Что такое креативность: Креативность

Что такое креативность и как ее развить у ребенка

В психологии под креативностью (от англ. creative – «создавать») понимают способность нестандартно мыслить, находить новые решения в привычных ситуациях. Креативная личность – это та, которая может решить проблему абсолютно новым методом либо путем добавления всего одной детали. Причем наличие творческого мышления не коррелирует с интеллектом – даже если человек умен, это совершенно не значит, что он является такой личностью. А вот с чем есть прямая связь, так это со способностями индивида быстро находить разное применение полученной им информации.

Креативность начали изучать в связи с творческим потенциалом человека, без учета его интеллектуальных способностей. Сейчас творческое мышление изучают в связи с личностью и в связи с интеллектом. Были выделены более десятка интеллектуальных особенностей, каждая из которых характеризует способность нестандартно мыслить – в их числе быстрота мысли, гибкость мышления, возможность разрабатывать гипотезы, мышление без стереотипов и т.п. Сколько бы исследований креативности не проводили ученые, им так и не удалось сойтись в едином мнении относительно того есть ли связь между интеллектуальным развитием и способностью творить.

Лучше всего креативность развивается в юном возрасте. Кроме того было установлено, что на развитие творческого начала влияет среда, в которой растет ребенок, его личностные особенности и способности. Ни один мальчик или девочка не рождается творцом, этому во многом способствуют родители и педагоги, помогая раскрывать заложенной природой таланты. Если позволить этим талантам раскрыться, то ребенок вырастет незаурядной личностью. И напротив, если среда не способствует развитию творческих способностей, то результат будет плачевным.

Наличие способностей выявляют специальные тесты, однако использовать только их недостаточно. У некоторых специалистов есть мнение, что измерять способности нужно, еще и анализируя то, что может создавать данный индивид.

Развитие креативности делится на две фазы. Первая фаза – это возраст 3-5 лет, когда ребенок подражает взрослому, наделенному способностями, и в этом проявляется механизм формирования творческого начала. Далее в подростковом возрасте, начиная с 13 и до 20 лет, у подрастающего ребенка появляются и закрепляются навыки «специализированной креативности» – он уже способен развивать имеющийся талант в какой-либо определенной сфере. По итогам своей деятельности во второй фазе ребенок либо начинает творить самостоятельно, отказавшись от подражания, либо так и останутся подражателями на всю жизнь.

Как развивать творческие способности

Как известно, развивать детей лучше всего во время игр, чтобы ребенку было интересно учиться, и он получал удовольствие от самого процесса, не думая о конечном результате. Но для достижения этого результата важно обеспечить определенные условия:

• создать нужную атмосферу – педагог, помогающий взращивать талант, должен иметь правильный подход к детям, принципы его общения с ребенком – доброжелательность и открытость;
• учитывать особенности ребенка – следует понимать, что все дети разные, и кто-то может тут же переключаться между задачами, а кому-то это не под силу, тогда ребенку нужно дать больше времени и применять способы, которые будут развивать креативность с ускорением мыслительных реакций;
• поддерживать интерес – скучное занятие это плохое занятие, потому стоит задуматься о том, как привносить элемент новизны в каждый урок;
• не ждать быстрых результатов – на то, чтобы творческие способности ребенка раскрылись, потребуется время и торопить процесс нельзя;
• показывать личный пример – педагог для развития креативности у ребенка сам должен быть таковым.

Упражнения для развития творческих способностей

Сделать ребенка креативнее и развить его интеллект помогут несложные упражнения:

• придумать историю на основе взятых наугад двух слов или словосочетаний, связав их единым сюжетом;
• нарисовать то, чего не существует – например, животное, дав ему свое название;
• построить дом на бумаге, выбрав самую необычную конструкцию и представить, как бы это смотрелось, если бы этот дом на самом деле построили;
• дать новое название привычным вещам, еде или любому другому предмету;

Развивая креативность при общении с кем-либо, не бойтесь озвучивать самые невероятные идеи, придумывайте все время что-то новое. А наедине с собой можно поразмышлять над какой-нибудь проблемой, сосредоточившись на своих мыслях и ощущениях. Подобных упражнений, которые помогут развить творческие способности, очень много – выбирайте те, которые придутся по душе.

Определение понятия «креативность» в научной литературе

Захарова, О. Г. Определение понятия «креативность» в научной литературе / О. Г. Захарова. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. — С. 15-17. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/216/12734/ (дата обращения: 07.09.2021).

В современном обществе появилась потребность в креативных личностях. В данной статье раскрываются основные аспекты понятия «креативность» в психолого-педагогической литературе.

Ключевые слова:креативность, креативное мышление, дивергентное мышление, конвергентное мышление

Мир, в котором мы живем, постоянно изменяется. Стремительный рост научно-технического прогресса, обуславливает необходимость развития и воспитания людей, обладающих креативным мышлением и способностью к нестандартному разрешению проблем. Креативное мышление помогает человеку справится с различными жизненными обстоятельствами, а не поддаваться им и позволяет возвышаться над ними. Любой человек в процессе своего существования развивается и воспитывает в себе креативные способности и качества, которые помогают ему справиться с нестандартной ситуацией. В жизни появляются обстоятельства и перемены, с которыми необходимо справляться, человек, обладающий креативным, нестандартным мышлением будет готов к этому, поскольку он находится в постоянном контакте с внешним миром и участвует в нем. Он не только подстраивается к чему-то новому, но и принимает непосредственное участие в планировании и изменении окружающей действительности. Креативность присутствует в большей или меньшей мере в любом человеке. Не существует в течении жизни человека ситуации, в которой он не сумел бы найти выход, увидеть новые возможности.

Развитие креативности возможно через воспитание и в процессе деятельности, только после этого со временем она проявляется в жизни. Креативность позволяет нам открывать новое в знакомом, и не пугаться столкнуться с неизвестным, а прийти к новому опыту.

Ю. И. Салов и Ю. С. Тюнников в исследованиях понятия «креативность» справедливо утверждают, что «кроме научного интереса к изучению креативности, данное качество привлекает внимание как важный фактор гуманистического развития человечества в целом и более того — его тотальном выживании» [8, с.224].

Впервые данное понятие и термин стало употребляться с конца ХХ в. в психологии, а позже в педагогике.

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что в науке отсутствует единое мнение о характеристике понятия «креативность».

Некоторые исследователи этой области считают, что креативность и интеллект это не одно и тоже. Интеллект определяется как способность собирать данные и применять их в различных обстоятельствах. Креативность основана на этих же способностях, но и дополняет их, так как она создает новые связи между полученными данными. Первый кто обратил внимание на исследование данного вопроса был психолог Л. Л. Терстоун, который выдвинул гипотезу о различении творческой способности и интеллекта. Согласно Л. Л. Терстоуну, творческие способности проявляются в момент «релаксации», «рассеивания внимания», а не когда, внимание сосредоточено на решении проблемной ситуации.

Дальше мнения ученых расходятся: одни считают, что креативность — это характеристика познавательной сферы, другие ищут её начало в личностной сфере, третьи говорят о ней как о синтезе познавательного и личностного.

Подобное многообразие подходов различных исследователей к пониманию креативность говорит о сложности и многогранности этого понятия: существует столько её видов, сколько видов человеческой деятельности, столько же аспектов, сколько имеет человеческая природа (физический, психический, интеллектуальный, социальный, эмоциональный и т. д.), и они присутствуют на всех возрастных ступенях и во всех культурах. Эти виды и аспекты различаются по степени и уровню; непрерывность следует искать не в продукте креативности, а в самом креативном процессе. Креативный процесс начали анализировать, сравнивать его с другими мыслительными процессами и обнаружили, что он аналогичен мышлению при решении проблем [4, с.22].

Дж. Гилфорд одним из первых провел научные эксперименты по исследованию креативности через мышление. По мнению Дж. Гилфорда, чтобы мыслить креативно надо отказаться от шаблонных способов мышления. В структуре креативности, по Дж. Гилфорду важное место занимает дивергентное мышление, которое является средством для самовыражения и позволяет зарождать оригинальные идеи, ставить новые проблемы. Конвергентное мышление, в отличии от дивергентного, нацелено на поиск единственного правильного ответа [2, с.31]. Изучая на практике, какое мышление развивается у детей больше, психолог пришел к выводу, что конвергентное, а это в свою очередь препятствует формированию творческих способностей.

Последователь исследований в области креативности Е. П. Торренс, продолжал исследовать креативное мышление. По мнению, Е. П. Торренса креативность — это «способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знании, дисгармонии и т. д». [2, с. 186]. Он разработал тесты, с помощь которых человек освобождался от шаблонного мышления, а начинал мыслить творчески, нестандартно.

М. А. Холодная исследуя креативность описывает её «как способность порождать множество оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности» [9, с.55].

Ю. И. Салов и Ю. С. Тюнников изучая исследования своих предшественников определили, что креативность — это «творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или её отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их созидания» [8, с.224].

Э. Фромм понимает под креативностью — «способность удивляться и познавать, находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта» [8, с. 225].

Родственный этому подходу вариант определения креативности предлагает Д. Фельдман, который характеризует креативность как «достижение чего-либо значимого и нового» [8, c. 225].

Изучая «креативность» зарубежные ученые разделились в исследовании различных сторон этого качества: креативность как черта личности (А. Х. Маслоу, К. Роджерс и др.), креативность как способность (К. Смит, и др.), креативность как процесс (П. Торренс, Д. Симсон, Э. Фромм и др.), креативность как продукт (Дж. Гилфорд, Г. Уоллес, С. Медник, З. Фрейд и др.)

Так, например, Дж. Гилфорд выделил два вида креативных продуктов: «осязаемые, признанные культурой», и «психологические, которые могут быть не только осязаемыми, но и идеями выраженными или только мыслимыми» [4, с. 25]. Успешной новая идея или продукт будет тогда, когда расширяется внутренний мир человека и оказывается влияние на систему ценностей целой культуры. Согласно этому можно отметить, что при создании креативного продукта креативность можно разделить на индивидуальную и общественную. Индивидуальная креативность проявляется из опыта отдельного человека, а общественная направлена на всю культуру. Например, ребенок, которому удается то, что он раньше никогда не делал, индивидуально-креативен, общественно-незаметен, поэтому так важно развивать креативные задатки, чтобы в будущем он мог использовать свои креативные способности для общественности. Нельзя не обратить внимание и на то, что индивидуальная креативность является необходимой для развития человека, что в свою очередь стимулирует его для общественной креативности, которая оказывает влияния на общественные процессы.

Другой ученый, П. Торренс, исследовал креативность как креативный процесс, состоящий из нескольких фаз: «фиксации этих проблем; поиска их решений, выдвижения гипотез; и наконец, формулирования и сообщения результата решения» [3, с. 175]. Каждая из этих фаз приводит человека в определенное психическое состояние, которое переживается как напряжение, разочарования, радость и в конечной фазе как концентрация [4, с. 25]. Согласно этому, креативность определяется как решение проблем, где в каждой ситуации, для принятия решения необходимо креативное мышление.

Параллельно зарубежным исследованиям в 50-х гг в России психологи проводили свои исследовали в области креативности.

Так, например, С. Л. Рубинштейн, который посвятил свою экспериментальную работу изучению продуктивного творческого мышления. В своих исследованиях он рассматривает креативность как творчество, создающее в деятельности «нечто новое, оригинальное, что притом входит не только в историю развития самого творца, но в историю развития науки, искусства и т. д». [6, с. 482].

Оригинальное толкование креативности было предложено Д. Б. Богоявленской, которая рассматривает её «как интеллектуальную активность, как способность выходить за пределы заданной ситуации» [1]. Не соглашаясь с мнением Дж. Гилфорду, она считает, что «движение мысли в разных направлениях не является результатом её движения вширь, а, наоборот, вглубь» [1]. Согласно Д. Б. Богоявленской, творческое мышление — это логическое мышление, развивающееся в процессе разных условий.

В. Н. Козленко рассматривает креативность «как потребность в исследовательской деятельности, которая присуще каждому человеку от рождения и проявляется в форме рефлекса: «что с этим можно сделать?»» [3, с. 175].

Исследования в области креативности продолжаются. Интересны новейшие исследования в области детского творчества, проведенные А. И. Савенковым [7], Е. Л. Яковлевой [10], А. А. Лосевой [5] и др., рассматривающих креативность как признак одаренность, как личностную характеристику.

Таким образом, понятие креативности рассматривается наукой по-разному, в зависимости от того, что оказывается в центре внимания: креативная личность, креативный продукт, креативный процесс. Одним из проявлений креативной установки является креативное мышления, поэтому многие ученые посвятили исследования в этом направлении. Мы «мыслим», когда внутреннее или внешнее побуждение дает толчок нашей фантазии; мы «мыслим», когда вспоминаем, планируем, хотим выразить чувства; мы «мыслим», когда соображаем, пытаемся решить проблему, когда формулируем обдуманное. Все это есть креативное мышления, активность, реакция на какой-либо стимул. Поэтому, креативность рассматривается учеными как творческие способности, как признак одаренности, как творческий потенциал, который заложен в каждом человеке, включающий познавательную потребность, пороги реагирования на новизну и нестандартные ситуации.

В нашем сегодняшнем мире просто необходимо мыслить креативно. Креативность важна, потому что она делает нашу жизнь богаче, интенсивнее и счастливее, так как все доброе и прекрасное в нашей жизни есть результат креативности. Она создает в нас чувство, что мы являемся частью единства, чувство принадлежности к чему-то большему, чем мы сами.

Литература:

1. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 320 с.
2. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. 2-е изд. — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.
3. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности.. -Спб: «Питер», 2009.- 433 с.
4. Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка / Пер. с нем. А. П. Голубева; Науч. Ред. Рус. Текста Н. М. Назарова.- М.: Издательский центр «Академия»,2002.-144с.
5. Лосева А. А., Матюшкин А. М., А. С. Волков Психологическая диагностика одаренности: Учебное пособие для вузов. — М.: Трикста; Академический проект, 2004.-176 с.
6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000–712 с.
7. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Ака­демия», 2000. — 232 с.
8. Салов Ю. И., Тюнникова Ю. С. Психолого-педагогическая антропология: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.- 256 с.
9. Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2002–272 с.
10. Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности.- М.: «Флинта»,1997.-224 с.

Основные термины (генерируются автоматически): креативность, креативное мышление, способность, креативный процесс, область креативности, дивергентное мышление, индивидуальная креативность, конвергентное мышление, креативный продукт, психолого-педагогическая литература.

Что такое творчество и зачем оно вам?

Вы когда-нибудь стояли в музее, смотрели на бесценную картину и думали про себя: «Хотел бы я сделать это»?

Возможно, это был последний раз, когда вы читали шедевр литературы. Вы задавались вопросом, что понадобилось автору, чтобы придумать такую ​​вневременную и впечатляющую историю.

Или, возможно, ваш ум забегает при прослушивании классического и впечатляющего музыкального произведения с нотами фортепиано, созданного гением на уровне, который трудно постичь.

Несомненно, всех нас объединяет история творческой зависти.

Будь то известный художник в любом количестве дисциплин или что-то более близкое к дому, например, однокурсник или коллега, всегда есть идея или новое творение, о которых мы хотели бы думать.

Однако вопреки распространенному мнению, у всех нас есть творческая жилка.

Может быть, дело не в областях, обычно связанных с творчеством, но все мы обладаем способностью творить; сделать что-то новое и ценное.

Творчество — это больше, чем просто создание чего-то нового и умного.

Творчество — жизненно важный аспект человеческого развития.

Чтобы понять, почему, мы должны сначала понять, что такое творчество и почему оно так важно.

Что такое творчество?

Если вы посмотрите определение творчества, вы найдете что-то вроде использования вашего воображения для создания новой идеи или объекта.

Практически во всех случаях вы увидите упоминание о том, что это творение носит художественный характер.

Хотя это может быть правдой, такое определение, похоже, не отражает действительную широту и размах творчества. В конце концов, творчество можно найти в гораздо большем количестве мест, чем на холсте, на страницах книги или на клавишах пианино.

Творчество побуждает не только создавать, но и вводить новшества.

Подумайте обо всех, кто стоял за тем, что потребовалось, чтобы дать нам смартфон сегодня. Тысячи людей, от программистов до маркетологов и разработчиков приложений, сговорились создать нечто, что когда-то было невообразимо.

Смартфон не только существенно повлиял на их жизнь, но и как одно из величайших достижений любого века оказал глубокое влияние на повседневную жизнь каждого человека, владеющего им.

Знаменитый психолог Михай Чиксентмихайи, первым определивший ментальное состояние потока, написал книгу «Творчество: поток и психология открытий и изобретений».

Ведущий теоретик позитивного психического состояния, он описывает творчество как «центральный источник смысла в нашей жизни … большинство интересных, важных и человеческих вещей — это результаты творчества … [и] когда мы вовлечены в процесс. в нем мы чувствуем, что живем более полноценно, чем в течение всей остальной жизни.”

Как показывает наш пример со смартфоном, творчество применимо не только к ученику, сидящему в художественном классе.

Креативность заключается в выполнении значимых и приносящих удовлетворение действий. Это выходит далеко за рамки традиционных «творческих» занятий, таких как рисование или письмо.

Скорее, вы можете найти смысл в столбцах и строках электронной таблицы, на слайдах PowerPoint или в коде внутри программы — где изобретательность не менее важна.

Creativity можно использовать где угодно.

Итак, как это проявляется в творчестве людей? И изобретательный ум — это просто свойство тех, кто рожден с врожденным чувством открытий, или кто-то может быть творческим?

Может ли кто-нибудь проявить творческий подход?

Исходя из предыдущего определения, творчество требует как художественного, так и аналитического. Творческий подход требует не только для создания музыки, но и для разработки технологий и устройств для ее воспроизведения.

Можем ли мы сделать вывод, что кто угодно и где угодно может быть творческим?

Ответ — да, безусловно.Как и инструменты, используемые для творчества, творческие мыслители бывают самых разных форм. Это не просто черта, с которой вы родились.

В самом начале нашей жизни нас поощряют и даже учат исследовать, задавать вопросы и проявлять любопытство. Мы стремимся узнать больше как о нашем ближайшем окружении, так и о мире, который вырисовывается в нашем будущем.

Конечно, некоторые люди гораздо более любознательны, чем другие, но дело в том, что изначально у всех нас есть способность проявлять любопытство.

Однако с возрастом эта первоначальная искра изобретательности слишком часто уступает место более жесткому мыслительному процессу.

Электронная таблица — это инструмент, а не игрушка.

Презентация PowerPoint — это средство коммуникации, а не холст.

Это то, что заставляет нас считать себя лишенными инноваций, неспособными понять, что электронная таблица и PowerPoint — это то же самое, что и ненаписанный роман.

К сожалению, эта тенденция наблюдается уже много лет.

В качестве примера можно привести тест на креативность, который Джордж Лэнд, доктор философии.D., и Бет Джарман, доктор философии, обследовали 1600 детей в 1968 году.

Тест начинался с детей в возрасте от трех до пяти лет, а затем прогрессировал по мере их взросления. Дети прошли повторное тестирование в 10 лет и снова в 15 лет. Цель заключалась в том, чтобы они взяли проблему и нашли инновационное решение.

В возрасте пяти лет 98% испытуемых оказались на уровне гения. Другими словами, их креативность и оригинальность в придумывании нового способа решения проблемы были чрезвычайно высоки.

В возрасте 10 лет это число резко снижается до 30%.

К 15 годам только 12% детей продемонстрировали творческие способности гения.

При проведении аналогичного теста среди 280 000 взрослых со средним возрастом 31 год результаты были ужасающими, только 2% достигли уровня творческих способностей.

Конечно, обескураживает, но эти результаты не имеют прямого отношения к населению, которое навсегда потеряло свой творческий потенциал.

Напротив, как показывает наша история, мы уже однажды научились и погрузились в творческий процесс и, без сомнения, можем сделать это снова.

Мы должны стремиться не только к творчеству, но и к развитию наших творческих способностей. Точнее, это то, что нам нужно делать, если мы хотим по-настоящему полноценно жить.

Почему нам нужно проявлять творческий подход?

Не будет преувеличением сказать, что творчество может быть одним из самых важных качеств человека.

Мы обсуждали физическую природу творчества в таких областях, как искусство, бизнес, инновации, но его влияние на нас гораздо глубже.

На самом деле, это может помочь нам жить дольше.

Однако больше, чем просто долголетие, творческий подход во всех аспектах вашей жизни — от профессионального до личного — может повлиять на вас во многих положительных отношениях.

Три самых важных включают:

держит вас в курсе

Многие проблемы со здоровьем возникают из-за того, что мы теряем связь с большим миром, например, депрессия и болезнь Альцгеймера.

Поиск возможностей для творчества подталкивает нас к продолжению обучения и взаимодействия, будь то поиск данных в Интернете или налаживание социальных отношений с другими любопытными единомышленниками.

Подобно тому, как упражнения тренируют ваше тело и поддерживают ваше физическое здоровье, творческие способности и процессы, связанные с открытием, также гарантируют, что вы сохраните свое психическое благополучие.

Помогает снизить стресс

Творчество оказывает на ваш мозг такое же влияние, как и медитация.

Активность тоже не имеет значения. Потерявшись в какой-то деятельности, которая стимулирует ваше воображение, например, в чтении, письме, вязании, выпечке, прослушивании музыки и да, даже в создании новой процедуры для бизнеса, этот процесс помогает вам расслабиться.

Согласно исследованию, первоначально опубликованному в American Journal of Public Health, простой акт присутствия творческих способностей также может творить чудеса с вашим умонастроением.

Так что восхищение этим произведением искусства в музее не должно быть источником зависти, а должно быть источником вдохновения.

Улучшает необходимые навыки

Творчество — это не только создание чего-то нового. Он также способствует развитию жизненно важных навыков, необходимых для достижения успеха. Например:

Выполнение творческих упражнений помогает развить наши навыки решения проблем за счет поиска нового метода выполнения старой задачи или создания чего-то совершенно нового.В свою очередь, этот успех повышает нашу уверенность в себе — мы сделали открытие и теперь у нас есть хватка, чтобы попробовать его снова.

Это также дает нам возможность быть более открытыми и терпеливыми по отношению к другим. Это гарантирует, что мы готовы принимать больше идей и более глубоко рассматривать сценарии, что делает нас лучше мыслителями и более подготовленными к решению серьезных проблем.

Последние мысли

Творчество — это больше, чем рисование картинки или игра на гитаре.Это жизненно важный компонент нашего общего благополучия.

Если мы будем стремиться к правильному подходу к поиску новых способов выражения нашего творчества, это улучшит не только нашу личную жизнь, но и наш профессиональный статус.

В следующий раз, когда вы будете в музее и будете смотреть на этот шедевр на стене, не зацикливайтесь на мыслях: «Хотел бы я сделать это».

Вместо этого сосредоточьтесь и оцените то, что потребовалось для создания такой блестящей работы, и спросите себя, что вы можете создать.

Соедините свое творчество с дипломом

Чтобы раскрыть свой творческий потенциал, важно заниматься деятельностью, которая его подпитывает. Наши сотрудники по программам докторантуры могут помочь повысить ваше любопытство и разработать решения для вашего рабочего места.

Ознакомьтесь с программами для взрослых

Посмотреть программы магистратуры

Творчество | Введение в психологию

Что общего у следующего: препарат пенициллин, Эйфелева башня, фильм Властелин колец , Общая теория относительности, гимн Amazing Grace , iPhone, роман Дон Дон Кихот , картина Мона Лиза , рецепт шоколадной помадки, безалкогольный напиток Кока-Кола, видеоигра Wii Sports , футбольное нарушение Западного побережья и застежка-молния? Вы угадали! Все названные предметы были продуктом творческого разума.Ни одного из них не существовало, пока кому-то в голову не пришла идея. Творчество — это не то, что вы просто собираете, как яблоки с дерева. Поскольку творческие идеи настолько особенные, создатели, которые предлагают лучшие идеи, часто высоко награждаются славой, богатством или и тем, и другим. Нобелевские премии, Оскары, Пулитцеры и другие награды приносят славу, а большие продажи и кассовые сборы приносят удачу. Но что такое творчество в первую очередь?

Рисунок 1 . Людям часто трудно описать, откуда пришли их творческие идеи.Когда вы думаете о чем-то творческом, как вы обычно придумываете это?

Творчество: что это такое?

Креативность возникает, когда кому-то в голову приходит творческая идея. Примером может служить творческое решение сложной проблемы. Но что делает идею или решение творческими? Творчество — это способность генерировать, создавать или открывать новые идеи, решения и возможности. Очень творческие люди часто обладают глубокими знаниями о чем-либо, годами работают над этим, ищут новые решения, обращаются за советом и помощью других экспертов и идут на риск.Хотя творчество часто ассоциируется с искусством, на самом деле это жизненно важная форма интеллекта, которая побуждает людей во многих дисциплинах открывать что-то новое. Творчество можно найти во всех сферах жизни, от того, как вы украшаете свое жилище, до нового понимания того, как работает клетка.

Хотя психологи предложили несколько определений творчества (Plucker, Beghetto, & Dow, 2004; Runco & Jaeger, 2012), вероятно, лучшим определением является определение, недавно адаптированное на основе трех критериев, которые U.Патентное ведомство S. Используется для решения вопроса о том, может ли изобретение получить патентную защиту (Simonton, 2012).

Первый критерий оригинальность . Идея должна иметь низкую вероятность. Действительно, часто он должен быть уникальным. Специальная теория относительности Альберта Эйнштейна, безусловно, удовлетворяла этому критерию. Ни один другой ученый не придумал эту идею.

Второй критерий полезность . Идея должна быть ценной или работающей. Например, решение должно фактически решать проблему.Оригинальный рецепт, из-за которого получается блюдо, которое слишком ужасно для употребления в пищу, не может быть творческим. В случае теории Эйнштейна его принцип относительности давал объяснения тому, что в противном случае было бы необъяснимым эмпирическим результатом.

Рисунок 2 . Даже с учетом трех критериев творчества (оригинальность, полезность и неожиданность) определение того, является ли искусство «творческим», может оказаться трудным. Особенно со всеми примерами художников, чьи работы считались творческими только после их смерти.[Изображение: Линус Бохман]

Третий и последний критерий — сюрприз . Идея должна быть удивительной или, по крайней мере, неочевидной (если использовать термин, используемый Патентным ведомством). Например, решение, которое является прямым производным от приобретенного опыта, не может считаться неожиданным, даже если оно было оригинальным. Теория относительности Эйнштейна не была поэтапным выводом из классической физики, скорее, теория была построена на новом фундаменте, который бросил вызов самой основе традиционной физики.При применении этих трех критериев очень важно признать, что оригинальность, полезность и неожиданность — все это количественные, а не качественные атрибуты идеи. В частности, мы действительно должны говорить о степени, в которой идея удовлетворяет каждому из трех критериев. Кроме того, три атрибута должны иметь нулевую точку, то есть должна быть возможность говорить об идее, лишенной оригинальности, полезности или чего-либо удивительного. Наконец, мы должны предположить, что если идея получает ноль баллов по какому-либо одному критерию, то у нее также должно быть нулевое творчество.Например, тот, кто заново изобретает колесо, определенно создает полезную идею, но в этой идее нет никакой оригинальности и, следовательно, нет никакого творчества. Точно так же тот, кто изобрел парашют, полностью сделанный из железобетона, получил бы большое признание за оригинальность — и удивление! — но ни за какую полезность.

Когнитивные процессы: как думают создатели?

Рисунок 3 . Если бы вам было поручено придумать как можно больше вариантов использования кирпича, насколько хорошо вы справились бы? Вы бы подумали вырезать из кирпича скульптуру? А как насчет того, чтобы использовать его как мел для тротуаров? [Изображение: Саймон Хукс]

Ученые-когнитивисты давно интересовались мыслительными процессами, которые приводят к творческим идеям (Simonton & Damian, 2013).Действительно, многие так называемые «тесты на креативность» на самом деле являются мерой мыслительных процессов, которые, как считается, лежат в основе творческого акта (Simonton, 2003b). Следующие две меры являются одними из самых известных.

Ссылка на обучение

Проверьте свои творческие способности на этом веб-сайте, выполнив один из пяти распространенных тестов на творчество.

Первый — это тест удаленных партнеров, или RAT, который был введен Медником (1962). Медник считал, что творческий процесс требует способности связывать идеи, которые концептуально рассматриваются очень далеко друг от друга.RAT состоит из пунктов, которые требуют от респондента идентифицировать слово, которое может быть связано с тремя довольно разными словами-стимулами. Например, какое слово может быть связано со словами «вдова, укус, обезьяна»? Ответ — паук (паук черная вдова, укус паука, обезьяна-паук). Этот конкретный вопрос относительно прост, другие гораздо сложнее, но он дает вам основную идею.

Вторая мера — это задание на необычное использование (Guilford, 1967; Torrance, 1974). Здесь участника просят создать альтернативные варианты использования общего объекта, например кирпича.Ответы можно оценивать по четырем параметрам: (a) беглость , , общее количество произведенных подходящих использований; (b) оригинальность , статистическая редкость данных видов использования; (c) гибкость , количество отдельных концептуальных категорий, подразумеваемых различными использованиями; и (d) разработка , количество деталей, предоставленных для созданных видов использования. Например, использование кирпича в качестве пресс-папье представляет собой другую концептуальную категорию, которая использует его объем для экономии воды в унитазе.Способность производить необычное использование — лишь один пример общей когнитивной способности задействовать дивергентное мышление (Guilford, 1967). В отличие от конвергентного мышления , которое сводится к единственному наилучшему ответу или решению, дивергентное мышление предлагает множество возможностей, которые могут сильно различаться по полезности.

К сожалению, с творчеством связано множество различных когнитивных процессов (Simonton & Damian, 2013). Вот почему мы не можем использовать единственное число; — творческий процесс — не существует.Тем не менее, у различных процессов есть одна общая черта: все они позволяют человеку «мыслить нестандартно», навязанное рутинным мышлением, — рисковать на территории, которая в противном случае была бы проигнорирована (Simonton, 2011). Творчество требует, чтобы вы шли туда, куда не знаете, куда идете.

Повседневная связь: творчество

Доктор Том Стейтц, бывший профессор биохимии и биофизики Йельского университета, посвятил свою карьеру изучению структуры и специфических аспектов молекул РНК и того, как их взаимодействия могут помочь в производстве антибиотиков и предотвращении болезней.В результате своей целой жизни он получил Нобелевскую премию по химии в 2009 году. Он написал: «Оглядываясь назад на развитие и прогресс моей научной карьеры, я вспоминаю, насколько жизненно важно хорошее наставничество на ранних этапах карьерный рост и постоянные личные беседы, дискуссии и дискуссии с коллегами на всех этапах исследования. Выдающиеся открытия, идеи и разработки не происходят в вакууме »(Steitz, 2010, пункт 39). Из комментария Стейтца становится ясно, что творческий потенциал человека, несмотря на его индивидуальную силу, выигрывает от взаимодействия с другими.Вспомните время, когда ваше творчество возникло из-за разговора с другом или одноклассником. Как этот человек повлиял на вас и какую проблему вы решили творчески?

Глоссарий

конвергентное мышление : противоположность дивергентному мышлению, способность сузиться до единственного «правильного» ответа или решения данного вопроса или проблемы (например, дать правильный ответ в тестах на интеллект)
творчество: способность генерировать, создавать или открывать новые идеи, решения и возможности
дивергентное мышление : противоположность конвергентного мышления, способность исследовать несколько потенциальных ответов или решений для данного вопроса или проблемы (например,g., придумывая множество различных вариантов использования одного и того же объекта)

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Что такое творчество? Он есть у всех и он нам нужен

Нестандартное мышление — это больше, чем просто бизнес-клише. Это означает подход к проблемам по-новому, новаторски; по-разному осмыслять проблемы; и понимание вашей позиции по отношению к какой-либо конкретной ситуации таким образом, о котором вы никогда раньше не думали. По иронии судьбы, это клише, которое означает думать о шаблонных ситуациях таким образом, чтобы не было шаблонов.

Нам все время говорят «мыслить нестандартно», но как именно мы это делаем? Как нам развить способность противостоять проблемам способами, отличными от того, как мы обычно решаем проблемы? Как нам развить способность смотреть на вещи иначе, чем мы обычно смотрим на вещи?

Нестандартное мышление начинается задолго до того, как мы «заперты», то есть задолго до того, как мы столкнемся с уникальной ситуацией и начнем загонять ее в знакомую «коробку», с которой мы уже знаем, как с ней справляться.Или, по крайней мере, думают, что с мы знаем, как бороться.

Вот 11 способов улучшить свои нестандартные навыки мышления. Время от времени прилагайте усилия, чтобы подтолкнуть свое мышление к пределу и за его пределами — таланты, которые вы развиваете, могут пригодиться в следующий раз, когда вы столкнетесь с ситуацией, которую «все знают», как решить.

1. Изучите другую отрасль.

Изучая маркетинг, я узнал о преподавании столько же, сколько и педагогических — может, и больше.Сходите в библиотеку и возьмите отраслевой журнал, относящийся к отрасли, отличной от вашей, или возьмите несколько книг из библиотеки и узнайте, как обстоят дела в других отраслях. Вы можете обнаружить, что многие проблемы, с которыми сталкиваются люди в других отраслях, похожи на проблемы в вашей собственной, но они действительно разработали совершенно другие способы их решения. Или вы вполне можете найти новые связи между вашей собственной отраслью и новой, связи, которые вполне могут стать основой инновационного партнерства в будущем.

2. Узнайте о другой религии.

Религии — это способ, которым люди организуют и понимают свои отношения не только со сверхъестественным или божественным, но и друг с другом. Изучение того, как устроены такие отношения, может научить вас многому о том, как люди относятся друг к другу и к окружающему миру. Если вы начнете видеть причину в другой религии, это также может помочь вам развить гибкость ума — когда вы действительно посмотрите на разные способы, которыми люди постигают одни и те же загадки, и на тот факт, что им обычно удается выжить, независимо от того, во что они верят, вы начинаете видеть ограничения любой догмы или веры, которым вы следуете, откровение, которое немного перенесет на нерелигиозные стороны вашей жизни.

3. Пройдите курс.

Изучение новой темы не только научит вас новому набору фактов и цифр, но и научит вас новому взгляду и осмыслению аспектов вашей повседневной жизни, общества или природного мира, в котором вы живете. в свою очередь, это поможет расширить как ваш взгляд на проблемы, так и спектр возможных решений, которые вы можете придумать.

4. Прочтите роман в незнакомом жанре.

Чтение — один из величайших стимуляторов умственного развития в нашем обществе, но с ним легко попасть в колею.Попробуйте прочитать что-нибудь, к чему вы иначе никогда бы не прикасались — если вы читаете литературную фантастику, попробуйте детектив или научно-фантастический роман; если вы читаете много крутых детективов, попробуйте романс; и так далее. Обратите внимание не только на рассказ, но и на конкретные проблемы, с которыми приходится сталкиваться автору. Например, как автор фэнтези обходит ваш обычный скептицизм в отношении магии и втягивает вас в свою историю? Попробуйте связать эти проблемы с проблемами, с которыми вы сталкиваетесь в своей области. Например, как ваша маркетинговая команда может преодолеть обычное молчание вашей аудитории о новом «чудо-продукте»?

5.Написать поэму.

В то время как большая часть решения проблем в значительной степени зависит от логических центров нашего мозга, поэзия аккуратно соединяет наши более рациональные процессы левого полушария и наши более творческие процессы правого полушария. Хотя это может показаться глупым (а чувствовать себя глупо — это еще один способ мыслить нестандартно), попробуйте написать стихотворение о проблеме, над которой вы работаете. Ваше стихотворение не обязательно должно предлагать решение — идея состоит в том, чтобы переместить ваше мышление из логических центров вашего мозга в более творческую часть мозга, где его можно обдумывать нерациональным образом.Помните, никто никогда не должен видеть ваше стихотворение…

6. Нарисуйте картинку.

Рисование рисунка еще больше влияет на правое полушарие и может помочь вывести из строя ваше логическое левое полушарие над проблемой так же, как это может сделать стихотворение. Кроме того, визуализация проблемы задействует другие способы мышления, которые мы обычно не используем, что дает вам еще один толчок к творчеству.

7. Переверните его.

Перевернув что-то вверх ногами, будь то физически, перевернув лист бумаги, или метафорически, переосмыслив его, можно увидеть закономерности, которые в противном случае не были бы очевидны.У мозга есть набор привычек создания шаблонов, которые часто скрывают другие, более тонкие шаблоны в работе; изменение ориентации вещей может скрыть более очевидные закономерности и вызвать появление других закономерностей. Например, вы можете спросить, как бы выглядела проблема, если бы наименее важный результат был самым важным, и как вы затем попытались бы ее решить.

8. Двигайтесь назад.

Подобно тому, как переворачивать вещь вверх ногами, работа в обратном направлении ломает нормальное представление мозга о причинности.Это ключ к обратному планированию, например, когда вы начинаете с цели и продумываете шаги, необходимые для ее достижения, пока не доберетесь до того места, где находитесь сейчас.

9. Спросите совета у ребенка.

Я не верю в то, что дети по своей природе или креативны, пока общество не «разрушает» их, но я знаю, что дети думают и говорят, игнорируя условности, что часто бывает полезным. Спросите ребенка, как он может решить проблему, или, если рядом нет ребенка, подумайте, как вы могли бы переформулировать проблему, чтобы ребенок мог понять ее , если таковая имеется.Однако не бегите и не строите лодку из печенья, потому что ребенок сказал вам это — идея не в том, чтобы обязательно делать то, что ребенок говорит, а в том, чтобы направить свое собственное мышление на более нетрадиционный путь.

10. Случайность приглашения.

Если вы когда-нибудь видели видео с рисунком Джексона Поллока, вы видели искусного художника, сознательно привносящего случайность в свою работу. Поллок очень хорошо контролирует свои кисти и лопатки, чтобы улавливать случайные капли и брызги краски, из которых состоит его работа.Принятие ошибок и включение их в свои проекты, разработка стратегий, допускающих случайный ввод, работа среди хаотических сопоставлений звука и формы — все это может помочь выйти за рамки повседневных шаблонов мышления и перейти к возвышенному.

11. Примите душ.

Между принятием душа и творчеством существует какая-то странная психическая связь. Кто знает почему? Может быть, это потому, что ваш ум занят другими вещами, может быть, потому, что вы обнажены, может быть, вас расслабляет теплая вода — это загадка.Но многие этим клянутся. Так что, может быть, когда реакция статус-кво на какое-то обстоятельство просто не работает, попробуйте принять душ и посмотреть, не произойдет ли с вами чего-то выдающегося!

Есть ли у вас стратегии мышления по-другому? Делитесь с нами своими советами в комментариях.

Что такое творчество?

Лето 2017 | Автор: Эрик Майкл ’96

Творчество выходит за рамки дисциплин. Будь то расширение границ художественного самовыражения или новаторские решения научных проблем, творчество — это одновременно инструмент и процесс — вдохновенное состояние ума, которое может улучшить любые занятия.Мы спросили широкий спектр преподавателей UCF: что такое творчество?

A Поиск

А. Дейл Уиттакер
Провост и исполнительный вице-президент

«Творчество воплощает в жизнь то, чего не существует, потому что вы заставили себя думать и действовать по-другому. В UCF, где распространяются знания, творчество имеет важное значение во всем, что мы делаем. Поэтому вопрос, который мы всегда задаем, звучит так: «Как выйти за рамки того, что, как вы думаете, вы знаете, и думаете так, как вы не думали раньше, чтобы выработать ответ, которого еще не существует?»

Ассоциация

Рик Холл
Директор по производству, Florida Interactive Entertainment Academy

«Я считаю, что творчество — это навык, который можно тренировать и совершенствовать.Я учу своих учеников пытаться понять, откуда это берется. Что такое творческое вдохновение и как вы можете использовать свои знания, чтобы повысить свои шансы проявить творческий подход по требованию? Есть процесс — и это не прикладывать кулак ко лбу и ждать удара молнии. Креативность — это просто ваша способность связать две разные идеи таким образом, о котором другие раньше не задумывались. Вы должны процедурно упростить творчество. И никогда не позволяй хорошей ошибке пропасть зря ».

Практика

Брукс Дирдорф
Доцент кафедры фотографии

«Креативность рождается в упорной и регулярной работе.Я думаю об этом как о практике, когда ты приходишь каждый день и делаешь что-то. И даже если в этот день вы не чувствуете особого творчества или вдохновения, вы продолжаете идти и идти, и в конце концов ваш разум разблокируется. Но чтобы добраться до этого места, нужно потрудиться. Вы можете сделать много плохого, но вы не можете пропустить это усилие ».

«Творчество возникает в результате упорного и регулярного выполнения. Я думаю об этом как о практике, когда ты приходишь каждый день и делаешь что-то ».

A Процесс

Дебра Рейнхарт ’74
Заместитель вице-президента по исследованиям и стипендиям; Пегас профессор инженерной экологии

«Когда я работал со студентами в проекте STEAM, который предлагал художникам сотрудничать с учеными и инженерами в художественном выражении своих исследований, я обнаружил, что их творческие процессы очень похожи.Будь то решение математической задачи или создание картины, творчество — это определение необходимого процесса способом, который может быть неочевидным или совершенно новым — возможно, открытием. Как инженер, вы должны использовать творческий потенциал для решения проблем в рамках определенных ограничений. Это процесс соблюдения критериев неочевидным образом и мышления, не учитываемого другими людьми. Это творчество «.

Выражение

Стелла Сунг
Директор Центра исследований и образования в области искусства, технологий и развлечений; Пегас Профессор

«Творчество — это выражение индивидуального взгляда на мир и воплощение этой точки зрения в нечто разделяемое с большим человеческим сообществом.Мне хотелось бы думать, что люди намного более креативны, чем они думают. Мы выражаем это по-разному, и это может быть во многих формах. Я написал музыкальное произведение под названием «Круг замыкается» и считаю, что идеальная форма круга, в котором сочетаются творчество, вдохновение и самовыражение, представляет собой бесконечный процесс — вечный двигатель. Я надеюсь, что смогу прожить свою жизнь, думая таким образом и пытаясь помочь другим принять идею бесконечного творчества как части нашего существа — части нашей души.”

«Мне хотелось бы думать, что люди намного более креативны, чем они думают».

Секрет

Майкл Пейп
Доктор Филлипс Предприниматель по месту жительства

«Творчество — это процесс создания чего-то нового, которое бросает вызов преобладающим предположениям. Это основа человеческого существования. Чтобы бросить вызов преобладающим предположениям, вам нужно раскрыть секреты. За время работы в качестве ученого-исследователя и предпринимателя я выделил два вида секретов.Есть статические секреты, которые необходимо добывать или раскрывать, и есть динамические секреты, за которыми нужно охотиться или которые появляются под наблюдением. Я черпаю вдохновение в трудах Ролло Мэя, который учит, что если вы ищете оригинальности, вы, вероятно, не найдете ее, но если вы просто наблюдаете, принимаете хаос и пытаетесь облечь его в форму, вы можете раскрыть эти секреты в процессе . »

Инстинкт

Кен Стэнли
Адъюнкт-профессор компьютерных наук; Директор группы исследования эволюционной сложности

«Мы многое узнали о творчестве, проводя эксперименты с искусственным интеллектом.Как только вы решите проявить творческий подход, успех становится нечетким. Что на самом деле означает быть успешным? Чтобы проявить творческий подход, вам нужно отказаться от целей — перестать пытаться достичь чего-то конкретного — и просто следовать по пути, потому что они сами по себе интересны. Часто это история великих открытий или великих художественных творений. Кто-то просто следовал своему инстинкту и не ожидал, какие шаги им следует предпринять. Многие из этих идей исследуются в моей недавней книге с Джоэлом Леманом «, почему величие нельзя планировать: миф о цели» .”

«Творчество — это жизнь и обучение. Это импровизация, это громко, это грязно, это шумно — вот и все эти вещи «.

На шаг впереди

Кэролайн Хопп
Младший преподаватель и координатор Школы преподавания, обучения и лидерства

«Творчество — это жизнь и обучение. Это импровизация, это громко, это беспорядочно, шумно — и все такое. Вы можете думать о множестве разных способов добраться до конца, но смотреть дальше — это творчество.Поэтому я спрашиваю своих обучающих студентов, что они будут делать с тем студентом, который говорит: «Я не понимаю этого таким образом». Как вы собираетесь заставить их заглянуть за пределы? В этом мире — особенно сейчас — это так важно ».

Учитывая творчество — что такое творчество?

Не все творческие люди одинаковы, что делает определение творчества сложной задачей, а его оценку — монументальным делом.

Традиционное психологическое определение творчества включает две части: оригинальность и функциональность.

«Вы не можете быть творческими, если не придумаете чего-то, чего раньше не делали», — говорит психолог Дин Кейт Саймонтон, доктор философии из Калифорнийского университета в Дэвисе. «Идея также должна работать, быть адаптивной или каким-то образом быть функциональной; она должна соответствовать некоторым критериям полезности».

А в Патентном ведомстве США, которое утверждает права интеллектуальной собственности на продукты и идеи, рожденные творчеством изобретателей, есть третий критерий, — говорит Саймонтон: творческая идея не должна быть очевидным продолжением того, что уже существует.

Но изучение творчества психологами, проводившееся с начала 20 века, взяло это определение и расширило его, усложнило и поставило под сомнение.

Связь личности и творчества

Существует, например, различие между творчеством «маленького С» и творчеством «большого С», — говорит Саймонтон. Креативность Little-c, которая часто используется в качестве индикатора психического здоровья, включает в себя решение повседневных проблем и способность адаптироваться к изменениям.С другой стороны, творчество Big-C встречается гораздо реже. Это происходит, когда человек решает проблему или создает объект, который оказывает большое влияние на то, как другие люди думают, чувствуют и живут своей жизнью.

«На уровне small-c творчество подразумевает базовую функциональность», — говорит Саймонтон. «А на уровне большой тройки мы присуждаем Пулитцеровскую и Нобелевскую премии».

Помимо этого различия, Саймонтон отмечает разницу между творчеством, которое помогает художнику создавать шедевры, и творчеством, которое помогает физикам развивать новые теории происхождения Вселенной.По его словам, оба типа требуют одинакового владения навыками, но личностные различия приводят людей к определенным занятиям.

«Главный критерий — насколько сдержан творческий процесс», — объясняет Саймонтон. «Наука должна быть ограничена научным процессом, но для художников гораздо меньше ограничений. Многие художники происходят из более хаотической среды, что подготавливает их к созданию с меньшей структурой».

В том же смысле художники, как правило, демонстрируют более высокий уровень психических заболеваний и связанных с ними симптомов, чем в среднем в популяции, говорит Саймонтон, цитируя многочисленные эмпирические исследования, в том числе недавние работы Арнольда Людвига, доктора философии, Кей Джеймисон, доктора философии, и Джеймса Кауфмана, доктора философии. (см. стр. 42).«Если вы посмотрите только на искусство, есть стили, которые очень реалистичны и более экспрессионистичны — чем более экспрессионистской является форма искусства, тем больше вероятность того, что художник страдает психическим заболеванием», — говорит он.

Мотивация и интеллект

Согласно компонентной теории творчества, разработанной психологом Терезой Амабиле, доктором философии из Гарвардского университета, существуют и другие компоненты творчества — соответствующие предметной области навыки, процессы качества и внутренняя мотивация выполнения задач.Но Amabile отмечает, что факторы окружающей среды, такие как свобода, поддержка и позитивные проблемы, также играют ключевую роль в развитии творчества (см. Стр. 56). Еще одним важным фактором творчества является интеллект, но, вопреки убеждениям на рубеже 20-го века, это не единственный фактор, говорит Саймонтон.

В 1920-х годах психолог Луи Терман, доктор философии, начал изучать взаимосвязь между интеллектом и творчеством. Он обнаружил, что в продольной выборке умных детей не у всех развиваются творческие способности.Именно тогда психологи начали понимать, что требуется больше, чем требуется интеллект, — также важно иметь способность видеть вещи с другой точки зрения, — говорит Саймонтон.

«Вам нужен IQ около 140, чтобы выучить достаточно физики, чтобы быть по-настоящему креативным», — говорит Саймонтон. «Но если у вас есть этот минимальный IQ, у человека должно быть что-то еще, чтобы быть по-настоящему творческим».

Это «что-то» все еще ускользает от конкретного определения, но с новым акцентом APA на творчество со стороны президента APA Роберта Дж.Штернберг, доктор философии, и недавнее изменение названия Div. Саймонтон надеется, что в ряды исследователей творчества пополнится больше психологов, от Психологии искусств до Общества психологии эстетики, Творчество, и искусства.

Что такое творчество? | Yale Insights

В эпоху технологических инноваций творчество ценится. Но что касается добродетелей, их трудно определить. В какой-то момент появляется пустая страница; в следующем есть идея.Что произошло между ними? Возможно, более важно то, что произошло раньше — какие черты характера, знания и способы мышления приводят к моменту творческого озарения?

Целая индустрия выросла, сосредоточившись на раскрытии тайн творчества. Множество научных и популярных книг; университеты создали курсы, нацеленные на разбиение творчества на «набор инструментов для генерации новых идей»; а консультанты, часто работающие под названием «дизайн-мышление», учат всех, от врачей до инженеров, раскрыть свои творческие способности и внедрять инновации.

Идея людей как уникальных творческих животных восходит к древним грекам. Аристотель считал творчество даром богов, который возникает не во время рационального мышления, а тогда, когда человек «лишен чувств». По мере того как общество стало более научным, изменилась и его концепция творчества. Исследователи используют новейшие технологии визуализации, чтобы точно проанализировать, что происходит в нашем мозгу во время творческого процесса.

Ричард Фостер, преподаватель менеджмента в Йельском университете SOM и заслуженный директор McKinsey & Company, изучил творчество, как его историю, так и сам процесс.Он отличает творчество от инноваций и открытий, которые часто используются как синонимы. По его словам, только творчество заключается в создании чего-то нового, а не в простом применении или открытии чего-то нового. «Креативные решения проницательны, новы, просты, элегантны и плодотворны», — говорит он. «Когда вы находите одну креативную идею, чаще всего она таким же образом вызывает другие идеи».

Ключом к творчеству, по мнению Фостера, является способность находить ассоциации между различными областями знаний, особенно теми, которые поначалу кажутся радикально разными.Этот процесс является итеративным, а не линейным, и требует от людей любопытства, энергии и открытости, чтобы увидеть связи там, где другие не могут. «Новые решения часто представляют собой комбинацию двух или более существующих концепций. Если у вас есть магазин видеокассет и объединить его с Amazon и Priority Mail, вы получите Netflix », — говорит он. «Все дело в построении ассоциативных сетей идей. Это то, что вы делаете, когда создаете бизнес. Бизнес — это не одна идея; это много, много идей ».

Что такое креатив?

На этой неделе я посещаю конференцию по искусству и творческий аналитический центр.Многие участники называют себя «творческими людьми».

Если вы не работаете в маркетинге или рекламе, возможно, вы не осознавали, что слово «креатив» может быть существительным.

Итак, что такое креатив?

Объявление — это художник . Не только художник, музыкант или писатель. Она тот, кто видит мир немного иначе, чем другие.

Объявление — это человек . Он уникальный, тот, кто не вписывается ни в одну коробку. Некоторые считают креативщиков бунтарем; другие видят в них мятежников.Оба вполне подходят.

Креатив — это мысль лидер . Он влияет на людей не обязательно через личность, но через свои врожденные дары и таланты.

А что, собственно, делает креатив?

Хороший вопрос; иногда они даже не знают.

Креатив создает искусство . Не для того, чтобы заработать денег, а для того, чтобы изменить ситуацию. Она пишет, чтобы писать, чтобы ее не заметили, или чтобы продавать книги. Она поет, чтобы петь от чистого удовольствия от создания музыки.И она рисует, чтобы рисовать. (И так далее…)

Креатив цвета вне линий . На цель . Поступая таким образом, она показывает миру совершенно новую картину, которую они иначе никогда бы не увидели.

Объявление нарушает правила . И в результате он устанавливает новый стандарт, которому нужно следовать.

Зачем нужны креативы

Истина в том, что нам нужно больше креативщиков на влиятельных постах, чтобы раскрасить мир красотой и жизнью.

Творческие люди создают поэзию в мире, который в остальном довольствуется прозой.Они приносят искусство в те области, где есть только архитектура.

Креативы помогают нам увидеть жизнь в новом свете — познать новое измерение, более глубокий способ познакомиться с тем, что мы знаем. И нам нужно больше таких лидеров.

Вы не согласны?

Вы творческий человек? Как вы определяете креатив? Если вы в Твиттере, используйте хэштег #acreativeis.