Этапы социализация: Этапы социализации личности

Этапы социализации личности

Понятие социализации

Прежде всего, при рассмотрении вопроса об этапах социализации определимся с понятием социализации.

Определение 1

Социализация – это процесс усвоения личностью социальных норм и ценностей, системы знаний, существующей в обществе, правил поведения, психологических установок.

Социализация носит интегративный характер и включает в себя обучение, воспитание, приспособление к обществу, результатом чего и является усвоение человеком норм и ценностей общества.

Общество не является статичным, а потому человеку приходится усваивать и приспосабливаться к изменениям в обществе, а обществу — к человеку. Таким образом, можно говорить о том, что социализация личности происходит на протяжении всей человеческой жизни.

Этапы социализации

Принимая во внимание, что процесс социализации длительный, можно выделить некоторые этапы социализации.

Следует выделять первичную и вторичную социализацию.

Первичная социализация начинается с рождением человека до становления взрослого человека. Основным институтом социализации в этот период является семья, школа, сверстники.

Вторичная социализация происходит на протяжении всей жизни человека и характеризуется разрушением ранее усвоенных норм и усвоением новых.

Этапы социализации связаны с возрастными периодами развития человека. Рассмотрим особенности этапов в каждый из периодов.

Детство – один из ключевых этапов социализации, на этот период приходится становление 70 % личности человека. Нарушения процесса социализации на данном этапе имеют необратимые последствия для личности человека, т.к в данный период происходит становление собственного «Я» человека.

Подростковый период

. Данному этапу также можно отвести одну из ключевых ролей, поскольку в данный период происходят значительные физиологические и психологические изменения.

Зрелость. Связана с сознательным выбором своего окружения, профессиональной деятельности и т.д Старость. Характеризуется угасанием физических возможностей и необходимостью приспособления к новому этапу своей жизни.

Более детально возрастные этапы социализации были предложены Эриксоном. Рассмотрим их.

• Младенчество – на данном этапе ключевая роль отводится матери, которая формирует у ребенка базовое доверие к окружающему социуму посредством ухода за ним.
• Раннее детство характеризуется формированием независимого статуса ребенка, его самостоятельности. На данном этапе ребенок учится самостоятельно ходить, есть и т.д.
• Третий этап, возраст 3-5 лет, проявляется в игровой форме, которая позволяет ребенку расширить свои познания о мире, освоить межличностные отношения, развить психологические возможности. В случае подавления на данном этапе развития, запрету игр, ребенок формирует чувство вины, неуверенность в себе.
• Младший школьный возраст характеризуется сменой ключевого агента социализации, где центральное место занимает уже не семья, а школа. На данном этапе закладываются представления ребенка о профессиях, современной культуре, нормах и ценностях. В случае успеха, ребенок переходит к следующей стадии уверенный в своих силах, целеустремленный. В противном же случае в ребенке закрепляется чувство страха, вины и неуверенности в себе.
• Подростковый возраст и 5 стадия определяется значительными физиологическими перестройками в организме, проявлением интереса к своему внешнему виду и своему положению среди сверстников, необходимостью профессионального самоопределения.
• На этапе молодости перед человеком встает вопрос поиска и выбора супруга, тесного межличностного общения, формируется глубокая связь со своей социальной группой.
• Взрослый этап социализации связан с самореализацией личности. На этом этапе человек передает свой опыт детям, вовлекается во взаимодействие с семьей, коллегами, удовлетворен своей жизнью.
• Заключительная стадия после 50 лет характеризуется осознанием человека собственного «Я». В этот период человек осознает свою жизнь и принимает ее.

Также, в зависимости от форм социализации, можно выделить следующие этапы социализации: дотрудовой – детство, юность; трудовой – зрелость; послетрудовой – старость.

Каждый последующий этап социализации предполагает расширение форм взаимодействия человека и общества.

Для дотрудового этапа, приходящегося на период детства и юности, характерна пассивная форма социализации, при которой человек обучается, не подвергая сомнению существующие социальные нормы и опыт, стремиться интегрироваться в общество.

На трудовом этапе в период зрелости человек сочетает пассивную форму усвоения социального опыта и активную форму, характеризующуюся началом профессиональной деятельности.

Для завершающего послетрудового периода, периода старости, характерны аккумуляция и сохранение приобретенного опыта с последующей передачей его следующему поколению.

Этапы социализации по А.В. Петровскому

С точки зрения субъект-объектных общественных отношений Петровским А.В. выделялись следующие этапы социализации:

• Адаптация. Период адаптации приходится на период детства. В этот период человек выступает объектом отношений, подвергающимся действию таких агентов социализации как семья, школа, сверстники и т.д. В этот период человек активно обучается, формирует свою личность.
• Индивидуализация. На данном этапе человек выступает субъектом общественных отношений. Ведущей деятельностью становится не усвоение социальных норм, а их воспроизведение, что позволяет человеку проявить свою личность, индивидуализироваться, отличиться от других людей.
• Интеграция. На данном этапе человек выступает одновременно и как объект, и как субъект общественных отношений. Данный этап характеризуется достижением оптимального положения человека в обществе, позволяющего ему самореализоваться и гармонично существовать в обществе.

Этапы социализации по Колбергу

Собственную периодизацию социализации предложил Колберг. Особенностью его периодизации является отсутствие связи с возрастом и связь с формированием тех или иных когнитивных навыков. Им были выделены следующие этапы:

• Избежание наказания;
• Желание поощрения;
• Приспособление и желание одобрения;
• Осознание норм и ценностей общества;
• Осознание противоречий общества, формирование понятий о «плохом» и «хорошем»;
• Формирование собственных принципов и ценностей.

Замечание 1

Таким образом, в зависимости от приобретения тех или иных навыков, некоторые люди могут завершить процесс социализации, пройдя все этапы в молодости, а некоторые не завершают процесс социализации на протяжении всей жизни.

Электронная библиотека БГТУ: Социализация личности: особенности процесса

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elib.belstu.by/handle/123456789/26192

Title:	Социализация личности: особенности процесса
Authors:	Коледа, Инна Владимировна
Keywords:	личность социализация социализация личности социальная среда воспитание индивидуализация интеграция адаптация автоматизация поведение ценности
Issue Date:	2018
Publisher:	БГТУ
Citation:	Коледа, И. В. Социализация личности: особенности процесса / И. В. Коледа // Высшее техническое образование. — Минск : БГТУ, 2018. — Т. 2, № 1. — С. 24-28.
Abstract:	В статье рассматриваются проблемы, связанные с процессом формирования личности – социализацией. Автор обращает внимание на содержание этого процесса, социальную среду как определяющее условие социализации, выделяет основные этапы социализации и задачи, решение которых является объективной необходимостью для развития личности. В процессе социализации личность выступает не только как объект общественного воздействия, но и как субъект социального поведения. Выбирая партнеров общения, информационные каналы, стиль поведения, профессию, человек формирует себя как индивидуальность. От ценностных ориентаций, мировоззрения, социального опыта личности во многом зависит, каким будет его образ жизни. Процесс социализации личности – основной, ведущий и определяющий в ее появлении, формировании и развитии.
URI:	https://elib.belstu.by/handle/123456789/26192
Appears in Collections:	2018, № 1

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Социализация щенка — как происходит знакомство щенка с окружающим миром

Чем раньше животное познакомится со всеми проявлениями внешней среды, тем проще ему будет адаптироваться

Социализация щенка — это процесс его знакомства с внешней средой и выработки адекватных реакций на нее. Внешняя среда — это все, что находится за пределами квартиры или любого другого помещения, где живет собака: посторонние люди и животные, шум машин и мотоциклов, велосипедисты, железная дорога, транспорт, магазины, ветеринарная клиника, поездки на автомобиле, маленькие дети.

Чем раньше щенок познакомится со всеми проявлениями внешней среды, тем проще ему будет адаптироваться. Социализированная собака не должна: бросаться под колеса машины и преследовать ее, убегать от хозяина, пугаться шума транспорта, бросаться на кричащих детей, принимать еду из чужих рук, пытаться поесть на помойке, приставать к людям и не давать им пройти, драться с другими собаками или бегать за соседскими кошками.

Как проходит социализация щенка?

1) Этап выбора животного.

Начать нужно с выбора щенка, который больше всего подходит под ваш образ жизни, темперамент и условия содержания, которые вы можете ему предоставить.

Например, если вы не любите проводить много времени на улице и не готовы давать собаке достаточное количество физических нагрузок, то не стоит заводить собаку крупной породы и пытаться приучить ее сидеть дома. Правильный выбор собаки, которая подойдет под ваш образ жизни, — залог успешной социализации животного в будущем.

2) Этап социализации в 1,5–3 месяца.

Если вашему щенку меньше двух месяцев, то ему предстоят вакцинация и карантин. Социализировать его в этот период будет сложно. После карантина начинайте учить собаку прогуливаться на поводке, знакомиться с соседями, другими животными и звуками улицы. Ведите себя уверенно: не нужно нервничать, постоянно брать животное на руки, не давать ему обнюхать предметы и пресекать здоровое любопытство. Не поощряйте рычание и испуг собаки, старайтесь также пресекать такое поведение, но не наказывайте за это животное. За храбрость и спокойствие — хвалите.

 

Сначала дайте щенку изучить безопасную территорию: около подъезда, на лужайке. Потом приучайте его беспрекословно слушаться вас, если нужно остановиться перед проезжей частью, большой собакой, маленьким ребенком.

3) Этап социализации в 3–4 месяца.

К этому времени щенок уже приучен гулять на поводке или шлейке и готов узнавать новое. Научите его правильно реагировать на человека и других животных: не рычать, не избегать их, не бросаться на незнакомцев, не играть с чужими маленькими детьми.

Делайте все постепенно. Если щенок боится, повторите действие завтра, не перегружайте животное. Постепенно расширяйте географию прогулок, давайте подробно запоминать привычные маршруты: дом, дорога с машинами, парк, дорога, дом. Учите общаться с вашими друзьями и их собаками. Идеально найти хозяина с собакой того же возраста и проводить вместе какое-то время, чтобы животные освоили навыки социализации совместно.

4) Этап социализации в 4–5 месяцев.

На этом этапе собака освоила базовое послушание — не бегает за машинами, слышит команды. Усложните задачу: научите собаку вести себя в толпе. Можно специально создать толпу из 8-9 человек или найти группу людей, которые идут по своим делам и образуют скученность. Научите собаку проходить сквозь них уверенно, не пугаясь и не приставая к людям. Постепенно берите собаку с собой в метро, ездите с ней на наземном транспорте, ходите в магазины и кафе, в те, где это возможно, в ветеринарную клинику. Возвращайтесь к тем этапам, которые щенок не прошел или закрепил недостаточно хорошо.

5) Этап социализации в 5–6 месяцев.

Социализация собаки длится всю ее жизнь, и зачастую во время полового созревания животное начинает вести себя неадекватно. Приходится снова возвращаться к щенячьим этапам, закреплять послушание. Однако в 5–6 месяцев происходит финальный этап первичной социализации: собаку приучают к наморднику; не выбегать из подъезда со скоростью света — так животное может попасть под машину или врезаться в человека; не принимать корм от посторонних людей; не есть еду с земли — это может быть опасно, если собаку решит отравить догхантер.

Помните, что главное — это доверие щенка к хозяину и хороший контакт с членами семьи. Только так собака сможет закреплять поведение, которое ей предлагает хозяин: он должен быть лидером в ее глазах. Этапы социализации могут не так строго соответствовать возрасту и располагаться в другом порядке, но важно, чтобы к 7–9 месяцам собака усвоила базовые навыки. Если у вас что-то не получается, всегда можно обратиться к кинологу.

индивидуализм и коллективизм как ориентиры трансформируемого общества

Андреева Г. М. Социальное познание: проблемы и перспективы / Г. М. Андреева. М.: МОДЭК, 2012. 416 с.

Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. Изд. 5-е. М.: Аспект-Пресс, 2007. 364 с.

Безденежных Б. Н. Различия мозгового обеспечения индивидуального, кооперативного и конкурентного поведения у субъектов с аналитическим и холистическим когнитивными стилями / Б. Н. Безденежных, В. В. Знаков, М. Самс, И. Яаскелайнен, Ю. И. Александров // Экспериментальная психология. 2016. Tом 9. № 2. С. 5-22.

Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации / Дж. Брунер; пер. с англ. М.: Прогресс, 1977. 413 с.

Выготский Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. 519 с.

Гиддингс Ф. Основание социологии / Ф. Гиддингс // Американская социологическая мысль. М.: Наука, 1994. С. 293-316.

Дюркгейм Э. Социология образования / Э. Дюркгейм. М.: Интор, 1996. 80 с.

Дюркгейм Э. Социология образования. Воспитание, его природа и poль / Э. Дюркгейм. М.: Директ-Медиа, 2007. 115 с.

Забродин Ю. М. Психология управления человеческими ресурсами (очерки теории психической регуляции поведения): монография / Ю. М. Забродин. М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. 224 с.

Забродин Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами / Ю. М. Забродин. М.: Финстатинформ, 2002. 284 с.

Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М.: Академия, 2003. 336 с.

Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1976. 383 с.

Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 256 с.

Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок / Ч. Х. Кули; пер. с англ. под ред. А. Б. Толстова. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуал. кн., 2000. 320 с.

Кули Ч. Социальная самость. Первичные группы / Ч. Кули // Американская социологическая мысль / Р. Мертон, Дж. Мид [и др.]; сост. Е. И. Кравченко; под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 316-335.

Мудрик А. В. Социализация человека / А. В. Мудрик. М.: Академия, 2014. 304 с.

Немировский В. Г. Социология человека. От классических к постнеклассическим подходам / В. Г. Немировский, Д. Д. Невирко. М.: Изд-во ЛКИ, 2008. 304 с.

Пиаже Ж. Теория Пиаже / Ж. Пиаже // История зарубежной психологии 30-60-е годы XX века. М.: Изд-во МГУ, 1986. 384 с.

Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения в 3 томах / В. А. Сухомлинский; сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль, А. И. Сухомлинская. М.: Педагогика, 1981. 3 тома.

Тард Г. Законы подражания (Les lois de l’imitation) / Г. Тард; по изд. Ф. Павленкова. М.: Академический Проект, 2011. 304 с.

Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет / 3. Фрейд. М.: Эксмо-Пресс, 2017. Кн.  1, 2. 160 с.

Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций / 3. Фрейд // Хрестоматия по истории психологии / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: МГУ, 1980. 148 с.

Фрейд З. Психология бессознательного: сб. произведений / 3. Фрейд. М.: Просвещение, 1990. 448 с.

Харчев А. Г. Становление личности / А. Г. Харчев. М.: Знание, 1972. 48 с.

Харчев А. Г. Социология воспитания (о некоторых актуал. социал. пробл. воспитания личности) / А. Г. Харчев. М.: Политиздат, 1990. 220 с.

Шиянов Е. Н. Педагогика: общая теория образования / Е. Н. Шиянов. Ставрополь: СКСИ, 2007. 634 с.

Giddings F. H. The Principles of Sociology: An Analysis of the Phenomena of Association and of Social Organization / F. H. Giddings. 3^rd ed. N. Y.; L.: MacMillan & Co., Ltd., 1896. 476 p.

Giddings F. H. The Theory of Socialization: A Syllabus of Sociological Principles for the Use of College and University Classes / F. H. Giddings. N. Y.; L.: MacMillan & Co., Ltd., 1897. 47 p.

Hofstede G. Culture’s Consequences: International Differences in Work-Related Values / G. Hofstede. Beverly Hills (Cal.), 1980. 327 р.

Parsons T. The Social System / T. Parsons. Glencoe, 1951. 502 р.

Этапы социализации личности.

Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, это: 1) биологическая наследственность; 2) физическое окружение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5) уникальный индивидуальной опыт. Главными факторами, определяющими процесс формирования личности, безусловно, являются групповой опыт и субъективный, уникальный личностный опыт. Они в полной мере проявляются в процессе социализации личности. Освоение социальных ролей – так же часть процесса социализации личности. Усваивая социальные роли, человек усваивает социальные стандарты поведения, учится оценивать себя со стороны и осуществлять самоконтроль. Теория ролей хорошо описывает адаптационную сторону социализации личности, но оставляет в тени активное личностное начало.

     Известно, что младенец вступает в мир как биологический организм. Через некоторое время он ставится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения, индивидуальным видением мира. Человек достигает этого с помощью социализации. Социализация — процесс, посредством которого индивидом усваиваются социальные нормы, ценности, образцы поведения, необходимые для его успешного функционирования в данном обществе, проявляется уникальность данного индивида как личности. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в школе, средства массовой информации и т.д.

     Для успешной социализации, по Д.Смелзеру, необходимо действие трех факторов: 1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли; 3) стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, чего от них ждет целая группа людей. Элементы социализации ребенка выделил 3.Фрейд. Французский психолог Ж.Пиаже (1896-1980), сохраняя идею различных стадий в развитии личности, делает акцент на развитии познавательных структур индивида и их последующей перестройке в зависимости от опыта и социального взаимодействия. Эти стадии сменяют одна другую в определенной последовательности: сенсорномоторная (от рождения до 2 лет), операциональная (от 2 до 7 лет), стадия конкретных операций (с 7 до 11 лет), стадия формальных операций (с 12 до 15 лет).

     Многие ученые подчеркивают, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека. Социализация взрослых отличается от социализации детей: она скорее изменяет внешнее поведение, в то время как социализация детей формирует ценностные ориентации. Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести определенные навыки. Это процесс, в котором изживаются психические приметы детства. Обособление личности сначала от физического мира, а затем социального — сложный процесс, продолжающийся всю жизнь. 

     По мнению американского психолога и социолога Ч.Кули (1864-1929), развитие концепции собственного «Я» происходит в ходе длительного, противоречивого и запутанного процесса и не может осуществляться без социального окружения. Каждый человек строит свое «Я», основываясь на воспринятых им реакциях других людей, с которыми он вступает в контакт. Это человеческое «Я» получило известность как зеркальное «Я». Он определил три стадии в построении зеркального «Я»: 1) наше восприятие того, как мы смотрим на других; 2) наше восприятие их мнения по поводу того, как мы смотрим; 3) наши чувства по поводу этого мнения. Развиваясь, личность становится более строгой при выборе группы, выполняющей роль социального зеркала. Ч.Кули не учитывал активности личности. В соответствии с его теорией личность развивается только благодаря мнениям других, ограничиваясь избирательной ролью.

     Дж.Мид развивает концепцию «обобщенного другого» в соответствии с которой «обобщенный другой» представляет собой всеобщие ценности и стандарты поведения некоторой группы, которые формируют у ее членов индивидуальный «Я»-образ. Человек в процессе общения как бы встает на место других индивидов и видит себя другой личностью. Он оценивает себя, свои действия в соответствии с оценками «обобщенного другого». Это осознание развивается через процессы «принятия роли» и «исполнения роли». Дж..Мид различал три стадии процесса обучения ребенка исполнению взрослых ролей: 1) подготовительную стадию (от года до 3 лет), во время которой ребенок имитирует поведение взрослых; 2) игровую стадию (3-4 года), когда дети начинают понимать поведение тех, кого они изображают; 3) заключительную стадию (4-5 лет и далее), в которой ролевое поведение становится собранным и целенаправленным и проявляется способность чувствовать роли других.

     Индивид, проходя последовательно все стадии вхождения в другие роли, развивает способность видеть свое собственное поведение во взаимосвязи с другими и ощущать на себе их реакции. Недостаточная способность адаптироваться, принимать на себя роли других индивидов может отрицательно сказываться на развитии личности. «Значимые» личности оказывают наибольшее влияние на установки индивидов и формирование их собственного «Я». В качестве значимых «других» могут выступать родители, наставники, популярные личности. 

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Возрастные этапы социализации, ее критические периоды

Социология Реферат На тему: 7. Возрастные этапы социализации, ее критические периоды Введение. Понятие «Социализация личности» . Фазы и этапы социализации личности . Детство . Подростковый возраст . Ранняя зрелость, или молодость . Средний возраст, или зрелость . Пожилой возраст, или старость . Смерть . Заключение . Список литературы .. Введение. Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический организм и его основной заботой в этот момент является собственный физический комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также с неповторимо индивидуальным видением мира. Человек достигает этого состояния с помощью процесса, который мы называем социализацией. В ходе этого процесса индивид превращается в человеческую личность. Тема моей контрольной работы: «Социализация личности, ее фазы и этапы». Объектом исследования является личность как социальное существо. Предмет исследования: социализация личности, ее фазы и этапы. Цель работы: рассмотреть содержание социализации личности, ее фаз и этапов Задачи: 1. Раскрыть содержание понятия «Социализация личности» 2. Исследовать фазы и этапы социализации личности. Понятие «Социализация личности» В условиях усложнения социальной жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, в социальную структуру общества. Основным понятием, которое описывает такого рода включения, является «социализация», позволяющая человеку стать членом общества. Под социализацией понимается процесс вхождения индивида в социум, что порождает изменения в социальной структуре общества и в структуре личности. Последнее обстоятельство обусловлено фактом социальной активности человека, а следовательно, его способностью при взаимодействии со средой не просто усваивать ее требования, но и изменять эту среду, влиять на нее. Социализация — процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека. Окружающий нас мир меняется, требуя соответствующих изменений и от нас. Человеческая сущность не высекается навечно из гранита, она не может в детстве окончательно сформироваться так, чтобы больше уже не меняться. Жизнь – это адаптация, процесс непрерывного обновления и изменения. Трехлетние дети социализированы в рамках детского садика, студенты – в рамках избранной ими профессии, новые работники – в рамках своего учреждения или предприятия, муж и жена – в рамках созданной ими молодой семьи, новообращенные – в рамках своей религиозной секты, а пожилые люди – в рамках дома для престарелых. Так или иначе все общества имеют дело с жизненным циклом, начинающимся с зачатия, продолжающимся вплоть до стадии старения и завершающимся смертью. По богатейшей канве органического возраста общества ткут причудливые социальные узоры: в одной культуре девочка 14 лет может быть ученицей средней школы, а в другой – матерью двоих детей; 45-летний мужчина может находиться в расцвете деловой карьеры, еще только продвигаться вверх по политической лестнице или уже завершить карьеру, если он профессиональный футболист, а в каком-то ином обществе человек этого возраста обычно уже отходит в мир иной и почитается младшими родственниками как предок. Во всех культурах принято делить биологическое время на соответствующие социальные единицы. Если рождение, половое созревание, зрелость, старение и смерть являются общепризнанными биологическими фактами, то именно общество придает каждому из них вполне определенное социальное значение. Человек – существо социальное. Однако ни один человек не рождается готовым членом общества. Интеграция индивида в общество – длительный и сложный процесс. Он включает в себя усвоение социальных норм и ценностей, а также процесс освоения ролей. Социализация идет по двум взаимно переплетающихся направлениям. С одной стороны, включается в систему социальных отношении, индивид усваивает культурный опыт своего общества, его ценности и нормы. В данном случае он является объектом общественного воздействия. С другой стороны, социализируясь, человек все шире и активнее участвует в делах общества и дальнейшем развитии его культуры. Здесь он выступает уже как субъект социальных отношении.[1] В структуру социализации включаются социализант и социализатор, социализирующее воздействие, первичная и вторичная социализация. Социализантом является индивид, подвергающийся социализации. Социализатор – окружение, оказывающее социализирующее влияние на человека. Обычно это агентуры и агенты социализации. Агентурами социализации являются институты, оказывающие социализирующее влияние на индивида: семья, учреждения образования, культуры средства массовой информации, общественные организации. Агентами социализации выступают лица, непосредственно окружающие индивида: родственники, друзья, педагоги и т. п. Так, для студента учебное заведение является агентурой социализации, а декан факультета – агентом. Действия социализиторов, направленные на социализантов, называются социализирующим воздействием.[2] воздухе, добраться до следующей страхующей лонжи – взрослости – и покрепче ухватиться за нее. В этот период юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе еще недостаточно четки. Несформировавшаяся личность влечет подростков к поиску более надежной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, шайки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.[5] Взгляд Эриксона на подростков согласуется с давней психологической традицией, описывающей подростковый возраст как период “бурь и стрессов”. Ученые, занимающиеся общественными дисциплинами, выдвигают предположение, согласно которому в западных нациях переход от детства к подростковому возрасту протекает особенно трудно. При вступлении в подростковый возраст мальчики и девочки перестают считаться детьми, но они еще не становятся взрослыми мужчинами и женщинами. Определения подростков, даваемые им в обществах, представляются непоследовательными. В традиционных обществах переход к новому статусу осуществляется с помощью четко установленных ритуалов посвящения в мужчины или женщины – церемоний инициации, символизирующих переход детей во взрослое состояние. Во время таких ритуалов подростки могут подвергаться неприятным, болезненным и унизительным процедурам, но по их завершении дети провозглашаются взрослыми. Мальчиков часто запугивают, наносят на их лица и тела ритуальные рисунки и надрезы; девочек в период их первой менструации часто держат в изоляции от остальных членов сообщества. Однако задачи подобных ритуалов четко определены, и молодые люди знают, что если они успешно пройдут все положенные испытания, то станут по-настоящему взрослыми. Ритуалы вступления в возраст половой зрелости в видоизмененной форме существуют и в странах западного мира: это церемонии “бар мицва” и “бат мицва” в Израиле, церемония конфирмации у католиков, церемония выпуска в школах и высших учебных заведениях. Хотя средства массовой информации энергично муссируют тему разницы поколений – противоречий между подростками и их родителями, проблема “разрыва между поколениями” в целом представляется слишком упрощенно. Исследования позволяют предположить, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка, в некоторых случаях это влияние может оказаться негативным, связанным с курением марихуаны и выпивкой. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, будущих жизненных целях, о фундаментальных моделях поведения и основных жизненных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей- сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. Ранняя зрелость, или молодость Последние тенденции в развитии западного мира – рост индустрии услуг, увеличение сроков обучения и чрезвычайно высокий образовательный ценз в постиндустриальном обществе – удлинили переход индивидов во взрослую жизнь. В некоторых отношениях современное общество, как представляется, вырабатывает новый статус между подростковым возрастом и состоянием взрослого человека: это юность – молодые девушки и юноши в возрасте выпускников школы. Возраст 16 лет – самый критический. Человек должен выбрать только одну профессию из 40000 занятий, существующих в современном мире[6] . Покинув отчий дом, молодые люди в возрасте около 20 лет или чуть старше могут избрать для себя какой-то переходный социальный институт, к примеру службу в армии или учебу в университете, как начало самостоятельной жизни. Или могут устроиться на работу (при условии, что смогут ее найти), продолжая жить дома. В этом возрасте у молодых людей существуют приблизительно равные шансы остаться жить с семьей или уехать и начать самостоятельную жизнь. Со временем молодые люди становятся менее зависимыми в финансовом отношении, они вступают в новые социальные роли и принимают новые жизненные уклады, при этом они приобретают большую самостоятельность и ответственность. С течением времени центр тяжести в жизни молодых людей смещается в сторону от их отчего дома. Задачи будущего развития, стоящие перед индивидами в возрасте от 18 до 30 лет, как правило, концентрируются вокруг двух главных целей, которые Зигмунд Фрейд определил, как любовь и работа. Через дружбу, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт молодые люди приходят к первым представлениям о самих себе как о взрослых индивидах. В идеале они вырабатывают способность находиться с другим человеком в отношениях, основанных на доверии, поддержке и нежности. Они могут сожительствовать со своими сексуальными партнерами или вступить в брак и обзавестись семьей. Они могут также заложить фундамент своей будущей карьеры или сделать карьеру в одной области, а затем отказаться от нее. Они могут также бесцельно плыть по жизни, что часто приводит к кризису в возрасте около 30 лет. Прокладывая себе путь в жизни в юные годы, а также в среднем и более зрелом возрасте, индивиды испытывают сильное влияние возрастных норм – правил, предписывающих, чего и в каком возрасте надлежит достичь человеку. Культурный циферблат диктует, в каком возрасте для мужчины или женщины лучше всего заканчивать школу, определяться в плане карьеры, жениться и выходить замуж, заводить детей, занимать высокое положение, становиться дедом или бабушкой и выходить в отставку. Индивиды стараются настроить свои личные “часы” по этому социальному времени, и большинство людей с готовностью отмечают, какие главные события произошли в их жизни “раньше” социального времени, в чем они “опоздали”, а где “справились вовремя”. Однако в настройке социальных часов могут наблюдаться некоторые вариации. Так, чем выше социальный класс, к которому принадлежит индивид, тем более замедляется время наступления основных жизненно важных событий, связанных с возрастом, в частности у молодых людей среднего класса юность обычно продолжается дольше, чем у молодых людей из рабочей среды. Кроме того, жизненный цикл в современном обществе становится более гибким; ряд традиционных норм и ожиданий меняется, а возраст теряет многие из своих привычных значений. В результате мы можем стать свидетелями того, что социолог Бернис И. Нойгартен определила как “общество, не зависящее от возраста” (“age-irrelevant society”), в котором не существует единой возрастной нормы для принятия на себя какой-то конкретной роли. Она отмечает, что в настоящее время уже не являются редкостью 28-летний мэр, 30-летний управляющий банком, 35-летняя бабушка, 50-летний пенсионер, 65-летний молодой отец и 70-летний студент. Некоторые психологи, например Э. Эриксон, проводили исследования с целью выделить регулярные, последовательные периоды и переходы в рамках жизненного цикла человека. Они описывают жизнь как последовательность этапов, напоминающую лестницу, состоящую из ряда ступенчатых уровней. Эриксон делает основной упор на психологическом развитии, которое он делит на 8 основных этапов (см. табл.). Каждый этап ставит перед индивидом уникальную задачу, сконцентрированную вокруг некоего кризисного, или поворотного, момента в жизни индивида, характеризующегося повышенной уязвимостью и жизненным потенциалом индивида. По теории Эриксона, кризис, угрожающий человеку на каждом жизненном этапе, должен быть успешно разрешен для того, чтобы дальнейшее развитие индивида шло по “здоровому” пути. Следовательно, имеющее место взаимодействие между индивидом и обществом на каждом этапе может изменить ход развития личности в положительном или отрицательном направлении. Совершая переходы с одного этапа на другой, каждый индивид приобретает новые силы и формирует аутентичную личность. Этапы развития личности по Эриксону[7] Этап развития Психологический кризис Доминирующая социальная среда Благоприятный результат 1 2 3 4 Младенчество Основы доверия в противовес недоверию Семья У ребенка вырабатываются доверительные чувства к себе, своим родителям и к миру Раннее детствоСамостоятельность в противовес стыду, сомнениям Семья Ребенок вырабатывает у себя чувство самоконтроля без ущерба самоуважению Возраст 4-5 лет Инициатива в противовес чувству вины Семья Ребенок учится задавать направление и цель своим действиям Возраст с 6 лет до начала периода полового созревания Трудолюбие, усердие в противовес ощущению подчиненности, зависимости Соседи; школа Ребенок приобретает чувство уверенности в своих знаниях и умениях Подростковый период Осознание собственной личности в противовес путанице с социальными ролямиГруппа сверстников и внешние группы Индивид развивает самоидентификацию – ясное ощущение собственного Я Юность Любовь в противовес одиночеству Друзья и партнеры Индивид вырабатывает способность стремиться к достижению конкретной карьеры и завязывать продолжительные близкие – дружеские и любовные отношения Взрослый Творческий потенциал в противовес застою Новая семья, работа Индивида начинают волновать проблемы за пределами собственной семьи: другие люди, будущие поколения и общество в целом Пожилой возраст Целостность в противовес отчаянию Выход на пенсию и близящаяся смерть Индивид обретает чувство удовлетворения прожитой жизнью Дэниэл Дж. Левинсон также придерживается мнения о поэтапном развитии взрослого индивида. Он и его коллеги из Йельского университета провели исследование 40 мужчин в возрасте приблизительно от 35 до 45 лет. Ученые выявили шесть периодов, начиная с возраста 18 лет – 21 год и кончая возрастом под 50 лет. По мнению Левинсона, первостепенная задача, стоящая перед индивидом в течение всей его взрослой жизни, заключается в выстраивании собственной структуры жизни. Однако эта структура не создается раз и навсегда; она должна непрерывно подвергаться модификации и переоценке. Переходные периоды имеют тенденцию вырисовываться через два-три года после имеющих символическое значение круглых дат жизни – 20, 30, 40, 50 и 60 лет. В ходе взаимодействия со своим окружением каждый индивид намечает для себя цели, вырабатывает средства для их достижения и пересматривает базовые посылки. Некоторые социологи придерживаются мнения о том, что неожиданные события, происходящие в жизни людей, оказывают гораздо большее воздействие на их развитие, чем прогнозируемые переходы от одного этапа к другому, например брак, рождение ребенка или выход на пенсию. Эти социологи утверждают, что теории поэтапного развития игнорируют колоссальные различия, характерные для жизненного опыта разных людей. Взрослая жизнь неодинакова для мужчин и женщин, богатых и бедных. Даже эпоха, в которую человек живет, имеет значение – Первая мировая война, Октябрьская революция 1917 г., коллективизация, Вторая мировая война или перестройка. Более того, эти социологи утверждают, что возрастные нормы и “социальные часы” обеспечивают подготовку людей к основным переходным периодам в жизни. Следовательно, люди обычно рассматривают эти периоды как естественный ход жизни и не воспринимают их в качестве кризисных или стрессовых ситуаций. Люди рассчитывают отпущенный им жизненный срок с точки зрения не только социального расписания, но и жизненных событий – поворотных моментов, в которые они меняют направление действий или жизненный курс. Некоторые подобные события связаны с “социальными часами”, но далеко не все; к примеру, серьезная травма, полученная в аварии; изнасилование; выигрыш в лотерею; обращение в новую веру; жизнь в период после афганской войны. Одни жизненные события связаны с факторами внутреннего роста или старения, например половое созревание или преклонный возраст; другие являются следствиями групповой жизни, включая войны, национальные экономические кризисы и революции; третьи обусловлены стихийными природными явлениями – пожарами, ураганами, наводнениями, землетрясениями или горными обвалами. А в некоторых событиях заключен глубокий внутренний или психологический элемент: религиозное откровение; развод с супругом или супругой; смерть родного человека. Средний возраст, или зрелость Зрелый возраст лишен той конкретики, которая присуща младенчеству, детству и подростковому периоду. Это всеобъемлющая и довольно размытая категория. Иногда категория “зрелости” используется для определения людей в возрасте за 30 лет, когда мужчины и женщины предположительно уже “определились” со своими семьями и профессиональными карьерами. Но этот термин также используется для обозначения индивидов “среднего возраста” – тех, кому примерно от 45 до 64 лет. Какое бы значение ни приписывалось термину “зрелый возраст”, основные цели остаются такими же, что и цели, стоящие перед мужчинами и женщинами в подготовку к похоронам на себя. В последнее время смерть стала окружаться запретами, которые по большей части призваны скрывать умирающих от “посторонних” глаз. В наши дни за смертельно больными людьми ухаживает персонал дома для престарелых или больницы. В морге готовят тело к похоронам и организуют церемонию похорон или кремации останков. В результате жителю развитых стран почти не приходится сталкиваться со смертью. Умирающие и мертвые изолированы от живых и отданы в руки специалистов, для которых контакт со смертью превратился в повседневное и безличное занятие. Институциональный контроль за умирающими ограничил индивидуальную автономию. Личные потребности и желания зачастую подменяются организационными. На деле подход современных организаций к уходу за смертельно больными людьми оставляет желать лучшего. Опросы общественного мнения показывают, что люди предпочитают быстрый переход от жизни к смерти. Однако убеждение в том, что “чем быстрее человек отмучается, тем лучше для него”, противоречит изменившейся биомедицинской технологии, обеспечивающей пациентам “самый длинный путь” к смерти[8] . Многие люди очень боятся оказаться в состоянии между жизнью и смертью и влачить так называемое растительное существование исключительно за счет систем жизнеобеспечения. За последнее десятилетие движению за создание хосписов удалось пробудить сочувствие в общественном сознании и убедить общество в необходимости более гуманного подхода к уходу за неизлечимо больными. Хоспис – это медицинское учреждение, в котором реализуется программа по уходу за умирающими, стремящееся облегчить неизлечимо больным людям последние дни их жизни и сделать соприкосновение с приближающейся смертью менее эмоционально травмирующим как для пациентов, так и для их близких. Сторонники хосписов говорят, что врачам и сестрам в обстановке больницы трудно принять неизбежность смерти. Больницы предназначены для лечения болезней и продления людям жизни, следовательно, неизлечимые заболевания и смерть должны быть для больниц чужеродными явлениями. По этой причине сторонники хосписов настаивают на том, что для контактов со смертью требуются иные институциональные структуры. За последние годы Элизабет Кюблер-Росс внесла весомый вклад в движение за возвращение достойного и гуманного отношения к смерти. По ее утверждению, когда медицинский персонал и родные знают о том, что пациент умирает, и пытаются скрыть от него правду, они возводят барьер, препятствующий всем сторонам должным образом подготовиться к смерти. Более того, умирающий человек обычно живет надеждой и верит тому, в чем его убеждают врачи и семья. Кюблер-Росс считает, что возможность искреннего выражения чувств и должное уважение к этим чувствам принесут всем только пользу. Опросы показывают, что четверо из пяти человек предпочли бы узнать правду в случае неизлечимой болезни. Хотя люди встречают смерть по-разному – как и живут по-разному,– Кюблер-Росс полагает, что процесс примирения с неминуемой смертью обычно имеет пять стадий: отрицание человеком того факта, что он умирает; гнев, вызванный тем, что его жизнь скоро подойдет к концу; попытка выпросить у Бога или судьбы временную отсрочку от смерти; депрессия, или “предваряющая скорбь”; примирение с фактом смерти. Не каждый человек проходит через все эти стадии, некоторые индивиды по многу раз возвращаются к одним и тем же чувствам. На умирающего человека оказывают влияние и многие другие факторы, включая пол, этническую принадлежность, личность человека, сопутствующие смерти обстоятельства, характер самого заболевания. Смерть можно до конца понять только в контексте предыдущей жизни человека и текущих обстоятельств. В целом за последнее десятилетие общественное и профессиональное осознание важности переживаний умирающего человека резко возросло и дало толчок более гуманному отношению к смерти. Заключение Резюмируя рассмотрение понятий и понимания процесса социализации исследователями, представляющими психологию, социальную психологию и социологию можно сделать вывод о том, что социализацию личности можно рассматривать как «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему значений, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Она включает в себя не только осознанные, контролируемые, целенаправленные воздействия, но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности»[9] Таким образом, в процессе социализации, заложенные в человеке психобиологические способности не просто реализуются, а транслируются в социально-значимые свойства человеческой личности посредством воспитания, образования, приобщения индивида к культуре и при самом активном его участии. При этом личность формирует свой «Я»-образ на основании восприятия того, как о ней думают, как ее оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой «Я»-образ, личность социализируется На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, деяний, умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия, полноправным и активным членом общества. Список литературы 1. Бороноева А. О. Основы социологии и политологии. Учебное пособие/А. О. Бороноева, М. А. Василика. — М.:Гардарики,2000. -С 117 2.Геннадий Овчинников //http://www.ug.ru/ugpril/gv/98/44/t2.htm 3. Жизненныйциклвразныхкультурах//http://www.djerelo.com/ index.php? option=comcontent&task=view&id=3244&Itemid=259 4. Клочко Ю. Н. Социализация личности, её социальный статус и социальная роль./Ю. Н. Клочко, Н. Ю. Ермилова, А. Ю. Клочко// http://www.ncstu.ru 5. Кравченко А. И. Социология. Учебное пособие/ А. И. Кравченко. – М.:Академя, 2002. – 416с. 6. Куликов Л. М. Основы социологии и политологии. Учебное пособие /Л. М. Куликов. – М.:Финансы и статистика,2000. 7. Социализация личности //http://www.ussr. to/All/sphaera/Psy/soc.htm

коротко о главном — Блог Викиум

Социализация индивида подразумевает особый процесс, во время которого личность интегрируется в социум за счет познания правил, норм, умений и знаний, помогающих ей нормального действовать в социальном окружении. Манеру поведения животных можно объяснить инстинктом, а вот уже человек для полноценной жизни нуждается в социализации.

Социализация: особенности типов и фаз

Социализацию можно разделить на 2 основных типа:

• Первичный этап. Он охватывает период от появления на свет и до того, как сформируется зрелый индивид. Основным источником данного типа социализации является семья. Ребенок берет на себя принцип поведения собственных родителей, их взгляды на жизнь. Также в это время большую роль играют друзья и школа.
• Вторичный этап. Здесь наблюдается определенное социальное перерождение. Личность отбрасывает некоторые старые поведенческие модели и взглядов на жизнь, устанавливает новые. Данный процесс длится всю жизнь.

Схема главных фаз личностной социализации выглядит следующим образом:

1. Во время 1-й фазы будет проходить понимание норм социума и ценностей. Индивид пытается соответствовать общественным нормам.
2. Для 2-й фазы характерна самоактуализация и персонализация. Личность пытается воздействовать на общество каким-либо образом.
3. 3-я фаза примечательна тем, что индивид пытается социализироваться в определенной группе, где он может сформировать и проявить собственные способности.

Также социальный процесс подразумевает прохождение и других стадий. Более подробно далее.

План личностной социализации по Эриксону

Известный психолог Э. Эриксон выделяет некоторые стадии социализации:

1. Период младенчества (с момента рождения до 1,5 лет). Для нее свойственно формирование базового чувства доверия к обществу. Основная роль отводится матери, общения с которой должно быть достаточно.
2. Период раннего детства (с 1,5  до 4 лет). В это время происходит становление независимости малыша. Он уже ходит, убирает свои игрушки и прочее.
3. Стадия детства (с 4 до 6 лет). Во время игр происходит развитие инициативности и находчивости, памяти, творческих задатков, логики. Ребенок расширяет кругозор.
4. Период младшего школьного возраста (с 6 до 11 лет). Этот вид подразумевает социализацию не только с участием родителей, но и большое участие здесь принимает школа, общение со сверстниками. Достижения или неудачи в учебном процессе способны повлиять на предстоящее развитие индивида.
5. Период отрочества (с 11 до 20 лет). Основной заботой индивида на данной стадии является то, как он выглядит в глазах общества. Частично на это влияет половое развитие. Подросток должен определиться и найти свое призвание касательно профессии.
6. Период юности (от 21 до 25 лет). Люди озабочены поиском спутника жизни, начинают более активно общаться с окружающими, в частности из собственной социальной группы.
7. Стадия зрелости (с 25 до 55-60 лет). Личность занимается любимым делом. Особую значимость имеет налаживание отношений с окружающими, особенно это относится к детям.
8. Период старости (с 55-60 лет до наступления смерти). В это время люди переосмысливают свою жизнь и думают о прошлом. Человек осознает, что его время начинает заканчиваться. Из-за этого он может отстраниться от окружающего мира.

Разумеется, понятие социализации более обширное, и в единственной статье все не изложить. Но данного материала вполне хватит, чтобы понять суть социализации, и сделать некоторые выводы, касаемо собственного развития и своего ребенка. А научиться читать людей как открытую книгу поможет курс «Менталист».

Читайте нас в Telegram — wikium

Каковы важные этапы социализации?

Социализация — это постепенный процесс обучения. Новорожденного ребенка не учат сразу всему, что касается общественной жизни. Он переходит от простоты к сложности. На ранних этапах жизни (младенчество и детство) социализация происходит в «простом» ограниченном социальном мире. Постепенно этот социальный мир становится все шире и шире, и ребенок сталкивается с несколькими вещами, которые нужно изучить и приспособить.

Социализация означает обучение ребенка участию в социальных ролях.Следовательно, основными объектами, которые должен усвоить ребенок, являются сами социальные роли. Чтобы адекватно выполнять любую социальную роль, нужно «знать» другие социальные роли в той же социальной системе. Следовательно, ребенок должен усвоить роли, которые он должен выполнять сам, а также роли других людей, с которыми он взаимодействует. Фактически, усвоение ролей — это почти то же самое, что рост личности. На каждом этапе социализации ребенок усваивает систему ролей, а не только одну роль.

Социализация состоит из четырех этапов от младенчества до взрослой жизни. Это: (1) оральная стадия, (2) анальная стадия, (3) эдипальная стадия и (4) подростковый возраст.

1. Первый этап — устный этап

Этап начинается с рождения ребенка и продолжается до истечения одного года. До рождения ребенок остается в утробе матери, находится в эмбриональной форме и ему тепло и комфортно. При рождении маленький ребенок должен дышать сам, чтобы быть защищенным от холода, влаги и других неприятностей.Из-за всего ребенок очень много плачет. С помощью плача ребенок устанавливает свою оральную зависимость. У ребенка здесь формируются определенные ожидания относительно времени кормления. Ребенок также учится подавать сигналы о своих чувственных потребностях. На этом этапе ребенок вовлекается в себя и свою мать. Для остальных членов семьи ребенок — не более чем собственность. Если отец или другое лицо обеспечивает надлежащую заботу о ребенке, этот человек также будет выполнять роль матери.

Трудно сказать, усваивает ли ребенок на данном этапе две роли — роль матери и свою собственную роль. Фрейд назвал эту стадию стадией первичной идентификации. Это означает, что ребенок объединяет свою идентичность с идентичностью матери. Ребенок только пытается установить контроль над голодом.

2. Второе состояние — анальный этап

Второй этап обычно начинается вскоре после первого года и завершается в течение третьего года.Именно здесь ребенок узнает, что он не может полностью зависеть от матери и что он должен в некоторой степени заботиться о себе. Приучение к туалету — это главное в новой заботе. Ребенка учат выполнять некоторые задачи, например, ходить в туалет, содержать одежду в чистоте и т. Д.

На этой стадии ребенок усваивает две отдельные роли — свою собственную роль и роль своей матери. Ребенок получает заботу и любит от матери и учится давать любовь взамен. Ребенок может различать правильные и неправильные действия.Правильное действие вознаграждается, а неправильное действие не награждается и не наказывается.

На этой второй стадии социализирующий агент, мать, играет двойную роль. Она участвует в системе взаимодействия с ребенком в ограниченном контексте, а также в более крупной системе, то есть в семье. Двойная роль матери помогает ребенку участвовать в более сложной социальной системе. Таким образом, мать представляет большую социальную систему по отношению к меньшей. Кроме того, мать как социализирующий агент выступает посредником между подсистемой и большой системой.Иногда уступка требованиям ребенка, а иногда сопротивление его склонностям.

3. Третья стадия — Эдипальная стадия

Третья стадия обычно начинается с четвертого года жизни ребенка и продолжается до полового созревания (возраст 12 или 13 лет). Именно на этом этапе ребенок становится членом семьи в целом. Именно здесь ребенок должен идентифицировать себя с социальной ролью, приписываемой ему на основе его пола.

Согласно Фрейду, у мальчика развивается «Эдипов комплекс» — чувство ревности к отцу и любви к матери.Таким же образом у девочки развивается «комплекс Электры» — чувство ревности к матери и любви к отцу. Фрейд считал, что чувства имеют сексуальную направленность. Но большинство писателей не разделяют этого мнения. Они говорят, что ребенок четырех, пяти или шести лет редко имеет четкое представление о сексе или сексуальной функции.

На этом этапе на ребенка оказывается достаточное социальное давление, чтобы он идентифицировал себя с правильным полом. Мальчиков начинают поощрять за то, что они ведут себя как мальчики, а девочек вознаграждают за то, что они ведут себя как девочки.По достижении полового возраста ребенок способен понимать половую разницу. Мальчик пытается идентифицировать себя с отцом, а девочка с матерью. Когда дети ходят в школу или общаются с другими детьми, они предпочитают играть на своих игровых площадках. В этот период начинается интерес к изучению различных навыков.

На этой стадии мальчик идентифицирует себя тремя способами: (1) он идентифицирует себя со своим отцом и братьями (поло-ролевая идентификация), (2) он идентифицирует себя со всеми своими братьями и сестрами (роль ребенка в семье) и (3) ) Он отождествляет себя со всей семьей как с членом.

Таким образом, на этой стадии ребенок четко усваивает свою роль, роль отца, матери и братьев и сестер каждого пола (брата и сестры). Он также понимает, что отец играет доминирующую роль в семье, более доминирующую, чем роль матери. Родители помогают детям правильно определить пол. Отец помогает сыну, показывая ему, как это делать. Например, отец-эскимос показывает мальчику, как стрелять. На острове Байли отец помогает мальчику научиться танцевать.Когда мальчик осознает цель быть похожим на мужчин, он будет склонен подражать мужчинам, особенно пенистым, и то же самое происходит с девушкой, которая дает взаймы, чтобы подражать матери.

4. Четвертая стадия — стадия подросткового возраста:

Четыре этапа начинаются с подросткового возраста. Из-за физиологических и психологических изменений, происходящих внутри людей, этот этап приобретает большое значение. На этом этапе мальчики и девочки пытаются освободиться от родительского контроля.В то же время они не могут полностью избавиться от зависимости от родителей. Следовательно, они могут испытывать в себе некое напряжение или конфликт. Они хотят быть свободными в различных занятиях. Но родители продолжают контролировать многие из своих занятий. Это особенно верно в отношении сексуальной активности.

В современном обществе родители намерены предоставить мальчикам и девочкам больше свободы в самостоятельной деятельности. Родители стараются уменьшить открытое выражение своей эмоциональной привязанности к детям-подросткам.Они побуждают их выбирать свою линию образования, род занятий и партнеров по жизни. Они ожидают, что ребенок-подросток возьмет на себя ответственность и научится новым назначенным им ролям. Таким образом, подростки осваивают новые роли и новые модели поведения и усваивают связанные с ними новые социальные нормы. Следовательно, в современном обществе переход от подросткового этапа к взрослому более труден, чем в традиционных обществах. В традиционных обществах все такие жизненные решения в основном принимают родители.

4.7D: этапы социализации на протяжении всей жизни

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

1. Ключевые моменты
2. Ключевые термины

Процесс социализации можно разделить на два основных этапа: первичная социализация и вторичная социализация.

Цели обучения

• Приведите примеры того, как процесс социализации продвигается на протяжении всей жизни человека

Ключевые моменты

• Жизненный процесс социализации обычно делится на две части: первичную и вторичную социализацию.
• Первичная социализация происходит в раннем возрасте, в детстве и подростковом возрасте. Это когда человек развивает свою основную идентичность.
• Вторичная социализация происходит на протяжении всей жизни человека, как в детстве, так и по мере знакомства с новыми группами.Это включает в себя более конкретные изменения в ответ на приобретение нового членства в группах и новых ролей, а также на иную структуру социальных ситуаций.
• Некоторые из наиболее важных участников процесса социализации: родители, опекуны, друзья, школы, братья и сестры или другие члены семьи, социальные клубы (например, религиозные или спортивные команды), партнеры по жизни (романтические или платонические) и коллеги.

Ключевые термины

• вторичная социализация : Социализация, которая происходит на протяжении всей жизни человека, как в детстве, так и при встрече с новыми группами, требующими дополнительной социализации.
• первичная социализация : Социализация, которая происходит в раннем возрасте, в детстве и подростковом возрасте.

Социализация — это жизненный процесс, который обычно делится на две части: первичную и вторичную социализацию.

Первичная социализация: нуклеарная семья служит основной силой социализации маленьких детей.

Первичная социализация происходит в раннем возрасте, в детстве и подростковом возрасте. Вторичная социализация относится к социализации, которая происходит на протяжении всей жизни человека, как в детстве, так и при встрече с новыми группами, требующими дополнительной социализации.Хотя есть ученые, которые утверждают, что происходит только одно из них, большинство социологов склонны комбинировать эти два, утверждая, что базовая или основная идентичность человека развивается во время первичной социализации, а более конкретные изменения происходят позже — вторичная социализация — в ответ на приобретение новых групповых членств и ролей, а также на иную структуру социальных ситуаций. Потребность в социализации в более позднем возрасте может проистекать из возрастающей сложности общества с соответствующим увеличением разнообразия ролей и обязанностей.

Вторичная социализация: к тому времени, когда люди достигают подросткового возраста, группы сверстников играют более важную роль в социализации, чем члены семьи.

Мортимер и Симмонс выделяют три конкретных отличия этих двух частей социализации:

1. Содержание: Считается, что социализация в детстве связана с регулированием биологических влечений. В подростковом возрасте социализация связана с развитием всеобъемлющих ценностей и самооценки.В зрелом возрасте социализация включает в себя более явные и конкретные нормы и поведения, например, связанные с рабочей ролью, а также более поверхностные черты личности.
2. Контекст: в более ранние периоды социализируемый (социализируемый человек) более четко принимает статус учащегося в контексте исходной обстановки (которая может быть ориентированной семьей, приютом, периодом бездомности или любым другим исходным контекстом). социальные группы в начале жизни ребенка), школа (или другой образовательный контекст) или группа сверстников.Кроме того, отношения в более ранний период, скорее всего, будут эмоционально заряженными, то есть очень эмоциональными. В зрелом возрасте, хотя социализируемый иногда берет на себя роль ученика, большая часть социализации происходит после того, как социализируемый полностью берет на себя роль взрослого. Также существует большая вероятность более формальных отношений из-за ситуационного контекста (например, рабочей среды), который снижает аффективный компонент.
3. Ответ: Ребенок и подросток могут быть более податливыми, чем взрослый.Кроме того, большая часть взрослой социализации является инициированной и добровольной; Взрослые могут покинуть или прекратить процесс в любое время, если у них есть для этого необходимые ресурсы (символические, финансовые и социальные).

Социализация — это, конечно, социальный процесс. По сути, это взаимодействие между людьми. Социализация, как отмечено в различии между первичным и вторичным, может происходить в различных контекстах и ​​в результате контакта с многочисленными группами. Некоторые из наиболее важных участников процесса социализации: родители, опекуны, друзья, школы, братья и сестры или другие члены семьи, социальные клубы (например, религиозные или спортивные команды), партнеры по жизни (романтические или платонические) и коллеги.Каждая из этих групп включает культуру, которую социализируемый должен изучить и до некоторой степени присвоить, чтобы получить доступ в группу.

4 основных этапа социализации

Следующие пункты выделяют четыре основных этапа социализации. Это следующие стадии: 1. Оральная стадия 2. Анальная стадия 3. Стадия полового созревания 4. Стадия подросткового возраста.

Социализация № 1. Устный этап:

В утробе плоду тепло и комфортно.При рождении ребенок сталкивается с первым кризисом: он должен дышать, он должен напрягаться, чтобы поесть, он подвержен холоду, сырости и другим неприятным ощущениям. Он много плачет, чтобы привлечь внимание.

На первом этапе социализации он стремится установить то, что называется оральной зависимостью. Своими криками он может сформировать довольно определенные ожидания относительно времени кормления, а также насущных потребностей в уходе.

На этом этапе ребенок не задействован в семье в целом.Он скорее вовлечен только в подсистему, состоящую из него и его матери. Если отец или кто-либо другой в семье выполняет роль матери в уходе за ребенком, различие ролей не проводится.

Этот человек также будет выполнять роль «матери». На этом этапе кажется, что ребенок вообще не усваивает никакой роли. Он настолько пассивен по сравнению со своей матерью, что сомнительно, что он вообще усваивает две роли. К тому времени, когда устная зависимость установлена, его собственная роль и роль его матери, вероятно, «слились» воедино.Это стадия, согласно Фрейду, «первичной идентификации».

Социализация #

2. Анальный этап :

Этот этап, вероятно, начинается вскоре после первого года и продолжается до третьего года. Этот период называется анальной стадией, потому что приучение к туалету находится в центре внимания социализирующего агента, особенно матери. На этом этапе ребенок усваивает две роли: свою собственную и свою матери. Эти две роли теперь четко разделены.Ребенок не только получает заботу, он также получает любовь и дарит любовь взамен.

На этом этапе ребенка учат различать «правильное» и «неправильное» поведение, во-первых, с помощью совета и / или намеков, данных матерью, и, во-вторых, путем поощрения или признательности за правильное поведение, а не вознаграждения или ценится за неправильное поведение.

Социализация #

3. Стадия полового созревания :

Эта стадия длится от четвертого года до полового созревания (т.е., возраст 12 или 13 лет). На третьем этапе ребенок становится членом семьи в целом. Он отождествляет себя с социальной ролью, приписываемой ему на основе его биологического пола.

Идентификация означает одно из двух тесно связанных между собой вещей:

(i) Человек отождествляет себя с социальной ролью. То есть человек не только усваивает роль, но и принимает ее как свою.

(ii) Человек идентифицирует себя с социальной группой. То есть человек усваивает ролевую систему группы и считает себя ее членом.

Идентификация в первом смысле связывает мальчика с отцом и братьями, но не с матерью. С другой стороны, девочка отождествляет себя со своей матерью и сестрами, но не со своим отцом. Идентификация во втором смысле связывает мальчика или девочку с семьей, включая обоих родителей и всех братьев и сестер.

Таким образом, существует три вида идентификации:

(i) С отцом или матерью, в зависимости от обстоятельств

(ii) С братьями и сестрами.

(iii) С семьей в качестве члена.

Социализация #

4. Стадия подросткового возраста :

Подростковый возраст, который начинается примерно в период полового созревания, — это возраст, в течение которого мальчик или девочка имеют тенденцию уходить из-под родительского контроля. «Кризис» этого возраста возникает из-за того, что подростки стремятся к большей свободе, в то время как родители контролируют многие виды деятельности, в которых он любит поступать по-своему.

Напряжение, связанное с переходным периодом в подростковом возрасте, зависит от культурного определения ролей взрослых.В некоторых обществах жизненно важные решения в отношении подростков принимаются родителями или опекунами. Это упрощает переход. В Индии это так. Таким образом, выбор партнера по браку осуществляется старейшинами в рамках общепринятых правил.

В некоторых других странах, особенно в западных обществах, подростки должны принимать важные решения более или менее самостоятельно. Очевидно, что в таких случаях переход несколько иной и накладывает на них напряжение.

Загрузите и поделитесь своей статьей:

3 этапа организационной социализации

Организационная социализация — это процесс, с помощью которого люди узнают и приспосабливаются к знаниям, навыкам, отношениям, ожиданиям и поведению, необходимым для новой или меняющейся роли в организации.

Организационная социализация фокусируется на членстве в организации.

Социализация — это термин, используемый социологами, социальными психологами, антропологами, политологами и педагогами для обозначения продолжающегося всю жизнь процесса наследования и распространения норм, обычаев, ценностей и идеологий, дающего человеку навыки и привычки, необходимые для участия в их собственном обществе.

Таким образом, социализация является «средством достижения социальной и культурной преемственности.Социализация описывает процесс, который может привести к желаемым результатам, иногда называемый «моральным», в отношении общества, в котором он происходит.

Индивидуальные взгляды на определенные вопросы, например, расу или экономику, находятся под влиянием консенсуса общества и обычно имеют тенденцию к тому, что общество считает приемлемым или «нормальным».

Многие социально-политические теории постулируют, что социализация обеспечивает лишь частичное объяснение человеческих убеждений и поведения, утверждая, что агенты не являются чистыми листами, предопределенными их средой; научные исследования доказывают, что люди формируются как социальными влияниями, так и генами.

Генетические исследования показали, что окружающая среда человека взаимодействует с его или ее генотипом, чтобы влиять на поведенческие результаты. Социализацию можно концептуализировать как процесс, состоящий из 3 этапов.

3 этапа организационной социализации

3 этапа / этапа процесса социализации в организации;

1. Предварительный этап.
2. Встреча.
3. Метаморфоза.

Стадия до прибытия

Процесс социализации состоит из трех последовательных стадий.Он начинается с этапа до прибытия, который состоит из всего, что потенциальный член организации узнал об организации до присоединения.

Частью этапа до прибытия является процесс отбора, который используется компанией по найму для найма людей, которые могут адекватно выполнять свою работу, а также для отбора людей, которые хорошо впишутся в культуру компании. Процесс отбора предоставляет организации информацию о кандидате, но также дает соискателю информацию об организации.

Кандидаты, обнаружившие, что их личные ценности не соответствуют основным ценностям будущей компании, должны на данном этапе исключить себя из процесса отбора.

Подробнее: Культура: определение, функции, характеристики, элементы культуры

Стадия встречи

После того, как кандидат принимает предложение о работе, он вступает в стадию встречи.

На этом этапе ожидания нового сотрудника соответствуют реальности работы.Если реальность новой работы отличается от той, которую ожидал новый сотрудник, используются методы социализации, чтобы ориентировать нового сотрудника на существующую культуру и помочь ему понять культуру своей новой организации.

Подробнее: Организационная культура: определение, характеристики, роли, типы

Некоторые из используемых методов социализации включают рассказы, ритуалы, материальные символы и язык.

Следующая диаграмма объясняет процесс социализации в организации:

Метаморфоза

Наконец, новый член должен решить любые проблемы, обнаруженные на стадии встречи.

Это может означать прохождение изменений — поэтому мы называем это стадией метаморфозы. Варианты, представленные на рисунке выше, являются альтернативами, призванными вызвать желаемую метаморфозу.

Обратите внимание, что чем больше руководство полагается на программы социализации, которые являются формальными, коллективными, фиксированными, последовательными и делают упор на разделении активов, тем выше вероятность того, что различия и взгляды новичков будут устранены и заменены стандартизированным и предсказуемым поведением.

Тщательный отбор руководством опыта социализации новичков может — в крайнем случае — создать конформистов, которые не считают никакую организационную практику священной.

Успешная метаморфоза должна оказать положительное влияние на производительность нового сотрудника и его приверженность организации, а также снизить его склонность к увольнению из организации.

этапов социализации в организации

Судьба помощника Илона Маска — предостерегающий рассказ для переговоров о зарплате, самая сексуальная работа 21 века больше не «сексуальная», точные шаги, которым я следовал, чтобы получать более 1500 долларов пассивного дохода каждый месяц. Социализация Когда потенциальный член становится новым членом, он должен принять культуру, взгляды, ценности и… В-третьих, социализация культивирует общие источники смысла и ценностей.национальный процесс социализации. Какие есть примеры опережающей социализации? На этой стадии сохраняются некоторые аспекты более ранних стадий, но основным источником удовольствия является половой акт с представителем противоположного пола. Типичный процесс социализации состоит из трех этапов; предвосхищение, встреча и метаморфоза. Есть разные фазы социализации. У организации есть культура, но ее отдельные члены со временем будут заменены. Обычно. Это дает сотрудникам навыки и обычаи, необходимые для участия в корпоративной культуре, и повышает мотивацию.Процесс социализации можно разделить на первичную и вторичную социализацию. Что из перечисленного является основной движущей силой изменений в организациях? Этот процесс называется организационной социализацией. Этапы организационной социализации (стадия до прибытия) Выбор: предвосхищающая социализация («Попадание») (Стадия встречи) Вступление / встреча («Вступление») Ожидания Реальность Принятие роли 4 Изменение: стадия метаморфозы («Оседание») Это руководство всесторонне исследует процесс социализации в организации с разных точек зрения: почему это важно, какие типы сотрудников адаптируются наиболее быстро и что организации, коллеги и сами новые сотрудники могут сделать для продвижения успешной… фазы социализации, которая происходит раньше. присоединение к организации, типы профессиональных и организационных. включить шок реальности Этот этап происходит перед тем, как новые сотрудники присоединяются к организации.Организационная социализация или адаптация — обе части процесса ассимиляции. Воспитатели, учителя, тренеры, религиозные деятели и сверстники направляют этот процесс. 2. Теперь вы можете стать принятым и изучить новое поведение и отношения. Этап №2: Встреча. Организационная социализация определяется как процесс обучения и адаптации, который позволяет человеку взять на себя организационную роль, которая соответствует как организационным, так и индивидуальным потребностям. Какова цель гендерной социализации в обществе? Второй важный шаг в организационной социализации включает вступление и ассимиляцию новых членов организации.Теория организационной ассимиляции пытается объяснить, как люди, впервые попавшие в организацию (новички), ассимилируются в организацию с помощью коммуникации. Это пример файла. реалистичный предварительный просмотр вакансии. Спрашивает: Альтаграсия Шмитлейн | Последнее обновление: 7 января 2020 г. Мне пришло в голову, что есть три фундаментальных. Он начинается с этапа до прибытия, который состоит из всего, что потенциальный член организации узнал об организации до присоединения. Что такое социализация и почему это важно? Чтобы культура организации оставалась устойчивой, она должна передаваться от нынешних членов организации новым членам.«Организационная социализация, процесс, посредством которого сотрудник изучает соответствующие нормы и требуемое поведение, чтобы участвовать и стать частью организации, стала чрезвычайно важным аспектом в изучении организационного поведения» (Luthans, 1982). Социализация — это пожизненный процесс наследования и распространения норм, обычаев и идеологий, наделение человека навыками и привычками, необходимыми для участия в его или ее собственном обществе. Организации со слабой культурой должны меньше передавать и […] Процесс отбора предоставляет организации информацию о банке… Аналогично, что такое процесс социализации? Джаблин описывает три стадии, которые происходят при входе в организацию, как предвосхищающая социализация, стадия встречи и … Рассматривая работу по социализации, Луи (1980) описал четыре темы, затронутые в литературе по организационной социализации: (а) характеристики процесса , (б) этапы социализации, (в) содержание социализации, и (г) влияние практик социализации.Что такое организационная социализация? Ученые и специалисты по персоналу значительно расширили это определение. Организационная социализация — важный процесс для создания эффективных кадровых ресурсов организации и повышения конкурентоспособности. 6 Ответ: d Diff: 2 Тип: MC Ссылка на страницу: 267 Навык: Прикладное Цель: 8.3 Опишите процесс «социализации» и этапы социализации организации. Организационная социализация прочно связана с понятием организационной культуры. Также выпускники колледжей узнают о процессе собеседования и должностных обязанностях, связанных с заработной платой.Гермиона умирает в Гарри Поттере и проклятом ребенке? Вы можете научиться основам работы по дому или в школе. В чем разница социализации и инкультурации? Жаблин, Ф. М. (2001). В чем разница между Koolaburra от UGG и UGG? 13) Еще до того, как он окончил бизнес-школу, Стэн заменил свой рюкзак на дорогой кожаный портфель. Социализация внутри Организации. Существует предсказуемая последовательность этапов, которые происходят для того, чтобы человек переходил через группу; исследование, социализация, поддержание, ресоциализация и память.Что такое организационная социализация? Цели обучения Приведите примеры того, как прогрессирует процесс социализации на протяжении… через взаимодействие с… Социализация сотрудников — это процесс, с помощью которого новые сотрудники понимают политику компании, внутреннюю культуру, принцип работы иерархии компании и способы эффективного функционирования в организации. В чем преимущества организационной схемы? Однако социализация продолжается на протяжении нескольких этапов жизненного цикла, которые обычно классифицируются как детство, отрочество, взросление и старость.Социологи выделяют две стадии социализации: первичную и вторичную. Как стать руководителем оркестра? care.iresearchnet.com/career-development/organizational-socialization Организационная культура — это система общих предположений. Также выпускники колледжей узнают об интервью. измерения организационной социализации (т.е.эффективность, люди, политика, язык, организационные цели и ценности, а также история) и два этапа организационного процесса социализации (т.е., встреча, изменение и приобретение). Разработка программ и политик, направленных на интеграцию новых сотрудников в компанию, помогает компании поддерживать последовательную корпоративную культуру. Что такое второй этап процесса социализации? Стадия встречи: на этой стадии восприятие, ранее созданное человеком, подтверждается… В контексте организационных артефактов это, в частности, пример ________. встреча: Согласно трехэтапной модели организационной социализации Фельдмана, фаза встречи начинается в момент заключения трудового договора и наступает тогда, когда ожидания нового сотрудника соответствуют реальности организации.Частью этапа до прибытия является процесс отбора, который используется нанимающей компанией для найма людей, которые могут адекватно выполнять работу, а также для отбора людей, которые хорошо вписываются в культуру компании. Находятся ли группы и подразделения на одном организационном уровне? По сути, организационная социализация — это тонкая фраза, используемая социологами для обозначения процесса, посредством которого человека учат и изучают «веревки» определенной организационной роли. Когда вы входите в организацию, вы не сразу адаптируетесь к своему окружению.церемония. Сколько валентных электронов в таллии? Что такое организационная культура и организационный климат? Стадии ориентации и социализации на входе в организацию являются критически важными ранними периодами развития карьеры человека. Предвосхищающая социализация относится к процессу до того, как кто-то действительно войдет в организацию. Организации предоставляют программы обучения для своих сотрудников на разных этапах их работы с компанией. Попадание: также известная как этап упреждающей социализации, это первая фаза потенциального… b.упреждающая социализация. Также необходимо знать, что такое контактная фаза организационной социализации? Каковы шесть измерений тактики организационной социализации? Авторы выборочно анализируют литературу по социализации новичков в организационных условиях и разрабатывают модель социального капитала процесса социализации организации. В рамках каждой из этих категорий ученые также выделяют подкатегории, такие как ранний и поздний подростковый возраст, ранний и средний взрослый возраст и т. Д.Такие встречи в фирме проходят ежегодно. Организационная социализация — это новые начинания — люди, начинающие новую работу в организационном контексте. Этап №1: Опережающий. Этапы процесса социализации. Это включает в себя изучение работы в целом, изучение профессии и организации. «Организационная социализация — это процесс обучения, в котором ожидается, что новички приобретут новые знания и навыки и будут мотивированы вести себя в соответствии с целями и задачами организации» (Сакс и Груман, 2014, стр.264). Опережающий. В процессе ассимиляции есть три фазы: предвосхищающая социализация, организационная встреча,… Организация пытается вводить новшества или учиться, когда эти новые знания делятся в процессе социализации. Расследование Как следует из названия, расследование — это этап, на котором ищут информацию. Как процесс социализации может принести пользу организации и сотруднику? Метаморфоза — это заключительный этап процесса социализации, когда сотрудник, наконец, превратился из аутсайдера в инсайдера.Несмотря на то, что они сейчас перешли, им все еще нужно понимать, что есть люди, которые высоко над ними. ОС — это практика быстрого ознакомления новых сотрудников с практикой, культурой и ценностями организации, чтобы помочь им стать эффективными, признанными членами определенного сообщества. Человек смотрит на различные группы, чтобы определить, какая из них поможет ему удовлетворить его потребности, тогда как группа пытается оценить ценность потенциального члена. Стадия встречи: здесь сотрудники сталкиваются с реальными условиями работы организации.Этот паттерн постоянно меняется и включает три фазы, называемые упреждающей социализацией, встречей и метаморфозами. Встреча — это вторая фаза социализации, и это «точка входа», когда вы впервые приступаете к своей новой работе. Процесс социализации состоит из трех последовательных этапов. Что такое организационная структура и дизайн? Социализацию можно концептуализировать как процесс, состоящий из трех этапов. Социализация. Ниже приведены четыре типа социализации: первичная социализация, упреждающая социализация, профессиональная социализация или социализация развития и ресоциализация.Термин «социализация» относится к общему процессу, но социализация всегда происходит в определенных контекстах. Как поляризовать регулятор напряжения на 6 вольт? Этот процесс также обычно называют адаптацией. На каждом этапе индивидуум и группа оценивают друг друга, что… В самом общем смысле, организационная социализация — это процесс, благодаря которому это особенно важно в организациях с сильной культурой. а. Этап до прибытия: на этом этапе четко признается, что каждый человек приходит с набором организационных ценностей, взглядов и ожиданий.Вы должны постепенно адаптироваться к трем различным этапам, которые могут включать повышение по службе, изменение должностных обязанностей или появление нового начальника или коллеги, которые могут изменить атмосферу. В каких автомобилях самые дорогие каталитические нейтрализаторы? Этап №3: Метаморфоза. Каковы три этапа организационной социализации? Это может вызвать сильный стресс у нового сотрудника. Луи также описывает точки зрения, которых придерживаются разные люди. Через социализацию люди учатся определять, что важно и ценится в рамках определенной культуры.Элементы социализации следующие: 1. Крис Хемсворт точно знает, что не так с фитнес-индустрией, будущее пугает больше, чем мы можем себе представить, пять признаков очень умного человека. Copyright 2020 FindAnyAnswer Все права защищены. три этапа организационной социализации по порядку: предварительная занятость, встреча и ролевое управление. Что такое теория организационной коммуникации? Что из перечисленного является первой фазой процесса социализации организации? Это динамический процесс, который происходит, когда человек принимает на себя новую или меняющуюся роль в организации.Под процессом социализации в организации понимается курс, в ходе которого сотрудники приобретают необходимые знания, навыки и модели поведения, осознавая формальную и неформальную структуру власти на рабочем месте. Каковы размеры организационного климата? Этап расследования заканчивается, когда группа предлагает индивидуальную запись, а он ее принимает. Ибо… Процесс социализации можно разделить на два основных этапа: первичная социализация и вторичная социализация. Агентства социализации: Социализация — это процесс, посредством которого культура передается молодому поколению, и мужчины изучают правила и практики социальных групп, к которым они принадлежат.Почему возрасту согласия в Японии всего 13 лет? Первичная социализация происходит с рождения до подросткового возраста. Это описание изменения, контраста и удивления новичка. Предвосхищающая социализация относится к процессу до того, как кто-то действительно войдет в организацию. Фредрик Джаблин предложил трехэтапный процесс при попытке понять организационный вход и ассимиляцию: предварительный вход, вход и метаморфоза.

Hard Locked Значение, Бубен Цена Филиппины, Лучший набор движений Galarian Linoone, Сан-Фернандо, Карта Тринидада, Криптовалюта для инвестиций в 2021 году, Цена копировальной бумаги Hammermill, Точка замерзания биодизеля,

Социализация на протяжении всей жизни — Видео и стенограмма урока

Первичная социализация

Первичная социализация происходит в младенчестве и очень раннем детстве.Этот тип социализации имеет место, когда ребенок впервые узнает поведение, ценности и процедуры своей культуры. Первичная социализация обычно происходит до пяти лет. В основном это происходит через взаимодействие ребенка с ближайшими родственниками.

Первичная социализация принимает разные формы. Такие вещи, как раса, этническая принадлежность, пол, географическое положение и социальный класс, влияют на первичную социализацию. Это просто потому, что люди разного происхождения имеют разные ценности и нормы.Через первичную социализацию ребенок познает ценности и нормы своих ближайших родственников.

Например, младенцы и дети ясельного возраста имитируют поведение родителей. Они учатся качать головой вверх и вниз для «да» и назад и вперед для «нет». Они узнают, что мужского пола обычно называют «папа», а женщину — «мамочкой». Но в некоторых домах «папа» может называться «Поппи». Если так, ребенок будет социализирован до этой нормы. Младенцы и младенцы развивают чувство идентичности, наблюдая и имитируя роли других.

Обратите внимание, что это деликатный этап социализации. Травмирующие события, такие как жестокое обращение или пренебрежение, могут серьезно повлиять на социализацию. Эмоциональные привязанности можно отговорить, а когнитивное развитие замедлить. Детей можно настроить на путь успеха или поражения в зависимости от качества полученной первичной социализации.

Вторичная социализация

Далее у нас вторичная социализация . Вторичная социализация происходит в более позднем детстве и подростковом возрасте, когда на ребенка влияют не члены семьи.Первичная и вторичная социализация играют наибольшую роль в социализации человека, потому что именно тогда происходит наибольшее когнитивное, эмоциональное и физическое развитие. Старшие дети начинают понимать своих сверстников. Сверстники начинают играть большую роль в социализации, чем ближайшие родственники. Влияние СМИ также становится более распространенным.

Вторичная социализация сосредотачивается на членстве в меньшей группе внутри большего общества. Например, подростки и подростки часто развивают чувство стиля, которое отличается от стиля членов семьи, но похоже на других подростков.Они начинают выбирать себе одежду, музыку и хобби, исходя из предпочтений других в их группе сверстников. Они перенимают черты культуры, с которой сталкиваются в школе и других местах, кроме дома.

Дети на этой стадии все еще очень впечатлительны. Дошкольники и подростки подвержены как положительной, так и отрицательной социализации. Качество первичной социализации часто влияет на вторичную социализацию. Это когда иногда возникают психические проблемы, злоупотребление психоактивными веществами и правонарушения.

Обратите внимание, что вторичная социализация продолжается и после подросткового возраста. На протяжении всей жизни на людей продолжают оказывать влияние новые группы сверстников и новое окружение.

Социализация взрослых

Это подводит нас к социализации взрослых . Социализация взрослых происходит, когда люди берут на себя роли взрослых и осознают эти ожидания. Взрослые должны научиться быть сотрудниками, супругами и родителями.

Например, взрослый в новом районе должен узнать ожидания новой культуры.Может быть, парковаться на улице табу. Возможно, соседи ожидают, что все освещение на крыльце будет включено на ночь. Взрослые улавливают новые сигналы по мере изменения своего окружения. Они замечают поведение других и соответственно адаптируются.

Это особенно актуально для молодых студентов колледжей. Часто новые студенты колледжей впервые живут вдали от дома. Они должны изучить новые нормы и обычаи, ожидаемые от студента колледжа, при этом адаптируясь к культуре своей новой среды.

На другом конце спектра взрослых — пожилые люди.Этот жизненный этап также приносит новый опыт социализации. Люди часто уходят из карьеры, переезжают и приветствуют новые поколения в своих семьях. Обычно люди принимают помощь других больше, чем когда-либо прежде. Социализация с опекунами должна иметь место.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Социализация относится к процессу обучения и использования своей культуры. Это процесс на всю жизнь. Это происходит на всех этапах жизни.Жизненный цикл — это последовательность событий, ролей и возрастных категорий, которые люди переживают от рождения до смерти. Подход на протяжении всей жизни изучает влияние социологических и культурных ситуаций на развитие человека от рождения до смерти.

Стадии жизненного цикла обычно включают:

• Первичная социализация , которая имеет место, когда ребенок впервые узнает поведение, ценности и процедуры своей культуры в результате взаимодействия с ближайшими родственниками
• Вторичная социализация , которая происходит в более позднем детстве и подростковом возрасте, когда на ребенка влияют не члены семьи
• Социализация взрослых , которая происходит, когда люди берут на себя роли взрослых и осознают эти ожидания

Результаты обучения

По завершении этого урока вы сможете:

• Определить социализацию и жизненный путь
• Опишите подход к изучению социализации, основанный на жизненном цикле.
• Объясните разные этапы жизненного цикла: начальное, среднее образование и социализация взрослых

От аутсайдера к инсайдеру: 3 этапа социализации

После того, как потратили время и ресурсы на борьбу за таланты, следующим приоритетом организации является быстрое обучение новых сотрудников.Однако удержание этих новичков является наиболее сложной задачей, поскольку большая часть текучести кадров происходит в течение первых нескольких месяцев работы. По этой причине текучесть кадров может быть проблематичной, поскольку у организаций мало возможностей окупить окупаемость инвестиций в новых сотрудников, которые увольняются.

Вот почему для организаций крайне важно как можно более плавно перейти от постороннего к инсайдерскому. Для этого организации должны социализировать новичков, чтобы они приобрели надлежащее отношение, поведение и знания, необходимые для успешного участия в качестве члена организации.Он представляет собой процесс осмысления, который помогает новым сотрудникам адаптироваться, формировать рабочие отношения и найти свое место в организации. Типичный процесс социализации состоит из трех этапов; предвосхищение, встреча и метаморфоза.

Этап №1: Предварительный

Этот этап происходит перед тем, как новые сотрудники присоединяются к организации. Благодаря взаимодействию с представителями компании, а также независимым исследованиям. Поступая таким образом, они вырабатывают ожидания в отношении компании и работы до того, как вступят в организацию.Совершенно необходимо, чтобы организации были открытыми и прозрачными для новичков, чтобы избежать неоправданных ожиданий.

Этап №2: Встреча

Это когда новые сотрудники начинают новую работу, они начинают узнавать о рабочих задачах и проходить обучение. Здесь люди противопоставляют свои ожидания в отношении своей работы, своих коллег, руководителей и организации в целом реальной реальности работы. Если ожидания оказываются более или менее точными, стадия встречи подтверждает ожидания, сформированные ранее.Однако зачастую это не так, и новые сотрудники должны пройти социализацию, которая отвлечет их от прежних предположений и заменит их стандартами организации. Это можно сделать через программу ориентации, а также через наставничество.

Этап № 3: Метаморфозы с

Это когда новые сотрудники начинают чувствовать себя комфортно со своими требованиями к работе и социальными отношениями.