Кто является разработчиком социометрической техники социометрии: Социометрия по морено пример написания. Социометрия

Содержание

Социометрия по морено пример написания. Социометрия

автора Меняйлов Алексей Александрович

Глава шестьдесят вторая ПОСЛЕСЛОВИЕ (Хотя последняя глава еще впереди) Вот, собственно, почти все. Таков наш трехцентровый мир, в котором позднего Фрейда толпа окрестила выжившим из ума стариком, Льва Николаевича даже собственные дети называли сумасшедшим, зато его жену

Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Цель проведения социометрической процедуры:

а) измерение степени сплоченности или разобщенности в группе;

б) выявление «социометрических позиций», то есть сопоставимого авторитета членов группы по признакам симпатии или антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;

в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Социометрический опрос проводится групповым методом. Его проведение требует до 15 мин. Оно очень полезно в прикладных исследованиях, особенно во время работы по совершенствованию отношений в коллективе. Но оно не является радикальным способом, с помощью которого возможно решение внутригрупповых проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубоких источниках.

Социометрическая процедура

Членам группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность определить симпатии и антипатии один до одного, к лидерам, членов группы, которых группа не принимает.

Примеры вопросов, используемых при проведении:

Представьте следующую ситуацию. Вы всем классом отправились в путешествие морем.

1. Вам предложили кого-то из одноклассников избрать капитаном корабля? Кто это будет?

2. Кого бы из одноклассников вы не хотели видеть на капитанском мостике?

Вечером, всем классом, вы пошли в ресторан отпраздновать начало своего путешествия.

3. С кем бы из одноклассников вы хотели отпраздновать начало путешествия, то есть сидеть за одним столом?

4. С кем бы из одноклассников вы не хотели отпраздновать начало путешествия?

Испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное количество членов группы. Например, в группе из 30 человек каждому предлагают выбрать лишь до 5 человек. Количество ограничения числа социометрических выборов получила название «социометрического ограничения» или «лимита выборов».

Обработка результатов.

Социоматрица . Вначале следует построить простейшую социоматрицу. Пример дан в таблице, приведенной ниже. В таблицу отдельно заносят ответы из деловых и личностных отношений.

Вертикально записываются за номерами фамилии всех членов группы, которая изучается; по горизонтали — только их номер. На соответствующих пересечениях цифрами обозначают тех, кого выбрал каждый испытуемый.

Анализ социоматрицы по каждому критерию дает достаточно наглядную картину взаимоотношений в группе. Могут быть построены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, а также социоматрицы по данным межгрупповых выборов. Основная ценность социоматрицы — возможность представить выборы в числовом виде, что в свою очередь позволяет проранжировать членов группы по числу полученных и предоставленных выборов, установить порядок влияния.

На основе социоматрицы строится социограмма — карта социометрических выборов.

Тот, кого выбирают

№ п/п

Ф.И того, кто выбирает

Итого

Г… на

Г…ва

Ж…Н

З…на

Ив. ..в

Ив…ва

К… на

Л…Н

Р. ..ва

С. .в

Ц…В

Очень часто в силу наших индивидуальных особенностей мы сталкиваемся с огромным количеством конфликтных ситуаций и разногласий в коллективе. Социометрия Морено была разработана для диагностики межличностных отношений внутри группы.

Метод социометрии состоит из нескольких этапов.

Как проводить социометрию?

  1. Сбор предварительной информации о взаимоотношениях в группе и структуре коллектива, методом наблюдения со стороны за общей деятельностью
  2. Проведение социометрического опроса, который сам по себе очень прост, но при этом требует соблюдения особых условий. Одно из таких это – персонифицированное участие.
  3. Анализ полученных данных, их интерпретация.

Социометрия как тест требует от группы чёткого определения её границ и довольно длительного периода её полноценного функционирования то двух-трёх месяцев или даже полгода и более. Случайные люди, не имеющие отношения непосредственно к этому коллективу не должны принимать участие в данной процедуре. Отсутствие возможности голосовать анонимно подразумевает добровольное участие интервьюеров в опросе, поскольку во время его проведения задеваются эмоциональные стороны межличностных отношений в группе.

Ещё одним нюансом является то, что проведение такого опроса не должно припадать на время близлежащее к каким либо корпоративным мероприятиям и вечеринкам. Изменения условий общения и неформальная обстановка может буквально перевернуть всю общую картину взаимоотношений в коллективе.

Также есть требования и до специалиста проводящего методику: он не должен быть непосредственным участником коллектива, но при этом должен пользоваться его доверием.

Социометрия — методика проведения

Для проведения методики испытуемые собираются в отдельном помещении. Специалист зачитывает инструкцию проведения опроса, затем участники заполняют бланки. На это, как правило, уходит не более пяти минут.

В бланке участникам предлагается выбрать 3 членов коллектива, которым они наиболее симпатизируют и 3 человек, к которым они испытывают антипатию и хотели бы исключить их из группы.

Напротив каждого из 6 выборов в специальной графе необходимо указать за какие именно качества вы выбрали того или другого человека. Данные характеристики разрешается записывать своими словами в произвольной форме, таким образом, как вы бы объяснили такой выбор своим знакомым.

После этого на основе бланков ответов участников составляется социометрическая матрица или иными словами таблица в которой представлены результаты всех участников опроса, на основе которой и определяются результаты социометрии.

Для того чтобы специалисту было удобнее обрабатывать полученные данные он присваивает каждому положительному выбору +1 балл и каждому отклонению-1 балл.

Вывод по социометрии заключается в том, чтобы присвоить всем участникам социометрические — статусы на основе полученных ими выборов+1 балл и отклонений-1 балл. Благодаря чему можно будет увидеть истинную структуру коллектива.

Цель социометрии

Исследование социометрия может проводиться в абсолютно любых возрастных группах кроме дошкольников, поскольку взаимоотношения детей этого возраста очень нестабильны и результаты опроса будут отвечать действительности лишь на протяжении короткого промежутка времени. В школьных классах, студенческих группах или трудовых коллективах социометрия межличностных отношений просто незаменимый инструмент для получения исчерпывающих ответов на вопросы организации деятельности группы и взаимодействия её участников между собой.

Часто люди для работы, учебы или просто общения поставлены в условия существования в рамках определенной группы. Их отношения между собой создают некую психологическую и социальную структуру, показатели которой определяют характеристики группы, меру свободы поведения каждого человека, его душевное состояние и выявляет совместимость отдельных индивидуумов.

Социальный психолог Дж. Морено, являющийся известным психиатром в Америке, положил начало методу социометрической техники для диагностики и исследования отношений между отдельными личностями и существующими группировками с целью усовершенствования и улучшения морального климата в коллективе.

Задачи социометрии

Тест социометрии разработан для изучения эмоциональных отношений между отдельными личностями в коллективе и решения следующих вопросов:

  • определения степени разобщенности или сплоченности между членами выбранной группы;
  • выявление авторитарности отдельных членов коллектива с учетом признаков антипатии или симпатии, определение в группе звезд , лидеров и отвергнутых , которых можно морить всем остальным участникам;
  • обнаружение сплоченных подгрупп, которые возглавляют неформальные лидеры.

Метод позволяет изучить и проанализировать динамику отношений в группе с целью использования полученных данных для перестройки коллектива, повышения эффективности общего дела, сплочения действующей группы. Социометрия Морено осуществляется по групповому способу, процедура требует немного времени и является полезной процедурой для улучшения отношений между отдельными членами.

Нельзя придавать социометрическим исследованиям большое значение с целью моментального разрешения возникших психологических проблем, источниками которых являются не антипатии и симпатии членов коллектива, а независимые глубокие проблемы .

В настоящее время разработанный Дж. Морено метод социометрии претерпел ряд изменений и у него появились ответвляющие модификации . Над внедрением его в исследованиях советских ученых активно трудились в свое время известные психологи Я. Л. Коломинский, И. П. Волкова, Е. С. Кузьмина, В. А. Ядова.

Проведение социометрического теста

Подготовительные работы

Для изучения выбирается группа лиц разного возраста, состоящая из членов детских, школьных и взрослых коллективов, внутри которой наблюдается определенное психологическое общение и социальное взаимодействие. Критерии социометрического выбора, в результате которого индивидуум определяет лидера или жертву , определяются в зависимости от возраста членов группы и задач, поставленных в начале исследования.

Результаты определяются после проведения опроса в виде социометрического теста . Критерии могут выступать в виде неформального или формального содержания. Формальное исследование имеет целью выявить межличностные отношения в рамках общей деятельности группы, для которой она создавалась. Неформальное содержание проявляет эмоциональные связи, возникающие для проведения досуга, но не влияющие на основную совместную работу.

Инструктор перед началом социометрического опроса проводит разъяснение по вопросам цели изучения отношений, подчеркивая важность правдивости полученных данных, показывает пример выполнения работы, дает гарантию тайны проявления симпатий или антипатий к другим членам общества. Для наиболее полного отбора критериев проведения опроса программа диктует обязательное предварительное ознакомление со специфическими чертами групповой деятельности.

Стандартная схема проведения опроса заключается в следующем:

  • главные положения и гипотезы опроса отдельных участников формируются после определения исследовательских задач и выбора объектной группы для изучения;
  • полная анонимность рассматривается, как критерий, тянущий исследование по пути малой эффективности;
  • требование инструктора публично проявить свои антипатии и симпатии нередко приводит к затруднениям с ответами и нежеланию некоторых участников продолжать социометрический опрос;
  • выбранные критерии и вопросы заносят в карточку, разработаны также варианты устного ответа в виде интервью;
  • участвующая в социометрии личность обязана отвечать на вопросы, выбирая тех, кого бы она могла считать лидером или морить отверженного неадекватным поведением.

Примеры вопросов

Члены изучаемого коллектива отвечают на вопросы, проявляющие их антипатии и симпатии друг к другу или к формальным или неформальным лидерам:

Вопросы о личных отношениях в группе задаются в том же порядке. Если имеются сомнения в правильности ответов, или исследование не выявляет социометрических данных, то опрос проводится в коллективе несколько раз до получения достоверной информации, при этом вопросы задаются другие, например:

Формы проведения социометрии

Процедура проводится в двух видах:

  • непараметрическая форма;
  • параметрическая форма.

Непараметрический вид опроса

В этом случае количество выбранных кандидатов для ответа на вопрос не ограничивается. Например, если число членов группы 10, то участник опроса может выбрать 9 человек, исключая только самого себя. Так, число теоретически выбранных кандидатов при ответе будет равно количеству участников коллектива без одного. Число выборов, осуществленных одним членом группы также будет равно этому количеству. В процессе непараметрического варианта эта константа становится одинаковой для участника, отвечающего в рамках социометрии, и любого члена группы, явившегося объектом выбора.

Достоинством такого вида опроса является то, что относительно достоверно выявляется эмоциональная характеристика каждого члена группы и определяется структура межличностных отношений. О недостатках можно начинать говорить, если размеры коллектива начинают превышать 12 человек и проследить полученные параметры можно только с применением вычислительной техники.

Еще одним недостатком является вероятность получения в показателях случайного выбора, если участники процесса социометрии указывают в ответах «выбираю всех» . Это означает два варианта:

  • опрашиваемый человек имеет такие недифференцированные связи со всеми участниками группы, что не всегда отвечает действительности;
  • индивидуум дает неправильный ответ, стараясь показать расширенную лояльность к членам коллектива или инструктору.

Параметрическая система проверки

Некоторые исследователи пытаются изменить параметры опроса для снижения вероятности случайных ответов и устанавливают ограничение на число выборов. Этот метод эффективен для групп с большим количеством человек. Испытуемому предлагается выбрать лишь несколько вариантов. Число разрешенных ответов называется социометрическим ограничением или лимитом на выборы. По мнению многих экспертов это повышает надежность и достоверность полученных результатов.

Участник опроса при установлении лимита старается более внимательно выбирать ответы и оценивать коллег по их лидерским качествам. Если в первом случае в результат теста могли попасть члены, которых все стараются морить в коллективе, то во втором случае роли распределяются более ответственно.

К недостаткам параметрического варианта социометрии Дж. Морено относится невозможность проследить все психологические зависимости в коллективе, проявляются только те связи, которые имеют наибольшее значение. Введение ограничений на число ответов не позволяет воссоздать полную эмоциональную окраску отношений между членами коллектива.

Социометрическая карточка

Социометрическая карточка делается в заключительном этапе исследования. Она нужна для определения мнения каждого члена группы по конкретным критериям, например, о работе плечом к плечу, проведении развлекательных мероприятий, корпоративов и др. Участники опроса отвечают на вопросы, которые составлены в зависимости от разработанной программы проводимого исследования и вида коллектива, участвующего в изучении. Это может быть производственный участок, объединения для проведения досуга, временные коллективы, стабильные группы.

Если такой социометрический вопрос по Дж. Морено проводится без существенных ограничений, то после вопроса в карточке выделяется достаточно пространства для полных ответов. В условиях ограничения ставят количество граф, разрешаемое к ответу участнику социометрии.

Получение результатов и обработка данных социометрии Дж. Морено

После сбора информации путем заполнения карточек, начинается их обработка математическим способом. Для выбора варианта переработки данных определены несколько способов:

  • с помощью таблиц;
  • графический;
  • индексологический.

Метод составления таблиц (социоматрица)

Вначале вычерчивают простейшую таблицу, называемую социоматрицей , в которую заносят результаты опроса с применением условных обозначений. Графы таблицы заполняются отдельно результатами по отношениям личного и делового характера. Проанализировав результаты из социоматрицы, выводят точную картину эмоциональных и психологических отношений в проверяемом коллективе.

Для более точного определения есть опыт построения суммарных таблиц, в которых картина опроса представлена по нескольким критериям или данных выборов между группами. К достоинствам табличной обработки результатов можно отнести возможность получения итогов выборов в числовом эквиваленте, что позволяет разделить членов объединения в зависимости от числа выборов, полученных участником и предоставленных им на рассмотрение.

Такая обработка результатов социометрии позволяет рассмотреть все имеющиеся варианты влияния в коллективе , на основе полученных данных строится следующая показательная социограмма.

Такая графическая диаграмма в виде круглой мишени позволяет наглядно, а не в виде математических показателей, получить распределение ролей среди участников группы. Каждой окружности в графике отдается определенное значение:

Правильно построенная социограмма на основе достоверных данных исследования позволит определить наличие различных группировок в формировании и установит границы социологических и психологических контактов. Схематическое изображение достаточно четко изобразит в визуальном плане реакции испытуемых членов группировки при построении ответов выбранного социометрического критерия.

Социограмма является выгодным дополнением к табличному способу в изучении социометрического материала, так как дает возможность более качественно и глубоко описать в наглядном представлении происходящие оптимистические и негативные проявления взаимосвязанных процессов в группировке.

Анализировать социограмму обычно начинают с отыскания наиболее влиятельных членов коллектива и тех, кто их поддерживает, затем определяют взаимные группы, иногда неформальные, и неконфликтные пары. Группировки в графике представлены теми лицами, которых стремятся выбирать в своем кругу. Очень показательно, что наиболее часто такие группировки состоят из 2–3 участников коллектива, более редко встречается число 4 и больше.

Применение социометрических индексов

Для более полного получения информации социометрические индексы подразделяют на виды:

  • персональные социометрические, показывающие индивидуальные психологические и социальные проявления личности при общении в коллективе;
  • групповые, дают количественные характеристики подгруппы или конфигурации при проведении социометрии.

Основные социологические персональные индексы

К ним относят:

  • социометрические индексы статуса i-члена;
  • эмоционально экспансивные индексы j-члена;
  • концентрационные, интенсивные и объемные индексы ij-члена.

Для удобства указанные символы имеют определения, которые указывают на роль участника в социометрии, например, i-обозначает выбираемого члена, j приписывают тем, кто выбирает, а совместные символы рядом говорят о совмещении функций.

Социометрический статус выражает свойство индивидуума быть элементом группового образования или формирования, что накладывает на него обязанность представлять выбранную позицию в пространстве ограниченного социума. Помимо этого, он тем или иным образом вступает в социальные и психологические отношения с другими членами коллектива.

Именно способность определять себя в группе членов формирования развита неравномерно, поэтому для более полного представления применяется числовое значение – социометрический индекс статуса человека. В группе элементами взаимодействия являются члены группы, которые в зависимости от характера и силы личности взаимодействуют с другими индивидуумами, обменивается знаниями, информацией, общается.

Одновременно индивидуальное поведение каждого участника группы оказывает действие на коллектив в целом, что проявляется посредством влияния на других с точки зрения психологического и социального общения. Чтобы подойти к субъективному определению количественного взаимодействия индивидуума на положение в группе, было введено понятие социометрического статуса.

Но член коллектива может влиять на других участников с хорошей и негативной точки зрения, поэтому при определении статуса к нему приписывается характеристика в виде положительного или отрицательного определения. Статус также говорит о возможности человека стать или не стать лидером. Для расчета величины социометрического статуса берут показатели из таблицы социоматрицы.

Социметрия Дж. Морено










Любое сообщество людей представляет собой сложную структуру межличностных отношений и микрогрупп. Социальная психология, изучая характер этих отношений, использует разнообразные методики, но самой известной и популярной считается социометрия. Переводится этот термин как «социальное измерение», а разработчиком метода является американский психолог Джекоб (Яков) Морено.

Свои исследования молодой врач Яков Морено Леви начал еще во время Первой мировой войны в лагере беженцев недалеко от Вены. Он обратил внимание, что результативность взаимодействия людей зависит от того, с кем они в данный момент контактируют. В одних случаях окрашено положительными , и люди взаимодействуют с удовольствием, в других – возникает эффект отторжения, и у партнеров буквально все валится из рук.

На основании наблюдений Морено пришел к выводу, что социум подчиняется тем же законам притяжения и отталкивания, что и физический мир. Поэтому в любом сообществе есть люди, которые тянутся друг к другу и стремятся объединиться в микрогруппы по 3-4 человека. Эти микрогруппы играют важную роль в функционировании всего сообщества. На его жизнь большое влияние также оказывают те , что обладают даром притяжения и которым симпатизируют другие члены группы.

Эмигрировав в США, Дж. Морено продолжил свои исследования в специализированной школе для малолетних преступников, а потом даже открыл Социометрический институт. К середине 40-х годов учение Морено полностью оформилось, и сам автор выделял в нем три направления: социометрию, социодраму и психодраму.

В чем суть социометрии

Социометрия – это специальная экспериментальная методика, опирающаяся на математические методы. В настоящее время ее результаты используют социальные психологии для организации работы с любой группой: школьным классом, трудовым и т. д.

Процедура проведения методики

Организация социометрических исследований довольно проста и не требует ни особой подготовки, ни специальных условий, ни оборудования. Участие в диагностировании не вызывает затруднения даже у школьников начальных классов.

Для проведения социометрии используются специальные вопросы (обычно всего один), которые должны поставить членов группы в ситуацию выбора. Обычно испытуемым предлагают указать трех наиболее предпочитаемых одногруппников и трех отвергаемых.

Сама формулировка вопроса во многом зависит от возраста и рода деятельности членов группы. Так, при исследованиях школьного класса могут быть следующие вопросы:

  • «Кого бы ты хотел/хотела пригласить на свой день рождения?» и «Кого бы ты никогда не пригласил к себе на день рождения?»
  • «С кем бы ты хотел/хотела пойти в поход?» и «С кем бы ты ни за что не хотел идти в поход?»
  • «С кем бы ты согласился оказаться на необитаемом острове?» и «Кого бы ты не хотел видеть рядом с собой на необитаемом острове?»

Для взрослых людей, членов профессиональной группы можно сформулировать вопросы несколько по-другому.

  • «Если бы вам предложили работать над важным проектом, с кем бы из коллег вы хотели сотрудничать?» и «С кем бы не хотели?»
  • «Если бы вы поехали в командировку, кого бы из коллег вы хотели видеть рядом с собой?»

Каждый участник исследования получает карточку, на которой он должен написать свою фамилию и вписать фамилии предпочитаемых членов группы и на оборотной стороне – отвергаемых. Кстати, часто психологи, диагностирующие группу, предлагают сделать только положительные выборы. И не столько потому, что обрабатывать результаты будет легче, сколько потому, что сама необходимость сделать отрицательный выбор может вызвать негативные эмоции. Мало кому нравится демонстрировать свою неприязнь к коллегам, постороннему человеку. Однако в ряде случаев без негативных оценок не обойтись, особенно, если в коллективе есть .

Но следует помнить, что социометрия – это один из методов, промежуточные результаты которого психолог должен сохранять в тайне, чтобы не ухудшить социальную ситуацию в группе.

Обработка полученных результатов

Для того чтобы получить материалы, которые будут анализироваться и использоваться в работе с группой, психолог на основании полученных данных должен решить ряд задач:

  1. Определить количество положительных и отрицательных выборов, которые получил каждый член группы.
  2. Выявить индивидов, получивших максимальное и минимальное количество голосов.
  3. Определить людей, не получивших ни положительных, ни отрицательных выборов.
  4. Составить рейтинг симпатий и антипатий.
  5. Установить наличие и количество взаимных выборов в отношении каждого члена группы.
  6. Определить наличие и состав микрогрупп.
  7. Установить связи между микрогруппами или их отсутствие.

Выполнить все это непросто, и можно запутаться, даже если группа сравнительно небольшая. Для облегчения анализа результатов в социометрии предусмотрено составление социограммы и социоматрицы.

Социограмма – это таблица, в которую заносятся фамилии участников и сделанные ими выборы. Для этого в первом столбце указываются порядковые номера и фамилии членов группы, в последующих столбцах только порядковые номера. Затем на пересечении строк и столбцов отмечают выборы. Например, №1 Андреев выбрал №3, №7 и №9. №2 Борисов выбрал № 1, №3 и №6 и т. д. В итоге в вертикальных столбцах будет хорошо видна общая сумма выборов по каждому члену группы.

Затем полученные данные переносятся в социограмму. Она представляет собой три (реже четыре) концентрических круга, в которых располагают номера участников в зависимости от количества полученных ими выборов. В центре – те, кто получил максимальное число выборов. Потом стрелками указываются и сами выборы, в том числе и взаимные.

Пример социограммы

Социограмма дает яркую картину межличностных отношений, и в ней хорошо заметны микрогруппы, а также связи между ними. В исследованиях школьных классов и молодежных групп психологи обычно помечают разными значками участником мужского и женского пола и помещают их на разных сторонах социоматрицы. Показательно, что до старшего подросткового возраста между мальчиками и девочками практически не бывает выборов.

Социометрическая структура группы

Есть структура группы формальная, есть неформальная, а есть социометрическая. Особенность ее в том, что данный метод позволяет оценить субъективное отношение людей друг к другу. Их симпатии и антипатии, мало связанные с объективным положением индивидов в группе, их профессиональными, деловыми качествами, да и личными нередко тоже. Это следует учитывать, например, который хочет воспользоваться результатами социометрии для распределения функций в коллективе или классе.

Социометрические статусы

Это важнейшая составляющая социометрической структуры. Определяется статус на основании полученных индивидом выборов.

Самое большое количество выборов и, соответственно, самый высокий статус имеют «социометрические звезды». Им симпатизируют многие члены группы, а иногда и большинство. Но было бы ошибкой отождествлять «звезд» с лидерами, так как они могут не обладать необходимыми для лидера качествами: , энергичностью и активностью, жесткостью и требовательностью. «Звезды» чаще всего просто приятные, симпатичные и отзывчивые люди. А получив назначение на должность формального лидера, «звезда» может частично утратить симпатии товарищей, так как лидеру иногда приходится принимать непопулярные решения или оказывать давление на членов группы.

Следом за звездами располагаются высокостатусные или «предпочитаемые». Они получили меньше выборов, чем «звезды», но пользуются значительным авторитетом в группе, и чаще всего в их числе находится потенциальный лидер.

Далее два статуса, граница между которыми довольна зыбкая. В сравнительно небольших группах их даже не разделяют. Это среднестатусные и низкостатусные. Они не имеют большого количества ни отрицательных, ни положительных выборов. Нередко индивиды с этим статусом составляют замкнутые микрогруппы, выбирая друг друга и не особо общаясь с остальными.

Следующий статус – «отверженные». Это индивиды, получившие больше отрицательных, чем положительных выборов.

«Пренебрегаемые» или «изгои» — члены группы, получившие только отрицательные выборы.

«Изолированные» — социальные психологи считают людей, не получивших ни положительных, ни отрицательных выборов, самым низким статусом. Их положение в межличностной иерархии даже хуже, чем у «отверженных». «Изолированные» как бы вообще не существуют для группы.

Социометрические статусы не заданы жестко и могут меняться. Конечно, перейти из статуса «изгоя» в статус «звезды» практически невозможно, но стать «предпочитаемым» вполне реально.

Микрогруппы в социометрической структуре

Как правило, социометрические исследования проводятся в малых группах с количеством членов немногим более 20. И в них социометрия позволяет выявить микрогруппы людей, объединенных взаимными выборами. Индивиды в таких образованиях связаны симпатиями и общими интересами, что делает микрогруппы устойчивыми элементами структуры социума.

Именно эти образования может эффективно использовать руководитель для организации работы группы в целом. Удобство и продуктивность малых объединений людей доказано в педагогике. Учителя и классные руководители давно и успешно используют в своей работе естественно сложившуюся структуру класса. Но и в работе с сообществами взрослых опора на микрогруппы может сделать коллектив более эффективным.

С другой стороны, конфронтация между микрогруппами, которая нередко случается, может оказаться разрушительной для коллектива в целом. И социометрия позволяет вовремя выявить наличие тенденций отвержения между отдельными мини-сообществами.

Преимущество социометрии, как метода, в относительной простоте – ее может провести даже психолог, не имеющий большого опыта. А еще социометрия очень информативна. На основании полученных данных можно создать развернутую картину межличностных отношений и определить вес каждого индивида в этих отношениях.

совокупность методик в психологии, с помощью которых проводят социометрические исследования

Социометрия — это совокупность методов, с помощью которых в психологии измеряют межличностные отношения на основе определённых данных и параметров. Разработчиком этой теории считается социальный психолог и психиатр из США Якоб Леви Морено.

Фундамент социометрии был заложен им во время Первой мировой войны, когда Морено ещё был подданным Австро-Венгрии и работал в лагере для беженцев. Он обратил внимание, что можно значительно улучшить микроклимат в лагере, устранить конфликты и гармонизировать социальные отношения, если перед расселением людей по баракам распределять их в зависимости от таких факторов, как политические взгляды, религиозные убеждения и национальность. Результаты своего исследования Морено изложил в письме, отправленном им на имя министра внутренних дел Австро-Венгрии, в котором, кстати, впервые прозвучал термин «социометрия».

Чаще всего методы социометрии применяют для изучения особенностей взаимодействия индивидов в небольших группах, например, чтобы узнать, какие связи внутри группы складываются между людьми, какова причина возникновения иерархических уровней взаимоотношений. Реже социометрические исследования используются для выявления закономерностей функционирования крупных социальных образований, таких, как социальные слои, классы населения или даже коллективы очень крупных предприятий.

На современном этапе социометрия — абсолютно прикладная наука, которая применяет теоретические разработки социологии и психологии и не имеет самостоятельного статуса. Сегодня деятельность социометристов заключается в том, чтобы исследовать и гармонизировать отношения между людьми в малых группах, используя разработанные ими количественные методы, а также инструментальные методики.

Зачем нужна социометрия?

Якоб Морено полагал, что абсолютно любую сторону жизни социума: политическую, спортивную, образовательную или экономическую, — можно объяснить отношениями между индивидами, возникающими на эмоциональном уровне, т. е. на основе антипатий и симпатий, возникающих между личностями в процессе общения или другого взаимодействия. Поэтому Морено предлагал провести в обществе так называемую социометрическую революцию, цель которой заключается в том, чтобы улучшить и привнести гармонию в общественные отношения.

Эти отношения, по его мнению, во многих случаях конфликтны и неэффективны ввиду того, что люди, к какому бы социальному слою или классу они ни принадлежали, взаимодействуют на эмоциональном уровне. Отсюда он сделал вывод: чтобы улучшить производительность труда или разрешить застарелые политические междоусобицы, нужно выявить эмоциональные предпочтения индивидов, а затем осуществить перестановку людей в соответствии с выявленными закономерностями. В этом, с точки зрения Морено, и заключается смысл и цель «социометрической революции».

Понятия, применяемые в социометрии

  1. «Теле» — это наиважнейшее понятие, которое применяют социометристы. Оно означает простейшую чувственную единицу, которая может передаваться от одной личности к другой. С помощью «теле» учёные определяют, в какое количество межличностных отношений вступили изучаемые индивиды и насколько их взаимодействия оказались успешными.
  2. На основе «теле» формируются социограммы, социометрические матрицы и индексы. Что это такое? В результате социометрического исследования, проведённого с помощью методов, о которых подробно будет рассказано ниже, учёные вычисляют коэффициенты, позволяющие судить о сплочённости, наличии или отсутствии коммуникации между членами группы, наличии скрытых конфликтов и других параметрах, характеризующих исследуемый объект. Эти коэффициенты заносятся в матрицу, с их помощью вычисляются социометрические индексы, отношения между индивидами графически отображаются на социограмме, и социометристы на их основе могут предоставить обоснованный вывод о существующих межличностных связях в изучаемой группе.

Тезисы социометрии

  • Все люди влияют друг на друга и связаны между собой, поэтому человечество можно рассматривать как единую структурированную единицу;
  • Существующая реальность состоит из множества субъективных реальностей каждого индивида, поэтому её никоим образом нельзя исследовать и изучить объективно, потому что у каждого человека своя точка зрения на протекающие во внешнем мире процессы;
  • Исследователь-социометрист, желающий провести эксперименты с какой-либо социальной группой, должен на время опытов стать частью этой группы;
  • Методы социометрии в каждом отдельном случае работают с уникальной ситуацией, которая больше не повторится;
  • Социометрические исследования рассматривают межличностные отношения во всём их многообразии между всеми людьми, а не отвечают на вопросы о причинах и побуждающих мотивах индивидов.

Важные данные, выявляемые с помощью социометрических методов

  1. Уровень разобщённости или сплочённости социальной группы.
  2. Динамика и структура отношений, сложившихся внутри группы.
  3. Психологический климат в социальной группе.
  4. Этап развития группы (она появилась недавно или уже организована и крепко сплочена).
  5. Выявление неформальных лидеров и группировок, которые они возглавляют.
  6. Выявление социального статуса членов группы или, иными словами, внутригрупповой авторитетности (лидер, свита, середняки, низший класс, изгои).

Социометрическое исследование: как оно проводится

Как правило, предпосылкой к использованию социометрических методик является серьёзная напряжённость внутри коллектива и в связи с этим, постоянно возникающие конфликты, значительно ухудшающие эффективность совместной деятельности. Цель исследования состоит в том, чтобы выявить очаги напряжения, определить, какие люди неприязненно относятся друг к другу, и на основе полученных данных переместить враждующих сотрудников в разные отделы.

Большой плюс социометрических методов заключается в следующем: они совсем не затратны по времени (в большинстве случаев на исследование достаточно пятнадцати минут) и не требуют индивидуальных бесед с каждым членом коллектива.

Недостатком этих методик является то, что социометрия работает с причинами конфликтов, в основе которых находятся антипатии или симпатии людей, поэтому, если междоусобицы и трения вызваны какими-либо иными источниками, необходимо использовать другие способы их разрешения.

Человеку, проводящему такое исследование, нужно позаботиться об обеспечении его надёжности. Для этого требуется правильно отобрать критерии для изучения в соответствии с методикой исследования и предварительно познакомиться с людьми, составляющими группу или коллектив, чтобы иметь представление об особенностях изучаемой общности индивидов.

Схема действий при проведении социометрического исследования

  1. Ставятся задачи исследования, выбираются объекты для проведения измерений.
  2. Формулируются критерии опроса индивидов, составляющих социальную группу. На их основе выдвигаются первые предположения и гипотезы, которые будут проверяться в ходе исследования.
  3. Исходя из отобранных критериев разрабатываются вопросы, на которые должен будет ответить каждый участник коллектива или группы письменно или устно, как на интервью. На данном этапе социометристы чаще всего встречаются с многочисленными затруднениями, например, поскольку такого рода исследования не предусматривают абсолютную анонимность, люди зачастую отказываются выражать свои антипатии и симпатии открыто, предпочитают не раскрывать мотивы своего поведения, которые в некоторых случаях являются неблаговидными.
  4. Ответы испытуемых обрабатываются, и учёные составляют социограмму, отражающую особенности взаимодействий внутри исследуемой социальной группы.
  5. Если результаты логически противоречивы или непоследовательны, опрос может быть произведён несколько раз. При этом вопросы, задаваемые членам группы, обязательно должны различаться при проведении каждого следующего исследования.

Какие вопросы задают социометристы при проведении социометрического исследования?

Если изучаются деловые взаимоотношения, то набор вопросов может быть таким:

  • С кем бы вы отправились в служебную командировку на продолжительное время?
  • С какими сотрудниками из трудового коллектива вы бы ни за что не поехали в командировку?
  • Кто, по вашему мнению, лучше всех справился бы с обязанностями лидера?
  • Кому ни в коем случае не следует брать на себя лидерские функции?
  • Кого из членов группы вы могли бы попросить оказать вам посильную помощь? Укажите, к кому вы обратились бы в первую очередь, во вторую очередь, в третью очередь?
  • Кто не заслуживает вашего доверия, и к кому вы не стали бы обращаться с просьбой о помощи, даже если бы очень в ней нуждались?

Если требуется изучить личные отношения, то вопросы могут быть следующего рода:

  • Представьте, что члены вашего трудового коллектива живут вместе в общежитии. С кем из них вам было бы комфортно проживать в одной комнате?
  • Вашу группу расформировывают. С кем из её участников вам не хотелось бы работать в будущем?
  • В вашей жизни возникла неприятная и трудная ситуация. К кому из участников коллектива вы могли бы обратиться за советом?
  • У кого вы никогда не станете просить помощи?
  • С кем из людей, находящихся с вами в одной группе или коллективе, вы бы с радостью отмечали праздники или дни рождения?
  • Кого вы не желаете видеть на своём дне рождения?

Формы социометрической процедуры

На настоящий момент социометрия различает две формы и методики проведения исследований.

Первая из них называется непараметрическая процедура. Её суть заключается в том, что испытуемый при ответе на предлагаемые вопросы не ограничен исследователями в числе выборов. На практике это означает следующее: если число членов коллектива или группы составляет, например, восемь человек, включая опрашиваемого, то при ответе на любой вопрос испытуемый вправе выбрать от 1 до 7 вариантов либо не выбрать ни один из них.

К несомненному достоинству этой процедуры следует отнести то, что она эффективно выявляет социальные связи в группе во всём их многообразии и определяет эмоциональную экспансивность испытуемого. Однако, если число членов коллектива превышает шестнадцать человек, то для тщательного анализа отношений внутри группы может понадобиться помощь электронно-вычислительных средств.

Существенным недостатком этого метода считается значительная вероятность получения так называемого случайного выбора, когда опрашиваемый из моральных или личных побуждений пишет или отвечает, что выбирает всех. Как правило, такое поведение продиктовано вежливостью или формальной лояльностью к исследователям или членам своей группы. Это затрудняет получение адекватных и объективных результатов.

Для того чтобы преодолеть недостатки непараметрической процедуры, была разработана параметрическая процедура. Перед началом опроса каждому испытуемому говорится, что он может выбрать определённое число людей из участников группы, не больше и не меньше. В социометрии в подобном случае пишут, что на опрашиваемого наложили социометрическое ограничение или, согласно терминологии некоторых социометристов, лимит выборов.

В чём преимущества такой процедуры? Прежде всего, она способствует более внимательному отношению испытуемых к исследованию и тщательному обдумыванию ответов. Учёные отмечают, что при применении параметрической процедуры надёжность собранных данных улучшается, а это, в свою очередь, облегчает и ускоряет обработку материалов статистическими методами. И, разумеется, преодолевается главный недостаток непараметрической формы — случайные и необдуманные ответы.

Конечно, параметрическая процедура не является панацеей от всех проблем, встречающихся на пути социометристов, и обладает некоторыми недостатками. Так, исследователи при использовании этой процедуры не могут определить уровень эмоциональной экспансивности участников группы, а также выявить все виды взаимоотношений, сложившиеся в ней.

Как обрабатываются данные

Данные участниками группы ответы фиксируются на социометрических карточках, которые затем используются в качестве базы для статистической и математической обработки данных. Различают три вида обработки данных:

  1. Табличный (или социоматрица). Результаты заносятся в сводную таблицу, и затем на их основе исследователи делают выводы: достигли ли они цели исследования, какие закономерности выявили, были ли выбранные ими критерии применимыми и достоверными, нужно ли проводить дополнительное исследование.
  2. Графический (социограмма). С её помощью можно легко провести наглядный анализ взаимоотношений в группе, выявить её иерархическую структуру и определить, каков социальный статус и авторитетность у каждого члена коллектива.
  3. Индексологический. Социометрия выделяет персональные индексы, характеризующие психологические свойства личности в качестве члена группы, и групповые индексы, с помощью которых описываются виды взаимодействий между людьми в коллективе.

Изучение социометрического статуса подростков в учебной группе (авторская модификация социометрии) — Социосфера

Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгруп­повых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью со­циометрии можно узнать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Социометрия широко используется в социологии. В последние годы этот метод реко­мендован к использованию в социальной психологии для изучения внутригрупповых от­ношений [1, 2, 3].

Вместе с официальной или формальной структурой общения, отражающей рациональ­ную, нормативную, обязательную сторону человеческих взаимоотношений, в любой соци­альной группе всегда имеется психологическая структура неофициального или неформаль­ного порядка, формирующаяся как система межличностных отношений, симпатий и анти­патий. Особенности такой структуры во многом зависят от ценностных ориентаций участ­ников, их восприятия и понимания друг друга, взаимооценок и самооценок. Как правило, неформальных структур в группе возникает несколько, например, структуры взаимопод­держки, взаимовлияния, популярности, престижа, лидерства и др. Неформальная структура зависит от формальной структуры группы в той степени, в которой индивиды подчиняют свое поведение целям и задачам совместной деятельности, правилам ролевого взаимодей­ствия. С помощью социометрии можно оценить это влияние. Социометрические методы позволяют выразить внутригрупповые отношения в виде числовых величин и графиков, и, таким образом, получить ценную информацию о состоянии группы.

Для социометрического исследования важно, чтобы любая структура неформального характера в тех или иных отношениях проецировалась на формальную структуру, т. е. на систему деловых, официальных отношений, и тем самым, влияла на сплоченность коллек­тива, его продуктивность. Эти положения проверены экспериментом и практикой [2].

Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурно­го аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы.

Обычная процедура проведения социометрического исследования предполагает ответ каждым испытуемым на 2 вопроса приблизительно следующего содержания: «Назовите трех человек из вашей группы, общение с которыми для вас наиболее приятно» и «Назовите трех человек из вашей группы, общение с которыми для вас наименее  приятно».

Существуют различные классификации групповой структуры, построенной на основе социометрического исследования. Так, Дж. Морено выделяет следующие группы:

1) «звезды», пользующиеся наибольшей популярностью в группе;

2) «отверженные», получившие больше отрицательных выборов, чем положительных;

3) «изолированные», не замечаемые другими членами группы ни с положительной, ни с отрицательной стороны;

4) «социальный пролетариат», подавляющее большинство членов, пользующихся до­статочно положительным отношением группы.

Я. М. Коломинский построил свою классификацию, основываясь только на положи­тельных выборах членами группы друг друга.

1) «звезды», получившие 5 и больше положительных выборов;

2) «предпочитаемые», набравшие 3–4 голоса;

3) «принимаемые», получившие 1–2 выбора;

4) «изолированные», не получившие ни одного выбора.

Иногда выделяется группа «отверженных», тех, кто получил отрицательные выборы.

Мы считаем, что деление группы на 4–5 категорий не в полной мере отражает структу­ру межличностных отношений. Например, если придерживаться обтекаемого определения «отверженных», то в эту категорию попадут практически все испытуемые, так как резуль­таты наших исследований в течение нескольких лет доказывают, что редкие учащиеся не получают ни одного отрицательного выбора. Причем к «отверженным» мы должны будем отнести и тех, кто получил 1–2 отрицательных выбора на фоне большого количества  по­ложительных и тех, кого ненавидит почти весь класс.  Остается также спорным вопрос, к какой категории относятся ребята, получившие равное большое количество и положитель­ных и отрицательных выборов. Кто они «звезды» или «отверженные». По нашему мнению, для эффективного использования социометрического метода, следует использовать четкие критерии выделения групп. Для более подробного анализа межличностных отношений в группе мы решили применить авторскую классификацию, которая основывается и на по­ложительных и на отрицательных выборах.

Процедура исследования. Все члены группы заполняют бланки, в которых указывают трех человек, которые им больше всего нравятся и трех человек, которые им меньше всего нравятся. Все полученные данные заносятся в общую матрицу. Например, она может вы­глядеть так (таб. 1).

На основе социометрического исследования мы выделяем семь категорий (порядковый номер статусной категории см. в таб. 2):

1) «любимцы»;

2) «предпочитаемые»;

3) «терпимые»;

4) «неоднозначные»;

5) «незаметные»;

6) «нелюбимые»;

7) «гонимые».

 

Таблица 1

Социометрическая матрица

 

Саша А.

Петя Б.

Сережа В.

Вика Г.

Зоя Д.

Олег Е.

Володя Ж.

Маша З.

Катя И.

Миша К.

Света Л.

 

Саша А.

0

+

—

+

 

—

 

+

 

—

 

 

Петя Б.

—

0

+

—

 

—

+

 

 

+

—

 

Сережа В.

+

 

0

—

+

 

—

—

+

 

 

 

Вика Г.

 

+

—

0

+

 

 

+

—

—

+

 

Зоя Д.

+

—

+

 

0

+

—

 

+

—

 

 

Олег Е.

+

+

 

—

 

0

+

—

 

 

—

 

Володя Ж.

+

—

 

—

+

—

0

 

+

 

 

 

Маша З.

 

+

—

 

—

 

+

0

—

+

 

 

Катя И.

+

—

+

—

 

—

 

 

0

 

+

 

Миша К.

 

 

+

—

 

+

—

 

+

0

—

 

Света Л.

+

—

 

 

+

—

 

+

—

 

0

 

+

6

4

4

1

4

2

3

3

4

2

2

 

—

1

4

3

6

1

5

3

2

3

3

3

 

статус

1

4

4

6

2

6

4

4

4

4

4

 

Таблица 2

Ключ

        +

–

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 и более

0

5

5

3

2

2

1

1

1

1

1

1

1

5

3

3

2

2

1

1

1

1

1

1

2

6

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

6

6

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6

6

6

4

4

4

4

4

4

4

4

5

6

6

6

6

4

4

4

4

4

4

4

6

6

6

6

6

6

4

4

4

4

4

4

7

6

6

6

6

6

6

4

4

4

4

4

8

6

6

6

6

6

6

6

4

4

4

4

9

6

6

6

6

6

6

6

6

4

4

4

10 и более

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

Опыт показывает, что если подросток имеет более 10 отрицательных выборов, то у него нет положительных.

По результатом наших исследований 1997–2000 годов мы описали портреты личности подростков с разным социометрическим статусом.

«Любимцы» – мальчики. Для «любимцев» характерны проявление косвенной и вер­бальной агрессии. В ситуациях фрустрации эти подростки ведут себя так же, как и боль­шинство мальчиков их возраста. У них хорошо развиты коммуникативные способности. Одно из характерных свойств «любимцев» – это отсутствие подозрительности.

«Предпочитаемые» – мальчики. «Предпочитаемые» не часто  повышают голос на окружающих. Для них характерно отношение к себе как к плохому, виноватому в чем-то человеку. Во фрустрирующих ситуациях они ведут себя адекватно. Эти мальчики имеют развитую способность к эмпатии.

«Терпимые» – мальчики. «Терпимые»  склонны к использованию физической силы против обидчиков. Для них так же свойственно проявление ненаправленных, неупорядо­ченных взрывов ярости. В конфликтных ситуациях они ведут себя более агрессивно, чем большинство подростков. Они подчиняются мнению руководителя. Т.о. «терпимые» под­ростки являются достаточно агрессивной группой, но уважение авторитетов делает их при­нимаемой категорией.

«Неоднозначные» – мальчики. «Неоднозначные» проявляют склонность к раздра­жению, для них характерно недоверие и осторожное отношение к людям. Они обычно не проявляют зависти и ненависти к окружающим. Им свойственно выражение негативных эмоций через крик и ругань. Эти подростки полагают, что происходящие с ними события являются результатом действия внешних сил. Их поведение в проблемных ситуациях не всегда адекватно силе раздражителя. Подростки этой группы очень общительны, они хоро­шие организаторы, умеют управлять другими людьми. 

«Незаметные» – мальчики. «Незаметные» подростки совершенно не агрессивны, ча­сто испы­тывают угрызения совести. Эти ребята интерпретируют значимые события как ре­зультат своей собственной деятельности. Они не склонны подчиняться давлению других. Их поведение в ситуациях фрустрации не соответствует общепринятому в подростковой среде.

«Нелюбимые» – мальчики. «Нелюбимые» подростки не стараются причинить вред окружающим окольными путями. У них больше проявляется экстернальный локус контро­ля. Они плохо могут сопереживать людям. Они не стремятся образовывать эмоциональные связи с другими ребятами. У подростков этой группы недостаточно сформированы цели и ценности в жизни.

«Гонимые» – мальчики. Для «гонимых» мальчиков характерна оппозиционная форма поведения в отношении руководства. Для защиты своих интересов они не только в рез­кой форме высказывают свое мнение, но и готовы применять физическую силу. Они часто проявляют зависть и ненависть к окружающим. Для них свойственно положительное от­ношение к себе и оправдывание себя даже в случаях своей вины. Эти подростки не умеют в достаточной мере сопереживать людям. Они не испытывают большой потребности к кон­тактам со сверстниками.

«Любимцы» – девочки. «Любимцы» – достаточно агрессивная группа подростков. Выражая свое неприязненное отношение, девочки могут как подстроить какую-нибудь си­туацию, причиняющую вред человеку, так и просто применить физическую силу. Часто они выступают оппозицией для авторитета или руководства. Они достаточно завистливы. Им свойственно испытывать чувство вины за поступки, которые они совершили или нет. По­ведение этих девочек в ситуациях фрустрации соответствует общепринятым нормам. Под­ростки этой группы стремятся чего-то достичь и видят смысл в своем существовании. Они очень общительны.

«Предпочитаемые» – девочки. «Предпочитаемые» более склонны к применению фи­зической силы для защиты своих интересов, но обычно они не проявляют враждеб­ности по отношению к окружающим. Они редко испытывают угрызения совести. Они интерпрети­руют значимые события как результат действия внешних сил. Эти девочки имеют хорошо  развитую  способ­ность к сопереживанию. Их поведение во фрустрирующих ситуациях со­ответствует общепринятому в подростковой среде.

«Терпимые» – девочки. Личностные особенности подростков этого уровня соответ­ствуют большинству средних показателей по выборке девочек. Единственной их отличи­тельной чертой является экстернальный локус контроля.

«Неоднозначные» – девочки. «Неоднозначные» не склонны к проявлению агрессии и враждебному отношению к окружающим. Для них свойственно в целом положительное отношение. Они видят причину происходящих с ними событий в действии внешних сил. У этих девочек в значительной степени развиты способность к эмпатии.  Они умеют органи­зовать людей.

«Незаметные» – девочки. Эта группа подростков имеет очень низкие показатели по большин­ству видов агрессии, но для них характерна оппозиционная форма поведения, на­правленная  против авторитета и руководства. В ситуациях фрустрации эти девочки ведут себя так же как и большинство подростков их возраста. Для этих подростков характерны гедонистические установки, желание жить в свое удовольствие, не задумываясь о смысле своего бытия.

«Нелюбимые» – девочки. «Нелюбимые» готовы применять физическую силу для за­щиты своих интересов. Они часто ссорятся с окружающими, нередко не стесняясь выра­жений. Они часто противопоставляют себя лидеру. Кроме прямого и открытого выражения агрессии эти девочки могут пойти окольными путями для причинения вреда сопернику. Эти девочки характеризуются низким уровнем развития эмпатии. Их поведение в конфликтных ситуациях отличается от общепринятого. Девочки этой группы знают, для чего живут и хо­тят жить, будучи кому-то нужными.

«Гонимые» – девочки. «Гонимые» девочки агрессивно и враждебно настроены по отноше­нию к окружающим. Они более склонны к проявлению агрессии косвенным путем. Эти девочки раздражительны и грубы. Они завидуют окружающим, склонны к осторож­ному отношению к людям. Для них характерен нонконформизм. Они часто испытывают угрызе­ния совести. Эти подростки характеризуются интернальным локусом контроля. У них слабо развита способность к эмпатическому взаимо­действию. Для них представляет сложность быть организаторами каких-то мероприятий, но они очень общительны. Для «го­нимых» характерно нетипичное поведение в ситуациях препятствия или обвинения. У них недостаточно сформированы цели и ценности в жизни.

Социометрия: исследование межличностных отношений в группе — Психолого-педагогическое исследование

Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть
Для студентов, проходящих педпрактику.

Социометрическая техника, разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Социометрическая процедура может иметь целью:
а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
б) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;
в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы. Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин.).

Здесь не может быть полной анонимности, иначе социометрия окажется малоэффективной. Требование экспериментатора раскрыть свои симпатии и антипатии нередко вызывает внутренние затруднения у опрашиваемых и проявляется у некоторых людей в нежелании участвовать в опросе.

Членам группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность обнаружить их симпатии и антипатии к лидерам, членов группы, которых группа не принимает. Исследователь зачитывает два вопроса: а) и б) и дает подопытным такую инструкцию: «Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй». Потом исследователь зачитывает вопрос о личных отношениях и так же проводит инструктаж.

Примеры вопросов для изучения деловых отношений. (Задание: выбрать один из трех вариантов.)

1. а) кого из своих товарищей из группы Вы попросили бы в случае необходимости помочь Вам в подготовке к занятиям (в первую, вторую, третью очередь)?
б) кого из своих товарищей из группы Вы не хотели бы просить в случае необходимости предоставлять Вам помощь в подготовке к занятиям?

2. а) с кем Вы поехали бы в продолжительное путешествие?
б) Кого из членов своей группы Вы не взяли бы в путешествие?

3. а) кто из членов группы лучше исполнит функции лидера (старосты, профорга и т.д.)?
б) кому из членов группы тяжело будет исполнять обязанности лидера?

Примеры вопросов для изучения личных отношений. (Задание: выбрать один из трех вариантов.)

1. а) К кому в своей группе Вы обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации?
б) с кем из группы Вам не хотелось бы ни о чем советоваться?

2. а) если бы все члены Вашей группы жили в общежитии, с кем из них Вам хотелось бы поселиться в одной комнате?
б) если бы всю Вашу группу переформировали, кого из ее членов Вы не хотели бы оставить в своей группе?

3. а) кого из группы Вы пригласили бы на день рождения?
б) кого из группы Вы не хотели бы видеть на своем дне рождения?

Полученные ответы обрабатывают математически и представляют в виде таблицы – социоматрицы.

Социоматрица (таблица). Вначале следует построить простейшую социоматрицу. Пример дан в таблице (см. ниже).

Результаты выборов разносятся по матрице с помощью условных обозначений. Таблицы результатов заполняются в первую очередь, в отдельности по деловым и личным отношениям.

По вертикали записываются за номерами фамилии всех членов группы, которая изучается; по горизонтали — только их номер. На соответствующих пересечениях по горизонтали цифрами +1, +2, +3 обозначают тех, кого выбрал каждый испытуемый в первую, вторую, третью очередь, цифрами -1, -2, -3 — тех, кого подопытный не избирает в первую, вторую и третью очередь.

Взаимный положительный или отрицательный выбор обводится в таблице (независимо от очередности выбора). После того, как положительные и отрицательные выборы будут занесены в таблицу, надо подсчитать по вертикали алгебраическую сумму всех полученных каждым членом группы выборов (сумма выборов). Потом надо подсчитать сумму баллов для каждого члена группы, учитывая при этом, что выбор в первую очередь равняется +3 баллам (-3), во вторую — +2 (-2), в третью — +1(-1). После этого подсчитывается общая алгебраическая сумма, которая и определяет статус в группе.

Лидером в группе является тот, кто набрал наибольшую сумму баллов.
Предпочитаемые члены группы – набравшие также большое количество баллов, но меньшее, чем у лидера.
Пренебрегаемые члены группы – набравшие минимальное количество баллов (1-2).
Изолированные – получившие только отрицательные выборы.
По количеству отрицательных выборов можно также определить того, кто вызывает к себе наибольшие антипатии.

На основе социоматрицы строится социограмма — карта социометрических выборов.

Социограмма – графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий. Социограмма позволяет произвести сравнительный анализ структуры взаимоотношений в группе в пространстве на некоторой плоскости («щите») с помощью специальных знаков (рис. ниже). Она даёт наглядное представление о внутригрупповой дифференциации членов группы на основе их статуса (популярности). Пример социограммы (карты групповой дифференциации), предложенной Я. Коломинским, см. ниже.

Социограмма состоит из нескольких окружностей, обычно равных количесву выборов. В центре социограммы размещаются лидеры, в следующих окружностях – остальные члены группы, по мере уменьшения количества выборов, полученных ими.

Социограммная техника является существенным дополнением к табличному подходу в анализе социометрического материала, ибо она дает возможность более глубокого качественного описания и наглядного представления групповых явлений.
Анализ социограммы заключается в отыскании центральных, наиболее влиятельных членов, затем взаимных пар и группировок. Группировки составляются из взаимосвязанных лиц, стремящихся выбирать друг друга. Наиболее часто в социометрических измерениях встречаются положительные группировки из 2, 3 членов, реже из 4 и более членов.
Представляемые на социограммах данные нередко для получения более подробной информации о положении человека в системе внутригрупповых отношений дополняются числовыми показателями — индексами. Наиболее известный из них индекс групповой сплоченности, которую характеризует систему групповых отношений в целом. Его формула выглядит следующим образом:

На основе полученных данных требуется описать результаты исследования, дать рекомендации по улучшению психологического климата в классе.

     Источник: psyfactor.org

Робот уверен: со статьёй «Социометрия: исследование межличностных отношений в группе» тематически связаны:
Для ссылки:
Социометрия: исследование межличностных отношений в группе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/18-1-0-261 (дата обращения: 08.08.2021).

Социально-метрическая методика: значение, использование и ограничения

Прочтите эту статью, чтобы узнать о значении, использовании и ограничениях социометрической техники в учебном руководстве.

Значение социометрического метода:

Социометрический метод или тест в качестве одного из средств, не связанных с тестированием, был впервые разработан Дж. Л. Морено и Хеллен Дженнингс иногда примерно в 1960 году. Это средство простого и графического представления структуры социальных отношений, линий коммуникации и моделей поведения. дружба, влечение и отторжение, существующие в данный момент среди членов определенной группы.

С помощью этой техники консультант или инструктор могут часто измерять принятие или отторжение между членами группы. Обычно наблюдается, что некоторые студенты всегда хотят оставаться вместе, некоторые студенты больше нравятся всем студентам, некоторые студенты никому не нравятся и так далее. Эти существующие между ними социальные отношения влияют на все аспекты их развития.

Поэтому учителю необходимо оценить эти социальные отношения, существующие между учениками или студентами.Этот социометрический метод представляет собой метод оценки социального принятия отдельных учащихся. Он основан на индивидуальном выборе учеником дружбы для некоторых групповых ситуаций или деятельности. С помощью этой техники можно узнать, какой студент подходит по духу для рабочей группы или товарищей по определенной работе. На детской площадке учитель может задать вопрос ученику.

Это;

(i) Кого вы хотите возглавить?

(ii) С кем вы хотите подружиться? и т.п.

Выбор учащихся показывает, какие типы отношений у них есть с другими.

Существенными качествами или особенностями социометрического теста являются следующие:

(i) Это простое графическое представление данных о группе.

(ii) Он представляет структуру социальных отношений, существующих между членами группы.

(iii) Это указывает на дружбу между членами группы.

(iv) Указывает на линию притяжения и отторжения среди членов группы.

(v) Здесь всегда есть указатель времени.

(vi) Указывает на человека, наиболее избранного в качестве лидера, и на человека, которого не выбрали вообще, или на изолированного человека.

Следующие методы:

(i) Если группа большая, разделите группу на более мелкие подгруппы, состоящие из десяти членов каждая.

(ii) Члены каждой группы или подгруппы могут быть пронумерованы от одного до десяти.

(iii) Попросите каждого участника написать имя или номер ученика, с которым он больше всего любит работать, играть, сидеть и т. Д.

Ему могут быть заданы такие вопросы :

(a) Кого бы вы хотели сесть рядом с собой в классе или в автобусе, отправляясь в путешествие?

(b) С кем бы вы хотели работать в научной лаборатории?

(c) Кого бы вы хотели видеть в классе?

(d) С кем бы вы хотели поехать домой?

(e) Варианты выбора и предпочтения членов группы могут быть отображены графически со стрелками.Знаки будут обозначать односторонний или односторонний выбор, предпочтения, предпочтения и принятие, в то время как будут обозначать взаимный выбор, предпочтения, симпатии и принятие. Каждый член группы будет представлен кружком. Теперь у вас есть «социограмма».

(е) При интерпретации социограммы сосредотачивайтесь на одном члене за раз.

(g) Точка наибольшей концентрации и созвездие стрелок указывают на наибольшее количество вариантов выбора и предпочтений. Такого члена легко можно подобрать в качестве лидера.

(h) Обычно близкие родственники, соседи и члены, имеющие общие интересы, выбирают друг друга. Об этом следует помнить при подборе лидера.

(i) Учащийся, которого не выбрал ни один другой член группы, называется изолированным.

Член группы может стать изолированным из-за многих факторов, таких как следующие:

1. Он новый участник группы.

2. По натуре он застенчив и замкнут.

3.Он не пытается подружиться.

4. Он может принадлежать как к низшему, так и к высшему социально-экономическому уровню.

Может быть три точки наибольшего выбора. Это может указывать на клики или резкое разделение группы.

Графически он представлен ниже:

Использование социометрических методов :

Социально-метрическая методика используется в обучающей программе следующим образом:

(i) Изучая выбор учеников с помощью социометрической техники, учитель может определить характер и степень социальных отношений, существующих между учениками.

(ii) Это полезно для выявления тех, кто изолирован, тех, кого не предпочитает ни один другой человек.

(iii) Это также полезно для определения тех, кто нравится многим другим и кто может лучше руководить группой. Работая с ними, можно дать рекомендации.

(iv) Социально-метрическая методика более полезна для малых групп. Положение или статус человека определяется на основе определенного критерия.

(v) Это простой, экономичный и естественный метод наблюдений и сбора данных.

(vi) Социально-метрические методы используются всякий раз, когда задействованы такие человеческие действия, как выбор, влияние, доминирование и общение в групповых ситуациях.

(vii) Их можно использовать в широком спектре исследований как в лаборатории, так и в полевых условиях.

(viii) Их можно использовать для обнаружения проверок в группах, каналов коммуникации и влияния, моделей сплоченности и связанности и так далее.

Ограничения социометрической методики :

Несмотря на указанные выше достоинства или возможности использования этого устройства, не предназначенного для тестирования, оно подвергается критике по следующим основаниям: :

(i) Данные социометрических тестов кажутся настолько отличными от других данных.

(ii) Исследователям или консультантам трудно думать о социометрических измерениях людей.

(iii) Оценка одного человека другими — это старая практика.

(iv) Есть определенные черты или качества, которые очень трудно измерить, и если они вообще измеряются с помощью наблюдений или других инструментов, измерение может быть неточным и свободным от субъективности.

Социометрия | AANZPA

Социометрия — это методология стимулирования, исследования и измерения межличностных отношений, изобретенная доктором Дж. Л. Морено (1889–1974).Целью социометрии является повышение эффективности групповых задач и удовлетворение участников за счет достижения большей степени взаимности между людьми и большей аутентичности в отношениях. Морено заметил, что группы и сообщества функционируют, когда люди привлекаются к другим или отдаляются от них, а также создаются сети и модели взаимодействия, которые они создают. Он обнаружил, когда люди выбирают, с кем они взаимодействуют, более высокий уровень удовлетворения от того, что они вместе, большее чувство принадлежности, достижение своей цели.

Долгосрочное исследование Морено

Раннее долгосрочное исследование Морено в Гудзонской школе для девочек в Нью-Йорке дало глубокие результаты. Частые побеги заставляли тех, кто дома искать инновационные решения. Морено пригласили поработать с девушками и персоналом. Он приступил к делу и предложил каждой девушке выбрать, с кем она предпочла бы сидеть за трапезой. Их выбор был нанесен на карту и принят. Уровень побегов резко снизился.

Социометрические методы

Социометрические методы разрабатывались с течением времени, исходя из принципа активного участия исследователя в группе.Материал, созданный из группы, принадлежит членам группы. Не забирается исследователем и руководителями для принятия решений о группе. Социометрические вмешательства придают гибкость системам и группам, исследуя выбор вместе с людьми, которые его делают, и отображая модели отношений, созданные этим выбором. Воодушевленные этой информацией, члены группы создают для себя новые модели и укрепляют подлинное общение и большую взаимность в группе.

Сложные сети

Все группы имеют сложные сети, основанные как на моментальных социально-эмоциональных выборах, так и на долгосрочных психосоциальных сетях, которые сохраняются во времени.Становятся очевидными идентифицируемые модели взаимодействий. Эти сети отражают союзы, скрытые программы, подсистемы, подгруппы и изоляты, собирающиеся вокруг идентифицируемых людей, их ценностей, убеждений и опыта. Некоторые связи укрепляются, а другие разыгрываются мгновенно. Чтобы понять, что движет группой, очень важна оценка сильных сторон и качеств взаимоотношений в группе. Людям любопытно узнать, какое место они занимают по отношению к другим; в своей семье, с друзьями, с начальством, сверстниками и коллегами и интересуются отношениями других людей.Кто близок к их матери, их руководителю, кто с кем не ладит. Кто будет выбран в проектные команды и на каком основании? К кому вы идете, чтобы узнать, что здесь происходит на самом деле?

Сопутствующая мера

Социометрия означает «сопутствующий показатель». Морено задумал это как меру, новую науку. Он хотел создать общество, в котором все люди раскрывают свой потенциал любить, делиться своей правдой и смотреть ей в глаза. Делая выбор открыто и активно, он надеялся, что люди станут более спонтанными, аутентичными, а организации и групповые структуры станут свежими, ясными и живыми.

Социометрия — обзор | ScienceDirect Topics

3 Социометрия и проксемика — экспериментальная социальная психология и пространственное поведение

В 1940-х годах психотерапевт Джейкоб Л. Морено разработал «социометрию» как количественный метод измерения социальных отношений (Moreno, 1951). Его суть состоит в том, что:

‘Социометрические тесты убедительно и точно показывают, что каждая группа имеет под своей поверхностной, осязаемой, читаемой структурой лежащую в основе нематериальную, невидимую, неофициальную структуру, но более реальную, живую и динамичную, чем другой .'(Морено, 1947: 268).

В конце 1950-х — начале 1960-х культурный антрополог и межкультурный исследователь Эдвард Т. Холл, основываясь на своем полевом опыте работы, разработал «проксемику», которая как раздел социометрии специально изучает использование человеком пространства — расстояния. , ориентация, зрительный контакт и т. д. — в невербальном общении как специализированном развитии культуры (Hall, 1989: 9–24, 57–69). Холл основывал это на своей социально-антропологической полевой работе с навахо и хопи (Hall, 1994: 80, 86–87, 148), а также на опыте общения с другими культурами.Для анализа пространственных взаимодействий человека использовались эксперименты в лабораториях и других контролируемых условиях (Hall, 1959, 1966, 1989, 1994). Психолог Роберт Соммер также сыграл важную роль в развитии этой области (например, Sommer, 1969).

В нескольких исследованиях анализировалось, как меньшие и большие группы людей организуются в пространстве по отношению к различным ситуациям, типам задач и культурным различиям, а также как различные пространственные особенности влияют и / или отражают отношения между людьми в группе (например,г. Рис.3). Таким образом, исследования в этой области проливают свет на то, как доминирование, подчинение, близкие отношения между людьми, оппозиция и т. Д. Выражаются в пространстве и на языке тела (Grøn, 1991; Hall, 1966: ix-xii; Sommer, 1969: 58–73). Развитие человеческой пространственной «грамматики», подобной этой, очевидно, важно для интерпретации пространственных моделей малых культур — например, в жилищах — за пределами описательного уровня, который Леви-Стросс считал столь неадекватным.

Рис. 3. Анализ предпочтительных пространственных отношений между двумя людьми в ответ на различные типы взаимодействия (Sommer, 1969: 63).

Согласно данным проксемики, пространственные закономерности, используемые маломасштабными культурами, имеют эффект демпфирования конфликтов. То есть они служат для стабилизации структуры домохозяйств и уменьшения количества внутренних конфликтов между членами домохозяйства (Grøn, 1991).

Культурные различия, такие как различия в размерах дистанционных зон вокруг людей, близкое расстояние, личное расстояние, социально-консультативное расстояние (близкое и дальнее), общественное расстояние (близкое и дальнее), не влияют на их относительные размеры и порядок (Брюэр, 1968; Холл, 1966: 114–120, 123–153).Поэтому ряд центральных мелкомасштабных пространственных элементов синтаксиса считается «универсалиями» человеческой культуры (например, Argyle, 1996: 49–70; Canter, 1991).

К сожалению, с археологической точки зрения, ожесточенные споры «природа против воспитания» в родственных профессиональных группах в 1970-х и 1980-х годах практически положили конец экспериментальному исследованию пространственного поведения человека как психологической дисциплины. Один, по-видимому, весьма успешный аргумент против имплицитного «генетического детерминизма», выдвинутый марксистской стороной, заключался в следующем:

«Таким образом, университеты служат создателями, пропагандистами и легитиматорами идеологии биологического детерминизма . Если биологический детерминизм — это оружие в борьбе между классами, тогда университеты — это оружейные фабрики, а их преподавательские и исследовательские факультеты — инженеры, конструкторы и производственные рабочие ». (Левонтин и др., 1984: 30).

Таким образом, дискуссия сместилась с вопроса о том, существуют ли наследственные черты и могут ли они создавать универсальные элементы в пространственном поведении человека, к тому, было ли политически или этически приемлемым признать их существование. Был сделан общий вывод, что это неприемлемо.

Таким образом, в исследовательской среде 1980-х и 1990-х годов было трудно найти преданных партнеров, с которыми можно было бы взаимодействовать в экспериментальной социально-психологической среде. Майкл Аргайл помог наладить контакт с Дэвидом Кантером, но его собственная работа приняла другое направление после появления его книги Bodily Communication (Argyle, 1996). Дэвид Кентер внес очень позитивный вклад, представив доклад на конференции и выступив в качестве партнера по дискуссии (Canter, 1991).Спросите Элклита, тогда доцент Института психологии Орхусского университета, который с энтузиазмом вовлек себя и свою семью, вместе со студенткой магистратуры Янне Альбертсен и ее семьей в эксперимент, связанный с реконструкцией « двойного » паттерна Маглемоза как двухсемейного феномен (Grøn, 1991). Однако это не могло противодействовать тому факту, что общий интерес к мелкомасштабным эмпирическим исследованиям пространственного поведения человека значительно снизился.

Небольшие доисторические общества, изучаемые археологами, в основном жили в однокомнатных жилищах такого ограниченного размера, что требовалось иметь пространственные структуры, которые ограничивали деятельность каждого человека одним основным положением.Более того, их зачастую довольно мобильный образ жизни не позволял им перевозить с собой пространственно доминирующие предметы мебели, поэтому они адаптировали свое жилище непосредственно к своим общекультурным образцам (Tanner, 2016). Следовательно, повторяющиеся пространственные паттерны, очевидные в жилищах доисторических небольших культур, можно, в принципе, рассматривать как кристаллизовавшиеся в фиксированные и повторяющиеся культурно-специфические паттерны с течением времени, уравновешивая общие проксемические эффекты с культурно-специфическими элементами того, что можно было бы назвать равновесной ситуацией.

Архитектурная / пространственная социально-психологическая дисциплина, которая сегодня включает то, что раньше называлось проксемикой, относится к «поведенческому картированию», которое, в свою очередь, относится к психологии окружающей среды. Поведенческое картирование определяется как «метод, используемый в психологии окружающей среды и смежных областях для систематической регистрации поведения и движений людей по мере того, как это поведение происходит в определенных местах» (Bechtel and Zeisel, 1987). Согласно подходу Баркера, «каждая настройка поведения (например,g., дома, классы) ассоциируется с определенными физическими характеристиками и последовательным образцом поведения »(Barker, 1968). В принципе, это могло бы охватывать исследования повторяющихся поведенческих паттернов в ограниченных физически простых жилых помещениях. На практике, однако, его внимание сосредоточено на более крупных, более сложных и более динамичных условиях и лишь в очень ограниченной степени на основанных на «равновесии» мелкомасштабных условиях, актуальных для археологических пространственных исследований (например, Abbas and Othman, 2010; Canter and Lee, 1974; Cosco et al., 2010; Лоуренс, 1983; Нг, 2016; Сассман, 2016). Это вполне может быть связано с тем, что финансирование таких исследований идет на крупномасштабные архитектурные проекты и городское / ландшафтное планирование.

Лучшая основа для социально-психологического понимания пространственной организации жилищ в доисторических малых культурах, таким образом, обеспечивается результатами более ранней проксемики дисциплины, пик которой пришелся на 1970-е и начало 1980-х годов, тогда как сегодняшнее поведенческое картирование дает только мало того, что имеет отношение к археологическим исследованиям жилищ.Повторяемость простых и стабильных мелкомасштабных узоров — это реальность, с которой приходится иметь дело археологии доисторических малых культур.

Что такое социометрия? | Мичиганский центр психодрамы

J.L. Морено был психиатром, родился в 1889 году в Румынии. Ему приписывают развитие групповой терапии, социодрамы и психодрамы. Один из его основных вкладов — социометрия. Социометрия — это измерение социального выбора, то есть решений, как сознательных, так и бессознательных, которые принимаются в отношении межличностной принадлежности.Эти инструменты измерения можно использовать для облегчения изменений. (Гарсия и Бьюкенен, 2000, стр. 166). На самом базовом уровне социометрия обращается к различным аспектам человеческих взаимоотношений. Мы постоянно выбираем, с кем сотрудничать. Социометрия — это метод, который можно использовать для конкретизации и изучения этих вариантов. По словам Тиана Дэйтона, тренера-преподавателя и практикующего в психодраме, «чувство избранности, отверженности, отверженности, невидимости, изолированности или наличия звездного статуса — это проблемы, которые естественным образом возникают в группах и в ходе социометрических исследований.Таким образом, социометрия предлагает способ изучения групп в их конкретной форме ». (Дейтон, 2005 г., стр. 73).

Развивая социометрию, Морено стремился создать научную методологию и набор инструментов вмешательства, которые можно было бы использовать для изучения и изменения основных человеческих чувств, таких как принятие и отвержение, особенно применительно к групповому процессу. Кроме того, изучать и при необходимости вмешиваться в способы организации групп с помощью различных социометрических показателей, таких как пары, кластеры, треугольники, расхождения и другие групповые образования.Это включает оценку тех, кто нас привлекает, и тех, кто нас отталкивает. Морено хотел создать метод, чтобы исследовать это. (Дейтон, 2005 г., стр. 75).

Социометрия полезна при рассмотрении и измерении выбора, сделанного группой, а также отдельным лицом. Глядя на социометрию, можно рассматривать ее с точки зрения группы или отдельного человека. «При использовании социометрии в группе индивиды занимают четыре основных позиции: положительная звезда, звезда отторжения, изоляция и звезда несоответствия.У всех этих должностей есть свои плюсы и минусы ». (Гарсия и Бьюкенен, 2000, стр. 166). Высоко отобранные люди, получившие наибольший выбор, называются «социометрическими звездами». Поскольку выбор может быть как положительным, так и отрицательным, так же как и социометрическое название, положительная социометрическая звезда логически получает наиболее положительный выбор, в то время как социометрическая звезда отвержения — это человек, получающий наибольшее количество отрицательных выборов. (Гарсия и Бьюкенен, 2000, стр. 166).

Легко увидеть очарование популярности, то есть быть позитивной звездой, а не быть непопулярным, то есть быть звездой отвержения. При дальнейшем рассмотрении становится ясно, что высокая оценка положительных качеств, навыков или поведения также сопряжена с определенными потерями. Каждый положительный выбор влечет за собой предполагаемую потребность ответить взаимностью на выбор или предпринять какие-то другие действия, поскольку наличие такого количества положительных выборов может стать бременем.

Противоположное верно для того, чтобы быть звездой отказа.Этому человеку не нужно отвечать взаимностью, и ему или ей не вменяется никакая ответственность. «Она также свободна от норм, правил и ожиданий группы. Было сказано, что положительный старт принадлежит группе, а звезда отказа принадлежит ему или ей ». (Гарсия и Бьюкенен, 2000, стр. 166). Тем не менее, быть звездой отказа несет с собой собственное потенциальное бремя. Если продолжаться слишком долго или слишком жестко, группа может запугать отрицательную звезду или сделать ее козлом отпущения.

«Человек может находиться в изоляции, если он или она не выбирают и не выбираются на основании определенных критериев. Те, кто настойчиво выбирают изоляцию и кого упорно не выбирают, являются настоящими изоляторами. Звезда несовместимости — это человек, который получает наибольшее количество несоответствий «. (Гарсия и Бьюкенен, 2000, стр. 166).

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Патрик Т. Барон — адвокат по уголовным делам в штате Мичиган и соучредитель Мичиганского центра психодрамы.Он является сертифицированным практикующим специалистом в области психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. Он также является сертифицированным тренером по психодраме. Патрик применил свое психодраматическое образование в своей практике уголовного права, а также при обучении юриспруденции и судебным навыкам. Он также использовал социодраму, дополнительную форму психодрамы в деловой среде и библиодраму в среде веры. Он является автором главы под названием «Оживление Священного Писания с помощью Bibliodrama» для книги Адама Блатнера «Исследования действий: использование психодраматических методов в нетерапевтических условиях» (Paralax Productions, 23 февраля 2019 г.).В качестве бизнес-консультанта г-н Барон работал с владельцами бизнеса и руководителями предприятий любого размера по всему Мичигану. Кроме того, г-н Бароне продолжает заниматься юридической практикой и является партнером-основателем и генеральным директором Barone Defense Firm.

Связанные

библиография по социометрии: M’s

библиография по социометрии: M’s СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО СОЦИОМЕТРИИ (13.03.98: M)

Мааг, Дж.У. и Уэббер, Дж. (1995). Содействие социальному развитию детей в обычных учебных классах. Предотвращение неудач в школе, 39, 13-19.

Maag, J. W. et.al. (1994). Социальные и поведенческие предикторы популярных, отвергнутые и средние дети. Образовательно-психологическая Измерение, 55, 196-205.

Маиз Дж. И Лэдд Г. У. (1988). Прогнозирование поведения сверстников дошкольников и статус из их межличностных стратегий: сравнение вербальных и активные ответы на гипотетические социальные дилеммы.Развивающий Психология, 24 (6), 782-788.

Кукуруза, Дж., Лэдд, Дж. У., и Прайс, Дж. М. (1985). Продвижение позитивного сверстника отношения с маленькими детьми: обоснования и стратегии. Уход за детьми Ежеквартально, 14 (4), 221-237.

Манн, Х. (1957). Насколько реальна дружба одаренных и типичных детей в программе частичной сегрегации? Исключительные дети, 23, 199 202.

Маннарино, А. П. (1976). Паттерны дружбы и альтруистическое поведение в малолетние самцы.Психология развития, 12, 555-556.

Маннарино, А. П. (1978). Паттерны дружбы и самооценка развитие у самцов предподросткового возраста. Журнал генетической психологии, 133, 105-110.

Мастен А., Морисон П. и Пеллигрини. (1985). Пересмотренная классная игра метод экспертной оценки. Психология развития, 3, 523-533.

Мастерс, Дж. К. и Фурман, В. (1981). Популярность, индивидуальная дружба отбор и конкретное взаимодействие между сверстниками среди детей.Развивающий Психология, 17, 344-350.

Мэтьюз, К. А., и Сигел, Дж. М. (1983). Поведение детей типа А, социальное сравнение и стандарты самооценки. Развивающий Психология, 19, 135-140.

Матур С. Р. и Резерфорд Р. Б. (1991). Вмешательства при посредничестве сверстников продвижение социальных навыков детей и молодежи с поведенческими расстройствами. Образование и лечение детей, 14, 227-42.

Мазор, А.И Энрайхрт, Р.Д. (1988). Развитие индивидуации процесс с социально-когнитивной точки зрения. Журнал подросткового возраста, 11, 20-47.

МакКэндлесс Б. Р., Кастанеда А. и Палермо Д. С. (1956). Беспокойство в дети и социальный статус. Развитие ребенка, 27, 385-391.

МакКэндлесс Б. Р. и Маршалл Г. Р. (1957). Картина социометрическая методика для дошкольников и ее связь с суждениями учителя о Дружба.Развитие ребенка, 28, 421 — 425.

МакКлюр, Л. Ф., Чинский, Дж. М., и Ларин, С. В. (1978). Улучшение социальных результативность решения проблем в начальной школе. Журнал Педагогическая психология, 70, 504-513.

Макфолл Р. М. (1982). Обзор и переформулировка концепции навыки общения. Оценка поведения, 4, 1-35.

Макгуайр, К. Д., и Вайс, Дж. Р. (1982). Социальное познание и поведенческие корреляты младшего подросткового возраста.Развитие ребенка, 53, 1478 14784.

Макмайкл, П. (1980). Проблемы с чтением, поведение и социальный статус. Журнал педагогической психологии, 72, 76-86. Мендельсон, М. Дж., Абуд, Ф. Э., & Лантье, Р. П. (1994a). Отношения детсадовцев с братьями и сестрами, сверстники и друзья. Merrill-Palmer Quarterly, 40, 416-435.

Мендельсон, М. Дж., Абуд, Ф. Э. и Лантье, Р. П. (1994a). Личность предикторы дружбы и популярности в детском саду.Журнал прикладных Психология развития, 15, 113-135.

Мертен, Д. (1996). Видимость и уязвимость: ответы на отказ неагрессивными мальчиками младших классов средней школы. Журнал ранней юности, 16, 5-26.

Майкл, К. М., Моррис, К. П. и Сорокер, Э. (1957). Последующие исследования застенчивые, замкнутые дети: 2. Относительная заболеваемость шизофренией. Американский журнал ортопсихиатрии, 27, 331-337.

Михельсон, Л.И Вуд Р. П. (1980). Программа групповой напористой тренировки для младших школьников. Детская поведенческая терапия, 2, 1-9.

Миддлтон, М. Б. и Картледж, Г. (1995). Эффекты социальных навыков обучение и участие родителей в агрессивном поведении афро-американские мужчины. Модификация поведения, 19, 192-210.

Монтемайор Р. (1984). Изменения в родительских и равноправных отношениях между Детство и юность: программа исследований для одаренных подростков.Журнал для воспитания одаренных, 8, 9-23.

Мур, Р. Дж. И др. al. (1995). Эффекты социального инструктажа и самоконтроль за игровым поведением подростков с эмоциональным и поведенческие расстройства. Расстройства поведения, 20, 253-66.

Мур, С. Г., и Апдерграфф, Р. (1964). Социометрический статус дошкольного учреждения детей в зависимости от возраста, пола, воспитания и зависимости. Ребенок Развитие, 35, 519-524.

Морин-Дершимер, Г. (1983). Инструктивная стратегия и «создание» классный статус. Американский журнал исследований в области образования, 20, 45-61.

Моррис Д. П., Сорокер Э. и Беррис Г. (1954). Последующие исследования застенчивые, замкнутые дети: I. Оценка более поздней адаптации. Американец Journal of Orthopsychiatry, 24, 743-754.

Мюллер, Э., и Бреннер, Дж. (1977). Истоки социальных навыков и Взаимодействие малышей в игровой группе.Развитие ребенка, 48, 854-861.

Социометрия в классе — Mondship

Преподавание и обучение в классе тесно связаны с социальным взаимодействием между учениками и учителями. Отношения между учениками, а также между учениками и их учителями устанавливают групповые процессы и динамику, делая класс одним из самых основных социальных условий в жизни ребенка.

Школьный класс как группа

Большая часть обучения в школах происходит в классах или группах.Группа — это набор из трех или более взаимозависимых людей, которые влияют друг на друга, разделяют одни и те же цели и интересы и работают или действуют вместе. Школьные классы — это полуформальные учебные группы, определяемые их целями и структурой.

Учащиеся и учителя в классе образуют небольшое общество. Подгруппы и общение между членами группы влияют на то, как класс функционирует в целом. Хотя обучение является важной образовательной целью, развитие позитивных отношений в классе является важной социально-эмоциональной целью.Классы, которые достигают обеих целей, как правило, более успешны, чем классы, которые достигают только одной.

Исследования показывают, что поведение группы определяется общением между ее членами и характером структуры, которая развивается в результате этого взаимодействия. Атмосфера в классе оказывает сильное влияние на обучение и поведение каждого учащегося, поэтому понимание поведения в классе имеет важное значение для прогнозирования и улучшения этого поведения.

Понимание динамики и структуры класса может помочь учителям превратить классы в совместные, сплоченные группы, которые вместе работают над обучением и развитием.

Что такое социометрия в образовании?

Социометрия — это количественный метод измерения межличностного влечения. Социометрия, разработанная Джейкобом Л. Морено и Хеллен Холл Дженнингс, исследует структуру группы, измеряя социальные отношения, выраженные через влечение и отторжение между членами группы.

Социометрия использует социограмму, графическое представление взаимоотношений между членами внутри группы. Каждый член группы представлен символом (квадрат, круг и т. Д.).), а стрелки и линии обозначают типы отношений между участниками (дружба, шаблоны общения).

Социометрия в образовании может использоваться для представления межличностных отношений, общения и групповой динамики. Он предоставляет ценную информацию об отношениях любого ребенка с другими детьми и классом / группой в целом, а также о том, как эти отношения меняются с течением времени.

Таким образом, социограмма предоставляет учителям полезную информацию о групповом поведении, улучшении управления классом и улучшении обучения.

Какие типы социометрии?

Типы социометрического статуса представляют социальный статус, который ребенок имеет в классе (или группе сверстников). Типы социометрического статуса оцениваются, когда учащихся просят назвать, кто им больше всего нравится и кого меньше всего в их классе. Студентов просят выбрать своих любимых товарищей по играм или оценить каждого сверстника по шкале от «очень нравится» до «очень не нравится». Обычно детей просят назвать своих лучших друзей в классе.Эти номинации могут быть взаимными (два ребенка взаимно выдвигают друг друга) и односторонними (один ребенок выбирает другого, но другой не отвечает взаимностью).

В зависимости от количества номинаций, выдвинутых ими в качестве взаимной дружбы, детям можно присвоить баллы, классифицируемые по пяти типам социометрического статуса:

  • Популярные
  • Отклоненные
  • Заброшенные
  • Спорные
  • В среднем

Популярные

Популярных детей больше всего выбирают и любят одноклассники.Этих детей можно охарактеризовать как дружелюбных, приятных и отзывчивых. Они умеют развивать и поддерживать позитивные социальные отношения и чувствительны к другим. Популярные дети, как правило, обладают высоко развитыми интеллектуальными и академическими способностями. Они редко прибегают к агрессивному поведению, но, как правило, напористы и успешны в управлении своими эмоциями.

Отклонено

Дети отвергнутого типа недолюбливают сверстников и имеют много отрицательных номинаций.Этот социометрический тип можно разделить на два подтипа:

  • Агрессивный и
  • Социально тревожный

Отвергнутые агрессивные дети демонстрируют деструктивное поведение с высоким уровнем враждебности и физической агрессии.

Социально тревожные и замкнутые дети также часто отвергаются сверстниками. Хотя они не агрессивны, этим детям не хватает социальных навыков, необходимых для построения и поддержания социального взаимодействия. Их часто считают очень застенчивыми и настороженными, поэтому другие дети менее склонны к ним приближаться.

Без должного внимания

Безнадзорных детей скорее не замечают, чем не любят. Они получают несколько положительных и отрицательных номинаций. Хотя они могут предпочитать уединенные занятия и проявлять несколько разрушительных или агрессивных форм поведения, оставленные без присмотра дети проявляют большую коммуникабельность в структурированных занятиях.

Спорные

Дети, принадлежащие к противоречивому социометрическому типу, нравятся одними сверстниками, но не нравятся другим, поэтому они получают как положительные, так и отрицательные номинации.Эти дети в равной степени проявляют агрессивное и позитивное социальное поведение (сотрудничество, общительность и т. Д.).

Среднее

Большинство детей попадают в среднюю категорию. Обычных детей нельзя отнести ни к одной из вышеперечисленных категорий. Они получают среднее количество положительных и отрицательных номинаций дружбы.

Исследования показывают, что дети, которых любят одноклассники, не обязательно имеют близкие дружеские отношения в классе, и наоборот.Например, подгруппы очень агрессивных детей обычно недолюбливают сверстники, но все же могут иметь друзей.

Пять социометрических типов связаны с различиями в социальных навыках, поведении и результатах развития. Исследования показывают, что симпатия одноклассников и наличие друзей помогают детям адаптироваться к школе. Точно так же отвергнутость увеличивает риск побочных эффектов, таких как одиночество и изоляция, СДВГ, преступность и депрессия.

Что такое социометрические методы?

Термин «социометрические методы» относится к множеству методов, которые качественно измеряют положительные и отрицательные отношения между членами группы, а также их социальный статус.

Социометрические тесты — это простые графические представления структуры группы и социальных отношений между членами группы. Социометрические методы указывают на дружбу, влечение и отталкивание среди членов группы.

Преимущества социометрических измерений

Социометрические измерения используют исследования в области социологии, социальной психологии, антропологии и других социальных наук. Это полезно для выявления закономерностей взаимоотношений между членами группы и помогает определить структуру группы.Кроме того, социометрия помогает идентифицировать и прогнозировать групповую динамику, определять групповую идентичность и улучшать взаимоотношения учащихся в классе.

Что он на самом деле измеряет?

Bierman, KL & McCauley, E. (1987). Описание детьми взаимодействий со сверстниками: полезная

информация для клинической оценки ребенка, Journal of Clinical Child Psychology, 16, 9-18.

Birch, SH & Ladd, GW (1996) Межличностные отношения в школьной среде и ранняя адаптация детей

: роль учителей и сверстников, в: J.Juvonen & KR

Wentzel (Eds) Социальная мотивация: понимание адаптации детей к школе (Нью-Йорк,

Cambridge University Press), 199 — 225.

Boivin, M. & Be´gin, G. (1989) Статус сверстников и самовосприятие среди младших школьников

детей: случай отвергнутых детей, Развитие ребенка, 60, 591 — 596.

Брошин, HA & Wasik, BH (1992) Решение социальных проблем среди популярных и непопулярных

детей, Журнал аномальной детской психологии, 20, 377 — 391.

Буковски В.М. и Ньюкомб А.Ф. (1984) Стабильность и детерминанты социометрического статуса и выбор дружбы

: продольная перспектива, Психология развития, 20, 941-952.

Буковски В.М., Сиппола Л., Хоза, Б. и Ньюкомб, А. (2000) Страницы из социометрической записной книжки:

анализ номинаций и рейтинговых оценок принятия, неприятия и социальных предпочтений

, в: AHN Cillessen & WM Bukowski (Eds) Последние достижения в измерение

принятия и отклонения в одноранговой системе (Сан-Франциско, Калифорния, Джосси-Басс), 11 — 26.

Cadwallader, TW (2001) Пересмотр социометрии: социальный контекст отвержения сверстников в детстве

, International Journal of Action Methods, 54, 99–118.

Cillessin, AN & Bukowski, WM (2000) Концептуализация и оценка сверстников принятие и отклонение

, в: AHN Cillessen & WM Bukowski (Eds) Последние достижения в измерении принятия и отклонения

в одноранговой системе (Сан-Франциско, Калифорния, Джосси-Басс), 3–10.

Coie, JD & Dodge, KA (1988) Множественные источники данных о социальном поведении и социальном статусе в

школе: сравнение между возрастом, Развитие ребенка, 59, 815 — 829.

Coie, JD, Dodge , KA & Coppotelli, H. (1982) Размеры и типы социального статуса: возрастная перспектива

, Психология развития, 18, 557 — 569.

Дайгон, Дж. А., Конгер, А. Дж. И Кин, SP (1987) Восприятие детьми поведения

коррелятов социального принятия, неприятия и пренебрежения их сверстниками, Journal of Clinical Child

Psychology, 16, 2-8.

Экклс, Дж. С. (2002) Подростковый возраст, в: Н. Дж. Салкинд (Ред.) Развитие ребенка (Нью-Йорк, Макмиллан,

Ссылка).

Френц, К., Грешем, FM и Эллиотт, С.Н. (1991) Популярные, противоречивые, игнорируемые и отвергнутые

подростков: контрасты социальной компетентности и различия в достижениях, Журнал школы

Психология, 29, 109 — 120.

Джордж, Т.П. и Хартман, Д.П. (1996) Сети дружбы непопулярных, средних и популярных

детей, Развитие ребенка, 67, 2301 — 2316.

Gifford-Smith, WE & Brownell, CA (2003) Отношения между сверстниками в детстве: социальное принятие,

дружбы и сети сверстников, Journal of School Psychology, 41, 235 — 284.

Hartup, WW (1996) Компания они сохраняют: дружбу и их значимость для развития,

Развитие ребенка, 67, 1–13.

Хейврен, М. и Хаймель, С. (1984) Этические проблемы социометрического тестирования: влияние социометрических

мер на поведение при взаимодействии, Психология развития, 20, 844 — 849.

Hopmeyer Gorman, A., Kim, J. & Schimmelbusch, A. (2002) Атрибуты, которые подростки связывают с популярностью среди сверстников и предпочтениями учителей,

, Journal of School Psychology, 40, 143 — 165.

Hughes, JN, Кавелл, Т.А. и Прасад-Гаур, А. (2001) Положительный взгляд на принятие сверстниками в

агрессивной молодежи, риск для будущего принятия сверстниками, Журнал школьной психологии, 39, 239–252.

Джексон, Л.Д. и Брэкен, BA (1998) Взаимосвязь между социальным статусом учащихся и предметной областью —

конкретных самооценок, Журнал школьной психологии, 36, 233 — 246.

Ювонен, J. (1996) Тактика самопрезентации, способствующая одобрению учителей и сверстников: функция

оправданий и других умных объяснений, в: J. Juvonen & KR Wentzel (Eds) Социальная мотивация:

понимание адаптации детей к школе (Нью-Йорк, Cambridge University Press), 43–65.

Джувонен, Дж. И Мердок, Т. Б. (1993) Как способствовать социальному одобрению: влияние аудитории и результат достижений

на публично сообщаемую атрибуцию, Образовательный журнал

Психология, 85, 365 — 376.

Использование социометрии и восприятие популярности сверстниками 143

Загружено пользователем [] в 12:20 05 июня 2012

.

No related posts.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *