Нлп в обучении: НЛП Центр — НЛП образование в Москве и регионах

Содержание

Техники нейролингвистического программирования в преподавании русского языка

На сегодняшний день Федеральный Государственный Образовательный Стандарт нового поколения направлен на реализацию качественно новой личностно ориентированной развивающей модели образования. Личностно ориентированный подход призван обеспечить выполнение основных задач, среди которых развитие личности обучающегося, его творческих способностей, а также формирование желания и умения учиться. При использовании личностно ориентированных технологий используются методы и средства обучения и воспитания, основанные на психофизиологической диагностике индивидуальных особенностей обучающихся, что в корне перестраивает суть образования. В связи с этим хотелось бы обратить внимание на одно из современных направлений психологии – нейролингвистическое программирование (далее – НЛП).

НЛП возникло в начале 1970-х в Калифорнии в Университете Санта-Круз, где Джон Гриндер и Ричард Бэндлер изучали действия трех выдающихся психотерапевтов: Фрица Перлза, основателя гештальт-терапии, Вирджинии Сатир, семейного терапевта, и Милтона Эриксона, всемирно известного гипнотерапевта. НЛП вбирало в себя лучшие методы практической психологии и было весьма эклектично. Нейролингвистическое программирование – это поведенческая модель и набор определенных навыков и техник. Кроме того, это изучение субъективного опыта, «паттернов» (программ поведения), которые создают эффективное или неэффективное поведение. Рассмотрим составляющие данного термина.

Нейро – говорит об отношении к мышлению или чувственному восприятию, к процессам, протекающим в нервной системе и играющим важную роль в формировании человеческого поведения, а также к нейрологическим процессам в сфере восприятия (зрение, слух, тактильные ощущения, вкус и обоняние).

Лингвистический – отсылает нас к языковым моделям, играющим важную роль в достижении взаимопонимания между людьми, на чем и держатся все коммуникационные процессы.

Программирование – указывает на тот способ, при помощи которого мы организовываем наше мышление, включая чувства и убеждения, чтобы в конечном итоге достичь поставленных целей – подобно тому, как мы используем компьютер для решения каких-либо конкретных задач при помощи соответствующего программного обеспечения [1: 198].

НЛП имеет под собой четыре базиса: раппорт, т.е. установление доверительных отношений, сенсорная чувствительность, ориентация на результат, гибкость поведения.

НЛП успешно применяется в обучении разных возрастных групп. НЛП-техники позволяют корректировать возникающие на учебных занятиях трудности, так как индивидуальные стратегии построены на основе личностных особенностей каждого обучающегося. Одной из основных задач НЛП в обучении является персонализация подхода преподавателя к обучающимся.

Как известно, все люди имеют разные репрезентативные системы. По некоторым данным, у 40% людей преобладает визуальный канал, у 40% – аудиальный, у 20% – кинестетический. Исторически ведущей системой внутреннего опыта является кинестетическая система, впоследствии особое распространение получает визуальная система. Предполагается, что социальный опыт и знания не могут быть переданы непосредственно через ощущения. Успешность обучения, понимаемая в НЛП как объем запомненной информации, зависит от развития визуальной системы как ключевой и репрезентирующей у большинства людей. Это может быть объяснено тем, что физиологическая емкость зрительного канала на несколько порядков превосходит кинестетический, а яркие объемные образы позволяют получаемый объем информации эффективно организовывать во «внутренние карты» [4:126].

В связи с тем, что обучающиеся отличаются друг от друга по способам усвоения учебного материала, к каждому необходим индивидуальный подход, своя презентация материала, учитывающая ведущую репрезентативную систему. Визуалы, например, лучше воспринимают информацию в зрительных образах (текст в книгах, записи на доске, видеоматериалы, схемы), аудиалы лучше воспринимают тексты на слух, участвуют в дискуссиях, кинестетики лучше усваивают материал в ролевых играх, в работе у доски, через моторные навыки («память руки»). Определить ведущую репрезентативную систему человека можно с помощью ключей глазного доступа и речевых предикатов.

При организации обучения необходимо обращать внимание и на основные принципы полушарной модели. М. Гриндер в своей книге «Исправление школьного конвейера» говорит о том, что школа ориентирована на левополушарных учеников, чье мышление логично, линейно, тогда как правополушарные ученики в условиях школы испытывают стресс, в связи с особенностями своего мышления – интуитивного, хаотического, абстрактного [2:25].

Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что основной задачей учителя является развитие всех сенсорных каналов обучающихся с учетом их полушарной модели. Для реализации многосенсорного обучения учителю необходимо развивать визуальную способность обучающихся. По словам М. Гриндера, визуализация – это «способность видеть слова глазами мозга» [2:36]. Левополушарные люди от природы более склонны к визуализации нежели правополушарные, которые способны видеть только конкретные объекты.

Якорение — еще один прием в НЛП. Учителя в своей практике постоянно используют якорение (приветствие учителя, организационный момент урока и т.д.). Однако проблема в том, что зачастую в школе устанавливают негативное якорение, что вызывает неприятные ассоциации с предметом, вплоть до «школьных фобий», и, следовательно, это вызывает блокирование способности к обучению. Якорение должно быть положительным.

Весьма продуктивным является использование на занятиях метафор, коротких притч, способных воздействовать на оба полушария и сознание ребенка, активизировать мышление, память. Метафору не нужно объяснять, каждый воспринимает рассказанное так, как это удобно и важно для него. Можно применять и различные релаксационные упражнения, помогающие активизировать психические процессы и способствующие снятию учебного стресса и расслаблению.

Важными условиями эффективности урока с позиции нейролингвистического программирования М.А. Павлова считает:

1. Начало урока с позитивного якоря. Если обучение ассоциируется с чем-то приятным – оно эффективно.

2. Мотивация на обучение. Создайте причину для учебы, связанную с семантикой самого ребенка.

3. Использование на уроке правополушарного и левополушарного подхода, укрупнение-разукрупнение информации (определите наименьший кусок, с которого можно начинать процесс обучения), операция сравнения (что общего и что различного), полимодальная речь (использование предикатов всех трех систем), ключи глазного доступа, учет разных репрезентативных систем. Информация, поданная по всем трем модальностям, воспринимается как реальная.

4. Использование состояния непонимания. Одни, когда начинают не понимать, злятся и теряют информацию, другие используют это состояние. Ошибка — тоже результат деятельности. Непонимание — дверь к пониманию. Найдите что-то, что было сделано хорошо.

5. Сравнивайте успехи ученика с его собственным прошлым состоянием, а не с успехами других. Реже говорите частицу НЕ.

6. Позитивное якорение.

7. Обмен стратегиями, использование эффективных стратегий.

8. Поддержание группового и индивидуального раппорта. [3:6].

Анализируя научные работы ведущих НЛП-практиков (А. А. Плигин, М. А. Павлова, В. П. Белянин и др.), использующих техники НЛП в обучении, можно прийти к выводу, что это достаточно современные и эффективные технологии, отвечающие ФГОС и личностно ориентированному подходу в образовании.

Рассмотрим применение приемов НЛП на занятиях по русскому языку в Мурманском Медицинском Колледже. В начале работы было проведено диагностическое исследование типов репрезентативных систем обучающихся. В эксперименте участвовало 22 человека — студенты 1 курса специальности «Сестринское дело» в возрасте от 15 до 17 лет. Первичное исследование проходило путем тестирования на выявления ведущей репрезентативной системы и дало следующие результаты: визуально-аудиальный канал чаще всего используют 3 человека (13,6 %), аудиальный канал – 9 человек (40,9 %), аудиально-кинестетический – 6 человек (27 %), визуально-кинестетический – 1 человек (4,5 %).

Можно сделать предварительный вывод, что доминирующим способом усвоения информации в группе является аудиальный канал. Это значит, что для большинства обучаемых эффективнее один раз услышать информацию, чем несколько раз ознакомиться с ней посредством чтения. Аудиалам проще усвоить информацию на лекции учителя, чем принимать участие в семинаре. Аудиалы любят говорить, их речь, как правило, размеренна, последовательна и логична. Качество выполняемой ими работы зависит от того, насколько доступно и полно была разъяснена задача, а шум может вызывать у аудиалов сильный дискомфорт и мешать их деятельности.

Согласно технологии НЛП в начале обучения следует создать положительную мотивацию для обучения и установить раппорт, т.е. доверительные отношения между преподавателем и обучающимися. Для решения этой задачи нами использовались упражнения из книги М А. Павловой «Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП», например, условия хорошо сформулированной цели. Студентам предлагалось ответить на следующие вопросы:

1. Чего вы хотите от занятий по русскому языку? (Главное, чтобы цель была сформулирована в позитивном ключе, т.е. без участия частицы НЕ).

2. Как вы узнаете, что вы это уже имеете? (Умение грамотно писать).

3. Что мешает вам достичь этой цели сейчас? [3:5]

Также выполнялось упражнение на развитие внутренней визуализации и подкрепления положительной мотивации к обучению. Студентам было предложено представить картинку, в которой они испытывают удовольствие от того, что их хвалят за грамотно и красиво написанную работу. Необходимо рассмотреть выражение лица того, кто хвалит, себя на картинке, услышать чьи-то благодарные голоса, послушать свой внутренний диалог. Что чувствует тот человек? После необходимо «войти» в картинку и пережить это радостное состояние [3:12]. Большинство студентов с интересом и удовольствием выполняли эти упражнения.

Так как необходимо представлять информацию в трех модальностях, для занятий выбирались упражнения, которые отвечали этой задаче. Например, на занятиях по теме «Непроизносимые согласные» использовалась «игра в мяч». Замечено, что при игре в мяч закрепление материала происходит гораздо быстрее, так как, когда человеку бросают мяч, он впадает в состояние, подобное конфузионному трансу. Сознание контролирует движения. В этот момент бессознательное обучающегося занято решением вопроса – проверкой слова. Игра проводилась по следующим правилам: ведущий бросает мяч и называет слово с орфограммой, задача участника игры назвать проверочное слово и определить, есть ли в слове непроизносимая согласная.

Практика свидетельствует об эффективности данного упражнения. Входной словарный диктант показал, что большинство студентов испытывают трудности в данной теме. В качестве примера можно привести работу студентки Елены М. Данная работа содержала 10 ошибок и была оценена неудовлетворительно.

Безкорысный, вирусный, возрастной, жалостный, бесловесный, живописный, искуссный, лестный, ненавистный, ненасный, небесный, поверхностный, поздний, тягостный, страстный, прелестный, прекрасный, редкосный, тяжеловесный, ужасный, хлеснуть, свистнуть, целосный, частный, яростный, вкусный, сверсник, ровестник.

Однако в процессе обучения, используя приемы «игры в мяч» и стратегии орфографии, удалось улучшить результат (см. табл. ).

Таблица «Анализ выполнения словарных диктантов по теме

«Непроизносимые согласные»

Месяц

Количество орфографических ошибок по теме в группе

09

3-10

10

3-7

11

2-5

Упражнения рекомендуется комментировать вслух, чтобы каждый участник проговаривал примеры и проверочные слова или объяснял правило. Также рекомендуется выделять орфограммы графически, используя цветные ручки и изменение шрифта. Графическое обозначение правила помогает зрительному запоминанию правописания. Отдельно стоит сказать о способе ведения тетради. Учитывая ключи глазного доступа и зону памяти, было решено орфографические правила записывать с левой стороны тетради (зона визуальной памяти), а практические упражнения – с правой. Для левшей способ ведения тетради будет обратный.

После проверки работ ученикам предлагается выписать в конец тетради слова, в которых они сделали ошибки, графически объяснить правило и проработать слова по стратегии орфографии, предлагаемой М. А. Павловой.

Стратегия орфографии

Поместите правильное написание слова напротив себя так, чтобы вы могли его видеть. 

Закройте глаза и подумайте о чём-то приятном и расслабляющем. Когда это чувство окрепнет, откройте глаза и посмотрите на слово. 

Поднимите глаза вверх влево и нарисуйте это правильное написание во внутреннем взоре (Что вы видите?) 

Взгляните на воображаемый вами образ этого слова и запишите буквы, которые видите. Сверьтесь с правильным написанием.  Если вы ошиблись, вернитесь на одну ступень. 

Посмотрите на воображаемый внутренний образ и напишите слово задом наперёд (справа налево). Проверьте написание. Если есть ошибки, вернитесь на три ступени. [3:71]

Подобные приемы вызывают неподдельный интерес обучающихся, особенно им нравится упражнения на развитие визуализации и памяти, такие как «Оживление», «Метод Цицерона» и др. Чтобы запомнить список из 20 слов, ученики должны нарисовать в воображении мультфильм, героями которого станут названные предметы или существа, или мысленно расставить предметы по комнате. Левополушарные визаулы и аудиалы очень быстро включаются в работу, а вот правополушарные кинестетики испытывают некоторые затруднения при визуализации, поэтому вводить подобного рода упражнения нужно постепенно, начиная с самых простых образов.

В завершении занятия давались релаксационные упражнения или метафоры. На первый взгляд метафоры не имеют прямого отношения к теме, однако они на ассоциативном уровне помогают преподавателю донести до обучающихся определенную мысль. Метафоры можно использовать как мощный элемент обучения или подкрепления положительной мотивации к обучению. Например, метафора «Все в твоих руках»:

«Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того:

«Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, – живая или мертвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках…» [3:10]

Необходимо отметить, что не стоит объяснять смысл метафоры, каждый обучающийся должен понять то, что важно именно для него в данный момент.

Итак, можно сказать, что, несмотря на небольшой срок проведения эксперимента (с 01.09.2018 г. по 20.11.2018), частичное использование техник НЛП действительно дает результаты. Новые техники вызывают интерес у обучающихся, при изучении дисциплины «Русский язык» возникают положительные эмоции, устанавливается раппорт, в группе создается приятная, доверительная атмосфера. По определенным орфографическим темам группа, участвующая в эксперименте, продемонстрировала положительные результаты.

 

Список использованной литературы:

1. Адлер Г. НЛП-техники эффективной работы. Используй свой мозг на 101% [Текст] / Г. Адлер . – СПб.: Питер, 2011, 198 с.

2. Гриндер М. Исправление школьного конвейера, или НЛП в педагогике: Практическое пособие к семинарам по НЛП [Текст] / М. Гриндер – М.: Независимая ассоциация психологов-практиков, 1995. – 25 с., 36 с.

3. Павлова М.А. Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП: учебное пособие [Текст] /. – М.: Совершенство, 1997. – 23 с.

4. Путилина Е.А., Ускова Е.О. Применение теории нейролингвистического программирования в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / Е.А. Путилина, Е.О. Ускова // Lingua mobilis. – №2 (48). – 2014. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/primenenie-teorii-neyrolingvisticheskogo-programmirovaniya-v-obuchenii-inostrannym-yazykam. – 126 с.

 

Оригинал работы:

Техники нейролингвистического программирования в преподавании русского языка

Применение теории нейролингвистического программирования в обучении иностранным языкам Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Lingua mobilis № 2 (48), 2014

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Е.А. Путилина, Е.О. Ускова

В данной статье теория нейролингвистического программирования рассматривается с точки зрения возможностей её практического применения в обучении иностранному языку. Опираясь на особенности репрезентативных систем обучаемых и на идею организации субъективного опыта человека, можно добиться более эффективных результатов в обучении иностранному языку, а также повысить мотивацию.

Ключевые слова: нейролингвистическое программирование, обучение иностранному языку, каналы восприятия, поведенческие рамки, репрезентативная система.

В современной педагогике все чаще звучат мысли об эффективности использования нейролингвистического программирования (НЛП) в обучении иностранному языку. Нейролингвистическое программирование, разработанное в 1960-70-х годах Р. Бендлером, Дж. Гриндером и Ф. Пьюселиком, основано на технике моделирования вербального и невербального поведения людей и наборе связей между речью, движениями тела и памятью [5]. Поскольку конечным результатом изучения иностранного языка является не только способность общаться, но и «мыслить» на неродном языке, то нейролингвистическое программирование уже самим своим названием должно способствовать достижению данного результата.

Для начала напомним, что изучение иностранного языка представляет собой деятельность, организованную с учетом требований общей теории систем [7. С. 8]. Дело в том, что освоение родного языка происходит у ребенка на подсознательном уровне до 5 лет и завершается возникновением в его сознании саморазвивающейся языковой системы «родной язык». При изучении иностранного языка речь идет о быстром формировании еще одной саморазвивающейся системы, а именно «иностранный язык».

124

Методика преподавания языка

Закон ее формирования и механизмы ее функционирования изобретены самой природой, таким законом является моделирование мозгом в процессе речевой деятельности новой языковой системы и формирование системы речевых механизмов, но уже на материале иностранного языка.

В основе нейролингвистического программирования лежит идея о структуре субъективного опыта человека: как мы организуем то, что видим, слышим и ощущаем, и как мы редактируем и фильтруем с помощью органов чувств то, что получаем из внешнего мира [6. С. 6]. В связи с тем, что предметом НЛП является не сам опыт, а его организация, то использование этой науки часто рассматривается как своеобразный образовательный процесс: переобучение мозга. Путем замены старых «программ» на новые нейролингвистическое программирование создает более продуктивные формы поведения и реагирования на внешние и внутренние стимулы [4. С. 9]. Эта мысль представляет особенную ценность для изучающих иностранный язык: заучивание иностранного языка по типу с родным не приведет к желаемой цели, нужно перепрограммировать себя на восприятие и понимание новой для себя системы и ее особенностей. Неумение перестроиться особенно явно проявляется в несоответствии простых русских и английских предложений типа: Мне 18 лет (I am eighteen), Она мне нравится (I like her) и т.д.

Как видно из названия, нейролингвистическое программирование можно разбить на три термина. Термин «нейро» отражает ту фундаментальную идею, что поведение берет начало в неврологических процессах видения, слушания, восприятия запаха, вкуса, прикосновения и ощущения. Немаловажную роль здесь играют процессы, отвечающие за хранение, переработку и передачу информации. Мы воспринимаем мир через пять своих органов чувств, мы извлекаем «смысл» из информации и затем руководствуемся им. «Лингвистическая» часть названия показывает, что мы используем язык для того, чтобы упорядочивать наши мысли и поведение и чтобы вступать в коммуникацию с другими людьми. «Программирование» указывает на те способы, которыми мы организуем свои идеи и действия, чтобы получить результаты [6. С. 6], т.е. системность мыслительных и поведенческих процессов. Как отмечает С. В. Ковалев, «НЛП описывает на одном уровне ди-

125

Lingua mobilis № 2 (48), 2014

намическое взаимодействие нервной системы, физиологии, языка и поведенческого программирования, то есть тех основных компонентов, которые создают субъективный опыт. Будучи представленным как процесс, НЛП представляет собой стратегию ускоренного обучения и эффективного общения» [4. С. 10].

Сегодня открыты широкие перспективы применения методологии НЛП к моделированию процессов обучения, в частности, построения индивидуальных стратегий на основе личностного своеобразия каждого студента. Можно сказать, что одна из основных задач НЛП в обучении иностранному языку — персонализировать подход преподавателя к студентам [3. С. 96]. Это вызвано тем, что все люди имеют разные репрезентативные системы. По некоторым данным, у 40% людей преобладает визуальный канал, у 40% — аудиальный, у 20% — кинестетический. Исторически ведущей системой внутреннего опыта является кинестетическая система, впоследствии особое распространение получает визуальная система. Предполагается, что социальный опыт и знания не могут быть переданы непосредственно через ощущения. Успешность обучения (понимаемая в НЛП как объем запомненной информации) зависит якобы от развития визуальной системы как ключевой и репрезентирующей у большинства людей. Это может быть объяснено тем, что физиологическая емкость зрительного канала на несколько порядков превосходит кинестетический, а яркие объемные образы позволяют получаемый объем информации эффективно организовывать во «внутренние карты» [2. С. 20].

Следовательно, студенты отличаются между собой по стратегиям усвоения учебного материала. Каждому типу студентов необходима своя презентация нового материала, что он заучивает его по-своему, и вследствие этого для него требуются свои типы упражнений. Так, студенты с преобладающим визуальным каналом восприятия информации (визуалы) много читают и вследствие этого получают большее представление о характере и структуре языка. Они лучше воспринимают новый материал, когда он написан в книге, на доске, представлен схематически. Визуалы лучше справляются с письменными заданиями и контрольными работами, лучше пишут изложения, чем пересказывают текст устно. Аудиалы лучше воспринимают тексты на слух, с большей охотой слушают лекции. Соответственно, они с большим удовольствием

126

Методика преподавания языка

слушают радио и тексты, записанные на аудионосителях, а не напечатанные в книге. Они с удовольствием разыгрывают диалоги, участвуют в дискуссиях, пересказывают текст в форме интервью. Кинестетики лучше усваивают иноязычный материал, когда могут использовать его в ролевой игре, в игре со словами, написанными на карточках. Для моторных студентов не представляет особого труда многократно написать незнакомое слово, доведя это действие до автоматизма. Они с удовольствием выходят к доске, принимая участие в разыгрывании сценок по изученному материалу [2. С. 35].

НЛП опирается на утверждение, что человек способен воспринимать лишь очень малую часть тех разнообразных сенсорных проявлений, из которых состоит мир. Воспринимаемая часть фильтруется нашим уникальным опытом, культурой, языком, убеждениями, ценностями, интересами и предположениями. Эта часть, прошедшая своеобразный «фильтр» будет представлять индивидуальную модель мира [6. С. 7].

Можно сказать, что эти фильтры, или поведенческие рамки, применимы и для процесса освоения иностранного языка.

Первая рамка — ориентация на результат, а не на проблемы. Ориентацию на проблемы обычно называют «рамкой обвинения». Здесь важно не углубляться в проблему, задаваясь вопросом «Почему я не знаю иностранного языка?», а найти нужное решение.

Вторая рамка заключается в том, чтобы задавать вопрос «как?», а не «почему?». Вопрос «Как эффективнее выучить иностранный язык?» приведет вас к пониманию структуры проблемы. Вопрос «Почему я не знаю иностранный язык?», вероятнее всего, поможет найти оправдывающие обстоятельства и причины, ничего не изменяя.

Третья рамка — это обратная связь вместо неудачи. Не существует такой вещи, как неудача, существуют результаты. Они могут быть использованы в качестве обратной связи. Необходимо использовать полученные результаты для того, чтобы скорректировать направление приложения усилий студента в освоении иностранного языка.

Четвертая рамка заключается в том, чтобы рассматривать возможность, а не необходимость. Студент может осознать все име-

127

Lingua mobilis № 2 (48), 2014

ющиеся у него возможности и ресурсы в достижении его цели — общаться на иностранном языке. Но если студент будет рассматривать изучение языка как необходимость (например, необходимость сдать экзамен), то эти препятствия будут существенно мешать всему процессу и сведут на нет мотивационные установки [6. С. 8].

Рассматривая процесс обучения иностранным языкам на основе НЛП, В. П. Белянин выделяет в нем следующие элементы: выявление склонностей обучаемых к разным способам усвоения информации; разработка заданий, подходящих разным типам студентов в соответствии с преобладающим у них каналом восприятия; последующее воздействие на все репрезентативные системы, т.е. переход на многосенсорное обучение; расширение способов решения учебных задач и т.п.

Целью применения НЛП техник в процессе обучения иностранному языку Д. Б. Никуличева считает изучение собственных ресурсов и моделей наиболее эффективного обучения на основе активизации собственных визуальных, аудиальных и кинестетических способностей запоминания информации.

В образовательной модели А. Плигина и И. Максименко, созданной на основе НЛП-методик, подчеркивается важность совершенствования индивидуальных способов и стратегий обучения, а также понимания собственных маршрутов овладения языком, промежуточных и конечных результатов.

Анализируя наиболее популярные НЛП методики, Е. Б. Аврускина выделяет в них ряд общих черт [1]: саморазвитие, самосовершенствование и самореализация личности студента в качестве приоритетных целей образования; создание условий для активизации внутренних возможностей обучаемого; увеличение доли самостоятельности; широкое использование вербальных и невербальных методик обучения; использование активных методов обучения и т.д.

Разумеется, НЛП, как и любая другая методика обучения иностранным языкам, уделяет особое значение мотивации обучаемых, развитию их позитивных личностных установок на основе общих интересов, увлечений, ценностей и особенностей студентов.

Наконец, НЛП приветствует позицию любопытства и удивления взамен притворства. Применительно к изучению иностранно-

128

Методика преподавания языка

го языка данная позиция проявляется в стремлении познать новые аспекты языка и культуры, преодолеть страх перед ошибками.

Однако при всей результативности и достоинствах НЛП, признаваемых рядом исследователей, не стоит забывать и о полярных точках зрения. Ряд аналитиков говорят о неэффективности методик НЛП, отсутствии у них научного обоснования, наличии фактических ошибок (Drnckman D., Gary B. S., Rosenthal T., Von Bergen C. W., Wilkinson L. V.) и псевдонаучных черт (Devilly G.

J.), отсутствии заявленных результатов (Sharpley C. F., Witkowski T.) и т.д.

Именно поэтому лишь глубокий анализ теоретической базы и практических методик может помочь сложить собственное мнение о данном направлении.

Список литературы

1. Аврускина, Е. Б. НЛП-моделирование иноязычной коммуникации — модное увлечение или научное открытие XXI века? [Электронный ресурс]. URL: http://rudocs.exdat. com

2. Белянин, В. П. Нейролингвистическое программирование и обучение иностранным языкам // Teaching Foreign Languages in the Age of Globalization. // International Conference. Taipei, Taiwan,

R.O.C., April, 2000. P. 17-36.

3. Гальцова, Н. П. Взгляд на преподавание иностранных языков с позиций нейролингвистического программирования. Вестник ТГПУ, 2003. Вып.

2(34). Сер. Педагогика. С. 95-98.

4. Ковалев, С. В. Основы нейролингвистического программиро-

References

1. Avruskina, E. B. NLP-

modelirovanie inojazychnoj kommunikacii — modnoe uvlechenie ili nauchnoe otkrytie XXI veka? [Jelektronnyj resurs]. URL: http://rudocs.

exdat.com

2. Beljanin, V. P. Nejro-lingvis-ticheskoe programmirovanie i obuchenie inostrannym jazykam // Teaching Foreign Languages in the Age of Globalization. // International Conference. Taipei, Taiwan, R.O.C., April, 2000. P. 17-36.

3. Gal’cova, N. P. Vzgljad na prepodavanie inostrannyh jazykov s pozicij nejrolingvisticheskogo programmirovanija. Vestnik TGPU, 2003. Vyp. 2(34). Ser. Pedagogika. S. 95-98.

4. Kovalev, S. V. Osnovy nejrolingvisticheskogo program-

129

Lingua mobilis № 2 (48), 2014

вания: учебное пособие МПСИ. М. ; Воронеж, 2001. 157 с.

5. Нейролингвистическое программирование // Википедия — свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org

6. О’Коннор, Д. Введение в нейролингвистическое программирование. Новейшая психология личного мастерства / Д. О’Коннор, Д. Сеймор. Челябинск, Версия, 1997. 256 с.

7. Цыганков, П. М. Нейролингвистическое программирование (НЛП) в изучении английского языка. Омск, 2012. 25 с.

mirovanija: uchebnoe posobie

MPSI. M. ; Voronezh, 2001. 157 s.

5. Nejrolingvisticheskoe pro-grammirovanie // Vikipedija — svobodnaja jenciklopedija [Jelektronnyj resurs]. URL: http:// ru.wikipedia.org

6. O’Konnor, D. Vvedenie v

nejrolingvisticheskoe program-mirovanie. Novejshaja

psihologija lichnogo masterstva / D. O’Konnor, D. Sejmor. Cheljabinsk, Versija, 1997. 256 s.

7. Cygankov, P. M. Nejro-lingvis-ticheskoe programmirovanie (NLP) v izuchenii anglijskogo jazyka. Omsk, 2012. 25 s.

130

Обучение нейролингвистическому программированию в Институте Современного НЛП

2 октября 2021 г.

НЛП или нейролингвистическое программирование – магическая психологическая методика или грубая техника манипуляторов? Приемы и полезны, и опасны в равной степени!

Институт НЛП

НЛП или нейролингвистическое программирование – магическая психологическая методика или грубая техника манипуляторов? Приемы и полезны, и опасны в равной степени!

Разработка методов нейролингвистического программирования начата в конце 60-х годов прошлого века – специалисты изучали эффективность деятельности некоторых психотерапевтов, которым удается найти общий язык с клиентами. Ученые наблюдали за процессом взаимодействия психотерапевт-клиент и сделали уникальные выводы!


В чем суть NLP?

Совокупность техник НЛП лежит на стыке психоанализа, гештальтпсихологии, гипноза, психотерапии, лингвистики. Суть — в возможности активно использовать практические методы для совершенствования коммуникации. Авторы нейролингвистического программирования предлагают десятки хитростей для неявного воздействия на собеседника.

Чему научится человек, овладев приемами НЛП? В первую очередь, моделировать отношения с собеседниками и их точку зрения – это важнейшие навыки успешных людей. Реализация любых бизнес-проектов не обходится без коммуникаций – чем выше навыки в данной сфере, тем проще достигать целей.

Что дает обучение нейролингвистическому программированию?

  • Повышается эффективность коммуникации во всех сферах;

  • Овладевшему навыками НЛП намного проще разбираться в людях – понимать их мотивы и цели, потребности и намерения;

  • Можно научиться выстраивать личные и профессиональные отношения, вести переговоры;

  • Приходит понимание принципов собственного мышления;

  • Становится легче контролировать и понимать свои мотивы и побуждения;

  • Минимизируются страхи, комплексы;

  • Проще ставить цели и идти к ним;

  • В любом деле, независимо от его направленности, ожидает успех;

  • Легче строить карьеру;

  • Практическая методика позволяет моделировать успешность не только в себе, но и в других.

Где применять полученные знания и навыки?

Методике есть место в личной и профессиональной сферах. Использовать приобретенные навыки можно:

  • В психологии, психотерапии;

  • В работе журналиста и преподавателя;

  • В экономических дисциплинах, менеджменте;

  • В учебной деятельности;

  • В юриспруденции, адвокатской практике;

  • В искусстве актера;

  • В коммерческой деятельности.

На этом перечень сфер, в которых есть место НЛП, не заканчивается.

Как научиться нейролингвистическому программированию?

Наиболее популярные вопросы желающих обучиться методике собрали в один список:

  • НЛП – это сложно?

    Как и в других техниках коммуникации и влияния, нейролингвистическое программирование имеет простые и более сложные приемы. Сложность и длительность освоения зависит от конкретной цели – чего именно вы хотите добиться? В арсенале НЛП есть множество действенных методик – простых и эффективных, которые не сложны в освоении.

    Хотите получить более глубокие и основательные знания? Придется потратить больше времени и приложить усилия. Главных плюс – учиться увлекательно и весело. Книги по нейролингвистическому программированию доступны в широком спектре вариантов – написанные как в научном стиле, так и популярном, доступном для широкой аудитории.

  • НЛП – это опасно?

    Конечно. Очень! Это можно услышать и про многие другие психологические и психотерапевтические приемы. НЛП заставляет сотни людей массово отписывать манипуляторам квартиры, бизнес и заморские виллы. Именно такие слухи сопровождают методику на протяжении всего ее существования.

    В чем правда? Отдельные приемы программирования используют бизнесмены, коучи, бизнес-тренеры, педагоги, психологи, менеджеры и представители многих других профессий. Престижные университеты вводят данный курс в свою программу. Как вы полагаете, стал бы МГУ обучать крайне опасным приемам? Нет! В результате освоения методики, вы получаете лучшие навыки общения и личностного роста – отличается только глубина познания и количество приемов в арсенале. НЛП – не зло, а совокупность методов, повышающих успешность!

  • Как начать? Нужно ли идти в университет, чтобы освоить приемы НЛП?

    Современные источники информации дают безграничные возможности – совершенно не обязательно посещать лекции в престижном ВУЗе, поскольку книг, видео, аудиоматериалов по теме множество.

    Для начального ознакомления можно почитать статьи и книги общего характера – это поможет наметить направления дальнейшей работы! Далее – стоит заниматься со специалистом, который профессионально даст инструментарий: приемы, методики, основные техники. Обучаться и совершенствоваться можно бесконечно!

    Чтобы получить и знания, и освоить практические навыки, приглашаем в Институт нейро­лингвистического программирования Михаила Пелехатого.

    Расположить к себе собеседника: миссия выполнима.

    Именно сфера коммуникаций – основная цель использования НЛП! Применение приемов нацелено на формирование нужной для вас позиции собеседника, касается это и личной симпатии, отношений с противоположным полом.

    Симпатия – сложная штука, поскольку нельзя с уверенностью на 100% сказать, что именно вызывает расположение. Научный подход говорит о том, что в основе симпатии – доверие, ощущение связи. Вот это и нужно вызывать при помощи нейролингвистического программирования!

  • Схожесть

    На подсознательном уровне мы не сразу доверяем чужакам, людям, которые существенно отличаются от нас. Что нужно, чтобы сформировать доверительные отношения? Поставить акценты на сходстве. Обращали внимание, что человек из того ВУЗа, где учились и вы, сразу становится «роднее»? Именно так и работает принцип сходства – собеседник понимает, что перед ним кто-то более близкий, чем остальные, с ним есть, о чем поговорить.

    Хотите расположить к себе кого угодно? Ищите схожие черты!

  • Зеркало

    Внимательное наблюдение за собеседником и повторение его позы – прием, о котором знают многие. Но от этого он не стал работать хуже! Отражать можно и позы, и жести, и мимику, и некоторые манеры.

    Главное – не превратить зеркало в передразнивание. Это очень заметно и оттолкнет от вас собеседника.

Читать книги при обучении нейролингвистическому программированию – важно для самосовершенствования, но обучающий центр и профессиональные специалисты Института нейро­лингвистического программирования помогут быстрее и более качественно освоить все приемы для личностного роста!

что полезно знать, чтобы легче обучать

С чем у вас ассоциируется слово «НЛП»? Ерунда какая-то, гипноз, манипуляции, псевдонаука, мошенники… Так сложилось, что термин «заездили», да и понравились методы, в основном, тем, кто не вызывает доверия. И все же давайте вернемся к истокам: одна из задач нейролингвистического программирования – успешное обучение. Предлагаем разобраться, какие «фишки» этого направления психотерапии могут быть полезны преподавателям английского языка.

Автор этой статьи не в восторге от шарлатанов. Она ставила «энэлпэров» в один ряд с цыганами, фанатами «бизнес-молодости» и инфобизнесменами, пока однажды не наткнулась на книгу «Основы нейролингвистического программирования» С.В.Ковалева (аж 2001-го года издания). Шок! Большая часть принципов, идей, даже методов были знакомы. Почему так? Да потому, что многие популярные авторы, которые пишут в жанре self-help о саморазвитии, карьерном росте, достижении целей, – дают советы из сферы НЛП. Вот только не называют источник – зачем, ведь он дискредитирован?

О том, быть или не быть НЛП в преподавании, можно долго спорить. А можно почитать хотя бы одну книгу (Ковалева не рекомендую, очень «тяжелое» чтиво, – прим.авт.). Или отметить, что авторитетные организации, например, British Council предлагают использовать некоторые аспекты НЛП в работе преподавателя английского языка.

Краткий ликбез для тех, кто не в теме

НЛП – это направление психотерапии, которое работает на стыке психологии и неврологии. Нейролингвистические психотерапевты используют знания о том, как работает человеческий мозг, в том числе наше бессознательное, как «разговаривать» на понятном ему языке («лингвистический» аспект), а затем пытаются натренировать мозг и психику работать так, чтобы в жизни произошли улучшения (это про «программирование»).

НЛП живет в преподавании английского дольше, чем мы думаем. Педагоги, которые используют на занятиях психологингвистику (то есть воздействуют на мышление и память с помощью речевых конструкций, построенных определенным образом), драматургию (например, ролевые игры, сценки, жестикуляцию), подключают к обучению музыку и язык тела – все они уже немного практикуют НЛП.

Почему бы и нет?

Противники НЛП настаивают на том, что это направление – псевдонаука, ничем, мол, не подтвержденная. Ну а практикующие специалисты парируют тем, что на «научность» они не претендуют, но конкретных положительных результатов достигают.

Перечислим причины, почему методы НЛП вполне заслуживает того, чтобы применяться при обучении английскому:

  • НЛП стратегично, то есть нацелено на конкретный результат

Английский тоже учат не для того, чтобы «знать», а чтобы не растеряться на стойке регистрации в аэропорту, или не заказать маринованных червей вместо вермишели в придорожном кафе где-нибудь за границей.

  • НЛП работает с шаблонами поведения

И это очень полезно, ведь именно набор шаблонов – в нашем случае речевых, помогает студенту в первое время чувствовать себя увереннее, когда он вынужден говорить на английском.

  • НЛП больше заинтересовано в процессе, чем в содержании

Английский язык тоже невозможно «выучить», но полезно, если студент день за днем делает шаги вперед, достигает определенного прогресса и «контрольных точек», при этом получает удовольствие от успехов и самопреодоления.

  • НЛП опирается на так называемую экологичную систему убеждений

Это означает, что методы нейролингвистического программирования просто помогают жить – причем не во вред себе, другим людям и окружающему миру.

Принципы НЛП, которые можно задействовать в обучении

Знатоков метода просим не судить слишком строго, а подсказать и посоветовать в комментариях. Мы же сейчас остановимся на «базовых» принципах, которые описываются в пособиях для чайников.

  • У каждого человека есть предпочтительные способ восприятия и обработки информации

Это всем известные визуальный, аудиальный, кинестетический и дискретные каналы. Чтобы студент лучше усвоил учебный материал, желательно говорить с ним «на его языке», активно использовать картинки, звуки, действия-движения или логические схемы-объяснения. Чтобы понять, какой канал предпочтительный, достаточно внимательно слушать ответы на бытовые вопросы. «Я просто не вижу, где здесь правильный ответ!», «Это слово  здорово звучит!», «Когда ошибаюсь, чувствую себя беспомощным…», «Я считаю, что нужно поставить вот такое окончание». Заметили разницу?

  • При обработке новой информации необходимо стремиться к достижению конгруэнтности – соответствия вербальных и невербальных сигналов друг другу

Согласно теории НЛП, изучая новые слова и термины, необходимо активно задействовать язык тела, подключать жесты, мимику, позы. Кроме того не повредит принимать «позы силы» – то есть такие, которые внушают уверенность в себе (как минимум, расправлять плечи, держать подбородок выше, улыбаться).

  • Основополагающий принцип НЛП гласит: каждый из нас располагает всеми ресурсами, необходимыми для достижения своих целей

Этот посыл нужно нести на каждом занятии, отвергая любые предположения студента о том, что «ему не дано» или «у него наследственность плохая».

  • (Как бы популистски ни звучало) Вселенная, в которой мы живем, представляет собой дружественную, изобилующую ресурсами сферу

Действительно, захотел ваш студент изучить английский, оказалось, что есть замечательная школа Skyeng с удобной обучающей платформой – и замечательный преподаватель (вы), который всячески стремится помочь. И даже деньги на оплату обучения нашлись.

  • Проблема – это неверно сформулированное решение

Если студент столкнулся с какой-либо учебной проблемой, например, нет времени на выполнение домашнего задания, попробуйте поискать решение в ней самой. Так, техника рефрейминга предлагает ответить на вопросы: а если бы было время на домашнее задание, что тогда? как бы ты себя вел? что чувствовал?

Ответ может быть таким «я бы выполнял всё, быстро и правильно, гордился бы собой и радовался результатам». Остается перевернуть (отрефреймить): может, тогда стоит делать задания быстрее (и нехватки времени не будет)? разбивать их на несколько коротких блоков? делать их правильнее (задавать больше вопросов на занятии, лучше понимать материал – и переделывать не придется)? Да и вообще, что студент может сделать, чтобы время на домашнее задание появилось?

  • Не существует поражений, есть только обратная связь

Не уставайте напоминать студентам, что ошибки просто часть пути, что они делают нас лучше и сильнее. Что одна неудачная беседа с носителем языка всего лишь подготовка к удачной – интересной и живой.

Конкретные техники и «приемчики»

Мы неспроста сформулировали подзаголовок так легкомысленно: к применению методов НЛП в обучении стоит относиться как к полезному эксперименту. Не сложилось – бывает. Получилось – тем лучше.

Язык тела

Подключайте на занятиях (подсказывайте студентам) позы и мимику для создания правильного настроя, придания уверенности, проигрывания ситуаций успеха.

Think and act native

Полезно во время ролевых игр, диалогов или монологов от лица носителя языка «залезать под кожу», изображать не только акцент, но и копировать поведение, повадки (как студент их себе представляет – даже если это не отражает реальную картину, главное, чтобы он ощущал себя в этот момент иностранцем).

Раппорт (подстройка)

Эту технику многие считают манипуляцией, потому что она помогает установить глубокое чувство взаимного доверия и легкости. Если коротко, то сделать это можно, подстроившись под дыхание, позу, копируя движение глаз, темп и громкость речи, жесты. Раппорт будет полезен преподавателям на первом занятии-знакомстве, а также в начале каждого обычного занятия.

«Волшебный вопрос»

Эта техника помогает работать с мотивацией, так как способна отвернуть человека от проблемы к решению. Выполняется так: предположим, что однажды утром случилось чудо, и проблема, которая мучила вашего студента, исчезла. По каким признакам он бы об этом узнал? Что изменилось бы в нем и в мире? Что заметили бы окружающие? Иногда достаточно лишь ответов на эти вопросы, чтобы выявить способ (и не один!) решения большинства «проблем».

Фрейм, или техника хорошо сформулированного результата

Это более глубокий и подробный вариант предыдущей техники. Цель в НЛП очень похожа на цель по SMART: она определена в позитивном ключе, практична, достижима, сформулирована в конкретных сенсорных категориях, необходима, предполагает процедуру проверки, подразумевает разнообразные средства достижения.

Чтобы построить фрейм (правильную цель), нужно обсудить со студентом:

  • результат (чего конкретно он хочет),
  • признаки (как поймет, что все получилось),
  • условия (где, когда и с кем цель желательна),
  • средства (каких ресурсов не хватает для достижения цели),
  • ограничения (что мешает),
  • последствия (что произойдет, если все получится),
  • ценность (стоит ли цель усилий).

Мы вовсе не предлагаем превращать занятие английским в сеанс психотерапии, но преподавателю будет полезно время от времени невзначай задавать своим студентам один из вопросов выше.

Якорение

Эта техника помогает достичь желаемого ресурсного состояния с помощью положительных стимулов. Или это привязка состояний человека к некоторым шаблонам поведения.

Простой пример: когда вы получали некую значимую награду, звучала музыка. С тех пор эта музыка, включаемая специально или услышанная случайно, вызывает в вас прилив удовольствия и состояние «я все могу».

Якорение поможет преподавателю настраивать студента на продуктивный лад, подбадривать, когда что-то не получается, возвращать спокойствие, когда есть повод волноваться.

Техника постановки простого якоря несложная:

  • придумайте простой жест, действие или другой стимул (мелодия, запах, картинка на экране рабочего стола),
  • предложите  студенту вспомнить (так немного сложнее) или вместе поймайте (так проще) так называемое ресурсное состояние, пусть студент сосредоточится на том, чтобы ощутить это состояние физически,
  • повторите несколько раз,
  • вызовите спустя некоторое время и «вне контекста».

Сразу оговоримся, что возможности для якорения у онлайн-преподавателя ограничены, так как мы не можем, например, прикоснуться к руке или плечу студента. Чтобы использовать этот действительно сильный инструмент, придется пофантазировать и заручиться доверием и поддержкой самого студента.

Модель НЛП:: Цикл обучения — trEnings.ru: всё о НЛП

Описание: Александр Любимов

 

 

Цикл обучения описывает обычный переход по состояниям при обучении. Правда, этот вариант скорее описывает классический европейский подход к обучению. Существуют варианты перехода прямо из бессознательной некомпетентности в бессознательную компетентность («интуитивное» обучение на собственном опыте, копирование чужого поведения и т.д.)

Бессознательная Некомпетентность (БН)

Состояние незнания. Человек даже и не подозревает о существовании такой отличной вещи как «Х». Соответственно, не знает и не хочет её изучать.

Сознательная Некомпетентность (СН)

Человек получил некоторую информацию об «Х» и ему в той или иной степени хочется этому научиться. Но ни знаний, ни опыта у него ещё нет.

Сознательная Компетентность (СК)

На этом этапе человек может относительно квалифицированно делать «Х», сознательно контролирую свои действия. При этом большая часть его сознательного внимания направлено на выполнение действия.

Например: человек может что-то сделать по инструкции, ребенок уже может написать буквы и слова в тетради (концентрируясь на этом), этап в обучении вождения автомобиля, когда водитель помнит: «Сначала нужно нажать эту педаль, эту ручку на себя».

Бессознательная Компетентность (БК)

Это состояние, при котором человек может делать «Х» совершенно автоматически, практически не отвлекая на выполнение действия своего сознательного внимания.

Например: когда вы пишите, вы скорее всего не думаете, что «для того, чтобы написать букву «а» нужно сначала написать кружочек, а потом хвостик» –скорее всего ваше сознательное внимание сконцентрировано на содержании письма. Вы едете на велосипеде, не отвлекая вашего сознательного внимания на то, что нужно крутить педали, удерживать равновесие и т.д.

В НЛП считается, что именно только если человек достиг уровня Бессознательной Компетентности, можно говорить о том, что он умеет делать «Х». Если что-то еще делается сознательно, то на остальные действия внимания уже не хватает. Если вы только тренируетесь калибровать (навык калибровки на этапе СК), то вы либо калибруете человека, либо следите за ходом разговора.

 
БН -> СН

На этом этапе создаётся мотивация к обучению.

СН -> СК

На этом участке структурируется информация — переводится в форму, подходящую для использования.

СК -> БК

На этом этапе задача доведения навыка до автоматизма.

БК -> БН

Вы пока не знаете, как много вы не знаете в этой области.

НЛП, коучинг и нейропластичность. Самые эффективные методы воспитания и обучения детей. Часть 1

Даже если вы не психолог, вы точно сталкивались с аббревиатурой НЛП, расшифровав которую получали многозначное и слегка пугающее “нейролингвистическое программирование”. Еще пару лет назад данное направление захватило рынок психологических услуг нашей страны, но среди непосвященных все чаще звучал вопрос “А ты веришь в НЛП?” Эти слова превращали модное направление психологии из практических техник в какую-то магию. Для многих нелперы (люди, применяющие техники НЛП) воспринимались как цыгане, умеющие убалтать, а то и загипнотизировать.

Теперь же интерес к НЛП в Минске слегка угас, а вот техники и приемы остались. Так зачем пропадать добру? Давайте-таки “разделаемся” с НЛП и возьмём от него лучшее, что можем использовать на уроках и в воспитании детей. 

Основоположники данного течения в психологии – ученые Гриндер и Бэндлер. При создании НЛП они опирались на тот факт, что картина мира, которую мы формируем в своей голове, основывается на данных, получаемых нашими органами чувств и языком. Таким образом, данная картина мира всегда будет субъективной, индивидуальной, уникальной для каждого отдельного человека. Т.е. одни и те же слова, действия или явления каждый человек воспринимает по-разному. Если у индивида формируется деструктивный способ восприятия окружающей действительности, негативный, применяя техники НЛП его можно “перепрограммировать”. Звучит не сложно. 

Какие техники НЛП учитель может использовать на занятиях?  

Для начала ему необходимо будет изучить базовые прессупозиции НЛП, условия эффективного урока с позиции НЛП, общие техники НЛП и опыт педагогов, использующих его в своей деятельности. Без паники. В свое время, поддавшись веяниям моды, я достаточно изучила эти вопросы и готова поделиться с вами своими наработками. Описывать это в статье будет довольно громоздко, заинтересовавшие вас моменты вы сможете просмотреть в прилагаемых к статье документах. 

С чего начать учителю?  

Как я и сказала, с основных прессупозиций НЛП. Прессупозиция в данном случае обозначает предположения, в зависимости от которых происходят дальнейшие действия. Перечислю основные: 

1. Субъективный опыт человека (то, как он воспринимает окружающий мир) определяется пятью системами восприятия: зрительной, слуховой, тактильной, вкусовой и обонятельной; 

2. Смысл сообщения — в реакции, которую оно вызывает; 

3. Не бывает поражений, бывает только обратная связь. Любой результат, какой бы он ни был, уже является результатом, шагом к успеху, благодаря которому мы в дальнейшем можем избежать подобных ошибок 

4. Если достичь желаемого не получается одним способом, нужно пробовать другие. 

Как данные прессупозиции можно встроить в процесс обучения? Учителю необходимо подстраиваться под то, как каждый из его учеников воспринимает мир. Коммуникация в образовательном дискурсе должна предполагать и предугадывать вызываемую ею реакцию. В НЛП отсутствуют научные стереотипы, которые запрещают варьировать уже известные техники, приспосабливая их к определённой ситуации, или же придумывать новые — если, используя традиционные, проверенные методики, учитель не достигает нужного результата, необходимо пробовать всё новые и новые, до тех пор, пока поставленная задача не будет решена максимально эффективно. 

 

Если не рассматривать применение НЛП в долгосрочной перспективе, то его использование на конкретном занятии можно свести к нескольким условиям: 

1. Начало урока — с позитивного якоря. Если обучение ассоциируется с чем-то приятным — оно эффективно; 

2. Нужно создать мотивацию на обучение, то есть необходимо создать причину для учебы, связанную с семантикой самого учащегося. 

3. Использование на уроке правополушарного и левополушарного подхода, операция сравнения (что общего и что различного), использование предикатов всех трех систем, ключи глазного доступа, учет разных репрезентативных систем. 

4. Использование состояния непонимания. Это специфическое состояние связано с тем, что одни, когда начинают не понимать, злятся и теряют информацию, другие, напротив, используют это состояние. Но ошибка — тоже результат деятельности, поэтому непонимание становится своеобразной дверью к пониманию. А для того, чтобы это произошло, нужно найти что-то, что было сделано хорошо. Пример использования данного условия вы можете найти в статье «Как вести занятия для младших школьников», дополнительно узнав причины, почему детей нельзя сравнивать  друг с другом. С кем же их сравнивать? 

5. Сравнивайте успехи ученика с его собственным прошлым состоянием; 

6. Позитивное якорение. Одна из основных целей НЛП в обучении — научить учителя восстанавливать созданное ранее ментальное состояние вместо того, чтобы создавать его заново. Это экономит время и энергию. Когда учитель действует в определенном месте, в определенной позе, определенным голосом, учащиеся автоматически восстанавливают определенное ментальное состояние.  

7. Подстройка к будущему в конце урока.  Успешный ученик знает, где, когда и как он будет применять изучаемое. 

Если рассматривать НЛП в деятельности учителя в долгосрочной перспективе, то необходимо учитывать и опираться на так называемые правополушарные дни. В течение учебного года есть периоды, когда учащиеся максимально предсказуемы, демонстрируя обычное поведение и привычки. В другое время привычки и связанные с ними якоря разрушаются. Соответственно и привычные пути управления классом ослабевают — неделя перед Рождеством, весенние каникулы, конец года, резкие перемены погоды, первый снег. Выстраивая свою деятельность, используя НЛП, учителю необходимо учитывать то состояние, в котором находится класс и процессы, происходящие в окружающей действительности.  

Помимо долгосрочного применения НЛП в процессе обучения, предполагающего получение результатов лишь через некоторый промежуток времени, существуют ситуации, которые требуют неотлагательного вмешательства. В таких ситуациях учитель может использовать общие техники НЛП: 

1. Подстройка и ведение 

Для установления контакта с учащимся вы начинаете его в чем-то копировать. Например, в процессе разговора стараетесь попасть в ритм его дыхания: когда он делает вдох – вы делаете паузу, когда он делает выдох – вы говорите. Что это дает? Когда ваш ритм совпадает с ритмом дыхания собеседника, он начинает воспринимать ваши слова, как свои собственные.  

2. Разрыв стереотипа 

Для разрыва стереотипов используются разные способы. Преподаватель в своей деятельности может использовать неожиданное поведение, провести урок в необычной форме. Разрыв стереотипа может быть полезен в правополушарные дни. 

3. Выбор без выбора 

Замечательно предлагал «выбор без выбора» известный психотерапевт: «Сколько вам нужно времени, чтобы через два часа все было готово?» 

4. Обезоруживание (упреждающее действие) 

Учитель, лишь заметив негодование класса или предполагая негативную реакцию, может использовать обезоруживание подобным образом: «Я понимаю, что вы не хотите писать контрольную, я и сам был учеником, но давайте сделаем ее сегодня, и в следующий раз у нас будет возможность отдохнуть. Куда проще учиться, зная, что все хвосты сданы». 

5. Закамуфлированный удар 

Эта техника немного напоминает предыдущую. Суть ее в том, что вы передаете то, что на самом деле хотите сказать некоему третьему лицу, снимая с себя ответственность за произносимые слова. 

6. Ответ на незаданный вопрос 

Что такое незаданный вопрос? Вы, конечно, можете спросить меня, что такое незаданный вопрос и я вам расскажу. Что я сказала? «Конечно, вы можете спросить меня». У вас, конечно, может возникнуть вопрос, как это все можно освоить? Я объясню вам, как за короткое время это можно освоить. Что я делаю? Я за вас задаю себе вопрос. И сама же на него отвечаю. 

7. Доведение до абсурда 

 К примеру, учащиеся говорят учителю «А давайте уйдем сегодня с занятия на час раньше». На что преподаватель может ответить: «Очень хорошая мысль. Вношу встречное предложение – а давайте каждые двадцать минут будем делать перерыв и на учебу ходить только по вторникам, средам и четвергам, причем во вторник и четверг будет короткий день». Что сделал учитель? Он довел предложение учащихся до абсурда, таким образом она превратилась в нелепость и сама собой отпала. 

8. Переключение внимания 

Технику удобно использовать если вам необходимо переключить внимание учащихся на другую тему. 

9. Скрытое психологическое программирование 

Психолингвистика ориентирована на побуждение к действиям в обход сознания. То есть все направлено на то, чтобы обойти сознание, избежать участия мышления. Любое действие, которое выполняется в обход сознания, выполняется однозначно и успешно. Действие, в совершении которого участвует сознание, выполняется неуспешно и неоднозначно. 

10. Стереотипное действие, или Принцип трех «да» 

Суть данной техники в программировании действия. Человек, три раза сказавший «да», скажет «да» и в четвертый.  

Я предлагаю набор выжимок, готовых методов и приемов из нейролингвистического программирования, которые уже сейчас может использовать учитель или же родитель в своей деятельности. Подробнее с ними вы можете ознакомиться в прилагаемых к статье документах. 

Как видите, никакой магии. Многие приемы давно известны и успешно применяются. Для меня заслуга НЛП в том, что эти техники были сведены в единую систему, которую можно изучить, проанализировать и взять для себя самое полезное и эффективное.  

В следующий раз я поделюсь с вами самым полезным из популярного в данное время коучинга. Вас ждет коучинг в образовании и воспитании детей. Не знаете, что такое коучинг? Возвращайтесь на страницы нашего блога в следующий четверг.  

Каждый четверг с вами я, Татьяна Бабицкая, и всегда ваша Школа робототехники 

 Решили записаться на занятия? Вводите промо-код: 465408 и получайте скидку 5%

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Save

Курс обучения: нейролингвистическое программирование (НЛП практик)

1.    Введение в НЛП. Изучить фильтры восприятия, позиции восприятия.

2.    Изучить базовые пресуппозиции НЛП.

3.    Усвоить понятие репрезентативных систем, диагностику ведущей репрезентативной системы, речевые предикаты репрезентативных систем.

4.    Изучить понятие калибровки, виды калибровки, диагностику состояния клиента.

5.    Освоить урок: «Калибровка эмоций. Структура эмоций».

6.    Освоить урок: «Калибровка глазодвигательных сигналов».

7.    Раппорт. Подстройка. Вербальная подстройка к эмоциям.

8.    Усвоить понятие «якорь». Якорение как техника работы в индивидуальном консультировании.

9.    Изучить метамодель языка в НЛП.

10.  Познакомиться с принципами изменения личностной истории и переформирования (рефрейминг).

11.  Наложение. Трехпозиционная визуально-кинестетическая диссоциация и ассоциирование с переживанием.

12.  Изучить терапевтическую метафору, способ коррекции поведенческих программ.

13.  Освоить урок: «Взмах. Метод взрыва навязчивости».

14.  Изучить линейное программирование, понять принцип построения линии времени.

15.  Усвоить урок: «Модель Т.О.Т.Е.».

№пп

Наименование дисциплин

Общая трудоемкость, в акад. часах

Работа обучающегося в СДО 

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Лекции  Тестирование 

Практические занятия 

I Модуль. Основные положения и понятия НЛП. Методы диагностики в НЛП

1

Введение в НЛП. Фильтры восприятия. Позиции восприятия

6

4

1

1

З

2

Базовые пресуппозиции НЛП

6

4

1

З

3

Понятие репрезентативных систем. Диагностика ведущей репрезентативной системы. Речевые предикаты репрезентативных систем

13

8

2

3

З

4

Калибровка. Виды калибровки. Диагностика состояния клиента

6

4

1

1

З

5

Калибровка эмоций. Структура эмоций

9

6

1

2

З

6

Калибровка глазодвигательных сигналов

9

6

1

2

З

7

Раппорт. Подстройка. Вербальная подстройка к эмоциям

9

6

1

2

З

8

Понятие «якорь». Якорение как техника работы в индивидуальном консультировании

9

6

1

2

З

9

Метамодель языка в НЛП

11

8

1

2

З

II Модуль. Базовые терапевтические техники НЛП

10

Изменение личностной истории и переформирование (рефрейминг)

9

6

1

2

З

11

Наложение. Трехпозиционная визуально-кинестетическая диссоциация и ассоциирование с переживанием

9

6

1

2

З

12

Терапевтическая метафора. Способ коррекции поведенческих программ

11

8

1

2

З

13

Взмах. Метод «взрыва навязчивости»

11

8

1

2

З

14

Линейное программирование. Построение линии времени

9

6

1

2

З

15

Модель Т.О.Т.Е.

9

6

1

2

З

Итоговая аттестация

8

Итоговое тестирование

ИТОГО

144

Лучшие онлайн-курсы НЛП

Какое фантастическое введение в НЛП. Это был отличный способ начать работу, не перегружая себя. Эти техники НЛП настолько просты, что я рад поделиться тем, что я узнал, и продолжить учиться, как улучшить себя.


Дверь только что открылась… Я с нетерпением жду возможности увидеть, что там внутри.


Мне нравится любопытство и непредвзятость. Вопросы, которые вы задаете себе, либо улучшат ваши результаты, либо нет.Мне также нравится, как в видео вы прошли через саботаж — так приятно осознавать, что может нас сдерживать. Спасибо, что побудили нас быть исследователями :).


Это отличный курс обучения НЛП с хорошо структурированной учебной программой. В течение некоторого времени я подумывал о посещении класса НЛП, к счастью, я нашел центр iNLP и этот онлайн-курс обучения НЛП.

Это захватывающее приключение в наших убеждениях и в том, что за ними стоит. Я сталкивался с тренировками по НЛП в разное время в своей жизни, но теперь я стремлюсь исследовать техники сосредоточенным образом.Я рад обнаружить, что интерпретация Майка следует динамическому качественному подходу, а не линейной, модельно-ориентированной, редукционистской философии. Кажется, всех нас поражает тревога Нитчиана — лучше любой ответ, чем ничего! Тем не менее, именно качество вопросов, которые мы задаем себе и другим, позволяет нам по-настоящему расширить свой кругозор. Пусть начнется!


Готов исследовать, изучать и делиться мыслями о НЛП… высокий уровень любопытства… приятно читать идеи других. Отличное, первое впечатление положительное!


ВАУ!
На первый взгляд мне показалось, что я на другой планете!
Пытаюсь понять и определить значение этих слов.
Однако объяснение Майка Бундранта и мое полное сознание на месте
я нашел его и понятным, и наиболее информативным.
Будем рады узнать больше.


Исследование vs. определение. Это простая концепция, но она используется нечасто. Нас обычно учат учиться (через лекции или учебники), а не поощряют исследовать. Мне нравится знать, что я не только могу, но и должен изучать и модифицировать техники, которым собираюсь научиться!


Мне очень понравилось узнавать, что НЛП включает определение и исследование.Я считаю, что важно понимать техники и уметь правильно их использовать, чтобы иметь возможность использовать их.


Введение и акцент на том, чтобы не забывать исследовать элементы при определении и изучении, очень вдохновляют меня. Разведка находится на выдающемся этапе роста.

Очень заставляет задуматься и стимулирует. Я думаю, что, поскольку люди учатся по-разному, критически важно как определять, так и исследовать. Определение — это трамплин, с которого можно спрыгнуть, исследуя глубину воды, на которую человек хочет нырнуть.С нетерпением жду следующего модуля.


Мне нравится любопытство и непредвзятость. Вопросы, которые вы задаете себе, либо улучшат ваши результаты, либо нет. Спасибо, что побудили нас быть исследователями :).


Я очень заинтересован и непредубежден… давайте начнем это путешествие!


Пока все хорошо. Я с нетерпением жду возможности изучить материал и достичь того уровня мастерства, который я вижу в таких людях, как Стив Андреас, Стивен Хеллер, Мелисса Тирс и других, которые так поразили меня легкостью, спонтанностью и плавностью своих методов.


Я ценил сосредоточенность на любопытстве и исследованиях, чудо открытия уму как игровую площадку для возможностей; и важность результатов.


Мне очень понравился обширный вопрос… «Куда еще может пойти мой разум?» Идея думать о наших мыслях как о игровой площадке казалась мне очень привлекательной. Я так рада продолжить изучение НЛП!

Интересно, что дано определение НЛП, и студент может разработать его во время или в конце курса.Это заставляет меня думать, что курс хочет, чтобы я думал…! Сначала я не был уверен, как это применимо к моим текущим обстоятельствам или почему это имело значение, о какой системе обработки думает другой человек, кроме использования правильных метафор при рассказе истории или подаче презентации, однако я испытал только простую практику Наблюдение за чьими-то глазами для определения глазных сигналов привлекает внимание человека, с которым вы разговариваете, и говорит ему, что вам интересно то, что он говорит, — это первый шаг к построению взаимопонимания.А также, изучая правильную модальность, в которой кто-то обрабатывает, поможет нам скорректировать наш собственный темп и формулировки при ответе на получение почти мгновенного соединения.


Отличная информация, очень здорово учиться!


Замечательный урок и отличные упражнения. Я много узнал о шаблонах сканирования глаз и использовании предикатов.

Я больше осознаю, что смотрю в глаза или, скорее, смотрю людям в глаза сейчас, когда разговариваю. Мне ВАК очень интересен.Так много можно сказать, даже когда они молчат.


Спасибо, Майк, за комментарии. Это была очень интересная глава, в которой я надеюсь получить больше практики в ближайшие месяцы. Поскольку я занимаюсь более субъективным качественным анализом, методы НЛП придадут моему исследованию более всесторонний подход и интерпретацию.


Спасибо за очень четкое объяснение сигналов доступа к глазам модели VAK! После прослушивания аудиофайлов A, B, C и D я «вижу», насколько важно выйти в поле и немного потренироваться, прежде чем продолжить… Этот курс преподается так, как будто мы общаемся в настоящий.Это намного поучительнее, чем просто чтение книги о НЛП.


Это будет очень полезная информация. Будет интересно понаблюдать за сказуемыми фразами, чтобы увидеть, совпадают ли они с сигналами доступа глаз. Я буду наблюдать по-другому. Я действительно понимаю, как это поможет в построении терапевтических отношений с клиентами. Спасибо! Мне нравится быть детективом взаимопонимания. С помощью этих инструментов общение может стать только лучше и всегда интереснее.Находиться в резонансе с другим человеком… круто.


Я был очень впечатлен тем, как Майк решил загадку «этики». Всякий раз, когда я слышу обсуждение НЛП, я также слышу вопрос о том, этично это или нет. Я впервые слышу переосмысление изучения иностранного языка. Это замечательный момент, потому что понимание и правильное использование взаимопонимания сродни изучению иностранного языка и разговору на нем. Хороший способ справиться с этим!

Этот блок заставил меня понять, как редко я практикуюсь в установлении взаимопонимания.Я чувствую, что меня раздражают или скучают люди, которые не говорят на той же страстной волне о предметах, которые меня действительно интересуют, и я также чувствую себя запуганным и подавленным теми, кто страстно говорит о предметах, которые меня не интересуют. Я постараюсь заметить свое избегающее поведение и заменить его общением, которое способствует установлению взаимопонимания.


Калибровка, стимуляция и ведение будут отличными навыками для лучшего понимания, если я построю терапевтические отношения с клиентами.У меня часто клиенты говорят мне, что мой голос очень успокаивает и что они чувствуют себя более расслабленными, когда находятся в моем офисе. Мне интересно, может ли это быть отчасти потому, что они следят за моим дыханием, позой и темпом моих слов во время сеанса. Очень интересно.


Я заметил, что поэтому изучение английского должно быть трудным. Хорошо послушать разговор с самим собой и исправить неправильную логику.


До сих пор это мой любимый модуль, мне понравилось упражнение. Эта информация настолько проста и настолько мощна, что должна быть доступна в базовой форме для старшеклассников, чтобы помочь им лучше подготовиться к поступлению в колледж или к рынку труда.

Ассоциация и Диссоциация стоили входной платы! Этому навыку так легко научиться, и он вызывает столько изменений, что одно только он может произвести огромные сдвиги в нашей жизни. Хотя элемент крепления был потрясающим, на самом деле он превосходил его. Удачи, Майк и Хоуп!


Якоря повсюду в нашей жизни, и когда мы играем с ними, становится настолько ясно, что они находятся вокруг нас, являются частью нашей повседневной жизни. Научиться определять их, изменять их, расширять наши возможности и генерировать новые возможности для себя и окружающих — это чрезвычайно мощно и очень увлекательно.


Урок закрепления для меня был просто потрясающим, когда я осознал, сколько якорей мы встраиваем в нашу жизнь, даже не подозревая об этом. Мы открываем дверь, потому что это стук или звонок. Мы видим знак для бизнеса, и его телереклама играет в наших головах. И так же легко можно создавать якоря из ничего, чтобы получать очень реальные ответы. Чтобы получить этот ресурс мотивации, наполните его свое тело, затем войдите в круг сияющего света, где мы станем чистой мотивацией, и в любое время, когда мы снова захотим это чувство, можем просто войти в этот круг чистой мотивационной энергии и сделать его доступным для нас в любое время. нам это нужно.


Это одна из самых полезных моделей обучения НЛП из того, что я видел. Мне нравится, как Майк сломал различия в метамоделях. Он прав, несмотря на неуклюжее название «Неуказанный ссылочный указатель», это различие, которое я не видел, чтобы кто-либо еще объяснял лучше, чем Майк, в этом модуле.

Что еще интереснее, так это то, что этот тип языка окружает нас повсюду, и я поймал себя на том, что использую метамодель, чтобы оспаривать ответы на свои собственные тестовые вопросы! Я оставил один ответ неуказанным, поймал свое удаление и исправил его.Это потенциально очень опасная концепция при неправильном использовании. Тот, кто создает ограничивающие обобщения о себе, своих способностях и потенциале, может задержать собственное развитие (или развитие других, если направлено вовне), даже не понимая, что они делают. Мета-модель может легко помочь нам определить, чего именно не хватает, и побудить нас заполнить пробелы, сделав более оправданное и полезное утверждение.


Мне нравится, как Майк объединяет в этом модуле материал из моделей Milton и Meta.Это помогает выработать способность противопоставлять одну модель другой, чтобы помогать другим, зная, когда нужно быть конкретным, а когда — неопределенным.


Фантастический агрегат! Это больше, чем что-либо другое, помогло мне улучшить мои результаты, и я очень этому рад. Работа, которую вы, ребята, вложили в то, чтобы сделать это настолько ясным и логичным, окупилась, и все это имело смысл! Спасибо!


Это было отличное устройство. Я использовал этот процесс, чтобы прояснить несколько своих целей — и уже достиг их!


Мне нравится этот обучающий модуль НЛП.Спецификации результатов можно последовательно использовать для каждого важного решения в вашей жизни. Позволяет вам по-настоящему копнуть и уточнить, чего вы действительно хотите, и действительно ли это достаточно важно для работы.

Для меня это был невероятный блок, наверное, мой самый любимый в этом курсе. Видео действительно объединяли урок и были моделью, которую я использовал для Stealth Mission. Используя этот модуль, я снова внес изменения, которые буду использовать в будущем. Я внес существенные изменения в то, как я воспринимаю будущее в своей временной шкале, и я убежден, что это будет иметь огромное значение для моей работы и жизни.

Использование НЛП в обучении — ReadyToManage

В своей книге « Изменение систем убеждений с помощью НЛП» один из первых практиков НЛП Роберт Дилтс выделяет шесть дискретных уровней опыта, соответствующих шести различным уровням неврологической «схемы». Модель изменения Дилтса (как она теперь стала известна и которая показана на диаграмме пирамиды ниже) просто говорит о том, что способность человека изменять то, что он или она думает и в конечном итоге делает, регулируется иерархией различных уровней восприятия.Чем выше уровень, на котором производится изменение, тем более всеобъемлющим и постоянным будет изменение.

Один простой способ использовать эту модель — подумать об иерархии вопросов, которые мы можем задать человеку, начиная с базового уровня среды (где и когда, как показано в таблице ниже), а затем продвигаясь вверх, задавая более глубокие вопросы, которые вызывают больше отражение и, следовательно, возможное изменение.

Уровень Выявление вопроса
Назначение Кто
Личность Почему
Убеждения Почему
Возможности Как
Поведение Что
Окружающая среда Где и когда

Дилтс предполагает, что наши убеждения, идентичность и цели являются настолько мощной силой в нашей жизни, что нам нужно хорошо их понимать, чтобы контролировать их (и гарантировать, что они не контролируют нас)? Многие из наших убеждений (и, следовательно, вся наша идентичность и воспринимаемая цель жизни) были привиты нам в детстве родителями, учителями, социальным воспитанием и средствами массовой информации до того, как мы осознали их влияние или смогли сделать выбор в отношении них.Конечно, можно реструктурировать, отучиться или изменить старые убеждения, которые могут ограничивать нас и накладывать отпечаток на новые, которые могут расширить наш потенциал за пределы того, что мы в настоящее время представляем.

Влияние на обучение

Итак, какое влияние это мышление оказывает на обучение? Что ж, обучение должно стремиться изменить мышление на более высоком уровне, чем где и когда, но, по крайней мере, на уровне поведения того, что должно измениться, а затем и на более высоком уровне. Почему вы рассматриваете возможность обучения кого-то, кто уже демонстрирует поведение и даже навыки (способности в модели Дилтса), которые необходимы? Но вот в чем проблема.Изменить поведение, способности или убеждения труднее и требует времени. Люди могут быть привязаны к глубокому набору убеждений, от которых трудно избавиться. Например, человек может считать себя некомпетентным или глупым, может не ценить знания, которыми он делится, или предлагаемое обучение, или у него может быть самооценка, отличная от человека, которого тренер / тренер воспринимает как человека. имеют!

Возьмем очень простой пример личного коучинга. Мы можем побудить человека бросить курить.Каждый способен не курить, поэтому должно быть относительно легко заставить весь мир бросить курить, верно? Что ж, как мы все знаем, для многих людей это чрезвычайно сложно, независимо от того, насколько хороши их поддержка или наставления. Почему? Потому что для большинства курильщиков речь идет не об изменении их базовых знаний о том, когда и где они могут курить (что в последние годы сильно ограничивалось) или даже их способностей или навыков (например, предоставление им продуктов-заменителей). Вместо этого речь идет больше об изменении убеждений и идентичности курильщика как курильщика.Это проявляется в таких убеждениях, как: «Я более общителен / уверен в себе, когда курю», «Это дает мне что-то делать с руками» или «Я поправлюсь, если остановлюсь» и т. Д.

Тогда вся подготовка или коучинг могут быть наиболее эффективными, если они охватывают убеждения и уровень идентичности в модели Дилтса. Если инструкторы смогут заставить участников изменить свои отрицательные представления о себе, то поведение изменится гораздо более эффективно, всесторонне и надолго, чем просто попытки изменить способности.Тренер, конечно, не может изменить убеждения человека (он или она должен быть тем, кто изменит это), но он может создать атмосферу, в которой это возможно.

Помимо создания во многих других вопросов о том, как, почему и кто к любому тренингу или коучингу, один чрезвычайно эффективный способ повлиять на убеждения человека — использовать метафоры: играть в игры; рассказывая истории; и дать им возможность как можно больше испытать вещи на себе. Работа тренера или тренера — обеспечить для этого безопасные условия.Это высшая сила экспериментального обучения и наиболее естественный способ использования модели изменений НЛП в обучении.

Связанные ресурсы

О Джоне Рэдклифе

Джон Рэдклифф, основатель и управляющий директор WorldGAMES в Австралии, представляет собой редкую породу фасилитаторов, тренеров и консультантов, обладающих глубоким практическим опытом в широком диапазоне навыков; обучение, финансы, маркетинг, развитие нового бизнеса и управление бизнесом.

Посмотреть все сообщения Джона Рэдклиффа →

6 Лучший курс и сертификация НЛП [2021 СЕНТЯБРЬ] [ОБНОВЛЕНО]

Более 20 экспертов провели глубокое исследование и составили этот исчерпывающий список лучших тренингов, курсов, сертификатов и классов НЛП, доступных онлайн на 2021 год. В списке есть как бесплатные, так и платные ресурсы, которые помогут вам изучить нейролингвистическое программирование. Эти курсы больше всего подходят для начинающих, средних и продвинутых учеников.

Примечание. Если вы искали курсы по обработке естественного языка, их можно найти здесь.

6 Лучшие курсы НЛП, сертификация, обучение, учебные курсы и курсы в Интернете [2021 СЕНТЯБРЬ] [ОБНОВЛЕНО]

1. Сертификатный курс практикующего НЛП (от начального до продвинутого) (Удеми)

Разработанный Kain Ramsay и Achology Ltd, этот курс с сертификатом НЛП повысит ваше самосознание, разовьет интуицию и обострит ваши чувства.Вы изучите отличные методы и навыки, которые необходимы, чтобы помочь клиентам внести позитивные изменения. Инструктор научит вас применять НЛП в терапии, коучинге, бизнесе, образовании, спорте или личностном росте. Чтобы присоединиться к этому руководству, нет необходимости иметь какие-либо предварительные знания о НЛП. Вас научат использовать нейролингвистическое программирование для коучинга, постановки целей и достижения наилучших результатов. Вы хотите стать успешным лайф-коучем? Изучите нашу подборку лучших курсов по коучингу .

Ключевые УТП:

— Узнайте, как разрабатывать отличные стратегии для принятия решений, основанных на ценности

— 170+ загружаемых ресурсов, 27 статей и 25,5 часов видео для повышения ваших навыков

— Поймите, как установить хорошие отношения с клиентами, сотрудниками, коллегами и руководителями

— Узнайте больше о принципах, методах и основных идеях НЛП

— Учись где угодно и когда угодно

— Дополнительные материалы курса, которые сделают ваше обучение более увлекательным и увлекательным

Продолжительность: 25.5 часов

Рейтинг: 4,5 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Обзор: понимание делится с самого первого урока. Щедрость наставника очевидна сразу, и мне любопытно узнать больше. У меня было так много моментов ясности, что я использовал, чтобы изменить свое отношение. Моя жизнь и мои отношения меняются… ОГРОМНО к лучшему. Спасибо, Карен и Каин. — Элисон Селлерс

2.Сертификат мастера НЛП (от продвинутого до эксперта) (Udemy)

Это один из лучших тренингов для практикующих и мастеров НЛП, который поможет вам узнать о вербальных / невербальных коммуникативных навыках, техниках и инструментах. Это идеальный курс для тех, кто хочет помочь клиентам добиться больших результатов в жизни. Он охватывает более 25 часов видео по запросу и 22 статьи, которые дадут полное представление о человеческой психике. На протяжении всего учебного пособия вы углубитесь в стратегии принятия решений, квантовую лингвистику, передовой коучинг и продвинутую работу по изменению поведения.

Ключевые УТП:

— Узнайте, как создавать / управлять / распознавать желаемые состояния

— Дайте вам понимание практик и основных принципов НЛП на экспертном уровне

— Узнайте о действенной процедуре НЛП, чтобы принять правильное решение

— Сделайте карьеру быстрее с помощью этой программы, преобразующей жизнь

— Получить сертификат по завершении

— Инструктор научит вас определять ошибочное мышление

— Получите знания о многомерных мыслительных процессах, продвинутых предпосылках и гуманистической нейро-лингвистической психологии и о том, как передать их с использованием языка

Знайте передовые техники НЛП, которые изменят вашу жизнь

Продолжительность: 29 часов

Рейтинг: 4.6 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Отзыв: Я прошел несколько курсов с Кейном Рамзи, и он каждый раз преподает. Его курсы всеобъемлющие, с большим количеством курсовых материалов, легкие для понимания и лучшая часть, так как он очень представительный и говорит от души. Я очень рекомендую ЛЮБЫЕ курсы Каина всем, кто серьезно настроен сделать следующий шаг на своем пути. — Джуд Андерсон

3.Онлайн-обучение НЛП Плюс (Центр INLP)

Этот сертификат проводится ведущим в мире учебным заведением по НЛП и специально разработан для улучшения ваших навыков. Он аккредитован Международной федерацией коучей ICF, Экзаменационной комиссией профессиональных консультантов штата Техас, Международной ассоциацией НЛП и NADAAC. Это руководство включает 12 аудиозаписей НЛП для подсознания, 17 видеороликов, 77 аудиозаписей и 12 рабочих тетрадей. Это прекрасная возможность попрактиковаться в навыках, общении с тренером один на один и наладить контакт со студентами со всего мира.Замечательно то, что вы получите бесплатные живые сеансы при регистрации. Также нет ограничений по времени для прохождения курса.

Ключевые Фармакопеи США :

— Самостоятельное обучение

— Получите помощь экспертов по телефону, в онлайн-чате или по электронной почте

— Изучите основные невербальные аспекты общения и их использование

— Совершенствуйте свои навыки с помощью классических упражнений на зеркальное отображение и сопоставление

— Научитесь побеждать отрицательные эмоции

— Принимайте правильные решения с помощью эффективных стратегий

— Вы научитесь развивать внутренние ресурсы

— Умейте преодолевать фобии, страхи и застойные состояния

Продолжительность: переменная

Рейтинг: 4.5 Из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

4. НЛП: Коучинг-курс КПТ по уверенности и самооценке (Udemy)

Патрик Хауэлл, соучредитель Applied Life Therapies, имеет большой опыт преподавания многих самых продаваемых курсов, доступных на Udemy. За время своей работы он обучил 30 000 студентов из более чем 160 стран. В этом классе он будет давать лайф-коучинг по преобразованию, самооценке и уверенности. Вас научат принимать решительные меры для достижения своих целей.Это лучший курс для тех, кто плохо знаком с личным развитием и практиками НЛП. 6500+ студентов уже записались на эту программу. Также ознакомьтесь с нашей подборкой лучших курсов EFT и TFT .

Ключевые УТП:

— Для участия в этой программе не требуется специальных инструментов или знаний

— Повысьте уровень уверенности и самооценку с помощью этого тренинга

— Вы изучите простые проверенные исследованиями методы, которые сделают вас сфокусированными.

— Узнайте, как систематически выявлять и устранять личные барьеры

— Получите пожизненный доступ к 2.5 часов видео + 6 загружаемых ресурсов + 4 статьи

— Множество глубоких и простых упражнений, которые сделают вас привлекательными

— 30-дневная гарантия возврата денег без лишних вопросов

— Уметь уверенно участвовать в социальных беседах

Продолжительность: 2,5 часа

Рейтинг: 4,6 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Обзор: Мне очень понравились быстрые и по существу лекции.Отлично подходит для напоминания о моем тренерстве — Николетт Кенни

5. Введение в нейролингвистическое программирование (НЛП) (Udemy)

Этот вводный курс Кейна Рамзи и Стивена Бернса покажет, как работает НЛП и как вы можете улучшить свои социальные, личные и профессиональные отношения. На этом занятии вы поймете замечательные техники, которые могут полностью изменить вашу жизнь. Тренер научит вас использовать отличные навыки НЛП для повышения профессиональной и личной эффективности.Вы получите доступ к 7 статьям, 6,5 часам видео по запросу и 50 загружаемым ресурсам. Самое приятное то, что вы можете учиться в удобном для вас темпе. По окончании обучения вы получите сертификат.

Ключевые УТП:

— Специально разработан для обретения уверенности и согласия лидеров и тренеров

— Дополнительные наборы навыков для терапевтов, родителей, руководителей и учителей

— Получите глубокое понимание НЛП

— Вы познакомитесь с концепциями НЛП

— Узнайте, как добиться от

отличных результатов, о которых вы когда-либо мечтали

— Легко доступен по телевидению и мобильному телефону

— Научитесь улучшать свои отношения с помощью этого тренинга

— Получить знания об основных принципах и методах

Продолжительность: 6.5 часов

Рейтинг: 4,6 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Отзыв: мне нравится стиль презентации и то, как сложная информация представлена ​​увлекательным и дружелюбным образом, я также узнал много нового, чтобы применить его на практике, и мне нужно много читать! Спасибо.

6. Нейролингвистика Санкт-Петербургского государственного университета (Coursera)

Нейролингвистический курс, предлагаемый Санкт-Петербургским государственным университетом на Coursera, посвящен неврологическому изучению восприятия языка людьми.Курс охватывает различные аспекты того, как человеческий мозг воспринимает и обрабатывает первый и второй язык. Он также фокусируется на различных расстройствах речи и письма, их причинах, последствиях и клинических решениях для них. Преподаватели курса проведут вас через семь различных модулей в рамках этого курса, которые охватывают различные клинические состояния, связанные с нейролингвистикой, а также тематические исследования для лучшего объяснения.

Ключевые УТП —

— Понимание нейролингвистики как науки с учетом ее истории

— Изучение человеческого мозга, различия между человеческим мозгом и мозгом других видов

— Изучите части мозга, которые обрабатывают язык и информацию, относящуюся к речи

— Изучить методы исследования в нейролингвистике

— Узнайте, как дети обрабатывают информацию и язык

— Узнайте о различных расстройствах, связанных с нейролингвистикой, таких как дислексия и шизофрения, зная функции мозга в этих условиях

Продолжительность: 20 часов

Рейтинг: 4.6 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Итак, это был взгляд наших экспертов на 6 лучших тренингов, курсов, программ, учебных пособий, классов и сертификатов НЛП, доступных в Интернете на 2021 год, которые помогут вам учиться и преуспевать в этом. Просмотрите наш веб-сайт, чтобы найти больше курсов, и поделитесь этой статьей со своими друзьями, если вы нашли ее полезной.

концепций обучения НЛП | Концепции обучения НЛП

Как НЛП может помочь вам сохранить стабильность, ясность и здравомыслие во время пандемии

Похоже, новости идут все хуже и хуже.Почти каждый попал в поток кризиса, который привел нас к тревоге, депрессии, а иногда и к летаргии. Катастрофическое изменение нашего образа жизни привело к повсеместному страху. Страх сужает поле нашего зрения. Становится все легче и легче попасть в ловушку негативных состояний ума, которые в конечном итоге могут привести к безнадежности и беспомощности. Становится все труднее и труднее сосредоточиться на том, что важно, и труднее увидеть общую картину. Наша перспектива становится все меньше, и у нас меньше мотивации общаться с другими, избегать делать то, что нужно делать, и видеть светлую сторону вещей.Все начинается с изменения вашего настроения. В этом вам может помочь использование инструментов НЛП.

НЛП предоставляет инструменты, которые помогут вам сосредоточиться, связаться с другими людьми, даже если вы находитесь на расстоянии шести футов друг от друга, и управлять своим эмоциональным состоянием, чтобы вы могли выполнять свои задачи. Вы добиваетесь своего и двигаетесь вперед, потому что чувствуете себя хорошо, даже если вам может казаться, что мир рушится. Вы не можете изменить то, что происходит вокруг вас, но вы можете изучить навыки и ресурсы, чтобы контролировать и изменять то, что происходит внутри вас.У тебя всегда была эта способность. Сейчас важнее применить свои навыки, чтобы выжить и преуспеть. Вот список простых инструментов, которые вы можете научиться использовать в классе или в коучинге, которые вернут вас на правильный путь: вопросы о результатах, якорение, диссоциация, взмахи, рефрейминг, высвобождение эмоционального замешательства, чтобы назвать несколько из сотен процессов. Что еще более важно, вы научитесь систематически использовать свой мозг, чтобы вам было легче управлять своими эмоциями даже в худшие времена.Звоните или пишите сегодня! чтобы найти лучший способ продолжить свою жизнь и чувствовать себя уверенно в своем направлении! Позвоните по номеру вверху страницы или напишите нам по адресу [email protected] Выйди из тупика и вернись в нужное русло! Все занятия и занятия проходят дистанционно, практически безопасно!

Сьюзан Стейджман, президент и главный тренер, сертифицирована Обществом нейролингвистического программирования, старейшей сертифицирующей организацией в НЛП. С 1989 года она обучает навыкам НЛП владельцев малого бизнеса, руководителей проектов, предпринимателей и профессионалов.

NLP Training Concepts предлагает САМЫЕ комплексные учебные программы по сертификации NLP, доступные сегодня. НЛП преподается как система для понимания моделей человеческого успеха и помогает клиентам усвоить эти модели. Эти ценные навыки для личного и профессионального развития преподаются таким образом, чтобы гарантировать, что участник будет использовать их естественно и честно.

Нейролингвистическое программирование | NLP CANADA TRAINING INC.

Что такое НЛП? Это набор практик, призванных помочь вам осознать, что у вас есть выбор, и сделать его более способным делать выбор, который вам нравится.Думайте об этом как о мощном инструменте для поиска того, что вам нужно в себе и в ваших отношениях с другими людьми. Когда вы практикуете НЛП, вы становитесь более восприимчивыми, более интуитивными, более влиятельными и более эффективными в получении того, чего действительно хотите.

Тренинг для практикующих НЛП обеспечивает изучение фундаментальных практик нейролингвистического программирования (НЛП) и Нового кода НЛП. Более 30 лет практики НЛП позволяют практикующим улучшить интеграцию своего разума, чувств, тела и воображения.НЛП, применяемое в самых разных областях и контекстах, позволяет людям укреплять свою идентичность, ставить полезные цели и влиять на изменения в других. Тренинг по сертификации практикующих НЛП включает три блока, продолжительность которых составляет примерно 60 учебных часов (54 аудиторных часа).

Первая часть сертификации практикующего НЛП развивает навыки самоуправления и целостного мышления. То, что вы замечаете внутренне и внешне, влияет на то, что вы думаете. То, что вы думаете, определяет то, что вы делаете.То, что вы делаете, приносит результаты. Первые выходные курса учит вас делать выбор в отношении того, что вы воспринимаете, чтобы вы могли думать и действовать таким образом, чтобы получить желаемые результаты.

Во втором блоке вы разовьете новые навыки и повысите остроту понимания того, как другие люди воспринимают ситуации и достигают результатов. Вы также научитесь настраивать общение, чтобы оно было более точным и эффективным, воспроизводя достижения других людей и влияя на их мысли и действия.

Третий блок направлен на то, чтобы сделать языковую работу более эффективной для вас. Вы узнаете, что сочетание сильного намерения с невербальным взаимопониманием позволяет вашим словам обладать почти волшебной силой. К концу этого раздела вы научитесь задавать неотразимые вопросы и рассказывать истории, которые естественным образом приводят к убедительному соглашению.

Щелкните здесь, чтобы получить описание сертификации практикующего НЛП с использованием логических уровней.

Для получения сертификата

NLP Practitioner Certification необходимо, чтобы вы выполнили разделы 1, 2 и 3.Единицы 1, 2 и 3 обычно берутся последовательно. Курсы доступны по выходным и в будние дни. Обычно мы закрываем регистрацию от 12 до 14 участников.

Стоимость курса

: $ 2250 + HST Спросите о нашем плане оплаты: мы будем работать с вами, чтобы сделать курс доступным вложением. Плата включает все материалы, возможность бесплатно повторить обучение в течение первых восемнадцати месяцев и специальные бесплатные мероприятия, которые регулярно предлагаются только практикующим НЛП и их гостям.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ :

Цена на человека при одновременной регистрации 2 и более человек составляет 1650 долларов США + 214 долларов США.50 HST

Если вы уже сертифицированы другим учреждением, пройдите наш курс всего за 900 долларов США + HST.

Все курсы, проводимые доктором Линдой Р. Фергюсон и командой тренеров NLP Canada.

часов: все подразделения работают с 9:00 до 18:00 ежедневно.

ОБЗОР КУРСА

Раздел 1: Акцент на сильных сторонах

◆ Знайте, чем вы хотите заниматься и кем хотите стать

◆ Переходите в состояния для поддержки своей производительности

◆ Превратите свое прошлое в ресурсы

◆ Используйте свои сильные стороны для решения проблем

◆ Создавать постоянный успех

В этом первом разделе сертификации практикующего НЛП вы научитесь делать лучший выбор в отношении того, что вы делаете, и в каком состоянии вы находитесь, пока делаете это.Вы будете практиковать эффективные методы сочетания ролей, которые играют сознательное осознание и бессознательные процессы в достижении того, чего вы хотите. Вы испытаете способы изменить значение своего прошлого опыта, чтобы он поддерживал ваши будущие достижения.

Используя техники НЛП, вы научитесь изменять процессы, с помощью которых вы воспринимаете себя, не делясь подробностями своей личной истории. Вы разработаете ряд эффективных, ненавязчивых и заряжающих энергией инструментов.К каждому инструменту подходят с разных точек зрения, так что вы можете применить их к своему собственному опыту или использовать для облегчения изменений в других.

Концепции и практики НЛП включают в себя: репрезентативные системы, субмодальности, персональные изменения, перекрытие и перевод репрезентативных систем, точки выбора, привязку, правильно сформированные результаты, состояние, диссоциацию и ассоциацию, доступ и создание ресурсов.

Раздел 2: Акцент на обучении и влиянии

◆ Знайте, чего вы хотите от отношений

◆ Понимание уровней невербального общения

◆ Делайте различия между своим опытом и общей картиной

◆ Познакомьтесь с чужим опытом

◆ Постройте модель общего успеха

Этот курс обычно проходит после завершения курса «Сосредоточение внимания на сильных сторонах».

Точно так же, как неврология, язык и физиология объединяются для создания состояний и достижений у людей, они объединяются для создания социальных связей, которые позволяют нам преуспевать в работе с другими людьми.

Вы начнете с изучения того, как вы влияете на других людей и находитесь под их влиянием. Вы определите, что вы хотите знать о других и как вы хотите использовать эти знания для создания эффективных рабочих связей. Используя различные методы, вы по-новому обратите внимание на разницу между вашим индивидуальным опытом и опытом взаимоотношений с другими людьми.

Вы узнаете, как получить больше информации о чужом опыте, чем вы думали.

Концепции и практики НЛП включают в себя: калибровку, раппорт, стимуляцию и ведение, вербальное и невербальное выявление ответов, позиции восприятия, способность переключать сознание на внешние или внутренние стимулы, в зависимости от текущей задачи, оптимальные состояния обучения, моделирование.

Раздел 3: Упор на эффективный язык

◆ Создание соглашения с помощью языковых шаблонов

◆ Создавайте впечатления с помощью сенсорного языка

◆ Используйте метафоры для привязки концепций

◆ Задавайте правильные вопросы для точности и убеждения

◆ Создавайте повествовательные шаблоны для побуждения к действию

Этот отряд обычно берется после завершения Фокус на сильных сторонах и Фокус на обучении и влиянии.

Все наше сообщение передается посредством выбора слов, работающих в сочетании с физиологией нашего общения (голос, жесты или появление на экране или странице).

Научитесь понимать слова способами, которым редко учат на обычных курсах устной и письменной речи. Научитесь сочетать сенсорную информацию с абстрактным содержанием, чтобы улучшить понимание и создавать сообщения, которые «прилипают».

Вы научитесь выражать согласие с помощью шаблонов и содержания, задавать вопросы, чтобы получить нужную информацию, и задавать вопросы, которые позволят другим прийти к правильным выводам.Вы научитесь подбирать слова, которые соединяют ваш образ мыслей с тем, как думают другие люди.

Концепции и практики НЛП включают в себя: метамодель, модель Милтона, фрейминг и рефрейминг, разбиение на части и создание метафор.

Что такое НЛП? — NLP UK Training

Почему я должен изучать НЛП?

Проще говоря, это может помочь вам стать лучше. Лучший руководитель, лучший тренер, лучший тренер, лучший продавец и лучший владелец бизнеса.

Так как же стать лучше, счастливее и увереннее в себе?

НЛП похоже на «руководство пользователя для вашего мозга» с множеством «приложений», которые могут сделать вас более уверенными и эффективными.НЛП учит по-другому использовать свой мозг. Это все равно, что иметь на телефоне приложения, которыми вы не пользуетесь, или загружать новые, которые помогут вам думать и вести себя по-другому.

NLP был создан Джоном Гриндером и Ричардом Бэндлером в 1970-х годах. Их цель состояла в том, чтобы выяснить, почему одни люди достигли отличных результатов, а затем создать модели, позволяющие другим людям усвоить этот процесс. За эти годы многие люди были смоделированы, и было разработано множество техник. К ним присоединились другие, и информация была собрана из разных источников, таких как Павлов, для создания привязки.Джон Гриндер был профессором лингвистики и работал с Ричардом, чтобы выяснить, как некоторые терапевты используют свой язык для решения проблем своих клиентов.

Теперь мы не хотим тратить ваше время на подробное историческое описание НЛП. Мы бы предпочли предоставить вам некоторую информацию, которой вы можете сразу воспользоваться …

Итак, позвольте мне задать вам вопрос.

Когда вы чувствуете себя хорошо, уверенно и в хорошем настроении, есть ли у вас лучший день и вы делаете больше?

Надеюсь, да! Хотели бы вы чаще бывать в таком хорошем состоянии? Что ж, вы можете, и вот как.Когда вы читаете книгу, слова вызывают в вашем уме образы, а картинки вызывают чувства. Поэтому, если вы читаете грустную историю, вам может быть грустно, в то время как счастливая история заставляет вас чувствовать себя хорошо.

Итак, это простая формула.

То, что вы вкладываете в сознание, приводит либо к хорошему состоянию, которое положительно влияет на ваше поведение, либо к не очень хорошему состоянию, которое отрицательно влияет на ваше поведение и результаты ».

Если фермер посадит семена кукурузы на своей земле, что из них вырастет? Правильная кукуруза! Если тот же фермер посадит семена ядовитой «смертельной ночной тени», то через несколько месяцев она прорастет.

То, что вы вкладываете, — это то, что вы получаете, и вы контролируете то, что позволяете. А НЛП может помочь научить вас, КАК контролировать то, что вы позволяете.

Думаете о том, как НЛП могло бы вам помочь?

Мы проводим различные курсы НЛП в течение года как онлайн, так и лично по всей Великобритании. Мы уверены, что после короткого разговора с вами мы сможем указать вам правильное направление, чтобы вы могли достичь своих целей и стать лучшей версией себя.

Договоритесь о чате с тренером по НЛП

Обучение НЛП: станьте тем, кем должны были стать с нейролингвистическим программированием (Audible Audio Edition): Куинн Спенсер, Эрик Бузер, Куинн Спенсер: Книги

Что, если бы вы могли осуществить свои мечты, изменив направление?

Нейролингвистическое программирование (или НЛП) лежит в основе этого идеалистического и реалистичного подхода к жизни. Этим методом пользуются гипнотерапевты, психиатры, врачи и консультанты.Излишне говорить, что это было признано одним из наиболее важных способов достижения большего и формирования нашего сознания для достижения успеха.

Многие люди свидетельствовали об эффективности нейролингвистического программирования. Это мощная дисциплинарная программа, которая позволяет людям избавляться от блоков, структурированных в их мозгу, и стремиться к совершенству. Если вы один из тех, кто хочет большего от жизни, НЛП для вас. Он фокусируется на связывании нашего мышления (нейро) и общения (лингвистики) и соответственно программирует наше поведение.

НЛП может помочь с деловыми навыками, психологией, обработкой травм, продажами, спортом, коучингом и всеми другими видами личного развития. Некоторые из самых богатых и счастливых людей утверждают, что использовали техники НЛП.

Это руководство содержит некоторые из наиболее важных сокровищ знаний, которые вы должны стремиться к оптимизации способов применения методов нейролингвистического программирования. Это похоже на целое обучение, поэтому вы можете пропустить дорогие видеокурсы или индивидуальные индивидуальные тренировки с завышенной ценой, которые предлагают некоторые люди.Эта книга научит вас, не теряя времени:

  • Четкая наука, лежащая в основе нейролингвистического программирования
  • Как объединить разум и тело и добиться их постоянного согласования для достижения лучших результатов
  • Ключевые техники НЛП, которые помогут измените свое мышление
  • Как стать здоровее, богаче, энергичнее и финансово свободнее, применяя тактику НЛП
  • Лучший способ обрести уверенность в себе с помощью НЛП и соответствующего гипноза
  • Как НЛП связано с воспитанием и воспитанием детей
  • Методы НЛП, чтобы стать более сильным оратором
  • Как НЛП может помочь похудеть

НЛП — это действительно путь к тому, чтобы стать тем, кто в большей степени контролирует свое или ее жизнь.Это путь к свободе, удаче и успеху. Не стоит недооценивать то, как ваши убеждения, мотивы и поведение влияют на ваше будущее. Вы должны больше узнать об этом мощном методе программирования, чтобы понять себя и окружающий мир.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *