мусор, но и чрезмерное количество удобрений, которые попадают в океан из-за дождей, наводнений, ветров или сбрасываются в избытке прямо в крупнейшего производителя кислорода, который у нас есть.

Удобрение содержит азот, элемент, необходимый для роста растений, но это не ограничивает его предназначение.

Фитопланктон и водоросли питаются азотом, вызывая чрезмерный рост так называемых «красных приливов» или «коричневых приливов» в районах с высокой концентрацией азота.Коричневый прилив вызван быстрым ростом миллиардов водорослей, которые истощают водоемы кислородом и заставляют отравить все живое, которое его потребляет, включая рыбу и птиц. Но на этом загрязнение воды не заканчивается.

Год за годом миллионы тонн мусора выбрасываются в океан. Поскольку мусор в основном состоит из пластика, он не растворяется. Мусор накапливается в больших водоворотах через океан.

Морские обитатели, в том числе морские черепахи, обманом думают, что они едят пищу, хотя на самом деле это только плавающий пластиковый пакет или другой ядовитый пластик, который может вызвать голод или удушье для любого несчастного животного, которое по ошибке его проглотит.

8. Перелов

Загрязнение — угроза номер один для всех водных организмов и основная причина сокращения биоразнообразия. Это действительно печально, учитывая, что вода и водные формы жизни являются одними из самых важных природных ресурсов, имеющихся в нашем распоряжении. Но, как упоминалось выше, чрезмерный вылов рыбы также наносит ущерб нашим океанам.

Рыбалка по своей природе неплоха для нашего океана. Но без надлежащего регулирования это может нанести ущерб нашим океанам и людям. Мировые запасы перелова увеличились втрое за полвека, и сегодня, по данным Всемирного фонда дикой природы, сегодня полностью треть оцененных мировых промыслов выходит за пределы своих биологических пределов.Тем более, что миллиарды людей полагаются на рыбу как на белок.

9.

Вырубка лесов Источник: luoman / iStock

По мере экспоненциального роста численности людей, с огромными темпами производится больше продуктов питания, материалов и жилья, в основном за счет лесного хозяйства.

Леса расчищены, чтобы освободить место для новых людей, что, в свою очередь, производит больше людей, вы можете видеть проблему. Согласно международным данным, ежегодно вырубается около 18 миллионов акров деревьев, чтобы освободить место для новых разработок и изделий из древесины — это чуть меньше половины всех деревьев на планете с начала промышленной революции.

Поскольку деревья являются одними из крупнейших производителей кислорода, очевидно, что это не очень хорошо для людей — и особенно для животных, которые считают лес своим домом.

Из-за того, что в лесах обитают миллионы различных видов, обезлесение является серьезной угрозой их выживанию и серьезной проблемой сохранения. Это также увеличивает количество парниковых газов в атмосфере, что приводит к дальнейшему глобальному потеплению. Если мы хотим выжить, такую ​​человеческую деятельность необходимо прекратить. Более того, недавние исследования связывают вырубку лесов с увеличением лесных пожаров в таких областях, как Амазонка.Лесные пожары в равной степени разрушаются, даже в большей степени, вытесняя как людей, так и целые виды.

10.

Кислотный дождь

Когда люди сжигают уголь, диоксид серы и оксиды азота выбрасываются в атмосферу, где они поднимаются и накапливаются в облаках, пока облака не станут насыщенными, а дождь станет кислотным, вызывая опустошение на земле под ними.

Когда идет дождь, он накапливается в водоемах, которые особенно опасны для озер и небольших водоемов. Земля, окружающая воду, впитывает кислоту, истощая почву необходимыми питательными веществами.Деревья, которые поглощают кислоту, накапливают токсины, которые повреждают листья и медленно убивают большие участки леса.

Кислотный дождь, как известно, полностью уничтожает целые виды рыб, вызывая эффект снежного кома, наносящий ущерб экосистеме, которая зависит от различных организмов для поддержания окружающей среды.

11.

Разрушение озона Источник: nito100 / iStock

Озоновый слой известен своей способностью поглощать вредные ультрафиолетовые лучи, которые в противном случае нанесли бы вред здоровью всех слоев общества.Без озонового слоя ходить на улицу было бы невыносимо.

Озон состоит из трех связанных атомов кислорода, которые всплывают в стратосферу, где они поглощают значительное количество УФ-излучения, защищая все живое внизу. Однако «озоноразрушающие вещества» (или ОРВ), состоящие в основном из хлора и брома, попадают в стратосферу, где они лишают O3 кислорода, разрушая его способность поглощать ультрафиолетовый свет.

Воздействие человека разрушительно для растений, чрезвычайно чувствительных к ультрафиолетовому излучению, включая пшеницу и ячмень, две незаменимые культуры для человека.

Хотя большинство химикатов, разрушающих озоновый слой, были запрещены, химическим веществам, которые уже были выпущены, может потребоваться более 80 лет , чтобы достичь верхних слоев атмосферы, поэтому пройдет некоторое время, прежде чем наша защитная граница снова станет полностью функциональной. . А пока нанеси солнцезащитный крем и будь там в безопасности.

В будущее

Крайне важно, чтобы мы поддерживали землю, на которой мы живем, но, несмотря ни на что, земля будет жить на ней. Человек влияет на естественную среду обитания по-разному, и мы должны осознавать свой личный вклад в окружающую среду.

Будем мы жить с этим или нет, зависит исключительно от решений и действий, которые мы предпримем дальше. Мать-природа — неумолимая, неумолимая сила, поэтому, вероятно, будет лучше, если мы будем хорошо относиться к ней, и, возможно, просто, может быть, мы сможем компенсировать ущерб, который уже был нанесен.

Лучшее время для действий было вчера, лучшее, что мы можем сделать — это сегодня, но если мы будем ждать завтра, может быть уже слишком поздно. Общество должно помочь себе, чтобы выжить.

Чтобы узнать больше о нашей окружающей среде, обязательно загляните сюда.

Природные и антропогенные воздействия на дикую природу

Человеческое прикосновение
Люди теперь несут ответственность за изменения в окружающей среде, которые наносят вред животным и растениям. Мы занимаем больше места на Земле для наших домов и городов. Мы загрязняем среду обитания. Мы незаконно охотимся и убиваем животных. Мы приносим экзотические виды в среду обитания. Все эти действия отнимают ресурсы и среду обитания у растений и животных.

Деятельность человека часто изменяет или разрушает среду обитания, которая необходима растениям и животным для выживания.Поскольку человеческое население растет так быстро, животные и растения исчезают в 1000 раз быстрее, чем за последние 65 миллионов лет. По оценкам ученых, в 21 веке каждый день вымирает 100 видов.

Естественное вымирание

Животным и растениям всегда было трудно выжить. По оценкам ученых, более двух третей животных и растений, которые когда-то жили на Земле, теперь вымерли.

Животные вымерли в прошлом по множеству причин.В одних случаях конкуренция за ресурсы между животными приводила к исчезновению, в других случаях изменения окружающей среды вызывали вымирание.

Ученые считают, что динозавры вымерли из-за того, что на Землю упал метеорит и вызвал изменения в окружающей среде, к которым динозавры, другие животные и растения не смогли приспособиться.

Несколько факторов

Некоторые животные находятся под угрозой исчезновения из-за сочетания природных и антропогенных причин.

Вест-индский ламантин — находящееся под угрозой исчезновения водное млекопитающее, обитающее в реках, устьях, каналах и морских заливах.

Ламантинам для выживания нужна теплая вода. Зимой они обитают в южной Флориде и некоторых частях Джорджии. Летом они могут мигрировать на север до Вирджинии и на запад до Луизианы. Иногда ламантины умирают, потому что не успевают вернуться обратно в теплую воду.

В настоящее время во Флориде проживает чуть меньше 2 000 ламантинов.Ежегодно умирает около 150 человек. Ламантинов часто убивают, когда их сбивает лодка. Ламантины также могут погибнуть, если их поймают в рыболовных сетях. Ламантины рожают только раз в два-пять лет, и за раз рожают только одного теленка. Поскольку их коэффициент воспроизводства настолько низок, а уровень смертности высок, популяции ламантинов находятся под угрозой исчезновения.

Тоска по люпину

Некоторые животные, такие как бабочка Карнер Блю, находятся под угрозой исчезновения, потому что для выживания им нужна особая среда обитания.

Карнер Блю зависит от дикого люпина. Дикий люпин — это растение, которое растет в сосновых и дубовых пустошах на Северо-Востоке и Среднем Западе. Это единственный известный источник пищи личинок синей карнеровской. Без этого растения бабочка не сможет выжить.

Люпин дикий лучше всего растет на песчаных почвах, где лесные пожары иногда уничтожают старую растительность. Огонь помогает держать кусты низкими и очищает участки от растений, таких как осина и клен, которые могут занять территорию и создать слишком много тени для роста люпина.

Блюз Карнера полагается на люпин на протяжении всего жизненного цикла. Они прикрепляют свои яйца к стеблям растений, а только что вылупившиеся гусеницы поедают листья растения. Если дикий люпин не растет, синий Карнер не выживает. Поскольку люди управляют лесными пожарами, люпин не так распространен, как раньше. Люпин также убивает пестициды. Поскольку люпин найти сложнее, популяция карнеровской блюзы за последние два десятилетия сократилась на 99 процентов.

Недобросовестная конкуренция
Некоторые животные находятся под угрозой исчезновения, потому что экзотические или неместные виды были введены в их среду обитания.На Гавайях государственная птица, гусь Нене, находится в опасности отчасти из-за мангуста. Мангуст был завезен на Гавайи плантаторами, чтобы помочь контролировать крыс на полях сахарного тростника. Плантаторы не знали, что крысы ведут ночной образ жизни, а мангусты охотятся днем. Мангуст нашел другие источники пищи, такие как яйца гнездящихся птиц, в том числе гуся Нене. Гусь Нене раньше водился по всему Гавайям. Сейчас в штате осталось менее 800 человек.

HS-ESS3-4 Земля и деятельность человека

Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

HS-ESS3-4. [Уточняющее заявление: Примеры данных о воздействии деятельности человека могут включать количество и типы выбрасываемых загрязнителей, изменения в биомассе и видовом разнообразии, или изменения площадей в землепользовании (например, для городского развития, сельского хозяйства и животноводства или поверхности добыча полезных ископаемых). Примеры ограничения будущих воздействий могут варьироваться от местных усилий (таких как сокращение, повторное использование и переработка ресурсов) до крупномасштабных проектных решений геоинженерии (таких как изменение глобальной температуры путем внесения значительных изменений в атмосферу или океан).]
Приведенные выше ожидаемые результаты были разработаны с использованием следующих элементов из документа NRC A Framework for K-12 Science Education :

Наука и инженерная практика

Построение объяснений и разработка решений

Построение объяснений и разработка решений на курсах 9–12 основаны на опыте учащихся K – 8 и переходят к объяснениям и планам, которые поддерживаются многочисленными и независимыми источниками доказательств, созданными студентами и согласующимися с научными знаниями, принципами и теориями.

Основные дисциплинарные идеи

ESS3.C: Воздействие человека на земные системы

ETS1.B: Разработка возможных решений

Сквозные концепции

Стабильность и изменение

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Связь с разработкой, технологиями и приложениями науки

Влияние науки, техники и технологий на общество и живой мир

Подключения к другим DCI в этом классе:

ГС.LS2.C ; HS.LS4.D

Составление DCI по классам:

MS.LS2.C ; MS.ESS2.A ; MS.ESS3.B ; MS.ESS3.C ; MS.ESS3.D

Стандартные соединения основных государственных стандартов:

Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

HS-ESS3-4. [Уточняющее заявление: Примеры данных о воздействии деятельности человека могут включать количество и типы выбрасываемых загрязнителей, изменения в биомассе и видовом разнообразии, или изменения площадей в землепользовании (например, для городского развития, сельского хозяйства и животноводства или поверхности добыча полезных ископаемых). Примеры ограничения будущих воздействий могут варьироваться от местных усилий (таких как сокращение, повторное использование и переработка ресурсов) до крупномасштабных проектных решений геоинженерии (таких как изменение глобальной температуры путем внесения значительных изменений в атмосферу или океан).]
Приведенные выше ожидаемые результаты были разработаны с использованием следующих элементов из документа NRC A Framework for K-12 Science Education :

Наука и инженерная практика

Построение объяснений и разработка решений

Построение объяснений и разработка решений на курсах 9–12 основаны на опыте учащихся K – 8 и переходят к объяснениям и планам, которые поддерживаются многочисленными и независимыми источниками доказательств, созданными студентами и согласующимися с научными знаниями, принципами и теориями.

Основные дисциплинарные идеи

ESS3.C: Воздействие человека на земные системы

ETS1.B: Разработка возможных решений

Сквозные концепции

Стабильность и изменение

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Связь с разработкой, технологиями и приложениями науки

Влияние науки, техники и технологий на общество и живой мир

Подключения к другим DCI в этом классе:

ГС.LS2.C ; HS.LS4.D

Составление DCI по классам:

MS.LS2.C ; MS.ESS2.A ; MS.ESS3.B ; MS.ESS3.C ; MS.ESS3.D

Стандартные соединения основных государственных стандартов:

Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

HS-ESS3-4. [Уточняющее заявление: Примеры данных о воздействии деятельности человека могут включать количество и типы выбрасываемых загрязнителей, изменения в биомассе и видовом разнообразии, или изменения площадей в землепользовании (например, для городского развития, сельского хозяйства и животноводства или поверхности добыча полезных ископаемых). Примеры ограничения будущих воздействий могут варьироваться от местных усилий (таких как сокращение, повторное использование и переработка ресурсов) до крупномасштабных проектных решений геоинженерии (таких как изменение глобальной температуры путем внесения значительных изменений в атмосферу или океан).]
Приведенные выше ожидаемые результаты были разработаны с использованием следующих элементов из документа NRC A Framework for K-12 Science Education :

Наука и инженерная практика

Построение объяснений и разработка решений

Построение объяснений и разработка решений на курсах 9–12 основаны на опыте учащихся K – 8 и переходят к объяснениям и планам, которые поддерживаются многочисленными и независимыми источниками доказательств, созданными студентами и согласующимися с научными знаниями, принципами и теориями.

