Психология половых различий: Психология половых различий и тендерная психология Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Психология / Гендерная психология / Клецина / Психология половых различий

Психология половых различий

          Клецина И.С.
          доцент, канд. психол. наук.
          Санкт-Петербургский российский
          государственный педагогический
          Университет им. А.И.Герцена,
          психолого-педагогический Факультет,
          кафедра практической психологии

          Психология половых различий
          в контексте гендерных исследований

          Гендерная проблематика исторически связана с
          постепенным признанием культурой, а затем и наукой,
          множественности индивидуальных различий, которые не
          укладываются в привычные дихотомические схемы.
          И.С.Кон [4].

          Изучение психологических различий между мужчинами и женщинами – одно из направлений гендерной проблематики в психологической науке. Это направление развивалось как исследовательская практика, преимущественно опирающаяся на методы, среди которых приоритетными являются эксперимент и использование стандартизированных тестов и опросников.

          В истории развития проблематики половых психологических различий выделяется ряд этапов. Например, И. Кон, ссылаясь на периодизацию Кэрол Джэклин, выделяет четыре этапа, значимых для исследования этой проблематики:
          1. так для 1910-20-хх годов XX века было характерным то, что все немногочисленные исследования психологических особенностей мужчин и женщин подводились под рубрику “психология пола” (psychology of sex), причем пол зачастую отождествлялся с сексуальностью;
          2. в 1930-60-е годы “психологию пола” сменила “психология половых различий” (sex differences), которые уже не сводились к сексуальности, но большей частью считались заданными природой;

          3. в конце 1970-х годов этот термин сменился на более мягкий – “различия, связанные с полом” (sex related differences), в то же время круг исследуемых психических явлений расширился, а влияние биологического детерминизма ослабевало;
          4. в 1980-х годах их стали называть “гендерными различиями” (gender differences), которые могут вообще не иметь биологической основы. [4, 5].
          Подобным образом можно выделить этапы и в развитии направления, связанного с изучением психологических различий между мужчинами и женщинами в отечественной психологической науке.
          o До 70-х годов в советской психологии проблемы половой дифференциации не изучались, а те, крайне малочисленные работы, который были опубликованы, относились к “психологии пола” и отождествлялись с вопросами сексуальных отношений, преимущественно супружеских.
          o В 70-80-е годы стали появляться редкие работы, в которых ставились специальные задачи, связанные с изучением различий между полами. Это направление определялось, как “психология половых различий”, а основные выявленные различия считались биологически детерминированными.
          o И лишь в 90-е годы в отечественной психологии стали проводиться исследования, ориентированные на изучение “гендерных различий”, не обусловленных биологическим полом.
          Данные периоды характеризуют смену научных парадигм, в рамках которых эссенциалистский и сексистский подходы сменились социально-конструкционалистским, гендерным подходом.
          Таким образом, в истории изучения проблемы половой дифференциации можно выделить два периода: догендерный и собственно гендерный.
          Исследовательским итогом догендерного периода явился перечень тех половых различий, наличие которых было убедительно доказано и обосновано в эмпирических исследованиях, другими словами, представители психологического сообщества пришли к согласованному мнению по поводу наличия этих различий. Таких психологических различий между представителями двух полов оказалось совсем немного. Так, общепризнанными были выявленные различия в когнитивной сфере личностного развития и в сфере социального поведения. В когнитивной сфере можно считать установленным факт наличия половых различий в вербальных, пространственных и математических способностях. У женщин лучше развиты вербальные способности, а у мужчин – пространственные и математические [7, 10, 15]. Наименьшие различия установлены в вербальных способностях в пользу женщин, наибольшие – в пространственной переработке информации и в пользу мужчин. Что касается различий в математических способностях, то результаты не однозначны. Если речь идет о школьном возрасте, наличие половых различий в математических способностях не доказаны, в то же время результаты, полученные на студенческой выборке, показывают, что молодые люди выполняют задания в целом успешнее, чем девушки [12].
          В социальном поведении мужчины характеризуются более высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины – дружелюбность и контактность. Для мужчин характерна выраженная тенденция к независимости, а женщины ориентированы на взаимозависимость, которая в контексте авторитарного общества часто трансформируется в зависимость. Женщины в большей степени социально ориентированы, четче осознают те связи, которые объединяют людей и делают их общение более доверительным. Мужчины же стремятся к независимости через избегание зависимости. Еще одно отличие связано с отношением к окружающему миру. Мужское отношение характеризуется напористостью, самоуверенностью, ориентацией на контроль. Женский вариант отношения к окружающему миру характеризуется направленностью на поддержание сложившихся типов взаимодействий с людьми [16].

          Наиболее ярко выраженные различия в социальном поведении мужчин и женщин касаются агрессивных реакций и действий. Существует немало убедительных доказательств того, что мужчины более агрессивны, чем женщины [1]. Мужчины более склонны прибегать к открытой физической агрессии. Для женщин более характерны различные проявления косвенной агрессии. Женщины рассматривают агрессию как средство выражения гнева и снятия стресса, мужчины – как инструмент, модель поведения, к которой прибегают для получения социального и материального вознаграждения.
          Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для женщин более значимыми являются семейные роли, а для мужчин – профессиональные. Женская роль в семье больше связана с заботой и уходом за членами семьи; в мужской самоидентификации профессиональный статус играет центральную роль [7,9].
          Итак, в многочисленных исследованиях было убедительно доказано, что даже действительно существующие различия между мужчинами и женщинами оказываются весьма незначительными и часто не превышают 5% от максимально возможной величины [6, 10,14]. На самом деле между мужчинами и женщинами в психологических характеристиках гораздо больше сходства, чем различий.
          Особую важность приобретал вопрос о природе выявленных психологических различий между полами. В рассматриваемый период (на западе до 80-х, а в России до 90-х годов) дискуссии о детерминации половых различий осуществлялись в рамках двух альтернативных парадигм: социокультурной и социобиологической. Согласно социокультурной модели половая дифференциация является результатом социализации и влияний культуры в направлении освоения конкретных социальных ролей. Социокультурные факторы создают необходимые условия для обучения традиционным женским и мужским ролям.
          В рамках социобиологической модели половая дифференциация – универсальный биологический процесс, который культура только оформляет и осмысливает с теми или иными вариациями. Анатомо-физиологические различия между полами настолько очевидны, что обусловленнос

ть психологических различий главным образом биологическими факторами представляется весьма возможной.
          Обобщая выше сказанное, можно отметить, что в догендерный период социобиологическая модель половой детерминации была более популярны, ее принимало значительное число и зарубежных, и отечественных ученых.
          Следующий период в развитии психологии половых различий – гендерный – знаменовался акцентированием внимания на социокультурной парадигме. Феминистски ориентированные психологи стремились доказать, что основными детерминантами, в общем-то, немногих, научно обоснованных половых различий и половой дифференциации являются социокультурные факторы. Какие использовались основания для утверждения своей точки зрения?
          Одна система доказательств строилась на анализе общепринятой процедуры психологического исследования. Сексистские тенденции, определяемые феноменом социальной желательности, могут проявляться на всех этапах исследования. Так, например, на этапе постановки проблемы или формулировки гипотез исследователь может использовать сексистскую теорию или концепцию для выдвижения предположения или сформулировать гипотезу на основе предыдущих исследований, которые сами содержали предубеждение [8]. На этапе сбора и интерпретации данных на результаты исследования могут влиять такие факторы, как соотношение пола экспериментатора и испытуемого. Так, например, испытуемые-девушки демонстрируют более низкие результаты при изучении их интеллектуального потенциала, если экспериментатор мужчина. В случае, когда исследование проводит психолог-женщина, у этих же девушек результаты оказываются выше [10].

          Особую роль в процессе проведения эксперимента играют гендерные установки исследователя. Так, психологи-мужчины чаще получают результаты, подтверждающие мужскую независимость, а исследователи-женщины получают результаты, подтверждающие преимущества женщин в декодировании невербальных сигналов. Разные результаты могут быть получены в зависимости от типа исследования: лабораторное или полевое. В лаборатории возможно варьирование степени значимости гендера. Это осуществляется через подбор состава испытуемых (один или группа, однополая или разнополая), соотношение пола испытуемого и пола экспериментатора, через варьирование инструкций (например, «Это типично мужское задание» или «С этим заданием лучше справляются девушки»). При проведении исследований в полевых условиях от гендерного фактора избавиться довольно сложно [10].
          Другая система доказательств опиралась на результаты изучения психологических различий между представителями разного пола в динамике. Стремясь обосновать социокультурную детерминацию половых различий, психологи сравнивали результаты измерений характеристик представителей разного пола, полученных при использовании одних и тех же стандартизированных тестов и методик на протяжении ряда лет. Так, в учебнике Г. Крайга «Психология развития», имеющего широкое признание во многих западных странах, приводятся сведения о том, что анализ результатов измерения специальных способностей при помощи Предварительного теста академических способностей (PSAT) за период с 1960 по 1983 годы показал резкое уменьшение различий в психологических характеристиках мальчиков и девочек. Эти данные говорят о том, что в течение двух десятилетий различия между детьми разного пола стали менее выраженными, разрыв между мальчиками и девочками сохраняется только в максимальных достижениях по математике в старших классах [6].
          Наиболее показательными являются результаты сравнительных исследований половых различий по психологическим характеристикам, в которых лидирующее положение занимают лица мужского пола (пространственные и математические способности). Так, сравнительный анализ результатов выполнения тестов на понимание пространственных отношений американскими школьниками старших классов показал, что за последние 20 лет пространственные способности девушек существенно выросли [2].
          Специальные психологические исследования, направленные на выявление факторов, обуславливающие выявленные половые различия, показывают ведущую роль социокультурных детерминант и в формировании социально-психологических характеристик личности. Такая характеристика личности, как конформность, которая проявляется как податливость влиянию других людей и характеризуется склонностью к зависимости, по данным исследований в большей мере выражена у женщин. Однако, при сравнении исследований изучения половых различий в конформности, проведенные в разные годы, было установлено, что в более поздних исследованиях процент конформных женщин стал заметно меньше. Так, в статье Элис Игли [11] подчеркивается, что среди 22 работ по этой теме, опубликованных до 1970 года, 32% указывали на большую степень зависимости женщин, тогда как из 40 исследований, опубликованных после 1970 года, лишь в 8% работ были выявлены данные различия.
          Таким образом, гендерные и женские исследования в психологии показали ведущую роль процесса социализации в формировании половых различий [подробнее см.:3]. Многие из существующих различий в чертах личности людей разного пола поддаются изменению в ходе обучения, при перемене жизненного уклада и социальных ожиданий. Феминистская критика результатов психологических исследований половых различий доказала, что различия в психологических характеристиках и поведении мужчин и женщин могут получить адекватное объяснение лишь в том случае, если будут приняты социальные обстоятельства, опосредующие их возникновение и проявление.
          Самые последние тенденции изучения проблем половой дифференциации связаны с развитием социально-конструктивистского подхода, в рамках которого акцент сделан не на измерении и описании гендерных различий, а на анализе процесса их конструирования. Другими словами, гендерные различия изучаются не как продукт и результат, а как процесс [13]. Акцент на изучении таких процессов обусловил и методы их исследования, это преимущественно качественные, а не количественные методы, среди которых основным является анализ дискурсивных практик, как средства конструирования реальности вообще и гендера в частности.
          В нашей стране это направление в исследовании гендерных различий пока еще лишь делает первые шаги.

          Литература:
          1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.
          2. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов. // Вопросы психологии, № 2. 1993.
          3. Клецина И.C. Гендерная социализация. Учебное пособие. СПб., 1998.
          4. Кон И.С. Обсуждение темы “Проблемы и перспективы развития гендерных исследований в бывшем СССР”//Гендерные исследования. № 5. 2000. с.27-33.
          5. Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире//Введение в гендерные исследования. Часть 1. Учебное пособие./Под ред. И.Жеребкиной. Харьков-СПб., 2001.с. 562-605.
          6. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
          7. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 1999.
          8. Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер. Культура. М., 1999. С.119-130.
          9. Bee H. L. & Mitchel S.K. The Developing Person: A Life-Span Approach. 2nd ed. New York, 1984.
          10. Deaux K. Sex and Gender // Annual Review of Psychology. 1985 № 36 p. 49-81.
          11. Eagly, А.Н. Sex differences in social behavior: social-role interpretation. Hilsdale, NJ: Erbaum. 1987.
          12. Friedman, L. Mathematics and the gender gap. Review of Educational Research, 59, 185-213. 1989
          13. Hare – Mustin R.J., Marecek J. Gender and the meaning of difference: postmodernism and psychology // Making a Difference: Psychology a. the construction of Gender. New Haven. 1990а. P. 22-64.
          14. Lott. B. Dual nature of learned behavior: The challenge to feminist psychology // Making a difference: Psychology a. the construction of gender. New Haven; L.: Yale univ. Press, 1990. P. 65-101.
          15. Maccoby E.E., Jacklin C.N. The psychology of sex differences. Stanford, CA: Stanford University Press, 1974.
          16. Montuori A.A. Evolutionary competence: creating the future. Amsterdam, 1989.

Психология половых различий | Psylist.net

Асмолов

Изучение полового диморфизма и его проявления в различных сферах поведения личности представляют основной интерес для психологии половых различий.

Ориентации:

1. изучение роли такого индивидного первичного свойства, как пол в онтогенезе человека
2. роль культуры в процессе социальной дифференциации, связанной с половым диморфизмом
3. персоногенетическая, в русле которой анализируются вопросы онтогенеза половой идентичности, «Я-образа», познавательного развития детей, индивидуального стиля, связанные с половым диморфизмом.

И.С. Кон

Три вопроса:

1. Какие психологические различия между полами установлены строго научно, в отличие от ходячих мнений и стереотипов массового сознания?
2. Какова степень этих различий, насколько жестко разграничиваются М и Ж качества?
3. Какова природа этих различий, являются ли они универсально-биологическими или отражают исторически преходящие формы полового разделения труда?

Ж превосходят М в вербальных способностях, М сильнее Ж в визуально-пространственных способностях, у М сильнее математические способности, М более агрессивны.

Совпадение индивидуальных качеств с соответствующими культурными стереотипами (сильный, грубый, энергичный – М, слабая, нежная, пассивная – Ж), или напротив, их преодоление и сочетания в одном лице (сильный, но мягкий М и нежная, но самостоятельная Ж)

1. М и Ж виды деятельности отличаются друг от друга очень резко
2. Эти различия освящались религией или ссылками на природу и представлялась ненарушимыми
3. М и Ж функции были не просто взаимодополнительными, но и иерархическими – Ж отводилась зависимая, подчиненная роль.

Маскулинность – черты мужчины

Феминность – черты женщины

Андрогинными считаются индивиды, обладающие одновременно феминными и макулинными чертами.

Подраздел: Шпаргалки по психологии личности

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:

Презентация на тему: ПСИХОЛОГИЯ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ

Психология половых различий – это раздел дифференциальной психологии, изучающий различия между индивидами, обусловленные или опосредованные их половой принадлежностью или ассоциирующиеся с ней. Акцент в работах этого направления сделан на выявлении психологических характеристик и особенностей поведения людей разного пола.

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И БРАКА

Психология семьи и брака – междисциплинарное направление в психологии, в рамках которого изучаются разнообразные вопросы, такие как: факторы, влияющие на качество брака; цикл развития семьи; ролевая структура семьи; распределение власти между членами семьи, межсупружеское общение, установки на брак и семью; детерминанты выбора брачного партнера; психологические особенности родителей и их детей.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Развитие отечественной гендерной психологии проходило в три основных этапа.

Первый этап: дискуссии о психологических проблемах межполовых отношений в первой половине XX столетия.

Второй этап: развитие психологии пола во второй половине XX столетия (60–80­е годы). Как заметил И.С. Кон, указанное время в психологической науке можно определить, как период «бесполого сексизма».

В 80­е годы количество работ, посвященных вопросам психологии пола, стало увеличиваться. Данные работы можно разделить на две группы. К первой группе можно отнести исследования, где результаты о различиях в поведении и психологических характеристиках между людьми разного пола не являлись главной целью исследований и были получены как дополнительные факты. Вторая группа исследований – это работы, которые изначально были ориентированы на решение каких­либо проблем психологии пола.

ТЕОРИЯ ПОЛОВОГО ДИМОРФИЗМА В.А. ГЕОДАКЯНА

Процесс воспроизводства любой биологической системы включает в себя две противоположные тенденции: наследственность (консервативный фактор, который стремится сохранить неизменными у потомства все родительские признаки) и изменчивость (благодаря которой возникают новые признаки). Женское начало обеспечивает воспроизводство потомства, передачу характеристик и свойств от поколения к поколению, а мужской пол, как передовой отряд популяции, берет на себя функцию столкновения с новыми условиями существования. Поэтому мужской пол более уязвим, а женский обладает большей устойчивостью и жизнестойкостью к нежелательным воздействиям среды. Суть теории заключается не в противопоставлении мужского и женского начал как «лучшего» и «худшего», а в их отношениях и взаимодополнительности, позволяющих приблизиться к пониманию половых различий.

Третий этап: психология пола в 90­е годы ХХ столетия. В предыдущие десятилетия психология пола как научная область знания слабо развивалась. Начиная с 90­х годов обстановка в обществе изменилась. Оказалось, что проблемы психологии пола волнуют многих, и люди готовы покупать и читать популярную и научную литературу, посвященную этим вопросам. Большинство последних работ посвящено изучению половых различий в более глубоких и сложных психологических структурах, таких как Я­ концепция, морально­этические установки, половая идентичность.

ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ, ИЗУЧАЮЩАЯ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ КАК ПРЕДСТАВИТЕЛЯ ОПРЕДЕЛЕННОГО ПОЛА, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ПОЛОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЕЙ, СТРАТИФИКАЦИЕЙ И ИЕРАРХИЗАЦИЕЙ

ПРЕДМЕТОМ ГЕНДЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ, КОТОРЫЕ СВЯЗАНЫ С ПОЛОМ.

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЭТОГО ПОЛОЖЕНИЯ СОДЕРЖИТСЯ В РАЗНЫХ РАЗДЕЛАХ ЭТОЙ ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ:

-ПСИХОЛОГИЯ СРАВНЕНИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН -ПСИХОЛОГИЯ ЖЕНЩИНЫ -ПСИХОЛОГИЯ МУЖЧИНЫ -ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

-ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ -ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИДЕРСТВА

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ:

­ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ ­ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ­ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ – ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ­ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ЛИЧНОСТИ ­ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ­ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ – СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.

­ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ, ОБРАЗОВАНИИ (И В ДРУГИХ СОЦИАЛЬНЫХ СФЕРАХ) УЧИТЫВАЕТ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ТАК И БИОЛОГИЧЕСКУЮ ОСНОВУ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ПСИХИКЕ ЧЕЛОВЕКА.

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ГЕНДЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ – ПОЗНАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ КАК НОСИТЕЛЕЙ ГЕНДЕРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК, РОЛЕЙ, СТАТУСОВ.

ТАКЖЕ ЗАДАЧИ ГЕНДЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ СВЯЗАНЫ С ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИЕЙ ЕЕ КАК ОБЛАСТИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ТО ЕСТЬ ЧЕТКИМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ПРЕДМЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ, КОНКРЕТИЗАЦИЕЙ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ, ОБОСНОВАНИЕМ АДЕКВАТНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ И ПРИНЦИПОВ ИССЛЕДОВАНИЯ, НАКОПЛЕНИЕМ ФАКТОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ ДАННЫХ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ РАЗНОГО ПОЛА

План урока на тему «Проблема половых различий и семейные отношения»

Урок-факультатив «Психология семьи» для 10 класса

Тема: «Проблема половых различий и семейные отношения»

План:

1.Понятие половых различий.

2.Социально-психологические различия мужчины и женщины.

3.Половые различия в ценностях и жизненных фазах.

Цель урока:

-Получить новую информацию, углубить свои знания.

-Рассмотреть основные ключевые понятия.

-Способствовать овладению учащимися основными психологическими понятиями по теме: «Проблема половых различий и семейные отношения»

-Выявить связь между проблемами половых различий и семейными отношениями

-Обобщить и проанализировать всю полученную в ходе исследования информацию и сделать выводы.

Оборудование: ручки, тетради, карандаши.

Тип урока: ознакомительно-комбинированный.

Ход работы:

I. Организационный этап.

-Здравствуйте ребята, рада Вас видеть!

II. Знакомство с темой занятия

Сегодня наша тема: «Проблема половых различий и семейные отношения»

III. Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности.

Психология половых различий как область научного знания концентрирует свое внимание на изучении психологических характеристик, социальных ролей и особенностей поведения представителей мужского и женского пола.

В обыденном сознании прочно утвердилось мнение, что мужчины и женщины существенно отличаются друг от друга не только по физическим и физиологическим характеристикам, но и по психологическим свойствам, чертам личности и особенностям поведения.

1.Понятие половых различий.

С середины 1970-х годов по проблеме половых различий в мире публиковалось до 1,5 тысячи работ ежегодно. Усилия исследователей были направлены на инвентаризацию половых различий и выяснение их происхождения. Так, в 1974 году опубликована монография американских исследователей Э. Маккоби и К. Джеклин «Психология половых различий», в которой дается критический анализ большинства публикаций по этой проблеме. На основе анализа они разделили половые различия на три группы.

Достоверные: мальчики (мужчины) более агрессивны и более успешны в математических и зрительно-пространственных операциях, а у девочек (женщин) более развиты языковые способности. Агрессивность мужчин чаще носит асоциальный характер, у женщин она чаще проявляется в несогласии, словесно, в виде протеста против чего-либо.

Сомнительные: у мальчиков и девочек — в послушании и заботливости, доминантности, страхе и тревожности, стремлению к соревнованиям, тактильной чувствительности, общем уровне активности.

Неподтвержденные: у девочек (женщин) отмечается определяющее влияние среды на их развитие, больше внушаемость и ориентированность на социум, выше успешность в требующих стандартного решения задачах, меньше самоуважение и потребность в достижениях. У мальчиков (мужчин) — определяющее влияние наследственности на их развитие, успехи в выполнении сложных и нестандартных заданий, аналитический и познавательный стиль, преимущественное развитие слухового анализатора.

2.Социально-психологические различия мужчины и женщины.

Слишком привычными стали представления о том, что мужской образ — набор черт, связанных с компетенцией и рациональными способностями, активностью и эффективностью. Типично женский образ, напротив, включает в себя такие черты как эмоциональная поддержка, теплота чувств, высокий уровень эмпатии, он ориентирован на социальные и коммуникативные умения. Эти стереотипные представления якобы поддерживаются авторитетом психологической науки, хотя подавляющему большинству обычных людей не известны результаты сравнения психологических характеристик между мужчинами и женщинами. Психологи уже не одно десятилетие проводят исследования с целью выяснения того, какие психологические различия между полами установлены строго научно, в отличие от расхожих мнений и стереотипов массового сознания. Тщательно проведенный анализ результатов многочисленных исследований, посвященных изучению различий в психологических характеристиках мужчин и женщин и особенностях их поведения, показал, что психологических различий между представителями мужского и женского пола не так много, как кажется. У мужчин более развиты пространственные и математические способности, а у женщин — вербальные способности. В социальном поведении мужчины характеризуются более высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины — дружелюбность и контактность. Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для женщин более значимыми являются семейные роли, а для мужчин — профессиональные. Не было доказано в отношении женщин, что они более тревожны, импульсивны, аккуратны, имеют более низкую самооценку, чем мужчины. В отношении мужчин не доказано, что они более активны, чем женщины, предприимчивы, самодостаточны, независимы, легко принимают решения, любят математику и науку, неэмоциональны.

3.Половые различия в ценностях и жизненных фазах.

Различия мужчины и женщины в ценностях

Ценности мужчин.

-Мужчина чувствует себя хорошо, когда может доказать свою компетентность в каком-то деле.

-Чувство собственного достоинства определяется у мужчины через способность достигать результатов, успехов, достижений.

-Чтобы чувствовать себя хорошо, мужчина должен ставить перед собой конкретные цели, достигать их.

-Для мужчин что-то создавать, творить, ремонтировать — является символом эффективности, мощности и компетентности.

-Мужчины более заинтересованы разговорами о бизнесе, а не людях, чувствах.

-Мужчины ненавидят обращаться за информацией, что-то спрашивать. Они боятся показать, что чего-то не знают; показать свою некомпетентность.

—Мужчины редко просят о помощи. Еще реже услышишь о проблемах у мужчины. Для него это признание своей слабости. Предложить ему помощь — подтвердить его слабость.

-Для мужчины важнее заработок. Внешность его — это малоинтересно мужчине.

-Мужчины, как правило, одержимы зарабатыванием денег больше чем женщины.

-Мужчины более воинственные, агрессивные, территориальные, чем женщины.

-Мужская самооценка более связана с карьерой, чем женская.

Ценности женщин.

-Для женщины большее значение имеет любовь, красота, отношения, чем работа.

-Женское чувство самосознания определяется через чувства, через качество общения и отношений. Женщина больше придает значение чувствам, словам, а не делам, поступкам.

-Одежда — это способ самовыражение женщины.

-Женщине получить от кого-то помощь, поддержку — не является признаком слабости. Она воспринимает помощь, как признак заботы о ней.

-Женщины чрезмерно озабочены своей внешностью. Они часами могут обсуждать вопросы физической привлекательности. Любые изменения во внешности в худшую сторону вызывают личную трагедию, стресс. Изменения во внешности, женщиной воспринимаются так трудно, как мужчиной финансовое банкротство.

-Женщина может воспринять занятость мужчины работой, как равнодушие, отказ к ее персоне.

Задание: Приведите примеры из художественных и публицистических текстов, раскрывающих специфику мужского и женского поведения

Вопрос учителя: скажите, как вы понимаете что такое «половые различий?»

Ответы учащихся:

Ответ учителя: половая принадлежность индивида «дана» ему чисто биологически, половая идентичность, т. е. осознанная принадлежность к определенному полу, — результат сложного биосоциального процесса, соединяющего онтогенез, половую социализацию и развитие самосознания

Задание: запишите в тетрадях половые различия по физическим и физиологическим характеристикам, но и по психологическим свойствам, чертам личности и особенностям поведения. (5-7минут)

Совместное обсуждение. Подведение итогов.

IV. Закрепление

Итак, давайте перечислим половые различия по по физическим и физиологическим характеристикам, но и по психологическим свойствам.

Ответ учащихся.

Подведение итогов.

V. Информация о домашнем задании.

Домашнее задание-эссе: В чем особенности полового различия в жизненных фазах

(1-2 страницы)

VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Уже в детском возрасте можно наблюдать различия в системе ценностей мальчиков и девочек, что проявляется в тематике детских разговорах.

Английский психолог Хаас А. исследовала речевое поведение детей 4-х, 8 и 12 лет и показала, что мальчики между собой больше говорят о спорте и досуге, а девочки — о личности, школе (кто кого любит, кто на кого сердится), желаниях и потребностях.

Взрослея, мальчики и девочки обогащают свою систему ценностей. У юношей преобладают профессионально-образовательные и романтико-познавательные установки, а у девушек романтико-познавательные и семейно-бытовые. Если девушек в профессии привлекает возможность самосовершенствоваться и быть полезной людям, то юноши мечтают реализовать свои способности, творить и быть оригинальными.

Большую часть жизни мужчины занимает работа. Работа — это та область, где мужчина обретает свой социальный статус, основной источник его самоуважения. Самооценка мужчины в период становления зависит от его признания на работе. Если женщина несчастлива в межличностных отношениях, она не может сконцентрироваться на работе. Если мужчина несчастлив на работе, он неадекватно воспринимает свои межличностные отношения.

Список литературы:

1. Источник: http://mag.103.by/zdorovje/15519-razlichiya-v-sisteme-tcennostej-muzhchin-i-zhenshin/

2. Источник: http://www.owl.ru/gender/141.htm

3. Харри Янес «Мальчик и девочка», 1988г.

4. Короткий В.И. «Основы семейной психопедагогики», 2003

Половые различия подростков. Психология половых различий.

Сходную картину рисуют и многие другие исследования, проводившиеся в разных странах. Так, изучение образов «я» у гимназистов ФРГ в возрасте 12, 16 и 19 лет показало значи­тельное изменение от 12 к 16 годам, после чего образ «я» ста­билизируется. Французские психологи (Б. Заззо и др.) опреде­ленно различают подростковый «трудный возраст», стержнем которого является становление образа «я», осознание своей ин­дивидуальности и завершение психосексуальной идентификации, и «кризис юности», связанный с выработкой мировоззрения, по­литическим самоопределением, выбором профессии, решением вопроса о смысле жизни и т. д. Сами юноши и девушки тоже разграничивают эти периоды. «Трудный возраст»,— пишет юно­ша,— обозначает скорее период физических перемен, тогда как «кризис юности» означает ряд моральных или философских проблем»; «В «трудном возрасте» ты еще ребенок, который кап­ризничает и хочет доказать свою самостоятельность… «кризис юности» состоит в выработке собственных убеждений, он позво­ляет решить, в каком направлении работать».

Однако длительность переходного возраста и острота связан­ных с ним переживаний зависят от многих конкретных условий. По данным Р. .Симмонс и Ф. Розенберг, наибольшие психоло­гические трудности испытывали те подростки, у которых фаза полового созревания совпала с переходом в другую школу; их ровесники, остававшиеся в прежнем школьном классе, чувство­вали себя гораздо увереннее. Это позволяет предположить, что половое созревание не столько само по себе подрывает сущест­вующий у подростка образ «я», сколько повышает ранимость и чувствительность личности к изменениям среды, которые ставят этот образ под вопрос.

Тем более верно это по отношению к старшеклассникам, у которых половое созревание уже позади. Их образ «я» и само­уважение зависят прежде всего от успешности их деятельности и от характера взаимоотношений с окружающими, старшими и сверстниками. Кстати сказать, в этом проявляется также изме­нение временной перспективы. Число ребят, озабоченных своим настоящим «я», в подростковом и юношеском возрасте практи­чески одинаково. Зато в 15—16 лет резко увеличивается озабо­ченность своим будущим «я»—кем я стану, что из меня полу­чится? Но эти вопросы уже не являются чисто умозрительными. Они тесно связаны с проблемами социального самоопределения. Это открывает широчайшие возможности для направлен­ного педагогического воздействия с учетом индивидуальных осо­бенностей старшеклассника.

III. 4. Дифференциально-психологические аспекты развития

Как уже не раз подчеркивалось, становление личности и пси­хическое развитие протекают у разных людей по-разному.

Серьезное изучение психологии половых различий только еще начинается, и эмпирические данные весьма противоречивы. Относительно умственных способностей достоверно установлено, что девочки превосходят мальчиков в словесно-речевой деятель­ности: в младенчестве девочки раньше начинают говорить, затем половые различия как будто сглаживаются, но приблизительно с 11 лет девочки снова заметно опережают мальчиков, причем это опережение продолжается до окончания средней школы, а возможно и дольше. Мальчики начиная с подросткового воз­раста превосходят девочек в решении пространственно-зритель­ных задач и в математических способностях (здесь их преиму­щество проявляется начиная с 12—13 лет). Однако многие другие предположения, которые обыденное сознание склонно счи­тать самоочевидными, не выдерживают экспериментальной про­верки. Нельзя, например, считать доказанным мнение, что де­вочки превосходят мальчиков в механическом запоминании и выполнении простых, однообразных задач, тогда как мальчики лучше справляются с задачами, требующими более сложных размышлений и заглушения ранее усвоенных реакций. Не дока­зано и то, что мышление мальчиков более «аналитично»,— зна­чимых половых различий в стиле умственной деятельности пси­хологи пока не обнаружили.

Проблема половозрастной дифференциации познавательных способностей заслуживает серьезного внимания. Учителям хоро­шо известно, что в старших классах различия в направленно­сти интересов и занятий мальчиков и девочек увеличиваются, причем, хотя девочки на всем протяжении школьного периода лучше учатся и имеют более высокий средний балл, интересы мальчиков более дифференцированиы и определенны. Однако дифференциация умственных способностей может быть также результатом прогрессирующей специализации школьного об­учения. Чтобы проверить это, нужно обследовать параллельно учащихся и неучащихся одного и того же возраста. Кроме того, данные, полученные методом поперечных срезов, нуждаются в лонгитюдном подтверждении. Наконец, встает вопрос о доста­точности и обоснованности используемых психологами тестов.

Большие различия существуют в эмоциональных реакциях и самосознании юношей и девушек. Если судить по их самоопи­саниям, в 14—15 лет девочки гораздо больше мальчиков оза­бочены тем, что о них думают другие, значительно более ра­нимы, чувствительны к критике, насмешкам и т. д.

самоопи­сания – предыдущая | следующая – самоуважение

Оглавление. Кон. И.С. Психология юношеского возраста.

Консультация психолога детям, подросткам и взрослым.

Психология половых различий.

Психология половых различий — раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. Психология половых различий как область научного знания концентрирует свое внимание на изучении психологических характеристик, социальных ролей и особенностей поведения представителей мужского и женского пола.

 У мужчин более развиты пространственные и математические способности, а у женщин — вербальные способности. В социальном поведении мужчины характеризуются более высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины — дружелюбность и контактность. Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для женщин более значимыми являются семейные роли, а для мужчин — профессиональные.

В истории развития проблематики половых различий в зарубежной психологии выделяется ряд этапов:

1) В 1910-20-х годах XX века все немногочисленные исследования психологических особенностей мужчин и женщин подводились под рубрику психология пола (psychology of sex), причем пол зачастую отождествлялся с сексуальностью.

2) В 1930-60-е годы психологию пола сменила психология половых различий (sex differences), которые уже не сводились к сексуальности, но большей частью считались заданными природой.

3) В конце 1970-х годов, по мере того, как круг исследуемых психических явлений расширялся, а биологический детерминизм (см. Биодетерминизм) ослабевал, этот термин сменился более мягким — различия, связанные с полом (sex related differences).

4) В 1980-х годах их стали называть гендерными различиями (gender differences), которые могут вообще не иметь биологической основы.

Похожие этапы в развитии направления, связанного с изучением психологических различий между мужчинами и женщинами, можно выделить и в отечественной психологической науке:

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1) До 1970-х годов в советской психологии проблемы половой дифференциации почти не изучались, а те крайне малочисленные работы, которые были опубликованы, относились к психологии пола и отождествлялись с вопросами сексуальных отношений (преимущественно супружеских).

2) В 1970-80-е годы стали появляться редкие работы, в которых ставились специальные задачи, связанные с изучением различий между полами. Это направление определялось как психология половых различий, а основные выявленные различия считались биологически детерминированными.

3) И лишь в 1990-е годы в отечественной психологии стали проводиться исследования, ориентированные на изучение гендерных различий, не обусловленных биологическим полом.

Таким образом, в истории изучения проблемы половой дифференциации можно выделить два периода: догендерный и собственно гендерный.

Гендерные и женские исследования в психологии убедительно продемонстрировали ведущую роль процесса социализации в формировании половых различий. Многие из существующих различий в чертах личности людей мужского и женского пола поддаются изменению в ходе обучения, при перемене жизненного уклада и социальных ожиданий.

Происходящая в нашем обществе ломка традиционной системы половых ролей и стереотипов серьезно влияет на психику и поведение мужчин и женщин. Жесткая нормативность и поляризация деятельности установок постепенно уступают место принципу индивидуальной вариабельности, которая зависит от половой принадлежности индивида, но отнюдь не сводится к ней. В условиях, когда мужчины и женщины взаимодействуют друг с другом в небывало широком спектре социальных ролей, которые не организованы иерархически и принципиально сменяемы, такая психологическая гибкость, безусловно, является более адаптивной, нежели жесткая приверженность традиционным полодеморфическим стандартам.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Влияние половых различий на надежность профессионального психологического отбора авиационных специалистов | Ариничева

1. Ариничева, О.В. Актуальные вопросы снижения негативного влияния человека на надежность авиационной системы [Текст] / О.В. Ариничева, А.В. Малишевский, М.С. Шкунтик // Проблемы безопасности полетов. – 2018. – № 12. – С. 24-35. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37283956

2. Ариничева, О.В. Недостатки существующего профессионального отбора пилотов и проблема его совершенствования [Текст] / О.В. Ариничева, А.В. Малишевский // Транспорт: наука, техника, управление. – 2016. – № 6. – С. 41-51. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26254884

3. Руководство по психологическому обеспечению отбора, подготовки и профессиональной деятельности летного и диспетчерского состава гражданской авиации Российской Федерации [Текст]: утв. Министерством транспорта РФ. – М.: Воздушный транспорт, 2001. – 279 с.

