Что значит абстрактное мышление: Что такое абстрактное мышление: как и зачем его развивать

Что такое абстрактное мышление: как и зачем его развивать

Как абстрактное мышление помогает в продвижении на работе, зачем решать головоломки и почему художники часто переживают. Собрали все, что нужно знать об абстрактном мышлении — опасности, рекомендации и примеры из жизни

Что такое абстрактное мышление

Абстрактное мышление — это мышление об объектах, принципах и идеях, которых нет в физическом мире. С помощью абстрактного мышления мы связываем разные явления между собой и выстраиваем их в общую картину, чтобы использовать полученные выводы на практике.

При абстрактном мышлении объекты заменяют символами, метафорами и аналогиями. Например, чтобы понять неопределенные понятия свободы, счастья или любви — вещей, которых не существуют физических. По-другому такое мышление называют обобщенным: когда перед нами нет четкого набора знаний или данных, мы предполагаем, догадываемся и делаем общие выводы.

Абстрактное мышление помогает отойти от границ и четких определений и мыслить шире существующих понятий.

При конкретном мышлении мы оперируем существующими предметами: деревом, столом или человеком. При абстрактном — используем общие термины, например «неопределенная переменная X». Абстрактное мышление помогает обобщать и комбинировать информацию, которую мы собираем на уровне чувств, и устанавливать ее связь с окружающим миром.

Пример из жизни. Представим, что создаем проект с нуля. Конкретное мышление поможет составить план действий, смету и расписать конкретные инструменты, которые пригодятся в работе. Абстрактное мышление будет отвечать за творческую сторону вопроса. Поможет объяснить инвестору зачем такой проект нужен людям и как он пригодится в будущем. В большинстве случаев человеку следует пользоваться сразу двумя типами мышления и менять их в зависимости от поставленной цели.

Зачем нужно абстрактное мышление

Абстрактное мышление развивает творческую сторону человека. Креативность нужна людям любых профессий. Она помогает придумывать новые идеи, проекты, искать неожиданные инструменты для выполнения сложных или повседневных задач. Креативный подход улучшает общее качество жизни человека и повышает его эффективность. Абстрактное мышление считают продвинутым навыком.

Люди, которые умеют мыслить абстрактно:

• успешно сдают тесты на развитый интеллект;
• решают сложные проблемы;
• расположены к разным видам искусства;
• генерируют новые идеи и направления;
• смотрят на проекты в перспективе;
• мыслят вне установленных рамок;
• находят несоответствия.

Объясним абстрактное мышление через юмор. Комики наблюдают за собой и окружающим миром, собирают, анализируют информацию и превращают ее в стендапы и миниатюры. Их шутки часто строятся на неочевидных связях, подмеченных при помощи абстрактного мышления. Люди других профессий могут пользоваться этим инструментом, чтобы привносить в свою работу идеи из смежных или далеких областей.

Благодаря абстрактному мышлению комик Нурлан Сабуров сравнивает УЗИ ребенка с общением по скайпу

Человек, который использует абстрактное мышление, оперирует набранными знаниями и складывает их в определенную систему. Например, применяет забытые навыки из детства во взрослой жизни, слушает исторические подкасты и внедряет новые знания в технической профессии. Грубо говоря — совмещает несовместимое и получает из этого выгоду.

Формы абстрактного мышления

Абстрактное мышление состоит из понятия, суждения и умозаключения. Когда человек начинает мыслить абстрактно, он последовательно проходит через все три формы и в результате приходит к общему выводу.

Понятие. Помогает объединять общие свойства предметов или явлений. Свойства могут различаться по предназначению, но принадлежать к одному кластеру вещей. Например, хрущевка, дуплекс, высотка и таунхаус. Все они относятся к зданиям, но в некоторых живут люди, в других расположены офисы, в третьих — открывают кафе.

Суждение. Это мысль, которая утверждает что-либо о предмете. Суждение бывает правдивым или ложным, простым или сложным. Например, утверждение «Дом стоит на поверхности» — будет простым. Сложный вариант — «Дом стоит на поверхности, потому что у него есть фундамент». Оба утверждения — правдивые.

Суждения становятся ложными, когда мы руководствуемся личным интересом или собственными доводами, а не объективной действительностью. Пример такого суждения — «Дом стоит на поверхности, потому что его держат черепахи».

Умозаключение. Это мысль, которая сформировалась из нескольких суждений. Умозаключение состоит из предпосылки, вывода и заключения. Предпосылка — это суждение о понятии. Вывод состоит из логических размышлений о суждении с добавлением мыслей о других суждениях. Заключение становится результатом абстрактного мышления. Например:

«В доме есть окна» + «В доме нет сквозняка» → «В окнах дома нет щелей»

Как развить абстрактное мышление

Швейцарский психолог Жан Пиаже утверждал [1], что абстрактное мышление формируется в человеке в самую последнюю очередь — в возрасте от 11 до 16 лет. У одаренных детей раньше. При этом часть абстрактного мышления доступна детям, даже если они не могут выстраивать сложные логические цепочки. Например, такие дети делают абстрактные выводы о добре и зле на основе сказок.

Часть психологов утверждают, что абстрактное мышление — не естественная стадия развития. Абстрактное мышление не относится к основным способностям человека, а формируется на почве набранных знаний, опыта и окружающей культуры. При этом абстрактное мышление возможно развить и во взрослом возрасте. Такая работа улучшит креативность и творческую сторону сознания.

Вот несколько способов развить абстрактное мышление.

Решайте головоломки. Пазлы и логические задачи помогут найти неожиданные решения.

Исследуйте оптические иллюзии. Смотрите на вещи под разными ракурсами.

Импровизируйте. Запишитесь в импровизационный театр или создайте такой в кругу друзей. Импровизация развивает воображение и помогает мыслить абстрактно.

Делайте поделки. Исследование PNAS [2] доказывает, что декоративно-прикладное искусство развивает креативность у людей из инженерных, математических и технологических областей.

Если у вас есть дети, займитесь поделками вместе. Например, сделайте гоночные болиды из пластиковых бутылок и катушек от ниток. Посмотрите, как организовать такое обучение дома:

Играйте со словесными оборотами. Метафоры, сравнения и аналогии стимулируют абстрактное мышление. Подумайте, как называть предметы по-другому. Например, вместо зеленой стены представьте стену цвета кактуса или мха.

Придумывайте ассоциации. Начните с одного слова и по цепочке выстраивайте линию ассоциаций с каждым последующим. Здание → дом → уют → семья → счастье. Упражнение укрепит умение искать неожиданные связи между предметами и понятиями.

Когда абстрактное мышление не поможет

Чрезмерно развитое абстрактное мышление может привести к негативным последствиям. Творческие люди часто говорят о своих проблемах с ментальным здоровьем, а люди с сильно развитым конкретным мышлением считают подобные высказывания напускными.

Человек с развитым воображением может представлять худшие сценарии развития событий или катастроф, усугубив свое психическое состояние. Или обобщать предметы, между которыми нет связей. Например, считать себя неудачником после одного незначительного промаха. Абстрактное мышление может усилить беспокойство [3], симптомы депрессии или обсессивно-компульсивного расстройства.

Чтобы избежать подобных последствий оставайтесь в балансе между абстрактным и конкретным мышлением. Такой подход поможет смотреть на мир творчески, но при этом оставаться в рамках реальности и не подрывать психологическое состояние.

Что еще почитать об абстрактном мышлении

Дарья Малай, «Абстрактное мышление: что это такое, примеры, формы, виды в психологии»

Оксана Власова, Юрий Добровольский, Алексей Токарев, «Исследование абстрактного мышления детей младшего и среднего дошкольного возраста»

Книги о развитии абстрактного мышления:

Материалы на английском:

Абстрактное Мышление — что это? Простыми Словами.

Мыслить нужно абстрактно, широко. А что это значит? Не ясно. В заметке 1timer.ru рассмотрим что такое абстрактное мышление простым языком.

Конкретное мышление – однозначное. Пример: Вась, если ты не уберешь этот кирпич с края, то Андрюха его заденет локтем и мы разобьем вон те машины внизу.

Абстрактное мышление – неоднозначное, неточное. Пример: возможно умереть от падения кирпича на голову, кирпичи тяжелые и из-за халатности убивают каждый день.

Продуктом абстрактного мышления становятся выводы, которые исходят из обобщений. Лишняя информация отсекается. Это ускоряет процесс анализа ситуации мозгами.

При абстрактном мышлении:

• Человек пытается соединить в логическую цепочку общие свойства различных явлений, событий и предметов;
• Процесс мышления ограничен объёмом знаний, которыми обладает человек. Он представляет собой «внутренний диалог».

Перерабатывая полученную информацию, человек формирует новые знания и закрепляет их в своей памяти. В ходе абстрактного мышления человек используют инструменты: понятия, критерии оценки, обобщения, анализ, информацию, знания.

Инструменты абстрактного мышления помогают выстраивать причинно-следственные связи. Абстрактное мышление позволяет находить соответствия между, казалось бы, не связанными друг с другом предметами и явлениями.

Отличительной особенностью абстрактного мышления является умение отделяться от условностей и частностей, оценить ситуацию чистоганом.

Если ты не развиваешь абстрактное мышление – ты дурак!

Зачем отмечать мелочи и игнорировать общее, если это не дает результаты? Абстрактным мышлением обладают люди с высоким интеллектом, благодаря абстрактному мышлению расширяется горизонт восприятия окружающего мира. Оно раздвигает рамки суждений, умозаключений и выводов.

6 видов абстракции, которые нужно знать всем

Абстрактное мышление тесно связано с воображением. Их истоки — чувственное познание. В психологии существуют различные классификации видов абстракции. Все они основаны на 2-х процессах: отвлечения и пополнения. Различают абстракции:

1. Изолирующие или аналитические. Фиксируют свойства предметов. Например, «теплоёмкость», «влагонепроницаемость», «правдивый» и т.п;
2. Обобщающие. Формулируют общие свойства предметов. Пример: «кислые», «зелёные», «твёрдые» и т.п;
3. Конструктивизм. Вырабатывает реальные способы решения задач;
4. Идеализирующие. Преувеличивающие достоинства предметов: «абсолютно чистая вода», «идеальная фигура» и т.п;
5. Актуально-бесконечные. Исключает возможность фиксации чего-либо;
6. Примитивно-чувственные. Отвлекают внимание в процессе размышлений от одних чувств и концентрируют его на других эмоциях.

Формы абстрактного мышления

Из общей классификации форм абстрактного мышления, можно выделить как минимум 3:

1. Понятие: отражает общие признаки и свойства предметов, явлений или событий, которые можно характеризовать как наиболее значимые для них. Понятия подразделяются на научные и житейские. Первые формируются на основе знаний, вторые — на личном опыте;
2. Суждение. Имеют 2 формы — отрицания и утверждения. Составляющими суждений являются субъект и предиката (его утверждение или отрицание). Суждения могут быть общими, единичными или частными;
3. Умозаключение. Эта форма мышления является продуктом анализа суждений. На его основе делается вывод, представляющий собой новое знание.

Практические примеры абстрактно-логического мышления

В жизни каждого человека можно найти массу примеров абстрактного мышления. Все они показывают неординарный подход к решению той или иной проблемы. Яркой иллюстрацией абстрактного мышления может служить пример того, как Вини-пух на воздушном шаре пытался добыть себе мёд из дупла «неправильных» пчёл. Найти примеры абстрактного мышления можно не только в жизни сказочных персонажей.

Пример абстрактного мышления #1. Числа

Математические вычисления на бумаге описываются с помощью различных чисел и знаков. А как происходят вычисления в голове у человека без бумаги и ручки? Результат расчётов возникает из игры с образами. Многие люди даже не пытаются визуализировать картинку пошаговых вычислений.

Пример абстрактного мышления #2.

Планирование жизни

Это элемент жизни человека всегда включает в себя элементы фантазии. Например, кто-то купил лотерейный билет и ещё до начала розыгрыша начинает строить планы по трате не полученного выигрыша.

Пример абстрактного мышления #3. Идеализация

Случается мужчины и женщины наделяют своих партнёров качествами, которых у них нет (и никогда не было). Придуманный им идеальный образ может жить в их сознании до конца жизни.

Развитие абстрактного мышления у детей

Существуют специальные программы развития абстрактного мышления у детей. Родителям полезно знать о них. Проводить занятия по развитию детей необходимо начинать в самом раннем возрасте. Для этого им необходимо предлагать им выполнять различные упражнения, развивающие воображение, логическое мышление.

Занятия по развитию ребёнка в раннем возрасте могут показаться простыми. В их числе: рисование, складывание кубиков с буквами в слова, совместное придумывание сказок и рассказов. Очень полезно играть в развивающие мышление игры. Например, показывать ребёнку предметы и просить его рассказывать о связанных с ними ассоциациями.

Не овладевший в раннем возрасте такими навыками ребёнок в будущем не сможет выделять из общего, что-то конкретное. Развитие абстрактного мышления позволит ребёнку быстрее осваивать школьную программу.

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Несмотря на то, что обучение чему-то новому у взрослых происходит значительно труднее, чем у детей заниматься саморазвитием просто необходимо. Это развивает креативное мышление и оказывает помощь в расширении диапазона мышления. Для этого необходимо выполнять ряд определённых упражнений:

• Учиться создавать в своём воображении образы различных эмоций;
• Придавать визуальные образы идеям;
• Читать книги перевёрнутыми сверху вниз;
• Как можно больше рисовать.

Процесс развития должен быть ежедневным и постоянным. Результаты занятий помогут изменить жизнь человека к лучшему.

Вывод: абстрактное мышление — фундамент креативности человека. Оно позволяет выходить ему за рамки дозволенного. Обладающие абстрактным мышлением люди всегда смогут придумать способ жарки яиц на камнях в пустыне или их варки в песке без воды, смогут увеличивать объёмы продаж за счёт нестандартной подачи товара или заменять в дороге порванный ремень автомобиля женскими чулками или колготками.

[sendpulse-form id=”1566″]

Абстрактное мышление — это… Что такое Абстрактное мышление?

Абстра́кция, или абстра́кт, (от лат. abstractio — «отвлечение», введённого Боэцием как перевод греческого термина, употреблявшегося Аристотелем) — мысленное отвлечение, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов или явлений для выделения существенных признаков.

Слово «Абстракция» используется в двух смыслах:

• Абстракция — процесс, то же что и «абстрагирование»
• Абстракция — «абстрактное понятие», «абстракт», результат абстрагирования.

Абстрактное понятие — мысленная конструкция, представляющая собой некий концепт, или идею, способную олицетворять некие предметы или явления реального мира, но при этом отвлеченная от конкретных их воплощений. Абстрактные конструкции могут и не иметь прямых аналогов в физическом мире, что характерно, например, для математики (вообще, вероятно, являющейся наиболее абстрактной наукой).

Абстрагирование — это форма познания, представляющая собой мысленное выделение существенных свойств и связей предмета и отвлечение от других его свойств и связей, признаваемых «частными», несущественными. Это теоретическое обобщение позволяет отразить основные закономерности исследуемых объектов или явлений, изучать их, а так же прогнозировать новые, неизвестные закономерности. В качестве абстрактных объектов выступают целостные образования, составляющие непосредственное содержание человеческого мышления — понятия, суждения, умозаключения, законы, математические структуры и др.

Потребность в абстракции определяется ситуацией, когда становятся явными отличия между характером интеллектуальной проблемы и бытием объекта в его конкретности. В такой ситуации человек пользуется, например, возможностью восприятия и описания горы как геометрической формы, а движущегося человека — в качестве некой совокупности механических рычагов.

Некоторые типы абстракции, по видам несущественного:

• обобщающая абстракция — даёт обобщённую картину явления, отвлечённую от частных отклонений. В результате такой абстракции выделяется общее свойство исследуемых объектов или явлений. Данный вид абстракции считается основным в математике и математической логике.
• идеализация — замещение реального эмпирического явления идеализированной схемой, отвлечённой от реальных недостатков. В результате образуются понятия идеализированных (идеальных) объектов («идеальный газ», «абсолютно чёрное тело», «прямая», «сферический конь в вакууме» (из анекдота про идеализацию) и др.)
• изолирующая абстракция — вычленение исследуемого явления из некоторой целостности, отвлечение от не интересующих вариантов.
• абстракция актуальной бесконечности — отвлечение от принципиальной невозможности зафиксировать каждый элемент бесконечного множества, то есть бесконечные множества рассматриваются как конечные.
• конструктивизация — отвлечение от неопределённости границ реальных объектов, их «огрубление».

По целям:

Понятие «абстрактное» противопоставляется конкретному (конкретное мышление — абстрактное мышление).

См. гносеологический закон «Восхождение от абстрактного к конкретному».

Абстрактное мышление подразумевает оперирование абстракциями («человек вообще», «число три», «дерево», и т. д.), что можно считать более развитым уровнем мыслительной деятельности по сравнению с конкретным мышлением, всегда имеющим дело с конкретными объектами и процессами («брат Вася», «три банана», «дуб во дворе», и т. д.). Способность к абстрактному мышлению является одной из отличительных черт человека, которая, судя по всему, сформировалась одновременно с языковыми навыками и во многом благодаря языку (так, нельзя было бы даже мысленно оперировать числом «три вообще», не имея для него определенного языкового знака — «три», поскольку в окружающем нас мире такого абстрактного, ни к чему не привязанного понятия попросту не существует: это всегда «три человека», «три дерева», «три банана» и т.  п.).

В европейской философии и логике абстрагирование трактуется, как правило, как способ поэтапного продуцирования понятий, которые образуют все более общие изображения реальности (иерархию абстракций). Наиболее развитой системой абстракций обладает математика. Степень отвлечённости обсуждаемого понятия называется Уровень абстракции. Например, в зависимости от целей и задач, можно рассуждать об одном и том же объекте на разных уровнях абстракции: от конкретного Петра Ивановича, например, можно абстрагироваться до сантехника вообще, можно — до технаря, до мужчины, до млекопитающего, до живого существа, до единицы, и т. п.

Определение через абстракцию — способ описания (выделения, «абстрагирования») не воспринимаемых чувственно («абстрактных») свойств предметов путём задания на предметной области некоторого отношения типа равенства (тождества, эквивалентности). Такое отношение, обладающее свойствами рефлексивности, симметричности и транзитивности, индуцирует разбиение предметной области на непересекающиеся классы (классы абстракции, или классы эквивалентности), причём элементы, принадлежащие одному и тому же классу, неотличимы по определяемому таким образом свойству.

Например, число, свойство, качество, количество, Математика, Философия, Мифология, Парапсихология, Метафизика, Информация

• В диалектической логике понятие абстракция часто употребляется в негативном смысле: как нечто одностороннее, неразвитое, слишком оторванное от жизни, в отличие от конкретного.

• Разг. неодобрит. Неясное, туманное выражение мысли. Например, У него получилась такая абстракция, что никто ничего не понял.

Вид абстрактного искусства. См. Геометрическая абстракция, Постживописная абстракция.

• В области математического обеспечения, абстракцией называют алгоритм и метод упрощения и отделения деталей для сосредоточения на некоторых понятиях одновременно.

См. также

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

Что такое абстрактное мышление? — Блог Викиум

Абстрактное мышление означает способность мыслить абстрактными понятиями, то есть концептуально воспринимать реальность. Это важная составляющая творческого процесса.

Абстрактное мышление связано со способностью создавать образы, концепции и присуще только человеку. Животные, даже самые высокоорганизованные, не могут мыслить абстрактно. Формирование абстрактного мышления является важным направлением психического развития человека.

Абстрактно-логическое мышление в психологии

Абстрактное мышление начинает развиваться у детей довольно рано, уже на третьем году жизни, но полноценно оно не функционирует до 15 лет. Со временем и по мере развития отвлечённые понятия выполняют ту же роль, что и прямые стимулы. Ребёнок начинает обобщать, различать отношения и зависимости, систематизировать полученную информацию. На основе приобретённых знаний он становится способным делать логические выводы из словесных предпосылок, а не только из действий, выполняемых с конкретными объектами.

Абстрактно-логическое мышление – гораздо более высокая форма мыслительного процесса, чем конкретно-воображаемое. Оно развивается в процессе систематического обучения, когда человек осваивает новые понятия из разных областей.

Чем полезно абстрактное мышление?

Люди, которые могут мыслить абстрактно, в отличие от тех, кто использует только конкретные вещи, ищут оригинальные решения. Они могут представлять гипотетические ситуации, позволяющие быстрее понять суть дела.

Абстрактное мышление может быть представлено ​​шкалой, на одном конце которой находятся изображения, соответствующие реальным объектам, зафиксированным в процессе восприятия, а на другом конце – абстрактные понятия, которые не имеют эквивалента среди реальных объектов.

Развитие абстрактного мышления способствует:

• познавательной деятельности;
• пониманию новых проблем;
• поиску наилучших решений;
• способности контролировать эмоции;
• возможности отличать причину от следствия.

Компоненты абстрактного мышления

Из общей классификации форм абстрактного мышления можно выделить как минимум три:

• Понятия. Отражают общие признаки и свойства предметов, явлений или событий, которые можно охарактеризовать как наиболее важные. Понятия делятся на научные и бытовые. Первые формируются знаниями, вторые – личным опытом. Они являются общими, но существенными характеристиками объектов или явлений. Мы абстрагируемся от воспринимаемого образа данного объекта, чтобы отбросить несущественные детали и найти общие черты. Различия между понятиями зависят от степени абстракции: чем ниже эта степень, тем уже объем концепта, и тем богаче его содержание, чем выше степень, тем беднее конкретное содержание концепта. Важны содержание и масштаб понятия.
• Суждения. У них есть две формы – отрицание и утверждение. Составляющими суждения являются подлежащее и сказуемое (его утверждение или отрицание). Суждения могут быть общими, индивидуальными или частными. Мы используем суждения в своем мышлении. Суждения – ментальные отношения между объектами, явлениями, которые, по нашему мнению, существуют или не существуют. Они всегда состоят из понятий. Знание предмета – это способность выносить о нем точные суждения.
• Умозаключение. Эта форма мышления является продуктом субъективного анализа. На его основании делается вывод, что это новое знание.

Можно ли научиться абстрактному мышлению?

Долгое время психологи считали, что способность мыслить абстрактно является врожденной чертой: она либо есть, либо её нет. Сегодня существует множество техник по развитию абстрактного мышления у детей и взрослых, проводятся тренинги, на которых используются различные упражнения и соответствующие мыслительные инструменты. Развить абстрактное мышление поможет курс Викиум «Мнемотехники».

Абстрактное мышление – что это такое и как его развить у взрослых и детей

 

Приветствуем вас, друзья!

Далеко не все в этом мире можно познать с помощью логики. Если бы мы во время мыслительного процесса опирались только на то, что видим перед собой, человечество так и осталось бы в каменном веке. Не было бы ни алфавита, ни цифр, ни литературных произведений, ни живописи. Все это стало возможным только благодаря способности мыслить абстрактно. Давайте узнаем, что такое абстрактное мышление и можно ли его развить.

 

Понятие

Абстрактное мышление – это одна из форм мыслительной деятельности, при которой анализ и понимание информации, а также выявление взаимосвязей и закономерностей происходит без непосредственного контакта с материальными объектами, временем и пространством.

Простыми словами, это способность думать не только о вещах, событиях и явлениях, которые находятся перед нами здесь и сейчас, а еще и об общих категориях, принципах, свойствах, концепциях, идеях. Чтобы мыслить абстрактно, человек в качестве основы использует уже полученные ранее знания, а остальное додумывает с помощью своей фантазии.

Без абстрактного мышления мы не смогли бы распознавать запахи, вкусы, звуки, тактильные ощущения, прогнозировать будущие события, создавать что-то новое.

Простой пример из жизни: абстрактный мыслитель, глядя на яблоко, лежащее на столе, способен думать не только об этом конкретном яблоке, а обо всех яблоках на планете, о метафорах, о роли запретного плода в ветхозаветном сюжете и т. п.

Логическим мышлением человек оперирует тогда, когда ему известны факты, данные, когда он ясно понимает происходящее. Абстрактное же работает в любой противоположной ситуации, когда приходится догадываться, делать общие выводы, отойдя от конкретики, правил и догм. Такой подход часто применяется в философии, литературе, психологии, политологии.

Чем отличается абстрактное мышление от других видов мышления:

1. Абстракции нельзя увидеть человеческим зрением или потрогать, их можно только представить. В то время как материальные вещи всегда осязаемы и конкретны.
2. Абстрактным мышлением наделен только человек. Даже самое развитое животное на такой процесс не способно.

По мнению швейцарского психолога Жана Пиаже, первые зачатки абстрактного мышления появляются у ребенка в возрасте от 2 до 7 лет. Но только лишь к 12–15 годам он начинает полноценно формироваться, что свидетельствует о переходе на осознанный образ жизни.

В той или иной степени абстрактное мышление развито у всех людей. Исключениями являются случаи деменции, некоторые формы аутизма или шизофрении, а также недостаточное умственное развитие.

 

В чем польза

Без развитого абстрактного мышления человек располагает только своим опытом и текущим восприятием окружающей среды. Именно способность абстрагироваться от внешней действительности помогает нам:

1. предвидеть какие-то ситуации;
2. придумывать что-то новое;
3. создавать музыкальные и литературные произведения;
4. заниматься скульптурой, живописью, архитектурой;
5. философствовать на разные темы;
6. находить неординарные способы решения проблем и т. п.

С возрастом человек, обладающий развитым абстрактным мышлением, становится менее категоричным. Он умеет признавать справедливость чужой точки зрения и допускает, что на один и тот же вопрос можно посмотреть под разными углами.

Вместе с тем некоторые исследователи отмечают и негативные стороны такого мышления:

1. отсутствие конкретики;
2. неспособность сделать окончательные логические выводы;
3. склонность к излишним обобщениям.

Согласно Гегелю такой тип мышления может выражать как ум, так и глупость. В своем эссе “Кто мыслит абстрактно?” он приводит свои размышления на данную тему и пытается опровергнуть утверждение о том, что абстрактное мышление – это неоспоримый признак высокоразвитого интеллекта.

Несомненно, для гармоничной и эффективной мыслительной деятельности лучше всего соблюдать баланс между рациональным и абстрактным видением мира.

Три этапа формирования

Формирование абстрактного мышления можно рассматривать как в рамках антропогенеза, т. е. развития человечества, так и онтогенеза, т. е. становления развития ребенка. И в том и другом случае этот тип мышления проходит три этапа:

1. Прямой. На данном этапе ребенок воспринимает только то, что видит и слышит, т. е. использует исключительно чувственное познание. Игрушки еще не различаются по их функциональным назначениям. Это просто вещи, которые можно взять, подержать в руках, положить обратно или бросить. Никаких размышлений при этом не происходит.
2. Образный. Здесь начинает формироваться образное мышление. Ребенок учится подключать воображение, он может обобщить некоторые вещи, классифицировать их, но при этом весь процесс пока ограничен только личным опытом.
3. Абстрактный. Его еще называют понятийным, поскольку оперирование здесь идет уже не только образами, но и абстрактными знаками – понятиями. На данном этапе ребенок уже достигает более высокого уровня обобщения и систематизации, получая возможность выйти за рамки конкретности.

Если рассматривать данный тип мыслительной деятельности с точки зрения локализации формирования, абстрактное мышление формирует правое полушарие. Оно же отвечает за интуицию, чувства и воображение.

Основные признаки

Рассмотрим, что характерно для абстрактного понимания мира. Итак, абстрактно мыслить – это значит быть способным:

1. воображать, предсказывать и устанавливать связи между событиями, явлениями и предметами;
2. выявлять закономерности, которые сложно распознать логическим путем;
3. видеть вещи под разными углами;
4. находить метафоры и аналогии;
5. не зависеть в своей деятельности от времени, пространства или ситуаций;
6. составлять представление об объектах, событиях или явлениях без необходимости видеть их воочию;
7. выражать свои мысли и идеи;
8. переносить полученные ранее знания из одного контекста в другой.

Виды абстракций

Специалисты выделяют шесть видов абстракций:

1. Изолирующая.  Помогает выделить из общей массы компонентов только то, на чем сфокусировано внимание.
2. Обобщающая. Предполагает рассмотрение ситуации в целом, невзирая на конкретные детали.
3. Конструктивная. Умение преобразовывать в четкие формы нечто непонятное, с размытыми границами.
4. Идеализирующая. Сглаживание углов в угоду собственным желаниям и ожиданиям. Иными словами, мы видим то, что хотим видеть.
5. Примитивно-чувственная. Позволяет игнорировать одни свойства и явления, замещая их другими, более нужными в конкретный момент.
6. Абстракция актуальной бесконечности. Определяет бесконечные множества как конечные.

Инструменты

Базовый инструмент абстрактного мышления – это слово. Именно слова помогают выстраивать мысли в логические и последовательные цепочки. Ясная и четкая речь напрямую влияет на мыслительную деятельность. И наоборот, грамотное осмысление и внутренняя проработка вопроса выливается в хорошо сформулированное высказывание.

Именно поэтому абстрактное мышление иногда называют внутренней речью. Вы можете заметить, что наш внутренний диалог с самим собой хоть и содержит слова, но от обычной звуковой речи все же отличается:

1. помимо слов он содержит образы и эмоции;
2. он более хаотичен, особенно если человек не старается выстроить свое мышление целенаправленно;
3. внутренняя речь скомкана и фрагментирована, т. е. в ней преобладают ключевые слова, а второстепенные могут опускаться без потери общего смысла.

Оперирование в сознании не конкретными образами, а абстрактными знаками-словами, цифрами, категориями является очень сложным психическим процессом. А потому человек начинает овладевать данным навыком только к подростковому возрасту. И то не в полной мере.

Формы

Принято выделять три формы абстрактного мышления.

Представляет собой определение класса тех или иных явлений или предметов, которые являются однородными. К примеру, если мы слышим слово “кот”, то сразу представляем мурлыкающее пушистое животное с усами, хвостом и влажным носом. Коты бывают самых разных пород и расцветок, но всех их объединяют одинаковые признаки, относящиеся к общему понятию.

• Суждение

Данная форма мышления используется в тех случаях, когда нам нужно сделать выводы и подтвердить или опровергнуть какую-либо информацию.

Суждения могут быть простыми и сложными. Пример простого: “Я слышу, что ребенок начал плакать”. Сложное суждение: “Ребенок начал плакать, потому что хочет есть”.

Также суждения делятся на истинные и ложные. Первая категория основывается на объективной оценке, а вторая предполагает включение личной заинтересованности.

• Умозаключение

Это вывод, сделанный из нескольких суждений. Любое умозаключение состоит из трех компонентов:

1. Предпосылки, т. е. первоначального суждения.
2. Вывода – логического размышления.
3. Заключения – собственно, результата.

Пример умозаключения: “Летом жарко. Скоро июнь. Это летний месяц. Значит, будет жарко. Пора доставать легкую одежду”.

Умозаключения, равно как и суждения, могут носить субъективный характер.

Как развить абстрактное мышление

Способность мыслить абстрактно заложена в каждом из нас с рождения. Помните, как в детстве вы любили фантазировать, придумывать истории и сочинять мечты? Именно абстрактное мышление помогало вам в школе постигать азы технических и гуманитарных наук, вникать в сложные формулы, описывать образы главных литературных героев.

Такая способность есть в вас и сейчас. К примеру, вы никогда не были на Луне, но в то же время можете приблизительно представить, насколько этот спутник меньше размера Земли, как выглядят кратеры на его поверхности. Все это возможно благодаря абстрактному мышлению.

Другое дело – насколько высок его уровень у каждого из нас. Во многом это можно понять по тому, как развита наша устная и письменная речь, насколько широк словарный запас, владеем ли мы ораторским искусством. Следовательно, чтобы развивать абстрактный тип мышления, нужно работать именно с ее главным инструментом – словом.

Посмотрите нашу подборку книг про мышление.

 

У взрослых

Приведу несколько упражнений для развития абстрактного мышления у взрослых:

1. Закройте глаза и представьте в мельчайших деталях, как прошел ваш день: с кем виделись, во что были одеты эти люди, какие запахи вы ощущали по дороге на работу, что чувствовали, общаясь с начальством, сколько раз подходили к кофейному автомату и т. п.
2. Напишите на листе бумаги названия разных явлений и предметов, а потом поочередно воссоздайте в голове образы того, что описали. Лучше брать не простые слова вроде “стол” и “карандаш”, а такие, что требуют усилий для представления: комета, свобода, доминирование, религиозность, бесконечность и т. д.
3. Похожая техника, только теперь нужно не представлять написанные слова, а описывать. Можно взять слова “нежность”, “разум”, “человечество”, “гнев” и подобные. Сначала дайте каждому слову определение, а потом придумайте к ним подходящие символы. Это могут быть иероглифы, небольшие картинки или схемы.
4. Следующее упражнение станет интересным развлечением в компании друзей или во время путешествия в поезде. Задача: придумать от 3 до 5 заглавных букв и превратить их в аббревиатуру. Например, буквы СКП – это Союз Красных Пижам, Сборная Китайских Палочек и т. п.

Много других техник развития абстрактного мышления можно найти в нашей отдельной статье.

У детей

Развивать абстрактное мышление у детей нужно с самого младенчества. Даже если вам кажется, что малыш еще совсем ничего не понимает, будьте уверены, что он отлично распознает и запоминает звуки, интонации, слова. Можно читать книжки или рассказывать ему о чем угодно. Главное – делать это с выражением и чувством.

Детям постарше можно предложить такие упражнения:

1. Нарисуйте на листке бумаги часть какого-нибудь животного или предмета. Задачей ребенка будет дорисовать недостающий элемент. Не страшно, если у мышки окажется рыбий хвост или появятся крылья. Главное, чтобы ребенок проявил находчивость.
2. Поиграйте в слова. Вы называете любое слово, далее ребенок придумывает другое слово, которое начинается на ту букву, на которую закончилось ваше слово. И дальше по цепочке. Например, цветоК – КорзинА – АвгусТ и т. д.
3. Устройте домашний кукольный театр. Все реквизиты можно смастерить своими руками: повесить простынь как ширму, взять любые игрушки в качестве героев. Ребенок будет исполнять роль и сценариста, и режиссера, и актера.

Советуем также ознакомиться с подборкой логических игр для развития мышления.

Заключение

Мы с вами разобрали, что означает абстрактное мышление, в чем состоит его роль в познании, а также убедились в том, что оно поддается развитию как у детей, так и у взрослых.

Абстрактная мыслительная деятельность играет значимую роль во всех сферах жизни, рождает в нас креативность и воображение. А еще лучше, если она работает в тандеме с рациональным типом мышления.

Для тех, кто не хочет ограничиваться упражнениями из статьи, оставим координаты курса Мнемотехники от платформы Викиум. Как настоящие витамины для мозга, все 15 уроков помогут быстро запоминать новую информацию с помощью ассоциаций. Сейчас как раз курс идет со скидкой, так что не пропустите.

На сегодня это все. Благодарим за внимание и рекомендуем подписаться на обновления, чтобы не пропустить новые познавательные публикации.

До скорого!

Абстрактное мышление — simply miu — ЖЖ

Как начался спор о разных способностях, к математике, логике, анализу и другим сложным вещам, встретился один из самых сложных терминов в нашей беседе — абстрактное мышление. Его с чем только не сравнивают, чем только не объясняют, к чему не прикладывают. И с чем только не путают.

А вы знаете и понимаете, что такое абстрактное мышление? Почему его так многие путают с логикой, памятью и другими интересными вещами? Я как-то умом понимаю, что это, но с формулировками у меня тоже бывают сложности. Вики говорит нам: «Абстрактное мышление — один из видов человеческого мышления, который заключается в образовании абстрактных понятий и оперировании ими.» Ну и как? Легче стало от этой формулировки? 🙂

И дальше: «Абстрактные понятия ( «число», «материя», «стоимость» и т. д.) возникают в процессе мышления как обобщение данных чувственного познания конкретных предметов и явлений объективной действительности.»
Ну да, уже лучше.

Мне подруга как-то ответила на этот вопрос простым примером: «Ребенок, у которого нет абстрактного мышления, «десять» понимает, а «десять яблок» — не понимает».
Это само по себе понятно, но у меня не очень стыкуется с тем, что написано выше (списано из викисловаря).

Я как раз по дороге в школу зрения читала дискуссию в жж о том, кому о чем думается хорошо. И решила спросить у невролога. Он там сидит, в этой школе, и любит отвечать на каверзные вопросы. Я решила, что он — отличный кандидат для этого вопроса, потому что он сам часто этот термин использует. Невролог сказал, что абстрактное мышление нужно нам для того, чтобы обращаться с явлениями, о которых мы не получаем достаточно информации, чтобы «разобрать» их умом. Все, что зыбко, туманно и непонятно, для нас упаковывает в какие-то приемлемые образы абстрактное мышление. И оно же вступает в силу, когда мы пытаемся выразить свои чувства и эмоции. Это — тоже очень хлипкая и туманная часть реальности, которую трудно понять, систематизировать, описать, обсудить. А хочется. Вот тут наша способность абстрактно мыслить подбирает образы и описания, тому, что выразить и сказать словами нельзя.

Пожалуй, это описание мне понравилось больше всех, до сих пор услышанных и прочитанных. Но остался вопрос с математикой, логикой и анализом. Правда ли, что абстрактное мышление помогает понимать математику? И если да, то почему?

Мой невролог сказал, что — нет, понимать — не помогает. Понимать помогает подача информации (понятная, простая, прямолинейная), и нужное количество информации. Если человек чего-то не понимает в примере, значит ему не хватает информации, знаний, помогающих этот пример решить. Если он все знает, нужное для решения задачи, он приходит свои знания, и решит.

А вот в чем абстрактное мышление помогает, так это — справиться с эмоциональными тупиками. Потому что у каждого человека есть такая фаза, когда знания у него уже есть, но он еще не сообразил, как их приложить. Это — отсутствие опыта, отсутствие решимости, отсутствие навыков по комбинированию и прикладывания всего ко всему. И чтобы не впасть в ступор при первой же неудаче, расслабиться, вздохнуть, и подумать, что тут не так, что с этим можно сделать — помогает способность разобраться в своих чувствах. Понять и осознать свое эмоциональное состояние, повлиять на него, расслабиться, принять ситуацию. Начать размышлять о ней — отчасти оторвавшись от точного примера и желания немедленно получить правильную цифру.

***

Кстати, привычка дорисовывать в уме то, что на самом деле не видишь и не слышишь — оказывается тоже считается плодом абстрактного мышления. И это — очень полезно.
Сейчас врачи придают большое значение этой способности. Я уже писала о том, как я прохожу в последнее время тесты на зрение. Сначала зрение замеряют объективными методами. Диоптрии и прочее можно замерить аппаратом, и все, что я вижу криво, косо и неровно — это результат физических искривлений и изменений. Сделав скан сетчатки можно спроецировать через нее все, что преломляется в глазу, и врач увидит мир моими глазами, во всей его кривизне. При этом, когда я должна зачитывать буквы, сидя в нужном количестве метров от таблицы, я угадываю намного больше, чем должна бы. И что-то в моей голове заставило меня видеть со временем кривые линии более прямыми. И — что главное — это считается! Все выкрученное любыми невесть какими методами, включая увиденное ушами, носом, интуицией и каким-нибудь шестым чувством — считается! Опознал увиденное — значит опознал!
У них даже есть любимая фраза там, которую они все время повторыют: «Bestanden ist bestanden»- («Кто сдал экзамен, тот сдал»). Типа — «неважно как».
🙂

А может быть и в науках как-то так можно? Что-то не понять умом, но дочувствовать другим каким-то местом? 🙂

Смотрите так же:

Магазин Белолапик
Все новости в Телеграме
Недетские картинки в Телеграме
Уютный чат в Телеграме
Мой Youtube
Проспонсируйте вкусняшку брошенным кисонькам: http://paypal. me/mammamiu

что это такое, примеры из жизни, объяснение простыми словами, формы

Вселенная полна неизученными и необычными вещами. Она функционирует по собственным законам и часто не поддается рациональности и логике. Используя исключительно точные знания, мы не познаем многое из того, что до этого было окутано тайной. И в тот момент, когда человек сталкивается с тем, что ему непонятно, в силу вступает абстрактное мышление – что это такое в психологии простыми словами, а также примеры из жизни я приведу ниже.

Определение понятия

Умение мыслить помогает индивиду находить выход из сложившейся ситуации, формировать свой взгляд на мир. Но эта способность бывает нескольких разновидностей:

• Точное – имеются знания, информация и четкое понимание того, что происходит.
• Обобщенное – данных нет, и личность может только предполагать и догадываться.

Именно ко второму типу и относится абстракция. Если говорить научным языком, то это вид познавательной деятельности, когда происходят общие рассуждения без учета конкретных деталей. Это дает возможность рассмотреть случившееся с разных сторон и отыскать разнообразные методы ее разрешения.

Конечно, такое происходит не всегда. Представим себе, что мужчина лежит на кровати и листает ленту в социальной сети. Первое, что приходит на ум – «Он лентяй». Такой вывод мы, скорее всего, сделаем исходя из того, что видим. Но ведь на самом деле произойти могло и нечто другое. Он прилег на 10 минут отдохнуть после тяжелого рабочего дня. Он приболел и поэтому не в силах заняться делами. Появляется много вариантов, и если мы отойдем от конкретики и рассмотрим все под различными углами, то сможем понять и узнать много нового.

Абстрактные мысли имеют приблизительное значение. Здесь нет места конкретной информации, а во время процесса применяются такие фразы, как «в общем», «возможно».

Суть и польза

Итак, умение мыслить помогает человеку строить собственные взгляды на окружающий мир, справляться с жизненными трудностями, достигать целей. Но в большинстве случаев мы используем точную разновидность, оперируя детальными данными.

Когда мы видим парня, сидящего на лавочке и щелкающего семечки, нам кажется, что он бездельник. То есть мы размышляем на основе той конкретики, которая перед нами. Но ведь можно делать это более обобщенно, и тогда мы узнаем намного больше.

Отстраняясь от фактов и предполагая контекст, мы понимаем, что возможно юноша поссорился со своей девушкой, а до этого отрекся от курения и поэтому заменяет сигарету подобным образом. Или сегодня у него свободный день и он решил расслабиться и подышать свежим воздухом. Абстракционное мышление дает нам простор для воображения, посмотреть на происходящее с различных точек зрения и узнать много всего любопытного.

Этот метод особенно полезен в конкретных повседневных событиях, когда личность попадает в интеллектуальный тупик. То есть она затрудняется с нахождением разрешения проблемы или выработкой объективного взгляда. Но абстрагирование позволяет заметить то, что раньше было не таким явным.

Абстрактно-логический вид размышлений

В этом случае применяются абстракции – это отдельные единички точных закономерностей. Они выделяются из отвлеченных свойств предмета, то есть тех, которые нельзя увидеть своими глазами, потрогать или почувствовать.

Довольно понятный пример – математика, где ученые пытаются объяснить явления, не имеющие места в природе в материальной форме. Такого понятия, как цифра 3 нет. Мы с вами понимаем, что это три абсолютно одинаковые единицы, а название было разработано для упрощения.

По мере развития люди начали использовать термины, которых по сути не существует. Например, язык, как набор звуков, букв и слов. Но ведь их нельзя потрогать, а сам алфавит был выдуман только для того, чтобы мы могли формулировать собственные мысли, передавать и получать информацию. Это позволило индивидам общаться между собой.

Психолог Дарья Милай

Абстрактно-логический мыслительный процесс необходим при присутствии некой определенности или, как уже говорилось выше, тупика. Когда выявляется то, что есть в реальности, появляется потребность дать этому объяснение.

Типы абстракций

Чтобы понять, что значит абстрактное мышление, стоит разобраться в единицах закономерностей, их разновидностях и целях. Их выделяют всего шесть:

• Изолирующая – способствует выделению тех элементов, на которых делается акцент.
• Конструктивизация – выражает «размытые» предметы более четкими по форме.
• Актуальной бесконечности – устанавливают бесконечные составляющие в качестве конечных.
• Обобщающая – отсекает персональные особенности объекта и концентрирует на общих его характеристиках.
• Примитивно-чувственная – выделяет одни свойства и черты и избегает других.
• Идеализирующая – меняет реальное описание на идеальный шаблон, скрывающий все недостатки.

Помимо этого, существует классификация по задачам:

• Формальные – явления рассматриваются посредством конкретных внешних проявлений, без которых их бы не было.
• Содержательные – выделяются элементы, способные существовать самостоятельно.

Пользуясь всеми абстракциями и представленными ими возможностями, человек выделяет из действительности то, что он физически не может увидеть, услышать или ощутить. Но обобщенные закономерности происходящего передаются нам посредством речи родителями, преподавателями или воспитателями. С этим багажом знаний нам не приходится объяснять уже известные истины каждый раз, когда они случаются. Но здесь стоит упомянуть и о другой стороне вопроса.

Формы абстрактного мышления

Во время мысленного процесса в распоряжении личности находится масса разнообразной информации, а также полученный ей во время развития опыт в данном деле. Как уже было отмечено, в мире существует огромное количество феноменов, не подвластных человеческим органам зрения, слуха и осязания (а некоторых из них и вовсе нет). Но так как они присутствуют в нашей жизни и мы о них знаем, то они обязаны иметь определенную структуру. Опишу разновидности размышлений.

Суждение

Оно применяется тогда, когда появляется необходимость в подтверждении и отрицании. Его разделяют на простое и сложное. Вот первый вид – «собака лает». Оно выражается конкретно и имеет только одно значение. А вот усложненное соображение: «Ребенок плачет, потому что ему не дали конфету». Оно состоит из нескольких повествовательных конструкций.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Помимо этого, рассуждения бывают правдивыми и ложными. Истинные позволяют рассмотреть реальную картину и, как правило, в них отсутствует субъективная оценка случившегося. А вторые становятся неверными в том случае, когда личность показывает свой интерес к этому предмету и начинает опираться на персональные предпочтения и взгляды, а не на том, что действительно происходит.

Умозаключение

Оно формулируется с применением 2 или большего количества суждений. То есть, по факту, это более сложное соображение. Оно включает в себя предпосылку (начальное рассуждение), вывод и заключительную часть. А все это достигается логическим путем.Приведем образец: «Все женщины красавицы. Маша – представительница женского пола. Значит, она красивая». Из двух посылов мы создали новую гипотезу.

Понятие

Это мысль, которая передает обобщенное свойство разных объектов. Их характеристики могут быть какими угодно. Но обязательное условие – их схожесть. Ведь только так их можно объединить в одну категорию.

Опишу такое слово, как «автомобиль». Он бывает легковым, грузовым, хэтчбэк. У всех машин разный колер, функции и форма. Но наличие колес, сидений, двигателя разрешает нам все варианты назвать одним словом.

Такому навыку люди учатся с самого раннего возраста. Когда мама говорит ребенку «собака», тот сразу представляет лающее животное с четырьмя лапами, ушами и хвостом. Но ведь они бывают различных пород, окраски и прочее. Но объединяющие признаки дают возможность отнести к этому понятию всех собачек.

Примеры того, как абстрактно мыслить

Одним из ярких, пожалуй, являются точные научные области: математика, химия, геометрия, физика. Такие размышления называются фундаментальными для них. Ученые не видят и не ощущают чисел, фигур и химических элементов как таковых, но они умеют ими оперировать: исчислять, измерять, объединять.

Или возьмем понятие «жизнь». Что это такое? Ответ на данный вопрос искали многие философы. По сути, это существование тела, куда помещено сознание. Но вот четко сказать об этом понятии мы все равно не сможем.

Это вид имеет место и тогда, когда человек думает о будущем. Мы никогда не узнаем наверняка, что с нами произойдет завтра, через месяц или год. Но нам свойственно строить планы, мечтать или ставить цели и идти к их достижению. Человеческая жизнедеятельность обладает определенной направленностью. Одни вещи мы вряд ли сможем изменить, но такое мышление помогает нам разрабатывать стратегию и идти навстречу желаемому. Другими словами, этой действительности пока еще не существует, но мы стараемся сделать все, чтобы она была в соответствии с нашими представлениями.

Нельзя не упомянуть и о таком свойстве, как идеализация. Многие люди представляют себе реальность и живущих в ней индивидов идеальными. Известный стереотип – ждать «принца».

Стоит затронуть и образцы обманчивых суждений. Первое, что приходит в голову, снова касается темы взаимоотношений. Некоторые представительницы женского пола с уверенностью утверждают, что все парни плохие.

Но такой вывод основывается исключительно на субъективном мнении. Если девушке не повезло с избранником, и тот ее обидел или обманул, это не значит, что все такие. Но в этом случае о мужчинах говорят, как о конкретной категории со своими характеристиками, а потому черты, имеющиеся у одного из них, приписываются всем.

Подобных примеров можно найти множество, но все они доказывают то, что абстрактное размышление имеет огромное значение в нашем повседневном мыслительном процессе. Конечно, у каждого человека проявляется оно по-разному и всегда будет то, что необходимо развивать. А если вы не знаете, с чего начать, то я помогу сделать первые шаги в самосовершенствовании, для этого надо просто записаться на мою личную консультацию.

Зачем нужно развитие этих навыков

Такой тип начинает свое становление у ребенка с ранних лет. Каждый малыш любил в детстве фантазировать и мечтать, представляя то, что вряд ли произойдет. Это и есть то самое мышление, когда мы абстрагировались от реальности.

Задайте вопрос

В школе такое умение способствовало изучению точных областей наук (той же самой геометрии). В университете способность также пригодилась при решении многочисленных абстрактных задачек. И наконец, на работе мы распределяем обязанности, группируем их по конкретным признакам, справляемся с трудностями и даже зачастую отыскиваем между ними некую связь. То же самое мы делаем, когда раздумываем о смысле собственной жизни.

Сфер, где главную роль играет это свойство, довольно много. Это и философское учение, и писательское дело, и психология. Плюсом является и то, что мы можем мечтать, планировать будущее, вести беседы о религии или шутить. И этот список можно продолжать бесконечно.

Такие размышления позволяют нам оставаться развитыми и разумными. Мы видим то, чего формально не существует, и умеем изучать явления реальности. Поэтому значение этого совершенствования трудно переоценить – так мы повышаем интеллект, достигаем успехов как на работе, так и в личной жизнедеятельности и используем для этого несложные методы.

Развитие

Приведу несколько упражнений, помогающих улучшить навыки. Но для разного возраста они могут изменяться, поэтому рассмотрим их по отдельности.

У детей

В этот период такое мышление прогрессирует автоматически. Но в силах родителей создать более благоприятные условия. К тренировкам желательно приступать с первых лет жизни малыша, так как в это время его мозг только начинает формироваться и расти. Основная цель на этом этапе – максимальное расширение кругозора.

Вот что можно для этого сделать:

1. На листе бумаги разлейте краску так, чтобы получилось пятно. Из него вместе с ребенком сделайте картинку. Дайте ему простор для воображения, и пусть он сам озвучит свою идею.
2. Вместе придумывайте слова или имена. Например, подберите иллюстрацию и дайте ей несколько необычных названий. Это может быть все, что угодно: природа, флора и фауна.
3. Займитесь домашними театральными спектаклями. Вместе с малышом создайте костюмы из подручных вещей и различный реквизит, устраивайте репетиции, импровизируйте. Довольно эффективным является и театр теней.

Параллельно этому разгадывайте ребусы, всевозможные головоломки. Научите ребенка правилам игры в шахматы или шашки, собирайте мозаику. Скорее всего, первые шаги в этом деле будут нелегкими, но в дальнейшем мыслительный процесс станет прогрессировать значительно быстрее.

У взрослых

В этом случае абстрактно-логическое мышление совершенствуется усложненными путями, чем в детском возрасте. Но это все равно остается возможным. Причина в том, что этот навык уже успел сформироваться, а знания постигаются гораздо труднее. Но можно делать упражнения для повышения уровня креативности:

1. Лягте поудобнее и закройте глаза. Ваша задача – четко и детально представить всех людей, с кем вы общались в этот день. Прокрутите в голове то, в чем они были одеты, их голос, жесты и мимику. Одновременно думайте и о своих чувствах и ощущениях, полученных во время коммуницирования.
2. А теперь начните представлять себе различные эмоции: грусть, счастье, тревожность, сочувствие. При этом не наделяйте ими конкретный объект, а создайте воображаемый образ для каждого состояния.
3. Затем придумайте силуэты нематериальных явлений или терминов. Наблюдайте за собственными ассоциациями, отслеживайте возникающие символы.

Помимо этого, можно заняться рисованием, решать все те же головоломки или почитать тематическую литературу.

Итог

С помощью абстрактного вида мышления личность способна найти решение при любых сложившихся обстоятельствах. Процесс позволяет искать новое, заниматься творчеством, раскрывать свой потенциал, мечтать. Есть польза и в повседневности: мы можем быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, находить общий язык с людьми разных темпераментов и характеров. Ведь точная информация не всегда в этом помогает.

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Блог Терапия, Терапия, ..

Абстрактное мышление — это способность думать об объектах, принципах и идеях, которые физически отсутствуют. Это связано с символическим мышлением, при котором объект или идея заменяются символом.

Что такое абстрактное мышление?

Разнообразие повседневных поступков составляет абстрактное мышление. К ним относятся:

• Использование метафор и аналогий
• Понимание отношений между вербальными и невербальными идеями
• Пространственное мышление, мысленное манипулирование и вращение объектов
• Сложное рассуждение, например, с использованием критического мышления, научного метода и других подходов к рассуждению через проблемы

Абстрактное мышление дает людям возможность проявлять творческие способности.Творчество, в свою очередь, является полезным механизмом выживания — оно позволяет нам разрабатывать инструменты и новые идеи, улучшающие качество жизни человека.

Абстрактное мышление в психологии: как оно развивается?

Психолог развития Жан Пиаже утверждал, что у детей развиваются навыки абстрактного мышления как часть их последней стадии развития, известной как формальная операционная стадия. Этот этап происходит в возрасте от 11 до 16 лет. Однако абстрактные рассуждения могут начаться раньше, и у одаренных детей абстрактное мышление часто развивается в более раннем возрасте.

Некоторые психологи утверждали, что развитие абстрактного мышления не является естественной стадией развития. Скорее, это продукт культуры, опыта и обучения.

Детские рассказы часто основаны на двух уровнях рассуждения: абстрактном и конкретном. Конкретная история, например, может рассказывать о принцессе, вышедшей замуж за прекрасного принца, в то время как абстрактная версия истории рассказывает о важности добродетели и упорного труда. Хотя маленькие дети часто неспособны к сложным абстрактным рассуждениям, они часто узнают уроки, лежащие в основе этих историй, что указывает на некоторую степень абстрактных навыков рассуждений.

Абстрактное и конкретное мышление

Конкретное мышление противоположно абстрактному мышлению. В то время как абстрактное мышление сосредоточено на идеях, символах и нематериальном, конкретное мышление сосредоточено на том, что можно воспринять с помощью пяти органов чувств: запаха, зрения, звука, вкуса и осязания. Подавляющее большинство людей используют комбинацию конкретного и абстрактного мышления для работы в повседневной жизни, хотя некоторые люди могут предпочитать один способ другому.

Исследование, опубликованное в журнале Social Cognitive and Affective Neuroscience , показало, что абстрактное мышление было связано с частями мозга, занятыми зрением.С другой стороны, конкретное мышление. активированные части мозга, которые сосредоточены на действиях, предпринятых для достижения цели.

Другое исследование показало, что абстрактные мыслители более склонны к риску, чем конкретные мыслители. Частично это может быть связано с идеей, что конкретных мыслителей, больше озабоченных тем, «как» выполнить действие, а не «почему», можно отговорить от начала рискованной задачи, потому что они больше сосредоточены на практических усилиях, связанных с задачей. , в то время как абстрактный мыслитель может быть больше занят рассмотрением плюсов и минусов риска.

Абстрактное мышление и интеллект

Абстрактное рассуждение — компонент большинства тестов интеллекта. Такие навыки, как вращение мысленных объектов, математика, использование языка более высокого уровня и применение понятий к частностям, требуют навыков абстрактного мышления. Навыки абстрактного мышления связаны с высоким уровнем интеллекта. А поскольку абстрактное мышление связано с творчеством, его часто можно найти у одаренных людей, которые являются новаторами.

Нарушения обучаемости могут препятствовать развитию навыков абстрактного мышления.Люди с тяжелыми интеллектуальными нарушениями могут никогда не развить навыки абстрактного мышления и могут воспринимать абстрактные концепции, такие как метафоры и аналогии, буквально. Поскольку абстрактное мышление тесно связано со способностью решать проблемы, людям с сильно подавленными способностями абстрактного мышления может потребоваться помощь в повседневной жизни.

Психическое здоровье и абстрактное мышление

Некоторые психические расстройства могут негативно повлиять на способность человека мыслить абстрактно.Например, было обнаружено, что шизофрения ухудшает способность к абстрактному мышлению у тех, кого она затрагивает. Некоторые другие условия, которые могут нарушить абстрактное мышление, включают:

Некоторые исследования связали способность мыслить абстрактно с более сильным чувством самоконтроля. Это означает, что когда людям давали повод делать или не делать что-то, им было легче придерживаться этого правила, чем если бы им просто говорили, как следовать этому правилу.

Исследование, опубликованное в журнале Journal of Experimental Social Psychology , обнаружило интересную связь между властью и абстрактным мышлением.Представление человека о том, какой властью он обладает, может сильнее влиять на его поведение, чем фактическое количество власти, которой он обладает. Из-за этого исследователи утверждали, что повышенная способность к абстрактному мышлению увеличит у человека чувство личной власти, создавая положительную обратную связь, в которой их убеждения влияют на их поведение, а их поведение определяет их личные результаты.

Упражнения на абстрактное мышление

Во многих случаях можно улучшить свои навыки абстрактного мышления.Работа над навыками абстрактного рассуждения может помочь вам улучшить свою способность решать проблемы, понимать и передавать сложные идеи и получать удовольствие от творческой деятельности.

Один из способов развить свои навыки абстрактного мышления — это попрактиковаться в решении головоломок, оптических иллюзий и других «головоломок». Эти упражнения на мышление позволяют людям попрактиковаться в рассмотрении информации с разных точек зрения и под разными углами. Поскольку они могут помочь открыть разум человека для различных возможностей в процессе решения проблем, головоломки могут быть увлекательным способом как для молодежи, так и для взрослых, чтобы научиться абстрактному мышлению.

Укрепление навыков импровизации также может помочь повысить индивидуальные творческие способности и навыки абстрактного мышления. Задачи, требующие от человека полагаться главным образом на свое воображение, могут со временем помочь укрепить его способность мыслить абстрактно.

Каталожные номера:

1. Калпин, Б. (16 октября 2018 г.). «Абстрактная мысль» — Насколько она значима и как она определяет основу современного человечества? Получено с https://medium.com/@bc805/abstract-oughtt-how-is-it-significant-and-how-does-it-define-the-basis-for-modern-humanity-a98a5b92fb9f
2. Деменция: каковы общие признаки? (2003, 1 марта). Американский семейный врач, 67 (5), 1,051–1052. Получено с https://www.aafp.org/afp/2003/0301/p1051.html
.
3. Де Фрис, Э. (2014). Импровизация как инструмент развития творческих способностей. Мини-мастерская дивергентного мышления. Материалы конференции IEEE Frontiers in Education (FIE) . DOI: 10.1109 / FIE.2014.7044132
4. Галаад, М., Либерман, Н., и Марил, А. (2013, 18 мая). От ума к материи: нейронные корреляты абстрактного и конкретного мышления. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 9 (5), 638-645.DOI: 10.1093 / сканирование / nst031
5. Харвуд Р., Миллер С. А. и Васта Р. (2008). Детская психология: Развитие в меняющемся обществе. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.
6. Lermer, E., Streicher, B., Sachs, R., Raue, M., & Frey, D. (2016, 26 августа). Влияние абстрактного и конкретного мышления на рискованное поведение женщин и мужчин. SAGE Open, 6 (3). Получено с https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2158244016666127
7. Логсдон, А.(2019, 17 июня). Почему детям нужно использовать абстрактные рассуждения в школе. Получено с https://www.verywellfamily.com/what-is-abstract-reasoning-2162162
.
8. Маринчева Б. (6 мая 2013 г.). В поисках леса и деревьев: упражнения на абстрактное мышление. Журнал микробиологического и биологического образования, 14 (1), 127-128. DOI: 10.1128 / jmbe.v14i1.535
9. Миншью, Н., Мейер, Дж., И Гольдштейн, Г. (2002). Абстрактное рассуждение при аутизме: диссоциация между формированием концепции и идентификацией концепции. Нейропсихология, 16 (3), 327-334. DOI: 10.1037 // 0894-4105.16.3.327
10. О, Дж., Чун, Дж., Ли, Дж. С. и Ким, Дж. (2014). Связь между абстрактным мышлением и паттерном взгляда у больных шизофренией. Поведенческие и мозговые функции, 10 (13). DOI: 10.1186 / 1744-9081-10-13
11. Рензулли, Дж. С. (2003). Международный справочник по инновациям . Elsevier
12. Scherzer, B.P., Charbonneau, S., Solomon, C.R., & Lepore, F.(1993). Абстрактное мышление после тяжелой черепно-мозговой травмы. Травма мозга, 7 (5), 411-423. Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8401483
.
13. Смит П. К., Вигболдус Д. и Дейкстерхейс А. (2008). Абстрактное мышление увеличивает чувство силы. Журнал экспериментальной социальной психологии, 44 (2), 378-385. DOI: 10.1016 / j.jesp.2006.12.005
14. Илвисакер, М., Хиббард, М., и Фини, Т. (нет данных). Учебник: Конкретное против абстрактного мышления.Получено с http://www.projectlearnet.org/tutorials/concrete_vs_abstract_thinking.html
.

Последнее обновление: 30.07.2019

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

Учебное пособие: конкретное против абстрактного мышления

Учебное пособие: Конкретное против абстрактного мышления

ЧТО ТАКОЕ БЕТОННОЕ И АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Абстрактное мышление — это уровень мышления о вещах, который отделен от фактов «здесь и сейчас» и от конкретных примеров вещей или концепций, о которых думают.Абстрактные мыслители способны размышлять о событиях и идеях, а также об атрибутах и ​​отношениях отдельно от объектов, которые имеют эти атрибуты или разделяют эти отношения. Так, например, конкретный мыслитель может думать об этой конкретной собаке; более абстрактный мыслитель может думать о собаках в целом. Конкретный мыслитель может подумать об этой собаке на этом коврике ; более абстрактный мыслитель может думать о пространственных отношениях , например, о «на». Конкретный мыслитель может увидеть, что этот шар большой; более абстрактный мыслитель может думать о размере в целом.Конкретный мыслитель может насчитать три печенья; более абстрактный мыслитель может думать о числах . Конкретный мыслитель может признать, что Джон любит Бетти; более абстрактный мыслитель может размышлять о эмоциях, , таких как привязанность.

Другой пример конкретного мышления у маленьких детей — двух-трехлетний ребенок, который думает, что пока он не выходит из спальни, ему не пора ложиться спать. В этом случае абстрактное понятие времени (время отхода ко сну) понимается в терминах более конкретной концепции места (спальни).Абстрактная идея перед сном означает конкретную идею пребывания в моей спальне.

Другой пример, применимый к детям двух или трех лет, следующий. Одна из любимых книг доктора Сьюза — «Зеленые яйца и ветчина», в которой рассказчик меняет свое мнение с отказа от зеленых яиц и ветчины ни при каких обстоятельствах на то, чтобы попробовать их и действительно полюбить. На уровне понимания конкретный рассказ повествует об упорном человеке, который изменил свое мнение. На более абстрактном уровне понимания речь идет о том, что люди в целом способны изменять свои мысли и желания, даже если они убеждены, что они не могут или не хотят этого делать.Этот более абстрактный уровень понимания может быть оценен двух- и трехлетними детьми только в том случае, если более высокий уровень смысла проистекает из обсуждения книги с более зрелым взрослым. В более старшем возрасте и на более высоких уровнях мышления тот же процесс более зрелых мыслителей, способствующих более высоким уровням абстракции у менее зрелых мыслителей, характеризует процесс обучения абстрактному мышлению. Например, так великие философы, такие как Сократ и Платон, учили своих учеников мыслить абстрактно.

Пример конкретного мышления в сравнении с абстрактным в подростковом возрасте заключается в следующем. Конкретно мыслящий подросток может понять, что хорошая стратегия в футболе — это максимальное использование самых талантливых игроков команды. Подросток с абстрактным мышлением может понять, что эта стратегия в футболе аналогична использованию своих когнитивных способностей при подготовке к экзамену. В целом абстрактные мыслители способны воспринимать аналогии и отношения, которые другие могут не видеть, и тем самым понимать более высокие уровни абстракции.

Термин абстракция также применяется к использованию языка. Говорят, что абстрактный язык включает термины, которые относятся к сущностям, отличным от физических объектов и событий, например, «справедливость» и «свобода», в отличие от терминов, относящихся к реальным физическим вещам, таким как «стул» и «автомобиль». Абстрактный язык также включает косвенное использование языка, такое как метафоры и фигуры речи. Например, конкретный мыслитель истолковал бы «Людям, живущим в стеклянных домах, не следует бросать камни», буквально как относящееся к бьющимся стеклам.Абстрактный мыслитель, напротив, поймет, что образ речи означает, что люди, у которых есть собственные недостатки, не должны критиковать других. Однако следует быть осторожным, чтобы не отождествлять метафору с абстрактным. Метафоры, которые были хорошо поняты до травмы (например, «Иди в поход»), могут быть столь же конкретными и легкими для понимания, как и их буквальные эквиваленты («Пожалуйста, уходи»). Иногда метафоры становятся настолько распространенными и легкими для понимания, что мы забываем, что они метафоры, например: «Он — бочка смеха.”

Термины конкретный и абстрактный также используются, чтобы показать, насколько практичной или непрактичной может быть идея. В этом смысле конкретные идеи — это идеи, имеющие отношение к действию (например, рецепт конкретен, потому что в нем указано, как приготовить обед; дифференциальное уравнение является абстрактным, потому что оно не привязано к действию таким образом). Эта связь с действием предлагает учителям и родителям способ сделать абстрактные идеи более конкретными (и, следовательно, более понятными), продемонстрировав их отношение к действию.Например, химия может быть связана с кулинарией или медициной; математику можно связать со строительством. Эти связи с практической деятельностью помогают конкретным мыслителям понимать и ценить абстрактные концепции.

Абстракция — это относительное понятие , связанное с возрастом ребенка. Для двухлетнего ребенка «послезавтра» — понятие в высшей степени абстрактное. Для студента колледжа послезавтра относительно конкретен, в отличие от очень абстрактных идей, таких как принцип неопределенности Гейзенберга.И, конечно же, между этими двумя крайностями существует множество степеней абстракции. Важным компонентом интеллектуального развития является этот процесс постепенного перехода от чрезвычайно конкретного мышления к все более абстрактному мышлению в постоянно увеличивающемся диапазоне областей содержания.

До некоторой степени конкретное и абстрактное специфично для предметной области Например, для математика такие понятия, как показатель степени и уравнение, являются второй натурой и относительно конкретны по своему значению.Однако тот же математик может счесть такие понятия, как ценность, используемые в политической экономии, довольно абстрактными. Обратное может быть верным для политэконома. Знакомство с содержанием в данной предметной области или области специальности в некоторой степени диктует, что будет считаться конкретным (и, следовательно, легким для понимания), а что — абстрактным (и, следовательно, трудным для понимания).

Способность мыслить конкретно и абстрактно также связана со способностью переносить полученные знания из одного контекста в другой.Например, студентка, которая мыслит достаточно абстрактно, может изучить организацию эссе на уроке английского языка, а затем перенести это обучение на свое письмо на уроке социальных исследований. Напротив, конкретного мыслителя, возможно, необходимо специально обучать в обоих классах.

ПОЧЕМУ БЕТОННОЕ И АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ ВАЖНЫ ДЛЯ МНОГИХ СТУДЕНТОВ ПОСЛЕ ЧМТ?

Часто говорят, что люди с ЧМТ испытывают трудности с абстрактным уровнем мышления.Источником этой проблемы обычно называют травму лобной доли. У студентов с черепно-мозговой травмой нарушение абстрактного мышления часто связано со снижением предвидения, суждений, проницательности, рассуждений, творческих способностей, решения проблем и умственной гибкости.

Действительно, одна популярная теория функции лобных долей утверждает, что многие симптомы, связанные с повреждением лобных долей, можно сгруппировать под общим заголовком «связанные со стимулом». В дополнение к трудностям, перечисленным в последнем абзаце, эти люди, как правило, импульсивны (в своих действиях руководствуются тем, что наиболее заметно здесь и сейчас) и отвлекаются (уделяют внимание событиям здесь и сейчас, хотя и не имеют отношения к делу).Им сложно выполнять многоэтапные упражнения, и в целом им трудно поддерживать целенаправленную деятельность. В рамках этой теории трудности на уровне абстрактного мышления имеют ту же первопричину, что и импульсивное поведение, и трудности с изменением поведения в результате опыта.

Есть и другие теории, объясняющие трудности с абстрактным мышлением после ЧМТ. Однако большинство исследователей согласны с тем, что эти трудности являются обычным явлением, и их необходимо решать в рамках реабилитации и специального обучения.Трудности, связанные с травмой головного мозга, конечно, следует отличать от нормальных явлений развития. В разделе 1 выше упор был сделан на постепенное развитие в детстве и подростковом возрасте от очень конкретного к все более абстрактному мышлению. Конкретное мышление ребенка с черепно-мозговой травмой может быть нормальным с точки зрения развития, а не результатом травмы.

КАКИЕ ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИЛИ ПОДГОТОВКИ ВАЖНЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ, ТРУДНОСТНЫХ С АБСТРАКТНЫМ МЫШЛЕНИЕМ?

Нет простых решений проблемы конкретного мышления.В самом деле, многие умные и успешные взрослые, вероятно, были бы классифицированы как конкретные мыслители во многих сферах деятельности. Несмотря на их интеллект и многие способности, вероятность того, что из них можно выучить физиков-теоретиков или философов, невелика. Опираясь на эти наблюдения здравого смысла, сотрудники и родители должны войти в мир развития навыков абстрактного мышления учащихся со скромными ожиданиями. (См. Учебные пособия по когнитивной реабилитации, вниманию, проблемам с памятью и памятью, организации, решению проблем, передаче обучения, разговору и познанию.)

Понимание проблемы
Как всегда, первая задача учителей и родителей — правильно понять проблему. Конкретное мышление, связанное с черепно-мозговой травмой, можно легко ошибочно принять за умственную отсталость или общую проблему с обучением. Учащиеся с проблемами абстрактного мышления могут быть достаточно эффективными учениками и обработчиками информации в избранных областях.

Выявив трудности с абстрактным мышлением, родители и преподаватели должны ознакомиться с компенсациями, которые они могут применять, и процедурами для постепенного улучшения способности ученика мыслить абстрактно.

Экологические компенсации и стратегии
Компетентные и чуткие партнеры по общению: Зная, что ученик является конкретным мыслителем, партнеры по общению, включая учителей и родителей, должны соответствующим образом скорректировать свой язык. Им следует либо избегать использования языка, находящегося на слишком высоком уровне абстракции, либо связывать абстрактный язык с его конкретным эквивалентом. Например, побуждая ученика усердно учиться, родитель может сказать: «Вы должны приложить максимум усилий — учиться усердно.«Сделайте свой лучший снимок» — метафора, которая может быть слишком абстрактной; «Усердно учиться» — буквальный или конкретный эквивалент.

Использование конкретных значений для поддержки понимания абстрактных концепций: При обучении сложению и вычитанию первоклассники обычно полагаются на свои пальцы или другие физические объекты для представления абстрактных чисел. Концептуальный переход детей в мир абстрактных чисел поддерживается представлением этих чисел в физических вещах, которые можно видеть, удерживать и перемещать.Точно так же конкретно мыслящие старшеклассники могут понять абстрактное социальное устройство, такое как кастовая система в Индии, сравнивая его с социальными группировками, с которыми они знакомы в своей школе. Обсуждение сходств и различий между тем, что является незнакомым и далеким (т. Е. Абстрактным), и тем, что является знакомым и близким к дому (т. Е. Конкретным), является ценным способом помочь учащимся усвоить абстрактное понятие.

Содействие развитию абстрактного мышления
Не существует известных «упражнений» в абстрактном мышлении, которые бы превратили конкретного мыслителя в абстрактного мыслителя в различных областях содержания.Иногда предлагается попрактиковаться с «головоломками» или задачами по математике и логике в качестве средства для развития более абстрактного мышления. Однако нет никаких доказательств того, что практика такого рода усиливает абстрактное мышление обобщаемым образом. То есть, человек может повысить производительность с помощью головоломок, математических задач и логических задач без переноса в другие области мышления. Этот отказ переноса связан с темой «специфичности предметной области», введенной ранее: человек может быть разумным гибкий и абстрактный мыслитель в одной области (напр.ж., спорт) и оставаться конкретным мыслителем в другой области (например, в литературе). Следовательно, попытки способствовать все более абстрактному мышлению следует предпринимать во всех соответствующих академических областях (например, математике, литературе, естественных науках, социальных исследованиях), не ожидая, что улучшения в одной области приведут к улучшениям в другой. Если возможно, следует использовать аналогичные формулировки и аналогии (например, родителями и учителями) в разных областях, чтобы не перегружать учащихся слишком большим объемом информации или слишком большим количеством сравнений.Школам не следует ожидать, что упражнения по абстрактному мышлению в контексте терапии (например, логопед, использующий упражнения из рабочей тетради по абстрактному мышлению) перенесутся в другие академические или социальные области.

Альтернативой «упражнениям» (например, головоломкам) является рассмотрение того, как великие мыслители прошлого успешно учили своих учеников мыслить более глубоко и абстрактно и как родители маленьких детей способствуют развитию мыслительных процессов своих детей.В последнем случае имеется немало свидетельств того, что родители, которые думают со своими детьми вслух способами, предложенными в следующем списке, способствуют когнитивному развитию их ребенка. То есть родители, которые думают вслух вместе со своими детьми таким образом, имеют детей, которые, при прочих равных, развивают организованное, глубокое и абстрактное мышление быстрее, чем сопоставимые дети, которые не проводят время со взрослыми, которые думают вместе с ними вслух. этими способами. Учителя могут играть такую ​​же роль вслух со студентами.Фактически, взрослые берут детей в качестве «учеников в мышлении», поскольку они думают вслух вместе с детьми. Поскольку взрослые думают вслух вместе с детьми, они должны регулярно получать обратную связь от ученика, чтобы гарантировать, что «вслух думают» взрослые, и, возможно, даже запускают мыслительные процессы ученика.

• Думайте вслух вместе с учеником: Великие учителя мышления, такие как Сократ, проводят большую часть своего времени, обдумывая проблемы со своими учениками, постепенно выводя их на все более высокие уровни понимания и абстракции.Точно так же известно, что родители, которые думают вслух организованно и убедительно вместе со своими маленькими детьми, способствуют систематическому развитию у ребенка более высокого уровня мышления, более организованного мышления и лучшего решения проблем. При обсуждении дома и в классе это вслух обдумывание важных тем можно организовать вокруг следующих мыслительных процессов:
  
  • ищет объяснения (например, почему и как вопроса)
    
  • выполняет поиск аналогий , чтобы сделать предмет более понятным (например,g., «Давайте подумаем, как бы это могло быть в вашей жизни; какие еще примеры этого? »)
    
  • ищет альтернативных перспектив (например, «Есть ли другие способы думать об этом? Как другие люди могут подумать об этом?»)
    
  • способов организовать тему и установить связи (например, «Я думаю, здесь есть три отдельных вопроса, которые мы должны рассмотреть по порядку»; «Давайте попробуем подумать, с чем это может быть связано»)
    
  • способов оценить (e.г., «Как мы можем решить, хорошо это или нет?»)
    
  • способов сделать выводы (например, «Если это правда, то что еще должно быть правдой?»)
• Обдумайте вслух с учеником вопросы, которые являются интересными и важными: Вопросы, над которыми можно совместно подумать, включают темы из учебной программы и школьных учебников ученика, а также вопросы, имеющие личную важность. Есть несколько вопросов, которые не поддаются рассмотрению на более высоком или более абстрактном уровне.Эти сеансы мыслей вслух могут быть живыми и приятными беседами за ужином.
• Выделите процесс мышления: В связи с абстрактным мышлением в обсуждениях с подростками следует выделить слова конкретный и абстрактный (например, «Вот как история может быть интерпретирована конкретным образом … я дам вам более абстрактное понимание. »). Точно так же взрослые должны не только исследовать объяснения, но и подробно описывать этот объяснительный мыслительный процесс как способ получения объяснений; они должны не только исследовать аналогии, но и явно описывать этот аналогичный мыслительный процесс как способ увидеть связи; они должны не только устанавливать организованные связи, но и явно описывать этот организационный мыслительный процесс как способ стать более организованным в мышлении.Говоря о мыслительных процессах и давая им имя, вы облегчаете понимание этих мыслительных процессов, как их использовать и когда их использовать.
• Используйте разъясняющие и мотивирующие аналогии : Так же, как счет пальцев делает абстрактные числа и арифметические операции более конкретными для шестилетних детей, так и значимые аналогии делают абстрактный материал более конкретным для старших школьников. Например, объясняя три ветви власти конкретному мыслящему ученику старшей школы, учитель может сказать: «Когда ваши родители создают для вас правила, они действуют как законодательная ветвь власти.Когда они обеспечивают соблюдение этих правил, они действуют как исполнительная власть. Когда они пытаются разрешить конфликты между вами и вашей сестрой, они действуют как судебная власть ». Такое использование аналогий связывает незнакомое со знакомым, тем самым делая абстрактное и незнакомое более конкретным и понятным.
• При необходимости используйте внешние опоры: В логике диаграммы Венна (перекрывающиеся круги) используются для «конкретного» представления логических отношений между предложениями.Точно так же временная диаграмма может использоваться для представления отношений между событиями во времени. Модели солнечной системы используются для представления отношений между солнцем, планетами и лунами. Когда продукт, который нужно собрать, открывается, обычно есть последовательность изображений, показывающих, как именно собрать этот предмет. Каждое из этих двух- или трехмерных представлений организации того, что представлено, можно рассматривать как «карту» — конкретное представление более абстрактных отношений.Карта ведет человека через незнакомую территорию, и если вы не знаете ее, вам понадобится карта!
• Постепенно удаляйте опоры: Подобно тому, как учителя начальных классов пытаются постепенно избавить своих учеников от пальцев и других предметов, поскольку они решают простые задачи сложения и вычитания, так и учителя на всех уровнях — и родители — должны постепенно устранять конкретные опоры, которые они используют для развития у ребенка навыков абстрактного мышления. Например, графический органайзер с прямоугольниками и соединяющими стрелками, используемый для представления повествовательной организации для учеников начальной школы, можно постепенно преобразовать в простую схему для учеников средней школы.

Специалисты по когнитивному развитию и вмешательству могут помочь школьному персоналу в их попытках способствовать развитию абстрактного мышления у учащихся с черепно-мозговой травмой.

Автор Марк Илвисакер, Ph.D. с помощью Мэри Хиббард, доктора философии. и Тимоти Фини, доктор философии.

9 признаков того, что вы мыслитель абстрактно — необычный путь

Вы мыслитель абстрактно?

И что именно это означает? Значит ли это, что ваши мысли напоминают Пикассо?

Гм.Ну может немного. Но об этом позже….

На самом деле все мы используем как конкретные, так и абстрактные формы мышления в зависимости от ситуации. Просто большинство людей от природы тяготеют к доминирующему, предпочтительному стилю. И это имеет большое значение для вашей жизни.

Конкретные мыслители более комфортно чувствуют себя здесь и сейчас, имея то, что они могут засвидетельствовать и наглядно доказать. Они хотят знать точные шаги и часто не терпят изменения планов или новых идей.Им не нравится, когда им приходится пытаться читать между строк или когда инструкции неоднозначны.

Абстрактные мыслители не могут не думать о том, как все соотносится с общей картиной. В чем более глубокий смысл, каковы тенденции и закономерности, каковы возможности? Они быстро образуют междисциплинарные ассоциации и привыкли к метафорам и подтексту. И если они хоть немного знакомы с предметом, они скорее получат общие рекомендации, чем пошаговые инструкции.

Так что, возможно, будет не слишком надуманным сказать, что мысли конкретного мыслителя больше фотореализма, а абстрактного мыслителя — больше кубизма.

Другими словами:

Представьте, что и конкретный мыслитель, и абстрактный мыслитель посещают веб-семинар по привлечению внимания к Facebook.

Конкретный мыслитель может сосредоточиться на точной тактике, которая доказала свою эффективность для других.

Абстрактного мыслителя может быть больше интересно, что эта тактика говорит о человеческой природе и как уроки могут быть применены ко всем аспектам человеческого взаимодействия в бизнесе (и за его пределами), чтобы мотивировать, вдохновлять и создавать связи.

Вот еще пример. Когда люди впервые посещают занятия йогой, они уделяют много времени точной технике выполнения поз и работе с дыханием. Они хотят, чтобы все было «правильно».

Только позже большинство людей начнет понимать, насколько уроки применимы к жизни в целом — внимательность, отсутствие реакции, принятие своих ограничений и безопасное преодоление своих ограничений. Хотя позы йоги — отличный способ развить тело, они в первую очередь способ конкретизировать более абстрактные концепции философии йоги.

Ок. Без дальнейших объяснений, вот 9 признаков того, что вы абстрактно мыслите:

1) Услышав новую мелочь, вы обнаруживаете, что думаете о том, как нечто совершенно иное может быть связано с тем, что вы узнали.

2) Вы знаете тех детей, которые постоянно спрашивают: «Почему?» У них ничего на вас нет. Вы игнорируете закатывание глаз и не прекращаете задавать вопросы, пока не будете удовлетворены.

3) Руководства по эксплуатации могут подойти в первый раз, но потом вы предполагаете, что эти принципы применимы ко всему подобному оборудованию.

4) Вас больше интересует цель, стоящая за правилами, чем буква закона.

5) Вам сложно вспомнить точные исторические детали, но вы можете говорить об общих тенденциях.

6) Вы проводите время, размышляя над большими вопросами. В чем смысл жизни? Какова природа сознания? Почему?

7) Если кто-то хочет мотивировать вас, он должен сказать вам, почему это важно, а не только как это сделать.

8) На самом деле царапина подскажет, как это сделать.Вам просто нужна цель и, возможно, некоторые минимальные рекомендации, а вы сделаете все остальное. Пошаговые инструкции заставят вас зевнуть.

9) Вам надоедает рутина. Вы склонны искать новые способы делать что-то и не против изменить курс, если это может обеспечить лучший результат.

У обоих типов мыслителей в некоторых отношениях легче, чем у других, и они лучше подходят для определенных задач, чем другие. Я расскажу об этом подробнее в будущем.

Jenna

Между тем, есть ли что-то в этом посте, к которому вы относитесь (или совершенно не похожи на вас)? Дайте мне знать в комментариях или зайдите в нашу группу в Facebook «Женщины совершают прыжок», чтобы найти других, которые думают так же.

Что такое абстрактное мышление?

Что такое абстрактное мышление?

Абстрактное мышление, также известное как абстрактное мышление, включает в себя способность понимать и мыслить сложными концепциями, которые, хотя и реальны, не привязаны к конкретному опыту, объектам, людям или ситуациям. Этот тип рассуждения включает размышления об идеях и принципах, которые часто являются символическими или гипотетическими.

Абстрактное рассуждение считается типом мышления высшего порядка.Этот тип мышления более сложен, чем тот тип мышления, который сосредоточен на запоминании и воспроизведении информации и фактов.

Абстрактное мышление требует осмысления идей, принципов и объектов по-новому.

Примеры абстрактного рассуждения

Примеры абстрактных концепций включают такие идеи, как:

• Юмор
• Воображение
• Дружба
• Свобода
• Ревность
• Успех
• Любовь
• Рост
• Счастье
• Надежда
• мудрость

Хотя эти вещи реальны, они не являются конкретными, физическими вещами, которые люди могут испытать непосредственно с помощью своих традиционных чувств.

Абстрактное против конкретного рассуждения

Один из способов думать об абстрактных концепциях — противопоставлять их конкретным. Конкретные рассуждения привязаны к конкретному опыту или объектам, которые можно наблюдать напрямую.

Исследования показывают, что конкретные мыслители склонны больше сосредотачиваться на процедурах, связанных с тем, как должна выполняться задача, в то время как абстрактные мыслители больше сосредоточены на причинах, по которым задача должна быть выполнена.

Важно помнить, что вам нужны как конкретные, так и абстрактные навыки рассуждения для решения повседневных проблем.Во многих случаях вы используете аспекты обоих типов мышления, чтобы найти решения.

Как это развивается

Хотя абстрактное мышление является важным навыком, люди не рождаются с ним. Напротив, эта когнитивная способность развивается на протяжении всего детства, когда дети приобретают новые способности, знания и опыт.

Психолог Жан Пиаже описал теорию когнитивного развития, описывающую этот процесс от рождения до подросткового и раннего взросления.Согласно его теории, дети проходят четыре различных этапа интеллектуального развития:

• Сенсомоторная стадия: в этот ранний период знания детей основываются в первую очередь на их чувствах.
• Предоперационная стадия: на этом этапе у детей развивается способность мыслить символически.
• Конкретная операционная стадия: На этой стадии дети становятся более логичными, но их понимание мира имеет тенденцию быть очень конкретным.
• Формальная операционная стадия: способность рассуждать о конкретной информации продолжает расти в течение этого периода, но также появляются абстрактные умения рассуждать.

Этот период когнитивного развития, когда абстрактное мышление становится более очевидным, обычно начинается примерно в возрасте 12 лет. Именно в этом возрасте дети становятся более опытными в мышлении о вещах с точки зрения другого человека. Они также лучше способны мысленно манипулировать абстрактными идеями, а также замечать закономерности и отношения между этими концепциями.

использует

Абстрактное мышление — это навык, необходимый для способности критически мыслить и решать проблемы.Этот тип мышления также связан с так называемым гибким интеллектом или способностью рассуждать и решать проблемы уникальными способами.

Гибкий интеллект предполагает абстрактное мышление о проблемах, не полагаясь исключительно на существующие знания.

Абстрактное мышление используется по-разному в разных аспектах вашей повседневной жизни. Вот несколько примеров того, как вы могли бы использовать этот тип мышления:

• Когда что-то описываешь метафорой
• Когда о чем-то образно говорить
• Когда вы придумываете творческие решения проблемы
• Когда анализируешь ситуацию
• Когда вы замечаете отношения или закономерности
• Когда вы формируете теорию о том, почему что-то происходит
• Когда вы думаете о проблеме с другой точки зрения

Исследования также показывают, что абстрактное мышление играет роль в действиях людей.Было обнаружено, что абстрактные мыслители более склонны к рискованному поведению, тогда как конкретные мыслители с большей вероятностью избегают рисков.

Влияние абстрактного мышления

Люди, обладающие сильными абстрактными навыками мышления, обычно хорошо проходят тесты на интеллект. Поскольку этот тип мышления связан с творчеством, абстрактные мыслители, как правило, преуспевают в областях, требующих творческого подхода, таких как искусство, письмо и другие области, которые выигрывают от способностей дивергентного мышления.

Абстрактное рассуждение может иметь как положительные, так и отрицательные эффекты. Его можно использовать как инструмент для содействия инновационному решению проблем, но в некоторых случаях он также может приводить к проблемам:

• Предвзятость : Исследования также показывают, что иногда это может способствовать различным типам предвзятости. По мере того как люди стремятся понять события, абстрактные рассуждения иногда могут побуждать людей искать закономерности, темы и отношения, которые могут не существовать.
• Катастрофическое мышление : Иногда эти умозаключения, воображаемые сценарии и предсказания о будущем могут вызывать чувство страха и беспокойства.Вместо того, чтобы делать реалистичные прогнозы, люди могут катастрофизировать и воображать наихудшие возможные последствия.
• Беспокойство и депрессия : Исследования также показали, что абстрактные стили мышления иногда связаны с беспокойством и размышлениями. Этот стиль мышления также связан с рядом состояний, включая депрессию, тревогу и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

Условия, влияющие на абстрактное мышление

Наличие нарушений обучаемости и психических расстройств может повлиять на абстрактные способности к рассуждению.Состояния, которые связаны с нарушением навыков абстрактного мышления, включают:

Естественный процесс старения также может повлиять на навыки абстрактного мышления. Исследования показывают, что навыки мышления, связанные с подвижным интеллектом, достигают пика в возрасте 30-40 лет и начинают снижаться с возрастом.

Советы для абстрактного рассуждения

В то время как некоторые психологи считают, что навыки абстрактного мышления являются естественным продуктом нормального развития, другие предполагают, что на эти способности влияют генетика, культура и опыт.Некоторые люди могут получить эти навыки естественным образом, но вы также можете усилить эти способности с практикой.

Некоторые стратегии, которые вы можете использовать, чтобы улучшить свои навыки абстрактного мышления:

• Подумайте о , почему , а не просто , как : абстрактные мыслители склонны сосредотачиваться на значении событий или на гипотетических результатах. Вместо того, чтобы концентрироваться только на шагах, необходимых для достижения цели, подумайте о некоторых причинах, по которым эта цель может быть ценной или что может произойти, если вы ее достигнете.
• Пересмотрите свое мышление : Когда вы приближаетесь к проблеме, может быть полезно целенаправленно попытаться подумать о проблеме по-другому. Как может кто-то другой подойти к этому? Есть ли более простой способ сделать то же самое? Есть ли какие-то элементы, которые вы не учли?
• Рассмотрите общую картину : Вместо того, чтобы сосредотачиваться на деталях ситуации, попробуйте сделать шаг назад, чтобы увидеть общую картину. Если конкретные мыслители более склонны концентрироваться на деталях, абстрактные мыслители сосредотачиваются на том, как что-то соотносится с другими вещами или как это вписывается в общую схему вещей.

Слово от Verywell

Абстрактное мышление позволяет людям думать о сложных отношениях, распознавать закономерности, решать проблемы и проявлять творческий потенциал. Хотя некоторые люди, как правило, лучше справляются с этим типом рассуждений, это навык, который вы можете научиться использовать и укрепить с практикой.

Важно помнить, что как конкретные, так и абстрактные рассуждения — это навыки, необходимые для решения проблем и успешного функционирования.

Разница между бетоном и бетоном. Абстрактное мышление

Автор: Юлия Томас

Обновлено 4 февраля 2021 г.

Медицинское заключение: Тиффани Ховард, LPC, LCADC

Конкретное и абстрактное мышление — разные способы взглянуть на вещи. Читать далее.

Почувствуйте себя менее одиноким, поговорив с онлайн-терапевтом.Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой.

Источник: pixabay.com

Мозг — сложный орган, и то, как он создает и обрабатывает мысли, не менее сложен. Ни у кого нет такого мышления. О чем мы думаем и как думаем, все зависит от человека.

С учетом сказанного, есть еще несколько основных типов мышления, на которые мы можем разделить мысли. Два основных — конкретные и абстрактные, и мы разберем их для вас.

Что такое конкретное мышление?

Вы когда-нибудь встречали кого-нибудь, кто, кажется, воспринимает все слишком буквально? Они могут быть более конкретными мыслителями. Конкретное мышление сосредоточено на том, что физически окружает вас. Конкретные мыслители видят физический объект и просто думают о том, что перед ними. Они могут видеть свое окружение, но не думать о том, что находится за пределами их точки зрения.

Конкретный мыслитель может понимать слова буквально. Если кто-то скажет им сломать ногу, они могут задаться вопросом, зачем им ломать кости ног пополам.Если кто-то скажет им, что идет дождь из кошек и собак, они могут удивиться, почему они не слышат какофонию лая и мяуканья снаружи. Хорошо, , может быть, , это немного растягивает, но вы понимаете, о чем мы говорим.

Вот почему это называется конкретным мышлением. Бетон не гнется. Он остается на месте. Это здесь. Это чисто физическое. Конкретный мыслитель, вполне уместно, может даже не понять сравнения и подумать, что вы имеете в виду кого-то, кто думает о том, во что превращается цемент.

Кто конкретный мыслитель?

Маленькие дети учатся сначала смотреть на мир как на конкретных мыслителей.В этом есть смысл, поскольку младенцы и малыши живут здесь и сейчас и ничего не думают о предмете, когда его нет. Вот почему вы можете сказать им, что у вас есть их нос, и они вам верят.

Источник: pixabay.com

По мере того, как ребенок растет, растет и его образ мышления. Они думают об объектах, которых нет перед ними, что называется постоянством объектов. Более абстрактное мышление медленно развивается в детстве. Они узнают об эмоциях людей и вскоре понимают, насколько сложными могут быть люди.Позже, когда они научатся читать, они выучат метафоры и смогут понимать философию, математику и другие концепции, требующие навыков абстрактного мышления, о которых мы поговорим позже.

Кроме того, большинство животных мыслит конкретно. Они видят перед собой объект, и когда он исчезает, они обычно ничего о нем не думают. Есть некоторые животные, такие как наши родственники-приматы и слоны с их фантастической памятью и способностью к эмоциям, которые могут мыслить более абстрактно.

Психическое нарушение

Есть психические расстройства, которые могут заставить человека мыслить более конкретно. У большинства людей действительно есть какая-то форма абстрактного мышления, поскольку мышление только в буквальном смысле — серьезный социальный ущерб. Труднее ассоциировать и относиться, когда вы думаете обо всем очень конкретно, испытываете трудности с сочувствием или пониманием других, можете видеть только то, что перед вами, и так далее. Повреждение мозга и травмы также могут заставить задуматься более конкретно.Генетика, конечно, тоже играет роль.

Что такое абстрактное мышление?

Абстрактное мышление — это часть того, что отличает нас от большинства других животных. Как вы, вероятно, можете сказать из определения конкретного мышления, абстрактное мышление — это когда кто-то может думать о вещах, которые физически не находятся перед ним. Вы можете думать об объекте, который вы только что видели, мыслить философски, держать в голове набор принципов и так далее.

Конкретное и абстрактное мышление — разные способы взглянуть на вещи.Читать далее.

Почувствуйте себя менее одиноким, поговорив с онлайн-терапевтом.

Источник: rawpixel.com

Абстрактные мыслители используют аналогии и метафоры для понимания мира. Они могут читать язык тела и, как правило, распознавать как вербальные, так и невербальные социальные сигналы. Они могут видеть разницу в пространстве в объекте и вообразить, как он выглядит позади него, без необходимости поворачивать объект. Они критически мыслит, склонны к науке и часто могут неплохо рассуждать.

Кто такой абстрактный мыслитель?

Как упоминалось ранее, с возрастом дети становятся более абстрактными мыслителями, и обычно это последняя стадия их умственного развития, известная как стадия формальных операций. Обычно это происходит в возрасте от подросткового до среднего подросткового возраста, но он может варьироваться. У некоторых детей это может развиться намного раньше, у других — позже.

Природа против воспитания?

Хотя сложность человеческого мозга является одной из причин, по которой мы мыслим абстрактно, также считается, что абстрактное мышление является продуктом окружающего нас мира.По мере того, как у детей разный опыт, они читают разные истории, получают образование и учатся сочувствовать, их мышление растет. Им могут быть представлены как более простые сказочные истории, например, лягушка, превращающаяся в принца, так и более сложные истории с темами, уроками и нюансами. Есть истории, в которых хороший парень всегда хороший, а плохой — злой, но есть также истории, в которых главный герой делает сомнительные поступки, а злодей более сочувствует.

Можно с уверенностью сказать, что абстрактное мышление — это смесь нашего сложного ума и мира вокруг нас.

Абстрактное мышление и интеллект

Тот, кто мыслит более абстрактно, лучше справляется со стандартными тестами на интеллект. Абстрактные мыслители лучше схватывают язык и общаются, могут видеть то, чего нет, и понимать концепции, которые важны для развития человечества. Большинство наших современных изобретений не существовало бы, если бы не было абстрактного мышления.

Источник: pixabay.com

Другие формы мышления

Мышление не является чисто двоичным; абстрактное и конкретное — это лишь два основных типа мышления.Есть и другие типы мыслителей, многие из которых являются ответвлениями абстрактного мышления.

Творческие мыслители

Как следует из названия, творческий мыслитель — это тот, кто придумывает новые идеи и воплощает их в жизнь. Каждый по-своему креативен, но творчески мыслящий человек сделает шаг вперед и попытается воплотить свои идеи в жизнь, вместо того, чтобы просто думать о них. К ним относятся художники, писатели, актеры и так далее.

Аналитическое мышление

Аналитический мыслитель может распаковать концепцию и разделить ее на разные части, а затем рассматривать каждую часть индивидуально, связывая ее с основной концепцией.Анализ людей и концепций может быть весьма полезным навыком, поскольку часто можно увидеть, что другие упускают из виду.

Критический мыслитель

Критически мыслящий человек может научиться тщательно обдумывать то, на что он смотрит. Тот, кто менее критичен, может поделиться сомнительной информацией, считая ее правдой, в то время как критически мыслящий мыслитель будет смотреть на эту информацию и пытаться выяснить, подлинна ли она. Критическое мышление включает в себя другие качества, такие как размышление, реконструкция и рассмотрение факторов, помимо того, что непосредственно перед ними.Это сложный способ мышления, и мы могли бы написать об этом целую статью.

Конкретное и абстрактное мышление — разные способы взглянуть на вещи. Читать далее.

Почувствуйте себя менее одиноким, поговорив с онлайн-терапевтом.

Источник: pexels.com

Дивергентное мышление

Это ответвление творческого мышления. Вы ищете различные решения проблемы, чтобы найти наиболее подходящее. Вы можете посмотреть на факты, применить решение и посмотреть, где и когда оно работает, и даже попытаться найти менее вероятные решения.Это когда вы мыслите нестандартно, чтобы превратить концепцию в метафору, которую могут понять наши абстрактные мыслители.

Конвергентное мышление

Это когда вы можете взять большое количество точек зрения от разных людей или источников и связать их вместе. Вы найдете точки соприкосновения и, возможно, поймете, что решение есть где-то посередине.

Линейное мышление

Также известное как последовательное мышление, это когда вы можете обрабатывать информацию по порядку.Если вы слышали о решении, требующем пошагового решения, линейный мыслитель творит чудеса. Они не отклоняются от поставленных перед ними инструкций.

Источник: rawpixel.com

Нелинейное мышление

Также известное как целостное мышление, это когда вы можете видеть всю картину перед собой и видеть, как все взаимосвязано. Вы не переходите из точки А в точку Б, а вместо этого видите все точки перед собой и знаете их взаимосвязь.Хотя у линейного мыслителя есть свои применения, иногда нелинейное мышление может создавать блестящие концепции.

Как мыслить более абстрактно

Очень немногие люди являются полностью конкретными мыслителями. Это спектр. Средний человек, который уже в значительной степени является абстрактным мыслителем, мог бы узнать, как стать еще больше. Один из способов сделать это — поговорить с большим количеством людей. Изучите их точку зрения и попытайтесь посочувствовать им. Как говорится, вы пройдете милю на их месте. Вот почему многим людям, которые путешествуют по другим местам и культурам, легче справиться с абстрактным мышлением, поскольку они открыли для себя множество новых идей, взглядов и образов жизни.

Если кто-то из ваших знакомых борется с абстрактным мышлением и хотел бы улучшить или расширить свое мышление, лицензированный специалист в области психического здоровья может помочь всем типам людей. Хотя депрессия технически не излечима, она может повлиять на способность мыслить абстрактно; терапевт тоже может помочь в этом.

Обратитесь за помощью!

Если вы хотите улучшить свое мышление, почему бы не поговорить с консультантом? Они могут помочь вам проникнуть в ваш разум и рассказать вам, как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы думать лучше и лучше осознавать себя.При личной встрече или в Интернете есть консультант, который поможет вам.

Онлайн-терапия оказалась столь же эффективной, как и личная терапия, при этом 98% пользователей BetterHelp сообщили, что достигли значительного прогресса в своем пути к психическому здоровью. Терапия — это полезный способ помочь изменить модели мышления от более конкретных к более абстрактным. И наоборот, терапия оказалась эффективной в переходе к несколько более конкретным образцам мышления у людей с депрессией, поскольку иногда абстрактное мышление может ухудшить симптомы депрессии.

Источник: pexels.com

Одним из основных преимуществ онлайн-терапии является то, что вы можете использовать ее в любое время и в любом месте — вам не нужно беспокоиться о том, что вам не нужно будет потратить дополнительное время или деньги на поездку на прием. Кроме того, это все еще полностью персонализированный опыт — начиная с BetterHelp, вы заполните анкету, чтобы определить, какой тип консультирования вы ищете, ваши конкретные проблемы и потребности, а затем вас подберут терапевт, который скорее всего подойдет.Вы, конечно, можете выбрать любого терапевта, которого захотите, даже если он не входит в число тех, кого изначально рекомендовал наш алгоритм. Затем вы можете выбрать, проводить ли сеансы через видеочат, текст, телефонный звонок, голосовые записи, электронную почту или любую их комбинацию. Продолжайте читать, чтобы найти отзывы о некоторых из наших лицензированных терапевтов от тех, кто ищет помощи в изменении своего образа мышления.

«Алисия была таким чутким слушателем и бросала мне вызов на каждой сессии (в хорошем смысле).У нее есть способность переформулировать мое собственное мышление, чтобы все это имело смысл, а затем ведет меня к позитивному настрою во всех обсуждениях. Я всегда заканчиваю каждое занятие спокойствием. Она также регулярно проверяет, что является таким приятным ободрением в течение нескольких недель. Абсолютно один из лучших! »

https://www.betterhelp.com/alicia-denefe/

«Ширли была фантастической. Она предложила мне отличные точки зрения и способы мышления, которые помогли мне избавиться от негативного мышления и направили меня к более позитивному мышлению о себе и своем будущем.”

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Что является примером абстрактного мышления?

Способность абстрактно мыслить имеет много преимуществ, поскольку люди, воспринимающие абстрактные идеи, способны концептуализировать вещи, которые они физически не видят перед собой. Примером навыков абстрактного мышления в действии является представление себя владельцем бизнеса, а затем открытие бизнеса, чтобы воплотить мечту в реальность.

В чем хороши абстрактные мыслители?

Абстрактный мыслитель хорош в воображении сложных идей, теоретических идей и чтении невербальных подсказок языка тела для оценки ситуации. Люди с хорошими навыками абстрактного мышления могут принимать более обоснованные решения, основанные на возможностях, которые существуют за пределами конкретных деталей.

Почему важно абстрактное мышление?

Важно иметь навыки абстрактного мышления, чтобы ориентироваться в жизни.Совместное использование конкретного и абстрактного мышления даст вам более широкое представление о любой ситуации. Понимание общей картины может помочь вам принимать более правильные решения и предотвратить негативные модели мышления и результаты.

Как мне стать абстрактным мыслителем?

Если вы хотите научиться использовать конкретные и абстрактные навыки мышления вместе, чтобы принимать более обоснованные решения, вам может помочь лицензированный профессионал, например терапевт. Разговор со специалистом-терапевтом может помочь вам освоить новые навыки применения конкретных и абстрактных навыков мышления в вашей жизни.

Что значит быть конкретным мыслителем?

Люди, использующие конкретные аргументы, принимают решения, основываясь исключительно на осязаемых, видимых деталях, которые они видят вокруг себя. Конкретное мышление — это более примитивный способ мышления, поскольку этот тип мышления не учитывает другие возможные альтернативы, которые менее заметны, такие как определенные научные принципы, чувства или философии. Напротив, абстрактный мыслитель может визуализировать возможности за пределами конкретной информации, которую он имеет перед собой.Используя учебное пособие, конкретные мыслители могут научиться мыслить более абстрактно.

Что является примером конкретного мышления?

Примером конкретного мышления против абстрактного является ответ на фразу: «Идет дождь из кошек и собак». Человек, который думает конкретно, может взглянуть вверх и ожидать увидеть падающих с неба кошек и собак. Напротив, абстрактный мыслитель поймет, что это обычная метафорическая фраза, которая используется для описания сильного дождя.

Что вызывает конкретное мышление?

Конкретное мышление — это основной мыслительный процесс, с которым мы родились. Развитие абстрактного мышления происходит позже, когда мы знакомимся с более абстрактными концепциями и учимся распознавать различия между конкретными и абстрактными идеями. Введение более абстрактных понятий — вот что способствует развитию абстрактного мышления.

Плохо ли мышление в бетоне?

Конкретное мышление — неплохая стратегия мышления.В некоторых случаях сосредоточение внимания на конкретной идее — лучший способ решить проблему. Когда в уравнение вводятся абстрактные идеи, для конкретного мыслителя важно уделять время рассмотрению этих идей и быть открытым для них. Лицензированный поставщик психотерапевтических услуг может помочь вам научиться мыслить более абстрактно, чтобы вы могли принимать более обоснованные решения, видя более широкую картину.

Можете ли вы улучшить абстрактное мышление?

Для абстрактного мыслителя всегда есть новые методы и стратегии, которые могут помочь улучшить процесс принятия решений.Абстрактный или конкретный мыслитель может даже пройти обучение, чтобы узнать, как это сделать. Конкретные мыслители используют уже имеющуюся информацию. Проще говоря, конкретные мыслители редко видят более широкую картину. Важно научиться мыслить более абстрактно, если вы хотите лучше понять и потенциально улучшить обстоятельства своей жизни.

Распознавание и развитие абстрактного мышления у ребенка с нарушением зрения

Мария — второклассница, которая в настоящее время использует шрифт Брайля для большей части своего обучения, но дополняет материалы аудиокассетами.Она довольно успешно училась в первом классе, и ее часто хвалили за удивительную память. Мария часто могла дословно цитировать рассказы и быстро отвечала на каждый из вопросов, заданных учителем. Сейчас конец второго класса, и учительница Марии очень обеспокоена ее трудностями с пониманием сказок. Мария может предоставить множество конкретных деталей об этих историях. Хотя она может перечислить имена разных людей в истории, а также конкретные предпринятые действия, она не может указать, почему произошло то или иное действие, или общий смысл истории.Например, читая рассказ о слонах и проблемах, с которыми они сталкиваются в неволе, Мария склонна понимать только то, что слоны часто выступают в цирках. Есть опасения, что Мария может иметь определенную неспособность к обучению.

Мария демонстрирует некоторые трудности в школе, которые часто отмечаются у детей с нарушениями зрения. По мере того, как мир (и академические задачи) становятся более сложными, они начинают испытывать все большие трудности в реализации своего потенциала.Эти проблемы могут быть связаны с определенной неспособностью к обучению или когнитивными способностями. Однако это также может быть проблемой при переходе от конкретного к абстрактному способу мышления.

Что на самом деле означают термины «конкретное мышление» и «абстрактное мышление»?

Психологи давно признали, что дети, по сути, учатся «думать» об объектах и ​​событиях по мере их развития и взросления. Маленький ребенок склонен думать о своем мире конкретным образом. Они узнают факты и информацию об объектах и ​​опыте, с которыми они действительно столкнулись в своем мире.Акцент в конкретном мышлении часто делается на перечислении фактов. Обычно ребенок собирает большой объем информации, но все внимание сосредоточено на изучении одного предмета или опыта. Например, маленький ребенок легко узнает, что его мягкое животное называется «собака», и постепенно добавит больше информации к этому единственному понятию. Конкретное мышление представляет собой уровень мысли, который чаще всего сосредоточен на сборе информации и повторении ее другим. Способность Марии демонстрировать такие навыки, как вспоминание фактов из истории, является примером ребенка, который занимается конкретным мышлением.

При абстрактном мышлении дети учатся решать проблемы или по-настоящему «думать» о своем мире. Это позволяет ребенку развивать способы классификации предметов и опыта. Это также позволяет ребенку начать иметь дело с концепциями, которые не присутствуют в его мире непосредственно. Этот тип мышления является причиной того, что дети могут отвечать на вопросы, требующие от них сделать собственные выводы из определенного материала, который был изучен ранее. Например, абстрактное мышление позволяет ребенку расширить понятие «собака» до более широкого понятия животных.Это также позволяет им добавлять новую информацию к ранее изученной концепции, например животные могут быть домашними животными или дикими животными. У детей развивается способность осваивать новые концепции, которые они не испытывали напрямую, например понимание смысла свободы. Трудность Марии ответить на вопросы по теме конкретного отрывка о слонах представляет собой трудность в абстрактном мышлении.

Как дети переходят к абстрактному мышлению? Это автоматически или нужно учить?

Маленький ребенок переходит от конкретного мышления к абстрактному, когда он начинает познавать свой мир.По мере того, как они усваивают больше концепций, они могут мысленно отсортировать эти концепции и выявить сходства и различия. Они становятся более способными предсказать, как могут развиваться новые ситуации. Способности предсказывать исход событий становятся более изощренными. Многие из этих вещей происходят просто в результате опыта и взаимодействия с окружающей средой. Однако есть некоторые проблемы, влияющие на это движение к абстрактному мышлению, которые, кажется, не связаны с опытом.

Какие еще проблемы влияют на переход к абстрактному мышлению?

Существует также большое количество исследований, которые показывают, что некоторые из этих навыков не будут развиваться просто в результате опыта.Когнитивные способности установят некоторые более широкие ограничения на развитие абстрактного мышления. Детям с когнитивными ограничениями будет труднее развить навыки абстрактного мышления. Некоторые дети с ограниченными познавательными способностями никогда не разовьют последовательные навыки абстрактного мышления; им всегда потребуется дополнительная поддержка. Дети с превосходными когнитивными способностями разовьют эти навыки абстрактного мышления в более раннем возрасте и на более продвинутой стадии.

Кроме того, улучшение абстрактного мышления также связано с физическими изменениями, связанными с мозгом.Большая часть текущих исследований в области биологии мозга подчеркивает важность более позднего развития лобной области мозга, критического фактора абстрактного мышления. Исследования показывают, что большинство способностей, которые мы связываем с абстрактным мышлением, являются функцией лобной доли мозга. Эта область мозга не развивается полностью до 20 лет, что объясняет некоторые трудности с принятием решений, отмеченные у подростков.

Можем ли мы контролировать степень развития у ребенка способности к абстрактному мышлению?

Существуют некоторые ограничения нашей способности влиять на развитие абстрактного мышления.Чаще всего они обусловлены тремя факторами. Первый — это экологический опыт ребенка. Ребенок, у которого мало возможностей взаимодействовать со своим окружением, а также мало стимулов для размышлений о различных ситуациях, значениях и концепциях, скорее всего, будет задерживаться в развитии. Опять же, как внутренние когнитивные способности ребенка, так и его физическая зрелость будут определять некоторые внешние пределы абстрактного мышления. Даже будучи взрослыми, мы демонстрируем значительные различия в наших способностях к абстрактному мышлению.Например, многим студентам колледжей будет сложно понять смысл того или иного стихотворения. Понятия физики могут быть трудными для тех, кто предпочитает типы обучения, основанные на повторяющейся информации.

Есть ли особые проблемы, связанные с нарушением зрения?

Дети с нарушениями зрения (VI) часто испытывают дополнительные трудности в развитии этих навыков абстрактного мышления. Для определения возможных причин этого не было проведено мало исследований.Однако это часто отмечается как проблема, когда дети с ВИ начинают уходить из младших классов начальной школы. Как и в случае с Марией, ребенок, который достаточно хорошо отвечал на вопросы по рассказам в первом классе, начинает испытывать трудности во втором и третьем классе. Ожидания от профессионального мастерства изменились. Детей просят участвовать в поведении, например, решать проблемы, а также делать выводы для разных персонажей. Часто это трудный переходный период и период обучения для детей с VI.

Как я узнаю, что это влияет на успеваемость?

И родители, и учителя часто признают эти трудности для ребенка с ВИ. Это часто отмечается, когда дети учатся во втором классе. До этого времени в большинстве задач ребенка просят ответить на ряд вопросов о задании или рассказе. Обычно эти вопросы связаны с получением простой информации о том, кто выполнял действие и что в результате произошло. Часто ребенок с ВИ обладает превосходной памятью и вполне успешно отвечает на эти вопросы о конкретной предоставленной информации.Однако ко второму классу вопросы начинают охватывать более абстрактные качества, а также базовый обмен информацией. Часто выражается обеспокоенность тем, что ребенок может ответить на любое количество вопросов о том, «кто» или «что» могло произойти в рассказе. Однако ребенку часто трудно ответить на вопрос «почему» это могло произойти.

Почему это кажется проблемой для детей с ВИ?

Опять же, исследований, посвященных этому вопросу, мало.Однако некоторые вопросы кажутся актуальными для обсуждения.

Первый связан с самим видением. Часто дети развивают способность к обобщениям, просто наблюдая и познавая мир. Ребенок с зрением может играть как с собаками, так и с кошками, замечать как сходства, так и различия, и развивать более абстрактные понятия «животные» и / или «домашние животные». Ребенка с ВИ необходимо научить этим отличиям. Обычно для этого требуется другой тип обучения, который требует больше времени и вмешательства со стороны взрослого.

Часто трудности становятся еще более очевидными из-за различий в учебном процессе. Взрослые часто стремятся предоставить большой объем информации о понятии, чтобы помочь ребенку с ВИ понять определенное слово или понятие. Например, родитель может предоставить много информации о слове «форт», указывая на то, что он был окружен стенами, имел пушки, укомплектован солдатами и т. Д. Однако они не предоставляют информацию об общей концепции форта. используется для защиты или защиты.Информация, объединяющая эти дескрипторы, часто не предоставляется. Ребенок может не иметь общего представления о цели форта или о том, как он связан с вещами, которые он может испытать в своей жизни, например способы, которыми это связано с текущей военной базой или полицейским участком. Это правда, что ребенку с ВИ нужно много конкретной информации, чтобы расширить свое понимание концепции. Однако не менее важно, чтобы были представлены более широкие концепции, а также были связаны с ранее встречавшимся обучением.

Кроме того, творческая игра является решающим фактором в начале процесса абстрактного мышления. Некоторые из первых примеров абстрактного мышления возникают, когда ребенок занимается творческой игрой. Ребенок понимает, что пластиковый чайник можно узнать как кофейник, и что, наклонив горшок, можно налить поток воображаемого кофе. Впервые объекты, которых нет в их жизни, представлены и «задумываются». Обычно это считается первым шагом на пути к абстрактному мышлению.Обычно творческая игра является проблемой для детей со значительными нарушениями зрения. У большинства детей это не происходит спонтанно, и этому нужно активно учить.

Теперь я знаю, что есть проблема … как я могу помочь своему ребенку? Или даже лучше … как мне избежать проблемы?

Есть много различных типов навыков, которые необходимо освоить. Однако следующие пункты определяют некоторые из критических факторов, которые помогают перейти от конкретного мышления к абстрактному. Всем детям необходимо уметь выполнить следующие задания:

• Занимайтесь решением проблем
• Выявление сходства в разрозненных объектах
• Спланируйте и упорядочьте серию задач до разумного завершения
• Выявить и оценить возможные решения проблем

Непосредственная реакция часто заключается в том, чтобы просто помочь ребенку определить, «почему» что-то могло произойти, с помощью дополнительной серии вопросов.Однако мы часто неправильно понимаем, что способность отвечать на вопросы такого типа основана на некоторых ранее приобретенных навыках. Если ребенок не разовьет эти другие навыки, научить отвечать на вопрос «почему» будет сложно. Дети могут быстро выработать механический ответ на вопросы «почему», который не отражает истинного понимания концепции.

Для развития навыков ответа на эти вопросы «почему» потребуется база других предшествующих навыков мышления. Многие навыки составляют основу абстрактного мышления.Развитие каждого из этих навыков поможет ребенку добиться успеха в переходе от конкретного мышления к абстрактному. Всегда идеально, когда ребенок с ВИ осваивает эти навыки примерно в том же возрасте, что и его зрячие сверстники. Однако даже для старшего ребенка будет важно попытаться развить выявленные навыки, если они в настоящее время отсутствуют.

Какие действия помогут развить эти навыки?

Движение к процессу абстрактного мышления остается процессом развития.Хотя некоторые предполагают, что этому нельзя просто научить, существует множество занятий, которые будут способствовать развитию этого навыка у ребенка. Эти действия формируют основу для развития этих навыков, а также являются стимулом для продвижения по континууму к развитию абстрактного мышления. Некоторые из этих предложений перечислены ниже.

1. Поощряйте драматические игры с использованием как реальных, так и репрезентативных предметов. Начните с изучения знакомых историй и предыдущего опыта.Продолжайте разыгрывать, как могут разворачиваться будущие события.
2. Создавайте новые истории для разыгрывания, используя эти предметы. Поощряйте формат начала, середины и конца рассказа.
3. Выразите свои мысли словами . Когда вы готовите еду или какое-то мероприятие, кратко комментируйте шаги, которые вы предпринимаете.
4. При решении конкретной проблемы используйте слова, чтобы описать шаги, которые вы предпринимаете для решения проблемы. Язык должен быть кратким, но четко связанным с вашим решением.
5. Постарайтесь научить ребенка думать о новых способах использования знакомого предмета. Например, спросите, как можно использовать покрывало и / или подушки. Попросите ребенка подумать о том, как можно использовать одно яйцо из холодильника.
6. Используйте повседневные ситуации и попросите ребенка «подумать» о причинах, по которым это произошло, и возможных решениях. Например, если у вас закончилось молоко, попросите ребенка разработать способы решения этой проблемы.Спросите, как можно избежать проблемы. Задачи должны быть простыми и актуальными для повседневных ситуаций.
7. Помогите ребенку придумать аналогии в отношении повседневной жизни или любимых книг. Попросите ребенка назвать истории, которые напоминают ему / ей текущую историю. Например, какую книгу он прочитал, которая также напоминает ему историю о свиньях. Определите сходство между двумя книгами или попросите ребенка пояснить свое мышление.
8. Развивайте навыки решения проблем, которые можно использовать в различных ситуациях. Поощряйте детей старшего возраста сравнивать одну ситуацию с другой, которую он уже имел. Предоставьте структуру, например, спросите, кто был вовлечен, что произошло, какие могли быть другие ответы, как другие ответы могли повлиять на ситуацию. Сведите к минимуму вопросы, но помогите ребенку увидеть, как могли возникнуть разные ответы. Оцените эффективность этих ответов по отношению к ситуации, т.е. «помогло ли это решить проблему?»
9. При обучении абстрактным понятиям используйте стратегии мышления вслух, которые использовались в более раннем возрасте. Обсудите свое объяснение, останавливаясь на отдельных шагах. Попробуйте сравнить абстрактные концепции с ситуациями из реальной жизни. Например, при обсуждении различных ветвей власти свяжите эти ветви с аспектами семьи. Обязательно укажите, в чем они похожи и чем отличаются.
10. Поймите, что ребенку намного легче сосредоточиться на различиях ситуаций, предметов или понятий. Поощряйте их искать сходства даже в предметах или событиях, которые на первый взгляд совершенно разные.Используйте вначале реальные предметы, чтобы сходство было очевидным. Например, попросите ребенка определить, в чем цветок и морковь — одно и то же.
11. Поговорите о том, что в реальной жизни переживания совпадают друг с другом. Начните с опыта, который имеет много общего, и переходите к опыту, который кажется совершенно другим. Например, расскажите о сходстве похода в магазин и похода к стоматологу.
12. Поощряйте творческое мышление в определении сходства между этими ситуациями, объектами или концепциями. Возможно, составьте один список, который можно было бы считать «глупым сходством», а также список, более привязанный к реальности.
13. Избегайте тенденции задавать несколько вопросов «почему». Если вы все же задаете эти вопросы, помогите ребенку, «думая вслух», при определении возможных ответов. Помогите ребенку понять, что на этот вопрос часто бывает несколько ответов. Это не только поощряет абстрактные рассуждения, но и помогает развивать творческие способности. Например, вместо того, чтобы начинать с вопроса ребенку: «Почему мы должны убирать воду, пролившуюся на пол?», Укажите несколько причин, например: «Нам нужно убрать воду, пролившуюся на пол, потому что кто-то может соскальзывать».Начните с этого типа конкретного примера ответа на вопросы «почему», а не с абстрактных, таких как «почему звезды мерцают?»
14. Помогите ребенку оценить «успех» конкретного опыта. Это помогает определить эмоции, которые испытывает ребенок, а также дает чувство независимости от чувств других. Перед этим занятием помогите ребенку развить ограниченное количество характеристик (т.е. не более 4) успешной (или доставляющей удовольствие) деятельности.
15. Планируйте вечеринку вместе. Разделите обязанности на четыре части, например: планирование, приглашение, хостинг и уборка. Попросите ребенка определить 3 различных вида деятельности в рамках каждой из этих обязанностей. После завершения вечеринки попросите ребенка повторить обязанности. Какие задачи не были нужны? Какие задачи нужно было включить?

Развитие навыков абстрактного мышления является решающим фактором в обеспечении академической успеваемости, а также в решении сложных жизненных проблем.Поддержка родителей и учителей необходима для того, чтобы ребенок с ВИ смог реализовать свой потенциал к максимально независимой жизни. Вмешательство наиболее эффективно, когда проблемы выявлены, вмешательства запланированы, а учителя и родители последовательны в реализации стратегий.

14 примеров абстрактного мышления

Абстрактное мышление — это мышление, выходящее за рамки конкретных реалий.Ниже приведены иллюстративные примеры. Концепции Все концепции, не имеющие физической формы, абстрактны. Например, размышления о свободе и уважении — это абстрактное мышление, потому что эти идеи не существуют как физическая вещь. Теории Разработка теорий для объяснения наблюдений. Например, фермер, который разрабатывает теорию о том, что артишоки плохо растут на определенном поле из-за слишком кислой почвы. Это может быть основано на конкретных данных, но сама теория является предположением и поэтому может считаться абстрактной. Организация Организация вещей в абстрактные категории. Например, культурная конвенция разделения дней на будни и выходные. Это абстрактные концепции, которые нельзя связать ни с чем физическим. Дивергентное мышление Дивергентное мышление — это процесс использования воображения для создания новых решений таких проблем, как, например, фермер, который определяет посадку-компаньон, которая позволяет артишокам процветать в кислой почве. Разработка аналогии, упрощающей сложную проблему.Например, Корабль Галилея — это мысленный эксперимент, в котором говорится, что если вы уроните пушечное ядро ​​с мачты движущегося корабля, оно должно упасть прямо ниже того места, где оно было сброшено, и что это место не зависит от скорости или направления корабля. . Это было разработано Галилео Галилеем в 1632 году, чтобы противостоять преобладающему в то время аргументу, что если бы Земля действительно вращалась, то объект, упавший с высоты, не упал бы прямо под место падения, потому что Земля переместилась бы.Теперь известно, что Земля действительно вращается и что принцип относительности подтверждает предсказания мысленного эксперимента «Корабль Галилея». Эмоции Эмоции — это ментальные состояния, окрашивающие все мышление. Способность думать об эмоциональном воздействии вещей — это тип абстрактного мышления. Например, оратор, способный сформулировать и передать сообщение, которое вызывает у аудитории чувство доверия, ожидания, радости и удивления. Рассказывание историй Рассказывание историй — это искусство делать информацию интересной.Это обычно включает конкретную информацию в такие элементы, как литературные приемы, риторические приемы, напряжение, юмор и культура, которые почти всегда являются абстракциями. Культура Элементы культуры, такие как нормы, часто являются полностью абстрактными социальными конструкциями. Ошибочно думать, что это не реально, поскольку что-то абстрактно. Например, нормы могут помочь людям жить в обществе и могут быть реальными и ценными. Контрфактическое мышление Контрфактическое мышление — это процесс воображения того, как то прошлое могло быть другим.Например, если вы говорите что-то глупое в социальной ситуации, вы можете позже вообразить более разумные вещи, которые вы могли бы сказать, и то, как это могло бы привести к другим результатам. Контрфактическое мышление может быть пустой тратой времени, поскольку прошлое нельзя изменить. Однако он также может дать понимание и выявить улучшения, которые можно применить в будущем. Предсказание Разработка прогнозов, оценок и предсказаний будущего — это абстракция, потому что самого будущего физически еще не существует.Например, турист, который сталкивается с кабаном на тропе, предсказывает, что может случиться, если он тихо и медленно отступит от животного. Synthesis Проектирование — это процесс абстрактного мышления. Например, модельер, создающий шляпу из идеи. Это пример того, как абстрактное понятие становится конкретным объектом, способным понять, почему вещи визуально привлекательны или непривлекательны. Например, парикмахер, который может разработать новые стили, которые подходят времени, месту и культуре как визуально привлекательные. Магическое мышление Абстрактное мышление — это мощная форма мышления, которая позволяет создавать ценности, решать проблемы и влиять на людей. Однако его также можно использовать для ленивых мыслительных процессов, мотивированного мышления и для формирования предубеждений, которые рисуют неточную картину мира. Например, магическое мышление — это процесс присвоения магических сил абстрактной концепции, такой как технология, которая нереальна. В некоторых случаях люди тратят слишком много времени на размышления об абстракциях, которые далеки от практических реалий ситуации, так что они упускают возможность быстро принимать решения, которые принесут им пользу.Например, ученик, который тратит бесконечные часы на размышления о своем страхе перед публичными выступлениями, вместо того, чтобы предпринимать практические шаги к приобретению речевого опыта, который начинает побеждать этот страх. Примечания Человеческая мысль очень часто основывается на абстракциях. Например, естественный язык, такой как английский или французский, наполнен абстрактными понятиями, так что любой, кто использует богатый словарный запас, применяет абстрактное мышление. Мышление Это полный список статей, которые мы написали о мышлении. Если вам понравилась эта страница, добавьте в закладки Simplicable. Полное руководство по мыслительным процессам, техникам и ошибкам. Определение самоанализа с примерами. Обзор критического мышления с примерами. Определение скептицизма с примерами. Определение воображения с примерами. Определение визуального мышления с примерами. Определение абстрактного понятия с примерами. No related posts. Написать ответ Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт