Понятие креативность: Креативность | Понятия и категории

Определения, значение, процесс, методы и использование

Креативность — это способность создавать работы оригинальным, оригинальным и неожиданным образом в надлежащей полезной манере. Он исследует, как можно преодолеть ограничения и как они могут быть полезны для общества. Творчество — синоним идеи, изобретения или прорыва.

Творчество — это феномен мышления, выходящего за установленные рамки, и попытки решать проблемы оригинальными и нетрадиционными способами. Это способность создавать новые вещи, генерировать новые идеи или делать что-то необычным. Шумпетер предположил, что предпринимателям нужны идеи, чтобы реализовывать их, но идеи вряд ли материализуются случайно.

Узнайте о: 1. Введение в творчество 2. Определения творчества 3. Концепция 4. Характеристики 5. Природа 6. Компоненты 7.Важность 8. Типы 9. Процесс 10. Подходы 11. Составляющие творческих способностей

12. Предпринимательство и творчество 13. Типы мышления 14. Методы 15. Факторы, потребности и этапы творчества и инноваций 16. Творчество в обществе и на рабочем месте 17. Применение в предпринимательстве и инновациях 18. Использование.

Творчество: введение, определения, характеристики, важность, процесс, методы и использование

Креативность выражается и воплощается в жизнь в продуктах и ​​услугах через организации.Творчество играет решающую роль в обществе. Индивидуальное / организационное творчество и инновации играют жизненно важную роль в удовлетворении потребностей клиентов, создании рабочих мест и содействии экономике. Даже местные органы власти творчески решают свои проблемы, чтобы удовлетворить потребности общества и тем самым повысить качество жизни граждан.

Креативность — это способность создавать работы оригинальным, оригинальным и неожиданным образом в надлежащей полезной манере. Он исследует, как можно преодолеть ограничения и как они могут быть полезны для общества.Творчество — синоним идеи, изобретения или прорыва.

Инновация — это процесс генерации, принятия, разработки и реализации новой идеи, процесса, продукта или услуги. Это может быть технический (улучшение процесса) или социальный (круг качества). Он фокусируется на том, чтобы взять творческую идею и воплотить ее в жизнь с точки зрения прибыли или удовлетворенности клиентов, удовлетворенности работой, более низких затрат и более быстрого обслуживания.

Другими словами, чтобы идея увидела свет или вывела концепцию на рынок, необходимо признать ее потенциал; должны быть выделены и предоставлены адекватные средства, должна быть создана благоприятная среда для преодоления всех препятствий, таких как — технологические проблемы, конкурентное давление, входные барьеры и т. д.

На каждом этапе необходимо принять несколько решений, и обычные стили принятия решений могут оказаться недостаточными. Творчество и инновации идут рука об руку. Творчество без инноваций значительно уменьшило ценность. Инновации без творчества тоже не актуальны.

Другими словами, если нет творческих идей, конвейер инноваций не получает достаточного питания. Креативность означает создание новых и полезных идей во всех областях, тогда как инновации подразумевают успешную реализацию творческих идей внутри организации.

Креативность должна проявляться на всех этапах процесса принятия решений, а именно на выявлении проблем и возможностей, сборе информации, генерировании новых идей и исследовании действительности этих идей. В заключение отметим, что инновации невозможны без творчества.

Креативность возникает и проявляется на индивидуальном уровне и проявляется в личности, мотивации и опыте. Также на эти переменные влияют такие факторы, как — организационная культура и климат, динамика команды, качество лидерства, вовлеченность сотрудников, расширение прав и возможностей, культура высокопроизводительной работы, а значит, и на поведение людей.Креативность сосредоточена в первую очередь на индивидуальном уровне, тогда как инновации гораздо больше действуют на уровне команды / группы и на уровне организации.

Вам нужны творческие инициативы для любых бизнес-целей. Все мы склонны искать творческий подход в продуктах и ​​забывать о его важности в процессах, практиках и восприятии. Такая близорукость может привести только к катастрофе. Ни один бизнес сегодня не может позволить себе пренебрегать необходимостью постоянного обновления своего маркетинга, набора персонала, бухгалтерского учета, процессов планирования и так далее.

То же для педагогического творчества, совершенствования методов, с помощью которых компания передает старые навыки новым сотрудникам и обучает новым навыкам старых сотрудников. Даже сфера корпоративных ценностей должна поддерживать определенный вид творчества. Бизнес — это не традиционные общества, которые с непроизвольной эффективностью распространяют свои ценности, так сказать, через ментальную ДНК каждого. Ценности, по которым компании работают и ведут бизнес, должны устанавливаться сознательно и намеренно, то есть творчески или нетворчески.

Г-н П. Э. Вернон говорит, что творчество включает в себя новые комбинации или необычные ассоциации идей, которые должны иметь теоретические или социальные ценности или оказывать эмоциональное воздействие. Творческое мышление тематично, рационально и проблемно-ориентировано. Однако проблема не решается рутинным образом.

Решение проблемы включает новаторское мышление, которое дает либо лучшие, более наглядные или более эстетические результаты, чем обычно, «оригинальность» в этой первоначальной мысли просто означает что-то новое или отличное, без ценности или полезности, подразумеваемых творчеством.

Творчество редко бывает единственной вспышкой интуиции. Напротив, это процесс, который обычно включает в себя обширный анализ ряда источников информации и отделение нерелевантного от значимого. Много творческого потенциала возникает в результате анализа множества комбинаций и поиска новых отношений. Идеи иногда приходят после внезапного озарения. Однако обычно человек работает над проблемой в течение некоторого времени.

Недавнее исследование показывает, что творчество — это также способность использовать различные способы мышления.Говард Э. Гарднер, содиректор долгосрочного исследования в Гарвардском университете, посвященного развитию творческих способностей у детей, предполагает, что у людей есть как минимум семь различных способностей — логические, лингвистические, музыкальные, пространственные, чувствительность к телесным ощущениям, самопонимание и т. Д. и понимание других. Ни один разум не является творческим по своей сути. Творчество требует высокой степени оттачивания одного или нескольких из этих интеллектуальных процессов.

Креативность — это способность видеть вещи, которые видят все вокруг нас, и при этом устанавливать связи, которых никто другой не установил.Творчество движется от известного к неизвестному. Кроме того, и инновации, и предпринимательство требуют творчества.

Согласно Оксфордскому словарю, творчество означает «использование воображения или оригинальных идей для создания чего-либо».

Есть популярная поговорка, что «творчество — это загадочный процесс». Однако в исполнении одаренного или блестящего ума. Однако исследователи за последние несколько десятилетий доказали, что творческие способности распространены повсеместно, но лишь немногие используют их в полной мере.

Использование творческих способностей в предпринимательстве включает в себя независимость и спонтанность, находчивость и умение решать проблемы. Поэтому творчество можно определить как процесс разработки оригинального продукта, услуги или идеи, которые вносят социально значимый вклад.

Креативность и инновации — особые виды запланированных изменений, которые организации активно стремятся продвигать в системе. Креативность — это процесс разработки новой идеи или нового подхода к старой идее, это искра инноваций, превращение творческих идей в продукты или процесс, удовлетворяющий потребности клиентов.

«Креативность отмечена способностью или силой создавать-воплощать в жизнь, вкладывать средства в новую форму, производить с помощью творческих способностей, создавать или воплощать в жизнь что-то новое».

«Творчество — это процесс создания чего-то нового… творчество требует энтузиазма и приверженности. Из творческого акта рождаются символы и мифы. Он раскрывает нам то, что раньше было скрыто, и указывает на новую жизнь. Это переживание повышенного сознания — экстаза ».

«Продукт креативен, когда он: (а) новаторский и (б) уместен. Новый продукт оригинален и непредсказуем. Чем масштабнее концепция и чем больше продукт стимулирует дальнейшую работу и идеи, тем больше он креативен ».

Термин «создание» относится к основанию и происхождению. Творчество связано с генерацией новой идеи и инноваций, воплощает новую идею в новый продукт или организацию. Инновация означает делать что-то новое или делать то, что уже делается, по-новому.

Творчество — это процесс изменения символической области культуры. Творчество — это способность создавать или иным образом воплощать в жизнь что-то новое, будь то новое решение проблемы, новый метод или устройство или новый художественный объект или форма. Творчество — отправная точка для инноваций. Однако творчество является необходимым, но не достаточным условием для инноваций. Инновации — это имплантация творческого вдохновения.

Креативность — это способность придумывать или изобретать что-то новое. Конечно, это не способность создавать что-либо из ничего, а способность генерировать новые идеи путем комбинирования, изменения или повторного применения существующих идей. Некоторые творческие идеи удивительны и гениальны, в то время как другие — просто, хорошие и практичные идеи, о которых, кажется, еще никто не придумал. Это также здоровый подход, который помогает людям применять освежающе свежий подход ко всему — когда все перестановки и комбинации проверяются, чтобы найти лучшие и улучшенные способы ведения дел.

Креативность — это продукт тяжелого умственного труда, выходящего за пределы четырех стен и выполнения этих постепенных изменений и уточнений в течение определенного периода времени, чтобы найти что-то лучше, улучшенное и легко приемлемое миллионами людей по всему миру. . Это процесс видения проблем с разных сторон и отхода от старых правил и норм, которые привязывают нас к традиционным методам выполнения задач. Это позволяет нам отличаться от других и помогает находить новые ответы и решения проблем, как старых, так и новых, — творчески.

Креативность — это способность человека задумать что-то непредсказуемое, оригинальное и уникальное. Креативность заключается в том, чтобы генерировать новые идеи, альтернативы, решения и возможности уникальным и другим способом. Это зеркало того, как прекрасно человек может мыслить в любых обстоятельствах. Это может быть как генетическая, так и негенетическая активность.

Креативность — это феномен мышления, выходящего за установленные рамки, и попытки решать проблемы оригинальными и нетрадиционными способами.Это способность создавать новые вещи, генерировать новые идеи или делать что-то необычным. Шумпетер предположил, что предпринимателям нужны идеи, чтобы реализовывать их, но идеи вряд ли материализуются случайно.

Идеи развиваются в творческом процессе, в ходе которого человек с дальновидным видением порождает идеи, лелеет их и успешно развивает.

Его можно развить, если кто-то будет продолжать изучать и постигать вещи с редким и исключительным восприятием. Он должен быть выразительным, захватывающим и образным.Творчество — это мозговой штурм и интеллектуальный блог, в котором человек должен думать за пределами своего воображения, чтобы принести что-то стоящее. Это деятельность по раскрытию того, что ранее было скрыто.

К творческому предпринимателю относятся следующие характеристики:

1. Предприниматель придерживается правил и принципов только тогда, когда они повышают ценность организации и имеют потенциал для привлечения большего числа клиентов.

2. Предприниматель экспериментирует со своими идеями в качестве первого шага, а затем воплощает идеи в жизнь.

3. Предприниматель меньше боится проиграть и всегда стремится экспериментировать в новых начинаниях.

4. Предприниматель не боится творчества и считает, что креативные идеи только помогут его предприятию.

5. Творческий мыслитель будет черпать вдохновение в новых идеях во всех областях, прямо или косвенно связанных с предприятием.

6.Предприниматель не боится выходить за рамки отрасли и выходить на новые рынки. Это открывает широкие возможности для формирования новых ниш.

7. Не все продукты и услуги достаточно хороши и нуждаются в улучшении. Предприниматель это прекрасно понимает.

8. Творческий мыслитель заинтересован в объединении совершенно противоположных вещей для создания новых продуктов или услуг.

9. Предприниматель разрабатывает лучшие или новые продукты для существующих услуг и новые услуги для существующих продуктов..

10. Креативный предприниматель не боится ценить новые идеи независимо от того, кто их придумывает.

11. Предприниматель делится идеей и открыт для отзывов, которые улучшают и уточняют идею.

12. Творческий предприниматель узнает разные вещи, независимо от того, связаны они с отраслью или нет.

Эти показатели показывают, что предпринимательство и творчество идут рука об руку друг с другом. Креативность часто рассматривается как квинтэссенция качества предпринимателя.

Есть много определений, каждое из которых подчеркивает разные грани творчества.

1. Подход к результатам творческих усилий:

Он описывает творчество как «открытие чего-то нового, но также полезного, актуального, экономичного, элегантного или ценного».

2. Подход к новой гипотезе:

Объясняет серьезность творческого акта.«Продукт или результат творческих усилий должен быть как значительным, так и разительно отличаться от проторенного пути».

Однако Дон Маккиннон заявил, что простая новизна продукта не оправдывает его называние креативным.

Существуют определенные условия для того, чтобы продукт считался креативным:

(i) Продукт должен адаптироваться к реальности.

(ii) Он должен служить для решения проблемы, соответствовать потребностям данной ситуации и достигать известной цели.

(iii) Творческий продукт должен производиться, развиваться, оцениваться, передаваться и т. Д.

(iv) Продукт эстетичен.

(v) Это существенно меняет наш взгляд на мир.

3. Подход творческого процесса:

Согласно этому подходу, «творчество — это дивергентное мышление, поиск взаимосвязи между ранее не связанными концепциями или системами отсчета для исследования малоизвестного». Однако возможно, что результат этих усилий может быть или не быть творческим, но усилие указывает на важные особенности творческого процесса, например, широкий поиск или исследование, скачки воображения, инкубация, развитие свежего понимания и т. Д.

Обычно рутинный характер работы отрицательно влияет на творческие способности человека и, следовательно, ограничивает возможности творчества. По этой причине наука и искусство, как правило, являются более творческими занятиями, чем факторная работа или программы профессионального обучения.

4. Подход состояний бытия:

Согласно этому подходу «творчество отождествляется с открытостью в выражении чувств, восприимчивостью к идеям, заботой о других, желанием расти как личность и реализовывать свой потенциал и т. Д.«В этом контексте целесообразно сравнивать творческих и нетворческих людей одной профессии.

Есть определенные дополнительные черты личности и способности, которые отличают творческую личность от нетворческой, например, большая любовь к сложности творческого? Их более причудливая фантазийная жизнь, но в то же время высокая степень контакта с реальностью, их большая зависимость от суждений.

Способность придумывать множество разнообразных и необычных идей или решений также отличает творческих людей от нетворческих, а также их способность замечать аномалии, проблемы, парадоксы и т. Д.

Таким образом, вышеупомянутые различные подходы, касающиеся творчества, указывают на то, что они подвержены различным ограничениям. Если мы оценим творчество только с точки зрения новизны и полезности или элегантности продукта, мы обнаружим, что этот творческий продукт мог быть обнаружен или произведен случайно или в результате некреативного процесса.

Сегодня инновации в высшей степени институционализированы. Большинство исследователей опираются на индивидуальную / конкретную проблемную область, и научные методы применяются или проверяются к этой конкретной проблемной области.Точно так же мечтатель будет чемпионом творчества, если мы будем судить о креативе по творческому процессу, а не по творческому продукту.

Сновидца больше интересует степень воображения и дивергентного мышления, комбинационная игра, взаимосвязь отдаленных идей, и эти факторы позволяют сновидцу участвовать в творческом процессе во время сновидения.

Если креативность нужно оценивать с точки зрения таких характеристик творческой личности, как отсутствие торможения, восприимчивость, любопытство, поток идей и т. Д., ребенок, который окажется в лучшем положении, ведущие ученые, художники, мыслители и поэты.

Итак, мы можем сказать, что творчество связано с использованием игрового исследовательского, а не механического процесса решения проблем человеком, который открыт, любопытен и обладает богатым воображением, а не человеком, который сдержан и условен в поиске решения. или дизайн, который нов (и все же полезен), а не просто результат воли.

Конвергентное мышление помогает в этом процессе дивергентного мышления, когда мыслитель должен сделать некоторые важные выборы, такие как создание оригинальной линии исследования или мышления.

Творчество — несколько компонентов: беглость, гибкость, оригинальность, проработка, чувствительность к проблемам, новое определение проблем и многое другое ..

Креативность состоит из нескольких компонентов, таких как беглость, гибкость, оригинальность, проработанность, чувствительность к проблемам и способность переопределять проблемы.

и. Свободное владение:

Беглость Обращается к скорости, с которой человек может произвести ряд ответов на существующую проблему, e.г., как пользоваться карандашом по-разному?

ii. Гибкость:

Это способность быстро менять фокус и переключать передачи. Это выходит за рамки логики здравого смысла. Например, когда вас просят перечислить виды использования хлопка, можно предложить изготовление покрывала, наволочек, ковров и т. Д. Эти решения представляют использование хлопка в качестве ткани. Могут быть и другие альтернативы, например, использование хлопка в хирургических целях, изготовление фитилей для керосиновых ламп, в косметических целях и т. Д.Быть креативным — значит предлагать разные решения одной и той же проблемы в быстрой последовательности.

iii. Оригинальность:

Это самый основной ингредиент творчества. Это решение, которое одновременно является новым и полезным. Психологи обычно ценят оригинальность, когда предлагаемый ответ уместен, но статистически нечасто. Например, вас могут попросить перечислить использование вентилятора. Многие скажут — сушка мокрого пола, сушка одежды, охлаждение комнаты и т. Д.

iv.Разработка:

Это умение доводить до конца общую идею. Это умение продумать идею и перечислить шаги по ее реализации.

v. Чувствительность к проблемам:

Это способность определять пробелы в знаниях в данной ситуации, разделять проблемы, которые необходимо решить, и перечислять недостающие или противоречивые элементы. Когда вам показывают изображение детей, играющих в неизвестную игру, и просят перечислить вопросы, которые приходят вам в голову, вы можете задать много вопросов, если вы чутко относитесь к данной проблеме.Если вы не можете задавать вопросы, говорят, что вы нечувствительны к поставленной перед вами проблеме.

vi. Переосмысление проблем:

Относится к способности разбить проблему на удобные части и облегчить поиск решения. Вы формулируете проблему как можно проще, чтобы найти четкий путь.

Составляющие творчества:

1. Внутренняя мотивация:

1-я и 3-я ступени построены на этом компоненте.

(а) Обработка разнородной информации

(б) Увидеть неочевидный размер проблемы

(c) Изучение альтернативных решений.

2. Навыки в области задач:

2-й, 4-й и 5-й этапы.

(а) Знание проблемной области.

(b) Технические навыки, необходимые для ее решения

3. Навыки творческого мышления:

3-я и 4-я ступени.

(a) См. Различные варианты использования одной идеи

(б) Визуализировать потенциальное решение

(c) Создать ряд разнообразных альтернатив.

Креативное мышление — необходимое «умение» предпринимателя для создания новых идей. Креативность позволяет человеку придумывать интересные процессы, что дает предпринимателям множество преимуществ.

Творчество ведет к успеху:

1. Создание новых идей для достижения конкурентных преимуществ:

Весь процесс предпринимательства основан на создании и исследовании новых идей.Когда предприниматель может создать новую идею, которая является осуществимой и эффективной, это дает ему конкурентное преимущество перед конкурентами.

2. Разработка новых продуктов и улучшение бизнеса:

Creativity помогает разрабатывать новые способы улучшения существующего продукта или услуги и оптимизации бизнеса. Всегда есть возможности для улучшения результатов предприятия; именно творческий предприниматель может оценить, как это сделать.

3.Думая о немыслимом:

Креативность требует воображения, чтобы производить самые непонятные идеи. Воображение необходимо, чтобы пересечь границу «обычного» и «нормального» или иметь нестандартное мышление. Это позволяет предпринимателям выходить за рамки традиционных решений, придумывать что-то новое, интересное, разностороннее, но при этом иметь потенциал успеха.

4. Поиск похожих шаблонов в разных областях:

Иногда, следуя распорядку или привычке, мыслительный процесс также идет по линии этих устоявшихся процессов.Творчество позволяет людям объединять разнородные и не связанные между собой предметы и реализовывать успешные предпринимательские идеи. Слияние различных областей создает интересные пересечения, которые открывают новые ниши. Большинство людей боятся объединять разные дисциплины, но самые интересные идеи приходят из разных областей.

5. Развитие новых ниш посредством творчества и предпринимательства:

В предпринимательстве важно исследовать новые аспекты традиционного бизнеса.Это может быть в форме изменения метода производства продукта или предоставления услуги или механизма, через который они предоставляются пользователям. Все эти области могут создать нишу, имеющую большой потенциал в бизнесе.

6. Помогает сформулировать лучшую идею.

7. Позволяет открывать новые горизонты и видеть картину в целом.

8. Позволяет предпринимателю оценивать и задавать вопросы, которые ранее не рассматривались.

9. Помогает в решительных действиях.

Как правило, качество творчества определяет виды творчества. Разные авторы предлагали разные виды творчества.

Это следующие:

1. Абрахам Маслоу:

По его словам, природа творчества имеет следующие аспекты:

(i) Первичное творчество — имеет дело со спонтанными творениями.Спонтанные творения, как у ребенка, относятся к первичному творчеству,

(ii) Вторичное творчество — это более осознанный и опытный подход, например, в применении идей и идей к изобретениям.

2. Ainsworth Land:

По его словам, существуют следующие уровни творчества —

(i) Разработка

(ii) Ориентация на улучшение

(iii) Комбинация или синтез высшего качества

(iv) Трансформация (например, появление нового подхода или парадигмы через разрушение старого)

3.Иринг Тейлор:

Иринг Тейлор предложила следующую иерархию качества —

(i) Спонтанное творчество — похоже на первичное творчество Маслоу. Речь идет о спонтанных творениях,

(ii) Техническое творчество — включает значительное улучшение процесса, повышающего уровень квалификации или эффективности.

(iii) Изобретательское творчество — включает в себя оригинальную новую комбинацию материалов или ингредиентов. В этом контексте можно упомянуть лампочку Эдисона или телефон Белла.

(iv) Новаторское творчество — включает в себя далеко идущее применение более базовых идей, таких как применение принципов психологии в менеджменте для разработки гораздо более эффективной системы мотивации персонала.

(v) Emergentive Creativity — Он состоит из новых революционных принципов искусства или науки, таких как психоаналитические концепции Фрейда или концепция относительности Эйнштейна или кубистские идеи Пикассо.

Как правило, эмергентное творчество по своей сути не так сильно превосходит выразительное, техническое, изобретательное или новаторское творчество.По словам Кхандвала, это просто разные формы творчества, и каждая из них может сильно различаться по качеству. Качество или уровень творчества зависит от уровня новизны и целесообразности творческих усилий.

Самый низкий уровень — это когда новизна минимальна, а соответствие (ситуации или контексту) маргинальна, самый высокий, когда оба они исключительно высоки. Умеренный уровень одного или обоих указывает на средний уровень творческих способностей. Подразумевается, что нам не нужно переходить от экспрессивного творчества к эмергентному.

Скорее, чтобы улучшить качество любого типа творчества, нам нужно двигаться в двух направлениях одновременно, к большей уместности или уместности того, что мы пытаемся создать. Это означает, что мы должны научиться как расходящемуся мышлению, так и обрести глубокое понимание реальности.

Процесс создания интересных предприятий по своей сути динамичен и многогранен.

Типичный процесс творчества состоит из следующих этапов:

Шаг 1 — Подготовка:

Первый этап — это подготовка некоторых базовых идей, которых нужно придерживаться.Должно быть какое-то вдохновение, которое «заставляет» или «готовит» предпринимателя двигаться вперед. Творческий процесс начинается с выявления проблемы, а затем поиска соответствующей информации. Это сделано для того, чтобы начать поиск жизнеспособного решения. Предприниматель смотрит во всех направлениях, чтобы решить проблему, будь то внутри отрасли или вне сферы бизнеса.

Шаг 2. Нестандартное мышление — выход за пределы зоны комфорта :

Надо покинуть комфортную арену, выйти за пределы и рискнуть.Вознаграждение приходит с усилиями. «Нестандартное мышление» — это выражение, которое используется в области маркетинга, бизнеса и психологии с 1970-х годов. Своим происхождением он обязан игре «девять точек», которая когда-то использовалась в качестве теста на творчество.

Головоломка была разработана таким образом, что человеку приходилось выходить за рамки точек, чтобы найти решение. Однако психологи говорят, что этот «внешний» фактор на самом деле не является внешним; это просто существующее решение проблемы. «Внешний» — это только то, как наш мозг склонен воспринимать это.

Шаг 3 — Инкубация :

На стадии инкубации идеи, которые могут решить проблему, как правило, процветают. Этот этап характеризуется бессознательным мыслительным процессом уточнения идеи. Судя по всему, на этом этапе выполняется много действий, но общая цель — найти решение. Оценка существующих проектов может помочь генерировать жизнеспособные идеи. Некоторые исследователи даже называют процесс творчества повторным творчеством, поскольку он черпает вдохновение из существующих идей и формирует их новаторски.

Шаг 4 — Освещение :

Инкубация приводит к ясности идей. Это этап «поиска решения». Теперь процесс творчества приводит к знанию некоторых практических идей, которые можно применить на практике. Это похоже на момент «лампочки», поэтому он называется освещением.

Шаг 5. Проверка :

На этом этапе определяется, может ли «найденное» решение работать или нет. Идея может быть принята как таковая, изменена с незначительными или значительными изменениями или полностью отвергнута, требуя, чтобы весь процесс был повторен.

Шаг 6 — Критическое мышление :

Генерировать новаторские идеи — сравнительно простая задача. Главный успех предпринимательской деятельности заключается в критическом анализе жизнеспособности идеи. Критическое мышление позволяет предпринимателю самостоятельно судить, чтобы оценить идею. Он определяется как самостоятельный, самодисциплинированный, контролируемый и самокорректирующийся процесс оценки идеи.

Никто не осведомлен об аспектах проблемы так же хорошо, как о предлагаемом решении, как предприниматель.Поэтому очень честное мнение о жизнеспособности идеи может исходить от самого предпринимателя.

Таким образом, процесс творческого мышления, который начинается с мозгового штурма, «заканчивается» критическим анализом жизнеспособности идеи. Полученные в результате потенциально жизнеспособные идеи могут привести к созданию реальных предпринимательских предприятий или совершенствованию существующих.

На творчество можно смотреть с четырех сторон.

Давайте кратко рассмотрим эти подходы:

Креативность — это способность создавать что-то новое, своего рода прорыв, даже совершенно другой способ решения проблемы. Это может относиться к революционной идее или уникальному решению. Тематические парки Диснея или анимационные фильмы, iPod Apple и компьютер Macintosh могут подпадать под эту категорию революционного мышления, которое часто меняет ход истории.

Конечно, творчество — это не способность создавать из ничего, а способность генерировать новые идеи, комбинируя, изменяя или повторно применяя существующие идеи новым способом. Некоторые творческие идеи поразительно отличаются друг от друга, освежающе свежи и абсолютно гениальны, в то время как другие представляют собой просто простые, хорошие и практичные идеи, которые, кажется, еще никто даже не вообразил. В эту категорию попадают вегетарианские зубные пасты и пакетики по одну рупию.

Совершенно иные решения и революционные подходы обычно возникают, когда люди начинают мыслить «нестандартно».Например, эволюционная технология борьбы с термитами, разъедающими дома, заключалась в разработке более безопасных и быстрых пестицидов и газов для их уничтожения.

В некоторой степени революционное изменение заключалось в полном отказе от газов в пользу жидкого азота, который их замораживает до смерти, или даже микроволн, которые их запекают. Поистине революционной творческой идеей было бы спросить: «Как мы вообще можем предотвратить поедание домов термитами?» Новая приманка для термитов, размещенная на территории по периметру дома, дает один ответ на этот вопрос.

Улучшая существующие процессы или функции, можно выдвинуть новую идею, которая может изменить ход истории. Часто новые идеи рождаются из других идей, новые решения — из предыдущих, а новые, немного улучшенные версии по сравнению со старыми. Например, кто-то заметил, что многие люди на свиданиях сначала обедали, а потом ходили в театр. Почему бы не объединить эти два события в одно?

Так появился обеденный театр, где люди сначала обедают, а потом смотрят спектакль или наслаждаются каким-либо другим развлечением.Рэй Крок купил ресторан в Сан-Бернардино, штат Калифорния, у братьев Макдональдс и, просто творчески изменив способ приготовления и подачи гамбургеров, он создал крупнейшую в мире компанию по оказанию услуг общественного питания.

Он не изобрел фаст-фуд — White Castle и Dairy Queen уже давно существуют — но он изменил процесс их приготовления и подачи. Создав ограниченное меню, следуя стандартизированным и единообразным процедурам приготовления, обеспечивая неизменно высокое качество и чистоту помещений независимо от местоположения, а также предлагая еду недорогим способом, Рэй Крок произвел крупную революцию в индустрии быстрого питания через бренд McDonald’s.

Эволюционный или инкрементный метод творчества также напоминает нам об этом важном принципе — каждую решенную проблему можно решить снова лучше. Творческие мыслители не разделяют идею о том, что, как только проблема решена, о ней можно забыть, или идею о том, что «если она не сломана, не исправляйте ее». Философия творческого мыслителя заключается в том, что «существует нет такой вещи, как незначительное улучшение ».

Креативность часто может означать непосредственное решение проблем, принятие конкурентной позиции и сосредоточение внимания на том, чтобы дела выполнялись быстрее и лучше.Максимальное использование критически важных ресурсов — последовательным и дисциплинированным — для того, чтобы оставаться впереди конкурентов, может дать некоторым фирмам в этих экономических джунглях непревзойденное конкурентное преимущество. Классическое соперничество между Honda и Yamaha очень четко иллюстрирует этот момент.

Honda, лидер в области производства мотоциклов, в 1970-х годах решила уйти из Японии с целью завоевания мирового рынка. Yamaha увидела возможность нанести ответный удар лидеру рынка и начала атаковать клиентуру Honda с помощью агрессивных маркетинговых кампаний.Хонда ответила почти мгновенно. Изюминкой игры было — Yamaha wo tubusu, что означает «Мы разобьем, сломаем, уничтожим и уничтожим Yamaha».

Honda представила более 100 новых моделей, чтобы перехитрить Yamaha, и выиграла войну слов, ума и нервов в битве, длившейся более 10 лет. Следовательно, Yamaha пришлось вернуться на прежнее место и довольствоваться второй позицией. Подход Honda к завоеванию клиентов обычно отражает подход к творчеству за счет инвестиций, то есть быстрого реагирования, конкурентного маневрирования и первопроходца.

Согласно этому подходу, творчество является результатом совместной работы, вовлеченности и координации между людьми. Когда люди работают вместе, когда они понимают друг друга и стремятся к общей цели. Когда они в полной мере наделены полномочиями, они имеют больше шансов выступить с чем-то радикально отличным, новым и даже захватывающим.

Творчество — это не что иное, как «обычные люди, занимающиеся необычными делами», например, Махатма Ганди, ведущий безжалостную войну против могущественной Британской империи в одиночку, мобилизуя бесчисленные сети людей для достижения четкого набора целей, в которых каждый был заинтересован.Движение «Покиньте Индию», Данди (Соляной) марш и другие ненасильственные акции протеста побудили миллионы людей присоединиться к Ганди в его борьбе против британцев и добиться независимости от британцев. Когда человеческое взаимодействие облегчается и поощряется, в результате обычно получается то, чего мир никогда раньше не видел!

Мы пришли к выводу, что предприниматели могут приписывать свой успех творчеству.Но что именно связывает предпринимательство и творчество?

Предприниматели объединяют творческий и деловой ум.

В современном мире из-за глобализации и чрезмерной индустриализации продукция производится и экспортируется на международные рынки. В результате доступ ко всем продуктам становится проще и везде. Потребитель имеет доступ к различным видам товаров, различающихся по типу и качеству.

Так что же делает деловой человек на рынке, наводненном продуктами? Как кто-то может думать о производстве и поставке продукта на рынки, где у потребителей уже есть свои предпочтения, которым они доверяют, и где так много вариантов выбора? Как выделить продукт среди остальных?

Творческий ум отвечает на все эти вопросы.Креативность помогает нам думать о том, как улучшить существующие методы ведения бизнеса. Бренд может быть очень авторитетным и популярным среди потребителей, но всегда есть что-то, что можно сделать иначе и лучше. Творческий ум подобен художнику, который создает новые захватывающие узоры на холсте. Творчество может придумывать самые немыслимые идеи и вносить новшества в существующие практики.

Творчество — это просто способность воображения. Воображение ведет человека к неизведанным ранее областям.С точки зрения бизнеса, только воображение — это то, что известно как «нестандартное мышление». Используя воображение, предприниматель может отбросить практические нормы и придумать что-то творческое и новаторское.

Однако творческий ум должен обладать предпринимательскими навыками, чтобы воплотить эти творческие идеи в жизнь в деловой среде. Предприниматель оценивает требования о том, как реализовать идею, анализируя доступные и требуемые ресурсы, как создать новое предприятие и как им управлять.

Предприниматель разрабатывает бизнес-модели, которые в первую очередь могут поддерживать и реализовывать инновационные идеи. Предприниматель предлагает «научный» аспект того, как воплотить художественное творчество в жизнь. Таким образом, предприниматель преодолевает разрыв между творческим гением и традиционным подходом к ведению бизнеса.

По сути, существует два типа мышления или действий по решению проблем.Это конвергентное и дивергентное мышление.

Он состоит из тех способностей, которые помогли человеку найти правильное решение проблемы, имеющей одно правильное решение. Например, хорошая память, логические способности и т. Д. Он также состоит из механизмов мышления, которые помогают человеку получить хорошее определение проблемы, когда проблема сложная или расплывчатая, глубоко проанализировать проблему, выбрать решение (или метод получения решения) из многих, которые могут быть доступны для составления решения (т.е., синтезировать решение) и уточнить решение и сделать эффективное.

Это рациональное мышление. При таком мышлении информация дает один правильный или признанный лучший или общепринятый ответ. Также требуется понять неясную проблему. Категоризация, логическое мышление, анализ, сравнение, оценка являются критическими факторами на этом этапе решения проблемы.

В процессе решения проблемы: «Проблемы таковы, что есть только один правильный ответ или, в лучшем случае, несколько правильных ответов, и эти ответы можно легко отличить от множества неправильных.Кроме того, учитывая проблему, любой, кто знает основные логические, математические операции или операции с памятью, может найти правильный ответ ».

Механизм конвергентного мышления:

(i) Разъяснительный механизм:

Проблема — это неудовлетворенная цель или нежелательный эффект, часто сопровождаемый недостаточной информацией о том, что не так, почему это неправильно, как исправить и / или что может составлять исправление проблемы.

Включает такие фазы, как:

(a) Устное сообщение о проблеме,

(б) Перечисление компонентов проблемы,

(c) Аналогии и сравнения.

(ii) Аналитический механизм:

Он включает несколько связанных процессов разъяснения:

(a) Разбиение проблемы на составляющие (разложение проблемы),

(b) Поиск взаимосвязей между компонентами,

(c) Выявление компонентов проблемы в более абстрактных формах,

(d) Определение проблем, переменных ограничений,

(e) Наложение ограничений на такую ​​проблему, как создание предположений, установление критериев оценки,

(f) Расчет стоимости или выбор путем сравнения и оценки альтернатив,

(g) Переход назад от решения к текущей ситуации,

(h) Построение модели проблемной ситуации и манипулирование ее компонентами, чтобы увидеть альтернативные исходы.

(iii) Механизм содействия синтезу:

Он имеет дело с различными способами мышления или различными частями сложной ситуации в форме кратких заметок, которые обычно запускают акт синтеза. Синтез — это акт видения закономерностей среди компонентов, целого в частях, единства в разнообразии. Механизм, который помогает синтезу после завершения анализа, — это агрегирование.

Некоторые факторы также помогают в акте синтеза:

(а) Инкубация,

(б) Несогласованные или крайние элементы, и

(c) Широкая модель.

(iv) Оптимизирующий механизм:

Оптимизация — это процесс доработки решения до получения решения приемлемого качества.

Включает в себя ряд механизмов, таких как:

(а) Замена частей,

(б) Добавление компонентов,

(c) Удаление ненужных ингредиентов,

(г) Модификация элементов,

(e) Изменение отношений между компонентами,

(f) Формализация критериев оценки потенциальных решений.

Это образная фаза творческого мышления. По словам Гилфорда: «Уникальная особенность дивергентного производства состоит в том, что порождаются самые разные ответы. Продукт не полностью определяется предоставленной информацией … Дивергентное мышление … вступает в игру всякий раз, когда есть мышление методом проб и ошибок …

«Далее, в операциях дивергентного мышления мы думаем в разных направлениях, иногда в поисках, иногда в поисках разнообразия.На самом деле дивергентное мышление — главная характеристика творческого мышления. «Дивергентное мышление ведет к поиску решений, которые могут привести к существенному отклонению от проторенного пути. Он включает использование подходов или перспектив, которые могут быть необычными или необычными, что часто приводит к множеству решений. Некоторые из них могут быть совершенно новыми ».

Механизмы дивергентного мышления :

(i) Разработка рабочего определения проблемы.

(ii) Формулировка целей и процедур и т. Д.

(iii) Использование ассоциативного мышления для развития все новых и новых альтернатив.

(iv) Переосмысление ограничений для помощи в реструктуризации исходных проблем.

(v) Оценка возможного решения, чтобы сделать возможным дальнейший поиск.

(vi) Настройка ума на синтез воображаемых решений.

(vii) Запуск мозгового штурма для поиска нетрадиционных альтернатив или решений.

(viii) Поиск решений для противодействия использованию традиционных альтернатив.

(ix) Переоценка основных допущений, необходимых для текущих подходов.

(x) Поощрение или содействие в осмыслении процесса далеко идущих возможностей путем искажения или избегания проблемных ограничений.

(xi) Оценка негативных последствий отсутствия решений и принятие мер для выработки решений проблемы.

(xii) Поиск интересных далеко идущих аналогий проблемным ситуациям и исследование их механики.

(xiii) Отвлечение внимания от мышления или навязчивых идей, побочное отслеживание.

Это групповая техника, но ее могут использовать и отдельные лица. Мозговой штурм обращается к довольно четко сформулированной проблеме, у которой есть много возможных решений, например, как повысить продуктивность растений или как развить у детей интерес к науке.После этого индивиду или группу участников мозгового штурма поощряют к «мозговому штурму», то есть быстрому поиску нового решения проблемы.

Всякая критика или оценка любой идеи на этом этапе мозгового штурма обычно не приветствуется. Мозговой штурм основан на том принципе, что количество идей порождает качество, и чтобы получить много идей, необходимо приостановить оценку идей на этапе генерации идей.

Особенности мозгового штурма:

(i) Это бесполезно как метод, когда проблема имеет уникальное решение, которое может быть найдено путем анализа.

(ii) Для мозгового штурма требуется конкретная тема. При отсутствии конкретной темы мозговой штурм не будет очень плодотворным.

(iii) Это приводит ко многим идеям. После того, как идеи сформированы, необходимо определить несколько идей для более тщательного исследования.

(iv) Широкое признание. Это создает больше идей. Участники мозгового штурма свободны, предлагают больше идей или большое количество вариантов.

(v) Это мощный метод, при котором участники мотивируются давать предложения по решению конкретной проблемы, предназначенной для сеанса мозгового штурма.

(vi) Он обеспечивает демократическую культуру сотрудничества, особенно в случае несовпадающего мышления.

Принципы мозгового штурма:

и. На этапе генерации идей процесс оценки следует отложить. Это особенно актуально в случае оценки негативных и критических идей.

ii. Следует поощрять генерирование все большего и большего количества идей. Это даст больше возможностей для генерации более блестящих идей.Принцип «количество рождает качество» должен быть реализован.

iii. Было бы лучше поощрять более фантастические идеи. Фантастическая идея — это идея, которая вообще не рассматривается как практическая идея. Это будет препятствовать общепринятым образцам мышления. Это правда, что фантастические идеи неосуществимы, но они вызывают другие идеи, которые могут быть не только новыми, но и полезными.

iv. Лучше приветствовать чужие идеи или собственные предыдущие идеи. Также было бы лучше открыться внушающей силе чужих или собственных более ранних идей.

Он пытается создать альтернативные способы удовлетворения основных характеристик продукта или деятельности. Это полезно для разработки или перепроектирования определенного продукта, услуги или деятельности.

Он также сочетает в себе принцип конвергентного мышления по формированию категорий с принципом мозгового штурма по выработке множества альтернативных решений.

Кроуфорд предложил следующие этапы атрибутивного анализа:

(a) Идентификация основных атрибутов объекта или деятельности.

(b) Создание множества альтернативных способов защиты возможного атрибута.

(c) Оценка альтернативных дизайнов с точки зрения таких критериев, как стоимость, конкурентоспособность и т. Д.

По словам Кроуфорда, магическое вдохновение — не единственный и даже не главный источник творчества. Большая часть творчества возникает из-за изменения атрибутов объекта или действия или в результате наложения на объект или действие атрибута или атрибутов какого-либо другого объекта или действия.

Принципы атрибутов Листинг :

Кроуфорд привел следующие принципы перечисления атрибутов:

(i) Творчество связано с вдохновением.Он также включает адаптацию и эксперименты.

(ii) Создание включает в себя сочетание различных продуктов или идей, а также позволяет изменять атрибут или ассимилировать различные атрибуты других вещей.

(iii) Следует искать конкретные альтернативы и, в случае необходимости, также изменять текущие атрибуты объекта.

(iv) Творчество занимается поиском тесно связанных заменителей существующего или текущего атрибута. После этого его можно будет модернизировать до все более и более далеких альтернатив.

(v) Создание — это непрерывный поток модификаций, подкрепленных идеями, которые используются или на практике в текущем сценарии. Это также обеспечивает необходимые изменения в продуктах или объектах.

Таким образом, мы можем сказать, что чем конкретнее объект или действие, которые нужно изменить, тем лучше будут результаты, полученные при перечислении атрибутов. Это также помогает отделить изменяемые атрибуты объектов от неизменяемых. Это также побуждает сосредоточить внимание на изменяемых атрибутах.

В этом контексте требуются следующие процедуры:

(a) Список всех очевидных атрибутов объекта или действия, например, текущий размер, цвет, форма, функции, вес, основная функция, шаги, подпрограммы и т. Д. Для действия,

(b) Определение некоторых из этих атрибутов, которые могут быть изменены без нарушения основной функции объекта или действия,

(c) Указание альтернативных атрибутов как более абстрактных.

шагов, задействованных в перечислении атрибутов:

(i) Список основных, но изменяемых атрибутов или свойств или спецификаций конкретного объекта или деятельности.

(ii) Создание альтернатив текущему атрибуту или спецификации.

(iii) Перечисление абстрактных или общих атрибутов конкретного объекта или деятельности. Это помогает генерировать больше идей вместо перечисления конкретных атрибутов.

Это групповая техника, специализирующаяся на использовании различных аналогий при решении проблем. Слово синектика было заимствовано от греческого слова synecticos и объединяет различные элементы. Техника синектики довольно популярна на практике для поиска новаторских подходов к ряду трудноразрешимых технических проблем.

«Синектика — сложная техника, но ее принципы конструктивного психологического напряжения наиболее практичны. Он состоит из механизмов — аналогий и метафор — которые сгибают и растягивают разум во всех направлениях через материал поэзии.Это также помогает очаровывать ум для создания новых видений и идей ».

Основные аналоги по этой методике следующие:

(i) Прямая аналогия:

Это предполагает обсуждение аналогии с проблемной ситуацией из совсем другой области. Также проводится прямое сравнение обсуждаемого явления с каким-либо другим подобным явлением. В этом контексте лучше сказать, что чем более надуманна аналогия, тем больше вероятность того, что угол, предложенный аналогией.Собственно, раньше об этом никто не задумывался.

(ii) Личная аналогия:

От лица, решающего проблемы, требуется проецировать себя на ситуацию и сообщать о своем опыте в этой конкретной ситуации, например о том, что он чувствует, видит, слышит, думает и т. Д. Этот тип исследования иногда помогает в достижении драматических открытий.

(iii) Фантастическая аналогия:

Согласно этой аналогии, заинтересованного человека просят освободить его воображение от ограничений реальной жизни и, по сути, мечтать.Члены группы должны представить себе решение без ограничений, как в случае наслаждения мечтами, исполняющими желания. Их также призывают придумать какое-нибудь идеальное решение, даже если оно противоречит известным научным принципам.

(iv) Символическая аналогия:

От членов группы требуется, чтобы они давали содержательные, но поэтичные или парадоксальные фразы для ситуации. Однако ожидается, что лидер возьмет ключевое слово или даже проведет некоторое обсуждение и попросит членов группы придумать короткую провокационную фразу, передающую суть обсуждаемого слова.

Более того, он должен быть эстетически удовлетворительным или парадоксальным. Примеры символической аналогии (названия книг): прогрессирующее проглатывание для лесного пожара, дискретная бесконечность для множества, непроизвольная готовность к восприимчивости, нечистый агрессор к кислоте и т. Д.

Предлагает предварительное решение множества вопросов. Некоторые из этих вопросов являются довольно простыми. Например, как мы можем изменить решение, чтобы сделать его более экономичным, или мы можем найти другие варианты использования решения? Вопросы — это творческие действия интеллекта, поскольку они могут быть разработаны таким образом, чтобы вызвать резкое изменение точки зрения.

В этом контексте Эдвард де Боно предложил использовать PO (Провокационная операция). ПО состоит из механизма разрушения привычных подходов, таких как неуместность, шутка, инверсия и т. Д.

По его словам, «люди часто попадают в колею решения проблем. То есть они склонны решать проблемы, используя «старое мышление», состоящее из привычных, логических, упорядоченных оценочных или идеологических способов решения проблем ». Нерелевантность, такая как случайное число, случайный образ или шутка, может нарушить ментальную установку, подорвать привычный подход к формированию нестандартного мышления и, возможно, помочь уму открыть для себя более свежий и творческий подход.

Творчество:

Понятия творчества и новаторства часто используются как синонимы. Хотя творчество в основном сосредоточено на природе мыслительных процессов и интеллектуальной деятельности, используемых для генерации новых идей / решений данной проблемы, тогда как инновации в целом сосредоточены на реализации идей реструктуризации или экономии затрат, улучшенных коммуникаций, новых технологий, новых организационных структура и новые кадровые планы или программы.

Существует популярное мнение, что творчество — это загадочный процесс, выполняемый одаренным или блестящим умом. Д.Т. Кэмпбелл утверждал, что творчество — это во многом результат тщательных проб и ошибок. Чтобы быть креативным, человек должен много работать и много работать, чтобы найти множество решений. Креативность является предпосылкой для инноваций, и ее можно развить в любом человеке, особенно когда он стремится к совершенству. Общепризнанным фактом является то, что стремление к совершенству является общей чертой большинства предпринимателей.

Следовательно, чтобы стать предпринимателем, нужно развивать в себе творческие способности. Творчество — это разработка нового решения предполагаемой проблемы. Это определяется как способность создавать что-то новое. Акцент делается на «Способности», а не на деятельности по созданию чего-то нового. Творческий человек должен осознать что-то новое и представить себе, насколько это будет полезно обществу. Действия по реализации задуманной идеи несущественны. Даже если не прилагается никаких усилий для продолжения задуманной новой идеи, человек остается творческой личностью.

Инновации:

Инновация — это процесс создания нового. Это различие важно. В то время как творчество связано со способностью зачать ребенка, инновации — это новые вещи. Идеи не имеют особой ценности, пока не будут преобразованы в полезные продукты или услуги. Инновации превращают творческие идеи в полезные приложения. Следовательно, творчество является предпосылкой к инновациям. По Шумпетеру, человек становится предпринимателем только тогда, когда он занимается новаторским поведением.Это новаторское поведение является предпринимательской функцией.

Факторы, способствующие творчеству и инновациям :

Все организации фактически говорят о творчестве и инновациях, некоторые на самом деле пытаются это сделать, и лишь немногие добиваются успеха.

Следующие факторы способствуют развитию творчества и инноваций:

(i) Свобода действовать и принимать решения

(ii) Свобода от правил

(iii) Совместное и неформальное управление.

(iv) Акцент на общение лицом к лицу

(v) Упор на регулярное и творческое взаимодействие

(vi) Внедрение техники Delphi

(vii) Гибкость при изменении потребностей

(viii) Свободное распространение информации

(ix) Децентрализованные процедуры

(x) Награды и признание

(xi) Восходящая коммуникация в организации

(xii) Содействие политике открытых дверей высшего руководства

(xiii) Общественная оценка и принятие новых идей

Потребность в творчестве и инновациях :

Все организации прилагают сознательные усилия для поощрения творчества, поощряя и награждая сотрудников за новые идеи и предложения.Поскольку инновации и творческий подход являются актуальной задачей из-за жесткой конкуренции, важно определить персонал, обладающий этим атрибутом, во время самого приема на работу. Интервьюеры составляют вопросы, чтобы узнать о творческих способностях действующего президента. После найма таких людей у ​​них появляется мотивация выдвигать творческие идеи, с помощью которых компания могла бы улучшить свое положение на рынке.

Творческий персонал — это часть «людей с высоким потенциалом», которых следует удерживать с помощью мотивации, стимулов и даже «золотых наручников», поскольку их мало.Поэтому очень верно, когда должностным лицам говорят, что «если у вас есть творческий потенциал — нет предела, если у вас его нет, в организации нет места»

Различные этапы творчества :

Этапы творчества: этап идентификации, этап инкубации, этап освещения, этап развития, этап анализа, этап проверки, этап реализации этапа разработки, этап мониторинга и обзора.

Краткое описание этапов:

(i) Этап идентификации:

Этот этап включает в себя посев семени, которое для предпринимателя является идеей.Идеи приходят в голову в результате любопытства или страсти к чему-то новому.

(ii) Стадия инкубации:

Подобно тому, как яйцо имеет период вылупления, точно так же идея генерируется и остается в сознании предпринимателя, который концентрирует, фантазирует и исследует ее, пока не появится решение.

(iii) Ступень освещения:

Это синоним вспышки света или зажигания лампочки. Наступает этот этап, когда внезапно вспыхивают идеи, которые еще предстоит проверить.

(iv) Стадия разработки:

Идея / все идеи, которые мелькнули в голове предпринимателя, нуждаются в развитии на этом этапе. Этот этап включает построение концептуальной основы широкой идеи.

(v) Этап анализа:

После того, как идеи были сформированы, необходимо провести анализ как на макро, так и на микро уровне.

(vi) Этап проверки:

На этом этапе анализируемая идея на этапе анализа должна быть проверена с точки зрения фактов и в свете каждого фактора внешней среды.

(vii) Стадия разработки:

Лучшие идеи / идеи, которые появляются на стадии проверки, разрабатываются и количественно оцениваются. Это позволяет руководству выбрать лучший вариант.

(viii) Этап реализации:

Сейчас реализован лучший вариант.

(ix) Этап мониторинга:

Высшее руководство должно осуществлять постоянный мониторинг, чтобы своевременно исправлять отклонения, если таковые имеются.Для качественного мониторинга его необходимо выполнять по трем параметрам, а именно: предварительный, текущий и пост-мониторинг. Это означает, что мониторинг планируется еще до начала проекта, а затем проводится одновременно, пока проект находится в стадии реализации и заканчивается послепроектной проверкой.

(x) Этап проверки и модификации:

Должен выполняться постоянный обзор творческой работы и при необходимости вноситься изменения. Модификация требуется из-за быстро меняющейся среды.

Потребность в творческом реагировании на проблемы общества и на работе :

(i) Есть большие возможности для бизнеса в применении творческого мышления для решения острой потребности человечества в основных продуктах и ​​основных вспомогательных услугах — лучших домах, лучших рабочих местах и ​​лучшем образе жизни.

(ii) В образовании открываются огромные возможности, потому что нам нужны фундаментальные и радикальные изменения в Индии, если мы хотим быть конкурентоспособными с другими странами.

(iii) Однако способность адаптировать идеи — вот что делает предпринимателя успешным. Нет ничего плохого в том, чтобы учиться на чужих идеях. Креативность проявляется тогда, когда вы расширяете ее, когда берете идею и заставляете ее двигаться. Единственный путь вперед — сделать наше образование адаптивным и качественным на всех уровнях, чтобы способствовать творчеству.

(iv) Предприниматели создают новый коммерческий продукт или услугу, это ключевая сила в создании нового спроса и, следовательно, нового богатства. Инновации создают новый спрос, и предприниматели выводят их на рынок.Это разрушает существующие рынки и создает новые, которые, в свою очередь, будут уничтожены даже новыми продуктами или услугами. Шумпетер называет этот процесс «творческим разрушением»

Принципы творчества в ответ на потребности общества :

Принимая во внимание меняющиеся потребности и проблемы общества, люди становятся более творческими, когда они чувствуют себя мотивированными в первую очередь интересом, удовлетворением и вызовом ситуации, а не внешним давлением; страсть и интерес, что означает внутреннее желание человека сделать что-то уникальное, чтобы продемонстрировать себя; Чувство человека вызовом или стремление решить проблему, которую никто другой не смог решить.

В каждом отдельном человеке креативность является функцией трех компонентов, а именно: Опыт, навыки творческого мышления и мотивация, они кратко объяснены ниже:

(i) Экспертиза:

Экспертиза включает в себя все, что человек знает и может делать в широкой сфере своей работы — знания и технические способности. Креативное мышление относится к тому, как вы подходите к проблемам и решениям — способности объединять существующие идеи в новые комбинации.Сам навык во многом зависит от личности, а также от того, как человек думает и работает.

(ii) Навыки творческого мышления:

Опыт и творческое мышление — это сырье или природные ресурсы предпринимателя. Мотивация — это драйв и желание что-то делать, внутренняя страсть и интерес. Когда люди внутренне мотивированы, они занимаются своей работой ради вызова и получения от нее удовольствия.

(iii) Мотивация:

Сама работа мотивирует.Люди будут наиболее креативными, когда они будут чувствовать себя мотивированными в первую очередь интересом, удовлетворением и вызовом самой работы — «трудом любви», любовью к работе — «удовольствием видеть и искать выдающееся решение — прорывом». . По словам Роберта Гахима, творчество состоит из предвкушения и приверженности.

J.A. Тиммоанс определил предпринимательство как «способность создавать и строить что-то практически из ничего».По сути, это творческая деятельность, проявляющаяся в создании и создании предприятия или организации. Это умение ощущать возможность там, где другие видят хаос, противоречие и замешательство. Предпринимательство можно рассматривать как творческий и новаторский ответ на окружающую среду и способность распознавать, инициировать и использовать экономические возможности.

Согласно Шумпетеру, предпринимательство — это творческая деятельность. Предприниматель — это новатор, который привносит в экономику что-то новое.Предпринимательство — это занятия, которые обычно не выполняются в ходе обычной деятельности. Новинка может быть в —

и. Представляем новый производственный процесс, который еще не был протестирован и не использовался в коммерческих целях.

ii. Внедрение нового продукта, с которым потребители не знакомы, или привнесение нового качества в существующий продукт.

iii. Поиск нового источника сырья или полуфабриката, который ранее не использовался.

iv.Открытие нового рынка, ранее не использованного, на котором продукция компании ранее не продавалась.

v. Разработка новой комбинации средств производства.

Питер Друкер утверждает, что «инновации — это особая функция предпринимательства, будь то в существующем бизнесе, государственном учреждении или новом предприятии, созданном одиноким человеком». Более того, Друкер предполагает, что «инновации — это средство, с помощью которого предприниматель либо создает новые ресурсы, производящие богатство, либо наделяет существующие ресурсы повышенным потенциалом для создания богатства.”

Таким образом, предпринимательство и вытекающие из него инновации важны для больших и малых фирм, а также для начинающих предприятий, поскольку они конкурируют в современной конкурентной среде. Таким образом, мы можем сделать вывод, что предпринимательство и инновации занимают центральное место в творческом процессе в экономике и в содействии росту, повышению производительности и созданию рабочих мест.

Инновации подразумевают решение проблем, а предприниматель умеет решать проблемы. Предприниматель делает все по-новому и лучше.Традиционный бизнесмен, работающий рутинно, не является предпринимателем.

Шумпетер проводит различие между новатором и изобретателем. Изобретатель открывает новые методы и новые материалы. Это процесс разработки нового продукта или процесса. С другой стороны, новатор — это тот, кто использует или применяет изобретения и открытия для производства новых и более качественных товаров, которые приносят большее удовлетворение потребителям и более высокую прибыль для предпринимателей. Инновация — это процесс создания коммерческого продукта на основе изобретения.

Изобретатель создает идеи, а новатор реализует их с целью получения экономической выгоды. Изобретатель увеличивает знания общества, в то время как новатор увеличивает их удовлетворение с помощью более новых и лучших продуктов и услуг. Таким образом, изобретение рождает что-то новое, а инновация приносит что-то новое в использование. Следовательно, технические критерии используются для определения успеха изобретения, в то время как коммерческие критерии используются для определения успеха инновации. Это новатор, который коммерчески использует изобретение.

Творческие предприятия:

В конкурентной среде растущие предприятия должны постоянно внедрять инновации в новые продукты и процессы. Не только отдельные люди, но и предприятия должны быть новаторскими.

Творчество можно легко внедрить на предприятиях, выполнив несколько простых шагов:

(a) Наличие открытых каналов связи и возможность контакта с внешним миром способствует творчеству в организации.Творческие организации выделяют своим сотрудникам перекрывающиеся территории и делают упор на нормальную групповую деятельность. Системы мозгового штурма и предложений — полезные инструменты, способствующие творчеству на предприятии.

(b) Использование команд для решения проблем с большей вероятностью приведет к творческим решениям. Команды, которые допускают эксцентричность и в которых в качестве членов участвуют неспециалисты, обычно находят более творческие решения.

(c) Децентрализованная организационная структура с нечетко определенными позициями и слабым контролем более креативна.Предприятия, которые поощряют принятие риска и допускают ошибки своих сотрудников, способствуют творчеству.

(d) Игровая культура, свобода обсуждения идей и долгосрочные перспективы предприятия способствуют развитию творческих способностей на предприятии. Организации, предоставляющие сотрудникам свободу выбора и изучения проблем, делают их более творческими.

(e) Предприятия становятся творческими, когда ресурсы выделяются творческим личностям и проектам, не заботясь о немедленной отдаче.Когда организации поощряют и поощряют творческие идеи и освобождают своих сотрудников от второстепенных обязанностей, это делает предприятие более творческим.

Характеристики творческих людей:

и. Концептуальная беглость — открытость

ii. Оригинальность

iii. Менее авторитетный — независимый

iv. Игривость, недисциплинированная эксплуатация

v. Настойчивый, целеустремленный, сфокусированный.

Творчество — использует

(i) Творческий подход к решению проблем общества отмечен способностью создавать, воплощать в жизнь, изобретать в новой форме, производить с помощью навыков воображения, создавать, воплощать в жизнь что-то новое.

(ii) Творчество — это не способность творить из ничего (это может делать только Бог), а способность генерировать новые идеи путем комбинирования, изменения или повторного применения существующих идей.

(iii) Некоторые творческие идеи удивительны и гениальны, в то время как другие представляют собой простые, хорошие практические идеи, о которых, кажется, еще никто не догадывался.

(iv) Творчество — это также отношение, способность принимать изменения и новизна, готовность играть с идеями и возможностями, гибкость мировоззрения, привычка наслаждаться добром, ища способы его улучшить, мы социализированы. принимать только небольшое количество допустимых или нормальных вещей, например клубнику в шоколаде.

(v) Творческий человек понимает, что есть и другие возможности, например, бутерброды с арахисовым маслом и бананом или чернослив в шоколаде. Вопреки мифам о творчестве, очень немногие из творческих достижений достигаются с помощью одного блестящего удара или в безумной быстрой активности.

(vi) Каждая идея — это продукт мышления, а каждый продукт — это проявление идеи, обнаженной в сознании мыслителя. Это люди, которые видят в проблемах возможность совершенствоваться и делать что-то новое или лучшее для общества.

(vii) В то время как при создании лучших вещей мышление может порождать различные альтернативы, ведущие к созданию лучших вещей, мышление может порождать различные альтернативы, ведущие к развитию совершенно новой идеи, новых производственных процессов или полному отходу от общепринятого.

Теория творчества — обзор

Творчество

Творчество долгое время было неотъемлемой частью того, что значит быть человеком, и было предметом глубоких дискуссий, но большую часть времени, когда мы рассматриваем его как вид, оно остается загадочным, эфемерным и даже мистическим.Даже когда психология прочно утвердилась как наука, изучение творческих способностей осталось в значительной степени нетронутым эмпирическим исследованием, а концепции автономии и контроля оставались теоретически неточными и плохо сформулированными. В знаменитом послании APA 1950 года Дж. П. Гилфорд посетовал на «ужасающее пренебрежение» концепцией творчества. Выступление Гилфорда и его концептуальное представление о дивергентном и конвергентном мышлении вызвали массовый приток исследований в области творчества. Гилфорд выявил только 186 работ, непосредственно посвященных творчеству в его оценке литературы за период с 1927 по 1950 год, но в обзоре Аронса (1965) было обнаружено более 800 записей всего за десять лет после обращения.С тех пор дела не замедлились, и объем исследований творческих способностей продолжает расти.

Рассуждая о грубом пренебрежении творчеством до этого момента, Гилфорд (1950) утверждал, что многие до этого момента считали гениальность и творчество в значительной степени синонимами, а интеллект рассматривался как способность улавливать большую часть значимых различий в индивидуальных творческих способностях. . Его работа вызвала значительные и согласованные усилия по выявлению аспектов творческого потенциала, не связанных с интеллектом.Хорошим примером является основополагающая статья Психологический обзор Медника (1962), Ассоциативная основа творческого процесса . В этой работе Медник утверждал, что творчество можно предсказать на основе ассоциативных иерархий. Его акцент на источнике вариативности творческого потенциала был не на когнитивном контроле и способности эффективно получать доступ и комбинировать информацию — основных функциях общего интеллекта, — а на организации семантической памяти и способе автономной генерации ответов в ответ. к раздражителям.С этим связан эффект последовательного порядка: открытие того, что идеи, генерируемые в ходе сеансов дивергентного мышления, со временем становятся более креативными (Christensen, Guilford, & Wilson, 1957). Большинство отчетов об этом открытии подчеркивают ассоциативную организацию информации, при этом сначала активными становятся более близкие партнеры, а позже — более отдаленные творческие идеи. Этот акцент на способе автономной генерации ответов по-прежнему очевиден в современных исследованиях творчества и в том, как структурированы эксперименты.Например, в работе Slepian and Ambady (2012) участников просили прекратить попытки, если они не смогли найти решение проблемы Remote Associates Test (RAT; REF) в течение 5 секунд, и это было сделано для того, чтобы «убедиться, что ответы были обнаружены путем соединения удаленно связанных понятий, а не методом перебора (см. Dorfman, Shames, & Kihlstrom, 1996; Slepian, Weisbuch, Rutchick, Newman, & Ambady, 2010) »(стр. 4). Этот акцент на спонтанном озарении наиболее явно присутствует в богатой литературе по творческому постижению, которая раскрывает способы, которыми новые и полезные идеи возникают автономно в уме (хотя есть обсуждение роли контролируемого и произвольного мышления в постижении; см. Kounios & Beeman, 2014; Chein & Weisberg, 2014).

Несмотря на хорошо проработанный объем исследований автономных процессов в творчестве, остаются нити исследований, которые связаны с представлением о том, что интеллектуальные и исполнительные функции, включая торможение, контроль интерференции, рабочую память и когнитивную гибкость (см. Diamond, 2013), действительно важны для творческой мысли. Например, в задаче о свободных ассоциациях Бенедек и Нойбауэр (2013) исследовали роли ассоциативных иерархий у низко и высоко творческих мыслителей.Они не нашли поддержки тезиса о том, что ранее творческие люди имели доступ к более удаленным сотрудникам, и утверждали, что «творчество… не обязательно подразумевает особую организацию ассоциативной памяти, но скорее может полагаться на продвинутые исполнительные способности, обеспечивающие высокоэффективный доступ». [к] и обработка содержимого памяти »(стр. 287). Бити и Сильвия (2012) пересмотрели эффект последовательного порядка и в своих экспериментах обнаружили доказательства того, что больший когнитивный контроль связан с творческим мышлением: в то время как люди с более низким интеллектом демонстрировали типичный эффект последовательного порядка, более умные люди этого не делали, что предполагает, что эти участники стратегически получали доступ к более творческим идеям с исполнительным контролем и управлением ресурсами, а не просто позволяли идеям возникать.Наблюдения за важностью когнитивного контроля в творческом мышлении также очевидны в исследованиях творческого мышления по аналогии. Нейробиологические исследования показали усиление активации фронтополярной коры, когда люди идентифицируют или генерируют более творческие аналогии (с более высокой креативностью, количественно определяемой увеличением семантического расстояния между составляющими элементами аналогии; см. Green, 2016 для обзора; также см. Kenett, 2018 для обзор количественной меры семантической дистанции в исследовании креативности).Барр, Пенникук, Штольц и Фугельсанг (2015a) провели поведенческую работу, которая показала ключевую роль аналитического, контролируемого мышления в обработке творческих аналогий.

В совокупности существует большое количество литературы, в которой исследуется как ассоциативная обработка (например, Aiello, Jarosz, Cushen, & Wiley, 2012; Ansburg & Hill, 2003; Baird et al., 2012; Bowden, Jung-Beeman, Fleck, & Kounios, 2005; Dijksterhuis & Meurs, 2006; Kim, Hasher, & Zacks, 2007; Kounios et al., 2006; Reverberi, Toraldo, D’Agostini, & Skrap, 2005; Schooler, Ohlsson, & Brooks, 1993; Sio & Ormerod, 2009; Wieth & Zacks, 2011; Wiley & Jarosz, 2012; Zhong, Dijksterhuis, & Galinsky, 2008) и исполнительный процессинг (e.г., Atchley, Strayer, & Atchley, 2012; Болл и Стивенс, 2009; Бити и Сильвия, 2012, 2013; Бенедек, Франц, Хин и Нойбауэр, 2012; Чейн и Вайсберг, 2014; Гилхули, Фьорату, Энтони и Винн, 2007; Гупта, Янг, Медник и Хубер, 2012; Нусбаум и Сильвия, 2011; Сильвия, 2008 г .; Silvia & Beaty, 2012) в творчестве. Об относительной важности вклада ассоциативных и исполнительных процессов в творческое познание ведутся серьезные дебаты, причем аргументы приводятся как в пользу ассоциативных теорий творчества, так и в пользу теорий творчества с контролируемым вниманием (обзоры см. В Barr, 2018 и Benedek & Jauk. , 2018).

Какими бы ценными ни были такие подходы для выделения процессов, вовлеченных в творческое мышление, учитывая значительный объем эмпирических данных, подтверждающих роль как ассоциативной, так и исполнительной обработки, исследователи все больше стремятся к более глубокому пониманию взаимодействия между этими способами мышления. и, соответственно, перенимают более глобальные подходы. Например, Аллен и Томас (2011) пересмотрели современные концепции знаменитых стадий творчества Валласа и утверждали, что ассоциативные и исполнительные процессы активны на всех стадиях, причем разные стадии по-разному связаны с каждым типом мыслительного процесса.Бити, Сильвия, Нусбаум, Яук и Бенедек (2014) исследовали, как ассоциативные и исполнительные процессы вместе влияют на творчество. Было проведено два исследования, в которых результаты участников тестов на дивергентное мышление были проанализированы как функция производительности по ряду показателей исполнительной функции (включая широкие возможности поиска и общий гибкий интеллект) и ответов на задание на беглость речи, в котором семантическая дистанция служил мерой ассоциативной способности. Модели многомерных структурных уравнений показали уникальный вклад как ассоциативных, так и исполнительных мер в творчество, продемонстрировав, что оба типа процессов важны для прогнозирования способности генерировать новые идеи.

В другой работе Бити и его коллеги распространили эти поведенческие открытия на область нейробиологии, продемонстрировав важность взаимодействия между областями мозга, которые лежат в основе ассоциативных и исполнительных процессов (см. Обзор Beaty, Benedek, Silvia, & Schacter, 2016. ). Рассматривая возможность подключения в состоянии покоя, Beaty et al. (2014) обнаружили, что большая функциональная связь между префронтальной корой (которая связана с исполнительной обработкой) и сетью по умолчанию (которая связана с ассоциативной обработкой) была связана с более высокими баллами в тестах на дивергентное мышление.В более поздних работах Бити, Бенедек, Кауфман и Сильвия (2015) также использовали анализ временной связности, чтобы показать взаимодействия внутри этих регионов, в то время как участники генерировали новые идеи, демонстрируя, что творческое мышление основывается на «сотрудничестве между сетями мозга, связанными с когнитивным контролем и спонтанным поведением. мысль, которая может отражать сфокусированное внутреннее внимание и нисходящий контроль спонтанного познания во время производства творческой идеи »(стр. 1).

Еще одна нейронная сеть, определенная как важная для творчества, — это сеть значимости, которая включает в себя дорсальную переднюю поясную кору и передний островок (Abraham, Rutter, Bantin, & Hermann, 2018; Beaty et al., 2015; Heinonen et al., 2016). Эти регионы вовлечены во взаимодействие между префронтальной корой, другими регионами центральной исполнительной сети и сетью по умолчанию. Нейробиологическая литература, демонстрирующая взаимосвязь между этими сетями, обеспечивает прочную основу для понимания структур и механизмов в мозге, ответственных за такие уровни обработки и колебания между различными типами обработки (см. Chrysikou, 2018).

По мере того, как доказательства важности взаимодействия между ассоциативной и исполнительной обработкой в ​​творческой мысли продолжают появляться, как на поведенческом, так и на нейронном уровнях, многие из них сформулировали потребность в теоретических рамках двойных процессов, которые могут более полно объяснить это взаимодействие.Например, Beaty et al. (2015) предполагают, что для «дальнейшего согласования ассоциативных и исполнительных теорий, модель двойного процесса может быть лучшим подходом» и может «обеспечить многообещающий подход к пониманию относительного вклада автоматических и контролируемых процессов в творческое мышление» (стр. 1195). Wiley and Jarosz (2012) согласны с тем, что творческое решение проблем требует сочетания «нецелевых процессов и более контролируемых, требующих внимания процессов» (стр. 260), и призывают к «двухпроцессной модели решения проблем, которая включает как аналитические, так и неаналитические процессы »(стр.261).

В статье Зыбучие пески творческого мышления: связи с теорией двойного процесса , Соуден, Прингл и Габора (2015) систематически рассматривают множественные теории творчества, которые могут быть концептуализированы как двойные процессы по своей природе. Их обзор показал, что большая часть исторической теории двойственных процессов в исследованиях творчества была сосредоточена на различии между генерацией и оценкой, а не на автономии и контроле. Это представляет собой отклонение от большинства когнитивно-психологических исследований, хотя такая направленность неудивительна, учитывая, что творчество определялось содержанием генерируемой мысли и относительно четкой разграничением между функциональной целью генерации и оценки.Одна из самых известных концепций в этой традиции исходит из классики Валласа (1926), Искусство мысли . Валлас обозначил этапы, которые приводят к творческому пониманию: подготовка, инкубация, освещение и проверка. Эта поэтапная структура, хотя и сосредоточена на том, как идея непреднамеренно возникает из сознания, делает упор на сфокусированное и контролируемое мышление при оценке полезности инсайта. Подобный акцент на поколении в сравнении с оценкой можно найти в других известных теориях творчества.Гилфорд (1950), например, определил дивергентное мышление как порождение множества альтернатив и идейное ответвление от единой отправной точки, а конвергентное мышление как поиск единственного решения и оценку соответствия. Слепая модель вариации и выборочного удержания Кэмпбелла (1960), дарвиновская теория творчества Саймонтона (1999), модель Геноплора Финке, Уорда и Смита (1992) и модель двойного состояния Говарда-Джонса (2002). творческой мысли четко формулируют различие между генерированием идей и их оценкой, а также важность этого в творчестве.

Помимо обзора существующих теорий двойного процесса творчества, Sowden et al. (2015) также глубоко рассмотрели связи между теориями креативности, которые являются двойственными процессами, и в более общих теориях двойственного процесса познания. Они подробно объясняют значительное отклонение в концептуализациях, упомянутых выше, — что теории двойственного процесса познания преимущественно сосредотачиваются на различиях автономии и контроля при разделении типов обработки, тогда как исследователи творчества, как правило, сосредотачиваются на различии между генеративными и оценочными процессами. и дивергентное и конвергентное мышление.Эти авторы утверждают, что важной задачей исследования креативности является понимание взаимодействия между генеративным / оценочным и дивергентным / конвергентным способами мышления в контексте более общих двухпроцессных моделей познания, которые сосредоточены на автономии и контроле, и отображают изменения между ними. различные типы обработки, поскольку они относятся к разным этапам творческой мысли. Учитывая акцент на понимании изменения типов обработки во времени, они определяют хронометрические подходы как имеющие особые перспективы как в раскрытии того, как творческое мышление разворачивается на когнитивном и нервном уровнях, так и в разработке эффективных вмешательств для улучшения творческого мышления.Соуден и др. (2015) заключают, отмечая, что средство, с помощью которого следует продолжить, состоит в более полной интеграции исследований креативности в более широкую когнитивно-психологическую литературу по мышлению:

пришло время разработать интегрированную модель двойного процесса творчества, которая четко определяет природа этого взаимодействия [между способами мышления] в различных точках творческого процесса и механизмы, лежащие в основе переключения между генеративным и оценочным мышлением.Важной частью этого процесса будет включение результатов более общих теорий двойственного процесса познания. (стр. 16)

Чтобы облегчить это видение и достичь целей, изложенных в начале этой главы, мы рассмотрим, как автономия и контроль концептуализируются и эмпирически изучаются в различных областях когнитивных исследований.

Переосмысление творческого интеллекта: сравнительная психология и концепция творчества

Только что представленный краткий обзор лишь начинает касаться поверхности многих инновационных, гибких и оригинальных моделей поведения, задокументированных у бесчисленных видов животных, и даже в отношении упомянутых случаев можно сказать гораздо больше.Тем не менее, я надеюсь, что рассмотренные примеры иллюстрируют некоторые из разновидностей предполагаемого творческого поведения животных. Но является ли это свидетельством истинного творческого потенциала животных или просто более слабым понятием, таким как универсальность или интеллект? Хотя верно, что многие исследователи животных с радостью возразили бы против этого вопроса, предпочитая сосредоточиться на более узких научных понятиях, таких как импровизация и неофилия, очевидно, что многие стремятся ответить на него сразу же, и, как должно быть ясно из предшествующего обсуждения. , только на основе поведения трудно решить этот вопрос. ^{Footnote 7} Тем не менее, можно надеяться, что все еще существует довольно простой способ ответить на этот вопрос, а именно взять наши лучшие современные теории творчества и посмотреть, удовлетворяет ли поведение, подобное упомянутому выше, их требованиям.

Конечно, не стоит ожидать, что такой проект будет простым на практике; приписывание любого психического состояния нечеловеческим животным является сложным и спорным, и часто требует значительной изобретательности в экспериментальном дизайне, чтобы различать разные гипотезы, как, например, продемонстрировали давние споры о том, есть ли у шимпанзе теория разума (Call and Tomasello, 2008). ).Однако в этом разделе я буду утверждать, что трудности, с которыми сталкиваются попытки применить наши теории творчества к нечеловеческим животным, необычайно глубоки и делают этот вопрос гораздо более трудным для решения, чем многие якобы похожие дебаты в сравнительной психологии. Хотя я не считаю какую-либо из обсуждаемых ниже проблем решающими, я предлагаю, чтобы они побудили нас пересмотреть пригодность творческого интеллекта в качестве научной концепции в сравнительной психологии, предложение, развитое в следующем разделе. ^{Footnote 8}

Несогласие по поводу определений

Как отмечалось в разделе 2, существует большое количество различных теорий творческого интеллекта, которые делают акцент на совершенно разных аспектах познания и поведения. Это представляет собой непосредственную и очевидную проблему для исследователей, озабоченных вопросом о том, могут ли животные быть по-настоящему творческими: в зависимости от того, какую теорию мы принимаем, мы можем прийти к совершенно разным выводам о распределении творческого интеллекта в природе.Как отмечает Чен (2018), «отсутствие согласия среди исследователей творческого познания относительно необходимых и / или достаточных условий для творчества … вызывает беспокойство, потому что критериальное определение, которое человек принимает, может существенно повлиять на то, как он подходит к анализу творческих явлений».

Наличие конкурирующих теорий, касающихся явления, само по себе, конечно, не является серьезной проблемой для жизнеспособности его исследования. В конце концов, история науки изобилует глубокими теоретическими спорами, как это было в случае дискуссии о том, следует ли лучше всего понимать свет как волна или частица, или все еще продолжающиеся споры о значении родственного отбора в эволюции (Берч и Окаша 2015).Мы можем надеяться, как это делает Кронфельднер (2018), что, хотя «[c] реативность трудно объяснить, как и погода … [a] наука добилась прогресса в отношении последнего, она также добьется прогресса в первом».

Однако есть основания полагать, что исследования творчества сталкиваются с более серьезными проблемами, чем простое отсутствие доказательств или неполных моделей. В отличие от многих других научных споров, нет единого мнения о том, как вообще определить или иным образом идентифицировать то самое явление, которое нас интересует.Чтобы привести только один пример этих споров об определениях, рассмотрим вопрос о том, должен ли творческий результат быть ценным. Хотя, как отмечалось выше, это обычно предполагается во многих психологических и философских исследованиях, это далеко не бесспорно. Следовательно, Вайсберг (2015), озабоченный тенденциозным и субъективным характером приписывания ценности, предполагает, что «любой новый продукт, созданный намеренно, является творческим, независимо от того, представляет ли он когда-либо ценность для кого-либо». Аналогичное утверждение на разных основаниях сделано Hills and Bird (2018), которые утверждают, что мы можем распознавать творческие результаты, не приписывая им ценности, и, более того, что у нас есть основания полагать, что аналогичная предрасположенность работает во многих из ценных и бесполезные произведения творческих мыслителей.На этом основании они утверждают, что «творчество может производить предметы, не имеющие никакой ценности».

Это единственный пример фундаментальных критериальных споров, возникающих в ходе аналитической работы над творчеством, но есть и множество других, включая вопрос о том, должно ли творчество включать в себя неожиданность (Audi 2018: 26), должно ли творчество включать в себя аутентичное самовыражение. ценностей (Хархурин 2014), и следует ли понимать творчество как фундаментально бессознательный процесс (Russ 1993), полностью сознательный (Pressing 1988) или как смесь того и другого (Gaut 2003; Baumeister et al.2011).

Можно возразить, что подобные глубоко укоренившиеся концептуальные и дефиниционные разногласия характерны для других современных проектов, имеющих научное и философское значение. Например, в исследованиях краткосрочной памяти мы обнаруживаем распространение конкурирующих моделей (Shevlin 2020), в то время как в философии фундаментальные разногласия являются нормой в таких областях, как этика и изучение сознания. ^{Footnote 9} Тем не менее, существуют, возможно, важные факторы, которые отличают эти случаи от случая творчества.В исследованиях памяти, например, существует, по крайней мере, относительно четкое согласие относительно концепции самой памяти, а также определенное сходство в задачах, таких как тест n-back, которые предъявляют к ней требования. Напротив, в исследованиях творчества даже эти формы консенсуса неуловимы. И хотя глубокие разногласия по фундаментальным вопросам могут вызывать недовольство нормативной этики и изучения сознания, центральная роль этического мышления в человеческой жизни и особые личные отношения, которые мы имеем с сознанием, возможно, дают нам особые причины для подтверждения или, по крайней мере, восстановления некоторых из наших дотеоретические концепции и суждения.Напротив, менее ясно, что мы должны быть привержены защите важности концепции творчества или налаживанию прочных связей между народной концепцией и научным использованием этого термина. ^{Footnote 10}

В любом случае, для настоящих целей я хочу подчеркнуть, что в свете основных теоретических споров в теории творчества будет сложно решить вопросы о том, могут ли животные проявлять творческий интеллект. Ситуация вызывает особую тревогу в свете того факта, что в человеческом случае мы можем, по крайней мере, согласиться с некоторыми знакомыми образцами творчества, даже если интуиция относительно особых случаев может отличаться.Напротив, такого согласия нельзя найти в отношении примеров, подобных тем, которые обсуждались в разделе 3, о чем свидетельствует тот факт, что некоторые исследователи вообще отрицают существование творческих способностей у нечеловеческих животных (Fuentes 2017).

Проблемы интерпретации и ценностная нагрузка

Я предположил, что отсутствие консенсуса относительно окончательных критериев творческого интеллекта представляет собой серьезную проблему для интерпретации предполагаемых примеров творческих способностей животных. Теперь я хочу предположить, что даже если бы мы обладали такими критериями, их применение было бы далеко не легким.Для начала рассмотрим идею о том, что творческое поведение должно быть в новинку, по крайней мере, для человека, который его выполняет. Это, пожалуй, наименее противоречивый критерий творчества, и он внимательно отслеживает нашу интуицию о том, что считать творческим, поскольку повторяющиеся действия кажутся нам некреативными, в то время как высокоинновационное поведение часто (хотя и не всегда) является образцом творчества.

Несмотря на относительный консенсус в отношении того, что для творчества требуется некоторый элемент новизны или новаторства, тем не менее, существуют серьезные проблемы с использованием его в качестве критерия для оценки любого конкретного поведения.Чтобы проиллюстрировать эту мысль, рассмотрим сложность определения того, что именно делает данное действие инновационным (и, следовательно, потенциально творческим). Таким образом, представьте себе комика, который взвешивает, какую шутку использовать, чтобы открыть свой сет в свете ожидаемых чувств публики, или творческого джазового музыканта, который регулярно импровизирует в своем исполнении. В обоих случаях можно считать, что люди не делают ничего нового : комик, возможно, много раз рассказывал все анекдоты из своего репертуара, в то время как джазовый музыкант обычно импровизирует.Тем не менее, оба случая кажутся нам, по крайней мере, потенциально связанными с явными элементами творчества.

Очевидным опровержением этих случаев является то, что вовлеченные в процесс принятия решений все еще включают определенную степень новизны: в конце концов, нет двух одинаковых комедийных аудиторий или джазовых импровизаций. Тем не менее, это делает очевидным серьезную методологическую проблему для оценки инноваций, в частности, беспокойство по поводу надлежащей зернистости , которую следует использовать при индивидуализации конкретного поведения и контекстов.Если мы примем чрезвычайно детализированный подход и будем рассматривать любое поведение как новое, если человек никогда не выполнял точно такое же действие в тех же самых обстоятельствах в прошлом, тогда естественные различия в производительности будут означать, что новаторское поведение будет повсеместным. Напротив, если мы грубо индивидуализируем поведение и относимся к поведению как к инновационному только в том случае, если оно попадает в совершенно новую базовую категорию, тогда настоящие инновации будут крайне редкими, если не невозможными: художник или поэт, пробующий новую форму, все еще может быть признан таковым. быть рисующим или составлять , а не заниматься по-настоящему новым делом. ^{Footnote 11}

Это может показаться праздной философской выдумкой; в конце концов, на практике мы обычно можем решить, следует ли считать данное человеческое поведение новаторским или нет. Однако, как предполагалось в предыдущем обсуждении использования орудий у птиц, в случае очевидной креативности у животных дела обстоят гораздо менее ясно. Должны ли мы считать манипуляции попугая с коробкой-головоломкой или умные манипуляции вороном с инструментами как некреативные на том основании, что подобное поведение происходило в дикой природе? Без принципиального и строгого критерия для оценки того, что считается истинным нововведением, мы не сможем ответить на этот вопрос, и, хотя мы могли бы надеяться, что философы и ученые остановятся на такой мере, в сложившейся ситуации таковая отсутствует.

В некоторой степени связанные с этим опасения относятся к вопросу о ценности того или иного действия. Хотя многие философы были впечатлены утверждением Канта (1987 [1790]) о том, что «изначальная бессмыслица» не должна считаться творческой, как отмечалось выше, идея о том, что творческий результат должен быть ценным, недавно подвергся сомнению. Отчасти это сопротивление (Хархурин, 2014; Вайсберг, 2015) проистекает из того факта, что оценки ценностей различаются как в разных культурах, так и у разных людей.

В качестве простого примера рассмотрим первые неловкие попытки ребенка рисовать или рисовать.Хотя мы не считаем такие работы ценными для нашей культуры в целом, рассматриваемые результаты могут иметь значительную ценность для ее или ее родителей. В свете этого мы могли бы попытаться идентифицировать релевантное понятие ценности как находящееся в отношении творческой личности к ее собственным когнитивным процессам или результатам. Однако это снова кажется несколько произвольным способом конкретизировать ценностный критерий. В конце концов, история искусства изобилует случаями художников, которые презирали свои собственные творения или желали их уничтожения, включая такие шедевры, как Микеланджело Флорентийская Пьета и Вирджил Энеида , но мы не можем считать их нетворческими как творческие. результат.Точно так же художник может чувствовать невероятную привязанность к работе, которую другие считали совершенно не имеющей ценности.

Вопрос о том, как сформулировать ценностный критерий, является сложным в случае человека, но неясно, легче ли его решить в случае животных. Большинству нечеловеческих видов, вероятно, не хватит метакогнитивных способностей, необходимых для принятия оценочного отношения к своим собственным психологическим процессам или поведению, поэтому, если мы хотим разъяснить какое-то понятие ценности для измерения творческого интеллекта у животных, это, вероятно, придется с обращение к более объективному понятию, например, к его вкладу в выживание или воспроизводство организма.Это может позволить нам сказать, например, что способность вороны решать проблемы ценна, потому что помогает ей добывать пищу.

Здесь возникают проблемы, которые очень опасны для животных из-за того, что многие из поведения, которое мы естественным образом связываем с творческим интеллектом. Это проблема, которая широко обсуждалась в связи с различием между неофилией и неофобией у разных видов и людей (см., Например, Greenberg and Mettke-Hofmann 2001). Например, любопытство и исследования являются ключевыми элементами многих теорий творчества, но риски, которые они несут, значительно различаются в зависимости от вида и среды.Стратегия поиска корма с высокой степенью исследовательской способности может быть чрезвычайно адаптивной в контексте небольшого количества хищников, но при этом быть очень опасной в более кровожадной экосистеме. Даже в пределах данного географического региона изменения в численности и разнообразии хищников могут означать, что исследование и любопытство становятся опасными стратегиями. Кеас Новой Зеландии, например, являются в высшей степени неофильными птицами, возможно, отчасти потому, что на протяжении большей части своей недавней эволюционной истории им приходилось противостоять очень немногим хищникам (и исключительно птичьим).Однако в настоящее время их численность резко упала из-за неаборигенных хищников, таких как лисы, ласки и домашние кошки, и вполне разумно предположить, что их некогда адаптивная неофилия стала помехой перед лицом такой новой угрозы. Однако это явно не имеет никакого отношения к тому, следует ли считать их способность решать проблемы творческими. Но положение о том, что оценка ценности данного поведения должна производиться на основе естественной или эволюционной среды организма, кажется столь же равнодушным: мы легко можем представить себе необычно неофильное животное, выросшее в неволе, которое проявляет формы исследований и инноваций, которые были бы полезны. невероятно опасен или затратен с точки зрения метаболизма в дикой природе, но это мало повлияет на то, насколько мы готовы называть его лабораторное поведение творческим. ^{Footnote 12}

Тогда я бы предположил, что даже помимо вопросов об основных критериях, которые мы используем для определения творческого интеллекта, существуют серьезные и, возможно, трудноразрешимые проблемы интерпретации и применения, которые возникают, когда мы пытаемся применить понятия новизны и значение, и это только более остро в случае животных.

Проблемы измерения

Столкнувшись с возражениями, подобными приведенным выше, некоторые читатели могут заметить, что, несмотря на эти очевидные концептуальные проблемы, связанные с определением творчества или его интерпретацией в соответствии с нашими предпочтительными критериями, существует множество психометрических показателей, используемых для измерения творческих способностей людей.Следовательно, можно подумать, что только что обсужденные концептуальные трудности не могут быть настолько серьезными. Конечно, тесты на творческое мышление хорошо зарекомендовали себя и широко используются. Среди наиболее известных — Задача альтернативного использования (Guilford, 1967), Тест удаленных сотрудников (Mednick, 1968) и Тесты критического мышления Торранса (Torrance, 1980), и есть некоторые основания полагать, что они дают существенное понимание когнитивных различий. между людьми.

Однако я бы предположил, что широкое использование этих тестов в профессиональном и образовательном контексте дает лишь ограниченную помощь тем, кто стремится ответить на фундаментальные вопросы о природе и распространении творческих способностей.Во-первых, обратите внимание, что, хотя эти тесты могут отслеживать важные аспекты когнитивной деятельности, мы не должны слишком легко предполагать, что они измеряют творчество как таковое, а не связанные с ним способности, такие как дивергентное мышление. Эта «проблема критериев» широко обсуждалась психологами, в частности, Amabile (1982), которые беспокоились, что «многие тесты на креативность действительно измеряют способности, которые важны для творческой деятельности, но неясно, полезны ли они для непосредственной оценки того, что называется креативностью. .

Собственное предложение Амабиле заключалось в том, чтобы исследователи приняли «консенсусное определение», в котором действие считалось «творческим в той степени, в которой соответствующие наблюдатели независимо соглашались с тем, что оно является творческим». Какими бы ни были сильные и слабые стороны этого предложения, однако, похоже, что оно не решило проблему критериев в исследовании творческого познания, о чем свидетельствует стойкая большая разница между тестами на креативность как в отношении их психометрических методов, так и связанных с ними результатов нейровизуализации. исследования.В обзоре 45 нейровизуализационных исследований творчества с использованием ряда психометрических методов за 2010 год, например, Arden et al. (2010) обнаружили небольшое совпадение различных задач в отношении задействованных областей мозга. По их мнению, это отразило отсутствие консенсуса в этой области относительно соответствующих психометрических показателей для оценки творческих способностей. Они приходят к выводу, что «[t]« проблема критериев »в творчестве, возможно, даже обострилась с момента ее обсуждения в 1982 году Амабайл … Мы не можем интерпретировать или интегрировать исследования изображений, которые используют такие разнообразные критерии творческого познания, надежность и валидность большей части неизвестны. .«Стоит подчеркнуть, что исследователи творческого познания вряд ли не знают об этих проблемах (Silvia 2007), и существует большой интерес к разработке более надежных показателей. Однако в свете очевидных проблем при этом можно задаться вопросом, кроются ли проблемы в самой нашей концепции творчества. ^{Footnote 13}

Наконец, что, возможно, неудивительно, я хотел бы еще раз предположить, что, сколь бы велики ни были проблемы при разработке унифицированных показателей творческого интеллекта у людей, они на несколько порядков больше для проекта оценки существования и степени творческого интеллекта. у животных.Как отмечалось ранее в 3.2, существуют процедуры, такие как «101 вещь, которую нужно сделать с ящиком», которые были разработаны в отношении животных для измерения творческих способностей, таких как импровизация. Но хотя такие тесты имеют большую ценность для сравнительного исследования познания в целом, поскольку мы хотим использовать их для определения наличия или отсутствия творчества как такового, мы снова остановимся на теоретических вопросах. Грубо говоря, если мы не можем договориться о том, какие концептуальные критерии, психометрические измерения или паттерны нейронной активности лежат в основе творчества у нашего собственного вида, маловероятно, что такой консенсус будет достижим в случае животных, не в последнюю очередь из-за большого разнообразия. в сенсомоторных способностях, поведенческих диспозициях и когнитивных способностях в мире природы.

Это не отрицает ценности использования разнообразных когнитивных и поведенческих показателей для оценки способностей нечеловеческих животных, таких как инновации, гибкость, причинное мышление, игривость и любопытство, а также более интегрированных рамок для оценки отношений между эти возможности (см., например, Kaufman et al. 2011). Однако я бы предположил, что наиболее продуктивной концептуальной структурой для достижения прогресса в понимании видов познания и поведения, с которыми они связаны, может быть тот, который начинается с пересмотра самой концепции творчества.

Концепции творчества в Англии семнадцатого века

Первое подлинно междисциплинарное исследование творчества в Англии раннего Нового времени

РЕБЕККА ХЕРИССОН — руководитель отдела музыки и старший преподаватель музыковедения Манчестерского университета.

АЛАН ХОВАРД — преподаватель музыки в Университете Восточной Англии и редактор обзоров журнала Музыка восемнадцатого века .