Основные дисциплинарные идеи

ESS3.C: Воздействие человека на земные системы

ETS1.B: Разработка возможных решений

Сквозные концепции

Стабильность и изменение

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Связь с разработкой, технологиями и приложениями науки

Влияние науки, техники и технологий на общество и живой мир

Подключения к другим DCI в этом классе:

ГС.LS2.C ; HS.LS4.D

Составление DCI по классам:

MS.LS2.C ; MS.ESS2.A ; MS.ESS3.B ; MS.ESS3.C ; MS.ESS3.D

Стандартные соединения основных государственных стандартов:

* Ожидаемые результаты, отмеченные звездочкой, объединяют традиционное научное содержание с инженерным делом через практическую или дисциплинарную основную идею.

Раздел, озаглавленный «Основные дисциплинарные идеи», дословно воспроизведен из A Framework for K-12 Science Education: практики, сквозные концепции и ключевые идеи . Включено и перепечатано с разрешения Национальной академии наук.

4. Как действия человека могут серьезно повлиять на водные ресурсы?

4. Как действия человека могут серьезно повлиять на водные ресурсы?

  • 4.1 Насколько водным экосистемам угрожают отложения в воде?
  • 4.2 Как различные виды загрязнения могут влиять на водные ресурсы?
  • 4.3 Каковы последствия чрезмерного забора воды?
  • 4.4 Как изменение климата влияет на водные ресурсы?

Наши водные ресурсы сталкиваются с множеством серьезных угроз. которые вызваны в первую очередь деятельностью человека. Они включают осаждение, загрязнение, изменение климата, вырубка леса, ландшафт меняется, и рост городов.

Одна из самых серьезных угроз водным ресурсам — это деградация экосистем, что часто происходит из-за изменения ландшафта, такого как вырубка лесов, преобразование природных ландшафтов сельхозугодьям, росту городов, строительству дорог и открытые горные работы.Каждый тип изменения ландшафта будет иметь свои собственное специфическое воздействие, обычно непосредственно на природные экосистемы и прямо или косвенно на водных ресурсах.

Хотя сложно интегрировать тонкости экосистемы в традиционные процессы оценки и управления целостной экосистемой настоятельно рекомендуется подход к управлению водными ресурсами.Подробнее …

4.1 Насколько водным экосистемам угрожают отложения в воде?

Осадки могут встречаться в водоемах естественным путем, но они также производится в больших количествах в результате изменения землепользования и сельское хозяйство.

Такие виды деятельности, как сельское хозяйство, вырубка леса, строительство дорог, а горнодобывающая промышленность может привести к попаданию слишком большого количества почвы и твердых частиц в реки. Этот осадок может нанести вред растениям и животным, неся попадание токсичных химикатов в воду, удушение икры рыб и мелких организмы, используемые рыбами в пищу, повышающие температуру воды и уменьшение количества солнечного света, проникающего в воду.

Осадок также может уменьшить вместимость резервуаров и сделать судам трудно перемещаться по водным путям. Он также может повредить оборудование, используемое в системах водоснабжения и гидроэлектростанции, что увеличивает затраты на их обслуживание.

Таблица 4.4 Основные источники и воздействия осаждение

Отложения следует учитывать в стратегиях защиты водные ресурсы Подробнее …

4.2 Как различные виды загрязнения могут влиять на водные ресурсы?

Отходы, которые выбрасывают люди, могут загрязнять воздух, землю, и водные ресурсы.Они влияют на качество дождевой воды и водные ресурсы как над землей, так и под землей, и наносят ущерб естественным системы.

Причины пресной воды загрязнения разнообразны и включают промышленные отходы, сточные воды, стоки с сельскохозяйственных угодий, городов и заводских стоков, а также накопление осадка.

Выбросы заводов и транспортных средств сбрасываются в воздух. Они могут преодолевать большие расстояния, прежде чем упасть землю, например, в виде кислотный дождь. Выбросы создают кислотные условия, которые повреждают экосистемы, в том числе леса и озера.Загрязнение, которое попадает прямо в воду от заводов и городов можно уменьшить за счет лечения на источник до его разряда. Сложнее уменьшить различные формы загрязнения, которые косвенно переносятся сток из ряда широко распространенных неточечных источников в пресная вода и море.

Регулируется лишь небольшой процент химических веществ, и растет озабоченность по поводу загрязнения нерегулируемыми химическими веществами. Разнообразные фармацевтические продукты, такие как обезболивающие и антибиотики, воздействие на водные ресурсы над и под землей.Общепринятый очистка воды для многих из них не работает.

Как правило, очистка загрязненной воды занимает гораздо больше времени. тела, чем загрязнение в первую очередь, и там Таким образом, необходимо сосредоточить внимание на защите водных ресурсов. Во многих случаях очистка занимает более 10 лет.Несмотря на то что подземных вод меньше легко загрязняется, чем вода над землей, очищая ее, когда она загрязненный занимает больше времени, труднее и дороже. Способы обнаруживаются, чтобы оценить, где и как подземные воды наиболее уязвимы к загрязнению. Результаты важны в случаи, когда водоносные горизонты вода питьевая, а где натуральная экосистемы зависят от их.

Сточные воды и стоки с ферм, сельскохозяйственных угодий и садов могут содержат питательные вещества, такие как азот и фосфор, которые вызывают чрезмерный рост водных растений, что, в свою очередь, имеет ряд разрушительные экологические последствия.

Проблема загрязнения воды усложняется общим отсутствие адекватной информации о качестве воды вокруг мир.Многие страны не собирают достаточно данных, и большинство из них не готовы поделиться им. Но это меняется из-за растущего осознания необходимости в такой информации, и благодаря наличию международной базы данных, GEMSTAT, который был запущен в сети в марте 2005 года. Подробнее …

4.3 Каковы последствия чрезмерного забора воды?

Во всем мире некоторые озера, реки и внутренние моря находятся в процесс высыхания из-за того, что набирается слишком много воды от них или от их притоков. Подземные воды тоже используются быстрее, чем пополняется, что видно из растущего числа отчетов о резком падении уровни водоносного горизонта.Во многих случаи засухи усугубили это хорошо задокументированное тенденция.

Нигер, Нил, Ганг, Тигр, Евфрат, Янцзы, Колорадо и Рио-Гранде — лишь некоторые из на крупных реках наблюдается значительное сокращение стока.Многочисленные озера и внутренние моря резко сокращаются. многие географические регионы. Аральское море и озеро Чад имеют резко уменьшились в размерах за последние несколько десятилетий.

Эти проблемы сохраняются, хотя их причины очевидны. довольно долгое время.Прежде всего, это очень неэффективные способы какая вода подается в хозяйства и города, вырубка лесов и ненадлежащее управление и контроль за водозабором, и подумать о более экономичных способах использования воды.

Недостаточно внимания уделяется минимизации использования и сохранение водных ресурсов.Вместо этого предложение было дальше напряжены строительством новых водохранилищ и неподходящими диверсии. В то время как некоторые города и города принимают меры, только широкомасштабные и фундаментальные изменения в национальном и региональном практика может обратить вспять последствия.

Угроза грунтовым водам не так очевидно, как для озер и рек.Меньше визуальные доказательства и последствия слишком большого отказа для распознавания грунтовых вод требуется больше времени. За последние полвека откачка из водоносных горизонтов увеличился во всем мире. Но часто выгода — большие урожаи для пример — были недолговечными, что в конечном итоге привело к снижению уровня воды столов, бурение более глубоких скважин, а иногда даже истощение источника подземных вод.

Случаи из всех климатических регионов показывают, что чрезмерное использование грунтовых вод относительно обычная практика. Последствия можно увидеть на снижение весенних урожаев, уменьшение речного стока, плохая вода качество, ущерб естественной среде обитания, такой как водно-болотные угодья, и постепенное опускание земли, известное как проседание.Подробнее …

4.4 Как изменение климата влияет на водные ресурсы?

Неизвестно, как именно глобальное потепление влияет на водные ресурсы. в целом понятно. Новое исследование предполагает, что изменение климата увеличение существующего напряжения, например, за счет уменьшения стока в районы, уже страдающие от нехватки воды.Ученые соглашаются что экстремальные погодные явления, вызванные глобальным потеплением, такие штормы и наводнения, вероятно, будут более частыми в будущее. Однако, исходя из текущих знаний, ученые могут только делать общие прогнозы о влиянии изменения климата на водные ресурсы. Требуется дополнительная информация, например, о воздействия на водные ресурсы в конкретных регионах и различные сценарии политики.

Один тип водных ресурсов, на который явно повлияли изменение климата ледники. Ученые давно заметил, что суша и горные ледники сокращаются, и эта тенденция значительно усилилась в последние годы. Для Например, было предсказано, что большинство ледников в Тибете могут растают к 2100 году.И хотя изначально считалось, что вода выпущенный может принести пользу засушливому северу и западу Китая, теперь он оказывается, что дополнительный сток испаряется задолго до того, как он достигает пострадавших от засухи фермеров вниз по течению. Подробнее …

Блокировка COVID-19 позволяет исследователям количественно оценить влияние деятельности человека на дикую природу.

Поскольку растущее население планеты изменяет окружающую среду с беспрецедентной скоростью, понимание взаимосвязи между поведением человека и животных имеет решающее значение.Это ключ к сохранению глобального биоразнообразия, поддержанию целостности экосистем и прогнозированию глобальных зоонозов и изменений окружающей среды 5 . Эти знания не только стоят миллиарды долларов, но и имеют жизненно важное значение для построения устойчивого будущего. Однако до сих пор исследователям приходилось полагаться преимущественно на чисто наблюдательные подходы.

Ученые давно пытались количественно оценить, как люди влияют на различные аспекты биологии животных, такие как уровни популяции, репродуктивная способность и смертность, модели передвижения и активности, поведение в поисках пищи и реакции на стресс. 1,6,7,8 .В исследованиях обычно используется один из двух основных подходов — пространственное сравнение или временной анализ. Первый включает сравнение биологии видов в разных областях деятельности человека. Такие различия возникают, например, вдоль городских уклонов, по мере удаления от береговой линии или между охраняемыми и незащищенными территориями. Второй подход документирует, как животные реагируют на временные изменения в деятельности человека в данной местности, которые могут быть краткосрочными 6 (например, периоды отпусков, стихийных бедствий или антропогенных катастроф) или более долгосрочными (например, изменения в статусе защиты или изменение ландшафта или морского ландшафта посредством строительства).

Уменьшение мобильности людей на суше и на море во время антропаузы не имеет себе равных в новейшей истории 9,10 . Эффекты блокировки были резкими, внезапными и широко распространенными. Страны также отреагировали аналогичным образом во многих частях мира, представив бесценные копии этого возмущения. Итак, как именно мы можем максимально использовать эти исключительные обстоятельства?

Хотя каждое полевое исследование имеет самостоятельную ценность, пандемия дает возможность составить глобальную картину реакции животных путем объединения большого количества наборов данных.Такие совместные проекты могут интегрировать пространственный и временной подходы, описанные выше, в попытке раскрыть причинно-следственные связи. Аспекты биологии животных можно сравнивать на разных участках, которые различаются ограничениями, связанными с COVID-19, и соответствующими изменениями в мобильности людей, а также в разные периоды времени, начиная с до и до тех пор, пока не произошли изменения. Принимая во внимание дополнительные данные из незатронутых «контрольных» участков 11 , таких как особо удаленные или труднодоступные районы, исследователи смогут изучить, отреагировали ли и как животные на снижение активности человека.Исходные данные за аналогичные периоды времени в предыдущие годы и за годы после пандемии COVID-19 значительно укрепят выводы, помогая отделить эффекты антропаузы от естественных сезонных колебаний в биологии животных.

Наконец, мы хотим поделиться очень важным мнением. Хотя это, без сомнения, ценная возможность для исследования, она появилась только в результате трагических обстоятельств. Ученые, которые готовятся к изучению воздействия изоляции на дикую природу и окружающую среду в целом, должны чутко относиться к огромным человеческим страданиям, причиненным COVID-19, и использовать соответствующий язык для описания своей работы.

Окружающая среда и деятельность человека

Климат и среда обитания человека

Способность Земли принимать и поглощать солнечный свет является основным фактором окружающей среды Земли, а также оказывает большое влияние на человеческое население. В Антарктиде нет больших городов или человеческих сообществ, потому что здесь очень холодно; большая часть солнечного света, проникающего в Антарктиду, отражается от Земли на этой широте из-за наклона земной оси и возникающего в результате угла падающего солнечного излучения.Ответ на основные вопросы о том, где живет большинство людей на Земле и почему они живут там, зависит от понимания климата. Умеренный климат типа C обычно предоставляет наибольшие возможности для проживания людей.

Поскольку регион между тропиком Рака и тропиком Козерога получает больше всего прямого солнечного света в течение года, он благоприятен для жизни растений и животных при условии наличия достаточной влажности или осадков. Люди долгое время жили в тропиках, даже когда ледяные щиты покрывали часть средних широт.Проблема тропиков заключается в том, что почвы обычно низкого качества и питательные вещества вымываются наружу. Сегодня, когда мы смотрим на Землю и распределение населения, два основных фактора привлекают человеческое жилье: умеренный климат и доступ к воде.

Более 70 процентов поверхности земли покрыто водой. Единственная проблема заключается в том, что менее 3 процентов воды пресные, и большая часть этой пресной воды хранится в ледяных шапках на Северном или Южном полюсе.В результате остается менее 1 процента пресной воды в мире для использования человеком, обычно в озерах, реках, ручьях или грунтовых водах и подземных водоносных горизонтах. Климат играет важную роль в том, где живут люди, потому что осадки необходимы для выращивания сельскохозяйственных культур, животноводства и снабжения пресной водой городских сообществ.

Несколько географов разработали категории для определения типов климата Долгосрочные погодные условия на основе условий окружающей среды, включая температуру и осадки.. Климат можно определить как долгосрочную среднюю погодную картину, наблюдаемую в определенном регионе мира. Погода — это термин, обычно используемый для определения краткосрочных или даже ежедневных условий. Двумя основными элементами климатических условий являются температура и осадки. Для целей этого обзора мировой географии различные типы климата были разбиты на шесть основных типов — A, B, C, D, E и H — по системе классификации Кеппен-Гейгера. Климат типа H фактически является подмножеством климатической категории типа E.

  • Тип A: Тропический или экваториальный климат
  • Тип B: сухой или засушливый климат
  • Тип C: умеренный или умеренный климат
  • Тип D: холодный или континентальный климат
  • Тип E: полярный или экстремальный климат
  • Тип H: (без классификации) высокогорный климат

Рисунок 1.12 Основные климатические регионы на основе системы классификации Кеппена-Гейгера (местные условия могут сильно различаться)

Тип A: тропический или экваториальный климат

Рисунок 1.13

Тропический климат типа A характеризуется теплой температурой круглый год и более высоким годовым количеством осадков, как, например, в этом месте на побережье Белиза.

Источник: Фото Р. Бергли.

Влажный тропический климат типа А, обычно встречающийся в тропиках, имеет теплые температуры круглый год с большим количеством осадков, обычно в виде дождя. Климат типа А имеет различные подгруппы, которые показывают, насколько изменчиво распределение осадков в течение года.В некоторых климатических условиях типа A отмечаются засушливые сезоны и сезон дождей (сезон дождей), в то время как в других выпадают постоянные осадки в течение всего года.

Тип B: сухой или засушливый климат

Примером засушливого климата типа B являются пустынные районы Земли. Температуры могут быть экстремальными, с небольшим количеством осадков. Климатические регионы типа B характеризуются низким уровнем осадков и высокими температурами в течение дня и более низкими температурами ночью или зимой.Ландшафт в климате типа B может варьироваться от песчаных пустынь до степных лугов и степей. В климате типа B меньше деревьев, чем в большинстве других климатических зон.

Существует прямая связь между высокогорьем и климатом типа B в различных частях мира. Это климатическое условие, известное как эффект тени от дождя, когда горы или высокогорный рельеф ограничивают попадание осадков на другую сторону гор, что приводит к засушливым или пустынным условиям, или, точнее, эффект тени от осадков возникает, когда одна сторона горный хребет получает обильные осадки, в то время как регион по другую сторону горного хребта представляет собой пустыню или имеет более засушливые климатические условия.Это явление очевидно везде, где есть местность с достаточной высотой, чтобы ограничить движение несущих осадки облаков.

Рисунок 1.14 Эффект тени от дождя

Тени от дождя образуются, когда преобладающие ветры, несущие влагу, быстро поднимаются вверх по склону горы, где воздух охлаждается и конденсируется, чтобы выпустить влагу в виде дождя или снега. К тому времени, когда воздушная масса достигает вершины горы, ее влажность значительно уменьшается.Осушенный воздух устремляется вниз по другую сторону горного хребта, где его температура повышается. Теплый сухой воздух, исходящий с гор, продолжает вытягивать влагу из земли, что приводит к возникновению пустынных или засушливых климатических условий.

Рисунок 1.15

Сухой или засушливый климат типа B, такой как центральная Аризона, имеет меньше деревьев, чем другой климат. Кактус сагуаро может выдерживать длительные периоды с небольшим количеством осадков.

Источник: Фото Р.Бергли.

Гавайский остров Кауаи является ярким примером эффекта тени от дождя. Наветренная сторона острова получает больше осадков, чем почти любое другое место на Земле: целых 460 дюймов (почти 40 футов) в год. Однако только часть острова получает такое количество дождя. Высота гор вызывает тень от дождя на сухой подветренной стороне, создавая полупустынные условия и климат типа B.

Долина Смерти в Калифорнии также является результатом эффекта тени дождя.В Долине Смерти выпадает мало дождя, потому что любая влажность при преобладающих ветрах выпадает на западную сторону прилегающих горных хребтов. Весь штат Невада сухой из-за эффекта тени дождя. Весь дождь, идущий с Тихого океана, падает на прибрежные горы и Сьерра-Неваду в Калифорнии. Горы достаточно высоки, чтобы затенять этот регион Невады, а бассейн и хребты усиливают эффект тени дождя на местном уровне.

На другой стороне земли Гималаи — отличный пример гор, создающих эффект тени дождя.На большей части западного Китая климат типа B из-за эффекта дождевой тени, вызванного высокими горами, которые не позволяют дождевым облакам когда-либо достигать этого региона. На южной стороне Гималаев выпадают обильные осадки из-за дождей, идущих из Индийского океана, но западный Китай по сути является пустыней. Он малонаселен по сравнению с густонаселенными регионами в собственном Китае на востоке, где много осадков.

Тип C: умеренный или умеренный климат

Рисунок 1.16

Умеренный климат типа C благоприятен для сельского хозяйства. Например, в Аппалачах хорошо растут табачные и лиственные леса.

Источник: Фото Р. Бергли.

Климат типа C, часто описываемый как умеренный по температуре и осадкам, является наиболее благоприятным для проживания людей, поскольку в нем проживает самая большая плотность населения на планете. Климат типа C встречается в основном в средних широтах, граничащих с тропиками.Ярко выражены сезонные изменения, с отчетливой зимой и летом. Зима бывает прохладной или холодной, а лето обычно теплое. Количество осадков варьируется от низкого до высокого, в зависимости от местоположения. В Соединенных Штатах климат C преобладает на юго-востоке и западном побережье.

Климат типа C не является самым распространенным на планете, но он привлекает наибольшее количество людей. Одна из причин привлекательности — обилие лесов, сельскохозяйственных угодий и пресной воды в регионах типа C.Основные населенные пункты планеты относятся к климату типа C. На планете проживает более семи миллиардов человек, и их число постоянно растет, люди заселили большинство регионов с климатом типа C и теперь заполняют другие области с типами климата A, B или D.

Тип D: холодный или континентальный климат

Рисунок 1.17

Более холодный климат типа D характерен для таких штатов, как Северная Дакота, где годовые зимние температуры самые низкие среди сорока восьми континентальных штатов.

Климатические регионы типа D часто находятся в глубине континентов, вдали от сдерживающего влияния крупных водоемов. Они часто находятся дальше на север, чем регионы типа C, что приводит к более холодным зимам. Существуют сезонные колебания, от прохладного до жаркого лета и холодной зимы. Осадки обычно в виде дождя летом и снега зимой. Регионы с климатом типа D можно найти в районе Великих озер в США, большей части Канады и значительной части России.

Тип E: полярный или экстремальный климат

Тип E — это экстремальный климатический тип, встречающийся в полярных регионах рядом с Полярным кругом или к северу от него, а также рядом с Южным полярным кругом или к югу от него. Районы с климатом типа E холодные, с вечным льдом или вечной мерзлотой круглый год. Растительность минимальная, деревьев нет. В короткие летние месяцы температура может немного нагреваться, но редко поднимается выше 50 градусов.

Тип H: высокогорный климат

Высокогорный климат типа H обычно входит в подкатегорию климатов типа E.Горные хребты могут создавать различные типы климата из-за изменения высоты от основания хребта до вершины. На одной и той же горе на разных высотах можно встретить разные типы климата. Климат типа H обозначает высокогорье или горную местность. Вариации климата существуют на большинстве горных хребтов. Климат у подножия гор будет варьироваться в зависимости от того, находятся ли горы в тропиках или в более высоких широтах. Например, высокие горы около экватора могут иметь климат типа A у основания и климат типа E на вершине с различными климатами типа C и типа D между ними.Климат типа H встречается там, где разница высот достаточно велика, чтобы обеспечить разные климатические зоны. Повышенный рельеф может доходить до линии деревьев и иметь постоянный снежный покров на вершине. Термин рельеф используется в географии для обозначения отметок поверхности земли. Зоны высот с постоянным льдом или снегом могут напоминать полярный климат типа E.

Вырубка леса

Растущее население планеты увеличивает потребность в природных ресурсах, в том числе в лесных продуктах.Люди тысячелетиями использовали деревья для производства дров, строительства домов и изготовления инструментов. Деревья являются возобновляемым ресурсом, но вырубка лесов происходит с неустойчивой скоростью. происходит, когда они удаляются быстрее, чем могут быть восполнены. Большинство людей в сельских районах развивающихся стран используют дрова для приготовления пищи. Во многих из этих областей количество доступных деревьев быстро сокращается. Люди, живущие в основном в климате типа B, могут изначально не иметь доступа к большому количеству деревьев; поэтому, когда деревья вырубают на дрова или строительные материалы, происходит обезлесение.В тропических районах принято вырубать лиственные деревья для получения пиломатериалов для получения дохода или для расчистки земли для других сельскохозяйственных целей, таких как разведение крупного рогатого скота. Страны, у которых отсутствуют возможности и преимущества, стремятся использовать свои природные ресурсы — в данном случае деревья — либо для натурального сельского хозяйства, либо для экономической выгоды. Вырубка лесов увеличилась во всем мире в связи с быстрым ростом мирового населения.

Во время промышленной революции европейские страны быстрыми темпами вырубали свои леса.Большая часть Британских островов когда-то была засажена лесами, но сегодня на Британских островах осталось немного лесов, и они, как правило, находятся под защитой. Колониализм привел европейцев в Америку. Соединенные Штаты на раннем этапе своего развития продвинулись на запад от первоначальных тринадцати колоний и многих старовозрастных лесов, которые не были уничтожены людьми. были вырублены в процессе. Когда были проложены железнодорожные пути и пионерские разработки продвинулись на запад в Великие равнины, где было мало деревьев, большая вырубка произошла в восточных и центральных лесах — вырубка — термин, указывающий на систематическую вырубку лесов в восточных и центральных лесах.В Мичигане и Висконсине деревья были вырублены в ходе систематической вырубки леса.

Рисунок 1.18

Леса вырубают на древесину, а после сжигания излишков земля очищается для других целей.

Источник: Фото Р. Бергли.

Некоторым областям разрешили отрастить, но многие другие области были превращены в сельскохозяйственные угодья. В Соединенных Штатах осталось немного старовозрастных лесов.Сегодня возникают конфликты по поводу того, как лесная промышленность обращается с лесами в таких местах, как Тихоокеанский Северо-Западный регион США.

Экономически более обеспеченным странам больше не нужно рубить собственные деревья, но они могут позволить себе заменять другие ресурсы или импортировать пиломатериалы из других мест. Развивающиеся регионы мира в Латинской Америке, Африке и некоторых частях Азии испытывают серьезные проблемы с обезлесением. Вырубка лесов широко распространена: жители Гаити вырубили около 99 процентов лесов страны; большая часть древесины использовалась в качестве топлива для приготовления пищи.Люди в Афганистане вырубили около 70 процентов своих лесов. Нигерия потеряла около 80 процентов своих старовозрастных лесов с 1990 года. Эфиопия потеряла до 98 процентов своих лесных площадей, а Филиппины потеряли около 80 процентов своих лесов.

Бразильский бассейн Амазонки претерпел множество проектов, которые привели к обезлесению. Например, примерно половина штата Рондония в западной Бразилии была вырублена с 1990 года. Страны Центральной Америки потеряли около половины своих первоначальных лесов, и вырубка лесов продолжается на систематической основе.Тропические регионы Юго-Восточной Азии и Африки эксплуатируются для получения древесины неприемлемыми темпами, вызывая обезлесение, с которым придется иметь дело следующему поколению. В Индии с населением более миллиарда человек по-прежнему существует высокий спрос на дрова и строительные материалы; их леса сокращаются быстрее, чем их можно пересаживать. Китай с его более чем миллиардным населением пытается решить свои проблемы обезлесения путем реализации масштабной программы пересадки и природоохранных мер.Другие страны начинают принимать аналогичные меры.

Рисунок 1.19

Мужчина из Малави несет дрова для приготовления пищи и отопления.

Источник: Фото любезно предоставлено Брайс Ситтер.

Тропические влажные леса составляют лишь около 5 процентов поверхности земли, но содержат до 50 процентов биоразнообразия Земли. Эти леса вырубают по разным причинам.Норман Мейерс, британский защитник окружающей среды, подсчитал, что около 5 процентов вырубки лесов в тропических регионах вызвано ростом животноводства. Девятнадцать процентов этих лесов вырублены в лесной промышленности, 22 процента вырублены для расширения плантационного земледелия и 54 процента вырублены из-за подсечно-огневого земледелия. Большинство тропических дождевых лесов расположено в бассейне Амазонки в Южной Америке, в Центральной Африке и в Юго-Восточной Азии. Все эти области ищут преимущества и возможности для роста своей экономики; к сожалению, они часто ориентируются на свои влажные тропические леса в качестве источника дохода.

Какие проблемы с обезлесением?

Вырубка лесов вызывает больше, чем просто вырубку деревьев для использования в качестве топлива, строительных материалов, бумажных изделий или производства. Еще одна проблема, связанная с уравнением обезлесения, — это эрозия почвы. Без деревьев, которые удерживали бы почву во время сильных дождей, почва размывается, оставляя землю в непродуктивном состоянии. В тропических регионах почвы часто деградированы и в них не хватает питательных веществ. Большинство питательных веществ в тропических регионах находится в разлагающемся материале у корней деревьев, который поставляет энергию обратно в экосистему.После того, как деревья убраны, восполнение этого запаса энергии будет незначительным. Эрозия почвы в тропических районах затрудняет восстановление лесов после их удаления. Оползни Когда такие условия, как высокая водонасыщенность или землетрясение, вызывают оползание большого количества земли по склону. может быть более серьезным компонентом проблемы эрозии почвы. После сильных дождей целые склоны холмов, пропитанные водой, могут сползать вниз, нанося серьезный структурный ущерб зданиям, домам и сельскохозяйственным участкам.Корни деревьев удерживают склоны холмов вместе и, следовательно, предотвращают оползни.

Леса играют важную роль в круговороте воды. Деревья вытягивают влагу корнями из почвы и выводят ее через листья обратно в атмосферу. Влага в атмосфере собирается в облака, конденсируется и падает обратно на Землю. Мало того, что деревья хранят воду, но и органическое вещество у основания деревьев также накапливает воду и делает ее доступной для более крупной экосистемы, что может замедлить сток воды.Лесные пологи рассеивают воду во время дождя и создают еще один слой влаги в их листьях и ветвях, который либо используется другими организмами, либо испаряется обратно в атмосферу. Вырубка лесов устраняет роль, которую леса играют в круговороте воды.

Лесные экосистемы представляют собой разнообразные сообщества организмов. Влажные тропические леса — одна из самых ярких экосистем на планете. Их богатое биоразнообразие может дать представление о неиспользованных решениях на будущее.Растения и организмы в этих средах обитания могут стать ключом к медицинским или биологическим открытиям, но дикая природа и растительность будут потеряны, поскольку обезлесение уничтожает их среду обитания и ускоряет исчезновение исчезающих видов.

Рисунок 1.20 Лесопильный завод по переработке древесины твердых пород

Источник: Фото Р. Бергли.

Деревья и растения удаляют углекислый газ из атмосферы и накапливают его в структуре растений в процессе фотосинтеза.Двуокись углерода — это основной парниковый газ, который является частью процесса изменения климата. Двуокись углерода и другие подобные газы уменьшают количество длинноволнового излучения (тепла), выходящего из атмосферы Земли, что приводит к повышению температуры на планете. По мере того, как в атмосферу выбрасывается все больше углекислого газа, происходит изменение климата. Вырубка деревьев путем обезлесения приводит к тому, что из атмосферы удаляется меньше углекислого газа, что способствует изменению климата. Подсечно-огневые методы земледелия, при которых сжигаются леса, высвобождают углерод, содержащийся в растительной жизни, непосредственно в атмосферу, усиливая эффект изменения климата.

Изменение климата

Изменение климата было постоянным явлением в эволюции планеты. Повышение температуры в окружающей среде — это деятельность, которая привлекает наибольшее внимание в последние годы. Были подняты вопросы о темпах и масштабах изменения климата во всем мире. Понимание динамики повышения температуры может помочь понять, как это связано с деятельностью человека.

Атмосфера — это газовый слой, который окружает Землю и отмечает переход между ее поверхностью и космосом.Атмосфера состоит из смеси газов, состоящей из азота (77 процентов), кислорода (21 процент) и второстепенных элементов (1 процент), включая аргон, гелий, диоксид углерода и водяной пар. Небольшое количество углекислого газа является важным компонентом в контроле температуры Земли. Атмосфера простирается на триста миль над земной поверхностью, а нижний уровень составляет климатическую систему Земли. Этот самый низкий уровень называется тропосферой и отвечает за условия, позволяющие жизни существовать на поверхности планеты.

С 1960-х годов ученых беспокоила концентрация углекислого газа, метана, закиси азота и хлорфторуглеродов в атмосфере. Эти так называемые парниковые газы могут улавливать тепловую энергию, излучаемую земной поверхностью, и могут повышать глобальную температуру и вызывать изменение климата. После промышленной революции деятельность человека — сжигание ископаемого топлива и широкомасштабная вырубка лесов — увеличила количество удерживающих тепло парниковых газов в атмосфере.Углекислый газ и подобные газы действуют как стеклянные панели теплицы, которые пропускают коротковолновое излучение солнца, но не позволяют длинноволновому излучению тепла уходить в космос.

Увеличение содержания углекислого газа и парниковых газов в атмосфере обычно вызывает повышение температуры климата планеты, что, в свою очередь, может вызывать изменения погодных условий в различных местах на Земле. Изменения температуры могут повлиять на характер выпадения осадков и изменить погодные условия, что может повлиять на производительность сельского хозяйства и повлиять на потребности в энергии, что может вызвать усиление экономической нестабильности.Изменения климата также влияют на условия окружающей среды для организмов, адаптированных к конкретным ареалам обитания. При изменении климата может измениться и зона обитания организма, что, в свою очередь, может повлиять на целые экосистемы.

Вырубка лесов и сжигание ископаемого топлива могут способствовать изменению климата. Ископаемые виды топлива, такие как уголь, нефть и природный газ, образуются, когда мертвые растения и животные находятся под давлением, разлагаются в течение длительного времени и сохраняют свой углеродный компонент. При сжигании ископаемого топлива углерод возвращается в атмосферу.Растущая потребность человека в энергии и древесине будет продолжать способствовать изменению климата, если не будут найдены альтернативы. Повышение температуры может привести к таянию ледяных шапок, что, в свою очередь, может поднять уровень моря, что повлияет на деятельность человека во всем мире. Более подробная информация об изменении климата содержится в главе 13 об Антарктике.

Тектонические плиты

Движение тектонических плит Отдельные участки земной коры, которые движутся независимо и сталкиваются друг с другом, вызывая землетрясения и вулканическую активность.- еще один аспект динамики Земли, влияющий на деятельность человека. Земная кора толщиной от 10 до 125 миль представляет собой не один большой твердый кусок, а, скорее, серию пластин, покрывающих расплавленное железное ядро ​​в центре планеты. Плиты, покрывающие поверхность земли, медленно перемещаются и движутся. Пластины могут удаляться друг от друга или сталкиваться, а также скользить параллельно друг другу в противоположных направлениях. Когда две пластины сталкиваются и одна пластина скользит под соседнюю пластину, этот процесс называется субдукцией .Движение или сдвиг в месте встречи двух плит может вызвать землетрясения и обычно связано с вулканической активностью.

Рисунок 1.21 Общая структура тектонических плит

Источник: Изображение любезно предоставлено USGS.

Горные цепи, такие как Гималаи, являются прямым результатом столкновения двух плит. Столкновение выталкивает землю вверх в горную цепь либо под прямым давлением, либо из-за вулканической активности.Пластины могут сдвигаться на дюйм в год в активных регионах. Эти плиты, движимые внутренним теплом Земли, создали горные ландшафты планеты. Землетрясения и вулканические действия вдоль границ плит (называемые разломами ) продолжают влиять на деятельность человека и могут нанести серьезный экономический ущерб населению. Границы плит можно найти возле многих естественных окраин континентов. Непрерывное воздействие плит вызывает серьезные землетрясения и извержения вулканов, которые могут нанести ущерб деятельности человека.Землетрясения у моря часто вызывают цунами, которые могут создавать огромные волны, которые приносят разрушения прибрежным регионам на своем пути. Землетрясение у восточного побережья Японии в 2011 году вызвало цунами, которое вызвало дополнительные разрушения на объектах ядерной энергетики, подвергнув некоторые части Японии и остальной мир радиации.

Основные выводы

  • Человеческая деятельность на планете коррелирует с типом климата и местности, которые представляются людям в виде природных ресурсов или пригодности для жизни.Шесть основных климатических зон (A, B, C, D, E и H) описывают типы климата Земли. Температура и осадки — две основные переменные, которые создают климатическую зону и соответствующие ей экологические атрибуты.
  • Земная кора состоит из нескольких отдельных плит, которые движутся, вызывая землетрясения и вулканическую активность. Большинство горных хребтов на Земле являются продуктом деятельности тектонических плит.
  • Вырубка деревьев быстрее, чем они могут снова отрасти, называется вырубкой леса.Люди вырубают леса во многих областях с неустойчивой скоростью. Вырубка лесов может привести к эрозии почвы, изменению погодных условий и потере мест обитания. Деревья вырубают для дров, строительных материалов или прибыли.
  • Горы или высокогорный рельеф могут ограничивать прохождение дождевых облаков и заставлять облака терять свои осадки по мере увеличения воздушной массы. На другой стороне горы или хребта не выпадает никаких осадков, и она превращается в более засушливый или засушливый регион, создавая условия для пустыни.
  • Изменение климата — это явление, при котором газы, такие как углекислый газ и метан, увеличиваются в тропосфере и ограничивают выход длинноволновой радиации с планеты, что может привести к повышению температуры на Земле. Деревья удаляют углекислый газ из атмосферы, что может уменьшить изменение климата.

Вопросы для обсуждения и изучения

  1. В каком климате вы живете?
  2. Каковы основные атрибуты каждого типа климата?
  3. К каким двум основным климатическим качествам тяготеют люди?
  4. В чем разница между погодой и климатом?
  5. Как можно уменьшить или уменьшить основные причины обезлесения?
  6. Что такое тектонические плиты и как они помогают формировать планету?
  7. Как движение тектонических плит повлияет на деятельность человека?
  8. Кто отвечает за решение проблем, вызванных изменением климата? Что вы можете сделать по этому поводу?
  9. Что вызывает эффект тени от дождя? Назовите несколько примеров этого явления.
  10. Какие регионы планеты больше всего страдают от вырубки лесов?

Действия

  1. Узнайте и определите, когда произошли три последних землетрясения, ближайших к вашему месту жительства. Какой ущерб они нанесли?
  2. Запишите среднегодовую температуру в месте вашего проживания за последние сто лет, чтобы проиллюстрировать любую тенденцию изменения климата.
  3. Определите ближайшее к вашему месту жительства место, на которое распространяется эффект тени от дождя.

Деятельность человека делает береговые линии Индии более уязвимыми

Синдхуджа Кастхала изучала землепользование и растительный покров в прибрежных районах Индии, когда заметила тревожную тенденцию. «Я обнаружил, что, хотя у нас есть прибрежные правила, землепользование менялось очень быстро», — сказал Кастхала. «Я подумал, что вместо того, чтобы просто изучать существующие типы уязвимости, я придумал бы новый тип уязвимости — антропогенную уязвимость — и связал бы его с этими политиками.”

Кастхала — доктор философии. студент Индийского технологического института в Бомбее, где исследователи работают над пониманием уязвимости прибрежных сообществ и экосистем Индии перед экстремальными погодными явлениями, такими как тропические штормы. По мере того, как потепление климата и экстремальные погодные условия становятся все более распространенным явлением, это понимание станет критически важным для защиты населения прибрежных районов и средств к существованию.

Оценка уязвимости помогает определить наиболее опасные географические районы. Исследователи начинают с интервью и обзора литературы для создания списка факторов, которые, по общему мнению, влияют на уязвимость.Для антропогенного индекса Кастхала определил изменения среды обитания и землепользования, эксплуатацию ресурсов, загрязнение, интродукцию некоренных видов, развитие и туризм в качестве ключевых факторов. Каждому из этих факторов соответствует один или несколько показателей. Например, потеря водно-болотных угодий и расширение аквакультуры являются индикаторами изменений в землепользовании.

Мангровые леса в опасности

Мангровые заросли, солеустойчивые деревья, которые густо населяют солоноватые воды, особенно подвержены риску развития прибрежных зон, связанных с туризмом, судоходством и аквакультурой.Кастхала будет оценивать изменения в мангровом покрове как ведущий индикатор потери среды обитания.

Мангровые леса Индии, такие как этот в Пичавараме, Тамил Наду, находятся под угрозой из-за деятельности человека. Предоставлено: VasuVR / Викимедиа, CC-BY-SA 3.0.

Стефани Романьяк — эколог-исследователь Центра исследований водно-болотных угодий и водных ресурсов в Форт-Лодердейле, штат Флорида, не принимала участия в исследованиях Кастхалы, но писала о состоянии мангровых лесов во всем мире. По словам Романьяха, мангровые заросли обеспечивают множество важных экосистемных услуг, включая сохранение качества воды, предоставление рыбам защищенной среды обитания и питомников, а также смягчение сильных ветров и волн, которые возникают во время тропических штормов.

«Мы видим много преимуществ там, где есть мангровые заросли или дюны», — сказал Романьяк. «Эти естественные системы адаптированы к этой динамической среде и могут выдержать множество изменений, в то время как твердые бетонные конструкции просто не могут».

Баланс сохранения и развития в Индии

Правительства сталкиваются с трудной задачей выработки политики, учитывающей долгосрочную устойчивость прибрежных районов, насущные экономические потребности и амбиции в области развития. В Индии в уведомлении о прибрежной зоне регулирования (CRZ), впервые опубликованном в 1991 году, были определены четыре категории прибрежных земель и запрещена определенная деятельность в каждой из них.Самая последняя версия постановления, выпущенная в 2019 году, уменьшает определенный размер прибрежной зоны и создает исключения, позволяющие осуществлять крупные проекты развития вдоль ранее защищенных береговых линий. Такие проекты включают программу расширения порта Сагармала, новый международный аэропорт Нави Мумбаи и строительство статуи высотой 210 ​​метров. Критики рассматривают эти изменения в CRZ как предпочтение крупным застройщикам, а не местным жителям и малым предприятиям, выживанию которых могут угрожать проекты развития.

«В этом мире есть несколько людей, которым небезразличны существующие природные системы, даже если они никогда не увидят мангровые заросли».

Кастхала надеется, что индекс антропогенной уязвимости станет частью всеобъемлющей рубрики, которая может помочь при принятии политических решений. «Я не говорю, что не должно быть развития в прибрежных районах, но мы хотим, чтобы развитие было устойчивым, чтобы оно не влияло на территорию и людей, живущих вдоль нее», — сказала она.

Романьях также оптимистично настроен в отношении того, что осознанное устойчивое развитие может быть успешным, если экосистемные услуги будут количественно оценены и оценены. Например, одно из положений прибрежных правил Индии гласит, что вырубаемые мангровые заросли заменяются мангровыми зарослями, высаженными в других местах. По словам Романьяха, опубликованные результаты аналогичных усилий были многообещающими.

«В этом мире есть много людей, которым небезразличны эти природные системы, даже если они никогда не увидят мангровые заросли, они могут никогда не увидеть тигра, они могут никогда не увидеть панду», — сказал Романьяч.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.