Функции семьи доклад: works.doklad.ru — Учебные материалы

Содержание

Реализация функций семьи реферат по социологии

на тему: «РЕАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ СЕМЬИ»» Студентки Москва 2004г. СОДЕРЖАНИЕ Введение Основные концепции социологии семьи 3 1. Определение семьи 5 2. Функции семьи и их взаимосвязь 6 3. Государственная семейная политика 10 4. Нравственные устои семьи 13 5. Типы отношений в семье 14 6. Психологический климат семьи 15 7. Лидер в семье 16 Заключение 20 Список литературы 21 ВВЕДЕНИЕ «ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИИ СЕМЬИ» Ни Маркс, ни Вебер, ни Патеро не исследовали семью. Э. Дюркгейм только мельком рассматривал ее как часть социальной структуры. В то же время, начиная со II половины ХIX века, теоретические проблемы семьи так или иначе находились в 2 которых живут люди определенной исторической эпохи и определенной страны, обусловливаются… ступенью развития, с одной стороны — труда, с другой – семьи». Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. В семье происходит первичная социализация и воспитание детей, а также в значительной части реализуется обязанность заботиться о старых и нетрудоспособных членах общества. Семья является также ячейкой организации быта и важной потребительской единицей. Основу семьи составляет брачный союз между мужчиной и женщиной в тех или иных формах, санкционированных обществом. Она не сводится, однако, к отношениям между ними, даже юридически оформленным, а предполагает отношения между мужем и женой, родителями и детьми, что придает ей характер важнейшего социального института. Это определяется прежде всего, тем, что семья обязана своим возникновением, существованием и развитием прежде всего общественным потребностям, нормам и санкциям, предписывающим супругам заботиться о своих детях. Вместе с тем семья рассматривается как основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Сущность семьи выражается через такие понятия, как функция семьи, ее структура и ролевое поведение ее членов. 2. ФУНКЦИИ СЕМЬИ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ Основное назначение семьи — удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и в воспроизводстве населения. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности. Из этого и вытекают основные функции социалистической семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимодополняемость. Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, 5 но и в качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий. Семья участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это, вместе взятое, составляет экономическую функцию семьи. С экономической функцией тесно связана проблема управления семьей, то есть вопрос главенства в семье. Как отмечалось, советской семье все меньше присущи черты единовластия. Семьи, где мужу принадлежит безраздельная власть, встречаются редко, зато появились семьи, где главой является жена. Здесь в руках матери (в силу различных причин) сосредоточен семейный бюджет, она основной воспитатель детей, организатор досуга. Такое положение тоже нельзя считать нормальным: на плечи женщины взваливается непомерная тяжесть, детям она не может заменить отца, в семье нарушается психологическое равновесие. В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма, потребности и умения быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы социалистического общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно- гигиенической культуры. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий — постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих 6 педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент — специфика самого процесса семейного воспитания. Семья объединяет людей разного возраста, нередко пола, с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познавание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия. Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио, периодическая печать), литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее/восприятия; организация внутрисемейного общения. Если семья уделяет выполнению этой функции достаточное внимание, то это заметно усиливает ее воспитательный потенциал. Нередко с коммуникативной функцией связывают деятельность по созданию психологического климата семьи. 7 0 0 1 FСреди мотивов разводов, проанализированных в рабо тах отечественных социологов А.Г. Харчева, М.С. Мацковецкого, Л.И. Чуйко, В.И. Сысенко, одно из первых мест занимает пьянство или наркомания одного из супругов, конфликты и 0 0 1 Fскандалы, плохие отношения с родственни ками мужа или жены и их 0 0 1 Fвмешательство в отношения мо лодой семьи, измена мужа или жены, сексуальная 0 0 1 Fнесо вместимость. В указанных мотивах необходимо выделить общую доминанту 0 0 1 F— отсутствие у супругов должной соци ально-психологической подготовки к браку, выполнению семейных ролей. 0 0 1 FПредпосылками удачного брака являются позитивные со циально- 0 0 1 Fпсихологические свойства личности, устойчивое со циальное и материальное 0 0 1 Fположение супругов, высокий уро вень их культуры и сексуального согласия. 0 0 1 FОтсюда вытекает проблема подготовки молодежи к браку; ее серьезное отноше ние к обязанностям будущих супругов является непременным условием благополучной семьи. 3. ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕМЕЙНАЯ ПОЛИТИКА Государственная семейная политика, объектом которой является семья, формируется на основе закономерностей функционирования института семьи. Модернизация государственной семейной политики связана с модернизацией семьи как социального института. Это два взаимосвязанных процесса. Семья — это структурное базисное образование, своеобразное «ядро» общества, его первичная клеточка. Наиболее значимые, актуальные общественные интересы формируются в семье и агрегируются сначала на уровне семьи, так как именно она является уникальным носителем и транслятором социального опыта. Значение семьи в общественной жизни определяется такими ее основными социальными функциями, как регулирование отношений между полами и поколениями, рождение и социализация детей, передача материальных и духовных ценностей от поколения к поколению, внутрисемейное перераспределение доходов, формирование потребностей и совместное потребление материальных и культурных благ, организация и ведение домашнего хозяйства, личного подсобного хозяйства и семейного производства, восстановление сил и здоровья, уход за малолетними детьми, больными и престарелыми. Семья выполняет функции эмоционального и 10 духовного общения, взаимной поддержки и сотрудничества, удовлетворения сексуальных потребностей и другие. От нормального функционирования семьи во многом зависит личное счастье мужчин и женщин, психическое, физическое и духовное здоровье супругов и детей, удовлетворенность человека жизнью. Вот и получается, что здоровая, благополучная, законопослушная семья – это и опора государства, и основа общественного согласия, а также политической и социальной стабильности. Наиболее развернутая характеристика семьи как социального института дана С.В.Дармодехиным: «Семья как общность людей, связанных отношениями супружества, родительства, родства, совместного домохозяйства, как основная ячейка общества, выполняет важнейшие социальные функции, играет особую роль в жизни человека, его защите, формировании личности, удовлетворении духовных потребностей, обеспечении первичной социализации. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидом и государством, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению. В ней заключен мощный потенциал воздействия на процессы общественного развития, воспроизводства рабочей силы, становления гражданских отношений. Семья имеет консолидирующее значение, противостоит социальному противоборству и напряженности». В этом определении сделана попытка охватить максимально возможное число характеристик, типов и социальных функций семьи. В то же время, лишь часть семей может обладать всеми этими качествами. Иначе говоря, не во всех семьях имеются супруги либо дети, не все семьи ведут совместное домохозяйство, не все обеспечивают реализацию основных социальных функций и противостоят социальному противоборству и напряженности в обществе и т.д. До сих пор не удалось сформулировать безупречное определение семьи. Однако очевидно, что основу семьи составляет супружеская пара с детьми или без детей, так называемая нуклеарная семья. Все остальные семьи можно рассматривать как модификации такой семьи на разных этапах ее развития: от генезиса до прекращения существования. В том числе могут образовываться некие «осколки» нуклеарной семьи, ее части без полного ядра — супружеской пары. 11 Каждый тип семей требует адекватных подходов к обеспечению их жизнедеятельности, что закрепляется в государственной семейной политике. Государственная семейная политика регулирует отношения между семьей, как особой социальной группой общества и государства, а также между индивидами внутри семьи по поводу реализации функций семьи. Цели, принципы и меры государственной семейной политики изменяются в процессе исторического развития государства и общества. Семейная политика — это относительно обособленная часть социальной политики, воздействующая на функционирование семьи как одного из общественных институтов и индивида (отца, матери, супругов, родителей, детей, других родственников) как носителя семейных ролей, которые он выполняет наряду с другими социальными ролями. Государственная семейная политика дополняет другие, более значимые для семьи области социальной политики, специальными мерами, адресованными непосредственно семье как социальному институту. Политическая значимость государственной семейной политики социального государства заключается в том, что она объединяет интересы всех типов семей и направлена на формирование благоприятной социокультурной среды для их жизнедеятельности и реализации основных социальных функций, гармонизацию как внутрисемейных отношений, так и взаимоотношений семьи, государства и общества, на обеспечение необходимых условий для стабильности института семьи. В процессе модернизации государственной семейной политики в России, можно отметить неадекватность концептуальных подходов и политической практики этой политики (правильность концепции и недостаточность и несоответствие практических мер), популизм, недооценку со стороны государства значения государственной семейной политики и семьи как основной опоры социально- политических преобразований, незавершенность законодательного обеспечения политики, а также серьезные недостатки институциональных механизмов реализации этой политики. Однако главной причиной неэффективности современной государственной семейной политики является незавершенность реформирования отраслей социальной сферы, перевода ее на рыночные механизмы хозяйствования и соответствующего реформирования распределительных отношений. Государственная семейная 12 психологическая атмосфера). Он является следствием семейной коммуникации, то есть возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний и волнений, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. Многие исследователи выделяют два типа психологического климата семьи: благоприятный и неблагоприятный. Многолетние наблюдения показывают, что довольно значительной части семей присущ противоречивый психологический климат. Исходной основой благоприятного психологического климата является супружеская совместимость, в первую очередь такой ее компонент, как общность идейно-нравственных взглядов мужа и жены. Для благоприятного психологического климата характерны следующие признаки: сплоченность, возможность всестороннего развития личности каждого ее члена, высокая доброжелательная требовательность членов семьи друг к другу, чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности, гордость за принадлежность к своей семье, принципиальность, ответственность. В семье с благоприятным психологическим климатом каждый ее член относится к остальным с любовью, уважением и доверием, к родителям — еще и с почитанием, к более слабому — с готовностью помочь в любую минуту. Важный показатель благоприятного психологического климата семьи — стремление ее членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчеркивать достоинства и добрые дела каждого, преподносить друг другу приятные сюрпризы, вместе путешествовать. Неблагоприятный психологический климат семьи ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту в положительных эмоциях. Если члены семьи не стремятся изменить такое положение к лучшему, то само существование семьи становится проблематичным. Вопрос этот подробнее рассматривается при обсуждении семейных конфликтов и разводов. 7. ЛИДЕР В СЕМЬЕ Полного понимания мужу и жене достичь трудно. Во-первых, мужчина и женщина — это разные психологические «системы». У них, как у представителей 15 разного пола, разное восприятие, разное видение мира. Во-вторых, каждый из супругов вступает в брак, имея собственный «багаж» привычек, взглядов, убеждений. В пору влюбленности эти различия не дают о себе знать. Психологии человека, охваченного страстным чувством, органически присущи «сверхинтуиция» и «сверхпластичность». Когда же влюбленность проходит, супругов покидает дар сверхвнушаемости и они перестают понимать друг друга в той мере, в какой понимали в пору взлета связавшего их чувства. Вначале — несколько слов не о семейном коллективе, а о коллективе вообще. Если один из членов коллектива обладает наиболее существенными для главенства качествами — такими, как ум, сильный характер и чувство ответственности за дело, то ответ ясен — он и будет лидером. А если, как это нередко бывает, указанные качества не сосредоточены в одном лице, а присущи — каждое в отдельности — трем разным членам данного коллектива? Речь, разумеется, идет не о номинальном лидере, утвержденном «сверху», а об фактическом, неформальном. Ответ на поставленный вопрос мы найдем в определении коллектива. Коллектив — это объединение людей, сплоченных единой общественно значимой целью. Из определения следует, что, поскольку общее дело — главное, ради чего возник и существует коллектив, основную роль в его судьбе будет играть тот в ком чувство ответственности, решимость идти на жертвы, поступиться соображениями любого плана ради идеи коллектива выражены в наибольшей степени. Этот член коллектива «пересилит» и более умного, и более сильного (по характеру). Недостаток ума и характера компенсируется одержимостью. Семья — тоже коллектив. Какое же «дело» или какая идея лежит в основе семейного коллектива? Мужчину и женщину соединяет любовь, а объективная основа любви — продолжение рода. Значит, рождение и воспитание ребенка – «идея» семейного коллектива. Кто же в большей мере — муж или жена — живет заботами о ребенке, одержим идеей его блага? В абсолютном большинстве случаев — женщина. Мать обладает такой решимостью во всем, что касается благополучия ребенка, что найдет тысячу способов переломить сопротивление мужа, если ей покажется, что его действия в какой-то мере не согласуются с идеей блага их общего дитя. В ход пойдут 16 и игнорирование мужа, и слезы, и угрозы… Женщина не остановится ни перед чем, чтобы добиться своего. Во всем, что касается ребенка, женщина никому не уступит первенства. Но ведь почти все, что происходит в семье, так или иначе имеет отношение к ребенку. Ребенок — определяющий, но не единственный фактор, обусловливающий лидерство женщины в семье. Другим условием ее более сильной позиции является то обстоятельство, что она — хозяйка в доме. Порядок, чистота, уют, приготовление пищи, то есть весь быт, — обычно ее «монополия». А стать лидером женщине помогают такие психические особенности, как более конкретный и практичный ум, большая, чем у мужчины, способность понимать психологию и настроение другого человека, лучше развитая интуиция. В патриархальной семье женщина была ведущей во внутрисемейных отношениях; но она не могла стать полновластной хозяйкой, лидерство ее не было авторитарным. Мужчина занимал более важное социальное положение: от него зависело материальное благополучие семьи. Не вникая в мелочи быта, он имел достаточные основания быть самым влиятельным лицом в глазах домашних. Таким образом, при патриархате семья была как бы двуглавой: жена была эмоциональным лидером, муж — лидером в социальном плане. Наверное, редко случалось, что обе «главы» были равны, то есть супруги играли бы одинаковую роль в делах семьи; чаще кто-то из двоих «перевешивал». Соотношение семейного статуса мужа и жены зависело от многих причин. Среди них: привязанность к ребенку; очень сильный характер одного из супругов; большая разница в возрасте; утрата чувства (тот, кто больше любит, попадает в зависимое положение)… Комбинация этих и многих других, часто вообще не поддающихся осмыслению обстоятельств и определяла, кто из супругов имел больший психологический «вес»; бывало, разумеется, что лидерство мужа или жены носило авторитарный характер. Но все же главенство одного из супругов не могло быть общим правилом для основной массы браков, поскольку роль каждого была по- своему весомой. Представление о семье при патриархате как о союзе мужчины и женщины, в котором муж обладал решающим правом голоса (так думает большинство людей), основано на том, что жены в то время материально зависели от супругов. Но думать, 17

Основные функции семьи в изменяющемся мире реферат 2011 по социологии

Оглавление Введение 1. Основные функции семьи 2. Функции семьи в изменяющемся мире 3. Кризис современной семьи Заключение Список использованной литературы Введение Семья — это социально санкционированное и относительно постоянное объединение людей, связанных родством, браком или усыновлением, живущих вместе и экономически зависящих друг о друга. Являясь необходимым компонентом социальной структуры любого общества и выполняя множественные социальные функции, семья играет важную роль в общественном развитии. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Значение семьи в общественной жизни определяется такими ее основными социальными функциями, как регулирование отношений между полами и поколениями, рождение и социализация детей, передача материальных и духовных ценностей от поколения к поколению, внутрисемейное перераспределение доходов, формирование потребностей и совместное потребление материальных и культурных благ, организация и ведение домашнего хозяйства, личного подсобного хозяйства и семейного производства, восстановление сил и здоровья, уход за малолетними детьми, больными и престарелыми. Семья выполняет функции эмоционального и духовного общения, взаимной поддержки и сотрудничества, удовлетворения сексуальных потребностей и другие. В социологии семьёй называют социальные объединения, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. По существу семья представляет собой систему отношений между мужем и женой, родителями и детьми, основанную на браке или кровном родстве и имеющих исторически определённую организацию. Иными словами, семья – это новый объект, с новыми свойствами, где старые свойства семьи могут таинственным образом исчезнуть. Семья — это, прежде всего отношения между её лицами. Мы зачастую не понимаем, что создать семью – это означает не только найти человека и поставить соответствующий штампик в паспорт. Создать семью – это значит построить отношения любви, взаимопонимания и поддержки. 1. Основные функции семьи Основу семьи составляет брачный союз между мужчиной и женщиной в тех или иных формах, санкционированных обществом. Она не сводится, однако, к отношениям между ними, даже юридически оформленным, а предполагает отношения между мужем и женой, родителями и детьми, что придает ей характер важнейшего социального института. Это определяется, прежде всего, тем, что семья обязана своим возникновением, существованием и развитием, прежде всего общественным потребностям, нормам и санкциям, предписывающим супругам заботиться о своих детях. Вместе с тем семья рассматривается как основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Сущность семьи выражается через такие понятия, как функция семьи, ее структура и ролевое поведение ее членов. Функция семьи – сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей всех членов. Основное назначение семьи — удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и в воспроизводстве населения. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности. Из этого и вытекают основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимодополняемость. Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий. Семья участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это, вместе взятое, составляет экономическую функцию семьи. С экономической функцией тесно связана проблема управления семьей, то есть вопрос главенства в семье. Как отмечалось, советской семье все меньше присущи черты единовластия. Семьи, где мужу принадлежит безраздельная власть, встречаются редко, зато появились семьи, где главой является жена. Здесь в руках матери (в силу различных причин) сосредоточен семейный бюджет, она основной воспитатель детей, организатор досуга. Такое положение тоже нельзя считать нормальным: на плечи женщины взваливается непомерная тяжесть, детям она не может заменить отца, в семье нарушается психологическое равновесие. В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма, потребности и умения быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы социалистического общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно- гигиенической культуры. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий — постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально- психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент — специфика самого процесса семейного воспитания. Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познавание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия. Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио, периодическая печать), литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее/восприятия; может выполнять своих ролевых функций по отно шению к матери и ребенку, как они предписаны обществом. Во-вторых, потому, что не выполняются роли члена семьи как отца, так и матери по отношению к социальному контролю, что является косвенной причиной незаконнорожденности. 2. Распад семьи из-за намеренного ухода одного из супруга; аннулирование брака, разделение, развод, дезертирство. Сюда можно отнести и заброшенность семьи, когда человек использует различные предлоги, чтобы находиться вне дома длительный срок. 3. Семья «как пустая оболочка», когда супруги живут вместе, но поддерживают лишь минимальные контакты друг с другом, неспособны выполнять свои ролевые обязанности в области взаимной эмоциональной поддержки, в том числе и сексуальных отношений. 4. Семейный кризис, вызванный внешними событиями: смерть одного из супругов, заключение в тюрьму и т.д. 5. Внутренние катастрофы, связанные с физической патологией одного из супругов или детей; неизлечимые психические болезни супругов, умственная отсталость детей. Данная классификация позволяет утверждать, что семья, как и другие социальные институты, является создателем ролей, а их выполнение — обязательным атрибутом ее существования. С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями. В современном обществе значительно возросло значение таких функций, как эмоциональная, сексуальная, воспитательная, духовная. Брак все больше рассматривается как союз, основанный на эмоциональных связях, а не на хозяйственно-материальных. В современном мире семья, кроме традиционных функций, а именно воспитательной и репродуктивной, стала выполнять функцию психологического убежища — места снятия напряжения и создания эмоционального комфорта. Особенно это касается молодых пар, ведь создание благополучного психологического климата в семье является залогом дальнейшей успешной семейной жизни. 3. Кризис современной семьи Для полного раскрытия вышеизложенного хотелось бы рассмотреть вопрос кризиса в современной семье, так как изменение некоторых функций семьи тесно связанны именно с кризисными ситуациями развивающихся в современной семье. Российская семья переживает тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителей к детям, в значительной мере разрушен психологический микросоциум семьи, ослаблена её воспитательная функция. Ребёнок часто живёт в условиях социально-психологической депривации, испытывает дефицит эмоциональной поддержки, семья не гарантирует ему защищённости. Семейное воздействие на детей уникально по интенсивности и результативности. Оно осуществляется непрерывно, одновременно охватывая все стороны формирования личности, и продолжается многие годы. Это воздействие основано, прежде всего, на эмоциональных отношениях между родителями и детьми становиться одним из основных факторов семейного неблагополучия. Отчуждение родителей от детей, младших поколений от старших на фоне ущемления общечеловеческой и религиозной морали, ослабления ценностей семейного благополучия привело в конце 80-х — начале 90-х к тому разгулу безнравственности и социальной патологии, который ярче всего раскрывает социальный кризис нашего общества, кризис экзистенциальных ценностей. Исходя из вышесказанного, России потребуется гораздо больше времени на преобразование всего строя жизни, переориентации его на интересы семьи, чем западным странам. Отсюда, начинать просемейную политику и думать о том, как сделать её эффективной, нам надо раньше. Бездетность и малодетность стали достаточно распространенным явлением на большей части территории России, да и не только. Резкое снижение материального уровня вынуждает молодые семьи отказываться от рождения второго и третьего ребенка и откладывать появление первого. Семьи с двумя и большим числом детей чаще попадают в зону бедности и в этой ситуации не могут обеспечить своим детям полноценного питания, содержания и образования. Современная ситуация в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т. д.) обострила положение семьи. У миллионов семей резко ухудшились условия реализации социальных функций — репродуктивной, экзистенциального содержания и первичной социализации детей. Проблемы российской семьи выходят на поверхность, становятся заметными не только для специалистов. Это падение рождаемости, рост смертности, уменьшение брачности и рост разводимости, увеличение частоты добрачных половых связей, увеличение частоты ранних и сверхранних, а также внебрачных рождений. Это и беспрецедентный рост числа отказов от детей и даже их убийств, и галопирующая подростковая и увы, детская преступность, и нарастание эмоционального отчуждения между членами семьи. Это и растущее предпочтение так называемых альтернативных форм брачной и семейной жизни, включая рост числа одиночек, неполных семей, бракоподобных отношений и квазисемей геев и лесбиянок, рост числа брачных сожительств. Это и рост семейной девиации — злоупотребление алкоголем и наркотиками, семейного насилия, включая инцестуозное. Крах семьи с несколькими детьми и пожизненного брака — общемировой процесс, ярче всего проявляющийся в развитых странах. Малодетность — глобальная проблема нашего времени, возникшая вследствие исторического ослабления института семьи, разрушения семейного производства и превращения членов семьи в наемных работников, не имеющих новых, рыночных стимулов к рождению детей вообще. Современная деградация семьи как супружеского союза, союза родителей и

Семья как социальный институт. Основные функции семьи

Реферат на тему

Семья как социальный институт. Основные функции семьи

Семья является социальным институтом общества. Одновременно семья выступает сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении своей жизни человек входит в состав разных групп: группу сверстников или друзей, школьный класс, трудовую бригаду или спортивную команду, но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает.

Семья – это неотъемлемая часть общества. Ни одно цивилизованное общество не обходится без семьи. Для каждого человека семья – начало личного счастья. Понятие счастья каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме. Но почему люди живут семьями? Этот вопрос и многие другие, связанные с этим понятием волнует многих. Семья — это личное дело каждого или она как-то связана с обществом? Всегда ли существовала семья? Сохранится ли семья в будущем? Выдержит ли семья суровые испытания, которые переживает наше общество сегодня?

Проблемы семьи изучаются особой областью социологии. Только в нашей стране этими вопросами занимались Э.К. Васильев, А.Г. Вишневский, С.И. Голод, И.С. Кон, М.С. Мацковский, Б.С. Павлов, Н. Г. Юркевич, А.Г. Харчев, В. Г. Харчева и многие другие. А из зарубежных ученых можно выделить таких , как И. Най, И. Рейс, В. Берр, Р. Хилл, М. Бекомбо, А. Жирар, Л. Руссель, Ф. Мишель и другие.[5.]

2.Семья как социальный институт

«Социальный институт — это определенная организация социальной деятельности и социальных отношений, осуществляемая посредством взаимосогласованной системы целесообразно ориентированных стандартов поведения, возникновение и группировка которых в систему обусловлены содержанием конкретной, решаемой социальным институтом задачи». [8]

Это определение вплотную относится к понятию семьи. Ведь семья как социальных институт, обусловлено общественными потребностями. Как и все социальные институты, она представляет собой систему действий и отношений, необходимых для существования и развития общества, со своим содержанием и конкретными задачами.

«Семья является малой социальной группой, члены которой соединены браком или кровным родством, общностью быта, взаимопомощью, и взаимной и моральной ответственностью». [8]

Через семью наиболее полно выражается единство социальной и биологической наследственности. А так же семья является первичным связующим звеном между природой и обществом, материальной и духовной сторонами жизнедеятельности людей.

3Функции семьи

Функции семьи имеют два основных источника возникновения: потребности общества и потребности самой семейной организации.

Оба этих фактора исторически изменяются, поэтому каждый этап в развитии семьи связан с утратой одних и развитием других функций. Однако при всех указанных изменениях общество на любой ступени своего развития нуждается в воспроизводстве населения, поэтому оно всегда заинтересовано в семье как механизме этого воспроизводства. [6.]

Итак, семья может рассматриваться как социальный институт, и как семейная группа, выполняющая определенную социальную задачу. Можно выделить следующие основные функции семьи, способствующие реализации этой задачи:

Репродуктивная функция выполняет две основных задачи: общественную — биологическое воспроизводство населения, и индивидуальную — удовлетворение потребности в детях. В ее основе лежит удовлетворение физиологических и сексуальных потребностей, побуждающих людей противоположных полов объединяться в семейный союз. Выполнение этой функции семьей зависит от всей совокупности общественных отношений. В последние годы эта функция привлекает всеобщее внимание: Сколько современной семье иметь детей? Социологи отмечают, что для нормального воспроизводства населения в семье должно быть три ребенка.

В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. [5.]

Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта, обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их

физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры.

Второй аспект — семья оказывает огромное влияние на развитие личности каждого ее члена в течение всей его жизни.

Аспект третий — постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Выполняя хозяйственно-экономическую функцию, семья обеспечивает прочные экономические связи между своими членами, поддерживает материально несовершеннолетних и нетрудоспособных ее членов общества, оказывает помощь и поддержку тем членам семьи, у которых возникают материальные, финансовые трудности.

Восстановительная функция направлена на восстановление и укрепление физических, психологических, эмоциональных и духовных сил человека после трудового рабочего дня. В нормально функционирующем обществе реализации этой функции семьи способствуют сокращение общей продолжительности рабочей недели, увеличение свободного времени, рост реальных доходов.

Назначение регулятивной функции состоит в том, чтобы регулировать и упорядочивать отношения между полами, поддерживать семейный организм в стабильном состоянии, обеспечивать оптимальный ритм его функционирования и развития, осуществлять первичный контроль за соблюдением членами семьи общественных норм личной, групповой и общественной жизни. [2]

Семья как социальная общность является первичным элементом, опосредующим связь личности с обществом: она формирует у ребенка представление о социальных связях и включает в них его с рождения. Отсюда следующая важнейшая функция семьи — социализация личности. Потребность человека в детях, их воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни. Данная функция способствует выполнению детьми определенных социальных ролей в обществе, их интеграции в различные социальные структуры. Эта функция тесно связана с естественной и социальной сущностью семьи как воспроизводительницы человеческого рода, а также с хозяйственно-экономической функцией семьи, поскольку воспитание детей начинается с их материального обеспечения и ухода за ними.

Все большее значение социологи придавали и при-дают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой ин-формации (телевидение, радио, периодическая печать), с литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия; организация внутрисемейного объединения.

Досуговая функция осуществляет организацию рационального досуга и осуществляет контроль в сфере досуга, кроме того, удовлетворяет определенные потребности индивида в проведении досуга. Досуговая функция ориентирована на оптимизацию организации свободного семейного времени на удовлетворение потребностей членов семьи в общении, повышение уровня культуры, улучшение состояния здоровья, восстановление сил. В счастливых семья происходит взаимообогащение интересов супругов и их детей, досуговая деятельность носит преимущественно развивающий характер.

Социально-статусная функция связана с воспроизводством социальной структуры общества, так как предоставляет (передает) определенный социальный статус членам семьи.

Эмоциональная функция предполагает получение эмоциональной поддержки, психологической защиты, а также эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия.

Функция духовного общения предполагает развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение.

Сексуальная функция семьи осуществляет сексуальный контроль и направлена на удовлетворение сексуальных потребностей супругов.[4.]

4.Заключение

Итак, семья является одним из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. Семья — единственный и незаменимый производитель самого человека, продолжение рода. Но, к сожалению, выполняет она эту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества. Семья возникает из потребности удовлетворить личные потребности и интересы людей. Являясь частью общества, она соединяет их с общественными интересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм, ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонное вмешательство общества в жизнь семьи разрушала ее и жизнь людей ее составляющих, доводило ее до нищенского существования. [5.]

Причин побуждающих людей объединятся в семейные группы, создавать устойчивые связи и взаимодействия много, но основой в первую очередь являются потребности человека. Говоря научным языком, духовные, физиологические и сексуальные потребности мужчины и женщины побуждают их объединятся для совместного осуществления целей: воспроизводство человеческого рода, создание материальных условий существования — жилища, одежды, питания; удовлетворения потребности в детях, биологической зависимости детей от родителей, потребности в близости. Разве человек не может удовлетворить эту потребность вне семьи? Конечно, может. Но не поучителен ли опыт предков? Обратив свой взор в прошлое, мы осознаем, что общество в целом, а значит и люди, его составляющие, заинтересованы в том, чтобы эти биологические потребности осуществлялись в рамках семьи. Только выявив эти специфические особенности в реализации потребностей человека в условиях семьи, можно понять сущность семьи как социального института, а вместе с этим и истоки живучести семьи, ее жизнестойкости, привлекательности для человека.

Сила и притягательность семьи, ее сущность заключается в той целостности, которая присуща семье и социальной общности, и как малой социальной группе, и как социальному институту. Целостность семьи образуется за счет взаимопритяжения и взаимодополнямости полов, создающих единое «андрогенное существо», некую целостность, не сводимую ни к сумме членов семьи, ни к отдельному члену семьи. [7.]

5.Список литературы

1. Гребенников И. В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение,

2. Касьянов В. В. Социология: Экзаменационные ответы. Ростов н/Д: «Феникс», — Серия «Сдаем экзамен».

3. Кравченко А. И. Общая социология: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

4. Основы социологии: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. М. В. Прокопова. — М.: Издательство РДЛ,.

5. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология: Курс лекций. — 3-е изд., дополн.и перераб. — М.: Центр,

6. Социология: Учебник для вузов / В. Н. Лавриенко, Н. А. Нартов, О. А. Шабанова, Г. С. Лукашева; Под ред. проф. В. Н. Лавриенко. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ,

7. Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Прометей: Юрайт-М,.

8. (Основы социологии: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. М. В. Прокопова. — М.: Издательство РДЛ , 2001. — с.128)

Воспитательные функции семьи

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.     Введение  3

2.     Воспитательная функции семьи  3

3.     Заключение  7

Список литературы   8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семья – многослойное социальное образование и является предметом изучения разноплановых дисциплин. Социальный портрет современной семьи, прежде всего, характеризуется демографическими показателями: численностью, размером и составом семей, коэффициентами брачности, детности и разводимости, числом детей, проживающих в неполных семьях.

Семья сегодня испытывает дефицит компетентности по вопросам формирования у детей позитивных социальных, установок, по взаимодействию со специалистами при необходимости консультативной психолого-педагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи. Одновременно педагоги, школьные психологи, социальные работники испытывают затруднения в работе с такими семьями, так как слабо разработано методическое обеспечение компетентного отношения к проблемному поведению детей.

Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье. Поэтому на протяжении истории человечества функции семьи не остаются неизменными: появляются новые функции, отмирают или наполняются иным содержание ранее возникшие.

 

 

Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Даже самое хорошее дошкольное учреждение, а затем и школа не могут дать ребенку ту гамму чувств и широкий круг понятий о жизни, который дает семья.

Отношения родителей между собой, их отношения к детям, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор, а потом и повзрослев, в трудовые коллективы.

Воспитать настоящего человека – непростое дело, оно требует и времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Между тем жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, по незнанию, по легкомыслию допускает серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей.

Семья являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Это следующие параметры:

·        Демографический — структура семьи (большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей; полная или неполная; бездетная, однодетная, мало- или многодетная).

·        Социально-культурный — образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

·        Социально-экономический — имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

·        Технико-гигиенический — условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

Отношения родителей между собой, их отношения к детям, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор, а потом и повзрослев, в трудовые коллективы.

Воспитать настоящего человека – непростое дело, оно требует и времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Между тем жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, по незнанию, по легкомыслию допускает серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей.

В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма и интернационализма, потребности и умения быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы социалистического общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий — постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент — специфика самого процесса семейного воспитания.

Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама естественная жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.

Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия.

Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирования полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все это сильно усложняется. А. С. Макаренко писал: «Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного ребенка более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком».

Выходит, воспитательная функция органически сливается с репродуктивной. Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями.

 

 

Воспитательная функция тесно связана с репродуктивной, когда речь идет о социальном воспроизводстве населения. Семья дает первичную социализацию индивиду, ребенку, учит его жить среди людей. Но этими мерами не ограничивается ее воспитательная функция. Семья прививает ребенку основы определенных идейно-политических взглядов, мировоззренческих установок, в семье он познает и осваивает нравственные нормы, здесь же у него вырабатываются первичные навыки и образцы поведения, шлифуются индивидуальные нравственно-психологические черты, особенности. Да и фундамент физического здоровья и развития закладывается в семье. Это происходит, прежде всего, благодаря воспитательной деятельности семьи, то есть целенаправленному воздействию на ребенка с целью привития ему определенных заранее заданных качеств с учетом требований общества. Воспитание осуществляется в процессе повседневного общения ребенка с членами семьи, родственниками, всеми людьми, с которыми семья поддерживает более или менее постоянные отношения. Такая первичная социализация служит как бы соединительным звеном между «малым» миром ребенка, где он получает свои первые впечатления от жизни, с «большим» миром, в который он переходит по мере созревания.

 

 

 

1.      Азаров Ю. П. Семейная педагогика: — Питер; 2011 г., 400 стр.

2.      Баркан А. Рядовые семейных войн, или Как мы создаем проблемы своим детям: — АСТ; 2009 г., 416 стр.

3.      Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: — Сфера; 2009 г., 256 стр.

4.      Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: — Либроком; 2010 г., 218 стр.

Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения

Библиографическое описание:

Раззакова, Р. С. Семья и ее основные функции в воспитании здорового поколения / Р. С. Раззакова, Д. Ю. Матчанова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 133-136. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10656/ (дата обращения: 25.08.2021).



Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами. Именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которыми человек ощущает на протяжении всей своей жизни. В семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Статистика свидетельствует, что переход к рыночной системе хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жизненного уровня. Во все века семья испытывала потребность получать поддержку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поколению естественно и буднично. [1. 62.] В современном индустриальном обществе семейные связи между поколениями нарушаются. Поэтому общество берет на себя заботу о передаче необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей. В настоящее время родителям необходима помощь со стороны профессиональных психологов, социальных работников, социальных педагогов и других специалистов в воспитании детей. В консультациях данных специалистов сегодня нуждаются не только неблагополучные, но и вполне благополучные семьи.

Существует несколько определений семьи. Во-первых, семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой совместно проживают и ведут домашнее хозяйство, объединены совместными обязанностями по отношению друг к другу.

Во-вторых, семья — социальный институт, в котором устойчивая форма взаимоотношений между людьми. В рамках этих взаимоотношений осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, бытовой уход, образовательное и медицинское обслуживание и т. д. Семейно-брачные отношения известны человечеству с ранних лет. Уже в неолите (15–20 тыс. лет назад), когда появился человек разумный, существовали общности людей, которые основывались на естественном половозрастном разделении функций (муж, жена), совместном ведении хозяйства и воспитании детей. При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло единственную возможность существовать. [4. 32] Ученые выделяют различные функции семьи. Мы остановимся на тех, которые касаются, прежде всего, воспитания и развития ребенка.

Репродуктивная функция (от лат. productio — самовоспроизведение, размножение, производство потомства) обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. В последние годы увеличились семьи, которые состоят из 2–3 человек. Дети, по высказыванию таких семей, ограничивают свободу родителей: в получении образования, в работе, повышении квалификации, реализации своих способностей. Установка на бездетность, к сожалению, не просто имеется, она все больше распространяется на супругов детородного возраста. Это характерно для европейских стран. Сокращение величины семьи происходит из-за следующих факторов: падение рождаемости; отделение молодых семей от родительских; увеличение семей с одним родителем в результате роста разводов, овдовений, рождения детей одинокими матерями; качество здоровья населения и уровень развития здравоохранения в стране. По оценке экспертов, 10–15 % взрослого населения по состоянию здоровья не способны иметь детей из-за плохой экологии, аморального образа жизни, болезней, плохого питания и т. д.

Экономическая и хозяйственно-бытовая функция. Исторически семья всегда была хозяйственной ячейкой общества. Охота и хлебопашество, ремесло и торговля могли существовать, так как в семье всегда было разделение функций. Традиционно женщины вели домашнее хозяйство, мужчины занимались ремеслами. В век научно-технической революции многие стороны жизни людей (приготовление пищи, стирка, уборка, пошив одежды и др.) частично были переложены на сферу бытовых услуг. Экономическая функция была связана с накоплением богатства для членов семьи: приданое для невесты; калым для жениха; вещи передавались по наследству; страхование на свадьбу, на день совершеннолетия, накопление денежных средств. Социально-экономические изменения, происходящие в нашем обществе вновь активизируют экономическую функцию семьи в вопросах накопления имущества, приобретения собственности, приватизации жилья, наследования и т. д.

Функция первичной социализации. Семья первая и главная социальная группа, которая активно влияет на формирование личности ребенка. Семья социальная микросреда и один из факторов социального воздействия. Она оказывает влияние на физическое, психическое и социальное развитие ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре той страны, где он родился и растет, ее нравственным нормам, традициям народа — прямая функция родителей. [5. 26]

Воспитательная функция. Важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в семье. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка. Воспитание ребенка в семье — сложный социально-педагогический процесс. Вся атмосфера и микроклимат семьи влияют на формирование личности ребенка. Отец и мать проявляют заботу, внимание, ласку к своему ребенку, защищают от жизненных невзгод и трудностей. Личный пример родителей — важнейшее средство влияния на воспитание ребенка. Его воспитательное значение основывается на присущей детскому возрасту склонности к подражанию. Не имея знаний и опыта, ребенок копирует взрослых, подражает их действиям. Иногда опыт ребенка, приобретенный в семье, становится единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям. Правда, в некоторых семьях воспитание может быть деформированным, когда родители больны, ведут аморальный образ жизни, не обладают педагогической культурой и т. д. Конечно, семья воздействует на развитие личности детей не просто самим фактом, что есть семья, а благоприятным морально-психологическим климатом, здоровыми отношениями между ее членами. Рекреационная (восстановительная) и психотерапевтическая функция. Смысл ее заключается в том, что семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым, несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение.

Выражение «Мой дом — моя крепость» хорошо выражает ту мысль, что здоровая, неконфликтная семья — наиболее надежная опора, наилучшее убежище, где можно хоть на время укрыться от всех тревог внешнего мира, отдохнуть и восстановить свои силы.

Традиционная модель, когда жена встречала мужа у домашнего очага, безропотно снося все обиды и раздражение своего повелителя, уходит в прошлое. Большинство женщин сегодня тоже работают и приходят домой усталые. Полнее всего силы восстанавливаются в семейной обстановке, в общении с близкими, детьми. Семья — целостное системное образование. В современных условиях одна из проблем, стоящих перед семьей — это адаптация (лат. adapto — приспособляю) семьи в обществе, т. е. приспособление семьи к условиям жизни в современной среде (обществе). основной характеристикой процесса адаптации выступает социальный статус, т. е. состояние семьи в процессе ее адаптации в обществе.

Для определения социального статуса семьи нужно знать целый ряд ее структурных и функциональных характеристик, а также индивидуальных особенностей членов семьи. [7. 51]

Структурные характеристики семьи:

  1. Наличие брачных партнеров (полная, формально полная, неполная).
  2. Стадия жизненного цикла семьи (молодая, зрелая, пожилая).
  3. Порядок заключения брака (первичный, вторичный).
  4. Количество поколений в семье (одно или несколько поколений).
  5. Количество детей (многодетная, малодетная).

Индивидуальные особенности членов семьи. К ним относятся социально-демографические, физиологические, психологические, патологические привычки взрослых членов семьи, а также характеристики ребенка: возраст, уровень физического, психического, речевого развития в соответствии с возрастом ребенка; его интересы и способности; образовательное учреждение, которое он посещает; успешность общения и обучения; наличие поведенческих отклонений, патологических привычек, речевых и психических нарушений.

Первый компонент социальной адаптации семьи — материальное положение семьи. Материальное благосостояние семьи, ее обеспеченность оценивается по нескольким количественным и качественным критериям. Это уровень доходов семьи, ее жилищные условия, предметное окружение (т. е. вещи, которыми владеет семья), а также социально-демографические характеристики ее членов, что составляет социально-экономический статус семьи. Если уровень доходов семьи, а также качество жилищных условий ниже установленных норм (величины прожиточного минимума и др.), вследствие чего семья не может удовлетворять самые насущные потребности в пище, одежде, оплате за жилье, то такая семья считается бедной, ее социально-экономический статус — низкий. Если материальное благосостояние семьи соответствует минимальным социальным нормам, т. е. семья справляется с удовлетворением базовых потребностей жизнеобеспечения, но испытывает дефицит материальных средств для удовлетворения досуговых, образовательных и других потребностей, то такая семья считается малообеспеченной, ее социально-экономический статус — средний. Существует множество типологий семьи: психологические, педагогические, социологические. Задачам деятельности социального педагога отвечает комплексная типология, которая предусматривает выделение четырех категорий (типов) семей, различающихся по уровню социальной адаптации в обществе. Разделяются типологии семьи:

  1. Высокий уровень — благополучные семьи
  2. Средний — семьи группы риска
  3. Низкий — неблагополучные семьи
  4. Крайне низкий — асоциальные семьи.

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке социального педагога. Такие семьи за счет адаптивных (приспособление) способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро приспосабливаются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им достаточно разовой однократной помощи (консультации) социального педагога.

Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм (неполная семья, малообеспеченная семья и т. п.). Это снижает адаптивные способности таких семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил, поэтому социальному педагогу необходимо наблюдать за состоянием семьи и в случае необходимости предложить своевременную помощь.

Неблагополучные семьи, это те, которые имеют низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно (например, низкий уровень доходов семьи, неблагоприятный психологический климат, низкий уровень культуры в семье и т. д.). Такие семьи не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. Для такого типа семьи необходима активная и продолжительная поддержка со стороны социального педагога.

Асоциальные семьи — те семьи, где родители ведут аморальный, противоправный (нарушение закона) образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям. Воспитанием детей в таких семьях, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадежными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства.

Когда семья не обращается за социально-педагогической и психологической помощью (а она в ней нуждается), то к ней применяется такая форма работы, как патронаж. Патронаж — одна из форм работы социального педагога, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными адаптационно-реабилитационными целями.

В Республике Узбекистан патронажный опыт работы существует и реализуется педиатрическими службами, центрами социального обслуживания пенсионеров и инвалидов. Но медицинские и хозяйственно-бытовые услуги не исчерпывают возможностей патронажа, в его рамках могут осуществляться различные виды образовательной, психологической помощи, поэтому посещение семьи на дому является неотъемлемой формой работы и социального педагога. Наряду с патронажем следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Наряду с индивидуальными консультативными беседами могут применяться групповые методы работы с семьей (семьями) — тренинги.

Литература:

  1. Каримов И. А. Узбекистан, устремленный в 21 век. Т., Узбекистон, 1999.
  2. Каримов И. А. Без исторической памяти нет будущего. Т., Узбекистон, 1999.
  3. Каримов И. А. Наша высшая цель — независимость и процветание Родины, свобода и благополучие народа. Т., Узбекистон, 2000.
  4. Азизходжаева Н. Н. педагогические технологии и педагогическое мастерство. Т., 2005.
  5. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
  6. Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика. Учебное пособие. М., 2005.
  7. Волынкин В. И. Педагогика в схемах и таблицах. М., 2007.
  8. Идея национальной независимости: основные понятия и принципы. Ташкент. 2000.
  9. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.
  10. Лихачев Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. Учебное пособие. М., 1982.
  11. Морева Н. А. Основы педагогического мастерства. Учебное пособие. М., 2006.
  12. Подласый И. П. Педагогика. Учебник. М., 2006.
  13. Самоненко Ю. А. Психология и педагогика. Москва. 2001.

Основные термины (генерируются автоматически): семья, социальный педагог, воспитание детей, воспитание ребенка, общество, ребенок, состояние семьи, уровень доходов семьи, форма работы, домашнее хозяйство.

Похожие статьи

Воспитание детей в современной семье является процессом…

Основные термины (генерируются автоматически): семья, социальный педагог, воспитание детей, общество, ребенок, состояние семьи, воспитание

Проблемы и перспективы семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Взаимодействие семьи, школы и социума | Статья в журнале…

Особенности

работы с семьей, воспитывающей «особого»…

Направления работы с семьями, воспитывающими детей с ТМНР, изменение условий домашнего воспитания, улучшение учебно-воспитательной работы в общеобразовательных организациях — все это является главными проблемами…

Особенности

семейного воспитания в полной и неполной семьях

неполная семья, ребенок, семейное воспитание, семья, воспитание детей, жизнедеятельность семьи, родитель, большинство случаев, полная семья, член семьи.

Работа социального педагога в образовательном учреждении…

Особенности работы с семьей, воспитывающей «особого»… ребенок, родитель, семья, направление работы, воспитание детей, Бутово, социальная адаптация ребенка, собственный ребенок, семейная психокоррекция, оказание помощи.

Взаимодействие

семьи, школы и социума | Статья в журнале…

На развитие ребенка влияют три важных сферы: школа, семья и социум. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Работа с родителями как один из аспектов взаимодействия семьи

ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебно-воспитательный процесс, семейное воспитание.

Воспитание ребёнка в семье – сложный социально-педагогический процесс. Он включает влияние всей атмосферы и микроклимата семьи на формирование…

Взаимодействие детского сада и

семьи в воспитании ребенка

Обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей в условиях семьи и детского сада, так как детский сад — первый вне семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение…

Специфика

работы социального педагога с неполной семьей

неполная семья, ребенок, семейное воспитание, семья, воспитание детей, жизнедеятельность семьи, родитель, большинство случаев, полная семья, член семьи. Организация семейного досуга как условие эффективной…

Работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями…

Традиционно проблемы семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, в

Основные термины (генерируются автоматически): семья, ребенок, родитель, проблема, супруг, развитие, член семьи, детский сад, коррекционная работа, воспитание ребенка.

Коммерциализация семейных функций: между спросом и предложением

Антонов А., Медков В. Социология семьи. М.: МГУ, «Братья Карич», 1996.

Бауман З. Город страхов, город надежд // Логос. 2008. № 3. С. 24–53.

Борисенков В., Гукаленко О. Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы // Интернет-журнал Науковедение. 2014. № 5 (24). С. 1–24.

Голофаст В. Функции семьи // Семья и личность. М., 1974. С. 57–68.

Гребенников И. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, 1991.

Демидов А. Российский потребитель. 2015. URL: http://www.gfk.com/fileadmin/user_upload/dyna_content/RU/Documents/Press_Releases/2016/GfK_RussianCo nsumer_2015_Report.pdf (дата обращения: 21.04.2018).

Исупова О. Вспомогательные репродуктивные технологии: новые возможности // Демографическое обозрение. 2017. № 1. С. 35–64. DOI: https://doi.org/10.17323/demreview.v4i1.6987

Исупова О., Русанова Н. Добровольно или вынужденно: кто обеспечивает 17-20% ожидаемой окончательной бездетности среди молодых поколений российских женщин? Доклад на XV Апрельской международной научной конференции «Модернизация экономики и общества» в НИУ ВШЭ. 2014.

Комарова Т., Васильева М. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-синтез, 2011.

Коренькова М. Современные тенденции развития рынка семейных услуг. Анализ русского и зарубежного опыта // Вестник Института социологии. 2017. № 21. C. 52–70. DOI: https://doi.org/10.19181/vis.2017.21.2.454

Мацковский М. Социология семьи: проблемы методологии и методики. М., 1989.

Нижегородова Л. Психология супружества: теория и практика. Челябинск: Рек-Пол, 2009.

Петровская И., Титов В. Институциональная среда предпринимательства в России // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика. 2017. № 5. С. 21–39.

Поливанова К. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 2. С. 5–10. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050201 . Посысоев Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования. М.: Владос Пресс, 2004.

Русанова Н. Вспомогательные репродуктивные технологии в России: история, проблемы, демографические перспективы // Журнал исследований социальной политики. 2013. № 11 (1). С. 69–86.

Рябова В. Трансформация функций семьи в современном российском обществе // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2014. № 3 (17). С. 106–112.

Сизова И. «Новое отцовство» в свете традиций и инноваций семейной политики в Европе // Журнал социологии и социальной антропологии. 2012. № 1 (60). С. 86–103.

Тамбовцев В. Институты в социологии, политологии и правоведении: взгляд экономиста // Общественные науки и современность. 2015. № 1. С. 115–126.

Ткач О., Хрженяк М. Оплачиваемый домашний труд в постсоциалистических контекстах: региональные особенности глобального феномена // Laboratorium: журнал социальных исследований. 2016. № 38 (3). С. 4–14.

Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ, ст. 55, п. 10.

Флоринская Ю. Материальное положение и жилищные условия как факторы, влияющие на мобильность российского населения // Проблемы прогнозирования. 2008. № 6. С. 140–155.

Чернова Ж. Репрезентации отцовства: социологический анализ блогов // Интеракция. Интервью. Интерпретация. 2018. Т. 10. № 15. С. 6–23. DOI: https://doi.org/10.19181/inter.2018.15.1

Чернова Ж., Шпаковская Л. Профессионализация родительства: между экспертным и обыденным знанием // Журнал исследований социальной политики. 2016. Т. 14. № 4. С. 521–534.

Adriani F., Sonderegger S. (2009) Why Do Parents Socialize Their Children to Behave Pro-Socially? An Information-Based Theory. URL: https://ssrn.com/ abstract=1342591 (дата обращения: 4.04.2018). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1342591

Bauman Z. Europe of Strangers. Oxford University Transnational Communities working paper. 2010. URL: http://www.transcomm.ox.ac.uk/working%20papers/bauman.pdf (дата обращения: 25.04.2017).

North D. Institutions and Economic Theory //The American Economist. 2016. № 61 (1). P. 72–76. DOI: https://doi.org/10.1177/0569434516630194

Tanturri M., Mencarini L. Childless or Childfree? Paths to Voluntary Childlessness in Italy // Population and Development Review. 2008. № 34 (1). P. 51–77. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1728-4457.2008.00205.x .

Семейная действующая

Использование функционирования семьи в качестве критерия оценки для родителей, опекунов и семей

«По правде говоря, семья — это то, чем вы занимаетесь. Он становится сильным не благодаря количеству голов, считаемых за обеденным столом, а благодаря ритуалам, которые вы помогаете создать членам семьи, воспоминаниям, которые вы разделяете, посвящению времени, заботе и любви, которые вы показываете друг другу, и надежды на будущее, которые у вас есть как у индивидуумов, так и у вас как единое целое »(Kennedy & Spencer King, 1994).Эта известная цитата эффективно описывает, что представляет собой полноценная семья.

Программы и мероприятия, касающиеся функционирования семьи, могут быть направлены на улучшение семейных отношений и общего функционирования семьи.

Щелкните заголовки ниже, чтобы узнать больше.

Семейное функционирование — концепция

Семьи, с которыми работает COPMI, подвергаются большему риску возникновения множества психосоциальных проблем (например, бедность, жилье, разрушение семьи, семейный конфликт, сокращение социальной активности и досуга, уход вне дома, подверженность насилию в семье) и очень уязвимы для в результате испытывают эмоциональные или поведенческие трудности.Недавние данные показали, что вмешательства, ориентированные на семью, в семьях COPMI являются эффективными, с течением времени наблюдаются устойчивые улучшения в поведении родителей, связанных с болезнью, и приводят к уменьшению интернализующих симптомов у детей (Beardslee, Wright, Gladstone & Forbes, 2008).

Критически важно измерить функционирование семьи, чтобы лица, осуществляющие уход, могли оказывать информированную поддержку, адаптировать меры вмешательства и оценивать результаты как для отдельного человека, так и для всей семьи.

В этом разделе исследуются пять основных теоретических моделей функционирования семьи и инструменты их оценки.Важно понимать каждую теоретическую ориентацию, чтобы вы могли принять обоснованное решение о наиболее подходящем инструменте оценки в контексте, в котором он будет использоваться.

Теоретические основы и определение ключевых понятий

Пять основных теоретических моделей функционирования семьи:

1. Теория напряжения и преодоления

Теория стресса и преодоления трудностей — это область, развивающаяся с 1960-х годов.

Стресс четко определен Фолкманом (1984) как «отношения между человеком и окружающей средой, которые оцениваются человеком как облагающие налогом или превышающие его или ее ресурсы и угрожающие его или ее благополучию».Теория стресса и совладания основана на представлении о том, что человек и окружающая среда находятся в динамических, взаимно взаимных и двунаправленных отношениях (Folkman et al., 1986).

Копирование называется «мыслями и действиями, которые люди используют для управления (уменьшения, минимизации, преодоления или терпения) требований стрессовых транзакций» (Folkman et al., 1987).

С точки зрения функционирования семьи, теория стресса и совладания подчеркивает уязвимость семьи и способность к восстановлению (McCubbin, 1979; Moos, 2002).«Уязвимость» означает, насколько семья восприимчива к стрессу, а «регенеративная сила» — это способность семьи реагировать на стресс. Семья рассматривается как «реактор стресса» и «менеджер ресурсов внутри семейной ячейки, с помощью которого можно бороться и контролировать изменения в семейной системе» (McCubbin, 1979).

Функционирование семьи рассматривается как способность семьи:

  • адаптироваться к стрессу
  • снижает общую уязвимость и подверженность стрессу семьи и ее членов.

В этой структуре функционирование индивида неразрывно связано с факторами жизненного контекста, в которых он пребывает (Moos, 1992).

2. Система Beavers, модель

Модель системы Бобров была разработана в течение 25 лет на основе клинических наблюдений как за неблагополучными, так и за здоровыми семьями в условиях лечения и исследований. Модель системы Бобров объединяет теорию семейных систем и теорию развития, чтобы понять здоровье или патологию семьи (Franklin, Cody & Jordan, 2004).Семьи классифицируются этой моделью по двум параметрам:

  1. семейная компетенция
  2. семейный стиль (Beavers & Hampson, 2000).

Семьи оцениваются по этим двум параметрам в зависимости от структуры и гибкости, которые они проявляют в таких областях, как власть, родительские коалиции, семейная мифология, целенаправленное поведение, переговоры, автономия и влияние семьи (Anderson & Gavazzi, 1990).

Семейная компетенция относится к структуре семьи, доступной информации и адаптивной гибкости системы.Чем более открыта семейная система для получения энергии из внешнего мира, помогающей поддерживать ее структуру и гибкость, тем больше семья может вести переговоры, действовать и эффективно справляться со стрессовыми ситуациями (Beavers & Hampson, 2000).

Семейный стиль относится к стилистическому качеству семейного взаимодействия и исследует, где семьи получают наибольшее удовлетворение, будь то внутри семьи (центростремительный) или из внешнего мира (центробежный).Считается, что это измерение имеет криволинейную связь со здоровьем семьи (т. Е. Оптимальные семьи попадают в середину континуума, испытывая удовлетворение как внутри семьи, так и из внешнего мира). Семейная дисфункция связана с обоими концами континуума — центростремительным и центробежным (Beavers & Hampson, 2000).

3. Круговая модель функционирования семьи

Циркумплексная модель функционирования семьи Олсона также была получена из теории систем в течение 25 лет клинической и исследовательской работы с семьями и супружескими парами.Модель со временем развивалась от двух до трех основных измерений, на основе которых авторы (Anderson & Gavazzi, 1990; Craddock, 2001; Franklin et al., 2004) построили свои типологии:

  1. Сплоченность
  2. Гибкость
  3. Связь

Сплоченность определяется Олсоном и Гораллом (2006) как «эмоциональная связь, которую члены семьи имеют друг с другом» и состоит из концепций эмоциональной связи, семейных границ, коалиций, времени, пространства, друзей, принятия решений. , интересы и отдых »(Fristad, 1989).

Гибкость — это «качество и выражение лидерства и организации, ролевых отношений и правил взаимоотношений и переговоров».

Коммуникация — это «позитивные коммуникативные навыки, используемые в паре или семейной системе». Коммуникация постулируется для облегчения изменений в основных измерениях сплоченности и гибкости (Anderson & Gavazzi, 1990).

Считается, что сплоченность и гибкость находятся в криволинейном континууме: от разъединенного до сцепленного для сплоченности и от жесткого до хаотического для гибкости.Оптимальное функционирование — наличие сбалансированных уровней сплоченности и гибкости — ожидается в середине каждого континуума, а дисфункция — в конце каждого континуума (Craddock, 2001).

4. Модель функционирования семьи Макмастера (MMFF)

MMFF, основанный на системном подходе, рассматривает семью как открытую систему, состоящую из сложного взаимодействия между подсистемами (индивидуальными, супружескими, диадными), которые связаны с внешними системами (например, расширенная семья, школа, религия, работа). Эта модель не сводит семью к какому-либо одному аспекту семьи, а скорее использует общесистемный подход, оценивая структуру семьи, организацию и модели транзакций (Barney & Max, 2005; Epstein, Bishop & Levin, 1978; Franklin et al., 2004). Здоровье или дисфункция семьи объясняется продолжающимся сложным взаимодействием между человеком, отношениями и семейной системой (Akister & Stevenson-Hinde, 1991).

MMFF пытается интегрировать теорию систем, опираясь на концепции теории коммуникации, теории обучения и транзакционного подхода, для информирования терапевтического вмешательства. (Эпштейн и др., 1978).

Пять ключевых компонентов, лежащих в основе семейной работы с использованием MMFF:

  1. Части семейства связаны друг с другом.
  2. Одна часть семейства не может быть понята изолированно от остальной системы.
  3. Функционирование семьи — это больше, чем просто сумма частей.
  4. Структура и организация семьи важны для определения поведения членов семьи.
  5. Транзакционные паттерны семейной системы участвуют в формировании поведения членов семьи (Epstein et al., 1978).

MMFF основан на предположении, что функционирование семьи связано с выполнением основных функций и задач, которые помогают членам семьи в их социальном, психологическом и биологическом развитии и поддержании (Akister & Stevenson-Hinde, 1991; Epstein et al., 1978). Эти задачи сгруппированы по трем направлениям:

  1. Базовые задачи
  2. развивающее задание
  3. Опасные работы (Эпштейн и др., 1978)

MMFF определяет шесть основных областей, которые влияют на способность семьи выполнять эти функции и задачи:

  1. Решение проблем
  2. Связь
  3. Роли
  4. Аффективная отзывчивость
  5. Аффективное участие
  6. Контроль поведения
5.Модель процесса функционирования семейства

Модель процесса функционирования семьи (Модель процесса), как и MMFF, была разработана на основе теории систем и исследует функционирование семьи в контексте способности семьи и ее членов выполнять различные задачи.

Модель процесса определяет семь основных конструкций для оценки того, насколько успешно семья справляется с основными задачами, задачами развития и кризисными задачами, которые являются центральными целями семейной жизни:

  1. Выполнение задачи
  2. Ролевое исполнение
  3. Связь
  4. Аффективное выражение
  5. Участие
  6. Контроль
  7. Значения и нормы

Модель процесса отличается от MMFF тем, что делает упор на более широкую социальную систему и семейную историю (нормы и ценности), а также на интеграцию внутрипсихических, межличностных и семейных систем (Skinner, Steinhauer & Sitarenios, 2000).

Модель процесса рассматривает семейную систему, признавая, что на этот процесс могут влиять различные факторы (Steinhauer & Tisdall, 1984). Эта модель подчеркивает, что это не модель семейной терапии, а, скорее, модель понимания семьи.

Показатели функционирования семьи

При принятии решения, какая методология будет наиболее подходящей для сбора информации о функционировании семьи, клиницистам и исследователям необходимо:

  • четко сформулировать свои конкретные клинические или исследовательские вопросы
  • решите, какие компоненты семейства важны для оценки
  • учитывать ресурсы организации (Alderfer et al., 2008).

Как правило, методы оценки функционирования семьи, отличные от опросников самооценки, отнимают много времени, дороги и требуют обширной подготовки и опыта для администрирования (Barney & Max, 2005). Такие методы являются более всеобъемлющими, чем анкета самоотчета, но не всегда осуществимы или клинически показаны из-за времени, затрат или ресурсов. Анкета самоотчета имеет то преимущество, что она относительно быстрая и рентабельная, и может:

  • собрать информацию об отношении членов семьи к тому, как функционирует их семья
  • выявить различия во взглядах между членами семьи
  • нацелены на конкретные аспекты функционирования семьи, имеющие отношение к клиническому или исследовательскому вопросу (Bloom, 1985).

Анкеты самоотчета могут быть особенно полезны в процессе скрининга для выявления семей с высоким и низким уровнем риска (Park et al., 2008).

Шкала семейной среды (FES)

FES имеет три формы — настоящую, идеальную и ожидаемую, — которые могут заполнять члены семьи от 12 лет и старше. Наглядная версия FES была разработана для детей от 5 до 11 лет.

FES — один из наиболее широко используемых показателей среды в клинических и семейных исследованиях, он был идентифицирован в более чем 1400 опубликованных исследованиях (Chipuer & Villegas, 2001; Wise & King, 2008).

Структура мероприятия

FES, разработанная Moos and Moos, представляет собой дихотомическую шкалу самоотчета из 90 пунктов, которая исследует функционирование всей семьи и совместима с теорией стресса и преодоления трудностей, а также теорией социальных и экологических систем (Франклин и др., 2004 г.).

FES измеряет десять основных параметров функционирования семьи, которые подпадают под три фактора более высокого порядка:

  1. Измерения взаимоотношений: сплоченность, выразительность и конфликт
    Измерения личностного роста: независимость, ориентация на достижения, интеллектуально-культурная ориентация, активно-рекреационная ориентация и морально-религиозный акцент
    Измерения обслуживания системы: организация и контроль.

Срок действия конструкции

Конструктивная валидность FES относительно сложно оценить по сравнению с другими показателями функционирования семьи, учитывая, что он концептуально отличается от аналогичных показателей и имеет десять подшкал (Sanford, Bingham & Zucker, 1999).

Сплоченность положительно коррелировала с оценками социальной поддержки, Шкалой адаптации к браку Локка-Уоллеса, Шкалой динамической диадической адаптации и Инструментом родительских связей (Moos & Moos, 2002).Сплоченность FES сильно коррелировала с устройством оценки семьи (FAD) и шкалами оценки адаптивности и сплоченности семьи (FACES) II и III, а подшкала контроля FES сильно коррелировала с мерами контроля FAD (Moos, 1990). Авторы также утверждают, что они встроили валидность контента в FES в своей первоначальной разработке шкалы. Они концептуально вывели субшкалы и факторы более высокого порядка, подготовив элементы, соответствующие определенным конструкциям, и выбрав элементы, концептуально связанные с измерением (Moos, 1990; Oliver et al., 1988).

Надежность

Авторы FES сообщают о внутренней согласованности от умеренной до существенной в диапазоне от альфа Кронбаха = 0,61 до альфа = 0,78 (Moos & Moos, 2002). Пять из десяти субшкал были выше стандарта альфа = 0,70, который требуется для классификации в качестве хорошо зарекомендовавшего себя инструмента (Alderfer et al., 2008).

Взаимосвязь между десятью подшкалами варьировалась от 0,53 до 0,45, что указывает на то, что подшкалы измеряют различные характеристики семейного окружения и имеют хорошую согласованность (Franklin et al., 2004).

Надежность повторных тестов впечатляет при двухмесячном, трехмесячном, 12-месячном и 24–36-месячном интервалах в диапазоне от 0,52 до 0,91 (Alderfer et al., 2008; Franklin et al., 2004). Надежность повторного тестирования также была рассчитана для 10-летних интервалов и варьируется от 0,38 (конфликт) до 0,77 (морально-религиозный акцент). Эти коэффициенты отражают общую стабильность семейного климата с течением времени, а также отражают изменения, происходящие в семье (Moos & Moos, 2002).

Оценка и / или исследование, в котором использовался этот показатель

Другие исследователи обнаружили более низкую внутреннюю согласованность, чем авторы инструмента.Alderfer et al. (2008) сообщили, что альфа = 0,42 (контроль) и альфа = 0,44 (независимость), а FES подвергся критике за более низкую внутреннюю согласованность (Roosa & Beals, 1990). Моос (1990) утверждает, что на внутреннюю непротиворечивость влияют однородность элементов, разнообразие выборок и изменчивость данных, и что при разработке FES целью было создание инструмента, который измерял бы широкое содержание элемента, а не узкую конструкцию.

Для получения дополнительной информации см .:

Моос, Р.(1990). Концептуальные и эмпирические подходы к разработке процедур оценки на основе семьи: решение случая шкалы семейного окружения. Семейный процесс, 29, 199-208.

Роза, М. и Билс, Дж. (1990). Проблемы измерения в оценке семьи: случай шкалы семейного окружения. Семейный процесс, 29, 191-8.

Наличие весов

Масштаб и формы, защищенные авторским правом, можно приобрести в Интернете или в бумажной копии по почте в Mind Garden.

Самоотчетная семейная инвентаризация бобров (SFI)

SFI связан с системной моделью Beavers и предназначен для членов семьи в возрасте 11 лет и старше.

Структура мероприятия

SFI — это инструмент самоотчета из 36 пунктов, который могут заполнять члены семьи в возрасте 11 лет и старше. Респонденты отвечают, используя 5-балльную шкалу Лайкерта, варьирующуюся от «Да: хорошо подходит для нашей семьи» до «Нет: не подходит для нашей семьи». SFI оценивает пять доменов:

  1. Здоровье / компетентность
  2. Конфликт
  3. Сплоченность
  4. Лидерство
  5. Эмоциональная выразительность (Биверс и Хэмпсон, 2000)

Срок действия конструкции

Валидность была измерена путем сопоставления SFI с масштабами наблюдений модели системы Биверса.Результаты указывают на высокую степень конвергенции семейных конструкций в двух методах — 0,62 или выше (Beavers & Hampson, 2000; Hampson, Hulgus & Beavers, 1991). Авторы утверждают, что это указывает на то, что SFI примерно эквивалентен наблюдениям (Franklin et al., 2004).

Надежность

Авторы прибора сообщают о высокой надежности внутренней согласованности с альфа-коэффициентами Кронбаха от 0,84 до 0,93 и надежностью повторного тестирования 0,85 или выше (Beavers & Hampson, 2000; Franklin et al., 2004).

Alderfer et al. (2008) предостерегают от использования подшкалы лидерства в качестве отдельной шкалы из-за ее очень низкой внутренней согласованности (например, альфа = 0,02–0,31).

Оценка и / или исследование, в котором использовался этот показатель

SFI, кажется, имеет звуковые психометрические свойства на поверхности. Однако о большинстве психометрических свойств сообщалось в местах, не прошедших экспертную оценку (например, в комментариях и главах), и, следовательно, в соответствии с критериями Alderfer et al.(2008), квалифицируются как «приближающиеся к устоявшимся».

Для получения дополнительной информации о критике SFI см .: Alderfer, M. A., Fiese, B.H., Gold, J. I., Cutuli, J. J., Holmbeck, G. N. & Goldbeck, L. (2008). Доказательная оценка в детской психологии: семейные меры. Журнал детской психологии, 33, 9, 1046-61.

Наличие весов

Формы доступны у издателя.

Шкала оценки адаптируемости и сплоченности семьи IV (FACES IV)

Все члены семьи старше 12 могут заполнить FACES IV.

Выбирая этот инструмент для оценки эффективности вмешательства, вы должны принять во внимание, что FACES IV все еще находится в зачаточном состоянии. Большинство предварительных данных использует более раннюю версию FACES IV и указывает на неоднозначную поддержку ее надежности и достоверности.

Структура мероприятия

FACES IV — это 42-балльная оценка функционирования семьи, состоящая из 42 пунктов, по пятибалльной шкале Лайкерта в диапазоне от «полностью не согласен» до «полностью согласен».FACES IV был разработан для измерения параметров сплоченности и гибкости, изложенных в круговой модели брачных и семейных систем Олсона. Устройство содержит шесть подшкал, с двумя сбалансированными шкалами и двумя несбалансированными шкалами, предназначенными для выявления низкой и высокой когезии (отключенной и запутанной) и гибкости (жесткой и хаотической) (Olson, Gorall & Tiesel, 2007).

Срок действия конструкции

Авторы также сообщают о корреляции FACES IV с SFI, шкалой удовлетворенности семьи и устройством оценки семьи (FAD) для проверки достоверности шкалы.Корреляции варьировались от адекватных до хороших и в направлениях, ожидаемых авторами, учитывая, что они измеряли как сбалансированные, так и несбалансированные измерения. Дискриминантная достоверность FACES IV, проверенная путем сравнения его с SFI и FAD, имела прогностическую точность 92% (Olson et al., 2007).

FACES IV также имел хорошую конвергентную валидность с FAD, подшкалой проблем семейных отношений из перечня множественных проблем Хадсона (MPSI) и подшкалой социальной поддержки семьи шкалы социального поведения Vaux (SSB).Дискриминантная валидность FACES IV также оценивалась в исследовании; авторы обнаружили, что FACES IV смог точно классифицировать 84,1% субъектов при использовании общей оценки окружности.

Надежность

В валидационном исследовании (Olson, Gorall & Tiesel, 2007) сообщалось, что надежность шкалы приемлема для исследовательских целей и применима для клинических целей только в сочетании с другими методами оценки в диапазоне от альфа = 0,77 до альфа =.89 (Olson et al., 2007). Надежность повторного тестирования была высокой — от 0,83 до 0,96 (Craddock, 2001).

Оценка и / или исследование, в котором использовался этот показатель

FACES IV был отнесен к категории «приближающихся к хорошо зарекомендовавшим себя» и Alderfer et al. (2008) заявили, что предварительная психометрическая информация является многообещающей, но требуется больше информации, прежде чем ее можно будет оценить как «установленную». Одна из проблем заключалась в том, что психометрическая информация, опубликованная на FACES IV, была в нерецензируемых документах.

Исследование с использованием начальной версии FACES IV:

Крэддок, А. Э. (2001). Семейная система и функционирование семьи: круговая модель и ЛИЦА IV. Журнал семейных исследований, 7, 1, 29-39.

Франклин К., Стритер К. Л. и Спрингер Д. В. (2001). Срок действия меры оценки семьи FACES IV. Исследования для практики социальной работы, 11, 5, 576-96.

Наличие весов

Заказчик FACES IV также получает неограниченные права на дублирование оценки для своего собственного проекта.Однако эта плата дает разрешение только тому, кто заказывает оценку. Загрузите форму заказа с веб-сайта FACES IV.

Устройство оценки семьи (FAD)

FAD измеряет общее функционирование семьи и шесть ключевых областей функционирования семьи. Члены семьи в возрасте 12 лет и старше могут ответить на анкету FAD.

Структура мероприятия

FAD представляет собой самооценку, состоящую из 60 пунктов, для оценки функционирования семьи с ответами по четырехбалльной шкале Лайкерта в диапазоне от «полностью согласен» до «категорически не согласен» (Akister & Stevenson-Hinde, 1991).FAD содержит семь подшкал, предназначенных для оценки шести измерений модели функционирования семьи Макмастера: решение проблем, общение, роли, аффективная реакция, аффективное участие и контроль поведения, и содержит седьмую шкалу общего функционирования.

Срок действия конструкции

FAD имеет хорошую конструктивную валидность, значительно коррелируя с соответствующей шкалой клинических оценок оценок семьи Макмастеров и получая корреляции с инвентаризацией семейных единиц и FACES II, которые были близки к априорным прогнозам, основанным на описании подшкал для каждого из инструменты (Miller et al., 1985).

Было обнаружено, что FAD и Оценка семьи III сильно коррелированы (Skinner et al., 2000). Это неудивительно, учитывая, что теоретические основы примерно эквивалентны для шести из семи измерений, оцениваемых моделью. Авторы FAD сообщают, что на основе пороговых значений FAD имеет способность эффективно различать клинические и неклинические семьи по шести из семи подшкал (Miller et al., 1985).

Надежность

Внутренняя согласованность, указанная для диапазона FAD от alpha =.71 до альфа = 0,92 (Byles et al., 1988). Подшкала «Роли» и «Решение проблем» были задокументированы как имеющие гораздо более низкую внутреннюю согласованность при альфа = 0,60 и альфа = 0,47, соответственно (Alderfer et al., 2008). Сообщалось о достоверности повторных тестов с интервалом в одну неделю между 0,66 и 0,76 для различных подшкал (Byles et al., 1988; Miller et al., 1985). Долговременная стабильность этого инструмента не установлена.

Оценка и / или исследование, в котором использовался этот показатель

Согласно Alderfer et al.(2008), FAD и ее более короткая Общая функциональная шкала были отнесены к категории «хорошо установленных», хотя психометрические свойства, выходящие за рамки внутренней согласованности шкалы, в достаточной мере не описаны в литературе.

FAD имеет более узкую направленность на восприятие членами семьи при выполнении основных задач по сравнению с широким спектром областей функционирования в рамках семейной системы и более крупными внешними системами, оцененными FES, несмотря на его рейтинг «хорошо зарекомендовавший себя».

Наличие весов

PDF-файл шкалы FAD включен в онлайн.

Оценка семьи III (FAM-III)

FAM III предоставляет количественные показатели сильных и слабых сторон семьи, оценивает точку зрения различных членов семьи на текущее функционирование семьи и занимает около 20-30 минут для администрирования.

Структура мероприятия

Общая шкала FAM III — это оценка функционирования семьи из 50 пунктов, ответ на которую дан по четырехбалльной шкале Лайкерта в диапазоне от «полностью не согласен» до «полностью согласен» (Bloom, 1985; Skinner et al., 2000). FAM III содержит семь подшкал, которые измеряют конструкции модели процесса функционирования семьи:

  1. Выполнение задачи
  2. Ролевое исполнение
  3. Связь
  4. Аффективное выражение
  5. Аффективное участие
  6. Контроль
  7. Значения и нормы

Также включены две подшкалы, которые измеряют предвзятость стиля ответа: социальная желательность и отрицание-защита.

Срок действия конструкции

Литература указывает, что FAM III имеет хорошую конструктивную валидность, и было обнаружено, что его конструкции значительно коррелируют с ассоциированными конструкциями на FACES, FES, FAD и Family Concept Q Sort. FAM III продемонстрировал хорошую дискриминантную валидность, когда есть веская априорная причина полагать, что группы различаются с точки зрения функционирования семьи (Skinner et al., 2000).

Надежность

Внутренняя согласованность оказалась отличной при альфа =.94, а надежность повторного тестирования варьировалась от 0,56 до 0,66 с интервалом в 12 дней (Franklin et al., 2004; Jacob & Windle, 1999; Skinner et al., 2000). Стабильность инструмента не была установлена ​​более 12 дней, а надежность повторного тестирования через 12 дней является адекватной.

Оценка и / или исследование, в котором использовался этот показатель

Согласно Alderfer et al. (2008), FAM III классифицируется как «хорошо зарекомендовавший себя», хотя авторы предостерегают от его использования в качестве независимого источника информации о функционировании семьи, поскольку он дает ложноотрицательные результаты при изолированном использовании.То есть весьма проблемные семьи получают нормальные оценки с использованием общей шкалы FAM III (Alderfer et al., 2008; Skinner et al., 2000).

Наличие весов

Эта мера не является общедоступной, но ее можно приобрести в Службе психологической помощи и оценки MHS.

Программы или мероприятия

Family Talk: этот буклет содержит советы, помогает ответить на некоторые вопросы, которые задают дети и молодые люди, и дает идеи о том, куда семьи могут обратиться за помощью.

Эффективные семейные программы

Future Families Inc: Семьи, сознательно создающие будущее. Future Families — это уникальная некоммерческая общественная ассоциация, созданная в марте 2007 года группой мам Аделаиды (Южная Австралия).

Triple P: Программа позитивного воспитания. Программа Parenting Program®, подкрепленная более чем 25-летними клиническими исследованиями во всем мире, дает ответы на вопросы и потребности ваших родителей.

Основные показания

Альдерфер, М.А., Физе, Б. Х., Голд, Дж. И., Кутули, Дж. Дж., Холмбек, Г. Н. и Голдбек, Л. (2008). Доказательная оценка в детской психологии: семейные меры. Журнал детской психологии, 33, 9, 1046-61.

Биверс Р. и Хэмпсон Р. Б. (2000). Системная модель функционирования семьи Бобров. Журнал семейной терапии, 22, 128-43.

Эпштейн, Н. Б., Болдуин, Л. М. и Бишоп, Д. С. (1983). Устройство для оценки семьи Макмастеров. Журнал супружеской и семейной терапии, 9, 2, 171-80.

Фолкман, С., Лазарус, Р. С., Груэн, Р. Дж. И ДеЛонгис, А. (1986). Оценка, преодоление, состояние здоровья и психологические симптомы. Журнал личности и социальной психологии, 50, 3, 571-9.

Франклин, К., Коди, П. А. и Джордан, К. (2004). Обоснованность и надежность в оценке семьи. В А. Р. Робертсе и К. Йегере (ред.), Практическое руководство, основанное на фактических данных: исследования и показатели результатов в здравоохранении и социальных услугах (стр. 436-43). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Моос, Р.Х. и Моос Б.С. (2002). Руководство по шкале семейного окружения: разработка, приложения и исследования (3-е изд.). Калифорния: Mind Garden, Inc.

Олсон Д. Х., Горалл Д. М. и Тизель Дж. У. (2007). ЛИЦА IV и круговая модель: валидационное исследование.

Скиннер, Х., Штайнхауэр, П. и Ситарениос, Г. (2000). Мера оценки семьи (FAM) и процессная модель функционирования семьи. Журнал семейной терапии, 22, 190-210.

Прочие ссылки

Акистер, Дж. И Стивенсон-Хайнде, Дж.(1991). Выявление семей, находящихся в группе риска: изучение потенциала устройства оценки семьи Макмастера. Журнал семейной терапии, 13, 4, 411-21.

Барни, М. К. и Макс, Дж. Э. (2005). Устройство для оценки семьи Макмастера и шкала клинической оценки: вопросник и интервью при черепно-мозговой травме в детстве. Травма мозга, 19, 801-9.

Байлз, Дж., Бирн, К., Бойл, М. Х. и Оффорд, Д. Р. (1988). Исследование здоровья детей в Онтарио: надежность и валидность общей функциональной подшкалы прибора для оценки семьи Макмастеров.Семейный процесс, 27, 1, 97-104.

Чипуэр, Х. М. и Виллегас, Т. (2001). Сравнение факторной структуры второго порядка шкалы семейного окружения по восприятию мужьями и женами своего семейного окружения. Семейный процесс, 40, 2, 187-99.

Крэддок, А. Э. (2001). Семейная система и функционирование семьи: круговая модель и ЛИЦА IV. Журнал семейных исследований, 7, 1, 29-39.

Эпштейн Н., Епископ Д. и Левин С. (1978). Модель функционирования семьи Макмастера.Журнал по вопросам брака и семейного консультирования, 4, 19-31.

Франклин К., Стритер К. Л. и Спрингер Д. В. (2001). Срок действия меры оценки семьи FACES IV. Исследования для практики социальной работы, 11, 5, 576-96.

Фристад, М.А. (1989). Сравнение McMaster и комплексных инструментов оценки семьи. Журнал супружеской и семейной терапии, 15, 259-69.

Хэмпсон, Р. Б., Халгус, Ю. Ф. и Биверс, В. Р. (1991). Сравнение показателей самооценки модели систем Биверса и циркумплексной модели Олсона.Журнал семейной психологии, 4, 3, март 326-40.

Иаков. Т. и Виндл, М. (1999). Оценка семьи: размерность инструмента и соответствие семейным репортерам. Журнал семейной психологии, 13, 339-54.

Кеннеди, М. и Спенсер Кинг, Дж. (1994). Семья с одним родителем: жить счастливо в меняющемся мире. Нью-Йорк: Корона.

Парк, И. Дж. К., Гарбер, Дж., Цесла, Дж. А. и Эллис, Б. Дж. (2008). Конвергенция нескольких методов измерения позитивности и негативности в семейном окружении: отношение к депрессии у матерей и их детей.Журнал семейной психологии, 22, 123-34.

Моос Р. (1990). Концептуальные и эмпирические подходы к разработке процедур оценки на основе семьи: решение случая шкалы семейного окружения. Семейный процесс, 29, 199-208.

Оливер, Дж. М., Хандал, П. Дж., Энос, Д. М. и Мэй, М. Дж. (1988). Факторная структура шкалы семейного окружения: факторы, основанные на пунктах и ​​субшкалах. Образовательные и психологические измерения, 48, 469-77.

Олсон, Д. Х. и Горалл, Д.М. (2006). ЛИЦА IV и круговая модель.

Роза, М. и Билс, Дж. (1990). Проблемы измерения в оценке семьи: случай шкалы семейного окружения. Семейный процесс, 29, 191-8.

Сэнфорд, К., Бингхэм, К. Р. и Цукер, Р. А. (1999). Проблемы валидности шкалы «Семейное окружение»: психометрическое решение и применение в исследованиях с семьями алкоголиков. Психологическая оценка, 11, 3, 315-25 сентября.

Штайнхауэр, П. Д. и Тисдалл, Г.W. (1984). Комплексное использование индивидуальной и семейной психотерапии. Канадский журнал психиатрии, 29, 89-97.

Мудрый, Р. А. и Кинг, А. Р. (2008). Семейное окружение как предиктор качества дружбы студентов колледжа. Journal of Family Issues, 29, 6, 828-48.

(PDF) Развитие семейных функций и взаимоотношений в семьях: исследование смешанного дизайна

Кейтнер, Г. И., Миллер, И. В., Фруцетти, А. Э., Эпштейн, Н. Б., Бишоп, Д. С., и Норман,

W.Х. (1987). Функционирование семьи и суицидальное поведение в психиатрических стационарах с большой депрессией

. Психиатрия, 50 (3), 242–255. DOI: 10.1080 / 00332747.1987.11024356

Кучмаева О. В., Марыганова Е. А., Петрякова О. Л. (2009). Мониторинг воспитательного потенциала семьи. Российское образование и общество, 51 (9), 3–14. DOI: 10.2753 /

RES1060-9393510901

Krefting, L. (1991). Строгость в качественном исследовании: оценка надежности.

Американский журнал профессиональной терапии, 45 (3), 214–222. DOI: 10.5014 / ajot.45.3.214

Маккарни, Р., Уорнер, Дж., Илифф, С., Ван Хаселен, Р., Гриффин, М., и Фишер, П. (2007). Эффект Хоторна

: рандомизированное контролируемое исследование. BMC Medical Research Methodology,

7 (1), 30. DOI: 10.1186 / 1471-2288-7-30

Merriam, S. B. (2009). Качественные исследования: руководство по разработке и внедрению (3.

ред.). Сан-Франциско: John Wiley & Sons.

Миллер И. В., Кабакофф Р. И., Кейтнер Г. И., Эпштейн Н. Б. и Бишоп Д. С. (1986). Семья

функционирует в семьях психиатрических больных. Комплексная психиатрия, 27 (4),

302–312. DOI: 10.1016 / 0010-440X (86)

-4

Миллер И. В., Райан К. Э., Кейтнер Г. И., Бишоп Д. С. и Эпштейн Н. Б. (2000). Подход

mcmaster к семьям: теория, оценка, лечение и исследования. Журнал

Семейная терапия, 22 (2), 168–189.DOI: 10.1111 / 1467-6427.00145

Минучин С. и Фишман Х. С. (1981). Методики семейной терапии. Кембридж, Массачусетс:

Издательство Гарвардского университета.

Myrick, R.D. (2003). Развивающее руководство и советы: практический подход. (40 тыс.

Ред.). Миннеаполис: Образовательная медиа-корпорация.

Озель Э. и Зельюрт Х. (2016). Anne Baba e

gitiminin aile c¸ocuk ilis¸kilerine etkisi. Sosyal

Politika C¸alıs¸malarıDergisi.DOI: 10.21560 / spcd.60151

Озмен, С. К. (2013). Влияние программы обучения родителей на поведенческие проблемы детей

детей и уровень депрессии родителей. Образование и наука, 38 (167), 98–113.

Pehrson, K., L., & Robinson, C. C. (1990). Образование родителей: имеет ли это значение?

Детский учебный журнал, 20 (4), 221–236.

P

erez-Fuentes, M. D. C., Jurado, M. D. M. M., Mart

ın, A. B. B., & Linares, J.Дж. Г. (2019).

Семейное функционирование, эмоциональный интеллект и ценности: анализ связи с

агрессивным поведением подростков. Международный журнал экологических исследований и

Public Health, 16 (3), 478. doi: 0.3390 / ijerph26030478 doi: 10.3390 / ijerph26030478

Peterson, R., & Green, S. (2009). Семья — залог успешного семейного функционирования.

Связь

Сантистебан, Д. А., Коутсворт, Дж. Д., Перес-Видаль, А., Mitrani, V., Jean-Gilles, M., &

Szapocznik, J. (1997). Краткая структурная / стратегическая семейная терапия с афроамериканцами

и латиноамериканской молодежью из группы высокого риска. Журнал общественной психологии, 25 (5), 453–471. DOI: 10.

1002 / (SICI) 1520-6629 (199709) 25: 53.0.CO; 2-T

Schrodt, P. (2005). Схема семейного общения и круговая модель функционирования семьи

. Western Journal of Communication, 69 (4), 359–376. DOI: 10.1080 /

10570310500305539

Шульц, М.С., Вальдингер, Р. Дж., Хаузер, С. Т., и Аллен, Дж. П. (2005). Поведение подростков

при наличии враждебности между родителями: влияние, регулирующее развитие и эмоции —

сес. Развитие и психопатология, 17, 489–507. DOI: 10.1017 / S0954579405050236

Shek, D. T. L. (2005). Воспринимаемые процессы родительского контроля, качества взаимоотношений между родителями и детьми,

и психологическое благополучие у китайских подростков с экономическим недостатком и без него —

преимущество.Журнал генетической психологии, 166 (2), 171–188. DOI: 10.3200 / GNTP.166.2.

171-188

358 M. K. Y

ONTEM

Структура семьи и место жительства

556 Y. Gunindi et al. / EEST Part B Социальные и образовательные исследования 4 (2012) 549-556

[2] Вексельберг К., Пуйн У. Анн ве Кокук. Переводчик: Э. Киналибай. Типография Ремзи,

Стамбул, Турция, 1993 [на турецком языке].

[3] Арал Н., Гюрсой Ф, Кёксал А. Окулончеси Эгитиминде Оюн. Публикации Ya-Pa. Стамбул, Турция,

2001 [на турецком языке].

[4] Булут И. Рух Саглигинин Айле Ислевлерин Эткиси. Публикации заместителя секретаря BKSH, Анкара,

Турция, 1993 [на турецком языке].

[5] Озгувен ИЭ. Ailede Iletisim ve Yasam, PDREM Publications, Анкара, Турция, 1993 [на турецком языке].

[6] Главное управление семейных и социальных исследований. Отчет о консультационной встрече Семейных

Сервисных и Негосударственных организаций, 2008 г.

Доступно по адресу: http://www.aile.gov.tr/images/icerik/200831856195/pdf/.

[7] Докур М., Профета Й. Айле ве Сифт Тераписи, Псиколоджи Дизиси. Morpa Kultur Publications, Стамбул,

Турция, 2006 г. [на турецком языке].

[8] Будак С. Псиколоджи Созлугу, Билим ве Санат Паблишинг, Анкара, Турция, 2000 [на турецком языке].

[9] Gokce B, Durakbasa TA, Ozcan YZ, Akan V, Bostanci N, Celebi A, Bozkurt V, Kalaycioglu S,

Konuk O, Cirhinlioglu Z, Tatlidil E, Tuna M, Kurt A, Isiktac Y, Icli ГТ, Озер I, Дуругонул Э.

Сосёложие Гирис (Ред .: I Сезал). Издательство «Марти», Анкара, Турция, 2003 г. [на турецком языке].

[10] Маршалл Г. Соселоджи Созлугу. Типография «Билим ве Санат», Анкара, 1999 г. [на турецком языке].

[11] Араз Н., Сеидоглу Б., Оксуз Э., Тойгар К., Тан Н., Гунай У. 21. Юзилин Эсигинде Орф ве

Адетлеримиз. Типография TKHV Anadolu, Стамбул, Турция, 1994 [на турецком языке].

[12] Тайлан Х.Х. Köy ailesinde aile ici iliskiler. Магистерская диссертация. Сельчук Унив, Конья, 2003 [на турецком языке].

[13] Озанкая О. Топлумбилим. Типография Cem, Стамбул, Турция, 2007 г. [на турецком языке].

[14] Topses MD. Современные aile yapisi ve fonksiyonlarinin, bireyin elcil davranis duzeyi ile iliskisi.

Hacettepe Universitesi. Кандидатская диссертация, Анкара, 2008 г. [на турецком языке].

[15] Гидденс А. Социология. (Перевод Хусейна Озеля и Джемиля Гузеля), Айрак Паблишинг,

Анкара, 2000 [на турецком языке].

[16] Эрол М. Genis aileden cekirdek aileye gecis surecinde aile ici iliskilerde meydana gelen

degismelerin aile uyeleri uyeleri uzerindeki etkileri.Кандидатская диссертация. Hacettepe Universitesi, Анкара,

Турция, 1992 [на турецком языке].

[17] Kottak CP. Antropoloji. Типография Утопья, Анкара, Турция, 2002 [на турецком языке].

[18] Кандийоти Д. Трансформация сельских районов в Турции и ее последствия для женских исследований. В

Женщины в движении: современные преобразования в семье и обществе. ЮНЕСКО, Париж, 1984.

[19] Адак Н. Топлумун Темель Япы Таси: Айле, Курумлара Соселоджик Бир Бакис.Гуклу С. (ред.),

Типография Бирей, Стамбул, Турция, 2005 г. [на турецком языке].

[20] Айлем ве Сосял Арастирмалар Генел Мудурлугу. Федеральная Алманьяда Ясаян Тюрклерин аиле

яписи ве сорунлари арастирмаси. 2005 г. Доступно по адресу: http://www.aile.gov.tr/files/almanya.pdf.

[21] Donmezer I. Ailede Iletisim ve Etkilesim. Типография Ege Univ, Измир, Турция, 2003 [на

турецком языке].

[22] Bulut I. Aile Degerlendirme Olcegi El Kitabi, Типография Озгюзелис, Анкара, 1990 [на

турецком языке].

[23] Главное управление семейных и социальных исследований и турецкие службы Family Strc Rsch

Ankara, 2006 [на турецком языке].

[24] Тезкан М. Прошлое, настоящее и будущее турецкой структуры (с социокультурной перспективы

). Источник: http://turkoloji.cu.edu.tr/GENEL/tezcan_aile.pdf. 2010 [на турецком языке].

[25] Оскай Г. Исследование конфликта родителей и подростков в результате оценочных суждений на основе

социально-экономических и других переменных.Hacettepe Univ J Fac Edu, 1990; 5: 221-244. [по турецки].

[26] Хорвиц С. Функции семьи в большом обществе. Cambridge J Eco 2005; 29: 669-684.

Oxford Univ Pres.

[27] Алачахан О. Факторы, составляющие семейное единство и семейные функции. Cumhuriyet Univ J Eco

Admin Sci 2010; 11: 289-298 [на турецком языке].

[28] Гурол А. Определение навыков рефлексивного мышления у учителей до начала работы в процессе обучения и

учебного процесса.Научные технологии в области энергетики, часть B 2011; 3: 387–402.

% PDF-1.6 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2011-04-26T18: 08: 11 + 02: 002011-04-26T18: 08: 03 + 02: 002011-04-26T18: 08: 11 + 02: 00application / pdfuuid: 5975f7c5-6fb4-40b9-83cc-b66ba68e6929uuid: 2552d6b7-50a6-42e4-8861-01efe6b22857 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 47 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / TrimBox [28.346 28.346 567.346 793.346] / Тип / Страница >> эндобдж 48 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / TrimBox [28.346 28.346 567.346 793.346] / Type / Page >> эндобдж 49 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / TrimBox [28.346 28.346 567.346 793.346] / Type / Page >> эндобдж 50 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties >>> / Rotate 0 / TrimBox [28.346 28.346 567.346 793.346] / Type / Page >> эндобдж 51 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties >>> / Rotate 0 / TrimBox [28.F ‘~ u ~ 695_W * + zxUYo0Z} HRB =] O = Xiw} \ ~ F {ݓ 0 q: y8 \ ٫ D guTuwCw #; Q1hʸXm8z ~ fW19} wa {} hw’5CTw 莝 + c P1 \ / m6HN; ע @ т .b ~ nO & 😕 м / al.Wji.Y˛axS +? \ «晢 [% «% u3L! 0h`pv ݗ nSga # oʸ ~ > [R? Fy + Nh ކ gc

Отчуждение: определение, причины, влияние

Что такое отчуждение в семье?

Семейное отчуждение происходит, когда контакты между членами семьи прерываются. Он может длиться длительный период времени или проходить циклы, в которых происходит прерывистое общение и примирение. Часто апатия или антагонизм становятся движущими факторами дистанции.Семейная отчужденность может возникать между родителями и их детьми, братьями и сестрами или другими родственниками.

Признаки отчуждения

Есть несколько факторов, которые создают отчуждение между членами семьи. Исследование, проведенное в 2017 году с участием 52 взрослых детей, разлученных со своими родителями, выявило восемь основных факторов их отчуждения.

Количество и качество связи

Два признака отчуждения связаны с количеством и качеством общения. Отсутствие общения может выглядеть как полное отсутствие общения, часто, но не всегда, игнорируя попытки члена семьи связаться с вами или общение исключительно через третье лицо.Если и когда вы действительно общаетесь со своим отчужденным членом семьи, вы избегаете обсуждения важных для вашей жизни тем.

Физическое расстояние

Отчуждению можно также способствовать, если намеренно дистанцируете себя от члена семьи. Может быть, кто-то из вас переехал из дома, в котором вы уже жили, или вы решили полностью переехать в другое место на карте. Вы больше не можете делиться праздниками или крупными событиями.

Наличие / отсутствие эмоций

Отчуждение связано с широким спектром эмоций.Stand Alone, благотворительная организация из Соединенного Королевства, поддерживающая отчужденных людей, отмечает, что в один прекрасный день вы можете почувствовать себя одиноким, а другой почувствуете облегчение от разрыва контактов. В то же время вы можете вообще перестать ощущать какую-либо связь с человеком, от которого вы отдаляетесь.

Положительное / отрицательное влияние

Для некоторых взрослых детей, отчужденных от своих родителей, наблюдается не только отсутствие положительных эмоций, но и крайнее отрицательное чувство неприязни.

Примирение и желание быть семьей

Готовность или отказ примириться — это поляризующая часть отчуждения.У некоторых семей есть желание воссоединиться. Другие приняли их разлуку как постоянную.

Взаимность ролей

Когда отношения между родителями и детьми отличаются от того, что вы обычно ожидаете, это может вызвать у вас чувство, будто ваши потребности не удовлетворяются, и приведет к удалению.

Судебный иск

Отчуждение также присутствует в определенных судебных процессах, таких как освобождение ребенка или передача доверенности.

Причины

Почему рвутся отношения между взрослыми детьми и их родителями? Это зависит от того, какую группу вы спрашиваете.

В 2015 году более 800 человек внесли свой вклад в отчет под названием «Скрытые голоса: семейное отчуждение во взрослом возрасте», совместный продукт Центра исследований семьи при Кембриджском университете (Великобритания) и Stand Alone.

Участвовавшая группа была наполовину британцами, остальные прибыли из США и других стран. Он был диверсифицирован по таким показателям, как возраст, семейное положение, религиозная принадлежность и уровень образования. Однако 89% респондентов составляли женщины и 88% — белые.

Исследование показало, что взрослые дети, разлученные со своими родителями, сообщили о четырех проблемах, которые повлияли на их отношения:

  • Столкновения на основе личностей или систем ценностей
  • Различные ожидания относительно семейных ролей
  • Эмоциональное насилие
  • Пренебрежение

Родители, разлученные со своими детьми, назвали три причины, общие как для сыновей, так и для дочерей: разные ожидания в отношении семейных ролей, проблемы, связанные с разводом, и травмирующее событие.

Последствия отчуждения

Члены семьи, которые проживают отдельно друг от друга, имеют разный опыт. Некоторые могут чувствовать себя свободными или умиротворенными, в то время как другие могут чувствовать себя изолированными и раздраженными. Эти эмоции могут быть мимолетными или постоянными. Терапия может быть полезным путем для тех, кто борется с отчуждением.

Праздники могут быть особенно сложными, если у вас больше нет места для празднования или вы чувствуете отсутствие члена семьи. Отчуждение может повлиять на вашу социальную жизнь.Например, вам может быть неудобно говорить о своей семейной жизни с друзьями или коллегами. Упоминание другим человеком детей или внуков может вызвать воспоминания или тяжелые чувства.

Статистика

Исследование «Скрытые голоса» 2015 года предоставило различные статистические данные, чтобы нарисовать картину отчуждения в семье. Он процитировал 455 участников как разлученных с матерью и 350 как разлученных с отцом. Всего участников, которые не участвовали в обоих, было 277.

Кроме того, «Скрытые голоса» отметили, что 152 человека проживают отдельно от дочери, а 138 — от одного или нескольких сыновей.361 участник разделились от одной или нескольких сестер и 362 человека разделились с одним или несколькими братьями.

Другое исследование 2015 года «Отчуждение в семье: установление уровня распространенности» отметило, что из 154 участников 43,5% испытали отчуждение. Из числа вовлеченных в исследование людей 14,8% проживают отдельно от дедушки и 3,7% — от бабушки.

Гендерные различия

В «Скрытых голосах» больше респондентов сообщили, что отдалились от матерей, чем от отцов или обоих родителей.Больше родителей сообщили, что разлучены с дочерьми, чем с сыновьями. Интересно, однако, что отчуждение от членов семьи мужского пола, как правило, длилось дольше, чем отчуждение от членов семьи женского пола.

Люди, разлученные со своими матерями, также ссылались на проблемы с психическим здоровьем, в то время как отчужденные от отцов чаще ссылались на травмирующее семейное событие.

Родители, живущие отдельно от дочерей, также сообщали о проблемах с психическим здоровьем и эмоциональном насилии, в то время как родители, разлученные с сыновьями, сообщали о проблемах, связанных с браком и родственниками супругов.

Среди более чем 800 участников отчета «Скрытые голоса», отчуждение от отцов составляло в среднем 7,9 лет, тогда как отчуждение от матерей составляло в среднем 5,5 лет. Родители сообщали об отчуждении от сыновей, которое длилось в среднем 5,2 года по сравнению с 3,8 года для дочерей.

Разрыв отношений с родственниками-женщинами чаще происходил периодически, чем с родственниками-мужчинами. Когда участников спросили об отношениях, в которых они циклически входили в отчуждение и выходили из него, только 29% из тех, кто сообщил об отношениях с матерями, сказали, что циклов не было, что означает непрерывную историю отчуждения, в то время как 21% сообщили о пяти или более циклах.

Из тех, кто сообщил об отношениях с отцами, 36% сообщили об отсутствии циклов, и только 16% сказали, что было пять или более циклов. Аналогичная картина наблюдалась с дочерьми и сыновьями.

Среди тех, кто сообщал об отчуждении от дочерей, 37% сообщили, что не вступали в отношения на велосипеде и не прекращали их. С другой стороны, 20% сообщили о пяти или более циклах. Среди тех, кто сообщил об отчуждении от сыновей, 41% сообщили об отсутствии циклов и только 11% сообщили о пяти или более циклах.

Почему существуют гендерные различия?

Результаты исследования «Скрытые голоса» согласуются с исследованиями о конфликте между женщинами.Конечно, существуют индивидуальные различия, связанные с отчуждением, но возможность гендерных различий может быть связана со стилями разрешения конфликтов.

В конфликте мужчины, как правило, используют стратегию «сражайся или беги», а семейный конфликт часто приводит к выбору «бегства», что означает, что мужчины часто отказываются от конфликта. Поскольку мужчины могут отказываться от участия, отчуждение, как правило, длительное и непреодолимое.

С другой стороны, женщины, находящиеся под давлением, могут чаще придерживаться модели «заботиться и дружить».Они могут справляться со стрессом, стремясь к близости с другими. Поэтому, если они откажутся от отношений с родственником, они могут почувствовать сильное давление, чтобы восстановить отношения.

Различия между поколениями

Взрослые дети чаще прерывают контакт со своими родителями и менее открыты для примирения. Исследование «Скрытые голоса» показало, что 50% детей, разлученных с родителями, говорят, что они прервали контакт. Только 5–6% разлученных с сыном или дочерью говорят, что они сделали этот шаг.

Мнения родителей и детей

«Семейное отчуждение» изучало различные причины, по которым родители могут быть отрезаны от своих детей и наоборот. Сообщается, что родители перестали общаться со своими детьми из-за отношений вне семьи, а также из-за ситуативных или семейных стрессоров. Для детей основными причинами отчуждения были отсутствие поддержки со стороны родителей, токсичное поведение или неспособность их принять.

Обсуждая различия между поколениями в причинах отчуждения, стоит также изучить концепцию семейных кругов.

Связи родителей со своими детьми обычно являются самыми прочными семейными узами, которые они формируют, и во многих случаях родительские узы оказываются сильнее привязанности к партнерам или супругам. С другой стороны, дети, хотя, вероятно, будут иметь прочные связи со своими родителями, сами могут стать родителями, и их связи с детьми могут вытеснить связи с их собственными родителями.

Для многих родителей дети находятся в их основном кругу. Но когда у взрослых детей появляются собственные дети, их родители могут оказаться во второстепенном кругу.В некотором смысле родительские потери объективно больше. Отчуждение от взрослых детей обычно означает потерю контакта и с внуками. Отчуждение от внуков приносит свои эмоциональные потери.

Что вы можете сделать

Согласно исследованию, взрослым детям часто бывает труднее или невозможно примириться со своими родителями, но они все же обычно готовы дать своим родителям еще один шанс. Это дело родителей, которые отчуждены друг от друга, которые обычно более открыты для примирения, чтобы эти шансы учитывались.

На вопрос о том, чего они хотят от родителей в исследовании «Скрытые голоса», взрослые дети ответили, что хотят отношений, которые:

  • Доводчик
  • Более позитивный
  • более любящий

Вдобавок взрослые дети хотели, чтобы их матери были менее критичными и осуждающими; они хотели, чтобы их матери признавали, когда они вели себя оскорбительно. Взрослые дети также пожелали, чтобы их отцы больше интересовались их жизнью.Они хотели, чтобы они противостояли другим членам семьи, в том числе их супругам или партнерам.

Помните об этих советах, если вы хотите попытаться продвинуться вперед в отношениях.

  • Родители / бабушки и дедушки должны постараться оказать эмоциональную поддержку, уменьшить драматизм и быть менее критичными.
  • Родители должны стремиться ладить с партнером своего ребенка, а также с его родственниками.

Слово от Verywell

Будь то по своему выбору или по обстоятельствам, отчуждение в семье может быть сложным и болезненным.Это также может быть изолирующим фактором, поскольку это может быть трудно понять другим. Независимо от того, включают ли шаги вперед обучение жизни без семейных связей или стремление к примирению, индивидуальная или семейная терапия может быть полезной для разрешения сложных чувств, связанных с отношениями с членами вашей семьи.

Изучение некоторых вопросов, поднятых в отчете Мойнихана по JSTOR

Абстрактный

Исследование, представленное ниже, представляет собой исследовательский отчет, цель которого — пролить свет на взаимосвязь между социальным функционированием городских семей и их этническим статусом.В частности, это исследование пытается оценить влияние социального класса на то, как принадлежность к этнической группе влияет на семейное поведение. Новый интерес к этому вопросу был вызван три года назад публикацией так называемого доклада Мойнихана. Результаты показывают, что социальный статус затмевает этническую принадлежность в определении характера функционирования семьи.

Информация о журнале

Журнал о браке и семье (JMF), опубликован Национального совета по семейным отношениям, ведущий исследовательский журнал в области семьи, и так было уже более шестидесяти лет.Возможности JMF оригинальные исследования и теории, интерпретация исследований и обзоры, а также критические обсуждение всех аспектов брака, других форм близких отношений, и семьи. Журнал также публикует рецензии на книги. Авторы JMF приходят из самых разных областей, в том числе антропология, демография, экономика, история, психология и социология, а также а также в междисциплинарных областях, таких как человеческое развитие и науки о семье. JMF издает оригинальная теория и исследования с использованием множества методов, отражающих полный спектр социальных наук, включая количественные, качественные и мультиметодические конструкции.Интеграционные обзоры, а также отчеты по методологическим и статистическим успехи тоже приветствуются. JMF выпускается ежеквартально, в феврале, мае, августе и ноябре. каждого года. Объем каждого выпуска составляет в среднем 284 страницы. По всему миру, его распространение более 6200 экз.

Информация об издателе

Уже более шестидесяти четырех лет Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) связывает мультидисциплинарные семейные специалисты через свои журналы, конференции, государственные партнерские советы и секции по интересам.NCFR является некоммерческой, беспартийной и полностью финансируемой членами. Исследователи, педагоги, практикующие врачи и политики из всех семейных сфер и направлений делятся знания и информация о семьях. NCFR была основана в 1938 году. Миссия NCFR: Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) обеспечивает форум для семейных исследователей, преподавателей и практиков, чтобы поделиться своими разработками и распространение знаний о семье и семейных отношениях, устанавливает профессиональные стандарты и работает над повышением благополучия семьи.

Журнал исследований ребенка и семьи

ВЫБРАН ДЛЯ ОХВАТА:

  • Social Sciences Citation Index® / Social Scisearch®
  • Current Contents® / Social and Behavioral Sciences
  • Journal Citation Reports / Social Sciences Edition

Journal of Child and Family Studies (JCFS ) — это международный форум, на котором обсуждаются актуальные вопросы, связанные с поведенческим здоровьем и благополучием детей, подростков и их семей.Междисциплинарный и экологический подход, журнал фокусируется на индивидуальном, семейном и общественном контексте, который влияет на благополучие детей, молодежи и семей, и переводит результаты исследований в практические приложения для поставщиков услуг, разработчиков программ и политиков. Оригинальные статьи посвящены прикладным и переводческим исследованиям, оценке программ, оказанию услуг и вопросам политики, которые влияют на благополучие детей, молодежи и семей. Тематические области включают, но не ограничиваются: улучшение функционирования детей, молодежи / молодых людей, родителей, опекунов и / или семьи; профилактика и вмешательство, связанные с социальным, эмоциональным или поведенческим функционированием детей, молодежи и семей; совокупное влияние факторов риска и защитных факторов на поведенческое здоровье, развитие и благополучие; влияние как неблагоприятных событий детства, так и активов / защитных факторов; жестокое обращение с детьми и безнадзорность, жилищная нестабильность и бездомность, а также связанные с ними экологические факторы, влияющие на результаты жизни детей и семей.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *