Организаторские умения: Организаторские способности, значение термина

Организаторские умения педагога .

Просмотр содержимого документа
«Организаторские умения педагога .»

Организаторские умения педагога .

В жизни часто приходится слышать: «У этого человека есть организаторские способности. Это хорошо, далеко пойдет». А вот второй совсем не способен руководить даже маленьким коллективом, хоть и хороший исполнитель, но и только. Становится интересно, что же мы понимаем под этим емким определением? 

организаторские способности – это некий набор качеств, которые помогут человеку грамотно и эффективно организовать работу, причем как свою, так и коллег. 

Так одной из главных задач педагога – это иметь организаторские способности .

Организаторские способности — это, во-первых, способности организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и, во-вторых, способности правильно организовать свою собственную работу.

Организаторские умения педагога распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег.

  Педагог с высокими организаторскими способностями может сплотить ученический коллектив, мотивировать его на решение важных задач, а также правильно организовать собственную работу, разумно планировать и контролировать ее. Одним из проявлений этих способностей является выработка у опытных учителей своеобразного чувства времени – умения правильно распределить работу во времени, уложиться в намеченные сроки и даже без часов оценить количество прошедшего времени на уроке

«Воспитательная работа есть прежде всего работа организатора». ( А.С. Макаренко)

Я считаю , что организаторские умения связаны с реализацией педагогом намеченных планов. Например, учитель может составить хороший конспект урока, а сам урок провести плохо, так как не сумеет организовать работу в классе. Наоборот, студент, имея несовершенные знания по методике проведения урока, может за счет организаторских способностей и умений хорошо провести урок.

 Малоспособные учителя отличаются тем, что они никогда не укладываются в намеченные сроки, часто уже после звонка заканчивают урок, дают домашние задания на перемене и т. п. У хорошего же педагога проявляется чувство времени, представляющее собой специфическое восприятие, дающее возможность, почти не справляясь с часами, верно распределить работу так, чтобы закончить все, что намечено, точно к звонку. При этом учитель не спешит, так как спешка вредно отражается на усвоении, но и не «растягивает» объяснения и работу. Здесь, как и во всей работе педагога, имеет значение опыт, однако дело не только в нем 

Таким образом , организаторские умения важны в любой профессии , особенно они нужны в работе педагога . Ведь без них не сложиться работа в классе, в коллективе . организаторские способности проявятся, если мы научимся ценить время и ресурсы . 

В работе педагога составной часть является организаторская деятельность

организаторские способности — это… Что такое организаторские способности?

организаторские способности

managerial abilities

Большой англо-русский и русско-английский словарь. 2001.

• организатор похорон
• организаторский

Смотреть что такое «организаторские способности» в других словарях:

• ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ — ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ. Способности к организаторской деятельности. Психологическая структура О. с. включает в себя: коммуникативные способности, практический ум, способность активизировать других, критичность, тактичность, инициативность,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

• организаторские способности — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN managerial [organizing] abilities …   Справочник технического переводчика

• ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ — способности к организаторской деятельности; включают коммуникативные способности, практический ум, способность заражать и активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание,… …   Словарь по профориентации и психологической поддержке

• организаторские способности — способности, обеспечивающие высокую эффективность организаторской деятельности …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Организаторские способности — способности, обеспечивающие высокую эффективность организаторской деятельности военнослужащих …   Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

• ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ — способности, связанные с организацией какого либо дела и с совместной деятельностью людей, направленной на его выполнение …   Словарь терминов по психологическому консультированию

• СПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗАТОРСКИЕ — СПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗАТОРСКИЕ. См. организаторские способности …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

• Способности педагогические — обобщенная совокупность таких индивидуально психологических особенностей и профессионально значимых качеств педагога, которые обеспечивают достижение высоких результатов в пед. деятельности. Различают виды С. п.: гностические (умение познавать и… …   Словарь терминов по общей и социальной педагогике

• Способности педагогические — обобщенная совокупность таких индивидуально психол. особенностей и профессионально значимых качеств учителя, к рые обеспечивают достижение высоких результатов в пед. деятельности. Различают виды С. п.: гностические (умение познавать и получать… …   Педагогический словарь

• СПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗАТОРСКИЕ — – вид коммуникативных способностей, которые проявляются в совершенстве умений переводить социально значимые цели на язык практики для своего коллектива и в умении доводить дело до логического конца. Требовательность сочетается с располагающей… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Коммуникативные способности — индивидуальнопсихол. особенности личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе О. или выполнения совместной деятельности. К. с. позволяют успешно вступать в контакт с др. людьми,… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

Книги

• На страже Отечества. Уголовный розыск Российской империи (подарочное издание), И. Д. Путилин, А. Ф. Кошко. Стильно оформленное подарочное издание с шелковым ляссе. Книга в кожаном переплете ручной работы, декорирована рельефным блинтовым и золотым тиснением с трехсторонним золотым обрезом. Издание… Подробнее  Купить за 15462 руб
• Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности, Батаршев А. В.. В пособии рассмотрены основные понятия и определения психологии способностей и общения. Особое внимание уделено социально-психологическим аспектам способностейделового человека к общению;… Подробнее  Купить за 300 руб
• Королева отморозков, Юлия Шилова. Похоронив мужа, известного питерского авторитета, героиня нового романа Ю. Шиловой сама встает во главе криминальной группировки. Незаурядные организаторские способности, ум и, конечно же,… Подробнее  Купить за 120 руб

Другие книги по запросу «организаторские способности» >>

Организаторские способности — как развить важные навыки

Организаторские способности имеют особое значение в сфере управления. Не каждый организатор может быть руководителем (лидером), но каждый руководитель обязан быть организатором. Кто же это такой? Давайте разберемся.

Блок: 1/5 | Кол-во символов: 219
Источник: https://psychologist.tips/1936-organizatorskie-sposobnosti-chto-k-nim-otnositsya-kak-razvit-kto-takoj-organizator.html

Организаторская функция

Организовывать работу подчиненных – одна из основных функций руководителя, притом независимо от того, какого стиля управления он придерживается. Под организацией понимается распределение обязанностей и задач между участниками коллектива. От того, насколько точно руководитель распределит рабочие задачи, зависит успех всей деятельности, продуктивность работы.

Распределение власти и ответственности, то есть, например, выделение лидера, разделение коллектива на малые группы, тоже входит в организационную функцию руководителя. Но как бы он ни распределил власть и ответственность, за результат отвечать все равно только ему.

Иногда руководитель выступает сам как лидер, а коллектив живет самоуправлением, тогда организационная функция не так очевидна. Руководитель отдает свою работу, власть, ответственность кому-то из работников в двух случаях:

• признает, что кто-то из коллектива лучше его справится с этой задачей;
• занят более важными проблемами или не может заняться в силу общей занятости.

Блок: 2/5 | Кол-во символов: 1020
Источник: https://psychologist.tips/1936-organizatorskie-sposobnosti-chto-k-nim-otnositsya-kak-razvit-kto-takoj-organizator.html

Возможно ли стать главной

Для начала хочется обратить внимание на небольшую деталь: современный мир считается равноправным, но все равно лидирующие роли по большей части достаются мужчинам. Многие психологи работали над этой проблемой, которая получила основное название «Гендерная теория лидерства». Одной частью является «Теория гендерного отбора лидеров» (созданная Дж. Боумэном и С. Суттоном). Она вмещает в себе мысль, что общество предъявляет различные критерии к руководителям разных полов. Для женщин эти требования намного выше, так как, согласно сложившимся стереотипам, “место прекрасной дамы на кухне с детьми, а не в серьезных сферах деятельности».

Поэтому девушкам нужно приложить много стараний, чтобы доказать свое равенство с мужчинами и отбросить любые предубеждения в свою сторону, освоив параллельно тему формирования лидерских качеств руководителя.

Но если избавиться от стереотипов, можно ли сказать, что женщина – хороший командир? Конечно! Ученые проводили наблюдательные и сравнительные эксперименты и выделили даже преимущества женского управления. К таким относятся:

1. Женщина-лидер старается быть ближе к коллективу, мотивировать и воодушевлять его для работы.
2. Они обращаются за помощью к коллективу и считаются с мыслью каждого работника.
3. Не идет в открытый конфликт и удачно избегает риска глобальных потерь (и просто потерь в целом).
4. Спокойное отношение и готовность к рутинной деятельности.
5. Старание создать в коллективе дружную и теплую рабочую атмосферу.

Блок: 2/11 | Кол-во символов: 1487
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Что важно при организации

Организаторские способности – набор качеств, помогающих руководителю управлять деятельностью в группе. Они включают в себя:

• Умение объяснять информацию. Задача организатора не только объяснить информацию на понятном языке, но и убедиться в том, что человек верно ее понял и усвоил. Но важно использовать вопрос не «Все ли вы поняли?», а «Я достаточно ясно вам смог объяснить?» В первом случае человек начнет оценивать себя и вряд ли сможет выставить свои интеллектуальные способности негативно в глазах руководителя. Потому он, конечно, ответит «Да», даже если это не так.
• Обратная связь. Организатор должен лично посмотреть на результат и процесс работы сотрудника, которому он доверил что-то.
• Уместная конструктивная критика и вместе с ней альтернативные предложения. Как говорится, критикуешь – предлагай.
• Высокоразвитое самообладание и способность к саморегуляции. Даже если организатору приходится ругать коллектив, то делать это нужно спокойно и достойно.
• Организатор должен четко знать и представлять, чего он ждет и требует от подчиненных (форма, сроки, результаты, способы). Быть в состоянии самостоятельно выполнить эти требования.
• Умение контролировать и рефлексировать.
• Умение предотвращать и разрешать конфликты, общаться с людьми.

Кроме этого, организатор должен обладать авторитетом, быть строгим, но справедливым, корректным в оценках, хорошо разбираться в том, чем руководит, быть высококвалифицированным специалистом. В отличие от лидерства, способность к которому во многом определена врожденными особенностями, организатором может стать практически каждый человек. Однако такие индивидуальные особенности, как скорость психических реакций и другие свойства темперамента, вносят свою лепту.

Блок: 2/4 | Кол-во символов: 1736
Источник: https://fitinformer.ru/2018/07/organizatorskie-sposobnosti/

Качества лидера

Женщины обладают многими полезными задатками, что помогает им в работе. Давайте же выделим основные ценные качества девушки–лидера.

1. Энергичность. Данный аспект даже объяснять не нужно, ведь женщина старается всегда быть полной энергии для достижения целей.
2. Общительность и коммуникабельность. Именно эти качества помогают быстро завести новые знакомства, располагать людей к себе и правильно вести дело. Женщина-лидер, как уже говорилось выше, сможет правильно мотивировать и воодушевлять на работу.
3. Уравновешенность, склонность к обдумыванию. Она не спешит с решениями, она старается сначала все взвесить, а потом давать ответ. Даже рискует она обдумано. Женщина никогда не пойдет на риск, если не будет уверена в благоприятном исходе.
4. Стойкость. Девушки быстрее переносят стресс, чем мужчины, и быстрее берутся за задачи после неудач.
5. Адекватное восприятие критики. Мужчина будет всегда агрессивно реагировать на критику, считая, что его хотят оскорбить. Женщина же, наоборот, прислушается к замечаниям, проанализирует и сделает выводы.
6. Постоянное генерирование идей и понимание их. Всегда будет искать новые идеи, обдумывать их и предлагать. Леди всегда представляет свои идеи точнее, конкретнее и ярче. Из-за этого её лучше понимают работники, и работа идет как по маслу.
7. Предчувствия. Женщины лучше ощущают людей и обстановку, поэтому им проще контролировать ситуацию и найти подход к человеку.
8. Анализ ошибок. Женщина-лидер при анализе ошибок будет видеть свою кандидатуру в первом ряду их причин. Это делает молодого эксперта еще более ответственной и сосредоточенной. Плюс она замечает важные детали и успешно анализирует каждую из них: себя, атмосферу, место, ситуацию, окружение. Можно быть уверенным, что такой ошибки леди второй раз не допустит.
9. Готовность работать в любых условиях. Женщина-лидер может много действовать всегда. Особенностью есть то, что девушка будет работать, не ожидая какого-то большого «вознаграждения». Главное, чтобы был результат, а все остальное придет со временем.
10. Совершенство. Женщина всегда будет совершенствоваться, стараться над развитием лидерских качеств руководителя (особенно в условиях повышенной конкуренции).

Блок: 3/11 | Кол-во символов: 2176
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Организаторские способности

Для руководителей и лидеров очень важны коммуникативные и организаторские способности, поэтому они часто задумываются о том, как их развить. Для этого необходимо изучить психологию отношений и развить некоторые качества, свойственные лидерам.

Что включают организаторские способности?

Лидер с высокими организаторскими способностями обладает рядом качеств, которые способствуют эффективной деятельности в роли руководителя. Такой человек умеет разрешать конфликты, устанавливать правила, регулировать психологический климат в коллективе, ставить задачи и добиваться их выполнения.

Организаторские способности включают:

• проницательность, которая подразумевает умение «считывать» эмоциональное состояние людей и определять их психологическую совместимость, тактичность, чувство меры, психологические знания о взаимоотношениях;
• выраженные эмоционально-волевые качества, такие как активность, требовательность, критичность, адекватность, рассудительность, решительность;
• склонность к руководству, которая включает мотивацию, личностные характеристики, специальное образование.

Кроме этого, лидер с высокими организаторскими и коммуникативными способностями обладает обширным кругозором, эрудицией, свободным от стандартов и клише мышлением, инициативностью, упорством в достижении своих целей, устойчивостью к стрессам, готовностью учиться и изменяться, умением просчитывать результат работы.

Развитие организаторских и коммуникативных способностей

Для развития организаторских способностей необходимо развивать качества лидера. Составьте список качеств, которых вам не хватает, и установите сроки, после истечения которых вы должны стать настойчивее, целеустремленнее и т.д. Попробуйте, например, и следующие упражнения:

1. «Пантомима» — перед зеркалом потренируйтесь изображать различные эмоции (гнев, волнение, радость и т.д.), что поспособствует адекватной передаче важной информации вашим подчиненным.
2. «Пение» — еще одно упражнение для адекватной передачи эмоций, вам нужно задавать вопросы и отвечать с помощью пения.
3. «Убедительность» — напишите на листке свое желание и постарайтесь убедить оппонента в том, что он должен выполнить написанное.
4. «Выйди из круга» — задача лидера в этом упражнении уговорить человека выйти из нарисованного круга.

Хорошо развитые организаторские способности подразумевают и умение избежать чужого влияния. Для этого нужно проводить работу над собой: анализировать свое поведение, реакцию на различные события и т.д. Если вы будете знать свои чувствительные зоны, вы сможете эффективнее понимать и других людей.

Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)

Шкалы: уровень лидерских качеств

Назначение теста

Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.

Инструкция к тесту

Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомневаетесь, все-таки сделайте отметку на «+» или «-» («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому вы больше всего склоняетесь.

Тест

1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
   1. да;
   2. нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
   1. да;
   2. нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
   1. да;
   2. нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
   1. да;
   2. нет.
5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо?
   1. да;
   2. нет.
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
   1. да;
   2. нет.
7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
   1. да;
   2. нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
   1. да;
   2. нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
   1. да;
   2. нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
   1. да;
   2. нет.
11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
   1. да;
   2. нет.
12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
   1. да;
   2. нет.
13. Считаете ли вы себя мечтателем?
   1. да;
   2. нет.
14.

Блок: 3/6 | Кол-во символов: 4733
Источник: https://triumph-strategy.ru/organizatorskie-sposobnosti/

Организаторские способности: как развить важные навыки

Но то были начальники солидные, а этот — юн.  

Наиболее важными для профессиональной деятельности менеджера являются его коммуникативные и организаторские способности.  

При оценке соответствия занимаемой должности руководителя должны учитываться его организаторские способности, тогда как при аттестации специалистов важно выявить уровень их исполнительности, творческого подхода к выполнению возложенных на них обязанностей.  

Компетентность устанавливается исходя из сведений об образовании и квалификации, а организаторские способности подтверждаются данными об умении подбирать, расставлять и эффективно использовать кадры, поддерживать дисциплину труда и создавать дружный коллектив, находить и разрешать узловые проблемы. Все эти данные, включая и показатели результатов деятельности, должны содержаться в приготовленных к аттестации материалах.  

Не меньшее значение для дела могут иметь товарищи, которые обнаружили свои организаторские способности в той или другой области хозяйственной, военной или культурной работы. Тяжкое состояние транспорта объясняется не только изношенностью материальной части или продовольственными и топливными затруднениями, но и неналаженностью труда железнодорожных работников на месте. Сюда нужен приток большого количества инициативных, настойчивых организаторов, как в мелком, так и более крупном масштабе, для того чтобы на всей сети железных дорог установить безупречную дисциплину, строгую исполнительность и безоговорочную ответственность.  

Страницы:      1    2    3    4

Впервые у нас в стране проблему организаторских способностей начал разрабатывать психолог Л.И. Уманский. В структуре личности способного организатора он выделил,как общие, так и специфические качества.

Общие качества личности организатора:

1. Практичность ума (способность применять знания, опыт в жизненной практике, в любой конкретной ситуации).

2. Общительность (открытость для других, готовность обращаться, потребность иметь контакты с людьми).

3. Глубина ума (способность доходить до сущности явления, видеть его причины и следствия, определять главное).

4. Активность (умение действовать энергично, напористо при решении практических задач)

5. Инициативность (особое творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений, энергичность и предприимчивость),

6. Настойчивость (проявление силы воли, упорство, умение доводить дело до конца).

7. Самообладание (способность контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях).

8. Работоспособность (выносливость, способность вести напряженную работу, длительное время не уставать).

9. Наблюдательность (умение видеть, мимоходом отмечать примечательное, сохранять в памяти детали).

10. Организованность (способность подчинить себя необходимому режиму, планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность).

Общими эти качества называются потому, что могут наблюдаться и у людей, не являющихся организаторами.

Специфические организаторские свойства подразделяются на три группы:

1. «Организаторское чутье»

2. Эмоционально-волевая воздейственность

3.

Блок: 5/6 | Кол-во символов: 3123
Источник: https://owenural.ru/%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D1%80%D0%B0%D0%B7/

Be careful

Какой бы идеальной и талантливой не казалась дама, существуют некоторые проблемы, которые могут мешать работе и продвижению. Очень часто такие ситуации связаны с сотрудниками противоположного пола. Сейчас мы рассмотрим три самые распространенные проблемы, которые могут создаваться мужчинами по отношению к женщине-лидеру и как с это можно решить:

• Мужчины-лидеры. Увы, чаще всего на руководствующие места ставят мужчин. Чтобы все же выбиться в первые ряды, вам нужно не только трудиться, но и предоставлять новые успешные идеи чаще самого лидера. Таким образом, вас станут выделять из работников и поймут, что такая активная и деловая леди будет настоящим прогрессом в коллективе. Также регулярно подавайте свою кандидатуру на высшую должность во время выборов.
• Игнорирование на совещаниях. Очень часто мужчины игнорируют слова сотрудниц или даже не слушают их. В таком случае вам требуется быть настойчивее и активнее. Попытайтесь донести свою мысль, покажите, что если примут ваше предложение, то все будет только лучше. Также постарайтесь получить авторитет среди мужчин во время своей деятельности. Это также позволит вам спокойно выкладывать свои идеи на совещаниях, ведь с вами будут считаться.
• Менсплейнинг. Вот это уже довольно распространенная и неприятная вещь. Если говорить кратко, то менсплейнинг – это неуважительное, снисходительное отношение мужчины к женщине в определенной сфере; попытки объяснения с вами упрощенными фразами и понятиями, делая скидку на ваш пол. В данной ситуации вы должны как можно быстрее доказать собеседникам, что вы ас в данной специализации.

Обратите внимание

Читайте и развивайтесь, учитесь, не упрощайте свою речь и общайтесь с мужчинами на профессиональном уровне. Так они быстрее поймут, что вы умны в данной сфере, и что с вами нужно разговаривать на равных.

Блок: 4/11 | Кол-во символов: 1824
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

8 главных признаков, к которым надо стремиться

Все вещи имеют под собой основу. К лидерским качествам стоит ещё иметь организаторские способности.

1. Авторитетность. Без нее у вас вряд ли получится быстро создавать и делать что-то. Авторитет играет большую роль в современной работе. Попробуйте больше общаться с коллегами, показывайте им свои сильные стороны и стремление идти вперед.
2. Справедливость. Относитесь ко всем равно, не выбирайте любимчиков и не унижайте других. Не срывайтесь и не ругайте попросту сотрудников. Выносите наказание только при наличии реальной вины, но и не будьте слишком жесткими.
3. Коммуникативные способности, умение договариваться и работать с возражениями. Об этом мы уже много говорили, но это напоминаем и здесь. Именно эти качества помогут успешно продвигать вашу деятельность и станут лучшими спутниками к успеху.
4. Делегирование полномочий и контроль. Правильно распределяйте свои силы. Иногда нужно отдать часть занятий человеку, который лучше разбирается в чем-то, чем вы. Но и не забывайте контролировать каждую ситуацию, чтобы вовремя все исправить.
5. Способности к мотивированию других. Правильная мотивация — залог активной работы. Так что не скупитесь на позитивное общение с коллегами.
6. Фокусирование на цели. Не распыляйтесь во время труда. Старайтесь четко поставить цель и определить шаги к ней.
7. Умение обезвредить интриганов в коллективе. Важно быстро вычислять таких людей и давать им отпор. Постарайтесь мягко поговорить с данными работниками, убедить их в успехе. В данной ситуации вам поможет авторитет: люди не станут слушать смутьяном, если они уважают и доверяют вам.
8. Ориентация на адекватную обратную связь. Не ждите постоянно агрессии в свою сторону. Старайтесь спокойно и приветливо контактировать с окружающими, и они ответят вам тем же.

Блок: 5/11 | Кол-во символов: 1788
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Только вперед

Всегда двигайтесь вперед. Именно эту проблему мы сейчас рассмотрим в этом блоке. Чтобы нам было удобно, разобьем его на небольшие части и разберемся, какие бывают организаторские способности и каким вас будут видеть подчиненные.

Пирамида лидерства Максвелла

Она помогала успешным людям выходить вперед. Мы представим вам 5 её уровней и объясним их, а вы – используйте:

1. «Положение». Здесь вы получаете права от своей должности. Люди будут идти за вами, потому что они подчиненные.
2. «Разрешение». Здесь вы создаете взаимоотношения с людьми. Люди за вами идут, потому что они так хотят.
3. «Результаты». Здесь люди видят в вас профи, они понимают, как много вы сделали.
4. «Развитие». Люди понимают, что вы также их развиваете и ведете их вперед.
5. «Вершина лидерства». Ваше имя известно за рамками организации, люди видят у вас личность.

Блок: 6/11 | Кол-во символов: 841
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Организаторские способности и лидерские качества у женщин — как развить

В результате непонятно, как интерпретировать полученный по той или иной методике показатель стоимости кадрового потенциала, каким образом использовать его на практике .
Особенностью современных рыночных отношений является жесткая конкуренция, в условиях которой выживает и развивается организация, сумевшая предложить потребителю наиболее конкурентоспособный продукт. ……..

Блок: 6/6 | Кол-во символов: 492
Источник: https://triumph-strategy.ru/organizatorskie-sposobnosti/

Как правильно ставить цели

Эта способность помогает без проблем достигать успеха. Рассмотрим основной план правильной постановки цели:

• Если вы сначала сомневаетесь – это нормально! Если нет сомнений, значит что-то неправильно.
• Постарайтесь записывать свои мысли. Так вы ничего не потеряете, сможете обдумать и выделить главное.
• Конкретизируйте, визуализируйте, придайте точности своей цели.
• Продумайте основные шаги достижения.
• Не останавливайтесь на одном варианте хода событий – будьте гибкими, возможно, у вас получится пойти более простым путем до своей цели.
• Действуйте!

Блок: 7/11 | Кол-во символов: 576
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Развитие навыка проактивности

Проактивность – способность правильной реакции на сложившуюся ситуацию и попытка её контролировать. Чтобы достичь этого качества, вам нужно снять границы своего мышление. Постарайтесь искать позитив, останавливайте себя каждый раз, когда вы собираетесь жаловаться. Поупражняйтесь со психологическими заданиями: вам дают ситуацию (или же вы её создаете мысленно), а вы попытайтесь найти несколько решений проблемы. Со временем вы заметите, что в жизни вы также легко сможете анализировать происходящее и находить правильное решение.
Вот мы и разобрали основные пути продвижения к лидерству. Также рекомендуем вам посмотреть видео:

Блок: 8/11 | Кол-во символов: 663
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Нужно видеть глубже

Не все дается нам сразу. Если вас поставили главой группы, то первое, что вы должны сделать – создать команду и узнать, как развить лидерские качества. Для этого научитесь совладать с навыками командообразования.
Для начала вы должны овладеть всеми аспектами коммуникации. Это поможет вам найти контакт со всеми коллегами.

Это важно

Постарайтесь создавать задания, которые будут объединять коллег в один организм. Старайтесь следить за атмосферой в коллективе, не позволяйте возникать ссорам, которые остановят работу.

Посещайте различные тренинги, можете даже брать с собой своих сотрудников на них. Это только ещё больше укрепит отношения между вами и создаст более сильную команду.

Также важной деталью является стратегическое мышление. Это поможет вам видеть цель и понять, с чего начинать и как двигаться. Вот несколько советов, которые помогут вам с развитием стратегического мышления:

• Читайте книги, которые связаны с этой темой, расширяйте свой кругозор в других науках
• Задавайте себе сложные вопросы, ищите ответы
• Принимайте решения
• Попытайтесь размышлять, анализировать и искать связь в ситуациях, идеях и решениях.
• Постарайтесь видеть больше, чем другие.

Блок: 9/11 | Кол-во символов: 1194
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Эмоции и воля

В каждой работе многое зависит от нашей силы воли и эмоций. Чтобы достичь успехов, нужно больше фокусироваться на наших целях. Давайте рассмотрим основные методы фокусировки:

• Попробуйте медитацию. Звучит довольно фантастично, но этот метод реально помогает сосредоточится.
• Постарайтесь делать все постепенно, не пытайтесь схватить все сразу.
• Выберите одну цель из многих и попытайтесь дойти к ней.
• Выберите правильную для себя мотивацию. Так вы точно не позволите себе отвлекаться.

Также интересной вещью является эмоциональный интеллект. Его составляют четыре основных драйвера: осознанность, самооценка, мотивация, адаптивность. Вам следует работать над каждым компонентом. Психологи чаще всего предлагают попробовать разные упражнения для создания правильного эмоционального интеллекта. Вот самые популярные:

• Осознанность. Попытайтесь использовать в этом упражнении лишь один из сенсорных органов. Например, сначала вы закрываете глаза, прислушиваетесь ко всемувокруг и пытаетесь понять, что происходит. Потом закройте уши и рассматривайте предметы около вас и т. д.
• «Адаптивность». Напишите на листках бумаги эмоции, перемешайте, вытащите одну, а потом изображайте ту, которая вам попалась. Попробуйте это сделать быстро и резко.
• «Самооценка». Чаще принимайте «позы силы»: ровная спина, поднятые высоко руки и голова.
• «Мотивация». Запишите, что вы любите делать. Перефразируйте фразы в глаголы, а потом выберите один и составьте план для исполнения данного дела.

Блок: 10/11 | Кол-во символов: 1483
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Эмоции как способ управления

Наши эмоции могут быть как нашими помощниками, так и врагами. Лидеру нужно иметь правильный интеллектуально–эмоциональный профиль личности. Давайте рассмотрим детальнее:

• Кругозор. Человек, который разбирается во многих вещах, быстрее станет авторитетом для коллег.
• Наличие стратегического мышления.
• Серьезность и ответственность во время работы.
• Умение не показывать негативные эмоции, а также не переносить их на других работников.
• Больше позитива, живости и энергии. Вы должны ассоциироваться у коллег с Солнцем. Так вы сможете поддерживать и себя, и команду.

Для большего понимания проблемы рекомендуем посмотреть видео:

Также рекомендуем посмотреть это видео:

Вот собственно мы и разобрали главные пункты становления лидера в современности. Мы надеемся, что эта статья вам помогла и показала путь к улучшению. Главное – не останавливайтесь, у вас все получится! Удачи!

Блок: 11/11 | Кол-во символов: 909
Источник: https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html

Кол-во блоков: 21 | Общее кол-во символов: 29707
Количество использованных доноров: 7
Информация по каждому донору:

1. https://psychologist.tips/1936-organizatorskie-sposobnosti-chto-k-nim-otnositsya-kak-razvit-kto-takoj-organizator.html: использовано 2 блоков из 5, кол-во символов 1239 (4%)
2. https://fitinformer.ru/2018/07/organizatorskie-sposobnosti/: использовано 1 блоков из 4, кол-во символов 1736 (6%)
3. https://owenural.ru/%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D1%80%D0%B0%D0%B7/: использовано 1 блоков из 6, кол-во символов 3123 (11%)
4. http://elenarou.ru/kak-opredelit-i-povyisit-svoi-organizatorskie-sposobnosti.html: использовано 1 блоков из 3, кол-во символов 1648 (6%)
5. https://incomeeasily.ru/kachestva-uspeshnogo-cheloveka/kakovyi-osnovnyie-sostavlyayushhie-organizatorskih-sposobnostey: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 3795 (13%)
6. https://profylady.ru/articles/psikhologiya/organizatorskie-sposobnosti-i-liderskie-kachestva-u-zhenshhin.html: использовано 10 блоков из 11, кол-во символов 12941 (44%)
7. https://triumph-strategy.ru/organizatorskie-sposobnosti/: использовано 2 блоков из 6, кол-во символов 5225 (18%)

Организаторские способности как главное качество успешного руководителя

Для успешной деятельности каждому руководителю просто необходимо обладать организаторскими способностями.

Это касается как наемного руководителя, так и свободного предпринимателя. Следует определить, каковы основные составляющие организаторских способностей, проработать каждый пункт для их развития.

Часто занимаемая должность кружит людям головы и они считают, что их распоряжения следует выполнять «по определению». Однако на практике такое отношение приведет к разрушению авторитетности руководителя, неприятию его коллективом.

Конечно, для «подавления бунта» можно использовать стандартные рычаги давления: урезание зарплаты, штрафы, угрозы увольнения. Однако тогда о высокой эффективности труда, слаженной работе коллектива не может быть и речи.

Рассмотрим, каковы основные составляющие организаторских способностей

Не стоит думать, что организаторские способности даются людям от рождения и их невозможно развивать. Можно, и даже нужно! Однако необходимо понимать, что для этого следует приложить усилия, проявлять последовательность действий, определенное упорство. Выделим по пунктам, над чем стоит поработать:

1. Твердость характера, авторитетность. Подчиненные должны понимать, что отданные распоряжения следует выполнять без обсуждения. Помните, авторитет руководителя складывается не только из внешних атрибутов уверенности в себе. Руководитель понимает все тонкости работы, которую поручает, знает, сколько времени уйдет на ее выполнение, как сделать ее наилучшим образом. Люди сами будут идти за советом и помощью к руководителю, глубоко разбирающемуся в вопросе. Подавайте пример другим своей высокой работоспособностью, чтобы не было поводов для лени у других.
2. Умение улаживать конфликты — очень важная составляющая организаторских способностей. В любом коллективе возникают трения. Чтобы разногласия не препятствовали эффективности труда, умейте вовремя «гасить» разгорающиеся ссоры. Если убедительные беседы не помогают, возможно необходимо будет рассредоточить людей по разным объектам.
3. Справедливость — важная способность организатора. Вы не должны быть лицеприятным. Все сотрудники должны быть равными в своих правах, не создавайте «любимчиков», подхалимов, а также «козлов отпущения». Люди должны получать справедливую награду, поощрение либо наказание, порицание в равной степени.
4. Строгость. Люди должны осознавать, что за некачественный труд обязательно понесут определенное наказание. Это необходимое проявление организаторских способностей.
5. Умение поощрять. Признание личных заслуг сотрудника, публичное или личное поощрение человека за приложенные усилия, хорошие результаты вносит дополнительную мотивацию, заставляет коллектив вцелом стараться выполнить работу наилучшим образом. Это полезно для конечного результата и для самого коллектива: работа приносит людям радость, моральное удовлетворение. При такой организации труда затрачиваемых усилий намного меньше, повышается эффективность. Умение поощрять возможно лишь при внимательном отношении к каждому человеку. Развивайте эту организаторскую способность.
6. Точное представление, что, каким образом, в какой последовательности, в какие сроки должно быть сделано. Не имея четко разработанного плана, очень трудно руководить коллективом. Необходимо предвидеть все возможные препятствия и проблемы, разработать пути их решения, чтобы не терять времени в случае их возникновения.
7. Ежедневное планирование. Ежедневно должен быть определен объем работ вцелом и для каждого человека отдельно.
8. Делегирование полномочий — самое разумное проявление организаторских способностей. Каким бы талантливым ни был руководитель, успеть все сам он просто физически не сможет. Умейте определять, кто в вашем коллективе может справиться с порученными обязанностями и делегируйте их ему. Однако они не должны стать обузой, иначе работа будет выполняться «спустя рукава». За дополнительную работу обязательно должно быть поощрение.
9. Спокойное отношение к критике. Дайте людям возможность вносить свои предложения по лучшей организации труда, вас станут еще больше уважать, доверяя вашим организаторским способностям.
10. Умение отметать лишнее — хорошая способность организатора. Не давайте садиться себе на голову, превращать работу в балаган. Цените свое время и дайте понять всем, что отнимать его понапрасну не позволите никому.

Следует много потрудиться, чтобы выработать у себя все практические навыки хорошего руководителя. Но имея представление, каковы основные составляющие организаторских способностей, намного легче их развивать. Прилагайте усилия, будьте внимательны к коллективу и все получится!

организаторские способности. Тест коммуникативные и организаторские способности (кос) Тест организаторские способности автор составитель

Этот тест поможет вам определить уровень развития ваших комму­никативных и организаторских умений.

Коммуникативность человека проявляется в стремлении к общению, сопереживании другому человеку, интересе к людям. А организатор­ские склонности проявляются в способности самостоятельно принимать решения, особенно в сложных ситуациях, инициативности в деятельно­сти и общении, планировании деятельности.

Инструкция . Внимательно прочитайте вопросы. Если ваш ответ на вопрос положителен, то поставьте в таблице для ответов знак «+», если отрицательный — то «-».

1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли вам удается склонить большинство своих друзей к при­нятию ими вашего решения?

3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем-то из ваших друзей?

4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критиче­ской ситуации?

5. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с раз­ными людьми?

6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем общаться с людьми?

8. Если возникли какие-то помехи в осуществлении ваших намере­ний, то легко ли вы отступаете от них?

9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значи­тельно старше вас по возрасту?

Ю. Любите ли вы придумывать и организовывать со своими друзья­ми различные игры и развлечения?

11 — Трудно ли вам включиться в новую для вас компанию?

12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно 6ыло бы выполнять сегодня?

13. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли вы добиваться того, чтобы ваши друзья действо-j вали в соответствии с вашим мнением?

15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с друзьями из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?

20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?

21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стесне­ния, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с друзьями?

25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, за­трагивающих интересы ваших товарищей?

27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознако­мых для вас людей?

28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей пра­воты?

29. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?

30. Принимали ли вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим, количеством людей?

32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или ре­шение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для: вас компанию?

34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих друзей?

35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и| спокойным человеком, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у вас много друзей?

38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих друзей?

39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Обработка результатов .

Для того, чтобы узнать свои коммуникативные способности , восполь­зуйтесь «ключом»: поставьте себе по 1 баллу за каждый ответ «да» на вопросы № 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 и за каждый ответ «нет» на вопросы № 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.

Коэффициент коммуника­тивности (Кк) определяют по формуле:

Кк = т/20, где т — количество совпавших с «ключом» ответов.

Если Кк соответствует:

0,10 — 0,45 — низкий уровень;

0,46 — 0,55 — уровень ниже среднего;

0,56 — 0,65 — средний уровень;

0,66 — 0,75 — высокий уровень;

0,76 — 1,00 — очень высокий уровень.

Коммуникативные способности — это способности личности, обес­печивающие эффективность ее общения и психологическую совмести­мость в совместной деятельности.

Низкие — человек малообщительный, испытывает трудности и опре­деленные неудобства в установлении контактов с людьми.

Ниже среднего — человек не стремится к общению, чувствует себя скованно в незнакомом коллективе, круг своих знакомых огра­ничивает, не стремится отстаивать свое мнение и с трудом пережи­вает обиды.

Средние — человек общительный, разговорчивый (особенно в кругу знакомых людей), круг знакомств не ограничивает.

Высокие — человек общительный, не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, в общении проявляет инициативу, старается расширить круг своих знакомых.

Очень высокие — человек очень общительный, испытывает потреб­ность в общении, активно вовлекается в события, происходящие вокруг него. Вносит оживление в компании, легко заводит новые знакомства, стремясь к расширению круга своих друзей.

Для подсчета организаторских способностей воспользуйтесь следу­ющим «ключом»: поставьте себе по 1 баллу за каждый ответ «да» на вопросы № 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 и за каждый ответ «нет» на вопросы № 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Коэффициент органи­заторских способностей (Kо) определяют по формуле:

Ко = т/20, где т — количество ответов, совпавших с «ключом».

Если Ко соответствует:

0,20 — 0,55 — низкий уровень;

0,56 — 0,65 — уровень ниже среднего;

0,66 — 0,70 — средний уровень;

0,71-0,80 — высокий уровень;

0,81 — 1,00 — очень высокий уровень.

Организаторские способности — это способности человека органи­зовывать себя и других.

Низкие — человек не умеет себя организовать, отсутствует внутрен­няя собранность. В общественной жизни инициативы не проявляет.

Ниже среднего — человек избегает принятия самостоятельного ре­шения, проявление инициативы в общественной жизни занижено.

Средние — в экстремальных ситуациях человек может организовать себя и убедить коллег в принятии какого-либо решения.

Высокие- человек все делает согласно внутренним устремлениям. В трудной ситуации способен принимать самостоятельные решения.

Очень высокие — испытывает потребность в организаторской дея­тельности. Принимает самостоятельные решения, отстаивает свое мне­ние и добивается, чтобы оно было принято другими.

Следует помнить, что при наличии целеустремленности и надлежа­щих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

Тест «Самооценка личности»

Инструкция. Выявить самооценку можно, ответив на 32 суждения, по поводу которых предлагаются пять вариантов ответов. Каждый ответ кодируется баллами по схеме: очень часто — 4 балла, часто — 3 балла, иногда — 2 балла, редко — 1 балл, никогда — 0 баллов.

Подведение итогов.

Для того чтобы определить уровень самооценки, необходимо сло­жить баллы по всем 32 суждениям.

Анализ полученных результатов.

0-43 баллов говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, оказывается не отягощенным «комплексом не­полноценности», спокойно реагирует на замечания других и редко со­мневается в правильности своих действий.

43-86 баллов свидетельствует о среднем уровне самооценки, при котором человек редко страдает от «комплекса неполноценности» и лишь время от времени старается подстроиться под мнение других.

86- 128 баллов указывает на низкий уровень самооценки, при кото­ром человек болезненно переносит критические замечания в свой ад­рес, старается всегда считаться с мнением других и часто страдает от «комплекса неполноценности».

Тест «Умеете ли вы правильно слушать»

Инструкция. На вопросы теста следует отвечать одним из следу­ющих слов: «всегда», «почти всегда», «редко», «никогда».

1. Даю ли я возможность говорящему выразить его мысли полно­стью, не перебивая?

2. Слушаю ли я «между строк», особенно беседуя с людьми, в cловах которых часто содержится скрытый смысл? :

3. Пытаюсь ли я активно развивать способность к запоминанию ус­лышанной информации?

4. Записываю ли я наиболее важные детали сообщения?

5. Записывая сообщение, концентрируюсь ли я на фиксации главных фактов и ключевых фраз?

6. Резюмирую ли я говорящему существенные детали его сообще­ния до того, как разговор окончен, чтобы убедиться в правильном пони­мании?

7. Удерживаюсь ли я от того, чтобы оставить говорящего, когда нахожу его сообщение скучным, монотонным, неясным или в силу того, что лично не знаю или не люблю собеседника?

8. Избегаю ли я проявления враждебности или эмоционального воз­буждения, когда взгляды говорящего отличаются от моих собственных?

9. Игнорирую ли я отвлекающегося во время совещания слушателя?

10. Выражаю ли я подлинный и искренний интерес к тому, что гово­рит другой, или к беседе других людей?

Обработка результатов.

Поставьте за ответ «всегда» — 4 балла, за ответ «почти всегда» — 3 балла, «редко» — 2 балла, «никогда» -1 балл.

Сумма баллов означает:

32 и более баллов — вы идеальный слушатель;

27-31 балл — вы слушатель выше среднего уровня;

22 — 26 баллов — вы нуждаетесь в дополнительном обучении и должны сознательно практиковаться в слушании. Это сигнал, что есть серьезные недостатки, которые можно и нужно ликвидировать;

21 и менее баллов — многие из сообщений, которые вы получаете, вами воспринимаются в искаженном виде, не полно, не адекватно. Нуж­на серьезная работа над собой.

Целенаправленно работая над искоренением ответов «никогда» и «редко», вы сможете значительно улучшить каждодневные взаимоотно­шения с окружающими,коллегами, подчиненными и руководителями.

Тест «Умеете ли вы излагать свои мысли?

Инструкция. На каждый из приведенных вопросов следует отве­тить «да» или «нет».

1. Заботитесь ли вы о том, чтобы быть понятым?

2. Подбираете ли вы слова, соответствующие возрасту, образова­нию, интеллекту и общей культуре собеседника?

3. Обдумываете ли вы форму изложения мысли, прежде чем выска­заться?

4. Ваши распоряжения достаточно кратки?

5. Если собеседник не задает вам вопросов после того, как вы вы­сказались, считаете ли вы, что он вас понял?

6. Достаточно ли ясно и точно вы высказываетесь?

7. Следите ли вы за логичностью ваших мыслей и высказываний?

8. Выясняете ли вы, что было не ясно в ваших высказываниях, по­буждаете ли задавать вопросы?

9. Задаете ли вы вопросы собеседникам, чтобы понять их мысли и настроение?

10. Отличаете ли вы факты от мнений?

11. Стараетесь ли вы опровергнуть мысли собеседника?

12. Стараетесь ли вы, чтобы собеседники всегда соглашались с вами?

13. Используете ли вы профессиональные термины, далеко не всем понятные?

14. Говорите ли вы вежливо, дружелюбно?

15. Следите ли вы за впечатлением, производимым вашими словами?

16. Делаете ли вы паузы для обдумывания?

Обработка результатов.

По 1 баллу начислите за ответ «нет» на вопросы № 5, 11, 12, 13 и по 1 баллу за ответ «да» на все остальные.

Сумма баллов означает: 12- 16 баллов — отличный результат; 10-12 баллов — средний результат; меньше 9 баллов ~ плохой результат.

Вопросы к зачету

1. Образование как характеристика формирующегося постиндустриального общества.
2. Цели и ценности современного образования.
3. Образование формальное, неформальное, информальное.
4. Личностные эффекты образования.
5. Непрерывное образование: идея и реальность
6. Базовая модель « современного человека» формирующегося постиндустриального общества.
7. Педагогика и андрагогика в системе человекознания.
8. Основные категории педагогики и андрагогики.
9. Понятия « профессия», «специальность», « специализация», «квалификация».
10. Профессиональная деятельность педагога: цели, ценности, содержание
11. Профессиональная деятельность андрагога: цели, ценности, содержание.
12. Профессиональный образ современного педагога.
13. Сферы деятельности андрагога.
14. Виды педагогической деятельности.
15. Профессионально-педагогическая специальность: сущность, сферы реализации.
16. Виды профессиональных учебных заведений.
17. Профессиональное образование взрослых.
18. Профессионально-значимые личностные качества специалиста профессионального образования.
19. Профессиональная компетентность педагога (андрагога) сферы профессионального образования.
20. Профессиональная рефлексия в деятельности специалиста.
21. Эффекты образования как ориентиры деятельности педагога (андрагога).
22. Профессиональный самоанализ и самоэкспертиза педагога(андрагога).
23. Понятие « образовательная программа».
24. Понятие « образовательный маршрут».
25. Понятие « образовательные технологии» .
26. Исследовательские установки педагога(андрагога).
27. Исследовательские методы в повседневной профессиональной практике педагога(андрагога).
28. Профессиональная карьера специалиста сферы образования.
29. Способы самообразования педагога(андрагога).

« Базовый» тип личности, максимально соответствует формирующейся новой культуре («модальный» тип личности уже доминирует в обществе).

Цитируется по кн.: Ядов В.А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: Курс лекций. — СПБ,2006. — С.48-49

1 Бродский И. Речь на стадионе// Сочинения И. Бродского: в 8 т.т. . — СПб: Пушкинский фонд. Т. 6 .-2000. — С. 116-117

Кон И.С. Социальная психология.-– М.-Воронеж,1999.-С.177

Похожая информация.

За положительные ответы ставьте «+», за отрицательные «-»

Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию Вашего решения?

Долго ли Вам беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-либо из Ваших товарищей?

Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?

Нравиться ли Вам заниматься общественной работой?

Верно ли, что Вам приятнее и прозе проводить время за книгами или за какими-нибудь другими занятиями, чем с людьми?

Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

Легко ли Вам придумывать или организовывать со своими товарищами игры и развлечения?

Трудно ли Вам входить в новые компании?

Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было сделать сегодня?

Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

Стремитесь ли Вы добиться, что бы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

Раздражают ли Вас окружающие Вас люди, и хочется ли Вам побыть одному?

Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой обстановке?

Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

Любите ли Вы участвовать в коллективных развлечениях?

Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?

Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

Считаете ли Вы, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?

Принимали ли Вы участие в общественное работе в школе?

Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством друзей?

Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?

Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

Верно ли, что у Вас много друзей?

Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Сравните ваши ответы со значениями таблиц 1 и 2. Количество совпавших ответов позволит найти коэффициент организаторских (К орг.) или коммуникативных (К ком.) склонностей.

Например, у Вас совпало 5 значений из 20-ти предложенных в таблице 1, тогда:

И по шкале оценок найдите уровень Ваших коммуникативных склонностей.

Таблица 1.

Коммуникативные склонности

Экспресс-диагностика организаторских способностей от российских ученых

ЭКСПРЕСС ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВ ЛИДЕРА

Каждый из нас мечтает стать биг боссом иметь непоколебимый авторитет среди своих подчиненных и высокое денежное вознаграждение за свой труд. Но для воплощения мечты необходимо иметь не дюжие организаторские способности. Поможет оценить свои организаторские способности или понять необходимость их развития следующий простой социально-психологический тест. Предлагаемая методика дает возможность более глубоко разобраться в структуре организаторских способностей и одновременно выявить уровень владения ими.
Итак начнем! Далее следует опросник из 20ти вопросов, требующих однозначного ответа «да» или «нет». Необходимо взять лист бумаги и карандаш и рядом с номером вопроса проставить соответствующий для тебя ответ.

20 ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

1. Вам часто удается склонить своих друзей или коллег к своей точке зрения?

2. Вы часто попадаете в такие ситуации, когда затрудняетесь в том, как поступить?

3. Доставляет ли вам удовольствие общественная работа?

4. Вы обычно легко отступаете от своих планов и намерений?

5. Вы любите придумывать или организовывать с окружающими игры, соревнования, развлечения?

6. Вы часто откладываете на завтра то, что можно сделать сегодня?

7. Вы обычно стремитесь к тому, чтобы окружающие поступали в соответствии с вашими мнениями или советами?

8. Это верно, что у вас редко бывают конфликты с друзьями, если они нарушают свои обязательства?

9. Вы часто в своем окружении берете на себя инициативу при принятии решения?

10. Это верно, что новая обстановка или новые обстоятельства могут выбить вас на первых порах из привычной колеи?

11. У вас, как правило, возникает чувство досады, когда что-либо из задуманного не получается?

12. Вас раздражает, когда приходится выступать в роли посредника или советчика?

13. Вы обычно активны на собраниях?

14. Это верно, что вы стараетесь избегать ситуаций, когда нужно доказывать свою правоту?

15. Вас раздражают поручения и просьбы?

16. Это верно, что вы стараетесь, как правило, уступать друзьям?

17. Вы обычно охотно берете на себя участие в организации праздников, торжеств?

18. Вас выводит из себя, когда опаздывают?

19. К вам часто обращаются за советом или помощью?

20. У вас в основном получается жить по принципу «дал слово – держи»?

Далее проведем анализ результатов начинается с сопоставления полученных ответов с приведенным ниже ключом.

КЛЮЧ

«Да»: 1,3, 5,7,9,11,13,17,18, 19, 20.
«Нет»: 2, 4, 6, 8, 10,12, 14,15, 16.

Теперь немного математики: необходимо подсчитать сумму совпадений с ключом. Коэффициент организаторских способностей равен дроби, где числитель — сумма совпадений с ключом, умноженная на 100%, а знаменатель — 20.
То есть, если твои ответ совпали с ключом 15 раз, то дробь будет выглядеть так:
Таким образом считаем свои результаты. Чтобы получить расшифровку теста жми на кнопку ниже в зависимости о того сколько ты набрал процентов.

Тест по выявлению организаторских способностей.

Инструкция:

Определите свои организаторские способности, т.е. умение активно влиять на людей. Для этого ответьте быстро, не задумываясь, на нижеприведенные вопросы. Ответы должны быть только утвердительными (да) или отрицательными (нет). Отвечая, постарайтесь воспроизводить свое реальное поведение в конкретной ситуации.

1. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей на свою сторону?

2. Хорошо ли вы ориентируетесь в критической ситуации?

3. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

4. Легко ли вы отступаете от своих намерений, если возникают некоторые помехи в осуществлении их?

5. Любите ли вы придумывать или организовывать различные игры, развлечения?

6. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

7. Стремитесь ли вы к тому, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

8. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

9. Часто ли в решении важных дел вы проявляете инициативу?

10. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой обстановке?

11. Возникает ли у вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?

12. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

13. Часто ли проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

14. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

15. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе (классе)?

16. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

17. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

19. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания?

20. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в обществе большой группы своих товарищей?

После того, как вы ответите на предложенные вопросы, посчитайте сумму набранных баллов. При этом учтите, что каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четные оценивается в 1 балл.

Результат

15 баллов и более свидетельствует о высоком уровне организаторских способностей;

13-14 баллов — о среднем;

ниже 13 баллов — о низком уровне развития организаторских способностей.

Если у вас оказался низкий уровень, не отчаивайтесь, при желании вы можете развить свои организаторские способности.

Инструкция: определите свои организаторские способности, т.е. умение активно влиять на людей. Для этого ответь быстро, не задумываясь, на нижеприведенные вопросы. Ответы должны быть только утвердительными (да) или отрицательными (нет). Отвечая, постарайся воспроизводить свое реальное поведение в конкретной ситуации.

1. Часто ли тебе удается склонить большинство своих товарищей на свою сторону?

2. Хорошо ли ты ориентируешься в критической ситуации?

3. Нравится ли тебе заниматься общественной работой?

4. Легко ли ты отступаешь от своих намерений, если возникают некоторые помехи в осуществлении их?

5. Любишь ли ты придумывать или организовывать различные игры, развлечения?

6. Часто ли ты откладываешь на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

7. Стремишься ли ты к тому, чтобы твои товарищи действовали в соответствии с твоим мнением?

8. Верно ли, что у тебя не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

9. Часто ли в решении важных дел ты проявляешь инициативу?

10. Правда ли, что ты обычно плохо ориентируешься в незнакомой обстановке?

11. Возникает ли у тебя раздражение, если не удается закончить начатое дело?

12. Правда ли, что ты утомляешься от частого общения с товарищами?

13. Часто ли проявляешь инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы твоих товарищей?

14. Верно ли, что ты редко стремишься к доказательству своей правоты?

15. Принимаешь ли ты участие в общественной работе в школе (классе)?

16. Верно ли, что ты не стремишься отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято твоими товарищами?

17. Охотно ли ты приступаешь к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли ты опаздываешь на деловые встречи, свидания?

19. Часто ли ты оказываешься в центре внимания?

20. Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуешь себя в обществе большой группы своих товарищей?

Ключ:

После того, как ты ответил на предложенные вопросы, посчитай сумму набранных баллов. При этом учти, что каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четные оценивается в 1 балл.

Интерпретация: результат 15 баллов и более свидетельствует о высоком уровне организаторских способностей; 13-14 баллов — о среднем; ниже 13 баллов -о низком уровне развития организаторских способностей. Если у тебя оказался низкий уровень, не отчаивайся, при желании ты можешь развить свои организаторские способности.

Приложение 7.

«Чемодан лидера»

Упражнение 1. Прочитайте любой текст, хотя бы прогноз погоды, шепотом, с максимальной громкостью, как будто вы замерзли, как будто во рту горячая каша.

Упражнение 2. То же самое, в сочетании со всем перечисленным, но как бы прочитал инопланетянин, человек, только что научившийся говорить, робот, пятилетний ребенок, как будто вас слушает все человечество, а вы этим текстом должны объяснить, как важно стремиться делать добро друг другу, а других слов у вас нет. Как будто этим текстом вы объясняетесь в любви, а другой возможности не будет.

Упражнение 3. Не сходя со стула. Посидите так, как сидит председатель Верховного Совета, пчела на цветке, кассир на рабочем месте, наказанный Буратино, невеста на свадьбе, Гамлет, преступник на скамье подсудимых. Импровизируйте.

Упражнение 4. Изобразите, как ходит младенец, лев, артист балета, французский король, индейский вождь.

Упражнение 5. Улыбнитесь, как улыбается очень вежливый японец, собака своему хозяину, кот на солнышке, влюбленный юноша своей девушке, рассерженный попугай.

Упражнение 6. Нахмурьтесь, как король Лир, ребенок, у которого отняли игрушку, Наполеон, человек, желающий скрыть улыбку, рассерженный попугай.

Упражнение 7 и 8. Два специальных упражнения, которые помогут лидерам исправить некоторые физические недостатки, создающие определенные помехи в работе. Например, у ребят маленького роста бывают мелкие, невыразительные движения, а у высоких – наоборот, размашистые, неуклюжие.

Для лидеров с мелкими движениями. Индивидуальный тренинг заключается в том, что человек в домашней обстановке, выполняя какие – либо физические действия, играет в игру. Например: вся мебель в доме свинцовая, т.е. очень тяжелая. «Тяжесть» требует укрупнённых движений, более масштабных, более значительных.

Для лидеров с размашистыми движениями. Аналогичное упражнение с той только разницей, что вся мебель, все предметы в доме стеклянные. Стекло требует более аккуратного, деликатного обращения.

Упражнение 9. Хорошо ли Вам известен облик Ваших товарищей по классу или членов Вашей организации (объединения)? Найдите в каждом из них то, чего не замечали до сих пор. Какие глаза, волосы, форма подбородка? Опишите по памяти, а затем при встрече проверьте.

Упражнение 10. «Как свои пять пальцев» — мы говорим так о том, что нам хорошо знакомо. Однако рассмотрите внимательно свои пять пальцев. Хорошо ли Вам знакомы? Взгляните на свои ладони. Закройте глаза, представьте их, затем опишите их.

Упражнение 11. Индивидуальный тренинг, развивающий зрительную память и навыки наблюдательности у лидера. Проходя по улице, упражняйтесь в мгновенном фотографировании людей, попадающихся на встречу, домов, витрин магазинов и т.п. глаз должен моментально запечатлевать изображение во всех подробностях. Глаза это умеют, просто Вы раньше так не делали, а потому и не приручили свои глаза. Запоминать и осознавать запечатлеваемые изображения нужно тщательно тренироваться. Порядок примерно такой же, как и фотографии: снимаем – посмотрели; проявляем – запоминаем; печатаем – вспоминаем; рассматриваем отпечатки.

Упражнение 12. Наблюдательность, зрительная память, оперативность. За 30 секунд найти и запомнить все предметы в комнате, названия которых начинаются с буквы С: стол, стул, снимок, салфетка и т.д. чем больше, тем лучше.

Упражнение 13. На что похоже (Упражнение Лессардо да Винчи). Рассматривая пятна туши и чернил на бумаге, трещинки на стене или камни, можно увидеть разные битвы, животных, выражения лиц и бесконечное множество вещей. Всмотревшись в тени на потолке, складки и занавеси, Вы увидите разные картины. Это упражнение развивает фантазию, воображение, образное мышление, зрительную память.

Упражнение 14. Что нового? Каждый день, входя в класс или штаб – квартиру своей организации, отыскивайте, какие произошли здесь изменения. Что нового в одежде товарищей и т.д. и так каждый день!

Упражнение 15. Биография по взглядам . Присматривайтесь к глазам людей. Обратите внимание, какое большое количество «способов смотреть», если можно так выразиться. Занимаясь классификацией взглядов, думайте каждый раз – почему на один и тот же предмет, на одно и то же событие один человек смотрит так, а другой иначе. Изучая взгляды людей, вам прийдется задуматься о своеобразии характеров, о том, как складываются в результате жизненного пути особенности связей человека с другими людьми. Умение быстро осуществлять такого рода анализ необходимо лидеру.

Упражнение 16. Живые вещи. В предыдущих упражнениях на развитие фантазии предлагалось определить, на что похоже пятно, тень, трещина … овладев внутренним видением, предлагается пофантазировать о том, например, что будет, если стул оживет. Что бы он делал? Сколько ему лет? Какой у него характер? Что он любит и о чем мечтает? Упражнение развивает умение связывать наблюдение с фантазией.

Упражнение 17. Моделирование беседы, «зондирование души объекта» (К.С.Станиславский). в одной из сказок Дж.Родари рассказывается о трех типах людей: стеклянные – разбивались от неосторожного прикосновения; деревянные – были глухи даже к сильным воздействиям; соломенные – загорались даже при слабых волнениях.

Ситуация : Ты хочешь, чтобы твой знакомый отказался от просмотра фильма или посещения дискотеки (на что он уже настроен) и помог тебе подготовить дело для всех членов организации.

Представь знакомого стеклянным, деревянным, соломенным. Проиграй различные варианты беседы с ним. Определив тип одного из своих знакомых, проведи реальную беседу с ним. Сравни результаты проигрывания с реальными.

Упражнение 18. Создание психологической совместимости на начальном этапе беседы.

Ситуация: тебе надо выяснить мнение товарищей по важному для тебя, но неприятному для него вопросу. Представь эту ситуацию. Учти, что в диалоге каждый из партнеров может занимать одну из 4 ролевых позиций. Первую назовем «позицией неучастия». Вас не заметили и не услышали. Точнее притворились, что не слышат»

Вторая позиция «пристройка сверху» — это позиция независимая, не подчиняемая и даже, наоборот, — подчиняющая, берущая ответственность на себя.

Третья позиция « пристройка снизу» — позиция зависимая, подчиняемая.

Четвертая позиция «пристройка рядом» выражает умение считаться с титуацией, понимать интересы других и распространять ответственность между собой и другим человеком.

Позиция одного человека в диалоге очень информативна для другого и от нее зависит во многом характер протекания диалога и его результаты. Позиции людей в диалоге далеко не всегда согласованы.

Задание. Проиграй варианты беседы, используя 4 ролевых позиции в каждой ситуации.

Упражнение 19. Организация непосредственной беседы. В зависимости от обстоятельств человек может находиться в одной из «весовых категорий» (состояние души):

— «легкий вес» — легкость души, все хочется делать, все получается;

— «спина английской королевы» — сама фигура человека означает, что сейчас он несет истину во все вопросы;

— «все с неохотой» — именно этим заниматься не хочет, мысли заняты другим;

— «тяжелый вес» — все очень надоело, что-то сильно болит, нет никаких сил, заниматься чем-либо.

Предложи 4 ситуации, в которых будет целесообразным одно из предложенных состояний. Проиграй и проанализируй.

Упражнение 20. Управление инициативой.

Представь, что ведешь с кем-то разговор. Его инициатор твой собеседник. Ты пока пассивный участник разговора – поддакиваешь, подаешь реплики и т.д. постарайся перехватить инициативу, взять в свои руки лидерство. И, наоборот, постарайся заставить своего партнера (собеседника) стать лидером контакта. Подумай, как это сделать. Примени свои методы в реальной ситуации.

Упражнение 21. Управление беседой.

Ситуация: встреча знакомых.

Задание: свести разговор к заданной теме. Тема сообщается на ухо любым из членов аудитории, чтобы партнер не слышал. Запрещаются грубые приемы, например, «А давай поговорим о …», «А я хочу сказать о …».

Проанализируй ход беседы: как реализовывалась цель, внутренне состояние партнеров, ошибки.

Упражнение 22. Анализ индивидуальной беседы. Проанализируй одну из индивидуальных бесед. Схема анализа: цель беседы, структура, результат, позиции, состояние партнеров. Твой вариант беседы.

Приложение 8.

Тест «Кто из вас лидер?»

Расставьте фигуры в той последовательности, в какой захотите. В зависимости от выбранного вами порядка начертания фигур вы сможете определить свои задатки лидера.

На первое место вы поставили ту фигуру, которая наиболее соответствует вашим личностным качествам, на последнее место – соответствующую наименее характерным. Итак …

Треугольник – лидер.

Квадрат – исполнитель.

Круг – человек с незаурядными коммуникабельными способностями.

Зигзаг, молния – человек с незаурядными творческими способностями.

Прямоугольник – человек, имеющий в данный момент серьезные психологические проблемы.

Необходимо выбрать одну наиболее понравившуюся геометрическую фигуру из пяти предложенных.

Приложение 9.

Тест «Как я ориентируюсь в разных ситуациях»

1. Если вы заблудитесь в лесу, то хватит ли вам знаний, чтобы выйти на дорогу, и силы воли, чтобы продержаться несколько дней?

2. Попав на необитаемый остров, будете вы его осматривать целиком?

3. Попав в ситуацию, когда на вас летит автомобиль и ваш спутник бросается влево, вы побежите туда же?

4. Если вы уходите из дома и не можете найти ключи, то можете ли вы просто спокойно подумать, где они могут быть?

5. Вы хорошо ориентируетесь в темноте?

6. Вы любите исследовать незнакомые места?

7. Вам нравится находиться на природе в одиночестве?

8. Вы легко решаете задачи на сообразительность?

9. В критической ситуации вы быстро принимаете решение?

За каждый положительный ответ вы получаете одно очко. Суммируйте очки. Полученный результат означает следующее:

1-3 очка — вы несамостоятельный человек, не умеете принимать решения и брать ответственность на себя.

4-7 очков — вы сообразительны и сможете не попасть впросак в трудной ситуации, хотя и допускаете ошибки из-за невнимательности и недостатка знаний.

8-9 очков — вы нигде не пропадете, спокойная жизнь не для вас, работа следователя, каскадера и геолога вам бы очень подошла.

Приложение 10.

Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Инструкция: «Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше, чем десять, необходимо дорисовать недостающее».

Материал: испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10х10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе №1 выполняется первый пробный рисунок, далее, соответственно, на листе №2 – второй, на листе №3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются. При нарушении инструкции материал не обрабатывается.

Обработка данных: подсчитывается количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где сотни обозначают количество треугольников, десятки – количество кругов, единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую “формулу рисунка”, по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам.

1 тип – «руководитель». Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающемся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.

Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820, ситуативно – у 703, 712, 721, 730, при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или “преподавательский подтип” 604, 613, 622, 631, 640.

2 тип – «ответственный исполнитель» – обладает многими чертами типа “руководитель”, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Данный тип ориентирован на “умение делать дело”, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжение.

Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

3 тип – «тревожно-мнительный». Лидерских качеств не имеет.

4 тип – «ученый». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают “концептуальным умом”, отличаются способностью разрабатывать “на все” свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.

Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

5 тип – «интуитивный». Лидерских качеств не имеет.

6 тип – «изобретатель, конструктор, художник». Лидерских качеств не имеет.

Приложение 11.

Тест «Умеете ли вы слушать?»

Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы:

1. Ты часто отвлекаешься, когда с кем-то разговариваешь?

2. Не делаешь ли ты только вид, что слушаешь, а сам думаешь о другом?

3. Реагируешь ли ты эмоционально на слова рассказчика?

4. Ты часто перебиваешь собеседника?

5. Ты слушаешь или только делаешь вид, что слушаешь?

6. Ты мечтаешь о своем, когда слушаешь других?

7. Возможно, ты обдумываешь, что сказать, когда слушаешь собеседника?

Теперь подсчитайте результаты: чем больше у вас ответов «да», тем хуже вы умеете слушать. Давайте подумаем над вопросом: « Что мешает нам слушать других?»

Ведущий обобщает ответы детей.

Коммуникативные и организаторские способности | Сахно Юлия Анатольевна, 31 января 2020

Предлагаю коллегам статью, которую недавно помогала подготовить дочке для занятий по психологии. Вспомнила за одно и своё первое высшее по психологии и педагогике..

Надеюсь будет полезна для Вас..

Коммуникативные и организаторские способности играют важную роль в тех видах деятельности, которые связаны с общением с людьми, с организацией коллективной работы. Чтобы заинтересовать и удержать внимание и контроль над группой людей, нужно обладать не только умственными способностями, но также коммуникативными и организаторскими.

Способности- это индивидуальное свойство личности, которое проявляется в конкретной деятельности и характеризует ее со стороны быстроты, качества и легкости выполнения. Природные или естественные способности-являются общими для человека и животных, базовыми и непосредственно связаны с врожденными задатками. У человека на базе этих задатков формируются способности. Это происходит при наличии элементарного жизненного опыта, через механизмы научения и т. п. В процессе развития человека данные биологические способности способствуют формированию целого ряда других, специфически человеческих способностей. Например, такими элементарными способностями являются восприятие, память, способность к элементарной коммуникации.

Общие способности-способности, свойственны для большинства людей, определяющие успехи человека в самых различных видах деятельности и общения. Например, в данную категорию входят мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь, способности, проявляющиеся в общении, взаимодействии с людьми.

Специальные способности-определяют успехи человека в специфических видах деятельности и общения, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные, сценические и др.

Общие и специальные способности не конфликтуют, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. В отдельных случаях высокий уровень развития общих способностей может выступать в качестве специальных способностей по отношению к определенным видам деятельности.

Коммуникативные способности человека — это способности, которые проявляются в его общении с людьми. Они включают в себя умение слушать и понимать людей, оказывать на них влияние, устанавливать с ними хорошие личные и деловые взаимоотношения.

Организаторские способности – это умение правильно поставить задачу группе, проконтролировать ее выполнение, распределить обязанности и, самое главное, вовремя суметь сориентироваться в сложной экстремальной ситуации. Организаторские способности — это одна из форм проявления социальной характеристики личности, её общественной активности. Основы организаторских качеств закладываются в дошкольные годы, когда ребёнок учится овладевать различными видами деятельности (игровой, учебной, художественно-речевой и др.).

Коммуникативная компетентность и коммуникативные способности являются базовыми, ими должен обладать психолог, да и человек, чья деятельность связана с общением (как активный субъект общения). Он должен взаимодействовать с различными людьми, отстаивать свою профессиональную позицию. Для этого необходимы знания основных закономерностей восприятия и понимания человека человеком, умения воспринимать другого человека как личность, умения слушать его и адекватно реагировать, способность влиять на других людей, умение разрешать конфликты, владение не только вербальными средствами общения, но и не вербальными (поза, мимика, жесты) и т.д. Все эти качества и умения, составляют ту часть профессиональной компетенции и мастерства специалиста, которая может быть названа его коммуникативной компетентностью.

Профессионально-деловые качества, помогающие достигнуть успеха в работе и в общении-взаимодействии в любом коллективе и индивидуально: умение ставить цели и задачи перед коллективом, настойчивость, деловитость, умение видеть новое, сильная воля, решительность, оперативность, способность принимать решения, способность прогнозировать результаты, аналитические способности, творческая направленность в специальной управленческой деятельности, осознанность личной ответственности. То есть те, которые в наибольшей степени социально обусловлены. К ним относятся как раз коммуникативные способности-умение устанавливать контакты с людьми, слушать собеседника, интерес к людям, такт в отношениях с работниками.

Развитие коммуникативной сферы личности закладывается в детстве, но является наиболее успешным и развивается в юношеском возрасте, когда определенные коммуникативные предпосылки уже сформированы, заложена база для полноценного развития, но в тоже время существует потенциал для их дальнейшего улучшения и совершенствования.

Работу, нацеленную на оптимизацию общения, следует строить с учетом возраста, вида труда, пола, индивидуальных особенностей и специфики социализации. В школьном возрасте бывает достаточно обучения внимательно выслушивать товарища или взрослого, адекватно понимать переживания и мотивы поступков людей, следя за их невербальным поведением. В отношении же взрослых необходимо использовать приемы изменения базовых специальных установок их личности или ценностных ориентаций.

В возрастной психологии выделяется период от 18 до 25 лет (юность человека), являющийся периодом, когда характерна самая высокая степень восприятия. Именно в юности интеллект человека представляет собой еще развивающуюся систему, которая уже функционирует целенаправленно, обладая знаниями и навыками необходимыми для освоения профессии, но как целостность основы интеллекта еще не установилась, то познавательная способность находится на высоком уровне, что способствует более успешному профессиональному и интеллектуальному развитию человека. Именно в этот период рекомендуется развивать коммуникативные навыки личности. Так как этот процесс будет сопровождаться целенаправленной деятельностью, то усвоение навыков, в данном случае делового общения, будет происходить наиболее успешно и результативно.

Развития коммуникативных способностей происходит одновременно с развитием мотивов вступления людей в общение и выделены пять мотивов развития коммуникативных способностей:

1. Ситуационно-проблемные- основная направленность личности при развитии коммуникативных способностей лежит в сфере разрешения какой-либо конкретной проблемы, или нахождения выхода из какой-либо конкретной ситуации.

2. Материальные — основная направленность личности при развитии коммуникативных способностей лежит в сфере получения материальной прибыли при реализации данных способностей. Основная потребность — материальная выгода.

3. Социальные -основная направленность личности при развитии коммуникативных способностей лежит в сфере успешности социальных взаимоотношений. Основная потребность — положительная социальная стабильность.

4. Профессиональные — основная направленность личности при развитии коммуникативных способностей лежит в сфере успешности профессиональной деятельности, она характеризуется наличием дальних целей. Основная потребность — профессиональная самореализация.

5. Духовные — основная направленность личности при развитии коммуникативных способностей лежит в сфере личностной самореализации и самосовершенствования.

Формирование и развитие тех или иных способностей (в том числе и коммуникативно – организаторских) — процесс длительный и сложный, и не всегда приводит к ожидаемому результату.

В настоящее время широко практикуются различные формы социально-психологического тренинга, цель которых состоит в обучении психологически грамотному общению родителей, руководителей и лидеров различных рангов, актеров, спортсменов, а также лиц, страдающих различными формами неврозов и испытывающих трудности в общении. Проще можно сказать, что такие тренинги помогают тем людям, у которых не ладятся отношения с субъективно значимыми для них лицами, входящими в их окружение, улучшают и совершенствуют уже сложившиеся отношения в общении. Каким образом человек реализует определенное содержание и цели общения-зависит от культуры человека, уровня развития, воспитания и образования. Т.е. имеем в виду технику и средства общения.

Деятельность, при которой нужно постоянно входить в коммуникацию/общение с другими людьми развивает коммуникативные способности личности, в отличии от той деятельности, где коммуникация с другими людьми сведена к минимуму или имеет не прямой канал, к примеру-общение через интернет или другие средства связи.

Коммуникативные и организаторские способности тесно взаимосвязаны, тем не менее они не редко идут врозь: у человека может быть ярко выражена одна из них, а другая-и вовсе отсутствует. Организатор с высокими коммуникативными навыками будет в роли лидера, который способен сплотить и вести за собой людей. Организатор без коммуникативных навыков будет скорее диктатором, суровым надзирателем, он будет отличным производственным механизмом, но ввиду низкого развития коммуникативных навыков ему будет трудно строить взаимоотношения с окружающими людьми. Активный коммуникатор без организаторских способностей будет скорее болтуном с малой практической пользой, но такой человек будет душой компании, сможет легко выстраивать полезные межличностные взаимоотношения.

В качестве одного из простейших советов для развития и формирования коммуникативных и организационных навыков необходимо: увеличить число контактов разного рода, взаимодействие с людьми разных сфер деятельности (деловые и неформальные встречи с коллегами, общение с соседями, с людьми из обслуживающих услуг и т.д.) и стараться первым открывать коммуникацию, чтобы это стало привычным и не доставляло дискомфорта.

Развитие коммуникативных способностей. Первый шаг в развитии коммуникативных способностей-это умение слушать. Лидеры и руководители должны прислушиваться к мнениям подчиненных и коллег, анализировать ситуации, решать конфликты. Слушание ценно тем, что поможет получить новые идеи. Способы устранения производственных и иных проблем станут более понятными, дадут возможность ощущать себя членом команды. Часто талантливые и творчески мыслящие люди из-за отсутствия организаторских и коммуникативных навыков не могут доносить свои идеи до окружающих людей, не могут заинтересовать участников команды. Очень часто степень владения навыками общения зависит от личных качеств человека.

Есть несколько качеств, необходимых как для коммуникаций:

-рассудительность;

-решительность;

-отзывчивость;

-стрессоустойчивость;

-умение слышать собеседника.

В своей основе коммуникативные навыки влияют на построение деловых связей, эффективность работы, дают возможность обнаруживать проблемы на их ранних стадиях, решать их без недоразумений и сложностей. Богатство и разнообразие жизненного опыта человека положительно коррелирует с развитостью у него коммуникативных способностей. Люди, чьи профессии предполагают не только частое и интенсивное общение, но и исполнение в общении определенных ролей (актеры, врачи, педагоги, политики, руководители, юристы), нередко обладают более развитыми коммуникативными способностями, чем представители иных профессий.

Развитие организаторских способностей. Качества организатора должны быть присущи не только талантливому руководителю, но и успешному человеку любой специальности. Они включают в себя коммуникативные, лидерские способности и стремления, психологическую гибкость. Для эффективной работы важно, чтобы руководитель стремился: быть справедливым; быть объективным; заинтересовать сотрудника и мотивировать к работе; быть миротворцем и уметь решать конфликты.

Организаторская деятельность трудоемка, подразумевает умение работать в социально-экономических системах, учитывать эстетические, экономические отношения, возрастные особенности, оценивать профессиональные навыки и качества каждого члена коллектива, а также в умении формировать навыки коллектива как устойчивой и динамической системы.

Организаторские способности объединяются в три типа:

1. Организационная проницательность — умение предвидеть и грамотно руководить событиями, включающее: психологическую избирательность, практическую направленность интеллекта, психологический такт.

2. Эмоционально-волевая результативность — умение влиять, воздействовать на других людей волей, эмоциями. Она складывается из: энергичности, требовательности, самокритики

3. Склонность к организаторской деятельности — готовность к такой деятельности (от мотивации до профессиональной подготовленности).

Коллективная работа позволяет открыть больше новых возможностей, а коллективный подход — решать возникающие проблемы совместно. Существенный вред организаторской деятельности наносят выраженные карьеристские мотивы, показная активность, стремление к власти. Наличие таких мотивов искажает содержание и успешность организаторской деятельности.

Актуальность данной темы и исследования, проводимые в последние года показали, что практически для любого вида деятельности главное – владеть навыками вербальной и межличностной коммуникации. В любой сфере деятельности коммуникативные и организаторские способности нужны не только руководителям, менеджерам, но и рядовым сотрудникам, потому что им тоже необходимо общаться с коллективом, организовывать собственную деятельность. Если человек собирается сделать карьеру в какой–либо сфере бизнеса, промышленности, управления, образования или любой другой, коммуникационные и организаторские навыки будут необходимым условием его успеха.

Список литературы:

1. Батаршев А.В. Психодиагностика способностей к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. — М., ВЛАДОС, 2001.

2. Васильев, Н. Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике: [учеб. Пособие] / Н.Н. Васильев. — Санкт-Петербург: Речь, 2010.

3. Крутецкий В. А. Вопросы психологии способностей / Под ред. В. А. Крутецкого. М.: Педагогика, 1973.

4. Леонтьев, А. А. Психология общения: учеб. Пособие для студ. Высш. учеб. Заведений, обучающихся по спец. «Психология» / А. А. Леонтьев. — 5-е изд., стер. — Москва: Смысл: Академия, 2008.

5. Петровская Л.А. Компетентность в общении. — М.: Изд-во Смысл, 2007.

6. Рамендик Д.М., Зонабед Ф.М., Клименко А.Н. О значении когнитивных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невербальных сообщений. // Психологический журнал. 1994 № 6.

7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2015.

8. Халина К. Д., Капустина Т. В. Коммуникативные способности как фактор успешного общения // Молодой ученый.-2017. — №6.

Юрист с опытом более 20 лет стажем и практикой, 3 высших образования, помогу Вам по различным юридическим вопросам, гражданским, наследственным, семейным делам, трудовым спорам, в производстве по депортации и выдворению, также по административным и арбитражным делам Тел: 8 906 607 29 95 (Вайбер и Ватсап), адрес эл. почты: [email protected]. Не забывайте про «спасибо» , отзыв-не шаблон и «звёздочки», если мой ответ Вам понравился. Если Вам нужна дополнительная консультация-задавайте вопросы в «личное сообщение » (написать сообщение) или пишите мне на адрес электронной почты.

Как прокачать организаторские навыки — Рамблер/новости

Успех руководства во многом зависит именно от того, насколько руководитель опирается на коллектив, на его опыт и знания; насколько он поддерживает и развивает деловую инициативу. Достичь высоких показателей в работе коллектива современный руководитель может с помощью этих трех типов организаторских способностей.

Для достижения высоких показателей в работе коллектива современный руководитель нуждается в эффективных организаторских способностях.

Их можно объединить в три типа:

1. Организационная проницательность, включающая:

2. Эмоционально-волевая результативность — умение влиять, способность воздействовать на других людей волей и эмоциями. Она складывается из следующих факторов:

3. Склонность к организаторской деятельности, т. е. готовность к организаторской деятельности, начиная с мотивационных факторов и заканчивая профессиональной подготовленностью.

Хороший руководитель должен обладать следующими личными качествами:

Выделяют следующие образцы навыков руководства, которые необходимы руководителю при формировании и управлении организацией:

Эффективное руководство предполагает, что люди совместно координируют ресурсы, определяют задачи, выдвигают и поддерживают идеи, планируют деятельность и т. д. Коллективная работа позволяет открыть большие новые возможности, коллективный подход — решать проблемы сообща. Тем самым вырабатывается больше идей, возрастает инновационная способность, уменьшаются возможности для появления стрессовых ситуаций.

Воздействие руководителя на коллектив начинается с подбора и расстановки кадров на различных участках. Расстановка кадров должна помогать раскрытию личных способностей работников, обеспечивать рост эффективности совокупного труда всего коллектива.

Руководитель должен уметь анализировать и учитывать мотивы поведения членов коллектива, применять дифференцированный подход к людям с учетом их отношения к положительным примерам и имеющимся недостаткам, с учетом их личных склонностей, интересов и психологии. Успех руководства во многом зависит именно от того, насколько руководитель опирается на коллектив, на его опыт и знания, насколько он поддерживает и развивает деловую инициативу.

На эффективность деятельности большое влияние оказывает установившийся в коллективе психологический климат, под которым понимают характер отношений между людьми, преобладающее в коллективе настроение, удовлетворенность работников выполняемой работой и т. д. Психологический климат коллектива во многом зависит от психологической совместимости работников. Психологическая совместимость — это способность членов группы к совместной деятельности, основанная на оптимальном сочетании их психологических свойств.

Роль руководителя в организации коллектива во многом зависит от совершенствования стиля и методов его руководства, от поведения руководителя, от характера его взаимоотношений с людьми. Многочисленные исследования показали, что руководителю зачастую мешает эффективно выполнять свои функции неспособность сотрудничать с людьми.

Результатом организаторской работы должна выступать только исполнительная организационная система. Организация может рассматриваться в двух ракурсах:

Организаторская деятельность синтезирует все виды деятельности в системах. Она весьма трудоемка и имеет значительный удельный вес в труде руководителя (до 60-80%). Предмет этой деятельности — социально-экономические системы, учет экономических, эстетических, технологических, профессиональных и прочих связей и отношений, формирование самого коллектива как целостной динамической и устойчивой системы.

Что такое организационные навыки? (С примерами)

Организационные навыки — одни из самых важных навыков, которыми вы можете обладать как сотрудник. Организованность позволит вам уложиться в сроки, минимизировать стресс и более эффективно выполнять свои обязанности. Чтобы узнать, как улучшение ваших организационных навыков может повлиять на производительность вашей работы, вам необходимо знать, что влечет за собой этот набор навыков. В этой статье мы рассмотрим различные типы организационных навыков, предложим, что вы можете сделать, чтобы улучшить свои навыки, и обсудим, как выделить организационные навыки в резюме или на собеседовании.

Подробнее: Навыки тайм-менеджмента: определение и примеры

Что такое организационные навыки?

Организационные навыки — это навыки, которые позволяют эффективно и результативно использовать свои ресурсы. Организованность означает, что вы хорошо управляете своим временем, энергией и рабочим пространством и можете успешно выполнять все поставленные задачи. Организационные навыки могут принимать разные формы в зависимости от вашего конкретного рабочего места и должности, но обычно они включают поддержание упорядоченного рабочего пространства, соблюдение сроков и хорошее общение с вашей командой.

Подробнее: Управленческие навыки: определение и примеры

Типы организационных навыков

Организованность на рабочем месте предполагает использование ряда важных навыков, в том числе:

• Управление временем
• Коммуникация
• Постановка целей
• Делегирование
• Работа под давлением
• Самомотивация
• Аналитическое мышление
• Внимание к деталям
• Принятие решений
• Стратегическое планирование

Управление временем

Правильное управление временем имеет решающее значение для того, чтобы быть организовано.Тайм-менеджмент включает в себя выделение достаточного количества времени для завершения задач, не тратя слишком много времени на какой-либо один проект и сбалансированное время, которое вы проводите дома и на работе. Очень важно управлять своим временем, потому что это помогает сберечь энергию и сохранять спокойствие в быстро меняющейся обстановке. Решение, когда и как использовать свое время, является фундаментальным элементом организации рабочего места.

Коммуникация

Еще один важный организационный навык, который следует учитывать, — это коммуникация. Ваши коммуникативные навыки зависят от того, насколько хорошо вы делитесь и получаете информацию на рабочем месте.Если вы организованный коммуникатор, вы сможете эффективно и своевременно предоставлять другим членам вашей команды информацию, в которой они нуждаются. Организованные коммуникаторы ставят во главу угла эффективность на рабочем месте, быстро отвечая на запросы, точно давая инструкции и надежно передавая информацию.

Подробнее: Навыки общения: определения и примеры

Постановка целей

Организация на рабочем месте также включает постановку достижимых целей.Организованные сотрудники могут ставить личные и профессиональные цели, которые вдохновляют их усердно работать и добиваться высоких результатов. Чтобы быть организованным профессионалом, необходимо ставить ежедневные и еженедельные цели, которые структурируют ваши усилия и позволяют сосредоточиться на целях вашего работодателя. Регулярное достижение целей — признак хорошо организованного сотрудника, который хорошо использует свои ресурсы.

Подробнее: 10 советов, как быть более целеустремленными на работе

Делегирование

Во многих случаях быть организованным означает знать свои пределы.Если обязанности сотрудника становятся больше, чем они могут выполнять, ему может потребоваться поручить одну или несколько своих задач коллеге. Важной частью делегирования является знание того, какой член команды наиболее квалифицирован для выполнения конкретной задачи или проекта. Если вы можете составить список и организовать свои задачи и решить, какие из них делегировать, вы сможете повысить продуктивность всей своей команды.

Работа под давлением

Организация особенно важна в ситуациях высокого давления.В быстро меняющейся среде и на рабочих местах с жесткими дедлайнами, организованность имеет решающее значение для того, чтобы сотрудник оставался спокойным и сосредоточенным. Если вы можете эффективно планировать свое время, управлять своей энергией и использовать свои ресурсы, хорошая работа в условиях стресса может сделать вас ценным активом на рабочем месте.

Самомотивация

Важным элементом организации является способность проявлять инициативу. Организованные сотрудники хорошо осведомлены о задачах, которые им необходимо выполнить, и могут работать над заданиями без надзора или посторонней помощи.Если вы сможете заработать репутацию организованного и самодостаточного человека на рабочем месте, вам, вероятно, будет предоставлено еще больше возможностей для использования своих навыков и профессионального развития.

Аналитическое мышление

Аналитическое мышление включает в себя способность читать и интерпретировать информацию, чтобы делать разумные выводы. Организованность на работе часто предполагает организацию мыслительного процесса. Умение логически осмыслить проблему и определить источник проблемы поможет вам быстро преодолеть неудачи и избежать задержек.

Внимание к деталям

Этот организационный навык связан с тем, насколько вы внимательны и внимательны в своей работе. Организованные сотрудники понимают, что если вы потратите время на то, чтобы хорошо выполнить работу с первого раза, то впоследствии они избавятся от лишних усилий. Быть организованным означает иметь время и энергию, чтобы убедиться, что каждый аспект задачи решается должным образом и что каждый шаг проекта выполняется правильно.

Принятие решений

Организованные сотрудники — квалифицированные лица, принимающие решения.Принятие хорошо продуманных решений предполагает сбор всей необходимой информации, рассмотрение последствий и предварительное продумывание для прогнозирования результатов. Если вы хорошо разбираетесь в организации, у вас, вероятно, будут коммуникативные навыки, логическое мышление и целеустремленность, необходимые для принятия эффективных решений.

Стратегическое планирование

Чтобы быть организованным, нужно максимально эффективно использовать свое время и энергию. Важной частью этого является планирование того, как вы планируете использовать свои ресурсы.Это часто включает ведение подробного календаря, использование таймера фокусировки и планирование встреч на дни или недели вперед. Прогнозирование и соответствующее планирование могут помочь организованным сотрудникам справляться со своей рабочей нагрузкой и не пропускать сроки.

Как улучшить свои организационные навыки

Вы можете предпринять следующие конкретные шаги, чтобы улучшить свои организационные навыки:

Составьте списки

Один из лучших способов оставаться организованным — это вести учет выполненных вами задач и те, над которыми вы все еще работаете.Это могут быть физические списки на бумаге или цифровые списки, к которым вы получаете доступ со своего телефона или компьютера. Составление списков и отметка выполненных заданий помогут вам сосредоточиться и сосредоточиться на задаче.

Соблюдайте график

Еще один способ быть более организованным — установить регулярное расписание. Это может быть физический календарь или цифровой журнал времени, который вы храните на своем телефоне. Составление подробного расписания поможет вам распланировать свое время и обеспечить соблюдение установленных сроков.

Общайтесь со своей командой

Сосредоточение внимания на улучшении коммуникации на рабочем месте может существенно повлиять на уровень вашей организации. Планирование личных встреч, создание записей важных разговоров и написание эффективных электронных писем — все это способы более эффективно общаться и минимизировать вероятность недопонимания.

Как выделить организационные навыки

Вот предложения, как выделить свои организационные навыки:

В резюме

Перед тем, как начать писать или редактировать свое резюме, ознакомьтесь с описанием должности в списке, чтобы узнать какие именно организационные навыки ищет ваш потенциальный работодатель.Ищите ключевые слова организации, такие как «многозадачность», «управление ресурсами», и «соблюдение сроков». Постарайтесь включить эти фразы в записи истории работы или список навыков в своем резюме. Вы также можете выделить свои организационные навыки в краткой биографии или изложении цели, используя такие ключевые слова, как «ориентированный на задачу», «надежный» и «установщик целей».

На собеседовании при приеме на работу

Один из лучших способов подчеркнуть свои организационные навыки на собеседовании — это поделиться примерами того, как вы оставались организованными, работая на предыдущей работе.Вы можете объяснить типичную систему, которую вы используете для планирования своего времени, выполнения нескольких заданий и делегирования задач. Вы также можете рассказать о конкретном случае, когда ваши организаторские способности помогли вам решить проблему или способствовали успеху вашей команды. Ключевой частью организованности является способность хорошо работать в любой среде, поэтому вы также можете упомянуть, как, по вашему мнению, ваши организационные навыки повлияют на вашу работу в новой роли.

Организационные навыки на рабочем месте | Малый бизнес

Автор: Эшли Адамс-Мотт Обновлено 12 февраля 2019 г.

Малый бизнес не может добиться успеха, если пропущены встречи, сроки или потеряно время.Овладение ключевыми организационными навыками дает менеджерам инструменты, необходимые им для достижения успеха независимо, чтобы они могли внести свой вклад в успех бизнеса. Ключевые области, которыми нужно заняться, включают планирование, управление временем, планирование и определение приоритетов важных проектов.

Планирование — помимо встреч

Планирование для малого бизнеса выходит за рамки отметки встреч в календаре или на смартфоне и включает стратегическое планирование для нужд бизнеса. Если в марте компания А столкнется с пятью ключевыми сроками производства, для завершения проектов может потребоваться больше сверхурочных.Тем не менее, ресторану, предназначенному для отдыха, например, компании B, может потребоваться сократить смену до начала сезонного ажиотажа. Планирование требует, чтобы менеджеры оценивали предстоящие потребности бизнеса и расставляли приоритеты в использовании ресурсов в зависимости от потребностей.

Тот же набор навыков также должен применяться отдельным работником при определении того, как продвигаться вперед с производством или управлением секцией столов в ресторане.

Управление с первого дня

Сотрудники должны научиться управлять потребностями офиса с первого дня.От запроса необходимых канцелярских принадлежностей до информации, к кому обратиться, если потолок начнет протекать, — эффективное управление повседневными задачами позволяет сотрудникам сосредоточиться на общих вопросах. Чтобы сотрудники начинали с базовых знаний о том, к кому и когда обращаться, менеджерам необходимо составить пакет инструкций или выделить день, чтобы познакомить сотрудников с внутренней работой бизнеса. Затем задачи должны быть регулярно назначены сотрудникам без автоматизированного рабочего процесса.

Соблюдение сроков и управление временем

Соблюдение сроков требует установки дополнительных целей, которые продвигают проект вперед и требуют подотчетности, когда промежуточный срок не соблюдается. В малом бизнесе менеджеры устанавливают крайние сроки в зависимости от требований клиента или потребителя, а затем разрабатывают план по достижению результатов к необходимой дате. Составляются графики, заказываются материалы и назначаются задачи.

Организованный график учитывает все эти факторы, а также обеспечивает защиту от неизвестных обстоятельств — задержки доставки, болезни сотрудника или изменения заказа.Расставьте приоритеты в самых важных задачах и делегируйте определенные контрольные задачи подчиненным. Убедитесь, что работники на всех уровнях понимают, что требуется для завершения проекта и необходимые взносы. Это позволяет сотрудникам организовать личный рабочий процесс для достижения индивидуальных целей.

Планирование и совместная работа

Малые предприятия редко имеют достаточно штатных сотрудников для выполнения всех задач, необходимых для успеха. Распространение заказов может быть заключено по контракту или могут быть наняты консультанты по социальным сетям для решения повседневных задач.Эффективному руководителю необходимо осознавать потребность во внешней помощи, находить и нанимать необходимых экспертов, а затем выполнять задачи, переданные на аутсорсинг, чтобы убедиться, что они выполняются эффективно. Когда существует внутреннее решение проблемы, отдельным работникам необходимо назначить задания, а затем предоставить график их выполнения.

Как улучшить организационные навыки на работе

Когда вы работаете на новой работе или пытаетесь получить повышение, вам необходимо быть организованным.Хотя вы можете перечислить организационные навыки в своем резюме, применить их на практике немного сложнее.

Наличие организационных навыков означает, что вы можете уложиться в сроки и эффективно управлять своим рабочим процессом. Фактически, организационные навыки в большинстве случаев могут быть синонимом энергии и управления временем.

Все эти навыки очень важны на рабочем месте, и потенциальные работодатели хотят быть уверенными, что вы всегда в курсе.

В этом посте мы подробно рассмотрим организационные навыки, конкретные примеры того, как они выглядят в действии, и способы развития организационных навыков на рабочем месте.

Что такое организаторские способности?

Организационные навыки означают, что у вас есть возможность рационально и эффективно использовать свое время и ресурсы. Вы можете управлять своим временем, энергией и физическим рабочим пространством, чтобы успешно выполнять задачи.

Организационные навыки связаны с построением структуры, повышением производительности и расстановкой приоритетов для правильных задач в нужное время.

Противоположностью организационных навыков являются промедление, беспорядок, неэффективность и недопонимание.

Организационные навыки означают, что вы можете сохранять спокойствие, придумывая запланированный план. Многие люди с хорошими организаторскими способностями разбивают проекты на более мелкие цели, чтобы их было легче достичь.

Важность организационных навыков

Организационные навыки важны, потому что они помогут вам выполнять задачи вовремя. Эти типы навыков важны на рабочем месте, потому что менеджеры увидят, что вы можете справляться со своими задачами и иметь автономию в своих собственных проектах.Это поможет вам получить продвижение по службе и рекомендации, если вы в будущем подадите заявку на новую работу.

Если у вас нет плана, как вы собираетесь чего-то достичь, вам будет намного труднее закончить. Вам нужно уметь предугадывать, сколько времени займет задача, какие ресурсы вам понадобятся для ее выполнения, и иметь дисциплину, чтобы выделить необходимое время для ее завершения.

Организационные навыки в резюме

Когда вы перечисляете организационные навыки в своем резюме, вы можете подумать о том, чтобы разбить его на более конкретные наборы навыков.Давайте погрузимся в примеры ниже.

Пример организационных навыков

Лучшие организаторские навыки, которые можно указать в своем резюме, включают:

• Связь
• Тайм-менеджмент
• Делегация
• Внимание к деталям
• Принятие решения
• Стратегическое планирование
• Постановка цели
• Творческое мышление
• Решение проблем
• Производительность
• Управление приоритетами
• Работа в команде / сотрудничество
• Сроки
• Планирование
• Управление конфликтами
• Управление делами

Как развивать организационные навыки

1. Ваш календарь.
2. Составьте списки.
3. Выясните, какие инструменты вам помогут.
4. Общайтесь со своей командой.
5. Уберите беспорядок на своем рабочем месте.

1. Владейте своим календарем.

Лучший способ развить организационные навыки — это по-настоящему владеть своим календарем. Выделите время, когда вам нужно поработать. Затем составьте для себя график, которого можно будет придерживаться. Трудно оставаться организованным, когда в вашем календаре появляются случайные встречи.

Кроме того, важно знать, как вы лучше всего работаете. Например, мне нравится проводить встречи подряд, потому что мне сложно выполнять работу с 30-минутными интервалами между встречами. Я хочу, чтобы все мои встречи проходили одновременно, поэтому я могу заблокировать рабочее время, а затем время встречи.

2. Составьте списки.

Если у вас много дел в списке дел, вы можете составить отдельные списки для того, что и когда нужно сделать. Обычно у меня есть текущий список дел, в который я добавляю все, что мне нужно сделать на неделю.Затем я разобью это на ежедневные списки дел. Вы можете организовать свои списки по задачам, встречам, напоминаниям и т. Д.

3. Выясните, какие инструменты вам помогут.

Очевидно, все работают по разному. Вот почему так важно понять, как вы работаете лучше всего. Вам нравится использовать физический или цифровой календарь? Тем не менее, вам понадобятся инструменты, которые помогут вам оставаться организованным. Ниже приведен краткий список физических и цифровых инструментов, которые помогут вам начать работу.

Физические инструменты

• Планировщик
• Календарь
• Блокнот
• Папки
• Журналы

Цифровые инструменты

• Google Календарь
• Trello
• Асана
• Evernote
• Teuxdeux

4.Общайтесь со своей командой.

Еще один способ развить организационные навыки — это общение со своей командой. Важно сообщить свой план действий всем необходимым заинтересованным сторонам. Кроме того, общение поможет держать вас под контролем.

Если вы работаете над проектом с несколькими людьми, вы можете сообщать обновления по вашей части проекта по мере их появления или в конце дня. Это отличный способ держать команду организованной и выполнять задачи.

5.Уберите беспорядок в своем рабочем пространстве.

Наконец, чтобы ваше рабочее место было действительно организованным, оно не должно быть беспорядочным. Хотя не всем нравится держать все в порядке и порядке, на вашем столе все равно должны быть только необходимые предметы, чтобы вы не отвлекались. Это поможет продуктивности и организации в целом. Когда вам нужно найти список или предмет, важно знать, где он находится, и чтобы он не потерялся.

Организационные навыки на рабочем месте

Теперь вам может быть интересно, «Как я могу использовать эти организационные навыки на рабочем месте?» и «Как я могу выделить эти навыки?»

Первый шаг — перечислить эти навыки в своем резюме при подаче заявления о приеме на работу.Вы можете сказать «организационные навыки» или перечислить другие навыки, подобные приведенным выше, чтобы быть более конкретным.

Если вы проходите собеседование при приеме на работу, вспомните истории и примеры того, как вы оставались организованными и как это помогло вам решить проблему или успешно завершить проект. Важно обсудить, как вы планируете свое время, как вы справляетесь с несколькими заданиями и как вы делегируете задачи.

Хотя потенциальный работодатель может не задавать конкретных вопросов об организационных навыках, вы можете выделить эти истории в таких вопросах, как «Каковы ваши сильные стороны?» и «Почему вы подходите для этой роли?»

Работая в компании, вы можете подчеркнуть свои организаторские способности во время проектов или встреч.Рекомендуется использовать эти навыки всякий раз, когда это возможно, потому что они обязательно произведут впечатление на вашего начальника и помогут вам продвинуться по карьерной лестнице.

Организационные навыки не означают только то, что вы ведете списки дел. Это означает, что вы эффективно распоряжаетесь своим временем, продуктивны, можете решать проблемы и мыслить критически. Вот почему так важно по возможности развивать свои организационные навыки.

организационных навыков для сохранения семестра

Заблаговременное планирование поможет вам максимально эффективно использовать свои ресурсы.Некоторые признаки неприятностей:

1. Невозможно выполнить задачу, или
2. Создание дискомфортного напряжения — либо внутри вас, либо от других

Конкретные примеры: работа или курс, находящийся под угрозой, ухудшение отношений, беспокойство, плохое самочувствие, несоблюдение основных целей.

Ключи к успеху

1. Анализ задачи. Это основано на обзоре учебных планов для каждого из ваших курсов. Начните с определения и перечисления задач, которые необходимо выполнить, чтобы завершить курс удовлетворительным образом.Затем укажите дополнительные баллы или дополнительные варианты, например, выбор дополнительной статьи вместо финального варианта с множественным выбором. Полезно использовать календарь WU для составления долгосрочного плана.
2. Преобразуйте каждую задачу в реальное время — используйте часы, будьте реалистичны. Используйте прошлый опыт или задайте вопросы другим студентам, которые выполнили или работают над заданиями. Теперь добавьте 20% дополнительного времени на случай непредвиденных обстоятельств. Если вы закончите вовремя или раньше, вы можете сделать перерыв или начать что-то новое.
3. Список целей на каждую неделю семестра в органайзере каждый последующий понедельник.
4. Создавайте подробные ежедневные расписания, отражающие время занятий, время учебы, рабочее время, когда это необходимо, и время отдыха.
5. Создайте систему организации заметок о лекциях и чтении перед тем, как приступить к первому заданию. При необходимости измените.

6. Помните: никогда не поздно начать управлять своим временем и организовываться. Если вы не выполнили эти шаги и прошли средние семестр, вы все равно можете сохранить за семестр.

Организационные навыки — Pediatric Psychology Associates

Термин «организация» часто используется как способ описания набора навыков, которые большинство людей развивает в детстве и юности.Когда мы используем этот термин, мы часто не думаем о широком спектре областей, которые он действительно затрагивает. Чтобы оставаться организованным, на самом деле задействовано несколько механизмов, которые психологи называют «исполнительными функциями». Некоторые из них включают:

• Планирование; Пример: размышление о наиболее эффективном порядке выполнения списка задач
• Тайм-менеджмент; Пример: возможность правильно оценить, сколько времени займет задача
• Инициирование поведения; Пример: начать домашнее задание сейчас, а не откладывать на потом
• Импульсный контроль; Пример: подавление желания включить Xbox во время учебного занятия
• Эффективное решение проблем; Пример: выбор выполнять работу по дому вовремя, потому что это приводит к похвале и вознаграждению

Когда ребенку или подростку сложно организоваться, это может сильно расстроить взрослых, вовлеченных в его или ее жизнь.Неспособность организовать работу можно рассматривать как результат лени, отсутствия мотивации или просто недостаточной заботы о том, чтобы делать то, что от них просят. Неоднократные попытки заставить ребенка или подростка содержать свою комнату / рюкзак в чистоте, начинать задачи достаточно рано, чтобы выполнить их вовремя, или вести повестку дня / планировщик часто терпят неудачу. Важно помнить, что этот процесс часто очень расстраивает и ребенка / подростка, и что большую часть времени они делают это не специально.Много раз они пытаются поступать правильно, но почему-то просто не могут сделать это правильно.

В некоторых случаях эти трудности могут быть вызваны одним из ряда психологических состояний, влияющих на часть мозга, контролирующую исполнительные функции. Наиболее распространенным состоянием, влияющим на организационные навыки, является синдром дефицита внимания / гиперактивности, но и другие состояния (расстройства аутистического спектра, тревожные расстройства, расстройства настроения и т. Д.) Также влияют на функционирование таким образом, что могут сильно затруднить выполнение «легких» задач организации. трудно для пострадавшего человека.Если организационные проблемы существенно влияют на жизнь ребенка или подростка, всесторонняя оценка может быть полезна, чтобы проиллюстрировать его или ее сильные и слабые стороны, и может помочь в разработке плана обучения необходимым стратегиям преодоления проблемы.

Одним из шагов, который применяется почти повсеместно в этих случаях, является увеличение структуры в доме. Стабильный распорядок дня повышает предсказуемость результатов и может быть очень полезным, помогая неорганизованному ребенку или подростку стать более организованным.Установление времени для таких вещей, как ужин, домашняя работа, работа по дому и постель, поможет уменьшить трудности, которые возникают у ребенка или подростка с организацией этих вещей в своем собственном сознании, предоставляя им такую ​​структуру. Может быть полезно установить время каждое воскресенье вечером, чтобы перебирать их рюкзак и убирать весь беспорядок. Это будет способствовать соблюдению расписания, а также научит ребенка или подростка различать то, что необходимо, и то, от чего можно отказаться. Обучение организаторским навыкам — сложный процесс, требующий терпения и последовательности, но вся эта тяжелая работа в конечном итоге окупается!

10 шагов к организации в колледже

Организация: ставить приоритеты на первое место

Нехватка времени — главный источник стресса для многих людей.Организация не выделяет больше часов в день, но может уменьшить нехватку времени, облегчая выполнение того, что нужно сделать, и высвобождая время для других дел. Кроме того, велики шансы, что вы почувствуете себя лучше, когда добьетесь чего-то и укрепите чувство личного контроля. Ниже приведены несколько советов, которые помогут вам улучшить свои организационные навыки:

1. Начните с того, чтобы не загромождать рабочую зону. Очистите рабочую поверхность от файлов, книг и отдельных бумаг, поскольку они могут отвлекать вас от того, что нужно сделать.На поддержание порядка отнимается часть времени, которое вы потратите впустую, если отвлечетесь.
2. Обеспечьте достаточно места на столе для комфортной работы над одним заданием или проектом за раз, не отвлекаясь.
3. Используйте один календарь, чтобы отслеживать все важные напоминания, заметки, задачи, тесты, задания и даже социальные события. Эффективная система отслеживания может помочь уменьшить стресс от попыток не забыть, а также стресс, связанный с последствиями невыполнения чего-либо.
4. Создайте главный список на бумаге или компьютере, который расставляет приоритеты и обновляет каждое незавершенное задание или проект; используйте любой метод, который привлекает ваше внимание.
5. Избегайте прерываний, которые могут отнять у вас время и импульс. Когда проект или задание требует особого внимания, выйдите в тихое место, чтобы работать более эффективно.
6. Делегируйте задачи, когда можете, так как попытки сделать все могут быть непосильными.
7. Подумайте, прежде чем сохранить лист бумаги, поскольку большая часть того, что вы оставите для дальнейшего использования, больше не понадобится. «Правило OHIO» уменьшает беспорядок и упрощает организацию. « O nly H andle I t O nce»
8. Прекратите собирать столько вещей — чем больше у вас есть, тем больше времени вам нужно, чтобы справиться с этим.Если он не использовался в течение разумного периода времени, избавьтесь от него.
9. Знайте свои личные пределы и говорите «нет», когда вам нужно.
10. Выделите несколько минут в конце каждого дня, чтобы расчистить рабочее место и спланировать следующий день. Планирование того, что действительно должно быть сделано — а также как и когда это делать — может помочь вам узнать, как тратить свое время и энергию, а также минимизировать беспокойство по поводу сроков.

Помните …

• Пересматривайте свое расписание в начале каждой недели, чтобы убедиться, что у вас достаточно времени, чтобы сделать то, что нужно сделать на этой неделе.
• Составьте список того, что вам нужно делать каждый день, сочетая работу и развлечения.
• Выделите время для каждого предмета. Зубное занятие вызывает стресс и обычно приводит к снижению успеваемости и результатов.
• Разбивайте большие задачи на маленькие шаги, планируя каждый шаг в своем планировщике. Эта стратегия упрощает выполнение сложных задач.
• Расставьте приоритеты для своих задач по тому, что является наиболее важным. Ранжируйте задачи от «необходимо сделать» до «можно подождать позже».
• Запланируйте перерывы, чтобы не выгореть и не работать неэффективно из-за того, что вы слишком утомлены, чтобы делать все возможное.
• Используйте время между уроками для учебы, чтобы ваши вечера были свободными для развлечения.
• Распространяйте свою тренировку, делая понемногу каждый день. Вы добьетесь большего успеха, а также избежите скручиваний в последнюю минуту.
• Не тратьте время попусту во время работы. (Вы знаете, какие у вас есть — они есть у всех).
• Прокрастинация обычно требует больше энергии в долгосрочной перспективе, чем просто выполнение задачи.
• Признайте свои пределы. В сутках всего 24 часа, и мы не можем сделать все, поэтому выберите самое важное и потратьте на это свое время.
• Помните свои жизненные цели. Они могут дать мотивацию и помочь расставить приоритеты.
• Поощряйте себя за достижения (купите себе что-нибудь, посмотрите фильм, расскажите другу, который похлопает вас по спине).

Преодоление промедления

• Не ждите, пока вы «настроитесь». Нет идеального времени, так что хватит его ждать.
• Будьте реалистичны и не стремитесь к совершенству. Запишите основную информацию, необходимую для выполнения задачи.Планируйте пересмотреть и настроить его позже.
• Запланируйте регулярные простои для отдыха, занятий спортом и общения с друзьями.
• Продолжайте напоминать себе, что вы МОЖЕТЕ это сделать! Вы делали это раньше успешно и можете снова. Подумайте о стратегиях, которые работали раньше, когда вы были успешны, и используйте их сейчас.
• Ешьте здоровую пищу и высыпайтесь. Большинство взрослых лучше всего функционируют после 7-8 часов сна в сутки. Меньше 6,5 часов в сутки ухудшает вашу память и способность концентрироваться.
• Если задание вам не кажется актуальным, вспомните о своих жизненных целях. Они могут мотивировать нас и помочь расставить приоритеты.

Постоянно следите за балансом между работой и развлечениями, это окупится в долгосрочной перспективе.

Рекомендуемая литература

Преобразование эффективности времени: управляйте своим временем и своей жизнью, преодолевая прокрастинацию
Дороти Брейвингер и Дебби Тикс

организационных навыков для детей с СДВГ: советы для школы

Какие организационные навыки имеют наибольшее значение для студентов с СДВГ?

Учащиеся с хорошими организационными навыками могут создавать и поддерживать системы для отслеживания информации или материалов.С напоминанием маленький ребенок может положить школьные принадлежности в специально отведенное место. Подросток может организовать и разместить спортивный инвентарь. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или СДВ) сталкиваются с проблемами при выполнении этих задач. Чтобы быть организованным, нужно время, усилия и постоянное внимание. Из них у ваших детей может быть только время — и они предпочли бы заниматься с ним чем-нибудь другим.

Как ученики могут научиться организационным навыкам в школе?

• Сделайте уборку рабочего стола частью повседневной жизни. За полчаса до увольнения учитель может сказать: «Хорошо, давай сделаем скоростную уборку!» в ее первоклассный класс, побуждая детей убирать свои парты и другие общие места. Когда в классе убрано, они могут поиграть в небольшую групповую игру, прежде чем собираться домой.
• Поговорим об этом. Обсудите в классе, что значит быть организованным. Попросите детей разработать систему для уборки своих кубиков или общей игровой площадки. Поговорите о том, как организовать занятия в классе, чтобы они проходили более гладко.Установите ящик для предложений, которым дети могут воспользоваться, если они подумают о других идеях.
• Объясните классу, как установить и организовать записную книжку и скоросшиватель. Каждый раз, когда вы говорите студентам что-то, что должно быть записано в записной книжке или подшивке, говорите им, где именно это должно быть, и следите за ними, чтобы убедиться, что это попало туда. Работайте в парах, чтобы убедиться, что каждый следует плану.
• Используйте яркую бумагу для заданий по проекту с указанием деталей и сроков выполнения. Раздайте каждому учащемуся по две копии: одну для записной книжки и одну для разложения дома.

[В этом учебном году собирайте (и держите там)]

• Будьте организованы сами. Имейте в наличии системы классной комнаты для повседневной работы — сдачи домашних заданий, сбора денег на обед и разрешительных листов и т. Д. Обучите студентов системам и назначьте наблюдателей за студентами, чтобы следить за тем, чтобы процедуры соблюдались в максимально возможной степени.
• Сделайте организацию совместной работой. Разделите класс на две команды, назначьте руководителей групп и начисляйте баллы за поддержание чистоты столов, шкафчиков или шкафчиков или записных книжек.Вместе с классом создайте контрольный список, который можно использовать для проверок. Проводите ежедневные или случайные выборочные проверки и присуждайте баллы в соответствии с контрольным списком. Команда, набравшая наибольшее количество очков в конце недели, может выбрать награду класса из меню наград.
• Раздайте раздаточные материалы с тремя перфорациями заранее.
• Обеспечьте простоту систем классной комнаты. Используйте две папки с цветовой кодировкой — красный для незавершенных домашних заданий, зеленый для выполненных заданий. Используйте это также для работы в классе и научите класс менять цвет своей работы с красного на зеленый по мере того, как наступает утро.Убедитесь, что они упаковывают папки, прежде чем отправиться домой. Утром первым делом попросите их достать свои зеленые папки с выполненными домашними заданиями и положить их на стол для просмотра.
• Дайте бонусные баллы или другую награду за улучшение организационных навыков. Поощряйте неорганизованных учеников, когда они могут быстро найти определенную книгу или лист бумаги на своем столе или в тетрадях.

[Бесплатный ресурс: Как учителя могут управлять типичным поведением СДВГ]

Как дети могут научиться организационным навыкам дома?

• Этикетка, куда должны идти вещи. Прикрепите изображения или текст к прозрачным пластиковым контейнерам, чтобы показать, что находится в каждом контейнере.

• Запланировать послеобеденную уборку. Отложите пять минут после ужина на уборку общих частей в доме (гостиная, столешницы, прихожая). Установите таймер, включите какую-нибудь живую музыку и позвольте семье принять участие. Сделайте это повседневным делом!

• Пусть ваш ребенок будет сидеть спокойно, убирая на рабочем месте. Вместо того, чтобы убирать вещи, которые принадлежат другим комнатам, попросите его сделать груды.Один для спальни, один для кухни, один для игровой. Если он уйдет в другое место, скорее всего, он отвлечется.
• Купите ребенку пробковую доску и булавки — для развешивания важных бумаг, которые могут потеряться на загроможденном столе.

• Соберите комплект домашних заданий. Поместите в прозрачный пластиковый контейнер с крышкой все, что ей понадобится для выполнения заданий — от карандашей и клея до калькулятора и словаря.С этой системой не имеет значения, где ваш ребенок хочет учиться. Необходимые припасы могут сопровождать ее куда угодно.

• Обеспечьте пластиковые футляры для записных книжек и вставьте их в записные книжки или папки вашего ребенка для хранения важных бумаг, в которых нет трех отверстий.

• Записи с цветовым кодом в календаре — один цвет для школьных занятий, другой для спорта, третий для общественной деятельности.

• Сфотографируйте, какой должна быть аккуратность — будь то в рюкзаке или на рабочем месте вашего ребенка.Пусть ваш ребенок сравнит свою работу с фотографией и сам критикует. Выполнил ли он работу с пятью звездами (его работа выглядит точно так же, как на фото), с тремя звездами (только пара вещей неуместны) или с одной звездой (он приложил усилия, но, похоже, закончился? пара)?

• Установите большую доску, на которой есть место для календаря. Дайте каждому члену семьи маркер разного цвета, чтобы записывать задачи и события на неделю, чтобы каждый мог легко определить свое.

• Попросите вашего ребенка спроектировать систему, которая будет работать на него. Организационная система, которая работает на вас, вряд ли подойдет и вашему ребенку.

• Убрать академическую составляющую. Помогая ребенку организовать свой рюкзак или рабочее место, не говорите ничего о его ужасном почерке или бумаге, которую его учитель пометил комментариями. Продолжайте организовывать. Вы работаете над организацией, а не над учеными.

• Спросите разрешения, прежде чем идти в его рюкзак, чтобы помочь ему в его организации. Вы бы не хотели, чтобы он залез в вашу сумочку или портфель, не спросив заранее.

• Сделайте организацию семейным делом. Иногда организационные проблемы возникают у целых семей. Если да, признайте свои трудности и попросите семью выбрать проблему, которой нужно заняться. Разработайте систему и заручитесь обязательством членов семьи придерживаться программы в течение нескольких недель, чтобы посмотреть, поможет ли она. Через неделю проведите собрание, чтобы оценить и настроить систему, и определите вознаграждение, если все выдержат вторую неделю.

• Решайте по одной за раз. Самым большим недостатком родителей является то, что дети одновременно организуют свою комнату, рюкзак и место для домашних заданий. Выберите одну задачу, запустите эту систему и через месяц или два переходите к другой задаче.

  No related posts.