Конститутивные проективные методики: I. Конститутивные методики (методики структурирования).

Содержание

I. Конститутивные методики (методики структурирования).

Предъявление беспорядочного неструктурированного материала. Испытуемому надо придать ему субъективный смысл, что-то в нем надо увидеть.

Например:

Создан — американцами в 1947 году. Стимульный материал — 28 стандартных объемных разной формы предметов.

Два этапа обследования:

  1. из всех выбрать те, которые он хотел бы использовать для составления какого-то рассказа. Предметы выбираются наощупь.

  2. испытуемый ориентируется на кинестетические внутренние ощущения, на тактильные ощущения.

II. Конструктивные методики (методики конструирования).

  • В них требуется из определенных деталей создать осмысленное целое, что-то собрать, что осуществляется в соответствии с собственным опытом, вкусом, личностными особенностями.

  • По отдельным фрагментам рассказа создать весь рассказ. Пример: в 1939 году — тест Мира (Ловенфейд). Стимульный материал: 232 модели разных объектов, которые распределены по 15 категориям (животные, люди…). Модели небольшие, из дерева или металла, имеют яркую окраску. Испытуемый должен создать свой малый мир (время не ограничивается).

В качестве критерия оценки используется:

  1. количество людей

  2. количество категорий

  3. какие модели выбраны первыми

  4. оценивается занятое пространство, учитываются формы конструкции

  5. большую информацию дает наблюдение за деятельностью испытуемого.

В зависимости от подходов (практический, эстетический, логический…) оценивают тип личности, ее направленности.

Составь картину-историю (в 1947 году Шнейдман).

Стимульный материал: 21 таблица, на которых изображен фон (спальня, пейзаж, жилая комната) и 67 фигурок, соответствующих фону.

Картины фона предъявляются по одной, испытуемый должен подобрать соответствующие фигурки, расставить их и рассказать историю о созданной им ситуации.

III. Интерпретативные методики

Нужно истолковать что-либо: ситуации, истории.

  1. ТАТ — тематический апперцептивный тест

  2. Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга

  3. Методика Сонди (1939 года), 48 стандартных карточек с портретами психически больных людей по 8-ми заболеваниям:

Они разделены на 6 серий, каждый раз 8 портретов по одному на заболевание.

Надо выбрать по два наиболее понравившихся и два наименее (каждую серию повторяли 6 раз).

Если выбраны 4 и более портретов с одним заболеванием, то данная диагностическая область является значимой для испытуемого.

Выбор портретов определялся потребностями у испытуемого, отсутствие выбора — удовлетворенность потребности.

Негативные выборы — подавленные, вытесненные потребности; позитивные выборы — признаваемые потребности.

Генетический детерминизм — существование родового бессознательного.

IV. Катактические методики

Осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.

Пример: психодрама. Разработана Джекобом Морено в 1946 году. В виде импровизированного театрального представления, в котором участвуют специально подготовленные лица — вспомогательные «Я», которые создают специальные стимульные условия.

Разыгрываются определенные ситуации, если они созвучны переживаниям испытуемого, то происходит процесс проекции его личности и вследствие игрового катарсиса наступает терапевтический эффект.

Катарсис — эффективное отреагирование.

Методика тест кукол (у нас не используется).

Вольтман, Гауорт — 50-е годы 20 века. Предназначен для детей до 10 лет, стимульный материал — куклы.

Разыграть с куклами различные сцены, в которых он участвует в социуме (соперничество с братьями, сестрами…)

Проективные методики в оценке персонала

Познакомимся ближе с классификацией проективных методик.

Конститутивные проективные методики. Испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл. Примером может служить методика Роршаха, состоящая из 10 таблиц, на которых изображены симметричные одноцветные и полихромные изображения — пятна, которые легко получить, нанеся на лист бумаги немного чернил или краску, а затем перегнув этот лист пополам (образцы стимульного материала проективных методик см. в заключительном разделе). Обследуемому задается только один вопрос: «Что это может быть, на что это похоже?» Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал. Разработаны детальные, порой занимающие несколько томов, схемы интерпретации ответов испытуемого.

Конструктивные проективные методики. Предлагаются оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его.

«Тест мира», напр., состоит из 232 моделей объектов, распределенных в разных пропорциях по 15 категориям (дома, деревья, самолеты, люди, животные и т. д.). Испытуемые конструируют «малый мир», а по множеству его особенностей, учитываемых исследователями, делаются заключения о личности «конструктора».

Интерпретативные методики. Необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию. Тест тематической апперцепции является хорошей иллюстрацией этого вида методик. Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающие неоднозначную интерпретацию. В ходе обследования испытуемым составляется небольшой рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображенной ситуации, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация завершится. Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа, что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его чувств, интересов и побуждений.

Катартические. Предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. Например, психодрама, осуществляемая в виде импровизированного театрального представления, позволяет субъекту не только аффективно отреагировать (игровой катарсис) — а тем самым добиваются терапевтического эффекта, — но и дает исследователю возможность обнаружить выносимые во вне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию.

Рефрактивные. Личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремится диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например, речь, почерк.

Экспрессивные. Осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему, например, методика «Дом-дерево-человек». Предлагается нарисовать дом, дерево и человека. По рисунку делают выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностях.

Импрессивные. Эти проективные методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы. Например, тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов (неполный набор). Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный. Процедура повторяется, и в итоге образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности. Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. В качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и неживой природы.

Аддитивные. В этих проективных методиках от обследуемого требуется завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Например, предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется мне…», «Думаю, что настоящий друг…» и т. п. Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных — от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи.

Завершая этот раздел, нужно сказать и о том, что использование понятия проекции для обозначения обсуждаемых методик у некоторых известных психологов вызывает возражения.

Например, Р. Кэттелл предпочитает называть их «тестами ошибочного восприятия». Л. Беллак пишет об «апперцептивном искажении». Однако попытки заменить название этой группы методик не увенчались успехом, и большинство исследователей принимает их исторически сложившееся обозначение как проективных.

Л. Ф. Бурлачук
«Введение в проективную психодиагностику»

Проективные методы психологии — презентация онлайн

1. Проективные методы психологии

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ПСИХОЛОГИИ
Кафедра клинической
психологии и
психофизиологии УрФУ
2017 год

2. Конститутивные проективные методики.

КОНСТИТУТИВНЫЕ
ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ.
Испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен
придать смысл.
Примером может служить методика Роршаха, состоящая из 10 таблиц, на которых
изображены симметричные одноцветные и полихромные изображения — пятна,
которые легко получить, нанеся на лист бумаги немного чернил или краску, а затем
перегнув этот лист пополам (образцы стимульного материала проективных методик
см. в заключительном разделе). Обследуемому задается только один вопрос: «Что это
может быть, на что это похоже?»
Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла
испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на
тестовый материал. Разработаны детальные, порой занимающие несколько томов,
схемы интерпретации ответов испытуемого (подробнее см.: Бурлачук Л.Ф.
Исследование личности в клинической психологии.-К.: Вища школа, 1979).

3. Конструктивные проективные методики.

КОНСТРУКТИВНЫЕ
ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ.
Предлагаются оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их
жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его.
«Тест мира», напр., состоит из 232 моделей объектов, распределенных в
разных пропорциях по 15 категориям (дома, деревья, самолеты, люди,
животные и т.д.).
Испытуемые конструируют «малый мир», а по множеству его особенностей,
учитываемых исследователями, делаются заключения о личности
«конструктора».

4. Интерпретативные методики.

ИНТЕРПРЕТАТИВНЫЕ
МЕТОДИКИ.
Необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию.
Тест тематической апперцепции является хорошей иллюстрацией этого вида
методик.
Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены
относительно неопределенные ситуации, допускающие неоднозначную
интерпретацию. В ходе обследования испытуемым составляется небольшой
рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображенной
ситуации, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют
действующие лица, чем эта ситуация завершится.
Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа,
что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его чувств,
интересов и побуждений.

5. Катартические.

КАТАРТИЧЕСКИЕ.
Предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных
условиях.
Например, психодрама, осуществляемая в виде импровизированного
театрального представления, позволяет субъекту не только аффективно
отреагировать (игровой катарсис) — а тем самым добиваются
терапевтического эффекта, — но и дает исследователю возможность
обнаружить выносимые во вне конфликты, проблемы, другую личностно
насыщенную продукцию.

6. Рефрактивные.

РЕФРАКТИВНЫЕ.
Личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремится
диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в
общепринятые средства коммуникации, например, речь, почерк.

7. Экспрессивные.

ЭКСПРЕССИВНЫЕ.
Осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на
свободную или заданную тему, например, методика «Дом-дерево-человек».
Предлагается нарисовать дом, дерево и человека. По рисунку делают выводы
об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других
особенностях.

8. Аддитивные.

АДДИТИВНЫЕ.
В этих проективных методиках от обследуемого требуется завершение
имеющего начало предложения, рассказа или истории. Например,
предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется
мне…», «Думаю, что настоящий друг…» и т.п.
Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных
переменных — от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому
воспитанию молодежи.

9. Импрессивные.

ИМПРЕССИВНЫЕ.
Эти проективные методики основываются на изучении результатов выбора
стимулов из ряда предложенных.
Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы.
Например, тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов (неполный набор).
Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный.
Процедура повторяется, и в итоге образуется ряд, в котором цвета
располагаются по их привлекательности.
Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. В
качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и
неживой природы.

10. Тест Люшера

ТЕСТ ЛЮШЕРА
Разработка теста базируется на чисто эмпирическом подходе и изначально связана с
установкой на изучение эмоционального и физиологического состояния человека в целях
дифференцированного психотерапевтического подхода и для оценки эффективности
коррекционного воздействия.
Преимущество перед многими другими личностными тестами в том, что он лишен
культурно-этнических основ и не провоцирует (в отличие от большинства других, особенно
вербальных тестов) реакций защитного характера.
Методика выявляет не только осознанное, субъективное отношение испытуемого к
цветовым эталонам, но в основном его неосознанные реакции, что позволяет считать
метод глубинным, проективным.
Цветовое виденье связано в равной степени с восприятием каждого конкретного цвета как
через призму опосредующего субъективного опыта, так и через реакции «старого мозга», т.е.
диэнцефальной области, которая является дирижером в сложном оркестре автономных
систем организма.
Показательно в этом плане переплетение психологических аспектов актуального состояния
человека с симпатико-парасимпатическими характеристиками, связанными с функциями
гипофиза. Они, как известно, в значительной степени влияют на фон настроения, общую
психическую активность, побудительную силу мотивационной сферы, напряженность
потребностей.

11. Методика выявляет

МЕТОДИКА ВЫЯВЛЯЕТ
порог восприимчивости зрительного анализатора испытуемого: этот порог, как
показывает опыт, в значительной степени обусловлен преобладанием
трофотропных (стремление к покою) или эрготропных (стремление к активности)
тенденций в рамках вегетативного баланса.
В то же время выбор цветового ряда зависит как от набора устойчивых личностных
характеристик, так и от актуального состояния, обусловленного конкретной
ситуацией.

12. Процедура обследования протекает следующим образом:

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ
ПРОТЕКАЕТ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
Испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним таблиц
самый приятный цвет, не соотнося его ни с расцветкой одежды (идет ли к
лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо другим, а только сообразуясь с тем,
насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе
и в данный момент.
Раскладывая перед обследуемым цветовые эталоны, следует использовать
индифферентный фон. Освещение должно быть равномерным, достаточно
ярким (лучше проводить исследование при дневном освещении).
Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см.
Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз.
М. Люшер допускает интерпретацию данных тестирования и на основании
однократного выбора.

13. Процедура теста

ПРОЦЕДУРА ТЕСТА
Психолог записывает номер каждого выбранного цветового эталона.
Запись идет слева направо.
Номера, присвоенные цветовым эталонам таковы: темно-синий -1, сине-зеленый — 2,
оранжево-красный — 3, желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7, серый — 0.
Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее приятный цвет из
оставшихся, пока все цвета не будут отобраны.
Через две — пять минут, перемешав их предварительно в другом порядке, цветовые
таблицы нужно снова разложить перед испытуемым и полностью повторить процедуру
выбора, сказав при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и что он
волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так, как ему это будет угодно.
Функция цвета, отражающая субъективное отношение испытуемого к выбранным цветам,
определяется и кодируется следующим образом:
•явное предпочтение обозначается знаком «+», который присваивается первым двум
предпочитаемым цветам. Из них цвет, стоящий на первой позиции, определяет «основной
способ действия», а на второй — «цель», к которой стремится испытуемый.
•Просто «предпочтение» (3-я и 4-я позиции) отмечается знаком «*» и указывает на «истинное
положение вещей»(ситуацию) и «образ действия», вытекающий из данной ситуации.
• «Безразличие » (5-я и 6-я — позиции) обозначается знаком «=» и указывает на
невостребованные в данный момент резервы, индифферентную зону, бездействующие
свойства личности.
•»Неприятие» (антипатия) — 7-я и 8-я позиции, им присваивается знак «-«, их функциональное
значение — «подавленные потребности».
•Таков классический подход к интерпретации цветового ряда по Люшеру.
Цвета разделяются на основные (1 — темно-синий, 2 — сине-зеленый, 3 — оранжево-красный и 4
— светло-желтый) и дополнительные, среди которых 7 (черный) и 0 (серый) — ахроматические, а
5 (фиолетовый) и 6 (коричневый) — смешанные.
Основные цвета символизируют базисные психологические потребности, которые Люшер
обозначил как потребность в удовлетворении и привязанности (синий цвет), потребность в
самоутверждении (зеленый), потребность «действовать и добиваться успеха» (красный) и
потребность «смотреть вперед и надеяться» (желтый).
Поэтому они в норме и при полной уравновешенности, по мнению автора, должны
находиться на первых позициях.
Дополнительным цветам не придается значимость, приравниваемая потребностной сфере. Их
роль как бы разделяющая или разбавляющая. По мнению Люшера, они не являются
психологическими «первоэлементами» и включены в эксперимент в основном для
расширения сферы действия основных цветов, их более свободного перемещения на ту или
иную позицию ряда.

16. Символика каждого цвета

СИМВОЛИКА КАЖДОГО ЦВЕТА
Ночь, символом которой является синий цвет, издревле несла человеку покой,
расслабление, сон. Солнце, яркость зарождающегося дня (желтый цвет) вызывали надежду,
побуждали к активности. Красный цвет — окраска цветов, плодов, крови, эротогенных зон
человеческого тела — отражение охотничьих инстинктов, эротического влечения, стремления
к овладению благами окружающей жизни. Зеленый -цвет травы, кустарников и деревьев мог служить символом зашиты, маскировки, затаенности. Оранжевый – цвет радости, ярких
впечатлений и надежд.
Серый — как отсутствие цвета — трактуется как разделяющий, отгораживающий.
Черный символизирует отрицание ярких красок жизни и самого бытия.
Коричневый цвет представляет собой смешение оранжевого и черного, а фиолетовый красного и синего. Исходя из символики цветов и накопленного практического опыта,
структурное значение темно-синего цвета характеризуется как концентричность, (т.е.
сосредоточенность на внутренних проблемах), пассивность, глубина переживаний,
чувствительность, гетерономность (т.е. зависимость от внешних воздействий), его
эмоциональный оттенок по Люшеру — спокойствие, удовлетворенность, привязанность,
нежность, любовь.
По данным автора предпочтение синего цвета означает насущную потребность в
спокойствии вечно неудовлетворенной ранимой личности.
Зеленый цвет по Люшеру символизирует упругость воли (по данным автора — ригидность,
тугоподвижность), концентричность, пассивность, оборонительные тенденции, автономность
(независимость), неизменность, тенденцию к удерживанию,
собственничеству. Его
аффективные аспекты — настойчивость, самоуверенность, упрямство и самоуважение.
Оранжево-красный символизирует силу воли и является эксцентричным (направленным
вовне),
активным,
наступательно
агрессивным,
автономным,
локомоторным,
конкурирующим, оперативным. Его аффективные аспекты — желание, возбудимость,
властность, сексуальность. (Структурные значения здесь приводятся буквально, описательная
их форма подчеркивает эмпирический характер основ методики и интерпретационных
посылок).

18. схема толкования значений цветов Люшера:

СХЕМА ТОЛКОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЙ
ЦВЕТОВ ЛЮШЕРА:
1. Синий цвет в цветовом ряду, устойчиво занимающий 1 позицию, свидетельствует о том,
что обследуемый соответствует слабому типу ВНД с преобладанием трофотропных
тенденций и динамичности нервной системы в отношении процессов торможения; этому
сопутствуют интровертированность и пассивность в сочетании с повышенной тревожностью
и склонностью к пессимистичности; неуверенные в себе и в своих перспективах, лица этого
типа постоянно нуждаются в надежной опоре и спокойствии, в следствие чего формируются
черты зависимости, крайней чувствительности к средовым воздействиям, тенденция к
укреплению своей позиции за счет привязанности и защиты со стороны другого лица, а
аффилиативная потребность является ведущей.
Таким образом, потребность в понимании и сочувствии определяет устойчивые личностные
характеристики как доминирующая, насущная, и поэтому никогда полностью не насыщаемая
побудительная сила, определяющая стиль существования, в котором рефреном звучит всегда
актуальная для данного типа личности проблема позитивного, доброжелательного
отношения значимых окружающих.
Среди женщин этот тип реагирования встречается значимо чаще, чем среди мужчин.
2. Присутствие зеленого (сине-зеленого) цвета на первых позициях отражает смешанный тип
реагирования с преобладанием пассивно — оборонительных тенденций, если он сочетается с 0
или 1 цветом, и проявляется большей агрессивностью в сочетании с яркими цветами,
придавая оборонительный характер позиции, при которой собственная агрессия
оправдывается идущей извне угрозой и переживается личностью как вторичная,
внешнеобусловленная защитная реакция на агрессию окружающих.
Лица, постоянно выбирающие 2-й цвет на первые позиции, отличаются ригидностью
установок, упорством и настойчивостью, склонностью к систематизации, тропизмом к точным
наукам и конкретности, тенденцией к опоре на накопленный опыт, повышенной
чувствительностью к социальным критериям внешней оценки своей личности, отсюда амбициозность, значимость социоэкономического статуса, проблема собственного престижа,
устойчивость привязанностей и интересов, увлеченность, чувство соперничества,
соревновательность, аккуратность или даже педантизм.
Подчинение для них неприятно, отсюда стремление к лидированию или, по крайней мере, к
самостоятельности и социальному признанию.
Этот тип реагирования значимо чаще встречается среди мужчин. В сочетании с 0-м цветом
усиливаются черты обособленности, признаки межличностного конфликта, трудности
общения, ощущение непонятости, неприятия окружающими, преувеличенное через призму
повышенной чувствительности к критике, субъективной уверенности в своей правоте.
Расположение 2-го цвета на последних позициях цветового ряда свидетельствует о
фрустрированной потребности в социальном самоутверждении, ущемленном самолюбии,
нереализованных притязаниях.
Сочетание 2 3 или 3 2 на первых позициях усиливает характеристики 2-го цвета, тип
реагирования характеризуется как более стеничный, позиция — как активно-оборонительная(2
3) или агрессивно-оборонительная (3 2) и отражает сплав свойств, присущих каждому из
цветов в отдельности; это сочетание представляется как столкновение сильных тенденций,
создающих предиспозицию к взрывным (эксплозивным) реакциям.
Сочетание на первых позициях цветового выбора 2 и 4 цветов является еще более
конфликтным:
характеристики
ригидности
противопоставлены
эмоциональной
неустойчивости, склонность к накоплению отрицательных эмоций сочетается с высокой
спонтанностью, безудержностью эмоциональных реакций: тенденция к самоконтролю с
плохой контролируемостью, подозрительность с демонстративностью, недоверчивость с
открытостью, аккуратность с безалаберностью, оборонительная враждебность с
неразборчивой общительностью, осторожность с беззаботностью.

21. 3. Красный (оранжево — красный, терракотовый)

3. КРАСНЫЙ (ОРАНЖЕВО — КРАСНЫЙ,
ТЕРРАКОТОВЫЙ)
— отражает стенический тип реагирования в наиболее выраженном виде и выявляет напряженность
потребности в активности, направленной на достижение цели, на овладение всем тем, что доставляет
радость и наслаждение; в том числе — это и высокая сексуально-эротическая вовлеченность. Выбор
этой таблицы на первые позиции свойствен личностям с мужественным складом характера,
самостоятельным, независимым, властным, доминантным, авторитарным, быстро принимающим
решения.
Высокая поисковая активность, любознательность, преобладание эмоций интереса, любопытства.
Высказывания и поступки могут опережать их продуманность в силу спонтанности поведения,
раскованности чувств. Это — стремление «быть», реализоваться, проявляющееся напряжением аффекта,
если реализация потребностей в данный момент невозможна.
У дисгармоничной личности это качество выливается в импульсивность, сниженный самоконтроль,
агрессивные высказывания и поступки.
Возможность безудержного поведения с компульсивной агрессией возрастает, если 3-й цвет находится
на одной из последних позиций (фрустрированность насущных, жизненно важных потребностей,
невозможность самореализации), а 7-й цвет на одной из первых (иррациональные и безудержные
протестные реакции).
Выбор, в котором на первых позициях — 3 и 0 цвета, свойствен нарциссическому варианту личности;
при этом эгоцентризм и жажда жизни сочетаются с холодно-дистантным отношением к окружающим.

22. 4. Желтый цвет

4. ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ
на первой позиции свойствен личностям эмотивного склада. Переживания и процесс общения сами по
себе насущно им необходимы;
ведущая потребность индивида — быть вовлеченным в процесс эмоционально насыщенного
межличностного взаимодействия. Активность ради активности, общение ради общения, жизнь ради
жизни — таковы потребности данного типа личности. В отличие от 3-го цвета, характерного для
личностей, зажигающих других своей целеустремленностью и жаждой жизни, 4 цвет как основной
присущ личностям, которые загораются от общения с другими как спичка от прикосновения к ребру
спичечного коробка.
У лиц, предпочитающих 4-й цвет, выбор профессии больше ориентирован на сам процесс
деятельности, приносящий удовлетворение и оживленность, чем на достигаемые этой деятельностью
цели.
При выраженной дезадаптации эти черты перерастают в истероидные, фобические и
неврастенические проявления, то есть в те особенности, которые свойственны эмоциональнонеустойчивым личностям.
Для акцентуированных по данному типу личностей характерна склонность к страхам, экзальтация
чувств, неустойчивость интересов, элементы инфантилизма (ребячливости), непостоянство,
нетерпеливость, демонстративность. Это — самоутверждение по типу «казаться» (в противовес
стремлению «быть»).
Черты демонстративности — вплоть до истероидного радикала — усиливаются при сочетании 5 4 . Здесь
они сопровождаются признаками выраженной эмоциональной незрелости, сниженным
эмоциональным контролем, защитным механизмом вытеснения, иррациональным способом
достижения целей в основном путем перекладывания трудностей на плечи других.

23. 5. Фиолетовый цвет

5. ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ
на первой позиции цветового ряда характерен для лиц с затрудненной адаптацией в силу подчеркнутого индивидуализма.
Статистически чаще он встречается на первых позициях у детей и подростков, у гомосексуалов;
Отмечено передвижение его влево у женщин во время беременности, а также у больных с причудливостью мышления, своеобразием
восприятия, интересов, высказываний и поступков. Все это заставляет задуматься: что же является обобщающим для всех этих столь разных
групп?
Анализ полученных данных и сопоставление результатов психодиагностических исследований с данными объективного наблюдения
позволяет сделать выводы о том, что 5-й цвет связан с затрудненной адаптацией через общее ослабление интегративной роли
самосознания и больше других показателей методики ориентирован на высвобождение неосознанных аспектов человеческих
переживаний.
Состояние временной дезадаптации переживает женщина в сложный период-беременности, когда ее жизнь как бы делится на две.
Снижение интегративной функции сознания может быть результатом как еще не сформировавшейся личности, так и следствием уже
наступившего регресса личности, а также недосформированностью как свойством личности (выраженная акцентуация характера, аномалия
развития личности, психопатический паттерн).
Детский период характеризуется тем, что личность еще не сформирована, отсюда слабая интеграция «Я». Подросток недостаточно
адаптирован, так как переживает период промежуточный между детством и взрослостью.
Естественно, аномальная сексуальная ориентация также связана с нарушенной интеграцией «Я» в связи с своеобразием половой
самоидентификации и социальной дезадаптацией.
Один из часто встречающихся выборов как среди акцентуированных личностей, так и в контингенте пограничных расстройств, — это выбор
54210367. В этом выборе 5-й цвет отражает неустойчивость адаптации и сниженный контроль над эмоциональной сферой, усиливает
непосредственность, неустойчивость эмоций, повышенную чувствительность к средовым воздействиям, подверженность сиюминутным
настроениям, нетерпеливость, склонность к вытеснению проблем, свойственные характеристикам 4-го цвета, обогащая их
иррациональными тенденциями, необузданной фантазией, трудностями идентификации, усиливающими подражательные тенденции,
богатым воображением, художественным складом мышления, чертами инфантилизма.

24. 6. Коричневый цвет

6. КОРИЧНЕВЫЙ ЦВЕТ
отражает проблему тревожности с витальной (соматической) окраской,
переживание чувства неуверенности и приниженности; при выборе +6+3напряженность
физиологических
потребностей,
в
ряде
случаев
ипохондрическую фиксированность, дискомфорт общесоматического плана
или неудовлетворенность гедонической личности, особенно +6-3. 6-й цвет на
третьей и четвертой позиции часто означает ситуативно обусловленный
дискомфорт у лиц хотя бы не надолго покинувших свой дом, отражая тем
самым адаптивную реакцию на изменение привычного стереотипа, то есть, то,
что Люшер называет чувством «утраты корней».

25. 7. Черный цвет

7. ЧЕРНЫЙ ЦВЕТ
на первых позициях выявляет не только протест против сложившейся ситуации и
негативное отношение к ней, но и агрессивность. крайний субъективизм, чувство
обособленности и непокорность, активное противодействие среде.
Агрессивность увеличивается и принимает компульсивный (неуправляемый)
характер при сочетании +7 +3 или +7 -3, и проявляется как затаенная агрессия с
трудом, но контролируемая, если имеется сочетание -7-3. То же с 4-м цветом, его
сочетания с 7 (+7 +4, +7 -4) характерны для состояний, связанных с переживанием
навязчивых страхов. +7 -5 или +5 +7 выявляет наиболее иррациональную,
субъективную позицию индивидуалистической личности.

26. О. Серый цвет

О. СЕРЫЙ ЦВЕТ
Может означать: а) временную усталость и астению как длительное состояние; б) ситуативные
трудности в межличностных контактах и в) интровертированность как константное свойство личности
(хотя в иных случаях его позиция отражает аутичную отгороженность, например, при выборе
07536124). Однако для подтверждения этого необходима клиническая верификация и данные других
психодиагностических и экспериментально-психологических методов
Выбор 6 0 7 выявляет состояние выраженного стресса независимо от того, чем и у кого этот стресс
вызван. Это может быть объективно сверхсложная ситуация, невротическая реакция у неустойчивой
личности и реакция на психотические переживания в остром состоянии. Чем большее количество
ахроматических и смешанных таблиц (607) оказывается на первых позициях, тем выше уровень
дезадаптации. Однако, эта острота настолько исчерпывает все личностные ресурсы, что длительно
продолжаться не может. Даже в тех случаях, где ситуация остается трудной, постепенно происходит
частичная адаптация к ней, в связи с чем цветовой выбор приобретает все более смешанный характер.
Патохарактерологическое развитие, личностная.дисгармония, выраженная акцентуация характера,
психопатические черты, приводящие к трудностям социальной адаптации, проявляются разными
сочетаниями основных цветов с ахроматическими таблицами и смешанными цветами.

27. Методика «Агрессивность»

МЕТОДИКА «АГРЕССИВНОСТЬ»
тест предназначен для оценки степени развитости у человека черты личности «агрессивность», понимаемой как не вызванная объективными обстоятельствами и необходимостью тенденция враждебно
реагировать на большинство высказываний, действий и поступков окружающих людей. Агрессивность
— это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении
человека к человеку, животным и предметам природы и материальной культуры, склонность к их
разрушению и агрессивным неспровоцированным действиям.
В данном тесте, основой которого явился известный тест Розенцвейга, испытуемые получают 24 разных
рисунка.
Общим для всех рисунков, используемых в тесте, является то, что один человек в них проявляет в
отношении другого такие действия, которые этим, вторым человеком могут быть поняты по-разному:
как агрессивные, преднамеренно вызывающие или оскорбительные, или случайные, совершенные
неумышленно, по незнанию, без сознательного желания навредить или унизить другого человека.
Предполагается, что индивид с достаточно развитой чертой характера «агрессивность» на большинство
действий подобного рода со стороны окружающих людей будет реагировать агрессией, причем даже
тогда, когда действие другого человека не было вызвано стремлением причинить ему неприятности.
Индивид, у которого личностная черта агрессивности выражена слабо, на подобные ситуации будет
реагировать по-другому: дружелюбно, стараясь разрядить возникшую напряженность, успокоить, не
придать значения случившемуся и т.п.

32. Перед началом исследования все испытуемые получают инструкцию следующего содержания:

ПЕРЕД НАЧАЛОМ ИССЛЕДОВАНИЯ ВСЕ ИСПЫТУЕМЫЕ
ПОЛУЧАЮТ ИНСТРУКЦИЮ СЛЕДУЮЩЕГО СОДЕРЖАНИЯ:
«На каждой из 24 предлагаемых вам картинок изображены два или несколько человек,
Один из них совершил какое-то действие в отношении другого, и в связи с этим произнес
какие-то слова. Вы должны поставить себя на место этого, другого человека и ответить за
него. Свой ответ необходимо дать как можно скорее и тут же его записать на листе бумаги
под порядковым номером, соответствующим номеру просмотренного рисунка».

33. Оценка результатов и выводы об уровне развития

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДЫ ОБ УРОВНЕ
РАЗВИТИЯ
Ответ испытуемого на каждую картинку анализируется отдельно. В итоге такого анализа он должен
быть отнесен к одной из следующих двух категорий:
1. Агрессивные реакции.
2. Неагрессивные реакции.
К числу агрессивных относятся такие реакции, в которых действия другого лица рассматриваются как
преднамеренно враждебные и сама ответная реакция на них является враждебной (агрессивной). В
этом случае ответ испытуемого должен содержать в себе явное осуждение, оскорбление или угрозу в
адрес другого лица.
К неагрессивным относятся реакции, суть которых состоит в стремлении разрядить, смягчить
обстановку, в желании испытуемого принять вину на себя за случившееся, не придать ему значение
или просто объективно, без эмоций разобраться в сложившейся ситуации и принять спокойное,
взвешенное решение. Никакой неприязни или враждебности в данном случае в ответах испытуемого
не должно содержаться.
В заключение подсчитывается соотношение агрессивных и неагрессивных реакций по их числу. Если
количество агрессивных реакций явно доминирует над числом неагрессивных (агрессивных 14 и
больше, а неагрессивных 10 и меньше), то делается вывод о том, что у данного испытуемого явно
выражен мотив агрессивности. Если, напротив, неагрессивных реакций оказывается ненамного
больше, чем агрессивных (неагрессивных 14 и больше, а агрессивных 10 и меньше), то делается вывод
о том, что данный испытуемый неагрессивен. При числе агрессивных и неагрессивных реакций в
пределах от 9 до 13 ничего определенного об агрессивности данного испытуемого сказать нельзя, т.е.
нет возможности уверенно утверждать, что он агрессивный или, напротив, неагрессивный человек.

34. Методика «Завершение предложения» (на эгоцентризм)

МЕТОДИКА «ЗАВЕРШЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ» (НА ЭГОЦЕНТРИЗМ)
Направленность.
Данная методика направлена на выявление такого личностного качества как эгоцентризм.
Являясь по сути проекционной методикой обработка данных проводится строго
стандартизировано. Быстрота проведения и обработки результатов является неоспоримым
преимуществом данной методики.
Эгоцентризм не является самостоятельным диагнозом, а только показателем: показателем
наличия глубоких, устойчивых личностных проблем. Эгоцентризм является следствием
если не всех, то большинства личностных расстройств: неврозов, психопатий, акцентуаций,
неадекватных психических состояний и пр.
Эгоцентризм возникает практически всегда, когда у человека возникает чувство
неадекватности собственного Я по сравнению с «другими Я». Вследствие этого возникает
«зацикленность» на собственном «Я», своих проблемах — человек воспринимает окружающий
мир через призму собственного «Я», своих проблем.

35. Проведение методики

ПРОВЕДЕНИЕ МЕТОДИКИ
. Испытуемому на отдельном бланке предлагается десять незавершенных предложений:
1. Несколько лет назад …
2. В действительности …
3. По сравнению …
4. Чем дальше …
5. Легче всего …
6. В ситуации …
7. Это неверно, что …
8. Будет время, когда …
9. Основная проблема …
10. Самая большая …
После этого дается инструкция: «Перед вами десять незавершенных предложений. Завершите их.
При этом старайтесь думать как можно быстрее».

36. Обработка результатов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Обработка состоит в подсчете количества использований во всех десяти предложениях имен
собственных-производных от «я« (включая и само «я»):»мне»,»мое»,»мои» и т.д.
Норма составляет 1-3 упоминаний. При количестве упоминаний больше 6 можно
говорить о ярко выраженном эгоцентризме.

37. Проективная методика «Завершение суждения»

ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА
«ЗАВЕРШЕНИЕ СУЖДЕНИЯ»
Данная проективная методика предназначен для выявления склонности испытуемого к
созерцательному или активному образу жизни.
Методика предназначена для профессионального использования в практической психологии.
Для самотестирования она не предназначена (в силу того, что предварительное знакомство с
методикой оказывает сильные помехи).
Склонные к активному образу жизни — люди, стремящиеся к преобразованиям, получающие
удовольствие от достижения конкретных целей. Склонность к активному образу жизни тесно
коррелирует с уровнем мотивации достижения. Склонные к созерцательному образу жизни получающие удовольствие в первую очередь от созерцания (чтение книг и прослушивание
музыки, просмотр фильмов и хождение на спектакли, наблюдение за судьбой других людей и
эволюцией межличностных отношений и т.п.). Склонность к созерцательному образу жизни
тесно коррелирует с мотивацией избегания неудач. Можно воспользоваться следующей
аналогией: люди первого типа — это «спортсмены», второго — «болельщики».
Стимульный материал состоит из серии незаконченных суждений. В задачу испытуемого
входит завершить предложение, написав недостающие слова в бланк ответов. Ограничений
по времени нет. Психодиагностику можно проводить как в группе, так и индивидуально.
Методику можно успешно применять в процедурах профотбора/профподбора, при
составлении психологического портрета (в батарее с другими). Также её можно включать в
программу тренинга мотивации достижения. Методика очень хорошо сочетается с другими
тестами на направленность личности (склонности, интересы).
Оцениваемые качества
Склонность к созерцательному образу жизни. Склонность к активному образу жизни
Порядок проведения
Испытуемому предъявляется бланк с незавершённными суждениями. Предлагается их
закончить.
Инструкция
Дорогой друг! Пожалуйста, отнеситесь философски к следующему заданию. Вам предстоит
немного порассуждать о таких вещах как счастье, учеба, любовь, отдых. Попробуйте в
нескольких словах охарактеризовать каждое такое понятие: чем оно является в вашей жизни,
что для вас в нём самое важное. Время не ограничивается, однако старайтесь работать в
темпе, долго не размышляя. Постарайтесь в каждом случае написать хоть что-нибудь.

39. Задания

ДЛЯ МЕНЯ
ЗАДАНИЯ
счастье это ____________________________ любовь это ______________________ добро это ___________________
красота это ___________________________ дружба это _______________________увлечение это _______________
истина это ______________благодарность это _______справедливость это __________________________________
изобилие это __________________________________
отдых это __________________________________
работа это __________________________________
учеба это __________________________________
безопасность это __________________________________
интерес это __________________________________
мечта это __________________________________
общение это __________________________________
жизнь это __________________________________
игра это __________________________________
порядок это __________________________________

40. Обработка результатов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Каждую из двадцати фраз надо проанализировать следующим образом. Если в ней присутствует явное
указание на активные преобразовательные действия, достижение конкретных целей, то ставится два балла.
Если нет явного обозначения преобразовательных действий, достижения конкретных целей, но однако
присутствуют глаголы (и при этом понятно, сам автор совершает действия, обозначаемые глаголами, — сам
или вместе с другими людьми), то ставится один балл. Обратите внимание, что в случае двухбалльного ответа
также могут присутствовать глаголы. Во всех иных случаях ставится 0 баллов за ответ. Следует побуждать
испытуемого закончить все двадцать суждений, однако если он не справился со всеми, то в этих случаях
присваивается также 0 баллов.
Примеры:
«любовь это когда тебя понимают» (0 баллов)
«любовь это забота о любимом» (0 баллов)
«любовь это значит заботиться» (1 балл; присутствует задача «постоянно заботиться», но нет конечной цели)
«любовь это стремиться к взаимному счастью» (2 балла)
«учеба это скучные лекции» (0 баллов)
«учеба это счастливые дни» (0 баллов)
«учеба это значит много читать и много запоминать» (1 балл)
«учеба это путь к успешной карьере» (2 балла; явно присутствует цель — «стать специалистом»)
Баллы складываются. Таким образом, максимально возможный балл — 40.

41. Результат

РЕЗУЛЬТАТ
0-10 баллов. Склонность к созерцательному образу жизни. Преобладает мотивация
избегания неудач. В качестве оправдания своей бездеятельности может придумать
много всяческих отговорок. Любит работу с четко оговоренным функционалом.
Основной источник удовольствия — новые впечатления. Его сложно заразить какой-то
идеей, однако сравнительно легко убедить, что он должен делать что-то «потому что
должен». Предпочитает коллективную ответственность.
11-26 баллов. В некоторых сферах деятельности преобладает созерцательная позиция,
в некоторых — преобразовательная.
27-40 баллов. Склонность к преобразовательному образу жизни. Преобладает
мотивация достижения успеха. Любит ставить цели перед собой и добиваться их.
Активно ищет средства достижения целей. В случае неудачи делает выводы на
будущее. Любит работу, где отчётливо виден конечный результат трудов, выраженный
не только в денежном эквиваленте, но и в килограммах, метрах, мегабайтах и т.д.
Занимается самообразованием. Основной источник удовольствия — достижения и
преобразования. Его легко заразить идеей что-то сделать «потому, что это круто».
Предпочитает личную ответственность.

Проективные методики

Проективные методики — один из методов психодиагностики, группа методик диагностики личности, для которых характерен в большей мере целостный, глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных её черт.

1. Специфика метода
Проективные методики основаны на выявлении различных проекций в данных эксперимента с последующей их интерпретацией. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Франк. Проективный метод характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии её испытуемыми. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и т. д. Так, испытуемым предлагается интерпретировать содержание сюжетных картинок, завершать незаконченные предложения, давать толкование неопределенных очертаний и т. п. В этой группе методик ответы на задания также не могут быть правильными или неправильными; возможен широкий диапазон разнообразных решений. При этом предполагается, что характер ответов обследуемого определяется особенностями его личности, которые «проецируются» в его ответах. Цель проективных методик относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие ответы, которые позволяют произвести желательное о себе впечатление. За каждой такой интерпретацией вырисовывается уникальная система личностных смыслов и особенностей когнитивного стиля субъекта. Метод обеспечивается совокупностью проективных методик называемых также проективными тестами, среди которых различают: ассоциативные ; интерпретационные ; экспрессивные (психодрама, тест рисунка человека, тест рисунка несуществующего животного М. З. Дукаревич. Совокупность использования проективных методик называется проективной психологией.

2. Основные проективные методики
Тест Цуллигера
Тест Роршаха
Методики структурирования
Тест с использованием «клякс» Х. Зиверта
Тест Хольцмана
Методики интерпретации
Детский апперцептивный тест CAT
Тест руки Hand Test
Тест Сонди
Тематический апперцептивный тест ТАТ
Тест фрустрационных реакций Розенцвейга
Рисованный апперцептивный тест РАТ
Рисунок семьи
Цветовой тест отношений ЦТО
Тест Люшера
Психографический тест Либина
Дом-дерево-человек
Проективный рисунок человека
Рисунок несуществующего животного
Методики экспрессии
Тест Фрилинга
Методики дополнения
Тест незаконченные предложения Сакса-Леви
Метод незаконченных предложений Казачкова В. Г.

Дата публикации:
05-16-2020

Дата последнего обновления:
05-16-2020

Проективные методы психологии презентация, доклад

Текст слайда:

5. ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ

на первой позиции цветового ряда характерен для лиц с затрудненной адаптацией в силу подчеркнутого индивидуализма.
Статистически чаще он встречается на первых позициях у детей и подростков, у  гомосексуалов;
Отмечено передвижение его влево у женщин во время беременности, а также у больных с причудливостью мышления, своеобразием восприятия, интересов, высказываний и поступков. Все это заставляет задуматься: что же является обобщающим для всех этих столь разных групп?
Анализ полученных данных и сопоставление результатов психодиагностических исследований с данными объективного наблюдения позволяет сделать выводы о том, что 5-й цвет связан с затрудненной адаптацией через общее ослабление интегративной роли самосознания и больше других показателей методики ориентирован на высвобождение неосознанных аспектов человеческих переживаний.
Состояние временной дезадаптации переживает женщина в сложный период-беременности, когда ее жизнь как бы делится на две.
Снижение интегративной функции сознания может быть результатом как еще не сформировавшейся личности, так и следствием уже наступившего регресса личности, а также недосформированностью как свойством личности (выраженная акцентуация характера, аномалия развития личности, психопатический паттерн).
Детский период характеризуется тем, что личность еще не сформирована, отсюда слабая интеграция «Я». Подросток недостаточно адаптирован, так как переживает период промежуточный между детством и взрослостью.
Естественно, аномальная сексуальная ориентация также связана с нарушенной интеграцией «Я» в связи с своеобразием половой самоидентификации и социальной дезадаптацией.
Один из часто встречающихся выборов как среди акцентуированных личностей, так и в контингенте пограничных расстройств, — это выбор 54210367. В этом выборе 5-й цвет отражает неустойчивость адаптации и сниженный контроль над эмоциональной сферой, усиливает непосредственность, неустойчивость эмоций, повышенную чувствительность к средовым воздействиям, подверженность сиюминутным настроениям, нетерпеливость, склонность к вытеснению проблем, свойственные характеристикам 4-го цвета, обогащая их иррациональными тенденциями, необузданной фантазией, трудностями идентификации, усиливающими подражательные тенденции, богатым воображением, художественным складом мышления, чертами инфантилизма.

Классификация и общая характеристика проективных методик, Проективные методы

Проективные методики представляют собой специальную технику клинико-экспериментального исследования тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу.

Термин “проективные” был впервые использован Л. Френком в 1939 г. для объединения уже известных к тому времени, но, казалось бы, таких чрезвычайно далеких друг от друга методических приемов, как ассоциативный тест Юнга, тест Роршаха, ТАТ и других. Выделив некоторые формальные признаки, присущие большинству проективных методик, Френк попытался дать им классификацию. Эта классификация, несмотря на обилие других, с предложенными позднее изменениями и дополнениями сегодня наиболее полно характеризует проективную технику. Различают следующие группы проективных методик:

1. Конститутивные. Техники, входящие в эту категорию, характеризуются ситуацией, в которой то испытуемого требуется создание некой структуры из неструктурированного материала, то есть предлагается какой-либо аморфный материал, которому необходимо придать смысл. Примерами таких методик на завершение задания могут служить:

-Незаконченные предложения

— Незавершенные рисунки

Незаконченные предложения — весьма популярная методика, применяемая в самых разнообразных исследованиях. Она может иметь некоторые интерпретации, например, респонденту предлагается самому дописать предложение или выбрать из нескольких предложенных вариантов. Техники незаконченного рисунка, такие как тест Вартегга или VAT`60, В отличие от Франка, который отводит здесь тесту Роршаха второстепенную роль, Зубин делает ссылку на него как на лучший пример конститутивного метода. Включение теста Роршаха в эту категорию зависит от того, как много «структур» готов увидеть человек в чернильных пятнах. А также лепка из пластилина или сходного вещества — род активности, который быстрее всего приходит в голову. В качестве другого примера Франк приводит технику рисования пальцами, тщательно разработанную Наполи и претендующую на статус методики, хотя на деле она не пользовалась популярностью.

2. Конструктивные. Предлагаются оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его. Сценотест, например, состоит из миниатюрных человеческих фигур, фигурок животных, деревьев и предметов повседневной жизни. Испытуемые, обычно дети и подростки, создают разные сцены из своей жизни (или заданные им экспериментатором), а по определённым особенностям этих сцен и рассказа о них делаются выводы как о личности их создателя, так и о специфике социального окружения. Различие между этой категорией и конститутивной аналогично различию между «сырым» и «переработанным» материалом. Последний, в форме строительных кубиков, кусочков мозаики и тому подобного, поддаётся скорее упорядочиванию, нежели моделированию по шаблону. Может быть, это различие покажется слишком тонким, но каждый сам определяет уровень сложности. Примером, относящимся к данной категории, может служить тест «Рисунок человека» или другие формы рисуночных заданий, отличные от «свободного выражения» согласно собственным склонностям.

3. Интерпретационные методы — как ясно из определения, испытуемый должен истолковать некоторый стимул, исходя из собственных соображений — ТАТ — хорошая иллюстрация этого вида методик. Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены относительно неопределённые ситуации, допускающие неоднозначную интерпретацию. В ходе обследования испытуемым составляется небольшой рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображённой ситуации, что происходит в настоящее время, о чём думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация завершится. Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа, что даёт возможность раскрытия внутреннего мира, его чувств, интересов и побуждений.

4. Катартические. Предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. Например, психодрама в виде импровизированного театрального представления позволяет субъекту не только аффективно отреагировать (игровой катарсис) — а тем самым добиться терапевтического эффекта, — но и даёт исследователю возможность обнаружить выносимые вовне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию. Здесь мы видим смещение акцента с процента на результат. Игровые техники задействуют фантазию испытуемого, и поэтому, являются типичным примером данной категории.

5. Экспрессивные. Анализ почерка, особенностей речевого общения. Осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему, например, методика «Дом-дерево-человек». По рисунку делаются выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностях.

6. Импрессивные. Эти методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы. Например, тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов. Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный. Процедура повторяется с оставшимися квадратами до тех пор, пока в итоге образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности. Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. В качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и неживой природы.

7. Аддитивные. От обследуемого требуется завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных, от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодёжи [9].

Все перечисленные методики, по Френку, объединяет способность отражать как на экране наиболее существенные аспекты личности в их взаимозависимости и целостности функционирования. Эти методики характеризует также общность формального построения и сходство в стратегии проективного эксперимента: поведении психолога-исследователя, подборе стимульного материала, постановке диагностических задач. Принято говорить о следующих отличительных признаках проективных методик:

1) так называемая неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, благодаря чему испытуемый обладает относительной свободой в выборе ответа или тактики поведения;

2) деятельность испытуемого протекает в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны экспериментатора. Этот момент, а также то, что испытуемый обычно не знает, что в его ответах диагностически значимо, приводят к максимальной проекции личности, не ограничиваемой социальными нормами и оценками;

3) проективные методики измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением.

Помимо множества пересечений между категориями, выделенными Франком, сомнение возникает и относительно их положения в классификации. Нет однозначного объяснения, почему характер ответа берётся им за основу классификации, особенно после того как было замечено, что ответ во многом определяется характером самого стимула. Возможно, основное различие между проективными техниками заключается в цели их применения, хотя и здесь не исключены частичные совпадения.

Г.М. Прошанский попытался проследить все эти различия в трёхступенчатой схеме анализа проективных техник. Краткое резюме этой трёхступенчатой классификации выглядит следующим образом:

Стимулы: а) вербальный; б) визуальный; в) конкретный; г) другие модальности;

Ответ: а) ассоциативный; б) интерпретативный; в) манипулятивный; г) свободный выбор;

Цель: а) описание; б) диагностика; в) терапия.

Особенностью данной классификации является то, что последний пункт каждой категории, выпадает из общего строя или является противоположностью другим пунктам. Не исключено, что это явление — источник частичных совпадений между категориями, о которых говорилось ранее [11].

Классификация проективных методик

Классификация проективных методик Тематическая репрезентативность заданий теста достижений | Личностные опросники, их специфика | Виды личностных опросников | Личностные опросники и теории личности | Области применения личностных опросников. Наиболее известные в мире личностные опросники | Глава 5. Проективные техники | История проективной диагностики | Проекция как психологический феномен | Проективная гипотеза | Основные этапы конструирования теста |

Первую классификацию проективных методик разработал Л. Фрэнк. Эта классификация, несмотря на изобилие других, с предложенными позже видоизменениями и дополнениями является в наше время наиболее полно характеризующей проективную технику. Л. Фрэнк различал следующие виды проективных методик:

1. Конститутивные методики.Испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл. Примерами могут служить методика Роршаха, тест чернильных пятен Хольцмана, совместный тест Роршаха. Обследуемому задается только один вопрос: «Что это может быть, на что это похоже?» Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал. Разработаны детальные, порой занимающие несколько томов, схемы интерпретации ответов испытуемого.

2. Конструктивные методики.Предлагаются оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его. Примерами могут служить «Тест мира», «Сценотест» (рис. 8).

Рис. 8. Сценотест

3. Интерпретативные методики.Необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию. Примерами могут послужить ТАТ, РАТ (рисованный апперцептивный тест), тест руки (Hand-test). Рисованный апперцептивный тест является хорошей иллюстрацией этого вида методик (рис. 9). Испытуемому предлагаются таблицы-рисунки, на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающие неоднозначную интерпретацию. В ходе обследования испытуемым составляется небольшой рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображенной ситуации, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация завершится. Предполагается, что испытуемый идентифицирует себя с «героем» рассказа, что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его чувств, интересов и побуждений.

 

Рис. 9. Таблица-рисунок из РАТ (рисованный апперцептивный тест)

4. Катартические методики.Предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. К этой группе методик относятся психодрама и ролевая игра. Например, психодрама, осуществляемая в виде импровизированного театрального представления, позволяет субъекту не только аффективно отреагировать (игровой катарсис) − а тем самым добиваются терапевтического эффекта, − но и дает исследователю возможность обнаружить выносимые во вне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию.

5. Рефрактивные.Личностные особенности, скрытые мотивы исследователь стремится диагностировать по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например речь, почерк (рис. 10).

Рис.10. Пример диагностики личностных особенностей по подписи человека

6. Экспрессивные методики. Осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему, например, методики «Дом-дерево-человек» (рис. 11), «Несуществующее животное» (рис. 12), «Кактус».



Рис.11. Рисунок дома, дерева и человека, выполненный ребенком

По рисунку делают выводы об аффективной сфере личности, уровне развития и других ее особенностях.

Рис.12. Рисунок несуществующего животного, выполненный осужденным за насильственное преступление

7. Импрессивные методики.Эти проективные методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы. Примерами могут послужить тест Люшера (тест цветовых выборов), тест Сонди (метод портретных выборов), психогеометрический тест. Тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов (неполный набор). Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный. Процедура повторяется, и в итоге образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности. Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. Тест Сонди состоит из портретов, которые распределены на 6 серий по 8 портретов в каждой серии. С помощью теста Сонди выявляется та или иная патология или проблема обследуемой личности (рис.13).В качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и неживой природы.

Рис. 13. Примеры портретов теста Сонди

 

8. Аддитивные методики.В этих проективных методиках от обследуемого требуется завершение имеющего начало предложения, рассказа или истории. Например, предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется мне…», «Думаю, что настоящий друг…» и т.п. (рис.14) .

Рис. 14. Пример незаконченных предложений

Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных − от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи [3; 4; 28].


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 191 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su — 2015-2021 год. (0.007 сек.)

Проективные методы — метод оценки личности

Проективные методы относятся к тем методам, которые предназначены для измерение личностных характеристик или черт, которые включают предъявление респонденту относительно неструктурированных стимулов.

Проще говоря , субъекты распределяются по неструктурированным задачам не сообщая им надлежащим образом, чтобы измерить или отметить их естественные характеристики (инстинкт поведения).

Примером неструктурированных стимулов являются чернильные кляксы (метод Роршаха). test), изображения (TAT), завершение предложения и т. д.

Проективные методы оценки личности включают вопросы люди должны ответить на неоднозначную (допускающую более чем одну интерпретацию; не имеющий одно очевидное значение) тестовые стимулы без видимых значение (Viglione and Rivera, 2003).

Основное предположение проективных методов состоит в том, что значение, которое человек проецирует на неоднозначные стимулы, указывает на бессознательные чувства, потребности, желания, отношения, мотивы и другое ядро личностные аспекты (Франк, 1939).

Таким образом раскрывается информация о личности человека. без осознания этого человеком (Murphy and Davidshofer, 2005).

Существует 2 типа оценки личности:

а) Формальный (стандартизованный)

б) Проективный (неструктурированный)

Инструменты для проективного тестирования представляют собой замаскированное тестирование. процедуры в том смысле, что испытуемые не осведомлены о психологическом их ответы должны быть интерпретированы.Это эффективный инструмент для выявить скрытые или скрытые аспекты личности, которые остаются в без сознания, пока не раскрывается.

Существуют различные проективные техники, позволяющие следующие характерные признаки:

а) Неоднозначные тестовые стимулы: пример реагирует на серию чернильных пятен / завершает серия предложений (Если бы я был президентом,….)

б) Косвенный метод : индивидуальный ответ на неоднозначные тестовые стимулы.

в) Свобода ответа:

г) Субъективный характер оценки процедуры :

Классификация проективных методов :

Проективные техники классифицированы по разным психологов на разные категории.

Франк (1939) предложил классификационные схемы, т. Е.

а) Учредительный: Например: — Роршах, Покраска пальцев

б) Конструктивное : экзаменуемого (испытуемых) можно попросить нарисовать фигура человека мужского или женского пола по его собственному желанию.

в) Интерпретатор : Экзаменуемый требуется для придания ситуации всеобъемлющего смысла. Тематическая апперцепция тест и тест Word Association включены в эту категорию.

г) Рефракция: Дан экзаменуемый возможность выразить свою личность в форме живописи, рисунка и почерк и так далее.

е) Катарсис: Экзаменующемуся предоставляется возможность с помощью некоторых манипулятивных задач. для освобождения его конфликтов и желаний.Техника игры — лучшая пример.

Согласно Линдзи (1961), проективные методы могут быть классифицируется на следующие 5 общих категорий:

а) Техника завершения : Требуется люди, чтобы завершить тестовый стимул, который им преподносят незаконченным.

Пример: тест на неполноту предложения Роттера (Роттер, Ла и Рафферти, 1992).

б) Метод ассоциации : Человек — это предъявляется тестовый стимул, а затем предлагается ответить первым слово, мысль или чувство, которое приходит на ум.

Пример : Тест Роршаха с чернильными пятнами (Роршах, 1942).

в) Экспрессивные техники : Испытуемый взаимодействует с заданными материалами, например, игра, рисование, ролевая игра, палец живопись и т. д. Экзаменатор может попросить испытуемого поиграть с заданным набором кукол. и посмотрите, как он выбирал и действовал во время игры.

г) Выбор техники : Это тоже называется заказной техникой.

Пример : Тест Сонди (испытуемые требуется для ранжирования набора изображений по параметру «нравится — не нравится»).

е) Строительная техника : Испытуемые необходимы для построения истории после просмотра стимулирующих материалов (обычно изображение) в течение определенного указанного времени.

Например, : Тематический тест на апперцепцию, детский Тест апперцепции, тест разочарования в картинках Розенцвейга, картинки Блэки, Тест объектных отношений и т. Д.

Во всех этих тестах испытуемый должен построить или составлять простые или сложные утверждения в форме рассказа.


ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ (CAT) — Careershodh

Примечания к главе 1. ТЕСТИРОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

C4. Инвентаризация личности и интересов — CAT

ТЕСТ НА ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ (CAT)


ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ:
По данным Allport; «Динамическая организация внутри человека из этих систем, которая определяет его уникальную адаптацию к окружающей среде, — это личность».
Согласно Кеттеллу; «Личность — это то, что позволяет предсказать, что человек будет делать в данной ситуации.»
Согласно Гилфорду; «Личность — это уникальный набор черт человека».

Он основан на принципах теории обучения. Поведенческая оценка особенно подходит для естественного наблюдения в контролируемых условиях с помощью оценочных шкал.
  • Проективные тесты: Проекцию можно определить как защитный механизм, включающий размещение или проецирование собственных приемлемых мыслей на других, как если бы мысли действительно принадлежали этим другим, а не себе. Оценить сознательные мотивы и чувства. Основываясь на предположении, что структурированный или неструктурированный стимул или ситуация позволят человеку проецировать свои чувства, желания и потребности на эту ситуацию.
  • M определение проективной техники- Проективные тесты — это личностные оценки, которые предъявляют субъекту неоднозначные визуальные стимулы и просят его ответить тем, что приходит в голову.В проективных методах респондентов просят интерпретировать поведение других. Интерпретируя поведение других, респонденты косвенно проецируют на ситуацию свои собственные мотивы, убеждения, отношения или чувства.
  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕТОД

    Проективные тесты классифицируются на основе степени двусмысленности в тестовых заданиях и характера ответа испытуемого;

    1. СТЕПЕНЬ НЕОБХОДИМОСТИ

    Неструктурированный: это означает, что элементы или атрибуты ситуации не образуют единую и четко определенную модель для всех, кто с ней сталкивается.Ситуация с неоднозначным стимулом может вызвать различные реакции среди испытуемых, а также ряд различных ответов от человека. Таким образом, в проективном тесте у индивида есть широкие возможности проецировать свои собственные атрибуты личности, которые в большинстве случаев являются латентными и бессознательными при интерпретации неструктурированной ситуации.

    Полуструктурированный: Тесты, включенные в эту категорию, имеют определенный предмет, но мало уточняют, как с этим предметом обращаться.Они довольно конкретны и ограничивают ответы испытуемых узким кругом ответов.

    2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТВЕТА

    1) Составляющая: все те тестовые ситуации, в которых испытуемый создает каркасные структуры на материалах, которые еще не структурированы. Рисование пальцами и завершение рисунка — его лучшие примеры.

    2) Конструктивная: хотя внешне похожа на основную. Все те тестовые ситуации, когда от экзаменуемого требуется построить определенную задачу.Он должен наложить определенную структуру на ситуацию в направлении, указанном экзаменатором. Таким образом, тестовая ситуация по конститутивной категории позволяет свободно выражать склонность экзаменатора, тогда как в тестовой ситуации с конструктивной категорией такое разрешение отсутствует.

    3) Интерпретативный: все тестовые ситуации, в которых экзаменуемый должен придать ситуации исчерпывающий смысл. Тематический тест апперцепции (TAT) и тест ассоциации слов включены в эту категорию.

    4) Катарсис: Эта категория включает те ситуации, когда испытуемому предоставляется возможность посредством некоторых манипулятивных задач для разрешения своего конфликта, желания и т. Д. Игровые техники приводятся как лучший пример.

    ТЕСТ ТЕМАТИЧЕСКОГО АППЕРЦЕПЦИИ (ТАТ): Тематический тест апперцепции (ТАТ) впервые был опубликован Генри Мюрреем в 1935 году на основе его теории потребностей. ТАТ предназначен для исследования личности взрослых и относительно не подходит для маленьких детей.Следовательно, возникла необходимость разработать тест для маленьких детей.

    ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ (CAT):

    Автор Леопольд Беллак и Соня Беллак . CAT — это проективный метод или метод апперцепции, который помогает исследовать личность путем изучения динамической значимости индивидуальных различий в восприятии стандартных стимулов. Апперцепция означает определенное узнавание. Первоначальная идея CAT была разработана доктором Эрнстом Крисом.Крис указал на то, что можно ожидать, что дети будут гораздо легче отождествлять себя с животными, чем с людьми. Таким образом, дети могут легко проецировать на животных. Изображения на CAT часто обращаются к тому, как люди взаимодействуют со своим окружением с точки зрения удовлетворения потребностей.

    Индивидуально для детей в возрасте от 3 до 10 лет.

    НАЗНАЧЕНИЕ:

    CAT предназначен для измерения личностных качеств, установок и психодинамических процессов, проявляющихся у детей предпубертатного возраста.Представив серию картинок и попросив ребенка описать ситуации и придумать истории о людях или животных на картинках, экзаменатор может получить эту информацию о ребенке. Изначально CAT был разработан для оценки психосексуальных конфликтов, связанных с определенными этапами развития ребенка. Примеры этих конфликтов включают проблемы во взаимоотношениях, соперничество между братьями и сестрами и агрессию. Сегодня CAT чаще используется как метод оценки при клинической оценке. Клинические диагнозы могут быть частично основаны на тесте на апперцепцию у детей и других проективных методах.

    ОПИСАНИЕ:

    Исходный CAT содержал 10 изображений животных в таких социальных контекстах, как игра или сон в постели. Сегодня эта версия известна как CAT или CAT-A (для животных). Животные были выбраны для рисунков, потому что считалось, что маленькие дети лучше относятся к животным, чем к людям. Каждую картинку администратор теста представляет в виде карточки. Тест всегда проводится отдельному ребенку; его никогда не следует давать в групповой форме.Тест не рассчитан по времени, но обычно занимает 20–40 минут. Его следует давать в тихой комнате, в которой администратору и ребенку не будут мешать другие люди или занятия.

    Версия CAT-H 2 и , CAT-H, была разработана в 1965 году Беллаком и Беллаком. CAT-H включает 10 изображений людей в тех же ситуациях, что и животные в оригинальной CAT. CAT-H был разработан для той же возрастной группы, что и CAT-A, но особенно подходит для детей в возрасте от 7 до 10 лет, которые могут предпочесть изображения людей изображениям животных.

    Рисунки на КОШКЕ были выбраны, чтобы раскрыть детские фантазии и побудить их рассказывать истории. Десять картинок описаны ниже: цыплята сидят за столом, а на заднем плане появляется взрослый цыпленок; большой медведь и медвежонок играют в перетягивание каната; лев, сидящий на троне, за которым в глазок наблюдает мышь; мать-кенгуру с джоуи (детенышем кенгуру) в сумке и взрослым джоуи рядом с ней; два медвежонка спят на маленькой кровати перед большой кроватью с двумя выпуклостями; пещера, в которой два больших медведя лежат рядом с медвежонком; свирепый тигр, прыгающий на обезьяну, которая пытается забраться на дерево; две взрослые обезьяны сидят на диване, пока другая взрослая обезьяна разговаривает с детенышем обезьяны; кролик, сидящий на детской кроватке, просматривается через дверной проем; и щенок, которого отшлепала взрослая собака перед ванной.Карты в человеческой версии заменяют животных взрослыми людьми и детьми, но ситуации те же. Однако гендерная идентичность на изображениях животных более неоднозначна, чем на изображениях людей. Неопределенность пола может позволить детям относиться ко всем детям-животным на картинках, а не только к людям своего пола.

    Рисунки призваны побудить детей рассказывать истории, касающиеся соревнований, болезней, травм, образа тела, семейной жизни и школьных ситуаций.В руководстве по тесту CAT предлагается, чтобы администратор при анализе рассказа ребенка о конкретной карточке учитывал следующие переменные: главный герой (главный герой) рассказа; основные потребности главного героя; и отношения главного героя к его или ее личному окружению. Рисунки также показывают тревогу, страхи и психологическую защиту ребенка.

    МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ:

    Психолог или другое профессиональное лицо, которое вводит CAT, должно быть обучено ее использованию и интерпретации, а также быть знакомым с психологическими теориями, лежащими в основе картинок.Из-за субъективного характера интерпретации и анализа результатов CAT следует с осторожностью делать выводы по результатам тестирования. Большинство клинических психологов рекомендуют использовать CAT вместе с другими психологическими тестами, предназначенными для детей.

    .

    АДМИНИСТРАЦИЯ:

    КПП, проведение которой занимает 20–40 минут, проводится обученным профессионалом — психиатром, психологом, социальным работником, учителем или специально обученным педиатром — в клинических, исследовательских или образовательных учреждениях.Тест может использоваться непосредственно в терапии или как игровая техника в других условиях.

    После тщательного установления контакта с ребенком экзаменатор показывает ребенку одну карточку за другой в определенной последовательности (хотя по усмотрению экзаменатора можно использовать менее десяти карточек) и предлагает ребенку рассказать историю — с самого начала. середина и конец — о персонажах. Экзаменатор может попросить ребенка описать, например, что привело к изображенной сцене, эмоции персонажей и что может произойти в будущем.

    ОЦЕНКА:

    В проективном тесте, таком как CAT, нет правильного или неправильного ответа. Таким образом, для теста не существует числовой оценки или шкалы. Администратор теста записывает суть каждой из рассказанных историй и указывает наличие или отсутствие определенных тематических элементов в предоставленной форме. Создатели CAT предлагают ряд из десяти переменных, которые следует учитывать при интерпретации результатов. Эти переменные включают главную тему рассказа, потребности главного героя, побуждения, тревоги, конфликты, страхи и представление ребенка о внешнем мире.

    Хотя считается, что ответы в проективных тестах отражают личностные характеристики, многие эксперты ставят под сомнение надежность, валидность и, следовательно, полезность этих тестов в качестве диагностических методов.

    ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ТЕСТА:

    Информация о достоверности и достоверности в руководстве отсутствует. Трудно получить меры надежности и валидности проективных методов, потому что не существует единого и стандартного способа оценки и интерпретации ответов.CAT требует вычисления достоверности конструкции, которая не была получена.

    ПРИЛОЖЕНИЯ:

    Раскрыть структуру личности ребенка, его динамический способ реагирования на свои проблемы и то, как он будет решать свои проблемы развития.

    1. Рисунки также показывают тревогу, страхи и психологическую защиту ребенка.
    2. Структура ребенка и его динамический метод реагирования и решения проблем роста.
    3. CAT может быть клинически полезным, какие динамические и структурные факторы могут быть связаны с поведением ребенка и проблемами в группе, в школе, детском саду или дома.
    4. CAT может использоваться непосредственно в терапии в качестве игровой техники.
    5. CAT может применяться для принятия обоснованных решений, касающихся рекомендаций по лечению дифференциальной диагностики.

    КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ :

    Для детей в возрасте от 3 до 10 лет растет тенденция к использованию Детского апперцептивного теста, CAT, чтобы собрать полную картину личных качеств ребенка и отношения к себе. и мир вокруг них.

    В качестве инструмента субъективной оценки, которым должен пользоваться человек, хорошо обученный интерпретации результатов, CAT дает специалисту по психическому здоровью более полную картину того, как ребенок до полового созревания может реагировать на конкретные События. Чтобы собрать эту информацию, ребенку дают визуальные подсказки о семье, мировых событиях, животных, местах и ​​вещах. Затем с помощью этих визуальных сигналов ребенка просят подробно рассказать историю, связанную с картинкой.

    Поскольку детский тест на апперцепцию субъективен, создание историй, а также их интерпретация специалистом в области психического здоровья может привести к неправильному диагнозу. Если вашему ребенку, как родителю, предстоит пройти тест на апперцепцию у детей, может быть целесообразно получить второе мнение или собрать подтверждающие тесты, чтобы убедиться, что диагноз вашего ребенка точен.

    Помимо выставления оценок и субъективных выводов, важно также знать, какой тест на апперцепцию у детей будет проходить ваш ребенок.В оригинальном инструменте оценки CAT, который сегодня обычно называют CAT-A, ребенку предлагали набор из 10 картинок, на каждой из которых изображено животное и какой-то тип взаимодействия с человеком. Затем ребенка просят написать по 10 рассказов о каждой фотографии; общая оценка обычно занимает не более 30 минут.

    Затем, в 1965 году, после большой критики оригинального инструмента оценки CAT, была опубликована его пересмотренная версия, известная как CAT-H. В этой более поздней версии на 10 рисунках изображены только люди, которые, кажется, гораздо больше привлекают старшее население, которое использовалось в этом тестировании, в возрасте от 7 до 10 лет.

    Поскольку тест разработан для выявления ответов, связанных с семьей, школой, сверстниками и личной уверенностью в себе и самоуважением, CAT может дать более четкое представление о мыслительных процессах вашего ребенка. Однако в большинстве случаев родители сообщают, что тест не раскрывает никакой новой информации о том, с чем они уже были знакомы до того, как обратились к поставщику психиатрических услуг для оценки. Как и в случае с любой другой проблемой детской психологии, ключом к обеспечению наилучшего ухода за вашим ребенком является раннее выявление и вмешательство.

    CAT часто критикуют за отсутствие объективной оценки, ее зависимость от собственного метода подсчета баллов и предвзятость, а также отсутствие общепринятых доказательств ее надежности (согласованности результатов) и валидности (эффективности измерения того, для чего он был разработан). мера). Например, нет четких доказательств того, что тест измеряет потребности, конфликты или другие процессы, связанные с человеческими мотивами, действительным и надежным образом.

    Детям старшего возраста в возрасте от 7 до 10 лет может показаться, что изображения животных в оригинальной версии CAT слишком детские для них.Они могут лучше реагировать на изображения людей, доступные в Детском тесте апперцепции — фигурки людей (CAT-H), версии CAT, в которой люди заменяют животных на изображениях.

    CAT, как и другие проективные меры, подвергался критике за отсутствие стандартизированного метода администрирования, а также за отсутствие стандартных норм толкования. Исследования взаимодействия между экзаменаторами и испытуемыми показали, например, что раса, пол и социальный класс обоих участников влияют на рассказываемые истории, а также на то, как истории интерпретируются экзаменатором.

    Блок-3 — ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

    Личность: теории и

    ЕДИНИЦА оценки 3 ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

    Структура

    3.0 Введение 3.1 Цели 3.2 Потребности и цели оценки 3.3 Методы оценки личности 3.3.1 Интервью 3.3.2 Проективные методы 3.3.3 Классификация проективных методов 3.3.4 Метод ассоциации 3.4 Техника чернильных пятен 3.4.1 Строительная техника 3.4.2 Техника завершения 3.4.3 Экспрессивные техники 3.4.4 Техника чернильных пятен Роршаха 3.4.5 Тест Holtzman Inkblot Test 3.4.6 ТАТ 3.4.7 Тесты завершения предложения 3.4.8 Ограничения проективных тестов 3.5 Поведенческая оценка 3.5.1 Ограничения поведенческой оценки 3.6 Инвентарь личности 3.6.1 Mmpi — 2 3.6.2 Ограничения личностных инвентаризаций 3.7 Подведем итоги 3.8 Вопросы о конце блока 3.9 Глоссарий 3.10 Рекомендуемая литература и ссылки

    3.0 ВВЕДЕНИЕ

    Оценка личности относится к оценке личности человека, это характерные модели поведения человека, характерные и устойчивые характеристики. Поскольку существуют разные теоретические представления о личности, и вопрос в том, как люди узнают, какая у них личность? В методы оценки, измерения или оценки личности различаются в зависимости от теория личности использовалась для разработки этих методов.

    Однако большинство психологов, проводящих оценку личности не обязательно привязывать себя только к одной теоретической точке зрения, скорее они предпочитают эклектичный взгляд на личность.Эклектичный взгляд — это способ выбор частей различных теорий, которые кажутся наиболее подходящими для конкретной ситуации, вместо того, чтобы использовать только свою теорию для объяснения феномена.

    На самом деле, если посмотреть на поведение с разных точек зрения, часто можно прийти к пониманию в поведение человека, которое нелегко сделать, если принять всего один

    перспектива (Ciccarelli, Meyer, 2006). Поэтому многие профессиональные Оценка личности при оценке личности используйте разные точки зрения, а также принимайте разные методы его оценки.

    Здесь также важно отметить, что оценка личности также может отличаться от с уважением к целям, для которых это делается. Например, если целью является самообслуживание. понимание, человек может выбрать разные тесты / инвентаризацию, если цель чтобы классифицировать человека по его личностным качествам, может быть использован другой набор тестов. полезный. Наконец, если цель диагностическая (клинический психолог, консультанты и т. д.) может оказаться более полезным совершенно другой набор тестов.

    Есть несколько тестов / инвентаризаций, которые доступны для оценки личность.В широком смысле их можно разделить на одну из трех категорий. Эти субъективный, объективный и проективный методы. Субъективный подход включает оценку личности с учетом его / ее работы например что он или она делал на протяжении своей жизни. Он также может учитывать его / ее автобиографические отчеты, биографии и т. д. Но есть серьезное ограничение это то, что есть вероятность того, что человек может преувеличить свои сильные стороны и может свести к минимуму учет его / ее ограничений, и поэтому мы можем быть лишены истинной картины личности.При оценке личности необходимо приложить оценка, свободная от какой-либо предвзятости как со стороны испытуемого / участника (чей личность подлежит оценке) и оценщика. Представляет, что там Так много таких тестов / инвентаризаций, с помощью которых мы можем оценить личность человека объективно, и это важные инструменты для этой цели. Пока какие-то тесты оценить характеристики поверхности, другие раскрывают основные аспекты личность. Среди основных процедур, которые используются в настоящее время, важные одни из них основаны на релевантности контента, вводе эмпирических критериев, факторе анализы и теория личности.Оценка личности может отличаться по целям для чего они проводятся. Оценка личности используется при диагностике расстройства личности клиническими и психологами-консультантами, психиатрами; и другие психологи.

    3.1 ЦЕЛИ

    Прочитав этот блок, вы сможете:

    • Определение оценки личности;

    • Объясните характерные особенности оценки личности;

    • Объяснять цели оценки личности;

    • Объяснить различные методы, используемые при оценке личности;

    • Различать разные типы инструментов оценки личности;

    • Подробно объяснить проективные техники; и

    • Подробно объяснить объективные методы.

    3.2 ПОТРЕБНОСТИ И ЦЕЛИ ОЦЕНКИ

    Тестирование становится все более важным с каждой областью выращивания психология. Традиционно тесты использовались только для измерения индивидуальных различия или внутрииндивидуальные реакции при разных обстоятельствах. Природа и степень индивидуальных различий, присущие им психологические черты,

    Психолог показывает клиентам неоднозначные визуальные стимулы и просит их: Оценка личности расскажите, что они видят в этих стимулах.Предполагается, что клиент будет проецировать бессознательные опасения и страхи на визуальный стимул и, таким образом, психолог может интерпретировать ответы и понимать психодинамику, лежащую в основе проблема клиента. Тесты, в которых используется этот метод, называются проективными тестами. Эти тесты, помимо своей функции изучения личности, также служат диагностический инструмент для выявления скрытых личностных проблем.

    История проективных методик началась в начале 15 века. когда Леонардо да Винчи отбирал учеников на основе их попытки найти формы и узоры в неоднозначной форме (Piotrowski, 1972).В 1879 году слово Тест ассоциации был построен Галлоном. Подобные тесты использовались в клинических Настройки Карла Юнга. Позже Франк (1939, 1948) ввел термин проективный метод описания ряда тестов, которые могут быть использованы для изучения личности с неструктурированными раздражителями.

    Таким образом, у человека будет достаточно возможностей спроецировать свою личность. атрибуты, которые в процессе нормального собеседования или беседы человек не раскрыл бы. В частности, проективные инструменты также представляют замаскированные процедуры тестирования в том смысле, что испытуемые не знают о психологическая интерпретация их ответов.

    Вместо того, чтобы измерять характеристики по отдельности, внимание сосредоточено на составное изображение. Наконец, проективные методы — эффективный инструмент для выявления скрытые или скрытые аспекты личности, которые остаются встроенными в без сознания, пока не раскрывается. Эти методы основаны на предположении, что если структура стимула является слабой по своей природе, это позволяет человеку проецировать его / ее чувства, желания и потребности, которые в дальнейшем интерпретируются экспертами.

    Вопросы для самооценки

    1) Зачем нужна оценка личности? …………………………………………… ………………………………………….. ……….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………… ………………………………………….. ……….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    2) Как оценка личности может помочь в понимании человеческое поведение? ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

    ……………………………………………………………………. …………………………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………………………………. ……………………………..

    Личность: теории и Оценка 3) Каков подход, лежащий в основе личностного тестирования?

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………………………….. ………………………………….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    4) Что такое проективная техника? ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    3.3.3 Классификация проективных методов

    Различные типы проективных методов были разделены на несколько категорий психологами.

    i) Constructive: Он включает все те испытания и ситуации, когда конструкция какую-то конкретную задачу должен выполнить испытуемый. Субъекту необходимо создать структуру на основе ситуации, представленной экзаменатором, и попросить нарисовать человеческую фигуру, позволяющую человеку свободно выражать мнение экзаменатора наклон.ii) Учредительный: В эту категорию входят тесты, требующие от экзаменуемого создавать структуры на некоторых неструктурированных материалах, как для Например, техника кляксы Роршаха. В этом тесте испытуемый накладывает свою структуру на неструктурированные чернильные кляксы (Зубин, Эрос и Schumer, 1965), а ответы испытуемых оцениваются и интерпретируются. iii) Cathartic: Включает те ситуации, когда испытуемый может отпустить желания, внутренние потребности, конфликты и т. д.через некоторые манипулятивные задачи. iv) Интерпретатор: Включает те тестовые ситуации, в которых экзаменуемый должен добавить развернутый смысл данной ситуации. Например, тематический Тест апперцепции (ТАТ) и тест словесных ассоциаций. v) Refractive: В эту категорию входят все методы, с помощью которых испытуемый получает возможность изобразить свою личность в виде рисунок, живопись и т. д. Фрэнк сказал, что графология — лучший пример эта категория.

    Если оценить классификацию Франка, то очевидно, что она состоит из нескольких ограничения. Самая большая из них заключается в том, что, согласно его классификации, один и тот же тест может могут быть включены в две или более категории, что приведет к значительному дублированию. Сюда, Классификация Франка не является популярной классификацией проективных методов.

    Личность: теории и Оценка

    этой техники, Роршах экспериментировал с большим количеством чернильных пятен, которые были назначены в разные психиатрические группы.На основании таких клинических наблюдения за различными психическими синдромами, которые дифференцируют реакцию характеристики учитывались в балльной системе.

    В ходе теста испытуемых просят просто указать, как выглядит каждое чернильное пятно. нравится им. Ответы оцениваются психологами с использованием заранее определенных категории, по ключевым факторам, таким как цвет и форма, движение, все ли или частичное пятно, и дается ли ответ в содержании целиком или отдельными деталями в пятне.

    Эти кляксы часто используются для описания личности, диагностики психических расстройств. расстройств и для прогнозирования поведения (Watkins et al, 1995; Wiener, 1997). Вся процедура теста Роршаха представляет собой объединенный набор из трех компоненты, а именно, собственно производительность, запрос и оценка. Давайте разберемся с каждый из них один за другим.

    Проведение теста Роршаха Проведение теста Роршаха можно разделить на два этапа, как указано. ниже.

    а) Собственные характеристики Испытуемого просят сесть, и с ним устанавливается взаимопонимание., & lt ;, & gt ;. в зависимости от направления карты повернулся. 3) Ответы записываются дословно по той причине, что экзаменатор может прочтите и проанализируйте то же самое эффективно. 4) Также записывается общее время, в течение которого субъект хранит карту. В прошло время между предъявлением карты и первым ответом дающий предмет называется временем реакции.

    После заполнения первой тарелки вторая тарелка выдается испытуемому и аналогично все 10 тарелок представлены последовательно.Общее количество ответов также называется коэффициентом продуктивности ответов и обозначается как R. протокол Роршаха, для большинства взрослых оценка варьируется от 15 до 30. Расплывчатые и неуверенный ответ экзаменуемого записывается для уточнения во втором стадия администрирования, то есть стадия расследования.

    Запрос Это второй этап проведения теста Роршаха. Это занято после получение ответов на все десять карточек во время «собственно выступления».Базовый цель проведения запроса — собрать всю необходимую информацию для точная оценка ответов. Здесь перед

    представлен лист местоположения.

    испытуемого, и его просят указать часть, на основании которой он ответил, Оценка личности так, чтобы поддерживать постоянную запись области пятна, используемой субъектом в отвечая. Вопросы, сформулированные для этапа расследования, основаны на мнениях экзаменатора. умение и опыт.

    Оценка теста Роршаха

    Основные различия между различными системами оценки теста Роршаха процветала в 1930-1960-х годах.Роршах также находится в центре внимания. интерпретация, основанная либо на содержании ответов, либо на их формальных характеристики, такие как местоположение, детерминанты, качество формы и различные количественные сводки, полученные на основе ответов, то есть содержание.

    Оценка местоположения важна. Местоположение относится к той части участка, где с которым связан каждый ответ субъекта. Например, все ли клякса, или обычная деталь, или обычная деталь, использованная респондентом и оценивается как W, D, d, Dd и т. д. Детерминанты ответа включают форму, цвет затенение и «движение» и обозначаются буквами F, C, S, M и т. д. восприятие пятна как движущегося объекта оценивается в контексте «движения». Различные типы движения включают движение человека, движение животных. пр.

    Качество формы ответов может отражать точность, с которой сопоставить использованное местоположение с их оригинальностью.

    Обработка контента также варьируется от одной системы Роршаха к другой, за исключением некоторые основные категории постоянно работающих.Некоторые из основных категорий: человеческие фигуры, человеческие детали, детали животных и т. д. и имеют код H, A, Hd, Ad и т. д. Некоторые другие общие категории могут включать предметы искусства, растения, карты, пейзажи, одежда и т. д. Для каждой из 10 карточек даются определенные ответы. оцениваются как популярные из-за их частого появления и, таким образом, составляют рейтинг популярности.

    Качественная интерпретация оценок Роршаха включает ассоциацию «Цельные» ответы с концептуальным мышлением.Цветовые ответы, предоставленные субъект указывают на эмоциональность и фантазию субъекта. Целиком ответ на все 10 карточек, включая запрос, объединены вместе, чтобы интерпретировать психодинамику, лежащую в основе проблемы, а также решить диагностические проблемы.

    Однако после длительного использования теста Роршаха в качестве психометрического прибора, некоторые исследователи обнаружили ряд трудностей, присущих сам метод, например, вариативность общего количества ответов, экзаменатор эффекты и взаимозависимость оценок и т. д.Пять основных систем Роршаха в использование, разработанное в Соединенных Штатах, показывает огромные различия, которые были задокументированы Джона Э. Экснера младшего (1969). Он, с его обширными исследованиями клинических Использование теста Роршаха привело к единой дистиллированной системе, охватывающей все полезные функции, которыми обладает метод. Также задаются вопросы о надежности и обоснованности оценки, проведенной через тест Роршаха. Контрольная работа.

    В этом контексте уместно упомянуть, что чернильный тест Роршаха никогда не разрабатывался как психометрический инструмент, скорее, он разрабатывался как инструмент для помощи в клинической диагностике.

    и тест дом-дерево-человек. В тесте на завершение предложения вербальный материал — Оценка личности использовал. Испытуемому даются различные неполные предложения для их завершения. Некоторые из неполных предложений похожи на пример, приведенный ниже:

    Чувствую себя очень …….,

    Маме желаю ….

    Испытуемого просят завершить предложение так, как он хочет. в Draw-A-Person и House-Tree-Person, клиент должен нарисовать названный предметы на белом листе.

    3.4.8 Ограничения проективных тестов

    Проективные тесты в основном субъективны по своей природе, и интерпретация ответы клиентов требуют глубоких аналитических и художественных качеств. Надежность и достоверность связанные проблемы всегда существуют в проективных тестах. Стандартных оценок нет шкалы для проективных тестов. Различное настроение человека может повлиять на ответ человека которые могут значительно варьироваться от одного дня к другому.

    Некоторые ситуационные переменные, такие как физические характеристики экзаменатора, вероятны. влиять на ответы на проективные методы.Также было замечено, что измененные инструкции со стороны экзаменатора также влияют на оценки экзаменуемого по проективным методикам в значительной степени.

    Наконец, словами Айзенка (1959), проективные методы можно резюмировать. как те, в которых взаимосвязь между проективными показателями и личностью черты не были продемонстрированы никакими эмпирическими доказательствами.

    Ряд свидетельств показывает, что большинство исследований проективных методик направляются методологическими недостатками и плохо спроектированы.

    Проективные методы не руководствуются какими-либо последовательными, значимыми и проверяемыми теории.

    Нет никаких доказательств взаимосвязи между глобальной интерпретацией проективные методики экспертов и психиатров.

    Как правило, проективные методы плохо предсказывают неудачи или неудачи. успех в различных сферах жизни.

    Вопросы для самооценки

    1) Определите проективные методы как инструмент оценки…………………………………………… ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………… ………………………………………….. ……….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    Личность: теории и Оценка 2) Подробно объясните различные проективные техники.

    ………………………………………………… ………………………………………….. ….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    ……………………………………………… ………………………………………….. …….

    3) Обсудите классификацию проективных техник в соответствии с различными исследователи. ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………………………………….. ………………………….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    4) Критически оценивайте различные процедуры тестирования личности. ………………………………………….. …………………………………………………….

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ……………………………………………………..

    3.5 ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ОЦЕНКА

    Бихевиористы предполагают, что личность — это составной набор усвоенных реакций на раздражители в окружающей среде, они обязуются наблюдать за таким поведением как за предпочтительное метод изучения.

    Один из методов — прямое наблюдение, которое требует от психолога наблюдения клиент, занимающийся обычным повседневным поведением, дома, в школе, рабочее место или любое другое естественное окружение.

    Среди других методов, часто используемых поведенческими терапевтами, есть рейтинговые шкалы и частота подсчитывает.В рейтинговой шкале психолог или клиент присваивают числовой рейтинг или какое-то конкретное поведение. С другой стороны, на частоте count, подсчитывается частота определенных действий в указанный период времени.

    Как рейтинговые шкалы, так и счетчики частоты используются преподавателями в диагностика различных поведенческих проблем, таких как синдром дефицита внимания и т. д.

    3.5.1 Ограничения поведенческой оценки

    Предвзятость наблюдателя является основным ограничением поведенческой оценки.

    В методе наблюдения отсутствует контроль внешней среды и это может привести к бесплодной интерпретации событий.

    Личность: теории и Оценка

    Тем не менее, задачи оценки и измерения личности являются квалифицированным и сложный, сегодня предсказания поведения основаны на измерении личность.

    Вопросы для самооценки

    1) Объясните значение инвентаризации личности…………………………………………… ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………… ………………………………………….. ……….

    2) Обсудите природу инвентаризации личности. ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ……………………………………………………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    3) Критически оценивайте различные личностные характеристики. ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

    ………………………………………………. ………………………………………….. ……

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    4) Критически оценить метод оценки поведения…………………………………………… ………………………………………….. ………..

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………. ………………………………………….. …………

    …………………………………………… ………………………………………….. ……….

    3,7 ДАВАЙТЕ НАМ ПОДВЕДЕМ

    Все доступные типы личностных тестов обладают определенными трудностями, которые являются одновременно теоретического и практического характера. Каждый подход предполагает определенные преимущества и недостатки. Однако исследование личностных измерений приобрели достаточное значение. Все еще различные устройства находятся в процессе улучшение.

    Некоторые предстоящие тенденции в личностном тестировании включают в себя все больше доказательств Assessment of Personality взаимовлияние эмоциональных и когнитивных черт.Во-вторых, развитие комплексной модели, относящейся к человеческой деятельности, включающей все виды фундаментальные исследования эмоциональных и когнитивных качеств.

    3.8 КОНЕЧНЫЕ ВОПРОСЫ ПО БЛОКУ

    1) Каковы преимущества и ограничения использования интервью как инструмента оценка личности?

    2) Как можно использовать проективные тесты для изучения личности?

    3) Какие проблемы возникают при использовании проективных тестов?

    4) Как поведенческие оценки могут использоваться в личностном тестировании?

    5) Какие типы личностных инвентаризаций используются в личности? оценка?

    5) Как дальнейшие исследования в области тестирования личности могут оказаться полезными для обогащения существующие процедуры оценки личности?

    3.9 ГЛОССАРИЙ

    Метод: Процедуры сбора информации в любое направление обучения.

    Интервью: Методика оценки личности в которому интервьюер задает вопросы клиентам и клиенту разрешено ответ либо в структурированном, либо неструктурированная мода.

    Эффект ореола: Тенденция интервьюера разрешать положительные характеристики клиента влиять на оценки клиента поведение и заявления.

    Проективные тесты: Оценка личности, которая проявляет неоднозначные визуальные стимулы для клиента и попросить клиента ответить чем угодно приходит ему в голову.

    Тест чернильных пятен Роршаха: Проективный тест, в котором используются 10 чернильных пятен в качестве неоднозначные стимулы.

    Тематический тест апперцепции: Проективный тест, в котором используются 20 изображений люди в неоднозначных ситуациях как зрительные раздражители.

    Опись личности: Тесты с бумагой и карандашом, состоящие из заявления, требующие конкретных и стандартный ответ от человека сдача теста.

    Глоссарий маркетинговых исследований (термины C) от Decision Analyst

    Глоссарий маркетинговых исследований — C

    Калибровка: Модели выбора Decision Analyst и модели объемного прогнозирования Conceptor® откалиброваны в соответствии с объемом категории и долей бренда. Это значительно повышает точность этих моделей. Узнать больше

    Диспозиция звонка: Набор кодов и статистики по исходам телефонных звонков для проведения опросов.

    Таблицы телефонных разговоров : Журналы телефонных интервьюеров, показывающие количество попыток дозвона и результаты каждой попытки.

    Обратный звонок : попытка связаться с человеком, с которым не удалось связаться с первой попыткой интервью с этим человеком, или интервью после использования для тестирования продукта.

    Каннибализация : Если новый продукт снижает объем продаж другого продукта, произведенного той же компанией, то говорят, что новый продукт «каннибализирует» другой продукт.

    Канонический анализ : Расширение множественного регрессионного анализа, которое имеет дело с двумя наборами зависимых переменных.Узнать больше

    CAPI (Computer-Aided Personal Interviewing) : Опрос, проводимый интервьюером с использованием компьютерной анкеты.

    Карта : Также называется IBM Card . Формат перфокарт с восемьюдесятью столбцами, представленный в виде двоичного файла. Это было стандартом в исследовательской индустрии на протяжении многих лет. ASCII теперь является стандартом.

    CART (Дерево классификации и регрессии) : алгоритм моделирования дерева решений; см. Модели дерева принятия решений .

    Тесты карикатуры : Тесты, в которых респондент заполняет диалог для персонажа мультфильма. Это разновидность проективной техники.

    CASI (Самостоятельное интервьюирование с помощью компьютера) : Самостоятельное обследование с использованием компьютерной анкеты.

    CASRO (Совет американских исследовательских организаций) : Всемирная торговая организация для фирм, активно занимающихся маркетингом и исследованиями общественного мнения. Decision Analyst, будучи членом CASRO (www.casro.org), должны соответствовать установленным стандартам качества и Этическому кодексу CASRO. CASRO объединилась с MRA и теперь называется Insights Association

    .

    Сертификат CASS (Система поддержки точности кодирования) : Подтверждение точности почтовых адресов США. Программное обеспечение CASS обеспечивает соответствие почтовых адресов стандартам Почтовой службы США.

    Категориальная шкала : Шкала, по которой респондентам предлагается выбрать один из ограниченного числа предварительно закодированных вариантов ответа.Существует три основных типа категориальных шкал: Семантический дифференциал , Stapel и Likert .

    Использование категорий : вопрос, используемый для записи, использует ли потенциальный респондент определенную категорию продуктов или нет. Многие исследования ограничиваются пользователями определенной категории продуктов.

    Электронно-лучевая трубка (ЭЛТ) : компьютерный терминал только с клавиатурой и монитором (используется для телефонных интервью в индустрии маркетинговых исследований).Этот термин сейчас устарел и используется редко.

    CATI (Computer-Aided Telephone Interviewing) : Телефонный опрос, проводимый интервьюером с использованием компьютерной анкеты.

    Причинно-следственные исследования : Исследование, предназначенное для определения того, является ли изменение одной или нескольких переменных ответственным за изменение другой переменной. Decision Analyst неукоснительно занимается наукой о маркетинговых исследованиях и измерении «причины и следствия».

    Причинная связь : Определение того, что изменение одной или нескольких переменных является причиной изменения зависимой переменной.

    CAWI (Computer-Aided Web Interviewing) : Самостоятельная анкета, предоставляемая респондентам через веб-страницу. Редко используемый термин.

    CBSA (Базовая статистическая зона) : Бюро переписи США определяет «базовую статистическую зону» как один или несколько прилегающих округов или их эквивалентов, в которых есть по крайней мере один городской центр с населением не менее 10 000 человек, плюс прилегающая территория. который имеет высокую степень социальной и экономической интеграции с ядром города.Термин «CBSA» относится как к столичным статистическим районам, так и к вновь созданным микрополитическим районам.

    Ячейка : отдельные элементы (ячейки), составляющие выборку. Например, выборка мужчин и женщин на двух рынках будет иметь четыре ячейки выборки: мужская, рыночная; мужчины, рынок два; женщины, рыночная; женщины, рынок два. Ячейка для отбора проб очень похожа по значению на Strata для отбора проб . Ячейка — это наименьший элемент в выборке.

    Назначение ячеек : процесс назначения респондентов ячейкам выборки в соответствии с различными критериями и правилами.

    Размер ячейки : количество респондентов в ячейке выборки. В типичном образце будет много ячеек.

    Перепись : Подсчет или регистрация каждого члена населения или вселенной.

    Районы переписи : Районы, определенные Бюро переписи США, включая четыре региона переписи и девять переписных участков.

    Данные переписи : этот термин относится к данным переписи населения США, основанным на подсчете населения США каждые 10 лет.

    Отделы переписи : Девять отделов переписи (группировка штатов США):

    • Новая Англия (Коннектикут, Мэн, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Род-Айленд, Вермонт)
    • Middle Atlantic (Нью-Джерси, Нью-Йорк, Пенсильвания)
    • Южная Атлантика (Делавэр, Флорида, Округ Колумбия, Джорджия, Мэриленд, Северная Каролина, Южная Каролина, Вирджиния, Западная Вирджиния)
    • Восток-Юг-Сентрал (Алабама, Кентукки, Миссисипи, Теннесси)
    • West South Central (Арканзас, Луизиана, Оклахома, Техас)
    • Восточный Северный Центр (Иллинойс, Индиана, Мичиган, Огайо, Висконсин)
    • West North Central (Айова, Канзас, Миннесота, Миссури, Небраска, Северная Дакота, Южная Дакота)
    • Гора (Аризона, Колорадо, Айдахо, Монтана, Невада, Нью-Мексико, Юта, Вайоминг)
    • Pacific (Аляска, Калифорния, Гавайи, Орегон, Вашингтон)

    Районы переписи : четыре региона переписи (группы U.С. заявляет) являются:

    • Северо-восток (Коннектикут, Мэн, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Нью-Джерси, Нью-Йорк, Пенсильвания, Род-Айленд, Вермонт)
    • Юг (Алабама, Арканзас, Делавэр, Флорида, Округ Колумбия, Джорджия, Кентукки, Луизиана, Мэриленд, Миссисипи, Северная Каролина, Оклахома, Южная Каролина, Теннесси, Техас, Вирджиния, Западная Вирджиния)
    • Средний Запад (Иллинойс, Индиана, Айова, Канзас, Мичиган, Миннесота, Миссури, Небраска, Северная Дакота, Огайо, Южная Дакота, Висконсин)
    • Запад (Аляска, Аризона, Калифорния, Колорадо, Гавайи, Айдахо, Монтана, Невада, Нью-Мексико, Орегон, Юта, Вашингтон, Вайоминг)

    Участок переписи : область в пределах почтового индекса, содержащая от 2 500 до 8 000 жителей.Эти районы определены Бюро переписи населения США.

    Недоучет переписи : процент населения США или количество людей, которые не были учтены во время переписи населения США.

    Центральная предельная теорема : Теорема, которая утверждает, что для выборок размером n распределение выборочных средних будет сходиться к нормальному распределению по мере увеличения n , независимо от фактического распределения совокупности, из которой взяты выборки. .

    Central-Location Study : Опрос, проводимый в удобно расположенном месте (торговый центр, офис, церковь и т. Д.), В который респонденты набираются для участия в исследовании.

    Центральный телефонный разговор по телефону : Здание, в котором работают интервьюеры по телефону и из которого совершаются телефонные звонки, в отличие от интервьюеров, звонящих из дома.

    Центроиды : применительно к демографии: географические точки, обозначающие приблизительные центры населения в пределах 260 000 квартальных групп и счетных округов в U.S. В более общем смысле, центроид — это точка, координаты которой являются средним арифметическим для координат точек, составляющих фигуру, массу, тело, население или другую интересующую нас сущность.

    Certifacts : онлайн-программа проверки врачей, используемая Decision Analyst для подтверждения личности и специализации врачей в Physician Advisory Council®, онлайн-панели Decision Analyst, состоящей из более чем 25000 врачей в США, Канаде и Европе.

    CHAID : алгоритм моделирования дерева решений; см. Модели дерева принятия решений .

    Chance Variation : Относительно несмещенной статистики выборки, разница между значением выборки и истинным значением параметра генеральной совокупности.

    Комната чата : онлайн-среда, в которой могут взаимодействовать участники из разных мест. В Decision Analyst мы используем чаты в качестве онлайн-сайта, где участники фокус-групп встречаются для участия в обсуждениях в фокус-группах в режиме реального времени.

    Chip Game : Сбор данных для измерения того, насколько респондент предпочитает одно другому (например,г., товары, реклама, акции). Как правило, каждому респонденту дается фиксированное количество «фишек для покера» или «денежных фишек», которые он может распределить между двумя или более вариантами, чтобы указать степень предпочтения. Чем больше фишек выделено для выбора, тем важнее этот выбор.

    Тест хи-квадрат : статистический тест согласия между наблюдаемым распределением и ожидаемым распределением переменной.

    Объединение на основе выбора (CBC) : См. Моделирование выбора .

    Моделирование выбора : также известное как Объединение на основе выбора , это многомерный статистический метод, который используется для моделирования покупательского поведения реальных потребителей. Дискретный выбор и Объемный выбор являются примерами методов моделирования выбора. Узнать больше

    ChoiceModelR ™ : пакет программного обеспечения с открытым исходным кодом, написанный на языке R статистическими программистами Decision Analyst.Он предназначен для анализа данных экспериментов по моделированию выбора в широком спектре отраслей. Узнать больше

    Карты хороплетов : Карты, созданные компьютером, для иллюстрации концентраций, плотностей или структур с различными уровнями затенения.

    Образец рождественской елки : Симптом усталости или отсутствия интереса респондента, особенно в онлайн-исследованиях, когда ответы на все вопросы в блоке вопросов расположены зигзагообразно, чтобы выглядеть как рождественская елка, но респондент явно не читает вопрос.См. Также Straightlining.

    Отток : процент участников, покинувших онлайн-панель исследования в течение определенного периода времени. Отток вызван сменой провайдеров, новыми адресами электронной почты, переездом в новый дом и многими другими причинами.

    Разъяснение : Метод «последующих действий» для получения полных ответов на открытые вопросы, когда респондентов просят объяснить определенные термины или слова в своих ответах. Пример уточнения: «Вы указываете, что предпочитаете вкус Продукта А.Что вам нравится во вкусе Продукта А? » Аналогичный (но немного другой) термин — Probing .

    Дерево классификации и регрессии : См. CART .

    Очистка : серия процессов и процедур для выявления и устранения «плохих» данных из файла данных обследования, включая «выходящие за пределы» переменные, логические несоответствия, ошибки схемы пропуска и т. Д. Отдел табулирования аналитика решений следует 20- точечный контрольный список для очистки каждого файла данных исследования.Для бумажных вопросников некоторая очистка происходит в процессе редактирования.

    Рейтинг кликов (CTR) : Процент людей, приглашенных для участия в онлайн-опросе, которые запускают средство проверки, независимо от того, завершили ли они его или опрос. Аналогично термину Response Rate .

    Клинические фокус-группы : фокус-группы, изучающие подсознательные или бессознательные мотивации. Такие группы также можно охарактеризовать как Motivational Research .

    Закрытые или закрытые вопросы : Вопросы, в которых респонденту предлагается выбрать из списка предварительно закодированных ответов (например, «Да» или «Нет»; «Отлично», «Хорошо», «Удовлетворительно» или «Плохо»). ;» так далее.).

    Кластерный анализ : Процедуры группирования объектов или людей в некоторое количество взаимоисключающих групп на основе двух или более классификационных переменных (часто используемых для определения сегментов в исследованиях сегментации рынка). Узнать больше

    Кластерная выборка : Подход к выборке, используемый при пошаговом опросе, при котором «кластеры» выбираются случайным образом (например,g., образец городских кварталов) для представления более крупной географической области. Кластерная выборка снижает затраты на поквартирное интервью.

    CMSA (Объединенная столичная статистическая область) : Кластер основных городских статистических районов (PMSA), таких как Minneapolis-St. Пол или район Даллас-Форт-Уэрт. Рынки CMSA состоят из двух или более MSA (столичных статистических областей).

    Код : уникальный номер, связанный с каждым ответом на вопрос, обычно называемый «кодом ответа».Глагол «кодировать» означает категоризацию ответов на открытых вопросов . Код также используется как ссылка на компьютерный код (строки программных заявлений).

    Code As You Go : установка кодов при двух упоминаниях, независимо от размера выборки, при кодировании открытых вопросов.

    Этический кодекс : Руководство по принятию этических решений. Например, Decision Analyst является членом CASRO (www.casro.org) и должен соблюдать строгие стандарты и Кодекс этики CASRO при проведении всех проектов маркетинговых исследований.

    Таблица кодов (бумажная) : Список кодов и соответствующих кодовых номеров в формате ASCII или двоичном формате для бумажных вопросников.

    Кодовая книга : см. Кодовый кадр.

    Кодовый кадр : относится к списку кодов, созданных для обобщения ответов на вопрос или тему. Узнать больше

    Кодирование : Процесс присвоения числовых кодов различным ответам на открытые вопросы и вопросы с указанием другого типа.

    Коэффициент детерминации (R в квадрате) : процент общей вариации зависимой переменной, объясняемой независимыми переменными.

    Когнитивный компонент отношения : знания и предположения человека о субъекте или объекте.

    Когнитивный диссонанс : психологический конфликт, который иногда возникает после серьезного решения о покупке (например, покупки автомобиля или дома). Это тревога или страх, что кто-то сделал неправильный выбор, и уже слишком поздно отменять это решение. Чтобы устранить этот конфликт или диссонанс, покупатель часто пытается рационализировать свой выбор путем поиска и запоминания всех положительных моментов в выборе и игнорирования всех недостатков.

    Когорта : группа лиц, имеющих статистическое сходство в демографическом исследовании.

    Показатели когорты : Анализ активности когорты за длительный период времени, группы, члены которой переживают событие в течение определенного периода времени.

    Коллинеарность : корреляция между независимыми переменными. Коллинеарность может искажать оценки коэффициентов регрессии. Decision Analyst разработал процедуры, подобные регрессии, которые позволяют обойти проблемы, присущие коллинеарности.

    Столбец : любой вертикальный массив данных или текста. Специальное место (вертикальный столбец) на карточке IBM Card для записи ответов на вопрос.

    Двоичный столбец : Система, позволяющая ввести более одного кода (или более одного ответа) в один столбец на карте IBM Card . В двоичном столбце используются коды от 0 до 9, а также X и Y. Таким образом, в каждый столбец можно ввести до 12 ответов.

    Сравнительные шкалы : Наборы вариантов ответов, которые позволяют использовать один продукт, бренд, атрибут и т. Д., для сравнения с другими продуктами, брендами или атрибутами.

    Конкурентный сравнительный анализ : Понимание сильных и слабых сторон компании по сравнению с основными конкурентами.

    Завершений в час (CPH) : Количество собеседований, проведенных за час телефонного интервью (иногда также используется для интервью с перехватом в торговом центре). Факторы, влияющие на CPH, — это точность выборки, частота исследования, длина интервью, продолжительность скрининга и уровень сотрудничества.

    Коэффициент заполнения : процент квалифицированных респондентов, заполнивших опрос полностью.

    Заполненные : заполненные анкеты (или опросы) (т.е. ответы на все или большой процент вопросов), включенные в окончательный файл данных для исследования.

    Концентрические круги : серия кругов вокруг точки. Обычно используется при анализе розничной торговли, чтобы ответить на такие вопросы, как «Какой процент клиентов приходит в магазин из радиуса действия 5 миль? Радиус 10 миль? Радиус 20 миль? »

    Concept (Concept Board) : Иллюстрация и описание нового продукта, нового позиционирования или новой рекламы в формате печатной рекламы (обычно).Узнать больше

    Описание концепции : Также упоминается как Заявление о концепции . Краткое описание нового товара или услуги (без изображений и иллюстраций). Узнать больше

    Заявление о концепции : Краткое письменное описание нового продукта, услуги или рекламы. Также называется «описание концепции». Узнать больше

    Concept Test : исследование для измерения реакции потребителей целевого рынка на новый продукт, новую услугу, новое позиционирование или новую рекламную идею.Типичный размер выборки составляет от 150 до 300. Подробнее

    ConceptCheck® : ConceptCheck® — это собственная интернет-система Decision Analyst, разработанная для конкретизации и улучшения каждой новой концепции продукта. Узнать больше

    Conceptor® Volumetric Forecasting : Результаты ConceptTest® в сочетании с данными маркетингового плана и размером целевого рынка могут быть введены в модели Conceptor® от Decision Analyst для прогнозирования розничных продаж нового продукта в течение первого года его внедрения.Узнать больше

    ConceptScreen® : запатентованная система Decision Analyst на базе Интернета для тестирования концепции новых продуктов, разработанная для зарождающихся концепций новых продуктов. ConceptScreen® определяет идеи, которые можно реализовать. Узнать больше

    ConceptTest® : ConceptTest® — это Интернет-система Decision Analyst, предназначенная для определения вероятности успеха новой концепции продукта. ConceptTest® выявляет потенциально успешные новые продукты на раннем этапе, так что вы можете сосредоточить ограниченные ресурсы исследований и разработок на концепциях новых продуктов с наибольшей вероятностью принятия потребителями.Узнать больше

    Концептуальное отображение : Метод модерации, при котором участников просят разместить названия продуктов или услуг в сетке. То, как они группируют элементы на схеме, используется для стимулирования обсуждения.

    Выводы : основные всеобъемлющие результаты исследования. Как правило, выводы резюмируются перед рекомендациями и закладываются в отчет об исследовании.

    Сопутствующая вариация : предсказуемая статистическая взаимосвязь между двумя переменными.

    Одновременная достоверность : Степень, в которой переменная, измеренная в тот же момент времени, что и интересующая переменная, может быть предсказана с помощью измерительного прибора, который был ранее проверен.

    Условная вероятность : Вероятность, зависящая от других событий или обстоятельств или под их влиянием. Вероятность беременности женщины в возрасте от 35 до 39 лет является примером условной вероятности. То есть вероятность «обусловлена» тем, что женщине должен быть определенный возраст.Другой пример условной вероятности: «Какова вероятность вытянуть туз из колоды карт, если две карты уже вытянуты (и ни одна из карт не была тузом)?» Вероятность получения туза «обусловлена» количеством уже вытянутых не-тузов.

    Доверительные интервалы : Диапазон около процента опроса, плюс или минус, который, вероятно, будет содержать параметр совокупности (правильный ответ).

    Уровень достоверности : Вероятность того, что данный статистический диапазон или интервал будет включать параметр генеральной совокупности.

    Конфиденциальность : Конфиденциальность защищает информацию об исследовании, такую ​​как имя клиента, торговая марка, цель исследования, концепции, продукты и результаты исследований, от несанкционированного раскрытия третьим лицам. Конфиденциальность также относится к защите конфиденциальности и предотвращению идентификации любого отдельного респондента опроса.

    Электронное письмо с подтверждением : Чтобы создать панели с двойным включением, Decision Analyst отправляет электронное письмо с подтверждением потенциальным членам группы, которые зарегистрировались для того, чтобы стать участниками.Только после того, как потенциальные участники нажмут на эти письма с подтверждением, они станут полноправными членами панелей Decision Analyst. Фактически, потенциальные участники панели должны зарегистрироваться, а затем подтвердить по электронной почте, что они действительно хотят стать участниками.

    Смешанные : Две переменные считаются смешанными, если эффекты одной переменной нельзя отделить или отличить от эффектов другой переменной.

    Объединенный анализ : многомерный статистический метод, который используется для измерения относительной ценности атрибутов продукта.Метод включает в себя оценку или ранжирование подмножеств уровней атрибутов, оцениваемых совместно, так что он заставляет принимать решения о компромиссе на основе суждений о значении каждого атрибута и уровня. В результате можно вычислить относительную полезность каждого уровня каждого атрибута. Choice Modeling , также известный как Choice-Based Conjoint или CBC , является формой совместного анализа. Узнать больше

    Объединенная ассоциация : Метод качественной модерации, при котором участникам предлагается выбрать между двумя гипотетическими продуктами или услугами, каждый из которых имеет разные атрибуты или особенности.Цель состоит в том, чтобы стимулировать обсуждение различных атрибутов, чтобы лучше понять относительную важность каждого атрибута.

    Скорость соединения : Скорость, с которой данные могут передаваться через модем или между электронными устройствами. См. Пропускная способность .

    Объединенная столичная статистическая область (CMSA) : Кластер основных городских статистических областей (PMSA), таких как Миннеаполис-Стрит. Пол или район Даллас-Форт-Уэрт.Рынки CMSA состоят из двух или более MSA (столичных статистических областей).

    Константа : значение в уравнении, которое всегда одно и то же, в отличие от переменной (значение которой может меняться).

    Шкалы постоянной суммы : Шкалы, которые позволяют респонденту разделить баллы, голоса или фишки (обычно от 10 до 100) между двумя или более атрибутами или между двумя или более продуктами, чтобы указать относительную важность.

    Учредительное определение : Изложение значения центральной идеи или изучаемой концепции с установлением ее границ; также известный как Теоретическое или концептуальное определение .

    Construct : рабочая гипотеза, предварительная теория.

    Construct Validity : Если теоретическая концепция или рабочая гипотеза (a Construct ) точно измеряется с помощью вопроса, шкалы, процедуры или устройства, то конструктивная валидность достигается.

    Потребитель : Конечный пользователь продукта или услуги. Контроль над этим конечным потребителем — цель всех маркетинговых мероприятий и усилий.

    Consumer Drawings : Проективный качественный метод, часто используемый в фокус-группах и глубинных интервью.Респондентов просят нарисовать картинки, чтобы представить, что они чувствуют и думают над вопросом или темой.

    Consumer Expenditure Survey (CES) : Постоянное исследование, проводимое Бюро статистики труда по структуре расходов потребителей США.

    Потребительские расходы : деньги, которые потребители тратят на товары и услуги.

    Департамент потребительской информации : см. Отделы корпоративных маркетинговых исследований.

    Ориентация на потребителя : Иногда упоминается как Маркетинговая ориентация .Представление о том, что потребитель находится в центре деловой вселенной, и что все деловые и маркетинговые усилия должны быть сосредоточены на понимании и удовлетворении потребителя.

    Потребительские товары в упаковке (CPG) : Потребительские товары в упаковке — термин, используемый в США. Он относится к упакованным продуктам питания, напиткам в упаковке, товарам для здоровья и красоты и т.д. и т. д. подпадают под определение CPG. Быстро перемещающиеся потребительские товары (FMCG) означает то же самое и является термином, используемым в Европе. Это, как правило, потребительские товары, а не товары длительного пользования.

    Потребительская панель : Иногда называется панелью доступа . База данных потребителей, согласившихся принять участие в опросах. Обычно эти потребители регистрируются и обмениваются информацией о своих домохозяйствах; эта информация будет использована при выборе образца. American Consumer Opinion® Online — это всемирная потребительская комиссия Decision Analyst, насчитывающая более восьми миллионов членов.Узнать больше

    Индекс потребительских цен (ИПЦ) : индекс, используемый для отслеживания инфляции. Индекс сравнивает текущие затраты потребителей, покупающих фиксированный набор товаров и услуг, со стоимостью приобретения тех же товаров и услуг по отношению к базисному году (год в прошлом).

    Потребительская единица : Бюро статистики труда определяет потребительскую единицу как потребительскую единицу, состоящую из любого из следующего: (1) всех членов определенного домохозяйства, которые связаны кровью, браком, усыновлением или другими юридическими отношениями; (2) лицо, живущее в одиночестве или в одном домашнем хозяйстве с другими, или проживающее в качестве съемщика в частном доме или общежитии, или в постоянных жилых помещениях в отеле или мотеле, но которое является финансово независимым; или (3) два или более человека, живущих вместе, которые используют свои доходы для принятия совместных решений о расходах.Термины потребительская единица, семья и домашнее хозяйство часто используются как синонимы для удобства. Однако надлежащий технический термин для целей Обзора потребительских расходов — потребительская единица.

    Контакт : какой-то тип общения с потенциальным респондентом об участии в предстоящем опросе.

    Частота контактов : процент от общей выборки, с которой связывались (т. Е. Общались) для проведения опроса.

    Загрязнение : Многие типы загрязнения создают риск для точности обследования.Люди, включенные в выборку, могут не представлять совокупность выборки. Порядок вопросов может испортить ответы на последующие вопросы. Информация, полученная при тестировании объявления А, может повлиять на оценку респондентом объявления Б.

    Анализ содержания : другое название для кодирования открытых вопросов. Метод, используемый для анализа ответов респондентов на открытые вопросы путем присвоения ответам числовых кодов, так что все похожие ответы могут быть сгруппированы вместе с помощью программного обеспечения для составления таблиц.

    Достоверность содержимого : Репрезентативность или адекватность выборки содержимого измерительного прибора.

    Непрерывная панель : Потребительская панель, в которой одни и те же респонденты повторно выбираются для последовательных опросов или в которой респонденты постоянно записывают свое поведение и покупки в дневниках. См. Панели дневников .

    Непрерывная переменная : количественная переменная, которая может принимать бесконечное количество значений (или большое количество значений) без каких-либо пропусков или пропусков.Эта переменная может иметь определенный интервал (т.е. нижний предел и верхний предел).

    Contractor Advisory Board® : Международная группа специалистов по анализу решений, состоящая из генеральных подрядчиков и субподрядчиков из всех сегментов строительной отрасли. Узнать больше

    Контроль и тест : план базового исследования с участием двух совпадающих образцов. Один образец — это контрольная группа или эталон (точка сравнения). Второй образец — это тестовая группа.Тестовая группа обычно получает стимул того или иного типа, и затем обе группы оцениваются с помощью одного и того же вопросника или инструмента. Аналогичным образом, концепция контроля часто может быть включена в пакет концепций тестирования в зависимом дизайне исследования (то есть в дизайне, который позволяет каждому респонденту видеть несколько концепций).

    Контрольная клетка или контрольная группа : Набор респондентов, которые получают нормальное (или не получают) лечение и обеспечивают основу для сравнения с тестируемой или экспериментальной группой, которая получает тестовое или экспериментальное лечение.

    Контролируемые замены : Замена новых респондентов (отобранных в соответствии с теми же критериями выборки) респондентов в исходной выборке, которые не ответили.

    Удобные образцы : образцы, выбранные в первую очередь из соображений удобства (например, профессор, проводящий собеседование со студентами).

    Конвергентная достоверность : Степень связи между различными измерительными инструментами (анкеты, устройства, POS-системы и т. Д.)), которые призваны измерить ту же концепцию.

    Cookie : также называется HTTP Cookie или Web Cookie . Небольшой фрагмент текста, отправленный сервером и сохраненный в веб-браузере. Каждый раз, когда браузер обращается к серверу, cookie распознается и считывается сервером. Это позволяет серверу знать, кто входит на веб-сайт, а также информацию о прошлом и предпочтениях этого человека. Magic cookie , термин, используемый в вычислениях UNIX, является источником термина «cookie».”

    Co-Op Payment : Деньги или стимулы, предоставляемые респондентам для поощрения их участия в фокус-группах, глубинных интервью, интервью с перехватом торговых центров или онлайн-опросах. Например, Decision Analyst — одна из немногих исследовательских компаний, которая платит каждому респонденту за заполнение опроса политику, которая, как доказано, улучшает качество данных онлайн-опросов.

    Уровень сотрудничества : Процент квалифицированных респондентов, согласившихся участвовать в исследовательском проекте.

    COPPA (Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете) : Любой веб-сайт, собирающий информацию от детей в возрасте до 13 лет, должен соответствовать Закону Федеральной торговой комиссии (FTC) о защите конфиденциальности детей в Интернете (www.coppa.org).

    Проверка копии : Другой термин для Проверка рекламы или Рекламные исследования . Поскольку газеты и журналы были первыми крупными рекламными СМИ, рекламные исследования были в основном изучением текста или текста (отсюда и термин «копировальное тестирование»).CopyTest® является зарегистрированным товарным знаком Decision Analyst и относится к ее ведущей в отрасли системе рекламных исследований для тестирования теле- и радиорекламы, печатной рекламы и интернет-рекламы. Узнать больше

    CopyCheck® : собственная интернет-система Decision Analyst, помогающая оценивать и улучшать рекламные концепции, печатную рекламу на ранних этапах, телевизионные раскадровки и сценарии для радио. CopyCheck® дает ориентировочную оценку вероятной эффективности рекламы и предоставляет подробные диагностические данные.Узнать больше

    CopyScreen® : собственная интернет-система Decision Analyst для оценки зарождающихся рекламных концепций или идей в формате печатной рекламы. CopyScreen® определяет идеи, которые можно реализовать. Узнать больше

    CopyRecall ™ : запатентованная комплексная интернет-система Decision Analyst с функцией оперативного отзыва рекламы, предназначенная для измерения заметности и запоминаемости готовых рекламных роликов с помощью реальных тестов в прямом эфире. CopyRecall ™ — это надежный метод определения того, достаточно ли навязчивый рекламный ролик, чтобы его заметили и запомнили.Узнать больше

    CopyTest® : запатентованная комплексная система предварительного тестирования интернет-рекламы Decision Analyst для прогнозирования эффективности необработанных и готовых рекламных роликов и рекламных объявлений. Узнать больше

    CopyTrack® : запатентованная интернет-система отслеживания рекламы Decision Analyst, состоящая из стандартных модулей, для оценки осведомленности и воздействия рекламы на сообщения в реальных условиях. Данные собираются посредством непрерывных или импульсных интернет-интервью.CopyTrack® адаптирован к категории продукта и целям клиента и предназначен для точного измерения долгосрочного эффекта рекламной кампании. Узнать больше

    Отделы корпоративных маркетинговых исследований : Департаменты крупных корпораций, которые проводят или контролируют проведение маркетинговых исследований и анализов данных. Иногда называется отделом потребительской информации или отделом стратегии и аналитики.

    Корреляционный анализ : Измерение степени, в которой изменения одной переменной коррелируют или связаны с изменениями другой переменной.Узнать больше

    Анализ соответствий : Тип метода перцептивного отображения. В ходе опроса респондентов просят указать только те атрибуты, которые соответствуют предмету исследования, затем данные используются для построения карты восприятия. Узнать больше

    Подсчет в анкетах : процесс подсчета бумажных анкет и проверки, чтобы убедиться, что каждый респондент соответствует требуемой квалификации и спецификациям выборки.

    Размер округа : однобуквенный код (A, B, C или D), первоначально созданный A.C. Nielsen Company, чтобы указать размер округа. Округа A являются самыми крупными и городскими, а округа D — самыми сельскими. Консолидированные области определяются Управлением и бюджетом Федерального правительства. Вот более точные определения.

    • Округ: любой округ, расположенный в 25 крупнейших городах США или их объединенные статистические городские районы.
    • Округ B: любой округ, не обозначенный как Округ A, с населением более 150 000 человек или являющийся частью консолидированной статистической области с населением более 150 000 человек.
    • Округ C: любой округ или консолидированная статистическая область, не обозначенная как округ A или B, с населением более 40 000 человек.
    • Округ D: любая статистическая область округа, не обозначенная как округ A, B или C.

    CPG (Consumer Packaged Goods) : Потребительские упакованные товары — термин, используемый в США. Он относится к упакованным бакалейным товарам, упакованным напиткам, упакованным товарам для здоровья и красоты и т.д. , так далее., подпадают под определение CPG. Быстро перемещающиеся потребительские товары (FMCG) означает то же самое и является термином, используемым в Европе. Это, как правило, потребительские товары, а не товары длительного пользования.

    CPH (Завершений в час) : термин, используемый в основном для перехвата информации в торговом центре и телефонного интервью. Относится к количеству завершенных интервью, которые интервьюер может провести за 60 минут.

    ИПЦ (индекс потребительских цен) : ИПЦ публикуется Бюро статистики труда и сравнивает цены, которые потребители платят за рыночную корзину товаров и услуг в настоящее время, с некоторым базисным периодом времени в прошлом.

    CPI (Стоимость за интервью) : Общая стоимость проекта маркетингового исследования, деленная на общее количество завершенных интервью.

    CPM (Стоимость за тысячу показов) : термин, появившийся в печатной рекламе. Это означает деление стоимости рекламы в печатных СМИ на количество потенциальных читателей (тираж издания). Этот термин сейчас используется на радио, телевидении и в других средствах массовой информации.

    Креативное решение проблем (CPS) : Набор творческих методов решения проблем и обучение, предлагаемое инновационной группой Decision Analyst.Узнать больше

    Переменная критерия : также известна как Зависимая переменная или Переменная ответа . Criterion Variable — это переменная, которая прогнозируется или объясняется.

    Действительность, связанная с критерием : Степень, в которой вопросник и / или набор данных и / или математическая модель могут объяснить или точно предсказать переменную критерия.

    Критическое ограничение отрасли : Также известно как Вопрос безопасности или Экран безопасности .Отборочный вопрос для исключения потенциальных респондентов, которые работают в сфере маркетинга и рекламы или работают в отрасли, непосредственно связанной с темой опроса.

    Анализ перекрестной классификации : Метод анализа, используемый с качественными или категориальными данными, который классифицирует каждого респондента в соответствии с двумя или более взаимоисключающими и исчерпывающими качественными переменными (такими как регион проживания и страна происхождения). Количественные переменные иногда используются в классификационном анализе, когда они преобразуются в категориальные переменные последовательными значениями (такими как годовой доход) в категории, состоящие из диапазонов значений.Простейшие перекрестные классификации являются двухсторонними, но этот метод можно обобщить для работы с любым количеством измерений.

    Межкультурный анализ : Сбор и анализ данных, которые сравнивают результаты из разных стран (или культур) вместе.

    Перекрестная эластичность : перекрестная эластичность спроса или перекрестная ценовая эластичность спроса измеряет изменение количества единиц одного продукта, требуемых в ответ на изменение цены второго продукта.Этот термин можно также использовать более свободно для обозначения изменения спроса на один продукт в результате некоторого изменения в другом продукте. Например, спрос на новые автомобили может вырасти по мере снижения цен на бензин. Другой пример: спрос на рис может вырасти, если цена на картофель вырастет.

    Перекрестная проверка : процесс проверки результатов прогнозной модели с использованием независимого набора данных.

    Перекрестная таблица : Выделение ответов на вопросы разных групп людей (например,g., мужчины против женщин, город против города, молодые против старых, объявление А против объявления Б и т. д.).

    Культура : Общая сумма верований, ценностей и обычаев, которые делают нас обществом. Например, культура включает разговорный язык, манеру одежды, музыкальные стили, социальные обычаи, религиозную веру и табу.

    Текущее обследование населения (CPS) : Обследование 50 000 домашних хозяйств в месяц, проводимое Бюро переписи для отслеживания изменений в характеристиках населения между десятилетними переписями.

    Специальное или специальное маркетинговое исследование : исследование, направленное на удовлетворение конкретных потребностей или проблем конкретного клиента (т. Е. Исследование, специально разработанное для решения конкретной проблемы).

    Оптимизация клиентского опыта : стратегия компании, которая максимизирует долгосрочную прибыльность за счет получения «пожизненной ценности» своих клиентов. Целью является не максимальное удовлетворение или лояльность клиентов, а, скорее, оптимизация их удовлетворенности и лояльности.Узнать больше

    Исследование лояльности клиентов : Исследование, проведенное для измерения лояльности (обычно повторных покупок) к продукту или услуге и связанным с ними переменным. Как правило, это долгосрочные исследования, позволяющие отслеживать изменения с течением времени. Связано с Оптимизация качества обслуживания клиентов и Исследование удовлетворенности клиентов . Узнать больше

    Управление взаимоотношениями с клиентами (CRM) : Система или процесс, отслеживающий все взаимодействия (продажи, маркетинг, обслуживание клиентов, поддержка и т. Д.)) организация имеет с клиентами. Эти системы используются для управления отношениями с клиентами, измерения рентабельности инвестиций (ROI) и интеллектуального анализа данных.

    Исследование удовлетворенности клиентов : исследование, проведенное для измерения удовлетворенности продуктом или услугой и связанными с ними переменными. Как правило, это долгосрочные исследования, позволяющие отслеживать изменения с течением времени. Относится к Исследование лояльности клиентов . Узнать больше

    Анализ ценности клиента : Анализ ценности клиента анализирует клиентов на основе таких показателей, как, сколько они тратят, как долго они являются клиентами и т. Д.(т.е. насколько они приносят пользу вашей компании). В частности, анализ позволяет компаниям узнать, какие клиенты наиболее прибыльны и ценны с течением времени.

    CUT (Тест на использование концепции) : Европейский термин. Концепция используется для выявления тех, кто заинтересован в продукте, а затем продукт помещается в эти домохозяйства для тестирования домашнего использования.

    Связаться с аналитиком решений

    Если вам нужна дополнительная информация о маркетинговых исследованиях, свяжитесь с Jerry W.Thomas по электронной почте [email protected] или по телефону 1-817-640-6166.

    Практическое исследование пищевых практик с проективной техникой

    % PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 8 0 объект /Заголовок /Предмет / Автор /Режиссер / Ключевые слова / CreationDate (D: 20210813072228-00’00 ‘) / ModDate (D: 20181002104427 + 02’00 ‘) >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > ручей application / pdf

  • margot
  • Методический вклад в изучение пищевых практик: практическое исследование пищевых практик с проективными методами
  • 2018-08-30T23: 14: 01 + 02: 00Microsoft® PowerPoint® 20102018-10-02T10: 44: 27 + 02: 002018-10-02T10: 44: 27 + 02: 00Microsoft® PowerPoint® 2010uuid: 84c6402b-d5e4- 4d99-bbd1-7414219dc487uuid: 210b8134-b475-416d-acef-bd51d4c1f442 конечный поток эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI] >> эндобдж 38 0 объект > ручей x ڝ Y͎7) E ނ amǽ4 (r «EI3 ݵ aK (~» ‘~ J0% O) rqN> O9?; GtxspĤ_xes.e.un9; DcD984IEig] #O

    a! FXaq.3) Ван. {~ 3J7t * aF (GZе (G_ʡų ߻ (17 G F3X! r /: | jEA7 ۧ.,] bhVt: rTSF1U? yb09) Cu ģ + 3eMs3 «& l

    Выберите подходящий журнал ASCE для вашего исследования. ASCE издает 35 журналов по многим дисциплинам гражданского строительства. Статьи, опубликованные в журналах ASCE, имеют влияние, как показано в важных показателях цитирования. Наш полный список журналов включен в таблице ниже вместе с ключевыми темами и импакт-факторами журнала.

    44 916 4 916 916 916 916 Журнал ASCE-ASME о рисках и неопределенностях в инженерных системах, часть A: Гражданское строительство
    D., F.ASCE 91

    теперь индексируются Web of Science | Индекс цитирования новых источников (ESCI).Журналы, проверенные и отобранные редакционной группой ESCI, позволяют открывать новые области исследований в новых областях.

    НАЗВАНИЕ ЖУРНАЛА ASCE РЕДАКТОР КОЭФФИЦИЕНТ УДАРА КОЭФФИЦИЕНТ УДАРА
    (5-ЛЕТНИЙ)
    CITE SCORE Билал М.Айюб, доктор философских наук, физ.
    Марко Барла Ph.D. 3,819 3,969 6,3 Геомеханика горное дело и геологическая инженерия, подземные сооружения, геофизика, геотермальная энергия, лунная и планетарная инженерия, механика льда
    Journal of Aerospace Engineering
    44
    1,904 1,554 3,5 Аэрокосмическая промышленность аэродинамика, вычислительная гидродинамика, испытания в аэродинамической трубе, аэрокосмические конструкции
    Journal of Architectural Engineering Ali M. Memari, Ph.D. ., PE, F.ASCE Индексировано в ESCI Индексировано в ESCI 2,3 Архитектура акустика, устойчивое строительство, управление строительством, электротехника и системы, качество окружающей среды в помещениях
    Журнал мостостроения Анил Агравал, П.E., Ph.D., M.ASCE 3,066 3,167 5,3 Конструктивное проектирование, строительство, управление и безопасность мостов
    Журнал гражданского инженерного образования Шейн Браун, доктор философии .D., PE, F.ASCE 1,190 1,662 3,7 Инженерное образование соединение гражданского инженерного образования с профессиональной практикой
    Journal of Cold Regions Engineering Джон Э.Зуфельт, Ph.D., PE, D.WRE, F.ASCE 1,528 1,296 2,1 Холодные регионы ледовая инженерия, строительство на вечной мерзлоте, строительство в холодную погоду, проектирование в холодных регионах
    Journal of Composites for Construction Fabio Matta, Ph.D., M.ASCE 3,925 4,443 6,9 Строительство композитные материалы, армированные волокном, непрерывные синтетические волокна и композитные материалы в отдельных формах
    Журнал вычислительной техники в гражданском строительстве R.Раймонд Исса, доктор философии, JD, PE, F.ASCE, API 4,640 3,992 7,6 Вычисления искусственный интеллект, параллельная обработка, распределенные вычисления, графика и изображения, информационные технологии
    Журнал строительной инженерии и менеджмента Хесус М. де ла Гарса, доктор философии, магистр наук, ASCE 3,951 4,513 6,4 Строительство транспортировка строительных материалов, оборудование, планирование производства, стоимость и контроль качества, производительность труда, управление строительством
    Journal of Energy Engineering Chung-Li Tseng, Ph.D., M.ASCE 2,040 1,550 3,1 Энергия производство электроэнергии, ядерная энергия, энергетическое планирование, энергетическая политика и экономика
    Journal of Engineering Mechanics Franz-Josef Ulm, Ph.D., PE, F.EMI, M.ASCE 2,620 2,872 4,8 Прикладная механика вычислительная механика, автоматизированное проектирование, динамика конструкций, гидромеханика, вероятностные методы
    Журнал экологической инженерии Дионисиос Д.Дионисиу, Ph.D., M.ASCE 1,860 1,870 2,5 Окружающая среда Воздействие сбора и очистки сточных вод, загрязняющие вещества, загрязнение из неточечных источников, опасные отходы, загрязнение воздуха и объекты для твердых отходов
    Журнал геотехнической и геоэкологической инженерии Родриго Сальгадо, доктор философии, PE, D.GE, F.ASCE 4,012 4,554 5,9 Геотехнический фундамент, подпорные конструкции, динамика почвы, поведение почва и горные породы, устойчивость склонов, сейсмостойкое строительство
    Журнал опасных, токсичных и радиоактивных отходов Рао Ю.Surampalli, Ph.D, PE, D.WRE, DEE, F.AAAS, Dist.M.ASCE Индексировано в ESCI Индексировано в ESCI 2,5 Опасно исследование, планирование и надзор за опасными, токсичными и радиоактивными отходами
    Journal of Highway and Transportation Research and Development, английское издание Chen Guojing Индексировано в ESCI Индексировано в ESCI Транспортная дорога 9 мосты, туннели и транспорт, экономика транспорта
    Журнал гидротехники Фабиан Бомбарделли, Ph.D. 2,817 3,068 4,1 Вода течет в закрытых каналах к потокам со свободной поверхностью, гидродинамика окружающей среды
    Journal of Hydrologic Engineering RS Govindaraju, Ph.D., PE, D .WRE, F.EWRI, Dist.M.ASCE 2,064 2,053 3,5 Вода аналитические, численные и экспериментальные методы исследования и моделирования гидрологических процессов
    Journal of Infrastructure Systems Сью Макнил, Ph.Д., П.Е (Нью-Джерси), р-н. M.ASCE 2,411 3,014 4,8 Инфраструктура управление, поддержка, улучшение и преобразование систем гражданской инфраструктуры
    Journal of Irrigation and Drain Engineering David Arthur Chin, Ph.D., PE , D.WRE, F.ASCE 1,879 1,985 3,1 Вода ирригация, дренаж, инженерная гидрология, управление водоразделом, грунтовые воды
    Журнал по правовым вопросам и разрешению споров в инженерно-строительной сфере Амарджит Сингх, Ph.D., P.Eng, C.Eng. F.ASCE Индексируется в ESCI Индексируется в ESCI 1,7 Юридические вопросы правовые вопросы и судебные разбирательства, касающиеся всех областей проектирования и строительства (например, договорное право, ответственность, арбитраж, компенсация работникам )
    Journal of Management in Engineering Young Hoon Kwak, Ph.D., M.ASCE 6,853 6,212 7,9 Менеджмент управление контрактами и проектами, партнерство, профессиональное развитие, финансовое управление , этика, стратегическое планирование, глобализация, командная работа
    Журнал материалов в гражданском строительстве Антонио Нанни, Ph.D., PE, F.ASCE 3,266 3,501 4,7 Строительство разработка, обработка, оценка, применение и производительность строительных материалов
    Журнал производительности построенных объектов Норберт Делатт, PE, Ph.D., F.ACI, F.ASCE 2,372 2,255 4,0 Структурные отказы, методы исследования отказов, специальные методы исследования отказов, реконструкции и ремонта, вопросы этики
    Журнал по проектированию и практике трубопроводных систем Ахмад Хабибиан, Ph.D., PE, F.ASCE 1,952 1,838 2,8 Коммунальное предприятие Планирование, проектирование, строительство, обновление, безопасность, эксплуатация и техническое обслуживание трубопроводных систем
    Journal of Structural Engineering John W. ван де Линдт, доктор философии, F.ASCE, F.SEI 3,312 3,820 5,2 Структурный структурное моделирование и проектирование, обслуживание, восстановление и мониторинг существующих сооружений
    Журнал геодезии Инженерное дело Майкл Дж.Олсен, доктор философии, M.ASCE 2,184 2,203 3,8 Утилита строительные и контрольные изыскания, фотограмметрическое картографирование, инженерная схема, спутниковое позиционирование, цифровое картографирование
    Journal of Transportation Engineering, Part A: Системы Крис Т. Хендриксон, доктор философии, почетный магистр ASCE 1,774 1,825 2,1 Транспорт управление дорогами, мостами и транзитом, технология управления движением, столкновение автомашин, шоссе и железнодорожное машиностроение
    Журнал транспортного машиностроения, Часть B: Тротуары Карим Чатти, Ph.D., F.ASCE 1.761 1.800 2.0 Транспорт дизайн дорожного покрытия, материалы, моделирование, техническое обслуживание и эксплуатационные характеристики, взаимодействие дорожного покрытия и транспортных средств
    Журнал городского планирования и развития Gang- Лен Чанг, доктор философии, магистр наук ASCE 2.000 2.119 2,8 Городское планирование экологическая оценка, землепользование, управление инфраструктурой, планирование транспорта, координация общественных работ и коммунальных услуг
    Journal of Water Планирование и управление ресурсами Дэвид У.Уоткинс-младший, доктор философии, физ. Прибрежная и океанская инженерия Джеймс Кайхату, доктор философии, AMASCE 2.208 2,266 3,2 Порты, водные пути взаимодействие океанических, прибрежных и речных вод с прилегающей застроенной и природной средой; разработка и эксплуатация морских объектов; использование ресурсов океана
    Обзор природных опасностей Насим Уддин, Ph.D., P.E., D.WRE, F.ASCE
    Louise K. Comfort, Ph.D.
    3,169 3,033 4,2 Стихийные бедствия междисциплинарные и партнерские подходы к сокращению потерь и устойчивости к долгосрочным бедствиям в инженерных, социальных, поведенческих и физических науках
    Периодические практические занятия по структурному проектированию Строительство Солиман Худейра, Ph.D., PE, SE Индексировано в ESCI Индексировано в ESCI 1.6 Структурные решения проблем проектирования и строительства
    Журнал устойчивого водоснабжения в искусственной среде Аллен П. Дэвис, доктор философии, PE, D.WRE, F.ASCE Индексировано в ESCI Индексировано в ESCI 3,1 Вода Устойчивое управление ливневыми стоками, управление водосбором, городские потоки, перелив канализации

    Личность: структура, теории, измерения — скачать ppt

    Презентация на тему: «Личность: структура, теории, измерения» — стенограмма презентации:

    1 Личность: структура, теории, измерение

    2 Как бы вы себя описали?
    холодный, сдержанный или теплый, спокойный, конкретное или абстрактное мышление, легко расстраиваемый или спокойный, стабильный, не напористый или доминирующий, трезвый, серьезный или беспечный, целесообразный или сознательный, упрямый или нежный, доверчивый или подозрительный, практичный или изобретательный прямолинейный или проницательный самоуверенный или опасающийся консерватор или экспериментатор, ориентированный на группу или самодостаточный недисциплинированный или самодисциплинированный, расслабленный или напряженный, ведомый Как вы думаете, эти черты будут описывать вас через десять или двадцать лет? трезвый, серьезный или беспечный (безстаростный, лехковазный) целесообразный (делает то, что полезно, не думает о морали) или сознательный (склонность судить о нравственности своих действий) трезвомыслящий (сильный и решительный) или нежный — мыслящий (мягкий, заботливый, сочувствующий) прямолинейный (отточенный или прямолинейный) или проницательный (основанный на ясном понимании и здравом суждении ситуации, получающий некоторое преимущество) самоуверенный (sebejisty) или осторожный (чувствующий беспокойство). хорошо известный личный инвентарь: инвентарь 16 PF Кеттелла

    3 Определение личности
    Личность состоит из всех относительно СТАБИЛЬНЫХ и ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ стилей мышления, поведения и эмоциональной реакции, которые характеризуют адаптацию человека к окружающим обстоятельствам.Как бы Вы описали себя?

    4 2 вопроса Почему люди не реагируют одинаково на одну и ту же ситуацию? ранний жизненный опыт изучение биологического макияжа. Можем ли мы предсказать поведение? Зависит ли это от личностных качеств или от ситуации? имеет ли значение оценка личности? Теоретики личности задают два ключевых вопроса? У людей разные личности. Но почему эти различия развиваются? — ранний жизненный опыт — биологический состав — узнаем ли мы их? Оказывают ли застенчивость, дружелюбие и другие черты характера такое сильное влияние на поведение, что они заставляют людей действовать с большой предсказуемостью? Или люди часто склонны позволять ситуации определять их реакцию?

    5 Различные теории личности
    психоаналитический подход теории черт социальный когнитивный подход гуманистический подход эволюционный / биологический подход Различные теории личности по-разному отвечают на эти вопросы …

    6 Психоаналитический подход
    Детский опыт Зигмунда Фрейда Роль бессознательного в мотивации человеческих действий подчеркивает важность детского опыта как критически важного в формировании бессознательной взрослой личности: часть нашего разума, резервуар наших инстинктивных побуждений и все мысли и желания, скрытые от сознательного осознания, потому что они может вызвать психологический конфликт.Эта часть нашего разума может сильно влиять на наше поведение …

    7 Теории черт характера Каковы фундаментальные элементы личности?
    Черта: любой относительно устойчивый способ, которым один человек отличается от другого, устойчивый во времени, постоянный в различных ситуациях, их сочетание является причиной индивидуальных различий Человеческая личность может быть описана в терминах наблюдаемых, измеримых характеристик или черт … Индивидуальные различия результаты различий в силе, количестве и сочетании черт, которыми обладает человек.Нет двух одинаковых людей!

    8 Социально-когнитивный подход
    Активные, сознательные аспекты нашей личности различные способы, которыми люди интерпретируют события Стили личности формируются в результате обучения с наблюдением самоэффективности как их интерпретация формирует способы, которыми они справляются с проблемами повседневной жизни, мы узнаем, как вести себя, наблюдая за другими людьми (что отвратительно, что делать, а что неправильно, как вести себя на вечеринках … мы также извлекаем уроки из прошлого опыта и наблюдений, чтобы оценить наши собственные возможности — когда люди верят, что они способны эффективно справиться с ситуацией , они обладают чувством самоэффективности … вы даже попробуете заниматься спортом ???

    9 Гуманистический подход подчеркивает человеческий потенциал для роста, творчества и спонтанности Я-концепция Два основных допущения: мы можем понять личность другого, только пытаясь увидеть мир глазами этого человека, люди свободны становиться тем, кем хотят, они могут контролировать свои миры. и судьбы… Я-концепция: совокупность представлений, чувств и установок о себе является жизненно важной частью человеческого опыта.

    10 Биологические подходы
    эволюционный подход поведенческий генетический подход e.а .: чтобы понять человеческий разум, нужно учитывать адаптивные задачи, с которыми люди сталкивались на протяжении эонов (поэтому мы не можем оценивать черты исключительно по их полезности для современного общества, мы должны исследовать их адаптивную ценность с течением времени, жестокий и взрывной характер неадаптивный в настоящее время, однако он может быть адаптивным для наших предков, предоставляя им больший доступ к пище … bga ищет генетические влияния в личностных чертах … 30-60% различий между субъектами можно отнести к генетическим факторам …

    11 Строение личности
    Как описать личность ??? Что составляет понятие личности в психологии? Темперамент — это наиболее врожденная характеристика личности или основа черт… характерный психологический склад… Характер: наше отношение к ответственности по отношению к другим, обществу или правилам…

    12 Оценка личности
    рейтинг интервью при наблюдении … проективные методы инвентаризации личности

    13 История оценки личности
    Псевдонауки: френология, физиогномика, графология Френология (18., 19. век): развитие определенных областей мозга связано с определенными личностными характеристиками и поведением … индивидуальные характеристики могут быть проанализированы, ощупывая голову, чтобы определить расположение «шишек» над областями мозга, предположительно связанными с особые характеристики. Физиогномика пыталась определить темперамент и черты характера по внешним чертам тела, особенно по лицу. Графология пыталась анализировать личность, изучая образцы индивидуального почерка…

    14 История оценки личности
    Теории типов: Гален — теория телесных юморов (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик) Кречмер, Ломброзо, Шелдон — теории типов телосложения Первые биологические подходы… Гален / Гиппократ: существует четыре типа темперамента, соответствующих к четырем юморам.Сангвиник, избыток крови должен был быть энергичным и спортивным холериком, избыток желтой желчи, легко раздражаемый меланхолик, избыток черной кучи, в целом депрессивный или печальный флегматик, избыток мокроты [флем], хроническая усталость или ленивый Кречмер … идея, что личность связана с телосложением… Шелдон разработал трехкомпонентную соматотипную систему классификации телосложения человека по степени его эндоморфности (упитанности) — тип темперамента, висцеротония = весёлый, общительный мезоморфизм, мускулистость, соматотония = атлетичность, агрессивная эктоморфия, худоба, cerebrotonia = думающий, замкнутый — низкий научный статус: слишком много исключений, проблема навешивания ярлыков и самоисполняющегося пророчества: люди склонны становиться тем, кем их называют (помеченные интровертами могут быть оставлены в покое потенциальными друзьями …)

    15 Современная оценка личности
    Теории черт: Олпорт, Кэттель… (факторный анализ) Ганс Айзенк: 3 измерения, биологическая основа различий Большая пятерка ни одна теория развития не полагается слишком сильно на простые математические методы. Круговое рассуждение. Черта: любой относительно устойчивый способ, которым один человек отличается от другого… можно измерить, ища некоторые характеристики людей. Пример вопроса: Вы разговорчивы? да, нет Вы любите знакомиться с новыми людьми? Не могли бы вы иметь долги? Вопрос: что больше влияет на наше поведение: черта характера или ситуация, в которой мы находимся ??? Откуда берутся черты? Почему один человек развивает один набор качеств вместо другого? Могут ли измениться черты характера? Вы можете интерпретировать статистические данные по-разному… особенно факторный анализ

    16 Современная оценка личности
    Гуманистические теории: шкалы самооценки MMPI (эмпирическая основа) Феноменология: анализируя черты характера, которые мы упускаем из виду, восприятие, значения, чувства и себя… люди реагируют на мир с точки зрения их уникального восприятия.Мы спрашиваем об этом и о восприятии себя … Если я люблю себя, я буду любить других, Если я считаю, что я хорош в спорте, я буду заниматься спортом … MMPI: нет конкретной теории личности, например, предметы для MMPI не были выбраны на на основе их способности различать две контрастирующие группы людей — нормальных людей и отдельные группы психиатрических пациентов. Пример вопроса: я могу видеть вещи, людей или животных вокруг себя, которые могут видеть все. правда / ложь / не могу сказать Иногда мне очень нужно сделать что-то неправильное или шокирующее.Моя душа иногда покидает мое тело.

    17 Методы проективного тестирования

    18 Проективные методы
    непсихометрические инструменты, используемые в клинических условиях, специальном обучении личности и адаптации, используют символические, изобразительные, вербальные и выразительные стимулы, раскрывающие скрытые, латентные, бессознательные аспекты личности В целом: проективные методы не считаются психометрическими инструментами.Используются в клинических условиях для описательных и диагностических целей при изучении личности и адаптации. Они используют широкий спектр символических, графических, вербальных и выразительных стимулов для получения ответов, которые оцениваются и интерпретируются специально обученными экзаменаторами. Эти ответы считаются индикаторами скрытых, латентных или бессознательных аспектов личности, которые не раскрываются в ответах на опросники самооценки.

    19 Концепция «проекции»
    невольное приписывание собственных побуждений, потребностей, восприятий, установок и стиля другим, придание значения относительно неоднозначным или неструктурированным стимулам, опираясь на собственные личные желания, черты характера, страхи и опыт Проекция — это процесс где мы находимся: невольно приписывать свои влечения, потребности, восприятия, отношения и стиль другим, придавая значение относительно неоднозначным или неструктурированным стимулам, опираясь на собственные личные желания, черты характера, страхи и опыт

    20 Проективные методы: замаскированные тесты
    отсутствие осведомленности о реакциях психологической интерпретации должно быть свободным от личной цензуры Доминирующие психологические характеристики «скрыты» в ответах, испытуемый редко осознает психологическую интерпретацию, которая будет связана с ответом.Поскольку субъект не воспринимает ответы как откровение о себе, они могут быть относительно свободными от искажений или личной цензуры и могут предоставлять данные о динамике личности, о которых респондент может не знать. Центральным в теории, лежащей в основе этих методов, является вера в то, что, когда от кого-то требуется интерпретировать неструктурированный или неоднозначный стимул, человек опирается на те импульсы, потребности, конфликты и другие психологические характеристики, которые доминируют в этой личности, и что качество этих Переменные могут быть определены на основе ответов компетентного тестировщика.

    21 год Классификация «проективов»
    Frank, 1948 то, что они требуют или стремятся вызвать из субъекта конститутивного конструктивного толкования катартического рефракционного конститутивного элемента: требуют наложения структуры на некоторый относительно неструктурированный материал, такой как чернильные кляксы, лепная глина, рисование пальцами… конструктивная: требовать расположения материалов, таких как блоки, в некоторый узор или требовать рисования какой-либо конкретной формы. ситуации, такие как игра в куклы, преломление: вызывают идиосинкразические вариации в задачах, таких как почерк или выбор цвета

    22 «Тест чернильных пятен» Роршаха
    Конституционная методика… испытуемого просят рассказать, что видно на каждой из 10 чернильных пятен

    23 Подсчет баллов: какая область пятна использовалась при формулировании ответа — это ответы, основанные на форме, цвете, воспринимаемом движении, когда использовались ответы человека, животного, объекта или абстрактного объекта. Качественная интерпретация: например: акцент на целом интерпретируется как характеристика. испытуемых с высоким уровнем способности к концептуализации и абстракции, в то время как ответы, подчеркивающие детали, рассматриваются как свидетельствующие о неоригинальных психических процессах … чистые цветовые ответы указывают на импульсивную личность … Достоверность и надежность низкие, в некоторой степени удовлетворительные при оценке когнитивных и перцептивных режимов …

    24 Критика Отсутствие удовлетворительной внутренней согласованности или надежности повторного тестирования.Отсутствие убедительных доказательств клинической достоверности. Несоответствие отдельных категорий оценок Роршаха диагнозу. Отсутствие прогностической или прогностической достоверности в отношении результата лечения или последующего поведения. Индивидуальные различия между группами нормальных субъектов. Неспособность найти какие-либо существенные связи между оценками Роршаха и интеллектом или творческими способностями.

    25 Тест «Нарисуй человека». Интерпретация:
    С кем субъект идентифицирует себя… на нем нарисованы собственные черты лица… Мы ищем отличительные черты: размер рисунков (маленький может означать незащищенность) положение (верхняя часть означает оптимизм, правая часть оптимизм) конфликты (толстые линии, тени, прозрачность) глаза (маленькие глаза означают попытку уйти от реальности) руки (общительность и попытки приблизиться к другим людям)

    26 ТАТ — Тематический апперцептивный тест (Мюррей, 1943)
    Техника интерпретации… 30 карточек с изображениями людей в различных неоднозначных ситуациях и 1 пустая карточка.Экзаменуемого просят рассказать историю о каждой карточке (по 5 минут на рассказ), рассказывая о том, что происходит сейчас, какие мысли и чувства испытывают люди в этой истории, какие события привели к ситуации и как она закончится. Квалифицированный испытуемый может получить информацию о доминирующих потребностях, желаниях, эмоциях, конфликтах респондента. Используется при решении родительско-дочерних проблем. Пример: Эту женщину очень беспокоили воспоминания о матери, на которую она была обижена. У нее есть чувство печали из-за того, как она относилась к своей матери, ее мучили ее воспоминания о матери.Эти чувства, кажется, усиливаются, когда она становится старше и видит, что ее дети относятся к ней так же, как она относилась к своей матери. Она пытается передать это чувство собственным детям, но не может изменить их отношение. Она живет прошлым в своем настоящем, потому что это чувство печали и вины усиливается тем, как ее дети обращались с ней.

    27 Исследование расстройства картины Розенцвейга
    Другой толкователь .

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован.