Структура характера формирование характера: Структура характера

Структура характера

Различные стороны характера взаимосвязаны, образуют целостное структурное образование. Закономерные связи и взаимосвязи между отдельными его чертами выражают структуру характера. Благодаря знанию структуры характера мы можем, зная ту или иную черту характера человека, предполагать у него наличие ряда других черт, связанных с той, которая нам известна.

Среди черт характера некоторые являются основными, определяющими, ведущими, а другие — второстепенными, их проявление или не проявление и различная степень проявления в тех или иных обстоятельствах обусловлена основными чертами.

В зависимости от преобладающего влияния тех или иных сторон психики на отношения и деятельность можно выделить интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера.

Структура характера рассматривается также с учетом устойчивости, силы, определенности, полноты характера. При этом важно подчеркнуть, что пластичность структуры характера позволяет человеку быть гибким в изменяющихся условиях и перевоспитании собственного характера.

Формирование и акцентуации характера

Формирование характера начинается с детства и во многом зависит от того микромира, с которым ребенок вступает во взаимодействие. Решающее значение для формирования положительных черт характера имеет система постоянного усложнения требований со стороны взрослых. Важным моментом является объективность оценки поступков людей. Кроме того, с возрастом все большую роль играет процесс самовоспитания. Но самовоспитание обусловлено соответствующей мотивацией: человек, прежде всего, должен осознать потребность самовоспитания.

Характер не только формируется в деятельности и общении, но и, со своей стороны, обусловливает как осуществление разных видов деятельности, так и процессы общения. Эти влияния становятся особенно резко выраженными в результате проявления различных акцентуаций.

Акцентуация характера — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательном отношении личности к определенного рода психологическим воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Различные комбинации чрезмерно усиленных черт определяют различные типы акцентуации характера. Знание этих типов и умение их осознать, диагностировать позволяет сделать воспитательные воздействия более адекватными, целенаправленными и эффективными.

Выразительные признаки характера. Сознательные и преднамеренные действия и поступки позволяют судить о том, что представляет собой человек. Особенности речи: громкая или тихая, быстрый или замедленный темп, многословие пли замкнутость, эмоциональность или сухость — выражают определенные свойства характера. Внешний облик: улыбающееся или хмурое лицо, выражение глаз, походка — также характеризует человека. У некоторых люден внутреннее содержание характера замаскировано внешней игрой. Чтобы изучить характер, необходимы длительные наблюдения за человеком в различных жизненных ситуациях.

Известны попытки объяснения характера различных людей в зависимости от строения и очертания их лица (физиогномика), от формы кистей рук и складок кожи ладоней (хиромантия), от цвета глаз и волос и т. д.

Формирование характера человека: особенности, этапы, факторы

Характер, а что это такое? Большая часть людей имеет поверхностные знания о характере, а потому мы решили написать на эту тему огромную статью, которую осилят не все читатели, но информация очень полезная и увлекательная. Здесь вы найдёте не только определение термина «характер», но и узнаете о том, как он формируется и какие черты имеет. Поговорим о типах характера и как развить полезные черты характера, а также о многом другом. В конце статьи читателей ждёт интересный факт, который не все знают, но часто люди ведут дискуссию на эту тему. Наберитесь терпения и ознакомьтесь с полезной информации.

Что такое характер

Характер чаще всего используется в отношении набора основных врождённых, развитых и приобретённых мотивов, которые формируют поведение человека. Эти качества мотивации личности формируются на всех этапах детства. К концу подросткового возраста, около 17 лет, черты, составляющие характер личности, обычно объединяются в уникальное и отличительное целое. Термин «персонаж» иногда используется как примерно синоним термина «личность». Некоторые психологи считают, что различия в характере среди людей в значительной степени отражают аффективные или эмоциональные различия, которые являются результатом биохимических или других органических изменений. Многие психологи считают, что характер, в некоторой степени, является функцией опыта. Поскольку раннее поведение индивида, направленное на достижение первичной, инстинктивной цели, модифицируется обстоятельствами окружающей среды, мотивационная система индивида также изменяется, и его характер затрагивается. Между психологами существует некоторый спор о том, может ли характер в какой-то степени управляться персонажем с помощью сознательных или рациональных решений и о том, может ли в какой степени над характером доминировать бессознательные или иррациональные силы.

В то же время среди психологов широко распространено мнение о том, что, хотя предстоит ещё много исследований, чтобы разграничить генетические, инстинктивные, органические, когнитивные и другие аспекты характера, развитие достаточно стабильного и гармоничного характера является неотъемлемой частью психологически здорового существования. Никто не рождается с хорошим характером; это не наследственная черта. И это не определяется ни одним благородным поступком. Характер определяется сознательной приверженностью моральным ценностям, а не высокими риториками или добрыми намерениями. Характер просто, этика в действии.

Интересная статья о стадиях в отношениях между молодыми людьми.

Как формируется характер

Характер начинает формироваться, как только человек родился, а именно в первые дни его рождения. Как ни странно, но уже к четырём или пяти годам проявляется общая структура характера личности. Завершающий этап формирования характера приходится на десятилетний возраст, ведь именно в это время личность полностью «укомплектована». Следует помнить, что существуют факторы, которые влияют на особенности каждого характера:

1. Генетическая (генетика) предрасположенность является немаловажным фактором в формировании характера каждого человека. Некоторые черты передаются личности от предков, но большая их часть от родителей (наследственно).
2. В следующем этапе участвуют не только родители, но и другие взрослые, которые имеют большое влияние и значение в жизни человека (преподаватели, родственники, соседи, сверстники, друзья).
3. Немаловажным фактором являются жизненные (негативные или позитивные) обстоятельства, с которыми может столкнуться ребёнок. Например, частые ссоры в семье или же плохое материальное состояние напрямую влияют на будущий характер. Бывает такое, что ребёнок становится свидетелем смерти близкого человека или же наоборот видит много позитива и радости. Каждый из этих запоминающихся моментов наложит совершенно разный отпечаток на будущем характере.

С раннего детства малыши видят и чувствуют отношение родителей и близких людей. Как только ребёнок становится старше и становится частью социума (мир взрослых), он будет чувствовать себя, так как к нему постоянно относились в детстве. Чувство собственной ценности, значимости, важности и заботы от других ждёт тех подростков, которых любили родители и они способны аналогично относиться к окружающим. В случае когда ситуация противоположная всё происходит полностью да наоборот. Этот пример нужно помнить всем родителям, которые воспитывают своих детишек.

Черты характера

О том, как формируется характер, мы поговорили, а потому немаловажным будет упомянуть о чертах характера, которые свойственны каждому человеку. Исходя из того, что в детстве происходит влияние разных социальных групп (родители, родственники, друзья или учителя) человеку свойственно принимать лишь доминантную. Именно отсюда будут появляться группы-черты, которые в дальнейшем будут формироваться у личности. Немаловажную роль в этом процессе играет реальное положение личности в социальной (конкретное общество) группе. Существует несколько групп-черт характера (разделим их по пунктам), которые зависят от отношения человека ко всему, что его окружает:

1. Как относится человек к другим людям. Здесь всё просто, ведь имеется в виду то, как персонаж воспринимает собственную семью, друзей, коллег и посторонних людей. У некоторых проявляется желание часто общаться, а потому присутствует черта характера как уважение к окружающим, доброта и даже чуткость, а также коллективизм. Противоположное проявление — это замкнутость, презрение ко всем индивидам, сдержанность, а иногда бездушность и так далее.
2. Как человек относится к собственным успехам или провалам в достижениях и труде. Всё повторяется, как и в первом пункте, когда человеку свойственно относиться к своей работе с разными эмоциями. Положительные черты — это творческое начало, ответственность, а чаще организованность и трудолюбие. Противоположная сторона — это недобросовестность, патологическая лень, неаккуратность, когда человек проявляет полное безразличие к собственному труду.
3. Как человек относится к своему «Я». Эта черта характера является немаловажной, ведь собственное «Я» для человека является очень важным. В этой категории говорится о чувстве собственного достоинства, а также скромности, гордости (в здоровом проявлении). Имеются также противоположные черты характера — это обидчивость, эгоизм, сомнения и заносчивость.
4. Как человек относится к вещам. Это можно заметить ещё в раннем детстве, когда ребёнок играет с игрушками. Бережное отношение к личным вещам говорит об аккуратности и понимании термина «ценность». В противоположном случае черты характера проявляются в небрежности, а также неряшливости.

Развитие характера: основные этапы

Формирование человеческого характера начинается с первого дня его жизни. Со временем он изменяется. В младенчестве и раннем возрасте индивид подражает поведению и поступкам взрослых. Будучи в дошкольном и младшем возрасте на личность оказывает влияние наследственность и воспитание ребенка. При достижении подросткового возраста человек занимается самовоспитанием.

Целенаправленно и сознательно характер человека может меняться и совершенствоваться в самостоятельной форме

В первую очередь он корректируется из-за социального поведения личности, на него влияет общественная деятельность и межличностное взаимодействие. Не важно, на каком жизненном этапе находится человек, важно то, как он воспринимает ситуацию.

Основные этапы развития характера человека впервые выделил австрийский психолог и психиатр Зигмунд Фрейд. Он насчитал 5 этапов, на протяжении которых формируется личность. По учению Фрейда оральный этап относится к возрастному периоду 0 до 1 года. В этом отрезке времени формируются такие черты как манипулятивность, инфантильная, зависть и зависимость. Далее во время анального периода, который длится с 1 до 3 года, в основу личности закладываются такие черты как бережливость, упрямство, аккуратность, жестокость и педантичность. Во время следующего периода, что приходится на возраст от 3 до 5 лет, формируется неуверенность в себе, застенчивость и замкнутость, робость и молчаливость. Во время генитального периода с 11 до 12 лет и до конца жизни и происходит социализация или социальная дезадаптация. Здесь же проявляется эффективность или пассивность в деятельности.

В сфере психологии часто характер разделяется на возрастные периоды. Каждый из них имеет ведущие факторы и условия, при котором происходит формирование определенных черт. Становление личности у человека начинается с первых лет его жизни. В таком возрасте ребенок посредством эмоций общается со своими родителями, развиваются его психические процессы. Он стремится познать мир, проявляет эмоциональные свойства. Нужно малышу оказывать не столько заботы, сколько показываеть любовь и ласку. Личностное саморазвитие начинается именно с этого жизненного этапа.

Разница между темпераментом и характером

Частенько люди путают характер и темперамент. В первом случае (характер) это личностные особенности любого человека и они формируются с пелёнок, а второе (темперамент) — свойства нервной системы (НС), а именно её отзывчивость, подвижность и устойчивость. Немаловажный факт заключается в том, что темперамент является полностью врожденным, и он изменениям не подлежит. Простыми словами темперамент представляет собой основу (фундамент), на которой в будущем будет формироваться, и развиваться характер. Гиппократ классифицировал темперамент на четыре вида:

• холерик (дополнительная информация в статье) — это активный и предприимчивый человек, который имеет подвижную НС. Он быстро возбуждается и медленно остывает, а к тому же отличается неусидчивостью и переизбытком энергии. Минус этого темперамента — это агрессивность и конфликтность, а также вспыльчивость;
• сангвиник. У этого человека стабильная НС и он по своей природе не только уравновешен, но и достаточно мобилен. В случае возбуждения нервной системы он имеет свойство быстро отходить. Плюсы этого темперамента — это общительность и оптимизм, а вот к минусам можно отнести легкомыслие, а также безответственность;
• меланхолик. Они имеют очень слабую нервную систему, а потому считаются впечатлительными и ранимыми личностями. Плюсы меланхолика — это сочувствие к другим людям и мягкость в отношениях, но они очень замкнуты, мнительные, а также имеют низкую работоспособность;
• флегматик. Люди этого темперамента уравновешенные, и они имеют стабильную НС, но менее динамичную, чем у сангвиника. Проблема флегматика в том, что они не способны быстро переключаться с одной темы (занятия или мысли) на другую, а также не умеют работать на «высоких скоростях». Преимущества также имеются, и они заключаются в том, что результат работы от флегматика всегда будет феноменальным (всё продумано скрупулезно и до мелочей). Они надёжные и довольно ответственные люди. Из минусов можно выделить лишь суховатость в общении и неповоротливость.

Биологическая основа структуры характера

В основе характера лежат врожденные особенности высшей нервной деятельности:

• скорость протекания нервных процессов;
• сила этих процессов;
• соотношение возбуждения и торможения в нервной системе.

Совокупность этих особенностей составляет темперамент или тип высшей нервной деятельности человека. Выделяют всего 4 типа темперамента (флегматик, меланхолик, сангвиник и холерик), но в чистом виде они практически не встречаются. Это комплексы черт, особенностей высшей нервной деятельности, которые присутствуют у человека в разных сочетаниях и разной степени выраженности. То есть если взять, например, такую парную характеристику, как интроверсия-экстраверсия, то человек может быть в большей или меньшей степени экстравертом или интровертом.

А таких характеристик, составляющих темперамент, несколько. Например:

• ригидность и пластичность;
• эмоциональная устойчивость и эмоциональная неуравновешенность, сенситивность (чувствительность) и т. д.

За счет их сочетания и создается уникальная биологическая основа для характера, и в процессе его формирования врожденные индивидуально-психологические черты переплавляются под влиянием среды, смешиваются с социальными качествами, приобретенными свойствами, особенностями и создается совершено уникальная личность.

В чём разница характера и личности

Легко спутать личность с характером, однако они совершенно разные. Личность легко читается, и большинство людей используют черты личности, чтобы судить других. Людей оценивают как забавных, экстравертных, энергичных, оптимистичных, уверенных в себе, а также чрезмерно серьёзных, ленивых, негативных или застенчивых, обычно на первом собрании и после этого появляются первые впечатления. Хотя может потребоваться более одного взаимодействия, чтобы подтвердить наличие этих признаков, к тому времени, когда кто-то решит, что они присутствуют, накоплено достаточно данных, чтобы оправдать выводы об индивидууме. Личность включает в себя черты, с которыми вы родились. Люди, как правило, аналитичны по природе или общительны. Большинство людей попадают в сферу экстровертности или интровертности. Другие общие различия являются доминирующими, влияющими, устойчивыми. Характер требует гораздо больше времени для идентификации, поскольку он включает в себя черты, которые проявляются только в определённых и часто необычных обстоятельствах; такие черты, как честность, добродетель и доброта. Исследования (участвовало много людей) показали, что личностные черты во многом определяются наследственностью и в основном неизменяемы. Однако различные черты характера более податливы. Черты характера (о которых писали выше), в отличие от черт личности, также в основном основаны на убеждениях. Характер часто используется для определения целостности человека, например, он обладает «возвышенным характером». Характер — это осознанный набор черт поведения, которые определяют (и даже обуславливают) тип человека, которым вы являетесь.

Интроверт и экстраверт

В самом начале XX века швейцарский психиатр Карл Густав Юнг составил собственное понятие о характере. Выглядело оно следующим образом. Люди, которые замыкаются на самих себе, — интроверты. Они не склонны к общению и с трудом контактируют с окружающим социумом. Экстравертами называют тех людей, которые открыты всему миру. К тому же они довольно энергичны и дружелюбны. Карл Юнг утверждал, что характер является врождённым качеством. После исследований учёные пришли к единогласному мнению, что характеру свойственно выражать свою индивидуальность в довольно раннем возрасте. К тому же на протяжении всей жизни он никогда не меняется.

Какие существуют типы характера

Характер всегда имеет свои определённые типы, но среди известных психологов существуют споры. Каждый из деятелей создал собственную классификацию типов характера, а потому их описывать нет смысла. Давайте рассмотрим мнением психоаналитика А. Лоуэена, который разбил характер на шесть основных (по мнению знаменитого деятеля) типов:

1. Оральный. Имеют люди, которые полностью зависят от чужого (даже постороннего человека) мнения (советы и рекомендации) и они, конечно же, боятся быть непонятыми и отвергнутыми, а потому всегда ждут поддержку со стороны.
2. Мазохисткий — это проницательные, чувственные персонажи и они патологически любят страдать.
3. Истерический. Имеют люди, которые проявляют желания вечно всё контролировать и они ведут себя высокомерно, а также доволе эмоционально.
4. Шизоидный. У этих личностей проявляется слабая связь между чувствами и мышлением, и они имеют неадекватные эмоции, а также проявляют неуверенность и страх перед нестандартными событиями или действиями. Читайте о насилии в семье, ведь этот тип характера склонен к таким манипуляциям.
5. Власть, повышенный контроль и обеспокоенность имиджем присуща психопатическому типу характера.
6. Человек с нарциссическим типом характера имеет неиссякаемую энергичность, и он обладает высокой самоуверенностью, а также проявляет агрессию, но при этом является целеустремлённым человеком.

Возможно Вам будет интересна статья о том, как избавиться от комплексов.

Социальные факторы

Личностное саморазвитие зависит от социума. Важно то, в какой среде находится человек. Индивид развивается в зависимости от страны, в которой он родился, школы, где учился, семьи, в которой вырос. Важную роль играет общественный строй и система производственных отношений. На человека влияют социальные процессы, материальные условия жизни.

У личности есть дальнее и ближнее окружение, которое оказывает на него непосредственное влияние. На первых этапах жизни человек не может влиять на свое благосостояние, по достижению совершеннолетия он в силах менять материальную сторону жизни. При создании благоприятных условий личность может достигнуть наиболее высокого уровня развития.

Самореализация женщины в мужском мире также оказывает влияние на формирование личности. К примеру, после неудачного опыта общение с противоположным полом в подростковом возрасте, уже в сознательные периоды жизни у женщин могут возникнуть определенные комплексы. Человек должен справиться с устоявшимися представлениями о взаимоотношении с другими людьми и устройстве общества в целом своими силами или силами специалистов.

Как развить характер

Воспитание характера, периодическая, но постоянно повторяющаяся тема для школ по обучению основных ценностей и моральных соображений учащихся начальных и средних школ, вновь приобрело популярность в 1990-х годах. Инициативы по воспитанию характера развиваются на местном и государственном уровнях, но отражают национальную тенденцию. В 1995 году тогдашний президент Билл Клинтон и конгресс США объявили 16–22 октября «Неделей национального характера». В области воспитания характера учителя ставят перед учениками нравственные дилеммы и просят их сформулировать и отстоять способы действий. Характер человека формируется с ранних лет и об этом мы говорили выше в статье. Вот теперь возникает следующий вопрос, что же делать взрослым людям, если их характер уже сформирован, а некоторые черты мешают жить. В детском и подростковом возрасте корректировать характер намного легче, чем у взрослого человека, но существует определённая методика, которая поможет искоренить пагубную черту и привить положительную. Наверняка каждый из читателей встречался с такой проблемой, как лень и она мешает многим добиваться поставленных целей в жизни. На примере лени (на сайте есть большая статья, как побороть лень) попробуем составить некую инструкцию, которая поможет от неё избавиться:

1. Вначале следует поставить цель. Не секрет, что борьба с отрицательными чертами характера — это сложный путь, но именно воля поможет в этом как ничто другое. В первую очередь следует определить для себя желаемые цели и после этого задействовать волю. Для борьбы с ленью необходимо выбрать увлекательное дело, которое потребует от человека постоянной работы и усердия. Например, бег по утрам, ведь для этого нужно не только проснуться, но и одеться и выйти на пробежку, а это не так уж легко.
2. Во всех начинаниях нужен план действий. После того как человек выбрал увлекательное дело, а именно бег по утрам, ему нужно составить план действий. Главное, ни в коем случае не отступать от пунктов плана. Если было решено делать пробежку четыре раза в неделю, тогда придётся держать перед собой слово. Вначале придётся перебороть себя и ежедневно выполнять поставленные задачи.
3. Немаловажный этап — это фиксация результатов. Лучше всего каждую пробежку записывать в специальную таблицу, в которой будут столбцы с успехами и неудачами. В конце каждой недели можно будет увидеть насколько положительная или отрицательная тенденция прослеживается и на основании этого делать выводы.

Вот только сдаваться не нужно и отговорки, что «я не могу» или «я такой, как есть и меня не исправить» будут тут неуместны, ведь вы взрослый человек и это как минимум несерьёзно. Помните, что темперамент невозможно изменить, а что касается черт характера это возможно сделать любому человеку, который этого желает. Наберитесь терпения, и проявите решимость в своих начинаниях на пути к воспитанию положительных черт характера.

Особенности и типы

Наиболее благоприятным периодом для формирования черт личности называют возраст 2 до 10 лет. Тогда дети взаимодействуют с окружающим миром, между собой, на них легко можно воздействовать. В этот период еще не сформировавшаяся личность безгранично доверяет взрослым, поэтому на нее легко подействовать поступком или словом – это в итоге подкрепит нужные формы поведенческих реакций.

Первыми закладываются доброта, отзывчивость и общительность вместе с эгоистичностью и черствостью.

Качества, необходимые для какой-либо трудовой деятельности, складываются немного позже. Речь идет о добросовестности, ответственности, трудолюбии. Их можно сформировать при помощи игровой деятельности и во время занятий домашним хозяйством.

Начальные классы, когда происходит расширение круга общения, у школьника структурируются черты, критичные при общении с другими людьми. У подростков идет активное развитие и становление волевых качеств. Считается, что в старших классах заканчивается процесс формирования.

В 20 лет появляется сформированное мировоззрение – оно влияет на механизмы самовоспитания. В период с 22 до 30 лет происходит ослабление «детских» качеств, таких как импульсивность, максимализм. Им на смену приходит рассудительность и ответственность. После окончания данного периода вероятность, что в поведении произойдут глобальные изменения, достаточно мала.

Существует даже целая акцентуация характеров по Личко. Она включает следующие типы:

• Гипертимный – к нему принадлежат активные, подвижные, очень увлеченные натуры.
• Циклоидный – типичен для раздраженных и апатичных людей, склонных к переменам в настроении.
• Лабильный – характеризуется изменчивостью и непредсказуемостью в настроении.
• Астеноневротический – к нему принадлежат мнительные, утомляемые и капризные особы.
• Сензитивный или «сверхчувствительный».
• Психастенический – отражает склонность к самоанализу и отличные интеллектуальные данные.
• Шизоидный – ключевыми особенностями являются безразличие и замкнутость.
• Эпилептоидный – присущ властным и жестоким подросткам.
• Истероидный с такими основными чертами, как театральность, эгоцентризм, позерство.
• Неустойчивый, который многими характеризуется как «плывущий по течению» и «слабовольный».
• Конформный – являет собой приспособленца, способного бездумно подчиниться авторитетам в рамках определенной группы.

Интересные факты

Напоследок хотелось бы рассказать об одном удивительном явлении, которое приходится частенько видеть. Каждый знает, что маленькие дети, когда видят незнакомых людей, ведут себя по-разному. К одним незнакомцам малышам свойственно быстро располагаться и они даже начинают осознанно улыбаться, а вот при виде другого незнакомца детишки неожиданно убегают или же хмурятся. Оказалось, что черты лица человека напрямую связанные с чертами его настоящего характера. Детвора способна не только интуитивно чувствовать, но и «сканировать» лицо незнакомого человека. У взрослых также имеется такая способность, и она проявляется в ощущениях при виде хорошего или плохого человека. Человеческий мозг на подсознательном уровне способен считывать информацию исходя из видимых особенностей лица человека. Теперь вы знаете, почему дети к некоторым людям сразу лезут на руки, а от других пытаются убежать. Спасибо, что прочли статью до конца и не забывайте делиться информацией в социальных сетях, ведь Вам не сложно, а нам приятно.

Игра как начало становления

Первые годы жизни мы лучше познаем окружающий мир через игры. Многие детские занятия кажутся бессмысленными и странными. Например, сложить кубики башенкой или побегать вокруг дерева туда-сюда. Но именно такие игры и учат жизни. Для него все в новинку и каждый шаг – целое приключение. Не забывайте, что в каждом возрасте — свои игры (подробнее об играх для ребенка читайте в этой статье). Ребенку в 7 уже будет не интересно то, во что играют трехлетки.

До 4-5 лет дети предпочитают играть одни. У кого-то это проходит быстрее, у кого-то — дольше. В это время малыши не могут участвовать в совместной игре. Даже игрушки они предпочитают свои, а не чужие. Но это не значит, что малютка вырастет эгоистом. Такое поведение вполне нормально и связано с развитием психики.

Когда заканчивается стадия «одиночки» – малыши привлекают к забавам посторонних. В это время родители могут активно влиять на его характер. Например, всеми любимые «дочки-матери» были придуманы не просто так. Игра учит девочек заботе и прививает любовь к маленьким.

После 5 лет детки постоянно играют со сверстниками в садике или во дворе. Но бывает и так, что малыш скромничает и стесняется присоединиться к компании. Не пытайтесь самостоятельно найти ему друзей и вовлечь в групповые забавы. Это лишь негативно повлияет на характер. Доверьтесь ребенку и наберитесь терпения.

Абсолютный характер — Понятие и структура характера

Каждый человек отличается друг от друга своей индивидуальной психологической особенностью. В этом смысле в обычном языке мы говорим о качествах, которые присущи конкретному человеку.характер — это понятие изначально содержит в себе сложную внутреннюю диалектику. Мы используем его для определения человеческой индивидуальности, того, что отличает конкретного человека от всех остальных, что делает его уникальным. В то же время, в этой уникальности мы также предполагаем сходство с другими людьми. Слово «характер» используется нами постоянно и повсеместно, оно нуждается и выполняет свою роль. В психологии понятие «характер» означает совокупность индивидуальных и специфических психических характеристик, которые проявляются в типичной манере деятельности личности, обнаруживаются в типичных обстоятельствах и определяются отношением человека к этим обстоятельствам. Характер не наследуется и не является естественной чертой личности, а также не является постоянной и неизменной чертой. Характер формируется и развивается под воздействием окружающей среды, жизненного опыта и образования. Эти влияния являются, во-первых, социальными и историческими (каждый человек живет в условиях определенной исторической системы, определенной социальной среды и формируется как личность под их влиянием), а во-вторых, индивидуально отличительными (условия жизни и труда каждого человека, его жизненный путь уникален и неповторим). Поэтому характер каждого человека определяется как его социальной, так и индивидуальной природой. В результате, существует бесконечное разнообразие отдельных персонажей. Однако, поскольку в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в одних и тех же условиях, есть много общих черт, в их характере также будут присутствовать некоторые общие аспекты и особенности, отражающие общие, типичные аспекты их жизни. Характер каждого человека — это единство личности и типичного. Каждая социально-историческая эпоха характеризуется определенным общим образом жизни и социально-экономическими условиями, которые влияют на мировоззрение людей и формируют черты характера.

Слово «характер» означает «печать», «отпечаток», а в его смысловом значении — четко выраженная уверенность, типичность поведения каждого человека. Поведенческий характер — это система устойчивых мотивов и моделей поведения, формирующих поведенческий тип личности.

Термин «характер» включает в себя как социально значимые, так и социально нейтральные аспекты человеческого поведения. Механизм формирования социально-значимых поведенческих характеристик индивида заключается в обобщении тех моделей поведения, которые дают наилучший адаптивный эффект в данной социальной среде. Динамические особенности реализации поведенческих стратегий связаны с естественными конституционными и функциональными особенностями индивида.

Характер — социально сформированная поведенческая схема индивида, его система поведенческих стереотипов, поведенческий синдром. Единство характера не исключает того, что один и тот же человек в разных жизненных обстоятельствах обладает разными, а иногда и противоположными характеристиками.

Характер нельзя рассматривать только как систему поведения, зафиксированную в опыте человека. Все его умственные качества интегрированы в характер. Это зависит не только от окружающей среды, но и от его эмоциональной и интеллектуальной организации. Те направления поведения, которые попадают в диапазон индивидуального самоосуждения, подавляются и гасятся. «Ассертивные техники», которые способствуют самореализации индивидуума, его «самопознанию».

Важнейшей чертой характера является способность человека адекватно оценивать поведенческие ситуации, принимать и реализовывать оптимальные решения.

Формируясь в социальных условиях, испытывая влияние требований социальной среды, характер в ее динамических проявлениях связан с генетическими особенностями индивида, типом его высшей нервной деятельности. Однако человек черпает из генетического арсенала только то, что необходимо для решения стабильной системы жизненных задач.

Понятие и структура характера

Характер человека — это совокупность основных личностных качеств, определяющих устойчивые формы социального поведения, действия человека, оказывающих определенное влияние на других людей.

Когда мы говорим о сущности человека, мы предполагаем, что речь идет о чем-то достаточно стабильном, особенном (характерном) только для конкретного человека. Другими словами: Если у человека есть характер, то, во-первых, он проявляется почти всегда и почти во всем в нем, а, во-вторых, человека всегда можно узнать по его характеру. Если нам описывают действия, которые совершает конкретный человек, и если нам дается задание распознать его по действиям, то мы можем это сделать.

Такое определение характера было установлено в психологии во второй половине XX века, когда существовало разграничение понятий, связанных с проблемами личности, и были разделены понятия «личность», «характер» и «темперамент» — наиболее близкие по содержанию друг другу.

Характер человека всегда проявляется в межличностных отношениях. Вряд ли кто-то покажет его характер, если никто не смотрит и не оценивает его. Напротив, чем больше внимания человек получает от других, тем больше он захочет показать свой характер. Показать характер человека часто направлено на то, чтобы произвести определенное впечатление на других людей и добиться определенного результата в общении с ними.

Характер человека состоит из нескольких групп личностных признаков. Среди этих черт можно выделить первичные и вторичные, деловые и коммуникативные черты, мотивационные и инструментальные черты. Нормальные и ненормальные черты также рассматриваются отдельно, как и те, которые занимают промежуточное положение между ними — подчеркнутые черты человеческого характера.

Первичными являются те черты характера, которые появляются в процессе индивидуального развития человека перед другими и на основе которых формируются и развиваются другие черты характера. Например, как правило, такие черты характера, как экстравертность и интровертность, появляются раньше других, а позже на их основе уже можно сформировать общительность и сдержанность. Иногда первичные черты характера называют базовыми, так же как и аналогичные черты личности. В связи с тем, что характер человека является основой его личности, часто и черты личности, и черты характера называются одними и теми же именами.

Вторичными чертами являются черты характера, которые формируются и развиваются позже, чем первичные черты, и на основе других черт, уже сформировавшихся в конкретном человеке. Обычно черты характера, сформировавшиеся в школе или позже в жизни, выступают в качестве вторичных признаков.

Иногда термины «базовые черты» и «ситуационные черты» используются для различения этих черт. Этими различными терминами они хотят подчеркнуть, что базовыми являются черты, которые составляют основу человеческой личности и всегда присутствуют везде, во всех жизненных ситуациях, а ситуативными — черты, которые появляются только в определенных жизненных ситуациях.

Бизнес черты — это те, которые проявляются на работе, когда вы выполняете работу, в которой не участвуют люди. Это, например, усердие, ответственность и аккуратность. Коммуникативные черты — это те, которые проявляются при общении с людьми. К таким чертам характера относятся общительность, отдаленность, дружелюбие, внимание к людям.

Мотивационные — это черты характера, определяющие активность и направление поведения. Как правило, это черты характера, которые также являются потребностями или поведенческими мотивами конкретного человека. Они включают в себя интересы, мотивы и все, что инициирует, поддерживает и направляет деятельность человека в определенном направлении. Когда мы задаем вопрос: «Что лежит в основе поведения человека?» и пытаемся найти ответ, мы на самом деле обращаемся к выявлению фактических мотивационных признаков конкретного человека.

Свойства абсолютного и относительного характера

Абсолют — это философская категория, но феномен абсолютного характера отражается в психологии.

Абсолют — это свойство объекта, которое подразумевает его целостность, неделимость и в некоторой степени даже совершенство.

Когда мы говорим об абсолютном характере, мы в первую очередь имеем в виду набор личностных качеств, которые являются фундаментальными и формирующими. Это компетентное соотношение личностных качеств, которое обеспечивает непрерывное и гармоничное развитие личности как во внутренней жизни души, так и в ее отношении к окружающей среде и обществу.

Относительное — это свойство объекта, которое подразумевает его непостоянство, изменчивость и постоянное движение.

Биологические характеристики человека, обуславливающие формирование характера человека, являются в некотором смысле постоянными, а сам характер меняется в течение жизни под влиянием различных факторов. Если воспринимать персонаж как некий объект, имеющий набор начальных свойств, но настраиваемый с течением времени, то в нем можно найти проявление относительности персонажа, которая лежит в Абсолюте. Эта философская путаница проистекает из того, что характер стабилен, но изменчив.

Критерии класификации характеров

Типология символов относится к классификации типов символов, которые чаще всего встречаются у людей. Существует целый ряд черт характера, по крайней мере, около 150, и они могут быть по-разному объединены в личности человека. Обычно сочетаются такие взаимодополняющие черты характера, как открытость, порядочность, честность и порядочность. Можно говорить о комбинациях черт характера, которые не противоречат друг другу. Черты характера, которые делают человека целостной и гармоничной личностью, а его действия последовательны, как правило, остаются, питают и поддерживают друг друга.

Следует отметить, что существует не только множество различных; признаков, но и значительное количество всех типов.

Немецкий психиатр Э. Кретчмер известен как создатель типологии конституций (строения человеческого тела), которая выделила три основных типа конституции: астеничную, пикниковую и атлетическую. Первый тип конституции характеризуется слабым развитием всех основных компонентов организма — скелета, мышц и жировой ткани; люди этого типа, как правило, маленькие, тонкие и физически слабые. Второй конституционный тип отличается средним ростом, умеренно развитым скелетом, хорошо развитым жировым слоем и внутренними полостями тела, слаборазвитой мускулатурой. Такой человек считается полным и сытым, но физически слабым. Третий тип характеризуется средним или высоким ростом, хорошо развитыми мышцами, большой физической силой и гармоничным телосложением.

Кретчмер выдвигал гипотезу и обосновывал, что астеника, пикники и спортсмены характеризуются типичными и отчетливыми чертами характера. Так родилась первая типология персонажей в современной психологии.

Кретчмер приписывал астеням следующие черты характера: аналитический ум, склонность к глубокому самоанализу, любовь к философии, точным наукам, религии, ограниченная и селективная социальная сеть, склонность к одиночеству, апатия к другим и низкая эмоциональная экспрессия.

Пикникеры, с другой стороны, по мнению Кречмера, очень эмоциональные люди, общительные, склонные к различным видам искусства: живописи, музыке, театру, литературе. Они любят веселиться, получать удовольствие, наслаждаться жизнью, и часто являются душой предприятий различного рода.

Спортсмены — это люди с достаточно сильной волей, упорством, решительностью и настойчивостью. У них нет других способностей, по словам Кречмера.

Под влиянием достаточно серьезной и тщательной критики концепция Кречмера к середине ХХ века была признана ненаучной, и интерес к ней постепенно угасал, по крайней мере, в научных кругах. Однако примерно через 30 лет выяснилось, что Кречмер в целом все-таки был прав: поскольку тип тела человека на самом деле врожденный, а люди с определенным типом тела чаще других страдают определенными нервными и психическими заболеваниями, то разумно предположить, что общий генетический фактор влияет как на тип тела, так и на склонность к определенным болезням, и делает весьма вероятным, что у данного человека будут определенные акцентированные черты характера.

Немецкий психиатр К. Леонхард и русский психиатр А. Личко предложили свою типологию характеров людей в середине 20 века. Леонхард распространил созданную им типологию на взрослых, а Ликко направил ее на подростков и юношей. Оба врача основывали свою типологию на представлении о типичных случаях проявления акцентированных черт характера у людей, а описания и терминологические дефиниции соответствующих типов характеров у обоих авторов весьма схожи.

Типы характеров

Немецкий психиатр К. Леонгард и русский психиатр А. Личко предложили свою типологию персонажей людей в середине 20 века. Леонгард распространил созданную им типологию на взрослых, а Ликко — на подростков и юношей. Оба врача основывали свою типологию на представлении о типичных случаях проявления акцентированных черт характера у людей, а описания и терминологические дефиниции соответствующих типов характеров у обоих авторов весьма схожи.

К. Леонхард выделил 12 типов акцентированных признаков, которые встречаются у людей с различными неврозами:

1. Гипертимный тип. Характерны высокая общительность, эмоциональность, нарушения логического мышления, частые конфликты с другими людьми из-за несерьезного отношения к своим обязанностям. Наиболее распространенные негативные черты характера: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, раздражительность, благоразумие. Положительные качества: верность, инициативность, оптимизм.
2. Дистимный тип. Для него характерна необщительность, он не очень красноречив, преимущественно плохо воспитан, избегает шумных обществ, предпочитает быть один, дома, ведет уединенную жизнь, редко вступает в конфликт с окружающими его людьми. В то же время, он ценит дружбу, серьезен, справедлив и добросовестен.
3. Циклоидный тип. Характеризуется частой, периодической сменой настроения, способа общения с людьми. Во времена хорошего настроения люди такого типа общительны и дружелюбны, во времена плохого настроения закрыты и злы.
4. Возбудимый тип. Быстро возбуждает, часто выходит из себя, склонен к грубости и является активной, провокационной стороной в конфликтах с людьми. Он часто раздражительный, унылый и необщительный. К позитивным чертам характера относятся: Сознание, аккуратность, любит животных и маленьких детей.
5. Застревающий тип. Характеризуется склонностью к морализаторству, негибкостью и упрямством. В конфликтах часто есть активная сторона, инициатор. Он чувствительный, подозрительный и мстительный. Иногда слишком самонадеянно, предъявляет чрезмерные требования к людям. Может обладать следующими положительными качествами: Справедливость, стремление к хорошим результатам работы.
6. Педантичный тип. Ведет себя как бюрократ и предъявляет множество чисто формальных требований к людям. Иногда он притворяется точным. Его привлекательными качествами являются добросовестность, точность, надежность и ответственность в работе.
7. Тревожный тип. Неуверенность в себе, застенчивость и необщительность, с преобладанием плохого настроения. Редко конфликтует с другими, действует в основном в пассивной роли в конфликтах. Положительные черты характера: Доброта, самокритичность, добросовестность, усердие.
8. Эмфатический тип. Слишком эмоциональный, слезливый. Имеет довольно узкий, ограниченный круг контактов. Однако этот человек понимает людей, с которыми тесно общается. Редко вступает в конфликт с другими, оскорбления переносятся внутрь. Положительные черты характера: Доброта, сострадание к людям, чувство долга, трудолюбие.
9. Демонстративный тип. Уверен в себе, раздувает претензии, провоцирует конфликт, но активно защищается, когда на него нападают. Характеризуется стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы, является эгоистичным, лицемерным, хвастливым, беспечным. Положительные качества включают в себя: Вежливость, умение пленить других, артистизм, нетрадиционные поступки и мышление.
10. Экзальтированный тип. Характеризуется высокой общительностью и коммуникабельность, болтливостью и увлеченностью. Он ласков и внимателен к своим друзьям и родственникам. Часто вмешивается в споры с людьми, но не доводит дело до конфликта. Он подвержен сиюминутным перепадам настроения и панике. Другие положительные качества: имеет хороший вкус, проявляет сострадание к людям, испытывает искренние чувства.
11. Экстравертированный тип. Характеризуется высокой общительностью, имеет ряд знакомых и друзей. Многословный и заинтересованный во всем. Редко вступает в конфликты с другими людьми и обычно играет в них пассивную роль. Не претендует на лидерство, оставляет его другим, предпочитает подчиняться другим и стоять в тени. Негативные черты характера: легкомыслие, опрометчивость действий, восприимчивость к влиянию других людей, страсть к развлечениям. Имеет такие положительные черты характера, как внимание к людям, готовность слушать, помогать, усердие.
12. Интровертируемый тип. Характеризуется сдержанностью, низкой общительностью, склонностью к философии, оторванностью от реальности. Любит одиночество, редко вступает в конфликт с окружающими. Негативные черты: упрямство, негибкость в мышлении, упрямое утверждение собственных, не всегда правильных, идей. Также обладает такими привлекательными качествами, как сдержанность, твердые убеждения, честность.

Типология персонажей А. Личко представляет одиннадцать типов акцентированных персонажей подростков:

1. Гипертимный тип. Характеризуется общительностью, мобильностью, склонностью к озорству. Он много шумит в окружающих событиях, любит шумные группы сверстников. Он беспокойный, недостаточно дисциплинированный, учится неравномерно, в целом с довольно хорошими способностями. Настроение всегда оптимистичное. Со взрослыми, с родителями и учителями часто провоцирует конфликты.
2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной периодической раздражительностью, склонностью к апатии, которая также проявляется время от времени. Подростки этого типа предпочитают оставаться дома, а не проводить время в шумных обществах среди сверстников, на улице или вне дома. Они раздраженно реагируют на направленные на них замечания и жестоко переживают неприятные вещи, которые с ними происходят.
3. Лабильный тип. Чрезвычайно переменчивый и непредсказуемый по настроению, а причины перепадов настроения могут оказаться незначительными. В то же время подростки такого типа хорошо понимают и чувствуют отношение окружающих.
4. Астеноневротический тип. Она характеризуется повышенным настроением и недоверием, усталостью и раздражительностью, особенно в моменты сложной умственной работы.
5. Чувствительный тип. Этот тип характеризуется высокой чувствительностью к людям. Они не любят большие, шумные компании, играют, застенчивы и робки, и часто производят сдержанное впечатление. На самом деле, они были бы достаточно открытыми и коммуникабельными, но только в тесном кругу знакомых людей. В них довольно рано проявляется сильное чувство долга, высокие моральные стандарты для себя и окружающих, повышенное усердие и трудолюбие.
6. Психастенический тип. Подростки этого типа имеют раннее и ускоренное психологическое развитие и часто обгоняют своих сверстников в развитии. Они имеют тенденцию быть интроспективными. Их уверенность в себе часто сочетается с нерешительностью, их категорические суждения необдуманны и они склонны действовать поспешно.
7. Шизоидный тип. Характеризуется повышенной сдержанностью, предпочитает быть в одиночестве. Часто проявляет равнодушие к окружающим, плохо понимает их состояние, не погружается в фантазии и мечты, оторванные от реальной реальности.
8. Эпилептоидный тип. Такие подростки часто плачут, пытают окружающих. Они любят мучить животных, дразнить маленьких детей, издеваться над беспомощными людьми. Они ведут себя как диктаторы в компании сверстников. Типичные характеристики: Жестокость, бесстыдность и эгоизм.
9. Истероидный тип. Склонен к истерике. Эгоизм, склонность привлекать внимание к себе. Часто бывает позирование, театральное поведение. Едва ли терпимо относится к тому, чтобы уделять кому-то больше внимания, чем ему. характеризуется чрезмерными претензиями на исключительное положение среди своих сверстников.
10. Неустойчивый тип. Это слабовольный человек, который склонен подчиняться обстоятельствам. Он ищет развлечений без разбора, а также безделья и ничего не делая. Отсутствие серьезных интересов и увлечений, практически не задумывается о своем будущем, даже профессиональном.
11. Конформный тип. Проявляет постоянную тенденцию и готовность изменить свои взгляды и поведение ради личной выгоды, чтобы угодить людям, от которых он зависит. Это оппортунист, готовый предать других людей ради собственных интересов, оставив их позади в трудное время, и почти всегда этот человек находит оправдание своим безнравственным поступкам.

Интересно сравнить эти две типологии символов, чтобы определить, что у них общего и что в них различного. Сходство, похоже, указывает на то, что характерные акценты типичны и достаточно стабильны у детей и взрослых. Различия этих двух типологий могут быть использованы для определения того, как акцентирование знаков у подростков отличается от акцентирования знаков у взрослых. Из этого сравнения можно сделать вывод, какие из знаковых стрессов свойственны подросткам, а какие нет.

Формирование характера

Формирование характера происходит в первой половине дошкольного возраста, и можно сделать вывод, что ребенок имеет характер примерно в 2-3 года. Однако первые проявления характера пока не являются убедительным доказательством того, что характер ребенка полностью сформирован. Скорее, они кажутся только началом его формирования. Этот процесс продолжается как минимум в течение 10-15 лет после того, как в поведении ребенка появляются первые черты характера.

В то же время, на вышеприведенный вопрос нельзя дать однозначный ответ. Дело в том, что сформировавшийся характер человека представляет собой устойчивую, целостную систему из множества черт, и они появляются и начинают развиваться в разное время жизни. Например, первые признаки простого волевого характера ребенка действительно относятся к вышеупомянутому возрасту, то есть 2-3 года. Первые признаки деловых черт характера хорошо видны только через 1-2 года, когда ребенок начинает играть. Ведь явные признаки наличия определенных коммуникативных особенностей в психологии и поведении ребенка обычно видны только в начале периода жизни, когда ребенок вступает в прямое деловое общение с различными людьми, то есть во время возникновения групповых игр. Этот период относится к возрасту 4-5 лет.

Можно с уверенностью сказать, что все основные черты характера появились и начали развиваться у ребенка только тогда, когда в его психике и поведении были обнаружены и волевые, и деловые и коммуникативные черты характера, то есть когда ребенку исполнилось 4-5 лет. Однако это неправильно, если мы имеем в виду только первые черты характера, потому что они появляются у ребенка уже в возрасте 2-3 лет. Правильным решением этой проблемы считается не точный возраст появления той или иной черты характера, а определенный возрастной диапазон, в пределах которого появляются и начинают развиваться основные группы черт характера. Это возраст от 2-3 до 5-6 лет.

В дошкольные годы закладывается только фундамент характера человека, точнее, те черты, которые мы назвали первичными или базовыми. Когда ребенок поступает в школу, развитие его характера продолжается, в его психологии начинает проявляться и реальное поведение проявляет вторичные или ситуативные черты.

Отсутствует четкая связь или зависимость между чертами характера, сформировавшимися и проявившимися ранее, и чертами характера, сформировавшимися и формализовавшимися позднее. Например, на основе экстраверсии в качестве первичной черты характера у ребенка могут появиться и развиться различные черты характера, такие как общительность, общительность, внимание к людям, интерес к происходящему вокруг, склонность к профессиям, связанным с общением, и многие другие. На основе базовой черты характера, такой как интровертность, в свою очередь, могут быть изъяты, молчаливость, отсутствие привязанности к людям, интерес к профессиям, которые не предполагают общения с людьми, и т.д.

То, как продолжает развиваться характер ребенка после первоначальных особенностей его психики и поведения, зависит от многих обстоятельств жизни. Некоторые из них будут рассмотрены ниже. Теперь отметим, что если первичные или основные черты характера не были полностью благоприятными, это не означает, что дальнейшее развитие характера обязательно пойдет по ненормальному пути. Если исходные черты характера ребенка были положительными, это не обязательно означает, что последующие черты характера, сформированные на этой основе, также будут положительными.

Чаще всего положительные и вторичные черты характера формируются на основе положительных первичных черт характера, а в дальнейшем отрицательные черты характера формируются на основе отрицательных первичных черт.

Во-первых, на формирование характера ребенка влияет то, как с ним обращаются взрослые. Если лица, ухаживающие за ребенком, часто общаются с ним, общение является эмоционально позитивным, а основные потребности ребенка последовательно и полностью удовлетворяются, то в раннем детстве формируются положительные черты характера, такие как открытость и доверие к людям.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Структура сознания
2. Детско-родительские отношения
3. Взаимосвязь копинг-стратегий и уровня эмоционального выгорания у медицинских работников
4. Темперамент, виды темперамента
5. Влияние стиля воспитания на самооценку подростков с нарушением интеллекта — Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии
6. Теоретические задачи специальной психологии
7. Общая характеристика способностей человека
8. Проблема детской агрессивности
9. Социально-психологические особенности молодежных субкультур
10. Основные теоретические и практические задачи возрастной психологии

Психология личности — Характер и его структура. Акцентуация характера. Формирование и воспитание характера.

Характер и его структура. Акцентуация характера. Формирование и воспитание характера.

Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении.
Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.
Черты личности — особенности поведения человека, систематически (но не постоянно) проявляющиеся в различных ситуациях.
В структуре характера можно выделить следующие четыре компонента:
1. Отношение к себе (самоуверенность, неуверенность, самолюбие и т.д.).
2. Отношение к делу (трудолюбие, аккуратность, пассивность и т.д.).
3. Отношение к другим людям (патриотизм, лживость, эгоизм и т.д.).
4. Отношение к собственному.
По преобладающему влиянию психики на активность человека выделяют интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера, по времени формирования — первичные (базисные) и вторичные (ситуационные), по сфере деятельности — деловые (проявляющиеся в профессиональной деятельности) и коммуникационные (проявляющиеся в общении) черты характера.
Человек, у которого наблюдается отсутствие или нечеткость жизненных целей, называется бесхарактерным.
Взаимосвязь характера и темперамента имеет множество вариантов объяснения. Характер формируется на основе темперамента, социальная среда оказывает решающее влияние на формирование характера, характер определяет содержание поведения и деятельности человека. В отличие от темперамента характер человека формируется при жизни, может быть изменен упражнениями и тренировками, формируется под влиянием социальных факторов.
Формирование характера — процесс, который охватывает всю жизнь человека. В дошкольном возрасте складываются первичные черты характера. Первые признаки стабилизации характера возникают в возрасте от 2-3 до 9-10 лет. В возрасте 7-15 лет в школе формируется отношение к людям. Волевые черты характера развиваются и закрепляются в подростковом возрасте, а базовые (нравственные и мировоззренческие) основы характера — в ранней юности. В возрасте 15-17 лет личность приобретает высокую характерологическую устойчивость, которая сохраняется на протяжении всей формируются такие черты, как доброта, отзывчивость, общительность жизни. После 30 лет вероятность изменений характера резко снижается.
Чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний называют акцентуацией (предельная величина проявления нормы).

Структура характера. — Шпаргалки по учебной дисциплине «Общая психология»

Структура характера определяется закономерной зависимостью между отдельными его чертами. Некоторые черты характера выступают как основные, ведущие, задающие общую направленность развитию всего комплекса его проявлений. Наряду с ними существуют второстепенные черты, которые в одних случаях определяются основными, а в других — могут и не гармонировать с ними (Психология: Словарь. М, 1990). В жизни встречаются как более цельные характеры, так и противоречивые. Проявляясь в действиях и поступках, в том, в какой мере активно субъект включается в совместную деятельность, характер оказывается зависимым как от содержания деятельности, так и от успешного или неуспешного преодоления трудностей, от далеких и ближайших перспектив в достижении основных жизненных целей. При этом характер зависит от того, как относится человек (на основе ранее сложившихся особенностей) к своим неудачам и удачам, к общественному мнению и ряду других обстоятельств.

Таким образом, важнейшим моментом в формировании характера является то, как человек относится к окружающей среде и к самому себе — как другому. Эти отношения положены в основу классификации важнейших черт характера.

В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства. Так, Б.Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента.

А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств:

1.                уравновешенность – неуравновешенность;

2.                сензитивность – агрессивность;

3.                широту – узость;

4.                глубину – поверхностность;

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

5.                богатство, содержательность – бедность;

6.                силу – слабость.

Н.Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют анализа и обобщения.

В зависимости от вида отношений личности в психологии различают четыре системы свойств характера.

1. Свойства, выражающие отношение к другим людям: родным и близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым (устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, правдивость и лживость, требовательность, заносчивость и т.д.).

2. Свойства, выражающие отношение к делу (трудолюбие, лень, добросовестность, ответственное или безответственное отношение к труду и т.д.).

3. Свойства, выражающие отношение к вещам (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами и т.п.).

4. Свойства, выражающие отношение к самому себе (самолюбие, честолюбие, тщеславие, гордость, самомнение, скромность и т.п.).

Помимо этих важнейших групп свойств характера существуют и многие другие, имеющие меньшее значение.

К числу структурных свойств характера относится:

1) Степень его глубины. Более глубокими свойствами характера называются те, которые определяются центральными, стержневыми отношениями личности и потому связаны с очень широкой системой других свойств; во-вторых, активность, или сила характера.

2) Активность характера определяется степенью побуждающей силы его свойств, степенью противодействия внешним обстоятельствам. В этом отношении различают людей с сильным и со слабым характером.

3) Степень устойчивости или изменчивости характера и пластичности. И устойчивость, и изменчивость характера — необходимые условия приспособительной деятельности. Деятельность человека активна потому, что свойства характера продолжают направлять поведение в самых разнообразных обстоятельствах его жизни вопреки противодействующим условиям.

Пластичность характера имеет двойственное значение. Во-первых, она точно так же, как устойчивость, — условие активного воздействия на среду. Для того чтобы действия и поступки были целесообразны, полезны, необходимо, чтобы они соответствовали изменяющимся внешним условиям. Но это возможно только тогда, когда свойства характера, определяющие индивидуально-своеобразные способы действия, сами в какой-то степени будут изменяться под влиянием внешних условий. С другой стороны, пластичность характера — необходимое условие его развития и воспитания. Только потому и можно воспитать и перевоспитать характер любого человека, что он в определенной степени пластичен. Степень устойчивости и пластичности также индивидуально своеобразна и представляет собой свойство структуры характера в целом.

4) Характер, как и темперамент, обнаруживает зависимость от физиологических особенностей человека и, прежде всего от типа нервной системы. Свойства темперамента накладывают свой отпечаток на проявления характера, определяя динамические особенности их возникновения и протекания. В конечном счете, черты темперамента и характера образуют практически неразделимый сплав, обуславливающий общий облик человека, интегральную характеристику его индивидуальности. Особенности темперамента могут противодействовать или — способствовать развитию определенных сторон характера. Флегматику труднее, чем холерику или сангвинику, сформировать у себя инициативность и решительность. Для меланхолика серьезная проблема — преодоление робости и тревожности. Формирование характера, осуществляющееся в коллективе, создает благоприятные условия для развития у холериков большей сдержанности и самокритичности, у сангвиников -усидчивости, у флегматиков — активности.

Двигательная сфера темперамента описывается прилагательными «быстрый», «подвижный», «резкий», «вялый», а качества характера – «собранный», «организованный», «аккуратный», «расхлябанный». Для характеристики эмоциональной сферы темперамента применяют такие слова, как «живой», «импульсивный», «вспыльчивый», «чувствительный», для описания характера – «добродушный», «замкнутый», «недоверчивый». Впрочем, как уже говорилось, граница, разделяющая темперамент и характер, достаточно условна. Гораздо важнее понять различие между характером и личностью. Если попытаться совсем кратко выразить суть различий между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности — то, ради чего он действует.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Что влияет на формирование характера ребенка?

— Есть мнение, что буллингу подвергаются дети с определенными чертами характера. Так это или нет?

— Здесь черты характера не влияют на попадание в группу риска, в ней находятся ВСЕ. Непонятно, какую жертву выберет АГРЕССОР. Как правило, заводящий — сам травмированный ребенок, который пытается за счет унижения другого почувствовать силу. Подростки в принципе любят «троллить» друг друга. Но что происходит, когда мы слышим о себе неприятное? Мы начинаем в это потихонечку верить или злиться и пытаться доказать, что это не так. Очень важно научить ребенка не терять при этом мета-позицию — когда ты говоришь себе: «Ну да, человек пытается возвыситься, показать себя сильным, а на самом деле он очень слабый, раз таким методами действует. А я — интересный, красивый, классный, веселый. Я могу оставаться с ним в дружелюбной позиции». Есть известный ролик, где детский психолог показывает, как можно до бесконечности давать отпор агрессору, не терять равновесие, спокойствие. Такие сценки, как в ролике, можно проигрывать дома.

— Спорт и характер: какие тут могут быть рекомендации?

— Спорт — это всегда преодоление, формирование рутины, плана. И секции, где есть разминка, зарядка, тренировка — определенный план, помогают тренировать усидчивость. Последовательность в действиях делает процесс понятным, ребенок чувствует себя в безопасности. По плану ему легче формировать любые навыки. В спорте это хорошо развито — есть структура урока, ребенок выбрасывает много адреналина, снимает стресс через активные занятия. Важно, чтобы тренер был мотивирующий, принимающий, строгий, но не унижающий. К сожалению, часто спорт наносит психологические травмы. Может быть, ребенок сядет на шпагат, но если не сядет, то будет «полное ничтожество». Это, конечно, не способствует хорошей самооценке в дальнейшем.

— Режим как-то влияет на характер? На что обратить внимание родителям в этом плане?

— Режим — это чередование труда и отдыха. Есть старательные дети, которым нравится учиться — их никто не заставляет делать домашние задания и т. п. Умиляться особо этому не стоит. Если ребенок учится по 4 часа и больше, при этом еще не чувствуя в полной мере своего тела, своих потребностей, он истощается — просто не сразу, а со временем. Позволяйте ребенку поскучать, поиграть. Помогайте ему составлять план на день, чтобы он успевал и работать, и восстанавливаться.

Хорошо, если ребенок начинает день с одних и тех же понятных процедур – застелить кровать, привести себя в порядок. Это настраивает на новый день. Важно знать особенности своего ребенка и не мерить по себе. Например, я встаю за 10 минут до выхода, быстро собираюсь, и когда у меня появился ребенок, я думала, что мы с ним одинаковые. Но нет, сыну нужно время, чтобы раскачаться. Сейчас он в 6 классе и встает на 20 минут раньше, чтобы прийти в себя, посмотреть YouTube и пр. Соответственно и режим мы строим по особенностям темперамента ребенка.

— В каких случаях в психотерапии характера требуется помощь психолога, а в каких — врача-психотерапевта или психиатра?

— Игротерапия, когнитивно-поведенческая терапия, сказкотерапия, арт-терапия — этими навыками может владеть как психолог, так и психотерапевт. Важен подход, в котором работает специалист и контакт с ребенком. А вот обращаться к психиатру стоит, если есть признаки депрессии. Тот же психолог может заметить депрессивные тенденции и направить к доктору. Психиатр может даже не выписывать лекарство, но диагностировать степень, это позволяет лучше выстроить план психотерапии. Также синдром дефицита внимания или расстройства аутистического спектра требуют постановки диагноза. Психиатр проходит практику в больнице, видит много подобных детей, и ему легче такие случаи дифференцировать. У психолога может не хватать клинического опыта, чтобы сделать верный вывод. Поэтому, когда речь идет о постановке диагноза и плане лечения, лучше обратиться к психиатру.

Понятие и составляющие характера, его формирование

 

Характер – это совокупность индивидуальных устойчивых особенностей личности, которые складываются и проявляются в процессе общения и деятельности.

Понятие и составляющие характера

Одной из предпосылок формирования характера выступает темперамент человека, который влияет на структуру его психики. Характер и темперамент не меняются на протяжении всей жизни человека. В раннем возрасте, ребенок руководится преимущественно своим темпераментом, так как характер еще не сформирован.

Со становлением характера, некоторые особенности темперамента могут подсознательно скрываться либо контролироваться самим человеком. Характер человека всегда многогранен – для него присущи самые разнообразные черты или стороны, которые представляют собой одну целостную систему.

Отдельные черты человеческого характера имеют свойство проявляться в однородных ситуациях или в определенных видах деятельности. Такие черты гармонично дополняют друг друга, формируя личность человека. При обострении той или иной черты характера, происходит его акцентуация – индивидуум имеет склонность к психическим заболеваниям. 

Формирование характера

Становление характера человека происходит в возрасте 2-11 лет, как правило, до начала полового созревания. В этот период дети очень активно общаются, с интересом узнают о новых вещах в природе и человеческих отношениях и начинают делать самостоятельные выводы из тех явлений, которые наблюдают.

Первыми качествами характера, которые формируются у человека, является доброта и общительность, и противоположные им – злоба и закрытость. Это первые качества, навеянные общественными нормами, и привиты ребенку воспитанием родителей. В более взрослом возрасте проявляются врожденные черты – усидчивость, аккуратность, трудолюбие, лень, упорство, мечтательность.

Зачастую в дошкольном периоде формирование и проявление врожденных качеств характера заканчивается. С началом школьного периода повышается активность общения детей в определенной социальной группе, которая влияет и на его характер. В начальных и средних классах закрепляются волевые качества, проявляется понятие самовоспитания – ребенок ощущает слабые, по его мнению свойства характера и начинает постепенно их прорабатывать.

В возрасте 7 -10 лет ребенок начинает скрывать некоторые качества своего характера, чтобы либо соответствовать обществу, либо таким образом манипулировать им. В раннем подростковом возрасте человек сталкивается с формированием нравственных и мировоззренческих основ.

В период полового созревание характер человека укрепляется. Гормональные изменения значительно обостряют все черты характера, включая отрицательные. К окончанию школы характер человека не только окончательно складывается, но и полностью приспособлен к жизни.

По мнению психологов, воспитательный процесс фактически не влияет на формирование характера человека, это абсолютно индивидуальный процесс, который в большей степени зависит от воздействия общества.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Способности человека: ординарные и выдающиеся, талант и гениальность
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspМораль и гуманизм: нормы морали и «золотое правило нравственности»

Структура символов | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

---

Структура характера — это система относительно постоянных черт, которые проявляются определенными способами, которыми человек относится и реагирует на других, на различные виды стимулов и на окружающую среду.С другой стороны, ребенок, чье воспитание и / или образование не идеальны, живет в предательской среде и взаимодействует со взрослыми, которые не принимают близко к сердцу долгосрочные интересы ребенка, с большей вероятностью сформирует модель поведения. которая подходит ребенку, чтобы избежать проблем, создаваемых пагубной социальной средой. Средства, которые изобретает ребенок, чтобы максимально использовать враждебную среду. Хотя это может хорошо послужить ребенку в этой плохой среде, это также может привести к тому, что ребенок будет реагировать неадекватным образом, что наносит ущерб его или ее собственным интересам, при взаимодействии с людьми в более идеальном социальном контексте.Серьезная травма, которая возникает в более позднем возрасте, даже в зрелом возрасте, иногда может иметь серьезные последствия. См. Посттравматическое стрессовое расстройство. Однако характер также может развиваться в позитивном ключе в зависимости от того, как человек встречает психосоциальные проблемы жизненного цикла (Эриксон).

Фрейд [править | править источник]

Первая статья Фрейда о характере описывала анальный характер, состоящий из упрямства, скупости и крайней аккуратности. Он видел в этом формирование реакции на то, что ребенку приходится отказываться от анального эротизма.Положительная версия этого персонажа — сознательная, внутренне направленная навязчивая идея. Фрейд также описал эротический персонаж как любящий и зависимый. И нарциссический характер как естественный лидер, агрессивный и независимый из-за того, что он не усвоил сильное супер-эго.

Фромм [править | править источник]

Для Эриха Фромма характер развивается как способ, которым индивидуум структурирует способы ассимиляции и родства. Типы персонажей почти идентичны типам персонажей Фрейда, но Фромм дает им разные имена: восприимчивый , собирающий и эксплуататорский .Фромм добавляет тип Marketing , чтобы описать людей, которые постоянно адаптируются для достижения успеха в новой экономике услуг. Для Фромма типы персонажей могут быть продуктивными или непродуктивными. Фромм отмечает, что структуры характера развиваются у каждого человека, чтобы позволить ему или ей успешно взаимодействовать в данном обществе и адаптироваться к его способу производства и социальным нормам (см. Социальный характер), и могут быть очень контрпродуктивными при использовании в другом обществе. .

Фромм получил свои идеи о структуре характера от двух соратников / учеников Фрейда, Шандора Ференци и Вильгельма Райха.Именно Райх действительно развил концепцию Ференци и добавил к ней исследование структуры характера, применительно к строению и развитию тела, а также к психической жизни.

Рейх [править | править источник]

Для Вильгельма Райха структуры характера основаны на блоках — хронических бессознательно удерживаемых мышечных сокращениях — против осознания чувств. Блокировка возникает в результате травмы: ребенок учится ограничивать свое осознание сильных чувств, поскольку его потребности игнорируются родителями, и они отвечают на его крики о выполнении пренебрежением или наказанием.Райх приводил доводы в пользу пяти основных структур персонажей, каждая со своим собственным типом телосложения, развившимся в результате определенных блоков, созданных из-за лишения или разочарования специфических потребностей ребенка:

1. Шизоидная структура, которая может привести к полномасштабной шизофрении: это результат того, что враждебные родители не чувствуют себя разыскиваемыми даже в утробе матери. Эта структура разделяет и тело, и разум.
2. Строение ротовой полости: от лишения матери и тепла и молока, около 1 года.Устная структура придерживается позиции «ты делаешь это для меня, потому что ты не воспитывал меня, когда я был молод». Плечи обычно согнуты, голова наклонена вперед, запястья и лодыжки слабые, как бы говоря: «Я не могу достать это для себя».
3. Мазохистская структура: эта рана возникает, когда родитель отказывается позволить ребенку сказать «нет», что является первым шагом в установлении границ. Ребенок ищет избавления от гнева, который накапливается под ограниченными мышцами и жиром, провоцируя других наказать его.
4. Психопат или смещенная вверх структура: эта рана, примерно в возрасте 3 лет, связана с тем, что родитель манипулирует, эмоционально приставляет к ребенку, соблазняя его, заставляя чувствовать себя «особенным» для ее (родителей) собственных нарцистических потребностей.Ребенок приходит к выводу, что он никогда больше не должен позволять себе быть уязвимым, и поэтому решает, что вместо этого он будет манипулировать и подавлять других своей волей. Тело хорошо развито сверху, слабое снизу, поскольку психопат отрывается от земли и пытается одолеть сверху. У этой структуры есть вариации, в зависимости от примеси к предыдущим ранам: властный — чистый тип, покорный — смешанный с оральным, замкнутый — с шизоидным.
5. Ригид: эта рана возникает примерно в период первого полового созревания, в возрасте 4 лет.Сексуальность ребенка не подтверждается родителями, а стыдится или отрицается. Эта структура стремится доказать родителям и окружающим, что он достоин любви. Он часто прекрасен гармоничен, но вокруг диафрагмы между сердцем и тазом есть физический разрыв: любовь и секс. Этому человеку трудно осознавать свои сильные, но скрытые эмоции. Эта жесткая структура имеет множество подструктур, в зависимости от точной природы раны, смешения с другими преджесткими (эдиповыми) структурами и пола: у женщин — агрессивное, истерическое и чередующееся мужское начало; у мужчин — фаллический нарцисс, компульсивный и пассивный женский род.

Хотя каждая из этих структур имеет блоки, и эти блоки в некоторой степени напоминают «броню», только жесткая структура действительно имеет то, что Райх назвал «броней персонажа»: система блоков по всему телу. В зависимости от того, какая версия жесткого, жесткий персонаж обладает либо «пластинчатой» (т. Е. Лязгой), либо «сетчатой» (гораздо более гибкой) броней персонажа.

• Александр Лоуэн, Язык тела
• Вильгельм Райх, Анализ характера

Структура символов | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

---

Структура характера — это система относительно постоянных черт, которые проявляются определенными способами, которыми человек относится и реагирует на других, на различные виды стимулов и на окружающую среду.С другой стороны, ребенок, чье воспитание и / или образование не идеальны, живет в предательской среде и взаимодействует со взрослыми, которые не принимают близко к сердцу долгосрочные интересы ребенка, с большей вероятностью сформирует модель поведения. которая подходит ребенку, чтобы избежать проблем, создаваемых пагубной социальной средой. Средства, которые изобретает ребенок, чтобы максимально использовать враждебную среду. Хотя это может хорошо послужить ребенку в этой плохой среде, это также может привести к тому, что ребенок будет реагировать неадекватным образом, что наносит ущерб его или ее собственным интересам, при взаимодействии с людьми в более идеальном социальном контексте.Серьезная травма, которая возникает в более позднем возрасте, даже в зрелом возрасте, иногда может иметь серьезные последствия. См. Посттравматическое стрессовое расстройство. Однако характер также может развиваться в позитивном ключе в зависимости от того, как человек встречает психосоциальные проблемы жизненного цикла (Эриксон).

Фрейд [править | править источник]

Первая статья Фрейда о характере описывала анальный характер, состоящий из упрямства, скупости и крайней аккуратности. Он видел в этом формирование реакции на то, что ребенку приходится отказываться от анального эротизма.Положительная версия этого персонажа — сознательная, внутренне направленная навязчивая идея. Фрейд также описал эротический персонаж как любящий и зависимый. И нарциссический характер как естественный лидер, агрессивный и независимый из-за того, что он не усвоил сильное супер-эго.

Фромм [править | править источник]

Для Эриха Фромма характер развивается как способ, которым индивидуум структурирует способы ассимиляции и родства. Типы персонажей почти идентичны типам персонажей Фрейда, но Фромм дает им разные имена: восприимчивый , собирающий и эксплуататорский .Фромм добавляет тип Marketing , чтобы описать людей, которые постоянно адаптируются для достижения успеха в новой экономике услуг. Для Фромма типы персонажей могут быть продуктивными или непродуктивными. Фромм отмечает, что структуры характера развиваются у каждого человека, чтобы позволить ему или ей успешно взаимодействовать в данном обществе и адаптироваться к его способу производства и социальным нормам (см. Социальный характер), и могут быть очень контрпродуктивными при использовании в другом обществе. .

Фромм получил свои идеи о структуре характера от двух соратников / учеников Фрейда, Шандора Ференци и Вильгельма Райха.Именно Райх действительно развил концепцию Ференци и добавил к ней исследование структуры характера, применительно к строению и развитию тела, а также к психической жизни.

Рейх [править | править источник]

Для Вильгельма Райха структуры характера основаны на блоках — хронических бессознательно удерживаемых мышечных сокращениях — против осознания чувств. Блокировка возникает в результате травмы: ребенок учится ограничивать свое осознание сильных чувств, поскольку его потребности игнорируются родителями, и они отвечают на его крики о выполнении пренебрежением или наказанием.Райх приводил доводы в пользу пяти основных структур персонажей, каждая со своим собственным типом телосложения, развившимся в результате определенных блоков, созданных из-за лишения или разочарования специфических потребностей ребенка:

1. Шизоидная структура, которая может привести к полномасштабной шизофрении: это результат того, что враждебные родители не чувствуют себя разыскиваемыми даже в утробе матери. Эта структура разделяет и тело, и разум.
2. Строение ротовой полости: от лишения матери и тепла и молока, около 1 года.Устная структура придерживается позиции «ты делаешь это для меня, потому что ты не воспитывал меня, когда я был молод». Плечи обычно согнуты, голова наклонена вперед, запястья и лодыжки слабые, как бы говоря: «Я не могу достать это для себя».
3. Мазохистская структура: эта рана возникает, когда родитель отказывается позволить ребенку сказать «нет», что является первым шагом в установлении границ. Ребенок ищет избавления от гнева, который накапливается под ограниченными мышцами и жиром, провоцируя других наказать его.
4. Психопат или смещенная вверх структура: эта рана, примерно в возрасте 3 лет, связана с тем, что родитель манипулирует, эмоционально приставляет к ребенку, соблазняя его, заставляя чувствовать себя «особенным» для ее (родителей) собственных нарцистических потребностей.Ребенок приходит к выводу, что он никогда больше не должен позволять себе быть уязвимым, и поэтому решает, что вместо этого он будет манипулировать и подавлять других своей волей. Тело хорошо развито сверху, слабое снизу, поскольку психопат отрывается от земли и пытается одолеть сверху. У этой структуры есть вариации, в зависимости от примеси к предыдущим ранам: властный — чистый тип, покорный — смешанный с оральным, замкнутый — с шизоидным.
5. Ригид: эта рана возникает примерно в период первого полового созревания, в возрасте 4 лет.Сексуальность ребенка не подтверждается родителями, а стыдится или отрицается. Эта структура стремится доказать родителям и окружающим, что он достоин любви. Он часто прекрасен гармоничен, но вокруг диафрагмы между сердцем и тазом есть физический разрыв: любовь и секс. Этому человеку трудно осознавать свои сильные, но скрытые эмоции. Эта жесткая структура имеет множество подструктур, в зависимости от точной природы раны, смешения с другими преджесткими (эдиповыми) структурами и пола: у женщин — агрессивное, истерическое и чередующееся мужское начало; у мужчин — фаллический нарцисс, компульсивный и пассивный женский род.

Хотя каждая из этих структур имеет блоки, и эти блоки в некоторой степени напоминают «броню», только жесткая структура действительно имеет то, что Райх назвал «броней персонажа»: система блоков по всему телу. В зависимости от того, какая версия жесткого, жесткий персонаж обладает либо «пластинчатой» (т. Е. Лязгой), либо «сетчатой» (гораздо более гибкой) броней персонажа.

• Александр Лоуэн, Язык тела
• Вильгельм Райх, Анализ характера

Структура символов | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

---

Структура характера — это система относительно постоянных черт, которые проявляются определенными способами, которыми человек относится и реагирует на других, на различные виды стимулов и на окружающую среду.С другой стороны, ребенок, чье воспитание и / или образование не идеальны, живет в предательской среде и взаимодействует со взрослыми, которые не принимают близко к сердцу долгосрочные интересы ребенка, с большей вероятностью сформирует модель поведения. которая подходит ребенку, чтобы избежать проблем, создаваемых пагубной социальной средой. Средства, которые изобретает ребенок, чтобы максимально использовать враждебную среду. Хотя это может хорошо послужить ребенку в этой плохой среде, это также может привести к тому, что ребенок будет реагировать неадекватным образом, что наносит ущерб его или ее собственным интересам, при взаимодействии с людьми в более идеальном социальном контексте.Серьезная травма, которая возникает в более позднем возрасте, даже в зрелом возрасте, иногда может иметь серьезные последствия. См. Посттравматическое стрессовое расстройство. Однако характер также может развиваться в позитивном ключе в зависимости от того, как человек встречает психосоциальные проблемы жизненного цикла (Эриксон).

Фрейд [править | править источник]

Первая статья Фрейда о характере описывала анальный характер, состоящий из упрямства, скупости и крайней аккуратности. Он видел в этом формирование реакции на то, что ребенку приходится отказываться от анального эротизма.Положительная версия этого персонажа — сознательная, внутренне направленная навязчивая идея. Фрейд также описал эротический персонаж как любящий и зависимый. И нарциссический характер как естественный лидер, агрессивный и независимый из-за того, что он не усвоил сильное супер-эго.

Фромм [править | править источник]

Для Эриха Фромма характер развивается как способ, которым индивидуум структурирует способы ассимиляции и родства. Типы персонажей почти идентичны типам персонажей Фрейда, но Фромм дает им разные имена: восприимчивый , собирающий и эксплуататорский .Фромм добавляет тип Marketing , чтобы описать людей, которые постоянно адаптируются для достижения успеха в новой экономике услуг. Для Фромма типы персонажей могут быть продуктивными или непродуктивными. Фромм отмечает, что структуры характера развиваются у каждого человека, чтобы позволить ему или ей успешно взаимодействовать в данном обществе и адаптироваться к его способу производства и социальным нормам (см. Социальный характер), и могут быть очень контрпродуктивными при использовании в другом обществе. .

Фромм получил свои идеи о структуре характера от двух соратников / учеников Фрейда, Шандора Ференци и Вильгельма Райха.Именно Райх действительно развил концепцию Ференци и добавил к ней исследование структуры характера, применительно к строению и развитию тела, а также к психической жизни.

Рейх [править | править источник]

Для Вильгельма Райха структуры характера основаны на блоках — хронических бессознательно удерживаемых мышечных сокращениях — против осознания чувств. Блокировка возникает в результате травмы: ребенок учится ограничивать свое осознание сильных чувств, поскольку его потребности игнорируются родителями, и они отвечают на его крики о выполнении пренебрежением или наказанием.Райх приводил доводы в пользу пяти основных структур персонажей, каждая со своим собственным типом телосложения, развившимся в результате определенных блоков, созданных из-за лишения или разочарования специфических потребностей ребенка:

1. Шизоидная структура, которая может привести к полномасштабной шизофрении: это результат того, что враждебные родители не чувствуют себя разыскиваемыми даже в утробе матери. Эта структура разделяет и тело, и разум.
2. Строение ротовой полости: от лишения матери и тепла и молока, около 1 года.Устная структура придерживается позиции «ты делаешь это для меня, потому что ты не воспитывал меня, когда я был молод». Плечи обычно согнуты, голова наклонена вперед, запястья и лодыжки слабые, как бы говоря: «Я не могу достать это для себя».
3. Мазохистская структура: эта рана возникает, когда родитель отказывается позволить ребенку сказать «нет», что является первым шагом в установлении границ. Ребенок ищет избавления от гнева, который накапливается под ограниченными мышцами и жиром, провоцируя других наказать его.
4. Психопат или смещенная вверх структура: эта рана, примерно в возрасте 3 лет, связана с тем, что родитель манипулирует, эмоционально приставляет к ребенку, соблазняя его, заставляя чувствовать себя «особенным» для ее (родителей) собственных нарцистических потребностей.Ребенок приходит к выводу, что он никогда больше не должен позволять себе быть уязвимым, и поэтому решает, что вместо этого он будет манипулировать и подавлять других своей волей. Тело хорошо развито сверху, слабое снизу, поскольку психопат отрывается от земли и пытается одолеть сверху. У этой структуры есть вариации, в зависимости от примеси к предыдущим ранам: властный — чистый тип, покорный — смешанный с оральным, замкнутый — с шизоидным.
5. Ригид: эта рана возникает примерно в период первого полового созревания, в возрасте 4 лет.Сексуальность ребенка не подтверждается родителями, а стыдится или отрицается. Эта структура стремится доказать родителям и окружающим, что он достоин любви. Он часто прекрасен гармоничен, но вокруг диафрагмы между сердцем и тазом есть физический разрыв: любовь и секс. Этому человеку трудно осознавать свои сильные, но скрытые эмоции. Эта жесткая структура имеет множество подструктур, в зависимости от точной природы раны, смешения с другими преджесткими (эдиповыми) структурами и пола: у женщин — агрессивное, истерическое и чередующееся мужское начало; у мужчин — фаллический нарцисс, компульсивный и пассивный женский род.

Хотя каждая из этих структур имеет блоки, и эти блоки в некоторой степени напоминают «броню», только жесткая структура действительно имеет то, что Райх назвал «броней персонажа»: система блоков по всему телу. В зависимости от того, какая версия жесткого, жесткий персонаж обладает либо «пластинчатой» (т. Е. Лязгой), либо «сетчатой» (гораздо более гибкой) броней персонажа.

• Александр Лоуэн, Язык тела
• Вильгельм Райх, Анализ характера

Структура символов | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

---

Структура характера — это система относительно постоянных черт, которые проявляются определенными способами, которыми человек относится и реагирует на других, на различные виды стимулов и на окружающую среду.С другой стороны, ребенок, чье воспитание и / или образование не идеальны, живет в предательской среде и взаимодействует со взрослыми, которые не принимают близко к сердцу долгосрочные интересы ребенка, с большей вероятностью сформирует модель поведения. которая подходит ребенку, чтобы избежать проблем, создаваемых пагубной социальной средой. Средства, которые изобретает ребенок, чтобы максимально использовать враждебную среду. Хотя это может хорошо послужить ребенку в этой плохой среде, это также может привести к тому, что ребенок будет реагировать неадекватным образом, что наносит ущерб его или ее собственным интересам, при взаимодействии с людьми в более идеальном социальном контексте.Серьезная травма, которая возникает в более позднем возрасте, даже в зрелом возрасте, иногда может иметь серьезные последствия. См. Посттравматическое стрессовое расстройство. Однако характер также может развиваться в позитивном ключе в зависимости от того, как человек встречает психосоциальные проблемы жизненного цикла (Эриксон).

Фрейд [править | править источник]

Первая статья Фрейда о характере описывала анальный характер, состоящий из упрямства, скупости и крайней аккуратности. Он видел в этом формирование реакции на то, что ребенку приходится отказываться от анального эротизма.Положительная версия этого персонажа — сознательная, внутренне направленная навязчивая идея. Фрейд также описал эротический персонаж как любящий и зависимый. И нарциссический характер как естественный лидер, агрессивный и независимый из-за того, что он не усвоил сильное супер-эго.

Фромм [править | править источник]

Для Эриха Фромма характер развивается как способ, которым индивидуум структурирует способы ассимиляции и родства. Типы персонажей почти идентичны типам персонажей Фрейда, но Фромм дает им разные имена: восприимчивый , собирающий и эксплуататорский .Фромм добавляет тип Marketing , чтобы описать людей, которые постоянно адаптируются для достижения успеха в новой экономике услуг. Для Фромма типы персонажей могут быть продуктивными или непродуктивными. Фромм отмечает, что структуры характера развиваются у каждого человека, чтобы позволить ему или ей успешно взаимодействовать в данном обществе и адаптироваться к его способу производства и социальным нормам (см. Социальный характер), и могут быть очень контрпродуктивными при использовании в другом обществе. .

Фромм получил свои идеи о структуре характера от двух соратников / учеников Фрейда, Шандора Ференци и Вильгельма Райха.Именно Райх действительно развил концепцию Ференци и добавил к ней исследование структуры характера, применительно к строению и развитию тела, а также к психической жизни.

Рейх [править | править источник]

Для Вильгельма Райха структуры характера основаны на блоках — хронических бессознательно удерживаемых мышечных сокращениях — против осознания чувств. Блокировка возникает в результате травмы: ребенок учится ограничивать свое осознание сильных чувств, поскольку его потребности игнорируются родителями, и они отвечают на его крики о выполнении пренебрежением или наказанием.Райх приводил доводы в пользу пяти основных структур персонажей, каждая со своим собственным типом телосложения, развившимся в результате определенных блоков, созданных из-за лишения или разочарования специфических потребностей ребенка:

1. Шизоидная структура, которая может привести к полномасштабной шизофрении: это результат того, что враждебные родители не чувствуют себя разыскиваемыми даже в утробе матери. Эта структура разделяет и тело, и разум.
2. Строение ротовой полости: от лишения матери и тепла и молока, около 1 года.Устная структура придерживается позиции «ты делаешь это для меня, потому что ты не воспитывал меня, когда я был молод». Плечи обычно согнуты, голова наклонена вперед, запястья и лодыжки слабые, как бы говоря: «Я не могу достать это для себя».
3. Мазохистская структура: эта рана возникает, когда родитель отказывается позволить ребенку сказать «нет», что является первым шагом в установлении границ. Ребенок ищет избавления от гнева, который накапливается под ограниченными мышцами и жиром, провоцируя других наказать его.
4. Психопат или смещенная вверх структура: эта рана, примерно в возрасте 3 лет, связана с тем, что родитель манипулирует, эмоционально приставляет к ребенку, соблазняя его, заставляя чувствовать себя «особенным» для ее (родителей) собственных нарцистических потребностей.Ребенок приходит к выводу, что он никогда больше не должен позволять себе быть уязвимым, и поэтому решает, что вместо этого он будет манипулировать и подавлять других своей волей. Тело хорошо развито сверху, слабое снизу, поскольку психопат отрывается от земли и пытается одолеть сверху. У этой структуры есть вариации, в зависимости от примеси к предыдущим ранам: властный — чистый тип, покорный — смешанный с оральным, замкнутый — с шизоидным.
5. Ригид: эта рана возникает примерно в период первого полового созревания, в возрасте 4 лет.Сексуальность ребенка не подтверждается родителями, а стыдится или отрицается. Эта структура стремится доказать родителям и окружающим, что он достоин любви. Он часто прекрасен гармоничен, но вокруг диафрагмы между сердцем и тазом есть физический разрыв: любовь и секс. Этому человеку трудно осознавать свои сильные, но скрытые эмоции. Эта жесткая структура имеет множество подструктур, в зависимости от точной природы раны, смешения с другими преджесткими (эдиповыми) структурами и пола: у женщин — агрессивное, истерическое и чередующееся мужское начало; у мужчин — фаллический нарцисс, компульсивный и пассивный женский род.

Хотя каждая из этих структур имеет блоки, и эти блоки в некоторой степени напоминают «броню», только жесткая структура действительно имеет то, что Райх назвал «броней персонажа»: система блоков по всему телу. В зависимости от того, какая версия жесткого, жесткий персонаж обладает либо «пластинчатой» (т. Е. Лязгой), либо «сетчатой» (гораздо более гибкой) броней персонажа.

• Александр Лоуэн, Язык тела
• Вильгельм Райх, Анализ характера

Развитие персонажа: создание удивительных персонажей

Вы определились с идеей романа.Вы сузили его до одного-двух предложений и готовы взяться за то, что кажется непреодолимой задачей — развить своего главного персонажа.

Если вы составитель плана (тот, кто первым излагает свой роман), то пришло время для развития персонажа, а это не для слабаков.

Завораживающие истории рассказывают правдоподобных персонажей, которых можно узнать.

Да, даже если ваш жанр — фэнтези, аллегория или футуристика. Ваш персонаж может быть даже супергероем, но он * должен быть реальным и узнаваемым в пределах вашего помещения.

[* Я использую здесь мужские местоимения включительно для обозначения обоих полов, только чтобы избежать неудобного повторения он / она / он / она, полностью осознавая, что многие главные персонажи — женщины, как и большинство читателей.]

Я бы с удовольствием поделился драгоценным камнем, который волшебным образом сделал бы вас экспертом в развитии персонажей. Но, извините, ярлыков нет. Это так сложно, как кажется. Не справиться с этой задачей, и это видно.

Вы обманываете своих читателей, когда ваш главный герой не развивается и не растет.Ни роста, ни дуги характера. Нет характерной дуги, меньше довольных читателей.

Как в штанах развиваются персонажи?

Наше название происходит от того, что мы пишем сиденьем на штанах. Никаких набросков для нас. Пишем в процессе открытия. Как советует Стивен Кинг: «Поместите интересных персонажей в сложные ситуации и напишите, чтобы узнать, что происходит».

Я идентифицирую себя как Панцер, поэтому я сочувствую, если вы не можете себе представить, как создать персонажа и рассказать ему личную историю, прежде чем начать писать.Мои персонажи представляются мне и раскрывают свою историю по мере развития сюжета.

Новому писателю или исследователю может показаться захватывающим и опасным влезать в историю, рассчитывая на то, что персонажи появятся и возьмут верх. Поверьте, и то, и другое.

Откровенно говоря, здесь у Outliners есть некоторые преимущества перед Pantsers. Они много знают о своих главных героях еще до того, как начинают писать.

Товарищи по штанам, не игнорируйте и не сбрасывайте со счетов это обучение. Мы должны начать с или идей, которые наполняют наши истории.А когда мы застреваем, нет ничего постыдного в том, чтобы вернуться и заняться этим упражнением.

Независимо от того, какой вы писатель, развитие персонажа — сюжетная линия — может сделать ваш роман или разрушить его.

Рассмотрим некоторых из самых запоминающихся литературных персонажей — Джейн Эйр, Скарлетт О’Хара, Аттикуса Финча, Эбенезера Скруджа, Гекльберри Финна, Китнисс Эвердин, Гарри Поттера. Можете ли вы назвать их романы и что у них общего?

• Больше, чем жизнь, они тоже люди.
• Они видят в смелости не отсутствие страха, а, скорее, способность действовать перед лицом страха
• Они учатся на неудачах и поднимаются к великим моральным победам

Такие убедительные персонажи делают различие между незабываемым романом и романом, который легко забывают.

Итак, как сделать персонажа незабываемым?

Нужна помощь в создании персонажей? Нажмите здесь, чтобы загрузить мой рабочий лист по дуге персонажа.

Что такое развитие персонажа?

Это то, как ваш персонаж реагирует на препятствия — внутренние и внешние, и как он меняется к концу истории.

В самых запоминающихся классических произведениях — особенно со счастливым концом — персонаж развивает навыки и силы, которые делают его героем.

Чем больше проблем он столкнется, тем лучше для вашей истории и для его сюжета. Не поддавайтесь искушению облегчить ему жизнь. Только самые сложные испытания меняют персонажей.

Шаги к развитию персонажа

1. Представьте его пораньше, по имени
2. Дайте читателям взглянуть на него
3. Расскажите ему предысторию
4. Убедитесь, что он человек, уязвим и ущербен
5. Но и дать ему классические, потенциально героические качества
6. Подчеркните его внутреннюю жизнь, а также его поверхностные проблемы
7. Используйте свой собственный опыт в развитии персонажей
8. Покажи, не скажи
9. Проведите тщательное исследование

Развитие персонажа Шаг 1.Представьте его пораньше, по имени

Самая большая ошибка новых писателей — слишком поздно представлять своего главного героя. Как правило, он должен быть первым человеком на сцене, и читатель должен иметь возможность связать его имя с тем, как они его видят.

Имя вашего персонажа может быть почти таким же стрессовым, как имя новорожденного. Вы хотите чего-то интересного и запоминающегося, но не причудливого или эпатажного. Оставьте Блейза Старра и Спокойной ночи Робишо мелодрамам. (На самом деле, я бы хотел подумать о Спокойной ночи Робишо; Итан Хоук играет его в «Великолепная семерка».)

Аллегории призывают к , говоря имен, таких как Благоразумие, Истина и Гордость, но современные должны быть более тонкими. Я написал рождественскую притчу, где главным героем был Том Доутен (понимаете? Сомневающийся Томас), а его невестой — Ноэлла (Рождественский, верующий в Санту) Райт (мисс Райт).

Типичные названия стандартных романов легко забываются. Этническая принадлежность важна. У вас не должно быть грека по имени Бубба Джексон.

Ваша цель — соединить читателя и персонажа, поэтому имя должно отражать его наследие и, возможно, даже намекать на его личность.В Зеленая миля, Стивен Кинг назвал слабого и трусливого персонажа Перси Ветмора. Естественно, мы с большим уважением относимся к героям.

Дайте названию необходимое время . Поищите в Интернете детские имена обоих полов, и в большинстве списков они классифицируются по этнической принадлежности.

Убедитесь, что имя исторически и географически достоверно. Например, в рассказе о елизаветинской Англии не было бы персонажей по имени Джексон и Брэнди.

Я часто обращаюсь к Мировым альманахам, чтобы найти имена для иностранных персонажей.Я соединю имя нынешнего лидера правительства в этой стране с фамилией одного из их исторических деятелей (но не настолько известного, чтобы читатель задался вопросом, связан ли он с ним, как Франсуа Бонапарт).

Развитие персонажа Шаг 2. Дайте читателям взглянуть на него

Вы хотите, чтобы перед вашим мысленным взором была четкая картина вашего персонажа, но не делайте ошибки, заставляя читателя видеть его именно таким, каким вы его видите. Конечно, важны рост, цвет волос и глаз, а также физическая форма (спортивная или нет).

Но действительно ли имеет значение, представляет ли ваш читатель вашу героиню-блондинку в роли Гвинет Пэлтроу или Шарлиз Терон? Или ваш темноволосый герой в роли Джорджа Клуни или Бена Аффлека?

Когда я учу описанию неба, погоды и обстановки, важно, чтобы описание вашего главного героя не отображалось как отдельный элемент. Скорее, наложите слой на то, как он выглядит, через диалог и во время действия.

Намекните ровно столько, чтобы запустить театр мыслей читателя, чтобы он сформировал свой собственный мысленный образ.

Тысячи читателей могут иметь тысячи слегка различных изображений персонажа, и это нормально, если вы предоставили ему достаточно информации, чтобы понять, большой или маленький ваш герой, привлекательный или нет, и атлетичный или нет.

Независимо от того, являетесь ли вы Outliner (по сути, интервьюируете своего персонажа, как если бы он сидел прямо перед вами) или Pantser (узнавая его, когда он открывается вам), чем больше вы знаете о нем, тем лучше вы расскажу вашу историю.

• Сколько ему лет?
• Какой он национальности?
• Есть ли у него шрамы? Пирсинг? Татуировки? Физические недостатки? Деформации?
• Как звучит его голос?
• У него есть акцент?

У читателей часто возникают проблемы с отличием одного персонажа от другого, поэтому, если вы можете дать ему метку в виде уникального жеста или манеры, это поможет его выделить .

Вы не приблизитесь к использованию всей информации, которую знаете о нем, но чем больше вы знаете, тем больше сюжетных идей придет вам в голову.Чем лучше вы познакомитесь со своим персонажем, тем лучше ваши читатели узнают о нем и позаботятся о нем.

Развитие персонажа Шаг 3. Расскажите ему предысторию

Предыстория — это все, что происходило до главы 1. Копайте глубже.

Что сделало вашего персонажа тем человеком, которым он является сегодня?

То, что вам следует знать, независимо от того, включаете ли вы их в свой роман или нет:

• Когда, где и кому он родился
• Братья и сестры, их имена и возраст
• Где он учился в средней школе, колледже и аспирантуре
• Политическая принадлежность
• Род занятий
• Доход
• Голы
• Навыки и таланты
• Духовная жизнь
• Друзья
• Лучший друг
• Холост, встречается или женат
• Мировоззрение
• Тип личности
• Триггеры гнева
• Радости, удовольствия
• Страх
• И все, что имеет отношение к вашей истории

Развитие персонажа Этап 4.Убедитесь, что он человек, уязвим и ущербен

Даже у супергероев есть недостатки и слабости. Для Супермена есть криптонит. Для таких головорезов, как Индиана Джонс, есть змеи.

Главный персонаж без человеческих качеств невозможно идентифицировать. Но убедитесь, что его недостатки не мешают. Они должны быть простительными, понятными, узнаваемыми.

Будьте осторожны, чтобы не сделать своего героя непоправимым — например, слабака, испуганного кота, неряха, болвана или болвана (например, полицейского, который забывает свое ружье или боеприпасы).

Вам нужен персонаж, с которым ваш читатель сможет познакомиться, и для этого он должен быть уязвимым .

Создавайте мероприятия, которые тонко демонстрируют силу характера и духа. Например, ваш персонаж проявляет уважение к официантке и узнает ее по имени? Будет ли он относиться к кассиру так же, как к своему брокеру?

Если он опаздывает, но становится свидетелем чрезвычайной ситуации, останавливается ли он и помогает?

Эти моменты называются моментами «погладить собаку», когда в остальном сверхъестественная личность делает что-то нехарактерное — что-то, что можно было бы считать ниже его.

Читатели помнят такие острые эпизоды, и они делают развитие вашего персонажа еще более драматичным.

Джордж Бейли пожертвовал своей мечтой о путешествии по миру, чтобы получить скромные сбережения и ссуды, которые сделали его противостояние злодейскому мистеру Поттеру таким героическим в классическом фильме « Это прекрасная жизнь» .

Хотите превратить своего Джимми Стюарта в Джорджа Бейли?

Сделайте его реальным.

Подарите ему момент «погладить собаку».

Нужна помощь в создании персонажей? Нажмите здесь, чтобы загрузить мой рабочий лист по дуге персонажа.

Развитие персонажа Шаг 5. Но также наделите его классическими, потенциально героическими качествами

Стремясь сделать своего главного героя реальным и человечным, обязательно сделайте его героическим или вселите в него хотя бы потенциал героя.

В конце концов, после того как он извлек все уроки из своих неудач, которые ему нужны, чтобы выбраться из ужасной проблемы, в которую вы его ввергнули, он должен быть на высоте и одержать великую моральную победу.

У него может быть слабость к шоколаду или боязнь змей, но он должен появиться и столкнуться с музыкой, когда придет время .

Хорошо развитый персонаж должен быть необычным, но узнаваемым. Никогда не позволяйте своему главному герою стать жертвой. Конечно, нормально позволять ему сталкиваться с препятствиями и проблемами, но никогда не изображать его слабаком или трусом.

Придайте своему персонажу качества, которые увлекут и заставят читателя продолжить. Например:

• персонаж со скромным воспитанием (аутсайдер) поднимается на ноги
• Персонаж со скрытой силой или способностью тонко раскрывает их в начале истории, а затем использует их необычным или экстраординарным образом.

Сделайте его героем, и вы сделаете его незабываемым.

Развитие персонажа Шаг 6. Подчеркните его внутреннюю жизнь, а также его поверхностные проблемы

То, что происходит в романе физически, — это одно. Вашему герою нужны неприятности, проблема, квест, вызов, что-то, что движет сюжетом.

Но не менее важен и основной внутренний конфликт вашего персонажа . Это определит его внутренний диалог. Внутренний рост обычно больше способствует развитию вашей арки персонажа, чем поверхностная история.

Спросите себя:

• Что не дает ему спать по ночам?
• Какое у него слепое пятно?
• В чем его секреты?
• Что его смущает?
• Какая страсть им движет?

Смешивайте и сопоставляйте детали от людей, которых вы знаете, и от себя, чтобы создать как внутреннего, так и внешнего человека. Когда он сталкивается с ситуацией жизни или смерти, вы знаете, как ему следует реагировать.

Развитие персонажа Этап 7.Используйте свой собственный опыт в развитии персонажей

Удовольствие от работы писателем — это воплощать персонажей, о которых мы пишем. Я могу быть молодой девушкой, стариком, мальчиком, отцом, бабушкой, другой расой, злодеем, другого политического или духовного убеждения и т. Д. Список можно продолжать, и возможности безграничны.

Лучший способ развить персонажа — это, по сути, стать этим персонажем .

Представьте себя в каждой ситуации, в которой он оказался, сталкивающимся с каждой дилеммой, отвечая на все вопросы — как бы вы отреагировали, если бы были вашим персонажем?

Если ваш персонаж окажется в смертельной опасности, представьте себя в этом затруднительном положении.Возможно, вы никогда не сталкивались с подобным, но вы можете представить это в уме. Вспомните, когда в последний раз вы чувствовали себя в опасности, умножьте это на тысячу и станьте своим персонажем.

О чем вы думали, когда думали, что находитесь дома один, и слышали шаги этажом выше?

У вас внезапно пропал ребенок в оживленном магазине?

Приходилось ли вам когда-нибудь набраться смелости, чтобы наконец высказать свое мнение и исправить кого-то?

Нет ничего лучше личного опыта, чтобы помочь вам в развитии персонажей.

Развитие персонажа Шаг 8. Показывать, не рассказывать

Вы слышали это раньше и услышите снова. Если есть одно главное правило художественной литературы, то это оно.

Это также относится к развитию персонажа.

Дайте своим читателям доверие, доверив им определять качества персонажей по тому, что они видят в ваших сценах и слышат в ваших диалогах. Если вам нужно рассказать о своем персонаже в кратком повествовании, вы подведете своего читателя.

У вашего читателя есть ум, воображение. Использование его — часть удовольствия от чтения.

По мере развития жизни вашего персонажа, покажет , кто ваш персонаж, через то, что он говорит, его язык тела, его мысли и то, что он делает .

Скорее, ему сказали бы: Фриц был одним из тех дружелюбных и общительных людей, которые относились ко всем одинаково, от сильных до низших.

Или показать это: «Как поживает этот внук, Марси?» — спросил Фриц лифтера.»Джеймс, верно?»

«Джимми молодец, спасибо. Вчера вернулся из больницы.

«Отпуск был тоником, Бад, — сказал Фриц швейцару. «Ты загорелая как кинозвезда».

Когда он устроился на заднем сиденье машины, Фриц сказал: «Назовите мне свое имя и как долго вы управляете Uber…»

Покажи, и тебе не придется рассказывать.

Подробнее об этом см. В моем сообщении в блоге: «Показывать или говорить: что нужно знать».

Развитие персонажа Этап 9.Проведите тщательное исследование

Не поддавайтесь искушению написать о чем-то, с чем вы не сталкивались, прежде чем провести тщательное исследование.

Воображение может унести вас только так далеко . Но вы можете сделать ставку, когда впервые угадаете что-то, проницательные читатели обратятся к вам. Например, я могу представить себя женщиной. У меня была мать, у меня есть жена, у меня есть невестки и внучки, помощница, женщины-коллеги.

Так что я могу догадываться об их чувствах и эмоциях, но мне всегда будет мешать тот простой факт, что я , а не женщина.Недавно я столкнулся со старой подругой, которая сказала мне, что она бездомная.

Я сказала некоторым подругам, что сомневаюсь в ней, потому что она выглядела собранной, как будто она была в салоне красоты.

Я сказал: «Если бы вы жили в своей машине, вы бы тратили деньги на прическу и ногти?»

Естественно, это последнее, о чем может подумать мужчина. Но женщины на моей орбите сказали, конечно, что они это видели. Чтобы замаскировать свое затруднительное положение и сохранить хоть немного самоуважения, стоит пропустить несколько приемов пищи.

Допустим, вы пишете о том, что бы вы почувствовали, если бы потеряли ребенка. Я надеюсь, что вы только догадываетесь о таком ужасе, но чтобы написать о нем с достоверностью, нужно провести тщательное исследование.

Вам нужно взять интервью у кого-то, кто пережил такую ​​трагедию и у кого было время поговорить об этом.

Ваш персонаж учитель? Полицейский? Генеральный директор? Или представитель другой профессии, с которой у вас нет личного опыта?

Проведите время в классе, проведите собеседование с учителем, организуйте поездку с полицейским, проведите собеседование с генеральным директором.Не основывайте своего героя на изображениях из фильмов и телешоу.

Меньше всего вам нужен стереотип, с которым читатели не могут идентифицировать себя и который некоторые сразу же разглядят.

Вы обнаружите, что большинство людей любят говорить о своей жизни и профессии.

Примеры развития персонажей

У всех нас есть любимый (незабываемый) персонаж из книги, телевидения или фильма.

Хорошо написанный роман, который следует классической структуре истории, быстро ввергает главного героя в ужасные проблемы.Затем он поднимает накал и способствует изменению и росту характера с начала . Это и есть определение Character Arc.

Классический пример — Эбенезер Скрудж в произведении Чарльза Диккенса «Рождественская история ». Авторский образ этого персонажа был настолько конкретным, что само имя Скрудж стало синонимом эгоистичного, скупого, жалкого скряги.

И все же какой читатель может не восхищаться блестящей дугой персонажа, в которой он становится совершенно новым человеком — радостным, щедрым и любящим — который снова учится чувствовать?

В популярном сериале « Во все тяжкие, », достойном выпивки, Уолтер Уайт начинает роль ботаника, наивного, доброго и вдумчивого школьного учителя естественных наук, который узнает, что у него рак.

Поскольку его страховка не покрывает достаточно затрат на его лечение, чтобы не разорить его, в отчаянии он использует свои навыки для разработки и продажи качественного метамфетамина, что позволяет ему позволить себе лечение и вытащить свою семью из финансовой ямы.

Даже после того, как он обнаруживает, что его рак находится в стадии ремиссии, он принимает культуру незаконных наркотиков и, в конце концов, разрушает свою собственную жизнь, свою семью и многие другие жизни.

Нет лучшего примера развития персонажей, чем в Приключения Гекльберри Финна Марка Твена.

Гек рассказывает историю с юмором и жестокой честностью. Он избегает попыток вдовы Дуглас исправить его и несчастной жизни со своим пьяным отцом, присоединившись к своему новому другу Джиму, беглому рабу.

Гек лжет, обманывает и крадется вниз по реке Миссисипи, учится выживать, преодолевает трудности и превращается в молодого человека, который выбирает поступать правильно, несмотря на последствия.

Рабочий лист развития персонажа

Если вы разработчик, такой рабочий лист по дуге персонажей может помочь вам лучше узнать своего героя.

Если вы панцер (как и я), у вас может не хватить терпения на это, и вы можете сразу погрузиться в письмо. Делайте то, что лучше всего подходит для вас.

Нужна помощь в создании персонажей? Нажмите здесь, чтобы загрузить мой рабочий лист по дуге персонажа.

Ошибка №1, которую делают писатели при разработке персонажей

Делаем героя идеальным.

Что читатель может отождествить с идеалом?

Потенциально героический, да. Достойно, конечно.Со стремлением поступать правильно, да!

Но идеально, нет.

В конце концов, ваш герой, скорее всего, окажется на высоте и выиграет несмотря ни на что. Но он должен перерасти в это с позиции реальности, человечности. Изобразите главного персонажа, с которым ваш читатель сможет идентифицировать себя, и в вашей концовке он увидит себя с таким же потенциалом.

Таким образом, ваша Арка Персонажа также станет Аркой Читателя.

Вы можете это сделать.

Развивайте персонажа, который чувствует себя реальным, и он может стать незабываемым.

Как писать великих персонажей [Рабочий лист]

Развитие персонажа в вашей истории имеет жизненно важное значение для ее продажи.

Ведь люди любят и восторгаются книгами не всегда из-за самой истории…

Но из-за персонажей они влюбились.

Однако… на самом деле это . Как писателю, труднее, чем кажется, даже если от этого зависит написание и самоиздание успешной книги.

На самом деле, это произошло именно потому, что кто-то влюбился в персонажей и так сильно заботился о них и их путешествии, что они готовы следовать за ними на протяжении всего его путешествия.

Именно из-за этого вам нужно сделать акцент на развитии персонажей в книге, которую вы пишете или готовитесь к написанию.

Вот ваше руководство из 12 шагов для хорошего развития персонажа:

1. Создайте фон для вашего персонажа
2. Придумайте сильные и слабые стороны вашего персонажа
3. Создайте нервный тик для вашего персонажа
4. Избегайте создания «идеального» персонажа
5. Придавайте своему персонажу реалистичные мотивы
6. Придайте ему уникальную особенность
7. Развивайте широкий спектр личностей персонажей
8. Создайте впечатление от прошлого вашего персонажа
9. Сделайте второстепенных персонажей фольгированными типами
10. Придайте каждому персонажу уникальный голос
11. Создать разнообразный состав персонажей
12. Избегайте стереотипов персонажей

Оставайтесь с нами через этот пост, и вы точно узнаете, как добиться развития персонажей таким образом, чтобы читатели думали о ваших персонажах, как если бы они были настоящими людьми.

Как только вы усвоите все это, вы сразу же начнете писать сильные символы.

Получите лист развития персонажа

Иногда стоит иметь лист развития персонажа, чтобы отслеживать своих персонажей. Вы не только сможете отслеживать, но и сможете уменьшить масштаб и лучше понять, создаете ли вы два архетипа персонажей, которые слишком похожи друг на друга.

Вы готовы начать прямо сейчас? Загрузите бесплатный лист развития персонажа, чтобы отслеживать каждого написанного вами персонажа.

Шпаргалка по развитию персонажей [также можно распечатать!]

Ускорьте развитие своего персонажа за ПОЛОВИНУ времени.

Пусть ваши персонажи будут чувствовать себя НАСТОЯЩИМИ и в то же время организованными, с помощью полностью настраиваемой и печатаемой таблицы развития персонажей, созданной для того, чтобы ваши персонажи сияли!

ОТПРАВИТЬ ЧИТ-ЛИСТ!

Что такое развитие персонажа?

Развитие персонажа — это процесс и выполнение создания полностью закругленного, сложного и реалистичного персонажа в ваших художественных произведениях с целью побудить читателей заинтересоваться ими, их жизнью или путешествием.

Думайте о развитии характера как о бумаге вашей книги. Без него у вас просто не было бы книги — у вас просто грязь чернил размазана между двумя обложками.

Но прежде чем мы углубимся в подробности, я собираюсь рассказать о том, что представляет собой хорошо развитый персонаж, а также о различных типах развития персонажа, которые вы можете рассмотреть.

Что такое хорошо развитый характер?

Хорошо развитому персонажу нужна полная предыстория, отражающие ее личностные черты, реалистичные действия и эмоции, а также он очень понятен среднему читателю и столь же сложен, как и реальный человек.

Если вы не можете представить своих персонажей как реальных людей, они недостаточно сложны, чтобы быть хорошо развитыми. Ключ к развитию персонажа — это сделать так, чтобы ваши персонажи чувствовали себя так, как будто они — люди, которых вы знаете, которые просто живут далеко.

Научитесь думать о них как о реальных, и у вас почти всегда будет хорошо развитый характер.

Типы развития персонажей

Когда дело доходит до обучения написанию символов — и писать их хорошо — вы должны понимать, с каким типом персонажа вы имеете дело.

Вот разные типы символов для написания:

• Главный герой
• Антагонист
• Вторичный
• Статический
• Фольга
• Фондовая
• Динамический / круглый

Не беспокойтесь, если вы так думаете много разных типов персонажей. В конце концов, у всех нас есть люди в наших реальных жизнях, которые могли бы заполнить эти «типы» персонажей, и поэтому важно, чтобы ваша книга включила их.

Без них невозможно развить персонажа и рассчитывать на захватывающий актерский состав.

Но давайте поможем вам понять, что каждый персонаж привносит в историю.

С помощью этой информации вы сможете лучше понять, на каком развитии персонажа следует сосредоточиться с каждым из вымышленных людей, которых вы создаете.

12 практических советов по развитию персонажа

Теперь, когда вы знаете, на каком типе персонажа вы делаете акцент при написании книги, давайте глубже погрузимся в методы развития персонажа, которые вы можете использовать, и упражнения, которые помогут вам понять это правильно.

# 1 — Создайте фон для каждого персонажа

Наши реалии зависят от того, где мы были, где мы находимся и куда хотим идти.

Тем не менее, наибольшее влияние на нашу жизнь оказывает то место, где мы были — наше прошлое.

То же самое, вероятно, верно и для вашего персонажа. Судя по тому, какой была их жизнь до начала вашего романа, у них будут разные интересы, причуды, страхи и многое другое.

Ваша задача — рассказать, как выглядела их жизнь до начала вашей книги.

Упражнение по развитию персонажа

Заполните лист развития персонажа, чтобы вы могли понять своих персонажей как полных людей, а не как двухмерных существ, которых вы создали. Учитывайте эти основные идеи при создании фона вашего персонажа:

— Их детство (хорошее, плохое, бедное, испорченное и т. Д.)
— Их родители (разведены, никогда не были женаты, один пропал без вести, оба пропали без вести)
— Их дружба
— Их хобби и интересы в детстве по сравнению с нынешним
— Их мотивация ощущать то, как они относятся к любой конкретной ситуации
— Их тип личности и то, как он влияет на их действия
— Это некоторые основные элементы, которые вы должны понимать в своем персонаже, чтобы формировать его личность, мнения и действия, которые должным образом соответствуют их фону.

# 2 — Знайте сильные и слабые стороны своих персонажей

Одним из самых больших способов влияния на ваших персонажей будут их сильные и слабые стороны.

Мы, люди, постоянно, ежедневно сталкиваемся со своими сильными и слабыми сторонами, даже в самых незначительных формах.

То, что у ваших персонажей хорошо и что у них нет, повлияет на то, как они воспринимают различные события, какие действия они выбирают, и может повлиять на их общую арку персонажа (что мы коснемся позже).

Если сила вашего персонажа заключается в разговоре с незнакомцами и в завоевании их доверия, это может быть им полезным на протяжении всего пути. Однако, если это слабость вашего персонажа, и он вынужден это сделать, это может вызвать у него конфликт.

Эти сильные и слабые стороны будут определять арку вашего персонажа и сюжет в целом, поэтому хорошо их , прежде чем писать.

Упражнение по развитию персонажа

Составьте список из трех сильных и трех слабых сторон ваших персонажей.Убедитесь, что они участвуют в сюжете, чтобы вызвать конфликт и вызвать сочувствие читателей, которые могут понять.

# 3 — Создайте нервные клещи или привычки

Если вы уделяли внимание людям достаточно долго, вы знаете, что у всех нас есть определенные привычки, о которых мы даже не догадываемся, когда нервничаем .

Я? Я ковыряю кожу вокруг ногтей. Это боль (буквально), и я никогда не замечаю, что делаю это позже.

Это может быть ключевая характеристика, которая заставит ваших персонажей почувствовать себя более реальными и поможет сделать их более понятными для ваших читателей, что заставит их захотеть дать вам те 5-звездочные обзоры.

Упражнение по развитию персонажа

Составьте небольшой список для каждого из ваших персонажей. Запишите по 2 странные привычки для каждого из них и решите, какая из них является их основной (той, которую они делают, даже не задумываясь об этом), а какая усугубляется из-за нервов или беспокойства.

# 4 — Ни один персонаж не может быть идеальным

Может быть очень сложно написать любимого вымышленного человека как имеющего недостатки. В конце концов, мы хотим, чтобы люди их любили, верно?

Но «идеального» персонажа нельзя любить — его ненавидят, потому что это нереально.

Чем больше вы пытаетесь сделать своего персонажа «безупречным», тем меньше читатели могут понять, и, следовательно, они будут им меньше нравиться. Вы должны встроить в своего персонажа недостатки, как и у всех нас, на самом деле. Вы должны позволить своим персонажам потерпеть неудачу.

Упражнение по развитию персонажа

Перечислите 3 основных недостатка вашего персонажа, которые могут фактически стать проблемами в вашем сюжете. Подумайте о своих вредных привычках, ситуациях, которые им не нравятся, или даже о личностных качествах, которые не считаются «хорошими», чтобы реалистично исправить эти недостатки.

# 5 — Всем персонажам нужны реалистичные мотивы

Независимо от того, какого персонажа они или чего хотят в вашей истории, у них должна быть реальная и веская причина для такого чувства.

Возьмем, к примеру, Тот, кого не будут называть из Гарри Поттера.

Волан-де-Морт (ух!) Хочет убить Гарри. Это мы все должны знать, даже если вы никогда не читали и не видели фильмов. Но если бы он просто пытался убить Гарри Поттера ради убийства ребенка, это не имело бы смысла.

Да, он злой, но у него также есть веская причина желать его смерти, верно?

Он должен убить Гарри Поттера, потому что он единственный человек, который смог победить его раньше — и потому что об этом говорится в пророчестве.

Если у ваших персонажей — какими бы незначительными они ни были — нет мотива, который имел бы смысл , читатели будут вырваны из истории и в конечном итоге будут сомневаться в том, что происходит, а — нет. в хорошем смысле.

Во многом именно так возникают дыры в сюжете, поэтому, чтобы избежать их, придерживайтесь этого метода развития персонажа.

Упражнение по развитию персонажа

Придумывая мотивы вашего антагониста, перечислите по крайней мере 2 варианта их действия. Для Волдеморта это был бы факт, что Гарри может убить его и что он хочет править волшебным миром. У вашего плохого персонажа должно быть как минимум 2 веские причины противостоять вашему главному герою, и они должны иметь смысл, учитывая их историю.

# 6 — Дайте каждому персонажу уникальную особенность

Это особенно важно для тех из вас, кто пишет романы в стиле «Игры престолов» с большим количеством персонажей, но это важно и для других.

При написании книги вы хотите, чтобы ваши читатели легко визуализировали и различали состав. Вы хотите, чтобы каждый персонаж выделялся как личность.

Идеальный способ сделать это — дать каждому человеку отличительную черту.

Например, давайте снова воспользуемся «Гарри Поттером», потому что вы, вероятно, знаете, как выглядят главные герои.

У Гарри есть очки. У Гермионы острые зубы (до тех пор, пока она не слишком их укоротила — и это только в книгах для тех из вас, кто собирается спорить), а у Рона огненно-рыжие волосы.

Это очень разные функции, которые помогут вам представить их как совершенно разных персонажей.

Теперь вам не нужно придавать каждому персонажу какой-то сумасшедший цвет или стиль волос, но постарайтесь, чтобы весь ваш состав не выглядел одинаково.

Если у вас есть главный герой с каштановыми волнистыми волосами, следующий должен быть со светлыми вьющимися волосами и т. Д.

Имейте в виду, что братья и сестры, безусловно, могут выглядеть одинаково!

Упражнение по разработке персонажей

Создайте электронную таблицу или другой документ, в котором перечислены все ваши персонажи и задокументируйте их особенности. Если у вас есть два персонажа, которые проводят много времени вместе в вашей книге, и вы видите, что они похожи, измените их внешний вид, пока они не станут различимыми.

В качестве примера возьмем мою электронную таблицу для моей незавершенной работы.

# 7 — Развивайте широкий спектр типов личности

Это значит, что не делайте всех своих персонажей «темными и саркастичными» или «крутыми парнями».

Вы должны обладать самыми разными личностями — как в реальном мире.

Вы даже можете подтвердить их личность психологией из реальной жизни. В качестве примера у меня есть два персонажа с трагическим прошлым.

Однако они не обрабатывают эту травму таким же образом. Один персонаж проявляет очень замкнутый подход, в то время как другой скрывает свою боль с юмором. Это дает им очень разные личности, несмотря на схожую историю.

Упражнение по развитию персонажа

Обратитесь к предыстории своего персонажа и проведите небольшое исследование возможных механизмов выживания и того, как это может повлиять на его личность. Развивайте его оттуда, чтобы иметь разные реалистичные личности.

Шпаргалка по развитию персонажа [также можно распечатать!]

Ускорьте развитие своего персонажа за ПОЛОВИНУ времени.

Пусть ваши персонажи будут чувствовать себя НАСТОЯЩИМИ и в то же время организованными, с помощью полностью настраиваемой и печатаемой таблицы развития персонажей, созданной для того, чтобы ваши персонажи сияли!

ОТПРАВИТЬ ЧИТ-ЛИСТ!

# 8 — Сопоставьте историю вашего персонажа с ее эффектами

Это когда в игру вступят некоторые исследования, которые в любом случае потребуются.Изучение некоторых психологических последствий травмы может помочь вам точно и реалистично погрузиться в процесс развития персонажа.

Не все персонажи переживают травмы, но есть и другие важные жизненные события, которые могут повлиять на их поведение.

Если у вас есть персонаж, чьи родители росли очень строго, он может быть немного бунтарем и не обладать способностями принимать решения, которые есть у других — в основном потому, что они так и не узнали, как с тех пор, как их родители сделали этот выбор за них.

Упражнение по развитию персонажа

Поскольку вы знаете предысторию своего персонажа, проведите небольшое исследование того, как эти конкретные трудности или реальности могут формировать психику человека, чтобы точно и реалистично формировать его поведение.

# 9 — Сделайте второстепенные персонажи фольгированными типами

Это в значительной степени поможет с личным контрактом в вашем романе. В большинстве случаев это происходит естественным образом, если вы наделяете каждого персонажа уникальной индивидуальностью, но в любом случае это полезно иметь в виду.

Если у вас есть второстепенные персонажи (персонажи, которые получают приличное количество времени на странице, но не являются главными персонажами), создайте их типы личности, чтобы они отображали противоположность основным персонажам.

Почему? Потому что вы хотите, во-первых, создать больше разнообразия, а во-вторых, создать конфликт, не связанный с сюжетом.

Упражнение по развитию персонажа

Определите второстепенных персонажей и развивайте их так, чтобы они определенным образом конфликтовали с вашими главными персонажами или выступали против них.Подумайте, что может больше всего раздражать вашего главного героя и придать второстепенным персонажам некоторые из этих привычек или черт характера.

# 10 — Дайте каждому персонажу отдельный голос

Мы все говорим по-разному, и это означает, что ваши персонажи тоже должны говорить. В зависимости от того, откуда они родом, у них могут быть разные акценты, сленг и даже фразы, которые они обычно используют.

Подумайте на минуту о своем друге. Какие конкретные фразы они часто используют?

Скорее всего, вы смогли придумать что-то всего за несколько секунд, потому что это настолько уникально для них и что они много говорят.

Ваши персонажи должны развиваться точно так же.

Если вы напишете двух персонажей из очень разных уголков мира, и у них будет одинаковый стиль речи, ваша аудитория будет исключена из рассказа, потому что это нереально. Их голоса должны быть последовательными, а не одинаковыми.

Упражнение по развитию персонажа

Эти советы помогут вашим персонажам говорить по-разному:
— Выберите жаргонное слово, которое нравится использовать каждому персонажу.
— Используйте разные формулировки для одного и того же значения, например, «извинения» или «мне жаль» или «я плохо»
— Используйте уникальные структуры предложений, чтобы придать каждому персонажу уникальный речевой ритм
— Убедитесь, что ваши более образованные персонажи говорят так, как он, а ваши менее образованные используют более простые слова и фразы
— Создавайте фразы, похожие на «по колено кузнечика» с уникальные значения для конкретных регионов ваших персонажей
— Прочтите их диалоги вслух тем голосом, который вы себе представляете, и при необходимости внесите изменения
— Смысл придания вашим персонажам уникальных голосов состоит в том, чтобы ваши читатели представляли их реальными людьми, а не двумя -мерные существа, живущие в бумаге.

# 11 — Создавайте разнообразный актерский состав во всех смыслах

Честно говоря, в литературе существует реальная проблема, когда дело касается разнообразия.

Вы можете обсуждать это сколько угодно, но исходящий от человека, который прочитал многих книг, это очень реальная проблема, которую можете исправить только вы и другие писатели.

Ваша книга должна быть такой же разнообразной, как и реальный мир.

Если у вас нет персонажей с разной кожей, волосами или цветом глаз, а также с разным телосложением, физическими недостатками и даже психическими заболеваниями, ваши персонажи недостаточно разнообразны.

Вам не нужно писать книгу о этих вещах, чтобы вы могли включить их в свой роман.

Например, у одного из моих главных героев очень высокий уровень тревожности. Его сюжетная линия не вращается вокруг этой психической болезни, — это , видно и может повлиять на его сюжет.

Упражнение по развитию персонажа

Посмотрите на своих персонажей и их внешний вид, а также их личности.Если между ними нет явного разнообразия, создайте его. Вы должны быть уверены, что позволяете разным читателям почувствовать себя включенными, услышанными и представленными.

# 12 — Избегайте стереотипов

Это действительно совет «не делать» по сравнению с советом «обязательно делать». Причина этого в том, что многие сценаристы чувствуют, что им нужен «побочный персонаж» (или даже главный герой), но им лень выполнять настоящую работу.

Это означает, что они создают стереотип определенного типа человека, который часто может причинить вред без ведома автора.

Отличный способ убедиться, что у вас никогда не будет оскорбительных стереотипных персонажей, — это использовать чувствительный ридер или убедиться, что у вас есть разнообразная группа бета-читателей, которые могут говорить от имени персонажей, которых вы создали.

Что такое арка персонажа?

Дуга персонажа используется для описания внутреннего и даже внешнего путешествия, которое может быть физическим, умственным, эмоциональным или каким-либо другим, которое персонаж переживает на протяжении всей истории или сюжета.

Вы думали, что закончили изучать развитие характера, не так ли?

Нет! Помимо создания хорошо продуманных персонажей, вы также должны подумать о добавлении для них дуг.

Как создать арку персонажа

По крайней мере, вашему главному герою или главному герою требуется дуга, чтобы их сюжетная линия и путешествие были увлекательными и удовлетворяли читателей.

В качестве примера я собираюсь использовать Гарри Поттера из этого сериала просто потому, что он широко известен, а его характер даже в первом романе отличается.

Гарри Поттер начинает роман как 11-летний ребенок, страдающий от эмоционально оскорбительных родственников, которые заботятся о нем из-за смерти его родителей.

Но к концу фильма Гарри обнаружил, что он волшебник, узнал о его известности в волшебном мире и даже взял на себя самого Волдеморта (ну, вроде того).

Этот персонаж отличается тем, что его умственное и эмоциональное путешествие от начала до конца сильно отличается. Гарри Поттер не тот в конце, каким был в начале — и это остается верным на протяжении всей книги серии.

Когда ваш персонаж появляется в конце книги как преобразованный человек в определенных смыслах, это дуга персонажа.

Выше показан пример того, как дуга персонажа выглядит на бумаге и как вы можете использовать элементы сюжета для дальнейшего развития вашего персонажа.

Вопросы о развитии персонажей

Если вы ищете способ дальнейшего развития своих персонажей, чтобы создать реалистичные и реалистичные личности, у нас есть способ помочь.

Вот 50 вопросов по развитию персонажей:

1. Как их полное имя?
2. Почему их родители выбрали это имя?
3. Какие у них родители?
4. Есть ли у них братья и сестры?
5. Каковы их братья и сестры?
6. Были ли они запуганы их братьями и сестрами?
7. Какой порядок они в семье (первенец, средний и т. Д.)?
8. Как они выглядят (полный внешний вид)?
9. Есть ли у них причуды или нервные привычки?
10. Что они делают, когда злятся?
11. Что они делают, когда счастливы?
12. Есть ли у них близкие друзья?
13. Каковы их друзья?
14. Какая у них худшая привычка?
15. Какая у них лучшая привычка?
16. В чем их самая большая слабость?
17. В чем их самая большая сила?
18. Что они хотят улучшить?
19. В чем они преуспевают?
20. Они ходили в школу или в аналогичную школу?
21. Какими они были в школе?
22. Любят ли они учиться?
23. Они мятежники?
24. Должны ли они (угождать людям)?
25. Имеют ли они внутреннюю мотивацию?
26. Обращаются ли они к другим за помощью во время стресса?
27. Какова их реакция на стресс?
28. Думают ли они логически или эмоционально, чтобы принимать решения?
29. Могут ли они четко принимать решения, когда они эмоциональны?
30. Каковы их взгляды на религию?
31. Есть ли у них сильный моральный компас?
32. Что они больше всего ценят в жизни (деньги, счастье и т. Д.)?)
33. Что может вызвать иррациональное поведение?
34. Они интроверты или экстраверты?
35. Они возмутители спокойствия или играют по правилам?
36. Что их удовлетворяет?
37. Знают ли они цель своей жизни?
38. Кто вызывает эмоциональные трудности в жизни?
39. К кому они обращаются, когда расстроены?
40. Какая погода им нравится больше всего?
41. Каковы их привычки сна?
42. Каковы их привычки в еде?
43. Что бы они могли изменить в своем мире, если бы могли?
44. Они говорят сами за себя?
45. Они пассивный человек?
46. Какие они в худшем случае?
47. Какие они есть в лучшем виде?
48. Какой они видят свою жизнь через 10 лет?
49. Чего они хотят от своей жизни, когда они старые и седые?
50. Как выглядит «идеальная» жизнь в их глазах?

Теперь развивать своего персонажа будет проще, чем когда-либо!

Шпаргалка по развитию персонажей [также можно распечатать!]

Ускорьте развитие своего персонажа за ПОЛОВИНУ времени.

Пусть ваши персонажи будут чувствовать себя НАСТОЯЩИМИ и в то же время организованными, с помощью полностью настраиваемой и печатаемой таблицы развития персонажей, созданной для того, чтобы ваши персонажи сияли!

ОТПРАВИТЬ ЧИТ-ЛИСТ!

Раскрытие информации: некоторые из приведенных выше ссылок могут содержать партнерские отношения, что означает, что без дополнительных затрат для вас Self-Publishing School может получать комиссию, если вы перейдете по ссылке, чтобы совершить покупку.

Белла Роуз Поуп

Белла Роуз Поуп — специалист по контент-маркетингу в школе самоиздания.Хотя она и не нагнетает здесь контент, она создает свою собственную жизнь (и учит других, как это делать) на Обычной заставе, тусуется со своей собакой и ест что-нибудь с сыром! Дайте ей подписку: Twitter | Instagram | Facebook | Youtube

https://facebook.com/bellarosepope

Вильгельм Райх и общая структура персонажа

Вильгельм Райх (1897-1957)

3 ноября 1957 года скончался австрийский психоаналитик Вильгельм Райх. Член второго поколения аналитиков после Зигмунда Фрейда, Райх стал известен как одна из самых радикальных фигур в истории психиатрии.Он разработал систему психоанализа, которая концентрировалась на общей структуре характера, а не на отдельных невротических симптомах.

Вильгельм Райх вступил в австро-венгерскую армию во время Первой мировой войны и стал лейтенантом на итальянском фронте под его командованием. После войны Райх поступил в Венский университет, чтобы изучать право, а затем переключился на медицину. Считается, что Вильгельм Райх впервые встретился с Зигмундом Фрейдом в 1919 году, когда он попросил у Фрейда список литературы для семинара по сексологии.Фрейд позволил ему начать встречаться с пациентами-аналитиками в сентябре того же года, хотя Райху было всего 22 года, и он все еще учился на бакалавриате, что давало ему небольшой доход. Он был принят в качестве приглашенного члена Венской психоаналитической ассоциации, став постоянным членом в октябре 1920 года, и начал свой собственный анализ с Исидором Садгером.

Лоре Кан стал одним из первых пациентов Вильгельма Райха, и, несмотря на предостережения Зигмунда Фрейда аналитикам не связываться со своими пациентами, Райх завязал роман с Каном.Позже женщина умерла, и, по словам Райха, она умерла от сепсиса после того, как спала в очень холодной комнате, которую она арендовала как место для встречи с ней и Райхом. Однако мать Кана подозревала, что ее дочь умерла после неудачного незаконного аборта, возможно, сделанного самим Райхом. Анни Пинк, одна из подруг Кана, стала четвертой пациенткой Райха. Она была студенткой-медиком и тоже завела роман с Райхом. Позже они поженились, и Анна сама стала известным психоаналитиком.

Der triebhafte Charakter: Eine psychoanalytische Studie zur Pathologie des Ich («Импульсивный характер: психоаналитическое исследование патологии самости») стала первой книгой Вильгельма Райха и была опубликована в 1925 году.В нем он изучал антисоциальных личностей, с которыми он столкнулся в Амбулатории, и доказывал необходимость систематической теории характера. Работа имела успех и повысила профессиональную репутацию Райха. В 1927 году Зигмунд Фрейд назначил его членом исполнительного комитета Венского психоаналитического общества. Назначение было произведено после возражения Пауля Федерна, который был вторым аналитиком Райха в 1922 году и который, по словам Шарафа, считал Райха психопатом. Райх нашел общество скучным и написал, что вел себя «как акула в пруду с карпами».”

Сам Зигмунд Фрейд также опубликовал статью о характере, в которой описал анальный характер, состоящий из упрямства, скупости и крайней аккуратности. Он видел в этом формирование реакции на то, что ребенку приходится отказываться от анального эротизма. Положительная версия этого персонажа — сознательная, внутренне направленная навязчивая идея. Фрейд также описал эротический персонаж как любящий и зависимый. И нарциссический характер как естественный лидер, агрессивный и независимый из-за того, что он не усвоил сильное супер-эго.С другой стороны, Эрих Фромм описал развитие характера как способ, которым индивидуум структурирует способы ассимиляции и родства. Хотя типы характера Фромма очень похожи на типы характера Фрейда, Фромм называет их по-разному: восприимчивый, собирающий и эксплуататорский. Согласно Вильгельму Райху, структуры характера основаны на блоках — хронических, бессознательно удерживаемых мышечных сокращениях против осознания чувств. Далее он описывает, что ребенок учится ограничивать свое осознание сильных чувств, поскольку его потребности игнорируются родителями, которые отвечают на крики о выполнении пренебрежением или наказанием.Он приводит доводы в пользу пяти основных структур характера, каждая со своим собственным типом телосложения, развившимся в результате определенных блоков, созданных из-за лишения или разочарования специфических потребностей ребенка: шизоидная структура, оральная структура, психопат, мазохистская структура. , и жесткий или перфекционист. Считается, что Эрих Фромм получил свои идеи о структуре характера от Шандора Ференци и Вильгельма Райха. Затем Вильгельм Райх развил эту концепцию у Ференци и добавил к ней исследование структуры характера применительно к строению и развитию тела, а также к психической жизни.

No related posts.