Кто согласно психологическим особенностям личности: Психологические особенности личности

Психологические особенности личности школьника и их влияния на успешность сдачи ЕГЭ по математике

8

Название работы: Психологические особенности личности школьника и их влияния на успешность сдачи ЕГЭ по математике

Название базового учебного заведения: МБОУ «Владиславовская ОШ» Кировского района Республики Крым

Населённый пункт: с. Владиславовка, Кировский район, Республика Крым

ФИО, Андреюк Надежда Петровна, учитель математики МБОУ «Владиславовская ОШ» Кировского района Республики Крым

Цель работы: изучение психологических особенностей личности школьников и влияния данных особенностей на успешность сдачи ими ЕГЭ по математике.

Задачи:

— вести понятия связи между психологическими особенностями личности учащихся-выпускников и успешностью сдачи ими ЕГЭ по математике.

-определить уровень личностной тревожности учащихся 10-11 класса

-выделить психологические особенности личности школьников-выпускников, отрицательно влияющие на успешность сдачи ими ЕГЭ по математике.

-разработать вместе с психологом школы программу социально-психологической помощи, направленную на подготовку учащихся , имеющих разные личностные особенности, к успешной сдаче экзамена по математике.

Актуальность : состоит в том, что полученные экспериментальные данные, их психологический и статистический анализ дают возможность оптимизировать взаимодействие учителя с выпускниками течение учебного года. Результаты проведенного мною исследования могут иметь теоретическое и практическое значение для дифференцированной подготовительной работы с учащимися имеющих те или иные значимые личностные особенности.

ВВЕДЕНИЕ

Если вы посмотрите на карту Крыма, и отыщите самый узкий участок суши между Чёрным и Азовским морями, вы безошибочно найдёте чудесный уголок восточного Крыма с красивым названием Владиславовка.

1854-1856 годах шла Крымская война, которую Россия проиграла. Основной причиной поражения явилось отсутствие дорог. Вот тогда царское правительство и решило строить железную дорогу в Крыму. В начале она была построена в Севастополе, а затем потянули ветку из Джанкоя на Керчь. На нашем участке железнодорожной ветки стали строить станцию. А руководил строительством дороги и станции инженер по фамилии Владиславовский. По его проекту было построено и здание вокзала, которое просуществовало до Великой Отечественной войны, церковно–приходская школа.

В связи с политическими событиями марта 2014 года (возврата Крыма в родную гавань — Россию) в системе образования Крыма произошли большие изменения.

Одним из таких изменений является введение в систему образования Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ). В этой связи все более актуальным становится изучение психологических особенностей личности школьников и их влияния на успешность сдачи итогового школьного экзамена. Это обусловлено кардинальными изменениями в требованиях к сдаче экзаменационных испытаний учащимися в нашей школе. Нововведения в системе образования предъявляют высокие требования к подготовке к экзаменам, к процедуре прохождения экзаменов.

Эксперимент по внедрению ЕГЭ проводится в Крыму четвертый год. И в этом году мои выпускники многие выбрали профильную математику ЕГЭ.

В настоящее время в нашей школе и в моем классе множество дискуссий и сомнений (педагогов, выпускников и их родителей, психологов, преподавателей, администраций нашей школы), вызванных сложностью и многозначностью процедуры ЕГЭ. В этой связи актуальным становится вопрос изучения психологических особенностей выпускников, способствующих успешности сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и снижающих его результативность. Изучение личностной специфики выпускников позволит учитывать ее при психологической и предметной подготовке учащихся к сдаче итоговых экзаменов.

В ходе исследования психологических особенностей выпускников, мною применялись методы наблюдения и беседы с учащимися. Использовался метод анализа документов. Были использованы стандартизированные тесты-опросники. «Методика измерения уровня тревожности» Дж. Тейлора (адаптация Т А. Немчинова), «Методика успеха и боязни неудач» А. А. Реана, методики «Направленность на приобретение знаний» и «Направленность на отметку» Е. П. Ильина и Н. А. Курдюковой.

Исследование проводилось с 2014 по апрель 2017 г.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и сделанных на их основе практических выводов подвергались качественной и количественной информационной обработке.

Анализ успеваемости учащихся за 8, 9 и 10 классы

Мною проводилось исследование психологических особенностей личности моих выпускников, оказывающих, по моему мнению, существенное влияние на результативность сдачи экзаменов по математике. Такими особенностями являются, мотивация достижения успеха и избегания неудач, учебная мотивация (направленность на приобретение знаний и на отметку), личностная тревожность. Я думаю, что данные психологические особенности являются доминирующими и определяющими весь процесс учебной деятельности школьника на всем периоде его обучения. Несомненно, что вышеуказанные психологические особенности оказывают большое влияние, и на процесс подготовки к итоговому контролю знаний в школе, и на результативность сдачи итогового школьного экзамена по математике.

Свое исследование я начала с изучения школьной документации, такой, как школьные журналы, протоколы проведения экзамена по математике за 9 класс. Я проанализировала успеваемость моих выпускников за 9 класс, 10 класс. В исследовании принимали участие 22 человека( 9 класс)

Анализ успеваемости по алгебре за 8 класс(2012-2013 уч.год)

Семестры ры
	2	3	4	5
I	2	10	7	3
II	1	11	8	2
Годовая		12	8	2

Вывод: Из графика видно, что к концу учебного года по предмету алгебра в классе на «4» и «5» баллов обучалось 46% всех учащихся.

Таблица успеваемости по алгебре за 9 класс по четвертям и результаты ГВЭ по математике (исследуемых – 22 человека).(2013-2014)

Четверти	Оценки
	2	3	4	5
I	1	10	9	2
II		12	8	2
III		11	9	2
IV		12	8	2
Г		12	8	2
			Итого: 46% на «4» и «5
ГВЭ		14	6	2
			Итого 36%

Вывод: Из графика видно, что к концу учебного года в 9 классе обучалось на «4» и «5» баллов обучалось 46% всех учащихся. И в сравнении с 8 классом качество знаний не изменилось в худшую сторону. В ходе этого сравнения я увидела, что учащиеся в 8 и 9 классах учились стабильно. Годовых отметок «2» не имели.

В сравнительном анализе сдачи ГВЭ мы видим, что учащиеся, обучающиеся на «3» балла подтвердили свою оценку, но к ним прибавилось еще 10% учащихся, которые обучались на «4» балла

Таблица успеваемости по алгебре за 10 класс 2015-2016 уч. Год (исследуемых – 20человек).

Семестры ры
	2	3	4	5
I	1	8	7	4
II		11	8	4
Г		8	8	4

Вывод: В 10 классе обучалось на оценку «4» и «5» 60% учащихся. Качество знаний в сравнении с 9 классом не изменилось в худшую сторону, а наоборот – увеличилось на 14% так, как в 10 и 11 классе из двух классов остались обучаться те, которые выбрали свою будущую профессию и 9 человек видят ее связанной с изучением математики.

И далее в работе я хочу с помощью психологических тестов еще раз убедиться, что влияет на эффективную сдачу экзамена по математике.

Анализ теста «Уровень реактивной и личностной тревожности»

(приложение А)

По моему мнению, психологическая особенность, которая влияет на подготовку к ЕГЭ по математике — личностная тревожность. Она является детерминирующей успешность деятельности, в частности, экзаменационной деятельности. Процесс сдачи экзаменов является ярким психоэмоциональным напряжением, поэтому личностная тревожность и ситуативная тревожность или, в данном случае, экзаменационная тревожность являются факторами влияния на успешность прохождения процедуры экзамена.

В исследовании принимают участие 15 человек.

Тревожность	очень выс. Ур.	выс. Ур.	ср. ур.	низ. Ур.
10 класс	1	12	2	0
11 класс	2	8	5

Вывод: 88% учащихся класса на момент исследования в 10 классе имели высокий уровень личностной тревожности. Это подталкивало учащихся к более ответственному отношению к повторению теории и подготовке к экзамену. Всем казалось ,что многого чего с теории не знают.

В 11 классе, по сравнению с 10 классом, уровень личностной тревожности учащихся вырос на 5%. Это продолжает подталкивать учащихся к более ответственному отношению к подготовке к экзамену по математике, на мой взгляд это лучше, чем быть спокойным и не готовиться к экзамену.

Анализ теста «Мотивация к успеху» (приложения Б)

Исходя из моих исследований, следующая выделенная мною психологическая особенность, которая влияет на подготовку к ЕГЭ по математике — мотивация достижения успеха. Опросник прилагается.

В исследовании принимают участие 15 человек.

Мотивация	средний уровень	высокий уровень	низкий уровень
	15-25 б	выше 25 б	ниже 15 б
10 класс	14	1	0
11 класс	7	8

Вывод: По данной диаграмме мы видим, что в 10 классе на уроках математики 93% учащихся имели средний уровень учебно-познавательной мотивации. То есть, они выполняли только те задания, которые обязательны по программе. 28% учащихся класса выполняли задания профильного уровня ЕГЭ. В 11 же классе на уроках математики средний уровень учебно-познавательной мотивации имеет 52%, а высокий уровень учебно-познавательной мотивации имеют 48% учащихся, это потому что, 8 учащихся сдают профильный уровень ЕГЭ по математике.

Анализ теста «Мотивация к избеганию неудач»

Мотивация неудач	низ. М.	ср. м.	выс. М.
10 класс	4	8	3
11 класс	2	4	9

(приложения В)

Одной из задач психологического исследования в классе являлось изучение влияния мотивации к избеганию неудач на успешность сдачи ЕГЭ.

Вывод :В 10 классе было проведено исследование на мотивацию к избеганию неудач учащимися. 16% учащихся класса привыкли к своим неудачам по успеваемости, именно поэтому не борются с ними. Но радовало то, что 84% учащихся желали преодолевать свои неудачи по изучению предмета математики и стремились сдать ЕГЭ базового уровня.

В 11 классе я повторно провела данный тест. Он показал, что 10% учащихся все еще имеют низкий уровень мотивации к избеганию неудач и даже не борются с этим, а остальные 90% желают и преодолевают свои неудачи по изучению предмета математики.

Значит, имеет место надежда на успешную сдачу базового уроня ЕГЭ по математике моими выпускниками

Анализ теста «Мотивация на приобретения знаний»

Направленность на приобретение знаний рассматривалась как один из компонентов учебной мотивации и анализировалась в совокупности с направленностью учащихся на отметку. Математический анализ информационных данных позволил утверждать, что направленность на приобретение знаний не является фактором, однозначно влияющим на успешность сдачи экзаменов. Существует лишь тенденция, отражающая незначительное влияние степени выраженности направленности на приобретение знаний на результативность сдачи экзаменов, в частности ЕГЭ. Учащиеся, проявляющие высокий, средний и низкий уровни направленности на знания и равной степени направленности на отметку демонстрируют на экзамене повышение среднегодового балла, его подтверждение и снижение среднего балла по аттестуемому предмету.

Мотивация	Низ.ур	ср. ур.	выс. Ур.
10 класс	8	4	3
11 класс		6	9

Вывод: По данному графику мы видим, что в 10 классе 49% учащихся не имели внутренней мотивации на приобретение знаний по математике. В 11 классе ни один ученик не имеет низкого уровня мотивации на приобретение знаний. 100% учащихся имеют средний и высокий уровни мотивации на приобретение знаний, так как каждый одноклассник определился с выбором будущей профессии.

48% учащихся ,которые на данный момент определились на сдачу профильного уровня ЕГЭ по предмету.

Анализ теста «Направленность на отметку»

(приложение Г)

Я проводила исследование на направленность учащихся на отметку два года подряд

Направл. на отметку	низкий ур.	средний ур.	высокий ур.
10 класс	7	7	1
11 класс		6	9

Выводы : В 10 классе 47% учащихся класса не желают работать на уроке на высокую оценку, мотивировали тем, что им не надо высокий бал. 53% класса работают на уроке математики на оценку «4» и «5». И это совпадает с оценками за 10 класс.

В 11 классе 40% не желают работать на высокую оценку, а остальные 60% стараются работать на уроке математики на оценки «4» и «5» желая иметь высокий средний балл аттестата и знания для сдачи ЕГЭ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рекомендации психолога школы

По моему мнению, психологом школы должна оказываться психологическая помощь учащимся выпускных классов с целью повышения их успешности на экзаменах посредством разных видов психологической помощи (тренинги личностного роста, индивидуальное и групповое консультирование, снятие эмоционального напряжения и привитие навыка самостоятельной работы ).

На основании моих исследований вместе с психологом школы мы составили рекомендации моим выпускникам и их родителям.

Рекомендациии:

Учащимся с ярко выраженной мотивацией избегания неудач необходимо повышать уверенность в своих возможностях, самооценку, снижать уровень личностной тревожности

Учащимся этой группы важно в течение всего учебного года тренироваться в решении тестовых заданий с лимитом времени и итоговым оцениванием результата.

Группу учащихся с повышенным уровнем личностной тревожности важно обучить приемам эмоциональной саморегуляции с целью снижения негативного влияния тревожности на результат деятельности.

Родителями создавать комфортную и продуктивную обстановку для подготовки выпускников к экзаменам, контролировать психологический настрой на подготовку к экзамену.

Педагогам необходимо предоставлять информацию о психологических особенностях подготовки учащихся к итоговым экзаменам. Рекомендовать внедрение в практику проведения уроков решения тестовых заданий с лимитом времени и последующим выставлением балльной оценки, для того, чтобы они стали привычными для учащихся.

Задачи учителя

На мой взгляд важная задача учителя математики – учить учащихся учиться, создать им ситуацию на уроке, в которой они выполняли задания с удовольствием.

Поэтому мне близка позиция учителя — помощника, учителя — партнёра, учителя – мотиватора, как одна из существенных составляющих успеха в процессе приобретения знаний учащимися

Выводы:

1. Высокая мотивация на достижение успеха способствует эффективной сдаче ими ЕГЭ по математике. Для успешной сдачи старшеклассниками ЕГЭ им достаточно иметь тенденцию стремления к успеху (позитивную выраженность мотивации на достижения).

2. Высокая степень выраженности у выпускников мотивации на отметку непосредственно влияет на положительную продуктивность сдачи ими ЕГЭ. Вместе с тем, направленность на приобретение знаний не является доминирующим фактором в классе, но влияющим на успешность сдачи ЕГЭ по математике.

3. Учащиеся с высоким уровнем личностной тревожности показывают на ЕГЭ более низкий результат, относительно своих среднегодовых показателей, учащиеся со средним уровнем личностной тревожности демонстрируют примерно те же результаты на ЕГЭ, что и были у них в течение года, а учащиеся с низким уровнем личностной тревожности, в большинстве своем, успешно сдают ЕГЭ («подтверждают» и «повышают» свой среднегодовой балл).

4. Личностными факторами, положительно влияющими на успешность сдачи выпускниками школы ЕГЭ, являются высокий уровень мотивации на достижения.

В свою очередь, мотивация избегания неудач, низкий уровень притязаний и повышенный уровень личностной тревожности, являются факторами, отрицательно влияющими на результативность сдачи ЕГЭ по математике.

5. В нашей школе разработана программа социально-психологической помощи (система развивающих занятий), которая способствует минимизированию отрицательного влияния личностных особенностей школьников-выпускников на итоговый результат сдачи экзаменов по математике.

Психологические особенности — Психологос

Люди все разные, и даже особенности их различны. Люди отличаются ростом и доходами, возрастом и по здоровью, но одни из самых интересных – это внутренние, психологические особенности людей.

Это характер — например, волевой и смелый.

Это темперамент — например, живой и сильный.

Это способности: например, цепкое внимание, музыкальный слух, художественная одаренность, хорошая память, быстрое мышление, богатое воображение.

Это интересы и склонности: например, склонность заботиться о чистоте или порядке, интерес к музыке или наукам.

Это избирательность нашего внимания и памяти, это творческий характер нашего мышления, это особенные, уникальные чувства каждого из нас.

К сожалению, психологические особенности могут быть и негативными: обидчивость, забывчивость, плаксивость, раздражительность, легко может растеряться или разозлиться. Склонность спорить и возражать, склонность к азартным играм, интерес к подглядыванию и подслушиванию, интерес к сплетням или кошмарам. Усиливаясь, такие особенности становятся уже проблемами. См.→

Психологические особенности легче понимать и предсказывать, если уметь относить человека к тому или иному психологическому типу. Опытный психолог, взглянув только на фотографию человека, может рассказать о нем очень много. Понимая психологические особенности других людей, можно строить с ними более эффективные отношения, к чему-то относиться более терпимо, а с какими-то быть просто аккуратнее. Разобравшись со своими психологическими особенностями, вы будете лучше понимать свои сильные и слабые стороны, будете лучше понимать окружающих, почему они так реагируют на вас и почему ваши отношения складываются так, а не иначе.

Многие из тех, кто увлекается изучением психологических особенностей, часто стремятся понять в первую очередь негативные слабые стороны как себя, так и других людей. Как бы это ни объяснялось, это скорее ошибка. Даже работа над собой эффективнее у тех, кто ставит себе позитивные цели, цели не искоренить в себе негатив, а задачи выработать в себе нужные качества. Так же и вы: изучая свои и чужие психологические особенности, старайтесь обращать свое внимание в первую очередь на сильные стороны свои и окружающих.

Точнее, помните принцип: будьте готовы к худшему, но настраивайтесь на лучшее.

Будущие вожатые МПГУ изучают онлайн психологические особенности развития личности в младшем школьном и подростковом возрасте

В практике каждого вожатого особое место занимают знания возрастных особенностей детей. В рамках программы профессионального обучения «Вожатый» Сахарова Татьяна Николаевна, декан Факультета педагогики и психологии МПГУ, профессор, доцент, кандидат психологических наук, рассказала обучающимся о психологических особенностях развития личности в младшем школьном и подростковом возрасте.

Отметим, что Татьяна Николаевна входит в авторский коллектив разработчиков методических материалов для изучения модуля «Основы вожатской деятельности».

В ходе вебинара студенты узнали каковы психологические особенности детей младшего школьного возраста: его критерии, характеристики; как правильно организовать жизнедеятельность школьного возраста во временном коллективе. Обучающиеся также задавали вопросы о физиологических особенностях подросткового возраста. Сахарова Т.Н. отмечала, что зная физиологические процессы, можно грамотно выстроить отношения с ним, делать обоснованные педагогические шаги, предъявлять разумные требования без риска, что они окажутся завышенными или заниженными.

Особая ценность вебинара заключалась в «живых» примерах Татьяны Николаевны Сахаровой, которая из опыта своей практики делилась важными делами работы с детьми в разные периоды мены. Так, по просьбе одной из студенток, Татьяна Николаевна  поделилась одним из лайфхаков как уложить детей спать, если они полны энергии и никак не хотят успокаиваться.

В завершение вебинара Сахарова Т.Н. подробно рассказала как правильно организовать работу с подростками, в чем особенность юношеского возраста и как правильно взаимодействовать со старшеклассниками.

Татьяна Николаевна активно вовлекла слушателей в работу вебинара и обсуждение заданных тем. В конце вебинара слушатели делились положительными эмоциями и словами благодарности за интересную лекцию. «Я вам искренне желаю успехов, чтобы у вас многое получилось. Главное, что вы должны помнить: все всегда не получится, но и не надо. Это – ваша жизнь, ваш профессиональный рост. Смысла нет, если все получилось. Воспринимайте каждую свою ситуацию тревожную, конфликтную, неуспешную как зону вашего потенциального роста. Я вам желаю замечательного лета!» – ответила Татьяна Николаевна.

Федеральный координационный центр
по подготовке и сопровождению вожатских кадров

Готовый кроссворд по психологии спорта

По горизонтали
4. Быстрота принятия решения и осуществления действия без продумывания имеющихся в данный момент условий
10. Качество личности, позволяющее принимать решения без колебаний и сомнений
12. Способность попадпть в цель при баллистических движениях рук и ног
14. Способность человека долго переносить неблагоприятные состояния
16. Ведущее физическое качество у спортсменов, занимающихся армрестлингом и пауэрлифтинг
17. Устойчивость и трудная изменяемость привычек, стереотипов и точек зрения
По вертикали
1. Дозирование параметров движений — амплитуды, усилия, длительности, ускорения — в соответствии с двигательной задачей
2. Способность человека длительно выполнять работу без снижения ее интенсивности или качества за счет прилагаемых волевых усилий
3. Сознательное стремление личности к достижению отдаленной по времени цели, несмотря на возникающие трудности и неудачи
4. У этих людей ведущую роль игрaют мотивы сaмоутверждения, сaмовырaжения личности
5. Поочередность осуществления движений согласно технике того или иного физического упражнения
6. Мотив, отрaжaющий рaдость движения и физических усилий
7. Состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах
8. У этих людей доминирующими являются общественные, морaльные мотивы
9. Целесообразное ведение соревновательной боорьбы как отдельным спортсменом, так и в целом командой
11. Экспромт
12. Мотив — это сложное психологическое обрaзовaние, являющееся с содержaтельной стороны основaнием (обосновaнием для сaмого себя) действия и поступкa, деятельности и поведения, a с энергетической стороны — побуждением к достижению выбрaнной цели
13. Стремление к достижению цели здесь и сейчас, на данном тренировочном занятии
15. Постоянное беспокойство человека, эмоциональная напряженность, большая озабоченность в ответственной ситуации
18. Образное отражение действительности без ее логического анализа, но при предельном обострении сознания
19. Способность человека действовать в ситуациях, осознаваемых как опасные для жизни, здоровья и престижа, не снижая качества деятельности

Психологические особенности личности — (ответы)

Работа 204.

1. Укажите силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов разных темпераментов. Заполните таблицу.

Темперамент. Особенность нервных процессов
	Сила	Уравновешенность	Подвижность
Меланхолик	слабый	неуравновешенный	медлительный
Холерик	сильный	неуравновешенный	подвижный
Сангвиник	сильный	уравновешенный	подвижный
Флегматик	сильный	уравновешенный	медлительный

2. Чем отличаются черты характера экстраверта и интроверта. Заполните таблицу.

Черты хаарктера	Уравновешенность	Подвижность
Направленность сознания	жизнь «внутри себя»	сознание обращено к окружающему миру
Общительность	необщительны	общительны
Открытость	замкнуты	открыты

3. Охарактеризуйте понятия «интерес» и «склонность».

Интерес	Склонность
потребность в определенной информации	предрасположенность к определенным видам деятельности

4. Напишите о роли наследственности и последующего труда в развитии способностей к определенному видду деятельности.

Психологические особенности личности являются основными предпосылками успешности в том или ином виде профессиональной деятельности. Неправильная профориентация, выбор индивидом профессии которая не отвечает типу темперамента неизбежно приводит к неуспешности в данном виде профессиональной деятельности, разочарованию в ней. В то же время выявление и учёт психологических особенностей могут обеспечить личности любимую работу, способствовать достижению высших ступеней профессионального мастерства. Среди психологических особенностей, которые определяют успешность профессиональной деятельности следует выделить прежде всего темперамент личности.

Васильева В.А. Индивидуально-психологические особенности личности зависимой от психоактивных веществ

Васильева Виктория Александровна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет»
Магистрант специальности «Психология»

Vasilyeva Victoria Aleksandrovna
Crimean Engineering-Pedagogical University
Master of the specialty «Psychology»

Библиографическая ссылка на статью:
Васильева В.А. Индивидуально-психологические особенности личности зависимой от психоактивных веществ // Психология, социология и педагогика. 2016. № 7 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2016/07/6786 (дата обращения: 12.04.2021).

Актуальность темы исследования. 

На протяжении множества лет проблема наркозависимости умалчивалась и это привело к тому, что не только лишь общественность, да и те, кто по долгу службы обязаны быть достаточно ориентированы в вопросах наркологии (врачи, учителя, социальные работники, специалисты по психологии и т.п.), не достаточно осведомлены в проблеме, уровень их проф. подготовки оказался, очевидно, недостаточным, беря во внимание размах и сложность ситуации.

Актуальность проблемы обоснована проявлением неблагоприятных факторов в обществе и в его социальных институтах, которые значительно оказывают влияние на направленность и характер становления, поведения и деятельности конкретного индивида. Наличие в семье одного или нескольких злоупотребляющих наркотиками и алкоголем, приводит к разрушению родственных связей, к нравственной деградации, к потере душевного и физического здоровья всех ее членов.

Цель: изучить индивидуально-психологические особенности наркозависимых.

Люди с наркотической зависимостью составляют совершенно особую группу. Их социализация имеет свою специфику, а индивидуально-психологические особенности нередко носят дисгармоничный характер. Наркозависимые нуждаются в постоянном психологическом сопровождении и раскрытии, как специфики индивидуально-психологических особенностей, так и определении адекватной стратегии психолого-коррекционных мероприятий сосредоточенных на разрешение и профилактику внутриличностных конфликтов.

Воздействие  употребления наркотиков на личность наркозависимого, на его социальную дезадаптацию, отношения с окружающими, личностную деградацию, требуют детального изучения в рамках психологии развития личности и социальной психологии. Значительный вклад в изучение данной проблемы внесли такие авторы как Б.С. Братусь, А.Н. Грязнов, В.М. Гуртовенко, Б.В. Зейгарник, C. B. Дворяк.

Процветание наркомании обусловливается не только индивидуальными особенностями, но и историческими условиями существования общества. Опираясь на анализ психологической литературы в области проблемы больших социальных групп, делается вывод о том, что наркозависимые личности являются представителями специфических социальных групп и считаются носителями определенных групповых ценностей и образа жизни.

Наркомания – тяжелое психическое заболевание, выражающееся в болезненном, неодолимом влечении к наркотическим средствам, медицинским препаратам, таблеткам, продуктам бытовой химии при их систематическом употреблении [2, с.13].

Наркомания — это медико-социально-психологическая проблема. И исследовать ее надлежит в трех основополагающих аспектах: медицинском, социальном и психологическом.

Принятой на сегодня считается точка зрения, согласно которой, фактором риска развития наркозависимости считаются различные девиации характера, отклонения в личностном развитии. Сущностью поведения наркомана становится существенное изменение иерархии ценностей, уход в иллюзорно-компенсаторную деятельность и существенная личностная деструкция [4].

Расположенность к аддиктивному поведению – это личностное образование, детерминирующее готовность к употреблению психотропных препаратов [3, с.254].

Выделяют следующие психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения:

1. Сниженная устойчивость к проблемам повседневной жизни.

2. Скрытый комплекс неполноценности, гармонирующий с внешне показным превосходством.

3. Показная социабельность, гармонирующая с боязнью перед стойкими эмоциональными контактами.

4. Тенденция к вранью.

5. Склонность винить остальных, понимая, что они не виноваты.

6. Стремление перекладывать ответственность на других.

7. Шаблонность, повторяемость поведения.

8. Подчиненность.

9. Беспокойность.

У людей больных наркоманией происходят нарушения опосредствованности поведения, которые влияют в первую очередь на структуру деятельности, направленную на удовлетворение потребности в наркотике. С одной стороны это вплотную сопряжено, с острым влечением к наркотику в ходе болезни, а с другой стороны — с действием токсического поражения головного мозга, которое ведет к примитивному,  конкретно-ситуационному характеру мышления. Общий ход нарушения можно наглядно отследить практически в любом компоненте «наркотической деятельности». Так, если вначале придумывается множество различных причин и оправданий для употребления, дабы избежать осуждения находящихся вокруг, то со временем они становятся все больше однотипными, сводясь к оговоркам. В конце концов, на поздних стадиях наркозависимые больные совершенно прекращают прибегать к каким-либо разъяснениям и стремятся любыми методами к удовлетворению влечения без каких бы то ни было попыток оправдания[2, с.63].

Тот факт, что «Наркотическая деятельность» со всеми ее вытекающими нарушениями является для зависимых людей ведущей, делает понятными и нарушения в способах реализации других, не связанных с наркотиками, форм поведения. Прежде всего, это касается деятельности, которая требует сосредоточенности и сложной организации. Выполнение таких форм деятельности становится несовместимой с удовлетворением потребности в наркотике, которая стоит на первом месте. Также к этому можно прибавить нарушения внимания, мышления, памяти, работоспособности, к чему приводит злоупотребление психоактивными веществами. В результате остается та деятельность и те потребности, для удовлетворения которых не нужно прикладывать много сил и возможностей.

По мнению Б. С. Братуся, опьяняющее вещество (спиртное, наркотик, токсическое средство) отображает проекцию психологического ожидания, актуальных потребностей и мотивов на психофизиологический фон опьянения, создавая внутреннюю картину, которую человек приписывает воздействию наркотика, делая его психологически симпатичным [1, с.67].

Как отмечают ученые, исследование индивидуальных особенностей людей, склонных к употреблению психоактивными субстанциями, продемонстрировало, что одни из них легкоранимы, слабовольны, инфантильны, зависимы и не могут приспосабливаться к жизненным трудностям, другие же, напротив, чрезмерно самоуверенны, импульсивны, жаждут признания. При всем этом у всех плохо сформированы механизмы адаптации, они легко выходят из себя, теряют самообладание. Необходимо подчеркнуть, что часто случается трудно сказать, явилось ли то либо иное качество предпосылкой формирования наркотической зависимости или стало следствием индивидуальных изменений, спровоцированных алкоголем либо наркотиками[3, с.116].

В качестве кардинального пункта изменения личности при злоупотреблении ПАВ Б.С. Братусь отмечает постепенное разрушение старой, «до заболевания образовавшейся мотивационно-смысловой иерархии и формирование взамен ее новой иерархии» [1, с. 246]. Вследствие изменения структуры мотивации и происходит нравственная деградация личности, о которой говорят фактически все исследователи воздействия наркотика на личность.

Вывод. Подведя итог, можно сделать вывод о том, что физиологической зависимости всегда предшествует стадия психологического приобщения к наркотикам. Помимо всего этого, устранение абстинентных явлений в последствии медикаментозного лечения фактически не избавляет психологическую зависимость. Потому одна из причин наркомании скрывается в индивидуально-психологических особенностях личности. Речь идет о таких особенностях, которые обусловливают специфическую систему ценностных ориентаций и мотивацию поведения, неполноценный образ жизни и соответствующую тягу к его компенсации с помощью искусственной регуляции собственного психоэмоционального состояния при помощи психоактивных препаратов.

Библиографический список

1. Братусь Б.С. Аномалии личности.— М.: Мысль, 1988.
2. Грузд Л.В. Основы наркологии // Наркозависимость и медико-социальные последствия: стратегии профилактики и терапии.: Сборник материалов междун. конфер. / Под общей ред. проф. В.Д. Менделевича. Казань, 2003.
3. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Уч. пособие. — М: Академия, 1999. – 76 с.
4. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании.- Л.: Медицина, 1991.

 

---

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Виктория Васильева»

Индивидуально-психологические проявления у больных с диффузным токсическим зобом | Котова

Психоневрологическая симптоматика у больных с диффузным токсическим зобом (ДТЗ) является предметом интереса врачей различных специальностей [11]. Еще в ранних описаниях патологии есть указания на нервно-психические нарушения (Перри, 1786; Греве, 1835). С. П. Боткин называл базедову болезнь заболеванием головного мозга, а изменения психики считал более частым признаком, чем зоб и пучеглазие. В. Г. Барановым сформулировано представление о нейроциркуляторной дистонии как предстадии токсического зоба [2]. В работах психиатров приводятся клинические описания различных форм психозов с преобладанием параноидного и тревожно-депрессивного синдромов [3, 8, 9—12].

В большинстве обсуждаемых исследований не приводятся данные, надежно подтверждающие первичные нарушения тиреоидной функции у наблюдаемых больных. Между тем клиницистам давно известно сходство признаков гипертиреоза с симптомами, наблюдаемыми при волнении, испуге и других стрессовых ситуациях, сопровождающихся гиперадренемией; с другой стороны, многочисленные исследования указывают на изменения функционального состояния щитовидной железы при психоэмоциональном напряжении [4, 5]. Но только достаточно полное клиническое обследование больных, включающее гормональное исследование, позволяет избежать гипердиагностики токсического зоба и правильно интерпретировать имеющиеся психоэмоциональные расстройства.

Целью настоящего исследования явилось изучение разносторонних характеристик личности больных с токсическим зобом.

Материалы и методы

Под наблюдением находилось 83 больных с ДТЗ (72 женщины и 11 мужчин) в возрасте 17—62 лет. Давность заболевания составляла от 2 мес до 18 лет. 24 пациента до настоящего обследования получали терапию тиреостатиками и имели эутиреоидное состояние. 59 больных были госпитализированы и обследованы в состоянии декомпенсации тиреотоксикоза различной степени тяжести. У 13 обследованных выявлены кардиальные осложнения, в том числе у 11 мерцательная аритмия, у 4 недостаточность кровообращения. Офтальмопатия диагностирована у 32 больных. Отдельную группу составили пациенты, у которых тиреотоксикоз был заподозрен на основании некоторых характерных клинических симптомов и результатов радиологического исследования (повышение теста накопления радиоактивного йода), а также ’’пограничных” значений концентрации тиреоидных гормонов. Супрессивная проба с трийодтиро- нином (Т₃), выполненная у этих больных, позволила исключить токсический зоб. Эту группу, условно обозначенную «невроз”, составили 20 человек (15 женщин и 5 мужчин) в возрасте 20—52 лет. В качестве контроля обследовано 48 человек (36 женщин и 12 мужчин) в возрасте 20—63 лет.

Всем больным проведено традиционное обследование в условиях эндокринологического отделения: клинические наблюдения, изучение концентрации тиреоидных гормонов методом радиоиммуноанализа, определение антител к тиреоглобулину, микросомальному антигену щитовидной железы иммуноферментным методом, ультразвуковое и радиоизотопное исследования, при наличии показаний выполнялась супрессивная проба с Т₃. Всем пациентам проведено специальное психологическое обследование с помощью комплекса методик, позволяющих определить разносторонние характеристики личности (тип темперамента, уровень невротизации и др.): 1) ’’психологический анамнез”, позволяющий собрать сведения о больном, указывающие на его психологический статус в настоящий момент, а также проанализировать условия формирования личности, ситуационные факторы, участвующие в патогенезе заболевания; 2) определение «психологического портрета темперамента” по русифицированному опроснику Д. Кейрси (1956 г.), дающему возможность отнести исследуемого к одному из 4 типов: SG—люди (представители типа Эпиметей), обладающие высокоразвитым чувством долга, которые опираются на факты, здравый смысл; SP — Дионисий, люди этого типа облегчают жизнь, смотрят на нее, как на игру, они импульсивны, не любят программ; NF — Аполлон — люди-романтики, у них развито духовное, интуитивное начало; NT — Прометей, этот тип отличают разумность и объективность, изобретательность и интерес к исследовательской деятельности; 3) определение акцентуации характера по характерологическому опроснику К. Леонгарда [6]; методика позволяет определить наличие акцентуации, ее показатель (по баллам) и тип; методика выделяет 10 шкал — типов акцентуации: 1-й — гипертимный

• активные, с повышенным фоном настроения; 2-й — возбудимый — с повышенной импульсивностью, раздражительностью; 3-й — эмотивный
• впечатлительные, доброжелательные, сочувствующие; 4-й — педантичный — ригидные, долго переживают травмирующие события; 5-й — тревожный; 6-й — циклотимный — смена гипертимических и дистимических фаз; 7-й — демонстративный — демонстративность поведения, обидчивость; 8-й — застревающий — чувствительность к личной обиде, стойкость аффекта; 9-й — дистимический — сниженный фон настроения, серьезность, фиксация на негативном; 10-й — экзальтированный — большой диапазон эмоций и скорость реагирования; 4) исследование текущего психосоматического статуса оценивали по методике ’’Сопровождение», позволяющей количественно оценить выраженность невротических проявлений у тестируемых на основе их самооценок и самонаблюдений; этот факт приобретал особую значимость при сопоставлении данных самооценок с результатами объективного клинического исследования; результаты тестирования позволяли разделить обследуемых на 3 группы: «норма” соответствовала вариантам ответа от 0 до 30 баллов, «группа риска” включала ответы от 30 до 70 баллов, «невроз» — ответы выше 70 баллов; 5) исследование уровня невротизации проводили с помощью методики «Уровень невротизации и психопа- тизации (УНП)», разработанной в НИИ психоневрологии им. В. М. Бехтерева [7]; методика позволяет количественно определить выраженность невротических проявлений и выделить 3 группы: «норма», соответствующая вариантам ответа выше 20 баллов; «группа риска», включающая в себя психологическую и ситуационную дезадаптацию, ответы от —20 до 20 баллов; «невроз» — ответы ниже 20 баллов; методика использовалась в качестве контроля теста «Сопровождение».

Статистическую обработку данных осуществляли на ПЭВМ типа IBM в системе «Диастат» с использованием методов описательной статистики Стьюдента, /², дисперсионного анализа (1-факторный, 2-факторный с повторяющимися и неповторяющимися данными) [1].

Результаты и их обсуждение

Результаты изучения типов темперамента не выявили существенных различий в 3 группах наблюдаемых лиц. Во всех группах преобладали ли

та бли ца 1

Акцептуации личности у больных с ДТЗ и лиц контрольной группы

Группа обследованных	Шкала
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
Больные с ДТЗ (п = 69)	2	0	32	2	3	7	2	2	5	14
Контрольная (п = 36)	4	8	9	2	2	2	5	1	1	2
X2	2,96	16,59	3,98	0,45	0,07	0,63	4,59	0,15	0,87	3,97
р	> 0,05	< 0,001	< 0,05	> 0,05	> 0,05	> 0,05	< 0,05	> 0,05	> 0,05	< 0,05

Таблица 2

Сравнение уровня невротизации в группах обследованных по методике “Сопровождение”

Группа обследованных	Норма (< 30 баллов)	Группа риска (30—70 баллов)	Невроз (> 70 баллов)
Больные с ДТЗ (« = 83)	23	43	17
Больные неврозом (п = 20)	0	9	11
Контрольная (п = 48)	36	10	2

ца с 1-ми 2-м типом. Математическая обработка данных подтвердила низкую степень влияния темперамента на заболеваемость ДТЗ.

С помощью опросника К. Леонгарда выявлены наиболее характерные для больных с ДТЗ особенности (табл. 1). При сопоставлении с контрольной группой были обнаружены существенные различия по II, III, VII, X шкалам.

Как свидетельствуют данные табл. 1, в группе больных с ДТЗ достоверно чаще встречались эмотив- ный и экзальтированный типы акцентуации (р < 0,05). С другой стороны, демонстративный и возбудимый типы нехарактерны для изучаемого контингента больных (р < 0,05 пр < 0,001 соответственно).

Среди основных характерологических черт эмотивного и экзальтированного типов, которые близки между собой и отмечены почти у 70% обследованных больных с ДТЗ, можно выделить следующие: повышенную чувствительность и ранимость, мягкосердечие, способность к сопере- „ живанию, выраженность эмоционального реагирования, быстрая ’’отходчивость”; для экзальтированного типа следует отметить быстроту и большой диапазон эмоционального реагирования. Можно предположить, что эти личностные особенности играют роль психологических факторов в развитии ДТЗ.

Изучение психосоматического статуса по методике «Сопровождение» свидетельствовало о том, что большинство (80%) больных с ДТЗ имеют нормальный либо умеренно повышенный уровень невротизации, 50% из них отнесены к группе риска по возникновению невроза (табл. 2), однако большая их часть соответствует состоянию ситуационной обратимой дезадаптации. Это подтверждается результатами динамического исследования уровня невротизации после устранения тиреотоксикоза. Показатель невротизации в баллах снизился с 47 ± 8,7 у больных с тиреотоксикозом до 25,8 ± 4,5 на фоне эутиреоза (р < 0,01). При изучении психосоматического статуса по методике УНП получены аналогичные данные.

Представлялось интересным уточнить степень невротизации у лиц с осложненными формами токсического зоба. Обследовано И больных с та- хисистолической формой мерцательной аритмии и 26 — с наличием офтальмопатии на фоне тиреотоксикоза.

Данные самооценок свидетельствуют не только об отсутствии повышения уровня невротизации по мере развития кардиальных осложнений, но и о некоторой тенденции к его снижению (42,8 ±1,1 балла при наличии тахисистолической формы мерцательной аритмии на фоне тиреотоксикоза, 48,4 ±5,4 балла при отсутствии кардиальных осложнений). Таким образом, имеет место неадекватная самооценка тяжести своего состояния, нередко диссимуляция симптомов заболевания. Возможно, этим объясняется нередко запоздалое обращение за врачебной помощью, иногда лишь по настоянию окружающих.

Изучение влияния фактора офтальмопатии свидетельствует о его существенной роли в формировании психосоматических нарушений — уровень невротизации у этой группы больных составил 56,3 ± 3,6 балла. Достижение эутиреоидного статуса не сопровождалось достоверным снижением невротизации.

Таким образом, анализ приведенных результатов свидетельствует о наличии психологических и психосоматических особенностей у лиц с ДТЗ.

Изучение типологических характеристик личности не исключает значимости этого психологического фактора в развитии патологии, однако существенных различий в распределении исследуемых лиц по типам темперамента не выявлено.

Клинические наблюдения за психологическими особенностями лиц, страдающих ДТЗ, близки результатам исследования акцентуаций характера: обращают на себя внимание такие качества, как чувствительность, сострадание, ответственность, доброжелательность в общении, в том числе в период болезни. В данном исследовании достоверно преобладали лица с эмотивно-экзальти- рованным типом акцентуации, характеризующиеся указанными чертами. Отсутствие у больных возбудимого типа и редкая частота демонстративного типов также не противоречат нашим наблюдениям: раздражительность, характерная для лиц возбудимого типа, проявляется у больных с ДТЗ нечасто и носит, как правило, не личностный, а временный характер в начале заболевания.

Выводы

1. Установлена роль психологических факторов в предрасположении к ДТЗ. У 65,2% обследованных выявлен эмотивно-экзальтированный тип акцентуации личности.
2. У большинства больных с ДТЗ имеется повышенный уровень невротизации, что соответствует состоянию ситуационной дезадаптации и носит обратимый характер.
3. При тиреотоксической офтальмопатии психологические изменения более выражены и стойки. При сохраняющейся офтальмопатии устранение тиреотоксикоза не сопровождается достоверным снижением уровня невротизации.
4. При осложненных формах ДТЗ имеет место диссоциация между тяжестью состояния больного и его самооценкой.

1. Александров В. В., Шнейдеров В. С. Обработка медико-биологических данных на ЭВМ. — Л., 1984.

2. Баранов В. Г., Николаенко Н. Ф., Степанов Г. С. // Клин, мед. — 1965. -№ 9. — С. 45-49.

3. Белкин А. И. Психические нарушения при заболеваниях щитовидной железы. (Клиника, патогенез, лечение): Ав- тореф. дис. … д-ра мед. наук. — М., 1968.

4. Дроздовская Т. М. Биогенные амины в клинике. — М., 1970.

5. Карвасарский Б. Д. Неврозы. — М., 1990.

6. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев, 1981.

7. Личко А. Е. Методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП): Метод, рекомендации. — Л., 1980.

8. Сырейщиков В. В. Клинико-физиологический анализ нервно-психических нарушений при тиреотоксикозе: Ав- тореф. дис. … канд. мед. наук. — Ярославль, 1969.

9. Alvares М. A.f Gomes A., Alvarez Е., Navarro D. // Psychoneu- roendocrinology. — 1983. — Vol. 8. — P. 451—453.

10. Burch E. A., Messervy T. W. // Psychosomatics. — 1978. — Vol. 19. — P. 71-75.

11. Jadresic D. P. // Psychosom. Res.— 1990. — Vol. 34. — P. 603-615.

12. Rocky P. H., Griep R. J. // Arch, intern. Med. — 1980. — Vol. 140. — P. 1194-1197.

Теории и терминология психологии личности

Что такое личность? От куда это? Меняется ли это с возрастом? Это вопросы, которые долгое время привлекали внимание психологов и послужили источником вдохновения для ряда различных теорий личности.

Определение личности

Хотя мы постоянно говорим о личности («У него такая замечательная личность!» Или «Ее личность идеально подходит для этой работы!»), Вы можете быть удивлены, узнав, что психологи не обязательно приходят к единому определению. из того, что именно составляет личность.

Личность в широком смысле описывается как характерные образцы мыслей, чувств и поведения, которые делают человека уникальным. Проще говоря, это то, что делает вас вами.

Исследователи обнаружили, что хотя некоторые внешние факторы могут влиять на то, как проявляются определенные черты, личность возникает внутри человека. Хотя некоторые аспекты личности могут изменяться по мере взросления, личность также имеет тенденцию оставаться довольно последовательной на протяжении всей жизни.

Поскольку личность играет такую ​​важную роль в человеческом поведении, целая ветвь психологии посвящена изучению этой увлекательной темы.Психологов личности интересуют уникальные характеристики людей, а также сходства между группами людей.

Характеристики личности

Чтобы понять психологию личности, важно изучить некоторые ключевые характеристики того, как работает личность.

• Личность организована и последовательна. Мы склонны выражать определенные аспекты нашей личности в разных ситуациях, и наши реакции в целом стабильны.
• Хотя личность в целом стабильна, на нее может влиять окружение. Например, в то время как ваша личность может заставить вас стесняться в социальных ситуациях, чрезвычайная ситуация может заставить вас принять более откровенный и ответственный подход.
• Личность вызывает поведения. Вы реагируете на людей и объекты в вашем окружении на основе вашей личности. От ваших личных предпочтений до выбора карьеры — каждый аспект вашей жизни зависит от вашей личности.

Исследовательские модели

Теперь, когда вы знаете немного больше об основах личности, пришло время поближе взглянуть на то, как ученые на самом деле изучают человеческую личность. Есть разные техники, которые используются при изучении личности. У каждой техники есть свои сильные и слабые стороны.

• Экспериментальные методы — это методы, в которых исследователь контролирует и манипулирует интересующими переменными и измеряет результаты.Это наиболее научная форма исследования, но экспериментальное исследование может быть затруднено при изучении таких аспектов личности, как мотивация, эмоции и влечения. Эти идеи являются внутренними, абстрактными, и их трудно измерить. Экспериментальный метод позволяет исследователям изучить причинно-следственные связи между различными интересующими переменными.
• Примеры из практики и методы самоотчета включают в себя углубленный анализ отдельного человека, а также информацию, предоставленную им.Тематические исследования в значительной степени полагаются на интерпретацию наблюдателя, в то время как методы самоотчета зависят от памяти интересующего человека. Из-за этого эти методы имеют тенденцию быть очень субъективными, и их трудно обобщить на большую популяцию.
• Клинические исследования основывается на информации, полученной от клинических пациентов в ходе лечения. Многие теории личности основаны на этом типе исследований, но, поскольку объекты исследования уникальны и демонстрируют ненормальное поведение, это исследование имеет тенденцию быть очень субъективным и трудным для обобщения.

Важная терминология

Классический кондиционер

Классическое кондиционирование — это метод обучения поведению, который начинается с естественного стимула, вызывающего автоматическую реакцию. Затем ранее нейтральный стимул сочетается с естественным стимулом.

В конце концов, ранее нейтральный стимул вызывает реакцию без присутствия естественного стимула. Эти два элемента называются условным раздражителем и условной реакцией.

Оперантное кондиционирование

Оперантное обусловливание — это метод обучения поведению, при котором для влияния на поведение используются подкрепления или наказания. Между поведением и последствиями этого поведения устанавливается связь.

Без сознания

В психоаналитической теории личности Фрейда бессознательный разум — это резервуар чувств, мыслей, побуждений и воспоминаний, находящихся за пределами нашего сознательного осознания. Большая часть содержимого бессознательного неприемлема или неприятна, например, чувство боли, беспокойства или конфликта.

Согласно Фрейду, бессознательное продолжает влиять на наше поведение и переживания, даже если мы не осознаем этих основных влияний.

Id

Согласно психоаналитической теории личности Фрейда, Ид — это личностный компонент, состоящий из бессознательной психической энергии, работающей для удовлетворения основных побуждений, потребностей и желаний. Ид действует на основе принципа удовольствия, требующего немедленного удовлетворения потребностей.

Эго

Согласно Фрейду, эго — это в значительной степени бессознательная часть личности, которая опосредует требования Ид, Суперэго и реальности.Эго не дает нам действовать в соответствии с нашими основными побуждениями (созданными Ид), но также работает для достижения баланса с нашими моральными и идеалистическими стандартами (созданными Супер-Эго).

Суперэго

Суперэго — это компонент личности, состоящий из наших усвоенных идеалов, которые мы приобрели от родителей и общества. Суперэго работает, чтобы подавить побуждения Ид и пытается заставить эго вести себя морально, а не реалистично.

Основные теории

Психология личности находится в центре внимания некоторых из самых известных теорий психологии ряда известных мыслителей, включая Зигмунда Фрейда и Эрика Эриксона.Некоторые из этих теорий пытаются затронуть конкретную область личности, в то время как другие пытаются объяснить личность гораздо шире.

Биологические теории

Биологические подходы предполагают, что генетика ответственна за личность. В классических дебатах о природе и воспитании биологические теории личности встают на сторону природы.

Исследования наследственности предполагают, что существует связь между генетикой и личностными чертами. Исследования близнецов часто используются для изучения того, какие черты могут быть связаны с генетикой, а какие — с переменными окружающей среды.Например, исследователи могут посмотреть на различия и сходства в личностях близнецов, воспитываемых вместе, и тех, кто воспитывается отдельно.

Одним из самых известных биологов-теоретиков был Ганс Айзенк, который связал аспекты личности с биологическими процессами.

Айзенк утверждал, что на личность влияет гормон стресса кортизол. Согласно его теории, интроверты имеют высокое корковое возбуждение и избегают стимуляции, в то время как экстраверты имеют низкое корковое возбуждение и жаждут стимуляции.

Поведенческие теории

К теоретикам поведения относятся Б. Ф. Скиннер и Джон Б. Уотсон. Теории поведения предполагают, что личность является результатом взаимодействия между человеком и окружающей средой. Теоретики поведения изучают наблюдаемое и измеримое поведение, отвергая теории, которые учитывают внутренние мысли, настроения и чувства, поскольку они не могут быть измерены.

Согласно теоретикам поведения, обусловливание (предсказуемые поведенческие реакции) происходит через взаимодействие с окружающей средой, которое в конечном итоге формирует нашу личность.

Психодинамические теории

Психодинамические теории личности находятся под сильным влиянием работ Зигмунда Фрейда и подчеркивают влияние бессознательного разума и детских переживаний на личность.Психодинамические теории включают теорию психосексуальных стадий Зигмунда Фрейда и стадии психосоциального развития Эрика Эриксона.

Фрейд считал, что тремя компонентами личности являются ид, эго и суперэго. Ид отвечает за потребности и побуждения, а суперэго регулирует идеалы и мораль.Эго, в свою очередь, сдерживает требования Ид, Супер-Эго и реальности.

Фрейд предположил, что дети проходят ряд этапов, на которых энергия Ид фокусируется на различных эрогенных зонах.

Эриксон также считал, что личность прогрессирует через ряд стадий, на каждой из которых возникают определенные конфликты. Успех на любом этапе зависит от успешного преодоления этих конфликтов.

Гуманистические теории

Гуманистические теории подчеркивают важность свободы воли и индивидуального опыта в развитии личности.Среди теоретиков гуманизма — Карл Роджерс и Абрахам Маслоу.

Теоретики-гуманисты продвигают концепцию самоактуализации, которая представляет собой врожденную потребность в личностном росте и способы, которыми личностный рост мотивирует поведение.

Теории свойств

Подход, основанный на теории черт, является одним из наиболее важных направлений психологии личности. Согласно этим теориям, личность состоит из ряда общих черт. Черта — это относительно стабильная характеристика, которая заставляет человека вести себя определенным образом.По сути, это психологический «план», который определяет поведенческие модели.

Некоторые из наиболее известных теорий черт включают трехмерную теорию Айзенка и пятифакторную теорию личности.

Айзенк использовал личностные анкеты для сбора данных от участников, а затем применил статистический метод, известный как факторный анализ, для анализа результатов. Айзенк пришел к выводу, что существует три основных аспекта личности: экстраверсия, невротизм и психотизм.Взаимодействие с другими людьми

Айзенк считал, что эти измерения затем по-разному сочетаются, чтобы сформировать уникальную личность человека. Позже Айзенк добавил третье измерение, известное как психотизм, которое относилось к таким вещам, как агрессия, сочувствие и общительность.

Более поздние исследователи предположили, что существует пять широких измерений, которые составляют личность человека, что часто называют теорией личности Большой пятерки.

Теория Большой пятерки предполагает, что все личности можно охарактеризовать по пяти основным личностным параметрам: открытость, добросовестность, экстраверсия, уступчивость и невротизм, которые в совокупности обозначаются аббревиатурой ОКЕАН.

Известные психологи

Некоторые из самых известных фигур в истории психологии оставили неизгладимый след в области личности. Чтобы лучше понять различные теории личности, может быть полезно узнать больше о жизни, теориях и вкладе в психологию этих выдающихся психологов.

Зигмунд Фрейд

Зигмунд Фрейд (1856-1939) был основателем психоаналитической теории. Его теории подчеркивали важность бессознательного, детских переживаний, снов и символики.Его теория психосексуального развития предполагает, что дети проходят через серию стадий, во время которых либидозная энергия сосредотачивается на разных частях тела.

Его идеи называются великими теориями, потому что они стремятся объяснить практически все аспекты человеческого поведения. Некоторые идеи Фрейда считаются устаревшими современными психологами, но он оказал большое влияние на курс психологии, и некоторые концепции, такие как полезность разговорной терапии и важность бессознательного, сохраняются.

Эрик Эриксон

Эрик Эриксон (1902–1994) был психологом-эго, обученным Анной Фрейд. Его теория психосоциальных стадий описывает, как личность развивается на протяжении всей жизни. Как и Фрейд, некоторые аспекты теории Эриксона считаются устаревшими современными исследователями, но его восьмиступенчатая теория развития остается популярной и влиятельной.

Б. Ф. Скиннер

Б. Ф. Скиннер (1904–1990) был бихевиористом, наиболее известным своими исследованиями оперантного обусловливания и открытием графиков подкрепления.График подкрепления влияет на то, как быстро приобретается поведение и на силу реакции.

Расписания, описанные Скиннером, представляют собой графики с фиксированным соотношением, графики с фиксированной переменной, графики с переменным соотношением и графики с переменным интервалом.

Сандра Бем

Сандра Бем (1944-2014) оказала важное влияние на психологию и на наше понимание половых ролей, пола и сексуальности. Она разработала свою теорию гендерных схем, чтобы объяснить, как общество и культура передают идеи о поле и гендере.Бем предположил, что гендерные схемы сформированы такими вещами, как воспитание детей, школа, средства массовой информации и другие культурные факторы.

Абрахам Маслоу

Абрахам Маслоу (1908-1970) был психологом-гуманистом, который разработал хорошо известную иерархию потребностей. Иерархия включает физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в любви и привязанности, потребности в самооценке и потребности в самоактуализации.

Карл Роджерс

Карл Роджерс (1902–1987) был психологом-гуманистом, который считал, что у всех людей есть стремление к актуализации — стремление реализовать индивидуальный потенциал, который мотивирует поведение.Роджерс называл здоровых людей полноценно функционирующими, описывая этих людей как тех, кто открыт опыту, живет настоящим моментом, доверяет собственному суждению, чувствует себя свободным и творческий.

Слово от Verywell

Личность делает нас такими, какие мы есть, поэтому неудивительно, почему она была источником такого увлечения как в науке, так и в повседневной жизни. Различные теории личности, предложенные разными психологами, помогли нам глубже и полнее понять, что делает каждого человека уникальным.

Узнав больше об этих теориях, вы сможете лучше понять, как исследователи узнали психологию личности, а также рассмотреть вопросы, которые могут быть изучены в будущих исследованиях.

«Большая пятерка» личностных качеств по мнению психологов

В научном мире психологии модели черт личности «Большой пятерки», такие как OCEAN и FFM (пятифакторная модель), представляют собой совокупность характеристик личности, которые были собраны и сформулированы в 1980-х годах.

Многие психологи считают, что существует 5 основных измерений личности, обычно называемых «большой пятеркой». Черты характера, включенные в теорию большой пятерки, включают экстраверсии, покладистости, сознательности, невротизма и открытости.

Как оцениваются «Большая пятерка» личностных качеств?

Множественные анкеты используются для оценки «типа» личности каждого человека и оцениваются по шкале от высокого к низкому; например, у кого-то может быть «высокая» экстраверсия, но «низкая» открытость.Экстраверсия (противоположность интроверсии), покладистость и сознательность, открытость к новому опыту (или просто открытость) и невротизм (эмоциональная стабильность).

В более поздних тестах людей оценивают, отвечая на ряд утверждений о себе, таких как:

• «Капризен и страдает перепадами настроения» (невротизм)
• «Сочувствует другим» (покладистость)
• «Общителен и любит быть с другими» (экстраверсия)
• «Организован. и любит, чтобы все было под контролем » (добросовестность)
• » Интересуется и интересуется окружением и новыми впечатлениями » (Открытость)

Баллы основаны на общем среднем и затем рассчитываются для каждого из 5 личностных качеств.

Что говорит о вас «Большая пятерка»?

Баллы, полученные в анкетах Большой пятерки, оцениваются по шкале от высокого до низкого. Это предлагает сопоставимое понимание (наряду с другими тестировщиками) того, насколько вы можете быть экстравертированным, открытым, покладистым, невротичным и сознательным.

Что думают психологи?

Реймонд Кателл, британский и американский психолог, разработал подход «факторного анализа» к психометрическому тестированию.Факторный анализ — это метод, используемый для поиска корреляций в больших объемах данных. Кателл также разработал модель «16 основных черт теории личности», , , модель , которая была основана на опросных листах трех типов данных; данные о жизни, экспериментальные данные и анкетные данные.

Подобно теории большой пятерки, модель основных черт была нацелена на то, чтобы установить, получают ли люди «высокие» или «низкие» оценки, когда им задают вопросы об их ценностях и образе жизни.

Роберт МакКрэй и Пол Коста разработали пятифакторную модель (FFM), которая описывает личность как имеющую пять широких факторов, и это был психолог Льюис Голдберг, который позже назвал модель FFM факторами «большой пятерки» личности.

ОКЕАН — широко используемый акроним для инвентаризации Большой пятерки и означает:

O перманентность

C Добросовестность

E xtroversion

A приятность

N евротизм

Ханс Айзенк, психолог немецкого происхождения, разработал «PEN-модель», в которой основное внимание уделяется трем широким личностным факторам: сихотизму P , экстраверсии E и евротизму N .

Подобно Раймонду Кателлу, Айзенк также использовал факторный анализ для разработки своей теории, в которой он смог идентифицировать три типа личности. Каждый тип личности имеет биполярное измерение (то есть прямо противоположное), такое как самоконтроль психотизма v и интроверт экстраверта v.
Психологи личности обычно делятся на две категории: номотетические и идиографические.

Номотетический

Номотетический метод имеет тенденцию искать сходства в людях, и этот подход можно рассматривать как имеющий довольно общий взгляд на человеческое развитие.Например, психосексуальная динамическая теория Зигмунда Фрейда является номотетической теорией и основана на предположении, что все люди проходят несколько стадий развития, включая оральный, анальный, фаллический и латентный.

«Психологические типы» Карла Юнга также номотетичны, как и теория PEN-модели Хана Айзенка. Независимо от типа используемых репрезентативных образцов, номотетический подход исходит из того, что все люди имеют схожие черты и могут быть оценены одинаково, чтобы сформулировать понимание человеческой мотивации и поведения.

Идиографический

Идиографический подход фокусируется на субъективном опыте человека, а не на изучении числовых и статистических данных, как в случае с номотетическим подходом. Идиограф использует качественные методы исследования, чтобы делать выводы на основе индивидуальных особенностей.

Психологи-гуманисты используют идиографический подход, поскольку их практика основана на уникальности личности, а не на коллективном обобщении.Интересно, что Зигмунд Фрейд использовал идиографический метод при проведении своего печально известного исследования Маленького Ганса.

Каковы основные черты личности Большой пятерки?

Открытость

Открытость означает, что человек может легко принять новый опыт и взволнован перспективой попробовать что-то новое. Люди, получившие высокие баллы за открытость, как правило, интеллектуально увлечены, более креативны и часто нестандартны. Те, у кого более низкие баллы, могут бороться с абстрактным мышлением и обычно не хотят меняться.

Добросовестный

Считается, что добросовестные люди действуют продуманно и структурированно. Люди с высокими показателями добросовестности, как правило, детализированы, часто перфекционисты и чрезвычайно организованы. Те, кто набирает низкие баллы, часто откладывают дела на потом и склонны к дезорганизации.

Экстраверсия

Эти люди часто ищут стимулы во внешнем мире, те, у кого высокие баллы, любят общение, и быть в центре внимания их не останавливает.Люди, получившие низкие оценки, обычно относятся к тихим и задумчивым типам, которые предпочитают свою собственную компанию (интроверты).

Приятность

Доброжелательность обычно является синонимом сострадания и сотрудничества. Люди, получившие высокие баллы по доброжелательности, часто проявляют чувствительность и заботятся о других, а те, кто имеет низкий балл, обычно не сочувствуют и часто демонстрируют незаинтересованность по отношению к другим.

Невротизм

Люди с более высокими показателями невротизма склонны беспокоиться и гиперчувствительны к своему окружению.Невротизм означает эмоциональную чувствительность, особенно когда речь идет о ситуационных факторах или факторах окружающей среды. Люди с высокими баллами легко расстраиваются или испытывают стресс, а люди с более низкими баллами, как правило, расслаблены и эмоционально заземлены.

Интересно, что тест «Большой пятерки» использовался работодателями, чтобы получить более четкое представление о потенциальных сотрудниках. Большая пятерка также является полезным инструментом для реализации маркетинговых стратегий, поскольку, как известно, помогает компаниям изучать потребительские привычки, предпочтения и мотивации.

Сообщение навигации

Три типа людей, которые живут в Соединенных Штатах.

Карты в рамках исследования «Мы разделяем наши позиции: три психологических региона Соединенных Штатов и их политические, экономические, социальные и медицинские корреляты» рисуют американский ландшафт, характеризующийся региональными особенностями. черты характера.

Благодаря исследователям демографии и их любви к картам, американцы могут представить себе, где их родные штаты вписываются в национальный масштаб по различным политическим, экономическим, социальным характеристикам и характеристикам здоровья.Одна из последних карт отказывается от этих традиционных методов измерения страны и исследует нечто менее заметное: особенности личности ее граждан.

Карта, опубликованная в недавнем исследовании в журнале Journal of Personality and Social Psychology , разбивает страну на три различных психологических региона на основе ряда эмпирических данных. Исследователи не предсказали, как могут выглядеть эти кластеры (или сколько их будет), но они ожидали, что соседние государства будут в среднем психологически похожими.Географическая близость часто коррелирует с человеческим поведением, например с личностными качествами и образом жизни.

Исследователи использовали информацию, полученную от почти 1,6 миллиона человек, собранную за 12 лет в 48 штатах (исключая Аляску и Гавайи) и округе Колумбия. Они использовали обычно используемую личностную шкалу, чтобы измерить участников по уровню экстраверсии, уступчивости, сознательности, невротизма и открытости опыту, а также отдельные меры для оценки мнений о политике, социальных проблемах, увлечениях в свободное время и музыкальных предпочтениях.Например, когда в определенном штате отмечается высокий уровень невротизма, это означает, что средний уровень этой черты, полученный из выборки жителей этого штата, высок по сравнению со средними уровнями этой черты из выборок жителей других стран. состояния. В анализ также были включены факторы государственного уровня, такие как экономические, социальные, медицинские и религиозные тенденции, а также данные переписи.

Вот что они нашли:

«Дружелюбный и традиционный» регион. Первый регион включает штаты Средней Америки, включая Южную Дакоту, Небраску и Айову, известные как «красные» штаты.Здесь люди высоко оценили экстраверсию, покладистость и добросовестность, умеренно низкий уровень невротизма и очень низкий уровень открытости. Жители региона, как правило, «общительны, внимательны, послушны и традиционны», пишут исследователи. Они преимущественно белые, с низким уровнем образования, богатства и социальной терпимости, и, как правило, более религиозны и политически консервативны, чем люди за пределами региона. Они также менее здоровы по сравнению с другими американцами.

Район «расслабленного и креативного». Второй кластер состоит из штатов Западного побережья, Вашингтона, Орегона и Калифорнии. Его личностный профиль отличается низкой экстраверсией и покладистостью, очень низким невротизмом и очень высокой открытостью. Культурное разнообразие и альтернативный образ жизни высоки, а жители политически либеральны и здоровы как умственно, так и физически. Этот регион богаче, здесь больше жителей с высшим образованием, и он более инновационен, чем другие регионы. В этих штатах меньше голосов за консервативных кандидатов в президенты, и они менее религиозны по сравнению с другими.Здесь, как пишут авторы исследования, люди ценят толерантность, индивидуализм и счастье.

Регион «Темпераментный и Раскованный». Третья и последняя группа включает штаты Средней Атлантики и Северо-Востока, такие как Мэн, Пенсильвания и Нью-Йорк — «синие» штаты. Этот регион отличается низким уровнем экстраверсии, очень низким уровнем уступчивости и сознательности, очень высоким невротизмом и умеренно высоким уровнем открытости. По словам исследователей, здесь люди «замкнуты, отчуждены, импульсивны, раздражительны и любознательны.«Жители политически либеральны и менее религиозны, среди них непропорционально много людей с высшим образованием, пожилых людей и женщин. Значительная часть« страстных »и« конкурентоспособных »жителей покидает этот район, согласно данным переписи, и направляется на юг или юго-запад.

Итак, почему исследователей волнует, каковы люди в Америке? Потому что особенности личности сами по себе, а не обычно упоминаемые факторы, такие как религия, расовое разнообразие, образование или богатство, могут помочь объяснить различные политические взгляды страны.«В регионах с левым уклоном кажется, что жители обычно открыты, сдержанны и социально отстранены, тогда как в регионах с правым уклоном жители кажутся дружелюбными, теплыми, послушными и традиционными», — пишут исследователи. Разделение синих состояний на две различные психологические области предполагает, что «существуют различные психологические профили, отличающие либералов Восточного побережья от западных».

Региональные черты личности также могут многое рассказать исследователям об экономическом процветании и здоровье.Государства с высокой степенью открытости и низким уровнем невротизма демонстрируют больший экономический успех и инновации. Девять из 11 штатов, которые составляют юго-восточный регион, получивший название «Инсультный пояс» из-за необычно высокой частоты инсультов, расположены в кластере «дружественных и традиционных», который имеет низкий уровень благополучия и здорового поведения. С другой стороны, люди, живущие в «спокойном и творческом» регионе, имеют хорошее здоровье.

Но, как и в случае с большинством исследований личности, трудно с абсолютной уверенностью сказать, что было первым — люди, открытые для опыта, или хорошая экономика, общепринятые взгляды или плохое здоровье, — и что на что влияет.

Пары и друзья все-таки демонстрируют схожесть черт характера — Ассоциация психологической науки — APS

Друзья и романтические партнеры, как правило, имеют определенные общие характеристики, такие как возраст, образование и даже интеллект — и тем не менее, исследования давно показали, что личность не входит в число этих общих черт. Но новое исследование с использованием поведенческих данных, полученных из социальных сетей, показывает, что люди больше похожи на своих друзей и партнеров, чем считалось ранее.

Результаты опубликованы в Psychological Science , журнале Ассоциации психологических наук.

Идея о том, что романтические партнеры или друзья будут похожи, кажется довольно интуитивной — в конце концов, разделение определенных симпатий и антипатий и общие интересы служат основой наших отношений с самых ранних дней.

«Удивительно, но десятилетия исследований не дали никаких доказательств», — говорит психолог Юю Ву из Кембриджского и Северо-Западного университетов, первый автор нового исследования.

Проблема, как предположили Ву и его коллеги, заключалась в том, что многие исследователи измеряли личность с помощью опросников самооценки, прося людей оценить свои личные качества.

«Когда люди отвечают на такие вопросы, как« Хорошо ли вы организованы? », Они, естественно, сравнивают себя с окружающими», — сказал Михал Косински (Стэнфордская высшая школа бизнеса), соавтор исследования. «Другими словами, если вас окружают очень хорошо организованные люди, вы можете более строго судить о своей сознательности.И наоборот, относительно грязный человек, живущий в общежитии, заполненном другими людьми, которые еще более грязны, может рассматривать себя как маяк чистоты и порядка ».

Исследователи предположили, что это явление, называемое «эффектом референтной группы», снижает личностные показатели друзей, а также романтических партнеров. Чтобы обойти эту предвзятость, они измеряли личность на основе наблюдения за поведением людей — в данном случае цифровым поведением — вместо анкет самоотчета.

Используя приложение Facebook под названием MyPersonality, Ву, Косински и его коллеги Х. Эндрю Шварц (Университет Стоуни-Брук) и Дэвид Стилвелл (Университет Кембриджа) собрали данные Facebook и баллы анкетных опросов 295320 участников. Используя эти данные, они обучили статистические модели делать выводы о личностных качествах людей из их «лайков» в Facebook и обновлений статуса. Этот метод исследователи разработали в предыдущей работе.

«Люди, которым нравится« Сальвадор Дали »или« медитация », например, как правило, высоко ценят открытость к новому опыту; Те, кто много пишет о «вечеринках» или «выходных», как правило, экстраверты », — объясняет Ву.«Преимущество этого подхода в том, что всех судят по универсальному стандарту, оставляя меньше места для субъективного суждения. Этот метод решает проблему, состоящую в том, что у каждого человека своя референтная группа ».

Как и ожидали исследователи, поведенческие измерения личности выявили существенное сходство личности между друзьями и романтическими партнерами.

«Мы обнаружили, что в анкетах самооценки пары похожи не больше, чем на незнакомцев, но когда мы измерили личность с помощью цифрового поведения — лайков в Facebook и обновлений статуса — пары оказались гораздо более похожими, чем случайность», — объясняет Стиллвелл.«Итак, люди ходят на свидания и дружат с такими же, как они сами, а птицы пера все-таки собираются вместе».

Исследование раскрывает новый захватывающий инструмент для понимания близких отношений и подчеркивает важность выбора подходящих инструментов для измерения психологических характеристик, таких как личность, в различных контекстах.

«Когда наша исследовательская группа впервые разработала этот новый метод оценки, мы рассматривали его как замену традиционным методам, таким как анкета самоотчета, поскольку он быстрый, дешевый и основан на поведении», — говорит Ву.«Мы рады видеть, что это выходит за рамки простой замены старых методов, а дает новое понимание важного социального явления».

Хотя данные показывают, что друзья и партнеры более похожи, чем считалось ранее, исследователи отмечают, что результаты не проливают свет на причинный порядок вещей. То есть данные не показывают, привлекают ли люди друг друга из-за уже существующих общих черт или со временем они становятся более похожими друг на друга.

Важно отметить, что исследование показывает, как ученые могут обновлять свою оценку явления по мере появления новых инструментов и доказательств.

«Вывод, который мы сделали, отличается от большинства предыдущих выводов», — говорит Шварц. «Наше исследование показывает, что психология — все еще относительно молодая наука, и у нас все еще нет ответов или, возможно, есть неправильные ответы на многие фундаментальные вопросы».

Развитие личности: 2–6 лет

Развитие личности: 2–6 лет

Дошкольные годы связаны с большим развитием социализации маленьких детей.Не будучи полностью зависимыми от родителей, дошкольники начинают долгий путь к тому, чтобы научиться самостоятельно действовать в этом мире. В течение раннего детства (возраст 2–6 лет) дети обретают некоторое ощущение того, что они отделены и независимы от своих родителей. По словам Эриксона, задача дошкольников — развивать самостоятельности, или самостоятельности, (возраст от 1 до 3 лет), а также инициативу , или предприимчивость, (возраст от 3 до 6 лет).

Личность включает те устойчивые психологические характеристики, которые определяют уникальность каждого человека.И у детей, и у взрослых есть черт личности, (долгосрочные характеристики, такие как темперамент) и состояний (изменчивые характеристики, например капризность). Хотя возможны различные объяснения, большинство экспертов сходятся во мнении, что независимо от причин личность человека прочно устанавливается к концу раннего детства.

Согласно Фрейду, второй год детства — это анальная стадия психосексуального развития, когда родители сталкиваются с множеством новых проблем, приучая своих детей к туалету.Фиксации на этой стадии могут привести к появлению характерных черт личности, которые полностью проявляются во взрослом возрасте. Эти черты личности включают анальное удержание (чрезмерная аккуратность, организованность и сдержанность) или анальное изгнание (беспорядок и альтруизм).

Теоретики личности после Фрейда попытались объяснить развитие личности в раннем детстве. Теоретики обучения утверждают, что личность развивается в результате классической обусловленности (обучение Ивана Павлова по ассоциации), оперантной обусловленности (Б.Обучение Ф. Скиннера посредством подкрепления и наказания) и обучение через наблюдение, (обучение Альберта Бандуры посредством имитации). Эта последняя категория включает в себя идентификацию , или интернализацию, при которой дети наблюдают и принимают ценности, идеи и стандарты своих близких. Когнитивные психологи предполагают, что личность отчасти возникает из-за отношения и предубеждений, выражаемых окружающими их взрослыми. Теоретики гендера утверждают, что личность развивается из «гендерной идентификации» и «гендерной социализации».Генетики предполагают, что личность возникает в результате «встроенных» генетических и биохимических влияний, а не психосоциальных.

В конечном счете, никакая перспектива сама по себе не может адекватно объяснить сложные процессы развития личности. Сочетание психосоциальных, родительских и биологических влияний, вероятно, отвечает за окончательное определение человеческих качеств и состояний.

Анализ психологических характеристик, определяющих предпринимателя-инвалида

Введение

Исследования по предпринимательству людей с ограниченными возможностями скудны в литературе, в том числе потому, что они представляют собой немного расширенный коллектив.В государствах-членах Европейского союза (ЕС) уровень самозанятости людей с ограниченными возможностями относительно низок, при этом большинство из них составляет от 5 до 15% (Европейский союз, 2014). Официальные данные Испании показывают, что в 2017 году только 10,9% людей с ограниченными возможностями были трудоустроены самостоятельно, так что 62,8% являются самозанятыми предпринимателями без сотрудников ((Национальный статистический институт (SNI)), 2018).

В последние годы стало известно, что предпринимательство является альтернативой постоянной занятости для людей с ограниченными возможностями (Moreno, 2019).По этой причине были приняты политические меры для поддержки деловой инициативы этой и других уязвимых групп (Balcazar, Kuchak, Dimpfl, Sariepella & Alvarado, 2014; Barrios, 2014; Maritz & Laferriere, 2016; Durkin & Gunn, 2017; Terziev , 2017). Предлагается проект, а также стратегия решения проблем, с которыми эти группы сталкиваются на рынке труда. Несмотря на усилия, инвалидность и предпринимательство, остаются две реальности, которые трудно совместить; из-за множества факторов, таких как отсутствие уверенности в себе, страх потерять фиксированный доход от государственных пенсий, отсутствие поддержки и специальной подготовки по вопросам бизнеса или стереотипное и дискриминационное видение общества в отношении коллектив.

Тем не менее, как люди с ограниченными возможностями, которые все же решают заняться ?, Какой профиль характеризуется с психологической точки зрения? Какие нематериальные активы подталкивают их к этой задаче? Есть ли какие-то психологические черты, которые благоприятствуют и предрасполагают инвалида к предпринимательству? Это врожденные черты или они могут быть приобретены? Эта исследовательская работа предлагается перед лицом этих сомнений, основная цель которой — выявить психологические черты, которые определяют человека с физическими или сенсорными нарушениями, который решает заняться этим.Важно исследовать этот вопрос по нескольким причинам: во-первых, потому, что таким образом становится более заметным коллектив людей с ограниченными возможностями и предпринимателей, мало представленных на рынке труда; и во-вторых, потому что это исследование может дать полезную информацию о том, как способствовать предпринимательству этих людей. В качестве исходной гипотезы считается, что люди с ограниченными возможностями предпринимательства имеют психологические характеристики, общие с характеристиками любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.

Что касается структуры, то в этой работе, во-первых, поднимаются соответствующие теоретические аспекты предмета с акцентом на психологические черты, которые характеризуют предпринимателя в целом и человека с предпринимательской инвалидностью в частности. Далее представлена ​​методология, использованная в исследовании, и представлены результаты, которые в этом отношении вытекают из проведенного качественного анализа. Наконец, сделан ряд выводов.

Обзор литературы

Рассмотрена для решения вопроса, в первую очередь, какие характеристики на психологическом уровне имеют предприниматели в целом.Амброзини и Лопес (2006), проведя полевые исследования с предпринимателями и потенциальными предпринимателями, они указали, что наиболее важный фактор, который заставляет их упорствовать в идее начинать, пока она не будет окончательно определена, больше относится к интуиции, чем к рассуждениям; они также отмечают, что именно их приверженность этой идее движет их действиями. Эмпирическая работа Родригеса (2013) о личности того, кто принимает решения в малых и средних предприятиях в сфере предпринимательства, дает интересные данные.Основываясь на модели пяти основных факторов (экстраверсия, приветливость, совесть, невротизм и открытость опыту), этот исследователь приходит к выводу, что у предпринимателей высокий уровень экстраверсии, осведомленности, адаптивности и открытости опыту, а также высокий уровень личная проактивность и низкий уровень невротизма. Также в области малых и средних предприятий Entrialgo, Fernández & Vázquez (1998), взяв за основу три личностные черты, в которых основное внимание в литературе уделяется психологии предпринимателя, потребности в достижениях, терпимости к двусмысленности и внутреннему контролю, указывают на что люди, демонстрирующие более предпринимательское поведение, лучше переносят двусмысленность, нуждаются в высоких достижениях и большей способности контроля.На основе анализа глубинных интервью, проведенных в данном случае с основателями пятидесяти важных компаний в столичном районе Чикаго, был выявлен ряд личных характеристик, общих для большинства респондентов, которые позволили создать модель. в которые они вмешиваются как элементы, способствующие предпринимательскому духу, терпимости к риску, желанию контролировать, амбициям-стремлению к успеху, настойчивости и решительности; С понятием решения связана готовность действовать (Hatch & Zweig, 2000).Наконец, упомяните исследование Наффцигера, Хорнсби и Куратко (1994), которые пришли к выводу, что существуют различия в характеристиках предприимчивых и не предприимчивых людей в таких личностных качествах, как локус контроля, личные достижения, уровень энергии, настойчивость и область желания личного контроля.

Если теперь внимание уделяется психологическим характеристикам, которые человек с ограниченными возможностями специально решает проявить, можно заметить, что литература, помимо того, что она немногочисленна, рассматривает объект анализа с негативной точки зрения.Это означает, что он подчеркивает черты личности, которые препятствуют, ограничивают или препятствуют предпринимательской деятельности этих людей и, следовательно, объясняют и оправдывают низкую долю людей, которые, имея инвалидность, выбирают предпринимательство в качестве работы (Ortiz García & Olaz Capitán, 2017 ; Olaz Capitán & Ortiz García, 2018). В литературе выделяются примерно четыре группы факторов, которые сведены в таблицу 1.

Таблица 1

Психологические аспекты, ограничивающие предпринимательство инвалида

Хотя, как уже указывалось, исследования имеют тенденцию выражаться в негативных терминах, можно спросить, каковы психологические характеристики людей с ограниченными возможностями, которые их проводили.В этом отношении в литературе показано, что они — независимые люди, которые, создавая свою собственную компанию или бизнес, стремятся продвигать свою автономию, имеют свободу и определенную гибкость в повседневной жизни (Cooney, 2008). Создание собственной компании позволяет им лучше адаптироваться между их инвалидностью и их трудовой жизнью за счет таких аспектов, как гибкость в темпе работы, графике, количестве отработанных часов и физическом местонахождении (Doyel, 2002; Jones & Latreille, 2011; Pagán, 2009; Meager & Higgins, 2011).Люди с ограниченными возможностями, выражающие желание преуспеть и признание в обществе. Они стремятся противостоять состоянию дискриминации, которому они подвергаются, и продемонстрировать обществу, что они способны успешно развивать свою деловую активность (Blanck et al., 2000; Godley, 2005; Schur, 2003). Таким образом, они хотят положить конец стигматизации и социальной маргинализации, которые их окружают. Его отношение к бизнесу становится социальной миссией (Caldwell, Parker & Renko, 2016).Кроме того, бизнес позволяет им участвовать на рынке труда, делая то, что их устраивает, и в то же время они могут улучшить свой доход и качество жизни.

Методология

В этой работе использовалась качественная методология, основанная на углубленных, полуструктурированных, индивидуализированных и устных интервью. Этот метод был признан наиболее подходящим для предоставления интервьюируемому и интервьюеру большей степени свободы, что облегчило сбор различных нюансов в речи.

Что касается профиля опрошенных, то 15 человек связаны с миром инвалидности и предпринимательства. В частности, было идентифицировано три профиля:

1. — Люди с ограниченными возможностями и опытом предпринимательской деятельности и их семьи.

2. — Люди с ограниченными возможностями без опыта предпринимательской деятельности.

3. — Институциональные и профессиональные представители, связанные с инвалидностью (врач, консультант по работе и социальный работник).

Дискурсивный анализ был выполнен с помощью профессионального программного обеспечения ATLAS.TI и проводился на текстовом уровне (из кодифицированных цитат) и концептуальном (уровень, на котором были установлены отношения между кодами и цитатами).

Наконец, дизайн сценария интервью учитывал различные аспекты, из которых рассматривается предпринимательство, и его характеристики в этой группе: личные и психологические, институциональные / правовые, культурные / экологические, образовательные / тренинговые, а также экономические и семейные.Эти аспекты вместе с анализом различий в предпринимательской деятельности коллектива и перспектив этой деятельности рассматриваются в различных статьях, составляющих эту монографию.

Результаты

На основе информации, полученной в ходе полевых исследований, описываются психологические характеристики, которые респонденты указали как наиболее важные для человека с ограниченными возможностями. Анализ состоит из двух больших разделов. В первом, «Личностные характеристики, определяющие предпринимателя с ограниченными возможностями», рассматриваются самые сокровенные вопросы личности предпринимателя-инвалида, те элементы, которые связаны с их самопознанием и способностью к личному самоуправлению.Второй, «Социальные характеристики, проецируемые на компанию», фокусируется на реляционном измерении с точки зрения окружающей человека среды и его способности управлять социальными отношениями. Это особые характеристики человека с ограниченными возможностями, которые определяют его склонность относиться к другим людям и напрямую связаны с началом и развитием бизнеса.

Далее развиваются два упомянутых раздела.

Личностные характеристики, определяющие предпринимателя с ограниченными возможностями

В эту категорию включен ряд кодов или личностных качеств, которые, по мнению респондентов, характеризуют группу людей с физическими или сенсорными нарушениями, которые решают заняться этим.Эти коды перечислены ниже и упорядочены в соответствии с количеством назначенных встреч. Анализ основан на текстовых цитатах интервьюируемых.

Самоуважение / уверенность в себе

Эта характеристика относится к уровню уверенности человека в своих способностях; это восприятие самого себя. Эта характеристика, которая чаще появляется в дискурсе интервьюируемых; фактически, большинство указывало на это. Они ссылаются на то, что человек с ограниченными возможностями должен иметь высокую самооценку, верить в себя и в свои способности развивать бизнес.Особое внимание уделяется важности здоровой самооценки в личности предпринимателя, который считает, что он способен на это. Если это так, то человек, решивший проявить настойчивость, постоянен, имеет больше решимости и ясное представление о том, что он хочет делать, гордится тем, что сумел предпринять, несмотря на трудности.

Я считаю, что они должны быть людьми, которые, несмотря на свою инвалидность, ценят себя, что они чувствуют себя достойными, что у них есть уверенность, что они не чувствуют себя незащищенными.(…) Это психологические характеристики самоутверждения, чувства собственного достоинства, уверенности в себе и того, что их ценят, несмотря на их инвалидность. (…) Если у человека есть чувство собственного достоинства, уверенность в себе, уверенность в себе может преодолеть любую внешнюю проблему, которая может возникнуть. (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.)

Безопасность / прочность

Что касается самооценки и уверенности в себе, это безопасность или внутренняя сила человека. Это способность не бояться обстоятельств, которые могут возникнуть.Респонденты объясняют, что инвалидность может положительно повлиять на человека и превратить его в кого-то более сильного, или может иметь негативные последствия, поскольку лишает себя безопасности. Ниже приведены две текстовые цитаты, которые иллюстрируют это двойное восприятие того влияния, которое инвалидность может оказать на внутреннюю безопасность и силу.

Людей с ограниченными возможностями за то, что они получили образование в более сложной среде, потому что в школе дети являются тиранами и отвергают других, они были, стали сильнее; Я считаю, что сила побуждает их быть более настойчивыми, способными и упорными в достижении своей цели, и это помогает в предпринимательстве (Ф.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).

Что касается ограничений для лица с ограниченными возможностями (…), значительное ограничение связано с проблемами со здоровьем, которые мешают повседневной работе, которую человек с ограниченными возможностями должен выполнять. В отличие от других людей, у которых нет такой проблемы со здоровьем, люди с ограниченными возможностями проходят медицинские осмотры, когда-нибудь вы чувствуете себя хуже, некоторые задачи, которые вы не можете выполнить из-за проблем со здоровьем. Тогда эти ограничения также производят значительный эффект, который заключается в отсутствии безопасности, потому что этот человек боится не иметь возможности выполнять эту деятельность, как это сделал бы любой другой человек.Более того, эта часть безопасности может заставить вас не осмелиться предпринимать действия, на которые осмелился бы другой человек. Проблема в этих физических ограничениях и иногда существующем отсутствии безопасности (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Адаптивность

Это способность быть гибким перед возникающими изменениями и обстоятельствами, которые они представляют, адаптируясь к ним. Для респондентов это фундаментальная характеристика, которой должен соответствовать любой предприниматель, но, прежде всего, инвалид.Они отмечают, что в силу их обстоятельств эта адаптация может стоить больше усилий, чем остальные.

Адаптивность, я думаю, тоже важна; вы должны быть гибким человеком и адаптироваться к изменениям, которые могут возникнуть как внутри себя, так и в окружающей среде, а также к изменениям в одном и том же бизнесе или компании. Если вам нужно внести изменения, не быть авторитарным или не очень близким, но открытым и гибким для новых возможностей, это важно, чтобы иметь возможность двигаться вперед (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Самореализация / самосовершенствование

Опрошенные отмечают, что люди с ограниченными возможностями берут на себя обязательства, потому что они хотят чувствовать себя удовлетворенными, они рассматривают бизнес как вызов и работают для достижения личного успеха. У них есть стимул преодолеть препятствия, связанные с их инвалидностью, и доказать себе, что они на это способны.

Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание состоит в том, чтобы преодолеть и получить признание (Л.М.Л., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Возможность работать для человека, у которого на протяжении всей жизни было столько трудностей, означает показать, что вы обычный человек, что вы можете делать то же самое, что и другие. Приятно видеть, что после всего, через что вы прошли, вы можете полностью достичь высочайшего уровня общества, если это является причиной для самозанятости или работы (F.J.G.M., личное сообщение, 20 октября 2017 г.).

Оптимизм

Способность настаивать на достижении целей, несмотря на препятствия.Акцент делается на отношении и характере, с которыми люди с ограниченными возможностями сталкиваются с возникающими ситуациями, выделяя в качестве ключевых элементов надежду на выполнение задачи и надежду на то, что все будет хорошо. Таким образом, ожидания и надежда — это качества, которые респонденты связывают с оптимизмом; позитивный настрой вместе с веселым, оптимистичным и обнадеживающим характером поможет им преодолевать препятствия.

Это люди с очень позитивным отношением к жизни.(…) Оптимистичный персонаж, который ни в малейшей степени не уходит и остается (…), который может преодолеть, что они режут свет в бизнесе (…), мы закончим, как сможем, со свечами, а затем мы идем выпить пива, чтобы посмотреть, смотрим ли мы на жизнь по-другому (AZC, личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Реализм и ясность ума

Имеется в виду, что человек, решивший взяться за дело, должен обладать ясностью ума, чтобы воспринимать реальность такой, какая она есть, без каких-либо искажений.Он должен быть разумным и разумным в том, что он собирается создать; в противном случае бизнес обречен на провал.

В зависимости от того, как этот человек видит реальность, таким образом он сможет работать в компании, если он психологически искажает реальность, потому что (…), это реалистично, я считаю это важным (LML, личное общение, ноябрь 2, 2017).

Это люди, у которых есть блестящие идеи, они очень реалистичные люди, по крайней мере, я верю в это, хотя были исключения люди, которые открывают бизнес и думают, что он будет работать сам по себе, я тоже это видел, и конец дня всегда заканчивается неудачей (Т.Л.О., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).

Устойчивость

Способности и способности, которые приобретаются или развиваются, чтобы противостоять ограничениям или трудностям, вызванным инвалидностью, либо при рождении, либо вскоре, и которые служат для того, чтобы противостоять ей положительно. Примечательно, что большое количество приемов приходится на предпринимателей с ограниченными возможностями. Они также предоставляют комментарии по этому поводу, члены семьи и технические специалисты. Они говорят о важности переосмысления себя, продвижения вперед, наличия дополнительных сил, поиска выхода, преодоления барьеров, того, чтобы не утонуть, не позволить себе умереть или увлечься травмами.

Я по-прежнему достаточно устойчивый и достаточно проактивный человек, и когда у меня возникают проблемы, я вырастаю, и в рамках имеющихся у меня трудностей, вероятно, потому, что я осознаю, что у меня больше трудностей, чем у другого человека, я подготовлен и настроен на то, что я могу встретиться конкретные проблемы, которых нет у другого человека. Так что я обычно не падаю быстро, но это правда, что даже тогда есть особый момент, когда у вас ужасные времена, потому что вы физически устали, с болезнью, с возрастом, с сенсорными ограничениями, с моей способностью к сопротивлению и впереди — вот что помогло мне выбраться и быть здесь.Итак, один день идет хорошо, а другой день идет плохо, ну … вы там (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Утилита и общественное признание

Как уже отмечалось, для респондентов человек с ограниченными возможностями решает начать, потому что он хочет почувствовать удовлетворение и преодолеть ограничения, которые влечет за собой сама инвалидность. Об этом он приобретает силу в дискурсе, потому что он делает это также потому, что хочет чувствовать себя полезным и получить признание со стороны общества.Это вопрос, который тесно связан с желанием преуспеть.

Я считаю, что одна из вещей, которые заставляют их делать это, — это чувствовать себя полезными, (…), это люди, которых нужно узнавать, чувствовать себя полезными и преодолевать. Это люди, которые чувствуют себя дискриминированными, и их желание — преодолеть и получить признание (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Попытка почувствовать себя полезным, что очень важно в этом типе случаев, то есть я инвалид, но я могу развить свои способности другим способом, и тогда это еще один важный элемент, чтобы почувствовать, что кто-то полезен для общества ( А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Автономность

Способность принимать личные решения о том, как жить в соответствии со своими предпочтениями, и, таким образом, укреплять самооценку и расширять возможности. В этом случае есть несколько рекомендаций, продиктованных интервьюируемыми, большинство из которых имеют высокую квалификацию. Комментарии вращаются вокруг двух идей; С одной стороны, необходимость не чрезмерно защищать человека, а с другой — стимул работать на себя независимо, не подчиняясь дисциплине компании.

Потому что, если вы — минималистичный человек, не приобрели навыков автономии и если вы очень защищены, вряд ли вам удастся начать бизнес с неизвестного и сложного пути, который влечет за собой предпринимательство (технический директор, личное общение, 25 октября 2017 г. ).

Это люди, которые хотят быть своим начальником, организовывать. У них есть идея, что когда вы открываете свой бизнес, это ваша мечта, и вы не будете работать ни на кого другого. Это то, что обычно нравится, и что мы обычно используем, чтобы ободрить и принять решение.(T.L.O., личное сообщение, 23 октября 2017 г.).

Самооценка

Знание своих сильных и слабых сторон. Самооценка была подчеркнута респондентами, которые указали на необходимость адаптации качеств человека с ограниченными возможностями к типу бизнеса, который будет осуществляться, принимая во внимание не только тип инвалидности, но и обучение и стаж труда. Таким образом, они сопряжены с учебным планом, подготовкой и способностями; отсюда важность точной самооценки.

Самооценка заключается в том, чтобы знать свои сильные и слабые стороны, потому что это очень важно, чтобы ограничения к лучшему могли превратить их в сильные стороны; затем, быть оцененным и узнавать друг друга все больше и больше, что очень важно (J.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Совершенно необходимо, чтобы человек знал себя, свои способности, свои слабые и сильные стороны, перед лицом дела, которым он собирается заняться, на этом новом этапе, это фундаментально.Потому что, как и у вас будут слабости, как и у всех остальных, у вас будет много навыков, знаний и подготовки, к которым вы сможете получить доступ (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).

Эмоциональный интеллект

Под пониманием понимается способность человека распознавать свои собственные эмоции, знать, как ими управлять и, при необходимости, сдерживать их последствия и возможные вредные импульсы. Респонденты ссылаются на потребность человека быть эмоционально зрелым и стабильным как на важнейшее требование для развития предпринимательства.Это не всегда легко, поскольку инвалидность иногда становится помехой, которая мешает эмоциональной устойчивости.

Человек должен быть эмоционально стабильным или обладать уравновешенным эмоциональным интеллектом, потому что предприятие подразумевает, что вы должны много раз падать, и вы должны знать, как справиться с разочарованием, потому что часто вы чувствуете себя очень разочарованным (ALG, личное общение, 19 октября 2017 г.).

Эмоциональный самоконтроль очень важно предпринять, но также и не предпринимать, чтобы не слишком волноваться по этому поводу и не говорить, что «какова ситуация»… Я должен быть твердым »(А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.)

Мотивация

Импульс, который побуждает человека совершать определенные действия и упорствовать в них до их завершения. Мотивация — двигатель устойчивости. Существует множество литературы по психологии предпринимателя, который к ней подходит, и указывается на нее как на опору, на которой поддерживается инициатива человека, решившего начать. Мотивация может исходить извне или исходить от человека.

Люди с ограниченными возможностями мотивированы работать, прилагают много усилий и упорно трудятся, а когда у них есть цель и яркие идеи, они даже вкладывают больше желания, чем любой человек без инвалидности (…). Может быть, мысль о том, что у вас возникнут какие-то трудности на работе, дает вам больше энергии, больше мотивации, дает больше времени идее и работе (J.S.G., личное сообщение, 30 октября 2017 г.).

Личная мотивация — это то, что побуждает любого человека создавать что-то (…), потому что это заставляет вас хотеть (…) потому что вы хотите иметь свой проект (…). Мотивация — это то, что движется (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Социальные характеристики, прогнозируемые на компанию

В этой категории рассматриваются аспекты, которые имеют прямое отношение к бизнесу и имеют отношение к самой социальной сфере человека. Эти аспекты также упорядочены по количеству полученных ссылок. Характеристики, выделенные респондентами, перечислены ниже.

Деловая инициатива

Под этим качеством понимается склонность человека действовать в соответствии с возникающими возможностями.Собеседники объясняют, что они должны быть человеком, способным принимать решения, с решимостью действовать в соответствии с обстоятельствами, смелым и иметь бизнес-видение. Почти все ссылаются на этот кодекс, настаивая на том, что наличие предпринимательского духа является важной переменной, которая может противодействовать инвалидности.

Будучи человеком с дальновидностью и решившим сказать, что в обществе существует такая потребность, я применяю кое-что на практике, чтобы дать вам ответ. Это важная вещь.Было бы инициативой быть готовым, если представится возможность, продвигать ее вперед, что также важно (M.J.M., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Сочувствие / ориентация на услуги

Это качество относится к способности предпринимателя усваивать чувства, ожидания и опасения окружающих его людей (например, его сотрудников), в дополнение к сосредоточению внимания на клиентах, попытках предвидеть и распознавать их желания. , потребности и другие.Это характеристика, которая проецирует внимание на другого, чтобы максимально удовлетворить его реальные интересы.

Это может видеть людей, к которым компания направлена, чтобы знать, как она должна делать, чтобы иметь хорошие результаты (…), они должны быть в состоянии понять население, которое будет обслуживаться их работой (LML, личное общение , 2 ноября 2017 г.).

Эти люди могут даже стремиться к духовному преодолению, к более общности, большему сотрудничеству, большему (…) пониманию жизни, стремясь не только к личной выгоде, но и к большему сообществу, к большему сотрудничеству, и не только в смысле денег, но и видеть, что другой человек может быть счастлив (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Чувство поддержки / сопровождения

Предпринимательство — это сложный путь, признают опрошенные, особенно для людей с ограниченными возможностями. Поэтому жизненно важно чувствовать себя защищенным, знать, что у них есть другие люди, особенно члены семьи, которые поддерживают и сопровождают их в этом процессе, хотя иногда только оказывая им эмоциональную помощь.

Не чувствуй себя одиноким. На самом деле, я получил помощь в ходе курса, о котором я тебе говорил, у меня был наставник, который мне очень помог, и я думал, что компания будет работать, и он рассказывал мне здесь, или я бы сделал то или это.(…) Тогда я почувствовал себя защищенным в этом смысле, потому что он работал со мной, явно принимая во внимание мои проблемы со зрением, и он дал их мне (A.L.G., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Люди вокруг вас, мотивация, которую вы видите в них, мотивация, которую они передают вам, имеют фундаментальное значение, также как и семья. Это было бы похоже на то, что вы получаете от них, на то, что вы получаете от тех людей, с которыми вы связаны (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).

Работа в команде

Работайте с другими для достижения общих целей, создавайте синергию в достижении коллективных целей. Собеседники акцентировали внимание на том, насколько важно, чтобы люди с ограниченными возможностями и предприниматели могли взаимодействовать с работниками, уважая их мнение, создавая атмосферу дружелюбия и умев делегировать функции. Также жизненно важно, чтобы они заботились об индивидуальных потребностях своих сотрудников. Таким образом, сотрудники более привержены компании и с большей охотой работают для достижения общей цели.

Работа в команде важна, потому что если вы работаете в команде, вы можете помочь остальным людям, которые работают с вами, чувствовать себя хорошо. (…) Вы можете вести переговоры, разрешать конфликты (…), работая в команде, можно достичь практически всего, что предлагается на уровне целей (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Командная работа имеет решающее значение, потому что, когда человек собирается начать, ему придется взаимодействовать со многими профессионалами, как из государственных организаций, где вы можете попросить финансирование или вложить деньги.Так же, как и с другими профессионалами, рабочими, консультантами, даже с возможными людьми, с которыми они разделяют бизнес или идею предпринимательства, и, конечно же, с человеком, который собирается взять на себя и будет предоставлять услуги другому человеку, потому что командная работа и общение с другие критичны. (…) Люди с ограниченными возможностями (…), я знаю себя по своему опыту (…), обычно — это люди, которым очень хорошо удается работать в команде (J.S.G., личное общение, 30 октября 2017 г.).

Лидерство

Это находится в прямой зависимости от предыдущей характеристики.Понятно, что человек с ограниченными возможностями. Помимо работы в команде, нужно уметь вдохновлять людей, которые являются частью этой команды. Только так можно добиться успеха в компании.

Человек, который руководит, обладает силой и характером, чтобы продвигать компанию вперед, обладает этим качеством (L.M.L., личное сообщение, 2 ноября 2017 г.).

Если он считает, что сможет продвигать свою компанию только вперед, я думаю, это сложно, он должен научиться делегировать полномочия, а не быть лидером или авторитарным бизнесменом, жестким (Дж.A.M., личное сообщение, 11 октября 2017 г.).

Социальные навыки / коммуникабельность

Набор моделей поведения, которые позволяют нам эффективно и удовлетворительно взаимодействовать и относиться к другим. Респонденты прямо говорят о необходимости для человека с ограниченными возможностями быть общительным человеком, у которого есть навыки взаимодействия с другими.

Это должен быть очень открытый, очень общительный человек. Коммуникабельность возникает у людей, у которых уже было много связей и контактов заранее и индивидуальный анамнез (А.Z.C., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Они должны быть хорошо подготовлены к общению, это проблема, над которой многие люди с ограниченными возможностями не работали. Работа ведется уже несколько лет, и достигаются хорошие результаты (J.L.A., личное сообщение, 16 октября 2017 г.).

Прозрачность

Под этим качеством понимается способность действовать в соответствии со своими ценностями и принципами. Речь идет о личной честности в развитии деловой активности.

Прозрачность кажется мне очень важной, она соответствует ценностям, потому что, если вы не согласны со своими ценностями (…), это также имеет отношение к инвалидности. Если ваши ценности не соответствуют вашим возможностям (C.T.O., личное сообщение, 25 октября 2017 г.).

Управление конфликтами

Под ним понимается способность человека разрешать конфликты, разногласия или неприятности, которые могут возникнуть, особенно путем переговоров. Респонденты в меньшей степени ссылаются на это качество, хотя и указывают, что оно напрямую связано с командной работой и лидерством.

Умение правильно управлять конфликтами, уметь вести переговоры, разрешать разногласия (…) — все это очень важно (А.Л.Б., личное сообщение, 19 октября 2017 г.).

Выводы

В данной работе была предпринята попытка указать, каковы психологические характеристики человека с ограниченными возможностями, который решает взяться за дело. Во-первых, был идентифицирован ряд характеристик внутреннего характера, которые иногда могут быть врожденными: самооценка / уверенность в себе, безопасность / сила, адаптивность, самореализация / самосовершенствование, оптимизм, реализм и ясность ума, стойкость. , полезность и социальное признание, автономия, самооценка, эмоциональный интеллект и мотивация.Это наиболее важная группа характеристик, поскольку она влияет на остальные аспекты жизни человека и определяет импульс и предпринимательскую инициативу. Из всех них респонденты в большей степени указали на потребность в самооценке и уверенности в себе (n = 33), за которыми следуют безопасность и сила (n = 25). Многочисленные исследования показывают, что восприятие инвалидом самого себя, личное самопознание, а также самоопределение — это переменные, которые больше всего влияют на его личный и профессиональный успех, а также на их возможности интеграции в различные области. : трудовые, социальные, экономические, образовательные и другие.(Поло и Лопес, 2012). Исследования также указывают на то, что это люди, которые позитивно воспринимают себя, обладают сильным характером, уверены и уверены в своих возможностях, имеют высокий уровень самооценки и стремление к достижениям и самореализации. Эта позитивная самооценка подкрепляется тем, что они прошли специальную подготовку в области предпринимательства не только в отношении бизнеса, которым они занимаются, но и в аспектах, связанных с управлением взаимоотношениями и человеческими ресурсами, а также в технических вопросах компании.У них также есть эмоциональная и экономическая поддержка, особенно со стороны семьи и друзей, которые побуждают их действовать.

Вторая группа характеристик включает аспекты межличностного характера, которые больше ориентированы на предпринимательство. Это предпринимательство, сопереживание / ориентация на услуги, чувство поддержки / сопровождения, командная работа, лидерство, социальные навыки / коммуникабельность, прозрачность и управление конфликтами. Это черты, которые заставляют человека относиться к окружающей среде.Это взаимосвязанные характеристики, которые в большинстве случаев имеют отношение к бизнесу, который человек предпринял или хочет предпринять. Как можно видеть, многие из этих характеристик делают акцент на человеческих отношениях, правильно, предпринимателя со своими работниками и с социальной средой. Это означает, что респонденты положительно оценивают то, что человек с ограниченными возможностями, открывающий свой бизнес, обладает качествами, связанными с личным обращением и человеческими отношениями. Этот аспект приобретает особенно важное значение в анализе, если учесть, что у предпринимателей с ограниченными возможностями обычно нет наемных работников, но они создают небольшие компании, которые больше приспосабливаются к самозанятости (INE, 2018; Kitching, 2014 ; Manzanera & Ortiz, 2017).Характеристики, которые чаще всего проявляются в этой группе, — это деловая инициатива (n = 22), сочувствие или ориентация на услуги (n = 14) и потребность чувствовать поддержку со стороны окружающей среды, особенно непосредственной, такой как семья (n = 14).

В конце анализа отмечается, что люди с физическими или сенсорными нарушениями, которые решили заняться этим, с психологической точки зрения характеризуются высоким уровнем самооценки и безопасности или внутренней силы, могут адаптироваться к сложившимся обстоятельствам. .Они оптимистичны, обладают личной автономией, мотивацией и способностью к самооценке, вполне реалистичны в своих проектах и ​​устойчивы перед лицом невзгод. Они хотят чувствовать себя полноценными и полезными. Они стремятся к общественному признанию благодаря своей предпринимательской работе и личному развитию. У них адекватный уровень эмоционального интеллекта. Это люди с предпринимательской инициативой, ориентацией на услуги, способностью к командной работе, лидерством, управлением конфликтами и прозрачностью. Их характер открыт; это общительные люди, которые ценят позитивное чувство погруженности в свою предпринимательскую инициативу.

Некоторые из этих характеристик, такие как уверенность в себе, самооценка, адаптируемость, инициативность и лидерство, знакомы любому предпринимателю, независимо от того, есть ли у него инвалидность (Alonso & Galve, 2008; Rodríguez, 2013). Однако другие атрибуты, особенно те, которые напрямую связаны с отношением и мотивацией, специфичны для группы людей с ограниченными возможностями. Инвалид, который берет на себя обязательство, развил ряд социальных навыков и особую чувствительность, что облегчает контакт друг с другом.В то же время у него появляется желание чувствовать себя полезным и удовлетворенным, превзойти себя и добиться общественного признания. Таким образом, существует тесная связь между деловой карьерой и личностью человека с инвалидностью. Это совпадает с выводами других исследований, таких как исследование, проведенное Haynie & Shepherd (2011), в котором на основе исследования людей с ограниченными возможностями было обнаружено, что в результате им пришлось адаптироваться в своей профессиональной карьере. травматических событий.Предпринимательский дух был обусловлен двумя причинами: либо желанием преодолеть предполагаемые или реальные социальные препятствия, с которыми они столкнулись, либо желанием удовлетворить психологическую потребность, коренящуюся в пережитой травме. В исследовании Caldwell et al. (2016) участники отметили, что люди с ограниченными возможностями, которые взяли на себя обязательство, были движимы страстью, интересом и заботой о социальной среде, особенно с целью устранения дискриминации, с которой они столкнулись. Исходная гипотеза подтверждается следующим образом: предприниматели с ограниченными возможностями имеют психологические характеристики, общие с таковыми любого предпринимателя, и другие, специфичные для их состояния как лиц с ограниченными возможностями.Похоже, что именно последние набирают вес в принятии решения.

В настоящее время правительства и компании третьего сектора разрабатывают стратегии, способствующие трудоустройству людей с ограниченными возможностями, путем создания малых и средних предприятий. Часть этих стратегий сосредоточена на таких вопросах, как финансирование, бизнес-обучение или налоговые льготы, но игнорирует другие, которые напрямую связаны с наиболее внутренней и субъективной частью человека. В этом смысле это исследование показывает наличие определенных психологических атрибутов, которые являются ключевыми в предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями, и что с помощью программ расширения прав и возможностей и личностного развития они могут работать и, таким образом, укреплять свой предпринимательский дух.В этом исследовании был сделан качественный подход с дискурсивной точки зрения критических информантов; открывает дверь в будущие более конкретные работы, в которых могут использоваться разные методологии.

Список литературы

Алонсо Нуэс, М. Дж. И Гальве Гуррис, К. (2008). El emprendedor y la empresa: una revisión teórica de losterminantes a su constitución (Предприниматель и компания: теоретический обзор детерминант ее конституции) Acciones e Investigaciones Sociales, 26, 5-44.

Амброзини, М. С. и Лопес, Г. Д. (2006). Dementes y emprendedores (От умов и предпринимателей). Ciencias Económicas, 2 (4), 27-45.

Бальказар, Ф. Э., Кучак, Дж. А., Димпфл, С., Сариепелла, В., Альварадо, Ф. (2014). Модель расширения возможностей предпринимательства для людей с ограниченными возможностями в США. Психосоциальное вмешательство, 23 (2), 145-150.

Барриос Бодор, Г. Л. (Координаты) (2014). Trabajo autónomo y discapacidad: estado de la cuestión y propuestas de correa (Автономная работа и инвалидность: состояние дел и предложения по реформе).Мадрид, Испания: редакция Universitaria Ramón Areces.

Бланк, П. Д., Сандлер, Л. А., Шмелинг, Дж. Л. и Шарц, Х. А. (2000). Новые кадры предпринимателей с ограниченными возможностями: предварительное исследование предпринимательства в Айове. Обзор закона штата Айова, 85 (5), 1583–1668.

Колдуэлл, К., Харрис, С. П. и Ренко, М. (2016). Социальные предприниматели с ограниченными возможностями: изучение факторов мотивации и отношения. Канадский журнал исследований инвалидности, 5 (1), 211-244.

Куни, Т.(2008). Предприниматели с ограниченными возможностями: профиль забытого меньшинства. Ирландский деловой журнал, 4 (1), 119-129.

Дойель, А. В. (2002). Реалистичная перспектива риска самозанятости для людей с ограниченными возможностями. Журнал профессиональной реабилитации, 17 (2), 115-124.

Дуркин К. и Ганн Р. (ред.) (2017). Социальное предпринимательство: квалификационный подход (2-е изд.). Бристоль, RU: Издательство Бристольского университета.

Энтриальго, М., Фернандес Санчес, Э. и Васкес Ордас, К.Дж. (1998). Características psicológicas y processso: el papel del comportamiento emprendedor en la pyme española (Психологические характеристики и процесс: роль предпринимательского поведения в испанских МСП). Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la Empresa, 4 (3), 57-72.

Европейский Союз. (2014). Аналитическая записка по предпринимательству для людей с ограниченными возможностями: предпринимательская деятельность в Европе. Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза.

Гарсиа Эскрибано, J.J. (2018). Conclusiones sobre factores limitadores del emprendimiento de personas con discapacidad y sobre comptencias asociadas (Выводы об ограничивающих факторах предпринимательства людей с ограниченными возможностями и о связанных с ними компетенциях). (стр. 131-138). Памплона, Испания: Аранзади.

Гарсия Пальма, М. Б. (2017). Barreras al emprendimiento en personas con discapacidad: el papel de las políticas activas de empleo (Барьеры для предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями: роль активной политики в области занятости).P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un Diagnóstico (стр. 87–100). Памплона, Испания: Аранзади.

Гарсия Пальма, М. Б. и Дуран Валера, Дж. А. (2018). Directivos de asociaciones (директора ассоциаций). Á. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Директора), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 87–100). Памплона, Испания: от редакции Aranzadi.

Годли, А.(2005). Возникновение этнического предпринимательства. Принстон, Э. UU: Princeton University Press.

Хэтч, Дж. И Цвейг, Дж. (2000). Что такое предприниматель? Айви Бизнес Журнал, 65 (2), 68-72.

Хайни, Дж. М. и Шеперд, Д. А. (2011). К теории прерывистого карьерного перехода: исследование карьерных переходов, вызванных травматическими жизненными событиями. Журнал прикладной психологии, 96 (3), 501-524.

Национальный институт статистики. (2018).El empleo de las personas con discapacidad (Занятость людей с ограниченными возможностями). Мадрид, Испания: Автор.

Джонс, М. К. и Латрей, П. Л. (2011). Инвалидность и самозанятость: данные для Великобритании. Прикладная экономика, 43 (27), 4161-4178.

Китчинг, Дж. (2014). Предпринимательство и самозанятость людей с ограниченными возможностями. Париж, Франция: Организация экономического сотрудничества и развития.

Manzanera-Román, S. & Olaz Capitán, Á. (2018). Técnicos de asociaciones (Ассоциация технических специалистов).A. Olaz Capitán y P. Ortiz García (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 101-115). Памплона, Испания: Аранзади.

Манзанера-Роман, С. и Ортис Гарсия, П. (2017). Discapacidad y su relación con el mercado de trabajo: situación sociolaboral (Инвалидность и ее связь с рынком труда: социально-трудовая ситуация). P. Ortiz García y Á. Olaz Capitán (Dirs.), Emprendimiento, empleo y discapacidad: un Diagnóstico (стр.45-85). Памплона, Испания: Аранзади.

Мариц, А. и Лаферриер, Р. (2016). Предпринимательство и самозанятость для людей с ограниченными возможностями. Австралийский журнал развития карьеры, 25 (2), 45-54.

Мигер, Н. и Хиггинс, Т. (2011). Инвалидность и навыки в меняющейся экономике. Лондрес, RU: Комиссия по занятости и профессиональным навыкам Великобритании.

Морено Родригес, Р. (2019). El emprendimiento como alternativa al empleo ordinario en las personas con discapacidad (Предпринимательство как альтернатива обычной занятости для людей с ограниченными возможностями).Revista de la Facultad de Derecho de México, 69 (273-1), 257-296.

Наффцигер, Д. В., Хорнсби, Дж. С. и Куратко, Д. Ф. (1994). Предлагаемая модель исследования предпринимательской мотивации. Теория и практика предпринимательства, Printemps, 18 (3), 29-41.

Обсерватория по вопросам инвалидности и рынка труда. (2017). La situación de las personas con discapacidad en el mercado labral (Положение людей с ограниченными возможностями на рынке труда). Мадрид, Испания: Fundación ONCE.

Olaz Capitán, Á.И Ортис Гарсия, П. (2018). Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad. Un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (Причины и факторы предпринимательской деятельности людей с ограниченными возможностями. Анализ компетентности с помощью метода номинальной группы). Наварра: От редакции Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Гарсиа Эскрибано, Дж. Дж. (2018). Técnicos de la administración (технический персонал). Á. Olaz Capitán y P. Ortiz García (Dirs.), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр.73-86). Памплона, Испания: Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Олас Капитан, Á. (2018). Personas emprendedoras con discapacidad (Предприниматели с ограниченными возможностями). А. Олас Капитан и П. Ортис Гарсия (Директора), Causas y factores del emprendimiento de personas con discapacidad: un análisis comptencial a través de la técnica de grupo nominal (стр. 117-130). Памплона, Испания: Аранзади.

Ортис Гарсия, П. и Олас Капитан, А. (2017). Emprendimiento, empleo y discapacidad: un diagnóstico (Предпринимательство, занятость и инвалидность: диагноз).Наварра: От редакции Аранзади.

Паган Р. (2009). Самостоятельная занятость среди людей с ограниченными возможностями: пример для Европы. Инвалидность и общество, 24 (2), 217-229.

Поло Лопес, М. Д. и Лопес Джастисия, М. Т. (2012). Autoconcepto de estudiantes Universitarios con discapacidad visual, auditiva y motora (Самооценка студентов университетов с нарушениями зрения, слуха и моторики). Revista Latinoamericana de Psicología, 44 (2), 87-98.

Родригес Эрнандес, Н. (2013).La influencia de la personalidad del empresario sobre el emprendimiento estratégico de la PYME: un análisis multinivel (Tesis докторская) (Влияние личности предпринимателя на стратегическое предпринимательство МСП: многоуровневый анализ (докторская диссертация)). Университет Мигеля Эрнандеса, Аликанте, Испания.

Шур, Л. А. (2003). Барьеры или возможности? Причины заочной и неполной занятости среди людей с ограниченными возможностями. Отношения в промышленности: журнал экономики и общества, 42 (4), 589-622.

Терзиев В. (2017). Социальное предпринимательство как возможность смоделировать активную социальную программу. Trabajo presentado en Proceedings of SOCIOINT 2017 — 4-я Международная конференция по образованию, социальным и гуманитарным наукам, Дубай, EAU.

Приложение

Сценарий углубленного интервью

Тематический блок: отличия

1. 1. Можно ли увидеть различия в предпринимательстве, если у человека, который его развивает, имеется какой-либо тип инвалидности (сенсорный или физический)? Если да, то какие могут быть эти различия в отношении человека без инвалидности?

2. 2.Какими могут быть основные причины (мотивы), объясняющие предпринимательство у людей с ограниченными возможностями?

Тематический блок: компетенции

1. 3. Какие характеристики, способности, способности, качества, черты характера … (другими словами, компетенции) помогают понять и оценить предпринимательство людей с ограниченными возможностями?

2. 4. Среди следующих элементов: психологический, институционально-правовой, культурно-экологический, образовательный, семейный, физическая доступность, которые, по вашему мнению, являются более важными, чем другие, когда речь идет о понимании предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

3. 5.Среди следующих аспектов: географический регион, экономический сектор, финансирование, налогообложение … что вы считаете более важным, чем другие, когда речь идет о понимании предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

4. 6. Какие элементы, по вашему мнению, ограничивают (опосредуют, предотвращают, препятствуют, ухудшают или ухудшают) предпринимательство среди людей с ограниченными возможностями? Почему?

Тематический блок: перспективный

1. 7.Какие элементы (сценарии, переменные, аспекты …) могли бы способствовать развитию предпринимательства среди людей с ограниченными возможностями?

2. 8. Какие из следующих компетенций (показать таблицу), по вашему мнению (пункт 5), являются наиболее важными для предпринимателя, имеющего какую-либо инвалидность?

Таблица

(Стр.8)

Заметки автора

* Автор, ответственный за переписку: Мануэла Авилес Эрнандес, manoliaviles @ um.es

типов поведения и черт, влияющих на социальный статус, по мнению психологов-эволюционистов — ScienceDaily

Помимо славы и богатства, определенные черты и черты поведения могут иметь повсеместное влияние на подъем по социальной лестнице, согласно исследованию психологов-эволюционистов из Техасского университета. Остин.

Исследование 2751 человека из 14 стран выявило универсально ценные качества, такие как ум и честность, которые могут повысить социальный статус человека.Он также выявил универсальные двойные стандарты, которые поощряют мужчин за определенные виды сексуального поведения, но наказывают женщин. Результаты были опубликованы в журнале Journal of Personality and Social Psychology и заполняют важный пробел в понимании психологии того, кто поднимается и падает в человеческих обществах.

«Люди живут в социальном мире, в котором относительный рейтинг имеет значение практически для всего — вашего доступа к ресурсам, вашей способности привлекать партнеров и даже того, сколько вы живете», — сказал эволюционный психолог из UT Остина Дэвид Басс, один из руководителей исследования. авторы.«С эволюционной точки зрения репродуктивно релевантные ресурсы текут к тем, кто имеет высокий статус, и медленно, если вообще, текут к тем, кто находится ниже на социальном тотемном полюсе».

Исследователи сравнили впечатления людей о 240 факторах, включая действия, характеристики и события, чтобы определить, что повысило или ухудшило уважение человека в глазах других. Они обнаружили, что определенные качества, такие как честность, трудолюбие, доброта, интеллект, широкий круг знаний, жертвоприношение ради других и хорошее чувство юмора, повышают социальную ценность человека.

«От цыган в Румынии до коренных островитян Гуама, люди, демонстрирующие ум, храбрость и лидерство, поднимаются в рейтинге в глазах своих сверстников, — сказал аспирант факультета психологии UT Остина Патрик Дурки, который руководил исследованием вместе с Бассом. «Но обладание качествами, которые дорого обходятся другим, приведет к резкому падению вашего статуса, независимо от того, живете ли вы в России или в Эритрее».

Быть известным как вор, грязным или нечистым, подлым или противным, приобрести болезнь, передающуюся половым путем, и позорить свою семью, снизило социальный статус или ценность человека.Эти действия, наносящие ущерб статусу, также могут привести к остракизму человека из группы — «действие, которое означало бы почти верную смерть в среде предков», — говорят исследователи.

«Хотя это исследование проводилось до нынешней пандемии, интересно, что быть переносчиком болезни повсеместно пагубно сказывается на статусе человека», — сказал Басс. «Заболевания, передаваемые обществом, представляют собой древние проблемы для выживания человека, поэтому у людей есть психологическая адаптация, чтобы их избегать.Понижение социального статуса человека — это эволюционно древний метод социального дистанцирования от переносчиков болезней ».

При рассмотрении универсальных гендерных различий в критериях статуса, исследование подтвердило, что способность и готовность защищать других — демонстрируя храбрость, физическую грозность и рисковать для защиты союзников — в большей степени повышает статус мужчин, чем женщин. С другой стороны, женщин в социальном плане больше ценили за качества, связанные с домашними навыками и привлекательностью.

Сексуальные стратегии и практика спаривания также влияют на статус и демонстрируют сильные гендерные различия. По словам исследователей, беспорядочные половые связи снизили статус обоих полов, но значительно больше повредили статусу женщин даже в самых сексуально эгалитарных культурах, участвовавших в исследовании. И наоборот, получение преданного партнера на долгое время повысило статус обоих полов, но несколько в большей степени для женщин. А верность существенно и в равной степени повысила статус как женщин, так и мужчин.

Исследование также выявило культурные различия в качествах, влияющих на социальный статус.