Агрессивность это в психологии определение: что это, какие бывают виды и формы, причины возникновения и лечение агрессии.

Агрессия (психология) — это… Что такое Агрессия (психология)?

Агрессия (психология)

У этого термина существуют и другие значения, см. Агрессия. Иногда агрессию используют для запугивания и принуждения в условиях суровой физической подготовки. На фотографии инструктор по строевой подготовке (drill instructor) кричит на морских пехотинцев во время тренировки.

Агре́ссия (лат. aggressio — нападение) — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.^[1]

Подходы к определению агрессии

Существует различные подходы к определению данного феномена. Обозначим лишь некоторые из них:

• Нормативный подход, означает, что в дефинициях агрессии особый акцент делается на её противоправности, «противоречивости» общественным нормам. О. Мартынова определяет агрессию как «целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе». Термин «криминальная агрессия» также определяется в рамках нормативного подхода и обозначает «поведение, нацеленное на умышленное причинение физического и морального вреда другому живому существу, в силу чего действия агрессора вступают в противоречие с нормами уголовного права, хотя сам он не всегда становится объектом уголовно-правового воздействия» (Д. Жмуров,2005). Т. Румянцева высказывает мнение о том, что поведение может называться агрессивным при наличии двух обязательных условий: а) когда имеют место губительные для жертвы последствия; б) когда нарушены нормы поведения.

• Глубинно-психологические подходы утверждает инстинктивную природу агрессии. В данном случае, агрессия представляется врожденным и неотъемлемым свойством любого человека. Наиболее яркими представителями данного подхода являются психоаналитическая и этологическая школы (К.Юнг, З.Фрейд, Г.Гартман, Е. Крис, К. Лоренц, Ардри, Моррис).
  • Представители психоанализа связывают агрессию с проявлением «инстинкта смерти» у человека (Танатос, Тень).
  • К.Лоренц считает, что «агрессия у людей представляет собой совершенно такое же самопроизвольное инстинктивное стремление, как и у других высших позвоночных животных». Кроме того, в своей работе «Агрессия» он отмечает, что у некоторых животных «агрессивное» поведение по своим проявлениям практически не отличается от сексуального.

• Целевые подходы заключают в себе определения агрессии с точки зрения её функциональности. Так, агрессия рассматривается как инструмент успешной эволюции, самоутверждения, доминирования, адаптации или присвоения жизненноважных ресурсов. Шваб, Коэроглоу видят в агрессии «специфически ориентированное поведение, направленное на устранение или преодоление всего того, что угрожает физической и (или) психической целостности организма» (Shwab, Couroglou). Х. Кауфма] утверждает, что «агрессия — это средство, с помощью которого индивидуумы пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает успех в естественном отборе». Э. Фромм рассматривает злокачественную агрессию как инструмент доминирования, выражающегося в стремлении «человека к абсолютному господству над другим живым существом». Иногда агрессию рассматривают как неотъемлемую часть гомеостаза человека. Гомеостаз — это нормальное состояние равновесия органических и других процессов в живой системе и агрессия, в данном случае, представляет собой инструмент психической саморегуляции.

• Подходы акцентирующие внимание на последствиях агрессии описывают её результаты. Уилсон обозначает агрессию как «физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи». Мацумото пишет, что «агрессию можно определить как любой поступок или поведение, которое причиняет боль другому человеку физически или психически». А. Басс, в рамках указанного подхода, предлагает несколько определений агрессии. «Агрессия — реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы». «Агрессия — это не свойство, а явление, реализованное в специфическом поведении, в конкретном действии — угроза, либо нанесение ущерба другим» (Buss). Зильман предлагает похожее определение. Он считает, что «агрессия — это нанесение или попытка нанесения телесных или физических повреждений».

• Подходы основанные на оценке намерений агрессора (Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н). В данном случае агрессия понимается как «вид поведения, физического или символического, которое мотивировано намерением причинить вред кому-то другому» (Л. Берковиц) или как «форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения» (Р. Бэрон, Д.Ричардсон). В 9-м издании словаря Вебстера под агрессией понимается «активное действие или решительные меры, в особенности с намерением силой добиться господства или завладеть чем-либо».

• Эмоциональные подходы уделяют особое внимание чувственной составляющей акта агрессии. Поэтому, агрессия понимается как «проявление в чувствах и действиях индивида (социальной группы) враждебности — антагонизма, недружелюбия, неприязненного отношения, ненависти…» (Трифонов Е. В.) Ю.Щербина понимает речевую агрессию как «обидное общение, словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений».

• Многоаспектные подходы включают в себя все перечисленные выше подходы или их комбинацию, наиболее целесообразную с точки зрения отдельного автора. Приведем ряд примеров. Агрессия — это целенаправленное разрушительное, наступательное поведение, нарушающее нормы и правила сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям и вызывающее у них психический дискомфорт, отрицательные переживания состояния страха, напряженности, подавленности (Семенюк, 1991; Ениколопов, 1994). Агрессия (агрессивность) — системное социально-психологическое свойство, которое формируется в процессе социализации человека и которое описывается тремя группами факторов: субъективными (внутриличностными, характеризующими психологическую деятельность агрессора), объективными (характеризующими степень разрушения объекта и причинения ему вреда) и социально-нормативными, оценочными факторами, такими как морально-этические нормы или уголовный кодекс (Соловьева, 1995).

• Недифференцированные подходы, как правило, отражены в частных психологических теориях и не объясняют сути агрессии, определяя её в узко-теоретических рамках. Бихевиоризм трактует агрессию «как драйв», «естественный рефлекс человека», «как следствие фрустрации» или форму отреагирования на физический и психический дискомфорт и тд. (Д. Доллард, С. Фишбах, Л. Берковиц). Представители когнитивных теорий считают, что «агрессия — это результат научения» (А. Бандура). Иные исследователи полагают, что агрессия — это «тенденция приближения к объекту или удаления от него» (Л.Бендер), или «внутренняя сила, дающая человеку возможность противостоять внешним силам» (Ф. Аллан). В рамках интеракционизма агрессия рассматривается как следствие объективного конфликта интересов, несовместимости целей отдельных личностей и социальных групп (Д. Кэмпбелл, М. Шериф). Подобные определения, как уже говорилось, представляют собой общие формулировки и не всегда понятно объясняют, что же такое агрессия.

Несмотря на большое число подходов, ни один из них не дает полного и исчерпывающего определения агрессии, отражая лишь ту или иную грань данного явления.

Причины агрессии

Агре́ссия — это форма деструктивного индивидуально людского, биологического или социального поведения.

Причины агрессии изучались многими исследователями — Карл Маркс абсолютизировал частную собственность, указывая причины войн. Есть весомые субъективные факторы — историческая память, обычаи мести, фанатизм и экстремизм в некоторых религиозных течениях, внедряемый через СМИ образ сильного человека и даже индивидуальные психологические этические черты политиков. Демократические общества имеют возможность противостоять социальной агрессии — мировое движение мира состоит из миллионов протестующих против насилия граждан.

Наблюдение её в подростковом возрасте по телевидению закрепляет агрессивную модель поведения, и в дальнейшем эффект усиливается. ^[2]

См. также

Примечания

1. ↑ Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
2. ↑ ТЕЛЕВИДЕНИЕ И АГРЕССИЯ 2

Литература

• Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999.
• Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб., 1997.
• Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними: Пер. с нем. СПб., 2000.
• Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 1.
• Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994.
• Х. Хекхаузен Агрессия.// Мотивация и деятельность. — М., 1986, т. 1, с. 365-405.

Ссылки

агрессивность — это… Что такое агрессивность?

   АГРЕССИВНОСТЬ (с. 13)

   Известная книга Конрада Лоренца, изданная в нашей стране под лаконичным названием «Агрессия», в оригинале называется иначе — «Так называемое зло». Сама эта формулировка четко обозначает позицию автора: агрессия, которую принято считать злом, на самом деле таковым не является, а выступает естественным, биологически целесообразным механизмом выживания живых существ. На многочисленных примерах автор демонстрирует: напористый агрессор имеет больше шансов добиться своего, а «примиренец», как правило, бывает подавлен, в широком смысле слова использован, даже уничтожен. Такова природа всех живых существ, в том числе и человека, и любые попытки ее переделать обречены на провал. С природой необходимо просто считаться, стараясь направить древние импульсы в приемлемое русло. Хотя последняя задача также представляется практически невыполнимой — на протяжении всей истории человечества она постоянно ставилась, но еще никому не удавалось найти ее безупречное решение.    Противоположную точку зрения отстаивает наш соотечественник В.П. Эфроимсон. По его убеждению, биологически целесообразным приспособительным механизмом является отнюдь не стремление к насильственному подавлению других, а, напротив, альтруистическое стремление оказывать другим поддержку. Культивируя это стремление (главным образом — безотчетно), человек и стал человеком, хотя источники человеческого альтруизма прослеживаются автором еще в животном мире.

   Вопрос о том, является ли агрессивность неотъемлемым атрибутом человеческой природы или социально обусловленным извращением этой самой природы, по сей день остается остродискуссионным. Так или иначе, агрессия во все времена выступала важным элементом социального бытия человека, более того — часто составляла для человека серьезную проблему: большинство человеческих бед — это страдания жертв агрессии.

   Для психолого-педагогической науки вопрос о природе агрессивности представляет особое значение, поскольку от ответа на него зависит выбор способов гуманизации общества посредством воспитательных воздействий. Если агрессивность изначально присуща человеку, то возможно ли смягчение и подавление этой природной тенденции, направление ее в приемлемое русло? Если условия существования принуждают человека быть агрессивным, то что это за условия и нельзя ли их изменить? Если человек приобретает эту неблаговидную черту вследствие дурных влияний, нельзя ли нивелировать эти влияния или, по крайней мере, снизить их негативный эффект?

   Фактически эти три базовые идеи и лежат в основе трех главных подходов в объяснении природы агрессивности.

   Первый объединяет теории, в которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство человека (сюда входят разнообразные теории психоаналитического толка, начиная с ортодоксального фрейдистского психоанализа, а также близкие к ним теории этологические).

   В рамках второго подхода (отчасти перекликающегося с первым) агрессия описывается как поведенческая реакция на фрустрацию.

   Третий составляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения, формирующуюся в результате научения (бихевиоральные теории). Дабы оценить, насколько практически продуктивным является тот или иной подход, рассмотрим основные положения каждого.

   РАЗРУШИТЕЛЬНЫЕ ВЛЕЧЕНИЯ. ПСИХОЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

   Основоположником этого подхода является З.Фрейд. На протяжении уже ста лет его теория выступает предметом ожесточенных споров, однако нельзя не признать заслугу Фрейда хотя бы в том, что его трудами агрессия и агрессивность были превращены из темы морализаторских рассуждений в объект научного анализа. Вместе с тем, рассматривая психоаналитические теории, не следует забывать об отмеченном еще И.П.Павловым умении психоаналитиков обращать внимание на важные стороны организации психической деятельности при неспособности адекватно объяснить наблюдаемые факты.

   Во многих современных учебниках отмечается, что источником агрессивного поведения в психоаналитической трактовке выступает Танатос — инстинктивное влечение к смерти и разрушению. Однако важно отметить, что эта концепция сложилась в поздних работах Фрейда, а первоначально он придерживался иных взглядов. В своих ранних работах Фрейд утверждал, что все человеческое поведение проистекает, прямо или косвенно, из Эроса, или инстинкта жизни, энергия которого (либидо) направлена на сохранение, упрочение и воспроизведение жизни. В этом контексте агрессия рассматривалась просто как реакция на блокирование либидозных импульсов. Первоначально агрессия как таковая не трактовалась Фрейдом как неотъемлемая часть жизни.

   Первым исследователем психоаналитической школы, заговорившим об изначальной природе человеческой деструктивности, была наша соотечественница, соратница Фрейда и Юнга, Сабина Шпильрейн.

   Еще в ноябре 1911 г. на заседании Венского психоаналитического общества ею был сделан доклад на тему «Разрушение как причина становления», год спустя одноименная статья появилась в печати. Центральная идея этой работы, впоследствии развитая Фрейдом в его поздних теоретических построениях, была сформулирована следующим образом.

   Чтобы создать новое, надо разрушить то, что ему предшествовало, то есть во всяком акте созидания содержится процесс разрушения. Инстинкт самовоспроизведения содержит в себе два равных компонента — инстинкт жизни и инстинкт смерти. Для любви и творчества влечение к смерти и разрушению не является чем-то внешним, что загрязняет их и от чего они могут быть очищены. Напротив, влечение к смерти является неотторжимой сущностью влечения к жизни.

   Идеи молодой россиянки (действительно, довольно странные для 26-летней особы, если не принимать во внимание весьма своеобразную личность Сабины Шпильрейн) вызвали бурную дискуссию в стане психоаналитиков. Фрейд писал: «Я помню мое собственное защитное отношение к идее инстинкта разрушения, когда она впервые появилась в психоаналитической литературе, и то, какое долгое время понадобилось мне, прежде чем я смог ее принять». Время прошло, и Фрейд в своей знаменитой работе «По ту сторону принципа удовольствия» (1920), написанной им, как часто считают, под влиянием опыта мировой войны и ряда личных потерь, повторил основные выводы Шпильрейн. Он отдал ей должное в характерной для него манере: «В одной богатой содержанием и мыслями работе, к сожалению, не совсем понятной для меня, Сабина Шпильрейн предвосхитила значительную часть этих рассуждений». Юнг считал, однако, что такая ссылка недостаточна и не вполне корректна: идея инстинкта смерти, писал он, принадлежит его ученице и подруге, а Фрейд попросту ее присвоил. Так или иначе, Танатос считают сугубо фрейдовским термином, тем более что Фрейд, неравнодушный к античной мифологии, его и ввел.

   По Фрейду, Танатос есть влечение к смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни. Начиная с 1920 г. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этого инстинкта с Эросом и что между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того что существует острый конфликт между сохранением жизни и ее разрушением, другие механизмы (например, смещение) служат цели направлять энергию Танатоса вовне, в направлении от Я. Таким образом, Танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. На этой идее базируется, в частности, теория Мелани Кляйн, которая рассматривает агрессию как проекцию собственного саморазруши тельного влечения человека.

   Однако, в отличие от М.Кляйн, далеко не все последователи Фрейда солидаризировались со столь спорной идеей. Даже «верный гусар» Эрнст Джонс признавал: «Не обнаружено ни одного биологического свидетельства, которое подтверждало бы идею инстинкта смерти — идею, которая противоречит всем принципам биологии». Данный аспект фрейдистского учения был фактически отвергнут или проигнорирован многими верными учениками Фрейда, разделявшими его взгляды по другим вопросам. Но даже они готовы были согласиться, что агрессия проистекает из врожденных, инстинктивных сил.

   Попытки детальной разработки теории инстинкта смерти, которая предложила существование особой присущей ему энергии, аналогичной либидо, фактически не продвинулись дальше того, чтобы дать этой энергии название, — в работах фрейдистов она фигурирует как мортидо, или деструдо. Впрочем, это вечная проблема психологии — затрудняясь объяснить неоднозначное явление, специалисты попросту придумывают новый термин.

   Небезынтересными, хотя и спорными представляются рассуждения Фрейда о становлении агрессивности в ходе индивидуального развития. Если согласиться с его возрастной периодизацией, следует обратить внимание, что, по мнению Фрейда, фиксация на оральной стадии развития может привести к формированию таких агрессивных черт, как наклонность к сарказму и сплетням. Фиксация на анальной стадии может привести к формированию упрямства, к которому легко присоединяется наклонность к гневу и мстительности.

   В целом взгляды Фрейда на истоки и природу агрессии крайне пессимистичны. По его убеждению, агрессивное поведение — не только врожденное, берущее начало из «встроенного» в человеке инстинкта смерти, но также и неизбежное, поскольку, если энергия Танатоса на будет обращена вовне, это вскоре приведет к разрушению самого индивида. Единственный проблеск надежды связан с тем, что внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может вызвать разрядку разрушительной энергии и таким образом уменьшить вероятность более опасных действий. Этот аспект теории Фрейда часто интерпретируется следующим образом: совершение экспрессивных действий, не сопровождающихся разрушением, может быть эффективным средством предотвращения более опасных поступков. Однако при внимательном прочтении первоисточников возникают сомнения в таких утверждениях. Хотя у Фрейда не обозначена четкая позиция по вопросу силы и продолжительности катарсиса (очищения, облегчения), он все же склонялся к тому, что это явление непродолжительно и по силе незначительно. Таким образом, выводы отсюда вытекают отнюдь не оптимистические. Агрессивность как неотъемлемая характеристика человека требует усмирения, подавления силами всех институтов социализации (а это процесс неизбежно болезненный, травматический) при частичном допущении периодического социально приемлемого отреагирования деструктивных импульсов. Сторонники такого подхода считают, что наиболее цивилизованной формой разрядки агрессии для человека являются конкуренция, различного рода состязания, занятия физическими упражнениями и участие в спортивных соревнованиях.

   Однако значительное число психологов не разделяют такого фатального взгляда на человеческое поведение. Во-первых, хотя ими и не отрицается, что человеческая агрессивность имеет свои эволюционные и физиологические корни, но осуждается ограниченность представлений о природе человека как о чем-то неизменном. Во-вторых, расходятся мнения и в отношении того, является агрессия инстинктом или же она лишь поставляет энергию, позволяющую Я эффективно осуществлять «принцип реальности», преодолевать препятствия на пути к удовлетворению других влечений. Распространено мнение, что агрессивность — это сила, с которой человек выражает свою любовь и ненависть к окружающим или самому себе и с которой он пытается удовлетворить свои инстинкты. Агрессия является механизмом, благодаря которому эти инстинктивные тенденции направляются на другие объекты, в первую очередь — на людей с целью их покорения и завоевания. Склоняясь к таким трактовкам, даже многие психоаналитики отходят от жестких фрейдовских схем и рассматривают не только биологическую, но и социальную сторону агрессии.

   Для А.Адлера (его разрыв с Фрейдом в 1911 г. хронологически совпал с первым докладом С.Шпильреин о деструктивных тенденциях психики) агрессивность является неотъемлемым качеством сознания, организующим его деятельность. Универсальным свойством живой материи Адлер считает соревновательность, борьбу за первенство, стремление к превосходству. Однако эти базовые влечения становятся аутентичными только в контексте правильно понятого социального интереса. Агрессивное, или, выражаясь словами Адлера, «агонизирующее», сознание порождает различные формы агрессивного поведения от открытого до символического, каким, например, является хвастовство — его цель состоит в символической реализации собственного могущества и превосходства. По мнению Адлера, это связано с тем, что агрессивный инстинкт включает в себя женский нарциссический компонент, требующий признания и преклонения. Агрессивность, вплетаясь в контекст культуры, приобретает и другие символические формы связанные с причинением боли и унижением ритуалы, обряды, конвенционные формы наказаний и т.п.

   Кроме того, по Адлеру, всякое контрпринуждение, то есть ответная агрессия, является естественной сознательной или бессознательной реакцией человека на принуждение, вытекающей из стремления каждого индивида ощущать себя субъектом, а не объектом. Антитезой насилия, понимаемого как злоупотребление властью, в индивидуальной психологии Адлера является «категорическая ненасильственность».

   Новое звучание тема изначальной предопределенности агрессии получила благодаря работам одного из основоположников этологии К.Лоренца. Придерживаясь эволюционного подхода к исследованию этой проблемы, Лоренц продемонстрировал неожиданное сходство с позицией Фрейда.

   Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у всех живых существ. Лоренц предполагал, что этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции, в пользу чего свидетельствуют три его важные функции. Во-первых, борьба рассеивает представителей видов на широком географическом пространстве, и тем самым обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов. Во-вторых, агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные. Наконец, сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выживание своего потомства.

   В то время как у Фрейда не было однозначного мнения относительно накопления и разрядки инстинктивной агрессивной энергии, у Лоренца был совершенно определенный взгляд на эту проблему. Он считал, что агрессивная энергия (имеющая своим источником инстинкт борьбы) генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией: 1) количества накопленной агрессивной энергии и 2) наличия и силы особых облегчающих разрядку агрессии стимулов в непосредственном окружении. Другими словами, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул требуется для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне. Фактически, если с момента последнего агрессивного проявления прошло достаточное количество времени, подобное поведение может развернуться и спонтанно, в отсутствие высвобождающего стимула.

   Важно отметить, что «психогидравлическая» модель Лоренца (оперирующая механизмом «выпускания пара») в основном базируется на переносе результатов исследований, полученных на животных, на человеческое поведение. Однако мозг любого животного устроен более примитивно, чем человеческий, и к тому же животные абсолютно не подвержены социальному и культурному влиянию. Разумеется, принцип отреагирования, вытекающий из этологической модели так же, как из психоаналитической, в определенных условиях демонстрирует свою эффективность. Однако это вряд ли можно считать подтверждением достоверности теории в целом.

   НЕУТОЛЕННЫЕ НУЖДЫ ФРУСТРАЦИОННАЯ (ГОМЕОСТАТИЧЕСКАЯ) МОДЕЛЬ

   Эта теория возникла в противовес концепциям влечений: здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основоположником этого направления исследования человеческой агрессивности считается Дж.Доллард. Согласно его теории, агрессия — это не автоматически возникающее в организме человека влечение, а реакция на фрустрацию, попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия и эмоционального равновесия.

   Данная теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию. Помимо основных понятий агрессии и фрустрации, рассматриваемых неразрывно, теория оперирует также ключевыми понятиями торможения и замещения.

   Агрессия понимается как намерение навредить другому своим действием.    Фрустрация возникает, когда появляется помеха осуществлению условной реакции. Причем степень фрустрации зависит от силы мотивации к выполнению желаемого действия, значительности препятствия и количества целенаправленных действий (попыток).

   Например, представим, как родитель-аккуратист безуспешно пытается приучить маленького ребенка поддерживать порядок в детской комнате (к чему малыш в силу своих возрастных особенностей еще не способен). Как правило, это не приводит ни к чему, кроме возникновения состояния фрустрации у родителя, и на ребенка начинают сыпаться саркастические замечания, обвинения, выговоры и наказания.

   Торможение — это тенденция ограничить или свернуть действия из-за ожидаемых отрицательных последствий. В частности, установлено, что торможение любого акта агрессии прямо пропорционально силе ожидаемого наказания. Вероятно, поэтому родители, практикующие наказания своих детей за плохие отметки, почти всегда по внешней активности и настроению ребенка безошибочно угадывают, какую отметку он получил в школе: ребенок приходит домой с чувством вины и стремится уединиться.

   Кроме того, торможение прямых актов агрессии почти всегда является дополнительной фрустрацией, которая вызывает агрессию против человека, воспринимаемого как виновник этого торможения. Например, мать, запрещая ребенку баловаться и драться, может столкнуться с ответными оскорблениями («Ты плохая!») или упреками («Ты меня не любишь!»).

   Замещение — это стремление участвовать в агрессивных действиях, направленных против какого-либо другого лица, а не истинного источника фрустрации. Ребенок, который не может наказать провинившегося старшего, со злостью принимается портить его вещи, то есть безответные неодушевленные предметы. Или оскорбленный поведением родителей старший брат бьет ни в чем не повинного младшего.

   Одной из примечательных идей фрустрационнои теории агрессии является эффект катарсиса, заимствованный из психоанализа.

   Катарсис — это процесс освобождения возбуждения или накопившейся энергии, приводящий к снижению уровня напряжения. Суть этой, уже тривиальной, идеи состоит в том, что физическое или эмоциональное выражение враждебных тенденций приводит к временному облегчению, в результате чего достигается психологическое равновесие и ослабляется готовность к агрессии. Впрочем, многие экспериментальные данные не позволяют однозначно оценить эффективность катарсиса: установлено, что в ряде случаев агрессивное поведение понижает дальнейшие агрессивные проявления, а в ряде случаев, наоборот, повышает.

   Как и концепция влечений, фрустрационная теория не избежала критики. Основной ее огонь пришелся на гипотезу о жесткой взаимопредопределенности самой схемы «фрустрация-агрессия». Было замечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию, но необязательно при этом ведут себя агрессивно, и наоборот. Сторонники фрустрационнои теории согласились и несколько видоизменили свою позицию. Представителем такой модифицированной формы теории обусловливания агрессии фрустрацией является Л.Берковиц. Он, во-первых, ввел новую переменную, характеризующую возможные переживания, возникающие в результате фрустрации, — гнев как эмоциональную реакцию на фрустрирующий раздражитель. Во-вторых, он признает, что агрессия не всегда является доминирующей реакцией на фрустрацию и при определенных условиях может подавляться.

   В концептуальную схему «фрустрация-агрессия» Берковиц ввел три существенные поправки: а) фрустрация необязательно реализуется в агрессивных действиях, но она стимулирует готовность к ним; б) даже при состоянии готовности агрессия не возникает без надлежащих условий; в) выход из фрустрирующей ситуации с помощью агрессивных действий воспитывает у индивида привычку к подобным действиям.

   В более поздних работах отмечается, что при фрустрации личность реагирует целым комплексом защитных реакций, из которых лишь одна из них играет ведущую роль. Это может быть, например, уход, сопровождающийся символическим агрессивным действием (буквальный пример — уйти, хлопнув дверью).

   ДУРНОЕ ВЛИЯНИЕ. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ (БИХЕВИОРАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ)

   В отличие от прочих, эта теория гласит, что агрессия представляет собой поведение, усвоенное в процессе социализации посредством наблюдения соответствующего способа действий при социальном подкреплении. Образец поведения в данном случае рассматривается как средство межличностного воздействия. Поэтому существенное внимание здесь уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети.

   Кроме того, названная теория утверждает, что человек научается и более эффективным агрессивным действиям: чем чаще он их использует, тем совершенней становятся эти действия. Вместе с тем существенное значение имеет успешность агрессивных действий: достижение успеха при проявлении агрессии может заметно повысить силу ее мотивации, а постоянно повторяющийся неуспех — силу тенденции торможения.

   Другим важным элементом этой теории является социальное подкрепление. Под подкреплением обычно понимается какое-либо действие, призванное усилить определенную реакцию. Если вести речь именно о социальном подкреплении, следует иметь в виду неосязаемое подкрепление, словесное и несловесное обращение, контролируемое другими людьми. Это может быть похвала или выговор, улыбка или насмешка, дружеские или враждебные жесты.

   Существуют неопровержимые доказательства того, что если ребенок ведет себя агрессивно и получает при этом положительное подкрепление, то вероятность его агрессии в будущем в аналогичных ситуациях многократно возрастает. Постоянное положительное подкрепление определенных агрессивных актов в конце концов формирует привычку агрессивно реагировать на самые разнообразные раздражители. То есть наблюдение и подкрепление агрессии со временем развивают у человека выажую степень агрессивности как личностной черты. Педагогические рекомендации в русле этого подхода основываются на наблюдении противоположного свойства: наблюдение и подкрепление неагрессивного поведения способствует снижению враждебности.     Конрад Лоренц — создатель оригинальной теории агрессивности

   Многие практические психологи сходятся во мнении, что именно теория социального научения является наиболее эффективной в объяснении, предсказании и коррекции агрессивного поведения.

   При всей несхожести разных подходов, все они подсказывают один и тот же важный практический вывод: формирующуюся личность необходимо научить терпимому, благожелательному, гуманному отношению к людям. Если этого не делать, то обижать людей человек легко научится сам.

Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.

Агрессивность — причины, диагностика и лечение

Агрессивность – это качество личности, выражающееся в действиях и поступках, ориентированных на причинение вреда окружающим или самому себе. Проявляется враждебностью, нанесением физических травм, произнесением оскорблений. Агрессивные люди раздражительны, обидчивы, часто переживают гнев, злость, ярость. Диагностика выполняется клиническими методами, при помощи психодиагностических личностных опросников, проективных тестов. Для снижения агрессивности применяется психоанализ, когнитивно-поведенческая психотерапия, аутотренинг, медикаментозная коррекция.

Общая характеристика

С практической точки зрения агрессивность рассматривается как повышенная готовность человека к агрессивному поведению, которое не является врожденным, а приобретается в процессе социального взаимодействия. По качественным характеристикам различают агрессивность конструктивную и разрушительную. Первая реализуется в оборонительных действиях, нанесении непреднамеренного вреда, позволяет социально адаптироваться, преодолевать препятствия, проявлять лидерство. Вторая представлена неконструктивным агрессивными действиями, основанными на умысле причинения физического или психологического страдания другому.

По направленности агрессивность бывает ориентированной на окружающих и на себя. В соответствии с этим выделяют гетероагрессивные – оскорбления, побои, ругань и самоповреждающие или аутоагрессивные реакции. Крайним вариантом аутоагрессии являются попытки суицида. Наиболее очевидные враждебные действия – использование физической силы против другого лица. Прочие возможные варианты – неприязнь, ехидство, негативизм, раздражение, обидчивость, подозрительность, высказывание угроз. Агрессивность, направленная на себя, сопровождается чувством вины, самоуничижением.

Причины агрессивности

Становление агрессивности как черты личности – сложный процесс, в котором задействовано множество факторов. Враждебное поведение формируется постепенно под влиянием семьи, сверстников, средств массовой информации. Дети учатся агрессии путем наблюдения и апробирования: видят, как можно проявить ненависть и враждебность, оценивают, к чему это приводит, реализуют полученные знания на практике. Если опыт агрессивных поступков положительный, они закрепляются в характере. Причины агрессивности взрослого человека – социально-психологические факторы, психические болезни, состояния алкогольной и наркотической интоксикации.

Психосоциальные факторы

Продуктивная враждебность позволяет добиваться намеченных целей, отстаивать личностные границы, собственные убеждения. Она противопоставляется бесхарактерности, присуща большинству людей. Выраженность и частота агрессивности зависят от индивидуальных характеристик, таких как темперамент и характер, а также от социокультурных условий, случайных ситуативных влияний. Психосоциальные причины подразделяются на несколько групп:

• Ситуативные. Агрессивность провоцируется раздражающими внешними условиями и физиологическими состояниями. Так, более вспыльчивыми люди становятся при перегреве, нахождении в душном помещении, длительном воздействии шумов, вибраций. Самоконтроль ослабевает в ситуации стресса, при усталости, болевых ощущениях, половом возбуждении.
• Поведенческие. К данной группе факторов относится любое поведение, которое расценивается окружающими как неприемлемое, вызывает ответную защитную реакцию. Например, агрессивность ребенка бывает связана с бесцельным времяпрепровождением, прогулами уроков, употреблением алкоголя – поступками, вызывающими осуждение родителей, педагогов.
• Личностные. Агрессивными чаще бывают люди с сангвиническим и холерическим темпераментом, с возбудимыми и асоциальными чертами характера. Враждебное поведение реализуется на основе эмоциональной неустойчивости, раздражительности, депрессивности. Другие личностные причины – неадекватный уровень самооценки, готовность к риску, завистливость.
• Микросоциальные. Микросоциальной средой является семья, школьный или трудовой коллектив. К демонстрации агрессии склонны люди, которые часто наблюдают насилие или испытывают его на себе, переживают унижения, оскорбления. Поэтому высокий уровень враждебности определяется у подростков из неблагополучных семей, у людей, работающих в силовых структурах.
• Макросоциальные. Как причины агрессивности могут рассматриваться общественные, политические и культурные факторы. Враждебная настроенность формируется при пропаганде негативных событий СМИ, демонстрации ненормативного поведения значимыми людьми (руководителем страны, министрами), возведении в культ насилия. Провоцирующим фактором часто становится низкое социально-экономическое положение, зависимость от материальной помощи государства.

Психические расстройства

Агрессивность – довольно распространенный поведенческий и эмоциональный феномен, встречающийся в практике психиатров. Исследовательский и общественный интерес к проблеме агрессии у психических больных связан с высоким риском совершения ими опасных действий, которые направлены на близких, случайных людей или на самих себя. Озлобленность, гневливость, импульсивность наиболее характерны для следующих расстройств:

• Депрессия. У депрессивных больных агрессивность чаще интрапунитивная – направленная на самого себя. Она проявляется самоуничижением, чувством никчемности, переживанием вины. Сочетание тяжелой формы депрессии с импульсивностью характера повышает риск суицидальных попыток, нанесения самоповреждений. В отношении других людей агрессия реализуется через раздражительность, подозрительность, негативизм.
• Деменция. Дементные больные утрачивают самоконтроль, не учитывают правила поведения, принятые в обществе. Они могут оскорблять, причинять вред окружающим, не осознавая тяжести своих поступков. Агрессия часто вызвана страхом, переживанием невозможности выполнять привычные действия, потерей независимости, а в тяжелых случаях – физическим дискомфортом (голодом, усталостью) и неспособностью попросить о помощи.
• Шизофрения. Ведущие причины враждебности пациентов – бредовые идеи о злом умысле окружающих, неадекватность эмоций, расторможенность влечений. При этом у них нет умысла навредить другому. Поведение часто основано на искаженной логике, направлено на избавление от напряжения и страхов. При параноидной форме шизофрении больные могут причинить вред, выполняя требования галлюцинаторных образов или голосов.
• Психопатии. В психиатрической практике частой причиной агрессивности являются расстройства личности. При эксплозивной психопатии больные склонны к неконтролируемым вспышкам гнева, импульсивной непреднамеренной агрессии. Ключевые проявления эпилептоидного личностного расстройства – эмоциональная вязкость, злопамятность, гневливость. Пациенты долгое время остаются раздраженными, проявляют эгоизм, пренебрегая интересами других. Люди с асоциальной психопатией имеют дефекты морали, не испытывают уважения, симпатии и любви, поэтому проявляют агрессию без чувства вины.

Интоксикации

Прием психоактивных веществ снижает ясность сознания, нарушает познавательные функции, искажает восприятие. В состоянии опьянения поведение и эмоции становятся неадекватными: без причины возникает смех, плач, злость, страх. Все эти изменения обусловлены фармакологическим эффектом принятого препарата (алкоголя, наркотика) и физиологическими особенностями организма. После отмены вещества состояние постепенно нормализуется. Агрессивность может быть спровоцирована следующими веществами:

• Алкоголь. На начальной стадии опьянения преобладает эйфория, чувство расслабленности, легкости. Затем алкогольная интоксикация усиливается, поведение становится вызывающим, самоконтроль снижается. Нарастает раздражительность, грубость, назойливость. Человек ведет себя агрессивно, провоцирует конфликты, скандалы, драки. В этот период он становится наиболее опасным для себя и людей, которые находятся рядом.
• Препараты конопли. При небольшой дозе наркотика возникает ощущение беззаботности, несдержанность, повышенная разговорчивость. Обостряется чувствительность к свету, звукам, запахам. Увеличение дозы приводит к заторможенности и вялости либо, наоборот, к агрессивности, немотивированным действиям. Во втором случае нарастает гиперактивность, появляются галлюцинации, беспочвенные страхи, паника.
• Галлюциногены. Прием галлюциногенных веществ сопровождается изменением восприятия внешнего мира: человек начинает «слышать цвета», «видеть звуки», утрачивает ощущение собственного тела. Галлюцинации чаще зрительные, провоцируют перевозбуждение, неадекватные сильные эмоции – страх, счастье, злость. На фоне утраты самоконтроля и измененного эмоционального состояния возникает импульсивное поведение, иногда – с элементами агрессивности.
• Седативные, снотворные препараты. Интоксикация проявляется нарастанием заторможенности, сонливости, дискоординации движений. Эмоциональные реакции лабильны, аффект расторможен. Возникающее вначале чувство симпатии к собеседнику легко переходит в гнев, агрессию. Двигательная активность повышается, движения становятся беспорядочными, некоординированными. Усиливается сексуальное влечение, аппетит.

Диагностика

Диагностика агрессивности и ее причин проводится врачом-психиатром, психотерапевтом, клиническим психологом. Особый интерес представляют случаи определения склонности к агрессии при выполнении экспертиз, когда у пациента может присутствовать стремление скрыть нежелательные качества. В таких ситуациях помимо стандартных диагностических процедур используются экспериментальные методы, в ходе которых осуществляются воздействия, провоцирующие враждебность. В рамках базового исследования применяются следующие процедуры:

• Опрос. Во время беседы врач выясняет причины агрессивности, ее продолжительность, выраженность, обоснованность. Пациенты не всегда критичны к изменениям своего поведения, поэтому для получения более объективной информации проводится опрос родственников (сопровождающих лиц), запрашиваются характеристики из школы, с места работы.
• Наблюдение. Склонность к агрессивным реакциям проявляется во время врачебной консультации: больные раздражительны, вспыльчивы, грубы. На неприятные вопросы отвечают с руганью, легко переходят к обвинениям, ссорам, скандалам. Более полное представление о поведении пациентов дает наблюдение в условиях стационара. Как правило, они проявляют вербальную и физическую агрессию, становятся зачинщиками ссор с медицинским персоналом, другими больными.
• Психодиагностическое тестирование. Личностные опросники позволяют количественно оценить выраженность агрессивности, определить ее положение в структуре характера, сочетание с другими качествами, например, импульсивностью. Используется тест Басса-Дарки (Диагностика состояния агрессии), тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях). Для выявления скрываемой агрессии эффективны проективные методики: тест руки, тест Розенцвейга.

Лечение

Агрессивность не должна рассматриваться как неизбежная форма реагирования человека на конфликты, жизненные трудности и неудобства. При своевременной правильной работе над своими личностными качествами можно научиться контролировать проявления злости и враждебности, предупреждая развитие их патологических форм. Симптоматическая медико-психологическая помощь заключается в проведении психотерапевтических сеансов, групповых тренингов, медикаментозной коррекции.

Индивидуальная психотерапия

Беседы с психотерапевтом позволяют пациентам осознать причины гневливости, раздражительности и враждебного отношения к окружающим. Используются методы психоанализа, психодрамы, когнитивной психотерапии. Результатом становится осознание проблемы, понимание того, как агрессивность проявляется в повседневной жизни, как влияет на качество отношений, какими методами будет проведена коррекция. Второй этап психотерапии нацелен на овладение навыками самоконтроля, переключения внимания, релаксации. Применяется аутогенная тренировка, гипноз, техники гештальт-терапии и арт-терапии.

Групповые тренинги

Эффективны тренинги социальных навыков. Производится моделирование ситуаций, в которых демонстрируются образцы адекватного поведения, даже если другая сторона провоцирует конфликт. В форме ролевых игр отрабатываются способы межличностного взаимодействия в различных ситуациях: бытовых, профессиональных, официальных. После каждого практического занятия происходит процесс рефлексии, обратной связи, в котором участники делятся мнениями, переживаниями, оценивают результат.

Медикаментозная терапия

Подбор медикаментозного лечения необходим при тяжелых формах агрессивности, когда поведение пациента представляет угрозу для него самого или окружающих. Прием лекарств позволяет достичь компенсации общего состояния, снизить количество агрессивных поведенческих актов, предупредить их развитие в будущем. Распространено комбинированное использование быстродействующих бензодиазепинов с нейролептиками. Фармакологическое воздействие объясняется способностью препаратов влиять на уровень и соотношение нейромедиаторов. Помимо вышеуказанных лекарств могут быть назначены атипичные нейролептики, соли лития, бета-адреноблокаторы, СИОЗС.

что это в психологии и как на нее влиять?

В этой статье я расскажу, что такое агрессия с точки зрения психологии.

Вы узнаете, какой бывает агрессия, какие факторы на нее влияют и как агрессивность зависит от возраста, культуры и пола. Принято считать, что мужчины более агрессивны… Но так ли это на самом деле?

Содержание статьи:

Что такое агрессия?

В спорте и бизнесе термин «агрессия» часто используется для характеристики напористости, навязчивости и самоуверенности. Например, агрессивный продавец — это тот, кто очень старается что-то продать.

В психологии термин агрессия означает нечто иное. Большинство социальных психологов определяют агрессию человека, как любое поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который хочет его избежать.

Это определение включает в себя три важных особенности:

• Во-первых, агрессия — это поведение (действие). Это можно видеть. Например, можно увидеть, как человек стреляет, наносит удар или проклинает кого-то.

Агрессия — это не эмоция, которая возникает внутри человека, как чувство злости. Агрессия — это не мысль, возникающая в чьем-то мозгу (например, мысленная репетиция убийства, которое кто-то готовится совершить).

Агрессия — это поведение, которое можно увидеть.

• Во-вторых, агрессия преднамеренная. Агрессия не случайна, как, например, когда пьяный водитель случайно сбивает ребенка на велосипеде.

Но не все намеренные действия, которые причиняют боль другим, являются агрессивным поведением. Например, стоматолог может умышленно сделать пациенту прививку новокаина (и это больно), но его цель состоит в том, чтобы помочь, а не навредить пациенту.

• В-третьих, жертва хочет избежать вреда. Таким образом, опять же, ситуация пациент-стоматолог исключается, потому что пациент не стремится избежать воздействия (пациент, вероятно, запланировал встречу заранее и заплатил за это).

Самоубийство также исключено, так как человек, совершающий самоубийство, не хочет избежать вреда. Садомазохизм исключим, потому что садисту нравится причинять мазохисту боль, а мазохисту… в общем вы поняли.

Виды агрессии

Мотивы агрессии могут отличаться. Рассмотрим два примера.

• Муж застает свою жену и ее любовника в постели. Он берет свою охотничью винтовку из шкафа, стреляет и убивает обоих.
• Киллер использует винтовку, чтобы убить другого человека за деньги.

Мотивы кажутся совершенно разными в этих двух примерах.

В первом примере мужчина, кажется, мотивирован гневом. Он приходит в ярость, когда видит, что его жена занимается любовью с другим мужчиной, поэтому он стреляет в них обоих.

Во втором примере наемный убийца, мотивирован деньгами. Он, вероятно, не ненавидит свою жертву. Возможно, убийца даже не знает свою жертву, но он все равно убивает человека за деньги.

Чтобы охватить различные типы агрессии, основанные на разных мотивах, психологи проводят различие между враждебной агрессией (также называемой аффективной, сердитой, импульсивной, реактивной или ответной агрессией) и инструментальной агрессией (также называемой активной агрессией).

Враждебная агрессия — это «горячее», импульсивное, злое поведение, мотивированное желанием причинить кому-то вред.

Инструментальная агрессия — это «холодное», преднамеренное, расчетливое поведение, мотивированное какой-то другой целью (например, получить деньги, восстановить свой имидж, восстановить справедливость).

Одна из трудностей, связанных с установлением различий между враждебной и инструментальной агрессией, заключается в том, что мотивы агрессии часто бывают смешанными.

Рассмотрим следующий пример.

20 апреля 1999 года, к 110-й годовщине со дня рождения Адольфа Гитлера, Эрик Харрис и Дилан Клиболд зашли в школу в Литтлтоне, штат Колорадо (США), с оружием и боеприпасами. Они убили 13 студентов и ранили 23.

Харрис и Клиболд были неоднократно обижены и спровоцированы спортсменами в их школе. Тем не менее, они планировали бойню более чем за год, изучали оружие и взрывчатые вещества, делали чертежи своих планов и проводили репетиции.

Был ли это акт враждебной или инструментальной агрессии? Трудно сказать. Поэтому некоторые социальные психологи утверждают, что пришло время избавиться от различия между враждебной и инструментальной агрессией.

Перемещенная и прямая агрессия

Перемещенная агрессия (также называемая эффектом «пинать собаку») включает в себя замену цели агрессии: у человека есть импульс атаковать одного человека, но вместо этого он нападает на другого.

Прямая агрессия предполагает нападение на человека, который вас спровоцировал.

Люди смещают агрессию по нескольким причинам. Непосредственная агрессия против источника провокации может быть невозможной, потому что источник недоступен (например, провокатор покинул ситуацию) или потому что источник является нематериальным объектом (например, горячая температура, громкий шум, неприятный запах).

Страх возмездия или наказания со стороны провокатора также может препятствовать прямой агрессии. Например, работник, который получает выговор от своего начальника, может не решиться отомстить, боясь потерять работу.

Что такое насилие?

Насилие — это агрессия, целью которой является экстремальный физический вред, такой как травма или смерть. Например, ребенок, намеренно отталкивающий другого от трехколесного велосипеда, совершает акт агрессии, но не акт насилия.

Человек, умышленно ударивший или выстреливший, совершил акт насилия. Таким образом, все насильственные действия являются агрессивными действиями, но не все агрессивные действия являются насильственными.

 Агрессия: врожденная или приобретенная?

В течение десятилетий психологи обсуждали, является ли агрессия врожденным качеством или нет. Теории инстинктов предполагают, что причины агрессии являются внутренними, в то время как теории обучения предполагают, что причины агрессии являются внешними.

Зигмунд Фрейд утверждал, что человеческие мотивирующие силы — секс и агрессия, основаны на инстинктах.

В своих ранних работах Фрейд предложил в качестве основного человеческого инстинкта стремление к чувственному и сексуальному удовлетворению, которое он назвал эросом. Однако после того, как психолог стал свидетелем ужасов Первой мировой войны, он увидел у людей также разрушительный инстинкт смерти, названный им танатос.

По словам Конрада Лоренца, ученого, лауреата Нобелевской премии, агрессивное поведение как людей, так и животных, происходит от инстинкта агрессии. Этот агрессивный инстинкт предположительно развился в ходе эволюции, потому что он способствовал выживанию человеческого вида.

Поскольку борьба тесно связана со спариванием, агрессивный инстинкт помог обеспечить возможность только самым сильным людям передавать свои гены будущим поколениям.

Другие психологи предполагают, что агрессия не является врожденным побуждением, нуждающимся в удовлетворении, как, например, голод.

Согласно теории социального обучения Альберта Бандуры, люди изучают агрессивное поведение так же, как они изучают другое социальное поведение — на основе непосредственного опыта и наблюдения за другими.

Когда люди наблюдают и копируют поведение других, это называется моделированием.  Моделирование может ослабить или усилить агрессивное реагирование.

Если модель вознаграждает за агрессивное поведение, агрессивное реагирование усиливается у наблюдателей. Если модель наказывает за агрессивное поведение, агрессивное реагирование у наблюдателей ослабляется.

Что влияет на агрессию?

В 1939 году группа психологов из Йельского университета опубликовала книгу под названием «Разочарование и агрессия». В этой книге они предложили гипотезу фрустрации-агрессии, которую они анонсировали на первой странице своей книги этими двумя утверждениями:

• Возникновение агрессивного поведения всегда предполагает наличие фрустрации;
• Наличие разочарования всегда приводит к той или иной форме агрессии.

Они определили разочарование как блокирование целенаправленного поведения, например, когда перед вами длинная очередь из людей. Хотя они всегда ошибались в использовании этого слова, нельзя отрицать основную истину о том, что агрессия усиливается разочарованием.

Пятьдесят лет спустя Леонард Берковиц изменил гипотезу фрустрации и агрессии, предложив, чтобы все неприятные события, а не только фрустрация, заслуживали признания в качестве причин агрессии.

Другие примеры неприятных событий включают в себя высокие температуры, теснота, неприятные запахи, пассивное курение, загрязнение воздуха, громкие шумы, провокации и даже боль (например, попадание молотком по пальцу).

Все эти неприятные факторы окружающей среды, вероятно, усиливают агрессию, потому что они заставляют людей чувствовать себя плохо и раздраженно.

Но почему плохое настроение должно усиливать агрессию? Одно из возможных объяснений состоит в том, что злые люди агрессируют, потому что думают, что это поможет им чувствовать себя лучше.

Поскольку многие люди считают, что выплеск эмоций — это здоровый способ уменьшить гнев и агрессию, они могут оскорбить других, ради улучшения своего настроения. Тем не менее, исследования неизменно показывают, что выраженный гнев на самом деле увеличивает гнев и агрессию.

Важно отметить, что, как и разочарование, плохое настроение не является ни необходимым, ни достаточным условием агрессии. Все люди в плохом настроении не ведут себя агрессивно, и все агрессивные люди не обязательно в плохом настроении.

 Агрессивные сигналы

Очевидно, что использование оружия может увеличить агрессию и насилие, но может ли наблюдение за оружием увеличить агрессию? Ответ — да. Исследования показали, что простое наличие оружия увеличивает агрессию — эффект оружия.

• Жестокость в СМИ.

Анализ содержания информации показывает, что насилие является распространенной темой во многих СМИ, включая телевизионные программы, фильмы и видеоигры.

Дети подвергаются примерно 10 000 насильственных преступлений в СМИ в год. Результаты сотен исследований показали, что демонстрация агрессии в СМИ усиливает агрессию. Масштаб воздействия СМИ на агрессию тоже не тривиален.

Корреляция между насилием на телевидении и агрессией в обществе лишь немного меньше, чем корреляция между курением и раком легких. Эта показательная аналогия полезна для размышлений о последствиях насилия в СМИ.

Не каждый, кто курит, заболевает раком легких, и не каждый, кто болеет раком легких, является курильщиком. Курение — не единственный фактор, вызывающий рак легких, но это важный фактор.

Точно так же, не каждый, кто потребляет агрессивные СМИ, становится агрессивным, и не каждый, кто агрессивен, использует агрессивные СМИ. Насилие в СМИ — не единственный фактор, вызывающий агрессию, но это важный фактор.

Как и первая сигарета, первый увиденный фильм о насилии может вызвать у человека тошноту.  Однако после многократного воздействия человек жаждет больше и больше. Последствия курения и насилия в виде его демонстрации являются кумулятивными.

Курение одной сигареты, вероятно, не вызовет рак легких. Аналогично, просмотр одного фильма о насилии, вероятно, не сделает человека более агрессивным. Но повторное воздействие, как сигарет, так и насилия в СМИ может иметь вредные долгосрочные последствия.

 Химия агрессии

Многочисленные химические вещества влияют на агрессию, в том числе тестостерон, кортизол, серотонин и алкоголь.

Тестостерон — это мужской половой гормон. У мужчин и женщин есть тестостерон, но у мужчин его намного больше.

Тестостерон связан с агрессией. 

Роберт Сапольский, автор книги «Проблемы с тестостероном», писал: «Удалите источник тестостерона и уровень агрессии, как правило, стремительно падает. Восстановите нормальный уровень тестостерона и агрессия вернется».

Кортизол. Второй важный для агрессии гормон. Кортизол является гормоном стресса человека.  Агрессивные люди имеют низкий уровень кортизола, что говорит о том, что они испытывают низкий уровень стресса.

Как это может объяснить агрессию? Люди с низким уровнем кортизола не боятся негативных последствий своего поведения, поэтому они могут быть более склонны к агрессивному поведению.

Кроме того, людям с низким уровнем кортизола, как правило, быстро становится скучно, что может привести к поведению, ведущему к острым ощущениям (как вариант, к агрессии).

Серотонин. Еще один вариант химического воздействия. В мозге информация передается между нейронами (нервными клетками) путем перемещения химических веществ через небольшой промежуток, называемый синапсом.

Химические мессенджеры называются нейротрансмиттерами. Серотонин является одним из этих нейротрансмиттеров. Он был назван нейромедиатором «чувствуй себя хорошо». Низкие уровни серотонина связаны с агрессией как у животных, так и у людей.

Например, у насильственных преступников наблюдается дефицит серотонина.

Алкоголь. Давно ассоциируется с насильственным и агрессивным поведением. Более половины преступлений совершаются лицами, находящимися в состоянии алкогольного опьянения. Означает ли все это, что агрессия как-то содержится в алкоголе?

Нет. Алкоголь увеличивает, а не вызывает насильственные или агрессивные тенденции. Факторы, обычно усиливающие агрессию: провокация, разочарование, агрессивные сигналы и жестокие СМИ, оказывают гораздо более сильное влияние на людей в состоянии алкогольного опьянения, чем на трезвых людей.

Культура и агрессия

Нормы и ценности. Амок — одно из немногих индонезийских слов, используемых в психиатрии. Термин восходит к 1665 году и описывает жестокое неконтролируемое безумие. «Бешенство» в переводе означает «сходить с ума».

Молодой малайский мужчина, потерявший лицо или потерпевший неудачу, впадал в бешенство, безрассудно совершая акты насилия. Малайцы верили, что молодые люди не могут сдерживать свои дикие агрессивные действия в этих обстоятельствах.

Однако, когда британская колониальная администрация не одобрила эту практику и начала привлекать молодых людей к ответственности за их действия, в том числе наказывая за причиненный ими вред, большинство малайцев перестали беситься.

Эта история раскрывает три важных момента в агрессии:

• Влияние культуры: насилие было принято в одной культуре и запрещено в других, и когда местная культура изменилась, практика агрессии исчезла.
• Культуры могут пропагандировать насилие, не придавая ему положительной оценки. Нет никаких признаков того, что малайцы одобряли бешенство или считали, что это хорошая, социально желательная форма действий.

Но положительная оценка не обязательна. Все, что нужно было, чтобы культура поверила, что при определенных обстоятельствах люди могут терять контроль над собой и проявлять насилие.

• Когда люди верят, что их агрессия не поддается контролю, они часто ошибаются — предположительно неконтролируемая сила бесчинств исчезает, когда общество пресекает ее.

Таким образом, влияние культуры было опосредовано через самоконтроль.

Культура чести

На юге Соединенных Штатов давно наблюдается более высокий уровень насилия и агрессивного поведения, чем на севере страны.

По сравнению с северными штатами, в южных штатах больше убийств на душу населения, меньше ограничений на владение оружием, людям позволено стрелять в напавших и грабителей, принято подвергать телесным наказаниям детей дома и в школах и поддерживать любые войны с участием войск США.

Социальный психолог Ричард Нисбетт предположил, что эти региональные различия вызваны южной культурой чести, которая призывает к насильственному реагированию на угрозы своей чести.

Эта культура, видимо, происходит от европейцев, впервые приехавших в Соединенные Штаты.  Северная часть Соединенных Штатов была заселена английскими и голландскими фермерами, а южная часть Соединенных Штатов была заселена шотландскими и ирландскими пастухами.

Вор мог быстро разбогатеть, украв стадо другого человека, чего нельзя было осуществить при сельскохозяйственных культурах на Севере. Трудно быстро украсть 50 акров кукурузы. Южные мужчины должны были быть готовы к физической защите своего стада.

Подобная культура насилия существует и в западной части Соединенных Штатов на так называемом Диком Западе, где ковбой также может быстро потерять свое состояние, не сумев защитить свое стадо (ковбои пасут коров, отсюда и название).

Эта насильственная культура не ограничивается югом и западом США;  культурные антропологи отмечают, что скотоводческие культуры во всем мире, как правило, более жестокие, чем сельскохозяйственные культуры.

Унижение, по-видимому, является основной причиной насилия и агрессии в культурах чести.  Унижение — это состояние позора или потери чувства собственного достоинства (или уважения со стороны других). Это тесно связано с понятием стыда.

Исследования показывают, что чувство стыда часто приводит к агрессии и агрессивному поведению. В культурах чести нет ничего хуже, чем быть униженным, и адекватным ответом на унижение является быстрый и интенсивный ответный удар.

Самоконтроль

В 1990 году была опубликована книга под названием «Общая теория преступности». Такое яркое название должно было вызвать разногласия: бывает много преступлений и много причин, и поэтому даже идея выдвижения единой теории в качестве основного объяснения была довольно смелой.

Что будет в этой теории: бедность, разочарование, генетика, насилие в СМИ или плохое воспитание детей? Как оказалось, основная теория сводилась к плохому самоконтролю. Авторы предоставили много данных, подтверждающих их теорию.

Во-первых, преступники кажутся импульсивными людьми, которые просто не проявляют большого уважения к нормам, правилам и стандартам поведения. Если самоконтроль является общей способностью привести свое поведение в соответствие с правилами и стандартами, то у преступников его нет.

Другим признаком является то, что жизнь преступников демонстрирует низкий уровень самоконтроля даже в поведении, которое не противоречит закону (например, курение сигарет).

Социальная психология нашла много причин насилия, включая разочарование, гнев или оскорбление, алкогольное опьянение, насилие в средствах массовой информации и жаркие температуры.

Это поднимает вопрос о том, почему нет еще большего насилия, чем есть. В конце концов, у кого не было разочарования, гнева, оскорблений, алкоголизма, насилия в СМИ или жаркой погоды в прошлом году? И все же большинство людей никого не обижают и не убивают.

Эти факторы могут вызывать сильные побуждения, но большинство людей сдерживают себя.

Насилие начинается, когда прекращается самообладание.

Возраст и агрессия

Исследования показали, что самые агрессивные люди — это малыши, дети от 1 до 3 лет. Наблюдающие за малышами в детских садах, обнаружили, что около 25% взаимодействий связаны с какой-то физической агрессией (например, один ребенок отталкивает другого ребенка и забирает его игрушку).

Высокий уровень агрессии у детей младшего возраста, скорее всего, связан с тем, что им не хватает средств для более конструктивного общения. Ни одна взрослая группа, даже жестокие молодежные банды или заядлые преступники, не прибегают к физической агрессии в 25% случаев.

Маленькие дети совершают немного насильственных преступлений, особенно по сравнению с молодыми людьми. Вероятно, это связано с тем, что маленькие дети не могут причинить большого физического ущерба, так как они меньше и слабее.

Лонгитюдные исследования показывают, что серьезные агрессивные и насильственные формы поведения достигают своего пика в период полового созревания. После 19 лет агрессивное поведение начинает снижаться.

Тем не менее, относительно небольшая подгруппа людей продолжает свое агрессивное поведение после подросткового возраста. Эти «профессиональные преступники» обычно начинали насильственные преступления в молодости.

Чем раньше наступит агрессивное или насильственное поведение, тем больше вероятность того, что оно продолжится в дальнейшем.

 Пол и агрессия

Во всех известных обществах большинство насильственных преступлений совершают молодые люди, достигшие половой зрелости. Женщины — редко. Редко и пожилые мужчины и маленькие дети.

Исследования показывают, что мужчины физически более агрессивны, чем женщины, но эта различие уменьшается, когда людей провоцируют. Мужчины также более агрессивны в устной форме, чем женщины, хотя разница намного меньше.

Женщин обычно учат быть менее прямолинейными в выражении агрессии, поэтому они часто прибегают к более косвенным формам агрессии. Когда речь идет об агрессии в отношениях, женщины более агрессивны, чем мужчины.

Реляционная агрессия определяется как преднамеренный вред чьим-либо отношениям с другими. Некоторые примеры агрессии в отношениях включают в себя плохие высказывания о людях за их спиной, отказ от привязанности, ради получения желаемого и исключение других из круга друзей.

Таким образом, вместо того, чтобы просто утверждать, что мужчины более агрессивны, чем женщины, более правильно утверждать, что оба пола могут вести себя агрессивно, но они склонны участвовать в различных видах агрессии.

Не зря же слово «агрессия» — женского рода.

Что еще нужно знать?

Агрессия и предвзятость

Люди не пассивно реагируют на то, что происходит вокруг них, они активно пытаются воспринимать, понимать и придавать значение этим событиям. Например, если в супермаркете кто-то въедет корзиной для покупок вам в колено, вы, скорее всего, сделаете что-то большее, чем почувствовав боль, возьмете еще одну коробку молока с полки.

Вместо этого вы попытаетесь разобраться в том, что произошло (часто это происходит автоматически и так быстро, что вы даже не подозреваете об этом): почему этот человек ударил меня? Это была случайность или это было сделано намеренно?

Согласно модели обработки социальной информации, способ, которым люди обрабатывают информацию в ситуации, может сильно влиять на их поведение. У агрессивных людей обработка социальной информации идет иначе, чем у неагрессивных.

Например, агрессивные люди имеют враждебное восприятие. Они воспринимают социальные взаимодействия как более агрессивные, чем неагрессивные люди. Агрессивные люди уделяют слишком много внимания потенциально враждебной информации и склонны упускать из виду другие виды информации. Они видят мир опасным (враждебным).

Агрессивные люди имеют враждебную предвзятость. Они ожидают, что другие будут реагировать на потенциальные конфликты с агрессией. Кроме того, агрессивные люди имеют враждебную атрибуцию. Они предполагают, что другие имеют враждебные намерения.

Когда люди воспринимают неоднозначное поведение как вытекающее из враждебных намерений, они гораздо более склонны вести себя агрессивно, чем когда они воспринимают такое же поведение, как вытекающее из других намерений.

Наконец, агрессивные люди чаще других верят, что агрессия «окупается». Оценивая последствия своего поведения, они чрезмерно сосредоточены на том, как получить то, что хотят, и не уделяют особого внимания поддержанию хороших отношений с другими.

Вот почему агрессивные люди часто выбирают агрессивные решения для межличностных проблем и игнорируют другие способы решения.

Влияние на агрессию и насилие

Большинство людей очень обеспокоены количеством агрессии в обществе. Скорее всего, это связано с тем, что агрессия напрямую угрожает основной потребности людей — безопасности. Соответственно, необходимо срочно найти способы снижения агрессии.

Агрессия имеет несколько причин. Неприятные события, предвзятая обработка социальной информации, жестокие СМИ и снижение самоконтроля — это лишь некоторые из факторов, которые могут усилить агрессию.

Тот факт, что единой причины для агрессии нет, затрудняет разработку эффективных воздействий. Лечение, которое работает для одного человека, может оказаться бесполезным для другого.

Считается, что одна подгруппа чрезвычайно агрессивных и жестоких людей — психопатов, не поддается лечению. Действительно, многие люди начали признавать тот факт, что агрессия и насилие стали неизбежной, неотъемлемой частью общества.

При этом, безусловно, есть вещи, которые можно сделать, чтобы уменьшить агрессию и насилие. Хотя стратегии воздействия на агрессию не будут здесь подробно обсуждаться, необходимо сделать два важных общих замечания.

Во-первых, успешные воздействия нацелены на возможно большее количество причин агрессии и пытаются коллективно их устранить.

Чаще всего они направлены на снижение факторов, способствующих агрессии в прямой социальной среде (семья, друзья), общих условиях жизни (жилье и соседство, здоровье, материальное положение) и профессии (школа, работа, свободное время).

Общие воздействия включают тренинг по социальной компетентности, семейную терапию, тренинг по взаимодействию с родителями (у детей и подростков) или их комбинацию. Методы, направленные на устранение единственной причины агрессии, как бы грамотно они ни проводились, обречены на провал.

Во-вторых, агрессия часто стабильна во времени, почти так же, как интеллект. Если у маленьких детей наблюдается чрезмерный уровень агрессии (в форме ударов или укусов), это говорит о высоком риске стать агрессивными подростками и агрессивными взрослыми.

Изменить агрессивное поведение гораздо сложнее, когда оно является частью взрослой личности, чем когда он все еще находится в процессе развития.

Таким образом, проблемы агрессивного поведения лучше всего лечить на ранних этапах развития, когда они более податливы. Чем более квалифицированные специалисты смогут выявлять и лечить ранние признаки агрессии, тем безопаснее будут наши сообщества.

Заключение

Надеюсь, Вам теперь понятно, что означает агрессия в психологии, какой она бывает и от чего зависит.

Если Вы не можете самостоятельно разобраться в причинах агрессии, приходите на сеансы-консультации.

П.С. Загляните в «БЕСПЛАТНО«. Будьте здоровы и счастливы!

 

Агрессивность — это… Что такое Агрессивность?



Агрессивность

[лат. aggressio — нападать] — относительно устойчивая личностная черта, проявляющаяся в готовности субъекта к агрессивному поведению, т.е. к последовательности действий, направленных на нанесение физического или психологического ущерба, вплоть до уничтожения объекта, другого человека или группы людей. В то же время в связи с тем, что А. связана с мощными мотивационными и энергетическими ресурсами и импульсами, термин «агрессивный» стал нередко употребляться и с позитивной коннотацией в отношении ряда специфических форм поведения, требующих высокой активности и настойчивости при преодолении преград и достижений поставленной цели (например, «агрессивный игрок» в спорте, «агрессивный маркетинг» в предпринимательстве и т.п.). А. может рассматриваться как кратковременное эмоциональное состояние, которое выражается в гневе, злости, действиях против других людей при достижении цели или удовлетворении потребностей. Причиной А. могут выступать неудача, конфликт, обман, стремление к самоутверждению, если затронуты честь, достоинство человека. Уровни А. определяются как научением в процессе социализации, так и ориентацией на социальные нормы, правила и т.п. Важнейшие культурно-социальные нормы — социальная ответственность и нормы воздействия на акты агрессии. Для овладения данными нормами важная роль принадлежит таким переменным как истолкование намерений окружающих, возможности получения обратной связи, провоцирующему влиянию оружия и др. А. играла важную роль в выживании на всем протяжении развития человека. Для формирования самоконтроля над А. и ее сдерживания большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации, децентрации, которые лежат в основе способности к пониманию других людей, к сопереживанию им, формированию представлений о другом человеке как уникальной личности. С.Н. Ениколопов

Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах. — М.: ПЕР СЭ. Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. 2006.

Синонимы:

• Авторитет
• Адаптационная подготовка

Смотреть что такое «Агрессивность» в других словарях:

• агрессивность — Как биологическая особенность организмов, более низких, чем человек, является компонентом поведения, реализуемым в определенных ситуациях для удовлетворения жизненных потребностей и устранения опасности, исходящей из окружающей среды, но не для… …   Большая психологическая энциклопедия

• агрессивность — враждебность, наступательность, недоброжелательность, недружелюбие, обурь, злопыхательство, захватничество. Ant. миролюбие, дружелюбие, дружелюбность Словарь русских синонимов. агрессивность см. враждебность Словарь синонимов рус …   Словарь синонимов

• АГРЕССИВНОСТЬ — АГРЕССИВНОСТЬ, агрессивности, мн. нет, жен. (книжн.). отвлеч. сущ. к агрессивный. Агрессивность намерений. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

• агрессивность — и, ж. agressif, ve adj. 1793. Лексис. Враждебность. Агрессия без агрессивности наблюдается в ходе войн, мятежей и других конфликтов политически организованных групп, когда солдаты (особенно наемники) не испытывают никакой враждебности к… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

• агрессивность —     АГРЕССИВНОСТЬ, вспыльчивость, запальчивость, раздражительность     АГРЕССИВНЫЙ, воинствующий, вспыльчивый, горячий, запальчивый, раздражи тельный, сердитый, разг. гневливый     ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ, горячность, необузданность, несдержанность… …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

• Агрессивность —  Агрессивность  ♦ Agressivité    Предрасположенность к физическому или словесному насилию, сопровождаемая склонностью напасть первым. Агрессивность – одновременно и сила, и слабость. Можно сказать, что это сила слабых Именно они полагают, что… …   Философский словарь Спонвиля

• агрессивность — АГРЕССИВНЫЙ, ая, ое; вен, вна. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

• АГРЕССИВНОСТЬ — (от лат. aggressio нападение) англ. aggressiveness; нем. Aggressivitat. Тенденция к агрессии. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

• агрессивность — (напр. химическая способность воды к разрушению материалов) [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN agressivity …   Справочник технического переводчика

• АГРЕССИВНОСТЬ — – в психоанализе: отношение человека к другим людям и к самому себе, характеризующееся насилием, разрушением, унижением, причинением страдания.    На начальных этапах своей исследовательской и терапевтической деятельности З. Фрейд столкнулся с… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Агрессивность — (лат. aggressio  нападать)  устойчивая характеристика субъекта, отражающая его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему,[1] либо подобное аффективное состояние (гнев, злость). Хотя… …   Википедия

Книги

• Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, Можгинский Ю.Б.. Раздражительность, конфликтность, «непочтительное» отношение к старшим… Родители не всегда правильно реагируют на подобные проявления, не знают, как надо вести себя с агрессивным ребенком,… Подробнее  Купить за 384 руб
• Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, Ю. Б. Можгинский. Раздражительность, конфликтность, «непочтительное» отношение к старшим… Родители не всегда правильно реагируют на подобные проявления, не знают, как надо вести себя с агрессивным ребенком,… Подробнее  Купить за 281 руб
• Агрессивность человека. Том 1. Агрессивность и психическая самозащита личности, Альберт Налчаджян. Книга написана одним из известных современных психологов и посвящена актуальным проблемам психологии агрессивности и психологической самозащиты личности. На основе достижений современных наук… Подробнее  Купить за 249 руб электронная книга

Другие книги по запросу «Агрессивность» >>

Материал по психологии на тему: «Агрессия и агрессивность: разница понятий»

Тема. «Агрессия» и «агрессивность»: разница понятий

Несмотря на разное понимание понятия агрессии в представленных научных подходах, большинство специалистов принимают за основу следующее ее понимание: «агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения»¹. Р. Бэрон подчеркивает, что данное определение необходимо рассматривать как модель злонамерного поведения, а не как модель мотива (стремление оскорбить или навредить), эмоции (злость) или установки (расовые или этнические предрассудки).

В Большом психологическом словаре под агрессией понимается «мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)» ².

Как можно заметить, в данном определении агрессия мотивирована. Представляется целесообразным исходить именно из этого определения, так как исходя из структуры деятельности без мотивов невозможно никакая активность, в том числе агрессивное поведение.

Под агрессивным поведением будем понимать разновидность поведения, имеющего признаки агрессии:

1. осознаваемые или неосознаваемые мотивы причинения вреда;

2. противоречие социальным нормам;

3. наносимый вред объектам нападения;

4. последствием является физический ущерб или психологический дискомфорт.

Выделяются разные классификации агрессии:

1. классификация A. Bass. По его мнению, агрессию можно рассматривать по трем шкалам как физическую – вербальную; активную – пассивную; прямую – непрямую (Таблица 1.1.)³;

2. классификация Buss; Fechbach; Hartup. Авторы предлагают, что агрессию можно разделить на враждебную и инструментальную. Враждебная агрессия – агрессия, выражающаяся в действиях с целью причинения вреда объекту агрессии (например, негативные проявления детей, мотивированные причинить зло объекту). Инструментальная агрессия – агрессия, являющаяся средством достижения какой-либо цели, без нанесения вреда объекту (например, поведение подростков при совершении кражи, где основным мотивом будет являться нажива, а не причинение боли и страданий жертве)⁴;

3. классификация Zillmann. Агрессия здесь разделяется на «обусловленную раздражителем» и «обусловленную побуждением». К первой относятся действия субъекта, направленные на устранение неприятной ситуации или ослабления ее вредного последствия (например, дурное воздействие со стороны других). Ко второй относятся действия, которые активизируются с целью достижения выгоды.

4. классификация Dodge & Coie делят агрессию на реактивную и проактивную. При реактивной агрессии происходит возмездие в ответ на осознаваемую угрозу. При проактивной агрессии наблюдается отрицательное поведение (например, принуждение, запугивание), направленное на получение положительного результата;

5. выделяют также аутоагрессию и альтруистическую агрессии. Аутоагрессия проявляется в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений, суициде. Альтруистическая агрессия – агрессия, основной целью которой является защита других интересов от чьих-то действий⁵.

Таким образом, к какой бы классификации агрессии не пришлось бы обратиться, как говорил Р. Бэрон, она «мотивирована различными целями»⁶.

Отличным от понятия агрессии является понятие «агрессивность». Исходя из вышеперечисленного агрессия сопровождается действием, поведенческим актом, а агрессивность рассматривается как «устойчивое личностное образование – черта, свойство, качество»⁷. При этом агрессия как акт поведения не всегда сопровождается агрессивностью как качеством личности и, наоборот, агрессивность может внешне не выражаться в агрессии (агрессивном поведении). Это означает, что человек, внутренне агрессивный, может внешне агрессию не демонстрировать, но он готов ее проявить при определенных условиях. Поэтому агрессивность можно рассматривать как «готовность, предрасположенность к агрессивному поведению, выражающуюся в агрессивных действиях»⁸.

Педагог-психолог Викулова А.А.

1 Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Питер, 2001. – С. 27 ил. – (Серия «Мастера психологии»)

2 Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С. 16

3^{Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Питер, 2001. – С. 27 ил. – (Серия «Мастера психологии»)}

4^{Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – с. 16; Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Питер, 2001. – С. 27 ил. – (Серия «Мастера психологии»)}

6^{Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Питер, 2001. – С. 33 ил. – (Серия «Мастера психологии»)}

7^{Копченова Е. Е. Детская агрессивность как качество личности : Автореферат. канд. психол. наук : Москва, 2000. – С.5}

Что такое агрессивность? | Его психология

или без провокации. Человеческую агрессию можно классифицировать как прямую и косвенную, тогда как первая характеризуется физическим или вербальным поведением, направленным на причинение кому-либо вреда. Для последнего характерно поведение, направленное на нанесение ущерба социальным отношениям человека или группы.

Почти все виды животных ведут агрессивное поведение, которое варьируется от устрашающего поведения, такого как скрежетание зубами, до прямого нападения, которое в случае людей может быть как физическим, так и словесным.

Что такое агрессивность

Образец движений и поз, которые животное выполняет как выражение его агрессивности, различен для каждого вида и сильно генетически детерминирован.

Наиболее агрессивное поведение осуществляется по репродуктивным причинам, либо напрямую (борьба с противником), либо косвенно, показывая, на что они способны (яйцо, охота).

Хотя это наиболее частая причина, агрессивное поведение проявляется и по другим причинам, таким как защита территории, добыча еды или защита.

Когда животное ведет себя устрашающе, у животного, на которое оно направлено, есть два варианта: первый — защитить себя, напав на него, а второй — показать покорное поведение. Тип реакции зависит от многих факторов у животных, кроме человека, но у людей все усложняется и уравновешивается дополнительными факторами, такими как самооценка.

В группах животных, не относящихся к человеку, агрессивное поведение более распространено, чем нападения, поскольку ясно, какой член группы сильнее и кто будет занимать высшее иерархическое положение без необходимости причинять вред или даже убивать любому члену группы. , что имело бы множество негативных последствий.

В исследованиях, проведенных на животных, было доказано, что тип агрессии, которую они совершают во время охоты, отличается от агрессии по отношению к представителям того же вида.

Когда агрессивное поведение осуществляется с намерением охотиться на добычу, более рационально и эффективно, тогда как если оно осуществляется с намерением запугать или напасть на представителя того же вида, гораздо более агрессивно, и животное становится более активным в этом ,

Агрессивность у человека

После прочтения вышеупомянутого комментария кажется, что агрессивность — это явно адаптивное поведение, но это так только у нечеловеческих животных.У человека это серьезная социальная проблема.

Чтобы проиллюстрировать проблему, я представлю случай, представленный Холденом в его статье The Violence of the Lambs:

«Сын матери-алкоголички и подростка, которая оставила его с отчимом-алкоголиком и жестоким, Стив был гиперактивным, раздражительным и непослушным в детстве… После того, как Стив бросил школу в 14 лет, Стив провел свои подростковые годы в драках, воровстве и употреблении наркотиков. и избиение ее подруг … Консультации в школе, ее сотрудник службы пробации и встречи со службами защиты детей не смогли предотвратить катастрофу: в возрасте 19 лет, через несколько недель после ее последнего интервью со следователями, Стив навестил девушку, которая недавно с ним порезалась. ее с другим мужчиной и стреляли в него несколько раз, пока он не был убит.В тот же день он пытался покончить с собой. Сегодня он отбывает пожизненное заключение без права досрочного освобождения. «

Случай Стива крайний, но есть много случаев взрослых, у которых в детстве или подростковом возрасте была сложная история, и которые в настоящее время проявляют агрессивное поведение. Помимо самой истории, есть и другие переменные, которые влияют на уровень агрессивности каждого человека, например темперамент или генетические и биологические факторы.

Факторы, влияющие на агрессивность

Темперамент

Согласно Регулятивной теории полосового темперамента, темперамент функционирует как регулирующая переменная между биологическими факторами и поведением.

Он имеет высокий генетический компонент, но на него также влияют переменные среды, такие как опыт.

Он проявляется в любом типе поведения, т.е. все, что мы делаем, мы делаем с одинаковым темпераментом, поэтому оно очень стабильно. Хотя степень устойчивости зависит от каждого человека.

Темперамент определяется энергетической и временной составляющими поведения:

• Энергетические компоненты
• Реактивность: определяется как интенсивность и величина реакции на раздражители.
• Активность: количество и уровень активности, необходимые для достижения оптимального уровня стимуляции.
• Временные компоненты
• Бодрость: скорость в начале действия.
• Настойчивость: время, удерживающее реакцию, пока она не погаснет.

Агрессивные люди обладают большей реактивностью на раздражители и им требуется меньше энергии для достижения оптимального уровня стимуляции, поэтому они также будут быстрее реагировать.

Essence также разработал интересную теорию темперамента, биофакториальную теорию.Исследование, проведенное для подтверждения этой теории, состояло из двух частей; во-первых, он разработал классификацию признаков по типу темперамента, а, во-вторых, сопоставил их с некоторыми биологическими маркерами.

Его первая категоризация была сформирована невротизмом; экстраверсия и искренность, позднее также включились психотики.

Согласно этой теории, агрессивность должна быть включена в экстравертный тип личности в дополнение к другим характеристикам, представленным на следующем графике.

График 1. На втором этапе была обнаружена корреляция между этим типом личности и другими факторами, поскольку агрессивность является особенностью этого типа личности, считается, что существует также связь между этими факторами и агрессивностью.

Биологические факторы

Некоторые исследования обнаружили особенности мозга агрессивных людей, которые отличают их от неагрессивных. Ниже какие результаты получены?

Серотонин играет важную роль в модулировании агрессивного поведения.В частности, он, по-видимому, подавляет этот тип поведения, так что низкий уровень серотонина может быть связан с агрессивным поведением и другими типами антисоциального поведения.

Если вышеприведенная гипотеза верна, то прием препаратов, повышающих уровень серотонина, может уменьшить агрессивное поведение. Исследование, проведенное Cicero и Kaposi (1997), показало, что участники, получавшие флуоксетин (усилитель серотонина), обладали меньшей раздражительностью и агрессивностью, чем в начале исследования.

Другие исследователи сосредоточили свое внимание на связи агрессивного поведения с эмоциональной регуляцией.

Когда мы чувствуем разочарование или злость, нам хочется вести себя агрессивно, но обычно мы контролируем их и пытаемся успокоиться. Возможно, именно в этом кроется проблема агрессивных людей, которые не могут контролировать свои эмоции и мысли, когда они разочарованы и выполнены.

Вентромедиальная префронтальная кора играет важную роль в модулировании нашей реакции на раздражители или фрустрирующие ситуации. Хотя этот процесс не может полностью зависеть от этой области, потому что для его проведения необходимо провести сенсорный анализ стимула, сделать вывод о том, что он означает для нас, с учетом нашего предыдущего опыта (собственного и окружающих нас людей), выносить суждение о том, какой ответ мы должны дать и т. д.

Вентромедиальная префронтальная кора связана с областями мозга, которые контролируют процессы, необходимые для контроля нашей реакции на раздражающие раздражители, такие как гиппокамп (важен для памяти), сенсорные области, миндалевидная железа (важна для придания эмоционального смысла переживаниям) , Возможно, важность вентромедиальной префронтальной коры определяется ее связями с другими областями.

Есть случаи, которые демонстрируют важность этой области, на самом деле один из них, возможно, самый известный случай в мире психологии, и я говорю о случае Phones Gage.

Phones работал прорабом на строительстве железной дороги, но однажды случилось несчастье, которое изменило его жизнь. Фонс использовал железный стержень, чтобы засыпать порох в отверстие, когда порох взорвался и стержень пронзил его голову, проникая через скулу и выходя через лобную кору.

Чудом телефон выжил в аварии, но его родственники и ближайшие соратники заметили заметное изменение в его поведении. Он всегда был серьезным и ответственным человеком, но после несчастного случая стал ребячливым, безответственным, раздражительным, и, казалось, окружающим было все равно.

Врачи отметили на МРТ, что в результате аварии почти полностью разрушена вентромедиальная префронтальная кора. На протяжении всей истории изучалось множество других случаев повреждения вентромедиальной префронтальной коры, и у всех наблюдались симптомы, сходные с симптомами Phones.

Самым замечательным признаком этих людей является то, что они не могут эффективно принимать решения, связанные с моральными или этическими дилеммами. Доказательства, полученные во всех исследованиях на сегодняшний день, позволяют предположить, что вентромедиальная префронтальная кора служит связующим звеном между областями мозга, связанными с автоматическими эмоциональными реакциями, и областями, связанными с контролем сложного поведения.

Может показаться, что эти симптомы не имеют ничего общего с агрессивностью, но если эмоциональные импульсы от миндалины не модулируются, может возникнуть агрессивное поведение, вызванное гневом. Фактически, в исследовании Rained (2008), в котором участники были убийцами, у них была обнаружена гиперактивация миндалины и гипофункция префронтальной коры, что могло объяснить, что они идентифицируют больше стимулов как отрицательные и что не в состоянии контролировать эти негативные эмоции, что приводит к агрессивному поведению.

Объясняющие гипотезы агрессивности, о которых я упоминал в этом разделе, низкий уровень серотонина и гипофункция префронтальной коры, не являются исключительными, фактически они поддерживают друг друга, поскольку префронтальная кора получает множество серотонинергических проекций, и считается, что что эти проекции активируют эту область, а эта область, в свою очередь, подавляет миндалины. Таким образом, если уровень серотонина снижается, префронтальная кора будет активироваться меньше, а миндалины — больше.

Расстройства, связанные с агрессией

Существует ряд расстройств, при которых особенно важен агрессивный компонент; они включены в DSM-5 в разделе «Подрывные расстройства импульсного контроля и поведения».

Эти расстройства подразумевают нарушение контроля над поведенческими и эмоциональными импульсами. Они чаще встречаются у мужчин, чем у женщин, у экстравертов и раскованных людей, и появляются с детства.

Многие из наблюдаемых у детей агрессивного поведения обусловлены этими расстройствами.

Сложное отрицательное расстройство

Дети и подростки, страдающие этим расстройством, характеризуются враждебным, непослушным, вызывающим и отрицательным отношением к авторитетным фигурам (родителям, учителям…).

Поведение этих людей вызывает большой дискомфорт у окружающих, но им, кажется, это не важно, потому что они не думают, что у них есть проблемы, и не считают себя ответственными за действия, которые они комментируют.

Это расстройство чаще встречается в семьях, где родители очень контролируют и применяют авторитарные методы обучения.

Диагностические критерии DSM-5 следующие:

1. Образец гнева / раздражительности, споров / вызывающего или мстительного отношения, который длится не менее шести месяцев, проявляется как минимум четырьмя симптомами любой из следующих категорий и который проявляется во время взаимодействия как минимум с одним человеком, который не является брат.

Гнев / раздражительность

1. Он часто выходит из себя.
2. Часто восприимчивы или легко нарушаются.
3. Он часто злится и обижается.

Обсуждения / вызывающее отношение

Он часто спорит с авторитетом или со взрослыми, в случае с детьми и подростками.

Часто активно оспаривает или отказывается удовлетворить запрос авторитетных лиц или стандартов.

Он часто сознательно приставал к другим.

Часто обвиняет других в своих ошибках или плохом поведении.

Мстительный

Был злобным или мстительным как минимум дважды за последние шесть месяцев

Примечание: необходимо учитывать постоянство и частоту такого поведения, чтобы отличить те, которые считаются нормальными, от симптоматических.У детей с деструктивными и поведенческими расстройствами в возрасте до пяти лет поведение должно происходить почти каждый день в течение как минимум шести месяцев, если не указано иное (критерий A8). У детей в возрасте пяти лет и старше поведение должно проявляться не реже одного раза в неделю в течение не менее шести месяцев, если не указано иное (критерий A8). Хотя эти критерии частоты считаются минимальным ориентиром для определения симптомов, следует принимать во внимание и другие факторы, например,

.

1. Это поведенческое расстройство связано с дискомфортом у человека или других людей в ближайшем социальном окружении (т.е. семья, группа друзей, коллег) или оказывает негативное влияние на социальные, образовательные, профессиональные или другие важные области.
2. Поведение не проявляется исключительно в течение психотического расстройства, расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, депрессивного расстройства или биполярного расстройства. Кроме того, не соблюдаются критерии нарушения регуляции настроения.

Укажите текущую степень серьезности:

Легкая: Симптомы ограничены окружающей средой (яйцо, дома, в школе, на работе, у сверстников).

Умеренный: некоторые симптомы проявляются как минимум в двух средах.

Тяжелая: Некоторые симптомы проявляются в трех или более средах.

Для лечения этого расстройства важно, чтобы родители участвовали в терапии и чтобы они выполняли советы, которые дает им специалист, также дома. Индивидуальная терапия обычно сочетается с семейной терапией.

Прерывистое взрывное расстройство

У людей, страдающих этим расстройством, повторялись эпизоды отсутствия контроля, в которых они проявляли импульсивность, агрессию и насилие.Они непропорционально реагируют на неприятные ситуации.

В этих эпизодах они могут разрушать объекты и нападать на других людей или самих себя, нанося травмы.

В отличие от людей со сложным негативистским расстройством, эти люди склонны осознавать то, что они сделали позже, и испытывать сожаление и стыд.

Это расстройство часто встречается у детей, родители которых также демонстрируют взрывное поведение, и весьма вероятно, что генетические и биологические компоненты также будут влиять на него.

Диагностические критерии согласно DSM-5 следующие:

1. Повторяющиеся поведенческие реакции, которые отражают отсутствие контроля над импульсами агрессивности, проявляющееся одним из следующих факторов:
2. Словесная агрессия (яйца, истерики, тирады, словесные ссоры или ссоры) или физическая агрессия против собственности, животных или других лиц в среднем два раза в неделю в течение трех месяцев. Физическая агрессия не причиняет ущерба или разрушения собственности, а также не причиняет физических травм животным или другим людям.
3. Три всплеска поведения, которые вызывают повреждение или уничтожение имущества или физическую агрессию с травмами животных или других людей, произошедшие за последние двенадцать месяцев.

Величина агрессивности, проявляемая во время повторяющихся вспышек, совершенно непропорциональна провокации или любому психосоциальному стрессору, вызывающему ее.

2. Повторяющиеся агрессивные вспышки не являются преднамеренными (т. Е. Импульсивными или провоцированными гневом) и не преследуют какой-либо материальной цели (яйцо, деньги, власть, запугивание).

3 — Периодические вспышки агрессии из-за выраженного дискомфорта в человеке, изменения его рабочих характеристик или межличностных отношений, имеют экономические или правовые последствия.

4- Человек имеет хронологический возраст не менее шести лет (или эквивалентную степень развития).

5 — Рецидивирующие вспышки агрессии не лучше объясняются другим психическим расстройством (яйцеклетка, большое депрессивное расстройство, биполярное расстройство, нарушение регуляции настроения, психотическое расстройство, антисоциальное расстройство личности, пограничное расстройство личности) и не могут быть отнесены к другому медицинскому состояния (яйцо, травма головы, болезнь Альцгеймера) или физиологических эффектов вещества (яйцо, наркомания, лекарства).У детей в возрасте от 6 до 18 лет при агрессивном поведении, которое является частью расстройства адаптации, не следует назначать этот диагноз.

Примечание: этот диагноз может быть установлен в дополнение к диагнозу синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, поведенческих расстройств, серьезного негативистского расстройства или расстройства аутистического спектра, когда повторяющиеся импульсивные агрессивные вспышки превышают те, которые обычно наблюдаются при этих расстройствах, и требуют независимой клинической помощи.

,

определение агрессивности по The Free Dictionary

Подбородок и челюсть, сильные и лишь намекающие на квадратную агрессивность, помогали губам управлять жизнью. Когда Эрнест говорил, он казался в прекрасной страсти; его лицо светилось, его глаза щелкали и вспыхивали, а его подбородок и челюсть красноречиво выражали агрессивность. Но это был только способ, которым он был. Возрастающая зрелость научила его, что просто сидеть и размышлять о прошлом бесполезно и что у него самого есть определенная доктрина, достойная того, чтобы ее проповедовали со всей агрессивностью.Мы уже говорили, что его эссе делятся на четыре класса: литературные, социальные, религиозные и политические, хотя их не всегда можно четко различить. Восприятие обладает агрессивностью, не принадлежащей образу. Он не мог понять эту неспровоцированную агрессивность. ее отношение, и, конечно же, было очень далеко от мысли, что непреднамеренный намек на что-то, напоминающее эмоции в тоне его последних слов, вызвал этот неконтролируемый всплеск искренности. [США], 4 августа (ANI): Новое исследование показало, что каннабидиол снижает агрессивность, возникающую из-за изоляции.Исследователи нового исследования обнаружили, что (https://www.ibtimes.com/can-cbd-oil-be-used-treat-acne-2795328) каннабидиол или CBD, соединение, присутствующее в марихуане, может снизить вызываемую агрессивностью по социальной изоляции. Несмотря на агрессивность Турмана, он наткнулся на правый кросс Пакьяо, который вывел его на поверхность в последнюю минуту. Обычно люди говорят об этом, больше полемики, меньше полемики, больше агрессивности, меньше агрессивности, но это люди, пользующиеся большим доверием, а вы иметь великие футбольные имена, чтобы обсуждать футбол.Кроме того, Ноэль Бердепрадо, региональный бизнес-менеджер, приравнивает их агрессивную экспансию на острове к бизнес-климату здесь. Селангор, Малайзия, 27 ноября 2018 г. — (ACN Newswire) — Исследователи из Университета Путра в Малайзии обнаружили связь между некоторыми маркерами воспаления. в организме и агрессивность некоторых злокачественных опухолей. Резюме. Таким образом, сдерживание агрессивности Тегерана является необходимостью для поддержания стабильности в регионе. ,

психологического развития | Определение, этапы, примеры и факты

Психологическое развитие , развитие когнитивных, эмоциональных, интеллектуальных и социальных способностей и функционирования человека на протяжении всей жизни, от младенчества до старости. Это предмет дисциплины, известной как психология развития. Детская психология была традиционным центром исследований, но с середины 20 века многое было изучено и о младенчестве, и о взрослой жизни.Далее следует краткое описание психологического развития. Для полного обращения: см. поведение человека.

Британская викторина

Человеческое тело

Где находится глотка?

Младенчество — это период между рождением и приобретением языка одним-двумя годами позже.Помимо набора унаследованных рефлексов, которые помогают им получать питание и реагировать на опасность, новорожденные обладают пристрастием к определенным визуальным образцам, в том числе к человеческому лицу, и к определенным звукам, в том числе к человеческому голосу. В течение нескольких месяцев они могут опознать свою мать по внешнему виду и проявляют поразительную чувствительность к тонам, ритмическому потоку и отдельным звукам, из которых состоит человеческая речь. Даже маленькие дети способны к сложным перцепционным суждениям, включая расстояние, форму, направление и глубину, и вскоре они могут организовать свой опыт, создав категории для объектов и событий (например,g., люди, мебель, еда, животные) так же, как это делают пожилые люди.

Младенцы быстро развиваются как в узнавании, так и в вспоминании памяти, что, в свою очередь, увеличивает их способность понимать и предвидеть события в окружающей их среде. Фундаментальным достижением в настоящее время является признание постоянства объекта, то есть осознание того, что внешние объекты существуют независимо от их восприятия младенцем. Физические взаимодействия младенца с окружающей его средой прогрессируют от простых нескоординированных рефлекторных движений к более скоординированным действиям, которые намеренно повторяются, потому что они интересны или потому, что их можно использовать для достижения внешней цели.Примерно в возрасте 18 месяцев ребенок начинает пытаться решать физические проблемы, мысленно представляя определенные события и результаты, а не с помощью простых экспериментов методом проб и ошибок.

Трехмесячные младенцы уже демонстрируют поведенческие реакции, указывающие на такие эмоциональные состояния, как удивление, дистресс, расслабление и возбуждение. К первому году жизни появляются новые эмоциональные состояния, включая гнев, печаль и страх. Эмоциональная жизнь младенцев сосредоточена на привязанностях, которые они формируют к матери или другому лицу, осуществляющему за ними уход, и через эти взаимодействия младенцы учатся любить, доверять другим людям и зависеть от них.Младенцы начинают улыбаться другим людям примерно с двух месяцев, а к шести месяцам у них развивается привязанность к своей матери или другому опекуну. Эти привязанности составляют основу здорового эмоционального и социального развития в детстве.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской. Подпишитесь сегодня

Вторая важная фаза человеческого развития, детство, длится от одного или двух лет до наступления подросткового возраста в возрасте 12 или 13 лет.Ранние годы детства отмечены огромными успехами в понимании и использовании языка. Дети начинают понимать слова за несколько месяцев до того, как сами начинают говорить. В среднем младенец произносит первые слова к 12–14 месяцам, а к 18 месяцам его словарный запас составляет около 50 слов. Ребенок начинает использовать двух-, а затем и трехсловные комбинации и переходит от простых комбинаций существительного и глагола к более грамматически сложным последовательностям, используя союзы, предлоги, артикли и времена с растущей беглостью и точностью.К четвертому году большинство детей могут говорить предложениями, подобными взрослым, и начинают усваивать более сложные правила грамматики и значения.

В своих познавательных способностях дети переходят от опоры исключительно на конкретную материальную реальность к выполнению логических операций с абстрактным и символическим материалом. Даже двухлетний ребенок ведет себя так, как будто внешний мир — это постоянное место, независимо от его восприятия; и он демонстрирует экспериментальное или целенаправленное поведение, которое может быть творчески и спонтанно адаптировано для новых целей.В период от двух до семи лет ребенок начинает манипулировать окружающей средой с помощью символической мысли и языка; он становится способным решать новые типы логических задач и начинает использовать гибкие и полностью обратимые мыслительные операции в уме. В возрасте от 7 до 12 лет зарождение логики проявляется в форме классификаций идей, понимания времени и числа и большего признания последовательностей и других иерархических отношений.

Эмоционально дети развиваются в направлении большего самосознания — i.д., осознание своих собственных эмоциональных состояний, характеристик и потенциала к действию — и они также становятся все более способными распознавать и интерпретировать эмоции других людей. Это способствует эмпатии или способности ценить чувства и восприятие других и понимать их точку зрения. Эти новые способности способствуют нравственному развитию ребенка, которое обычно начинается в раннем детстве с озабоченности и избегания действий, вызывающих боль и наказание, и переходит к более общему регулированию поведения, чтобы поддерживать внимание и одобрение родителей.Дальнейший сдвиг в моральных рассуждениях, основанный на избегании внутренней вины и самообвинений, знаменует переход от детства и юности к взрослой жизни. Все эти эмоциональные достижения улучшают социальные навыки и функции ребенка.

,

Прикладная психология | Британика

Прикладная психология , использование методов и результатов научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных. Более точное определение невозможно, потому что виды деятельности прикладной психологии варьируются от лабораторных экспериментов и полевых исследований до непосредственных услуг для проблемных людей.

Те же интеллектуальные потоки, слияние которых привело к появлению психологии как самостоятельной дисциплины к концу XIX века, привели к более позднему развитию прикладной психологии.В 1883 году публикация Фрэнсиса Гальтона « Исследования человеческих способностей и их развития» предвосхитила измерение индивидуальных психологических различий. В 1896 году в Пенсильванском университете Лайтнер Уитмер основал первую в мире психологическую клинику и тем самым положил начало области клинической психологии. Тестирование интеллекта началось с работы французских психологов Альфреда Бине и Теодора Симона в парижских школах в начале 1900-х годов. Групповое тестирование, юридические проблемы, производственная эффективность, мотивация и правонарушения были среди других ранних областей применения.В Технологическом институте Карнеги в 1915 году было создано подразделение прикладной психологии в качестве учебно-исследовательского. В 1917 году появился журнал Journal of Applied Psychology вместе с Applied Psychology , первым учебником в этой области, соавтором которого был Гарри Л. Холлингворт и Альберт Т. Поффенбергер.

Первые акценты в прикладной психологии включали профессиональное тестирование, методы обучения, оценку отношения и морального духа, работу в условиях стресса, пропаганду и психологическую войну, реабилитацию и консультирование.Педагогические психологи начали направлять свои усилия на раннее выявление и выявление талантливых людей. Их исследования дополнили работу психологов-консультантов, которые стремились помочь людям прояснить и достичь своих образовательных, профессиональных и личных целей. Забота об оптимальном использовании человеческих ресурсов способствовала развитию производственно-организационной психологии. Развитие авиации и освоения космоса способствовало быстрому развитию области инженерной психологии.

В ответ на заботу общества о лечении душевнобольных и о разработке профилактических мер против психических заболеваний клиническая психология продемонстрировала огромный рост в более широкой области психологии. Психологи изучали применение и эффекты автоматизации, а в развивающихся странах они помогли решить проблемы быстрой индустриализации и планирования человеческих ресурсов.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.Подпишитесь сегодня

Независимо от профессиональной направленности прикладных психологов, их должностные обязанности могут частично совпадать с описанием их работы в других областях. Прикладной психолог может преподавать или не проводить оригинальные исследования. В дополнение к экспериментальным данным, полученным в результате психологических исследований, прикладной психолог использует информацию из многих дисциплин. Область применения постоянно расширяется по мере появления новых типов проблем. Другие отрасли прикладной психологии включают потребительскую, школьную и общественную психологию.Большое внимание уделяется профилактике и лечению эмоциональных проблем, равно как и связанным с медициной областям, таким как спортивная психология и психология хронических заболеваний.

Психометрия, или измерение и оценка психологических переменных, таких как личность, способности или работоспособность, является неотъемлемой частью прикладной психологии. Например, клинический психолог может быть заинтересован в измерении признаков агрессивности или одержимости; производственный психолог, эффективность работы при определенных условиях освещения или офисного дизайна; или общественный психолог, психологические последствия жизни в районе с высоким уровнем преступности. См. Также клиническая психология; образовательная психология; производственная психология.

.