Типы семей и их характеристика таблица: Типы семей — их характеристики, понятие в обществознании, классификация по распределению обязанностей, виды, функции, определение

Семья ориентации:

Семья, в которой родился человек, является семьей его ориентации.

Семья продолжения рода:

Семья, в которой человек создается после вступления в брак, является его / ее продолжающейся семьей.

Семья ориентации и деторождения могут жить вместе под одной крышей, но все же их можно различить.

Моногамная семья:

Эта семья состоит из одного мужа и жены, включая детей, и основана на моногамных браках.

Полигинная семья:

Семья, состоящая из одного мужа и более чем одной жены, и всех детей, рожденных от всех жен или усыновленных каждой из них. В основе этого типа семьи лежит полигинная форма брака.

Семья из полиандроуса:

Семья, состоящая из одной жены и более чем одного мужа, а также детей, рожденных или усыновленных с каждым из них. В основе этой семьи лежит полиандрический брак.

Семья матрилокального проживания:

Когда пара останавливается в доме жены, семья называется матрилокальной семьей.

Семья Патрилокальной резиденции:

Когда семья останавливается в доме мужа, семья называется патрилокальной резиденцией.

Семья по перемене места жительства:

Когда семья остается в доме мужа какое-то время, а затем переезжает в дом жены, остается там какое-то время, а затем возвращается к родителям мужа или начинает жить в другом месте, семья называется изменяющейся семьей. резиденция.

Матрилинейная семья:

Когда родословная или происхождение прослеживается по женской линии или по материнской линии, семья называется матрилинейной семьей.

Патрилинейная семья:

Семья, в которой власть передается по мужской линии, а происхождение прослеживается по мужской линии или по отцовской линии, называется семьей по отцовской линии.

Матриархальная семья:

Матриархальные семьи обычно встречаются в матрилинейных обществах. В этих семьях женщина является главой семьи, и ей принадлежит власть. Наследование собственности происходит по женской линии, т.е. только дочери наследуют собственность.

После замужества муж проживает в доме жены, и происхождение прослеживается по материнской линии. Здесь дети воспитываются в доме матери.Таким образом, в матриархальных обществах существует матрилокальная система. Матриархальные семьи встречаются только в матрилинейных обществах, число которых во всем мире очень ограничено. Они встречаются в некоторых частях Латинской Америки, Цейлона, некоторых частях Африки и Индии (Хаси и Гарос).

Патриаршая семья:

Патриархальные семьи обычно встречаются во всех частях мира, поскольку большинство обществ в мире являются обществами по отцовской линии. В патриархальных семьях главой семьи является мужчина, и ему принадлежит власть.Происхождение и имущество передаются по мужской линии, дети воспитываются в отцовском доме. Такие семьи носят патрилокальный характер.

Супружеская семья:

Супружеская семья состоит из взрослых, между которыми существуют сексуальные отношения. Это относится к семейной системе супругов и их детей-иждивенцев. Акцент делается на супружеских отношениях, существующих между супругами.В наше время термин «супружеская семья» используется для обозначения партнеров, которые имеют длительные сексуальные отношения, но на самом деле не состоят в браке.

Родственная семья :

Родственная семья состоит из членов, между которыми существует кровное родство, или из тех, кто является кровным родственником, т. Е. Из семьи, состоящей из родителей (-ей) и детей, или братьев и сестер (братьев, сестер или братьев и сестер).

Ядерное семейство:

Ядерная семья — это небольшая группа, состоящая из мужа, жены и детей, родных или приемных.Это более или менее автономная единица, неподконтрольная взрослым или старейшинам семьи. Он состоит всего из двух поколений. Во всех современных обществах нуклеарная семья является наиболее распространенным типом семьи. Фактически нуклеарная семья является как следствием, так и причиной распада совместной семьи.

Совместная семья:

Совместная семья состоит из трех поколений, живущих вместе под одной крышей, имеющих одну кухню, кошелек или хозяйственные расходы.Это семья, состоящая из трех нуклеарных семей, живущих вместе. По словам Иравати Карве, совместная семья — это « группа людей, которые обычно живут под одной крышей, едят пищу, приготовленную у одного очага, владеют общей собственностью, участвуют в общем семейном поклонении и связаны друг с другом. как некий особый тип кидедеров ».

На рис. 2 Эго (заштрихованная фигура) является частью совместной семьи, состоящей из четырех поколений — детей, родителей, бабушек и дедушек, прадедов и прадедов, все со стороны отцов.Эти типы совместных семей также известны как патриархальные (отцовские) или патрилинейные (по отцовской или мужской стороне) совместные семьи.

В таких семьях только незамужние дочери или иногда овдовевшие дочери являются частью семьи. Замужние дочери больше не принадлежат семье, поскольку они становятся частью семьи своих мужей. Однако в случае матриархальных совместных семей (сосредоточенных на матери) или матрилинейных (происхождение или происхождение прослеживается по материнской или женской стороне) дочери являются частью совместной семьи, тогда как сыновья становятся частью семей своих жен. .

Социально-экономические характеристики, структура семьи и траектории психосоциальных проблем детей в период социального перехода

Abstract

Данные чешской части Европейского лонгитюдного исследования беременности и детства предоставляют уникальную возможность изучить период изменения социально-экономической структуры страны. Наша цель состояла в том, чтобы проанализировать связь между социально-экономическим статусом, структурой семьи и психосоциальными проблемами детей в возрасте 7, 11, 15 и 18 лет у 3261 испытуемого и сравнить наши результаты с данными, полученными в западных странах.Опросник сильных сторон и трудностей (SDQ) и его пять подшкал использовались для оценки отдельных проблемных областей (эмоциональные симптомы, проблемы со сверстниками, гиперактивность, проблемы поведения) и просоциального поведения. Социально-экономический статус был представлен образованием матери, и были определены три формы структуры семьи: нуклеарная семья, семья нового партнера и семья с одним родителем. Оценка по подшкале SDQ с течением времени была смоделирована как квадратичная кривая роста с использованием линейной модели смешанных эффектов. Университетское образование матери было связано с более быстрым снижением количества проблем с течением времени по всем пяти подшкалам SDQ.Было обнаружено, что проблемы у детей из нуклеарных семей были значительно ниже, чем у детей из неполных семей по всем подшкалам SDQ, за исключением проблем со сверстниками. По сравнению с нуклеарными семьями, дети из новых партнерских семей получили значительно более высокие баллы по субшкалам гиперактивности и проблем с поведением. Структура нуклеарной семьи и высшее образование матери были определены как факторы защиты психосоциальных проблем детей, что согласуется с выводами из западных стран.Было показано, что использование продольной перспективы имеет важное значение для обеспечения более комплексного взгляда на психосоциальные проблемы детей с течением времени.

Образец цитирования: Куруцова Д., Кланова Дж., Ярковский Дж., Пихарт Х., Биенертова-Ваську Дж. (2020) Социально-экономические характеристики, структура семьи и траектории психосоциальных проблем детей в период социальных преобразований. PLoS ONE 15 (6): e0234074. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0234074

Редактор: Орла Дойл, Университетский колледж Дублина, ИРЛАНДИЯ

Поступила: 10 сентября 2019 г .; Дата принятия: 18 мая 2020 г .; Опубликован: 5 июня 2020 г.

Авторские права: © 2020 Kuruczova et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Наборы данных, сгенерированные и / или проанализированные в текущем исследовании, доступны по разумному запросу через веб-сайт чешского проекта ELSPAC: http://www.elspac.cz/index-en.php. Анализируемый набор данных недоступен для бесплатного скачивания из-за опасений по поводу идентифицируемости субъектов.

Финансирование: Исследование ELSPAC в настоящее время поддерживается исследовательской инфраструктурой RECETOX (LM2018121). Это исследование было поддержано проектом Horizon 2020 Teaming 2 (857560) и Министерством образования, молодежи и спорта Чешской республики (CZ.02.1.01 / 0.0 / 0.0 / 17_043 / 0009632 и CZ.02.1.01 / 0.0 / 0,0 / 15_003 / 0000469). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Связь между психосоциальными проблемами у детей, социально-экономическим статусом (СЭС) и структурой семьи была ранее исследована. Многочисленные исследования показывают, что как высокий СЭС, так и статус нуклеарной семьи в семье связаны с уменьшением психосоциальных проблем детей. Когда дело доходит до SES в целом, другие переменные могут смягчать механизм его влияния: низкий социально-экономический статус связан с более высоким стрессом, худшим стилем воспитания и плохой социальной средой [1].Эти переменные, в свою очередь, могут влиять на ребенка. В контексте отдельных компонентов СЭП высокий уровень материнского образования и высокий семейный доход были определены как защитные факторы как у детей до подросткового возраста [2], так и у детей подросткового возраста [3-5]. Исследование структуры семьи выявляет убедительную связь между структурой семьи с одним родителем и более высоким уровнем психосоциальных проблем у детей [2,4–7]. Роль семьи нового партнера, в которой родитель вступил в новые отношения или повторно женился, не так хорошо изучена.Некоторые исследования сосредоточены исключительно на семьях с одним родителем и объединяют все другие типы семей вместе [5,6]. Однако исследования, которые действительно включают этот тип семьи, показывают, что его влияние не однозначно; Было предложено несколько модераторов, влияющих на ассоциацию, таких как SES или отношения в воссозданной семье [4,8,9].

Стоит отметить, что большинство исследований, посвященных психосоциальным проблемам у детей, носят перекрестный характер. Хотя некоторые исследования выявили абсолютные различия и ассоциации в определенные моменты времени, добавление информации из других точек времени может помочь выявить более сложные отношения и взаимодействия между переменными.Когда дело доходит до оценки психосоциальных проблем, перекрестный подход способен выявить абсолютное различие, связанное с данной переменной. Однако он не может обнаружить ситуацию, когда другая переменная связана с изменением прогресса оценки проблемы, например увеличиваются или уменьшаются с течением времени. Это преимущество использования продольного подхода проиллюстрировано в исследовании Flouri, Midouhas, & Ruddy [5], в котором траектории проблем детей смоделированы в виде квадратичной кривой роста.Их результаты показывают, что структура семьи и SES влияют не только на абсолютную разницу в баллах, но также, в некоторых случаях, на конкретное прогрессирование баллов за проблему с течением времени. Еще одна примечательная продольная точка зрения направлена ​​на добавление дополнительной информации к переменной структуры семьи путем сосредоточения внимания на количестве и качестве изменений структуры семьи. Например, в исследовании Райана и Классенса [9] изучается влияние изменения в структуре семьи на проблемы поведения детей во времени.Результаты показывают, что количество переходов само по себе отрицательно сказывается на психосоциальных проблемах детей, указывая на то, что переход в семью с одним родителем является наиболее проблемным [9,10].

Подавляющее большинство представленных выше исследований проводилось на образцах из Великобритании, США, Австралии или других развитых стран. Поисковый запрос на веб-сайте, посвященном SDQ [11,12], опросному листу для выявления психосоциальных проблем детей, переведенному более чем на 80 языков, выявил более 2300 исследований из Великобритании, США, Канады или Австралии.С другой стороны, запрос по посткоммунистическим странам Восточной Европы, таким как Чешская Республика, Венгрия, Польша или Словакия, дал менее 50 результатов. Самым заметным исследовательским проектом по изучению психосоциальных проблем детей, который охватил население Чехии, Венгрии и Польши, было Европейское исследование KIDSCREEN, проведенное в 2000-х годах [13]. Из этих трех стран было обнаружено, что распространенность психосоциальных проблем является самой высокой в ​​Чешской Республике, с 13,3% пограничных и 7,4% аномальных случаев, но все же за Великобританией (13.2% и 10,4%). Это исследование также предполагает, что плохая социальная поддержка, родительские отношения и психическое здоровье родителей связаны с более серьезными психосоциальными проблемами у чешских и польских детей. В отличие от выборки из Великобритании, никакой связи между психосоциальными проблемами и СЭС не было обнаружено ни в Чешской Республике, ни в Польше. Другой примечательный результат этого исследования показывает разницу в SES; доля детей, живущих в семьях с высоким СЭП, намного ниже в странах Восточной Европы по сравнению с европейскими странами, в которых не было коммунистических режимов.

Яркое событие в истории стран Восточной Европы представляет собой важный социально-экономический переходный период. После падения коммунистического режима в 1989 году посткоммунистические страны претерпели трансформацию от командной экономики к рыночной экономике. Период между 1990-ми и 2000-ми годами привел к быстрым экономическим и социальным изменениям в Чешской Республике. За первоначальным переходным спадом последовал экономический рост и предпринимательский бум [14,15].Неравенство доходов, которое в начале переходного периода считалось низким, начало расти [16,17]. Точно так же постепенно увеличивалось количество разводов, и доля семей с одним родителем или воссозданных семей увеличивалась [18,19].

Данные чешской части Европейского лонгитюдного исследования беременности и детства (ELSPAC) предоставляют нам уникальную возможность изучить этот период в долгосрочном плане. Наша цель — изучить связь между СЭС, структурой семьи и психосоциальными проблемами у детей с течением времени и сравнить наши результаты с результатами, полученными в западных условиях.Мы ожидаем, что механизмы, уже описанные в существующей литературе, будут надежными и применимы для этого конкретного периода времени. Поэтому мы ожидаем, что наши результаты будут соответствовать этим механизмам, особенно в отношении очевидных факторов риска, таких как низкий уровень SES или семьи с одним родителем. Мы также ожидаем, что величина эффекта будет менее выраженной по нескольким причинам. Во-первых, исследуемый период был периодом изменений, в том числе (среди прочего) роста неравенства доходов и количества разводов. Во-вторых, результаты исследования KIDSCREEN [13] показывают, что факторы риска психосоциальных проблем имеют несколько более низкие шансы в Чешской Республике, особенно по сравнению с Великобританией.Мы полагаем, что наше исследование может проверить ранее установленные результаты в несколько иной обстановке, а также дополнить существующие результаты благодаря использованию лонгитюдного подхода.

Материалы и методы

Исследуемая популяция

Европейское лонгитюдное исследование беременности и детства (ELSPAC) [20] было инициировано Всемирной организацией здравоохранения в 1985 году. Исследование было разработано для изучения воздействия различных биологических, экологических, социальных, экономических и психологических факторов на здоровье ребенка. от беременности матери до совершеннолетия ребенка.Дизайн исследования был согласован с другими европейскими лонгитюдными исследованиями того же периода (например, лонгитюдное исследование беременности и детства Avon [21]). В чешскую часть исследования ELSPAC включили в общей сложности 5 151 ребенок из Южно-Моравского края, родившиеся в 1991 и 1992 годах.

Анализируемые данные были собраны в заранее оговоренном возрасте: 7, 11, 15 и 18 лет (19). Для этого исследования мы использовали данные о психосоциальных проблемах детей только из анкет для матерей. Выбор использовать только материнскую точку зрения был мотивирован нашим желанием включить максимально длительный период жизни ребенка.Каждый субъект был включен в исследуемую популяцию, если он или она имели хотя бы одну временную точку с полными данными по крайней мере по одной подшкале SDQ. В общей сложности 3261 субъект соответствовал этим условиям и был включен в анализируемую популяцию исследования.

Этическое одобрение исследования было получено от комитета по этике и праву ELSPAC и местных комитетов по этике исследований. Письменное информированное согласие было получено от всех участников исследования и заархивировано.

Семейная структура

Структура семьи была оценена во всех четырех выбранных временных точках, и были определены три взаимоисключающие категории: нуклеарная семья, новая партнерская семья и семья с одним родителем.Чтобы попасть в категорию нуклеарной семьи, ребенок должен был жить с обоими биологическими родителями. Семья, в которой ребенок живет с биологической матерью и ее партнером, который не является биологическим отцом ребенка, считается новой партнерской семьей. Наконец, семья, в которой мать жила без партнера (или не имела его), считалась семьей с одним родителем. Из-за ограниченности данных о детях, не живущих со своими биологическими матерями, структура семьи оценивалась только с точки зрения матери.Все другие семейные структуры (например, семьи с отцами-одиночками) были скудными в наборе данных и поэтому были исключены. Данные о структуре семьи собирались не в 18 лет, а в 19 лет. Поскольку изменения в структуре семьи в течение этого интервала можно считать незначительными, структура семьи в 19 лет была использована для 18 лет.

Социально-экономический статус

SES была представлена ​​только одной переменной — уровнем образования матери на момент беременности. Этот выбор подтверждается несколькими аргументами.Во-первых, поскольку в центре внимания данного исследования находится структура семьи, использование данных о биологическом отце могло иметь непредсказуемый эффект для семей с одним родителем и новых партнеров. Во-вторых, известно, что дополнительные социально-экономические переменные, такие как занятость матери или семейный доход, сильно коррелируют с уровнем образования. Наконец, выбранная переменная имела значительно более высокий процент ответов, чем информация о семейном доходе.

Психосоциальные проблемы у детей

Чешская версия Вопросника о сильных сторонах и трудностях (SDQ) [11] использовалась для оценки проблем детей.SDQ состоит из пяти подшкал, четыре из которых сосредоточены на проблемных областях: эмоциональные симптомы, проблемы с поведением, гиперактивность и проблемы со сверстниками. Эмоциональные симптомы и проблемы со сверстниками можно сгруппировать как интернализирующие субшкалы, выражающие внутренние психологические проблемы ребенка, в то время как субшкалы проблем с поведением и гиперактивности являются экстернализирующими субшкалами с проблемами, обычно проявляющимися в поведении ребенка. Пятая подшкала измеряет просоциальное поведение ребенка. Все вопросы оцениваются по трехбалльной шкале от «не верно» до «отчасти верно» до «безусловно верно», и каждая подшкала состоит из 5 пунктов.Затем оценки суммируются для создания оценок по подшкалам от 0 до 10. Согласно официальным рекомендациям по выставлению оценок [12], оценка по подшкале считается действительной, если были даны ответы на 3 или более пунктов из 5. В случае отсутствия ответов средний балл рассчитывается и умножается на 5. Анкета может быть заполнена родителем, учителем или, с определенного возраста, ребенком. В нашем исследовании его заполняли матери 7, 11, 15 и 18 лет.

Было обнаружено несколько проблем, которые могли повлиять на качество данных из SDQ.В 15 лет перевод анкеты немного изменился, но смысл отдельных пунктов остался прежним. Кроме того, анкета в возрасте 11 лет была оценена по четырехбалльной шкале и должна была быть преобразована в исходную трехбалльную версию.

Несмотря на эти проблемы, психометрические свойства анкеты SDQ в выборке ELSPAC указывают на удовлетворительную внутреннюю согласованность. Альфа Кронбаха для общего балла варьировалась с течением времени и у респондентов находилась в диапазоне 0,77–0,85. Внутренняя согласованность была немного ниже по всем индивидуальным подшкалам; подшкала гиперактивности наиболее соответствовала альфа 0.68–0,80, просоциальное поведение 0,59–0,78 и эмоциональные симптомы 0,62–0,68. Внутренняя согласованность оставшихся двух подшкал была немного ниже: 0,55–0,61 для проблем с поведением и 0,47–0,60 для проблем со сверстниками.

Статистический анализ

Статистический анализ проводился в программе R [22] с использованием пакета nlme для расчета модели [23]. Во-первых, были изучены описательные характеристики исследуемой популяции и основные взаимосвязи между отдельными переменными.Коэффициент ранговой корреляции Спирмена [24] использовался для описания отношений между отдельными подшкалами и временными точками. Для оценки надежности отдельных подшкал SDQ был рассчитан альфа-коэффициент Кронбаха [25].

Впоследствии мы применили линейную модель смешанных эффектов для каждой подшкалы — метод, пригодный для повторных измерений. Этот подход особенно подходит для лонгитюдных данных, так как он также может использовать данные от субъектов с отсутствующими данными в некоторые моменты времени, и поэтому метод вменения не требуется [26].Фиксированный эффект, оценка по подшкале SDQ с течением времени, моделировали с использованием квадратичной полиномиальной кривой роста. Индивидуальные изменения между субъектами моделировались с использованием случайного пересечения и наклона. Модель со смешанными эффектами (без каких-либо ковариат) для Y _ti — оценка для i -го субъекта в возрасте t может быть выражена как:

Очевидно, что эта модель является продолжением простой квадратичной регрессии. Бета-коэффициенты представляют фиксированные эффекты, которые описывают всю выборку, в то время как коэффициенты b представляют случайные эффекты для конкретного объекта.Ожидаемое значение случайного эффекта равно нулю; следовательно, ожидаемое значение оценки в возрасте t может быть выражено с использованием только фиксированных эффектов:

Для каждой из пяти подшкал SDQ было построено несколько моделей кривой роста. Переменный возраст был центрирован (средний возраст вычитался из каждого измерения) для получения более точных оценок [27]. Значение коэффициента β _Intercept перемещает квадратичное отверждение по оси y. Два дополнительных коэффициента управляют формой квадратичной кривой.Если коэффициент равен нулю, тогда кривая становится простой линией с наклоном, контролируемым коэффициентом β _Age . Если он имеет ненулевое значение, контролирует форму кривой; для положительных значений кривая имеет U-образную форму. Для отрицательных значений U-образная форма перевернута. Реальная интерпретация формы довольно сложна, используя только значения коэффициентов; Таким образом, предпочтительна визуализация кривой.

Модель 1 относится к простой модели без каких-либо ковариат, как описано выше.В Модели 2 была добавлена ​​переменная структура семьи, а также ее взаимосвязь с возрастом и площадью. Контрольный уровень для структуры семьи был установлен на нуклеарное семейство, а затем были добавлены фиктивные переменные D _SP (семья с одним родителем) и D _NP (новая партнерская семья). Формула ожидаемого значения оценки выглядит следующим образом:

Коэффициенты β _{Перехватить} , β _{Возраст} и описать кривую для опорного уровня, т.е.е. нуклеарная семья. Набор коэффициентов для семьи с одним родителем представляет собой разницу между кривой нуклеарной семьи и кривой семьи с одним родителем. Точно так же разница между кривой нуклеарной семьи и кривой новой родительской семьи выражается коэффициентами новой родительской семьи.

Модель 3 расширяет предыдущую модель, добавляя две переменные: пол ребенка и образование матери. Опять же, обе переменные были настроены на взаимодействие как с возрастом, так и с его площадью.Референтный уровень был установлен для мужчины из нуклеарной семьи с матерью с начальным образованием. Формула для математического ожидания аналогична предыдущей, но добавлены дополнительные фиктивные переменные с соответствующими коэффициентами. Наконец, Модель 4 была построена для изучения взаимосвязи между полом, образованием матери и структурой семьи.

Результаты

Характеристики образца

Распределение исследуемой популяции с течением времени для различных переменных показано в таблице 1.Соотношение мужчин и женщин во все моменты времени сбалансировано и стабильно. Большинство матерей имеют среднее образование, за которым следует начальное образование. Самой распространенной структурой семьи во все времена была нуклеарная семья. Однако доля нуклеарных семей снижалась с увеличением возраста детей, в то время как относительная доля семей с одним родителем и новых партнерских семей со временем увеличивалась. Присутствует эффект выпадения, типичный для лонгитюдных исследований, при этом количество ответов уменьшается с увеличением возраста испытуемых; в последний момент времени осталось менее 50% испытуемых.

Таблица 1 также включает сравнение характеристик аналитической и неаналитической выборок, то есть субъектов, включенных в анализ, и субъектов, которые были исключены из анализа. По сравнению с субъектами, исключенными из анализа, наша аналитическая выборка смещена в сторону более образованных матерей. Распределение семейной структуры на момент рождения похоже как в аналитических, так и в неаналитических выборках. К сожалению, с этого момента информация о неаналитической выборке ограничена.

Сильные стороны и трудности у детей

Средние баллы по всем подшкалам SDQ по моментам времени показаны в таблице 2. Средний балл по всем четырем проблемным подшкалам со временем снижается, в то время как средний балл просоциального поведения колеблется между 6 и 8 баллами из 10. Эффект исключения присутствует и наиболее ярко проявляется в первые три момента времени, когда процент пропущенных ответов увеличивается на 20% и более.

Корреляции между подшкалами и во времени (таблица 3) показывают стабильную взаимосвязь между подшкалами в отдельные моменты времени.Также стоит отметить, что корреляции между одними и теми же подшкалами со временем ослабевают, когда временные точки становятся более отдаленными.

Модели

Зависимость оценки по подшкале SDQ от возраста была смоделирована как квадратичный полином, позволяющий каждой переменной влиять как на линейный, так и на квадратичный коэффициент кривой. Отдельные результаты для трех моделей кривой роста для каждой подшкалы можно найти в таблице 4.

В Модели 1 связь между возрастом и оценкой является линейной для эмоциональных проблем и проблем поведения и квадратичной для остальных трех подшкал.Все кривые проблем, за исключением проблем со сверстниками, со временем уменьшаются. Оценка проблем со сверстниками увеличивается примерно до 10 лет, а затем начинает уменьшаться. Оценка просоциального поведения имеет ярко выраженную U-образную форму.

Модель 2 вводит семейную структуру с нуклеарной семьей в качестве опорного уровня. Кривые референтного уровня для нуклеарной семьи аналогичны кривым из Модели 1. Дети из неполных семей имеют значительно худшие результаты по всем проблемным субшкалам, за исключением проблем со сверстниками.Кривая оценки просоциального поведения детей из неполных семей имеет существенно другой линейный коэффициент и, следовательно, менее выраженную u-образную форму. Дети из новых партнерских семей показывают значительно худшие результаты по подшкале проблем с поведением и имеют значительно другой квадратичный коэффициент по шкале просоциального поведения, что приводит к менее отчетливой U-образной форме. Значительная разница в линейном коэффициенте присутствует для эмоциональных симптомов, что приводит к постепенному снижению баллов за проблему с течением времени.

Кривые роста, построенные в соответствии с моделью 3, показаны на рис. 1. Введение переменной пола выявило значительные различия между оценками, полученными мужчинами и женщинами во всех подшкалах, причем женщины достигли значительно более низкой оценки проблемы и более высокого просоциального поведения. счет. Разница в основном выражается в простом вертикальном сдвиге, за исключением подшкалы эмоциональных симптомов, где форма кривой зависит от пола ребенка — оценка со временем уменьшается для мальчиков и увеличивается с течением времени для девочек.Форма кривой также отличается в подшкале гиперактивности, где кривая девочки кажется линейной и убывающей, а кривая мальчика — квадратичным многочленом. Материнское образование имеет важное значение для всех подшкал, где высшее образование способствовало более низкому баллу или более крутой спадающей кривой. Эта тенденция видна в форме кривой для разных уровней образования почти во всех проблемных подшкалах, с наиболее заметным изменением в случае подшкалы эмоциональных симптомов (рис. 1, первая строка).Чем выше образование матери, тем круче снижение, т.е. балл проблем детей матерей с высшим образованием со временем снижался быстрее. Абсолютная разница наиболее заметна в подшкале гиперактивности, где университетское образование матери имеет значительно более низкий балл. Университетское образование матери также связано с более низким баллом по подшкале просоциального поведения. Большинство ассоциаций со структурой семьи из Модели 2 было сохранено с небольшими изменениями в значениях коэффициентов.

Также были изучены взаимодействия между отдельными переменными. Однако, поскольку результаты остаются в основном такими же, и поскольку было выявлено очень мало значимых взаимодействий, полные результаты не включены. Единственное заметное значимое взаимодействие было обнаружено в случае гиперактивности и подшкал поведения для комбинации среднего школьного образования, новой партнерской семьи и квадратичного коэффициента.

Обсуждение

Мы стремились изучить взаимосвязь между проблемами детей и структурой семьи во время социально-экономических изменений в Чешской Республике.Дети, включенные в это исследование, родились через несколько лет после падения коммунистического режима и выросли в период перехода к капитализму.

Исследования, проведенные в западных странах, ранее показали связь между психосоциальными проблемами детей и структурой семьи [2,5]. В частности, было показано, что одиночное родительство приводит к повышенному риску психологического и финансового бремени и связано с более высокими баллами проблем [4,6]. Наши результаты согласуются с этими выводами; оценка по всем подшкалам проблем SDQ, за исключением проблем со сверстниками, оказалась значительно выше для детей из неполных семей.В то время как новые партнерские семьи, состоящие из двух родителей, снимают часть бремени, связанного с домашними хозяйствами с одним родителем, они также могут создавать непредсказуемую напряженность в отношениях в семье. По сравнению с эффектами семьи с одним родителем, влияние новой партнерской семьи кажется менее очевидным в наших результатах. Негативное влияние новой структуры партнерской семьи на проблемный балл было обнаружено только в случае экстернализации субшкал (поведение и гиперактивность). В предыдущем исследовании проблемы экстернализации были связаны с качеством взаимоотношений детей с отцами [8], что может сыграть роль в объяснении этого феномена.

Связь между более высоким социально-экономическим статусом и более низкой оценкой психосоциальных проблем, обнаруженная в западных странах [3–5], также была подтверждена в нашем исследовании. Уровень материнского образования, представляющий более высокий уровень SES, был значимым для большинства подшкал, хотя способ воздействия был различным. Для подшкалы гиперактивности университетское образование матери чаще всего имело значительный отрицательный вертикальный сдвиг, то есть форма кривой была одинаковой для всех уровней образования, в то время как дети матерей с университетским образованием имели более низкие баллы проблем во всех возрастах.Для всех других проблемных подшкал влияние университетского образования матери проявлялось в более крутом спаде кривой с течением времени. Одно из возможных объяснений состоит в том, что высокообразованные матери могут лучше распознавать проблемы детей и находить подходящие решения, например консультироваться со специалистами, что со временем приводит к снижению оценки проблемы.

Неожиданным открытием является более низкий балл по субшкале просоциального поведения у детей матерей с университетским образованием. Хотя подшкала просоциального поведения часто опускается в исследованиях с использованием SDQ, по крайней мере ожидалось, что эффект будет в противоположном направлении, т.е.е. ожидалось, что более высокий социально-экономический статус станет защитным фактором просоциального поведения. Мы предполагаем, что эта разница может быть объяснена бумом частного предпринимательства, особенно среди людей с высшим образованием. Один или оба родителя, начинающие бизнес-карьеру, могли внести в семейную среду новую меру стресса, которая, в свою очередь, могла негативно повлиять на детей.

В целом результаты нашего анализа согласуются с выводами, полученными в западных условиях, указывая на то, что высшее образование и нуклеарная структура семьи действуют как защитные факторы в отношении оценки психосоциальных проблем.Однако из-за уникальной настройки конкретная механика может работать по-другому. Например, в то время как низкий доход обычно ассоциируется с более низким уровнем образования [1], этот период для Чешской Республики характеризуется относительно низким разбросом доходов в отношении образования. Таким образом, доход домохозяйства определяется скорее количеством членов домохозяйства с той или иной формой финансового дохода (работа или социальное обеспечение), чем их уровнем образования. В связи с тем, что мы не включали доход в наши модели, мы предполагаем, что эффект бедности, продемонстрированный в западных условиях [28,4], может проявляться в основном через структуру семьи с одним родителем в наших моделях, а социально-экономический статус влияет на ребенка через образование и трудовую деятельность родителей, но не через доход.

В дополнение к влиянию материнского образования и структуры семьи в определенные моменты времени, наш лонгитюдный подход также выявил общую тенденцию в течение ряда лет. Мы считаем, что этот подход позволяет лучше понять взаимосвязь между переменными и, таким образом, дает более полное представление. Суть продольной перспективы становится наиболее очевидной, когда исследуются различия между полами. Хотя более низкие оценки проблем у женщин (за исключением эмоциональных симптомов) не являются неожиданным открытием [29], различия в форме кривых между полами дают представление о психосоциальном развитии детей.Влияние пола ребенка на общую форму кривой наиболее очевидно по подшкалам эмоциональных симптомов и гиперактивности. В случае семейной структуры влияние на форму кривой оценки проблемы было минимальным, и очень похожие результаты можно было бы получить, используя поперечный подход. Похоже, что структура семьи влияет только на форму кривой оценки просоциального поведения; количество детей из нуклеарных семей после 15 лет растет быстрее. С другой стороны, в случае всех проблемных подшкал высшее материнское образование приводит к более резкому падению со временем.Мы полагаем, что этот эффект был бы менее очевидным или даже полностью скрытым, если бы был применен кросс-секционный подход.

В целом, психометрические свойства и отношения между субшкалами были сопоставимы с данными других исследований с использованием SDQ [30]. Это приводит нас к выводу, что проблемы с переводом и оценкой не повлияли серьезно на качество данных. Возможные ограничения наших результатов в первую очередь основаны на том факте, что наши данные взяты из лонгитюдного исследования, которое страдает от эффекта исключения и, следовательно, подвержено смещению отбора.Участники, оставшиеся в исследовании, имеют характеристики, отличные от тех, кто выбыл, и довольно сложно оценить величину эффекта из-за отсутствия информации о тех, кто выбыл. Однако для исследования с очень похожим дизайном было показано, что, хотя систематическая ошибка отбора приводит к недооценке показателей заболеваемости поведенческими расстройствами в популяции, она не влияет на прогнозы и ассоциации между переменными [31]. Кроме того, в нашем наборе данных отсутствуют данные о важных контрольных переменных, включая e.г. доход. Еще одно возможное ограничение — это использование нами ответов матери для SDQ; Хотя это позволило нам включить больше временных точек, это также дает возможность того, что исследуемые переменные влияют на оценку, сообщаемую матерью о проблемах, а не на саму оценку. Последнее заметное ограничение — методологическое; в то время как смешанные модели обеспечивают подходящую основу для данных с повторяющимися измерениями и пропущенными значениями, они могут быть не лучшим выбором, если структура внутрипредметной корреляции не соответствует допущениям модели и цель анализа состоит в том, чтобы предоставить прогнозы для отдельных субъектов ( что не было нашей основной целью).Альтернативным методом может быть подход обобщенных оценочных уравнений, который не требует допущения относительно корреляционной структуры, но имеет более строгие допущения относительно пропущенных значений [26].

Наши результаты показывают, что связи между психосоциальными проблемами детей, социально-экономическим статусом и структурой семьи в Чешской Республике аналогичны ассоциациям, о которых сообщалось в предыдущих исследованиях в западных странах. Некоторые незначительные различия могут быть объяснены спецификой периода времени, но общая направленность результатов очень схожа.Продольный подход к данным оказался полезным и дал нам важный обзор оценки с течением времени.

В наших дальнейших исследованиях мы стремимся продолжить лонгитюдный анализ данных, сосредоточив внимание на выявленных взаимосвязях между структурой семьи и проблемами ребенка. В будущих анализах мы полагаем, что может быть полезно объединить отдельные субшкалы проблемы в субшкалы интернализации и экстернализации второго порядка, которые могут иметь лучшую дискриминантную валидность в выборках населения [32].Если более внимательно присмотреться к структуре семьи, одним из возможных направлений исследования является изучение динамики ее изменения, в том числе, например, количество переходов и направление изменения. Мы также предлагаем дифференцировать и исследовать индивидуальные факторы, такие как доход семьи, время, проведенное с ребенком и внеклассные занятия, а также сравнить наш анализ с аналогичными лонгитюдными исследованиями, проведенными в западных условиях. Мы также предлагаем более внимательно изучить структуру семьи, особенно потому, что мы считаем, что было бы полезно изучить поддержку расширенной семьи и качество семейных отношений, которые могут иметь значительное влияние в семьях с одним родителем и новых партнерских семьях.

Благодарности

Авторы этого исследования выражают благодарность семьям-участникам, а также гинекологам, педиатрам, директорам школ и классным руководителям, которые приняли участие. Мы также благодарим доктора Любомира Кукла, доктора философии, национального координатора ELSPAC в 1990–2012 гг., И всю команду ELSPAC.

Список литературы

1. 1. Брэдли Р.Х., Корвин РФ. Социально-экономический статус и развитие ребенка. Анну Рев Психол 2002; 53 (1): 371–399.
2. 2.Данн Дж., Дитер-Декард К., Пикеринг К., О’Коннор Т.Г., Голдинг Дж., Исследовательская группа ALSPAC. Приспособление детей и просоциальное поведение в условиях приемной семьи, семьи с одним родителем и без приемной семьи: результаты исследования сообщества. J Детская Психологическая Психиатрия 1998; 39 (8): 1083–1095. pmid: 9844979
3. 3. Хьюсман М., Арая Р., Лоулор Д.А., Ормель Дж., Ферхульст ФК, Олдехинкель А.Дж. Когнитивные способности, социально-экономическое положение родителей, а также проблемы интернализации и экстернализации в подростковом возрасте: результаты двух европейских когортных исследований.Eur J Epidemiol 2010; 25 (8): 569–580. pmid: 20535529
4. 4. Мюррей Дж., Менезес А.М., Хикман М. и др. Проблемы детского поведения предсказывают преступность и насилие в позднем подростковом возрасте: когортные исследования в Бразилии и Великобритании. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol 2015; 50 (4): 579–589. pmid: 25319112
5. 5. Флури Э., Мидухас Э., Радди А. Различия в социально-экономическом статусе и структуре семьи в ранних траекториях адаптации ребенка: индивидуальные эффекты и эффекты соседства.Health Place 2016; 37: 8–15. pmid: 26699446
6. 6. Scharte M, Bolte G; для исследовательской группы GME. Повышенный риск для здоровья детей с матерями-одиночками: влияние социально-экономических и экологических факторов. Eur J Public Health 2012; 23 (3): 469–475 pmid: 22683774
7. 7. Ли Д., Макланахан С. Переходы в структуре семьи и развитие детей: нестабильность, отбор и гетерогенность населения. Am Sociol Rev 2015; 80 (4): 738–763. pmid: 27293242
8. 8. Стерджесс В., Данн Дж., Дэвис Л.Восприятие детьми младшего возраста своих отношений с членами семьи: связь с семейным окружением, дружбой и приспособлением. Int J Behav Dev 2001; 25 (6): 521–529.
9. 9. Райан Р.М., Клессенс А. Связь между изменениями структуры семьи и проблемами поведения детей: смягчающие эффекты времени и супружеских рождений. Dev Psychol. 2013. 49 (7): 1219–1231. pmid: 22866830
10. 10. Магнусон К., Бергер Л.М. Состояния и переходы в структуре семьи: ассоциации с благополучием детей в среднем детстве.J Marriage Fam. 2009. 71 (3): 575–591. pmid: 20228952
11. 11. Гудман Р. Опросник сильных сторон и трудностей: исследовательская записка. J Детская психическая психиатрия 1997; 38 (5): 581–586. pmid: 9255702
12. 12. Информация для исследователей и профессионалов об анкетах о сильных сторонах и трудностях. Доступно по адресу: https://www.sdqinfo.com/ [по состоянию на 23 марта 2020 г.].
13. 13. Вороны ‐ Зиберер Ю., Эрхарт М., Гош А., Вилле Н., Европейская группа KIDSCREEN.Психическое здоровье детей и подростков в 12 странах Европы — результаты европейского исследования KIDSCREEN. Clin Psychol Psychother. 2008. 15 (3): 154–63. pmid: 136
14. 14. Кояме-Марш РО. Сложности экономического перехода: уроки Чешской Республики и Словакии. Int J Bus Soc Sci. 2011. 2 (19): 71–85.
15. 15. Беначек В. Малый бизнес и частное предпринимательство в переходный период: пример Чешской Республики. East Europ Econ 1995; 33 (2): 38–75.
16. 16. Chase RS. Рынки коммунистического человеческого капитала: возвращение к образованию и опыту в Чешской Республике и Словакии. Ind Labor Relat Rev 1998; 51 (3): 401–23.
17. 17. Матей П., Лим Н. Кто вырвался вперед после падения коммунизма? Случай Чехии. Czech Sociol Rev 1995; 1: 117–36.
18. 18. Соботка Т., Земан К., Канторова В. Демографические сдвиги в Чешской Республике после 1989 года: взгляд на второй демографический переход.Eur J Popul 2003; 19 (3): 249–77.
19. 19. Храба ​​Я., Лоренц Ф.О., Печачова З. Семейный стресс во время чешской трансформации. J Marriage Fam. 2000. 62 (2): 520–31.
20. 20. Пилер П., Кандрнал В., Кукла Л. и др. Профиль когорты: Европейское лонгитюдное исследование беременности и детства (ELSPAC) в Чешской Республике. Int J Epidemiol 2016; 46 (5): 1379–1379.
21. 21. Бойд А., Голдинг Дж., Маклеод Дж. И др. Профиль когорты: «Дети 90-х» — индексный продукт лонгитюдного исследования родителей и детей Avon.Int J Epidemiol 2013; 42 (1): 111–127. pmid: 22507743
22. 22. R Core Team. R: Язык и среда для статистических вычислений, 2014.
23. 23. Пинейро Дж., Бейтс Д., Деброй С., Саркар Д. и R Core Team. nlme: Linear and Nonlinear Mixed Effects Models, 2018.
24. 24. Спирмен К. Доказательство и измерение связи между двумя вещами. Am J Psychol 1904; 15: 72–101.
25. 25. Cronbach LJ. Коэффициент альфа и внутренняя структура тестов.Психометрика 1951; 16: 297–334.
26. 26. Twisk JW. Прикладной лонгитюдный анализ данных для эпидемиологии: практическое руководство. Cambridge University Press, 2013.
27. 27. Raudenbush SW, Bryk AS. Иерархические линейные модели: приложения и методы анализа данных. Шалфей, 2002.
28. 28. Пирс А., Льюис Х., Ло С. Роль бедности в объяснении различий в состоянии здоровья 7-летних детей из разных семейных структур: результаты когортного исследования тысячелетия в Великобритании.J Epidemiol Community Health 2012; 6 (2) 7: 181–189.
29. 29. Раттер М., Каспи А., Моффит Т.Э. Использование половых различий в психопатологии для изучения причинных механизмов: объединение проблем и исследовательских стратегий. J Детская психическая психиатрия 2003; 44: 1092–1115. pmid: 14626453
30. 30. Гудман Р. Психометрические свойства анкеты сильных сторон и трудностей. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2001; 40 (11): 1337–1345. pmid: 11699809
31. 31. Вольке Д., Вейлен А., Самара М. и др.Избирательный отказ от участия в лонгитюдных исследованиях и непредвзятый прогноз поведенческих расстройств. Br J Psychiatry 2009; 195 (2): 249–256.
32. 32. Гудман А., Лэмпинг Д.Л., Плубидис Г.Б. Когда использовать более широкие подшкалы интернализации и экстернализации вместо предполагаемых пяти подшкал в Опроснике сильных сторон и трудностей (SDQ): данные британских родителей, учителей и детей. J. Abnorm. 2010. 38 (8): 1179–91.

семья | Национальное географическое общество

Семья — это группа людей, связанных кровными узами, браком или усыновлением.Чаще всего члены семьи живут в одном доме и выполняют разные обязанности. Члены семьи и их обязанности варьируются от культуры к культуре и в разное время в истории. Кто считается членом семьи и какие обязанности выполняет этот член семьи, может зависеть от их возраста, пола и отношения к другим членам семьи.

Нуклеарная семья включает отца и мать или одного родителя и их детей. Нуклеарная семья часто живет отдельно от других родственников.Нуклеарные семьи — один из самых известных и старых типов семей. Они распространены в развитых странах, таких как США. Во многих странах с традициями нуклеарных семей супружеские пары должны покидать родительский дом, чтобы сделать карьеру и создать собственное домашнее хозяйство.

Семья, в которой живут родители, дети, бабушки и дедушки и другие родственники, называется большой семьей. Расширенные семьи играют важную роль в сельскохозяйственных обществах, поскольку они предоставляют рабочую силу для работы на отдельной единице семейной земли и выполнения домашних обязанностей.Большая семья также может заботиться о пожилых и молодых в домашнем хозяйстве. В Индии, например, большие семьи обычно состоят из двух или более супружеских пар, которые имеют общие финансы и общую кухню. Распределяя обязанности, расширенная семья может поддерживать всех членов семьи как в социальном, так и в экономическом плане.

Кланы — еще одна форма большой семьи. Члены кланов обычно претендуют на общего родственника. Кланы объединяют людей, которых иначе можно было бы разделить по разным местам проживания или по разным возрастным группам.Члены клана и их союзники часто оказывают друг другу экономическую и социальную поддержку. Кланы, иногда называемые племенами, являются важной частью культурной и политической жизни Центральной Азии. Например, такие кланы, как Бугуу, Сарыбагыш и Адыгинцы, продолжают доминировать в политике Кыргызстана.

Семья может возглавляться мужчиной или женщиной. Патриархальная семья — это семья, которой управляет отец или старший мужчина в семье. Обычно он решает обязанности женщин и детей в семье.Традиционно в Нигерии старший мужчина является патриархом или лидером большой семьи. В этой роли патриарх решает семейные споры и делит семейное богатство. Патриарх также является духовным лидером семьи, потому что считается самым близким к духам предков семьи.

Семья, в которой женщина является главой домашнего хозяйства, известна как матриархальная семья. Народ мосуо на юго-западе Китая живет в матриархальных семьях. Семья Мосуо состоит из матрилинейных членов или людей, которые связаны с матриархом или женщиной-лидером семьи.Семья будет включать бабушку, мать, сестер и братьев матери, а также детей матери и ее сестер. Как и патриархальная семья в Нигерии, мать семьи Мосуо отвечает за благосостояние семьи. Если в одной семье много сестер, самая умная и способная сестра будет избрана Дабу, или главой семьи. В отличие от большинства семей в Соединенных Штатах, пары Мосуо не создают новую семью и не делят собственность. За своих детей ответственность несет партнерша.Партнер-мужчина помогает воспитывать детей своих сестер.

Генеалогия

Изучение происхождения и истории семьи известно как генеалогия. Ваша генеалогия включает всех людей, которые связаны с вами на протяжении всей истории. Ваши братья и сестры, родители, бабушка и дедушка и даже ваши прапрапрапрадеды представляют разные поколения в этой родословной.

Поколение — это совокупность членов семьи, которые составляют одну ступень или этап в истории вашей семьи.Братья и сестры и двоюродные братья обычно принадлежат к одному поколению. Родители обычно на поколение старше своих детей.

Специалисты по генеалогии — это ученые, изучающие родословную и семейную историю. Специалисты по генеалогии часто составляют список всех родственников людей, а затем размещают их в диаграмме, организованной по поколениям. Эта диаграмма известна как генеалогическое древо. Более новые поколения помещаются внизу или на стволе дерева. Старшие поколения или ветви помещаются ближе к вершине. Диаграмма напоминает дерево по форме, потому что количество членов семьи часто больше вверху, чем внизу.

В генеалогическом древе используется ряд символов для обозначения родства людей. Стрелки указывают на рождение. Параллельная линия указывает на брата или сестру. Знак равенства указывает на брак.

Изучение происхождения своей семьи стало очень популярным, и существует ряд служб, которые могут помочь кому-то проследить свою семейную историю. Например, Genographic Project использует передовые технологии для анализа исторических закономерностей в ДНК людей со всего мира. ДНК — это материал в ваших клетках, который хранит информацию о вашем происхождении.Генографический проект собирает ДНК людей, а затем запускает тест, чтобы показать происхождение от матери или отца. Прослеживая историю каждого поколения, Генографический проект смог составить карту миграции людей на протяжении сотен тысяч лет.

Смена семьи

Структура семьи постоянно меняется. Например, во время промышленной революции, периода технологических изменений в 18-19 веках, все больше женщин начали работать вне дома.До промышленной революции работа вне дома считалась обязанностью мужчин в семье. Забота о детях считалась обязанностью женщин-членов семьи.

Рост числа разводов привел к увеличению количества приемных семей. Приемные семьи — это семьи, в которых один или оба члена пары имеют детей от предыдущих отношений. Увеличилось также количество неполных семей, в которых один родитель или другой взрослый является единственным кормильцем для своей семьи.

Супруги или родители-индивидуалы также могут усыновить ребенка. Родители могут усыновлять детей, которые связаны с ними родственниками, из другого сообщества или даже из другой страны. Процесс усыновления часто бывает долгим и трудным. Семьи, которые решили усыновить ребенка, обычно должны получить разрешение государственных органов. Однополые пары, пары с ограниченными возможностями и пары разных национальностей иногда сталкиваются с предрассудками и юридическими препятствиями, пытаясь усыновить ребенка.

Семейства животных

Животные, как и люди, имеют разные способы создания и организации своих семей.

Пингвины создают семьи, похожие на нуклеарные. Одна и та же пара пингвинов, самец и самка, встречается каждый сезон, чтобы спариться и родить потомство. Оба пингвина по очереди насиживают яйцо и идут за едой. После рождения о пингвине заботятся его родители, пока он не сбросит свои пушистые пуховые перья. После этого цыпленок может покинуть семью, чтобы найти себе пищу и пару.

Слоны же живут матриархальными семьями. В каждой семье от трех до 25 взрослых самок и их потомков.Самки остаются рядом на протяжении всей своей жизни и помогают вырастить всех слонят, которых называют телятами. Семья возглавляется пожилой женщиной, которая принимает все решения. Самцы слонов покидают свои семьи в возрасте от 12 до 15 лет и не имеют долгосрочных связей с другими слонами.

У некоторых животных семейная структура не похожа на человеческие. Все пчелы в одном улье обычно связаны между собой, создавая семью из сотен членов. Матриарх, называемый пчелиной маткой, обычно является матерью всех пчел в улье.Она единственная самка, способная к размножению. Она ест пищу, отличную от остальных пчел в улье. Другие пчелы-самки, называемые рабочими пчелами, создают соты, заботятся о личинках пчел, собирают пищу и производят мед. Пчелы-самцы, называемые трутнями, спариваются с матками из разных ульев, чтобы произвести потомство.

Научные семьи

Термин «семья» также используется при изучении биологии, химии и математики. Эти определения семейства демонстрируют, как связаны разные наборы информации.

В биологии термин семья описывает группу организмов, которые происходят от одних и тех же предков и имеют общие характеристики. Например, собаки, волки и лисы являются членами одного семейства — canidae. Таксономия, как и генеалогия, — это изучение этих групп организмов и их общих предков. Таксономия определенного животного или растения — это таблица, описывающая его происхождение, так же, как семейное древо для людей.