Реактивная агрессия: ' ' - ''

Содержание

агрессия реактивная — это… Что такое агрессия реактивная?

агрессия реактивная

— Возникает как реакции субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, ненависти и пр.

Здесь выделяются:

1) агрессия аффективная;

2) агрессия импульсивная;

3) агрессия экспрессивная.

Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

агрессия прямая
агрессия физическая

Смотреть что такое «агрессия реактивная» в других словарях:

Агрессия реактивная — (лат. re… – против, action – действие) агрессивные действия в ответ на насилие со стороны. Синонимы: Агрессия защитная, Агрессия оборонительная, Агрессия. доброкачественная, Псевдоагрессия … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
агрессия — (от лат. aggredi нападать) целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический вред людям или… … Большая психологическая энциклопедия
АГРЕССИЯ — индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы. Основные формы: агрессия реактивная, агрессия враждебная, агрессия… … Евразийская мудрость от А до Я. Толковый словарь
АГРЕССИЯ — – импульс или намерение, предопределяющие такое поведение человека, которое характеризуется разрушительностью и деструктивностью. В психоаналитической теории и практике уделяется значительное внимание агрессивности человека. Вместе с тем… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Агрессивное поведение — Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно правилам оформления статей. У этого термина существуют и другие значения, см. Агрессия … Википедия
Состояние Тревоги — реакция человека на непосредственно действующие стрессоры. В качестве таких выступают прежде всего социально психологические ситуации, в которых ожидается негативная оценка, агрессия со стороны других, ставящие под удар самоуважение и престиж… … Психологический словарь
Германия — (лат. Germania, от Германцы, нем. Deutschland, буквально страна немцев, от Deutsche немец и Land страна) государство в Европе (со столицей в г. Берлин), существовавшее до конца второй мировой войны 1939 45. I. Исторический очерк … Большая советская энциклопедия
Вооружённые силы Республики Казахстан — Вооружённые силы Республики Казахстан … Википедия

Взаимосвязь реактивной / проактивной агрессии и риска суицидального поведения у девиантных подростов Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Суицидология и аддиктология

состояние реактивной депрессии. Механизм катализатора естественного приближения смерти (n=7; 6,6%), характеризовался тем, что у пациента реально существовало крайне тяжелое соматическое заболевание (онкологическое, декомпенсация сердечной и дыхательной деятельности и т.д., связанные с проживанием в экологически неблагоприятном регионе). В случае осознания человеком себя как «обузы» для ближайшего микроокружения, самоубийство развивалось по механизму «защиты общества», «санитара общества» (n=15; 14,3%). По механизму признания поражения жизненных ценностей (n=2; 1,9%) самоубийство формировалось в момент, когда у человека рушились все жизненные устои, идеалы, ценности. Суицидальные действия по механизму демонстративного протеста, аргумента, довода, шантажа (n=11; 10,5%) отмечались при условии, когда человек прибегал к самоубийству с целью доказать что-либо, обратить на себя внимание и т.д. Такой тип аутоагрессии характерен для эгоцентричных личностей с развитым истерическим радикалом. У 37 больных (35,3%) самоубийство являлось элементом психотической картины заболевания [4, 5].

Выводы.

Наиболее частой причиной суицидов в позднем возрасте является психопатологическая симптоматика психотического уровня. Вторым по значимости мотивом суицидальных действий следует механизм «спасителя». На третьей позиции — механизм «санитара общества».

Литература:

1. Буйков В.А., Колмогорова В.В., Буртовая Е.Ю. Вариабельность диссоциативных проявлений в отдаленные периоды у облученного населения на Южном Урале // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2009. — № 7 (140). — С. 82-85.

2. Буртовая Е.Ю., Буйков В.А., Аклеев А.В., Колмогорова В.В. Особенности аффективных расстройств на органической почве у населения в отдаленные периоды в зоне радиационных инцидентов на Южном Урале // Вестник Южно — Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2006. — N° 3-1. — С. 112-118.

3. Буйков В.А., Полецкий В.М., Колмогорова В.В. Алкогольная зависимость (клинические, социально — психологические, и биологические проблемы. — Москва, 2013. — С. 214-220.

4. Буйков В.А., Колмогорова В.В., Буртовая Е.Ю. Резистентные посттравматические изменения личности в отдаленные периоды после радиационных аварий у облученного населения на Южном Урале аварий // Вестник Южно — Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2007. — № 16 (71). — С. 64-66.

5. Колмогорова В.В., Буйков В.А. Полиморфизм патологической симптоматики у пострадавших в результате радиационных аварий на Южном Урале. // В сборнике: Опыт минимизации последствий аварии 1957 года. Материалы Международной конференции, посвященной 55-летию со дня аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк», 2012. — С. 85-86.

ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕАКТИВНОЙ / ПРОАКТИВНОЙ АГРЕССИИ И РИСКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

Г.А. Епанчинцева, А.И. Ерзин, Е.Ю. Алистратова

Оренбургский ГУ, Оренбургская ГМА, г. Оренбург Оренбургский ОКНД, г. Оренбург

Е-mail авторов: [email protected],

[email protected], [email protected]

Суицидальные мысли и намерения, согласно ряду последних исследований, встречаются у детей и подростков в несколько раз чаще, чем собственно попытки суицида. В связи с этим остро встает проблема диагностики и выявления факторов, способных повышать риск суицидальной активности. Одним их подобных факторов в данной статье рассмотрена дихотомия «реактивная / проактивная агрессия». Понятия реактивной и проактивной агрессии, введенные К. Доджем и Дж. Койи в 1980-х гг., служат для обозначения моделей поведения, которые возникают в результате фрустрации (провокации) или формируются при отсутствии явных внешних причин и сами преследуют своей целью провокацию. В ходе исследования подростков с девиантным (аддиктивным, делинквентным и криминальным) поведением, проходящих реабилитацию в наркологическом диспансере, было установлено преобладание реактивной агрессии над проактивной. Выявлены такие личностные предикторы саморазрушающего поведения, как демонстративность, аффективность, низкая самооценка и ощущение собственной несостоятельности, социальный пессимизм, отсутствие устойчивых целей в будущем, проблемы в межличностных отношениях, в том числе, с близкими родственниками, а также наличие признаков социальной дезадаптации. Установлены положительные связи реактивной агрессии с демонстративностью, аффективностью, восприятием личных проблем как уникальных, отсутствием временной перспективы, склонностью к делинквентному, аддиктивному и агрессивному поведению, нарушениями здоровья. Проактивная агрессия положительно коррелирует с такими показателями, как аффективность, слом культурных барьеров, склонность к аддиктивному поведению и насилию, нарушение межличностного взаимодействия. При этом отрицательные взаимосвязи обнаружены между проактивной агрессией и такими факторами риска суицида, как демонстративность и склонность к саморазрушительному поведению. В целом, согласно результатам проведенного исследования, реактивная агрессия в большем мере способна повышать риск реализации суицидальных тенденций, в то время как проактивная агрессия чаще встречается у лиц с антисоциальной направленностью.

Ключевые слова: суицид, суицидальные намерения, факторы риска суицида, реактивная агрессия, проактивная агрессия, подростки, наркология, девиантное поведение.

По данным L. Greening с соавт. (2010), менее 1% из 100000 детей в возрасте от 5 до 14 лет совершают попытки суицида [10, 11]. Авторы отмечают, что, несмотря на этот факт, существенно больше детей и подростков задумываются о суициде. Реализуясь в поведении человека, различные формы

Тюменский медицинский журнал Том 16, № 3, 2014

Суицидология и аддиктология

агрессии способны повышать риск суицидального поведения, включая суицидальные мысли, действия и собственно попытки суицида.

Помимо изучения влияния агрессии и агрессивности на суицидальное поведение, по-прежнему, важным остается вопрос типологии агрессивных действий. L. Greening (2010) предлагает классифицировать агрессию по двум основным критериям: по источникам формирования (агрессия как реакция на провокацию и целенаправленная агрессия) и по форме проявления (прямая и непрямая) [11].

Реактивная агрессия (вызванная провокацией или фрустрацией) представлена во фрустрационной теории Л. Берковица (1993) и определяется как импульсивный ответ на фрустрирующую ситуацию или угрозу со стороны других лиц. Проактивная агрессия является одним из центральных аспектов теории социального научения А. Бандуры и представляет собой преднамеренные и спланированные действия, которые мотивируются внешними подкреплениями. Несмотря на сходство двух типов агрессивного поведения, а также скептицизм некоторых ученых [6] по поводу целесообразности и практической ценности подобной типологии агрессии, ряд авторов [7] подчеркивает, что между реактивной и проактивной агрессией имеются достоверные различия во внешних поведенческих проявлениях. Так, отмечается, что проактивная агрессия положительно коррелирует с патохарактерологическими чертами личности и антисоциальным поведением [10], в то время как реактивная агрессия взаимосвязана с эмоциональными расстройствами, вик-тимностью и избегающим поведением [9].

Доказано [18], что реактивная агрессия связана с депрессивными расстройствами. Очевидно, что эта взаимосвязь также влияет на вероятность суицидальных проявлений в связи с импульсивным характером реактивной агрессии [8].

Практическую значимость приобретает также вопрос, связанный с гендерными особенностями агрессивных и суицидальных проявлений. Отмечается, что мужчины более склонны к завершенному суициду, в то время как для женщин более характерны попытки суицида и суицидальные идеации [16]. Данные, полученные в ходе исследования британских подростков и юношей в возрасте от 8 до 18 лет, показали, что депрессивные состояния выступают факторами риска суицидального поведения, как у мальчиков, так и у девочек, однако, большее влияние они оказывают в мужской выборке [19]. Интересно, что в данном исследовании склонность к антисоциальному поведению служила фактором риска суицида главным образом в группе девочек и только в комбинации с высокими показателями по шкале депрессии. H.Z. Reinherz с соавт. [15] также показали, что агрессивное и антисоциальное поведение значительно больше влияет на возникновение суицидальных проявлений у девочек, чем у мальчи-

ков. Однако подростки мужского пола, госпитализированные в связи с попытками суицида, демонстрировали более высокую интенсивность и выраженность расстройств поведения. Ряд авторов [12] также доказывает гипотезу о том, что расстройства поведения (включая противоправное поведение) в популяции встречаются чаще у мальчиков, чем у девочек.

На основании вышеизложенного, целью настоящего исследования стало выявление взаимосвязи между проявлениями реактивной и проактивной агрессии и склонностью к суицидальному поведению у девиантных подростков.

Материал и методы.

Клинико-психологически и экспериментальнопсихологически было изучено 48 подростков в возрасте от 12 до 17 лет (22 мальчика и 26 девочек), которые на момент исследования находились в детско-подростковой наркологической службе центра реабилитации Оренбургского областного клинического наркологического диспансера (ООКНД). Все подростки имели в прошлом приводы в милицию, из них 10 — с делинквентным и криминальным поведением. У 4 подростков отмечалось эпизодическое употребление наркотиков, у 4 — пагубное употребление психоактивных веществ, 10 человек страдают психическими и поведенческими расстройствами, связанными с употреблением табака, 4 подростка имели в семейном анамнезе родственников с табачной зависимостью, у 6 человек отмечались психические и поведенческие расстройства, возникшие на фоне пагубного употребления алкоголя, у 2 — неуточненный диагноз «расстройство личности».

В исследовании использовались следующие психодиагностические методики: опросник суицидального риска в модификации Т.Н. Разуваевой [5], опросник «Склонность к отклоняющемуся поведению» А.Н. Орла [4], методика экспресс-диагностики суицидальных намерений «Тревожный сигнал» Г.А. Епанчинцевой с соавт. [1], опросник «Реактивная-Проактивная агрессия» Э. Рэйна [14].

Результаты и обсуждение.

С помощью опросника Э. Рейна были выявлены статистически значимые различия в показателях реактивной и проактивной агрессии у исследуемых подростков (Т=8,678, p<0,01). Полученные данные говорят о том, что в большинстве случаев девиантные подростки, принявшие участие в исследовании, более склонны к реактивной (ответной) агрессии, нежели к проактивной (рис. 1). Лишь у 5 подростков (10,41%) показатели проактивной агрессии превышают значения по шкале реактивной агрессии.

Согласно опроснику Э. Рэйна, реактивная агрессия проявляется в таких поведенческих моделях, как склонность реагировать гневом и раздражением на провокацию или фрустрацию, аффективные вспышки в ситуации неудачи, применение фи-

Том 16, № 3, 2014 Тюменский медицинский журнал

Суицидология и аддиктология

зической силы в целях самозащиты, стремление ломать окружающие предметы под действием гнева и т.д., в то время как проактивная агрессия констатируется в случаях вандализма, причинения ущерба ради получения удовольствия, угроз и запугивания, подстрекательства, манипуляции другими людьми с помощью повышения голоса и т.д.

8 1 738-

Реактивная агрессия Проактивная агрессия

Рис. 1. Результаты исследования уровня реактивной и проактивной агрессии у девиантных подростков.

Полученные различия в реактивной и проактивной агрессии у лиц, находящихся к детскоподростковой наркологической службе, на наш взгляд, не являются специфическими для данной группы респондентов, а, скорее, описывают тенденцию развертывания агрессивных действий в общей популяции: по статистике большинство условно здоровых людей без признаков нарушения социальной адаптации более склонны агрессивно реагировать на провокации со стороны окружающих, нежели самим выступать в роли провокаторов [2, 3]. При этом важно подчеркнуть, что, по мнению ряда авторов [13, 17], проактивная агрессия связана с психопатией в подростковом возрасте. В частности проактивная агрессия может обуславливаться некоторыми чертами характера (жестокость, бессердечие) или недостатком чувства вины и раскаяния за проступки, что нередко сопровождается дефицитом эмпатии. Впрочем, эту взаимосвязь еще предстоит эмпирически подтвердить.

На себя обращают внимание сравнительно более высокие значения по шкалам «Демонстративность», «Аффективность», «Несостоятельность», «Социальный пессимизм» и «Временная перспектива» Опросника суицидального риска.

Ниже представлена описательная статистика по шкалам использованных нами методик (табл. 1).

Таблица 1

Средние показатели по шкалам методик «Опросник суицидального риска», «Склонность к отноняющемуся поведению», «Тревожный сигнал» и «Реактивная-проактивная агрессия»

Шкалы M SD

Демонстративность 2,29 1,071

Аффективность 3,13 1,409

Уникальность 1,92 0,964

Несостоятельность 2,38 1,231

Социальный пессимизм 4,25 1,551

Слом культурных барьеров 1,29 0,743

Максимализм 0,71 0, 617

Временная перспектива 2,50 0, 875

Антисуицидальный фактор 1,21 0,651

Склонность к нарушению норм и правил 50,50 5,634

Склонность к аддиктивному поведению 53,92 6,304

Склонность к саморазрушающему поведению 57,46 9,440

Склонность к агрессивному поведению и насилию 61,58 9,728

Склонность к делинквентному поведению 55,13 6,466

Здоровье 46,29 13,110

Межличностные отношения 50,25 13,044

Адаптация/дезадаптация 59,92 10,631

Семейное положение 50,17 12,355

Реактивная агрессия 7,58 2,797

Проактивная агрессия 4,08 1,866

Шкала «Демонстративность» отражает желание респондента привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться понимания и сочувствия. При этом суицидальные попытки воспринимаются такими людьми как своеобразный «крик о помощи». В целом высокие значения по данной шкале характеризуют личность незрелую, склонную ориентироваться на помощь извне за счет тенденции «выпячивать» реальные или сильно преувеличенные трудности.

Сравнительно более высокие значения по шкале «Аффективность» свидетельствуют о преобладании у обследованных подростков эмоций над волевым и сознательным контролем в оценке проблемной ситуации.

Шкала «Несостоятельность» характерна для лиц с преобладанием отрицательных представлений о собственной личности. Типичными являются низкая самооценка, убежденность в собственной никчемности и/или ущербности, депрессивные и интра-пунитивные реакции.

Тюменский медицинский журнал Том 16, № 3, 2014

Суицидология и аддиктология

Таблица 2

Корреляционная матрица, содержащая результаты изучения взаимосвязей между шкалами психодиагностических методик

Показатель Демонстративность S о о к 1) НЕН НЕН < Уникальность Несостоятельность £ 04 К О о о С ц й hQ о и Слом культурных барьеров Максимализм Временная перспектива =1 й ч: о к у 0 1 < Склонность к нарушению норм и правил Склонность к аддиктивному поведению Склонность к саморазрушительному поведению Склонность к агрессивному поведению и насилию Склонность к делинквентному поведению Здоровье Межличностные отношения ! 3 04 О Тй 03 н п < Семейное положение Реактивная агрессия Проактивная агрессия

Демонстративность — .342* .725** .077 (N 00 1П <П .340* .460** in <N О р о тг (N 00 40 .576** -.450** in (П р |’ 00 in i’ 00 40 (N О i’

Аффективность .342* — .541** .340* тГ (П р |’ О (N (N 04 О .259 (П О (N .625** .471** in р .672** .592** .210 |’ 04 (П |’ .224 .543** .304*

Уникальность .725** .541** — 1П тг р |’ .214 .332* О <п о 1П тГ 40 .219 in 04 о о .573** .521** .312* -.208 04 (N i’ 04 40 .460** .264

Несостоятельность .077 .340* 1П тг р |’ — .240 .250 .483** .494** О 40 р 00 .278 .362* .298* .331* тг (N О о |’ тг (П |’ (П .232 .097

Слом культурных барьеров 00 in О (N .332* .250 .379** — .097 .229 -.216 00 00 l’ (N тг р 04 р |’ .312* in тг р 04 о р |’ 00 (П р |’ 40 тг р 04 00 .244 .289*

Максимализм (N 04 О О О .483** .344* .097 — .433** тг in (П p 40 00 00 (N О i’ о (N .258 40 тг р о р |’ о in 40 О р (N (N О

Временная перспектива .340* .259 in .494** .220 .229 .433** — .037 .207 .355* .533** .300* .335* .313* -.317* -.329* 04 in р |’ *00 о 40 40 (N О

Антисуицидальный фактор .460** О (N тг 40 О 40 О (N (П О -.216 тГ in .037 — p i’ -.296* 40 О |’ -.214 -.027 .471** -.477** .298* -.258 in <N О in in i’

Склонность к нарушению норм и правил in <N .625** .219 00 (N О i’ 00 00 |’ (П р .207 тг р |’ — .496** (N (П i’ .339* .558** 1П О (N (П 00 (N О р тг 00 .562** (П 00 <N

Склонность к аддиктивному поведению О р .471** (П 1П .278 00 04 р |’ (N тГ О 40 (П .355* -.296* .496** — .475** .509** тг 00 40 О О р 00 04 о -.385** о о (N .432** .301*

Склонность к саморазрушительному поведению о 1П О 04 О о .362* тг р 04 О |’ 00 .533** 40 О |’ <N (П i’ .475** — .361* .395** 04 тг р -.513** -.515** О О i’ 40 04 О (П р |’

Склонность к агрессивному поведению и насилию тг (N .672** .573** .298* о о .312* 00 (N О i’ .300* -.214 .339* .509** .361* — .629** тг (N i’ р -.332* .422** .469** .508**

Склонность к делинквентному поведению *00 40 .592** .521** .331* in о 1П тг р О (N .335* -.027 .558** %г 00 40 .395** .629** — .289* тг 40 О |’ -.476** 04 (N .443** .479**

Здоровье .576** .210 .312* тг (N <п тг р |’ 04 о р |’ .258 .313* .471** in o <N О о р 04 тг р тг (N i’ .289* — -.210 |’ -.362* .465** 04 1П i’

Межличностные отношения -.450** |’ -.208 О О |’ (П о р |’ 00 <п р |’ 40 тг р -.317* -.477** (П 00 <N 00 04 о -.513** (П О тг 40 О |’ -.210 — .318* .643** О О .427**

Адаптация/дезадаптация 1П р |’ 04 |’ 04 (N i’ тг |’ 40 (П 40 тг р о (П р |’ -.329* .298* О p -.385** -.515** -.332* -.476** |’ .318* — .422** <П in |’ (П О о

Семейное положение 00 in |’ .224 04 40 (П .298* 04 00 о in 04 in р |’ -.258 00 О О (N О о |’ .422** 04 (N -.362* .643** .422** — (N .645**

Реактивная агрессия *00 40 .543** .460** .232 in о р |’ .244 40 о о *00 о 40 1П <N О .562** .432** 40 04 о .469** .443** .465** О О in |’ (N — .219

Том 16, № 3, 2014 Тюменский медицинский журнал

Суицидология и аддиктология

Проактивная агрессия (N О i’ тГ О СО тг 40 (N О 04 О pi <N 04 00 <N <N <N О 40 <N О in in l’ CO 00 <N О CO CO p l’ .508** .479** 04 in i’ .427** CO О о .645** 04 <N —

Примечание: * — p<0,05; ** — p<0,01.

У респондентов с высокими значениями по шкале «Социальный пессимизм» обнаруживается отрицательная концепция окружающей действительности, для которой свойственны восприятие других людей, общества и мира в целом как враждебных, агрессивных, пугающих. Для подростков с доминированием данной шкалы характерна установка «Мир не достоин меня».

Шкала «Временная перспектива» описывает способность/неспособность конструктивно планировать будущее. Подростки с выраженными показателями по этой шкале зачастую погружены в настоящую ситуацию, они воспринимают текущие проблемы и трудности как неразрешимые, что определяет отсутствие устойчивых глобальных целей в будущем, способных придавать жизни осмысленность.

Результаты методики «Склонность к отклоняющемуся поведению» уверенно позволяют отнести обследованных подростков к группе риска. Так, шкала «Склонность к нарушению норм и правил» позволяет оценить «склонность к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения» [4]. Значения, которые были набраны подростками по этой шкале, свидетельствуют о нонкомформист-ских установках, о тенденции противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о стремлении «нарушать спокойствие».

Высокие показатели по шкале «Склонность к аддиктивному поведению» свидетельствуют о предрасположенности подростков к уходу от проблем посредством изменения своего психического состояния с помощью употребления психоактивных веществ, о «склонностях к иллюзорно — компенсаторному способу решения личностных проблем» [4].

Выраженные показатели по шкале «Склонность к саморазрушительному поведению» обнаруживаются у подростков, для которых свойственны склонность к риску, низкая ценность собственной жизни, потребность в острых ощущениях, садомазохистские тенденции.

Показатели по шкале «Склонность к агрессивному поведению и насилию» свидетельствуют о враждебной направленности респондентов к окружающим, о готовности решать проблемы с помощью физической силы, о склонности стабилизировать самооценку посредством унижения партнера по общению.

Выраженные значения по шкале «Склонность к делинквентному поведению» выявляют высокий «делинквентный потенциал» у исследуемых подростков. Иными словами, констатируется наличие у респондентов делинквентных тенденций и низкий уровень социального контроля.

Анализ первичных данных, полученных с помощью методики «Тревожный сигнал», показал, что большинство принявших участие в исследовании подростков демонстрируют показатели, близкие к норме. Однако у 10 человек (20.83%) было выявлено повышение показателей по шкале «Здоровье», иногда выходящих за границы нормы, что может сигнализировать о возможных проблемах со здоровьем (как соматическим, так и психическим), обуславливающих выраженные в той или иной степени нарушения адаптации. 12 подростков (25%) обнаруживают у себя высокие значения по шкале «Межличностные отношения», что может свидетельствовать о трудностях во взаимодействии с социальным окружением, о признаках асоциального поведения, нарушении межличностного общения, слабо развитой способности выстраивать конструктивные контакты с другими людьми. У половины опрошенных подростков выявлены высокие показатели по шкале «Поведенческие реакции. Адаптация/дезадаптация», одновременно с этим 14 респондентов (29,16%) демонстрируют высокие баллы по шкале «Семейное положение», отражающие возможные проблемы функционирования подростка в рамках семейной системы, при которых ребенок в результате объективных и субъективных факторов дистанцируется от близких, испытывает к ним недоверие, либо сам прибегает ко лжи, не разделяет семейные ценности или открыто не подчиняется установленным нормам.

Анализ корреляционных связей показателей по всем изученным шкалам представлен в табл. 2.

Более детально в таблице 3 показаны взаимосвязи реактивной/проактивной агрессии и факторов суицидального риска.

Реактивная агрессия, как видно из представленной таблицы, имеет положительную умеренную взаимосвязь со шкалами «Демонстративность», «Аффективность», «Уникальность», «Временная перспектива», «Склонность к делинквентному поведению», «Здоровье», «Склонность к агрессивному поведению и насилию», «Склонность к нарушению норм и правил», «Склонность к аддиктивному поведению», т.е. чем выше показатели реактивной агрессии, тем выше значения по всем перечисленным факторам суицидального риска. Положительные слабые связи были обнаружены также между защитной агрессией и шкалами «Семейное положение», «Слом культурных барьеров», «Несостоятельность». Отрицательная слабая взаимосвязь выявлена между реактивной агрессией и шкалой «Адаптация / дезадаптация».

Тюменский медицинский журнал Том 16, № 3, 2014

Суицидология и аддиктология

Таблица 3

Взаимосвязи между реактивной и проактивной агрессией и факторами риска суицидального поведения

Шкалы Реактивная агрессия Проактивная агрессия

Демонстративность 0,468** -0,012

Аффективность 0,543** 0,304*

Уникальность 0,460** 0,264

Несостоятельность 0,232 0,097

Социальный пессимизм -0,005 0,272

Слом культурных барьеров 0,244 0,289*

Максимализм 0,076 0,022

Временная перспектива 0,608** 0,026

Антисуицидальный фактор 0,025 -0,155

Склонность к нарушению норм и правил 0,562** 0,283

Склонность к аддиктивному поведению 0,432** 0,301*

Склонность к саморазруша-ющему поведению 0,096 -0, 031

Склонность к агрессивному поведению и насилию 0,469** 0,508**

Склонность к делинквентному поведению 0,443** 0,479**

Здоровье 0,465** -0,159

Межличностные отношения 0.010 0,427**

Адаптация/дезадаптация -0,153 0,003

Семейное положение 0,123 0,645**

Примечание: * — p<0,05; ** — p<0,01.

Проактивная агрессия, в свою очередь, положительно коррелирует с такими факторами риска суицидального поведения, как «Аффективность», «Слом культурных барьеров», «Склонность к ад-диктивному поведению», «Склонность к агрессивному поведению и насилию», «Склонность к делинквентному поведению», «Межличностные отношения» и «Семейное положение». Слабые положительные взаимосвязи были получены также со шкалами «Уникальность», «Социальный пессимизм», «Склонность к нарушению норм и правил». Проактивная агрессия отрицательно взаимосвязана со шкалами «Демонстративность», «Склонность к саморазрушительному поведению», «Здоровье». Эти корреляции слабые, и пока сложно делать вывод о том, что склонность к проактивной агрессии в определенной мере может снижать риск суицидального поведения, в то время как реактивная агрессия прямым образом влияет на возникновение и реализацию суицидальных намерений у лиц аффективнолабильных, с недостаточным волевым контролем, склонных к демонстративному поведению при наличии негативных когнитивных установок по отношению к себе, окружающим людям и миру в целом.

Заключение.

Реактивная агрессия как защитная форма поведенческой активности в той или иной степени может выступать в качестве признака успешной адаптации. Однако в этом случае такая форма поведения должна предполагать наличие волевого контроля, устойчивость эмоциональных реакций и, что не менее важно, следование установленным нормам и правилам общества. Если же реактивная агрессия формируется вследствие снижения волевой регуляции поведения в сочетании со склонностью к аффективным взрывам, лабильности настроения, недостаточностью интеллектуальной сферы, что не позволяет критически и взвешенно оценить ситуацию, а также ввиду пессимистической оценки происходящего, — в этом случае, безусловно, такая форма поведения не является адаптивной и, более того, может приводить к выраженным нарушениям социального функционирования.

Поведенческие проявления, которые мы относим к типу проактивной, т.е. преднамеренной, запланированной агрессии, очевидно, не являются приемлемыми в обществе. Более того, по пагубности последствий такая форма агрессии, на наш взгляд, значительно превосходит оборонительное поведение или поведение, проявляющееся как ответная реакция на фрустрацию. Проактивная агрессия может проявляться в широком диапазоне поведенческих моделей: от сравнительно «безобидного» стремления манипулировать другими людьми с помощью повышения голоса до разрушительных действий в виде вандализма, группового насилия, грабежей, преднамеренных убийств. Настоящее исследование показало, что у подростков, находящихся в отделении реабилитации наркологической клиники, такие формы поведения встречаются существенно реже по сравнению с реактивной агрессией. При этом необходимо обратить внимание, что именно реактивная агрессия выступает в качестве фактора риска суицидального поведения, т.к. чем выше склонность к реактивной агрессии, тем больше вероятность актуализации суицидальных намерений. Данное обстоятельство обязательно нужно учитывать при диагностике суицидальных намерений у детей и подростков. В свою очередь склонность к проактивной агрессии, вероятно, меньше взаимосвязана с проявлениями суицидальности и аутоагрессивного поведения. Как удалось установить, подростки с преобладанием проактивной агрессии над реактивной более склонны к противоправному поведению, которое, по всей видимости, детерминируется инфантильно-гедонистическими и эгоистическими потребностями и подкрепляется такими чертами характера, как бессердечие, жестокость и стремление доминировать над другими. Суицидальные попытки гораздо реже коррелируют с проявлениями проактивной агрессии, больше свойственной психопатическим личностям.

Том 16, № 3, 2014 Тюменский медицинский журнал

Суицидология и аддиктология

Литература:

1. Епанчинцева Г.А., Козловская Т.Н. Методологические, теоретические, методические основания скрининговых исследований суицидальных намерений подростков // Фундаментальные исследования. — 2013. — № 10-9. — С. 2085-2089.

2. Ерзин А.И. Агрессия как форма проактивного поведения. // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2013.

— № 2 (151). — С. 77-81.

3. Ерзин А.И. Гендерные различия в реактивной и проактивной агрессии у студентов // NB: Психология и психотехника. — 2013.

— № 3. — С. 326-337.

4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для ВУЗов. — М., 2004. — С. 141-154.

5. Разуваева Т.Н. Диагностика личности. — Шадринск, 1993. — 26 с.

6. Bushman B.J., Anderson C. A. Is it time to pull the plug on hostile versus instrumental aggression dichotomy? // Psychological Review.

— 2001. — Vol. 108. — P. 273-279.

7. Card N. A., Little T. D. Proactive and reactive aggression in childhood and adolescence: A meta-analysis of differential relations with psychosocial adjustment // International journal of behavioral development. — 2006. — Vol. 30. — P. 466-480.

8. Conner K. R., Meldrum S., Wieczorek W. F., Duberstein P. R., Welte J. W. The association of irritability and impulsivity with suicidal ideation among 15- to 20-year-old males // Suicide and life-threatening behavior. — 2004. — Vol. 34. — P. 363-373.

9. Dodge K.A., Coie J.D. Social-information-processing factors in reactive and proactive aggression in children’s peer groups // Journal of personality and social psychology. — 1987. — Vol. 53. — P. 11461158.

10. Fite P., Stoppelbein L., Greening L. Proactive and reactive aggression in a child psychiatric inpatient population // Journal of clinical child and adolescent psychology. — 2009. — Vol. 38. — P. 199-205.

11. Greening L., Stoppelbein L., Fite P. et al. Pathways to suicidal behaviors in childhood // Suicide and life-threatening behavior. — 2008.

— Vol. 38. — P. 35-45.

12. Moffitt T.E., Caspi A., Rutter М., Silva P.A. Sex differences in antisocial behavior: Conduct disorder, delinquency, and violence in the Dunedin longitudinal study. — Cambridge: Cambridge University, 2001.

13. Murrie D.C., Cornell D.G., Kaplan S. et al. Psychopathy scores and violence among juvenile offenders: A multi-measure study // Behavioral Sciences and the Law. — 2004. — Vol. 22. — P. 49-67.

14. Raine A., Dodge K., Loeber R. et al. The Reactive-Proactive Aggression Questionnaire: Differential correlates of reactive and proactive aggression in adolescent boys // Aggressive behavior. — 2006. — Vol. 32. — P. 159-171.

15. Reinherz H.Z., Giaconia R.M., Silverman А.В. et al. Early psychosocial risks for adolescent suicidal ideation and attempts // Journal of the American academy of child and adolescent psychiatry. — 1995. -Vol. 34. — P. 599-611.

16. Swahn M.H., Bossarte R.M. Gender, early alcohol use, and suicide ideation and attempts // Journal of adolescent health. — 2007. — Vol. 41. — P. 175-181.

17. Vitacco M.J., Neumann C.S., Caldwell M.F. et al. Testing factor models of the psychopathy checklist: youth version and their association with instrumental aggression // Journal of personality assessment. — 2006. — Vol. 87. — P. 74-83.

18. Vitaro F., Brendgen M., Tremblay R.E. Reactively and proactively aggressive children: Antecedent and subsequent characteristics // Journal of child psychology and psychiatry. — 2002. — Vol. 43. — P. 495-505.

19. Wannan G., Fombonne E. Gender differences in rates and correlates of suicidal behaviour amongst child psychiatric outpatients // Journal of adolescence. — 1998. — Vol. 21. — P. 371-381.

THE ASSOCIATION OF REACTIVE AND PROACTIVE AGGRESSION WITH RISK FACTORS FOR SUICIDAL BEHAVIOR IN DEVIANT ADOLESCENTS

G.A. Epanchintseva, A.I. Erzin, E. Yu. Alistratova

Suicidal ideations and tendencies occur in children and adolescents in several times more often than suicide at-

tempts. The problem of diagnosis and identification of the factors that can increase the risk of suicidal activity is urgent. In this article we analyzed the dichotomy of «reac-tive/proactive aggression» in relation to suicidal risk. 48 adolescents aged 12-17 years (22 males and 26 females) with deviant behavior undergoing rehabilitation in drug treatment clinic, were questioned. The prevalence of reactive aggression on proactive was revealed. Demonstrativeness, affectivity, low self-esteem, social pessimism, purposelessness, relationships disturbance, social maladjustment were revealed as personality predictors of selfdestructive behavior. Reactive aggression is positively correlated to demonstrativeness, affectivity, uniqueness, purposelessness, addictive and criminal behavior, as well as poor health. Proactive aggression is positively correlated to affectivity, violation of cultural norms, addictive behavior and violence, and disturbed relationship. The negative association of proactive aggression with suicide risk factors and self-destructive behavior was revealed. In general, reactive aggression is significantly correlated with suicidal risk, while proactive aggression is significantly correlated with antisocial behavior.

Keywords: suicide, suicidal ideations, risk factors for suicidal behavior, reactive aggression, proactive aggression, adolescents, drug and alcohol abuse, deviant behavior.

ФАКТОРЫ АНТИСУИЦИДАЛЬНОГО БАРЬЕРА У БОЛЬНЫХ РАССЕЯННЫМ СКЛЕРОЗОМ, ПРОЯВЛЯЮЩИХ СУИЦИДАЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

Н.И. Куценко

Тюменская ОКПБ, г. Тюмень

Анализ и оценка суицидального риска является важным условием оказания помощи и дифференцированной профилактики завершенных самоубийств [1, 5, 12]. На этапе диагностики большое значение имеют: выявление депрессии в общесоматической практике, анализ клинических форм, факторов риска и сдерживающих антисуицидальных компонентов [3, 7, 9]. Так же важно отношение общества и медицинских работников к этим состояниям [6, 8].

В большинстве случаев суицидальные риски оцениваются в группах психически больных, хотя в соматической клинике частота аутоагрессивных проявлений весьма высока [10]. Данные литературы свидетельствуют о том, что соматические детерминанты (боль, одышка, способность самообслуживания и др.) являются значимыми факторами, потенцирующими суицидальную активность [2]. Социальные составляющие, психологический климат в семье и отношение ближайшего окружения в этих условиях могут оказывать, как просуицидальное, так и превентивное влияние [9].

Тюменский медицинский журнал Том 16, № 3, 2014

Реактивная агрессия и хищническая агрессия

Как справиться с агрессией ребенка в детсаду — Российская газета

Почти в каждой группе детского сада есть непослушные дети. Возможно, таким «сложным» ребенком считают вашего малыша? Причины агрессивного поведения могут быть разные, уверяют психологи: от проблем со здоровьем до недостатков в воспитании в семье.

По данным ученых, около 20% педагогов, 17% психологов и 25% опрошенных родителей отмечают «тихую агрессию» детей, которая выражается вспышками гнева или в попытке что-то разбить, сломать, разбросать.

Как ее вовремя «опознать» и можно ли снизить?

Агрессивное поведение имеет очень сложную природу. Скажем, проактивная агрессия — всегда преднамеренная. Она связана со снижением эмоциональной чувствительности, часто проходит без угрызений совести или сожаления. А реактивная агрессия, наоборот, связана с чрезмерной эмоциональной чувствительностью и реакцией на какую-то угрозу, негативные эмоции, гнев, тревогу или плохой опыт. Это разные виды агрессивного поведения ребенка, и они требуют разного подхода, — говорит академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии Российской академии образования Сергей Малых. — Очень важно помочь малышу справляться с этой проблемой: необходимо взаимодействие педагогов, родителей и школьных психологов. Ребенку нужно помогать давать выход эмоциям, не подавляя и не зажимая их, учить его справляться с ними. Правильный пример со стороны родителей и других взрослых — самый эффективный способ. Поэтому важно, чтобы слова и действия взрослых не шли вразрез.

Недавно проведенное российскими психологами исследование показало, что тема детской агрессии входит в топ-5 актуальных проблем для родителей и педагогов. 31% опрошенных педагогов из 355 образовательных организаций крупных городов России рассказали, что им приходилось обсуждать с родителями агрессивное поведение их ребенка.

При появлении признаков детской агрессии у дошкольников и учеников начальной школы, педагоги в 62% случаев занимают активную позицию и стремятся благополучно ее разрешить. Нередко учителю или воспитателю приходится брать на себя роль конфликтолога, при этом 62% респондентов отмечают, что это вынужденная мера, в связи с острой нехваткой профильных специалистов.

При столкновении с деструктивным поведением детей педагоги чаще всего проводят разъяснительные беседы с детьми, обращаются за помощью к семье. 65% респондентов-педагогов признались в недостаточной компетенции, недостаточных знаниях, а главное — нехватке умений и навыков в диагностике, прогнозировании и регуляции детской агрессии.

53% родителей «панацеей от бед» считают создание служб психологической помощи в образовательных организациях. 66% психологов, 71% педагогов и 62% родителей рассказали, что в их школах и детских садах таких условий нет или они недостаточно качественные.

Топ-3 советов родителям: что делать, если ваш ребенок дерется в детсаду и на него жалуются другие дети?

Агрессивное поведение вашего ребенка — это сигнал для вас о том, что у него возникли проблемы и он нуждается в вашей помощи. Первым делом нужно понять причину такого поведения. Это могут быть негативные эмоции, стресс, конфликты со сверстниками или сложности на фоне адаптации к детскому саду. Способности адаптироваться к определенным требованиям у всех детей разные, поэтому родители должны помочь ребенку привыкнуть к новым условиям.

Не стоит преуменьшать возникшие проблемы и надеяться, что все как-нибудь само пройдет. Такое поведение может стать причиной его закрытости. Не проявляйте тревожность в разговоре с ребенком о том, что происходит в детском саду и объясняйте ему, что поход в детский сад для него возможность весело провести время и поиграть с другими детьми.

Помогайте ребенку осознавать свои эмоции, учиться их контролировать, предлагайте способы и выходы из ситуации, в том числе и в совместных играх. От этого зависит в том числе и его будущая успешность в разрешении сложных жизненных ситуаций.

Агрессия | Psylist.net

Агрессия – осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному. Внутривидовая агрессия связывается с причинением ущерба другому человеку или группе людей. Э. Фромм определяет агрессию более широко, как причинение ущерба не только человеку или животному, но и вообще любому объекту.

Агрессию можно рассматривать в виде дихотомий, имеющих различные основания: физическая-вербальная, активная-пассивная, прямая-косвенная, доброкачественная-злокачественная.

Наиболее важно выделение агрессии враждебной и инструментальной (Бэрон Р., Ричардсон Д., 1997).

О враждебной агрессии говорят в том случае, когда главной целью субъекта является причинение вреда, страданий жертве. Инструментальная агрессия описывает ситуации, когда индивид преследует при нападении иные цели, нежели причинение вреда и страданий жертве. Агрессия в данном случае является средством достижения неких других целей, реализации различных желаний и потребностей личности.

Агрессия – осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному.

По мнению А. Бандуры, несмотря на различия в целях, как инструментальная, гак и враждебная агрессия направлены на решение конкретных задач, а поэтому оба типа можно считать инструментальной агрессией. Самоценное причинение вреда и страданий жертве при враждебной агрессии, все равно реализует определенную цель и желание индивида (например, получение собственного удовлетворения от того, что другому стало плохо), то есть является инструментом достижения своих желаний и потребностей.

Пытаясь преодолеть возникшие терминологические проблемы, Зильман заменил понятия «враждебная» и «инструментальная» на агрессию «обусловленную раздражителем» и «обусловленную побуждением». Агрессия, обусловленная раздражителем, описывает действия, которые предпринимаются для устранения неприятной ситуации или ослабления ее травмирующего влияния (например, сильный голод). Агрессия, обусловленная побуждением, относится к действиям, которые предпринимаются с целью достижения различных внешних выгод.

Додж и Коий ввели понятия «реактивная» и «проактивная» агрессия. Реактивная агрессия связана с осуществлением агрессивных действий в ответ на реальную или ожидаемую угрозу. Проактивная агрессия (аналог инструментальной) описывает поведение, направленное на достижение определенного позитивного результата.

Психология детства. Учебник.
Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Виды и последствия агрессии, как от нее избавиться

1. Различные виды агрессии и гнева

2. Подавлять или выражать свой гнев?

3. Последствия проявления и подавления агрессии

4. Как избавиться от гнева

1. Различные виды агрессии и гнева

Давайте сначала рассмотрим, какая бывает агрессия и на что она может быть направлена.

Агрессия может быть направлена на окружающих: изнасилования, убийства, нанесение увечий, словесные угрозы, оскорбления, грубые интонации, ненормативная лексика, а может быть направлена на себя: самоуничижение (вплоть до самоубийства), саморазрушающее поведение и косвенный вред себе (вплоть до травм, болезней и несчастных случаев). Второй вид агрессии может иметь очень глубокие корни и, как правило, гораздо опаснее первого.

Далее, у агрессии могут быть совершенно разные причины, в зависимости от которых выделяют реактивную и спонтанную агрессию. Реактивная агрессия это ответная реакция на какой-то раздражитель извне (ссора, конфликт). Спонтанная агрессия появляется без видимой причины, обычно из-за воздействия каких-то внутренних импульсов (накопленных отрицательных эмоций, безпричинная агрессия при психических заболеваниях).

И самое главное агрессия может быть прямая и косвенная. Прямая агрессиянаправляется непосредственно на что-то, вызывающее раздражение, тревогу или возбуждение. В этом случае характерны открытые проявления неприязни, возможно даже рукоприкладство или угроза расправы. А вот при косвенной агрессии гнев обращается на то, что не имеет непосредственного отношения к вызвавшим её чувствам. То есть, к несчастью окружающих, они могут оказаться более удобными объектами для выхода агрессивных чувств, а проявление агрессии в их адрес будет безопасным: так отец, придя с работы, срывает злость на всей семье, а мать после конфликта с соседкой начинает кричать на ребенка.

Вот несколько вариантов косвенной агрессии:

Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). Это распыленная агрессия, причину которой понять не удается.
Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные или вымышленные действия.
Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. Также рассеянная агрессия, как правило не осознаваемая, направлена на окружающих.
Чувство вины — выражает возможное убеждение человека в том, что он является плохим, что поступает плохо, а также ощущаемые им угрызения совести. В этом случае разрушение направляется на самого себя.

Ни для кого ни секрет, что часто мы оцениваем своих близких по самим себе. Однако надо помнить, что все люди разные и то, что очевидно для нас, вовсе не является такой же истинной для другого человека! Более того, даже проявление гнева у мужчин и женщин происходит по-разному:

Женский гнев чаще всего связан с внешними проявлениями: истериками, криками, слезами. Гнев женщины успокаивается только эмоциями — если к ней «хорошо отнеслись». Большое заблуждение мужчин, когда они разгневавшимся женщинам пытаются доказать что-то с помощью логики, потому что в этот момент женщинам нужносочувствие, тепло, а придумывание рациональных объянений их только раздражает. Супругу достаточно просто обнять и поцеловать свою жену и она успокаивается — гнев проходит. Женщины для облегчения своего состояния могут позвонить подруге, выговорить свой гнев. Если женщина нашла способного выслушать её и понять собеседника, ее гнев может быстро пройти.

Мужской гнев более сдержан по форме, но более тяжелый. Он имеет более понятную логику и подавляется тоже на уровне логики — если мужчине что-то объяснить, и это прямо не унижает его самолюбие, то его гнев, как правило, успокаивается. У мужчин последствия гнева более долговременны и вредны. Мужчина взорвался, наговорил кому-то неприятных слов, а потом носит это в себе — и это может оказаться прямым путём в клинику неврозов. Конечно, здесь все зависит от того, как гнев будет реализован — приведет ли эта вспышка к результату, которого человек хотел, или нет. Если нет — освобождаться от последствий гнева уже будет намного сложнее.

2. Подавлять или выражать свой гнев?

Гнев как паровая бомба, чем больше сдерживать, тем громче взрыв…

В наше время уже практически каждому известно, что опасно для здоровья сдерживать и подавлять свой гнев. Он подобен разъедающей ржавчине внутри организма. Чем больше гнева подавляется в его внешних проявлениях, тем сильнее он начинает раъедать человека внутри. Он разрушителен. Его невозможно уничтожить, запрятав в себя.

«Вы не избавляетесь от раздражения, даже если Вам удается избежать открытого конфликта» (Энджел).

Ваше раздражение обернется сплетнями об обидчиках, предъявлением им претензий и постоянными спорами, что также работает против Вас в общении.

Признаки того, что Вы не даете волю Вашему гневу:

позволяете другим вымещать злость на себе
боитесь выразить свой гнев
предпочитаете по-тихому отомстить обидчику, вместо того, чтобы выразить гнев
позволяете другим обращаться с Вашими детьми так, как Вам кажется неправильным

Однако, бывают случаи когда даже проявленный гнев не несет разрядки – причина этого кроется в том, что выраженные эмоции ушли не по адресу. Иными словами Вы «ругались не про то». И чем чаще Вы выпускаете свою злость наружу этим способом, тем сильнее впадаете в зависимость от таких разрядок.

Цели такого выражения гнева, как правило, две: или добиться того, чтобы объекту вашего гнева было так же плохо, как вам, или привлечь его внимание к тому, что, по вашему мнению, не в порядке.

Иногда потеря самообладания является единственным способом дать человеку понять, насколько серьезен вопрос, поэтому наша культура допускает это.

Выражать гнев целесообразно только в ситуациях, удовлетворяющих трем условиям: первое, когда гнев это обоснованная потребность в справедливости; второе, когда он направлен именно на того, кто вызвал гнев; и последнее, когда он не является местью.

Представьте себе ситуацию — вы постоянно ловите себя на том, что кричите на своих детей и получаете от этого психологически временное облегчение, хотя позднее испытываете угрызения совести за свое поведение. А можно было бы заняться поисками более подходящей линии поведения — за это время объект вашего гнева подготовится к восприятию ваших наставлений, а вы постепенно успокоитесь.

3. Последствия проявления и подавления агрессии и гнева

Чем больше мы кормим наш гнев, тем больше силы ему даем…

Теперь, давайте рассмотрим, почему в нашей жизни бывают периоды, когда у нас нет сил ни на что, такое впечатление, что жизненная энергия куда-то уходит. Дело в том, что гнев — это наиболее ярко выраженная эмоция, в которой проявляется наша энергетика.Состояние энергетики выражается: во внутренних переживаниях, в их проявлениях вовне. а также в энергозатратах (потерях энергии). Малоэнергичный человек вяло проявляет гнев — это скорее раздражение. У сильного человека, как правило, и гнев сильный. Огромное количество психической энергии проявляется, в том числе, и в приступах бешенства. При этом, чем сильнее вспышки гнева, тем больше энергопотери. Частый гнев сравним со сжиганием денег. Гнев — как выброс вулкана. У человека была энергия — и он ее выбросил. Выбросил, как правило, в избытке.

Обычно у человека после вспышек гнева:

ощущение потери энергии;
чувство вины за то, что причинил вред другому человеку;
уязвленное самолюбие, понижение самооценки, так как нанес ущерб самому себе;
развитие депрессии.

То есть, идет «отлив волны». И эти вспышки с точки зрения современной психологической науки приводят к большому числу заболеваний психогенного происхождения, так как негативные эмоции имеют тонкую связь с телом.

Частый гнев приводит к хроническому состоянию депрессии, удлиняется реабилитационный период апатии и анемии. Когда человек радуется, то это поднимает, повышает запас его прочности, потому что радость — жизнеутверждающая эмоция, наполняющая энергией. Гнев же — эмоция опустошающая. Хоть на какой-то момент человек подсознательно и наслаждается местью, яростью, но выброс больше, чем приток мнимо положительных чувств. Поэтому после этого следует опустошение, человек впадает в прострацию, уже не получает от этого удовлетворения. Его начинает мучить совесть, что что-то идёт не так; со временем развивается депрессия, и гневливый человек постоянно подвержен то депресиям, то раздражению.

Хронические проявления гнева из года в год разрушают наш организм.

Вот некоторые наиболее частые психосоматические заболевания, вызванные гневом:

повышенный риск сердечно сосудистых заболеваний.
расстройства функций желчного пузыря;
хронические расстройства желудка;
проблемы с зубами;
мигрени;
изжога.

вернуться к началу статьи

4. Как избавиться от гнева

Я прошел долгий путь, чтобы осознать, что шел не туда.

Осознайте, что это вы «создаете» гнев. Кто-то может быть вам неприятен, может расстроить вас, но не он «создает» ваш гнев. И еще: вы оцениваете поступки людей вместо того, чтобы оценивать их в целом. Постарайтесь понять, что не всегда люди, поступающие плохо — плохие. Это уменьшит гнев. Если вы злитесь на друга или члена семьи, то лучше спокойно ему об этом сказать. Ослабленный гнев даст вам возможность почувствовать себя увереннее, причем без агрессивности, которая только усилит ваше раздражение и оттолкнет другого человека. Если вы сердиты на шефа, то, вероятно, не можете все ему высказать без последствий. В таких случаях, поделитесь недовольством со своими друзьями, расскажите им о своих обидах.

Самое страшное то, что приступы гнева часто ложатся на плечи родных и близких,могут выплескиваться на собственных детей. Гнев подавляет любовь и ослабляет доверие в семье. Он беспощадно уничтожает самые тёплые, хорошие взаимоотношения. Подумайте, какой стала бы ваша семья без вспышек гнева?

Неконфликтным людям наоборот нужно учиться выражать свой гнев. Можно начать с описания своих чувств в диалоге с посторонними людьми, допустим, в течение недели. «Потренировавшись» на них, попробуйте выразить свои эмоции в общении с коллегой или супругом.

Также хочется сказать про время: время низводит гнев, отнимая его силу. Популярный способ остановить порывы ярости и не окатить ими окружающих – посчитать до десяти, прежде чем как-то отреагировать на грубость или глупость. Отрицательную энергию надо стараться постоянно направлять в конструктивное русло, а не бить кувалдой гнева по собственной голове и не причинять этим гневом вред окружающим.

Однако по-настоящему бороться с гневом можно только тогда, когда Вы действительно осознаете его пагубность и глубину воздействия на Вас и Ваших близких. Если Вы твёрдо решили избавиться от необоснованных вспышек злости, то первое, что следует сделать – это признать проблему и сделать шаг к ее преодолению.

Автор статьи: Соловьев Н.В., 2011 г.

Твитнуть

Класс

вернуться к списку

Агрессивное поведение собаки — виды и причины, как определить

Агрессия – одна из самых распространенных причин, по которой владельцы домашних животных обращаются за профессиональной помощью. Но что представляет собой агрессия? Обычно агрессия – это любая угроза причинить вред живому существу, будь то человек или другое животное. Существует много различных форм агрессии, и важно определить причину, чтобы надлежащим образом решить проблему. Агрессия может быть вызвана охраной территории или защитой члена семьи, охраной ресурсов, страхом, разочарованием, добычей и / или болью.

Реактивное поведение

Реактивное поведение часто путают с агрессией. Собаки, которых называют реактивными – это те, которые чрезмерно реагируют на определенные вещи или ситуации. Генетика, отсутствие правильной социализации или их сочетание могут вызвать реактивное поведение, и страх, как правило, является основной движущей силой. Реактивные собаки могут иметь определенные раздражители, такие как мужчины с бородами или шляпами, маленькие дети или ситуации, когда собака чувствует себя загнанной, находясь на поводке.

Бей или беги

Страх – самая распространенная причина агрессии. Обычно, когда собака боится, она предпочитает бежать от того, чего она боится. В ситуациях, когда собака чувствует себя загнанной и не может убежать от вызывающей у неё страх причины, она решит бороться за свою жизнь. Испуганные собаки не могут давать никаких дополнительных предупреждений, кроме своего языка тела.

Какие модели поведения обычно путают с агрессией

Щенки, которые кусаются

Щенки взаимодействуют со своим миром через рот. Когда щенки играют, как с другими собаками, так и со своими хозяевами, они могут разыграться. Обычно они могут стать чрезмерно возбужденными и кусаться сильнее, чем при игре. Это не говорит об агрессии щенка, а скорее о том, что он длительный период уже играет и следует сделать паузу.

Грубая игра

Игра «собака против собаки» – это обычное взаимодействие собак. Они имитируют бой. Они обучаются на своих ровесниках защищать себя. Это хорошая активность, которая нужна для социализации животного и даем им физическую нагрузку, но щенки не должны переходить грань и ранить друг друга.

Защита территории и предметов

Собаки будут стараться защищать вещи, которые, по их мнению, имеют большую ценность. Эти предметы могут быть игрушками, едой, костями, спальными зонами и даже людьми. Обучение собак таким командам как «нет», «дай» помогут обуздать их поведение. Неплохим способом разрешить вопрос защиты собаки ценных в её понимании вещей, – это обмениваться ими с нею.

Реактивность на поводке

Реактивные собаки, склонные к рычанию, лаянью, рвению в направлении вещей, которые вызывают у них беспокойство. Их раздражителями могут быть другие собаки и/или люди, дети, мужчины в шляпах или собаки того же пола. Собаки, которым такое поведение свойственно, не демонстрируют агрессию, наоборот, они пытаются предотвратить конфликт. Таким поведением они убирают угрозу или увеличивают между собой и угрозой расстояние. Лучшее, что можно сделать, если к вам приблизилась такая собака, так это дать ей побольше пространства. Не стоит приближаться и приветствовать такую собаку, владелец, вероятнее всего, обучает её правильному поведению и соблюдая дистанцию, вы только поможете ему в этом.

Если вы считаете, что ваша собака действительно агрессивна, тогда лучше обратиться за профессиональной помощью. В центре Дог Сити работают профессиональные кинологи, которые помогут с коррекцией поведения собаки.

Реактивная собака против агрессивной собаки

Агрессия — одна из наиболее частых причин, по которой владельцы домашних животных обращаются за профессиональной помощью для своих собак. Но что такое агрессия? Агрессия — это враждебное, оскорбительное или деструктивное поведение по отношению к человеку, будь то человек или другое животное.

Важно определить причину агрессии, чтобы надлежащим образом решить проблему. Агрессия у собак может быть связана с охраной территории, ресурсов или члена семьи; страх; разочарование; инстинкт добычи; или боль.Во всех этих ситуациях собака может зайти слишком далеко и быстро перейти от реактивного, пугающего или охранительного поведения к агрессивному.

Поведение, которое иногда приводит к агрессии

Реакционная способность: Реакцию обычно путают с агрессией. Реактивные собаки слишком остро реагируют на определенные раздражители или ситуации. Генетика, отсутствие социализации, недостаточная подготовка для обучения самоконтролю, пугающий опыт или их комбинация могут вызвать реактивность, а страх обычно является движущей силой.

Реактивные собаки имеют определенные триггеры, такие как мужчины с бородой или шляпами, маленькие дети или ситуации, когда собака чувствует себя пойманной на поводке. Если к вам приближается реактивная собака, лучшее, что вы можете сделать, — это дать ей пространство. Не подходите к нему, чтобы поприветствовать его. Если у вас реактивная собака, работа с тренером, чтобы опробовать методы модификации поведения, которые устранят причину, может предотвратить эскалацию агрессии.

Сражайся или беги: Страх — самая частая причина агрессии.Обычно, когда собака напугана и чувствует угрозу, она решает убежать от всего, что ее пугает. В ситуациях, когда собака поймана в ловушку или загнана в угол и не может убежать, она может сражаться, чтобы защитить себя. Боязливые собаки не могут предупреждать ничего, кроме языка тела. Укусы, как правило, происходят быстро и могут произойти, когда человек уходит, повернувшись спиной.

Укусов было бы меньше, если бы люди понимали, что наше поведение, даже если мы думаем, что оно дружелюбное, может показаться собаке угрожающим.Например, когда мы наклоняемся над собакой и протягиваем руку, чтобы погладить ее по макушке, она может почувствовать угрозу. Еще одна частая причина боязни собак — это отсутствие социализации. Собака, которая с раннего возраста имеет положительный опыт общения с разными типами людей, шумами и разными местами, менее склонна бояться. Также поможет научить щенка расслабляться, когда его берут на руки.

Охрана ресурсов — Собаки обычно охраняют то, что, по их мнению, имеет большую ценность. Это могут быть игрушки, еда, кости, спальные места и даже люди.Эта тенденция проистекает из того факта, что собаки произошли от предков, которые были дикими и должны были защищать свои ресурсы, чтобы выжить.

Обучение собак таким привычкам, как «оставь это», «вне дома», «поставь» или «отключи», может помочь обуздать такое поведение. Еще один хороший способ справиться с охраной ресурсов — это торговать с вашей собакой, обменивая объект, который она охраняет, на угощение или стоять подальше от миски с едой, когда собака ест, и бросать в нее угощение.

Реактивность поводка — Собаки, реагирующие на поводок, имеют тенденцию рычать, лаять и / или бросаться на вещи, которые заставляют их нервничать или бояться.Эти триггеры могут быть другими собаками или людьми и могут быть конкретными, такими как дети, мужчины, люди в шляпах или собаки мужского / женского пола. Собаки, демонстрирующие такое поведение, пытаются предотвратить драку, заставляя угрозу исчезнуть или увеличивая расстояние между собой и угрозой.

Поведение, похожее на агрессию

Ниже перечислены некоторые виды поведения, которые обычно путают с агрессией:

Щенки, кусающие / кусающие — Щенки взаимодействуют со своим миром через рот.Когда щенки играют с другими собаками или их владельцами, они могут начать болтать и кусать их сильнее, чем следовало бы. Этот прикус исходит не от агрессивного щенка, а от чрезмерно возбужденного щенка, которому нужен перерыв.

Rough Play — Игра собаки с собакой — нормальная часть общения с собаками. Собачьи игры — это имитация боя. Щенки учатся делать это у своих сверстников. Игра с собакой может стать интенсивной, громкой и казаться агрессивной, но пока обе собаки веселятся и уважают язык тела, это может быть отличным занятием для социализации и упражнений.

Физический дискомфорт — Собака, которая внезапно рычит или щелкает, также может быть больной или испытывать боль. «Если поведение нетипично и возникает неожиданно, вы можете отвезти собаку к ветеринару для осмотра, чтобы определить, есть ли у нее медицинская причина», — говорит доктор Джерри Кляйн, главный ветеринарный врач AKC.

Язык тела

Поскольку собаки не могут говорить, они полагаются на свой язык тела, чтобы рассказать другим собакам и людям, что они чувствуют в различных ситуациях.Ниже приведены общие сигналы языка тела, которые должен понимать каждый, кто взаимодействует с собаками.

Признаки дружелюбной собаки:

Расслабленное тело
Счастливое выражение, мягкий рот
Виляние хвостом
Игровой лук
Уши расслаблены
Расслабленный хвост или виляние, которое шевелит всем телом
Переворачивание животом вверх
Опираясь на ласки
Глаза мягкие, взгляд нежный, часто моргает

Признаки тревоги :

Зевает, когда не устает
Лизание губ
Внезапное царапание
Обнюхивание
Задыхается
Хвост заправлен под корпус

Признаки возбуждения:

Уши вперед, рот закрыт
Глаза интенсивные, становятся более белыми
Кузов передний, напряженный
Хвост высокий, медленно виляет
Взломов собрано

Признаки перед поклевкой:

Признаки тревоги или возбуждения
Интенсивный зрительный контакт
Белки глаз
Рычащий
Показаны зубы
Тело напряженное

Если вы считаете, что ваша собака агрессивна, лучше всего обратиться за профессиональной помощью.Вы можете попросить своего ветеринара дать рекомендации сертифицированного специалиста по поведению животных в вашем районе. Другие ресурсы — это Международная ассоциация консультантов по поведению животных, Сертификационный совет профессиональных дрессировщиков собак и Ассоциация профессиональных дрессировщиков собак. В то же время вам нужно осторожно избегать попадания вашей собаки в ситуации, которые могут привести к агрессивному поведению.

Отчетливые профили реактивной и проактивной агрессии у подростков: ассоциации с когнитивной и аффективной эмпатией | Психиатрия и психическое здоровье детей и подростков

Двумерный и иерархический регрессионный анализ

В таблице 1 приведены описательные статистические данные отдельно для учреждений, сообщества и всей выборки исследования по интересующим критериям.Как и ожидалось, подростки, помещенные в специализированные учреждения, получили более высокие баллы, чем подростки из выборки сообщества, по реактивной, проактивной и тотальной агрессии и ниже по когнитивной, аффективной и полной эмпатии. Результаты двумерного анализа для основных переменных исследования представлены в таблице 2. Пирсон r нулевого порядка показал, что проактивная и полная агрессия отрицательно и достоверно коррелировали с когнитивной, аффективной и полной эмпатией. Связь между реактивной агрессией, когнитивной, аффективной и полной эмпатией не была значимой.Подтипы агрессии и подкомпоненты эмпатии достоверно коррелировали друг с другом. Двумерный анализ также показал, что возраст значительно коррелировал с общей эмпатией, реактивной агрессией, проактивной агрессией и общей агрессией. Пол был в значительной степени связан с аффективным сочувствием, полным сочувствием и проактивной агрессией. Затем мы провели две иерархические модели множественной регрессии. В первой регрессионной модели мы ввели проактивную агрессию, а во второй — реактивную агрессию в качестве зависимой переменной.В каждой модели возраст, пол и реактивная или проактивная агрессия вводились на первом этапе для контроля влияния этих переменных. Когнитивная эмпатия и аффективная эмпатия были введены на втором этапе. Оценка допущений показала, что линейность, независимость ошибок и гомоскедастичность остатков приемлемы для каждой регрессионной модели. Никаких выбросов не было выявлено ни для одной из регрессионных моделей с использованием критерия p <0,001 для расстояния Махаланобиса.

Таблица 1 Описательная статистика по подшкалам агрессии и эмпатии Таблица 2 Двумерный анализ основных переменных исследования (n = 241)

Проактивная агрессия

В таблице 3 показаны необработанные и стандартизованные коэффициенты регрессии предикторов, их квадраты получастичных корреляций и их структурные коэффициенты для регрессионной модели с зависимой переменной проактивной агрессии после ввода всех пяти независимых переменных (IV).После второго этапа, со всеми IV в уравнении, модель была статистически значимой, F ₍₅₂₃₅₎ = 51,83, p <0,001, и на нее приходилось примерно 52% дисперсии проактивной агрессии ( R ² = 0,52, скорректировано рандов ² = 0,51). После первого этапа с реактивной агрессией, полом и возрастом в уравнении модель также была статистически значимой: F _{(3 237)} = 72.07 p <0,001, что составляет примерно 48% дисперсии проактивной агрессии ( R ² = 0,48, скорректировано рандов ² = 0,47). Введение когнитивной и аффективной эмпатии объяснило дополнительные 5% вариации проактивной агрессии, и это изменение в R ² было значимым ( p <0,001). Проактивная агрессия была значительно и однозначно предсказана реактивной агрессией и аффективным сочувствием.Квадратные получастичные корреляции показали, что уникальная дисперсия, объясняемая реактивной агрессией, была значительной, а уникальная дисперсия, объясняемая аффективной эмпатией, была низкой.

Таблица 3 Иерархический множественный регрессионный анализ для прогнозирования проактивной агрессии (n = 241)

Реактивная агрессия

Таблица 4 суммирует исходные и стандартизованные коэффициенты регрессии предикторов, их квадраты получастичных корреляций и их структурные коэффициенты для модели регрессии с зависимой переменной реактивной агрессии после включения всех шести IV.После второго этапа, со всеми независимыми переменными в уравнении, модель стала статистически значимой, F ₍₅₂₃₅₎ = 41,64, p <0,001, и на нее приходилось примерно 47% дисперсии реактивной агрессии ( R ² = 0,47, скорректировано рандов ² = 0,46). После первого этапа с проактивной агрессией, полом и возрастом в уравнении модель также достигла статистической значимости, F _{(3 237)} = 67.24, p <0,001, что составляет примерно 46% дисперсии реактивной агрессии ( R ² = 0,46, скорректировано рандов ² = 0,45). Введение когнитивной и аффективной эмпатии объяснило еще 1% вариации реактивной агрессии, это изменение в R ² не было значимым. Реактивная агрессия в значительной степени предсказывалась только проактивной агрессией.Уникальная дисперсия, объясняемая проактивной агрессией, проиндексированной квадратом получастичных корреляций, была значительной.

Таблица 4 Иерархический множественный регрессионный анализ для прогнозирования реактивной агрессии (n = 241)

Создание кластера

Двухэтапная кластерная процедура указывает на трехкластерное решение. При изменении BIC на -40,06 между решениями с двумя и тремя кластерами и отношением меры расстояния 3,19 алгоритм решил, что решение с тремя кластерами лучше всего подходит для наших данных.Решение с тремя кластерами представляет собой лучшее соответствие, чем решение с четырьмя кластерами, с изменением BIC между решением с тремя и четырьмя кластерами 2,47 и отношением меры расстояния 1,20.

В таблице 5 показаны средние баллы по подшкалам агрессии и эмпатии для трех производных кластеров и показаны результаты апостериорных сравнений групп с поправкой на Бонферрони. Согласно профилям агрессии, первый кластер обозначал кластер «реактивно-проактивную агрессию», второй кластер — кластер «реактивной агрессии», а третий кластер — кластер «низкой агрессии».Эти метки в дальнейшем используются для обозначения соответствующих кластеров в этой рукописи. Кластер реактивной-проактивной агрессии имел более высокие баллы по реактивной, проактивной и полной агрессии, чем оба других кластера. Кластер реактивной агрессии получил более высокие оценки, чем кластер низкой агрессии, по реактивной, проактивной и полной агрессии. Впоследствии мы интерпретировали баллы полученных кластеров по реактивной и проактивной агрессии со ссылкой на средние баллы выборки мужского сообщества, исследованной Raine et al.[18], мужская выборка задержанных несовершеннолетних, оцененная Колинзом [31], и выборка несовершеннолетних правонарушителей, изученная Cima et al. [44]. Кластер реактивной-проактивной агрессии набрал более чем на 1 стандартное отклонение выше средних оценок по шкале реактивной и проактивной агрессии по сравнению со всеми вышеупомянутыми выборками исследования. Кластер реактивной агрессии набрал более чем на 1 стандартное отклонение выше среднего значения сравнительных выборок, исследованных Raine et al. [18] и Колинз [31] по шкале реактивной агрессии, но не по шкале проактивной агрессии.Кластер с низкой агрессией получил оценку в пределах 1 SD по обеим шкалам агрессии по сравнению с вышеупомянутыми сравнительными образцами.

Таблица 5 Показатели агрессии и эмпатии для выявленных кластеров и результаты сравнений кластеров

Сравнение кластеров

Во-первых, мы проанализировали распределение пола по производным кластерам. Из 87 девочек 18,4% (N = 16) относились к кластеру реактивно-проактивной агрессии, 44,8% (N = 39) — к кластеру реактивной агрессии и 36.8% (N = 32) в кластере низкой агрессии. Из 154 мальчиков 29,9% (N = 46) относились к кластеру реактивно-проактивной агрессии, 40,3% (N = 62) — к кластеру реактивной агрессии и 29,9% (N = 46) — к кластеру низкой агрессии. Тесты хи-квадрат показали, что гендерное распределение существенно не различается между кластерами (χ ² = 3,95, N = 241, p = 0,139). Затем мы проверили распределение участников, проживающих в учреждениях, и участников из выборки сообществ по кластерам.Из 168 институционализированных подростков 36,3% (N = 61) относились к кластеру реактивно-проактивной агрессии, 40,5% (N = 68) — к кластеру реактивной агрессии и 23,2% (N = 39) — к кластеру низкой агрессии. Только 1,4% (N = 1) выборки сообщества были в кластере реактивно-проактивной агрессии, 45,2% (N = 33) в кластере реактивной агрессии и 53,4% (N = 39) в кластере низкой агрессии. Как и ожидалось, тесты хи-квадрат показали значительные различия в распределении подростков, живущих в специализированных учреждениях, и подростков, живущих дома (χ ² = 38.77, N = 241, p <0,001). Возраст значительно отличался между кластерами агрессии ( F ₍₂₂₃₈₎ = 18,98, p <0,001; η ² = 0,14). Кластер реактивно-проактивной агрессии был значительно старше (возраст 15,9 года), чем кластер реактивной агрессии (возраст 14,7 года) и кластер низкой агрессии (возраст 14,2 года). Двое последних по возрасту существенно не различались.

Во-вторых, мы выполнили одномерные ANCOVA для сравнения кластеров агрессии по реактивной, проактивной и полной агрессии, а также по когнитивной, аффективной и полной эмпатии.Поскольку двумерный анализ показал значительную связь возраста и пола с интересующими критериями, оба параметра были включены в качестве ковариат для групповых сравнений. На рисунке 1 показаны стандартизированные z-баллы агрессии и эмпатии отдельно для каждого производного кластера агрессии. Нижние индексы на рис. 1a – c обозначают значительные различия между кластерами в скорректированных по Бонферрони апостериорных сравнениях с возрастом и полом в качестве ковариант. Результаты одномерного анализа ANCOVA показали значительный эффект кластера агрессии для реактивного ( F ₍₂₂₃₆₎ = 240.42, p <0,001; η ² = 0,67), упреждающий ( F ₍₂₂₃₆₎ = 276,90, p <0,001; η ² = 0,70), и полная агрессия ( F ₍₂₂₃₆₎ = 408,56, p <0,001; η ² = 0,78). Ковариаты возраста и пола не стали значимыми для показателей агрессии. Апостериорные сравнения с поправкой на Бонферрони выявили значительные различия для всех между кластерными сравнениями для реактивной, проактивной и полной агрессии.В соответствии с нашими ожиданиями, одномерные ANCOVA также выявили значительный эффект кластера агрессии для аффективных ( F ₍₂₂₃₆₎ = 5,61, p <0,01; η ² = 0,05), когнитивный ( F ₍₂₂₃₆₎ = 8,70, p <0,001; η ² = 0,07) и полное сочувствие ( F ₍₂₂₃₆₎ = 9,69, p <0,001; η ² =.08). Для аффективной и полной эмпатии значимым стал ковариантный пол. Постфактум, скорректированные по Бонферрони сравнения показали, что кластер реактивной-проактивной агрессии значительно отличается от кластера реактивной агрессии, а также от кластера низкой агрессии когнитивной и полной эмпатии. По аффективной эмпатии кластер реактивно-проактивной агрессии достоверно отличался только от кластера реактивной агрессии. Кластер реактивной агрессии и кластер низкой агрессии существенно не различались по когнитивной, аффективной и общей эмпатии.

Рис. 1

Z-баллы для подшкал агрессии и эмпатии отдельно для производных кластеров агрессии. Индексы ( a , b , c ) обозначают значительные различия между кластерами в скорректированных по Бонферрони апостериорных сравнениях с возрастом и полом в качестве ковариант ( p <0,01). BES Базовая шкала эмпатии, RPQ Опросник реактивной-проактивной агрессии

Сравнение полов

Чтобы ответить на наш последний вопрос исследования, мы оценили гендерные различия в эмпатии внутри каждого производного кластера агрессии.В таблице 6 показаны средние язвы агрессии и сочувствия отдельно для мальчиков и девочек в каждом кластере агрессии и для всей выборки исследования. Независимые выборочные t-тесты показали, что в общей выборке исследования девочки имели значительно более низкие баллы по проактивной агрессии ( t ₍₂₃₉₎ = 3,27, p <0,01), и значительно более высокие баллы по аффективной эмпатии ( t ₍₂₃₉₎ = −4,50, p <0,001) и полное сочувствие ( t ₍₂₃₉₎ = −4.17, р <0,001). Не было гендерных различий для реактивной агрессии, тотальной агрессии и когнитивной эмпатии. Показатели реактивной, проактивной и общей агрессии существенно не различались между мальчиками и девочками в группах агрессии. Только в кластере реактивно-проактивной агрессии мальчики набрали значительно больше баллов, чем девочки, по проактивной агрессии ( t ₍₆₀₎ = 3,19, p <0,01). Независимые выборочные t-тесты показали, что только в кластере с низкой агрессивностью девочки имеют значительно более высокие показатели аффективной эмпатии, чем мальчики ( t ₍₇₆₎ = — 2.80, p <0,01) и полной эмпатии ( т ₍₇₆₎ = −2,88, p <0,01). Никаких существенных различий между девочками и мальчиками в рамках какого-либо кластера агрессии на когнитивную эмпатию не наблюдалось.

Таблица 6 Показатели агрессии и эмпатии для мальчиков и девочек и результаты гендерных сравнений в рамках выявленных кластеров и всей выборки исследования

расхождений в отчетах учителей и детей об активной и реактивной агрессии: имеет ли значение просоциальное поведение?

Александр, Л.А., Макнайт, П. Э., Дисабато, Д. Дж., И Кашдан, Т. Б. (2017). Когда и как использовать нескольких информаторов для улучшения клинических оценок. Журнал психопатологии и оценки поведения, 39 (4), 669–679. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1007/s10862-017-9607-9.

Андреу Э. (2006). Социальные предпочтения, воспринимаемая популярность и социальный интеллект: отношение к открытой и относительной агрессии. Международная школа психологии, 27 (3), 339–351.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1177/0143034306067286.

Бандура, А. (1973). Агрессия: анализ социального обучения . Энглвудские скалы: Прентис-холл.

Google ученый

Барнс, А., Кросс, Д., Лестер, Л., Хирн, Л., Эпштейн, М., и Монкс, Х. (2012). Невидимость скрытого издевательства среди учеников: проблемы для вмешательства школы. Австралийский журнал руководства и консультирования, 22 (2), 206–226.https://doi.org/10.1017/jgc.2012.27.

Артикул Google ученый

Берковиц, Л. (1993). Агрессия: ее причины, последствия и контроль . Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Google ученый

Боксер П., Тисак М. С. и Гольдштейн С. Э. (2004). Плохо быть хорошим? Исследование подтипов агрессивного и просоциального поведения в подростковом возрасте. Журнал молодежи и подростков, 33 (2), 91–100. https://doi.org/10.1023/B:JOYO.0000013421.02015.ef.

Артикул Google ученый

Браун С., Файт П. Дж. И Покиз Дж. (2016). Умеренное влияние пола на исходы, связанные со стрессовыми жизненными событиями, среди молодежи младшего школьного возраста. Детская психиатрия и развитие человека, 47 (4), 593–602. https://doi.org/10.1007/s10578-015-0592-5.

Артикул PubMed Google ученый

Карточка, N., & Литтл Т. (2006). Проактивная и реактивная агрессия в детстве и подростковом возрасте: метаанализ дифференциальных отношений с психологической адаптацией. Международный журнал поведенческого развития, 30 (5), 466–480.

Артикул Google ученый

Чен, Г. Х., Чжан, В. X., и Ван, С. К. (2009). Согласие между различными информантами по поводу оценок подросткового экстернализирующего поведения. Acta Psychologica Sinica .

Силлессен, А. Х. Н., и Майё, Л. (2004). От порицания к подкреплению: изменения в развитии связи между агрессией и социальным статусом. Развитие ребенка, 75 (1), 147–163. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1111/j.1467-8624.2004.00660.x.

Крик Н. Р. и Додж К. А. (1996). Механизмы обработки социальной информации о реактивной и проактивной агрессии. Развитие ребенка, 67 (3), 993–1002. http: // dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.2307/1131875.

Крик Н. Р. и Гротпетер Дж. К. (1995). Относительная агрессия, пол и социально-психологическая адаптация. Развитие ребенка, 66 (3), 710–722. https://doi.org/10.2307/1131945.

Артикул PubMed Google ученый

Кросс, Д., Шоу, Т., Хирн, Л., Эпштейн, М., Монкс, Х., Лестер, Л., и Томас, Л. (2009). Австралийское исследование распространенности скрытого издевательства (ACBPS) .Канберра: Департамент образования, занятости и трудовых отношений.

Google ученый

Дейн А. В. и Марини З. А. (2014). Открытые и относительные формы реактивной агрессии у подростков: отношения с темпераментной реактивностью и саморегуляцией. Личность и индивидуальные различия, 60 , 60–66. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.12.021.

Артикул Google ученый

День д.М., Лещ, Л. А., и Пал, А. (1992). Проактивная и реактивная агрессия: анализ подтипов, основанный на восприятии учителя. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 21 (3), 210–217.

Артикул Google ученый

Де Лос Рейес, А. (2011). Введение в специальный раздел: Больше, чем ошибка измерения: Выявление смысла несоответствий информаторов в клинических оценках детей и подростков. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 40 (1), 1–9.

Артикул Google ученый

Де Лос Рейес, А., и Каздин, А. Э. (2004). Измерение информативных расхождений в клинических исследованиях детей. Психологическая оценка, 16 (3), 330–334.

Артикул Google ученый

Де Лос Рейес, А., и Каздин, А. Э. (2005).Расхождения информантов в оценке детской психопатологии: критический обзор, теоретические основы и рекомендации для дальнейшего изучения. Психологический бюллетень, 131 (4), 483–509.

Артикул Google ученый

Де Лос Рейес, А., Генри, Д. Б., Толан, П. Х., & Вакшлаг, Л. С. (2009). Связывание расхождений в информантах с наблюдаемыми вариациями деструктивного поведения маленьких детей. Журнал аномальной детской психологии, 37 (5), 637–652.

Артикул Google ученый

Де Лос Рейес, А., Альфано, К. А., и Бейдел, Д. К. (2010). Отношения между измерениями несоответствий информаторов в рамках многоцентрового испытания методов лечения детской социальной фобии. Журнал аномальной детской психологии, 38 (3), 395–404.

Артикул Google ученый

Додж, К. А. (1991). Структура и функции реактивной и проактивной агрессии.В Д. Дж. Пеплер и К. Х. Рубин (ред.), Развитие и лечение детской агрессии (стр. 201–218). Хиллсдейл: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк.

Google ученый

Додж К. А. и Кой Дж. Д. (1987). Факторы обработки социальной информации в реактивной и проактивной агрессии в группах сверстников. Журнал личности и социальной психологии, 53 , 1146–1158.

Артикул Google ученый

Эрлих, К.Б., Кэссиди Дж. И Дикас М. Дж. (2011). Расхождения в репортерах между родителями, подростками и сверстниками: привязанность подростков и депрессивные симптомы информанта как объясняющие факторы. Развитие ребенка , 82 (3), 999-1012. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1111/j.1467-8624.2010.01530.x.

Эйзенберг, Н., и Фабес, Р. А. (1998). Просоциальное развитие. В W. Damon (серия Ed.) И N. Eisenberg (Vol. Ed.), Справочник по детской психологии: Vol.3. Социальное, эмоциональное и личностное развитие (5-е изд., Стр. 701-778). Нью-Йорк: Вили.

Эйверс, А. Р., Брендген, М., Витаро, Ф., и Борге, А. И. (2012). Одновременные и продольные связи между антисоциальным и просоциальным поведением детей и их друзей в дошкольном учреждении. Early Childhood Research Quarterly, 27 (1), 137–146.

Артикул Google ученый

Эллиотт, С. Н., Бусс, Р. Т., и Грешем, Ф. М. (1993). Шкалы оценки поведения: вопросы использования и развития. Обзор школьной психологии, 22 (2), 313–321. Получено с http://www2.lib.ku.edu/login?url=https://search-proquest-com.www2.lib.ku.edu/docview/618350576?accountid=14556.

Эпкинс, К. С. (1993). Предварительное сравнение оценок учителей и самоотчетов детей о депрессии, тревоге и агрессии в выборках стационарных пациентов и начальной школы. Журнал аномальной детской психологии, 21 (6), 649-661.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1007/BF00

Эрдли, К. А., и Ашер, С. Р. (1998). Связь между представлениями детей о законности агрессии и их поведением. Социальное развитие, 7 (3), 321-339. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1111/1467-9507.00070

Эрон, Л. Д., и Хьюсманн, Л. Р. (1984). Связь просоциального поведения с развитием агрессии и психопатологии. Агрессивное поведение, 10 (3), 201-211.https://doi.org/10.1002/1098-2337(1984)10:3<201::AID-AB2480100304>3.0.CO;2-S

Fite, PJ, Stoppelbein, L., Greening, L ., & Gaertner, AE (2009). Дальнейшая проверка меры проактивной и реактивной агрессии в клинической детской популяции. Детская психиатрия и развитие человека, 40 (3), 367–382.

Артикул Google ученый

Фите, П. Дж., Ратерт, Дж. Л., Грассетти, С.Н., Гертнер А. Э., Кэмпион С., Фите Дж. Л. и Витулано М. Л. (2011). Продольное исследование связи между проактивной и реактивной агрессией и дисциплинарными мерами в программе внешкольного ухода. Журнал психопатологии и оценки поведения, 33 (2), 205–214.

Артикул Google ученый

Файт, П. Дж., Вимсатт, А. Р., Элкинс, С., и Грассетти, С. Н. (2012). Контекстные влияния проактивных и реактивных подтипов агрессии. Исследование детских показателей, 5 (1), 123–133.

Артикул Google ученый

Файт, П. Дж., Покиз, Дж., Кули, Дж. Л., Стоппельбейн, Л., Беккер, С. П., Люббе, А. М., и Гриннинг, Л. (2016). Факторы риска, связанные с проактивной и реактивной агрессией в детском психиатрическом стационаре. Журнал психопатологии и оценки поведения, 38 (1), 56-65. https://doi.org/10.1007/s10862-015-9503-0

Файт, П.Дж., Эванс, С. К., Педерсон, К. А., и Тампке, Е. С. (2017). Функции агрессии и дисциплинарных мер у молодежи младшего школьного возраста. В Форум по уходу за детьми и молодежью (Том 46, № 6, стр. 825-839). Springer США.

Грей, Дж. А. (1972). Психология страха и стресса . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google ученый

Greening, L., Stoppelbein, L., Luebbe, A., & Fite, P.Дж. (2010). Агрессивность и риск суицидального поведения среди детей. Самоубийство и опасное для жизни поведение, 40 (4), 337–345.

Артикул Google ученый

Хаппонен, М., Пулккинен, Л., Каприо, Дж., Ван, Д. М., Викен, Р. Дж., И Роуз, Р. Дж. (2002). Наследственность депрессивных симптомов: множественные информаторы и множественные меры. Журнал детской психологии и психиатрии, 43 (4), 471–480.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1111/1469-7610.00038

Хоули, П. Х. (2003). Просоциальные и принудительные конфигурации управления ресурсами в раннем подростковом возрасте: пример хорошо адаптированного макиавеллиста. Merrill-Palmer Quarterly, 49 (3), 279-309. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1353/mpq.2003.0013.

Хэй, Д. Ф. (1994). Просоциальное развитие. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин., 35 , 29–71.

Артикул Google ученый

Хейс, А. Ф. (2012). ПРОЦЕСС: универсальный вычислительный инструмент для посредничества наблюдаемых переменных, модерации и моделирования условных процессов [Белая книга]. Получено с http://www.afhayes.com/public/process2012.pdf.

Хюсманн, Л. Р., Эрон, Л. Д., Лефковиц, М. М., и Уолдер, Л. О. (1984). Устойчивость агрессии во времени и поколениях. Психология развития, 20 (6), 1120-1134.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1037/0012-1649.20.6.1120.

Хюсманн, Л. Р., Герра, Н. Г., Миллер, Л. С., и Зелли, А. (1992). Роль социальных норм в развитии агрессивного поведения. В A. Fraczek & H. Zumkley (Eds.), Социализация и агрессия (стр. 139–152). Нью-Йорк: Спрингер.

Глава Google ученый

IBM Corp. Выпущено (2017 г.). Статистика IBM SPSS для windows, версия 25.0. Армонк: IBM Corp.

Дженсен, П. С., Рубио-Стипек, М., Канино, Г., Берд, Х. Р., Дулкан, М. К., Шваб-Стоун, М., и Лахей, Б. Б. (1999). Вклад родителей и ребенка в диагностику психического расстройства: всегда ли необходимы оба информанта? Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 38 (12), 1569-1579. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1097/00004583-199

0-00019.

Джонсон, К., и Хэннон, М. Д. (2014).Измерение взаимосвязи между отчетами родителей, учителей и учеников о проблемном поведении и академической успеваемостью: значение для школьных консультантов. Консультации профессиональных школ , 18 (1), 2156759X0001800109.

Krahé, B., & Möller, I. (2011). Связь между самооценкой случаев насилия в СМИ и оценками учителей агрессии и просоциального поведения среди немецких подростков. Journal of Adolescence, 34 (2), 279–287.

Артикул Google ученый

Куперсмидт, Дж.Б. и Паттерсон К. Дж. (1991). Неприятие сверстников в детстве, агрессия, отстраненность и воспринимаемая компетентность как предикторы самооценок поведенческих проблем в предподростковом возрасте. Журнал аномальной детской психологии, 19 (4), 427-449. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1007/BF00919087.

Куппенс, С., Гритенс, Х., Онгена, П., и Михилс, Д. (2009). Лонгитюдное исследование социального поведения в детстве: согласие между информантами, межконтекстное согласие и связи социальных предпочтений. Журнал социальных и личных отношений, 26 (6–7), 769–792. https://doi.org/10.1177/0265407509347929.

Артикул Google ученый

Лэрд, Р. Д., и Де Лос Рейес, А. (2013). Тестирование информативных расхождений как предикторов психопатологии в раннем подростковом возрасте: почему баллы разницы не могут сказать вам, что вы хотите знать, и как это может сделать полиномиальная регрессия. Журнал аномальной детской психологии, 41 (1), 1–14.

Артикул Google ученый

Лэрд, Р. Д., & Лафлер, Л. К. (2016). Раскрытие информации и мониторинг как предикторы согласия между матерью и подростком в сообщениях о нарушении правил подростками. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 45 (2), 188–200.

Артикул Google ученый

Laird, R.D., & Weems, C.F.(2011). Эквивалентность регрессионных моделей, использующих оценки разницы, и моделей, использующих отдельные оценки для каждого информанта: значение для исследования расхождений информантов. Психологическая оценка, 23 (2), 388–397.

Артикул Google ученый

Ларсон Р. В., Монета Г., Ричардс М. Х. и Уилсон С. (2002). Постоянство, стабильность и изменение повседневных эмоциональных переживаний в подростковом возрасте. Развитие ребенка, 73 (4), 1151-1165.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1111/1467-8624.00464.

Ледингем, Дж. Э., Янгер, А., Шварцман, А. Э., и Бержерон, Г. (1982). Согласие между учителем и сверстниками, а также самооценка детской агрессии, замкнутости и симпатии. Журнал аномальной детской психологии, 10 (3), 363-372. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1007/BF00

Мартин К., Хюбнер Э. С. и Валуа Р. Ф. (2008). Предсказывает ли удовлетворенность жизнью опыт виктимизации в подростковом возрасте? Психология в школе, 45 (8), 705–714.https://doi.org/10.1002/pits.20336.

Артикул Google ученый

Мэтисон, Л. К. и Крик, Н. Р. (2010). Реактивные и проактивные подтипы относительной и физической агрессии в среднем детстве: ссылки на одновременную и продольную адаптацию. Обзор школьной психологии, 39 (4), 601–611. Получено с http://www2.lib.ku.edu/login?url=https://search-proquest-com.www2.lib.ku.edu/docview/858285969?accountid=14556.

Макгуайр, У. Дж. (1969). Подозрительность намерений экспериментатора . Артефакт в поведенческих исследованиях: Academic Press, Нью-Йорк.

Google ученый

МакМэхон, С. Д., Тодд, Н. Р., Мартинес, А., Кокер, К., Шеу, К., Уошберн, Дж., И Шах, С. (2013). Агрессивное и просоциальное поведение: общественное насилие, когнитивные и поведенческие предикторы среди городской афроамериканской молодежи. Американский журнал общественной психологии, 51 (3-4), 407-421.http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1007/s10464-012-9560-4.

Мур, К. К., Шоулберг, Е. К., и Мюррей-Клоуз, Д. (2012). Защитная роль предпочтения учителем социального статуса детей из группы риска. Агрессивное поведение, 38 (6), 481-493. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1002/ab.21446.

Обсут, И., Эйснер, М. П., Мальти, Т., и Рибо, Д. (2015). Связь развития между агрессивным поведением и просоциальным поведением: 5-летнее лонгитюдное исследование. BMC Psychology, 3 (1), 16.

Статья Google ученый

Пеллегрини, А. Д., Бартини, М., и Брукс, Ф. (1999). Школьные хулиганы, жертвы и агрессивные жертвы: факторы, связанные с групповой принадлежностью и виктимизацией в раннем подростковом возрасте. Журнал педагогической психологии, 91 , 216–222.

Артикул Google ученый

Перссон, Г.Э. Б. (2005). Перспективы развития просоциальных и агрессивных мотивов во взаимодействии дошкольников со сверстниками. Международный журнал поведенческого развития, 29 (1), 80-91. https://doi.org/10.1080/01650250444000423

Poulin, F., & Boivin, M. (2000). Реактивная и проактивная агрессия: свидетельство двухфакторной модели. Психологическая оценка, 12 (2), 115–122.

Артикул Google ученый

Принштейн, М.Дж. И Силлессен А. Х. Н. (2003). Формы и функции подростковой агрессии сверстников связаны с высоким уровнем статуса сверстников. Merrill-Palmer Quarterly, 49 (3), 310–342. https://doi.org/10.1353/mpq.2003.0015.

Артикул Google ученый

Шварц, Д., Додж, К. А., Кой, Дж. Д., Хаббард, Дж. А., Силлессен, А. Х. Н., Лемериз, Э. А., и Бейтман, Х. (1998). Социально-когнитивные и поведенческие корреляты агрессии и виктимизации в игровых группах мальчиков. Журнал аномальной детской психологии, 26 , 431–440.

Артикул Google ученый

Спивак, А. Л., и Фарран, Д. К. (2012). Поведение учителей первого класса и просоциальные действия детей в классах. Раннее образование и развитие, 23 (5), 623–639.

Артикул Google ученый

Штернберг, К. Дж., Лэмб, М. Э., и Дауд-Нурси, С.(1998). Использование нескольких информаторов для понимания домашнего насилия и его последствий. В G. W. Holden, R. Geffner & E. N. Jouriles (Eds.), Дети, подвергшиеся супружескому насилию: теория, исследования и прикладные вопросы; дети, подвергшиеся насилию в браке: теория, исследования и прикладные вопросы (стр. 121–156, глава xv, 450 стр.) Американская психологическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1037/10257-004.

Салливан, Т. Н., Гарте, Р.К., Гонси, Э. А., Карлсон, М. М., и Берхорст, К. Л. (2017). Продольные отношения между убеждениями, поддерживающими агрессию, регулирование гнева и агрессию на свиданиях среди подростков. Журнал молодежи и подростков, 46 (5), 982–994. https://doi.org/10.1007/s10964-016-0569-0.

Артикул PubMed Google ученый

Томсон, Н. Д., & Сентифанти, Л. С. (2018). Подгруппы проактивной и реактивной агрессии у типично развивающихся детей: роль исполнительного функционирования, психофизиология и психопатия. Детская психиатрия и развитие человека, 49 (2), 197–208.

Артикул Google ученый

Томада Г. и Шнайдер Б. Х. (1997). Реляционная агрессия, пол и принятие сверстников: инвариантность в культуре, стабильность во времени и согласие между информантами. Психология развития, 33 (4), 601-609. http://dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.1037/0012-1649.33.4.601.

U.С. Бюро переписи населения. (2010). Краткие сведения о штатах и округах . Получено с http://quickfacts.census.gov.

Vaillancourt, T., Brittain, H., Haltigan, J. D., Ostrov, J. M., & Muir, C. (2018). Кортизол смягчает взаимосвязь между физической виктимизацией сверстников и физической агрессией у дошкольников, посещающих высококачественные детские учреждения: свидетельство различной восприимчивости информантов. Merrill-Palmer Quarterly, 64 (1), 101-134. http: //dx.doi.org.www2.lib.ku.edu/10.13110/merrpalmquar1982.64.1.0101.

Вашбуш, Д. А., и Уиллоуби, М. Т. (1998). Достоверность критерия и полезность реактивной и проактивной агрессии: сравнения с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, оппозиционно-вызывающим расстройством, расстройством поведения и другими показателями функционирования. Журнал клинической детской психологии, 27 (4), 396–405.

Артикул Google ученый

Weems, C.Ф., Тейлор, Л. К., Маркс, А. Б., и Варела, Р. Э. (2010). Чувствительность к тревоге в детстве и подростковом возрасте: отчеты родителей и факторы, влияющие на ассоциации с отчетами детей. Когнитивная терапия и исследования, 34 (4), 303–315.

Артикул Google ученый

Уиллифорд А., Файт П. Дж., Джонсон-Мотояма М. и Фрейзер А. Л. (2015). Аккумулятивный диссонанс и риски проактивной и реактивной агрессии среди латиноамериканских подростков / подростков: последствия для культурно значимой профилактики и вмешательств. Журнал первичной профилактики, 36 (6), 405–418.

Артикул Google ученый

Реактивная и проактивная агрессия у преступников, совершивших сексуальное убийство

За последние три десятилетия исследования агрессивного поведения задокументировали два типа агрессии, а именно реактивную и проактивную (Dodge, 1991; Dodge & Coie, 1987). Реактивная агрессия концептуализируется как немедленная поведенческая реакция на разочарование, угрозы или физическую агрессию и обычно сопровождается сильным неконтролируемым вегетативным возбуждением (т.е. физические симптомы гнева, такие как частота сердечных сокращений; Берковиц, 1963; Берковиц, 1993; Dollard, Doob, Miller, Mowrer, & Sears, 1939; Хьюстон, Стэнфорд, Виллемаретт Питтман, Конклин и Хелфриц, 2003 г.). Этот ответ служит для самообороны или возмездия, в частности, путем нанесения вреда источнику негативных стимулов. Было высказано предположение, что этот тип агрессии представляет собой либо безусловные реакции, основанные на темпераменте, либо обусловленные (посредством отрицательного подкрепления) эмоциональные реакции на внешние события (Vitaro & Brendgen, 2005).В исследовательской литературе встречается ряд синонимов реактивной агрессии, таких как аффективная, защитная, импульсивная, ответная и вспыльчивая (Raine et al., 1998). Напротив, проактивная агрессия концептуализируется как поведение, мотивированное ожиданием вознаграждения, которое может быть внешним / материальным или внутренним / психологическим по своей природе. Таким образом, это реакция, полученная посредством положительного подкрепления (Bandura, 1973, Bandura, 1983), а не предшествующая вегетативному возбуждению. Классически люди, использующие проактивную агрессию, описываются как склонные к планированию заранее, а также как методичные, логичные, расчетливые и регулируемые по характеру (Meloy, 2006; Raine, 2013).Таким образом, термины хищный, преднамеренный, инструментальный и хладнокровный часто используются как синонимы для проактивного.

Важно отметить, что в отдельных случаях человек может проявлять как реактивную, так и проактивную агрессию. Фактически, поскольку исследования показали, что два типа агрессии могут сосуществовать у одного и того же человека (Dodge, Lochman, Harnish, Bates, & Pettit, 1997; Pulkkinen, 1996; Vitaro, Gendreau, Tremblay, & Oligny, 1998) и часто обнаруживается, что они имеют умеренную или высокую положительную корреляцию (rs в диапазоне от 0.41 до 0,83; см. Fite, Raine, Stouthamer-Loeber, Loeber, & Pardini, 2010; Little, Henrich, Jones, & Hawley, 2003), дихотомия реактивного-проактивного была поставлена под сомнение (Bushman & Anderson, 2001). Однако ряд исследований продемонстрировали два различных фактора с помощью исследовательского и подтверждающего факторного анализа (Brown, Atkins, Osborne, & Milnamow, 1996; Crick & Dodge, 1996; Day, Bream, & Pal, 1992; Dodge & Coie, 1987). ; Fung, Raine, & Gao, 2009; Poulin & Boivin, 2000; Raine et al., 2006; Салмивалли и Ниеминен, 2002). Более того, с различием между формой агрессии (явной и относительной), контролируемой в рамках факторного анализа, реактивная и проактивная агрессия не коррелируют ( r = -0,10) (Little et al., 2003). Это подтверждает обоснованность дихотомии, поскольку очевидно схожие поведения, наблюдаемые при реактивной и проактивной агрессии (физическом насилии), различимы при контроле смешивающих факторов.

Кроме того, обоснованность этой дихотомии подтверждается эмпирически в соответствии с резюме ее коррелятов (Hubbard, McAuliffe, Morrow, & Romano, 2010; Meloy, 2006; Vitaro & Brendgen, 2005).Выявленные корреляты предполагают различные этиологические траектории и траектории развития реактивной и проактивной агрессии. Как правило, было обнаружено, что реактивные люди выросли в семейной среде, характеризующейся жестоким физическим обращением (Barry et al., 2007; Connor, Steingard, Cunningham, Melloni Jr, & Anderson, 2004; Dodge et al., 1997), или имели испытали отторжение или преследование со стороны сверстников (например, Dodge et al., 1997; Lamarche et al., 2007; Poulin & Boivin, 2000; Price & Dodge, 1989; Prinstein & Cillessen, 2003; Salmivalli & Nieminen, 2002; Schwartz et al. ., 1998). И наоборот, активные люди обычно воспринимаются своими сверстниками положительно из-за их харизмы (т. Е. Юмора и лидерских качеств; Dodge & Coie, 1987). Было обнаружено, что у них был семейный фон, характеризующийся отсутствием родительского контроля (Dodge et al., 1997) и отсутствием жестокого обращения (Poulin & Boivin, 2000). Они подвергаются антиобщественному или агрессивному поведению со стороны своих родителей (злоупотребление психоактивными веществами и насилие в семье; Connor, Steingard, Anderson & Melloni, 2003) или их сверстники (склонность к друзьям также описывается как проактивно агрессивные; Poulin & Boivin , 2000; Vitaro et al., 1998). В своем продольном исследовании 172 пар близнецов Brendgen, Vitaro, Boivin, Dionne и Pérusse (2006) определили, что влияние окружающей среды, уникальное для каждого близнеца в паре, составляет 61% дисперсии реактивной агрессии и 59% дисперсии. проактивной агрессии, предполагая, что на реактивную и проактивную агрессию может влиять различный опыт социализации.

Таким образом, различия в опыте социализации, по-видимому, закладывают основы для возникновения различных проблем психосоциальной адаптации.Исследования показывают, что реактивно агрессивные люди, как правило, испытывают дефицит в обработке социальной информации (предвзятое отношение к интерпретации отношения других как враждебное; Crick & Dodge, 1996; Dodge & Coie, 1987) и к развитию внутренних проблем, таких как враждебность (Raine et al., 2006), тревожность (Seah & Ang, 2008), депрессия (Vitaro, Brendgen, & Tremblay, 2002) и низкая самооценка (Amad, Gray, & Snowden, 2020; Lee, 2014). Кроме того, этим людям сложно контролировать гнев (McAuliffe, Hubbard, Rubin, Morrow, & Dearing, 2006; Moore, Hubbard, Bookhout, & Mlawer, 2019), они склонны к импульсивным реакциям (Barry et al., 2007; Raine et al., 2006) и расстройства деструктивного поведения (Connor et al., 2004; Waschbusch et al., 2002). Наконец, с точки зрения психопатологии, реактивно-агрессивные люди обладают личностными профилями, характеризующимися постоянным переживанием отрицательных эмоций (например, невротизм; Miller & Lynam, 2006), а также недоверием или подозрительностью по отношению к другим (например, параноидальное расстройство личности; Lobbestael, Cima , & Lemmens, 2015). Реактивная агрессия была связана с фактором 2 из опросника психопатической личности (PPI; Lilienfeld & Andrews, 1996), который измеряет эгоцентричную импульсивность (Cima & Raine, 2009), и отрицательно коррелировал с фактором PPI 1, который также измеряет бесстрашное доминирование. как Фацет 4 Пересмотренного Контрольного списка психопатии (PCL-R; Hare, 2003), который включает пункты, измеряющие антисоциальное поведение (Declercq, Willemsen, Audenaert, & Verhaeghe, 2012).

С другой стороны, проактивно агрессивные люди, по-видимому, обладают хорошими когнитивными и эмоциональными способностями к регуляции и хорошо успевают в учебе (Day et al., 1992; Little et al., 2003). У них более высокие вербальные способности, чем у реактивно-агрессивных людей (Arsenio, Adams, & Gold, 2009), они мало тревожны (Vitaro et al., 2002), обладают положительным самооценкой, справляются со своим разочарованием и не относятся к другим с враждебностью (Little и др., 2003). Однако было показано, что они менее эмоциональны в повседневной жизни (Moore et al., 2019) и склонны предвидеть положительные результаты агрессии (Arsenio et al., 2009; Crick & Dodge, 1996; Dodge et al., 1997; Hubbard, Dodge, Cillessen, Coie, & Schwartz, 2001; Schwartz et al., 1998; Смитмайер, Хаббард и Саймонс, 2000). В поведенческом отношении у проактивно агрессивных людей развиваются внешние проблемы (Miller & Lynam, 2006; Pulkkinen, 1996), такие как разрушительное поведение (Dodge & Coie, 1987; Raine et al., 2006; Vitaro et al., 1998) и преступное поведение, особенно принимая форму физической агрессии (Brendgen, Vitaro, Tremblay, & Lavoie, 2001; Cornell et al., 1996; Рейн и др., 2006; Vitaro et al., 1998). Что касается психопатологии, в целом эмпирические данные сходятся на ассоциации между проактивной агрессией и психопатией (например, Cima & Raine, 2009; Cornell et al., 1996; Fite et al., 2010; Raine et al., 2006; Woodworth & Porter, 2002), особенно эмоциональной отстраненности (Cornell et al., 1996; Frick, Cornell, Barry, Bodin, & Dane, 2003), нарциссических черт и манипуляций, которые классически наблюдаются среди психопатических людей, получивших высокие баллы по Фактору 1 PCL-R ( я.е., межличностно-аффективные особенности психопатии) (Amad et al., 2020; Barry et al., 2007; Declercq et al., 2012; Hamberger & Hastings, 1986; Seah & Ang, 2008). Наконец, стоит отметить, что результаты некоторых исследований показывают, что проактивно агрессивные люди могут иметь склонность к садистскому поведению, учитывая их отсутствие интереса к социальным нормам (Lilienfeld & Andrews, 1996), их потребность в контроле над другими (Winstok, 2009). ) и высокие баллы по шкале садизма Клинического многоосевого инвентаря Миллона (Millon, 1994) в контексте интимных партнерских отношений (Gottman, Jacobson, Rushe, & Shortt, 1995).

Эти различия в опыте социализации и психосоциальной адаптации между реактивно и проактивно агрессивными людьми в основном были выявлены на основе анализа выборок детей, подростков и взрослых из общей популяции. Обоснованность дихотомии реактивного и проактивного была проверена на выборках преступников (Cima & Raine, 2009; Cornell et al., 1996; Declercq et al., 2012; Walters, 2007), включая некоторые исследования с выборками преступников, совершивших убийство ( Рейн и др., 1998; Woodworth & Porter, 2002), но эти исследования сосредоточены на взаимосвязи между типами агрессии (реактивная или проактивная) и психопатической личностью (или ее нейронными субстратами). Хотя выборки правонарушителей чаще сообщают о неблагоприятном детском опыте, чем другие группы населения (например, Baglivio et al., 2014), изучению их роли в таких выборках в отношении реактивной и проактивной агрессии в некоторой степени пренебрегали. Не менее удивительно отсутствие исследований, изучающих дихотомию реактивного и проактивного при сексуальных преступлениях.Действительно, изучение этого на выборке сексуальных преступников, совершивших акт чрезвычайно насильственной агрессии, например, в случае сексуального убийства, может лучше определить рамки дихотомии реактивного и проактивного. Кроме того, изучение реактивной и проактивной агрессии среди лиц, виновных в сексуальном убийстве, поможет объединить литературу о насилии и сексуальных преступлениях, а также может выявить пути к насильственным сексуальным преступлениям, что улучшит наше понимание факторов, предрасполагающих человека к реактивным или проактивным действиям. агрессия в контексте сексуального преступления.Таким образом, путем изучения характеристик выборки преступников, совершивших сексуальные убийства (SHO), перед настоящим исследованием стояли двоякие цели. Во-первых, чтобы проверить предшествующие этапы развития реактивной и проактивной агрессии. В частности, мы проверили, предсказывает ли виктимизация и подверженность неадекватному поведению родителей в молодости реактивную или проактивную агрессию в контексте сексуального убийства. Во-вторых, проверить связь между типами агрессии и психопатологией во взрослом возрасте, особенно психопатией и сексуальным садизмом.Предполагается, что психопатологические факторы играют решающую роль в использовании физической и сексуальной агрессии во время сексуального убийства. При этом исследование также было направлено на то, чтобы связать эмпирические данные из области исследований сексуальных убийств со знаниями, основанными на основных исследованиях психологии и криминологии.

Аппетивная и реактивная агрессия по-разному связаны с генетическим вариантом STin2 в гене транспортера серотонина

Elbert, T., Schauer, M. & Moran, J.K. Две педали управляют двойным циклом насилия: реактивной и аппетитной агрессией. Curr. Opin. Psychol. 19 , 135–138 (2018).

Артикул PubMed Google ученый

Вайншенкер, Н. Дж. И Сигель, А. Бимодальная классификация агрессии: аффективная защита и хищная атака. Агрессия. Жестокое поведение. 7 , 237–250 (2002).

Артикул Google ученый

Берт, С. А. Существуют ли значимые этиологические различия в антиобщественном поведении? Результаты метаанализа. Clin. Psychol. Ред. 29 , 163–178 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

Фергюсон, К. Дж. Генетический вклад в антисоциальную личность и поведение: метааналитический обзор с эволюционной точки зрения. J. Soc. Psychol. 150 , 160–180 (2010).

Артикул PubMed Google ученый

Мейсон Д. А. и Фрик П. Дж. Наследственность антисоциального поведения: метаанализ исследований близнецов и усыновлений. J. Psychopathol. Behav. Оценивать. 16 , 301–323 (1994).

Артикул Google ученый

Майлз Д. Р. и Кэри Г. Генетическая и экологическая архитектура человеческой агрессии. J. Pers. Soc. Psychol. 72 , 207–217 (1997).

CAS Статья PubMed Google ученый

Ри, С. Х. и Вальдман, И. Д. Генетические и экологические влияния на антисоциальное поведение: метаанализ исследований близнецов и усыновлений. Psychol. Бык. 128 , 490–529 (2002).

Артикул PubMed Google ученый

Крейг И. В. и Халтон К. Е. Генетика агрессивного поведения человека. Hum. Genet. 126 , 101–113 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

Вирикко, Э., Пулккинен, Л., Каприо, Дж., Викен, Р. и Роуз, Р. Дж. Половые различия в генетическом и средовом воздействии на агрессию. Агрессия. Behav. 29 , 55–68 (2003).

Артикул Google ученый

10.

Аленина Н. и др. . Задержка роста и изменение вегетативного контроля у мышей, лишенных серотонина в головном мозге. Proc. Natl. Акад. Sci. США 106 , 10332–10337 (2009).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

11.

Angoa-Pérez, M. et al . Генетическое истощение мозга 5HT показывает общий молекулярный путь, опосредующий навязчивость и импульсивность. J. Neurochem. 121 , 974–984 (2012).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

12.

Heiming, R. S. et al. . Атаковать или не атаковать? Роль генотипа переносчика серотонина в проявлении материнской агрессии. Behav. Brain Res. 242 , 135–141 (2013).

CAS Статья PubMed Google ученый

13.

Холмс А., Мерфи Д. Л. и Кроули Дж. Н. Снижение агрессии у мышей, лишенных переносчика серотонина. Психофармакология (Berl.) 161 , 160–167 (2002).

CAS Статья Google ученый

14.

Мосиенко В. и др. . Повышенная агрессия и снижение тревожности у мышей с дефицитом серотонина в головном мозге. Пер. Психиатрия 2 , e122 (2012).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

15.

Стэнли, Б. и др. . Связь агрессивного поведения с измененной серотонинергической функцией у пациентов, не склонных к суициду. Am. J. Psychiatry 157 , 609–614 (2000).

CAS Статья PubMed Google ученый

16.

Линнойла В. М. и Вирккунен М. Агрессия, суицидальность и серотонин. J. Clin. Психиатрия 53 , Дополнение, 46–51 (1992).

PubMed Google ученый

17.

Топс, М., Руссо, С., Боксем, М.А.С. и Такер, Д.М. Серотонин: модулятор побуждения к отказу. Brain Cogn. 71 , 427–436 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

18.

Риш С. и Немерофф К. Б. Нейрохимические изменения серотонинергических нейрональных систем при депрессии. J. Clin. Психиатрия 53 (Дополнение), 3–7 (1992).

PubMed Google ученый

19.

Heils, A. et al . Аллельная вариация экспрессии гена переносчика серотонина человека. J. Neurochem. 66 , 2621–2624 (1996).

CAS Статья PubMed Google ученый

20.

Леш, К. П. и др. . Организация гена переносчика серотонина человека. J. Neural Transm. Gen. Sect. 95 , 157–162 (1994).

CAS Статья PubMed Google ученый

21.

Гринберг, Б. Д. и др. . Генетические вариации в промоторной области переносчика серотонина влияют на захват серотонина тромбоцитами крови человека. Am. J. Med. Genet. 88 , 83–7 (1999).

CAS Статья PubMed Google ученый

22.

Ли, Х. Дж. и др. . Влияние полиморфизма гена промотора переносчика серотонина на предрасположенность к посттравматическому стрессовому расстройству. Депресс. Беспокойство 21 , 135–139 (2005).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

23.

Леш, К. П. и др. . Ассоциация признаков, связанных с тревогой, с полиморфизмом в регуляторной области гена переносчика серотонина. Science 274 , 1527–1531 (1996).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

24.

Ху, X.-Z. и др. . Генотипы с усилением функции промотора транспортера серотонина связаны с обсессивно-компульсивным расстройством. Am. J. Hum. Genet. 78 , 815–26 (2006).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

25.

Praschak-Rieder, N. et al . Новый аллель 5-HTTLPR ассоциируется с более высоким связыванием переносчика серотонина в скорлупе: исследование позитронно-эмиссионной томографии [(11) C] DASB. Biol. Психиатрия 62 , 327–331 (2007).

CAS Статья PubMed Google ученый

26.

Вендланд, Дж. Р., Мартин, Б. Дж., Круз, М. Р., Леш, К.-П. И Мерфи Д. Л. Одновременное генотипирование четырех функциональных локусов человеческого SLC6A4 с переоценкой 5-HTTLPR и rs25531. Мол. Психиатрия 11 , 224–6 (2006).

CAS Статья PubMed Google ученый

27.

Enoch, M.-A., Hodgkinson, Ca, Gorodetsky, E., Goldman, D. & Roy, A. Независимые эффекты 5 ‘и 3’ функциональных вариантов гена переносчика серотонина на суицидное поведение в контексте детства травма. J. Psychiatr. Res. 47 , 900–7 (2013).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

28.

Bah, J. et al. . Полиморфизм гена транспортера серотонина: влияние на доступность транспортера серотонина в мозге лиц, пытающихся покончить жизнь самоубийством. Psychiatry Res. 162 , 221–9 (2008).

CAS Статья PubMed Google ученый

29.

Fiskerstrand, C. E., Lovejoy, E. A. и Quinn, J. P. Интронный полиморфный домен, часто связанный с предрасположенностью к аффективным расстройствам, имеет аллель-зависимую дифференциальную энхансерную активность в эмбриональных стволовых клетках. FEBS Lett. 458 , 171–174 (1999).

CAS Статья PubMed Google ученый

30.

MacKenzie, A. & Quinn, J. Полиморфная область интрона 2 гена-переносчика серотонина, коррелированная с аффективными расстройствами, обладает аллель-зависимыми дифференциальными энхансероподобными свойствами в эмбрионе мыши. Proc. Natl. Акад. Sci. США 96 , 15251–15255 (1999).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

31.

Sarosi, A. et al. . Ассоциация полиморфизма STin2 гена транспортера серотонина с нейрокогнитивным эндофенотипом при большом депрессивном расстройстве. Prog. Neuropsychopharmacol. Биол. Психиатрия 32 , 1667–72 (2008).

CAS Статья PubMed Google ученый

32.

Бейтчман, Дж. Х. и др. . Ген транспортера серотонина у агрессивных детей с СДВГ и без него и у неагрессивных детей контрольной группы. Ann. Акад. Sci. 1008 , 248–251 (2003).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

33.

Дэвидж, К. М. и др. . Связь генов переносчика серотонина и рецептора 5HT1Dbeta с экстремальным, стойким и повсеместным агрессивным поведением у детей. Psychiatr. Genet. 14 , 143–146 (2004).

Артикул PubMed Google ученый

34.

Алуха, А., Гарсия, Л. Ф., Бланч, А., Де Лоренцо, Д. и Фибла, Дж. Импульсивно-расторможенная личность и полиморфизмы гена переносчика серотонина: исследование ассоциации на образце заключенного. J. Psychiatr. Res. 43 , 906–914 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

35.

Пайер, Д. Э., Нурми, Э. Л., Уилсон, С. А., Маккракен, Дж. Т. и Лондон, Э. Д. Влияние злоупотребления метамфетамином и вариантов гена переносчика серотонина на агрессию и нейросхемы обработки эмоций. Пер. Психиатрия 2 , e80 (2012).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

36.

Али, Ф. Р. и др. . Комбинаторное взаимодействие между двумя тандемными повторами с переменным числом вариабельного числа гена-переносчика серотонина человека и их регуляция с помощью CTCF. J. Neurochem. 112 , 296–306 (2010).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

37.

Brunner, H.G. et al. . Х-связанная пограничная умственная отсталость с выраженными поведенческими нарушениями: фенотип, генетическая локализация и доказательства нарушения метаболизма моноаминов. Am. J. Hum. Genet. 52 , 1032–1039 (1993).

CAS PubMed PubMed Central Google ученый

38.

Cases, O. et al . Агрессивное поведение и измененное количество серотонина и норэпинефрина в мозге у мышей, лишенных МАОА. Наука 268 , 1763–1766 (1995).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

39.

Скотт, А. Л., Бортолато, М., Чен, К. и Ши, Дж. С. Новая моноаминоксидаза А, нокаутирующая мышей со спонтанной мутацией, подобной человеку. Нейроотчет 19 , 739–743 (2008).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

40.

Палмер, Э. Э. и др. . Новое понимание синдрома Бруннера и возможностей таргетной терапии. Clin. Genet. 89 , 120–127 (2016).

CAS Статья PubMed Google ученый

41.

Денни Р. М., Шарма А., Дэйв С. К. и Вегспак А. Новый взгляд на промотор гена моноаминоксидазы А человека: картирование сайтов инициации транскрипции и способности управлять экспрессией люциферазы. J. Neurochem. 63 , 843–856 (1994).

CAS Статья PubMed Google ученый

42.

Хуанг, Ю. и др. . Связь между функциональным полиморфизмом в промоторе гена моноаминоксидазы A, импульсивными чертами и ранним опытом злоупотребления. Нейропсихофармакология 29 , 1498–1505 (2004).

CAS Статья PubMed Google ученый

43.

Ким-Коэн, Дж. и др. . MAOA, жестокое обращение и взаимодействие генов и окружающей среды, предсказывающие психическое здоровье детей: новые данные и метаанализ. Мол. Психиатрия 11 , 903–913 (2006).

CAS Статья PubMed Google ученый

44.

Sabol, S. Z., Hu, S. & Hamer, D. Функциональный полиморфизм в промоторе гена моноаминоксидазы A. Hum. Genet. 103 , 273–279 (1998).

CAS Статья PubMed Google ученый

45.

Декерт, Дж. и др. . Избыток аллелей промотора гена моноаминоксидазы A высокой активности у пациенток с паническим расстройством. Hum. Мол. Genet. 8 , 621–624 (1999).

CAS Статья PubMed Google ученый

46.

Денни, Р. М., Кох, Х. и Крейг, И. В. Связь между активностью моноаминоксидазы А в фибробластах кожи мужчин и генотипом тандемного повтора с переменным числом, ассоциированным с промотором МАОА. Hum. Genet. 105 , 542–551 (1999).

CAS PubMed Google ученый

47.

Йонссон, Э. Г. и др. . Полиморфизмы в гене рецептора дофамина D2 и их связь с плотностью дофаминовых рецепторов полосатого тела у здоровых добровольцев. Мол. Психиатрия 4 , 290–296 (1999).

CAS Статья PubMed Google ученый

48.

Годар, С. К., Файт, П. Дж., МакФарлин, К. М. и Бортолато, М. Роль моноаминоксидазы А в агрессии: текущие трансляционные разработки и будущие проблемы. Prog. Neuropsychopharmacol. Биол. Психиатрия 69 , 90–100 (2016).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

49.

Seedat, M., Van Niekerk, A., Jewkes, R., Suffla, S. & Ratele, K. Насилие и травмы в Южной Африке: определение приоритетов повестки дня для предотвращения. Lancet Lond. Англ. 374 , 1011–1022 (2009).

Артикул Google ученый

50.

McEwen, B. S. Влияние неблагоприятных переживаний на структуру и функции мозга. Biol. Психиатрия 48 , 721–731 (2000).

CAS Статья PubMed Google ученый

51.

Уортман, К. М. и Пантер-Брик, К. Бездомные уличные дети в Непале: использование аллостатической нагрузки для оценки бремени невзгод детства. Dev. Psychopathol. 20 , 233–255 (2008).

Артикул PubMed Google ученый

52.

Элберт Т., Вейерштолл Р. и Шауэр М. Очарование насилия: в сознании и мозгу охотников за людьми. Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci. 260 (Дополнение), S100–5 (2010).

Артикул PubMed Google ученый

53.

Хинсбергер, М. и др. . Сохранение цикла насилия в южноафриканских сообществах с низкими доходами: влечение к насилию молодых людей, подвергающихся постоянной угрозе. Eur. J. Психотравматология 7 , https://doi.org/10.3402/ejpt.v7.29099 (2016).

54.

Sommer, J. et al. . Взаимосвязь между травмой, злоупотреблением психоактивными веществами и аппетитной агрессией и ее связь с преступной деятельностью среди мужчин высокого риска в Южной Африке. Наркоман. Behav. 64 , 29–34 (2016).

Артикул PubMed Google ученый

55.

Леле, С. Р. Новый метод оценки функции вероятности выбора ресурса. J. Wildl. Manag. 73 , 122–127 (2009).

Артикул Google ученый

56.

Леле, С. Р. и Кейм, Дж. Л. Взвешенные распределения и оценка функций вероятности выбора ресурсов. Экология 87 , 3021–3028 (2006).

Артикул PubMed Google ученый

57.

Дюк, А., Бег, Л., Белл, Р., Эйзенлор-Моул, Т. Возвращение к связи серотонин-агрессия у людей: метаанализ. Psychol. Бык. 139 , 1148–1172 (2013).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

58.

Weierstall, R. & Elbert, T. Шкала аппетитной агрессии — разработка инструмента для оценки влечения человека к насилию. Eur. J. Психотравматология 2 (2011).

59.

Reif, A. et al. . Природа и воспитание предрасполагают к агрессивному поведению: серотонинергические гены и неблагоприятная детская среда. Нейропсихофармакология 32 , 2375–2383 (2007).

CAS Статья PubMed Google ученый

60.

Витиелло, Б. и Стофф, Д. М. Подтипы агрессии и их значение для детской психиатрии. J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия 36 , 307–315 (1997).

CAS Статья PubMed Google ученый

61.

Миллер, Дж. Д. и Линам, Д. Р. Реактивная и проактивная агрессия: сходства и различия. Личный. Индивидуальный. Отличаются. 41 , 1469–1480 (2006).

Артикул Google ученый

62.

Бушман, Б.J. & Anderson, C.A. Не пора ли отказаться от дихотомии враждебной и инструментальной агрессии? Psychol. Ред. 108 , 273–279 (2001).

CAS Статья PubMed Google ученый

63.

Kempes, M., Matthys, W., Vries, H. de. И Энгеланд, Хван Реактивная и проактивная агрессия у детей. Обзор теории, результатов и актуальности для детской и подростковой психиатрии. Eur.Ребенок-подростокc. Психиатрия 14 , 11–19 (2005).

Артикул PubMed Google ученый

64.

Hranilovic, D. et al. . Полиморфизмы промотора серотонинового транспортера и интрона 2: взаимосвязь между аллельными вариантами и экспрессией генов. Biol. Психиатрия 55 , 1090–1094 (2004).

CAS Статья PubMed Google ученый

65.

Леш, К.-П. И Вайдер, Дж. Серотонин в модуляции нейронной пластичности и сетей: последствия для нарушений развития нервной системы. Нейрон 76 , 175–191 (2012).

CAS Статья PubMed Google ученый

66.

Хендрикс, Т. Дж. и др. . Ген ETS Pet-1 играет решающую роль в развитии нейронов 5-HT и необходим для нормального тревожного и агрессивного поведения. Нейрон 37 , 233–247 (2003).

CAS Статья PubMed Google ученый

67.

Audero, E. et al. . Подавление активации серотониновых нейронов увеличивает агрессию у мышей. J. Neurosci. 33 , 8678–8688 (2013).

CAS Статья PubMed Google ученый

68.

Монтойя, Э. Р., Тербург, Д., Бос, П. А. и ван Хонк, Дж. Тестостерон, кортизол и серотонин как ключевые регуляторы социальной агрессии: обзор и теоретическая перспектива. Motiv. Эмот. 36 , 65–73 (2012).

Артикул PubMed Google ученый

69.

Каспи, А. и др. . Роль генотипа в цикле насилия в отношении детей, подвергшихся жестокому обращению. Science 297 , 851–854 (2002).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

70.

Фоли Д. Л. и др. .Детские невзгоды, генотип моноаминоксидазы и риск расстройства поведения. Arch. Общая психиатрия 61 , 738–744 (2004).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

71.

Haberstick, B.C. et al. . Моноаминоксидаза А (МАОА) и антиобщественное поведение при жестоком обращении в детском и подростковом возрасте. Am. J. Med. Genet. Часть B Neuropsychiatr. Genet. 135B , 59–64 (2005).

Артикул Google ученый

72.

Drögemöller, B. I. et al. . Характеристика генетического профиля CYP2C19 в двух популяциях Южной Африки. Фармакогеномика 11 , 1095–103 (2010).

Артикул PubMed Google ученый

73.

Bryc, K. et al. . Полногеномные модели структуры населения и примесей у западноафриканцев и афроамериканцев. Proc. Natl. Акад. Sci. США 107 , 786–91 (2010).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

74.

Тишкофф С.А. и др. . Генетическая структура и история африканцев и афроамериканцев. Наука 324 , 1035–1044 (2009).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

75.

Veeramah, K. R. et al . Раннее расхождение предков KhoeSan от предков других современных людей подтверждается основанным на ABC анализом данных аутосомного ресеквенирования. Мол. Биол. Evol. 29 , 617–30 (2012).

CAS Статья PubMed Google ученый

76.

Нихаус, Д. Дж. Х. и др. . Положительные и отрицательные симптомы в парах сибсов, страдающих шизофренией: значение для генетических исследований в образце африканского коса. Schizophr. Res. 79 , 239–49 (2005).

Артикул PubMed Google ученый

77.

Амая-Джексон, Л. Контрольный список подверженности детей насилию. Адаптировано из книги Рихтера «Вещи, которые я видел и слышал» . Неопубликованный инструмент, оценка травм, программа лечения и исследований, Центр здоровья детей и семьи, Дарем, Северная Каролина (1998).

78.

Финчем, Д. С., Альтес, Л. К., Стейн, Д.J. & Seedat, S. Симптомы посттравматического стрессового расстройства у подростков: факторы риска по сравнению с умерением устойчивости. Компр. Психиатрия 50 , 193–199 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

79.

Weierstall, R. et al. . Аппетитная агрессия и адаптация к насильственной среде среди молодых правонарушителей. Peace Confl. J. Peace Psychol. 19 , 138 (2013).

Артикул Google ученый

80.

Басс, А. Х. и Перри, М. Анкета агрессии. J. Pers. Soc. Psychol. 63 , 452–459 (1992).

CAS Статья PubMed Google ученый

81.

Войязякис, Э. и др. . Связь вариантов SLC6A4 с обсессивно-компульсивным расстройством в большом многоцентровом семейном исследовании в США. Мол. Психиатрия 16 , 108–120 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

82.

Battersby, S. et al. . Структура тандемного повтора гена-переносчика серотонина с переменным числом и ассоциация с аффективным расстройством. Psychiatr. Genet. 6 , 177–181 (1996).

CAS Статья PubMed Google ученый

83.

R Основная команда. R: Язык и среда для статистических вычислений. Фонд R для статистических вычислений (2017).

84.

Бенджамини, Ю. и Хохберг, Ю. Контроль уровня ложных открытий: практичный и эффективный подход к множественному тестированию. J. R. Stat. Soc. Сер. B Methodol. 57 , 289–300 (1995).

MathSciNet МАТЕМАТИКА Google ученый

85.

Хосмер, Д. У. и Лемесбоу, С.Тесты согласия для модели множественной логистической регрессии. Commun. Стат. — Теоретические методы 9 , 1043–1069 (1980).

Артикул МАТЕМАТИКА Google ученый

Реакционная способность или агрессивность | AKC Reunite

Узнайте разницу между реактивностью и агрессией

Принесено вам AKC GoodDog! Горячая линия — 7-дневная служба поддержки AKC по обучению
Эрин Ракоски, AKC GoodDog! Инструктор по горячей линии

Агрессия — одна из наиболее частых причин, по которой владельцы домашних животных обращаются за профессиональной помощью.Но что такое агрессия на самом деле? Агрессия обычно рассматривается как любая угроза причинения вреда человеку, независимо от того, является ли этот человек человеком или другим животным. Существует много различных форм агрессии, и важно выявить причину, чтобы надлежащим образом решить проблему. Агрессия может быть вызвана охраной территории или защитой члена семьи, охраной ресурсов, страхом, разочарованием, инстинктом добычи и / или болью.

Реакционная способность: Реакцию обычно путают с агрессией.Реактивные собаки — это собаки, которые слишком остро реагируют на определенные вещи или ситуации. Реактивность может быть вызвана генетикой, отсутствием надлежащей социализации или сочетанием этих двух факторов и, как правило, вызвана страхом. Реактивные собаки могут иметь определенные триггеры, такие как мужчины с бородой или шляпами, маленькие дети или на поводке.

Сражайся или беги: Страх — самая частая причина агрессии. Этот тип агрессии наблюдается, когда собака напугана. Обычно, когда собака напугана, она убегает от того, чего она боится.В ситуациях, когда собака оказывается в ловушке и не может убежать от подстрекательства, она решает бороться, чтобы спастись. Напуганные собаки не могут давать никаких дополнительных предупреждений, кроме языка тела. Сами укусы обычно бывают быстрыми и могут произойти, когда человек уходит, повернувшись спиной.

Есть много вариантов поведения, которые очень похожи на агрессию, но на самом деле таковыми не являются. Ниже перечислены некоторые виды поведения, которые обычно путают с агрессией:

Щенки, кусающие / кусающие: Щенки взаимодействуют со своим миром через рот.Когда щенки играют либо с другими собаками, либо со своими хозяевами, они могут «болтать». Обычно они могут стать чрезмерно возбужденными и кусать сильнее, чем следовало бы, во время игры. Этот прикус исходит не от агрессивного щенка, а от того, что ему слишком весело играть, и ему нужен перерыв.

Грубая игра: Игра собаки с собакой — нормальная часть общения с собаками. Собачьи игры — это «имитация боя». Щенки учатся делать это у своих сверстников. Игра с собакой может стать интенсивной, громкой и казаться агрессивной, но пока обе собаки веселятся и уважают язык тела, это может быть отличным занятием для социализации и упражнений.

Охрана ресурсов: Собаки будут охранять вещи, которые, по их мнению, имеют большую ценность. Это могут быть игрушки, еда, кости, спальные места и даже люди. Эта тенденция происходит от наших собак, происходящих от диких предков, которым приходилось беречь свои ресурсы, чтобы выжить. Обучение собак поведению, например «оставь это» и «вон», может помочь обуздать это поведение. Еще один хороший способ справиться с охраной ресурсов — торговать с собакой, обменивая запрещенный объект, который она охраняет, на лакомство.

Реактивность поводка: Реактивность поводка собаки имеет тенденцию рычать, лаять и / или бросаться на вещи, которые заставляют их нервничать или бояться. Эти триггеры могут быть другими собаками и / или людьми и могут быть сужены до конкретных особенностей, таких как дети, мужчины, люди в шляпах или собаки мужского / женского пола. Это поведение собаки не агрессивно, а скорее пытается предотвратить драку. Они демонстрируют эти действия, чтобы попытаться устранить угрозу или увеличить расстояние. Если к вам подходит собака, которая реагирует, лучшее, что вы можете сделать, — это дать ей пространство.Не приближайтесь к ним, пытаясь поздороваться. Владелец, вероятно, пытается обучить этому поведению, и соблюдение дистанции поможет в этом обучении.

Язык тела
Поскольку собаки не могут говорить, они должны полагаться на свой язык тела, чтобы рассказать другим собакам и людям, что они чувствуют в различных ситуациях. Ниже приведены некоторые общие сигналы языка тела, которые должен знать каждый, кто взаимодействует с собаками:

Почему определение импульсивной / реактивной агрессии в вопросах молодежи

«Мы открываем новые горизонты в определении определения расстройства на основе данных.«
— Андреа Янг

Будучи студенткой, Андреа Янг вела курс летней школы для молодежи в Вашингтоне, округ Колумбия.Она работала над налаживанием отношений со своими учениками, некоторые из которых, по-видимому, испытывали симптомы настроения и проблемы с поведением. «Это заставило меня задуматься», — вспоминает детский и подростковый психолог: «Откуда возникает агрессия и как мы можем ее изменить?»

Янг с тех пор исследует эту тему. По ее словам, проблема агрессии в том, что «она говорит нам о том, что что-то не так, но не относится к одному диагнозу.Она отмечает, что более импульсивный и реактивный тип агрессии не имеет четкого диагностического определения ни в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам № № , ни в Международной классификации болезней. Тем не менее, будучи основной причиной направления к амбулаторным специалистам по охране психического здоровья, агрессия вносит свой вклад в целый ряд проблем со здоровьем, включая эмоциональные расстройства, материальный ущерб и лишение свободы.

В недавней статье, опубликованной в журнале Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology , Янг и ее коллеги поделились результатами исследования, направленного на разработку основанного на данных определения импульсивной / реактивной агрессии («AIR» — акроним, который она и ее соавтор придумал) у детей в возрасте от 5 до 18 лет.Они намеревались установить различия между импульсивной / реактивной агрессией и другими распространенными детскими симптомами, такими как нарушение правил, депрессия и мания.

Исследование основано на исследовании 2007 года, проведенном Дженсеном и другими, которые провели вторичный анализ данных, взятых из выборки молодых людей, обращающихся за амбулаторными психиатрическими услугами в академических медицинских центрах и общественных клиниках для оценки биполярного расстройства. Янг воспроизвел методы Дженсена и других в трех отдельных анализах с тремя разными наборами данных.Она и ее коллеги обратились за помощью к трем экспертам, которые независимо оценили элементы по нескольким широко используемым шкалам оценки AIR. Затем элементы, выбранные оценщиками, были проанализированы вместе с симптомами других распространенных детских проблем с использованием анализа главных компонентов. Этот анализ выявил пять измерений симптомов, включая импульсивную / реактивную агрессию, депрессию, манию, членовредительство и поведение, нарушающее правила.

Поделиться быстрыми фактами

Мы открываем новые горизонты в поиске рационального, основанного на данных определения AIR в трех наборах данных, — говорит Андреа Янг.Нажмите, чтобы написать в Твиттере

«Недостаточно сказать то, что мы думаем», — говорит Янг. «Мы хотели подкрепить его данными. Мы открываем новые горизонты в поиске рационального, основанного на данных определения AIR в трех наборах данных ».

Некоторые дети, объясняет она, кажутся более склонными к актам агрессии, часто слишком остро реагируя на вещи, которые другим кажутся банальными, но не имеют признаков расстройства настроения. У других есть компоненты расстройства настроения. «Мы решили лучше определить более реактивный вид агрессии.Она объясняет: «Ты наступил мне на палец, поэтому я собираюсь наступить на тебя. может быть более характерным для ребенка с ВОЗДУХОМ».

Исследование охватывало детей с большой разницей в возрасте по наборам данных. Было много общих мер, а также различий, которые могли повлиять на то, как агрессия была представлена в исследовании. «Было очень интересно найти компоненты AIR во всех трех наборах данных», — говорит Янг.

Следующим шагом, по словам Янга, является оценка детей по параметрам, включая ВОЗДУХ, депрессию и манию, и — в зависимости от того, где они падают, — определить, указывают ли они на отдельные подгруппы молодежи; е.g., дети с высокими показателями по AIR, но с низким уровнем депрессии.

В конечном итоге Янг надеется, что более точная характеристика ВОЗД приведет к улучшению оценки, лечения и результатов для детей с этими симптомами. Кроме того, она видит роль школьных систем в выявлении тех, у кого есть признаки AIR. «Я очень взволнована, — говорит она, — потому что это может изменить жизнь».

агрессия реактивная — это… Что такое агрессия реактивная?

Смотреть что такое «агрессия реактивная» в других словарях:

Взаимосвязь реактивной / проактивной агрессии и риска суицидального поведения у девиантных подростов Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Реактивная агрессия и хищническая агрессия

Читайте также

Агрессия

Агрессия

Дит и агрессия

Агрессия

18. Агрессия

2. Либидо и агрессия

Скрытая агрессия

Человеческая агрессия

Глава 8. Агрессия

Агрессия

Агрессия

Детская агрессия

Как справиться с агрессией ребенка в детсаду — Российская газета

Агрессия | Psylist.net

Похожие материалы в разделе Общая психология:

Виды и последствия агрессии, как от нее избавиться

1. Различные виды агрессии и гнева

2. Подавлять или выражать свой гнев?

3. Последствия проявления и подавления агрессии и гнева

4. Как избавиться от гнева

Агрессивное поведение собаки — виды и причины, как определить

Реактивная собака против агрессивной собаки

Поведение, которое иногда приводит к агрессии

Поведение, похожее на агрессию

Язык тела

Двумерный и иерархический регрессионный анализ

Проактивная агрессия

Реактивная агрессия

Создание кластера

Сравнение кластеров

Сравнение полов

расхождений в отчетах учителей и детей об активной и реактивной агрессии: имеет ли значение просоциальное поведение?

Реактивная и проактивная агрессия у преступников, совершивших сексуальное убийство

Аппетивная и реактивная агрессия по-разному связаны с генетическим вариантом STin2 в гене транспортера серотонина

Реакционная способность или агрессивность | AKC Reunite

Узнайте разницу между реактивностью и агрессией

Почему определение импульсивной / реактивной агрессии в вопросах молодежи

Написать ответ Отменить ответ