Что такое семья обществознание: Семья и брак | ЕГЭ по обществознанию

Презентация «Семья и семейные отношения»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Семья и семейные отношения. Урок обществознания5 класс. Рууска С. В.,учитель истории и обществознания

Номер слайда 2

В одном селе жила семья из 100 человек. В ней царила особая атмосфера мира, согласия и взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил он проверить, так ли это на самом деле. Приехал владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как ему удается сохранять гармонию между близкими людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а потом вручил его правителю. На бумаге было начертано 3 слова: «Любовь», «Терпение» и «Прощение». «И это все?» — удивился правитель. На что старик ответил: «Да! Это основа не только хорошей семьи, но и мира в целом…»Притча

Номер слайда 3

Семья и семейные отношения. Цель: узнать что такое семья, семейные отношения. Задачи:1. Узнать, что такое семья, какую роль она играет в нашей жизни2. Познакомится с видами семей3. Узнать о роли государства в жизни семьи

Номер слайда 4

Семья – это…Семья — это группа людей, объединенных кровным родством и близкими отношениями, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и взаимной ответственностью

Номер слайда 5

Найди вторую половинку. На что и клад, коли в семье лад. Любовь да совет – так и горя нет. Вся семья вместе – так и душа на месте. Семья сильна, когда над ней крыша одна. Добрая семья прибавит разума-ума

Номер слайда 6

СЕМЬЯРождение детей. Воспитание детей. Защита Эмоциональная разрядка. Ведение общего хозяйства. Защита Защита

Номер слайда 7

Виды семей. Вид семьи. Характеристика

Номер слайда 8

Виды семей. Вид семьи. Характеристика Двухпоколенная В семье живут только родители (старшее поколение) и дети (младшее поколение)Трехпоколенная. В семье живут 3 поколения людей: дети, родители, бабушки и дедушки. Неполная семья. По каким – то причинам в семье отсутствует один из родителей

Номер слайда 9

Да – Нет-ка№Вопрос (Да – Нет)1 Члены семьи, в отличие от ученического коллектива, связаны родственными узами. ДА2 Члены семьи, так же как и члены спортивной команды, общаются друг с другом. ДА3 Семья, в которой живут сын, мама, папа и бабушка, называется двухпоколенной. НЕТ4 В высказывании «Семья – это та среда, где человек учиться творить добро» — говорится о том, что главная обязанность семьи – рождение детей. НЕТ5 В высказывании «От наших родителей мы получили жизнь. И теперь, когда они стары и больны, наш долг – вылечить и выходить их» — говорится о том, что одна из обязанностей членов семьи – забота о своих родных. ДАОценка«5» — 5 правильных ответов«4» — 4 правильных ответа«3» — 3 правильных ответа. Если ответов меньше, то значит надо доработать тему дома

Номер слайда 10

Домашнее задание. Всем: п. 3 Опережающее задание: ответить на вопросы: Как государство поддерживает семью?Какие документы гарантируют помощь семье? Какие права имеешь ты?На выбор Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся пословицу или поговорку о семье. Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья»Выучить стихотворение о семье, маме

Номер слайда 11

Продолжите фразу. На уроке было трудно…Я научилась (научился)…Меня удивило …Мне захотелось …Мне понравилось (не понравилось) …Мне было интересно…

Номер слайда 12

Молодцы! Спасибо за работу!

Минпросвещения включило в школьные учебники курс семьеведения :: Общество :: РБК

В школьных учебниках по обществознанию появятся курс семьеведения. Работа над этим предметом велась несколько лет, в некоторых регионах этот предмет уже преподается

Фото: Александр Кряжев / РИА Новости

В новые учебники по обществознанию в России включен курс семьеведения. Об этом, как передает «РИА Новости», сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

«Передо мной учебники обществознания. Очень многие говорили о курсе семьеведения, по поводу курса вообще воспитания. Эти моменты учтены в том числе в новом учебнике обществознания», — приводит агентство слова министра.

Введение в школьную программу предмета, посвященного обучению семейным ценностям, обсуждается в России уже несколько лет. В 2018 году его разработкой занялась Российская академия образования при поддержке детского омбудсмена Анны Кузнецовой и Фонда Андрея Первозванного. «Начинается курс в девятом классе с темы, задающей главный вопрос: «Зачем людям отношения?», в первый год мы говорим о том, что такое семейные ценности, как отличить любовь от влюбленности, как себя вести в конфликтах. Программа десятого класса посвящена рождению и воспитанию детей, 11-го — традиционным и современным подходам к воспитанию, вопросам права», — так его суть на этапе разработки описывал глава проекта, академик РАО Артур Реан.

Как писал «Коммерсантъ», участвовавший в разработке предмета Фонд Андрея Первозванного предлагал использовать для него два учебника: «Нравственные основы семейной жизни» (для 10–11-х классов), написанные иереем, священником храма в Екатеринбурге Дмитрием Моисеевым и монахиней Ниной Крыгиной, и «Семьеведение» (для 1–11-х классов) группы авторов из Пензы. В первом из них, к примеру, освещались такие темы, как «Главенство мужа», «Святые семейства, святые покровители семьи», «Жизнь — дар Божий».

Скорое появление модулей по обучению семейным ценностям в школьных программах в июле 2020 года анонсировала уполномоченный по правам ребенка Анна Кузнецова. Она заявила, что школьникам необходимо прививать семейные ценности, «используя все ресурсы, которые предоставили принятые поправки в Конституцию», передавало ее позицию «РИА Новости».

Классный урок на «Радио России – Тамбов», эфир 18 мая 2020 года — ВЕСТИ / Тамбов

Предмет: Обществознание

Тема: «Семья как малая социальная группа. Воспитание в семье»

Преподаватель: к.пс.н., заведующий кафедрой профильной довузовской подготовки ТГУ им. Г.Р. Державина А.А. Андреева

Семья – первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека. Весь комплекс семейной среды и морально-психологического климата семьи – даже такие формальные на первый взгляд, как социальное положение, род занятий и уровень образования родителей, состав семьи и материальная её обеспеченность, – в течение очень длительного времени определяют формирование личности ребёнка, его поведение и деятельность.

Существует социальная необходимость в семье, так как исчезни она, само существование человечества оказалось бы под угрозой. И именно поэтому ни в одном обществе семья не была «личным делом», ибо любое общество вправе ждать от семьи выполнения определённых функций, и прежде всего двух важнейших, тесно взаимосвязанных: воспитательной и репродуктивной. Но современная семья утратила многие функции, цементировавшие её в прошлом (производственную, охранительную, образовательную). Однако огромное значение приобрели две основных функции, ради которых и создаётся и распадается семья: эмоциональная удовлетворённость всех членов семьи и подготовка детей к жизни в обществе (воспитательная функция). Воспитание профессор 3. Матейчек считает творчеством, в результате которого рождается искусство – искусство жить.

В современной науке нет единого определения семьи, хотя попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад. Его трактовка зависит от эпохи и научных областей знаний: «биологическая фабрика по воспроизводству населения», «царство любви и добра» (Э.И. Сокольникова, 1996), «первичная ячейка общества» (Ф. Энгельс, Т.21), «исторически конкретная система взаимоотношений …» (А.Г. Харчев, 1982), «институт физического и духовного воспроизводства» (С.В. Ковалёв, 1987).

С позиции социальной психологии, семья – это малая социальная группа, немногочисленная по составу, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

Семья для всех её членов является определённым жизненным пространством, где протекает большая часть жизни каждого человека.

Типология семьи. Спектр видов, форм и категорий современной семьи достаточно многообразен. Различные типы (категории) семей по-разному функционируют в тех или иных сферах семейных отношений. Типологии семьи определяются различными подходами к выделению предметов изучения.

Особое значение имеет типология семей, сконцентрировавшая в себе информацию о структуре власти в семье, о преимущественных семейных функциях мужчины и женщины, о специфике внутрисемейного лидерства. Данная типология наглядно иллюстрирует распределение семейных ролей и, соответственно, функции, закрепленные за каждым ее членом.

-· традиционная патриархальная;

-· традиционная матриархальная;

-· неопатриархальная;

-· неоматриархальная;

—  эгалитарная.

В традиционной патриархальной семье муж является ее бесспорной главой, ярко выражена зависимость жены от мужа, а детей от родителей. За мужчиной закреплена роль хозяина, добытчика, кормильца. В традиционной матриархальной семье персональное главенство принадлежит женщине. Разделение семейной власти реализуется и в современных брачных парах. С целью предупреждения разрушительных конфликтов необходимо, чтобы такое разделение устраивало обоих супругов и содействовало выполнению семьей ее функций. Традиционная модель семьи может быть вполне приемлемой, если достигнута согласованность позиций супругов касательно структуры власти.

В неопатриархальной семье стратегическим и деловым лидером выступает муж, а тактическим и эмоциональным лидером – жена. Супруг определят долгосрочное направление развития семьи, а супруга вырабатывает краткосрочные планы, которые легко и быстро соотносятся с конкретными действиями членов семьи. Супруга находит в муже жизненную опору.

В неоматриархальной семье дело обстоит противоположным образом. Общая черта этих типов семей – совместное лидерство мужа и жены при разделении сфер их влияния.

Эгалитарная семья предполагает полное и подлинное равноправие мужа и жены во всех без исключения вопросах семейной жизни. Именно такой тип семьи утвержден действующим законодательством РФ.

Изучая психологические типы семьи, Э. Арутюнянц (1988) выделяет:

• традиционную семью, где воспитывается уважение к авторитету старших, педагогическое воздействие осуществляется сверху — вниз;
• детоцентрическую семью, где главной задачей считается обеспечение «счастья ребенка», воздействие осуществляется снизу — вверх;
• демократическую (супружескую) семью, где царит взаимное доверие, принятие и автономность членов, воспитательное воздействие «горизонтальное», диалог родителей и ребенка на равных.

Выделяют типологию семьи, исходя из её размеров.

Нуклеарная семья (от лат. nucleus – ядро)  – состоит из родителей (родителя) и детей, либо только из супругов, на первый план выдвигаются при этом отношения между супругами (представителями одного поколения), а не отношения между представителями разных поколений (родителями и детьми). Отмечается, что с образованием нуклеарной семьи ослабевает теснейшая связь, которая существует между старшим поколением и внуками, а вместе с этим и её огромное позитивное влияние. Однако это не значит, что старшее поколение полностью утратило возможность влиять на воспитательный потенциал семьи. Любящие и заботливые, они способствуют удовлетворению эмоциональных потребностей маленького человека, тем самым ускоряя формирование его сознания.

Расширенная (многопоколенная) – супружеская пара с детьми и кто-то из родственников, проживающих с ними.

Однодетная семья. Ребёнок в однодетной семье – объект пристального внимания ряда исследований. В них подчёркивается негативный аспект влияния такой семьи на формирование личности ребёнка.

Многодетная семья. Многодетную семью относят к нетипичным семьям. В силу того, что в ней возникают особые, специфические условия, которые небезразличны для развития психики ребёнка, формирования его личности.

И другие классификации типов семьи.

Несмотря на различные подходы к определению данного понятия,

семья – это группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Главная особенность семейного взаимодействия – объединять удовлетворение различных потребностей. Для удовлетворения связанных с семьей потребностей создается структура семейных ролей и система функций.

Функции семьи. Анализируя семейные отношения, следует в первую очередь рассмотреть функционирование семьи как социального института и как малой группы. При анализе семьи как малой группы особое значение приобретают её нормы и функции, возникающие на основе личностного воздействия.

Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье. Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказ сказываются на выполнении другой.

Важно понимать, что с течением времени в семье удельный вес каждой из функций может меняться. Какие-то функции выходят на первый план, а какие-то на второй или вообще исчезают. Появление детей в семье выдвигает на первый план функцию воспитания и быта. В молодой семье на первом месте может быть секс, а в пожилой – могут быть другие приоритеты.

Семьи, адекватно выполняющие все или большинство функций, называются функциональными. В случае нарушений многих функций (особенно приоритетных) такие семьи называют дисфункциональными. Семейные функции являются основным предметом работы психологов, занимающихся семейным консультированием.

Частично нижеперечисленные функции пересекаются, например воспитательная и обучающая, экономическая и хозяйственно-бытовая, однако предмет каждой функции уникален, поэтому их не следует смешивать.

Репродуктивная функция. Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.

Воспитательная функция. Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определённых границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, так как «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Однако непорядок в воспитании может обернуться взаимной ненавистью, это тоже надо учитывать.

Обучающая функция. В семье происходит обучение подрастающего поколения. Здесь учат говорить, ходить, читать, считать и т.д. и т.п.

Коммуникативная функция. Посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством. Влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия. Организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха, связанного с общением. Взаимное культурное и духовное обогащение.

Важно понимать, что русское слово «общение» и латинское «communicatio» происходит от «общее». То есть именно в семье происходит первый опыт деления общим, обретения общим с другим человеком, без чего немыслима дальнейшая социализация человека.

Эмоциональная функция. Функция эмоционального удовлетворения. Отсутствие тепла и взаимопонимания, любви может быть причиной эмоциональных и поведенческих трудностей. Эмоциональная функция семьи – это удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.

Духовно-психотерапевтическая функция. Духовное общение – развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение. Психотерапевтическая – позволяет членам семьи устраивать спонтанные психотерапевтические сеансы.

Развлекательно-рекреативная функция. Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга.

Сексуально-эротическая функция. Существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи. Обеспечение биологического воспроизводства общества, благодаря чему семьи превращаются в роды, идущие в поколения.

Хозяйственно-бытовая функция. Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья – хозяйственно-бытовыми способами. Питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета.

Экономическая функция. Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности. Общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов. Наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности.

Статусная функция. Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др. Особенно велико место этой функции в классовых обществах. Это связано с тем, что семья для многих – источник могущества и наследства.

Функция первичного социального контроля. Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить своё поведение в полном соответствии с социальными нормами. Семья – малая социальная группа, в ней учатся строить свое поведение в соответствии с существующими социальными нормами. Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений.

Функция социализации. Центральное место в социализации занимает семья. Это объясняется, прежде всего, тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Семья для ребёнка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности.

Защитная функция. Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.

Функция объединения усилий. Г. Навайтис в качестве наиболее важной особенности функций семьи выделяет комплексность. Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть удовлетворена и без нее, но только семья позволяет удовлетворить их в комплексе, который в случае сохранения семьи не может быть раздроблен или распределен между другими людьми.

Ребёнок в семье – неисчерпаемый источник жизненных импульсов, эмоциональных стимулов для родителей. Многие великие педагоги считали, что семейное воспитание – это, прежде всего самовоспитание родителей: очень сложно привить ребёнку те качества, которыми сам не обладаешь, и «отучить» от таких, которые постоянно демонстрируешь.

Семья – это довольно сложная система. Однако сама она представляет собой подсистему более крупных систем – расширенной семьи, группы, общества в целом и испытывает на себе их воздействие и наоборот. Структуру семьи образует невидимая сеть требований и функций, формирующая способы взаимодействия в семье. В структуру семьи входят наборы осознанных и неосознанных правил, которые определяют характер взаимодействия в семье. При этом, новая семья не является «tabula rasa» («чистой доской»), так как супруги привносят в нее полученное от предыдущих поколений наследство. В связи с этим, семью достаточно характеризуют два фактора: взаимосвязь членов семьи и их семейная адаптивность. К структуре семьи относят не только размер семьи, взаимоотношения между её членами, но и состав семьи.

В своё время известный современный психолог А.В. Петровский (1983) написал, что «бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, внуки и правнуки – это исключительный атрибут человеческой семьи, животные его лишены полностью». Видимо, это и делает человеческую семью по сути своей бессмертной: она возрождается во внуках снова и снова, сохраняя некоторые физические признаки, духовные особенности своих далёких прародителей. Но верно и то, что состояние психологического климата во многом зависит от взаимоотношений бабушки и дедушки с родителями ребёнка, от их позиции.

Таким образом, наиболее важными факторами, влияющими на формирование личности ребёнка и его межличностные отношения, являются структура семьи, атмосфера семьи, наличие эмоционального контакта у ребёнка с родителями, позиция ребёнка, родительская позиция.

Оптимальная родительская позиция должна отвечать трем главным требованиям: адекватности, гибкости и прогностичности.

Адекватность позиции взрослого основывается на реальной точной оценке особенностей своего ребенка, на умении увидеть, понять и уважать его индивидуальность. Родитель не должен концентрироваться только на том, чего он хочет в принципе добиться от своего ребенка; знание и учет его возможностей и склонностей – важнейшее условие успешности развития.

Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. «Закостенелая», инфантилизирующая позиция ведет к барьерам общения, вспышкам непослушания, бунта и протеста в ответ на любые требования.

Прогностичностъ позиции выражается в ее ориентации на «зону ближайшего развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; это опережающая инициатива взрослого, направленная на изменение общего подхода к ребенку с учетом перспектив его развития.

Стили семейного воспитания

Авторитарный стиль воспитания

В семье с авторитарным стилем воспитания обычно есть жесткие правила, за малейшие нарушения которых следует серьезное наказание. Ребенку не предоставляется выбор практически ни в чем, его судьба определяется родителями. Взрослые решают все: от того, какие кружки будет посещать их ребенок, до того, в какое учебное заведение после школы пойдет.

Примеры фраз, которые часто употребляют авторитарные родители: «потому, что я так сказал», «мал еще свое мнение иметь», «подрастешь, тогда и будешь высказываться» и т.п.

Преимущества авторитарного стиля семейного воспитания:

• родители стараются дать детям все самое лучшее – чаще всего это касается материальных благ и успешного места в жизни;
• дети послушны, воспитаны и вежливы;
• практически идеально ведут себя в общественных местах;
• выполняют все просьбы;
• не спорят со взрослыми;
• родителям легко руководить своими детьми, навязывая свое мнение;
• по мнению взрослых членов семьи, детям светит успешное будущее и легкость в достижении целей.

Недостатки авторитарного стиля:

• дети в такой семье не получают любви и ласки в достаточном для них количестве;
• ребенок не умеет принимать собственные решения, привыкая, что всю ответственность за выбор берут на себя другие люди;
• не умеет отказывать, в том числе тогда, когда это необходимо: может пойти с незнакомым человеком, под давлением более взрослой компании попробовать алкоголь или наркотики;
• нерешительность, ощущение своей неважности, подавленность и жизнь в постоянном страхе перед собственными родителями;
• утрата доверия к миру и взрослым.

Либеральный (попустительский) стиль воспитания детей

Это стиль семейного воспитания характеризующийся недостатком опеки и контроля над ребенком. В семье спокойные отношения, от ребенка ничего не требуют, но нет одной важной части воспитания: правил и границ. По сути, дети делают все, что хотят, не обращая внимания на социальные запреты, а родители практически снимают с себя ответственность за поведение и будущее своего чада.

Примеры фраз родителей–либералов: «Я свое уже выучила, а это твоя школа. Учись, как знаешь», «Мне все равно, во сколько ты придешь, главное – меня не разбуди», «Мне не важно, что ты делаешь в школе, пусть только на тебя никто не жалуется».

Преимущества либерального стиля:

• с раннего детства ребенок понимает, что вся ответственность за его поступки – на нем самом;
• младшего члена семьи не загружают домашними делами, не заставляют делать уроки;
• он может проявлять и искать себя сам, никто не заставит его заниматься тем, что не нравится.

Недостатки либерального стиля:

• не в полной мере осознает правила поведения в обществе, поэтому иногда может вести себя достаточно неприлично;
• без ощущения каких-либо психологических границ, человек оказывается не готов к сопротивлению со стороны других людей;
• иногда подросток, воспитывающийся в либеральной семье, оказывается в настоящей опасности, так как родители позволяют ему гулять до поздней ночи и совсем не отслеживают, в какой компании друзей он находится;
• дети с либеральными родителями чувствуют себя неуверенно, так как им кажется, что родители к ним равнодушны;
• низкая школьная успеваемость в связи с незаинтересованностью родителей в учебной жизни ребенка;
• пытаясь обратить на себя внимание, ребенок может прибегать к девиантным элементам поведения: проявлениям агрессии, нанесению урона имуществу или другим людям.

Опекающий стиль воспитания

Гиперопекающими родителями становятся обычно очень тревожные люди, которые уверены, что ребенок очень долгое время остается маленьким и неспособным к самостоятельным действиям и решениям. Это детоцентрированные семьи, в которых все устроено так, чтобы ребенку было хорошо, даже если это доставляет неудобство взрослым. Самостоятельность ребенка пресекается любыми способами, ему постоянно транслируются установки об опасности и враждебности окружающего мира.

Примеры фраз гиперопекающих родителей: «Ты еще слишком маленький, дай, я сама», «Ну и что, что все дети катаются с горки? Тебе нельзя, упадешь и расшибешь лоб», «Не трогай кошку, вдруг она блохастая», «Не бегай, а то упадешь».

Преимущества гиперопеки:

• ребенок, который не полезет лишний раз на высокую горку и не станет испытывать свойства спичечного коробка;
• он всегда под контролем, не говорит и не делает ничего лишнего;
• первые несколько лет ребенок безоговорочно доверяет маме, слушаясь ее при каждом действии.

Недостатки опекающего стиля:

• тревожность, ощущение беспомощности, задержка личностного развития;
• чувство виныза попытки обойти родительские наказы;
• не чувствует, что ему доверяют;
• ребенок растет не самостоятельный, ленивый и пассивный;
• недоверие и страх по отношению к миру, так как родители постоянно транслируют информацию об опасностях вокруг.

 

Демократичный (авторитетный) стиль воспитания детей

Этот стиль семейного воспитания считается наиболее здоровым. Здесь все друг к другу доброжелательны, всегда могут рассчитывать на поддержку. Здесь умеют договариваться, слышать и слушать друг друга, проявлять любовь и сочувствовать. Детская самостоятельность и ответственность поощряются, формируется правильное поведение в обществе.

Преимущества демократического стиля воспитания:

• ребенок чувствует любовь и поддержку;
• учится брать на себя ответственность и быть самостоятельным;
• имеет право выбора;
• может принимать решения соответственно возрасту;
• не боится обратиться за помощью к родителям;
• знает правила поведения в обществе;
• четко осознает свои психологические границыи границы других людей;
• умеет ставить цели и достигать их;
• ребенок чувствует себя уважаемым и учится также относиться к другим;
• всегда открыт для новых знаний, умений и ощущений;
• менее подвержен влиянию негативных компаний;
• ребенок имеет адекватную самооценку и уверен в себеи своих силах.

Недостатки демократического стиля:

Здесь лишь один, но очень существенный минус. Демократический стиль воспитания в семье требует огромного количества любви к своему ребенку, терпения, уважения и родительской мудрости. Если самих взрослых воспитывали авторитарно, либерально, хаотично или опекающее, то им придется приложить немало усилий для формирования такого стиля воспитания своих детей.

У авторитарных и опекающих родителей дети растут удобными и спокойными, но не самостоятельными. У либеральных – свободными, но без ощущения собственной значимости и без понимания своих и чужих границ. В демократической семье у ребенка есть все шансы вырасти успешным человеком, ценным работником и примерным семьянином, так как он уверен в своих силах, умеет договариваться и проявлять любовь к близким.

 

Домашнее задание:

1. Рассмотрите определение семьи с точки зрения разных подходов: педагогического, психологического, социального, философского.
2. Изучив функции семьи в материалах занятия, определите, какие функции выполняются в вашей семье? Какие из функций, по вашему мнению, наиболее значимые?

Семья как малая группа — определение, понятие, особенности, признаки, функции

Союз мужчины и женщины является важнейшим социальным институтом. Именно он играет большую роль в структуре общества.

В этой статье мы расскажем о понятии и сущности семьи, как малой социальной группы, ее функциях, признаках, видах, характеристиках и отличительных особенностях.

Семья как малая социальная группа – определение

Она является первичной малой социальной группой, объединением людей, связанных кровным родством или брачными узами, ответственностью, единым хозяйством и бытом, взаимопомощью и взаимопониманием, духовной общностью.

Каждый ее член играет четко определенную роль – мама, папа, бабушка, дедушка, сын или дочь, внук или внучка. Ячейка общества является проводником норм и правил, которые приняты в обществе. Она способствует формированию полноценной личности человека, воспитывает духовные и культурные ценности, образцы поведения. Она дает подрастающему поколению первые представления о нравственности и гуманизме, жизненных целях.

Характеристика семьи как малой социальной группы

 

Первоначальной основой всех союзов является брак, который заключается двумя молодыми людьми по взаимной любви и симпатии. Традиционным видом отношений в нашей стране считается союз между мужчиной и женщиной. Другие формы, такие как многоженство, многомужество или однополые в России запрещены.

Ячейки бывают самыми разными. В одних царят гармония, открытость, эмоциональная близость и доверительные отношения, в других – тотальный контроль, уважение и подчинения старшему.

Семья, как вид малой социальной группы, может быть нескольких типов:

По количеству детей

• Бездетные – их мало, но они все таки есть.
• Однодетные – чаще всего это жители крупных городов, которые имеют всего одно малыша.
• Малодетные – в которых по двое детей. Это самый распространенный вариант.
• Многодетные – от трех и более чад.

По составу

• Полные – в которых есть мама, папа и дети.
• Неполные – отсутствует один из родителей по различным причинам.

По проживанию одного или нескольких поколения на одной жилой площади

• Нуклеарные – состоящие из родителей и детей, не достигших еще совершеннолетия т.е. двух поколений, которые живут отдельно от бабушек и дедушек. К этому стремится каждая молодая пара. Жить отдельно, только своей семьей, всегда лучше – меньше времени требуется на «притирки» друг к другу, сводятся к минимуму ситуации, когда муж или жена находятся «между двух огней», вынужденные принимать чью-то одну сторону и делать выбор в пользу родителей или супруга. Однако, не всегда получается сразу после свадьбы жить отдельно, особенно в крупных городах. Многие молодожены первые годы своей супружеской жизни вынуждены «гостить» у родителей, в ожидании решения собственного квартирного вопроса.

• Расширенные или сложные – те, в которых проживают сразу несколько поколений, три или четыре. Это распространенный вариант для патриархальной семьи. Такие социальные группы встречаются как в сельской местности, так и в городах. Ситуация, когда в одной трехкомнатной квартире проживают бабушка и дедушка, родители и их выросшие дети, которые также успели обзавестись собственными женами, мужьями и детьми – уже не редкость. Как правило, в таких союзах старшее поколение принимает активное участие в воспитании внуков и правнуков – дает советы и рекомендации, водит на дополнительные развивающие занятия во Дворцы культуры, Дома творчества или образовательные центры.

По характеру распределения семейных обязанностей

• Традиционная патриархальная. Главную роль в ней играет мужчина. Он – основной добытчик, полностью финансово обеспечивает потребности жены, детей, возможно и родителей. Он же принимает все основные решение, улаживает спорные ситуации, решает возникающие проблемы, т.е. берет на себя полную ответственность за членов своей фамилии. Женщина, как правило, не работает. Ее основная обязанность – быть женой своему мужу, невесткой родителям и матерью. Она следит за воспитанием и образованием детей, а также порядком в доме. Ее мнение при принятии важных решений обычно не учитывается.

• Эгалитарная или партнерская. Полная противоположность патриархальной. Здесь супруги играют равные роли, договариваются, идут на компромисс, совместно решают проблемы, заботятся о детях. Домашние обязанности в таких ячейках, как правило, тоже разделены. Муж помогает супруге мыть посуду, полы, пылесосить, принимает активное участие в повседневной заботе о детях – может также их искупать, если они еще слишком малы, переодеть, позаниматься с ними или почитать сказку на ночь. Такие семьи обычно более эмоционально сплоченные. Для супругов и детей нежные прикосновения, ласковые слова, объятия и поцелуи на ночь и перед уходом – норма. Дети, на примере своих родителей, более открыто выражают свои чувства как тактильно, так и словесно.

• Переходного типа – они вроде и не патриархальные, но еще и не партнерские. Это относится к тем союзам, в которых жена и муж решили быть более демократичными, поровну делить обязанности по дому, но на деле выходит, что женщина по-прежнему тянет всю ношу на себе, а действия мужа ограничиваются лишь чем-то одним – например, пропылесосил квартиру или помыл раз в неделю посуду. Или, наоборот, союз решает стать более патриархальным – муж работает, жена занимается домом. Но несмотря на это, супруг продолжает активно помогать супруге во всем, что касается быта и детей.

Функции семьи как малой социальной группы

Они выражаются в ее жизнедеятельность, которая имеет прямые последствия для общества.

• Репродуктивная, самая естественная функция. Это одна из основных причин создания ячейки общества – рождение детей и продолжение своего рода.

• Воспитательная и образовательная – она выражается в становлении и формировании личности маленького человека. Так дети приобретают первые знания об окружающем мире, усваивают нормы и допустимые модели поведения в обществе, приобщаются к культурным и духовным ценностям.

• Хозяйственно-экономическая – она связана с финансовым обеспечением, ведением бюджета, доходов и расходов, покупку продуктов, предметов обихода, мебели и техники, всего, что необходимо для комфортной жизни. Эта же функция включает в себя распределение трудовых обязанностей по дому между супругами и подросшими детьми, в соответствии с их возрастом. Так, например, пятилетнему ребенку вводят уже минимальные обязанности – убирать за собой игрушки, посуду, заправить кровать. Хозяйственно-экономическое обеспечение затрагивает также и заботу о престарелых или больных родственниках, опеку над ними.

• Эмоционально-психологическая – семья является надежным оплотом, тихой гаванью. Здесь можно получить поддержку, защиту и утешение. Установление эмоционально близких отношений между родными способствует развитию доверия и заботы друг к другу.

• Духовная – связано с воспитанием у младшего поколения культурных, нравственных и духовных ценностей. Это чтение детям взрослыми сказок, стихов и басен, в которых рассказывается о добре и зле, честности и лжи, щедрости и жадности. Из каждой прочитанной сказки нужно делать вывод, как поступать хорошо, а как плохо. Посещать всеми детские кукольные и драматические театры, филармонию, смотреть постановки и концерты. Все эти действия способствуют формированию моральных и нравственных ориентиров, принятых в обществе, приобщает к культуре.

• Рекреационная – совместный досуг и отдых. Это и обычные повседневные вечера, проведенные в кругу родных, интересные путешествия, экскурсии, походы, пикники и даже рыбалка. Такие мероприятия способствуют сплочению рода.

• Социально-статусная – передача детям своего статуса, национальности, или принадлежности к какому-либо месту жительства, в городе или сельской местности.

Признаки семьи как малой социальной группы

Как групповое образование она имеет несколько видов признаков – первичные и вторичные.

Первичные

• единая цель и деятельность;

• личные взаимоотношения внутри союза, сформированные на основе социальных ролей;

• определенная эмоциональная атмосфера;

• свои ценности и моральные устои;

• сплоченность – она выражается в дружественных чувствах, взаимоподдержке и взаимовыручке,

• четкое распределение ролей;

• контроль за поведение членов фамилии в обществе.

Вторичные

• Конформность, способность уступить или подчиниться общему мнению.

• Эмоциональная близость отношений, принадлежность, которые выражаются во взаимной симпатии, доверии, духовной общности.

• Нормы поведения и ценности передаются от старшего поколения младшему через традиции и обычаи.

Особенности семьи как малой социальной группы: что характеризует ячейку общества

Семью, как малую социальную группу, отличают следующие признаки:

• Рост изнутри – выполняя репродуктивную функцию, она расширяется. С каждым новым поколением количество ее членов возрастает.

• Закрытость в отношении присоединения взрослых людей. У каждого ребенка есть свои мама и папа, бабушки и дедушки, других уже точно не будет.

• Каждое изменение, касающееся отдельной яцейки общества, контролируется обществом и фиксируется государственными органами. В день свадьбы в отделе ЗАГСа в официальной книге появляется запись о регистрации брака, при рождении детей выдаются сперва справки, а потом и свидетельство, при расторжении брака также приходится выполнять все юридические формальности.

• Долговременность существования. Каждый союз в своем развитии проходит определенный закономерный цикл – создание, появление первого ребенка, затем последующих детей, их воспитание и образование, период «пустого гнезда», когда уже взрослые дети сами женятся или выходят замуж и покидают отчий дом. А затем прекращает существовать, когда один из супругов умирает.

• Семья, как малая соц.группа, в отличие от других, не предполагает наличие единой для всех деятельности. Каждый член выполняет свои обязанности, у всех они разные. Родители работают, финансово обеспечивают всех, следят за порядком в доме. Основная деятельность для детей зависит от их возраста – игровая или учебная. И только в определенные дни все родственники могут быть заняты чем-то одним – совместным досугом, например, или субботником.

• Динамичные особенности – они выражаются в нормах поведения, идеалах, традициях и обычаях, которая каждая ячейка общества формирует для себя сама.

• Обязательность эмоциональных отношений. Родители и дети связаны любовью, нежностью и заботой. Эта психологическая вовлеченность носит тотальный характер для всех членов фамилии.

Отличительной особенностью рода может стать и создание своей родословной, генеалогического древа. Работа по оформлению семейного альбома может выполнить сразу несколько задач:

• Вовлекает каждого члена фамилии в этот процесс, совместную деятельность – маму, папу, детей, бабушек и дедушек.

• Она способствует укреплению рода, его сплоченности.

• Формирует уважительное отношение младшего поколения к истории своих предков.

Чтобы сделать генеалогическое древо по всем правилам и не запутаться в научных сложностях, воспользуйтесь услугой, которую предлагает компания «Российский Дом Родословия» в виде родословной книги. Ее авторы разработали уникальную методику, дают подробные рекомендации и инструкции, руководствуясь которыми вы без труда составите документальную историю своей семьи.

 

 

6 класс. Обществознание. Тема урока: «Семья и семейные отношения».

Тема: Семья и семейные отношения

& 16

Пункт: Такие разные семьи (стр. 141)

Задание 1.

Выпишите из текста пункта происхождение и значения термина «семья»:

1) __________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________

4) __________________________________________________________________

Задание 2.

Используя текст пункта и личный социальный опыт, подберите слова-ассоциации к слову «Семья»:

СЕМЬЯ:

1. ________________________________________

2. ________________________________________

3. ________________________________________

Задание 3.

Составьте таблицу

Виды семей

Вид семьи	Характеристика
1. Большая (трёхпоколенная)
2. Простая (двухпоколенная)
3. Неполная семья

Пункт: Семейные отношения (стр.144)

Задание.

Составьте:

Схему 1. «Модель семейных взаимоотношений»

__________________

Модель семейных взаимоотношений

зависит от:

___________________

___________________

Схему 2. «Типы семейных отношений»

Типы семейных отношений

                            ______________ ________ ________ ________________

Пункт: Конфликт поколений (стр. 144)

Задание 1.

Сформулируйте и запишите понятия:

Поколение — _______________________________________________

Сверстники — _______________________________________________

Задание 2.

Познакомившись с текстом пункта, ответьте на вопросы:

1) Почему разные поколения не понимают друг друга?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Что такое преемственность поколений?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Почему конфликт «отцов» и «детей» вечен?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) Каков выход из непростых жизненных ситуаций?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Пункт: Семейные традиции (стр. 145)

Задание.

Расскажите о вашей семье, традициях вашей семьи с помощью схемы:

Моя семья:

_______________________________________________________________________________________________

Традиции нашей семьи:

______________________________________________________________________________________________

Нам помогает:

______________________________________________________________________________________________

Проверим себя!

Задание 1

Мудрые люди говорят: «Любая дорога начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а человек становится человеком только в семье».

Как вы понимаете это высказывание?

Согласны ли вы с ним?

Задание 2

Перед вами картина З.Е. Серебряковой

«Автопортрет с дочерьми»

Знакома ли вам такая семейная сценка?

Какие чувства испытывает мать рядом со своими дочерьми?

Какие чувства испытывают девочки к своей материи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3

Психологический климат семьи

Из представленного ниже перечня человеческих качеств, запишите в таблицу признаки благоприятного и неблагоприятного климата в семье:

Благоприятный климат	Неблагоприятный климат

Злобность, дружелюбие, лень, вежливость, заботливость, зависть, строгость, внимание, неуступчивость, верность, любовь.

Задание 4

Составьте из кирпичиков «Дом Счастья»

Нарисуйте в тетради свой «Дом Счастья»

Из каких кирпичиков вы будете его строить?

Свой выбор объясните.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доклад на тему семья — Школьные Знания.com

Что такое семья?
Слово “семья” обозначает родные и близкие
человека. Семья — это группа людей, которая
считается ядром общества и создаётся и посредством
вступления в брак мужчины и женщины, у которых
затем появляются дети. При этом члены семьи
поддерживают постоянные связи с предками данной
супружеской пары, а также с братьями и сёстрами,
внуками, дядями и тётями со стороны отца и матери
и их детьми.
В обоих определениях присутствует указание на
защиту, поддержку и существование прочной связи,
основанной на кровном родстве и родстве по браку.
А семейный порядок – это нормы и правила, в
соответствии с которыми упорядочиваются все без
исключения дела семьи.
Семья необходима человеку для формирования
собственной личности и самосовершенствования, а
также для того, чтобы жить благополучно и
созидать, поддерживая при этом нормальную жизнь
общества и сохраняя род человеческий.
Что касается формирования своей личности и
самосовершенствования, следствием которого
является физическое и эмоциональное развитие, то и
мужчине, и женщине в этом помогает вступление в
брак, позволяющий удовлетворять естественные и
эмоциональные потребности человека.
Что же касается спокойной и благополучной жизни,
то её также обеспечивает человеку семья. Ведь
семья – это небольшая группа людей, которые строят
свою жизнь спокойно и постепенно, активно помогая
друг другу в созидательном труде, а также в
решении жизненных проблем и добывании хлеба
насущного. В семье царит атмосфера взаимной
любви, согласия, симпатии, спокойствия и
благополучия. Члены семьи вместе борются со
слабостью и недугами любого рода, а также
ошибками и проступками. В семье заботятся о
развитии и благополучии детей и уделяют внимание
пожилым людям, дабы они не оставались одинокими,
заброшенными, никому не нужными – ведь они
нуждаются в помощи и обеспечении, и им необходим
тот, кто избавил бы их от усталости и тревог…
Что же касается поддержания нормальной жизни
общества и сохранения рода человеческого, то это
происходит путём произведения потомства – здоровых
(физически и нравственно) детей – с одновременной
заботой о законнорожденности, а так же об
избавлении общества от болезней, являющихся
следствием внебрачных половых связей.
Под сенью семьи человек привыкает к
ответственности. Кроме того, жизнь в кругу семьи
побеждает его к самоутверждению и формированию
себя как личности, а также преображению
вселенной. Семья учит человека альтруизму и
жертвенности, терпению и выдержке, щедрости и
великодушию, надёжности и верности. Семья
прививает человеку благонравие и различные
достоинства. Семья – это общество в миниатюре, и
жизнь в кругу семьи помогает человеку
приспособиться к жизни в обществе, и он начинает
ощущать свою принадлежность к огромному
человечеству. Семья воспитывает человека и учит
его тому, что он должен оказывать материальную и
моральную поддержку другим членам общества, а
ведь это необходимо любому обществу. В результате
люди уподобляются единому организму, проявляя
милосердие, сочувствие и любовь друг к другу. Они
делают друг друга добро, поддерживают друг друга
и трудятся все вместе ради того, чтобы жизнь
общества не стояла на месте, а двигалась вперёд и
становилась лучше. Они вместе противопоставят
губительным течениям и всему скверному и
отрицательному, а так же защищают общество от
отсталости в любых её проявлениях, ошибок и
проступков и борются с извечным “треугольником”,
несущим зло и представляющим большую опасность
для общества – это невежество, бедность и болезни.

СЕМЬЯ — СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Каждый из нас является членом семьи. Сначала человек живет с родителями, затем создает свою семью. Семья — это первичная ячейка общества, без которой невозможно его существование. Семья выполняет исключительно важную функцию — воспроизводство человеческого рода. В семье происходит рождение и воспитание детей, в ней заботятся о престарелых и нетрудоспособных, организуют быт и отдых. В хорошей дружной семье человек находит свое счастье, дети вырастают здоровыми и достойными членами общества. Семья выступает основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием социализации личности.

Существуют два подхода к определению понятия «семья» — социологический и юридический. С социологической точки зрения семья — это группа связанных отношениями брака и родства людей, которая обеспечивает воспитание детей и удовлетворяет другие общественно значимые потребности. В юридическом значении семья понимается как круг лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, принятия детей на воспитание.Несмотря на существование законодательства в семейной сфере, многие отношения этого института находятся вне правового регулирования и определяются иными социальными, главным образом моральными, нормами.

Семья как общественный институт прошел разные этапы своего развития. У многих современных народов существует только один вид семьи — моногамия, т. е. брак одного мужчины с одной женщиной в одно и то же время. У некоторых народов в прошлом, а кое-где и сейчас, обычной формой семьи была полигамия — одновременное существование более одного партнера в супружестве. Наиболее распространенную форму полигамного брака представляет полигиния, или многоженство. Очень редкая форма полигамии — полиандрия, когда одна женщина имеет несколько мужей.

По составу семьи бывают расширенные (многопоколенные) и нуклеарные. Расширенные семьи состоят из супружеской пары с детьми и родственников мужа или жены, проживающих в одном доме и ведущих общее хозяйство. Многопоколенные семьи были широко распространены в прошлом, когда дети после вступления в брак продолжали жить в родительском доме. В настоящее время молодые супруги стремятся жить отдельно от родителей. Таким образом, на смену расширенной семье приходит нуклеарная, в рамках которой совместно проживают два поколения — родители и дети.

Семья — это ячейка общества. Возникновение и прекращение ее существования имеет определенный социальный смысл, который проявляется в ряде выполняемых семьей функций. Во-первых, это репродуктивная функция, биологическое воспроизводство человека. Во-вторых, социально-статусная функция, связанная с наследственной передачей ребенку статуса семьи и его ролевой подготовкой к овладению статусными нормами родителей. В-третьих, экономическая и хозяйственно-бытовая функция, проявляющаяся в удовлетворении материальных и хозяйственно-бытовых потребностей членов семьи и ведении общего хозяйства. В-четвертых, эмоциональная функция, основанная на потребности человека в любви, заботе, интимном общении. В-пятых, функция сексуального регулирования, т. е. упорядочение естественных сексуальных потребностей. И, наконец, функция социализации детей, т.е. их подготовка к выполнению необходимых социальных ролей и адаптации в обществе.

Каждая семья имеет свою специфику развития и период существования. Выделяется так называемый жизненный цикл семьи — период от ее возникновения до прекращения ее функционирования. Жизненный цикл семьи состоит из четырех периодов. Первый — период от заключения брака до рождения детей. Второй — существование семьи в составе супругов и детей. В рамках третьего периода происходит отделение детей и создание ими своих семей.

Четвертый период связан с распадом семьи вследствие смерти одного или обоих супругов.

Надо отметить, что выделение периодов жизненного цикла семьи относится к полной семье в составе родителей и детей. В жизни нередки случаи, когда семья состоит из одного родителя и ребенка, когда супруги не имеют детей или, когда мужчина и женщина состоят в незарегистрированном браке. Все эти нюансы создают особые трудности в определении вида семьи и периода жизненного цикла, в котором она находится.

Ряд вопросов, касающихся семейных отношений, выступает предметом государственного регулирования. Конституция РФ в статье 38 устанавливает, что семья, материнство и детство находятся под защитой государства. Государство регулирует работу детских учреждений, развивает систему мер помощи семье, устанавливает льготы многодетным и малообеспеченным семьям, одиноким матерям, принимает другие меры по социальной защите семьи, материнства, отцовства и детства.

Государство регулирует отношения в семейной сфере рядом документов, к которым кроме Конституции относится Семейный кодекс, принятый в 1995 г. (введен в действие 1 марта 1996 г.). Этот закон — основной в сфере семейного права —отрасли права, регулирующей бранно-семейные отношения. Принципы семейного права составляют добровольность брачных отношений, единобрачие, равенство прав супругов, приоритет семейного воспитания детей, обеспечение безусловной защищенности их интересов и прав, а также интересов и прав нетрудоспособных членов семьи.

Семейное право отличается от других отраслей права специфическим составом субъектов (родители, дети, супруги), особым набором юридических фактов (брак, развод, рождение детей). Первичными в семейном праве выступают личные отношения (любовь, забота), которые не всегда могут быть урегулированы правом (например, нельзя обязать людей любить друг друга), а имущественные отношения производные от личных.

Возникновение семьи закон связывает с заключением брака. Брак — это равноправный, добровольный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом, имеющий целью создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и имущественные права и обязанности. В нашей стране государственной поддержкой пользуется только зарегистрированный брак в органах ЗАГС (органах записи актов гражданского состояния). Фактические брачные отношения, а также брак, оформленный по религиозным канонам, не защищаются государством.

Желающие вступить в брак должны лично подать об этом заявление. При заключении брака в органах ЗАГС необходимо присутствие обоих лиц, вступающих в брак. Не допускается заочная регистрация брака. Если один из вступающих в брак по объективной причине (например, болезнь) не может прибыть в ЗАГС, то допускается регистрация брака работниками ЗАГС по его месту пребывания (дома, в больнице и т.д.). Стороны должны быть осведомлены о состоянии здоровья друг друга.

Закон устанавливает несколько условий действительности брака. Жених и невеста должны дать взаимное добровольное согласие на вступление в семейный союз. Это проявляется как в совместной подаче заявления в ЗАГС, так и во время самой церемонии бракосочетания, когда у жениха и невесты спрашивают, согласны ли они вступить в брак.

Следующее важное условие — это достижение брачного возраста, который установлен в России в 18 лет. При наличии уважительных причин органы местного самоуправления могут разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста 16 лет.

Лица, вступающие в брак, не должны находиться в другом зарегистрированном браке. Это выясняется при проверке отметки о браке в паспорте.

Не допускается заключение брака между близкими родственниками, под которыми понимаются родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители, дети, бабушки, дедушки, внуки). Не допускается также заключение брака между усыновителем и усыновленным, так как они приравниваются к родителям и детям.

Запрещается заключение брака недееспособным вследствие душевной болезни и слабоумия лицом (дееспособность — это способность самостоятельно осуществлять свои права и обязанности; недееспособность устанавливается судом).

Нарушение этих условий, а также сокрытие вступающим в брак наличия у него ВИЧ-инфекции (СПИДа) или венерического заболевания и заключение фиктивного брака, т.е. вступление в брак без намерения создать семью, могут привести кпризнанию брака недействительным. Решение об этом принимает суд. Стороны приводятся в первоначальное положение, как если бы брака не было вообще и между ними никаких прав и обязанностей не возникало (приобретенное имущество не считается общим, не возникает права на алименты и т.д.). Однако признание брака недействительным не влияет на права детей, родившихся в таком браке.

Если признание брака недействительным прекращает брачные отношения и на будущее, и на прошлое время, то развод прекращает супружеские отношения только на будущее время. Оба супруга имеют право на совместно нажитое имущество, в некоторых случаях — на алименты и др.

Расторжение брака (развод) осуществляется в органах ЗАГС или в судебном порядке. В органах ЗАГС брак расторгается, если супруги пришли к обоюдному решению о невозможности продолжения их семейной жизни и, если у них нет общих несовершеннолетних детей. Если же такие дети есть и второй супруг против расторжения брака, то вопрос решается в суде. Одновременно суд решает вопросы о том, с кем будут проживать дети, о выплате средств на их содержание, о разделе совместного имущества и т.д. Брак считается расторгнутым с момента решения суда. Бывшие супруги лишь обязаны явиться в ЗАГС, чтобы поставить в паспорте штамп о разводе.

Вступившие в брак мужчина и женщина обладают личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями. Вступление в брак не несет ограничения прав каждого из супругов. Один из них независимо от воли другого может самостоятельно принимать решения по личным вопросам: выбирать себе профессию, род занятий, место жительства или пребывания. При заключении брака супруги могут выбрать в качестве общей фамилии добрачную фамилию одного из них или добавить к своей фамилии фамилию супруга, если их добрачные фамилии не были двойными. Все вопросы семейной жизни, в том числе и воспитания детей, супруги должны решать совместно на основе согласия и равноправия.

Закон различает личную и совместную собственность супругов. Дети не имеют права собственности на имущество, принадлежащее родителям. К личной собственности относится имущество, приобретенное до брака, приобретенное во время брака, но на деньги, полученные до брака, приобретенное в дар, по наследству, предметы индивидуального пользования, а также то имущество, которое приобретено в зарегистрированном браке, но после фактического прекращения супружеских отношений. Личным имуществом каждый супруг пользуется и распоряжается самостоятельно.

Имущество, нажитое в браке, представляет совместную собственность супругов. Семейный кодекс различает законный и договорный режимы имущества супругов. Режим имущества супругов по закону действует в том случае, если брачным договором не установлено иное, а именно супруги имеют равные права на общую, совместную собственность, т.е. на то имущество, которое они приобрели во время брака. При разделе это имущество делится на равные доли, даже если один из супругов не имел самостоятельного заработка, вел домашнее хозяйство, растил детей. Распоряжение имуществом, находящимся в совместной собственности, происходит по взаимному согласию супругов.

Семейный кодекс предусматривает заключение брачного договора как в период брака, так и до его регистрации. Такой договор подлежит нотариальному удостоверению. Брачный договор может изменить законный режим совместной собственности. Супруги вправе определить свои права и обязанности по взаимному содержанию, порядок несения ими семейных расходов, варианты раздела имущества после развода. Но брачный договор не может ограничивать дееспособность супругов, нарушать принципы равноправия мужчины и женщины в браке и содержать такие условия, которые противоречили бы общим началам семейного законодательства. Действие брачного договора прекращается с момента прекращения брака. Он может быть изменен или расторгнут только по взаимному согласию супругов.

С рождением ребенка у родителей возникают по отношению к нему права и обязанности. При регистрации рождения ребенка в органах ЗАГС ему присваивается фамилия его родителей, если они носят общую фамилию. Если фамилии отца и матери разные, родители вправе присвоить ребенку любую из их фамилий, а если они не могут прийти к соглашению, то фамилия одного из них присваивается по указанию органа опеки и попечительства. Родители имеют право самостоятельно выбрать ребенку имя.

Каждый ребенок с момента своего рождения имеет право на воспитание. Под этим понимается обеспечение ему такого физического, психического, духовного и нравственного развития, в результате которого он мог бы стать полноценным членом общества, плодотворно участвовать во всех областях его жизни, получить возможность наиболее полного удовлетворения своих материальных и духовных потребностей. К основным правам ребенка относятся право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на заботу и на воспитание своими родителями (а при их отсутствии — другими ответственными за это лицами), право на обеспечение его интересов, всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства, право на общение с обоими родителями и другими родственниками, право на защиту своих прав и законных интересов, в том числе — самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении 14 лет — и в суд, право на выражение своего мнения по всем вопросам, касающимся его жизни, право на получение содержания и право собственности на принадлежащее ему имущество.

В ряде случаев закон предусматривает возникновение алиментных обязательств. Они обеспечивают получение средств на содержание нетрудоспособных и нуждающихся членов семьи от других ее членов. Эти обязательства носят строго личный характер и существуют, пока живы оба их участника — плательщик и получатель алиментов. Лишь со смертью одного из них алиментные обязательства прекращаются. Наиболее распространена уплата алиментов на содержание несовершеннолетних детей — в том случае, если их родители развелись. Но предусматривается также взыскание алиментов в пользу бывшего супруга, если тот, например, потерял трудоспособность во время пребывания в браке.

Алименты могут выплачиваться обязанным лицом лично или пересылаться по почте, переводиться на личный счет получателя в банке, могут уплачиваться и иным путем. Без обращения в суд можно заключить нотариально заверенное соглашение об уплате алиментов между лицом, обязанным уплачивать алименты, и их получателем, равно как и между законными представителями этих лиц. В одностороннем порядке изменение такого соглашения не допускается, и дело должно рассматриваться в суде.

При отсутствии соглашения об уплате алиментов они взыскиваются в судебном порядке, причем размер алиментов на несовершеннолетних детей установлен законом в процентном отношении к заработку и (или) иному доходу родителя: на одного ребенка — одна четверть, на двух детей — одна треть, на трех и более детей — половина дохода.

Стороны могут самостоятельно определять способы и порядок уплаты алиментов. В качестве уплаты алиментов допускается предоставление имущества (квартиры, жилого дома, земельного участка и т.п.). Если лицо, обязанное по решению суда уплачивать алименты, не имеет заработка, достаточного для уплаты алиментов, исполнительный лист передается судебному исполнителю, который осуществляет взыскание алиментов из денежных средств лица, находящихся в банке или иных кредитных учреждениях. Взыскание может быть обращено и на любое иное имущество лица, обязанного уплачивать алименты.

Российское семейное законодательство подробно рассматривает вопросы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Один из вариантов устройства таких детей — усыновление. Это юридический акт, в силу которого между усыновленным ребенком и усыновителем устанавливается комплекс отношений, в том числе правовых, существующих между кровными родителями и детьми. Семейное законодательство достаточно строго регламентирует порядок усыновления детей. При проведении этой процедуры наибольшее внимание уделяется вопросу о целесообразности усыновления и его соответствии интересам ребенка. При этом не допускается разлучение родных братьев и сестер.

Еще одной формой воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, являются опека и попечительство. В качестве опекунов и попечителей могут выступать родственники детей или иные близкие люди. Опекунами и попечителями могут назначаться только дееспособные совершеннолетние граждане, не лишенные родительских прав. Решение о назначении того или иного лица опекуном (попечителем) принимается органами опеки и попечительства. При этом учитываются нравственные и иные личные качества претендента, его физическое здоровье, отношение к ребенку. В ряде случаев учитывается и мнение самого ребенка. Находящийся под опекой (попечительством) ребенок сохраняет все права, предусмотренные законодательством (право на воспитание, образование, всестороннее развитие, содержание и т.д.). На содержание ребенка опекуну ежемесячно выделяются денежные суммы в размере, установленном Правительством Российской Федерации.

Воспитание оставшегося без попечения родителей ребенка возможно и в приемной семье. Между органами опеки и попечительства и приемной семьей заключается договор, где оговариваются все существенные моменты (условия содержания, воспитания и образования детей, права и обязанности приемных родителей), а также основания и последствия прекращения этого договора. К лицам, желающим взять ребенка на воспитание в свою семью, предъявляются те же требования, что и к опекунам (попечителям).

Опекуны (попечители) и приемные родители выступают официальными представителями своих подопечных детей, имеют право и обязанность осуществлять их воспитание, заботиться об их нравственном и физическом развитии.

Семейное законодательство устанавливает ответственность за нарушение норм семейного права. Так, за ненадлежащее воспитание детей предусматривается лишение родительских прав. Это происходит в случае уклонения от выполнения родительских обязанностей, отказа забрать ребенка из роддома, злоупотребления родительскими правами (например, принуждение ребенка к занятию попрошайничеством), а также если родители являются хроническими алкоголиками, наркоманами и если родители совершили умышленное преступление против жизни и здоровья ребенка.

Решение о лишении родительских прав принимает только суд. Родители, лишенные родительских прав, теряют весь комплекс прав по отношению к ребенку. Они не могут воспитывать ребенка и общаться с ним, не могут получать на него алименты и пользоваться другими льготами, наследовать его имущество. Лишение родительских прав не освобождает от обязанности содержать своего ребенка. Ребенок же сохраняет все имущественные права по отношению к родителям, например, право получения наследства. Лишение родительских прав — санкция обратимая. Если родитель исправился, изменил свой образ жизни, суд по его просьбе может восстановить его в родительских правах.

Кроме лишения родительских прав семейное законодательство предусматривает меры ответственности за неуплату алиментов. Санкции за это нарушение могут быть как имущественного характера (например, неустойка), так и, в случае злостного уклонения от уплаты алиментов (под которым понимается не только прямой отказ от уплаты присужденных судом алиментов, но и сокрытие дохода, смена работы и места жительства или уклонение от работы), в форме уголовной ответственности.

Вопросы и задания

1. Какую роль в обществе играет семья?

2. В чем различие социологического и юридического подходов к пониманию семьи?

3. Какие виды семьи существуют?

4. Какие функции выполняет семья?

5. Какие стадии можно выделить в жизненном цикле семьи?

6. В чем состоят особенности семейного права?

7. Что такое брак? Как он заключается?

8. Каковы условия заключения брака?

9. Чем признание брака недействительным отличается от развода?

10. В чем состоят права и обязанности супругов?

11. Что такое брачный договор? Для чего он необходим?

12. В чем заключаются права и обязанности родителей и детей?

13. В чем выражаются алиментные обязательства?

14. Охарактеризуйте варианты устройства детей, оставшихся без по печения родителей.

15. В чем заключается ответственность за нарушение норм семейного права?

Чем похожи и чем отличаются семьи?

Предоставлено Эллисон Шелли / Агентство стенографических исследований американского образования: изображения учителей и студентов в действии.

Это сообщение в блоге — одно из серии, в которой разбивается по одному блоку для каждого уровня обучения Inquiry Journeys , основной учебной программы по элементарным общественным наукам в рамках программы проинспектирования. Чтобы получить пробную учетную запись, содержащую все уроки для модуля, щелкните ниже.

Учебная программа по обществоведению для 1-го класса Основной вопрос:

Чем семьи похожи и чем отличаются друг от друга?

Первоклассники, изучающие общественные науки, изучают и ценят различные способы создания семьи.Они сравнивают и противопоставляют друг друга, чтобы найти точки соприкосновения друг с другом и определить, что делает их семьи уникальными. Цели включают:

• Описать, чем семьи похожи и различны

• Представить свою семью словами и изображениями

• Признать и оценить, что есть много разных способов стать семьей

Урок 1 : Изучение структуры семьи

Первоклассники, изучающие общественные науки, начинают изучать и ценить различные структуры семьи, а также отмечать свою уникальную структуру семьи.Они прочитали книгу Кто в семье? Роберта Скатча, чтобы информировать их обсуждение и вдохновлять представления их собственных семей.

• Просмотрите обложку и название книги и попросите учащихся сделать предположения относительно того, о чем может быть книга.

• Поощряйте студентов подкреплять свои прогнозы доказательствами из названия или обложки.

• Представьте учащимся руководящие вопросы, которые они должны рассмотреть во время чтения: Какова основная идея этой книги? Есть ли в этой книге семья, которая напоминает вам вашу собственную? Есть ли в этой книге семья, отличная от вашей?

• Прочтите книгу, затем предложите ученикам обратиться к наплечному партнеру, чтобы тот ответил на наводящие вопросы.

Урок 2: Сравнение и сопоставление семей

Первоклассники, изучающие общественные науки, продолжают находить точки соприкосновения друг с другом и определять, что делает их семьи уникальными. Они тренируют свои навыки сравнения и противопоставления, читая книгу Маргриет Руурс « Семьи со всего мира» , чтобы выявить сходства и различия.

• Просмотрите обложку и название книги и попросите учащихся сделать предположения относительно того, о чем может быть книга.Поощряйте студентов подкреплять свои предположения доказательствами из названия или обложки.

• Объясните: учащиеся будут сравнивать свою жизнь и опыт с семьями, описанными в книге.

• Предложите учащимся руководящие вопросы, которые они должны рассмотреть во время чтения: Чем семьи в этой книге похожи на вашу собственную? Чем семьи из этой книги отличаются от ваших собственных? Чем семьи в этой книге похожи друг на друга? Какие доказательства вы видите на изображениях, которые дают вам подсказки?

Урок 3: Моя семья особенная

Социальные науки в первом классе отражают их обучение на протяжении всего изучения этого модуля и делятся тем, что делает их семьи особенными.Каждый из них завершает «My Family Is Special Square Quilt Square», вдохновленный сюжетными лоскутными одеялами Фейт Рингголд, который описывает, иллюстрирует и прославляет их уникальную семью. Спроецируйте изображение пляжа Тар и предложите учащимся:

• Спросите: Что вы видите на этой картине? (Убедитесь, что студенты излагают конкретные наблюдения, а не интерпретации.)

• Спросите: Что это изображение заставляет вас думать? что заставляет тебя говорить это? (На этом этапе приветствуются интерпретации.) Последующие подсказки могут включать: Рассказывает ли эта картина историю? Как вы думаете, что происходит? Какие предположения вы можете сделать об этой семье? Какие символы или детали дают вам информацию?

• Спросите: Что это изображение заставляет задуматься? Какие более серьезные вопросы это вызывает у вас?

CSEC Социальные исследования: семья

Семья Термин «семья» часто используется в разном контексте, будь то для получения благосклонности или просто для того, чтобы сделать приятный жест.

Просмотры 330 Загрузки 30 Размер файла 601KB

Отчет DMCA / Copyright

СКАЧАТЬ ФАЙЛ

Рекомендовать истории

---

Предварительный просмотр цитирования

---

Семья Термин «семья» часто используется в разном контексте, будь то для получения благосклонности или просто для того, чтобы сделать приятный жест. На Ямайке к вам могут обратиться с фразой «yow family, wah gwaan?» что переводится как «привет, друг, как дела?» Термин Семья — универсальное понятие; однако величайшие умы сегодня не могут прийти к общему определению, потому что форма и функции семьи могут различаться в зависимости от общества.В то же время семья считается одним из важнейших институтов общества и считается краеугольным камнем общества. Давайте дадим определение термину «семья», применимому к нашему Карибскому региону;

Семья: Группа лиц, живущих в одной домашней ячейке (домохозяйстве), связанных кровью, браком, усыновлением или некоторыми другими факторами. Следует также отметить, что семья подвергается поддержке и поддержанию друг друга в эмоциональном, социальном и экономическом плане.Тогда вы согласитесь с тем, что не все домохозяйства можно назвать семьей, потому что они испытывают ее отсутствие. Семья — это первое учреждение, в которое мы принимаем нас после рождения как таковые; ее важность невозможно переоценить. Чтобы общество нормально функционировало, семья должна выполнять определенные основные функции.

Функции семьи в современном обществе Семья выполняет уникальные функции, которые обеспечивают преемственность человеческого вида. Ниже перечислены функции, выполняемые семьей. Имейте в виду, что не все семьи выполняют эти функции.

Пояснения к различным функциям семьи

Функции

1)

Обеспечивает экономическое обслуживание

Пояснения

Семья несет ответственность за удовлетворение и удовлетворение основных потребностей своих членов Обычно родители работают и объединяются их ресурсы вместе, чтобы обеспечить

едой, одеждой и кровом

2)

Эмоциональная поддержка

Семья заботится об эмоциональных и психологических потребностях своих членов, обеспечивая оазис любви, внимания, безопасности и чувство личности.

3)

Размножение / размножение

Семья играет первостепенную роль в заселении общества человеческими видами

4)

Социализация

Семья является агентом социализации, поскольку она учит молодых общепринятому поведению общество, их роли, обязанности и основные навыки, необходимые для выживания.

5)

Контролирует сексуальное поведение

Семья контролирует сексуальное поведение своих членов.Существует запрет на сексуальную

близость между его участниками.

6)

Учебное пособие

Обучение ребенка начинается дома. Еще до поступления в формальную образовательную систему родители вносят свой вклад в неформальное образование своего ребенка. Обычно это демонстрируется через обучение алфавиту, заучивание нескольких чисел, написание имени. Однако в более поздние годы школа берет на себя ответственность за формальное образование. В течение этих лет формального образования семья продолжает играть свою роль, предлагая помощь, посещая важные школьные собрания, контролируя выполнение курсовых работ и предлагая поддержку.

Карибское сообщество представляет собой очень интересное сочетание семейных типов и союзов. Некоторые из них широко принимаются, в то время как другие отвергаются по соображениям морали и традиций. Большинство, если не все типы наших семей и союзов были продуктами нашего богатого исторического прошлого (колониализм, африканское рабство и китайские и восточно-индийские контракты), переданные следующим поколениям. Давайте начнем с изучения различных типов семей, существующих в нашем Карибском обществе. 1. Ядерная семья 2.Семья с одним родителем 3. Расширенная семья 4. Братская семья 5. Реорганизованная семья

Нуклеарная семья состоит из супружеской или не состоящей в браке пары, живущей под одной крышей со своими детьми. Имейте в виду, что дети в этих отношениях могут быть собственными или приемными. Этот тип семьи наиболее популярен в Карибском обществе.

Эта семья состоит только из одного родителя, живущего со своими детьми. Такая семья очень распространена в домах на Карибах, где большую часть времени возглавляет женщина.Обстоятельства, которые приводят к формированию этого типа семьи, включают: ♦ развод или разлуку ♦ смерть одного из партнеров

♦ сознательный выбор ♦ дезертирство или оставление

Расширенная семья состоит из представителей более чем двух поколений проживание под одной крышей или в семейном комплексе, члены которого находятся в тесном контакте друг с другом. Этот тип семьи может включать бабушек и дедушек, внуков, нескольких женатых братьев и сестер, их супругов и детей, а также других родственников.В большинстве стран Карибского бассейна семья, как правило, сосредоточена на женщине.

Это семья, в которой старший брат / сестра заботится о младших по дому. Здесь братья и сестры живут вместе без родителей. Следующие обстоятельства объясняют формирование этого типа домохозяйства: 1. Миграция родителей в зарубежную страну 2. Смерть родителей 3. Заключение родителей в тюрьму 4. Бегство родителей

— Этот тип семьи существует за счет одного из супруги, приводящие в свою новую семью (отношения) ребенка или детей от старых отношений

, которые были расторгнуты.В результате у детей появятся сводные сестры и сводные братья.

Семейные союзы в Карибском бассейне В Карибском сообществе существует несколько различных семейных союзов. Большинство этих союзов возникло в результате нашего сильного исторического прошлого, но лишь немногие возникли в результате текущих событий в нашем обществе.

Диаграмма, показывающая семейные союзы, признанные в карибском обществе

Давайте исследуем особенности законного брака !!

1.Законный брак — в странах Карибского бассейна этот союз существует там, где мужчина и женщина юридически объединены, обычно в присутствии христианского священника, индуистского священника, мусульманского священника, мирового судьи или любого лица, должным образом уполномоченного проводить эта религиозная или юридическая церемония. Человек вступает в законный союз либо по достижении восемнадцатилетнего возраста, либо, если он моложе, по согласию родителей. Обе стороны, участвующие в этом союзе, имеют общее место жительства и социально одобренные сексуальные отношения.

2. Гражданский или консенсусный союз. Этот союз существует между мужчиной и женщиной, которые не состоят в законном браке, но имеют сексуальный союз и общее место жительства по взаимному согласию. Этот тип семейного союза становится все более популярным в странах Карибского бассейна, однако широко распространено мнение о том, что эти отношения рождают «незаконнорожденных» детей и им не хватает связывающей силы, необходимой для поддержания отношений в стрессовые и тяжелые времена.

Диаграмма, показывающая характеристики гражданского союза

Взаимоотношения с визитом — В этом типе союза мужчина и женщина не состоят в браке и не имеют общего места жительства.Время от времени они навещают друг друга с целью совершения

половых сношений. Половые отношения между обоими партнерами могут привести к рождению детей, которые часто классифицируются как «незаконнорожденные» из-за обстоятельств, при которых они родились.

Общие черты законного брака и союза общего права Законный брак СЕКСУАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ ОБЩЕЕ РЕЗИДЕНЦИЯ Союз общего права

На рисунке показаны общие черты юридического союза и союза общего права.Видно, что партнеры в обоих союзах имеют сексуальный союз и общее место жительства.

Познакомившись с характеристиками различных семейных союзов в нашем обществе, я уверен, что вы сможете определить разницу в характеристиках юридического и гражданского союза. Давайте попробуем!

Различия включают:

1 ._________________________________

2 ._________________________________

Важное примечание: партнеры во всех трех союзах состоят в сексуальных отношениях.Чтобы семья была счастлива, каждый член должен выполнять определенные роли и обязанности в соответствии с социальным положением, которое он занимает в своей семье. Для описания социального положения в семье используется термин «статус». Этот термин будет неоднократно использоваться для объяснения ролей и обязанностей членов семьи. Наш статус в семье будет определять роль, которую мы должны играть. Каждый человек занимает определенное положение в своей семье. Эти должности включают: 

сын



дочь



мать



отец



муж



жена

Какую должность вы занимаете в вашей семье? Вы сбиты с толку, потому что понимаете, что занимаете более одной должности / статуса в своей семье? Не будь !! В семье можно занимать более одной должности / статуса.

Как сын или дочь в семье, от вас ожидают определенного поведения. Такое ожидаемое поведение называется ролями. Точно так же ваша мать — женщина, и ей, возможно, придется играть роль матери для ребенка и жены для своего мужа. Следовательно, можно предположить, что роль связана со статусом. У всех членов семьи есть уникальные роли. Важно отметить, что каждая из ролей члена определяется его или ее положением или статусом в семье

Мультфильм — разговор о статусе в семье

Давайте посмотрим на роли и обязанности других членов семьи.Проверьте свои навыки, сопоставив статус с правильной ролью, нарисовав линию

Обязанности, описанные выше, ограничены, вы можете добавлять их по своему усмотрению. Если вы внимательно изучите роли и обязанности членов семьи, станет ясно, что некоторые члены должны играть двойную роль. Например, роль отца не совпадает с ролью мужа; Точно так же роль жены отличается от роли матери. Можете ли вы представить себе жену, которая заботится о детях, игнорируя при этом свою роль жены? Муж расстроится, и это может привести к разрыву их отношений.Действия 1) Определите ситуацию, в которой член семьи должен играть двойную роль. 2) Определите ситуации, которые могут помешать человеку выполнять свою роль.

Отношения между членами семьи очень важны для ее выживания. Возможно, вы были свидетелями или слышали о семьях, вовлеченных в постоянный конфликт, который привел к огромному разрыву семейных связей, точно так же вы могли быть свидетелями или частью семьи, демонстрирующей высокий уровень сотрудничества.Семьи, которые проявляют высокий уровень сотрудничества, добиваются этого, работая вместе и понимая личность, роль и обязанности друг друга. Ранее мы обсуждали статус и роль члена семьи. Кроме того, мы также узнали, что неспособность или неспособность эффективно разыгрывать свою роль может привести к разрыву семейных отношений. Важно, чтобы члены семьи научились приспосабливаться к своим ролям и статусу, чтобы предотвратить конфликты и создать гармоничную семейную обстановку.Например, мужчина в семье, который одновременно является отцом и мужем, должен научиться играть двойную роль — отца и кормильца для своих детей и любовника и компаньона для своей жены. Пренебрежение любой из этих ролей приведет к чувству пренебрежения со стороны жены или детей.

Поддержание здоровых отношений между членами семьи может оказаться непосильной задачей, однако это не невозможная судьба. Следующие факторы способствуют разрыву взаимоотношений между членами семьи: → Размер семьи и интервалы между рождением детей → Финансовые трудности → Внезапное изменение состава семьи (появление нового ребенка, новый член семьи и т. Д.) → Неспособность вынашивать роль

Вопрос для размышления 

Каким видом деятельности может заниматься семья, чтобы поддерживать гармоничные отношения сотрудничества между своими членами?

Разрыв поколений Вы познакомились с разными этапами жизни людей; а именно пренатальный период, детство, юность, зрелость и старение.На какой сцене вы сейчас сидите? Вы в подростковом возрасте? Если да, возмущаетесь ли вы или сопротивляетесь жестким требованиям родителей и тех, кто находится у власти? Есть ли у вас взгляды, отличные от взглядов ваших родителей или тех, кто вам старше? Оставляю вам ответить. В подростковом возрасте могут быть случаи, когда вы были вовлечены в серьезные ссоры со своими родителями из-за разногласий во взглядах на следующее. Отметьте галочкой вопрос, который больше всего беспокоит вас и ваших родителей: → Музыка → Выбор парня / девушки → Телепрограмма → Одежда → Досуг / занятия в свободное время → Выбор друзей

[ ] [] [] [] [] []

Если вы отметили более одного, то вы испытываете то, что называется «разрывом поколений».«Используйте приведенную выше информацию, чтобы составить определение термина« разрыв между поколениями ».

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Карибская семья претерпела множество изменений в том, что касается ролей и обязанностей ее членов. Женская роль — это не просто роль домохозяйки, но также и кормильца. Давайте исследуем эти меняющиеся роли членов семьи в современном карибском обществе.

Традиционные роли мужчин и женщин в карибских семьях Традиционные роли мужчин

Традиционные роли женщин



Лицо, принимающее решения

Лицо, принимающее решения



Кормилец

Домохозяйка / эконом

 Дисциплинировал детей

Общение с детьми



Работа вне дома

Работа с детьми и старшими членами семьи в доме



Защитник

Советник / религиозный лидер



________________

_________________________



________________________

_________________________

Выше приведены лишь некоторые из многих традиционных ролей мужчин и женщин в карибских семьях.Вы можете добавлять в список по своему желанию.

Изучение факторов, влияющих на изменение роли членов семьи в современном карибском обществе На диаграмме на обратной стороне показаны традиционные роли как мужчин, так и женщин. Сегодня эти роли и обязанности меняются. На эти меняющиеся роли и обязанности повлияло множество факторов. Для лучшего понимания меняющиеся роли мужчин и женщин будут изучены отдельно.

Таблица женщин, исследующая факторы, которые вызывают изменение ролей женщин Факторы, вызывающие изменение

Объяснение

роли женщин в современных карибских семьях

1.Высокая стоимость жизни

Женщины вынуждены работать вне дома, чтобы удовлетворить высокие потребности членов семьи. На фоне присутствия супруга в доме рост стоимости жизни вынудил женщину заниматься значимой работой, которая принесет ей доход

2. Программы планирования семьи

В настоящее время женщины используют различные методы контрацепции, которые привело к снижению рождаемости. Это позволило женщинам

сосредоточить свое внимание на своих карьерных устремлениях, а не на воспитании детей.

3. Технологическая доступность

Улучшение технологий как дома, так и на рабочем месте облегчило жизнь женщины. Теперь у них

, которые могут выполнять

разнообразных домашних дел за меньшее время и уделять больше времени самосовершенствованию. Точно так же использование технологий на рабочем месте теперь принесло женщинам право маневрировать на работе, над которой доминировали исключительно мужчины.

4. Равенство полов

Было слышно движение за права женщин в их стремлении к тому, чтобы женщины получили равные возможности, как их коллеги.Женщины больше не считают себя просто домохозяйками, но теперь настаивают на разделении гендерных ролей в доме. Точно так же

женщин настаивают на том, чтобы они принимали участие в процессе принятия решений в семье. Право на равные возможности для получения образования и равные возможности трудоустройства также помогло определить статус женщин в обществе, тем самым способствуя равенству полов.

5. Расширение возможностей трудоустройства

В настоящее время женщины выполняют работу, в которой преобладали мужчины, и аналогично мужчины выполняют работу, которая когда-то была ориентирована на женщин.В результате большого выбора работы для женщин, они теперь делят роль кормильца со своими партнерами.

Мужчина 1. Взрослый мужчина больше не считается единственным кормильцем в семье из-за экономических факторов и статуса женщины в обществе. 2. Тот факт, что женщины теперь участвуют в процессе принятия решений в семье, устранил веру в то, что мужчина является единственным лицом, принимающим решения. Это привело к радикальному изменению роли мужчины в доме 3.Поддержка женского правого движения и расширение возможностей для получения образования женщинами способствовали изменению роли мужчины в семье. 4. Мужские роли меняются, потому что все больше и больше партнеров-женщин берутся за оплачиваемую работу вне дома; следовательно, стереотипное представление о роли женщины как хозяйки меняется. Мужчины теперь вынуждены брать на себя большую часть домашних обязанностей.

Результат смены ролей членов Карибской семьи. Давайте исследуем влияние этой смены ролей на мужчину и женщину в семье.Влияние изменения ролей на женщин 

Повышение самооценки и уверенности женщин — теперь они могут вносить больший вклад в общество



Женщинам теперь помогают выполнять домашние роли



Повышается независимость — женщины больше не сидят в жестоких отношениях и остаются несчастными, а продолжают жить так, как сейчас.

Влияние изменения ролей на мужчину 

Традиционные мужские занятия были открыты для женщин, поэтому традиционные мужские занятия больше не рассматриваются как мужские



Разделение гендерных ролей в семье и семье. на рабочем месте создал кризис идентичности для мужчин



Эгалитарная концепция, продвигаемая женщинами, которая призывает к равному разделению полномочий и принятию решений в доме, привела к тому, что некоторые мужчины почувствовали себя маргинализованными.

Смена ролей членов семьи привела к ролевому конфликту в семье

. Ролевой конфликт существует, когда одна роль мешает выполнению другой роли. Несмотря на изменения и разделение домашних ролей, различие между женской и мужской работой по дому все еще существует до некоторой степени. Воспитание — очень серьезное дело. Не рекомендуется становиться родителем до тех пор, пока он / она не приобретет некоторые из основных необходимых навыков, необходимых для того, чтобы стать хорошими родителями.При подготовке к ответственному отцовству необходимо учитывать следующие факторы: 1. Знать методы планирования семьи — благодаря планированию семьи можно будет лучше удовлетворять потребности членов семьи. Планирование семьи диктует количество детей, расстояние между ними и то, как они будут обеспечиваться. 2. Наращивайте эмоциональную и психологическую силу — появление новорожденного влияет на психологию семьи. Воспитание детей требует большого терпения, чтобы справиться с эмоциональными и психологическими проблемами.Ребенок проходит через разные фазы своей жизни, и от родителей требуется много понимания, чтобы учитывать требования этих разных фаз. 3. Достаточные финансовые ресурсы — парам рекомендуется приобретать навыки или образование, которые обеспечат им стабильную работу. Это гарантирует, что они финансово подготовлены для удовлетворения основных потребностей ребенка. 4. Физическое развитие. Развитие ребенка внутри женского тела сопряжено с множеством рисков для здоровья. Следовательно, женский организм должен быть достаточно развит, чтобы пережить девять месяцев беременности, если нет; это может иметь серьезные последствия как для ребенка, так и для матери.5. Будьте осведомлены о методах оказания первой помощи — это поможет родителям лучше справляться с чрезвычайными ситуациями по мере их возникновения. 6. Коммуникативные навыки — способность разговаривать со своими детьми и слушать их. 7. Навыки социализации — уметь учить ребенка / детей ценностям, нормам и обычаям общества, в котором они живут. 8. Дисциплинарные навыки — способность справляться с ненадлежащим поведением

Наше карибское общество страдает от социальных проблем, большинство из которых правительства испытывают большие трудности с решением.Эти проблемы возникли из-за отказа человека подчиняться законам общества.

Социальную проблему лучше всего описать как любое широко распространенное состояние, противоречащее нормам и ценностям общества, которое прямо или косвенно затрагивает большое количество людей. Характеристики социальной проблемы: 

Она противоречит нормам и ценностям общества



Она затрагивает большое количество людей как прямо, так и косвенно



Трудно решить и поэтому требует коллективных усилий решить эту проблему

Ниже приведены примеры социальных проблем, которые пронизывают наше карибское общество: 1.Жестокое обращение с детьми 2. Насилие в семье 3. Инцест 4. Преступность среди несовершеннолетних 5. Бедность 6. Заболевания, передающиеся половым путем 7. Беспризорные дети 8. Злоупотребление психоактивными веществами 9. Самоубийства 10. Беременность в подростковом возрасте

Некоторые из выявленных проблем существовали в течение очень долгого времени. много времени. Правительства предпринимали попытки решить их, но им не хватает человеческих и финансовых ресурсов, необходимых для их эффективного решения. Нельзя преуменьшать усилия правительства в попытках избавить территорию от этих социальных проблем. При ограниченных ресурсах у правительства есть: 1.Созданы возможности для трудоустройства, чтобы уменьшить бедность 2. Размещать рекламу, чтобы просвещать и информировать граждан о случайных факторах, которые способствовали широкому распространению определенных социальных проблем

3. Призвать международные агентства оказать финансовую и техническую помощь в борьбе с социальными недугами 4. Принять законы, карающие людей, которые занимаются социальными проблемами незаконного характера. 5. Предлагайте прямую помощь жертвам через различные фонды. Это лишь некоторые из ответов правительства на социальные проблемы, которые пронизывают наше общество.

Семья и социальные проблемы На семью сильно влияют социальные проблемы. Каждый человек, вовлеченный в социальные болезни общества, является частью семьи, а это значит, что семья пострадает. Ниже перечислены общие последствия для семьи: 1. Это повлияет на семейные отношения — проблема может вызвать конфликт между членами семьи, когда они пытаются с ней справиться. 2. Отчуждение со стороны других членов общества — если член семьи страдает инфекционным заболеванием, общество может предположить, что вся семья страдает аналогичным заболеванием, и оттолкнуть его.Этот акт отчуждения ведет к обесцениванию самого себя. 3. Некоторые семьи могут потерять важных членов, таких как родители (кормильцы), старший брат / сестра и т. Д. Из-за преступления, дезертирства, тюремного заключения или даже смерти. 4. Семья может впасть в финансовую депрессию из-за лишних денег, потраченных на попытки реабилитировать одного из ее членов. 5. Младшие члены семьи могут моделировать поведение тех старших членов, которые проявляют нежелательное поведение. Законы служат для защиты интересов семьи. члены, в первую очередь дети и те, кого когда-то считали незаконнорожденными.Осознавая это, правительства Карибского бассейна применяют семейные законы, чтобы гарантировать равный статус наследования.

Дети и закон Дети долгое время оставались без внимания, пока в последнее время их благополучие не оказалось под угрозой. Нападения на детей привлекли внимание правительства Карибского бассейна, которое быстро приступило к осуществлению Закона об уходе за детьми и их защите. Ямайка и Антигуа и Барбуда приняли подробный закон о защите детей в 2003 году. Этот закон содержит определения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них, процедуры реагирования на обвинения и средства судебной защиты.По сути, закон о защите детей говорит о благополучии ребенка.

Закон об алиментах Большинство стран Карибского бассейна приняли Закон о содержании для защиты благополучия детей. Этот закон разработан для обеспечения того, чтобы родители / опекуны содержали детей в возрасте до 18 лет. Это также гарантирует, что родители-одиночки получают некоторую финансовую поддержку от другого родителя. В случае, если один из родителей не выполняет свои обязанности по отношению к ребенку, Суд по семейным делам может вмешаться и издать приказ, нарушение которого приводит к тюремному заключению. период без уважительной причины подлежат наказанию в соответствии с Законом о содержании.Безопасность детей является приоритетом, закрепленным в этом Законе.

Законы о наследовании Наследование — имущество или деньги, которые перешли от умершего к его или ее бенефициару.

Закон о наследовании регулирует вопросы, связанные с наследованием. В прошлом имела место юридическая дискриминация гражданских жен и детей, рожденных вне брака. В последнее время в этот закон были внесены изменения, отменяющие любое юридическое различие между детьми, рожденными в браке, и детьми, рожденными вне брака, и предоставляющие равный статус наследования пережившим гражданским женам.Ниже описаны обстоятельства наследования имущества и прав требования: 1. Если умерший не оставляет завещания: 

Переживший супруг имеет право на все имущество, если нет ребенка / детей или ближайших родственников



Переживший супруг имеет право на две трети имущества, если умерший оставит ребенка, который получит оставшуюся часть имущества



Если детей более одного, супруг получит одного треть имущества, а остальная часть поровну разделена между детьми

Вышеуказанные требования неукоснительно соблюдаются на Барбадосе.

Законы, касающиеся брака и развода Задумывались ли вы о количестве разводов в странах Карибского бассейна? Если нет, сделайте это сейчас. Могу вам сказать, это настораживает. Можно согласиться с тем, что поправки, внесенные в законы о разводе, упростили развод супружеским парам. Что это за поправки? Поправки, внесенные в законы о разводе 

Основание для развода обычно основывалось на общих действиях, таких как неверность, жестокое обращение, дезертирство, среди прочего. Недавние поправки отменили эти основания и разрешили партнерам предъявлять в суде доказательства того, что брак расторгнут и не подлежит возврату.



Развод будет разрешен, если партнеры предоставят суду доказательства того, что они жили раздельно в течение непрерывного периода не менее двенадцати месяцев до даты подачи заявления о разводе



Суд не будет рассматривать дела о партнерах, которые состоят в браке менее двух лет и не широко использовали консультации по вопросам брака в попытке урегулировать разногласия.

Развод свидетельствует о расторжении брака.Однако разделение не означает, что все связи между обеими сторонами исчезнут. Бывают случаи, когда одна сторона не может полностью поддерживать себя по разным причинам; следовательно, другая сторона должна будет поддерживать эту партию. Следующие причины подтверждают необходимость содержания одной стороной: 

Один партнер может быть не в состоянии заниматься полноценной работой из-за физического, психологического или психического состояния



Одной стороне, возможно, придется заботиться о детях, рожденных в брак

Алименты — этот термин используется для описания денег, которые суд предписывает партнеру (мужчине или женщине) в браке выплатить другому партнеру в качестве содержания после развода.

Семейное древо — это диаграмма, в которой прослеживаются родословная и родственные связи членов семьи.

Вопросы

Используйте следующие вопросы, чтобы помочь вам понять генеалогическое древо

1.

Сколько детей произвел союз Натаниэля и Энн Мари?

2.

Укажите, как связаны Орландо Кинг и Шердин

3.

Каковы отношения Брэндона и Марлона-младшего?

4.

Какая фамилия Аннетта?

5.Какой термин используется для описания отношений между Натамаром, Марфой и Авигеей?

6.

Каковы отношения между Натамаром и Натаном?

7.

Каковы отношения между Аннеттой и Энн Мари?

Формы брака ♦ Брак — законный, социально признанный союз между мужчиной и женщиной

Брак бывает двух форм: 

Моногамия — эта форма брака позволяет одному человеку иметь только одного мужа или жену. в то же время.Другими словами, только одному мужчине разрешается жениться на одной женщине.



Полигамия — эта форма брака отличается от моногамии тем, что позволяет человеку иметь более одного мужа или жену одновременно.



Патриархальный — отец является главой семьи или племени. Таким образом, отец наделен властью.



Патриархальный — отец является главой семьи



Матриархальный — мать является главой семьи или племени.



Matrifocal — мать является главой семьи. Например, в период рабства в домах жили в основном женщины и дети. Владельцы плантаций отговаривали семьи и разрешали мужчинам занимать дома только для размножения.



Эгалитарный — означает равное разделение власти между матерью и отцом в семье или племени.

Термины, связанные с типами семьи 

Расширенная семья — состоит из членов, выходящих за рамки двух или более поколений.Этот тип семьи обычно включает в себя женатых братьев и сестер, их супругов и детей, бабушек и дедушек, двоюродных братьев и других родственников.



Nuclear Family — состоящая из супружеской или не состоящей в браке пары и их детей (собственных или приемных), проживающих под одной крышей.



Семья братьев и сестер — состоит из братьев и сестер или сестер и сестер или братьев и братьев. В этом случае оба родителя отсутствуют дома из-за миграции, тюремного заключения или смерти.

Термины, связанные с семейными отношениями 

Родственная семья — этот тип семьи обычно описывается как «исходная семья», потому что ее члены связаны кровным родством.



Супружеская семья — это семья, которая была создана благодаря / по браку.

Поиск родства 

Матрилинейный — здесь особые привилегии или обязанности следуют по женской линии в семье.



Патрилинейный — особые привилегии или обязанности соответствуют мужской линии.



Билинейная линия — особые привилегии и обязанности соответствуют как мужской, так и женской линии

Термины, связанные с браком и разводом 

Двоеженство — оскорбительный акт вступления в брак с кем-то, уже находящимся в браке с другим человеком в обществе, практикующем моногамию.



Инцест — сексуальные отношения между людьми, которые находятся в близком родстве. Этот вид действий считается незаконным.



Развод — законное прекращение законного брака.



Разлучение супругов по закону — разлучение супругов по решению суда.



Расторжение брака — расторжение брака на том основании, что это незаконно.



Алименты — этот термин используется для описания денег, которые суд предписывает партнеру (мужчине или женщине) в браке выплатить другому партнеру в качестве содержания после развода.

♦ Наследование — имущество или деньги, перешедшие от умершего к его бенефициару. ♦ Статус — социальное положение, занимаемое индивидом. ♦ Родство — близкие родственные отношения.

Простые социальные исследования для первого класса — Блок 2 Семьи и сообщества

Описание

**** ПРОСТО СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — ПЕРВЫЙ КЛАСС ****

ЧАСТЬ 2 — Семья и сообщества

Что такое просто социальные исследования?
Simply Social Studies — это учебная программа по обществоведению, которая охватывает подходящие для класса концепции и цели для первого класса.(Детский сад тоже есть, его можно найти ЗДЕСЬ).

Что входит в этот раздел «Простые социальные исследования»?
Этот блок «Простых социальных исследований» включает в себя подробные планы уроков с расширениями и предложениями по английскому языку и математике, предложениями книг, творческими способностями, идеями якорных диаграмм, списком материалов, двумя редактируемыми точками питания, печатными обзорами / оценками уроков и МНОГОЕ ДРУГОЕ!

Какие цели охватываются этим разделом «Простые социальные исследования»?
Группа простых социальных исследований 2 для первого класса охватывает понятие семьи и сообщества.Раздел разбит на двенадцать уроков, в том числе:
КТО Я
СЕМЬИ
МОЯ СЕМЬЯ
Я И МОЯ СЕМЬЯ
МОЯ СЕМЬЯ, ВАША СЕМЬЯ
СЕМЬЯ ТАМОЖЕННОСТИ И ТРАДИЦИИ
СООБЩЕСТВА
МОЕ СООБЩЕСТВО В МОИХ
МЕСТАХ СООБЩЕСТВО
Я И МОЕ СООБЩЕСТВО
СЕМЬИ И СООБЩЕСТВА

Где я могу найти ЕЩЕ БОЛЬШЕ разделов «Простые социальные исследования»?
Разделы «Более простые социальные исследования» станут доступны в течение 2017 учебного года и будут публиковаться по мере их создания.
Блок 1 : Хорошее гражданство
Блок 2: Семьи и сообщества
Блок 3 : Основные потребности, желания и обеспечение семьи (скоро
Блок 4 : на карте (скоро)
Unit 5 : Где мы живем (скоро)
Unit 6 : Inventors & Inventions (скоро)
Unit 7 : Basic Economics (скоро)
Unit 8 : Technology at Home & Work (скоро)

Но подождите !!!! Есть больше!!!
Мини-блоки Special Simply Social Studies также будут выпущены в течение 2017 учебного года и будут ориентированы на достижение целей и концепций как детского сада, так и первого класса.Эти блоки будут включать
Мини-блок 1: Выбор лидера (выборы и голосование) — добавлено!
Мини-подразделение 2 : Добавлена ​​история, обычаи и традиции Дня благодарения !
Mini Unit 3 : Праздники по всему миру — добавлено!
Mini Unit 4 : Celebrating America — скоро появится

Хотите лучше узнать, что входит в этот модуль «Простые социальные исследования»? Нажмите на ПРОСМОТР выше!

Спасибо!
Кара Кэрролл
Парад первоклассников
Найди меня на Facebook
Следуй за мной в Instagram

Только вошедшие в систему клиенты, которые приобрели этот продукт, могут оставлять отзыв.

ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ — Планы уроков / Примечания

НАЗВАНИЕ: ПРИМЕЧАНИЕ УРОКА СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ТЕМА: СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

СРОК: ПЕРВЫЙ СРОК

НЕДЕЛЯ: 1 НЕДЕЛЯ

КЛАСС: ПЕРВИЧНЫЙ 4

ИМЯ УЧИТЕЛЯ:

ДАТА:

ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ:

СОСТАВ КЛАССА: Ученики медленно и быстро.

ПЕРИОД:

ВРЕМЯ: 40 МИНУТ

ТЕМА: ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ

ЕДИНИЦ:

• Типы семьи
• Обязанности семьи
• Значение семьи
• Родство члена семьи
• Пособие семьи

ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В конце этого раздела Ученики должен уметь знать:

1. Типы семьи
2. Обязанности семьи
3. Значение семьи
4. Родство члена семьи
5. Пособие семьи

УЧЕБНЫЕ И УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• Белая доска / классная доска
• Интерактивный плакат
• Интерактивное видео

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

• Объяснение
• Обсуждение
• Вопросы и ответы

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ / ПРЕДЫДУЩИЙ УРОК : учащиеся знакомы с семья.

WORD FILE: Nuclear Family, Расширенная семья.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• NERDC Базовое образование Учебная программа для начальной школы.
• Лагосская государственная схема работы
• Единая схема работы первичная Четыре школы обществознания (MIDDLE BASIC)
• Интернет.
• Edudelight Social Studies Text Книги для начальной школы
• Нигерия Схема Совета по исследованиям и развитию в области образования (NERDC)

МОДУЛЬ СОДЕРЖАНИЕ

СЕМЬЯ

Семья социальная единица, живущая вместе.

ЧЛЕНЫ СЕМЬИ

Семья — это первая стадия человека в совместной жизни с другими людьми. Это первая социальная единица, которая признан в каждом обществе. Семья объединяет людей и прививает общество.

Члены семьи являются отец, мать и дети (если есть)

Семья делится на две

1. Ядерная семья
2. Расширенная семья

ЧЛЕНЫ ЯДЕРНОЙ СЕМЬИ

Семейство ядер

состоит из отец, мать / матери и дети (если есть).

ЧЛЕНЫ РАСШИРЕННОЙ СЕМЬИ

Расширенная семья состоит из несколько семей, связанных кровью. Это большая семья. сочетание разных нуклеарных семейств. Это бабушки и дедушки, родители, братья, сестры, дяди, тети, двоюродные братья, племянники и племянницы.

ОТНОШЕНИЯ НЕКОТОРЫХ ЧЛЕНОВ СЕМЬЯ

1. имеют одинаковую фамилию
2. Они говорят на языке
3. Они из того же государства
4. Они из села

ПРЕИМУЩЕСТВА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1. Помогаем друг другу.
2. Оказание помощи во время необходимость.
3. Любовь и забота друг о друге.
4. Давать советы друг другу.
5. Поддерживать друг друга.
6. Предлагая защиту друг для друга.
7. Он строит прочную семейную облигацию

ИНСТРУКЦИОННЫЙ ПРОЦЕДУРА

• Учитель пересматривает предыдущий урок.
• Учитель знакомит с тема (ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ).
• Учитель объясняет уроки.

СТУДЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ :

• Студенты упоминают членов своей семьи.

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Определить семья.
• Семья делится на —-
• Упоминание типы семьи. Что у нас есть.
• Упомяните три эффекта обидчиков Of Tobacco
• Назовите три последствия злоупотреблений Каннабиса

ВЫВОД: учитель подводит итоги урока.

ПРЕДЫДУЩИЙ УРОК:

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК:

Интеграция технологий с общественными исследованиями в первом классе — грамотность выбора

Номер 14 гудит от волнения.Коул и Кай делятся историями о велосипедах, которые рассказали им их отцы. Отец Кая так сильно хотел велосипед, когда он был в первом классе, что он выкопал его из мусорного бака. У него не было ручки и педали, но это не имело значения. Он собирался овладеть мотоциклом, что он и делал, пока не скатился с холма, не контролируя себя! Отец Коула рассказал ему о том, как он ехал на своем двухколесном транспортном средстве по подъездной дорожке, когда его брат (дядя Коула) вставил палку в спицы, в результате чего его отец упал на руль. Мальчиков поразило сходство историй, происходивших на двух разных континентах более 20 лет назад.

За компьютером Алан сидит с Мелиссой, приглашенным исследователем в моем классе, переводя видео рассказ своего отца о ранних Рождествах в Мексике. Алан объясняет, что его отец вместе с другими детьми клали на елку открытки со своими пожеланиями. Через несколько дней в церковь приходил «Святой Николай» с подарками среди ярких огней и хора рождественских песен.

Оразия сидит со мной, пока мы передаем видеоисторию ее бабушки о ранних годах жизни в Италии.У нее с бабушкой много общего, особенно любовь к лошадям. Орация поражена рассказом своей бабушки о том, как ее сбросили с любимой лошади, когда она была маленькой девочкой, и бросили в поле, когда лошадь улетела прочь. К счастью, ее братья и сестры поняли, что что-то не так, когда лошадь вернулась в конюшню без всадника. Они поспешили в поле, чтобы отвезти сестру домой, где ей могли бы вылечить вывихнутую лодыжку.

Соединяя семьи и учебный план

Вы становитесь свидетелями того, как действует наш проект по расследованию семейной истории.В нашей программе для первого класса нужно сравнивать прошлое и настоящее. Я хотел, чтобы мои ученики делали больше, чем сравнивали свою жизнь с абстрактными фигурами из прошлого. Я хотел, чтобы они установили личные связи и участвовали в процессе выяснения того, какой на самом деле была жизнь в прошлом, а также нашли сходство со своей собственной жизнью. Поскольку в тот год у меня в комнате был приглашенный исследователь, студенты привыкли задавать вопросы и участвовать в наводящих на размышления обсуждениях своих результатов.Мы с Мелиссой знали, что внедрение технологий не только зацепит моих студентов, но и позволит им более полно участвовать в исследовательском процессе.

iPod Nanos и мини-видеокамеры позволяли учащимся задавать вопросы, анализировать истории своих дедушек и бабушек и сообщать о своих выводах, не увязая в своих ограниченных способностях к письму. Для моих изучающих английский язык использование технологий позволило им собирать истории на родном языке своих семей. Каждый студент был на равных с технологией в руках.

Благодаря грантовому финансированию у нас было два iPod Nanos и три мини-видеокамеры RCA Small Wonder, которые мы передали студентам. Мы знали, что использование технологий, разрешение учащимся задавать свои вопросы и вовлечение родителей, бабушек и дедушек будет жизненно важным для удержания учащихся в этом проекте. Какой ребенок не любит слушать истории из «старины» и непрерывно проводить время с важными взрослыми в своей жизни?

Помня о конце, я посмотрел на государственные стандарты социальных наук, задав себе вопрос, что я хочу, чтобы мои ученики поняли в конце нашего проекта.Этими ключевыми договоренностями были:

1. Люди во всем мире, в прошлом и в настоящем, имеют одинаковые потребности.
2. Мы можем сравнить семейную жизнь в прошлом с семейной жизнью в настоящем.
3. Мы можем собирать информацию, используя первоисточники (фотографии, интервью, письменные документы и т. Д.).
4. Семейные истории поддерживают нашу историю.

Мы также знали, что наше расследование будет основано на семейных историях. Мы искали книги, которые поддержали бы наши дискуссии о типах историй, которые рассказывают семьи, а также помогли бы студентам составить список вопросов для интервью.Поскольку примерно 1/3 моего класса изучали английский язык, для нас было важно, чтобы книги представляли семьи из разных слоев общества. Мы обнаружили, что следующие книги являются отличными примерами, на которых можно построить наш фундамент. Мы составили схему наших размышлений о каждой книге.

Патрисия Полакко «Хранение одеяла»: Мы можем рассказывать истории о вещах, которые передавались из поколения в поколение.

«Только белые носки» от Эвелин Коулман: Мы можем рассказывать истории о важных событиях, которые произошли «в свое время».«

Торт «Гром» от Патрисии Полакко: Мы можем рассказывать истории о страхе.

Моя Abuelita Тони Джонстона: Мы можем рассказывать истории о нашей работе.

Альма Флор Ада «Я люблю субботы и домингос»: Мы можем рассказывать истории о нашем культурном наследии.

Семейные фотографии, Куадрос-де-Фамилия Кармен Ломас Гарса: Мы можем рассказывать истории о праздниках и семейных традициях. Мы можем рассказывать истории о приготовлении пищи всей семьей.

Мой гнилой рыжеволосый старший брат Патрисии Полакко: Мы можем рассказывать истории о наших братьях и сестрах.

Каждый из этих текстов был неотъемлемой частью нашего обучения. На основе этих историй студенты составили длинный список вопросов для интервью. Некоторые из вопросов и утверждений интервью включали:

Расскажите историю о своих братьях и сестрах. Вы спорили? В какие игры вы играли?

Расскажите историю о том, как вы впервые что-то сделали, например, покатались на велосипеде.

Расскажите историю о том, как сейчас все по-другому, чем было тогда.

Расскажите историю о домашних животных, которые у вас были.

Расскажите об отдыхе в вашем доме.

Расскажите историю о приготовлении еды с другим взрослым в вашей семье.

Какой работой вы работали в молодости?

Вы переезжали, когда были маленькими? Расскажи об этом.

Вы когда-нибудь боялись? Расскажи об этом.

Какой была школа, когда вы были моложе? Расскажи об этом.

Пока мы читали книги и составляли список вопросов, мои нетерпеливые исследователи ежедневно приходили в школу с новыми историями из дома, связанными с книгами, которые мы читали. Было очевидно, что они были в восторге от проекта. Волнение продолжало нарастать по мере приближения «дня камеры».

Интеграция технологий в проект

Для того, чтобы этот проект был успешным, ученики должны были уметь пользоваться оборудованием самостоятельно.У нас было два разных типа записывающих устройств. И iPod Nano, и мини-видеокамеры RCA Small Wonder могут записывать видео. Мы показали нескольким родителям-добровольцам, как пользоваться оборудованием, чтобы они могли проводить занятия с учениками в небольших группах.

Мы пригласили приглашенного оратора поделиться историей его семьи, иммигрировавшей в Соединенные Штаты из Мексики, когда он был маленьким мальчиком. Используя список вопросов, которые были ранее сгенерированы студентами, я смоделировал процесс собеседования и записал его ответы на RCA Small Wonder.Он потчевал нас историями об игре в футбол, посещении школы во Флориде и ожидании, когда его братья и сестры присоединятся к ним в Соединенных Штатах, пока его родители работали, чтобы сэкономить деньги. Его рассказы вызвали больше вопросов у студентов.

Затем мы разбиваем студентов на небольшие группы со взрослым добровольцем, чтобы они научились пользоваться мини-видеокамерой или iPod. Студенты узнали, как включать и выключать камеры, как записывать видео в цифровом виде и как менять батарейки. Они по очереди давали друг другу «тренировочные» интервью и смотрели их видео.Задав вопросы для интервью (на английском и испанском языках) вместе с письмом, объясняющим проект, студенты были готовы забрать камеры домой. Мы просмотрели камеры примерно за две недели. Каждый день я загружал видео на компьютер и сохранял их для будущего iMovie.

Какие чудесные истории мы собрали! Бабушки и дедушки и родители с любовью вспоминали моменты из своего прошлого, когда они делились историями о неприятностях со своими братьями и сестрами, первых велосипедах, посещении бабушки в Пуэрто-Рико и том, что они собирались вокруг одного черно-белого телевизора в доме.Несколько семей поделились своими историями на своем родном испанском языке, что дало моим студентам возможность переводить для Мелиссы и меня.

Награды от этого проекта были намного больше, чем я мог себе представить. Все студенты стали историческими исследователями, поскольку они отошли от взгляда на историю глазами историка и стали смотреть на нее своими глазами. Вдобавок история ожила, когда студенты смогли исследовать важные для них вопросы. Наше исследовательское сообщество стало еще больше, включая членов расширенной семьи, которые работали над достижением одной цели.

Наверх

Учебная программа по общественным наукам в детском саду

Когда большинство из нас думает об учебной программе детского сада, мы думаем о готовности к чтению, основах чисел и социализации. Мало кто из нас задумывается о социальных исследованиях, включая историю, географию, экономику и обществоведение.

Однако в сегодняшнем все более разнообразном и взаимосвязанном мире как никогда важно, чтобы дети учились распознавать и уважать культурные различия.

Важность готовности к социальным наукам

Сегодня, как никогда раньше, важно знакомить наших детей с этими концепциями как можно раньше. Люди во всем мире всегда были взаимозависимыми, и эту взаимозависимость не всегда легко признать.

Как взрослые, мы имеем доступ к 24-часовым новостным циклам и можем общаться с людьми по всему миру через Интернет.В то время как детские сады обычно не смотрят новости и не болтают с людьми в Интернете, это мир, в котором они растут.

Сегодняшний мир — это мир, в котором понимание других культур и других людей является более важным, чем когда-либо.

Помимо изучения других стран и культур, детям необходимо узнать обо всех способах связи стран и людей, включая историю и экономику.

Маленькие дети не будут изучать мировую историю или даже полную историю своей страны, и, конечно же, они не овладеют экономической теорией.Однако даже молодые люди могут извлечь выгоду из изучения основ.

Вот обзор того, почему готовность к общественным наукам важна для сегодняшних детских садов.

История

Один из способов узнать о связи между прошлым и настоящим для детей — это узнать о своей собственной семейной истории. Откуда взялась их семья? Каково их культурное и этническое наследие?

У некоторых детей есть предки, которые приехали в Америку до того, как это была страна.Другие — американцы в первом поколении, чьи родители только что приехали в Америку или приехали со своими родителями в Америку.

Изучая прошлое, дети узнают, как жили люди, и об основных исторических событиях, которые сформировали человечество. Они тоже:

• Узнайте, почему нужно изучать историю и традиции
• Поймите связи между прошлым и настоящим
• Познакомьтесь с обычаями и традициями
• Узнайте о мебели, одежде и инструментах прошлого
• Откройте для себя их семейное наследие

География

Изучение географии может помочь детям узнать о разных культурах и огромных ресурсах земного шара.Они также узнают, как люди зависят от ресурсов Земли, найденных там, где они живут.

Дети также начинают понимать, как жизнь людей может определяться формациями суши в регионе, где они живут. Это горный? Плоский? Горячий? Сухой? Влажный? Насколько жилища людей приспособлены к их среде обитания?

География также помогает детям:

• Развивайте навыки картографирования
• Научитесь пользоваться глобусом
• Научитесь использовать диаграммы и графики
• Узнайте о земных и водных формах
• Поймите разницу между сельской и городской жизнью
• Узнайте о различных типах убежищ (дома, квартиры) , так далее.)

Экономика

Экономика может показаться предметом изучения средней школы или даже колледжа, но маленькие дети могут усвоить основы этого важного предмета.

Дети часто понимают такие понятия, как торговля. По сути, торговля означает, что мы работаем друг с другом и с другими странами, чтобы обмениваться товарами и услугами, чтобы получить то, что мы хотим или в чем нуждаемся.

Другие экономические концепции развиваются из этой базовой концепции. Например, если не так много товаров, которые нам нужны, или мало людей, предоставляющих услуги, это означает, что их мало.

Дети также могут понять концепцию выбора. Если у нас есть несколько вещей, которые нам нужны или нужны, и на все это не хватает денег, мы должны решить, на что мы будем тратить деньги и без чего мы будем обходиться.

Экономика также помогает детям:

• Изучите основы ключевых экономических концепций, в том числе:
  • Дефицит. Когда все товары и услуги, которые мы хотим, доступны не всем.
  • Экономичный выбор. Когда кому-то приходится выбирать между более чем одним использованием ресурса.
  • Товар. Физические объекты, которые нужны людям.
  • Услуги. Действия, предлагаемые другими, которые нужны людям.
• Понять, как работает торговля (обмен денег на товары или услуги или бартер)

Уроки обществоведения

Обычно мы больше не слышим о том, чтобы нас учили «гражданскому праву», но многие считают, что так и должно быть. Вероятно, в ранние годы этому учат больше, чем когда-либо, когда наши дети учатся в школе.

Раньше гражданское право в основном преподавалось на уровне старшей школы, но многие из этих концепций могут быть включены в младшие классы, в том числе:

• Быть хорошим гражданином и осознавать ответственность, которая включает в себя:
• Темы местного сообщества, такие как:
  • Общественные работники (пожарные, полиция, общественные деятели и т. Д.)
  • Товары и услуги (рестораны, библиотеки, магазины, больницы, поликлиники и др.)
  • Волонтеры
• Иконы и символы родной страны
• Государственные праздники

Культурология

Америка всегда была «плавильным котлом».»Наша страна является домом для многих людей самого разного происхождения, которые часто приносят с собой свои традиции и культуру, когда они переезжают сюда.

Изначально было много людей из западноевропейских стран, с которыми у нас была общая история и культура. Теперь люди приезжают в Америку со всего мира, а не только из Европы.

Дети могут узнать о своей культуре и культуре других людей:

• Узнать о многих культурах, составляющих наше общество.
• Узнайте, как люди в других культурах отмечают разные праздники и почему они их отмечают.
• Развитие понимания того, как праздники и традиции являются выражением различных культур.

Понимание истории моей семьи | Обучение правосудию

Словарь

Иммигрант [i-mə-grənt] (имя существительное) человек, который приезжает в страну, чтобы жить там

Процедура

1. Перед началом урока посоветуйтесь с родителями или опекунами, чтобы обсудить это занятие и выяснить, не беспокоит ли их какое-либо занятие по «личному анамнезу».Чувствительность может быть в семьях с нетрадиционной конфигурацией, приемными детьми, семьями, в которых дети живут в приемных семьях, или семьях, чьи предки были принудительно привезены в эту страну, и в этом случае учащиеся могут не знать исторической информации о своих семьях. Заранее посоветуйтесь с родителями или опекунами, чтобы обсудить это занятие и выяснить, может ли оно вызвать острые вопросы у их детей.

Если родителям не нравится урок, вы можете изменить формат всего класса и сосредоточиться на интересных фактах о ближайших родственниках каждого ученика.(В этом случае учащиеся все еще могут собирать семейные предметы, делиться ими со сверстниками и делать лоскутное одеяло для класса, но часть сопоставления будет опущена, как и любые исследования предков.)

Призовите семьи поговорить со своими детьми об их выборе при выполнении задания. Например, приемные дети могут захотеть включить обоих родителей или только приемных родителей.

2. Подготовьте своих учеников к уроку, прочитав различные рассказы об иммиграции.Обязательно включите истории о первых американцах — коренных жителях страны — и об афроамериканцах, которых насильно перевезли в Америку в качестве рабов.

Вот пример возможных ресурсов:

Коврики Франсиско Арчеллана (Кейн / Миллер)

Хранящее одеяло Патрисии Полакко (Simon & Schuster / Paula Wiseman Books)

Уезжая в Америку Рослин Бресник-Перри (издательство Children’s Book Press)

Семьи Айлетт Дженнесс (Хоутон Миффлин)

Встреча Джейн Йолен (Харкорт Брейс Йованович)

Две земли, одно сердце Джереми Шмидт и Тед Вуд (Уокер и компания)

Wood-Hoopie Willie от Вирджинии Кролл (Чарльзбридж)

Itse Selu: Праздник урожая чероки Дэниел Пеннингтон (Чарльзбридж)

Бабушкин песня Барбары Сорос (Barefoot Books)

Найдите в своем классе или школьной библиотеке другие подходящие истории.Прочтите вслух несколько выбранных заголовков или разделов в классе. Обсудите темы и проблемы, представленные в литературе. Спросите: Почему люди со всего мира приезжают в Америку? Откуда они? Как они сюда попали? Обсудите, как приток иммигрантов может повлиять на тех, кто уже здесь.

Домашнее задание

1. Раздайте каждому учащемуся копию Листа данных о семье.

2. Прочтите инструкции листа со своим классом.

3.Сообщите учащимся дату сдачи. Одной недели, вероятно, будет достаточно для выполнения этого задания, и вы можете включить неделю и выходные в свои временные рамки, чтобы учесть разнообразный график работы родителей.

Классная деятельность

1. Используя предметы, которые они собрали из дома, и Таблицу данных о семье, разделите учащихся на пары, чтобы поделиться друг с другом своими личными историями, или по очереди перед всей группой. Подчеркните, что учащиеся должны проецировать свой голос, использовать интонацию, поддерживать зрительный контакт и добавлять чувственность в свое устное выступление.Сначала продемонстрируйте, поделившись историей своей семьи с классом.

2. Все рассказчики должны завершить свои выступления, указав на карте места их предков и пометив эти страны цветными кнопками.

3. Создайте ключ карты для идентификации учащегося, который учащиеся могут заполнить как часть задания. (Если у вас закончились цвета булавки, вы можете повторить цвета, если сделаете точку во втором раунде перманентной ручкой, чтобы различать учеников.)

Примечание. Вы можете подождать и попросить учащихся использовать свои блоки лоскутного одеяла с девятью заплатами при представлении историй, если хотите. (См. Раздел «Семейное лоскутное шитье» ниже)

Часть 2: Семейное квилтинг

1. Раздайте каждому ученику копию «листа с девятью участками».

2. Попросите учащихся украсить средний квадрат, чтобы создать фон для их собственной фотографии. Украсьте его перед тем, как положить фотографию, чтобы убедиться, что на фотографиях не будет маркера.

3. Остальные семейные символы сгруппированы в восемь оставшихся квадратов. (Сначала будет легче раскрасить все квадраты, чем работать с приклеенными предметами.)

4. Некоторые ученики могли проследить свою родословную до нескольких стран или мест. Они должны написать названия стран и городов где-нибудь в квадратах с объектами, которые представляют эти сообщества. В одном квадрате ученики могут написать названия двух или трех мест вокруг одного предмета.

5. Когда все квадраты заполнены, учащиеся могут использовать свои девять пластырей, чтобы рассказать свои истории в упражнении «Сделай что-нибудь».

6. После выполнения блоков лоскутного шитья учащиеся могут приклеивать свои части на основу из плотной бумаги. Затем попросите учащихся поработать вместе, чтобы соединить свои отдельные блоки на большом листе мясной бумаги, чтобы сформировать одно классное лоскутное одеяло. В качестве альтернативы ученики могут соединить свои блоки горизонтально вдоль стены в виде баннера.

No related posts.