4. Панюшкин, К. Самолет с неработающими двигателями летчики А321 посадили в кукурузное поле [Электронный ресурс] / К. Панюшкин / Первый канал. 15.08.2019. – URL: https://www.1tv.ru/news/2019-08-15/370505-samolet_s_nerabotayuschimi_dvigatelyami_letchiki_a321_posadili_v_kukuruznoe_pole (дата обращения 25.10.2019).

5. Предварительный отчет по результатам расследования авиационного происшествия / RRJ-95B RA-89098 05.05.2019 [Электронный ресурс] / Межгосударственный авиационный комитет. 14.06.2019. – URL: https://mak-iac.org/upload/iblock/4e4/report_ra-89098_pr.pdf (дата обращения 25.10.2019).

6. Окончательный отчет по результатам расследования авиационного происшествия с самолетом Boeing 737-500 (53A) ОАО «Авиакомпания «Татарстан» 17.11.2013 на территории международного аэродрома Казань [Текст]: утв. Председателем комиссии по расследованию авиационного происшествия Б.А. Горюновым 15.12.15. – М.: МАК, 2015. – 288 с.

7. Окончательный отчет по результатам расследования авиационного происшествия / Ан-148-100В RA-61704 11.02.2018 [Электронный ресурс] / Межгосударственный авиационный комитет. 11.06.2019. – URL: https://mak-iac.org/upload/iblock/560/report_ra-61704.pdf (дата обращения 25.10.2019).

8. Авиакатастрофа в Ростове-на-Дону: 62 жертвы трагического крушения [Электронный ресурс] / AVIA.PRO. 19.03.2016. – URL: http://avia.pro/blog/aviakatastrofa-v-rostovenadonu-flydubai?page=1 (дата обращения 25.10.2019).

9. Якимович, Н.В. Ошибки пилотов – это следствие их стрессового состояния. Кто создает предпосылки для стресса у пилотов? [Электронный ресурс] / Н.В. Якимович / AviaSafety – Международное консультативноаналитическое агентство «Безопасность полетов». 13.05.2019. – URL: http://aviasafety.ru/23824/ (дата обращения 25.10.2019).

10. Southwest Airlines Flight 1380 [Электронный ресурс] / Wikipedia. – URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Southwest_Airlines_Flight_1380 (дата обращения 25.10.2019).

11. Руководство по профессиональному психофизиологическому отбору в гражданской авиации [Текст] / Под ред. И.В. Ряполова. – М.: Воздушный транспорт, 1986. – 102 с.

12. Окончательный отчет по результатам расследования авиационного происшествия с самолетом Ту-154М RA85185 авиакомпании «Пулково» 22.08.2006 в районе п. Сухая балка Константиновского района Донецкой области, Украина [Текст]: утв. Зам. Председателя Межгосударственного авиационного комитета – Председателем Комиссии по расследованию авиационных происшествий А.Н. Морозовым 12.02.2007. – М.: МАК, 2007. – 143 с.

13. Практикум по психологии состояний [Текст]: учеб. пособ. / Под ред. проф. А.О. Прохорова. – СПб.: Речь, 2004. – 480 с.

14. Берг, Т.Н. Нервно-психическая неустойчивость и способы ее выявления [Текст]: учеб. пособие. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2005. – 63 с.

15. Айзенк, Г.Ю. Новые IQ тесты [Текст] / Ганс Юрген Айзенк. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2003. – 192 с.

16. Карелин, А.А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / А.А. Карелин. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.

17. Андреев, В.И. Деловая риторика [Текст]: Практический курс делового общения и ораторского мастерства / В.И. Андреев. – М.: Народное образование, 1995. – 208 с.

18. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 490 с.

19. Ариничева, О.В. Повышение надежности профессионального психологического отбора авиационных специалистов [Текст] / О.В. Ариничева, А.В. Малишевский // Надежность. – 2019. – Т. 19, № 1. – С. 40-47. – DOI: https://doi.org/10.21683/1729-2646-2019-19-1-40-47

20. Ариничева, О.В. Ответственность в системе ценностей авиационных специалистов [Текст] / О.В. Ариничева, А.В. Малишевский, И.А. Акимов // Транспорт: наука, техника, управление. – 2018. – № 6. – С. 20-25. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35093752

21. Ариничева, О.В. Предикторы конфликтного поведения авиационных специалистов [Текст] / О.В. Ариничева, А.В. Малишевский // Вестник СанктПетербургского государственного университета гражданской авиации. – 2018. – № 4 (21). – С. 20-34. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36580852

22. Ариничева, О.В. Анализ диагностики интеллектуальных способностей будущих авиационных специалистов [Текст] / О.В. Ариничева // Транспорт: наука, техника, управление. – 2017. – № 2. – С. 15-22. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28422668

23. Research & Statistical Support Services [Электронный ресурс] / University Information Technology. – URL: http://it.unt.edu/research (дата обращения 25.10.2019).

24. Free Software Foundation [Электронный ресурс] / FSF. – URL: https://fsf.org/ (дата обращения 25.10.2019).

25. Bock, D.E. Stats: modeling the world [Text] / David E. Bock, Paul F. Velleman, Richard D. De Veaux. – 4th Edition. – Boston, USA, Pearson Addison Wesley, 2015. – 932 p.

26. Ушаков, Е.В. Биоэтика [Текст]: учебник и практикум для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: Юрайт, 2018. – 306 с.

27. Ариничева, О.В. Возможные пути повышения надежности профессионального психологического отбора диспетчеров управления воздушным движением [Текст] / О.В. Ариничева, А.Е. Герасименкова, А.В. Малишевский, М.Г. Чепик // Надежность. – 2018. – Т. 18, № 1. – С. 38-45. – DOI: https://doi.org/10.21683/1729-26462018-18-1-38-45

28. Ариничева, О.В. Коэффициент интеллекта: критерий отбора или апокрифичный показатель оценки интеллектуальных способностей [Текст] / О.В. Ариничева // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета гражданской авиации. – 2015. – № 1 (8). – С. 49-63. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24346536

29. Истратова, О.Н. Психодиагностика [Текст]: коллекция лучших тестов / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – 3-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 375 с.

30. Dillon, K.M. Sex roles, gender, and fear [Text] / Kathleen M. Dillon, Edward Wolf, Helen Katz // The Journal of Psychology. – 1985. – Vol. 119. – Issue 4. – P. 355-359. – DOI: https://doi.org/10.1080/00223980.1985.9915454

31. Fowler, S.L. Concept priming and pain: an experimental approach to understanding gender roles in sex-related pain differences [Text] / Stephanie L. Fowler, Heather M. Rasinski, Andrew L. Geers, Suzanne G. Helfer, Christopher R. France // Journal of Behavioral Medicine. – 2011. – Vol. 34. – Issue 2. – P. 139-147. – DOI: https://doi.org/10.1007/s10865-010-9291-7

32. Muris, P. The relation between gender role orientation and fear and anxiety in nonclinic-referred children [Text] / Peter Muris, Cor Meesters, Miranda Knoops // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. – 2005. – Vol. 34. – Issue 2. – P. 326-332. – DOI: https://doi.org/10.1207/s15374424jccp3402_12

33. Колос, Ю.В. Взаимосвязь самоактуализации и эмоционально-личностных характеристик у студентов [Текст] / Ю.В. Колос, М.В. Данилова // Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. – 2013. – Т. 1. – № 1. – С. 115-122. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20255612

34. Азарных, Т.Д. Посттравматические стрессы, женский пол и гендер [Текст] / Т.Д. Азарных // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2014. – Т. 20. – № 3. – С. 160-164. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22287308

Правда о половых различиях

Дэвид П. Шмитт, доктор философии. опубликовано 7 ноября 2017 г. — последняя редакция 16 ноября 2017 г.

Фото: The Voorhes

Пришло время для взрослых разговоров о сексе. Нет, не , а . Другой — о сознании мужчин и женщин. Сходящиеся линии эмпирических данных — из нейробиологии развития, медицинской генетики, эволюционной биологии, кросс-культурной психологии и новых исследований транссексуальности — наряду с нашим эволюционным наследием, все указывают на один и тот же вывод: существуют психологические различия между мужчинами и женщинами.И они влияют на такие тривиальные вещи, как чувствительность к вонючим носкам, и такие важные, как восприимчивость к таким расстройствам, как депрессия и аутизм.

Резкие физические и поведенческие различия между мужчинами и женщинами, в том числе сила и размер, время полового созревания, постоянные во всем мире модели охоты по сравнению с собирательством и воспитанием детей, а также широко распространенные различия в принятии риска, смертности и репродуктивных потребностях свидетельствуют о том, что вероятность того, что эволюция привела к адаптации мужчин и женщин, которые сделали нас несколько разными существами.Психологически это формирование в результате эволюции оставило мужчин и женщин с особыми подходами к жизни и любви, основанными на общем ядре человеческой натуры.

По иронии судьбы, по мере того, как растет количество свидетельств того, что психологические половые различия реальны, отрицание различий становится необузданным. Попытки уважительного и продуктивного разговора о биологических половых различиях часто заканчиваются обзыванием (генетический детерминист!) Или прямой отменой событий, не говоря уже о публичном увольнении инженера-программиста Google за написание заметки на эту тему.

Одна из причин, по которой разговоры о половых различиях зашли на мель, — это широко распространенное отсутствие фундаментальных знаний о поле и гендере. Кроме того, существует огромное множество влияний, как изнутри, так и снаружи, которые формируют все наши эмоции, мысли и поведение. И все же отрицание различий в психологии мужчин и женщин — это не просто отрицание реальности; это имеет серьезные последствия для здоровья значительных слоев населения.

Пол и гендерные различия

Логичнее всего называть различия между мужчинами и женщинами половыми различиями, а не гендерными различиями.В конце концов, у нашего вида есть биологические полы, обычно определяемые размером гамет, морфологией гениталий, наличием или отсутствием Y-хромосомы и нормативными уровнями половых гормонов. Несомненно, существуют атипичные (и необычные) вариации в половых хромосомах и в основных гормональных переживаниях во время полового развития, которые могут сделать определение пола неясным. Международный олимпийский комитет на протяжении десятилетий боролся за определение биологического пола — и он все еще борется.

Идентифицируете ли вы себя как мужчину или женщину — это ваша сексуальная идентичность.Когда они изучают различия в том, как самоидентифицирующиеся мужчины и женщины думают (например, как они читают карту), чувствуют (степень, в которой они испытывают сочувствие) и ведут себя (например, их вероятность совершения убийства), психологи говорят. исследовать психологические половые различия.

Гендер, или гендерная психология, согласно Американской психологической ассоциации, отражает отношения, чувства и поведение, которые данная культура ассоциирует с биологическим полом. Термин «гендерная идентичность» часто ассоциируется с сексуальной идентичностью, но «гендер» относится к тому, является ли человек типично мужским или / или женским, как это определяется их местной культурой.(Иногда это называется гендерно-ролевой ориентацией или гендерно-ролевой ориентацией или гендерным выражением. Я знаю, это сбивает с толку, поэтому многим трудно говорить четко, обсуждая половые различия.)

Некоторые психологи утверждают, что мы должны называть большинство различий между мужчинами и женщинами гендерными различиями, а не половыми различиями — потому что они считают, что такие различия созданы культурно, и термин «пол» следует использовать для различий, которые в основном имеют биологическое происхождение. Но это опасная игра, как указала социальный психолог Элис Игли: она предполагает основной источник наблюдаемых различий между мужчинами и женщинами.

Существуют и другие варианты идентичности, связанные с полом, которые затрудняют обсуждение. Например, сексуальная ориентация людей может проявляться во многих формах, в зависимости от пола и пола, включая андрофилию (обнаружение эротических мужских тел), гинефилию (обнаружение эротических женских тел), бисексуальность, асексуальность и многое другое. Секс, гендер и ориентации бывают разными. Но сравнивать психологию самоидентифицированных мужчин и женщин — значит обсуждать психологические половые различия, независимо от их происхождения.

Фото: The Voorhes

Размер имеет значение

Распространенное, но ошибочное мнение о том, что мужчины и женщины различаются из-за простого присутствия (или отсутствия) Y-хромосомы и ее сопутствующего воздействия на уровень тестостерона. Тот факт, что существует много различий между мужчинами и женщинами, противоречит этому убеждению. Но то, о чем стоит говорить о любых половых различиях, в первую очередь, — это их размер.

Анализируя данные большого количества предыдущих исследований — процедура, называемая метаанализом, — психологи обнаружили несколько половых различий в сфере эмоций.Они показали, что женщины несколько более эмпатичны, чем мужчины, тогда как мужчины, как правило, сильнее испытывают чувство сексуальной ревности. В когнитивной сфере мужчины, как правило, лучше способны вращать пространственный объект в своем уме и распознавать, скажем, перевернутого персонажа, в то время как женщины преуспевают в обнаружении объекта в поле зрения и точном запоминании того, где находится Биг Бен. карта Лондона. С точки зрения поведения мужчины более агрессивны и склонны к убийствам по отношению к другим представителям своего пола, чем женщины, и женщины, как правило, выбирают для брака более пожилых и богатых партнеров по сравнению с мужчинами.Какая разница, насколько велика разница и насколько широкая разница должна быть, чтобы поддерживать утверждение о том, что мужчины психологически отличаются от женщин?

Возьмем одно из самых очевидных и однозначных различий между мужчиной и женщиной. Типичный мужчина намного выше типичной женщины. Но половая разница в росте (или любая другая половая разница) не является утверждением об отдельных мужчинах и женщинах; это относится только к средним группам.

В этом заключается ключевая проблема при обсуждении половых различий: исследования почти всегда рассматривают половые различия как средние по группе, но большинство людей думают об отдельных мужчинах и женщинах.Когда исследователи говорят о том, что средний мужчина выше средней женщины, они не подразумевают, что каждый член группы «мужчины» выше всех членов группы «женщины». Они говорят о разнице в росте, распределенной между многими людьми из обеих групп.

Если вы выстроите в ряд 100 женщин и 100 мужчин и внимательно изучите рост этих двух групп, вы легко заметите различия в их групповом распределении роста. В Соединенных Штатах рост средней взрослой женщины примерно равен росту среднего 14-летнего мальчика.Слишком часто, когда ученые заявляют о существовании половой разницы в росте, другие переводят это как означающее, что характеристика роста биологически важна для того, чтобы быть мужчиной (выше) или женщиной (ниже). Склонность неверно истолковывать как необходимое различие то, что проявляется только как групповое различие, является огромным препятствием для уважительного и продуктивного разговора о половых различиях.

Один из способов прояснить дискуссию о различиях в средних показателях группы — это присвоить им конкретное число.Психологи часто используют точное число, чтобы выразить размер половых различий, называемое «размером эффекта», при этом наиболее распространенным использованием является статистика d . Положительное значение d обычно указывает на то, что мужчины выше по определенному признаку; отрицательное значение указывает на то, что женщины выше. Размер значения d точно определяет, насколько велика средняя половая разница.

Значение d , близкое к нулю, означает, что половая разница незначительна.Когда значение d достигает +/- 0,20, психологи замечают это. Например, значение d , равное -0,20, указывает на то, что 58 процентов женщин выше среднего мужчины по психологическим характеристикам. Они считаются «маленькими» размерами эффекта. В этом диапазоне находятся половые различия в межличностном доверии, конформности и общих вербальных способностях.

Значение d +0,50 считается «умеренным» и указывает на то, что 69 процентов мужчин выше, чем средняя женщина по определенному признаку.Половые различия в навыках пространственного вращения, определенных математических способностях (трехмерная геометрия и расчет) и ориентированном на выполнение задач лидерстве (сосредоточение внимания на достижении групповой цели, а не на поддержании гармонии в группе) находятся в этом диапазоне размеров.

Значение d , равное -0,80, считается «большим» и указывает на то, что 79 процентов женщин выше среднего мужчины. Половые различия в нежности, большем интересе к людям, чем к вещам, и отсутствие интереса к случайному сексу проявляются в этом диапазоне размеров.

Большие значения d менее распространены в психологии, но значение +1,00 указывает на то, что 84 процента мужчин выше, чем средняя женщина. Половые различия такого масштаба включают разницу в росте, в проявлении интереса к инженерному делу как к занятию и в отсутствии сексуального отвращения (например, отсутствие чувства отвращения, когда слышит, как соседи занимаются сексом).

Значение d , равное +2,00, указывает на то, что 98 процентов мужчин выше, чем средняя женщина по признаку, примерно настолько близко, насколько исследователи могут подойти к обнаружению истинно диморфной разницы.Половые различия в метательной способности, силе захвата и высоте голоса находятся в этом диапазоне.

Независимо от того, насколько велика или мала разница между полами, распределение мужчин и женщин почти всегда существенно перекрывается. Некоторые женщины могут бросать дальше, чем некоторые мужчины. Психологические половые различия связаны с групповым распределением, а не с дихотомией всех мужчин по сравнению со всеми женщинами.

Фото: The Voorhes

Вопросы биологии

Неврологически все люди начинаются как женщины.Во время пренатального развития Y-хромосома мужчин инициирует серию процессов маскулинизации как тела (в течение первых двух месяцев), так и мозга (после первого триместра). Один из самых критических периодов во втором триместре беременности наступает, когда мужской мозг, но обычно не женский, постоянно изменяется под воздействием андрогенов.

Согласно организационной гипотезе половой дифференциации, пренатальное воздействие андрогенов маскулинизует мозг таким образом, что это влияет на психологические половые различия.Есть веские доказательства того, что эти эффекты реальны. Например, пренатальное воздействие андрогенов в пределах нормы предсказывает половые различия в послеродовых игровых предпочтениях (грубая игра), личностных качествах (стремление к острым ощущениям, агрессия) и когнитивных способностях (способность умственного вращения).

Доказательства, подтверждающие организационные эффекты андрогена, также получены в исследованиях детей мужского и женского пола, у которых по разным причинам был атипичный гормональный фон. Исследования девочек, подвергшихся пренатальному воздействию типичных для мужчин уровней андрогенов во втором триместре беременности, демонстрируют более типичную для мужчин психологию (в игровых предпочтениях, личностных чертах и ​​когнитивных способностях) по сравнению с их незатронутыми сестрами.Исследования младенцев в возрасте от нескольких месяцев неизменно показывают, что некоторые психологические половые различия возникают до того, как произошла обширная гендерная социализация. Пример А — способность к пространственному вращению, наблюдаемая у довербальных пятимесячных младенцев, вращающих и распознающих зеркальные объекты.

Исследования взрослых, проходящих гормональное лечение, гендерную дисфорию и транссексуализм, аналогичным образом показывают, что в некоторой степени биология способствует психологическим половым различиям между мужчинами и женщинами.Например, несколько исследований показали, что транссексуалы, переходящие от мужчины к женщине, перед переходом проявляют признаки женских психологических и физических качеств. После прохождения гормональной терапии для снижения уровня тестостерона становятся очевидными более выраженные женские мысли, чувства и поведение.

Вопросы развития

Биологическая предрасположенность к развитию мужской или женской психологии никоим образом не означает, что мужская и женская психология образуют простую бинарную систему; совпадение распределения мужских и женских черт опровергает такое дихотомическое мышление.Существование биологических предрасположенностей также не означает, что половые различия постоянны и неизменны после рождения — это своего рода генетически детерминированное мышление. Почти все биологические механизмы, возникшие на протяжении истории, были разработаны так, чтобы реагировать на ключевые элементы окружающей среды, с точки зрения развития, чувствительные к особенностям семьи, социальных структур и местной экологии. И влияние окружающей среды почти всегда влияет на степень половой дифференциации.

Многие психологические половые различия возникают спустя долгое время после пренатальных переживаний.Половые различия появляются во время полового созревания или других критических периодов, когда гены становятся чувствительными к активации в результате основных событий созревания, таких как половой дебют, воспитание детей и менопауза. Половые различия в личностных чертах невротизма, включая чувствительность к отрицательным эмоциям и уязвимость к стрессу, не достигают своей полной взрослой формы примерно до 14 лет, например, что позволяет предположить, что на их развитие влияют пубертатные факторы. Другими словами, некоторые психологические половые различия специально созданы эволюцией, чтобы возникать в процессе развития и только после определенных этапов.

Помимо ранних организационных эффектов и более поздних активационных, некоторые психологические половые различия являются результатом прямого воздействия генов — помимо половых хромосом и связанных с ними гормонов — по-разному функционирующих в мужском и женском мозге. Например, психолог Джанет Хайд и ее коллеги обнаружили, что ген-переносчик серотонина, 5-HTTLPR, который существует в короткой и длинной версиях, причем короткая версия связана с более высокой отрицательной эмоциональностью, более тесно связан с возникновением невротизма. родственные черты у женщин, чем у мужчин.Исследователи идентифицируют варианты генов, влияющих на другие нейротрансмиттеры, которые также непропорционально экспрессируются у женщин. И они ссылаются на несколько механизмов, таких как Х-сцепление или участие генов, обнаруженных на Х-хромосоме, и экспрессия генов, индуцированная эстрогеном, которые могут играть ключевую причинную роль в возникновении одного из наиболее заметных психологических половых различий: более высокая распространенность депрессии среди женщин, чем среди мужчин.

Даже если они проистекают из прямых генетических эффектов, психологические половые различия не принимают в точности одинаковые формы и не проявляются в одинаковой степени во всех культурах.Психология человека очень чувствительна к контекстам развития и социо-экологии. Такие факторы окружающей среды, как угроза малярии и других инфекций, количество мужчин по отношению к количеству женщин в местном населении, степень, в которой мужчины и женщины должны соревноваться, чтобы найти себе пару и произвести потомство, — все это увеличивает или минимизирует секс. различия.

Например, во всех культурах мужчины больше, чем женщины, склонны отдавать предпочтение физической привлекательности потенциальных партнеров по браку, особенно таким признакам молодости и плодородия, как узкая талия и пышные бедра.Однако, когда распространены патогены и такие болезни, как малярия, представляют собой постоянную опасность (например, в Индии и Бразилии, в отличие от Новой Зеландии и Германии), и мужчины, и женщины склонны подчеркивать физическую привлекательность потенциального партнера — возможно, потому, что привлекательность обычно надежный показатель крепкого здоровья. В этих условиях у женщин более выражено усиление стремления к физической привлекательности, что приводит к меньшим половым различиям в предпочтениях партнера привлекательности в обществах с более высоким бременем патогенов.

Фото: The Voorhes

Культура имеет значение (но не то, как вы думаете)

Факт: В Бирме, Омане и Марокко женщин по специальностям естественных наук больше, чем в странах Скандинавии.

Факт: у американских женщин на 15 процентов меньше шансов занять руководящую должность на рабочем месте, чем у мужчин, но в Швеции женщины на 48 процентов меньше, в Норвегии — на 52 процента, в Финляндии — на 56 процентов, а в Дании — на 63 процента.

Какими бы ни были различия в психике мужчин и женщин — сочувствие, ревность, когнитивные способности, предпочтения партнера — многие психологические теории предполагают, что они являются результатом прямой гендерной социализации со стороны родителей, средств массовой информации и социальных институтов.В результате часто ожидается, что половые различия будут меньше в культурах с более высоким уровнем гендерного эгалитаризма, как в Скандинавии, где социализация и роли более сбалансированы между мужчинами и женщинами и преобладает социально-политическое гендерное равенство.

Удивительно, но несколько крупных межкультурных исследований показали, что это совсем не так. Измеряют ли ученые такие черты личности Большой Пятерки, как невротизм; Черты Темной триады, такие как психопатия; или самоуважение, субъективное благополучие или депрессия, эмпирические данные показывают, что большинство половых различий заметно больше в культурах с более эгалитарными гендерными ролями, как в Скандинавии.

То же самое относится и к когнитивным характеристикам, включая умственное вращение и способность определять местоположение, объективно измеряемым в тестах, а также к физическим характеристикам, таким как рост и кровяное давление (оба выше у мужчин). И среди таких различий, как предпочтение физически привлекательных партнеров, одни из самых больших психологических отклонений встречаются среди самых прогрессивных людей: скандинавов. Это явление называется парадоксом гендерного равенства.

Культура имеет значение для объяснения психологических половых различий, но не так, как думает большинство людей.Это не более жесткая гендерная социализация со стороны родителей и средств массовой информации, строгие гендерные роли в обществе или институциональные социально-политические силы, которые увеличивают различия между мужчинами и женщинами в самых прогрессивных странах мира. Когда вы относитесь ко всем одинаково, как в странах Северной Европы, только генетическая предрасположенность вызывает наиболее заметные индивидуальные различия. Крайности сексуальной свободы порождают более серьезные психологические половые различия. Или, как объяснили израильские психологи Шалом Шварц и Тэмми Рубель-Лифшиц, возможно, меньшее количество гендерных ограничений в культуре позволяет «обоим полам более свободно преследовать ценности, которые им по своей сути важнее.«

Наборы, а не переключатели

Если ваша сексуальная идентичность «Я мужчина», вполне вероятно, что у вас также более глубокий голос и более сильное половое влечение, чем у большинства женщин. Но не все женщины. Эволюция видов, размножающихся половым путем, допускает множество вариаций по полу и гендерным измерениям. Подумайте о половых различиях для бесчисленных черт как о десятках взаимосвязанных половых / гендерных шкал с конечными точками, варьирующимися от крайней мужской типичности / мужественности до крайней женской типичности / женственности. Не все наши шкалы психологического полового различия должны быть повернуты до 11, чтобы мужчины и женщины значительно отличались друг от друга и чтобы эволюция сыграла определенную роль в создании человеческого сексуального разнообразия.

Рассмотрение половых различий как размерных шкал пола / пола ясно показывает, что не существует одной простой сексуальной адаптации, которая порождает мужскую и женскую психологию. Скорее всего, существуют десятки, если не сотни, развитых функциональных механизмов, порождающих физические половые различия в росте, силе, голосе и внешности, а также психологические различия в личности, игровых предпочтениях, выборе партнера, эротических желаниях, личных ценностях и когнитивных способностях. Каждая адаптация поворачивает соответствующие половые / гендерные шкалы мужчин и женщин наклонными, зависимыми от контекста способами; каждый вносит небольшой вклад в создание множества половых различий, наблюдаемых у нашего вида по всему миру.

По иронии судьбы, когда наука быстро улучшает свое фундаментальное понимание половых различий и документирует иногда тонкие способы взаимодействия биологии и культуры, прогресс подвергается нападкам. Шумиха вокруг меморандума Google — лишь один из примеров. Еще одно проявление — недавнее решение Королевского общества Англии назвать книгу года «Тестостерон рекс: разоблачая мифы о нашем гендерном сознании» Корделии Файн. Здоровая обратная реакция указывает на опасность полной биологизации нашего сексуального «я», но Файн полностью отвергает психологические половые различия.Возможно, что важно, судьями были в основном представители СМИ, а не ученые.

Несмотря на все более громкую точку зрения Файна, существенные доказательства свидетельствуют о существовании многих психологических половых различий. Но даже разница, явно проистекающая из пренатального воздействия гормонов — скажем, предпочтение грубых игр — не подразумевает генетического детерминизма; эта функция все еще может быть изменена будущим опытом развития.

И иногда мы хотим сделать все, что в наших силах, чтобы изменить половые различия.Крайне важно признать, что биологические половые различия не обязательно морально хороши или оправданы. Существуют половые различия, которые необходимо активно преодолевать развивающемуся обществу, например повышенный риск тяжелого аутизма у мужчин и депрессии у женщин. Есть только один способ разработать инструменты, необходимые для подавления таких нежелательных явлений, — понять их биологическое происхождение. И это начинается с признания их существования.

Дивергентное мышление

Некоторые черты характера более распространены у женщин, некоторые — у мужчин; перечислены по величине полового различия.

ЖЕНЩИНЫ

МАЛЫЙ:

• Соответствие
• Общие речевые способности
• Косвенная агрессия (сплетни)
• Межличностное доверие
• Чувствительность к отрицательным эмоциям
• Способность к пространственному определению

СРЕДНЯЯ:

СРЕДНИЙ / БОЛЬШОЙ:

• Предпочтение статуса в помощнике
• Нежность

БОЛЬШОЙ:

• Телесный жир
• Кулинария, среди собирателей
• Раннее начало полового созревания
• Сочувствие
• Интерес к людям важнее вещей
• Предпочтение типичным женским игрушкам
• Предпочтение более высокому напарнику
• Основное воспитание детей среди собирателей
• Сексуальное отвращение
• Уязвимость к депрессии

МУЖЧИНЫ

МАЛЫЙ / СРЕДНИЙ:

• Импульсивность
• Сексуальная ревность

СРЕДНЯЯ:

• Возможность трехмерной геометрии
• Высокое кровяное давление
• Принятие риска
• Половое влечение
• Целенаправленное лидерство

СРЕДНИЙ / БОЛЬШОЙ:

• Способность к умственному вращению
• Физическая агрессия
• Предпочтение физически привлекательной подруге

БОЛЬШОЙ:

• Глубокая высота голоса
• Ранняя смертность
• Сила захвата
• Высота
• Вероятность убийства
• Предпочтение играм в грубую игру
• Метательная способность
• Прочность верхней части тела
• Уязвимость к психопатии

Изображение в Facebook: Voyagerix / Shutterstock

Психология половых различий — 5 откровений наших кузенов-примасов — Исследовательский дайджест

Автор Кристиан Джаррет

В среднем есть различия в поведении между полами — мало кто с этим поспорит.Споры ведутся вокруг того, насколько эти различия являются результатом социального давления, а не коренятся в нашей биологии (часто ответ заключается в том, что между ними существует сложное взаимодействие).

Например, когда наблюдаются различия между девочками и мальчиками, например, в предпочтениях к игре, одна из возможностей состоит в том, что это частично или полностью связано с разными способами, которыми девочки и мальчики подвержены влиянию своих сверстников, родителей и других взрослых (потому что их представлений о том, как следует вести себя представителям полов).Изучение нечеловеческих приматов позволяет нам идентифицировать половые различия в поведении, которые не могут быть связаны с человеческой культурой и гендерными убеждениями.

Получение дополнительных сведений о биологических корнях поведенческих половых различий не должно использоваться как оправдание для вредных стереотипов или дискриминации, но это может помочь нам лучше понять нашу человеческую природу и роль, которую сформировавшиеся половые различия играют в некоторых из наиболее важных проблем, которые влияют на нашу жизнь, в том числе вокруг разнообразия, взаимоотношений, психического здоровья, преступности и образования.

Ранее в этом году в рамках специального выпуска журнала Journal of Neuroscience Research — под названием «Проблема, время которой пришло: влияние пола / пола на функцию нервной системы» — Элизабет Лонсдорф из Колледжа Франклина и Маршалла опубликовала полезную мини-книгу. -обзор с подробным описанием некоторых половых различий, наблюдаемых среди детенышей и молодых обезьян и обезьян.

«Многие половые различия в поведенческом развитии существуют у нечеловеческих приматов, — пишет она, — несмотря на сравнительное отсутствие предвзятого отношения к полу со стороны матерей и других социальных партнеров».Вот краткий обзор пяти из этих поведенческих половых различий:

Мальчики-шимпанзе проводят больше времени вдали от матери График показывает время, проведенное в путешествиях независимо по возрасту для мужчин и женщин

В человеческих культурах во всем мире мальчики, как правило, проводят больше времени вдали от своих матерей, чем девочки, что может отражать раннюю тенденцию к большему риску. То же самое и с шимпанзе. В своей статье 2014 года Лонсдорф и ее коллеги, в том числе знаменитый зоолог Джейн Гудолл, провели самый подробный анализ развития диких шимпанзе, наблюдая за 40 шимпанзе от рождения до 5 лет.Они обнаружили, что к 3 годам младенцы мужского пола физически дистанцировались от матери больше, чем девочки. Самцы стали передвигаться самостоятельно раньше самок и самостоятельно преодолели большие расстояния. Эти и другие результаты исследования «предполагают, что некоторые биологически обусловленные половые различия в поведении, возможно, присутствовали у общего предка шимпанзе и человека и действовали независимо от влияния современного гендерного поведения родителей и гендерной социализации», — говорят исследователи. сказал.

Девочки-обезьяны более социальны

У людей девочки, как правило, проявляют более ранний социальный интерес и развитие, чем мальчики. Например, младше двух дней девочки проводят больше времени, чем мальчики, глядя на человеческое лицо, чем на механическую игрушку. Хотя необходима попытка репликации этого конкретного открытия на людях, очень похожая картина была обнаружена у макак-резусов. В статье, опубликованной в прошлом году, исследовательская группа во главе с Элизабет Симпсон наблюдала за 48 двух-трехнедельными обезьянами, которым показывали видео с мордой макаки.Женщины проводили больше времени за просмотром видео, чем мужчины, и позже стали проявлять более социальное поведение по отношению к человеку. «В целом, сходные данные, полученные от людей и обезьян, предполагают, что младенцы женского пола более социальны, чем мальчики в первые недели жизни, и что такие различия могут возникать независимо от послеродового опыта», — сказали исследователи.

Мальчики-обезьяны любят больше беспорядков

У человеческих детей средние половые различия в игровых предпочтениях являются одними из самых ярких, последовательных (и противоречивых) поведенческих контрастов, обнаруживаемых между мальчиками и девочками.Маленьким мальчикам никогда не требуется много времени, чтобы брать палки и притворяться, будто они вооружены мечом. Напротив, девочки обычно тратят больше времени на то, чтобы вырастить игрушечных кукол или что-то подобное. Конечно, многие говорят, что это просто отражает то, как мальчиков воспитывают более агрессивными, а девочек более заботливыми. И все же очень похожие игровые предпочтения, связанные с полом, наблюдаются у наших кузенов-приматов.

Например, Джиллиан Браун и Алан Диксон изучили 34 обезьяны-макаки в течение первых шести месяцев их жизни и обнаружили, что самцы (закрашенные кружки на графике слева) участвовали в более жестких играх, чем женщины, включая борьбу. придавление, а также погоня и легкие удары.Мужчины также чаще, чем женщины, инициировали игру. В своем обзоре Лонсдорф отмечает, что аналогичные результаты наблюдались у голубых обезьян, обезьян патас, японских макак и оливковых бабуинов.

Девочки-обезьяны больше времени проводят, играя родителей

Человеческие мальчики в среднем меньше интересуются младенцами, чем девочки. Аналогичная картина наблюдается и у нечеловеческих приматов. Наблюдательные исследования, проведенные в Региональном исследовательском центре приматов Йеркса с участием годовалых макак-резус, показали, что самки проводят с младенцами значительно больше времени, чем самцы.«Было высказано предположение, что сосредоточение внимания молодых женщин на младенцах важно для развития последующих материнских навыков», — сказали исследователи. Они отметили, что подобное наблюдение было обнаружено и для другого вида: «Молодые самки верветок, которые живут в дикой природе, несут и обнимают маленьких младенцев, опыт, который может дать им двигательные навыки, необходимые для последующего материнского поведения, а также, если они и дают им. воздействие материнской роли. Вполне вероятно, что этот опыт так же полезен для годовалой макаки-резуса ».В своем обзоре Лонсдорф отмечает, что склонность самок к воспитательной игре также наблюдалась у равнинных горилл и синих обезьян.

Мальчики-обезьяны любят учиться у своих пап, девочки-обезьяны учатся у своих мам

Нет никаких сомнений в том, что биологические различия между полами усиливаются практикой воспитания и отношениями между родителями и детьми, включая склонность мальчиков подражать своим отцам, а девочки — подражать своим матерям — как это наблюдается как у людей, так и у наших кузенов-приматов.Например, в исследовании обезьян-капуцинов Сьюзен Перри пыталась выяснить, применяют ли младенцы одну из двух различных техник (измельчение или чистку) для извлечения семян из фруктов — девочки, но не мальчики, обычно применяемые в зависимости от того, какую технику использовали их матери. Между тем у диких хохлатых капуцинов молодые самцы обычно придерживаются своих отцов и копируют их диетические предпочтения, например, предпочитают есть животных, а не фрукты (последнее предпочитают самки). Схожая история с ловлей шимпанзе и термитов: исследования показывают, что самки лучше справляются с этой задачей, чем самцы, и что младенцы тратят больше времени, чем их сверстники, наблюдая за своими матерями и учясь у них.

–

«В целом, — заключает Лонсдорф, — эти последовательные и накапливающиеся отчеты о половых различиях в поведенческом развитии приматов предполагают, что, хотя гендерная социализация у людей играет роль в увеличении различий между молодыми мужчинами и женщинами, эти поведенческие половые различия являются уходят корнями в наше биологическое и эволюционное наследие ».

—Половые различия в поведенческом развитии нечеловеческих приматов

Кристиан Джарретт ( @Psych_Writer ) — редактор BPS Research Digest

Нравится:

Нравится Загрузка…

(PDF) Психологические половые различия: происхождение через сексуальный отбор

теория полового отбора, например, пороговые значения для принятия физического риска (Wilson & Daly, 1985), в

частота совершения убийств (Daly & Wilson, 1988), в пороговые значения для вывода

сексуальных намерений у других (Abby, 1982), в восприятии масштабов расстройства, которые люди переживают как

жертв сексуальной агрессии (Buss, 1989b), и в частоте совершения насильственных преступлений

всех сортов (Daly & Wilson, 1988).Как отмечал Дональд Браун (1991), «будет безответственным, если

продолжит отсылать эти [результаты] в сторону, как мошенничество, чтобы отрицать их существование» (стр. 156). Эволюционная психология

проливает свет на то, почему существуют эти различия.

Выводы

Сильные половые различия достоверно возникают в областях, тесно связанных с полом и спариванием, в точности как

предсказывается психологическими теориями, основанными на половом отборе (Buss, 1994). В пределах этих

областей психологические половые различия структурированы таким образом, который точно отображается на

адаптивных проблемах, с которыми мужчины и женщины сталкивались на протяжении истории эволюции человека.Действительно, в большинстве

случаев эволюционные гипотезы о половых различиях были сформированы за десять или более лет до

, когда были проведены их эмпирические тесты и обнаружены половые различия. Таким образом, эти модели

обладают эвристической и предсказательной способностью.

Точка зрения эволюционной психологии также предлагает несколько вариантов понимания более широкого дискурса

о половых различиях. Во-первых, ни женщины, ни мужчины не могут считаться «превосходящими» или

«низшими» по отношению к другим, точно так же, как крылья птицы не могут считаться лучше или хуже

плавников рыбы или ног кенгуру.Каждый пол обладает механизмами, разработанными для решения своих собственных адаптивных проблем

— некоторые схожие, а некоторые разные — и поэтому понятия превосходства или неполноценности

логически бессвязны с точки зрения эволюционной психологии. Мета-теория эволюционной психологии

носит описательный, а не предписывающий характер — она ​​не несет в себе никаких ценностей.

Во-вторых, вопреки распространенным заблуждениям об эволюционной психологии, открытие того, что

половых различий возникли в результате причинного процесса полового отбора, не означает, что

различий неизменны или неразрешимы.Напротив, понимание их происхождения дает

мощную эвристику для контекстов, в которых половые различия наиболее вероятно проявляются

(например, в контексте конкуренции партнеров) и, следовательно, дает руководство по эффективным локусам для

вмешательство, если изменение считается желательным.

В-третьих, хотя некоторые обеспокоены тем, что исследования существования и эволюционного происхождения половых различий

приведут к оправданию статус-кво, трудно поверить, что попытки изменить

статус-кво могут быть очень эффективными, если.они предпринимаются при игнорировании половых различий, которые существуют на самом деле. Знание — сила, и попытки вмешаться в отсутствие знания могут напоминать хирурга, оперирующего с завязанными глазами — может быть больше кровопролития, чем исцеления (Tooby &

Cosmides, 1992).

Перспектива эволюционной психологии отбрасывает устаревшее дуалистическое мышление

, присущее большинству современных дискурсов, избавляясь от ложной дихотомии между биологическим и

социальным.Он предлагает поистине интеракционистскую позицию, которая определяет особенности социального контекста

, которые особенно важны для обработки нашими развитыми психологическими механизмами. Никакая другая теория

половых различий не способна предсказать и объяснить большое количество

точных, подробных, систематизированных половых различий, обнаруженных исследованиями, проводимыми эволюционной психологией

(например, Bailey, Gaulin, Agyei, & Gladue, 1994 ; Buss & Schmitt, 1993; Daly & Wilson,

1988; Ellis & Symons, 1990; Gangestad & Simpson, 1990; Greer & Buss, 1994; Kenrick &

Keefe, 1992; Symons, 1979).Эволюционная психология обладает эвристической силой, чтобы направить

исследователей к конкретным областям, в которых будут обнаружены наиболее выраженные половые различия, а также

сходства. Люди, борющиеся с существованием и последствиями психологических

Люди более склонны к исследованиям, раскрывающим половые различия в пользу женщин

Большинство людей полагают, что мужчины и женщины более склонны принимать половые различия в пользу их собственного пола.Но, согласно новому исследованию, как мужчины, так и женщины, как правило, менее позитивно реагируют на научные открытия, которые показывают, что мужчины превосходят женщин.

Новое исследование опубликовано в British Journal of Psychology.

«Многие из моих работ и исследований были посвящены эволюции человеческих половых различий, поэтому я хорошо осведомлен о многих противоречиях, вызванных заявлениями о половых различиях на протяжении многих лет», — сказал автор исследования Стив Стюарт-Уильямс ( @SteveStuWill), доцент Ноттингемского университета Малайзии.

«Я заметил одну вещь — я уверен, что многие люди — это то, что споры почти всегда сосредоточены на утверждениях, которые выставляют мужчин в лучшем свете, чем женщин, а не наоборот. Возможно, это не слишком удивительно, учитывая нашу долгую историю сексизма в отношении женщин и исследования в области социальной психологии, предполагающие, что люди часто придерживаются более позитивных стереотипов о женщинах, больше обеспокоены причинением вреда женщинам и больше защищают женщин, чем мужчин ».

«Но хотя мне казалось довольно очевидным, что люди менее комфортно относятся к половым различиям в пользу мужчин, чем женщин, я понял, что многие люди думают, что это наоборот: люди с большей вероятностью примут мужчин . — в пользу различий — или что каждый предпочитает различия в пользу своего пола.Мне казалось, что мир был таким, но многие люди были непреклонны в этом. Это то, что изначально вызвало у меня интерес к этой теме «.

В исследовании 492 участника, большинство из которых проживали в США, Великобритании или Канаде, попросили внимательно прочитать (поддельную) научно-популярную статью, в которой сообщалось о половых различиях в способностях рисования или лжи. частота. Одна версия каждой статьи утверждала, что мужчины превосходят женщин, в то время как другая версия утверждала, что женщины превосходили мужчин.

Прочитав статью, участники заполнили анкету, чтобы оценить свое отношение к результатам. Они также указали, как, по их мнению, средний мужчина и женщина отреагируют на научное исследование.

Стюарт-Уильямс и его коллеги обнаружили, что представители обоих полов менее позитивно реагировали, когда в статье сообщалось о различиях в пользу мужчин, по сравнению с тем, когда в статье сообщалось о различиях в пользу женщин.

«У статьи есть два основных вывода. Во-первых, как мы и подозревали, люди менее позитивно реагируют на половые различия в пользу мужчин, чем на различия между мужчинами и женщинами.Например, люди рассматривают гипотетические исследования, в которых утверждается, что мужчины рисуют лучше или лгут меньше, чем женщины, как более оскорбительное, вредное и расстраивающее, чем гипотетические исследования, в которых утверждается, что они равны, но противоположны. Они также считают, что утверждения в пользу мужчин менее важны и менее правдоподобны », — сказала Стюарт-Уильямс PsyPost.

«Второй вывод заключается в том, что люди очень плохо предсказывают, как среднестатистические мужчина и женщина отреагируют на такое исследование. В частности, они предсказывают, что оба пола будут сильно предпочитать различия, которые благоприятствуют их собственному полу, тогда как на самом деле женщины лишь умеренно предпочитают различия в пользу собственного пола, а мужчины умеренно предпочитают различия в пользу женщин.”

Исследователи воспроизвели практически все результаты во втором исследовании с 336 участниками из Юго-Восточной Азии. Единственное различие, которое они заметили, заключалось в том, что участники из Юго-Восточной Азии, как правило, имели немного более положительную реакцию на исследование по сравнению с западными участниками.

«Одним из возможных следствий этих выводов является то, что исследованиям, посвященным изучению предпочтительных для мужчин половых различий, может быть несколько труднее получить финансирование, опубликовать или осветить в основных средствах массовой информации.В некотором смысле это может быть хорошо; мы не хотим случайно поддерживать сексистские стереотипы », — сказала Стюарт-Уильямс.

«С другой стороны, в той мере, в какой эта тенденция искажает науку о половых различиях, это может затруднить целевое вмешательство надлежащим образом. Таким образом, хотя это происходит из-за желания защитить женщин, это не обязательно в лучших интересах женщин. Точный взгляд на вещи — лучший способ сделать мир лучше ».

«Второе следствие состоит в том, что люди сильно переоценивают степень предрасположенности мужчин и женщин к предвзятости в отношении собственного пола.Кажется маловероятным, что это способствовало бы гармоничным отношениям между полами. Таким образом, более точное представление о ситуации может помочь устранить антагонизм между мужчинами и женщинами, что принесет очевидные выгоды для всех участников. Опять же, точный обзор — наш лучший выбор », — добавила Стюарт-Уильямс.

Как и все исследования, исследование включает некоторые ограничения. Обе выборки были более политически левыми, более образованными и менее религиозными, чем население в целом, что могло повлиять на результаты.Но недавно исследователи завершили еще три исследования, в которых были воспроизведены результаты. Новое исследование проходит научную проверку перед публикацией.

«В наших новых исследованиях были рассмотрены и другие вопросы. Один из них заключается в том, определяется ли реакция людей на исследования половых различий частично полом ведущего исследователя. Хорошая новость заключается в том, что вопреки тому, что многие ожидали, мы не нашли доказательств того, что люди менее позитивно реагируют на исследования, проводимые женщиной-исследователем, чем мужчиной », — сказала Стюарт-Уильямс.

«Тем не менее, мы нашли предварительные доказательства того, что люди менее положительно реагируют на исследования, проведенные мужчиной , если исследование обнаружит благоприятное для мужчин различие в высоко ценимой характеристике. Итак, исследования в пользу мужчин — это плохо в лучшие времена, но может быть еще хуже, когда они исходят от мужчин-исследователей.

«Еще один вопрос, который мы исследуем, — это , почему человек менее позитивно реагируют на различия полов в пользу мужчин, чем женщин. Наше последнее исследование показывает, что это почти полностью связано с тем, что различия в пользу мужчин считаются более вредными для женщин, чем различия в пользу женщин для мужчин.Мы также обнаружили, что восприятие людьми вреда исследования помогает сформировать их представление о его качестве — почти так, как если бы люди думали: «Результаты вредны; поэтому исследование было проведено плохо », — пояснила Стюарт-Уильямс.

Исследователи заранее зарегистрировали дизайн своих исследований, что обязывает их публиковать результаты независимо от того, подтверждают ли данные их гипотезы. «Мы действительно стараемся сообщать обо всех наших результатах: тех, которые подтверждают наши гипотезы, и тех, которые нет», — сказала Стюарт-Уильямс.

«Недавно мы получили крупный грант на продолжение нашей работы над этой темой, поэтому в ближайшие несколько лет мы должны узнать намного больше о том, как люди реагируют на исследования о половых различиях — и, в более общем плане, о том, как люди думают о женщинах. и мужчины ».

Исследование «Реакция на различия пола в пользу мужчин и женщин: предварительно зарегистрированный эксперимент и репликация в Юго-Восточной Азии», авторами которого являются Стив Стюарт-Уильямс, Черн Йи Мэрибет Чанг, Сю Лин Вонг, Джесси Д.Блэкберн и Эндрю Г. Томас.

Исследование половых различий, когнитивных усилий, стратегии и производительности с помощью компьютеризированной версии теста умственного вращения с помощью отслеживания взгляда

1.

Toth, AJ, Harris, LR, Zettel, J. & Bent, LR Vision может повторно откалибровать сигнал вестибулярной референции, используемый для восстановления постурального равновесия после возмущения платформы. Экспериментальное исследование мозга 235 , 407–414 (2017).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

2.

Эпштейн, Р. А., Патай, Э. З., Джулиан, Дж. Б. и Спайерс, Х. Дж. Когнитивная карта у людей: пространственная навигация и не только. Природа нейробиологии 20 , 1504 (2017).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

3.

Озер Д. Дж. Личность, интеллект и пространственная визуализация: корреляты результатов теста умственного вращения. Журнал личности и социальной психологии 53 , 129 (1987).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

4.

Миллер Д. И. и Халперн Д. Ф. Может ли пространственное обучение улучшить долгосрочные результаты для одаренных студентов STEM? Обучение и индивидуальные различия 26 , 141–152 (2013).

Артикул Google ученый

5.

Де Бени, Р., Паццалья, Ф. и Гардини, С.Роль умственного вращения и возраста в задачах пространственного восприятия перспективы: когда возраст не влияет на способность воспринимать перспективу. Прикладная когнитивная психология: Официальный журнал Общества прикладных исследований памяти и познания 20 , 807–821 (2006).

Артикул Google ученый

6.

Кауфман, С. Б. Половые различия в умственном вращении и способности пространственной визуализации: могут ли они быть объяснены различиями в объеме рабочей памяти? Intelligence 35 , 211–223 (2007).

Артикул Google ученый

7.

Моро, Д., Клерк, Дж., Манси-Данне, А. и Герриен, А. Повышение пространственных способностей посредством спортивной практики. Журнал индивидуальных различий (2012).

8.

Peters, M. et al. . Перерисованные ментальные вращения Ванденберга и Кузе проверяют различные версии и факторы, влияющие на производительность. Мозг и познание 28 , 39–58 (1995).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

9.

Бун, А. П. и Хегарти, М. Половые различия в задачах умственного вращения: Не только в процессе умственного вращения! Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание 43 , 1005 (2017).

PubMed PubMed Central Google ученый

10.

Шепард Р.Н. & Метцлер, Дж. Мысленное вращение трехмерных объектов. Наука 171 , 701–703 (1971).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS PubMed PubMed Central Google ученый

11.

Ванденберг, С. Г. и Кузе, А. Р. Психические вращения, групповой тест трехмерной пространственной визуализации. Перцепционные и моторные навыки 47 , 599–604 (1978).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

12.

Титце, К., Хайль, М. и Янсен, П. Гендерные различия в ментальной ротации. Тест (MRT) не из-за сложности задания. Журнал индивидуальных различий 29 , 130–133 (2008).

Google ученый

13.

Стронг, С. Д. Разработка компьютеризированной версии теста умственного вращения Ванденберга и влияние нагрузки зрительно-пространственной рабочей памяти (1999).

14.

Caissie, A.Ф., Виньо, Ф. и Борс, Д. А. Что измеряет тест на умственное вращение? Анализ сложности предмета и характеристик предмета. Открытая психология. Journal 2 , 94–102 (2009).

Google ученый

15.

Парсонс, Т. Д. и др. . Половые различия в умственном вращении и пространственном вращении в виртуальной среде. Neuropsychologia 42 , 555–562 (2004).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

16.

Kline, P. Справочник по построению тестов (возрождение психологии): введение в психометрический дизайн . (Рутледж, 2015).

17.

Войер Д., Войер С. и Брайден М. П. Величина половых различий в пространственных способностях: метаанализ и рассмотрение критических переменных. Психологический бюллетень 117 , 250 (1995).

Артикул CAS PubMed PubMed Central МАТЕМАТИКА Google ученый

18.

Гольдштейн Д., Холдейн Д. и Митчелл К. Половые различия в зрительно-пространственных способностях: роль факторов производительности. Память и познание 18 , 546–550 (1990).

Артикул CAS Google ученый

19.

Войер, Д. Ограничения по времени и гендерные различия на бумажных и карандашных тестах умственного вращения: метаанализ. Психономический бюллетень и обзор 18 , 267–277 (2011).

Артикул Google ученый

20.

Янсен-Османн, П. и Хейл, М. Подходящие стимулы для получения (отсутствия) гендерных различий в скорости когнитивных процессов, участвующих в умственном вращении. Мозг и познание 64 , 217–227 (2007).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

21.

Neubauer, A.C., Bergner, S. & Schatz, M.Два против. трехмерное представление задач умственного вращения: половые различия и влияние тренировок на работоспособность и активацию мозга. Интеллект 38 , 529–539 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

22.

Хувен, К. К. Половые различия в результатах теста на умственное вращение могут не отражать различие в способности умственного вращения. (Система здравоохранения Гейзингера).

23.

Кэмпбелл, М. Дж., Тот, А. Дж. И Брэди, Н. Выявление половых различий в умственном вращении с помощью пупиллометрии. Биологическая психология 138 , 19–26 (2018).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

24.

Экуайер-Даб, И. и Роберт, М. Пространственные способности и размер домашнего ареала: изучение взаимоотношений между западными мужчинами и женщинами (Homo sapiens). Журнал сравнительной психологии 118 , 217 (2004).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

25.

Шарпс, М. Дж., Велтон, А. Л. и Прайс, Дж. Л. Пол и задачи в определении пространственной когнитивной деятельности. Psychology of Women Quarterly 17 , 71–82 (1993).

Артикул Google ученый

26.

Шульц, К. Вклад стратегии решения в пространственные характеристики. Канадский журнал психологии / Канадское обозрение психологии 45 , 474–491 (1991).

Артикул Google ученый

27.

Хегарти, М. и Уоллер, Д. Диссоциация между умственным вращением и перспективными пространственными способностями. Intelligence 32 , 175–191 (2004).

Артикул Google ученый

28.

Петерс, М.Половые различия и фактор времени в решении задач умственного вращения Ванденберга и Кузе. Мозг и познание 57 , 176–184 (2005).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ PubMed PubMed Central Google ученый

29.

Керкман, Д. Д., Уайз, Дж. К. и Харвуд, Э. А. Невозможные проблемы «умственного вращения»: неверное измерение пространственных способностей женщин? Обучение и индивидуальные различия 12 , 253–269 (2000).

Артикул Google ученый

30.

Хирнштейн, М., Байер, У. и Хаусманн, М. Половые стратегии реакции в умственном вращении. Обучение и индивидуальные различия 19 , 225–228 (2009).

Артикул Google ученый

31.

Назарет А., Киллик Р., Дик А. С. и Пруден С. М. Выбор стратегии в сравнении с гибкостью: использование айтрекеров для исследования использования стратегии во время мысленного вращения. Журнал экспериментальной психологии: обучение , Память , и познание (2018).

32.

Хошабех П. и Хегарти М. Представления формы во время умственного вращения. в серии весенних симпозиумов AAAI 2010 (2010).

33.

Tsai, M.-J., Hou, H.-T., Lai, M.-L., Liu, W.-Y. И Ян, Ф.-Й. Визуальное внимание для решения научной задачи с множественным выбором: анализ отслеживания взгляда. Компьютеры и образование 58 , 375–385 (2012).

Артикул Google ученый

34.

Битти, Дж. Зрачки, вызванные заданием, нагрузка обработки и структура ресурсов обработки. Психологический бюллетень 91 , 276 (1982).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

35.

Джаст, М. А. и Карпентер, П. А. Измерение интенсивности мысли: зрачковые показатели обработки предложений. Канадский журнал экспериментальной психологии / Канадское обозрение экспериментальной психологии 47 , 310 (1993).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

36.

Лаенг, Б., Сироис, С. и Гредебек, Г. Пупиллометрия: окно в предсознательное? Перспективы психологической науки 7 , 18–27 (2012).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

37.

Гранхольм, Э., Асарнов, Р. Ф., Саркин, А. Дж. И Дайкс, К. Л. Зрачковые реакции указывают на ограничения когнитивных ресурсов. Психофизиология 33 , 457–461 (1996).

Артикул CAS Google ученый

38.

Битти, Дж. И Канеман, Д. Зрачковые изменения в двух задачах памяти. Психономическая наука 5 , 371–372 (1966).

Артикул Google ученый

39.

Хесс, Э. Х. и Полт, Дж. М. Размер ученика в зависимости от умственной деятельности при решении простых задач. Наука 143 , 1190–1192 (1964).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS Google ученый

40.

Пиквадо, Т., Исааковиц, Д. и Вингфилд, А. Пупиллометрия как мера когнитивных усилий у молодых и пожилых людей. Психофизиология 47 , 560–569 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

41.

Лаенг, Б., Орбо, М., Холмлунд, Т., Миоццо, М. Эффекты зрачкового стропа. Когнитивная обработка 12 , 13–21 (2011).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

42.

Alnæs, D. et al. . Размер зрачка сигнализирует о умственных усилиях, прилагаемых во время слежения за несколькими объектами, и прогнозирует активность мозга в дорсальной сети внимания и голубом пятне. Journal of Vision 14 , 1–1 (2014).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

43.

Войер, Д. Процедура подсчета баллов, факторы производительности и величина половых различий в пространственных характеристиках. Американский журнал психологии 110 , 259–276 (1997).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

44.

Дебарно У., Пиолино П., Барон, Ж.-К. И Гийо, А. Психическое вращение: влияние пола, тренировки и консолидации сна. PLOS ONE 8 , e60296 (2013).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS PubMed PubMed Central Google ученый

45.

Моэ, А. и Паццалья, Ф. За пределами генетики в ментальном вращении Выполнение теста: сила приписывания усилий. Обучение и индивидуальные различия 20 , 464–468 (2010).

Артикул Google ученый

46.

Моэ, А. Мотивация обучения и стратегии для улучшения умственных способностей вращения. Intelligence 59 , 16–23 (2016).

Артикул Google ученый

47.

Войер, Д. и Янсен, П. Компетенция моторики и производительность в пространственных задачах: метаанализ. Наука человеческого движения 54 , 110–124 (2017).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

48.

Хегарти М. Способность и половые различия в пространственном мышлении: что на самом деле измеряет тест на умственное вращение? Psychonomic Bulletin & Review 25 , 1212–1219 (2018).

Артикул Google ученый

49.

Гардони, А. Л., Эдди, М. Д., Брунье, Т. Т. и Тейлор, Х.A. Когнитивные стратегии в задаче умственного вращения, выявленные по спектральной мощности ЭЭГ. Мозг и познание 118 , 1–18 (2017).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

50.

Канеман, Д. и Битти, Дж. Диаметр зрачка и нагрузка на память. Наука 154 , 1583–1585 (1966).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS PubMed PubMed Central Google ученый

51.

Hyönä, J., Tommola, J. & Alaja, A.-M. Расширение зрачка как мера вычислительной нагрузки при синхронном переводе и других языковых задачах. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, раздел A 48 , 598–612 (1995).

Артикул Google ученый

52.

Sterpenich, V. et al. . Locus Ceruleus участвует в успешном восстановлении эмоциональных воспоминаний у людей. Дж.Neurosci. 26 , 7416 (2006).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

53.

Астон-Джонс, Г. и Коэн, Дж. Д. Интегративная теория функции локуса голубого цвета и норэпинефрина: адаптивное усиление и оптимальная производительность. Annu. Rev. Neurosci. 28 , 403–450 (2005).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

54.

Зигл, Г. Дж., Итикава, Н. и Штайнхауэр, С. Моргание до и после того, как вы думаете: мигание происходит до и после когнитивной нагрузки, индексируемой реакциями зрачков. Психофизиология 45 , 679–687 (2008).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

55.

Хауэллс, Ф. М., Стейн, Д. Дж. И Рассел, В. А. Воспринимаемое умственное усилие коррелирует с изменениями тонического возбуждения во время задач на внимание. Поведенческие и мозговые функции 6 , 39 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

56.

Лави П. Ультрадианные ритмы в бдительности — пупиллометрическое исследование. Биологическая психология 9 , 49–62 (1979).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

57.

Пивлер, В.S. Размер зрачка, информационная перегрузка и различия в успеваемости. Психофизиология 11 , 559–566 (1974).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

58.

Верни, С. П., Гранхольм, Э. и Маршалл, С. П. Зрачковые реакции на визуальную обратную маскировку отражают общие когнитивные способности. Международный журнал психофизиологии 52 , 23–36 (2004).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

59.

Войер, Д. и Хоу, Дж. Типы заданий и величина гендерных различий в тесте умственного вращения. Канадский журнал экспериментальной психологии / Канадское обозрение экспериментальной психологии 60 , 91–100 (2006).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

60.

Бёльчкей, А., Ковач, А. З. и Кушар, Д. Новые идеи в оценке теста на умственное вращение. YBL Журнал искусственной среды 1 , 59–69 (2013).

Артикул Google ученый

61.

Войер, Д. и Сондерс, К. А. Гендерные различия в тесте умственного вращения: факторный анализ. Acta Psychologica 117 , 79–94 (2004).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

62.

Олдфилд, Р. К. Оценка и анализ руки: Эдинбургская инвентаризация. Neuropsychologia 9 , 97–113 (1971).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

63.

Фишер М. Л., Мередит Т. и Грей М. Половые различия в способности умственного вращения являются следствием процедуры и искусственности стимулов. Эволюционный. Психологические науки 4 , 124–133 (2018).

Google ученый

64.

Аннетт М. Пространственные способности в подгруппах левшей и правшей. Британский журнал психологии 83 , 493–515 (1992).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

65.

Комогорцев О. В., Гоберт Д. В., Джаяратна С., Кох Д. Х. и Гоуда С. М. Стандартизация автоматизированных анализов окуломоторной фиксации и саккадического поведения. IEEE Transactions по биомедицинской инженерии 57 , 2635–2645 (2010).

Артикул Google ученый

66.

Рейнер, К., Ли, X., Уильямс, К. К., Кейв, К. Р. и Велл, А. Д. Движения глаз во время задач обработки информации: индивидуальные различия и культурные эффекты. Vision Research 47 , 2714–2726 (2007).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

67.

Овер, Э. А. Б., Хоуг, И. Т. К., Власкамп, Б. Н. С. и Эркеленс, К. Дж. Стратегия движения глаз от грубого к тонкому при визуальном поиске. Vision Research 47 , 2272–2280 (2007).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

68.

Джексон И. и Сироис С. Познание младенцев: полный факториал с расширением зрачка. Наука о развитии 12 , 670–679 (2009).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

69.

Lemercier, A. et al. . Пупиллометрия вкуса: методическое руководство — от приобретения до обработки данных — и набор инструментов для MATLAB. Количественные методы для. Психология 10 (2), 179–195 (2014).

Google ученый

70.

Bakeman, R. Рекомендуемая статистика величины эффекта для планов с повторными измерениями. Методы исследования поведения 37 , 379–384 (2005).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

Половые различия в вариабельности у разных стран в чтении, математике и естественных науках: метааналитическое расширение Байя и Монсера (2016) | Масштабные оценки в образовании

Половые различия в когнитивных способностях — это спорный вопрос, который продолжает привлекать внимание общественности и исследовательского сообщества.Общество 21-го века мотивировано на обеспечение адекватного решения вопросов равенства между полами, особенно в сфере образовательных возможностей (Marks 2008; ЮНЕСКО 2011). Тем не менее, несмотря на все усилия, неравенство все еще существует на международном уровне, например, женщины недопредставлены в наших самых престижных учебных заведениях, а мужчины чрезмерно представлены в школах с низкой успеваемостью, особенно в таких основных областях, как чтение и математика (Baye and Monseur 2016; Dubet 2010; Jacobs 1996; Морган и Кетт 2003; Куинн и Вагнер 2013).

Хотя фактические данные показывают, что разрыв между мужчинами и женщинами в среднем сокращается по многим показателям образования (Hyde et al. 1990; OECD 2015) и, в некоторых случаях, теперь в пользу женщин (Lietz 2006; OECD 2015), это сдвиг, похоже, не привел непосредственно к обеспечению паритета между высшими профессиями и должностями, что выглядит несколько парадоксальным. Бай и Монсер (2016) предположили, что это может быть связано с тем, как исторически изучались половые различия, сосредоточив внимание на средних результатах, которые предполагают однородность дисперсии по распределению достижений.В исследовании с использованием данных международной оценки они продемонстрировали, что величина гендерных различий в успеваемости по грамотности, математике и естествознанию варьировалась в зависимости от диапазона результатов, и что самые большие различия наблюдаются в крайних хвостах распределения. Девочки, как правило, превосходили мальчиков по обоим «хвостам» распределения по показателям чтения и по нижним процентилям математики и естествознания, тогда как мальчики превосходили девочек по высшим процентилям по математике и естественным наукам.Хотя различия в верхней части распределения были заметны, они привлекли внимание к тому факту, что неравенство в нижних процентилях распределения было гораздо более разительным.

Baye и Monseur (2016) также изучили соотношение дисперсии мальчиков и девочек по этим оценкам и обнаружили, что в 93% случаев дисперсия для мальчиков была выше. Обнаружение более значительных мужских различий в оценках само по себе не является оригинальным и отмечалось в исследованиях на протяжении многих десятилетий (хотя и редко в качестве основного направления).Гипотеза «большей мужской изменчивости» на самом деле уходит корнями в XIX век (Ellis 1894). Однако, если мы хотим понять различия между полами в разных точках распределения, мы должны попытаться определить, как различаются их соответствующие распределения. В остальной части этого документа делается попытка рассмотреть вопрос о различиях в вариативности, а не средней производительности, опираясь на более ранние работы.

Различия между мужчинами и женщинами

Различия в разбросе оценок между мужчинами и женщинами отмечались в оценках образования в течение длительного времени, хотя часто с противоположными результатами.Маккоби и Джеклин (1974) показали, что мужчины более изменчивы, чем женщины, в математических и пространственных способностях, тогда как дисперсия показывает равенство в вербальных показателях. Фейнголд (1992) обнаружил более значительные мужские различия в областях общих рассуждений, механических рассуждений, абстрактных рассуждений, количественных и пространственных способностей, скорости восприятия, памяти и вербальных наборов тестов. Strand et al. (2006) обнаружили аналогичные закономерности в области вербальных, количественных и невербальных рассуждений на репрезентативной выборке 11-летних в Великобритании, с более значительными мужскими отклонениями от 7 до 17%.Аналогичные результаты для американских студентов были получены Лохманом и Лакином (2009), а позже — Лакином (2013). Показатели IQ также отражают ту же закономерность (Johnson et al. 2008). Наконец, оценка некогнитивных и поведенческих областей, таких как творчество (He et al., 2013; Karowski et al., 2016), поиск ощущений (Cross et al., 2011), личность (Borkenau et al., 2013) и агрессия (Archer and al. Мехдихани 2003), по всей видимости, подвержены влиянию. Объедините эти результаты с работой, о которой ранее сообщали Бай и Монсёр, и с тем фактом, что вышеизложенное представляет лишь часть опубликованных результатов, и вы поймете, почему многие считают большую мужскую изменчивость повсеместной.

Тем не менее, несмотря на объем работ, связанных с различиями в различиях между полами, было мало систематических попыток объяснить это явление (частично или полностью). Это, вероятно, отчасти связано с утверждением, что исследования половых различий в способностях, как правило, приносят с собой. Фейнголд (1992) отметил, что объяснение большей мужской изменчивости стало поляризованным спором между природой и воспитанием. В результате многие эмпирические статьи избегают объяснения.Джонсон и др. (2008) отмечают, что, хотя результаты часто казались ясными, исследования часто подвергаются нападкам на методологических основаниях, касающихся, среди прочего, размера выборки, репрезентативности, избирательности выборки и возраста. Хотя мы не намерены повторять полную историю гипотезы большей мужской изменчивости (см. Подробный обзор у Джонсона и др.), Мы кратко рассмотрим некоторые из предлагаемых объяснений этого эффекта.

Объяснение большей мужской изменчивости

Как утверждал Фейнгольд, аргументы относительно биологической врожденности часто используются для теорий половых различий в когнитивной и поведенческой областях.Ранние теории (Ounsted and Taylor, 1972) были сосредоточены на Y-хромосоме, утверждая, что различия в экспрессии генов приводят к более медленному развитию и выражаются более вредными, а также более полезными чертами, что, по-видимому, приведет к большей изменчивости у мужчин. Гуалтьери и Хикс (1985) предположили, что такие различия могут возникать из-за различий в среде матки, что делает мужчин более восприимчивыми к физическим и психологическим расстройствам на протяжении всей жизни.

Эволюционные теории предполагают, что древние адаптивные механизмы привели к большей изменчивости самцов, чтобы повысить выживаемость в среде предков, и что они все еще действуют сегодня.Эволюционные теории основаны на теории полового отбора и родительских инвестиционных теориях (подробный обзор см. В Archer and Mehdikhani 2003), и в конечном итоге они приведут к тому, что самцы будут демонстрировать большую вариативность по ряду признаков, чтобы обеспечить репродуктивную пригодность. Хилл (2017) предложил две математические модели, моделирующие, как один пол мог бы стать более изменчивым в течение эволюционного времени, если бы один пол в прошлом наших предков (предположительно женщины в случае homo sapiens, хотя Хилл не делает явных предположений) будет более избирательным по сравнению с другим. для целей спаривания, и что эта большая изменчивость не будет зависеть от других показателей центральной тенденции.Хилл также предположил, что в таких обстоятельствах, когда избирательный пол больше не является таким избирательным, большая изменчивость выбранного пола может фактически уменьшаться в течение следующих друг за другом поколений. Однако прямой проверки этой последней гипотезы не проводилось.

Хотя многие поддерживают биологическую и эволюционную основу большей изменчивости самцов, в этой интерпретации есть некоторые недостатки, а также дополнительные возможные объяснения того, почему самцы, возможно, более изменчивы. Миллер (2001) утверждал, что предрасположенность к дефектам, вызванным пренатальными условиями, объясняет только то, почему мужчины чрезмерно представлены в нижнем, а не в верхнем хвосте распределения.Еще в 1922 году Холлингворт приводил доводы в пользу объяснения, основанного на гендерных ролях, утверждая, что мужская занятость, по сравнению с более ограниченной домашней ролью женщин, дает им возможность для большего разнообразия в образовании и экологическом опыте. Ноддингс (1992) выдвинул на первый план проблему соответствия, утверждая, что, хотя большинство девочек работали достаточно усердно, чтобы не оказаться в нижней части распределения в классе, более способных девочек часто заставляют не демонстрировать в полной мере свои способности.Ceci et al. (2009) утверждали, что биологические объяснения различий в количественных областях между полами в значительной степени непоследовательны, и предполагали, что предпочтения женщин были лучшим объяснением недопредставленности в некоторых профессиях. Критики эволюционной точки зрения также утверждают, что, если бы это явление было результатом врожденных, эволюционировавших механизмов, можно было бы ожидать неизменности этого эффекта в разных культурах. Несколько предыдущих исследований показали, что в одних странах наблюдается большая изменчивость мужчин, в других — большая изменчивость женщин, а многие демонстрируют однородность дисперсии (Feingold 1994).Далее Файнгольд приписывал неоднородность своих данных социальным и культурным факторам, а не каким-либо врожденным биологическим механизмам. Фейнголд (1992) также утверждал, что одни только национальные нормы тестирования не могут быть достаточно обобщаемыми, чтобы предоставить окончательное доказательство биологического происхождения большей изменчивости самцов. Однако более поздние исследования с использованием международных оценок, таких как PISA, PIRLS и TIMSS, по-видимому, предполагают, что различия в чтении и математике среди мужчин выше у мужчин в разных культурах (Baye and Monseur 2016; Machin and Pekkarinen 2008).

Было высказано предположение, что элементы дизайна теста также могут играть роль в увеличении половых различий с точки зрения измерения центральной тенденции и отклонений. Спелке (2005) утверждал, что предполагаемые различия в способностях, особенно в математике и естественных науках, в значительной степени являются результатом предвзятого отношения к предметам и тестам в пользу мужчин, и что исследования, как правило, не подтверждают гипотезу о большей мужской изменчивости в этих областях. Лакин (2013) до некоторой степени поддерживает это, предполагая, что изменения в тестах когнитивных способностей (в частности, введение новых количественных элементов мышления с меньшей вербальной нагрузкой), возможно, были ответственны за перемещение большего количества мужчин в верхние эшелоны распределения по сравнению с более ранние версии оценки.Strand et al. однако обнаружил несколько существенных половых различий, связанных с трудностями задания в невербальных и вербальных батареях, и предположил, что построение теста вряд ли является основной причиной различий в вариабельности. Они сделали предварительное предположение, что компромисс между скоростью и точностью в пользу мальчиков может объяснить некоторые различия в вариабельности количественных параметров, но осторожно отметили, что предыдущие исследования отразили эти эффекты в не привязанных к сроку оценках (например, Feingold 1992). Лакин также отметил, что устойчивая тенденция увеличения соотношений отклонений между тестами на когнитивные способности в 4 и 7 классах, вероятно, будет чем-то более систематическим, чем простой дизайн тестов, и потенциально отражает изменения в обществе с точки зрения образовательных возможностей и личных образовательных предпочтений.Таким образом, аргументы, сосредоточенные исключительно на построении теста и процедуре, трудно обосновать в современной литературе.

Мачин и Пеккаринен (2008) подчеркнули композиционный эффект половых различий в центральной тенденции и распределении оценок. В своем анализе данных TIMSS и PIRLS для 15-летних они отметили, что большая дисперсия мужчин в математике была связана с чрезмерной представленностью мужчин в верхней части тестового распределения, при этом мужчины в среднем превосходили женщин.Что касается чтения, то преобладание мужчин было в основном в нижней части распределения, при этом женщины в среднем превосходили мужчин. Действительно, Nowell и Hedges (1998) обнаружили корреляцию 0,74 между коэффициентами дисперсии и величиной эффекта мужчин и женщин. Бай и Монсер обнаружили меньшую общую корреляцию — 0,42. Однако они отметили, что сила отношений зависит от точки распределения. Для 5-го процентиля соотношение было 0,50. На 95-м процентиле этот показатель снизился до 0.31. Эти результаты, по-видимому, предполагают, что изменчивость у самцов увеличивается вместе с более высокими показателями самок, особенно на нижнем конце распределения.

Текущее исследование.

Хотя работа Фейнгольда (1994) не смогла продемонстрировать постоянную большую дисперсию мужских результатов в международных тестах, это может быть связано с методологией. Он провел метаанализ, выполнив поиск в литературе по чтению, математике и пространственным измерениям, которые связаны с множеством проблем, включая множество различных тестов, администрирование тестов, вопросы репрезентации и т. Д.Baye и Monseur (2016), используя недавно доступные международные оценки (PISA, PIRLS и TIMSS), обнаружили разные результаты, предполагая, что большая мужская изменчивость была фактически универсальной. Они обнаружили, что отклонения (в среднем) были на 15% больше у мужчин по чтению, на 12% по математике и на 14% по естествознанию. Даже используя консервативную оценку Фейнгольда (1994) любого отношения между 0,90 и 1,10 как не представляющего доказательства большей вариативности, работа Бая и Монсёра наводит на мысль о большей вариабельности мужчин.Преимущество использования этих международных оценок заключается в том, что они предназначены для сопоставления на международном уровне, с репрезентативными выборками детей, отобранными в каждой стране и проводимыми стандартизированным образом. Это помогает удалить потенциально мешающие факторы, которые могут повлиять на результаты оценки.

Однако работа Байе и Монсёра оставляет много вопросов без ответа. Насколько похожи страны друг на друга с точки зрения коэффициентов дисперсии, и есть ли в некоторых странах гораздо более сильные пристрастия к мужчинам, чем в других? Если страны различаются по разнице между мужчинами и женщинами, существуют ли какие-либо зарегистрированные факторы, которые могут это объяснить? Бай и Монсёр сделали некоторую попытку изучить различия между показателями начальной и средней школы, а также членством в МЭА и ОЭСР, но помимо этого систематического анализа неоднородности не проводилось.Тем не менее, анализ неоднородности важен и может оказаться полезным. Кроме того, эти международные данные могут быть связаны с межстрановыми показателями, которые могут прояснить значимые модели вариаций. Например, Borkenau et al. (2013) показали, что различия между странами в личностных различиях в значительной степени связаны с национальными показателями гендерного неравенства и человеческого развития. Учитывая более ранние предположения Холлингворта (1922) о том, что различия в пользу мужчин в значительной степени обусловлены гендерными ролями, и более поздние работы (Ceci et al.2009; Lakin 2013), предполагая, что общественные практики и женский выбор, вероятно, будут иметь большое влияние на коэффициенты дисперсии, международные индексы общественного развития, особенно формы гендерного неравенства, являются потенциальными источниками, которые можно использовать для объяснения любой межнациональной неоднородности. Насколько нам известно, это не рассматривалось в контексте крупномасштабных международных оценок.

В этом исследовании мы пытаемся ответить на эти вопросы и расширить наши знания о природе большей изменчивости самцов.Мы изучили те же наборы данных, которые использовали Baye и Monseur, с добавлением более поздних тестов, проведенных за 2015 и 2016 годы, чтобы (1) повторить их результаты с помощью метаанализа, (2) определить, является ли большая мужская изменчивость однородной как в пределах и между странами и (3) количественно определить любые значимые источники неоднородности. Для третьей цели мы связываем эти данные с международными показателями человеческого прогресса (Индекс человеческого развития) и участием мужчин и женщин в образовании, рабочей силе и политике (Глобальный индекс гендерного разрыва), а также исследуем конкретные факторы тестирования, такие как оценка, тест, членство в ОЭСР, величина разницы между мужчинами и женщинами в среднем и среднем по стране.

Нейробиология и секс / гендер: оглядываясь назад и вперед

Введение

Общество неврологии было основано в 1969 году, во время больших перемен, не в последнюю очередь в роли мужчин и женщин в обществе. С самого начала нейробиология интересовалась этими изменениями и причинами вариабельности поведения, связанного с полом, в более широком смысле.

Phoenix et al. (1959) сообщили, что лечение беременных морских свинок тестостероном маскулинизировало репродуктивное поведение их потомков женского пола.Они назвали это раннее влияние тестостерона на последующее поведение организационными эффектами, предполагая, что на раннем этапе развития тестостерон влиял на организацию мозга. Они также противопоставили это устойчивое организационное влияние тому, что они назвали активационным влиянием гормонов во взрослом возрасте: эффекты, которые усиливались и ослабевали по мере того, как концентрация гормонов возрастала и падала. Они предположили, что организационные эффекты тестостерона на мозг, скорее всего, будут тонкими, «отраженными в функции, а не в видимой структуре» (Phoenix et al., 1959, стр. 381).

Впоследствии, однако, исследователи определили половые различия в структуре мозга грызунов, на которые также влиял тестостерон на раннем этапе развития. Например, у самок крыс было обнаружено больше неамигдалоидных синапсов на дендритных шипах в преоптической области (POA), чем у самцов крыс, и лечение самок животных тестостероном на раннем этапе развития уменьшало количество шипов, тогда как кастрация самцов при рождении увеличивала их (Raisman and Поле, 1973).

Вскоре после этого исследователи обнаружили резкие половые различия в мозге канареек и зебровых амадин, видов, у которых самцы поют, а самки — нет (Nottebohm and Arnold, 1976).Объем трех ядер мозга, участвующих в пении, у самцов был больше, чем у самок. Четвертая область была более развита у самцов, чем у самок канареек, и, хотя она была хорошо развита у самцов зебровых зябликов, не распознавалась у самок.

Затем последовало несколько отчетов об объемных половых различиях в мозге грызунов. Первая и, возможно, наиболее известная — поражение головного мозга крысы (Gorski et al., 1978, 1980). Эта область, называемая половым диморфным ядром (SDN) POA (SDN-POA), у самцов крыс в несколько раз больше, чем у самок, а половая разница настолько велика, что ее можно увидеть невооруженным глазом у окрашенных по Нисслю разделы.Также было обнаружено, что тестостерон влияет на развитие SDN-POA. Лечение женщин тестостероном в раннем возрасте увеличивало объем SDN-POA, а удаление тестостерона у мужчин уменьшало его (Jacobson et al., 1981; Dohler et al., 1984). Последующие исследования выявили аналогичные половые различия и гормональное влияние на POA других видов, включая песчанок, хорьков, морских свинок, овец и макак-резус (Commins and Yahr, 1984; Hines et al., 1985; Tobet et al., 1986; Byne, 1998; Roselli et al., 2004), а также в других областях мозга, включая инкапсулированные и медиальные передние области ядра ложа терминальной полоски (BST), постеродорсальную область медиальной миндалины, а также антеровентральную и парастриальную области POA (Murakami and Arai, 1989; del Abril et al., 1990; Hines et al., 1992; McCarthy et al., 1993; Sanchis-Segura et al., 2019). На эти половые различия также влияют ранние манипуляции с тестостероном (Hines, 2004). Кроме того, среди овец, животных, представляющих особый интерес, поскольку около 8% баранов предпочитают партнеров-мужчин, объем SDN-POA оказался больше у баранов, которые предпочитают партнеров-женщин, чем у баранов, предпочитающих партнеров-мужчин (Roselli et al. al., 2004).

Сообщения о драматических половых различиях в структуре мозга были захватывающими, отчасти потому, что они обещали позволить выявить механизмы, лежащие в основе стойких влияний раннего воздействия тестостерона на мозг. Последующие исследования подтвердили это обещание. Например, было обнаружено, что тестостерон и его метаболиты влияют на выживаемость клеток и рост нейритов (Hines, 2004). Более поздние исследования документально подтвердили разнообразие молекулярных механизмов, вовлеченных в эти структурные изменения, которые различаются от одной области мозга к другой (McCarthy et al., 2015). Это разнообразие и региональная специфика привели к выводу, что мозг вряд ли будет однородно мужской или женский (Joel and McCarthy, 2016).

Исследования на грызунах также показывают, что опыт может влиять на структуру мозга и что эти влияния могут взаимодействовать с сексом. Например, крысы, выращенные в сложных условиях, с товарищами по клетке и предметами, которые меняются ежедневно, демонстрируют различные модели нейронных половых различий, чем крысы, выращенные в простых условиях, без товарищей по клетке и без предметов.Самки крыс, выращенные в сложных условиях, но не выращенные в простых условиях, имеют больше миелинизированных аксонов в задней пятой части мозолистого тела, чем самцы (Juraska and Kopcik, 1988). Было обнаружено, что схожие манипуляции с окружающей средой влияют на паттерны половых различий в росте дендритов в гиппокампе и зрительной коре головного мозга (Juraska, 1991, 1998). Более поздние исследования показали, что стресс может изменить характер половых различий в плотности позвоночника и плотности каннабиноидных рецепторов в гиппокампе мозга грызунов (Shors et al., 2001; Райх и др., 2009).

Хотя ранние представления о гормональном влиянии на половые различия в мозге грызунов предполагали, что тестостерон влияет на структуру мозга только в очень раннем возрасте, теперь мы знаем, что структура мозга может измениться в более позднем возрасте в гораздо большей степени, чем считалось в 1969 году. Помимо изменений в миелинизации, росте дендритов, плотности шипов и плотности каннабиноидных рецепторов, упомянутых выше, нейрогенез и глиогенез продолжаются во взрослом возрасте в некоторых областях мозга (Frisen, 2016), и было обнаружено, что половые гормоны вызывают появление новых клеток, включая нейроны. , чтобы родиться в SDN-POA и других областях мозга, которые демонстрируют половые различия у крыс (Ahmed et al., 2008). Половое созревание, по-видимому, является дополнительным критическим периодом для влияния гонадных стероидов на половое поведение грызунов (Schulz and Sisk, 2016).

Перевод исследований с млекопитающих на людей

Влияние тестостерона на структуру мозга и последующее поведение проявляется в критические периоды развития. Следовательно, тестостерон должен присутствовать в течение определенного периода развития, чтобы иметь свои эффекты, и эффекты сохраняются после того, как гормон уходит. У млекопитающих критические периоды соответствуют временам, когда уровень тестостерона у самцов выше, чем у самок.Эти периоды начинаются пренатально, когда ген SRY на Y-хромосоме заставляет половые железы дифференцироваться как семенники, и они начинают вырабатывать тестостерон. У людей семенники плода становятся активными примерно на 7 неделе беременности, а уровень тестостерона у плодов мужского пола заметно выше, чем у плодов женского пола, примерно на 8–16 или 24 неделе беременности (Smail et al., 1981). После рождения наблюдается второй всплеск тестостерона, который больше у мальчиков, чем у девочек, особенно примерно с 4–12 недель послеродового периода (рис.1) (Forest et al., 1973; Kuiri-Hanninen et al., 2011). Эти два периода являются предполагаемыми критическими периодами, когда тестостерон может влиять на развитие половых различий в человеческом мозге и поведении.

Рисунок 1.

Концентрации сывороточного тестостерона у мальчиков от зачатия до полового созревания.

Поведение, на которое влияет раннее воздействие тестостерона у нечеловеческих млекопитающих, включает репродуктивное поведение, а также другое поведение, которое в среднем различается у самцов и самок животных.Например, самцы и самки крыс различаются в среднем по типу игры по полу, физической агрессии, родительскому поведению и поведению в пространственных лабиринтах, и было обнаружено, что на все это поведение влияют ранние манипуляции с тестостероном (Hines, 2004). . Аналогичным образом, самки макак-резус, которых лечили тестостероном во время беременности, демонстрируют более типичные для мужчин модели юношеских игр, а также репродуктивное поведение (Wallen, 2005).

Поскольку раннее воздействие тестостерона влияет на характеристики, отражающие половые различия, было важно определить поведение людей, различающееся по полу.Также было важно определить размеры различий, потому что большие различия с большей вероятностью отражают эффекты воздействия тестостерона, чем меньшие различия. Обычно для определения размера используется показатель Коэна d , разница между средними значениями для мужчин и женщин, деленная на стандартное отклонение (Cohen, 1988). Обычно d значения ∼0,2 считаются малыми, 0,5 — средними и 0,8 — большими. Десятилетия исследований, часто с использованием метааналитических методов, позволяющих объединить результаты многочисленных исследований для получения надежных оценок величины эффекта, позволяют предположить, что большинство половых различий в поведении / психологии человека незначительны или пренебрежимо малы (Hyde, 2005).Однако большие половые различия в поведении людей ( d ≥ 0,8) были задокументированы по некоторым характеристикам. К ним относятся оценки по некоторым конкретным показателям эмпатии (выше у женщин), физической агрессии и социального доминирования, а также по результатам выполнения конкретной задачи трехмерного умственного вращения (все три выше у мужчин). Размеры этих половых различий в единицах стандартного отклонения ( d ) (Cohen, 1988) показаны на Рисунке 2. Этот рисунок также показывает размер полового различия в росте ( d = 2.0), предоставляя знакомый компаратор. Хотя эти различия велики по стандартам Коэна, они составляют лишь примерно половину разницы в росте между полами.

Рис. 2. Значения размера эффекта

( d ) для человеческого поведения / психологических черт, которые показывают большие половые различия. Размер эффекта для половой разницы в росте ( d = 2,0) включен как знакомый компаратор.

На рис. 2 также показаны размеры эффекта для других форм поведения, которые показывают, что половые различия являются большими или большими, чем разница в росте.Например, популяционное исследование с использованием вопросника для измерения детской гендерной игры показало, что половая разница составляет d = 2,8 (Hines et al., 2002; Golombok et al., 2008). Предпочтения детей в отношении игрушек (например, куклы по сравнению с автомобилями) также сильно различаются по полу ( d ≥ 1,8). Кроме того, сексуальная ориентация и гендерная идентичность демонстрируют значительные половые различия: мужчины больше заинтересованы в сексуальных партнерах-женщинах и с большей вероятностью идентифицируют себя как мужчин или мальчиков по сравнению с женщинами.Оба эти половых различия очень велики ( d > 6,0 и d > 10,0, соответственно) (Hines, 2015).

Было обнаружено, что все три психологических / поведенческих характеристики человека, которые демонстрируют особенно большие половые различия (детские игры по признаку пола, сексуальная ориентация и гендерная идентичность), связаны с ранним воздействием тестостерона. В этом контексте игра по типу пола изучается более широко, чем любое другое человеческое поведение, и по крайней мере 10 независимых исследовательских групп сообщили о связи с пренатальным воздействием тестостерона (Hines, 2015).Например, девочки с классической врожденной гиперплазией надпочечников (ВГК), генетическим заболеванием, испытывают повышенное воздействие тестостерона пренатально, и постоянно обнаруживается, что они демонстрируют повышенную типичную для мужчин и пониженную типичную для женщин игру. Эти результаты были опубликованы в исследованиях, в которых наблюдали за выбором игрушек в игровой комнате, и в исследованиях, в которых использовались анкеты или интервью. Они также были обнаружены в исследованиях с использованием здоровых родственниц женского пола в качестве контрольной и в исследованиях с использованием подобранной контрольной группы.Кроме того, тяжесть расстройства ХАГ с точки зрения фенотипа или генотипа предсказывает степень изменения поведения. Исследования детей женщин, которых лечили гормонами во время беременности, также предполагают андрогенное влияние на игру, типичную для пола. Точно так же люди XY с синдромом полной нечувствительности к андрогенам имеют функционирующие яички, но клеточную неспособность реагировать на тестостерон, и они демонстрируют типичные женские модели игры. Таким образом, хотя эти данные получены из исследований клинических групп, а не из экспериментов, предполагающих случайное отнесение к группе тестостерона или плацебо, полученные данные сходятся в выводе о том, что пренатальные концентрации тестостерона влияют на игровое поведение детей по типу пола.Что касается сексуальной ориентации и гендерной идентичности, результаты аналогичным образом предполагают увеличение типичных для мужчин исходов у женщин с ХАГ и снижение типичных для мужчин исходов у женщин XY с синдромом полной нечувствительности к андрогенам. Аналогичные данные о других характеристиках, отражающих половые различия, включая выполнение заданий умственного вращения, в значительной степени противоречивы, возможно, потому, что эти меры показывают меньшие половые различия.

Хотя хорошо известно, что детская игра по половому признаку зависит от раннего воздействия тестостерона, существуют также многочисленные свидетельства того, что социальная среда и когнитивное понимание пола детьми играют роль в тех же результатах (Hines, 2015).Например, родители, сверстники, учителя и незнакомые люди награждают детей за игру с типичными для секса игрушками и участие в типичных для секса занятиях. Кроме того, после того, как дети узнают, что они девочки или мальчики, они ценят участие в занятиях, которые они считают подходящими для своего пола, и они социализируются на основе социальной информации о том, какое поведение является приемлемым для пола.

Эти данные поднимают вопрос о том, изменяется ли внешняя социализация или самосоциализация для девочек с ХАГ.Когда за ними наблюдают в лабораторной игровой комнате, где есть доступ к ряду игрушек для пола и нейтрального пола, родители девочек с СГЗ поощряют их использовать игрушки, стереотипные для женщин, такие как куклы, больше, чем их незатронутые дочери. (Pasterski et al., 2005). Однако родители девочек с ХАГ также сообщают, что они поощряют их заниматься типичными для мужчин видами деятельности в повседневной жизни (Wong et al., 2012). Вероятно, это происходит потому, что родители склонны поощрять своих детей к занятиям, которые им нравятся, а девочкам с ХАГ нравятся типичные для мужчин занятия.Тем не менее, это поощрение может привести к еще большей маскулинизации девочек. Было обнаружено, что у девочек с ХАГ также изменяется самосоциализация. У них меньше шансов, чем у других девочек, моделировать поведение других женщин, и они реже используют игрушки, которые, как их учили, предназначены «для девочек» (Hines et al., 2016). Эти данные свидетельствуют о том, что пренатальное воздействие андрогенов может влиять на предпочтения детей в отношении игрушек не только за счет влияния на пренатальное развитие мозга, но и за счет изменений в постнатальной социализации, включая социализацию родителей и самосоциализацию детей в отношении поведения, типичного для пола.

Перспектива систем развития

Ученые, работающие в области развития, рассматривают результаты, такие как гендерное поведение, как продукт системы развития, которая включает в себя множество факторов, взаимодействующих с течением времени для обеспечения стабильности или изменений. В случае пола интересующие факторы включают гены половых хромосом, раннее воздействие тестостерона, социализацию под воздействием внешних сил (например, родителей и общества в целом) и самосоциализацию, основанную на когнитивном понимании пола (Hines, 2015).Некоторые текущие исследования направлены на оценку того, как взаимодействуют различные элементы системы, связанные с половыми / гендерными различиями в мозге и поведении. Примером такого подхода являются исследования родительской социализации и самосоциализации девочек с ХАГ. Однако лиц с ХАГ немного, и было бы полезно оценить индивидуальную изменчивость раннего воздействия тестостерона у типично развивающихся людей. Например, некоторые исследования связывают тестостерон во время раннего послеродового всплеска, иногда называемого мини-половым созреванием, с более поздним поведением.Мини-период полового созревания представляет особый интерес, поскольку дает возможность принимать повторяющиеся меры непосредственно у развивающихся людей во время быстрого развития мозга, а также под влиянием общества.

Одно исследование показало, что тестостерон, измеренный в повторных образцах мочи, взятых примерно раз в месяц в течение первых 6 месяцев постнатального (во время мини-полового созревания), предсказывает более позднюю игру по признаку пола (Lamminmaki et al., 2012). Другое исследование показало, что рост полового члена в течение первых 6 месяцев постнатального периода, который коррелирует с уровнем тестостерона во время мини-полового созревания, предсказывает более позднюю игру, типичную для пола, у мальчиков, даже когда пренатальное воздействие тестостерона, измеряемое аногенитальным расстоянием при рождении, контролировалось (Pasterski et al. al., 2015). Также было обнаружено, что тестостерон в период мини-полового созревания отрицательно влияет на языковое развитие по половому признаку у мальчиков и девочек (Kung et al., 2016) и положительно влияет на умственное вращение в трехмерном пространстве у мальчиков (Constantinescu et al., 2018). Напротив, отношение родителей к полу, в частности, неодобрение кросс-гендерного поведения, отрицательно предсказывало умственное вращение в трехмерном пространстве у девочек (Constantinescu et al., 2018). При независимом воспроизведении эти результаты могут стать основой для исследований взаимодействия между гормональными факторами и социализацией на раннем этапе развития, поскольку они действуют в рамках системы развития, которая определяет пол / гендерное развитие человека.

Пол / пол и человеческий мозг

Половые различия в поведении требуют половых различий в мозге. Возможно, наиболее очевидное различие полов в человеческом мозге связано с его размером. Мужской мозг в среднем на ~ 11% больше, чем женский мозг (Pakkenberg, Voigt, 1964; Luders et al., 2005; Ruigrok et al., 2014). Однако, как отмечалось выше, мужчины также выше женщин, и для управления большим телом может потребоваться больший мозг.

Основываясь на результатах исследования SDN-POA у грызунов, исследователи также искали аналогичные половые различия в человеческом мозге, используя материал вскрытия.Несколько независимых исследовательских групп сообщили, что третье интерстициальное ядро ​​переднего гипоталамуса (INAH-3) было больше у мужчин, чем у женщин, и оказалось человеческим эквивалентом SDN-POA (Allen et al., 1989; LeVay, 1991; Byne et al., 2000, 2001). INAH-3 также больше у гетеросексуальных мужчин, чем у негетеросексуальных мужчин, открытие, которое также было независимо воспроизведено (LeVay, 1991; Byne et al., 2001).

Аналогичным образом, центральная область BST (BSTc), как сообщается, демонстрирует половые различия и связана с гендерной идентичностью.Первоначальное исследование показало, что BSTc был меньше у контрольных женщин и в группе из 6 транс-женщин, чем у контрольных мужчин (Zhou et al., 1995). В последующем исследовании оценивали BSTc на протяжении всей жизни, в том числе во время внутриутробного развития (Chung et al., 2002). Удивительно, но половая разница не проявлялась до наступления половой зрелости. Напротив, животные модели половых различий, такие как SDN-POA, обнаруживают, что различия присутствуют с раннего возраста. Кроме того, большинство трансгендеров сообщают, что с детства думали, что их приписали не тому полу.Таким образом, полученные данные могут свидетельствовать о том, что связанные с полом и гендерной идентичностью различия в человеческих BSTc являются результатом опыта, а не вызывают вариабельность гендерной идентичности. С другой стороны, половые различия могли не проявляться в мозгу детей из-за небольшого размера выборки.

Появление и растущий доступ к технологиям, позволяющим визуализировать живой человеческий мозг, сместили внимание исследователей с подкорковых структур, таких как INAH-3 и BSTc, на структуры, которые можно визуализировать с помощью этих технологий.Эти исследования менее тесно связаны с животными моделями тестостерона и организации мозга, чем исследования INAH-3 или BST. Однако широкая гипотеза о том, что тестостерон влияет на структуры мозга, различающиеся по полу, способствовала поиску надежных половых различий в живом человеческом мозге. Одна из трудностей при попытке идентифицировать такие половые различия связана с половыми различиями в размере мозга. Исследования, которые идентифицировали INAH-3 как человеческий эквивалент SDN-POA грызунов, скорректировали объем INAH-3, рассчитав его размер как отношение к общему объему мозга.Эта процедура соотношения уменьшила вероятность того, что INAH-3 был больше у мужчин, только потому, что он был масштабирован на больший мужской, чем женский мозг. Эта процедура соотношения работала в этом случае, когда область мозга у мужчин оставалась больше после поправки на их больший общий размер мозга. Однако это может быть проблематично, потому что это может привести к тому, что области мозга у женщин будут казаться больше, чем у мужчин, просто из-за адаптации к большему мужскому мозгу путем вычисления отношения. В настоящее время исследователи в целом согласны с тем, что целесообразно вносить поправку на половую разницу в размере мозга, а также сообщать нескорректированные значения.Однако они обнаружили процедуры корректировки, такие как включение общего объема мозга в качестве ковариаты, которые не создают ложных различий (Sanchis-Segura et al., 2019).

Помимо проблемы размера мозга, ранние исследования половых различий в человеческом мозге были затруднены из-за использования небольших выборок и тенденции публиковать значимые, но не незначительные результаты. Однако в последние годы стали проводиться более масштабные и систематические исследования, в которых участвовали сотни или даже тысячи участников и изучались половые различия во всем мозге с использованием неискажающих процедур для адаптации к размеру мозга.В этих исследованиях обычно сообщается, что большинство областей мозга у мужчин и женщин схожи по размеру, и что там, где наблюдаются различия, они, как правило, невелики.

Например, в самом крупном из этих исследований на сегодняшний день (Ritchie et al., 2018) участвовало несколько тысяч участников в возрасте 45–75 лет. Как и в предыдущих исследованиях, в нем сообщалось о большой ( d = 1,41) половой разнице в общем объеме мозга. После использования неискажающих процедур для адаптации к большему мужскому мозгу в некоторых из 68 исследованных субрегионов наблюдались половые различия в объеме серого вещества, площади и толщине коры.Эти различия иногда в пользу женщин, а иногда в пользу мужчин, и в целом они были небольшими, хотя и значимыми в этой большой выборке. Что касается белого вещества, в исследовании сообщается, что для всех 22 оцениваемых волоконных трактов мужчины в среднем имели более высокие значения фракционной анизотропии (в среднем d = 0,19), показатель, который, как считается, относится к целостности белого вещества, тогда как женщины в среднем получали более высокие значения для белого вещества. дисперсия ориентации (в среднем d = 0,30), мера, которая, как считается, связана со сложностью белого вещества.Более высокие значения фракционной анизотропии у мужчин были уменьшены путем корректировки на общий объем мозга, и эта корректировка дала значительно более высокий показатель фракционной анизотропии для женщин в одном тракте белого вещества. Напротив, регулировка объема мозга привела к небольшому изменению размеров различий дисперсии ориентации. Они по-прежнему были среднего размера на 22 участках.

Использование более крупных размеров выборки, более полной отчетности о результатах и ​​неискажающих процедур для корректировки размера мозга свидетельствует о прогрессе.Могут быть решены и другие вопросы. Одной из проблем, которой уделялось относительно мало внимания, является систематическая ошибка выборки, в частности, связанная с различиями полов при волонтерстве: женщины чаще, чем мужчины, добровольно участвуют в исследовании (Rosnow and Rosenthal, 1976; Senn and Desmarais, 2001). Другие факторы, в том числе образование и социально-экономический статус, также положительно относятся к волонтерству в исследованиях (Rosnow and Rosenthal, 1976). Таким образом, несколько разные предубеждения при отборе могут привести к участию мужчин и женщин.Например, добровольцы-мужчины могут быть более образованными или умными, чем добровольцы-женщины. В соответствии с этой возможностью, Ritchie et al. (2018) к своему удивлению обнаружили, что их участники-мужчины в среднем набирали более высокие баллы, чем их участники-женщины, по показателям вербально-числового мышления. Хотя это различие полов было небольшим ( d = 0,18), оно похоже по размеру на наблюдаемые различия мозга. Это также предполагает, что различия, наблюдаемые в этом исследовании, и, возможно, в других, которые не измеряли или не соответствовали уровню интеллекта, могли быть связаны с различиями в интеллекте, а не с половыми различиями.Один из подходов к этой проблеме, особенно при рассмотрении половых различий в коре головного мозга, может заключаться в сопоставлении участников мужского и женского пола по уровню интеллекта.

На исследования детей в меньшей степени влияют связи между сексом и волонтерством. Поскольку родители добровольно приглашают своих детей участвовать, и поскольку у них есть дети мужского и женского пола, они, вероятно, с одинаковой вероятностью станут волонтерами для мальчиков и девочек. В нескольких исследованиях изучались половые различия в мозге детей младше 2 лет.Первоначальное исследование 74 младенцев показало, что мужской мозг уже больше, чем женский мозг в первые несколько недель после рождения ( d = 0,75), разница по размеру аналогична разнице в весе при рождении по полу ( d = 0,71). ) (Гилмор и др., 2007). Другое исследование на более крупной выборке новорожденных также обнаружило сходные половые различия во внутричерепном объеме и массе тела, а также положительную корреляцию между внутричерепным объемом и массой тела (Knickmeyer et al., 2017). Обзор половых различий в мозге в детстве, подростковом и юношеском возрасте пришел к выводу, что модели половых различий не статичны, а, по-видимому, различаются в разном возрасте, часто нелинейным образом (Kaczkurkin et al., 2018).

Другие исследования показывают, что в том, что касается характеристик мозга, указывающих на половые различия, мозг взрослого человека не является однозначно типичным для мужчин или женщин. Как показали исследования на грызунах, где в маскулинизацию различных областей мозга вовлечены многочисленные тканеспецифичные молекулярные механизмы, у большинства людей мозг представляет собой смесь характеристик, которые обычно более типичны для мужчин, и характеристик, которые в целом более типичны для женщин. Например, исследование мозга более 1400 взрослых показало, что для областей мозга, которые показали наибольшие половые различия, большинство головного мозга не демонстрировали последовательную типичную для пола модель во всех регионах (Joel et al., 2015). Точно так же то же исследование показало, что связь между мозгами никогда не была однозначно мужской или женской ни в одном из мозгов. Они пришли к выводу, что мозг — это не просто мужской или женский мозг.

Помимо изучения структуры мозга, исследователи использовали технологии визуализации для изучения половых различий в функциях мозга. Эти функциональные исследования добавляют новые измерения, которые усложняют интерпретацию результатов, например, отдыхают ли участники или выполняют задание, пока визуализируется их мозг.Кроме того, было высказано предположение, что в функциональных исследованиях не использовались достаточно похожие процедуры, чтобы можно было воспроизвести конкретные результаты (Carp, 2012). Еще одна проблема связана с интерпретацией результатов. Например, раннее исследование показало, что мужской и женский мозг по-разному функционируют при выполнении языковой задачи (Shaywitz et al., 1995). Однако производительность мужчин и женщин при выполнении языковой задачи была схожей, что позволяет предположить, что мужской и женский мозг могут функционировать по-разному, вызывая схожее поведение.Это открытие совпадает с предположением, что половые различия в мозге существуют для того, чтобы поведение мужчин и женщин было более схожим, а не различным, учитывая различную гормональную среду мужчин и женщин (De Vries and Boyle, 1998). Другими словами, половые различия в мозге могут компенсировать половые различия, вызванные гонадными стероидами.

Зачем изучать пол / гендер и мозг

Почему нам важны половые различия в мозге? Многие исследователи в этой области хотят выявить половые различия в человеческом мозге и их отношение к половым различиям в поведении, чтобы лучше понять, почему мужчины и женщины различаются в поведении и почему многие психиатрические диагнозы показывают неравное соотношение полов.Например, расстройство аутистического спектра, синдром дефицита внимания / гиперактивности и расстройство поведения чаще диагностируются у мужчин, тогда как расстройства пищевого поведения, большое депрессивное расстройство и генерализованное тревожное расстройство чаще диагностируются у женщин (American Psychiatric Association, 2013). Многие неврологические расстройства (Hanamsagar and Bilbo, 2016; Sohrabji et al., 2016) и хронические болевые расстройства (Fillingim et al., 2009; Mogil, 2012) также чаще встречаются у представителей одного пола, чем у другого.Возможно, знание того, чем отличается мужской и женский мозг, может дать понимание, которое поможет людям с этими расстройствами. Другие хотят знать, есть ли различия в мозге, связанные с поведенческими половыми различиями, например, при умственном вращении в трехмерном пространстве. Конечная цель — использовать понимание связи между половыми различиями в поведении и половыми различиями в мозге, чтобы облегчить изменения в поведении и уменьшить психопатологию, а также другие типы расстройств, связанных с мозгом.В этом контексте важно отметить, что половые различия, о которых сообщалось в живом человеческом мозге, за исключением общего размера мозга, по-видимому, существенно меньше, чем половые различия в некоторых видах человеческого поведения, в том числе в гендерная идентичность, сексуальная ориентация или детские игры. Кроме того, хотя подкорковые области INAH-3 и BSTc были связаны с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью, причины этих связей не известны. Кроме того, никакие другие половые различия в структуре мозга не были связаны с человеческим поведением или психологическими характеристиками, которые показывают надежные и устойчивые половые различия.

Некоторые исследователи и члены общества в более широком смысле могут также думать, что наличие половых различий в человеческом мозге предполагает, что половые различия в поведении являются врожденными и, следовательно, устойчивыми к изменениям. Однако эта точка зрения отражает недоразумение. Хотя теперь мы знаем, что существуют половые различия в структуре человеческого мозга, мы не знаем, что их вызывает. Существование половых различий в поведении требует половых различий в мозге, и факторы, влияющие на половые различия в поведенческом развитии, вероятно, также будут влиять на половые различия в мозге.Итак, гены на половых хромосомах; гормоны внутриутробно, в период мини-полового созревания или в подростковом возрасте; социализация родителями, сверстниками и другими людьми; и самосоциализация, основанная на когнитивном понимании пола, вероятно, будет способствовать половым различиям как в поведении, так и в мозге.

Куда мы пойдем дальше?

Исследования пола и мозга прошли долгий путь с 1969 года. Сообщение 1959 года о постоянном влиянии раннего воздействия андрогенов на более позднее поведение, а также сообщения о драматических половых различиях в мозге птиц и грызунов соответствовали историческому времени. когда социальные роли мужчин и женщин резко различались.В рассказах того времени часто упоминались врожденные системы и жесткая структура мозга. Более поздние исследования продемонстрировали большую нейронную пластичность, чем предполагалось 50 лет назад, а также взаимодействие между гормонами и факторами окружающей среды в формировании человеческого мозга и поведения. Кроме того, ученые-разработчики перешли от дискуссий о природе и воспитании к формулировкам систем развития, которые концептуализируют половое / гендерное развитие как вовлекающее множество типов влияний, взаимодействующих с течением времени.

Будущим исследованиям, вероятно, будут способствовать улучшенные методы визуализации живого человеческого мозга. Исследования на млекопитающих, отличных от человека, сообщили о половых различиях в группах клеток, часто состоящих всего из нескольких сотен клеток, которые невозможно визуализировать в живом мозге с помощью современных технологий. Небольшая величина половых различий, о которых сообщалось на сегодняшний день в живом человеческом мозге, может частично отражать неспособность взглянуть более внимательно, особенно на небольшие подкорковые группы клеток. Кроме того, до сих пор в исследованиях на людях в основном рассматривались относительно общие характеристики, такие как региональные объемы и участки волокон.Однако исследования на животных показали, что многие более тонкие характеристики, такие как нейрохимические фенотипы, ветвление дендритов и синаптическая плотность, и это лишь некоторые из них, демонстрируют половые различия (McCarthy et al., 2015). Анализ этих типов характеристик может увеличить объяснительную силу исследований на людях. Кроме того, исследователи, разрабатывающие модели на животных, и те, кто изучает людей, не всегда общались так хорошо, как могли бы. Например, было бы интересно узнать, какие из небольших половых различий, которые постоянно наблюдались в живом человеческом мозге, также постоянно наблюдаются у других видов, и влияют ли на эти различия у других видов раннее воздействие андрогенов.Точно так же исследователи, изучающие раннее воздействие гормонов на мозг и поведение человека, могут выиграть от более пристального внимания к конкретным гипотезам, выдвинутым большим количеством соответствующих исследований на других видах.

Недавняя работа выиграла от внимания к вопросам надежности, размера выборки и статистических процедур. Дополнительное внимание необходимо также уделять систематическим ошибкам выборки. Также было бы полезно получить дополнительную информацию о половых различиях на протяжении всей жизни, начиная с рождения. Ранняя жизнь — это время, когда вмешательства могут иметь максимальный эффект.Будущие исследования могут также изучить, как различные типы факторов, такие как раннее воздействие тестостерона и родительская социализация, взаимодействуют в системе развития, которая вызывает половые / гендерные различия в мозге и поведении. Для достижения этой цели могут быть полезны измерения уровня тестостерона и поведения родителей в течение первых нескольких месяцев младенчества (минипубертат).