Что такое семья определение обществознание 5 класс: Семейные отношения и семья (обществознание, 5 класс)

Урок обществознания 5 класс тема «Семья и семейные отношения»

Методическая разработка урока обществознания по ФГОС по теме «Cемья и семейные отношения «. 5-й класс

Подготовила: учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 5 г.Донецка Ростовской области И.Н. Алиева

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

Цель урока

Способствовать формированию навыка составления своей родословной, представлений о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека

План урока

1. Создание семьи.

2. Права детей и обязанности родителей.

3. Виды семей

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия

Семья, поколение, авторитет; родители, дети; права, обязанности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться:

составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания

Оборудование: Презентация к уроку; учебник Обществознание 5 класс под редакцией Боголюбова Л.Н.; наглядный материал; рабочие листы, семейные фотографии

Эпиграф:

«Свет в окне – пусть не гаснет никогда»

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Кому вы с утра подарили свою улыбку, значит, вы любите и уважаете этих людей.

КРУГ РАДОСТИ. Сегодня мы начнем наш урок необычным способом! Чтобы настроиться на работу, и начать урок с хорошим настроением!

(Упражнение) «Групповое приветствие»:

Дети образуют круг. Затем каждый по очереди встает в центр, поворачивается лицом к группе и здоровается со всеми любым способом, но не повторяет сказанное ранее. Остальные же все вместе (хором) повторяют каждое предложенное приветствие.

— А теперь присаживаемся на свои места, начнем урок.

2. Актуализация знаний

— Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная… (семья)

3. Построение учебной задачи

-Какова же тема урока? ( Ученики называют тему: Семья и семейные отношения.)

Демонстрируется слайд). Возьмите рабочие листы и запишите дату и ему урока.

А что мы должны узнать сегодня? (дети перечисляют). Молодцы, а теперь давайте сформулируем цель урока.

Цель урока

1. Узнать, что такое семья и семейные отношения

— А эпиграфом нашего урока станут слова «Свет в окне – пусть не гаснет никогда»

Что означают эти слова?

Послушайте притчу:

«Однажды утром рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но, когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла берег. А в это же время буря не пощадила их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег дотла их жильё и все имущество. Когда рыбак с сыновьями выбрался на берег, его ждала плачущая жена, которая рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела нет». Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом оказался, тем светом, который в тумане указал нам дорогу к берегу».

Вопрос классу — Свет в окне дома…Какие чувства он вызывал или вызывает у вас? (предполагаемые ответы детей)

— Радость что вас ждут.

— Облегчение: «Ну, вот я и дома»

— Раздражение: «Ну что им от меня надо, чего им не спится?»

Боязнь: «Как пройти тихонько, чтобы обошлось без скандала».

Когда-то вы сами станете папами и мамами и будете зажигать свет в своих окнах. Сколько бы испытаний и тягот в жизни вам не выпало, как бы горько и тяжело не было, счастлив тот человек, которого всегда ждут дома, которому светит то единственное окошко, к свету которого мы можем прийти в любое время дня и ночи.

Семья – это великий дар. У каждого из вас есть семья, родные и близкие люди. Слово «семья» входят в наше подсознание с первых лет жизни. Так что же означает это слово?

Учащимся предлагается подобрать ассоциации к слову семья (кластер)- приводят ассоциации

Семья- это социальная группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови), связанная общим бытом, взаимной помощью, заботой и ответственностью. Запишите в рабочий лист.

-Как вы думаете, почему семь (7)- Я?

Издревле семьи были большие и дружные

Изучение нового материала

План урока:

1. Создание семьи.

2. Права детей и обязанности родителей.

3. Виды семей

. Итак, ребята, приступаем (учащиеся отвечают на поставленные вопросы)

I. Создание семьи:

1. Особенности отличия семьи от другого коллектива? (введение общего хозяйства, проживание в одном доме, общий бюджет, чувство любви и привязанности)

2. Как образуются семьи? Главное предназначение семьи? (брак, желание помогать друг другу, забота о малых детях и стариках. Продолжение рода.)

Выполним небольшое творческое задание. Представьте графически семью в виде солнышка с расходящимися лучами. Рядом с каждым лучом подпишите одно из назначений семьи. При выполнении задания вспомните примеры из жизни вашей собственной семьи.

Семья

• Рождение детей

• Воспитание нового поколения

• Ведение общего хозяйства, взаимная материальная помощь

• Физическая, экономическая, психологическая защита

• Эмоциональная разрядка (получение и отдача любви, тепла, ласки)

Семья — самое главное в жизни человека, самое дорогое, то, что придает ему силы. Она является обязательной частью любого общества, любого государства. Представьте себе соты пчелиного улья. Так и государство состоит из множества ячеек — семей.

3. Должно ли государство заботиться о благополучии семей? Ответ аргументируйте.

(Проводится дискуссия.)

— Сыграем в игру «Цепочка». Вы должны, используя свои знания и опыт, называть те виды помощи, которую государство оказывает семьям.

(В ходе проверки выполнения задания на доске составляется схема.)

• Государство

• Строит детские сады

• Материально обеспечивает школы

• Заботится о благополучии семей

• Выплачивает материнский капитал

• Осуществляет помощь многодетным семьям

• Помогает семьям приобрести жилье

Итак, любое государство в первую очередь заинтересовано в сохранении и укреплении семейных отношений. Даже в глубокой древности осознавали важность этого. Так, законы царя Хаммурапи, одни из самых древних в мире, требовали обязательного заключения брачного договора, который записывался на глиняной табличке с последующим обжиганием ее и хранением на случай возможных в будущем конфликтов. И в нашей стране существует система законов, которые стоят на страже семьи.

II. Права детей и обязанности родителей:

1.В каких законах нашей страны прописаны права детей и обязанности родителей? (Семейный кодекс, Конституция)

2.Какие права ты имеешь? (стр. 28 учебника)

3. Какие обязанности должны выполнять родители? Что бывает, если родители их не выполняют? (воспитываться в семье, общаться с ребенком, защищать права и интересы детей, обеспечивать потребности в питании, образовании, одежде, отдыхе, лечении и т.д.; лишение родительских прав)

III. Виды семей

1. Дать характеристику двухпоколенной семьи

2. Дать характеристику трехпоколенной семьи

3. Определить, какая семья является неполной

Заполните таблицу.

Виды семей

Вид семьи

Характеристика

Двухпоколенная

В семье живут только родители (мать, отец) и их дети, т. е. в этой семье два поколения — старшее, к которому относятся родители, и младшее, к которому относятся дети

Трехпоколенная

В семье живут три поколения, не только дети, их родители, но и родители родителей, т. е. бабушки и дедушки

Четырехпоколенная

В семье живут четыре поколения, не только дети, их родители и родители родителей, т. е. бабушки и дедушки, но еще и прабабушки и прадедушки

Неполная семья

По каким-то причинам в семье отсутствует один из родителей

(Проверка выполнения задания.)

Физкультминутка:

В понедельник я купался, (изображают плавание) А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

А во вторник- рисовал. (изображают плавание) Целый день я отдыхал. (руки под щеку- засыпают)

В среду долго умывался (Умываются), Вы достать хотите крышу?

А в четверг в футбол играл.(бег на месте) Потянитесь вверх повыше

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгают) 1,2,3, корпус влево поверни, и руками помогай, (руки вверх)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте) Поясницу разминай (повороты в сторону)

Руки в стороны потянем (потягивания в стороны)

И на место снова сядем

-Ребята, послушайте какие еще есть определения термину семья.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.

Семья- это важно, семья-это сложно,

Но жить одному без семьи не возможно!

2. Контроль знаний

— А теперь, ребята, мы с вами закрепим полученные знания.

1. Беседа по вопросам

— Что такое семья? Чем семья отличается от другого коллектива?

— Главное предназначение семьи?

— Виды семей?

2. Строительство «Дома счастья»

К большому нашему сожалению в семьях бывают и проблемы. Например-невысокий уровень доходов семьи, невыполнение некоторыми родителями своих обязанностей.

Но мы с вами сейчас постараемся построить «Дом счастья». ( 8 человек подходят к учителю и на доску приклеивают по 1 листу «кирпичику», крышу приклеивает учитель)

Начнем закладывать дом с кирпичика «Традиции» (Обычай. Это-то, что перешло от одного поколения к другому).

Каждая семья создает свои традиции, однако молодая семья строится уже, имея опыт родительских семей. Во многих семьях существует традиция праздновать дни рождения и другие замечательные даты, отмечать общенародные праздники и т.д.

Следующий кирпичик «Сотрудничество».

Оно основано на взаимном уважении взрослых и детей. Уважительное отношение устанавливаются, как правило, в тех семьях, где предпочитают сотрудничество. Начинаются они с общения, задушевных бесед, помощи друг другу.

Обязательное условие для счастья молодой семьи в нашем доме кирпичик «Дружба».

Дружба воодушевляет и окрыляет, дает каждому почувствовать себя счастливым.

Любовь к труду прививается с детства в кругу семьи. Без трудолюбия невозможно стать настоящим человеком, чтобы семья прожила долго и счастливо, нашему дому просто необходим кирпичик «Труд».

Здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей «Все в твоих руках» — утверждал один мудрец. Каждый сам выбирает тот образ жизни, который обеспечит здоровье и счастье себе и каждому из членов его семьи.

Выкладываем кирпичик «Здоровье».

Мы с вами должны заложить в строительство нашего дома кирпичик с названием «Красота». Человек всегда стремился к прекрасному, недаром эстетика зародилась около 2500 лет назад.

Следующий необходимый нашему дому кирпичик «Чистота». Чистота, как известно залог здоровья, и необходимое условие комфорта в нашем доме. Чтобы было тепло и уютно в доме нужен элементарный порядок. Человеку важно, чтобы у него благоприятно складывались взаимоотношения с членами семьи. Стремление и умение понимать друг друга составляет основу климата любой семьи. Для полного счастья нашему дому нужно «Понимание».

«Счастье – это когда тебя понимают».

Очень важен для нашего дома кирпичик «Уважение». Уважение ко всем, кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям – ведущее требование взаимоотношений между людьми и будущими членами семьи.

Благополучие и счастье семьи в нашем доме невозможны без кирпичика «Любовь». Любить, значить понимать друг друга с полуслова, с полувзгляда, значит жить дружно и счастливо.

«Тайна сия великая есть» — говорили древние о любви.

Строительство любого дома всегда заканчивается возведением крыши. Наша крыша называется «Хорошее настроение».

Вот мы и построили дом.

3.Викторина.

• Что означает слово «фамилия»?

• Назовите одним словом: папа, мама, дедушка, бабушка, дети? (семья).

• Назовите папу и маму одним словом? (родители).

• Сколько у матери детей, что ей пришлось купить 8 рукавичек? (4).

• Сидит на дороге ребенок и плачет: «Есть у меня папа и мама, да только я им не сын». Жаль малютку. Но может ли такое быть? (Может, если ребенок девочка).

• Девочкина дочка? (кукла).

• Учреждение куда отдают неграмотных? (школа).

• Растение, отвечающее собственной головой за отношение между людьми? (ромашка)

• При помощи чего можно сделать из Бабы – Яги Василису Прекрасную? (косметика).

3. Домашнее задание

1. § 3, задания на рабочем листе

2. По выбору:

• Подготовить загадки или стихи о семье

• Написать сочинение на тему « Я и моя семья»

• Нарисовать иллюстрации к любым правам ребенка

• Нарисовать свое генеалогическое древо

4. Итоги урока. Рефлексия

Оценки: Учащиеся, поясняя, сами себе выставляют оценки

Рефлексия:

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Дом, как известно всем давно –

Это не стены, не окна,

Это не стулья со столом

Это не дом.

Дом – это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь

Яростным, добрым, нежным, злым

Еле живым

Дом это тот, где вас поймут, тот, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом –

Это твой дом.

— Я желаю каждому из вас построить в будущем такой же дом своей семьи.

Молодцы, ребята. Вы хорошо сегодня поработали. Спасибо за внимание.

«Известия»: каждый пятый ребенок неадекватно оценивает уровень достатка своей семьи — Общество

МОСКВА, 19 июля. /ТАСС/. Каждый пятый родитель отмечает, что его ребенок плохо представляет себе уровень достатка своей семьи. Еще 40% взрослых говорят, что их дети адекватно оценивают финансовые возможности родителей, но все равно иногда просят купить чрезмерно дорогую вещь, пишет газета «Известия» со ссылкой на опрос СК «Росгосстрах жизнь» и Maximum education.

Большинство родителей (87%) дают своим детям карманные деньги. Почти каждый третий взрослый (30%) отметил, что, как правило, эти деньги тратятся бездумно, свидетельствуют результаты опроса.

Также во время исследования школьникам предлагалось ответить на вопрос: «Сталкивался ли ты хотя бы раз с финансовым мошенничеством (звонили ли злоумышленники по телефону, обманывали ли в онлайн-играх)»? Родителям нужно было ответить на аналогичный вопрос. Положительно ответили 76% детей и 28% взрослых. При этом 50% родителей были уверены, что их дети не сталкивались с финансовым мошенничеством.

Согласно результатам опроса, каждый третий ребенок не знает, что такое НДС, почти половина — что такое НДФЛ, а 20% не умеют защищаться от финансового мошенничества.

Школьники и родители приветствуют обучение финансовой грамотности в образовательном учреждении. Эту инициативу поддержали 90% детей и 83% взрослых. Треть родителей считает, что обучать финансовой грамотности нужно с 6-10 лет, а 25% заявили, что лучше начать учиться этому с 10-12 лет. Некоторые взрослые (16%) посчитали уместным обучение уже с 5-6 лет.

Около 13% всех жертв кибермошенников — люди в возрасте моложе 20 лет, заявили изданию в ЦБ. Там добавили, что считают очень важным работу по повышению финансовой грамотности в сфере кибербезопасности, в том числе среди детей и подростков.

Обучение финансовой грамотности

Ранее Банк России анонсировал преподавание учебными заведениями финансовой грамотности для школьников 1-9 классов. Обучение по новым образовательным стандартам начнется с 1 сентября 2022 года, по согласованию с родителями школьные программы могут быть изменены в 2021 году. В начальной школе элементам финансовой грамотности будет отведено время на уроках математики, и «Окружающий мир», а для учеников 5-9 классов — на уроках обществознания, математики и географии. Школьников будут учить, как анализировать доходы и расходы семьи, составлять личный финансовый план. В 5-9 классах ученики перейдут к оценке рисков предпринимательской деятельности, недобросовестных практик финансовых организаций и видов финансового мошенничества. Кроме того, школьникам предстоит научиться самостоятельно составлять и заполнять простые формы и документы.

«Долгий взгляд в глаза – это призыв». Зачем вводится курс семьеведения

«На занятиях мы говорим о потенциально счастливой семье, традиционной в нашем понимании», – рассказывает автор-разработчик курса «Семьеведение. Культура взаимоотношений» Юлия Муратова. Ее предмет школьники с восьмого класса уже изучают в Уфе. Это было региональной инициативой, но в конце марта министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что курс «Семьеведение» скоро появится в учебниках по «Обществознанию» и будет преподаваться во всех субъектах Российской Федерации. Исследователи опасаются, что курс будет построен на гендерных стереотипах, которыми до сих пор пронизаны российские учебники.

Отталкивалась я исключительно от потребностей детей

Уроки о семейных ценностях начали вести в некоторых регионах еще в 2009 году. Изначально программа была разработана представителями РПЦ и называлась «Нравственные основы семейной жизни». В 2015 году РПЦ призвала Минобрнауки сделать предмет обязательным – тогда эта идея поддержки не получила. Несмотря на это, уже в 2017 году курс факультативно преподавался в 60 регионах.

Наполнение курса, по словам автора-составителя одного из них Юлии Муратовой, в каждом регионе может отличаться. «Когда я этот курс разрабатывала, я отталкивалась исключительно от потребностей детей, поэтому на время написания взяла часы в школе. Курс мы написали с ребятами фактически коллективно: я предлагала им тему, и если тема была интересна, требовала развития и пояснения, мы ее развивали. Если тема казалась неинтересной, мы ее убирали, – рассказывает Муратова. – Мы говорим о счастье, о целях, о планах. Никакой назидательной составляющей в этом курсе нет. Из тем, которые включены, есть, например, начало отношений, описание конфликта – что это такое, как из него выходить, как в него не попадать и почему конфликты разрушительно действуют на отношения между людьми. Мы говорим также о ценностях. Человек ведь всегда находится перед выбором: каждую минуту в жизни он что-то выбирает, начиная от того, что поесть сегодня на завтрак, и заканчивая тем, какого партнера себе выбрать. У выбора должны быть какие-то критерии. Его человек делает, опираясь на систему собственных ценностей. Мы учим подростков эту систему выстраивать и проводить ее ревизию.

Наш курс разгружает школьников эмоционально

Предмет, разработанный Муратовой, ведут в школах с 8-го по 11-й класс. Девятый и 11-й могут его не проходить, потому что готовятся к экзаменам. Занятия проводят школьные преподаватели, которые прошли специальные девятимесячные курсы.

«Мы считаем, что наш курс разгружает школьников эмоционально. Он им только в помощь. Освобождается много сил, решается много вопросов», – говорит Муратова.

Мария из Уфы посещала курс в школе. «Сначала нам рассказывали о любви к себе, о том, как узнать свои настоящие желания, об отношениях с родителями, с противоположным полом, о том, как построить крепкую семью и как переживать расставания. В общем, я бы не сказала, что этот предмет был бесполезен, рассказывали вполне интересные и нужные вещи», – говорит она.

Курс в Уфе – скорее исключение. Школьники из других регионов жалуются, что семьеведение – один из самых бесполезных предметов. Студентка из Казани Анна посещала курс два года назад, когда еще училась в школе. Ее главная претензия к предмету – выбор преподавателя: «Помню, что вела у нас его пожилая женщина – учительница географии с довольно консервативными взглядами. Вероятно, из-за дополнительных часов».

По словам Анны, никаких учебников или плана занятий у них не было. Преподавательница приходила на урок с заготовленной темой. Предполагалось, что школьники будут просто вести конспекты.

– По факту никто ее [учительницу] не слушал, – признается Анна. – Сейчас смотрю, какие конспекты у меня остались. Тут есть темы «гендерные стереотипы», «семья в современном обществе», «конфликты», «гражданский развод», «сожительский брак». Развод при этом позиционировался как что-то в крайней степени плохое, а брак как то, что рано или поздно приобретут все. Именно к этому у меня больше всего претензий было.

У меня всегда встает вопрос – кто будет преподавать

Недостаточная квалификация преподавателей, которые начнут вести курс «Семьеведение», – главное опасение и исполнительного директора Национального родительского комитета Юлии Матюниной. Она уверена, что учить детей общаться внутри семьи необходимо – это помогло бы избежать многих проблем в будущем.

– В рамках этого курса могли бы, наверное, неплохо преподаваться вопросы семейных ценностей, коммуникации в семье, бережного отношения друг к другу. Но у меня всегда вопрос – кто будет преподавать, кто грамотно донесет до учеников те хорошие задумки, которые в курс должны быть вложены. Сейчас предполагается вести курс в рамках обществознания. То есть преподаватели по обществознанию должны будут доносить до школьников еще и такой тонкий и сложный материал. Как они будут это делать? – спрашивает Матюнина.

Единственное, что мы делали, – рисовали семейное древо

Она считает, что занятия должны вести квалифицированные психологи, а сам курс надо включить в занятия по психологии. Статистики по тому, как курс по семейным ценностям сейчас преподается в регионах, не ведется. «Есть только отзывы родителей, и они очень неоднозначные и разнородные, поэтому не могу представить пока целостную картину», – отмечает Матюнина.

Рассказы школьников подтверждают тезис о том, что преподавание семьеведения отличается в каждом из регионов. У Ирины из Тульской области курс вел учитель по информатике. «Сами занятия были похожи на уроки риторики в начальных классах. Единственное, что мы делали, – рисовали семейное древо», – вспоминает школьница.

Веронике из Пензы повезло больше. Курс семьеведения у нее преподавался с пятого по восьмой класс. Вела его учительница по истории и обществознанию. «Что именно она рассказывала, сейчас сложно вспомнить, но мы точно разбирали функции семьи, как строятся семьи с разными вероисповеданиями и финансовую грамотность в семьях. Учительница даже затрагивала тему ЛГБТ: рассказывала, в каких странах разрешены однополые браки», – говорит Вероника.

Юлия Муратова в рамках своего курса эту тему осознанно обходит стороной. Во-первых, любое упоминание, согласно закону, может быть расценено как пропаганда, во-вторых, «нет необходимости это озвучивать».

– В рамках школы можно пропагандировать толерантное отношение в целом, но конкретно по этим пунктам мы не можем никакого толерантного отношения пропагандировать, потому что это будет нарушением закона. И вообще это совершенно никому не нужно, это моя личная точка зрения, – объясняет она. – До того, как я начала делать этот курс, мне позвонила моя приятельница из Англии. Она уехала туда с ребенком. Позвонила, рассказала, что у нее дочка пошла в школу. Позвонила со слезами: «Я не знаю, что делать, дочь принесла сегодня такой учебник». И присылает мне фото этого учебника. Учебник по фонетике английского языка. Главный герой учебника – мужчина в юбке с бородой в туфлях, с торчащими из ног волосами, с совершенно безумными глазами, и на первой же странице написано: «Меня зовут так-то, я еще не определился, мужчина я или женщина, и тебе советую того же». Он, на минуточку, с бородой. Как педагог со стажем, я костьми лягу, чтобы до такого бреда в нашей стране ситуация не дошла.

То, что тему ЛГБТК российские преподаватели стараются обходить стороной, не новость. Однако что именно будет преподаваться в рамках нового единого курса по семьеведению, все еще непонятно. Известно только, что учебники уже прошли апробацию в российских школах.

Руководитель экспертного совета Группы компаний «Просвещение» Александр Данилов рассказал изданию «Мел», что раздел новых учебников по обществознанию с включенным в него курсом по семьеведению будет содержать информацию о том, что такое брак, с точки зрения Семейного кодекса, а также сведения о том, что такое личные и имущественные права и обязанности родителей и детей. По его словам, вопросы воспитания, которые будут транслироваться в учебниках, опираются на традиции, сложившиеся в отечественной педагогике.

Опора на традиции – именно тот аспект, который и смущает многих родителей. Среди вопросов, которые они задают друг другу на форумах: как будет освещаться гендерный вопрос, будет ли уделяться внимание проблеме ущемления прав женщин, членов ЛГБТ-сообщества и какую именно семью школьников будут учить строить.

Если опираться на доступное в сети учебно-методическое пособие по курсу «Семьеведение», разработанное в Казани, прогнозы неутешительные. В самом начале учебника авторы четко дают понять, как они относятся к гендерным стереотипам: «У молодых женщин взрослость определяется отношением к материнству» (ст. 23). «Для молодых мужчин наиболее значимым маркером их взрослого статуса выступает экономическая состоятельность» (ст. 24).

Начал изучать учебники и просто обалдел от глупости

Сексизм – это то, что пронизывает почти все российские учебники сегодня. К такому выводу пришел автор книги «Школа темного будущего» Игорь Вережан. Почти полтора года он изучал книги, по которым сейчас учатся школьники.

Темой сексизма в школьных учебниках Вережан заинтересовался около двух лет назад, когда его дочь Алиса пошла в 6-й класс. На уроке труда девочек повели копать картошку. У мальчиков же в это время были занятия на токарных станках. Когда дочь захотела перевестись к мальчикам, завуч начала ее всячески отговаривать: мол, зачем тебе это надо. В итоге дочь все-таки добилась своего, но эта ситуация заставила Вережана иначе посмотреть на российскую систему образования.

Раньше о сексизме он не задумывался, «эта тема была для меня в слепой зоне». «В общем, я заинтересовался – начал изучать учебники и просто обалдел от глупости», – делится Вережан. Больше всего его поразило то, что в учебниках к школьникам обращаются постоянно на «ты» и в мужском роде. Женский род проскальзывает иногда, но авторы про него моментально забывают. В итоге девочки оказываются как будто вычеркнутыми из учебного процесса.

Мальчики мечтают стать банкирами, а девочки – фотомоделями

«Закончив школу, девочки сталкиваются с тем, что на мужском языке им придется говорить всю жизнь: если в школе они были «учениками», то во взрослой жизни они становятся работниками, учителями, авторами и писателями», – пишет он.

Есть и явная дискриминация, например, в учебниках по обществознанию академика Боголюбова за 6-й класс: «Твой выбор профессии еще впереди, но, наверное, ты уже сейчас задумываешься о будущей деятельности… Другие примеряют на себя престижные роли: мальчики – программиста или банкира, девочки – фотомодели».

Не провоцируйте насильников вызывающей одеждой

«Были еще цитаты, которые я из второй редакции убрал. В двух разных учебниках к девиантному поведению относили алкоголизм, наркоманию, гомосексуализм и проституцию», – вспоминает Вережан. Убрал он эту цитату, потому что в последних выпусках учебников «гомосексуализм» из списка того, что можно назвать девиантным поведением, исчез.

Как оказалось, сексизм и игнорирование тем, связанных с ЛГБТ-повесткой, – не единственные проблемы российских учебников. В октябре 2020 года подростки запустили в соцсетях флешмоб, в рамках которого делились информацией о том, как в школе освещается тема насилия над женщинами.

В учебнике «Основы безопасности жизнедеятельности» Смирнова и Хренникова за 10-й класс действительно есть раздел, посвященный профилактике насилия (ст. 24–25). Чтобы его избежать, авторы рекомендуют женщинам носить «свободную одежду и обувь. Не провоцируйте насильников вызывающей одеждой».

Скриншот из учебника по ОБЖ Смирнова и Хренникова за десятый класс

Другой учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» Петрова, Смирнова, Фролова и еще нескольких авторов за 7-й класс содержит параграф, посвященный безопасности девочек-подростков (10.2). Начинается он с обвинения: «Ежедневно в городах происходит много трагедий с беззащитными девушками из-за их легкомыслия, незнания жизни».

Семьеведение – это попытка сохранить статус патриархальной семьи

Что конкретно нужно делать женщине в случае насилия, в учебнике не говорится, зато дается ряд недвусмысленных рекомендаций: «Теперь о тайных знаках, посылаемых людьми друг другу. Например, если 12–14-летняя девочка красит веки, губы и ресницы в немыслимые цвета, надевает очень короткую юбку и идет одна или с подругой в такой же «боевой раскраске» поздно вечером в места, не пользующиеся хорошей репутацией, она тем самым подает сигнал молодым людям или взрослым мужчинам о том, что может составить им компанию».

– Помните: долгий взгляд в глаза незнакомца – это призыв, – предупреждают дальше авторы учебника. – Плохо воспитанная девочка часто не знает, что таким взглядом поощряет молодого человека к тому, чтобы он подошел и заговорил с ней. Резко ответив на «приставания», девушка выглядит не очень умно: ведь она подала сигнал.

Учитывая, что по этим учебникам до сих пор учатся школьники, опасения о том, каким будет наполнение курса по семьеведению, вполне объяснимо. По словам Вережана, важно понимать, что включение определенного предмета в школьную программу всегда вызвано государственными задачами. В данном случае – желанием сохранить статус патриархальной семьи как ячейки общества.

«Государство, особенное авторитарное, – это жесткая структура, которая не любит меняться, но со временем все меняется и даже умирает. Наша госсистема со всеми ее стереотипами уже обветшала и разваливается, и эти уроки семьеведения призваны залатать дыры в социальной структуре, при этом не меняя саму структуру», – уверен автор книги о сексизме в школьных учебниках.

Для чего нужна семья человеку?

Человеку нужна семья по очень многим причинам. Никто не может усомниться в справедливости старой истины: «семья – ячейка общества!» Чем больше крепких, благополучных семей – тем крепче и сильнее все государство. И любовь к своему народу, к своей стране, начинается именно с любви к самым близким людям – маме и папе.

Семья основана на супружеском союзе или родственных связях, обусловлена отношениями взаимопомощи и взаимоответственности. Так для чего же нужна семья? Так ли она необходима в современном обществе? Эти вопросы актуальны как никогда, и дать однозначный ответ просто невозможно.

Семья играет огромную роль,  как в жизни отдельной личности, так и всего общества. Она обеспечивает человеку психолого-физиологический комфорт. В семье человек испытывает ощущение своей полезности и важности. Масса человеческих трагедий разыгралась в результате того, что человек не чувствовал себя необходимым кому-либо. Семья позволяет каждому осознать свою значимость и неповторимость. Чем больше востребованным и ценным чувствует себя человек, тем больше у него сил и рвения преодолеть одиночество. Каждый из нас хочет быть любимым и любить. А ведь именно любовь и избавляет человека от одиночества. Она дает возможность полного (не только сексуального) принятия человека. Общение в семье способствует согласованности действий супругов, направленных на достижение важных для семьи целей и задач. В ходе общения между собой супруги обмениваются важной только для них информацией, сопереживают друг другу, нравственно обогащаются. Духовное общение супругов очень тесно связано с интимным. Семейная жизнь дает возможность иметь постоянного и надежного партнера для половой жизни. Со временем у супругов возникает потребность иметь детей, стремление быть родителями. Данная потребность реализуется в формах материнства и отцовства. Воспитательная функция семьи невероятно важна и незаменима. Дети должны рождаться в браке. Без семьи не бывает детей, а главный смысл существования любого взрослого здравомыслящего человека – это дети. Каждый человек имеет цель в жизни, достичь которой очень непросто, не имея прочного фундамента. Семья как раз и является этим фундаментом и основой. То, что семья – это ячейка общества — не пустые слова. Благополучная семья – это благополучные дети, а благополучные дети сегодня – это благополучное общество в будущем.

 

Подготовила Галина Михальченко

(по  материалам  Интернета)

Что такое семейные ценности

Что такое семейные ценности

Традиционные семейные ценности – это каркас, на котором выстраивается сплоченная сущность конкретной семьи. Без семейных ценностей, которые в равных пропорциях почитаются и защищаются всей родней, не может быть настоящей семьи с крепким «фундаментом». Формирование семейных ценностей начинается еще в крошечном возрасте. Ребенок, воспитанный в родной семье, с молоком матери впитывает ориентиры конкретного круга людей. Он становится его частью и, в большинстве случаев (подчас даже подсознательно), – продолжает проповедовать идеалы отцов и матерей во взрослой жизни. Лучший способ преподавать семейные ценности – примеры, демонстрируемые самими родителями, наглядные и искренние, а не школьные лекции на тему.

Основные ценности семейных отношений

1. Доверительное общение. В кругу родных можно без опасений поделиться проблемой и услышать дельный совет и слова поддержки, а не порицание.

2. Уважение – и к старшим, и к младшим. При этом страх наказания не культивируется в семье. Уважать – не значит бояться.

3. Следование ритуалам. Семейные ценности и традиции крепко связаны, очень важно не разрывать эту тонкую, но прочную нить. У каждого родственного круга есть свои привычки: как отмечать Новый год, как провожать Масленицу, когда украшать елку, какие печенья печь по воскресеньям, какой фильм смотреть в Рождество. Чем больше в вашей семье незыблемых традиций – тем прочнее «фундамент».

4. Ответственность. Ее несет каждый – перед каждым. И за свои поступки, и за деяния своих детей.

5. Прощение. Чтобы ни творилось и ни говорилось в пылу ссор, семья – это то место, где всегда простят. Сюда можно вернуться в любой момент, даже после ругани и красноречивого хлопка дверью. Здесь поймут твои мотивы и забудут плохие слова.

6. Честность. Семья – это место, где тебе не соврут. Порой трезвая критика и неприкрытая правда звучат жестоко, но только здесь их можно получить в полном объеме. Отсутствие лицемерия и лжи – основа семейных ценностей.

7. Значимость для родных. Каждый член семьи осознает, что играет серьезную роль в жизни близких. Это не повод для манипуляций, а, наоборот, – важная миссия.

8. Щедрость. Не только материальная, но и любая другая – духовная, чувственная. Щедрость на слова одобрения, на время, на внимание, подразумевающая искусство делиться и отдавать.

9. Любовь. Мы недаром написали эту ценность последним пунктом, чтобы вы и сами успели догадаться о важности ее включения в перечень. Сегодня многие забывают о необходимости не только чувствовать, но и проявлять любовь в отношении своих родных. Поступки, говорящие о ваших трепетных чувствах друг к другу, слова нежности, проявления заботы, внимание к проблемам другого и желание помочь – вот то, что сделает ваш брак нерушимым.

Психоневрологическое отделение ГБУЗ МО «Солнечногорская ЦРБ»

Расходы: обязательные, постоянные, переменные, случайные и прочие

Планируя бюджет, важно четко осознавать, какие расходы в нем являются абсолютно необходимыми, а какие нам просто хотелось бы себе позволить.

Обязательные расходы – это такие платежи, повлиять на сроки и размер которых мы не можем
(по крайней мере, это невозможно сделать быстро):

• налоги;
• платежи по кредитам;
• плата за коммунальные услуги и/или аренду жилья;
• плата за детский сад и т. п.

Нередко в сложной финансовой ситуации подобные платежи откладывают, думая погасить долг позже, но заниматься этим бесконечно невозможно: к сумме основного долга прибавляются пени и штрафы. Со временем дело может дойти до суда, изъятия части имущества в счет погашения долга, а при задолженности по ЖКУ – отключения от соответствующих услуг (например, электричества и канализации).

Следующая группа расходов – постоянные
Всем нужно что-то есть, во что-то одеваться, пользоваться транспортом и услугами связи. Некоторым необходимо постоянно покупать лекарства. Свести эти расходы к нулю невозможно, но в какой-то степени их размер все же зависит от нас: мы можем выбирать еду и одежду, менять виды транспорта, тарифы и операторов связи. Все остальные расходы, на самом деле, зависят от наших возможностей и желаний. Это не значит, что от них надо немедленно отказываться полностью. Они определяют качество нашей жизни, от них может зависеть наше психологическое состояние. Но если денег и без того в обрез, такими расходами лучше пренебречь или отложить их на какое-то время – катастрофы не произойдет.

Часть расходов можно назвать переменными – совершать их приходится относительно редко
Сюда относится, например, покупка мебели, бытовой техники и электроники, расходы на отпуск или ремонт в квартире. Нередко речь идет о расходах, которые нельзя себе позволить «с одной зарплаты», значит, планировать их нужно заранее, постепенно откладывая деньги. Потребительские кредиты на эти цели часто обходятся слишком дорого.

Попробуйте сформировать на «случайные цели» отдельный «фонд», деньги из которого вы не будете расходовать ежемесячно

Часть необязательных расходов мы совершаем и вовсе случайно. Мы их или не планировали делать, но искушение оказалось слишком велико, или планировали позднее, но вдруг подвернулся удобный случай. В каких-то ситуациях эти расходы вполне рациональны (например, когда нужный вам товар продается с большой скидкой), а в каких-то приносят лишь недолгое счастье покупки.

Попробуйте сформировать на «случайные цели» отдельный «фонд», деньги из которого вы не будете расходовать ежемесячно и за рамки которого вы никогда не будете выходить (для этой цели можно использовать банковский депозит с возможностью частичного снятия средств без потери процентов). Такое решение – компромисс между объективной необходимостью контролировать расходы и желанием обеспечить себе психологический комфорт: если постоянно отказывать себе в спонтанных действиях, можно почувствовать себя неуверенно.

Деньги на развлечения и маленькие радости – еще один вид необязательных расходов, который можно выделить в бюджете отдельной строкой. Формировать ее лучше по остаточному принципу – после того, как вы определили, сколько потратите на все остальное, и направили часть средств на долгосрочные сбережения.

Подсчет собственных расходов — крайне увлекательное занятие, хотя и не такое простое, как кажется. Придется побороть лень и выработать привычку постоянно записывать свои покупки. Я скачал себе в телефон специальную программку и забиваю в нее информацию сразу после оплаты на кассе. Кстати, я знаю, что записывают свои расходы многие, но дело не в том, чтобы записывать, а в том, что потом делать с этими цифрами. Одна моя коллега, например, использовала записи в воспитательных целях. Показывала своему сыну: мол, вот я сколько на тебя трачу, а ты должен учиться хорошо и поступить в вуз на бюджетное место.

Но это не единственный способ применения записей о расходах. Я в результате получил действительно полезные для меня и для моей семьи данные.

Продовольственная инфляция, о которой так много пишут, для нас оказалась заметна, но не катастрофична. Крупнейшей статьей расходов нашего домохозяйства является еда — на нее уходит примерно каждый четвертый потраченный рубль. При этом за два последних года эта сумма выросла на целых 22%. Или всего на 22% — ведь если считать по Росстату, то должно было получиться куда больше. Хотя, может быть, мы, сами того не заметив, изменили свои предпочтения. В общем, мы молодцы – умеем жить по средствам.

Интересно, что расходы на коммуналку, включая телефон и интернет, за два года выросли всего лишь на 3,5%. Свою роль, очевидно, сыграли светодиодные лампы, включение стиральной и посудомоечной машин по ночам, когда тариф выгоднее, и прочие полезные привычки. Буду продолжать следить за новинками науки и техники!

Расходы на детей у нас не так уж и велики, во всяком случае пока: старшей девочке 2,5 года, мальчик только родился. Но тут большую роль играет, кормить ли ребенка грудным молоком или смесями, здоров ли малыш или требует постоянного наблюдения врачей и т. д. А еще важно, остались ли в семье от старшего поколения пеленки-распашонки!

В связи с началом летнего сезона стал актуален вопрос дачи. Своей у нас пока нет, и мы решили оккупировать дачу родителей. Они не против, но сразу же оказалось, что привести ее в порядок, чтобы можно было жить с двумя маленькими детьми – это большие расходы. Понадобилось купить кое-какую мебель, залатать крышу… В общем, набежало прилично. Могли бы мы за эти деньги снять дачу уже «со всеми удобствами» на все лето? Вряд ли, вышло бы дороже. Да и глупо отдавать свои деньги чужим людям – лучше вложить в хозяйство родителей. Как они сами любят повторять: «Все внукам достанется!»

Проанализировал и расходы на мобильную связь, так как люблю следить за изменениями тарифов и выбирать самые выгодные комбинации услуг и опций. Оказалось, что ничего, кроме спортивного азарта, мне это не дает. В конечном счете, вся моя борьба за экономию с сотовыми операторами приводит к выгоде разве что на десятую долю процента.

Зато подсчитал, сколько мне даст поход в налоговую для получения всех полагающихся моей семье вычетов. Это более ощутимая цифра, стоит посидеть над заполнением налоговой декларации!

В общем, скоро год, как я веду учет расходов. И почти каждую неделю нахожу повод призадуматься, похвалить или поругать себя за неосмотрительность. Семейному бюджету это только на пользу. Да и споров с женой стало меньше.

Илья Кивин, Москва

ЕГЭ по обществознанию, подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 в Москве, темы экзамена, перевод баллов — Учёба.ру

Что требуется

Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.

Особенности

Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:

Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).

При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.

Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.

Советы

Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.

Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.

Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.

Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.

Семейное определение: урок для детей — видео и стенограмма урока

Семья: Другие занятия

На этом уроке вы узнали о том, что такое семья, и о различных способах, которыми люди могут быть связаны друг с другом в семье. Как сказано в этом уроке, все семьи разные. Ознакомьтесь со следующими занятиями, чтобы узнать больше о семьях.

Ваша семья

Сколько человек в вашей семье? Кто они? Независимо от того, есть ли у вас семья, подобная одной из описанных в этом уроке, или совершенно другая, ваша семья — важная часть вашей жизни.Нарисуйте изображение или схему своей семьи. Вы можете включать только своих ближайших родственников , что обычно означает ваших родителей или опекунов, ваших братьев и сестер или кого-либо еще, кто живет в том же доме, что и вы. Вы также можете включить свою расширенную семью , что означает любых бабушек и дедушек, двоюродных братьев, тетушек, дядей, а иногда и членов сводной семьи или людей, которых вы, возможно, видите не так часто.

Отражение

Что делает вашу семью важной в вашей жизни? Какую роль играет каждый член вашей семьи, чтобы заботиться друг о друге? Напишите абзац или размышление, объясняющее, что ваша семья значит для вас.Подумайте, например, о том, что у всех разные отношения со своей семьей, и в каждой семье разные традиции, верования и ценности. Если хотите, можете включить в свое размышление вещи, которые, по вашему мнению, делают вашу семью уникальной или необычной.

Сравнение и контраст

Теперь, когда у вас есть хорошее представление о своей семье, посмотрите, сможете ли вы сравнить и сопоставить структуру своей семьи с другими людьми. Кто члены семьи вашего лучшего друга? А как насчет главного героя любимой истории? Нарисуйте для этих людей похожие схемы или даже родословные.В случае с вымышленными персонажами вы можете придумать некоторую информацию, если история никогда не рассказывает вам о семейной структуре персонажа! После того, как вы сравните другие семейные структуры со своей собственной, попробуйте составить несколько возможных семейных структур, которых нет в этом уроке! Есть много, много разных семей.

Что такое семья? — Определение, характеристики и типы — Видео и стенограмма урока

Характеристики и функции

Итак, семья — это группа людей, у которых очень личные отношения.Но есть несколько разных способов определить эти отношения, и семьи обычно содержат несколько разных.

Родство означает родство по рождению. Итак, братья и сестры имеют кровные отношения со своими родителями. Но ваши родители биологически не связаны друг с другом. По крайней мере, я надеюсь, что нет. Но они по-прежнему считаются семьей, и это отношения по близости , или брак. Наконец, существует связь по совместному проживанию , что означает совместное проживание.Эти последние отношения иллюстрируют один из примечательных аспектов семьи; Почти во всех обществах семья определяется как совместное проживание в одном и том же пространстве.

Итак, у всех нас есть семьи, но почему? Какова функция семьи? Традиционно семья является основным способом воспитания детей. Ваша семья знакомит вас с культурными нормами, социальным поведением, образованием, групповым взаимодействием, моралью и почти всем остальным, о чем вы можете думать. Ваша семья также следит за соблюдением культурных и социальных правил и морали, обучая вас тому, что ваши действия имеют последствия; нарушить правило, получить заземление.

Итак, семьи очень важны. Но на самом деле их значение выходит за рамки этого. Мы социальные существа. Это довольно хорошо принято во всех областях науки и философии. Мы эмоционально, духовно, умственно и физически более здоровы, когда у нас есть хотя бы некоторые глубокие и личные отношения. Нам это нужно.

Типы семей

Итак, семьи важны. Они вас воспитывают. Они вас поддерживают. Они ходят с вами на игровые шоу в прайм-тайм и помогают вам выиграть состояние.Но оглянитесь вокруг. Или, если вы сейчас не в общественном месте, просто подумайте обо всех, кого вы знаете. Семья у всех выглядит одинаково? Конечно, нет! Это было бы слишком просто! Итак, семьи важны, но их бывает несколько типов.

В США традиционным типом является супружеская семья , состоящая из двух родителей и их биологических детей. Мы называем это нуклеарной семьей. Это то, что мы считаем нормальным, но на самом деле это только наша точка зрения.Другой очень традиционной формой семьи во всем мире является совместная или расширенная семья . В большой семье несколько поколений живут вместе и делятся ресурсами. Таким образом, вместо того, чтобы просто расти с мамой, папой и братьями и сестрами, вы также будете жить в одном доме с дядями, тетями, бабушками и дедушками и двоюродными братьями и сестрами. Это большая семья, но если все будут делиться ресурсами и делить домашние дела, это действительно может снизить нагрузку на каждого человека. Такая семья также имеет разные роли и обязанности, поскольку ожидается, что каждый член будет вносить свой вклад.

Итак, до сих пор мы рассматривали семьи в основном как биологические единицы. Но очевидно, что не все семьи полностью биологически связаны. Скажите, что родители разводятся, а затем снова вступают в брак. Теперь дети биологически связаны с одним родителем, но не с другим. Если у отчима есть собственные дети, то у вас могут быть братья и сестры, которые биологически не связаны. Это называется смешанной семьей , где все дети и родители биологически не связаны. Это становится все более и более распространенным явлением в Соединенных Штатах, а также во многих других частях мира, поскольку количество разводов и социальное принятие повторного брака продолжают расти.Таким образом, смешанные семьи — это просто еще один тип семьи, но все же способный выполнять все основные семейные функции, такие как воспитание детей, обучение их правильному социальному поведению, а затем заставить их делать смущающие семейные фотографии.

Краткое содержание урока

Семьи — это группа связанных людей, обычно живущих вместе. Практически в каждом человеческом обществе семья является основной ячейкой социальной организации и основана на традиционной роли воспитания детей.Чаще всего дети сначала узнают о социальном поведении, морали, ценностях, обычаях и отношениях в своей семье, но также получают эмоциональную поддержку, необходимую для того, чтобы стать полноценными взрослыми. Семейные отношения могут определяться кровью, браком или совместной жизнью, и семьи бывают разных форм и размеров.

В США традиционная семья супружеская , также называемая нуклеарной семьей, состоит из родителей и их биологических детей. Расширенные семьи также широко распространены во всем мире, поскольку их объединяет несколько поколений, живущих вместе. Смешанные семьи становятся все более распространенными в США, в которых семьи не полностью биологически связаны. Итак, существует много типов семей, и все они каким-то образом находят способы сводить нас с ума.

Результаты обучения

После завершения этого урока вы должны уметь:

• Объяснять функции семьи
• Определите родство, родство и совместное проживание
• Определите и опишите три типа семейств

чтений: определение семьи | Социология

Современная концепция семьи намного шире, чем в прошлые десятилетия.Как вы думаете, что представляет собой семья? (Фото (а) любезно предоставлено Гаретом Уильямсом / flickr; фото (b) любезно предоставлено Гийомом Помье / Wikimedia Commons)

Брак и семья являются ключевыми структурами в большинстве обществ. Хотя эти два учреждения исторически были тесно связаны в культуре США, их связь становится все более сложной. Взаимоотношения между браком и семьей — интересная тема для исследования социологов.

Что такое брак? Разные люди определяют это по-разному.Даже социологи не могут прийти к единому мнению. Для наших целей мы определим брак как юридически признанный общественный договор между двумя людьми, традиционно основанный на сексуальных отношениях и предполагающий постоянство союза. Практикуя культурный релятивизм, мы также должны учитывать различные варианты, например, требуется ли юридический союз (подумайте о браке по «общему праву» и его эквивалентах) или может ли быть вовлечено более двух человек (подумайте о полигамии). Другие варианты определения брака могут включать, принадлежат ли супруги к противоположному полу или к одному полу, и как сегодня понимается одно из традиционных ожиданий от брака (рождение детей).

Социологов интересует взаимосвязь между институтом брака и институтом семьи, потому что исторически браки — это то, что создает семью, а семья — это самая основная социальная ячейка, на которой строится общество. И брак, и семья создают статусные роли, санкционированные обществом.

Так что же такое семья? Муж, жена и двое детей — возможно, даже домашнее животное — служили образцом для традиционной американской семьи на протяжении большей части двадцатого века.Но как насчет семей, которые отклоняются от этой модели, таких как семья с одним родителем или гомосексуальная пара без детей? Следует ли их также считать семьями?

Вопрос о том, что представляет собой семья, является основной областью дискуссий в семейной социологии, а также в политике и религии. Социальные консерваторы склонны определять семью с точки зрения структуры, в которой каждый член семьи выполняет определенную роль (например, отец, мать или ребенок). Социологи, с другой стороны, склонны определять семью больше с точки зрения того, как ее члены относятся друг к другу, чем с точки зрения строгой конфигурации статусных ролей.Здесь мы определим семью как социально признанную группу (обычно объединенную кровью, браком, сожительством или усыновлением), которая формирует эмоциональную связь и служит экономической единицей общества. Социологи выделяют разные типы семей в зависимости от того, как в них войти. Ориентационная семья относится к семье, в которой родился человек. Семейство деторождения описывает семью, которая сформировалась в результате брака. Эти различия имеют культурное значение, связанное с вопросами происхождения.

Опираясь на две социологические парадигмы, социологическое понимание того, что составляет семью, можно объяснить как символическим интеракционизмом, так и функционализмом. Эти две теории указывают на то, что семьи — это группы, участники которых считают себя членами семьи и действуют соответственно. Другими словами, семьи — это группы, в которых люди собираются вместе, чтобы сформировать прочную первичную групповую связь и поддерживать эмоциональные связи друг с другом в течение длительного периода времени. В такие семьи могут входить группы близких друзей или товарищей по команде.Кроме того, функционалистская точка зрения рассматривает семьи как группы, которые выполняют жизненно важные роли для общества — как внутри (для самой семьи), так и внешне (для общества в целом). Семьи обеспечивают друг другу физическое, эмоциональное и социальное благополучие. Родители заботятся о детях и социализируют их. В более позднем возрасте взрослые дети часто ухаживают за престарелыми родителями. В то время как интеракционизм помогает нам понять субъективный опыт принадлежности к «семье», функционализм освещает многие цели семей и их роли в поддержании сбалансированного общества (Parsons and Bales, 1956).

Проблемы, с которыми сталкиваются семьи

Люди в Соединенных Штатах в целом несколько разделены, когда дело доходит до определения того, что составляет, а что не составляет семью. В опросе 2010 года, проведенном профессорами Университета Индианы, почти все участники (99,8%) согласились с тем, что муж, жена и дети составляют семью. 92% заявили, что бездетные муж и жена по-прежнему составляют семью. Цифры снижаются для менее традиционных структур: не состоящие в браке пары с детьми (83 процента), не состоящие в браке пары без детей (39.6 процентов), пары геев с детьми (64 процента) и пары геев без детей (33 процента) (Powell et al. 2010). Это исследование показало, что дети, как правило, являются ключевым показателем в установлении «семейного» статуса: процент людей, согласившихся с тем, что не состоящие в браке пары и однополые пары составляют семью, почти удвоился, когда добавились дети.

Исследование также показало, что 60 процентов респондентов в США согласились с тем, что если вы считаете себя семьей, вы являетесь семьей (концепция, усиливающая интеракционистскую точку зрения) (Powell 2010).Однако правительство не столь гибко в своем определении понятия «семья». Бюро переписи населения США определяет семью как «группу из двух или более человек (один из которых является домохозяином), связанных по рождению, браку или усыновлению и проживающих вместе» (U.S. Census Bureau 2010). Хотя это структурированное определение может использоваться как средство для последовательного отслеживания семейных моделей в течение нескольких лет, оно исключает таких лиц, как сожительство не состоящих в браке гетеросексуальных и гомосексуальных пар. Помимо законности, социологи утверждают, что общая концепция семьи более разнообразна и менее структурирована, чем в прошлые годы.Общество предоставило больше свободы при проектировании семьи, освободив место для того, что работает для ее членов (Jayson 2010).

Семья действительно является субъективным понятием, но это довольно объективный факт, что семья (каким бы ни было ее представление) очень важна для людей в Соединенных Штатах. В опросе 2010 года, проведенном Pew Research Center в Вашингтоне, округ Колумбия, 76 процентов опрошенных взрослых заявили, что семья является «самым важным» элементом их жизни, и только один процент сказал, что это «не важно» (Pew Research Center 2010).Это тоже очень важно для общества. Президент Рональд Риган особо отметил: «Семья всегда была краеугольным камнем американского общества. Наши семьи лелеют, сохраняют и передают каждому последующему поколению ценности, которые мы разделяем и лелеем, ценности, которые являются основой наших свобод »(Ли, 2009). Несмотря на то, что структура семьи, возможно, изменилась за последние годы, основы эмоциональной близости и поддержки все еще присутствуют. Большинство респондентов опроса Pew заявили, что их семья сегодня как минимум так же близка (45 процентов) или ближе (40 процентов), чем семья, с которой они выросли (Pew Research Center).

Подумай над

Согласно исследованиям, что в целом люди думают о семье в Соединенных Штатах? Как они относятся к нетрадиционным семейным структурам? Как, по вашему мнению, эти взгляды могут измениться через двадцать лет?

Практика

1. Социологи склонны определять семью в терминах

.

1. как данное общество санкционирует отношения людей, связанных кровью, браком или усыновлением
2. соединение кровных линий
3. статусные роли, существующие в семейной структуре
4. насколько четко участники соблюдают социальные нормы

2.Исследования показывают, что люди обычно считают, что их нынешняя семья _______, чем семья, в которой они выросли.

1. меньше закрыть
2. подробнее закрыть
3. по крайней мере так близко
4. ничего из вышеперечисленного

Показать глоссарий

семья:

социально признанных групп лиц, которые могут быть объединены кровью, браком или усыновлением и которые образуют эмоциональную связь и являются экономической единицей общества

ориентация в семье:

Семья, в которой родился

семья продолжения рода:

Семья, образованная браком

брак:

юридически признанный контракт между двумя или более людьми, состоящими в сексуальных отношениях, которые рассчитывают на постоянство своих отношений

План урока

— мини-блок для обучения учащихся большему количеству вопросов о семье

План урока — мини-блок для обучения учащихся большему количеству вопросов о семье

Мини-блок для обучения студенты больше о семье.

---

Открывая двери в общественные науки с помощью детской литературы
Автор: Cheryse Hooste

Планы уроков для всех видов Семьи

1. Разное Типы семей
2. Семья История
3. Семья Дерево
4. Традиции
   А. Приложение A
   Б. Приложение B

---

Введение

1. Название книги: Все виды семей

2. Автор: Норма Саймон

3. Издатель и дата: Альберт Уитман и компания, 1975

4. Разработчик учебной программы: Cheryse Hooste

5. Резюме: Это отличная книга, в которой рассказывается о и есть фотографии того, что такое семья, разные типы семей по всему миру, семьи без папы и мамы, традиционные семьи, семьи людей, которые могут не иметь биологического родства, но которые живут с вами, чувства семьи, которые есть во многих семьях, старые, молодые или расширенные семьи.Он включает в себя множество разных семей типы, которые могут быть у ваших собственных учеников.

6. Актуальность в области социальных наук: С этой книгой дети могут лучше осознавать различия в семьях, традиции, культуры, изменения и сходства. Они будут знать, что за семья, и узнайте больше о собственном наследии.

7. Уровень обучения: Первый класс

8. Отношение к государству социальных исследований Ядро:

* 6010-0203 Сравнить сходства и различия между семьи, школа и окрестности.
* 6010-0201 Определите, как люди учатся у семья, школа и район.
* 6010-0202 Покажите способы, которыми семья обеспечивает основные потребности в любви, пище, крове, одежде, общении, и защита их членов.
* 6010-0204 Покажите, что у каждого человека есть достоинство и ценность и неповторимость.
* 6010-0105 Опишите возможные решения проблемы в семье, школе или районе.

---

Название урока: Различные типы семей

Предметная область: Семья

Уровень оценки: Первый класс

Цель:

1. Учитывая обсуждение различия в семьях, студенты проиллюстрируют картину их семья.
2. Учитывая обсуждение важность семьи для каждого из нас, студенты смогут определите одну причину, почему их семья важна для них
3. Учитывая историю Все виды семей , студенты смогут определить, что их семья отличается от других семей.

Материалы:

* Семейные фотографии (необязательно для расширения) См. к приложению В
* Карандаши, мелки, фломастеры
* Все виды семей
* Нить или пряжа
* Лента или степлер

Процедуры:

1.Читать Все виды Семьи .

2. Обсудите различные типы семьи, которые были в книге, или которые воспитывают студенты. Объясните студентам, что все семьи разные.

3. Семейный список. Объяснить студенты, что есть много разных типов семей. Иметь их провести мозговой штурм всех типов семей, которые они могут думать из. Если они в тупике, предложите им несколько идей. Например, маленький семьи, бабушки и дедушки, приемные дети, приемные семьи, пожилые престарелые семьи, мачеха / отец или братья и сестры, только ребенок, много детей и т. д.Начиная с их мозгового штурма идеи, составьте список всего, что знают ваши ученики семьи. Это может включать историю, традиции, членов семьи и чувства.

4. Управляемое обсуждение. Объяснить студенты, что семья у всех разная. Нет двух семей точно так же. Приведите пример. (то есть, если бы вы посмотрели на мои семейная фотография. Это не похоже на семью Джона. У меня шесть сестер и четыре брата. Кроме того, моя семья выглядит иначе, чем ваша.) Попросите учащихся подумать о том, что отличает их семью ни от кого. Попросите волонтеров или выберите студентов случайным образом рассказать что-нибудь о своей семье. Также обсудите важность семьи. Почему так важны семьи? Они там, чтобы поддержать друг с другом? Привести примеры. (т.е. моя семья важна для меня потому что они всегда готовы мне помочь. Если мне нужна помощь в переезде, они придут и помогут мне переехать. Кроме того, они важны для меня потому что если мне грустно, они пытаются сделать меня счастливым.) Попросите учащихся подумать о том, почему их семьи важны для них. Спросите добровольцев или случайным образом выбирайте учащихся, чтобы они рассказали, почему важна их семья.

5. Раздайте каждому учащемуся по кусочку бумага. Попросите их нарисовать картину своей семьи. На этой картинке они нужно проиллюстрировать что-то в своей семье, что важно их. Что-то, что может быть важно для них, — это любовь, которую они получают из их семьи. Чтобы проиллюстрировать это, они могут нарисовать сердце.Может быть их семья много играет в игры, поэтому рисунок игры проиллюстрирует что-то важное в их семье.

6. Семейный Интернет. Использование студентов картинки, создайте паутину на стене или доске объявлений. В центре, поставьте кружок с надписью «Семьи разные». Затем используйте строку или пряжей, чтобы соединить свои картинки с центральным кругом.

Оценка:
Изучите фотографии учащихся, чтобы узнать, нарисовали ли они свою семью.Оцените комментарии, сделанные во время обсуждения, чтобы убедиться, что учащиеся могут Определите одну причину, по которой их семья отличается и важна для их.

Добавочный номер:
Доска изображений. Создайте доску объявлений, чтобы учащиеся приносили фотографии их семьи и приколоть их. Они могут делиться семейными фотографиями с другими студентами. Студенты также могут сравнивать разные картинки с обратите внимание на различия между семьями студентов. Информационный бюллетень нужно будет отправить домой ученикам, родители попросят их прислать пара фотографий семьи с ребенком.

---

Название урока: Семейная история

Тематическая область: Семья

Уровень оценки: Первый класс

Цель:

Учитывая обсуждение и приглашенные докладчики по вопросам семейной истории покажут, что они понять семейную историю, написав или проиллюстрировав что-то что они внесли свой вклад в историю своей семьи и в учебную книгу.

Материалы:

* Карандаши, мелки
* Бумага
* Приглашенный спикер

Процедуры:

1. Предварительный набор. Чтобы получить студенты взволнованы и готовы к уроку, рассказывают студентам историю о твоей семье. Это часть вашей семейной истории. Это могло быть история, которая произошла с прабабушками и дедушками, родителями или сами. Сообщите им, что это правдивая история.

2. Представьте словарный запас, который вы будут использовать то, о чем они могут не знать. Такие слова, как предки и братья и сестры.

3. Ввод инструкций. Объяснить студенты, что такое семейная история. Обсудите, что в него входят вещи, произошли сотни лет назад, а также вещи, которые могли произошло на прошлой неделе. Семейная история — это то, что есть в каждом студенческая история. Задавайте студентам вопросы об их собственной семье история. Попросите рассказать несколько историй.

4. Используя информацию из обсуждение, попросите учащихся подготовить один вопрос, чтобы задать гостю оратор. Студенты могли спросить гостя, откуда приехала их семья, сколько имен предков они знают, что у них есть сделано, что всегда будет помнить в их семейной истории, сколько лет они есть и так далее. Просмотрите вопросы студентов перед гостем прибывает спикер.

5. Приглашенный спикер. Пригласить семью член ученика (бабушка, дедушка или родитель, который был бы хорошим рассказом кассир) и попросите их немного поговорить (10-15 минут) об их семейной истории.Рассказы были бы очень уместны для по этому поводу. Студенты могут задавать вопросы, которые они подготовили. ранее. Перед этим уроком студенты могут написать письмо приглашая гостя приехать.

6. Письмо. После обсуждения семейная история и приглашенный лектор, попросите учащихся написать то, что они сделали в своей семье, что теперь считается история семьи. Соберите истории всех учеников и сделайте учебник под названием, Наша история .

Оценка:
Самостоятельно изучать сочинения или иллюстрации учащихся семейный анамнез, чтобы определить, понимают ли они, какая семья история есть.

---

Название урока: Семейное древо

Тематическая область: Семья

Уровень оценки: Первый класс

Цель:

Учитывая историю Все Виды семей , и обсуждение предков, студентов сможет составить генеалогическое древо не менее трех лет назад. поколения.

Материалы:

* Карандаши, мелки или маркеры
* Рабочий лист генеалогического дерева
* Список имен родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек (есть ваши ученики получают эту информацию из дома до этого деятельности) См. к Приложение В
* Все виды семей

Процедура:

1.Повторите урок о семье история. Кратко обсудите основные идеи, чтобы ученики их связали. приступите к заданию по генеалогическому древу для этого урока.

2. Объясните студентам, что сегодня что они собираются составить генеалогическое древо с фамилиями что они собрали. Поделитесь с ними своей историей. собираюсь услышать сегодня обсуждает семьи, что делает семью и что семья нравится. Попросите их попытаться вспомнить то, что story Все виды семей, о которых рассказывает .

3. Обсуждение с инструкциями. После обсуждая историю, напомните своим ученикам, что многие семьи отличается от других. Задайте им несколько вопросов в обзоре. Несколько из вопросы, которые вы можете задать … Какие семьи были там? Были ли они все одинаковыми? Кто составлял эти разные семьи? Сделал у них есть бабушка и дедушка, родители, двоюродные братья, сестры, тети или дяди? Что делает семью? Все ли семьи должны быть биологически Связанный? Все ли семьи поддерживают тесную связь друг с другом? Многие у студентов может быть нетрадиционная семья.Они могут включать мачехи и отцы, сводные братья и сестры, они могут быть усыновленный. Объясните, что это разнообразие велико, и что ни одно из них следует беспокоиться о том, что не получится составить генеалогическое древо Они будут все еще смогу это сделать.

5. Обсудите семейную историю и семейные поколения. Объясните, что родители, бабушки и дедушки и прабабушки и дедушки — предки ваших учеников, и каждый из них другое поколение. Они самое молодое поколение своих семья и когда-нибудь будут предками для кого-то еще.

6. Модель на доске или большой лист бумаги, что такое генеалогическое древо. Используйте свою семью как пример. Начни с тебя и перейди к своим родителям, потом бабушкам и дедушкам, прадеды и тд. Также смоделируйте воображаемую семью, которая есть приемный родитель, брат / сестра, приемная семья или приемный ребенок. Покажите, как они могут это сделать. Они могут использовать свои биологическая семья, если они знают свои имена или просто используют свою семью с которым они живут сейчас.Помогите своим ученикам, которые делают свои генеалогическое древо с нетрадиционной семьей. Если бы они хотели, они могут составить более одного генеалогического дерева, чтобы в них можно было включить всех. Будьте внимательны к их потребностям.

7. Проверьте понимание со стороны ваших студентов, спросив их устно, понимают ли они, что генеалогическое древо есть и как сделать самому. Если они не понимают, сделайте больше примеров и позвольте им выбрать, что им нужно делать с вами осторожно направляя их.

8. Затем каждый студент будет использовать лист генеалогического дерева и их имена, чтобы создать свою собственную семью дерево. Им нужно вернуться как минимум на три поколения. См. Приложение А для рабочий лист .

Оценка:

Наблюдение за студенческой семьей деревья, восходящие к трем поколениям, определят их понимание генеалогического древа по тому, что они создали.

---

Название Урок: Традиции

Тематическая область: Семья

Уровень оценки: Первый класс

Цель:

Учитывая обсуждение традиции, студенты поймут традиции и придумают и реализовать классную традицию.

Материалы:

* Плакат, мелки, маркеры

Процедуры:

1. Предварительный набор. Чтобы получить свой студенты готовы, приходите с чем-то, что является частью вашей семьи традиция. Например, моя семейная традиция — дни рождения, у нас всегда есть солодовые шарики и мешок воздушных шаров. Принеси и расскажи ваш класс, что это всего лишь одна традиция, которую ваша семья имеет.

2. Разработка концепции. Объяснить студенты, что такое традиции. Традиции важны во многих семьи. Традиции могут продолжаться из поколения в поколение. Дайте Примеры. (т.е. на каждый день рождения в моей семье мы всегда получали солодовые шарики и воздушные шары. В канун Рождества мы всегда собирались вместе гостиной и по очереди рассказывал всем, за что мы были благодарны для питья горячего шоколада. Мои прабабушка и дедушка начали традиция открывать один подарок в канун Рождества.Мы все еще делаем это сейчас.) Предложите учащимся подумать о традициях в своих семьях. Спросить для волонтеров, или выбирайте студентов случайным образом, чтобы поделиться своими традиции. Если они не могут вспомнить какие-либо традиции, которые их семья есть, попросите ученика подумать о традиции, которую он хотел бы иметь или начать в своей семье.

3. Обсудив, что традиции, вы и студенты проведете мозговой штурм вместе некоторые традиции, которые могут быть реализованы прямо в классе для остаток учебного года и, возможно, последующие годы.Вы можете хотите только одну традицию, или вы можете захотеть несколько, но студенты выбирают те, которые им больше всего нравятся.

4. Создайте плакат с указанием традиция выбрала ваш класс. Студентам нужно будет реализовать это традиции, которые они выбрали в классе.

Оценка:
Наблюдение за вкладом студентов и начало традиции в классе покажут, что учащиеся понимают традиции.

ВЕРНУТЬСЯ К ЛИТЕРАТУРЕ ИНДЕКС

---

ПРИЛОЖЕНИЕ A Мое генеалогическое древо

Имя _______________________________________

---

Приложение B

Уважаемые родители,

Мы начинаем небольшой отряд по семьи и семейный анамнез. Это будет очень интересно и весело. Ваш ребенок будет больше узнавать о своей семейной истории.Мы сосредоточимся на ближайших родственниках, генеалогических деревьях, фамилиях, и традиции. Мы будем обсуждать традиционные и нетрадиционные семьи. Семьи, в которых есть сводные родители, братья, сестры, усыновление и патронат. Есть несколько вещей, которые понадобятся каждому ребенку приносить из дома, чтобы они могли сосредоточиться на своей семье. я был бы очень признателен за вашу поддержку в помощи с этими предметами. Каждому ребенку необходимо принести …

1. Фамилии ученик, родители, бабушки и дедушки, прабабушки и дедушки.

* Если у вашего ребенка более чем одной группе родителей, вы можете отправить имена для оба набора родителей и бабушек и дедушек.

2. Фотографии вашего семья

Хочу также пригласить вас на приходите в любое время, чтобы посмотреть, над чем работает ваш ребенок, или помочь с любой нашей деятельностью. Звоните, если есть вопросы или хотел бы помочь. Большое вам спасибо за вашу поддержку!

С уважением,

с.S. Пожалуйста, отправьте их

Дата ____________

Концепция семьи

Концепция семьи: Демографические и генеалогические перспективы

пользователем

Чарльз Б. Нам
Центр демографии и народонаселения Здравоохранение, Государственный университет Флориды,

Социальные науки включают в себя множество концепции, которые являются основными для понимания предмета. Некоторые из этих концепций определяются по-разному и по-разному измеряются. социальных исследователей, например, касающихся социально-экономического статуса. Другие определяются и измеряются довольно последовательно в разных исследованиях. и со временем. Эти последние концепции обычно следуют предыдущим использованиям. либо из-за исследовательской традиции, либо из-за ограничений в коллекции данных, например, расы.

Ключевое понятие в социальных науках, и особенно в демографии и социологии — это семья. Семья обычно рассматривается как главный социальный институт и локус большей части социальной активности человека.Это социальная единица, созданная кровью, брак или усыновление, и их можно назвать ядерными (родители и дети) или расширенный (включая других родственников).

Сегодня принято считать, что Современная семья претерпела значительные преобразования в своей структуре. Нам говорят, что социальные изменения способствовали резкому сокращению в процентном отношении классических «типичных» семей, преимущественно «ядерных» семьи. Заменив их, мы должны понять, что бездетны семьи, неполные семьи, другие семейные конфигурации и квазисемейные единицы, основанные на внебрачном сожительстве.Этот аргумент упадок продолжался несколько десятилетий, но мало исследований была проведена проверка помещения. Бэйн (1976) не согласился с этот вывод и отметил, что размеры семей становятся все меньше и мобильность разделила некоторые семьи, но семья осталась функциональный социальный институт.

Основное утверждение этой статьи — что анализ изменяющихся семейных моделей искажается определением семьи, которая обычно используется, и способа сбора соответствующих данных. В поддержку этого утверждения будут использованы два разных подхода к измерить семейный статус, и эти двое будут сравниваться. Во-первых, стандарт демографический подход к определению и измерению концепции семьи будет быть пересмотрено. Во-вторых, будет исследован генеалогический взгляд на семью. Затем будет проведено сравнение двух точек зрения и их последствий. для понимания характера изменений в современной семье.

Стандартный Демографический подход

Семья обычно считается элементом более широкая родственная сеть, которая связывает предков и потомков человека. Большинство опубликованных статистических данных о семье основано на переписи населения или домохозяйстве. вопросы и ответы на опросы. В Соединенных Штатах (и для по большей части во всем мире) «семья» определяется в ходе переписей и опросы двух или более лиц, связанных кровью, браком или усыновлением, И проживает в одном доме (Филдс и Каспер, 2001). Первая часть определения исключает внебрачное сожительство, но могут включать как расширенных, так и нуклеарных членов семьи. Однако, вторая часть определения сильно ограничивает состав семьи ограничив членов семьи теми, кто живет вместе в та же крыша (Глик, 1957).Это стандартное определение в основном приспособление к требованиям сбора данных при переписи и обследованиях в котором определение населения в географическом контексте вплоть до отдельных жилой блок необходим. Более того, вопросы, необходимые для выявления члены семьи, не проживающие в нем, были бы обременительны, а информация дорого получить.

Лица, которые могут считаться семьи, но не проживают по тому же адресу проживания, не включены в демографических данных.Они могут быть членами семьи по другому адресу или они могут жить одни или в групповых квартирах (жилье для значительного количество неродственных лиц). Это так, даже если такие люди жить поблизости (может быть, даже по соседству) и / или посещать или иным образом регулярно общаться (по телефону или по почте) со своей родной семьей. Кроме того, из-за правил проживания по переписи и обследованию студенты колледжей, проживающие в сообщество колледжа и некоторые долгосрочные работники в отдаленных местах исключены из семейной группы, даже если они намерены вернуться в семью проживание после учебы или работы.Другими словами, определение семьи контролируется определением домохозяйства, где домохозяйства описать существующие или потенциальные рынки жилья.

Фактически, некоторые люди, которые встречают стандартное демографическое определение семьи и включенные могут иметь небольшая связь с другими членами семьи в том же доме. Например, у них может быть разный график сна, работы и т. Д. деятельности, и они не могут общаться по телефону или по почте. Их включение в семью является формальным и основано только на данной семье определение.Эти факты вызывают вопросы о границах стандарта. демографическое определение семьи и его последствия для интерпретаций о том, как структура семьи может меняться с течением времени.

Генеалогический подход

Генеалогия — это исследование структуры семьи. истории, опираясь в основном на источники демографических данных, такие как переписи населения, свидетельства о рождении и смерти, иммиграционные записи и другие административные записи. Цель генеалогического исследования — построить семью. древо предков и иждивенцев ключевой личности (Smith, Mineau, 2003). Расширение дерева может быть ограничено кузенами и другими людьми удаленно. связанных, но обычно стараются включить родственников. Некоторые специалисты по генеалогии предпочитают термин «семейная история» термину «генеалогия», потому что последний термин подразумевает генетическую связь, которая может быть ненастоящей, потому что о сомнительном отцовстве и потому, что это не относится к приемным лицам.

Могут быть включены многие типы информации в генеалогических деревьях, но модель взаимоотношений не зависит от жилого локации.Место жительства может быть одним элементом информации для каждого человека в дереве, наряду с такими элементами, как даты рождения и смерти, место рождение, род занятий и другие личные маркеры. Можно изучить генеалогическое древо и извлеките семейную структуру, используя различные определения семьи, исходя из того, насколько обширным считается семья (Финнеган и Дрейк 1994). Семейные деревья обычно различают живую и мертвые члены семьи, так что можно применить несколько определений семьи только живым участникам.В этом смысле генеалогический подход рассмотрение структуры семьи позволяет увидеть более широкий спектр семейных форм чем это возможно с демографического подхода. Таким образом, можно описать пара и их дети, живущие вместе или нет; несколько поколений семья, живущие вместе или нет; а также большие семейные группы.

Родословные не были включены в семейные исследования. Смит (1987) указывает, что получение любой тип количества или структуры родственников (и, как следствие, по месту жительства семьи) »часто бывает сложно или невозможно.Генеалогическое исследование, даже если это делается с помощью компьютеров, это трудоемко и требует обширные архивные данные. «Использование генеалогий в демографических исследованиях. был в значительной степени ориентирован на оценку численности населения, а также фертильности и смертность сообществ.

Поскольку наборы генеалогических деревьев часто трудно найти, более широкая родственная сеть, которую описывает семейное древо можно получить, попросив респондентов реконструировать историю изменяющуюся структуру семьи, отслеживая эволюцию семьи от дата свадьбы пары до такой степени, что только один член семьи все еще жив.

Сравнение двух подходов

Различие между демографическими и генеалогические подходы можно проиллюстрировать, взглянув на временную тенденцию в семейных моделях с использованием различных семейных определений. На самом деле наглядный пример, который я выбрал здесь, сравниваются семейные структуры на основе демографической концепции и трех альтернативных генеалогических концепций семьи.

Временной интервал в этом примере с 1956 по 2002 год и охватывает годы пяти десятилетних переписей с 1960 по 2000 гг.Инициалы используются для обозначения разных членов семьи. От первого лица перечислено ключевое лицо. Первый столбец описывает ядерную состав семьи по определению переписи. Второй столбец добавляет живых членов нуклеарной семьи, которые не являются резидентами. В третьей колонке добавлены живые родители, свекрови, супруги детей, и внуки, независимо от того, проживают они в одном доме или нет. четвертый столбец добавляет братьев и сестер ключевого лица, также не обязательно в той же резиденции.Конечно, много других вариаций и возможно расширение семьи. Со временем новые участники добавляются, когда они соответствуют определению семейства, а члены удаляются, когда они умирают или разводятся с членом нуклеарной семьи.

В этом конкретном примере семья начинается с брака 1956 года. Столбцы один и два показывают, что и перепись, и генеалогический подход сообщают о нуклеарной семье одинаково способ. В столбцах три и четыре указаны две группы родителей и две пары братьев и сестер.К моменту переписи 1960 г. эти семьи шаблоны остались прежними. В 1961 году родился ребенок. пара и является единственным дополнением в семье. В 1962 году второй ребенок присоединяется к семье, и все определения семьи расширяются одинаково. Эта закономерность сохраняется и во время переписи 1970 года.

В 1971 году родители одной из семейных пар матрицы и определения расширенного семейства сокращены. В 1975 году еще один родитель умирает, что еще больше сокращает более широкие семейные стереотипы. За период переписи 1980 года никаких изменений не произошло.К 1981 году один детей уезжает в колледж вдали от дома. Теперь для первого время, перепись и генеалогические семейные подходы определяют состав по-разному. В следующем, 1982 году, другой ребенок уезжает из дома для учебы в колледже и дальнейшего неравенства в составе нуклеарной семьи следует. В том же году умирает третий родитель, и расширенная семья группы становятся меньше.

В 1983 году первый ребенок передает в колледж рядом с домом и возвращается к своим родителям.В 1984 год, второй ребенок заканчивает колледж и возвращается домой в ожидании брак с кем-то, с кем она помолвлена. В следующем 1985 году она увидит ее. отъезд к себе домой с самым новым членом расширенной семьи. К 1986 году второй ребенок заканчивает колледж и устраивается в собственном доме. в обществе. В 1988 году из-за финансовых соображений этот ребенок дома на значительную часть года. В следующем году, 1989 г. уходит в профессиональное училище. В том же году другой у ребенка есть сын, и тем самым расширяется семейный уклад. Семейные модели остаются неизменными на протяжении всего периода переписи 1990 года. В 1991 году рождается дочь, дополняющая сына одного ребенка; и в том же году скончалась одна из сестер первой пары. Когда наступает 1995 год, сын женился, добавив еще одну расширенную член семьи.

В 1999 году сын разводится и воссоединяется пара. К моменту переписи 2000 года сын нашел новую проживание в городе; и позже в том же году он снова женится, таким образом устанавливая более ранние размеры расширенной семьи.В 2001 году нуклеарная семья как определяется демографическим подходом, заканчивается как один из первоначальных пара умирает. Затем, в 2002 году, у повторно женатого сына родился ребенок.

Значение определения семьи

Сканирование диаграммы показывает важные различия в составе семьи согласно различным определениям.

• Во-первых, независимая нуклеарная семья проживания, как показано во втором столбце, не изменилось с 1962 г. до 2001 г., период 39 лет.Напротив, нуклеарная семья демографически определенная оставалась нетронутой только с 1962 по 1980 год, в течение 18 лет.
• Во-вторых, согласно генеалогическому подход, к 2002 году, сроком на 46 лет, семья все еще существовала. и считаю. Напротив, на основе демографического подхода семья перестает существовать после 2000 года.
• В-третьих, семья по данным переписи или опрос был довольно изменчивым с течением времени, и некоторые из изменений из-за очень краткосрочного пребывания в резиденции.Фактически, за один год 1984 г., семейная структура, сложившаяся в 1962 г. и продолжавшаяся 1980 г. реконструирован.
• В-четвертых, версии расширенной семьи показанные здесь, имеют наименьший размер, когда семья демографически определена имеет самый большой размер.

Можно резонно возразить для любого из представленных здесь определений семейств или для других вариантов. Однако следует отметить, что семья, как определено демографически не может быть определением семьи, о котором думает большинство из нас, когда мы созерцать нашу собственную семейную модель.

Что еще более важно, с точки зрения динамики изменений в семье, анализ изменения структуры семьи использование демографического подхода может переоценить текучесть и упадок форма нуклеарной семьи, в то время как большая стабильность семьи указывается генеалогическим подходом. Семейным исследователям следует учитывать уменьшает ли разлучение членов семьи по месту жительства структуру семьи даже когда семейные функции в основном сохраняются, особенно в свете увеличения доступности каналов для путешествий и коммуникаций. Бэйн (Bane, 1976) далее утверждал, что меньшие размеры семьи, вероятно, приводят к более сильным привязанность членов семьи по месту жительства к их нерезидентным члены семьи. Те, кто разрабатывают вопросы, связанные с определением семей в переписях и обследованиях следует учитывать, требуется ли дополнительная информация необходимо собрать, чтобы сделать анализ состава семьи более осмысленным и изменения в нем. В любом случае наш анализ изменений в семье как социальная единица не должна быть заложницей определения и измерения подход, который может не адекватно отражать его истинный характер.

Список литературы

Бэйн, Мэри Джо (1976). Здесь, чтобы остаться: американец Семьи в двадцатом веке . Нью-Йорк: Основные книги.

Филдс, Джейсон и Линн Каспер (2001). «Америки Семьи и условия проживания «. Текущее население Серия Р-20-537.

Финнеган Рут и Майкл Дрейк (1994). От Семейное древо к семейной истории. Издательство Кембриджского университета.

Глик, Пол К.(1957). американских семей. Нью-Йорк: Джон Вили.

Смит, Джеймс Э. 1987. «Компьютерное моделирование. родственных множеств и родственных графов », в Бонгаартсе, Джоне, Томасе К. Берче и Кеннете У. Вахтер, ред., Демография семьи: методы и их применение . Оксфорд: Clarendon Press.

Смит, Кен Р. и Джеральдин П. Майно (2003). «Генеалогические записи», в: Демени, Пол и Джеффри МакНичолл, ред., Энциклопедия населения . Нью-Йорк: Макмиллан.

Введение в концепции семейства

Семейство можно концептуализировать по-разному; В основе каждого лежит фундаментальное представление о структуре семьи и ее функции в обществе. Некоторые определяют семью исключительно с точки зрения совместного домашнего хозяйства, совокупности людей, живущих вместе. Другие определяют семью по родству. Семья — это группа людей, имеющих общих предков или основную социальную ячейку, состоящую из родителей и их детей. Некоторые утверждают, что биологическое родство является определяющим элементом семьи, в то время как противники утверждают, что семьи могут быть смешанной совокупностью людей, связанных браком, усыновлением, партнерством или дружбой.

Социальные теоретики с древних времен ставили под сомнение природу семьи. Современная эпоха стала свидетелем многочисленных трансформаций преобладающих концепций семьи в западном обществе. «Любовь и формирование семьи» обсуждает концепцию Зигмунда Фрейда о семье как всеобъемлющей социальной единице, сформированной физическими, биологическими, эмоциональными и экономическими потребностями. «Миф об идеальной семье» представляет культурный миф об идеальной семье, а затем опровергает эту идею обзором разнообразных семейных структур.«Смешанные семьи» и другие эвфемизмы »представляют собой личный отчет о все более частом изменении и объединении семей через разводы и повторные браки. Также здесь представлена ​​демографическая информация о том, как выглядят современные семьи и домохозяйства в Соединенных Штатах.

На то, как люди представляют семью, влияют культура, религия, закон и политика. Представления о семье разнообразны. Основополагающими для понимания различных концепций семьи являются несколько важных вопросов.Что делает семью? Как создаются и поддерживаются семьи? Кто члены семьи? Каковы роли членов семьи? Какова роль семьи в обществе? Насколько важны семьи для общества? Какие социальные силы сформировали наше восприятие семьи? В этой главе представлен обзор различных концепций семьи, встречающихся в этом томе, от нуклеарных семей до расширенных семей, от так называемых традиционных семей до смешанных семей.

Переопределение классификации семьи и семейной структуры в настоящее время

J Family Med Prim Care.2013 октябрь-декабрь; 2 (4): 306–310.

Рахул Шарма

Департамент общественной медицины, Университетский колледж медицинских наук и больница Гуру Тег Бахадур, Дели, Индия

Департамент общественной медицины, Университетский колледж медицинских наук и больница Гуру Тег Бахадур, Дели, Индия

Адрес для для переписки: Д-р Рахул Шарма, Департамент общественной медицины, Университетский колледж медицинских наук, Дели-110 095, Индия. Электронная почта: moc.liamg@renrocyduts Авторские права: © Journal of Family Medicine and Primary Care

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported, что разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Семья является основной единицей обучения во многих медицинских и социальных дисциплинах. Определения семьи менялись от страны к стране, а также внутри страны. Из-за этого, а также из-за меняющихся реалий текущего времени существует острая необходимость в переопределении семьи и общих типов структуры семьи с целью изучения семьи как фактора здоровья и других представляющих интерес переменных.Было предложено новое определение «семьи», а также подробно обсуждаются различные нюансы определения. Также была предложена классификационная схема для различных типов семей. Предусмотрено несколько исключительных сценариев и обсуждается их классификация в соответствии с новой схемой с целью дальнейшего уточнения схемы классификации. Предлагаемая схема должна оказаться полезной в разных странах и культурах для широкой классификации семейной структуры. Уникальные сценарии отдельных культур могут быть приняты во внимание путем определения подтипов общих типов семейной структуры, специфичных для региона или культуры.

Ключевые слова: Классификация, определение, семья, структура семьи, типы семьи

Введение

Семья как целостная и функциональная ячейка общества в течение значительного периода времени привлекала внимание и воображение исследователей [1]. ] Хотя сама семья является предметом изучения, не менее важной для исследований является ее роль как фактора, влияющего на развитие, поведение и благополучие человека. Семья является основной единицей изучения многих дисциплин социальных наук, таких как социология, психология, экономика, антропология, социальная психиатрия и социальная работа.[2] Это также единица исследования в медицинских науках, особенно в понимании эпидемиологии и естественной истории болезней. Он также составляет основу семейной медицины. Определения семьи в переписи населения варьировались от страны к стране, а также от переписи к переписи населения внутри страны. Слово «домашнее хозяйство» часто использовалось вместо слова «семья». Использование определения «все люди, живущие в одном домашнем хозяйстве» может быть ошибочным, поскольку, с одной стороны, оно может включать людей, не имеющих родственных связей, а с другой стороны, может исключать тех членов семьи, которые временно отсутствуют.[3] Этот тип определения не позволяет идентифицировать единицы, которые функционируют как семьи в экономическом, социальном или эмоциональном смысле, но обычно не проживают в одном домохозяйстве. [4] Хотя литература часто фокусируется на семейных условиях жизни, членство в семье включает обязательства между поколениями и между поколениями, независимо от того, где живут члены семьи [5].

В отчете ЮНЕСКО говорится, что семья — это родственная ячейка и что даже если ее члены не живут в одном доме, эта ячейка может существовать как социальная реальность.[3] Это определение может быть слишком широким, чтобы служить цели идентификации семейной ячейки с целью оценки в качестве фактора таких переменных, как здоровье. Чтобы привести пример, в семье в развивающейся стране есть сын, живущий в США, который счастливо женат там с женой, и он иногда посылает деньги другим членам семьи, возвращаясь домой, и посещает страну один раз в много лет. Следует ли его по-прежнему считать членом первоначальной семьи? Испытывают ли этот человек (и его жена) те же риски для своего непосредственного здоровья, что и другие члены семьи в общем домашнем хозяйстве? Будет ли этот человек и его иждивенцы в новом окружении иметь доступ к таким же медицинским услугам, как и другие члены семьи, проживающие в стране рождения? И будет ли потомок этого человека, родившегося в другой стране, подвергнуться таким же социокультурным и экологическим воздействиям, с которыми он (-и) вступил бы в контакт, когда рос в стране происхождения?

Траск [6] заметил, что, хотя в прошлом регион имел значение, сегодня социальные отношения легко поддерживаются на больших расстояниях.Глобальные коммуникации, такие как Интернет, электронная почта и спутниковые связи, облегчают эти отношения в пространстве и времени. Тем не менее, учитывая предыдущие уместные вопросы, которые возникают, если мы хотим рассматривать «семью» как фактор, влияющий и взаимодействующий с другими переменными характеристиками (такими как здоровье, окружающая среда, социальное поведение и т. Д.), Шкала все еще наклонена. к определению семьи как людей, обычно живущих в общей гостиной. Значение термина «семья» также зависит от того, интерпретируется ли он в социальном, биологическом, культурном или статистическом смысле.[4] Важно идентифицировать семейную ячейку и членов, составляющих ее, например, с целью изучения их здоровья.

Потребность в пересмотре определения

Десаи (1994), цитируемый в Сонавате [2], определил семью как единицу из двух или более лиц, объединенных браком, кровью, усыновлением или консенсуальным союзом, обычно консультируясь с одним домохозяйством, и общаются друг с другом. Хотя определение в основном хорошее, взаимодействие и общение друг с другом может быть трудным для выявления или определения.Существующий учебник по медицинской специальности общинной медицины делает его более объективным, определяя часть взаимозависимости как «люди, живущие вместе и едящие на общей кухне» [7]. Он рассматривает и определяет три типа семей: ядерные, совместные и три типа семей. поколения семей. Однако практический опыт сообщества показал, что эти категории не являются исчерпывающими.

Со временем возникает несколько новых социальных тенденций и реалий. Например, Закон Индии 2005 года о защите женщин от насилия в семье признает и обеспечивает защиту женщин, живущих в отношениях, близких к браку, с партнером-мужчиной.[8] Семейные исследования дают представление о структуре общества и изменениях, происходящих в типах, составе и росте семей. [4] Семьи можно классифицировать по нескольким параметрам, например, по типу брака (моногамный, полигамный), по месту нахождения (патрилокальный, матрилокальный и авункулокальный), по авторитету (патриархат, матриархат) и по родовому составу (ядерный, совместный). 3] В настоящей новой классификации учитывается только родовой состав. Прилагательные могут быть добавлены для определения семьи по типу брака, месту жительства или власти.

В социальном смысле люди могут считать себя членами нескольких семей, членами семей со своими родителями, братьями и сестрами, а также членами семей, которые они сами создали [4]. Однако в предлагаемой в настоящее время классификации для целей семьи предполагается, что в обычных обстоятельствах человек будет принадлежать к одной семье только в определенной роли.

Из-за множества определений «семьи» и меняющихся реалий текущего времени существует острая необходимость в пересмотре определения семьи и общих типов с целью изучения семьи как фактора здоровья и других факторов. интересующие переменные.Поэтому предлагается следующее определение «семьи»:

«Люди, связанные браком, рождением, кровным родством или законным усыновлением, которые регулярно пользуются общей кухней и финансовыми ресурсами».

Нюансы определения

Семья будет состоять из людей, обычно проживающих в одном доме, за исключением случаев, когда работа, учеба, тюремное заключение, заключение, иностранное пребывание или любые другие обстоятельства вынуждают члена временно жить вдали от совместного дома. Члены, от которых отказались по закону, перестают быть членами семьи.Члены, живущие вдали от физического помещения общего дома, которые, как ожидается, не вернутся к жизни в этом доме в будущем, также перестанут считаться членами этой семьи, даже если они могут совместно использовать финансовые ресурсы.

Общая кухня означает не только совместное использование физической инфраструктуры кухни, но и совместное использование общих приготовленных блюд на кухне. В таких семьях, где группы членов делят кухню вместе, но не разделяют финансовые ресурсы, а также в семьях, где группы членов совместно используют финансовые ресурсы, но не делят кухню вместе, разные группы членов должны считаться разными семьями.Что касается общих финансовых ресурсов семьи, то делят , что более важно, чем делят . Там может быть не состоящий в браке родственник, который не зарабатывает и, следовательно, не вносит экономический вклад в семейный кошелек, но будет засчитан в счет семьи, если он (-и) делит финансовые ресурсы семьи.

Термин « на постоянной основе » в определении намеренно оставлен открытым. В некоторых семьях люди могли поссориться и перестать делиться едой вместе на период времени, который может составлять несколько дней, несколько недель или несколько месяцев.По прошествии какого времени мы говорим, что они перестают быть единой семьей? Аналогичная дилемма существует для ограничения периода времени в отношении отказа от совместного использования финансовых ресурсов. И очень важным аспектом в этом решении будет намерение на будущее, то есть, считают ли избиратели, что различия необратимы, или они думают, что существует возможность объединения, независимо от того, какой период до сих пор не был разделен. В случае каких-либо сомнений, лучше оставить это на усмотрение субъективной оценки конкретной семейной ячейки.Исследователь может напрямую спросить участников, считают ли они себя по-прежнему принадлежащими к одной общей семье или нет. Ранее отмечалось, что членство в семье и обязанности являются субъективными и могут быть полностью поняты только с точки зрения соответствующей семьи [5].

Учащийся, который уезжает жить в любой другой город на несколько лет обучения и остается в общежитии с опекунами или в частном доме, не перестает быть частью первоначальной семьи в течение этих лет только потому, что ( у) он не живет на общей кухне семьи.Однако, чтобы считаться членом первоначальной семьи, он (-и) должен продолжать делиться или получать деньги или другие вещи, имеющие денежную ценность, из пула финансовых ресурсов семьи. Одним из важных предостережений было бы то, что человек должен иметь намерение вернуться в первоначальную семью в будущем, если только это не будет вызвано потребностями в учебе или работе.

Другой случай может быть связан с молодым взрослым членом семьи, который уехал за границу по работе или уехал за границу для получения высшего образования и в конечном итоге нашел там работу.Такой человек может в редких случаях навещать свою изначальную семью, но разумно ожидает, что в обозримом будущем останется на новом месте. В таком случае такой член не будет подвергаться воздействию факторов риска или защитных социальных факторов, общих для других членов, проживающих вместе. Таким образом, это лицо должно считаться принадлежащим к отдельной новой семье, независимо от того, состоял ли он (а) в браке, и независимо от разделения финансовых ресурсов с исходной семьей дома.

Биологически несвязанные лица, живущие вместе в институциональной среде, например, в общежитии, школе-интернате, общежитии для работающих женщин и т. Д., Или проживающие вместе в одном доме, будут считаться принадлежащими к своей исходной семье или как отдельная семья единицы (отдельные отдельные семьи), в зависимости от обстоятельств, в зависимости от их будущих намерений. Они не будут объединяться или рассматриваться вместе для образования новых семейных единиц. Лицо, заключенное в тюрьму в течение известного периода времени, не перестает быть членом первоначальной семьи (если только глава семьи или следующий глава семьи не отказывается от своего права по закону, если (а) он (а) является главой) .Это связано с тем, что человек, как ожидается, будет иметь намерение вернуться в первоначальную семью, как только период заключения закончится.

Схема классификации для структуры семьи

Предлагается новая схема классификации для различных типов структуры семьи с учетом переопределенного понятия «семья». Различные типы семейств в рамках предложенной схемы классификации подробно описаны в. Первым шагом было определение различных типов возможных семей, которые охватят бесчисленное множество вариаций, возможных в настоящее время.Затем возник вопрос о том, чтобы придумать подходящие термины для обозначения категорий типов семей, и было задумано разработать единую терминологическую схему, основанную на классических терминах.

Таблица 1

Предлагаемая классификация типов семьи

Было взято слово «нуклеарная», которое представляет супружескую пару как составляющую «ядро» семьи в соответствии с существующими классификациями семейной структуры. Продолжая со словом «ядро», были исследованы термины из атомного мира, чтобы расширить аналогии на типы структуры семейства.Например, протон был бы неполным ядром, существующим в одиночестве. Электроны были бы чем-то вне ядра, то есть супружеской пары (ядра) там нет. У атома будет только одно ядро ​​и, возможно, несколько электронов. В атоме не может быть двух ядер, это должна быть молекула. Таким образом, наличие двух супружеских пар делает семью «молекулярной». Здесь можно пояснить, что термины из физики были выбраны здесь только для номенклатуры предложенных типов семейств.Это было сделано, поскольку слово «ядерный» уже использовалось. Ожидается, что использование этих терминов, заимствованных из физики, поможет легче понять и вспомнить различные типы семей.

Классический термин «совместное семейство» был сохранен для определения сложного совместного использования ресурсов несколькими парами. Однако традиционная «совместная семья» также была переопределена и имеет два разных значения в зависимости от количества присутствующих поколений. Как правило, в разных культурах обязательства перед братьями и сестрами обычно слабее, чем перед родителями.[5] Это причина, по которой предлагаемое определение совместной семьи рассматривает разное количество пар в зависимости от количества вовлеченных поколений. Два женатых брата (или две сестры), живущие вместе со своими семьями, могут считаться совместной семьей.

Классифицировать семьи в соответствии с каким-либо теоретическим типом или сделать обобщение между культурами или внутри них — сложная задача. [5] Были предприняты попытки изменить определение семьи, а также ее типы, чтобы идти в ногу со временем.Однако, исходя из практического опыта, сообщество предлагает сценарии, которые могут проверить любую теоретическую модель классификации. Имея это в виду, было проведено упражнение, чтобы рассмотреть несколько исключительных сценариев и обсудить их классификацию в соответствии с новой моделью, чтобы дополнительно прояснить схему классификации [].

Таблица 2

Обсуждение нескольких сценариев и примеров классификации в соответствии с новой схемой

Изменение семейной динамики в настоящее время

В статье о структуре семей в Новой Зеландии с течением времени отмечается, что семья постоянно меняется и диверсифицируется.В данные были включены однополые пары, но их можно определить как подмножества семей, состоящих только из пар и семей с двумя родителями. Некоторые типы семей, которые становятся все более распространенными, включают семьи с одним родителем и семьи, состоящие только из пар. [4] Согласно новой классификации, эти типы семейств можно идентифицировать как II-электронное и III-ядерное семейство соответственно. Ситуацию семьи, состоящей только из супружеской пары и без детей, можно назвать «семьей нуклеарной пары», но ее следует классифицировать только как подтип нуклеарной семьи, а не как отдельный тип.Точно так же единственное семейство можно идентифицировать как подтип электронного семейства (тип II).

В отличие от предыдущего определения, данного Десаи и цитируемого в Сонавате, [2] «отношения путем консенсуального союза» не использовались в качестве одного из критериев для определения семьи в предложенном базовом определении. Как упоминалось ранее, Закон Индии 2005 года о защите женщин от домашнего насилия признает «семейные отношения по характеру брака» [8], но правовая и социальная позиция все еще меняется.Однако с учетом социальных реалий была предложена классификация семей, основанная на таких ядерных отношениях, с использованием квалификатора «квази» (тип VII). Эллиотт и Грей [5] также обсуждали серую зону, вызванную повторным браком семей (или «смешанных семей», как они это называют) при классификации семей. Между «естественными» и «новыми» родителями могут быть различия как в эмоциональной, так и в финансовой поддержке детей. Кроме того, для многих детей оба их настоящих родителя могут играть очень реальную роль в их жизни, даже если они не живут в одном доме.[4] Это новые социальные реалии и в индийском контексте. Но подсчет человека (например, разделенного «естественного» отца / матери) в более чем одной семье может привести к фактическим несоответствиям, а также создать много путаницы. Лучше всего рассматривать семью повторного брака в рамках семи типов семьи, установленных в новой классификации, и при необходимости обозначить их как подтип «семья повторного брака».

Важность изменяющейся динамики семьи для здоровья

Было показано, что здоровье имеет многофакторную причинно-следственную связь.Семейное окружение влияет на здоровье человека по-разному. Можно ожидать, что члены семьи будут разделять факторы риска для своего здоровья, которые могут возникать в результате различных социальных характеристик их совместного жилья, района, общины, общества и культуры. Они также поделились бы положительными факторами, способствующими хорошему здоровью. Все члены семьи, живущие вместе, которые разделяют финансовые ресурсы семейной ячейки, также будут разделять риски плохого состояния здоровья и расходы на медицинское обслуживание, а также защиту, предлагаемую наличием денег с семьей, чтобы справиться с проблемами, связанными со здоровьем. вопросы.

Проживание в семье также обычно означало бы наличие аналогичного пищевого поведения и образа жизни, связанного со здоровьем, среди членов семьи. Еще один важный аспект — это характер обращения за медицинской помощью и предпочтения. Изменяющаяся динамика состава семьи может иметь важное влияние как на защитные факторы, так и на факторы риска, влияющие на здоровье. Таким образом, обновленная схема определения и классификации типов семей в настоящее время служит важной цели для практиков различных медицинских и социальных дисциплин.

Заключительные замечания

Можно ожидать, что меняющиеся в настоящее время социальные устройства станут огромным вызовом для любой модели классификации структуры семьи. Вдобавок к этому стоит задача свести возможные классификационные группы к минимуму, чтобы анализ структуры семьи как фактора здоровья и других результатов в будущих исследованиях не превратился в чрезмерно сложную задачу. Это предлагаемое переопределение понятия «семья» и предлагаемая схема классификации структуры семьи, чтобы попытаться соответствовать темпам изменений в нынешних обществах.В то время как цель заключалась в основном в пересмотре определения культурной среды Индии, явная неоднородность индийского населения с точки зрения социокультурной среды огромна. Предлагаемая в настоящее время схема в целом должна быть достаточной для использования в других странах и культурах, для широкой классификации структуры семьи. Сложности и уникальные сценарии отдельных культур могут быть приняты во внимание путем определения региональных или культурных подтипов общих типов семейной структуры, определенных в настоящей статье.

Сноски

Источник поддержки: Нет

Конфликт интересов: Не заявлено

Ссылки

1. Соорямурти Р. Индийская семья: необходимо пересмотреть. J Comp Fam Stud. 2012; 43: 1–11. [Google Scholar] 2. Сонават Р. Понимание семей в Индии: отражение социальных изменений. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 2001; 17: 177–86. [Google Scholar] 3. Бангкок, Таиланд: ЮНЕСКО; 1992. Главное региональное бюро ЮНЕСКО для Азии и Тихого океана.Меняющаяся семья в Азии: Бангладеш, Индия, Япония, Филиппины и Таиланд. [Google Scholar] 4. Ходжсон Р.М., Биркс К.С. Палмерстон-Норт, Новая Зеландия: Центр оценки государственной политики, Университет Мэсси; 2002. Определение семьи, данное Статистическим управлением Новой Зеландии, его значение для точности данных и эффективности целенаправленной политики.