Зарубежные теории личности: 12. Зарубежные теории личности

Содержание

Основные зарубежные теории личности — Студопедия

В зарубежной психологии существует огромное количество разнообразных теорий личности. Условно все они могут быть разделены на три большие группы: психоаналитические, бихевиоральные и гуманистические теории.

1. Психоаналитическая концепция З. Фрейда. Одной из наиболее распространенных теорий, которая до сих пор оказывает влияние на психологию личности, является фрейдизм. Эта теория возникла в тот период исследования личности, который был определен нами как клинический. Создателем этой теории является З. Фрейд. Впоследствии на базе фрейдизма воз­ник целый ряд теорий, которые могут быть условно объединены в группу теорий неофрейдизма.

Рассматривая проблему поведения, Фрейд выделяет две потребности, которые определяют психическую деятельность человека: либидозную и агрессивную. Но так как удовлетворение этих потребностей наталкивается на препятствия со сто­роны окружающего мира, они вытесняются, образуя область бессознательного. Но все же иногда они прорываются, обходя «цензуру» сознания, и проявляются в виде символов. Главными разделами теории личности Фрейда были проблемы бессознательного, структура психического аппарата, динамика личности, развитие, неврозы, методы изучения личности. Впоследствии многие известные пси­хологи (К. Хорни, Г. Салливен, Э. Фромм, А. Фрейд, М. Кляйн, Э. Эриксон, Ф. Александер и др.) разрабатывали, углубляли и расширяли именно эти аспекты его теории.


2. Типология личности К. Юнга. Он выделяет два типа личнос­ти: экстравертов (он ориентирован на внешний мир) и интровертов (оринтированных на мир собственных переживаний). К. Юнг был одним из первых учеников Фрейда, отмежевавшихся от своего учи­теля. Основной причиной разногласий между ними была идея пансексуализма Фрейда. Но борьбу с Фрейдом Юнг осуществлял не с материалистических, а с иде­алистических позиций. Свою систему Юнг назвал «аналитической психологией». По Юнгу, психика человека включает три уровня: сознание, личное бессозна­тельное и коллективное бессознательное. Определяющую роль в структуре лич­ности человека играет коллективное бессознательное, образующееся из следов памяти, оставленных всем прошлым человечества.

3. Теория комплекса неполноценности А. Адлера. Другим, не менее известным учеником Фрейда, отошедшим от своего учителя, был А. Адлер – основатель так называемой индивидуальной психологии. Он рез­ко выступил против биологизаторской теории Фрейда. Адлер подчеркивал, что основное в человеке – не его природные инстинкты, а общественное чувство, ко­торое он называл «чувством общности». Это чувство является врожденным, но оно должно быть социально развито. Он выступал против мнения Фрейда о том, что человек от рождения агрессивен, что его развитие детерминируется биологи­ческими потребностями.


По его мнению, структура личности едина, а детерминантой в развитии личности является стремление человека к превосходству. Од­нако это стремление не всегда может быть осуществлено. Так, из-за дефекта в раз­витии телесных органов человек начинает переживать чувство своей неполноцен­ности, оно может также возникнуть в детстве из-за неблагоприятных социальных условий. Человек стремится найти способы для преодоления чувства неполно­ценности и прибегает к разным видам компенсации. Адлер разбирает разные формы компенсации (адекватные, неадекватные) и говорит о возможных ее уровнях

4. Теория Личности К. Хорни. Перечисленные авторы не считали себя прямыми последователями Фрейда. Основными представителями неофрейдизма являются непосредственные учени­ки З.Фрейда – К.Хорни и Г.С.Салливан. Карен Хорни была вначале преданной ученицей Фрейда. В 1939 г., будучи уже в США, она издала книгу «Невротическая личность нашего времени», в которой горячо благодарит своего учителя. Однако вскоре она стала резко критиковать Фрейда за его попытку свести механизмы поведения человека к двум тенденци­ям – либидозной и агрессивной, а также за пансексуализм.

5. Концепция (теория) личности К. Роджерса. Свой метод терапии он назвал недирективным, т. е. сосредоточенным на паци­енте. Согласно этому методу, врач не должен оказывать давление на пациента. Контакт между врачом и пациентом должен основываться на уважении друг к дру­гу; при этом оба они являются полноправными участниками беседы, или контак­та. Функция терапевта состоит в создании такой ситуации, где врач выступает как второе «Я» клиента и с пониманием относится к его внутреннему миру. Глубокое уважение к индивидуальной позиции личности – единственное правило терапии. Клиент в такой ситуации чувствует, что все его внутренние переживания, ощуще­ния воспринимаются с интересом и одобрением, это помогает открыть новые аспек­ты его опыта, иногда впервые осознать значение тех или иных его переживаний.


6. Теория личности А. Маслоу. Согласно его мнению, основная потребность человека – это самоак­туализация, стремление к самосовершенствованию и самовыражению. На глав­ный вопрос его теории – Что такое самоактуализация? – Маслоу отвечает: «Са­моактуализирующиеся люди все без исключения вовлечены в какое-то дело… Они преданы этому делу, оно является чем-то очень ценным для них – это своего рода призвание». Все люди такого типа стремятся к реализации высших ценностей, ко­торые, как правило, не могут быть сведены к чему-то еще более высокому. Эти ценности (среди них – добро, истина, порядочность, красота, справедливость, со­вершенство и др.) выступают для них как жизненно важные потребности. Суще­ствование для самоактуализирующейся личности предстает как процесс постоян­ного выбора, как непрестанное решение гамлетовской проблемы «быть или не быть». В каждый момент жизни у личности есть выбор: продвижение вперед, пре­одоление препятствий, неизбежно возникающих на пути к высокой цели, или от­ступление, отказ от борьбы и сдача позиций.

7. Теория личности Жане. Говоря о различных теориях личности, мы не можем не сказать несколько слов о французской психологической школе и о ее наиболее выдающемся представите­ле П. Жане. Жане высказал мнение о том, что различные психические процессы представ­ляют собой явления, подготавливающие действия. Чувства, мышление являются процессами, осуществляющими регуляцию действий. В основу развития лично­сти им положено учение о поведении. Но понятие поведения Жане использует не в бихевиористском смысле. Оно рассматривается как включающее не только из­вне наблюдаемую активность индивида, но и внутреннее психическое содержа­ние, которое становится неотъемлемой частью поведения, его регулирующим зве­ном.

Положение Жане о том, что в структуру психических процессов включен про­цесс регуляции, является чрезвычайно важным. По существу, здесь уже предвос­хищена мысль, которая нашла свое дальнейшее развитие в трудах отечественных психологов Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Л. И. Божович и других, а именно превращение индивида в человека определяется тем, что появ­ляется возможность регуляции и саморегуляции. Жане говорит о том, что психика человека развивается в сотрудничестве с дру­гими людьми. Сперва человек сотрудничает с другими и лишь потом, на основе этого, может регулировать собственное поведение. Интересной представляется структура поведенческого акта, предложенная Жане. В соответствии с ней в поведенческом акте выделяются три этапа: внутрен­няя подготовка к действию, выполнение действия и завершение действия. Как мы видим, в это описание поведенческого акта включено уже представление о цели действия.

8. Концепция личности Д. Уотсона. Все поведение человека может быть описано в схематизиро­ванном виде с использованием терминов «стимул» (S) и «реак­ция» (R). Уотсон считал, что человек изначально наделен неко­торыми простыми реакциями и рефлексами, но количество этих наследственных реакций невелико. Практически все поведение человека является результатом обучения через обусловливание. Формирование навыков, по Уотсону, начинается на самых ран­них этапах жизни. Системы основных навыков или привычек следующие:

1) висцеральная, или эмоциональная;

2) мануальная;

3) ларингальная, или вербальная.

Личность Уотсон определил как производное систем привы­чек. Описать личность можно в виде суммы действий, которые могут быть обнаружены при практическом изучении поведения за достаточно длительный период времени. Проблемы личности и нарушения психического здоровья для бихевиористов – это не проблемы сознания, а нарушения пове­дения и конфликты привычек, что следует «лечить» с помощью обусловливания и разобусловливания. Все последующие за работой Уотсона исследования были на­правлены на изучение отношений «стимул – реакция». Другой известный американский ученый Б.Ф. Скиннер попытался выйти за рамки этой формулы, чтобы учитывать воздействия окруже­ния на организм после проявления реакции. Он создал теорию опёрантного научения.

Зарубежные теории личности – iq2u – Тесты. Тест. Тесты онлайн. Онлайн тесты. Онлайн тест. Тест онлайн. Тестирование. Тесты с ответами. Пройти тест

его физической конституции

тех моделей, которым он подражает

факторов, контролирующих его поступки

его индивидуально-психологических особенностей

Тема 2.1. Зарубежные теории личности — Мегаобучалка

Обведите кружком варианты правильных ответов

Задание 1.

а) По мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано, б) Теория Фрейда рассматривает нормальное психическое развитие как своевременное прохождение стадий психосексуального развития, в) Все современные психологические теории подчеркивают важность социальных факторов в психическом развитии личности, г) Схема стимул-реакция делает упор на изучение сознания

Задание 2.

а) Гуманистический подход постулирует, что в каждом человеке существует ориентация, толкающая его на реализацию своих возможностей, б) Все современные психологические теории подчеркивают важность врожденных факторов в психическом развитии личности, в) Гештальтисты считают, что наше восприятие мира создается из элементов, которые мозг научается организовывать, г) По теории З. Фрейда либидо – это энергия соответствующая потребности в самореализации личности.

Задание 3.

а) Когнитивная психология занималась комплексным исследованием психики, б) Гуманистический подход утверждает главенствующую роль биологических и социальных факторов в развитии личности, в) Схема стимул-реакция делает упор на объективное описание поведения, г) По теории З. Фрейда либидо – это энергия возникающая в результате подавления полового влечения.

Задание 4.

а) По теории Фрейда, структурным ядерным компонентом бессознательного является «коллективное бессознательное», б) Схема стимул-реакция делает упор на разработку положительных и отрицательных способов подкрепления необходимых реакций, в) Гуманистическая психология, г) Когнитивное направление занималось исследованием эмоционально-волевых процессов личности

Задание 5.

а) Основателем гештальтпсихологии был А.Адлер, б) По теории З. Фрейда либидо – это энергия лежащая в основе жизненных влечений, в) Гуманистический подход направлен на расцвет потенциальных возможностей личности, г) Гештальтисты в своих положениях опирались на учение И.П.Павлова.



Обведите кружком вариант правильного ответа

Задание 6.

Программу изучения психики с точки зрения целостных структур выдвинул:

а) К.Юнг, б) А.Адлер, в) З.Фрейд, г) В.Келлер.

Задание 7.

Гуманитарная научная парадигма соответствует такому направлению как:

а) психоанализ, б) гуманистическая психология, в) гештальтпсихология, г) когнитивная психология.

Задание 8.

Теория личности З.Фрейда включает следующие понятия:

а) Коллективное бессознательное, б) Самоактуализация в) Экстраверсия, г) Эдипов комплекс

Задание 9.

Теория личности К.Г.Юнга включает следующие понятия:

а) Комплекс недостаточности, б) Супер Эго, в) Интроверсия, г) Инсайт

Обведите кружком вариант неправильного ответа

Задание 10.

Основной задачей бихевиорального направления является:

а) Выявление и описание типов реакций, б) Изучить законы образования сложного поведения из комбинаций реакций, в) Изучить влияние познавательных процессов на поведение человека и животных, г) Управление поведением.

Задание 11.

Основными достоинствами бихевиоризма является:

а) Внесение в изучение человеческого поведения естественнонаучной строгости, б) Введение объективного метода, основанном на регистрации и анализе внешненаблюдаемых фактов, в) Изучение раннего детского опыта и его влияния на развитие неврозов, г) Продвижение проблемы научения и образования навыков.

Задание 12.

Основными достоинствами психоанализа является:

а) Ввод сексуальной сферы в круг психологического изучения, б) Разработка методов психотерапевтической помощи, в) В центре внимания оказались механизмы бессознательного, г) Проведение лабораторных экспериментов на животных.

Задание 13.

Основными положениями гуманистической психологии являются:

а) Человек наделен потенциями непрерывного саморазвития, б) Человек активное творческое существо в) Человек – реактивное существо, г) Человек наделен определенной степенью свободы от внешней детерминации.

Задание 14.

Основными характеристиками самоактуализирующейся личности по А.Маслоу являются:

а) Принятие себя и других такими какие они есть, б) Творческие способности, в) Эгоцентризм, г) Относительная независимость от физической и социальной среды.

Задание 15.

Основными достоинствами гештальтпсихологии являются:

а) Исследование законов восприятия, б) Исследованы процессы продуктивного мышления, в) Открыли феномен инсайта, г) Открыли законы оперантного подкрепления

Задание 16.

Закономерности научения открытые Э.Торндайком это:

а) Закон рекапитуляции, б) Обучение методом проб и ошибок, в) Закон эффекта, г) Закон упражнения.

Задание 17.

Когнитивные теории личности работали с такими психическими процессами как:

а) Память, б) Речь, в) Воля, г) Мышление

Задание 18. Установите соответствие между научным направлением и предметом исследования

Название научного направления Предмет исследования
1. Гуманистическая психология А) Поведение
2. Гештальтпсихология Б) Бессознательное
3. Психоанализ В) Целостные структуры психики
4. Когнитивная психология Г) Личность, индивидуальность
5. Бихевиоризм Д) Познавательные процессы
  Е) Психика

Задание 19. Установите соответствие между научным направлением и основными методами исследования:

Название научного направления Метод исследования
1. Гуманистическая психология А) Свободные ассоциации
2. Гештальтпсихология Б) Эмпатическое слушание
3. Психоанализ В) Феноменологический эксперимент
4. Когнитивная психология Г) Эксперимент и внешнее наблюдение
5. Бихевиоризм Д) Интроспекция, самонаблюдение
  Е) Анализ продуктов деятельности

Задание 20. Установите соответствие между теориями личности и их авторами:

Теории личности Авторы
1. Психодинамическая А) К.Г. Юнг
2. Аналитическая Б) З. Фрейд
3. Гуманистическая В) Д. Миллер, У. Найссер
4. Когнитивная Г) Д. Уотсон
5. Поведенческая Д) К. Роджерс, А. Маслоу
  Е) А. Адлер

 

 

Регистрационная карточка теста:

Символ Содержание Значение
F1 Полное название теста Тест для рубежного контроля по дисциплине «психология личности»
F2 Состав авторского коллектива Галактионов И.В. доцент кафедры психологии
F3 Комментарий За каждое правильно выполненное задание тестируемый получает 1 балл. Оценка удовлетворительно ставится при выполнении 55% тестовых заданий (11 баллов), «хорошо» при выполнении 71% заданий (15 баллов), «отлично» при выполнении 85% заданий (17 баллов).
F4 Принцип структурирования теста Тест включает 2 варианта по 20 вопросов в каждом 3 раздел: Структура личности. Подраздел 3.1. Когнитивная сфера личности тема: 3.1.1. Внимание и память. Внимание (вопросы1-10), Память (вопросы 11-20) Тема: 3.1.2. Мышление и воображение Мышление (вопросы 1-10), Воображение (вопросы 11-20)
  Контактная информация Дом. тел. 57-29-72

Тест рубежного контроля. Вариант 5.

Теории личности зарубежных авторов (теория)

Описание слайда:

Оцените получившийся результат по данной схеме: «ПППП» (100 % правша) – ориентация на стереотипы, консерватизм, бесконфликтность, нет желания ссориться и спорить.  «ПППЛ» – одна из самых ярких черт характера – нерешительность.  «ППЛП» – это довольно ярко проявленный контактный тип характера. Кокетство, решительность, чувство юмора, артистизм. (Чаще у женщин…)  «ППЛЛ» – такое сочетание не часто встречается. Характер приближен к предыдущему, только более мягкий.  «ПЛПП» – аналитик, с одновременной мягкостью. Привыкает медленно, осторожен в отношениях, терпимость и некоторая холодность. (Чаще у женщин…)  «ПЛПЛ» – очень редкое сочетание. Беззащитность, подверженность различным влияниям. (Чаще у женщин…)  «ЛППП» – это сочетание встречается часто. Эмоциональность, не достает упорства и настойчивости в решении важных вопросов, подверженность чужим влияниям, хорошая приспособляемость, лёгкое вхождение в контакт, дружелюбие.  «ЛППЛ» – более значительная, чем в предыдущем случае, мягкость характера и наивность.  «ЛЛПП» – дружелюбие и простота, некоторая разбросанность интересов и склонность к самоанализу.  «ЛЛПЛ» – мягкость, простодушие, доверчивость.  «ЛЛЛП» – энергичность, эмоциональность, решительность.  «ЛЛЛЛ» (100 % левша) – «антиконсервативный тип характера». Способность по-новому взглянуть на старое. Сильные эмоции, выраженный индивидуализм до эгоизма, упрямство, иногда доходящее до замкнутости.  «ЛПЛП» – очень сильный тип характера. Но неспособность менять свою точку зрения. А также упорство в достижении поставленных целей и энергичность.  «ЛПЛЛ» – подобие предыдущего типа, только не так неустойчив и склонен к самоанализу. Испытывает некоторые трудности в приобретении друзей.  «ПЛЛП» – характер легкий, умение избегать конфликты, лёгкость же в заведении знакомств и общении, частая смена увлечений. «ПЛЛЛ» – независимость и непостоянство, желание всё делать самому. Если у Вас получилось больше букв «П», то доминирует левое полушарие, и наоборот.

Теории личности. Отечественных и зарубежных психологов

Описание слайда:

Супер-эго включает моральные запреты, нормы, традиционные ценности и идеалы общества. Складывается в результате действия механизма идентификации с близким взрослым своего пола. Супер-эго состоит из двух структур – совести и Эго-идеала. Если сфера Ид полностью неосознаваема, то Эго и Супер-эго действуют на всех трех уровнях сознания. Фрейд подчеркивал, что между тремя компонентами личности существует неустойчивое равновесие, т. к. не только содержание, но и направление их развития противоположны друг другу. Теория мотивации Фрейда основана на концепции инстинкта, трактуемого как врожденное состояние возбуждения, которое ищет разрядки. При этом любая активность человека определяется инстинктами, хотя влияние их на поведение может быть как прямым, так и замаскированным. По мнению Фрейда, существуют два основных врожденных бессознательных инстинкта – инстинкт жизни и инстинкт смерти. Они являются каналами, по которым проходит энергия, формирующая поведение человека. Специфическую энергию, связанную с инстинктом жизни, Фрейд назвал либидо. В процессе жизни человек проходит несколько этапов, отличающихся друг от друга способом фиксации либидо. В связи с этим выделяются пять последовательных стадий психосексуального развития: оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная. Либидозную энергию Фрейд считал основой развития не только индивида , но и человеческого общества. Супер-эго включает моральные запреты, нормы, традиционные ценности и идеалы общества. Складывается в результате действия механизма идентификации с близким взрослым своего пола. Супер-эго состоит из двух структур – совести и Эго-идеала. Если сфера Ид полностью неосознаваема, то Эго и Супер-эго действуют на всех трех уровнях сознания. Фрейд подчеркивал, что между тремя компонентами личности существует неустойчивое равновесие, т. к. не только содержание, но и направление их развития противоположны друг другу. Теория мотивации Фрейда основана на концепции инстинкта, трактуемого как врожденное состояние возбуждения, которое ищет разрядки. При этом любая активность человека определяется инстинктами, хотя влияние их на поведение может быть как прямым, так и замаскированным. По мнению Фрейда, существуют два основных врожденных бессознательных инстинкта – инстинкт жизни и инстинкт смерти. Они являются каналами, по которым проходит энергия, формирующая поведение человека. Специфическую энергию, связанную с инстинктом жизни, Фрейд назвал либидо. В процессе жизни человек проходит несколько этапов, отличающихся друг от друга способом фиксации либидо. В связи с этим выделяются пять последовательных стадий психосексуального развития: оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная. Либидозную энергию Фрейд считал основой развития не только индивида , но и человеческого общества.

Теории иностранной личности — Психология личности

Твердый переплет: 518 страниц Издательство: Wadsworth Publishing; 8-е издание (8 марта 2010 г.) Язык: английский ISBN-10: 0495813966 ISBN-13: 978-0495813965 Этот проверенный текст сочетает в себе лучшее из теоретических и исследовательских инструкций, чтобы дать вам мощное введение в личность, которое доступно и понятно. Бургер соединяет главы «теория, приложения и оценка» с…

  • №1
  • 7,21 МБ
  • добавлен
  • изменено

Мягкая обложка: 904 страницы Издатель: Cambridge University Press; 1-е издание (31 августа 2009 г.) Язык: английский ISBN-10: 0521680514 ISBN-13: 978-0521680516 Психология личности — быстро развивающаяся наука, добивающаяся важных успехов как в концептуальном, так и в методологическом плане.Кембриджский справочник по психологии личности предлагает универсальный источник самых последних …

  • №2
  • 4,19 МБ
  • добавлен
  • изменено

Эндрю Дрент, 2014 год.- 175 с. — ISBN 978-0-9792168-4-8. Трудно переоценить ценность и важность знания того, кто вы есть. В конце концов, то, кем вы себя понимаете, ваше самоощущение и идентичность, влияет на все; это компас, который мы используем, чтобы ориентироваться в жизни. Ваш тип личности — неотъемлемая часть того, кто вы есть. Знание и понимание вашего типа (например, INFP) …

  • №3
  • 359,37 КБ
  • добавлен
  • доработан

Эндрю Дрент, 2013 год.- 230 с. — ISBN 978-0-9792168-3-1. Вы устали от расплывчатых, поверхностных и, казалось бы, произвольных описаний личности, которые, кажется, практически не имеют научной или теоретической поддержки? Если да, то «16 типов личности» для вас. Эта книга, основанная на основополагающих работах Юнга и Майерс-Бриггс, а также на более поздних достижениях в теории типов, предлагает …

  • №4
  • 687,25 КБ
  • добавлен
  • доработан

9-е издание.- McGraw-Hill, 2018. — 673 с. — ISBN 978-0-07-786192-6. Теории личности обеспечивают исчерпывающее обоснование природы теории личности, а также ее вклада в науку. Освещение каждой теории включает в себя биографический очерк каждого теоретика, связанные исследования и приложения к реальной жизни. Написано тремя выдающимися психологами …

  • №5
  • 21,28 МБ
  • добавлен
  • изменено

Мягкая обложка: 672 страницы Издательство: McGraw-Hill Humanities / Social Sciences / Languages; 7-е издание (15 июля 2008 г.) Язык: английский ISBN-10: 0073382701 ISBN-13: 978-0073382708 Седьмое издание этого заслуживающего доверия введения в личность основано на предпосылке, что теории личности являются отражением уникального культурного фона, семейного опыта. , личности и…

  • №6
  • 3,65 МБ
  • добавлен
  • изменено

Предисловие. Предисловие переводчиков.Глава I. Конфликт между аристотелевскими и галилеевскими способами мышления в современной психологии. Глава II О структуре разума. Глава III. Силы окружающей среды в поведении и развитии детей. Глава IV. Психологические ситуации вознаграждения и наказания. Глава V. Воспитание для реальности. Глава VI. Замещающая деятельность …

  • №7
  • 11,12 МБ
  • добавил
  • доработан

Первое издание.- Нью-Йорк и Лондон: Книжная компания Макгроу-Хилл. — XVI, 231 с.

  • №8
  • 10,72 МБ
  • добавлен
  • модифицированный

Нью-Йорк: Penguin Group, 2010.- 304 с. Мы уже полагаемся на науку, которая говорит нам, что есть, когда заниматься спортом и как долго спать. Почему бы не использовать науку, чтобы улучшить наши отношения? В этой революционной книге психиатр и нейробиолог доктор Амир Левин и Рэйчел Хеллер научно объясняют, почему некоторые люди, кажется, легко ориентируются в отношениях, в то время как …

  • №9
  • 1,46 МБ
  • добавил
  • изменено

Мягкая обложка: 675 страниц Издательство: Прентис Холл; 2-е издание (11 марта 2010 г.) Язык: английский ISBN-10: 0273722905 ISBN-13: 978-0273722908 Личность, индивидуальные различия и интеллект, 2-е издание, предлагает доступный и подробный обзор классических и современных проблем и активно поощряет студентов развивать навыки критического анализа.Все главы были …

  • №10
  • 31,44 МБ
  • добавлен
  • изменено

Лондон: Книги пингвинов, 2012.- 135 с. — ISBN-978-1-101-55373-2. Основанный на широко популярном курсе «Наука силы воли» психолога Стэнфордского университета Келли МакГонигал, «Инстинкт силы воли» — первая книга, объясняющая новую науку о самоконтроле и то, как ее можно использовать для улучшения нашего здоровья, счастья и продуктивности. . В соответствии с последними исследованиями и …

  • №11
  • 41,89 МБ
  • добавлен
  • доработан

Oxford University Press, 2007, 297 страниц, ISBN: 0199211426 Это одна из великих загадок человеческой природы.Почему одни люди тревожатся, а другие скитаются? Почему одни люди такие легкомысленные и непринужденные, а другие всегда ищут борьбы? Написанный Дэниелом Неттлом, автором популярной книги «Счастье», этот небольшой том приглашает читателя в увлекательное путешествие по …

  • №12
  • 1,38 МБ
  • добавлен
  • модифицированный

Издательство HarperCollins, 2009.- 279 с. Влияние, классическая книга по убеждению, объясняет психологию того, почему люди говорят «да», и как применять это понимание. Доктор Роберт Чалдини — выдающийся эксперт в быстро расширяющейся сфере влияния и убеждения. Его тридцать пять лет тщательных, основанных на фактах исследований вместе с трехлетней программой изучения того, что …

  • №13
  • 3,41 МБ
  • добавлен
  • модифицированный

Гилфорд Пресс, 2007.- 719 с. Идея «Справочника по методам исследования в психологии личности» возникла из признания того факта, что одна из наиболее заметных сильных сторон этой области — разнообразие ее методов исследования — не была представлена ​​в одном томе, который мог бы служить руководством для исследователей, заинтересованных в проведение исследования личности. Наша цель была проста: …

  • №14
  • 9,87 МБ
  • добавлен
  • модифицирован

Книги Пингвинов, 1976.- 219 с. В этой глубокой и противоречивой работе, ставшей важной вехой мысли 20-го века, впервые опубликованной в 1971 году, Б. Ф. Скиннер делает свое окончательное заявление о человечестве и обществе. Настаивая на том, что проблемы современного мира могут быть решены, только гораздо более эффективно работая с человеческим поведением, Скиннер утверждает, что наши традиционные …

  • №15
  • 1,80 МБ
  • добавлен
  • изменено

Нью-Йорк, Макмиллан, 2005.- 461 с. Классика психологии — подробное исследование научных теорий человеческой природы и возможных способов предсказания и контроля человеческого поведения — от одного из самых влиятельных бихевиористов двадцатого века и автора Уолдена Два. Это важная книга. , исключительно хорошо написано и логически согласуется с …

  • №16
  • 2,84 МБ
  • добавил
  • модифицирован

Нью-Йорк, 1938 год.- 486 с. Аналитикам поведения интересны только особые типы поведения. Это не поведение субатомных частиц или небесных тел. Это также не броунлановское движение пыльцевых зерен в воде, пути вихрей в турбулентной жидкости или динамика автокаталитических химических реакций. Хотя эти события представляют собой поведенческие события как внутри …

  • №17
  • 18,58 МБ
  • добавил
  • модифицированный

Книги ИВП, 2018.- 126 с. — ISBN 9780830846429, ASIN 0830846425. Большинство из нас понятия не имеет, как другие видят или обрабатывают их опыт. И это может усложнить отношения, будь то с интимными партнерами, с друзьями или в нашей профессиональной жизни. Понимание мотивации и динамики этих разных типов личности может быть ключом, который открывает иногда загадочные …

  • №18
  • 3,72 МБ
  • добавил
  • модифицированный

Рутледж, 2016.- 203 с. — ISBN 1138118931, 1138118923. Влияют ли наши ожидания в отношении самих себя и других людей на наш реальный опыт? Более чем пятьдесят лет исследований показывают, что не только это так, но и наши ожидания могут формировать опыт других людей в различных контекстах. В некоторых случаях они могут помочь, но в других случаях они могут …

  • №19
  • 3,09 МБ
  • добавил
  • изменено

В этой категории нет файлов.

Авторитарная личность — обзор

5.1 Самоусиление внутри индивидов

Наиболее очевидное влияние психоаналитической теории, авторитарной теории личности (Адорно, Френкель-Брунсвик, Левинсон и Сэнфорд) предполагало, что жесткий, карательный статус — Сознательные методы воспитания детей укрепляют беспрекословное, связанное с обязанностями, иерархически ориентированное послушание. В целях безопасности ребенок идеализирует родителей, не оставляя выхода неприемлемым примитивным порывам секса и агрессии.Согласно теории, они вытесняются теми, кто имеет более низкий статус, особенно чужими группами, что ведет к пожизненным предрассудкам. Недавний правый авторитаризм Альтемейера возродил интерес к предрассудкам как к самоусиливающейся мотивационной конструкции, лишенной фрейдистского фона.

В более широком смысле, несколько западных теорий поднимают тему, которую люди думают, интерпретируют и судят таким образом, чтобы возвышать их самих. Тейлор и Браун предполагают, что положительная иллюзия о себе, возможно неточная, приносит пользу психическому и физическому здоровью.Кунда описывает мотивированное рассуждение , защищающее самооценку. Даже люди со стигмами сдерживают чувство собственного достоинства, используя в своих интересах атрибутивную двусмысленность (Крокер и Мейджор), приписывая отрицательные результаты предрассудкам, а не личным неудачам.

В более общем плане теория самоутверждения Стила утверждает, что люди должны чувствовать себя достойными, поэтому угрозе одному аспекту себя можно противодействовать, утвердив другой аспект себя. Теория управления терроризмом (Гринберг, Пищинский и Соломон) утверждает, что люди особенно чувствуют угрозу своей собственной смертности, поэтому, чтобы уменьшить свою тревогу, они придерживаются значимых мировоззрений, которые позволяют им чувствовать непреходящую самооценку.Точно так же эго-защитная функция (Кац, Смит, Брунер и Уайт) установок защищает «я» от угрозы, тогда как функция выражения ценностей установок (Кац) в более широком смысле подтверждает самооценку.

Теория саморегулирования Хиггинса утверждает, что саморегулирование направлено на достижение положительных эмоций и избегание отрицательных самочувствий. Расхождения между фактическим «я» и желаемым идеальным «я» вызывают депрессию из-за отсутствия положительного результата.Расхождения между реальным «я» и «я должно быть» вызывают беспокойство из-за несоблюдения стандартов.

Объясняющая личность: обучение и гуманистический подход

Что вы научитесь делать: описывать теории личности и различать их

Помимо Фрейда и неофрейдистов, существует множество других подходов, которые работают для объяснения личности. В этом разделе вы узнаете о поведенческих, гуманистических, биологических, личностных и культурных перспективах.

Смотри

Посмотрите это видео для обзора основных философских подходов к изучению личности:


Цели обучения

  • Опишите перспективу обучения личности, в том числе концепции реципрокного детерминизма, самоэффективности, локуса контроля и дебаты между личностью и ситуацией.
  • Объясните вклад гуманистов Абрахама Маслоу и Карла Роджерса в развитие личности

В отличие от психодинамических подходов Фрейда и неофрейдистов, которые связывают личность с внутренними (и скрытыми) процессами, подходы к обучению сосредоточены только на наблюдаемом поведении.Это иллюстрирует одно существенное преимущество подходов к обучению личности над психодинамикой: поскольку подходы к обучению включают наблюдаемые, измеримые явления, они могут быть проверены с научной точки зрения.

Поведенческая перспектива

Бихевиористы не верят в биологический детерминизм: они не считают черты личности врожденными. Вместо этого они считают, что личность в значительной степени сформирована подкреплениями и последствиями вне организма. Другими словами, люди ведут себя последовательным образом, основываясь на предшествующем обучении.Б. Ф. Скиннер, строгий бихевиорист, считал, что среда несет исключительную ответственность за любое поведение, включая устойчивые и последовательные модели поведения, изучаемые теоретиками личности.

Как вы, возможно, помните из своего исследования психологии обучения, Скиннер предложил, чтобы мы демонстрировали последовательные модели поведения, потому что у нас развиваются определенные тенденции реакции (Skinner, 1953). Другими словами, мы учим вести себя определенным образом. Мы усиливаем поведение, ведущее к положительным последствиям, и уменьшаем поведение, ведущее к отрицательным последствиям.Скиннер не согласился с идеей Фрейда о том, что личность закреплена в детстве. Он утверждал, что личность развивается на протяжении всей нашей жизни, а не только в первые несколько лет. Наши реакции могут измениться по мере того, как мы сталкиваемся с новыми ситуациями; следовательно, мы можем ожидать большей изменчивости личности с течением времени, чем ожидал Фрейд. Например, возьмем девушку по имени Грета, склонную к риску. Она быстро водит машину и занимается опасными видами спорта, такими как дельтапланеризм и кайтбординг. Но после того, как она выходит замуж и заводит детей, система подкреплений и наказаний в ее окружении меняется.Скоростные и экстремальные виды спорта больше не поощряются, поэтому она больше не занимается этим поведением. Фактически, Грета теперь описывает себя как осторожного человека.

Социально-когнитивная перспектива

Альберт Бандура согласился со Скиннером в том, что личность развивается через обучение. Однако он не согласился со строгим бихевиористским подходом Скиннера к развитию личности, поскольку считал, что мышление и рассуждение являются важными компонентами обучения. Он представил социально-когнитивную теорию личности, которая подчеркивает как обучение, так и познание как источники индивидуальных различий в личности.В социально-когнитивной теории концепции реципрокного детерминизма, обучения с наблюдением и самоэффективности играют определенную роль в развитии личности.

Взаимный детерминизм

В отличие от идеи Скиннера о том, что среда сама по себе определяет поведение, Бандура (1990) предложил концепцию реципрокного детерминизма, в которой когнитивные процессы, поведение и контекст взаимодействуют друг с другом, причем каждый фактор влияет и находится под влиянием других одновременно (рис. 1). . Когнитивные процессы относятся ко всем ранее усвоенным характеристикам, включая убеждения, ожидания и характеристики личности. Поведение относится ко всему, что мы делаем, что может быть вознаграждено или наказано. Наконец, контекст , в котором происходит поведение, относится к окружающей среде или ситуации, которая включает поощрительные / наказывающие стимулы.

Рисунок 1 . Бандура предложил идею взаимного детерминизма: наше поведение, когнитивные процессы и ситуационный контекст влияют друг на друга.

Представьте, например, что вы на фестивале, и одно из развлечений — прыжки с тарзанки с моста.Ты это делаешь? В этом примере поведение — прыжки с тарзанки. К когнитивным факторам, которые могут повлиять на такое поведение, относятся ваши убеждения и ценности, а также ваш прошлый опыт подобного поведения. Наконец, контекст относится к структуре вознаграждения за поведение. Согласно взаимному детерминизму, все эти факторы играют роль.

Наблюдательное обучение

Ключевым вкладом Бандуры в теорию обучения была идея о том, что большая часть обучения является замещающей. Мы учимся, наблюдая за чужим поведением и его последствиями, что Бандура назвал обучением с наблюдением.Он чувствовал, что этот тип обучения также играет роль в развитии нашей личности. Так же, как мы изучаем индивидуальное поведение, мы изучаем новые модели поведения, когда видим, как они выполняются другими людьми или моделями. Опираясь на идеи бихевиористов о подкреплении, Бандура предположил, что то, решим ли мы имитировать поведение модели, зависит от того, видим ли мы модель подкрепления или наказания. Через обучение с наблюдением мы приходим к пониманию того, какое поведение приемлемо и вознаграждается в нашей культуре, а также мы учимся сдерживать девиантное или социально неприемлемое поведение, видя, какое поведение наказуемо.

Мы можем видеть принципы взаимного детерминизма в действии в наблюдательном обучении. Например, личные факторы определяют, какое поведение в окружающей среде человек выбирает для имитации, а эти события окружающей среды, в свою очередь, обрабатываются когнитивно в соответствии с другими личными факторами.

Самоэффективность

Бандура (1977, 1995) изучил ряд когнитивных и личностных факторов, влияющих на обучение и развитие личности, и совсем недавно сосредоточился на концепции самоэффективности. Самоэффективность — это уровень нашей уверенности в собственных силах, развиваемый через наш социальный опыт. Самоэффективность влияет на то, как мы подходим к вызовам и достигаем целей. В обучении с наблюдением самоэффективность — это когнитивный фактор, который влияет на то, какое поведение мы выбираем для имитации, а также на наш успех в выполнении этого поведения.

Люди, обладающие высокой самоэффективностью, верят, что их цели достижимы, позитивно относятся к проблемам, рассматривая их как задачи, которые необходимо решить, развивают глубокий интерес и твердую приверженность той деятельности, в которой они участвуют, и быстро восстанавливаются от неудач.И наоборот, люди с низкой самоэффективностью избегают сложных задач, потому что они сомневаются в своей способности добиться успеха, склонны сосредотачиваться на неудачах и отрицательных результатах и ​​теряют уверенность в своих силах, если они терпят неудачи. Чувство собственной эффективности может быть специфическим для определенных ситуаций. Например, ученица может быть уверена в своих способностях на уроке английского, но гораздо меньше на уроке математики.

Джулиан Роттер и Локус контроля

Джулиан Роттер (1966) предложил концепцию локуса контроля, еще одного когнитивного фактора, влияющего на обучение и развитие личности.В отличие от самоэффективности, которая включает нашу веру в свои способности, локус контроля относится к нашим убеждениям о власти, которую мы имеем над нашей жизнью. По мнению Роттера, люди обладают либо внутренним, либо внешним локусом контроля (рис. 2). Те из нас, у кого внутренний локус контроля («внутренние элементы»), склонны полагать, что большинство наших результатов — прямой результат наших усилий. Те из нас, у кого есть внешнего локуса контроля («внешние факторы»), склонны полагать, что наши результаты находятся вне нашего контроля.Внешние люди считают, что их жизнь находится под контролем других людей, удачи или случая. Например, предположим, что вы не тратили много времени на подготовку к экзамену по психологии, а вместо этого пошли ужинать с друзьями. Когда вы получаете результат теста, вы видите, что получили D. Если у вас есть внутренний локус контроля, вы, скорее всего, признаете, что проиграли, потому что не потратили достаточно времени на учебу, и решите больше учиться для следующего теста. . С другой стороны, если у вас есть внешний локус контроля, вы можете сделать вывод, что тест был слишком сложным, и не беспокоиться о подготовке к следующему тесту, потому что вы полагаете, что все равно его провалите.Исследователи обнаружили, что люди с внутренним локусом контроля лучше успевают в учебе, добиваются большего в своей карьере, более независимы, здоровее, лучше справляются с ситуацией и менее депрессивны, чем люди с внешним локусом контроля (Benassi, Суини и Дурфур, 1988; Лефкур, 1982; Мальтби, Дэй и Макаскилл, 2007; Уайт, 1977, 1978, 1980).

Рисунок 2 . Локус контроля находится в непрерывном континууме от внутреннего к внешнему.

Ссылка на обучение

Возьмите анкету Locus of Control.Баллы варьируются от 0 до 13. Низкий балл в этом вопроснике указывает на внутренний локус контроля, а высокий балл указывает на внешний локус контроля.

Уолтер Мишель и дебаты между человеком и ситуацией

Вальтер Мишель был учеником Джулиана Роттера и много лет преподавал в Стэнфорде, где он был коллегой Альберта Бандуры. Мишель исследовал несколько десятилетий эмпирической психологической литературы относительно предсказания черт поведения, и его заключение потрясло основы психологии личности.Мишель обнаружил, что данные не подтверждают главный принцип этой области — что черты личности человека одинаковы в разных ситуациях. Его доклад вызвал у психологов-личностных психологов период самоанализа, который длился несколько десятилетий и стал известен как дебаты между личностью и ситуацией.

Мишель предположил, что, возможно, мы искали последовательность не в том месте. Он обнаружил, что, хотя поведение было непоследовательным в разных ситуациях, оно было гораздо более последовательным в разных ситуациях, поэтому поведение человека в одной ситуации, вероятно, будет повторяться в аналогичной.И, как вы увидите дальше, касательно его знаменитого «теста зефира», Мишель также обнаружил, что поведение в эквивалентных ситуациях со временем остается неизменным.

Одним из наиболее заметных вкладов Мишеля в психологию личности были его идеи о саморегуляции. Согласно Lecci & Magnavita (2013), «Саморегуляция — это процесс определения цели или набора целей и при достижении этих целей использование как внутренних (например, мысли и аффекты), так и внешних (например, реакции чего-либо или любой в окружающей среде) обратная связь для максимального достижения цели »(стр.6.3). Саморегуляция также известна как сила воли. Когда мы говорим о силе воли, мы склонны думать о ней как о способности откладывать удовлетворение. Например, дочь-подросток Беттины пекла клубничные кексы, и они выглядели восхитительно. Однако Беттина лишилась удовольствия съесть одну, потому что она готовится к забегу на 5 км и хочет быть в форме и преуспевать в гонке. Сможете ли вы удержаться от получения небольшого вознаграждения сейчас, чтобы получить вознаграждение побольше позже? Это вопрос, который Мишель исследовал в своем ставшем уже классическом тесте с зефиром.

Мишель разработал исследование для оценки саморегуляции у маленьких детей. В исследовании зефира Мишель и его коллеги поместили ребенка дошкольного возраста в комнату с одним зефиром на столе. Ребенку сказали, что он может либо съесть зефир сейчас, либо подождать, пока исследователь вернется в комнату, а затем он сможет съесть два зефира (Mischel, Ebbesen & Raskoff, 1972). Так повторилось с сотнями дошкольников. Мишель и его команда обнаружили, что маленькие дети различаются по степени самоконтроля.Мишель и его коллеги продолжали следить за этой группой дошкольников в средней школе, и что, по вашему мнению, они обнаружили? Дети, у которых было больше самоконтроля в дошкольных учреждениях (те, которые ждали большей награды), были более успешными в старшей школе. У них были более высокие баллы SAT, у них были позитивные отношения со сверстниками, и у них реже были проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами; став взрослыми, у них также были более стабильные браки (Mischel, Shoda, & Rodriguez, 1989; Mischel et al., 2010). С другой стороны, те дети, которые плохо владели собой в дошкольном учреждении (те, кто схватил один зефир), не добились таких успехов в старшей школе, и у них были обнаружены проблемы с учебой и поведением.

Ссылка на обучение

Чтобы узнать больше о тесте на зефир, посмотрите видео TEDTalk Иоахима де Посады.

Сегодня дискуссия в основном разрешена, и большинство психологов при понимании поведения учитывают как ситуацию, так и личные факторы. Для Мишеля (1993) люди обрабатывают ситуацию. Каждый из детей в тесте на зефир по-своему обрабатывал или интерпретировал структуру вознаграждений в этой ситуации. Подход Мишеля к личности подчеркивает важность как ситуации, так и того, как человек ее воспринимает.Вместо того, чтобы поведение определялось ситуацией, люди используют когнитивные процессы для интерпретации ситуации, а затем ведут себя в соответствии с этой интерпретацией.

Подумай над

Есть ли у вас внутренний или внешний локус контроля? Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ.

В качестве «третьей силы» в психологии гуманизм преподносится как реакция как на пессимистический детерминизм психоанализа, с его упором на психологические нарушения, так и на взгляд бихевиористов на людей, пассивно реагирующих на окружающую среду, который был критикуют за то, что они делают людей роботами без личности.Он не предполагает, что психоаналитическая, бихевиористская и другие точки зрения неверны, но утверждает, что эти точки зрения не признают глубины и значения человеческого опыта и не признают врожденную способность к самостоятельным изменениям и трансформации личного опыта. Эта точка зрения фокусируется на том, как развиваются здоровые люди. Один гуманист-пионер, Абрахам Маслоу, изучал людей, которых считал здоровыми, творческими и продуктивными, включая Альберта Эйнштейна, Элеонору Рузвельт, Томаса Джефферсона, Авраама Линкольна и других.Маслоу (1950, 1970) обнаружил, что такие люди обладают схожими характеристиками, такими как открытость, творчество, любовь, непосредственность, сострадание, забота о других и принятие себя. Изучая мотивацию, вы узнали об одной из самых известных гуманистических теорий, теории иерархии потребностей Маслоу, в которой Маслоу предполагает, что у людей есть определенные общие потребности и что эти потребности должны удовлетворяться в определенном порядке. Самая высокая потребность — это потребность в самоактуализации, которая является раскрытием всего нашего потенциала.

Другим теоретиком гуманизма был Карл Роджерс. Одна из основных идей Роджерса о личности касается Я-концепции , наших мыслей и чувств по поводу самих себя. Как бы вы ответили на вопрос «Кто я?» Ваш ответ может показать, каким вы видите себя. Если ваш ответ в первую очередь положительный, то вы, как правило, хорошо относитесь к тому, кто вы есть, и рассматриваете мир как безопасное и позитивное место. Если ваш ответ в основном отрицательный, возможно, вы недовольны собой. Далее Роджерс разделил «я» на две категории: идеальное «я» и реальное «я».Идеальное «я» — это тот человек, которым вы хотели бы быть; настоящее я — это то, кем вы являетесь на самом деле. Роджерс сосредоточился на идее, что нам нужно достичь согласованности между этими двумя сущностями. Мы переживаем совпадение , когда наши мысли о нашем истинном «я» и идеальном «я» очень похожи — другими словами, когда наша самооценка точна .

Высокая конгруэнтность ведет к большему чувству собственного достоинства и ведет к здоровой и продуктивной жизни. Родители могут помочь своим детям добиться этого, проявив к ним безусловное позитивное отношение или безоговорочную любовь.По словам Роджерса (1980), «по мере того, как людей принимают и ценят, они, как правило, развивают более заботливое отношение к себе» (стр. 116). Люди, выросшие в среде безусловного положительного отношения, в которой отсутствуют предвзятые ценности, имеют возможность полностью реализовать себя. Когда люди воспитываются в среде условно-положительного отношения , в которой ценность и любовь проявляются только при определенных условиях, они должны соответствовать или достигать этих условий, чтобы получить любовь или положительное отношение, к которому они стремятся.Таким образом, их идеальное «я» определяется другими на основе этих условий, и они вынуждены развиваться вне своей собственной истинной тенденции к актуализации; это способствует неконгруэнтности и большему разрыву между реальным «я» и идеальным «я». Теории Роджерса и Маслоу сосредоточены на индивидуальном выборе и не верят в детерминированность биологии.

Безусловный положительный взгляд

В развитии самооценки Роджерс повысил важность безусловного положительного отношения, или безусловной любви.Развитие личности и самооценка

Роджерс основывал свои теории развития личности на гуманистической психологии и теориях субъективного опыта. Он считал, что каждый существует в постоянно меняющемся мире переживаний, в центре которого они находятся. Человек реагирует на изменения в своем феноменальном поле, которое включает внешние объекты и людей, а также внутренние мысли и эмоции.

Рисунок 3 . Феноменальное поле относится к субъективной реальности человека, которая включает внешние объекты и людей, а также внутренние мысли и эмоции.Мотивации человека и окружение действуют на его феноменальное поле.

Роджерс считал, что любое поведение мотивировано тенденциями к самоактуализации, которые побуждают человека достигать высочайшего уровня. В результате взаимодействия с окружающей средой и другими людьми индивид формирует структуру «я» или самооценку — организованный, подвижный, концептуальный паттерн концепций и ценностей, связанных с собой. Если человек имеет позитивную самооценку, он, как правило, хорошо себя чувствует и часто видит мир как безопасное и позитивное место.Если у них негативная самооценка, они могут быть недовольны собой.

«Хорошая жизнь»

Роджерс описал жизнь в терминах принципов, а не стадий развития. Эти принципы существуют в жидких процессах, а не в статических состояниях. Он утверждал, что полностью функционирующий человек будет постоянно стремиться реализовать свой потенциал в каждом из этих процессов, достигая того, что он назвал « хорошей жизнью». Эти люди позволили бы личности и самооценке исходить из опыта.Он обнаружил, что у полностью функционирующих людей есть несколько общих черт или тенденций:

  1. Растущая открытость опыту — они уходят от защиты.
  2. Все более экзистенциальный образ жизни — жить каждым мгновением полностью, а не искажать момент в соответствии с личностью или самооценкой.
  3. Повышение органического доверия — они доверяют собственному суждению и своей способности выбирать поведение, подходящее для каждого момента.
  4. Свобода выбора — они не ограничены несоответствием и могут более плавно делать широкий диапазон выбора.Они верят, что играют роль в определении своего собственного поведения, и поэтому чувствуют ответственность за свое поведение.
  5. Более высокий уровень творчества — они будут более творческими в том, как они приспосабливаются к своим собственным обстоятельствам, не чувствуя потребности подчиняться.
  6. Надежность и конструктивность — им можно доверять конструктивно. Даже агрессивные потребности будут соответствовать и уравновешиваться внутренней добродетелью конгруэнтных людей.
  7. Насыщенная и полная жизнь — они будут более интенсивно переживать радость и боль, любовь и горе, страх и мужество.

Критика теорий Роджерса

Как и теории Маслоу, теория Роджерса подвергалась критике за отсутствие эмпирических данных, используемых в исследованиях. Целостный подход гуманизма допускает множество вариаций, но не определяет достаточно постоянных переменных, чтобы их можно было исследовать с истинной точностью. Психологов также беспокоит, что такая крайняя концентрация на субъективном опыте человека мало что дает для объяснения или оценки влияния общества на развитие личности.

Подумай над

Ответьте на вопрос: «Кто я?» Основываясь на вашем ответе, у вас есть отрицательная или положительная самооценка? Какой опыт привел вас к развитию этой конкретной Я-концепции?

Глоссарий

конгруэнтность: состояние бытия, в котором наши мысли о нашем реальном и идеальном я очень похожи

идеальное Я: человек, которым мы хотели бы быть

несоответствие: состояние бытия, в котором существует большое несоответствие между нашим реальным и идеальным Я

локус контроля: представления о власти над нашей жизнью; внешний локус контроля — это вера в то, что наши результаты находятся вне нашего контроля; внутренний локус контроля — это вера в то, что мы контролируем наши собственные результаты

настоящее я: человек, который мы на самом деле

взаимный детерминизм: вера в то, что окружающая среда может определять поведение, но в то же время люди могут влиять на окружающую среду своими мыслями и поведением

социально-когнитивная теория: Теория личности Бандуры, которая подчеркивает как познание, так и обучение как источники индивидуальных различий в личности

Я-концепция: наши мысли и чувства о себе

самоэффективность: чей-то уровень уверенности в своих силах

Теорий о личности — Введение в поведение потребителей

Эрик Эриксон

Бросив школу искусств с неопределенным будущим, юный Эрик Эриксон познакомился с дочерью Фрейда, Анной Фрейд, когда он обучал детей американской супружеской пары, проходящей курс психоанализа в Вене.Именно Анна Фрейд подтолкнула Эриксона к изучению психоанализа. Эриксон получил диплом Венского психоаналитического института в 1933 году, и когда нацизм распространился по Европе, он бежал из страны и в том же году иммигрировал в Соединенные Штаты. Позднее Эриксон предложил психосоциальную теорию развития, предполагающую, что личность человека развивается на протяжении всей жизни — отход от взгляда Фрейда, согласно которому личность закрепляется в раннем возрасте.

В своей теории Эриксон подчеркивал социальные отношения , которые важны на каждой стадии развития личности, в отличие от акцента Фрейда на сексе.Эриксон выделил восемь стадий, каждая из которых представляет собой конфликт или задачу развития (см. Таблицу ниже). От успешного выполнения каждой задачи зависит развитие здоровой личности и чувства компетентности.

Психологические стадии развития Эриксона

Таблица, в которой перечислены психологические стадии развития Эриксона
Этап Возраст Задача развития Описание
1 0-1 Доверие vs.недоверие Вера (или недоверие) в то, что основные потребности, такие как питание и привязанность, будут удовлетворены.
2 1-3 Автономность против стыда / сомнений Развивается чувство независимости во многих задачах.
3 3-6 Инициатива против вины Проявлять инициативу в некоторых делах, может развить чувство вины, если не достигнет успеха или переступит границы.
4 7-11 Промышленность vs.неполноценность Развивать уверенность в своих способностях, когда компетентен, или чувство неполноценности, когда нет,
5 12–18 Идентичность против заблуждения Экспериментируйте и развивайте личность и роли.
6 19–29 Близость или изоляция Установите близость и отношения с другими людьми.
7 30-60 Генеративность против застоя Вносить вклад в общество и быть частью семьи.
8 65- Честность против отчаяния Оценивайте и осмысливайте жизнь и смысл вкладов.

Используя модель Эриксона, становится ясно, что некоторые маркетинговые стратегии предназначены для учета различных стадий развития. Подумайте, как разные компании разрабатывают 4P маркетинга для реализации этих стратегий: игрушки для детей 7–11 лет могут включать в себя набор LEGO, пазл или набор для домашней химии, которые помогают ребенку обрести уверенность и навыки.Платформы социальных сетей, такие как TikTok и SnapChat, предоставляют детям от 12 до 18 лет возможность экспериментировать и развивать свою идентичность и роли. Взрослые люди среднего и старшего возраста в возрасте от 30 до 64 лет оценивают, как они могут лучше согласовать свою роль потребителей с действиями по борьбе с изменением климата, и нацелены на рекламу гибридных и электромобилей на благо общества. Между тем, пожилым людям и пожилым членам общества рекламируются способы сохранения целостности в жизни: страхование, круизы и меры по обеспечению безопасной и надежной независимой жизни.

Карл Юнг

Карл Юнг (1875-1961) был еще одним учеником Фрейда и разработал свои собственные теории о личности. Юнг соглашался с Фрейдом в отношении силы бессознательного, но считал, что Фрейд переоценивал важность сексуальности. Юнг утверждал, что помимо личного бессознательного существует еще и коллективное бессознательное, или совокупность общих наследственных воспоминаний. Эти наследственные воспоминания, которые Юнг назвал архетипами , представлены универсальными темами в различных культурах, выраженными в литературе, искусстве и сновидениях (Юнг).Юнг сказал, что эти темы отражают общий опыт людей во всем мире, такой как столкновение со смертью, обретение независимости и стремление к мастерству. Юнг (1964) считал, что через биологию каждому человеку передаются одни и те же темы и что в фольклоре и сказках присутствуют одни и те же типы символов — такие как герой, девушка, мудрец и обманщик . каждой культуры. По мнению Юнга, задача интеграции этих бессознательных архетипических аспектов личности является частью процесса самореализации во второй половине жизни.

С такой ориентацией на самореализацию Юнг расстался с верой Фрейда в то, что личность определяется исключительно прошлыми событиями, и предвосхитил гуманистическое движение с его упором на самоактуализацию и ориентацию на будущее. Более недавние исследования показывают, что архетипа не рассматриваются как чисто биологические, а возникают непосредственно из нашего опыта и являются отражением лингвистических или культурных характеристик (Young-Eisendrath, 1995). Сегодня большинство юнгианских ученых считают, что коллективное бессознательное и архетипы основаны как на врожденных, так и на средовых влияниях, причем различия заключаются в роли и степени каждого (Сотирова-Кохли и др., 2013).

Юнг также предложил два отношения или подхода к жизни: экстраверсию и интроверсию (Jung, 1923) (см. Таблицу ниже). Эти идеи считаются наиболее важным вкладом Юнга в область психологии личности, поскольку почти все модели личности теперь включают эти концепции. Если вы экстраверт, то вы человек, который заряжается энергией благодаря общительности и социальной ориентации: вы черпаете энергию из того, что находитесь рядом с другими. Если вы интроверт, то вы человек, который может быть тихим и сдержанным, или вы можете быть социальным, но ваша энергия исходит из вашей внутренней психической активности.Юнг считал, что баланс между экстраверсией и интроверсией лучше всего служит цели самореализации.

Характеристики интровертов и экстравертов

Таблица сравнения характеристик интровертов и экстравертов
Интроверт Экстраверт
Энергия от одиночества Энергия от общения с другими
Избегать внимания Привлекает внимание
Говорит медленно и мягко Говорит быстро и громко
Думает, прежде чем говорить Мыслит вслух
Остается на одну тему Переход от темы к теме
Предпочитает письменное общение Предпочитает устное общение
Легко обращает внимание Отключаемый
Осторожный Сначала действует, потом думает

Еще одна концепция, предложенная Юнгом, — это персона , которую он назвал маской, которую мы принимаем.Согласно Юнгу, мы сознательно создаем эту личность; однако это происходит как из нашего сознательного опыта, так и из нашего коллективного бессознательного. Какова цель персонажа? Юнг считал, что это компромисс между тем, кем мы являемся на самом деле (нашим истинным я) и тем, какими общество ожидает от нас . Мы скрываем те части себя, которые не соответствуют ожиданиям общества.

Каковы некоторые общие теории личности?

Обновлено 18 февраля 2020 г.

Медицинское заключение: Таня Харелл

Мы все имеют а базовый понимание из а личность.Ты знать когда кто-то имеет а хороший или плохой личность, или когда кто-то имеет тоже маленький или тоже много личность. Тем не мение, знание какие в базовый определение из личность является жестяная банка быть а немного Сильнее к фигура из. Личность является в уникальность из один себя. Личность является в уникальный установленный из персонаж черты, действия, а также верования что инкапсулировать а уникальный человек существование.

Источник: rawpixel.com

Много психологи через история имеют пытался к карта в человек личность а также к делать что, Oни имеют использовал много другой теории к объяснять в человек личность.An понимание из в различный личность теории способствует к ан понимание из в я:

Психоаналитический теория & Зигмунд Фрейд

Зигмунд Фрейд созданный в Психоаналитический теория. Фрейда теории сформированный современный психология в качестве мы знать Это, несмотря много из его идеи существование под вопросом. Согласно к Фрейд, личность является сделал вверх из инстинкты такой в качестве в хотеть для еда или секс в без сознания, а также детство влияет.

Фрейд верил что в разработка из ваш личность мог бы зависеть на в первый пять годы.Ваш родители а также среда мог форма ты к быть в человек ты находятся, а также Фрейд верил что в качестве ан взрослый ваш личность а также умственный здоровье мог быть а продукт из ваш рано детство.

Фрейда теория также полагается на психосексуальный разработка. В идея является что дети хотеть к Получать удовольствие через в желания из в я бы, или в часть из ваш головной мозг это инстинктивный а также заботы о сам. Фрейда теория на в либидо было что Это было ваш жизнь сила. В качестве а ребенок растет старшая, их либидо изменения, изготовление какие Oни найти к быть приятный другой в качестве хорошо.

Давайте разговаривать о в я бы, эго, а также суперэго для а второй. Он верил ваш личность было разделенный в три части а также Oни мы это существование. В я бы, в качестве упомянул, является в примитивный часть из ваш головной мозг что имеет в инстинкты для секс агрессия, а также Другие жизнь потребности. В я бы хочет к удовлетворить это удовольствие, к все средства, необходимо, даже если в методы использовал находятся плохой.

Давайте пропускать в эго для а второй а также разговаривать о в суперэго. Этот является в часть из наш личность что хочет к делать хороший.Это наш совесть в а способ, а также Это хочет к следить все в правила из наш общество. Это довольно часто имеет ан нереально ожидание из существование хороший.

В эго является какие регулирует эти два личности, пытающийся к делать а человек вести себя реально. Иногда, Это остатки хорошо, а также Другие раз, в суперэго или в я бы победить.

Черта характера Теория & Личность

Этот теория говорит что в человек является сделал вверх из другой черты. Черты рассказать нас как мы должен действовать, а также Oни должен быть последовательный несмотря на из в ситуация но это жестяная банка изменение из человек к человек.Некоторые люди мая имеют в генетика к благодарить для их черты, в то время как другие мая учиться эти черты над время. Ваш черты жестяная банка изменение в качестве хорошо. Эти черты включают:

О — Открытость к Опыт

C — Добросовестность

E — Экстраверсия

А — Доброжелательность

N — Невротизм / Эмоциональный Стабильность

Источник: rawpixel.com

Айзенка Теория

Этот теория было а немного более биологически на основании, веря что люди находятся Родился с участием а нервный система это их собственный, а также Это жестяная банка определять как один адаптируется а также учится из их среда.Этот пришел из в время когда Айзенк было работающий в а психиатрический больница а также он было к делать оценки о их условия. Он под сомнение над 700 солдаты о их поведение.

Его допрос обнаруженный что некоторые из в ответы общий сходство, а также эти мы дублированный Первый заказ личность черты.

Он тогда сломанный вниз в другой способы поведение жестяная банка быть выставлен. Там мы два Габаритные размеры или второй порядок личность черты. Они мы интроверсия против. экстраверсия а также невротизм против.стабильность. Он верил эти мы биологический.

Экстраверсия Против. Интроверсия

Мы имеют все слышал какие ан экстраверт а также интроверт находятся. An экстраверт является кто-то кто имеет а высокий Социальное необходимость а также а хотеть для а изменение. Они получать скучающий с легкостью, находятся оптимистичный, а также полагаться на импульсы а также острые ощущения к имеют веселье. Их нервный система по-видимому берет а длинный время для Это к получать возбуждено, так Oни любовь к стремиться острые ощущения.

An интроверт является тише а также не необходимость много к быть стимулировал.Они нравиться к план виды деятельности, хранить их эмоции под контроль, а также находятся более пессимистичный.

Это должен быть принято к сведению это является а спектр. Немного находятся 100 процентов замкнутый или экстраверт.

Невротизм Против. Стабильность

А стабильный человек является нет в качестве реактивный когда столкнулся с участием а дилемма в то время как а человек кто является более невротик мая Чувствовать нравиться остро реагирующий к каждый Один ситуация можно вообразить. Они найти Это сложно к спокойствие вниз когда Oни находятся расстройство, а также существование невротик жестяная банка прийти с участием другой умственный здоровье условия такой в качестве беспокойство или депрессия.Опять таки, это жестяная банка быть а спектр, в качестве немного находятся 100 процентов стабильный или невротик.

Психотизм Против. Нормальность

Там было также а в третьих черта характера потом на. Психотизм является когда кто-то не имеют сочувствие, является а одиночка, или не играть к в правила. Кто-то кто является психотический мая имеют выше уровни из тестостерон. Тем временем, а стабильный человек пьесы более к в правила а также имеет сочувствие. Этот жестяная банка быть а спектр в качестве хорошо. Некоторые люди мая быть законопослушный граждане но время от времени имеют их дикий боковая сторона.

Источник: rawpixel.com

Является Личность Генетический?

Возможно в самый большой вопрос является если ваш гены предопределить ваш личность, или если ваш жизнь опыт жестяная банка влиять Это. Этот вопрос имеет был учился довольно а немного, а также в полученные результаты имеют был а немного безрезультатно.

Там имеют был учеба что имеют показано что идентичный двойняшки жестяная банка быть более так же, но там имеют был учеба что имеют показано что Только 50 процентов из ваш личность является потому что из какие ты по наследству.

В качестве ты жестяная банка наверное Угадай, в отвечать является наверное где-то в в середина. Ты мая быть склонный к определенный личность черты в связи к ваш генетика но ваш жизнь опыт жестяная банка форма ты вверх в качестве хорошо. Если двойняшки мы отделенный в рождение а также один было поднятый в а бедных, хаотичный домашнее хозяйство а также в Другие в а состоятельный, стабильный домашнее хозяйство, их личности мая быть а немного другой. Айзенка личность теория делал комбинировать оба природа а также воспитывать аргументы к требовать что оба находятся важный.

Кеттелла Теория

Этот теория было а немного противоречивый к Айзенка мнение что сказал просто два к три поведение Габаритные размеры мог определять один личность.Cattell верил что ты нужный к учиться много личность черты к получать а полный рисунок. Он учился члены из в вооруженный силы в качестве хорошо а также смотрел в их мимо.

Он смотрел в их жизнь записи нравиться их оценки, дал их анкеты, а также он сделал Другие тесты. В в конец, он определенный 16 черты мог делать вверх а человек. Он разделенный эти черты в источник против. поверхность. Согласно к его, поверхность черты мы легкий к пятно, место к другие, в то время как источник черты мы более на в без сознания боковая сторона а также мы какие определенный чей-то личность более.

Олпорта Теория

Этот теория из личность было сосредоточенный на чей-то уникальность а также как их мотивации бы влиять в человек. Чей-то темперамент, интеллект, навыки и умения, черты, а также так на мог определять один личность. Он верил что личность было также а комбинация из природа против. воспитывать.

Авторитарный Теория

Источник: rawpixel.com

Один вера было что один предрассудки мы в результат из один тип из личность.В качестве а результат, в Шкала F, или фашизм шкала, было созданный. В вера было что некоторые люди имеют авторитарный личность черты что жестяная банка делать их восприимчивый к тоталитарный идеи или быть кто-то кто является более авторитетный.

Нацисты мы проверено для это теория а также а немного вещи мы обнаруженный, такой в качестве в факт Oни было строгий детство. Люди кто было авторитарный личности ухоженный к быть враждебный к те кто мы ниже их но бы целовать вверх к в люди в орган власти. Люди с участием ан авторитарный личность бы нет изменение их верования несмотря на из свидетельство.Они мы одержимый с участием поддержание традиция в качестве хорошо.

Кто-то кто имеет ан авторитарный личность мая быть более вероятно к быть трайбалистический а также считать их группа является лучше. Также, когда Это приходит к воспитание, в авторитарный личность мог прийти из в факт Oни не были способный к вопрос или бунтарь против их родители. Вместо, Oни было к положил что агрессия Oни усвоенный а также место Это на те кто мы меньше повезло. Этот жестяная банка быть куда издевательства приходит из.

Авторитарный личность делает имеют свидетельство из существование, но там мы некоторые проблемы с участием в теория.Это ухоженный к быть политически пристрастный против в Правильно боковая сторона, а также Это мог нет объяснять предрассудки к определенный группы из люди. Также, нет каждый человек кто было а жесткий воспитание стал предвзято.

В в конец, Это кажется что в то время как а жесткий воспитание жестяная банка делать кто-то более авторитарный, Это не в общий причина Почему кто-то является авторитарный. Там жестяная банка быть много факторы что определять что.

В Вывод

Человек Личность является а жесткий концепция к объяснять а также все из в элементы из человек личность является еще нет от корки до корки понял.В различный теории пытаться к объяснять в Человек Личность, но возможно все из в теории находятся необходимо в порядок к от корки до корки понимать в динамика из Человек Личность.

Источник: pixabay.com

(PDF) Особенности формирования имплицитных теорий и их связь с интеллектуальным и личным потенциалом студентов

373

Анастасия А. Шекетера и Сергей А. Богомаз / Процедуры — Социальные и поведенческие науки 200 (2015) 372 — 376

личностные характеристики, такие как целеустремленность, склонность к планированию, самоорганизация деятельности, рефлексивность деятельности

и основные убеждения не оказывают существенного влияния на результативность экзамена российских студентов, а

в

в некоторых случаях отрицательно с ней коррелируют (Шекетера, Суднева, Богомаз, 2014).Эти факты инициируют поиск

других причин, определяющих успех человека и его обучение.

2. Методология

Одной из возможных причин могут быть неявные теории интеллекта и личности, которые, по мнению С. Dweck,

представляют собой набор спонтанно сформировавшихся человеческих убеждений об индивидуальном интеллекте и личности. Более того,

некоторые люди (сторонники «теории прибыли») опровергают

ве, что интеллектуальные способности и личные качества

находятся под их контролем, и разумно прилагать усилия для их развития.У людей, ориентированных и мотивированных

на мастерство и успех в определенной профессиональной сфере, формируется «таблица способностей prof

». Их первая задача

— не доказывать свою компетентность, а повышать ее. Другой тип людей неизбежно будет думать, что интеллектуальные способности и личные качества являются врожденными (сторонники «теории предопределенного результата») и

d вне их контроля.Следовательно, они обязаны поверить, что

нет смысла прилагать усилия для их развития.

Сторонники «теории предопределенного результата» утверждают, что результат деятельности больше зависит от способностей

, чем от усилий, потому что способности фиксированы и неизменны (Dweck et al., 1995). T

«теория предопределенного результата»

— характеристика тех, у кого сильная мотивация достижения, но чаще она преобладает у людей с сильной мотивацией

избегать неудач.Неявные теории выполняют четыре основные функции: описательную, объяснительную,

прогнозирующую

e и административную (Аллахвердов, 2012). Таким образом, человек описывает окружающий мир и себя

в этом мире.

Было важно оценить степень, в которой интеллектуальные способности и личный потенциал учащихся

взаимосвязаны в них с генерируемыми имплицитными теориями интеллекта и личности. На основании опубликованных данных было установлено, что учащиеся с более высоким уровнем личностного потенциала и более высокими интеллектуальными параметрами будут понимать личность и интеллект как явления, развивающиеся на протяжении всей жизни.

2.1. Дизайн исследования

Для изучения неявных теорий на студенческой выборке была использована анкета С. Двек с изменениями Т.В.Корниловой и др.

др. w

в употреблении (Корнилова, 2008). Анкета позволяет оценить четыре параметра: распространенность идей

ab

вне инкрементного интеллекта; преобладание представлений о неизменной или обогащенной личности; прием обучения

г

ов; самооценка обучения.Для оценки личностных характеристик «шкала базовых убеждений

е» Р. Яноффа —

Булмана принята О.А. Кравцова, М.А.Падун, А.В. Котельникова (Кравцова, Падун и Котельникова, 2007)

, что позволяет оценить представления о мире, самих себе и способность контролировать жизненные события в

-м мире. При проведении исследований и интерпретации данных тот факт, что основные убеждения как когнитивный конструкт

сформировались в детстве, но на их формирование влияют культура и общество, в котором этот человек развивается, был

tak

en (Janoff- Булман, 2000).Личностные характеристики изучались с помощью методики

«Опросник самоорганизации деятельности» (Мандрикова, 2007), предназначенной для диагностики зрелости тактического плана

и умений стратегического целеполагания, а также методов изучать жизненные ориентации (Леонтьев, 2000). К

ass

ess интеллектуальные параметры версия теста «Прогрессивные матрицы Дж. Рэйвена»

, модифицированная и адаптированная под

B.Койчу, по которому оценивалась эффективность и действенность аналитического интеллекта (Шекетера,

S

уднева, Богомаз, 2014). Полученные результаты психодиагностики были объединены в электронную базу данных, и

обработали

статистически с помощью программы Statistica 10.0.

В выборку вошли 55 студентов психологического факультета в возрасте от 18 до 23 лет.

3. Обсуждение результатов

По результатам исследования выявлены значимые отрицательные корреляции между «i

интеллектуальной продуктивностью» и

шкалами «. улучшаемый интеллект »(r = -0.3; p = 0,03) и «

обогащенная личность» (r = -0,36; p = 0,02) анкеты

«Неявные теории». T

он означает, что для студентов-психологов с высоким уровнем развития аналитического интеллекта

может быть характерно быть уверенным, что интеллект и личность являются «врожденными», и бессмысленно пытаться использовать

Теорию заговора как расстройство личности?

Отношение американской интеллигенции к «теориям заговора» напоминает советские комиссии, которые клеймили политических диссидентов как психически больных.

Загрузить эссе (PDF)

В то время как психиатрия как средство подавления политического инакомыслия была хорошо известна своим использованием в СССР, это имело место не меньше, а, возможно, больше на Западе, и особенно в США. В то время как случай Эзры Паунда сравнительно хорошо известен сейчас, не так широко известен тот факт, что в эпоху Кеннеди, в частности, предпринимались попытки заставить критиков замолчать с помощью психиатрии. На ум могут прийти случаи генерала Эдвина Уокера, Фредрика Силига и Люсиль Миллер.

По словам Силига, лечение политических диссидентов в психиатрических отделениях и учреждениях могло быть адским. Однако за последние несколько десятилетий такие методы борьбы с инакомыслием стали устаревшими в пользу более изощренных методов социального контроля. В то время как фундамент был заложен в 1940-х годах президентом Франклином Рузвельтом, который называл диссидентов своего режима «безумной окраиной», это стало темой социальных наук, основополагающим исследованием которых является Авторитарная личность Теодора Адорно и др.Это финансируемое сионистами исследование установило шкалу «F», по которой респондентов проверяли на скрытый «фашизм». Степень зависела от их отношения к тому, что до сих пор считалось традиционно нормативными ценностями, такими как привязанность к родителям и семье, последняя, ​​в частности, рассматривалась этими социологами как рассадник «фашизма».

В то время как социальные нормы были созданы для того, чтобы сделать диссидентов изгоями, чтобы навязать мягкий тоталитаризм разновидности гекслианского Дивный новый мир , социологи по-прежнему заняты созданием новых подходов для продолжающейся делегитимации диссидентских мнений.Среди основных целей — те, кого в последние годы называют «конспирологами». Этот термин используется для того, чтобы вызвать павлонский рефлекс аннулирования диссидентских взглядов на ряд вопросов, таких как слова «расистский,« фашистский »,« сексистский »и т.д. от даже достижения начальной стадии экспертной оценки, если она представлена ​​в предположительно академическом журнале, где можно ожидать обсуждения ряда точек зрения.

Недавно группа психологов, изучающих якобы противоречивую природу убеждений в заговоре, смогла предоставить манипуляторам разумом исследование, которое может быть использовано, чтобы показать, что все, что связано с «теорией заговора» или помечено как «теория заговора», может быть отнесено к сфере психического дисбаланса. .Статья была опубликована как «Живые и мертвые: верования в противоречивые теории заговора». [1] В аннотации говорится:

Теории заговора могут образовывать монологическую систему убеждений: самоподдерживающееся мировоззрение, состоящее из сети взаимно поддерживающих убеждений. Настоящее исследование показывает, что даже взаимно несовместимые теории заговора имеют положительную корреляцию в одобрении. В исследовании 1 (№ 137) чем больше участников считали, что принцесса Диана инсценировала свою смерть, тем больше они верили, что она была убита.В исследовании 2 (№ 102), чем больше участников считали, что Усама бен Ладен уже мертв, когда спецназ США совершил налет на его территорию в Пакистане, тем больше они верили, что он все еще жив. Модели иерархической регрессии показали, что взаимно несовместимые теории заговора положительно связаны, поскольку обе связаны с мнением о том, что власти участвуют в сокрытии (Исследование 2). Монологический характер веры в заговор, по-видимому, обусловлен не теориями заговора, напрямую поддерживающими друг друга, а более широкими убеждениями, поддерживающими теории заговора в целом.[2]

Вывод состоит в том, что теоретики заговора имеют общее подозрение ко всем авторитетам и поэтому считают, что любое событие является продуктом заговора авторитетов. Несколько категорий использовались для оценки противоречивого отношения к заговору. Испытуемые были выбраны из 137 студентов-психологов. Было задано пять вопросов относительно заговорщической веры в смерть принцессы Дианы [3]. Результаты «предполагают, что те, кто не доверяет официальной версии смерти Дианы, не склонны останавливаться на одном заговорщическом рассказе в качестве единственного приемлемого объяснения; скорее, они одновременно подтверждают несколько противоречащих друг другу версий.”[4]

Следует учитывать несколько факторов:

  1. Небольшое количество объектов, нарисованных на одном фоне.
  2. Является ли вера в противоречивые теории скорее готовностью принять несколько альтернатив, чем привязанностью к одному объяснению.
  3. Кажется, что тесты носят характер «галочки» и не дают испытуемым возможности объяснить свои взгляды.
  4. Таким образом, проверка представляется не чем иным, как очень ограниченным статистическим обзором, на основании которого постулируется обобщенная теория в отношении «заговора».”

Другие категории испытаний относились к событиям 11 сентября и смерти Усамы бен Ладена.

Интересно, что Вуд, Дуглас и Саттон опираются на Авторитарная личность при создании психологического профиля заговорщиков, который согласуется с леволиберальными представлениями о «заговорщиках» как о «фашистах» и «антисемитах»: «Есть сильные параллели между этой концепцией монологической системы убеждений и работой Адорно и др. (1950) о предрассудках и авторитаризме.[5] Цель исследования можно понять из этого отрывка:

Если объяснение Адорно противоречивых антисемитских верований действительно может быть применено к теориям заговора, заговорщические убеждения можно было бы наиболее точно рассматривать как не только монологические, но и идеологические по своей природе. Подобно тому, как ортодоксальный марксист мог бы интерпретировать главные мировые события как неизбежные в результате действия сил истории, заговорщик рассматривал бы те же события как тщательно спланированные шаги в заговоре о мировом господстве.Концептуализация заговора как целостной идеологии, а не как кластера убеждений в отдельных теориях, может быть плодотворным подходом в будущем при изучении его связи с идеологически значимыми переменными, такими как ориентация на социальное доминирование и правый авторитаризм. [6]

Конспирацизм идентифицируется как изначально «правая авторитарная» идеология. Авторы, Вуд, Дуглас и Саттон, тем самым показывают себя идеологически предвзятыми и движимыми повесткой дня; таким же образом, как Adorno, et al.Более того, приписывание «заговора» «правой идеологии», по-видимому, имеет примечательное невежество в отношении разнообразия «заговорщиков».

Что делать, например, с Кэрроллом Куигли, профессором истории в Школе дипломатической службы Гарвардского и Джорджтаунского университетов, чей академический magnum opus Tragedy & Hope часто цитируется «заговорщиками». Это включает несколько десятков страниц, описывающих «международную сеть» банкиров, цель которой — создать централизованную мировую систему политического и финансового контроля.[7] Несмотря на относительно небольшое количество страниц в этой сети в 1300-страничном томе Куигли, он считал роль этой сети в истории на протяжении нескольких поколений не только ключевой, но и похвальной (не считая ее «секретности»). »). [8]

Вуд, Дуглас и Саттон начинают свою статью с определения: «Теория заговора определяется как заговор, предложенный влиятельными людьми или организациями, тайно работающими вместе для достижения некоторой (обычно зловещей) цели» [9]. , было бы трудно прийти к заключению, кроме того, что Куигли описывал заговор, поскольку это так:

  1. «Секрет», который, по словам Куигли, является основной причиной его несогласия с ним,
  2. Состоит из влиятельных людей или организаций,
  3. Направлен на достижение конкретной цели.

Единственный вопрос заключается в том, следует ли считать «это» «зловещим», однако Вуд и др. Заявляют, что «заговоры» « обычно» рассматриваются как «зловещие», что, по-видимому, означает, что это частые но не существенный ингредиент. Очевидно, слово «зловещий» субъективно. Куигли считал «это» составленным из высококультурных и умных людей с добрыми намерениями в отношении мира, хотя он, казалось, испытывал сомнения к концу своей жизни, когда ему было отказано в лекциях и в его научной работе. Надежда была необъяснимым образом подавлена ​​его издателем.[10]

Что можно сказать о «предупреждении» американскому народу Дуайта Эйзенхауэра во время его «прощальной речи», в котором он упомянул «военно-промышленный комплекс», который стал любимым выражением левых? Эйзенхауэр указал на его широкие разветвления не только в экономическом и политическом, но и в моральном и культурном отношении. Он заявил об этом:

В правительственных советах мы должны остерегаться приобретения необоснованного влияния, желаемого или нежелательного, со стороны военно-промышленного комплекса.Потенциал катастрофического роста неуместной власти существует и будет сохраняться….

Перспектива господства ученых страны за счет федеральной занятости, распределения проектов и власти денег всегда присутствует, и к ней следует серьезно относиться. Тем не менее, уважая научные исследования и открытия, мы должны также осознавать равную и противоположную опасность того, что государственная политика сама может стать пленником научно-технической элиты [11].

Вот основные элементы «теории заговора» в адресе Эйзенхауэра:

  1. Существует угроза, которая явно является «секретной» или, по крайней мере, не скрытой, иначе Эйзенхауэр не увидел бы необходимости делать ее частью своих последних слов на посту президента.
  2. Эта угроза затрагивает клику: «военно-промышленный комплекс» и технократическую «элиту».
  3. Угроза связана с «силой денег».
  4. Угроза заключается в накоплении власти этими элитами.

Во время холодной войны Джон Ф. Кеннеди также упоминал о глобальном заговоре, в то время как «экстремисты», такие как Общество Джона Берча, говорили то же самое, и администрация Кеннеди осуждала их как опасность для американской демократии. Кеннеди заявил Ассоциации газетных издателей, что они обязаны бороться с этим международным заговором.Он начал с упоминания Карла Маркса, писавшего для New York Herald Tribune в 1851 году. Контекст важен, потому что Кеннеди, очевидно, имел в виду «коммунистический заговор», хотя «заговорщики» часто изображали Кеннеди как имеющего отношение к заговору. тайного общества. Это явно не так. Тем не менее, это показывает только то, что некоторые «заговорщики», не больше и не меньше, чем кто-либо другой, не всегда точны в том, как они что-то интерпретируют. Однако Кеннеди, тем не менее, «заговорщик», независимо от того, какой «заговор» он описывает.Тем не менее он имел в виду ненависть, которую американцы испытывали к «тайным обществам». Затем он заявил:

Ибо во всем мире нам противостоит монолитный и безжалостный заговор, который опирается в первую очередь на скрытые средства для расширения своей сферы влияния — на проникновение вместо вторжения, на подрывную деятельность вместо выборов, на запугивание вместо свободного выбора, на ночных партизан. вместо армий днем. Это система, которая мобилизовала огромные человеческие и материальные ресурсы для создания сплоченной, высокоэффективной машины, объединяющей военные, дипломатические, разведывательные, экономические, научные и политические операции.[12]

Кеннеди использовал слово «заговор». В современной уничижительной терминологии он был «заговорщиком».

Действительно ли мы должны верить в сомнительный менталитет утверждать, что, например, бильдербергцы представляют собой «заговор» с глобалистской повесткой дня, когда у них есть все грани «заговора», кроме субъективного решения о том, есть ли у таких клик зло? или благородное намерение?

Оценил бы Эйзенхауэр как «правый авторитарный» по личностным тестам Адорно или как «монолог» по тестам Вуда, Дугласа и Саттона? Будет ли Куигли? Кеннеди? Можно ли охарактеризовать профессора Мишеля Чоссудовского и большое количество ученых, работающих с Центром исследований глобализации [13], как «монологов» и «правых авторитаристов» Вудом, Дугласом и Саттоном? Возможно, что требуется, так это процесс отбора, в ходе которого «заговорщики» из «левых» отделены от «заговорщиков» из «правых», позволяя первым сохранить свою легитимность, в то время как последние могут быть подвергнуты публичной анафеме или психиатрическому лечению. , например лоботомия, лекарства или длительное заключение?

Следовательно, кажется, что должны быть арбитры сверху, чтобы определять, какие «теории заговора» являются социально и политически приемлемыми, а какие нет, что напоминает советские психиатрические комиссии, которые исследовали политических диссидентов и диагностировали психические заболевания.

Доктор Карен Дуглас описывает свою академическую направленность:

Мое основное внимание в исследованиях уделяется убеждениям в теориях заговора. Почему так популярны теории заговора? Кто им верит? Почему им верят? Каковы некоторые последствия теорий заговора и могут ли такие теории быть вредными? [14]

Описание подразумевает, что «теоретики заговора» являются подходящими объектами для психологической диагностики, потому что они по своей сути «вредны» для общества, как подозрение Адорно в семье как в рассаднике «фашизма».”

Ссылки :

  1. Майкл Дж. Вуд, Карен М. Дуглас, Робби М. Саттон, Мертвые и живые: убеждения в противоречивых теориях заговора, Социальная психология и наука о личности , 25 января 2012 г., http://m.spp.sagepub.com/content/ начало / 2012/01/18 / 1948550611434786.full.pdf
  2. Там же, стр. 2.
  3. Там же, стр. 4.
  4. Там же, стр. 5.
  5. Там же, стр. 6.
  6. Там же, стр. 6.
  7. C Quigley, Tragedy & Hope: A History of the World in Our Time (New York: The Macmillan co., 1966), стр. 51.
  8. С. Куигли, там же, стр. 950-956. См. Также: К. Р. Болтон, Revolution from Above (Лондон: Arkos Media Ltd., 2011), стр. 24–26.
  9. Майкл Дж. Вуд и др., Op. соч., стр. 2.
  10. Роберт Эрингер, Глобальные манипуляторы (Бристоль: Pentacle Books, 1980, стр. 9-10. Эрингер говорил с Куигли о затруднительном положении профессора после столкновения с «сетью».
  11. Дуайт Д. Эйзенхауэр, «Прощальная речь американскому народу», 17 января 1961 г., IV, http: // www.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *