Готовность к семейной жизни: теоретико-методологические подходы – тема научной статьи по социологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Zhupieva Evgenia Ivanovna
senior lecturer of the Department of psychology of education and personal development, Irkutsk State University, Russia, Irkutsk
Zhuravleva Marina Viktorovna
student of Pedagogical Institute, Irkutsk State University, Russia, Irkutsk
Chernyavskaya Yana Vladimirovna
student of Pedagogical Institute, Irkutsk State University, Russia, Irkutsk

Abstract: The article is headlined the theme of students ‘ psychological readiness for marriage and family life. Psychodiagnostic methods and methods of statistical analysis were used as research methods. The results of empirical research of readiness components (motivational, cognitive, emotional) are presented. The motivational component of readiness of students is dominated by the motive of love. The tendency to equalize the importance of the husband and wife’s contribution to the material support of the family, especially on the part of female students, was revealed in the respondents ‘ views. The method of complex is analysis allowed to draw a conclusion about the prevalence of the emotional component in the structure of readiness for marriage and family.
Keywords: family, psychological readiness, readiness for family life, readiness for marriage, social institution, personality

Социальные проблемы, сопровождающие развитие современного общества, привели к серьезным изменениям семейных ценностей и традиций: рушатся привычные формы взаимоотношений полов, изменяются представления о ценности брака,  растет  пропаганда альтернативных форм брачно-семейных отношений. В этих условиях особое значение приобретает подготовка молодежи к браку и семье как ключевой ячейке общества, ведь именно в семье человек овладевает основными поведенческими навыками, составляющими основу брачного поведения. Эта тема все чаще выступает предметом  исследований [2,3,4,6,7]. Студенческий возраст в данном аспекте вызывает особое внимание, поскольку этот период сенситивен в плане подготовки к семейной жизни и браку. По мнению Зритневой Е.И. готовность к семейной жизни является одним из главных показателей  социальной зрелости  и психического здоровья молодежи [5].  

В отечественной психологии наличие множества подходов к понятию психологической готовности выделяют две формы: общую долговременную (как устойчивую личностную характеристику) и кратковременную (как настрой на определенную деятельность).

Санжаева Р.Д. рассматривает психологическую готовность как единство эмоционального начала, когнитивных образований, убеждений и поведенческих актов в виде навыков.  В структуру психологической готовности автор включает мотивационный, ориентационный, операциональный, волевой и оценочный компоненты, отмечая, что каждая деятельность уникальна, поэтому структура психологической готовности к каждой конкретной деятельности может быть специфичной не только по содержанию, но и по структуре входящих в нее компонентов [10;135].

Волченкова Е.В. определяет готовность как состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий [1;101].

Психологическая готовность к браку и семейной жизни считается одним  из видов общей готовности (физиологической, социальной, нравственной, педагогической, этической и др.) Феномен  готовности к семейной жизни и браку рассматривается в работах таких исследователей, как Гребенников И. С., Жолудева С.В.,  Зритнева Е.И., Несына С.В., Сизанов А.Н., и др. [3,5,7,8].  Ученые стремятся определить критерии готовности к браку и семейной жизни, приводят сочетание качеств, навыков и умений.

Сизанов А.Н. в понятие «готовность к семейной жизни» включает четыре основных блока:  социально-нравственную (возраст, образование, профессия, уровень нравственного сознания), мотивационную (любовь как основной мотив создания семьи, готовность к рождению и воспитанию детей), психологическую (развитые навыки общения с людьми) и педагогическую готовность (знание закономерностей развития детей и особенностей их воспитания, навыки ухода за младенцем) [7].

Гребенников И.В.  выделяет  такие составляющие  готовности молодёжи к браку как физическую, социальную  и этико-психологическую [5]. Под физической зрелостью понимается половая зрелость. Социальная зрелость подтверждается  вступлением молодых людей в пору взрослости. Этико-психологическая готовность охватывает  множество факторов, взаимодействующих между собой.

Зритнева  Е.И., изучая  готовность к семейной жизни, рассматривает ее как социально-психологическое образование. К структурными компонентам готовности относит: мотивационно-ценностный, интеллектуально-познавательный, действенно-практический, эмоционально-волевой. Общая готовность к браку, по мнению Зритневой Е.И., предусматривает сформированность всех ее составляющих от принятия ценностей семьи как социального института,  специальных знания и умений в области семейных отношений (межличностное общение) до рационального ведения домашнего хозяйства и психологической  установки на положительные эмоции, выражающие удовлетворенность от семейных дел и обязанностей [5]. 

Несына С.В. рассматривая психологическую готовность к семейной жизни как комплексное явление, упоминает когнитивный компонент,  который определяется  образом семьи, выражающийся в суждениях родственников о своей семье [7;205].

Готовность к браку и семейной жизни согласно исследованиям Жолудевой С.В. включает в себя физическую, эмоционально-волевую, социально-нравственную, этико-психологическую и педагогическую зрелость. Стоит отметить, что автор разграничивает понятия психологической готовности к семейной жизни и психологической готовности к браку. Первое понятие подразумевает не только  супружеские, но и родительские и отношения с членами расширенной семьи [3].

Анализ различных подходов составляющих готовности  к семейной жизни и браку показал, что это сложное  образование, имеющее многокомпонентную структуру и содержание, характеризующуюся системой социально-психологических установок личности на создание семьи  на построение устойчивых, позитивных взаимоотношений.

Основываясь на представленных выше позициях исследователей, мы будем придерживаться следующих компонентов психологической готовности к браку и семейной жизни: мотивационно-ценностный компонент, подразумевая под ним принятие ценности семьи как социального института и заинтересованность в создании семьи; когнитивный компонент —  образ семьи; эмоциональный  компонент — положительный эмоциональный настрой на семью и взаимодействие между ее членами.

С целью изучения психологической готовности студентов к браку и семейной жизни нами было проведено пилотажное исследование среди первокурсников Педагогического института ИГУ. Исследование проходило в 2018 году, в котором приняли участие студенты двух отделений: гуманитарно-эстетического образования и физико-математического  образования в количестве 170 человек, из них 161 девушка и 9 юношей в возрасте от 17 до 21 года, не состоящих в браке. Объектом исследования выступила  готовность к браку и семейной жизни, а предметом особенности психологической готовность первокурсников к браку и семейной жизни.

Нами были использованы  следующие методы: анкетирование, как один из наиболее оперативных способов сбора первичной социально-психологической информации об отношении студентов к браку и созданию семьи; вариант методики незаконченных предложений, построенный на основе приема вербального завершения начальной части предложения, где индивид дает информацию, опираясь на свои ассоциации; методы математической обработки — контент-анализ и критерий φ* – угловое преобразование Фишера.

Обратимся к результатам анкетирования первокурсников. Решающее значение в формировании психологической готовности принадлежит мотивационному компоненту так как «вне мотива и смысла невозможна ни одна деятельность, не реализуемы никакие, даже самые усвоенные знания и предельно сформированные умения»[10;136]. Анализ ответов на вопрос о мотивах создания семьи показал, что ведущее значение принадлежит любви (85%), на втором месте общие интересы 12%. Характерно, что для девушек и юношей весомое значение принадлежит мотиву «любовь», однако для юношей значимость мотива «рождение ребенка»  прочно занимает второе место (φ*эмп =4,893; р≥0,01). Известно, что любовь  выступает эмоциональным стержнем семьи. Однако как отмечает  И. В. Гребенников, даже взаимное чувство не может указывать на то, что молодые люди готовы к исполнению новых прав и обязанностей по отношению друг к другу и к детям, которые появятся с созданием семьи [5]. Необходимы осознание ответственности за свою семью и выполнение семейных функций.

По мнению 89% опрошенных важно рациональное планирование доходов/расходов, и ориентация на материальное обеспечение семьи обоими супругами, только 11 % студентов указали, что главной обязанностью мужа в семье выступает материально обеспечение.  Стоит отметить, что ни один респондент  не отметил женщину, в качестве  основного «добытчика» в семье. При сравнении ответов юношей и девушек оказалось, что  девушки достоверно чаще выбирали ответ «оба супруга» (φ*эмп =7,644; р≥0,01). Предполагаем, что девушки имеют  высокие притязания в профессиональном плане, поэтому понятно их ожидание равномерного распределения экономических функций между супругами. Однако  экономическая независимость женщины, успешная реализация в профессиональной сфере в связи с новыми функциями женщины, может отодвигать на второй план воспитание детей и другие важные семейные функции.

80%  студентов указали возраст, оптимальный для рождения детей    в диапазоне от 25 до 30 лет и 7 % указали возраст  после 30 лет.  В то время как о возможности вступить в брак во время учебы ответили 72% опрошенных. Вероятно, это связано с тем, что студенческий  возраст характеризуется смешанными установками, где понятия о браке, образе брачного партнера и себя как будущего супруга и родителя только начинают дифференцироваться. В этом полученные нами данные согласуются с выводами Жолудевой С.В., которая утверждает, что в возрасте 17-21 года  партнер рассматривается, прежде всего, как партнер для общения [3]. Ответы студентов на вопрос о продолжительность знакомства до брака распределились таким образом — до года 12%, 43% до двух и 45% до трех лет. Юноши в большей степени ориентированы на продолжительное знакомство, чем девушки (φ*эмп =3,451; р≥0,01). Вероятно, имея постоянного партнера для общения молодой человек, ориентирован не только на учебу/работу, но и на интимно-сексуальные отношения, которые важны для семейной жизни. Традиционные образцы поведения мужа/отца и жены/матери, где мужчина глава семьи, кормилец и носитель социального статуса, а женщина выступает в роли хранительницы домашнего очага, в последнее время в результате широкого распространения идей равноправия мужчины и женщины приводит к тому, что муж и жена имеют примерно одинаковый социальный статус.

Подавляющее большинство респондентов не задумывались над вопросом значимости  социального положения своего будущего супруга (98%). Однако для юношей социальный статус будущей жены не имеет принципиального значения (φ*эмп = 5,042; р≥0,01). Эмоциональная сторона брака имеет большее значение — большая часть студентов  положительно относится к браку и семейной жизни (89% юношей и 70% девушек), 6% отметили отрицательное отношение и 24% не задумывались пока об этом. Данные анкетирования студентов представлены в таблице № 1. Целесообразно отметить, что достоверных различий в ответах студентов гуманитарно-эстетического и физико-математического направлений не выявлено, кроме представлений о значимости вклада мужа и жены в обеспечение семьи — у студентов гуманитарно-эстетического отделения просматривается тенденция   на семью, где традиционно материальное благополучие зависит от мужчины (φ*эмп =2,821; р≥0,01).

Таблица №1 Данные анкетирования студентов-первокусников

Для изучения когнитивного и эмоционального аспектов готовности к семейной жизни мы воспользовались методикой незаконченных предложений (МНП). Прежде всего, мы хотели определить субъективное восприятие студентами образа семьи и ее эмоционального фона: как представляют себе семью и отношения между ее членами, существуют ли различные виды восприятия семьи и преобладающего эмоционального микроклимата.  Предполагалось, что свобода и богатство ответов со стороны респондентов позволит снизить осознание ими истиной цели исследования, и мы получим актуализированные личностные установки. Студентам было предложено закончить следующие предложения: «Если семья – это настроение ….», «Если семья – это музыка и цвет …», «Если семья – это фигура …», «Если семья – это постройка …». При этом первые два предложения ориентированы на выявление эмоционального компонента, последние два на отношение к семье как ценности. Обратимся к анализу полученных данных.

В результате контент-анализа ответов респондентов, содержащих 789 слов и утверждений мы выделили в категории, отражающие представления студентов о семье и ее эмоциональном климате по три подкатегории — положительное, нейтральное и отрицательное отношение. Обобщенные данные контент-анализа по выборке представлены в таблице №2.

Таблица № 2. Обобщенные данные контент-анализа по МНП.

Категория «Семья как ценность» содержит 323суждения/40,9% от общего количества суждений и включает в себя три подраздела. «Положительное отношение к семье» 295 суждений/37,3%: «без углов» (44/5,6%), «дом» (32/4,0%), «основательная, фундаментальная» (25/3,1%), «крепкая» (24/3,0%),  «прямоугольник» (14/1,8%), «крепость» (14/1,8%), «надежная и прочная» (10/1,3%), «из кирпича» (10/1,3%), «строится всеми вместе» (10/1,3%), «построена на любви»( 9/,1,14%), «нерушимая» (9/1,1%), «храм» (3/0,3%) и др. Подкатегория «отрицательное отношение» состоит из 7 суждений/0,9% от общего количества суждений: «не достроена» (2/0,3%), «разрушается» (2/0,3%),  «может сломаться» (1/0,1%), «избушка на курьих ножках» (1/0,1%), «хрущевка» (1/0,1%), «развалины» (1/0,1%). В подкатегории  «нейтральное отношение» 21 суждение/2,7% от общего количества суждений: «разная» (14/1,8%), «геометрия» (3/0,4%), «вершины» (2/0,2%), «конструктор» (1/0,1%),  «стул» (1/0,1%).

Категория «Эмоциональный фон семейных отношений» 318 суждений/   59,1% от общего количества суждений включает подкатегории: «позитивный фон», «негативный фон», «нейтральный эмоциональный фон в семье». Подкатегория «позитивный эмоциональный фон» представлена 318 суждениями/40,3% от общего числа суждений: «мелодичное» (49/6,2%), «хорошее» (32/4%), «спокойное и приятное» (20/2,5%), «счастливое» (13/1,6%), «радостное» (10/1,3%), «радужное» (10/1,3%), «отличное» (4/0,5%), «мотивирующее» (3/0,4%), «волнующее» (3/0,4%) «замурчательное» (1/0,1%), «сочное» (1/0,1%),  нравится обоим (1/0,1%) и др. В подкатегории «нейтральный микроклимат семьи» 139 суждений/18% от общего количества суждений: «разное» (12/1,5%), «переменчивое» (5/0,6%), «не постоянное» (2/0,3%), «общее» (1/0,1%), «под настроение» (1/0,1%),  «настоящее» (1/0,1%) и др. Подкатегория «негативный эмоциональный фон» содержит 9 суждений/1,14% от общего числа суждений:  «пессимистичное» (2/0,3%), «резко меняющееся» (2/0,3%), «черного цвета» (2/0,3%), «непонятное» (1/0,1%), «грустное» (1/0,1%), «монотонное» (1/0,1%). 

Мы подсчитали удельный вес категорий по формуле:  

Определили, что удельный вес категории «семья» составляет 0,409, удельный вес категории «эмоциональный фон семейных отношений» 0,590. Из чего можно сделать вывод, что у респондентов преобладает эмоциональный компонент  в структуре готовности к браку и семейной жизни. Предполагаем, что это может быть связано с тем, что основную часть выборки составили девушки. Несмотря на то, что в современном обществе отмечается снижение значимости семейных ценностей, семья продолжает быть значимой для студенческой молодежи, и в этом наши данные подтверждают результаты исследования Орловой И.Н. и Серебряковой Т.А.[8,10].

По итогам исследования можно сделать выводы.

1. Психологическая готовность к браку и семейной жизни является сложным многокомпонентным образованием. В настоящее время в науке нет единой точки зрения о ее структурных элементах.

2. В мотивационном компоненте готовности у студентов преобладает мотив создания семьи «любовь», вторым по значимости  мотивом у  юношей выступает «рождение ребенка», у девушек «общие интересы супругов» (φ*эмп =4,893). Выявлена тенденция к уравниванию в представлениях студентов-девушек значимости вклада мужа и жены в материальное обеспечение семьи (φ*эмп =7,644).

3. Проведенный метод комплексного анализа позволяет утверждать, что у студентов в структуре готовности к браку и семейной жизни преобладает эмоциональный компонент. Однако ценность семьи остается значимой для большинства респондентов.

Таким образом, психологическая готовность к браку и семейной жизни остается актуальной проблемой и требует дальнейшего и более детального изучения ее структурных компонентов и особенностей готовности  у юношей и девушек, у студентов из полных и неполных семей, городских и из сельской местности.

1.Волченкова Е.В. Готовность личности к семейной жизни: теоретико-методологические подходы//Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2010. Т.4. С. 101-103.
2. Ерохина Л. Д. Установки на осознанное родительство в молодежной среде/ Л. Д. Ерохина, А. К. Ерохин // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 12 (54). С. 147-150.
3.Жолудева С.В. Психологическая готовность к браку на разных этапах периода взрослости: автореф. дисс. …канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 2009. 26 с.
4.Зайцева М. А. Мотивация молодежи к созданию семьи в современном российском обществе// Психологическое благополучие современной семьи: материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. Изд-во: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. 2016. С. 54-56.
5. Зритнева Е. И. Формирование готовности старшеклассников к браку и семейной жизни: автореф. дисс. …канд. пед. наук. Ставрополь. 2000. 24с.
6. Муравьева Э.В., Винарчик Е.А. Влияние состава семьи на готовность юношей к браку //Академический журнал Западной Сибири. 2016. Т.12. С. 52-53.
7. Несына С.В. Некоторые аспекты психологической готовности к семейной жизни юношей и девушек//Вектор науки ТГУ 4 (7). 2011. С. 204- 206.
8. Орлова И.Н., Донцов Д.А. О социально-психологической готовности современной российской студенческой молодежи к браку и созданию семьи//Социальная психология и общество. 2012. №3. С. 48-57.
9. Санжаева Р.Д. Психологическая готовность личности к деятельности как метакатегория//Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2012. № 1. С. 127-140.
10. Серебрякова Т. А., Князева Е.В. Экспериментальное изучение мотивации родительства на этапе юношеского возраста // Социальная и организационная психология. 2016. № 1. С. 204-207.

Подготовка к семейной жизни

%PDF-1.6 % 190 0 obj > endobj 411 0 obj >stream Adobe PageMaker 6.52012-10-02T09:40+03:002012-08-22T14:17:06+03:002012-10-02T09:40+03:00application/pdf

СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К БРАКУ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Ефремова Наталья Алексеевна
кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы, педагогики и психологии
ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского»
г.Омск

Современный брачно-семейный институт испытывает серьезные затруднения. Перемены в семейной жизни людей, их отражение в научном сознании и идеологии, демографическая политика государства образуют разные, достаточно самостоятельные пласты реальности. Одни и те же процессы нередко получают различные толкования специалистов, характеризуясь либо как признаки необратимого кризиса, распада тысячелетнего института семьи, либо как трансформационные процессы брачно-семейного института, являющиеся результатом адаптации семьи к изменившимся условиям (Л.Б. Шнейдер, Т.В. Андреева, В.М. Целуйко и другие).

В настоящее время концепция семьи основана на современных взглядах на личную свободу, как свободу, ограничиваемую только свободой других, на стремлении к наиболее полному удовлетворению личных потребностей и равенстве партнеров. Важнейшей мерой профилактики семейного неблагополучия является развитие готовности молодежи к брачно-семейным отношениям, сущность которой составляет зрелое интеллектуальное, деятельно-продуктивное, социально-активное отношение к себе, как к участнику брачно-семейного взаимодействия, своему микросоциальному и макросоциальному окружению, понимание значимости семьи в современном мире.

Если раньше решение о вступлении в брак принималось членами большой, разветвленной семьи, то в настоящее время молодые люди как бы оставлены обществом наедине с этой проблемой [1, с.10].

В связи с этим, особого внимания требует, на наш взгляд, социальная готовность молодежи к семейным отношениям. Подготовка молодежи к вступлению в брак, к будущей семейной жизни – неотъемлемая составная часть общей системы воспитания и социального развития молодого поколения.

Готовность молодежи к браку – это один из факторов, определяющих стабильность молодой семьи. Это система социальных и психологических установок, определяющих отношение к образу жизни, ценностям супружества [3, с.312]. Еще совсем недавно считалось, что молодой человек по достижении определенного возраста уже полностью готов к созданию семьи.

По статистике возраст жениха и невесты постепенно «стареет». Если ранее в брак было принято вступать до 25 лет, то сейчас возраст жениха составляет 25-34 года. С рождением детей пары тоже уже не торопятся. Также, наибольшее количество разводов происходит в первые 5-9 лет (28%), т.е. на первые 4 года совместной жизни приходится 37% разводов, а за 9 лет происходит 66% разводов. Таким образом, наибольшее количество разводов случается, когда супругам 20-35 лет.

Таким образом, данные цифры говорят о серьезных социальных проблемах, которые связаны с брачно-семейными отношениями.

Цель нашего исследования: выявление особенностей социальной готовности к браку у студенческой молодежи.

Объект исследования: готовность к браку. Предмет исследования: особенности социальной готовности к браку у студенческой молодежи.

В нашем исследовании принимали участие: 30 студентов Омского государственного университета им Ф.М. Достоевского, из них 15 мужчин в возрасте от 18 до 21 года и 15 женщин в возрасте от 17 до 21 года.

В качестве метода исследования мы использовали опрос, для которого нами была разработана анкета. Анкета включала в себя следующие вопросы:

1. Какой возраст Вы считаете предпочтительным для заключения брака?

2. К чему Вы уже готовы в семейной жизни?

3. Какие ценности приоритетны для вас в жизни?

4. Кто должен быть главой семьи?

5. Что укрепляет семью в первый год совместной жизни?

6. Какими умениями и знаниями вы хотели обладать для семейной жизни?

7. Как Вы считаете что сначала нужно построить карьеру или семью?

8. Как Вы считаете нужно ли оформлять брачный договор?

9. Сколько детей Вы хотели бы иметь?

Результаты опроса представлены в таблицах и диаграммах.

На вопрос: «Какой возраст Вы считаете предпочтительным для заключения брака?», ответы студентов распределились следующим образом:

Анализ ответов показал, что самый предпочитаемый возраст для создания семьи, является период от 22 до 25 лет (64% опрошенных), также 5% респондентов готовы создать семью после 30 лет, либо вообще не хотят семейных отношений.

Таблица 1
Возраст предпочтительный для заключения брака

Рисунок. 1. Готовность к семейным отношениям

Анализ результатов позволяет увидеть, что:

— 65% респондентов готовы вместе проводить свободное время;

— 63% — готовы выполнять хозяйственно-бытовые обязанности;

— 58% — готовы оказывать эмоциональную поддержку партнеру;

— 40% — готовы удовлетворять сексуальные потребности друг друга;

— соответствовать новому социальному статусу (муж, жена, мать, отец) готовы всего 35% опрошенных респондентов.

— 59% респондентов не готовы материально обеспечивать семью,

— 57% опрошенных не готовы иметь и воспитывать детей.

Таким образом, результаты опроса показывают, что важнейшие аспекты семейной жизни: официальная регистрация отношений, рождение и воспитание детей большинством студентов отрицается. Они считают, что к этому еще не готовы, это можно объяснить, тем, что они еще не самостоятельны в финансовом плане и не имеют профессии, так как проходят обучение.

На вопрос: « Какие ценности приоритетны для вас в жизни?» ответы студентов распределились следующим образом:

Рисунок 2. Ценности студентов

Анализ данных, представленных на рисунке 2, дает возможность увидеть, что наиболее предпочитаемой ценностью для студентов является «Семья» — 28% опрашиваемых, на втором месте по популярности ценность «Здоровье» — 18%.

На вопрос: « Кто должен быть главой семьи?», ответы студентов распределились следующим образом: 70% респондентов считает, что в семье должно быть равноправие, 30% респондентов считают, что главой должен быть мужчина, и ни один респондент не считает, что главой в семье должна быть женщина. Важно отметить, что большинство мужчин выбирают равноправие.

Респондентам был предложен перечень практических умений, необходимых для семейной жизни, из которых они выбрали, какими умениями они хотели бы обладать. Ответы распределились следующим образом (См.: таблица 2):

Таблица 2
Умения и знания необходимые для семейной жизни

Для ответа на вопрос: «Что укрепляет семью в первый год совместной жизни?» — нами предложено 13 факторов. В таблице 3 мы приводим наиболее популярные и непопулярные ответы.

Таблица 3
Факторы укрепляющие семью

На вопрос «Как Вы считаете, что сначала нужно построить, карьеру или семью?». Большинство респондентов, ( независимо от пола) — 59%, считают, что семьей нужно обзаводиться после того, как укрепятся в профессиональной деятельности, а остальные — 41% считают, что семью можно строить независимо от карьеры.

Также важно отметить, что 62% респондентов хотят составить брачный договор, для того чтобы чувствовать себя уверенно, а 38% — против составления брачного договора, так как хотят строить отношения на взаимном доверии. Важно отметить, что среди мужчин большинство ответили в пользу составления брачного договора, в то время как большинство женщин предпочитают доверять партнеру.
На вопрос: « Сколько детей Вы хотели бы иметь?» — ответы студентов распределились следующим образом:

Таблица 4
Планируемое количество детей в семье

В результате проведенного опроса нами были сделаны выводы:

1. Семья является приоритетной ценностью для трети опрашиваемых студентов. Самый предпочитаемый возраст для создания семьи, по мнению студентов, является период от 22 до 25 лет. Большинство респондентов, ( независимо от пола) — 59%, считают, что семьей нужно обзаводиться после того, как укрепятся в профессиональной деятельности, а остальные — 41% считают, что семью можно строить независимо от карьеры.

2. В отношениях с избранником студенты готовы вместе проводить свободное время, выполнять хозяйственно-бытовые обязанности, оказывать эмоциональную поддержку партнеру. Но студенты не готовы официально регистрировать брак, т.е. принять статус супругов, рожать и воспитывать детей, что объясняется молодым возрастом респондентов (от18 до 21года).

3. По результатам опроса большинство (70%) респондентов считает, что в семье должно быть равноправие, 30% респондентов считают, что главой должен быть мужчина. Важно отметить, что большинство мужчин выбирают равноправие.

4. Студенты считают, что для семейной жизни им необходимо научиться вести себя в конфликтных ситуациях, освоить навыки общения, а также им необходимы знания по основам правильного воспитания и развития детей.

5. Большинство опрашиваемых студентов считает укрепляющими семью следующие факторы: «Взаимопонимание» и «Любовь». «Стремление иметь детей в начале семейной жизни» и «Поддержка родителей» не являются по мнению студентов укрепляющими факторами, хотя в целом студенты планируют в будущем иметь детей, большинство респондентов хотят иметь 2-3 ребенка — 76% опрошенных.

6. Так же важно отметить, что 62% респондентов (в основном мужчины) хотят составить брачный договор, для того, что бы чувствовать себя уверенно, а 38% — против составления брачного договора, (в основном женщины) так как хотят строить отношения на взаимном доверии.

Наше исследование выявило особенности социальной готовности студенческой молодежи к семейной жизни. Большинство этих особенностей обусловлено зависимым положением от родителей, молодым возрастом респондентов, в целом можно сказать, что готовность к семейной жизни, актуальная тема для молодежи, и нами планируется разработка программы подготовки студенческой молодежи к семейной жизни. Выводы по исследованию позволяют определить специфику данной программы. В ней должны быть представлены следующие направления: социальное, юридическое, психологическое, медицинское.

Литература:
1. Андреева Т.В. Психология современной семьи. – СПб.: Речь, 2005. — 436с.
2. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. — М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000.- 512с.
3. Голод С.И. Социально-демографический анализ состояния и эволюции семьи // Социологические исследования. 2008. №1. – С.35-40.

Готовность к созданию семьи (беседа-занятие №2, 10 класс)

Курс для студентов: «Психология семейных отношений»

Переосмысление семейной готовности: почему мы должны прокладывать путь к семейной жизни

Гусиная семья на пруду

Источник: С. Германн и Ф. Рихтер на Pixabay

На протяжении всей человеческой цивилизации группы людей участвовали в определенных обрядах перехода. Эти обряды перехода отмечали вехи в жизни человека, когда они выходили из одной стадии и переходили в другую. Из-за опасной среды, в которой жили наши ранние предки, имеет смысл праздновать любое продвижение, любой выпуск, любое дальнейшее выживание.Эти моменты действительно были бы отмечены как особенные.

Обряды перехода сегодня

Сегодня все еще существуют обряды посвящения. Такие вехи, как получение места в школьной спортивной команде, вождение, колледж и брак, становятся переходными моментами по мере того, как мы стареем.

Чтобы увеличить наши шансы на успех, по мере приближения к этим вехам мы проходим подготовительную фазу. Мы определяем цель, к которой движемся, и упорно работаем, чтобы пережить этот момент с готовностью, которая обеспечит плавный переход.

Например, кандидат в старшую школу будет много работать над своими баскетбольными упражнениями, фитнесом и точностью, чтобы получить место в своей университетской команде.

Нервный подросток, стремящийся к независимости, будет готовиться к экзамену на водительские права, записывать часы практики в дороге со своим родителем и хорошо выспаться перед экзаменом по вождению.

Младший в средней школе с надеждой на получение высшего образования будет усердно учиться. Они будут участвовать в клубах и внеклассных мероприятиях, избегать неприятностей и готовиться к вступительным экзаменам, чтобы гарантировать, что они попадут в колледж своей мечты.

Пары, решившие сделать большой шаг в браке, потратят время на то, чтобы узнать друг друга. Они узнают о семьях друг друга, истории и совместимости, прежде чем обручиться и затем посвятить себя друг другу на всю жизнь.

Неготовность семьи

Одна область, которая соответствует всем этим важным жизненным изменениям: Создание семьи. Однако по моему опыту как супружеской пары и семейного терапевта я не вижу такого уровня подготовки к созданию семьи, который я делаю во многих других важных сферах жизни.Можно утверждать, что создание семьи — один из самых напряженных этапов, но к нему меньше всего готовятся.

Наши предки производили потомство для выживания, и ничего не было, чтобы этому помешать. Наши более поздние старейшины родились из идеалов долга и семейных обязательств. Сегодня взрослые имеют больше свободы выбора и решают, когда и как заводить детей. Это проявляется в том, что пары предпочитают заводить детей позже или вообще не заводят детей.

Эти изменения интересны, но там, где в одних областях прогресс, в других наблюдается застой.

В моей карьере, когда я снова и снова исследую, почему мои клиенты решили создать свои семьи, ответы были примерно такими: «Это просто то, что вы делаете». Эти разговоры ускоряются множеством разговоров и сеансов, связанных с управлением трудным переходом к семейной жизни. Это часто включает разочарование в воспитании детей. Неудовлетворенные ожидания. Сожаления. Как врач, я хочу помочь семьям сделать лучший выбор для себя и своих детей.Этот выбор начинается еще до того, как дети попадают в поле зрения.

Новый взгляд на подготовку к семье

Конечно, семьи выжили и процветали за счет того, что не готовились к семейной жизни на протяжении десятилетий, и это один из жизнеспособных способов стать отцовскими. Но есть ли вероятность, что у нашего поколения может появиться иная точка зрения?

По мере того, как мы становимся все более продвинутыми в наших технологиях и здравоохранении, мы должны стремиться стать более продвинутыми в процессе принятия решений и подготовки.

Эта тема имеет множество аспектов, которые можно и нужно исследовать, но первый из них начинается с индивидуального самоанализа. Я призываю своих клиентов, у которых еще нет детей, но которые думают об этом, изучить их причины. Более того, я прошу их проверить свою готовность.

Некоторые вопросы, которые стоит изучить:

• Что заставляет вас чувствовать, что сейчас лучшее время для создания этой семьи?
• Какие проблемы вы предвидите, если на этом этапе появятся дети?
• Как ваши финансы?
• Как складываются ваши отношения с партнером?
• С каким давлением вы сталкиваетесь, чтобы создать семью?

Нет, нам не нужно все продумывать и доводить до совершенства, прежде чем задумываться о том, чтобы иметь детей.Как люди, мы всегда в процессе работы, а совершенство — это миф. Однако там, где перфекционизм — это фикция, подготовка может быть фактом.

Столкнувшись с одним из самых важных событий в отношениях любой пары, изменившим жизнь пары, небольшая подготовка может иметь большое значение.

Система готовности семьи

Система готовности семьи

Система готовности семьи — это сеть программ, служб, людей и агентств, а также сотрудничество между ними, которое способствует повышению готовности и повышению качества жизни военнослужащих и их семей.Услуги, доступные через FRS, могут помочь вам развить новые навыки и решать жизненные проблемы на всех этапах военной жизни.

Какие услуги доступны через систему готовности семьи?

Следующие услуги доступны через FRS. Дополнительные услуги, которые зависят от точки доступа, могут быть предложены для удовлетворения уникальных потребностей вашей установки или сообщества.

Мобильность и помощь в развертывании — Услуги, разработанные, чтобы помочь вам приспособиться ко всем этапам цикла развертывания.

Помощь при переезде. Информация и образование, чтобы помочь с вопросами, связанными с постоянным изменением переездов станций, включая расходы на переезд, варианты жилья, возможности трудоустройства супругов, школы, ориентацию на сообщества и многое другое.

Управление личными финансами — Услуги, которые предоставляют инструменты и информацию, которые помогут вам достичь финансовых целей и решить финансовые проблемы. Темы включают обучение потребителей, составление бюджета и погашение долга, планирование выхода на пенсию, а также консультации по сбережениям и инвестициям.

Услуги по обучению и карьерному росту супругов — Услуги включают возможности карьерного роста, образование и профессиональную подготовку, помощь в готовности к трудоустройству и связи с трудоустройством.

Семейное воспитание. Образовательные и дополнительные услуги, направленные на помощь семьям в построении и поддержании здоровых отношений и укреплении навыков решения проблем.

Скорая помощь семье — Услуги, способствующие краткосрочному и долгосрочному выздоровлению и возвращению в стабильную среду после чрезвычайной ситуации.

Профилактика домашнего насилия и меры реагирования — Просвещение, вспомогательные услуги и лечение для содействия укреплению здоровых и безопасных интимных отношений, сокращения случаев домашнего насилия и решения проблемы домашнего насилия, когда оно имеет место.

Услуги по предотвращению жестокого обращения с детьми и реагированию на них — Услуги, которые способствуют развитию позитивных отношений между родителями и детьми, предотвращают жестокое обращение с детьми и решают проблемы, когда они происходят.

Поддержка новых родителей — Услуги, предназначенные для помощи новым родителям в адаптации к отцовству, включая игровые группы, классы и доступ к книгам, буклетам и другим письменным материалам по воспитанию детей.

Исключительная поддержка членов семьи — Для семей с особыми потребностями, образование и помощь в связи с регистрацией в Программе для исключительных членов семьи и процессом координации назначения, доклиническим ведением случаев и поддержкой при переезде.

Немедицинское индивидуальное и семейное консультирование — Краткосрочные конфиденциальные услуги немедицинского консультирования касаются вопросов, связанных с личностным ростом и положительным функционированием.

Помощь в переходный период — Услуги по подготовке разлученных военнослужащих и их семей к возвращению в гражданскую жизнь.

Моральный дух, благополучие и отдых — Разнообразные возможности для отдыха, включая фитнес и спорт, библиотеки, программы развития навыков, поездки и проживание.

Информация и направления — Информация, предназначенная для того, чтобы помочь вам ознакомиться и получить доступ к спектру услуг, доступных через FRS.

Как мне получить доступ к услугам?
Вы можете посетить, позвонить или войти в одну из точек доступа FRS, перечисленных ниже.Независимо от вашего обслуживающего филиала или географического расположения у вас будет доступ к полезной поддержке и ресурсам. Если в выбранной вами точке доступа нет того, что вам нужно, просто попросите помощи в ее поиске. Точки доступа системы готовности семьи включают:

Военные центры поддержки и поддержки семей на базе объектов
Центры поддержки семей и военнослужащих на базе объектов представляют собой универсальный центр информации и услуг по обеспечению готовности семьи. Центры открыты для всех военнослужащих и их семей, независимо от филиала военнослужащих.Найдите местный центр установки, посетив Военные УСТАНОВКИ или по ссылкам ниже. Каждый филиал службы использует уникальное для службы имя для этой точки доступа:

Армейские общественные службы

Общественные службы корпуса морской пехоты

Центр поддержки флота и семьи ВМФ

Центр готовности летчиков и семей

Семейные программы по резервным компонентам
Семейные программы по резервным компонентам предоставляют услуги по обеспечению готовности семьи несколькими способами: через отделения на базе учреждений, через веб-сайт или по телефону.Хотя эти точки доступа предоставляют ограниченное количество прямых услуг членам и их семьям, они могут легко направить вас к другим ресурсам FRS. Найдите свою программу для семейства резервных компонентов, перейдя по ссылкам ниже:

Семейная программа Национальной гвардии

Семейная программа армейского резерва (Fort Family)

Готовность семьи резерва ВМС

Семейная программа резерва морской пехоты

Семейная программа резерва ВВС

Совместная программа помощи семьям
Совместная программа помощи семьям — это общесистемная программа Министерства обороны, которая дополняет услуги, предоставляемые через центры поддержки военных и семей и семейные программы резервных компонентов.JFSAP направляет консультанта Military OneSource в штаб объединенных сил каждого штата для предоставления доступа к таким услугам, как конфиденциальные немедицинские индивидуальные и семейные консультации через Military OneSource, информацию о ресурсах и услугах Military OneSource, а также направления к местным службам и поддержку таковых. как помощь в поиске детского сада.

Общественные организации
Невоенные общественные организации, которые поддерживают семьи военнослужащих, также считаются частью ФРС, поскольку они играют ключевую роль в предоставлении услуг, необходимых вам в повседневной жизни.Список федеральных и гражданских поставщиков услуг, официально признанных Министерством обороны, доступен в Интернете. Ваши местные точки доступа (Центр военной и семейной поддержки, Национальная гвардия и семейная программа запасных частей, Military OneSource и JFSAP) также могут соединить вас с другими утвержденными поставщиками, предлагающими услуги в вашем местном сообществе.

Подтверждение: указанный выше ресурс можно найти в Интернете по адресу: Military One Source

Готовность: не состояние знаний, а состояние ума

Автор: Dr.Дэн Гартрелл

Раньше люди думали, что дети готовы к детскому саду, если они могут сказать азбуку, считать, определить цвета и написать свое имя. Готовность всегда была сложнее, и новые исследования мозга помогают нам понять, что такое готовность на самом деле. Готовность — это не просто знание академических основ. Это означает, что у ребенка есть готовность и уверенность в процессе обучения: здоровое душевное состояние.

Как семьи помогают своим детям обрести это душевное состояние? Чутко реагируя на все области развития своих детей — физическое, эмоциональное, социальное, культурное, языковое и когнитивное (мышление).Дети рождаются с огромными способностями к обучению и развитию — разумеется, с разными видами способностей, но способностями, которые по отдельности и вместе составляют чудо человечества.

Взрослые лучше всего заботятся о своих детях, когда они взращивают этот невыраженный потенциал, а не игнорируют, отвергают или пытаются его тренировать. Здоровое развитие, а вместе с ним и готовность к школе, является результатом безопасных и чутких взаимоотношений между взрослым и ребенком. Вот восемь методов воспитания, которые развивают неописуемый потенциал детей и их готовность учиться.

1. Ежедневно проводите контактные беседы с вашим ребенком. Контактный разговор — это несколько моментов, в течение которых взрослый и ребенок проводят время вместе. Контактные разговоры могут происходить в любое время, днем ​​или ночью — часто во время совместного чтения, но также и во время принятия ванны, смены подгузников (правда), прогулки, езды в машине или когда ваш ребенок подходит к вам. Когда вы решите, что состоится контактный разговор, прекратите то, что вы делаете. Слушайте, ободряйте и поддерживайте. Не учите, не проповедуйте и не кричите. Узнайте больше об этом маленьком человеке и помогите этому ребенку узнать больше о вас, как о взрослом и ребенке вместе в вашей общей семье.

Контактные разговоры, как ничто другое, укрепляют здоровую привязанность между взрослым и ребенком. Они способствуют развитию у ребенка самооценки, социальных навыков, навыков мышления и языковых способностей (ключевые способности для успешной учебы в школе). Если контактные разговоры происходят во время физических нагрузок, они способствуют физическому развитию.

Дошкольник в машине ночью: «Луна идет за нами!»
Взрослый (тихо улыбается): «Интересно, куда он идет».
Ребенок: «Конечно, в наш дом.Мун любит в нашем доме.
Взрослый: «Приятно иметь любимый дом».
Ребенок: «Ага». (Улыбается, продолжает смотреть на луну).

Через несколько лет этот же ребенок поймет, что луна выглядит так, как будто она следует за машиной. Но сейчас корректировать это восприятие не нужно. Что важно, так это качественный момент, связанный с началом интерпретации ребенком мира и людей в нем. Контактные переговоры не должны быть долгими, но они должны происходить каждый день.Они говорят вашему ребенку, что вы цените ее и то, что она говорит, достойного внимания.

2. Признайте, что навыки рассуждения детей только начинают развиваться. Навыки решения проблем и рассуждений, которые некоторые называют исполнительной функцией , начинают развиваться в мозгу примерно в возрасте 3 лет. Эти способности, в том числе способность понимать сложные ситуации, учитывать точки зрения других и не отвлекаться от задачи, являются одними из основных. работа продолжается в раннем взрослом возрасте.

Важно понимать, что маленькие дети думают иначе, чем взрослые.Маленькие дети не понимают реальность так же, как взрослые, и видят вещи со своей (часто очаровательной) точки зрения. Вспомните маленького ребенка, который сказал: «Луна следует за нами». Поддерживающий ответ взрослого заключался в том, чтобы прокомментировать: «Интересно, почему», и насладиться творческим мышлением ребенка. Помогая ребенку устанавливать связи, а не проверять факты, мы укрепляем его мозг. Старший ребенок считает, что идея луны, идущей за автомобилем, довольно неудачна. А пока: «Спокойной ночи, Луна».

3.Думайте о конфликтах маленьких детей как о ошибочном поведении , а не как о проступках. У 3-летнего ребенка 36 месяцев жизненного опыта. Пятилетнему ребенку всего 60 месяцев. Взрослые ошибочно полагают, что дети плохо себя ведут, потому что они «лучше знают» и поступают неправильно. Они неплохие. Им всего месяцы!

Черт возьми, мы, взрослые, не всегда знаем, как «вести себя лучше». Мы работаем над тем, чтобы выражать сильные эмоции безболезненно всю нашу жизнь. Маленькие дети только начинают осваивать этот сложный навык.У детей бывают конфликты и серьезные разногласия с другими, потому что их неполное развитие мозга и ограниченный опыт означают, что они еще не научились вести себя более зрело.

Думайте о поведении, которое обычно считается неправильным, как о ошибочном поведении . Один из способов думать об ошибке — это ошибка в суждении, которая может вызвать или способствовать конфликту. Как и все мы, дети ошибаются. Маленькие дети делают их больше, потому что они новички в процессе обучения.Им еще предстоит выработать личные ресурсы, необходимые для предотвращения, разрешения и прощения конфликтов, в которые мы все склонны.

4. Когда у детей возникают серьезные конфликты, взрослые работают, чтобы учить, а не наказывать. Исследования показывают, что наказание — причинение боли и страданий в результате чего-то совершенного человеком — вредит здоровому развитию мозга. Наказание приводит к выбросу гормонов стресса, в частности кортизола и адреналина, которые затем «выплескиваются» в детском мозгу.

Особенно когда стрессовые реакции продолжаются с течением времени, они заставляют детей чувствовать угрозу даже в неугрожающих ситуациях. В ответ на предполагаемые угрозы дети прибегают к шаблонам поведения «драться или бегать». В таких ситуациях дети часто проявляют агрессию (по их мнению, защищаются) и попадают в еще большие неприятности. Дети, которые запугивают, проявляют агрессию, чтобы отстаивать свою волю перед лицом жизненных обстоятельств, которые они считают сложными.

Таким образом, наказание затрудняет приобретение детьми тех самых социальных навыков, которые мы хотим, чтобы все дети усвоили.Цикл стресса, отыгрывания, наказания и еще большего стресса, начинающийся в раннем детстве, может создавать проблемы для человека на протяжении всей жизни.

5. Учите, а не наказывайте. Конфликты имеют последствия. Если дети совершают ошибки и вызывают большие конфликты, это чревато последствиями, и есть последствия и для взрослых. Последствием этого для взрослого является обучение ребенка другому способу поведения — тому, как выражать сильные эмоции без вреда для здоровья. Следствием этого для ребенка является понимание ожиданий взрослого, что он или она научится лучше себя вести.

Цель состоит в том, чтобы побудить детей от битья и крика к более приемлемым методам, например, говоря: «Я злюсь!» (Только не ждите, что ваш ребенок научится этому навыку в одночасье. Выражение сильных эмоций безболезненным способом — постоянная задача даже для нас, взрослых.)

Всегда первый шаг, когда у детей возникают конфликты, — это помочь всем, кому обидно, а затем успокоить всех, включая себя. Время, проведенное вдали от ситуации, может иметь важное значение для успокоения молодых (и пожилых) членов семьи.Это не тайм-аут, а время для обдумывания, чтобы все могли успокоиться, поговорить о том, что произошло, как только появится время, и узнать, как лучше справиться с ситуацией в следующий раз.

Взрослые должны упорно трудиться, чтобы постоянно учить, а не наказывать. Усилия не должны быть безупречными, но они должны быть честными и иметь добрые намерения. Взрослые, пользующиеся руководством, проявляют твердость, когда это необходимо, но твердые и дружелюбные, а не резкие или бессистемные. В меру наших возможностей нам необходимо моделировать навыки рассуждений и перспективного мышления, которые мы хотим, чтобы наши дети учились.Если дети знают, что мы их любим, даже несовершенные усилия по руководству могут сработать и работают. Руководство закладывает основу, на которой дети продолжают строить, учатся ладить и решать проблемы по мере их роста — основу для построения здорового душевного состояния.

6. Используйте голосовые инструкции. В отличие от старой лекции, беседа с руководством рассказывает о конфликте и (а не на ) ребенку. В беседе с инструкциями взрослый действует как твердый, но дружелюбный руководитель, разговаривая с детьми после того, как все стороны успокоятся.

При использовании бесед с инструкциями сначала осознайте, какие усилия или прогресс в направлении эмоционального сдерживания, возможно, использовал ваш ребенок. Чтобы ребенок слушал вас, вы должны показать, что вы работаете с ребенком, а не против него. Постарайтесь научить ребенка понимать чувства каждого человека во время конфликта. Обсудите, что ваш ребенок мог бы сделать вместо этого, что можно было бы сделать иначе в следующий раз и как ваш ребенок может помочь другому человеку почувствовать себя лучше.

Принудительное извинение бесполезно.Вместо этого, когда он будет готов, спросите своего ребенка, как он может улучшить ситуацию. Большинство детей прощают легче, чем взрослые. Им просто нужно немного времени, чтобы успокоиться и разобраться в том, что произошло. Реституция и примирение — важные цели при использовании руководства. Они помогают нам помнить, что каждый человек — полноценный и важный член семьи, даже если он совершает ошибки.

7. Проводите семейные собрания для обсуждения и решения повторяющихся проблем. Цель семейных собраний — научить, что разногласия можно обсуждать вежливыми (а не неприятными) способами, и что члены семьи могут работать вместе, чтобы преодолевать трудности и решать проблемы.

Будь лидером. Соблюдайте собственное мнение, собираясь на семейную встречу, и заранее сообщайте, о чем вы готовы договориться, а о чем — нет. (Хотя должно быть что-то, иначе зачем встречаться?) Ключ к успешным семейным встречам заключается в следующем: каждый имеет право иметь и выражать свою точку зрения, но важно делать это уважительно. Как и в случае бесед с руководством, начинайте и заканчивайте встречи с положительных эмоций — поблагодарите людей за участие и отметьте их усилия, прогресс и единство семьи.

Семейные встречи не всегда популярны, но когда взрослый делает акцент на взаимном уважении в качестве ориентира, встречи могут уменьшить, предотвратить и решить сильные эмоциональные проблемы даже с маленькими детьми. Семейные встречи превращают семейные проблемы в предмет для обсуждения и совместной работы, а не позволяют проблемам быть слоном в комнате.

8. Мы, взрослые, (все еще) ошибаемся. Быть заботливым и позитивным лидером родителем — самая тяжелая работа в мире. (Второе место — это связь между заботливым и компетентным профессионалом в раннем детстве и заместителем учителя в средней школе!) Когда мы делаем ошибки в собственном поведении, нам нужно прощать себя, прощать других и учиться на ошибках.

Обратите внимание, однако, когда член семьи совершает много ошибок, у него много конфликтов — считайте это призывом о помощи. Иногда семьям нужна помощь извне. Хорошо. Этот трудный шаг может открыть дверь к лучшей жизни для всей семьи и помочь детям добиться прогресса в том, чему мы все хотим, чтобы они учились и кем были.

Для меня главный вопрос заключается в следующем: когда наши дети становятся старше, что мы хотим, чтобы они делали, если кто-то издевается над ними или заставляет их запугивать кого-то другого, или (в конечном итоге) экспериментировать с алкоголем, наркотиками, сексом или вандализм? Если ответ — прийти к нам за советом, то мы его получим.Трудно знать, как отвечать на сложные вопросы жизни, но хорошие отношения с нашими детьми, завязанные еще в младенчестве, помогут нам пережить.

Готовность — это состояние души

Исследования показывают, что лучшее, что мы можем сделать, чтобы подготовить детей к школе, — это установить и поддерживать с ними позитивные отношения. Дети, надежно привязанные к членам своей семьи, считают себя достойными людьми. При постоянной поддержке семьи они могут справиться с неприятностями, смущениями, давлением и успехами, которые встречаются на их пути.Дети с надежной привязанностью могут лучше заводить друзей, работать с другими, творчески решать проблемы, учиться и добиваться успеха. Лучший предиктор успеха детей в школе и жизни — это мозг, который развивается здоровым образом в результате их привязанности к семье, и особенно к родителям.

Примечание: Многие из этих идей впервые появились в четырех книгах Дэна и его колонке «Вопросы руководства», которая опубликована в журнале Young Children .Пятерым детям в смешанной семье Дэна и Джули от 35 до 46 лет. Их 11 внуков в возрасте от 8 до 23 лет (Дэн приносит фотографии на все мероприятия)

Д-р Дэн Гартрелл, почетный профессор, Государственный университет Бемиджи
[email protected]

Центр готовности летчиков и семей

Цель Программы помощи в переходный период (TAP) состоит в том, чтобы вооружить увольняющийся и уходящий на пенсию военный и гражданский персонал и их семьи навыками и знаниями, необходимыми для плавного и успешного перехода в частный сектор.

Основное внимание в программе уделяется подготовке, а не трудоустройству. Коспонсорами программы являются Министерство обороны, Министерство труда и Департамент по делам ветеранов.

Контактное лицо:

Джо Томпсон, 571-461-8578

[email protected]. ком

Готовы ли вы финансово?

Есть ли у вас сбережения, чтобы выжить в поисках работы? Вы откладывали деньги на пенсию?
Что показывает ваш бюджет?
Если у вас нет бюджета, самое время его создать.Не забывайте учитывать преимущества, которые вы можете потерять, уволившись из ВВС.

Переходный бюджет (файл Excel)

Консультации перед разлучением с семьей

Первым шагом для выхода на пенсию или увольнения является предварительное консультирование.
Консультации до увольнения являются обязательными по закону для военнослужащих. Он предоставляет обзор льгот при переходе и включает направления в различные сервисные агентства. Супругам настоятельно рекомендуется посещать консультации перед разлукой.Консультирование перед разлучением должно быть проведено не позднее, чем за 90 дней до разлучения / выхода на пенсию (за исключением случаев разлучения с семьей за короткий срок, когда консультирование должно происходить как можно скорее). Рекомендуется посетить этот инструктаж за год до увольнения и за два года до выхода на пенсию. Чем раньше вы подготовитесь к переходу, тем успешнее будет ваш переход!

Для разлученных с семьей
Брифинги перед разлукой проводятся каждую среду с 9:00 до 12:00 в Центре готовности летчиков и семей.Этот брифинг проводится по решению Конгресса и требуется до регистрации на ежемесячный 5-дневный семинар TAP.

Пожалуйста, позвоните по телефону 634-2863, чтобы зарегистрироваться.

Для пенсионеров
Инструктаж по подготовке к увольнению проводится в последнюю пятницу каждого месяца с 9:00 до 12:00 в Центре готовности летчиков и семей. Этот брифинг также включает брифинг TRICARE для пенсионеров. Этот брифинг требуется Конгрессом до регистрации на ежемесячный 5-дневный семинар TAP.Пожалуйста, позвоните по телефону 634-2863, чтобы зарегистрироваться.

5-дневный переходный семинар по GPS (класс TAP)
Вы должны сначала пройти инструктаж перед отъездом. Вы запишетесь на следующий доступный семинар во время инструктажа перед отъездом. Пятидневный семинар состоит из дня DoD / AF в понедельник; брифинг по пособиям VA во вторник; и Департамент труда (DoL), среда — пятница. Часть DoL состоит из всего, что вам нужно знать, чтобы быть готовым к работе после того, как вы покинете военную службу: процесс поиска работы, написание резюме, собеседование, нетворкинг и многое другое!

Прочие курсы

Boots to Business: 2-дневный курс
Вы думаете о том, чтобы открыть собственный бизнес после того, как покинете военную службу? Планировать никогда не рано! Двухдневный курс «Ботинки для бизнеса» поможет вам узнать, подходит ли вам владение малым бизнесом, осуществима ли ваша бизнес-идея и где получить помощь экспертов.Занятия проводят Администрация малого бизнеса и их партнеры. После завершения двухдневного курса вы сможете посетить 8-недельный онлайн-курс в Сиракузском университете, чтобы усовершенствовать свой бизнес-план. Пожалуйста, позвоните в Центр подготовки летчиков и семей по телефону 634-2863, чтобы зарегистрироваться на курс. Приветствуются супруги. Занятия проходят ежеквартально.

Карьера / Техника: 2-дневный курс
Интересуетесь ли вы карьерой в области информационных технологий, медицины, водопровода, электричества или другой востребованной профессии после того, как покинете военную службу? Если да, то посетите двухдневный курс «Карьера».Во время занятий вы определите свои цели в области технической карьеры, определите необходимые полномочия, найдете возможности для профессионального обучения техническим специалистам и определите местные ресурсы для ветеранов. Пожалуйста, позвоните в Центр подготовки летчиков и семей по телефону 634-2863, чтобы зарегистрироваться на курс. Приветствуются супруги. Занятия проходят ежеквартально.

Получение доступа к высшему образованию: двухдневный класс
Является ли высшее образование частью вашего карьерного роста? Семинар по доступу к высшему образованию (AHE) призван помочь вам принять различные решения, связанные с выбором программы получения степени, учебного заведения и финансирования, а также завершения процесса приема.Вы составите индивидуальный план успешного перехода в вуз. Пожалуйста, позвоните в Образовательный центр по телефону 634-2527, чтобы записаться на занятия. Приветствуются супруги. Занятия проводятся ежемесячно и под руководством персонала Базового Образовательного Центра.

Центр готовности летчиков и их семей — 7-я эскадрилья поддержки

Общество помощи ВВС поддерживает миссию ВВС, облегчая финансовое положение военнослужащих и их семей с помощью образовательной помощи и активных программ.Ниже приведены различные программы, которые предлагает Общество помощи ВВС:

Финансовая помощь:

• Беспроцентные ссуды / гранты доступны для:
• Основные расходы на проживание
• Скорая помощь
• Основной ремонт автомобилей
• Стихийные бедствия
• Похороны на иждивении
• Проблемы с оплатой или распределением
• Медицинские / стоматологические расходы, не покрываемые TRICARE
• Falcon Loans

Образовательные программы: Генерал Генри Х.Программа образовательных грантов Арнольда предоставляет членам семей ВВС США гранты на обучение в колледже в размере до 2000 долларов. Заявки можно подать онлайн: www.afas.org.

Программы развития общества Общества помощи ВВС:

Baby and You: Эта спонсируемая Обществом помощи ВВС (AFAS) программа предлагает образовательный класс для военнослужащих ВВС и их супругов. Этот класс проводится медсестрами-специалистами по семейной адвокации (FANS) и ориентирован на молодых родителей.AFAS предоставляет каждому участнику подарочную карту на 50 долларов, которую можно использовать на Base Exchange для покупки товаров для будущей матери или для их новорожденного.

Программа ухода за детьми для PCS для поставщиков услуг по уходу за семьей: Действующие участники с возможностью постоянного переезда (PCS) и участники по пенсионным ордерам, которым требуется почасовой уход. Уход будет предоставляться в местном Центре по контролю и профилактике заболеваний или детско-юношеских центрах в зависимости от наличия мест. Для получения сертификата требуется копия заказов PCS.Участники могут получить сертификат соответствия в A & FRC или позвонить по телефону (325) 696-5999.

Уход за автомобилем, потому что мы заботимся: Программа была разработана для облегчения воздействия развертывания на семьи военно-воздушных сил путем предоставления ваучера в денежном эквиваленте, чтобы основное транспортное средство участника могло получить базовое техническое обслуживание. Эта программа позволяет супругу, чей спонсор будет работать более 30 дней, для профилактического обслуживания (замена масла / фильтра и смазки) основного автомобиля семьи.Если требуется дополнительный ремонт, можно направить его в Air Force Aid.

Дайте родителям передышку: Общество помощи военно-воздушных сил (AFAS) признает, что семьи военно-воздушных сил подвергаются уникальным стрессам из-за характера военной жизни — развертывание, удаленные командировки, увеличенное рабочее время и т. Д. предлагается два раза в месяц (первая и третья суббота), чтобы дать семьям возможность отдохнуть от стресса, связанного с воспитанием детей, на несколько часов. Семьи могут использовать это время для своих личных нужд.Семьям выдают сертификаты на использование программы в течение определенного времени. Свяжитесь с местным CDC, чтобы узнать дату и время.

Временный уход: Эта программа предлагается семьям военно-воздушных сил, находящимся на действительной военной службе, в которых есть члены семьи, зарегистрированные в программе EFMP. Цель программы — предоставить «перерыв» на несколько часов в неделю / месяц семьям, которые несут ответственность за круглосуточный дневной уход за больным членом семьи / инвалидом. Помощь AFAS для передышки основана на необходимости — необходимости передышки.

Телефонная домашняя программа: Телефонная домашняя программа Общества помощи ВВС (AFAS) предоставляет предоплаченные телефонные карты для развернутых военнослужащих ВВС, включая одиноких и состоящих в браке военнослужащих, когда они работают в течение 30 дней или более в зоне ответственности (AOR). Эта программа позволяет обслуживающему персоналу звонить домой семье или друзьям во время развертывания и при необходимости устанавливать экстренные контакты без дополнительных затрат для обслуживающего персонала. Карты представлены в ЗО.

Группы омбудсмена и семьи

Омбудсмен (OMB) является официальным представителем командира и играет жизненно важную роль в установлении и поддержании текущей и точной связи между командованием и членами семьи.

Группы готовности семьи (FRGs) организованы в составе команд, чтобы быть группой поддержки для супругов, детей и других назначенных лиц (включая невест и / или родителей). ФРГ спонсируются командованием и подлежат утверждению командиром установки и местным указаниям.

Центр поддержки военных и семей проводит тренинги для руководителей Омбудсмена и ФРГ, а также членов Командной группы поддержки, а также помогает проводить ассамблеи омбудсмена и повышать квалификацию.

MFSC предоставляет услуги семейной поддержки, информацию / направления и поддержку программе омбудсмена по JBPHH и географически разделенным подразделениям (GSU).

КОДЕКС ЭТИКИ ОМБУДСМЕНА

Омбудсмен будет:

• Соблюдайте конфиденциальность.
• Поддерживать командование.
• Работать в рамках цепочки команд в соответствии с указаниями.
• Поддерживайте высочайшие стандарты профессионализма.

Пожалуйста, зарегистрируйтесь на все классы через расписание занятий и регистрацию MFSC или позвоните по телефону (808) 474-1999.

Напоминание: детям не разрешается посещать очные занятия; мы просим вас соответствующим образом планировать уход за детьми.

Пожалуйста, свяжитесь с MFSC по адресу MFSCHawaii @ navy.мил для текущего местного календаря учебных мероприятий. Дополнительные расписания обучения можно найти на целевой странице CNIC Ombudsman Basic Training & COT Schedules.

Начальная подготовка омбудсмена ВМС

Этот тренинг состоит из 9 модулей, которые помогают официальным омбудсменам командования и членам командных команд эффективно работать со своими командами. Семинары предоставляют ресурсы для помощи семьям в кризисных ситуациях и в повседневной жизни.Открыт для омбудсменов, CO, XO, капелланов, CMC, COB и их супругов.

Повышение квалификации омбудсмена ВМС

Этот курс обучения содержит рекомендации, дополнительные ресурсы и обучение профильных экспертов по различным темам, чтобы помочь с различными задачами командования и членов семьи. Приглашаются к участию как новые, так и опытные омбудсмены.

Тренинг по лидерству в Группе готовности к семье (ФРГ)

Предназначен для предоставления информации, которая поможет лидерам ФРГ (президенту / вице-президенту и супругам группы поддержки командования (CST)) создать группу поддержки семьи, понять роль руководства, проводить эффективные встречи и планировать возвращение домой.Этот тренинг по развитию навыков генерирует идеи, которые помогут сделать группы поддержки семьи привлекательными и продуктивными.

Центр готовности летчиков и семей — 5-я эскадрилья поддержки