Методика кот ответы: Методика КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест с ответами, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик). Опросник диагностики интеллекта (IQ).

Содержание

Тест КОТ — как подготовиться и пройти

Для объективности оценки при отборе персонала на собеседованиях используется тест КОТ.

С его помощью определяют уровень способностей и навыков человека, а также степень его общего интеллектуального развития. Эти испытания используются при приеме на работу в международные компании,  государственные органы, силовые структуры Министерства внутренних дел.

Что это такое

КОТ (краткий тест) создан для определения уровня развития умственных способностей человека, скорости его реакции, гибкости мышления и точности восприятия.

Он был разработан в конце XX века, как российская адаптация западного Кадрового опросника Вандерлика. Он представляет собой примеры с несколькими вариантами ответов, которые оценивают разные аспекты сознания и мышления человека.

Онлайн-Пример логического теста:

Замечание:

Вопросы составлены таким образом, чтобы диагностировать все параметры интеллекта и оценить профессиональную пригодность соискателя на конкретной должности.

Опросник используется при определении способностей к восприятию и анализу информации, навыков работы с числами, графиками, быстро принимать решения, выстраивать план действий и разрабатывать стратегию.

HR предлагают его при трудоустройстве на государственные должности, связанные с финансовой сферой, управлением, PR. Тест Кот проводят онлайн или очно, на собеседованиях. Оно позволяет оценить навыки работы с финансами и определить уровень логического мышления. В 2019 и 2020 он применяется при отборе персонала ЦПД МВД, ФСБ и другими силовыми структурами, так как оценивают скорость реакции, аналитические навыки и обработку информации. Тестирование используются и для формирования кадрового пула.

Виды теста КОТ

В online версию входит 50 вопросов с несколькими вариантами ответа. На задания с вычислениями вариантов ответов нет – результат требуется записывать самостоятельно.

Сегодня распространены две версии опросника КОТ:

  • Форма А;
  • Форма Б.

Их различие состоит лишь в части заданий.

Краткий отборочный тест оценивает аспекты интеллекта в комплексе.

Его основу составляют тесты способностей: числовые, логические, вербальные и пространственного интеллекта.

Виды вопросов в тесте КОТ
ЧисловыеИсследуют потенциальные склонности к работе с цифрами, таблицами, точной информацией и расчетами. Они определяют скорость выполнения умственных операций с процентами, дробями, пропорциями, конвертированием валюты. Этот вид актуален для сферы бизнеса, предпринимательства, финансовой и банковской сферы и используется при отборе персонала на руководящие должности в компании и государственные службы.
Логические
(пространственное воображение)		Определяют ход мышления, связанность суждений, устанавливать взаимосвязь между объектами и событиями, создавать и завершать логическую цепочку. Отборочное испытание состоит, в основном, из примеров на пространственное воображение.
 При этом встречаются и классические упражнения на определения последовательности фигур. Кандидату требуется отследить ее и продолжить цепочку. Тестирование используются при приеме на рядовые и управляющие должности во всех сферах, связанных с точными науками и логическим мышлением.
ВербальныеОценивают уровень восприятия письменной и устной информации и скорость ее анализа. Это позволяет предсказать потенциал кандидата на должностях, связанных с общением с людьми и работы с документами. Вербальные вопросы в КОТ – это определение синонимов, поиск слов, похожих по смыслу, упражнения на внимательность. Вербальные задачи применяются в медицине, психологии, преподавании, используются при наборе в полицию. 

Онлайн-пример числового теста:

Подготовка к КОТ

КОТ оценивает не только существующие знания, но и потенциал, задатки, таланты, психологические склонности. Перед собеседованием к ним можно  легко подготовиться, выполняя тренировочные упражнения и работая над ошибками. Хотя в открытом доступе можно скачать бесплатные примеры вопросов

ориентировочных тестов (например, для МВД), но типовые опросники редко предлагают при трудоустройстве. Как правило, компании придумывают собственные задачи или адаптируют уже существующие.

Замечание:

Подготовка к краткому отборочному тестированию мало чем отличается от подготовки к тестам способностей

  1. Проходить как можно больше тренировочных упражнений. Несмотря на то, что предугадать задания невозможно, они типичны по структуре и чаще всего отличаются только цифрами или словами. Чем больше тренировочных упражнений каждого вида (числовые, вербальные, логические) будет решено, тем выше вероятность трудоустройства.
  2. Учиться на ошибках. Тренировочные упражнения позволяют соискателю определить свои сильные и слабые стороны. Чтобы улучшить результат, находят вопросы, которые вызывают сложности, и сосредотачиваются на этой теме. Работа над ошибками и повторение приводит к устойчивому усвоению материала и предотвращению ошибок в будущем.
  3. Читать комментарии к задачам. При прохождении тренировочных упражнений, к каждой задаче предлагается подробный комментарий с решением, в котором обосновывается правильный ответ. Это помогает вникнуть в тему и научиться справляться с аналогичными задачами.
  4. Ориентироваться на результаты других людей. Перед началом тренировки рекомендуется анализировать выполненные задачи и постараться понять, почему даны именно такие ответы теста кот. После этого их решают самостоятельно. В дальнейшем это стоит повторять с тем, что вызывало сложности. Кроме того, перед началом тренировки рекомендуется выяснить специфику работы компании. Это поможет предсказать общую направленность опросника на собеседовании.

Сложности при прохождении теста

  1. Слабый уровень подготовки: Часто кандидаты не знают, какие вопросы встретятся на собеседовании.
  2. Сложность с поиском заданий в конкретной компании: Каждая компания составляет собственную версию краткого оценочного опросника, а тот, который находится в открытом доступе дает лишь общее понимание о структуре.
  3. Нехватка времени: На прохождения оценочного тестирования, как правило, дается мало времени: для краткого опросника это – 15 — 20 минут. Так работодатель оценивает скорость реакции и уровень развития навыков. Для полноценных размышлений над каждой задачей этого времени не хватает.
  4. Стресс: Интервью и оценочные испытания сопряжены с переживаниями, которые мешают сосредоточиться на работе. Так даже способные кандидаты из-за стресса получают плохие оценки.

Хотя методология подготовки к собеседованию не представляет сложностей, многие соискатели допускают типичные ошибки:

  • прохождение упражнений, не имеющих отношения к конкретной компании;
  • подготовка по однотипным заданиям;
  • игнорирование собственных ошибок.

Советы, как пройти онлайн тест КОТ

  1. Подготовка: Основа успеха – решение тренировочных упражнений. КОТ – это сборник числовых, логических и вербальных задач, поэтому тренироваться рекомендуется так же, как к тестам способностей. Ответы заучивать не нужно –достаточно вникнуть в тему, поняв общую логику.
  2. Отдых: Психологи советуют расслабляться за день до оценки и сделать перерыв в тренировках. Так полученная информация гораздо лучше усвоиться.
  3. Спокойствие: Одно из ключевых умений при прохождении оценочных испытаний – умение справляться со стрессом и умение концентрироваться.
  4. Внимательность: Хотя времени на раздумья не хватает, рекомендуется внимательно читать условия и варианты ответов. Часто кандидаты допускают ошибки из-за невнимательности или из-за того, что не до конца поняли задание.
  5. Планирование: Если вопрос сложный, его лучше пропустить, перейдя к следующему. Это сэкономит время, а кандидат успеет решить больше заданий.
  6. Уверенность: Как правило, методичная подготовка повышает уверенность в собственных силах. Если кандидат решил все задания, а время еще осталось, возвращаются к самым неоднозначным вопросам. А перепроверять все подряд не стоит – велика вероятность еще больше запутаться.

Заключение

Краткое оценочное тестирование, оценивает навыки и способности соискателей к работе с числовой информацией, логическими заключениями, определяют уровень IQ. Они проводятся на собеседованиях в компании и государственные структуры, а также в качестве отборочных мероприятий перед интервью. Как и в случае с тестами способностей, результаты КОТ влияют на дальнейший диалог с работодателем. Поэтому к ним лучше готовиться заранее.

Оцените статью

средняя оценка 3,91 (11 голосов)

Загрузка…

Краткий ориентировочный тест (КОТ) IQ

Краткий ориентировочный тест (КОТ) относится к категории тестов умственных способностей (IQ). Тесты IQ свидетельствуют об общем уровне интеллектуального развития индивида. В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точки интеллекта» (Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1. — М., 1982. — С. 205).

 

Существует группа тестов общих умственных способностей, специально разрабатывавшихся для быстрой предварительной оценки персонала. Первым тестом этого направления был «Самоприменяемый тест Отиса» (Там же. Кн.2, с.75). Тест имел в большинстве случаев хороший коэффициент валидности при отборе на должности клерка, оператора счетных машин, рабочих, мастеров и т.д. Для высококвалифицированных служащих корреляция между показателями теста и успешностью в работе была небольшая.
Наиболее известной адаптацией теста Отиса является тест Вандерлика. В отличие от теста Отиса тест Вандерлика хорошо работает на выборке высококвалифицированных служащих и руководителей. А.Анастази отмечает, что надежность теста, несмотря на его краткость, вполне удовлетворительна.
КОТ является адаптацией теста Вандерлика. Структура адаптированного теста соответствует структуре общих способностей. В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и структура теста была приведена в соответствие со структурой общих способностей.
В основу теста заложена иерархическая модель способности к обучению П.Вернона, которая состоит в том, что факторы, определяющие способности, можно разделить на факторы нескольких уровней, причем факторы более низкого уровня являются производными факторов более высокого уровня. Эта модель проиллюстрирована на рис.

 

Интегральный показатель теста, таким образом, связан с обучаемостью. Обучаемость отражает общие способности человека, которые «выражают познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности» (Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М., 1976. С. 224). Обучаемость — это важная черта, необходимая для овладения любой специальностью. В настоящее время остро стоит проблема отбора лиц, которых имеет смысл обучать той или иной специальности. У лиц с высокой обучаемостью быстро формируются навыки и умения, быстро осуществляется внутренняя перестройка при изменении условий деятельности.
Структура адаптированного теста КОТ соответствует структуре общих способностей.
Основой для компьютерной версии теста явился текст опросника, адаптация которого была произведена В. Н. Бузиным (Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические материалы. — М.: МГУ, 1989). В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и структура теста была приведена в соответствие со структурой общих способностей. Интерпретаторами теста было изменено несколько геометрических заданий, при этом структура теста была сохранена.
Таким образом, КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (А. Анастази) интеллекта:
1) Способность обобщения и анализа материала.
2) Гибкость мышления.
3) Инертность мышления, переключаемость.
4) Эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость.
5) Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания.
6) Употребление языка, грамотность.
7) Выбор оптимальной стратегии, ориентировка.
8) Пространственное воображение.
Интегральный показатель теста (ПТ) является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека.
При адаптации данного теста основные усилия были направлены на получение очевидной валидности по содержанию (экспертной валидности). Надежность теста определялась по методу Кьюдера-Ричардсона. Альфа ¾ надежность КОТ, рассчитанная по формуле Кьюдера-Ричардсона, составила 0,86 (данные В. Н. Бузина). Надежность рассчитывалась по двум выборкам: учащиеся 6-х классов средних школ (60 человек) и лица с высшим образованием, в основном инженеры связи (140 человек). Им же была установлена корреляция ПТ с IQ по числовому тесту Айзенка — 0.68, и с IQ по вербальному — 0.61 (уровень значимости р < 0. 001). Успешность выполнения КОТ рекоррелирует со степенью независимости выборов от предшествующего успеха или неудачи в тесте на уровень притязаний, коэффициент корреляции — 0.22, уровень значимости — р = 0.1. По графикам распределения ПТ была установлена неоднородность выборок. Эти распределения свидетельствуют о зависимости ПТ от уровня образования: при более высоком уровне образования ПТ смещается в сторону увеличения за счет уменьшения самой слабой группы, решающей 6-9 заданий, и увеличения средней, решающей 18-24 задания. «Сильная» группа, решающая свыше 30 заданий, и в той и в другой выборке невелика и достаточно стабильна по численности (5-7%). Можно предположить, что КОТ затрагивает некоторые генетически обусловленные аспекты умственного темпа и общих способностей, которые не зависят от уровня образования.
Краткий ориентировочный тест
Инструкция. «Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов.
На выполнение всех заданий Вам дается 15 минут.
Ровно через 15 минут результаты соберут.
Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, не тратьте много времени на один вопрос.
После завершения работы Вы получите заключение о структуре Ваших способностей.
Все вопросы задавайте сейчас. Во время выполнения теста на Ваши вопросы отвечать не будут.

Не переворачивайте страницу без указания психолога!
Ж е л а е м  у с п е x а!

Тренировочная серия
1. ГРУСТНЫЙ является противоположным по смыслу слову:
1 — ГРЯЗНЫЙ,
2 — УДИВЛЕННЫЙ,
3 — ТОСКЛИВЫЙ,
4 — ЧИСТЫЙ,
5 — ВЕСЕЛЫЙ.

2. Конфеты стоят 44 условных денежных единиц (у. е.) за килограмм. Сколько (в у. е.) стоят 2,5 килограмма?

3. Слова КАНУН и КАНОН по смыслу являются:
1 — сходными,
2 — противоположными,
3 — ни сходными, ни противоположными.

4. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют одинаковый смысл?
1. Сиденьем города не берут.
2. Под лежачий камень вода не течет.
3. Один вор ¾ всему миру разоренье.
4. Вешний день целый год кормит.
5. Своя земля и в горсти мила.

Убедитесь, что испытуемым понятно, экспериментатор делает команду продолжать работу самостоятельно.

Основная серия
1. Седьмой месяц года — это:
1 — ИЮНЬ,
2 — ФЕВРАЛЬ,
3 —ИЮЛЬ,
4 — НОЯБРЬ.
2. ТАЛАНТЛИВЫЙ является противоположным по значению слову:
1 — ОДАРЕННЫЙ,
2 — СМЫШЛЕНЫЙ,
3 — ПОСРЕДСТВЕННЫЙ,
4 — УМНЫЙ,
5 — СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ.
3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других?
1 — ПОСТОЯННЫЙ,
2 — ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ,
3 — НАДЕЖНЫЙ,
4 — НАДЕЖДА,
5 ¾ САМОНАДЕЯННЫЙ.
4. Верно ли то, что сокращение «P. S.» означает «постскриптум»?
1 — ДА,
2 — НЕТ.
5. Какое из следующих слов отлично от других?
1 — МАЗАТЬ,
2 — РИСОВАТЬ,
3 — СМОТРЕТЬ,
4 — ИЗОБРАЖАТЬ,
5 — НЕТ ОТЛИЧАЮЩИХСЯ СЛОВ.
6. Слово БЕЗУПРЕЧНЫЙ является противоположным по своему значению слову:
1 — НЕЗАПЯТНАННЫЙ,
2 — ПОРОЧНЫЙ,
3 — НЕПОДКУПНЫЙ,
4 — НЕВИННЫЙ,
5 — КЛАССИЧЕСКИЙ.
7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ТРОГАТЬ, как СЛУШАТЬ к УХО?
1 — СКОЛЬЗКИЙ,
2 — ПРЕДМЕТ,
3 — ЗВУК,
4 — ЛАДОНЬ,
5 — ПРИЯТНЫЙ.

 

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Kushner, H. S.

Kushner, H. S.

Leist, M. E.

Liest, M. E.

Cubler, R. C.

Cubleir, R. G.

Schiff, H. S.

Schieff, H. S.

Zickgrauf, P. E.

Zickgrauf, B. E.

9. ЧЕТКИЙ является противоположным по смыслу слову:
1 — ЯСНЫЙ,
2 — ОПРЕДЕЛЕННЫЙ,
3 — НЕДВУСМЫСЛЕННЫЙ,
4 — ПОНЯТНЫЙ,
5 — РАСПЛЫВЧАТЫЙ.
10. Торговая фирма закупила несколько видеомагнитофонов за 5500 у. е., а продала их за 7500, заработав на этом по 50 у. е. за видеомагнитофон.
Сколько видеомагнитофонов было перепродано?
11. Слова МАСКА и МАРКА имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
12. Три конфеты стоят 27 у. е. Сколько (в у. е.) стоят 2,5 дюжины?
13. Сколько из этих шести пар чисел являются полностью одинаковыми?


4396

 

4396

66936

 

69636

987726

 

987726

4357256

 

4357256

94467471

 

94467471

86568652

 

86568564

14. УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ является противоположным по значению слову:
1 — ИНТЕРЕСНЫЙ,
2 — УДИВИТЕЛЬНЫЙ,
3 — СКУЧНЫЙ,
4 — ИНТРИГУЮЩИЙ,
5 — ОБЫЧНЫЙ.
15. Какое число является наименьшим?
1) 5
2) 0,6
3) 8
4) 34
5) 0,39
6) 4

 

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа введите номеp последнего слова.
ЕСТЬ              СМЫСЛ               ТВОРЧЕСТВО               ЖИЗНИ
1                        2                                  3                              4
17. Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?

1               2                    3                4              5
18. Два приятеля нашли 32 гриба. Первый нашел в 7 раз больше, чем второй. Сколько нашел второй?
19. Слова РАССВЕТ и РАСЦВЕТ имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответом будет 1, если неправильно — 2.
ДНЯ    СОЛНЦА    ЗНАМЕНУЕТСЯ    КОНЕЦ    ВОСХОДОМ.


21. Какие две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл:
1. С родной земли ¾ умри не сходи.
2. Чья земля, того и хлеб.
3. Своя земля и в горсти мила.
4. Один в поле не воин.
5. На чужой сторонушке рад своей воронушке.
22. Какое число должно стоять вместо знака «?»:
1   3   7   15   ?
23. Длительность дня и ночи в АПРЕЛЕ почти такая же, как и в:
1 — СЕНТЯБРЕ,
2 — АВГУСТЕ,
3 — НОЯБРЕ,
4 — ИЮЛЕ.
24. Предположим, что первые два утверждения верны.
Тогда заключительное будет:
1 — верно;      2 — неверно;      3 — неопределенно.
Некоторые преступления являются неумышленными деяниями.
Некоторые преступления совершаются подростками.
Все неумышленные деяния совершаются подростками.
25. Автомобиль проходит 75 см. за 1/4 сек. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние (в сантиметрах) он пройдет за 5 сек.?

26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:
1 — верно;     2 — неверно;     3 — неопределенно.
Боре столько же лет, сколько Маше.
Маша моложе Жени.
Боря моложе Жени.
27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 200 у. е.
Сколько килограммов фарша можно купить за 80 у. е.?
28. Слова РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
29.

Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было бы получить квадрат.
30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее:
1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно.
Саша поздоровался с Машей.
Маша поздоровалась с Дашей.
Саша не поздоровался с Дашей.
31. Автомобиль «Жигули» стоимостью 2400 у.е. был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3 %. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?
32. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

33. На платье требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?
34. Значения следующих двух предложений:
1 — сходны,
2 — противоположны,
3 — ни сходны, ни противоположны.
Трое докторов не лучше одного.
Чем больше докторов, тем больше болезней.

35. Слова УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
36. Смысл двух английских пословиц:
1 — схож,
2 — противоположен,
3 — ни схож, ни противоположен.
Швартоваться лучше двумя якорями.
Не клади все яйца в одну корзину.
37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 36 у. е. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину (в у. е.) ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?
38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 долларов, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?
40. Один из членов ряда не подходит к другим.
Каким числом Вы бы его заменили?
1/4    1/8    1/8    1/4    1/8    1/8    1/4    1/8    1/6
41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ имеют:
1 — сходное значение,
2 — противоположное,
3 — ни сходное, ни противоположное.
42. Сколько соток составляет участок 70 м на 20 м?
43. Следующие две фразы по значению:
1 — сходны,
2 — противоположны,
3 — ни сходны, ни противоположны.
Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое — сложностью.
44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12,5 % случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз?
45. Один из членов ряда не подходит к другим.
Какое число Вы поставили бы на его место?
1/4    1/6    1/8    1/9    1/12    1/14
46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 $., К. — 3500 $, П. — 2000 $. Если прибыль составит 2400 $, то на сколько меньше прибыли получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?
47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?
1. Куй железо, пока горячо.
2. Один в поле не воин.
3. Лес рубят — щепки летят.
4. Не все то золото, что блестит.
5. Не по виду суди, а по делам гляди.
48. Значения следующих фраз:
1 — сходны,
2 — противоположны,
3 — ни сходны, ни противоположны.
Лес рубят — щепки летят.
Большое дело не бывает без потерь.
49. Даны развертки пяти геометрических фигур (кубов). Две из них принадлежат одинаковым кубам. Какие?

50. В печатающейся статье 24 000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большего размера на странице умещается 900 слов, меньшего — 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале.
Сколько страниц должно быть напечатано мелким шрифтом?

Бланк к тесту КОТ


1

 

 

11

 

 

21

 

 

31

 

 

41

 

2

 

 

12

 

 

22

 

 

32

 

 

42

 

3

 

 

13

 

 

23

 

 

33

 

 

43

 

4

 

 

14

 

 

24

 

 

34

 

 

44

 

5

 

 

15

 

 

25

 

 

35

 

 

45

 

6

 

 

16

 

 

26

 

 

36

 

 

46

 

7

 

 

17

 

 

27

 

 

37

 

 

47

 

8

 

 

18

 

 

28

 

 

38

 

 

48

 

9

 

 

19

 

 

29

 

 

39

 

 

49

 

10

 

 

20

 

 

30

 

 

40

 

 

50

 

Шаблон-ключ к тесту КОТ


1

3

 

11

3

 

21

3 5

 

31

1600

 

41

3

2

3

 

12

270

 

22

31

 

32

3

 

42

14

3

2

 

13

4

 

23

2

 

33

18

 

43

1

4

1

 

14

3

 

24

1

 

34

3

 

44

800

5

3

 

15

5

 

25

1500

 

35

1

 

45

1/10

6

2

 

16

4

 

26

1

 

36

1

 

46

280

7

4

 

17

3

 

27

1

 

37

480

 

47

4 5

8

1

 

18

4

 

28

1

 

38

1

 

48

1

9

5

 

19

3

 

29

5

 

39

20

 

49

1 4

10

40

 

20

2

 

30

3

 

40

1/8

 

50

17

Примечания для пользователя
Первые четыре задания — пробные. Экспериментатор сообщает, что их результаты не нужно записывать в протокол. Затем вместе со всеми испытуемыми решает пробные задания. Убедившись, что инструкция принята верно, экспериментатор дает указание начать работу.
Наиболее эффективно применение компьютерной обработки результатов выполнения теста КОТ. При отсутствии таковой психолог вправе подвергнуть результаты выполнения теста примитивной статистической обработке. Это достигается суммированием числа правильно выполненных заданий. Обработка итогов диагностики осуществляется по формуле

где а — количество набранных баллов, в — максимальный балл по тесту (50). Полученный результат анализируется относительно социально–психологического норматива, условно рассматриваемого как 100% выполнения заданий теста и соотносится со шкалой дифференциации:

 

Расстилать и растянуть по смыслу.

Методика КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест, В.Н

Методика КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик). Опросник диагностики интеллекта (IQ).

Тест предназначен для диагностики общего уровня интеллектуальных способностей. КОТ является адаптацией теста Вандерлика. Методика КОТ относится к категории тестов умственных способностей (IQ), свидетельствующих об общем уровне интеллектуального развития индивида. В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точки интеллекта». КОТ предусматривает психодиагностику следующих параметров интеллекта: способность к обобщению и анализу, гибкость мышления, скорость и точность восприятия материала, грамотность, выбор оптимальной стратегии и т. д.
Опросник КОТ был разработан как отборочный, для людей, претендующих на дальнейшее обучение. Тест КОТ также позволяет получить развернутую характеристику сформированности познавательной адаптации субъекта в мире в целом. Методика КОТ используется при предварительном отборе и распределении кадров в промышленности, армии, системе образования, профориентационной работе, психодиагностике обучаемости и деловых качеств личности.

Методика КОТ- 1

Инструкция.

Вам предлагается несколько простых заданий. Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:

· «Быстрый» является противоположным по смыслу слову:

1 — тяжелый, 2 — упругий, 3 — скорый,4 — легкий, 5 — медленный. Правильный ответ: 5-й

· Бензин стоит 0,44 руб за литр. Сколько (в копейках) стоят 2,5 литра?

Правильный ответ: 110

· Слова минер и минор по смыслу являются:

1 — сходными, 2 — противоположными, 3 — ни сходными, ни противоположными. Правильный ответ: 3-й

· Какие две из приведенных ниже пословиц имеют одинаковый смысл:

1 — первый блин комом, 2 — лиха беда начало, 3 — не красна изба углами, красна пирогами, 4 — не все коту масленица, 5 — старый друг лучше новых двух. Правильный ответ: 1-й и 2-й.

Тест содержит 50 вопросов, на выполнение теста дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Работайте как можно быстрее. Если какое-нибудь задание теста у вас не получается, не задерживайтесь на нем слишком долго, переходите к следующему.

Стимульный материал к методике КОТ.

1. Одиннадцатый месяц года – это:

2. «Суровый» является противоположным по значению слову:

1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий , 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других:

1 – определенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный.

4. Ответьте Да или Нет. Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?

5. Какое из следующих слов отлично от других:

1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать , 5 – говорить.

6. Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову:

1 – незапятнанный, 2 – непристойный , 3 – неподкупный,

4 – невинный, 5 – классический.

7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как обоняние и нос:

1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы , 5 – чистый

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp M.C. Sharp M.C.

Filder E.H. Filder E.N.

Connor M,G. Conner M,G.

Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist P.E. Soderquist B.E.

9. «Ясный» является противоположным по смыслу слову:

1 – очевидный, 2 – явный, 3 – недвусмысленный, 4 — отчетливый, 5 – тусклый.

10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 $, а продал их за 5500 $ заработав при этом 50 $ за автомобиль. Сколько автомобилей он продал? 5500-3500=2000:50=40

11. Слова «стук» и «сток» имеют:

1 – сходное значение, 2 – противоположное

12. Три лимона стоят 45 р. Сколько стоит 1,5 дюжины? 45:3=15 — 18х15= 270

13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

14. «Близкий» является противоположным слову:

1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – чужой , 4 – родной, 5 – иной.

15. Какое число является наименьшим ?

6 0,7 9 36 0,31 5

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова.

есть соль любовь жизни

17. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других? — 4

18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй? 36:8= 4

19. «Восходить» и «возродить» имеют: 1 – сходное значение, 2 – противоположное, 3 – ни сходное, ни противоположное.

20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно – Н.

мхом обороты камень набирает заросший.

21. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл, найдите их:

1. Держать нос по ветру.

2. Пустой мешок не стоит.

Трое докторов не лучше одного.

4. Не все то золото, что блестит.

Тест предназначен для определения интегрального показателя общих способностей.

Инструкция к тесту : «Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:

  1. «Быстрый» является противоположным по смыслу слову:
    1. тяжелый,
    2. упругий,
    3. скрытный,
    4. легкий,
    5. медленный.
    • Правильный ответ: 5
  2. Бензин стоит 44 цента за литр. Сколько стоит 2,5 литра?
    • Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар.
  3. Минер – минор. Эти два слова являются:
    1. сходными,
    2. противоположными,
    3. ни сходными, ни противоположными по значению.
    • Правильный ответ: 3.

Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.

После команды «Начали! » переверните страницу и начинайте работать.

Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.

«Начали!»

Тестовый материал:

  • Поезд проходит 75 см за 1/4 с. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 с?
  • Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:
    1. верно,
    2. неверно,
    3. неопределенно
    • Боре столько же лет, сколько Маше.
    • Маша моложе Жени.
    • Боря моложе Жени.
  • Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 доллара. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 центов?
  • Расстилать и растянуть. Эти слова:
    1. схожи по смыслу,
    2. противоположны,
    3. ни схожи, ни противоположны.
  • Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было получить квадрат:
  • Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет:
    1. верно,
    2. неверно,
    3. неопределенно
    • Саша поздоровался с Машей.
    • Маша поздоровалась с Дашей.
    • Саша не поздоровался с Дашей.
  • Автомобиль стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?
  • Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция:
  • На платье требуется 2 1/3м. ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?
  • Значения следующих двух предложений:
    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
    • Трое докторов не лучше одного.
    • Чем больше докторов, тем больше болезней.
  • Увеличивать и расширять. Эти слова:
    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
  • Смысл двух английских пословиц:
    1. схож,
    2. противоположен,
    3. ни схож, ни противоположен.
    • Швартоваться лучше двумя якорями.
    • Не клади все яйца в одну корзину.
  • Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 долларов. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?
  • Претензия и претенциозный. Эти слова по своему значению:
    1. схожи,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
  • Если бы полкило картошки стоило 0,0125 доллара, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?
  • Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили:
    • 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6
  • Отражаемый и воображаемый. Эти слова являются:
    1. сходными,
    2. противоположными,
    3. ни сходными. ни противоположными
  • Сколько соток составляет участок длиною 70 м и шириной 20 м?
  • Следующие две фразы по значению:
    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
    • Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
    • Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое – сложностью.
  • Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить се сто раз?
  • Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы бы поставили на его место:
    • 1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14
  • Три партнера по акционерному обществу (АО) решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 долларов, К. – 3500 долларов, П. – 2000 долларов. Если прибыль составит 2400 долларов, то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?
  • Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл:
    1. Куй железо, пока горячо.
    2. Один в поле не воин.
    3. Лес рубят, цепки летят.
    4. Не все то золото, что блестит.
    5. Не по виду суди, а по делам гляди.
  • Значение следующих фраз:
    1. сходно,
    2. противоположно,
    3. ни сходно, ни противоположно
    • Лес рубят щепки летят.
    • Большое дело не бывает без потерь.
  • Какая из этих фигур наиболее отлична от других?
  • В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего – 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?
    • Ключ к тесту
    № ЗаданияКлюч№ ЗаданияКлюч
    13261
    23271
    32281
    4ДА292 – 13
    54303
    62311600
    74321, 2, 4
    813318
    95343
    1040351
    113361
    122,7 (270)374,8
    134381
    1433920
    150,31401/8
    16НИ413
    1744214
    184431
    19344800
    20Н451/10
    213,546280
    2231474, 5
    232481
    241493
    251500 (15)5017

    Интегральный показатель общих умственных способностей (Ип) равен количеству правильно решенных задач.

    Интерпретация результатов теста

    Анализ результатов целесообразно начинать с определения уровня общих умственных способностей. Для этого количество правильно решенных задач (Ип) соотносится со шкалой уровней.

    Установленный уровень является многопараметрическим показателем общих способностей. Данная методика позволяет выделить эти параметры и проанализировать их.

    Способности обобщения и анализа материала устанавливаются на основе выполнения заданий на пословицы. Эти задания требуют абстрагирования от конкретной фразы и перехода в область интерпретации смыслов, установления их пересечений и нового возврата к конкретным фразам.

    Гибкость мышления как компонент общих способностей также определяется по выполнению заданий на пословицы. Если ассоциации испытуемого носят хаотический характер, то можно говорить о ригидности мышления (например, такие задания, как №11).

    Инертность мышления и переключаемость – это важные характеристики общих способностей к обучаемости. Для их диагностики предусмотрено специальное расположение заданий в данном тесте. Чередование различных типов заданий в тексте может затруднять их решение лицам с инертными связями прошлого опыта. Такие лица с трудом меняют избранный способ работы, не склонны менять ход своих суждений, переключаться с одного вида деятельности на другой. Их интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен.

    Эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость выявляются по заданиям, которые могут снижать показатель теста у испытуемых (24, 27, 31 и др.). Эмоционально реагирующие испытуемые начинают улыбаться и обращаться к экспериментатору вместо того, чтобы быть направленными на объект, то есть задачу.

    Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания определяются заданиями №8 и 13. Они выявляют способность в сжатые сроки работать с самым разнообразным материалом, выделять основные содержания, сопоставлять цифры, знаки и т.п.

    Употребление языка, грамотность может быть проанализирована на основании выполнения заданий на умение пользоваться языком. Задача №8 предполагает элементарные знания иностранного языка (в пределах алфавита).

    Тест предназначен для определения интегрального показателя общих способностей.

    Инструкция к тесту: «Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

    Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:

    1. «Быстрый» является противоположным по смыслу слову:

    1. тяжелый,
    2. упругий,
    3. скрытный,
    4. легкий,
    5. медленный.
    • Правильный ответ: 5

    2. Бензин стоит 44 цента за литр. Сколько стоит 2,5 литра?

    • Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар.

    3. Минер — минор. Эти два слова являются:

    1. сходными,
    2. противоположными,
    3. ни сходными, ни противоположными по значению.
    • Правильный ответ: 3.

    Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо — пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.

    После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать.

    Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

    Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.

    «Начали!»

    Тестовый материал:

    1. Одиннадцатый месяц года — это:

    1. октябрь,
    2. май,
    3. ноябрь,
    4. февраль.

    2. «Суровый» является противоположным по значению слову:

    1. резкий,
    2. строгий,
    3. мягкий,
    4. жесткий,
    5. неподатливый

    3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других:

    1. определенный,
    2. сомнительный,
    3. уверенный,
    4. доверие,
    5. верный

    4. Ответьте Да или Нет.

    • Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?

    5. Какое из следующих слов отлично от других:

    1. петь,
    2. звонить
    3. болтать
    4. слушать
    5. говорить

    6. Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову:

    1. незапятнанный,
    2. непристойный,
    3. неподкупный,
    4. невинный,
    5. классический

    7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как обоняние и нос:

    1. сладкий,
    2. язык,
    3. запах,
    4. зубы,
    5. чистый

    8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

    • Sharp M.C. Sharp M.C.
    • Filder E.H. Filder E.N.
    • Connor M.G. Conner M.G.
    • Woesner O.W. Woerner O.W.
    • Soderquist P.E. Soderquist B.E.

    9. «Ясный» является противоположным по смыслу слову:

    1. очевидный,
    2. явный,
    3. недвусмысленный,
    4. отчетливый,
    5. тусклый

    10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500 долларов заработав при этом 50 долларов за автомобиль. Сколько автомобилей он продал? 40

    11. Слова «стук» и «сток» имеют:

    1. сходное значение,
    2. противоположное,
    3. ни сходное, ни противоположное

    12. Три лимона стоят 45 центов. Сколько стоит 1,5 дюжины. 2.7 (270)

    13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

    1. 5296 5296
    2. 66986 69686
    3. 834426 834426
    4. 7354256 7354256
    5. 61197172 61197172
    6. 83238224 83238234

    14. «Близкий» является противоположным слову:

    1. дружеский,
    2. приятельский,
    3. чужой,
    4. родной,
    5. иной.

    15. Какое число является наименьшим:

    1. 0,31

    16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова. ни

    • одни ухода они гостей после наконец остались

    17. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других? 4

    18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй? 4

    19. «Восходить» и «возродить» имеют:

    1. сходное значение,
    2. противоположное,
    3. ни сходное, ни противоположное.

    20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно — Н.

    • Мхом обороты камень набирает заросший.

    21. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл, найдите их:

    1. Держать нос по ветру.
    2. Пустой мешок не стоит.
    3. У семи нянек дитя без глаза.

    22. Какое число должно стоять вместо знака «?» 31:

    23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:

    1. июне,
    2. марте,
    3. мае,
    4. ноябре.

    24. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет:

    1. верно,
    2. неверно,
    3. неопределенно
    • Все передовые люди — члены партии.
    • Все передовые люди занимают крупные посты.
    • Некоторые члены партии занимают крупные посты.

    25. Поезд проходит 75 см за 1/4 с. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 с? 1500 (15)

    26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:

    1. верно,
    2. неверно,
    3. неопределенно
    • Боре столько же лет, сколько Маше.
    • Маша моложе Жени.
    • Боря моложе Жени.

    27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 доллара. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 центов?1

    28. Расстилать и растянуть. Эти слова:

    1. схожи по смыслу,
    2. противоположны,
    3. ни схожи, ни противоположны.

    29. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было получить квадрат: 2-13

    30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет:

    1. верно,
    2. неверно,
    3. неопределенно
    • Саша поздоровался с Машей.
    • Маша поздоровалась с Дашей.
    • Саша не поздоровался с Дашей.

    31. Автомобиль стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи? 1600

    32. Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция:1,2,4

    33. На платье требуется 2 1/3м. ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м? 18

    34. Значения следующих двух предложений:

    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
    • Трое докторов не лучше одного.
    • Чем больше докторов, тем больше болезней.

    35. Увеличивать и расширять. Эти слова:

    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны

    36. Смысл двух английских пословиц:

    1. схож,
    2. противоположен,
    3. ни схож, ни противоположен.
    • Швартоваться лучше двумя якорями.
    • Не клади все яйца в одну корзину.

    37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 долларов. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены? 4,8

    38. Претензия и претенциозный. Эти слова по своему значению:

    1. схожи,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны

    39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 доллара, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов? 20

    40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили: 1/8

    • 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6

    41. Отражаемый и воображаемый. Эти слова являются:

    1. сходными,
    2. противоположными,
    3. ни сходными. ни противоположными

    42. Сколько соток составляет участок длиною 70 м и шириной 20 м? 14

    43. Следующие две фразы по значению:

    1. сходны,
    2. противоположны,
    3. ни сходны, ни противоположны
    • Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
    • Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое — сложностью.

    44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить все сто процентов? 800

    45. Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы бы поставили на его место: 1/10

    • 1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

    46. Три партнера по акционерному обществу (АО) решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 долларов, К. — 3500 долларов, П. — 2000 долларов. Если прибыль составит 2400 долларов, то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам? 280

    47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл:

    1. Куй железо, пока горячо.
    2. Один в поле не воин.
    3. Лес рубят, щепки летят.
    4. Не все то золото, что блестит.
    5. Не по виду суди, а по делам гляди.

    48. Значение следующих фраз:

    1. сходно,
    2. противоположно,
    3. ни сходно, ни противоположно
    • Лес рубят щепки летят.
    • Большое дело не бывает без потерь.

    49. Какая из этих фигур наиболее отлична от других? 3

    50. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего — 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом? 17

    КЛЮЧ К ТЕСТУ
    № ЗаданияКлюч№ ЗаданияКлюч
    13261
    23271
    32281
    4ДА292 — 13
    54303
    62311600
    74321, 2, 4
    813318
    95343
    1040351
    113361
    122,7 (270)374,8
    134381
    1433920
    150,31401/8
    16НИ413
    1744214
    184431
    19344800
    20Н451/10
    213,546280
    2231474, 5
    232481
    241493
    251500 (15)5017

    Интерпретация (расшифровка) результатов теста

    Анализ результатов целесообразно начинать с определения уровня общих умственных способностей. Для этого количество правильно решенных задач (Ип) соотносится со шкалой уровней.

    1. Одиннадцатый месяц года – это:

    2. «Суровый» является противоположным по значению слову:

    1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

    3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других:

    1 – определенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный.

    4. Ответьте Да или Нет. Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?

    5. Какое из следующих слов отлично от других:

    1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить.

    6. Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову:

    1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный,

    4 – невинный, 5 – классический.

    7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как обоняние и нос:

    1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый

    8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

    Sharp M.C. Sharp M.C.

    Filder E.H. Filder E.N.

    Connor M,G. Conner M,G.

    Woesner O.W. Woerner O.W.

    Soderquist P.E. Soderquist B.E.

    9. «Ясный» является противоположным по смыслу слову:

    1 – очевидный, 2 – явный, 3 – недвусмысленный, 4 — отчетливый, 5 – тусклый.

    10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 $, а продал их за 5500 $ заработав при этом 50 $ за автомобиль. Сколько автомобилей он продал?

    11. Слова «стук» и «сток» имеют:

    1 – сходное значение, 2 – противоположное, 3 – ни сходное, ни противоположное.

    12. Три лимона стоят 45 р. Сколько стоит 1,5 дюжины?

    13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

    14. «Близкий» является противоположным слову:

    1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – чужой, 4 – родной, 5 – иной.

    15. Какое число является наименьшим ?

    6 0,7 9 36 0,31 5

    16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова.

    есть соль любовь жизни

    17. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?

    18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

    19. «Восходить» и «возродить» имеют: 1 – сходное значение, 2 – противоположное, 3 – ни сходное, ни противоположное.

    20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно – Н.

    мхом обороты камень набирает заросший.

    21. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл, найдите их:

    1. Держать нос по ветру.

    2. Пустой мешок не стоит.

    3. Трое докторов не лучше одного.

    5. У семи нянек дитя без глаза.

    22. Какое число должно стоять вместо знака «?»:

    73 66 59 52 45 38 ?

    23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:

    24. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет: 1 — верно, 2 — неверно, 3 — неопределенно.

    Все передовые люди — члены партии.

    Все передовые люди занимают крупные посты.

    Некоторые члены партии занимают крупные посты.

    25. Поезд проходит 75 см за 1/4 с. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 с?

    26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее: 1 — верно, 2 — неверно, 3 — неопределенно.

    Боре столько же лет, сколько Маше. Маша моложе Жени. Боря моложе Жени.

    27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 $. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 центов?

    28. Расстилать и растянуть. Эти слова: 1 — схожи по смыслу, 2 — противоположны, 3 — ни схожи, ни противоположны.

    29. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было получить квадрат:

    30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1 — верно, 2 — неверно, 3 — неопределенно.

    Саша поздоровался с Машей.

    Маша поздоровалась с Дашей.

    Саша не поздоровался с Дашей.

    31. Автомобиль «XXX» стоимостью 2400 $ был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

    32. Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция:

    33. На платье требуется 2 1/3м. ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?

    34. Значения следующих двух предложений: 1 — сходны, 2 — противоположны, 3 — ни сходны, ни противоположны.

    Трое докторов не лучше одного.

    Чем больше докторов, тем больше болезней.

    35. Увеличивать и расширять. Эти слова: 1 — сходны, — противоположны, 3 — ни сходны, ни противоположны.

    36. Смысл двух английских пословиц: 1 — схож, 2 — противоположен, 2 — ни схож, ни противоположен.

    Швартоваться лучше двумя якорями.

    Не клади все яйца в одну корзину.

    37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 $. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

    38. Претензия и претенциозный. Эти слова по своему значению: 1 — схожи, 2 — противоположны, 3 — ни сходны, ни противоположны.

    39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 $, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?

    40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили:

    1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6.

    41. Отражаемый и воображаемый. Эти слова являются. 1 — сходными, 2 — противоположными, 3 — ни сходными. ни противоположными,

    42. Сколько соток составляет участок длиною 70 м и шириной 20 м?

    43. Следующие две фразы по значению: 1 — сходны, 2 — противоположны, 3 — ни сходны, ни противоположны.

    Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.

    Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое — сложностью.

    44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить все сто раз?

    45, Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы бы поставили на его место:

    1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

    46. Три партнера по АО «XXX» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 $, К. — 3500 $, П. — 2000 $. Если прибыль составит 2400 $, то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

    47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл:

    1. Куй железо, пока горячо.

    2. Один в поле не воин.

    3. Лес рубят, цепки летят.

    4. Не все то золото, что блестит.

    5. Не по виду суди, а по делам гляди?

    48. Значение следующих фраз: 1 — сходно, 2 — противоположно, 3 — ни сходно, ни противоположно.

    Лес рубят щепки летят.

    Большое дело не бывает без потерь.

    49. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

    50. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего — 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

    Ключ (ответы) к тесту КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик. Опросник диагностики интеллекта — IQ)

    Интегральный показатель общих умственных способностей (Ип) подсчитывают по количеству правильно решенных задач (1 балл за каждый правильный ответ).

    № Правильный ответ № Правильный ответ
    1 3 26 1
    2 3 27 1
    3 2 или 4 28 1
    4 Да 29 2-13
    5 4 30 3
    6 2 31 1600
    7 4 32 1,2,4
    8 1 33 18
    9 5 34 3
    10 40 35 1
    11 3 36 1
    12 270 37 0,48 за дюжину
    13 4 38 1
    14 3 39 20
    15 0,31 40 1/8
    16 НИ 41 3
    17 4 42 14
    18 4 43 1
    19 3 44 800
    20 Н 45 1/10
    21 3 и 5 46 280
    22 31 47 4 и 5
    23 2 48 1
    24 1 49 3
    25 15м. 50 17

    Приложение 5.

    Тест «Интеллектуальная лабильность»

    Тест требует от испытуемого высокой концентрации внимания и быстроты действий. Обследуемые должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона. Каждому испытуемому выдается специальный бланк.

    Инструкция : будьте внимательны. Работайте быстро. Прочитанное мною задание не повторяется. Внимание! Начинаем!

    1. (квадрат номер 1) Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года.

    2. (квадрат номер 4) Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

    3. (квадрат 5) Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

    4. (квадрат 6) Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

    5. (квадрат 7) Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.

    6. (квадрат 8) Разделите второй круг на три, а четвертый на две части.

    7. (квадрат 10) Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву вашего имени.

    8. (квадрат 12) Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0.

    9. (квадрат 13) Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике.

    10. (квадрат 15) Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные.

    11. (квадрат 17) Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия вашего города.

    12. (квадрат 18) Если в слове «синоним» шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1.

    13. (квадрат 19) Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую.

    14. (квадрат 20) Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3.

    15. (квадрат 21) Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними.

    16. (квадрат 22) Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой А.

    17. (квадрат 23) Соедините нижний конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй — с нижним концом четвертой.

    18. (квадрат 24) Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные.

    19. (квадрат 25) Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией.

    20. (квадрат 26) Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В — стрелку, направленную вверх, под буквой С — галочку.

    21. (квадрат 27) Если слова «дом» и «дуб» начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус.

    22. (квадрат 28) Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ.

    23. (квадрат 29) Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А.

    24. (квадрат 30) Если в слове «подарок» третья буква не И, напишите сумму чисел 3 + 5.

    25. (квадрат 31) В слове «салют» обведите кружком согласные буквы, а в слове дождь зачеркните гласные.

    26. (квадрат 32) Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника.

    27. (квадрат 33) Проведите линию от цифры 1 к цифре 7, так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными.

    28. (квадрат 34) Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните.

    29. (квадрат 35) Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными — стрелку, направленную влево.

    30. (квадрат 36) Напишите слово «мир» так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике.

    31. (квадрат 37) Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных вверх.

    32. (квадрат 39) Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй.

    33. (квадрат 40) Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных.

    34. (квадрат 41) Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией — стрелку, направленную влево.

    35. (квадрат 42) Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник.

    36. (квадрат 43) Сумму чисел 5 + 2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел — в ромб.

    37. (квадрат 44) Зачеркните цифры, делящиеся на 3, и подчеркните остальные.

    38. (квадрат 45) Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 — только в прямоугольник).

    39. (квадрат 46) Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры.

    40. (квадрат 47) Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые.

    Перед проведением методики экспериментатор должен внимательно ознакомиться с заданиями и во время процедуры обследования четко произносить номер квадрата, в котором будет выполняться очередное задание, так как номера заданий и квадратов на бланке испытуемого не совпадают.
    Оценка производится по количеству ошибок. Ошибкой считается любое пропущенное, не выполненное или выполненное с ошибкой задание.
    Норма выполнения:
    0-4 ошибки – высокая лабильность, хорошая способность к обучению;
    5-9 ошибок – средняя лабильность;
    10-14 ошибок – низкая лабильность, трудности в переобучении;
    15 и более ошибок – мало успешен в любой деятельности.
    Тест требует мало времени для проведения тестирования и обработки результатов, вместе с тем он дает достаточно точный прогноз профессиональной пригодности.

    Приложение 6.

    Тест интеллектуального потенциала (ТИП)

    Тест принадлежит к группе практических (невербальных) тестов и направлен на выявление уровня развития невербального интеллекта. В ходе диагностики исследуется способность испытуемого выводить закономерности на основе анализа и синтеза невербальной информации. Успешность выполнения теста зависит от способности логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями. Рекомендуется для лиц старше 14 лет. На работу с основными заданиями отводится 20 минут.

    Инструкция. Тест включает 4 тренировочных задания и 29 основных. Каждое задание занимает одну строку, в левой ее части — четыре квадрата, три из которых заполнены рисунками, а четвертый — пустой. Рисунки в левой части находятся в определенной последовательности, которая не закончена. Ваша задача — найти подходящий рисунок в правой части задания и записать его номер в пустом квадрате, завершив таким образом последовательность. Как вы думаете, какой из рисунков справа может занять место в пустом квадрате.

    После того как испытуемый ознакомлен с инструкцией, профконсультант разбирает вместе с ним тренировочные задания, акцентируя внимание на том, что имеется только одно правильное решение. Испытуемый должен найти это решение.

    В случае ошибки экспериментатор показывает правильное решение и объясняет его. Убедившись, что испытуемый понял, что от него требуется, экспериментатор дает команду приступить к выполнению основного задания. По истечении 10 минут следует предупредить клиента, что прошла половина времени. По истечении 20 минут работа прекращается.

    Петрозаводский государственный университет

    ВНИМАНИЕ!
    ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР ПРОВОДИТСЯ В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ!
    ПРИБЫВАТЬ В ВОЕННЫЙ КОМИССАРИАТ НЕ НАДО!

    ВСЕМ кандидатам до 2 июня 2020 г. включительно представить в адрес военного учебного центра лично (через дежурного уч. корпуса №8, ул. Ломоносова, 65) или по электронной почте ([email protected]) в отсканированном виде (с последующим представлением оригинала) заполненные бланки (ответы на вопросники).

    ИНСТРУКЦИЯ

    1. Распечатать регистрационные бланки тестов из файлов (формат строго А4):
    Разборчиво подписать их (Фамилия, Имя, Отчество полностью, дата рождения).
    1. В соответствии с Инструкцией о проведении s-test решить S-тест, заполнив регистрационный бланк S-теста (5 мин).
    2. В соответствии с Инструкцией о проведении КОТ-теста решить КОТ-тест, заполнив регистрационный бланк КОТ-теста (15 мин).
    3. В соответствии с Инструкцией и опросником ВПП-1 заполнить регистрационный бланк теста ВПП (без учета времени).
    4. Заполнить oпросник ДП.
    5. При заполнении регистрационных бланков,
      оставшиеся пустые поля, не указанные в инструкциях, заполнять не нужно.
    6. При работе с регистрационными бланками тестов
      ЗАПРЕЩАЕТСЯ какое-либо их форматирование, изменение масштабов, удаление специальных маркеров. Заполненные регистрационные бланки необходимо отсканировать и сохранить в формате *PDF в оригинальном размере А4 в папку с именем вида Фамилия, Имя, Отчество и дата рождения (29.01.1999).

    Сдача нормативов по физической подготовке будет проводиться на основании решения военно-врачебной комиссии и результатов профессионально-психологического отбора. Дата и время проведения будут доведены дополнительно.

    По всем интересующим вопросам обращаться: в военный учебный центр, тел. 8 (8142) 56-18-60 с 10:00 до 16:00 (пн-пт), по эл. почте — [email protected] 

    10 серьёзных психологических тестов, которые можно пройти в интернете

    1. Тест Сонди

    Тест направлен на выявление психологических отклонений. Он состоит из нескольких этапов. На каждом из них вам продемонстрируют портреты, из которых нужно будет выбрать наименее и наиболее приятные на ваш взгляд.

    Этот способ тестирования разработан психиатром Леопольдом Сонди в 1947 году. Врач заметил, что в клинике пациенты ближе общались с теми, у кого были такие же заболевания. Разумеется, интернет-тест не поставит вам диагноз — он просто поможет обнаружить некоторые склонности. Причём в зависимости от состояния психики результаты будут разными, так что проходить тест Сонди можно в любой непонятной ситуации.

    Пройти тест →

    2. Шкала депрессии Бека

    Как понятно из названия, этот тест оценивает, насколько вы подвержены депрессии. Он учитывает распространённые симптомы и жалобы пациентов с этим заболеванием. Вам предстоит при ответе на каждый вопрос выбрать из нескольких утверждений наиболее близкое.

    Тест стоит пройти даже тем, кто абсолютно уверен, что здоров. Некоторые утверждения из опросника покажутся вам странными, но многие из них справедливы для человека с заболеванием. Так что если вы считаете, будто депрессия — это когда кто-то приуныл от безделья, пора переосмыслить своё отношение.

    Пройти тест →

    3. Шкала Занга (Цунга) для самооценки депрессии

    Ещё один тест, касающийся депрессии. Он короче и проще для восприятия, чем предыдущий опросник. Если любите комплексный подход во всём и не готовы довольствоваться результатами одного теста, можете совмещать их.

    Автор этого теста — психиатр Вильям Занг, так же известный в российской психологии как Уильям Цунг.

    Пройти тест →

    4. Шкала Бека для оценки тревожности

    Тест позволяет оценить степень выраженности различных фобий, панических атак и других тревожных расстройств. Результаты не очень красноречивые. Они лишь скажут, есть у вас причины беспокоиться или нет.

    Вам предстоит прочесть 21 утверждение и решить, насколько они справедливы для вас.

    Пройти тест →

    5. Цветовой тест Люшера

    Этот тест помогает оценить психологическое состояние через субъективное восприятие цвета. Всё очень просто: из нескольких цветных прямоугольников вы выбираете сначала те, которые вам нравятся больше, а потом — которые меньше.

    Специалист на основе результатов теста Люшера сможет дать рекомендации, как избежать стресса, ну а вы просто заглянете глубже внутрь себя.

    Пройти тест →

    6. Проективный тест «Куб в пустыне»

    Этот тест выглядит менее серьёзным, чем предыдущие, и это действительно так. Он состоит из упражнений на фантазию. Вопросов немного, а результат прост и понятен.

    Вам предложат представить серию образов, а потом дадут трактовку того, что вы навыдумывали. Этот тест, скорее всего, не откроет Америку, а просто ещё раз познакомит вас с собой настоящим.

    Пройти тест →

    7. Диагностика темперамента по Айзенку

    Вам предстоит ответить на 70 вопросов, чтобы выяснить, кто вы: холерик, сангвиник, флегматик или меланхолик. Заодно тест определяет уровень экстраверсии, так что вы сможете узнать, являетесь ли вы интровертом или просто временно устали от людей.

    Пройти тест →

    8. Расширенный тест Леонгарда — Шмишека

    Тест помогает раскрыть свойства личности. Итоговая оценка выставляется по нескольким шкалам, каждая из которых раскрывает тот или иной аспект. Отдельно проверяется, искренне вы отвечали на вопросы или пытались быть лучше, чем есть на самом деле.

    Пройти тест →

    9. Методика экспресс-диагностики невроза Хека — Хесс

    Эта шкала поможет определить степень вероятности невроза. Если она высока, то, возможно, стоит обратиться к специалисту.

    Пройти тест →

    10. Тест эмоционального интеллекта Холла

    Эмоциональный интеллект — это способность человека распознавать настроение и чувства окружающих. Для его оценки психолог Николас Холл придумал тест из 30 вопросов.

    Пройти тест →

    Читайте также 🧐

    Клинические исследование мочи. Независимая ветеринарная лаборатория ПОИСК

    «Изучая мочу, можно почерпнуть много ценных сведений о состоянии пациента».

    Гиппократ Хиосский, греческий врач

    Полный анализ мочи состоит из исследования физических свойств мочи, в том числе определения относительной плотности, проведения биохимических тестов с использованием коммерческих тест-полосок и микроскопического исследования мочевого осадка. 

    ИССЛЕДОВАНИЕ МОЧИ У ЖИВОТНЫХ

    Преимущества проведения анализа мочи у кошек и собак:

    Анализ лёгкий в выполнении, относительно недорогой, даёт важную информацию о различных системных заболеваниях.

    В каких случаях проводится общий анализ мочи:

    1. У пациентов с заболеваниями мочевыделительной системы: синдром полиурии/полидипсии, появление примесей крови в моче, учащённое мочеиспускание у животного и т. д.

    2. В комплексном обследовании для общей оценки состояния больного животного.

    3. Профилактически (не менее двух раз в год) у пожилых животных и у пациентов, предрасположенных к мочекаменной болезни.

     Общий анализ мочи позволяет обнаружить следующие патологии:
    • Заболевания почек
    • Заболевания мочевыводящих путей
    • Мочекаменную болезнь
    • Сахарный диабет
    • Заболевания печени и желчевыводящих путей

    Диагностика сахарного диабета и заболеваний печени, безусловно, должна быть комплексной и не ограничиваться одним анализом мочи, но, тем не менее, изменение определённых показателей в общем анализе мочи позволяет назначить пациенту уже более специфические диагностические исследования.

    При подозрении на заболевание почек или мочевыводящих путей у животного проведение общего анализа мочи является обязательным!

    АНАЛИЗ МОЧИ У КОШЕК И СОБАК. МЕТОДЫ СБОРА МОЧИ

    Различают четыре основных метода сбора мочи.

    1. Цистоцентез.

    2. Катетеризация мочевого пузыря.

    3. Моча, полученная путём отдавливания мочевого пузыря.

    4. Моча, собранная после естественного мочеиспускания животного.

    МЕТОДЫ СБОРА МОЧИ. ЦИСТОЦЕНТЕЗ

    Цистоцентез является самым лучшим методом сбора мочи. Он позволяет избежать загрязнения мочи содержимым дистального отдела мочеиспускательного тракта. Достаточно спокойно переносится животными без применения седации. С помощью этого метода возможно проведение, как общего анализа мочи, так и бактериологического исследования.

    Возможные осложнения при проведении цистоцентеза:

    • Ятрогенные осложнения. Необходимо предотвратить ятрогенные травмы мочевого тракта и его инфицирование в процессе данной манипуляции.

    Противопоказания для проведения цистоцентеза:

    • Недостаточное количество мочи в мочевом пузыре. Цистоцентез не следует проводить, если не удалось обнаружить мочевой пузырь пальпацией через брюшную стенку.
    • Нарушения свёртываемости крови у животного.
    • Активное сопротивление животного.

    Стерильная пробирка Vacutest® для клинических исследований

    мочи 9,0 мл. Идеально подходит для сбора мочи животных.

    При сборе мочи цистоцентезом врач собирает мочу в шприц и переливает в пробирку со стабилизатором или контейнер, либо это делает владелец животного.

    Рекомендации по применению пробирки: после забора пробы аккуратно переверните пробирку вверх-вниз 8-10 раз.

    Сохранение образца в пробирке: не более 48 часов при комнатной температуре в тёмном месте.

    МЕТОДЫ СБОРА МОЧИ. КАТЕТЕРИЗАЦИЯ МОЧЕВОГО ПУЗЫРЯ

    Цели проведения катетеризации мочевого пузыря:

    — Диагностическая: для сбора мочи для анализа при обнаружении в мочеиспускательном канале уролитов, опухолей и других причин непроходимости, в том числе сдавливания уретры окружающими тканями.

    — Лечебная: для устранения непроходимости мочеиспускательного канала и облегчения проведения операций на мочевом пузыре, уретре и прилежащих органах.

    Возможные осложнения при проведении катетеризации:

    — Возможна травматизация мочеиспускательного канала и возникновение кровотечений, а также редко может возникать ретроградное распространение патогенных микроорганизмов из мочевого пузыря в почки (пиелонефрит).


    Стерильный контейнер для клинических исследований мочи 

    При катетеризации мочевого пузыря врач собирает мочу в шприц и переливает в пробирку со стабилизатором или в контейнер, либо это делает владелец животного.

    МЕТОДЫ СБОРА МОЧИ. ПОЛУЧЕНИЕ МОЧИ ПУТЁМ ОТДАВЛИВАНИЯ ПУЗЫРЯ

    Моча, полученная путём отдавливания мочевого пузыря — не самый распространенный способ отбора.

    Недостатки метода:

    ✔ при активном отдавливании возможно повреждение сосудов и контаминация образца кровью;

    ✔ при инфекциях мочевыводящих путей существует риск обратного тока мочи и распространения инфекции в предстательную железу и почки;

    ✔ можно встретить небольшое количество эритроцитов, бактерий и слущенный эпителий.

    МЕТОДЫ СБОРА МОЧИ. СБОР МОЧИ ПОСЛЕ ЕСТЕСТВЕННОГО МОЧЕИСПУСКАНИЯ

    Моча, собранная после естественного мочеиспускания животного.

    Сбор мочи у кошки:

    Владелец собирает мочу от кошки из предварительно вымытого мочевого лотка, без наполнителя! Для кошек, «справляющих надобности» только в наполнитель рекомендуется использовать специальный невпитывающий наполнитель (например, KRUUSE Catrine).

    Сбор мочи у собаки:

    У крупных и средних пород собак для исследования собирается моча во время утренней прогулки (по возможности средняя порция). Перед прогулкой рекомендуется предварительно промыть тёплой водой препуций у кобелей и вульву у сук (с целью, снижения контаминации мочи содержимым мочеполового тракта).

    У собак декоративных пород, справляющих естественные потребности дома, мочу собирают с предварительно перевёрнутой пелёнки (впитывающей стороной вниз) шприцом.

    Моча, полученная путём катетеризации, отдавливания мочевого пузыря или естественного мочеиспускания животного часто загрязнена содержимым дистального отдела мочеиспускательного канала — это приводит к искажению результатов подсчёта клеток, содержания белка и микрофлоры.

    ПРАВИЛА ОТБОРА И ХРАНЕНИЯ МОЧИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

    — Желательно проводить исследование утренней мочи (более концентрированная порция), но это условие не является обязательным.

    — Желательно, чтобы анализ мочи был собран до кормления животного (натощак), недавний приём пищи вызывает повышение рН мочи (постпрандиальная щелочная волна).

    — Идеальным вариантом является исследование мочи в течение 30 мин после отбора.

    — Образец для исследования принимается в специальном пластиковом контейнере (в случае немедленной доставки в лабораторию).

    — Внимание! Приём мочи в стеклянной таре и ёмкостях из-под лекарственных препаратов запрещён! При использовании нестандартной тары остатки моющих средств в посуде для сбора мочи являются причиной ложных результатов!

    — Если нет возможности доставить образец в лабораторию сразу, мочу в контейнере помещают в холодильник (охлаждение замедляет бактериальный рост), но не более, чем на два часа.

    — Перед исследованием образец должен прогреться до комнатной температуры в течение 30 мин.

    — Если образец мочи был собран с пола, необходимо сообщить об этом врачу лаборатории.

    — Для бактериологического исследования мочи образец должен быть собран только путём цистоцентеза!

    — Хранение образца мочи более 2-х часов вызывает интенсивный бактериальный рост (соответственно изменение pH мочи), разрушает клеточные элементы осадка, приводит к спонтанному выпадению кристаллов, увеличению плотности!

    — Для исследования достаточно 5 мл мочи. У щенков, котят и собак миниатюрных пород допускается приём 3 мл мочи.

    — Для исследования мочи на наличие кристаллов используется только свежий образец мочи (не более 30 мин с момента сбора)!

    — Длительное хранение образца, а также его охлаждение перед исследованием приводит к усилению процесса кристаллизации неорганических компонентов (феномен «кристаллизации in vitro»).

    — В случае отсроченного исследования образца мочи, рекомендуется перелить свежий материал в пробирку с консервантом, которую вы можете бесплатно приобрести в лаборатории.

    — Пробирка со стабилизатором наполняется мочой и аккуратно перемешивается до полного растворения консерванта (белого порошка). Пробирка маркируется: на пробирочной этикетке указывается фамилия владельца, вид и кличка животного.

    — До отправки в лабораторию пробирку с образцом необходимо хранить при комнатной температуре в тёмном месте.

    — При использовании пробирки со стабилизатором для мочи, владелец может доставить пробу в лабораторию в любое удобное ему время (в течение 72-х часов). Запатентованная смесь буферов сохранит биохимические показатели мочи, элементы органического и неорганического осадка, замедлит бактериальный рост.

     



    CAT компьютерно-адаптивное тестирование: Memo 69

    % PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > поток 2002-11-20T12: 44: 46-05: 00 Microsoft Word2010-10-28T21: 29: 41-05: 00application / pdf

  • Джон М. Линакр
  • Компьютерное адаптивное тестирование CAT: Memo 69
  • www.rasch.org/memo69.pdf
    • PDF-XChange Viewer [Версия: 2.0 (сборка 44.0) (30 декабря 2009 г .; 19:40:12)] конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 10 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 11 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 12 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 13 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 14 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 15 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 16 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 17 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 18 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 19 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 20 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 21 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 22 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 23 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 24 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 25 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 26 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 27 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 28 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 29 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 30 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 31 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 32 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 33 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 34 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 35 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 36 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 37 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 38 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 39 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 40 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 41 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 42 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 43 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 44 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 45 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 46 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 47 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 48 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 49 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 50 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 51 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 52 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 53 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 54 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 55 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 56 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 57 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 58 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 59 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 60 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 61 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 62 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 63 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > поток xTn8} W # \ [fHEVчX * l) +) ܯ3 x

    Методик оценивания в классе (CATs) | Центр обучения

    Версия для печати

    Что такое кошки?

    Методики оценивания в классе

    (CATs), как правило, представляют собой простые, анонимные, анонимные занятия в классе, предназначенные для того, чтобы дать вам и вашим ученикам полезную обратную связь о процессе преподавания и обучения в том виде, в каком он происходит.

    Примеры CATs включают следующее.

    • Пробник базовых знаний — это короткий простой вопросник, который предоставляется студентам в начале курса или перед введением нового раздела, урока или темы. Он предназначен для выявления предубеждений студентов.
    • The Minute Paper проверяет, как учащиеся получают знания или нет. В конце урока инструктор просит студентов написать краткий ответ на следующие вопросы: «Что было самым важным, что вы узнали во время этого урока?» и «Какой важный вопрос остается без ответа?»
    • Muddiest Point — один из простейших CAT-программ, помогающий определить, где учащиеся испытывают трудности.Методика состоит в том, чтобы попросить студентов записать быстрый ответ на один вопрос: «Что было самым запутанным в [лекции, обсуждении, домашнем задании, фильме и т. Д.]?» Термин «самый непонятный» означает «самый непонятный» или «самый запутанный».
    • В чем принцип? CAT полезен на курсах, требующих решения проблем. После того, как учащиеся выяснят, с какой проблемой они имеют дело, они часто должны решить, какой принцип (ы) применить для решения проблемы. Этот CAT предлагает студентам несколько задач и просит их сформулировать принцип, который лучше всего применим к каждой проблеме.
    • Матрица определяющих характеристик : Подготовьте раздаточный материал с матрицей из трех столбцов и нескольких строк. Вверху первых двух столбцов перечислите две разные концепции, которые потенциально могут сбивать с толку сходства (например, ураганы против торнадо, Пикассо против Матисса). В третьем столбце перечислите важные характеристики обеих концепций в произвольном порядке. Раздайте учащимся раздаточный материал и попросите их использовать матрицу, чтобы определить, какие характеристики принадлежат каждой из двух концепций.Соберите их ответы, и вы быстро узнаете, какие характеристики доставляют вашим ученикам больше всего проблем.

    Почему я должен использовать CATs?

    CATs можно использовать для улучшения преподавания и обучения в классе. Более частое использование CATs может…

    • Своевременное предоставление отзывов о процессе преподавания и обучения
    • Предоставлять информацию об обучении студентов с меньшим объемом работы, чем традиционные задания (тесты, работы и т. Д.)
    • Поддерживать мнение о том, что обучение — это непрерывный процесс исследования, экспериментирования и размышлений
    • Помогите учащимся научиться лучше контролировать собственное обучение
    • Помогите студентам почувствовать себя менее анонимными даже на больших курсах
    • Предоставьте конкретные доказательства того, что инструктор заботится об обучении.

    Как мне использовать CATs?

    Результаты CATs могут помочь учителям отрегулировать свои стратегии обучения так, чтобы они лучше отвечали потребностям учащихся.Хорошая стратегия использования CATs заключается в следующем.

    1. Решите, что вы хотите оценить об обучении ваших учеников с помощью CAT.
    2. Выберите CAT, который обеспечивает такую ​​обратную связь, соответствует вашему стилю преподавания и может быть легко применен в вашем классе.
    3. Объясните студентам цель занятия и затем проведите его.
    4. После урока просмотрите результаты, определите, что они говорят вам об обучении ваших учеников, и решите, какие изменения внести, если таковые имеются.
    5. Расскажите своим ученикам, что вы узнали из CAT и как вы будете использовать эту информацию.

    Где я могу найти еще кошек?

    Стандартные ссылки на CATs: «Методы оценки в классе: пособие для преподавателей колледжей , 2-е издание» Томаса А. Анджело и К. Патрисии Кросс (Jossey-Bass, 1993). Эта книга включает 50 CATs, индексированных различными полезными способами. Книга доступна в библиотеке Центра обучения. См. Его запись ACORN, чтобы узнать номер звонка и доступность.

    Ряд веб-сайтов также содержит информацию и примеры CAT, включая следующие.


    Это учебное пособие находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

    методов оценки в классе • Центр передового опыта в обучении и преподавании • Университет штата Айова

    Аудиторские методы оценивания (CAT) — это относительно быстрые и простые методы формирующего оценивания, которые помогают проверить понимание учащимся в «реальном времени».Эти формирующие оценки предоставляют информацию, которую можно использовать для изменения / улучшения содержания курса, корректировки методов обучения и, в конечном итоге, улучшения обучения студентов. Формирующие оценки наиболее эффективны, когда они проводятся часто и информация используется для немедленной корректировки повседневных операций курса.

    Когда CATs используются часто, они могут иметь следующие последствия для преподавателей:

    • обеспечивают повседневную обратную связь, которую можно применять немедленно;
    • предоставляют полезную информацию о том, что студенты узнали, без учета времени, необходимого для подготовки тестов, чтения работ и т. Д.;
    • позволяют своевременно устранять неправильные представления или непонимание учащихся;
    • помогает наладить хорошие рабочие отношения со студентами и побуждает их понимать, что преподавание и обучение — это непрерывные процессы, требующие полноценного участия.

    Для студентов CATs могут:

    • помочь развить самооценку и навыки управления обучением;
    • уменьшают чувство изолированности, особенно в больших классах;
    • улучшить понимание и способность критически относиться к содержанию курса;
    • воспитывать отношение, которое ценит понимание и долгосрочное удержание;
    • продемонстрируют ваш интерес и поддержку их успеха в вашем классе.

    CAT делятся на три широкие категории в зависимости от того, что они используются для оценки:

    • Знания и навыки, связанные с курсом
    • установки, ценности и самосознание учащихся
    • Реакция на методы обучения

    Ниже приведена диаграмма, в которой указано, для чего предназначен CAT, его название, порядок проведения каждого из них, что делать с информацией, которую вы собираете, и примерное время, необходимое для ее выполнения.

    Гибкая онлайн-платформа для компьютеризированного адаптивного тестирования | Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании

    В предыдущем разделе мы представили нашу архитектуру и прототипную реализацию с тестовым механизмом с использованием catR. Мы смогли показать, что наша архитектура может удовлетворить CAT-ориентированные требования R1 – R3. Техническая возможность интеграции платформы с другими системами на уровне представления или данных (R4) была продемонстрирована в принципе путем принятия структуры Vaadin для отображения информации и XML в качестве одной из возможных форм представления данных элемента.

    R4, однако, также имеет измерение функциональной интеграции. Платформа должна позволять интегрировать в тест внешний контент или функциональность. Это можно использовать для обеспечения мер поддержки для конкретной предметной области (например, ссылки на языки с возможностью поиска для тестов программирования и т. Д.) Во время тестов. Кроме того, еще предстоит продемонстрировать возможность отображать и оценивать элементы, происходящие из произвольных доменов (R5). Оба требования относятся к предметно-ориентированной части архитектуры. Таким образом, ниже мы покажем, как адреса R4 и R5 адресованы в разных типах элементов.

    Тип элемента 1: бизнес-администрирование — влияние на прибыль

    Первый пример типа элемента взят из пула заданий, предназначенного для проверки навыков бухгалтерского учета студентов профессиональных бизнес-школ в Австрии. Подробности о результатах этих тестов описаны в (Helm, 2016). Тип элемента является прототипом дихотомических элементов с простыми требованиями к отображению и вариантам ответа, которые также поддерживаются на существующих платформах.

    Цель типа задания

    Задания этого типа ставят перед экзаменуемым краткое текстовое описание бизнес-операции и просят их решить, влияет ли эта операция на прибыль компании.Есть три возможных варианта ответа, из которых ровно один подходит для любой бизнес-операции. Таким образом, элементы следует рассматривать как дихотомические.

    Пользовательский интерфейс

    Пользовательский интерфейс для этого типа элемента (как показано на рис. 5) содержит текстовое описание бизнес-модели. Варианты ответа представлены в раскрывающемся списке.

    Рис. 5

    Пользовательский интерфейс типа элемента для оценки влияния бизнес-операции на прибыль

    Представление данных и оценка

    Доменное представление данных в XML для типа элемента показано на рис.4 показан пример того же элемента, что и на рис. 6.

    Рис. 6

    XML для хранения данных элементов для оценки влияния бизнес-операции на прибыль

    Формат XML-вопроса состоит из трех тегов второго уровня, которые остаются стабильными для всех типов элементов. Тег dataStorage содержит данные, необходимые для оценки ответа экзаменуемого. Тег-вопрос содержит контент, который будет отображаться в пользовательском интерфейсе. Здесь это содержимое представлено в виде обычного текста.Сложность тега содержит параметры, необходимые для сортировки предмета в правильную сумку в пуле предметов и для последующей оценки предполагаемого уровня навыков испытуемого. Пункты этого теста описываются с помощью модели Раша. Если используются более сложные модели тестирования, соответствующие классы данных элемента должны быть расширены необходимыми типами информации.

    Тип позиции 2: бизнес-администрирование — бухгалтерский учет

    Второй тип позиции берется из того же теста, что и описанный выше.Оба типа использовались в комбинации для оценки навыков бухгалтерского учета учащихся школ профессионального бизнес-образования в Австрии (Helm, 2016). Ожидаемый формат ответа для этого типа элемента более сложен. Задания следуют формату сконструированных ответов, требующему от испытуемых давать ответы в заранее заданной структуре.

    Цель типа задания

    Задания этого типа снова ставят перед экзаменуемыми краткое текстовое описание бизнес-операции, идентичное типу заданий, описанному выше.

    Экзаменуемые должны правильно описывать бухгалтерскую запись в бухгалтерском учете с двойной записью для бизнес-операции. Они должны идентифицировать затронутые счета, назначить их для дебетования или кредитования и рассчитать соответствующую сумму денег, которая будет зарегистрирована на каждом счете. Ответ будет правильным только в том случае, если все компоненты правильно описаны (то есть все затронутые счета правильно назначены для дебета или кредита, указаны с правильными суммами денег).

    Студентам разрешается использовать план счетов с возможностью поиска при решении задачи.План счетов с возможностью поиска хранится как внешний ресурс, отделенный от платформы тестирования, и функционально встроен в пользовательский интерфейс только для элементов текущего типа (после R4).

    Пользовательский интерфейс

    Верхняя часть пользовательского интерфейса остается идентичной элементу типа 1. Нижняя часть, предназначенная для предоставления построенного ответа, напоминает так называемые Т-счета, которые являются обычным обозначением для бухгалтерских записей в бухгалтерском учете с двойной записью. (см. рис. 7).

    Фиг.7

    Пользовательский интерфейс типа позиции для заполнения Т-счета для бизнес-операции

    План счетов предоставляется двумя способами. Сначала он кодируется как раскрывающийся список фильтрации для каждого поля с именем учетной записи, извлекающий только данные из внешнего компонента (см. Рис. 8).

    Рис. 8

    Динамически фильтруемый список счетов как мера поддержки для правильного заполнения Т-счета

    Вторая мера поддержки — это фактический план счетов (см.Рис.9). Он предоставляет информацию о числовых идентификаторах учетных записей, которые необходимо ввести в T-счет. Студентам разрешено просматривать таблицу в любое время. Здесь внешний компонент также обеспечивает презентацию, которая встроена только в тестовый дисплей.

    Рис. 9

    План счетов как мера поддержки для правильного заполнения Т-счета

    Представление данных и оценка

    Основная структура XML-представления элементов остается идентичной формату, представленному выше.Однако фундаментальное различие можно найти в содержимом dataStorage-Tag. Он содержит доменно-ориентированную структуру, содержащую правильный ответ, т.е. заполненный T-аккаунт, сериализованный в XML-представление (см. Рис. 10).

    Рис. 10

    XML для хранения данных товаров для заполнения Т-счета для бизнес-операции

    Информация, содержащаяся в тегах дебета и кредита, оценивается процедурно в методе оценки, реализованном в предметном классе, зависящем от предметной области.Это позволяет оценивать ответы в соответствии с правилами, зависящими от предметной области. В данном случае, например, ответы должны быть оценены как правильные независимо от последовательности, в которой счета перечислены в T-счете. Такое поведение оценки, зависящее от предметной области, не может быть легко реализовано на существующих платформах.

    Тип элемента 3: моделирование бизнес-процессов — синтаксис концептуальных моделей

    Третий тип элемента является частью продолжающихся усилий по созданию теста для оценки навыков моделирования бизнес-процессов.В этом случае не только формат ответа требует многоэтапного взаимодействия с экзаменуемым, но и представление вопроса требует более сложных визуализаций. Таким образом, он используется здесь в качестве примера, чтобы продемонстрировать гибкость подхода спецификации элементов, использованного в настоящей работе.

    Цель типа элемента

    Моделирование бизнес-процессов — это деятельность, выполняемая в области управления бизнес-процессами (Weske, 2010). Это задача концептуального моделирования, которая направлена ​​на то, чтобы организационные процессы представлялись и поддерживались информационными системами (Recker, Rosemann, Indulska, & Green, 2009) и были более прозрачными для членов организации (van der Linden, Proper, & Hoppenbrouwers, 2014). .Оценка навыков концептуального моделирования все еще находится в зачаточном состоянии и стала предметом исследований только в последние годы, с упором на формирующие исследования, изучающие потенциальные аспекты оценки и их практическую реализацию во время тестирования (Bider & Perjons, 2015; Frederiks & van der Weide , 2006).

    Один навык, который считается необходимым в этой области, — это способность преобразовывать утверждения естественного языка в абстрактные концептуальные структуры, которые придерживаются определенных синтаксических структур, определенных в языке моделирования (Frederiks & van der Weide, 2006).Одним из предварительных условий для этой способности является способность определять, является ли данная модель синтаксически правильной (Overhage, Birkmeier, & Schlauderer, 2012).

    Для проверки этой способности элементы содержат графическое представление модели бизнес-процесса с использованием языка моделирования BPMN (White & Miers, 2008). Экзаменуемые оценивают эти предметы в два этапа. Во-первых, они обнаруживают потенциальную ошибку в модели, щелкнув ошибочную конструкцию модели. В выбранном в настоящее время подходе каждая модель либо верна, либо содержит максимум одну ошибку.Если ошибка была обнаружена, экзаменуемые должны выбрать предполагаемый тип ошибки из набора заранее заданных вариантов. Таким образом, двухэтапный подход здесь объединяет формат сконструированного ответа (щелчок в произвольной позиции в модели для обнаружения ошибки) с форматом выбранного ответа (выбор типа ошибки из предоставленного списка). Правильность в настоящее время оценивается дихотомически (то есть должны быть правильными как обнаруженная ошибка, так и причина). Расширение к политомическим ответам (например,g., путем включения нескольких ошибок или рассмотрения частично правильных ответов) в настоящее время оценивается с точки зрения теории тестирования и в настоящее время не является частью реализации.

    Пользовательский интерфейс

    На рисунке 11 показан пользовательский интерфейс в состоянии после предоставления полного ответа и до нажатия кнопки следующего вопроса.

    Рис. 11

    Пользовательский интерфейс типа элемента для оценки навыков моделирования BPMN

    Как описано выше, тип элемента требует двухэтапного ответа.Во-первых, предполагаемую ошибку в модели необходимо выбрать, щелкнув по ней. Выбранный элемент выделяется красным контуром. Доступные для выбора элементы могут быть указаны в определении элемента — таким образом, можно настроить сложность элемента.

    Параметры ответа динамически загружаются в раскрывающийся список в зависимости от выбранного элемента. Для этого каждый выбираемый элемент набирается с классом элементов, к которому он принадлежит. Если, как показано в примере, выбран «закрывающийся шлюз», загружается набор типов ошибок, которые в принципе могут возникнуть в таком элементе.Затем экзаменуемые должны выбрать правильный вариант.

    Тип элемента также содержит меру поддержки, аналогичную плану счетов, представленному для типа элемента 2. Здесь графическая сводка нотации BPMN может быть загружена как внешний ресурс и отображена как наложение.

    Представление данных и оценка

    Чтобы реализовать возможности взаимодействия в пользовательском интерфейсе, описанном выше, данные, хранящиеся для представления вопроса, являются более сложными, чем в предыдущих пунктах.Рисунок 12 показывает это представление.

    Рис. 12

    XML для хранения данных элементов для оценки навыков моделирования BPMN

    Семантика описания задачи задана на более детальном уровне, что позволяет более гибко строить пользовательский интерфейс. Модель тега связана с изображением графической модели, которая должна отображаться, и указывает произвольное количество выбираемых областей модели с их соответствующим типом элемента. Выбор элемента на рис.10 представлен тегом элемента с идентификатором 6 и хранится с типом = «gw-cl», который представляет «закрывающийся шлюз».

    Правильный ответ, представленный в теге dataStorage, следовательно, также является более сложным, поскольку решение элемента состоит из двух частей. Формат данных в принципе позволяет хранить модели с несколькими ошибками. Однако эта опция потребует политомической обработки элементов и в настоящее время не используется.

    Обсуждение требований R4 и R5

    Три описанных выше примера продемонстрировали, что архитектура платформы позволяет гибко предоставлять предметно-ориентированный элемент в CAT в отношении представления данных, оценки ответов и представления элементов.Это также позволяет функционально включать в тест интерактивные внешние ресурсы.

    Хранилище данных элемента является гибким не только в отношении хранения специфичных для предметной области деталей, необходимых для представления и оценки ответа, но также в отношении хранения параметров элемента, необходимых для различных алгоритмов IRT. То же самое верно и для параметров, необходимых для правильной оценки политомических элементов.

    Оценка ответа выполняется процедурно для каждого типа элемента.Процедурная оценка позволяет легко сформулировать гибкие ограничения ответа (например, переменный порядок учетных записей в примере 2) или включить многоэтапные ответы (как используется в примере 3), которые в настоящее время недоступны на существующих платформах и способствуют выполнению R5.

    Представление элемента и включение внешних мер поддержки реализуется путем встраивания в платформу визуализации элементов, зависящих от типа элемента, а также структур ответов (таких как подготовленный пустой T-счет для примера 2 типа элемента).Платформа также позволяет предоставлять интерактивные визуализации элементов (например, список потенциальных ошибок в модели в примере 3 типа элемента, который динамически изменяется в зависимости от выбранного элемента модели). Те же механизмы используются для интегрирования мер поддержки, предоставляемых извне для экзаменуемых во время теста, контролируемым образом (например, предоставляя их только для определенных заданий). Примеры таких мер поддержки включают интерактивный план счетов в примере 2 или нотацию BPMN в примере 3.Варианты поддержки, более глубоко интегрированные в тип элемента, такие как динамически фильтруемый список учетных записей для поддержки правильного ввода имен учетных записей, используемых в примере 2, могут быть реализованы путем извлечения данных из внешних источников при создании процедур отображения для конкретных элементов.

    В целом, мы смогли показать, как архитектура платформы в целом и текущая реализация в частности позволяют удовлетворить проектные требования R4 и R5. Таким образом, представленная платформа обеспечивает некоторую гибкость для разработки и внедрения CAT в подходы к онлайн-обучению, которые еще не были доступны ни на одной другой платформе, обсуждаемой в соответствующей работе.Его цель — способствовать распространению CAT как практически осуществимого подхода к образовательной оценочной деятельности. Развертывание CAT по-прежнему требует больших предварительных усилий для создания действительного, откалиброванного пула элементов. Однако усилия по технической реализации инструмента тестирования, адаптированного для конкретного сценария, значительно сокращаются с платформой, представленной в этой статье.

    Почему ответы на собеседование CAR / STAR так эффективны

    Когда вы ищете новую работу, предложение собеседования является захватывающим.Это шанс обосновать, почему кто-то должен вас нанять. Но очень немногие люди умеют хорошо проводить собеседования, а виртуальные интервью еще сложнее. (Мы посвятили этой теме целый веб-семинар, см. Его здесь.)

    И не только кандидаты борются, но и менеджер по найму находится в столь же трудном положении. И кандидаты, и интервьюеры страдают от одной и той же проблемы: отсутствия контекста о другом человеке.

    • Интервьюерам очень сложно перевести ответы на собеседование на то, имеет ли кто-то квалификацию для выполнения работы.Они не понимают контекст прошлой рабочей среды и опыта кандидата.
    • Кандидатам очень сложно перевести свои навыки и способности на язык, понятный интервьюеру. Они не понимают контекста рабочей среды работодателя.

    Типичное интервью — это череда вопросов и ответов, в конце которых очень мало что можно сказать. Для большинства менеджеров большинство кандидатов легко забываются. Большинство кандидатов уходят с собеседования, совершенно не зная, как у них дела.

    Две причины провала интервью
    1. Одна проблема состоит в том, что человеческое общение в большинстве случаев предполагает схожий контекст, который одинаково знаком обеим сторонам. Вы узнаете кого-нибудь в школе, на работе или в вашем районе. У вас есть общее местоположение или общий интерес. Но в интервью нет такой общей системы взглядов.
    2. Вторая проблема с интервью заключается в том, что мы редко умеем хорошо общаться в условиях жестких ограничений по времени. Большинство из нас проводят дни в непринужденной, блуждающей манере беседы, полной касательных, бессвязных историй и дрейфующих тем для обсуждения.(Если вы когда-нибудь задумывались над разговором и задавались вопросом: «Какого черта мы начали об этом говорить?», Тогда вы понимаете. И это очень плохой вопрос, чтобы задать себе после собеседования.)

    Интервью следует четырем правилам, совершенно отличным от обычного разговора:

    1. В нормальном разговоре обычно участвуют люди, которые разделяют с вами определенный контекст — сослуживец, друг, сосед. Но на собеседовании вы должны предоставить контекст, прежде чем высказывать свою точку зрения.Большинство людей забывают предоставить этот краткий контекст, бессвязно рассказывая не относящиеся к делу истории, вместо того, чтобы изложить свою точку зрения.
    2. В интервью интервьюер выбирает все темы. Вся встреча — это их повестка дня, а не ваша. Они решают, о чем говорить и как долго. Большинство ответов кандидатов длится примерно вдвое дольше, чем предпочел бы интервьюер.
    3. В отличие от обычного разговора, интервью ограничено по времени. Большинству кандидатов сложно уместить все свои мысли в отведенное время.
    4. Обычный разговор редко требует от вас нескольких точек зрения. Но это необходимо на собеседовании, так как вы должны продемонстрировать, что соответствуете всем ключевым компетенциям на работе.

    Если вы следуете нормальному стилю разговора, результатом будет неудачное собеседование.

    На собеседовании нормальный разговорный стиль неприменим. Собеседование при приеме на работу больше похоже на брифинг для совета директоров. Подготовьте свои замечания, войдите, изложите свою точку зрения быстро и связно, ответьте на вопросы и уйдите вовремя.

    Решение: метод интервью CAR / STAR

    Метод интервью «CAR» (иногда также называемый «STAR») — это лучшая коммуникационная стратегия для интервью, поскольку он дает вам краткие и точные ответы.

    Вместо того, чтобы давать извилистые ответы на острые вопросы, CAR / STAR, напротив, создает легко запоминающуюся структуру для планирования ваших ответов. Правила просты — будь готов, будь умным, будь кратким и уходи.Ответы в стиле CAR выделяют детали верхнего уровня и ориентируют ответы, чтобы они всегда были четкими, краткими, краткими и предоставляли достаточно информации. Они также обеспечивают своевременное проведение собеседования, что делает интервьюера счастливым.

    Подготовка в этом стиле предполагает некоторое ожидание вопросов, которые вам будут задавать. Хороший метод — рассмотреть ключевые компетенции для должности, которые, скорее всего, изложены в описании должности. Ваши ответы должны быть краткими и структурированными — в идеале около 3 минут, но не более 5.В этих ответах укажите всю следующую информацию:

    • Контекст : В какой ситуации вы были? Какая справочная информация необходима слушателю, чтобы понять контекст? Какую задачу вы должны были выполнить? Что нужно было сделать? С какими проблемами вы ожидали столкнуться?
    • Действие : Какие действия вы предприняли? (Вы также можете указать, какие альтернативы вы рассматривали.)
    • Результат : Какое влияние оказали ваши действия? (Это не обязательно должны быть все щенки и радуги.Вы можете признать, что ошиблись с первого раза, и вам пришлось вернуться и что-то исправить.)

    Это метод CAR. Предоставьте достаточно информации, чтобы ответить на вопрос … а затем остановитесь. Всегда помните, что нормальные разговоры не имеют ограничений по времени, но собеседования — это дела с жестким графиком.

    С подготовленными и готовыми ответами CAR, вы выглядите хорошо исследованным и осведомленным о своем прошлом опыте. Вы создаете возможности произвести впечатление на интервьюера и оставляете время, чтобы ответить на последующие вопросы (и задать свой собственный), которые действительно впечатляют интервьюера.

    За последние 3 десятилетия мы внимательно изучали, как менеджеры по найму принимают решения. Как только вы поймете их точку зрения, вы увеличите свои шансы получить работу. Просмотрите наш веб-семинар здесь или ознакомьтесь с нашими последними советами по управлению своей карьерой во время экономического спада. А чтобы узнать о других стратегиях повышения ваших шансов на получение предложения о работе, загрузите наше бесплатное руководство:

    Методология • C&A TECHNOLOGY

    Нужна ли вашей компании помощь во внедрении программного обеспечения SAP®?

    Являясь одним из лучших и самых мощных ERP-решений на рынке, программное обеспечение SAP® может быть совсем не «простым» в реализации.CAT имеет опыт внедрения и обновления SAP®, поэтому мы можем помочь вам максимально эффективно настроить и запустить программное обеспечение SAP®.

    CAT предоставляет нашим клиентам высококвалифицированный и опытный консалтинговый персонал со средним опытом работы в SAP® более 15 лет. Мы выполнили множество малых, средних и крупных внедрений программного обеспечения SAP® для клиентов во всех поддерживаемых нами отраслях и установили надежные отношения в качестве партнера по открытой экосистеме SAP®.

    В рамках наших услуг по внедрению мы полностью приняли методологию SAP® Activate, но также предлагаем наши инструменты и решения для программного обеспечения SAP®, чтобы согласовать технологию с приоритетной бизнес-стратегией или потребностями.

    В CAT мы знаем, что внедрение SAP® должно приносить пользу нашим клиентам в кратчайшие сроки. Практика прошлого, когда на интерпретацию бизнес-требований в системе уходили месяцы и годы, а затем уже вовлекали предприятия для проверки решения, давно ушли.

    Сегодня проекты SAP® начинаются с персонализированной библиотеки предварительно сконфигурированных передовых практик, имеющих отношение к вашему бизнесу, которые воспроизводятся в течение первых недель проекта, во время которого оценивается применимость и обучение решениям на рабочем месте проекта. Это означает, что анализ соответствия / несоответствия доступен в течение 8–10 недель после начала проекта, а при реализации основное внимание уделяется устранению пробелов, тестированию, обучению и настройке уже известного решения.

    CAT использует SAP® Activate в процессе внедрения, который включает следующие этапы:

    • Открытие и подготовка
    • Рабочие потоки и результаты для каждой фазы (каждая полностью задокументирована)
    • Поддержка запуска и публикации (развертывание и запуск)

    Миграция SAP® ECC в SAP S / 4HANA® — одна из самых актуальных тем, связанных с SAP, и консультанты CAT могут выполнить каждый шаг — от оценки того, что вашей организации нужно обновить, до выполнения полного процесса миграции.

    кошек реагируют на свои имена, результаты исследования: NPR

    Уличный котенок выглядывает из-за панели огней на Кипре в 2018 году. Хасан Джамали / AFP / Getty Images скрыть подпись

    переключить подпись Хасан Джамали / AFP / Getty Images

    Уличный котенок выглядывает из-за панели огней на Кипре в 2018 году.

    Хасан Джамали / AFP / Getty Images

    Обновлено в 8:54 утра по восточному времени

    Назовите собаку по имени, и ее хвост виляет, она начинает радостно дышать и окутывает вас любовью и привязанностью.

    Назовите кошку по имени и … ну, кошек сложнее читать. Знает ли кошка, как ее зовут?

    Итак, японские исследователи задались вопросом: может ли кошка понять разницу между своим именем и любым другим случайным словом, которое звучит так же?

    Исследования на кошках незначительны по сравнению с исследованиями на собаках.Это может быть потому, что кошек не беспокоит участие в экспериментах. Но в исследовании, опубликованном в четверг в журнале Scientific Reports, японских исследователя разработали способ получения результатов независимо от того, хотели ли кошки сотрудничать.

    Исследователи провели серию экспериментов, в которых человек говорил четыре разных слова, а затем произносил имя кошки. Согласно исследованию, выбранные слова были «существительными той же длины и акцента, что и их собственные имена.»Если бы кошка вела себя по-другому, услышав свое имя, ученые узнали бы, что кошка могла бы отличить свое собственное имя от других слов.

    Причина, по которой перед именем произносились четыре слова, заключалась в том, чтобы «приучить» кошек — или научить их слышать произносимые слова. Кошки часто двигают головой или ушами, когда слышат произнесенные слова, но после четырех слов эта реакция ослабевает. Только тогда пришло время произнести имя — и посмотреть, как отреагируют кошки.

    Исследователи провели несколько версий эксперимента, все они проводились в доме кошки, и хозяин был вне поля зрения.В одной из версий исследователи воспроизводили запись, на которой владелец произносил четыре слова с 15-секундной паузой между каждым, после чего следовало имя кошки. В другой версии незнакомый голос произносил слова и имя. Иногда слова были не просто существительными, а именами других кошек, живших в доме.

    В любом случае результаты были очевидны: большинство кошек двигали головой или ушами в ответ на свое имя. По словам исследователей, результаты показали, что кошки могут идентифицировать свои собственные имена среди других похожих слов.

    «Мы пришли к выводу, что кошки могут различать содержание человеческих речей на основе фонематических различий», — пишут исследователи. «Это первое экспериментальное доказательство способности кошек понимать человеческие речевые высказывания».

    Действительно ли кошки понимают, что имя отражает их личность? Эта часть неясна, сказал Associated Press ведущий автор исследования Ацуко Сайто из Софийского университета в Токио. Ясно то, что имя кошки является «заметным стимулом», — сказали исследователи, — «и может быть связано с вознаграждением, таким как еда, ласки и игры.

    Итак, независимо от того, идентифицирует ли Спринклс себя как Спринклс или нет, она знает, что это слово имеет особое значение.

    Дженнифер Вонк, профессор Оклендского университета, специализирующаяся на познании животных, сообщила NPR по электронной почте, что ей нравится методология исследования. не требовало обширного обучения и могло быть выполнено в среде, где кошкам было комфортно ». Я согласен с авторами, что он не может сказать нам, представляют ли кошки свои имена как ярлык, который их идентифицирует, но интересно, что они посещают «как особый сигнал, вероятно связанный с такими наградами, как еда и ласки», — сказал Вонк, не участвовавший в исследовании.

    Исследование обнаружило одно незначительное исключение для кошек, узнающих свое имя: кошки, которые жили с другими в кошачьем кафе. Эти кошки могли отличить свое имя от случайных существительных, но не от имен других кошек. Исследователи предложили несколько возможных объяснений — возможно, клиенты разных кафе называют свои имена с разной интонацией, или, может быть, клиенты произносят имя кошки, не предлагая вознаграждения. «Например, если посетитель зовет кошку A, но кошка B приближается к посетителю, а кошка B получает ласки и угощения вместо кошки A», это «сделает дискриминацию по имени менее актуальной для этих кошек», — пишут исследователи.

    Питер Понграц, профессор, специализирующийся на изучении поведения животных в Университете Этвош Лоранд в Будапеште, сообщил по электронной почте, что исследование было «очень грамотно спланировано», отметив при этом, что выборка, которая на самом деле продемонстрировала «интересные результаты», была несколько небольшой. .

    Понграц защищал склонность кошек не реагировать на зов по сравнению с послушанием собак. По его словам, на протяжении тысячелетий собак разводили таким образом, чтобы их было легко дрессировать и легко реагировать на людей. Хотя кошек тоже давным-давно приручили, люди не уделяли особого внимания их обучению реагированию.«Большинство кошек действительно хорошо ладят с людьми, просто будучи милыми», — сказал Понграц.

    Если кошка менее эмоциональна в своих привязанностях, это не обязательно означает, что она индивидуалистична или антисоциальна, сказал он; кошки отвечают по-своему. «Как показало японское исследование, кошки реагируют на свое имя не обязательно быстрым бегом к своему хозяину, но, возможно, простым, едва уловимым подергиванием ушей».

    Так что любители кошек, обратите внимание. Даже если кошка не встречает вас с таким же пылом, как собака, она все равно любит вас.

    Наверное.

    .

    No related posts.

    Написать ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *